Contiene un Curso Programado del

Seminario Internacional de Miami
Miami International Seminary - MINTS

Educación Cristiana Eclesial
Una selección de herramientas cognoscitivas y prácticas desde una cosmovisión bíblica y cristiana dirigida a líderes y maestros cristianos para la labor educativa en la iglesia

Marvin José Argumedo Reyes

MIAMI INTERNATIONAL SEMINARY MIAMI, FL.

EDUCACIÓN CRISTIANA ECLESIAL

AUTOR: Marvin José Argumedo Reyes

Un Curso de SEMINARIO INTERNACIONAL DE MIAMI MIAMI INTERNATIONAL SEMINARY 14401 Old Cutler Road Miami, FL 33158 305-238-8121 ext. 315 E-mail: mints@ocpc.org Web site: www.mints.edu

EL SALVADOR, CENTROAMÉRICA

2010

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CONTENIDOS

PLAN DE CURSO…………………………………………………………………………………………………4

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………7

MODULO 1: Introducción a la Educación Cristiana Eclesial…………………………………………8

MODULO 2: El Maestro Eclesial……………………………………………………………………………………….21

MODULO 3: Planeamiento Didáctico……………………….……………………………………………………34

MODULO 4: Estilos de Aprendizaje……………………………………………………………………………….44

MODULO 5: Como tener Control del Grupo……………………………………….…………………………63

MODULO 6: La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia Local………………………………………………………………………………………75

MODULO 7: Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local…………………….…86

CONCLUSION………………………………………………………………………………………….…….106 BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………….………108 WEBGRAFIA………………………………………………………………………………………….……….109 APÉNDICES…………………………………………………………………………….……………………..111

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INTRODUCCION

Una de las más grandes necesidades de las que adolece la iglesia del mundo cristiano actual es la falta de aplicación de una metodología educativa con base a los principios cristianos fundamentales. Dicha necesidad encuentra su razón en la poca o casi nula disposición de herramientas y recursos metodológicos para el adiestramiento y desarrollo educativo de cristianos en la iglesia local. Sumado a esto, encontramos la imperiosa influencia de patrones educativos seculares que en muchas ocasiones han ocupado el primer lugar en la enseñanza eclesial.

El presente Curso ofrecer una respuesta a esa necesidad desde una cosmovisión bíblica y cristiana, proporcionando a los líderes y maestros cristianos un conjunto de herramientas cognoscitivas que los prepararán para la labor educativa en la iglesia; un conjunto de metodologías que lo llevarán a tomar actitudes concretas y un conjunto de programas que le permitirán desarrollar habilidades a favor del desarrollo educativo de la iglesia local en el contexto en que se encuentre.

En las siguientes páginas se harán una introducción a la educación cristiana eclesial y luego se iniciará el viaje por medio del cual se explorarán cada una de las áreas que ésta implica, tales como el estudio del maestro, lo métodos de enseñanza, conocimiento y control del grupo de estudio y los diferentes programas de educación cristiana que pueden desarrollarse en la iglesia local. Por lo cual, se invita al estudiante del Curso a iniciar el camino de la preparación en educación cristiana del cual se espera obtener muchos beneficios en la edificación de la iglesia de Dios, la cual es el cuerpo de Cristo y necesita ser edificada sobre una base educativa de principios bíblicos.

Marvin José Argumedo Reyes Agosto de 2010

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MÓDULO 1: Introducción a la Educación Cristiana Eclesial
OBJETIVOS 1. Definir que es la educación cristiana eclesial 2. Conocer los objetivos de la aplicación de la educación cristiana

INTRODUCCIÓN En este primer módulo se pretende que el alumno comprenda de forma básica pero concisa la educación cristiana en el contexto de la iglesia local, a partir de su definición. Y luego, con base a este conocimiento, hacer un análisis de los más importantes objetivos que se plantea la educación cristiana en función de los fines para los cuales es concebida.

La educación cristiana que se desarrolla en la iglesia local tiene diversos ministerios diseñados especialmente para la membresía1, por lo cual, se hace necesario que los líderes locales posean las herramientas necesarias para hacer bien este trabajo, el cual lleva una gran responsabilidad: formar a los nuevos cristianos en un sólido fundamento teológico de Fe. ENSEÑANZA CRISTIANA2 Por Eliseo Martínez M.

PALABRAS INICIALES La palabra pedagogía es un término que nos viene del idioma griego, la palabra paidagogo. Esta palabra era usada para señalar a un esclavo dedicado a conducir al hijo del amo. El paidagogo era conductor de los

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Según el Dr. Cornelio Hegeman, los ministerios educativos en la iglesia son diversos y sobrepasan al número de programas educativos para ministros. En una Tabla expositiva detalla entre ellos: “Escuela Dominical para Niños, Escuela de Verano para Niños, Escuela Dominical para Adultos, Estudios Bíblicos para Damas, Estudios Bíblicos para la sociedad Juvenil, etc.” (Hegeman 2005: 23 – 24 ) 2 Tomado de: http://www.obrerofiel.com/downloads/2231-1168574764.pdf

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niños. La función no era sólo llevar al niño a la escuela, también tenía que vigilar su comportamiento en la escuela y en la calle, así como su conducta moral.

Esta palabra ha adquirido con el transcurso del tiempo una aplicación amplia, para algunos es el planteamiento y las respuestas a los problemas de la educación. Para otros, es el conjunto de principios normativos que

dirigen el quehacer educativo. Podemos afirmar que tiene que ver con la disciplina metodológica que dirige el proceso de la educación. La educación no busca solamente la transmisión del conocimiento, sino la formación integral y consciente del hombre.

La palabra educación etimológicamente nos viene del idioma latín, son dos las palabras que se señalan como el término que originan la palabra

educación. La palabra educare, que significa criar, nutrir, alimentar. Otros toman como base la palabra exducere que equivale a sacar, llevar o conducir desde dentro hacía fuera. La primera palabra habla de una acción desde a fuera y la segunda de facilitar lo que ya tiene el alumno. En este estudio sugerimos la combinación de ambos términos. No los concebimos como palabras opuestas, al contrario las vemos como dos aspectos o caras de una misma realidad, o de un mismo proceso que recibe el nombre general de educación.

Lo que hemos dicho hasta aquí nos lleva a considerar tres conceptos: 1. La educación es una fuerza externa que forma al individuo. 2. La educación es una autoformación del individuo. 3. La educación es un proceso que proporciona los medios que necesita un individuo para su autoformación.

Un diccionario solamente dice: Es acción y efecto de educar.

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En realidad es una aseveración que tiene aún más aplicación en los líderes que serán agentes directos de la educación cristiana eclesial en nuestros días. en el desarrollo de lo que él llama la Ley de la Educación. Al agente promotor de la educación cristiana se le exige tener un buen manejo de la palabra de Dios3. Jeremías se dio perfecta cuenta del hecho de que Dios tenía un plan 3 Howard Hendricks. El enseñar las Escrituras es un privilegio que concede especial y específica para Dios a los que ha llamado de manera ello.En este estudio enfocamos una pedagogía calificada como cristiana. el libro de texto es la Biblia. se necesita invertir tiempo y esfuerzo arduo de estudio sistemático. El mensaje de Jeremías tenía su fuente en Dios mismo (1:9). expresa respecto a la importancia de la Lectura que “Las iglesias evangélicas de hoy necesitan con desesperación personas que lean. Si la educación cristiana cumple con su propósito no veremos ataques como los de algunos filósofos que han atacado un cristianismo divorciado de la revelación bíblica. En 2 Timoteo 2:15. lo cual es fundamentalmente bíblica. Así que el propósito de la pedagogía cristiana es la formación del individuo de acuerdo al paradigma de Jesucristo. escribiendo sobre el llamado de Jeremías dice: “respondiendo a la divina llamada. Schultz en su libro Habla el Antiguo Testamento. 7 . Jeremías. En la educación cristiana. la Biblia de las Américas dice: maneja bien. Usamos el término filosofía como un estilo de vida. fue apartado y dado a las naciones para el ministerio profético aun antes de nacer (1:5). uno en el Antiguo Testamento y otro en el Nuevo Testamento. PRINCIPIOS ESTUDIO BÁSICOS QUE FUNDAMENTAN EL CONTENIDO DE ESTE La enseñanza cristiana es por llamamiento de Dios. del hombre su concepción y del (antropología) mundo (cosmovisión) contrasta con la cultura griega-romana y aun con la judaica. ya que acerca de Dios (teología propia).” (Hendricks 2003:52). esta pericia no se logra de la noche a la mañana. Samuel J. Observemos dos ejemplos. es necesario recordar que el cristianismo difiere de cualquier sistema filosófico pedagógico.

Para que sean instructores. incluso antes del tiempo de su nacimiento. Vocación es la invitación que Dios extiende a todas las personas a ser hijos suyos a través de la obra de Cristo. Para ello tienen la responsabilidad de despertar en sus alumnos un vivo deseo de aprender. cumple el de la vocación a fin de hacerlo un instrumento de bendición para la expansión del evangelio. trae la implicación de servir a Dios. El maestro cristiano conduce a sus alumnos al conocimiento de Cristo. él era solamente el instrumento humano a quien Dios confió su mensaje para el pueblo. como predicador del evangelio a los gentiles. guías que conducen a otros a adquirir conocimiento. sino el de Dios revelado en su palabra. y en el caso de los maestros ser facilitadores en la enseñanza-aprendizaje. Dios lo apartó desde el vientre de su madre para predicar el evangelio. 8 . la palabra vocación no se usa en referencia a una profesión que uno pueda ejercer. En el caso de Pablo. Estaba comisionado por Dios y divinamente fortalecido contra el temor y la oposición”. no un mensaje propio. La comisión apostólica de predicar a los gentiles sin ningún mérito de su parte le fue concedida en el vientre de su madre. De la misma manera un maestro es llamado a ser un instrumento de Dios para comunicar.y un propósito para él. La vocación de acuerdo al Diccionario Bíblico Ilustrado es el: “Llamado o invitación a una profesión o estilo de vida”. en Gálatas 1:15-20. 1 Corintios 12:4-11 y 28-29 establece que Dios capacita a algunos de sus hijos para que sean maestros. Pablo. Pero en términos teológicos. nos pone en perspectiva correcta la razón de su ministerio. Del mismo modo en que Dios cumple con el consejo eterno de la elección para salvación. Estaba también equipado: El mensaje no era suyo. Este llamado.

donde Pablo nos habla del fruto del Espíritu Santo. Un conferencista decía que todo profesional debe graduarse cuatro veces en su profesión durante su vida profesional. La necesidad de una enseñanza creativa calificada de exitosa requiere que el maestro nunca esté conforme con lo que hasta ahora ha desarrollado. Si somos concientes de la enorme responsabilidad que un maestro cristiano tiene de instruir a personas que poseen la imagen de Dios y que tienen un incalculable valor y potencial. así como enseñando. La capacitación constante es necesaria en un mundo cada vez más tecnificado. 9 . Es forjar un carácter cristiano. ser verdaderos agentes de la enseñanza- aprendizaje. sino despierta su interés y les produce el deseo de buscar el conocimiento por si mismo. aunque llamados por Dios. no una manguera de gasolina”. Era su manera de decir que es necesario mantenerse actualizado. que el maestro se hace enseñando. Es una bujía. que encuentra una descripción en Gálatas 5:22-23. buscaremos el entrenamiento permanente en la ciencia de la enseñanza. necesitan capacitarse. Los maestros. debemos aspirar a ser excelentes maestros. Un buen maestro nunca deja de aprender. Dios nos da el don de ser maestros. La enseñanza bíblica tiene como propósito cambiar vidas.Bruce Wilkinson en su libro Las siete leyes del aprendizaje cita a un maestro que dijo: “Un maestro excelente no simplemente imparte conocimiento a sus alumnos. pero este don debe ser desarrollado y se logra a través de una adecuada formación en la ciencia de la enseñanza. Es esencial que un maestro permanezca retroalimentándose en el arte de la enseñanza. La meta de la enseñanza es cambiar vidas. es decir. Además el contenido de la enseñanza es la palabra de Dios.

Nadie aprende a manejar un carro solo. Se necesita una constante capacitación. Coleman. pero reforzada brinda seguridad. Enseñar es un arte. No hay ningún sustituto para la capacitación en el arte de la enseñanza. Lucien E. el ser excelente es el resultado de estar en la docencia años y años de prepararse y compartir. Aprendamos a caminar primero. Aumente la por la de práctica poseer constante la habilidad y que al confianza mismo tiempo la efectividad de ayudar a los alumnos en el aprendizaje. Es la preparación la que garantiza la eficacia del maestro en el uso de cualquier método pedagógico. Jr. describe los procesos y las técnicas que el maestro utiliza para comunicar cierta información a los alumnos. en su libro Como enseñar la Biblia dice: “La habilidad para enseñar no es don mágico escondido en los cromosomas de unos pocos favoritos.UN MAESTRO ES EL RESPONSABLE DE HACER QUE SUS ALUMNOS APRENDAN. Primero manejemos herramientas básicas de la enseñanza antes de que experimentemos con métodos innovadores. Aplicado a nuestro tema. Es la práctica la que hace el buen maestro. Recordando que no hay método que en si mismo sea bueno o malo. Necesitamos convertirnos en estudiantes permanentes de cómo enseñar. antes de pretender correr. oyendo a un instructor. Se aprende haciendo. La metodología pedagógica es muy abundante para pretender dominar cada método. La iglesia debe brindar las oportunidades a sus maestros de aprender y practicar habilidades de enseñar. La habilidad para enseñar se incrementa con la práctica. Al hablar de método hablamos del modo de decir o hacer con orden una cosa. a quienes enseña. practicado y cultivado como cualquiera otra habilidad calificada”. El maestro debe tener amplio conocimiento del contenido que enseña. En la enseñanza cristiana el libro de texto es La Biblia. Puede ser aprendido. así 10 .

clasificación de los cursos formales que un líder 2005: 35 – 36). Cornelio Hegeman ofrece en detalle las áreas de debe tomar para su preparación ministerial (Hegeman función de la ETC-G (Educación Teológica Continuada ofrece a los líderes cristianos las fortalezas educativas 11 . Hay en ella ética. No sólo debe dominarse técnicas de cómo enseñar. La Biblia es el libro de texto de la enseñanza cristiana. Es en esta dimensión personal que su enseñanza adquiere autoridad moral. dogmática y práctica.como la metodología para enseñar. la palabra de Dios! 4 En su libro “Filosofía de la Educación Cristiana”. 2 Timoteo 3:16-17. conocer el contenido de lo que se enseña. La enseñanza cristiana es una combinación de ser. el Dr. Se puede decir. vida familiar. ¡Que bendición tenemos de enseñar la Biblia. bíblica. conocer y hacer. Esta clasificación está dada en Global) un concepto innovador de educación que ante los crecientes cambios tecnológicos. Dice un libro de homilética: “Vale más un sermón vivido que cien predicados”. que más que nada. El maestro cristiano enseña la revelación de Dios. tener disciplina de estudio sistemático. nos dice que las Escrituras es la palabra de Dios en sentido absoluto. por lo tanto es la base de toda teología sistemática. el mundo necesita la palabra de Dios. También recibir estudios formales de Biblia. forma parte de la vivencia del maestro antes de ser enseñada. Estudiaremos algunas formas que facilitarán al maestro (a) a ser eficiente y efectivo(a). Para un maestro de Biblia. el maestro cristiano debe aceptar la quien es. etc. Para que el maestro conozca bien lo que enseña debe tener conocimientos hermenéuticos que le permitan realizar una buena exégesis. es más importante lo que él es. Recordando que el objetivo de la responsabilidad de es cambiar enseñanza actitudes y conducta. y se enseña mediante el poder del Espíritu Santo las necesidades personales tanto del maestro como del alumno son satisfechas. misiones. Cuando la verdad de Dios. ya que Cristo es el tema central. teología y ministerio4.

Enseñar es interpretar dos mundos: la Biblia y el alumno. ¿Qué es enseñar? Es la pregunta a responder. a dar a luz a su hijo. Dios concedió diferentes dones. Enseñar es un acto por medio del cual se ofrece una guía. 3. Cristo se llamó así mismo camino. atrás. personas. a la iglesia para capacitar a cada creyente a cumplir con la tarea que le 12 . vueltas armar. verdad y vida. Efesios 4:11-16. con el propósito de guiar a los alumnos a Cristo y edificarlos en Cristo”. en acción conjunta deben ser discutidas. El maestro viene a constituirse en una partera que ayuda a la madre en el parto. Zuck es: “Cristocéntrica. El maestro de enseñanza cristiana logra su cometido cuando la vida del alumno se va transformando a la semejanza de nuestro señor Jesucristo. sino que en un acto creativo de maestros y alumnos. En este sentido la enseñanza y el aprendizaje están íntimamente ligados. Enseñar es guiar. fundamentada en la Biblia. Esta manera de pensar coloca el énfasis en lo que el alumno hace y no en el rol del maestro.La enseñanza cristiana evangélica como lo dice Roy B. 1. El papel del maestro es hacer que emerja del alumno el acto de aprendizaje. 2. ¿QUÉ ES ENSEÑAR LA BIBLIA? Queremos señalar que las lecciones a compartir en una clase no deben ser presentadas. pero el no da a luz. Los mejores maestros son guías que señalan el camino. Enseñar es un proceso de cultivar relaciones para formar. tironeadas. puestas a un lado. Cristo es la meta. desarmadas. al revés y agarradas fuertemente por los maestros y alumnos. Los mejores maestros no son enciclopedias del conocimiento. Así que los maestros de Biblia señalamos a Cristo como la dirección correcta en la que se debe caminar. y adecuada al alumno. en su proceso de comunicar la palabra escrita de Dios en el poder del Espíritu.

luz. Cristo es la norma absoluta para determinar el progreso o crecimiento de los alumnos. y que reconozca los errores cometidos indica límites y motiva al alumno a seguir tras la meta propuesta. nos dice que los creyentes hemos sido predestinados para ser hechos conformes a la imagen de Cristo. abono. dice que sólo ha habido un cristiano. También posee el hábito de la lectura de excelentes libros. Invierte suficiente tiempo en el cuido de la plantación. 2:6). Un buen maestro. que deben llegar a decir ya no vivo yo. Un labrador cuida que su siembra tenga suficiente agua. se cultiva así mismo. Los libros contienen información. el libro más grande que jamás se haya escrito para enseñar y corregir. Enseñar es cultivar. En el libro Dios en las pequeñas cosa. leemos: “Leer es la puerta de acceso que te lleva al crecimiento”. el maestro se preocupa por el crecimiento de de sus alumnos. e inspiración. sino Cristo en mí. cuando adquiere el hábito de un estudio sistemático y disciplinado del texto bíblico. siendo un anciano y prisionero. sobretodo si el libro es la Biblia. El maestro facilita al alumno tomar decisiones correctas. a pesar de su virulento ataque alevoso contra el cristianismo de su época en su libro el Anticristo. En Romanos 8:29. Nietzsche. tomando en cuenta que el solo puede dar lo que ya recibió. Cristo es el marco de referencia para evaluar la vida cristiana. Cristo. Pablo ilustra el trabajo de formar a otros en el evangelio con el arduo trabajo de un labrador (2 Ti. La primera obligación del maestro es guiar a sus alumnos a través del proceso enseñanza-aprendizaje.ha sido encomendada. Un maestro debe invertir tiempo en su preparación para poder compartir con sus alumnos sus conocimientos. Pablo. le pide a su 13 . Así como un jardinero se preocupa por el crecimiento de las plantas. La meta es que cada creyente llegue ser semejante a Cristo. puntos de vistas.

Lo más básico de la interpretación es contestar tres preguntas: 1. ¿Qué dice el texto? (observación) 2. La etimología de la palabra. cultivar y también interpretar. que principalmente los pergaminos. Enseñar es interpretar la Biblia. Una vez más citamos a José M. las leyes gramaticales y la cultura en que se dio el texto. tiene por objeto hallar el significado de un texto sobre la base de lo que sus palabras expresan en su sentido llano y simple a la luz del contexto histórico en que fueron escritas. José M. Martínez en su libro Hermenéutica bíblica dice: “La solidez del pensamiento cristiano y la vida misma de la iglesia dependen del lugar otorgado en ellos a la Biblia y del modo de examinar sus textos”. La hermenéutica es la ciencia de la interpretación de los textos. como señala Gerhard Ebeling. ¿Qué me dice a mí? (aplicación) La hermenéutica aceptada como sana. ¿Qué significa? (interpretación) 3. Para interpretar se debe tener una sana hermenéutica. exponer. es sinónimo de hermenéutica. la piedad y la acción del pueblo de Dios cabalgan siempre a caballo de la hermenéutica. interpretar. 4:13). La interpretación se efectúa de acuerdo con las reglas semánticas y gramaticales comunes a la exégesis de cualquier texto literario. es el termino griego hermeneuo que significa explicar. La palabra exégesis. Se dice que es método literal. En el mundo greco-romano se usaba para hablar de explicar. 14 . interpretar. gramático-histórico. Le dice. evidentemente está hablando de los rollos del Antiguo Testamento. la historia de la Iglesia es la historia de la interpretación de la Sagrada Escritura. es la que toma en cuenta el marco histórico. traducir. Puede afirmarse que las formulaciones doctrinales. y ello hasta el punto de que. Martínez quien escribió: “como su mismo título indica.discípulo Timoteo que cuando le llegue a ver por favor le lleve libros (2 Ti. en el marco de la situación del autor y de los lectores de su tiempo”. Enseñar es guiar.

El maestro debe recurrir a todas las herramientas que le permitan establecer un puente entre la Biblia y el alumno y su mundo. Que experimente el nuevo nacimiento y que haga una desición de ser fiel a Cristo. Los métodos que presentamos aquí no son buenos ni malos en si mismo.escuelaenred. depende de la habilidad del maestro. Entre lo que dice esta afirmación es que Cristo gobierna a través de dos agentes: El Espíritu Santo y la Biblia”. a la medida de la estatura de la plenitud de Cristo. El segundo objetivo es "Crecer hasta alcanzar la estatura del varón perfecto" de acuerdo a Efesios 4:13-15 que dice: 13 hasta que todos lleguemos a la unidad de la fe y del conocimiento del Hijo de Dios. En el libro del sistema de gobierno de la iglesia presbiteriana ortodoxa dice en su punto dos. sobre lo cual versa el presente módulo. no es decirles a los alumnos algo de Dios. entonces. 5 Tomado de: http://www. que gobierna su iglesia mediante su palabra y su Espíritu. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA5 Por Rolando de León y María Isabel Prado La educación tiene dos grandes objetivos: El primero y el más importante es que el alumno tenga un encuentro personal con Cristo.html 15 .El propósito último. a un varón perfecto. Es guiarlo a vivir bajo a la soberanía de Dios. lo siguiente: “Hay.ws/trabninos/index. el único mediador entre Dios y el hombre. solamente un rey y cabeza de la iglesia. Jesucristo. La Biblia debe ser interpretada y comunicada empleando una buena metodología pedagógica.

Si ignoramos esto se nos presentará que muchos de los niños que están en nuestras clases al llegar a la adolescencia dejan la iglesia y se pierden. 6 LeRoy Ford opina al respecto que los maestros deben “amarrar su enseñanza aprendizaje a una meta”. de acuerdo a lo que pretendemos que el alumno aprenda. Nosotros sugerimos que se haga un perfil formativo del alumno. que definamos nuestros objetivos de forma real para que nos demos cuenta si estamos alcanzándolos o no6. llevados por doquiera de todo viento de doctrina. crezcamos en todo en aquel que es la cabeza. Debemos recordar que nosotros no enseñamos lecciones o contenidos cognoscitivos para que el alumno los sepa solamente de forma intelectual. Cristo. En el caso de la escuela dominical se ajusta nuestra clase de acuerdo al diseño curricular. por estratagema de hombres que para engañar emplean con astucia las artimañas del error. sino que formamos vidas. 16 . LOS OBJETIVOS DE NUESTRA CLASE Es importante que tengamos un propósito en nuestras clases. Por esto es importante que no olvidemos los aspectos vivenciales y la forma en como se aplican las lecciones bíblicas que enseñamos.14 para que ya no seamos niños fluctuantes. Esto en definitiva permite establecer límites a los cuales se desea llegar. esto es. 15 sino que siguiendo la verdad en amor. lo cual implica establecer al principio de cada unidad un grupo de metas que el autor le llama “indicadores” y a continuación deberá formarse un bosquejo de lo que se espera que el alumno haya aprendido después de haber estudiado la unidad (Ford 1991:20-21).

Brinde un enfoque personal de la importancia de los objetivos de la educación cristiana e ilustre con ejemplos su opinión. 1. ( 2 ) Lucien E. ¿Cuál es el propósito de la pedagogía cristiana? 4. 17 . 1. ¿Qué es la Vocación en términos teológicos? 5. ¿Cuál era el uso de la palabra “paidagogo” en el idioma griego? 2. ¿Por qué la Biblia es el libro de texto de la educación cristiana? III PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. Martínez ( 5 ) Howard Hendricks II PARTE: Responda las siguientes preguntas. y adecuada al alumno” ( ) “Un maestro excelente no simplemente imparte conocimiento a sus alumnos.” ( ) “La solidez del pensamiento cristiano… dependen del lugar otorgado … a la Biblia y del modo de examinar sus textos”. Zuck ( 4 ) José M. Explique los alcances que puede tener un ministerio de educación cristiana eclesial si fundamenta su trabajo en una pedagogía cristiana adecuada. fundamentada en la Biblia. ¿Qué busca la educación además de la transmisión del conocimiento? 3.ACTIVIDADES I PARTE: Relacione el enunciado con el autor que corresponda ( 1 ) Bruce Wilkinson ( ) “La habilidad para enseñar no es don mágico escondido en los cromosomas… Enseñar es un arte” ( ) “La enseñanza cristiana evangélica es Cristocéntrica. 2. sino despierta su interés” ( ) “Las iglesias evangélicas de hoy necesitan con desesperación personas que lean. ( 3 ) Roy B. Jr. Coleman.

7 La función de educar en la iglesia está íntimamente ligada a la Gran Comisión que le fue encomendada a la iglesia de “…enseñándoles que guarden todas cosas que os he enseñado…” (Mateo 28:20) 8 (Hendricks 2003:17) 18 . Conocer el propósito de un maestro eclesial en su labor educativa INTRODUCCIÓN Este módulo se dedicará al estudio de uno de los más importantes protagonistas del proceso de educación cristiana eclesial. Esto nos ilustra que el maestro asume un rol colectivo (hacia sus alumnos) y a la vez. función que está bajo la responsabilidad de hombres y mujeres que dedicarán con esfuerzo sus vidas para forjar otras vidas.MÓDULO 2: El Maestro Eclesial OBJETIVOS 1. Estoy perpetuado en el proceso de aprendizaje. es preciso señalar que los propósitos que se definan para el trabajo de un maestro en el ministerio de educación cristiana ofrecerán los límites que deseamos alcanzar en el desarrollo de nuevos cristianos. uno personal (consigo mismo). Sumado a esto. La importancia del maestro puede apreciarse a partir de sus funciones y del rol que asume dentro del proceso general de aprendizaje. Definir el perfil de un maestro eclesial 2. aún estoy en camino…”8. Se pretende establecer el perfil que orientará al alumno a buscar identificarse esas características que le permitirán desempeñarse de forma efectiva con miras al cumplimiento de una ordenanza divina que lleva inmerso este importante trabajo7. un estudiante entre los estudiantes. Howard Hendricks en su Ley del Maestro dice los maestros son “principalmente un estudiante. sino el más importante: El Maestro.

Pero 9 Tomado de: http://www. ¿Está aceptando su iglesia esta gran responsabilidad? ¿Hay cristianos consagrados en su iglesia dispuestos a sacrificar sus energías tiempo y aún dinero para dedicarse a la difícil. Si el maestro fracasa. en el templo y en las casas. hasta cierto punto. Por esa razón la Escuela Dominical ha alcanzado un primer lugar en los dominios de la enseñanza cristiana. Con razón se ha dicho que “el maestro es el obrero más alto y más importante de la Escuela Dominical”. y Él mismo magnificó este ministerio comisionando a sus discípulos para que fueran a todo el mundo. obligatorio para todos los creyentes del mundo entero. Sabemos por la dura experiencia. jóvenes y adultos de su congregación y comunidad? En la organización de la Escuela Dominical el maestro es la persona más importante. A Cristo se le honró llamándole Maestro.html 19 . pero importante tarea de instruir a los niños. Parece que así fue entendida la gran comisión. la Escuela Dominical también fracasa. Él es el centro del programa entero de Educación Cristiana. que hoy día el hogar cristiano ha echado sobre los hombros de la iglesia gran parte. y doctrinaran a todas las naciones enseñándoles que guardaran todas las cosas que Él les había mandado. y con tristeza lo diremos. Tenemos razones para creer que Jesús quiso que se reunieran a los alumnos en clases.EL MAESTRO CRISTIANO9 Por Elizabeth Cuevas En las lecciones anteriores hemos procurado dejar muy claro que los padres Cristianos tienen la primera oportunidad y privilegio de brindarles a sus hijos Educación Cristiana. la responsabilidad de esta tarea. no cesaban de enseñar y predicar a Jesucristo”. sino toda.org/CorazonYVida/Edu-L07. El sublime mandamiento de Cristo de enseñar a todas las gentes es.institutoalma. bajo la dirección de maestros hábiles para el estudio de la Palabra de Dios. por lo que leemos en Hechos 5:42: “Todos los días.

al premio del supremo llamamiento de Dios en Cristo Jesús” (Filipenses 3:12-14). tenéis necesidad de que se os vuelva a enseñar. Si usted ama a Dios sinceramente. esto es. para que tanto los niños. El problema de cada iglesia es encontrar personas que quieran enseñar. apreciaciones. ni que ya sea perfecto. después de tanto tiempo. entusiasmo. tienen tanto tiempo de ser creyentes.juntamente con el mandamiento nos dio una promesa: “Y he aquí yo estoy con vosotros todos los días. Cristo” (Efesios 4:15). desea servirle y ayudar a otros espiritualmente.. El Señor quiere que enseñemos actitudes. los jóvenes y adultos de nuestra 20 . prosigo a la meta. procedimientos y todas las cosas mandadas por Él. aquí está su oportunidad. Todos los maestros han nacido. El mismo Pablo dijo. El escritor de Hebreos (Hebreos 5:12) nos dice algo muy significativo: “Porque debiendo ser ya maestros. pero una cosa hago: olvidando ciertamente lo que queda atrás. y después de haber sido enseñados ya deberían también enseñar a otros”. que dediquen todo su corazón. deberían aprender a compartir con otros lo que han aprendido. hasta el fin del mundo” (Mateo 28:20). Hermanos. ¿Por qué debemos enseñar a los creyentes? Para que “siguiendo la verdad en amor. tiempo y energía a la tarea de instruir a otros.”. por ver si logro asir aquello para lo cual fui también asido por Cristo Jesús. El mejor método de aprendizaje es la práctica y el estudio paciente. hábitos. conducta.. sino que prosigo. Los maestros efectivos en la Escuela Dominical han aprendido cómo hacer bien su trabajo. yo mismo no pretendo haberlo ya alcanzado. Como si dijera: “Ustedes ya deberían ser maestros. cuando estaba en el final de su vida: “No que haya alcanzado ya. Hoy más que nunca se necesitan maestros consagrados al Señor. pero no todos han “nacido maestros”. Los que han conocido a Cristo y su Palabra por varios años. y extendiéndome a lo que está delante. El crecimiento de la vida cristiana es continuo. crezcamos en todo en aquel que es la cabeza.

El maestro enseñará algo por lo que dice. o somos influidos. pero “enseñar” es hablar por teléfono. para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad. sus discípulos son epístolas leídas y conocidas de los hombres. mansedumbre y templanza”. Por esta razón el carácter y experiencia del maestro de Escuela Dominical debe revelar lo siguiente: 1. crezcan espiritualmente. Cuando Cristo es el único modelo. desacredita el puesto sagrado que tiene. algo más por lo que hace. con creyentes llenos del Espíritu Santo. El contacto con una personalidad cargada con el Espíritu de Cristo. 2. porque establece un contacto personal y una asociación íntima del instructor con el alumno. Una personalidad fuerte. Solamente así podemos tener una iglesia fuerte. y su primera responsabilidad es arreglar su vida con Dios o renunciar al cargo que desempeña en la iglesia. La 21 . fe. debe ser una persona convertida y llena del Espíritu Santo. Su vida debe estar identificada con Jesucristo. El maestro. gozo. paz. o influimos en otros.iglesia. pero más que todo por lo que es. o dejamos una impresión nuestra en cada persona con quien nos encontramos. Una experiencia real y definida de su salvación personal. Esto significa no sólo la salvación que posee por medio de la fe en Él. paciencia. Su personalidad debe revelar las características del fruto del Espíritu Santo como están encontradas en Gálatas 5:22-23: “amor. benignidad. dispuestos a honrar y servir al Señor. El maestro que no es cristiano en hechos y en verdad. Alguien ha dicho que “predicar” es hablar por radio. La enseñanza difiere de la predicación. sino que tenga una experiencia más profunda. bondad. no puede menos que encender en el alma de otros la chispa del deseo de una experiencia más rica y profunda de acercamiento a Dios. Recibimos una impresión. En todo contacto.

manteniéndole fuerte y en capacidad para desempeñar su tarea. Debe tener una fe profunda en Dios y en Sus promesas. ASISTENCIA A LOS SERVICIOS DE SU IGLESIA y su contribución al sostenimiento de la misma. San 22 . 3. y la vida de quien enseña. Si un alumno de la Escuela Dominical no ha sido salvo durante los años que ha recibido instrucción religiosa sólo hemos llenado su cabeza de conocimientos bíblicos. pues es su libro de texto y también porque el estudio devocional de ella le nutrirá espiritualmente. Este es un requisito indispensable para el maestro. b. Debe tener fe en la tarea que Dios le ha encomendado. Si un maestro de Escuela Dominical no tiene conversiones en su clase. ha fracasado en su deber de llevar a sus alumnos a un encuentro personal con Cristo. Todo individuo necesita dar este paso para principiar su crecimiento espiritual. c. d. Además. pero que pueden ofender a otros.enseñanza es la comunicación de la vida de un ser viviente a otro. Debe mostrar un vivo interés en que sus alumnos sean salvos. LA ORACIÓN. sabiduría y fortaleza de Dios. 4. pero su alma está vacía. Debe leerla porque es el libro más importante para su enseñanza. Necesita pedir ayuda. Varias cosas contribuirán al éxito en su tarea. Estas cosas también hablan altamente del carácter del maestro cristiano. Debe ser un entusiasta cristiano. Abnegación. debe interceder por las necesidades de sus alumnos. Sin la ayuda de Dios no podrá desempeñar su tarea. a. Por el bien de sus alumnos. el maestro está llamado a realizar actos de abnegación en cuanto a cosas que su conciencia puede justificar en sí mismo. LA LECTURA DE LA BIBLIA. 5.

La amistad que un maestros brinda a los niños y jóvenes. el maestro podrá conocerlos mejor y llegará a saber de sus necesidades. No se dirige a ninguna parte. 10 11 Tomado de: http://www. Esto es necesario porque “el ejemplo habla más fuerte que las palabras”. Como hijo de Dios debe presentarse atractivo. EL PROPÓSITO DEL MAESTRO CRISTIANO10 Por Elizabeth Cuevas Muchos maestros trabajan mes tras mes sin ningún propósito definido. 6.org/CorazonYVida/Edu-L08. Es por eso que una de las ayudas más importantes en la enseñanza es la de tener propósitos claros y definidos. Amistad. pero sin llegar a la extravagancia.institutoalma. Él lo hizo con un propósito. les impresiona de una manera perdurable. Debe tener una buena presentación personal en todos sus aspectos. vigor y propósito . Jesús nunca enseñó sólo porque se lo pidieran.html LeRoy Ford dedica extensamente la primera unidad de su obra para tratar el asunto de las “metas” como un medio de evaluación y medición del trabajo de los maestros (Ford 1991:18) 23 . El maestro debe ser sincero y paciente con ellos. Debe observar hábitos de aseo en su cuerpo y en su ropa. También les faltan los medios para medir el resultado de la enseñanza. Haciéndose amigo de sus alumnos. 11 No tienen un objetivo. a uno le falta interés. excepto el de presentar el material que se les ha dado. sin importarle todos los obstáculos y la oposición que encontrara. 8. Debe presentar una apariencia adecuada. 7. Él entendía a donde iba y caminaba hasta legar a la meta. El maestro debe dar confianza a sus alumnos para que éstos puedan acercarse a él y tengan la oportunidad de ayudarles en sus problemas. y por lo tanto no sabe si ha llegado o no al lugar deseado.Pablo nos da esta regla. y siempre tenía fines definidos que lograr. Él sabía lo que quería y se disponía a realizarlo. Amabilidad. Esta es otra característica del maestro cristiano.

son las que Dios ha preparado para aquellos que le aman”.26). el maestro debe: I.El dijo: “Yo he venido para que tengan vida. Todo maestro debe estar consciente del precio tan alto de un alma inmortal y de la eterna felicidad que Dios quiere brindar a cada ser humano. Insistió en fijar su atención en las cosas más importantes (Mateo 5:10-12). I Corintios 2:9 dice: “Cosas que ojo no vio. Si leemos detenidamente las enseñanzas de Jesús descubriremos que Él siempre tenía un propósito definido que deseaba lograr. También Jesús tenía como propósito preparar y ensañar a sus discípulos a que fueran sus testigos. sino también como Rey. y os haré pescadores de hombre” (Mateo 4:19). no temporal. ni oído oyó. y para que la tengan en abundancia (Juan 10:10). antes que material. era espiritual. Revelar el plan eterno y glorioso de Dios para con sus hijos. porque al Padre ha placido daros el reino” (Lucas 12:32). y Sus propósitos llenos de gracia para sus hijos. Quería que ellos creyeran que Él era el Mesías prometido y el Rey que vendría (Juan 4:25. “Porque de tal manera amó Dios al mundo. que ha 24 . La vida que Él trajo y de la cual enseñaba era eterna. que es sólo como un punto en la inmensidad del universo. Él les dijo: “Venid en pos de Mí. La vida más abundante que Cristo enseñó a sus discípulos debe ser el tema maravilloso del maestro cristiano. ¿Cuál debe ser el propósito del maestro cristiano al enseñar? Para formar el destino inmortal de un alma de acuerdo con la Palabra de Dios. “No temáis. y de Su gran amor para todas las criaturas sin esperanza e impotentes que la habitan. manda pequeña. Es en la Biblia donde aprendemos del interés que nuestro Dios todopoderoso tiene en esta tierra. ni han subido en corazón de hombre. Jesús no sólo trató de ganar a sus discípulos a una fe en Sí mismo como Salvador. Con este fin los envió a enseñar y evangelizar bajo su dirección (Mateo 28:19). Es el privilegio del maestro cristiano revelar al Dios cuya grandeza es inescrutable.

procurando por medio de palabras oportunas y cariñosas. Por lo tanto. III. como resultado de un tiempo de preparación cuidadosa. Debe orar por cada alumno en forma sincera. y no por insistencia del maestro. II. Todo cristiano ha de “crecer en la gracia y el conocimiento de nuestro Señor y Salvador Jesucristo”. traerle a un encuentro personal con Cristo. Tal como lo hizo Jesús procurando despertar en sus seguidores esa fe salvadora en Sí mismo como el único Redentor. El maestro no estará satisfecho hasta que haya logrado que cada alumno rinda su vida completamente a Cristo como el Señor de su existencia. el maestro no dejará de presentar claramente el plan de salvación tal como lo encontramos en la Palabra de Dios. Es su responsabilidad obedecer al mandato divino: “apacienta mis corderos” (Juan 21:15). Preparar y enseñar a cada alumno a cumplir los propósitos de Dios en su vida. El alumno ha de estar convencido de su necesidad personal y anhelar lo que Cristo le ofrece. 25 . Para lograrlo. acepándole como su Salvador personal. mas tenga vida eterna” (Juan 3:16). Aceptar a Cristo es sólo el primer paso. Nunca hemos de presionar a ninguno para que haga tal decisión. para que todo aquel que en Él cree. pues debe ser espontánea y voluntaria. Guiar a cada alumno a recibir y confesar a Jesucristo como Salvador y Señor. el maestro debe ser un edificador de vidas y un ganador de almas. el maestro necesita reconocer su responsabilidad de presentar a Cristo como el único Camino.dado a su Hijo unigénito. el único medio de obtener la salvación y vida eterna. no se pierda. Cada alumno debe ser guiado a poner en el Señor Jesús su fe y confianza.

así serán epístolas 26 . alumno será de valor cuando su El testimonio del fe se manifieste consistentemente por medio de las acciones. Adoración La adoración es un medio de comunión con Dios. Se les ayudará para que se formen los hábitos de leer la Biblia y orar diariamente. b. Se enseñará reverencia. la obediencia a la voluntad y a la Palabra de Dios. orando. harán que nuestro carácter cristiano se desarrolle. Si cultivamos el espíritu de la adoración en vez de la rutina. el constante reconocimiento de Jesucristo como Señor de la vida. adorando. amor y fe. En la Palabra de Dios encontramos no sólo la instrucción. Ha de estimularse a los alumnos a que practiquen la adoración en público y en privado. historias y oraciones adecuadas a la edad de los alumnos. si las verdades que hemos impartido a los alumnos no han hallado cabida en su corazón y expresión en su vida y conducta diaria. y adorar.El conocimiento continuo de la Biblia. Conducta Recta Nuestra enseñanza será vana. gratitud. Ellos deben tener oportunidad de practicar la adoración. Se aprende a orar. pueden usarse coros. Todo maestro debe relacionar las verdades enseñadas con la vida diaria de los alumnos para que éstos lleguen a ser “Hacedores de la Palabra y no tan solamente oidores” (Santiago 1:22). sino también la inspiración para nuestra vida devocional. Es muy importante que el maestro dedique tiempo al cultivo de la vida devocional de sus alumnos en la clase y en los servicios de la iglesia. pues nos permite experimentar la realidad y la presencia misma de Él. y la comunión diaria con Dios por medio de la oración. espiritual debe ser expresado por medio de: El crecimiento a. lograremos estos objetivos.

Aunque la influencia del maestro no es tan poderosa como la de los padres (pues él tiene al niño sólo una vez por semana por unos cuantos minutos). Recordemos que cada acto de nuestra vida ayuda a la formación de un hábito. ustedes tienen en sus manos la gran oportunidad y el privilegio de dar esta clase de instrucción! 27 . La verdad que poseen los cristianos no sirve para profesarla solamente. Se le deja la responsabilidad a una sola persona habiendo jóvenes. pastor y maestro de Escuela Dominical. ya sea bueno o malo. Muchas veces hay quejas de que en nuestras iglesias no existe entusiasmo por servir. cortesía. No se hereda. niños y adultos creyentes con deseos de aprender. Todo maestro debe cultivar los hábitos de atención. sino para que transforme nuestras vidas. c. sí puede ayudar a la formación de ciertos hábitos que serán de bendición en la vida de sus alumnos. y éstos forman el carácter cristiano.vivas y conocidas por todos los hombres”. Servicio El crecimiento espiritual se manifiesta también con hechos por medio del servicio. puntualidad. interés. El mandamiento de instruir es para todos. El niño creyente debe ser tomado en cuenta como un cristiano activo. reverencia. listo y deseoso de servir al Señor. Cada maestro debe velar para que todo en su clase tienda a la formación de hábitos correctos en sus alumnos. esta es su oportunidad y obligación. Los hábitos cristianos dependen de la enseñanza del hogar y de la iglesia. etc. sino que se adquiere por el aprendizaje recibido de los padres y maestros. pero ninguno se ofrece para hacer algo. ¡Padre cristino.

Cuando un alumno de la Escuela Dominical se ha identificado con la iglesia mediante su conversión. 28 . no sólo experimentaremos crecimiento en la gracia y gozo en el trabajo del Señor. Si nosotros como maestros lo hacemos así y enseñamos de esta manera a nuestros alumnos. El hábito de dar ha de ser cultivado desde el principio. en la iglesia o en la escuela. haciéndolo todo “sea de palabra o de hecho. colaborando con las diferentes sociedades de la iglesia o cooperando en la limpieza del templo. sino también nuestras ofrendas dadas sistemáticamente. aldeas o lugares vecinos. Estos servicios pueden ser: visitas de enfermos. El servicio no sólo utiliza nuestro tiempo y energía. a Él le toca sugerirles a sus alumnos. jóvenes o adultos. ayudando a maestros. debe ser considerado disponible para la multitud de oportunidades de servicio que existen en la Iglesia. y debe formar pare de la instrucción en la adoración. asistencia a cultos en barrios. Nuestro servicio es aceptable a los ojos de nuestro Dios cuando lo hacemos impulsados porque “el amor de Cristo nos constriñe”.Ya que hablamos del maestro le diremos que. con liberalidad y alegría para la obra del Señor. distribución de tratados. niños. en el nombre del Señor Jesús”. las oportunidades de servicio que se le puedan presentar en el hogar. etc. sino también habrá recompensa reservada para los fieles.

Seré fiel a la iglesia. visitando a los discípulos en sus casas. 6. Trataré en todo tiempo de vivir una vida cristiana de oración que sea un digno ejemplo a mis discípulos. 2. Me pondré en contacto cada semana con los ausentes de mi clase o haré arreglos para que estos contactos se lleven a cabo por los miembros de mi clase. 10. 8. o poniéndome en contacto con ellos por todos los medios posibles fuera de las horas de clase.LA PROMESA DEL MAESTRO12 Por Albert F. aceptando sus doctrinas. fielmente asistiendo a sus servicios y sosteniendo a sus líderes. Harper 1. y estar presente a tiempo el domingo en la mañana. compartiendo en los planes tanto como me sea posible. practicando sus reglas. 4. Harper 29 . 12 Tomado de: “El Maestro de Escuela Dominical”. por Albert F. 9. Procuraré hacer planes para pasar cuando menos una hora cada semana en la preparación de mi lección.Procuraré aumentar la lista y asistencia de mi clase por medio de la visitación personal y estimulando a los miembros de la clase a traer nuevos alumnos. 3. y seré guiado por los reglamentos adoptados. Trataré de que mi enseñanza progrese este año asistiendo a las clases de preparación o leyendo al menos un libro que trate sobre la parte que a mí toca en el trabajo de Escuela Dominical. Trataré de conocer bien a cada uno de los miembros de mi clase. 5. Trataré de ser un ganador de almas trabajando personalmente por presentar los postulados evangélicos a los que no son salvos e invitándoles a venir a la casa de Dios. Asistiré a las reuniones de maestros y oficiales de la Escuela Dominical. 7. Estimularé a mis discípulos convertidos a que se unan a la iglesia.

1. ¿Qué aspectos están contemplados dentro de lo que quiere el Señor que enseñemos a los alumnos? 3. 1. 2. Según el autor. Según el autor. Brinde un enfoque personal respecto a la “Promesa del Maestro”. ¿A partir de qué aspectos puede apreciarse la importancia del maestro? 7. ¿Cómo debe ser el maestro para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad? 6. debe ser expresado el crecimiento espiritual.ACTIVIDADES I PARTE: Responda las siguientes Preguntas. ¿Cuál es el problema actual de las iglesias respecto a la implementación de la educación cristiana? II PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. ¿Cuáles son las cuatro áreas que se necesita que los maestros consagrados al Señor dediquen en la tarea de instruir a otros? 5. Contextualice y Explique a nivel de su iglesia local cada uno de los aspectos en los que. ¿Qué puntos está cumpliendo y cuáles no? ¿Cómo evalúa su compromiso como maestro con el trabajo en la iglesia? 30 . ¿Sobre quién ha echado hoy día el hogar cristiano la responsabilidad de la tarea de educar? 8. ¿Quién es el centro del programa entero de educación cristiana? 2. ¿Cuáles son los dos elementos que constituyen el mejor método de aprendizaje? 4. según el autor.

Le da al maestro un sentido de dirección y le ayuda a guiar la reunión de estudio hacia la meta. entre ellos el tiempo. Ilustrativamente le será “…como una estrategia en el campo de juego. sino. 31 . Aprender a desarrollar la habilidad de planificar una clase. Lucien E. la eficiente utilización de recursos. Es su mejor garantía contra lo imprevisto”. Conocer los pasos para la creación de una clase. el alcance de los objetivos que se estudiaron en el modulo anterior. Respecto a la importancia del Plan de Clase en la educación eclesial. desarrollarla en su trabajo educativo. un plan cuidadosamente elaborado. podemos considerar entonces al Planeamiento didáctico como una de las herramientas básicas con las cuales debe prepararse el maestro cristiano.garantiza además del logro de objetivos. INTRODUCCIÓN En este módulo se tratará uno de los aspectos importantes del proceso educativo eclesial y del cual depende. libra al maestro del sentimiento de incertidumbre que incrementa la ansiedad que provoca el hacer algo equivocado…”13 Partiendo de ello.como le llaman algunos escritores . en gran medida. Esta preparación no indica conocer únicamente la herramienta. 2.14 13 14 (Coleman 2003 : 144) Ibíd. como la estrategia para una batalla. como los planos para un arquitecto. Coleman dice que “… un buen plan de clase ayuda a usar el tiempo sabiamente. La Planeación didáctica o Plan de Clase .MÓDULO 3: El Planeamiento Didáctico OBJETIVOS 1. Aún más importante.

Ayude a los estudiantes a desarrollar el interés por aprender mediante la presentación del nuevo material dentro de un marco que los ayude a conectar las partes con el todo. Dodge Si usted es como yo.lifeway.html 32 . más bien. Establezca el contexto del aprendizaje. Motivar a los estudiantes para estudiar el material puede mejorarse cuando ellos saben que el maestro no sólo conoce el contenido y a los estudiantes. Yo prefiero este método ya sea en una conferencia con líderes de iglesia o en la clase de la escuela dominical que enseño cada semana. Pero eso no quiere decir que no vamos a entrar a la clase con un buen plan de enseñanza en mente. la buena planificación libera a los maestros para seguir diferentes caminos y opciones de enseñanza. Cada lección debe ser una unidad independiente. Presente los nuevos 15 Tomado de: http://www.DESARROLLE LA HABILIDAD DE PLANEAR LA LECCION15 Por Richard E.com/lwc/article_main_page/0%2C1703%2CA%25253D163182%252526M%25253D2 01218%2C00. Un buen diseño de instrucción no limita la enseñanza. Considere los siguientes pasos para elaborar planes de instrucción sólidos. pero de vez en cuando posponga algo de la deliberación hasta que se ha establecido el contenido fundamental. sino que él también está bien preparado. Ponga el contenido en secuencia. quiere enseñar con libertad para ir en la dirección que el Espíritu Santo le lleve basado en quién está involucrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Edifique sobre el conocimiento previo. Anime el diálogo. pero relacionar el contenido con algo que se ha estudiado previamente ayuda a los estudiantes a procesar e integrar el nuevo contenido.

Presente nuevas ideas. Recuerde que usted solo cuenta con una cantidad de tiempo determinada. pero no las desarrolle completamente sin haber conectado las ideas a la aplicación con rapidez. Incluya el contenido. Presente una nueva idea. Presente cómo el material se relaciona con las vidas personales cuando está presentando un nuevo contenido. Si lo ve conveniente reúnase con antelación con estos estudiantes para presentar nuevas ideas que se van a seguir edificando en esta sesión. 33 .términos y conceptos en una forma resumida al comienzo con solo una breve explicación. Piense en términos de segmentos del material. dé tiempo para que los estudiantes practiquen el nuevo material o dialoguen sobre cómo la aplicación podría tener lugar fuera de la clase. dé tiempo para deliberar y procesar la nueva información. Provea tiempo para la praxis. Si es necesario considere anteriores requerimientos de conocimiento y habilidad. por lo general no más de 30 minutos para lo que es la enseñanza en sí. Relacione el contenido y el entorno. Conecte rápidamente los conceptos y la aplicación. y entonces reflexione sobre lo que la aplicación podría hacer o crear en las vidas de los estudiantes. Planee cuidadosamente para el tiempo y las tareas. Identifique cada segmento como una parte separada del todo de la lección más bien que ver la lección como un plan continuado e ininterrumpido. las explicaciones y las aplicaciones en cada segmento más bien que acumular ejemplos o aplicaciones para el final de la sesión. las ilustraciones.

Descubra cómo los recursos de estudio de la Biblia están diseñados para hacer que su tarea de enseñanza sea más eficaz para la transformación de la vida de los estudiantes. en realidad. Recuerde que su papel en la clase es el de facilitar el aprendizaje. La evaluación es el seguimiento natural y esencial de toda sesión de enseñanza. no estoy seguro que uno sepa dónde el Espíritu nos dirige en cada sesión. Esté en contacto con los estudiantes mediante llamadas de teléfono. 34 .Mantenga la lección en el recuerdo de los estudiantes. Enfóquese en los estudiantes. por el Determine cómo saber cuándo usted ha alcanzado sus metas de enseñanza. La buena planificación no excluye nuestra libertad para movernos con el liderazgo del Espíritu. Evite los papeles autoritarios. secuenciales y prácticas. No podrá involucrar eficazmente a los estudiantes en el contenido si usted no conoce lo que ellos necesitan o cómo pueden ser impactadas sus vidas contenido. Pero sin la buena preparación y planificación. Recuerde que usted es un condiscípulo en el proceso de enseñanzaaprendizaje. yo creo que hace que sea mejor. Los materiales del currículum están planeados en formas funcionales. correos electrónicos u otros medios en los días siguientes a la lección para recordarles el contenido.

Usar Comentarios Bíblicos B.receduc. Deben ser diseñados teniendo en cuenta a los alumnos. Es necesario por lo menos tener DOS objetivos.) 2.PASOS EN LA PREPARACION DE LA CLASE16 Por Rev. C. Prepare actividades para reforzar el aprendizaje. Los métodos tienen que ser adaptados a la edad que enseñamos. Busque las actividades que usted espera que los alumnos realicen. LEER LA BIBLIA 1. las facilidades y el desarrollo de la fe. ESTUDIAR EL MANUAL 1. ¿Qué es un método? (Una forma de hacer algo para llegar a un objetivo). D. Use palabras de acción o aquellas que enfaticen un cambio en conducta aceptable. 3. DISEÑAR LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. ¿Qué es un objetivo? (Una meta o punto al que queremos llegar. E. Mencionemos algunos métodos. 4. Utilice métodos que propendan la participación del alumno. 2. Usar Diccionarios Bíblicos 3. José Abraham De Jesús A.html 35 . 3. PREPARAR AYUDAS VISUALES 1. 3. Aprender bien la historia 2. 16 Tomado de: http://www. 2. 4. no para entretener. NUNCA debe leerse la historia en la clase.com/educacion_xna/pasospre. Usar varias versiones 2. ESCOGER EL METODO 1. Dr. Recoja los materiales que va a usar con antelación.

Aplicación 4. Presentación 3.doc 36 . Nos ayuda a identificar si hemos llegado a los alumnos o no. RECETA PARA ESCRIBIR UNA CLASE17 Por Georgina Licciardi Muchas veces nos pasa que no encontramos el material adecuado para nuestra clase. La aplicación es como la Biblia nos habla hoy en medio de nuestro mundo actual. ¿Cómo podemos continuar practicando lo que hemos aprendido? H. Introducción (motivación).F. Evaluación G. 2. EVALUAR LA CLASE 1. Podemos hacerlo a través de una serie de preguntas o actividades. 2.org/educacion%20Cristiana/recetaclase. HAGA UN BOSQUEJO DE LA CLASE (PLAN) 1. y qué nos exige hoy. Quizás al escribirlas nosotros podemos adecuarlas y hasta tal vez descubrís un ¡nuevo Don! Los ingredientes principales son: » Objetivos claros » Una verdad bíblica » Un incentivo » Una historia explosiva 17 Tomado de: http://ministerioinfantil. Actividades 5. 2. PREPARE UNA APLICACION 1.

NO te olvides que la verdad esté relacionada con la realidad de los niños de tu clase. » Una Verdad Bíblica De acuerdo al objetivo de tu lección. una breve historia. Debe ser motivante. Puede ser un juego. y seguramente primero te va a surgir un objetivo muy amplio. 37 . una pregunta. un dibujo. En una hoja escribí todo lo que se te ocurra. También puede utilizar situaciones que tengan que ver con su cotidianeidad. Ahí te vas a dar cuenta que te surgieron varios objetivos referidos a un mismo tema. entretenido. captar la atención. o puede tener principio y luego de terminar la lección tener su fin. lo que implica que de cada objetivo puedes sacar una lección. y piensa qué objetivo quieres alcanzar. siéntate. una manualidad. Puede tener principio y fin al comienzo de la clase.» Los gráficos » Un versículo » Tiempo suficiente » Mucho amor » Creatividad PASITO A PASO » Objetivos Claros Previa oración. tienes que buscar una verdad bíblica que le corresponda. Lo que tienes que hacer es comenzar a desglosarlo en objetivos más pequeños. » Un incentivo Los incentivos son las introducciones a el tema que queremos tratar. lo que se te ocurra. en base a la cual vas a proseguir escribiendo.

como para estudiarla. sino que hay que saberla de memoria). Yo te animo a que crees tus propias historias. deja volar la imaginación de los niños en alguna historia y no les muestres nada. debemos dedicarle a cada lección todo el tiempo necesario. Puede ser de la Biblia o puede ser creación tuya. » Tiempo suficiente Si tomamos a nuestros niños con la seriedad que corresponde. Nunca olvides que es esencial estimular la imaginación y creatividad de los niños durante la lección. Trata de no saturar la lección con imágenes. hazles un marco con cartulina de color o busca la forma para que se vean bien lindas. además es muy importante que le estemos pidiendo a Dios en la semana que nos muestre qué quiere de esta lección para estos niños. 38 . » Un versículo El versículo buscado debe responder al objetivo. Anda variando. son muy buenas las que los personajes son animales. Lo principal es que ¡no sea muy larga! Ah!!! Y es imprescindible que la sepas narrar muy bien (doy por obvio que no se puede leer. » Los gráficos Busca siempre las imágenes bien coloridas. o pueden ser historias más reales.» Una historia explosiva En base a la verdad bíblica que pretendés quede grabada en los corazones de los niños. Si no lo son. La lección tiene que ser participativa y mantener al niño atrapado con los sucesos. Una noche no nos basta para prepararla. Además a veces es bueno suprimir todo detalle en la historia que no sea relevante y muy importante. como te parezca. y de vez en cuando. Tanto para armarla. Los niños no son estándares y Dios tiene un propósito particular para cada uno. debés contar con una historia. llamativas. Es bueno al finalizar la lección realizar alguna actividad que este relacionada con lo aprendido. La presentación tiene que ser original y tener una técnica para ser aprendido de memoria.

que seguramente algo excelente va a salir. Pídele a Dios que dé vuelta tu cabeza y pon lo mejor.» Y Mucho Amor El amor es acción. Si somos creativos captamos más la atención. Que Dios te bendiga y use. Hay muchas recetas más. » Creatividad Haz un despliegue de todas tus habilidades. Bueno espero que te haya servido. 39 . pero ésta es con la que por lo general trabajo yo. en cada lección se va a ver reflejado el amor por cada uno de nuestros niños. por ende. ellos lo ven. Yo te aseguro que esto.

Establecer el contexto del aprendizaje significa que usted es un condiscípulo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El versículo buscado necesariamente debe responder al objetivo de la lección. libra al maestro del sentimiento de incertidumbre. 10. La Evaluación de la clase no podemos hacerlo a través de una serie de preguntas o actividades. II PARTE: Reflexione 1. 2. Objetivos claros. Coleman. Los gráficos y la Fantasía educativa son parte de la receta para una Clase. 9. Una verdad bíblica. Poner el contenido en secuencia significa Identificar cada segmento como una parte separada del todo de la lección. 5. 40 . Explica el porqué de los elementos que omitas y los que agregues. Para los Gráficos se debe buscar siempre imágenes bien coloridas. 6. Según Lucien E. Con base a la Receta propuesta. escoger el método y evaluar la clase. Presentación. Los maestros pueden seguir diferentes caminos y opciones de enseñanza a partir de una buena planificación. Leer la Biblia. elabora tu propia receta para la formulación de una Clase. 4. 8. Los componentes de un Plan de Clase son: Introducción (motivación). Aplicación. 2.ACTIVIDADES I PARTE: Responda si cada una de las siguientes afirmaciones es “Falsa” o “Verdadera”. Comparte la metodología que utilizan actualmente en tu congregación en los ministerios de educación cristiana y evalúala con base al perfil presentado en este módulo. 3. Actividades y Evaluación. son pasos en la preparación de la Clase. un plan cuidadosamente elaborado. 1. 7.

Comprender la importancia de utilizar modelos de aprendizaje que garanticen el desarrollo integral de la clase. proporciona herramientas útiles y necesarias para el maestro cristiano que busca establecer un modelo de aprendizaje que garantice la percepción de forma integral de las verdades bíblicas y los principios teológicos de la educación cristiana. el cual a su vez. 18 (San Martín A. Para ello. De esto. por lo que no es procedente pensar en métodos rígidos o esquematizados para su educación. INTRODUCCIÓN Uno de los aspectos importantes que debe considerar el Maestro cristiano es que dentro de la clase participan alumnos muy distintos entre sí.MÓDULO 4: Estilos de Aprendizaje OBJETIVOS 1. incentivarlo e instruirlo. Uno de los grandes principios a considerar para el establecimiento de un modelo de aprendizaje adecuado es el que establece que “Las personas aprenden mejor cuando el aprendizaje 18 les provee placer. que permita iniciarlo. satisface necesidades o promete ser útil” Esto indica que el modelo que se utilice debe cumplir ciertas características basadas en las múltiples formas en que la inteligencia se manifiesta en cada alumno de la clase. en este capítulo se presenta de forma específica el enfoque de Inteligencias Múltiples. 2. 1988:26) 41 . surge entonces la necesidad de establecer un modelo de aprendizaje que garantice una educación integral del educando. Conocer el enfoque de inteligencias múltiples.

DESCRIPCIÓN DE LAS SIETE INTELIGENCIAS Veamos algunas de las características que podemos encontrar en las siete inteligencias en los niños.net/ 42 .ministeriosinfantiles.Net Desde hace algunos años atrás se ha venido utilizando esa expresión. Para ser más exactos. profesor de la Universidad de Harvard. en 1993 inicia su investigación diciendo que no existe una inteligencia única que maneja todas las habilidades y destrezas del individuo. 19 Tomado de: http://www. habilidades o capacidades de las personas.INTELIGENCIAS MULTIPLES19 Por Ministerios Infantiles. pero tiene una maravillosa aptitud para la música". pero para él en realidad son inteligencias Gardner estableció ciertas pruebas que cada una de las inteligencias debía cumplir para ser consideradas una inteligencia en todo el sentido de la palabra y no simplemente un talento o una aptitud. Que éstas capacidades eran las que hacían que algunas personas se desempeñaran mejor en unas cosas que en otras. La comprensión de estos conceptos nos debe hacer reflexionar sobre nuestros hijos y las habilidades o capacidades que ellos demuestran a medida que van creciendo ¿Por qué no son talentos o aptitudes sino inteligencias? Gardner se dio cuenta de que las personas están acostumbradas a escuchar expresiones como: "no es muy inteligente. sino que existen siete inteligencias. el psicólogo Howard Gardner. Es más bien lo que nosotros llamamos destrezas.

clubes. diálogos. libros ilustrados. En la Inteligencia espacial. les gusta leer. asistir a conciertos. mediar y necesitan amigos. Son niños que les gusta trabajar en grupo y se sienten bien socializando con otros. y necesitan juegos de actuación. materiales para ciencias. les gusta experimentar. etc. resolver rompe cabezas lógicos. visualizar. reuniones sociales. les gusta diseñar. garabatear y necesitan arte. correr. organizar personas. juegos grupales. películas. piensan en imágenes y fotografías. oír y necesitan tiempos dedicados al canto. relacionarse. llevan el ritmo con los pies o las manos. escribir. dibujar. En la Inteligencia lógico-matemática: piensan por medio del razonamiento. En la Inteligencia interpersonal. debates. tocar música en la casa y / o escuela. elementos para escribir. diarios. saltar. festividades. cuentos. tocar. etc. En la Inteligencia musical: piensan por medio de ritmos y melodías. juegos de imaginarios. etc. laberintos. jugar con las palabras y necesitan libros. 43 . piensan intercambiando ideas con otras. preguntar. cosas para construir. papel. les gusta bailar. etc. entonar melodías con la boca cerrada. asistir a fiestas. diapositivas. les gusta dirigir. etc. En la Inteligencia corporal kinestética: piensan por medio de sensaciones somáticas.En la Inteligencia lingüística los niños piensan en las palabras. rompe cabezas. contar historias. calcular y necesitan cosas para explorar y pensar. manipular. instrumentos musicales. movimientos. etc. deportes. les gusta silbar. construir. cosas para manipular. vídeo. teatro.

causa-efecto). las funciones y las abstracciones. planificar y necesitan lugares secretos. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción). mecánico. es decir aquellas personas que les gusta hacer rimas. la generalización. la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje). Inteligencia lingüística-verbal. un mimo. la destreza. la clasificación. estar callados. etc. la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización. les gusta fijarse metas. la flexibilidad y la velocidad asó como las 44 .En la Inteligencia intrapersonal piensan muy íntimamente. un atleta. cirujano). Inteligencia lógica-matemática. veamos las características con más detalles de cada una de las siete inteligencias. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas. historias o por ejemplo trabalenguas. escultor. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. proyectos manejados o su propio ritmo. las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces. tiempo para estar solos. meditar. el equilibrio. sea en forma oral o escrita. la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información). la inferencia. soñar. un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano. la cual describe como la forma eficaz de utilizar las palabras. Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación. Ahora. el cálculo y la demostración de la hipótesis La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor. la fuerza.

el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. el tono. la forma. las motivaciones y los sentimientos de otras personas. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color. la voz y los gestos.capacidades auto perceptivas. las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes La inteligencia espacial tiene la particularidad de dotar a las personas de formas de análisis con mapas conceptuales. como un crítico musical). explorador. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales.espacial (por ejemplo un cazador. de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales. transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. discriminar (por ejemplo. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo. inventor). las intenciones. esquemas. arquitecto. Es la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual. guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores. la línea. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios 45 . el timbre o el color tonal de una pieza musical La inteligencia interpersonal que permite que las personas puedan percibir o reconocer estados de ánimo. La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Son personas muy receptivas y empáticas. artista. la melodía. Incluye la capacidad de visualizar. la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción). La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música).

(por ejemplo chino) Artista. inglés) Estados finales altos Escritor. la estructura. los temperamentos y los deseos. tener conciencia de los estados de ánimo interiores. orador Lingüística Sensibilidad a los sonidos.poderes y limitaciones). la auto comprensión y la autoestima CUADRO DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Inteligencia Componentes centrales Sistemas simbólicos Lenguaje fonético ( por ejemplo. los significados y las funciones de las palabras y el lenguaje Lógicomatemática Sensibilidad y capacidad para discernir(4) los esquemas numérico o lógicos. las motivaciones. arquitecto 46 . y la capacidad para la autodisciplina. Un lenguaje de computación (por ejemplo Pascal) Científico. matemático Espacial Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y Lenguaje ideográficos. la habilidad para manejar cadenas de razonamientos largas. las intenciones.

bailarín. escultor 47 . (por ejemplo en líder religioso los sueños o las creaciones artísticas) Señales sociales (por ejemplo los gestos y las expresiones sociales) Consejero. las motivaciones y los deseos de otras personas Intrapersonal Acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las Símbolos del yo Psicoterapeuta. Braille Atleta. líder político Lenguaje de signos. y la habilidad para efectuar transformaciones en las percepciones iniciales que se hayan tenido CorporalKinética Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza Interpersonal Capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de ánimo.espacial. los temperamentos.

Que las inteligencias se desarrollen o no dependen de tres factores principales: a.Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría Desarrollo de las Inteligencias Múltiples La mayoría de las personas pueden desarrollar todas las inteligencias hasta poseer en cada una un nivel de competencia razonable. durante o después del nacimiento.Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes. Musical Habilidad para producir y apreciar ritmo. Puntos clave en la teoría de las Inteligencias Múltiples 1.emociones íntimas. código Morse Compositor. conocimiento de las fortalezas y debilidades propias.Cada persona posee las siete inteligencias 2.Las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja 4. tono y timbre. apreciación de las formas de expresión musical Sistemas de notaciones musicales. personas que tocan instrumentos. 48 .La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia 3.

Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con los padres.b. A menudo. Hay otras influencias del medio que también promueven o retardan el desarrollo de las inteligencias. un piano u otro instrumento. docentes. culpa. y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios. estos hechos se producen en la temprana infancia o presentarse en cualquier momento de la vida. Factores históricos-culturales: si es un estudiante que tiene una inclinación hacia las matemáticas y en esa época las casas de estudios recibían abundantes fondos. A menudo están llenas de vergüenza. temor. Si su familia es muy pobre.Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno nació y se crió. La experiencias paralizantes "cierran las puertas" de las inteligencias. es muy probable que se desarrolle la inteligencia lógico-matemática 49 . ira y otras emociones que impiden a nuestras inteligencias crecer y desarrollarse. es muy probable que la inteligencia musical no se desarrolle. Incluyen las siguientes: Acceso a recursos o mentores. amigos otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo. tal vez nunca podrá acceder a la posesión de un violín. Activadores o desactivadores de las inteligencias Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes son dos procesos clave en el desarrollo de la inteligencia. c. pares. Las cristalizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona.

papel. calcular. jugar juegos con palabras. Factores familiares: si quería artista pero sus padres querían que fuera abogado. Libros. LOS SIETE TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Niños con marcada tendencia Lingüística piensan Les encanta Necesitan En palabras Leer. esta influencia puede haber promovido el desarrollo de su inteligencia lingüística. etc. excepto que fueran de naturaleza interpersonal.Factores geográficos: si creció en una granja es más probable que haya tenido oportunidades para desarrollar ciertos aspectos de su inteligencia corporal-kinética. cuentos. discusión. y ahora tiene la propia familia numerosa. diarios. en detrimento del desarrollo de su inteligencia espacial. Cosas para explorar y pensar. Factores situacionales: si tuvo que ayudar a cuidar de una familia numerosa mientras crecía. materiales de ciencias. debates. etc 50 . resolver rompecabezas lógicos. etc. escribir. contar historias. cosas para manipular. puede haber tenido poco tiempo para desarrollarse en áreas prometedoras. preguntar. visitas al planetario y al museo de Lógicomatemática Por medio del razonamiento Experimentar. elementos para escribir. diálogo.

etc. construir. películas. Juegos de actuación. entonar melodías con la boca cerrada. gesticular Musical Por medio de ritmos y melodías Cantar. rompecabezas. etc. etc Arte. Espacial En imágenes y fotografías Diseñar. correr. asistencia a conciertos. deportes y juegos físicos. dibujar. tocar. movimientos. llevar el ritmo con los pies o las manos. Corporalkinética Por medio de sensaciones somáticas Bailar. instrumentos musicales etc. teatro. videos.ciencias. tocar música en sus casas y/o en la escuela. silbar. libros ilustrados. visitas a museos. etc. cosas para construir. saltar. oír. 51 . garabatear. laberintos. juegos de imaginación. etc. experiencias táctiles. experiencias de aprendizaje directas. Tiempos dedicados al canto. diapositivas. lego. visualizar.

proyectos manejados a su propio ritmo. aprendizaje tipo maestro/aprendiz Lugares secretos. compartan sus propias ideas. Intrapersonal Muy íntimamente Fijarse metas. donde el aprendizaje fluye directamente desde el profesor al estudiante. relacionarse. juegos grupales. y haciendo surgir la reflexión para asegurar los ajustes que mejoran el aprendizaje. Inteligencias Múltiples en el aprendizaje de los alumnos La investigación sobre las Inteligencias Múltiples es un camino que lleva a la conclusión de que los programas de enseñanza en las escuelas sólo se concentran en el predominio de inteligencia lingüística y matemática dando 20 Al respecto. planificar. asistir a fiestas. tiempo para estar solos. mediar. etc. Los modelos tradicionales de aprendizaje. reuniones sociales. alternativas. estar callados. Una investigación hecha en el año 2000 en la universidad a través de encuestas a los alumnos reportó tedio. etc. festividades comunales. modorra. soñar. busquen la comprensión mas profunda de cualquier tópico a través de múltiples fuentes20. Exequiel San Martín enfatiza cinco principios denominados “Principios del Aprendizaje” que están dedicados a proporcionar al Maestro las guías para Enseñar de forma adecuada con base al tipo de grupo al que se esté enseñando.Interpersonal Intercambiando ideas con otras personas Dirigir. Trasformando las evaluaciones en contratos negociados entre aprendedores y conocedores. deben ser reemplazados por lecciones donde los estudiantes y el profesor se informan y se motivan unos a otros. relacionando problemas del mundo real más allá de la clase. clubes. organizar. (San Martín A. Amigos. manipular. 1988: 26-29) 52 . aburrimiento y falta de compromiso en sus clases. meditar.

el que comienza con preguntas y concluye con reflexiones nos dan una idea del a dirección que podríamos tomar en nuestras lecciones. Se debe cambiar la forma de evaluación.Alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos somos diferentes.¿los profesores están preparados para realizar estas innovaciones? Es un desafío para el futuro la formación de profesionales con nuevos paradigmas de interpretación y acción frente al mundo pedagógico donde la apertura de la conciencia y la inquietud por averiguar e innovar estén en el centro de su tarea profesional. comenzamos con preguntas significativas. que tenemos distintas combinaciones de inteligencias.. por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas inteligencias tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otro ámbito no es considerado viable y se diluye. no se puede seguir evaluando a una persona desde una única inteligencia ya que el ser humano es más completo y complejo. Por último habrá que modificar el currículum. De manera semejante cuando se preparan lecciones de educación superior. Pero. Si en el proceso Enseñanza. Esquema de la Reforma Un currículo que consiste de cinco pasos. se desarrollarían diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que existen por lo menos siete caminos diferentes para intentarlo promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con compañeros y objetos. 53 . más que entregar hechos.mínima importancia a las otras inteligencias. En la fase uno da la bienvenida a preguntas y diálogos alrededor de mesas..

Se negocian las medidas con los alumnos y se distribuyen antes de que se comience con las tareas. a los intereses y habilidades de los alumnos y a todos los contenidos requeridos. En la fase cinco los estudiantes y profesorado reflexionan sobre el nuevo conocimiento adquirido y explora el proceso de aprendizaje para mejorar futuros logros. Los alumnos requieren una tarea para poder expresar su comprensión y para demostrar que todos los criterios anotados en la lista en las medidas sea logrado con éxito. Ayudando a los emprendedores a atreverse a soñar. Debemos expandir la comprensión de los alumnos en clase: Extrayendo de su experiencia pasada Comprometiendo aprender. La cuarta fase asegura que el aprendizaje y las tareas de evaluación se relacionen a problemas del mundo real.La fase dos identifica ilustran metas el claras (llamadas objetivos que de todo rendimiento) que mínimo de aprendizaje estudiante debiera lograr. En la fase tres se crea una medida junto con los estudiantes. talentos e intereses como herramientas para 54 . Los estudiantes responden más personalmente al currículo cuando ellos conectan el currículo de la clase con problemas reales y eventos a través de la creación de resultados observables. para identificar criterios específicos de una evaluación justa de la inteligencia de cualquier trabajo. Las medidas también trabajan mano a mano con las tareas de evaluación relacionadas.

encuentra interesantes los juegos de computadora matemáticos --. los lugares. LISTADO PARA EVALUAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE LOS ALUMNOS: Nombre del alumno: ____________________________________________ Indicaciones: Marcar las que corresponden Inteligencia lingüística --.disfruta escuchando la palabra hablada (cuento.le gusta los juegos con palabras --. los juegos de palabra. --.) --.se comunica con los otros de manera preponderantemente verbal.disfruta de las clases de matemática --. etc.tiene buena ortografía --. comentarios en la radio.le gusta leer libros --.escribe mejor que el promedio para su edad -. libros grabados en cassette.le gustan las rimas sin sentido.Evaluación de las Inteligencias Múltiples en los alumnos La mejor herramienta para evaluar a los alumnos en Inteligencias Múltiples es una de la que todo disponemos: la observación.hace muchas preguntas sobre como funcionan las cosas --.tiene buen vocabulario para su edad --.inventa historias fantásticas y cuenta historias o chistes --. las fechas y otra información --. los trabalenguas. Inteligencia lógico-matemática --.calcula rápidamente los problemas aritméticos en su cabeza -.tiene buena memoria para los nombres. etc.le gusta jugar al ajedrez. las damas u otros juegos de estrategia 55 .

los dibujos donde se deben encontrar diferencias o formas ocultas y otras actividades visuales similares --.se expresa actuando lo que dice 56 .sobresale en uno o más deportes --.hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad --.se mueve.le gusta hacer rompecabezas lógicos --.pone sus manos encima de cualquier cosa que ve --.lee mapas.dibuja imágenes de manera avanzada para su edad --. hojas de trabajo y otros materiales Inteligencia corporal-kinética --. tiene un buen sentido de causa-efecto Inteligencia espacial --. los laberintos.le entusiasma desarmar las cosas y después las vuelve a armar --. gráficos y diagramas con más facilidad que textos --.imita de manera inteligente los gestos o modales de otras personas --.le gusta mirar películas. tiene tic o manipula objetos cuando tiene que permanecer sentado en un mismo lugar durante mucho tiempo --. diapositivas u otras presentaciones visuales --. planos. saltar.--.disfruta de las actividades de arte --.mientras lee saca más de las imágenes que de los textos --.posee imágenes visuales claras --.para su edad. luchar u otras actividades similares ---demuestra habilidad en una tarea artesanal o una buena coordinación motriz fina de otras maneras --.piensa en un nivel más abstracto o en un nivel superior a sus pares --.garabatea en los cuadernos.sueña despierto más que sus pares --.le gusta correr.le gustan los rompecabezas.le gusta experimentar y lo hace de un modo que demuestra procesos cognitivos de pensamiento de orden superior --. golpea el piso de manera rítmica.le gusta ordenar las cosas en categorías o jerarquías -.

señala cuando la música está fuera de tono o suena mal --.ejecuta un instrumento musical o canta en un coro o en otro grupo --.le gusta enseñar de manera informal a otros niños --.aconseja a los amigos que tienen problemas --.mientras trabajo golpea rítmicamente su mesa o escritorio --.le gusta trabajar con arcilla u otras experiencias táctiles Inteligencia musical --.es sensible a los sonidos de su medio --.le gusta socializar con sus pares --.canta canciones que ha aprendido fuera el aula Inteligencia interpersonal --.parece ser líder natural --.tiene buena voz para cantar --.manifiesta inclinación hacia la independencia o tiene una voluntad fuerte --.--.recuerda melodías de canciones --.tiene dos o más amigos íntimos --.responde de manera favorable cuando se le hace escuchar una pieza musical --.de manera inconsciente canturrea para sí mismo --. comisiones u otras organizaciones --.tiene una manera rítmica de hablar y/o moverse --.le gusta jugar con otros niños --.pertenece a clubes.otros buscan compañía Inteligencia intrapersonal --.habla de las diferentes sensaciones físicas que experimenta mientras está pensando o trabajando --.tiene una visión realista de sus capacidades y sus debilidades 57 .se maneja muy bien en la calle --.tiene buen sentido de la empatía o se preocupa por los demás --.

tiene un buen sentido de la auto dirección --. de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. del pensamiento musical.en su propia manera de vivir o aprender marcha a un ritmo distinto que los demás --.expresa con precisión cómo se siente --.tiene un interés o hobby del que no habla demasiado --. 58 . del análisis lógico-matemático.es capaz de aprehender de sus fracasos o éxitos en la vida --. del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores. para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.se desempeña bien cuando se lo deja trabajar o estudiar por su cuenta --.prefiere trabajar solo a hacerlo con otros --.-. de la representación espacial.tiene una alta autoestima Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje.

la melodía. Con base al modelo de Inteligencias Múltiples. III PARTE: Reflexiones sobre los siguientes aspectos. el tono. ( 1 ) Inteligencia Lógica – matemática ( ) Puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. 2. 4. 1. cosas para manipular __________________. materiales de ciencias. Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría: _____________. Las experiencias paralizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona ___________________. 59 . exponga su opinión sobre los principios bíblicos que pueden desarrollados mediante su aplicación en la educación cristiana de la iglesia. el timbre ( 3 ) Inteligencia Espacial ( ) Dota a las personas de formas de análisis con mapas conceptuales ( 4 ) Inteligencia Musical ( ) Uso de las propias manos para producir o transformar cosas ( 5 ) Inteligencia Interpersonal ( )Incluye la sensibilidad a esquemas y relaciones lógicas II PARTE: Responda si los siguientes enunciados con la palabra “Falso” o “Verdadero” según sea lo correcto. voz y los gestos ( 2 ) Inteligencia Corporal – kinética ( ) Incluye la sensibilidad al ritmo. 3. Los niños con marcada tendencia espacial necesitan Cosas para explorar y pensar. La Dotación biológica es uno de los tres factores de los que depende que las inteligencias se desarrollen _________________.ACTIVIDADES I PARTE: Traslade el número de la izquierda a la opción de la derecha que usted considere correcta.

Wesley R. Conocer los aspectos generales relativos al comportamiento y la disciplina. la cual nos permita obtener de ellos el comportamiento y conducta adecuada. 21 Cada Maestro tiene la responsabilidad de conducir a los estudiante a “Escudriñar” las Sagradas Escrituras. Willis dice que “…no se puede caracterizar por un grupo de alumnos sentados en filas perfectas…” y que “…mantener a los alumnos callados y quietos no significa a menudo que están aprendiendo…” es por ello que “…la actividad y la espontaneidad son las características del aprendizaje real.21 por lo que una conducta inadecuada puede convertirse en un obstáculo para obtener esos resultados Eternos. Determinar una metodología para el adecuado comportamiento de los estudiantes dentro del proceso de aprendizaje.”22 Es por esto. lo cual resulta en que el estudiante encuentre en ellas Vida Eterna (San Juan 5:39) 22 (Willis 1996:35 – 36) 60 . INTRODUCCIÓN Dentro del desarrollo de la ecuación cristiana eclesial debe considerarse de forma consciente dos aspectos de importancia: el comportamiento y la conducta de los estudiantes. Los estudiantes forman parte de todo un proceso de enseñanza-aprendizaje del cual se espera obtener frutos que trasciendan en la vida espiritual. 2. aplicados a la educación cristiana.MÓDULO 5: Cómo Tener Control del Grupo OBJETIVOS 1. Puede surgir entonces la pregunta ¿Cuál es el comportamiento adecuando de una clase? Al respecto. que en este módulo nos introduciremos al estudio de la identificación de aquellos aspectos importantes para la determinación de una metodología eficaz para mantener el control de nuestros grupos de estudio.

UNA PERSPECTIVA POSITIVA ACERCA DE LA DISCIPLINA23 Por Janine Soderberg I. Por lo general esta palabra tiene connotación negativa. entonces. Veamos algunos ejemplos de lo que el maestro puede hacer para evitar o prevenir los problemas más comunes.com/downloads/3551-1189534216. Es enseñar y motivar a cada niño a tener una buena conducta. Cómo evitar los problemas de disciplina Estas metas no se lograrán si el maestro piensa en la disciplina solamente como una respuesta o reacción al mal comportamiento de los niños. 23 Tomado de: http://www. Es necesario. con metas específicas. II.pdf 61 . pero le quiero animar a considerar otra perspectiva: que la disciplina se basa en un acercamiento positivo a los niños en la escuela dominical. partiendo de una relación de interés personal. y conducta ordenada. ¿Qué es la disciplina? Cuando usted piensa en la palabra “disciplina”. ambiente que el maestro se enfoque en cómo puede crear un propicio al aprendizaje de las cualidades anteriormente mencionadas. orden. Se desarrolla a largo plazo.obrerofiel. otros dicen que es castigarlos cuando hacen algo que no deben hacer. es instrucción que desarrolla dominio propio. Quizás sea algo sorprendente para usted saber que los expertos dicen que el 85% de los problemas en el salón de clases son culpa del maestro. No es un castigo por desobedecer las reglas. Me gustaría proponer la siguiente definición de la disciplina: Es un proceso por el cual los niños aprenden qué es aceptable y correcto. eficiencia. obediencia. ¿qué es lo que le viene a la mente? Algunos dicen que la disciplina es controlar a los niños.

Expectativas claras y realistas: Se dice que los niños que saben lo que se espera de ellos se esfuerzan para llenar esas expectativas. el maestro debe buscar la manera de adornar el salón para que sea un lugar interesante que estimule la participación y el aprendizaje. escuchar la enseñanza. Preparación y organización: Los niños pueden ver de entrada si el maestro llega sin haber preparado bien su lección o sin organizar bien los materiales que usará en su enseñanza. Necesitan límites bien definidos para aprender cuál es el comportamiento adecuado. tener acceso a materiales de las manualidades. etc. Por ejemplo. tijeras. ¿cuánto se está esforzando para evitar y prevenir los problemas de disciplina? ¿Se ha puesto a pensar en cómo el arreglo físico del salón de clase impacta el aprendizaje de los niños? ¿Cuánto tiempo invierte en prepararse para 62 . Aparte. La responsabilidad del maestro es comunicar de manera clara y consistente lo que espera de sus alumnos. También deben estar del tamaño adecuado a la edad de los niños. dejando que la Palabra de Dios hable a la vida del maestro antes de tratar de aplicarla a la vida de los niños. El arreglo físico del salón de clase: Las mesas y sillas deben estar en niño la oportunidad de participar en la un lugar que provee a cada clase. B. libros. ¿cómo deben responder si el maestro hace una pregunta? ¿qué deben hacer si el maestro u otro alumno está hablando? ¿Cómo deben cuidar los crayones.A. C. También implica sacar las copias necesarias y organizar bien los materiales necesarios antes de que los niños lleguen al salón. etc. que se encuentran en el salón? Si usted fuera a evaluarse a si mismo como maestro pensando en lo que se ha compartido hasta este punto. Una buena preparación implica invertir tiempo en escudriñar las Escrituras antes de consultar el manual de maestro. ver las ayudas visuales.

ser aceptado. su hambre lo distrae y no permite que participe de lleno en la clase. cómo es su familia. partiendo de una relación personal. O. todo niño tiene necesidades personales y específicas: físicas. No es suficiente llegar a la clase de la escuela dominical preparado para dar la clase. no se creerá capaz de cumplir con las tareas que usted como maestro propone. y espirituales.” Cuando un niño sabe que usted se interesa en él como persona y no solamente como alumno. y conocer a Dios. Conocer a los niños y tomar en cuenta sus necesidades: Si bien es cierto que ser maestro es un gran privilegio. Si estas necesidades no son atendidas. la motivación por seguir sus instrucciones y prestarle atención aumenta de manera sorprendente. o para aplicar las verdades bíblicas a su vida. el niño no estará en condiciones para prestar atención en la clase. Hay que conocer su nombre completo.su clase? ¿Es de calidad ese tiempo de preparación o se conforma con un repaso rápido del manual del maestro? D. Por ejemplo. disciplina. ser alabado. también se debe reconocer la gran responsabilidad que implica el enseñar a los niños. Conocer a los niños también implica tomar en cuenta sus necesidades. ¿Cómo puede usted como maestro participar en ver estas necesidades satisfechas en la vida de sus alumnos? Aparte de las necesidades universales. 63 . seguridad. amar y ser amado. cuáles son las cosas que le hacen feliz o triste. La nueva definición de la disciplina que propuse al principio dice que la disciplina “se desarrolla a largo plazo. Hay siete necesidades universales de los niños: sentirse importante. emocionales. y muchas cosas más. para aprender. intelectuales. si un niño escucha burlas o insultos de sus papás todos los días. porque su enseñanza no tendrá el mismo impacto en la vida de sus alumnos si usted no invierte tiempo en conocerlos. si un niño llega a la clase sin desayunar.

El uso cuán del espacio durante la enseñanza que y actividades: tiene para No su importa reducido esté el espacio usted enseñanza. usted puede empezar en un lugar al relatar la conversación entre Abraham y Dios. los niños estarán sorprendidos la primera vez que lo haga. de lo cual muchas veces el maestro no se da cuenta por no acercarse más a sus alumnos. Use maneras creativas de captar la atención de los niños. hacia dónde se va a dirigir. habla en voz alta. Sugerencias para evitar los problemas más comunes A. los niños se aburren rápidamente y esto da lugar a un comportamiento no deseado. y luego moverse al otro lado del salón al relatar la caminata de Abraham e Isaac hacia el lugar que Dios le había indicado. logra mantener el interés de los niños y los involucra más en la historia. diciendo “¡Silencio! ¡Niños escúchenme por favor! ¡Necesito su 64 . Por ejemplo. y de ese momento en adelante estarán ansiosos para ver cómo se va a mover. ¿Qué tanto los conoce? ¿Cuáles necesidades tendrán que no están satisfechas? ¿Cómo impactan estas necesidades su habilidad y disposición para aprender? ¿Qué puede hacer usted al respecto? E. ¡Qué mejor manera de captar y mantener su atención e interés! III. Cuando el maestro se mantiene sentado o parado en un solo lugar durante toda la clase. ¡Diviértase con esto! No tenga miedo de salirse del lugar que siempre ocupa al enseñar…sí. debe ser aprovechado al máximo. Por lo general. cuando el maestro quiere la atención de los niños. si le toca enseñar sobre Abraham y el mandato que Dios le da de sacrificar a su hijo Isaac. Cuando el maestro planea sus movimientos y el uso de espacio de acuerdo a los eventos de la historia bíblica que tiene como base de su lección.Le animo a pensar en sus alumnos.

los niños deben guardar silencio y prestar atención. la voz del maestro se cansa mucho. Si puedes escuchar mi voz.” Así sigue el maestro hasta que todos guarden silencio mientras siguen sus instrucciones. “Si puedes escuchar mi voz. etc. Puede alzar la mano y contar con los dedos.atención!” o algo parecido. y debe practicarlo varias veces hasta que los niños cumplan de manera satisfactoria. Debe enseñarles qué es lo que va a hacer como maestro para pedir su atención. Otra manera creativa de captar la atención de los niños es decir en una voz quieta. Hay que explicar de manera clara el comportamiento esperado: que guarden silencio. Luego el maestro cambia la cantidad de palmadas y el ritmo y los niños hacen lo mismo. pronto se darán cuenta que sus compañeros están haciendo algo con el maestro y dejarán de hablar para poder participar. y antes de llegar al 5 los niños deben guardar silencio. Verá que aunque al inicio muchos niños no escucharán. Por ejemplo. se puede usar un instrumento musical como un pandero o una flauta. pon tu mano en la cabeza. y los niños se cansan de escuchar al maestro gritar. El ejemplo clásico que se usa en los clubes de OANSA es muy efectivo. que vean al maestro. El maestro cuenta del 1 al 5. que regresen a sus lugares si están haciendo otra actividad. pon tu mano en la espalda…. La clave del éxito de estas técnicas es la explicación y la práctica. Otro ejemplo es usar las palmadas: El maestro da cierta cantidad de palmadas y los niños tienen que copiar el ritmo sin decir nada. y pedirles a los niños que cuenten con sus dedos también. Hay muchas maneras de lograr la atención de los niños sin gritar. El maestro explica que cada vez que se toca el instrumento. Son una infinidad 65 . Los resultados casi nunca son los deseados.

Vestirse de acuerdo a la época de la lección: Para esto necesita conocer bien la historia y cómo eran las costumbres de vestimenta. o bien puede preparar el diálogo y asignar papeles a sus alumnos. Haga su enseñanza vívida e interesante.de posibilidades creativas. Drama: Puede prepara con anticipación algún drama basado en la historia bíblica con la ayuda de algunos jóvenes o hermanos de la iglesia. Para la 66 . una bata. A continuación le propongo algunas ideas para variar sus métodos de enseñanza: 1. y aún los niños le pueden dar otras ideas para variar sus métodos de pedir su atención. cuanto más se aburren los niños si usted siempre se sienta en su silla y da la lección de la misma manera cada semana. Si nosotros los adultos nos aburrimos en una conferencia donde el conferencista se para en un solo lugar para hablar y hablar y hablar. logrando la participación de los niños con una variedad de métodos. 4. Decorar el salón de acuerdo a algún evento en la historia bíblica. etc. Hacerse pasar por uno de los personajes de la lección: Para esto usted necesita buscar toda la información que pueda conseguir sobre el personaje. Con los niños más grandes se puede utilizar un cuestionario para estudiar el pasaje bíblico. 6. pero puede usar objetos comunes como una sábana. 3. Debe relatar los eventos de la historia bíblica como si usted fuera el personaje que representa. Una enseñanza eficaz y variada logra la atención y participación de los alumnos y así evita muchas interrupciones y distracciones. 2. B. Usar un títere. 5.

las decepciones. Use un acercamiento positivo. el alumno profundiza más en el tema y recuerda mejor la enseñanza. etc. crear un álbum misionero con datos de varios países. reconociendo y elogiando a los que siguen las reglas y las instrucciones específicas. 7. firme y consistente. justo. escribir un libro para niños pequeños que relata e ilustra alguna historia bíblica. 67 . no un compañero de juegos. Trate de encontrar qué hay detrás del comportamiento. E. Sé amoroso. B. escribir una reseña biográfica o presentar un monólogo de algún personaje bíblico. Recuerde que los niños necesitan un maestro. C. y el enojo. A. Se puede dibujar un mapa o elaborarlo en relieve. Un proyecto: Siempre al hacer algo. IV.segunda opción. Sé modelo para los alumnos de cómo se manejan las frustraciones. no es necesario ensayar el drama. respetuoso. hacer una libreta de peticiones de oración. C. Cómo tratar los problemas con Amor. fotos y peticiones de misioneros. D. F. pueden leer sus guiones en el momento de actuar. hacer un periódico mural. Provee retroalimentación a los alumnos para que sepan cuándo están alcanzando las expectativas y cuándo no. Espere hasta que todos estén demostrando la conducta deseada antes de empezar o continuar la clase.

y después hable con ellos. acercarse al niño. por lo tanto es parte de la solución. 68 . o por algo que forme parte de la personalidad del niño. darle algo que hacer para ayudarle a usted. cambiarle de lugar. A veces es mejor ignorar una infracción menor. H. Asegúrese de no disciplinar a un niño por un disgusto personal. I. El niño es parte del problema. E. D. tocarle el hombro. Nunca humille o avergüence a un niño: El propósito de la disciplina es enseñar. no castigar. Le animo a seguir desarrollando su creatividad en la enseñanza. G. Recuerde que siempre tiene la opción de pedirle al niño que regrese con sus padres. Además. F. Responda al problema paso por paso: Una mirada. guardar silencio un momento. Piense en las necesidades del niño.1. usted disfrutará más la preparación de su clase y aprovechará mejor su tiempo de enseñanza. decir su nombre. ¿Tiene que ver conmigo o mi enseñanza? 2. Es un arma poderosa en la batalla contra las interrupciones constantes y el aburrimiento de los niños.

Si el comportamiento mejora la flecha también puede subir sobre la barra. Al comenzar la clase dibuje una flecha abajito de la cara sonriente. y un lápiz y ponga a que escriba “no debo de empujar/hablar/gritar (etc. Dibuje una línea horizontal que divida a la mitad la línea horizontal. Si un niño continuamente tiene mal comportamiento. los niños se ganan un premio o un dulce.kidssundayschool.CONTROL DEL COMPORTAMIENTO EN EL SALÓN DE CLASES24 Por Kids Sunday School El control del comportamiento en el salón de clases puede ser una de las partes mas difíciles de ser un trabajador voluntario para escuela dominical. Nosotros queremos proveer un alcance con amor para todos los niños. dibuje una figura de una carita feliz. Si la clase se porta mal la flecha baja sobre la línea vertical. Ocho Adornos En Un Hilo Necesitara ocho adornos de cualquier clase y un hilo. y siete pulgadas abajo una figura de una cara triste. Al finalizar la clase si la flecha esta del lado de la carita feliz.php 69 . El Niñito Feliz En el pizarrón. pásele una hoja de papel. usted añadirá un adorno al hilo. Si hay un domingo en que la clase se porte mal usted quitara un adorno del cordón.com/Spanish/Main/Aids/1aids14. Explique a los niños que cada domingo que toda la clase se porte bien. Dibuje una línea vertical entre las dos. También queremos que cada familia se sienta bienvenida y aceptada. Repetición Escrita Aun viejo pero aun efectivo método.) 100 veces. Abajo se encuentran listadas diferentes sugerencias que han probado ser efectivas en nuestros salones de escuela dominical. Cuando problemas de comportamiento se presentan nosotros no tenemos la opción de mandar a los niños a la oficina del director. Cuando se hayan juntado ocho adornos en el cordón la 24 Tomado de: http://www.

Evite el llegar al nivel más alto de sonido.) Estrella De Dulce Cada niño recibe una pequeña estrella de papel al comenzar la clase. 70 . estampas etc. Haga saber a los niños que si el termómetro alcanza el nivel de sonido más alto no habrá premios. Si el niño se porta mal continuamente. Todos los niños que tengan su estrella al final de la clase pueden escoger un dulce. porque si eso pasa no habrá razón para los niños para estar callados. Boletos Para Carnaval Si usted prefiere no dar dulces a los niños como recompensa. y si los niños hacen mucho ruido ilumine el termómetro hasta el siguiente nivel. le quita su estrella. Asegúrese de que tenga varios diferentes niveles de ruido para que no se le acaben antes de que la clase termine. La recompensa puede ser un tiempo extra para jugar.clase será recompensada. Compre un rollo de boletos de feria. (Lápices. Al final de cada clase de a cada niño que se porte bien un boleto. Usando un marcador rojo ilumine la base del termómetro. Termómetro De Ruido En un pizarrón blanco dibuje un termómetro similar al de la figura a la derecha. Una vez que ellos hayan juntado algunos boletos pueden cambiarlos por un pequeño premio. un pequeño regalo o cualquier cosa que recompense a los niños. tarjetas de la Biblia. aquí esta una alternativa.

y siete pulgadas abajo una figura de una cara triste __________________. III PARTE: Elabore un Decálogo que contenga los aspectos más importantes que usted considera que le ayudarán a mantener el control de su grupo y luego evalúe sus resultados de aplicación. 1.ACTIVIDADES I PARTE: Responda de forma correcta las siguientes interrogantes. El Niñito Feliz consiste en que todos los niños que tengan su estrella al final de la clase ________________. 2. ¿Cuáles son algunas características del aprendizaje real según Wesley R. Willis? 2. según los expertos. de los problemas que se dan en la Clase? 3. Adornos en un Hilo consiste en usar un marcador rojo ilumine la base de un termómetro ________________. Boletos para Carnaval consiste en dibujar una figura de una carita feliz. 4. ¿De quien es mayormente la culpa. 1. ¿A qué necesidades Janine Soderberg les llama “necesidades personales y específicas”? 4. 3. 71 . ¿Por Qué es importante el uso del espacio durante el desarrollo de la enseñanza? 5. El Termómetro de Ruido consiste en que al final de cada clase de a cada niño que se porte bien un boleto ________________. ¿Cuál es la clave del éxito según Janine Soderberg de estas técnicas que presenta? II PARTE: Responda “Falso” o “Verdadero” en cada una de las Sugerencias de Kids Sunday School según la descripción correcta.

MÓDULO 6: La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia Local OBJETIVOS 1. deseando que progresen en la vida divina…”25 Otro de los aspectos que se suman a la lista de prioridades en el desarrollo de un ministerio de escuela dominical es conocer el personal que debe integrar este ministerio y las funciones que debe cumplir para lograr los objetivos que la educación cristiana debe alcanzar desde los primeros años en nuestros niños y niñas. Identificar el personal que debe integrar el Ministerio de la escuela dominical y conocer sus funciones para su desarrollo integral. Para hacer un buen trabajo en la escuela dominical se necesita comprender que lo que hacemos es importante hacen tienen el llamado de Dios para ello. INTRODUCCIÓN En la mayoría de congregaciones e iglesias locales está presente el Ministerio de la escuela dominical. Entender estas cosas. Pág. Consejos acerca de la Educación Cristiana. 9 72 . en muy pocos lugares se le ha otorgado la importancia que este ministerio tiene en la perspectiva general de la educación cristiana de las iglesias. Comprender la importancia de la Escuela Dominical como el corazón de la educación cristianan en la Iglesia. Un escritor dice que esto generalmente se da porque “…ha sido demasiada escasa la atención prestada a nuestros niños y jóvenes… los miembros de la iglesia no los han considerado con ternura y simpatía. abre un espacio más amplio en el trabajo del maestro cristiano y es eso lo que se pretende lograr en el presente módulo. sin embargo. 25 y que quienes lo Autor Desconocido. 2.

De hecho el 85% de los obreros de la iglesia y 95% de nuestros ministros.ESCUELA DOMINICAL EL CORAZÓN DE LA IGLESIA26 por Ralph Williams ¿Qué es la Escuela Dominical? Sencillamente. Deberá utilizarse literatura que presente correctamente la verdad bíblica a los maestros y alumnos. es la reunión de la iglesia en clases separadas. sino más bien un departamento de la iglesia. han surgido de la escuela dominical. pues el deber de enseñar la Palabra de Dios es declarada en ella misma. El evangelismo es la fuerza impulsora que mantiene al maestro realizando su labor.com/imprimir. a) Un agente evangelístico de la iglesia La escuela dominical es el agente más efectivo de la iglesia para ganar a los perdidos. La escuela dominical no es una institución separada de la iglesia. La mayor parte del tiempo de la escuela dominical deberá dedicarse al estudio de la Biblia.asp?articulo_id=312 73 . una institución bíblica. Es en sus principios y propósitos. 26 Tomado de: http://www. Estas clases se dedican al estudio de la Palabra de Dios por series de lecciones progresivas. c) Un centro para la preparación de obreros Es el “taller” de la iglesia donde la juventud recibe entrenamiento para convertirse en los dirigentes del mañana. según la edad del alumno.revistaenfoque. b) Una rama educativa Ningún otro departamento de la iglesia tiene mayores oportunidades de enseñar tan efectivamente. y donde se forja el carácter cristiano de sus vidas.

Los ciudadanos de Gloucester habían notado que en los barrios pobres de la ciudad se había desatado una ola de pillaje y vandalismo entre los niños. se desarrolló y creció con más rapidez en América. Cuando Roberto Raikes murió en 1811. que se llamaba Roberto Raikes. Dios le hizo comprender la verdadera condición moral y espiritual de estos niños. un editor de un diario. Rodeados de toda clase de vicios. con la ayuda de Dios. Pero Raikes vio que eso no era todo lo que se debía hacer. la asistencia en todas las escuelas había crecido a cuatrocientos mil. Estos ciudadanos elevaron una súplica al Sr. La primera casa se llenó y consiguieron otras. pero su enseñanza era sólo para adultos. A pesar de todas las dificultades. pero Raikes y sus ayudantes seguían luchando y orando: y al fin tuvieron éxito. hasta que se establecieron escuelas dominicales en todos los barrios pobres de la ciudad. El resultado más importante era la salvación de las almas de muchísimos niños que fue efectuada por las escuelas dominicales. porque los niños no querían reformarse ni recibir instrucción. Uno de los primeros obreros en la 74 .La historia de la Escuela Dominical Tanto en el Antiguo como en el Nuevo Testamento tenemos múltiples ejemplos de prácticas de la enseñanza de la Palabra de Dios. La lucha en el principio era terrible. En sólo cuatro años se establecieron escuelas dominicales con dos mil quinientos alumnos. La Escuela Dominical hoy día Aunque la escuela dominical tuvo su origen en Inglaterra. este hombre de Dios siguió con sus planes. Raikes pidiéndole que por medio de su diario pusiera una reprimenda a los padres de esos niños malhechores. Inglaterra. sino principalmente la Palabra de Dios. En el año de 1781 vivía en Gloucester. Lutero comenzó con algunos catecismos. no tenían nada para ayudarles a vivir una vida mejor. Era cristiano y un ciudadano de cultura que anhelaba servir a Dios y a su prójimo. Recién en el siglo XVIII se pensó en la enseñanza a los niños. abrir una escuela donde no solamente se les enseñara a leer y a escribir. Raikes propuso.

escuela dominical. fue convertido por medio de su hija. y organizó 1. PERSONAL DE LA ESCUELA DOMINICAL27 Por Rolando de León y María Isabel Prado PASTOR EN LA ESCUELA DOMINICAL El pastor (es quien encuadra el trabajo general de la escuela dominical y es la autoridad máxima en la iglesia). Esteban Paxon. De esa gran multitud que no recibe ninguna instrucción religiosa salen los delincuentes que día a día aumentan en nuestra sociedad. Si podemos llevar a los niños a la escuela dominical. Viajaba de una aldea a otra.escuelaenred. podremos quebrantar el poder de la delincuencia juvenil y contrarrestar la ola de crímenes que está azotando a nuestro mundo. 75 . y ella había sido salvada en una escuela dominical. El gran desafío Millones de niños adolescentes no estarán en la escuela dominical el próximo domingo.314 escuelas dominicales con 83.ws/trabninos/index.html El personal que se presenta en este apartado podría no coincidir con los que actualmente funcionan en su propio contexto. La delincuencia juvenil y los crímenes son los grandes enemigos del mundo. El pastor debe tener un conocimiento amplio de educación cristiana así como la organización y administración de la escuela dominical. los que se exponen cubren todas las áreas necesarias dentro de un Ministerio de Escuela Dominical que a medida que sean necesarios pueden ser integrados. Hoy en día hay más alumnos y maestros de escuela dominical en el continente americano que en cualquier otra parte del mundo. Su padre dedicó su vida a esta obra. Sin embargo. 27 Tomado de: http://www.405 alumnos y maestros. la escuela dominical es el enemigo más temible de esas fuerzas del mal. en medio de peligros y penalidades indecibles. sin embargo.

Cursillos periódicos para maestros y oficiales de la escuela dominical. E. D. B. Observar el desempeño de los obreros e intervenir con consejos y dando aliento a todo el personal de la escuela dominical. 3. Una encuesta anual de los miembros. Libros apropiados. las finanzas para evaluar el avance de la escuela dominical. El pastor debe estar al tanto de los registros de la escuela dominical. Un buen sistema de datos sobre cada miembro. Promover adiestramiento de los nuevos obreros. Promover el alistamiento del personal suficiente por medio de: 1. 3. Trabajar con el superintendente de escuela dominical C. 2. 2. Oportunidades para servir bajo supervisión. La predicación sobre la necesidad de consagrar y usar los talentos. 3. F. Promover un programa continuo de mejoramiento de los obreros de la escuela dominical a través de: 1. 2. Debe participar en la determinación de objetivos y metas de la escuela dominical.A. Inspirar los obreros a servir de todo corazón por medio de: 76 . Clases para ellos. Conferencias mensuales para los obreros. proveyendo: 1. Libros y revistas sobre la escuela dominical.

Mostrar su apreciación y apoyo a cada obrero mediante: 1.1. SUPERINTENDENTE DE LA ESCUELA DOMINICAL Es el cargo más alto dentro de la escuela dominical (sujeto al pastor). Orar fielmente por cada obrero de la escuela dominical. Promover un espíritu de armonía. 3. Sus conversaciones. (fechas de eventos. etc. 2. El ejemplo de su vida. Debe elaborar el plan de avance de la escuela dominical para el año y presentarlo al pastor para su ajuste. H.). unidad y cooperación entre el personal. Un acto dedicatorio anual de los oficiales y maestros de la escuela dominical. 77 . El plan de trabajo debe tener objetivos generales y metas alcanzables. Conversaciones con los obreros. Algunos lo llaman director general de la escuela dominical o coordinador de escuela dominical. I. 2. Sus exhortaciones. el calendario de actividades especiales. Mantener datos completos sobre la obra de la escuela dominical y el progreso espiritual de cada alumno. Visitas a los varios departamentos. Debe trabajar estrechamente y en armonía con el pastor. G. J. 3.

Esto lo puede lograr mediante la capacitación de obreros. El vice-superintendente Toma la dirección si faltara el superintendente. Tener un sistema de evaluación que incluya los tres momentos: Evaluación inicial al principiar el año.Debe dirigir todas las reuniones del personal de la escuela dominical. Debe encargarse de la administración general de la escuela dominical que incluye el aspecto financiero. 78 . Debe lograr que todo el personal conozca sus responsabilidades y ayudarlos para que las cumplan. El secretario se encarga de todos los documentos de la escuela dominical y correspondencia. semanales o según se crea conveniente. evaluación continua (que se puede dar en un tiempo en las juntas del personal de la escuela dominical) y la evaluación final para ver si se han alcanzado los objetivos y metas de la escuela dominical y qué es lo que puede estar impidiendo el logro de dichos objetivos. Dichas reuniones pueden ser mensuales. lo ayuda y podría dirigir la visitación. donde trabaja con el tesorero de la escuela dominical para el presupuesto anual de la escuela dominical vigilando cómo se obtienen los fondos y en que se usan. SECRETARIO DE LA ESCUELA DOMINICAL Si la iglesia fuere pequeña se puede tener el puesto de secretario-tesorero de la escuela dominical y la persona realizaría el trabajo de ambos puestos. motivando al personal a esforzarse y a trabajar en unidad.

79 . Junto al superintendente debe estar al pendiente de la forma en que se están alcanzando las metas planteadas en el plan de avance de la escuela dominical. TESORERO DE LA ESCUELA DOMINICAL Si la iglesia fuere pequeña se puede tener el puesto de secretario-tesorero de la escuela dominical y la persona realizaría el trabajo de ambos puestos. Conservar el dinero de la escuela dominical. Llevar un registro claro y exacto de cada ingreso y cada egreso de dinero.Es el encargado de tener en orden y completos todos los registros de la escuela dominical. Puede ayudar al superintendente en la reunión semanal o mensual de maestros en la sección de reporte de los logros y progresos alcanzados. Mantener informado al superintendente sobre la forma en que están las finanzas. Si utilizan expositores de escuela dominical de su denominación o de alguna editorial debe hacer el pedido con suficiente tiempo suficiente y de acuerdo a los registros de asistencia para saber cuanto material necesita. Tener un cuaderno con cada una de las notas y facturas de las compras realizadas. Rendir un informe anual ante sus superiores o a la iglesia sobre el estado financiero y la forma en que se usa el dinero.

Debe ser puntual a la escuela dominical. 80 . La educación cristiana no pone el énfasis en llenar la mente de nuestros alumnos de conocimientos sino en que estos conocimientos repercutan la vida de los alumnos y se pueda ver un cambio en sus vidas. Debe tener una idea clara del objetivo a lograr esa semana en la vida de sus alumnos. RESPECTO A LA LECCIÓN Estar dispuesto a preparar bien cada semana su lección. Recomendamos que el maestro defina estos objetivos mediante el uso del perfil formativo del alumno. Tratar de llegar un poco de tiempo antes de que inicie para acomodar sus materiales y orar. Debe usar material didáctico que le ayude a tener una enseñanza más efectiva. con hábitos espirituales (como orar. la lección tiene que ser revisada en la Biblia y al enseñarla a los alumnos debe tener la Biblia en la mano (no el expositor).MAESTRO DE LA ESCUELA DOMINICAL El maestro de escuela dominical debe ser un cristiano maduro. Debe leer la lección desde el inicio de semana (no dejarla para última hora) Si usa expositor debe recordar que este solo es una ayuda. También debe usar diferentes métodos y técnicas de enseñanza. con una vida que pueda ser ejemplo a sus alumnos. leer la Biblia y otros) y que tenga un conocimiento general de la Palabra de Dios.

Debe mantener comunicación constante con el superintendente de escuela dominical para la resolución de problemas y necesidades que vayan surgiendo. así mismo debe comunicar al comité de visitación los nombres de los niños que se ausentan por más de un domingo. los datos de asistencia y el perfil formativo del alumno. Debemos conocer las características que tienen nuestros alumnos de acuerdo a su edad. Debe orar por cada uno de sus alumnos. dando tiempo para escucharlos. así como participar y apoyar cada una de las actividades especiales organizadas por la escuela dominical. RESPECTO A LA ESCUELA DOMINICAL Debe asistir fielmente cada semana a impartir su clase. tratar de visitar a sus alumnos cuando menos una vez en el año. 81 . en caso de tener una razón importante por la que no pueda hacerlo debe comunicarlo con suficiente anticipación para que el maestro suplente pueda preparase y dar la clase en su lugar. Debe asistir a la reunión semanal o mensual de maestros. Cuando visitamos al alumno nos damos cuenta de las necesidades espirituales que tiene para poder abordarlas en la clase. Debe tener los datos generales de sus alumnos.RESPECTO A SUS ALUMNOS El maestro debe platicar con sus alumnos.

II PARTE: Responda de forma breve pero concisa los siguientes aspectos: 1. ¿Cuántas escuelas dominicales organizó Esteban Paxon como uno de los primeros obreros de la escuela dominical? 5. ____ Informar al superintendente sobre la forma en que están las finanzas. ¿Cómo se llamó el ciudadano inglés que en el siglo XVIII pensó en la enseñanza para niños? 4. ____ Ayudar al superintendente en las reuniones de maestros en la sección de reporte de los logros y progresos alcanzados.ACTIVIDADES I PARTE: Indique en número correspondiente al Personal de escuela dominical a quien corresponde cada una de las funciones que se indican. ____ Tener en orden y completos los registros de la escuela dominical. ____ Usar material didáctico que le ayude a tener una enseñanza más efectiva. ¿A qué deberá dedicarse la mayor parte del tiempo de la escuela dominical? 82 . ¿Quién inició con catecismos enfocados a la enseñanza de adultos? 3. ____ Elaborar el plan de avance de la escuela dominical para el año y presentarlo al pastor. ____ Registro claro y exacto de cada ingreso y cada egreso de dinero. ¿Qué es la Escuela Dominical? 2. ____ Conocer las características que tienen nuestros alumnos de acuerdo a su edad. (1) Pastor (2) Superintendente (3) Secretario (4) Tesorero (5) Maestro ____ Observar el desempeño de los obreros e intervenir con consejos ____ Lograr que todo el personal conozca sus responsabilidades y ayudarlos para que las cumplan.

campamentos. existen muchos programas que permiten “alcanzar y evangelizar a la nueva generación” por medio de “la escuela dominical a nivel local. no han avanzado en los que ya están desarrollando. asociaciones deportivas. está latente la necesidad de implementar programas que nos permitan alcanzar al estudiante para dos propósitos. muy pocas congregaciones se han embarcado en la búsqueda o diseño de programas que permitan tales propósitos.MÓDULO 7: Programas de Educación Cristiana en la Iglesia OBJETIVOS 1. Permitirle que tenga un encuentro con Cristo y ayudarlo a madurar en su vida como creyente. y otras. por lo tanto. trataremos de conocer algunos programas de educación cristiana que pueden permitirle a la iglesia local cumplir las funciones de la evangelización de nuevos miembros y la capacitación de los que ya están formando parte de ella. 2. A pesar de esto. que el estudiante identifique su aplicación acorde a las necesidades de su propio contexto. INTRODUCCIÓN En el desarrollo de un ministerio de educación cristiana. Conocer programas de educación cristiana aplicables en el contexto de la iglesia local.”28 Estos programas han sido desarrollados por mucho tiempo y han dado muy buenos resultados en la evangelización en muchas partes del mundo. Según el Dr. estudios bíblicos y otras actividades que son desarrolladas por cristianos. Identificar los beneficios de los programas de educación cristiana y definir su aplicación con base a las necesidades. En este módulo. Es preciso entonces. 28 (Hegeman 2004: 107-108) 83 . Cornelio Hegeman.

institutoalma.org/CorazonYVida/Ed3-L09. La escuela bíblica de vacaciones ofrece una oportunidad especial de realizar esta tarea. al concurrir a una escuela con disciplina y orden. el niño se encuentra medio desorientado por algún tiempo y naturalmente vemos que una de las mejores maneras de evangelizar a los niños que no vienen a la escuela dominical. aprendiendo cosas en muchos sentidos. Necesitamos un medio más allá del alcance de la escuela dominical para captar la atención de los niños y atraerlos a la iglesia. 29 Tomado de: http://www.html 84 .LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES29 Por Elizabeth Cuevas Al hablar de la escuela bíblica de vacaciones. una escuela bíblica bien organizada y que funciona con algunos propósitos bien definidos en la mente de aquellos dirigentes que con gusto dedican varias horas diariamente para enseñar. asumimos la existencia de una escuela religiosa que imparte sus enseñanzas bíblicas durante la época de vacaciones. se sienten atraídos al saber que se trata de cosas de una escuela. dirigir actividades manuales y proyectos espirituales.institutoalma. colaborando para el éxito y bienestar de la escuela bíblica de vacaciones y a la vez esforzándose a fin de poder dejar algunos frutos recogidos para la iglesia local.org/CorazonYVida/Ed3-L10. Diremos cuáles son las necesidades que demandan tal esfuerzo y todos los beneficios recibidos al realizar una obra tan digna en la iglesia. es la de proveer una escuela bíblica de vacaciones organizada y un lugar donde los niños pueden recibir valiosas enseñanzas bíblicas para la formación del carácter. Precisamente eso es. por cuanto realmente es una escuela y los niños que ya van a la escuela. 1.html http://www. La escuela bíblica de vacaciones evangeliza a los niños fuera de la iglesia (Deuteronomio 31:13) Al terminar la escuela pública.

La escuela bíblica de vacaciones evangeliza a los padres fuera de la iglesia. Por lo tanto. Por supuesto. Por este medio. por una u otra causa. preparamos un programa para clausura de la escuela. y a la vez. les ofrecemos la oportunidad de enviar a sus hijos a nuestra escuela bíblica de vacaciones. varios han aceptado y han llegado a ser miembros de la iglesia. La escuela bíblica de vacaciones provee la oportunidad de condensar los estudios y presentar las grandes verdades religiosas que tanto necesitan nuestros niños en la formación y desarrollo de sus caracteres. Aun algunos de estos padres se han interesado a tal punto. Muchas escuelas planean muy bien las explicaciones en cuanto al significado de lo que es e implica ser cristiano. A todos los padres que. cada grupo recibe enseñanzas espirituales de acuerdo con la capacidad intelectual de sus alumnos. La escuela bíblica de vacaciones ofrece la oportunidad para el evangelismo. no han tenido mucho interés en la iglesia. 3. La escuela bíblica de vacaciones ofrece enseñanza adicional para los niños que ya asisten a la escuela dominical. Algunas 85 .2. muchos padres de alumnos han quedado interesados en que sus niños asistan a la escuela dominical semanalmente. 4. al cual invitamos a los padres para que asistan y vean participar a sus hijos en dicho programa. creemos que vale la pena usar todos los medios a nuestro alcance para efectuar una escuela bíblica de vacaciones. El niño recibe de 20 a 25 horas concentradas de actividad religiosa que realmente le pueden servir d gran ayuda en su vida futura. que ellos mismos han asistido a la escuela dominical o a los servicios semanales de la iglesia local.

Hay aquí una hermosa oportunidad de poder organizar las clases en forma más amplia de lo que el tiempo limitado de la escuela dominical les permite. Se ha visto que hay talentos juveniles ocultos en las iglesias y que. dirigir actividades recreativas. Es necesario tener la habilidad para tomar los materiales. Los niños se entusiasman con sus clases y al llegar a sus 86 . 7. al descubrirlos serán de mucho valor. 5. 6. y ver la exposición de trabajos manuales que sus hijos hicieron como alumnos de la escuela bíblica de vacaciones. La escuela bíblica de vacaciones provee mayor preparación para los maestros de escuela dominical. La escuela bíblica de vacaciones ofrece una oportunidad espléndida para preparar a los jóvenes y señoritas para enseñar clases. Se ha comprobado que hay muchas personas nuevas que han sido ganadas mediante la invitación a presenciar el programa final. adaptarlos y presentarlos en forma interesante. al poder tener sus propios ayudantes trabajando con ellos y disfrutando así del intercambio de ideas entre todo el personal de la escuela bíblica. También se requiere mayor preparación puesto que la escuela es de poca duración para cumplir con los fines deseados. La escuela bíblica de vacaciones aumenta la membresía de la iglesia. asistir o dirigir clases de labores manuales. Hay maestros nuevos que reciben gran ayuda al poder observar los métodos de otros maestros. La escuela bíblica de vacaciones descubre nuevos talentos y nuevos obreros para la escuela dominical.escuelas terminan sus sesiones ofreciendo a los niños la oportunidad de hacer la decisión de seguir a Cristo.

Los padres. Prepare los materiales para el trabajo manual. Tiempo de duración de la escuela: Por lo menos diez sesiones de dos Horas y media por sesión y que duren por lo menos diez días. por medio de volantes. PREPARACIÓN 1. tiempo para prepararse con oración. NORMA PARA LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES 1. Anuncie la escuela bíblica de vacaciones en la escuela dominical. se han interesado en la escuela y de esta forma han sido ganados primeramente a Cristo. Hable con el pastor y determine las fechas de la escuela bíblica de vacaciones. y animando a los niños a que inviten a sus amigos directamente. Plan de estudios: Puede ser elegido por la comisión de educación cristiana de la iglesia o el comité de escuela dominical. 8. 2. al contemplar la alegría y el entusiasmo de sus hijos. 5. Prepare las lecciones de antemano (Recortarlas y forrarlas si es necesario). explique todas las demás actividades de la escuela. 7. Arregle un plan para los gastos. y después para la iglesia como miembros. cuentan naturalmente todos los acontecimientos de la escuela. solamente hermanos que tienen amor e interés por los niños.hogares. 4. 3. Escoja los maestros con la ayuda del pastor. 87 . por medio de carteles puestos en la vecindad. Tenga unas clases para instruir a los maestros. 6. 2. Busque hermanos que van a orar por la escuela (grupos o individuos). (Puede principiarse con escuelas de seis días). muestre cómo hacer el trabajo manual. Explíqueles todos los materiales que se usarán en la escuela. Decida qué lecciones van a usar.

7. 15 y 14. 8. y por lo menos una conferencia semanal durante la escuela. evangelismo. 10 y 11. Principiantes: 6. estudio bíblico. Asistencia: Se debe tener un promedio de asistencia diaria del 65% de la inscripción. 4. Un programa equilibrado: Debe proveer tiempo para adoración. 7 y 8. 9. Es conveniente tener la escuela en las horas que puedan asistir más niños y maestros. 10. 6. 5. Pueda ser que en otros es más conveniente tenerla por la tarde. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES Para asegurar la buena marcha de la escuela bíblica de vacaciones. son las horas de la mañana. Plan de preparación de maestros y obreros: Se recomienda que se preceda a la escuela con seis clases de instrucción. por dos clases para obreros antes de comenzar la escuela y una reunión semanal durante la misma.3. actividades creativas y recreativas. Organización: La división de niños e intermedios por edad. Primarios: 9. Certificados de honor: Se pueden presentar certificados de honor a los alumnos que tienen asistencia perfecta en la escuela. En muchos lugares se considera que el mejor tiempo para celebrar la escuela de vacaciones. Se podría suplir en otro caso. Intermedios: 12. 88 . las responsabilidades deben compartirse de tal modo. Fichero: Conservar y archivar la inscripción y la asistencia con tarjetas personales. Informes: Se debe presentar un informe total de la escuela bíblica de vacaciones para ser archivado por el pastor o por la junta de educación cristiana. que ningún obrero tenga demasiada responsabilidad. en general es la siguiente: Párvulos: 4 y 5. A continuación se da una lista de los obreros necesarios y sus deberes respectivos.

89 . Secretario. toda la organización y la buena marcha de la escuela. a. Asiste al pastor en el nombramiento de todos los oficiales y maestros que deben ser elegidos por la comisión de educación religiosa de la iglesia local. 2. Presenta el informe de la escuela bíblica de vacaciones a la junta de la iglesia local. c. Dirige el servicio final en la clausura de la escuela bíblica de vacaciones. a. e. b. Director o Superintendente. c. Se responsabiliza de todos los informes de la escuela. g. d. h. Preside los cultos de adoración en las escuelas en las que.1. con el pastor y el superintendente de la escuela dominical. Colabora en la conservación de los resultados de la escuela y formula planes para tal esfuerzo. b. Preside las sesiones de preparación para el personal componente de la escuela bíblica de vacaciones. todos los alumnos se ven obligados a reunirse para la parte devocional de la escuela. Termina la sesión diaria cuando los diferentes grupos de alumnos se congregan para despedirse. por falta de espacio y equipo. Distribuye y recoge las tarjetas de asistencia diaria. f. Asiste al encargado con cualquier clase de trabajo de secretaría que sea necesario. i. Adapta la escuela en toda manera posible al plan local de educación cristiana. Administra. juntamente con el pastor y el superintendente de la escuela dominical.

5. a. b. Maestros. b. Inducir y aconsejar a los niños a entregar sus vidas a Cristo. Supervisar y dirigir cada sesión diaria de clases según las instrucciones del curso programado de estudios. c. Ha de recibir y contar las ofrendas y contribuciones.3. impartiendo instrucciones y cooperación práctica entre los alumnos. Ser amigo de todo niño o niña de la clase. Ayuda a los maestros a aprender todos los coritos e himnos que se van a usar antes de principiar la escuela diariamente. Ayudar al director en la compra de todos los materiales necesarios. c. El maestro debe: a. 4. Tesorero-comprador. a. Supervisor de trabajos manuales. Estar presente durante las clases de trabajos manuales para aconsejar a los niños cuando sea necesario. Encargado de la música. Responsable de la música en todas las reuniones generales. el propósito de la enseñanza es “el cultivo de la amistad con un propósito definido”. b. b. a. Preparar muestras de los proyectos manuales y presentarlas antes de comenzar la escuela bíblica de vacaciones. Enseñar a los maestros cómo hacer las labores manuales antes que empiecen las clases. Cultivar el sentimiento de compañerismo. 6. 90 . puesto que como ya se ha dicho. d.

ORGANIZACIÓN DE CLASES Debemos clasificar por edad cuando sea posible. 4o. Propaganda en la comunidad para inscribir nuevos alumnos. son necesarias tres clases de propaganda: 1. 6o. 7 y 8 9. Promoción temprana en la iglesia a fin de enlistar obreros y lograr el sostén financiero de la misma. pero considerar tanto la edad como el grado escolar y permitir al alumno asistir a la clase mayor si lo desea. 13. 2. en la iglesia local.. 11 12. 3. y 3o. y tratar de ganar el interés de la comunidad hasta donde sea posible. Promoción y publicidad posterior. 2o.7. 91 . 1 2 3 4 5 CLASE Departamento de Cuna Párvulos Principiantes Primarios Intermedios EDAD 3 años 4 y 5 6. ESQUEMA DE DIVISIONES DE CLASES No. 5o. 14 GRADO (o año escolar) Pre-escolar.. Tomar la asistencia y asistir cuando sea necesario. Secundaria LA PROPAGANDA EN LA COMUNIDAD Para conseguir la mayor cantidad de alumnos y la cifra más numerosa de obreros posibles.. para interesar a los alumnos y lograr la colaboración de los padres. interesar a los padres en la escuela. Maestros ayudantes. años Pre-escolar 1o. 10.

si se espera utilizarlos como propaganda eficaz. cuyos miembros. tratando de aumentar diariamente hasta el día de principiar las clases.La propaganda en la comunidad debe presentarse dentro de los quince días anteriores al comienzo de la escuela. podemos aplicar muchas de las ideas de esta sección en los días de campo de la iglesia o llevar específicamente a los niños a un lugar en el campo. CAMPAMENTO CRISTIANO30 Por Rolando de León y María Isabel Prado El campamento infantil es una oportunidad excelente para ganar a los niños para cristo y poder valorar sus hábitos cristianos pues estarán con nosotros las 24 horas del día.ws/trabninos/index. PROPÓSITO DE UN CAMPAMENTO CRISTIANO El primer propósito es evangelizar a los camperos que inconversos para que acepten a Jesucristo como su único y suficiente salvador personal. Se sugiere la formación de un comité de publicidad. Los materiales de propaganda deben hacerse con anticipación. Los supervisores y maestros ya tienen un horario completo de trabajo y naturalmente necesitan hacer contactos personales con los niños. de ser posible no tengan otras responsabilidades mayores en la escuela bíblica. Si se nos hace muy complicado organizar un campamento en toda forma. 30 Tomado de: http://www.html 92 .escuelaenred.

El segundo propósito es edificar a los camperos creyentes. El tercer propósito es entrenar a líderes con énfasis en el trabajo con niños y jóvenes. un plato extendido. pasta de dientes.) Ropa cómoda y usada. jabón. ayudándoles a crecer a "la medida de la plenitud de Cristo". cuaderno. El campamento definirá el costo que debe ser cubierto al inicio del campamento. lápiz o pluma Cosas para el aseo personal (toalla. Bolsa de manta o mochila para llevar sus cosas. etc. ropa para deportes. Bolsa de dormir o cobijas Plato hondo. QUÉ LLEVAR AL CAMPAMENTO REQUISITOS Tener la edad adecuada al campamento. cuchara. tenedor y cuchillo. Es recomendable que en el campamento de niños tengan de 8 a 12 años de edad hacer excepciones. un vaso o taza. (No usar bolsas de plástico). COSAS NECESARIAS Biblia. COSAS OPCIONALES Lámpara de mano Repelente para insectos 93 .

El programa busca poner al campero en contacto con la naturaleza dando oportunidad de aprender por medio de los sentidos la grandeza de la creación. mucho dinero o cualquier otra cosa que puedan perder). Si el campamento es infantil es mejor que no lleven dinero. El campamento pide no traer cosas de valor y no se hace responsable por objetos perdidos. PROGRAMA DEL CAMPAMENTO El programa del campamento abarca una variedad actividades que abarcan muchos aspectos de la vida de los camperos. 94 . Se debe mantener una filosofía cristiana en el desarrollo de cada área del programa proporcionando genuinas oportunidades de aprendizaje a los camperos. pues lo pueden perder o los pueden robar.COSAS QUE NO SE DEBEN LLEVAR Objetos de valor (como aretes de oro.

EJEMPLO DE UN PROGRAMA DE CAMPAMENTO Hora 6:45 7:15 7:45 8:00 9:00 Lunes ----------Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Levantarse Devocional Honores a la Bandera Desayuno Historia bíblica Niños: Juegos Niños: Niños: Niños: Naturaleza Niñas: Trabajo Manual Juegos Naturaleza Juegos Niñas: Trabajo Manual Niñas: Trabajo Manual 10:00 --- Niñas: Trabajo Manual 11:00 --- Tienda Niños: Trabajo Niños: Trabajo Manual Niñas: Niños: Trabajo Manual Niñas: Niños: Trabajo Manual Niñas: Naturaleza ------------Fogata ------Arreglar cabañas y salida 11:30 --- Manual Niñas: Juegos Naturaleza Juegos 13:00 14:00 15:30 Inscripción 16:00 17:30 18:30 19:30 21:00 21:30 Cena Comida Descanso (preparación de actividades) Historia Misionera Actividad especial Baños Programa de la noche Alistarse para dormir Apagar la luz 95 .

patrullas según lo determináramos de antemano. (Por ejemplo todos los días a la hora del desayuno y a la hora de la comida). El director del campamento tendrá una hoja donde irá marcando la puntuación de cada patrulla. Aunque las actividades las podemos hacer simultáneamente el concurso será independiente entre niños y niñas. 96 . es por eso que lo ideal es dividirlos en equipos que pueden recibir el nombre de cabañas. Cada equipo será dividido de acuerdo a los consejos explicados en asignación de patrullas. En el ejemplo anterior las primeras tres columnas podrían ser para niños y las siguientes tres para niñas. Se pueden definir diferentes tiempos para anunciar a los camperos la puntuación de cada patrulla. carpas.LA COMPETENCIA POR EQUIPOS A los niños les gusta competir. La hoja puede ser semejante a la siguiente: Actividad Rosa Morado 4000 5000 Café 3000 4000 Verde 5000 5000 Rojo 4000 3000 Amarillo 3000 4000 Carrera con llantas 5000 Juego de traer globos Juego juntar cabezas de globos 3000 4000 3000 4000 5000 5000 5000 4000 3000 4000 4000 4000 3000 5000 5000 5000 3000 Carrera de costales 3000 Teatro del Pueblo 4000 El concurso se maneja por separado entre las patrullas de niños y las patrullas de niños.

no tener puros niños grandes y otra patrulla puros niños chicos pues en las competencias físicas predominarían los grandes. Debemos dar puntos en todas las actividades incluyendo las lecciones bíblicas y otras. Los niños inconversos deben quedar bien distribuidos en las patrullas sin predominar el número de ellos en alguna pues de lo contrario tendrán problemas en algunas actividades. ASIGNACIÓN DE PATRULLAS Las patrullas son necesarias para llevar a cabo el concurso en los campamentos de niños y también son recomendables en los campamentos de jóvenes para llevar a cabo los juegos.Aconsejamos dar 5000 puntos al primer lugar. Si existieran niños con problemas especiales también deberían de quedar distribuidos en las patrullas. simplemente dejamos de darles puntos y los niños reaccionarán inmediatamente. En nuestro caso no vamos a quitarles puntos si se portan mal o no hacen lo indicado. Dejan de ganar puntos si no llegan a tiempo o si están desordenados en las actividades. 4000 puntos al segundo lugar y 3000 puntos al tercer lugar en todos los juegos y actividades que se hagan. (En una ocasión me tocaron muchos niños 97 . Es importante que las patrullas queden bien equilibradas en los diferentes aspectos para que no tener patrullas con demasiada ventaja sobre las demás y se mantenga la competencia pues si una patrulla empieza a ganar en todo las demás se desaniman. CONSIDERACIONES AL DIVIDIRLOS Deben estar equilibradas las edades de los niños.

listones o cualquier otro objeto que lleve los colores a usar. Los temas podrían ser animales.huerfanitos de una casa hogar. como llegaron tarde a la inscripción me tocaron todos juntos y a la hora de la actividad de los disfraces tuve un gran problema pues se mostraron cohibidos y se pusieron a llorar). frutas u otro. 98 . Podríamos escribir su nombre en una tarjetita del color correspondiente y ponérselo con un segurito. LOS NOMBRES DE LAS PATRULLAS Podemos indicar a los camperos el color que corresponda a su patrulla y el tema de los nombres a usar en ese campamento. Por ejemplo en un campamento realizado los camperos escogieron: COLOR Amarillo Rosa Morado Café Rojo Verde NOMBRE DE LA PATRULLA* Las Piñas Las Rosas Las Uvas Las Jicamas Las Fresas Aceitunas *Podrían ser nombres de animales o cualquier otro tema. IDENTIFICACIÓN Es bueno poner algo para identificarlos de acuerdo al color de su patrulla. esto servirá mucho a la hora de los juegos. También podríamos usar pulseras.

Es importante que todo el personal se componga de cristianos maduros. PERSONAL DEL CAMPAMENTO Es necesario contar con un personal bien capacitado para lograr el buen funcionamiento del campamento. Debemos contar mínimamente con un botiquín para cualquier imprevisto. Las personas que se requieren son: LOS INVOLUCRADOS DIRECTAMENTE EN EL PROGRAMA    Director del campamento Confidentes Auxiliares LOS NECESARIOS PARA SU BUEN FUNCIONAMIENTO  Enfermera. favor de informárselo al director del campamento inmediatamente.  Cocinera(s) 99 .REGLAMENTO DEL CAMPAMENTO Se debe leer el reglamento desde le principio del campamento para que todos los camperos estén enterados sobre las cosas que pueden hacer y las que estarán prohibidas dentro del campamento. En caso de alguna enfermedad o accidente se debe avisar de inmediato a la enfermera o director del campamento. Está prohibido el acceso al área de cocina a no ser que se tenga un trabajo asignado en ella. En caso de algún problema no previsto en este reglamento.

 Tener bajo la manga algunas actividades que se llevan a cabo mejor con lluvia. en su vecindario. Chofer o personas que se encargan de llevar provisiones o lo que sea necesario al campamento. ACTIVIDADES PARA DÍAS DE LLUVIA EN EL CAMPAMENTO Debemos tener algunas actividades por si llueve inesperadamente. CLASE BÍBLICA EN HOGARES Y BARRIOS31 Por Rolando de León y María Isabel Prado La clase bíblica en los hogares es una excelente oportunidad para alcanzar para Cristo a los niños allí donde ellos están.  Tener capacidad de modificar el programa cambiando de orden algunas actividades. Normalmente se trata de una clase bíblica en un hogar cristiano que dura aproximadamente una hora cada semana. Se recomienda un cuarto lo suficiente amplio para los niños que asistan. También se pueden usar cocheras techadas. se sugieren algunas cosas como:  Tomar en cuenta los edificios o espacios de que dispongamos para hacer actividades.escuelaenred. si no 31 Tomado de: http://www.ws/trabninos/index.html 100 . que no tenga adornos costosos y en el que la familia no sea muy detallista. pero mantenerlas en secreto como sorpresa.   Se requiere de un hogar que tenga buen testimonio en el vecindario.

guiar a un niño que este aceptando a Cristo. 101 . Ayudar al maestro en las tareas que le encomiende (como enseñar el texto. un ayudante y el ama de casa. etc. (el ama de casa también podría ser maestro o ayudante). (el ama de casa también podría ser maestro o ayudante).tenemos sillas para todos los niños se pueden usar alfombras para que se sienten en el suelo. Tratar a los niños con mucho amor y respeto. orar por ellos y visitarlos en sus hogares. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO     Asistir a la reunión semanal de maestros. RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. El personal de la clase bíblica en hogar es: El maestro. siempre en oración y con la guianza del Espíritu Santo. Preparar detalladamente su clase. Invitar a los niños mientras comienza la clase Pasar lista.  El personal de la clase bíblica en hogar es: El maestro.  Llegar 15 minutos antes de la clase para orar con el ama de casa y el ayudante  Dirigir el programa. un ayudante y el ama de casa. siendo amigable y lleno de chispa.  Interesarse en los niños.).    Invitación para la clase bíblica en los hogares Puede haber una reunión semanal de maestros. También debe ser un lugar limpio.

EL CULTO INFANTIL32 Por Rolando de León y María Isabel Prado Esta es una actividad que se puede realizar en el momento que se lleva a cabo la predicación en los cultos regulares de la iglesia. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. Antes del momento de la predicación los niños salen a uno de los salones anexos del templo. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. maestro y ayudante.escuelaenred.html 102 .RESPONSABILIDADES DEL AMA DE CASA   Hacer amistad con los vecinos para invitar a los niños Orar por los niños.ws/trabninos/index. Procurar que sus niños sean un buen ejemplo en el vecindario. Atender la puerta y el teléfono durante la clase y evitar que haya radios. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. Ser amable con los niños al despedirse. televisores u otros distractores encendidos. 32 Tomado de: http://www.

La idea es que ellos realicen un pequeño culto y se involucren en él.

Debe haber un adulto responsable de coordinar a los niños y estar al pendiente de ellos.

Debe haber un niño que dirija los cantos y otro que dé un pequeño pensamiento de la Biblia.

PARA LA ALABANZA

Se puede tener un rotafolio con la letra de los cantos anotada.

CONCLUSIÓN La educación cristiana es uno de los pilares fundamentales en la

evangelización mundial y a nivel de la iglesia local. A lo largo de este Curso se han abordado múltiples aspectos, que tomados en cuenta bajo la dirección del Espíritu Santo, pueden hacer de nuestros ministerios de educación cristiana organismos de educación eclesial exitosos.

Se espera que el estudiante haya recolectado el mayor nivel de conocimiento para su posterior aplicación en sus funciones de maestro en la iglesia local a la cual sirve y pueda establecer sobre la base de los alcances cognoscitivos, una metodología idónea que garantice la completa y contínua preparación de los miembros del cuerpo de Cristo.

Finalmente, es necesario enfatizar que los mayores logros que puedan obtener del presente Curso serán directamente proporcionales a la

percepción que se tenga de lo importante que es la escuela dominical en el desarrollo educativo eclesiástico, de lo importante de establecer

metodologías bíblicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la adecuada preparación de los encargados de la educación cristiana eclesial.

103

ACTIVIDADES

I PARTE: Responda correctamente cada una de las siguientes preguntas.

1. La escuela bíblica de vacaciones logra evangelizar niños fuera de: ( ) La Ciudad ( ) El País ( ) La Iglesia

2. La evangelización de la escuela bíblica de vacaciones alcanza también a: ( ) Maestros ( ) Padres ( ) Laicos

3. ¿Cuál es el propósito principal de un campamento cristiano? ( ) Motivar ( ) Unificar ( ) Evangelizar

4. En el desarrollo de todo el programa del campamento se debe mantener: ( ) Orden y Limpieza ( ) Filosofía Cristiana ( ) Asistencia

5. ¿Qué debe establecerse para garantizar el orden en el campamento? ( ) Reglamento ( ) Zona de Castigo ( ) Patrullas

6. ¿Cuánto es el tiempo semanal que duraría una clase bíblica en hogares? ( ) Media Hora ( ) Dos Horas ( ) Una Hora

7. Además del Maestro y su Ayudante, ¿Quién más forma el personal de una clase bíblica en hogares? ( ) El Pastor ( ) El Ama de Casa ( ) El Tesorero

8. ¿Qué se requiere que tenga el Hogar para la Clase en el vecindario? ( ) Buen Testimonio ( ) Sala Amplia ( ) Vehículo Propio

9. ¿Cuál es la idea principal de llevar a cabo el Culto Infantil? ( ) Recolectar Fondos ( ) Involucrar al Niño ( ) Evitar el Ruido

10. ¿Quién debe dirigir los cantos y la meditación bíblica en el Culto Infantil? ( ) Un Niño ( ) El Maestro ( ) El Padre

II PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. Comparta un programa de educación cristiana que no haya sido mencionado en este Módulo y que su iglesia local esté utilizando. Comente sobre los resultados obtenidos.

104

BIBLIOGRAFÍA

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APENDICES 1.Modalidad Presencial 2. Programa de Curso . Programa de Curso .Modalidad Virtual 108 .

Las Reuniones de Grupo son desarrolladas bajo la dirección de un Facilitador elegido del grupo de estudios. quien lleva los registros y coordina las actividades del programa del Curso con los miembros del grupo. La conferencia puede dividirse en partes. pero deberá respetarse el Total de 8 horas. 109 . según convenga.APENDICE 1 Programa del Curso – Modalidad Presencial MINTS Conferencia Magistral (8 Horas)      Disertación de Módulo 1: “Introducción a la Educación Cristiana Eclesial” Responder Cuestionario 1 Disertación de Módulo 2: “El Maestro Eclesial” Responder Cuestionario 2 Asistencia Evaluación (%) (2%) (2%) (3%) Evaluación (%) Reunión 1 de Grupo (2 Horas)      Lectura de Módulo 3: “Planeamiento Didáctico” Responder Cuestionario 3 Lectura de Módulo 4: “Estilos de Aprendizaje” Responder Cuestionario 4 Asistencia (2 Horas) (2%) (2%) (3%) Evaluación (%) Reunión 2 de Grupo      Lectura de Módulo 5: “Cómo tener Control del Grupo” Responder Cuestionario 5 (2%) Lectura de Módulo 6: “La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia” Responder Cuestionario 6 (2%) Asistencia (3%) (2 Horas) Evaluación (%) Reunión 3 de Grupo    Lectura de Módulo 7: “Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local” Responder Cuestionario 7 Asistencia (2 Horas) (3%) (3%) Evaluación (%) (20%) (30%) (20%) (3%) (100%) Reunión 4 de Grupo     Presentación de Informe de Lectura Presentación de Proyecto Final del Curso Responda el Exámen Final Asistencia Evaluación Total del Curso Observaciones:   La Conferencia Magistral es dictada por un Profesor de MINTS o un profesor auxiliar bajo su supervisión.

5%) (2%) (1.5%) (2%) (1.APENDICE 2 Programa del Curso – Modalidad Virtual MINTS Semana 1         Lectura de Módulo 1: “Introducción a la Educación Cristiana Eclesial” Responder Cuestionario 1 Participación Foro 1 Participación Foro 2 Lectura de Módulo 2: “El Maestro Eclesial” Responder Cuestionario 2 Participación Foro 3 Participación Foro 4 Evaluación (%) (2%) (1.5%) (20%) Evaluación (%) (30%) (20%) (100%) Semana 5   Presentación de Proyecto Final del Curso Responda el Exámen Final Evaluación Total del Curso 110 .5%) Evaluación (%) Semana 4     Lectura de Módulo 7: “Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local” Responder Cuestionario 7 Participación Foro 10 Presentación de Informe de Lectura (3%) (1.5%) Lectura de Módulo 6: “La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia” Responder Cuestionario 6 (2%) Participación Foro 9 (1.5%) (1.5%) (1.5%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 2        Lectura de Módulo 3: “Planeamiento Didáctico” Responder Cuestionario 3 Participación Foro 5 Participación Foro 6 Lectura de Módulo 4: “Estilos de Aprendizaje” Responder Cuestionario 4 Participación Foro 7 (2%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 3       Lectura de Módulo 5: “Cómo tener Control del Grupo” Responder Cuestionario 5 (2%) Participación Foro 8 (1.

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