Nuestros modos de mirar, nuestros modos de nombrar.

Del Texto Infancia y derechos: las races de la sostenibilidad. Aportes para un porvenir. Publicado por la Ocina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe OREALC/UNESCO Santiago/ 2008. (Fragmentos) Autoras: Graciela Frigerio (Fundacin Centro de Estudios Multidisciplinarios / Universidad Nacional de Entre Ros) Gabriela Diker (Fundacin Centro de Estudios Multidisciplinarios / Universidad Nacional de General Sarmiento)

Representaciones sociales
A eso que sabemos sobre los otros y sobre las reglas de los intercambios en distintas situaciones sociales e incluso a lo que sabemos acerca de las expectativas de los dems sobre nosotros mismos, lo llamaremos aqu representaciones sociales. Estas representaciones constituyen categoras de percepcin y apreciacin del mundo social y, a la vez, reglas de accin. Dicho de otro modo, nuestras representaciones sobre los dems, sobre nosotros mismos, sobre la situacin social en la que tienen lugar las interacciones, sobre las posiciones sociales (de los otros y nuestra) y sobre la relacin entre esas posiciones (de subordinacin, de jerarqua, de simetra, etc.) orientan no solo nuestro modo de mirar y entender el mundo social, sino tambin nuestras prcticas. As, las representaciones constituyen una suerte de gua que nos orienta en nuestro trnsito por el mundo, indicndonos qu mirar, cmo mirar, cmo nombrar y cmo actuar. El modo en que miramos a los otros (y el modo en que somos mirados) produce efectos reales sobre las formas de percibirse y de actuar. Y esto por dos razones. En primer lugar, porque el modo en que percibimos a los otros, dicho de otro modo, nuestras representaciones sobre los otros, determinan nuestras prcticas y comportamientos: nos comportamos respecto de los dems de acuerdo con lo que esperamos de ellos. En segundo lugar, porque existe una relacin entre cmo nos perciben y cmo nos percibimos, siempre que aquel que nos mire tenga alguna signicacin o autoridad. Estos modos de percibir a los otros se traducen tanto en prcticas concretas como en modos de nombrarlos. Dicho de otro modo, los nombres, las palabras, las etiquetas producen efectos. Cabe preguntarnos: qu decimos cuando decimos nios y nias vulnerables, o en riesgo, o pobres, o desertores, o delincuentes...? En relacin con qu normatividad los reconocemos y nombramos? Los utilizamos a la manera de una descripcin de lo que los nios son? Y si es as, cmo estimamos sus posibilidades de ser otra cosa? Comunidades Virtuales-Pensar las Infancias y Adolescencias... Ma Silvia Rebagliati Arianne Hecker Pg. 1 de 3

Parntesis interesante: Si se detienen en las expresiones que se utilizan corrientemente en las instituciones para caracterizar a los nios y nias con los que trabajan, notarn este efecto de invisibilizacin de la norma y su contrapartida: la hipervisibilizacin del polo contrario. As, por ejemplo, es comn escuchar expresiones como estoy trabajando con poblacin en riesgo, mientras que jams escuchamos a nadie decir estoy trabajando con poblacin segura. Del mismo modo, es habitual escuchar en las escuelas decir que asisten all mayormente nios carenciados, mientras que es mucho ms raro que se digan cosas como trabajo en una escuela de clase media. En este ltimo caso, solemos referirnos a la escuela a secas, sin adjetivaciones.

Serie de Frases y dichos

Estn invitadas/ invitados a recorrer frases y dichos que se escuchan, que se dicen, que decimos, acerca de nuestras nias, nios, adolescentes, de sus familias, de nosotras/os Donde se dicen? quienes las dicen? cuando se dicen, las decimos? a quien las decimos? Qu otras cosas se dicen, decimos? donde las escuchamos, cuando? qu se dice cuando se dice? qu se oculta detrs de los que decimos?

Miradas de infanciay de adolescencia. Qu miramos al mirar?

A ninguna mirada le basta mirar Roberto Juarroz Mi mirada es ntida como un girasol

De quin es la mirada Que atisba por mis ojos? Cuando pienso que veo Quin sigue viendo mientras estoy pensando?
Pessoa

Tengo la costumbre de andar por los caminos mirando hacia la derecha y hacia la izquierda Y de vez en cuando mirando hacia atrs... y lo que veo a cada momento es aquello que yo antes nunca haba visto Y con eso me arreglo muy bien para la eterna novedad del mundo. S tener la tranquilidad esencial que tiene un nio al nacer darse cuenta que nace verdaderamente Me siento nacido a cada momento

Fernando Pessoa

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Una imagen dice ms que 1000 palabras Alicia Entel (2010) nos invita a pensar en imgenes, Claudia Briones (1998) nos dice que la imagen permite, enriquecer la obstinada estrechez de las palabras. Fotografas, imgenes, son como ventanas abiertas a representaciones que de otra forma quedaran escondidas. Dan testimonio de las culturas, las producen, dicen Qu vemos al mirar? slo vemos lo que sabemos? una imagen puede cuestionar, interrogar, poner en duda nuestros saberes, nuestras maneras acostumbradas de ver?

.cada imagen podra dar lugar a un relato de infancia y llevarnos a los territorios de la memoria colectiva (memorias de las representaciones), en los cuales las infancias tomaron cuerpo en estereotipos y modelos: la infancia como promesa de futuro, la infancia como relato de un tiempo heroico, infancias picas, romanescas, ingenuas, revolucionarias, rencontradas, endiosadas, temidas, maltratadas, inferiorizadas, judicializadas, medicamentadas, patologizadas, invisibilizadas, idealizadas, o donde la infancia no tuvo inscripcin () Frigerio, Dikers (2007)

Galera de imgenes
El siguiente recorrido propone un ejercicio metafrico que nos permita trabajar percepciones y conceptos a partir de fotos e imgenes. Ofrecemos un conjunto de fotografas e imgenes sobre nias, nios y adolescentes (de distintas pocas y lugares, haciendo distintas cosas, con y sin adultos, solos y solas, en grupos, en distintos escenarios, etc.) Qu nos preguntamos? Qu nos dan a pensar? Que nos inquieta? Dnde se posa mi mirada? Qu no puedo o no quiero mirar? qu pienso al mirar? Qu veo ahora que antes no vi? Que miramos al mirar? Qu quiero decir? Qu otras miradas enriquecen mis palabras?

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IMPORTANTE: las fotografas de nias, nios y adolescentes seleccionadas en la Galera de imgenes, han sido obtenidas de espacios pblicos: publicaciones de revistas, de UNICEF, de fotgrafas locales como Alejandra Bertoliche, protegiendo as la identidad de cada una y uno. Sabemos que siempre que se desee publicar fotos de nios y nias, es necesario la autorizacin de padres o tutores.

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