INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

PLAN DE FORMACIÓN

Sede y Grupo COEES Netzahualcóyotl: Escuela Secundaria General No. 49 "Leyes de Reforma" Grupo 11

Diplomado Estrategias Didácticas para la Enseñanza de Competencias Informáticas Básicas

Nombre del plan de
Aprender a colaborar
formación
A quién va dirigido Alumnos Profesores
Nivel a quien va dirigido Preescolar Primaria Secundaria
Nombre y dirección de la
Escuela Secundaria General No.26 “Dr. Jaime Torres Bodet” Laguna de Tamiahua S/N, Col Agua
sede o en donde se
Azul C.d. Nezahualcóyotl C.P.
impartirá el curso

Teléfono de la sede 57360549

Tutor Adrián Figueroa Arrieta.

JUSTIFICACIÓN (problemática que resuelve)

En la actualidad el procesamiento de grandes volúmenes de información en la vida estudiantil hace necesaria la
incorporación de estrategias innovadoras a la práctica docente que permitan el uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) como una herramienta que propicie el desarrollo de aprendizajes significativos
en los estudiantes.

Una de las necesidades básicas en el Sector Educativo No. 5 es la incorporación de estrategias didácticas que
permitan el desarrollo de habilidades cognitivas apoyadas en los diferentes modos de uso de la informática.

El sector cuenta con 22 escuelas secundarias generales y cada escuela tiene un Laboratorio de Tecnología
Educativa el cual está diseñado para brindar servicio continuo a los alumnos y profesores, auxiliados por el

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Responsable de Laboratorio de Tecnología Educativa, quien tiene la función de asesorar y orientar a los docentes
en el uso y manejo de los recursos disponibles en este espacio, para la incorporación de los mismos en su
quehacer docente. Una de las áreas de oportunidad que no se han logrado superar es el proceso de trabajo
independiente e individual entre los docentes de una misma asignatura, lo que no permite diseñar materiales y
recursos didácticos enfocados a esa asignatura.

Como consecuencia de la aplicación del cuestionario diagnóstico al grupo de profesores se opta por trabajar los
conceptos de:

• Los cuatro pilares de la educación básica.

• Competencias Informáticas Básicas.
• Fomentar el Trabajo colaborativo a través del uso de herramientas de la WEB 2.0

EL trabajo colaborativo se presenta con situaciones particulares de diferente naturaleza en los múltiples centros de
trabajo. Pasa desde las horas de función docente discontinuas hasta las distancias enormes que no permiten
reuniones de trabajo para lograr productos en conjunto. El presente proyecto muestra una de múltiples propuestas
para ir superando las limitaciones de tiempo y espacio.

El trabajo virtual representa una excelente opción para desarrollar la comunicación, continuidad y finalización a
proyectos educativos de forma asíncrona, atemporal y a distancia. Los laboratorios mencionados representan un
espacio para desarrollar la construcción y aportación de nuevos conocimientos en esta modalidad de ejecución
docente, en donde el mismo se vuelve un asesor y tutor de los participantes para generar la asimilación del
aprendizaje del tema en cuestión.

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PROPÓSITO GENERAL

Desarrollar en los Profesores Responsables del Laboratorio de Tecnología Educativa la competencias necesarias
para promover trabajo colaborativo mediante el uso de herramientas de uso libre en internet consideradas dentro
de la WEB 2.0

INTENCIONES POR SESIÓN

Sesión 1 La comunicación sin lápiz y papel

Sesión 2 Compartiendo y construyendo!
Sesión 3 Creatividad virtual
Sesión 4 Sumando esfuerzos!

COMPETENCIAS INFORMÁTICAS A ENSEÑAR EN EL PLAN DE FORMACIÓN

Los participantes serán competentes para desarrollar, algunos elementos y conceptos que les sean útiles para
comprender su entorno y solucionar problemas de su vida cotidiana, al mismo tiempo de adquirir conocimientos y
desarrollar habilidades de pensamiento y razonamiento necesarios para poder avanzar en su vida académica,
además de incrementar su acervo cultural en el área de informática, principalmente en las herramientas
gratuitas que ofrece Internet consolidando así el trabajo virtual y colaborativo.

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Horas Horas de evaluación e

Sesiones por Total de horas por Total de Total de horas del
por investigación del plan de
semana semana sesiones plan de formación
sesión formación (si aplica)

1 20
5 5 4 Permanente

D ESARROLLO POR SESIÓN

Materiales,
Campo Situaciones
No. de Ejes de Temas y recursos y/o Tiempo y
Fecha formativo o didácticas Evaluación
Sesión desarrollo subtemas software de horario
asignatura (nombre)
apoyo
Video
Creación de
Proyector,
cuenta en
1 Pizarrón
03-02- Gmail La
Aprender a Permanente Electrónico,
09 Construcció comunicación 5 horas
convivir Internet,
n de sin lápiz y 09:00 a 14:00
Computadoras
Español concepto de papel
.
"Pilares de
Cmap Tools
Educación"

Propósitos

Que los participantes reconozcan la importancia del uso de Gmail, como una herramienta didáctica
que permita fomentar el trabajo en red, donde se puede trabajar en grupos para compartir ideas,
análisis, reflexiones, argumentos y expresar juicios críticos.

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Recuperación de conocimientos previos

Se realiza una indagación breve por medio de lluvia de ideas con relación a:
¿Qué es un correo electrónico?
¿Para qué sirve el correo electrónico?
¿Ha trabajado con Gmail?
¿Tiene cuenta en Gmail?
¿Qué sabes de los pilares de la educación?

Plan:

En un primer momento se pretende que los participantes creen su cuenta de correo

electrónico en Gmail, a crear contactos y crear su grupo de trabajo, para que posteriormente compartan
opiniones de un tema específico.

Planteo y diseño:

El tema de investigación será “Los pilares de la educación” el cual se buscará en Internet para un
primer acercamiento al tema y posteriormente el conductor facilitará la lectura del tema a los
participantes para su enriquecimiento y construcción de un producto.

Desarrollo:

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1.- Damos la “Bienvenida” a los participantes del grupo

2.- Se presenta el objetivo de todo el curso.
3.- Se indaga con respecto a las expectativas del curso.
4.- Actividad de sensibilización.
5.- Se crea la cuenta de correo en Gmail.
6.- Agregamos contactos para crear un grupo.
7.- Receso
8.- Se realiza la investigación en Internet del tema “Los pilares de la educación” logrando así el
procesamiento de información.
9.- El conductor presenta al grupo el mapa mental con el tema “Los pilares de la educación”
10.- En equipos realizan una exposición breve apoyándose en diapositivas de Power Point
para su socialización.

Comunicación:

Subimos las presentaciones para compartirla en Gmail para poner en común sus conclusiones,
ofrezcan y reciban retroalimentación.

Autoevaluación de producto, aprendizaje de competencias y actitudes.

Se evaluará la participación, el desempeño, elaboración de la estrategia, expresión creativa y la

socialización.

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Materiales,
Campo Situaciones
No. de Ejes de Temas y recursos y/o Tiempo y
Fecha formativo o didácticas Evaluación
Sesión desarrollo subtemas software de horario
asignatura (nombre)
apoyo
Video
Proyector,
Pizarrón
Electrónico,
Aprender a Introducció Internet,
hacer, n al uso de Computadoras
10-02- Español, 5 horas
Aprender a GoogleDocs Compartiendo y Permanente .
2 09 Formación 09:00 a 14:00
convivir, construyendo Pagina de
Cívica y Ética Aprender a internet
Introducció
aprender. n a Cmap http://www.goo
Tools gledocs.com
Word, Power
Point

Propósito:

Qué los participantes sean capaces de identificar las ventajas de utilizar el internet para desarrollar trabajo
colaborativo a través del uso de GoogleDocs.

Recuperación de conocimientos previos :

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1. ¿Qué es el trabajo colaborativo?

2. ¿Cuáles son las ventajas de trabajar colaborativamente?
3. ¿Conoces GoogleDocs?
4. ¿Para que sirve usar GoogleDocs?
5. ¿Qué son las competencias informáticas básicas?
6. ¿Conoces CmapTools?

Plan:

Después de haber construido una definición del trabajo colaborativo mediante la investigación realizada
en internet, se continuará con la elaboración de una presentación de manera colaborativa de dicho tema,
después se proyectará el video para identificar las competencias informáticas básicas a desarrollar y se
elaborará un mapa mediante el apoyo del programa Cmaptools.

Planteo y diseño:

Investigación sobre trabajo colaborativo y competencias informáticas básicas mediante el uso de

GoogleDocs y el programa Cmaptools para la elaboración de un mapa conceptual.

Desarrollo:

1. Bienvenida.
2. Propósitos de la Sesión 2
3. Video sobre trabajo colaborativo.
4. Introducción al uso de GoogleDocs.
5. Investigación sobre el tema: Trabajo Colaborativo.
6. Socialización de los trabajos realizados.
7. Receso.

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8. Videos sobre las competencias informáticas básicas.

9. Uso de CMapTool
10. Elaboración de un mapa personal sobre las competencias informáticas básicas.

Comunicación:

Socialización del documento obtenido de GoogleDocs y el Mapa Metal

Autoevaluación de producto

Enriquecer los productos a partir de las sugerencias de los compañeros y del tutor.

Materiales,
Campo Situaciones
No. de Ejes de Temas y recursos y/o Tiempo y
Fecha formativo o didácticas Evaluación
Sesión desarrollo subtemas software de horario
asignatura (nombre)
apoyo

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Ciencias I,
Español, Se refieren a la 5 horas
Historia. capacidad 09:00 a 14:00
Internet,
para vivir website
armónicament www.YouTube.c
e con la om,
naturaleza, Computadora,
3 por lo que es Introducció
17-02- Pizarrón
importante Creatividad Rubrica
09 n al uso de Electrónico,
mirar a Virtual sesion 3
Cañón,
nuestro Microsoft
alrededor Office Word,
para poder Bocinas.
ver lo que
estamos
haciendo con
nuestro
planeta.

Propósito

Que los participantes reconozcan la importancia del uso del Blog como una herramienta didáctica que
favorece el trabajo colaborativo, el cual permite compartir opiniones, argumentos, puntos de vista,
además de favorecer al desarrollo de la creatividad.

Que los participantes valoraren la importancia de establecer interacciones con el ambiente que favorezcan
su aprovechamiento sustentable, su cuidado y conservación de biodiversidad como prevención y forma
de evitar algo indeseable, o bien para estar consciente de que algo puede ocurrir y saber qué hacer para
minimizar sus consecuencias.

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Recuperación de conocimientos previos

1. ¿Has Escuchado hablar de la WEB 2.0?

2. ¿Para qué sirve un Blog?
3. ¿Has elaborado alguno?
4. ¿Consideran importante el uso de un Blog en el aula?
5. ¿Cuál es el uso pedagógico que le darías?
6. ¿Implementarías el Blog como una estrategia didáctica?

Es importante contar con algunos conocimientos y habilidades previas como la búsqueda efectiva en
internet en sitios de video e imágenes, documentos e información relacionada con el tema de estudio
propuesto. Uso y manejo básico de los blogs, para la creación de entradas, inserción de imágenes, videos
documentos que servirán como fundamento y herramienta de consulta.
Plan:

Considerando la investigación realizada sobre el tema, solicitar a los participantes a la elaboración de un

documento, donde se propongan alternativas argumentadas de solución dentro de la escuela y en su
comunidad. Este documento es la base para el proceso de debate e intercambio de ideas. Exposición de los
videos como alternativa de sensibilización y posicionamiento de las alternativas propuestas.

Planteo y diseño:

• Exploración: Identificación de las habilidades en el uso y manejo de los programas utilizados

para el desarrollo de esta estrategia con actividades exploratorias que nos revelen el uso fluido
de la herramienta. Recuperación de conocimientos previos al tema expuesto e investigación

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documental mediante el apoyo de internet y medios impresos con el propósito de complementar,

orientar y construir una definición concreta.

• Inducción: Una vez identificadas las áreas de oportunidad en el uso y manejo de los programas
de apoyo se fortalecerá a los alumnos para conseguir una homogeneidad de las habilidades
dentro del grupo en la exploración y localización de información en internet y la integración de
los estudiantes a la cultura escrita y de intercambio.

Desarrollo:

Considerando la investigación realizada sobre el tema, solicitar a los participantes a la elaboración de un

documento, en donde se propongan alternativas argumentadas de solución dentro de la escuela y en su
comunidad. Este documento es la base para el proceso de debate e intercambio de ideas. Exposición de los
videos como alternativa de sensibilización y posicionamiento de las alternativas propuestas.

1.- Se da a conocer el objetivo de la sesión.

2.- Activan los conocimientos previos.
3.- Actividad de sensibilización.
4.- Se crea el Blog
5.- Agregamos contactos para crear un grupo.
6.- Se realiza la investigación en Internet del tema “Calentamiento global” logrando así el
procesamiento de información.
7.- El conductor presenta al grupo diapositivas de Power Point tema “Calentamiento Global”

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Comunicación:

Se obtiene como producto final, la creación de un foro o mesa de debates, en donde obtendremos un
documento que incorpore las actividades y alternativas de solución socializadas en el grupo de trabajo.

Autoevaluación de producto, aprendizaje de competencias y actitudes.

Mediante la evaluación por observación a los participantes, buscarán aquellos aspectos que reflejen
cambios actitudinales y de valores como: la participación, la integración, la colaboración, el desempeño, la
disposición al trabajo en equipo, la tolerancia, la responsabilidad, la equidad, el respeto, todo esto para
transformar:

Materiales,
Campo Situaciones
No. de Ejes de Temas y recursos y/o Tiempo y
Fecha formativo o didácticas Evaluación
Sesión desarrollo subtemas software de horario
asignatura (nombre)
apoyo
Computadoras
Internet
Compartien Video
Aprender a do proyector
4 Documento Productos de
24-02- Convivir, 5 horas
s (iPaper) ¡Compartiendo Producto: las sesiones
09 Aprender a 09:00 a 14:00
Compartien Esfuerzos! Blog personal. anteriores
Ser, Aprender
a Hacer do Sitios Web 2.0
Diapositivas www.scribd.co
(Google m
Docs)

Propósito

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Que los participantes fortalezcan y apliquen el concepto de trabajo colaborativo en el diseño de un blog que
incluya la integración de documentos, productos de las actividades anteriores.

Que los participantes publiquen los productos del trabajo colaborativo experimentado en el grupo del curso.

Recuperación de conocimientos previo

1. ¿Qué es una URL?
2. ¿Generas material didáctico de manera particular?
3. ¿Generas material didáctico con algún compañero o compañeros?
4. ¿Compartes los productos de tu trabajo o investigación?
5. ¿Permites que se critique tu trabajo?
6. ¿Cómo asimilas esas críticas?
7. ¿Sabes cómo registrarte para pertenecer a un sitio o página web?
8. Localización de archivos y documentos en la computadora.
Plan:

En esta sesión se pretende que los participantes obtengan como producto un blog que incluya los
documentos y archivos obtenidos en las sesiones anteriores, lo cual representa el primer paso para alcanzar
uno de las características del trabajo colaborativo que es exponer y ser capaces de asimilar las aportaciones
de otros a nuestro trabajo.

Planteo y diseño:
Investigar en Internet que es iPaper
Realizar la localización de los productos obtenidos en las sesiones anteriores.
Exploración y registro en la página www.scribd.com

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Desarrollo:
1. Se solicita a cada participante un nombre de usuario registrado en la página www.scribd.com
2. Mediante la página de iPaper, compartir los documentos de los productos obtenidos y creados en MS
Word.
3. Generar entradas para cada uno de los documentos compartidos, en el blog de evidencias personal.
4. Receso
5. Mediante la herramienta de Google Docs, compartir las presentaciones de los productos obtenidos y
creados en MS Word
6. Generar entradas para cada uno de los documentos compartidos, ene l blog de evidencias personal.

Comunicación:
Se obtiene como producto un blog de evidencias que incluye los documentos y presentaciones obtenidas en
las sesiones anteriores con el fin de compartir la información creada.
Se realiza una exploración con el fin de localizar áreas de oportunidad en las entradas del blog.

Autoevaluación de producto, aprendizaje de competencias y actitudes.

Mediante la socialización de los links de los productos terminados se exponen los mismos y se aportaran
comentarios con carácter crítico y constructivo para la mejora de las áreas de oportunidad localizadas.

CRITERIOS Y PLAN DE EVALUACIÓN

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ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: 10 %
PRODUCTOS EN CLASE: 70%
TAREAS: 20 %

TOTAL 100 %

Se evaluará las competencias desarrolladas por los participantes durante el desarrollo de las sesiones haciendo
las retroalimentaciones pertinentes.

Fuentes de consulta:

http://docs.google.com
http://youtube.com
http://www.blogger.com.mx

SEP, 2006 Plan 2006, Secretaria de Educación Publica. recuperado de http://reformasecundaria.sep.gob.mx

Morín, Edgar 1999, “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” El Correo de la UNESCO.

Delors, Jaques (1999): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. El Correo de la
UNESCO, pp. 91-103

NOMBRES Y DATOS DE LOS PARTICIPANTES

No. Nombre del Participante E - Mail Cargo
1. JUAN CARLOS MEIUXUIRO REYES profe.juanmei@gmail.com RLTE
2. FERNANDO ROMERO CARPINTEYRO BUENDIA frcarpinteyro@gmail.com RLTE
3. LOURDES CHAVEZ REYES profra.malu112@gmail.com RLTE

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4. JORGE DIAZ ROSAS profr.diazjorge112@gmail.com RLTE

5. JORGE VIVEROS CORTES jorgevico120@gmail.com RLTE
6. JUAN CARLOS MEIUXUIRO REYES profe.juanmei@gmail.com RLTE
7. JORGE TELLEZ FIGUEROA profrjorgetellez@gmail.com RLTE
8. ISRAEL ROSALES ESPARZA israelsec27@gmail.com RLTE
9. CHRISTIAN ALEXANDER MANJARREZ krizmanjarrez@gmail.com RLTE
1 gloriangels117@gmail.com RLTE
0. GLORIA ANGELES SOLANO
1 btysaenz117@gmail.com RLTE
1. BEATRIZ AGUILAR MENA
1 maguirri@gmail.com RLTE
2. MARGARITA GONZALEZ REYES
1 ferfabml@gmail.com RLTE
3. LUIS FEDERICO MORAN CARPIO
1 cervantes.gj95@gmail.com RLTE
4. JAVIER CERVANTES GUZMAN
1 liliajesus56@gmail.com RLTE
5. LILIA ABUNDIZ DIAZ
1 coyoteinvalido58@gmail.com RLTE
6. MAURICIO AGULERA NOLASCO
1 ramiroazul21@gmail.com RLTE
7. RAMIRO ALTAMIRANO ESTRADA

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