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Qué es la Integración Escolar

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¿Qué es la Integración Escolar?

Marco legal y regulatorio
Convención

sobre los derechos de las personas con discapacidad
Ley

de educación nacional 26.206

. construir sus aprendizajes junto a otros sujetos que tienen otras posibilidades. Implica que éste sujeto pueda desde sus posibilidades.Integración Escolar : Es permitir a un sujeto con discapacidad participar de una experiencia de aprendizaje en el ámbito de la escuela común.

No es un “favor” que hacemos al sujeto con discapacidad. No es una estrategia mágica. . No es una imposición. Es reconocer en la heterogeneidad la mejor condición para el intercambio (aprendizaje) Es un derecho de todo sujeto que tiene alguna discapacidad.        Es aceptar las diferencias. No es solo cuestión de buenas intenciones. Es una actitud filosófica y de posicionamiento.

entenderemos que cada individuo desde su lugar.   Si entendemos al aprendizaje como una construcción social. realiza aportes y se enriquece en el intercambio con el otro. En el contacto con las diferencias cada persona construye su identidad. aprende con y de las diferencias personales y de los otros. En éste contexto el alumno con discapacidad aprende a reconocer lo que puede y lo que no puede hacer. . Se construye como sujeto y aprende a reconocer al otro como alguien diferente de él.

A la escuela común. A la comunidad educativa toda.¿A quién le sirve la Integración Escolar ?      En primer lugar a todos. A la escuela especial. . Al alumno.

Rechazo consciente o inconsciente. Inseguridad.¿Qué pasa en la escuela común cuando tenemos un alumno integrado ? Aparece el miedo. La angustia. Lástima.      .

¿Quién se hace cargo de la integración? .

INTEGRACIÓN ESCOLAR ALUMNO ESCUELA FAMILIA Profesionales .

. Encuentros para establecer acuerdos. Inicio de periodo de etapa diagnóstica. Presentación del equipo de la escuela especial con la escuela común. Primer acercamiento de la maestra integradora con la maestra de escuela común.¿De qué modo se integra?         Instancia de admisión y evaluación por parte de un equipo interdisciplinar perteneciente a la escuela especial. Elaboración y firma de proyecto de integración. Entrevista familia. Acuerdos de profesionales intervinientes externos. firmar actas de acuerdo con la familia e interinstitucional. elaboración en forma conjunta del Plan Pedagógico Individual del alumno. a cargo de la MI en común acuerdo entre ambas Instituciones.coordinadora del área de integración (Acuerdos en relación a la selección de la escuela y modalidad de integración).

incluyendo adaptaciones de acceso y de contexto. Las configuraciones de apoyo implementadas. En el proyecto de integración deberán constar las firmas de todas las personas actuantes. Asesorar a la maestra de común en relación a la implementación de estrategias pedagógicas adaptadas.   Función de la Maestra Integradora: Brindar información en relación al diagnóstico multidimensional del sujeto . deberán ser sostenidas en el tiempo y sometidas a una evaluación permanente. incluidos los padres e inspectores de ambas ramas.   .

se convoca a la familia a fin de presentar ambas instituciones en conjunto. el proyecto de integración y el plan individual del alumno.  Segunda Instancia: Evaluación de la primer etapa del año realizada en conjunto por ambas instituciones.Instancias evaluativas fundamentales en el proceso de integración  Primera Instancia: Al iniciar el proyecto. promoción. donde se presenta a los padres un informe del primer periodo de trabajo. cambio de acreditación. o cambio de modalidad (pase a escuela especial). .  Tercer instancia: Presentación a la familia del informe final de evaluación en dicho encuentro ambas instituciones sugieren a la familia la permanencia.

. Los encuentros son coordinados por las maestras integradoras. donde se abordan diversas temáticas de interés para los alumnos. poseen encuentros mensuales en nuestra sede de la escuela especial. Los alumnos integrados por nuestra institución.

Redondel integra actualmente :     En En En En el nivel inicial el nivel primario educación primaria de adultos nivel secundario .

TRABAJAR PARA LA INTEGRACION DEL SUJETO CON DISCAPACIDAD:  DÓNDE LA INTEGRACION ESCOLAR ES UN ASPECTO DE LA INTEGRACIONOTRO ASPECTO ES LA INTEGRACION LABORAL   Y EL FIN ES LA INTEGRACION SOCIAL- .

Pasantías no rentables dentro de la misma institución.Trabajamos también para la integración laboral     Pasantías no rentables en comercios y empresas de la zona. Ex alumnos empleados a través de la fundación de la escuela especial Redondel. Con seguimiento permanente del equipo de terapia ocupacional del colegio. .

no es un proceso lineal. priorizando en todo momento lo que seria de mayor significancia para el sujeto. profesionales externos que acompañan al niño y el propio desarrollo que va mostrando el sujeto a lo largo del proceso.  La integración escolar si bien posee un marco regulatorio y es un derecho de toda persona con discapacidad. La integración debe ser lo suficientemente flexible como para permitir cambios que impliquen también el pasaje del alumno integrado a otra modalidad educativa si así fuese necesario. la continuidad de una integración a lo largo del tiempo depende de múltiples variables: Familia. Conclusión . escuelas.

Lo distinto me estimula” J.M. Para finalizar: “No sé si me gusta más de ti lo que te diferencia de mí o lo que tenemos en común… Lo común me reconforta.Serrat. . Muchas Gracias por su atención! Equipo de la Escuela Especial Redondel.

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