CONCLUSIN Los procesos de enseanza y aprendizaje en si son procesos separados; ya que la enseanza (en ste caso un docente) no implica

un aprendizaje (en ste el alumno). Puede el docente ensear sin que el alumno aprenda y puede el segundo aprender sin que el primero ensee. Por lo tanto para que exista una relacin entre ambas y se considere hay una estrecha relacin es necesaria un planeacin (o por lo menos ayuda a acercar el propsito de la enseanza-aprendizaje). Con la planeacin es posible aproximar los mtodos de enseanza y adecuarlos a lo que queremos que los nios aprendan, de acuerdo a sus necesidades, desarrollo cognitivo general, intereses, contexto, ritmo de trabajo, edad y necesidades educativas especiales.

En el nombre del padre del hijo y del espritu santo

(AMEN)