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GUIA PARA EL ANALISIS E INTERPRETACIÓN

WARTEGG 8 CAMPOS
Dado que no poseo todas las referencias bibliografías, el presente documento es un resumen
de diversas publicaciones que se pueden encontrar en la red, por lo que no podre citar a los
diferentes autores que han permitido el desarrollo de esta guía.
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Antecedentes:

Prueba proyectiva ideada por el psicólogo Austro – Alemán Ehric Wartegg (1897 -1983) en 1940 y
adaptada por C. Biedma y por D. Alfonso en 1960.

Wartegg se inició en la década de 1920 en el psicoanálisis, desarrollo su test con base en las teorías
y filosofía que se opuso al movimiento nazi y comunista. El test Wartegg (Wartegg Zeichen Test
WZT), fue diseñado en la universidad de Leipzig Alemania.

El test fue presentado en 1937 en el XV congreso de Psicología de Yena.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El test se inspira en el trabajo de F. Sander (1928) conocido como el Test de la Fantasía, el cual
consistía en tratar de unificar, y dar sentido, a una serie de signos separados.

En relación con el principio de Sander, este plantea que las diferencias individuales sobresalen de
forma más clara si las fuerzas de estructuras de los individuos actúan de manera espontánea y
productiva”.

 Dibujos significativos en la caracterización de un individuo. Son productos de la producción
espontanea.
 Consigna.

Wartegg, plantea el uso de símbolos más simples en 8 cuadros ordenados para que las personas
logren una mayor capacidad de expresión y más posibilidades de completar y dar sentido.

Esta prueba parte de tres referentes teóricos:

 Conductista: cada estimulo provoca en el individuo una respuesta. Esta respuesta es la
conducta o comportamiento externo y visible del individuo.
 Psicoanalítico: inconsciente colectivo de Jung (arquetipos) y teoría de la proyección.

Explicación de las psiquis humana.

Personalidad: red compleja de sistemas interactuantes que luchan hacia la armonía final.
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 Yo: mente consciente del individuo y en ese sentido selecciona los pensamientos,
sentimientos, recuerdos.
Función: adaptación al medio, equilibrios, procesos cognitivos.
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 Inconsciente personal: individual y serían los contenidos de percepciones, de
pensamientos, sentimientos y recuerdos que han sido desalojados de la consciencia, lo
que son las experiencias que han sido reprimidas.
 Complejo: estructura orgánica de esos sentimientos, pensamientos, recuerdos respecto a
un concepto particular.
 Inconsciente colectivo: transpersonal, compartida. Potencialidades que todos compartimos,
es transcultural. Este se organiza a través de arquetipos que son forma de pensamientos
universales. Se manifiestan de forma pictórica o simbolizada.
Otro punto pueden ser los sueños que allí también hay símbolos que son destinados a
nombrar una situación, efecto, este tiene que ver con un conjunto.
 Simbología individual: tiene que ver con los significados que el sujeto le atribuye.

 Teoría de la Gestalt: la parte y el todo (nuestra percepción tiende a ser global, cada parte es
capaz de reconstruir una globalidad). Figura (objeto que se percibe) y fondo (contexto y
espacio). Carácter iniciativo del estímulo. Hay respuestas neurofisiológicas que tiene el sujeto
frente a los estímulos que la prueba propone (teoría de la percepción dice que es un proceso
por medio del cual se analiza, interpreta e integra estímulos sensoriales; todo lo que el sujeto
percibe se puede interpretar y nombrar).

El autor creo un sistema tipológico elaborando un esquema de funciones básicas de personalidad
(emoción, imaginación, intelecto y energía) Cada una con dos características opuestas (Kfouri,
1999).

Niveles o Capas de la personalidad

 Nivel emocional: la emoción se puede entender como la manera en que la persona responde
frente a la estimulación emocional del medio ambiente y como afectan sus relaciones y
reacciones emocionales. Puede ser dividida en retraída (introversión) y expansiva
(extraversión).
 Nivel intelectual: se refiere a la forma en que la persona realiza y aplica las ideas. Puede ser
especulativa: basad en la percepción y observación; o racional; en la valoración de teorías y
principios.
 Nivel energético: se refiere a la fuerza que el ser humano dirige a la realización de
actividades y puede ser percibida de forma dinámica o controlada.

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 Nivel imaginativo: se puede entender como la capacidad de producir imágenes mentales,
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dividida entre la combinación, sobre la base de la realidad visible, y la creatividad. Se centran
en la realidad y la fantasía.

Percepción y representación

El dibujo terminado es el conjunto de la percepción del individuo en relación al estímulo y de su
representación.

La percepción muestra la vivencia con un área vital específica y expresa la sensibilidad del estímulo.

La representación expresa la manera como el individuo se comporta, como se manifiesta, como
actúa, cuando está siendo estimulado en aquella determinada área y como expresa el
comportamiento manifiesto.

Reacciones a los estímulos

 Reacción adaptativa: cuando el individuo entra en contacto con la calidad del estímulo.
 Reacción indiferente: cuando no tiene en consideración el estímulo.
 Reacción enfática: cuando la persona refuerza la calidad del estímulo.

PRESENTACIÓN DE LA PRUEBA

Esta prueba puede realizarse en individuos desde los siete años de edad en adelante. El test está
constituido por ocho cuadros (4 cm x 4 cm), enmarcados por una franja negra que mide 0.6 cm de
cada lado, los cuales se encuentran insertos sobre un fondo blanco. Cada cuadro contiene su
estímulo correspondiente y es reconocido como “CAMPO”. Los campos vienen acompañados de un
pequeño cuadrado donde el examinado expresará el orden escogido.

Prueba de personalidad: rasgos – caracterización e indagación de la personalidad.
- no es una prueba de habilidad artística.
- Puede ser realizada por analfabetas.
- Prueba gráfico – proyectiva.

Se emplea un lápiz No 2, dada su textura semidura. No se permite usar lapiceros o colores. Se
puede emplear borrador.

El tiempo de aplicación es de 10 – 40 minutos. Con un tiempo promedio de 25 minutos. Se
recomienda llevar registro de tiempo como dato interpretativo.
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Recomendaciones:
 no apresurar a los examinados en la terminación de la prueba, dado que puede influir
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negativamente en la prueba.
 se debe advertir que no tiene que seguir un orden establecido, pero que es fundamental
poner en los campos el orden en que va dibujando.
 Solicitar que le dé un título a cada dibujo.
 Indicar cuáles son los temas más fáciles, difíciles, agradables o desagradables.
 Recordar que el valor artístico de los dibujos no será tenido en consideración para la
interpretación.
 La sala de pruebas debe ser un lugar tranquilo, bien iluminado, sin interferencias.
 No se debe indicar o sugerir un tema o clarificar contenidos simbólicos, debe indicársele al
examinado que él puede dibujar lo que desee, lo único que se le pide es que el dibujo
tenga significado para él.
 No se puede utilizar regla o monedas u otro material para ayudar al trazado.
 La hoja del protocolo debe ser colocada sobre un fólder o sobre algún otro papel, mas
nunca sobre la superficie de madera. Es importante tener en cuenta esta observación ya que de lo
contrario se origina diferencias en dureza o mayor o menor presión del lápiz sobre el papel,
los cuales interfieren en la evaluación de los trazos de los gráficos ejecutados y afectan de esta manera
la evaluación de importantes aspectos de ejecución.

Formulación verbal:

“En esta hoja hay un rectángulo con ocho cuadrados, en cada uno de ellos hay pequeñas
señales, una o más líneas que representan dibujos empezados pero no terminados. Su tarea
será la de observar cada cuadrado y procurar completarlo con un dibujo de su imaginación.
Siendo que es muy importante que la señal haga parte integrante del dibujo, hay muchas
posibilidades de solución y todas son buenas y acertadas. No se preocupe por la belleza del
dibujo, en no saber dibujar, porque esto no es importante para nosotros, lo que nos interesa es
que usted complete todos los cuadros, representando lo que se imaginó”.

“puede dibujar lo que quiera y empezar por el cuadro que quiera o prefiera, no necesita seguir el
orden en el cual los cuadrados están representados, pero si le solicito que numere sus dibujos
en el orden en el cual los vaya dibujando, o sea, colocando en los cuadritos el número 1 para el
primer dibujo acabado, el 2 para el segundo y así en adelante, independiente de la manera en
que usted utilice la hoja para realizar los dibujos, lo importante es que al final de la tarea ellos se
mantengan en posición vertical”. “Finalmente escriba en este espacio (mostrar las líneas
inferiores) un título que usted le dará a cada uno, no se olvide también anotar el número del
dibujo que más le gusto y el que, menos le gusto, el más fácil y el que considera el más difícil”.
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Los elementos formales de la prueba:

El Fondo Blanco de cada cuadro, en sí mismo, limita la exteriorización masiva de la proyección del
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carácter, en tanto, se determina como el signo de ansiedad y expectativa sobre el que se proyectará
el contenido de la proyección misma.

El Producto Grafico o dibujo predeterminado en el cuadro, le exige al individuo que su respuesta se
realice sobre un determinado marco prefijado y prefigurado (los cuadros donde se realiza la prueba),
así, los signos curvos deberían evocar estados afectivos y emocionales, mientras los signos rectos,
movilizan más las aspectos cognitivos y racionales del mismo.

Figura 1: Cuadricula de los dibujos.

1 2 3 4

5
6 7 8

Los Fondos, implican el dibujo interno elaborado por el individuo evaluado, en tanto se coloca en
juego en ellos la dinámica de la personalidad, la cual se evalúa en dos dimensiones
complementarias:

1. Análisis constitucional: es el contenido de los campos que apuntan a los aspectos más
estables de la personalidad, lo que se evalúa con todo el contenido de la prueba. Se evalúa: el
sentido de los dibujos, que es la suma de: el sentido de cada uno de los dibujos más la
relación con el tema del campo donde se encuentra.

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2. Análisis situacional: es el estado de la personalidad en el momento mismo de la prueba, lo
que se evalúa a partir de la secuencia que siguió el individuo en el momento de su
elaboración, es lo que nos indica el orden en que se realizaron los campos.
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Los campos proyectivos:

Son los espacios en blanco donde deben inscribirse los dibujos. Estos están divididos por su sentido
y significación, hay 4 orgánicos y 4 inorgánicos, que como tal, determinan ciertos tipos de dibujos
como sus denominaciones lo indican.

- Orgánicos: son los recuadros 1, 2, 7 y 8. Que inducen la realización de dibujos animados o
de la naturaleza, son los campos de lo afectivo y de lo emocional.

- Inorgánicos: son los recuadros 3, 4, 5 y 6. Que inducen la realización de dibujos inanimados
o de objetos, son los campos de lo racional, pragmático y objetivo.

En esta línea, abordar un campo orgánico como uno inorgánico, puede interpretarse como una
tendencia del individuo a la frivolidad o como una tendencia práctica, realista u objetiva. Abordar un
campo inorgánico como uno orgánico, puede interpretarse como una tendencia a conflictuar con
facilidad o a un envolvimiento en la emocionalidad.

Debe tenerse en cuenta que, este cambio puede presentarse en individuos normales y con ello su
grado de normalidad. Este ítem se determina por el número de cambios realizados y por el tipo de
cosas dibujadas, es decir, muchos cambios o muchos dibujos del mismo tipo, sean orgánicos o
inorgánicos, muestran la tendencia de la personalidad del evaluado.

Es necesario tener en cuenta que el análisis y la interpretación de este tipo de pruebas se basa en
su mayoría en los conocimientos que se tengan de psicoanálisis y del sentido y la utilización de los
símbolos como formas de proyección de la personalidad, por lo que, las interpretación
necesariamente variaran de una persona a otra y dependerán más, que de las formas y su sentido,
del contenido puesto en ellas.

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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA

Secuencia no rígida.
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En secuencia no rígida cuando el campo 1 se dibuja de 1° se considera preferido y el campo 8 se
dibuja de 8° se considera aplazado.

Cuando hay secuencia rígida se considera para hacer el análisis situacional las preguntas finales
.
1. Preferido.
2. Aplazado.
3. Preferido.
4. Aplazado.

Significado de la secuencia rígida.

Es característica de las personas normativas que enfrentan las situaciones de forma práctica y
objetiva, también de personas con rigidez e inflexibilidad.

 Rígidas – 1. Personas organizadas, que planean pueden hacer cambios y son flexibles.
 Invertida: forma de rebeldía, sujetos oposicionistas, con dificultades para acatar orientaciones.
 Secuencia caótica: cierta falta de lógica para sistematización en el trabajo, personas que
trabajan con el día a día, les cuesta ascender.

1. Análisis constitucional:

Es el análisis que apunta a la determinación de la estructura básica de la personalidad.

Los campos determinan las siguientes características:

Campo 1:

Es el campo del Autoconcepto, es decir, cómo el individuo se percibe a sí mismo; indica
crecimiento y expansión. Por esto, la persona debe respetar la centralidad del estímulo. (Campo del
yo y del sí mismo)

Representa la forma como la persona vivencia su propia individualidad.
Evaluación del Yo, el ego.

- Seguridad personal.
- Concepto de sí mismo.
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-
-
Autoimagen.
Adaptación al medio,

El punto representa al sujeto en el entorno, el carácter incitativo es centralidad.
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Indicadores:

- Repintar el estímulo o agrandarlo indica una tendencia a exponerse narcisisticamente o de
manera histriónica, en tanto muestra una necesidad de autoafirmación.

- Multiplicar el estímulo indica hacerlo desaparecer o camuflarlo entre los otros, lo que muestra
una tendencia a la inseguridad o un bajo Autoconcepto.

- El sombreado, en general, puede presentarse de dos maneras, suave o artístico, lo cual
muestra una tendencia intelectual a la vez que emocional y natural, o, un sombreado duro y
tosco, lo que muestra una tendencia a la ansiedad, la angustia o la depresión.

Criterios de interpretación.

 Respetar la centralidad del punto.
Cuando se respeta significa seguridad consciente de sus posibilidades y limitaciones.
- se pone adecuadamente frente a los demás,
- tiene una posición clara, en esa medida,
- defiende sus ideas,
- Tiene muy clara su posición en la vida.

 Multiplicar el punto: Es característica de personas que sienten diluidas, apagadas, inhibido sin
una posición clara en el entorno, rebelando falta de decisión y poca confianza en sí misma.
Sujetos inseguros.

 Reforzar el punto, aumentarlo: Sujetos que se exponen demasiado y que les gusta llamar la
atención sobre sí mismo. Son de estructuras narcisistas, tienen relaciones inconstantes.
Necesidad de representar más de lo que son.

 Encerrar el punto: Personas defensivas.

 Dividir el punto: Personas que sienten su personalidad dividida, se sienten de una manera y
actúan de otra.

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 El punto ha sido empleado y forma parte de una línea: según el tipo de línea elegido, pondrá en
evidencia la manera habitual de actuar; si el punto es atravesado por una recta, el sujeto revela
confianza en sí para abordar los problemas. El punto en el cruce de muchas rectas, indica capacidades
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múltiples para hallar soluciones. La línea curva confiere a la decisión, al cruzar el punto, una nota sentimental y
estética.

 El punto está en la cumbre de un ángulo o en la punta de una flecha: denota impulsividad, impaciencia y energía
en la solución de los problemas.

 Otras.
- Cuando el dibujo alrededor no se cierra hay permeabilidad y sugestionalidad.
- Continuar el punto es de personas defensivas y territoriales.
- Flor: efímero, seguros de sí mismo, pero saben que su carácter es permeable, con posición
infantil, figura maternal.
- Hormiga: seguros, pero se sienten frágiles ante el mundo.
- Garfield: egocéntrico, perezoso.
- Cometa: personas que necesitan otros puntos de apoyo para sentirse seguras, niveles de
dependencia e inseguridad.

 Shock en el campo:
No dibujar nada, no tocar el estímulo, no incluirlo, anular el estímulo.

Interpretación situacional.

 Preferido.
- Confianza en sí mismo, seguridad.
- Consciencia de sus posibilidades y limitaciones.
- Capacidad de adaptación al medio.

 Aplazado.
- dificultad en los aspectos señalados anteriormente.
- Evidencia de cierta perturbación en el desarrollo de las capacidades del yo.

Clasificación por contenidos

 Adecuado: punto utilizado con centro de círculo o de líneas, centro de flor, de reloj, de rueda, sol, nariz,
blanco de una diana.
 Inadecuado: fuera del centro, usado como puntas o ángulos, espiral, estrellas, dos ojos.
 Conflictivo: telaraña, flor sin pétalos o demasiado pequeña, ojo demasiado grande, puntos
difusos.

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Campo 2: 10
Es el campo de la Afectividad, indica los aspectos emocionales, la capacidad de relacionarse y la
manera en que es percibido lo afectivo y lo emocional. Este campo tiene dos polos, uno positivo y
uno negativo. (Campo de la madre)

Relaciones interpersonales. (Aspectos sociales)
Evalúa:
- afectividad.
- Relacionamiento afectivo.
- Actuación en relaciones interpersonales.

Indicadores:

Positivos:
- Dibujo de rostros, implica una fuerte tendencia al contacto con los otros y la importancia que
tienen las emociones. Si el dibujo del rostro presenta limites, indica la tendencia a guardar los
limites en las relacione interpersonales, y si no los tiene, lo contrario.

- Dibujo de naturaleza, indica capacidad para relacionarse, pero, sólo en situaciones de
confianza. Indica además que la persona es contemplativa.

- Dibujo de un animal, implica tener en cuenta qué animal se dibujó, ya que el mismo nos
representa cómo es en individuo en las relaciones interpersonales y cómo las considera.

- Anular o repintar el estímulo, puede demostrar tendencia a la frivolidad, al cinismo o a la
evitación de las relaciones interpersonales.

- Dibujar objetos, puede indicar la evitación marcada de las relaciones interpersonales, o, una
tendencia a la intelectualización y la falta de calidez afectiva. (Mecanismo de defensa)

Criterios de interpretación.

 Negar el carácter original del estímulo, no manejando la curvatura: es una persona que no se
permite manejar su afectividad, son fríos, distantes, racionales, escondiendo su lado emocional.

 Animales volando: personas que necesitan mayor tiempo para conocer a los otros antes de
involucrarse.

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 Elemento de la naturaleza: sensibilidad más dirigida a la contemplación menos relacional,
disfrutan de los espacios solos, de la naturaleza. 11
 Bacterias, virus, microbios: se asocian con personas de afectividad negativa, sienten la necesidad
de vincularse con los demás como algo amenazante, defensivos, cautelosos, creen que las
relaciones interpersonales pueden hacerle daño.

 Objetos: personas distantes, superficiales en las relaciones que establece.

 Letras: personas racionales con temor al compromiso afectivos y se asocia con un mecanismo
defensivo, se intenta mostrar objetivo, frio y racional.

 Shock en el campo: no dibuja, no toca el estímulo.

Positivamente:

Si el individuo entra en contacto con el carácter del estímulo y lo respeta. La persona demostrará sentirse realizada
en su relacionamiento, con facilidad para entregarse a él, surgiendo acá dibujos orgánicos, de
naturaleza animada (figuras humanas, animales, seres vivos) o elementos de la naturaleza (incluyendo cuerpos
celestes).
Negativo:

Entra en contacto con el estímulo, pero no lo respeta. Reflejará que puede llegar a sentir el estímulo afectivo pero se
retrae por temor al contacto. No sabe cómo relacionarse con los demás y por eso no responde al estímulo afectivo.
En estos casos es común que dibujen seres vivos como: bacilos, bacterias, culebras.

Puede ocurrir que el evaluado niegue el estímulo por completo, no manejando la curvatura de la línea. En este caso,
la persona no se permite vivenciar su afectividad; es objetiva, racional, dada a esconder sus sentimientos,
reprimiendo su lado emocional.

Ocasionalmente, el individuo no expresa espontáneamente su afectividad, mostrándose cauteloso y reservado, a
través del dibujo de objetos (florero, casa, lechera, tetera, etc.).

Los dibujos que continúan el tema propuesto con líneas curvas, indican resonancia afectiva y estética, reflejando
inclinación por la belleza bajo sus formas más diversas.

Los dibujos que se completan con otras líneas, interrumpiendo la gracia y el ritmo de la línea inicial, indican inhibición,
falta de expansión en el comportamiento afectivo.

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Cuando se realizan dibujos sin contorno indican permeabilidad. Cuando el dibujo se trata de pájaros volando, significa
que es afectivo, pero que necesita tiempo para establecer una relación (¿timidez?). Pintar árboles indica que es una
persona afectuosa, pero distante, no generadora de contacto; es posible que experimente
preocupaciones de índole medioambiental. La presencia de dibujos como espermatozoides, indican acercamiento,
búsqueda de relaciones con otros.

Interpretación situacional.

 Preferido: Énfasis al contacto afectivo con el mundo; relación social fácil y espontánea.

 Aplazado: Dificultad o poca necesidad de expansión afectiva. Personas racionales objetivas y
prácticas. Establece relaciones pero son superficiales.

Clasificación por contenidos:

 Adecuado: línea ondulada regular; figuras humanas o animales, rostros, hombro, ceja, nariz (perfil), aves,
pico de pájaro, pájaros volando, cabeza de animal, planta, nube, ola, bandera.
 Inadecuado: objetos cerrados donde se anula la libertad propuesta por el estímulo: florero, campana,
botella, ala, taza, río, curva de una calle.
 Conflictivo: bacilos, bacterias, culebras, olas difusas, fuego, incendio, cola de animal, labios,
boca.

Campo 3:

Es el campo de las ambiciones, las metas, los objetivos y el Proyecto de vida, lo que indica lo que
el individuo espera y vislumbra a futuro de y en su vida. (Área de proyección laboral)

Deseo de crecimiento y desarrollo, proyecto de vida.
Estimulo: tres líneas ascendentes, que invitan a que se continúe el ascenso.
 Campo de ambición.
 Aspiraciones, metas y objetivos.
 Voluntad.
 Disposición para actuar.
 Desarrollo dentro de normas preestablecidas.

Indicadores:

- Prolongar las líneas de estímulo o darles crecimiento en forma de edificio, de manera
irregular, puede indicar la tendencia a ser poco organizado.

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Dibujar escaleras que terminen en una plataforma da cuenta de una terminación de las metas
alcanzadas, lo que puede indicar que está conforme con lo obtenido o se estancó en sus
propósitos.

- Cuando el estímulo es anulado, quiere decir que muestra una tendencia a sentirse estancado
en sus metas en el presente.

- Si se unen las tres líneas, esto puede indicar que el individuo tiene pocas ambiciones y sólo
las muestra cuando el medio las exige sin iniciativa personal.

Criterio de interpretación.

 Líneas ascendentes se asumen y se les da continuidad: personas que tienden a ser
ambiciosas, competir para lograr metas y objetivos, personas que tienen claridad sobre sus
proyectos.

 Sube pero para en una plataforma: personas que reflejan que ya se sienten realizadas y que
por tanto no busca mayor crecimiento para sí mismo. Se siente conforme con lo que tiene.

 Ascenso seguido de bajada: revela falta de ambición que muy comúnmente está necesitada
de apoyo, protección (afiliación). Persona apartada por temor a cometer errores y las
personas se alejen.

 Negar la ambición negando el estímulo: se asocia con deseo de crecimiento pero la persona
no lucha para lograrlo, por sentirse imposibilitada, para seguir el ascenso.

 Dibujo en perspectiva (más de tres líneas: Persona que quiere proyectar y demostrar más
ambición de que realmente tiene. Necesidad de autoafirmación.

 La perspectiva se limita a tres líneas: se asocia con sujetos que utilizan pocos recursos para
lograr sus objetivos, generalmente por limitación propia o por falta de empeño. Requieren
supervisión constante.

 Ascenso irregular: ejemplos: edificios altos y bajos: personas que poca organización o
planeación en la ejecución de actividades, se asocia con inestabilidad en el establecimiento
de objetivos en la búsqueda de metas.

 Shock: cuando no se dibuja nada, cuando se anula el estímulo o no se toca. Ejemplo;

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Interpretación situacional.

Preferido
- ambición
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- esfuerzo
- persistencia
- objetivos bien direccionados.
Personas muy normalizadas, convencionales que intentan hacer todo bien.

Aplazado.
- sentimientos de minusvalía
- dificultad para tomas decisiones, escoger objetivos
Característico en personas depresivas.

Clasificación por contenidos:

 Adecuado: dibujos regulares ascendentes, escalera, continuación de una dibujo abstracto, cuadros
estadísticos, postes, reja, casa y techo (cuando va en ascenso y cuando es mantenida la distancia entre las
líneas), hilera de árboles.
 Inadecuado: obstáculos que bloquean la ascendencia, dibujos que enfatizan la bajada del movimiento,
caídas en general, hilera de flores.
 Conflictivo: cuando no se mantiene la distancia dada por el estímulo(estrechamiento de las líneas), fuertes
oscilaciones, prolongación difusa, reja estrecha, red, cuadros estadísticos oscilantes, curva de temperatura,
torre alta.

Campo 4:

Es el campo del manejo de los Contenidos Inconscientes, es decir, cómo se comporta frente a sus
ansiedades y represiones, es el campo de la reacción a las presiones.

Actitud frente a los problemas y conflictos. (Externos e internos)

 Lo normal es que sea aplazado.
 Aquí se determina la forma de reaccionar frente a los problemas
 Campo de la fantasía.
 Forma como el individuo maneja sus angustias, ansiedad, contenidos internos.

Indicadores:
- Es recomendable que la persona dibuje este campo de último.

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una tendencia a la depresión. 15
Sombrear el cuadro, puede indicar una disminución en el nivel de actividad ante el conflicto o

Dibujar objetos con contenido infantil, puede indicar un manejo infantil e inmaduro de los
problemas, los conflictos o la presión.

- Dibujar un ajedrez o recuadros, puede indicar que la persona es estratégica y calculadora.

- Dibujar naturaleza, indica presumiblemente, que la persona es ocultamente subjetiva o
emocional.

Criterios de interpretación.

 Multiplicación del tema con cuadrados únicamente sombreados: personas depresivas,
asumen una posición depresiva frente a los conflictos, bajos niveles de productividad.

 Multiplicación del tema con cuadrados no sombreados; tendencia a tornarse excitables,
ponerse más activo e involucrarse en actividades.

 Multiplicación del tema con cuadrados alternamente sombreados: personas que oscilan en la
reacción frente a los conflictos, a veces se deprimen y logran productividad y otras veces son
muy excitables.
Ejemplo: ajedrez.

 Transformación del tema en algo lúdico o también objetos que impliquen estar en el aire:
personas que tienden a ser fantasiosos en la forma de manejar los problemas pero no
ejecutan acciones. Alterar el cuadro, puede indicar una alternancia emocional entre estados
depresivos y excitables.

 Otros:
- corredores o túneles, carreteras: donde el estímulo se dirige hacia el estímulo, se asocia
con la apertura a la solución de los problemas.
- Verlos a proyección o aumentando; se asocia con la tendencia a percibir el problemas más
grande lo que es.
- ponerle rayas al estímulo: se asocia con agresividad, tiende a poner agresivas frente a la
presión.
- lápiz: personas muy racionales en el manejo de los conflictos.
- Cigarrillo: excitabilidad.
- Robots: temor frente a las figuras de autoridad. Ansiedad que se genera al relacionar con
ellos.

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Shock: no tocar el estímulo, anularlo o no dibujarlo, indica problemas emocionales.

Interpretación situacional.

Lo normal es no preferirlo.

Preferido: Excesiva preocupación, ansiedad y angustia, problemas conscientes internas. , invasión
de la fantasía y sublimación de la angustia.

Aplazado: Autocontrol, autodominio, realismo, objetividad, persona muy racional, inhibición de la
emotividad, temor a entrar en contacto con las propias angustias.

Clasificación por contenidos:
 Adecuado: dibujos o abstracciones simétricas, ventanas, dados, tablero de juegos, palabras
cruzadas, chapa de seguridad para puerta, chimenea, escudo, viga.
 Inadecuado: cometa (solución infantil), tren visto desde lejos, tiro al blanco.
 Conflictivo: dibujos o abstracciones asimétricas, cuadrados negros alargados, tablero de
juegos inacabado, ojo de máscaras o de robot, ventana de prisión, entrada de túnel.

Campo 5:

Es el campo del manejo y del cómo hace frente a la energía vital o a sus Impulsos.

- campo del dinamismo.
- Control de la impulsividad y agresividad.
- Reacción frente a los obstáculos.
- De la asertividad.
- Método para alcanzar las cosas.

Indicadores:

- Unir los estímulos y direccionarlos hacia la derecha en diagonal, indica presumiblemente una
tendencia a ser dinámico y activo. Lo mismo, pero a la izquierda, muestra tendencia hacia la
pasividad y el poco dinamismo.

- Si los estímulos no están unidos pero tiene direccionalidad, puede indicar una tendencia a la
acción en la cual se pierde cierta parte de esa energía (mala canalización).

- Si el dibujo no tiene dirección esto puede indicar un represamiento de la energía psíquica
(demasiada represión).

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- Dibujar objetos puede indicar la no canalización adecuada de la energía.

Criterios de interpretación.
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 La recta se une y las direcciones ascendentes. Ej. : flecha:
Canalización de la energía adecuada, dirige los logros hacia áreas específicas, implica
dinamismo de una manera acertada, denota asertividad.

 Recta que no se unen para su sentido es ascendente: Movilización de la energía pero esta no
siempre es puesta en acción.

 Dibujos en sentido descendente: Personas autoagresivas, dificultad para enfrentar los obstáculos,
para canalizar la energía y dirigirle al medio.

 tendencia a redondear el dibujo manteniendo el sentido ascendente: Personas mediadoras que
intentan controlar la agresividad, proyectan una imagen social suave.

 figura que se disuelve: Debilitamiento de la energía, falta de vitalidad y tendencia a la fatiga.

 Dibujos con muchas rayas partiendo de la línea superior: Irritabilidad, dispersión de la energía,
personas que gastan más energía de la necesaria para ejecutar las actividades. Persona con
asertividad.
Ejemplo: Dispersión de la energía, intereses paralelos.
Ejemplo: Dispersión. El camino hacia el logro no está claro, es activa pero desorientada.

 Repetir el estímulo: Bajo nivel intelectual, mecanismo de defensa por shock en el campo.

 Flecha al contrario: autoagresivos, personalidades muy somáticas. (Personalidades adictivas).

 estrella: autoagresividad, agresividad.

 frenos: se asocia con personas que se sienten oprimidas, paralizadas y sienten que el mundo lo
reprime.

 acelerador: personas que necesitan un estímulo externo para la ejecución de las actividades.
Personas que hay que empujarlos.

 gancho: la actividad que iba dirigida al medio se devuelve y en ese sentido se vuelve un acto
autoagresivo.

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Ejemplo: Sujeto que no confronta, evade el obstáculo, no lucha, evasivo a los problemas, le falta
energía. 18
 si es un dibujo orgánico la forma de conseguir las cosas es bajo recursos afectivos.

 Shock: no dibujar, no tocar, repetir.

Interpretación situacional.

Preferido: Vitalidad, dinamismo, capacidad, para actuar y tomar decisiones. Personas que se
arriesgan, con iniciativa.

Aplazado: Represión de impulsos vitales, control acentuado de la agresividad que causa una
represión de la vitalidad, tendencia pasiva.

Clasificación por contenidos:

 Adecuado: pala, martillo, helado con cono, paleta, espada (sobre todo para el sexo masculino),
escoba, avión.
 Inadecuado: duchas de agua, focos de luz, faro o proyector (cuando hay dispersión), raqueta de tenis,
letra T, techo, antena.
 Conflictivo: aguja, jeringa, pluma o esfero (en sentido descendente), fósforos regados, objetos o
herramientas demasiado puntiagudas, aumentados o desproporcionados.

Campo 6:

Es el campo que indica el Tipo de raciocinio, los procesos de asociación, análisis y síntesis, es
decir, es el campo de los componentes cognitivos de la personalidad.

Utilización de los procesos de análisis, asociación, síntesis.

- Valor que el sujeto atribuye a su capacidad intelectual.
- Estilo de raciocinio.
- Objetividad – subjetividad.
- Deseo de realización intelectual.

Indicadores:

- La integración de las líneas puede indicar una tendencia adecuada y equilibrada entre
asociaciones y síntesis en las ideas.

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- 19
Hacer dos dibujos diferentes pero asociados puede indicar un estilo de raciocinio con mejores
procesos de asociación que de síntesis.

- Dibujar elementos que no guardan relación, presumiblemente indica problemas en los
procesos de asociación, análisis y síntesis.

- No tener en cuenta el estímulo puede indicar una baja confianza del individuo en sus
capacidades.

Criterios de interpretación.

 las líneas son integradas en un solo motivo: Personas que perciben de una manera más sintética
e integrativa se tiende a percibir las cosas de una manera global.

 Las líneas son separadas en figuras diferentes pero relacionadas.
Ejemplo: Personas que tienen un estilo asociativo, primero perciben las partes y posteriormente
hacen una percepción del todo, van al detalle. Tienen una visión más parcial.

 las líneas no complementan, no se integran, no tienen relación: Dificultades en procesos
cognitivos. , Personas de pensamiento concreto, les cuesta trabajo los análisis lógicos y
abstractos y por ende resolver problemas complejos.

 Cuando se hacen rayas: sujetos de poca elaboración. Ejemplo:

 A mayor elaboración de los dibujos más capacidad imaginativa.

 Shock: no dibujar, anular el estímulo.

Análisis situacional.

Preferido: Fuerte deseo de realización, utilización funcional de la capacidad, claridad de raciocinio,
actitud objetiva, racional, realista y formal del individuo para relacionarse con los demás.

Aplazado: Mayor subjetividad, sentimiento de inferioridad en capacidades intelectuales, falta de
discernimiento y de entender las cosas, dificultad para entrar en contacto con la realidad.

Clasificación por contenidos:

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20
Adecuado: casas, carros, televisión, figuras geométricas elaboradas (rectángulo, cuadrado, polígono, cubo),
ventana, moldura de cuadro, caja, maleta, armario, radio, planta de una casa (proyecto).
Inadecuado. Dibujos irregulares, objetos abiertos (ej., escalones).
 Conflictivo: dibujos con ángulos abiertos, horca, cruz, etc. Figuras u objetos separados sin relación entre sí.

Campo 7:

Es el campo de la Madures sexual, y a nivel laboral, nos indica la actitud interpersonal al nivel de las
relaciones de trabajo.

- orgánico: expresión de sensibilidad, sensualidad.
- Inorgánico: Tímidas en relaciones interpersonales, son más distantes.
- Del comportamiento afectivo.
- Tacto social, actitud de servicio.
- Sensibilidad estética.
- Capacidad para entregarse y abrirse al contacto con el otro.

Indicadores:

- Respetar el estímulo puede mostrar una tendencia a mantener la calidad en las relaciones.

- Si lo dibujado tiene una función real, puede indicar una tendencia a una buen madurez sexual,
afectiva e interpersonal.

- Cuando se repisa el estímulo, esto puede indicar inmadurez sexual, afectiva e interpersonal.

- Si se dibuja algo infantil se puede interpretar como inmadurez sexual, afectiva e interpersonal.

Criterios de interpretación.

 El puntillado tiene una función real: madurez sexual, implica aceptación del rol social. Ejemplo:
collares; aptitudes altruistas, en términos de orientación al servicio, satisfacción de la sexualidad
aceptación del propio cuerpo, mayor apertura a los demás.

 Continuación del puntillado sin una función real: inmadurez sexual.

 Cubrir los puntos con una línea más fuerte: Sexualidad impulsiva e inmadura.

Análisis situacional.

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Preferido: Fuerte sensibilidad y sensualidad, realización en la esfera sexual, capacidad de entrega,
altruismo (interés por los demás). Tendencia a la fantasía y el misticismo.

Aplazado: Individuos objetivos, realistas y prácticas, poco sensibles, auto centrados, egocéntricos,
inmadurez sexual, alguna problemática de represión sexual.

Shock:
No dibujar, no tocar, anularlo.

Campo 8:

Es el campo del ámbito propiamente Laboral, implicando la capacidad para comprometerse con la
norma, indicando con ello los niveles de autonomía. (Campo del padre)

De la afiliación.

- Campo de la protección.
- De la dependencia e independencia.
- Afiliación social.
- De la conducta social en cuanto a comportamientos con valores éticos morales y normas
establecidas.
- Compromiso con el sistema normativo.

Indicadores:

- Si lo dibujado se encuentra por debajo del estímulo, ello puede indicar un alto nivel de
filiación, y un nivel de sumisión no introyectivo de la norma.

- Si lo dibujado se encuentra por encima del estímulo, ello puede indicar un alto nivel de crítica
y de dificultad con la norma.

Criterios de interpretación.

 Dibujos hechos abajo del estímulo: acogimiento a normas institucionales y sociales, por eso se
evidencia necesidad de aprobación para obtener protección, poco sentido crítico a las normas
establecidas.

 Dibujos arriba del estímulo: Denota independencia, sentido crítico, personas rebeldes, son
críticos opositores.

 Dibujos arriba y abajo: Personas que hacen análisis crítico antes de acatar las normas.
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 Voltear la hoja: (Adolescentes) oposicionistas, rebeldes. 22
 payaso: persona que intenta disfrazarse, no se muestra como son en el campo de los
valores.

 Balón: inestabilidad, movilidad en los conceptos morales.

 Para precisar la interpretación de los resultados en este Campo, conviene observar las zonas
ocupadas por el dibujo:

o zona superior interés espiritual;
o zona media predominio afectivo;
o zona inferior predominio de los sentidos y preocupación vital–física.

 Cuando el individuo no toca el estímulo, probablemente estará reflejando un gran sentimiento de
desprotección.

 Dibujos de paisajes nocturnos (ej., media luna, luna y estrellas) indican que el individuo vivencia la
posibilidad de protección como algo distante.

 Dibujos cerrados (ej., portal, puerta, casco) son indicios de personas más defensivas.

 Dibujos al revés indican una pasividad aparente (como si estuviera sólo debajo), pero en
realidad se trata de una forma de mirar el ambiente social de una forma solapada.

Nota: Dibujar balones, pelotas u objetos móviles puede indicar riesgo de actos delictivos. La indicación
de movilidad–movimiento en este Campo significa fragilidad en la estructura moral y bajo compromiso con
valores socialmente aceptados; las pelotas, en especial, indican algo lúdico que rueda por sí solo
para cualquier lugar (connotación muy diferente a una cara o a un sol poniente, por ejemplo). Puede asociarse
con conductas antisociales.

Análisis situacional.

Preferido: Necesidad de protección del medio, dependencia de la figura de autoridad, dificultad para
afirmar sus propios valores. Personas que tienden a acatar las normas “bien educadas”. Vivencia
pacífica con los propios valores.

Aplazada: Independencia, mayor crítica, falta de compromiso con los valores del grupo social, fuerte
oposición al medio, negación de una tendencia propia.

Clasificación por contenidos:
 Adecuado: sombrero, paraguas, parasol, hongo, frutas, luna llena, arcoíris, rostro, sol naciente.
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Inadecuado: objetos cerrados, puerta, portón, garaje, reloj, casco, etc.
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Conflictivo: ojo grande, objetos cayendo (paracaídas), objetos cortantes, arco y flecha, medio
círculo, media luna, sol poniéndose.

2. Análisis situacional:

Es el análisis que se hace de la situación actual y presente, el aquí y ahora del individuo evaluado,
es decir, de cómo el momento de la elaboración de la prueba se ve afectado por el presenta más que
por la estructura de personalidad que está determinada por su pasado.

Este análisis depende de la secuencia en la que fueron dibujadas las figuras de la prueba por el
individuo.

Indicadores generales:

- Si se siguió el orden de los cuadros, esto puede interpretarse como una fuerte tendencia a la
normatividad, a lo metódico, organizado, a la manera de un obsesivo. Si se presenta de esta
manera no hay más que agregar a este segundo paso del análisis.

- El campo por el que se comienza es entonces el preferido y por el que se termina el menos
agradable, lo que puede indicar el estilo de comportamiento y de actitudes del individuo.

- Si se empieza por:

o Campo 2: persona generadora de contactos.

o Campo 3: persona persistente, que asume la ambición, que le da mucha importancia a
sus metas.

o Campo 4: persona que enfrenta los problemas de manera afectiva y poco racional.

o Campo 5: persona productiva y dinámica.

o Campo 6: persona con deseos de realización intelectual, intelectualización funcional y
visión objetiva del mundo.

o Campo 7: persona sensible, empática y altruista.

o Campo 8: persona con fuerte necesidad de protección y de filiación.

- Si termina con:
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o Campo 2: si el dibujo es orgánico es una persona objetiva, si es inorgánico es
presumible un afecto penoso en el presente.
24
o Campo 3: en el presente pueden haber sentimientos de limitación y de incertidumbre.

o Campo 4: los problemas se abordan de forma práctica y presenta formas de
afrontamiento adecuadas.

o Campo 5: dificultad para tomar decisiones.

o Campo 6: persona que desconfía de sus capacidades intelectuales, fantasiosa y poco
realista.

o Campo 7: persona objetiva y autocentrada, busca satisfacer sus necesidades pero
tiene problemas para reconocer las del otro.

o Campo 8: oportunismo o alto grado de independencia y autonomía.

Otras observaciones sobre la interpretación:

Dibujar del lado:

- Izquierdo: puede indicar una tendencia a la regresión y apego al pasado, cosas sin resolver de
la personalidad.

- Derecho: persona prospectiva que mira hacia el futuro.

- Arriba: imaginación y fantasía.

- Abajo: alto contacto con la realidad.

Dibujar pequeño puede indicar inhibición, timidez y pocas habilidades sociales.

Dibujos grandes pueden indicar necesidad de autoafirmación, narcisismo o histrionismo y problemas
en el establecimiento de límites.

La naturaleza y los paisajes: persona contemplativa, subjetiva, bueno para las relaciones
interpersonales más no dependiente, autonomía.

Personajes: necesidad de los otros y de autoafirmación.
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ANALISIS FORMAL.

Forma y estilo de realizar el sujeto el dibujo.
25
- Claridad: términos de la línea.
- Presión del lápiz.
- Cualidad de la línea
- Sombras
- Rayado.

Claridad:
- Dibujos claros: claridad de raciocinio, objetividad, organización.
- Exceso de sombras: factores emocionales que pueden estar perjudicando la claridad del
pensamiento.

Presión de lápiz:
- Excesivamente fuerte: impulsividad y tensión.
- Fuerte: fuerte vitalidad, seguridad, iniciativa, energía.
- Irregular (claro-oscuro): labilidad emocional.
- Suave: sensibilidad, adaptación a exigencias del medio.
- Muy suave: fragilidad, inseguridad, dificultad para asumir decisiones.

Cualidades de las líneas. (Calidad).

- continuo: decisión, rapidez, energía y buen control psicomotriz.
- Acostado: inseguridad, miedo a tomar iniciativa y situaciones nuevas.
- Discontinuo: bloqueo emocional, inseguridad, vulnerabilidad.
- Reforzado: actitud defensiva, inseguridad, ansiedad.
- Tembloroso: problemas neurológicos, drogadicción, inseguridad.
- Con idas y venidas: timidez, indecisión, duda en situaciones nuevas.
- Flujo adecuado de energía psicomotora

Sombras.

- negra: angustia intolerable, depresión, ansiedad.
- Moderada: participación afectiva en las situaciones y en los hechos que la rodean.
- Suave: sensibilidad o personas demasiado evasiva.

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Rayados.

-
-
Manera impulsiva de reaccionar.
Profunda perturbación emocional.
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- Rayado simbólico: desarmonía del equilibrio interior y dificultad para encontrar paz interior.

OTROS FACTORES DE INTERPRETACIÓN.

Expansión (como se distribuye el dibujo en el campo).

- Gráfica (personas que se salen del campo): que entran en conflicto con los limites, invasivos
- Natural (utilizan todo el campo pero no se sale): dificultad para aceptar los propios limites y
respetar el de los demás, falta de planeación.

- Utilización del espacio (emplazamiento) uso escaso (-1/3): personas poco emotivas y poco
comunicativas.

- Moderada: (1/3 – 2/3) autoconfianza, seguridad.

- Amplia (3/4): necesidad de expansión.

- Compacta (toda el área): personas ambiciosas que no “pierden oportunidades”.

 localización:
Superior: 1 cm.
Mediana: 2 cm.
Inferior: 1 cm.

- superior: imaginación, fantasía y ambición.

- mediana: adecuado contacto con la realidad, apego a lo cotidiano.

- Inferior: valorización de aspectos prácticos y concretos, necesidad de apoyo.

- Lado izquierdo: preferencia por el pasado, introversión, falta de adaptación y de socialización,
apego a valores tradicionales.

- Lado derecho: preocupación por el futuro proyección de la energía hacia el ambiente.

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ELABORACIÓN DEL INFORME. 27
 Tópicos de interpretación.

1. Observar los títulos de los dibujos.
2. Campo por campo hacer informe situacional, constitucional y formal.
3. Hacer análisis por grupo:
Campo 1
Campo 2 y 7.
Campo 3 y 5.
Campo 6.
Campo 4.
Campo 8.

 Informe.

* Datos de identificación.

I. Percepción de sí mismo. (se extrae del campo 1)
II. Relaciones interpersonales (campo 2 y 7).
III. Área laboral y desempeño (campo 3 y 5).
IV. Estilo raciocinio. (Campo 6).
V. Manejo de conflictos. (campo 4).
VI. Adaptación al sistema normativo. (campo 8).

 conclusión: síntesis a la luz del cargo o del objetivo que se tenga al aplicar la prueba.
 Cargo organizacional: fortalezas y debilidades. Títulos obtenidos.
 Valoración clínica: se puede dar, sin título del diagnóstico.

CONTENIDO ARQUETÍPICO DEL TEST DE WARTEGG

Ideograma Significado
Abstracciones (Ej., simetrías, asimetrías, representaciones técnicas) indica mayor
elaboración intelectual, racionalidad. Tendencia a desarrollar puntos de
vista personales, distanciamiento de la realidad práctica. Propio de
personas que desarrollan su propio punto de vista y modo de vivir, no
aceptando normas, orientaciones o influencias, y comunicándose poco con

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los demás. En exceso, indica una problemática emocional encubierta,
dificultad para relacionarse y poco contacto con el ambiente. Dibujos
concretos con nombres abstractos, indican deseo de autoafirmación a
través del intelecto; deseo de imponerse a los demás pareciendo más
brillante de lo que es.
Abstracciones técnicas Son representadas por números, letras, símbolos matemáticos, mapas,
plantas y figuras geométricas. Si es repetitivo indica valorización del área
intelectual sobre lo afectivo.
Verificar si el título no es demasiado abstracto para algo demasiado simple
Agua: río, torrente, Deseo de una actividad física más intensa y de cambio de medio
arroyo, lago, pozo, mar.
Animales Según el animal: compasión, donde sí (animal benigno). Defensa,
impulsividad (animal dañino). Agresividad, apetito. Si predominan sobre el
número de figuras humanas, indica inmadurez afectiva y emocional, mayor
fuerza de los instintos.
Anteojos Deseo de armonía, de conciliación. Prudencia, diplomacia.
Árbol Impulsos inconscientes, luchas interiores.
Armas Agresividad, lucha interior, deseo de venganza, complejo de postergación.
Astros Deseo de aumentar la energía física, deseo de claridad y de un
conocimiento más profundo.
Aves en vuelo Deseo de cambio, huida.
Avión Deseo de cambio, de despojarse de lastres.
Balanzas, pesas Sed de justicia, deseo de ponderación y de orden.
y medidas
Banderas ♦ Inclinada a la izquierda: culto del pasado, miedo de responsabilidades,
huida.
♦ Inclinada a la derecha: patriotismo, deseo de llegar.
Barco Deseo de cambio, huida.
Bombas, granadas Agresividad, rebeldía.
Bosques y árboles Impulsos inconscientes, lucha interior, angustia. Relaciones sociales más a
nivel fantasioso que real.
Casa ♦ Aislada: deseo de paz, tranquilidad y gusto por la vida de hogar.
♦ Cocina: preocupación económica o doméstica y afectiva.
♦ Fachada: deseo de aparentar, ambición, vanidad.
♦ Salón, cámara: preocupación íntima, aspiración al reposo y a la paz.
♦ Sótano: angustia, temores.
Campo Aspiración a la libertad y a la expansión.
Caricaturas Distanciamiento frente a los demás, falta de interés genuino por las
y estereotipos personas, falta de espontaneidad, dificultades para establecer una relación
satisfactoria. Son comunes en personas irónicas o muy cautelosas frente a
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Carta
manifestar actitudes de hostilidad básica.
Estado de expectación, ansiedad, inquietud por una decisión.
29
los otros debido a una hostilidad encubierta. Esquematiza para no

Castillo, torre, fortaleza Actitud defensiva, deseo de aparentar, complejo de “mejor familia”.

Ciudad y calles Aspiración a la comodidad, inquietud por orientarse.
(con perspectiva)
Comida y bebida Satisfacción de los sentidos. Inseguridad. Deseo de comprensión.
Cuerpo humano o sus Temor de enfermedad corporal o psíquica.
partes
Dados y juegos de Anhelo de poder.
azar
Deportes y juegos Deseo de expansión, de dinamismo, de cambio.
Dibujos mitológicos o (Ej., hadas, duendes, humanoides, caricaturas tipo Disney, animales
fantasiosos humanizados, figuras humanas sobre algún estilo de vida) revelan
creatividad, originalidad, sentido del humor, interés por asuntos que huyen
de lo cotidiano. Puede también indicar un intento por distanciarse del
contacto interpersonal más íntimo y cercano.
Dientes Preocupación sexual.
Dinero Anhelo de poder. Complejo de inferioridad.
Edificios o sus partes Influencia del sexo contrario.
Equipaje Planes o proyectos de vida, huida.
Escalera Deseo de perfeccionamiento.
Estrella Conflicto entre la realidad y el ideal.
Figuras humanas Preocupaciones consigo mismo (o su propia edad), prójimo o familiares.
Inquietud afectiva o social. Inseguridad. Si está distorsionado = problemas
con los auto esquemas. En general, indican buena capacidad de
adaptación e integración al medio, espontaneidad y flexibilidad. Si hay
exceso, indica fuerte necesidad de contacto, posible dependencia.
Figuras u Aspiración y deseo de perfeccionamiento profesional (Incluye lápices y
objetos profesionales pinceles).
Flores y plantas Deseo de complacencia de los sentidos o de la afectividad. Romanticismo,
preocupación sentimental.
Frutos Deseo de complacencia de los sentidos.
Fuego Deseo de olvidar, huida
Guerra y combates Espíritu agresivo, destructivo, anhelo de rebelión, lucha interior.
Heridas Preocupación fisiológica, nosofobia, dificultades psíquicas, dolor moral.
Iglesia, templo y objetos Preocupación religiosa o moral.
de culto
Insectos Preocupación por problemas íntimos, por molestias sociales, por
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Jardín
Letras del alfabeto
enfermedades.
Anhelo de paz interior, deseo de comprensión.
Inquietud afectiva, preocupación del formalismo externo
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Libros y objetos de Deseo de perfeccionamiento y de ilustración.
estudio
Locomotora Deseo de expansión, dinamismo, deseo de cambio.
Mapas geográficos. Deseo de viajes, anhelo de cambio, proyectos, preocupación por el futuro.
Mapamundi
Mano Temor de intrigas o de dificultades.
Martillo Deseo de realización.
Mástil (ver significado de bandera).
Mecanismos, partes de Deseo de expansión, cambio y de movimiento.
mecanismos.
Montaña Deseo de huida o de cambio.
Muebles y objetos de Deseo de aparentar, ambición social. Preocupación íntima.
adorno de la casa
Muerte, cementerio o Deseo de rebelión, de agresión o destrucción; desilusión, abandono.
calavera
Música e Preocupaciones afectivas.
instrumentos musicales
Números Preocupación por la edad o fechas. Inquietud económica.
Objetos de adorno Vanidad, deseo de aparentar.
Ojo Actitud exasperante, desengaño o temor. Si es demasiado grande indica
ansiedad persecutoria.
Orejas Temor a la crítica, respeto humano. Persona sensitiva.
Paisaje Proyección del estado anímico.
Paraguas, paracaídas Timidez, huida social. Si están abiertos, necesidad de protección.
Payasos o arlequines Persona que siempre tiende a mostrarse bien, vivencian su parte alegre y
reprimen o niegan su lado melancólico o triste.
Peligro Dificultades físicas o morales, temor, agitación.
Pies y piernas Inquietud sobre el curso de la vida, actitud de expectativa por decisión o
cambio.
Postes telegráficos Deseo y necesidad de cambio de ambiente social.
o telefónicos
Puerta cerrada Necesidad de búsqueda de un ideal.
Rastrillo Deseo de acumular.
Recipientes Abiertos: preocupación por ver claro dentro de sí.
Cerrados: temor a la indiscreción, reserva.
Reloj Angustia, inquietud por encontrar tiempo y organizarlo. Inquietud por la
propia edad.
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Rostros
31
Si es de una persona o un robot en el Campo 4, indica temor frente a las
figuras de autoridad.

Serpiente Angustia y lucha contra los instintos. Dificultades en las relaciones
interpersonales.
Soldados Deseo de aparentar, pulcritud, orden, disciplina, cumplimiento del deber,
complejo de mando.
Teatros Deseo de cambio, deseo de ampliar el mundo social, ostentación.
y cinematógrafos

Tren y vías Inquietud por las etapas de la vida, huida, deseo de cambio.
Tribunal y juicios Presión social, remordimientos, escrúpulos.
Túnel (ver sótano, en descripción de casa).
Útiles generales (ver figuras y objetos profesionales)
Vehículos Deseo de cambio, dinamismo, impaciencia, gusto de confort.
Vestidos del Preocupación por una persona del sexo contrario.
sexo opuesto
Vestidos, adornos Preocupación por la apariencia social y física, coquetería.
y efectos del
sexo propio

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INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓN
32
“Yo voy a distribuir para cada uno de ustedes una hoja igual a ésta (mostrar) empiezan escribiendo
los datos del encabezado, con su nombre, edad, sexo, escolaridad, y la fecha de hoy (pausa)”.

“Voy a distribuir también un lápiz y un borrador para cada uno de ustedes y en seguida explico cómo
es que van a trabajar con esta hoja (pausa)”.

¿Todos terminaron? “como ustedes pueden ver, nosotros tenemos en esta hoja ocho cuadrantes y
dentro de cada una de ellas pequeñas señales, pequeñas líneas, que deben ser entendidas como si
una persona apenas hubiera iniciado unos diseños y no los hubiera terminado”.

“No existe en esta prueba diseños buenos ni malos, bonitos o feos, acertados o errados”,
“Todos los diseños que ustedes hagan serán considerados adecuados, siempre y cuando indique lo
que ustedes quieren representar”.

“Vale la pena recordar que, en esta prueba las personas diseñan toda clase de cosas (hacen todo
tipo de diseños), todo lo que puede ser representado a través de diseños y que ustedes quieran
dibujar, pues adelante, lo que no deben de hacer es dejar de hacerlo pensando que no van a quedar
bonitos”.

“Ustedes pueden usar el lápiz y el borrado las veces que quiera, hagan sus dibujos a mano libre (no
usen ningún objeto que les sirva de regla por ejemplo), como ya les dije no se preocupen por la
belleza de los diseños apenas procuren hacer lo mejor que pueden”.

“Como pueden ver cada cuadro tiene un número o un espacio en blanco o un paréntesis, para que
ustedes puedan escoger por donde comenzar y anotar el número al lado en el diseño en el espacio
en blanco o dentro del paréntesis, en la medida que vayan dibujando”.

“¿Alguna duda, alguna pregunta?” (Pausa)

“Una vez terminado los diseños, por favor les pido que escriban los títulos de los diseños, o el
nombre del dibujo que hicieron, esto se debe a que muchas veces no conseguimos representar lo
que queremos a través de los dibujos; los títulos esclarecen un poco más”.

Por último, cuando hayan terminado todos los dibujos observen el conjunto de dibujos y respondan a
las siguientes preguntas:

-¿Qué diseño les gusto más?
-¿Qué diseño les gustó menos?
-¿Qué diseño fue el más fácil de representa?
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-¿Cuál diseño fue más difícil de realizar?

“Cuando ustedes respondan las preguntas pongan por favor el título de los diseños”
33
“¿Alguna pregunta, alguna duda?” (Pausa)

“Bueno entonces pueden empezar, no hay límite de tiempo, pueden gastar el tiempo que fuera
preciso sin prisa ni preocupación”.

“Si, durante el trabajo ustedes tienen una pregunta que hacer, o si necesitan alguna ayuda levanten
la mano, y pueden venir hasta aquí, que yo estaré todo el tiempo con ustedes para resolverles
cualquier problema”. “A medida que ustedes vayan terminando pueden ir entregando”.

Una vez terminada las instrucciones se inicia el registro del tiempo, accionado el cronómetro o
simplemente anotando la hora de inicio.

Como vimos en el capítulo anterior, la medida del tiempo para la ejecución del test es de 20 a 25
minutos o un poco más quizás para los grupos de adultos que no tienen buen grado de escolaridad.
Es bueno tener en cuenta el tiempo que utilizó cada administrado ya que nos permitirá esclarecer
alguna duda en lo que se refiere a nivel de forma de los diseños.

No es raro encontrar sujetos que concluyan la prueba en 15 o 20 minutos con un buen nivel de
forma y otros que precisan de un tiempo total de 30 a 45 minutos y culminan con diseños con un
nivel de forma inferior. Hasta dentro de un grupo homogéneo de examinados (con edad aproximada,
mismo grado de escolaridad, misma área de formación académica), se ven estas variaciones.
Asimismo la observación cualitativa de esos aspectos puede no solo esclarecer dudas surgidas en el
momento de la evaluación como también auxilian en la elección de un candidato para una
determinada vacante. Una vez concluido el proceso de ejecución del protocolo propiamente dicho
cabe a nosotros hacer una breve chequeada de los datos para que iniciemos el proceso de
evaluación cualitativa del test.

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Nombre:
INFORME DE WARTEGG

Fecha: Edad:
34
Sexo: Grado de Instrucción:
Profesión: Lugar de Nacimiento:

Constitucional: C1=O C2=O C3=I C4=I C5=I C6=I C7=O C8=O Normal

Secuencia: C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 Rígida
Preferidos / Aplazados
Shock? No.

Informe:

X es una persona segura de sí misma, más emotiva que racional. Afectiva en las relaciones sociales.
No es muy ambiciosa, asistemática en el diseño de un proyecto de vida. En manejo del estrés,
puede ser excitable ante los conflictos pero es abierta para encontrar caminos hacia la solución.
Tiene mucha energía vital, puede ser explosiva para obtener sus logros. Su estilo de raciocinio es
sintético. Se acepta a sí misma a nivel corporal, es afectiva y expresiva, le gusta ser autónoma. A
nivel de afiliación social, le gusta un clima organizacional positivo.
En su método de trabajo es metódica, no le gusta perder el tiempo. A nivel emocional acude a la
fantasía y a la abstracción (es diseñadora gráfica). Afectivamente es expresiva aunque busca
controlarse. Sus relaciones interpersonales no son del todo satisfactorias, le gusta la soledad. Tiene
un nivel interno de ansiedad que controla satisfactoriamente. Puede ser agresiva e irritable. Tiene
una autoimagen de superioridad, mucha energía e iniciativa. Se resalta su creatividad y su
independencia.

INTERPRETACION

1) CONSTITUCIONAL
a. Orgánico – inorgánico: O= 1, 2, 7, 8. I= 3,4,5,6
(el título define lo que es orgánico e inorgánico)
2) SITUACIONAL
a. Secuencia: Orden (rígido, ordenado, desordenado, caótico, rígido invertido);
Preferido/Aplazado
b. Análisis gráfico
c. Análisis de campos

RECURSOS INTELECTUALES:

Método de trabajo (Secuencia: ordenado, rígido, flexible, desordenado)
Aspiraciones / objetivos (campo 3)

CONDICIONES EMOCIONALES:
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WARTEGG 8 CAMPOS



Adaptación al medio: C1 C2 C3, utilización del espacio, claridad
Equilibrio emocional: C2 y C4, expansión, tipo de trazado
Afectividad (exteriorización X Control): preferencias en C1, C2 y C7 y cómo son
representados.
35
 Relaciones interpersonales: C2 y C7, análisis de los contenidos humanos.
 Contenidos internos / ansiedad / angustia: C4 y sombras.
 Agresividad / irritabilidad: C5, representación de contenidos simbólicamente agresivos
(puntas, ángulos, armas, etc), rayado, presión muy fuerte, eventualmente sombras.
 Auto imagen (superioridad, inferioridad, supervalía, minusvalía): C1, utilización del espacio.
 Seguridad: C1, tipo de trazado, presión del lápiz, dirección del dibujo (línea de piso).
 Practicidad X idealismo/fantasía: localización de los dibujos (arriba, abajo).
 Dinamismo / energía vital / asertividad / iniciativa: C5, presión del lápiz, tipo de trazado,
movimientos en los dibujos.
 Capacidad de Liderazgo: todos los campos
 Dependencia / independencia: C1 y C8

TRASTORNOS AFECTIVOS, EMOCIONALES U ORGÁNICOS:

Predisposición a la psicosis: exceso de abstracciones, muchas rupturas, explosiones, deterioros,
disforias (tristeza, depresión); en el C1 el punto utilizado como rueda en movimiento continuo; tipo de
trazo resquebrado; rayados.

Alcoholismo: dibujos de botellas y vasos en mesas con alusión al consumo de alcohol (sobretodo C2
y C4), trazo excesivamente tembloroso.

Drogadicción: ocupación amplia o densa con figuras “botadas”, alusión a las drogas: títulos
referentes a episodios alucinógenos como “Paz y amor”, “Viaje fantástico”. Dibujos de hongos
sobretodo en C8. Espacios “salpicados” de estrellitas, cruces, espirales y similares. Temblor al
dibujar, sombras fuertes en algunas figuras.

Disritmia / problemas neurológicos: trazado demasiado tembloroso, falta de control motor en los
dibujos, terminaciones en puntas muy delgadas, sin continuidad, ángulos no encontrados.

CIERRE

Redactar en pocas palabras los datos obtenidos. Indicar el ajuste o no al cargo referido, enunciando
las fortalezas, limitaciones y recomendaciones.

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CARACTERÍSTICAS DE LOS CAMPOS

1.
2.
Centrado: Yo, seguridad personal (autoconocimiento), relación con el entorno.
Ondulado: Relaciones interpersonales, área social, cómo se relaciona con los demás.
36
3. Creciente: ambición, deseo de desarrollo, crecimiento, metas, visión hacia el futuro.
4. Sólido: Inconsciente, manejo de conflictos, el más difícil por lo general.
5. Dirección: energía vital, dinamismo, logro, resultados, productividad.
6. Desarticulación: estilo de raciocinio = asociativo o sintético, objetivo o subjetivo.
7. Punteado: madurez sexual, identidad de género, contento con su cuerpo.
8. Amplitud: afiliación social, compromiso con normas, reglas y valores.

SHOCK EN LOS CAMPOS:
CAMPO SHOCK
1 No dibujar
No involucrar el estímulo
2 No dibujar
No involucrar el estímulo
Anular el estímulo (quitar característica
esencial de la ondulación)
3 No dibujar
No involucrar el estímulo
4 No dibujar
No involucrar el estímulo
Anular el estímulo (Volverlo un punto o
agrandar el cuadrado)
5 No dibujar
No involucrar el estímulo
6 No dibujar
No involucrar el estímulo
7 No dibujar
No involucrar el estímulo
8 No dibujar
No involucrar el estímulo

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