TALLERES COMPLEMENTARIOS PARA ABORDAR CONCEPTOS Y DESARROLLAR PROCESOS BIOLÓGICOS

FREDY PALACINO R.* ANDREA C. PENAGOS**

*Docente de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Institución Educativa Departamental Diversificado. Chía (Cundinamarca). semillasinvest@hotmail.com **Docente de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Colegio Militar José Antonio Galán. Bogotá D. C. andreamonarca@hotmail.com

PRESENTACIÓN
Los procesos académicos y sociales que se desarrollan en los “espacios pedagógicos” proporcionados para la educación, deben enlazar las tendencias teóricas que explican el universo, con el contexto en que vive la escuela y de ser posible con el contexto de los estudiantes. En este sentido, el docente puede presentar a sus estudiantes ó puede llevarlos a que ellos mismos propongan, desarrollen y expliquen algunas situaciones problemáticas relacionadas con los conceptos y los procesos científicos (biológicos, químicos, físicos y fisicoquímicos). Las labores deben permitir que el estudiante aborde situaciones que son reales ó que podrían llegar a ser reales, con el fin de promover su participación en la proposición de soluciones acordes a su contexto. Teniendo en cuenta lo anterior, a continuación se proponen algunos talleres para abordar situaciones en el contexto de la genética propuesta por Mendel en 1866. En ellos se incluye información verdadera y actual en el contexto colombiano. Así mismo, se trabajan algunas ideas hipotéticas que podrían llegar a suceder. Se espera que la información contenida en ellos, ayude a desarrollar en los estudiantes capacidades para interpretar, argumentar y proponer desde el contexto de la genética. La propuesta de estos talleres va dirigida fundamentalmente a estudiantes y docentes que desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje en los grados octavo y noveno. Se sugiere adaptarlos según contexto y actualidad y dar los créditos bibliográficos pertinentes. Como complemento, se sugiere que se realice una revisión de varios referentes bibliográficos entre los que se puede tener en cuenta los que aquí se brindan.

Nota: estos talleres son un complemento adecuado para la base teórica de las GUÍAS DE ESTUDIO y las actividades prácticas que programe el docente con sus estudiantes.

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GENÉTICA MODERNA: “INFORMACIÓN BÁSICA”
Por: Palacino, F. & Penagos, A. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

ψ El Genotipo se refiere a la conformación que presentan los alelos que expresan
para una o más características dentro de la información genética. medir en un organismo.

ψ El Fenotipo se relaciona con las características visibles y/o que se pueden ψ Los alelos son las formas alternativas en que se puede presentar un gen que
expresa la misma información genética. Por ejemplo; el gen que expresa para el color de ojos puede presentarse en varias formas: Todas estas son formas alélicas o alternativas de un mismo gen que expresa para el color de ojos. Para ojos azules Para ojos verdes Para ojos negros Para ojos marrón

ψ Los organismos homocigóticos son aquellos que tienen dos copias del mismo

alelo para una determinada característica. Por ejemplo, una persona que tiene color de piel negro, puede ser homocigótico para el color de piel, porque tiene dos copias de un gen que codifica para la pigmentación oscura en la piel. A estas características homocigóticas también se les suele llamar raza pura. Por lo regular se designan con dos letras minúsculas (recesivos) ó dos letras mayúsculas (Dominantes). ψ Los organismos heterocigóticos son aquellos que tienen dos copias para la misma información, pero cada copia es una alternativa distinta. Por ejemplo, una persona puede presentar un alelo para estatura alta y otro para estatura baja. Este tipo de características se designan con una letra mayúscula (dominante), seguida de una letra minúscula (recesivo). El alelo dominante siempre se expresará, mientras el alelo recesivo siempre se “esconderá”. En la siguiente sopa de letras encuentra las palabras que están en la columna de la derecha. Luego de encerrarlas, defínelas y realiza un cuadro conceptual donde se relacionen.MITOSIS MEIOSIS
ALELOS GENOTIPO HERENCIA GENES HOMOCIGÓTICOS HETEROCIGOTICOS BIOTECNOLOGÍA CELULAS SOMÁTICAS REPRODUCCIÓN GAMETOS MICROORGANISMOS GENOMA HUMANO AUTOPOLINIZACIÓN UNIFORMIDAD GENÉTICA MENDEL FENOTIPO

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DISTRIBUCIÓN INDEPENDIENTE

Ojos grandes y azules____________________________________________________. aaBB_________________________________________________________________. Esta representación te es enviada para que realices agrupaciones de individuos de acuerdo con las siguientes características fenotípicas (características visibles o medibles): a. c. b. Tamaño del cuerpo. h. En cada caso explica el por qué de tu decisión. b. 3 . d. escarabajos y gorgojos) colectada por algunos estudiantes en varios municipios de Cundinamarca y Tolima. Longitud de las antenas. El gráfico que aparece en la página cinco (5) representa una muestra hipotética de coleópteros (Cucarrones. Estatura alta y manos pequeñas_____________________________________________. Cabello rizado y castaño__________________________________________________. a. e. EeSsTtUuii____________________________________________________________. AACC________________________________________________________________. LlMm ________________________________________________________________. i. Síndrome de Down______________________________________________________. f. g. c. Escribe sobre la línea si se trata de un genotipo o un fenotipo. 3. si están unidos o despegados.N F G E N O I C A Z I N I L O P O T U A S S F R E P R O D U C C I O N S C G S T A S O O S H N N R O G I O A T O A R A R N I D O S C A S A C O C E G L E D N E M R E M O S M A I C N O G P T Z E I B O I E A S P E C U S O T I G N R R R I A A L C T A B A R O D O I I O T E A A O E I P E N O W J N O P I T O N E G A N M I L M I T O S I S I D O D E P F A T I M O U L U E A N S C C D H I S U G E F G N C O M H M C I L G E N E T I C A I O A A R E O S M A S C O I O I E R P D A M S S B I O I R S A M P I S E A S D N C U M O E T L C O D E A N O E A I G O L O N C E T O I B O N R N T L E N A N S O M A G D S A S C P S A E C E E U C E B O E P A L R S I S S N I C O R I P H L I G E N E S S E R S M I A E Z G Q E M E Z E O P N R O S O C I T O G I C O M O H O D V C I D N E P E D D A D I M R O F I N U S N D A H E T E R O T D I S T R I B U C I O N I O 2. Disposición del abdomen con respecto al tórax: esto es.WwGG_______________________________________________________________.

Carteleras. 4 . toma dos características para los organismos. 4. e. Χ Ξ F. para ello se te facilitan varias copias de la misma muestra de individuos. C.Resumen a manera de folleto para tus compañeros y docente. A. Χ Ξ B. Este grupo debe ir marcado con TAMAÑO DEL CUERPO: GRANDE. . En los siguientes casos. Indaga en tres artículos acerca del uso de organismos y/o microorganismos en tecnología (Biotecnología). Por ejemplo. Forma grupos de coleópteros que tengan las mismas características fenotípicas y marca el grupo con el nombre de la característica que tuviste en cuenta. Grosor del cuerpo (“gordos ó delgados”).d. Recorta cada coleóptero por separado. Dibujos tomados y adaptados de Blatchley (1910). Χ Ξ E. realiza los cruces correspondientes y explica como se comprueban las leyes de uniformidad y distribución independiente propuestas por Mendel. La exposición debe incluir: . léelos con detenimiento y prepara una exposición para contarle a tus compañeros. B. Χ Ξ C. Χ Ξ 5. agrupa todos los coleópteros que tienen cuerpo grande. Forma de las patas. Forma del abdomen (redondo ó puntiagudo) f. Χ Ξ D. Seguramente encontrarás que un mismo individuo puede ubicarse en varios grupos distintos. El procedimiento a seguir es el siguiente: A.

Tomada y adaptada de Blatchley (1910). 7. Realiza un resumen b. Lee el documento: Genoma Humano. (1994). Consulta acerca de dos (2) enfermedades que ocurran en el ser humano. Principales partes de un coleóptero. Estrategias en salud reproductiva del adolescente en Chile. Número de páginas donde se encuentra el artículo. MUESTRA HIPOTÉTICA DE COLEÓPTEROS DE CUNDINAMARCA Y TOLIMA (COLOMBIA) 5 . editorial y número de edición de la revista.. 1(2). Bioética y Clonación cuyo autor es Patiño (2001) y a partir de él: a. 38-45. Revista de la Sociedad Chilena de Obstetricia y Ginecología Infantil y de la Adolescencia. Escribe un ensayo donde expongas las ventajas y/o desventajas que ofrece el consumo de alimentos transgénicos en nuestra alimentación. Una buena bibliografía debe incluir los siguientes datos: Apellido del autor. R. 6. Año de publicación del artículo. 8. inicial del nombre del autor en mayúscula.Copia o fotocopia de los artículos con su correspondiente bibliografía. los procedimientos que se llevaron a cabo para su descubrimiento y trata de explicar como se afectó la información genética de los individuos para qué estas enfermedades pudieran ocurrir. La siguiente figura muestra las principales partes en el cuerpo de un coleóptero: ANTENA CABEZA TÓRAX ABDOMEN PATAS Figura 1. Realiza un ensayo donde propongas las ventajas ó desventajas de haber descifrado el código genético y de la utilización que hace de él el ser humano para la clonación. Un ejemplo para la presentación de una buena bibliografía es: Castro. Titulo del artículo. Titulo.

6 .Gráfica 1: Colección hipotética de Coleópteros. GENÉTICA MODERNA: “HERENCIA DE UN CARÁCTER” Por: Palacino. & Penagos. A. Tomada de Blatchley (1910). F.

La hembra es considerablemente más grande y esbelta que el macho debido a que uno de los alelos que codifican para el tamaño de su cuerpo es dominante. en un estudio algunos botánicos encontraron que en una población de 200 palmas de cera. Si el macho se cruza con una hembra de cada genotipo. 7 . ¿Cuáles son las probabilidades para los descendientes de cada cruce. es decir nunca se van a encontrar machos grandes. El siguiente cuadro explica la expresión genética para la forma de los ojos de un grupo familiar. Un colibrí macho cuyo color de plumaje es verde brillante. otras tienen patas largas con alelos heterocigóticos y otras tienen patas cortas. así mismo. Para los siguientes ejercicios encuentra: . . algunas tienen patas largas con genotipo de alelos dominantes. 3. . Tu familia tiene un criadero de gallinas en el cual existe un lote de varias hembras con un solo macho. Así que piden tu colaboración como estudiante. Lynch. 2004). en el cual abundan las plantas con raíces delgadas. el género masculino de dichos animales está siempre relacionado con el tamaño pequeño del cuerpo. debes explicar cómo era ó es la generación parental que dio origen a las palmas de este estudio. otras 100 habían crecido más lentamente. De otro lado. En las hembras. qué otras opciones genéticas buscarías para mejorar la calidad y cantidad de productos en el criadero de tu familia? 6. 50 palmas habían crecido sin ningún problema hasta llegar a su altura normal.Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Realiza el cuadro de probabilidades para F1 y F2 y explica por qué el genotipo masculino que elegirás es “mejor” que los demás. Atelopus minutulus o sapito arlequín camuflado es un anfibio colombiano en peligro de extinción (Rueda J. El macho tiene un par de alelos dominantes que expresan para patas largas. Sin embargo. Wendl o Palma de Cera (Árbol nacional de Colombia) llega a tener un porte de hasta 60 mts de altura. se cruza con una planta de raíces delgadas.Las posibles expresiones genéticas en descendientes. ¿Cuáles genotipos deberías mantener en el criadero? Aparte de mantener estos genotipos.Cantidad de genotipos. ni hembras pequeñas. 5. 4. pero habían llegado hasta la altura “normal” y otras 50 sólo llegaban a medir 20 metros. ¿cuáles son las posibilidades para los descendentes si: a) El genotipo del macho es homocigótico dominante.. b) El genotipo del macho es heterocigótico. Si se siembran estas plantas en un terreno de partículas muy finas. a. 1. Si te pidiesen hacer un programa de refaunación para este anfibio en varios municipios de Colombia. se cruza con un colibrí hembra de color verde pálido. Los ojos ovalados son dominantes sobre el resto y los ojos redondos son recesivos con respecto a los demás. ¿Cuáles son las probabilidades para los descendientes de la F1 y la F2? b. ¿Qué genotipo elegirías en los machos y qué resultados esperas obtener?. La planta Ceroxylon quindiuense H.Cantidad y características de los fenotipos. Una planta de raíces gruesas hetorocigótica. para que propongas la explicación a esta situación. cuáles sus genotipos y fenotipos? Si las gallinas “puras” de patas largas producen más y mejor carne y las gallinas heterocigóticas producen mejores huevos. ¿Cuáles genotipos tendrías más en cuenta y por qué? 2.. D & Amézquita A.

& Penagos. y 3 son de cabello liso: ¿Cuál es el genotipo de los tres últimos? ¿Cuál es el genotipo y fenotipo de los padres? GENÉTICA MODERNA: HERENCIA DE UN CARACTER Por: Palacino. 9 de ellos tienen el cabello rizado y un genotipo Cc. 7.rr = ojos redondos RR= ojos rasgados R’r= ojos ovalados rr RR R'R Rr ? ? ? RR R'r R'R ? ? Rr R'r RR ? ? R'r ? ? ? R'r R'r ? ? ? Rr rr ? ? ? ? R'r rr ? ? Rr ? ? ? ? ¿Cuántos genotipos y fenotipos distintos se han presentado durante las generaciones de este grupo familiar? Exprésalo en valores porcentuales. En una familia donde hay 12 hermanos. A. F. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. 8 .

En una huerta escolar los estudiantes encontraron que durante la producción de hortalizas. temblores y rigidez muscular. 9 . su distribución geográfica es uniforme en todo el mundo y es más frecuente después de los 35 años. El acortamiento de los músculos prevertebrales del cuello inclina la cabeza y el tronco hacia delante. BB = presencia de enfermedad B’b= presencia de enfermedad solo en hombres. Los síntomas principales de esta enfermedad son: exceso de salivación. se cruza con un macho monarca de alas plateado opaco. estas investigaciones le valieron el Premio Nobel de Medicina y Fisiología en el año 2000. Un hombre que padece diabetes se cruza con una mujer que no padece la enfermedad. ¿cuál es el porcentaje de personas sanas y cuál el de personas enfermas? 5. ¿Cuáles son las probabilidades para los descendientes de la F1 y la F2? Si los conejos que tienen genotipo homocigótico. El siguiente cuadro explica la expresión genética para la presencia de la enfermedad de Parkinson en un conjunto familiar. ¿cuántos machos y cuántas hembras se obtendrán en la F2? 4. Arvid Carlsson demostró que esta enfermedad se debe a un déficit de dopamina en ciertas áreas del cerebro. Determina el genotipo y fenotipo dominante y el genotipo y fenotipo recesivo. Determina los genotipos y fenotipos en la F1 y F2. se cruza con una coneja de color gris heterocigótica. Es consecuencia de la degeneración de los ganglios basales. ¿Cuáles son las posibilidades para los genotipos y fenotipos en los descendientes de F1 y F2?. Un conejo blanco homocigótico. se presentaron 3 lechugas crespas de bordes quebrados por cada lechuga crespa de bordes lisos. La enfermedad de Parkinson se caracteriza por temblores y aumento en la rigidez de los músculos. áreas neuronales específicas situadas en la base del cerebro y encargadas de la coordinación de los diferentes grupos musculares y otras funciones.Resuelva las siguientes situaciones: 1. Afecta más a los varones. balance corporal defectuoso. Una mariposa monarca (Danaus plexippus) de alas plateado brillante. ¿cuántos adultos se obtendrán en la F2? ¿Cuáles genotipos se mantendrán con el pasar del tiempo? 2. 6. si se observa solamente el color de las alas. El color opaco es dominante sobre el color brillante y los dos organismos tienen genotipos homocigóticos. bb = ausencia de enfermedad B’B= presencia de enfermedad solo en mujeres. b. La diabetes es una enfermedad recesiva. cuando son bebés mueren más fácilmente a causa de la peste. a. En la década de 1950. ¿Cuál es la posibilidad de genotipos y fenotipos para los descendientes de la F1 y F2? Para la F2. mala coordinación muscular.

G1 G2 B 'B G3 B 'b  B b bb B B ? ? ? BB  B 'B ? ? B b B 'b  B B ? ? B b G4 ? G5 ? ? B 'b  B 'b ? ? ? B b bb ? G6 ? ? ? B 'b  bb ? ? B b ? ? ? ? a. Según los genotipos dados arriba y teniendo en cuenta que un hombre siempre se cruza con una mujer. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa mejor la proporción de personas con enfermedad de Parkinson a través de las generaciones del anterior grupo familiar? ¿Por qué? Personas enfermas Personas enfermas Personas enfermas 1 2 3 4 5 6 b) Generación 1 2 3 4 5 6 a) 1 2 3 4 5 6 c) c. ¿Cuántos genotipos y fenotipos diferentes se han presentado durante las generaciones (G 1. G 2…) de este grupo familiar? b. 10 . calcule cuántos hombres y cuántas mujeres aparecen en este cuadro familiar.

con el fin de estudiar su anatomía para luego devolverlos a su ambiente natural. uno de los hijos tiene cabello claro y ojos marrón y el otro tiene ojos azules y cabello oscuro. Dos condiciones anormales en el ser humano son las cataratas y la fragilidad de los huesos que se expresan cuando los alelos son dominantes. De otra parte. halló que algunas ranas poseen el fémur de la pata trasera muy engrosado. Si se cruzan ranas de ambas características: 2. & Penagos. Argumenta tu respuesta. En su estudio encontró que algunas de estas ranas poseen tres bandas negras que rodean su dorso y abdomen. ♣ Explique este fenómeno a partir de la F2 y argumente si la F1 concuerda o no con lo que propone Mendel. Un hombre de cabello oscuro y ojos marrón tiene dos hijos con una mujer de cabello claro y ojos azules. encontró ranas con tan solo una banda negra rodeando abdomen y dorso y con el fémur trasero muy delgado. El cruce entre aves normales produce una descendencia uniforme formada exclusivamente por aves normales. Actualmente se cataloga como especie en peligro crítico (CR) de extinción (Rueda et al. son recesivas homocigóticas. A. produce una descendencia donde por cada 9 pollos trepadores. ♣ Establece cuál es la posibilidad de que un tercer hijo tenga el cabello claro y los ojos de color marrón. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. ♣ Realiza el cuadro de Punnet para determinar los genotipos de estos dos hijos. El apareamiento de pollos trepadores entre sí. existe uno normal. Hace algún tiempo. encontró que las características para las primeras ranas son dominantes homocigóticas y para las segundas. un investigador colectó en el campo algunos especimenes. colombiana cuyo hábitat se encuentra en algunas zonas de Casanare y Boyacá. 4.. Cryptobatrachus nicefori ó Falsa Rana Marsupial de Boyacá es una especie ♣ ¿Qué genotipos y fenotipos se obtendrían para F1 y F2? ♣ Si se desea refaunar el hábitat con estos organismos. Un hombre con 11 . 2004). GENÉTICA MODERNA: “HERENCIA DE DOS CARACTERES“ ¡LEA CUIDADOSAMENTE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS Y A PARTIR DE ELLOS PROPONGA LA SOLUCIÓN PERTINENTE! El cabello oscuro y el color marrón de los ojos se consideran dominantes sobre el cabello claro y los ojos azules. Cuando realizó el muestreo genético y lo analizó. ¿cuáles genotipos elegiría y por qué? 3. Los pollos trepadores se caracterizan porque tienen alas y patas cortas. lo que les permite escapar más fácilmente de sus depredadores porque pueden dar saltos más rápidos y con mayor distancia. cuando uno (a) de ellos (as) se cruza con un ave normal. Así mismo. se produce una descendencia equilibrada entre pollos normales y trepadores.Por: Palacino. F.

mientras los genotipos “GG” y “DD” producen ratones normales (delgados y reproductores). cuyo padre tenía huesos normales. el genotipo “gg” produce obesidad y el genotipo “dd” produce esterilidad. se casó con una mujer sin cataratas pero de huesos frágiles. En los ratones. Si dos ratones de genotipo “GgDd” se cruzan: ♣ ¿Cómo eran el genotipo y fenotipo de los padres? ♣ ¿Cómo son los genotipos y fenotipos de los hijos? 12 .cataratas y huesos normales cuyo padre tenía ojos normales. Según esta información cual es la probabilidad de que la pareja tenga un hijo: ♣ Completamente normal ♣ Con cataratas y huesos normales ♣ Ojos normales y huesos frágiles ♣ Con ambas enfermedades 5.

A. La forma de la cresta a su vez. debes obtener los genotipos y los fenotipos de la F1 y F2 para los siguientes cruces: a. 2. Un macho heterocigótico de cresta doble serrada y pico semicurvo. 13 . con una hembra con cresta en forma de V y pico curvo. La enfermedad se presenta cuando los dos alelos que la expresan son recesivos. Un macho con cresta en forma de rosa y pico semirrecto que es homocigótico recesivo para las dos características. con una hembra que tiene cresta en forma de guisante y pico curvo que es heterocigótica. está relacionada con la presencia de un pico más curvo ó recto según el caso. Una hembra de cresta sencilla y pico recto homocigótica dominante para ambas características.GENÉTICA MODERNA: “HERENCIA DE DOS CARACTERES“ Por: Palacino. Cierta enfermedad que se presenta en los conejos se caracteriza principalmente por dos aspectos. ♣ Realiza el cuadro de Punnet para determinar los genotipos y fenotipos de los hijos en la F1 y F2 cuando un macho enfermo se cruza con una hembra sana heterocigótica. la presencia de conjuntivitis purulenta y la formación de tumores en la piel. & Penagos. con un macho con cresta de almohadilla y pico semirrecto que es homocigótico recesivo para ambas características. Clasificación de la forma de la cresta en gallinas de corral. A partir de esta información. ¡LEA CUIDADOSAMENTE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS Y A PARTIR DE ELLOS PROPONGA LA SOLUCIÓN PERTINENTE! 1. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. La siguiente es la clasificación para la forma de la cresta en las gallinas de corral: Esquema 1. F. c. b. Tomado y adaptado de: Microsoft Corporation (2005).

Esquema 2. 14 . Propone. e. Un macho homocigótico dominante de cresta doble serrada y pico semicurvo.d. con una hembra de cresta en forma de rosa y pico semirrecto que es homocigótica recesiva para las dos características. Un macho de cresta en forma de Fresa (recesivo) y pico curvo (heterocigótico). desarrolla y explica dos ejercicios que incluyan dos características genéticas y que muestren lo sucedido en el esquema # 2. 3. Muestra lo que sucede a nivel genotípico con una característica genética. Tomado de: Microsoft Corporation (2005). con una hembra de cresta en forma de rosa y pico semirrecto (homocigótica recesiva).

con la cantidad mujeres hemofílicas e individuos sanos que se presentan en este árbol genealógico. Si el primer hijo es un niño hemofílico. 15 . f. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. ¿cuál es la probabilidad de que su segundo hijo sea un niño hemofílico? d. 1. A. Un gen recesivo ligado al sexo. Representa con cuadros de Punnet lo sucedido en los diferentes casos del cuadro anterior. Realiza una gráfica donde relaciones la cantidad de hombres hemofílicos. La herencia del color de la piel en las reses está determinado por una serie de alelos múltiples. Si II2 se casa con un hombre normal pero portador. ¿qué probabilidad existe de que cualquiera de los hijos sea una niña hemofílica? e. b. Analiza la información obtenida para el siguiente pedigrí y contesta las preguntas que se encuentran a continuación: I 1 1 II 1 III Hombre hemofílico Mujer hemofílica Hombre ó mujer sanos 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 a. F. s: produce manchas tipo Holstein. Si los dos casos anteriores se dan. ¿cuál era el genotipo del padre de I1? Explique su respuesta.GENÉTICA MODERNA: “CARACTERÍSTICAS LIGADAS AL SEXO” Palacino. sh: produce un estilo de manchas llamadas Hereford. 2. ¿cuál es la probabilidad de que su primer hijo sea un niño hemofílico? c. ¿cuáles probabilidades de genotipos y fenotipos se presentarían? g. cuya jerarquía de dominancia es la siguiente: S > sd > sc > s S: determina una banda de color blanco alrededor del cuerpo que se denomina cinturón holandés. & Penagos. sc: produce un color “especial” denominado el color sólido. Si III2 y III6 tuviesen hijos. determina la expresión de la enfermedad denominada hemofilia. Si la madre de I1 era hemofílica.

a. Determinar genotipos y fenotipos para la F1 y F2. Los grupos sanguíneos de las cuatro parejas son los siguientes:  AB x O  AxO  A x AB  OxO Tras la confusión. Al realizar cruces entre varios moluscos se obtuvieron los siguientes resultados: PARENTALES Rosa x Amarillo intenso Rosa x Amarillo pálido Amarillo Intenso x Amarillo pálido Marrón x Rosa Marrón x Amarillo Pálido RESULTADOS EN LA GENERACIÓN F1 Rosa Rosa Amarillo intenso Rosa Marrón a. dando como resultado lo siguiente: 4 individuos de color amarillo intenso 8 individuos de color rosa 4 individuos de color amarillo pálido.AA x BO . pero da lugar a manchas de color amarillo – verdoso.AA x AO . En una clínica se mezclan por error cuatro (4) recién nacidos cuyos grupos sanguíneos son: O. El color de la concha de un molusco está controlado por una serie alélica que determina los siguientes fenotipos: marrón.AB x AB b.AA x AB . Teniendo en cuenta la información anterior. En los machos la presencia homocigota de este gen no produce la muerte. Establece la jerarquía de dominancia para los alelos. Determina las proporciones fenotípicas y genotípicas presentes en la descendencia que se produce cuando se cruza una hembra heterocigótica con un macho amarillo – verdoso. El alelo dominante “L” produce color verde oscuro normal. Dos individuos de color amarillo intenso se cruzan. En una finca. a. se cruzan machos tipo cinturón holandés homocigotos. Indica las proporciones fenotípicas para los siguientes cruces: .AO x AO . rosa. b. En las plantas existe un gen “l”ligado al sexo que es letal cuando se presenta en las hembras de manera homocigótica. redacte y resuelva dos (2) ejercicios relacionados con el color de la piel en las vacas. A. 4. 16 . se te pide que propongas (establezcas alternativas a lo que está ocurriendo) una solución para lo que está sucediendo. ¿Cuál sería tu propuesta para solucionar este percance y devolver a cada pareja el niño que debe ser? 5. amarillo intenso y amarillo pálido. El sistema de grupos sanguíneos está determinado por tres (3) alelos cuya jerarquía de dominancia se relaciona a continuación: A = B > O a. 3. con hembras tipo Holstein. B y AB. Explica de manera razonada estos resultados. b. Analiza y explica razonadamente lo ocurrido en estos casos.AO x AB .

a. a. Homocigóticos:_________________________________________________________. El color verde brillante es dominante sobre el color verde pálido. c. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental 1. Todas las aves de color brillante. Genes Alelos: ___________________________________________________________. Llena el cuadro de Punnet y elije la respuesta apropiada para la proporción de genotipo(s) en la F1.LlMm ________________________________________________________________. Todas las aves de color pálido. Escribe sobre la línea si se trata de un genotipo o un fenotipo. 3. Fenotipo:_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ . & Penagos.6. se cruza con un colibrí hembra de color verde pálido. En cada caso explica el por qué de tu decisión. G. Cuando se dan en una mujer es porque su genotipo es recesivo. mientras que en los hombres ocurre cuando el genotipo es dominante. b. b. 100% homocigóticos. Si un hombre heterocigótico se casa con una mujer calva y heterocigótica para la longitud del dedo índice. 2. 100% heterocigóticos. c. c. A. Define los siguientes términos: Genotipo:_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ . 75% homocigóticos dominantes y 25% homocigóticos recesivos (3:1). a. d. La calvicie y el dedo índice corto son dos características ligadas al sexo. 17 . F. G. La proporción para fenotipos posibles en el anterior cruce es: a. Heterocigóticos:________________________________________________________. 3 aves de color pálido y 1 de color brillante. 3 aves de color brillante y 1 de color pálido. Ambos son homocigóticos para la expresión de la característica. b. 50% homocigóticos dominantes y 50% homocigóticos recesivos (2:2). d. ¿qué descendencia se esperaría? GENÉTICA MODERNA: “TALLER COMPLEMENTARIO“ Por: Palacino. Un colibrí macho cuyo color de plumaje es verde brillante. Ojos grandes y azules____________________________________________________. 4. AACC________________________________________________________________.

e.1 aparecen dos organismos del orden Coleoptera. 50% homocigóticos dominantes y 50% heterocigóticos (2:2). Ξ Χ Ξ Χ 1 c r u c e Ξ Χ 2 c r u c e 3 c r u c e 8. d. Estatura alta y manos pequeñas____________________________________________. Llena el cuadro y responde adecuadamente acerca de qué probabilidades para los genotipos de los descendientes se presentan en el segundo cruce: a. 50% homocigóticos dominantes y 50% homocigóticos recesivos (2:2). b. En un criadero de gallinas se tiene un lote de varias hembras con un solo macho. 50% homocigóticos dominantes y 50% homocigóticos recesivos (2:2). Llena el cuadro y responde adecuadamente acerca de qué probabilidades para los genotipos de los descendientes se presentan en el tercer cruce: a. 100% heterocigóticos. 5. 100% heterocigóticos. otras tienen patas largas con alelos heterocigóticos (Ll) y otras tienen patas cortas (ll). b. 6. c. Si se cruza la Χ heterocigótica con el Ξ homocigótico para estas características. 100% homocigóticos dominantes. 50% homocigóticos recesivos y 50% heterocigóticos (2:2). En las hembras. En el esquema 8. 100% homocigóticos recesivos. Llena el cuadro y responde adecuadamente acerca de qué probabilidades para los genotipos de los descendientes se presentan en el primer cruce: a. 50% homocigóticos dominantes y 50% heterocigóticos (2:2). 7.. c. b. sus características más relevantes son el tamaño de las antenas y la contextura del cuerpo (fornido o delgado).d. 100% heterocigóticos. d. algunas tienen patas largas con genotipo de alelos dominantes (LL). Si el macho se cruza con una hembra de cada genotipo. 100% homocigóticos recesivos. d. ¿cuál de las siguientes probabilidades para los fenotipos NO se expresaría en los descendientes de la F1? Llena también el cuadro para genotipos. Síndrome de Down______________________________________________________. El macho tiene un par de alelos dominantes que expresan para patas largas (LL). Χ Ξ Ξ Χ Genotipos F1 18 . 100% homocigóticos recesivos. c.

responde el numeral 9. Escribe a continuación cinco (5) ventajas y/o peligros que ha traído la manipulación genética a la humanidad. 9. d. d. 50% de probabilidad para organismos delgados.colegiosabiduria. ____________________________________________________________________. 2.es/~lluengo/seriesalelicas. ____________________________________________________________________. Tomado y adaptado de Blatchley (1910).pdf http://www. 1. a partir de la información genética de sus padres ha permitido a la humanidad obtener ventajas y al mismo tiempo exponerse a peligros de los que actualmente se habla mucho”. c.Esquema 8. 50% de probabilidad para organismos fornidos. Ξ Χ Genotipos F2 10. c. “La posibilidad de reconocer las probabilidades genéticas de los hijos.com/documentos/pdf/genetica/basicos. cuyos genotipos que hallaste en el punto anterior. 5. Cuatro (4) genotipos y seis (6) fenotipos. Para que se dé la F2 cruzas un individuo fornido y de antenas largas con un individuo delgado y de antenas largas. 4. NOTA: Algunos de los ejercicios de estas guías fueron tomados y/o adaptados de los enlaces: http://www. 3. Cuatro (4) genotipos y nueve (9) fenotipos._____________________________________________________________________ .1 Organismos coleópteros hipotéticos.html 19 . El número de genotipos y fenotipos para la F 2 en este caso son: a. Seis (6) genotipos y cuatro (4) fenotipos. Llena el cuadro para genotipos y a partir de él. ____________________________________________________________________. Nueve (9) genotipos y cuatro (4) fenotipos.arrakis. 25% de probabilidad para organismos con antenas cortas y cuerpo delgado. ____________________________________________________________________. 50% de probabilidad para organismos con antenas largas y cuerpo fornido. b. a. b.

2001. D. D. Instituto de Ciencias Naturales – Universidad Nacional de Colombia. J. Solomon. F. P.BIBLIOGRAFÍA Audesirk. Naucalpan: Prentice Hall. 1993. H. 12 – 25. 20 . Indiana. G.com/documentos/pdf/genetica/basicos. (Eds. W. 3 y 4 (9). V. Biología. B. Bogotá.A. The Nature Publishing Co. Innovación y Ciencia. La vida en La Tierra.. 2004. Biología. Conservación Internacional Colombia. & Barnes. 2001. J. Estados Unidos: Microsoft Corporation. T. Lynch.pdf Microsoft Corporation 2005.. Libro rojo de anfibios de Colombia. Biología. Bioética y clonación. E.html http://www. Indianapolis. S. Rueda – Almonacid. An illustrated descriptive catalogue of the Coleoptera or beetles (exclusive of the Rhynchophora) known to occur in Indiana. Edición especial. 384 pp. Colombia.). Patiño. http://www..). (5ª ed.es/~lluengo/seriesalelicas. J. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana S. 2003. 1910.: Mc Graw Hill.). Serie de Libros Rojos de Especies Amenazadas de Colombia. & Martin. E. & Amézquita. & Byers. Curtis.. Ministerio del Medio Ambiente. Genoma humano. Blatchley.arrakis. F. A. R. L. Encarta [Biblioteca de consulta]. Berg. W. (6ª ed.).colegiosabiduria. (5ª ed. Audesirk. México D. N.

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