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TALLERES COMPLEMENTARIOS PARA ABORDAR CONCEPTOS Y DESARROLLAR PROCESOS BIOLÓGICOS

FREDY PALACINO R.* ANDREA C. PENAGOS**

*Docente de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Institución Educativa Departamental Diversificado. Chía (Cundinamarca). semillasinvest@hotmail.com **Docente de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Colegio Militar José Antonio Galán. Bogotá D. C. andreamonarca@hotmail.com

PRESENTACIÓN
Los procesos académicos y sociales que se desarrollan en los “espacios pedagógicos” proporcionados para la educación, deben enlazar las tendencias teóricas que explican el universo, con el contexto en que vive la escuela y de ser posible con el contexto de los estudiantes. En este sentido, el docente puede presentar a sus estudiantes ó puede llevarlos a que ellos mismos propongan, desarrollen y expliquen algunas situaciones problemáticas relacionadas con los conceptos y los procesos científicos (biológicos, químicos, físicos y fisicoquímicos). Las labores deben permitir que el estudiante aborde situaciones que son reales ó que podrían llegar a ser reales, con el fin de promover su participación en la proposición de soluciones acordes a su contexto. Teniendo en cuenta lo anterior, a continuación se proponen algunos talleres para abordar situaciones en el contexto de la genética propuesta por Mendel en 1866. En ellos se incluye información verdadera y actual en el contexto colombiano. Así mismo, se trabajan algunas ideas hipotéticas que podrían llegar a suceder. Se espera que la información contenida en ellos, ayude a desarrollar en los estudiantes capacidades para interpretar, argumentar y proponer desde el contexto de la genética. La propuesta de estos talleres va dirigida fundamentalmente a estudiantes y docentes que desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje en los grados octavo y noveno. Se sugiere adaptarlos según contexto y actualidad y dar los créditos bibliográficos pertinentes. Como complemento, se sugiere que se realice una revisión de varios referentes bibliográficos entre los que se puede tener en cuenta los que aquí se brindan.

Nota: estos talleres son un complemento adecuado para la base teórica de las GUÍAS DE ESTUDIO y las actividades prácticas que programe el docente con sus estudiantes.

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GENÉTICA MODERNA: “INFORMACIÓN BÁSICA”
Por: Palacino, F. & Penagos, A. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

ψ El Genotipo se refiere a la conformación que presentan los alelos que expresan
para una o más características dentro de la información genética. medir en un organismo.

ψ El Fenotipo se relaciona con las características visibles y/o que se pueden ψ Los alelos son las formas alternativas en que se puede presentar un gen que
expresa la misma información genética. Por ejemplo; el gen que expresa para el color de ojos puede presentarse en varias formas: Todas estas son formas alélicas o alternativas de un mismo gen que expresa para el color de ojos. Para ojos azules Para ojos verdes Para ojos negros Para ojos marrón

ψ Los organismos homocigóticos son aquellos que tienen dos copias del mismo

alelo para una determinada característica. Por ejemplo, una persona que tiene color de piel negro, puede ser homocigótico para el color de piel, porque tiene dos copias de un gen que codifica para la pigmentación oscura en la piel. A estas características homocigóticas también se les suele llamar raza pura. Por lo regular se designan con dos letras minúsculas (recesivos) ó dos letras mayúsculas (Dominantes). ψ Los organismos heterocigóticos son aquellos que tienen dos copias para la misma información, pero cada copia es una alternativa distinta. Por ejemplo, una persona puede presentar un alelo para estatura alta y otro para estatura baja. Este tipo de características se designan con una letra mayúscula (dominante), seguida de una letra minúscula (recesivo). El alelo dominante siempre se expresará, mientras el alelo recesivo siempre se “esconderá”. En la siguiente sopa de letras encuentra las palabras que están en la columna de la derecha. Luego de encerrarlas, defínelas y realiza un cuadro conceptual donde se relacionen.MITOSIS MEIOSIS
ALELOS GENOTIPO HERENCIA GENES HOMOCIGÓTICOS HETEROCIGOTICOS BIOTECNOLOGÍA CELULAS SOMÁTICAS REPRODUCCIÓN GAMETOS MICROORGANISMOS GENOMA HUMANO AUTOPOLINIZACIÓN UNIFORMIDAD GENÉTICA MENDEL FENOTIPO

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DISTRIBUCIÓN INDEPENDIENTE

escarabajos y gorgojos) colectada por algunos estudiantes en varios municipios de Cundinamarca y Tolima. 3. Esta representación te es enviada para que realices agrupaciones de individuos de acuerdo con las siguientes características fenotípicas (características visibles o medibles): a. f. Disposición del abdomen con respecto al tórax: esto es. i. Tamaño del cuerpo. b. AACC________________________________________________________________. si están unidos o despegados. 3 . h. LlMm ________________________________________________________________. Síndrome de Down______________________________________________________. Ojos grandes y azules____________________________________________________. El gráfico que aparece en la página cinco (5) representa una muestra hipotética de coleópteros (Cucarrones. aaBB_________________________________________________________________. b.N F G E N O I C A Z I N I L O P O T U A S S F R E P R O D U C C I O N S C G S T A S O O S H N N R O G I O A T O A R A R N I D O S C A S A C O C E G L E D N E M R E M O S M A I C N O G P T Z E I B O I E A S P E C U S O T I G N R R R I A A L C T A B A R O D O I I O T E A A O E I P E N O W J N O P I T O N E G A N M I L M I T O S I S I D O D E P F A T I M O U L U E A N S C C D H I S U G E F G N C O M H M C I L G E N E T I C A I O A A R E O S M A S C O I O I E R P D A M S S B I O I R S A M P I S E A S D N C U M O E T L C O D E A N O E A I G O L O N C E T O I B O N R N T L E N A N S O M A G D S A S C P S A E C E E U C E B O E P A L R S I S S N I C O R I P H L I G E N E S S E R S M I A E Z G Q E M E Z E O P N R O S O C I T O G I C O M O H O D V C I D N E P E D D A D I M R O F I N U S N D A H E T E R O T D I S T R I B U C I O N I O 2. d. Escribe sobre la línea si se trata de un genotipo o un fenotipo. c. a. c. e. EeSsTtUuii____________________________________________________________. Cabello rizado y castaño__________________________________________________. En cada caso explica el por qué de tu decisión.WwGG_______________________________________________________________. Longitud de las antenas. Estatura alta y manos pequeñas_____________________________________________. g.

Forma de las patas. La exposición debe incluir: . En los siguientes casos. Χ Ξ B. realiza los cruces correspondientes y explica como se comprueban las leyes de uniformidad y distribución independiente propuestas por Mendel. Χ Ξ 5. Χ Ξ D. Por ejemplo. . Recorta cada coleóptero por separado. e. B. Χ Ξ C. A. Indaga en tres artículos acerca del uso de organismos y/o microorganismos en tecnología (Biotecnología). C. 4 . 4.Carteleras. Χ Ξ E.d. Χ Ξ F. Seguramente encontrarás que un mismo individuo puede ubicarse en varios grupos distintos.Resumen a manera de folleto para tus compañeros y docente. para ello se te facilitan varias copias de la misma muestra de individuos. Forma del abdomen (redondo ó puntiagudo) f. Este grupo debe ir marcado con TAMAÑO DEL CUERPO: GRANDE. Forma grupos de coleópteros que tengan las mismas características fenotípicas y marca el grupo con el nombre de la característica que tuviste en cuenta. toma dos características para los organismos. Grosor del cuerpo (“gordos ó delgados”). agrupa todos los coleópteros que tienen cuerpo grande. El procedimiento a seguir es el siguiente: A. Dibujos tomados y adaptados de Blatchley (1910). léelos con detenimiento y prepara una exposición para contarle a tus compañeros.

Titulo del artículo. Realiza un ensayo donde propongas las ventajas ó desventajas de haber descifrado el código genético y de la utilización que hace de él el ser humano para la clonación. La siguiente figura muestra las principales partes en el cuerpo de un coleóptero: ANTENA CABEZA TÓRAX ABDOMEN PATAS Figura 1. Estrategias en salud reproductiva del adolescente en Chile. 8. Tomada y adaptada de Blatchley (1910). (1994). Un ejemplo para la presentación de una buena bibliografía es: Castro. Realiza un resumen b. Lee el documento: Genoma Humano. 7.Copia o fotocopia de los artículos con su correspondiente bibliografía. Revista de la Sociedad Chilena de Obstetricia y Ginecología Infantil y de la Adolescencia. Una buena bibliografía debe incluir los siguientes datos: Apellido del autor. Año de publicación del artículo.. R. Escribe un ensayo donde expongas las ventajas y/o desventajas que ofrece el consumo de alimentos transgénicos en nuestra alimentación. los procedimientos que se llevaron a cabo para su descubrimiento y trata de explicar como se afectó la información genética de los individuos para qué estas enfermedades pudieran ocurrir. inicial del nombre del autor en mayúscula. Consulta acerca de dos (2) enfermedades que ocurran en el ser humano. Bioética y Clonación cuyo autor es Patiño (2001) y a partir de él: a. Número de páginas donde se encuentra el artículo. 38-45. Titulo. editorial y número de edición de la revista. Principales partes de un coleóptero. MUESTRA HIPOTÉTICA DE COLEÓPTEROS DE CUNDINAMARCA Y TOLIMA (COLOMBIA) 5 . 6. 1(2).

& Penagos. F.Gráfica 1: Colección hipotética de Coleópteros. Tomada de Blatchley (1910). A. 6 . GENÉTICA MODERNA: “HERENCIA DE UN CARÁCTER” Por: Palacino.

En las hembras. a. qué otras opciones genéticas buscarías para mejorar la calidad y cantidad de productos en el criadero de tu familia? 6. 1. otras 100 habían crecido más lentamente. 3. ni hembras pequeñas. Para los siguientes ejercicios encuentra: . Lynch. ¿Cuáles genotipos tendrías más en cuenta y por qué? 2. algunas tienen patas largas con genotipo de alelos dominantes. ¿Cuáles son las probabilidades para los descendientes de cada cruce.Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Si te pidiesen hacer un programa de refaunación para este anfibio en varios municipios de Colombia. Sin embargo. ¿Qué genotipo elegirías en los machos y qué resultados esperas obtener?. debes explicar cómo era ó es la generación parental que dio origen a las palmas de este estudio. así mismo.Cantidad y características de los fenotipos. en el cual abundan las plantas con raíces delgadas. es decir nunca se van a encontrar machos grandes. ¿Cuáles genotipos deberías mantener en el criadero? Aparte de mantener estos genotipos.. 50 palmas habían crecido sin ningún problema hasta llegar a su altura normal. 7 . De otro lado.Las posibles expresiones genéticas en descendientes. ¿Cuáles son las probabilidades para los descendientes de la F1 y la F2? b. otras tienen patas largas con alelos heterocigóticos y otras tienen patas cortas.Cantidad de genotipos. El macho tiene un par de alelos dominantes que expresan para patas largas. para que propongas la explicación a esta situación. El siguiente cuadro explica la expresión genética para la forma de los ojos de un grupo familiar. Así que piden tu colaboración como estudiante. Si el macho se cruza con una hembra de cada genotipo. La planta Ceroxylon quindiuense H. Si se siembran estas plantas en un terreno de partículas muy finas. ¿cuáles son las posibilidades para los descendentes si: a) El genotipo del macho es homocigótico dominante. se cruza con una planta de raíces delgadas. se cruza con un colibrí hembra de color verde pálido. 4. 2004). La hembra es considerablemente más grande y esbelta que el macho debido a que uno de los alelos que codifican para el tamaño de su cuerpo es dominante. . Realiza el cuadro de probabilidades para F1 y F2 y explica por qué el genotipo masculino que elegirás es “mejor” que los demás. en un estudio algunos botánicos encontraron que en una población de 200 palmas de cera. Un colibrí macho cuyo color de plumaje es verde brillante. Una planta de raíces gruesas hetorocigótica. Los ojos ovalados son dominantes sobre el resto y los ojos redondos son recesivos con respecto a los demás. D & Amézquita A. pero habían llegado hasta la altura “normal” y otras 50 sólo llegaban a medir 20 metros. Atelopus minutulus o sapito arlequín camuflado es un anfibio colombiano en peligro de extinción (Rueda J. Wendl o Palma de Cera (Árbol nacional de Colombia) llega a tener un porte de hasta 60 mts de altura. 5. el género masculino de dichos animales está siempre relacionado con el tamaño pequeño del cuerpo.. b) El genotipo del macho es heterocigótico. cuáles sus genotipos y fenotipos? Si las gallinas “puras” de patas largas producen más y mejor carne y las gallinas heterocigóticas producen mejores huevos. . Tu familia tiene un criadero de gallinas en el cual existe un lote de varias hembras con un solo macho.

& Penagos. En una familia donde hay 12 hermanos. 7. A.rr = ojos redondos RR= ojos rasgados R’r= ojos ovalados rr RR R'R Rr ? ? ? RR R'r R'R ? ? Rr R'r RR ? ? R'r ? ? ? R'r R'r ? ? ? Rr rr ? ? ? ? R'r rr ? ? Rr ? ? ? ? ¿Cuántos genotipos y fenotipos distintos se han presentado durante las generaciones de este grupo familiar? Exprésalo en valores porcentuales. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. 9 de ellos tienen el cabello rizado y un genotipo Cc. y 3 son de cabello liso: ¿Cuál es el genotipo de los tres últimos? ¿Cuál es el genotipo y fenotipo de los padres? GENÉTICA MODERNA: HERENCIA DE UN CARACTER Por: Palacino. 8 . F.

¿Cuáles son las probabilidades para los descendientes de la F1 y la F2? Si los conejos que tienen genotipo homocigótico. cuando son bebés mueren más fácilmente a causa de la peste. En una huerta escolar los estudiantes encontraron que durante la producción de hortalizas. ¿Cuál es la posibilidad de genotipos y fenotipos para los descendientes de la F1 y F2? Para la F2. Arvid Carlsson demostró que esta enfermedad se debe a un déficit de dopamina en ciertas áreas del cerebro. estas investigaciones le valieron el Premio Nobel de Medicina y Fisiología en el año 2000.Resuelva las siguientes situaciones: 1. 6. En la década de 1950. El acortamiento de los músculos prevertebrales del cuello inclina la cabeza y el tronco hacia delante. El color opaco es dominante sobre el color brillante y los dos organismos tienen genotipos homocigóticos. se presentaron 3 lechugas crespas de bordes quebrados por cada lechuga crespa de bordes lisos. Una mariposa monarca (Danaus plexippus) de alas plateado brillante. Es consecuencia de la degeneración de los ganglios basales. La enfermedad de Parkinson se caracteriza por temblores y aumento en la rigidez de los músculos. El siguiente cuadro explica la expresión genética para la presencia de la enfermedad de Parkinson en un conjunto familiar. Un conejo blanco homocigótico. Los síntomas principales de esta enfermedad son: exceso de salivación. ¿cuántos machos y cuántas hembras se obtendrán en la F2? 4. b. 9 . Determina los genotipos y fenotipos en la F1 y F2. a. si se observa solamente el color de las alas. balance corporal defectuoso. bb = ausencia de enfermedad B’B= presencia de enfermedad solo en mujeres. ¿Cuáles son las posibilidades para los genotipos y fenotipos en los descendientes de F1 y F2?. áreas neuronales específicas situadas en la base del cerebro y encargadas de la coordinación de los diferentes grupos musculares y otras funciones. Determina el genotipo y fenotipo dominante y el genotipo y fenotipo recesivo. se cruza con una coneja de color gris heterocigótica. ¿cuántos adultos se obtendrán en la F2? ¿Cuáles genotipos se mantendrán con el pasar del tiempo? 2. se cruza con un macho monarca de alas plateado opaco. ¿cuál es el porcentaje de personas sanas y cuál el de personas enfermas? 5. temblores y rigidez muscular. Afecta más a los varones. su distribución geográfica es uniforme en todo el mundo y es más frecuente después de los 35 años. Un hombre que padece diabetes se cruza con una mujer que no padece la enfermedad. mala coordinación muscular. La diabetes es una enfermedad recesiva. BB = presencia de enfermedad B’b= presencia de enfermedad solo en hombres.

10 . Según los genotipos dados arriba y teniendo en cuenta que un hombre siempre se cruza con una mujer. ¿Cuántos genotipos y fenotipos diferentes se han presentado durante las generaciones (G 1.G1 G2 B 'B G3 B 'b  B b bb B B ? ? ? BB  B 'B ? ? B b B 'b  B B ? ? B b G4 ? G5 ? ? B 'b  B 'b ? ? ? B b bb ? G6 ? ? ? B 'b  bb ? ? B b ? ? ? ? a. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa mejor la proporción de personas con enfermedad de Parkinson a través de las generaciones del anterior grupo familiar? ¿Por qué? Personas enfermas Personas enfermas Personas enfermas 1 2 3 4 5 6 b) Generación 1 2 3 4 5 6 a) 1 2 3 4 5 6 c) c. calcule cuántos hombres y cuántas mujeres aparecen en este cuadro familiar. G 2…) de este grupo familiar? b.

lo que les permite escapar más fácilmente de sus depredadores porque pueden dar saltos más rápidos y con mayor distancia. cuando uno (a) de ellos (as) se cruza con un ave normal. Un hombre de cabello oscuro y ojos marrón tiene dos hijos con una mujer de cabello claro y ojos azules. colombiana cuyo hábitat se encuentra en algunas zonas de Casanare y Boyacá. 2004). Así mismo. con el fin de estudiar su anatomía para luego devolverlos a su ambiente natural. Argumenta tu respuesta.Por: Palacino. produce una descendencia donde por cada 9 pollos trepadores. El cruce entre aves normales produce una descendencia uniforme formada exclusivamente por aves normales. En su estudio encontró que algunas de estas ranas poseen tres bandas negras que rodean su dorso y abdomen. GENÉTICA MODERNA: “HERENCIA DE DOS CARACTERES“ ¡LEA CUIDADOSAMENTE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS Y A PARTIR DE ELLOS PROPONGA LA SOLUCIÓN PERTINENTE! El cabello oscuro y el color marrón de los ojos se consideran dominantes sobre el cabello claro y los ojos azules. encontró ranas con tan solo una banda negra rodeando abdomen y dorso y con el fémur trasero muy delgado. existe uno normal. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. ¿cuáles genotipos elegiría y por qué? 3. ♣ Explique este fenómeno a partir de la F2 y argumente si la F1 concuerda o no con lo que propone Mendel. ♣ Establece cuál es la posibilidad de que un tercer hijo tenga el cabello claro y los ojos de color marrón.. Cuando realizó el muestreo genético y lo analizó. Los pollos trepadores se caracterizan porque tienen alas y patas cortas. uno de los hijos tiene cabello claro y ojos marrón y el otro tiene ojos azules y cabello oscuro. encontró que las características para las primeras ranas son dominantes homocigóticas y para las segundas. Actualmente se cataloga como especie en peligro crítico (CR) de extinción (Rueda et al. se produce una descendencia equilibrada entre pollos normales y trepadores. Cryptobatrachus nicefori ó Falsa Rana Marsupial de Boyacá es una especie ♣ ¿Qué genotipos y fenotipos se obtendrían para F1 y F2? ♣ Si se desea refaunar el hábitat con estos organismos. & Penagos. Hace algún tiempo. Si se cruzan ranas de ambas características: 2. F. A. Un hombre con 11 . son recesivas homocigóticas. ♣ Realiza el cuadro de Punnet para determinar los genotipos de estos dos hijos. un investigador colectó en el campo algunos especimenes. De otra parte. halló que algunas ranas poseen el fémur de la pata trasera muy engrosado. Dos condiciones anormales en el ser humano son las cataratas y la fragilidad de los huesos que se expresan cuando los alelos son dominantes. El apareamiento de pollos trepadores entre sí. 4.

Según esta información cual es la probabilidad de que la pareja tenga un hijo: ♣ Completamente normal ♣ Con cataratas y huesos normales ♣ Ojos normales y huesos frágiles ♣ Con ambas enfermedades 5. En los ratones. el genotipo “gg” produce obesidad y el genotipo “dd” produce esterilidad. se casó con una mujer sin cataratas pero de huesos frágiles.cataratas y huesos normales cuyo padre tenía ojos normales. Si dos ratones de genotipo “GgDd” se cruzan: ♣ ¿Cómo eran el genotipo y fenotipo de los padres? ♣ ¿Cómo son los genotipos y fenotipos de los hijos? 12 . cuyo padre tenía huesos normales. mientras los genotipos “GG” y “DD” producen ratones normales (delgados y reproductores).

debes obtener los genotipos y los fenotipos de la F1 y F2 para los siguientes cruces: a. con una hembra con cresta en forma de V y pico curvo. 2. con una hembra que tiene cresta en forma de guisante y pico curvo que es heterocigótica. 13 . & Penagos. c. la presencia de conjuntivitis purulenta y la formación de tumores en la piel. Cierta enfermedad que se presenta en los conejos se caracteriza principalmente por dos aspectos. La siguiente es la clasificación para la forma de la cresta en las gallinas de corral: Esquema 1. A. Clasificación de la forma de la cresta en gallinas de corral. F. Una hembra de cresta sencilla y pico recto homocigótica dominante para ambas características. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. ♣ Realiza el cuadro de Punnet para determinar los genotipos y fenotipos de los hijos en la F1 y F2 cuando un macho enfermo se cruza con una hembra sana heterocigótica.GENÉTICA MODERNA: “HERENCIA DE DOS CARACTERES“ Por: Palacino. La forma de la cresta a su vez. Un macho con cresta en forma de rosa y pico semirrecto que es homocigótico recesivo para las dos características. La enfermedad se presenta cuando los dos alelos que la expresan son recesivos. está relacionada con la presencia de un pico más curvo ó recto según el caso. ¡LEA CUIDADOSAMENTE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS Y A PARTIR DE ELLOS PROPONGA LA SOLUCIÓN PERTINENTE! 1. con un macho con cresta de almohadilla y pico semirrecto que es homocigótico recesivo para ambas características. A partir de esta información. Tomado y adaptado de: Microsoft Corporation (2005). Un macho heterocigótico de cresta doble serrada y pico semicurvo. b.

Un macho homocigótico dominante de cresta doble serrada y pico semicurvo. con una hembra de cresta en forma de rosa y pico semirrecto que es homocigótica recesiva para las dos características.d. con una hembra de cresta en forma de rosa y pico semirrecto (homocigótica recesiva). Muestra lo que sucede a nivel genotípico con una característica genética. 3. 14 . Propone. Esquema 2. Tomado de: Microsoft Corporation (2005). e. desarrolla y explica dos ejercicios que incluyan dos características genéticas y que muestren lo sucedido en el esquema # 2. Un macho de cresta en forma de Fresa (recesivo) y pico curvo (heterocigótico).

GENÉTICA MODERNA: “CARACTERÍSTICAS LIGADAS AL SEXO” Palacino. b. 15 . s: produce manchas tipo Holstein. Analiza la información obtenida para el siguiente pedigrí y contesta las preguntas que se encuentran a continuación: I 1 1 II 1 III Hombre hemofílico Mujer hemofílica Hombre ó mujer sanos 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 a. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Representa con cuadros de Punnet lo sucedido en los diferentes casos del cuadro anterior. ¿cuál era el genotipo del padre de I1? Explique su respuesta. sc: produce un color “especial” denominado el color sólido. 2. & Penagos. sh: produce un estilo de manchas llamadas Hereford. ¿cuáles probabilidades de genotipos y fenotipos se presentarían? g. ¿cuál es la probabilidad de que su primer hijo sea un niño hemofílico? c. cuya jerarquía de dominancia es la siguiente: S > sd > sc > s S: determina una banda de color blanco alrededor del cuerpo que se denomina cinturón holandés. Si la madre de I1 era hemofílica. Realiza una gráfica donde relaciones la cantidad de hombres hemofílicos. F. Si el primer hijo es un niño hemofílico. Un gen recesivo ligado al sexo. con la cantidad mujeres hemofílicas e individuos sanos que se presentan en este árbol genealógico. Si II2 se casa con un hombre normal pero portador. Si III2 y III6 tuviesen hijos. ¿cuál es la probabilidad de que su segundo hijo sea un niño hemofílico? d. Si los dos casos anteriores se dan. determina la expresión de la enfermedad denominada hemofilia. ¿qué probabilidad existe de que cualquiera de los hijos sea una niña hemofílica? e. 1. La herencia del color de la piel en las reses está determinado por una serie de alelos múltiples. A. f.

AA x BO . El color de la concha de un molusco está controlado por una serie alélica que determina los siguientes fenotipos: marrón. rosa.a. Dos individuos de color amarillo intenso se cruzan. A. 16 . B y AB. b. pero da lugar a manchas de color amarillo – verdoso. ¿Cuál sería tu propuesta para solucionar este percance y devolver a cada pareja el niño que debe ser? 5.AO x AO . dando como resultado lo siguiente: 4 individuos de color amarillo intenso 8 individuos de color rosa 4 individuos de color amarillo pálido. con hembras tipo Holstein. Explica de manera razonada estos resultados. se cruzan machos tipo cinturón holandés homocigotos. Determinar genotipos y fenotipos para la F1 y F2. se te pide que propongas (establezcas alternativas a lo que está ocurriendo) una solución para lo que está sucediendo. Indica las proporciones fenotípicas para los siguientes cruces: . En las plantas existe un gen “l”ligado al sexo que es letal cuando se presenta en las hembras de manera homocigótica.AA x AB . 4.AB x AB b. Analiza y explica razonadamente lo ocurrido en estos casos. amarillo intenso y amarillo pálido. Los grupos sanguíneos de las cuatro parejas son los siguientes:  AB x O  AxO  A x AB  OxO Tras la confusión. En los machos la presencia homocigota de este gen no produce la muerte. Determina las proporciones fenotípicas y genotípicas presentes en la descendencia que se produce cuando se cruza una hembra heterocigótica con un macho amarillo – verdoso. 3. El sistema de grupos sanguíneos está determinado por tres (3) alelos cuya jerarquía de dominancia se relaciona a continuación: A = B > O a. a.AO x AB . El alelo dominante “L” produce color verde oscuro normal. b. Teniendo en cuenta la información anterior. Establece la jerarquía de dominancia para los alelos. redacte y resuelva dos (2) ejercicios relacionados con el color de la piel en las vacas. En una finca. En una clínica se mezclan por error cuatro (4) recién nacidos cuyos grupos sanguíneos son: O. Al realizar cruces entre varios moluscos se obtuvieron los siguientes resultados: PARENTALES Rosa x Amarillo intenso Rosa x Amarillo pálido Amarillo Intenso x Amarillo pálido Marrón x Rosa Marrón x Amarillo Pálido RESULTADOS EN LA GENERACIÓN F1 Rosa Rosa Amarillo intenso Rosa Marrón a.AA x AO .

b. 100% heterocigóticos. Escribe sobre la línea si se trata de un genotipo o un fenotipo. 75% homocigóticos dominantes y 25% homocigóticos recesivos (3:1). Si un hombre heterocigótico se casa con una mujer calva y heterocigótica para la longitud del dedo índice. 50% homocigóticos dominantes y 50% homocigóticos recesivos (2:2). ¿qué descendencia se esperaría? GENÉTICA MODERNA: “TALLER COMPLEMENTARIO“ Por: Palacino. Todas las aves de color pálido. Ojos grandes y azules____________________________________________________. La proporción para fenotipos posibles en el anterior cruce es: a. Fenotipo:_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ . 17 . G. 3 aves de color pálido y 1 de color brillante. a.LlMm ________________________________________________________________. El color verde brillante es dominante sobre el color verde pálido.6. d. & Penagos. 100% homocigóticos. F. Ambos son homocigóticos para la expresión de la característica. se cruza con un colibrí hembra de color verde pálido. Define los siguientes términos: Genotipo:_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ . Llena el cuadro de Punnet y elije la respuesta apropiada para la proporción de genotipo(s) en la F1. 3. c. b. a. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental 1. d. En cada caso explica el por qué de tu decisión. c. La calvicie y el dedo índice corto son dos características ligadas al sexo. Genes Alelos: ___________________________________________________________. G. b. 4. 3 aves de color brillante y 1 de color pálido. AACC________________________________________________________________. a. Todas las aves de color brillante. c. Homocigóticos:_________________________________________________________. Un colibrí macho cuyo color de plumaje es verde brillante. Heterocigóticos:________________________________________________________. mientras que en los hombres ocurre cuando el genotipo es dominante. Cuando se dan en una mujer es porque su genotipo es recesivo. A. 2.

Χ Ξ Ξ Χ Genotipos F1 18 . 100% homocigóticos recesivos. d.d. El macho tiene un par de alelos dominantes que expresan para patas largas (LL). otras tienen patas largas con alelos heterocigóticos (Ll) y otras tienen patas cortas (ll). Síndrome de Down______________________________________________________. 50% homocigóticos dominantes y 50% heterocigóticos (2:2). 100% homocigóticos dominantes. Llena el cuadro y responde adecuadamente acerca de qué probabilidades para los genotipos de los descendientes se presentan en el tercer cruce: a. d. En un criadero de gallinas se tiene un lote de varias hembras con un solo macho. b. 50% homocigóticos dominantes y 50% homocigóticos recesivos (2:2). Estatura alta y manos pequeñas____________________________________________. sus características más relevantes son el tamaño de las antenas y la contextura del cuerpo (fornido o delgado). 100% heterocigóticos. 100% heterocigóticos. algunas tienen patas largas con genotipo de alelos dominantes (LL). 7. 100% homocigóticos recesivos. c.1 aparecen dos organismos del orden Coleoptera. 50% homocigóticos dominantes y 50% heterocigóticos (2:2). Si el macho se cruza con una hembra de cada genotipo. Ξ Χ Ξ Χ 1 c r u c e Ξ Χ 2 c r u c e 3 c r u c e 8. 5. Llena el cuadro y responde adecuadamente acerca de qué probabilidades para los genotipos de los descendientes se presentan en el primer cruce: a. 100% homocigóticos recesivos. ¿cuál de las siguientes probabilidades para los fenotipos NO se expresaría en los descendientes de la F1? Llena también el cuadro para genotipos. 100% heterocigóticos. Llena el cuadro y responde adecuadamente acerca de qué probabilidades para los genotipos de los descendientes se presentan en el segundo cruce: a. e. b. b. 50% homocigóticos dominantes y 50% homocigóticos recesivos (2:2). c. c. Si se cruza la Χ heterocigótica con el Ξ homocigótico para estas características. En las hembras. En el esquema 8.. 50% homocigóticos recesivos y 50% heterocigóticos (2:2). d. 6.

50% de probabilidad para organismos fornidos. Tomado y adaptado de Blatchley (1910). El número de genotipos y fenotipos para la F 2 en este caso son: a. 3. ____________________________________________________________________. Cuatro (4) genotipos y nueve (9) fenotipos. 9. Para que se dé la F2 cruzas un individuo fornido y de antenas largas con un individuo delgado y de antenas largas. 25% de probabilidad para organismos con antenas cortas y cuerpo delgado. 2. Cuatro (4) genotipos y seis (6) fenotipos. responde el numeral 9. b. 5. d.es/~lluengo/seriesalelicas. “La posibilidad de reconocer las probabilidades genéticas de los hijos.1 Organismos coleópteros hipotéticos. Escribe a continuación cinco (5) ventajas y/o peligros que ha traído la manipulación genética a la humanidad. b. cuyos genotipos que hallaste en el punto anterior. ____________________________________________________________________. c. d. 1.Esquema 8.arrakis.html 19 . 4. NOTA: Algunos de los ejercicios de estas guías fueron tomados y/o adaptados de los enlaces: http://www.pdf http://www. ____________________________________________________________________. a partir de la información genética de sus padres ha permitido a la humanidad obtener ventajas y al mismo tiempo exponerse a peligros de los que actualmente se habla mucho”. Llena el cuadro para genotipos y a partir de él. a. Ξ Χ Genotipos F2 10.com/documentos/pdf/genetica/basicos._____________________________________________________________________ . c. ____________________________________________________________________. Nueve (9) genotipos y cuatro (4) fenotipos. 50% de probabilidad para organismos con antenas largas y cuerpo fornido. 50% de probabilidad para organismos delgados.colegiosabiduria. Seis (6) genotipos y cuatro (4) fenotipos.

Instituto de Ciencias Naturales – Universidad Nacional de Colombia. L. N. 1910. 384 pp. Biología. Rueda – Almonacid.arrakis. P.A. & Byers.es/~lluengo/seriesalelicas..). 2001. W. Naucalpan: Prentice Hall. D. H. Bioética y clonación. 3 y 4 (9). Colombia. An illustrated descriptive catalogue of the Coleoptera or beetles (exclusive of the Rhynchophora) known to occur in Indiana. 2003. Blatchley. Edición especial. E. & Barnes. Berg.colegiosabiduria. W. 2001. Lynch.. Genoma humano. R. E. Libro rojo de anfibios de Colombia. Encarta [Biblioteca de consulta]. La vida en La Tierra.). V. F. Biología. Innovación y Ciencia. & Amézquita. The Nature Publishing Co. G.com/documentos/pdf/genetica/basicos. Biología. Indiana. J. Estados Unidos: Microsoft Corporation. Conservación Internacional Colombia. J.BIBLIOGRAFÍA Audesirk.: Mc Graw Hill..html http://www. T. D. F. Serie de Libros Rojos de Especies Amenazadas de Colombia. & Martin. (Eds.pdf Microsoft Corporation 2005. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana S. B. Solomon.). (5ª ed. http://www. Bogotá.). (5ª ed. 20 . Indianapolis. 12 – 25. México D.. Audesirk. A. 2004. Patiño. Curtis. Ministerio del Medio Ambiente. (6ª ed. S. J. 1993.

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