P. 1
secuencia didáctica

secuencia didáctica

|Views: 38|Likes:
Publicado porChepito Arellano

More info:

Published by: Chepito Arellano on Feb 26, 2013
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/02/2014

pdf

text

original

Bloque Formación

Secuencia didáctica bloque 1 del 3º
Asignatura(s): Educación Física y Formación Duración 5 sesiones

Aprendizajes esperados Educación Física Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresión corporal para estimular la orientación y la memoria auditiva. Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento. Formación Cívica y Ética Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad. Productos (5) Texto sobre lo que se requiere hacer para tener una vida saludable. Lo que siento cuando me siento mal. Cuadro comparativo de cuando están sanos y cuando enfermos Resultado de investigación por equipos. Elaborar carteles para promover entre mis compañeros el cuidado de su cuerpo Guía para cuidar mi salud y prevenir riesgos.

Actividades de inicio Duración: 1 sesión Sesión 1 1. El grupo se desplaza dentro del área de trabajo. - Cada alumno está atento al ritmo de la música baila por el salón. Cuando se detiene la música, saluda a los dos compañeros más próximos. - A la siguiente ronda se saluda a dos compañeros distintos con un saludo diferente a los utilizados. - Los alumnos manifiestan diferentes emociones y sentimientos con el saludo: están contentos, tienen miedo, enojados, aburridos, están saludables, tienen alguna afección.

Cuando tengo hambre. el docente pregunta ¿Cuántas partes del cuerpo utilizaron para saludarse? ¿Qué emociones manejaron y cómo lo expresaron con su cuerpo? ¿Cómo les gustaría sentirse al saludarse? . (Producto1) Actividades de desarrollo Duración: Sesión 2 1. Los alumnos lo copian en su cuaderno. . El docente explica que en esta secuencia realizarán una investigación sobre lo que deben hacer para cuidar su salud y evitar accidentes. El docente pregunta ¿Qué sensaciones tienen cuando están sanos? El grupo responde y el docente explica lo que significa la salud física. Clasifican de manera grupal el cuadro sinóptico en los siguientes rubros: alimentación. . .Cuando no duermo bien. El docente va elaborando en un pliego de papel un cuadro sinóptico con las propuestas para tener una vida saludable. 3. Eso se refleja en el saludo cotidiano. .Cuando corrí mucho. activación física. mental y emocional.. 3. . De manera individual. higiene y seguridad.Cuando he sudado mucho y no me puedo bañar. 4.Al terminar. Los alumnos leen al grupo su tarea. Por parejas. los alumnos escriben en una tarjeta cómo se sienten en las siguientes situaciones.Se reflexiona sobre la importancia de conservar un buen estado de ánimo como parte de la vida saludable. 2. pues lo completarán después. 2. los alumnos expresan con movimientos corporales y gestos cómo se sienten cuando se encuentra en un buen estado de salud física. mental y emocional. Tarea: Escribir en una media hoja qué requieren hacer para tener una vida saludable.

-Alimentos que deben consumir y los que deben evitar. 6. .Higiene que deben de cubrir en su vida diaria . etc. Coloca la tarjeta en la frente a un compañero sin que éste lea su contenido. El docente pregunta al grupo cómo se dan cuenta que están sanos. junto con los alumnos. 2. El docente va completando. En equipos investigarán sobre alguno de los siguientes temas en la biblioteca de la escuela o en el salón de medios utilizando direcciones de internet: . Cada alumno debe reconocer la sensación respectiva. cansados..Cuando me lastimo un pie o una mano.Tipo y horas de ejercicio recomendadas para su edad. De manera individual. se paran frente a un compañero y mutuamente expresan corporalmente la sensación que está escrita en el papel. En un cuadro comparativo describen cómo se sienten cuando encuentran en un estado favorable de salud y cómo se sienten cuando están enfermos. . sucios.Riesgos corren y quién los puede proteger. qué se siente estar sano y qué pueden hacer para lograrlo. el cuadro sinóptico sobre las acciones para el cuidado de la salud. reflexionan sobre algún momento de su vida en el que se han sentido mal. . 5. Derecho a tener una vida sana libre de violencia. (producto 2) (Producto3) Sesión 3 1. Los equipos presentan al grupo el resultado de su investigación. (Producto 4) Sesión 4 1. Cuando el maestro se detiene. El maestro lleva el ritmo con un instrumento o las palmas de la mano. 4. El docente apoya al alumnado en la realización de la investigación y cada equipo redacta un texto con los resultados de su investigación. hambrientos. todos se desplazan por el área de trabajo siguiendo el ritmo.Horas de sueño requeridas para su edad.

Se dividen en seis equipos. recuperan lo aprendido durante la secuencia y la ilustran con dibujos o con imágenes de revistas viejas o de monografías. .Por qué debemos cuidar nuestra salud y prevenir riesgos. 7. . Qué y cuánto ejercicio hacer. Los equipos presentan su trabajo.Organizados en equipos. Sentados en círculo. . (Producto 5 ) 4. cada alumno comenta qué puede hacer para mejorar su salud y asume un compromiso para cambiar hábitos y prevenir riesgos. les pide que con los ojos cerrados imaginen un lugar y/o situación que les provoque una sensación agradable.Muévete por tu salud. solicita que voluntariamente compartan su experiencia.Somos lo que comemos. Anotar en su cuaderno las ideas que les da su familia. comentan las ideas de sus familias para tener una vida más saludable. al concluir. elaboren un cartel promoviendo entre los compañeros el cuidado de su cuerpo y prevención de accidentes 3. Qué comer y qué evitar. como un estado pleno de salud. Entre todo el grupo elaboran una “Guía para cuidar mi salud y prevenir riesgos”. Para hacer la guía. 3.Dormir y descansar para crecer sanamente. Complementa la información. Esta actividad sirve como insumo para la evaluación. 8..Higiene y prevención de enfermedades. . Evita peligros y pide protección 5. . . Cada uno realiza una de las siguientes partes de la guía: . Complementan el cuadro sinóptico con estas sugerencias. En círculo el docente guía una actividad de relajación acompañada de música adecuada. dan un aplauso y se abrazan. El grupo valora si la Información está completa y en caso de ser necesario. 6. pausadamente les orienta para sentir y relajar cada segmento corporal.Tarea: Platicar con su familia sobre los que pueden hacer para tener una vida más saludable y evitar riesgos.Vivir sin riesgos. Actividades de cierre Duración 1. De manera personal. 2.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->