Silabus-Kewarganegaraan Lengkap Direvisi

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Kewarganegaraan
Lampiran 9: Contoh Pengembangan Silabus dan Penilaian
CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA ………………………….

Mata Pelajaran : Kewarganegaraan
Kelas : X
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Kemampuan membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang
hakikat bangsa dan negara; nilai dan norma (agama, kesusilaan, kesopanan dan hukum); penegakan Hak
Asasi Manusia (HAM) dan implikasinya; masyarakat politik; prinsip-prinsip demokrasi; dan hubungan dasar
negara dengan konstitusi.
Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 47

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

Kompetensi
Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Bahan/
Dasar Contoh Instrumen
Pokok Tagihan Instrumen (menit) Alat
1.1 Kemampuan • Hakikat • Dengan mengkaji • Mendeskrips Ulangan Pilihan • Dilihat dari hakekat 8 x 45 • Buku
untuk bangsa dan dari beberapa i-kan Harian Ganda sifatnya manusia Kewarg
menganali- negara buku sumber keduduk-an adalah mahkluk a-
sis hakikat dapat manusia individu dan sosial. negaraa
bangsa dan o Hakikat mengemukakan sebagai Menurut Aristoteles n untuk
negara. manusia kedudukan manusia makhluk hal tersebut dikenal SMA
sebagai sebagai makhluk individu dan dengan istilah …
mahkluk individu dan makhluk a. Homo Homini
individu makhluk sosial. sosial. Lupus • Buku
dan (kecakapan hidup: b. Gemeinschaft Tata
mahkluk menggali informasi, c. Zoon Politicon Negara
sosial mengolah informasi, d. Appetitus untuk
mengambil kepu- Sosietatis SMU,
tusan, kesadaran e. Homo Divinan
eksistensi diri, ke-
sadaran potensi
diri).
o Hakikat • Setelah • Menganalisis Ulangan Pilihan • Perhatikan kata • Darji

bangsa menganali-sis dari pengertian Harian Ganda berikut ini Dar-
o Unsur- berbagai bu-ku dan unsur 1. suatu persamaan modihar
unsur sumber dapat terbentukny 2. satu persatuan jo,SH.,
pembentuk mengemukakan a bangsa. karakter Prof
bangsa pengertian bangsa 3. satu keinginan (1990),
dan unsur 4. persatuan watak Pendidik
terbentuknya 5. kekerasan an
bangsa. Dari kata di atas Pancasil
(kecakapan hidup: yang menjadi unsur a di
menggali informasi, pembentuk bangsa Pergu-
mengolah informasi, menurut Otto Bauer ruan
mengambil keputus- ada pada nomor… . Tinggi,
an, kesadaran a. 1,2, dan 3 Malang:
eksistensi diri, b. 1,2, dan 4 Penerbit
kesadaran potensi c. 1,3, dan 4 IKIP


Kompetensi
sadaran potensi
diri).
o Hakikat • Dengan • Menganalisis Ulangan Pilihan • Adanya rakyat, • Musthaf

negara pengertian Harian Ganda wilayah, pemerintah
menganali-sis a Kamal
o Unsur- berbagai buku dan yang berdaulat dan Pasha,
unsur sumber dapat terjadinya pengakuan dari Drs,
terbentukn mengemukakan negara. negara lain adalah B.Ed,
ya negara pengertian, merupakan unsur- (2002),
- Rakyat unsur-unsur dan unsur… Pendidik
- Wilayah terjadinya negara. a. tujuan negara an
- Pemerint (kecakapan b. terbentuknya Kewarg
ah yang hidup: menggali negara a-
berdaulat informasi, c. fungsi negara negaraa
- Pengakua mengolah d. hakekat negara n (Civics
n dari informasi, e. tugas negara Educatio
negara mengam-bil n)
lain keputusan, • Pendapat yang Yogya-
o Asal mula menghubungkan menyatakan bahwa karta:


Kompetensi
sadaran potensi
diri).
o Sifat • Setelah menelaah • Mengemuka Kuis Jawaban • Pada hakikatnya

hakikat buku sumber -kan tiga Singkat
negara memiliki tiga
negara dapat sifat hakikat sifat yaitu
o Tujuan dan mengemukakan negara. memaksa,
fungsi tiga sifat hakikat monopoli, dan
negara negara. menca-kup semua.
(kecakapan hidup: Yang di-maksud
menggali informasi, dengan sifat
mengolah informasi, memaksa yaitu… .
mengambil keputus-
an,menghubungkan
variabel, kesadaran
eksistensi diri,
kesadaran potensi
diri). • Menguraika Kuis Jawaban
n fungsi dan Singkat


Kompetensi
sadaran potensi
diri).
o Makna pen- • Setelah • Menyimpulk Tugas Laporan • Buatlah kesimpulan

ting penga- menganali-sis an Individual Tertulis tertulis setelah
kuan suatu buku sumber pentingnya membaca buku
negara dari dapat menyimpul- pengakuan sumber yang kalian
negara lain. kan pentingnya suatu miliki tentang
o Macam- pengakuan suatu negara oleh pentingnya
macam negara oleh negara lain. pengakuan suatu
pengakuan negara lain, negara oleh negara
oleh negara macam-macam • Menunjukka lain!
lain: pengakuan oleh n alasan
- pengakua negara lain, dan suatu
n secara alasan negara negara
de facto mengakui kebera- mengakui
daan negara. keberadaan
- Pengakua
(kecakapan hidup: negara lain.
n secara mengolah informasi,
de jure


Kompetensi
sadaran potensi
diri).
o Semangat • Setelah mengana- • Menunjukka Tugas Lembar • Lihat lampiran

kebangsaa lisis dan n semangat Kelompok Penga- penilaian
n memprak-tekkan kebangsaan matan
(nasionalism melalui beberapa (nasionalism
e dan permainan dalam e dan
patriot- belajar dapat patriotisme)
isme) menunjukkan .
- Makna sema-ngat
nasional- kebangsaan dan • Menerapkan
isme patriotisme serta semangat
- Makna menerapkan-nya kebangsaan.
patriotis dalam kehidup-an
me sehari-hari.
- Tata cara (kecakapan hidup:
penerapa mengolah informasi,
n mengambil keputu-


LEMBAR PENGAMATAN
(Tugas Kelompok)
Kelompok : ……………………………….
Kelas : ………………………………
Ketua Kelompok : ………………………………
Anggota : 1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………
Petunjuk:
Tema : Semangat kebangsaan.
Tujuan : Dapat menunjukkan semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme).
Ungkapkan apa yang dapat anda terangkan dari lambang/gambar berikut ini:
Definisi Patriotisme : Sikap dan semangat yang sangat cinta kepada tanah air sehingga berani berkorban jika diperlukan oleh negara.
(kamus Bahasa Indonesia)


Kelas : X
Semester : 1


Kompetensi
10 x 45 • Buku
1.2 Kemampuan • Nilai dan • Dengan mengkaji • Mendeskrips Kuis Jawaban • Yang dimaksud
Kewarg
untuk norma dari beberapa Singkat dengan nilai
i-kan a-
menganali- (agama, buku sumber pengertian adalah… . negaraa
sis dan kesusi-laan, dapat dan macam- n untuk
menerapkan kesopanan mengemukakan macam SMA
nilai dan dan hukum) makna nilai dan nilai.
norma o Makna nilai macam-macam
o Macam- nilai. • Buku
(agama,
kesusilaan, macam nilai (kecakapan hidup: Tata
kesopanan menggali informasi, Negara
dan mengolah informasi, untuk
hukum). mengambil keputus- SMU,
an, kesadaran eksis-
tensi diri, kesadaran
potensi diri).
o Makna • Melalui studi • Mendeskrips Ulangan Pilihan • Yang dimaksud

norma Harian Ganda
pustaka dari i-kan dengan norma
o Macam- beberapa buku pengertian adalah… .
macam sumber dapat dan macam- a. sesuatu yang
norma dan mendeskripsikan macam berharga, berguna,
sanksinya pengertian norma norma serta indah memperkaya
dan macam- sanksinya. batin, dan
macam norma meyadarkan
beserta manusia akan
o Hubungan sanksinya. • Menyimpulk harkat dan marta-
nilai (kecakapan hidup: an batnya
dengan menggali informasi, hubungan b. petunjuk tingkah
norma mengolah informasi, nilai dengan laku yang harus
mengambil keputus- norma. dijalankan dalam
an, kesadaran eksis- kehidupan sehari-
o Nilai tensi diri, kesadaran • Merumuska hari berdasar-kan
sebagai potensi diri). n nilai motivasi tertentu


Kompetensi
10 x 45 • Buku
Kewarg
i-kan a-
(agama,
potensi diri).
o Pengertian • Dengan menga- • Mendeskrips Kuis Jawaban • Yang dimaksud

hukum nalisis berbagai Singkat dengan hukum
i-kan
o Penggolonga buku sumber pengertian adalah…
n hukum dapat dan penggo-
- Hukum mendeskripsikan longan • Penggolongan
menurut pengertian dan hukum. hukum menurut
bentukny penggolongan bentuknya
a hukum. dibedakan menjadi
- Hukum (kecakapan hidup: dua yaitu… .
menurut menggali informasi,
wilayah mengolah informasi,
berlakun mengambil keputus-
ya an, menghubungkan
- Hukum variabel, kesadaran
menurut eksistensi diri, kesa-
fungsinya daran potensi diri).
- Hukum


Kompetensi
10 x 45 • Buku
Kewarg
i-kan a-
(agama,
potensi diri).
o Perbuatan- • Setelah • Mengidentifi Tugas Laporan • Lihat lampiran

perbuatan Kelompok Tertulis penilaian
menganali-sis -kasi
yang sesuai beberapa berita perbuatan-
dan yang atau artikel perbuatan
bertentang tentang kasus yang sesuai
an dengan perbuatan yang dan
hukum bertentangan bertentanga
dengan hukum n dengan
dari beberapa hukum.
surat kabar dapat
mengidentifi-kasi • Menunjukka
dan menunjuk- n sikap
kan sikap positif positif
terhadap hukum. terhadap
(kecakapan hidup: hukum
menggali informasi, (sadar
mengolah informasi, hukum).


Kompetensi
10 x 45 • Buku
Kewarg
i-kan a-
(agama,
potensi diri).
o Penerapan • Setelah • Menerapkan Tugas Angket • Lihat lampiran

nilai dan nilai dan Individu-al penilaian.
memahami
norma da- perbuatan sesuai ma-cam –
lam dengan nilai dan macam
kehidup-an norma dari norma di
sehari-hari beberapa sumber ling-kungan
informasi dapat sekolah dan
menerapkan-nya masyarakat.
dalam kehi-dupan
sehari-hari.
(kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputusan,
menghubungkan
variabel, kesadaran
eksistensi diri, kesa-
daran potensi diri).

PEDOMAN LAPORAN HASIL ANALISA
Kelompok ke : …………………………………… Ketua : ……………………………………

Anggota : 1. ……………………………….
Tema : Perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum. 2. ……………………………….
Petunjuk 3. ……………………………….
Carilah satu artikel dari koran, majalah atau sumber informasi lainnya yang memuat tentang 4. ….……………………………
Berita/artikel tentang perbuatan yang bertentangan dengan hukum, kemudian analisalah bersama
Kelompok anda. Buat laporannya dalam format sebagai berikut:
Pelanggaran
No Judul Artikel terhadap norma Tanggapan
hukum…………
Kesimpulan : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

PENILAIAN AFEKTIF
(LEMBAR PENGAMATAN/TUGAS INDIVIDUAL)
Tema : Penerapan nilai dan norma dalam kehidupan di sekolah.

Nama : ……………………………………………………………….
Kelas : ……………………………………………………………….
Penilai
Skor
NO Perbuatan/Tata Tertib Sekolah 1 2
D TD D TD
KERAJINAN
1 Terlambat masuk sekolah
2 Tidak masuk tanpa keterangan
3 Tidak mengumpulkan tugas/PR yang ditugaskan oleh guru
4 Membolos pada jam-jam pelajaran berlangsung
KERAPIHAN
1 Menggunakan seragam sekolah dengan rapih
2 Memakai atribut seragam sekolah lengkap pada saat upacara.
3 Memakai pakaian seragam yang ketat
4 Memakai jaket pada jam pelajaran
5 Membuang sampah pada tempatnya
6 Bagi siswa putra panjang rambut melebihi kerah baju seragam
7 Memakai seragam olah raga pada mata pelajaran olah raga

Penilai
Skor
NO Perbuatan/Tata Tertib Sekolah 1 2
D TD D TD
KELAKUAN
1 Memakai assesorie berlebihan bagi siswa putri
2 Memakai perhiasan seperti gelang, kalung cincin bagi putra
3 Rambut dicat warna warni
4 Berada di luar kelas pada saat jam pelajaran
5 Membuat kegaduhan di dalam kelas pada saat kegiatan belajar mengajar
berlangsung
6 Menyontek pada saat ulangan
7 Menyalahgunakan uang bayaran sekolah
8 Membawa rokok di lingkungan sekolah
9 Terlibat tawuran antar pelajar
10 Membawa majalah, foto, stensil ataupun VCD porno.
11 Berkelahi antar siswa di satu sekolah
12 Membawa senjata tajam
13 Membawa, menggunakan dan mengedarkan Narkoba.
14 Melawan kepala sekolah, guru dan karyawan sekolah.
Jumlah Skor
Keterangan: D : Dilakukan TD: Tidak Dilakukan

Pengamatan dapat dilakukan oleh 2 (dua) orang siswa/teman sekelasnya dan dapat pula dilakukan oleh 2 orang guru yang berbeda.


Kelas : X
Semester : 1


Kompetensi
1.3 Kemampuan • Penegakan • Dengan mengana- • Menganalisis Kuis Uraian • Definisikan • Buku
menganali- Hak Asasi lisis dari berbagai pengertian pengertian Hak Kewarga
sis pene- Manusia pustaka (buku dan macam- Asasi Manusia -
gakan Hak (HAM) dan paket dan sumber macam Hak (HAM)! negaraa
Asasi Manu- Implikasinya lain) mampu Asasi • Identifikasikan n untuk
sia (HAM) mendeskrip-sikan Manusia macam-macam SMA
dan impli- o Pengertian pengertian dan (HAM). HAM!
kasinya. HAM macam-macam • Fakih
o Macam- HAM.
Mansour
macam (kecakapan hidup:
,
HAM menggali informasi,
Antonius
o Perkembang mengolah informa- M.
an HAM si, komunikasi
Indrianto,
lisan, mengambil
Eko
keputusan).
Prasetyo
,
(2003),
Menega
k-kan
Keadi-
lan dan
Kemanu
-siaan,
Pogung-
lor C-
145,Yog
-
yakarta:
Insist
Press.
o Hambatan • Setelah • Mengidentifi Ulangan Uraian • Identifikasikan

dan menganali-sis -kasi Harian hambatan dan
tantang-an beberapa peristi- hambatan tantangan dalam
dalam wa yang berkaitan dan penegakan HAM di
penegakan dengan tantangan Indonesia!
HAM di penegakan HAM dalam


Kompetensi
o Macam- HAM.
Mansour
,
Antonius
Indrianto,
lisan, mengambil
Eko
keputusan).
Prasetyo
,
(2003),
Menega
k-kan
Keadi-
lan dan
Kemanu
-siaan,
Pogung-
lor C-
145,Yog
-
yakarta:
Insist
Press.
Indonesia dari media massa, penegakan
dapat HAM di
mengidentifikasi Indonesia.
hambatan dan
tantangan dalam
penegakan HAM di
Indonesia.


Kompetensi
o Macam- HAM.
Mansour
,
Antonius
Indrianto,
lisan, mengambil
Eko
keputusan).
Prasetyo
,
(2003),
Menega
k-kan
Keadi-
lan dan
Kemanu
-siaan,
Pogung-
lor C-
145,Yog
-
yakarta:
Insist
Press.
(kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputus-
an, menghubungkan
variabel, eksistensi
diri, potensi diri ).


Kompetensi
o Macam- HAM.
Mansour
,
Antonius
Indrianto,
lisan, mengambil
Eko
keputusan).
Prasetyo
,
(2003),
Menega
k-kan
Keadi-
lan dan
Kemanu
-siaan,
Pogung-
lor C-
145,Yog
-
yakarta:
Insist
Press.


Kompetensi
o Macam- HAM.
Mansour
,
Antonius
Indrianto,
lisan, mengambil
Eko
keputusan).
Prasetyo
,
(2003),
Menega
k-kan
Keadi-
lan dan
Kemanu
-siaan,
Pogung-
lor C-
145,Yog
-
yakarta:
Insist
Press.
o Konsekuens • Setelah • Memprediksi Tugas Laporan • Prediksikan dalam 8 x 45 • Musthaf
i jika suatu menganali-sis konsekuensi Kelompok Tertulis satu tulisan tentang a Kamal
negara beberapa kasus jika suatu konsekuensi jika Pasha,
tidak pelanggaran HAM negara tidak suatu negara tidak Drs,
menegakka dari surat kabar menegakka menegakkan HAM! B.Ed,(20
n HAM dapat n HAM. 02),
memprediksi jika Pendidik
suatu negara -an


Kompetensi
o Macam- HAM.
Mansour
,
Antonius
Indrianto,
lisan, mengambil
Eko
keputusan).
Prasetyo
,
(2003),
Menega
k-kan
Keadi-
lan dan
Kemanu
-siaan,
Pogung-
lor C-
145,Yog
-
yakarta:
Insist
Press.
o Sanksi • Setelah • Menganalisis Tugas Laporan • Identifikasikan

Internasion mengumpul-kan sanksi inter- individu Tertulis secara tertulis
al atas dan menganali-sis nasional beberapa macam
pelang- beberapa artikel atas sanksi internasional
garan HAM tentang sanksi pelanggaran atas pelanggaran
internasional atas HAM. HAM!
pelanggaran HAM


Kompetensi
o Macam- HAM.
Mansour
,
Antonius
Indrianto,
lisan, mengambil
Eko
keputusan).
Prasetyo
,
(2003),
Menega
k-kan
Keadi-
lan dan
Kemanu
-siaan,
Pogung-
lor C-
145,Yog
-
yakarta:
Insist
Press.
o Proses • Setelah • Mensimulasi Tugas Pedoman • Tunjukkan proses

penegakan menganali-sis - kan proses Kelompok Simulasi penegakan HAM di
HAM di berbagai berita penegakan Indonesia melalui
Indonesia dari surat kabar, HAM di salah satu teknik
televisi dan media Indonesia. permainan dalam
informasi lain belajar (simulasi)!
dapat
menunjukkan


Kompetensi
o Macam- HAM.
Mansour
,
Antonius
Indrianto,
lisan, mengambil
Eko
keputusan).
Prasetyo
,
(2003),
Menega
k-kan
Keadi-
lan dan
Kemanu
-siaan,
Pogung-
lor C-
145,Yog
-
yakarta:
Insist
Press.
o Partisipasi • Setelah • Berpartisipa Tugas Laporan • Tunjukkan
terhadap menganalisis si terhadap Kelompok Tertulis perwujud-an
penegakan contoh kasus penegakan partisipasi anda
HAM dalam penega-kan HAM HAM dalam apabila terjadi
kehidupan dalam kehi-dupan kehidupan pelanggaran HAM di
bermasyara sehari-hari dapat ber- masyarakat sebagai
-kat, berpartisipasi masyarakat, upaya penegakan
berbang-sa terhadap berbangsa HAM dalam
dan penegakan HAM dan kehidupan

PEDOMAN SIMULASI
Tema ; Proses penegakan Hak Asasi Manusia (HAM) di Indonesia.
Mekanisme HAM Nasional
Komnas HAM Peradilan HAM

Korban  ( UU No. 39/1999)  ( UU No. 26/2000)
Tentukan pembagian kerja dalam kelompok anda untuk melaksanakan permainan simulasi:
1 orang sebagai korban pelanggaran HAM
1 orang petugas KOMNAS HAM bertugas mengadakan penyelidikan
1 orang sebagai Jaksa Agung bertugas mengadakan penyidikan, penangkapan, penahanan dan penuntutan
1 orang sebagai Hakim peradilan HAM
Kasusnya adalah tentang lingkup “Kejahatan terhadap kemanusiaan” yaitu tentang pengusiran atau pemindahan penduduk secara
paksa.


Kelas : X
Semester : 2


Kompetensi
1.4 Kemampuan • Masyarakat • Dengan • Mendeskrips Kuis Jawaban • Hakikat manusia 8 x 45 • Buku
menganali- politik menganali-sis dari i-kan Singkat sebagai insan poitik Kewarg
sis masya- beberapa buku keberadaan yaitu… a-
rakat politik. o Manusia sumber dapat manusia negaraa
sebagai mengemukakan sebagai n untuk
insan keberadaan insan SMA
politik manusia sebagai politik.
insan politik.
(kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputus-
potensi diri)
o Masyarakat • Melalui studi • Mendeskrips Ulangan Uraian • Uraikan yang

politik pustaka dapat i-kan makna Harian dimaksud dengan
mendeskripsi-kan masyarakat masyarakat politik?
makna masya- politik.
rakat politik.
(kecakapan
hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputus-
potensi diri)


Kompetensi
o Ciri-ciri • Dengan • Mengidentifi Ulangan Uraian • Identifikasikan ciri-

masyarakat mencermati -kasi ciri-ciri Harian ciri masyarakat
politik berbagai bacaan masyarakat politik!
tentang politik.
masyarakat politik
dapat meng-
identifikasi ciri-ciri
masyarakat
politik.
(kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputus-
an,menghubungkan
variabel, kesadaran
daran potensi diri)
o Pengertian • Setelah • Mengemuka Kuis Jawaban • Pengertian politik

politik -kan singkat menurut Joyce
memahami dari
beberapa buku pengertian Mitchell yaitu… .
o Cara-cara sumber tentang politik.
politik Tugas Lembar • Demonstrasikan
cara-cara politik
sesuai sesuai dengan • Mendemons Kelom-pok Penga-
cara-cara politik
dengan -trasikan matan
aturan dapat sesuai dengan
aturan mengemukakan perilaku aturan melalui
pengertian politik politik permainan simulasi
dan sesuai
mendemonstrasika aturan.
n-nya dalam
bentuk simulasi.
(kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputus-
an,menghubungkan
variabel, kesadaran




Kompetensi
o Dinamika • Setelah • Mendeskrips Tugas Laporan • Buatlah tulisan

politik di menganali-sis i-kan Individual Tertulis deskriptif tentang
Indonesia dinamika pelak- dinamika dinamika
sanaan politik di politik pelaksanaan politik
Indonesia dari Indonesia. di Indonesia!
bebe-rapa buku
sumber dapat
mendeskripsi-
kannya kembali
dalam bentuk
tulis-an.
(kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputus-
an,menghubungkan
variabel, kesadaran
daran potensi diri)
o Cara-cara • Setelah • Menganalisis Tugas Laporan • Buatlah tulisan

politik yang menganali-sis cara-cara Kelompok Tertulis tentang cara-cara
berkembang artikel pelaksa- ber-politik berpolitik yang
di Indonesia naan pemilu dapat yang berkembang di
membuat tulisan berkembang Indonesia!
tentang cara-cara dalam
berpolitik yang masya-
berkembang di rakat.
Indonesia.
(kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputus-
an,menghubungkan
variabel, kesadaran
daran potensi diri).



Kompetensi
o Komunikasi • Setelah mengkaji • Terampil Tugas Pedoman • Lihat lampiran

politik melakukan Individual Penilaian penilaian.
materi tentang
komunikasi Psikomo-
komunikasi politik
politik. tor
dapat terampil
melakukan
komuni-kasi
politik.
(kecakapan hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputus-
an,menghubungkan
variabel, kesadaran
sadaran potensi diri)

PEDOMAN PENILAIAN PSIKOMOTOR
Tema/Pokok Bahasan : Keterampilan melakukan komunikasi politik.

Petunjuk tugas : Posisikanlah diri sesuai dengan keinginan anda. Sebagai panduan: Jawablah pertanyaan-pertanyaaan berikut
ini dan ekspresikan dalam bentuk tulisan kemudian presentasikan di hadapan teman-teman sekelasmu pada
pertemuan yang akan datang!
Kriteria untuk melukiskan suatu tindakan komunikasi menurut Harold Lasswell adalah sebagai berikut:
1. Siapa anda?
2. Mengatakan apa ?
3. Dengan saluran apa ?
4. Kepada siapa ?
5. Dengan akibat-akibat apa ?
Jawab pertanyaan-pertanyaan di atas dan buat laporan tertulis yang akan disampaikan (dipresentasikan) di depan kelas!
Format penilaiannya adalah sebagai berikut:
Kompetensi Dasar Skor keterampilan melakukan

Kemampuan menganalisis komunikasi politik
No masyarakat politik Keterangan
Kriteria terampil 20 40 60 80 100 Skor Total
berkomunikasi politik
1 Dapat memperkenalkan diri dan mempengaruhi orang lain untuk v Menunjukkan sikap
2 mengenalnya sesuai dengan keinginan/harapannya. v terampil berkomunikasi
Dst. politik.
3
Dst
Jumlah skor
Kriteria Penilaian: Jumlah skor total dapat diinterprestasikan sebagai berikut:

0 – 20 : dikategorikan sikap tidak terampil
21 – 40 : dikategorikan sikap kurang terampil
41 – 60 : dikategorikan sikap cukup terampil
61 – 80 : dikategorikan sikap terampil
81 – 100 : dikategorikan sikap sangat terampil


Kelas : X
Semester : 2


Kompetensi
1.5 Kemampuan • Prinsip-prinsip • Setelah • Mendefinisik Ulangan Uraian • Definisikan makna 10 x 45 • Buku
mengapre- demokrasi an makna Harian demokrasi!
menganali-sis dari Kewarg
siasi o Pengertian berbagai sumber demokrasi. a-
prinsip- demokrasi bacaan ten-tang negaraa
prinsip o Macam- proses demok- • Mendeskrips • Deskripsikan makna n untuk
demokrasi. macam ratisasi menuju i-kan makna masyarakat madani SMA
demokrasi masyarakat masyarakat (civil society)!
madani (civil madani.
• Harsono
society) dapat
Suwardi,
o Proses mendeskripsikan • Mendeskrips • Deskripsikan proses Prof. Dr,
terbentukn makna demokrasi, i-kan proses demokratisasi Sasa
ya masyarakat demokratisa menuju masyarakat Djuarsa
masyarakat madani dan si menuju madani (civil Sendjaja
madani proses demok- masyarakat society)! , Ph.D,
(civil ratisasi menuju madani Setio
society) masyarakat (civil Budi
o Karakteristi madani. society). H.H.,
k (kecakapan hidup:
Drs,
masyarakat menggali informasi,
(2002),
madani mengolah informasi,
Politik,
mengambil keputus-
Demokr
an, menghubungkan
asi &
variabel, komuni-
Manaje-
kasi lisan,
men
kesadaran potensi
Komu-
diri, kesada-ran
nikasi,
eksistensi diri).
Yogyakart
a:
Galang
Press.
o Prinsip- • Setelah • Menguraika Ulangan Uraian • Uraikan prinsip- • Musthaf

prinsip menganali-sis n prinsip- Harian prinsip demokrasi a Kamal
demokrasi tentang prinsip- prinsip secara universal! Pasha,
prinsip demokrasi demokrasi Drs,
o Prinsip- dan prinsip- yang B.Ed,
prinsip prinsip demokrasi berlaku


Kompetensi
1.5 Kemampuan • Prinsip-prinsip • Setelah • Mendefinisik Ulangan Uraian • Definisikan makna 10 x 45 • Buku
mengapre- demokrasi an makna Harian demokrasi!
menganali-sis dari Kewarg
siasi o Pengertian berbagai sumber demokrasi. a-
prinsip- demokrasi bacaan ten-tang negaraa
prinsip o Macam- proses demok- • Mendeskrips • Deskripsikan makna n untuk
demokrasi. macam ratisasi menuju i-kan makna masyarakat madani SMA
demokrasi masyarakat masyarakat (civil society)!
madani (civil madani.
• Harsono
society) dapat
Suwardi,
o Proses mendeskripsikan • Mendeskrips • Deskripsikan proses Prof. Dr,
terbentukn makna demokrasi, i-kan proses demokratisasi Sasa
ya masyarakat demokratisa menuju masyarakat Djuarsa
masyarakat madani dan si menuju madani (civil Sendjaja
madani proses demok- masyarakat society)! , Ph.D,
(civil ratisasi menuju madani Setio
society) masyarakat (civil Budi
o Karakteristi madani. society). H.H.,
k (kecakapan hidup:
Drs,
masyarakat menggali informasi,
(2002),
madani mengolah informasi,
Politik,
mengambil keputus-
Demokr
an, menghubungkan
asi &
variabel, komuni-
Manaje-
kasi lisan,
men
kesadaran potensi
Komu-
diri, kesada-ran
nikasi,
eksistensi diri).
Yogyakart
a:
Galang
Press.
o Pemilihan • Dengan • Mendemons Tugas Lembar • Demonstrasikanlah

Umum menganali-sis trasikan Kelompok Penga- melalui suatu
(Pemilu) prinsip-prinsip prinsip- matan permainan tentang
- Pengertia dalam prinsip prinsip-prinsip
n Pemilu pelaksanaan dalam dalam pelaksanaan
- Tujuan pemilihan umum pelaksanaan pemilihan umum!


LEMBAR PENGAMATAN PROSES DISKUSI
Tema : Pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak masa orde lama, orde baru, dan masa reformasi serta perbandingan antara ketiga
masa tersebut.
Judul : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
Kelompok : ………………………………………………..
Ketua Kelompok : ………………………………………………..
Anggota : 1. ……………………………………………
2. ……………………………………………
3. ……………………………………………
4. ……………………………………………
Moderator : ………………………………………………..
Aktifitas Oral Aktifitas Mental Aktifitas Emosi
Berargumentasi/Menanggapi
Indikator keaktifan belajar
Memotong pembicaraan
Menjawab perta nyaan
Mengambil keputusan
Menerima saran
Memberi saran
Bersemangat
Berpendapat
Menyanggah
Tidak Gugup
Menganalisis
Mengingat
Bertanya
Berani
Hadir
No Skor
Nama Siswa
2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
1
2
3
4
0
Jumlah skor
Keterangan: 1. Jika Tidak dilakukan oleh siswa (Tdk) maka akan mendapat skor 1. Jumlah skor yang diperoleh siswa dapat diinterpretasikan sebagai berikut:
2. Jika dilakukan oleh siswa (Ya) akan mendapat skor 2 A = Jika memperoleh skor antara 76 – 100
B = Jika memperoleh skor antara 51 – 75
C = Jika memperoleh skor antara 26 – 50
D = Jika memperoleh skor antara 10 – 25

Lampiran untuk indikator:
• Menunjukkan perilaku yang mendukung terhadap tegaknya prinsip-prinsip demokrasi
Berilah tanda check list (٧) pada kolom SS, S, R, TS dan STS sikap kalian dalam mendukung atau tidak mendukung terhadap
pernyataan tentang tegaknya prinsip-prinsip demokrasi sebagai berikut!
Prinsip-prinsip dasar demokrasi Skor

No SS S R TS STS
(Menurut Melvin I. Urofsky) Total
1 Pemerintahan berdasarkan konstitusi v 5
2 Pemerintahan berdasarkan kekuasaan belaka
3 Pemilihan umum yang demokratis
4 Pemilihan perwakilan rakyat berdasarkan pengangkatan/ penunjukan
5 Federalisme, Pemerintahan negara bagian dan lokal
6 Pemerintahan yang tersentralisasi
7 Sistem peradilan yang independen
8 Sistem peradilan yang dapat dipengaruhi oleh kekuasaan lain
9 Kekuasaan lembaga kepresidenan yang mampu memikul tanggung jawab pemerintahan
10 Lembaga kepresidenan yang bergantung pada jajaran kementeriannya
11 Peran media yang bebas
12 Peran media yang memihak kepada satu golongan
13 Peran kelompok-kelompok kepentingan
14 Kelompok-kelompok kepentingan yang memperjuangkan golongannya
15 Hak masyarakat untuk tahu kinerja pemerintahan
16 Masyarakat tidak perlu tahu tentang kinerja pemerintahan
17 Melindungi hak-hak minoritas
18 Melindungi golongan yang sedang berkuasa
19 Kontrol sipil atas militer
20 Militer mempunyai kekuasaan yang tidak dapat dikontrol oleh rakyat/sipil
Jumlah skor

Keterangan:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
R : Ragu-ragu
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
Untuk setiap pernyataan positif diberi skor sebagai berikut:

SS : 5
S :4
R :3
TS : 2
STS : 1
Sedangkan untuk pernyataan negatif diberi skor sebagai berikut:

STS : 5
TS : 4
R :3
S :2
SS : 1
Pernyataan positif ada pada nomor 1, 3, 5 , 7, 9, 11, 13,15, 17, dan 19

Pernyataan negatif ada pada nomor 2,4, 6, 8 ,10, 12, 14, 16,18 dan 20
Dari penskoran di atas akan diperoleh rentangan nilai sebagai berikut:

100 – 81 : Sangat Mendukung :A
61 – 80 : Mendukung :B
41 – 60 : Cukup Mendukung :C
20 – 40 : Tidak Mendukung :D
0 – 20 : Sangat Tidak Mendukung : E


Kelas : X
Semester : 2


Kompetensi
1.6 Kemampuan • Dasar Negara • Dengan • Mengemuka Kuis Jawaban • Yang dimaksud 10 x 45 • Buku
menganali- dan konstitusi menganali-sis dari Singkat dengan dasar
-kan Kewarg
sis hubu- o Pengertian beberapa buku pengertian negara adalah… . a-
ngan dasar dasar sumber dapat dasar negaraa
negara de- negara mengemukakan Kuis Uraian • Uraikan makna
negara. n untuk
ngan o Pengertian pe-ngertian dasar konstitusi! SMA
konstitusi. konstitusi negara dan • Mengemuka
konsitusi.
(kecakapan hidup:
-kan makna • Buku
konstitusi. Tata
menggali informasi,
mengolah informasi, Negara
mengambil keputus- untuk
an, kesadaran eksis- SMU,
potensi diri
o Hubungan • Melalui studi • Mendeskrips Ulangan Uraian • Deskripsikan keter- • J.C.T.

dasar pustaka dapat i-kan Harian kaitan antara dasar Simoran
negara mendeskrip-sikan keterkai-tan negara dengan g-kir,
dengan keterkaitan antara dasar konstitusi! SH., Dr.
konstitusi dasar negara negara (1986),
o Macam- dengan konstitusi dengan Hukum
macam (kecakapan hidup: konstitusi. dan
konstitusi menggali informasi, Konstitu
mengolah informasi, si
mengambil keputus- Indonesi
an, menghubungkan a,
variabel, kesadaran Jakarta:
eksistensi diri, kesa- PT: Gu-
daran potensi diri) nung
Ulangan Uraian • Kemukakan apa Agung.
o Perbanding • Dengan Harian yang menjadi isi
an mencermati • Mendeskrips pokok dari
konstitusi konstitusi negara i-kan isi konstitusi negara?
• Moh.
- RI RI dan salah satu pokok Kusnardi


Kompetensi
1.6 Kemampuan • Dasar Negara • Dengan • Mengemuka Kuis Jawaban • Yang dimaksud 10 x 45 • Buku
menganali- dan konstitusi menganali-sis dari Singkat dengan dasar
-kan Kewarg
sis hubu- o Pengertian beberapa buku pengertian negara adalah… . a-
ngan dasar dasar sumber dapat dasar negaraa
negara de- negara mengemukakan Kuis Uraian • Uraikan makna
negara. n untuk
ngan o Pengertian pe-ngertian dasar konstitusi! SMA
konstitusi. konstitusi negara dan • Mengemuka
konsitusi.
(kecakapan hidup:
-kan makna • Buku
konstitusi. Tata
menggali informasi,
mengolah informasi, Negara
mengambil keputus- untuk
an, kesadaran eksis- SMU,
potensi diri
o Makna • Dengan • Menganalisis Ulangan Pilihan • Kedudukan • Musthaf

Pembukaan menganali-sis kedudukan Harian Ganda
Pembuka-an UUD a Kamal
Undang- pembukan UUD Pembukaan 1945 dikatakan Pasha,
Undang 1945 dapat Undang- sebagai Staats Drs,
Dasar 1945 menge-mukakan Undang fundamental norm B.Ed,
makna Dasar yang artinya… (2002),
pembukaan UUD Negara a. Sebagai norma Pendidikan
1945 bagi negara Kesatuan pertama dalam Kewarga-
Kesatuan RI. Re-publik tata hukum negaraan
(kecakapan hidup: Indonesia Indonesia (Civics
menggali informasi, tahun 1945. b. Sumber dari Education)
mengolah informasi, segala sumber Yogyakar-
mengambil keputus- hukum ta: Citra
an,menghubungkan c. Mempunyai Karsa
variabel, kesadaran kedudukan kuat Mandiri.
eksistensi diri, kesa- dan tetap
daran potensi diri) sehingga tidak
dapat diubah oleh



Kelas/Program : XI / Ilmu Alam-Ilmu Sosial-Bahasa
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Kemampuan membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang prestasi
diri; keterbukaan dan jaminan keadilan; sistem politik; hubungan internasional; sistem hukum internasional dan
pengadilan internasional; serta Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan Republik Indonesia tahun 1945.


Kompetensi
1.1.Kemampu-an • Menunjukkan • Setelah mengana- • Mengemuka Kuis Jawaban • Yang dimaksud 8 x 45 • Buku
menun- prestasi diri lisis buku sumber -kan makna Singkat dengan prestasi Kewarg
jukkan o Makna dapat. Mengemu- prestasi. adalah… . a-
prestasi diri. prestasi kakan makna negaraa
o Prestasi pres-tasi dan • Mengemuka Kuis Jawaban • Yang dimaksud n untuk
belajar makna prestasi -kan makna Singkat dengan prestasi SMA
belajar. prestasi belajar yaitu… .
(kecakapan hidup: belajar.
menggali informasi, • Muhibbi
mengolah informasi, n Syah,
kecakapan lisan) M.Ed
(2003)
Mengidentifi Tugas Laporan Psikolog
o Potensi diri • Dengan • • Buatlah daftar
i
menganalisis kasi potensi Individual Tertulis potensi diri yang
diri. anda miliki! Belajar.
beberapa sumber Jakarta:
bacaan dapat PT Raja
mengidentifikasi Grafindo
potensi diri. Persada.
(kecakapan hidup:
mengolah informasi,
menghubungkan
variable, eksistensi
diri, potensi diri,
komunikasi tertulis)
o Upaya- • Dapat mengiden- • Menganalisis Tugas Laporan • Identifikasikan

upaya tifikasi berbagai berbagai Individual Tertulis upaya-upaya anda
untuk upaya untuk upaya untuk untuk dapat meraih
dapat dapat berprestasi dapat prestasi!
meraih dalam berbagai berprestasi
prestasi bidang kehidupan. dalam
(Kecakapan hidup: berbagai
kesadaran sebagai bidang
makhluk Tuhan, kehidupan.
kesadaran eksistensi
diri, kesadaran


Kompetensi
(2003)
i
(kecakapan hidup:
mengolah informasi,
menghubungkan
diri, potensi diri,
o Kompetisi • Setelah mengiden- • Mengidentifi Tugas Laporan • Identifikasikan
secara tifikasi berbagai kasi peluang Individual Tertulis beberapa peluang
sehat peluang untuk me- untuk untuk mewujudkan
wujudkan prestasi mewujudka prestasi!
dapat menunjukkan n prestasi.
sikap positif terha-
dap setiap peluang • Menunjukka
untuk berprestasi. n sikap
(Kecakapan hidup: positif
kesadaran sebagai terhadap
makhluk Tuhan, setiap
kesa-daran peluang

Kompetensi
(2003)
i
(kecakapan hidup:
mengolah informasi,
menghubungkan
diri, potensi diri,
o Semangat • Setelah mengiden- • Menunjukka Tugas Format • Lihat lampiran

berpresatas tifikasi potensi diri n kesiapan Individual Penilaian penilaian
i dan orang lain untuk Afektif
dapat me- berkompetis
nunjukkan kesiapan i secara
untuk berkompetisi sehat
secara sehat dengan
dengan orang lain. orang lain.
(Kecakapan hidup:
kesadaran sebagai
makhluk Tuhan,


Kompetensi
(2003)
i
(kecakapan hidup:
mengolah informasi,
menghubungkan
diri, potensi diri,
• Setelah • Menunjukan Tugas Laporan • Buatlah laporan
mengiden-tifikasi semangat Individual Tertulis secara tertulis
berbagai potensi berprestasi aktivitas-aktivitas
diri dapat anda baik di bidang
menunjukkan • Berpartisipa pendidikan maupun
semangat si dalam non kependidikan
berpres-tasi dan berbagai sampai dengan
berpartisi-pasi aktivitas. sekarang. Kemudian
dalam berbagai aktvitas apa saja
aktivitas. yang sudah
(kecakapan hidup: menghasilkan
menggali informasi, prestasi!



Kelas/Program : XI/ Ilmu Alam-Ilmu Sosial-Bahasa
Semester : 1
prestasi diri; keterbukaan dan jaminan keadilan; sistem politik; hubungan internasional; sistem hukum
internasional dan pengadilan internasional; serta Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan
Republik Indonesia tahun 1945.


Kompetensi
1.2 Kemampu-an • Keterbukaan • Setelah mengana- • Mendeskrip Kuis Jawaban • Yang dimaksud 8 x 45 • Buku
meng-analisis dan jaminan lisis dari beberapa si-kan Singkat dengan keterbukaan Kewarga
ke-terbukaan keadilan buku sumber makna dalam kehidupan ber- -
dan jamin-an dapat.mendeskrip keterbukaa bangsa dan ber- negaraan
keadilan. o Makna -sikan makna n dalam negara yaitu… . untuk
keterbu-kaan keter-bukaan kehi-dupan SMA
dalam kehi- dalam kehidupan ber-bangsa
dupan berbangsa dan dan
berbangsa bernegara. bernegara.
dan (kecakapan hidup:
bernegara menggali
informasi,
mengolah
informasi,
kecakapan lisan)
o Ciri-ciri • Dengan • Menguraika Ulangan Uraian • Uraikan pentingnya

keter-bukaan n Harian keterbukaan dan
menganalisis dari
beberapa buku pentingnya jaminan keadilan
o Jaminan dan surat kabar keterbukaan untuk memperkukuh
keadilan dapat dan jaminan persatuan dan
menguraikan keadilan un- kesatuan!
pentingnya tuk
keterbukaan dan memper-
jaminan keadilan kukuh
untuk memperku- persa-tuan
kuh persatuan dan
dan kesatuan. kesatuan
(kecakapan bangsa.
hidup:
menggali
informasi,
mengolah infor-
masi, mengambil


Kompetensi
1.2 Kemampu-an • Keterbukaan • Setelah mengana- • Mendeskrip Kuis Jawaban • Yang dimaksud 8 x 45 • Buku
meng-analisis dan jaminan lisis dari beberapa si-kan Singkat dengan keterbukaan Kewarga
ke-terbukaan keadilan buku sumber makna dalam kehidupan ber- -
dan jamin-an dapat.mendeskrip keterbukaa bangsa dan ber- negaraan
keadilan. o Makna -sikan makna n dalam negara yaitu… . untuk
keterbu-kaan keter-bukaan kehi-dupan SMA
dalam kehi- dalam kehidupan ber-bangsa
dupan berbangsa dan dan
berbangsa bernegara. bernegara.
dan (kecakapan hidup:
bernegara menggali
informasi,
mengolah
informasi,
kecakapan lisan)
• Setelah mengana- • Mengapresia Diskusi Lembar • Lihat lampiran

lisis dari beberapa -si sikap Kelompok pengamat
penilaian tentang
buku sumber terbu-ka an
daftar cek laporan
dapat dalam ke- diskusi.
mengapresiasi hidupan
sikap terbuka ber-bangsa
dalam kehidupan dan
berbangsa dan bernegara.
bernegara serta
menunjukkan • Menunjukka
perilaku positif n perilaku
terhadap upaya positif
peningkatan terhadap
jaminan keadilan. upaya
(kecakapan hidup: pening-
menggali katan
informasi, jaminan Diskusi Lembar
• idem
mengolah infor- keadilan. pengamat


DAFTAR CEK LAPORAN HASIL DISKUSI
Tema : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
Judul : ……………………………………………………………………………………………………………………………………
Kelompok : ………………………………………………..
Ketua Kelompok : ………………………………………………..
Anggota : 1. ……………………………………………
2. ……………………………………………
3. ……………………………………………
4. ……………………………………………
Moderator : ………………………………………………..
Aktifitas Oral Aktifitas Mental Aktifitas Emosi
Berargumentasi/Menanggapi
Indikator keaktivan belajar
Memotong pembicaraan
Menjawab perta nyaan
Mengambil keputusan
Menerima saran
Memberi saran
Bersemangat
Berpendapat
Menyanggah
Tidak Gugup
Menganalisis
Mengingat
Bertanya
Berani
Hadir
No Skor
Nama Siswa
2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
1
2
3
4
0
Jumlah skor
Keterangan: 1. Jika Tidak dilakukan oleh siswa (Tdk) maka akan mendapat skor 1. Jumlah skor yang diperoleh siswa dapat diinterpretasikan sebagai berikut:
2. Jika dilakukan oleh siswa (ya) akan mendapat skor 2 A = Jika memperoleh skor antara 76 – 100
B = Jika memperoleh skor antara 51 – 75
C = Jika memperoleh skor antara 26 – 50
D = Jika memperoleh skor antara 10 – 25


Semester : 1


Kompetensi
1.3 Kemampu- • Sistem Politik • Melakukan kajian • Mendeskrips Ulangan Uraian • Klasifikasikan 8 x 45 • Buku
an meng- pustaka tentang i-kan Harian macam-macam Kewarg
analisis dan o Pengertian sistem politik. macam- sistem politik! a-
merespon sistem (kecakapan hidup: macam sis- negaraa
sistem politik menggali tem politik. n untuk
politik. o Sistem informasi, SMA
politik mengolah informasi,
berdasarka kecakapan lisan)
n Kuis Jawaban
pendekatan • Membuat bagan • Mengemuka Singkat • Yang dimaksud
input- sistem sistem -kan dengan sistem
proses- politik pengerti-an politik yaitu… .
output. berdasarkan sistem Tugas Laporan
pendekatan politik. Individu Tertulis • Buatlah bagan
input-proses- • Menggamba sistem politik
output. r-kan bagan berdasarkan
(kecakapan hidup: sistem pendekatan input-
menggali politik proses-output.
informasi, berdasarkan
mengolah informasi, pendekatan
mengambil input-
keputusan, proses-
menghubungkan output.
diri, potensi diri,
komunikasi
tertulis)
o Macam- • Mengklasifikasi • Menerima Ulangan Uraian • Buatlah daftar

macam macam-macam adanya per- Harian keunggulan sistem
sistem sistem politik. bedaan sis- politik demokrasi
politik (kecakapan hidup: tem politik. • Buatlah daftar
menggali kelemahan sistem
o Perbedaan informasi, politik otoriter
sistem mengolah • Buatlah ringkasan
politik informasi, dalam bentuk tabel


Kompetensi
1.3 Kemampu- • Sistem Politik • Melakukan kajian • Mendeskrips Ulangan Uraian • Klasifikasikan 8 x 45 • Buku
an meng- pustaka tentang i-kan Harian macam-macam Kewarg
analisis dan o Pengertian sistem politik. macam- sistem politik! a-
merespon sistem (kecakapan hidup: macam sis- negaraa
sistem politik menggali tem politik. n untuk
politik. o Sistem informasi, SMA
politik mengolah informasi,
berdasarka kecakapan lisan)
n Kuis Jawaban
pendekatan • Membuat bagan • Mengemuka Singkat • Yang dimaksud
input- sistem sistem -kan dengan sistem
proses- politik pengerti-an politik yaitu… .
output. berdasarkan sistem Tugas Laporan
pendekatan politik. Individu Tertulis • Buatlah bagan
input-proses- • Menggamba sistem politik
output. r-kan bagan berdasarkan
(kecakapan hidup: sistem pendekatan input-
menggali politik proses-output.
informasi, berdasarkan
mengolah informasi, pendekatan
mengambil input-
keputusan, proses-
menghubungkan output.
diri, potensi diri,
komunikasi
tertulis)
o Mekanisme • Mencermati • Menunjukka Tugas Angket • LIhat lampiran

sistem proses n sikap Individual Penilaian penilaian
politik persidangan di positif Afektif
demokrasi MPR/DPR/DPRD terhadap
Pancasila dengan cara pengemban
pengamatan g-an
secara langsung demokrasi
atau dengan di Tugas Laporan • Tunjukkan contoh
bantuan media. Indonesia. Individual Tertulis pengamalan demok-

PENILAIAN AFEKTIF
Nama : …………………………………………….
Kelas : …………………………………………….
Petunjuk:
Pilihlah jawaban Anda dengan melingkari angka pada kolom rentangan pendapat tentang sistem politik di bawah ini!
No. Pernyataan Pendapat

1 Demokrasi yang dilaksanakan di Setuju 1 2 3 4 5 Tidak Setuju
Indonesia harus bersumber pada nilai-
nilai yang terkandung pada dasar
negara Pancasila.
2 Praktek pengambilan keputusan secara Didukung 1 2 3 4 5 Ditentang
demokratis diterapkan di lembaga MPR,
DPR, dan DPRD. Praktek tersebut perlu
…........
3 Pelaksanaan sistem politik demokrasi Menegakkan keadilan 1 2 3 4 5 Menimbulkan kekacauan/
pada kenyataannya akan ……………………. Anarkhi
4 Sistem politik demokrasi di Indonesia Membatasi kekuasaan 1 2 3 4 5 Memberi kekekuasaan
perlu diperjuangkan dengan cara ………… Pemerintah. seluas-luasnya kepada
Pemerintah.
5. Pengalaman saya mengambil keputusan Menyenangkan. 1 2 3 4 5 Membosankan
Secara demokratis ……………
6. Terhadap teman yang menentang Tetap menghargainya 1 2 3 4 5 Membencinya
pendapat saya dalam rapat yang saya
lakukan adalah …………………………..
7. Keputusan sebagai hasil proses politik Masukan baru dalam 1 2 3 4 5 Berlaku tetap, tidak akan
adalah ……………… proses politik berikutnya. bisa diubah.
8. Dalam sistem politik demokrasi, Dengan rambu-rambu 1 2 3 4 5 Tanpa batas.
seharusnya kebebasa diberikan ………. hukum.
9. Bila kita menderita kerugian akibat Sanggup menerimanya. 1 2 3 4 5 Akan menolaknya.
keputusan yang diambil melalui
prosedur demokrasi, maka kita ……………
10. Pelaksanaan sistem politik demokratis Dinamis 1 2 3 4 5 Statis.
Bersifat …………………………..


Semester : 2


Kompetensi
1.4 Kemampuan • Hubungan • Melalui kajian • Mendeskrip- Kuis Uraian • Yang dimaksud 8 x 45 • Buku
menganalisis Internasional pustaka sikan Singkat dengan hubungan Kewarg
makna o Pengertian (beberapa buku penger-tian internasional a-
hubungan hubungan sumber) dapat hubung-an adalah… . negaraa
internasio-nal. internasion mendes-kripsikan interna- n untuk
al tentang sional. SMA
pengertian
hubung-an
internasional. • Buku
(kecakapan hidup: Paket
menggali Tata
informasi, Negara
mengolah infor- SMU,.
masi, komunikasi
lisan)
o Arti penting • Dengan • Menganalisis Tugas Laporan • Buatlah uraian • J.G.

hubungan mengana-lisis perlunya Individual Tertulis tertulis/essay Starke
internasion buku paket dan ker-jasama singkat tentang (2003),
al bagi meng-analisis inter- perlunya kerjasama Pengantar
suatu beberapa berita nasional. internasional! Hukum
negara tentang Internasi-
kerjasama onal edisi
internasional kesepu-
o Perlunya dapat luh,
kerjasama mengungkapkan Jakarta:
internasion perlunya Sinar
al kerjasama Grafika.
internasional.
(kecakapan hidup:
menggali
informasi, mengolah
informasi,
mengambil kepu-
tusan, menghu-
bungkan variable,


Kompetensi
pengertian
hubung-an
menggali Tata
informasi, Negara
masi, komunikasi
lisan)
eksistensi diri,
potensi diri,
kecakapan tertulis)


Kompetensi
pengertian
hubung-an
menggali Tata
informasi, Negara
masi, komunikasi
lisan)
o Perjanjian • Dengan mengkaji • Merumuska Kuis Jawaban • Yang dimaksud • Rebecca

internasional dari beberapa n pengertian Singkat dengan perjanjian M.M.
o Pengertian sumber pustaka perjanjian internasional Wallace,
perjanjian dapat internasiona menurut Mochtar Sweet &
internasional merumuskan l. Kusumaatmadja Maxwell,
o Macam- tentang yaitu… . London
macam pengertian penerje-
perjanjian perjanjian inter- mah:
internasional nasional dan Kuis Jawaban • Identifikasikan tiga Bamban
o Tahap-tahap tahap pembuatan • Mengidentifi Singkat (3) tahap g
pembuatan perjan-jian -kasikan pembuatan Arumana
perjanjian internasional. tahap-tahap perjanjian interna- di,SH.
internasional (kecakapan hidup: perjanjian sional dengan tepat! MSc.,
menggali informasi, internasiona (1993),
mengolah infor- l. Hukum
masi, mengambil Inter-
keputusan, keca- nasional
kapan komunikasi ,
lisan) Semara
ng: IKIP
Semara


Kompetensi
pengertian
hubung-an
menggali Tata
informasi, Negara
masi, komunikasi
lisan)
ng
Press.


Kompetensi
pengertian
hubung-an
menggali Tata
informasi, Negara
masi, komunikasi
lisan)
o Politik Luar • Setelah mengana- • Mendesripsi- Ulangan Pilihan • Makna aktif dalam
Negeri RI lisis politik luar kan makna Harian Ganda politik Luar Negeri • Syuffri
yang bebas negeri Indonesia politik luar Indonesia yang Yusuf,
dan aktif dari berba-gai negeri Indo- “bebas” dan “aktif” SH.,
buku sumber nesia yang adalah… . (1989),
dapat bebas dan a. Tidak memihak Hubung-
mendeskripsikan aktif. dalam perten- an
mak-na politik tangan blok Interna-
luar negeri RI. • Menganalisis b. Mendukung pada sional dan
(kecakapan hidup: kebijakan kekuatan yang Politik
menggali politik luar mengun-tungkan Luar
informasi, negeri negara maju Negeri
mengolah informa- Indonesia. c. Tidak diam dalam Sebuah
si, mengambil memperjuangkan Analisis
keputusan, komu- perdamaian dan Teoritis
nikasi tertulis) aktif dan
memperjuang-kan uraian
keadilan dalam tentang
suasana Pelaksa-


Kompetensi
pengertian
hubung-an
menggali Tata
informasi, Negara
masi, komunikasi
lisan)
o Perwakilan • Dengan mengana- • Mengidentifi Ulangan Uraian • Buatlah laporan

negara RI di lisis buku paket -kasi Harian tentang PBB dan
luar negeri dan buku sumber perbeda-an presentasikan pada
- Perwakilan lainnya dapat antara pertemuan
Diplomatik mengidenti-ikasi perwakilan berikutnya!
- Perwakilan perbedaan perwa- diplomatik
Konsuler kilan diplomatik dengan
dengan perwakilan
perwakilan konsuler.
konsuler.
( kecakapan hidup:
menggali
informasi,
mengolah infor-
masi, menghu-
o Perserikatan bungkan variabel.) Tugas Laporan • Lihat lampiran
Bangsa- • Menganalisis Kelompok Hasil penilaian.
bangsa • Dengan tujuan, Diskusi
- Tujuan fungsi dan


Kompetensi
pengertian
hubung-an
menggali Tata
informasi, Negara
masi, komunikasi
lisan)
o Sikap-sikap • Dengan • Menunjukka Tugas Angket • Lihat lampiran

positif mengana-lisis n sikap Individual penilaian.
terhadap beberapa hasil positif
hasil kerja-sama dan terhadap
kerjasama perjanjian inter- hasil
dan nasional dapat kerjasama
perjanjian menunjukkan dan
internasional sikap positif perjanjian
terhadap hasil internasiona
kerjasama dan l.
perjanjian
internasional. Tugas Penilaian • Lihat lampiran
Individual Sikap penilaian
• Dengan mencer- • Mendukung
o Hasil-hasil
mati beberapa hasil kerja-
kerjasama hasil kerjasama sama dan
dan dan per-janjian perjanjian
perjanjian internasio-nal internasiona
internasional


Lampiran Penilaian Sikap:
Angket untuk mengetahui sikap positif siswa terhadap hasil kerjasama dan perjanjian internasional.
Beri tanda check list (٧) pada kolom SS, S, R, TS atau STS yang sesuai dengan pilihan anda!
Skor
No Hasil kerjasama dan perjanjian internasional SS S R TS STS
Total
1. Universal Declaration of Human Right,, United of Nations 10 Desember 1948
2 Perjanjian Atlantik Utara 4 April 1949 tentang pembentukan North Atlantic Treaty
Organization (NATO)
3 Konvensi Jenewa tahun 1949 tentang perlindungan korban perang
4 Deklarasi tentang pemberian kebebasan kepada negara-negara dan rakyat terjajah
(declaration on the grating of independence to colonial countries and Peoples)
1960
5 Kerjasama hukum pidana untuk memberantas perdagangan gelap obat-obat bius
(Single Narcotic Drugs Convention) New York, 30 Maret 1961
6 Deklarasi Bangkok 8 Agustus 1967 tentang pembentukan ASEAN
7 Konvensi Montreal untuk memberantas tindakan-tindakan melawan hukum
terhadap keselamatan penerbangan sipil (Montreal Convention for Suppression of
Unlawful Acts against the safety of Civil Aviation) 1971
8 Traktat bagi larangan senjata-senjata nuklir di Amerika Latin tahun 1976 serta
Protokol Tambahan I dan II.
9 Perjanjian Hukum Laut Internasional, Montego Bay, Jamaica, 10 Desember 1982
10 Konvensi tentang Pembantuan dalam kasus Kecelakaan Nuklir atau Keadaan
darurat Radiologis tahun 1986 (Convention of 1986 on Assistance in the Case of a
Nuclear Accident or Radiological Emergency).
Jumlah skor

Keterangan:
Untuk setiap pernyataan yang dijawab positif diberi skor sebagai berikut
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
R : Ragu-ragu/Netral
TS : Tidak Setuju

SS : 5
S :4
R :3
TS : 2
STS : 1

41– 50 : Sangat Positif :A
31– 40 : Positif :B
21– 30 : Cukup Positif :C
11- 20 : Tidak Positif :D
0 – 10 : Sangat Tidak Positif : E

Lampiran Penilaian Sikap:
Tes untuk mengetahui sikap mendukung siswa terhadap hasil kerjasama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia.
Beri tanda check list (V ) pada kolom SS,S,R,TS atau STS yang sesuai dengan pilihan anda!
Skor
No Hasil kerjasama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia SS S R TS STS
Total
1 Perjanjian Indonesia dengan RRC tentang Dwi Kewargane-garaan dengan dikeluarkan UU No.
2 tahun 1958
2 Konvensi Wina tentang hubungan diplomatik
3 Perjanjian antara RI dengan Malaysia tentang normalisasi hubungan kedua negara melalui
Undang-undang No. 5 tahun 1966
4 Perjanjian pembentukan Association of Southeast Asian Nations (ASEAN), Deklarasi Bangkok
8 Agustus 1967
5 Persetujuan antara RI dengan Thailand mengenai batas landas kontinen diperkuat dengan
keppres No. 16 tahun 1970
6 Deklarasi ASEAN kawasan damai, bebas dan netral (Declaration of ASEAN Resolve Zone of
Peace, Freedom and Neutrality) hasil KTT II ASEAN Kuala Lumpur 4-5 Agustus 1977
7 Kesepakatan pembentukan Asean Free Trade Area (AFTA)
8 Konvensi hukum laut internasional Desember tahun 1982
9 Pembentukan APEC, November 1989, Canbera, Australia
10 Kesepakatan pembentukan Consultative Group on Indonesia (CGI) menggantikan IGGI tahun
1992.
JUMLAH SKOR

Keterangan:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju

SS : 5
S :4
R :3
TS : 2
STS : 1



Kelas/Program : XI / Ilmu Alam-Ilmu Sosial-Bahasa
Semester : 2


Kompetensi Uraian Materi Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Waktu Bahan/
Contoh Instrumen
Dasar Pokok Tagihan Instrumen (menit) Alat
1.5 Kemampuan • Sistem Hukum • Melalui kajian • Mengemuk Kuis Uraian • Yang dimaksud 8 x 45 • Buku
menganalisis Internasional a-kan Singkat
pustaka dengan hukum Kewarga
sistem hukum dan makna,
(beberapa buku internasional negaraa
Inter-nasional Pengadilan asas dan
sumber) dapat adalah… n untuk
dan Internasional sumber hu-
mengemu-kakan SMA.
Pengadilan o Hakikat kum
makna, asas, dan • Sumber-sumber
Internasional. hukum interna-
sumber hukum hukum internasional • Hans J.
internasion internasi-onal. sional.
terdiri dari… . Morgen-
al (kecakapan hidup:
o Asas asas thau
menggali
hukum dire-visi
informasi,
inter- oleh
mengolah
nasional Kenneth
informasi,
W.
o Sumber- mengambil
Thompso
sumber keputusan,
n,
hukum komunikasi lisan)
(1991),
internasion Politik
al Antar
o Subjek- Bangsa
subjek Buku
hukum Kedua,
inter- Jakarta:
nasional Yayasan
Obor
Indonesi
a.
o Hubungan • Dengan • Menggamb Ulangan Uraian • Buatlah skema • J.G.

antara hu- ar-kan Harian tentang proses
mengana-lisis Starke
kum beberapa buku proses ratifikasi hukum (2003),
interna- sumber dapat ratifikasi internasional Pengant
sional menggambarkan hu-kum menjadi hukum ar
dengan dalam bentuk interna- nasional. Beri Hukum
hukum skema tentang sional keterangannya! Interna-
nasio-nal proses ratifikasi menjadi sional


Contoh Instrumen
mengemu-kakan SMA.
o Asas asas thau
menggali
hukum dire-visi
informasi,
inter- oleh
mengolah
nasional Kenneth
informasi,
W.
o Sumber- mengambil
Thompso
sumber keputusan,
n,
(1991),
internasion Politik
al Antar
o Subjek- Bangsa
subjek Buku
hukum Kedua,
inter- Jakarta:
nasional Yayasan
Obor
Indonesi
a.
o Cara • Setelah mengana- • Mengapresi Tugas Pengamat • Format lihat • Syuffri

menyele- a-si Kelompok an lampiran penilaian.
lisis beberapa Yusuf,
saikan hasil perjanjian peranan SH.,
masalah- inter-nasional dari Mahkamah (1989),
masalah bebe-rapa buku Internasion Hubung-
(sengketa) atau surat kabar al dalam an
internasion dapat menyelesai Interna-
al mengidentifikasi -kan sional


Contoh Instrumen
mengemu-kakan SMA.
o Asas asas thau
menggali
hukum dire-visi
informasi,
inter- oleh
mengolah
nasional Kenneth
informasi,
W.
o Sumber- mengambil
Thompso
sumber keputusan,
n,
(1991),
internasion Politik
al Antar
o Subjek- Bangsa
subjek Buku
hukum Kedua,
inter- Jakarta:
nasional Yayasan
Obor
Indonesi
a.
o Prosedur • Dengan • Menggamb Tugas Laporan • Buatlah laporan

penyelesaian menelaah buku ar-kan Individual Tertulis
tentang:
sengketa paket dan buku prosedur
o skema proses
internasional sumber lainnya penyelesaia
melalui dapat n sengketa ratifikasi hukum
Mahkamah menggambarkan internasion internasional
Internasiona dalam bentuk almelalui menjadi hukum
l skema tentang Mahkamah nasional. Beri


LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF/SIKAP
Petunjuk
Berilah tanda chek (V) pada SS, S, R, TS dan STS Untuk menunjukkan sikap mendukung atau tidak terhadap keputusan Mahamah
Internasional dalam menyelesaikan sengketa internasional.
Skor
No Hasil Keputusan Mahkamah Internasional dalam menyelesaikan sengketa Internasional. SS S R TS STS
Total
1 Continental Shelf Libya- Malta Case ICJ, 1985 .
2 Keputusan Bremen District Court 1959 mengenai perundang-undangan Indonesia tahun 1958 yang
menasionalisasikan perusahaan-perusahaan Belanda
3 Perjanjian Damai Dayton (antara Ohio – AS) tahun 1995 yang mengharuskan pihak Serbia, Muslim
Bosnia dan Kroasia untuk mematuhinya
4 Persengketaan antara Canada dengan Amerika Serikat tentang wilayah Teluk Maine (The Gulf of Maine Area)
5 Penyelesaian Kasus sengketa Pulau Ligitan dan Sipadan ( Indonesia-Malaysia)
JUMLAH SKOR
Keterangan:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
SS : 5
S :4
R :3
TS : 2
STS : 1


Semester : 2


Kompetensi
1.6 Kemampuan • Pancasila dan • Melalui kajian • Mengemuka Ulangan Uraian • Uraikan perbedaan 8 x 45 • Buku
menganalisis Undang- pustaka tentang -kan Harian rumusan Pancasila Kewarga
dan Undang Dasar proses perumusan rumusan menurut Piagam -
menerapkan Negara Pancasila dapat Pancasila Jakarta 22 Juni negaraa
Pancasila dan Kesatuan RI mengemukakan sebagai 1945 dengan n untuk
Undang- 1945 rumusan Pancasila dasar rumusan Pancasila SMA
Undang Dasar menurut Piagam negara. dalam UUD 1945!
Negara o Proses Jakarta 22 Juni
Kesatuan perumusan 1945 dan menurut • Musthafa
Republik Pancasila UUD 1945. Kamal
Indonesia (kecakapan hidup: Pasha,
tahun 1945 menggali Drs,
dalam informasi, B.Ed,
kehidupan mengolah (2002),
berbangsa dan informasi, Pendidik
bernegara. kecakapan lisan) an
Kewarga
-
negaraa
n (Civics
Educatio
n),
Yogya-
karta:
Citra
Karsa
Mandiri.
o Kedudukan • Dengan • Mendeskrips Ulangan Uraian • Deskripsikan makna • Nugroho

Pancasila menelaah buku i-kan makna Harian Pancasila sebagai Noto-
bagi paket dapat Pancasila ideologi terbuka! susanto
bangsa mendeskripsikan se-bagai (1983),
Indonesia makna Pancasila ideologi Naskah
o Pancasila sebagai ideologi terbuka. Prokla-
sebagai terbuka. masi
ideologi (kecakapan hidup: yang
terbuka menggali


Kompetensi
Kewarga
-
negaraa
n (Civics
Educatio
n),
Yogya-
karta:
Citra
Karsa
Mandiri.
o Proses • Setelah mengana- • Mengungkap Kuis Jawaban • Dua hasil sidang ke

peru- isis proses peru- -kan dua Singkat II PPKI tanggal 18
musan UUD usan UUD 1945 hasil sidang Agustus 1945 yaitu
1945 sebagai hukum ke II PPKI ….
sebagai dasar dapat 18 Agustus
hukum mengemukakan 1945.
dasar dasar hukum
tahun 1945 terbentuknya UUD • Menguraika Ulangan Uraian • Uraikan tahap-tahap
o Proses 1945. n tahap- Harian amandemen


Kompetensi
Kewarga
-
negaraa
n (Civics
Educatio
n),
Yogya-
karta:
Citra
Karsa
Mandiri.
o Beberapa • Setelah • Menunjukka Tugas Laporan • Lihat lampiran

perilaku n perilaku Kelompok Tetulis penilaian.
mengana-lisis
konstitusio buku sumber dan konstitusio-
nal dalam beberapa artikel nal dalam
kehidupan dari surat kabar kehidupan
berbangsa dapat berbangsa
dan menunjukkan dan
bernegara perilaku konsti- bernega-ra.


PENILAIAN AFEKTIF
Nama : …………………………………………
Kelas : …………………………………………
Petunjuk tugas : Tuliskan 10 buah perilaku siswa baik individual atau kelompok dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Analisalah
apakah perbuatan tersebut sesuai dengan aturan (konstitusional) atau sebaliknya (inkonstitusional). Format
penilaiannya sebagai berikut:
Kriteria sikap yang dinilai Skor sikap siswa Keterangan

20 40 60 80 100
V Menunjukkan perilaku konstitusional dalam kehidupan berbangsa

dan bernegara
1
2
3
4
5
Dst
Keterangan:
0 – 20 : tidak berperilaku konstitusional

21 – 40 : Kurang berperilaku konstitusional
41 – 60 : cukup perilaku konstitusional
61 – 80 : berperilaku konstitusional
81 – 100 : sangat berperilaku konstitusional


Kelas/Program : XII/ Ilmu Alam-Ilmu Sosial-Bahasa
Semester : 1
sistem pemerintahan; peranan pers dalam kehidupan masyarakat demokratis; dan pengaruh globalisasi
terhadap bangsa dan negara.


Kompetensi
1.1 Kemampuan • Sistem • Meringkas dari • Mengklasifik Tugas Laporan • Buatlah bersama 10 X 45 • Buku
memba- Pemerin Kelompok Tertulis kelompok Anda Kewarga
buku tata negara a-sikan
ndingkan tahan: tentang sistem sistem (tiap kelompok 5 -
sistem o Sistem pemerintahan pemerintaha siswa) peta politik negaraa
pemerinta- pemerintaha negara-negara n kenegaraan dunia n untuik
han. n ASEAN dan Presidensial yang menunjukkan SMA.
Presidensial beberapa negara dan sistem klasifikasi sistem
dan di dunia. Parlementer pemerintahan yang • Moh.
Parlementer (kecakapan hidup: di berbagai dianut dengan
Kusnardi
o Ciri-ciri mengolah informasi, negara. memberi warna
.,
sistem komunikasi tertulis, yang berbeda
Harmail
pemerintaha membuat berdasarkan
y
n keputusan) klasifikasi sistem
Ibrahim
Parlementer pemerintahannya.
(1993)
dan Pengant
Presidensial. ar
o Induk sistem Hukum
pemerintaha Tata
n Negara
Parlementer, RI.
Presidensial, FHUI.
dan Komunis
dan
pengaruhnya
terhadap
negara-
negara lain
di dunia.
• Mencermati letak • Menguraika Tugas Laporan • Lengkapi bersama • Undang-

negara-negara di n pengaruh Kelompok Tertulis. kelompok Anda peta Undang
dunia pada peta sistem Kwe politik kenegaraan Dasar
dunia. peme- yang telah Anda Negara
(Kecakapan hidup: rintahan buat dengan anak Kesatua
menggali informasi, suatu panah yang n
mengolah informasi, negara menunjukkan Republik


Kompetensi
Kusnardi
.,
Harmail
y
Ibrahim
(1993)
dan Pengant
Presidensial. ar
pemerintaha Tata
n Negara
Parlementer, RI.
Presidensial, FHUI.
dan Komunis
dan
pengaruhnya
terhadap
negara-
negara lain
di dunia.
o Dinamika • Setelah • Menguraika Ulangan Uraian • Uraikan sistem

pelaksanaan melaksana-kan n sistem Harian pemerintahan yang
sistem diskusi kelom-pok peme- digunakan negara
pemerintaha dapat menyim- rintahan Indonesia menurut
n negara RI, pulkan tentang: yang UUD 1945!
kelebihan - Ciri-ciri sistem digunakan
dan Pemerintahan oleh negara


Kompetensi
Kusnardi
.,
Harmail
y
Ibrahim
(1993)
dan Pengant
Presidensial. ar
pemerintaha Tata
n Negara
Parlementer, RI.
Presidensial, FHUI.
dan Komunis
dan
pengaruhnya
terhadap
negara-
negara lain
di dunia.
• Melalui kerja
kelompok
membuat:
- Peta politik
dunia berdasar
klasifikasi sistem
pemerintah-



Kelas/Program : XII/ Ilmu Alam-Ilmu Sosial-Bahasa
Semester : 1


Kompetensi
1.2. Kemam- • Peranan pers • Melalui studi • Mendeskrips Ulangan Uraian • Deskripsikan 10 x 45 • Buku
puan meng- dalam i-kan Harian perkembangan pers
pustaka (beberapa Kewarg
analisis kehidup-an perkembang di Indonesia!
buku sumber) a-
peranan masyarakat an pers di
dapat negaraa
pers dalam yang Indonesia.
mendeskripsikan n untuk
kehidupan demokratis tentang perkem- SMA.
masyarakat
bangan pers di
yang demo- o Perkembanga
Indonesia. • T.
kratis. n pers di (kecakapan hidup:
Indonesia Atmadi,
menggali informasi,
Drs,
mengolah informasi,
(1985),
komunikasi lisan)
• Menguraika Ulangan Uraian • Uraikan fungsi pers Sistem
n fungsi Harian dalam kehidupan Pers
• Setelah membaca
o Fungsi pers pers dalam masyarakat yang Indonesi
buku sumber a,
dapat masyarakat demokratis!
yang Jakarta:
mengungkapkan Gunung
fungsi pers dalam demokratis.
Agung.
kehidupan masya-
rakat yang
demok-ratis.
o Kode etik • Setelah membaca • Mendeskrips Kuis Uraian • Deskripsikan kode • Undang-
jurnalistik buku sumber i-kan kode etik dalam Undang
dapat etik dalam jurnalistik! RI No.
mendeskripsikan jurnalistik. 32
kode etik tahun
jurnalistik. 2002
(kecakapan hidup: (2002)
menggali informasi, tentang
mengolah informasi, PENYIAR
mengambil kepu- AN,
tusan, menghu- Bandung
bungkan variabel, : Citra
komunikasi lisan, Umbara


Kompetensi
1.2. Kemam- • Peranan pers • Melalui studi • Mendeskrips Ulangan Uraian • Deskripsikan 10 x 45 • Buku
puan meng- dalam i-kan Harian perkembangan pers
pustaka (beberapa Kewarg
analisis kehidup-an perkembang di Indonesia!
buku sumber) a-
peranan masyarakat an pers di
dapat negaraa
pers dalam yang Indonesia.
mendeskripsikan n untuk
kehidupan demokratis tentang perkem- SMA.
masyarakat
bangan pers di
yang demo- o Perkembanga
Indonesia. • T.
kratis. n pers di (kecakapan hidup:
Indonesia Atmadi,
menggali informasi,
Drs,
mengolah informasi,
(1985),
komunikasi lisan)
• Menguraika Ulangan Uraian • Uraikan fungsi pers Sistem
n fungsi Harian dalam kehidupan Pers
• Setelah membaca
o Fungsi pers pers dalam masyarakat yang Indonesi
buku sumber a,
dapat masyarakat demokratis!
yang Jakarta:
mengungkapkan Gunung
fungsi pers dalam demokratis.
Agung.
kehidupan masya-
rakat yang
demok-ratis.
o Dampak dari • Dengan • Menunjukka Tugas Laporan • Buatlah satu tulisan

penyalahguna mengkritisi n dampak Kelompok Tertulis hasil kritik terhadap
an kebebasan berbagai berita, penyalah- suatu berita/artikel
pers/media artikel dari media gunaan yang anda temukan
massa massa dapat kebebasan dari media massa
menunjukkan media dan dampak
dampak penyalah- massa/ penyalahgu-naan
gunaan pers. kebebasan media
kebebasan media massa tersebut!
massa.
o Langkah-lang- Tugas Laporan • Buatlah satu buah
kah membuat • Menulis Individual Tertulis berita aktual untuk
suatu berita • Dengan pelatihan suatu berita dipublikasikan di


LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF
Nama : ..…………………………………………………….
Kelas : ………………………………………………………
• Berilah tanda check (٧) pada kolom mendukung atau tidak mendukung kemudian lengkapi alasan mengapa anda mendukung atau
tidak mendukung kebijakan pemerintah tersebut!
Tidak
No Jenis Kebijakan Mendukung Alasan Skor
mendukung
1 UU No. 11 tahun 1966 tentang ketentuan-
ketentuan pokok pers
2 UU No.4 tahun 1967 tentang perubahan
atas UU No. 11 tahun 1966 tentang
ketentuan-ketentuan pokok pers.
3 SK Menpen No. 47/Kep/ Menpen/ 1975
Tentang pengukuhan PWI dan SPS masing-
masing sebagai satu-satunya organisasi
wartawan dan penerbitan pers di Indonesia.
4 UU No. 21/1982 tentang perubahan atas UU
No. 11 tahun 1966.
5 UU No. 32 tahun 2002 tentang Penyiaran v Dapat melindungi, menjamin hak konsumen 75
dan kebebasan dalam menggunakan media
informasi dalam rangka mengapresiasi diri.
Jumlah skor
Kriteria Penilaian apabila siswa mencapai skor antara: 0 – 25 dikategorikan : Tidak mendukung
26 – 75 dikategorikan : Mendukung
76 – 100 dikategorikan : Sangat Mendukung


Kelas/Program : XII / Ilmu Alam-Ilmu Sosial-Bahasa
Semester : 2


Kompetensi
1.3 Kemampuan • Globalisasi • Dengan mengkaji • Mengemuka Kuis Uraian • Yang dimaksud 10 x 45 • Buku
mengevaluasi dari beberapa Singkat dengan globalisasi
-kan makna Kewarga
pengaruh o Makna buku sumber globalisasi. adalah… . negara-
globalisasi globalisasi dapat an untuk
terhadap o Proses menguraikan Ulangan Uraian • Uraikan proses
• Menguraika SMA
bangsa dan globalisasi proses globalisasi. Harian globalisasi!
n proses
negara (kecakapan hidup:
menggali informasi,
globali-sasi. • Martin
Indonesia.
mengolah informasi, Khor,
mengambil keputus- (2002),
an, kesadaran eksis- Globalis
tensi diri, kesadaran asi dan
potensi diri) Krisis
o Dampak- Ulangan Uraian • Uraikan pengaruh Pemba-
• Mendeskrips ngunan
dampak • Melalui studi Harian globalisasi terhadap
i-kan Berkelan
globalisasi pustaka dapat pengaruh kehidupan
berbangsa dan -jutan,
mendeskripsi-kan globalisasi Yogya-
pengaruh ter-hadap bernegara!
karta:
globalisasi kehi-dupan Cindelar
terhadap ber-bangsa as
kehidupan dan Pustaka
berbang-sa dan bernegara Rakyat
bernegara. Cerdas
(kecakapan
hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputus-
potensi diri)
• Dengan • Mengidentifi Ulangan Uraian • Identifikasikan • Martin

mencermati -kasi aspek- Harian aspek-aspek positif Khor,
berbagai dampak aspek positif dan negative dari (2002),
globalisasi dapat dan negatif globalisasi! Globalis


Kompetensi
1.3 Kemampuan • Globalisasi • Dengan mengkaji • Mengemuka Kuis Uraian • Yang dimaksud 10 x 45 • Buku
mengevaluasi dari beberapa Singkat dengan globalisasi
-kan makna Kewarga
pengaruh o Makna buku sumber globalisasi. adalah… . negara-
globalisasi globalisasi dapat an untuk
terhadap o Proses menguraikan Ulangan Uraian • Uraikan proses
• Menguraika SMA
bangsa dan globalisasi proses globalisasi. Harian globalisasi!
n proses
negara (kecakapan hidup:
menggali informasi,
globali-sasi. • Martin
Indonesia.
mengolah informasi, Khor,
mengambil keputus- (2002),
an, kesadaran eksis- Globalis
tensi diri, kesadaran asi dan
potensi diri) Krisis
o Dampak- Ulangan Uraian • Uraikan pengaruh Pemba-
• Mendeskrips ngunan
dampak • Melalui studi Harian globalisasi terhadap
i-kan Berkelan
globalisasi pustaka dapat pengaruh kehidupan
berbangsa dan -jutan,
mendeskripsi-kan globalisasi Yogya-
pengaruh ter-hadap bernegara!
karta:
globalisasi kehi-dupan Cindelar
terhadap ber-bangsa as
kehidupan dan Pustaka
berbang-sa dan bernegara Rakyat
bernegara. Cerdas
(kecakapan
hidup:
menggali informasi,
mengolah informasi,
mengambil keputus-
potensi diri)
• Setelah meresensi • Meresensi Tugas Laporan • Buatlah laporan

Kelom Tertulis hasil resensi sebuah
berita/artikel dari tulisan
pok artikel dari
beberapa buku tentang
dan surat kabar pengaruh beberapa buku


PENILAIAN AFEKTIF/SIKAP
Kompetensi Dasar Skor sikap selektif siswa

Kemampuan mengevaluasi pengaruh Keterangan
Skor
globalisasi terhadap Bangsa 0-20 21-40 41-60 61-80 81-100 Total
N0 dan negara Indonesia
V Menunjukkan sikap
Macam-macam perilaku selektif terhadap
dalam menyeleksi pengaruh globalisasi pengaruh globalisasi
1 Dapat memilih tontonan /tayangan di televisi dan V
mengambil manfaat dari tayangan tersebut bagi kita
dalam meningkatkan wawasan
2
3
4
5
Dst
JUMLAH SKOR
Kriteria Penilaian: Jumlah skor total dapat diinterpretasikan sebagai berikut:

0 – 20 : dikategorikan sikap: tidak selektif
21 – 40 : dikategorikan sikap kurang selektif
41 – 60 : dikategorikan sikap cukup selektif
61 – 80 : dikategorikan sikap selektif
81 – 100 : dikategorikan sikap sangat selektif

Silabus-Kewarganegaraan Lengkap Direvisi

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Silabus-Kewarganegaraan Lengkap Direvisi

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Kewarganegaraan

Lampiran 9: Contoh Pengembangan Silabus dan Penilaian

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA ………………………….

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 47

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

o Hakikat • Setelah • Menganalisis Ulangan Pilihan • Perhatikan kata • Darji

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 48

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

o Hakikat • Dengan • Menganalisis Ulangan Pilihan • Adanya rakyat, • Musthaf

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 49

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

o Sifat • Setelah menelaah • Mengemuka Kuis Jawaban • Pada hakikatnya

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 50

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

o Makna pen- • Setelah • Menyimpulk Tugas Laporan • Buatlah kesimpulan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 51

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

o Semangat • Setelah mengana- • Menunjukka Tugas Lembar • Lihat lampiran

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 52

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 53

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 54

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA ………………………….

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 55

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

o Makna • Melalui studi • Mendeskrips Ulangan Pilihan • Yang dimaksud

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 56

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

o Pengertian • Dengan menga- • Mendeskrips Kuis Jawaban • Yang dimaksud

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 57

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

o Perbuatan- • Setelah • Mengidentifi Tugas Laporan • Lihat lampiran

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 58

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

o Penerapan • Setelah • Menerapkan Tugas Angket • Lihat lampiran

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 59

PEDOMAN LAPORAN HASIL ANALISA

Kelompok ke : …………………………………… Ketua : ……………………………………

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 60

Tema : Penerapan nilai dan norma dalam kehidupan di sekolah.

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 61

Keterangan: D : Dilakukan TD: Tidak Dilakukan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 62

CONTOH SILABUS DAN PENILAIAN

Nama Sekolah : SMA ………………………….

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 63

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

o Hambatan • Setelah • Mengidentifi Ulangan Uraian • Identifikasikan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 64

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 65

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 66

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 67

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 68

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

o Sanksi • Setelah • Menganalisis Tugas Laporan • Identifikasikan

Direktorat Pendidikan Menengah Umum, Ditjen. Dikdasmen, Depdiknas 69

Materi Pokok dan Penilaian Alokasi Sumber/

o Proses • Setelah • Mensimulasi Tugas Pedoman • Tunjukkan proses