Contiene un Curso Programado del

Seminario Internacional de Miami
Miami International Seminary - MINTS

Educación Cristiana Eclesial
Una selección de herramientas cognoscitivas y prácticas desde una cosmovisión bíblica y cristiana dirigida a líderes y maestros cristianos para la labor educativa en la iglesia

Marvin José Argumedo Reyes

MIAMI INTERNATIONAL SEMINARY MIAMI, FL.

EDUCACIÓN CRISTIANA ECLESIAL

AUTOR: Marvin José Argumedo Reyes

Un Curso de SEMINARIO INTERNACIONAL DE MIAMI MIAMI INTERNATIONAL SEMINARY 14401 Old Cutler Road Miami, FL 33158 305-238-8121 ext. 315 E-mail: mints@ocpc.org Web site: www.mints.edu

EL SALVADOR, CENTROAMÉRICA

2010

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CONTENIDOS

PLAN DE CURSO…………………………………………………………………………………………………4

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………7

MODULO 1: Introducción a la Educación Cristiana Eclesial…………………………………………8

MODULO 2: El Maestro Eclesial……………………………………………………………………………………….21

MODULO 3: Planeamiento Didáctico……………………….……………………………………………………34

MODULO 4: Estilos de Aprendizaje……………………………………………………………………………….44

MODULO 5: Como tener Control del Grupo……………………………………….…………………………63

MODULO 6: La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia Local………………………………………………………………………………………75

MODULO 7: Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local…………………….…86

CONCLUSION………………………………………………………………………………………….…….106 BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………….………108 WEBGRAFIA………………………………………………………………………………………….……….109 APÉNDICES…………………………………………………………………………….……………………..111

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INTRODUCCION

Una de las más grandes necesidades de las que adolece la iglesia del mundo cristiano actual es la falta de aplicación de una metodología educativa con base a los principios cristianos fundamentales. Dicha necesidad encuentra su razón en la poca o casi nula disposición de herramientas y recursos metodológicos para el adiestramiento y desarrollo educativo de cristianos en la iglesia local. Sumado a esto, encontramos la imperiosa influencia de patrones educativos seculares que en muchas ocasiones han ocupado el primer lugar en la enseñanza eclesial.

El presente Curso ofrecer una respuesta a esa necesidad desde una cosmovisión bíblica y cristiana, proporcionando a los líderes y maestros cristianos un conjunto de herramientas cognoscitivas que los prepararán para la labor educativa en la iglesia; un conjunto de metodologías que lo llevarán a tomar actitudes concretas y un conjunto de programas que le permitirán desarrollar habilidades a favor del desarrollo educativo de la iglesia local en el contexto en que se encuentre.

En las siguientes páginas se harán una introducción a la educación cristiana eclesial y luego se iniciará el viaje por medio del cual se explorarán cada una de las áreas que ésta implica, tales como el estudio del maestro, lo métodos de enseñanza, conocimiento y control del grupo de estudio y los diferentes programas de educación cristiana que pueden desarrollarse en la iglesia local. Por lo cual, se invita al estudiante del Curso a iniciar el camino de la preparación en educación cristiana del cual se espera obtener muchos beneficios en la edificación de la iglesia de Dios, la cual es el cuerpo de Cristo y necesita ser edificada sobre una base educativa de principios bíblicos.

Marvin José Argumedo Reyes Agosto de 2010

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MÓDULO 1: Introducción a la Educación Cristiana Eclesial
OBJETIVOS 1. Definir que es la educación cristiana eclesial 2. Conocer los objetivos de la aplicación de la educación cristiana

INTRODUCCIÓN En este primer módulo se pretende que el alumno comprenda de forma básica pero concisa la educación cristiana en el contexto de la iglesia local, a partir de su definición. Y luego, con base a este conocimiento, hacer un análisis de los más importantes objetivos que se plantea la educación cristiana en función de los fines para los cuales es concebida.

La educación cristiana que se desarrolla en la iglesia local tiene diversos ministerios diseñados especialmente para la membresía1, por lo cual, se hace necesario que los líderes locales posean las herramientas necesarias para hacer bien este trabajo, el cual lleva una gran responsabilidad: formar a los nuevos cristianos en un sólido fundamento teológico de Fe. ENSEÑANZA CRISTIANA2 Por Eliseo Martínez M.

PALABRAS INICIALES La palabra pedagogía es un término que nos viene del idioma griego, la palabra paidagogo. Esta palabra era usada para señalar a un esclavo dedicado a conducir al hijo del amo. El paidagogo era conductor de los

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Según el Dr. Cornelio Hegeman, los ministerios educativos en la iglesia son diversos y sobrepasan al número de programas educativos para ministros. En una Tabla expositiva detalla entre ellos: “Escuela Dominical para Niños, Escuela de Verano para Niños, Escuela Dominical para Adultos, Estudios Bíblicos para Damas, Estudios Bíblicos para la sociedad Juvenil, etc.” (Hegeman 2005: 23 – 24 ) 2 Tomado de: http://www.obrerofiel.com/downloads/2231-1168574764.pdf

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niños. La función no era sólo llevar al niño a la escuela, también tenía que vigilar su comportamiento en la escuela y en la calle, así como su conducta moral.

Esta palabra ha adquirido con el transcurso del tiempo una aplicación amplia, para algunos es el planteamiento y las respuestas a los problemas de la educación. Para otros, es el conjunto de principios normativos que

dirigen el quehacer educativo. Podemos afirmar que tiene que ver con la disciplina metodológica que dirige el proceso de la educación. La educación no busca solamente la transmisión del conocimiento, sino la formación integral y consciente del hombre.

La palabra educación etimológicamente nos viene del idioma latín, son dos las palabras que se señalan como el término que originan la palabra

educación. La palabra educare, que significa criar, nutrir, alimentar. Otros toman como base la palabra exducere que equivale a sacar, llevar o conducir desde dentro hacía fuera. La primera palabra habla de una acción desde a fuera y la segunda de facilitar lo que ya tiene el alumno. En este estudio sugerimos la combinación de ambos términos. No los concebimos como palabras opuestas, al contrario las vemos como dos aspectos o caras de una misma realidad, o de un mismo proceso que recibe el nombre general de educación.

Lo que hemos dicho hasta aquí nos lleva a considerar tres conceptos: 1. La educación es una fuerza externa que forma al individuo. 2. La educación es una autoformación del individuo. 3. La educación es un proceso que proporciona los medios que necesita un individuo para su autoformación.

Un diccionario solamente dice: Es acción y efecto de educar.

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Usamos el término filosofía como un estilo de vida. la Biblia de las Américas dice: maneja bien. El enseñar las Escrituras es un privilegio que concede especial y específica para Dios a los que ha llamado de manera ello. es necesario recordar que el cristianismo difiere de cualquier sistema filosófico pedagógico. esta pericia no se logra de la noche a la mañana. el libro de texto es la Biblia. lo cual es fundamentalmente bíblica. Schultz en su libro Habla el Antiguo Testamento.” (Hendricks 2003:52). ya que acerca de Dios (teología propia). En realidad es una aseveración que tiene aún más aplicación en los líderes que serán agentes directos de la educación cristiana eclesial en nuestros días. fue apartado y dado a las naciones para el ministerio profético aun antes de nacer (1:5). Jeremías. El mensaje de Jeremías tenía su fuente en Dios mismo (1:9). Jeremías se dio perfecta cuenta del hecho de que Dios tenía un plan 3 Howard Hendricks. se necesita invertir tiempo y esfuerzo arduo de estudio sistemático. Observemos dos ejemplos. PRINCIPIOS ESTUDIO BÁSICOS QUE FUNDAMENTAN EL CONTENIDO DE ESTE La enseñanza cristiana es por llamamiento de Dios. del hombre su concepción y del (antropología) mundo (cosmovisión) contrasta con la cultura griega-romana y aun con la judaica. Así que el propósito de la pedagogía cristiana es la formación del individuo de acuerdo al paradigma de Jesucristo. Al agente promotor de la educación cristiana se le exige tener un buen manejo de la palabra de Dios3.En este estudio enfocamos una pedagogía calificada como cristiana. 7 . expresa respecto a la importancia de la Lectura que “Las iglesias evangélicas de hoy necesitan con desesperación personas que lean. en el desarrollo de lo que él llama la Ley de la Educación. escribiendo sobre el llamado de Jeremías dice: “respondiendo a la divina llamada. En 2 Timoteo 2:15. uno en el Antiguo Testamento y otro en el Nuevo Testamento. Samuel J. En la educación cristiana. Si la educación cristiana cumple con su propósito no veremos ataques como los de algunos filósofos que han atacado un cristianismo divorciado de la revelación bíblica.

guías que conducen a otros a adquirir conocimiento. Pablo. En el caso de Pablo. nos pone en perspectiva correcta la razón de su ministerio. La comisión apostólica de predicar a los gentiles sin ningún mérito de su parte le fue concedida en el vientre de su madre. El maestro cristiano conduce a sus alumnos al conocimiento de Cristo. Estaba también equipado: El mensaje no era suyo. Del mismo modo en que Dios cumple con el consejo eterno de la elección para salvación. Vocación es la invitación que Dios extiende a todas las personas a ser hijos suyos a través de la obra de Cristo. De la misma manera un maestro es llamado a ser un instrumento de Dios para comunicar. Dios lo apartó desde el vientre de su madre para predicar el evangelio. Para ello tienen la responsabilidad de despertar en sus alumnos un vivo deseo de aprender. Este llamado. no un mensaje propio. y en el caso de los maestros ser facilitadores en la enseñanza-aprendizaje. Para que sean instructores. él era solamente el instrumento humano a quien Dios confió su mensaje para el pueblo. como predicador del evangelio a los gentiles. 1 Corintios 12:4-11 y 28-29 establece que Dios capacita a algunos de sus hijos para que sean maestros. sino el de Dios revelado en su palabra. en Gálatas 1:15-20. Estaba comisionado por Dios y divinamente fortalecido contra el temor y la oposición”.y un propósito para él. La vocación de acuerdo al Diccionario Bíblico Ilustrado es el: “Llamado o invitación a una profesión o estilo de vida”. cumple el de la vocación a fin de hacerlo un instrumento de bendición para la expansión del evangelio. Pero en términos teológicos. la palabra vocación no se usa en referencia a una profesión que uno pueda ejercer. incluso antes del tiempo de su nacimiento. trae la implicación de servir a Dios. 8 .

Es forjar un carácter cristiano. Además el contenido de la enseñanza es la palabra de Dios. La enseñanza bíblica tiene como propósito cambiar vidas. La capacitación constante es necesaria en un mundo cada vez más tecnificado. Si somos concientes de la enorme responsabilidad que un maestro cristiano tiene de instruir a personas que poseen la imagen de Dios y que tienen un incalculable valor y potencial. Un conferencista decía que todo profesional debe graduarse cuatro veces en su profesión durante su vida profesional. La meta de la enseñanza es cambiar vidas. 9 . aunque llamados por Dios. sino despierta su interés y les produce el deseo de buscar el conocimiento por si mismo. buscaremos el entrenamiento permanente en la ciencia de la enseñanza. así como enseñando. que el maestro se hace enseñando. Los maestros. que encuentra una descripción en Gálatas 5:22-23. Es una bujía. La necesidad de una enseñanza creativa calificada de exitosa requiere que el maestro nunca esté conforme con lo que hasta ahora ha desarrollado. Dios nos da el don de ser maestros. pero este don debe ser desarrollado y se logra a través de una adecuada formación en la ciencia de la enseñanza. es decir. Un buen maestro nunca deja de aprender. necesitan capacitarse. Es esencial que un maestro permanezca retroalimentándose en el arte de la enseñanza. debemos aspirar a ser excelentes maestros. ser verdaderos agentes de la enseñanza- aprendizaje. no una manguera de gasolina”. donde Pablo nos habla del fruto del Espíritu Santo. Era su manera de decir que es necesario mantenerse actualizado.Bruce Wilkinson en su libro Las siete leyes del aprendizaje cita a un maestro que dijo: “Un maestro excelente no simplemente imparte conocimiento a sus alumnos.

Primero manejemos herramientas básicas de la enseñanza antes de que experimentemos con métodos innovadores. describe los procesos y las técnicas que el maestro utiliza para comunicar cierta información a los alumnos. Coleman. Puede ser aprendido. oyendo a un instructor. Necesitamos convertirnos en estudiantes permanentes de cómo enseñar. antes de pretender correr. a quienes enseña. La metodología pedagógica es muy abundante para pretender dominar cada método. El maestro debe tener amplio conocimiento del contenido que enseña. No hay ningún sustituto para la capacitación en el arte de la enseñanza. Nadie aprende a manejar un carro solo. practicado y cultivado como cualquiera otra habilidad calificada”. Enseñar es un arte. Lucien E. Aprendamos a caminar primero. Se necesita una constante capacitación. en su libro Como enseñar la Biblia dice: “La habilidad para enseñar no es don mágico escondido en los cromosomas de unos pocos favoritos. La habilidad para enseñar se incrementa con la práctica. Jr. así 10 . Es la preparación la que garantiza la eficacia del maestro en el uso de cualquier método pedagógico.UN MAESTRO ES EL RESPONSABLE DE HACER QUE SUS ALUMNOS APRENDAN. Aplicado a nuestro tema. Al hablar de método hablamos del modo de decir o hacer con orden una cosa. La iglesia debe brindar las oportunidades a sus maestros de aprender y practicar habilidades de enseñar. pero reforzada brinda seguridad. Es la práctica la que hace el buen maestro. En la enseñanza cristiana el libro de texto es La Biblia. el ser excelente es el resultado de estar en la docencia años y años de prepararse y compartir. Se aprende haciendo. Recordando que no hay método que en si mismo sea bueno o malo. Aumente la por la de práctica poseer constante la habilidad y que al confianza mismo tiempo la efectividad de ayudar a los alumnos en el aprendizaje.

Cornelio Hegeman ofrece en detalle las áreas de debe tomar para su preparación ministerial (Hegeman función de la ETC-G (Educación Teológica Continuada ofrece a los líderes cristianos las fortalezas educativas 11 . ya que Cristo es el tema central.como la metodología para enseñar. La Biblia es el libro de texto de la enseñanza cristiana. que más que nada. el maestro cristiano debe aceptar la quien es. nos dice que las Escrituras es la palabra de Dios en sentido absoluto. teología y ministerio4. el Dr. Para un maestro de Biblia. Es en esta dimensión personal que su enseñanza adquiere autoridad moral. tener disciplina de estudio sistemático. Hay en ella ética. por lo tanto es la base de toda teología sistemática. forma parte de la vivencia del maestro antes de ser enseñada. dogmática y práctica. 2 Timoteo 3:16-17. conocer el contenido de lo que se enseña. clasificación de los cursos formales que un líder 2005: 35 – 36). Cuando la verdad de Dios. vida familiar. el mundo necesita la palabra de Dios. y se enseña mediante el poder del Espíritu Santo las necesidades personales tanto del maestro como del alumno son satisfechas. Recordando que el objetivo de la responsabilidad de es cambiar enseñanza actitudes y conducta. La enseñanza cristiana es una combinación de ser. No sólo debe dominarse técnicas de cómo enseñar. la palabra de Dios! 4 En su libro “Filosofía de la Educación Cristiana”. También recibir estudios formales de Biblia. Para que el maestro conozca bien lo que enseña debe tener conocimientos hermenéuticos que le permitan realizar una buena exégesis. conocer y hacer. bíblica. misiones. es más importante lo que él es. ¡Que bendición tenemos de enseñar la Biblia. El maestro cristiano enseña la revelación de Dios. etc. Estudiaremos algunas formas que facilitarán al maestro (a) a ser eficiente y efectivo(a). Esta clasificación está dada en Global) un concepto innovador de educación que ante los crecientes cambios tecnológicos. Dice un libro de homilética: “Vale más un sermón vivido que cien predicados”. Se puede decir.

La enseñanza cristiana evangélica como lo dice Roy B. tironeadas. Cristo es la meta. fundamentada en la Biblia. Enseñar es un proceso de cultivar relaciones para formar. en su proceso de comunicar la palabra escrita de Dios en el poder del Espíritu. en acción conjunta deben ser discutidas. Enseñar es guiar. Así que los maestros de Biblia señalamos a Cristo como la dirección correcta en la que se debe caminar. Enseñar es interpretar dos mundos: la Biblia y el alumno. Efesios 4:11-16. Los mejores maestros son guías que señalan el camino. Esta manera de pensar coloca el énfasis en lo que el alumno hace y no en el rol del maestro. El papel del maestro es hacer que emerja del alumno el acto de aprendizaje. atrás. 1. En este sentido la enseñanza y el aprendizaje están íntimamente ligados. Dios concedió diferentes dones. Los mejores maestros no son enciclopedias del conocimiento. al revés y agarradas fuertemente por los maestros y alumnos. El maestro de enseñanza cristiana logra su cometido cuando la vida del alumno se va transformando a la semejanza de nuestro señor Jesucristo. vueltas armar. 2. puestas a un lado. Enseñar es un acto por medio del cual se ofrece una guía. El maestro viene a constituirse en una partera que ayuda a la madre en el parto. a la iglesia para capacitar a cada creyente a cumplir con la tarea que le 12 . desarmadas. pero el no da a luz. a dar a luz a su hijo. 3. verdad y vida. ¿QUÉ ES ENSEÑAR LA BIBLIA? Queremos señalar que las lecciones a compartir en una clase no deben ser presentadas. ¿Qué es enseñar? Es la pregunta a responder. y adecuada al alumno. personas. con el propósito de guiar a los alumnos a Cristo y edificarlos en Cristo”. Zuck es: “Cristocéntrica. Cristo se llamó así mismo camino. sino que en un acto creativo de maestros y alumnos.

dice que sólo ha habido un cristiano. Así como un jardinero se preocupa por el crecimiento de las plantas.ha sido encomendada. En Romanos 8:29. luz. cuando adquiere el hábito de un estudio sistemático y disciplinado del texto bíblico. sino Cristo en mí. puntos de vistas. También posee el hábito de la lectura de excelentes libros. el maestro se preocupa por el crecimiento de de sus alumnos. Un labrador cuida que su siembra tenga suficiente agua. a pesar de su virulento ataque alevoso contra el cristianismo de su época en su libro el Anticristo. que deben llegar a decir ya no vivo yo. Cristo. Los libros contienen información. Nietzsche. Pablo ilustra el trabajo de formar a otros en el evangelio con el arduo trabajo de un labrador (2 Ti. La meta es que cada creyente llegue ser semejante a Cristo. Cristo es el marco de referencia para evaluar la vida cristiana. Cristo es la norma absoluta para determinar el progreso o crecimiento de los alumnos. nos dice que los creyentes hemos sido predestinados para ser hechos conformes a la imagen de Cristo. Un buen maestro. El maestro facilita al alumno tomar decisiones correctas. Un maestro debe invertir tiempo en su preparación para poder compartir con sus alumnos sus conocimientos. siendo un anciano y prisionero. e inspiración. Pablo. La primera obligación del maestro es guiar a sus alumnos a través del proceso enseñanza-aprendizaje. leemos: “Leer es la puerta de acceso que te lleva al crecimiento”. 2:6). En el libro Dios en las pequeñas cosa. tomando en cuenta que el solo puede dar lo que ya recibió. se cultiva así mismo. le pide a su 13 . sobretodo si el libro es la Biblia. Invierte suficiente tiempo en el cuido de la plantación. el libro más grande que jamás se haya escrito para enseñar y corregir. abono. Enseñar es cultivar. y que reconozca los errores cometidos indica límites y motiva al alumno a seguir tras la meta propuesta.

exponer. Enseñar es guiar. La hermenéutica es la ciencia de la interpretación de los textos. interpretar. es el termino griego hermeneuo que significa explicar. Se dice que es método literal. tiene por objeto hallar el significado de un texto sobre la base de lo que sus palabras expresan en su sentido llano y simple a la luz del contexto histórico en que fueron escritas. es sinónimo de hermenéutica. como señala Gerhard Ebeling. 4:13). ¿Qué dice el texto? (observación) 2. que principalmente los pergaminos. Enseñar es interpretar la Biblia. cultivar y también interpretar. La interpretación se efectúa de acuerdo con las reglas semánticas y gramaticales comunes a la exégesis de cualquier texto literario. José M. ¿Qué significa? (interpretación) 3. las leyes gramaticales y la cultura en que se dio el texto. Le dice. Lo más básico de la interpretación es contestar tres preguntas: 1. Una vez más citamos a José M. evidentemente está hablando de los rollos del Antiguo Testamento.discípulo Timoteo que cuando le llegue a ver por favor le lleve libros (2 Ti. Martínez quien escribió: “como su mismo título indica. Martínez en su libro Hermenéutica bíblica dice: “La solidez del pensamiento cristiano y la vida misma de la iglesia dependen del lugar otorgado en ellos a la Biblia y del modo de examinar sus textos”. Puede afirmarse que las formulaciones doctrinales. interpretar. la piedad y la acción del pueblo de Dios cabalgan siempre a caballo de la hermenéutica. En el mundo greco-romano se usaba para hablar de explicar. es la que toma en cuenta el marco histórico. La palabra exégesis. La etimología de la palabra. gramático-histórico. ¿Qué me dice a mí? (aplicación) La hermenéutica aceptada como sana. Para interpretar se debe tener una sana hermenéutica. y ello hasta el punto de que. traducir. la historia de la Iglesia es la historia de la interpretación de la Sagrada Escritura. en el marco de la situación del autor y de los lectores de su tiempo”. 14 .

no es decirles a los alumnos algo de Dios. 5 Tomado de: http://www. que gobierna su iglesia mediante su palabra y su Espíritu.ws/trabninos/index. El maestro debe recurrir a todas las herramientas que le permitan establecer un puente entre la Biblia y el alumno y su mundo.escuelaenred. el único mediador entre Dios y el hombre. Que experimente el nuevo nacimiento y que haga una desición de ser fiel a Cristo. El segundo objetivo es "Crecer hasta alcanzar la estatura del varón perfecto" de acuerdo a Efesios 4:13-15 que dice: 13 hasta que todos lleguemos a la unidad de la fe y del conocimiento del Hijo de Dios. lo siguiente: “Hay. depende de la habilidad del maestro. Entre lo que dice esta afirmación es que Cristo gobierna a través de dos agentes: El Espíritu Santo y la Biblia”. a un varón perfecto.html 15 . entonces.El propósito último. Es guiarlo a vivir bajo a la soberanía de Dios. Los métodos que presentamos aquí no son buenos ni malos en si mismo. solamente un rey y cabeza de la iglesia. sobre lo cual versa el presente módulo. Jesucristo. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA5 Por Rolando de León y María Isabel Prado La educación tiene dos grandes objetivos: El primero y el más importante es que el alumno tenga un encuentro personal con Cristo. a la medida de la estatura de la plenitud de Cristo. En el libro del sistema de gobierno de la iglesia presbiteriana ortodoxa dice en su punto dos. La Biblia debe ser interpretada y comunicada empleando una buena metodología pedagógica.

LOS OBJETIVOS DE NUESTRA CLASE Es importante que tengamos un propósito en nuestras clases. 6 LeRoy Ford opina al respecto que los maestros deben “amarrar su enseñanza aprendizaje a una meta”. esto es. lo cual implica establecer al principio de cada unidad un grupo de metas que el autor le llama “indicadores” y a continuación deberá formarse un bosquejo de lo que se espera que el alumno haya aprendido después de haber estudiado la unidad (Ford 1991:20-21). llevados por doquiera de todo viento de doctrina. 16 . En el caso de la escuela dominical se ajusta nuestra clase de acuerdo al diseño curricular. Debemos recordar que nosotros no enseñamos lecciones o contenidos cognoscitivos para que el alumno los sepa solamente de forma intelectual. de acuerdo a lo que pretendemos que el alumno aprenda. sino que formamos vidas. que definamos nuestros objetivos de forma real para que nos demos cuenta si estamos alcanzándolos o no6. crezcamos en todo en aquel que es la cabeza. Esto en definitiva permite establecer límites a los cuales se desea llegar. Nosotros sugerimos que se haga un perfil formativo del alumno. Por esto es importante que no olvidemos los aspectos vivenciales y la forma en como se aplican las lecciones bíblicas que enseñamos. por estratagema de hombres que para engañar emplean con astucia las artimañas del error. 15 sino que siguiendo la verdad en amor.14 para que ya no seamos niños fluctuantes. Cristo. Si ignoramos esto se nos presentará que muchos de los niños que están en nuestras clases al llegar a la adolescencia dejan la iglesia y se pierden.

fundamentada en la Biblia.ACTIVIDADES I PARTE: Relacione el enunciado con el autor que corresponda ( 1 ) Bruce Wilkinson ( ) “La habilidad para enseñar no es don mágico escondido en los cromosomas… Enseñar es un arte” ( ) “La enseñanza cristiana evangélica es Cristocéntrica. 2. Zuck ( 4 ) José M. Coleman. sino despierta su interés” ( ) “Las iglesias evangélicas de hoy necesitan con desesperación personas que lean. ( 2 ) Lucien E. ¿Qué busca la educación además de la transmisión del conocimiento? 3. 1. ¿Por qué la Biblia es el libro de texto de la educación cristiana? III PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. Jr. ¿Qué es la Vocación en términos teológicos? 5. ¿Cuál es el propósito de la pedagogía cristiana? 4. 1.” ( ) “La solidez del pensamiento cristiano… dependen del lugar otorgado … a la Biblia y del modo de examinar sus textos”. Martínez ( 5 ) Howard Hendricks II PARTE: Responda las siguientes preguntas. ¿Cuál era el uso de la palabra “paidagogo” en el idioma griego? 2. ( 3 ) Roy B. 17 . y adecuada al alumno” ( ) “Un maestro excelente no simplemente imparte conocimiento a sus alumnos. Brinde un enfoque personal de la importancia de los objetivos de la educación cristiana e ilustre con ejemplos su opinión. Explique los alcances que puede tener un ministerio de educación cristiana eclesial si fundamenta su trabajo en una pedagogía cristiana adecuada.

Se pretende establecer el perfil que orientará al alumno a buscar identificarse esas características que le permitirán desempeñarse de forma efectiva con miras al cumplimiento de una ordenanza divina que lleva inmerso este importante trabajo7. sino el más importante: El Maestro. función que está bajo la responsabilidad de hombres y mujeres que dedicarán con esfuerzo sus vidas para forjar otras vidas. Sumado a esto. uno personal (consigo mismo). La importancia del maestro puede apreciarse a partir de sus funciones y del rol que asume dentro del proceso general de aprendizaje. es preciso señalar que los propósitos que se definan para el trabajo de un maestro en el ministerio de educación cristiana ofrecerán los límites que deseamos alcanzar en el desarrollo de nuevos cristianos. un estudiante entre los estudiantes.MÓDULO 2: El Maestro Eclesial OBJETIVOS 1. Definir el perfil de un maestro eclesial 2. Howard Hendricks en su Ley del Maestro dice los maestros son “principalmente un estudiante. Conocer el propósito de un maestro eclesial en su labor educativa INTRODUCCIÓN Este módulo se dedicará al estudio de uno de los más importantes protagonistas del proceso de educación cristiana eclesial. aún estoy en camino…”8. Esto nos ilustra que el maestro asume un rol colectivo (hacia sus alumnos) y a la vez. Estoy perpetuado en el proceso de aprendizaje. 7 La función de educar en la iglesia está íntimamente ligada a la Gran Comisión que le fue encomendada a la iglesia de “…enseñándoles que guarden todas cosas que os he enseñado…” (Mateo 28:20) 8 (Hendricks 2003:17) 18 .

Él es el centro del programa entero de Educación Cristiana. sino toda. la responsabilidad de esta tarea. y Él mismo magnificó este ministerio comisionando a sus discípulos para que fueran a todo el mundo. que hoy día el hogar cristiano ha echado sobre los hombros de la iglesia gran parte. y doctrinaran a todas las naciones enseñándoles que guardaran todas las cosas que Él les había mandado. no cesaban de enseñar y predicar a Jesucristo”.EL MAESTRO CRISTIANO9 Por Elizabeth Cuevas En las lecciones anteriores hemos procurado dejar muy claro que los padres Cristianos tienen la primera oportunidad y privilegio de brindarles a sus hijos Educación Cristiana. Con razón se ha dicho que “el maestro es el obrero más alto y más importante de la Escuela Dominical”. bajo la dirección de maestros hábiles para el estudio de la Palabra de Dios.html 19 . Pero 9 Tomado de: http://www. por lo que leemos en Hechos 5:42: “Todos los días. Sabemos por la dura experiencia.institutoalma. Por esa razón la Escuela Dominical ha alcanzado un primer lugar en los dominios de la enseñanza cristiana. y con tristeza lo diremos. en el templo y en las casas.org/CorazonYVida/Edu-L07. Tenemos razones para creer que Jesús quiso que se reunieran a los alumnos en clases. hasta cierto punto. El sublime mandamiento de Cristo de enseñar a todas las gentes es. obligatorio para todos los creyentes del mundo entero. jóvenes y adultos de su congregación y comunidad? En la organización de la Escuela Dominical el maestro es la persona más importante. A Cristo se le honró llamándole Maestro. la Escuela Dominical también fracasa. Parece que así fue entendida la gran comisión. Si el maestro fracasa. pero importante tarea de instruir a los niños. ¿Está aceptando su iglesia esta gran responsabilidad? ¿Hay cristianos consagrados en su iglesia dispuestos a sacrificar sus energías tiempo y aún dinero para dedicarse a la difícil.

y después de haber sido enseñados ya deberían también enseñar a otros”. para que tanto los niños. por ver si logro asir aquello para lo cual fui también asido por Cristo Jesús. desea servirle y ayudar a otros espiritualmente. Los maestros efectivos en la Escuela Dominical han aprendido cómo hacer bien su trabajo. El problema de cada iglesia es encontrar personas que quieran enseñar. ¿Por qué debemos enseñar a los creyentes? Para que “siguiendo la verdad en amor. deberían aprender a compartir con otros lo que han aprendido. El Señor quiere que enseñemos actitudes. entusiasmo. Todos los maestros han nacido.. tenéis necesidad de que se os vuelva a enseñar. crezcamos en todo en aquel que es la cabeza. Cristo” (Efesios 4:15). tiempo y energía a la tarea de instruir a otros. El crecimiento de la vida cristiana es continuo. Como si dijera: “Ustedes ya deberían ser maestros. El escritor de Hebreos (Hebreos 5:12) nos dice algo muy significativo: “Porque debiendo ser ya maestros. los jóvenes y adultos de nuestra 20 . después de tanto tiempo. que dediquen todo su corazón. hábitos.”. yo mismo no pretendo haberlo ya alcanzado. esto es. ni que ya sea perfecto.juntamente con el mandamiento nos dio una promesa: “Y he aquí yo estoy con vosotros todos los días. cuando estaba en el final de su vida: “No que haya alcanzado ya. prosigo a la meta. aquí está su oportunidad. procedimientos y todas las cosas mandadas por Él. El mismo Pablo dijo. Hermanos. pero no todos han “nacido maestros”. Hoy más que nunca se necesitan maestros consagrados al Señor. hasta el fin del mundo” (Mateo 28:20). al premio del supremo llamamiento de Dios en Cristo Jesús” (Filipenses 3:12-14). El mejor método de aprendizaje es la práctica y el estudio paciente. tienen tanto tiempo de ser creyentes. Si usted ama a Dios sinceramente. pero una cosa hago: olvidando ciertamente lo que queda atrás. sino que prosigo. conducta. Los que han conocido a Cristo y su Palabra por varios años. y extendiéndome a lo que está delante. apreciaciones..

para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad. o influimos en otros. El maestro. Una experiencia real y definida de su salvación personal. fe. pero más que todo por lo que es. Alguien ha dicho que “predicar” es hablar por radio. o somos influidos. El maestro enseñará algo por lo que dice. Una personalidad fuerte. mansedumbre y templanza”. desacredita el puesto sagrado que tiene. Su personalidad debe revelar las características del fruto del Espíritu Santo como están encontradas en Gálatas 5:22-23: “amor. y su primera responsabilidad es arreglar su vida con Dios o renunciar al cargo que desempeña en la iglesia. debe ser una persona convertida y llena del Espíritu Santo. o dejamos una impresión nuestra en cada persona con quien nos encontramos. algo más por lo que hace. Recibimos una impresión. La enseñanza difiere de la predicación. 2. El contacto con una personalidad cargada con el Espíritu de Cristo. Por esta razón el carácter y experiencia del maestro de Escuela Dominical debe revelar lo siguiente: 1. Solamente así podemos tener una iglesia fuerte. Su vida debe estar identificada con Jesucristo. benignidad. crezcan espiritualmente. con creyentes llenos del Espíritu Santo. Cuando Cristo es el único modelo. En todo contacto. porque establece un contacto personal y una asociación íntima del instructor con el alumno. paciencia. dispuestos a honrar y servir al Señor. sino que tenga una experiencia más profunda.iglesia. La 21 . El maestro que no es cristiano en hechos y en verdad. paz. sus discípulos son epístolas leídas y conocidas de los hombres. gozo. no puede menos que encender en el alma de otros la chispa del deseo de una experiencia más rica y profunda de acercamiento a Dios. bondad. Esto significa no sólo la salvación que posee por medio de la fe en Él. pero “enseñar” es hablar por teléfono.

LA LECTURA DE LA BIBLIA. b. Varias cosas contribuirán al éxito en su tarea. el maestro está llamado a realizar actos de abnegación en cuanto a cosas que su conciencia puede justificar en sí mismo. Por el bien de sus alumnos.enseñanza es la comunicación de la vida de un ser viviente a otro. pues es su libro de texto y también porque el estudio devocional de ella le nutrirá espiritualmente. Necesita pedir ayuda. Además. debe interceder por las necesidades de sus alumnos. 3. Sin la ayuda de Dios no podrá desempeñar su tarea. San 22 . Debe tener fe en la tarea que Dios le ha encomendado. d. Debe tener una fe profunda en Dios y en Sus promesas. ha fracasado en su deber de llevar a sus alumnos a un encuentro personal con Cristo. Todo individuo necesita dar este paso para principiar su crecimiento espiritual. Abnegación. Debe leerla porque es el libro más importante para su enseñanza. Si un alumno de la Escuela Dominical no ha sido salvo durante los años que ha recibido instrucción religiosa sólo hemos llenado su cabeza de conocimientos bíblicos. Debe ser un entusiasta cristiano. manteniéndole fuerte y en capacidad para desempeñar su tarea. y la vida de quien enseña. pero que pueden ofender a otros. sabiduría y fortaleza de Dios. pero su alma está vacía. Debe mostrar un vivo interés en que sus alumnos sean salvos. Este es un requisito indispensable para el maestro. Si un maestro de Escuela Dominical no tiene conversiones en su clase. 5. LA ORACIÓN. c. a. 4. ASISTENCIA A LOS SERVICIOS DE SU IGLESIA y su contribución al sostenimiento de la misma. Estas cosas también hablan altamente del carácter del maestro cristiano.

No se dirige a ninguna parte. y siempre tenía fines definidos que lograr. Debe tener una buena presentación personal en todos sus aspectos. sin importarle todos los obstáculos y la oposición que encontrara.org/CorazonYVida/Edu-L08. Amabilidad. y por lo tanto no sabe si ha llegado o no al lugar deseado. Él entendía a donde iba y caminaba hasta legar a la meta. Esto es necesario porque “el ejemplo habla más fuerte que las palabras”. 7. el maestro podrá conocerlos mejor y llegará a saber de sus necesidades. También les faltan los medios para medir el resultado de la enseñanza. les impresiona de una manera perdurable.institutoalma. pero sin llegar a la extravagancia. El maestro debe dar confianza a sus alumnos para que éstos puedan acercarse a él y tengan la oportunidad de ayudarles en sus problemas. Como hijo de Dios debe presentarse atractivo. Esta es otra característica del maestro cristiano.html LeRoy Ford dedica extensamente la primera unidad de su obra para tratar el asunto de las “metas” como un medio de evaluación y medición del trabajo de los maestros (Ford 1991:18) 23 . El maestro debe ser sincero y paciente con ellos. Él lo hizo con un propósito. Amistad. excepto el de presentar el material que se les ha dado. 11 No tienen un objetivo. 8. Haciéndose amigo de sus alumnos. Él sabía lo que quería y se disponía a realizarlo. a uno le falta interés. 10 11 Tomado de: http://www. EL PROPÓSITO DEL MAESTRO CRISTIANO10 Por Elizabeth Cuevas Muchos maestros trabajan mes tras mes sin ningún propósito definido. La amistad que un maestros brinda a los niños y jóvenes. Jesús nunca enseñó sólo porque se lo pidieran. 6.Pablo nos da esta regla. Es por eso que una de las ayudas más importantes en la enseñanza es la de tener propósitos claros y definidos. Debe observar hábitos de aseo en su cuerpo y en su ropa. vigor y propósito . Debe presentar una apariencia adecuada.

sino también como Rey. Es el privilegio del maestro cristiano revelar al Dios cuya grandeza es inescrutable. no temporal. que es sólo como un punto en la inmensidad del universo. “No temáis. ¿Cuál debe ser el propósito del maestro cristiano al enseñar? Para formar el destino inmortal de un alma de acuerdo con la Palabra de Dios. I Corintios 2:9 dice: “Cosas que ojo no vio. También Jesús tenía como propósito preparar y ensañar a sus discípulos a que fueran sus testigos. y os haré pescadores de hombre” (Mateo 4:19). y Sus propósitos llenos de gracia para sus hijos. Todo maestro debe estar consciente del precio tan alto de un alma inmortal y de la eterna felicidad que Dios quiere brindar a cada ser humano. y para que la tengan en abundancia (Juan 10:10). Insistió en fijar su atención en las cosas más importantes (Mateo 5:10-12). Jesús no sólo trató de ganar a sus discípulos a una fe en Sí mismo como Salvador. La vida más abundante que Cristo enseñó a sus discípulos debe ser el tema maravilloso del maestro cristiano. ni oído oyó. ni han subido en corazón de hombre. Si leemos detenidamente las enseñanzas de Jesús descubriremos que Él siempre tenía un propósito definido que deseaba lograr. La vida que Él trajo y de la cual enseñaba era eterna. era espiritual. Es en la Biblia donde aprendemos del interés que nuestro Dios todopoderoso tiene en esta tierra. antes que material. son las que Dios ha preparado para aquellos que le aman”.El dijo: “Yo he venido para que tengan vida. y de Su gran amor para todas las criaturas sin esperanza e impotentes que la habitan. Con este fin los envió a enseñar y evangelizar bajo su dirección (Mateo 28:19). manda pequeña. “Porque de tal manera amó Dios al mundo. el maestro debe: I. Él les dijo: “Venid en pos de Mí. porque al Padre ha placido daros el reino” (Lucas 12:32).26). Quería que ellos creyeran que Él era el Mesías prometido y el Rey que vendría (Juan 4:25. que ha 24 . Revelar el plan eterno y glorioso de Dios para con sus hijos.

El maestro no estará satisfecho hasta que haya logrado que cada alumno rinda su vida completamente a Cristo como el Señor de su existencia. acepándole como su Salvador personal. no se pierda. y no por insistencia del maestro. el maestro no dejará de presentar claramente el plan de salvación tal como lo encontramos en la Palabra de Dios.dado a su Hijo unigénito. el maestro debe ser un edificador de vidas y un ganador de almas. mas tenga vida eterna” (Juan 3:16). procurando por medio de palabras oportunas y cariñosas. traerle a un encuentro personal con Cristo. para que todo aquel que en Él cree. Para lograrlo. el único medio de obtener la salvación y vida eterna. Debe orar por cada alumno en forma sincera. Preparar y enseñar a cada alumno a cumplir los propósitos de Dios en su vida. Aceptar a Cristo es sólo el primer paso. Guiar a cada alumno a recibir y confesar a Jesucristo como Salvador y Señor. II. pues debe ser espontánea y voluntaria. como resultado de un tiempo de preparación cuidadosa. 25 . Todo cristiano ha de “crecer en la gracia y el conocimiento de nuestro Señor y Salvador Jesucristo”. El alumno ha de estar convencido de su necesidad personal y anhelar lo que Cristo le ofrece. Nunca hemos de presionar a ninguno para que haga tal decisión. el maestro necesita reconocer su responsabilidad de presentar a Cristo como el único Camino. Es su responsabilidad obedecer al mandato divino: “apacienta mis corderos” (Juan 21:15). Por lo tanto. III. Cada alumno debe ser guiado a poner en el Señor Jesús su fe y confianza. Tal como lo hizo Jesús procurando despertar en sus seguidores esa fe salvadora en Sí mismo como el único Redentor.

y adorar. Se aprende a orar. lograremos estos objetivos. Conducta Recta Nuestra enseñanza será vana. Adoración La adoración es un medio de comunión con Dios. así serán epístolas 26 . sino también la inspiración para nuestra vida devocional. espiritual debe ser expresado por medio de: El crecimiento a. si las verdades que hemos impartido a los alumnos no han hallado cabida en su corazón y expresión en su vida y conducta diaria. Se enseñará reverencia. y la comunión diaria con Dios por medio de la oración. historias y oraciones adecuadas a la edad de los alumnos. gratitud. harán que nuestro carácter cristiano se desarrolle. orando.El conocimiento continuo de la Biblia. En la Palabra de Dios encontramos no sólo la instrucción. adorando. alumno será de valor cuando su El testimonio del fe se manifieste consistentemente por medio de las acciones. Se les ayudará para que se formen los hábitos de leer la Biblia y orar diariamente. Todo maestro debe relacionar las verdades enseñadas con la vida diaria de los alumnos para que éstos lleguen a ser “Hacedores de la Palabra y no tan solamente oidores” (Santiago 1:22). amor y fe. la obediencia a la voluntad y a la Palabra de Dios. pues nos permite experimentar la realidad y la presencia misma de Él. Si cultivamos el espíritu de la adoración en vez de la rutina. el constante reconocimiento de Jesucristo como Señor de la vida. Ellos deben tener oportunidad de practicar la adoración. b. pueden usarse coros. Ha de estimularse a los alumnos a que practiquen la adoración en público y en privado. Es muy importante que el maestro dedique tiempo al cultivo de la vida devocional de sus alumnos en la clase y en los servicios de la iglesia.

niños y adultos creyentes con deseos de aprender. Aunque la influencia del maestro no es tan poderosa como la de los padres (pues él tiene al niño sólo una vez por semana por unos cuantos minutos). Se le deja la responsabilidad a una sola persona habiendo jóvenes. Cada maestro debe velar para que todo en su clase tienda a la formación de hábitos correctos en sus alumnos. interés. ya sea bueno o malo. Los hábitos cristianos dependen de la enseñanza del hogar y de la iglesia. Todo maestro debe cultivar los hábitos de atención.vivas y conocidas por todos los hombres”. esta es su oportunidad y obligación. Recordemos que cada acto de nuestra vida ayuda a la formación de un hábito. ¡Padre cristino. Servicio El crecimiento espiritual se manifiesta también con hechos por medio del servicio. Muchas veces hay quejas de que en nuestras iglesias no existe entusiasmo por servir. pastor y maestro de Escuela Dominical. listo y deseoso de servir al Señor. c. ustedes tienen en sus manos la gran oportunidad y el privilegio de dar esta clase de instrucción! 27 . reverencia. La verdad que poseen los cristianos no sirve para profesarla solamente. puntualidad. y éstos forman el carácter cristiano. pero ninguno se ofrece para hacer algo. El mandamiento de instruir es para todos. sino para que transforme nuestras vidas. etc. sí puede ayudar a la formación de ciertos hábitos que serán de bendición en la vida de sus alumnos. El niño creyente debe ser tomado en cuenta como un cristiano activo. No se hereda. sino que se adquiere por el aprendizaje recibido de los padres y maestros. cortesía.

no sólo experimentaremos crecimiento en la gracia y gozo en el trabajo del Señor. 28 . asistencia a cultos en barrios. las oportunidades de servicio que se le puedan presentar en el hogar. con liberalidad y alegría para la obra del Señor. en la iglesia o en la escuela. niños. haciéndolo todo “sea de palabra o de hecho. sino también habrá recompensa reservada para los fieles. y debe formar pare de la instrucción en la adoración. aldeas o lugares vecinos.Ya que hablamos del maestro le diremos que. Estos servicios pueden ser: visitas de enfermos. colaborando con las diferentes sociedades de la iglesia o cooperando en la limpieza del templo. ayudando a maestros. Cuando un alumno de la Escuela Dominical se ha identificado con la iglesia mediante su conversión. Si nosotros como maestros lo hacemos así y enseñamos de esta manera a nuestros alumnos. a Él le toca sugerirles a sus alumnos. sino también nuestras ofrendas dadas sistemáticamente. en el nombre del Señor Jesús”. El servicio no sólo utiliza nuestro tiempo y energía. etc. debe ser considerado disponible para la multitud de oportunidades de servicio que existen en la Iglesia. El hábito de dar ha de ser cultivado desde el principio. distribución de tratados. jóvenes o adultos. Nuestro servicio es aceptable a los ojos de nuestro Dios cuando lo hacemos impulsados porque “el amor de Cristo nos constriñe”.

9. 7. 8. 6.LA PROMESA DEL MAESTRO12 Por Albert F. Procuraré hacer planes para pasar cuando menos una hora cada semana en la preparación de mi lección. 12 Tomado de: “El Maestro de Escuela Dominical”. o poniéndome en contacto con ellos por todos los medios posibles fuera de las horas de clase. Seré fiel a la iglesia. Trataré de conocer bien a cada uno de los miembros de mi clase. Trataré en todo tiempo de vivir una vida cristiana de oración que sea un digno ejemplo a mis discípulos. 4. y estar presente a tiempo el domingo en la mañana. Harper 29 . Trataré de que mi enseñanza progrese este año asistiendo a las clases de preparación o leyendo al menos un libro que trate sobre la parte que a mí toca en el trabajo de Escuela Dominical. aceptando sus doctrinas. Me pondré en contacto cada semana con los ausentes de mi clase o haré arreglos para que estos contactos se lleven a cabo por los miembros de mi clase. por Albert F. Asistiré a las reuniones de maestros y oficiales de la Escuela Dominical. Trataré de ser un ganador de almas trabajando personalmente por presentar los postulados evangélicos a los que no son salvos e invitándoles a venir a la casa de Dios. fielmente asistiendo a sus servicios y sosteniendo a sus líderes. 5. visitando a los discípulos en sus casas. practicando sus reglas. 10. y seré guiado por los reglamentos adoptados.Procuraré aumentar la lista y asistencia de mi clase por medio de la visitación personal y estimulando a los miembros de la clase a traer nuevos alumnos. compartiendo en los planes tanto como me sea posible. Harper 1. 2. 3. Estimularé a mis discípulos convertidos a que se unan a la iglesia.

ACTIVIDADES I PARTE: Responda las siguientes Preguntas. 1. ¿Cómo debe ser el maestro para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad? 6. ¿A partir de qué aspectos puede apreciarse la importancia del maestro? 7. Contextualice y Explique a nivel de su iglesia local cada uno de los aspectos en los que. Brinde un enfoque personal respecto a la “Promesa del Maestro”. ¿Sobre quién ha echado hoy día el hogar cristiano la responsabilidad de la tarea de educar? 8. ¿Cuáles son los dos elementos que constituyen el mejor método de aprendizaje? 4. Según el autor. 1. ¿Cuál es el problema actual de las iglesias respecto a la implementación de la educación cristiana? II PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. según el autor. ¿Cuáles son las cuatro áreas que se necesita que los maestros consagrados al Señor dediquen en la tarea de instruir a otros? 5. Según el autor. ¿Qué puntos está cumpliendo y cuáles no? ¿Cómo evalúa su compromiso como maestro con el trabajo en la iglesia? 30 . ¿Quién es el centro del programa entero de educación cristiana? 2. 2. debe ser expresado el crecimiento espiritual. ¿Qué aspectos están contemplados dentro de lo que quiere el Señor que enseñemos a los alumnos? 3.

14 13 14 (Coleman 2003 : 144) Ibíd. La Planeación didáctica o Plan de Clase . como la estrategia para una batalla. Ilustrativamente le será “…como una estrategia en el campo de juego. Respecto a la importancia del Plan de Clase en la educación eclesial. INTRODUCCIÓN En este módulo se tratará uno de los aspectos importantes del proceso educativo eclesial y del cual depende. entre ellos el tiempo. Coleman dice que “… un buen plan de clase ayuda a usar el tiempo sabiamente. sino. desarrollarla en su trabajo educativo. la eficiente utilización de recursos. Esta preparación no indica conocer únicamente la herramienta. Lucien E. un plan cuidadosamente elaborado. 31 . Le da al maestro un sentido de dirección y le ayuda a guiar la reunión de estudio hacia la meta.MÓDULO 3: El Planeamiento Didáctico OBJETIVOS 1. en gran medida. Aún más importante. el alcance de los objetivos que se estudiaron en el modulo anterior. podemos considerar entonces al Planeamiento didáctico como una de las herramientas básicas con las cuales debe prepararse el maestro cristiano. como los planos para un arquitecto. Es su mejor garantía contra lo imprevisto”. Aprender a desarrollar la habilidad de planificar una clase. libra al maestro del sentimiento de incertidumbre que incrementa la ansiedad que provoca el hacer algo equivocado…”13 Partiendo de ello. 2.como le llaman algunos escritores .garantiza además del logro de objetivos. Conocer los pasos para la creación de una clase.

Un buen diseño de instrucción no limita la enseñanza.html 32 . sino que él también está bien preparado. quiere enseñar con libertad para ir en la dirección que el Espíritu Santo le lleve basado en quién está involucrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ponga el contenido en secuencia. pero relacionar el contenido con algo que se ha estudiado previamente ayuda a los estudiantes a procesar e integrar el nuevo contenido. Anime el diálogo. Dodge Si usted es como yo. Establezca el contexto del aprendizaje.lifeway. Motivar a los estudiantes para estudiar el material puede mejorarse cuando ellos saben que el maestro no sólo conoce el contenido y a los estudiantes. Yo prefiero este método ya sea en una conferencia con líderes de iglesia o en la clase de la escuela dominical que enseño cada semana. Edifique sobre el conocimiento previo. Presente los nuevos 15 Tomado de: http://www.DESARROLLE LA HABILIDAD DE PLANEAR LA LECCION15 Por Richard E. Considere los siguientes pasos para elaborar planes de instrucción sólidos. Pero eso no quiere decir que no vamos a entrar a la clase con un buen plan de enseñanza en mente. la buena planificación libera a los maestros para seguir diferentes caminos y opciones de enseñanza.com/lwc/article_main_page/0%2C1703%2CA%25253D163182%252526M%25253D2 01218%2C00. pero de vez en cuando posponga algo de la deliberación hasta que se ha establecido el contenido fundamental. Cada lección debe ser una unidad independiente. Ayude a los estudiantes a desarrollar el interés por aprender mediante la presentación del nuevo material dentro de un marco que los ayude a conectar las partes con el todo. más bien.

Incluya el contenido. las ilustraciones. Planee cuidadosamente para el tiempo y las tareas. 33 . Presente nuevas ideas. Piense en términos de segmentos del material. Identifique cada segmento como una parte separada del todo de la lección más bien que ver la lección como un plan continuado e ininterrumpido.términos y conceptos en una forma resumida al comienzo con solo una breve explicación. por lo general no más de 30 minutos para lo que es la enseñanza en sí. dé tiempo para deliberar y procesar la nueva información. Recuerde que usted solo cuenta con una cantidad de tiempo determinada. Presente cómo el material se relaciona con las vidas personales cuando está presentando un nuevo contenido. dé tiempo para que los estudiantes practiquen el nuevo material o dialoguen sobre cómo la aplicación podría tener lugar fuera de la clase. pero no las desarrolle completamente sin haber conectado las ideas a la aplicación con rapidez. Relacione el contenido y el entorno. Si es necesario considere anteriores requerimientos de conocimiento y habilidad. las explicaciones y las aplicaciones en cada segmento más bien que acumular ejemplos o aplicaciones para el final de la sesión. Si lo ve conveniente reúnase con antelación con estos estudiantes para presentar nuevas ideas que se van a seguir edificando en esta sesión. Conecte rápidamente los conceptos y la aplicación. Presente una nueva idea. y entonces reflexione sobre lo que la aplicación podría hacer o crear en las vidas de los estudiantes. Provea tiempo para la praxis.

Mantenga la lección en el recuerdo de los estudiantes. por el Determine cómo saber cuándo usted ha alcanzado sus metas de enseñanza. Esté en contacto con los estudiantes mediante llamadas de teléfono. La buena planificación no excluye nuestra libertad para movernos con el liderazgo del Espíritu. correos electrónicos u otros medios en los días siguientes a la lección para recordarles el contenido. Recuerde que usted es un condiscípulo en el proceso de enseñanzaaprendizaje. no estoy seguro que uno sepa dónde el Espíritu nos dirige en cada sesión. Los materiales del currículum están planeados en formas funcionales. yo creo que hace que sea mejor. Enfóquese en los estudiantes. No podrá involucrar eficazmente a los estudiantes en el contenido si usted no conoce lo que ellos necesitan o cómo pueden ser impactadas sus vidas contenido. Descubra cómo los recursos de estudio de la Biblia están diseñados para hacer que su tarea de enseñanza sea más eficaz para la transformación de la vida de los estudiantes. Evite los papeles autoritarios. La evaluación es el seguimiento natural y esencial de toda sesión de enseñanza. Pero sin la buena preparación y planificación. secuenciales y prácticas. 34 . Recuerde que su papel en la clase es el de facilitar el aprendizaje. en realidad.

LEER LA BIBLIA 1. D. 2.PASOS EN LA PREPARACION DE LA CLASE16 Por Rev. ESTUDIAR EL MANUAL 1. C.receduc. Usar Comentarios Bíblicos B.com/educacion_xna/pasospre.) 2. 2. 16 Tomado de: http://www. Usar varias versiones 2. 3. DISEÑAR LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. E. PREPARAR AYUDAS VISUALES 1. Usar Diccionarios Bíblicos 3. NUNCA debe leerse la historia en la clase. Utilice métodos que propendan la participación del alumno. José Abraham De Jesús A. ¿Qué es un método? (Una forma de hacer algo para llegar a un objetivo). Los métodos tienen que ser adaptados a la edad que enseñamos. ESCOGER EL METODO 1. Aprender bien la historia 2. Use palabras de acción o aquellas que enfaticen un cambio en conducta aceptable. Deben ser diseñados teniendo en cuenta a los alumnos. Prepare actividades para reforzar el aprendizaje.html 35 . Mencionemos algunos métodos. 4. Dr. las facilidades y el desarrollo de la fe. 3. Recoja los materiales que va a usar con antelación. ¿Qué es un objetivo? (Una meta o punto al que queremos llegar. 3. no para entretener. Es necesario por lo menos tener DOS objetivos. Busque las actividades que usted espera que los alumnos realicen. 4.

Quizás al escribirlas nosotros podemos adecuarlas y hasta tal vez descubrís un ¡nuevo Don! Los ingredientes principales son: » Objetivos claros » Una verdad bíblica » Un incentivo » Una historia explosiva 17 Tomado de: http://ministerioinfantil. PREPARE UNA APLICACION 1.org/educacion%20Cristiana/recetaclase. ¿Cómo podemos continuar practicando lo que hemos aprendido? H. La aplicación es como la Biblia nos habla hoy en medio de nuestro mundo actual. Presentación 3.doc 36 . 2. Podemos hacerlo a través de una serie de preguntas o actividades. Introducción (motivación).F. HAGA UN BOSQUEJO DE LA CLASE (PLAN) 1. Nos ayuda a identificar si hemos llegado a los alumnos o no. RECETA PARA ESCRIBIR UNA CLASE17 Por Georgina Licciardi Muchas veces nos pasa que no encontramos el material adecuado para nuestra clase. 2. EVALUAR LA CLASE 1. Evaluación G. 2. y qué nos exige hoy. Aplicación 4. Actividades 5.

Puede ser un juego. En una hoja escribí todo lo que se te ocurra. Lo que tienes que hacer es comenzar a desglosarlo en objetivos más pequeños. una manualidad. o puede tener principio y luego de terminar la lección tener su fin. Puede tener principio y fin al comienzo de la clase. 37 . y seguramente primero te va a surgir un objetivo muy amplio. captar la atención. y piensa qué objetivo quieres alcanzar. una pregunta. en base a la cual vas a proseguir escribiendo. » Una Verdad Bíblica De acuerdo al objetivo de tu lección. tienes que buscar una verdad bíblica que le corresponda. lo que se te ocurra. un dibujo. una breve historia. siéntate. » Un incentivo Los incentivos son las introducciones a el tema que queremos tratar. lo que implica que de cada objetivo puedes sacar una lección. También puede utilizar situaciones que tengan que ver con su cotidianeidad.» Los gráficos » Un versículo » Tiempo suficiente » Mucho amor » Creatividad PASITO A PASO » Objetivos Claros Previa oración. Debe ser motivante. NO te olvides que la verdad esté relacionada con la realidad de los niños de tu clase. Ahí te vas a dar cuenta que te surgieron varios objetivos referidos a un mismo tema. entretenido.

deja volar la imaginación de los niños en alguna historia y no les muestres nada. La lección tiene que ser participativa y mantener al niño atrapado con los sucesos. debés contar con una historia. hazles un marco con cartulina de color o busca la forma para que se vean bien lindas. » Los gráficos Busca siempre las imágenes bien coloridas. Yo te animo a que crees tus propias historias. son muy buenas las que los personajes son animales. Además a veces es bueno suprimir todo detalle en la historia que no sea relevante y muy importante.» Una historia explosiva En base a la verdad bíblica que pretendés quede grabada en los corazones de los niños. 38 . Trata de no saturar la lección con imágenes. Si no lo son. Anda variando. » Tiempo suficiente Si tomamos a nuestros niños con la seriedad que corresponde. llamativas. Lo principal es que ¡no sea muy larga! Ah!!! Y es imprescindible que la sepas narrar muy bien (doy por obvio que no se puede leer. y de vez en cuando. Nunca olvides que es esencial estimular la imaginación y creatividad de los niños durante la lección. » Un versículo El versículo buscado debe responder al objetivo. como para estudiarla. La presentación tiene que ser original y tener una técnica para ser aprendido de memoria. Tanto para armarla. Una noche no nos basta para prepararla. Los niños no son estándares y Dios tiene un propósito particular para cada uno. además es muy importante que le estemos pidiendo a Dios en la semana que nos muestre qué quiere de esta lección para estos niños. Puede ser de la Biblia o puede ser creación tuya. debemos dedicarle a cada lección todo el tiempo necesario. como te parezca. sino que hay que saberla de memoria). o pueden ser historias más reales. Es bueno al finalizar la lección realizar alguna actividad que este relacionada con lo aprendido.

Hay muchas recetas más. ellos lo ven. Si somos creativos captamos más la atención. en cada lección se va a ver reflejado el amor por cada uno de nuestros niños. pero ésta es con la que por lo general trabajo yo. por ende.» Y Mucho Amor El amor es acción. que seguramente algo excelente va a salir. Yo te aseguro que esto. Que Dios te bendiga y use. Bueno espero que te haya servido. 39 . » Creatividad Haz un despliegue de todas tus habilidades. Pídele a Dios que dé vuelta tu cabeza y pon lo mejor.

elabora tu propia receta para la formulación de una Clase. escoger el método y evaluar la clase. La Evaluación de la clase no podemos hacerlo a través de una serie de preguntas o actividades. Explica el porqué de los elementos que omitas y los que agregues. Coleman. 2. 2. 4. 40 . Aplicación. Los gráficos y la Fantasía educativa son parte de la receta para una Clase. El versículo buscado necesariamente debe responder al objetivo de la lección. Una verdad bíblica. Leer la Biblia. son pasos en la preparación de la Clase. 7. Con base a la Receta propuesta. libra al maestro del sentimiento de incertidumbre. 10. Poner el contenido en secuencia significa Identificar cada segmento como una parte separada del todo de la lección.ACTIVIDADES I PARTE: Responda si cada una de las siguientes afirmaciones es “Falsa” o “Verdadera”. Objetivos claros. Para los Gráficos se debe buscar siempre imágenes bien coloridas. Los maestros pueden seguir diferentes caminos y opciones de enseñanza a partir de una buena planificación. Actividades y Evaluación. Presentación. 8. Comparte la metodología que utilizan actualmente en tu congregación en los ministerios de educación cristiana y evalúala con base al perfil presentado en este módulo. 5. un plan cuidadosamente elaborado. 3. II PARTE: Reflexione 1. 6. Según Lucien E. 9. 1. Los componentes de un Plan de Clase son: Introducción (motivación). Establecer el contexto del aprendizaje significa que usted es un condiscípulo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

MÓDULO 4: Estilos de Aprendizaje OBJETIVOS 1. 18 (San Martín A. surge entonces la necesidad de establecer un modelo de aprendizaje que garantice una educación integral del educando. que permita iniciarlo. 2. por lo que no es procedente pensar en métodos rígidos o esquematizados para su educación. Para ello. 1988:26) 41 . satisface necesidades o promete ser útil” Esto indica que el modelo que se utilice debe cumplir ciertas características basadas en las múltiples formas en que la inteligencia se manifiesta en cada alumno de la clase. proporciona herramientas útiles y necesarias para el maestro cristiano que busca establecer un modelo de aprendizaje que garantice la percepción de forma integral de las verdades bíblicas y los principios teológicos de la educación cristiana. Conocer el enfoque de inteligencias múltiples. en este capítulo se presenta de forma específica el enfoque de Inteligencias Múltiples. De esto. el cual a su vez. INTRODUCCIÓN Uno de los aspectos importantes que debe considerar el Maestro cristiano es que dentro de la clase participan alumnos muy distintos entre sí. incentivarlo e instruirlo. Uno de los grandes principios a considerar para el establecimiento de un modelo de aprendizaje adecuado es el que establece que “Las personas aprenden mejor cuando el aprendizaje 18 les provee placer. Comprender la importancia de utilizar modelos de aprendizaje que garanticen el desarrollo integral de la clase.

DESCRIPCIÓN DE LAS SIETE INTELIGENCIAS Veamos algunas de las características que podemos encontrar en las siete inteligencias en los niños. Que éstas capacidades eran las que hacían que algunas personas se desempeñaran mejor en unas cosas que en otras. en 1993 inicia su investigación diciendo que no existe una inteligencia única que maneja todas las habilidades y destrezas del individuo. La comprensión de estos conceptos nos debe hacer reflexionar sobre nuestros hijos y las habilidades o capacidades que ellos demuestran a medida que van creciendo ¿Por qué no son talentos o aptitudes sino inteligencias? Gardner se dio cuenta de que las personas están acostumbradas a escuchar expresiones como: "no es muy inteligente. pero tiene una maravillosa aptitud para la música". sino que existen siete inteligencias.ministeriosinfantiles. habilidades o capacidades de las personas. profesor de la Universidad de Harvard.Net Desde hace algunos años atrás se ha venido utilizando esa expresión. Para ser más exactos. el psicólogo Howard Gardner.net/ 42 . Es más bien lo que nosotros llamamos destrezas. pero para él en realidad son inteligencias Gardner estableció ciertas pruebas que cada una de las inteligencias debía cumplir para ser consideradas una inteligencia en todo el sentido de la palabra y no simplemente un talento o una aptitud.INTELIGENCIAS MULTIPLES19 Por Ministerios Infantiles. 19 Tomado de: http://www.

etc. juegos grupales. contar historias. tocar música en la casa y / o escuela. piensan en imágenes y fotografías. asistir a fiestas. les gusta silbar. En la Inteligencia corporal kinestética: piensan por medio de sensaciones somáticas. reuniones sociales. jugar con las palabras y necesitan libros. les gusta diseñar. visualizar. mediar y necesitan amigos. preguntar. En la Inteligencia interpersonal. escribir. papel. les gusta experimentar. clubes. movimientos. resolver rompe cabezas lógicos. rompe cabezas. etc. manipular. etc. cosas para manipular. saltar. entonar melodías con la boca cerrada. teatro. debates. les gusta leer. libros ilustrados. laberintos. y necesitan juegos de actuación. organizar personas. deportes. relacionarse. piensan intercambiando ideas con otras. elementos para escribir. llevan el ritmo con los pies o las manos. instrumentos musicales. diarios. cosas para construir. Son niños que les gusta trabajar en grupo y se sienten bien socializando con otros. En la Inteligencia musical: piensan por medio de ritmos y melodías. festividades. garabatear y necesitan arte. calcular y necesitan cosas para explorar y pensar. películas. diálogos. etc. etc. 43 . cuentos.En la Inteligencia lingüística los niños piensan en las palabras. dibujar. diapositivas. les gusta dirigir. asistir a conciertos. construir. En la Inteligencia lógico-matemática: piensan por medio del razonamiento. tocar. les gusta bailar. vídeo. En la Inteligencia espacial. correr. materiales para ciencias. juegos de imaginarios. oír y necesitan tiempos dedicados al canto. etc.

En la Inteligencia intrapersonal piensan muy íntimamente. mecánico. soñar. estar callados. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción). la inferencia. cirujano). Inteligencia lingüística-verbal. tiempo para estar solos. historias o por ejemplo trabalenguas. planificar y necesitan lugares secretos. el equilibrio. Inteligencia lógica-matemática. Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación. causa-efecto). Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas. proyectos manejados o su propio ritmo. la generalización. el cálculo y la demostración de la hipótesis La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor. la clasificación. escultor. les gusta fijarse metas. un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano. Ahora. meditar. la destreza. las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces. la cual describe como la forma eficaz de utilizar las palabras. es decir aquellas personas que les gusta hacer rimas. sea en forma oral o escrita. la flexibilidad y la velocidad asó como las 44 . las funciones y las abstracciones. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje). un mimo. la fuerza. etc. veamos las características con más detalles de cada una de las siete inteligencias. la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información). un atleta. la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente.

Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo.espacial (por ejemplo un cazador. el timbre o el color tonal de una pieza musical La inteligencia interpersonal que permite que las personas puedan percibir o reconocer estados de ánimo. artista. la línea. esquemas. arquitecto. las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes La inteligencia espacial tiene la particularidad de dotar a las personas de formas de análisis con mapas conceptuales. Incluye la capacidad de visualizar. las motivaciones y los sentimientos de otras personas. Son personas muy receptivas y empáticas. Es la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual. la forma. transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios 45 .capacidades auto perceptivas. discriminar (por ejemplo. La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales. inventor). la melodía. explorador. La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música). guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores. las intenciones. la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción). la voz y los gestos. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. el tono. el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color. como un crítico musical).

los temperamentos y los deseos. la estructura. arquitecto 46 . inglés) Estados finales altos Escritor.poderes y limitaciones). las intenciones. los significados y las funciones de las palabras y el lenguaje Lógicomatemática Sensibilidad y capacidad para discernir(4) los esquemas numérico o lógicos. las motivaciones. la auto comprensión y la autoestima CUADRO DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Inteligencia Componentes centrales Sistemas simbólicos Lenguaje fonético ( por ejemplo. la habilidad para manejar cadenas de razonamientos largas. y la capacidad para la autodisciplina. (por ejemplo chino) Artista. tener conciencia de los estados de ánimo interiores. orador Lingüística Sensibilidad a los sonidos. matemático Espacial Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y Lenguaje ideográficos. Un lenguaje de computación (por ejemplo Pascal) Científico.

Braille Atleta. bailarín. las motivaciones y los deseos de otras personas Intrapersonal Acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las Símbolos del yo Psicoterapeuta. y la habilidad para efectuar transformaciones en las percepciones iniciales que se hayan tenido CorporalKinética Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza Interpersonal Capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de ánimo.espacial. escultor 47 . líder político Lenguaje de signos. (por ejemplo en líder religioso los sueños o las creaciones artísticas) Señales sociales (por ejemplo los gestos y las expresiones sociales) Consejero. los temperamentos.

Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría Desarrollo de las Inteligencias Múltiples La mayoría de las personas pueden desarrollar todas las inteligencias hasta poseer en cada una un nivel de competencia razonable. conocimiento de las fortalezas y debilidades propias. Puntos clave en la teoría de las Inteligencias Múltiples 1.Las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja 4. tono y timbre. personas que tocan instrumentos. 48 .Cada persona posee las siete inteligencias 2.La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia 3. apreciación de las formas de expresión musical Sistemas de notaciones musicales. Musical Habilidad para producir y apreciar ritmo.Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes.emociones íntimas. código Morse Compositor. durante o después del nacimiento. Que las inteligencias se desarrollen o no dependen de tres factores principales: a.

culpa. y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios. Hay otras influencias del medio que también promueven o retardan el desarrollo de las inteligencias. A menudo. Incluyen las siguientes: Acceso a recursos o mentores. es muy probable que se desarrolle la inteligencia lógico-matemática 49 . docentes. La experiencias paralizantes "cierran las puertas" de las inteligencias. un piano u otro instrumento. Las cristalizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona. estos hechos se producen en la temprana infancia o presentarse en cualquier momento de la vida. c. tal vez nunca podrá acceder a la posesión de un violín. amigos otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo.Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno nació y se crió.Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con los padres.b. pares. es muy probable que la inteligencia musical no se desarrolle. ira y otras emociones que impiden a nuestras inteligencias crecer y desarrollarse. Si su familia es muy pobre. A menudo están llenas de vergüenza. Activadores o desactivadores de las inteligencias Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes son dos procesos clave en el desarrollo de la inteligencia. Factores históricos-culturales: si es un estudiante que tiene una inclinación hacia las matemáticas y en esa época las casas de estudios recibían abundantes fondos. temor.

etc 50 . contar historias. discusión. materiales de ciencias. Factores familiares: si quería artista pero sus padres querían que fuera abogado. Cosas para explorar y pensar. y ahora tiene la propia familia numerosa. jugar juegos con palabras. esta influencia puede haber promovido el desarrollo de su inteligencia lingüística. Factores situacionales: si tuvo que ayudar a cuidar de una familia numerosa mientras crecía. papel. cosas para manipular. etc. preguntar. puede haber tenido poco tiempo para desarrollarse en áreas prometedoras. resolver rompecabezas lógicos. cuentos. calcular. escribir. elementos para escribir.Factores geográficos: si creció en una granja es más probable que haya tenido oportunidades para desarrollar ciertos aspectos de su inteligencia corporal-kinética. diálogo. visitas al planetario y al museo de Lógicomatemática Por medio del razonamiento Experimentar. LOS SIETE TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Niños con marcada tendencia Lingüística piensan Les encanta Necesitan En palabras Leer. etc. diarios. debates. excepto que fueran de naturaleza interpersonal. Libros. en detrimento del desarrollo de su inteligencia espacial.

visualizar. etc Arte. tocar música en sus casas y/o en la escuela. llevar el ritmo con los pies o las manos. oír. dibujar. Tiempos dedicados al canto. diapositivas. etc. Juegos de actuación. silbar. deportes y juegos físicos. experiencias táctiles. etc. entonar melodías con la boca cerrada. gesticular Musical Por medio de ritmos y melodías Cantar. experiencias de aprendizaje directas. instrumentos musicales etc. teatro. construir. garabatear. correr. etc. 51 . etc.ciencias. juegos de imaginación. movimientos. Corporalkinética Por medio de sensaciones somáticas Bailar. asistencia a conciertos. tocar. visitas a museos. lego. cosas para construir. películas. libros ilustrados. saltar. laberintos. videos. Espacial En imágenes y fotografías Diseñar. rompecabezas.

alternativas. Exequiel San Martín enfatiza cinco principios denominados “Principios del Aprendizaje” que están dedicados a proporcionar al Maestro las guías para Enseñar de forma adecuada con base al tipo de grupo al que se esté enseñando. modorra. soñar. etc. meditar. Los modelos tradicionales de aprendizaje. juegos grupales. etc. tiempo para estar solos. aprendizaje tipo maestro/aprendiz Lugares secretos. Inteligencias Múltiples en el aprendizaje de los alumnos La investigación sobre las Inteligencias Múltiples es un camino que lleva a la conclusión de que los programas de enseñanza en las escuelas sólo se concentran en el predominio de inteligencia lingüística y matemática dando 20 Al respecto. y haciendo surgir la reflexión para asegurar los ajustes que mejoran el aprendizaje. donde el aprendizaje fluye directamente desde el profesor al estudiante. reuniones sociales. proyectos manejados a su propio ritmo. estar callados. mediar. manipular. deben ser reemplazados por lecciones donde los estudiantes y el profesor se informan y se motivan unos a otros. (San Martín A. compartan sus propias ideas. clubes. Amigos. aburrimiento y falta de compromiso en sus clases.Interpersonal Intercambiando ideas con otras personas Dirigir. Una investigación hecha en el año 2000 en la universidad a través de encuestas a los alumnos reportó tedio. planificar. Intrapersonal Muy íntimamente Fijarse metas. 1988: 26-29) 52 . asistir a fiestas. relacionarse. Trasformando las evaluaciones en contratos negociados entre aprendedores y conocedores. busquen la comprensión mas profunda de cualquier tópico a través de múltiples fuentes20. festividades comunales. relacionando problemas del mundo real más allá de la clase. organizar.

Si en el proceso Enseñanza. De manera semejante cuando se preparan lecciones de educación superior. Esquema de la Reforma Un currículo que consiste de cinco pasos. Por último habrá que modificar el currículum.. se desarrollarían diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que existen por lo menos siete caminos diferentes para intentarlo promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con compañeros y objetos.. que tenemos distintas combinaciones de inteligencias. Pero. no se puede seguir evaluando a una persona desde una única inteligencia ya que el ser humano es más completo y complejo. comenzamos con preguntas significativas. 53 . más que entregar hechos. En la fase uno da la bienvenida a preguntas y diálogos alrededor de mesas.mínima importancia a las otras inteligencias. el que comienza con preguntas y concluye con reflexiones nos dan una idea del a dirección que podríamos tomar en nuestras lecciones.Alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos somos diferentes.¿los profesores están preparados para realizar estas innovaciones? Es un desafío para el futuro la formación de profesionales con nuevos paradigmas de interpretación y acción frente al mundo pedagógico donde la apertura de la conciencia y la inquietud por averiguar e innovar estén en el centro de su tarea profesional. por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas inteligencias tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otro ámbito no es considerado viable y se diluye. Se debe cambiar la forma de evaluación.

Los estudiantes responden más personalmente al currículo cuando ellos conectan el currículo de la clase con problemas reales y eventos a través de la creación de resultados observables. En la fase cinco los estudiantes y profesorado reflexionan sobre el nuevo conocimiento adquirido y explora el proceso de aprendizaje para mejorar futuros logros. a los intereses y habilidades de los alumnos y a todos los contenidos requeridos. Debemos expandir la comprensión de los alumnos en clase: Extrayendo de su experiencia pasada Comprometiendo aprender. Las medidas también trabajan mano a mano con las tareas de evaluación relacionadas.La fase dos identifica ilustran metas el claras (llamadas objetivos que de todo rendimiento) que mínimo de aprendizaje estudiante debiera lograr. La cuarta fase asegura que el aprendizaje y las tareas de evaluación se relacionen a problemas del mundo real. Ayudando a los emprendedores a atreverse a soñar. Se negocian las medidas con los alumnos y se distribuyen antes de que se comience con las tareas. para identificar criterios específicos de una evaluación justa de la inteligencia de cualquier trabajo. Los alumnos requieren una tarea para poder expresar su comprensión y para demostrar que todos los criterios anotados en la lista en las medidas sea logrado con éxito. talentos e intereses como herramientas para 54 . En la fase tres se crea una medida junto con los estudiantes.

disfruta de las clases de matemática --. los trabalenguas.le gustan las rimas sin sentido.hace muchas preguntas sobre como funcionan las cosas --.tiene buen vocabulario para su edad --.se comunica con los otros de manera preponderantemente verbal.calcula rápidamente los problemas aritméticos en su cabeza -. --. comentarios en la radio. etc. Inteligencia lógico-matemática --.tiene buena ortografía --.le gusta jugar al ajedrez. las damas u otros juegos de estrategia 55 .inventa historias fantásticas y cuenta historias o chistes --. LISTADO PARA EVALUAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE LOS ALUMNOS: Nombre del alumno: ____________________________________________ Indicaciones: Marcar las que corresponden Inteligencia lingüística --. etc. las fechas y otra información --.le gusta los juegos con palabras --. los lugares.encuentra interesantes los juegos de computadora matemáticos --. los juegos de palabra.le gusta leer libros --.tiene buena memoria para los nombres.disfruta escuchando la palabra hablada (cuento. libros grabados en cassette.escribe mejor que el promedio para su edad -.) --.Evaluación de las Inteligencias Múltiples en los alumnos La mejor herramienta para evaluar a los alumnos en Inteligencias Múltiples es una de la que todo disponemos: la observación.

pone sus manos encima de cualquier cosa que ve --.le gusta hacer rompecabezas lógicos --. hojas de trabajo y otros materiales Inteligencia corporal-kinética --.lee mapas.se mueve. planos.para su edad.sobresale en uno o más deportes --. tiene un buen sentido de causa-efecto Inteligencia espacial --.le gusta ordenar las cosas en categorías o jerarquías -. saltar.sueña despierto más que sus pares --.piensa en un nivel más abstracto o en un nivel superior a sus pares --.dibuja imágenes de manera avanzada para su edad --.le gusta mirar películas. golpea el piso de manera rítmica.se expresa actuando lo que dice 56 .posee imágenes visuales claras --. diapositivas u otras presentaciones visuales --.le gusta correr.--.le gusta experimentar y lo hace de un modo que demuestra procesos cognitivos de pensamiento de orden superior --.disfruta de las actividades de arte --.imita de manera inteligente los gestos o modales de otras personas --. los dibujos donde se deben encontrar diferencias o formas ocultas y otras actividades visuales similares --.garabatea en los cuadernos. los laberintos. gráficos y diagramas con más facilidad que textos --. luchar u otras actividades similares ---demuestra habilidad en una tarea artesanal o una buena coordinación motriz fina de otras maneras --.le entusiasma desarmar las cosas y después las vuelve a armar --.hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad --. tiene tic o manipula objetos cuando tiene que permanecer sentado en un mismo lugar durante mucho tiempo --.le gustan los rompecabezas.mientras lee saca más de las imágenes que de los textos --.

--.se maneja muy bien en la calle --.ejecuta un instrumento musical o canta en un coro o en otro grupo --.aconseja a los amigos que tienen problemas --.señala cuando la música está fuera de tono o suena mal --. comisiones u otras organizaciones --.le gusta socializar con sus pares --.tiene una visión realista de sus capacidades y sus debilidades 57 .le gusta enseñar de manera informal a otros niños --.le gusta jugar con otros niños --.le gusta trabajar con arcilla u otras experiencias táctiles Inteligencia musical --.tiene buen sentido de la empatía o se preocupa por los demás --.habla de las diferentes sensaciones físicas que experimenta mientras está pensando o trabajando --.de manera inconsciente canturrea para sí mismo --.tiene buena voz para cantar --.manifiesta inclinación hacia la independencia o tiene una voluntad fuerte --.mientras trabajo golpea rítmicamente su mesa o escritorio --.tiene una manera rítmica de hablar y/o moverse --.parece ser líder natural --.es sensible a los sonidos de su medio --.otros buscan compañía Inteligencia intrapersonal --.canta canciones que ha aprendido fuera el aula Inteligencia interpersonal --.pertenece a clubes.tiene dos o más amigos íntimos --.responde de manera favorable cuando se le hace escuchar una pieza musical --.recuerda melodías de canciones --.

del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas. de la representación espacial.prefiere trabajar solo a hacerlo con otros --. del análisis lógico-matemático.expresa con precisión cómo se siente --.en su propia manera de vivir o aprender marcha a un ritmo distinto que los demás --.es capaz de aprehender de sus fracasos o éxitos en la vida --. del pensamiento musical. de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.-. 58 .tiene un interés o hobby del que no habla demasiado --. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores.tiene una alta autoestima Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje.se desempeña bien cuando se lo deja trabajar o estudiar por su cuenta --. para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.tiene un buen sentido de la auto dirección --.

el tono. 4. III PARTE: Reflexiones sobre los siguientes aspectos. Los niños con marcada tendencia espacial necesitan Cosas para explorar y pensar. 3.ACTIVIDADES I PARTE: Traslade el número de la izquierda a la opción de la derecha que usted considere correcta. materiales de ciencias. exponga su opinión sobre los principios bíblicos que pueden desarrollados mediante su aplicación en la educación cristiana de la iglesia. la melodía. La Dotación biológica es uno de los tres factores de los que depende que las inteligencias se desarrollen _________________. Con base al modelo de Inteligencias Múltiples. el timbre ( 3 ) Inteligencia Espacial ( ) Dota a las personas de formas de análisis con mapas conceptuales ( 4 ) Inteligencia Musical ( ) Uso de las propias manos para producir o transformar cosas ( 5 ) Inteligencia Interpersonal ( )Incluye la sensibilidad a esquemas y relaciones lógicas II PARTE: Responda si los siguientes enunciados con la palabra “Falso” o “Verdadero” según sea lo correcto. voz y los gestos ( 2 ) Inteligencia Corporal – kinética ( ) Incluye la sensibilidad al ritmo. 1. Las experiencias paralizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona ___________________. 2. 59 . ( 1 ) Inteligencia Lógica – matemática ( ) Puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría: _____________. cosas para manipular __________________.

21 Cada Maestro tiene la responsabilidad de conducir a los estudiante a “Escudriñar” las Sagradas Escrituras. Conocer los aspectos generales relativos al comportamiento y la disciplina. 2.MÓDULO 5: Cómo Tener Control del Grupo OBJETIVOS 1.21 por lo que una conducta inadecuada puede convertirse en un obstáculo para obtener esos resultados Eternos. INTRODUCCIÓN Dentro del desarrollo de la ecuación cristiana eclesial debe considerarse de forma consciente dos aspectos de importancia: el comportamiento y la conducta de los estudiantes. la cual nos permita obtener de ellos el comportamiento y conducta adecuada.”22 Es por esto. aplicados a la educación cristiana. Determinar una metodología para el adecuado comportamiento de los estudiantes dentro del proceso de aprendizaje. Los estudiantes forman parte de todo un proceso de enseñanza-aprendizaje del cual se espera obtener frutos que trasciendan en la vida espiritual. lo cual resulta en que el estudiante encuentre en ellas Vida Eterna (San Juan 5:39) 22 (Willis 1996:35 – 36) 60 . Wesley R. Willis dice que “…no se puede caracterizar por un grupo de alumnos sentados en filas perfectas…” y que “…mantener a los alumnos callados y quietos no significa a menudo que están aprendiendo…” es por ello que “…la actividad y la espontaneidad son las características del aprendizaje real. Puede surgir entonces la pregunta ¿Cuál es el comportamiento adecuando de una clase? Al respecto. que en este módulo nos introduciremos al estudio de la identificación de aquellos aspectos importantes para la determinación de una metodología eficaz para mantener el control de nuestros grupos de estudio.

pdf 61 . Me gustaría proponer la siguiente definición de la disciplina: Es un proceso por el cual los niños aprenden qué es aceptable y correcto. Es necesario. Cómo evitar los problemas de disciplina Estas metas no se lograrán si el maestro piensa en la disciplina solamente como una respuesta o reacción al mal comportamiento de los niños. pero le quiero animar a considerar otra perspectiva: que la disciplina se basa en un acercamiento positivo a los niños en la escuela dominical. ¿Qué es la disciplina? Cuando usted piensa en la palabra “disciplina”. con metas específicas. es instrucción que desarrolla dominio propio. Es enseñar y motivar a cada niño a tener una buena conducta.com/downloads/3551-1189534216. otros dicen que es castigarlos cuando hacen algo que no deben hacer.obrerofiel. ¿qué es lo que le viene a la mente? Algunos dicen que la disciplina es controlar a los niños. Por lo general esta palabra tiene connotación negativa. y conducta ordenada. obediencia. ambiente que el maestro se enfoque en cómo puede crear un propicio al aprendizaje de las cualidades anteriormente mencionadas. entonces. II.UNA PERSPECTIVA POSITIVA ACERCA DE LA DISCIPLINA23 Por Janine Soderberg I. eficiencia. Veamos algunos ejemplos de lo que el maestro puede hacer para evitar o prevenir los problemas más comunes. 23 Tomado de: http://www. Quizás sea algo sorprendente para usted saber que los expertos dicen que el 85% de los problemas en el salón de clases son culpa del maestro. partiendo de una relación de interés personal. orden. No es un castigo por desobedecer las reglas. Se desarrolla a largo plazo.

Expectativas claras y realistas: Se dice que los niños que saben lo que se espera de ellos se esfuerzan para llenar esas expectativas. Necesitan límites bien definidos para aprender cuál es el comportamiento adecuado. libros. La responsabilidad del maestro es comunicar de manera clara y consistente lo que espera de sus alumnos. Preparación y organización: Los niños pueden ver de entrada si el maestro llega sin haber preparado bien su lección o sin organizar bien los materiales que usará en su enseñanza. Aparte. el maestro debe buscar la manera de adornar el salón para que sea un lugar interesante que estimule la participación y el aprendizaje. El arreglo físico del salón de clase: Las mesas y sillas deben estar en niño la oportunidad de participar en la un lugar que provee a cada clase. C.A. También implica sacar las copias necesarias y organizar bien los materiales necesarios antes de que los niños lleguen al salón. escuchar la enseñanza. etc. que se encuentran en el salón? Si usted fuera a evaluarse a si mismo como maestro pensando en lo que se ha compartido hasta este punto. Una buena preparación implica invertir tiempo en escudriñar las Escrituras antes de consultar el manual de maestro. ¿cuánto se está esforzando para evitar y prevenir los problemas de disciplina? ¿Se ha puesto a pensar en cómo el arreglo físico del salón de clase impacta el aprendizaje de los niños? ¿Cuánto tiempo invierte en prepararse para 62 . Por ejemplo. B. tener acceso a materiales de las manualidades. etc. dejando que la Palabra de Dios hable a la vida del maestro antes de tratar de aplicarla a la vida de los niños. ver las ayudas visuales. También deben estar del tamaño adecuado a la edad de los niños. tijeras. ¿cómo deben responder si el maestro hace una pregunta? ¿qué deben hacer si el maestro u otro alumno está hablando? ¿Cómo deben cuidar los crayones.

el niño no estará en condiciones para prestar atención en la clase. Hay siete necesidades universales de los niños: sentirse importante. 63 . No es suficiente llegar a la clase de la escuela dominical preparado para dar la clase. ser alabado. Si estas necesidades no son atendidas. su hambre lo distrae y no permite que participe de lleno en la clase. Hay que conocer su nombre completo. amar y ser amado. y muchas cosas más. todo niño tiene necesidades personales y específicas: físicas. partiendo de una relación personal. cuáles son las cosas que le hacen feliz o triste. disciplina. cómo es su familia. ¿Cómo puede usted como maestro participar en ver estas necesidades satisfechas en la vida de sus alumnos? Aparte de las necesidades universales. y conocer a Dios. O. ser aceptado. no se creerá capaz de cumplir con las tareas que usted como maestro propone. la motivación por seguir sus instrucciones y prestarle atención aumenta de manera sorprendente. Conocer a los niños también implica tomar en cuenta sus necesidades. Por ejemplo. si un niño llega a la clase sin desayunar. porque su enseñanza no tendrá el mismo impacto en la vida de sus alumnos si usted no invierte tiempo en conocerlos. emocionales. o para aplicar las verdades bíblicas a su vida. seguridad. Conocer a los niños y tomar en cuenta sus necesidades: Si bien es cierto que ser maestro es un gran privilegio.su clase? ¿Es de calidad ese tiempo de preparación o se conforma con un repaso rápido del manual del maestro? D. La nueva definición de la disciplina que propuse al principio dice que la disciplina “se desarrolla a largo plazo. si un niño escucha burlas o insultos de sus papás todos los días.” Cuando un niño sabe que usted se interesa en él como persona y no solamente como alumno. intelectuales. y espirituales. también se debe reconocer la gran responsabilidad que implica el enseñar a los niños. para aprender.

logra mantener el interés de los niños y los involucra más en la historia. Cuando el maestro planea sus movimientos y el uso de espacio de acuerdo a los eventos de la historia bíblica que tiene como base de su lección.Le animo a pensar en sus alumnos. los niños estarán sorprendidos la primera vez que lo haga. Use maneras creativas de captar la atención de los niños. cuando el maestro quiere la atención de los niños. diciendo “¡Silencio! ¡Niños escúchenme por favor! ¡Necesito su 64 . ¡Qué mejor manera de captar y mantener su atención e interés! III. Cuando el maestro se mantiene sentado o parado en un solo lugar durante toda la clase. hacia dónde se va a dirigir. Por lo general. habla en voz alta. usted puede empezar en un lugar al relatar la conversación entre Abraham y Dios. los niños se aburren rápidamente y esto da lugar a un comportamiento no deseado. y luego moverse al otro lado del salón al relatar la caminata de Abraham e Isaac hacia el lugar que Dios le había indicado. Sugerencias para evitar los problemas más comunes A. y de ese momento en adelante estarán ansiosos para ver cómo se va a mover. Por ejemplo. de lo cual muchas veces el maestro no se da cuenta por no acercarse más a sus alumnos. ¡Diviértase con esto! No tenga miedo de salirse del lugar que siempre ocupa al enseñar…sí. El uso cuán del espacio durante la enseñanza que y actividades: tiene para No su importa reducido esté el espacio usted enseñanza. debe ser aprovechado al máximo. ¿Qué tanto los conoce? ¿Cuáles necesidades tendrán que no están satisfechas? ¿Cómo impactan estas necesidades su habilidad y disposición para aprender? ¿Qué puede hacer usted al respecto? E. si le toca enseñar sobre Abraham y el mandato que Dios le da de sacrificar a su hijo Isaac.

y antes de llegar al 5 los niños deben guardar silencio. El maestro cuenta del 1 al 5. “Si puedes escuchar mi voz.” Así sigue el maestro hasta que todos guarden silencio mientras siguen sus instrucciones. Otro ejemplo es usar las palmadas: El maestro da cierta cantidad de palmadas y los niños tienen que copiar el ritmo sin decir nada. que regresen a sus lugares si están haciendo otra actividad. Si puedes escuchar mi voz.atención!” o algo parecido. Los resultados casi nunca son los deseados. Por ejemplo. se puede usar un instrumento musical como un pandero o una flauta. Otra manera creativa de captar la atención de los niños es decir en una voz quieta. y pedirles a los niños que cuenten con sus dedos también. Hay que explicar de manera clara el comportamiento esperado: que guarden silencio. pon tu mano en la cabeza. que vean al maestro. Verá que aunque al inicio muchos niños no escucharán. etc. y los niños se cansan de escuchar al maestro gritar. los niños deben guardar silencio y prestar atención. El maestro explica que cada vez que se toca el instrumento. pon tu mano en la espalda…. Puede alzar la mano y contar con los dedos. pronto se darán cuenta que sus compañeros están haciendo algo con el maestro y dejarán de hablar para poder participar. la voz del maestro se cansa mucho. Hay muchas maneras de lograr la atención de los niños sin gritar. Luego el maestro cambia la cantidad de palmadas y el ritmo y los niños hacen lo mismo. El ejemplo clásico que se usa en los clubes de OANSA es muy efectivo. La clave del éxito de estas técnicas es la explicación y la práctica. Debe enseñarles qué es lo que va a hacer como maestro para pedir su atención. Son una infinidad 65 . y debe practicarlo varias veces hasta que los niños cumplan de manera satisfactoria.

logrando la participación de los niños con una variedad de métodos. 5. Usar un títere. 3. una bata. y aún los niños le pueden dar otras ideas para variar sus métodos de pedir su atención. B. pero puede usar objetos comunes como una sábana. Hacerse pasar por uno de los personajes de la lección: Para esto usted necesita buscar toda la información que pueda conseguir sobre el personaje. Para la 66 . 4. Haga su enseñanza vívida e interesante. Una enseñanza eficaz y variada logra la atención y participación de los alumnos y así evita muchas interrupciones y distracciones. 2. etc. Debe relatar los eventos de la historia bíblica como si usted fuera el personaje que representa.de posibilidades creativas. 6. cuanto más se aburren los niños si usted siempre se sienta en su silla y da la lección de la misma manera cada semana. o bien puede preparar el diálogo y asignar papeles a sus alumnos. Si nosotros los adultos nos aburrimos en una conferencia donde el conferencista se para en un solo lugar para hablar y hablar y hablar. Decorar el salón de acuerdo a algún evento en la historia bíblica. Drama: Puede prepara con anticipación algún drama basado en la historia bíblica con la ayuda de algunos jóvenes o hermanos de la iglesia. Vestirse de acuerdo a la época de la lección: Para esto necesita conocer bien la historia y cómo eran las costumbres de vestimenta. Con los niños más grandes se puede utilizar un cuestionario para estudiar el pasaje bíblico. A continuación le propongo algunas ideas para variar sus métodos de enseñanza: 1.

escribir una reseña biográfica o presentar un monólogo de algún personaje bíblico. firme y consistente. el alumno profundiza más en el tema y recuerda mejor la enseñanza. D. no un compañero de juegos. Un proyecto: Siempre al hacer algo. respetuoso. Recuerde que los niños necesitan un maestro. hacer un periódico mural. Sé modelo para los alumnos de cómo se manejan las frustraciones. y el enojo. reconociendo y elogiando a los que siguen las reglas y las instrucciones específicas. E. Trate de encontrar qué hay detrás del comportamiento. las decepciones. hacer una libreta de peticiones de oración. crear un álbum misionero con datos de varios países. Provee retroalimentación a los alumnos para que sepan cuándo están alcanzando las expectativas y cuándo no. C. no es necesario ensayar el drama. IV. A. Use un acercamiento positivo. C. etc. pueden leer sus guiones en el momento de actuar. Se puede dibujar un mapa o elaborarlo en relieve. F. Cómo tratar los problemas con Amor. 7. justo. Sé amoroso. B. 67 .segunda opción. escribir un libro para niños pequeños que relata e ilustra alguna historia bíblica. fotos y peticiones de misioneros. Espere hasta que todos estén demostrando la conducta deseada antes de empezar o continuar la clase.

tocarle el hombro. El niño es parte del problema. darle algo que hacer para ayudarle a usted. I. decir su nombre. Le animo a seguir desarrollando su creatividad en la enseñanza. cambiarle de lugar. guardar silencio un momento. y después hable con ellos. Asegúrese de no disciplinar a un niño por un disgusto personal.1. H. Nunca humille o avergüence a un niño: El propósito de la disciplina es enseñar. usted disfrutará más la preparación de su clase y aprovechará mejor su tiempo de enseñanza. E. D. Responda al problema paso por paso: Una mirada. F. acercarse al niño. 68 . no castigar. G. o por algo que forme parte de la personalidad del niño. Es un arma poderosa en la batalla contra las interrupciones constantes y el aburrimiento de los niños. Además. Piense en las necesidades del niño. por lo tanto es parte de la solución. A veces es mejor ignorar una infracción menor. ¿Tiene que ver conmigo o mi enseñanza? 2. Recuerde que siempre tiene la opción de pedirle al niño que regrese con sus padres.

usted añadirá un adorno al hilo. Cuando se hayan juntado ocho adornos en el cordón la 24 Tomado de: http://www. Al comenzar la clase dibuje una flecha abajito de la cara sonriente. Al finalizar la clase si la flecha esta del lado de la carita feliz. Ocho Adornos En Un Hilo Necesitara ocho adornos de cualquier clase y un hilo. Nosotros queremos proveer un alcance con amor para todos los niños. Abajo se encuentran listadas diferentes sugerencias que han probado ser efectivas en nuestros salones de escuela dominical. pásele una hoja de papel.) 100 veces. y un lápiz y ponga a que escriba “no debo de empujar/hablar/gritar (etc. Si hay un domingo en que la clase se porte mal usted quitara un adorno del cordón. Explique a los niños que cada domingo que toda la clase se porte bien.php 69 . Si el comportamiento mejora la flecha también puede subir sobre la barra.CONTROL DEL COMPORTAMIENTO EN EL SALÓN DE CLASES24 Por Kids Sunday School El control del comportamiento en el salón de clases puede ser una de las partes mas difíciles de ser un trabajador voluntario para escuela dominical. dibuje una figura de una carita feliz. Cuando problemas de comportamiento se presentan nosotros no tenemos la opción de mandar a los niños a la oficina del director. Repetición Escrita Aun viejo pero aun efectivo método. Dibuje una línea vertical entre las dos. y siete pulgadas abajo una figura de una cara triste.com/Spanish/Main/Aids/1aids14.kidssundayschool. Si un niño continuamente tiene mal comportamiento. También queremos que cada familia se sienta bienvenida y aceptada. los niños se ganan un premio o un dulce. Si la clase se porta mal la flecha baja sobre la línea vertical. El Niñito Feliz En el pizarrón. Dibuje una línea horizontal que divida a la mitad la línea horizontal.

Compre un rollo de boletos de feria. Si el niño se porta mal continuamente. estampas etc.) Estrella De Dulce Cada niño recibe una pequeña estrella de papel al comenzar la clase. Boletos Para Carnaval Si usted prefiere no dar dulces a los niños como recompensa. le quita su estrella. 70 . Todos los niños que tengan su estrella al final de la clase pueden escoger un dulce. Usando un marcador rojo ilumine la base del termómetro. y si los niños hacen mucho ruido ilumine el termómetro hasta el siguiente nivel.clase será recompensada. La recompensa puede ser un tiempo extra para jugar. tarjetas de la Biblia. (Lápices. Evite el llegar al nivel más alto de sonido. un pequeño regalo o cualquier cosa que recompense a los niños. Una vez que ellos hayan juntado algunos boletos pueden cambiarlos por un pequeño premio. Haga saber a los niños que si el termómetro alcanza el nivel de sonido más alto no habrá premios. porque si eso pasa no habrá razón para los niños para estar callados. Al final de cada clase de a cada niño que se porte bien un boleto. aquí esta una alternativa. Termómetro De Ruido En un pizarrón blanco dibuje un termómetro similar al de la figura a la derecha. Asegúrese de que tenga varios diferentes niveles de ruido para que no se le acaben antes de que la clase termine.

1. 2. III PARTE: Elabore un Decálogo que contenga los aspectos más importantes que usted considera que le ayudarán a mantener el control de su grupo y luego evalúe sus resultados de aplicación. 71 . Adornos en un Hilo consiste en usar un marcador rojo ilumine la base de un termómetro ________________. ¿Por Qué es importante el uso del espacio durante el desarrollo de la enseñanza? 5. ¿Cuáles son algunas características del aprendizaje real según Wesley R. Boletos para Carnaval consiste en dibujar una figura de una carita feliz. Willis? 2. 3. 1. y siete pulgadas abajo una figura de una cara triste __________________. ¿A qué necesidades Janine Soderberg les llama “necesidades personales y específicas”? 4. según los expertos. El Niñito Feliz consiste en que todos los niños que tengan su estrella al final de la clase ________________. 4. de los problemas que se dan en la Clase? 3. El Termómetro de Ruido consiste en que al final de cada clase de a cada niño que se porte bien un boleto ________________.ACTIVIDADES I PARTE: Responda de forma correcta las siguientes interrogantes. ¿Cuál es la clave del éxito según Janine Soderberg de estas técnicas que presenta? II PARTE: Responda “Falso” o “Verdadero” en cada una de las Sugerencias de Kids Sunday School según la descripción correcta. ¿De quien es mayormente la culpa.

abre un espacio más amplio en el trabajo del maestro cristiano y es eso lo que se pretende lograr en el presente módulo. Entender estas cosas. sin embargo. Pág. Para hacer un buen trabajo en la escuela dominical se necesita comprender que lo que hacemos es importante hacen tienen el llamado de Dios para ello. 9 72 . Consejos acerca de la Educación Cristiana. Un escritor dice que esto generalmente se da porque “…ha sido demasiada escasa la atención prestada a nuestros niños y jóvenes… los miembros de la iglesia no los han considerado con ternura y simpatía. Identificar el personal que debe integrar el Ministerio de la escuela dominical y conocer sus funciones para su desarrollo integral. INTRODUCCIÓN En la mayoría de congregaciones e iglesias locales está presente el Ministerio de la escuela dominical. Comprender la importancia de la Escuela Dominical como el corazón de la educación cristianan en la Iglesia.MÓDULO 6: La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia Local OBJETIVOS 1. 2. en muy pocos lugares se le ha otorgado la importancia que este ministerio tiene en la perspectiva general de la educación cristiana de las iglesias. deseando que progresen en la vida divina…”25 Otro de los aspectos que se suman a la lista de prioridades en el desarrollo de un ministerio de escuela dominical es conocer el personal que debe integrar este ministerio y las funciones que debe cumplir para lograr los objetivos que la educación cristiana debe alcanzar desde los primeros años en nuestros niños y niñas. 25 y que quienes lo Autor Desconocido.

La escuela dominical no es una institución separada de la iglesia. c) Un centro para la preparación de obreros Es el “taller” de la iglesia donde la juventud recibe entrenamiento para convertirse en los dirigentes del mañana. 26 Tomado de: http://www.com/imprimir. De hecho el 85% de los obreros de la iglesia y 95% de nuestros ministros. Estas clases se dedican al estudio de la Palabra de Dios por series de lecciones progresivas. a) Un agente evangelístico de la iglesia La escuela dominical es el agente más efectivo de la iglesia para ganar a los perdidos. Deberá utilizarse literatura que presente correctamente la verdad bíblica a los maestros y alumnos.revistaenfoque. y donde se forja el carácter cristiano de sus vidas. han surgido de la escuela dominical. una institución bíblica.ESCUELA DOMINICAL EL CORAZÓN DE LA IGLESIA26 por Ralph Williams ¿Qué es la Escuela Dominical? Sencillamente. El evangelismo es la fuerza impulsora que mantiene al maestro realizando su labor. b) Una rama educativa Ningún otro departamento de la iglesia tiene mayores oportunidades de enseñar tan efectivamente. sino más bien un departamento de la iglesia.asp?articulo_id=312 73 . es la reunión de la iglesia en clases separadas. Es en sus principios y propósitos. La mayor parte del tiempo de la escuela dominical deberá dedicarse al estudio de la Biblia. pues el deber de enseñar la Palabra de Dios es declarada en ella misma. según la edad del alumno.

no tenían nada para ayudarles a vivir una vida mejor. Raikes propuso. pero su enseñanza era sólo para adultos. Dios le hizo comprender la verdadera condición moral y espiritual de estos niños. un editor de un diario.La historia de la Escuela Dominical Tanto en el Antiguo como en el Nuevo Testamento tenemos múltiples ejemplos de prácticas de la enseñanza de la Palabra de Dios. Estos ciudadanos elevaron una súplica al Sr. con la ayuda de Dios. Inglaterra. La lucha en el principio era terrible. Pero Raikes vio que eso no era todo lo que se debía hacer. este hombre de Dios siguió con sus planes. pero Raikes y sus ayudantes seguían luchando y orando: y al fin tuvieron éxito. sino principalmente la Palabra de Dios. Los ciudadanos de Gloucester habían notado que en los barrios pobres de la ciudad se había desatado una ola de pillaje y vandalismo entre los niños. La Escuela Dominical hoy día Aunque la escuela dominical tuvo su origen en Inglaterra. se desarrolló y creció con más rapidez en América. La primera casa se llenó y consiguieron otras. Cuando Roberto Raikes murió en 1811. El resultado más importante era la salvación de las almas de muchísimos niños que fue efectuada por las escuelas dominicales. Recién en el siglo XVIII se pensó en la enseñanza a los niños. Raikes pidiéndole que por medio de su diario pusiera una reprimenda a los padres de esos niños malhechores. Era cristiano y un ciudadano de cultura que anhelaba servir a Dios y a su prójimo. la asistencia en todas las escuelas había crecido a cuatrocientos mil. porque los niños no querían reformarse ni recibir instrucción. A pesar de todas las dificultades. En sólo cuatro años se establecieron escuelas dominicales con dos mil quinientos alumnos. que se llamaba Roberto Raikes. Uno de los primeros obreros en la 74 . hasta que se establecieron escuelas dominicales en todos los barrios pobres de la ciudad. En el año de 1781 vivía en Gloucester. Lutero comenzó con algunos catecismos. abrir una escuela donde no solamente se les enseñara a leer y a escribir. Rodeados de toda clase de vicios.

405 alumnos y maestros. PERSONAL DE LA ESCUELA DOMINICAL27 Por Rolando de León y María Isabel Prado PASTOR EN LA ESCUELA DOMINICAL El pastor (es quien encuadra el trabajo general de la escuela dominical y es la autoridad máxima en la iglesia). en medio de peligros y penalidades indecibles. fue convertido por medio de su hija. Esteban Paxon.html El personal que se presenta en este apartado podría no coincidir con los que actualmente funcionan en su propio contexto.escuela dominical.escuelaenred. La delincuencia juvenil y los crímenes son los grandes enemigos del mundo. y organizó 1. Hoy en día hay más alumnos y maestros de escuela dominical en el continente americano que en cualquier otra parte del mundo. sin embargo. El gran desafío Millones de niños adolescentes no estarán en la escuela dominical el próximo domingo. Sin embargo. Su padre dedicó su vida a esta obra.314 escuelas dominicales con 83.ws/trabninos/index. podremos quebrantar el poder de la delincuencia juvenil y contrarrestar la ola de crímenes que está azotando a nuestro mundo. los que se exponen cubren todas las áreas necesarias dentro de un Ministerio de Escuela Dominical que a medida que sean necesarios pueden ser integrados. la escuela dominical es el enemigo más temible de esas fuerzas del mal. El pastor debe tener un conocimiento amplio de educación cristiana así como la organización y administración de la escuela dominical. 27 Tomado de: http://www. Si podemos llevar a los niños a la escuela dominical. 75 . De esa gran multitud que no recibe ninguna instrucción religiosa salen los delincuentes que día a día aumentan en nuestra sociedad. Viajaba de una aldea a otra. y ella había sido salvada en una escuela dominical.

Un buen sistema de datos sobre cada miembro. D. Oportunidades para servir bajo supervisión. La predicación sobre la necesidad de consagrar y usar los talentos. Clases para ellos. Promover un programa continuo de mejoramiento de los obreros de la escuela dominical a través de: 1. Libros y revistas sobre la escuela dominical. Conferencias mensuales para los obreros. 3. Una encuesta anual de los miembros. F. 3. Promover adiestramiento de los nuevos obreros. E. proveyendo: 1. Promover el alistamiento del personal suficiente por medio de: 1. 2. Debe participar en la determinación de objetivos y metas de la escuela dominical. Observar el desempeño de los obreros e intervenir con consejos y dando aliento a todo el personal de la escuela dominical. Cursillos periódicos para maestros y oficiales de la escuela dominical. 2. Trabajar con el superintendente de escuela dominical C. Libros apropiados. B. las finanzas para evaluar el avance de la escuela dominical. El pastor debe estar al tanto de los registros de la escuela dominical. Inspirar los obreros a servir de todo corazón por medio de: 76 .A. 2. 3.

J. Orar fielmente por cada obrero de la escuela dominical. Debe elaborar el plan de avance de la escuela dominical para el año y presentarlo al pastor para su ajuste. 3. (fechas de eventos. Un acto dedicatorio anual de los oficiales y maestros de la escuela dominical. Visitas a los varios departamentos. 2. El ejemplo de su vida. Promover un espíritu de armonía. SUPERINTENDENTE DE LA ESCUELA DOMINICAL Es el cargo más alto dentro de la escuela dominical (sujeto al pastor).1. etc. Mantener datos completos sobre la obra de la escuela dominical y el progreso espiritual de cada alumno. El plan de trabajo debe tener objetivos generales y metas alcanzables. Debe trabajar estrechamente y en armonía con el pastor.). Sus exhortaciones. 3. 77 . Sus conversaciones. G. H. el calendario de actividades especiales. I. Algunos lo llaman director general de la escuela dominical o coordinador de escuela dominical. 2. Conversaciones con los obreros. unidad y cooperación entre el personal. Mostrar su apreciación y apoyo a cada obrero mediante: 1.

El secretario se encarga de todos los documentos de la escuela dominical y correspondencia. lo ayuda y podría dirigir la visitación. Esto lo puede lograr mediante la capacitación de obreros. motivando al personal a esforzarse y a trabajar en unidad. Tener un sistema de evaluación que incluya los tres momentos: Evaluación inicial al principiar el año. evaluación continua (que se puede dar en un tiempo en las juntas del personal de la escuela dominical) y la evaluación final para ver si se han alcanzado los objetivos y metas de la escuela dominical y qué es lo que puede estar impidiendo el logro de dichos objetivos. Debe encargarse de la administración general de la escuela dominical que incluye el aspecto financiero. SECRETARIO DE LA ESCUELA DOMINICAL Si la iglesia fuere pequeña se puede tener el puesto de secretario-tesorero de la escuela dominical y la persona realizaría el trabajo de ambos puestos. El vice-superintendente Toma la dirección si faltara el superintendente. 78 . semanales o según se crea conveniente. Debe lograr que todo el personal conozca sus responsabilidades y ayudarlos para que las cumplan. donde trabaja con el tesorero de la escuela dominical para el presupuesto anual de la escuela dominical vigilando cómo se obtienen los fondos y en que se usan. Dichas reuniones pueden ser mensuales.Debe dirigir todas las reuniones del personal de la escuela dominical.

Mantener informado al superintendente sobre la forma en que están las finanzas.Es el encargado de tener en orden y completos todos los registros de la escuela dominical. Puede ayudar al superintendente en la reunión semanal o mensual de maestros en la sección de reporte de los logros y progresos alcanzados. Conservar el dinero de la escuela dominical. 79 . Rendir un informe anual ante sus superiores o a la iglesia sobre el estado financiero y la forma en que se usa el dinero. Si utilizan expositores de escuela dominical de su denominación o de alguna editorial debe hacer el pedido con suficiente tiempo suficiente y de acuerdo a los registros de asistencia para saber cuanto material necesita. TESORERO DE LA ESCUELA DOMINICAL Si la iglesia fuere pequeña se puede tener el puesto de secretario-tesorero de la escuela dominical y la persona realizaría el trabajo de ambos puestos. Llevar un registro claro y exacto de cada ingreso y cada egreso de dinero. Junto al superintendente debe estar al pendiente de la forma en que se están alcanzando las metas planteadas en el plan de avance de la escuela dominical. Tener un cuaderno con cada una de las notas y facturas de las compras realizadas.

Debe tener una idea clara del objetivo a lograr esa semana en la vida de sus alumnos. RESPECTO A LA LECCIÓN Estar dispuesto a preparar bien cada semana su lección. Tratar de llegar un poco de tiempo antes de que inicie para acomodar sus materiales y orar. Debe ser puntual a la escuela dominical. con hábitos espirituales (como orar. 80 . la lección tiene que ser revisada en la Biblia y al enseñarla a los alumnos debe tener la Biblia en la mano (no el expositor). con una vida que pueda ser ejemplo a sus alumnos. La educación cristiana no pone el énfasis en llenar la mente de nuestros alumnos de conocimientos sino en que estos conocimientos repercutan la vida de los alumnos y se pueda ver un cambio en sus vidas. leer la Biblia y otros) y que tenga un conocimiento general de la Palabra de Dios. Debe leer la lección desde el inicio de semana (no dejarla para última hora) Si usa expositor debe recordar que este solo es una ayuda. Debe usar material didáctico que le ayude a tener una enseñanza más efectiva.MAESTRO DE LA ESCUELA DOMINICAL El maestro de escuela dominical debe ser un cristiano maduro. Recomendamos que el maestro defina estos objetivos mediante el uso del perfil formativo del alumno. También debe usar diferentes métodos y técnicas de enseñanza.

RESPECTO A LA ESCUELA DOMINICAL Debe asistir fielmente cada semana a impartir su clase. Cuando visitamos al alumno nos damos cuenta de las necesidades espirituales que tiene para poder abordarlas en la clase. así como participar y apoyar cada una de las actividades especiales organizadas por la escuela dominical. Debe orar por cada uno de sus alumnos. así mismo debe comunicar al comité de visitación los nombres de los niños que se ausentan por más de un domingo. Debemos conocer las características que tienen nuestros alumnos de acuerdo a su edad. 81 . Debe mantener comunicación constante con el superintendente de escuela dominical para la resolución de problemas y necesidades que vayan surgiendo. Debe tener los datos generales de sus alumnos.RESPECTO A SUS ALUMNOS El maestro debe platicar con sus alumnos. en caso de tener una razón importante por la que no pueda hacerlo debe comunicarlo con suficiente anticipación para que el maestro suplente pueda preparase y dar la clase en su lugar. los datos de asistencia y el perfil formativo del alumno. tratar de visitar a sus alumnos cuando menos una vez en el año. dando tiempo para escucharlos. Debe asistir a la reunión semanal o mensual de maestros.

____ Elaborar el plan de avance de la escuela dominical para el año y presentarlo al pastor. ____ Conocer las características que tienen nuestros alumnos de acuerdo a su edad. ¿Quién inició con catecismos enfocados a la enseñanza de adultos? 3. ¿Cómo se llamó el ciudadano inglés que en el siglo XVIII pensó en la enseñanza para niños? 4. II PARTE: Responda de forma breve pero concisa los siguientes aspectos: 1. ¿Cuántas escuelas dominicales organizó Esteban Paxon como uno de los primeros obreros de la escuela dominical? 5. ____ Informar al superintendente sobre la forma en que están las finanzas. ____ Ayudar al superintendente en las reuniones de maestros en la sección de reporte de los logros y progresos alcanzados.ACTIVIDADES I PARTE: Indique en número correspondiente al Personal de escuela dominical a quien corresponde cada una de las funciones que se indican. ____ Tener en orden y completos los registros de la escuela dominical. ____ Usar material didáctico que le ayude a tener una enseñanza más efectiva. ____ Registro claro y exacto de cada ingreso y cada egreso de dinero. ¿Qué es la Escuela Dominical? 2. ¿A qué deberá dedicarse la mayor parte del tiempo de la escuela dominical? 82 . (1) Pastor (2) Superintendente (3) Secretario (4) Tesorero (5) Maestro ____ Observar el desempeño de los obreros e intervenir con consejos ____ Lograr que todo el personal conozca sus responsabilidades y ayudarlos para que las cumplan.

trataremos de conocer algunos programas de educación cristiana que pueden permitirle a la iglesia local cumplir las funciones de la evangelización de nuevos miembros y la capacitación de los que ya están formando parte de ella. 28 (Hegeman 2004: 107-108) 83 . Según el Dr. existen muchos programas que permiten “alcanzar y evangelizar a la nueva generación” por medio de “la escuela dominical a nivel local. 2.MÓDULO 7: Programas de Educación Cristiana en la Iglesia OBJETIVOS 1. campamentos. En este módulo. está latente la necesidad de implementar programas que nos permitan alcanzar al estudiante para dos propósitos. por lo tanto. Cornelio Hegeman. muy pocas congregaciones se han embarcado en la búsqueda o diseño de programas que permitan tales propósitos. estudios bíblicos y otras actividades que son desarrolladas por cristianos. no han avanzado en los que ya están desarrollando. Es preciso entonces.”28 Estos programas han sido desarrollados por mucho tiempo y han dado muy buenos resultados en la evangelización en muchas partes del mundo. Conocer programas de educación cristiana aplicables en el contexto de la iglesia local. Identificar los beneficios de los programas de educación cristiana y definir su aplicación con base a las necesidades. A pesar de esto. y otras. Permitirle que tenga un encuentro con Cristo y ayudarlo a madurar en su vida como creyente. asociaciones deportivas. que el estudiante identifique su aplicación acorde a las necesidades de su propio contexto. INTRODUCCIÓN En el desarrollo de un ministerio de educación cristiana.

aprendiendo cosas en muchos sentidos. La escuela bíblica de vacaciones ofrece una oportunidad especial de realizar esta tarea. 1. se sienten atraídos al saber que se trata de cosas de una escuela.html 84 . Necesitamos un medio más allá del alcance de la escuela dominical para captar la atención de los niños y atraerlos a la iglesia. el niño se encuentra medio desorientado por algún tiempo y naturalmente vemos que una de las mejores maneras de evangelizar a los niños que no vienen a la escuela dominical. es la de proveer una escuela bíblica de vacaciones organizada y un lugar donde los niños pueden recibir valiosas enseñanzas bíblicas para la formación del carácter.LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES29 Por Elizabeth Cuevas Al hablar de la escuela bíblica de vacaciones.org/CorazonYVida/Ed3-L09. colaborando para el éxito y bienestar de la escuela bíblica de vacaciones y a la vez esforzándose a fin de poder dejar algunos frutos recogidos para la iglesia local. Diremos cuáles son las necesidades que demandan tal esfuerzo y todos los beneficios recibidos al realizar una obra tan digna en la iglesia. 29 Tomado de: http://www.institutoalma. por cuanto realmente es una escuela y los niños que ya van a la escuela.org/CorazonYVida/Ed3-L10. Precisamente eso es. La escuela bíblica de vacaciones evangeliza a los niños fuera de la iglesia (Deuteronomio 31:13) Al terminar la escuela pública.institutoalma.html http://www. asumimos la existencia de una escuela religiosa que imparte sus enseñanzas bíblicas durante la época de vacaciones. una escuela bíblica bien organizada y que funciona con algunos propósitos bien definidos en la mente de aquellos dirigentes que con gusto dedican varias horas diariamente para enseñar. dirigir actividades manuales y proyectos espirituales. al concurrir a una escuela con disciplina y orden.

Por supuesto.2. y a la vez. Aun algunos de estos padres se han interesado a tal punto. La escuela bíblica de vacaciones evangeliza a los padres fuera de la iglesia. La escuela bíblica de vacaciones ofrece la oportunidad para el evangelismo. La escuela bíblica de vacaciones provee la oportunidad de condensar los estudios y presentar las grandes verdades religiosas que tanto necesitan nuestros niños en la formación y desarrollo de sus caracteres. creemos que vale la pena usar todos los medios a nuestro alcance para efectuar una escuela bíblica de vacaciones. Muchas escuelas planean muy bien las explicaciones en cuanto al significado de lo que es e implica ser cristiano. cada grupo recibe enseñanzas espirituales de acuerdo con la capacidad intelectual de sus alumnos. preparamos un programa para clausura de la escuela. no han tenido mucho interés en la iglesia. La escuela bíblica de vacaciones ofrece enseñanza adicional para los niños que ya asisten a la escuela dominical. por una u otra causa. Algunas 85 . El niño recibe de 20 a 25 horas concentradas de actividad religiosa que realmente le pueden servir d gran ayuda en su vida futura. les ofrecemos la oportunidad de enviar a sus hijos a nuestra escuela bíblica de vacaciones. 3. varios han aceptado y han llegado a ser miembros de la iglesia. 4. A todos los padres que. muchos padres de alumnos han quedado interesados en que sus niños asistan a la escuela dominical semanalmente. Por este medio. Por lo tanto. que ellos mismos han asistido a la escuela dominical o a los servicios semanales de la iglesia local. al cual invitamos a los padres para que asistan y vean participar a sus hijos en dicho programa.

La escuela bíblica de vacaciones ofrece una oportunidad espléndida para preparar a los jóvenes y señoritas para enseñar clases.escuelas terminan sus sesiones ofreciendo a los niños la oportunidad de hacer la decisión de seguir a Cristo. al descubrirlos serán de mucho valor. La escuela bíblica de vacaciones descubre nuevos talentos y nuevos obreros para la escuela dominical. 6. dirigir actividades recreativas. Hay aquí una hermosa oportunidad de poder organizar las clases en forma más amplia de lo que el tiempo limitado de la escuela dominical les permite. Se ha comprobado que hay muchas personas nuevas que han sido ganadas mediante la invitación a presenciar el programa final. adaptarlos y presentarlos en forma interesante. al poder tener sus propios ayudantes trabajando con ellos y disfrutando así del intercambio de ideas entre todo el personal de la escuela bíblica. Hay maestros nuevos que reciben gran ayuda al poder observar los métodos de otros maestros. La escuela bíblica de vacaciones provee mayor preparación para los maestros de escuela dominical. asistir o dirigir clases de labores manuales. Es necesario tener la habilidad para tomar los materiales. También se requiere mayor preparación puesto que la escuela es de poca duración para cumplir con los fines deseados. y ver la exposición de trabajos manuales que sus hijos hicieron como alumnos de la escuela bíblica de vacaciones. 5. Se ha visto que hay talentos juveniles ocultos en las iglesias y que. Los niños se entusiasman con sus clases y al llegar a sus 86 . La escuela bíblica de vacaciones aumenta la membresía de la iglesia. 7.

y después para la iglesia como miembros. Decida qué lecciones van a usar. Tenga unas clases para instruir a los maestros. Arregle un plan para los gastos. cuentan naturalmente todos los acontecimientos de la escuela. Prepare los materiales para el trabajo manual. Los padres. solamente hermanos que tienen amor e interés por los niños. 8. 5. por medio de carteles puestos en la vecindad. 7. 2. Busque hermanos que van a orar por la escuela (grupos o individuos). por medio de volantes. explique todas las demás actividades de la escuela. NORMA PARA LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES 1. Hable con el pastor y determine las fechas de la escuela bíblica de vacaciones. 3. 6. Plan de estudios: Puede ser elegido por la comisión de educación cristiana de la iglesia o el comité de escuela dominical. 4.hogares. (Puede principiarse con escuelas de seis días). muestre cómo hacer el trabajo manual. tiempo para prepararse con oración. al contemplar la alegría y el entusiasmo de sus hijos. 87 . PREPARACIÓN 1. y animando a los niños a que inviten a sus amigos directamente. Prepare las lecciones de antemano (Recortarlas y forrarlas si es necesario). 2. Explíqueles todos los materiales que se usarán en la escuela. se han interesado en la escuela y de esta forma han sido ganados primeramente a Cristo. Anuncie la escuela bíblica de vacaciones en la escuela dominical. Tiempo de duración de la escuela: Por lo menos diez sesiones de dos Horas y media por sesión y que duren por lo menos diez días. Escoja los maestros con la ayuda del pastor.

por dos clases para obreros antes de comenzar la escuela y una reunión semanal durante la misma. 7. Organización: La división de niños e intermedios por edad. Un programa equilibrado: Debe proveer tiempo para adoración. estudio bíblico. 15 y 14. Se podría suplir en otro caso. Es conveniente tener la escuela en las horas que puedan asistir más niños y maestros. Principiantes: 6. y por lo menos una conferencia semanal durante la escuela. 4. Certificados de honor: Se pueden presentar certificados de honor a los alumnos que tienen asistencia perfecta en la escuela. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES Para asegurar la buena marcha de la escuela bíblica de vacaciones. Informes: Se debe presentar un informe total de la escuela bíblica de vacaciones para ser archivado por el pastor o por la junta de educación cristiana. en general es la siguiente: Párvulos: 4 y 5. son las horas de la mañana. Plan de preparación de maestros y obreros: Se recomienda que se preceda a la escuela con seis clases de instrucción. En muchos lugares se considera que el mejor tiempo para celebrar la escuela de vacaciones. que ningún obrero tenga demasiada responsabilidad. 10. actividades creativas y recreativas. 10 y 11. 5. 9. Pueda ser que en otros es más conveniente tenerla por la tarde. 7 y 8. 88 .3. Primarios: 9. Intermedios: 12. las responsabilidades deben compartirse de tal modo. Asistencia: Se debe tener un promedio de asistencia diaria del 65% de la inscripción. 8. evangelismo. 6. Fichero: Conservar y archivar la inscripción y la asistencia con tarjetas personales. A continuación se da una lista de los obreros necesarios y sus deberes respectivos.

d. Adapta la escuela en toda manera posible al plan local de educación cristiana. Distribuye y recoge las tarjetas de asistencia diaria. todos los alumnos se ven obligados a reunirse para la parte devocional de la escuela. e. b. f. 2. Administra. Presenta el informe de la escuela bíblica de vacaciones a la junta de la iglesia local. b. g. c. 89 . con el pastor y el superintendente de la escuela dominical. Asiste al pastor en el nombramiento de todos los oficiales y maestros que deben ser elegidos por la comisión de educación religiosa de la iglesia local. Director o Superintendente. Colabora en la conservación de los resultados de la escuela y formula planes para tal esfuerzo. Secretario. h. Termina la sesión diaria cuando los diferentes grupos de alumnos se congregan para despedirse. juntamente con el pastor y el superintendente de la escuela dominical. Preside las sesiones de preparación para el personal componente de la escuela bíblica de vacaciones. toda la organización y la buena marcha de la escuela. por falta de espacio y equipo. Preside los cultos de adoración en las escuelas en las que. c. Asiste al encargado con cualquier clase de trabajo de secretaría que sea necesario. Dirige el servicio final en la clausura de la escuela bíblica de vacaciones.1. a. a. Se responsabiliza de todos los informes de la escuela. i.

b. Ayuda a los maestros a aprender todos los coritos e himnos que se van a usar antes de principiar la escuela diariamente. El maestro debe: a. d. 6. Ayudar al director en la compra de todos los materiales necesarios. el propósito de la enseñanza es “el cultivo de la amistad con un propósito definido”. c. Supervisar y dirigir cada sesión diaria de clases según las instrucciones del curso programado de estudios. a.3. b. Maestros. c. b. Cultivar el sentimiento de compañerismo. Supervisor de trabajos manuales. Enseñar a los maestros cómo hacer las labores manuales antes que empiecen las clases. b. puesto que como ya se ha dicho. Tesorero-comprador. Inducir y aconsejar a los niños a entregar sus vidas a Cristo. 5. 4. Preparar muestras de los proyectos manuales y presentarlas antes de comenzar la escuela bíblica de vacaciones. impartiendo instrucciones y cooperación práctica entre los alumnos. Estar presente durante las clases de trabajos manuales para aconsejar a los niños cuando sea necesario. Ser amigo de todo niño o niña de la clase. Responsable de la música en todas las reuniones generales. 90 . Ha de recibir y contar las ofrendas y contribuciones. a. a. Encargado de la música.

. y tratar de ganar el interés de la comunidad hasta donde sea posible. 14 GRADO (o año escolar) Pre-escolar. 2.. años Pre-escolar 1o. Propaganda en la comunidad para inscribir nuevos alumnos. 5o. para interesar a los alumnos y lograr la colaboración de los padres. en la iglesia local.7. 2o. 13. Promoción y publicidad posterior. Secundaria LA PROPAGANDA EN LA COMUNIDAD Para conseguir la mayor cantidad de alumnos y la cifra más numerosa de obreros posibles. Maestros ayudantes. son necesarias tres clases de propaganda: 1. 3. ORGANIZACIÓN DE CLASES Debemos clasificar por edad cuando sea posible. ESQUEMA DE DIVISIONES DE CLASES No. y 3o. 91 . 4o. 6o.. 1 2 3 4 5 CLASE Departamento de Cuna Párvulos Principiantes Primarios Intermedios EDAD 3 años 4 y 5 6. Tomar la asistencia y asistir cuando sea necesario. 10. 11 12. Promoción temprana en la iglesia a fin de enlistar obreros y lograr el sostén financiero de la misma. 7 y 8 9. pero considerar tanto la edad como el grado escolar y permitir al alumno asistir a la clase mayor si lo desea. interesar a los padres en la escuela.

Si se nos hace muy complicado organizar un campamento en toda forma. PROPÓSITO DE UN CAMPAMENTO CRISTIANO El primer propósito es evangelizar a los camperos que inconversos para que acepten a Jesucristo como su único y suficiente salvador personal.escuelaenred.La propaganda en la comunidad debe presentarse dentro de los quince días anteriores al comienzo de la escuela. podemos aplicar muchas de las ideas de esta sección en los días de campo de la iglesia o llevar específicamente a los niños a un lugar en el campo. Los materiales de propaganda deben hacerse con anticipación. Los supervisores y maestros ya tienen un horario completo de trabajo y naturalmente necesitan hacer contactos personales con los niños. Se sugiere la formación de un comité de publicidad. CAMPAMENTO CRISTIANO30 Por Rolando de León y María Isabel Prado El campamento infantil es una oportunidad excelente para ganar a los niños para cristo y poder valorar sus hábitos cristianos pues estarán con nosotros las 24 horas del día. cuyos miembros.ws/trabninos/index.html 92 . de ser posible no tengan otras responsabilidades mayores en la escuela bíblica. si se espera utilizarlos como propaganda eficaz. tratando de aumentar diariamente hasta el día de principiar las clases. 30 Tomado de: http://www.

un vaso o taza. (No usar bolsas de plástico). Es recomendable que en el campamento de niños tengan de 8 a 12 años de edad hacer excepciones. El tercer propósito es entrenar a líderes con énfasis en el trabajo con niños y jóvenes. El campamento definirá el costo que debe ser cubierto al inicio del campamento. cuaderno. ropa para deportes. tenedor y cuchillo. pasta de dientes. jabón. etc. lápiz o pluma Cosas para el aseo personal (toalla. cuchara. ayudándoles a crecer a "la medida de la plenitud de Cristo". Bolsa de dormir o cobijas Plato hondo. COSAS OPCIONALES Lámpara de mano Repelente para insectos 93 . COSAS NECESARIAS Biblia.El segundo propósito es edificar a los camperos creyentes. QUÉ LLEVAR AL CAMPAMENTO REQUISITOS Tener la edad adecuada al campamento. Bolsa de manta o mochila para llevar sus cosas.) Ropa cómoda y usada. un plato extendido.

pues lo pueden perder o los pueden robar. mucho dinero o cualquier otra cosa que puedan perder). Se debe mantener una filosofía cristiana en el desarrollo de cada área del programa proporcionando genuinas oportunidades de aprendizaje a los camperos. El programa busca poner al campero en contacto con la naturaleza dando oportunidad de aprender por medio de los sentidos la grandeza de la creación. Si el campamento es infantil es mejor que no lleven dinero. PROGRAMA DEL CAMPAMENTO El programa del campamento abarca una variedad actividades que abarcan muchos aspectos de la vida de los camperos. El campamento pide no traer cosas de valor y no se hace responsable por objetos perdidos.COSAS QUE NO SE DEBEN LLEVAR Objetos de valor (como aretes de oro. 94 .

EJEMPLO DE UN PROGRAMA DE CAMPAMENTO Hora 6:45 7:15 7:45 8:00 9:00 Lunes ----------Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Levantarse Devocional Honores a la Bandera Desayuno Historia bíblica Niños: Juegos Niños: Niños: Niños: Naturaleza Niñas: Trabajo Manual Juegos Naturaleza Juegos Niñas: Trabajo Manual Niñas: Trabajo Manual 10:00 --- Niñas: Trabajo Manual 11:00 --- Tienda Niños: Trabajo Niños: Trabajo Manual Niñas: Niños: Trabajo Manual Niñas: Niños: Trabajo Manual Niñas: Naturaleza ------------Fogata ------Arreglar cabañas y salida 11:30 --- Manual Niñas: Juegos Naturaleza Juegos 13:00 14:00 15:30 Inscripción 16:00 17:30 18:30 19:30 21:00 21:30 Cena Comida Descanso (preparación de actividades) Historia Misionera Actividad especial Baños Programa de la noche Alistarse para dormir Apagar la luz 95 .

(Por ejemplo todos los días a la hora del desayuno y a la hora de la comida). carpas. La hoja puede ser semejante a la siguiente: Actividad Rosa Morado 4000 5000 Café 3000 4000 Verde 5000 5000 Rojo 4000 3000 Amarillo 3000 4000 Carrera con llantas 5000 Juego de traer globos Juego juntar cabezas de globos 3000 4000 3000 4000 5000 5000 5000 4000 3000 4000 4000 4000 3000 5000 5000 5000 3000 Carrera de costales 3000 Teatro del Pueblo 4000 El concurso se maneja por separado entre las patrullas de niños y las patrullas de niños. En el ejemplo anterior las primeras tres columnas podrían ser para niños y las siguientes tres para niñas. Se pueden definir diferentes tiempos para anunciar a los camperos la puntuación de cada patrulla. Cada equipo será dividido de acuerdo a los consejos explicados en asignación de patrullas. Aunque las actividades las podemos hacer simultáneamente el concurso será independiente entre niños y niñas. 96 . patrullas según lo determináramos de antemano. El director del campamento tendrá una hoja donde irá marcando la puntuación de cada patrulla.LA COMPETENCIA POR EQUIPOS A los niños les gusta competir. es por eso que lo ideal es dividirlos en equipos que pueden recibir el nombre de cabañas.

4000 puntos al segundo lugar y 3000 puntos al tercer lugar en todos los juegos y actividades que se hagan. En nuestro caso no vamos a quitarles puntos si se portan mal o no hacen lo indicado. (En una ocasión me tocaron muchos niños 97 . Es importante que las patrullas queden bien equilibradas en los diferentes aspectos para que no tener patrullas con demasiada ventaja sobre las demás y se mantenga la competencia pues si una patrulla empieza a ganar en todo las demás se desaniman. CONSIDERACIONES AL DIVIDIRLOS Deben estar equilibradas las edades de los niños. Debemos dar puntos en todas las actividades incluyendo las lecciones bíblicas y otras. no tener puros niños grandes y otra patrulla puros niños chicos pues en las competencias físicas predominarían los grandes. ASIGNACIÓN DE PATRULLAS Las patrullas son necesarias para llevar a cabo el concurso en los campamentos de niños y también son recomendables en los campamentos de jóvenes para llevar a cabo los juegos. Si existieran niños con problemas especiales también deberían de quedar distribuidos en las patrullas. simplemente dejamos de darles puntos y los niños reaccionarán inmediatamente.Aconsejamos dar 5000 puntos al primer lugar. Los niños inconversos deben quedar bien distribuidos en las patrullas sin predominar el número de ellos en alguna pues de lo contrario tendrán problemas en algunas actividades. Dejan de ganar puntos si no llegan a tiempo o si están desordenados en las actividades.

frutas u otro.huerfanitos de una casa hogar. IDENTIFICACIÓN Es bueno poner algo para identificarlos de acuerdo al color de su patrulla. como llegaron tarde a la inscripción me tocaron todos juntos y a la hora de la actividad de los disfraces tuve un gran problema pues se mostraron cohibidos y se pusieron a llorar). Podríamos escribir su nombre en una tarjetita del color correspondiente y ponérselo con un segurito. Los temas podrían ser animales. listones o cualquier otro objeto que lleve los colores a usar. 98 . esto servirá mucho a la hora de los juegos. También podríamos usar pulseras. LOS NOMBRES DE LAS PATRULLAS Podemos indicar a los camperos el color que corresponda a su patrulla y el tema de los nombres a usar en ese campamento. Por ejemplo en un campamento realizado los camperos escogieron: COLOR Amarillo Rosa Morado Café Rojo Verde NOMBRE DE LA PATRULLA* Las Piñas Las Rosas Las Uvas Las Jicamas Las Fresas Aceitunas *Podrían ser nombres de animales o cualquier otro tema.

Es importante que todo el personal se componga de cristianos maduros. En caso de algún problema no previsto en este reglamento.REGLAMENTO DEL CAMPAMENTO Se debe leer el reglamento desde le principio del campamento para que todos los camperos estén enterados sobre las cosas que pueden hacer y las que estarán prohibidas dentro del campamento. En caso de alguna enfermedad o accidente se debe avisar de inmediato a la enfermera o director del campamento. PERSONAL DEL CAMPAMENTO Es necesario contar con un personal bien capacitado para lograr el buen funcionamiento del campamento. Está prohibido el acceso al área de cocina a no ser que se tenga un trabajo asignado en ella. Las personas que se requieren son: LOS INVOLUCRADOS DIRECTAMENTE EN EL PROGRAMA    Director del campamento Confidentes Auxiliares LOS NECESARIOS PARA SU BUEN FUNCIONAMIENTO  Enfermera. favor de informárselo al director del campamento inmediatamente. Debemos contar mínimamente con un botiquín para cualquier imprevisto.  Cocinera(s) 99 .

ACTIVIDADES PARA DÍAS DE LLUVIA EN EL CAMPAMENTO Debemos tener algunas actividades por si llueve inesperadamente. se sugieren algunas cosas como:  Tomar en cuenta los edificios o espacios de que dispongamos para hacer actividades.html 100 .   Se requiere de un hogar que tenga buen testimonio en el vecindario. Normalmente se trata de una clase bíblica en un hogar cristiano que dura aproximadamente una hora cada semana. pero mantenerlas en secreto como sorpresa. Chofer o personas que se encargan de llevar provisiones o lo que sea necesario al campamento. que no tenga adornos costosos y en el que la familia no sea muy detallista. CLASE BÍBLICA EN HOGARES Y BARRIOS31 Por Rolando de León y María Isabel Prado La clase bíblica en los hogares es una excelente oportunidad para alcanzar para Cristo a los niños allí donde ellos están.ws/trabninos/index. si no 31 Tomado de: http://www. Se recomienda un cuarto lo suficiente amplio para los niños que asistan.escuelaenred. También se pueden usar cocheras techadas.  Tener bajo la manga algunas actividades que se llevan a cabo mejor con lluvia.  Tener capacidad de modificar el programa cambiando de orden algunas actividades. en su vecindario.

RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO     Asistir a la reunión semanal de maestros. Invitar a los niños mientras comienza la clase Pasar lista. Tratar a los niños con mucho amor y respeto. El personal de la clase bíblica en hogar es: El maestro. Ayudar al maestro en las tareas que le encomiende (como enseñar el texto.  Llegar 15 minutos antes de la clase para orar con el ama de casa y el ayudante  Dirigir el programa. siendo amigable y lleno de chispa.  El personal de la clase bíblica en hogar es: El maestro. guiar a un niño que este aceptando a Cristo. Preparar detalladamente su clase. (el ama de casa también podría ser maestro o ayudante).  Interesarse en los niños. un ayudante y el ama de casa. 101 . orar por ellos y visitarlos en sus hogares. siempre en oración y con la guianza del Espíritu Santo.tenemos sillas para todos los niños se pueden usar alfombras para que se sienten en el suelo. etc.). (el ama de casa también podría ser maestro o ayudante).    Invitación para la clase bíblica en los hogares Puede haber una reunión semanal de maestros. También debe ser un lugar limpio. RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. un ayudante y el ama de casa.

escuelaenred. Antes del momento de la predicación los niños salen a uno de los salones anexos del templo.html 102 . RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros.ws/trabninos/index. Atender la puerta y el teléfono durante la clase y evitar que haya radios. Procurar que sus niños sean un buen ejemplo en el vecindario. EL CULTO INFANTIL32 Por Rolando de León y María Isabel Prado Esta es una actividad que se puede realizar en el momento que se lleva a cabo la predicación en los cultos regulares de la iglesia. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. televisores u otros distractores encendidos. maestro y ayudante. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. Ser amable con los niños al despedirse. 32 Tomado de: http://www.RESPONSABILIDADES DEL AMA DE CASA   Hacer amistad con los vecinos para invitar a los niños Orar por los niños.

La idea es que ellos realicen un pequeño culto y se involucren en él.

Debe haber un adulto responsable de coordinar a los niños y estar al pendiente de ellos.

Debe haber un niño que dirija los cantos y otro que dé un pequeño pensamiento de la Biblia.

PARA LA ALABANZA

Se puede tener un rotafolio con la letra de los cantos anotada.

CONCLUSIÓN La educación cristiana es uno de los pilares fundamentales en la

evangelización mundial y a nivel de la iglesia local. A lo largo de este Curso se han abordado múltiples aspectos, que tomados en cuenta bajo la dirección del Espíritu Santo, pueden hacer de nuestros ministerios de educación cristiana organismos de educación eclesial exitosos.

Se espera que el estudiante haya recolectado el mayor nivel de conocimiento para su posterior aplicación en sus funciones de maestro en la iglesia local a la cual sirve y pueda establecer sobre la base de los alcances cognoscitivos, una metodología idónea que garantice la completa y contínua preparación de los miembros del cuerpo de Cristo.

Finalmente, es necesario enfatizar que los mayores logros que puedan obtener del presente Curso serán directamente proporcionales a la

percepción que se tenga de lo importante que es la escuela dominical en el desarrollo educativo eclesiástico, de lo importante de establecer

metodologías bíblicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la adecuada preparación de los encargados de la educación cristiana eclesial.

103

ACTIVIDADES

I PARTE: Responda correctamente cada una de las siguientes preguntas.

1. La escuela bíblica de vacaciones logra evangelizar niños fuera de: ( ) La Ciudad ( ) El País ( ) La Iglesia

2. La evangelización de la escuela bíblica de vacaciones alcanza también a: ( ) Maestros ( ) Padres ( ) Laicos

3. ¿Cuál es el propósito principal de un campamento cristiano? ( ) Motivar ( ) Unificar ( ) Evangelizar

4. En el desarrollo de todo el programa del campamento se debe mantener: ( ) Orden y Limpieza ( ) Filosofía Cristiana ( ) Asistencia

5. ¿Qué debe establecerse para garantizar el orden en el campamento? ( ) Reglamento ( ) Zona de Castigo ( ) Patrullas

6. ¿Cuánto es el tiempo semanal que duraría una clase bíblica en hogares? ( ) Media Hora ( ) Dos Horas ( ) Una Hora

7. Además del Maestro y su Ayudante, ¿Quién más forma el personal de una clase bíblica en hogares? ( ) El Pastor ( ) El Ama de Casa ( ) El Tesorero

8. ¿Qué se requiere que tenga el Hogar para la Clase en el vecindario? ( ) Buen Testimonio ( ) Sala Amplia ( ) Vehículo Propio

9. ¿Cuál es la idea principal de llevar a cabo el Culto Infantil? ( ) Recolectar Fondos ( ) Involucrar al Niño ( ) Evitar el Ruido

10. ¿Quién debe dirigir los cantos y la meditación bíblica en el Culto Infantil? ( ) Un Niño ( ) El Maestro ( ) El Padre

II PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. Comparta un programa de educación cristiana que no haya sido mencionado en este Módulo y que su iglesia local esté utilizando. Comente sobre los resultados obtenidos.

104

BIBLIOGRAFÍA

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Programa de Curso .APENDICES 1.Modalidad Virtual 108 .Modalidad Presencial 2. Programa de Curso .

109 . pero deberá respetarse el Total de 8 horas. quien lleva los registros y coordina las actividades del programa del Curso con los miembros del grupo.APENDICE 1 Programa del Curso – Modalidad Presencial MINTS Conferencia Magistral (8 Horas)      Disertación de Módulo 1: “Introducción a la Educación Cristiana Eclesial” Responder Cuestionario 1 Disertación de Módulo 2: “El Maestro Eclesial” Responder Cuestionario 2 Asistencia Evaluación (%) (2%) (2%) (3%) Evaluación (%) Reunión 1 de Grupo (2 Horas)      Lectura de Módulo 3: “Planeamiento Didáctico” Responder Cuestionario 3 Lectura de Módulo 4: “Estilos de Aprendizaje” Responder Cuestionario 4 Asistencia (2 Horas) (2%) (2%) (3%) Evaluación (%) Reunión 2 de Grupo      Lectura de Módulo 5: “Cómo tener Control del Grupo” Responder Cuestionario 5 (2%) Lectura de Módulo 6: “La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia” Responder Cuestionario 6 (2%) Asistencia (3%) (2 Horas) Evaluación (%) Reunión 3 de Grupo    Lectura de Módulo 7: “Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local” Responder Cuestionario 7 Asistencia (2 Horas) (3%) (3%) Evaluación (%) (20%) (30%) (20%) (3%) (100%) Reunión 4 de Grupo     Presentación de Informe de Lectura Presentación de Proyecto Final del Curso Responda el Exámen Final Asistencia Evaluación Total del Curso Observaciones:   La Conferencia Magistral es dictada por un Profesor de MINTS o un profesor auxiliar bajo su supervisión. Las Reuniones de Grupo son desarrolladas bajo la dirección de un Facilitador elegido del grupo de estudios. La conferencia puede dividirse en partes. según convenga.

5%) (1.5%) (1.5%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 3       Lectura de Módulo 5: “Cómo tener Control del Grupo” Responder Cuestionario 5 (2%) Participación Foro 8 (1.5%) (2%) (1.5%) (20%) Evaluación (%) (30%) (20%) (100%) Semana 5   Presentación de Proyecto Final del Curso Responda el Exámen Final Evaluación Total del Curso 110 .APENDICE 2 Programa del Curso – Modalidad Virtual MINTS Semana 1         Lectura de Módulo 1: “Introducción a la Educación Cristiana Eclesial” Responder Cuestionario 1 Participación Foro 1 Participación Foro 2 Lectura de Módulo 2: “El Maestro Eclesial” Responder Cuestionario 2 Participación Foro 3 Participación Foro 4 Evaluación (%) (2%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 2        Lectura de Módulo 3: “Planeamiento Didáctico” Responder Cuestionario 3 Participación Foro 5 Participación Foro 6 Lectura de Módulo 4: “Estilos de Aprendizaje” Responder Cuestionario 4 Participación Foro 7 (2%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 4     Lectura de Módulo 7: “Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local” Responder Cuestionario 7 Participación Foro 10 Presentación de Informe de Lectura (3%) (1.5%) Lectura de Módulo 6: “La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia” Responder Cuestionario 6 (2%) Participación Foro 9 (1.5%) (2%) (1.

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