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ORIENTACIONES PARA LA INMADURÉZ DEL LENGUAJE

ORIENTACIONES PARA LA INMADURÉZ DEL LENGUAJE

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12/29/2014

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COLEGIO SANTA MARÍA DEL CARMEN

HH. CARMELITAS CENTRO PRIVADO – CONCERTADO Avda. Monte Carmelo, 12 30011 MURCIA

Tlfno : Fax: e-mail: Web:

968 25 17 81 968 34 42 03 smcarmenmu@planalfa.es www.smcarmen-murcia.es

ORIENTACIONES
PARA
PADRES
DE
NIÑOS
CON
HABLA
INMADURA:


Es
frecuente,
que
en
edades
entre
los
3
y
5
años,
aparezcan
niños/as
que
tienen
un
lenguaje
más
 inmaduro
del
que
observamos
en
otros
niños/as
de
la
misma
edad.
 
 
 Esta
 etapa
 en
 la
 que
 el
 lenguaje
 está
 en
 pleno
 desarrollo,
 unos
 niños
 maduran
 antes
 y
 otros
 después,
sin
que
por
ello
tengan
ningún
problema.
Por
tanto,
de
nada
sirve
compararlo
con
el
hermano,
la
 prima
 o
 la
 vecina
 que
 habla
 mejor,
 con
 ello,
 solo
 conseguimos
 preocuparnos
 en
 exceso
 y
 posiblemente
 crearle
al
niño/a
la
sensación
de
que
tiene
un
problema.
 
 Pero
el
lenguaje
no
madura
al
margen
de
la
madurez
personal
del
niño,
sino
que
lo
hace
a
la
vez.
 
 Por
 eso,
 los
 padres
 tenemos
 que
 favorecer
 que
 los
 niños/as
 maduren
 en
 todas
 sus
 facetas
 y
 también
en
lenguaje.
 
 Si
con
tres,
cuatro
o
cinco
años,
seguimos
dando
la
leche
de
la
mañana
y
la
noche
con
el
biberón,
le
 dejamos
que
use
la
chupeta,
todavía
le
ponemos
el
pañal
para
dormir,
le
damos
sólo
alimentos
blandos,
le
 trituramos
 la
 comida,
 no
 le
 dejamos
 que
 se
 la
 coma
 sólo
 sino
 que
 
 se
 la
 damos
 a
 mano,
 le
 vestimos,
 desnudamos,
le
lavamos,
le
peinamos,
dejamos
que
duerma
en
la
cama
con
nosotros
y
lo
hacemos
todo
por
 él,
sin
dejarle
que
haga
nada
por
sí
mismo,
sin
palabras,
le
estamos
diciendo
“eres
mi
bebé,
tu
no
tienes
que
 hacer
nada,
ya
lo
hago
yo
por
ti”.
 
 
 Con
frecuencia
surge
la
pregunta:
si
es
un
niño/a
inteligente,
si
lo
entiende
todo,
¿por
qué
 no
habla
bien?
Las
razones
pueden
ser
muy
variadas,
unas
veces,
como
hemos
dicho
antes,
puede
ser
que
 el
 niño/a
 madure
 más
 lentamente.
 Pero
 si
 hacemos
 todo
 o
 muchas
 de
 las
 cosas
 que
 hemos
 dicho
 anteriormente,
no
le
estamos
dejando
que
crezca,
que
vaya
madurando
y
vaya
haciendo
las
cosas
que
debe
 hacer
para
su
edad.
El
lenguaje,
por
tanto,
seguirá
siendo
inmaduro,
un
lenguaje
bebé,
porque
así
es
como
 se
siente.
 
 Otras
veces,
puede
haber
algún
acontecimiento
familiar,
como
el
nacimiento
de
un
hermanito/a
y
 el
 niño/a
 se
 siente
 desplazado
 (no
 significa
 que
 se
 le
 desplace
 realmente,
 sino
 que
 él
 lo
 vive
 de
 esta
 manera),
su
reacción
es
querer
seguir
siendo
pequeño,
para
que
lo
atendáis
y
estéis
pendiente
de
él/ella
 igual
 que
 del
 bebé;
 por
 lo
 tanto
 su
 lenguaje
 no
 se
 desarrolla,
 sigue
 siendo
 un
 lenguaje
 infantil
 y
 en
 ocasiones
 también
 su
 conducta;
 se
 vuelve
 a
 hacer
 pipí
en
 la
 cama,
 se
 niega
 a
 comer
 para
 que
 se
 le
 dé
 la
 comida
a
mano…
 
 Por
ello,
el
primer
paso
para
que
el
lenguaje
evolucione
y
hable
bien,
es
empezar
a
trabajar
para
ir
 dándole
 autonomía
 personal,
 para
 desarrollar
 en
 él,
 el
 deseo
 de
 crecer
 y
 de
 ser
 mayor
 que
 está
 muy
 relacionado
con
el
deseo
de
comunicarse
y
hablar
bien.
 
 En
 estas
 edades,
 deberíamos
 empezar
 a
 quitar
 todos
 los
 elementos
 de
 bebé;
 el
 biberón
 y
 sustituirlo
por
beber
un
vaso,
o
en
la
tacita.
Sabemos
que
se
sigue
utilizando
porque
suele
ser
muy
lento
en
 tomarse
 el
 desayuno
 y
 tenemos
 prisa
 para
 llegar
 a
 tiempo
 al
 colegio.
 La
 chupeta,
 es
 otro
 elemento
 que
 habría
que
eliminar
si
todavía
la
usa.
 
 Estos
dos
elementos,
además
del
efecto
psicológico
que
producen
en
el
niño/a,
de
seguir
siendo
 pequeños,
 tienen
 otros
 inconvenientes.
 Ambos
 deforman
 el
 paladar,
 no
 dejan
 salir
 bien
 los
 dientes
 y
 terminan
por
necesitar
ortodoncia
en
muchos
casos.
 
 Para
 eliminar
 estos
 dos
 malos
 hábitos,
 podemos
 empezar
 tratando
 de
 convencerle
 de
 que
 ya
 es
 mayor,
el
papá
y
la
mamá,
beben
en
vaso
o
en
taza,
ir
con
él
o
ella
y
elegir
un
vaso
o
una
taza
que
le
resulte
 bonita,
que
le
llame
la
atención.

 
 La
 chupeta,
 normalmente
 la
 utilizan
 en
 casa
 y
 en
 momentos
 en
 los
 que
 están
 relajados
 o
 para
 dormir.
El
efecto
de
la
chupeta
suele
ser
el
de
sentirse
acompañado,
le
da
tranquilidad,
sosiego,
…Podemos



 
 Por
eso.
no
le
decimos
como
se
llaman
las
cosas.
 son
 los
 ejercicios
 de
 gimnasia
 de
 la
 boca
 para
 fortalecerse
 y
 hablar
 bien.…desatarse
y
quitarse
los
zapatos.
es
saber
que
los
niños
aprenden
el
lenguaje.smcarmen-murcia.
Le
hablamos
poco. 12 30011 MURCIA Tlfno : Fax: e-mail: Web: 968 25 17 81 968 34 42 03 smcarmenmu@planalfa.
la
espalda.
Cuando
diga
una
palabra
 mal.
la
cara.
 que
 siempre
 resulta
 más
 fácil
 que
 ponérselas. Monte Carmelo.
 frótate
tu
las
piernas.
 
 
 No
se
debe
repetir
las
palabras
tal
como
las
dice.
 es
 un
 buen
 modo
 de
 que
 se
 sienta
 mayor
 y
 que
la
familia
valora
su
ayuda
como
importante.
los
dientes.

 
 Con
 todo
 ello.
siempre
le
 debemos
 dar
 opción
 a
 que
 él
 repita
 las
palabras
que
 le
 decimos.
“pelamos
las
patatas
con
el
cuchillo.…
 
 Triturar
la
comida.
Morder.es www.
“ahora
cojo
la
esponja
y
le
pongo
el
jabón.…Pero
esta
solución
que
es
buena
en
un
momento
 dado.
que
sea
suave.
hasta
que
se
vaya
 acostumbrando
a
masticar.…Siempre
 le
 diremos
 lo
 bien
 que
 lo
 hace.
y
 le
 ponemos
 la
 sal…”
 a
 la
 hora
 de
 vestirlo.
 
 
 Esto
lo
podemos
hacer
a
la
vez
que
realizamos
las
actividades
diarias.
se
va
consiguiendo
de
forma
natural
a
través
de
la
alimentación.
 
 Para
hablar.
barriguita…
o
a
la
hora
de
preparar
la
comida.
Para
empezar.
 
 
 Por
tanto.
 puede
 ocurrir
 que
 los
 adultos
 que
 estamos
 a
 diario
 con
 él.
cantándole
una
canción.
tragar.
contándole
un
cuento.
suele
ser
una
buena
solución
para
resolver
un
problema. CARMELITAS CENTRO PRIVADO – CONCERTADO Avda.
 Por
 .
Por
ejemplo:
mientras
que
le
 bañamos.
 
 
 El
primer
punto.COLEGIO SANTA MARÍA DEL CARMEN HH.
que
nombre
le
damos
a
 nuestras
acciones…
Otras
veces
nos
resulta
graciosa
la
forma
en
que
habla
y
se
lo
demostramos.
intentar
con
pocas
cantidades.
 conseguiremos
 que
 el
 niño/a
 empiece
a
ver
ventajas
y
satisfacción
en
hacer
cosas
por
sí
mismo.
podemos
ir
dando
 alimentos
sin
triturar
ni
chafar
pero
que
no
sean
duros.
Poco
a
poco
iremos
incorporando
alimentos
algo
más
duros
y
mayor
cantidad.
le
froto
el
brazo.
acompañarle
 un
rato.
 y
 ahora
 metete
 los
 zapatos”…
 
 
 Esta
es
una
forma
natural
de
que
el
niño/a
vaya
aprendiendo
cómo
se
llaman
las
cosas.
 
 Empezar
 a
 dar
 pequeñas
 responsabilidades
 en
 casa.
los
calcetines.
a
la
hora
de
hablar
no
tiene
la
fuerza.
aunque
resulte
gracioso.
Por
eso.
rápidos
y
encadenados
que
requiere
 hablar.
 la
 forma
 de
 corregirle.
estos
músculos
y
la
agilidad
que
 requiere
hablar.
la
 agilidad
ni
la
coordinación
necesaria
para
hacer
los
movimientos
finos.
se
debe
hablar
mucho
a
los
niños.
 lo
 que
 estamos
 haciendo
 es
 reforzar
 su
 forma
 de
 hablar
 y
 que
 su
 lenguaje
 no
 evolucione
adecuadamente.
si
se
convierte
en
la
forma
permanente
de
comer.
 Cuando
 el
 niño
 sólo
 come
 alimentos
blandos.
empieza
a
ser
un
problema.
 sin
forzarle
y
sin
 pretender
 que
 las
 diga
 correctamente.
 no
 estimulen
 lo
 suficiente
su
lenguaje.
el
pijama.
 “ahora
 te
 pongo
 los
 calcetines
 en
 el
 pie.
 Aprovechar
 siempre
 aquellas
 cosas
 que
 más
 le
 gusta
 comer
 para
 que
 sirvan
 de
 premio
 cuando
 pruebe
 alimentos
que
ha
rechazado
sólo
por
la
vista
y
no
conoce
como
saben.
puede
empezar
a
colaborar
en
el
vestido
y
en
el
aseo.
cuando
el
niño
come
 poco.
escuchando
el
habla
de
las
personas
 de
su
entorno
familiar
e
imitándolo.
 enseñarle
 a
 lavarse
las
manos.
le
podemos
ir
diciendo.
rechaza
alimentos
que
consideramos
necesarios.
 
 
 En
 otros
 casos.
debemos
plantearnos
ir
cambiando
la
forma
de
comer.…Con
 ello.
Empezar
 por
 pedirle
 que
 se
 quite
 prendas
 de
 vestir.
masticar.
 lo
 mayor
 que
 se
 está
 haciendo.es intentar
sustituirla
a
la
hora
de
irse
a
la
cama
por
un
muñequito
que
le
guste.
 es
 repetir
 la
 misma
 palabra
 que
 ha
 dicho
 pero
 corregida
 y
 ampliada.
 
 Como
ya
se
está
haciendo
mayor.
es
conveniente
que
los
padres
tengan
una
serie
de
estrategias
y
de
actitudes
positivas
 hacia
el
niño/a
cuando
aparecen
estos
casos.
con
un
lenguaje
sencillo
y
 claro
que
puedan
entender.
no
está
ejercitando
esos
músculos
y
por
tanto.
utilizamos
todos
los
músculos
de
la
boca
y
la
lengua.


 e
 las
 que
 se
 acompañan
 con
 gestos.
labios.
 movimientos
del
cuerpo.
no
resuelve
nada
y
podemos
crear
en
ellos
complejos
o
no
 querer
hablar
con
otras
personas
porque
habla
mal.
 labios…
 (Se
 trata
 como
 si
 dijéramos
 de
 hacer
 gimnasia
 que
 le
 prepare
para
luego
poder
pronunciar
todos
los
sonidos).
no
debemos
olvidar
que
tiene
 que
hacerse
como
si
de
un
juego
se
tratase
para
él/ella
y
tener
en
cuenta
que
debemos:
 .
 un
 cuento
 con
 imágenes.
el
decimos
que
tome
aire
 por
 la
 nariz
 como
 si
 oliera
 una
 flor. 12 30011 MURCIA Tlfno : Fax: e-mail: Web: 968 25 17 81 968 34 42 03 smcarmenmu@planalfa.
 o Absorber
las
mejillas
(como
si
fuéramos
peces).
 pedirle
 que
 señale
 personajes.
 Contar
 el
 cuento.
pero
también
podemos
 estimularlo
realizando
una
serie
de
ejercicios
que
van
a
mejorar
su
habla
y.
 
 
 La
forma
de
hacerlo
es
siempre
como
un
juego
y
se
puede
realizar
de
la
siguiente
manera:
 ‐ Ejercita
la
buena
respiración.
juega
con
la
 pelota.
mandíbulas
que
se
os
puedan
ocurrir.…
 
 Con
 todo
 ello.
 soplar.
 o Inflar
y
desinflar
las
mejillas.
 o Mover
la
lengua
de
una
comisura
a
otra.
el
niño/a
continua
hablando
de
forma
inmadura.
Dos
o
tres
días
por
semana
(este
ejercicio
beneficia
 a
nivel
de
relajación.
 deciros
 que
 no
 comparéis
 a
 vuestro
 hijo/a
 con
 otros
 que
 hablen
 mejor.
 
 Por
 otro
 lado.
en
su
significado.
 No
 preocuparos
 en
 exceso
 ya
 que
 la
 ansiedad
 no
 es
 buena
ni
para
vosotros
ni
para
vuestro
hijo/a.
y
puede
quedar
la
sensación
de
que
pese
a
todo.
 
 Es
muy
posible
que
muchas
de
estar
orientaciones
las
estéis
llevando
ya
a
la
práctica
con
vuestro
 hijo/a.
 se
 les
 dice:
 Vamos
a
hacer
tonterías:
 o Sacar
y
meter
la
lengua
a
diferentes
ritmos
(lento‐rápido).

 
 
 Hasta
aquí
hemos
hablado
de
una
forma
natural
de
estimular
el
lenguaje.
ésos
son
ejercicios
de
respirar.COLEGIO SANTA MARÍA DEL CARMEN HH.
 ver
 las
 imágenes.
 o Morder
labio
superior
con
dientes
inferiores
(boca
de
perro
enfadado).
 o
 ratos
 de
 juego
 interactivo
 padres‐hijos
 para
 ayudarle
 a
 ejercitar
 los
 movimientos
 de
 los
 órganos
 que
 intervienen
 en
 el
 habla.
que
seguro
beneficiará
a
su
hijo/a.es www.
 o Morder
labio
inferior
con
dientes
superiores
(boca
de
conejito).
 
 Otra
 forma
 de
 estimularle
 es
 dedicar
 unos
 minutos
 al
 día
 para
 ver
 con
 él/ella.
dependiendo
de
cada
caso.
 Realizándolo
solo
tres
veces
consecutivas.
 hacerle
 preguntas
 sobre
el
cuento.
sonidos
que
hacer
las
cosas
o
los
animales
(onomatopeyas).
nuestra
respuesta
es:
¿quieres
la
pelota?
Esta
pelota
azul
es
muy
grande.es ejemplo:
si
dice
“ota”.smcarmen-murcia.
 objetos.
 el
 niño/a
 no
 tiene
 conciencia
 de
 que
 estamos
 trabajando
 con
 él.
 eso
puede
deberse
a
diferentes
motivos.
matasuegras.
Le
ayudará
igualmente
a
mejorar
su
vocabulario.
 
 
 Todo

ello
sirve
para
facilitar
la
articulación
de
las
palabras
y
letras.
con
lo
que
lejos
de
rechazar
la
actividad
por
aburrida.
 es
 divertido.
 le
 vamos
 a
 ayudar
 a
 que
 mejore
 la
 atención
 auditiva
 y
 que
 se
 vaya
 fijando
 en
 las
 palabras. CARMELITAS CENTRO PRIVADO – CONCERTADO Avda. Monte Carmelo.…
 
 De
 esta
 forma.
le
 gustará
hacerla.
mejora
la
capacidad
respiratoria
y
previene
resfriados.
es
por
ello
que
planteo
a
continuación
 otra
forma
de
estimulación.…
 
 Podemos
 cantar
 con
 él
 o
 ella.
 después
 lo
 soltará
 por
 la
 boca
 como
 un
 aire
 fuerte.
 y
 hacer
 movimientos
 con
 la
 lengua.
 y
 además
le
estamos
dedicando
un
tiempo
a
él
solo.
aprovechado
cuando
va
a
ir
a
la
cama.
correctamente
pronunciada
y
dentro
de
una
estructura
de
 frase
que
el
niño/a
tratará
de
imitar.
 canciones
 infantiles.
 ‐ Favorecer
 el
 soplo
 para
 alcanzar
 mayor
 control
 de
 la
 intensidad:
 se
 le
 puede
 dejar
 que
 use
 pitos.
globos…
 ‐ Podemos
 aprovechar
 situaciones
 de
 paseo.
 No
 hagáis
 comentarios
 delante
 de
 él
 o
 ella
 sobre
 como
 habla.
mejorar
la
forma
de
pronunciar
 las
palabras.
 o Y
todos
los
movimientos
de
lengua.
De
esta
forma
ha
oído
la
palabra
pelota.


 lengua
 y
 mandíbula
 sirven
 para
 fortalecer
 los
 músculos
 orofaciales. Monte Carmelo.
2
o
 3
veces
ejercitar
algún
movimiento
hasta
que
consiga
agilidad
y
alternar
con
otro.
 
 A
continuación
adjunto
unas
imágenes
que
os
ayudarán
a
realizar
los
ejercicios
de
la
manera
más
 correcta
posible. 12 30011 MURCIA Tlfno : Fax: e-mail: Web: 968 25 17 81 968 34 42 03 smcarmenmu@planalfa.
 Dedicar
el
mismo
espacio
de
tiempo
(ejemplo:
3
veces
respiración.
les
ayuda
a
que
la
evolución
de
su
lenguaje
 sea
más
llevadera.
 en
 ocasiones
puede
ocurrir
que
el
niño/a
no
tenga
la
suficiente
fuerza
en
la
lengua.es Hacerlo
los
mismos
días
a
la
misma
hora
(buscar
la
hora
más
relajada).
labios…
y
por
lo
tanto
le
es
 imposible
realizar
los
movimientos
necesarios
para
emitir
algunas
palabras
o
letras. CARMELITAS CENTRO PRIVADO – CONCERTADO Avda.es www.smcarmen-murcia.
Fuensanta
Zamorano
Buitrago
 Maria
Isabel
Celdrán
Clares.
ejercitar
los
músculos
que
empleamos
para
hablar.
No
solo
son
ejercicios
 beneficiosos
para
niños
con
este
tipo
de
dificultad.
 
 Bibliografía:
 “Programa
de
prevención
de
los
trastornos
del
lenguaje
en
educación
infantil
y
primer
ciclo
de
primaria.
sino
que
se
pueden
emplear
con
todos
los
niños
en
edad
 preescolar.
4
veces
soplar
u
objeto.
 
 ‐ ‐ 
 
 Maestra
Especialista
en
Audición
y
Lenguaje:
 Silvia
Iniesta
Cerezo.
 
 
 
 
 
 .COLEGIO SANTA MARÍA DEL CARMEN HH.
 
 Estos
 ejercicios.
 de
 boca.

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