TALLERES COMPLEMENTARIOS PARA ABORDAR CONCEPTOS Y DESARROLLAR PROCESOS BIOLÓGICOS

FREDY PALACINO R.* ANDREA C. PENAGOS**

*Docente de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Institución Educativa Departamental Diversificado. Chía (Cundinamarca). semillasinvest@hotmail.com **Docente de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Colegio Militar José Antonio Galán. Bogotá D. C. andreamonarca@hotmail.com

PRESENTACIÓN
Los procesos académicos y sociales que se desarrollan en los “espacios pedagógicos” proporcionados para la educación, deben enlazar las tendencias teóricas que explican el universo, con el contexto en que vive la escuela y de ser posible con el contexto de los estudiantes. En este sentido, el docente puede presentar a sus estudiantes ó puede llevarlos a que ellos mismos propongan, desarrollen y expliquen algunas situaciones problemáticas relacionadas con los conceptos y los procesos científicos (biológicos, químicos, físicos y fisicoquímicos). Las labores deben permitir que el estudiante aborde situaciones que son reales ó que podrían llegar a ser reales, con el fin de promover su participación en la proposición de soluciones acordes a su contexto. Teniendo en cuenta lo anterior, a continuación se proponen algunos talleres para abordar situaciones en el contexto de la genética propuesta por Mendel en 1866. En ellos se incluye información verdadera y actual en el contexto colombiano. Así mismo, se trabajan algunas ideas hipotéticas que podrían llegar a suceder. Se espera que la información contenida en ellos, ayude a desarrollar en los estudiantes capacidades para interpretar, argumentar y proponer desde el contexto de la genética. La propuesta de estos talleres va dirigida fundamentalmente a estudiantes y docentes que desarrollan procesos de enseñanza y aprendizaje en los grados octavo y noveno. Se sugiere adaptarlos según contexto y actualidad y dar los créditos bibliográficos pertinentes. Como complemento, se sugiere que se realice una revisión de varios referentes bibliográficos entre los que se puede tener en cuenta los que aquí se brindan.

Nota: estos talleres son un complemento adecuado para la base teórica de las GUÍAS DE ESTUDIO y las actividades prácticas que programe el docente con sus estudiantes.

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GENÉTICA MODERNA: “INFORMACIÓN BÁSICA”
Por: Palacino, F. & Penagos, A. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

ψ El Genotipo se refiere a la conformación que presentan los alelos que expresan
para una o más características dentro de la información genética. medir en un organismo.

ψ El Fenotipo se relaciona con las características visibles y/o que se pueden ψ Los alelos son las formas alternativas en que se puede presentar un gen que
expresa la misma información genética. Por ejemplo; el gen que expresa para el color de ojos puede presentarse en varias formas: Todas estas son formas alélicas o alternativas de un mismo gen que expresa para el color de ojos. Para ojos azules Para ojos verdes Para ojos negros Para ojos marrón

ψ Los organismos homocigóticos son aquellos que tienen dos copias del mismo

alelo para una determinada característica. Por ejemplo, una persona que tiene color de piel negro, puede ser homocigótico para el color de piel, porque tiene dos copias de un gen que codifica para la pigmentación oscura en la piel. A estas características homocigóticas también se les suele llamar raza pura. Por lo regular se designan con dos letras minúsculas (recesivos) ó dos letras mayúsculas (Dominantes). ψ Los organismos heterocigóticos son aquellos que tienen dos copias para la misma información, pero cada copia es una alternativa distinta. Por ejemplo, una persona puede presentar un alelo para estatura alta y otro para estatura baja. Este tipo de características se designan con una letra mayúscula (dominante), seguida de una letra minúscula (recesivo). El alelo dominante siempre se expresará, mientras el alelo recesivo siempre se “esconderá”. En la siguiente sopa de letras encuentra las palabras que están en la columna de la derecha. Luego de encerrarlas, defínelas y realiza un cuadro conceptual donde se relacionen.MITOSIS MEIOSIS
ALELOS GENOTIPO HERENCIA GENES HOMOCIGÓTICOS HETEROCIGOTICOS BIOTECNOLOGÍA CELULAS SOMÁTICAS REPRODUCCIÓN GAMETOS MICROORGANISMOS GENOMA HUMANO AUTOPOLINIZACIÓN UNIFORMIDAD GENÉTICA MENDEL FENOTIPO

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DISTRIBUCIÓN INDEPENDIENTE

EeSsTtUuii____________________________________________________________. Longitud de las antenas.WwGG_______________________________________________________________. c. En cada caso explica el por qué de tu decisión. LlMm ________________________________________________________________. Ojos grandes y azules____________________________________________________. Disposición del abdomen con respecto al tórax: esto es. d. g. Estatura alta y manos pequeñas_____________________________________________.N F G E N O I C A Z I N I L O P O T U A S S F R E P R O D U C C I O N S C G S T A S O O S H N N R O G I O A T O A R A R N I D O S C A S A C O C E G L E D N E M R E M O S M A I C N O G P T Z E I B O I E A S P E C U S O T I G N R R R I A A L C T A B A R O D O I I O T E A A O E I P E N O W J N O P I T O N E G A N M I L M I T O S I S I D O D E P F A T I M O U L U E A N S C C D H I S U G E F G N C O M H M C I L G E N E T I C A I O A A R E O S M A S C O I O I E R P D A M S S B I O I R S A M P I S E A S D N C U M O E T L C O D E A N O E A I G O L O N C E T O I B O N R N T L E N A N S O M A G D S A S C P S A E C E E U C E B O E P A L R S I S S N I C O R I P H L I G E N E S S E R S M I A E Z G Q E M E Z E O P N R O S O C I T O G I C O M O H O D V C I D N E P E D D A D I M R O F I N U S N D A H E T E R O T D I S T R I B U C I O N I O 2. Síndrome de Down______________________________________________________. a. b. 3 . El gráfico que aparece en la página cinco (5) representa una muestra hipotética de coleópteros (Cucarrones. escarabajos y gorgojos) colectada por algunos estudiantes en varios municipios de Cundinamarca y Tolima. Escribe sobre la línea si se trata de un genotipo o un fenotipo. 3. i. h. aaBB_________________________________________________________________. Cabello rizado y castaño__________________________________________________. e. si están unidos o despegados. c. b. f. Esta representación te es enviada para que realices agrupaciones de individuos de acuerdo con las siguientes características fenotípicas (características visibles o medibles): a. AACC________________________________________________________________. Tamaño del cuerpo.

toma dos características para los organismos. Seguramente encontrarás que un mismo individuo puede ubicarse en varios grupos distintos. Recorta cada coleóptero por separado. C. 4. Forma del abdomen (redondo ó puntiagudo) f.Resumen a manera de folleto para tus compañeros y docente. En los siguientes casos. agrupa todos los coleópteros que tienen cuerpo grande. e. Dibujos tomados y adaptados de Blatchley (1910). Forma de las patas. Grosor del cuerpo (“gordos ó delgados”). Χ Ξ E. Este grupo debe ir marcado con TAMAÑO DEL CUERPO: GRANDE.d. para ello se te facilitan varias copias de la misma muestra de individuos. realiza los cruces correspondientes y explica como se comprueban las leyes de uniformidad y distribución independiente propuestas por Mendel. 4 . Χ Ξ 5. El procedimiento a seguir es el siguiente: A. léelos con detenimiento y prepara una exposición para contarle a tus compañeros. A. Por ejemplo. Indaga en tres artículos acerca del uso de organismos y/o microorganismos en tecnología (Biotecnología). Χ Ξ C. La exposición debe incluir: . Χ Ξ D. .Carteleras. Χ Ξ F. Forma grupos de coleópteros que tengan las mismas características fenotípicas y marca el grupo con el nombre de la característica que tuviste en cuenta. B. Χ Ξ B.

Una buena bibliografía debe incluir los siguientes datos: Apellido del autor. editorial y número de edición de la revista. inicial del nombre del autor en mayúscula. (1994). La siguiente figura muestra las principales partes en el cuerpo de un coleóptero: ANTENA CABEZA TÓRAX ABDOMEN PATAS Figura 1. Realiza un ensayo donde propongas las ventajas ó desventajas de haber descifrado el código genético y de la utilización que hace de él el ser humano para la clonación.. Estrategias en salud reproductiva del adolescente en Chile. Titulo del artículo. Titulo. Escribe un ensayo donde expongas las ventajas y/o desventajas que ofrece el consumo de alimentos transgénicos en nuestra alimentación. Un ejemplo para la presentación de una buena bibliografía es: Castro. Tomada y adaptada de Blatchley (1910). Año de publicación del artículo. 7. R. los procedimientos que se llevaron a cabo para su descubrimiento y trata de explicar como se afectó la información genética de los individuos para qué estas enfermedades pudieran ocurrir. MUESTRA HIPOTÉTICA DE COLEÓPTEROS DE CUNDINAMARCA Y TOLIMA (COLOMBIA) 5 . Revista de la Sociedad Chilena de Obstetricia y Ginecología Infantil y de la Adolescencia. 1(2). Consulta acerca de dos (2) enfermedades que ocurran en el ser humano. Número de páginas donde se encuentra el artículo. 8. Lee el documento: Genoma Humano. Bioética y Clonación cuyo autor es Patiño (2001) y a partir de él: a. Principales partes de un coleóptero. 6.Copia o fotocopia de los artículos con su correspondiente bibliografía. Realiza un resumen b. 38-45.

Tomada de Blatchley (1910). & Penagos. GENÉTICA MODERNA: “HERENCIA DE UN CARÁCTER” Por: Palacino. 6 .Gráfica 1: Colección hipotética de Coleópteros. F. A.

4. el género masculino de dichos animales está siempre relacionado con el tamaño pequeño del cuerpo. D & Amézquita A. Wendl o Palma de Cera (Árbol nacional de Colombia) llega a tener un porte de hasta 60 mts de altura. ¿Cuáles genotipos tendrías más en cuenta y por qué? 2. Si se siembran estas plantas en un terreno de partículas muy finas..Cantidad de genotipos. ¿cuáles son las posibilidades para los descendentes si: a) El genotipo del macho es homocigótico dominante. cuáles sus genotipos y fenotipos? Si las gallinas “puras” de patas largas producen más y mejor carne y las gallinas heterocigóticas producen mejores huevos. otras 100 habían crecido más lentamente. así mismo.Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. en el cual abundan las plantas con raíces delgadas. 2004). pero habían llegado hasta la altura “normal” y otras 50 sólo llegaban a medir 20 metros. Para los siguientes ejercicios encuentra: . en un estudio algunos botánicos encontraron que en una población de 200 palmas de cera. b) El genotipo del macho es heterocigótico. Si el macho se cruza con una hembra de cada genotipo.Las posibles expresiones genéticas en descendientes. Los ojos ovalados son dominantes sobre el resto y los ojos redondos son recesivos con respecto a los demás.Cantidad y características de los fenotipos. El siguiente cuadro explica la expresión genética para la forma de los ojos de un grupo familiar. es decir nunca se van a encontrar machos grandes. Un colibrí macho cuyo color de plumaje es verde brillante. ¿Qué genotipo elegirías en los machos y qué resultados esperas obtener?. debes explicar cómo era ó es la generación parental que dio origen a las palmas de este estudio. Atelopus minutulus o sapito arlequín camuflado es un anfibio colombiano en peligro de extinción (Rueda J. otras tienen patas largas con alelos heterocigóticos y otras tienen patas cortas. se cruza con una planta de raíces delgadas. ¿Cuáles genotipos deberías mantener en el criadero? Aparte de mantener estos genotipos. . Lynch. 3. Tu familia tiene un criadero de gallinas en el cual existe un lote de varias hembras con un solo macho. para que propongas la explicación a esta situación. Realiza el cuadro de probabilidades para F1 y F2 y explica por qué el genotipo masculino que elegirás es “mejor” que los demás. algunas tienen patas largas con genotipo de alelos dominantes. ni hembras pequeñas. ¿Cuáles son las probabilidades para los descendientes de la F1 y la F2? b. El macho tiene un par de alelos dominantes que expresan para patas largas.. 7 . La planta Ceroxylon quindiuense H. qué otras opciones genéticas buscarías para mejorar la calidad y cantidad de productos en el criadero de tu familia? 6. 1. En las hembras. Si te pidiesen hacer un programa de refaunación para este anfibio en varios municipios de Colombia. a. La hembra es considerablemente más grande y esbelta que el macho debido a que uno de los alelos que codifican para el tamaño de su cuerpo es dominante. ¿Cuáles son las probabilidades para los descendientes de cada cruce. se cruza con un colibrí hembra de color verde pálido. 5. Así que piden tu colaboración como estudiante. Sin embargo. Una planta de raíces gruesas hetorocigótica. 50 palmas habían crecido sin ningún problema hasta llegar a su altura normal. . De otro lado.

rr = ojos redondos RR= ojos rasgados R’r= ojos ovalados rr RR R'R Rr ? ? ? RR R'r R'R ? ? Rr R'r RR ? ? R'r ? ? ? R'r R'r ? ? ? Rr rr ? ? ? ? R'r rr ? ? Rr ? ? ? ? ¿Cuántos genotipos y fenotipos distintos se han presentado durante las generaciones de este grupo familiar? Exprésalo en valores porcentuales. & Penagos. A. 7. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. 9 de ellos tienen el cabello rizado y un genotipo Cc. 8 . y 3 son de cabello liso: ¿Cuál es el genotipo de los tres últimos? ¿Cuál es el genotipo y fenotipo de los padres? GENÉTICA MODERNA: HERENCIA DE UN CARACTER Por: Palacino. En una familia donde hay 12 hermanos. F.

La diabetes es una enfermedad recesiva. En una huerta escolar los estudiantes encontraron que durante la producción de hortalizas. cuando son bebés mueren más fácilmente a causa de la peste. temblores y rigidez muscular. ¿Cuál es la posibilidad de genotipos y fenotipos para los descendientes de la F1 y F2? Para la F2. En la década de 1950. ¿cuántos adultos se obtendrán en la F2? ¿Cuáles genotipos se mantendrán con el pasar del tiempo? 2. balance corporal defectuoso. si se observa solamente el color de las alas. Un conejo blanco homocigótico. Afecta más a los varones. mala coordinación muscular. se cruza con una coneja de color gris heterocigótica. Una mariposa monarca (Danaus plexippus) de alas plateado brillante. estas investigaciones le valieron el Premio Nobel de Medicina y Fisiología en el año 2000. bb = ausencia de enfermedad B’B= presencia de enfermedad solo en mujeres. a. Los síntomas principales de esta enfermedad son: exceso de salivación. Determina el genotipo y fenotipo dominante y el genotipo y fenotipo recesivo. El siguiente cuadro explica la expresión genética para la presencia de la enfermedad de Parkinson en un conjunto familiar. ¿Cuáles son las probabilidades para los descendientes de la F1 y la F2? Si los conejos que tienen genotipo homocigótico. El acortamiento de los músculos prevertebrales del cuello inclina la cabeza y el tronco hacia delante. La enfermedad de Parkinson se caracteriza por temblores y aumento en la rigidez de los músculos. El color opaco es dominante sobre el color brillante y los dos organismos tienen genotipos homocigóticos. b. Un hombre que padece diabetes se cruza con una mujer que no padece la enfermedad.Resuelva las siguientes situaciones: 1. 9 . 6. Arvid Carlsson demostró que esta enfermedad se debe a un déficit de dopamina en ciertas áreas del cerebro. Es consecuencia de la degeneración de los ganglios basales. ¿cuál es el porcentaje de personas sanas y cuál el de personas enfermas? 5. áreas neuronales específicas situadas en la base del cerebro y encargadas de la coordinación de los diferentes grupos musculares y otras funciones. ¿cuántos machos y cuántas hembras se obtendrán en la F2? 4. se presentaron 3 lechugas crespas de bordes quebrados por cada lechuga crespa de bordes lisos. su distribución geográfica es uniforme en todo el mundo y es más frecuente después de los 35 años. Determina los genotipos y fenotipos en la F1 y F2. ¿Cuáles son las posibilidades para los genotipos y fenotipos en los descendientes de F1 y F2?. BB = presencia de enfermedad B’b= presencia de enfermedad solo en hombres. se cruza con un macho monarca de alas plateado opaco.

G1 G2 B 'B G3 B 'b  B b bb B B ? ? ? BB  B 'B ? ? B b B 'b  B B ? ? B b G4 ? G5 ? ? B 'b  B 'b ? ? ? B b bb ? G6 ? ? ? B 'b  bb ? ? B b ? ? ? ? a. G 2…) de este grupo familiar? b. calcule cuántos hombres y cuántas mujeres aparecen en este cuadro familiar. 10 . ¿Cuántos genotipos y fenotipos diferentes se han presentado durante las generaciones (G 1. Según los genotipos dados arriba y teniendo en cuenta que un hombre siempre se cruza con una mujer. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa mejor la proporción de personas con enfermedad de Parkinson a través de las generaciones del anterior grupo familiar? ¿Por qué? Personas enfermas Personas enfermas Personas enfermas 1 2 3 4 5 6 b) Generación 1 2 3 4 5 6 a) 1 2 3 4 5 6 c) c.

GENÉTICA MODERNA: “HERENCIA DE DOS CARACTERES“ ¡LEA CUIDADOSAMENTE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS Y A PARTIR DE ELLOS PROPONGA LA SOLUCIÓN PERTINENTE! El cabello oscuro y el color marrón de los ojos se consideran dominantes sobre el cabello claro y los ojos azules. un investigador colectó en el campo algunos especimenes. colombiana cuyo hábitat se encuentra en algunas zonas de Casanare y Boyacá. son recesivas homocigóticas. ♣ Establece cuál es la posibilidad de que un tercer hijo tenga el cabello claro y los ojos de color marrón. El cruce entre aves normales produce una descendencia uniforme formada exclusivamente por aves normales.Por: Palacino. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. encontró ranas con tan solo una banda negra rodeando abdomen y dorso y con el fémur trasero muy delgado. Hace algún tiempo. Un hombre de cabello oscuro y ojos marrón tiene dos hijos con una mujer de cabello claro y ojos azules. con el fin de estudiar su anatomía para luego devolverlos a su ambiente natural.. Así mismo. & Penagos. ¿cuáles genotipos elegiría y por qué? 3. ♣ Explique este fenómeno a partir de la F2 y argumente si la F1 concuerda o no con lo que propone Mendel. halló que algunas ranas poseen el fémur de la pata trasera muy engrosado. Los pollos trepadores se caracterizan porque tienen alas y patas cortas. El apareamiento de pollos trepadores entre sí. cuando uno (a) de ellos (as) se cruza con un ave normal. A. uno de los hijos tiene cabello claro y ojos marrón y el otro tiene ojos azules y cabello oscuro. Actualmente se cataloga como especie en peligro crítico (CR) de extinción (Rueda et al. ♣ Realiza el cuadro de Punnet para determinar los genotipos de estos dos hijos. Cuando realizó el muestreo genético y lo analizó. 2004). produce una descendencia donde por cada 9 pollos trepadores. Dos condiciones anormales en el ser humano son las cataratas y la fragilidad de los huesos que se expresan cuando los alelos son dominantes. Cryptobatrachus nicefori ó Falsa Rana Marsupial de Boyacá es una especie ♣ ¿Qué genotipos y fenotipos se obtendrían para F1 y F2? ♣ Si se desea refaunar el hábitat con estos organismos. De otra parte. 4. Si se cruzan ranas de ambas características: 2. lo que les permite escapar más fácilmente de sus depredadores porque pueden dar saltos más rápidos y con mayor distancia. Argumenta tu respuesta. existe uno normal. se produce una descendencia equilibrada entre pollos normales y trepadores. encontró que las características para las primeras ranas son dominantes homocigóticas y para las segundas. En su estudio encontró que algunas de estas ranas poseen tres bandas negras que rodean su dorso y abdomen. Un hombre con 11 . F.

cuyo padre tenía huesos normales. el genotipo “gg” produce obesidad y el genotipo “dd” produce esterilidad. Si dos ratones de genotipo “GgDd” se cruzan: ♣ ¿Cómo eran el genotipo y fenotipo de los padres? ♣ ¿Cómo son los genotipos y fenotipos de los hijos? 12 . En los ratones. Según esta información cual es la probabilidad de que la pareja tenga un hijo: ♣ Completamente normal ♣ Con cataratas y huesos normales ♣ Ojos normales y huesos frágiles ♣ Con ambas enfermedades 5. se casó con una mujer sin cataratas pero de huesos frágiles. mientras los genotipos “GG” y “DD” producen ratones normales (delgados y reproductores).cataratas y huesos normales cuyo padre tenía ojos normales.

Un macho con cresta en forma de rosa y pico semirrecto que es homocigótico recesivo para las dos características. Un macho heterocigótico de cresta doble serrada y pico semicurvo. Tomado y adaptado de: Microsoft Corporation (2005). debes obtener los genotipos y los fenotipos de la F1 y F2 para los siguientes cruces: a. con un macho con cresta de almohadilla y pico semirrecto que es homocigótico recesivo para ambas características. ¡LEA CUIDADOSAMENTE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS Y A PARTIR DE ELLOS PROPONGA LA SOLUCIÓN PERTINENTE! 1. está relacionada con la presencia de un pico más curvo ó recto según el caso.GENÉTICA MODERNA: “HERENCIA DE DOS CARACTERES“ Por: Palacino. F. Cierta enfermedad que se presenta en los conejos se caracteriza principalmente por dos aspectos. La enfermedad se presenta cuando los dos alelos que la expresan son recesivos. Clasificación de la forma de la cresta en gallinas de corral. c. & Penagos. La forma de la cresta a su vez. la presencia de conjuntivitis purulenta y la formación de tumores en la piel. A partir de esta información. con una hembra con cresta en forma de V y pico curvo. con una hembra que tiene cresta en forma de guisante y pico curvo que es heterocigótica. La siguiente es la clasificación para la forma de la cresta en las gallinas de corral: Esquema 1. A. b. 2. ♣ Realiza el cuadro de Punnet para determinar los genotipos y fenotipos de los hijos en la F1 y F2 cuando un macho enfermo se cruza con una hembra sana heterocigótica. Una hembra de cresta sencilla y pico recto homocigótica dominante para ambas características. 13 . Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

desarrolla y explica dos ejercicios que incluyan dos características genéticas y que muestren lo sucedido en el esquema # 2. con una hembra de cresta en forma de rosa y pico semirrecto (homocigótica recesiva). Esquema 2. Un macho de cresta en forma de Fresa (recesivo) y pico curvo (heterocigótico). e. Propone. con una hembra de cresta en forma de rosa y pico semirrecto que es homocigótica recesiva para las dos características.d. 3. Muestra lo que sucede a nivel genotípico con una característica genética. Un macho homocigótico dominante de cresta doble serrada y pico semicurvo. Tomado de: Microsoft Corporation (2005). 14 .

1. f. ¿cuáles probabilidades de genotipos y fenotipos se presentarían? g. determina la expresión de la enfermedad denominada hemofilia. A. Si los dos casos anteriores se dan. b. Realiza una gráfica donde relaciones la cantidad de hombres hemofílicos. ¿cuál es la probabilidad de que su primer hijo sea un niño hemofílico? c. Analiza la información obtenida para el siguiente pedigrí y contesta las preguntas que se encuentran a continuación: I 1 1 II 1 III Hombre hemofílico Mujer hemofílica Hombre ó mujer sanos 2 3 4 5 6 7 8 2 2 3 4 a. Si el primer hijo es un niño hemofílico. Representa con cuadros de Punnet lo sucedido en los diferentes casos del cuadro anterior. Un gen recesivo ligado al sexo. 15 . La herencia del color de la piel en las reses está determinado por una serie de alelos múltiples. s: produce manchas tipo Holstein. ¿cuál era el genotipo del padre de I1? Explique su respuesta. sh: produce un estilo de manchas llamadas Hereford. 2. Si III2 y III6 tuviesen hijos. con la cantidad mujeres hemofílicas e individuos sanos que se presentan en este árbol genealógico. Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Si la madre de I1 era hemofílica. ¿qué probabilidad existe de que cualquiera de los hijos sea una niña hemofílica? e. cuya jerarquía de dominancia es la siguiente: S > sd > sc > s S: determina una banda de color blanco alrededor del cuerpo que se denomina cinturón holandés. ¿cuál es la probabilidad de que su segundo hijo sea un niño hemofílico? d. & Penagos.GENÉTICA MODERNA: “CARACTERÍSTICAS LIGADAS AL SEXO” Palacino. F. sc: produce un color “especial” denominado el color sólido. Si II2 se casa con un hombre normal pero portador.

b. redacte y resuelva dos (2) ejercicios relacionados con el color de la piel en las vacas. Teniendo en cuenta la información anterior.AA x AB . Indica las proporciones fenotípicas para los siguientes cruces: . En una finca. rosa.AO x AB . se cruzan machos tipo cinturón holandés homocigotos. Analiza y explica razonadamente lo ocurrido en estos casos. Los grupos sanguíneos de las cuatro parejas son los siguientes:  AB x O  AxO  A x AB  OxO Tras la confusión. Establece la jerarquía de dominancia para los alelos. ¿Cuál sería tu propuesta para solucionar este percance y devolver a cada pareja el niño que debe ser? 5.a. En una clínica se mezclan por error cuatro (4) recién nacidos cuyos grupos sanguíneos son: O.AA x BO . b. El alelo dominante “L” produce color verde oscuro normal. 3. Al realizar cruces entre varios moluscos se obtuvieron los siguientes resultados: PARENTALES Rosa x Amarillo intenso Rosa x Amarillo pálido Amarillo Intenso x Amarillo pálido Marrón x Rosa Marrón x Amarillo Pálido RESULTADOS EN LA GENERACIÓN F1 Rosa Rosa Amarillo intenso Rosa Marrón a. pero da lugar a manchas de color amarillo – verdoso. Explica de manera razonada estos resultados.AA x AO . se te pide que propongas (establezcas alternativas a lo que está ocurriendo) una solución para lo que está sucediendo. A. El sistema de grupos sanguíneos está determinado por tres (3) alelos cuya jerarquía de dominancia se relaciona a continuación: A = B > O a. En los machos la presencia homocigota de este gen no produce la muerte.AB x AB b. dando como resultado lo siguiente: 4 individuos de color amarillo intenso 8 individuos de color rosa 4 individuos de color amarillo pálido. El color de la concha de un molusco está controlado por una serie alélica que determina los siguientes fenotipos: marrón. 4. 16 . a. con hembras tipo Holstein. En las plantas existe un gen “l”ligado al sexo que es letal cuando se presenta en las hembras de manera homocigótica. Dos individuos de color amarillo intenso se cruzan. Determinar genotipos y fenotipos para la F1 y F2. amarillo intenso y amarillo pálido.AO x AO . B y AB. Determina las proporciones fenotípicas y genotípicas presentes en la descendencia que se produce cuando se cruza una hembra heterocigótica con un macho amarillo – verdoso.

Docentes de Ciencias Naturales y Educación Ambiental 1. c. c.LlMm ________________________________________________________________. A. b. Heterocigóticos:________________________________________________________. d. d. Si un hombre heterocigótico se casa con una mujer calva y heterocigótica para la longitud del dedo índice. 3 aves de color pálido y 1 de color brillante. Homocigóticos:_________________________________________________________. 50% homocigóticos dominantes y 50% homocigóticos recesivos (2:2). 3 aves de color brillante y 1 de color pálido. En cada caso explica el por qué de tu decisión. ¿qué descendencia se esperaría? GENÉTICA MODERNA: “TALLER COMPLEMENTARIO“ Por: Palacino. c. Todas las aves de color brillante. 2. La calvicie y el dedo índice corto son dos características ligadas al sexo. a. 3. & Penagos. G. a. Llena el cuadro de Punnet y elije la respuesta apropiada para la proporción de genotipo(s) en la F1. b. Todas las aves de color pálido. 4. Un colibrí macho cuyo color de plumaje es verde brillante. mientras que en los hombres ocurre cuando el genotipo es dominante. 75% homocigóticos dominantes y 25% homocigóticos recesivos (3:1). Genes Alelos: ___________________________________________________________. El color verde brillante es dominante sobre el color verde pálido. 100% heterocigóticos. Cuando se dan en una mujer es porque su genotipo es recesivo. a. b. 17 . AACC________________________________________________________________. G. Escribe sobre la línea si se trata de un genotipo o un fenotipo. Ambos son homocigóticos para la expresión de la característica. 100% homocigóticos. se cruza con un colibrí hembra de color verde pálido. Fenotipo:_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ . Ojos grandes y azules____________________________________________________.6. La proporción para fenotipos posibles en el anterior cruce es: a. Define los siguientes términos: Genotipo:_______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ . F.

100% homocigóticos dominantes. 100% heterocigóticos. ¿cuál de las siguientes probabilidades para los fenotipos NO se expresaría en los descendientes de la F1? Llena también el cuadro para genotipos. Si el macho se cruza con una hembra de cada genotipo. Llena el cuadro y responde adecuadamente acerca de qué probabilidades para los genotipos de los descendientes se presentan en el tercer cruce: a. 100% homocigóticos recesivos. 100% homocigóticos recesivos. 50% homocigóticos dominantes y 50% homocigóticos recesivos (2:2).d. b.. Llena el cuadro y responde adecuadamente acerca de qué probabilidades para los genotipos de los descendientes se presentan en el primer cruce: a. 5. d. Χ Ξ Ξ Χ Genotipos F1 18 . b. Llena el cuadro y responde adecuadamente acerca de qué probabilidades para los genotipos de los descendientes se presentan en el segundo cruce: a. Ξ Χ Ξ Χ 1 c r u c e Ξ Χ 2 c r u c e 3 c r u c e 8. d. Síndrome de Down______________________________________________________. c. 50% homocigóticos dominantes y 50% heterocigóticos (2:2). En el esquema 8. 7. En las hembras. En un criadero de gallinas se tiene un lote de varias hembras con un solo macho. 100% heterocigóticos. 100% heterocigóticos. 50% homocigóticos dominantes y 50% heterocigóticos (2:2).1 aparecen dos organismos del orden Coleoptera. El macho tiene un par de alelos dominantes que expresan para patas largas (LL). 6. c. sus características más relevantes son el tamaño de las antenas y la contextura del cuerpo (fornido o delgado). c. Estatura alta y manos pequeñas____________________________________________. otras tienen patas largas con alelos heterocigóticos (Ll) y otras tienen patas cortas (ll). e. algunas tienen patas largas con genotipo de alelos dominantes (LL). d. 50% homocigóticos recesivos y 50% heterocigóticos (2:2). 100% homocigóticos recesivos. b. 50% homocigóticos dominantes y 50% homocigóticos recesivos (2:2). Si se cruza la Χ heterocigótica con el Ξ homocigótico para estas características.

c. 5. cuyos genotipos que hallaste en el punto anterior. ____________________________________________________________________. Cuatro (4) genotipos y nueve (9) fenotipos.1 Organismos coleópteros hipotéticos.colegiosabiduria. 3. a partir de la información genética de sus padres ha permitido a la humanidad obtener ventajas y al mismo tiempo exponerse a peligros de los que actualmente se habla mucho”. responde el numeral 9. Ξ Χ Genotipos F2 10. b.com/documentos/pdf/genetica/basicos. ____________________________________________________________________. 9. d. El número de genotipos y fenotipos para la F 2 en este caso son: a. a.Esquema 8.arrakis. “La posibilidad de reconocer las probabilidades genéticas de los hijos. b. Nueve (9) genotipos y cuatro (4) fenotipos. ____________________________________________________________________. Para que se dé la F2 cruzas un individuo fornido y de antenas largas con un individuo delgado y de antenas largas. 4._____________________________________________________________________ . c. Llena el cuadro para genotipos y a partir de él. Cuatro (4) genotipos y seis (6) fenotipos. 2. ____________________________________________________________________. 50% de probabilidad para organismos fornidos. Escribe a continuación cinco (5) ventajas y/o peligros que ha traído la manipulación genética a la humanidad. d.es/~lluengo/seriesalelicas. NOTA: Algunos de los ejercicios de estas guías fueron tomados y/o adaptados de los enlaces: http://www. 50% de probabilidad para organismos delgados. Seis (6) genotipos y cuatro (4) fenotipos. 1.pdf http://www. Tomado y adaptado de Blatchley (1910). 25% de probabilidad para organismos con antenas cortas y cuerpo delgado. 50% de probabilidad para organismos con antenas largas y cuerpo fornido.html 19 .

Edición especial.A. Biología. J. Naucalpan: Prentice Hall. Audesirk.html http://www. Bogotá. B. 2001. Lynch. Solomon. & Barnes. 20 .).).es/~lluengo/seriesalelicas. J. Rueda – Almonacid.. T.. Encarta [Biblioteca de consulta].arrakis.. & Byers. G.com/documentos/pdf/genetica/basicos.). Colombia. E. 2003. Innovación y Ciencia. 12 – 25. 1910. 1993. 384 pp. W. Estados Unidos: Microsoft Corporation. Biología. Berg. F. Indiana. 2001. N. Biología. Genoma humano. La vida en La Tierra. 2004. http://www. Indianapolis. Serie de Libros Rojos de Especies Amenazadas de Colombia. Instituto de Ciencias Naturales – Universidad Nacional de Colombia. R. México D. D. An illustrated descriptive catalogue of the Coleoptera or beetles (exclusive of the Rhynchophora) known to occur in Indiana. (5ª ed.colegiosabiduria. Blatchley. 3 y 4 (9). (Eds. L.: Mc Graw Hill. Libro rojo de anfibios de Colombia. J. V.pdf Microsoft Corporation 2005. Bioética y clonación. The Nature Publishing Co. & Martin. W.). (5ª ed.. E. H. (6ª ed. F. & Amézquita. Ministerio del Medio Ambiente. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana S. Curtis.BIBLIOGRAFÍA Audesirk. S. A. Conservación Internacional Colombia. Patiño. D. P.