Modelos Pedaggicos

Institucin Educativa Escuela Normal Superior Nuestra Seora de la Candelaria Estudiante: Jhon Edison Quintero Santa Area: Pedagoga Docente: Libia Ocampo Grado: Doce

Componentes

Tradicional

Constructivista

Cognitivo

Escuela Nueva o Activista

Dialogante

Aprendizaje Significativo

Socialista

Conceptual

Desarrollista

Metas o Propsitos

Pensamiento Humanismo, racional, Estructuras Metafsicomentales cognitivas, Religioso. construccin de Formacin del nuevas ideas y carcter. conceptos.

Libertad individual Desarrollo Acceso al nivel plena. Preparar Aprender pleno del superior de Procesos cognitivos Formar seres Formar seres para la vida significativament individuo para desarrollo individuales, ingreso amorosos, amorosos, permitiendo al e, construyendo la produccin intelectual, segn al nivel superior de autnomos, garantizar talentosos y individuo pensar y estructuras socialista las condiciones desarrollo intelectual el desarrollo. autnomos. actuar cognoscitivas. (material y biopsicosociales autnomamente. cultural). de cada uno. Sujeto activo que relaciona, procesa y Proceso de formacin aplica informacin; del ser humano, en el progresivo y desarrollo de las El estudiante centro secuencial dimensiones y sujeto del proceso estructuras y constitutivas de la jerrquicamente formacin, en su diferenciada cambios dinmica y secuencia. conceptuales.

Concepcin de desarrollo

Cualidades innatas (Facultades y carcter) a travs de la disciplina.

Progresivo y secuencial, estructuras mentales

El aprendizaje se Progresivo y hace por secuencial, descubrimiento y pero que represente impulsado por significativament el aprendizaje e las estructuras de las ciencias. cognoscitivas.

progresivo y El sujeto esta secuencial a formado por estructuras tres partes, mentales la afectiva, cualitativas y cognitiva y jerrquicamente expresiva. diferenciadas.

Contenidos

Experiencias de Disciplinas y acceso a estructuras autores clsicos; Experiencias, apoyo superiores. resultados de la creativo Aprendizaje ciencia. significativo de las ciencias

contenidos prcticos, complejos investigativos, activos.

Describir el tipo de experiencias educativas que se Experiencias que privilegian para faciliten acceso a afianzar e impulsar el estructuras CientificoConceptos, proceso de desarrollo, Herramientas superiores de tecnico, habilidades incluyendo los intelectuales, desarrollo. El nio polifacticos y comunicativa contenidos lgica, y tcnicos constituye sus politcnico s curriculares (vida propios cotidiana), contenidos de instrumentos de aprendizaje. conocimiento lgico evolutivos.

Evaluacin

Sumativa, memorstica y cuantitativa, repetitiva.

Subjetiva, Cualitativa e integral.

Evaluacin de procesos, permanente, criterios Formativa, flexible, abiertos. Evaluacin autoevaluacin, cualitativa de Coevaluacin referente personal evaluar-calificar

Formativa que aborde las tres dimensiones humanas basadas en el seguimiento permanente del desarrollo de estudiante, con el fin de verificar el estado de sus habilidades

Memorstica, flexible, critica, evaluacin de procesos

evaluacin formativa, grupal o en autoevaluaci Clarificacion por relacin con on, criterios, manejo parametos coevaluacion de la indiferencia teoria-praxis , hetero individual. confrontacion evaluacion grupal

Metodologa

Trasmicionista: Imitacion del bien ejemplo ejercicios y repeticion.

Creaion de ambientes de aprendizaje

Metodos variados, fundamentados en la indagacion y construccion.

aprendizaje por descubrimeinto

Estrategias significativas de desarrollo cognitivo, valorativo y praxiologico

Variado segn Creacion de Instumentos el nivel de ambiente y metodos para desarrollo y experiencias de variados, desarrollar contenidos, afianciamiento aprender por operaciones enfasis en el segn cada etapa. descubrimientos. intelecturale trabajo El nio s productivo. "investigador"

Recursos

Todos los que Material significativo, faciliten la Libros, fichas El ambiente, la logico coherente que manipulacion, Todo lo que permita ambientes libres, memotecnicas, sociedad, la Ambiente, practica, promueba experimentacion, un desarrollo integral, cerrados, tablero, cuadernos, familia y la tecnologia. representacion descubrimento y la humanizacion y el material espacio, cerrado, produccion mental y procesos experiencia dialogo. significativo. tablero para el trabajo cognitivos. (espacios abiertos, estimulantes)

Instrumentos de conocimient os Todo lo que (mentefactos promueva un ), desarrollo pleno herramentas comunicativa s

Relacin Maestro Alumno

vertical autoritaria

maestro facilitador. motivador

estudiante sujeto activo- maestro facilitador y mediador de experiencia y construccion de conocimiento

El rol activo es el del alumno, maestro facilitador y guia

horizontal bidireccional

vertical

maestro como guia, colaborador, Horizontal facilitador y bidireccional estimulador de experiencias.

Maestro facilitador estimulador de experiencias

Representantes

Herbart, Dewey, Paulo Frinet, Jhon Lock

Piaget, Novak, Hanessian

Paulo Freire, Freiney

Maria Montessori, Piaget, Comenio

Migel de Zubiria

David Ausubel

Vygostky

Migel de Zubiria

Dewey, Piaget

Enfoque pedaggico ( Heteroestructur heteroestructurante, Autoestructurante ante Autoestructurante, Interestructurante).

Interestructurante

Autoestructurante

Interestructurante

Autoestructurant Interestructur Interestructu heteroestructuran e ante rante te

Histrico Cultural

Trasmisin de cultura e historia. Desarrollo del lenguaje.

la enseanza es la forma indispensable y general de desarrollo mental, desarrollar capacidades del individuo.

Evaluar la formacion de un pensamiento teorico y abstracto.

Relaciones con el mundo esterior y la construccion de conocimiento a traves de la cultura e historia.

El ambiente, la socuedad, la familia, maestro

El maestro es mediador de la experiencia y el aprendizaje

Vigotsky

Interestructurant e

Modelo pedaggico

Meta o propsitos

Contenidos

Relacin AlumnoMaestro

Modelo Tradicional

Humanismo metafsicoreligioso formacion de carcter

Diciplina y autores clasicos; resultados de las ciencias

Heteroestructurante

Modelo Activo o Escuela Nueva Modelo conceptual Modelo Conductista Modelo Dialogante

Preparar para la vida permitiendo al individuo pensar y actuar autonomamene

Modelo Historico-Cultural

Formar personas pensantes, criticas, y creativas, apropiadas del conocimieto creado por la humanidad y en constante busqueda de alternativas divergentes y eticas, para la resolucion de problemas.

Interestructurante

Metodologa

Recuersos

Concepto de Desarrollo

Proceso de evaluacin

Representantes

Trasmicionista: imitacion del buen ejemplo. Ejercicio y repeticion. CRA, Guias de interaprendiza je

De cualidades Se limita a innatas indicar el punto (facultades y de adquisicin carcter) a del traves de la conocimiento diciplina

Dewey (1859) Comenio (1592)

Rousseau (1712 1778) Pestalozzi (1746 -1827)

lev seminovich Vigostky (1896 1934)