Contiene un Curso Programado del

Seminario Internacional de Miami
Miami International Seminary - MINTS

Educación Cristiana Eclesial
Una selección de herramientas cognoscitivas y prácticas desde una cosmovisión bíblica y cristiana dirigida a líderes y maestros cristianos para la labor educativa en la iglesia

Marvin José Argumedo Reyes

MIAMI INTERNATIONAL SEMINARY MIAMI, FL.

EDUCACIÓN CRISTIANA ECLESIAL

AUTOR: Marvin José Argumedo Reyes

Un Curso de SEMINARIO INTERNACIONAL DE MIAMI MIAMI INTERNATIONAL SEMINARY 14401 Old Cutler Road Miami, FL 33158 305-238-8121 ext. 315 E-mail: mints@ocpc.org Web site: www.mints.edu

EL SALVADOR, CENTROAMÉRICA

2010

2

CONTENIDOS

PLAN DE CURSO…………………………………………………………………………………………………4

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………7

MODULO 1: Introducción a la Educación Cristiana Eclesial…………………………………………8

MODULO 2: El Maestro Eclesial……………………………………………………………………………………….21

MODULO 3: Planeamiento Didáctico……………………….……………………………………………………34

MODULO 4: Estilos de Aprendizaje……………………………………………………………………………….44

MODULO 5: Como tener Control del Grupo……………………………………….…………………………63

MODULO 6: La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia Local………………………………………………………………………………………75

MODULO 7: Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local…………………….…86

CONCLUSION………………………………………………………………………………………….…….106 BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………….………108 WEBGRAFIA………………………………………………………………………………………….……….109 APÉNDICES…………………………………………………………………………….……………………..111

3

INTRODUCCION

Una de las más grandes necesidades de las que adolece la iglesia del mundo cristiano actual es la falta de aplicación de una metodología educativa con base a los principios cristianos fundamentales. Dicha necesidad encuentra su razón en la poca o casi nula disposición de herramientas y recursos metodológicos para el adiestramiento y desarrollo educativo de cristianos en la iglesia local. Sumado a esto, encontramos la imperiosa influencia de patrones educativos seculares que en muchas ocasiones han ocupado el primer lugar en la enseñanza eclesial.

El presente Curso ofrecer una respuesta a esa necesidad desde una cosmovisión bíblica y cristiana, proporcionando a los líderes y maestros cristianos un conjunto de herramientas cognoscitivas que los prepararán para la labor educativa en la iglesia; un conjunto de metodologías que lo llevarán a tomar actitudes concretas y un conjunto de programas que le permitirán desarrollar habilidades a favor del desarrollo educativo de la iglesia local en el contexto en que se encuentre.

En las siguientes páginas se harán una introducción a la educación cristiana eclesial y luego se iniciará el viaje por medio del cual se explorarán cada una de las áreas que ésta implica, tales como el estudio del maestro, lo métodos de enseñanza, conocimiento y control del grupo de estudio y los diferentes programas de educación cristiana que pueden desarrollarse en la iglesia local. Por lo cual, se invita al estudiante del Curso a iniciar el camino de la preparación en educación cristiana del cual se espera obtener muchos beneficios en la edificación de la iglesia de Dios, la cual es el cuerpo de Cristo y necesita ser edificada sobre una base educativa de principios bíblicos.

Marvin José Argumedo Reyes Agosto de 2010

4

MÓDULO 1: Introducción a la Educación Cristiana Eclesial
OBJETIVOS 1. Definir que es la educación cristiana eclesial 2. Conocer los objetivos de la aplicación de la educación cristiana

INTRODUCCIÓN En este primer módulo se pretende que el alumno comprenda de forma básica pero concisa la educación cristiana en el contexto de la iglesia local, a partir de su definición. Y luego, con base a este conocimiento, hacer un análisis de los más importantes objetivos que se plantea la educación cristiana en función de los fines para los cuales es concebida.

La educación cristiana que se desarrolla en la iglesia local tiene diversos ministerios diseñados especialmente para la membresía1, por lo cual, se hace necesario que los líderes locales posean las herramientas necesarias para hacer bien este trabajo, el cual lleva una gran responsabilidad: formar a los nuevos cristianos en un sólido fundamento teológico de Fe. ENSEÑANZA CRISTIANA2 Por Eliseo Martínez M.

PALABRAS INICIALES La palabra pedagogía es un término que nos viene del idioma griego, la palabra paidagogo. Esta palabra era usada para señalar a un esclavo dedicado a conducir al hijo del amo. El paidagogo era conductor de los

1

Según el Dr. Cornelio Hegeman, los ministerios educativos en la iglesia son diversos y sobrepasan al número de programas educativos para ministros. En una Tabla expositiva detalla entre ellos: “Escuela Dominical para Niños, Escuela de Verano para Niños, Escuela Dominical para Adultos, Estudios Bíblicos para Damas, Estudios Bíblicos para la sociedad Juvenil, etc.” (Hegeman 2005: 23 – 24 ) 2 Tomado de: http://www.obrerofiel.com/downloads/2231-1168574764.pdf

5

niños. La función no era sólo llevar al niño a la escuela, también tenía que vigilar su comportamiento en la escuela y en la calle, así como su conducta moral.

Esta palabra ha adquirido con el transcurso del tiempo una aplicación amplia, para algunos es el planteamiento y las respuestas a los problemas de la educación. Para otros, es el conjunto de principios normativos que

dirigen el quehacer educativo. Podemos afirmar que tiene que ver con la disciplina metodológica que dirige el proceso de la educación. La educación no busca solamente la transmisión del conocimiento, sino la formación integral y consciente del hombre.

La palabra educación etimológicamente nos viene del idioma latín, son dos las palabras que se señalan como el término que originan la palabra

educación. La palabra educare, que significa criar, nutrir, alimentar. Otros toman como base la palabra exducere que equivale a sacar, llevar o conducir desde dentro hacía fuera. La primera palabra habla de una acción desde a fuera y la segunda de facilitar lo que ya tiene el alumno. En este estudio sugerimos la combinación de ambos términos. No los concebimos como palabras opuestas, al contrario las vemos como dos aspectos o caras de una misma realidad, o de un mismo proceso que recibe el nombre general de educación.

Lo que hemos dicho hasta aquí nos lleva a considerar tres conceptos: 1. La educación es una fuerza externa que forma al individuo. 2. La educación es una autoformación del individuo. 3. La educación es un proceso que proporciona los medios que necesita un individuo para su autoformación.

Un diccionario solamente dice: Es acción y efecto de educar.

6

Así que el propósito de la pedagogía cristiana es la formación del individuo de acuerdo al paradigma de Jesucristo.” (Hendricks 2003:52). el libro de texto es la Biblia. Al agente promotor de la educación cristiana se le exige tener un buen manejo de la palabra de Dios3. se necesita invertir tiempo y esfuerzo arduo de estudio sistemático. Si la educación cristiana cumple con su propósito no veremos ataques como los de algunos filósofos que han atacado un cristianismo divorciado de la revelación bíblica. fue apartado y dado a las naciones para el ministerio profético aun antes de nacer (1:5). ya que acerca de Dios (teología propia). expresa respecto a la importancia de la Lectura que “Las iglesias evangélicas de hoy necesitan con desesperación personas que lean. escribiendo sobre el llamado de Jeremías dice: “respondiendo a la divina llamada. Jeremías. Schultz en su libro Habla el Antiguo Testamento. Samuel J. uno en el Antiguo Testamento y otro en el Nuevo Testamento. Usamos el término filosofía como un estilo de vida. El enseñar las Escrituras es un privilegio que concede especial y específica para Dios a los que ha llamado de manera ello.En este estudio enfocamos una pedagogía calificada como cristiana. En 2 Timoteo 2:15. 7 . El mensaje de Jeremías tenía su fuente en Dios mismo (1:9). esta pericia no se logra de la noche a la mañana. Jeremías se dio perfecta cuenta del hecho de que Dios tenía un plan 3 Howard Hendricks. Observemos dos ejemplos. En la educación cristiana. del hombre su concepción y del (antropología) mundo (cosmovisión) contrasta con la cultura griega-romana y aun con la judaica. la Biblia de las Américas dice: maneja bien. PRINCIPIOS ESTUDIO BÁSICOS QUE FUNDAMENTAN EL CONTENIDO DE ESTE La enseñanza cristiana es por llamamiento de Dios. En realidad es una aseveración que tiene aún más aplicación en los líderes que serán agentes directos de la educación cristiana eclesial en nuestros días. es necesario recordar que el cristianismo difiere de cualquier sistema filosófico pedagógico. lo cual es fundamentalmente bíblica. en el desarrollo de lo que él llama la Ley de la Educación.

y un propósito para él. él era solamente el instrumento humano a quien Dios confió su mensaje para el pueblo. y en el caso de los maestros ser facilitadores en la enseñanza-aprendizaje. La vocación de acuerdo al Diccionario Bíblico Ilustrado es el: “Llamado o invitación a una profesión o estilo de vida”. De la misma manera un maestro es llamado a ser un instrumento de Dios para comunicar. 1 Corintios 12:4-11 y 28-29 establece que Dios capacita a algunos de sus hijos para que sean maestros. incluso antes del tiempo de su nacimiento. nos pone en perspectiva correcta la razón de su ministerio. En el caso de Pablo. no un mensaje propio. Para ello tienen la responsabilidad de despertar en sus alumnos un vivo deseo de aprender. 8 . como predicador del evangelio a los gentiles. Dios lo apartó desde el vientre de su madre para predicar el evangelio. Del mismo modo en que Dios cumple con el consejo eterno de la elección para salvación. Para que sean instructores. Pablo. Vocación es la invitación que Dios extiende a todas las personas a ser hijos suyos a través de la obra de Cristo. Estaba comisionado por Dios y divinamente fortalecido contra el temor y la oposición”. guías que conducen a otros a adquirir conocimiento. trae la implicación de servir a Dios. Pero en términos teológicos. cumple el de la vocación a fin de hacerlo un instrumento de bendición para la expansión del evangelio. en Gálatas 1:15-20. Este llamado. sino el de Dios revelado en su palabra. El maestro cristiano conduce a sus alumnos al conocimiento de Cristo. Estaba también equipado: El mensaje no era suyo. La comisión apostólica de predicar a los gentiles sin ningún mérito de su parte le fue concedida en el vientre de su madre. la palabra vocación no se usa en referencia a una profesión que uno pueda ejercer.

donde Pablo nos habla del fruto del Espíritu Santo. Además el contenido de la enseñanza es la palabra de Dios. así como enseñando. Dios nos da el don de ser maestros. que el maestro se hace enseñando. es decir. Es esencial que un maestro permanezca retroalimentándose en el arte de la enseñanza. Si somos concientes de la enorme responsabilidad que un maestro cristiano tiene de instruir a personas que poseen la imagen de Dios y que tienen un incalculable valor y potencial. ser verdaderos agentes de la enseñanza- aprendizaje. Un conferencista decía que todo profesional debe graduarse cuatro veces en su profesión durante su vida profesional. buscaremos el entrenamiento permanente en la ciencia de la enseñanza. Un buen maestro nunca deja de aprender. Es una bujía. Es forjar un carácter cristiano. no una manguera de gasolina”. necesitan capacitarse. Los maestros. La capacitación constante es necesaria en un mundo cada vez más tecnificado. 9 . aunque llamados por Dios. La meta de la enseñanza es cambiar vidas. debemos aspirar a ser excelentes maestros.Bruce Wilkinson en su libro Las siete leyes del aprendizaje cita a un maestro que dijo: “Un maestro excelente no simplemente imparte conocimiento a sus alumnos. que encuentra una descripción en Gálatas 5:22-23. La necesidad de una enseñanza creativa calificada de exitosa requiere que el maestro nunca esté conforme con lo que hasta ahora ha desarrollado. La enseñanza bíblica tiene como propósito cambiar vidas. Era su manera de decir que es necesario mantenerse actualizado. pero este don debe ser desarrollado y se logra a través de una adecuada formación en la ciencia de la enseñanza. sino despierta su interés y les produce el deseo de buscar el conocimiento por si mismo.

describe los procesos y las técnicas que el maestro utiliza para comunicar cierta información a los alumnos. La iglesia debe brindar las oportunidades a sus maestros de aprender y practicar habilidades de enseñar. Se necesita una constante capacitación. Es la preparación la que garantiza la eficacia del maestro en el uso de cualquier método pedagógico. Se aprende haciendo. La habilidad para enseñar se incrementa con la práctica. No hay ningún sustituto para la capacitación en el arte de la enseñanza. pero reforzada brinda seguridad. Aprendamos a caminar primero. Recordando que no hay método que en si mismo sea bueno o malo. La metodología pedagógica es muy abundante para pretender dominar cada método. El maestro debe tener amplio conocimiento del contenido que enseña. a quienes enseña. Aumente la por la de práctica poseer constante la habilidad y que al confianza mismo tiempo la efectividad de ayudar a los alumnos en el aprendizaje. así 10 . Puede ser aprendido. En la enseñanza cristiana el libro de texto es La Biblia. Es la práctica la que hace el buen maestro. oyendo a un instructor. Al hablar de método hablamos del modo de decir o hacer con orden una cosa. antes de pretender correr. Jr. Enseñar es un arte. Necesitamos convertirnos en estudiantes permanentes de cómo enseñar. Coleman. Nadie aprende a manejar un carro solo.UN MAESTRO ES EL RESPONSABLE DE HACER QUE SUS ALUMNOS APRENDAN. practicado y cultivado como cualquiera otra habilidad calificada”. Primero manejemos herramientas básicas de la enseñanza antes de que experimentemos con métodos innovadores. Lucien E. Aplicado a nuestro tema. el ser excelente es el resultado de estar en la docencia años y años de prepararse y compartir. en su libro Como enseñar la Biblia dice: “La habilidad para enseñar no es don mágico escondido en los cromosomas de unos pocos favoritos.

el mundo necesita la palabra de Dios. Es en esta dimensión personal que su enseñanza adquiere autoridad moral. forma parte de la vivencia del maestro antes de ser enseñada. teología y ministerio4. La Biblia es el libro de texto de la enseñanza cristiana. También recibir estudios formales de Biblia. conocer y hacer. Estudiaremos algunas formas que facilitarán al maestro (a) a ser eficiente y efectivo(a). Para que el maestro conozca bien lo que enseña debe tener conocimientos hermenéuticos que le permitan realizar una buena exégesis. etc. tener disciplina de estudio sistemático. dogmática y práctica. la palabra de Dios! 4 En su libro “Filosofía de la Educación Cristiana”. bíblica. clasificación de los cursos formales que un líder 2005: 35 – 36). es más importante lo que él es. Cuando la verdad de Dios. Se puede decir. misiones.como la metodología para enseñar. Cornelio Hegeman ofrece en detalle las áreas de debe tomar para su preparación ministerial (Hegeman función de la ETC-G (Educación Teológica Continuada ofrece a los líderes cristianos las fortalezas educativas 11 . El maestro cristiano enseña la revelación de Dios. el maestro cristiano debe aceptar la quien es. nos dice que las Escrituras es la palabra de Dios en sentido absoluto. Esta clasificación está dada en Global) un concepto innovador de educación que ante los crecientes cambios tecnológicos. Para un maestro de Biblia. ya que Cristo es el tema central. vida familiar. por lo tanto es la base de toda teología sistemática. conocer el contenido de lo que se enseña. Hay en ella ética. el Dr. y se enseña mediante el poder del Espíritu Santo las necesidades personales tanto del maestro como del alumno son satisfechas. Recordando que el objetivo de la responsabilidad de es cambiar enseñanza actitudes y conducta. que más que nada. No sólo debe dominarse técnicas de cómo enseñar. 2 Timoteo 3:16-17. Dice un libro de homilética: “Vale más un sermón vivido que cien predicados”. La enseñanza cristiana es una combinación de ser. ¡Que bendición tenemos de enseñar la Biblia.

sino que en un acto creativo de maestros y alumnos. atrás. Enseñar es guiar. 3. fundamentada en la Biblia. En este sentido la enseñanza y el aprendizaje están íntimamente ligados. tironeadas. Enseñar es un acto por medio del cual se ofrece una guía. Los mejores maestros no son enciclopedias del conocimiento. vueltas armar. Dios concedió diferentes dones. a la iglesia para capacitar a cada creyente a cumplir con la tarea que le 12 . Cristo se llamó así mismo camino. pero el no da a luz. ¿Qué es enseñar? Es la pregunta a responder. Zuck es: “Cristocéntrica. Así que los maestros de Biblia señalamos a Cristo como la dirección correcta en la que se debe caminar. con el propósito de guiar a los alumnos a Cristo y edificarlos en Cristo”. en su proceso de comunicar la palabra escrita de Dios en el poder del Espíritu. Cristo es la meta. El papel del maestro es hacer que emerja del alumno el acto de aprendizaje. puestas a un lado. Enseñar es interpretar dos mundos: la Biblia y el alumno. en acción conjunta deben ser discutidas.La enseñanza cristiana evangélica como lo dice Roy B. al revés y agarradas fuertemente por los maestros y alumnos. personas. El maestro viene a constituirse en una partera que ayuda a la madre en el parto. Los mejores maestros son guías que señalan el camino. Enseñar es un proceso de cultivar relaciones para formar. verdad y vida. 1. Efesios 4:11-16. Esta manera de pensar coloca el énfasis en lo que el alumno hace y no en el rol del maestro. 2. ¿QUÉ ES ENSEÑAR LA BIBLIA? Queremos señalar que las lecciones a compartir en una clase no deben ser presentadas. y adecuada al alumno. desarmadas. El maestro de enseñanza cristiana logra su cometido cuando la vida del alumno se va transformando a la semejanza de nuestro señor Jesucristo. a dar a luz a su hijo.

que deben llegar a decir ya no vivo yo. En el libro Dios en las pequeñas cosa. sino Cristo en mí. dice que sólo ha habido un cristiano.ha sido encomendada. le pide a su 13 . a pesar de su virulento ataque alevoso contra el cristianismo de su época en su libro el Anticristo. Enseñar es cultivar. Un maestro debe invertir tiempo en su preparación para poder compartir con sus alumnos sus conocimientos. El maestro facilita al alumno tomar decisiones correctas. Cristo es el marco de referencia para evaluar la vida cristiana. nos dice que los creyentes hemos sido predestinados para ser hechos conformes a la imagen de Cristo. Un buen maestro. Invierte suficiente tiempo en el cuido de la plantación. Nietzsche. el maestro se preocupa por el crecimiento de de sus alumnos. cuando adquiere el hábito de un estudio sistemático y disciplinado del texto bíblico. Los libros contienen información. También posee el hábito de la lectura de excelentes libros. Pablo ilustra el trabajo de formar a otros en el evangelio con el arduo trabajo de un labrador (2 Ti. La meta es que cada creyente llegue ser semejante a Cristo. La primera obligación del maestro es guiar a sus alumnos a través del proceso enseñanza-aprendizaje. e inspiración. se cultiva así mismo. Pablo. sobretodo si el libro es la Biblia. En Romanos 8:29. Cristo. puntos de vistas. Un labrador cuida que su siembra tenga suficiente agua. abono. 2:6). y que reconozca los errores cometidos indica límites y motiva al alumno a seguir tras la meta propuesta. Así como un jardinero se preocupa por el crecimiento de las plantas. luz. Cristo es la norma absoluta para determinar el progreso o crecimiento de los alumnos. el libro más grande que jamás se haya escrito para enseñar y corregir. tomando en cuenta que el solo puede dar lo que ya recibió. siendo un anciano y prisionero. leemos: “Leer es la puerta de acceso que te lleva al crecimiento”.

Martínez en su libro Hermenéutica bíblica dice: “La solidez del pensamiento cristiano y la vida misma de la iglesia dependen del lugar otorgado en ellos a la Biblia y del modo de examinar sus textos”. la piedad y la acción del pueblo de Dios cabalgan siempre a caballo de la hermenéutica. la historia de la Iglesia es la historia de la interpretación de la Sagrada Escritura. en el marco de la situación del autor y de los lectores de su tiempo”. y ello hasta el punto de que. exponer. interpretar.discípulo Timoteo que cuando le llegue a ver por favor le lleve libros (2 Ti. José M. ¿Qué significa? (interpretación) 3. En el mundo greco-romano se usaba para hablar de explicar. La hermenéutica es la ciencia de la interpretación de los textos. las leyes gramaticales y la cultura en que se dio el texto. cultivar y también interpretar. Enseñar es guiar. evidentemente está hablando de los rollos del Antiguo Testamento. Lo más básico de la interpretación es contestar tres preguntas: 1. Una vez más citamos a José M. Enseñar es interpretar la Biblia. interpretar. Martínez quien escribió: “como su mismo título indica. 4:13). es la que toma en cuenta el marco histórico. Se dice que es método literal. gramático-histórico. Le dice. ¿Qué dice el texto? (observación) 2. ¿Qué me dice a mí? (aplicación) La hermenéutica aceptada como sana. traducir. tiene por objeto hallar el significado de un texto sobre la base de lo que sus palabras expresan en su sentido llano y simple a la luz del contexto histórico en que fueron escritas. como señala Gerhard Ebeling. La etimología de la palabra. es sinónimo de hermenéutica. Puede afirmarse que las formulaciones doctrinales. que principalmente los pergaminos. 14 . es el termino griego hermeneuo que significa explicar. Para interpretar se debe tener una sana hermenéutica. La interpretación se efectúa de acuerdo con las reglas semánticas y gramaticales comunes a la exégesis de cualquier texto literario. La palabra exégesis.

El maestro debe recurrir a todas las herramientas que le permitan establecer un puente entre la Biblia y el alumno y su mundo. En el libro del sistema de gobierno de la iglesia presbiteriana ortodoxa dice en su punto dos. a un varón perfecto. La Biblia debe ser interpretada y comunicada empleando una buena metodología pedagógica. 5 Tomado de: http://www. no es decirles a los alumnos algo de Dios.ws/trabninos/index. El segundo objetivo es "Crecer hasta alcanzar la estatura del varón perfecto" de acuerdo a Efesios 4:13-15 que dice: 13 hasta que todos lleguemos a la unidad de la fe y del conocimiento del Hijo de Dios. solamente un rey y cabeza de la iglesia. Jesucristo.El propósito último.html 15 . lo siguiente: “Hay. Los métodos que presentamos aquí no son buenos ni malos en si mismo. Es guiarlo a vivir bajo a la soberanía de Dios. Que experimente el nuevo nacimiento y que haga una desición de ser fiel a Cristo. sobre lo cual versa el presente módulo. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA5 Por Rolando de León y María Isabel Prado La educación tiene dos grandes objetivos: El primero y el más importante es que el alumno tenga un encuentro personal con Cristo. Entre lo que dice esta afirmación es que Cristo gobierna a través de dos agentes: El Espíritu Santo y la Biblia”.escuelaenred. que gobierna su iglesia mediante su palabra y su Espíritu. depende de la habilidad del maestro. el único mediador entre Dios y el hombre. entonces. a la medida de la estatura de la plenitud de Cristo.

16 . por estratagema de hombres que para engañar emplean con astucia las artimañas del error. crezcamos en todo en aquel que es la cabeza. de acuerdo a lo que pretendemos que el alumno aprenda. esto es. 6 LeRoy Ford opina al respecto que los maestros deben “amarrar su enseñanza aprendizaje a una meta”. Nosotros sugerimos que se haga un perfil formativo del alumno. Esto en definitiva permite establecer límites a los cuales se desea llegar. llevados por doquiera de todo viento de doctrina. lo cual implica establecer al principio de cada unidad un grupo de metas que el autor le llama “indicadores” y a continuación deberá formarse un bosquejo de lo que se espera que el alumno haya aprendido después de haber estudiado la unidad (Ford 1991:20-21). LOS OBJETIVOS DE NUESTRA CLASE Es importante que tengamos un propósito en nuestras clases.14 para que ya no seamos niños fluctuantes. Cristo. Debemos recordar que nosotros no enseñamos lecciones o contenidos cognoscitivos para que el alumno los sepa solamente de forma intelectual. Por esto es importante que no olvidemos los aspectos vivenciales y la forma en como se aplican las lecciones bíblicas que enseñamos. sino que formamos vidas. Si ignoramos esto se nos presentará que muchos de los niños que están en nuestras clases al llegar a la adolescencia dejan la iglesia y se pierden. que definamos nuestros objetivos de forma real para que nos demos cuenta si estamos alcanzándolos o no6. En el caso de la escuela dominical se ajusta nuestra clase de acuerdo al diseño curricular. 15 sino que siguiendo la verdad en amor.

¿Qué es la Vocación en términos teológicos? 5. 1. Zuck ( 4 ) José M.” ( ) “La solidez del pensamiento cristiano… dependen del lugar otorgado … a la Biblia y del modo de examinar sus textos”. 17 . ( 2 ) Lucien E. 2. sino despierta su interés” ( ) “Las iglesias evangélicas de hoy necesitan con desesperación personas que lean. Coleman. 1. ¿Qué busca la educación además de la transmisión del conocimiento? 3.ACTIVIDADES I PARTE: Relacione el enunciado con el autor que corresponda ( 1 ) Bruce Wilkinson ( ) “La habilidad para enseñar no es don mágico escondido en los cromosomas… Enseñar es un arte” ( ) “La enseñanza cristiana evangélica es Cristocéntrica. ¿Por qué la Biblia es el libro de texto de la educación cristiana? III PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. y adecuada al alumno” ( ) “Un maestro excelente no simplemente imparte conocimiento a sus alumnos. Jr. Brinde un enfoque personal de la importancia de los objetivos de la educación cristiana e ilustre con ejemplos su opinión. Martínez ( 5 ) Howard Hendricks II PARTE: Responda las siguientes preguntas. ( 3 ) Roy B. Explique los alcances que puede tener un ministerio de educación cristiana eclesial si fundamenta su trabajo en una pedagogía cristiana adecuada. fundamentada en la Biblia. ¿Cuál era el uso de la palabra “paidagogo” en el idioma griego? 2. ¿Cuál es el propósito de la pedagogía cristiana? 4.

7 La función de educar en la iglesia está íntimamente ligada a la Gran Comisión que le fue encomendada a la iglesia de “…enseñándoles que guarden todas cosas que os he enseñado…” (Mateo 28:20) 8 (Hendricks 2003:17) 18 . un estudiante entre los estudiantes. sino el más importante: El Maestro.MÓDULO 2: El Maestro Eclesial OBJETIVOS 1. uno personal (consigo mismo). Esto nos ilustra que el maestro asume un rol colectivo (hacia sus alumnos) y a la vez. aún estoy en camino…”8. Se pretende establecer el perfil que orientará al alumno a buscar identificarse esas características que le permitirán desempeñarse de forma efectiva con miras al cumplimiento de una ordenanza divina que lleva inmerso este importante trabajo7. es preciso señalar que los propósitos que se definan para el trabajo de un maestro en el ministerio de educación cristiana ofrecerán los límites que deseamos alcanzar en el desarrollo de nuevos cristianos. Sumado a esto. Howard Hendricks en su Ley del Maestro dice los maestros son “principalmente un estudiante. Definir el perfil de un maestro eclesial 2. función que está bajo la responsabilidad de hombres y mujeres que dedicarán con esfuerzo sus vidas para forjar otras vidas. Estoy perpetuado en el proceso de aprendizaje. La importancia del maestro puede apreciarse a partir de sus funciones y del rol que asume dentro del proceso general de aprendizaje. Conocer el propósito de un maestro eclesial en su labor educativa INTRODUCCIÓN Este módulo se dedicará al estudio de uno de los más importantes protagonistas del proceso de educación cristiana eclesial.

que hoy día el hogar cristiano ha echado sobre los hombros de la iglesia gran parte. Si el maestro fracasa. Parece que así fue entendida la gran comisión.EL MAESTRO CRISTIANO9 Por Elizabeth Cuevas En las lecciones anteriores hemos procurado dejar muy claro que los padres Cristianos tienen la primera oportunidad y privilegio de brindarles a sus hijos Educación Cristiana. en el templo y en las casas. hasta cierto punto. Tenemos razones para creer que Jesús quiso que se reunieran a los alumnos en clases. la Escuela Dominical también fracasa. la responsabilidad de esta tarea.org/CorazonYVida/Edu-L07. Con razón se ha dicho que “el maestro es el obrero más alto y más importante de la Escuela Dominical”. Pero 9 Tomado de: http://www. jóvenes y adultos de su congregación y comunidad? En la organización de la Escuela Dominical el maestro es la persona más importante.html 19 . Por esa razón la Escuela Dominical ha alcanzado un primer lugar en los dominios de la enseñanza cristiana. y doctrinaran a todas las naciones enseñándoles que guardaran todas las cosas que Él les había mandado. y Él mismo magnificó este ministerio comisionando a sus discípulos para que fueran a todo el mundo. A Cristo se le honró llamándole Maestro. El sublime mandamiento de Cristo de enseñar a todas las gentes es. sino toda. no cesaban de enseñar y predicar a Jesucristo”.institutoalma. ¿Está aceptando su iglesia esta gran responsabilidad? ¿Hay cristianos consagrados en su iglesia dispuestos a sacrificar sus energías tiempo y aún dinero para dedicarse a la difícil. Sabemos por la dura experiencia. pero importante tarea de instruir a los niños. por lo que leemos en Hechos 5:42: “Todos los días. obligatorio para todos los creyentes del mundo entero. bajo la dirección de maestros hábiles para el estudio de la Palabra de Dios. y con tristeza lo diremos. Él es el centro del programa entero de Educación Cristiana.

hasta el fin del mundo” (Mateo 28:20). El escritor de Hebreos (Hebreos 5:12) nos dice algo muy significativo: “Porque debiendo ser ya maestros. Los maestros efectivos en la Escuela Dominical han aprendido cómo hacer bien su trabajo. que dediquen todo su corazón. crezcamos en todo en aquel que es la cabeza. El Señor quiere que enseñemos actitudes. cuando estaba en el final de su vida: “No que haya alcanzado ya. Como si dijera: “Ustedes ya deberían ser maestros. pero una cosa hago: olvidando ciertamente lo que queda atrás. entusiasmo. los jóvenes y adultos de nuestra 20 . ni que ya sea perfecto. desea servirle y ayudar a otros espiritualmente. procedimientos y todas las cosas mandadas por Él.”. tiempo y energía a la tarea de instruir a otros. El mismo Pablo dijo. prosigo a la meta. ¿Por qué debemos enseñar a los creyentes? Para que “siguiendo la verdad en amor. apreciaciones. después de tanto tiempo. Cristo” (Efesios 4:15). El problema de cada iglesia es encontrar personas que quieran enseñar. tenéis necesidad de que se os vuelva a enseñar.juntamente con el mandamiento nos dio una promesa: “Y he aquí yo estoy con vosotros todos los días. tienen tanto tiempo de ser creyentes. Hermanos. y extendiéndome a lo que está delante. Hoy más que nunca se necesitan maestros consagrados al Señor. para que tanto los niños.. por ver si logro asir aquello para lo cual fui también asido por Cristo Jesús. pero no todos han “nacido maestros”. sino que prosigo. Todos los maestros han nacido. El crecimiento de la vida cristiana es continuo.. Los que han conocido a Cristo y su Palabra por varios años. deberían aprender a compartir con otros lo que han aprendido. El mejor método de aprendizaje es la práctica y el estudio paciente. esto es. aquí está su oportunidad. Si usted ama a Dios sinceramente. al premio del supremo llamamiento de Dios en Cristo Jesús” (Filipenses 3:12-14). conducta. y después de haber sido enseñados ya deberían también enseñar a otros”. hábitos. yo mismo no pretendo haberlo ya alcanzado.

o dejamos una impresión nuestra en cada persona con quien nos encontramos. mansedumbre y templanza”. o influimos en otros. 2. paciencia. Una personalidad fuerte. fe. algo más por lo que hace. Cuando Cristo es el único modelo. Por esta razón el carácter y experiencia del maestro de Escuela Dominical debe revelar lo siguiente: 1. para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad. sino que tenga una experiencia más profunda. pero “enseñar” es hablar por teléfono. El maestro enseñará algo por lo que dice. paz. El maestro que no es cristiano en hechos y en verdad. Alguien ha dicho que “predicar” es hablar por radio. El maestro. con creyentes llenos del Espíritu Santo. Su vida debe estar identificada con Jesucristo. benignidad. Recibimos una impresión. crezcan espiritualmente. debe ser una persona convertida y llena del Espíritu Santo. o somos influidos. El contacto con una personalidad cargada con el Espíritu de Cristo. Solamente así podemos tener una iglesia fuerte. y su primera responsabilidad es arreglar su vida con Dios o renunciar al cargo que desempeña en la iglesia. sus discípulos son epístolas leídas y conocidas de los hombres. La enseñanza difiere de la predicación. pero más que todo por lo que es. Su personalidad debe revelar las características del fruto del Espíritu Santo como están encontradas en Gálatas 5:22-23: “amor. desacredita el puesto sagrado que tiene. dispuestos a honrar y servir al Señor. En todo contacto. La 21 . Una experiencia real y definida de su salvación personal.iglesia. no puede menos que encender en el alma de otros la chispa del deseo de una experiencia más rica y profunda de acercamiento a Dios. porque establece un contacto personal y una asociación íntima del instructor con el alumno. bondad. Esto significa no sólo la salvación que posee por medio de la fe en Él. gozo.

Todo individuo necesita dar este paso para principiar su crecimiento espiritual. manteniéndole fuerte y en capacidad para desempeñar su tarea. 3. ASISTENCIA A LOS SERVICIOS DE SU IGLESIA y su contribución al sostenimiento de la misma. Si un alumno de la Escuela Dominical no ha sido salvo durante los años que ha recibido instrucción religiosa sólo hemos llenado su cabeza de conocimientos bíblicos. pues es su libro de texto y también porque el estudio devocional de ella le nutrirá espiritualmente. Abnegación. Estas cosas también hablan altamente del carácter del maestro cristiano. LA LECTURA DE LA BIBLIA. Debe mostrar un vivo interés en que sus alumnos sean salvos. Por el bien de sus alumnos. sabiduría y fortaleza de Dios. Varias cosas contribuirán al éxito en su tarea. b. pero que pueden ofender a otros. d. pero su alma está vacía. Sin la ayuda de Dios no podrá desempeñar su tarea. debe interceder por las necesidades de sus alumnos. Si un maestro de Escuela Dominical no tiene conversiones en su clase. Debe leerla porque es el libro más importante para su enseñanza. 5. Este es un requisito indispensable para el maestro. el maestro está llamado a realizar actos de abnegación en cuanto a cosas que su conciencia puede justificar en sí mismo. c. a. San 22 . LA ORACIÓN. y la vida de quien enseña. Debe tener una fe profunda en Dios y en Sus promesas. Necesita pedir ayuda. Además. Debe ser un entusiasta cristiano. ha fracasado en su deber de llevar a sus alumnos a un encuentro personal con Cristo. Debe tener fe en la tarea que Dios le ha encomendado. 4.enseñanza es la comunicación de la vida de un ser viviente a otro.

Pablo nos da esta regla. Esta es otra característica del maestro cristiano. Es por eso que una de las ayudas más importantes en la enseñanza es la de tener propósitos claros y definidos. y por lo tanto no sabe si ha llegado o no al lugar deseado. 7. 11 No tienen un objetivo. pero sin llegar a la extravagancia. a uno le falta interés. Amistad. Haciéndose amigo de sus alumnos. Él lo hizo con un propósito. Jesús nunca enseñó sólo porque se lo pidieran.org/CorazonYVida/Edu-L08. Debe tener una buena presentación personal en todos sus aspectos. 10 11 Tomado de: http://www.html LeRoy Ford dedica extensamente la primera unidad de su obra para tratar el asunto de las “metas” como un medio de evaluación y medición del trabajo de los maestros (Ford 1991:18) 23 . También les faltan los medios para medir el resultado de la enseñanza. el maestro podrá conocerlos mejor y llegará a saber de sus necesidades. Él entendía a donde iba y caminaba hasta legar a la meta. La amistad que un maestros brinda a los niños y jóvenes. Debe presentar una apariencia adecuada. EL PROPÓSITO DEL MAESTRO CRISTIANO10 Por Elizabeth Cuevas Muchos maestros trabajan mes tras mes sin ningún propósito definido. les impresiona de una manera perdurable. Debe observar hábitos de aseo en su cuerpo y en su ropa. excepto el de presentar el material que se les ha dado. No se dirige a ninguna parte. 8. El maestro debe ser sincero y paciente con ellos. Él sabía lo que quería y se disponía a realizarlo. vigor y propósito . 6. Como hijo de Dios debe presentarse atractivo.institutoalma. y siempre tenía fines definidos que lograr. El maestro debe dar confianza a sus alumnos para que éstos puedan acercarse a él y tengan la oportunidad de ayudarles en sus problemas. Amabilidad. Esto es necesario porque “el ejemplo habla más fuerte que las palabras”. sin importarle todos los obstáculos y la oposición que encontrara.

Es en la Biblia donde aprendemos del interés que nuestro Dios todopoderoso tiene en esta tierra. ¿Cuál debe ser el propósito del maestro cristiano al enseñar? Para formar el destino inmortal de un alma de acuerdo con la Palabra de Dios. que ha 24 . Todo maestro debe estar consciente del precio tan alto de un alma inmortal y de la eterna felicidad que Dios quiere brindar a cada ser humano. Revelar el plan eterno y glorioso de Dios para con sus hijos. el maestro debe: I.El dijo: “Yo he venido para que tengan vida. era espiritual. Con este fin los envió a enseñar y evangelizar bajo su dirección (Mateo 28:19). y de Su gran amor para todas las criaturas sin esperanza e impotentes que la habitan. Insistió en fijar su atención en las cosas más importantes (Mateo 5:10-12). y os haré pescadores de hombre” (Mateo 4:19). manda pequeña.26). son las que Dios ha preparado para aquellos que le aman”. “No temáis. La vida más abundante que Cristo enseñó a sus discípulos debe ser el tema maravilloso del maestro cristiano. Él les dijo: “Venid en pos de Mí. porque al Padre ha placido daros el reino” (Lucas 12:32). I Corintios 2:9 dice: “Cosas que ojo no vio. Es el privilegio del maestro cristiano revelar al Dios cuya grandeza es inescrutable. antes que material. no temporal. Jesús no sólo trató de ganar a sus discípulos a una fe en Sí mismo como Salvador. ni han subido en corazón de hombre. Si leemos detenidamente las enseñanzas de Jesús descubriremos que Él siempre tenía un propósito definido que deseaba lograr. La vida que Él trajo y de la cual enseñaba era eterna. sino también como Rey. “Porque de tal manera amó Dios al mundo. También Jesús tenía como propósito preparar y ensañar a sus discípulos a que fueran sus testigos. Quería que ellos creyeran que Él era el Mesías prometido y el Rey que vendría (Juan 4:25. ni oído oyó. que es sólo como un punto en la inmensidad del universo. y Sus propósitos llenos de gracia para sus hijos. y para que la tengan en abundancia (Juan 10:10).

el maestro debe ser un edificador de vidas y un ganador de almas. traerle a un encuentro personal con Cristo. III. II. para que todo aquel que en Él cree. Es su responsabilidad obedecer al mandato divino: “apacienta mis corderos” (Juan 21:15). el único medio de obtener la salvación y vida eterna. el maestro necesita reconocer su responsabilidad de presentar a Cristo como el único Camino. Aceptar a Cristo es sólo el primer paso. Cada alumno debe ser guiado a poner en el Señor Jesús su fe y confianza. Guiar a cada alumno a recibir y confesar a Jesucristo como Salvador y Señor. Debe orar por cada alumno en forma sincera. El maestro no estará satisfecho hasta que haya logrado que cada alumno rinda su vida completamente a Cristo como el Señor de su existencia. Preparar y enseñar a cada alumno a cumplir los propósitos de Dios en su vida. el maestro no dejará de presentar claramente el plan de salvación tal como lo encontramos en la Palabra de Dios. Por lo tanto. 25 . El alumno ha de estar convencido de su necesidad personal y anhelar lo que Cristo le ofrece. mas tenga vida eterna” (Juan 3:16). Todo cristiano ha de “crecer en la gracia y el conocimiento de nuestro Señor y Salvador Jesucristo”. pues debe ser espontánea y voluntaria. Nunca hemos de presionar a ninguno para que haga tal decisión. y no por insistencia del maestro. como resultado de un tiempo de preparación cuidadosa. acepándole como su Salvador personal.dado a su Hijo unigénito. procurando por medio de palabras oportunas y cariñosas. Para lograrlo. Tal como lo hizo Jesús procurando despertar en sus seguidores esa fe salvadora en Sí mismo como el único Redentor. no se pierda.

Se enseñará reverencia. Es muy importante que el maestro dedique tiempo al cultivo de la vida devocional de sus alumnos en la clase y en los servicios de la iglesia. amor y fe. Se aprende a orar. Se les ayudará para que se formen los hábitos de leer la Biblia y orar diariamente. así serán epístolas 26 . pues nos permite experimentar la realidad y la presencia misma de Él. Adoración La adoración es un medio de comunión con Dios. harán que nuestro carácter cristiano se desarrolle. la obediencia a la voluntad y a la Palabra de Dios. orando. pueden usarse coros. Ellos deben tener oportunidad de practicar la adoración. el constante reconocimiento de Jesucristo como Señor de la vida. alumno será de valor cuando su El testimonio del fe se manifieste consistentemente por medio de las acciones. Si cultivamos el espíritu de la adoración en vez de la rutina. b. En la Palabra de Dios encontramos no sólo la instrucción. sino también la inspiración para nuestra vida devocional.El conocimiento continuo de la Biblia. Todo maestro debe relacionar las verdades enseñadas con la vida diaria de los alumnos para que éstos lleguen a ser “Hacedores de la Palabra y no tan solamente oidores” (Santiago 1:22). si las verdades que hemos impartido a los alumnos no han hallado cabida en su corazón y expresión en su vida y conducta diaria. Ha de estimularse a los alumnos a que practiquen la adoración en público y en privado. gratitud. lograremos estos objetivos. y la comunión diaria con Dios por medio de la oración. historias y oraciones adecuadas a la edad de los alumnos. adorando. espiritual debe ser expresado por medio de: El crecimiento a. Conducta Recta Nuestra enseñanza será vana. y adorar.

Muchas veces hay quejas de que en nuestras iglesias no existe entusiasmo por servir. ustedes tienen en sus manos la gran oportunidad y el privilegio de dar esta clase de instrucción! 27 .vivas y conocidas por todos los hombres”. reverencia. etc. puntualidad. c. Recordemos que cada acto de nuestra vida ayuda a la formación de un hábito. listo y deseoso de servir al Señor. El mandamiento de instruir es para todos. No se hereda. ¡Padre cristino. ya sea bueno o malo. Cada maestro debe velar para que todo en su clase tienda a la formación de hábitos correctos en sus alumnos. Se le deja la responsabilidad a una sola persona habiendo jóvenes. Todo maestro debe cultivar los hábitos de atención. interés. El niño creyente debe ser tomado en cuenta como un cristiano activo. pero ninguno se ofrece para hacer algo. La verdad que poseen los cristianos no sirve para profesarla solamente. esta es su oportunidad y obligación. sino para que transforme nuestras vidas. Servicio El crecimiento espiritual se manifiesta también con hechos por medio del servicio. sino que se adquiere por el aprendizaje recibido de los padres y maestros. y éstos forman el carácter cristiano. Los hábitos cristianos dependen de la enseñanza del hogar y de la iglesia. cortesía. sí puede ayudar a la formación de ciertos hábitos que serán de bendición en la vida de sus alumnos. pastor y maestro de Escuela Dominical. niños y adultos creyentes con deseos de aprender. Aunque la influencia del maestro no es tan poderosa como la de los padres (pues él tiene al niño sólo una vez por semana por unos cuantos minutos).

a Él le toca sugerirles a sus alumnos. El servicio no sólo utiliza nuestro tiempo y energía. Nuestro servicio es aceptable a los ojos de nuestro Dios cuando lo hacemos impulsados porque “el amor de Cristo nos constriñe”. las oportunidades de servicio que se le puedan presentar en el hogar. sino también habrá recompensa reservada para los fieles. distribución de tratados. Cuando un alumno de la Escuela Dominical se ha identificado con la iglesia mediante su conversión. El hábito de dar ha de ser cultivado desde el principio. ayudando a maestros. y debe formar pare de la instrucción en la adoración. jóvenes o adultos. colaborando con las diferentes sociedades de la iglesia o cooperando en la limpieza del templo. etc. haciéndolo todo “sea de palabra o de hecho.Ya que hablamos del maestro le diremos que. asistencia a cultos en barrios. sino también nuestras ofrendas dadas sistemáticamente. en la iglesia o en la escuela. no sólo experimentaremos crecimiento en la gracia y gozo en el trabajo del Señor. 28 . Estos servicios pueden ser: visitas de enfermos. niños. con liberalidad y alegría para la obra del Señor. Si nosotros como maestros lo hacemos así y enseñamos de esta manera a nuestros alumnos. aldeas o lugares vecinos. debe ser considerado disponible para la multitud de oportunidades de servicio que existen en la Iglesia. en el nombre del Señor Jesús”.

Trataré en todo tiempo de vivir una vida cristiana de oración que sea un digno ejemplo a mis discípulos. fielmente asistiendo a sus servicios y sosteniendo a sus líderes. y seré guiado por los reglamentos adoptados.LA PROMESA DEL MAESTRO12 Por Albert F. 8. 12 Tomado de: “El Maestro de Escuela Dominical”. Harper 1. Trataré de conocer bien a cada uno de los miembros de mi clase. aceptando sus doctrinas. Harper 29 . Trataré de ser un ganador de almas trabajando personalmente por presentar los postulados evangélicos a los que no son salvos e invitándoles a venir a la casa de Dios. 5. 4. Asistiré a las reuniones de maestros y oficiales de la Escuela Dominical. por Albert F. compartiendo en los planes tanto como me sea posible. o poniéndome en contacto con ellos por todos los medios posibles fuera de las horas de clase. 3. 10. y estar presente a tiempo el domingo en la mañana.Procuraré aumentar la lista y asistencia de mi clase por medio de la visitación personal y estimulando a los miembros de la clase a traer nuevos alumnos. 9. Procuraré hacer planes para pasar cuando menos una hora cada semana en la preparación de mi lección. Me pondré en contacto cada semana con los ausentes de mi clase o haré arreglos para que estos contactos se lleven a cabo por los miembros de mi clase. Seré fiel a la iglesia. visitando a los discípulos en sus casas. 6. practicando sus reglas. 7. Estimularé a mis discípulos convertidos a que se unan a la iglesia. Trataré de que mi enseñanza progrese este año asistiendo a las clases de preparación o leyendo al menos un libro que trate sobre la parte que a mí toca en el trabajo de Escuela Dominical. 2.

¿Cómo debe ser el maestro para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad? 6. ¿Cuáles son las cuatro áreas que se necesita que los maestros consagrados al Señor dediquen en la tarea de instruir a otros? 5. Según el autor.ACTIVIDADES I PARTE: Responda las siguientes Preguntas. Contextualice y Explique a nivel de su iglesia local cada uno de los aspectos en los que. ¿Cuáles son los dos elementos que constituyen el mejor método de aprendizaje? 4. ¿Cuál es el problema actual de las iglesias respecto a la implementación de la educación cristiana? II PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. ¿Sobre quién ha echado hoy día el hogar cristiano la responsabilidad de la tarea de educar? 8. debe ser expresado el crecimiento espiritual. ¿Qué puntos está cumpliendo y cuáles no? ¿Cómo evalúa su compromiso como maestro con el trabajo en la iglesia? 30 . ¿Qué aspectos están contemplados dentro de lo que quiere el Señor que enseñemos a los alumnos? 3. ¿Quién es el centro del programa entero de educación cristiana? 2. 2. 1. Según el autor. ¿A partir de qué aspectos puede apreciarse la importancia del maestro? 7. Brinde un enfoque personal respecto a la “Promesa del Maestro”. 1. según el autor.

garantiza además del logro de objetivos. sino. desarrollarla en su trabajo educativo. la eficiente utilización de recursos.14 13 14 (Coleman 2003 : 144) Ibíd. Le da al maestro un sentido de dirección y le ayuda a guiar la reunión de estudio hacia la meta. 2.como le llaman algunos escritores . Es su mejor garantía contra lo imprevisto”. Esta preparación no indica conocer únicamente la herramienta. libra al maestro del sentimiento de incertidumbre que incrementa la ansiedad que provoca el hacer algo equivocado…”13 Partiendo de ello. podemos considerar entonces al Planeamiento didáctico como una de las herramientas básicas con las cuales debe prepararse el maestro cristiano. La Planeación didáctica o Plan de Clase . Conocer los pasos para la creación de una clase. Aprender a desarrollar la habilidad de planificar una clase. un plan cuidadosamente elaborado.MÓDULO 3: El Planeamiento Didáctico OBJETIVOS 1. 31 . Aún más importante. en gran medida. como los planos para un arquitecto. Ilustrativamente le será “…como una estrategia en el campo de juego. Respecto a la importancia del Plan de Clase en la educación eclesial. como la estrategia para una batalla. el alcance de los objetivos que se estudiaron en el modulo anterior. Lucien E. entre ellos el tiempo. INTRODUCCIÓN En este módulo se tratará uno de los aspectos importantes del proceso educativo eclesial y del cual depende. Coleman dice que “… un buen plan de clase ayuda a usar el tiempo sabiamente.

pero relacionar el contenido con algo que se ha estudiado previamente ayuda a los estudiantes a procesar e integrar el nuevo contenido. Yo prefiero este método ya sea en una conferencia con líderes de iglesia o en la clase de la escuela dominical que enseño cada semana. sino que él también está bien preparado. más bien. Cada lección debe ser una unidad independiente.html 32 . Anime el diálogo. quiere enseñar con libertad para ir en la dirección que el Espíritu Santo le lleve basado en quién está involucrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. pero de vez en cuando posponga algo de la deliberación hasta que se ha establecido el contenido fundamental.com/lwc/article_main_page/0%2C1703%2CA%25253D163182%252526M%25253D2 01218%2C00. Dodge Si usted es como yo. Motivar a los estudiantes para estudiar el material puede mejorarse cuando ellos saben que el maestro no sólo conoce el contenido y a los estudiantes. Presente los nuevos 15 Tomado de: http://www. Pero eso no quiere decir que no vamos a entrar a la clase con un buen plan de enseñanza en mente. la buena planificación libera a los maestros para seguir diferentes caminos y opciones de enseñanza. Un buen diseño de instrucción no limita la enseñanza. Ponga el contenido en secuencia. Ayude a los estudiantes a desarrollar el interés por aprender mediante la presentación del nuevo material dentro de un marco que los ayude a conectar las partes con el todo. Edifique sobre el conocimiento previo. Establezca el contexto del aprendizaje.lifeway.DESARROLLE LA HABILIDAD DE PLANEAR LA LECCION15 Por Richard E. Considere los siguientes pasos para elaborar planes de instrucción sólidos.

Relacione el contenido y el entorno. y entonces reflexione sobre lo que la aplicación podría hacer o crear en las vidas de los estudiantes. 33 . Presente una nueva idea. Presente cómo el material se relaciona con las vidas personales cuando está presentando un nuevo contenido. Identifique cada segmento como una parte separada del todo de la lección más bien que ver la lección como un plan continuado e ininterrumpido. Conecte rápidamente los conceptos y la aplicación. dé tiempo para que los estudiantes practiquen el nuevo material o dialoguen sobre cómo la aplicación podría tener lugar fuera de la clase. Piense en términos de segmentos del material. Si es necesario considere anteriores requerimientos de conocimiento y habilidad. dé tiempo para deliberar y procesar la nueva información. Planee cuidadosamente para el tiempo y las tareas. pero no las desarrolle completamente sin haber conectado las ideas a la aplicación con rapidez. por lo general no más de 30 minutos para lo que es la enseñanza en sí. las ilustraciones. Provea tiempo para la praxis. Incluya el contenido. Recuerde que usted solo cuenta con una cantidad de tiempo determinada. Si lo ve conveniente reúnase con antelación con estos estudiantes para presentar nuevas ideas que se van a seguir edificando en esta sesión. las explicaciones y las aplicaciones en cada segmento más bien que acumular ejemplos o aplicaciones para el final de la sesión. Presente nuevas ideas.términos y conceptos en una forma resumida al comienzo con solo una breve explicación.

No podrá involucrar eficazmente a los estudiantes en el contenido si usted no conoce lo que ellos necesitan o cómo pueden ser impactadas sus vidas contenido.Mantenga la lección en el recuerdo de los estudiantes. Evite los papeles autoritarios. Recuerde que usted es un condiscípulo en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Enfóquese en los estudiantes. Los materiales del currículum están planeados en formas funcionales. secuenciales y prácticas. por el Determine cómo saber cuándo usted ha alcanzado sus metas de enseñanza. correos electrónicos u otros medios en los días siguientes a la lección para recordarles el contenido. La buena planificación no excluye nuestra libertad para movernos con el liderazgo del Espíritu. en realidad. 34 . Esté en contacto con los estudiantes mediante llamadas de teléfono. Descubra cómo los recursos de estudio de la Biblia están diseñados para hacer que su tarea de enseñanza sea más eficaz para la transformación de la vida de los estudiantes. Recuerde que su papel en la clase es el de facilitar el aprendizaje. no estoy seguro que uno sepa dónde el Espíritu nos dirige en cada sesión. Pero sin la buena preparación y planificación. La evaluación es el seguimiento natural y esencial de toda sesión de enseñanza. yo creo que hace que sea mejor.

PREPARAR AYUDAS VISUALES 1. ESTUDIAR EL MANUAL 1. Usar Diccionarios Bíblicos 3.html 35 . Use palabras de acción o aquellas que enfaticen un cambio en conducta aceptable. D. Prepare actividades para reforzar el aprendizaje. las facilidades y el desarrollo de la fe. 2. Aprender bien la historia 2. 4. Mencionemos algunos métodos. DISEÑAR LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. 16 Tomado de: http://www. no para entretener. 3.receduc. Utilice métodos que propendan la participación del alumno. LEER LA BIBLIA 1. 3. Es necesario por lo menos tener DOS objetivos.PASOS EN LA PREPARACION DE LA CLASE16 Por Rev. José Abraham De Jesús A. ¿Qué es un método? (Una forma de hacer algo para llegar a un objetivo).com/educacion_xna/pasospre. Deben ser diseñados teniendo en cuenta a los alumnos. Los métodos tienen que ser adaptados a la edad que enseñamos. 4. Usar Comentarios Bíblicos B. NUNCA debe leerse la historia en la clase. Busque las actividades que usted espera que los alumnos realicen. Recoja los materiales que va a usar con antelación. ESCOGER EL METODO 1. Usar varias versiones 2. E. C. ¿Qué es un objetivo? (Una meta o punto al que queremos llegar.) 2. Dr. 2. 3.

PREPARE UNA APLICACION 1. RECETA PARA ESCRIBIR UNA CLASE17 Por Georgina Licciardi Muchas veces nos pasa que no encontramos el material adecuado para nuestra clase. ¿Cómo podemos continuar practicando lo que hemos aprendido? H. y qué nos exige hoy. Quizás al escribirlas nosotros podemos adecuarlas y hasta tal vez descubrís un ¡nuevo Don! Los ingredientes principales son: » Objetivos claros » Una verdad bíblica » Un incentivo » Una historia explosiva 17 Tomado de: http://ministerioinfantil. Podemos hacerlo a través de una serie de preguntas o actividades. Introducción (motivación). Evaluación G. HAGA UN BOSQUEJO DE LA CLASE (PLAN) 1. Nos ayuda a identificar si hemos llegado a los alumnos o no. Presentación 3. EVALUAR LA CLASE 1. Actividades 5.org/educacion%20Cristiana/recetaclase. La aplicación es como la Biblia nos habla hoy en medio de nuestro mundo actual. Aplicación 4. 2.doc 36 . 2.F. 2.

» Un incentivo Los incentivos son las introducciones a el tema que queremos tratar. Lo que tienes que hacer es comenzar a desglosarlo en objetivos más pequeños. En una hoja escribí todo lo que se te ocurra. lo que implica que de cada objetivo puedes sacar una lección. entretenido. una manualidad. siéntate. y piensa qué objetivo quieres alcanzar. o puede tener principio y luego de terminar la lección tener su fin. Puede tener principio y fin al comienzo de la clase. También puede utilizar situaciones que tengan que ver con su cotidianeidad. tienes que buscar una verdad bíblica que le corresponda. una pregunta. Debe ser motivante. Ahí te vas a dar cuenta que te surgieron varios objetivos referidos a un mismo tema. 37 . lo que se te ocurra. en base a la cual vas a proseguir escribiendo. » Una Verdad Bíblica De acuerdo al objetivo de tu lección. Puede ser un juego. captar la atención. NO te olvides que la verdad esté relacionada con la realidad de los niños de tu clase. una breve historia.» Los gráficos » Un versículo » Tiempo suficiente » Mucho amor » Creatividad PASITO A PASO » Objetivos Claros Previa oración. un dibujo. y seguramente primero te va a surgir un objetivo muy amplio.

además es muy importante que le estemos pidiendo a Dios en la semana que nos muestre qué quiere de esta lección para estos niños. y de vez en cuando. debemos dedicarle a cada lección todo el tiempo necesario. sino que hay que saberla de memoria). Los niños no son estándares y Dios tiene un propósito particular para cada uno. La presentación tiene que ser original y tener una técnica para ser aprendido de memoria. » Tiempo suficiente Si tomamos a nuestros niños con la seriedad que corresponde. Si no lo son. Anda variando. o pueden ser historias más reales. La lección tiene que ser participativa y mantener al niño atrapado con los sucesos. » Los gráficos Busca siempre las imágenes bien coloridas. Nunca olvides que es esencial estimular la imaginación y creatividad de los niños durante la lección. Una noche no nos basta para prepararla. debés contar con una historia. llamativas. Es bueno al finalizar la lección realizar alguna actividad que este relacionada con lo aprendido. como te parezca. Yo te animo a que crees tus propias historias. son muy buenas las que los personajes son animales. Puede ser de la Biblia o puede ser creación tuya. Lo principal es que ¡no sea muy larga! Ah!!! Y es imprescindible que la sepas narrar muy bien (doy por obvio que no se puede leer. 38 . Trata de no saturar la lección con imágenes. deja volar la imaginación de los niños en alguna historia y no les muestres nada. Tanto para armarla. como para estudiarla. » Un versículo El versículo buscado debe responder al objetivo. Además a veces es bueno suprimir todo detalle en la historia que no sea relevante y muy importante.» Una historia explosiva En base a la verdad bíblica que pretendés quede grabada en los corazones de los niños. hazles un marco con cartulina de color o busca la forma para que se vean bien lindas.

ellos lo ven. Que Dios te bendiga y use. en cada lección se va a ver reflejado el amor por cada uno de nuestros niños. pero ésta es con la que por lo general trabajo yo. por ende. » Creatividad Haz un despliegue de todas tus habilidades. Hay muchas recetas más.» Y Mucho Amor El amor es acción. Bueno espero que te haya servido. Pídele a Dios que dé vuelta tu cabeza y pon lo mejor. que seguramente algo excelente va a salir. 39 . Si somos creativos captamos más la atención. Yo te aseguro que esto.

elabora tu propia receta para la formulación de una Clase. Objetivos claros. Aplicación. 2. Con base a la Receta propuesta. 6. escoger el método y evaluar la clase. 9. 5. 7. un plan cuidadosamente elaborado. Una verdad bíblica. 3. Presentación. 40 . Para los Gráficos se debe buscar siempre imágenes bien coloridas. 4. La Evaluación de la clase no podemos hacerlo a través de una serie de preguntas o actividades. El versículo buscado necesariamente debe responder al objetivo de la lección. Leer la Biblia. Según Lucien E. son pasos en la preparación de la Clase. Poner el contenido en secuencia significa Identificar cada segmento como una parte separada del todo de la lección. II PARTE: Reflexione 1. Actividades y Evaluación. Los componentes de un Plan de Clase son: Introducción (motivación). Los maestros pueden seguir diferentes caminos y opciones de enseñanza a partir de una buena planificación.ACTIVIDADES I PARTE: Responda si cada una de las siguientes afirmaciones es “Falsa” o “Verdadera”. Comparte la metodología que utilizan actualmente en tu congregación en los ministerios de educación cristiana y evalúala con base al perfil presentado en este módulo. Establecer el contexto del aprendizaje significa que usted es un condiscípulo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. libra al maestro del sentimiento de incertidumbre. 1. 8. 10. 2. Coleman. Los gráficos y la Fantasía educativa son parte de la receta para una Clase. Explica el porqué de los elementos que omitas y los que agregues.

por lo que no es procedente pensar en métodos rígidos o esquematizados para su educación. De esto. 2. Comprender la importancia de utilizar modelos de aprendizaje que garanticen el desarrollo integral de la clase. proporciona herramientas útiles y necesarias para el maestro cristiano que busca establecer un modelo de aprendizaje que garantice la percepción de forma integral de las verdades bíblicas y los principios teológicos de la educación cristiana. en este capítulo se presenta de forma específica el enfoque de Inteligencias Múltiples. Conocer el enfoque de inteligencias múltiples. incentivarlo e instruirlo. surge entonces la necesidad de establecer un modelo de aprendizaje que garantice una educación integral del educando. 18 (San Martín A.MÓDULO 4: Estilos de Aprendizaje OBJETIVOS 1. el cual a su vez. Uno de los grandes principios a considerar para el establecimiento de un modelo de aprendizaje adecuado es el que establece que “Las personas aprenden mejor cuando el aprendizaje 18 les provee placer. satisface necesidades o promete ser útil” Esto indica que el modelo que se utilice debe cumplir ciertas características basadas en las múltiples formas en que la inteligencia se manifiesta en cada alumno de la clase. que permita iniciarlo. Para ello. INTRODUCCIÓN Uno de los aspectos importantes que debe considerar el Maestro cristiano es que dentro de la clase participan alumnos muy distintos entre sí. 1988:26) 41 .

La comprensión de estos conceptos nos debe hacer reflexionar sobre nuestros hijos y las habilidades o capacidades que ellos demuestran a medida que van creciendo ¿Por qué no son talentos o aptitudes sino inteligencias? Gardner se dio cuenta de que las personas están acostumbradas a escuchar expresiones como: "no es muy inteligente.ministeriosinfantiles. en 1993 inicia su investigación diciendo que no existe una inteligencia única que maneja todas las habilidades y destrezas del individuo. el psicólogo Howard Gardner. 19 Tomado de: http://www. Es más bien lo que nosotros llamamos destrezas.net/ 42 . DESCRIPCIÓN DE LAS SIETE INTELIGENCIAS Veamos algunas de las características que podemos encontrar en las siete inteligencias en los niños. pero para él en realidad son inteligencias Gardner estableció ciertas pruebas que cada una de las inteligencias debía cumplir para ser consideradas una inteligencia en todo el sentido de la palabra y no simplemente un talento o una aptitud. profesor de la Universidad de Harvard.Net Desde hace algunos años atrás se ha venido utilizando esa expresión. Para ser más exactos. sino que existen siete inteligencias. habilidades o capacidades de las personas. Que éstas capacidades eran las que hacían que algunas personas se desempeñaran mejor en unas cosas que en otras.INTELIGENCIAS MULTIPLES19 Por Ministerios Infantiles. pero tiene una maravillosa aptitud para la música".

juegos grupales. festividades. relacionarse. escribir. 43 . les gusta diseñar. papel. reuniones sociales. organizar personas. les gusta dirigir. mediar y necesitan amigos. deportes. instrumentos musicales. llevan el ritmo con los pies o las manos. piensan en imágenes y fotografías. diarios. juegos de imaginarios. películas. debates. teatro. tocar música en la casa y / o escuela. les gusta silbar. clubes. En la Inteligencia interpersonal. movimientos. etc. entonar melodías con la boca cerrada. manipular. diálogos. cosas para manipular. En la Inteligencia lógico-matemática: piensan por medio del razonamiento. piensan intercambiando ideas con otras. En la Inteligencia espacial. les gusta experimentar. calcular y necesitan cosas para explorar y pensar. rompe cabezas. resolver rompe cabezas lógicos. etc. les gusta bailar. jugar con las palabras y necesitan libros. contar historias. asistir a conciertos. etc. construir. correr. garabatear y necesitan arte. Son niños que les gusta trabajar en grupo y se sienten bien socializando con otros. diapositivas. cuentos. etc. etc. En la Inteligencia musical: piensan por medio de ritmos y melodías. y necesitan juegos de actuación. libros ilustrados. vídeo. saltar. cosas para construir. tocar. oír y necesitan tiempos dedicados al canto. materiales para ciencias. asistir a fiestas.En la Inteligencia lingüística los niños piensan en las palabras. etc. les gusta leer. dibujar. visualizar. elementos para escribir. laberintos. En la Inteligencia corporal kinestética: piensan por medio de sensaciones somáticas. preguntar.

veamos las características con más detalles de cada una de las siete inteligencias. la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción). el cálculo y la demostración de la hipótesis La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor. escultor. la flexibilidad y la velocidad asó como las 44 . la fuerza. la inferencia. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas. Inteligencia lingüística-verbal. la clasificación. Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación. el equilibrio. un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano. la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje). les gusta fijarse metas.En la Inteligencia intrapersonal piensan muy íntimamente. causa-efecto). Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. tiempo para estar solos. planificar y necesitan lugares secretos. etc. las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces. meditar. la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información). mecánico. cirujano). un mimo. es decir aquellas personas que les gusta hacer rimas. sea en forma oral o escrita. historias o por ejemplo trabalenguas. un atleta. proyectos manejados o su propio ritmo. Ahora. la generalización. las funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización. Inteligencia lógica-matemática. la cual describe como la forma eficaz de utilizar las palabras. la destreza. soñar. estar callados.

de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales. el tono. La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento.espacial (por ejemplo un cazador. discriminar (por ejemplo. explorador. como un crítico musical). el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. inventor). esquemas. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo. transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Son personas muy receptivas y empáticas. la melodía. las intenciones. la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción). la línea. Incluye la capacidad de visualizar.capacidades auto perceptivas. guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores. La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música). artista. las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes La inteligencia espacial tiene la particularidad de dotar a las personas de formas de análisis con mapas conceptuales. la forma. arquitecto. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios 45 . Es la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual. el timbre o el color tonal de una pieza musical La inteligencia interpersonal que permite que las personas puedan percibir o reconocer estados de ánimo. la voz y los gestos. las motivaciones y los sentimientos de otras personas.

los temperamentos y los deseos. orador Lingüística Sensibilidad a los sonidos. inglés) Estados finales altos Escritor. las motivaciones. la estructura. y la capacidad para la autodisciplina. (por ejemplo chino) Artista. la auto comprensión y la autoestima CUADRO DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Inteligencia Componentes centrales Sistemas simbólicos Lenguaje fonético ( por ejemplo. arquitecto 46 . tener conciencia de los estados de ánimo interiores. la habilidad para manejar cadenas de razonamientos largas.poderes y limitaciones). las intenciones. Un lenguaje de computación (por ejemplo Pascal) Científico. matemático Espacial Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y Lenguaje ideográficos. los significados y las funciones de las palabras y el lenguaje Lógicomatemática Sensibilidad y capacidad para discernir(4) los esquemas numérico o lógicos.

líder político Lenguaje de signos. y la habilidad para efectuar transformaciones en las percepciones iniciales que se hayan tenido CorporalKinética Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza Interpersonal Capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de ánimo. Braille Atleta. las motivaciones y los deseos de otras personas Intrapersonal Acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las Símbolos del yo Psicoterapeuta. (por ejemplo en líder religioso los sueños o las creaciones artísticas) Señales sociales (por ejemplo los gestos y las expresiones sociales) Consejero. los temperamentos.espacial. bailarín. escultor 47 .

durante o después del nacimiento. 48 . apreciación de las formas de expresión musical Sistemas de notaciones musicales.La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia 3.Las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja 4.Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría Desarrollo de las Inteligencias Múltiples La mayoría de las personas pueden desarrollar todas las inteligencias hasta poseer en cada una un nivel de competencia razonable. personas que tocan instrumentos.emociones íntimas. tono y timbre. Puntos clave en la teoría de las Inteligencias Múltiples 1. conocimiento de las fortalezas y debilidades propias.Cada persona posee las siete inteligencias 2. Musical Habilidad para producir y apreciar ritmo. código Morse Compositor. Que las inteligencias se desarrollen o no dependen de tres factores principales: a.Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes.

Activadores o desactivadores de las inteligencias Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes son dos procesos clave en el desarrollo de la inteligencia. culpa. A menudo están llenas de vergüenza. es muy probable que la inteligencia musical no se desarrolle. tal vez nunca podrá acceder a la posesión de un violín. Hay otras influencias del medio que también promueven o retardan el desarrollo de las inteligencias. Factores históricos-culturales: si es un estudiante que tiene una inclinación hacia las matemáticas y en esa época las casas de estudios recibían abundantes fondos. ira y otras emociones que impiden a nuestras inteligencias crecer y desarrollarse. docentes. Incluyen las siguientes: Acceso a recursos o mentores. es muy probable que se desarrolle la inteligencia lógico-matemática 49 . c.Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno nació y se crió. La experiencias paralizantes "cierran las puertas" de las inteligencias. amigos otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo. A menudo. Las cristalizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona.Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con los padres. pares. un piano u otro instrumento.b. Si su familia es muy pobre. estos hechos se producen en la temprana infancia o presentarse en cualquier momento de la vida. temor. y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios.

Factores geográficos: si creció en una granja es más probable que haya tenido oportunidades para desarrollar ciertos aspectos de su inteligencia corporal-kinética. escribir. resolver rompecabezas lógicos. etc. cosas para manipular. etc 50 . excepto que fueran de naturaleza interpersonal. materiales de ciencias. cuentos. elementos para escribir. discusión. diálogo. visitas al planetario y al museo de Lógicomatemática Por medio del razonamiento Experimentar. contar historias. diarios. LOS SIETE TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Niños con marcada tendencia Lingüística piensan Les encanta Necesitan En palabras Leer. puede haber tenido poco tiempo para desarrollarse en áreas prometedoras. jugar juegos con palabras. Factores familiares: si quería artista pero sus padres querían que fuera abogado. en detrimento del desarrollo de su inteligencia espacial. debates. calcular. Factores situacionales: si tuvo que ayudar a cuidar de una familia numerosa mientras crecía. Cosas para explorar y pensar. etc. Libros. y ahora tiene la propia familia numerosa. papel. esta influencia puede haber promovido el desarrollo de su inteligencia lingüística. preguntar.

diapositivas. experiencias de aprendizaje directas. deportes y juegos físicos. visitas a museos. etc. construir. movimientos. tocar música en sus casas y/o en la escuela. lego. experiencias táctiles. películas. Corporalkinética Por medio de sensaciones somáticas Bailar. garabatear. saltar. laberintos. etc. asistencia a conciertos. etc. 51 . gesticular Musical Por medio de ritmos y melodías Cantar. oír. dibujar. entonar melodías con la boca cerrada. silbar.ciencias. etc Arte. cosas para construir. correr. rompecabezas. etc. teatro. juegos de imaginación. Tiempos dedicados al canto. Espacial En imágenes y fotografías Diseñar. llevar el ritmo con los pies o las manos. libros ilustrados. Juegos de actuación. instrumentos musicales etc. visualizar. videos. tocar.

busquen la comprensión mas profunda de cualquier tópico a través de múltiples fuentes20. Trasformando las evaluaciones en contratos negociados entre aprendedores y conocedores. meditar. 1988: 26-29) 52 . aburrimiento y falta de compromiso en sus clases. juegos grupales. planificar. relacionando problemas del mundo real más allá de la clase. mediar. Amigos. modorra. tiempo para estar solos. (San Martín A. compartan sus propias ideas. Inteligencias Múltiples en el aprendizaje de los alumnos La investigación sobre las Inteligencias Múltiples es un camino que lleva a la conclusión de que los programas de enseñanza en las escuelas sólo se concentran en el predominio de inteligencia lingüística y matemática dando 20 Al respecto. alternativas. deben ser reemplazados por lecciones donde los estudiantes y el profesor se informan y se motivan unos a otros. estar callados. festividades comunales. soñar. Los modelos tradicionales de aprendizaje. Exequiel San Martín enfatiza cinco principios denominados “Principios del Aprendizaje” que están dedicados a proporcionar al Maestro las guías para Enseñar de forma adecuada con base al tipo de grupo al que se esté enseñando. Una investigación hecha en el año 2000 en la universidad a través de encuestas a los alumnos reportó tedio. proyectos manejados a su propio ritmo. etc. reuniones sociales. donde el aprendizaje fluye directamente desde el profesor al estudiante.Interpersonal Intercambiando ideas con otras personas Dirigir. etc. organizar. y haciendo surgir la reflexión para asegurar los ajustes que mejoran el aprendizaje. relacionarse. manipular. asistir a fiestas. Intrapersonal Muy íntimamente Fijarse metas. clubes. aprendizaje tipo maestro/aprendiz Lugares secretos.

. Pero. Si en el proceso Enseñanza. Esquema de la Reforma Un currículo que consiste de cinco pasos. el que comienza con preguntas y concluye con reflexiones nos dan una idea del a dirección que podríamos tomar en nuestras lecciones. se desarrollarían diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que existen por lo menos siete caminos diferentes para intentarlo promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con compañeros y objetos. por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas inteligencias tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otro ámbito no es considerado viable y se diluye. Se debe cambiar la forma de evaluación. Por último habrá que modificar el currículum. De manera semejante cuando se preparan lecciones de educación superior. En la fase uno da la bienvenida a preguntas y diálogos alrededor de mesas.Alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos somos diferentes. comenzamos con preguntas significativas. más que entregar hechos.mínima importancia a las otras inteligencias. no se puede seguir evaluando a una persona desde una única inteligencia ya que el ser humano es más completo y complejo.¿los profesores están preparados para realizar estas innovaciones? Es un desafío para el futuro la formación de profesionales con nuevos paradigmas de interpretación y acción frente al mundo pedagógico donde la apertura de la conciencia y la inquietud por averiguar e innovar estén en el centro de su tarea profesional. que tenemos distintas combinaciones de inteligencias.. 53 .

Ayudando a los emprendedores a atreverse a soñar.La fase dos identifica ilustran metas el claras (llamadas objetivos que de todo rendimiento) que mínimo de aprendizaje estudiante debiera lograr. talentos e intereses como herramientas para 54 . Debemos expandir la comprensión de los alumnos en clase: Extrayendo de su experiencia pasada Comprometiendo aprender. En la fase tres se crea una medida junto con los estudiantes. Se negocian las medidas con los alumnos y se distribuyen antes de que se comience con las tareas. para identificar criterios específicos de una evaluación justa de la inteligencia de cualquier trabajo. La cuarta fase asegura que el aprendizaje y las tareas de evaluación se relacionen a problemas del mundo real. Los estudiantes responden más personalmente al currículo cuando ellos conectan el currículo de la clase con problemas reales y eventos a través de la creación de resultados observables. Las medidas también trabajan mano a mano con las tareas de evaluación relacionadas. a los intereses y habilidades de los alumnos y a todos los contenidos requeridos. En la fase cinco los estudiantes y profesorado reflexionan sobre el nuevo conocimiento adquirido y explora el proceso de aprendizaje para mejorar futuros logros. Los alumnos requieren una tarea para poder expresar su comprensión y para demostrar que todos los criterios anotados en la lista en las medidas sea logrado con éxito.

comentarios en la radio.calcula rápidamente los problemas aritméticos en su cabeza -.hace muchas preguntas sobre como funcionan las cosas --.encuentra interesantes los juegos de computadora matemáticos --. las damas u otros juegos de estrategia 55 .tiene buena memoria para los nombres.se comunica con los otros de manera preponderantemente verbal.disfruta de las clases de matemática --. --.Evaluación de las Inteligencias Múltiples en los alumnos La mejor herramienta para evaluar a los alumnos en Inteligencias Múltiples es una de la que todo disponemos: la observación.le gustan las rimas sin sentido.tiene buen vocabulario para su edad --. etc.inventa historias fantásticas y cuenta historias o chistes --. LISTADO PARA EVALUAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE LOS ALUMNOS: Nombre del alumno: ____________________________________________ Indicaciones: Marcar las que corresponden Inteligencia lingüística --.le gusta leer libros --. libros grabados en cassette. los lugares. los trabalenguas.le gusta jugar al ajedrez.disfruta escuchando la palabra hablada (cuento. Inteligencia lógico-matemática --. los juegos de palabra.escribe mejor que el promedio para su edad -.le gusta los juegos con palabras --.) --.tiene buena ortografía --. etc. las fechas y otra información --.

diapositivas u otras presentaciones visuales --.sueña despierto más que sus pares --.disfruta de las actividades de arte --.le gusta experimentar y lo hace de un modo que demuestra procesos cognitivos de pensamiento de orden superior --. golpea el piso de manera rítmica.se expresa actuando lo que dice 56 . los dibujos donde se deben encontrar diferencias o formas ocultas y otras actividades visuales similares --.dibuja imágenes de manera avanzada para su edad --.le gusta hacer rompecabezas lógicos --.--. gráficos y diagramas con más facilidad que textos --.lee mapas. los laberintos.pone sus manos encima de cualquier cosa que ve --.le entusiasma desarmar las cosas y después las vuelve a armar --.le gustan los rompecabezas.piensa en un nivel más abstracto o en un nivel superior a sus pares --.hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad --. saltar.garabatea en los cuadernos.se mueve.le gusta correr.le gusta mirar películas.imita de manera inteligente los gestos o modales de otras personas --.mientras lee saca más de las imágenes que de los textos --.le gusta ordenar las cosas en categorías o jerarquías -.para su edad. planos. hojas de trabajo y otros materiales Inteligencia corporal-kinética --.sobresale en uno o más deportes --. luchar u otras actividades similares ---demuestra habilidad en una tarea artesanal o una buena coordinación motriz fina de otras maneras --. tiene tic o manipula objetos cuando tiene que permanecer sentado en un mismo lugar durante mucho tiempo --. tiene un buen sentido de causa-efecto Inteligencia espacial --.posee imágenes visuales claras --.

responde de manera favorable cuando se le hace escuchar una pieza musical --.tiene una manera rítmica de hablar y/o moverse --.le gusta trabajar con arcilla u otras experiencias táctiles Inteligencia musical --.otros buscan compañía Inteligencia intrapersonal --.mientras trabajo golpea rítmicamente su mesa o escritorio --.le gusta jugar con otros niños --.habla de las diferentes sensaciones físicas que experimenta mientras está pensando o trabajando --.parece ser líder natural --.--.le gusta enseñar de manera informal a otros niños --.le gusta socializar con sus pares --.tiene buena voz para cantar --.aconseja a los amigos que tienen problemas --.manifiesta inclinación hacia la independencia o tiene una voluntad fuerte --.ejecuta un instrumento musical o canta en un coro o en otro grupo --.tiene dos o más amigos íntimos --.tiene buen sentido de la empatía o se preocupa por los demás --.recuerda melodías de canciones --.es sensible a los sonidos de su medio --.de manera inconsciente canturrea para sí mismo --.canta canciones que ha aprendido fuera el aula Inteligencia interpersonal --.tiene una visión realista de sus capacidades y sus debilidades 57 . comisiones u otras organizaciones --.señala cuando la música está fuera de tono o suena mal --.se maneja muy bien en la calle --.pertenece a clubes.

Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores.es capaz de aprehender de sus fracasos o éxitos en la vida --. del pensamiento musical.en su propia manera de vivir o aprender marcha a un ritmo distinto que los demás --.expresa con precisión cómo se siente --. de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. de la representación espacial.tiene un buen sentido de la auto dirección --. del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas.tiene un interés o hobby del que no habla demasiado --. del análisis lógico-matemático.tiene una alta autoestima Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje. 58 . para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.se desempeña bien cuando se lo deja trabajar o estudiar por su cuenta --.-.prefiere trabajar solo a hacerlo con otros --.

La Dotación biológica es uno de los tres factores de los que depende que las inteligencias se desarrollen _________________. Las experiencias paralizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona ___________________. Con base al modelo de Inteligencias Múltiples. exponga su opinión sobre los principios bíblicos que pueden desarrollados mediante su aplicación en la educación cristiana de la iglesia. el tono. voz y los gestos ( 2 ) Inteligencia Corporal – kinética ( ) Incluye la sensibilidad al ritmo. 3. cosas para manipular __________________. III PARTE: Reflexiones sobre los siguientes aspectos. ( 1 ) Inteligencia Lógica – matemática ( ) Puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. 4. 1. el timbre ( 3 ) Inteligencia Espacial ( ) Dota a las personas de formas de análisis con mapas conceptuales ( 4 ) Inteligencia Musical ( ) Uso de las propias manos para producir o transformar cosas ( 5 ) Inteligencia Interpersonal ( )Incluye la sensibilidad a esquemas y relaciones lógicas II PARTE: Responda si los siguientes enunciados con la palabra “Falso” o “Verdadero” según sea lo correcto. materiales de ciencias. 2. Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría: _____________.ACTIVIDADES I PARTE: Traslade el número de la izquierda a la opción de la derecha que usted considere correcta. 59 . la melodía. Los niños con marcada tendencia espacial necesitan Cosas para explorar y pensar.

que en este módulo nos introduciremos al estudio de la identificación de aquellos aspectos importantes para la determinación de una metodología eficaz para mantener el control de nuestros grupos de estudio. Determinar una metodología para el adecuado comportamiento de los estudiantes dentro del proceso de aprendizaje. aplicados a la educación cristiana. la cual nos permita obtener de ellos el comportamiento y conducta adecuada. INTRODUCCIÓN Dentro del desarrollo de la ecuación cristiana eclesial debe considerarse de forma consciente dos aspectos de importancia: el comportamiento y la conducta de los estudiantes. 2. 21 Cada Maestro tiene la responsabilidad de conducir a los estudiante a “Escudriñar” las Sagradas Escrituras.”22 Es por esto. Wesley R.MÓDULO 5: Cómo Tener Control del Grupo OBJETIVOS 1. Conocer los aspectos generales relativos al comportamiento y la disciplina. lo cual resulta en que el estudiante encuentre en ellas Vida Eterna (San Juan 5:39) 22 (Willis 1996:35 – 36) 60 . Willis dice que “…no se puede caracterizar por un grupo de alumnos sentados en filas perfectas…” y que “…mantener a los alumnos callados y quietos no significa a menudo que están aprendiendo…” es por ello que “…la actividad y la espontaneidad son las características del aprendizaje real.21 por lo que una conducta inadecuada puede convertirse en un obstáculo para obtener esos resultados Eternos. Puede surgir entonces la pregunta ¿Cuál es el comportamiento adecuando de una clase? Al respecto. Los estudiantes forman parte de todo un proceso de enseñanza-aprendizaje del cual se espera obtener frutos que trasciendan en la vida espiritual.

Es necesario. partiendo de una relación de interés personal.com/downloads/3551-1189534216. orden. y conducta ordenada. Quizás sea algo sorprendente para usted saber que los expertos dicen que el 85% de los problemas en el salón de clases son culpa del maestro. Veamos algunos ejemplos de lo que el maestro puede hacer para evitar o prevenir los problemas más comunes. No es un castigo por desobedecer las reglas. entonces. es instrucción que desarrolla dominio propio. 23 Tomado de: http://www.UNA PERSPECTIVA POSITIVA ACERCA DE LA DISCIPLINA23 Por Janine Soderberg I. pero le quiero animar a considerar otra perspectiva: que la disciplina se basa en un acercamiento positivo a los niños en la escuela dominical. ambiente que el maestro se enfoque en cómo puede crear un propicio al aprendizaje de las cualidades anteriormente mencionadas.obrerofiel. obediencia. ¿Qué es la disciplina? Cuando usted piensa en la palabra “disciplina”.pdf 61 . II. con metas específicas. Cómo evitar los problemas de disciplina Estas metas no se lograrán si el maestro piensa en la disciplina solamente como una respuesta o reacción al mal comportamiento de los niños. Por lo general esta palabra tiene connotación negativa. ¿qué es lo que le viene a la mente? Algunos dicen que la disciplina es controlar a los niños. Se desarrolla a largo plazo. Me gustaría proponer la siguiente definición de la disciplina: Es un proceso por el cual los niños aprenden qué es aceptable y correcto. eficiencia. otros dicen que es castigarlos cuando hacen algo que no deben hacer. Es enseñar y motivar a cada niño a tener una buena conducta.

etc. La responsabilidad del maestro es comunicar de manera clara y consistente lo que espera de sus alumnos. También implica sacar las copias necesarias y organizar bien los materiales necesarios antes de que los niños lleguen al salón. ¿cómo deben responder si el maestro hace una pregunta? ¿qué deben hacer si el maestro u otro alumno está hablando? ¿Cómo deben cuidar los crayones. escuchar la enseñanza. etc. el maestro debe buscar la manera de adornar el salón para que sea un lugar interesante que estimule la participación y el aprendizaje. dejando que la Palabra de Dios hable a la vida del maestro antes de tratar de aplicarla a la vida de los niños. ¿cuánto se está esforzando para evitar y prevenir los problemas de disciplina? ¿Se ha puesto a pensar en cómo el arreglo físico del salón de clase impacta el aprendizaje de los niños? ¿Cuánto tiempo invierte en prepararse para 62 . También deben estar del tamaño adecuado a la edad de los niños. Por ejemplo. B. Aparte. tener acceso a materiales de las manualidades. El arreglo físico del salón de clase: Las mesas y sillas deben estar en niño la oportunidad de participar en la un lugar que provee a cada clase. tijeras. C. ver las ayudas visuales. Necesitan límites bien definidos para aprender cuál es el comportamiento adecuado. Preparación y organización: Los niños pueden ver de entrada si el maestro llega sin haber preparado bien su lección o sin organizar bien los materiales que usará en su enseñanza. Una buena preparación implica invertir tiempo en escudriñar las Escrituras antes de consultar el manual de maestro.A. libros. que se encuentran en el salón? Si usted fuera a evaluarse a si mismo como maestro pensando en lo que se ha compartido hasta este punto. Expectativas claras y realistas: Se dice que los niños que saben lo que se espera de ellos se esfuerzan para llenar esas expectativas.

el niño no estará en condiciones para prestar atención en la clase. Conocer a los niños también implica tomar en cuenta sus necesidades. emocionales. intelectuales. ¿Cómo puede usted como maestro participar en ver estas necesidades satisfechas en la vida de sus alumnos? Aparte de las necesidades universales. si un niño llega a la clase sin desayunar. o para aplicar las verdades bíblicas a su vida. si un niño escucha burlas o insultos de sus papás todos los días. Si estas necesidades no son atendidas. Hay siete necesidades universales de los niños: sentirse importante. Hay que conocer su nombre completo. La nueva definición de la disciplina que propuse al principio dice que la disciplina “se desarrolla a largo plazo. amar y ser amado. seguridad. para aprender. 63 . la motivación por seguir sus instrucciones y prestarle atención aumenta de manera sorprendente. también se debe reconocer la gran responsabilidad que implica el enseñar a los niños.su clase? ¿Es de calidad ese tiempo de preparación o se conforma con un repaso rápido del manual del maestro? D. no se creerá capaz de cumplir con las tareas que usted como maestro propone. ser aceptado. Por ejemplo. y muchas cosas más. O.” Cuando un niño sabe que usted se interesa en él como persona y no solamente como alumno. y espirituales. su hambre lo distrae y no permite que participe de lleno en la clase. porque su enseñanza no tendrá el mismo impacto en la vida de sus alumnos si usted no invierte tiempo en conocerlos. cuáles son las cosas que le hacen feliz o triste. ser alabado. disciplina. Conocer a los niños y tomar en cuenta sus necesidades: Si bien es cierto que ser maestro es un gran privilegio. No es suficiente llegar a la clase de la escuela dominical preparado para dar la clase. todo niño tiene necesidades personales y específicas: físicas. cómo es su familia. partiendo de una relación personal. y conocer a Dios.

de lo cual muchas veces el maestro no se da cuenta por no acercarse más a sus alumnos. Cuando el maestro planea sus movimientos y el uso de espacio de acuerdo a los eventos de la historia bíblica que tiene como base de su lección. El uso cuán del espacio durante la enseñanza que y actividades: tiene para No su importa reducido esté el espacio usted enseñanza. Por lo general. Cuando el maestro se mantiene sentado o parado en un solo lugar durante toda la clase. debe ser aprovechado al máximo. Sugerencias para evitar los problemas más comunes A. ¡Qué mejor manera de captar y mantener su atención e interés! III. ¿Qué tanto los conoce? ¿Cuáles necesidades tendrán que no están satisfechas? ¿Cómo impactan estas necesidades su habilidad y disposición para aprender? ¿Qué puede hacer usted al respecto? E. hacia dónde se va a dirigir. y luego moverse al otro lado del salón al relatar la caminata de Abraham e Isaac hacia el lugar que Dios le había indicado. ¡Diviértase con esto! No tenga miedo de salirse del lugar que siempre ocupa al enseñar…sí. usted puede empezar en un lugar al relatar la conversación entre Abraham y Dios. Por ejemplo. diciendo “¡Silencio! ¡Niños escúchenme por favor! ¡Necesito su 64 . cuando el maestro quiere la atención de los niños. Use maneras creativas de captar la atención de los niños. y de ese momento en adelante estarán ansiosos para ver cómo se va a mover. si le toca enseñar sobre Abraham y el mandato que Dios le da de sacrificar a su hijo Isaac.Le animo a pensar en sus alumnos. los niños estarán sorprendidos la primera vez que lo haga. logra mantener el interés de los niños y los involucra más en la historia. los niños se aburren rápidamente y esto da lugar a un comportamiento no deseado. habla en voz alta.

Hay muchas maneras de lograr la atención de los niños sin gritar. Puede alzar la mano y contar con los dedos. pronto se darán cuenta que sus compañeros están haciendo algo con el maestro y dejarán de hablar para poder participar. se puede usar un instrumento musical como un pandero o una flauta. Hay que explicar de manera clara el comportamiento esperado: que guarden silencio. Son una infinidad 65 . Los resultados casi nunca son los deseados. La clave del éxito de estas técnicas es la explicación y la práctica.atención!” o algo parecido. pon tu mano en la espalda…. los niños deben guardar silencio y prestar atención. “Si puedes escuchar mi voz. y los niños se cansan de escuchar al maestro gritar. etc. Verá que aunque al inicio muchos niños no escucharán. Debe enseñarles qué es lo que va a hacer como maestro para pedir su atención. Por ejemplo. y antes de llegar al 5 los niños deben guardar silencio. Otra manera creativa de captar la atención de los niños es decir en una voz quieta. pon tu mano en la cabeza. El maestro explica que cada vez que se toca el instrumento. la voz del maestro se cansa mucho. El maestro cuenta del 1 al 5. Luego el maestro cambia la cantidad de palmadas y el ritmo y los niños hacen lo mismo. Otro ejemplo es usar las palmadas: El maestro da cierta cantidad de palmadas y los niños tienen que copiar el ritmo sin decir nada.” Así sigue el maestro hasta que todos guarden silencio mientras siguen sus instrucciones. El ejemplo clásico que se usa en los clubes de OANSA es muy efectivo. que regresen a sus lugares si están haciendo otra actividad. y pedirles a los niños que cuenten con sus dedos también. que vean al maestro. y debe practicarlo varias veces hasta que los niños cumplan de manera satisfactoria. Si puedes escuchar mi voz.

Con los niños más grandes se puede utilizar un cuestionario para estudiar el pasaje bíblico. etc. 2.de posibilidades creativas. o bien puede preparar el diálogo y asignar papeles a sus alumnos. Decorar el salón de acuerdo a algún evento en la historia bíblica. Hacerse pasar por uno de los personajes de la lección: Para esto usted necesita buscar toda la información que pueda conseguir sobre el personaje. B. una bata. Haga su enseñanza vívida e interesante. Para la 66 . 3. Drama: Puede prepara con anticipación algún drama basado en la historia bíblica con la ayuda de algunos jóvenes o hermanos de la iglesia. Una enseñanza eficaz y variada logra la atención y participación de los alumnos y así evita muchas interrupciones y distracciones. 6. cuanto más se aburren los niños si usted siempre se sienta en su silla y da la lección de la misma manera cada semana. 4. logrando la participación de los niños con una variedad de métodos. A continuación le propongo algunas ideas para variar sus métodos de enseñanza: 1. Debe relatar los eventos de la historia bíblica como si usted fuera el personaje que representa. Usar un títere. 5. Vestirse de acuerdo a la época de la lección: Para esto necesita conocer bien la historia y cómo eran las costumbres de vestimenta. y aún los niños le pueden dar otras ideas para variar sus métodos de pedir su atención. Si nosotros los adultos nos aburrimos en una conferencia donde el conferencista se para en un solo lugar para hablar y hablar y hablar. pero puede usar objetos comunes como una sábana.

A. etc. E. Use un acercamiento positivo. Trate de encontrar qué hay detrás del comportamiento. escribir una reseña biográfica o presentar un monólogo de algún personaje bíblico. y el enojo. IV. Cómo tratar los problemas con Amor. las decepciones. hacer un periódico mural. no un compañero de juegos. Se puede dibujar un mapa o elaborarlo en relieve. Recuerde que los niños necesitan un maestro. firme y consistente. D. B. F. Sé amoroso. hacer una libreta de peticiones de oración. no es necesario ensayar el drama. escribir un libro para niños pequeños que relata e ilustra alguna historia bíblica. pueden leer sus guiones en el momento de actuar. C. reconociendo y elogiando a los que siguen las reglas y las instrucciones específicas. Sé modelo para los alumnos de cómo se manejan las frustraciones. respetuoso. 67 . fotos y peticiones de misioneros. crear un álbum misionero con datos de varios países. el alumno profundiza más en el tema y recuerda mejor la enseñanza.segunda opción. Un proyecto: Siempre al hacer algo. justo. Provee retroalimentación a los alumnos para que sepan cuándo están alcanzando las expectativas y cuándo no. C. Espere hasta que todos estén demostrando la conducta deseada antes de empezar o continuar la clase. 7.

darle algo que hacer para ayudarle a usted. 68 . H. cambiarle de lugar. El niño es parte del problema. Responda al problema paso por paso: Una mirada. Nunca humille o avergüence a un niño: El propósito de la disciplina es enseñar. Recuerde que siempre tiene la opción de pedirle al niño que regrese con sus padres. y después hable con ellos. F. acercarse al niño. guardar silencio un momento. Además. por lo tanto es parte de la solución. tocarle el hombro. I. usted disfrutará más la preparación de su clase y aprovechará mejor su tiempo de enseñanza. Es un arma poderosa en la batalla contra las interrupciones constantes y el aburrimiento de los niños. Piense en las necesidades del niño.1. A veces es mejor ignorar una infracción menor. Le animo a seguir desarrollando su creatividad en la enseñanza. G. no castigar. Asegúrese de no disciplinar a un niño por un disgusto personal. D. decir su nombre. E. o por algo que forme parte de la personalidad del niño. ¿Tiene que ver conmigo o mi enseñanza? 2.

Ocho Adornos En Un Hilo Necesitara ocho adornos de cualquier clase y un hilo.com/Spanish/Main/Aids/1aids14. Cuando problemas de comportamiento se presentan nosotros no tenemos la opción de mandar a los niños a la oficina del director. Explique a los niños que cada domingo que toda la clase se porte bien. Si hay un domingo en que la clase se porte mal usted quitara un adorno del cordón. Si el comportamiento mejora la flecha también puede subir sobre la barra. Si un niño continuamente tiene mal comportamiento.kidssundayschool. Abajo se encuentran listadas diferentes sugerencias que han probado ser efectivas en nuestros salones de escuela dominical. Dibuje una línea vertical entre las dos. y siete pulgadas abajo una figura de una cara triste. También queremos que cada familia se sienta bienvenida y aceptada. pásele una hoja de papel.php 69 . Cuando se hayan juntado ocho adornos en el cordón la 24 Tomado de: http://www. usted añadirá un adorno al hilo. Repetición Escrita Aun viejo pero aun efectivo método.) 100 veces. los niños se ganan un premio o un dulce.CONTROL DEL COMPORTAMIENTO EN EL SALÓN DE CLASES24 Por Kids Sunday School El control del comportamiento en el salón de clases puede ser una de las partes mas difíciles de ser un trabajador voluntario para escuela dominical. Al finalizar la clase si la flecha esta del lado de la carita feliz. y un lápiz y ponga a que escriba “no debo de empujar/hablar/gritar (etc. Dibuje una línea horizontal que divida a la mitad la línea horizontal. Al comenzar la clase dibuje una flecha abajito de la cara sonriente. El Niñito Feliz En el pizarrón. Si la clase se porta mal la flecha baja sobre la línea vertical. Nosotros queremos proveer un alcance con amor para todos los niños. dibuje una figura de una carita feliz.

clase será recompensada. tarjetas de la Biblia. Compre un rollo de boletos de feria. Al final de cada clase de a cada niño que se porte bien un boleto. un pequeño regalo o cualquier cosa que recompense a los niños. Si el niño se porta mal continuamente. estampas etc. Termómetro De Ruido En un pizarrón blanco dibuje un termómetro similar al de la figura a la derecha. Haga saber a los niños que si el termómetro alcanza el nivel de sonido más alto no habrá premios. Evite el llegar al nivel más alto de sonido. 70 . y si los niños hacen mucho ruido ilumine el termómetro hasta el siguiente nivel. La recompensa puede ser un tiempo extra para jugar. porque si eso pasa no habrá razón para los niños para estar callados. Una vez que ellos hayan juntado algunos boletos pueden cambiarlos por un pequeño premio. Boletos Para Carnaval Si usted prefiere no dar dulces a los niños como recompensa. Asegúrese de que tenga varios diferentes niveles de ruido para que no se le acaben antes de que la clase termine. le quita su estrella.) Estrella De Dulce Cada niño recibe una pequeña estrella de papel al comenzar la clase. aquí esta una alternativa. (Lápices. Todos los niños que tengan su estrella al final de la clase pueden escoger un dulce. Usando un marcador rojo ilumine la base del termómetro.

ACTIVIDADES I PARTE: Responda de forma correcta las siguientes interrogantes. según los expertos. de los problemas que se dan en la Clase? 3. ¿Por Qué es importante el uso del espacio durante el desarrollo de la enseñanza? 5. 3. Boletos para Carnaval consiste en dibujar una figura de una carita feliz. ¿A qué necesidades Janine Soderberg les llama “necesidades personales y específicas”? 4. 4. III PARTE: Elabore un Decálogo que contenga los aspectos más importantes que usted considera que le ayudarán a mantener el control de su grupo y luego evalúe sus resultados de aplicación. ¿De quien es mayormente la culpa. 2. Adornos en un Hilo consiste en usar un marcador rojo ilumine la base de un termómetro ________________. y siete pulgadas abajo una figura de una cara triste __________________. 1. ¿Cuáles son algunas características del aprendizaje real según Wesley R. 1. Willis? 2. 71 . El Termómetro de Ruido consiste en que al final de cada clase de a cada niño que se porte bien un boleto ________________. ¿Cuál es la clave del éxito según Janine Soderberg de estas técnicas que presenta? II PARTE: Responda “Falso” o “Verdadero” en cada una de las Sugerencias de Kids Sunday School según la descripción correcta. El Niñito Feliz consiste en que todos los niños que tengan su estrella al final de la clase ________________.

Comprender la importancia de la Escuela Dominical como el corazón de la educación cristianan en la Iglesia. Para hacer un buen trabajo en la escuela dominical se necesita comprender que lo que hacemos es importante hacen tienen el llamado de Dios para ello. Identificar el personal que debe integrar el Ministerio de la escuela dominical y conocer sus funciones para su desarrollo integral. 2. Consejos acerca de la Educación Cristiana. Un escritor dice que esto generalmente se da porque “…ha sido demasiada escasa la atención prestada a nuestros niños y jóvenes… los miembros de la iglesia no los han considerado con ternura y simpatía. en muy pocos lugares se le ha otorgado la importancia que este ministerio tiene en la perspectiva general de la educación cristiana de las iglesias. Entender estas cosas. sin embargo. 25 y que quienes lo Autor Desconocido. abre un espacio más amplio en el trabajo del maestro cristiano y es eso lo que se pretende lograr en el presente módulo. deseando que progresen en la vida divina…”25 Otro de los aspectos que se suman a la lista de prioridades en el desarrollo de un ministerio de escuela dominical es conocer el personal que debe integrar este ministerio y las funciones que debe cumplir para lograr los objetivos que la educación cristiana debe alcanzar desde los primeros años en nuestros niños y niñas. Pág. 9 72 .MÓDULO 6: La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia Local OBJETIVOS 1. INTRODUCCIÓN En la mayoría de congregaciones e iglesias locales está presente el Ministerio de la escuela dominical.

Estas clases se dedican al estudio de la Palabra de Dios por series de lecciones progresivas. sino más bien un departamento de la iglesia. La mayor parte del tiempo de la escuela dominical deberá dedicarse al estudio de la Biblia. 26 Tomado de: http://www.ESCUELA DOMINICAL EL CORAZÓN DE LA IGLESIA26 por Ralph Williams ¿Qué es la Escuela Dominical? Sencillamente. La escuela dominical no es una institución separada de la iglesia. han surgido de la escuela dominical. es la reunión de la iglesia en clases separadas. según la edad del alumno. y donde se forja el carácter cristiano de sus vidas. una institución bíblica. De hecho el 85% de los obreros de la iglesia y 95% de nuestros ministros. a) Un agente evangelístico de la iglesia La escuela dominical es el agente más efectivo de la iglesia para ganar a los perdidos. pues el deber de enseñar la Palabra de Dios es declarada en ella misma. Deberá utilizarse literatura que presente correctamente la verdad bíblica a los maestros y alumnos. b) Una rama educativa Ningún otro departamento de la iglesia tiene mayores oportunidades de enseñar tan efectivamente.asp?articulo_id=312 73 . c) Un centro para la preparación de obreros Es el “taller” de la iglesia donde la juventud recibe entrenamiento para convertirse en los dirigentes del mañana. Es en sus principios y propósitos. El evangelismo es la fuerza impulsora que mantiene al maestro realizando su labor.revistaenfoque.com/imprimir.

pero su enseñanza era sólo para adultos. Los ciudadanos de Gloucester habían notado que en los barrios pobres de la ciudad se había desatado una ola de pillaje y vandalismo entre los niños. En el año de 1781 vivía en Gloucester. un editor de un diario. La primera casa se llenó y consiguieron otras. Dios le hizo comprender la verdadera condición moral y espiritual de estos niños. hasta que se establecieron escuelas dominicales en todos los barrios pobres de la ciudad. porque los niños no querían reformarse ni recibir instrucción. Rodeados de toda clase de vicios. Recién en el siglo XVIII se pensó en la enseñanza a los niños. Raikes pidiéndole que por medio de su diario pusiera una reprimenda a los padres de esos niños malhechores. Cuando Roberto Raikes murió en 1811. no tenían nada para ayudarles a vivir una vida mejor. Pero Raikes vio que eso no era todo lo que se debía hacer. sino principalmente la Palabra de Dios. Inglaterra. Raikes propuso. con la ayuda de Dios. este hombre de Dios siguió con sus planes. se desarrolló y creció con más rapidez en América. Uno de los primeros obreros en la 74 .La historia de la Escuela Dominical Tanto en el Antiguo como en el Nuevo Testamento tenemos múltiples ejemplos de prácticas de la enseñanza de la Palabra de Dios. Lutero comenzó con algunos catecismos. pero Raikes y sus ayudantes seguían luchando y orando: y al fin tuvieron éxito. La Escuela Dominical hoy día Aunque la escuela dominical tuvo su origen en Inglaterra. En sólo cuatro años se establecieron escuelas dominicales con dos mil quinientos alumnos. El resultado más importante era la salvación de las almas de muchísimos niños que fue efectuada por las escuelas dominicales. que se llamaba Roberto Raikes. La lucha en el principio era terrible. A pesar de todas las dificultades. la asistencia en todas las escuelas había crecido a cuatrocientos mil. Era cristiano y un ciudadano de cultura que anhelaba servir a Dios y a su prójimo. abrir una escuela donde no solamente se les enseñara a leer y a escribir. Estos ciudadanos elevaron una súplica al Sr.

y organizó 1. El gran desafío Millones de niños adolescentes no estarán en la escuela dominical el próximo domingo. 75 . sin embargo. Si podemos llevar a los niños a la escuela dominical. fue convertido por medio de su hija.314 escuelas dominicales con 83. La delincuencia juvenil y los crímenes son los grandes enemigos del mundo.405 alumnos y maestros. De esa gran multitud que no recibe ninguna instrucción religiosa salen los delincuentes que día a día aumentan en nuestra sociedad. Hoy en día hay más alumnos y maestros de escuela dominical en el continente americano que en cualquier otra parte del mundo. 27 Tomado de: http://www. y ella había sido salvada en una escuela dominical.html El personal que se presenta en este apartado podría no coincidir con los que actualmente funcionan en su propio contexto. Viajaba de una aldea a otra.escuela dominical. Esteban Paxon.escuelaenred. podremos quebrantar el poder de la delincuencia juvenil y contrarrestar la ola de crímenes que está azotando a nuestro mundo.ws/trabninos/index. PERSONAL DE LA ESCUELA DOMINICAL27 Por Rolando de León y María Isabel Prado PASTOR EN LA ESCUELA DOMINICAL El pastor (es quien encuadra el trabajo general de la escuela dominical y es la autoridad máxima en la iglesia). en medio de peligros y penalidades indecibles. El pastor debe tener un conocimiento amplio de educación cristiana así como la organización y administración de la escuela dominical. los que se exponen cubren todas las áreas necesarias dentro de un Ministerio de Escuela Dominical que a medida que sean necesarios pueden ser integrados. Sin embargo. la escuela dominical es el enemigo más temible de esas fuerzas del mal. Su padre dedicó su vida a esta obra.

Libros apropiados. Cursillos periódicos para maestros y oficiales de la escuela dominical. La predicación sobre la necesidad de consagrar y usar los talentos. proveyendo: 1. Libros y revistas sobre la escuela dominical. Una encuesta anual de los miembros. Promover adiestramiento de los nuevos obreros.A. B. F. Promover un programa continuo de mejoramiento de los obreros de la escuela dominical a través de: 1. Conferencias mensuales para los obreros. 2. 3. D. Un buen sistema de datos sobre cada miembro. 2. Observar el desempeño de los obreros e intervenir con consejos y dando aliento a todo el personal de la escuela dominical. 3. Trabajar con el superintendente de escuela dominical C. las finanzas para evaluar el avance de la escuela dominical. 2. Oportunidades para servir bajo supervisión. 3. Inspirar los obreros a servir de todo corazón por medio de: 76 . Clases para ellos. Promover el alistamiento del personal suficiente por medio de: 1. E. El pastor debe estar al tanto de los registros de la escuela dominical. Debe participar en la determinación de objetivos y metas de la escuela dominical.

etc. 3. Sus conversaciones. 2. Promover un espíritu de armonía. Mantener datos completos sobre la obra de la escuela dominical y el progreso espiritual de cada alumno. 77 . Un acto dedicatorio anual de los oficiales y maestros de la escuela dominical. unidad y cooperación entre el personal. G. Mostrar su apreciación y apoyo a cada obrero mediante: 1. 2. Orar fielmente por cada obrero de la escuela dominical. (fechas de eventos. Debe elaborar el plan de avance de la escuela dominical para el año y presentarlo al pastor para su ajuste. Conversaciones con los obreros.1. El ejemplo de su vida. I. Algunos lo llaman director general de la escuela dominical o coordinador de escuela dominical. 3. SUPERINTENDENTE DE LA ESCUELA DOMINICAL Es el cargo más alto dentro de la escuela dominical (sujeto al pastor). el calendario de actividades especiales. J. Debe trabajar estrechamente y en armonía con el pastor. El plan de trabajo debe tener objetivos generales y metas alcanzables.). Visitas a los varios departamentos. H. Sus exhortaciones.

El secretario se encarga de todos los documentos de la escuela dominical y correspondencia.Debe dirigir todas las reuniones del personal de la escuela dominical. Dichas reuniones pueden ser mensuales. Esto lo puede lograr mediante la capacitación de obreros. SECRETARIO DE LA ESCUELA DOMINICAL Si la iglesia fuere pequeña se puede tener el puesto de secretario-tesorero de la escuela dominical y la persona realizaría el trabajo de ambos puestos. semanales o según se crea conveniente. El vice-superintendente Toma la dirección si faltara el superintendente. 78 . evaluación continua (que se puede dar en un tiempo en las juntas del personal de la escuela dominical) y la evaluación final para ver si se han alcanzado los objetivos y metas de la escuela dominical y qué es lo que puede estar impidiendo el logro de dichos objetivos. Tener un sistema de evaluación que incluya los tres momentos: Evaluación inicial al principiar el año. Debe encargarse de la administración general de la escuela dominical que incluye el aspecto financiero. lo ayuda y podría dirigir la visitación. donde trabaja con el tesorero de la escuela dominical para el presupuesto anual de la escuela dominical vigilando cómo se obtienen los fondos y en que se usan. Debe lograr que todo el personal conozca sus responsabilidades y ayudarlos para que las cumplan. motivando al personal a esforzarse y a trabajar en unidad.

Puede ayudar al superintendente en la reunión semanal o mensual de maestros en la sección de reporte de los logros y progresos alcanzados. Tener un cuaderno con cada una de las notas y facturas de las compras realizadas. TESORERO DE LA ESCUELA DOMINICAL Si la iglesia fuere pequeña se puede tener el puesto de secretario-tesorero de la escuela dominical y la persona realizaría el trabajo de ambos puestos. 79 . Rendir un informe anual ante sus superiores o a la iglesia sobre el estado financiero y la forma en que se usa el dinero. Junto al superintendente debe estar al pendiente de la forma en que se están alcanzando las metas planteadas en el plan de avance de la escuela dominical. Conservar el dinero de la escuela dominical.Es el encargado de tener en orden y completos todos los registros de la escuela dominical. Si utilizan expositores de escuela dominical de su denominación o de alguna editorial debe hacer el pedido con suficiente tiempo suficiente y de acuerdo a los registros de asistencia para saber cuanto material necesita. Llevar un registro claro y exacto de cada ingreso y cada egreso de dinero. Mantener informado al superintendente sobre la forma en que están las finanzas.

Debe tener una idea clara del objetivo a lograr esa semana en la vida de sus alumnos. RESPECTO A LA LECCIÓN Estar dispuesto a preparar bien cada semana su lección. Recomendamos que el maestro defina estos objetivos mediante el uso del perfil formativo del alumno. Debe ser puntual a la escuela dominical. Debe usar material didáctico que le ayude a tener una enseñanza más efectiva. la lección tiene que ser revisada en la Biblia y al enseñarla a los alumnos debe tener la Biblia en la mano (no el expositor). También debe usar diferentes métodos y técnicas de enseñanza. 80 . La educación cristiana no pone el énfasis en llenar la mente de nuestros alumnos de conocimientos sino en que estos conocimientos repercutan la vida de los alumnos y se pueda ver un cambio en sus vidas.MAESTRO DE LA ESCUELA DOMINICAL El maestro de escuela dominical debe ser un cristiano maduro. con una vida que pueda ser ejemplo a sus alumnos. Debe leer la lección desde el inicio de semana (no dejarla para última hora) Si usa expositor debe recordar que este solo es una ayuda. leer la Biblia y otros) y que tenga un conocimiento general de la Palabra de Dios. Tratar de llegar un poco de tiempo antes de que inicie para acomodar sus materiales y orar. con hábitos espirituales (como orar.

Debe asistir a la reunión semanal o mensual de maestros. Debe mantener comunicación constante con el superintendente de escuela dominical para la resolución de problemas y necesidades que vayan surgiendo. tratar de visitar a sus alumnos cuando menos una vez en el año. 81 . en caso de tener una razón importante por la que no pueda hacerlo debe comunicarlo con suficiente anticipación para que el maestro suplente pueda preparase y dar la clase en su lugar. así mismo debe comunicar al comité de visitación los nombres de los niños que se ausentan por más de un domingo. RESPECTO A LA ESCUELA DOMINICAL Debe asistir fielmente cada semana a impartir su clase. así como participar y apoyar cada una de las actividades especiales organizadas por la escuela dominical. dando tiempo para escucharlos. los datos de asistencia y el perfil formativo del alumno. Debemos conocer las características que tienen nuestros alumnos de acuerdo a su edad. Debe tener los datos generales de sus alumnos. Debe orar por cada uno de sus alumnos. Cuando visitamos al alumno nos damos cuenta de las necesidades espirituales que tiene para poder abordarlas en la clase.RESPECTO A SUS ALUMNOS El maestro debe platicar con sus alumnos.

____ Ayudar al superintendente en las reuniones de maestros en la sección de reporte de los logros y progresos alcanzados. ____ Informar al superintendente sobre la forma en que están las finanzas. ¿Cuántas escuelas dominicales organizó Esteban Paxon como uno de los primeros obreros de la escuela dominical? 5. ____ Conocer las características que tienen nuestros alumnos de acuerdo a su edad.ACTIVIDADES I PARTE: Indique en número correspondiente al Personal de escuela dominical a quien corresponde cada una de las funciones que se indican. ____ Tener en orden y completos los registros de la escuela dominical. ____ Elaborar el plan de avance de la escuela dominical para el año y presentarlo al pastor. ¿Cómo se llamó el ciudadano inglés que en el siglo XVIII pensó en la enseñanza para niños? 4. (1) Pastor (2) Superintendente (3) Secretario (4) Tesorero (5) Maestro ____ Observar el desempeño de los obreros e intervenir con consejos ____ Lograr que todo el personal conozca sus responsabilidades y ayudarlos para que las cumplan. II PARTE: Responda de forma breve pero concisa los siguientes aspectos: 1. ¿A qué deberá dedicarse la mayor parte del tiempo de la escuela dominical? 82 . ¿Quién inició con catecismos enfocados a la enseñanza de adultos? 3. ¿Qué es la Escuela Dominical? 2. ____ Usar material didáctico que le ayude a tener una enseñanza más efectiva. ____ Registro claro y exacto de cada ingreso y cada egreso de dinero.

muy pocas congregaciones se han embarcado en la búsqueda o diseño de programas que permitan tales propósitos. A pesar de esto. no han avanzado en los que ya están desarrollando. Identificar los beneficios de los programas de educación cristiana y definir su aplicación con base a las necesidades. asociaciones deportivas. Cornelio Hegeman. estudios bíblicos y otras actividades que son desarrolladas por cristianos. por lo tanto. campamentos. existen muchos programas que permiten “alcanzar y evangelizar a la nueva generación” por medio de “la escuela dominical a nivel local. 28 (Hegeman 2004: 107-108) 83 . Conocer programas de educación cristiana aplicables en el contexto de la iglesia local. está latente la necesidad de implementar programas que nos permitan alcanzar al estudiante para dos propósitos.MÓDULO 7: Programas de Educación Cristiana en la Iglesia OBJETIVOS 1. Es preciso entonces. Permitirle que tenga un encuentro con Cristo y ayudarlo a madurar en su vida como creyente. Según el Dr. trataremos de conocer algunos programas de educación cristiana que pueden permitirle a la iglesia local cumplir las funciones de la evangelización de nuevos miembros y la capacitación de los que ya están formando parte de ella.”28 Estos programas han sido desarrollados por mucho tiempo y han dado muy buenos resultados en la evangelización en muchas partes del mundo. que el estudiante identifique su aplicación acorde a las necesidades de su propio contexto. En este módulo. INTRODUCCIÓN En el desarrollo de un ministerio de educación cristiana. 2. y otras.

La escuela bíblica de vacaciones ofrece una oportunidad especial de realizar esta tarea.institutoalma. el niño se encuentra medio desorientado por algún tiempo y naturalmente vemos que una de las mejores maneras de evangelizar a los niños que no vienen a la escuela dominical. colaborando para el éxito y bienestar de la escuela bíblica de vacaciones y a la vez esforzándose a fin de poder dejar algunos frutos recogidos para la iglesia local.html 84 . 1. 29 Tomado de: http://www. dirigir actividades manuales y proyectos espirituales. al concurrir a una escuela con disciplina y orden. La escuela bíblica de vacaciones evangeliza a los niños fuera de la iglesia (Deuteronomio 31:13) Al terminar la escuela pública. Necesitamos un medio más allá del alcance de la escuela dominical para captar la atención de los niños y atraerlos a la iglesia. Precisamente eso es. se sienten atraídos al saber que se trata de cosas de una escuela. por cuanto realmente es una escuela y los niños que ya van a la escuela. asumimos la existencia de una escuela religiosa que imparte sus enseñanzas bíblicas durante la época de vacaciones.html http://www.institutoalma.org/CorazonYVida/Ed3-L10. es la de proveer una escuela bíblica de vacaciones organizada y un lugar donde los niños pueden recibir valiosas enseñanzas bíblicas para la formación del carácter. aprendiendo cosas en muchos sentidos.org/CorazonYVida/Ed3-L09. una escuela bíblica bien organizada y que funciona con algunos propósitos bien definidos en la mente de aquellos dirigentes que con gusto dedican varias horas diariamente para enseñar. Diremos cuáles son las necesidades que demandan tal esfuerzo y todos los beneficios recibidos al realizar una obra tan digna en la iglesia.LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES29 Por Elizabeth Cuevas Al hablar de la escuela bíblica de vacaciones.

Muchas escuelas planean muy bien las explicaciones en cuanto al significado de lo que es e implica ser cristiano. creemos que vale la pena usar todos los medios a nuestro alcance para efectuar una escuela bíblica de vacaciones. les ofrecemos la oportunidad de enviar a sus hijos a nuestra escuela bíblica de vacaciones. Por supuesto. preparamos un programa para clausura de la escuela.2. no han tenido mucho interés en la iglesia. Aun algunos de estos padres se han interesado a tal punto. La escuela bíblica de vacaciones provee la oportunidad de condensar los estudios y presentar las grandes verdades religiosas que tanto necesitan nuestros niños en la formación y desarrollo de sus caracteres. Por lo tanto. al cual invitamos a los padres para que asistan y vean participar a sus hijos en dicho programa. La escuela bíblica de vacaciones ofrece enseñanza adicional para los niños que ya asisten a la escuela dominical. Algunas 85 . por una u otra causa. 3. Por este medio. El niño recibe de 20 a 25 horas concentradas de actividad religiosa que realmente le pueden servir d gran ayuda en su vida futura. La escuela bíblica de vacaciones evangeliza a los padres fuera de la iglesia. que ellos mismos han asistido a la escuela dominical o a los servicios semanales de la iglesia local. cada grupo recibe enseñanzas espirituales de acuerdo con la capacidad intelectual de sus alumnos. 4. La escuela bíblica de vacaciones ofrece la oportunidad para el evangelismo. varios han aceptado y han llegado a ser miembros de la iglesia. A todos los padres que. muchos padres de alumnos han quedado interesados en que sus niños asistan a la escuela dominical semanalmente. y a la vez.

7. La escuela bíblica de vacaciones provee mayor preparación para los maestros de escuela dominical. Hay maestros nuevos que reciben gran ayuda al poder observar los métodos de otros maestros. También se requiere mayor preparación puesto que la escuela es de poca duración para cumplir con los fines deseados.escuelas terminan sus sesiones ofreciendo a los niños la oportunidad de hacer la decisión de seguir a Cristo. y ver la exposición de trabajos manuales que sus hijos hicieron como alumnos de la escuela bíblica de vacaciones. 6. asistir o dirigir clases de labores manuales. Hay aquí una hermosa oportunidad de poder organizar las clases en forma más amplia de lo que el tiempo limitado de la escuela dominical les permite. Los niños se entusiasman con sus clases y al llegar a sus 86 . 5. Se ha visto que hay talentos juveniles ocultos en las iglesias y que. adaptarlos y presentarlos en forma interesante. al poder tener sus propios ayudantes trabajando con ellos y disfrutando así del intercambio de ideas entre todo el personal de la escuela bíblica. La escuela bíblica de vacaciones descubre nuevos talentos y nuevos obreros para la escuela dominical. Se ha comprobado que hay muchas personas nuevas que han sido ganadas mediante la invitación a presenciar el programa final. Es necesario tener la habilidad para tomar los materiales. La escuela bíblica de vacaciones ofrece una oportunidad espléndida para preparar a los jóvenes y señoritas para enseñar clases. La escuela bíblica de vacaciones aumenta la membresía de la iglesia. al descubrirlos serán de mucho valor. dirigir actividades recreativas.

Explíqueles todos los materiales que se usarán en la escuela. 4. Anuncie la escuela bíblica de vacaciones en la escuela dominical. Prepare las lecciones de antemano (Recortarlas y forrarlas si es necesario). muestre cómo hacer el trabajo manual. al contemplar la alegría y el entusiasmo de sus hijos. 7. (Puede principiarse con escuelas de seis días). tiempo para prepararse con oración.hogares. Plan de estudios: Puede ser elegido por la comisión de educación cristiana de la iglesia o el comité de escuela dominical. Escoja los maestros con la ayuda del pastor. Hable con el pastor y determine las fechas de la escuela bíblica de vacaciones. y después para la iglesia como miembros. y animando a los niños a que inviten a sus amigos directamente. 6. se han interesado en la escuela y de esta forma han sido ganados primeramente a Cristo. NORMA PARA LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES 1. 2. 87 . por medio de volantes. 5. Decida qué lecciones van a usar. por medio de carteles puestos en la vecindad. 3. 2. Tenga unas clases para instruir a los maestros. solamente hermanos que tienen amor e interés por los niños. Arregle un plan para los gastos. Tiempo de duración de la escuela: Por lo menos diez sesiones de dos Horas y media por sesión y que duren por lo menos diez días. explique todas las demás actividades de la escuela. PREPARACIÓN 1. cuentan naturalmente todos los acontecimientos de la escuela. 8. Prepare los materiales para el trabajo manual. Los padres. Busque hermanos que van a orar por la escuela (grupos o individuos).

Intermedios: 12. son las horas de la mañana. actividades creativas y recreativas. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES Para asegurar la buena marcha de la escuela bíblica de vacaciones. evangelismo.3. las responsabilidades deben compartirse de tal modo. 15 y 14. Plan de preparación de maestros y obreros: Se recomienda que se preceda a la escuela con seis clases de instrucción. Asistencia: Se debe tener un promedio de asistencia diaria del 65% de la inscripción. Pueda ser que en otros es más conveniente tenerla por la tarde. 7 y 8. Es conveniente tener la escuela en las horas que puedan asistir más niños y maestros. 10. que ningún obrero tenga demasiada responsabilidad. 4. 10 y 11. 7. Organización: La división de niños e intermedios por edad. 9. Se podría suplir en otro caso. Principiantes: 6. Un programa equilibrado: Debe proveer tiempo para adoración. A continuación se da una lista de los obreros necesarios y sus deberes respectivos. estudio bíblico. por dos clases para obreros antes de comenzar la escuela y una reunión semanal durante la misma. 5. y por lo menos una conferencia semanal durante la escuela. en general es la siguiente: Párvulos: 4 y 5. Primarios: 9. Informes: Se debe presentar un informe total de la escuela bíblica de vacaciones para ser archivado por el pastor o por la junta de educación cristiana. 88 . En muchos lugares se considera que el mejor tiempo para celebrar la escuela de vacaciones. 8. Certificados de honor: Se pueden presentar certificados de honor a los alumnos que tienen asistencia perfecta en la escuela. Fichero: Conservar y archivar la inscripción y la asistencia con tarjetas personales. 6.

toda la organización y la buena marcha de la escuela. Se responsabiliza de todos los informes de la escuela. h. i. Colabora en la conservación de los resultados de la escuela y formula planes para tal esfuerzo. todos los alumnos se ven obligados a reunirse para la parte devocional de la escuela. b. a. b. Dirige el servicio final en la clausura de la escuela bíblica de vacaciones. 2. c. Administra. Presenta el informe de la escuela bíblica de vacaciones a la junta de la iglesia local. Preside los cultos de adoración en las escuelas en las que. c. e. g. Adapta la escuela en toda manera posible al plan local de educación cristiana. a. Asiste al encargado con cualquier clase de trabajo de secretaría que sea necesario. 89 . d.1. Director o Superintendente. Termina la sesión diaria cuando los diferentes grupos de alumnos se congregan para despedirse. f. Distribuye y recoge las tarjetas de asistencia diaria. por falta de espacio y equipo. Secretario. con el pastor y el superintendente de la escuela dominical. juntamente con el pastor y el superintendente de la escuela dominical. Asiste al pastor en el nombramiento de todos los oficiales y maestros que deben ser elegidos por la comisión de educación religiosa de la iglesia local. Preside las sesiones de preparación para el personal componente de la escuela bíblica de vacaciones.

a. b. Supervisar y dirigir cada sesión diaria de clases según las instrucciones del curso programado de estudios.3. a. puesto que como ya se ha dicho. Enseñar a los maestros cómo hacer las labores manuales antes que empiecen las clases. d. 90 . Ayuda a los maestros a aprender todos los coritos e himnos que se van a usar antes de principiar la escuela diariamente. Ser amigo de todo niño o niña de la clase. Tesorero-comprador. 6. Ha de recibir y contar las ofrendas y contribuciones. c. b. Responsable de la música en todas las reuniones generales. El maestro debe: a. el propósito de la enseñanza es “el cultivo de la amistad con un propósito definido”. Maestros. impartiendo instrucciones y cooperación práctica entre los alumnos. 5. Encargado de la música. Preparar muestras de los proyectos manuales y presentarlas antes de comenzar la escuela bíblica de vacaciones. a. 4. c. Ayudar al director en la compra de todos los materiales necesarios. Estar presente durante las clases de trabajos manuales para aconsejar a los niños cuando sea necesario. Inducir y aconsejar a los niños a entregar sus vidas a Cristo. Cultivar el sentimiento de compañerismo. b. Supervisor de trabajos manuales. b.

11 12. 4o. 2. 1 2 3 4 5 CLASE Departamento de Cuna Párvulos Principiantes Primarios Intermedios EDAD 3 años 4 y 5 6. 6o. en la iglesia local. Promoción temprana en la iglesia a fin de enlistar obreros y lograr el sostén financiero de la misma. años Pre-escolar 1o. 5o. 10. 14 GRADO (o año escolar) Pre-escolar. interesar a los padres en la escuela. 3.. 13. para interesar a los alumnos y lograr la colaboración de los padres.. 91 . son necesarias tres clases de propaganda: 1.. Promoción y publicidad posterior. Tomar la asistencia y asistir cuando sea necesario. Maestros ayudantes. Propaganda en la comunidad para inscribir nuevos alumnos. 7 y 8 9. pero considerar tanto la edad como el grado escolar y permitir al alumno asistir a la clase mayor si lo desea. y tratar de ganar el interés de la comunidad hasta donde sea posible. 2o. y 3o. ESQUEMA DE DIVISIONES DE CLASES No.7. Secundaria LA PROPAGANDA EN LA COMUNIDAD Para conseguir la mayor cantidad de alumnos y la cifra más numerosa de obreros posibles. ORGANIZACIÓN DE CLASES Debemos clasificar por edad cuando sea posible.

de ser posible no tengan otras responsabilidades mayores en la escuela bíblica. tratando de aumentar diariamente hasta el día de principiar las clases. PROPÓSITO DE UN CAMPAMENTO CRISTIANO El primer propósito es evangelizar a los camperos que inconversos para que acepten a Jesucristo como su único y suficiente salvador personal. podemos aplicar muchas de las ideas de esta sección en los días de campo de la iglesia o llevar específicamente a los niños a un lugar en el campo. Si se nos hace muy complicado organizar un campamento en toda forma. Se sugiere la formación de un comité de publicidad. Los supervisores y maestros ya tienen un horario completo de trabajo y naturalmente necesitan hacer contactos personales con los niños. si se espera utilizarlos como propaganda eficaz. CAMPAMENTO CRISTIANO30 Por Rolando de León y María Isabel Prado El campamento infantil es una oportunidad excelente para ganar a los niños para cristo y poder valorar sus hábitos cristianos pues estarán con nosotros las 24 horas del día.html 92 .escuelaenred.ws/trabninos/index. 30 Tomado de: http://www. cuyos miembros.La propaganda en la comunidad debe presentarse dentro de los quince días anteriores al comienzo de la escuela. Los materiales de propaganda deben hacerse con anticipación.

ropa para deportes. El tercer propósito es entrenar a líderes con énfasis en el trabajo con niños y jóvenes. COSAS NECESARIAS Biblia.El segundo propósito es edificar a los camperos creyentes. Es recomendable que en el campamento de niños tengan de 8 a 12 años de edad hacer excepciones. COSAS OPCIONALES Lámpara de mano Repelente para insectos 93 . cuchara. lápiz o pluma Cosas para el aseo personal (toalla. etc. Bolsa de manta o mochila para llevar sus cosas. un vaso o taza. un plato extendido. QUÉ LLEVAR AL CAMPAMENTO REQUISITOS Tener la edad adecuada al campamento. cuaderno. pasta de dientes.) Ropa cómoda y usada. Bolsa de dormir o cobijas Plato hondo. (No usar bolsas de plástico). ayudándoles a crecer a "la medida de la plenitud de Cristo". jabón. tenedor y cuchillo. El campamento definirá el costo que debe ser cubierto al inicio del campamento.

94 . El campamento pide no traer cosas de valor y no se hace responsable por objetos perdidos. PROGRAMA DEL CAMPAMENTO El programa del campamento abarca una variedad actividades que abarcan muchos aspectos de la vida de los camperos. Se debe mantener una filosofía cristiana en el desarrollo de cada área del programa proporcionando genuinas oportunidades de aprendizaje a los camperos. pues lo pueden perder o los pueden robar. El programa busca poner al campero en contacto con la naturaleza dando oportunidad de aprender por medio de los sentidos la grandeza de la creación. Si el campamento es infantil es mejor que no lleven dinero. mucho dinero o cualquier otra cosa que puedan perder).COSAS QUE NO SE DEBEN LLEVAR Objetos de valor (como aretes de oro.

EJEMPLO DE UN PROGRAMA DE CAMPAMENTO Hora 6:45 7:15 7:45 8:00 9:00 Lunes ----------Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Levantarse Devocional Honores a la Bandera Desayuno Historia bíblica Niños: Juegos Niños: Niños: Niños: Naturaleza Niñas: Trabajo Manual Juegos Naturaleza Juegos Niñas: Trabajo Manual Niñas: Trabajo Manual 10:00 --- Niñas: Trabajo Manual 11:00 --- Tienda Niños: Trabajo Niños: Trabajo Manual Niñas: Niños: Trabajo Manual Niñas: Niños: Trabajo Manual Niñas: Naturaleza ------------Fogata ------Arreglar cabañas y salida 11:30 --- Manual Niñas: Juegos Naturaleza Juegos 13:00 14:00 15:30 Inscripción 16:00 17:30 18:30 19:30 21:00 21:30 Cena Comida Descanso (preparación de actividades) Historia Misionera Actividad especial Baños Programa de la noche Alistarse para dormir Apagar la luz 95 .

La hoja puede ser semejante a la siguiente: Actividad Rosa Morado 4000 5000 Café 3000 4000 Verde 5000 5000 Rojo 4000 3000 Amarillo 3000 4000 Carrera con llantas 5000 Juego de traer globos Juego juntar cabezas de globos 3000 4000 3000 4000 5000 5000 5000 4000 3000 4000 4000 4000 3000 5000 5000 5000 3000 Carrera de costales 3000 Teatro del Pueblo 4000 El concurso se maneja por separado entre las patrullas de niños y las patrullas de niños. Se pueden definir diferentes tiempos para anunciar a los camperos la puntuación de cada patrulla. 96 . En el ejemplo anterior las primeras tres columnas podrían ser para niños y las siguientes tres para niñas. Cada equipo será dividido de acuerdo a los consejos explicados en asignación de patrullas. Aunque las actividades las podemos hacer simultáneamente el concurso será independiente entre niños y niñas.LA COMPETENCIA POR EQUIPOS A los niños les gusta competir. es por eso que lo ideal es dividirlos en equipos que pueden recibir el nombre de cabañas. carpas. (Por ejemplo todos los días a la hora del desayuno y a la hora de la comida). patrullas según lo determináramos de antemano. El director del campamento tendrá una hoja donde irá marcando la puntuación de cada patrulla.

(En una ocasión me tocaron muchos niños 97 . Si existieran niños con problemas especiales también deberían de quedar distribuidos en las patrullas. Debemos dar puntos en todas las actividades incluyendo las lecciones bíblicas y otras. Los niños inconversos deben quedar bien distribuidos en las patrullas sin predominar el número de ellos en alguna pues de lo contrario tendrán problemas en algunas actividades.Aconsejamos dar 5000 puntos al primer lugar. En nuestro caso no vamos a quitarles puntos si se portan mal o no hacen lo indicado. Es importante que las patrullas queden bien equilibradas en los diferentes aspectos para que no tener patrullas con demasiada ventaja sobre las demás y se mantenga la competencia pues si una patrulla empieza a ganar en todo las demás se desaniman. CONSIDERACIONES AL DIVIDIRLOS Deben estar equilibradas las edades de los niños. simplemente dejamos de darles puntos y los niños reaccionarán inmediatamente. no tener puros niños grandes y otra patrulla puros niños chicos pues en las competencias físicas predominarían los grandes. Dejan de ganar puntos si no llegan a tiempo o si están desordenados en las actividades. 4000 puntos al segundo lugar y 3000 puntos al tercer lugar en todos los juegos y actividades que se hagan. ASIGNACIÓN DE PATRULLAS Las patrullas son necesarias para llevar a cabo el concurso en los campamentos de niños y también son recomendables en los campamentos de jóvenes para llevar a cabo los juegos.

Podríamos escribir su nombre en una tarjetita del color correspondiente y ponérselo con un segurito. esto servirá mucho a la hora de los juegos. IDENTIFICACIÓN Es bueno poner algo para identificarlos de acuerdo al color de su patrulla. 98 . LOS NOMBRES DE LAS PATRULLAS Podemos indicar a los camperos el color que corresponda a su patrulla y el tema de los nombres a usar en ese campamento. Los temas podrían ser animales. Por ejemplo en un campamento realizado los camperos escogieron: COLOR Amarillo Rosa Morado Café Rojo Verde NOMBRE DE LA PATRULLA* Las Piñas Las Rosas Las Uvas Las Jicamas Las Fresas Aceitunas *Podrían ser nombres de animales o cualquier otro tema. como llegaron tarde a la inscripción me tocaron todos juntos y a la hora de la actividad de los disfraces tuve un gran problema pues se mostraron cohibidos y se pusieron a llorar). También podríamos usar pulseras.huerfanitos de una casa hogar. listones o cualquier otro objeto que lleve los colores a usar. frutas u otro.

favor de informárselo al director del campamento inmediatamente.REGLAMENTO DEL CAMPAMENTO Se debe leer el reglamento desde le principio del campamento para que todos los camperos estén enterados sobre las cosas que pueden hacer y las que estarán prohibidas dentro del campamento.  Cocinera(s) 99 . Es importante que todo el personal se componga de cristianos maduros. Debemos contar mínimamente con un botiquín para cualquier imprevisto. PERSONAL DEL CAMPAMENTO Es necesario contar con un personal bien capacitado para lograr el buen funcionamiento del campamento. Está prohibido el acceso al área de cocina a no ser que se tenga un trabajo asignado en ella. En caso de algún problema no previsto en este reglamento. En caso de alguna enfermedad o accidente se debe avisar de inmediato a la enfermera o director del campamento. Las personas que se requieren son: LOS INVOLUCRADOS DIRECTAMENTE EN EL PROGRAMA    Director del campamento Confidentes Auxiliares LOS NECESARIOS PARA SU BUEN FUNCIONAMIENTO  Enfermera.

que no tenga adornos costosos y en el que la familia no sea muy detallista. si no 31 Tomado de: http://www.   Se requiere de un hogar que tenga buen testimonio en el vecindario. ACTIVIDADES PARA DÍAS DE LLUVIA EN EL CAMPAMENTO Debemos tener algunas actividades por si llueve inesperadamente. en su vecindario. Se recomienda un cuarto lo suficiente amplio para los niños que asistan.escuelaenred. pero mantenerlas en secreto como sorpresa.ws/trabninos/index. CLASE BÍBLICA EN HOGARES Y BARRIOS31 Por Rolando de León y María Isabel Prado La clase bíblica en los hogares es una excelente oportunidad para alcanzar para Cristo a los niños allí donde ellos están. se sugieren algunas cosas como:  Tomar en cuenta los edificios o espacios de que dispongamos para hacer actividades. Chofer o personas que se encargan de llevar provisiones o lo que sea necesario al campamento.html 100 . También se pueden usar cocheras techadas. Normalmente se trata de una clase bíblica en un hogar cristiano que dura aproximadamente una hora cada semana.  Tener bajo la manga algunas actividades que se llevan a cabo mejor con lluvia.  Tener capacidad de modificar el programa cambiando de orden algunas actividades.

siempre en oración y con la guianza del Espíritu Santo.tenemos sillas para todos los niños se pueden usar alfombras para que se sienten en el suelo. siendo amigable y lleno de chispa. El personal de la clase bíblica en hogar es: El maestro.  El personal de la clase bíblica en hogar es: El maestro. (el ama de casa también podría ser maestro o ayudante). (el ama de casa también podría ser maestro o ayudante).  Interesarse en los niños. Tratar a los niños con mucho amor y respeto. También debe ser un lugar limpio. guiar a un niño que este aceptando a Cristo. un ayudante y el ama de casa. orar por ellos y visitarlos en sus hogares. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO     Asistir a la reunión semanal de maestros. Invitar a los niños mientras comienza la clase Pasar lista. Ayudar al maestro en las tareas que le encomiende (como enseñar el texto.). 101 .    Invitación para la clase bíblica en los hogares Puede haber una reunión semanal de maestros. RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros.  Llegar 15 minutos antes de la clase para orar con el ama de casa y el ayudante  Dirigir el programa. un ayudante y el ama de casa. Preparar detalladamente su clase. etc.

maestro y ayudante. televisores u otros distractores encendidos. Atender la puerta y el teléfono durante la clase y evitar que haya radios.html 102 . RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. 32 Tomado de: http://www. Antes del momento de la predicación los niños salen a uno de los salones anexos del templo. Ser amable con los niños al despedirse.RESPONSABILIDADES DEL AMA DE CASA   Hacer amistad con los vecinos para invitar a los niños Orar por los niños. Procurar que sus niños sean un buen ejemplo en el vecindario. EL CULTO INFANTIL32 Por Rolando de León y María Isabel Prado Esta es una actividad que se puede realizar en el momento que se lleva a cabo la predicación en los cultos regulares de la iglesia. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros.ws/trabninos/index.escuelaenred.

La idea es que ellos realicen un pequeño culto y se involucren en él.

Debe haber un adulto responsable de coordinar a los niños y estar al pendiente de ellos.

Debe haber un niño que dirija los cantos y otro que dé un pequeño pensamiento de la Biblia.

PARA LA ALABANZA

Se puede tener un rotafolio con la letra de los cantos anotada.

CONCLUSIÓN La educación cristiana es uno de los pilares fundamentales en la

evangelización mundial y a nivel de la iglesia local. A lo largo de este Curso se han abordado múltiples aspectos, que tomados en cuenta bajo la dirección del Espíritu Santo, pueden hacer de nuestros ministerios de educación cristiana organismos de educación eclesial exitosos.

Se espera que el estudiante haya recolectado el mayor nivel de conocimiento para su posterior aplicación en sus funciones de maestro en la iglesia local a la cual sirve y pueda establecer sobre la base de los alcances cognoscitivos, una metodología idónea que garantice la completa y contínua preparación de los miembros del cuerpo de Cristo.

Finalmente, es necesario enfatizar que los mayores logros que puedan obtener del presente Curso serán directamente proporcionales a la

percepción que se tenga de lo importante que es la escuela dominical en el desarrollo educativo eclesiástico, de lo importante de establecer

metodologías bíblicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la adecuada preparación de los encargados de la educación cristiana eclesial.

103

ACTIVIDADES

I PARTE: Responda correctamente cada una de las siguientes preguntas.

1. La escuela bíblica de vacaciones logra evangelizar niños fuera de: ( ) La Ciudad ( ) El País ( ) La Iglesia

2. La evangelización de la escuela bíblica de vacaciones alcanza también a: ( ) Maestros ( ) Padres ( ) Laicos

3. ¿Cuál es el propósito principal de un campamento cristiano? ( ) Motivar ( ) Unificar ( ) Evangelizar

4. En el desarrollo de todo el programa del campamento se debe mantener: ( ) Orden y Limpieza ( ) Filosofía Cristiana ( ) Asistencia

5. ¿Qué debe establecerse para garantizar el orden en el campamento? ( ) Reglamento ( ) Zona de Castigo ( ) Patrullas

6. ¿Cuánto es el tiempo semanal que duraría una clase bíblica en hogares? ( ) Media Hora ( ) Dos Horas ( ) Una Hora

7. Además del Maestro y su Ayudante, ¿Quién más forma el personal de una clase bíblica en hogares? ( ) El Pastor ( ) El Ama de Casa ( ) El Tesorero

8. ¿Qué se requiere que tenga el Hogar para la Clase en el vecindario? ( ) Buen Testimonio ( ) Sala Amplia ( ) Vehículo Propio

9. ¿Cuál es la idea principal de llevar a cabo el Culto Infantil? ( ) Recolectar Fondos ( ) Involucrar al Niño ( ) Evitar el Ruido

10. ¿Quién debe dirigir los cantos y la meditación bíblica en el Culto Infantil? ( ) Un Niño ( ) El Maestro ( ) El Padre

II PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. Comparta un programa de educación cristiana que no haya sido mencionado en este Módulo y que su iglesia local esté utilizando. Comente sobre los resultados obtenidos.

104

BIBLIOGRAFÍA

Autor Desconocido. Consejos acerca de la Educación Cristiana.

Coleman Jr., Lucien E. Cómo Enseñar la Biblia. El Paso, TX: Casa Bautista de Publicaciones, Editorial Mundo Hispano, 2003.

Ford, Leroy. Modelos para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Texas: Casa Bautista de Publicaciones, 1985.

Hegeman, Cornelio. Filosofía de la Educación Cristiana. Miami, FL.: MINTS, 2004.

Hendricks, Howard. Enseñando para Cambiar Vidas. Miami, FL.: Editorial UNILIT, 2003.

La Santa Biblia Reina-Valera 1960. Sociedades Bíblicas Unidas, 2000.

San Martín A, Exequiel y Otros. Ideas Prácticas para Maestros y Otros Obreros. El Paso, TX: Casa Bautista de Publicaciones, Editorial Mundo Hispano, 1988.

Willis, Wesley R. La Enseñanza Eficaz. Puebla, México: Ediciones las Américas, 1996.

Zuck, Roy B. Américas, 1976.

Poder espiritual en la enseñanza.

México: Ediciones Las

105

html Cuevas. Elizabeth. Elizabeth. Richard.kidssundayschool. Desarrolle la habilidad de planear la lección.html? Kids Sunday School. El Maestro Cristiano.php León.html 106 .html De Jesús.institutoalma. El Propósito del Maestro Cristiano. Tomado de: http://www. Rolando de y Prado. Control del comportamiento en el salón de clase.html http://www. Rolando de y Prado. Tomado de: http://www. Maria Isabel.institutoalma.ws/trabninos/index. Tomado de: http://www.org/CorazonYVida/Ed3-L10.html Cuevas. Tomado de: http://www. Campamento Cristiano. Maria Isabel.com/educacion_xna/pasospre. Tomado de: http://www.org/CorazonYVida/Ed3-L09.html León.org/CorazonYVida/Edu-L08. Objetivos de la Educación Cristiana.lifeway.html Dodge. Pasos en la Preparación de la clase.institutoalma.escuelaenred. Tomado de: http://www.com/lwc/article_main_page/0%2C1703%2CA%25253D163182% 252526M%25253D201218%2C00.WEBGRAFÍA Cuevas.escuelaenred.html León.ws/trabninos/index.institutoalma.ws/trabninos/index. Tomado de: http://www. Tomado de: http://www. Tomado de: http://www. Maria Isabel. José Abraham. Elizabeth. La Escuela Bíblica de Vacaciones.escuelaenred.com/Spanish/Main/Aids/1aids14. Personal de la Escuela Dominical.receduc.org/CorazonYVida/Edu-L07. Rolando de y Prado.

html Licciardi. Janine.doc Martínez.org/educacion%20Cristiana/recetaclase.asp?articulo_id=312 107 .pdf Soderberg.obrerofiel.com/downloads/2231-1168574764. Escuela Dominical el corazón de la iglesia.obrerofiel. Receta para escribir una clase.com/downloads/3551-1189534216. Tomado de: http://ministerioinfantil.pdf MinisteriosInfantiles.revistaenfoque.com/downloads/3067-1178721053.obrerofiel. Tomado de: http://www.escuelaenred. Ralph. Tomado de: http://www. Maria Isabel.net/ Soderberg. Tomado de: http://www. Rolando de y Prado.escuelaenred.ws/trabninos/index. Georgina. Maria Isabel. Inteligencias Múltiples Tomado de: http://www.ministeriosinfantiles. Clase bíblica en Hogares y Barrios.pdf Williams.León. Culto infantil. Tomado de: http://www. Una perspectiva positiva acerca de la disciplina. Janine. Rolando de y Prado.html León. Tomado de: http://www. La Disciplina.com/imprimir. Enseñanza Cristiana (I Parte). Eliseo.ws/trabninos/index.Net. Tomado de: http://www.

APENDICES 1.Modalidad Presencial 2. Programa de Curso . Programa de Curso .Modalidad Virtual 108 .

quien lleva los registros y coordina las actividades del programa del Curso con los miembros del grupo. pero deberá respetarse el Total de 8 horas. 109 . según convenga. La conferencia puede dividirse en partes. Las Reuniones de Grupo son desarrolladas bajo la dirección de un Facilitador elegido del grupo de estudios.APENDICE 1 Programa del Curso – Modalidad Presencial MINTS Conferencia Magistral (8 Horas)      Disertación de Módulo 1: “Introducción a la Educación Cristiana Eclesial” Responder Cuestionario 1 Disertación de Módulo 2: “El Maestro Eclesial” Responder Cuestionario 2 Asistencia Evaluación (%) (2%) (2%) (3%) Evaluación (%) Reunión 1 de Grupo (2 Horas)      Lectura de Módulo 3: “Planeamiento Didáctico” Responder Cuestionario 3 Lectura de Módulo 4: “Estilos de Aprendizaje” Responder Cuestionario 4 Asistencia (2 Horas) (2%) (2%) (3%) Evaluación (%) Reunión 2 de Grupo      Lectura de Módulo 5: “Cómo tener Control del Grupo” Responder Cuestionario 5 (2%) Lectura de Módulo 6: “La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia” Responder Cuestionario 6 (2%) Asistencia (3%) (2 Horas) Evaluación (%) Reunión 3 de Grupo    Lectura de Módulo 7: “Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local” Responder Cuestionario 7 Asistencia (2 Horas) (3%) (3%) Evaluación (%) (20%) (30%) (20%) (3%) (100%) Reunión 4 de Grupo     Presentación de Informe de Lectura Presentación de Proyecto Final del Curso Responda el Exámen Final Asistencia Evaluación Total del Curso Observaciones:   La Conferencia Magistral es dictada por un Profesor de MINTS o un profesor auxiliar bajo su supervisión.

5%) (2%) (1.APENDICE 2 Programa del Curso – Modalidad Virtual MINTS Semana 1         Lectura de Módulo 1: “Introducción a la Educación Cristiana Eclesial” Responder Cuestionario 1 Participación Foro 1 Participación Foro 2 Lectura de Módulo 2: “El Maestro Eclesial” Responder Cuestionario 2 Participación Foro 3 Participación Foro 4 Evaluación (%) (2%) (1.5%) (2%) (1.5%) (1.5%) (20%) Evaluación (%) (30%) (20%) (100%) Semana 5   Presentación de Proyecto Final del Curso Responda el Exámen Final Evaluación Total del Curso 110 .5%) (1.5%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 3       Lectura de Módulo 5: “Cómo tener Control del Grupo” Responder Cuestionario 5 (2%) Participación Foro 8 (1.5%) Lectura de Módulo 6: “La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia” Responder Cuestionario 6 (2%) Participación Foro 9 (1.5%) Evaluación (%) Semana 2        Lectura de Módulo 3: “Planeamiento Didáctico” Responder Cuestionario 3 Participación Foro 5 Participación Foro 6 Lectura de Módulo 4: “Estilos de Aprendizaje” Responder Cuestionario 4 Participación Foro 7 (2%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 4     Lectura de Módulo 7: “Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local” Responder Cuestionario 7 Participación Foro 10 Presentación de Informe de Lectura (3%) (1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful