CONDUCTAS INADECUADAS EN LOS NIOS DE 0 A 3 AOS

Dinmica de integracin
Conocindonos mas Procedimiento: Todos de pie, con un lapicero y hoja en mano escrita con una lista de tareas. Tiempo: 5 minutos. Al culminar: Quines lograron culminar la tarea? Cmo lo hicieron? Quines encontraron semejantes?

INTRODUCCION
En las ltimas dcadas, intentando buscar la mejor forma de educar a los nios y nias, hemos pasado del ordeno y mando a negociarlo todo y a ser permisivos, en el que el nio/a termina consiguiendo todo lo que reclama . En contextos como la familia y la escuela, este cambio de modelo de autoridad en la educacin presenta dificultades que exigen cierta reflexin. Por este motivo es importante definir y reflexionar sobre el uso de la autoridad. Disciplina, normas y lmites son fundamentales, es importante ensear a los nios/as a comprender el sentido de las reglas y a respetarlas, as como las consecuencias de su conducta. La presente exposicin pretende ofrecer algunas herramientas practicas que les ayude no slo a comprender, sino tambin a actuar.

Comportamientos habituales en los adultos que dificultan el aprendizaje adecuado de las normas bsicas de conducta:

Limites confusos y claros No cumplir nuestras advertencias Recompensar las conductas inadecuadas Pedir lo que nosotros no hacemos No reforzar las conductas adecuadas Ser incoherentes: entre padres Personalizar la mala conducta: Los nios no se portan por fastidiarnos. Son nuestros mensajes y las consecuencias que aplicaremos si no se cumplen, lo que les ensea a mejorar su conducta.

La Conducta de los nios y sus problemas

 El

cuidado y la educacin de los nios, su conducta, sus problemas y el desarrollo de su personalidad son asuntos de gran importancia. Cambiar el comportamiento problemtico de los nios/as es un reto importante para los adultos

Las conductas de los nios se aprenden:

Desde que el nio nace comienza a aprender todas las habilidades necesarias para vivir. Todas las personas que lo rodean influyen en ese aprendizaje. Tambin se producen aprendizajes errneos como las rabietas, las peleas, la desobediencia, los miedos, la falta de atencin, la timidez. Todo lo que el nio hace, siente y piensa son CONDUCTAS APRENDIDAS.

Factores influyentes:
Factores Internos: GENTICOS ORGNICOS

Conductas instintivas Recin Nacido: llorar, gritar, patalear, como valor de supervivencia, luego se sustituyen por habilidades de comunicacin. Temperamento particular: que conforma la personalidad temprana del bebe (su forma de expresividad emotiva y de sus reacciones ante la estimulacin del entorno) Interaccin padres hijos: vinculo afectivo pobre La observacin de conductas anormales en la primera infancia podra ser sntoma dela presencia de algn trastorno de base gentica y por tanto susceptible de evaluacin por un profesional de la salud.

Factores Externos:
Privacin de una adecuada vinculacin afectiva con sus padres y otros miembros de la familia. Adecuado ajuste emocional de los padres: no que no tengan trastornos emocionales, sino que el nio no los perciba de forma angustiosa. Nivel cultural y socioeconmico: Se dan en todas las clases sociales. Sin embargo un bajo nivel cultural y una situacin precaria laboral, puede generar conductas no deseadas. Los modelos: No son coherentes con lo que le pedimos al nio (padres, hermanos). La TV, internet, pero es el entorno donde los ve.

Cambios en la relaciones padres hijos: en la vinculacin, la mala interpretacin de padres mas democrticos. Separacin o divorcio de los padres Nios adoptados: todo nio adoptado presenta una serie de caractersticas cognitivas, intelectuales y emocionales que son consecuencia de factores internos como externos, algunos fuera de nuestro control.

Recordando los Estilos Educativos

El estilo educativo que adoptamos con los nios y nias contribuye de diferentes maneras en su desarrollo y en la adquisicin de los diferentes hbitos. Sin darnos cuenta, la mayora de las veces repetimos frases que nuestros padres, madres y/o tutores nos decan y que nos fastidiaba escucharlas. Por qu ocurre esto? No conocemos otro modo de educar. A veces tenemos muy claro lo que queremos, pero no sabemos cmo llevarlo a cabo y terminamos recurriendo a los castigos de siempre. A continuacin encontrars cuatro de los estilos educativos ms representativos.

Autoritario: Existen normas muy claras y consecuencias muy dainas si no se cumplen. El/la nio/a obedece a la autoridad, pero no aprende a realizar las conductas adecuadas. Permisivo: No hay normas, aqu todo vale. No hay limites. Sobreprotector: Se le impide que haga cosas por si mismo. Difcilmente se enfrenta a las diferentes situaciones de la vida. Inductivo: Los adultos contribuyen a que el nio se desarrolle plenamente, siendo necesario normas, limites y rutinas. El nio/ aprende lo que tiene que hacer por que le han enseado a hacer.

NINGUNO DE ESOS ESTILOS SUELE DARSE COMO UN ESTILO PURO.

La DISCIPLINA , una necesidad infantil?

para que los nios y nias se sientan felices es fundamental que sientan seguridad y proteccin. El sentimiento de proteccin aparece con el establecimiento de limites. Las normas le ensean lo que esta permitido y lo que esta prohibido. Al establecer reglas o limites estamos creando un entorno de seguridad necesario para su desarrollo integral.

Tambin existen otras necesidades importantes para su desarrollo:

Necesidades fsicas: alimentacin, temperatura, higiene, sueo, salud y tratamiento de la enfermedad, integridad fsica y proteccin de riesgos.
Necesidades cognitivas: estimulacin de los sentidos, contacto con el entorno fsico y social, contextos adecuados y variados. Necesidades emocionales: afecto y seguridad emocional, estima y valoracin, identidad personal, normas y limites claros, evitar el dao fsico y moral. Necesidades sociales: ocio y tiempo libre, amistad y compaerismo, integracin, experimentar nuevas posibilidades.

Requisito bsico para:.

Una

disciplina educativa

 Establecimientos

de normas, limites y consecuencias: mtodo que le ayuda a integrarse en la sociedad mostrndoles conductas socialmente admitidas.

Cmo deben ser las normas?

Claras y especificas: el nio tiene que saber lo que se espera de l Explicar el sentido de la norma para e bienestar del nio: esperar el turno de la palabra. Ajustadas a la edad y desarrollo evolutivo del nio. Ser comprobables: para recompensar la conducta.

Deben ser cortas y planteadas en positivo: Comemos sentados Revisables y evaluables peridicamente Que sean razonables y fciles de cumplir: a un nio activo no podemos pedirle que permanezca quieto mas de una hora. Que las normas sean comunicadas y aceptadas por el nio (las respetaran si han participado en el diseo).

Como manejar la consecuencia para cambiar la conducta: aumente una conducta trate de Si desea que
reforzarla con algo gratificante. Si desea que disminuya una conducta, utilice la tcnica de EXTINCION, que consiste en ignorar, en dejar sin consecuencia la conducta que queremos que desaparezca.

No olvidar alternativas.

reforzar

conductas

positivas

Gracias