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DISEÑO DE PROPUESTA DIDÁCTICA actividad 0.2

DISEÑO DE PROPUESTA DIDÁCTICA actividad 0.2

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Escuela de Graduados en Educación – Tecnológico de Monterrey

Unidad 0 actividad No 2 Diseño de propuesta didáctica Curso Producción de Recursos y Medios Educativos II Tutor Antonio Gallardo Pérez

Alumno Hugo Efraín Garzón Castrillón Matricula A01314260

Tecnológico de Monterrey sede Bogotá Enero 20 de 2012

Re – Conociendo Engativá

Propuesta didáctica

Presentación de la campaña
Re-Conociendo Engativá es una iniciativa de carácter formativo que pretende involucrar a estudiantes, padres de familia, profesores, directivos de las instituciones educativas y autoridades ambientales de la localidad de engativá (Bogotá), en actividades que les permita de una manera colaborativa explorar su entorno inmediato, reconocer la riqueza en fauna y flora del mismo, registrar y analizar la problemática ambiental que los afecta y por ultimo haciendo uso de su creatividad, formular iniciativas que le permitan contribuir de una forma efectiva en la solución de la problemática haciendo uso del mecanismo que el gobierno nacional ha diseñado para este fin denominado PRAE (Proyectos Ambientales Escolares).

La campaña Re-Conociendo Engativá está compuesta por tres temas de estudio fundamentales a saber: el conocimiento general de la localidad de Engativá, que permitirá ubicar al estudiante y su entorno; los aspectos ambientales, que permitirá dar las bases conceptuales para definir y comprender la problemática ambiental de la zona; y por último el conocimiento y la importancia del PRAE, fundamental para que el estudiante con ayuda de sus compañeros y utilizando todo su potencial creativo puedan proponer soluciones que permitan dar solución a alguna de las problemáticas encontradas. Se trata de una propuesta motivadora para los estudiantes y sus docentes pues además de trabajar con problemas reales que afectan a su entorno, utiliza la mediación de las TIC durante todo el proceso de enseñanza, tecnologías que ya hacen

parte de la vida cotidiana del estudiante. Así mismo se basa en una metodología que centra la atención en el estudiante, pues él es el centro de todas las actividades de aprendizaje, sus decisiones para la realización de las actividades son tenidas en cuenta, igualmente el estudiante podrá planear y llevar a cabo sus planes. Se busca igualmente el aprendizaje colaborativo, la reflexión de las problemáticas encontradas, la socialización de las mismas y el estimulo a la creatividad en el momento de buscar soluciones.

Por ultimo es importante señalar que la mayor fortaleza de esta campaña es el diseño y uso de los medios educativos más adecuados para el logro de los objetivos instruccionales, así para la temática del conocimiento general de la localidad se hace uso de los medios visuales y sonoros (póster digital y un podcast)con sus correspondientes guías didácticas para el docente. Para el tema de los aspectos ambientales se hace uso de los medios audiovisuales (vídeo) y para el tema de la importancia del PRAE se hace uso de los medios interactivos, igualmente con sus correspondientes guías didácticas. Por lo anteriormente señalado el material puede ser usado tanto en forma individual para revisar cada temática por separado o en forma integrada obteniéndose como resultado el cumplimiento de los objetivos instruccionales, de una forma agradable y efectiva.

Objetivo General

Objetivos

Propiciar el conocimiento de la localidad de engativá desde el punto de vista ambiental y social, mediante el desarrollo de actividades colaborativas que permitan caracterizar el entorno donde se encuentra el colegio, con el fin de que los estudiantes sean parte de las posibles soluciones a los problemas reales de su entorno. Objetivos Específicos • • • • Desarrollar actividades individuales y/o grupales que permitan realizar una cartografía de la zona de influencia del colegio en la localidad de engativá. Propiciar la integración entre estudiantes para el desarrollo de las actividades propuestas Propiciar la interrelación de estudiantes, padres de familia y directivos de la institución. Incentivar el uso de las TIC, como mediadoras del proceso de aprendizaje, específicamente el uso de teléfonos inteligentes, y sus funciones de fotografía y vídeo, así como las redes sociales y el software para la edición de vídeos y presentaciones. • Incentivar la participación del estudiante como eje de las soluciones a problemas reales de su entorno.

Destinatar ios
EL grupo de estudiantes está conformado por: 20 estudiantes de los grados 9° a 11°, niños y niñas pertenecientes al proyecto PRAE, del Liceo San Basilio Magno. Con edades comprendidas entre los 14 y 17 años. Estos estudiantes se convertirán en multiplicadores de las actividades en cada curso y el colegio en su totalidad Conocimientos previos El grupo de estudiantes han recibido formación básica en medio ambiente e investigación, en forma teórica. Habilidades • la característica que se destaca en este grupo de estudiantes, y por lo cual fueron elegidos para hacer parte del PRAE, es el liderazgo, su habilidad para convencer y movilizar a sus compañeros de grado en procura de objetivos comunes. • Facilidades de comunicación y formación de grupos, básicamente la participación en redes sociales. • Trabajo con las TIC, destacándose su habilidad para videojuegos, uso de software de fotografía y producción de vídeos, blogs y páginas Web.

Or ientaciones Metodol ógicas
Modelo de enseñanza: El desarrollo de los objetivos instruccionales están basados en el paradigma sociocultural, caracterizado por Diaz, F.(2005), entre otros, en los siguientes aspectos: • • • una fuerte iniciativa del estudiante trabajo desarrollado mediante la participación del estudiante en equipos de trabajo cooperativo sobre tareas reales o cotidianas. Un entorno de aprendizaje que fomente el razonamiento divergente y perspectivas múltiples, donde el estudiante pueda escoger y proponer diversidad de métodos y actividades. • • • Fomentará el uso de las TIC como herramientas mediadoras de aprendizajes significativos. Privilegiará tareas cognitivas complejas y de relevancia social. Sistemas instruccionales en dialogo con el alumno

Recursos motivadores: Las actividades planteadas hacen uso delas TIC que tienen mayor acogida por parte delos estudiantes como son: teléfonos inteligentes, computadoras, cámaras digitales y

redes sociales. Conexión con la realidad cotidiana: Las actividades a desarrollar tienen que ver con el entorno que el estudiante tiene a diario, el de su colegio y el de su localidad y para los estudiantes que viven en la cercanías del colegio tendrá que ver con su entorno familiar y social. Realización de las actividades: La realización delas actividades propuestas deberá ser consensuada con los estudiantes, ellos deberán decidir sobre la forma de realizarlas, su planeación y utilización de medios disponibles. Se sugiere que el docente se convierta en mediador entre los estudiantes y en catalizador de las decisiones, así como el verificador de que estas al realizarse cuenten con todas las medidas de seguridad y cuenten con todos los permisos requeridos por las autoridades del colegio y el manual de convivencia que rige todas las actividades. Es importante señalar que las actividades no podrán realizarse si antes cada estudiante no tiene el manejo conceptual de las temáticas: conocimiento general dela localidad, aspectos ambientales e importancia del PRAE, pues estas son el sustento de las mismas. Finalmente se requiere la revisión y publicación de los resultados obtenidos de las practicas realizadas se sugiere que el docente permita que los estudiantes decidan sobre las estrategias a aplicar en este aspecto y vele por su cumplimiento. Es decir la iniciativa deberá dejarse en manos de los estudiantes.

Unidades Didácticas y Actividades
Las unidades didácticas diseñadas para la campaña Re-Conociendo Engativá, permiten que el estudiante acompañado de su docente desarrolle tres temáticas fundamentales para el cumplimiento de los objetivos instruccionales ya planteados, a saber: • • • conocimiento general de la localidad de engativá aspectos ambientales fundamentales conocimiento e importancia de los PRAE

Conocimiento General de la Localidad de engativá: Con esta temática se pretende que el estudiante se ubique en su localidad, conozca de primera mano las características de su entorno, sus ecosistemas naturales, su organización política y social, los usos del territorio y los diferentes problemas ambientales allí presentes. Esta temática será desarrollada a través de las diferentes actividades propuestas en la unidad didáctica No 1 denominada Medios gráficos y sonoros (póster digital y podcast).

Aspectos ambientales: Con esta temática se pretende dotar al estudiante de una base conceptual a cerca del medio ambiente que le permita comprender la problemática de su entorno. Comprende conceptos como el de medio ambiente, contaminación sus causas y consecuencias, los factores que influyen en la contaminación, estado de la contaminación del río bogotá, la función de los humedales. Esta temáticas sera desarrollada a través de las diferentes actividades propuestas en la unidad No 2 denominado Medios audiovisuales. Conocimiento e importancia del PRAE: La temática pretende dotar al estudiante de herramientas de acción para la formulación de iniciativas que le permitan desarrollar soluciones a las problemáticas encontradas en el desarrollo de las unidades 1 y 2. Comprende la conceptualización básica del PRAE, ejemplos de PRAES propuestos por colegios dela localidad, el apoyo que da el gobierno nacional y local, ejemplos de PRAES exitosos en Colombia y la importancia de la participación de los estudiantes en el PRAE. Esta temática será desarrollada en la unidad No 3 denominada Medios Interactivos.

Póster digital: Re-Conociendo Engativá

Unidades 1 Medios gr áf icos y sonoros
Objetivo General Propiciar el conocimiento de la localidad de engativá desde el punto de vista ambiental y social, mediante el desarrollo de actividades colaborativas que permitan caracterizar el entorno donde se encuentra el colegio, con el fin de que los estudiantes sean parte de las posibles soluciones a los problemas reales de su entorno. Objetivos Específicos • • • • Desarrollar actividades individuales y/o grupales que permitan realizar una cartografía de la zona de influencia del colegio en la localidad de engativá. Propiciar la integración entre estudiantes para el desarrollo de las actividades propuestas Propiciar la interrelación de estudiantes, padres de familia y directivos de la institución. Incentivar el uso de las TIC, como mediadoras del proceso de aprendizaje, específicamente el uso de teléfonos inteligentes, y sus funciones de fotografía y vídeo, así como las redes sociales y el software para la edición de vídeos y presentaciones. • Incentivar la participación del estudiante como eje de las soluciones a problemas reales de su entorno.

Actividades Póster digital
Actividades No 1 y 2 TE INVITO A RECONOCER CON TUS AMIGOS LA LOCALIDAD Organiza con tus profesores de ciencias y todos los comprometidos con el PRAE del colegio un recorrido por el área de influencia del colegio, es muy importante que tengan la autorización de la rectoría, es más, sería muy bueno que el Rector del colegio participara. El objetivo del recorrido es primero que todo conocer el entorno del colegio e identificar los problemas ambientales. Esto lo pueden registrar haciendo uso de sus cámaras fotográficas, sus teléfonos inteligentes (vídeos cortos y fotografías), incluso podrías grabar las impresiones de las personas al realizar el recorrido. Con el material colectado se propone realizar lo siguiente: • • • Un mapa de la zona Una exposición fotográfica de la actividad Una presentación en formato digital que pueda ser presentada a los estudiantes y profesores del colegio • Un documento que resuma lo encontrado en el recorrido y una reflexión que lleve a contestar las preguntas realizadas en el póster: 1. ¿reconoces alguno de estos sitios? 2. ¿están cerca de tu casa o colegio? 3. ¿tenemos un problema ambiental en la localidad? 4. ¿que podemos hacer para evitar que este se agrave?

Actividad 3°

REALICEMOS FOROS

Hola, ahora es el momento de actuar, te propongo las siguientes actividades en compañía de tus compañeros y con la participación de todo el colegio a través de las redes sociales como Facebook, Twitter y la Web del Colegio, debes solicitar el permiso respectivo a la rectoría. Busca la participación de todas las directivas y de los padres de familia. 1. Utiliza la radio del colegio y la Web, para dar a conocer los resultados obtenidos en la actividad de reconocer la localidad en donde se identificaron los diferentes problemas ambientales. Invita también al debate por Facebook. 2. Abre un grupo en el Facebook del colegio con un nombre llamativo y a el invita a todos los estudiantes, padres de familia y directivos. 3. Invita a la reflexión, establece algunas preguntas que guien el debate, intenta establecer a que se comprometen los participantes frente a la problemática planteada. Establece las fechas y horas en las que este se realizará. 4. Utiliza las transmisiones en directo que realiza el colegio a través su pagina Web, para realizar algunos minutos de transmisión de esta actividad. 5. Organiza las conclusiones del foro en un documento, vídeo o presentación en Power Point. 6. Presenta estas conclusiones al director del PRAE del colegio, al rector y junta de padres de familia.

Actividad 4°. DEMOS UN PASO MAS
Para finalizar esta actividad te propongo dar un paso más allá del colegio. Ya tienes todo un trabajo realizado y de gran importancia para mejorar la problemática ambiental de tu entorno. Hay organizaciones muy interesadas en conocer este tipo de trabajos y están dispuestos a apoyar iniciativas en pro de la conservación del medio ambiente, por lo tanto te propongo:

1. Con ayuda del director del PRAE y rector del colegio invita al secretario de educación y alcalde local de engativá al colegio o gestiona una cita en la alcaldía de engativá. 2. Junto a tus compañeros y docentes preséntale los resultados obtenidos. 3. Solicita apoyo para que el PRAE del colegio se fortalezca y trabaje de la mano de estas autoridades 4. Da a conocer los resultados de la reunión por todos los medios disponibles y que ya utilizaste en el colegio. 5. Apoya y trabaja todos los días por el fortalecimiento del PRAE.

Podcast: Humedales de bogotá

Actividades Podcast
Objetivo General Motivar a los estudiantes para el trabajo de conservación del medio ambiente en la localidad de engativá a través de una propuesta que integra dos historias hermosas y desconocidas sobre los humedales de bogotá y una tercera historia que contempla la

desaparición de un humedal para dar paso al desarrollo. Objetivos específicos • Dar a conocer historias escritas por estudiantes dedicados a la conservación del medio ambiente a través de acciones que les han permitido ser reconocidos a nivel nacional e internacional por su trabajo de conservación de los humedales de Bogotá • • • Motivar la reflexión sobre el tema de conservación de los humedales en bogotá Complementar la información gráfica del póster digital diseñado mediante la herramienta glogster. Incentivar a los estudiantes a valorar lo que tienen en su localidad, hermosos humedales con la riqueza de fauna y flora, a pesar del gran contraste que se da en el vecindario al tener como compañero silencioso y pestilente al río bogotá que atraviesa la misma en un estado de muerte y contaminación extrema. Actividad No 1 ESCUCHAR EL PODCAST El grupo de estudiantes escuchará el podcast desde su computador personal, ubicados en la herramienta glogster, y debe tomar notas sobre los aspectos que más le llamen la atención, las palabras o apartes que no se entiendan de las historias contadas, así como de las preguntas formuladas por el locutor. Actividad No 2 CONTESTAR LAS PREGUNTAS PROPUESTAS El estudiante apoyado por el profesor aclara todas las dudas procedentes de las notas tomadas al escuchar el podcast. El estudiante debe realizar una reflexión sobre las historias presentadas y con base en este contestar las preguntas formuladas en el podcast, en forma escrita y sustentada. Actividad No 3 SOCIALIZACIÓN DELA REFLEXIÓN Antes de seguir con la observación y análisis del póster digital el profesor propone una

mesa redonda donde los estudiantes en forma individual den a conocer sus conclusiones con base en las preguntas formuladas en el podcast y el grupo en general redacta en un documento corto las conclusiones de la actividad.

Unidad 2 Medios audiovisuales
Aspectos ambientales: Con esta temática se pretende dotar al estudiante de una base conceptual a cerca del medio ambiente que le permita comprender la problemática de su entorno. Comprende conceptos como el de medio ambiente, contaminación sus causas y consecuencias, los factores que influyen en la contaminación, estado de la contaminación del río bogotá, la función de los humedales.

Unidad 3 Medios interactivos
Conocimiento e importancia del PRAE: La temática pretende dotar al estudiante de herramientas de acción para la formulación de iniciativas que le permitan desarrollar soluciones a las problemáticas encontradas en el desarrollo de las unidades 1 y 2. Comprende la conceptualización básica del PRAE, ejemplos de PRAES propuestos por colegios dela localidad, el apoyo que da el gobierno nacional y local, ejemplos de PRAES exitosos en Colombia y la importancia de la participación de los estudiantes en el PRAE.

Mater iales que integran la propuesta
Los materiales que integran la propuesta se presentan relacionados a cada una de las tres unidades temáticas: 1. UNIDAD No 1 : Conocimiento general de la localidad de engativá • Póster digital: RE-CONOCIENDO ENGATIVÁ

El póster digital RE-CONOCIENDO ENGATIVÁ, diseñado para esta fase formativa lo puede encontrar en la siguiente dirección:
http://www.glogster.com/hugog12/poster-re-conociendo-engativa-iii/g-6l7v93tug01uhf6aahnffa0

La guía didáctica completa correspondiente a esta unidad la encuentra en la siguiente dirección:
https://www.dropbox.com/s/pirk0w1pf0ygy3y/Unidad%203%20Actividad%202.4%20guia%20didactica%20poster%20digital %20B.pdf

Podcast: HUMEDALES DE BOGOTÁ

El podcast HUMEDALES DE BOGOTÁ, diseñado para complementar el póster digital lo encuentra en la siguiente dirección:
http://rihelm12.podomatic.com/entry/2012-11-12T11_39_59-08_00

La guía didáctica completa correspondiente a este medio la encuentra en la siguiente dirección:
https://www.dropbox.com/s/354g4q0bpm6eb4z/gu%C3%ADa%20did%C3%A1ctica%20de%20podcast%20.pdf

2. UNIDAD No 2: Aspectos ambientales • • Vídeo riqueza de los humedales Guía didáctica del vídeo

3. UNIDAD No 3: Importancia del PRAE • • Material multimedia Guía didáctica del material multimedia

Mater iales Complementarios
Como materiales complementarios proponemos los enlaces correspondientes a entidades que están trabajando día a día en lo referente al tema ambiental en la ciudad de Bogotá, en especial con el tema delos humedales. La participación de los estudiantes en la solución de problemáticas de gran importancia como la del medio ambiente a través de los PRAE, es tratado en forma muy didáctica en el documento de Salazar, N. (2011), titulado Repensando el concepto de participación y sobre el que se invita al docente a reflexionar. Para entender mejor la importancia de los PRAE y la forma de integrarlos a una pedagogía que los ubique en el contexto donde se presentan los problemas ambientales, es de gran ayuda el documento de Ussa, C. (2011), titulado contexto, región y territorio en los proyectos

ambientales escolares. De gran ayuda para el docente que guiará esta practica. Adicionalmente se disponen de documentos que sirven para ampliar la información que contiene de primera mano el póster digital y que han sido desarrollados por la alcaldía mayor de Bogotá, estos son: recorriendo engativá diagnóstico físico y socioeconómico de las localidades y Diagnóstico PRAE colegios privados de Bogotá. Alcaldía Mayor de Bogotá. (2010). Diagnóstico PRAE Bogotá. Secretaria de educación de Bogotá. Recuperado el 14 de Octubre de 2012, de: http://www.redacademica.edu.co/index.php/proyectos-pedagogicos/praes/praes-sectorprivado/item/95-diagn%C3%B3stico-proyectos-ambientales-escolares Alcaldía Mayor de Bogotá. (2004). recorriendo Engativá: Diagnóstico físico y socioeconómico de las localidades de Bogotá. Secretaria de Hacienda y Departamento Administrativo de Planeación. Recuperado el 14 de Octubre de 2012, de: http://www.redacademica.edu.co/index.php/proyectos-pedagogicos/praes/praes-sectorprivado/item/95-diagn%C3%B3stico-proyectos-ambientales-escolares Salazar, N. (2011). Repensando el concepto de Participación: Herramienta didáctica SED-UD. Secretaria de Educación de Bogotá D.C. Dirección de Relaciones con el Sector Educativo Privado , Bogotá, Colombia. Recuperado el 14 de Octubre de 2012, de: http://www.redacademica.edu.co/index.php/proyectos-pedagogicos/praes/praes-sectorprivado/item/148-repensando-el-concepto-de-participaci%C3%B3n Ussa, E.(2011). Contexto, región y territorio en los proyectos ambientales escolares PRAES: Herramienta didáctica SED-UD. Secretaria de Educación de Bogotá D.C. Dirección de Relaciones con el Sector Educativo Privado , Bogotá, Colombia. Recuperado el 14 de Octubre de 2012, de: http://www.redacademica.edu.co/index.php/proyectos-pedagogicos/praes/praessector-privado/item/149-contexto-regi%C3%B3n-y-territorio-en-los-proyectos-ambientalesescolares-praes

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