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Articles-112050 Archivo Genetica

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TALLERES COMPLEMENTARIOS PARA ABORDAR CONCEPTOS Y DESARROLLAR PROCESOS BIOLÓGICOS

FREDY PALACINO R.* ANDREA C. PENAGOS**

*Docente de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Institución Educativa Departamental Diversificado. Chía (Cundinamarca). semillasinvest@hotmail.com **Docente de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Colegio Militar José Antonio Galán. Bogotá D. C. andreamonarca@hotmail.com

PRESENTACIÓN
Los procesos académicos y sociales que se desarrollan en los “espacios pedagógicos” proporcionados para la educación, deben enlazar las tendencias teóricas que explican el universo, con el contexto en que vive la escuela y de ser posible con el contexto de los estudiantes. En este sentido, el docente puede presentar a sus estudiantes ó puede llevarlos a que ellos mismos propongan, desarrollen y expliquen algunas situaciones problemáticas relacionadas con los conceptos y los procesos científicos (biológicos, químicos, físicos y fisicoquímicos). Las labores deben permitir que el estudiante aborde situaciones que son reales ó que podrían llegar a ser reales, con el fin de promover su participación en la proposición de soluciones acordes a su contexto. Teniendo en cuenta lo anterior, a continuación se proponen algunos talleres para abordar situaciones en el contexto de la genética propuesta por Mendel en 1866. En ellos se incluye información verdadera y actual en el contexto colombiano. Así mismo, se trabajan algunas ideas hipotéticas que podrían llegar a suceder. Se espera que la información contenida en ellos, ayude a desarrollar en los estudiantes capacidades para interpretar, argumentar y proponer desde el contexto de la genética. La propuesta de estos talleres va dirigida fundamentalmente a estudiantes y docentes que desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje en los grados octavo y noveno. Se sugiere adaptarlos según contexto y actualidad y dar los créditos bibliográficos pertinentes. Como complemento, se sugiere que se realice una revisión de varios referentes bibliográficos entre los que se puede tener en cuenta los que aquí se brindan.

Nota: estos talleres son un complemento adecuado para la base teórica de las GUÍAS DE ESTUDIO y las actividades prácticas que programe el docente con sus estudiantes.

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GENÉTICA MODERNA: “INFORMACIÓN BÁSICA”
Por: Palacino, F. & Penagos, A. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

ψ El Genotipo se refiere a la conformación que presentan los alelos que expresan
para una o más características dentro de la información genética. medir en un organismo.

ψ El Fenotipo se relaciona con las características visibles y/o que se pueden ψ Los alelos son las formas alternativas en que se puede presentar un gen que
expresa la misma información genética. Por ejemplo; el gen que expresa para el color de ojos puede presentarse en varias formas: Todas estas son formas alélicas o alternativas de un mismo gen que expresa para el color de ojos. Para ojos azules Para ojos verdes Para ojos negros Para ojos marrón

ψ Los organismos homocigóticos son aquellos que tienen dos copias del mismo

alelo para una determinada característica. Por ejemplo, una persona que tiene color de piel negro, puede ser homocigótico para el color de piel, porque tiene dos copias de un gen que codifica para la pigmentación oscura en la piel. A estas características homocigóticas también se les suele llamar raza pura. Por lo regular se designan con dos letras minúsculas (recesivos) ó dos letras mayúsculas (Dominantes). ψ Los organismos heterocigóticos son aquellos que tienen dos copias para la misma información, pero cada copia es una alternativa distinta. Por ejemplo, una persona puede presentar un alelo para estatura alta y otro para estatura baja. Este tipo de características se designan con una letra mayúscula (dominante), seguida de una letra minúscula (recesivo). El alelo dominante siempre se expresará, mientras el alelo recesivo siempre se “esconderá”. En la siguiente sopa de letras encuentra las palabras que están en la columna de la derecha. Luego de encerrarlas, defínelas y realiza un cuadro conceptual donde se relacionen.MITOSIS MEIOSIS
ALELOS GENOTIPO HERENCIA GENES HOMOCIGÓTICOS HETEROCIGOTICOS BIOTECNOLOGÍA CELULAS SOMÁTICAS REPRODUCCIÓN GAMETOS MICROORGANISMOS GENOMA HUMANO AUTOPOLINIZACIÓN UNIFORMIDAD GENÉTICA MENDEL FENOTIPO

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DISTRIBUCIÓN INDEPENDIENTE

escarabajos y gorgojos) colectada por algunos estudiantes en varios municipios de Cundinamarca y Tolima. Ojos grandes y azules____________________________________________________. EeSsTtUuii____________________________________________________________. Cabello rizado y castaño__________________________________________________. Estatura alta y manos pequeñas_____________________________________________. si están unidos o despegados. 3. Escribe sobre la línea si se trata de un genotipo o un fenotipo. i. 3 . d. aaBB_________________________________________________________________. f. Longitud de las antenas. b. h. b.N F G E N O I C A Z I N I L O P O T U A S S F R E P R O D U C C I O N S C G S T A S O O S H N N R O G I O A T O A R A R N I D O S C A S A C O C E G L E D N E M R E M O S M A I C N O G P T Z E I B O I E A S P E C U S O T I G N R R R I A A L C T A B A R O D O I I O T E A A O E I P E N O W J N O P I T O N E G A N M I L M I T O S I S I D O D E P F A T I M O U L U E A N S C C D H I S U G E F G N C O M H M C I L G E N E T I C A I O A A R E O S M A S C O I O I E R P D A M S S B I O I R S A M P I S E A S D N C U M O E T L C O D E A N O E A I G O L O N C E T O I B O N R N T L E N A N S O M A G D S A S C P S A E C E E U C E B O E P A L R S I S S N I C O R I P H L I G E N E S S E R S M I A E Z G Q E M E Z E O P N R O S O C I T O G I C O M O H O D V C I D N E P E D D A D I M R O F I N U S N D A H E T E R O T D I S T R I B U C I O N I O 2. c. El gráfico que aparece en la página cinco (5) representa una muestra hipotética de coleópteros (Cucarrones.WwGG_______________________________________________________________. En cada caso explica el por qué de tu decisión. e. Tamaño del cuerpo. g. LlMm ________________________________________________________________. c. Disposición del abdomen con respecto al tórax: esto es. AACC________________________________________________________________. Síndrome de Down______________________________________________________. a. Esta representación te es enviada para que realices agrupaciones de individuos de acuerdo con las siguientes características fenotípicas (características visibles o medibles): a.

Dibujos tomados y adaptados de Blatchley (1910). Seguramente encontrarás que un mismo individuo puede ubicarse en varios grupos distintos. Χ Ξ B.Resumen a manera de folleto para tus compañeros y docente. . Forma de las patas. Recorta cada coleóptero por separado. Forma grupos de coleópteros que tengan las mismas características fenotípicas y marca el grupo con el nombre de la característica que tuviste en cuenta. Grosor del cuerpo (“gordos ó delgados”). Por ejemplo. La exposición debe incluir: .d. Χ Ξ 5. B. Forma del abdomen (redondo ó puntiagudo) f. toma dos características para los organismos. léelos con detenimiento y prepara una exposición para contarle a tus compañeros. 4. Χ Ξ F. C. A. Este grupo debe ir marcado con TAMAÑO DEL CUERPO: GRANDE. agrupa todos los coleópteros que tienen cuerpo grande. 4 . e. El procedimiento a seguir es el siguiente: A. para ello se te facilitan varias copias de la misma muestra de individuos. En los siguientes casos. Χ Ξ D. Χ Ξ E. realiza los cruces correspondientes y explica como se comprueban las leyes de uniformidad y distribución independiente propuestas por Mendel. Χ Ξ C.Carteleras. Indaga en tres artículos acerca del uso de organismos y/o microorganismos en tecnología (Biotecnología).

MUESTRA HIPOTÉTICA DE COLEÓPTEROS DE CUNDINAMARCA Y TOLIMA (COLOMBIA) 5 . Tomada y adaptada de Blatchley (1910). Revista de la Sociedad Chilena de Obstetricia y Ginecología Infantil y de la Adolescencia. Escribe un ensayo donde expongas las ventajas y/o desventajas que ofrece el consumo de alimentos transgénicos en nuestra alimentación. Una buena bibliografía debe incluir los siguientes datos: Apellido del autor. inicial del nombre del autor en mayúscula. Realiza un resumen b. R. Titulo del artículo. editorial y número de edición de la revista. Año de publicación del artículo. 7. Consulta acerca de dos (2) enfermedades que ocurran en el ser humano. La siguiente figura muestra las principales partes en el cuerpo de un coleóptero: ANTENA CABEZA TÓRAX ABDOMEN PATAS Figura 1. Titulo.Copia o fotocopia de los artículos con su correspondiente bibliografía. los procedimientos que se llevaron a cabo para su descubrimiento y trata de explicar como se afectó la información genética de los individuos para qué estas enfermedades pudieran ocurrir. Estrategias en salud reproductiva del adolescente en Chile. (1994). Lee el documento: Genoma Humano. 8. 38-45. Un ejemplo para la presentación de una buena bibliografía es: Castro.. 1(2). Bioética y Clonación cuyo autor es Patiño (2001) y a partir de él: a. 6. Realiza un ensayo donde propongas las ventajas ó desventajas de haber descifrado el código genético y de la utilización que hace de él el ser humano para la clonación. Principales partes de un coleóptero. Número de páginas donde se encuentra el artículo.

GENÉTICA MODERNA: “HERENCIA DE UN CARÁCTER” Por: Palacino. 6 . F. A. Tomada de Blatchley (1910).Gráfica 1: Colección hipotética de Coleópteros. & Penagos.

b) El genotipo del macho es heterocigótico. ¿Qué genotipo elegirías en los machos y qué resultados esperas obtener?. 3. 5. Tu familia tiene un criadero de gallinas en el cual existe un lote de varias hembras con un solo macho. se cruza con un colibrí hembra de color verde pálido. Sin embargo. La hembra es considerablemente más grande y esbelta que el macho debido a que uno de los alelos que codifican para el tamaño de su cuerpo es dominante. Para los siguientes ejercicios encuentra: . De otro lado. pero habían llegado hasta la altura “normal” y otras 50 sólo llegaban a medir 20 metros. Lynch. ni hembras pequeñas. Si te pidiesen hacer un programa de refaunación para este anfibio en varios municipios de Colombia. Wendl o Palma de Cera (Árbol nacional de Colombia) llega a tener un porte de hasta 60 mts de altura. 1. el género masculino de dichos animales está siempre relacionado con el tamaño pequeño del cuerpo. debes explicar cómo era ó es la generación parental que dio origen a las palmas de este estudio. En las hembras. así mismo.. Realiza el cuadro de probabilidades para F1 y F2 y explica por qué el genotipo masculino que elegirás es “mejor” que los demás. otras 100 habían crecido más lentamente. D & Amézquita A. Si el macho se cruza con una hembra de cada genotipo.Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.Cantidad de genotipos. La planta Ceroxylon quindiuense H. 4.Cantidad y características de los fenotipos. en un estudio algunos botánicos encontraron que en una población de 200 palmas de cera. Los ojos ovalados son dominantes sobre el resto y los ojos redondos son recesivos con respecto a los demás. . algunas tienen patas largas con genotipo de alelos dominantes. Si se siembran estas plantas en un terreno de partículas muy finas. para que propongas la explicación a esta situación. ¿Cuáles genotipos deberías mantener en el criadero? Aparte de mantener estos genotipos.. en el cual abundan las plantas con raíces delgadas. El macho tiene un par de alelos dominantes que expresan para patas largas. cuáles sus genotipos y fenotipos? Si las gallinas “puras” de patas largas producen más y mejor carne y las gallinas heterocigóticas producen mejores huevos. ¿Cuáles son las probabilidades para los descendientes de la F1 y la F2? b. Atelopus minutulus o sapito arlequín camuflado es un anfibio colombiano en peligro de extinción (Rueda J. Una planta de raíces gruesas hetorocigótica. se cruza con una planta de raíces delgadas. El siguiente cuadro explica la expresión genética para la forma de los ojos de un grupo familiar. a. 50 palmas habían crecido sin ningún problema hasta llegar a su altura normal. 7 .Las posibles expresiones genéticas en descendientes. 2004). Así que piden tu colaboración como estudiante. es decir nunca se van a encontrar machos grandes. ¿Cuáles son las probabilidades para los descendientes de cada cruce. ¿cuáles son las posibilidades para los descendentes si: a) El genotipo del macho es homocigótico dominante. ¿Cuáles genotipos tendrías más en cuenta y por qué? 2. . qué otras opciones genéticas buscarías para mejorar la calidad y cantidad de productos en el criadero de tu familia? 6. Un colibrí macho cuyo color de plumaje es verde brillante. otras tienen patas largas con alelos heterocigóticos y otras tienen patas cortas.

& Penagos. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. F. 7. 8 . 9 de ellos tienen el cabello rizado y un genotipo Cc. A.rr = ojos redondos RR= ojos rasgados R’r= ojos ovalados rr RR R'R Rr ? ? ? RR R'r R'R ? ? Rr R'r RR ? ? R'r ? ? ? R'r R'r ? ? ? Rr rr ? ? ? ? R'r rr ? ? Rr ? ? ? ? ¿Cuántos genotipos y fenotipos distintos se han presentado durante las generaciones de este grupo familiar? Exprésalo en valores porcentuales. En una familia donde hay 12 hermanos. y 3 son de cabello liso: ¿Cuál es el genotipo de los tres últimos? ¿Cuál es el genotipo y fenotipo de los padres? GENÉTICA MODERNA: HERENCIA DE UN CARACTER Por: Palacino.

Un conejo blanco homocigótico. La enfermedad de Parkinson se caracteriza por temblores y aumento en la rigidez de los músculos. ¿cuántos adultos se obtendrán en la F2? ¿Cuáles genotipos se mantendrán con el pasar del tiempo? 2. su distribución geográfica es uniforme en todo el mundo y es más frecuente después de los 35 años. áreas neuronales específicas situadas en la base del cerebro y encargadas de la coordinación de los diferentes grupos musculares y otras funciones. b. a. ¿cuál es el porcentaje de personas sanas y cuál el de personas enfermas? 5. Afecta más a los varones. Determina el genotipo y fenotipo dominante y el genotipo y fenotipo recesivo. temblores y rigidez muscular. BB = presencia de enfermedad B’b= presencia de enfermedad solo en hombres. La diabetes es una enfermedad recesiva. ¿Cuáles son las posibilidades para los genotipos y fenotipos en los descendientes de F1 y F2?. En la década de 1950. Una mariposa monarca (Danaus plexippus) de alas plateado brillante. se presentaron 3 lechugas crespas de bordes quebrados por cada lechuga crespa de bordes lisos. cuando son bebés mueren más fácilmente a causa de la peste. En una huerta escolar los estudiantes encontraron que durante la producción de hortalizas. estas investigaciones le valieron el Premio Nobel de Medicina y Fisiología en el año 2000. si se observa solamente el color de las alas. Es consecuencia de la degeneración de los ganglios basales. ¿Cuáles son las probabilidades para los descendientes de la F1 y la F2? Si los conejos que tienen genotipo homocigótico. Arvid Carlsson demostró que esta enfermedad se debe a un déficit de dopamina en ciertas áreas del cerebro. balance corporal defectuoso. bb = ausencia de enfermedad B’B= presencia de enfermedad solo en mujeres. Determina los genotipos y fenotipos en la F1 y F2. se cruza con una coneja de color gris heterocigótica. 9 . El color opaco es dominante sobre el color brillante y los dos organismos tienen genotipos homocigóticos. mala coordinación muscular. Los síntomas principales de esta enfermedad son: exceso de salivación. El acortamiento de los músculos prevertebrales del cuello inclina la cabeza y el tronco hacia delante. se cruza con un macho monarca de alas plateado opaco. 6. El siguiente cuadro explica la expresión genética para la presencia de la enfermedad de Parkinson en un conjunto familiar.Resuelva las siguientes situaciones: 1. ¿Cuál es la posibilidad de genotipos y fenotipos para los descendientes de la F1 y F2? Para la F2. ¿cuántos machos y cuántas hembras se obtendrán en la F2? 4. Un hombre que padece diabetes se cruza con una mujer que no padece la enfermedad.

G1 G2 B 'B G3 B 'b  B b bb B B ? ? ? BB  B 'B ? ? B b B 'b  B B ? ? B b G4 ? G5 ? ? B 'b  B 'b ? ? ? B b bb ? G6 ? ? ? B 'b  bb ? ? B b ? ? ? ? a. calcule cuántos hombres y cuántas mujeres aparecen en este cuadro familiar. ¿Cuántos genotipos y fenotipos diferentes se han presentado durante las generaciones (G 1. 10 . Según los genotipos dados arriba y teniendo en cuenta que un hombre siempre se cruza con una mujer. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa mejor la proporción de personas con enfermedad de Parkinson a través de las generaciones del anterior grupo familiar? ¿Por qué? Personas enfermas Personas enfermas Personas enfermas 1 2 3 4 5 6 b) Generación 1 2 3 4 5 6 a) 1 2 3 4 5 6 c) c. G 2…) de este grupo familiar? b.

& Penagos. ♣ Explique este fenómeno a partir de la F2 y argumente si la F1 concuerda o no con lo que propone Mendel. Actualmente se cataloga como especie en peligro crítico (CR) de extinción (Rueda et al. ♣ Establece cuál es la posibilidad de que un tercer hijo tenga el cabello claro y los ojos de color marrón. cuando uno (a) de ellos (as) se cruza con un ave normal. se produce una descendencia equilibrada entre pollos normales y trepadores. ¿cuáles genotipos elegiría y por qué? 3. El cruce entre aves normales produce una descendencia uniforme formada exclusivamente por aves normales. F. Hace algún tiempo. 4. lo que les permite escapar más fácilmente de sus depredadores porque pueden dar saltos más rápidos y con mayor distancia. Así mismo. 2004). Cuando realizó el muestreo genético y lo analizó. En su estudio encontró que algunas de estas ranas poseen tres bandas negras que rodean su dorso y abdomen. Argumenta tu respuesta. ♣ Realiza el cuadro de Punnet para determinar los genotipos de estos dos hijos. GENÉTICA MODERNA: “HERENCIA DE DOS CARACTERES“ ¡LEA CUIDADOSAMENTE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS Y A PARTIR DE ELLOS PROPONGA LA SOLUCIÓN PERTINENTE! El cabello oscuro y el color marrón de los ojos se consideran dominantes sobre el cabello claro y los ojos azules. Un hombre de cabello oscuro y ojos marrón tiene dos hijos con una mujer de cabello claro y ojos azules. Un hombre con 11 . halló que algunas ranas poseen el fémur de la pata trasera muy engrosado. encontró ranas con tan solo una banda negra rodeando abdomen y dorso y con el fémur trasero muy delgado. encontró que las características para las primeras ranas son dominantes homocigóticas y para las segundas. A. Cryptobatrachus nicefori ó Falsa Rana Marsupial de Boyacá es una especie ♣ ¿Qué genotipos y fenotipos se obtendrían para F1 y F2? ♣ Si se desea refaunar el hábitat con estos organismos. Dos condiciones anormales en el ser humano son las cataratas y la fragilidad de los huesos que se expresan cuando los alelos son dominantes.. con el fin de estudiar su anatomía para luego devolverlos a su ambiente natural. uno de los hijos tiene cabello claro y ojos marrón y el otro tiene ojos azules y cabello oscuro. De otra parte. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. un investigador colectó en el campo algunos especimenes.Por: Palacino. existe uno normal. Los pollos trepadores se caracterizan porque tienen alas y patas cortas. Si se cruzan ranas de ambas características: 2. produce una descendencia donde por cada 9 pollos trepadores. colombiana cuyo hábitat se encuentra en algunas zonas de Casanare y Boyacá. son recesivas homocigóticas. El apareamiento de pollos trepadores entre sí.

En los ratones. el genotipo “gg” produce obesidad y el genotipo “dd” produce esterilidad. Según esta información cual es la probabilidad de que la pareja tenga un hijo: ♣ Completamente normal ♣ Con cataratas y huesos normales ♣ Ojos normales y huesos frágiles ♣ Con ambas enfermedades 5. se casó con una mujer sin cataratas pero de huesos frágiles. Si dos ratones de genotipo “GgDd” se cruzan: ♣ ¿Cómo eran el genotipo y fenotipo de los padres? ♣ ¿Cómo son los genotipos y fenotipos de los hijos? 12 .cataratas y huesos normales cuyo padre tenía ojos normales. cuyo padre tenía huesos normales. mientras los genotipos “GG” y “DD” producen ratones normales (delgados y reproductores).

La enfermedad se presenta cuando los dos alelos que la expresan son recesivos. Clasificación de la forma de la cresta en gallinas de corral. Un macho con cresta en forma de rosa y pico semirrecto que es homocigótico recesivo para las dos características. c. está relacionada con la presencia de un pico más curvo ó recto según el caso. debes obtener los genotipos y los fenotipos de la F1 y F2 para los siguientes cruces: a.GENÉTICA MODERNA: “HERENCIA DE DOS CARACTERES“ Por: Palacino. Una hembra de cresta sencilla y pico recto homocigótica dominante para ambas características. ¡LEA CUIDADOSAMENTE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS Y A PARTIR DE ELLOS PROPONGA LA SOLUCIÓN PERTINENTE! 1. A. & Penagos. ♣ Realiza el cuadro de Punnet para determinar los genotipos y fenotipos de los hijos en la F1 y F2 cuando un macho enfermo se cruza con una hembra sana heterocigótica. la presencia de conjuntivitis purulenta y la formación de tumores en la piel. 13 . con un macho con cresta de almohadilla y pico semirrecto que es homocigótico recesivo para ambas características. La siguiente es la clasificación para la forma de la cresta en las gallinas de corral: Esquema 1. Un macho heterocigótico de cresta doble serrada y pico semicurvo. Tomado y adaptado de: Microsoft Corporation (2005). con una hembra que tiene cresta en forma de guisante y pico curvo que es heterocigótica. con una hembra con cresta en forma de V y pico curvo. La forma de la cresta a su vez. Cierta enfermedad que se presenta en los conejos se caracteriza principalmente por dos aspectos. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. 2. b. F. A partir de esta información.

d. Muestra lo que sucede a nivel genotípico con una característica genética. con una hembra de cresta en forma de rosa y pico semirrecto (homocigótica recesiva). 14 . Propone. desarrolla y explica dos ejercicios que incluyan dos características genéticas y que muestren lo sucedido en el esquema # 2. Un macho homocigótico dominante de cresta doble serrada y pico semicurvo. Tomado de: Microsoft Corporation (2005). Un macho de cresta en forma de Fresa (recesivo) y pico curvo (heterocigótico). 3. con una hembra de cresta en forma de rosa y pico semirrecto que es homocigótica recesiva para las dos características. e. Esquema 2.

Si el primer hijo es un niño hemofílico. cuya jerarquía de dominancia es la siguiente: S > sd > sc > s S: determina una banda de color blanco alrededor del cuerpo que se denomina cinturón holandés. b. 15 . A. con la cantidad mujeres hemofílicas e individuos sanos que se presentan en este árbol genealógico. ¿cuál es la probabilidad de que su segundo hijo sea un niño hemofílico? d. ¿cuál es la probabilidad de que su primer hijo sea un niño hemofílico? c. ¿cuáles probabilidades de genotipos y fenotipos se presentarían? g. determina la expresión de la enfermedad denominada hemofilia. sc: produce un color “especial” denominado el color sólido.GENÉTICA MODERNA: “CARACTERÍSTICAS LIGADAS AL SEXO” Palacino. f. Representa con cuadros de Punnet lo sucedido en los diferentes casos del cuadro anterior. Un gen recesivo ligado al sexo. Si III2 y III6 tuviesen hijos. & Penagos. Realiza una gráfica donde relaciones la cantidad de hombres hemofílicos. s: produce manchas tipo Holstein. 2. La herencia del color de la piel en las reses está determinado por una serie de alelos múltiples. F. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Si los dos casos anteriores se dan. Si II2 se casa con un hombre normal pero portador. ¿qué probabilidad existe de que cualquiera de los hijos sea una niña hemofílica? e. Si la madre de I1 era hemofílica. Analiza la información obtenida para el siguiente pedigrí y contesta las preguntas que se encuentran a continuación: I 1 1 II 1 III Hombre hemofílico Mujer hemofílica Hombre ó mujer sanos 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 a. sh: produce un estilo de manchas llamadas Hereford. 1. ¿cuál era el genotipo del padre de I1? Explique su respuesta.

Dos individuos de color amarillo intenso se cruzan.AO x AO . B y AB. Analiza y explica razonadamente lo ocurrido en estos casos. b. se cruzan machos tipo cinturón holandés homocigotos. Establece la jerarquía de dominancia para los alelos. amarillo intenso y amarillo pálido. El sistema de grupos sanguíneos está determinado por tres (3) alelos cuya jerarquía de dominancia se relaciona a continuación: A = B > O a. se te pide que propongas (establezcas alternativas a lo que está ocurriendo) una solución para lo que está sucediendo. pero da lugar a manchas de color amarillo – verdoso. redacte y resuelva dos (2) ejercicios relacionados con el color de la piel en las vacas. dando como resultado lo siguiente: 4 individuos de color amarillo intenso 8 individuos de color rosa 4 individuos de color amarillo pálido. Teniendo en cuenta la información anterior. En una clínica se mezclan por error cuatro (4) recién nacidos cuyos grupos sanguíneos son: O. a. 16 . Determinar genotipos y fenotipos para la F1 y F2. ¿Cuál sería tu propuesta para solucionar este percance y devolver a cada pareja el niño que debe ser? 5. El color de la concha de un molusco está controlado por una serie alélica que determina los siguientes fenotipos: marrón. Los grupos sanguíneos de las cuatro parejas son los siguientes:  AB x O  AxO  A x AB  OxO Tras la confusión.AA x BO . 3.AA x AO . 4. En los machos la presencia homocigota de este gen no produce la muerte. con hembras tipo Holstein. Indica las proporciones fenotípicas para los siguientes cruces: .a.AO x AB . En las plantas existe un gen “l”ligado al sexo que es letal cuando se presenta en las hembras de manera homocigótica. A. Determina las proporciones fenotípicas y genotípicas presentes en la descendencia que se produce cuando se cruza una hembra heterocigótica con un macho amarillo – verdoso. Al realizar cruces entre varios moluscos se obtuvieron los siguientes resultados: PARENTALES Rosa x Amarillo intenso Rosa x Amarillo pálido Amarillo Intenso x Amarillo pálido Marrón x Rosa Marrón x Amarillo Pálido RESULTADOS EN LA GENERACIÓN F1 Rosa Rosa Amarillo intenso Rosa Marrón a. rosa. Explica de manera razonada estos resultados. b. El alelo dominante “L” produce color verde oscuro normal. En una finca.AB x AB b.AA x AB .

d. c. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental 1. 3. d. El color verde brillante es dominante sobre el color verde pálido. En cada caso explica el por qué de tu decisión. Genes Alelos: ___________________________________________________________. se cruza con un colibrí hembra de color verde pálido. 3 aves de color brillante y 1 de color pálido. a. Fenotipo:_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ .LlMm ________________________________________________________________. 4. A. 3 aves de color pálido y 1 de color brillante. Un colibrí macho cuyo color de plumaje es verde brillante. Todas las aves de color pálido. Si un hombre heterocigótico se casa con una mujer calva y heterocigótica para la longitud del dedo índice. 100% homocigóticos. Ambos son homocigóticos para la expresión de la característica. F. AACC________________________________________________________________. ¿qué descendencia se esperaría? GENÉTICA MODERNA: “TALLER COMPLEMENTARIO“ Por: Palacino. Ojos grandes y azules____________________________________________________. Cuando se dan en una mujer es porque su genotipo es recesivo. 75% homocigóticos dominantes y 25% homocigóticos recesivos (3:1). Todas las aves de color brillante. G. 2. b. & Penagos. Llena el cuadro de Punnet y elije la respuesta apropiada para la proporción de genotipo(s) en la F1. c. a. 17 . Escribe sobre la línea si se trata de un genotipo o un fenotipo. 50% homocigóticos dominantes y 50% homocigóticos recesivos (2:2). 100% heterocigóticos. Define los siguientes términos: Genotipo:_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ . b. c. b. La proporción para fenotipos posibles en el anterior cruce es: a. Heterocigóticos:________________________________________________________. mientras que en los hombres ocurre cuando el genotipo es dominante. G. Homocigóticos:_________________________________________________________.6. a. La calvicie y el dedo índice corto son dos características ligadas al sexo.

En un criadero de gallinas se tiene un lote de varias hembras con un solo macho.. Si se cruza la Χ heterocigótica con el Ξ homocigótico para estas características. d. 50% homocigóticos recesivos y 50% heterocigóticos (2:2). 100% heterocigóticos. 100% heterocigóticos. b.1 aparecen dos organismos del orden Coleoptera. Χ Ξ Ξ Χ Genotipos F1 18 . Estatura alta y manos pequeñas____________________________________________. 50% homocigóticos dominantes y 50% heterocigóticos (2:2). 50% homocigóticos dominantes y 50% homocigóticos recesivos (2:2). El macho tiene un par de alelos dominantes que expresan para patas largas (LL). En el esquema 8. 7. ¿cuál de las siguientes probabilidades para los fenotipos NO se expresaría en los descendientes de la F1? Llena también el cuadro para genotipos. Ξ Χ Ξ Χ 1 c r u c e Ξ Χ 2 c r u c e 3 c r u c e 8. Síndrome de Down______________________________________________________. otras tienen patas largas con alelos heterocigóticos (Ll) y otras tienen patas cortas (ll). 100% homocigóticos recesivos. Si el macho se cruza con una hembra de cada genotipo. Llena el cuadro y responde adecuadamente acerca de qué probabilidades para los genotipos de los descendientes se presentan en el primer cruce: a. b. 6.d. 50% homocigóticos dominantes y 50% homocigóticos recesivos (2:2). d. c. 100% heterocigóticos. 100% homocigóticos dominantes. e. c. b. En las hembras. c. sus características más relevantes son el tamaño de las antenas y la contextura del cuerpo (fornido o delgado). algunas tienen patas largas con genotipo de alelos dominantes (LL). 100% homocigóticos recesivos. Llena el cuadro y responde adecuadamente acerca de qué probabilidades para los genotipos de los descendientes se presentan en el segundo cruce: a. 100% homocigóticos recesivos. Llena el cuadro y responde adecuadamente acerca de qué probabilidades para los genotipos de los descendientes se presentan en el tercer cruce: a. 50% homocigóticos dominantes y 50% heterocigóticos (2:2). d. 5.

1. ____________________________________________________________________.html 19 . Llena el cuadro para genotipos y a partir de él. 4. 3. 2.Esquema 8.arrakis._____________________________________________________________________ . NOTA: Algunos de los ejercicios de estas guías fueron tomados y/o adaptados de los enlaces: http://www. b.es/~lluengo/seriesalelicas. ____________________________________________________________________.colegiosabiduria. Cuatro (4) genotipos y nueve (9) fenotipos. c. cuyos genotipos que hallaste en el punto anterior. d. a partir de la información genética de sus padres ha permitido a la humanidad obtener ventajas y al mismo tiempo exponerse a peligros de los que actualmente se habla mucho”. Seis (6) genotipos y cuatro (4) fenotipos.com/documentos/pdf/genetica/basicos. ____________________________________________________________________. Para que se dé la F2 cruzas un individuo fornido y de antenas largas con un individuo delgado y de antenas largas. Tomado y adaptado de Blatchley (1910). Cuatro (4) genotipos y seis (6) fenotipos. 50% de probabilidad para organismos fornidos. responde el numeral 9. Escribe a continuación cinco (5) ventajas y/o peligros que ha traído la manipulación genética a la humanidad. d.pdf http://www. 50% de probabilidad para organismos delgados. El número de genotipos y fenotipos para la F 2 en este caso son: a.1 Organismos coleópteros hipotéticos. 50% de probabilidad para organismos con antenas largas y cuerpo fornido. Ξ Χ Genotipos F2 10. a. 9. Nueve (9) genotipos y cuatro (4) fenotipos. 25% de probabilidad para organismos con antenas cortas y cuerpo delgado. “La posibilidad de reconocer las probabilidades genéticas de los hijos. c. ____________________________________________________________________. 5. b.

Innovación y Ciencia. Berg. S. Conservación Internacional Colombia. F.. 2003. An illustrated descriptive catalogue of the Coleoptera or beetles (exclusive of the Rhynchophora) known to occur in Indiana.). J. R. The Nature Publishing Co.html http://www.. Audesirk.BIBLIOGRAFÍA Audesirk. F.arrakis. Indianapolis. 20 . Indiana. Edición especial. & Martin. D. G.com/documentos/pdf/genetica/basicos. 3 y 4 (9). 1993.). Biología.pdf Microsoft Corporation 2005. (5ª ed. A.es/~lluengo/seriesalelicas. D. E. & Byers. L. T. 2004.). V. & Barnes. Serie de Libros Rojos de Especies Amenazadas de Colombia. 384 pp. & Amézquita. Rueda – Almonacid. H. Solomon. Encarta [Biblioteca de consulta]. Colombia.). Instituto de Ciencias Naturales – Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. Biología. Patiño. Ministerio del Medio Ambiente. J. (Eds. B. J.. W. Naucalpan: Prentice Hall. Estados Unidos: Microsoft Corporation.colegiosabiduria. http://www. 2001. Biología. 1910. Lynch.. Libro rojo de anfibios de Colombia. Bioética y clonación. La vida en La Tierra. México D. (6ª ed. P. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana S. Blatchley. N. Curtis. E.A.: Mc Graw Hill. Genoma humano. 2001. W. (5ª ed. 12 – 25.

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