Contiene un Curso Programado del

Seminario Internacional de Miami
Miami International Seminary - MINTS

Educación Cristiana Eclesial
Una selección de herramientas cognoscitivas y prácticas desde una cosmovisión bíblica y cristiana dirigida a líderes y maestros cristianos para la labor educativa en la iglesia

Marvin José Argumedo Reyes

MIAMI INTERNATIONAL SEMINARY MIAMI, FL.

EDUCACIÓN CRISTIANA ECLESIAL

AUTOR: Marvin José Argumedo Reyes

Un Curso de SEMINARIO INTERNACIONAL DE MIAMI MIAMI INTERNATIONAL SEMINARY 14401 Old Cutler Road Miami, FL 33158 305-238-8121 ext. 315 E-mail: mints@ocpc.org Web site: www.mints.edu

EL SALVADOR, CENTROAMÉRICA

2010

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CONTENIDOS

PLAN DE CURSO…………………………………………………………………………………………………4

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………7

MODULO 1: Introducción a la Educación Cristiana Eclesial…………………………………………8

MODULO 2: El Maestro Eclesial……………………………………………………………………………………….21

MODULO 3: Planeamiento Didáctico……………………….……………………………………………………34

MODULO 4: Estilos de Aprendizaje……………………………………………………………………………….44

MODULO 5: Como tener Control del Grupo……………………………………….…………………………63

MODULO 6: La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia Local………………………………………………………………………………………75

MODULO 7: Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local…………………….…86

CONCLUSION………………………………………………………………………………………….…….106 BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………….………108 WEBGRAFIA………………………………………………………………………………………….……….109 APÉNDICES…………………………………………………………………………….……………………..111

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INTRODUCCION

Una de las más grandes necesidades de las que adolece la iglesia del mundo cristiano actual es la falta de aplicación de una metodología educativa con base a los principios cristianos fundamentales. Dicha necesidad encuentra su razón en la poca o casi nula disposición de herramientas y recursos metodológicos para el adiestramiento y desarrollo educativo de cristianos en la iglesia local. Sumado a esto, encontramos la imperiosa influencia de patrones educativos seculares que en muchas ocasiones han ocupado el primer lugar en la enseñanza eclesial.

El presente Curso ofrecer una respuesta a esa necesidad desde una cosmovisión bíblica y cristiana, proporcionando a los líderes y maestros cristianos un conjunto de herramientas cognoscitivas que los prepararán para la labor educativa en la iglesia; un conjunto de metodologías que lo llevarán a tomar actitudes concretas y un conjunto de programas que le permitirán desarrollar habilidades a favor del desarrollo educativo de la iglesia local en el contexto en que se encuentre.

En las siguientes páginas se harán una introducción a la educación cristiana eclesial y luego se iniciará el viaje por medio del cual se explorarán cada una de las áreas que ésta implica, tales como el estudio del maestro, lo métodos de enseñanza, conocimiento y control del grupo de estudio y los diferentes programas de educación cristiana que pueden desarrollarse en la iglesia local. Por lo cual, se invita al estudiante del Curso a iniciar el camino de la preparación en educación cristiana del cual se espera obtener muchos beneficios en la edificación de la iglesia de Dios, la cual es el cuerpo de Cristo y necesita ser edificada sobre una base educativa de principios bíblicos.

Marvin José Argumedo Reyes Agosto de 2010

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MÓDULO 1: Introducción a la Educación Cristiana Eclesial
OBJETIVOS 1. Definir que es la educación cristiana eclesial 2. Conocer los objetivos de la aplicación de la educación cristiana

INTRODUCCIÓN En este primer módulo se pretende que el alumno comprenda de forma básica pero concisa la educación cristiana en el contexto de la iglesia local, a partir de su definición. Y luego, con base a este conocimiento, hacer un análisis de los más importantes objetivos que se plantea la educación cristiana en función de los fines para los cuales es concebida.

La educación cristiana que se desarrolla en la iglesia local tiene diversos ministerios diseñados especialmente para la membresía1, por lo cual, se hace necesario que los líderes locales posean las herramientas necesarias para hacer bien este trabajo, el cual lleva una gran responsabilidad: formar a los nuevos cristianos en un sólido fundamento teológico de Fe. ENSEÑANZA CRISTIANA2 Por Eliseo Martínez M.

PALABRAS INICIALES La palabra pedagogía es un término que nos viene del idioma griego, la palabra paidagogo. Esta palabra era usada para señalar a un esclavo dedicado a conducir al hijo del amo. El paidagogo era conductor de los

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Según el Dr. Cornelio Hegeman, los ministerios educativos en la iglesia son diversos y sobrepasan al número de programas educativos para ministros. En una Tabla expositiva detalla entre ellos: “Escuela Dominical para Niños, Escuela de Verano para Niños, Escuela Dominical para Adultos, Estudios Bíblicos para Damas, Estudios Bíblicos para la sociedad Juvenil, etc.” (Hegeman 2005: 23 – 24 ) 2 Tomado de: http://www.obrerofiel.com/downloads/2231-1168574764.pdf

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niños. La función no era sólo llevar al niño a la escuela, también tenía que vigilar su comportamiento en la escuela y en la calle, así como su conducta moral.

Esta palabra ha adquirido con el transcurso del tiempo una aplicación amplia, para algunos es el planteamiento y las respuestas a los problemas de la educación. Para otros, es el conjunto de principios normativos que

dirigen el quehacer educativo. Podemos afirmar que tiene que ver con la disciplina metodológica que dirige el proceso de la educación. La educación no busca solamente la transmisión del conocimiento, sino la formación integral y consciente del hombre.

La palabra educación etimológicamente nos viene del idioma latín, son dos las palabras que se señalan como el término que originan la palabra

educación. La palabra educare, que significa criar, nutrir, alimentar. Otros toman como base la palabra exducere que equivale a sacar, llevar o conducir desde dentro hacía fuera. La primera palabra habla de una acción desde a fuera y la segunda de facilitar lo que ya tiene el alumno. En este estudio sugerimos la combinación de ambos términos. No los concebimos como palabras opuestas, al contrario las vemos como dos aspectos o caras de una misma realidad, o de un mismo proceso que recibe el nombre general de educación.

Lo que hemos dicho hasta aquí nos lleva a considerar tres conceptos: 1. La educación es una fuerza externa que forma al individuo. 2. La educación es una autoformación del individuo. 3. La educación es un proceso que proporciona los medios que necesita un individuo para su autoformación.

Un diccionario solamente dice: Es acción y efecto de educar.

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En este estudio enfocamos una pedagogía calificada como cristiana. ya que acerca de Dios (teología propia). Schultz en su libro Habla el Antiguo Testamento. Usamos el término filosofía como un estilo de vida. En realidad es una aseveración que tiene aún más aplicación en los líderes que serán agentes directos de la educación cristiana eclesial en nuestros días.” (Hendricks 2003:52). Jeremías se dio perfecta cuenta del hecho de que Dios tenía un plan 3 Howard Hendricks. El mensaje de Jeremías tenía su fuente en Dios mismo (1:9). se necesita invertir tiempo y esfuerzo arduo de estudio sistemático. PRINCIPIOS ESTUDIO BÁSICOS QUE FUNDAMENTAN EL CONTENIDO DE ESTE La enseñanza cristiana es por llamamiento de Dios. Samuel J. lo cual es fundamentalmente bíblica. esta pericia no se logra de la noche a la mañana. En la educación cristiana. El enseñar las Escrituras es un privilegio que concede especial y específica para Dios a los que ha llamado de manera ello. expresa respecto a la importancia de la Lectura que “Las iglesias evangélicas de hoy necesitan con desesperación personas que lean. En 2 Timoteo 2:15. es necesario recordar que el cristianismo difiere de cualquier sistema filosófico pedagógico. en el desarrollo de lo que él llama la Ley de la Educación. la Biblia de las Américas dice: maneja bien. Al agente promotor de la educación cristiana se le exige tener un buen manejo de la palabra de Dios3. escribiendo sobre el llamado de Jeremías dice: “respondiendo a la divina llamada. del hombre su concepción y del (antropología) mundo (cosmovisión) contrasta con la cultura griega-romana y aun con la judaica. uno en el Antiguo Testamento y otro en el Nuevo Testamento. Observemos dos ejemplos. Si la educación cristiana cumple con su propósito no veremos ataques como los de algunos filósofos que han atacado un cristianismo divorciado de la revelación bíblica. fue apartado y dado a las naciones para el ministerio profético aun antes de nacer (1:5). 7 . Así que el propósito de la pedagogía cristiana es la formación del individuo de acuerdo al paradigma de Jesucristo. el libro de texto es la Biblia. Jeremías.

Este llamado. Para ello tienen la responsabilidad de despertar en sus alumnos un vivo deseo de aprender. Pablo. la palabra vocación no se usa en referencia a una profesión que uno pueda ejercer. en Gálatas 1:15-20. cumple el de la vocación a fin de hacerlo un instrumento de bendición para la expansión del evangelio. nos pone en perspectiva correcta la razón de su ministerio. guías que conducen a otros a adquirir conocimiento. 8 . 1 Corintios 12:4-11 y 28-29 establece que Dios capacita a algunos de sus hijos para que sean maestros. incluso antes del tiempo de su nacimiento. y en el caso de los maestros ser facilitadores en la enseñanza-aprendizaje. él era solamente el instrumento humano a quien Dios confió su mensaje para el pueblo.y un propósito para él. Vocación es la invitación que Dios extiende a todas las personas a ser hijos suyos a través de la obra de Cristo. Estaba también equipado: El mensaje no era suyo. Estaba comisionado por Dios y divinamente fortalecido contra el temor y la oposición”. trae la implicación de servir a Dios. Pero en términos teológicos. La comisión apostólica de predicar a los gentiles sin ningún mérito de su parte le fue concedida en el vientre de su madre. De la misma manera un maestro es llamado a ser un instrumento de Dios para comunicar. Dios lo apartó desde el vientre de su madre para predicar el evangelio. como predicador del evangelio a los gentiles. Para que sean instructores. El maestro cristiano conduce a sus alumnos al conocimiento de Cristo. sino el de Dios revelado en su palabra. Del mismo modo en que Dios cumple con el consejo eterno de la elección para salvación. En el caso de Pablo. no un mensaje propio. La vocación de acuerdo al Diccionario Bíblico Ilustrado es el: “Llamado o invitación a una profesión o estilo de vida”.

buscaremos el entrenamiento permanente en la ciencia de la enseñanza. aunque llamados por Dios. Si somos concientes de la enorme responsabilidad que un maestro cristiano tiene de instruir a personas que poseen la imagen de Dios y que tienen un incalculable valor y potencial. así como enseñando. Dios nos da el don de ser maestros. Es esencial que un maestro permanezca retroalimentándose en el arte de la enseñanza. sino despierta su interés y les produce el deseo de buscar el conocimiento por si mismo. necesitan capacitarse. La capacitación constante es necesaria en un mundo cada vez más tecnificado. Era su manera de decir que es necesario mantenerse actualizado. Los maestros. que el maestro se hace enseñando. ser verdaderos agentes de la enseñanza- aprendizaje. La meta de la enseñanza es cambiar vidas.Bruce Wilkinson en su libro Las siete leyes del aprendizaje cita a un maestro que dijo: “Un maestro excelente no simplemente imparte conocimiento a sus alumnos. La necesidad de una enseñanza creativa calificada de exitosa requiere que el maestro nunca esté conforme con lo que hasta ahora ha desarrollado. La enseñanza bíblica tiene como propósito cambiar vidas. Un conferencista decía que todo profesional debe graduarse cuatro veces en su profesión durante su vida profesional. que encuentra una descripción en Gálatas 5:22-23. es decir. donde Pablo nos habla del fruto del Espíritu Santo. debemos aspirar a ser excelentes maestros. Es una bujía. 9 . Además el contenido de la enseñanza es la palabra de Dios. pero este don debe ser desarrollado y se logra a través de una adecuada formación en la ciencia de la enseñanza. Un buen maestro nunca deja de aprender. no una manguera de gasolina”. Es forjar un carácter cristiano.

UN MAESTRO ES EL RESPONSABLE DE HACER QUE SUS ALUMNOS APRENDAN. Nadie aprende a manejar un carro solo. Primero manejemos herramientas básicas de la enseñanza antes de que experimentemos con métodos innovadores. el ser excelente es el resultado de estar en la docencia años y años de prepararse y compartir. oyendo a un instructor. Coleman. El maestro debe tener amplio conocimiento del contenido que enseña. practicado y cultivado como cualquiera otra habilidad calificada”. antes de pretender correr. No hay ningún sustituto para la capacitación en el arte de la enseñanza. Lucien E. Recordando que no hay método que en si mismo sea bueno o malo. Al hablar de método hablamos del modo de decir o hacer con orden una cosa. describe los procesos y las técnicas que el maestro utiliza para comunicar cierta información a los alumnos. La habilidad para enseñar se incrementa con la práctica. a quienes enseña. Es la práctica la que hace el buen maestro. Aplicado a nuestro tema. Necesitamos convertirnos en estudiantes permanentes de cómo enseñar. así 10 . Jr. Aumente la por la de práctica poseer constante la habilidad y que al confianza mismo tiempo la efectividad de ayudar a los alumnos en el aprendizaje. La iglesia debe brindar las oportunidades a sus maestros de aprender y practicar habilidades de enseñar. en su libro Como enseñar la Biblia dice: “La habilidad para enseñar no es don mágico escondido en los cromosomas de unos pocos favoritos. En la enseñanza cristiana el libro de texto es La Biblia. Aprendamos a caminar primero. Puede ser aprendido. Es la preparación la que garantiza la eficacia del maestro en el uso de cualquier método pedagógico. La metodología pedagógica es muy abundante para pretender dominar cada método. pero reforzada brinda seguridad. Se aprende haciendo. Enseñar es un arte. Se necesita una constante capacitación.

Dice un libro de homilética: “Vale más un sermón vivido que cien predicados”. es más importante lo que él es. teología y ministerio4. tener disciplina de estudio sistemático. forma parte de la vivencia del maestro antes de ser enseñada. La Biblia es el libro de texto de la enseñanza cristiana. el maestro cristiano debe aceptar la quien es. la palabra de Dios! 4 En su libro “Filosofía de la Educación Cristiana”. También recibir estudios formales de Biblia. La enseñanza cristiana es una combinación de ser. Estudiaremos algunas formas que facilitarán al maestro (a) a ser eficiente y efectivo(a). nos dice que las Escrituras es la palabra de Dios en sentido absoluto. y se enseña mediante el poder del Espíritu Santo las necesidades personales tanto del maestro como del alumno son satisfechas. vida familiar. etc. ¡Que bendición tenemos de enseñar la Biblia. Es en esta dimensión personal que su enseñanza adquiere autoridad moral. el Dr. el mundo necesita la palabra de Dios. misiones. Esta clasificación está dada en Global) un concepto innovador de educación que ante los crecientes cambios tecnológicos. dogmática y práctica. No sólo debe dominarse técnicas de cómo enseñar. por lo tanto es la base de toda teología sistemática. El maestro cristiano enseña la revelación de Dios. 2 Timoteo 3:16-17. Recordando que el objetivo de la responsabilidad de es cambiar enseñanza actitudes y conducta. conocer el contenido de lo que se enseña. Para un maestro de Biblia. Cornelio Hegeman ofrece en detalle las áreas de debe tomar para su preparación ministerial (Hegeman función de la ETC-G (Educación Teológica Continuada ofrece a los líderes cristianos las fortalezas educativas 11 . que más que nada.como la metodología para enseñar. clasificación de los cursos formales que un líder 2005: 35 – 36). ya que Cristo es el tema central. bíblica. Cuando la verdad de Dios. Se puede decir. conocer y hacer. Hay en ella ética. Para que el maestro conozca bien lo que enseña debe tener conocimientos hermenéuticos que le permitan realizar una buena exégesis.

Enseñar es guiar. al revés y agarradas fuertemente por los maestros y alumnos. ¿Qué es enseñar? Es la pregunta a responder. atrás. Cristo es la meta. vueltas armar. En este sentido la enseñanza y el aprendizaje están íntimamente ligados. a la iglesia para capacitar a cada creyente a cumplir con la tarea que le 12 . tironeadas. verdad y vida. sino que en un acto creativo de maestros y alumnos. personas. puestas a un lado. Esta manera de pensar coloca el énfasis en lo que el alumno hace y no en el rol del maestro. Enseñar es un proceso de cultivar relaciones para formar. Enseñar es un acto por medio del cual se ofrece una guía. en su proceso de comunicar la palabra escrita de Dios en el poder del Espíritu. 1. desarmadas. El maestro viene a constituirse en una partera que ayuda a la madre en el parto. Los mejores maestros no son enciclopedias del conocimiento. Cristo se llamó así mismo camino. El maestro de enseñanza cristiana logra su cometido cuando la vida del alumno se va transformando a la semejanza de nuestro señor Jesucristo. a dar a luz a su hijo. Efesios 4:11-16.La enseñanza cristiana evangélica como lo dice Roy B. 3. El papel del maestro es hacer que emerja del alumno el acto de aprendizaje. Enseñar es interpretar dos mundos: la Biblia y el alumno. Así que los maestros de Biblia señalamos a Cristo como la dirección correcta en la que se debe caminar. Los mejores maestros son guías que señalan el camino. Zuck es: “Cristocéntrica. pero el no da a luz. en acción conjunta deben ser discutidas. 2. ¿QUÉ ES ENSEÑAR LA BIBLIA? Queremos señalar que las lecciones a compartir en una clase no deben ser presentadas. y adecuada al alumno. con el propósito de guiar a los alumnos a Cristo y edificarlos en Cristo”. Dios concedió diferentes dones. fundamentada en la Biblia.

dice que sólo ha habido un cristiano. Cristo. En el libro Dios en las pequeñas cosa. Nietzsche. La meta es que cada creyente llegue ser semejante a Cristo. sobretodo si el libro es la Biblia. Así como un jardinero se preocupa por el crecimiento de las plantas. Cristo es la norma absoluta para determinar el progreso o crecimiento de los alumnos. le pide a su 13 . que deben llegar a decir ya no vivo yo. puntos de vistas. sino Cristo en mí.ha sido encomendada. nos dice que los creyentes hemos sido predestinados para ser hechos conformes a la imagen de Cristo. El maestro facilita al alumno tomar decisiones correctas. Un buen maestro. En Romanos 8:29. Cristo es el marco de referencia para evaluar la vida cristiana. Los libros contienen información. luz. el libro más grande que jamás se haya escrito para enseñar y corregir. Enseñar es cultivar. e inspiración. Invierte suficiente tiempo en el cuido de la plantación. 2:6). Pablo. a pesar de su virulento ataque alevoso contra el cristianismo de su época en su libro el Anticristo. leemos: “Leer es la puerta de acceso que te lleva al crecimiento”. Un maestro debe invertir tiempo en su preparación para poder compartir con sus alumnos sus conocimientos. y que reconozca los errores cometidos indica límites y motiva al alumno a seguir tras la meta propuesta. Pablo ilustra el trabajo de formar a otros en el evangelio con el arduo trabajo de un labrador (2 Ti. cuando adquiere el hábito de un estudio sistemático y disciplinado del texto bíblico. se cultiva así mismo. También posee el hábito de la lectura de excelentes libros. abono. el maestro se preocupa por el crecimiento de de sus alumnos. tomando en cuenta que el solo puede dar lo que ya recibió. siendo un anciano y prisionero. Un labrador cuida que su siembra tenga suficiente agua. La primera obligación del maestro es guiar a sus alumnos a través del proceso enseñanza-aprendizaje.

es la que toma en cuenta el marco histórico. 4:13). interpretar. ¿Qué dice el texto? (observación) 2. la piedad y la acción del pueblo de Dios cabalgan siempre a caballo de la hermenéutica. tiene por objeto hallar el significado de un texto sobre la base de lo que sus palabras expresan en su sentido llano y simple a la luz del contexto histórico en que fueron escritas. Se dice que es método literal. es sinónimo de hermenéutica. y ello hasta el punto de que. cultivar y también interpretar. ¿Qué me dice a mí? (aplicación) La hermenéutica aceptada como sana. Lo más básico de la interpretación es contestar tres preguntas: 1. Una vez más citamos a José M. Enseñar es interpretar la Biblia. En el mundo greco-romano se usaba para hablar de explicar. Puede afirmarse que las formulaciones doctrinales. evidentemente está hablando de los rollos del Antiguo Testamento. la historia de la Iglesia es la historia de la interpretación de la Sagrada Escritura. José M. gramático-histórico. Martínez en su libro Hermenéutica bíblica dice: “La solidez del pensamiento cristiano y la vida misma de la iglesia dependen del lugar otorgado en ellos a la Biblia y del modo de examinar sus textos”. La hermenéutica es la ciencia de la interpretación de los textos. Enseñar es guiar. ¿Qué significa? (interpretación) 3. como señala Gerhard Ebeling. Le dice. traducir. interpretar. 14 . que principalmente los pergaminos. es el termino griego hermeneuo que significa explicar. en el marco de la situación del autor y de los lectores de su tiempo”. La interpretación se efectúa de acuerdo con las reglas semánticas y gramaticales comunes a la exégesis de cualquier texto literario. La etimología de la palabra. La palabra exégesis. Para interpretar se debe tener una sana hermenéutica. Martínez quien escribió: “como su mismo título indica. exponer.discípulo Timoteo que cuando le llegue a ver por favor le lleve libros (2 Ti. las leyes gramaticales y la cultura en que se dio el texto.

El propósito último. que gobierna su iglesia mediante su palabra y su Espíritu. Que experimente el nuevo nacimiento y que haga una desición de ser fiel a Cristo. Es guiarlo a vivir bajo a la soberanía de Dios. solamente un rey y cabeza de la iglesia. el único mediador entre Dios y el hombre. lo siguiente: “Hay. El maestro debe recurrir a todas las herramientas que le permitan establecer un puente entre la Biblia y el alumno y su mundo.html 15 . OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA5 Por Rolando de León y María Isabel Prado La educación tiene dos grandes objetivos: El primero y el más importante es que el alumno tenga un encuentro personal con Cristo.ws/trabninos/index. depende de la habilidad del maestro. a la medida de la estatura de la plenitud de Cristo. La Biblia debe ser interpretada y comunicada empleando una buena metodología pedagógica. En el libro del sistema de gobierno de la iglesia presbiteriana ortodoxa dice en su punto dos. a un varón perfecto. Entre lo que dice esta afirmación es que Cristo gobierna a través de dos agentes: El Espíritu Santo y la Biblia”. El segundo objetivo es "Crecer hasta alcanzar la estatura del varón perfecto" de acuerdo a Efesios 4:13-15 que dice: 13 hasta que todos lleguemos a la unidad de la fe y del conocimiento del Hijo de Dios. entonces. no es decirles a los alumnos algo de Dios. Jesucristo. Los métodos que presentamos aquí no son buenos ni malos en si mismo. sobre lo cual versa el presente módulo.escuelaenred. 5 Tomado de: http://www.

16 .14 para que ya no seamos niños fluctuantes. crezcamos en todo en aquel que es la cabeza. Por esto es importante que no olvidemos los aspectos vivenciales y la forma en como se aplican las lecciones bíblicas que enseñamos. llevados por doquiera de todo viento de doctrina. Si ignoramos esto se nos presentará que muchos de los niños que están en nuestras clases al llegar a la adolescencia dejan la iglesia y se pierden. lo cual implica establecer al principio de cada unidad un grupo de metas que el autor le llama “indicadores” y a continuación deberá formarse un bosquejo de lo que se espera que el alumno haya aprendido después de haber estudiado la unidad (Ford 1991:20-21). sino que formamos vidas. que definamos nuestros objetivos de forma real para que nos demos cuenta si estamos alcanzándolos o no6. En el caso de la escuela dominical se ajusta nuestra clase de acuerdo al diseño curricular. 15 sino que siguiendo la verdad en amor. Cristo. Nosotros sugerimos que se haga un perfil formativo del alumno. esto es. de acuerdo a lo que pretendemos que el alumno aprenda. por estratagema de hombres que para engañar emplean con astucia las artimañas del error. Esto en definitiva permite establecer límites a los cuales se desea llegar. 6 LeRoy Ford opina al respecto que los maestros deben “amarrar su enseñanza aprendizaje a una meta”. Debemos recordar que nosotros no enseñamos lecciones o contenidos cognoscitivos para que el alumno los sepa solamente de forma intelectual. LOS OBJETIVOS DE NUESTRA CLASE Es importante que tengamos un propósito en nuestras clases.

¿Qué busca la educación además de la transmisión del conocimiento? 3. ¿Qué es la Vocación en términos teológicos? 5. 2. ¿Por qué la Biblia es el libro de texto de la educación cristiana? III PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. ¿Cuál era el uso de la palabra “paidagogo” en el idioma griego? 2. ¿Cuál es el propósito de la pedagogía cristiana? 4. fundamentada en la Biblia. Brinde un enfoque personal de la importancia de los objetivos de la educación cristiana e ilustre con ejemplos su opinión. Martínez ( 5 ) Howard Hendricks II PARTE: Responda las siguientes preguntas. Jr. y adecuada al alumno” ( ) “Un maestro excelente no simplemente imparte conocimiento a sus alumnos.ACTIVIDADES I PARTE: Relacione el enunciado con el autor que corresponda ( 1 ) Bruce Wilkinson ( ) “La habilidad para enseñar no es don mágico escondido en los cromosomas… Enseñar es un arte” ( ) “La enseñanza cristiana evangélica es Cristocéntrica. ( 3 ) Roy B. Zuck ( 4 ) José M. 1. Coleman. ( 2 ) Lucien E. Explique los alcances que puede tener un ministerio de educación cristiana eclesial si fundamenta su trabajo en una pedagogía cristiana adecuada. 17 . sino despierta su interés” ( ) “Las iglesias evangélicas de hoy necesitan con desesperación personas que lean. 1.” ( ) “La solidez del pensamiento cristiano… dependen del lugar otorgado … a la Biblia y del modo de examinar sus textos”.

uno personal (consigo mismo). un estudiante entre los estudiantes. Se pretende establecer el perfil que orientará al alumno a buscar identificarse esas características que le permitirán desempeñarse de forma efectiva con miras al cumplimiento de una ordenanza divina que lleva inmerso este importante trabajo7. Definir el perfil de un maestro eclesial 2. Esto nos ilustra que el maestro asume un rol colectivo (hacia sus alumnos) y a la vez. 7 La función de educar en la iglesia está íntimamente ligada a la Gran Comisión que le fue encomendada a la iglesia de “…enseñándoles que guarden todas cosas que os he enseñado…” (Mateo 28:20) 8 (Hendricks 2003:17) 18 . Howard Hendricks en su Ley del Maestro dice los maestros son “principalmente un estudiante. La importancia del maestro puede apreciarse a partir de sus funciones y del rol que asume dentro del proceso general de aprendizaje. Estoy perpetuado en el proceso de aprendizaje. Conocer el propósito de un maestro eclesial en su labor educativa INTRODUCCIÓN Este módulo se dedicará al estudio de uno de los más importantes protagonistas del proceso de educación cristiana eclesial. función que está bajo la responsabilidad de hombres y mujeres que dedicarán con esfuerzo sus vidas para forjar otras vidas. es preciso señalar que los propósitos que se definan para el trabajo de un maestro en el ministerio de educación cristiana ofrecerán los límites que deseamos alcanzar en el desarrollo de nuevos cristianos.MÓDULO 2: El Maestro Eclesial OBJETIVOS 1. aún estoy en camino…”8. sino el más importante: El Maestro. Sumado a esto.

¿Está aceptando su iglesia esta gran responsabilidad? ¿Hay cristianos consagrados en su iglesia dispuestos a sacrificar sus energías tiempo y aún dinero para dedicarse a la difícil. en el templo y en las casas. pero importante tarea de instruir a los niños. y doctrinaran a todas las naciones enseñándoles que guardaran todas las cosas que Él les había mandado.institutoalma. sino toda. Con razón se ha dicho que “el maestro es el obrero más alto y más importante de la Escuela Dominical”.html 19 .EL MAESTRO CRISTIANO9 Por Elizabeth Cuevas En las lecciones anteriores hemos procurado dejar muy claro que los padres Cristianos tienen la primera oportunidad y privilegio de brindarles a sus hijos Educación Cristiana. y Él mismo magnificó este ministerio comisionando a sus discípulos para que fueran a todo el mundo. y con tristeza lo diremos. Pero 9 Tomado de: http://www. Él es el centro del programa entero de Educación Cristiana. Si el maestro fracasa. A Cristo se le honró llamándole Maestro. Sabemos por la dura experiencia. bajo la dirección de maestros hábiles para el estudio de la Palabra de Dios. obligatorio para todos los creyentes del mundo entero. hasta cierto punto. jóvenes y adultos de su congregación y comunidad? En la organización de la Escuela Dominical el maestro es la persona más importante. la Escuela Dominical también fracasa. que hoy día el hogar cristiano ha echado sobre los hombros de la iglesia gran parte. por lo que leemos en Hechos 5:42: “Todos los días.org/CorazonYVida/Edu-L07. no cesaban de enseñar y predicar a Jesucristo”. Por esa razón la Escuela Dominical ha alcanzado un primer lugar en los dominios de la enseñanza cristiana. El sublime mandamiento de Cristo de enseñar a todas las gentes es. Tenemos razones para creer que Jesús quiso que se reunieran a los alumnos en clases. Parece que así fue entendida la gran comisión. la responsabilidad de esta tarea.

tenéis necesidad de que se os vuelva a enseñar. El escritor de Hebreos (Hebreos 5:12) nos dice algo muy significativo: “Porque debiendo ser ya maestros. ¿Por qué debemos enseñar a los creyentes? Para que “siguiendo la verdad en amor. El mejor método de aprendizaje es la práctica y el estudio paciente. al premio del supremo llamamiento de Dios en Cristo Jesús” (Filipenses 3:12-14). pero no todos han “nacido maestros”. yo mismo no pretendo haberlo ya alcanzado. después de tanto tiempo. Todos los maestros han nacido. para que tanto los niños.”. que dediquen todo su corazón. Los que han conocido a Cristo y su Palabra por varios años. Hoy más que nunca se necesitan maestros consagrados al Señor.juntamente con el mandamiento nos dio una promesa: “Y he aquí yo estoy con vosotros todos los días. ni que ya sea perfecto. Si usted ama a Dios sinceramente. Como si dijera: “Ustedes ya deberían ser maestros. El crecimiento de la vida cristiana es continuo. por ver si logro asir aquello para lo cual fui también asido por Cristo Jesús. entusiasmo. conducta. El mismo Pablo dijo. prosigo a la meta. cuando estaba en el final de su vida: “No que haya alcanzado ya.. tienen tanto tiempo de ser creyentes. y extendiéndome a lo que está delante. hasta el fin del mundo” (Mateo 28:20). desea servirle y ayudar a otros espiritualmente. crezcamos en todo en aquel que es la cabeza. Los maestros efectivos en la Escuela Dominical han aprendido cómo hacer bien su trabajo. Hermanos. los jóvenes y adultos de nuestra 20 . El problema de cada iglesia es encontrar personas que quieran enseñar. deberían aprender a compartir con otros lo que han aprendido. Cristo” (Efesios 4:15). El Señor quiere que enseñemos actitudes. esto es. y después de haber sido enseñados ya deberían también enseñar a otros”. procedimientos y todas las cosas mandadas por Él.. sino que prosigo. pero una cosa hago: olvidando ciertamente lo que queda atrás. tiempo y energía a la tarea de instruir a otros. aquí está su oportunidad. apreciaciones. hábitos.

benignidad. El maestro enseñará algo por lo que dice. con creyentes llenos del Espíritu Santo. La 21 . En todo contacto. algo más por lo que hace. gozo. pero más que todo por lo que es. no puede menos que encender en el alma de otros la chispa del deseo de una experiencia más rica y profunda de acercamiento a Dios. paciencia. Esto significa no sólo la salvación que posee por medio de la fe en Él. sus discípulos son epístolas leídas y conocidas de los hombres. para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad. Su vida debe estar identificada con Jesucristo. crezcan espiritualmente. sino que tenga una experiencia más profunda. Una personalidad fuerte. o dejamos una impresión nuestra en cada persona con quien nos encontramos.iglesia. y su primera responsabilidad es arreglar su vida con Dios o renunciar al cargo que desempeña en la iglesia. Recibimos una impresión. Solamente así podemos tener una iglesia fuerte. Su personalidad debe revelar las características del fruto del Espíritu Santo como están encontradas en Gálatas 5:22-23: “amor. El maestro. paz. dispuestos a honrar y servir al Señor. El maestro que no es cristiano en hechos y en verdad. o influimos en otros. mansedumbre y templanza”. bondad. La enseñanza difiere de la predicación. Una experiencia real y definida de su salvación personal. desacredita el puesto sagrado que tiene. fe. El contacto con una personalidad cargada con el Espíritu de Cristo. Alguien ha dicho que “predicar” es hablar por radio. Por esta razón el carácter y experiencia del maestro de Escuela Dominical debe revelar lo siguiente: 1. 2. pero “enseñar” es hablar por teléfono. o somos influidos. porque establece un contacto personal y una asociación íntima del instructor con el alumno. debe ser una persona convertida y llena del Espíritu Santo. Cuando Cristo es el único modelo.

Estas cosas también hablan altamente del carácter del maestro cristiano. 4.enseñanza es la comunicación de la vida de un ser viviente a otro. debe interceder por las necesidades de sus alumnos. Debe tener fe en la tarea que Dios le ha encomendado. Necesita pedir ayuda. San 22 . Debe ser un entusiasta cristiano. Además. pero que pueden ofender a otros. Este es un requisito indispensable para el maestro. el maestro está llamado a realizar actos de abnegación en cuanto a cosas que su conciencia puede justificar en sí mismo. 5. Si un maestro de Escuela Dominical no tiene conversiones en su clase. sabiduría y fortaleza de Dios. Todo individuo necesita dar este paso para principiar su crecimiento espiritual. Si un alumno de la Escuela Dominical no ha sido salvo durante los años que ha recibido instrucción religiosa sólo hemos llenado su cabeza de conocimientos bíblicos. Debe mostrar un vivo interés en que sus alumnos sean salvos. pero su alma está vacía. Por el bien de sus alumnos. Abnegación. Sin la ayuda de Dios no podrá desempeñar su tarea. c. LA ORACIÓN. pues es su libro de texto y también porque el estudio devocional de ella le nutrirá espiritualmente. a. Debe tener una fe profunda en Dios y en Sus promesas. 3. LA LECTURA DE LA BIBLIA. d. ha fracasado en su deber de llevar a sus alumnos a un encuentro personal con Cristo. Debe leerla porque es el libro más importante para su enseñanza. manteniéndole fuerte y en capacidad para desempeñar su tarea. y la vida de quien enseña. b. Varias cosas contribuirán al éxito en su tarea. ASISTENCIA A LOS SERVICIOS DE SU IGLESIA y su contribución al sostenimiento de la misma.

EL PROPÓSITO DEL MAESTRO CRISTIANO10 Por Elizabeth Cuevas Muchos maestros trabajan mes tras mes sin ningún propósito definido. Jesús nunca enseñó sólo porque se lo pidieran.org/CorazonYVida/Edu-L08. 6. Debe presentar una apariencia adecuada. 10 11 Tomado de: http://www. 7. Él lo hizo con un propósito. a uno le falta interés. Amabilidad. pero sin llegar a la extravagancia. También les faltan los medios para medir el resultado de la enseñanza. 8. Haciéndose amigo de sus alumnos. Como hijo de Dios debe presentarse atractivo. y siempre tenía fines definidos que lograr. vigor y propósito .Pablo nos da esta regla. les impresiona de una manera perdurable.institutoalma. La amistad que un maestros brinda a los niños y jóvenes. El maestro debe ser sincero y paciente con ellos. Él entendía a donde iba y caminaba hasta legar a la meta. El maestro debe dar confianza a sus alumnos para que éstos puedan acercarse a él y tengan la oportunidad de ayudarles en sus problemas. Debe observar hábitos de aseo en su cuerpo y en su ropa. sin importarle todos los obstáculos y la oposición que encontrara. No se dirige a ninguna parte.html LeRoy Ford dedica extensamente la primera unidad de su obra para tratar el asunto de las “metas” como un medio de evaluación y medición del trabajo de los maestros (Ford 1991:18) 23 . Amistad. excepto el de presentar el material que se les ha dado. Esta es otra característica del maestro cristiano. Es por eso que una de las ayudas más importantes en la enseñanza es la de tener propósitos claros y definidos. el maestro podrá conocerlos mejor y llegará a saber de sus necesidades. Él sabía lo que quería y se disponía a realizarlo. Debe tener una buena presentación personal en todos sus aspectos. 11 No tienen un objetivo. Esto es necesario porque “el ejemplo habla más fuerte que las palabras”. y por lo tanto no sabe si ha llegado o no al lugar deseado.

También Jesús tenía como propósito preparar y ensañar a sus discípulos a que fueran sus testigos. La vida que Él trajo y de la cual enseñaba era eterna. y os haré pescadores de hombre” (Mateo 4:19). no temporal. son las que Dios ha preparado para aquellos que le aman”. ¿Cuál debe ser el propósito del maestro cristiano al enseñar? Para formar el destino inmortal de un alma de acuerdo con la Palabra de Dios. ni oído oyó. manda pequeña. Él les dijo: “Venid en pos de Mí. ni han subido en corazón de hombre. Insistió en fijar su atención en las cosas más importantes (Mateo 5:10-12). Revelar el plan eterno y glorioso de Dios para con sus hijos. Es el privilegio del maestro cristiano revelar al Dios cuya grandeza es inescrutable. el maestro debe: I. I Corintios 2:9 dice: “Cosas que ojo no vio. antes que material. y para que la tengan en abundancia (Juan 10:10). Todo maestro debe estar consciente del precio tan alto de un alma inmortal y de la eterna felicidad que Dios quiere brindar a cada ser humano. La vida más abundante que Cristo enseñó a sus discípulos debe ser el tema maravilloso del maestro cristiano. “Porque de tal manera amó Dios al mundo. Jesús no sólo trató de ganar a sus discípulos a una fe en Sí mismo como Salvador. y Sus propósitos llenos de gracia para sus hijos. Es en la Biblia donde aprendemos del interés que nuestro Dios todopoderoso tiene en esta tierra.El dijo: “Yo he venido para que tengan vida. era espiritual. “No temáis. y de Su gran amor para todas las criaturas sin esperanza e impotentes que la habitan. que ha 24 . Quería que ellos creyeran que Él era el Mesías prometido y el Rey que vendría (Juan 4:25. Con este fin los envió a enseñar y evangelizar bajo su dirección (Mateo 28:19). sino también como Rey. Si leemos detenidamente las enseñanzas de Jesús descubriremos que Él siempre tenía un propósito definido que deseaba lograr.26). que es sólo como un punto en la inmensidad del universo. porque al Padre ha placido daros el reino” (Lucas 12:32).

Por lo tanto. acepándole como su Salvador personal. mas tenga vida eterna” (Juan 3:16). y no por insistencia del maestro. Aceptar a Cristo es sólo el primer paso. no se pierda. Es su responsabilidad obedecer al mandato divino: “apacienta mis corderos” (Juan 21:15). Tal como lo hizo Jesús procurando despertar en sus seguidores esa fe salvadora en Sí mismo como el único Redentor. Preparar y enseñar a cada alumno a cumplir los propósitos de Dios en su vida. procurando por medio de palabras oportunas y cariñosas. Guiar a cada alumno a recibir y confesar a Jesucristo como Salvador y Señor.dado a su Hijo unigénito. Cada alumno debe ser guiado a poner en el Señor Jesús su fe y confianza. como resultado de un tiempo de preparación cuidadosa. Todo cristiano ha de “crecer en la gracia y el conocimiento de nuestro Señor y Salvador Jesucristo”. el maestro necesita reconocer su responsabilidad de presentar a Cristo como el único Camino. 25 . traerle a un encuentro personal con Cristo. El alumno ha de estar convencido de su necesidad personal y anhelar lo que Cristo le ofrece. El maestro no estará satisfecho hasta que haya logrado que cada alumno rinda su vida completamente a Cristo como el Señor de su existencia. el único medio de obtener la salvación y vida eterna. Para lograrlo. III. el maestro debe ser un edificador de vidas y un ganador de almas. Nunca hemos de presionar a ninguno para que haga tal decisión. el maestro no dejará de presentar claramente el plan de salvación tal como lo encontramos en la Palabra de Dios. para que todo aquel que en Él cree. pues debe ser espontánea y voluntaria. II. Debe orar por cada alumno en forma sincera.

gratitud. Conducta Recta Nuestra enseñanza será vana. orando. lograremos estos objetivos. Si cultivamos el espíritu de la adoración en vez de la rutina. historias y oraciones adecuadas a la edad de los alumnos. Se aprende a orar. y adorar. espiritual debe ser expresado por medio de: El crecimiento a. Ha de estimularse a los alumnos a que practiquen la adoración en público y en privado. pues nos permite experimentar la realidad y la presencia misma de Él. la obediencia a la voluntad y a la Palabra de Dios. amor y fe. Ellos deben tener oportunidad de practicar la adoración. el constante reconocimiento de Jesucristo como Señor de la vida. así serán epístolas 26 . y la comunión diaria con Dios por medio de la oración. sino también la inspiración para nuestra vida devocional. Es muy importante que el maestro dedique tiempo al cultivo de la vida devocional de sus alumnos en la clase y en los servicios de la iglesia. si las verdades que hemos impartido a los alumnos no han hallado cabida en su corazón y expresión en su vida y conducta diaria. Se les ayudará para que se formen los hábitos de leer la Biblia y orar diariamente. Se enseñará reverencia. adorando. alumno será de valor cuando su El testimonio del fe se manifieste consistentemente por medio de las acciones. Adoración La adoración es un medio de comunión con Dios. pueden usarse coros. harán que nuestro carácter cristiano se desarrolle. En la Palabra de Dios encontramos no sólo la instrucción. Todo maestro debe relacionar las verdades enseñadas con la vida diaria de los alumnos para que éstos lleguen a ser “Hacedores de la Palabra y no tan solamente oidores” (Santiago 1:22). b.El conocimiento continuo de la Biblia.

reverencia. Servicio El crecimiento espiritual se manifiesta también con hechos por medio del servicio. Se le deja la responsabilidad a una sola persona habiendo jóvenes. niños y adultos creyentes con deseos de aprender.vivas y conocidas por todos los hombres”. cortesía. ustedes tienen en sus manos la gran oportunidad y el privilegio de dar esta clase de instrucción! 27 . Los hábitos cristianos dependen de la enseñanza del hogar y de la iglesia. pastor y maestro de Escuela Dominical. Recordemos que cada acto de nuestra vida ayuda a la formación de un hábito. ya sea bueno o malo. La verdad que poseen los cristianos no sirve para profesarla solamente. c. El mandamiento de instruir es para todos. listo y deseoso de servir al Señor. Todo maestro debe cultivar los hábitos de atención. Cada maestro debe velar para que todo en su clase tienda a la formación de hábitos correctos en sus alumnos. y éstos forman el carácter cristiano. Muchas veces hay quejas de que en nuestras iglesias no existe entusiasmo por servir. sí puede ayudar a la formación de ciertos hábitos que serán de bendición en la vida de sus alumnos. sino para que transforme nuestras vidas. puntualidad. etc. sino que se adquiere por el aprendizaje recibido de los padres y maestros. No se hereda. ¡Padre cristino. pero ninguno se ofrece para hacer algo. El niño creyente debe ser tomado en cuenta como un cristiano activo. esta es su oportunidad y obligación. interés. Aunque la influencia del maestro no es tan poderosa como la de los padres (pues él tiene al niño sólo una vez por semana por unos cuantos minutos).

sino también nuestras ofrendas dadas sistemáticamente.Ya que hablamos del maestro le diremos que. El servicio no sólo utiliza nuestro tiempo y energía. asistencia a cultos en barrios. Estos servicios pueden ser: visitas de enfermos. 28 . en la iglesia o en la escuela. haciéndolo todo “sea de palabra o de hecho. aldeas o lugares vecinos. Cuando un alumno de la Escuela Dominical se ha identificado con la iglesia mediante su conversión. ayudando a maestros. niños. no sólo experimentaremos crecimiento en la gracia y gozo en el trabajo del Señor. Si nosotros como maestros lo hacemos así y enseñamos de esta manera a nuestros alumnos. El hábito de dar ha de ser cultivado desde el principio. debe ser considerado disponible para la multitud de oportunidades de servicio que existen en la Iglesia. jóvenes o adultos. con liberalidad y alegría para la obra del Señor. en el nombre del Señor Jesús”. distribución de tratados. y debe formar pare de la instrucción en la adoración. las oportunidades de servicio que se le puedan presentar en el hogar. colaborando con las diferentes sociedades de la iglesia o cooperando en la limpieza del templo. a Él le toca sugerirles a sus alumnos. sino también habrá recompensa reservada para los fieles. etc. Nuestro servicio es aceptable a los ojos de nuestro Dios cuando lo hacemos impulsados porque “el amor de Cristo nos constriñe”.

LA PROMESA DEL MAESTRO12 Por Albert F. 5. Trataré de conocer bien a cada uno de los miembros de mi clase. 12 Tomado de: “El Maestro de Escuela Dominical”. Estimularé a mis discípulos convertidos a que se unan a la iglesia. 6. Procuraré hacer planes para pasar cuando menos una hora cada semana en la preparación de mi lección.Procuraré aumentar la lista y asistencia de mi clase por medio de la visitación personal y estimulando a los miembros de la clase a traer nuevos alumnos. Seré fiel a la iglesia. 2. Trataré en todo tiempo de vivir una vida cristiana de oración que sea un digno ejemplo a mis discípulos. visitando a los discípulos en sus casas. Harper 29 . 10. y seré guiado por los reglamentos adoptados. 9. Trataré de que mi enseñanza progrese este año asistiendo a las clases de preparación o leyendo al menos un libro que trate sobre la parte que a mí toca en el trabajo de Escuela Dominical. 8. 3. o poniéndome en contacto con ellos por todos los medios posibles fuera de las horas de clase. aceptando sus doctrinas. Harper 1. por Albert F. y estar presente a tiempo el domingo en la mañana. Asistiré a las reuniones de maestros y oficiales de la Escuela Dominical. compartiendo en los planes tanto como me sea posible. practicando sus reglas. Me pondré en contacto cada semana con los ausentes de mi clase o haré arreglos para que estos contactos se lleven a cabo por los miembros de mi clase. Trataré de ser un ganador de almas trabajando personalmente por presentar los postulados evangélicos a los que no son salvos e invitándoles a venir a la casa de Dios. 7. fielmente asistiendo a sus servicios y sosteniendo a sus líderes. 4.

1. 1. Brinde un enfoque personal respecto a la “Promesa del Maestro”. ¿Cómo debe ser el maestro para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad? 6. ¿Cuáles son las cuatro áreas que se necesita que los maestros consagrados al Señor dediquen en la tarea de instruir a otros? 5. ¿Cuál es el problema actual de las iglesias respecto a la implementación de la educación cristiana? II PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. ¿Cuáles son los dos elementos que constituyen el mejor método de aprendizaje? 4. ¿Qué aspectos están contemplados dentro de lo que quiere el Señor que enseñemos a los alumnos? 3. según el autor. ¿A partir de qué aspectos puede apreciarse la importancia del maestro? 7. Según el autor. 2. Según el autor. ¿Sobre quién ha echado hoy día el hogar cristiano la responsabilidad de la tarea de educar? 8.ACTIVIDADES I PARTE: Responda las siguientes Preguntas. ¿Quién es el centro del programa entero de educación cristiana? 2. debe ser expresado el crecimiento espiritual. ¿Qué puntos está cumpliendo y cuáles no? ¿Cómo evalúa su compromiso como maestro con el trabajo en la iglesia? 30 . Contextualice y Explique a nivel de su iglesia local cada uno de los aspectos en los que.

sino. La Planeación didáctica o Plan de Clase . 2. 31 . la eficiente utilización de recursos. Aún más importante. Lucien E. Coleman dice que “… un buen plan de clase ayuda a usar el tiempo sabiamente. en gran medida.14 13 14 (Coleman 2003 : 144) Ibíd. Conocer los pasos para la creación de una clase. entre ellos el tiempo. como la estrategia para una batalla. libra al maestro del sentimiento de incertidumbre que incrementa la ansiedad que provoca el hacer algo equivocado…”13 Partiendo de ello. Ilustrativamente le será “…como una estrategia en el campo de juego.como le llaman algunos escritores . Aprender a desarrollar la habilidad de planificar una clase. podemos considerar entonces al Planeamiento didáctico como una de las herramientas básicas con las cuales debe prepararse el maestro cristiano. un plan cuidadosamente elaborado. INTRODUCCIÓN En este módulo se tratará uno de los aspectos importantes del proceso educativo eclesial y del cual depende.garantiza además del logro de objetivos. Esta preparación no indica conocer únicamente la herramienta. Respecto a la importancia del Plan de Clase en la educación eclesial. Le da al maestro un sentido de dirección y le ayuda a guiar la reunión de estudio hacia la meta. Es su mejor garantía contra lo imprevisto”. como los planos para un arquitecto. el alcance de los objetivos que se estudiaron en el modulo anterior. desarrollarla en su trabajo educativo.MÓDULO 3: El Planeamiento Didáctico OBJETIVOS 1.

Establezca el contexto del aprendizaje. quiere enseñar con libertad para ir en la dirección que el Espíritu Santo le lleve basado en quién está involucrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.DESARROLLE LA HABILIDAD DE PLANEAR LA LECCION15 Por Richard E. Un buen diseño de instrucción no limita la enseñanza. Dodge Si usted es como yo. más bien. Cada lección debe ser una unidad independiente.lifeway. pero relacionar el contenido con algo que se ha estudiado previamente ayuda a los estudiantes a procesar e integrar el nuevo contenido.com/lwc/article_main_page/0%2C1703%2CA%25253D163182%252526M%25253D2 01218%2C00. sino que él también está bien preparado. Ponga el contenido en secuencia. Considere los siguientes pasos para elaborar planes de instrucción sólidos. Edifique sobre el conocimiento previo.html 32 . Anime el diálogo. Motivar a los estudiantes para estudiar el material puede mejorarse cuando ellos saben que el maestro no sólo conoce el contenido y a los estudiantes. Presente los nuevos 15 Tomado de: http://www. pero de vez en cuando posponga algo de la deliberación hasta que se ha establecido el contenido fundamental. Yo prefiero este método ya sea en una conferencia con líderes de iglesia o en la clase de la escuela dominical que enseño cada semana. la buena planificación libera a los maestros para seguir diferentes caminos y opciones de enseñanza. Pero eso no quiere decir que no vamos a entrar a la clase con un buen plan de enseñanza en mente. Ayude a los estudiantes a desarrollar el interés por aprender mediante la presentación del nuevo material dentro de un marco que los ayude a conectar las partes con el todo.

Presente una nueva idea. Conecte rápidamente los conceptos y la aplicación. Incluya el contenido. dé tiempo para que los estudiantes practiquen el nuevo material o dialoguen sobre cómo la aplicación podría tener lugar fuera de la clase. Si es necesario considere anteriores requerimientos de conocimiento y habilidad.términos y conceptos en una forma resumida al comienzo con solo una breve explicación. las ilustraciones. y entonces reflexione sobre lo que la aplicación podría hacer o crear en las vidas de los estudiantes. Planee cuidadosamente para el tiempo y las tareas. Presente cómo el material se relaciona con las vidas personales cuando está presentando un nuevo contenido. Si lo ve conveniente reúnase con antelación con estos estudiantes para presentar nuevas ideas que se van a seguir edificando en esta sesión. Relacione el contenido y el entorno. Provea tiempo para la praxis. dé tiempo para deliberar y procesar la nueva información. por lo general no más de 30 minutos para lo que es la enseñanza en sí. 33 . pero no las desarrolle completamente sin haber conectado las ideas a la aplicación con rapidez. las explicaciones y las aplicaciones en cada segmento más bien que acumular ejemplos o aplicaciones para el final de la sesión. Identifique cada segmento como una parte separada del todo de la lección más bien que ver la lección como un plan continuado e ininterrumpido. Presente nuevas ideas. Piense en términos de segmentos del material. Recuerde que usted solo cuenta con una cantidad de tiempo determinada.

No podrá involucrar eficazmente a los estudiantes en el contenido si usted no conoce lo que ellos necesitan o cómo pueden ser impactadas sus vidas contenido. 34 . correos electrónicos u otros medios en los días siguientes a la lección para recordarles el contenido. en realidad. secuenciales y prácticas. La evaluación es el seguimiento natural y esencial de toda sesión de enseñanza. yo creo que hace que sea mejor. no estoy seguro que uno sepa dónde el Espíritu nos dirige en cada sesión. Los materiales del currículum están planeados en formas funcionales. Esté en contacto con los estudiantes mediante llamadas de teléfono. La buena planificación no excluye nuestra libertad para movernos con el liderazgo del Espíritu. Evite los papeles autoritarios. por el Determine cómo saber cuándo usted ha alcanzado sus metas de enseñanza. Pero sin la buena preparación y planificación. Enfóquese en los estudiantes. Recuerde que usted es un condiscípulo en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Recuerde que su papel en la clase es el de facilitar el aprendizaje.Mantenga la lección en el recuerdo de los estudiantes. Descubra cómo los recursos de estudio de la Biblia están diseñados para hacer que su tarea de enseñanza sea más eficaz para la transformación de la vida de los estudiantes.

DISEÑAR LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. 3. ¿Qué es un objetivo? (Una meta o punto al que queremos llegar. Dr. Es necesario por lo menos tener DOS objetivos. E. LEER LA BIBLIA 1. ¿Qué es un método? (Una forma de hacer algo para llegar a un objetivo). Utilice métodos que propendan la participación del alumno. José Abraham De Jesús A.receduc. ESCOGER EL METODO 1. C. Usar Comentarios Bíblicos B.html 35 . 3. Mencionemos algunos métodos. Busque las actividades que usted espera que los alumnos realicen. Deben ser diseñados teniendo en cuenta a los alumnos. Recoja los materiales que va a usar con antelación. las facilidades y el desarrollo de la fe. Usar varias versiones 2. 16 Tomado de: http://www. NUNCA debe leerse la historia en la clase. 2.com/educacion_xna/pasospre. 3. 4. Prepare actividades para reforzar el aprendizaje. 2. Usar Diccionarios Bíblicos 3. Use palabras de acción o aquellas que enfaticen un cambio en conducta aceptable. 4. no para entretener. Aprender bien la historia 2.) 2. D. Los métodos tienen que ser adaptados a la edad que enseñamos.PASOS EN LA PREPARACION DE LA CLASE16 Por Rev. ESTUDIAR EL MANUAL 1. PREPARAR AYUDAS VISUALES 1.

2. 2.doc 36 . Nos ayuda a identificar si hemos llegado a los alumnos o no. y qué nos exige hoy. Evaluación G.org/educacion%20Cristiana/recetaclase. La aplicación es como la Biblia nos habla hoy en medio de nuestro mundo actual. ¿Cómo podemos continuar practicando lo que hemos aprendido? H. Aplicación 4. RECETA PARA ESCRIBIR UNA CLASE17 Por Georgina Licciardi Muchas veces nos pasa que no encontramos el material adecuado para nuestra clase. Actividades 5. Podemos hacerlo a través de una serie de preguntas o actividades.F. Introducción (motivación). HAGA UN BOSQUEJO DE LA CLASE (PLAN) 1. PREPARE UNA APLICACION 1. EVALUAR LA CLASE 1. Presentación 3. Quizás al escribirlas nosotros podemos adecuarlas y hasta tal vez descubrís un ¡nuevo Don! Los ingredientes principales son: » Objetivos claros » Una verdad bíblica » Un incentivo » Una historia explosiva 17 Tomado de: http://ministerioinfantil. 2.

Puede ser un juego. Debe ser motivante. » Una Verdad Bíblica De acuerdo al objetivo de tu lección. una manualidad. 37 . lo que implica que de cada objetivo puedes sacar una lección. captar la atención. lo que se te ocurra. Lo que tienes que hacer es comenzar a desglosarlo en objetivos más pequeños. » Un incentivo Los incentivos son las introducciones a el tema que queremos tratar. En una hoja escribí todo lo que se te ocurra. También puede utilizar situaciones que tengan que ver con su cotidianeidad.» Los gráficos » Un versículo » Tiempo suficiente » Mucho amor » Creatividad PASITO A PASO » Objetivos Claros Previa oración. Puede tener principio y fin al comienzo de la clase. y seguramente primero te va a surgir un objetivo muy amplio. tienes que buscar una verdad bíblica que le corresponda. siéntate. entretenido. una breve historia. en base a la cual vas a proseguir escribiendo. o puede tener principio y luego de terminar la lección tener su fin. un dibujo. NO te olvides que la verdad esté relacionada con la realidad de los niños de tu clase. una pregunta. y piensa qué objetivo quieres alcanzar. Ahí te vas a dar cuenta que te surgieron varios objetivos referidos a un mismo tema.

» Una historia explosiva En base a la verdad bíblica que pretendés quede grabada en los corazones de los niños. llamativas. Una noche no nos basta para prepararla. hazles un marco con cartulina de color o busca la forma para que se vean bien lindas. Yo te animo a que crees tus propias historias. debés contar con una historia. La lección tiene que ser participativa y mantener al niño atrapado con los sucesos. » Un versículo El versículo buscado debe responder al objetivo. además es muy importante que le estemos pidiendo a Dios en la semana que nos muestre qué quiere de esta lección para estos niños. Es bueno al finalizar la lección realizar alguna actividad que este relacionada con lo aprendido. Anda variando. 38 . o pueden ser historias más reales. como te parezca. Tanto para armarla. Nunca olvides que es esencial estimular la imaginación y creatividad de los niños durante la lección. Trata de no saturar la lección con imágenes. La presentación tiene que ser original y tener una técnica para ser aprendido de memoria. » Los gráficos Busca siempre las imágenes bien coloridas. Además a veces es bueno suprimir todo detalle en la historia que no sea relevante y muy importante. Lo principal es que ¡no sea muy larga! Ah!!! Y es imprescindible que la sepas narrar muy bien (doy por obvio que no se puede leer. debemos dedicarle a cada lección todo el tiempo necesario. como para estudiarla. Si no lo son. sino que hay que saberla de memoria). » Tiempo suficiente Si tomamos a nuestros niños con la seriedad que corresponde. deja volar la imaginación de los niños en alguna historia y no les muestres nada. y de vez en cuando. son muy buenas las que los personajes son animales. Los niños no son estándares y Dios tiene un propósito particular para cada uno. Puede ser de la Biblia o puede ser creación tuya.

ellos lo ven. » Creatividad Haz un despliegue de todas tus habilidades. 39 . Que Dios te bendiga y use. en cada lección se va a ver reflejado el amor por cada uno de nuestros niños. pero ésta es con la que por lo general trabajo yo. que seguramente algo excelente va a salir. por ende. Pídele a Dios que dé vuelta tu cabeza y pon lo mejor. Si somos creativos captamos más la atención. Yo te aseguro que esto.» Y Mucho Amor El amor es acción. Bueno espero que te haya servido. Hay muchas recetas más.

II PARTE: Reflexione 1. Aplicación. Con base a la Receta propuesta. El versículo buscado necesariamente debe responder al objetivo de la lección. Actividades y Evaluación. 4. Poner el contenido en secuencia significa Identificar cada segmento como una parte separada del todo de la lección. Los componentes de un Plan de Clase son: Introducción (motivación). 10. 7. 1. 6. Coleman. Para los Gráficos se debe buscar siempre imágenes bien coloridas. un plan cuidadosamente elaborado. 2. Establecer el contexto del aprendizaje significa que usted es un condiscípulo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.ACTIVIDADES I PARTE: Responda si cada una de las siguientes afirmaciones es “Falsa” o “Verdadera”. Los maestros pueden seguir diferentes caminos y opciones de enseñanza a partir de una buena planificación. Los gráficos y la Fantasía educativa son parte de la receta para una Clase. 5. Presentación. 8. Comparte la metodología que utilizan actualmente en tu congregación en los ministerios de educación cristiana y evalúala con base al perfil presentado en este módulo. Leer la Biblia. 40 . 2. escoger el método y evaluar la clase. son pasos en la preparación de la Clase. Explica el porqué de los elementos que omitas y los que agregues. Objetivos claros. libra al maestro del sentimiento de incertidumbre. Una verdad bíblica. 3. 9. elabora tu propia receta para la formulación de una Clase. Según Lucien E. La Evaluación de la clase no podemos hacerlo a través de una serie de preguntas o actividades.

INTRODUCCIÓN Uno de los aspectos importantes que debe considerar el Maestro cristiano es que dentro de la clase participan alumnos muy distintos entre sí. incentivarlo e instruirlo. el cual a su vez.MÓDULO 4: Estilos de Aprendizaje OBJETIVOS 1. Conocer el enfoque de inteligencias múltiples. De esto. en este capítulo se presenta de forma específica el enfoque de Inteligencias Múltiples. proporciona herramientas útiles y necesarias para el maestro cristiano que busca establecer un modelo de aprendizaje que garantice la percepción de forma integral de las verdades bíblicas y los principios teológicos de la educación cristiana. Comprender la importancia de utilizar modelos de aprendizaje que garanticen el desarrollo integral de la clase. satisface necesidades o promete ser útil” Esto indica que el modelo que se utilice debe cumplir ciertas características basadas en las múltiples formas en que la inteligencia se manifiesta en cada alumno de la clase. por lo que no es procedente pensar en métodos rígidos o esquematizados para su educación. Uno de los grandes principios a considerar para el establecimiento de un modelo de aprendizaje adecuado es el que establece que “Las personas aprenden mejor cuando el aprendizaje 18 les provee placer. 2. Para ello. surge entonces la necesidad de establecer un modelo de aprendizaje que garantice una educación integral del educando. que permita iniciarlo. 1988:26) 41 . 18 (San Martín A.

el psicólogo Howard Gardner. pero para él en realidad son inteligencias Gardner estableció ciertas pruebas que cada una de las inteligencias debía cumplir para ser consideradas una inteligencia en todo el sentido de la palabra y no simplemente un talento o una aptitud.net/ 42 . en 1993 inicia su investigación diciendo que no existe una inteligencia única que maneja todas las habilidades y destrezas del individuo.ministeriosinfantiles. DESCRIPCIÓN DE LAS SIETE INTELIGENCIAS Veamos algunas de las características que podemos encontrar en las siete inteligencias en los niños.Net Desde hace algunos años atrás se ha venido utilizando esa expresión.INTELIGENCIAS MULTIPLES19 Por Ministerios Infantiles. sino que existen siete inteligencias. habilidades o capacidades de las personas. Para ser más exactos. profesor de la Universidad de Harvard. 19 Tomado de: http://www. Es más bien lo que nosotros llamamos destrezas. Que éstas capacidades eran las que hacían que algunas personas se desempeñaran mejor en unas cosas que en otras. La comprensión de estos conceptos nos debe hacer reflexionar sobre nuestros hijos y las habilidades o capacidades que ellos demuestran a medida que van creciendo ¿Por qué no son talentos o aptitudes sino inteligencias? Gardner se dio cuenta de que las personas están acostumbradas a escuchar expresiones como: "no es muy inteligente. pero tiene una maravillosa aptitud para la música".

festividades. tocar música en la casa y / o escuela. etc. papel. asistir a fiestas. les gusta experimentar. cuentos. saltar. piensan intercambiando ideas con otras. diálogos. En la Inteligencia espacial. jugar con las palabras y necesitan libros. etc. etc. clubes. preguntar.En la Inteligencia lingüística los niños piensan en las palabras. les gusta bailar. piensan en imágenes y fotografías. calcular y necesitan cosas para explorar y pensar. instrumentos musicales. 43 . cosas para construir. contar historias. tocar. resolver rompe cabezas lógicos. les gusta diseñar. dibujar. movimientos. reuniones sociales. organizar personas. elementos para escribir. garabatear y necesitan arte. rompe cabezas. etc. cosas para manipular. En la Inteligencia lógico-matemática: piensan por medio del razonamiento. etc. llevan el ritmo con los pies o las manos. deportes. películas. les gusta dirigir. etc. manipular. En la Inteligencia musical: piensan por medio de ritmos y melodías. escribir. relacionarse. laberintos. entonar melodías con la boca cerrada. En la Inteligencia interpersonal. mediar y necesitan amigos. diapositivas. Son niños que les gusta trabajar en grupo y se sienten bien socializando con otros. asistir a conciertos. libros ilustrados. les gusta leer. materiales para ciencias. visualizar. correr. diarios. juegos de imaginarios. les gusta silbar. vídeo. En la Inteligencia corporal kinestética: piensan por medio de sensaciones somáticas. juegos grupales. y necesitan juegos de actuación. construir. debates. teatro. oír y necesitan tiempos dedicados al canto.

la clasificación. es decir aquellas personas que les gusta hacer rimas. mecánico. un mimo. veamos las características con más detalles de cada una de las siete inteligencias. tiempo para estar solos. las funciones y las abstracciones. Ahora. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. etc. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción). un atleta. Inteligencia lógica-matemática. planificar y necesitan lugares secretos.En la Inteligencia intrapersonal piensan muy íntimamente. la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje). sea en forma oral o escrita. escultor. Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación. un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano. la destreza. meditar. cirujano). historias o por ejemplo trabalenguas. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas. Inteligencia lingüística-verbal. la fuerza. causa-efecto). estar callados. la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información). la flexibilidad y la velocidad asó como las 44 . proyectos manejados o su propio ritmo. la cual describe como la forma eficaz de utilizar las palabras. el cálculo y la demostración de la hipótesis La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor. las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces. soñar. les gusta fijarse metas. la inferencia. la generalización. el equilibrio. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización. la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente.

la línea. el timbre o el color tonal de una pieza musical La inteligencia interpersonal que permite que las personas puedan percibir o reconocer estados de ánimo. inventor). las motivaciones y los sentimientos de otras personas. explorador. transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. el tono.capacidades auto perceptivas. la forma. guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores. esquemas. las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes La inteligencia espacial tiene la particularidad de dotar a las personas de formas de análisis con mapas conceptuales. Incluye la capacidad de visualizar. como un crítico musical). La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música). arquitecto.espacial (por ejemplo un cazador. el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. discriminar (por ejemplo. de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color. las intenciones. Son personas muy receptivas y empáticas. la voz y los gestos. artista. la melodía. Es la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual. la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción). Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios 45 . La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo.

orador Lingüística Sensibilidad a los sonidos. (por ejemplo chino) Artista. inglés) Estados finales altos Escritor. y la capacidad para la autodisciplina. los significados y las funciones de las palabras y el lenguaje Lógicomatemática Sensibilidad y capacidad para discernir(4) los esquemas numérico o lógicos. la auto comprensión y la autoestima CUADRO DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Inteligencia Componentes centrales Sistemas simbólicos Lenguaje fonético ( por ejemplo. las motivaciones. matemático Espacial Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y Lenguaje ideográficos. tener conciencia de los estados de ánimo interiores. arquitecto 46 . los temperamentos y los deseos. las intenciones. la estructura. la habilidad para manejar cadenas de razonamientos largas. Un lenguaje de computación (por ejemplo Pascal) Científico.poderes y limitaciones).

líder político Lenguaje de signos. los temperamentos. y la habilidad para efectuar transformaciones en las percepciones iniciales que se hayan tenido CorporalKinética Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza Interpersonal Capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de ánimo. Braille Atleta. bailarín. escultor 47 . las motivaciones y los deseos de otras personas Intrapersonal Acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las Símbolos del yo Psicoterapeuta. (por ejemplo en líder religioso los sueños o las creaciones artísticas) Señales sociales (por ejemplo los gestos y las expresiones sociales) Consejero.espacial.

personas que tocan instrumentos. 48 .Cada persona posee las siete inteligencias 2.Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría Desarrollo de las Inteligencias Múltiples La mayoría de las personas pueden desarrollar todas las inteligencias hasta poseer en cada una un nivel de competencia razonable. Puntos clave en la teoría de las Inteligencias Múltiples 1. conocimiento de las fortalezas y debilidades propias.emociones íntimas. apreciación de las formas de expresión musical Sistemas de notaciones musicales.Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes. Musical Habilidad para producir y apreciar ritmo. código Morse Compositor. durante o después del nacimiento. Que las inteligencias se desarrollen o no dependen de tres factores principales: a. tono y timbre.La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia 3.Las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja 4.

pares.Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno nació y se crió. Factores históricos-culturales: si es un estudiante que tiene una inclinación hacia las matemáticas y en esa época las casas de estudios recibían abundantes fondos. docentes. c. estos hechos se producen en la temprana infancia o presentarse en cualquier momento de la vida. La experiencias paralizantes "cierran las puertas" de las inteligencias. es muy probable que se desarrolle la inteligencia lógico-matemática 49 . Las cristalizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona. Activadores o desactivadores de las inteligencias Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes son dos procesos clave en el desarrollo de la inteligencia. culpa. ira y otras emociones que impiden a nuestras inteligencias crecer y desarrollarse.b. tal vez nunca podrá acceder a la posesión de un violín. A menudo. Incluyen las siguientes: Acceso a recursos o mentores. Hay otras influencias del medio que también promueven o retardan el desarrollo de las inteligencias. es muy probable que la inteligencia musical no se desarrolle.Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con los padres. A menudo están llenas de vergüenza. un piano u otro instrumento. Si su familia es muy pobre. y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios. temor. amigos otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo.

etc. contar historias. discusión. materiales de ciencias. cosas para manipular. Libros. Factores situacionales: si tuvo que ayudar a cuidar de una familia numerosa mientras crecía. resolver rompecabezas lógicos. papel. Cosas para explorar y pensar. etc. escribir. debates. preguntar. esta influencia puede haber promovido el desarrollo de su inteligencia lingüística. visitas al planetario y al museo de Lógicomatemática Por medio del razonamiento Experimentar.Factores geográficos: si creció en una granja es más probable que haya tenido oportunidades para desarrollar ciertos aspectos de su inteligencia corporal-kinética. diálogo. jugar juegos con palabras. elementos para escribir. LOS SIETE TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Niños con marcada tendencia Lingüística piensan Les encanta Necesitan En palabras Leer. calcular. cuentos. puede haber tenido poco tiempo para desarrollarse en áreas prometedoras. excepto que fueran de naturaleza interpersonal. diarios. en detrimento del desarrollo de su inteligencia espacial. Factores familiares: si quería artista pero sus padres querían que fuera abogado. etc 50 . y ahora tiene la propia familia numerosa.

gesticular Musical Por medio de ritmos y melodías Cantar. etc. asistencia a conciertos. experiencias táctiles. diapositivas. videos. 51 . silbar. rompecabezas. libros ilustrados. experiencias de aprendizaje directas. instrumentos musicales etc. correr. Corporalkinética Por medio de sensaciones somáticas Bailar.ciencias. movimientos. teatro. dibujar. visualizar. tocar música en sus casas y/o en la escuela. llevar el ritmo con los pies o las manos. Juegos de actuación. lego. deportes y juegos físicos. Tiempos dedicados al canto. construir. etc Arte. etc. juegos de imaginación. garabatear. cosas para construir. Espacial En imágenes y fotografías Diseñar. entonar melodías con la boca cerrada. laberintos. saltar. tocar. visitas a museos. oír. etc. películas. etc.

reuniones sociales. asistir a fiestas. compartan sus propias ideas. Los modelos tradicionales de aprendizaje. relacionando problemas del mundo real más allá de la clase. mediar. 1988: 26-29) 52 . tiempo para estar solos. organizar. y haciendo surgir la reflexión para asegurar los ajustes que mejoran el aprendizaje. festividades comunales. estar callados. donde el aprendizaje fluye directamente desde el profesor al estudiante. etc. soñar. aburrimiento y falta de compromiso en sus clases.Interpersonal Intercambiando ideas con otras personas Dirigir. etc. (San Martín A. planificar. Una investigación hecha en el año 2000 en la universidad a través de encuestas a los alumnos reportó tedio. deben ser reemplazados por lecciones donde los estudiantes y el profesor se informan y se motivan unos a otros. juegos grupales. alternativas. busquen la comprensión mas profunda de cualquier tópico a través de múltiples fuentes20. relacionarse. Trasformando las evaluaciones en contratos negociados entre aprendedores y conocedores. manipular. Amigos. Intrapersonal Muy íntimamente Fijarse metas. Inteligencias Múltiples en el aprendizaje de los alumnos La investigación sobre las Inteligencias Múltiples es un camino que lleva a la conclusión de que los programas de enseñanza en las escuelas sólo se concentran en el predominio de inteligencia lingüística y matemática dando 20 Al respecto. aprendizaje tipo maestro/aprendiz Lugares secretos. clubes. modorra. meditar. proyectos manejados a su propio ritmo. Exequiel San Martín enfatiza cinco principios denominados “Principios del Aprendizaje” que están dedicados a proporcionar al Maestro las guías para Enseñar de forma adecuada con base al tipo de grupo al que se esté enseñando.

el que comienza con preguntas y concluye con reflexiones nos dan una idea del a dirección que podríamos tomar en nuestras lecciones. Si en el proceso Enseñanza. Pero.mínima importancia a las otras inteligencias. se desarrollarían diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que existen por lo menos siete caminos diferentes para intentarlo promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con compañeros y objetos. De manera semejante cuando se preparan lecciones de educación superior. no se puede seguir evaluando a una persona desde una única inteligencia ya que el ser humano es más completo y complejo. Esquema de la Reforma Un currículo que consiste de cinco pasos. En la fase uno da la bienvenida a preguntas y diálogos alrededor de mesas... comenzamos con preguntas significativas. Por último habrá que modificar el currículum. más que entregar hechos. Se debe cambiar la forma de evaluación.¿los profesores están preparados para realizar estas innovaciones? Es un desafío para el futuro la formación de profesionales con nuevos paradigmas de interpretación y acción frente al mundo pedagógico donde la apertura de la conciencia y la inquietud por averiguar e innovar estén en el centro de su tarea profesional. por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas inteligencias tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otro ámbito no es considerado viable y se diluye. 53 .Alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos somos diferentes. que tenemos distintas combinaciones de inteligencias.

La fase dos identifica ilustran metas el claras (llamadas objetivos que de todo rendimiento) que mínimo de aprendizaje estudiante debiera lograr. Los alumnos requieren una tarea para poder expresar su comprensión y para demostrar que todos los criterios anotados en la lista en las medidas sea logrado con éxito. Las medidas también trabajan mano a mano con las tareas de evaluación relacionadas. para identificar criterios específicos de una evaluación justa de la inteligencia de cualquier trabajo. Debemos expandir la comprensión de los alumnos en clase: Extrayendo de su experiencia pasada Comprometiendo aprender. Ayudando a los emprendedores a atreverse a soñar. En la fase tres se crea una medida junto con los estudiantes. talentos e intereses como herramientas para 54 . La cuarta fase asegura que el aprendizaje y las tareas de evaluación se relacionen a problemas del mundo real. Se negocian las medidas con los alumnos y se distribuyen antes de que se comience con las tareas. Los estudiantes responden más personalmente al currículo cuando ellos conectan el currículo de la clase con problemas reales y eventos a través de la creación de resultados observables. a los intereses y habilidades de los alumnos y a todos los contenidos requeridos. En la fase cinco los estudiantes y profesorado reflexionan sobre el nuevo conocimiento adquirido y explora el proceso de aprendizaje para mejorar futuros logros.

le gustan las rimas sin sentido.inventa historias fantásticas y cuenta historias o chistes --.tiene buena ortografía --.le gusta los juegos con palabras --.) --. etc. etc. los lugares.Evaluación de las Inteligencias Múltiples en los alumnos La mejor herramienta para evaluar a los alumnos en Inteligencias Múltiples es una de la que todo disponemos: la observación. libros grabados en cassette. las fechas y otra información --.hace muchas preguntas sobre como funcionan las cosas --. las damas u otros juegos de estrategia 55 . Inteligencia lógico-matemática --.escribe mejor que el promedio para su edad -. --.calcula rápidamente los problemas aritméticos en su cabeza -. los trabalenguas.disfruta escuchando la palabra hablada (cuento.tiene buen vocabulario para su edad --.se comunica con los otros de manera preponderantemente verbal. LISTADO PARA EVALUAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE LOS ALUMNOS: Nombre del alumno: ____________________________________________ Indicaciones: Marcar las que corresponden Inteligencia lingüística --.disfruta de las clases de matemática --.tiene buena memoria para los nombres.encuentra interesantes los juegos de computadora matemáticos --.le gusta leer libros --.le gusta jugar al ajedrez. comentarios en la radio. los juegos de palabra.

hojas de trabajo y otros materiales Inteligencia corporal-kinética --.imita de manera inteligente los gestos o modales de otras personas --. luchar u otras actividades similares ---demuestra habilidad en una tarea artesanal o una buena coordinación motriz fina de otras maneras --.le gusta hacer rompecabezas lógicos --.--.sueña despierto más que sus pares --. los dibujos donde se deben encontrar diferencias o formas ocultas y otras actividades visuales similares --. los laberintos.le gustan los rompecabezas.se expresa actuando lo que dice 56 .disfruta de las actividades de arte --.pone sus manos encima de cualquier cosa que ve --.le gusta correr.posee imágenes visuales claras --.le gusta mirar películas. saltar.hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad --.le entusiasma desarmar las cosas y después las vuelve a armar --.para su edad. golpea el piso de manera rítmica.garabatea en los cuadernos.dibuja imágenes de manera avanzada para su edad --.mientras lee saca más de las imágenes que de los textos --.lee mapas.piensa en un nivel más abstracto o en un nivel superior a sus pares --. tiene tic o manipula objetos cuando tiene que permanecer sentado en un mismo lugar durante mucho tiempo --.le gusta experimentar y lo hace de un modo que demuestra procesos cognitivos de pensamiento de orden superior --. gráficos y diagramas con más facilidad que textos --.sobresale en uno o más deportes --.se mueve.le gusta ordenar las cosas en categorías o jerarquías -. planos. tiene un buen sentido de causa-efecto Inteligencia espacial --. diapositivas u otras presentaciones visuales --.

recuerda melodías de canciones --.tiene una visión realista de sus capacidades y sus debilidades 57 .--.canta canciones que ha aprendido fuera el aula Inteligencia interpersonal --.pertenece a clubes.tiene buen sentido de la empatía o se preocupa por los demás --.tiene dos o más amigos íntimos --.se maneja muy bien en la calle --. comisiones u otras organizaciones --.habla de las diferentes sensaciones físicas que experimenta mientras está pensando o trabajando --.señala cuando la música está fuera de tono o suena mal --.tiene una manera rítmica de hablar y/o moverse --.tiene buena voz para cantar --.le gusta enseñar de manera informal a otros niños --.le gusta trabajar con arcilla u otras experiencias táctiles Inteligencia musical --.es sensible a los sonidos de su medio --.le gusta jugar con otros niños --.otros buscan compañía Inteligencia intrapersonal --.de manera inconsciente canturrea para sí mismo --.responde de manera favorable cuando se le hace escuchar una pieza musical --.manifiesta inclinación hacia la independencia o tiene una voluntad fuerte --.aconseja a los amigos que tienen problemas --.parece ser líder natural --.ejecuta un instrumento musical o canta en un coro o en otro grupo --.mientras trabajo golpea rítmicamente su mesa o escritorio --.le gusta socializar con sus pares --.

tiene un interés o hobby del que no habla demasiado --.tiene un buen sentido de la auto dirección --. 58 . del pensamiento musical.en su propia manera de vivir o aprender marcha a un ritmo distinto que los demás --.es capaz de aprehender de sus fracasos o éxitos en la vida --. para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos. del análisis lógico-matemático. de la representación espacial.prefiere trabajar solo a hacerlo con otros --.se desempeña bien cuando se lo deja trabajar o estudiar por su cuenta --.expresa con precisión cómo se siente --.tiene una alta autoestima Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje. del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores. de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.-.

Los niños con marcada tendencia espacial necesitan Cosas para explorar y pensar. 59 .ACTIVIDADES I PARTE: Traslade el número de la izquierda a la opción de la derecha que usted considere correcta. ( 1 ) Inteligencia Lógica – matemática ( ) Puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. exponga su opinión sobre los principios bíblicos que pueden desarrollados mediante su aplicación en la educación cristiana de la iglesia. Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría: _____________. 3. 4. Con base al modelo de Inteligencias Múltiples. 2. materiales de ciencias. La Dotación biológica es uno de los tres factores de los que depende que las inteligencias se desarrollen _________________. el timbre ( 3 ) Inteligencia Espacial ( ) Dota a las personas de formas de análisis con mapas conceptuales ( 4 ) Inteligencia Musical ( ) Uso de las propias manos para producir o transformar cosas ( 5 ) Inteligencia Interpersonal ( )Incluye la sensibilidad a esquemas y relaciones lógicas II PARTE: Responda si los siguientes enunciados con la palabra “Falso” o “Verdadero” según sea lo correcto. la melodía. III PARTE: Reflexiones sobre los siguientes aspectos. Las experiencias paralizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona ___________________. el tono. 1. cosas para manipular __________________. voz y los gestos ( 2 ) Inteligencia Corporal – kinética ( ) Incluye la sensibilidad al ritmo.

aplicados a la educación cristiana. INTRODUCCIÓN Dentro del desarrollo de la ecuación cristiana eclesial debe considerarse de forma consciente dos aspectos de importancia: el comportamiento y la conducta de los estudiantes.21 por lo que una conducta inadecuada puede convertirse en un obstáculo para obtener esos resultados Eternos. Willis dice que “…no se puede caracterizar por un grupo de alumnos sentados en filas perfectas…” y que “…mantener a los alumnos callados y quietos no significa a menudo que están aprendiendo…” es por ello que “…la actividad y la espontaneidad son las características del aprendizaje real. Determinar una metodología para el adecuado comportamiento de los estudiantes dentro del proceso de aprendizaje. Conocer los aspectos generales relativos al comportamiento y la disciplina. la cual nos permita obtener de ellos el comportamiento y conducta adecuada. lo cual resulta en que el estudiante encuentre en ellas Vida Eterna (San Juan 5:39) 22 (Willis 1996:35 – 36) 60 . que en este módulo nos introduciremos al estudio de la identificación de aquellos aspectos importantes para la determinación de una metodología eficaz para mantener el control de nuestros grupos de estudio.MÓDULO 5: Cómo Tener Control del Grupo OBJETIVOS 1. Puede surgir entonces la pregunta ¿Cuál es el comportamiento adecuando de una clase? Al respecto. Los estudiantes forman parte de todo un proceso de enseñanza-aprendizaje del cual se espera obtener frutos que trasciendan en la vida espiritual. 21 Cada Maestro tiene la responsabilidad de conducir a los estudiante a “Escudriñar” las Sagradas Escrituras.”22 Es por esto. 2. Wesley R.

pero le quiero animar a considerar otra perspectiva: que la disciplina se basa en un acercamiento positivo a los niños en la escuela dominical. entonces.UNA PERSPECTIVA POSITIVA ACERCA DE LA DISCIPLINA23 Por Janine Soderberg I.pdf 61 . Por lo general esta palabra tiene connotación negativa. Se desarrolla a largo plazo. Me gustaría proponer la siguiente definición de la disciplina: Es un proceso por el cual los niños aprenden qué es aceptable y correcto. ¿Qué es la disciplina? Cuando usted piensa en la palabra “disciplina”. ambiente que el maestro se enfoque en cómo puede crear un propicio al aprendizaje de las cualidades anteriormente mencionadas. Quizás sea algo sorprendente para usted saber que los expertos dicen que el 85% de los problemas en el salón de clases son culpa del maestro.com/downloads/3551-1189534216. eficiencia. orden. Veamos algunos ejemplos de lo que el maestro puede hacer para evitar o prevenir los problemas más comunes. obediencia. ¿qué es lo que le viene a la mente? Algunos dicen que la disciplina es controlar a los niños. II. Es necesario. y conducta ordenada. con metas específicas. No es un castigo por desobedecer las reglas. Es enseñar y motivar a cada niño a tener una buena conducta. partiendo de una relación de interés personal. Cómo evitar los problemas de disciplina Estas metas no se lograrán si el maestro piensa en la disciplina solamente como una respuesta o reacción al mal comportamiento de los niños.obrerofiel. 23 Tomado de: http://www. otros dicen que es castigarlos cuando hacen algo que no deben hacer. es instrucción que desarrolla dominio propio.

C. tener acceso a materiales de las manualidades. Una buena preparación implica invertir tiempo en escudriñar las Escrituras antes de consultar el manual de maestro. Necesitan límites bien definidos para aprender cuál es el comportamiento adecuado. etc.A. tijeras. Aparte. ¿cómo deben responder si el maestro hace una pregunta? ¿qué deben hacer si el maestro u otro alumno está hablando? ¿Cómo deben cuidar los crayones. que se encuentran en el salón? Si usted fuera a evaluarse a si mismo como maestro pensando en lo que se ha compartido hasta este punto. El arreglo físico del salón de clase: Las mesas y sillas deben estar en niño la oportunidad de participar en la un lugar que provee a cada clase. B. escuchar la enseñanza. ¿cuánto se está esforzando para evitar y prevenir los problemas de disciplina? ¿Se ha puesto a pensar en cómo el arreglo físico del salón de clase impacta el aprendizaje de los niños? ¿Cuánto tiempo invierte en prepararse para 62 . ver las ayudas visuales. el maestro debe buscar la manera de adornar el salón para que sea un lugar interesante que estimule la participación y el aprendizaje. Expectativas claras y realistas: Se dice que los niños que saben lo que se espera de ellos se esfuerzan para llenar esas expectativas. etc. También implica sacar las copias necesarias y organizar bien los materiales necesarios antes de que los niños lleguen al salón. También deben estar del tamaño adecuado a la edad de los niños. Preparación y organización: Los niños pueden ver de entrada si el maestro llega sin haber preparado bien su lección o sin organizar bien los materiales que usará en su enseñanza. libros. Por ejemplo. dejando que la Palabra de Dios hable a la vida del maestro antes de tratar de aplicarla a la vida de los niños. La responsabilidad del maestro es comunicar de manera clara y consistente lo que espera de sus alumnos.

o para aplicar las verdades bíblicas a su vida. Por ejemplo. Conocer a los niños también implica tomar en cuenta sus necesidades. ser alabado.su clase? ¿Es de calidad ese tiempo de preparación o se conforma con un repaso rápido del manual del maestro? D. cómo es su familia. no se creerá capaz de cumplir con las tareas que usted como maestro propone. la motivación por seguir sus instrucciones y prestarle atención aumenta de manera sorprendente. Si estas necesidades no son atendidas. La nueva definición de la disciplina que propuse al principio dice que la disciplina “se desarrolla a largo plazo. ser aceptado. seguridad. amar y ser amado. y muchas cosas más. el niño no estará en condiciones para prestar atención en la clase. y conocer a Dios. su hambre lo distrae y no permite que participe de lleno en la clase. Hay siete necesidades universales de los niños: sentirse importante.” Cuando un niño sabe que usted se interesa en él como persona y no solamente como alumno. Hay que conocer su nombre completo. también se debe reconocer la gran responsabilidad que implica el enseñar a los niños. para aprender. 63 . cuáles son las cosas que le hacen feliz o triste. ¿Cómo puede usted como maestro participar en ver estas necesidades satisfechas en la vida de sus alumnos? Aparte de las necesidades universales. emocionales. todo niño tiene necesidades personales y específicas: físicas. y espirituales. No es suficiente llegar a la clase de la escuela dominical preparado para dar la clase. disciplina. Conocer a los niños y tomar en cuenta sus necesidades: Si bien es cierto que ser maestro es un gran privilegio. O. si un niño llega a la clase sin desayunar. partiendo de una relación personal. porque su enseñanza no tendrá el mismo impacto en la vida de sus alumnos si usted no invierte tiempo en conocerlos. intelectuales. si un niño escucha burlas o insultos de sus papás todos los días.

Use maneras creativas de captar la atención de los niños. diciendo “¡Silencio! ¡Niños escúchenme por favor! ¡Necesito su 64 . ¿Qué tanto los conoce? ¿Cuáles necesidades tendrán que no están satisfechas? ¿Cómo impactan estas necesidades su habilidad y disposición para aprender? ¿Qué puede hacer usted al respecto? E. cuando el maestro quiere la atención de los niños. usted puede empezar en un lugar al relatar la conversación entre Abraham y Dios. los niños estarán sorprendidos la primera vez que lo haga. los niños se aburren rápidamente y esto da lugar a un comportamiento no deseado. Por ejemplo. y de ese momento en adelante estarán ansiosos para ver cómo se va a mover. y luego moverse al otro lado del salón al relatar la caminata de Abraham e Isaac hacia el lugar que Dios le había indicado. de lo cual muchas veces el maestro no se da cuenta por no acercarse más a sus alumnos.Le animo a pensar en sus alumnos. Cuando el maestro planea sus movimientos y el uso de espacio de acuerdo a los eventos de la historia bíblica que tiene como base de su lección. El uso cuán del espacio durante la enseñanza que y actividades: tiene para No su importa reducido esté el espacio usted enseñanza. Sugerencias para evitar los problemas más comunes A. Por lo general. logra mantener el interés de los niños y los involucra más en la historia. si le toca enseñar sobre Abraham y el mandato que Dios le da de sacrificar a su hijo Isaac. debe ser aprovechado al máximo. ¡Diviértase con esto! No tenga miedo de salirse del lugar que siempre ocupa al enseñar…sí. hacia dónde se va a dirigir. habla en voz alta. ¡Qué mejor manera de captar y mantener su atención e interés! III. Cuando el maestro se mantiene sentado o parado en un solo lugar durante toda la clase.

Son una infinidad 65 . Puede alzar la mano y contar con los dedos. pon tu mano en la espalda…. Debe enseñarles qué es lo que va a hacer como maestro para pedir su atención. El maestro explica que cada vez que se toca el instrumento. Otra manera creativa de captar la atención de los niños es decir en una voz quieta. pon tu mano en la cabeza. se puede usar un instrumento musical como un pandero o una flauta. Hay que explicar de manera clara el comportamiento esperado: que guarden silencio. pronto se darán cuenta que sus compañeros están haciendo algo con el maestro y dejarán de hablar para poder participar. Si puedes escuchar mi voz.” Así sigue el maestro hasta que todos guarden silencio mientras siguen sus instrucciones. que regresen a sus lugares si están haciendo otra actividad. y antes de llegar al 5 los niños deben guardar silencio. “Si puedes escuchar mi voz. etc. Hay muchas maneras de lograr la atención de los niños sin gritar. La clave del éxito de estas técnicas es la explicación y la práctica.atención!” o algo parecido. Los resultados casi nunca son los deseados. Luego el maestro cambia la cantidad de palmadas y el ritmo y los niños hacen lo mismo. y pedirles a los niños que cuenten con sus dedos también. los niños deben guardar silencio y prestar atención. que vean al maestro. El maestro cuenta del 1 al 5. y debe practicarlo varias veces hasta que los niños cumplan de manera satisfactoria. Por ejemplo. El ejemplo clásico que se usa en los clubes de OANSA es muy efectivo. la voz del maestro se cansa mucho. y los niños se cansan de escuchar al maestro gritar. Verá que aunque al inicio muchos niños no escucharán. Otro ejemplo es usar las palmadas: El maestro da cierta cantidad de palmadas y los niños tienen que copiar el ritmo sin decir nada.

A continuación le propongo algunas ideas para variar sus métodos de enseñanza: 1.de posibilidades creativas. Debe relatar los eventos de la historia bíblica como si usted fuera el personaje que representa. B. y aún los niños le pueden dar otras ideas para variar sus métodos de pedir su atención. Haga su enseñanza vívida e interesante. una bata. Drama: Puede prepara con anticipación algún drama basado en la historia bíblica con la ayuda de algunos jóvenes o hermanos de la iglesia. etc. Usar un títere. 3. Si nosotros los adultos nos aburrimos en una conferencia donde el conferencista se para en un solo lugar para hablar y hablar y hablar. 5. Hacerse pasar por uno de los personajes de la lección: Para esto usted necesita buscar toda la información que pueda conseguir sobre el personaje. Una enseñanza eficaz y variada logra la atención y participación de los alumnos y así evita muchas interrupciones y distracciones. 2. pero puede usar objetos comunes como una sábana. cuanto más se aburren los niños si usted siempre se sienta en su silla y da la lección de la misma manera cada semana. Decorar el salón de acuerdo a algún evento en la historia bíblica. Con los niños más grandes se puede utilizar un cuestionario para estudiar el pasaje bíblico. 6. 4. o bien puede preparar el diálogo y asignar papeles a sus alumnos. logrando la participación de los niños con una variedad de métodos. Para la 66 . Vestirse de acuerdo a la época de la lección: Para esto necesita conocer bien la historia y cómo eran las costumbres de vestimenta.

respetuoso. crear un álbum misionero con datos de varios países. E.segunda opción. Sé modelo para los alumnos de cómo se manejan las frustraciones. Use un acercamiento positivo. el alumno profundiza más en el tema y recuerda mejor la enseñanza. Espere hasta que todos estén demostrando la conducta deseada antes de empezar o continuar la clase. no un compañero de juegos. no es necesario ensayar el drama. A. 7. D. Un proyecto: Siempre al hacer algo. reconociendo y elogiando a los que siguen las reglas y las instrucciones específicas. Sé amoroso. hacer una libreta de peticiones de oración. firme y consistente. B. fotos y peticiones de misioneros. Trate de encontrar qué hay detrás del comportamiento. Provee retroalimentación a los alumnos para que sepan cuándo están alcanzando las expectativas y cuándo no. hacer un periódico mural. Se puede dibujar un mapa o elaborarlo en relieve. y el enojo. C. las decepciones. etc. F. Cómo tratar los problemas con Amor. Recuerde que los niños necesitan un maestro. 67 . pueden leer sus guiones en el momento de actuar. C. escribir un libro para niños pequeños que relata e ilustra alguna historia bíblica. IV. escribir una reseña biográfica o presentar un monólogo de algún personaje bíblico. justo.

tocarle el hombro.1. ¿Tiene que ver conmigo o mi enseñanza? 2. guardar silencio un momento. cambiarle de lugar. H. Recuerde que siempre tiene la opción de pedirle al niño que regrese con sus padres. darle algo que hacer para ayudarle a usted. Le animo a seguir desarrollando su creatividad en la enseñanza. acercarse al niño. o por algo que forme parte de la personalidad del niño. Es un arma poderosa en la batalla contra las interrupciones constantes y el aburrimiento de los niños. Responda al problema paso por paso: Una mirada. decir su nombre. El niño es parte del problema. usted disfrutará más la preparación de su clase y aprovechará mejor su tiempo de enseñanza. por lo tanto es parte de la solución. y después hable con ellos. Asegúrese de no disciplinar a un niño por un disgusto personal. D. G. no castigar. E. Piense en las necesidades del niño. F. Nunca humille o avergüence a un niño: El propósito de la disciplina es enseñar. Además. A veces es mejor ignorar una infracción menor. 68 . I.

y siete pulgadas abajo una figura de una cara triste.php 69 . El Niñito Feliz En el pizarrón. Al comenzar la clase dibuje una flecha abajito de la cara sonriente. Al finalizar la clase si la flecha esta del lado de la carita feliz. dibuje una figura de una carita feliz. También queremos que cada familia se sienta bienvenida y aceptada. Si el comportamiento mejora la flecha también puede subir sobre la barra. Ocho Adornos En Un Hilo Necesitara ocho adornos de cualquier clase y un hilo. Repetición Escrita Aun viejo pero aun efectivo método. Si la clase se porta mal la flecha baja sobre la línea vertical. Cuando problemas de comportamiento se presentan nosotros no tenemos la opción de mandar a los niños a la oficina del director. Abajo se encuentran listadas diferentes sugerencias que han probado ser efectivas en nuestros salones de escuela dominical.com/Spanish/Main/Aids/1aids14.kidssundayschool.) 100 veces. pásele una hoja de papel. Dibuje una línea vertical entre las dos. Explique a los niños que cada domingo que toda la clase se porte bien. Si un niño continuamente tiene mal comportamiento. Si hay un domingo en que la clase se porte mal usted quitara un adorno del cordón. Dibuje una línea horizontal que divida a la mitad la línea horizontal.CONTROL DEL COMPORTAMIENTO EN EL SALÓN DE CLASES24 Por Kids Sunday School El control del comportamiento en el salón de clases puede ser una de las partes mas difíciles de ser un trabajador voluntario para escuela dominical. y un lápiz y ponga a que escriba “no debo de empujar/hablar/gritar (etc. usted añadirá un adorno al hilo. Nosotros queremos proveer un alcance con amor para todos los niños. los niños se ganan un premio o un dulce. Cuando se hayan juntado ocho adornos en el cordón la 24 Tomado de: http://www.

Evite el llegar al nivel más alto de sonido.clase será recompensada.) Estrella De Dulce Cada niño recibe una pequeña estrella de papel al comenzar la clase. Todos los niños que tengan su estrella al final de la clase pueden escoger un dulce. Haga saber a los niños que si el termómetro alcanza el nivel de sonido más alto no habrá premios. La recompensa puede ser un tiempo extra para jugar. porque si eso pasa no habrá razón para los niños para estar callados. Usando un marcador rojo ilumine la base del termómetro. Boletos Para Carnaval Si usted prefiere no dar dulces a los niños como recompensa. Compre un rollo de boletos de feria. Termómetro De Ruido En un pizarrón blanco dibuje un termómetro similar al de la figura a la derecha. aquí esta una alternativa. un pequeño regalo o cualquier cosa que recompense a los niños. Si el niño se porta mal continuamente. y si los niños hacen mucho ruido ilumine el termómetro hasta el siguiente nivel. estampas etc. (Lápices. Una vez que ellos hayan juntado algunos boletos pueden cambiarlos por un pequeño premio. le quita su estrella. 70 . Al final de cada clase de a cada niño que se porte bien un boleto. tarjetas de la Biblia. Asegúrese de que tenga varios diferentes niveles de ruido para que no se le acaben antes de que la clase termine.

III PARTE: Elabore un Decálogo que contenga los aspectos más importantes que usted considera que le ayudarán a mantener el control de su grupo y luego evalúe sus resultados de aplicación. Adornos en un Hilo consiste en usar un marcador rojo ilumine la base de un termómetro ________________. ¿Por Qué es importante el uso del espacio durante el desarrollo de la enseñanza? 5. El Termómetro de Ruido consiste en que al final de cada clase de a cada niño que se porte bien un boleto ________________. de los problemas que se dan en la Clase? 3.ACTIVIDADES I PARTE: Responda de forma correcta las siguientes interrogantes. 1. y siete pulgadas abajo una figura de una cara triste __________________. ¿De quien es mayormente la culpa. 2. El Niñito Feliz consiste en que todos los niños que tengan su estrella al final de la clase ________________. ¿A qué necesidades Janine Soderberg les llama “necesidades personales y específicas”? 4. Boletos para Carnaval consiste en dibujar una figura de una carita feliz. según los expertos. 4. ¿Cuáles son algunas características del aprendizaje real según Wesley R. 1. ¿Cuál es la clave del éxito según Janine Soderberg de estas técnicas que presenta? II PARTE: Responda “Falso” o “Verdadero” en cada una de las Sugerencias de Kids Sunday School según la descripción correcta. 3. 71 . Willis? 2.

Comprender la importancia de la Escuela Dominical como el corazón de la educación cristianan en la Iglesia. 2. Para hacer un buen trabajo en la escuela dominical se necesita comprender que lo que hacemos es importante hacen tienen el llamado de Dios para ello. 25 y que quienes lo Autor Desconocido. Un escritor dice que esto generalmente se da porque “…ha sido demasiada escasa la atención prestada a nuestros niños y jóvenes… los miembros de la iglesia no los han considerado con ternura y simpatía. 9 72 . Entender estas cosas.MÓDULO 6: La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia Local OBJETIVOS 1. Consejos acerca de la Educación Cristiana. sin embargo. Identificar el personal que debe integrar el Ministerio de la escuela dominical y conocer sus funciones para su desarrollo integral. abre un espacio más amplio en el trabajo del maestro cristiano y es eso lo que se pretende lograr en el presente módulo. Pág. deseando que progresen en la vida divina…”25 Otro de los aspectos que se suman a la lista de prioridades en el desarrollo de un ministerio de escuela dominical es conocer el personal que debe integrar este ministerio y las funciones que debe cumplir para lograr los objetivos que la educación cristiana debe alcanzar desde los primeros años en nuestros niños y niñas. en muy pocos lugares se le ha otorgado la importancia que este ministerio tiene en la perspectiva general de la educación cristiana de las iglesias. INTRODUCCIÓN En la mayoría de congregaciones e iglesias locales está presente el Ministerio de la escuela dominical.

b) Una rama educativa Ningún otro departamento de la iglesia tiene mayores oportunidades de enseñar tan efectivamente. Estas clases se dedican al estudio de la Palabra de Dios por series de lecciones progresivas. De hecho el 85% de los obreros de la iglesia y 95% de nuestros ministros. según la edad del alumno. La mayor parte del tiempo de la escuela dominical deberá dedicarse al estudio de la Biblia.com/imprimir. es la reunión de la iglesia en clases separadas. han surgido de la escuela dominical. Es en sus principios y propósitos. una institución bíblica. sino más bien un departamento de la iglesia. 26 Tomado de: http://www. La escuela dominical no es una institución separada de la iglesia. Deberá utilizarse literatura que presente correctamente la verdad bíblica a los maestros y alumnos.asp?articulo_id=312 73 . y donde se forja el carácter cristiano de sus vidas. pues el deber de enseñar la Palabra de Dios es declarada en ella misma. El evangelismo es la fuerza impulsora que mantiene al maestro realizando su labor. c) Un centro para la preparación de obreros Es el “taller” de la iglesia donde la juventud recibe entrenamiento para convertirse en los dirigentes del mañana.ESCUELA DOMINICAL EL CORAZÓN DE LA IGLESIA26 por Ralph Williams ¿Qué es la Escuela Dominical? Sencillamente.revistaenfoque. a) Un agente evangelístico de la iglesia La escuela dominical es el agente más efectivo de la iglesia para ganar a los perdidos.

Los ciudadanos de Gloucester habían notado que en los barrios pobres de la ciudad se había desatado una ola de pillaje y vandalismo entre los niños. Raikes propuso. pero su enseñanza era sólo para adultos. Dios le hizo comprender la verdadera condición moral y espiritual de estos niños. Pero Raikes vio que eso no era todo lo que se debía hacer. La primera casa se llenó y consiguieron otras. Era cristiano y un ciudadano de cultura que anhelaba servir a Dios y a su prójimo. Rodeados de toda clase de vicios. se desarrolló y creció con más rapidez en América. con la ayuda de Dios. A pesar de todas las dificultades. no tenían nada para ayudarles a vivir una vida mejor. sino principalmente la Palabra de Dios. El resultado más importante era la salvación de las almas de muchísimos niños que fue efectuada por las escuelas dominicales. La lucha en el principio era terrible. Uno de los primeros obreros en la 74 . hasta que se establecieron escuelas dominicales en todos los barrios pobres de la ciudad. La Escuela Dominical hoy día Aunque la escuela dominical tuvo su origen en Inglaterra. Inglaterra. Cuando Roberto Raikes murió en 1811. En sólo cuatro años se establecieron escuelas dominicales con dos mil quinientos alumnos. abrir una escuela donde no solamente se les enseñara a leer y a escribir. este hombre de Dios siguió con sus planes. Recién en el siglo XVIII se pensó en la enseñanza a los niños. la asistencia en todas las escuelas había crecido a cuatrocientos mil. En el año de 1781 vivía en Gloucester.La historia de la Escuela Dominical Tanto en el Antiguo como en el Nuevo Testamento tenemos múltiples ejemplos de prácticas de la enseñanza de la Palabra de Dios. Raikes pidiéndole que por medio de su diario pusiera una reprimenda a los padres de esos niños malhechores. porque los niños no querían reformarse ni recibir instrucción. un editor de un diario. Estos ciudadanos elevaron una súplica al Sr. pero Raikes y sus ayudantes seguían luchando y orando: y al fin tuvieron éxito. que se llamaba Roberto Raikes. Lutero comenzó con algunos catecismos.

html El personal que se presenta en este apartado podría no coincidir con los que actualmente funcionan en su propio contexto. 27 Tomado de: http://www. Su padre dedicó su vida a esta obra. la escuela dominical es el enemigo más temible de esas fuerzas del mal. sin embargo.314 escuelas dominicales con 83. Sin embargo. Si podemos llevar a los niños a la escuela dominical. 75 . podremos quebrantar el poder de la delincuencia juvenil y contrarrestar la ola de crímenes que está azotando a nuestro mundo. El gran desafío Millones de niños adolescentes no estarán en la escuela dominical el próximo domingo. De esa gran multitud que no recibe ninguna instrucción religiosa salen los delincuentes que día a día aumentan en nuestra sociedad. y ella había sido salvada en una escuela dominical. Hoy en día hay más alumnos y maestros de escuela dominical en el continente americano que en cualquier otra parte del mundo. fue convertido por medio de su hija.escuelaenred. y organizó 1. los que se exponen cubren todas las áreas necesarias dentro de un Ministerio de Escuela Dominical que a medida que sean necesarios pueden ser integrados. Viajaba de una aldea a otra. en medio de peligros y penalidades indecibles.405 alumnos y maestros. Esteban Paxon.ws/trabninos/index. El pastor debe tener un conocimiento amplio de educación cristiana así como la organización y administración de la escuela dominical. La delincuencia juvenil y los crímenes son los grandes enemigos del mundo.escuela dominical. PERSONAL DE LA ESCUELA DOMINICAL27 Por Rolando de León y María Isabel Prado PASTOR EN LA ESCUELA DOMINICAL El pastor (es quien encuadra el trabajo general de la escuela dominical y es la autoridad máxima en la iglesia).

Promover un programa continuo de mejoramiento de los obreros de la escuela dominical a través de: 1. Promover adiestramiento de los nuevos obreros. 2. 3. 2. Libros y revistas sobre la escuela dominical. 3. E. F. Trabajar con el superintendente de escuela dominical C. La predicación sobre la necesidad de consagrar y usar los talentos. 3. Oportunidades para servir bajo supervisión. Libros apropiados. 2. las finanzas para evaluar el avance de la escuela dominical. Un buen sistema de datos sobre cada miembro. Observar el desempeño de los obreros e intervenir con consejos y dando aliento a todo el personal de la escuela dominical. Inspirar los obreros a servir de todo corazón por medio de: 76 . Una encuesta anual de los miembros. Clases para ellos. Conferencias mensuales para los obreros. B. Debe participar en la determinación de objetivos y metas de la escuela dominical.A. Cursillos periódicos para maestros y oficiales de la escuela dominical. D. El pastor debe estar al tanto de los registros de la escuela dominical. Promover el alistamiento del personal suficiente por medio de: 1. proveyendo: 1.

etc. Sus conversaciones. SUPERINTENDENTE DE LA ESCUELA DOMINICAL Es el cargo más alto dentro de la escuela dominical (sujeto al pastor). Visitas a los varios departamentos. Un acto dedicatorio anual de los oficiales y maestros de la escuela dominical. Mantener datos completos sobre la obra de la escuela dominical y el progreso espiritual de cada alumno. G. J.). 2. Conversaciones con los obreros. el calendario de actividades especiales. unidad y cooperación entre el personal. 3. 3. Sus exhortaciones. I. (fechas de eventos. Mostrar su apreciación y apoyo a cada obrero mediante: 1. Promover un espíritu de armonía. El plan de trabajo debe tener objetivos generales y metas alcanzables. H. 77 . 2. El ejemplo de su vida. Debe trabajar estrechamente y en armonía con el pastor.1. Orar fielmente por cada obrero de la escuela dominical. Algunos lo llaman director general de la escuela dominical o coordinador de escuela dominical. Debe elaborar el plan de avance de la escuela dominical para el año y presentarlo al pastor para su ajuste.

Debe lograr que todo el personal conozca sus responsabilidades y ayudarlos para que las cumplan. motivando al personal a esforzarse y a trabajar en unidad.Debe dirigir todas las reuniones del personal de la escuela dominical. Esto lo puede lograr mediante la capacitación de obreros. lo ayuda y podría dirigir la visitación. Tener un sistema de evaluación que incluya los tres momentos: Evaluación inicial al principiar el año. El vice-superintendente Toma la dirección si faltara el superintendente. SECRETARIO DE LA ESCUELA DOMINICAL Si la iglesia fuere pequeña se puede tener el puesto de secretario-tesorero de la escuela dominical y la persona realizaría el trabajo de ambos puestos. El secretario se encarga de todos los documentos de la escuela dominical y correspondencia. Debe encargarse de la administración general de la escuela dominical que incluye el aspecto financiero. donde trabaja con el tesorero de la escuela dominical para el presupuesto anual de la escuela dominical vigilando cómo se obtienen los fondos y en que se usan. 78 . Dichas reuniones pueden ser mensuales. evaluación continua (que se puede dar en un tiempo en las juntas del personal de la escuela dominical) y la evaluación final para ver si se han alcanzado los objetivos y metas de la escuela dominical y qué es lo que puede estar impidiendo el logro de dichos objetivos. semanales o según se crea conveniente.

Rendir un informe anual ante sus superiores o a la iglesia sobre el estado financiero y la forma en que se usa el dinero. TESORERO DE LA ESCUELA DOMINICAL Si la iglesia fuere pequeña se puede tener el puesto de secretario-tesorero de la escuela dominical y la persona realizaría el trabajo de ambos puestos. Puede ayudar al superintendente en la reunión semanal o mensual de maestros en la sección de reporte de los logros y progresos alcanzados. Junto al superintendente debe estar al pendiente de la forma en que se están alcanzando las metas planteadas en el plan de avance de la escuela dominical. Llevar un registro claro y exacto de cada ingreso y cada egreso de dinero. 79 . Tener un cuaderno con cada una de las notas y facturas de las compras realizadas. Conservar el dinero de la escuela dominical.Es el encargado de tener en orden y completos todos los registros de la escuela dominical. Mantener informado al superintendente sobre la forma en que están las finanzas. Si utilizan expositores de escuela dominical de su denominación o de alguna editorial debe hacer el pedido con suficiente tiempo suficiente y de acuerdo a los registros de asistencia para saber cuanto material necesita.

La educación cristiana no pone el énfasis en llenar la mente de nuestros alumnos de conocimientos sino en que estos conocimientos repercutan la vida de los alumnos y se pueda ver un cambio en sus vidas. la lección tiene que ser revisada en la Biblia y al enseñarla a los alumnos debe tener la Biblia en la mano (no el expositor). Tratar de llegar un poco de tiempo antes de que inicie para acomodar sus materiales y orar. También debe usar diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Debe ser puntual a la escuela dominical. Recomendamos que el maestro defina estos objetivos mediante el uso del perfil formativo del alumno. RESPECTO A LA LECCIÓN Estar dispuesto a preparar bien cada semana su lección. Debe tener una idea clara del objetivo a lograr esa semana en la vida de sus alumnos. con una vida que pueda ser ejemplo a sus alumnos. Debe usar material didáctico que le ayude a tener una enseñanza más efectiva. leer la Biblia y otros) y que tenga un conocimiento general de la Palabra de Dios. Debe leer la lección desde el inicio de semana (no dejarla para última hora) Si usa expositor debe recordar que este solo es una ayuda. 80 .MAESTRO DE LA ESCUELA DOMINICAL El maestro de escuela dominical debe ser un cristiano maduro. con hábitos espirituales (como orar.

así como participar y apoyar cada una de las actividades especiales organizadas por la escuela dominical. en caso de tener una razón importante por la que no pueda hacerlo debe comunicarlo con suficiente anticipación para que el maestro suplente pueda preparase y dar la clase en su lugar. Cuando visitamos al alumno nos damos cuenta de las necesidades espirituales que tiene para poder abordarlas en la clase. Debe asistir a la reunión semanal o mensual de maestros. dando tiempo para escucharlos. Debe orar por cada uno de sus alumnos. RESPECTO A LA ESCUELA DOMINICAL Debe asistir fielmente cada semana a impartir su clase. tratar de visitar a sus alumnos cuando menos una vez en el año.RESPECTO A SUS ALUMNOS El maestro debe platicar con sus alumnos. así mismo debe comunicar al comité de visitación los nombres de los niños que se ausentan por más de un domingo. Debemos conocer las características que tienen nuestros alumnos de acuerdo a su edad. 81 . Debe tener los datos generales de sus alumnos. Debe mantener comunicación constante con el superintendente de escuela dominical para la resolución de problemas y necesidades que vayan surgiendo. los datos de asistencia y el perfil formativo del alumno.

____ Tener en orden y completos los registros de la escuela dominical. ¿Qué es la Escuela Dominical? 2. ¿Cómo se llamó el ciudadano inglés que en el siglo XVIII pensó en la enseñanza para niños? 4. (1) Pastor (2) Superintendente (3) Secretario (4) Tesorero (5) Maestro ____ Observar el desempeño de los obreros e intervenir con consejos ____ Lograr que todo el personal conozca sus responsabilidades y ayudarlos para que las cumplan. ____ Ayudar al superintendente en las reuniones de maestros en la sección de reporte de los logros y progresos alcanzados.ACTIVIDADES I PARTE: Indique en número correspondiente al Personal de escuela dominical a quien corresponde cada una de las funciones que se indican. ____ Elaborar el plan de avance de la escuela dominical para el año y presentarlo al pastor. ¿Quién inició con catecismos enfocados a la enseñanza de adultos? 3. ____ Usar material didáctico que le ayude a tener una enseñanza más efectiva. ¿A qué deberá dedicarse la mayor parte del tiempo de la escuela dominical? 82 . ____ Registro claro y exacto de cada ingreso y cada egreso de dinero. II PARTE: Responda de forma breve pero concisa los siguientes aspectos: 1. ____ Conocer las características que tienen nuestros alumnos de acuerdo a su edad. ¿Cuántas escuelas dominicales organizó Esteban Paxon como uno de los primeros obreros de la escuela dominical? 5. ____ Informar al superintendente sobre la forma en que están las finanzas.

En este módulo. Identificar los beneficios de los programas de educación cristiana y definir su aplicación con base a las necesidades. A pesar de esto. campamentos. estudios bíblicos y otras actividades que son desarrolladas por cristianos.”28 Estos programas han sido desarrollados por mucho tiempo y han dado muy buenos resultados en la evangelización en muchas partes del mundo. no han avanzado en los que ya están desarrollando. INTRODUCCIÓN En el desarrollo de un ministerio de educación cristiana. Según el Dr. existen muchos programas que permiten “alcanzar y evangelizar a la nueva generación” por medio de “la escuela dominical a nivel local. muy pocas congregaciones se han embarcado en la búsqueda o diseño de programas que permitan tales propósitos. que el estudiante identifique su aplicación acorde a las necesidades de su propio contexto. Es preciso entonces. y otras. por lo tanto. Permitirle que tenga un encuentro con Cristo y ayudarlo a madurar en su vida como creyente. Conocer programas de educación cristiana aplicables en el contexto de la iglesia local. 2. está latente la necesidad de implementar programas que nos permitan alcanzar al estudiante para dos propósitos. Cornelio Hegeman. trataremos de conocer algunos programas de educación cristiana que pueden permitirle a la iglesia local cumplir las funciones de la evangelización de nuevos miembros y la capacitación de los que ya están formando parte de ella. asociaciones deportivas. 28 (Hegeman 2004: 107-108) 83 .MÓDULO 7: Programas de Educación Cristiana en la Iglesia OBJETIVOS 1.

html http://www. colaborando para el éxito y bienestar de la escuela bíblica de vacaciones y a la vez esforzándose a fin de poder dejar algunos frutos recogidos para la iglesia local. 29 Tomado de: http://www.institutoalma.org/CorazonYVida/Ed3-L09.LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES29 Por Elizabeth Cuevas Al hablar de la escuela bíblica de vacaciones. es la de proveer una escuela bíblica de vacaciones organizada y un lugar donde los niños pueden recibir valiosas enseñanzas bíblicas para la formación del carácter. se sienten atraídos al saber que se trata de cosas de una escuela. Precisamente eso es. dirigir actividades manuales y proyectos espirituales. al concurrir a una escuela con disciplina y orden. por cuanto realmente es una escuela y los niños que ya van a la escuela. La escuela bíblica de vacaciones evangeliza a los niños fuera de la iglesia (Deuteronomio 31:13) Al terminar la escuela pública. aprendiendo cosas en muchos sentidos. 1.html 84 .org/CorazonYVida/Ed3-L10. asumimos la existencia de una escuela religiosa que imparte sus enseñanzas bíblicas durante la época de vacaciones. La escuela bíblica de vacaciones ofrece una oportunidad especial de realizar esta tarea. el niño se encuentra medio desorientado por algún tiempo y naturalmente vemos que una de las mejores maneras de evangelizar a los niños que no vienen a la escuela dominical. una escuela bíblica bien organizada y que funciona con algunos propósitos bien definidos en la mente de aquellos dirigentes que con gusto dedican varias horas diariamente para enseñar.institutoalma. Diremos cuáles son las necesidades que demandan tal esfuerzo y todos los beneficios recibidos al realizar una obra tan digna en la iglesia. Necesitamos un medio más allá del alcance de la escuela dominical para captar la atención de los niños y atraerlos a la iglesia.

y a la vez. muchos padres de alumnos han quedado interesados en que sus niños asistan a la escuela dominical semanalmente. no han tenido mucho interés en la iglesia. preparamos un programa para clausura de la escuela. al cual invitamos a los padres para que asistan y vean participar a sus hijos en dicho programa. El niño recibe de 20 a 25 horas concentradas de actividad religiosa que realmente le pueden servir d gran ayuda en su vida futura. les ofrecemos la oportunidad de enviar a sus hijos a nuestra escuela bíblica de vacaciones. que ellos mismos han asistido a la escuela dominical o a los servicios semanales de la iglesia local. La escuela bíblica de vacaciones provee la oportunidad de condensar los estudios y presentar las grandes verdades religiosas que tanto necesitan nuestros niños en la formación y desarrollo de sus caracteres. 3. cada grupo recibe enseñanzas espirituales de acuerdo con la capacidad intelectual de sus alumnos. La escuela bíblica de vacaciones ofrece enseñanza adicional para los niños que ya asisten a la escuela dominical. Algunas 85 . Por lo tanto. por una u otra causa. Muchas escuelas planean muy bien las explicaciones en cuanto al significado de lo que es e implica ser cristiano. Aun algunos de estos padres se han interesado a tal punto. La escuela bíblica de vacaciones evangeliza a los padres fuera de la iglesia. Por supuesto. Por este medio. 4.2. varios han aceptado y han llegado a ser miembros de la iglesia. A todos los padres que. La escuela bíblica de vacaciones ofrece la oportunidad para el evangelismo. creemos que vale la pena usar todos los medios a nuestro alcance para efectuar una escuela bíblica de vacaciones.

al descubrirlos serán de mucho valor. Hay maestros nuevos que reciben gran ayuda al poder observar los métodos de otros maestros. 5. adaptarlos y presentarlos en forma interesante. asistir o dirigir clases de labores manuales. al poder tener sus propios ayudantes trabajando con ellos y disfrutando así del intercambio de ideas entre todo el personal de la escuela bíblica. y ver la exposición de trabajos manuales que sus hijos hicieron como alumnos de la escuela bíblica de vacaciones. Hay aquí una hermosa oportunidad de poder organizar las clases en forma más amplia de lo que el tiempo limitado de la escuela dominical les permite. Los niños se entusiasman con sus clases y al llegar a sus 86 . Se ha visto que hay talentos juveniles ocultos en las iglesias y que. 6. La escuela bíblica de vacaciones aumenta la membresía de la iglesia. La escuela bíblica de vacaciones provee mayor preparación para los maestros de escuela dominical. También se requiere mayor preparación puesto que la escuela es de poca duración para cumplir con los fines deseados. La escuela bíblica de vacaciones ofrece una oportunidad espléndida para preparar a los jóvenes y señoritas para enseñar clases. La escuela bíblica de vacaciones descubre nuevos talentos y nuevos obreros para la escuela dominical. Se ha comprobado que hay muchas personas nuevas que han sido ganadas mediante la invitación a presenciar el programa final.escuelas terminan sus sesiones ofreciendo a los niños la oportunidad de hacer la decisión de seguir a Cristo. dirigir actividades recreativas. Es necesario tener la habilidad para tomar los materiales. 7.

5. 3. cuentan naturalmente todos los acontecimientos de la escuela. por medio de carteles puestos en la vecindad. 2. al contemplar la alegría y el entusiasmo de sus hijos. Busque hermanos que van a orar por la escuela (grupos o individuos).hogares. PREPARACIÓN 1. Prepare los materiales para el trabajo manual. y animando a los niños a que inviten a sus amigos directamente. Escoja los maestros con la ayuda del pastor. 87 . Anuncie la escuela bíblica de vacaciones en la escuela dominical. Hable con el pastor y determine las fechas de la escuela bíblica de vacaciones. 6. y después para la iglesia como miembros. por medio de volantes. Los padres. 7. solamente hermanos que tienen amor e interés por los niños. se han interesado en la escuela y de esta forma han sido ganados primeramente a Cristo. 2. Prepare las lecciones de antemano (Recortarlas y forrarlas si es necesario). Tiempo de duración de la escuela: Por lo menos diez sesiones de dos Horas y media por sesión y que duren por lo menos diez días. explique todas las demás actividades de la escuela. Tenga unas clases para instruir a los maestros. NORMA PARA LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES 1. Arregle un plan para los gastos. tiempo para prepararse con oración. 4. Decida qué lecciones van a usar. Explíqueles todos los materiales que se usarán en la escuela. (Puede principiarse con escuelas de seis días). 8. muestre cómo hacer el trabajo manual. Plan de estudios: Puede ser elegido por la comisión de educación cristiana de la iglesia o el comité de escuela dominical.

88 . 4. y por lo menos una conferencia semanal durante la escuela.3. Primarios: 9. Asistencia: Se debe tener un promedio de asistencia diaria del 65% de la inscripción. Es conveniente tener la escuela en las horas que puedan asistir más niños y maestros. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES Para asegurar la buena marcha de la escuela bíblica de vacaciones. por dos clases para obreros antes de comenzar la escuela y una reunión semanal durante la misma. Fichero: Conservar y archivar la inscripción y la asistencia con tarjetas personales. evangelismo. las responsabilidades deben compartirse de tal modo. Se podría suplir en otro caso. Principiantes: 6. A continuación se da una lista de los obreros necesarios y sus deberes respectivos. actividades creativas y recreativas. 10. 8. 9. 7 y 8. 6. son las horas de la mañana. en general es la siguiente: Párvulos: 4 y 5. estudio bíblico. que ningún obrero tenga demasiada responsabilidad. 7. En muchos lugares se considera que el mejor tiempo para celebrar la escuela de vacaciones. 5. 15 y 14. Organización: La división de niños e intermedios por edad. Pueda ser que en otros es más conveniente tenerla por la tarde. Intermedios: 12. Informes: Se debe presentar un informe total de la escuela bíblica de vacaciones para ser archivado por el pastor o por la junta de educación cristiana. Un programa equilibrado: Debe proveer tiempo para adoración. 10 y 11. Plan de preparación de maestros y obreros: Se recomienda que se preceda a la escuela con seis clases de instrucción. Certificados de honor: Se pueden presentar certificados de honor a los alumnos que tienen asistencia perfecta en la escuela.

Adapta la escuela en toda manera posible al plan local de educación cristiana. 2. Dirige el servicio final en la clausura de la escuela bíblica de vacaciones. e. por falta de espacio y equipo. b. Asiste al pastor en el nombramiento de todos los oficiales y maestros que deben ser elegidos por la comisión de educación religiosa de la iglesia local. g. f. Secretario. h. Se responsabiliza de todos los informes de la escuela. a. con el pastor y el superintendente de la escuela dominical. i. Distribuye y recoge las tarjetas de asistencia diaria. Termina la sesión diaria cuando los diferentes grupos de alumnos se congregan para despedirse.1. todos los alumnos se ven obligados a reunirse para la parte devocional de la escuela. juntamente con el pastor y el superintendente de la escuela dominical. a. c. Preside los cultos de adoración en las escuelas en las que. Director o Superintendente. Asiste al encargado con cualquier clase de trabajo de secretaría que sea necesario. Preside las sesiones de preparación para el personal componente de la escuela bíblica de vacaciones. toda la organización y la buena marcha de la escuela. Administra. Presenta el informe de la escuela bíblica de vacaciones a la junta de la iglesia local. Colabora en la conservación de los resultados de la escuela y formula planes para tal esfuerzo. c. b. 89 . d.

Ayuda a los maestros a aprender todos los coritos e himnos que se van a usar antes de principiar la escuela diariamente. Inducir y aconsejar a los niños a entregar sus vidas a Cristo. Supervisor de trabajos manuales. Maestros. Preparar muestras de los proyectos manuales y presentarlas antes de comenzar la escuela bíblica de vacaciones. Cultivar el sentimiento de compañerismo. impartiendo instrucciones y cooperación práctica entre los alumnos. a. Supervisar y dirigir cada sesión diaria de clases según las instrucciones del curso programado de estudios. Ha de recibir y contar las ofrendas y contribuciones. b. 4. El maestro debe: a. b. a. puesto que como ya se ha dicho. 6. Encargado de la música. b. el propósito de la enseñanza es “el cultivo de la amistad con un propósito definido”. Enseñar a los maestros cómo hacer las labores manuales antes que empiecen las clases. 90 . c.3. Tesorero-comprador. Ser amigo de todo niño o niña de la clase. Ayudar al director en la compra de todos los materiales necesarios. b. c. a. Responsable de la música en todas las reuniones generales. d. Estar presente durante las clases de trabajos manuales para aconsejar a los niños cuando sea necesario. 5.

10. 13.7. 5o. ORGANIZACIÓN DE CLASES Debemos clasificar por edad cuando sea posible. años Pre-escolar 1o.. 6o.. 7 y 8 9. en la iglesia local.. pero considerar tanto la edad como el grado escolar y permitir al alumno asistir a la clase mayor si lo desea. y tratar de ganar el interés de la comunidad hasta donde sea posible. Propaganda en la comunidad para inscribir nuevos alumnos. 4o. son necesarias tres clases de propaganda: 1. 2. Tomar la asistencia y asistir cuando sea necesario. 3. y 3o. 14 GRADO (o año escolar) Pre-escolar. interesar a los padres en la escuela. 2o. ESQUEMA DE DIVISIONES DE CLASES No. 11 12. 91 . Promoción temprana en la iglesia a fin de enlistar obreros y lograr el sostén financiero de la misma. Promoción y publicidad posterior. 1 2 3 4 5 CLASE Departamento de Cuna Párvulos Principiantes Primarios Intermedios EDAD 3 años 4 y 5 6. para interesar a los alumnos y lograr la colaboración de los padres. Maestros ayudantes. Secundaria LA PROPAGANDA EN LA COMUNIDAD Para conseguir la mayor cantidad de alumnos y la cifra más numerosa de obreros posibles.

podemos aplicar muchas de las ideas de esta sección en los días de campo de la iglesia o llevar específicamente a los niños a un lugar en el campo. 30 Tomado de: http://www. de ser posible no tengan otras responsabilidades mayores en la escuela bíblica. si se espera utilizarlos como propaganda eficaz. Se sugiere la formación de un comité de publicidad.html 92 . tratando de aumentar diariamente hasta el día de principiar las clases. cuyos miembros. PROPÓSITO DE UN CAMPAMENTO CRISTIANO El primer propósito es evangelizar a los camperos que inconversos para que acepten a Jesucristo como su único y suficiente salvador personal. CAMPAMENTO CRISTIANO30 Por Rolando de León y María Isabel Prado El campamento infantil es una oportunidad excelente para ganar a los niños para cristo y poder valorar sus hábitos cristianos pues estarán con nosotros las 24 horas del día.ws/trabninos/index. Si se nos hace muy complicado organizar un campamento en toda forma.escuelaenred. Los materiales de propaganda deben hacerse con anticipación.La propaganda en la comunidad debe presentarse dentro de los quince días anteriores al comienzo de la escuela. Los supervisores y maestros ya tienen un horario completo de trabajo y naturalmente necesitan hacer contactos personales con los niños.

cuchara. ropa para deportes. ayudándoles a crecer a "la medida de la plenitud de Cristo". El campamento definirá el costo que debe ser cubierto al inicio del campamento. COSAS NECESARIAS Biblia. etc. cuaderno. Es recomendable que en el campamento de niños tengan de 8 a 12 años de edad hacer excepciones. un plato extendido. lápiz o pluma Cosas para el aseo personal (toalla.) Ropa cómoda y usada. tenedor y cuchillo. Bolsa de dormir o cobijas Plato hondo. Bolsa de manta o mochila para llevar sus cosas.El segundo propósito es edificar a los camperos creyentes. QUÉ LLEVAR AL CAMPAMENTO REQUISITOS Tener la edad adecuada al campamento. (No usar bolsas de plástico). un vaso o taza. COSAS OPCIONALES Lámpara de mano Repelente para insectos 93 . jabón. El tercer propósito es entrenar a líderes con énfasis en el trabajo con niños y jóvenes. pasta de dientes.

Se debe mantener una filosofía cristiana en el desarrollo de cada área del programa proporcionando genuinas oportunidades de aprendizaje a los camperos. El campamento pide no traer cosas de valor y no se hace responsable por objetos perdidos. 94 . El programa busca poner al campero en contacto con la naturaleza dando oportunidad de aprender por medio de los sentidos la grandeza de la creación. pues lo pueden perder o los pueden robar. mucho dinero o cualquier otra cosa que puedan perder). Si el campamento es infantil es mejor que no lleven dinero. PROGRAMA DEL CAMPAMENTO El programa del campamento abarca una variedad actividades que abarcan muchos aspectos de la vida de los camperos.COSAS QUE NO SE DEBEN LLEVAR Objetos de valor (como aretes de oro.

EJEMPLO DE UN PROGRAMA DE CAMPAMENTO Hora 6:45 7:15 7:45 8:00 9:00 Lunes ----------Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Levantarse Devocional Honores a la Bandera Desayuno Historia bíblica Niños: Juegos Niños: Niños: Niños: Naturaleza Niñas: Trabajo Manual Juegos Naturaleza Juegos Niñas: Trabajo Manual Niñas: Trabajo Manual 10:00 --- Niñas: Trabajo Manual 11:00 --- Tienda Niños: Trabajo Niños: Trabajo Manual Niñas: Niños: Trabajo Manual Niñas: Niños: Trabajo Manual Niñas: Naturaleza ------------Fogata ------Arreglar cabañas y salida 11:30 --- Manual Niñas: Juegos Naturaleza Juegos 13:00 14:00 15:30 Inscripción 16:00 17:30 18:30 19:30 21:00 21:30 Cena Comida Descanso (preparación de actividades) Historia Misionera Actividad especial Baños Programa de la noche Alistarse para dormir Apagar la luz 95 .

Aunque las actividades las podemos hacer simultáneamente el concurso será independiente entre niños y niñas. 96 . En el ejemplo anterior las primeras tres columnas podrían ser para niños y las siguientes tres para niñas. Cada equipo será dividido de acuerdo a los consejos explicados en asignación de patrullas. patrullas según lo determináramos de antemano. Se pueden definir diferentes tiempos para anunciar a los camperos la puntuación de cada patrulla. La hoja puede ser semejante a la siguiente: Actividad Rosa Morado 4000 5000 Café 3000 4000 Verde 5000 5000 Rojo 4000 3000 Amarillo 3000 4000 Carrera con llantas 5000 Juego de traer globos Juego juntar cabezas de globos 3000 4000 3000 4000 5000 5000 5000 4000 3000 4000 4000 4000 3000 5000 5000 5000 3000 Carrera de costales 3000 Teatro del Pueblo 4000 El concurso se maneja por separado entre las patrullas de niños y las patrullas de niños. El director del campamento tendrá una hoja donde irá marcando la puntuación de cada patrulla. carpas. (Por ejemplo todos los días a la hora del desayuno y a la hora de la comida).LA COMPETENCIA POR EQUIPOS A los niños les gusta competir. es por eso que lo ideal es dividirlos en equipos que pueden recibir el nombre de cabañas.

En nuestro caso no vamos a quitarles puntos si se portan mal o no hacen lo indicado. Si existieran niños con problemas especiales también deberían de quedar distribuidos en las patrullas. Dejan de ganar puntos si no llegan a tiempo o si están desordenados en las actividades.Aconsejamos dar 5000 puntos al primer lugar. Debemos dar puntos en todas las actividades incluyendo las lecciones bíblicas y otras. Los niños inconversos deben quedar bien distribuidos en las patrullas sin predominar el número de ellos en alguna pues de lo contrario tendrán problemas en algunas actividades. ASIGNACIÓN DE PATRULLAS Las patrullas son necesarias para llevar a cabo el concurso en los campamentos de niños y también son recomendables en los campamentos de jóvenes para llevar a cabo los juegos. (En una ocasión me tocaron muchos niños 97 . CONSIDERACIONES AL DIVIDIRLOS Deben estar equilibradas las edades de los niños. Es importante que las patrullas queden bien equilibradas en los diferentes aspectos para que no tener patrullas con demasiada ventaja sobre las demás y se mantenga la competencia pues si una patrulla empieza a ganar en todo las demás se desaniman. no tener puros niños grandes y otra patrulla puros niños chicos pues en las competencias físicas predominarían los grandes. 4000 puntos al segundo lugar y 3000 puntos al tercer lugar en todos los juegos y actividades que se hagan. simplemente dejamos de darles puntos y los niños reaccionarán inmediatamente.

huerfanitos de una casa hogar. LOS NOMBRES DE LAS PATRULLAS Podemos indicar a los camperos el color que corresponda a su patrulla y el tema de los nombres a usar en ese campamento. IDENTIFICACIÓN Es bueno poner algo para identificarlos de acuerdo al color de su patrulla. listones o cualquier otro objeto que lleve los colores a usar. Por ejemplo en un campamento realizado los camperos escogieron: COLOR Amarillo Rosa Morado Café Rojo Verde NOMBRE DE LA PATRULLA* Las Piñas Las Rosas Las Uvas Las Jicamas Las Fresas Aceitunas *Podrían ser nombres de animales o cualquier otro tema. frutas u otro. 98 . esto servirá mucho a la hora de los juegos. como llegaron tarde a la inscripción me tocaron todos juntos y a la hora de la actividad de los disfraces tuve un gran problema pues se mostraron cohibidos y se pusieron a llorar). También podríamos usar pulseras. Los temas podrían ser animales. Podríamos escribir su nombre en una tarjetita del color correspondiente y ponérselo con un segurito.

En caso de alguna enfermedad o accidente se debe avisar de inmediato a la enfermera o director del campamento.  Cocinera(s) 99 . Es importante que todo el personal se componga de cristianos maduros. En caso de algún problema no previsto en este reglamento. PERSONAL DEL CAMPAMENTO Es necesario contar con un personal bien capacitado para lograr el buen funcionamiento del campamento. Está prohibido el acceso al área de cocina a no ser que se tenga un trabajo asignado en ella. Las personas que se requieren son: LOS INVOLUCRADOS DIRECTAMENTE EN EL PROGRAMA    Director del campamento Confidentes Auxiliares LOS NECESARIOS PARA SU BUEN FUNCIONAMIENTO  Enfermera. favor de informárselo al director del campamento inmediatamente.REGLAMENTO DEL CAMPAMENTO Se debe leer el reglamento desde le principio del campamento para que todos los camperos estén enterados sobre las cosas que pueden hacer y las que estarán prohibidas dentro del campamento. Debemos contar mínimamente con un botiquín para cualquier imprevisto.

ACTIVIDADES PARA DÍAS DE LLUVIA EN EL CAMPAMENTO Debemos tener algunas actividades por si llueve inesperadamente. También se pueden usar cocheras techadas. CLASE BÍBLICA EN HOGARES Y BARRIOS31 Por Rolando de León y María Isabel Prado La clase bíblica en los hogares es una excelente oportunidad para alcanzar para Cristo a los niños allí donde ellos están. en su vecindario.html 100 . se sugieren algunas cosas como:  Tomar en cuenta los edificios o espacios de que dispongamos para hacer actividades. Se recomienda un cuarto lo suficiente amplio para los niños que asistan.ws/trabninos/index. pero mantenerlas en secreto como sorpresa. Normalmente se trata de una clase bíblica en un hogar cristiano que dura aproximadamente una hora cada semana.escuelaenred. Chofer o personas que se encargan de llevar provisiones o lo que sea necesario al campamento.   Se requiere de un hogar que tenga buen testimonio en el vecindario.  Tener bajo la manga algunas actividades que se llevan a cabo mejor con lluvia.  Tener capacidad de modificar el programa cambiando de orden algunas actividades. que no tenga adornos costosos y en el que la familia no sea muy detallista. si no 31 Tomado de: http://www.

siendo amigable y lleno de chispa.). un ayudante y el ama de casa.  Llegar 15 minutos antes de la clase para orar con el ama de casa y el ayudante  Dirigir el programa. etc. RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros.tenemos sillas para todos los niños se pueden usar alfombras para que se sienten en el suelo. Tratar a los niños con mucho amor y respeto. Ayudar al maestro en las tareas que le encomiende (como enseñar el texto. guiar a un niño que este aceptando a Cristo. 101 . (el ama de casa también podría ser maestro o ayudante). (el ama de casa también podría ser maestro o ayudante). Invitar a los niños mientras comienza la clase Pasar lista. También debe ser un lugar limpio. El personal de la clase bíblica en hogar es: El maestro. Preparar detalladamente su clase. orar por ellos y visitarlos en sus hogares.    Invitación para la clase bíblica en los hogares Puede haber una reunión semanal de maestros. siempre en oración y con la guianza del Espíritu Santo. un ayudante y el ama de casa.  Interesarse en los niños.  El personal de la clase bíblica en hogar es: El maestro. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO     Asistir a la reunión semanal de maestros.

EL CULTO INFANTIL32 Por Rolando de León y María Isabel Prado Esta es una actividad que se puede realizar en el momento que se lleva a cabo la predicación en los cultos regulares de la iglesia. 32 Tomado de: http://www. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. Atender la puerta y el teléfono durante la clase y evitar que haya radios. Antes del momento de la predicación los niños salen a uno de los salones anexos del templo. Ser amable con los niños al despedirse.ws/trabninos/index.escuelaenred. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. Procurar que sus niños sean un buen ejemplo en el vecindario.html 102 . RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros.RESPONSABILIDADES DEL AMA DE CASA   Hacer amistad con los vecinos para invitar a los niños Orar por los niños. televisores u otros distractores encendidos. maestro y ayudante.

La idea es que ellos realicen un pequeño culto y se involucren en él.

Debe haber un adulto responsable de coordinar a los niños y estar al pendiente de ellos.

Debe haber un niño que dirija los cantos y otro que dé un pequeño pensamiento de la Biblia.

PARA LA ALABANZA

Se puede tener un rotafolio con la letra de los cantos anotada.

CONCLUSIÓN La educación cristiana es uno de los pilares fundamentales en la

evangelización mundial y a nivel de la iglesia local. A lo largo de este Curso se han abordado múltiples aspectos, que tomados en cuenta bajo la dirección del Espíritu Santo, pueden hacer de nuestros ministerios de educación cristiana organismos de educación eclesial exitosos.

Se espera que el estudiante haya recolectado el mayor nivel de conocimiento para su posterior aplicación en sus funciones de maestro en la iglesia local a la cual sirve y pueda establecer sobre la base de los alcances cognoscitivos, una metodología idónea que garantice la completa y contínua preparación de los miembros del cuerpo de Cristo.

Finalmente, es necesario enfatizar que los mayores logros que puedan obtener del presente Curso serán directamente proporcionales a la

percepción que se tenga de lo importante que es la escuela dominical en el desarrollo educativo eclesiástico, de lo importante de establecer

metodologías bíblicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la adecuada preparación de los encargados de la educación cristiana eclesial.

103

ACTIVIDADES

I PARTE: Responda correctamente cada una de las siguientes preguntas.

1. La escuela bíblica de vacaciones logra evangelizar niños fuera de: ( ) La Ciudad ( ) El País ( ) La Iglesia

2. La evangelización de la escuela bíblica de vacaciones alcanza también a: ( ) Maestros ( ) Padres ( ) Laicos

3. ¿Cuál es el propósito principal de un campamento cristiano? ( ) Motivar ( ) Unificar ( ) Evangelizar

4. En el desarrollo de todo el programa del campamento se debe mantener: ( ) Orden y Limpieza ( ) Filosofía Cristiana ( ) Asistencia

5. ¿Qué debe establecerse para garantizar el orden en el campamento? ( ) Reglamento ( ) Zona de Castigo ( ) Patrullas

6. ¿Cuánto es el tiempo semanal que duraría una clase bíblica en hogares? ( ) Media Hora ( ) Dos Horas ( ) Una Hora

7. Además del Maestro y su Ayudante, ¿Quién más forma el personal de una clase bíblica en hogares? ( ) El Pastor ( ) El Ama de Casa ( ) El Tesorero

8. ¿Qué se requiere que tenga el Hogar para la Clase en el vecindario? ( ) Buen Testimonio ( ) Sala Amplia ( ) Vehículo Propio

9. ¿Cuál es la idea principal de llevar a cabo el Culto Infantil? ( ) Recolectar Fondos ( ) Involucrar al Niño ( ) Evitar el Ruido

10. ¿Quién debe dirigir los cantos y la meditación bíblica en el Culto Infantil? ( ) Un Niño ( ) El Maestro ( ) El Padre

II PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. Comparta un programa de educación cristiana que no haya sido mencionado en este Módulo y que su iglesia local esté utilizando. Comente sobre los resultados obtenidos.

104

BIBLIOGRAFÍA

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Modalidad Virtual 108 .APENDICES 1. Programa de Curso . Programa de Curso .Modalidad Presencial 2.

Las Reuniones de Grupo son desarrolladas bajo la dirección de un Facilitador elegido del grupo de estudios. La conferencia puede dividirse en partes. según convenga. quien lleva los registros y coordina las actividades del programa del Curso con los miembros del grupo.APENDICE 1 Programa del Curso – Modalidad Presencial MINTS Conferencia Magistral (8 Horas)      Disertación de Módulo 1: “Introducción a la Educación Cristiana Eclesial” Responder Cuestionario 1 Disertación de Módulo 2: “El Maestro Eclesial” Responder Cuestionario 2 Asistencia Evaluación (%) (2%) (2%) (3%) Evaluación (%) Reunión 1 de Grupo (2 Horas)      Lectura de Módulo 3: “Planeamiento Didáctico” Responder Cuestionario 3 Lectura de Módulo 4: “Estilos de Aprendizaje” Responder Cuestionario 4 Asistencia (2 Horas) (2%) (2%) (3%) Evaluación (%) Reunión 2 de Grupo      Lectura de Módulo 5: “Cómo tener Control del Grupo” Responder Cuestionario 5 (2%) Lectura de Módulo 6: “La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia” Responder Cuestionario 6 (2%) Asistencia (3%) (2 Horas) Evaluación (%) Reunión 3 de Grupo    Lectura de Módulo 7: “Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local” Responder Cuestionario 7 Asistencia (2 Horas) (3%) (3%) Evaluación (%) (20%) (30%) (20%) (3%) (100%) Reunión 4 de Grupo     Presentación de Informe de Lectura Presentación de Proyecto Final del Curso Responda el Exámen Final Asistencia Evaluación Total del Curso Observaciones:   La Conferencia Magistral es dictada por un Profesor de MINTS o un profesor auxiliar bajo su supervisión. 109 . pero deberá respetarse el Total de 8 horas.

5%) Evaluación (%) Semana 4     Lectura de Módulo 7: “Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local” Responder Cuestionario 7 Participación Foro 10 Presentación de Informe de Lectura (3%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 2        Lectura de Módulo 3: “Planeamiento Didáctico” Responder Cuestionario 3 Participación Foro 5 Participación Foro 6 Lectura de Módulo 4: “Estilos de Aprendizaje” Responder Cuestionario 4 Participación Foro 7 (2%) (1.5%) (20%) Evaluación (%) (30%) (20%) (100%) Semana 5   Presentación de Proyecto Final del Curso Responda el Exámen Final Evaluación Total del Curso 110 .5%) Lectura de Módulo 6: “La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia” Responder Cuestionario 6 (2%) Participación Foro 9 (1.5%) (2%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 3       Lectura de Módulo 5: “Cómo tener Control del Grupo” Responder Cuestionario 5 (2%) Participación Foro 8 (1.5%) (1.5%) (1.5%) (2%) (1.APENDICE 2 Programa del Curso – Modalidad Virtual MINTS Semana 1         Lectura de Módulo 1: “Introducción a la Educación Cristiana Eclesial” Responder Cuestionario 1 Participación Foro 1 Participación Foro 2 Lectura de Módulo 2: “El Maestro Eclesial” Responder Cuestionario 2 Participación Foro 3 Participación Foro 4 Evaluación (%) (2%) (1.5%) (1.

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