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Plan de Clase Jornada Liberadora

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN C.E.B.

MAHATMA GANDHI” MORÓN, ESTADO CARABOBO

Estructura y Elementos de un Plan de Clase

Coord. Formación Permanente: Zulay Garrido

Morón, Febrero de 2012

DIAGNÓSTICO PROPÓSITO FORTALEZA NECESIDADES INTERES DESCRIPCIÓN GENERAL INTERROGANTES: QUÉ PARA QUE Y COMO INTEGRACIÓN DE TODAS LAS AREAS DE APRENDIZAJE AREAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FINALIDAD Y COMPONENTES CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGICAS 2 .

Jornada Liberadora Instrumento de Planificación Organizar Objetivos Contenidos Actividades Estratégicas Fases Inicio Desarrollo Promueven Participación Cierre Activa Creativa Interacción Docente .Alumno Independiente .

Jornada Liberadora OBSERVACIÓN EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS 1.DESARROLLO CONCLUSIONES EJECUCIÓN DE LA TEMÁTICA .CIERRE 2.INICIO MOTIVACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 3.

Estructura de una jornada liberadora Día/Fecha. Técnica. Instrumento. Actividades estratégicas. Contenidos Estrategias. Inicio. Cierre. Desarrollo: Contenidos. Recursos indicador. (Receso) . Actividad Recreativa. Tipo y Forma.

Desarrollo: Actividades estratégicas.Estructura de una jornada diaria Día/Fecha. Recursos. (Receso) . Tipo y Forma. Actividad Recreativa. Contenidos. Instrumento. Cierre. Actividad Complementaria. Indicador. Estrategias. Inicio. Técnica.

plásticos. entrevistas.Actividades. orales. mapas de concepto. plásticas. debates. practicas) Debates. informes. dramatizaciones y simulaciones Análisis de producción de los estudiantes (Escritas. entrevistas Intercambios orales con los estudiantes ( diálogos. redacciones. trabajos escritos. portafolios) Pruebas Escritas Pruebas . Técnicas e Instrumentos de Evaluación Actividad de Evaluación ¿Qué voy a Evaluar? Técnica ¿Qué hare para evaluar? Instrumentos ¿Dónde Registrare la información? Escala de Estimación Lista de Cotejo Registro Anecdótico Registro Descriptivo Diario de Clase Guía de Observación Lista de Verificación Escala de Estimación Lista de Cotejo Registro Anecdótico Registro Descriptivo Diario de Clase Guía de Observación Lista de Verificación Escala de Estimación Lista de Cotejo Registro Anecdótico Registro Descriptivo Diario de Clase Cuestionario Pruebas Objetivas Pruebas Tipo Ensayo Pruebas Mixtas (Escala de Estimación) Exposiciones Orales Observación Elaboración de maquetas.

 . o Instrumentos: Son los medios o recursos que empleamos para registrar o anotar los datos o información que recogemos.visoauditiva y verbales. la primera nos permite recoger información con los sentidos y la segunda con la palabra hablada o escrita. pueden ser tacti.Técnicas: Son aquellas que podemos clasificar de acuerdo al medio que utilizamos para la recogida de la información.

Tipos: Formativa o Procesual: esta evaluación se planifica con la finalidad de obtener información de los elementos que configuran el desarrollo del proceso educativo de todos y cada uno de los y las estudiantes. proporcionando datos para realimentar y reforzar los procesos.Tipos y Formas de Evaluación Explorativa o Diagnóstica: se planifica con la finalidad de conocer los avances. Sumativa o Final: se planifica con la finalidad de valorar e interpretar los logros alcanzados por los y las estudiantes en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje. Los resultados de estas evaluaciones pueden ser el punto de inicio de la evaluación diagnóstica. se realiza en el momento previo al desarrollo de los procesos de aprendizaje. Generalmente. . logros alcanzados en el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante. así como su interacción en el contexto social.

Hetereoevaluación: es el proceso en el cual los actores sociales involucrados en la construcción de aprendizajes. Formas: Coevaluación: es la evaluación que realizan maestros. aciertos y logros. reflexionan para valorar recíprocamente sus esfuerzos.Tipos y Formas de Evaluación Autoevaluación: es el proceso de reflexión que realiza cada uno de los participantes responsables del proceso de aprendizaje. maestras y estudiantes sobre sus actuaciones en el proceso de aprendizaje. . reconociendo las potencialidades y proponiendo acciones para continuar su desarrollo.

con un juego de fichas la frase: “Juego y aprendo” con el fin de dar inicio al nuevo proyecto de aprendizaje. solidario). Diálogo socializado. Actividad Complementaria: Elaboración de juegos tradicionales(Papagayos – Gurrufios) Actividad Recreativa. Instrumento: Escala de Estimación. Lectura y análisis de textos sencillos sobre los derechos del niño relacionados con el juego y la recreación. Cierre: Redacción de un texto breve acerca de los derechos del niños a la recreación y la importancia de juegos en su desarrollo integral. acerca de cómo se construyó la frase: “Juego y aprendo” (en trabajo cooperativo. de láminas. Prod. Obs. entre otros) . los Contenidos: Noción e importancia de los Juegos Tradicionales. Tipo y Forma: Formativa. Desarrollo: Actividades estratégicas: Propiciar diálogo socializado respetando los turnos conversacionales. Recursos: Juego de Fichas.Jornada Liberadora Miércoles: 10-02-10 Inicio: Distribuir a los estudiantes en pequeños grupos para construir. Escrita. (Receso): Practicar juegos tradicionales (La gallinita ciega . Estrategias: Construcción de frases. Adición y sustracción de números naturales. Seguidamente adición y sustracción de números naturales con las palabras “juego y aprendo” Explicando los términos de los mismos.  Observación de láminas e ilustraciones con juegos tradicionales de la región y de la comunidad e intercambio de ideas y experiencias acerca de la importancia de los mismos. Técnica: Análisis de Producción Escrita. Diálogo socializado. Indicador: Redacta texto sobre los derechos que tiene como niño relacionados con el juego y la recreación.Autoevaluación. Láminas e ilustraciones. Material impreso (Lectura). Derechos de los Niños. ordenado.

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