Está en la página 1de 38

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1

Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI/ Bahasa
Semester : 2 ( dua)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit / 6 jam pelajaran
Pertemuan : 1, 2, dan 3

A. Standar kompetensi
Kesastraan
Memahami kegiatan pementasan dram

B. Kompetensi Dasar
Menganalisis pementasan drama berkaitan dengan isi, tema, dan pesan

C. Indikator
Pertemuan 1
- Mengidentifikasi unsur intrinsik drama
Pertemuan 2
- Menentukan tokoh dan perannya
Pertemuan 3
- Menentukan konflik drama dengan menunjukkan data yang mendukung
- Menentukan latar dan peran latar

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menganalisis pementasan drama berkaitan dengan isi, tema, dan pesan

E. Materi Pembelajaran
Teks drama
Unsur intrinsik drama: penokohan
: konflik (perbedaan penyebab konflik dan peristiwa)
: tema, pesan, latar

F. Metode Pembelajaran
Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi
2. Kegiatan inti
a. Siswa mendengarkan atau menonton drama

1
b. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang unsur intrinsik drama
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD
I Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Jelaskan unsur intrinsik drama!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a Siswa membaca ringkasan drama yang ditonton
c. Siswa menentukan tokoh dan perannya

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang tokoh dan perannya
b. Menyimpukan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Jelaskan tokoh dan perannya dalam drama yang Anda tonton!

Pertemuan 3

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2
2. Kegiatan inti

a. Siswa berdiskusi menentukan konflik drama dengan menunjukkan data


yang mendukung
b. Siswa mendiskusikan latar dan perannya
c. Siswa melaporkan hasil diskus
d. Siswa memberikan tanggapan

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang tokoh dan perannya
b. Menyimpukan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

I Penilaian
1. Penilaian : Proses
a. Jenis tagihan : Portopolio, laporan hasil pengamatan(diskusi)
b. Bentuk tagihan : Laporan

Format Laporan
Simak dan buat laporan hasil diskusi telaah unsur intrinsik drama yang disampaikan
teman, isilah kolom di bawah ini!

Hari/tanggal Pelaksanan Nama / kelompok Tema Diskusi Hasil Diskusi

Mengetahui Cikembar, Juli 2008


Kepala SMAN I Cikembar GMP Bahasa Indonesia

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN Dra. Ninik Solihat


NIP. 130680798 NIP. 131815086

3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2
Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI/ Bahasa
Semester : 2 ( dua)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit / 6 jam pelajaran
Pertemuan : 4, 5, dan 6

A. Standar kompetensi
Kesastraan
Memahami kegiatan pementasan drama

B. Kompetensi Dasar
Membuat resensi tentang drama yang ditonton

C. Indikator
Pertemuan 1
- Menulis resensi drama dengan ketentuan : mendeskripsikan identitas drama
( judul, pengarang, sutradara,produser, tahun produksi

Pertemuan 2
- Menulis sinopsis drama (unsur intrinsiknya) dengan menunjukkan keunggulan
dan kelemahannya

Pertemuan 3
-Membuat simpulan resensi drama

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu membuat resensi drama yang ditonton

E. Materi Pembelajaran
Teks drama
Resensi
Langkah penyusunan resensi drama

F. Metode Pembelajaran
Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

4
2. Kegiatan inti
a. Siswa mendengarkan atau menonton drama
b. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur resensi
c. Siswa mendiskusikan unsur- unsur resensi

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang unsur –unsur resensi
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Jelaskan unsur- unsur resensi dalam drama

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a Siswa membuat sinopsis drama yang ditonton
b. Siswa mengemukakan kelebihan dan kekurangan drama

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab mengenai kelebihan dan kekurangan drama
b. Menyimpukan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Jelaskan tokoh dan peranya dalam drama yang Anda tonton!

5
Pertemuan 3
1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa membuat simpulan resensi drama berdasarkan sinopsis yang dibuat
b. Siswa mendiskusikan hasil resensi
c. Siswa merangkum hasil diskusi
d. Siswa memberikan tanggapan
e. Siswa melaporkan hasil diskusi

3. Kegiatan akhir
a. Siswa dan guru merefleksi kegiatan belajar
b. Menyimpukan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

I Penilaian
1. Penilaian : Proses
a. Jenis tagihan : Portopolio, laporan hasil pengamatan(diskusi)
b. Bentuk tagihan : Laporan

Format Laporan
Simak dan buat laporan hasil diskusiresensi drama yang disampaikan teman, isilah kolom
di bawah ini!

Hari/tanggal Pelaksanan Nama / kelompok Tema Diskusi Hasil Diskusi

Mengetahui Cikembar, Juli 2008


Kepala SMAN I Cikembar GMP Bahasa Indonesia

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN Dra. Ninik Solihat


NIP. 130680798 NIP. 131815086

6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 3

Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI/ Bahasa
Semester : 2 ( dua)
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit / 4 jam pelajaran
Pertemuan : 7 dan 8

A. Standar kompetensi
Berbicara
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui
kegiatan bercerita, bermain peran, dan berdiskusi

B. Kompetensi Dasar
Menceritakan kembali sastra lama( hikayat ) dengan bahasa masa kini

C. Indikator
Pertemuan 1
- Menceritakan kembali sastra lama ( hikayat ) sesuai dengan urutan kronologis
- tanpa mengubah isi cerita dengan lafal dan intonasi yang tepat
Pertemuan 2
- Mendiskusikan kesesuaian penceritaan isi hikayat berdasarkan kronologis,
dan intonasi

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menceritakan kembali sastra lama (hikayat) dengan bahasa masa kini
E. Materi Pembelajaran
Teknik bercerita
Penceritaan dengan memperhatikan
- Gerak-gerik
- Ekspresi
- Intonasi

F. Metode Pembelajaran
Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

7
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca hikayat
b. Siswa mengidentifikasi teknik bercerita dengan memerhatikan intonasi, gerak-gerik,
dan ekspresi
c. Siswa menyampaikan hikayat yang dibaca dalam bahasa Indonesia yang benar

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang hikayat
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
Ceritakan kembali hikayat yang sudah dibaca dengan intonasi, gerak-gerik dan ekspresi
yang tepat

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a Siswa mendiskusikan kesesuaian penceritaan dengan isi hikayat
b. Siswa melaporkan hasil diskusi
c. Siswa merangkum hasil diskusi

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab mengenai hikayat
b. Menyimpukan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

8
a. Lakukan penilaian terhadap teman anda, yang sedang menyampaikan isi hikayat
dengan mengisi table di bawah ini!

No. Nama Penggunaan Kronologis Keutuhan Intonasi Kosa


Bahasa ceritanya ceritanya kata,jeda
1.
2.
3.
4.

Mengetahui Cikembar, Juli 2008


Kepala SMAN I Cikembar GMP Bahasa Indonesia

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN Dra. Ninik Solihat


NIP. 130680798 NIP. 131815086

9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 3

Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI/ Bahasa
Semester : 2 ( dua)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit / 6 jam pelajaran
Pertemuan : 9, 10, dan 11

A. Standar kompetensi
Berbicara
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui
kegiatan bercerita, bermain peran, dan berdiskusi

B. Kompetensi Dasar
Memerankan tokoh drama atau penggalan drama

C. Indikator
Pertemuan 1
- Memerankan tokoh drama atau penggalan drama sesuai dengan karakter tokoh

Pertemuan 2
- Memerankan tokoh drama atau penggalan drama sesuai dengan karakter tokoh

Pertemuan 3
- Memerankan tokoh drama atau penggalan drama sesuai dengan karakter tokoh

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu Memerankan tokoh drama atau penggalan drama

E. Materi Pembelajaran
Teknik pemeranan drama
- Gerak-gerik
- Ekspresi (sesuai karakter tokoh)
- Intonasi

F. Metode Pembelajaran
Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.

10
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca naskah drama/penggalan drama
b. Siswa mengidentifikasi teknik memerankan drama

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang teknik memerankan drama
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Analisislah kesesuaian penokohan dengan isi cerita!
b. Analisislah kesesuaian dialog dengan isi cerita!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a Siswa memerankan drama/penggalan drama yang disesuaikan dengan karakter tokoh,
gerak-gerik dan intonasi

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab mengenai teknik memerankan drama
b. Menyimpukan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
Perankan salah satu contoh teks drama, isilah kolom di bawah ini!

11
1.

No. Nama Lafal Intonasi Mimik gerak Penghayatan


1.
2.
3.
4.

Mengetahui Cikembar, Juli 2008


Kepala SMAN I Cikembar GMP Bahasa Indonesia

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN Dra. Ninik Solihat


NIP. 130680798 NIP. 131815086

12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 4

Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI/ Bahasa
Semester : 2 ( dua)
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit / 4 jam pelajaran
Pertemuan : 12 dan 13

A. Standar kompetensi
Berbicara
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui
kegiatan bercerita, bermain peran, dan berdiskusi

B. Kompetensi Dasar
Mengevaluasi teks drama atau pementasan drama dalam kegiatan diskusi

C. Indikator
Pertemuan 1
- Membahas kesesuaian pemeranan pelaku-pelaku

Pertemuan 2
- Membahas kesesuaian pemeranan pelaku-pelaku

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengevaluasi pementasan drama dalam kegiatan diskusi
E. Materi Pembelajaran
Pemeranan drama dengan memerhatikan :
- Gerak-gerik
- Ekspresi (sesuai karakter tokoh)
- Intonasi

F. Metode Pembelajaran
Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa menonton pementasan drama

13
b. Siswa mengamati kesesuaian pemeranan pementasan drama

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang kesesuaian pemeranan pelaku-pelaku dalam drama
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Analisislah kesesuaian pemeranan dengan tokoh dalam drama!

No. Nama Lafal Intonasi Mimik gerak Penghayatan


tokoh
1.
2.
3.
4.

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa menonton pementasan drama
b. Siswa mengamati kesesuaian pemeranan pementasan drama

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang kesesuaian pemeranan pelaku-pelaku dalam drama
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

14
H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

a. Analisislah kesesuaian pemeranan dengan tokoh dalam drama!

No. Nama Lafal Intonasi Mimik gerak Penghayatan


tokoh
1.
2.
3.
4.

Mengetahui Cikembar, Juli 2008


Kepala SMAN I Cikembar GMP Bahasa Indonesia

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN Dra. Ninik Solihat


NIP. 130680798 NIP. 131815086

15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 5

Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI/ Bahasa
Semester : 2 ( dua)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit / 6 jam pelajaran
Pertemuan : 14, 15, dan 16

A. Standar kompetensi
Membaca
Memahami hikayat, novel, dan cerpen

B. Kompetensi Dasar
Membandingkan penggalan hikayat dengan penggalan novel

C. Indikator
Pertemuan 1
- Mengiditifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat

Pertemuan 2
- Mengiditifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan novel
-

Pertemuan 3
- Menghubungkan nilai budaya dalam hikayat dengan nilai-nilai kehidupan nyata
di daerah setempat

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu membandingkan nilai-nila budaya hikayat dengan novel

E. Materi Pembelajaran
Nilai-nilai dalam hikayat dan novel
- nilai-nilai budaya, moral, agama, dan sosial
- mengaitkan nilai-nilai dengan kehidupan yang nyata

F. Metode Pembelajaran
Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.

16
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. siswa membaca penggalan hikayat
b. Siswa mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat

b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Analisislah nila-nilai(budaya, moral, agama, dan social) yang terdapat dalam
penggalan hikayat!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca penggalan novel
b. Siswa mengamati kesesuaian pemeranan pementasan drama

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang kesesuaian pemeranan pelaku-pelaku dalam drama
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

17
a. Analisislah nila-nilai(budaya, moral, agama, dan social) yang terdapat dalam
penggalan novel!

Pertemuan 3

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat
b. Siswa menghubungkan nilai budaya dalam hikayat dengan nilai-nilai kehidupan nyata
di daerah setempat

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang hubungan nilai budaya dalam hikayat dengan
nilai-nilai kehidupan nyata
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

a. Analisislah hubungan nilai budaya, dalam hikayat dengan nilai-nilai kehidupan


nyata !

Mengetahui Cikembar, Juli 2008


Kepala SMAN I Cikembar GMP Bahasa Indonesia

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN Dra. Ninik Solihat


NIP. 130680798 NIP. 131815086

18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 6

Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI/ Bahasa
Semester : 2 ( dua)
Alokasi Waktu : 4x 45 menit / 4 jam pelajaran
Pertemuan : 17 dan 18

A. Standar kompetensi
Membaca
Memahami hikayat, novel, dan cerpen

B. Kompetensi Dasar
Membandingkan penggalan hikayat dengan cerpen

C. Indikator
Pertemuan 1
- Mengiditifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat
Pertemuan 2
- Mengiditifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan novel
-
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu membandingkan nilai-nila budaya hikayat dengan novel

E. Materi Pembelajaran
Nilai-nilai dalam hikayat dan novel
- nilai-nilai budaya, moral, agama, dan sosial
- mengaitkan nilai-nilai dengan kehidupan yang nyata

F. Metode Pembelajaran
Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan 1
1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi
3. Kegiatan inti
a. siswa membaca penggalan hikayat
b. Siswa mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat
3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

19
H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Analisislah nila-nilai(budaya, moral, agama, dan social) yang terdapat dalam
penggalan hikayat!
Pertemuan 2

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi
2. Kegiatan inti
a. Siswa membaca penggalan novel
b. Siswa mengamati kesesuaian pemeranan pementasan drama
3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang kesesuaian pemeranan pelaku-pelaku dalam drama
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

a. Analisislah nila-nilai(budaya, moral, agama, dan sosial) yang terdapat dalam


penggalan novel!

Mengetahui Cikembar, Juli 2008


Kepala SMAN I Cikembar GMP Bahasa Indonesia

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN Dra. Ninik Solihat


NIP. 130680798 NIP. 131815086

20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 7

Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI/ Bahasa
Semester : 2 ( dua)
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit / 8 jam pelajaran
Pertemuan : 19, 20, 21, dan 22

A. Standar kompetensi
Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman dalam kegiatan produksi
dan mentransformasikan bentuk karya satra

B. Kompetensi Dasar
Mengarang cerpen berdasarkan realitas social

C. Indikator
Pertemuan 1
Mengekspresikan gagasan dalam bentuk cerpen berdasarkan realitas sosial dengan
mengembangkan : penokohan, alur, tema, latar, dan sudut pandang

Pertemuan 2
Mengekspresikan gagasan dalam bentuk cerpen berdasarkan realitas sosial dengan
mengembangkan : penokohan, alur, tema, latar, dan sudut pandang

Pertemuan 3
Mengekspresikan gagasan dalam bentuk cerpen berdasarkan realitas sosial dengan
mengembangkan : penokohan, alur, tema, latar, dan sudut pandang

Pertemuan 4
Mengekspresikan gagasan dalam bentuk cerpen berdasarkan realitas sosial dengan
mengembangkan : penokohan, alur, tema, latar, dan sudut pandang

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengarang cerpen berdasarkan realitas sosial

E. Materi Pembelajaran
Unsur intrinsik dalama cerpen
Teks cerpen
Teknik pembuatan: isi cerpen, bahasa dalam cerpen (pendeskripsian watak tokoh)

F. Metode Pembelajaran
Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

21
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

4. Kegiatan inti
a. siswa membaca cerpen ( mengamati cerpen )
b. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen yang dibaca

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik cerpen
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Jelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen yang Anda baca!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa mengadakan pengamatan terhadap lingkungan
b. Siswa menulis cerpen berdasarkan hasil pengamatan ( realiatas sosial)

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang cerpen yang ditulisnya
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

22
I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

a. Jelaskan teknik pembuatan cerpen!

Pertemuan 3
1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa membacakan cerpen yang dibuat
b. Siswa memberikan tanggapan terhadap cerpen yang dibacakan

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang cerpen yang dibuat
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa
H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

a. Berikan tanggapan terhadap cerpen yang dibacakan teman Anda!

Pertemuan 4
1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa memberikan tanggapan terhadap cerpen yang dibacakan
b. Siswa menyunting cerpen berdasarkan masukan dari teman

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang hubungan nilai budaya dalam hikayat dengan
nilai-nilai kehidupan nyata
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

23
H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

a. Berikan tanggapan terhadap cerpen yang dibacakan teman Anda!

Mengetahui Cikembar, Juli 2008


Kepala SMAN I Cikembar GMP Bahasa Indonesia

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN Dra. Ninik Solihat


NIP. 130680798 NIP. 131815086

24
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 7

Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI/ Bahasa
Semester : 2 ( dua)
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit / 8 jam pelajaran
Pertemuan : 23, 24, 25, dan 26

A. Standar kompetensi
Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman dalam kegiatan produksi
dan mentransformasikan bentuk karya satra

B. Kompetensi Dasar
Menyadur cerpen ke dalam bentuk drama satu babak

C. Indikator
Pertemuan 1
Menentukan tema cerpen yang dibaca

Pertemuan 2
Menentukan isi cerpen dan karakter tokoh-tokohnya

Pertemuan 3
Mengubah cerpen ke dalam bentuk drama sesuai dengan kerangka pengembangan drama

Pertemuan 4
Mengubah cerpen ke dalam bentuk drama sesuai dengan kerangka pengembangan drama

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menyadur cerpen ke dalam bentuk drama satu babak

E. Materi Pembelajaran
Teknik menulis drama dengan memerhatikan: dialog ( penjelasan gerak dan mimik),
Penokohan, alur, latar, amanat, dan tema.

F. Metode Pembelajaran
Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

25
Pertemuan 1

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

5. Kegiatan inti
a. siswa membaca cerpen
b. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen yang dibaca

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik cerpen
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Jelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen yang Anda baca!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa menentukan isi cerpen dan karakter tokoh-tokohnya
b. Siswa mendiskusikan isi cerpen dan karakter tokoh-tokohnya
3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang cerpen yang ditulisnya
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian

26
3. Soal/instrumen

b. Jelaskan isi cerpen dan karakter tokoh-tokohnya!


Pertemuan 3

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa mengubah cerpen ke dalam bentuk drama sesuai dengan kerangka pengemba-
ngan drama
b. Siswa berdiskusi mengenai cara mengubah cerpen ke dalam bentuk drama

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang cara mengubah cerpen ke dalam bentuk drama
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Ubah/ transformasiakan cerpen yang Anda baca ke dalam bentuk drama sesuai
dengan kerangka pengembangan drama !

Pertemuan 4

1. Kegiatan awal

a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi


belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti

a. Siswa mengubah cerpen ke dalam bentuk drama sesuai dengan kerangka pengemba-
ngan drama
b. Siswa berdiskusi mengenai cara mengubah cerpen ke dalam bentuk drama

27
3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang cara mengubah cerpen ke dalam bentuk drama
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

a. Ubah/ transformasiakan cerpen yang Anda baca ke dalam bentuk drama sesuai
dengan kerangka pengembangan drama !

Mengetahui Cikembar, Juli 2008


Kepala SMAN I Cikembar GMP Bahasa Indonesia

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN Dra. Ninik Solihat


NIP. 130680798 NIP. 131815086

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 8

28
Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI/ Bahasa
Semester : 2 ( dua)
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit / 8 jam pelajaran
Pertemuan : 27, 28, 95, dan 30

A. Standar kompetensi
Menulis
Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman dalam kegiatan produksi
dan mentransformasikan bentuk karya satra

B. Kompetensi Dasar
Mengubah penggalan hikayat ke dalam cerpen

C. Indikator
Pertemuan 1
Menentukan tema dan amanat hikayat yang dibaca

Pertemuan 2
Menentukan latar dan isi hikayat

Pertemuan 3
Mengubah hikayat ke dalam bentuk cerpen dengan memunculkan konflik tertentu

Pertemuan 4
Mengubah hikayat ke dalam bentuk cerpen dengan memunculkan konflik tertentu

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu Mengubah penggalan hikayat ke dalam cerpen

E. Materi Pembelajaran
Teks hikayat
Unsur intrinsik cerpen
Teknik mengarang cerpen( penulisan cerpen ( pemaparan dan diolog)

F. Metode Pembelajaran
Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

29
1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

6. Kegiatan inti
a. Siswa membaca hikayat
b. Siswa mengubah cerita dengan bahasa sendiri

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab hikayat
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Ubah hikayat yang anda baca dengan bahasa sendiri!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa menyusun kerangka cerpen
b. Siswa mendiskusikan tentang kerangka cerpen
3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang cerpen yang ditulisnya
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

30
c. Jelaskan cara menyusun kerangka cerpen!

Pertemuan 3

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa mengubah hikayat ke dalam bentuk cerpen
b. Siswa berdiskusi mengenai cerpen yang dibuat berdasarkan hikayat yang dibaca

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang cerpen yang dibuat berdasarkan hikayat yang
dibaca
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CDen

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Ubah/ transformasiakan hikayat yang Anda baca ke dalam bentuk cerpen!

Pertemuan 4
1. Kegiatan awal

a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi


belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti

a. Siswa membacakan cerpen yang dibuat berdasarkan hikayat dibaca


b. Siswa memberikan tanggapan terhadap cerpen yang dibaca
3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang cara mengubah cerpen ke dalam bentuk drama
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.

31
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

a. Lakukan penilaian terhadap teman anda, yang sedang menyampaikan isi hikayat
dengan mengisi table di bawah ini!

No. Nama Penggunaan Kronologis Keutuhan Intonasi Kosa


Bahasa ceritanya ceritanya kata,jeda
1.
2.
3.
4.

Mengetahui Cikembar, Juli 2008


Kepala SMAN I Cikembar GMP Bahasa Indonesia

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN Dra. Ninik Solihat


NIP. 130680798 NIP. 131815086

32
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 9

Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI/ Bahasa
Semester : 2 ( dua)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit / 6 jam pelajaran
Pertemuan : 31, 32, dan 33

A. Standar kompetensi
Kesastraan
Menguasai komponen kesastraan dalam teks drama dan perkembangan genre sastra
Indonesia

B. Kompetensi Dasar
Mengendentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama

C. Indikator
Pertemuan 1
Menentukan laporan kesastraan dalam teks drama berbentuk puisi atau berbentuk prosa

Pertemuan 2
Membahas hubungan antarkomponen drama

Pertemuan 3
Menilai komponen kesastraan dalam teks drama berbentuk puisi atau berbentuk prosa

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama

E. Materi Pembelajaran
Teks drama
Pengertian drama
Komponen drama: pelaku, dialog, tindakan pelaku, perwatakan
Drama tradisional : lenong dari Jakarta, ludruk dari Jawa timur, randai dari Minangkabau
Drama berbentuk : prosa, puisi

F. Metode Pembelajaran
Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan awal

33
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

7. Kegiatan inti
a. Siswa membaca tek drama
b. Siswa mengidentifikasi komponen ( pelaku, dengan perwatakan, dialog, dan tindakan
pelaku) dari sastrawan Indonesia dari suatu periode
3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang para pelaku yang ada dalam drama
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Identifikasilah para tokoh yang ada dalam drama yang And abaca!

Pertemuan 2
1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa membahas hubungan antarkomponen drama
b. Siswa mendiskusikan tentang hubungan antarkomponen drama

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang hubungan antarkomponen drama
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

a. Jelaskan hubungan antarkomponen drama!

34
Pertemuan 3

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama berbentuk puisi atau
berbentuk prosa
b. Siswa berdiskusi mengenai komponen kesastraan dalam teks drama berbentuk puisi
atau berbentuk prosa

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang komponen kesastraan dalam teks drama berbentuk
puisi atau berbentuk prosa
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CDen

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Identifikasikanlah komponen kesastraan dalam teks drama berbentuk puisi atau
berbentuk prosa yang And abaca!

Mengetahui Cikembar, Juli 2008


Kepala SMAN I Cikembar GMP Bahasa Indonesia

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN Dra. Ninik Solihat


NIP. 130680798 NIP. 131815086

35
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 10

Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar


Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI/ Bahasa
Semester : 2 ( dua)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit / 6 jam pelajaran
Pertemuan : 34, 35, dan 36
A. Standar kompetensi
Kesastraan
Menguasai komponen kesastraan dalam teks drama dan perkembangan genre sastra
Indonesia

B. Kompetensi Dasar
Menganalisis perkembaagan genre sastra Indonesia

C. Indikator
Pertemuan 1
Menganalisis ragam karya sastra Indonesia dari setiap periode
Mengelompokkan ragam karya sastra Indonesia berdasarkan periode

Pertemuan
Memaparkan para pengarang penting (puisi, prosa, drama) dengan alasan yang logis

Pertemuan 3
Menjelaskan perkembangan ragam karya sastra yang dominan dipengaruhi oleh aliran
Kesustraan dalam periode tertentu
Menyimpulkan perkembangan sastra Indonesia

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu Menganalisis perkembaagan genre sastra Indonesia

E. Materi Pembelajaran
1. Periodisasi sastra : kurun waktu , cirri struktur sastra, cirri konteks kemasyarakatan dan
kebudayaan.
2. Pengarang: pelopor dan pengarang penting pada setiap periode
3. Karya-karyanya dan alirannya

F. Metode Pembelajaran
Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

36
1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

1 Kegiatan inti
a. Siswa membaca salah satu karya sastra setiap periode
b. Siswa mengidentifikasi ragam karya sastra Indonesia dari setiap periode

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang ragam karya sastra Indonesia dari setiap periode
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Identifikasilah ragam karya sastra Indonesia dari setiap periode!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa menemukan para pengarang penting pada setiap periode
b. Siswa mendiskusikan tentang para pengarang penting pada setiap periode

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang para pengarang penting pada setiap periode
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen

37
a. Sebutkan para pengarang penting pada setiap periode!

Pertemuan 3

1. Kegiatan awal
a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi
belajar.
b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti
a. Siswa berdiskusi tentang perkembangan ragam karya sastra yang dominan
dipengaruhi oleh aliran kesustraan dalam periode tertentu
b. Siswa menyimpulkan perkembangan sastra Indonesia

3. Kegiatan akhir
a. Mengadakan tanya jawab tentang perkembangan ragam karya sastra yang dominan
dipengaruhi oleh aliran kesustraan dalam periode tertentu
b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.
2. Internet, surat kabar, majalah, dan CDen

I. Penilaian
1. Teknik : Tertulis
2. Bentuk instrumen : Tes uraian
3. Soal/instrumen
a. Jelaskan perkembangan ragam karya sastra yang dominan dipengaruhi oleh aliran
kesustraan dalam periode tertentu!

Mengetahui Cikembar, Juli 2008


Kepala SMAN I Cikembar GMP Bahasa Indonesia

Dra. Hj. NURHIDAYATIEN Dra. Ninik Solihat


NIP. 130680798 NIP. 131815086

38

También podría gustarte