Contiene un Curso Programado del

Seminario Internacional de Miami
Miami International Seminary - MINTS

Educación Cristiana Eclesial
Una selección de herramientas cognoscitivas y prácticas desde una cosmovisión bíblica y cristiana dirigida a líderes y maestros cristianos para la labor educativa en la iglesia

Marvin José Argumedo Reyes

MIAMI INTERNATIONAL SEMINARY MIAMI, FL.

EDUCACIÓN CRISTIANA ECLESIAL

AUTOR: Marvin José Argumedo Reyes

Un Curso de SEMINARIO INTERNACIONAL DE MIAMI MIAMI INTERNATIONAL SEMINARY 14401 Old Cutler Road Miami, FL 33158 305-238-8121 ext. 315 E-mail: mints@ocpc.org Web site: www.mints.edu

EL SALVADOR, CENTROAMÉRICA

2010

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CONTENIDOS

PLAN DE CURSO…………………………………………………………………………………………………4

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………7

MODULO 1: Introducción a la Educación Cristiana Eclesial…………………………………………8

MODULO 2: El Maestro Eclesial……………………………………………………………………………………….21

MODULO 3: Planeamiento Didáctico……………………….……………………………………………………34

MODULO 4: Estilos de Aprendizaje……………………………………………………………………………….44

MODULO 5: Como tener Control del Grupo……………………………………….…………………………63

MODULO 6: La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia Local………………………………………………………………………………………75

MODULO 7: Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local…………………….…86

CONCLUSION………………………………………………………………………………………….…….106 BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………….………108 WEBGRAFIA………………………………………………………………………………………….……….109 APÉNDICES…………………………………………………………………………….……………………..111

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INTRODUCCION

Una de las más grandes necesidades de las que adolece la iglesia del mundo cristiano actual es la falta de aplicación de una metodología educativa con base a los principios cristianos fundamentales. Dicha necesidad encuentra su razón en la poca o casi nula disposición de herramientas y recursos metodológicos para el adiestramiento y desarrollo educativo de cristianos en la iglesia local. Sumado a esto, encontramos la imperiosa influencia de patrones educativos seculares que en muchas ocasiones han ocupado el primer lugar en la enseñanza eclesial.

El presente Curso ofrecer una respuesta a esa necesidad desde una cosmovisión bíblica y cristiana, proporcionando a los líderes y maestros cristianos un conjunto de herramientas cognoscitivas que los prepararán para la labor educativa en la iglesia; un conjunto de metodologías que lo llevarán a tomar actitudes concretas y un conjunto de programas que le permitirán desarrollar habilidades a favor del desarrollo educativo de la iglesia local en el contexto en que se encuentre.

En las siguientes páginas se harán una introducción a la educación cristiana eclesial y luego se iniciará el viaje por medio del cual se explorarán cada una de las áreas que ésta implica, tales como el estudio del maestro, lo métodos de enseñanza, conocimiento y control del grupo de estudio y los diferentes programas de educación cristiana que pueden desarrollarse en la iglesia local. Por lo cual, se invita al estudiante del Curso a iniciar el camino de la preparación en educación cristiana del cual se espera obtener muchos beneficios en la edificación de la iglesia de Dios, la cual es el cuerpo de Cristo y necesita ser edificada sobre una base educativa de principios bíblicos.

Marvin José Argumedo Reyes Agosto de 2010

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MÓDULO 1: Introducción a la Educación Cristiana Eclesial
OBJETIVOS 1. Definir que es la educación cristiana eclesial 2. Conocer los objetivos de la aplicación de la educación cristiana

INTRODUCCIÓN En este primer módulo se pretende que el alumno comprenda de forma básica pero concisa la educación cristiana en el contexto de la iglesia local, a partir de su definición. Y luego, con base a este conocimiento, hacer un análisis de los más importantes objetivos que se plantea la educación cristiana en función de los fines para los cuales es concebida.

La educación cristiana que se desarrolla en la iglesia local tiene diversos ministerios diseñados especialmente para la membresía1, por lo cual, se hace necesario que los líderes locales posean las herramientas necesarias para hacer bien este trabajo, el cual lleva una gran responsabilidad: formar a los nuevos cristianos en un sólido fundamento teológico de Fe. ENSEÑANZA CRISTIANA2 Por Eliseo Martínez M.

PALABRAS INICIALES La palabra pedagogía es un término que nos viene del idioma griego, la palabra paidagogo. Esta palabra era usada para señalar a un esclavo dedicado a conducir al hijo del amo. El paidagogo era conductor de los

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Según el Dr. Cornelio Hegeman, los ministerios educativos en la iglesia son diversos y sobrepasan al número de programas educativos para ministros. En una Tabla expositiva detalla entre ellos: “Escuela Dominical para Niños, Escuela de Verano para Niños, Escuela Dominical para Adultos, Estudios Bíblicos para Damas, Estudios Bíblicos para la sociedad Juvenil, etc.” (Hegeman 2005: 23 – 24 ) 2 Tomado de: http://www.obrerofiel.com/downloads/2231-1168574764.pdf

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niños. La función no era sólo llevar al niño a la escuela, también tenía que vigilar su comportamiento en la escuela y en la calle, así como su conducta moral.

Esta palabra ha adquirido con el transcurso del tiempo una aplicación amplia, para algunos es el planteamiento y las respuestas a los problemas de la educación. Para otros, es el conjunto de principios normativos que

dirigen el quehacer educativo. Podemos afirmar que tiene que ver con la disciplina metodológica que dirige el proceso de la educación. La educación no busca solamente la transmisión del conocimiento, sino la formación integral y consciente del hombre.

La palabra educación etimológicamente nos viene del idioma latín, son dos las palabras que se señalan como el término que originan la palabra

educación. La palabra educare, que significa criar, nutrir, alimentar. Otros toman como base la palabra exducere que equivale a sacar, llevar o conducir desde dentro hacía fuera. La primera palabra habla de una acción desde a fuera y la segunda de facilitar lo que ya tiene el alumno. En este estudio sugerimos la combinación de ambos términos. No los concebimos como palabras opuestas, al contrario las vemos como dos aspectos o caras de una misma realidad, o de un mismo proceso que recibe el nombre general de educación.

Lo que hemos dicho hasta aquí nos lleva a considerar tres conceptos: 1. La educación es una fuerza externa que forma al individuo. 2. La educación es una autoformación del individuo. 3. La educación es un proceso que proporciona los medios que necesita un individuo para su autoformación.

Un diccionario solamente dice: Es acción y efecto de educar.

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fue apartado y dado a las naciones para el ministerio profético aun antes de nacer (1:5). El mensaje de Jeremías tenía su fuente en Dios mismo (1:9). En la educación cristiana. Jeremías. uno en el Antiguo Testamento y otro en el Nuevo Testamento. el libro de texto es la Biblia.En este estudio enfocamos una pedagogía calificada como cristiana. ya que acerca de Dios (teología propia). Jeremías se dio perfecta cuenta del hecho de que Dios tenía un plan 3 Howard Hendricks. Schultz en su libro Habla el Antiguo Testamento. es necesario recordar que el cristianismo difiere de cualquier sistema filosófico pedagógico. En 2 Timoteo 2:15. escribiendo sobre el llamado de Jeremías dice: “respondiendo a la divina llamada. Así que el propósito de la pedagogía cristiana es la formación del individuo de acuerdo al paradigma de Jesucristo. Al agente promotor de la educación cristiana se le exige tener un buen manejo de la palabra de Dios3.” (Hendricks 2003:52). En realidad es una aseveración que tiene aún más aplicación en los líderes que serán agentes directos de la educación cristiana eclesial en nuestros días. 7 . Si la educación cristiana cumple con su propósito no veremos ataques como los de algunos filósofos que han atacado un cristianismo divorciado de la revelación bíblica. expresa respecto a la importancia de la Lectura que “Las iglesias evangélicas de hoy necesitan con desesperación personas que lean. la Biblia de las Américas dice: maneja bien. Usamos el término filosofía como un estilo de vida. lo cual es fundamentalmente bíblica. Observemos dos ejemplos. se necesita invertir tiempo y esfuerzo arduo de estudio sistemático. del hombre su concepción y del (antropología) mundo (cosmovisión) contrasta con la cultura griega-romana y aun con la judaica. en el desarrollo de lo que él llama la Ley de la Educación. Samuel J. esta pericia no se logra de la noche a la mañana. PRINCIPIOS ESTUDIO BÁSICOS QUE FUNDAMENTAN EL CONTENIDO DE ESTE La enseñanza cristiana es por llamamiento de Dios. El enseñar las Escrituras es un privilegio que concede especial y específica para Dios a los que ha llamado de manera ello.

El maestro cristiano conduce a sus alumnos al conocimiento de Cristo. En el caso de Pablo. trae la implicación de servir a Dios. Estaba comisionado por Dios y divinamente fortalecido contra el temor y la oposición”. Este llamado. la palabra vocación no se usa en referencia a una profesión que uno pueda ejercer. no un mensaje propio. Dios lo apartó desde el vientre de su madre para predicar el evangelio. Para ello tienen la responsabilidad de despertar en sus alumnos un vivo deseo de aprender. De la misma manera un maestro es llamado a ser un instrumento de Dios para comunicar. Vocación es la invitación que Dios extiende a todas las personas a ser hijos suyos a través de la obra de Cristo. La comisión apostólica de predicar a los gentiles sin ningún mérito de su parte le fue concedida en el vientre de su madre. guías que conducen a otros a adquirir conocimiento. incluso antes del tiempo de su nacimiento. Del mismo modo en que Dios cumple con el consejo eterno de la elección para salvación. como predicador del evangelio a los gentiles. La vocación de acuerdo al Diccionario Bíblico Ilustrado es el: “Llamado o invitación a una profesión o estilo de vida”. Para que sean instructores. cumple el de la vocación a fin de hacerlo un instrumento de bendición para la expansión del evangelio.y un propósito para él. 8 . Estaba también equipado: El mensaje no era suyo. y en el caso de los maestros ser facilitadores en la enseñanza-aprendizaje. Pablo. Pero en términos teológicos. en Gálatas 1:15-20. 1 Corintios 12:4-11 y 28-29 establece que Dios capacita a algunos de sus hijos para que sean maestros. sino el de Dios revelado en su palabra. nos pone en perspectiva correcta la razón de su ministerio. él era solamente el instrumento humano a quien Dios confió su mensaje para el pueblo.

necesitan capacitarse. Los maestros. donde Pablo nos habla del fruto del Espíritu Santo. La enseñanza bíblica tiene como propósito cambiar vidas. sino despierta su interés y les produce el deseo de buscar el conocimiento por si mismo. no una manguera de gasolina”. La meta de la enseñanza es cambiar vidas. Es una bujía. buscaremos el entrenamiento permanente en la ciencia de la enseñanza. Un buen maestro nunca deja de aprender. así como enseñando. pero este don debe ser desarrollado y se logra a través de una adecuada formación en la ciencia de la enseñanza. Es forjar un carácter cristiano. La capacitación constante es necesaria en un mundo cada vez más tecnificado. Es esencial que un maestro permanezca retroalimentándose en el arte de la enseñanza. es decir. que el maestro se hace enseñando. Era su manera de decir que es necesario mantenerse actualizado. Si somos concientes de la enorme responsabilidad que un maestro cristiano tiene de instruir a personas que poseen la imagen de Dios y que tienen un incalculable valor y potencial. aunque llamados por Dios. debemos aspirar a ser excelentes maestros. Un conferencista decía que todo profesional debe graduarse cuatro veces en su profesión durante su vida profesional.Bruce Wilkinson en su libro Las siete leyes del aprendizaje cita a un maestro que dijo: “Un maestro excelente no simplemente imparte conocimiento a sus alumnos. Dios nos da el don de ser maestros. que encuentra una descripción en Gálatas 5:22-23. La necesidad de una enseñanza creativa calificada de exitosa requiere que el maestro nunca esté conforme con lo que hasta ahora ha desarrollado. Además el contenido de la enseñanza es la palabra de Dios. 9 . ser verdaderos agentes de la enseñanza- aprendizaje.

pero reforzada brinda seguridad. Aumente la por la de práctica poseer constante la habilidad y que al confianza mismo tiempo la efectividad de ayudar a los alumnos en el aprendizaje. practicado y cultivado como cualquiera otra habilidad calificada”. Jr. La iglesia debe brindar las oportunidades a sus maestros de aprender y practicar habilidades de enseñar. Primero manejemos herramientas básicas de la enseñanza antes de que experimentemos con métodos innovadores. Recordando que no hay método que en si mismo sea bueno o malo. oyendo a un instructor. antes de pretender correr. Enseñar es un arte. Es la preparación la que garantiza la eficacia del maestro en el uso de cualquier método pedagógico. Nadie aprende a manejar un carro solo. describe los procesos y las técnicas que el maestro utiliza para comunicar cierta información a los alumnos.UN MAESTRO ES EL RESPONSABLE DE HACER QUE SUS ALUMNOS APRENDAN. así 10 . Es la práctica la que hace el buen maestro. La habilidad para enseñar se incrementa con la práctica. Coleman. El maestro debe tener amplio conocimiento del contenido que enseña. Se necesita una constante capacitación. Puede ser aprendido. el ser excelente es el resultado de estar en la docencia años y años de prepararse y compartir. La metodología pedagógica es muy abundante para pretender dominar cada método. Necesitamos convertirnos en estudiantes permanentes de cómo enseñar. Aprendamos a caminar primero. Al hablar de método hablamos del modo de decir o hacer con orden una cosa. en su libro Como enseñar la Biblia dice: “La habilidad para enseñar no es don mágico escondido en los cromosomas de unos pocos favoritos. Lucien E. a quienes enseña. En la enseñanza cristiana el libro de texto es La Biblia. Aplicado a nuestro tema. No hay ningún sustituto para la capacitación en el arte de la enseñanza. Se aprende haciendo.

como la metodología para enseñar. conocer el contenido de lo que se enseña. Cornelio Hegeman ofrece en detalle las áreas de debe tomar para su preparación ministerial (Hegeman función de la ETC-G (Educación Teológica Continuada ofrece a los líderes cristianos las fortalezas educativas 11 . Estudiaremos algunas formas que facilitarán al maestro (a) a ser eficiente y efectivo(a). Recordando que el objetivo de la responsabilidad de es cambiar enseñanza actitudes y conducta. ¡Que bendición tenemos de enseñar la Biblia. forma parte de la vivencia del maestro antes de ser enseñada. La enseñanza cristiana es una combinación de ser. dogmática y práctica. que más que nada. nos dice que las Escrituras es la palabra de Dios en sentido absoluto. Dice un libro de homilética: “Vale más un sermón vivido que cien predicados”. ya que Cristo es el tema central. Es en esta dimensión personal que su enseñanza adquiere autoridad moral. clasificación de los cursos formales que un líder 2005: 35 – 36). misiones. teología y ministerio4. etc. Se puede decir. es más importante lo que él es. el mundo necesita la palabra de Dios. y se enseña mediante el poder del Espíritu Santo las necesidades personales tanto del maestro como del alumno son satisfechas. por lo tanto es la base de toda teología sistemática. vida familiar. 2 Timoteo 3:16-17. tener disciplina de estudio sistemático. Hay en ella ética. la palabra de Dios! 4 En su libro “Filosofía de la Educación Cristiana”. Para un maestro de Biblia. El maestro cristiano enseña la revelación de Dios. La Biblia es el libro de texto de la enseñanza cristiana. el Dr. Para que el maestro conozca bien lo que enseña debe tener conocimientos hermenéuticos que le permitan realizar una buena exégesis. También recibir estudios formales de Biblia. bíblica. No sólo debe dominarse técnicas de cómo enseñar. conocer y hacer. el maestro cristiano debe aceptar la quien es. Cuando la verdad de Dios. Esta clasificación está dada en Global) un concepto innovador de educación que ante los crecientes cambios tecnológicos.

y adecuada al alumno. Dios concedió diferentes dones. atrás. Enseñar es interpretar dos mundos: la Biblia y el alumno. verdad y vida. pero el no da a luz. desarmadas. ¿Qué es enseñar? Es la pregunta a responder. El papel del maestro es hacer que emerja del alumno el acto de aprendizaje. El maestro viene a constituirse en una partera que ayuda a la madre en el parto. Cristo se llamó así mismo camino. al revés y agarradas fuertemente por los maestros y alumnos. 1. ¿QUÉ ES ENSEÑAR LA BIBLIA? Queremos señalar que las lecciones a compartir en una clase no deben ser presentadas. Enseñar es un proceso de cultivar relaciones para formar. Cristo es la meta. en acción conjunta deben ser discutidas. sino que en un acto creativo de maestros y alumnos. Enseñar es guiar. fundamentada en la Biblia. personas. vueltas armar. Los mejores maestros son guías que señalan el camino. Efesios 4:11-16. El maestro de enseñanza cristiana logra su cometido cuando la vida del alumno se va transformando a la semejanza de nuestro señor Jesucristo. 2. en su proceso de comunicar la palabra escrita de Dios en el poder del Espíritu. Esta manera de pensar coloca el énfasis en lo que el alumno hace y no en el rol del maestro. Zuck es: “Cristocéntrica.La enseñanza cristiana evangélica como lo dice Roy B. Los mejores maestros no son enciclopedias del conocimiento. Así que los maestros de Biblia señalamos a Cristo como la dirección correcta en la que se debe caminar. puestas a un lado. tironeadas. 3. a dar a luz a su hijo. con el propósito de guiar a los alumnos a Cristo y edificarlos en Cristo”. a la iglesia para capacitar a cada creyente a cumplir con la tarea que le 12 . Enseñar es un acto por medio del cual se ofrece una guía. En este sentido la enseñanza y el aprendizaje están íntimamente ligados.

dice que sólo ha habido un cristiano. Pablo ilustra el trabajo de formar a otros en el evangelio con el arduo trabajo de un labrador (2 Ti. Un labrador cuida que su siembra tenga suficiente agua. tomando en cuenta que el solo puede dar lo que ya recibió. sobretodo si el libro es la Biblia. e inspiración. sino Cristo en mí. 2:6). Cristo. La primera obligación del maestro es guiar a sus alumnos a través del proceso enseñanza-aprendizaje. Así como un jardinero se preocupa por el crecimiento de las plantas. Cristo es la norma absoluta para determinar el progreso o crecimiento de los alumnos. Los libros contienen información. Pablo. Enseñar es cultivar. el libro más grande que jamás se haya escrito para enseñar y corregir. Un maestro debe invertir tiempo en su preparación para poder compartir con sus alumnos sus conocimientos. La meta es que cada creyente llegue ser semejante a Cristo. que deben llegar a decir ya no vivo yo. También posee el hábito de la lectura de excelentes libros. puntos de vistas. se cultiva así mismo. Cristo es el marco de referencia para evaluar la vida cristiana. nos dice que los creyentes hemos sido predestinados para ser hechos conformes a la imagen de Cristo. El maestro facilita al alumno tomar decisiones correctas. y que reconozca los errores cometidos indica límites y motiva al alumno a seguir tras la meta propuesta. En Romanos 8:29. siendo un anciano y prisionero. Nietzsche. leemos: “Leer es la puerta de acceso que te lleva al crecimiento”. luz. Invierte suficiente tiempo en el cuido de la plantación. cuando adquiere el hábito de un estudio sistemático y disciplinado del texto bíblico. abono. el maestro se preocupa por el crecimiento de de sus alumnos. En el libro Dios en las pequeñas cosa. a pesar de su virulento ataque alevoso contra el cristianismo de su época en su libro el Anticristo. Un buen maestro. le pide a su 13 .ha sido encomendada.

La etimología de la palabra. la piedad y la acción del pueblo de Dios cabalgan siempre a caballo de la hermenéutica. gramático-histórico.discípulo Timoteo que cuando le llegue a ver por favor le lleve libros (2 Ti. Martínez en su libro Hermenéutica bíblica dice: “La solidez del pensamiento cristiano y la vida misma de la iglesia dependen del lugar otorgado en ellos a la Biblia y del modo de examinar sus textos”. interpretar. es sinónimo de hermenéutica. Le dice. La hermenéutica es la ciencia de la interpretación de los textos. cultivar y también interpretar. Una vez más citamos a José M. En el mundo greco-romano se usaba para hablar de explicar. interpretar. exponer. Martínez quien escribió: “como su mismo título indica. Lo más básico de la interpretación es contestar tres preguntas: 1. José M. Para interpretar se debe tener una sana hermenéutica. 4:13). Enseñar es interpretar la Biblia. es el termino griego hermeneuo que significa explicar. que principalmente los pergaminos. las leyes gramaticales y la cultura en que se dio el texto. Se dice que es método literal. Enseñar es guiar. la historia de la Iglesia es la historia de la interpretación de la Sagrada Escritura. La palabra exégesis. traducir. ¿Qué significa? (interpretación) 3. tiene por objeto hallar el significado de un texto sobre la base de lo que sus palabras expresan en su sentido llano y simple a la luz del contexto histórico en que fueron escritas. es la que toma en cuenta el marco histórico. 14 . La interpretación se efectúa de acuerdo con las reglas semánticas y gramaticales comunes a la exégesis de cualquier texto literario. en el marco de la situación del autor y de los lectores de su tiempo”. ¿Qué dice el texto? (observación) 2. evidentemente está hablando de los rollos del Antiguo Testamento. Puede afirmarse que las formulaciones doctrinales. ¿Qué me dice a mí? (aplicación) La hermenéutica aceptada como sana. como señala Gerhard Ebeling. y ello hasta el punto de que.

entonces.ws/trabninos/index. solamente un rey y cabeza de la iglesia. depende de la habilidad del maestro. Es guiarlo a vivir bajo a la soberanía de Dios. 5 Tomado de: http://www. Los métodos que presentamos aquí no son buenos ni malos en si mismo. En el libro del sistema de gobierno de la iglesia presbiteriana ortodoxa dice en su punto dos. lo siguiente: “Hay. que gobierna su iglesia mediante su palabra y su Espíritu. El maestro debe recurrir a todas las herramientas que le permitan establecer un puente entre la Biblia y el alumno y su mundo. sobre lo cual versa el presente módulo. Que experimente el nuevo nacimiento y que haga una desición de ser fiel a Cristo. a la medida de la estatura de la plenitud de Cristo. a un varón perfecto. El segundo objetivo es "Crecer hasta alcanzar la estatura del varón perfecto" de acuerdo a Efesios 4:13-15 que dice: 13 hasta que todos lleguemos a la unidad de la fe y del conocimiento del Hijo de Dios. Entre lo que dice esta afirmación es que Cristo gobierna a través de dos agentes: El Espíritu Santo y la Biblia”. Jesucristo.html 15 .escuelaenred. el único mediador entre Dios y el hombre. no es decirles a los alumnos algo de Dios.El propósito último. La Biblia debe ser interpretada y comunicada empleando una buena metodología pedagógica. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA5 Por Rolando de León y María Isabel Prado La educación tiene dos grandes objetivos: El primero y el más importante es que el alumno tenga un encuentro personal con Cristo.

crezcamos en todo en aquel que es la cabeza. Debemos recordar que nosotros no enseñamos lecciones o contenidos cognoscitivos para que el alumno los sepa solamente de forma intelectual. Por esto es importante que no olvidemos los aspectos vivenciales y la forma en como se aplican las lecciones bíblicas que enseñamos. 15 sino que siguiendo la verdad en amor. por estratagema de hombres que para engañar emplean con astucia las artimañas del error. 16 . Nosotros sugerimos que se haga un perfil formativo del alumno. Esto en definitiva permite establecer límites a los cuales se desea llegar. Cristo. En el caso de la escuela dominical se ajusta nuestra clase de acuerdo al diseño curricular. sino que formamos vidas. de acuerdo a lo que pretendemos que el alumno aprenda. que definamos nuestros objetivos de forma real para que nos demos cuenta si estamos alcanzándolos o no6. Si ignoramos esto se nos presentará que muchos de los niños que están en nuestras clases al llegar a la adolescencia dejan la iglesia y se pierden. lo cual implica establecer al principio de cada unidad un grupo de metas que el autor le llama “indicadores” y a continuación deberá formarse un bosquejo de lo que se espera que el alumno haya aprendido después de haber estudiado la unidad (Ford 1991:20-21). 6 LeRoy Ford opina al respecto que los maestros deben “amarrar su enseñanza aprendizaje a una meta”. llevados por doquiera de todo viento de doctrina.14 para que ya no seamos niños fluctuantes. LOS OBJETIVOS DE NUESTRA CLASE Es importante que tengamos un propósito en nuestras clases. esto es.

Coleman. Martínez ( 5 ) Howard Hendricks II PARTE: Responda las siguientes preguntas. ¿Qué busca la educación además de la transmisión del conocimiento? 3. Jr. ( 2 ) Lucien E. 1. 1. ¿Cuál era el uso de la palabra “paidagogo” en el idioma griego? 2. 17 .” ( ) “La solidez del pensamiento cristiano… dependen del lugar otorgado … a la Biblia y del modo de examinar sus textos”. fundamentada en la Biblia. ¿Por qué la Biblia es el libro de texto de la educación cristiana? III PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. Explique los alcances que puede tener un ministerio de educación cristiana eclesial si fundamenta su trabajo en una pedagogía cristiana adecuada. ¿Qué es la Vocación en términos teológicos? 5. sino despierta su interés” ( ) “Las iglesias evangélicas de hoy necesitan con desesperación personas que lean. Zuck ( 4 ) José M. y adecuada al alumno” ( ) “Un maestro excelente no simplemente imparte conocimiento a sus alumnos. ( 3 ) Roy B. ¿Cuál es el propósito de la pedagogía cristiana? 4. Brinde un enfoque personal de la importancia de los objetivos de la educación cristiana e ilustre con ejemplos su opinión. 2.ACTIVIDADES I PARTE: Relacione el enunciado con el autor que corresponda ( 1 ) Bruce Wilkinson ( ) “La habilidad para enseñar no es don mágico escondido en los cromosomas… Enseñar es un arte” ( ) “La enseñanza cristiana evangélica es Cristocéntrica.

función que está bajo la responsabilidad de hombres y mujeres que dedicarán con esfuerzo sus vidas para forjar otras vidas. un estudiante entre los estudiantes. Howard Hendricks en su Ley del Maestro dice los maestros son “principalmente un estudiante. es preciso señalar que los propósitos que se definan para el trabajo de un maestro en el ministerio de educación cristiana ofrecerán los límites que deseamos alcanzar en el desarrollo de nuevos cristianos. Definir el perfil de un maestro eclesial 2. aún estoy en camino…”8. sino el más importante: El Maestro. Conocer el propósito de un maestro eclesial en su labor educativa INTRODUCCIÓN Este módulo se dedicará al estudio de uno de los más importantes protagonistas del proceso de educación cristiana eclesial. uno personal (consigo mismo). Estoy perpetuado en el proceso de aprendizaje. Sumado a esto. Se pretende establecer el perfil que orientará al alumno a buscar identificarse esas características que le permitirán desempeñarse de forma efectiva con miras al cumplimiento de una ordenanza divina que lleva inmerso este importante trabajo7. La importancia del maestro puede apreciarse a partir de sus funciones y del rol que asume dentro del proceso general de aprendizaje. Esto nos ilustra que el maestro asume un rol colectivo (hacia sus alumnos) y a la vez.MÓDULO 2: El Maestro Eclesial OBJETIVOS 1. 7 La función de educar en la iglesia está íntimamente ligada a la Gran Comisión que le fue encomendada a la iglesia de “…enseñándoles que guarden todas cosas que os he enseñado…” (Mateo 28:20) 8 (Hendricks 2003:17) 18 .

jóvenes y adultos de su congregación y comunidad? En la organización de la Escuela Dominical el maestro es la persona más importante. obligatorio para todos los creyentes del mundo entero. Si el maestro fracasa.org/CorazonYVida/Edu-L07. Él es el centro del programa entero de Educación Cristiana. la Escuela Dominical también fracasa. Sabemos por la dura experiencia. A Cristo se le honró llamándole Maestro. Pero 9 Tomado de: http://www. bajo la dirección de maestros hábiles para el estudio de la Palabra de Dios. la responsabilidad de esta tarea. Por esa razón la Escuela Dominical ha alcanzado un primer lugar en los dominios de la enseñanza cristiana. y con tristeza lo diremos. por lo que leemos en Hechos 5:42: “Todos los días.EL MAESTRO CRISTIANO9 Por Elizabeth Cuevas En las lecciones anteriores hemos procurado dejar muy claro que los padres Cristianos tienen la primera oportunidad y privilegio de brindarles a sus hijos Educación Cristiana. y doctrinaran a todas las naciones enseñándoles que guardaran todas las cosas que Él les había mandado. en el templo y en las casas. Con razón se ha dicho que “el maestro es el obrero más alto y más importante de la Escuela Dominical”. ¿Está aceptando su iglesia esta gran responsabilidad? ¿Hay cristianos consagrados en su iglesia dispuestos a sacrificar sus energías tiempo y aún dinero para dedicarse a la difícil. y Él mismo magnificó este ministerio comisionando a sus discípulos para que fueran a todo el mundo. El sublime mandamiento de Cristo de enseñar a todas las gentes es. sino toda. que hoy día el hogar cristiano ha echado sobre los hombros de la iglesia gran parte. no cesaban de enseñar y predicar a Jesucristo”. Parece que así fue entendida la gran comisión. hasta cierto punto.html 19 .institutoalma. pero importante tarea de instruir a los niños. Tenemos razones para creer que Jesús quiso que se reunieran a los alumnos en clases.

El mejor método de aprendizaje es la práctica y el estudio paciente. Si usted ama a Dios sinceramente. El escritor de Hebreos (Hebreos 5:12) nos dice algo muy significativo: “Porque debiendo ser ya maestros. crezcamos en todo en aquel que es la cabeza. para que tanto los niños. y extendiéndome a lo que está delante. aquí está su oportunidad. los jóvenes y adultos de nuestra 20 . pero no todos han “nacido maestros”. tenéis necesidad de que se os vuelva a enseñar. deberían aprender a compartir con otros lo que han aprendido. El problema de cada iglesia es encontrar personas que quieran enseñar. El Señor quiere que enseñemos actitudes. hábitos. sino que prosigo. ni que ya sea perfecto. ¿Por qué debemos enseñar a los creyentes? Para que “siguiendo la verdad en amor. Hermanos. Como si dijera: “Ustedes ya deberían ser maestros. cuando estaba en el final de su vida: “No que haya alcanzado ya. Los que han conocido a Cristo y su Palabra por varios años. hasta el fin del mundo” (Mateo 28:20). El mismo Pablo dijo. Cristo” (Efesios 4:15). que dediquen todo su corazón. yo mismo no pretendo haberlo ya alcanzado. Los maestros efectivos en la Escuela Dominical han aprendido cómo hacer bien su trabajo. tienen tanto tiempo de ser creyentes. Hoy más que nunca se necesitan maestros consagrados al Señor. por ver si logro asir aquello para lo cual fui también asido por Cristo Jesús. tiempo y energía a la tarea de instruir a otros.juntamente con el mandamiento nos dio una promesa: “Y he aquí yo estoy con vosotros todos los días. después de tanto tiempo. Todos los maestros han nacido.”. desea servirle y ayudar a otros espiritualmente. y después de haber sido enseñados ya deberían también enseñar a otros”. conducta. prosigo a la meta. procedimientos y todas las cosas mandadas por Él. El crecimiento de la vida cristiana es continuo. al premio del supremo llamamiento de Dios en Cristo Jesús” (Filipenses 3:12-14). apreciaciones. entusiasmo. esto es.. pero una cosa hago: olvidando ciertamente lo que queda atrás..

gozo. o influimos en otros. Solamente así podemos tener una iglesia fuerte. debe ser una persona convertida y llena del Espíritu Santo. paciencia. fe. El maestro que no es cristiano en hechos y en verdad. porque establece un contacto personal y una asociación íntima del instructor con el alumno. La 21 . mansedumbre y templanza”. benignidad. o dejamos una impresión nuestra en cada persona con quien nos encontramos. Alguien ha dicho que “predicar” es hablar por radio.iglesia. Una personalidad fuerte. Su personalidad debe revelar las características del fruto del Espíritu Santo como están encontradas en Gálatas 5:22-23: “amor. El maestro enseñará algo por lo que dice. desacredita el puesto sagrado que tiene. sino que tenga una experiencia más profunda. no puede menos que encender en el alma de otros la chispa del deseo de una experiencia más rica y profunda de acercamiento a Dios. 2. algo más por lo que hace. Recibimos una impresión. crezcan espiritualmente. En todo contacto. dispuestos a honrar y servir al Señor. pero más que todo por lo que es. pero “enseñar” es hablar por teléfono. Una experiencia real y definida de su salvación personal. Por esta razón el carácter y experiencia del maestro de Escuela Dominical debe revelar lo siguiente: 1. para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad. bondad. El maestro. con creyentes llenos del Espíritu Santo. El contacto con una personalidad cargada con el Espíritu de Cristo. Cuando Cristo es el único modelo. o somos influidos. Su vida debe estar identificada con Jesucristo. y su primera responsabilidad es arreglar su vida con Dios o renunciar al cargo que desempeña en la iglesia. paz. Esto significa no sólo la salvación que posee por medio de la fe en Él. sus discípulos son epístolas leídas y conocidas de los hombres. La enseñanza difiere de la predicación.

sabiduría y fortaleza de Dios. pero su alma está vacía. c. Este es un requisito indispensable para el maestro. debe interceder por las necesidades de sus alumnos. 4. Estas cosas también hablan altamente del carácter del maestro cristiano. Debe mostrar un vivo interés en que sus alumnos sean salvos. b.enseñanza es la comunicación de la vida de un ser viviente a otro. Además. Todo individuo necesita dar este paso para principiar su crecimiento espiritual. Debe ser un entusiasta cristiano. Necesita pedir ayuda. Debe tener fe en la tarea que Dios le ha encomendado. d. Si un alumno de la Escuela Dominical no ha sido salvo durante los años que ha recibido instrucción religiosa sólo hemos llenado su cabeza de conocimientos bíblicos. ha fracasado en su deber de llevar a sus alumnos a un encuentro personal con Cristo. pues es su libro de texto y también porque el estudio devocional de ella le nutrirá espiritualmente. Debe tener una fe profunda en Dios y en Sus promesas. Sin la ayuda de Dios no podrá desempeñar su tarea. a. ASISTENCIA A LOS SERVICIOS DE SU IGLESIA y su contribución al sostenimiento de la misma. LA ORACIÓN. 5. pero que pueden ofender a otros. el maestro está llamado a realizar actos de abnegación en cuanto a cosas que su conciencia puede justificar en sí mismo. Abnegación. LA LECTURA DE LA BIBLIA. Por el bien de sus alumnos. 3. y la vida de quien enseña. manteniéndole fuerte y en capacidad para desempeñar su tarea. San 22 . Varias cosas contribuirán al éxito en su tarea. Si un maestro de Escuela Dominical no tiene conversiones en su clase. Debe leerla porque es el libro más importante para su enseñanza.

No se dirige a ninguna parte. Jesús nunca enseñó sólo porque se lo pidieran. Debe tener una buena presentación personal en todos sus aspectos. También les faltan los medios para medir el resultado de la enseñanza. La amistad que un maestros brinda a los niños y jóvenes. Él sabía lo que quería y se disponía a realizarlo. Haciéndose amigo de sus alumnos. les impresiona de una manera perdurable. excepto el de presentar el material que se les ha dado. 6. El maestro debe dar confianza a sus alumnos para que éstos puedan acercarse a él y tengan la oportunidad de ayudarles en sus problemas. Debe presentar una apariencia adecuada. vigor y propósito . Amistad. sin importarle todos los obstáculos y la oposición que encontrara. Él entendía a donde iba y caminaba hasta legar a la meta. a uno le falta interés. Como hijo de Dios debe presentarse atractivo. y por lo tanto no sabe si ha llegado o no al lugar deseado. 11 No tienen un objetivo. Él lo hizo con un propósito. Esta es otra característica del maestro cristiano. Esto es necesario porque “el ejemplo habla más fuerte que las palabras”. el maestro podrá conocerlos mejor y llegará a saber de sus necesidades. Debe observar hábitos de aseo en su cuerpo y en su ropa.institutoalma. El maestro debe ser sincero y paciente con ellos. 8. 7.org/CorazonYVida/Edu-L08. Amabilidad. Es por eso que una de las ayudas más importantes en la enseñanza es la de tener propósitos claros y definidos. EL PROPÓSITO DEL MAESTRO CRISTIANO10 Por Elizabeth Cuevas Muchos maestros trabajan mes tras mes sin ningún propósito definido. y siempre tenía fines definidos que lograr.Pablo nos da esta regla. pero sin llegar a la extravagancia.html LeRoy Ford dedica extensamente la primera unidad de su obra para tratar el asunto de las “metas” como un medio de evaluación y medición del trabajo de los maestros (Ford 1991:18) 23 . 10 11 Tomado de: http://www.

Insistió en fijar su atención en las cosas más importantes (Mateo 5:10-12). manda pequeña.26). y para que la tengan en abundancia (Juan 10:10). que es sólo como un punto en la inmensidad del universo. Todo maestro debe estar consciente del precio tan alto de un alma inmortal y de la eterna felicidad que Dios quiere brindar a cada ser humano.El dijo: “Yo he venido para que tengan vida. Con este fin los envió a enseñar y evangelizar bajo su dirección (Mateo 28:19). y os haré pescadores de hombre” (Mateo 4:19). que ha 24 . no temporal. La vida que Él trajo y de la cual enseñaba era eterna. “No temáis. Jesús no sólo trató de ganar a sus discípulos a una fe en Sí mismo como Salvador. I Corintios 2:9 dice: “Cosas que ojo no vio. “Porque de tal manera amó Dios al mundo. Es en la Biblia donde aprendemos del interés que nuestro Dios todopoderoso tiene en esta tierra. ni han subido en corazón de hombre. Si leemos detenidamente las enseñanzas de Jesús descubriremos que Él siempre tenía un propósito definido que deseaba lograr. son las que Dios ha preparado para aquellos que le aman”. También Jesús tenía como propósito preparar y ensañar a sus discípulos a que fueran sus testigos. Es el privilegio del maestro cristiano revelar al Dios cuya grandeza es inescrutable. era espiritual. La vida más abundante que Cristo enseñó a sus discípulos debe ser el tema maravilloso del maestro cristiano. Quería que ellos creyeran que Él era el Mesías prometido y el Rey que vendría (Juan 4:25. Revelar el plan eterno y glorioso de Dios para con sus hijos. sino también como Rey. el maestro debe: I. y de Su gran amor para todas las criaturas sin esperanza e impotentes que la habitan. antes que material. Él les dijo: “Venid en pos de Mí. y Sus propósitos llenos de gracia para sus hijos. ¿Cuál debe ser el propósito del maestro cristiano al enseñar? Para formar el destino inmortal de un alma de acuerdo con la Palabra de Dios. ni oído oyó. porque al Padre ha placido daros el reino” (Lucas 12:32).

Nunca hemos de presionar a ninguno para que haga tal decisión. el maestro debe ser un edificador de vidas y un ganador de almas. procurando por medio de palabras oportunas y cariñosas.dado a su Hijo unigénito. no se pierda. el maestro necesita reconocer su responsabilidad de presentar a Cristo como el único Camino. Aceptar a Cristo es sólo el primer paso. pues debe ser espontánea y voluntaria. para que todo aquel que en Él cree. Debe orar por cada alumno en forma sincera. Cada alumno debe ser guiado a poner en el Señor Jesús su fe y confianza. Es su responsabilidad obedecer al mandato divino: “apacienta mis corderos” (Juan 21:15). y no por insistencia del maestro. Todo cristiano ha de “crecer en la gracia y el conocimiento de nuestro Señor y Salvador Jesucristo”. acepándole como su Salvador personal. El alumno ha de estar convencido de su necesidad personal y anhelar lo que Cristo le ofrece. Para lograrlo. mas tenga vida eterna” (Juan 3:16). traerle a un encuentro personal con Cristo. Por lo tanto. el maestro no dejará de presentar claramente el plan de salvación tal como lo encontramos en la Palabra de Dios. 25 . Guiar a cada alumno a recibir y confesar a Jesucristo como Salvador y Señor. el único medio de obtener la salvación y vida eterna. II. Tal como lo hizo Jesús procurando despertar en sus seguidores esa fe salvadora en Sí mismo como el único Redentor. El maestro no estará satisfecho hasta que haya logrado que cada alumno rinda su vida completamente a Cristo como el Señor de su existencia. Preparar y enseñar a cada alumno a cumplir los propósitos de Dios en su vida. III. como resultado de un tiempo de preparación cuidadosa.

Adoración La adoración es un medio de comunión con Dios. Se aprende a orar. la obediencia a la voluntad y a la Palabra de Dios. alumno será de valor cuando su El testimonio del fe se manifieste consistentemente por medio de las acciones. y la comunión diaria con Dios por medio de la oración. gratitud. espiritual debe ser expresado por medio de: El crecimiento a.El conocimiento continuo de la Biblia. b. pueden usarse coros. Todo maestro debe relacionar las verdades enseñadas con la vida diaria de los alumnos para que éstos lleguen a ser “Hacedores de la Palabra y no tan solamente oidores” (Santiago 1:22). Ha de estimularse a los alumnos a que practiquen la adoración en público y en privado. Se enseñará reverencia. amor y fe. pues nos permite experimentar la realidad y la presencia misma de Él. así serán epístolas 26 . Ellos deben tener oportunidad de practicar la adoración. Conducta Recta Nuestra enseñanza será vana. historias y oraciones adecuadas a la edad de los alumnos. En la Palabra de Dios encontramos no sólo la instrucción. adorando. si las verdades que hemos impartido a los alumnos no han hallado cabida en su corazón y expresión en su vida y conducta diaria. lograremos estos objetivos. Se les ayudará para que se formen los hábitos de leer la Biblia y orar diariamente. harán que nuestro carácter cristiano se desarrolle. Si cultivamos el espíritu de la adoración en vez de la rutina. Es muy importante que el maestro dedique tiempo al cultivo de la vida devocional de sus alumnos en la clase y en los servicios de la iglesia. el constante reconocimiento de Jesucristo como Señor de la vida. sino también la inspiración para nuestra vida devocional. orando. y adorar.

Servicio El crecimiento espiritual se manifiesta también con hechos por medio del servicio. ya sea bueno o malo. sino que se adquiere por el aprendizaje recibido de los padres y maestros. cortesía. La verdad que poseen los cristianos no sirve para profesarla solamente. Se le deja la responsabilidad a una sola persona habiendo jóvenes.vivas y conocidas por todos los hombres”. No se hereda. niños y adultos creyentes con deseos de aprender. ustedes tienen en sus manos la gran oportunidad y el privilegio de dar esta clase de instrucción! 27 . pastor y maestro de Escuela Dominical. puntualidad. Cada maestro debe velar para que todo en su clase tienda a la formación de hábitos correctos en sus alumnos. sí puede ayudar a la formación de ciertos hábitos que serán de bendición en la vida de sus alumnos. El mandamiento de instruir es para todos. pero ninguno se ofrece para hacer algo. esta es su oportunidad y obligación. y éstos forman el carácter cristiano. Muchas veces hay quejas de que en nuestras iglesias no existe entusiasmo por servir. etc. c. listo y deseoso de servir al Señor. Recordemos que cada acto de nuestra vida ayuda a la formación de un hábito. El niño creyente debe ser tomado en cuenta como un cristiano activo. interés. Los hábitos cristianos dependen de la enseñanza del hogar y de la iglesia. sino para que transforme nuestras vidas. reverencia. Aunque la influencia del maestro no es tan poderosa como la de los padres (pues él tiene al niño sólo una vez por semana por unos cuantos minutos). ¡Padre cristino. Todo maestro debe cultivar los hábitos de atención.

jóvenes o adultos. ayudando a maestros. haciéndolo todo “sea de palabra o de hecho. asistencia a cultos en barrios. con liberalidad y alegría para la obra del Señor. las oportunidades de servicio que se le puedan presentar en el hogar. debe ser considerado disponible para la multitud de oportunidades de servicio que existen en la Iglesia. colaborando con las diferentes sociedades de la iglesia o cooperando en la limpieza del templo. a Él le toca sugerirles a sus alumnos. El servicio no sólo utiliza nuestro tiempo y energía. sino también nuestras ofrendas dadas sistemáticamente. en el nombre del Señor Jesús”. niños.Ya que hablamos del maestro le diremos que. aldeas o lugares vecinos. El hábito de dar ha de ser cultivado desde el principio. Nuestro servicio es aceptable a los ojos de nuestro Dios cuando lo hacemos impulsados porque “el amor de Cristo nos constriñe”. 28 . no sólo experimentaremos crecimiento en la gracia y gozo en el trabajo del Señor. sino también habrá recompensa reservada para los fieles. Estos servicios pueden ser: visitas de enfermos. y debe formar pare de la instrucción en la adoración. distribución de tratados. en la iglesia o en la escuela. Cuando un alumno de la Escuela Dominical se ha identificado con la iglesia mediante su conversión. Si nosotros como maestros lo hacemos así y enseñamos de esta manera a nuestros alumnos. etc.

Estimularé a mis discípulos convertidos a que se unan a la iglesia. y estar presente a tiempo el domingo en la mañana. o poniéndome en contacto con ellos por todos los medios posibles fuera de las horas de clase. 9. Trataré en todo tiempo de vivir una vida cristiana de oración que sea un digno ejemplo a mis discípulos. 10. Trataré de conocer bien a cada uno de los miembros de mi clase. Procuraré hacer planes para pasar cuando menos una hora cada semana en la preparación de mi lección. Harper 1. por Albert F. compartiendo en los planes tanto como me sea posible. Asistiré a las reuniones de maestros y oficiales de la Escuela Dominical. visitando a los discípulos en sus casas.Procuraré aumentar la lista y asistencia de mi clase por medio de la visitación personal y estimulando a los miembros de la clase a traer nuevos alumnos. 12 Tomado de: “El Maestro de Escuela Dominical”. practicando sus reglas. y seré guiado por los reglamentos adoptados. Me pondré en contacto cada semana con los ausentes de mi clase o haré arreglos para que estos contactos se lleven a cabo por los miembros de mi clase. aceptando sus doctrinas. 8. 3. Trataré de ser un ganador de almas trabajando personalmente por presentar los postulados evangélicos a los que no son salvos e invitándoles a venir a la casa de Dios. 6. fielmente asistiendo a sus servicios y sosteniendo a sus líderes. 5. 7. 4. Seré fiel a la iglesia. 2.LA PROMESA DEL MAESTRO12 Por Albert F. Harper 29 . Trataré de que mi enseñanza progrese este año asistiendo a las clases de preparación o leyendo al menos un libro que trate sobre la parte que a mí toca en el trabajo de Escuela Dominical.

¿Quién es el centro del programa entero de educación cristiana? 2. ¿Sobre quién ha echado hoy día el hogar cristiano la responsabilidad de la tarea de educar? 8. ¿Cuál es el problema actual de las iglesias respecto a la implementación de la educación cristiana? II PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. Contextualice y Explique a nivel de su iglesia local cada uno de los aspectos en los que. 1. Brinde un enfoque personal respecto a la “Promesa del Maestro”. ¿A partir de qué aspectos puede apreciarse la importancia del maestro? 7. debe ser expresado el crecimiento espiritual. ¿Cómo debe ser el maestro para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad? 6.ACTIVIDADES I PARTE: Responda las siguientes Preguntas. ¿Cuáles son las cuatro áreas que se necesita que los maestros consagrados al Señor dediquen en la tarea de instruir a otros? 5. Según el autor. ¿Qué puntos está cumpliendo y cuáles no? ¿Cómo evalúa su compromiso como maestro con el trabajo en la iglesia? 30 . ¿Cuáles son los dos elementos que constituyen el mejor método de aprendizaje? 4. 1. según el autor. 2. Según el autor. ¿Qué aspectos están contemplados dentro de lo que quiere el Señor que enseñemos a los alumnos? 3.

31 . como la estrategia para una batalla. la eficiente utilización de recursos. un plan cuidadosamente elaborado. libra al maestro del sentimiento de incertidumbre que incrementa la ansiedad que provoca el hacer algo equivocado…”13 Partiendo de ello. como los planos para un arquitecto. La Planeación didáctica o Plan de Clase . INTRODUCCIÓN En este módulo se tratará uno de los aspectos importantes del proceso educativo eclesial y del cual depende. el alcance de los objetivos que se estudiaron en el modulo anterior. Es su mejor garantía contra lo imprevisto”. desarrollarla en su trabajo educativo. Ilustrativamente le será “…como una estrategia en el campo de juego. entre ellos el tiempo. Le da al maestro un sentido de dirección y le ayuda a guiar la reunión de estudio hacia la meta. Conocer los pasos para la creación de una clase.garantiza además del logro de objetivos. Aprender a desarrollar la habilidad de planificar una clase. podemos considerar entonces al Planeamiento didáctico como una de las herramientas básicas con las cuales debe prepararse el maestro cristiano. Aún más importante. Lucien E. Coleman dice que “… un buen plan de clase ayuda a usar el tiempo sabiamente. en gran medida. sino. Respecto a la importancia del Plan de Clase en la educación eclesial.14 13 14 (Coleman 2003 : 144) Ibíd.como le llaman algunos escritores .MÓDULO 3: El Planeamiento Didáctico OBJETIVOS 1. 2. Esta preparación no indica conocer únicamente la herramienta.

más bien. Motivar a los estudiantes para estudiar el material puede mejorarse cuando ellos saben que el maestro no sólo conoce el contenido y a los estudiantes. Presente los nuevos 15 Tomado de: http://www.lifeway. la buena planificación libera a los maestros para seguir diferentes caminos y opciones de enseñanza. Un buen diseño de instrucción no limita la enseñanza.html 32 . Yo prefiero este método ya sea en una conferencia con líderes de iglesia o en la clase de la escuela dominical que enseño cada semana. pero de vez en cuando posponga algo de la deliberación hasta que se ha establecido el contenido fundamental. Establezca el contexto del aprendizaje. Ponga el contenido en secuencia. Pero eso no quiere decir que no vamos a entrar a la clase con un buen plan de enseñanza en mente.com/lwc/article_main_page/0%2C1703%2CA%25253D163182%252526M%25253D2 01218%2C00. Cada lección debe ser una unidad independiente. Considere los siguientes pasos para elaborar planes de instrucción sólidos. Dodge Si usted es como yo. Edifique sobre el conocimiento previo. sino que él también está bien preparado.DESARROLLE LA HABILIDAD DE PLANEAR LA LECCION15 Por Richard E. quiere enseñar con libertad para ir en la dirección que el Espíritu Santo le lleve basado en quién está involucrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ayude a los estudiantes a desarrollar el interés por aprender mediante la presentación del nuevo material dentro de un marco que los ayude a conectar las partes con el todo. pero relacionar el contenido con algo que se ha estudiado previamente ayuda a los estudiantes a procesar e integrar el nuevo contenido. Anime el diálogo.

Presente cómo el material se relaciona con las vidas personales cuando está presentando un nuevo contenido. y entonces reflexione sobre lo que la aplicación podría hacer o crear en las vidas de los estudiantes. Si lo ve conveniente reúnase con antelación con estos estudiantes para presentar nuevas ideas que se van a seguir edificando en esta sesión. Relacione el contenido y el entorno. dé tiempo para que los estudiantes practiquen el nuevo material o dialoguen sobre cómo la aplicación podría tener lugar fuera de la clase. Presente nuevas ideas. pero no las desarrolle completamente sin haber conectado las ideas a la aplicación con rapidez. las ilustraciones. Incluya el contenido. Provea tiempo para la praxis. Piense en términos de segmentos del material. Recuerde que usted solo cuenta con una cantidad de tiempo determinada. Si es necesario considere anteriores requerimientos de conocimiento y habilidad. Presente una nueva idea. dé tiempo para deliberar y procesar la nueva información.términos y conceptos en una forma resumida al comienzo con solo una breve explicación. 33 . Conecte rápidamente los conceptos y la aplicación. Identifique cada segmento como una parte separada del todo de la lección más bien que ver la lección como un plan continuado e ininterrumpido. por lo general no más de 30 minutos para lo que es la enseñanza en sí. las explicaciones y las aplicaciones en cada segmento más bien que acumular ejemplos o aplicaciones para el final de la sesión. Planee cuidadosamente para el tiempo y las tareas.

Enfóquese en los estudiantes. por el Determine cómo saber cuándo usted ha alcanzado sus metas de enseñanza. en realidad. 34 . correos electrónicos u otros medios en los días siguientes a la lección para recordarles el contenido. Esté en contacto con los estudiantes mediante llamadas de teléfono. No podrá involucrar eficazmente a los estudiantes en el contenido si usted no conoce lo que ellos necesitan o cómo pueden ser impactadas sus vidas contenido. Pero sin la buena preparación y planificación. yo creo que hace que sea mejor. Recuerde que usted es un condiscípulo en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Descubra cómo los recursos de estudio de la Biblia están diseñados para hacer que su tarea de enseñanza sea más eficaz para la transformación de la vida de los estudiantes. Recuerde que su papel en la clase es el de facilitar el aprendizaje. no estoy seguro que uno sepa dónde el Espíritu nos dirige en cada sesión. Evite los papeles autoritarios. La buena planificación no excluye nuestra libertad para movernos con el liderazgo del Espíritu. Los materiales del currículum están planeados en formas funcionales.Mantenga la lección en el recuerdo de los estudiantes. La evaluación es el seguimiento natural y esencial de toda sesión de enseñanza. secuenciales y prácticas.

Aprender bien la historia 2. Busque las actividades que usted espera que los alumnos realicen. NUNCA debe leerse la historia en la clase. DISEÑAR LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS 1.com/educacion_xna/pasospre. ESTUDIAR EL MANUAL 1. ESCOGER EL METODO 1. Use palabras de acción o aquellas que enfaticen un cambio en conducta aceptable. 2. Dr. 2. Usar Diccionarios Bíblicos 3.receduc. 4. 16 Tomado de: http://www.PASOS EN LA PREPARACION DE LA CLASE16 Por Rev. ¿Qué es un método? (Una forma de hacer algo para llegar a un objetivo). 4. Mencionemos algunos métodos. C. Usar varias versiones 2. 3. las facilidades y el desarrollo de la fe. E. José Abraham De Jesús A. 3. D.) 2. Es necesario por lo menos tener DOS objetivos.html 35 . no para entretener. Utilice métodos que propendan la participación del alumno. Usar Comentarios Bíblicos B. Los métodos tienen que ser adaptados a la edad que enseñamos. ¿Qué es un objetivo? (Una meta o punto al que queremos llegar. PREPARAR AYUDAS VISUALES 1. Recoja los materiales que va a usar con antelación. Deben ser diseñados teniendo en cuenta a los alumnos. LEER LA BIBLIA 1. Prepare actividades para reforzar el aprendizaje. 3.

Quizás al escribirlas nosotros podemos adecuarlas y hasta tal vez descubrís un ¡nuevo Don! Los ingredientes principales son: » Objetivos claros » Una verdad bíblica » Un incentivo » Una historia explosiva 17 Tomado de: http://ministerioinfantil. EVALUAR LA CLASE 1. La aplicación es como la Biblia nos habla hoy en medio de nuestro mundo actual. 2. Aplicación 4. PREPARE UNA APLICACION 1.doc 36 . Podemos hacerlo a través de una serie de preguntas o actividades. 2. y qué nos exige hoy. HAGA UN BOSQUEJO DE LA CLASE (PLAN) 1. Introducción (motivación). Nos ayuda a identificar si hemos llegado a los alumnos o no. 2.org/educacion%20Cristiana/recetaclase. Presentación 3.F. Evaluación G. ¿Cómo podemos continuar practicando lo que hemos aprendido? H. Actividades 5. RECETA PARA ESCRIBIR UNA CLASE17 Por Georgina Licciardi Muchas veces nos pasa que no encontramos el material adecuado para nuestra clase.

siéntate. En una hoja escribí todo lo que se te ocurra. captar la atención. tienes que buscar una verdad bíblica que le corresponda. una manualidad. También puede utilizar situaciones que tengan que ver con su cotidianeidad. Lo que tienes que hacer es comenzar a desglosarlo en objetivos más pequeños. lo que implica que de cada objetivo puedes sacar una lección. Puede ser un juego. o puede tener principio y luego de terminar la lección tener su fin. 37 . y seguramente primero te va a surgir un objetivo muy amplio. una breve historia. lo que se te ocurra. Ahí te vas a dar cuenta que te surgieron varios objetivos referidos a un mismo tema. y piensa qué objetivo quieres alcanzar. entretenido. Debe ser motivante. Puede tener principio y fin al comienzo de la clase.» Los gráficos » Un versículo » Tiempo suficiente » Mucho amor » Creatividad PASITO A PASO » Objetivos Claros Previa oración. un dibujo. NO te olvides que la verdad esté relacionada con la realidad de los niños de tu clase. » Una Verdad Bíblica De acuerdo al objetivo de tu lección. una pregunta. en base a la cual vas a proseguir escribiendo. » Un incentivo Los incentivos son las introducciones a el tema que queremos tratar.

» Un versículo El versículo buscado debe responder al objetivo. o pueden ser historias más reales. La lección tiene que ser participativa y mantener al niño atrapado con los sucesos. además es muy importante que le estemos pidiendo a Dios en la semana que nos muestre qué quiere de esta lección para estos niños.» Una historia explosiva En base a la verdad bíblica que pretendés quede grabada en los corazones de los niños. Anda variando. Yo te animo a que crees tus propias historias. Los niños no son estándares y Dios tiene un propósito particular para cada uno. Tanto para armarla. son muy buenas las que los personajes son animales. debés contar con una historia. Si no lo son. Es bueno al finalizar la lección realizar alguna actividad que este relacionada con lo aprendido. sino que hay que saberla de memoria). como para estudiarla. deja volar la imaginación de los niños en alguna historia y no les muestres nada. debemos dedicarle a cada lección todo el tiempo necesario. » Los gráficos Busca siempre las imágenes bien coloridas. como te parezca. Una noche no nos basta para prepararla. y de vez en cuando. Además a veces es bueno suprimir todo detalle en la historia que no sea relevante y muy importante. hazles un marco con cartulina de color o busca la forma para que se vean bien lindas. Nunca olvides que es esencial estimular la imaginación y creatividad de los niños durante la lección. La presentación tiene que ser original y tener una técnica para ser aprendido de memoria. Trata de no saturar la lección con imágenes. llamativas. Lo principal es que ¡no sea muy larga! Ah!!! Y es imprescindible que la sepas narrar muy bien (doy por obvio que no se puede leer. 38 . Puede ser de la Biblia o puede ser creación tuya. » Tiempo suficiente Si tomamos a nuestros niños con la seriedad que corresponde.

Hay muchas recetas más. » Creatividad Haz un despliegue de todas tus habilidades. Que Dios te bendiga y use. Bueno espero que te haya servido. 39 . pero ésta es con la que por lo general trabajo yo.» Y Mucho Amor El amor es acción. por ende. en cada lección se va a ver reflejado el amor por cada uno de nuestros niños. ellos lo ven. Si somos creativos captamos más la atención. que seguramente algo excelente va a salir. Pídele a Dios que dé vuelta tu cabeza y pon lo mejor. Yo te aseguro que esto.

8. Coleman. Aplicación. Presentación. libra al maestro del sentimiento de incertidumbre. un plan cuidadosamente elaborado. 40 .ACTIVIDADES I PARTE: Responda si cada una de las siguientes afirmaciones es “Falsa” o “Verdadera”. Objetivos claros. El versículo buscado necesariamente debe responder al objetivo de la lección. Los componentes de un Plan de Clase son: Introducción (motivación). Los gráficos y la Fantasía educativa son parte de la receta para una Clase. 5. 3. Actividades y Evaluación. 2. 10. Explica el porqué de los elementos que omitas y los que agregues. La Evaluación de la clase no podemos hacerlo a través de una serie de preguntas o actividades. 6. Los maestros pueden seguir diferentes caminos y opciones de enseñanza a partir de una buena planificación. Comparte la metodología que utilizan actualmente en tu congregación en los ministerios de educación cristiana y evalúala con base al perfil presentado en este módulo. Con base a la Receta propuesta. 9. Leer la Biblia. Una verdad bíblica. elabora tu propia receta para la formulación de una Clase. Según Lucien E. 4. 7. son pasos en la preparación de la Clase. 1. Para los Gráficos se debe buscar siempre imágenes bien coloridas. II PARTE: Reflexione 1. Poner el contenido en secuencia significa Identificar cada segmento como una parte separada del todo de la lección. escoger el método y evaluar la clase. Establecer el contexto del aprendizaje significa que usted es un condiscípulo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.

en este capítulo se presenta de forma específica el enfoque de Inteligencias Múltiples. incentivarlo e instruirlo. por lo que no es procedente pensar en métodos rígidos o esquematizados para su educación. INTRODUCCIÓN Uno de los aspectos importantes que debe considerar el Maestro cristiano es que dentro de la clase participan alumnos muy distintos entre sí. Uno de los grandes principios a considerar para el establecimiento de un modelo de aprendizaje adecuado es el que establece que “Las personas aprenden mejor cuando el aprendizaje 18 les provee placer. Comprender la importancia de utilizar modelos de aprendizaje que garanticen el desarrollo integral de la clase. 18 (San Martín A. surge entonces la necesidad de establecer un modelo de aprendizaje que garantice una educación integral del educando. 1988:26) 41 . 2. satisface necesidades o promete ser útil” Esto indica que el modelo que se utilice debe cumplir ciertas características basadas en las múltiples formas en que la inteligencia se manifiesta en cada alumno de la clase. Para ello. que permita iniciarlo. Conocer el enfoque de inteligencias múltiples.MÓDULO 4: Estilos de Aprendizaje OBJETIVOS 1. De esto. el cual a su vez. proporciona herramientas útiles y necesarias para el maestro cristiano que busca establecer un modelo de aprendizaje que garantice la percepción de forma integral de las verdades bíblicas y los principios teológicos de la educación cristiana.

el psicólogo Howard Gardner. en 1993 inicia su investigación diciendo que no existe una inteligencia única que maneja todas las habilidades y destrezas del individuo.Net Desde hace algunos años atrás se ha venido utilizando esa expresión. Que éstas capacidades eran las que hacían que algunas personas se desempeñaran mejor en unas cosas que en otras. La comprensión de estos conceptos nos debe hacer reflexionar sobre nuestros hijos y las habilidades o capacidades que ellos demuestran a medida que van creciendo ¿Por qué no son talentos o aptitudes sino inteligencias? Gardner se dio cuenta de que las personas están acostumbradas a escuchar expresiones como: "no es muy inteligente. Para ser más exactos. DESCRIPCIÓN DE LAS SIETE INTELIGENCIAS Veamos algunas de las características que podemos encontrar en las siete inteligencias en los niños.ministeriosinfantiles.INTELIGENCIAS MULTIPLES19 Por Ministerios Infantiles. pero tiene una maravillosa aptitud para la música". profesor de la Universidad de Harvard. pero para él en realidad son inteligencias Gardner estableció ciertas pruebas que cada una de las inteligencias debía cumplir para ser consideradas una inteligencia en todo el sentido de la palabra y no simplemente un talento o una aptitud. 19 Tomado de: http://www. habilidades o capacidades de las personas.net/ 42 . sino que existen siete inteligencias. Es más bien lo que nosotros llamamos destrezas.

reuniones sociales. piensan en imágenes y fotografías. mediar y necesitan amigos. 43 . escribir. cosas para manipular. vídeo. laberintos. juegos de imaginarios. rompe cabezas. visualizar. movimientos. deportes. elementos para escribir.En la Inteligencia lingüística los niños piensan en las palabras. calcular y necesitan cosas para explorar y pensar. garabatear y necesitan arte. manipular. asistir a fiestas. piensan intercambiando ideas con otras. oír y necesitan tiempos dedicados al canto. etc. festividades. Son niños que les gusta trabajar en grupo y se sienten bien socializando con otros. juegos grupales. saltar. diálogos. etc. jugar con las palabras y necesitan libros. contar historias. asistir a conciertos. etc. diarios. les gusta silbar. resolver rompe cabezas lógicos. construir. En la Inteligencia lógico-matemática: piensan por medio del razonamiento. les gusta leer. organizar personas. les gusta diseñar. etc. películas. libros ilustrados. debates. cosas para construir. tocar. papel. En la Inteligencia interpersonal. En la Inteligencia espacial. y necesitan juegos de actuación. En la Inteligencia corporal kinestética: piensan por medio de sensaciones somáticas. correr. preguntar. entonar melodías con la boca cerrada. instrumentos musicales. clubes. les gusta dirigir. diapositivas. dibujar. etc. teatro. relacionarse. cuentos. materiales para ciencias. etc. En la Inteligencia musical: piensan por medio de ritmos y melodías. les gusta experimentar. tocar música en la casa y / o escuela. les gusta bailar. llevan el ritmo con los pies o las manos.

las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces. Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación. escultor. la cual describe como la forma eficaz de utilizar las palabras. Inteligencia lógica-matemática. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción). la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. la inferencia. un mimo. la clasificación. etc. planificar y necesitan lugares secretos. les gusta fijarse metas. sea en forma oral o escrita. proyectos manejados o su propio ritmo. la generalización. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. tiempo para estar solos. veamos las características con más detalles de cada una de las siete inteligencias. la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información). la fuerza.En la Inteligencia intrapersonal piensan muy íntimamente. el equilibrio. un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano. es decir aquellas personas que les gusta hacer rimas. un atleta. la destreza. las funciones y las abstracciones. la flexibilidad y la velocidad asó como las 44 . mecánico. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización. la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje). causa-efecto). Ahora. meditar. estar callados. soñar. historias o por ejemplo trabalenguas. Inteligencia lingüística-verbal. cirujano). el cálculo y la demostración de la hipótesis La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas.

la voz y los gestos. las motivaciones y los sentimientos de otras personas. de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales. Incluye la capacidad de visualizar. Es la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual. el timbre o el color tonal de una pieza musical La inteligencia interpersonal que permite que las personas puedan percibir o reconocer estados de ánimo.espacial (por ejemplo un cazador. la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción). arquitecto. guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores. inventor). discriminar (por ejemplo. La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. explorador. La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música). las intenciones. esquemas. la línea. la melodía. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. artista. como un crítico musical). la forma. las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes La inteligencia espacial tiene la particularidad de dotar a las personas de formas de análisis con mapas conceptuales. transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. el tono.capacidades auto perceptivas. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios 45 . Son personas muy receptivas y empáticas.

la estructura. la auto comprensión y la autoestima CUADRO DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Inteligencia Componentes centrales Sistemas simbólicos Lenguaje fonético ( por ejemplo. las motivaciones. matemático Espacial Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y Lenguaje ideográficos. (por ejemplo chino) Artista. los temperamentos y los deseos. la habilidad para manejar cadenas de razonamientos largas. tener conciencia de los estados de ánimo interiores. las intenciones. y la capacidad para la autodisciplina. Un lenguaje de computación (por ejemplo Pascal) Científico. los significados y las funciones de las palabras y el lenguaje Lógicomatemática Sensibilidad y capacidad para discernir(4) los esquemas numérico o lógicos. orador Lingüística Sensibilidad a los sonidos. inglés) Estados finales altos Escritor.poderes y limitaciones). arquitecto 46 .

los temperamentos. las motivaciones y los deseos de otras personas Intrapersonal Acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las Símbolos del yo Psicoterapeuta. y la habilidad para efectuar transformaciones en las percepciones iniciales que se hayan tenido CorporalKinética Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza Interpersonal Capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de ánimo. escultor 47 . Braille Atleta. (por ejemplo en líder religioso los sueños o las creaciones artísticas) Señales sociales (por ejemplo los gestos y las expresiones sociales) Consejero.espacial. bailarín. líder político Lenguaje de signos.

apreciación de las formas de expresión musical Sistemas de notaciones musicales.Cada persona posee las siete inteligencias 2. conocimiento de las fortalezas y debilidades propias. 48 .emociones íntimas. durante o después del nacimiento.La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia 3.Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes. personas que tocan instrumentos. código Morse Compositor. Musical Habilidad para producir y apreciar ritmo. tono y timbre. Que las inteligencias se desarrollen o no dependen de tres factores principales: a.Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría Desarrollo de las Inteligencias Múltiples La mayoría de las personas pueden desarrollar todas las inteligencias hasta poseer en cada una un nivel de competencia razonable.Las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja 4. Puntos clave en la teoría de las Inteligencias Múltiples 1.

temor. A menudo están llenas de vergüenza. ira y otras emociones que impiden a nuestras inteligencias crecer y desarrollarse. Las cristalizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona. docentes. un piano u otro instrumento. pares.Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno nació y se crió.b. Si su familia es muy pobre. Incluyen las siguientes: Acceso a recursos o mentores. amigos otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo. culpa. Hay otras influencias del medio que también promueven o retardan el desarrollo de las inteligencias.Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con los padres. tal vez nunca podrá acceder a la posesión de un violín. c. y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios. es muy probable que la inteligencia musical no se desarrolle. A menudo. Factores históricos-culturales: si es un estudiante que tiene una inclinación hacia las matemáticas y en esa época las casas de estudios recibían abundantes fondos. La experiencias paralizantes "cierran las puertas" de las inteligencias. es muy probable que se desarrolle la inteligencia lógico-matemática 49 . Activadores o desactivadores de las inteligencias Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes son dos procesos clave en el desarrollo de la inteligencia. estos hechos se producen en la temprana infancia o presentarse en cualquier momento de la vida.

diarios. Factores situacionales: si tuvo que ayudar a cuidar de una familia numerosa mientras crecía. resolver rompecabezas lógicos. puede haber tenido poco tiempo para desarrollarse en áreas prometedoras. esta influencia puede haber promovido el desarrollo de su inteligencia lingüística. cosas para manipular. en detrimento del desarrollo de su inteligencia espacial. elementos para escribir. papel. discusión. debates. y ahora tiene la propia familia numerosa. LOS SIETE TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Niños con marcada tendencia Lingüística piensan Les encanta Necesitan En palabras Leer. preguntar. etc 50 . materiales de ciencias.Factores geográficos: si creció en una granja es más probable que haya tenido oportunidades para desarrollar ciertos aspectos de su inteligencia corporal-kinética. Factores familiares: si quería artista pero sus padres querían que fuera abogado. diálogo. etc. escribir. etc. Cosas para explorar y pensar. visitas al planetario y al museo de Lógicomatemática Por medio del razonamiento Experimentar. contar historias. cuentos. calcular. jugar juegos con palabras. excepto que fueran de naturaleza interpersonal. Libros.

etc Arte. juegos de imaginación. visualizar. tocar música en sus casas y/o en la escuela. gesticular Musical Por medio de ritmos y melodías Cantar. experiencias táctiles. lego. experiencias de aprendizaje directas. asistencia a conciertos. construir. instrumentos musicales etc. movimientos. Tiempos dedicados al canto. tocar. dibujar. entonar melodías con la boca cerrada. etc. cosas para construir. garabatear. videos. llevar el ritmo con los pies o las manos. teatro. rompecabezas. 51 . etc. etc. Espacial En imágenes y fotografías Diseñar. laberintos. películas. saltar. etc. Corporalkinética Por medio de sensaciones somáticas Bailar.ciencias. correr. silbar. diapositivas. deportes y juegos físicos. Juegos de actuación. visitas a museos. oír. libros ilustrados.

donde el aprendizaje fluye directamente desde el profesor al estudiante. organizar. Amigos. deben ser reemplazados por lecciones donde los estudiantes y el profesor se informan y se motivan unos a otros. mediar. modorra. planificar. meditar. (San Martín A. clubes. 1988: 26-29) 52 . Trasformando las evaluaciones en contratos negociados entre aprendedores y conocedores. aprendizaje tipo maestro/aprendiz Lugares secretos. aburrimiento y falta de compromiso en sus clases. reuniones sociales. Exequiel San Martín enfatiza cinco principios denominados “Principios del Aprendizaje” que están dedicados a proporcionar al Maestro las guías para Enseñar de forma adecuada con base al tipo de grupo al que se esté enseñando. Intrapersonal Muy íntimamente Fijarse metas. Una investigación hecha en el año 2000 en la universidad a través de encuestas a los alumnos reportó tedio. soñar. y haciendo surgir la reflexión para asegurar los ajustes que mejoran el aprendizaje. asistir a fiestas. compartan sus propias ideas. Los modelos tradicionales de aprendizaje. juegos grupales. busquen la comprensión mas profunda de cualquier tópico a través de múltiples fuentes20. tiempo para estar solos. relacionarse. manipular. estar callados. alternativas. etc. relacionando problemas del mundo real más allá de la clase.Interpersonal Intercambiando ideas con otras personas Dirigir. proyectos manejados a su propio ritmo. etc. Inteligencias Múltiples en el aprendizaje de los alumnos La investigación sobre las Inteligencias Múltiples es un camino que lleva a la conclusión de que los programas de enseñanza en las escuelas sólo se concentran en el predominio de inteligencia lingüística y matemática dando 20 Al respecto. festividades comunales.

Se debe cambiar la forma de evaluación. Si en el proceso Enseñanza. más que entregar hechos. En la fase uno da la bienvenida a preguntas y diálogos alrededor de mesas. comenzamos con preguntas significativas. no se puede seguir evaluando a una persona desde una única inteligencia ya que el ser humano es más completo y complejo. Pero.¿los profesores están preparados para realizar estas innovaciones? Es un desafío para el futuro la formación de profesionales con nuevos paradigmas de interpretación y acción frente al mundo pedagógico donde la apertura de la conciencia y la inquietud por averiguar e innovar estén en el centro de su tarea profesional. se desarrollarían diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que existen por lo menos siete caminos diferentes para intentarlo promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con compañeros y objetos.Alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos somos diferentes. 53 . Esquema de la Reforma Un currículo que consiste de cinco pasos.mínima importancia a las otras inteligencias. por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas inteligencias tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otro ámbito no es considerado viable y se diluye. Por último habrá que modificar el currículum. De manera semejante cuando se preparan lecciones de educación superior. que tenemos distintas combinaciones de inteligencias... el que comienza con preguntas y concluye con reflexiones nos dan una idea del a dirección que podríamos tomar en nuestras lecciones.

Las medidas también trabajan mano a mano con las tareas de evaluación relacionadas. talentos e intereses como herramientas para 54 . La cuarta fase asegura que el aprendizaje y las tareas de evaluación se relacionen a problemas del mundo real. a los intereses y habilidades de los alumnos y a todos los contenidos requeridos.La fase dos identifica ilustran metas el claras (llamadas objetivos que de todo rendimiento) que mínimo de aprendizaje estudiante debiera lograr. para identificar criterios específicos de una evaluación justa de la inteligencia de cualquier trabajo. En la fase cinco los estudiantes y profesorado reflexionan sobre el nuevo conocimiento adquirido y explora el proceso de aprendizaje para mejorar futuros logros. En la fase tres se crea una medida junto con los estudiantes. Ayudando a los emprendedores a atreverse a soñar. Los alumnos requieren una tarea para poder expresar su comprensión y para demostrar que todos los criterios anotados en la lista en las medidas sea logrado con éxito. Los estudiantes responden más personalmente al currículo cuando ellos conectan el currículo de la clase con problemas reales y eventos a través de la creación de resultados observables. Debemos expandir la comprensión de los alumnos en clase: Extrayendo de su experiencia pasada Comprometiendo aprender. Se negocian las medidas con los alumnos y se distribuyen antes de que se comience con las tareas.

tiene buena memoria para los nombres.disfruta de las clases de matemática --.calcula rápidamente los problemas aritméticos en su cabeza -.hace muchas preguntas sobre como funcionan las cosas --.se comunica con los otros de manera preponderantemente verbal.inventa historias fantásticas y cuenta historias o chistes --.le gusta los juegos con palabras --.le gusta jugar al ajedrez. --. los juegos de palabra. los trabalenguas.Evaluación de las Inteligencias Múltiples en los alumnos La mejor herramienta para evaluar a los alumnos en Inteligencias Múltiples es una de la que todo disponemos: la observación.escribe mejor que el promedio para su edad -. etc.) --.le gustan las rimas sin sentido.encuentra interesantes los juegos de computadora matemáticos --. libros grabados en cassette. LISTADO PARA EVALUAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE LOS ALUMNOS: Nombre del alumno: ____________________________________________ Indicaciones: Marcar las que corresponden Inteligencia lingüística --.le gusta leer libros --. etc. las damas u otros juegos de estrategia 55 .tiene buen vocabulario para su edad --. Inteligencia lógico-matemática --.disfruta escuchando la palabra hablada (cuento. comentarios en la radio.tiene buena ortografía --. las fechas y otra información --. los lugares.

luchar u otras actividades similares ---demuestra habilidad en una tarea artesanal o una buena coordinación motriz fina de otras maneras --.hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad --.dibuja imágenes de manera avanzada para su edad --.le gusta experimentar y lo hace de un modo que demuestra procesos cognitivos de pensamiento de orden superior --.le gustan los rompecabezas.le entusiasma desarmar las cosas y después las vuelve a armar --.--. gráficos y diagramas con más facilidad que textos --.imita de manera inteligente los gestos o modales de otras personas --.se expresa actuando lo que dice 56 .se mueve.lee mapas.mientras lee saca más de las imágenes que de los textos --. diapositivas u otras presentaciones visuales --. planos.pone sus manos encima de cualquier cosa que ve --.le gusta ordenar las cosas en categorías o jerarquías -.sueña despierto más que sus pares --.sobresale en uno o más deportes --. golpea el piso de manera rítmica.para su edad. tiene un buen sentido de causa-efecto Inteligencia espacial --.garabatea en los cuadernos. los laberintos.posee imágenes visuales claras --. los dibujos donde se deben encontrar diferencias o formas ocultas y otras actividades visuales similares --. tiene tic o manipula objetos cuando tiene que permanecer sentado en un mismo lugar durante mucho tiempo --.le gusta correr. hojas de trabajo y otros materiales Inteligencia corporal-kinética --. saltar.le gusta mirar películas.disfruta de las actividades de arte --.le gusta hacer rompecabezas lógicos --.piensa en un nivel más abstracto o en un nivel superior a sus pares --.

parece ser líder natural --.es sensible a los sonidos de su medio --.recuerda melodías de canciones --.tiene una visión realista de sus capacidades y sus debilidades 57 .tiene buen sentido de la empatía o se preocupa por los demás --.responde de manera favorable cuando se le hace escuchar una pieza musical --.tiene buena voz para cantar --.mientras trabajo golpea rítmicamente su mesa o escritorio --.otros buscan compañía Inteligencia intrapersonal --.habla de las diferentes sensaciones físicas que experimenta mientras está pensando o trabajando --.le gusta socializar con sus pares --.canta canciones que ha aprendido fuera el aula Inteligencia interpersonal --.de manera inconsciente canturrea para sí mismo --.ejecuta un instrumento musical o canta en un coro o en otro grupo --.tiene dos o más amigos íntimos --.le gusta trabajar con arcilla u otras experiencias táctiles Inteligencia musical --.señala cuando la música está fuera de tono o suena mal --.le gusta jugar con otros niños --.se maneja muy bien en la calle --.manifiesta inclinación hacia la independencia o tiene una voluntad fuerte --.le gusta enseñar de manera informal a otros niños --.tiene una manera rítmica de hablar y/o moverse --.pertenece a clubes.--. comisiones u otras organizaciones --.aconseja a los amigos que tienen problemas --.

es capaz de aprehender de sus fracasos o éxitos en la vida --.se desempeña bien cuando se lo deja trabajar o estudiar por su cuenta --.-.tiene un buen sentido de la auto dirección --. del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas. de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores. del pensamiento musical.expresa con precisión cómo se siente --.tiene un interés o hobby del que no habla demasiado --.en su propia manera de vivir o aprender marcha a un ritmo distinto que los demás --. para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.tiene una alta autoestima Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje. del análisis lógico-matemático.prefiere trabajar solo a hacerlo con otros --. 58 . de la representación espacial.

1. el timbre ( 3 ) Inteligencia Espacial ( ) Dota a las personas de formas de análisis con mapas conceptuales ( 4 ) Inteligencia Musical ( ) Uso de las propias manos para producir o transformar cosas ( 5 ) Inteligencia Interpersonal ( )Incluye la sensibilidad a esquemas y relaciones lógicas II PARTE: Responda si los siguientes enunciados con la palabra “Falso” o “Verdadero” según sea lo correcto. 3. III PARTE: Reflexiones sobre los siguientes aspectos. 59 . La Dotación biológica es uno de los tres factores de los que depende que las inteligencias se desarrollen _________________. Con base al modelo de Inteligencias Múltiples. Los niños con marcada tendencia espacial necesitan Cosas para explorar y pensar. exponga su opinión sobre los principios bíblicos que pueden desarrollados mediante su aplicación en la educación cristiana de la iglesia. la melodía. Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría: _____________. ( 1 ) Inteligencia Lógica – matemática ( ) Puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. Las experiencias paralizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona ___________________. materiales de ciencias. el tono.ACTIVIDADES I PARTE: Traslade el número de la izquierda a la opción de la derecha que usted considere correcta. 2. cosas para manipular __________________. voz y los gestos ( 2 ) Inteligencia Corporal – kinética ( ) Incluye la sensibilidad al ritmo. 4.

Los estudiantes forman parte de todo un proceso de enseñanza-aprendizaje del cual se espera obtener frutos que trasciendan en la vida espiritual. que en este módulo nos introduciremos al estudio de la identificación de aquellos aspectos importantes para la determinación de una metodología eficaz para mantener el control de nuestros grupos de estudio. Wesley R.MÓDULO 5: Cómo Tener Control del Grupo OBJETIVOS 1. Determinar una metodología para el adecuado comportamiento de los estudiantes dentro del proceso de aprendizaje. INTRODUCCIÓN Dentro del desarrollo de la ecuación cristiana eclesial debe considerarse de forma consciente dos aspectos de importancia: el comportamiento y la conducta de los estudiantes. la cual nos permita obtener de ellos el comportamiento y conducta adecuada. 21 Cada Maestro tiene la responsabilidad de conducir a los estudiante a “Escudriñar” las Sagradas Escrituras. Conocer los aspectos generales relativos al comportamiento y la disciplina. lo cual resulta en que el estudiante encuentre en ellas Vida Eterna (San Juan 5:39) 22 (Willis 1996:35 – 36) 60 .21 por lo que una conducta inadecuada puede convertirse en un obstáculo para obtener esos resultados Eternos.”22 Es por esto. 2. Puede surgir entonces la pregunta ¿Cuál es el comportamiento adecuando de una clase? Al respecto. Willis dice que “…no se puede caracterizar por un grupo de alumnos sentados en filas perfectas…” y que “…mantener a los alumnos callados y quietos no significa a menudo que están aprendiendo…” es por ello que “…la actividad y la espontaneidad son las características del aprendizaje real. aplicados a la educación cristiana.

II. Se desarrolla a largo plazo. 23 Tomado de: http://www. otros dicen que es castigarlos cuando hacen algo que no deben hacer. Me gustaría proponer la siguiente definición de la disciplina: Es un proceso por el cual los niños aprenden qué es aceptable y correcto.UNA PERSPECTIVA POSITIVA ACERCA DE LA DISCIPLINA23 Por Janine Soderberg I. con metas específicas. No es un castigo por desobedecer las reglas. Es necesario. y conducta ordenada. Es enseñar y motivar a cada niño a tener una buena conducta. Veamos algunos ejemplos de lo que el maestro puede hacer para evitar o prevenir los problemas más comunes.com/downloads/3551-1189534216. obediencia. orden. entonces. partiendo de una relación de interés personal. ambiente que el maestro se enfoque en cómo puede crear un propicio al aprendizaje de las cualidades anteriormente mencionadas. ¿qué es lo que le viene a la mente? Algunos dicen que la disciplina es controlar a los niños. ¿Qué es la disciplina? Cuando usted piensa en la palabra “disciplina”. Quizás sea algo sorprendente para usted saber que los expertos dicen que el 85% de los problemas en el salón de clases son culpa del maestro. Por lo general esta palabra tiene connotación negativa. Cómo evitar los problemas de disciplina Estas metas no se lograrán si el maestro piensa en la disciplina solamente como una respuesta o reacción al mal comportamiento de los niños.obrerofiel.pdf 61 . es instrucción que desarrolla dominio propio. eficiencia. pero le quiero animar a considerar otra perspectiva: que la disciplina se basa en un acercamiento positivo a los niños en la escuela dominical.

libros.A. el maestro debe buscar la manera de adornar el salón para que sea un lugar interesante que estimule la participación y el aprendizaje. Una buena preparación implica invertir tiempo en escudriñar las Escrituras antes de consultar el manual de maestro. escuchar la enseñanza. que se encuentran en el salón? Si usted fuera a evaluarse a si mismo como maestro pensando en lo que se ha compartido hasta este punto. C. Preparación y organización: Los niños pueden ver de entrada si el maestro llega sin haber preparado bien su lección o sin organizar bien los materiales que usará en su enseñanza. Necesitan límites bien definidos para aprender cuál es el comportamiento adecuado. ¿cómo deben responder si el maestro hace una pregunta? ¿qué deben hacer si el maestro u otro alumno está hablando? ¿Cómo deben cuidar los crayones. ¿cuánto se está esforzando para evitar y prevenir los problemas de disciplina? ¿Se ha puesto a pensar en cómo el arreglo físico del salón de clase impacta el aprendizaje de los niños? ¿Cuánto tiempo invierte en prepararse para 62 . ver las ayudas visuales. Expectativas claras y realistas: Se dice que los niños que saben lo que se espera de ellos se esfuerzan para llenar esas expectativas. También deben estar del tamaño adecuado a la edad de los niños. Por ejemplo. tijeras. etc. La responsabilidad del maestro es comunicar de manera clara y consistente lo que espera de sus alumnos. Aparte. tener acceso a materiales de las manualidades. B. También implica sacar las copias necesarias y organizar bien los materiales necesarios antes de que los niños lleguen al salón. dejando que la Palabra de Dios hable a la vida del maestro antes de tratar de aplicarla a la vida de los niños. etc. El arreglo físico del salón de clase: Las mesas y sillas deben estar en niño la oportunidad de participar en la un lugar que provee a cada clase.

si un niño escucha burlas o insultos de sus papás todos los días. Conocer a los niños también implica tomar en cuenta sus necesidades. ser alabado. no se creerá capaz de cumplir con las tareas que usted como maestro propone. intelectuales. amar y ser amado. Si estas necesidades no son atendidas. La nueva definición de la disciplina que propuse al principio dice que la disciplina “se desarrolla a largo plazo. para aprender. ser aceptado. y muchas cosas más. todo niño tiene necesidades personales y específicas: físicas. Hay que conocer su nombre completo. Hay siete necesidades universales de los niños: sentirse importante. también se debe reconocer la gran responsabilidad que implica el enseñar a los niños. ¿Cómo puede usted como maestro participar en ver estas necesidades satisfechas en la vida de sus alumnos? Aparte de las necesidades universales. cuáles son las cosas que le hacen feliz o triste. O. partiendo de una relación personal. el niño no estará en condiciones para prestar atención en la clase. emocionales. y espirituales. 63 . su hambre lo distrae y no permite que participe de lleno en la clase.su clase? ¿Es de calidad ese tiempo de preparación o se conforma con un repaso rápido del manual del maestro? D. Por ejemplo. porque su enseñanza no tendrá el mismo impacto en la vida de sus alumnos si usted no invierte tiempo en conocerlos. y conocer a Dios. disciplina. si un niño llega a la clase sin desayunar. seguridad. o para aplicar las verdades bíblicas a su vida. la motivación por seguir sus instrucciones y prestarle atención aumenta de manera sorprendente. Conocer a los niños y tomar en cuenta sus necesidades: Si bien es cierto que ser maestro es un gran privilegio. cómo es su familia.” Cuando un niño sabe que usted se interesa en él como persona y no solamente como alumno. No es suficiente llegar a la clase de la escuela dominical preparado para dar la clase.

Le animo a pensar en sus alumnos. habla en voz alta. cuando el maestro quiere la atención de los niños. diciendo “¡Silencio! ¡Niños escúchenme por favor! ¡Necesito su 64 . ¡Qué mejor manera de captar y mantener su atención e interés! III. de lo cual muchas veces el maestro no se da cuenta por no acercarse más a sus alumnos. si le toca enseñar sobre Abraham y el mandato que Dios le da de sacrificar a su hijo Isaac. Sugerencias para evitar los problemas más comunes A. Por ejemplo. ¡Diviértase con esto! No tenga miedo de salirse del lugar que siempre ocupa al enseñar…sí. los niños se aburren rápidamente y esto da lugar a un comportamiento no deseado. Cuando el maestro planea sus movimientos y el uso de espacio de acuerdo a los eventos de la historia bíblica que tiene como base de su lección. los niños estarán sorprendidos la primera vez que lo haga. y de ese momento en adelante estarán ansiosos para ver cómo se va a mover. El uso cuán del espacio durante la enseñanza que y actividades: tiene para No su importa reducido esté el espacio usted enseñanza. Use maneras creativas de captar la atención de los niños. y luego moverse al otro lado del salón al relatar la caminata de Abraham e Isaac hacia el lugar que Dios le había indicado. debe ser aprovechado al máximo. Por lo general. ¿Qué tanto los conoce? ¿Cuáles necesidades tendrán que no están satisfechas? ¿Cómo impactan estas necesidades su habilidad y disposición para aprender? ¿Qué puede hacer usted al respecto? E. Cuando el maestro se mantiene sentado o parado en un solo lugar durante toda la clase. usted puede empezar en un lugar al relatar la conversación entre Abraham y Dios. logra mantener el interés de los niños y los involucra más en la historia. hacia dónde se va a dirigir.

y antes de llegar al 5 los niños deben guardar silencio. El maestro cuenta del 1 al 5. pronto se darán cuenta que sus compañeros están haciendo algo con el maestro y dejarán de hablar para poder participar. pon tu mano en la cabeza. Otra manera creativa de captar la atención de los niños es decir en una voz quieta.atención!” o algo parecido. Son una infinidad 65 . “Si puedes escuchar mi voz. Por ejemplo. etc. Puede alzar la mano y contar con los dedos. Luego el maestro cambia la cantidad de palmadas y el ritmo y los niños hacen lo mismo. y debe practicarlo varias veces hasta que los niños cumplan de manera satisfactoria. y pedirles a los niños que cuenten con sus dedos también. El ejemplo clásico que se usa en los clubes de OANSA es muy efectivo. Otro ejemplo es usar las palmadas: El maestro da cierta cantidad de palmadas y los niños tienen que copiar el ritmo sin decir nada. se puede usar un instrumento musical como un pandero o una flauta. La clave del éxito de estas técnicas es la explicación y la práctica. que regresen a sus lugares si están haciendo otra actividad. pon tu mano en la espalda…. Verá que aunque al inicio muchos niños no escucharán. El maestro explica que cada vez que se toca el instrumento. la voz del maestro se cansa mucho. Debe enseñarles qué es lo que va a hacer como maestro para pedir su atención. que vean al maestro.” Así sigue el maestro hasta que todos guarden silencio mientras siguen sus instrucciones. Los resultados casi nunca son los deseados. Hay que explicar de manera clara el comportamiento esperado: que guarden silencio. los niños deben guardar silencio y prestar atención. Hay muchas maneras de lograr la atención de los niños sin gritar. y los niños se cansan de escuchar al maestro gritar. Si puedes escuchar mi voz.

Drama: Puede prepara con anticipación algún drama basado en la historia bíblica con la ayuda de algunos jóvenes o hermanos de la iglesia. 2. 6. 5. A continuación le propongo algunas ideas para variar sus métodos de enseñanza: 1. o bien puede preparar el diálogo y asignar papeles a sus alumnos.de posibilidades creativas. 3. etc. Con los niños más grandes se puede utilizar un cuestionario para estudiar el pasaje bíblico. Si nosotros los adultos nos aburrimos en una conferencia donde el conferencista se para en un solo lugar para hablar y hablar y hablar. 4. B. Usar un títere. y aún los niños le pueden dar otras ideas para variar sus métodos de pedir su atención. Una enseñanza eficaz y variada logra la atención y participación de los alumnos y así evita muchas interrupciones y distracciones. logrando la participación de los niños con una variedad de métodos. Debe relatar los eventos de la historia bíblica como si usted fuera el personaje que representa. Para la 66 . Hacerse pasar por uno de los personajes de la lección: Para esto usted necesita buscar toda la información que pueda conseguir sobre el personaje. pero puede usar objetos comunes como una sábana. Decorar el salón de acuerdo a algún evento en la historia bíblica. Haga su enseñanza vívida e interesante. una bata. cuanto más se aburren los niños si usted siempre se sienta en su silla y da la lección de la misma manera cada semana. Vestirse de acuerdo a la época de la lección: Para esto necesita conocer bien la historia y cómo eran las costumbres de vestimenta.

Use un acercamiento positivo. justo. E. y el enojo. no es necesario ensayar el drama. B. pueden leer sus guiones en el momento de actuar. Espere hasta que todos estén demostrando la conducta deseada antes de empezar o continuar la clase. D. crear un álbum misionero con datos de varios países. Sé modelo para los alumnos de cómo se manejan las frustraciones. etc. Recuerde que los niños necesitan un maestro. Un proyecto: Siempre al hacer algo. el alumno profundiza más en el tema y recuerda mejor la enseñanza. Se puede dibujar un mapa o elaborarlo en relieve. Trate de encontrar qué hay detrás del comportamiento. fotos y peticiones de misioneros. Sé amoroso. 67 . 7. C. escribir una reseña biográfica o presentar un monólogo de algún personaje bíblico. escribir un libro para niños pequeños que relata e ilustra alguna historia bíblica. reconociendo y elogiando a los que siguen las reglas y las instrucciones específicas. C. IV. hacer una libreta de peticiones de oración. respetuoso. Cómo tratar los problemas con Amor. F. Provee retroalimentación a los alumnos para que sepan cuándo están alcanzando las expectativas y cuándo no. las decepciones. firme y consistente. hacer un periódico mural.segunda opción. no un compañero de juegos. A.

decir su nombre. Le animo a seguir desarrollando su creatividad en la enseñanza. cambiarle de lugar. 68 . tocarle el hombro. Nunca humille o avergüence a un niño: El propósito de la disciplina es enseñar. I. A veces es mejor ignorar una infracción menor.1. Piense en las necesidades del niño. no castigar. D. E. F. Responda al problema paso por paso: Una mirada. y después hable con ellos. Recuerde que siempre tiene la opción de pedirle al niño que regrese con sus padres. Asegúrese de no disciplinar a un niño por un disgusto personal. guardar silencio un momento. El niño es parte del problema. o por algo que forme parte de la personalidad del niño. Además. por lo tanto es parte de la solución. H. acercarse al niño. Es un arma poderosa en la batalla contra las interrupciones constantes y el aburrimiento de los niños. ¿Tiene que ver conmigo o mi enseñanza? 2. G. darle algo que hacer para ayudarle a usted. usted disfrutará más la preparación de su clase y aprovechará mejor su tiempo de enseñanza.

Cuando se hayan juntado ocho adornos en el cordón la 24 Tomado de: http://www. También queremos que cada familia se sienta bienvenida y aceptada.) 100 veces. Al comenzar la clase dibuje una flecha abajito de la cara sonriente. Abajo se encuentran listadas diferentes sugerencias que han probado ser efectivas en nuestros salones de escuela dominical. los niños se ganan un premio o un dulce. Ocho Adornos En Un Hilo Necesitara ocho adornos de cualquier clase y un hilo. Al finalizar la clase si la flecha esta del lado de la carita feliz. Si el comportamiento mejora la flecha también puede subir sobre la barra. Dibuje una línea vertical entre las dos. Si un niño continuamente tiene mal comportamiento. El Niñito Feliz En el pizarrón. usted añadirá un adorno al hilo. pásele una hoja de papel. y un lápiz y ponga a que escriba “no debo de empujar/hablar/gritar (etc. Si hay un domingo en que la clase se porte mal usted quitara un adorno del cordón.php 69 . Dibuje una línea horizontal que divida a la mitad la línea horizontal.com/Spanish/Main/Aids/1aids14. y siete pulgadas abajo una figura de una cara triste. Explique a los niños que cada domingo que toda la clase se porte bien. Cuando problemas de comportamiento se presentan nosotros no tenemos la opción de mandar a los niños a la oficina del director. Nosotros queremos proveer un alcance con amor para todos los niños.kidssundayschool.CONTROL DEL COMPORTAMIENTO EN EL SALÓN DE CLASES24 Por Kids Sunday School El control del comportamiento en el salón de clases puede ser una de las partes mas difíciles de ser un trabajador voluntario para escuela dominical. dibuje una figura de una carita feliz. Repetición Escrita Aun viejo pero aun efectivo método. Si la clase se porta mal la flecha baja sobre la línea vertical.

le quita su estrella.) Estrella De Dulce Cada niño recibe una pequeña estrella de papel al comenzar la clase. Asegúrese de que tenga varios diferentes niveles de ruido para que no se le acaben antes de que la clase termine. Compre un rollo de boletos de feria. Todos los niños que tengan su estrella al final de la clase pueden escoger un dulce. Al final de cada clase de a cada niño que se porte bien un boleto. La recompensa puede ser un tiempo extra para jugar. Haga saber a los niños que si el termómetro alcanza el nivel de sonido más alto no habrá premios. y si los niños hacen mucho ruido ilumine el termómetro hasta el siguiente nivel. un pequeño regalo o cualquier cosa que recompense a los niños. Usando un marcador rojo ilumine la base del termómetro. Evite el llegar al nivel más alto de sonido. Una vez que ellos hayan juntado algunos boletos pueden cambiarlos por un pequeño premio. porque si eso pasa no habrá razón para los niños para estar callados. Boletos Para Carnaval Si usted prefiere no dar dulces a los niños como recompensa. tarjetas de la Biblia.clase será recompensada. estampas etc. aquí esta una alternativa. Si el niño se porta mal continuamente. 70 . Termómetro De Ruido En un pizarrón blanco dibuje un termómetro similar al de la figura a la derecha. (Lápices.

según los expertos.ACTIVIDADES I PARTE: Responda de forma correcta las siguientes interrogantes. III PARTE: Elabore un Decálogo que contenga los aspectos más importantes que usted considera que le ayudarán a mantener el control de su grupo y luego evalúe sus resultados de aplicación. 4. Willis? 2. 2. ¿A qué necesidades Janine Soderberg les llama “necesidades personales y específicas”? 4. ¿De quien es mayormente la culpa. de los problemas que se dan en la Clase? 3. 1. ¿Cuáles son algunas características del aprendizaje real según Wesley R. Adornos en un Hilo consiste en usar un marcador rojo ilumine la base de un termómetro ________________. Boletos para Carnaval consiste en dibujar una figura de una carita feliz. 3. ¿Por Qué es importante el uso del espacio durante el desarrollo de la enseñanza? 5. ¿Cuál es la clave del éxito según Janine Soderberg de estas técnicas que presenta? II PARTE: Responda “Falso” o “Verdadero” en cada una de las Sugerencias de Kids Sunday School según la descripción correcta. 1. 71 . El Termómetro de Ruido consiste en que al final de cada clase de a cada niño que se porte bien un boleto ________________. y siete pulgadas abajo una figura de una cara triste __________________. El Niñito Feliz consiste en que todos los niños que tengan su estrella al final de la clase ________________.

INTRODUCCIÓN En la mayoría de congregaciones e iglesias locales está presente el Ministerio de la escuela dominical. Identificar el personal que debe integrar el Ministerio de la escuela dominical y conocer sus funciones para su desarrollo integral. Consejos acerca de la Educación Cristiana. Comprender la importancia de la Escuela Dominical como el corazón de la educación cristianan en la Iglesia. abre un espacio más amplio en el trabajo del maestro cristiano y es eso lo que se pretende lograr en el presente módulo. deseando que progresen en la vida divina…”25 Otro de los aspectos que se suman a la lista de prioridades en el desarrollo de un ministerio de escuela dominical es conocer el personal que debe integrar este ministerio y las funciones que debe cumplir para lograr los objetivos que la educación cristiana debe alcanzar desde los primeros años en nuestros niños y niñas. Un escritor dice que esto generalmente se da porque “…ha sido demasiada escasa la atención prestada a nuestros niños y jóvenes… los miembros de la iglesia no los han considerado con ternura y simpatía. 2. 9 72 .MÓDULO 6: La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia Local OBJETIVOS 1. Para hacer un buen trabajo en la escuela dominical se necesita comprender que lo que hacemos es importante hacen tienen el llamado de Dios para ello. 25 y que quienes lo Autor Desconocido. Pág. Entender estas cosas. sin embargo. en muy pocos lugares se le ha otorgado la importancia que este ministerio tiene en la perspectiva general de la educación cristiana de las iglesias.

una institución bíblica. La escuela dominical no es una institución separada de la iglesia. b) Una rama educativa Ningún otro departamento de la iglesia tiene mayores oportunidades de enseñar tan efectivamente. La mayor parte del tiempo de la escuela dominical deberá dedicarse al estudio de la Biblia. es la reunión de la iglesia en clases separadas.ESCUELA DOMINICAL EL CORAZÓN DE LA IGLESIA26 por Ralph Williams ¿Qué es la Escuela Dominical? Sencillamente. 26 Tomado de: http://www. De hecho el 85% de los obreros de la iglesia y 95% de nuestros ministros. según la edad del alumno. Es en sus principios y propósitos. Estas clases se dedican al estudio de la Palabra de Dios por series de lecciones progresivas.revistaenfoque. sino más bien un departamento de la iglesia. c) Un centro para la preparación de obreros Es el “taller” de la iglesia donde la juventud recibe entrenamiento para convertirse en los dirigentes del mañana. han surgido de la escuela dominical. El evangelismo es la fuerza impulsora que mantiene al maestro realizando su labor.asp?articulo_id=312 73 .com/imprimir. a) Un agente evangelístico de la iglesia La escuela dominical es el agente más efectivo de la iglesia para ganar a los perdidos. y donde se forja el carácter cristiano de sus vidas. pues el deber de enseñar la Palabra de Dios es declarada en ella misma. Deberá utilizarse literatura que presente correctamente la verdad bíblica a los maestros y alumnos.

En sólo cuatro años se establecieron escuelas dominicales con dos mil quinientos alumnos. Rodeados de toda clase de vicios. Recién en el siglo XVIII se pensó en la enseñanza a los niños. sino principalmente la Palabra de Dios. La primera casa se llenó y consiguieron otras. porque los niños no querían reformarse ni recibir instrucción. Uno de los primeros obreros en la 74 . Pero Raikes vio que eso no era todo lo que se debía hacer. La Escuela Dominical hoy día Aunque la escuela dominical tuvo su origen en Inglaterra. con la ayuda de Dios. Inglaterra. Raikes pidiéndole que por medio de su diario pusiera una reprimenda a los padres de esos niños malhechores. Lutero comenzó con algunos catecismos. Estos ciudadanos elevaron una súplica al Sr. Dios le hizo comprender la verdadera condición moral y espiritual de estos niños. este hombre de Dios siguió con sus planes. abrir una escuela donde no solamente se les enseñara a leer y a escribir. no tenían nada para ayudarles a vivir una vida mejor. que se llamaba Roberto Raikes. Los ciudadanos de Gloucester habían notado que en los barrios pobres de la ciudad se había desatado una ola de pillaje y vandalismo entre los niños.La historia de la Escuela Dominical Tanto en el Antiguo como en el Nuevo Testamento tenemos múltiples ejemplos de prácticas de la enseñanza de la Palabra de Dios. A pesar de todas las dificultades. un editor de un diario. Raikes propuso. El resultado más importante era la salvación de las almas de muchísimos niños que fue efectuada por las escuelas dominicales. En el año de 1781 vivía en Gloucester. La lucha en el principio era terrible. la asistencia en todas las escuelas había crecido a cuatrocientos mil. pero su enseñanza era sólo para adultos. Cuando Roberto Raikes murió en 1811. hasta que se establecieron escuelas dominicales en todos los barrios pobres de la ciudad. Era cristiano y un ciudadano de cultura que anhelaba servir a Dios y a su prójimo. pero Raikes y sus ayudantes seguían luchando y orando: y al fin tuvieron éxito. se desarrolló y creció con más rapidez en América.

y organizó 1. De esa gran multitud que no recibe ninguna instrucción religiosa salen los delincuentes que día a día aumentan en nuestra sociedad. podremos quebrantar el poder de la delincuencia juvenil y contrarrestar la ola de crímenes que está azotando a nuestro mundo. PERSONAL DE LA ESCUELA DOMINICAL27 Por Rolando de León y María Isabel Prado PASTOR EN LA ESCUELA DOMINICAL El pastor (es quien encuadra el trabajo general de la escuela dominical y es la autoridad máxima en la iglesia).ws/trabninos/index. Su padre dedicó su vida a esta obra. los que se exponen cubren todas las áreas necesarias dentro de un Ministerio de Escuela Dominical que a medida que sean necesarios pueden ser integrados.escuelaenred. Sin embargo. La delincuencia juvenil y los crímenes son los grandes enemigos del mundo. El pastor debe tener un conocimiento amplio de educación cristiana así como la organización y administración de la escuela dominical. 75 . Viajaba de una aldea a otra. en medio de peligros y penalidades indecibles. y ella había sido salvada en una escuela dominical.405 alumnos y maestros. fue convertido por medio de su hija.escuela dominical. la escuela dominical es el enemigo más temible de esas fuerzas del mal. Hoy en día hay más alumnos y maestros de escuela dominical en el continente americano que en cualquier otra parte del mundo. 27 Tomado de: http://www. Si podemos llevar a los niños a la escuela dominical. El gran desafío Millones de niños adolescentes no estarán en la escuela dominical el próximo domingo. Esteban Paxon. sin embargo.html El personal que se presenta en este apartado podría no coincidir con los que actualmente funcionan en su propio contexto.314 escuelas dominicales con 83.

Observar el desempeño de los obreros e intervenir con consejos y dando aliento a todo el personal de la escuela dominical. Debe participar en la determinación de objetivos y metas de la escuela dominical. 3. Promover el alistamiento del personal suficiente por medio de: 1. Promover adiestramiento de los nuevos obreros. Oportunidades para servir bajo supervisión. La predicación sobre la necesidad de consagrar y usar los talentos. Conferencias mensuales para los obreros. El pastor debe estar al tanto de los registros de la escuela dominical. Promover un programa continuo de mejoramiento de los obreros de la escuela dominical a través de: 1. Un buen sistema de datos sobre cada miembro. Libros apropiados. F. Una encuesta anual de los miembros. B.A. 2. 2. proveyendo: 1. Inspirar los obreros a servir de todo corazón por medio de: 76 . Clases para ellos. las finanzas para evaluar el avance de la escuela dominical. E. Libros y revistas sobre la escuela dominical. D. 2. 3. 3. Cursillos periódicos para maestros y oficiales de la escuela dominical. Trabajar con el superintendente de escuela dominical C.

Mostrar su apreciación y apoyo a cada obrero mediante: 1. etc. Debe elaborar el plan de avance de la escuela dominical para el año y presentarlo al pastor para su ajuste.). 3. I. Un acto dedicatorio anual de los oficiales y maestros de la escuela dominical. Promover un espíritu de armonía. Debe trabajar estrechamente y en armonía con el pastor. El plan de trabajo debe tener objetivos generales y metas alcanzables. El ejemplo de su vida. 2. J. Orar fielmente por cada obrero de la escuela dominical. 77 . el calendario de actividades especiales. Sus exhortaciones. Mantener datos completos sobre la obra de la escuela dominical y el progreso espiritual de cada alumno. (fechas de eventos. 2. SUPERINTENDENTE DE LA ESCUELA DOMINICAL Es el cargo más alto dentro de la escuela dominical (sujeto al pastor). Algunos lo llaman director general de la escuela dominical o coordinador de escuela dominical. Visitas a los varios departamentos. G.1. H. unidad y cooperación entre el personal. 3. Conversaciones con los obreros. Sus conversaciones.

Debe dirigir todas las reuniones del personal de la escuela dominical. El vice-superintendente Toma la dirección si faltara el superintendente. Debe lograr que todo el personal conozca sus responsabilidades y ayudarlos para que las cumplan. semanales o según se crea conveniente. SECRETARIO DE LA ESCUELA DOMINICAL Si la iglesia fuere pequeña se puede tener el puesto de secretario-tesorero de la escuela dominical y la persona realizaría el trabajo de ambos puestos. donde trabaja con el tesorero de la escuela dominical para el presupuesto anual de la escuela dominical vigilando cómo se obtienen los fondos y en que se usan. El secretario se encarga de todos los documentos de la escuela dominical y correspondencia. 78 . Dichas reuniones pueden ser mensuales. Debe encargarse de la administración general de la escuela dominical que incluye el aspecto financiero. Tener un sistema de evaluación que incluya los tres momentos: Evaluación inicial al principiar el año. lo ayuda y podría dirigir la visitación. evaluación continua (que se puede dar en un tiempo en las juntas del personal de la escuela dominical) y la evaluación final para ver si se han alcanzado los objetivos y metas de la escuela dominical y qué es lo que puede estar impidiendo el logro de dichos objetivos. motivando al personal a esforzarse y a trabajar en unidad. Esto lo puede lograr mediante la capacitación de obreros.

79 . Conservar el dinero de la escuela dominical. TESORERO DE LA ESCUELA DOMINICAL Si la iglesia fuere pequeña se puede tener el puesto de secretario-tesorero de la escuela dominical y la persona realizaría el trabajo de ambos puestos. Rendir un informe anual ante sus superiores o a la iglesia sobre el estado financiero y la forma en que se usa el dinero. Tener un cuaderno con cada una de las notas y facturas de las compras realizadas. Puede ayudar al superintendente en la reunión semanal o mensual de maestros en la sección de reporte de los logros y progresos alcanzados. Mantener informado al superintendente sobre la forma en que están las finanzas.Es el encargado de tener en orden y completos todos los registros de la escuela dominical. Si utilizan expositores de escuela dominical de su denominación o de alguna editorial debe hacer el pedido con suficiente tiempo suficiente y de acuerdo a los registros de asistencia para saber cuanto material necesita. Llevar un registro claro y exacto de cada ingreso y cada egreso de dinero. Junto al superintendente debe estar al pendiente de la forma en que se están alcanzando las metas planteadas en el plan de avance de la escuela dominical.

Tratar de llegar un poco de tiempo antes de que inicie para acomodar sus materiales y orar. leer la Biblia y otros) y que tenga un conocimiento general de la Palabra de Dios. con una vida que pueda ser ejemplo a sus alumnos. con hábitos espirituales (como orar. RESPECTO A LA LECCIÓN Estar dispuesto a preparar bien cada semana su lección. Debe usar material didáctico que le ayude a tener una enseñanza más efectiva. Debe ser puntual a la escuela dominical. la lección tiene que ser revisada en la Biblia y al enseñarla a los alumnos debe tener la Biblia en la mano (no el expositor).MAESTRO DE LA ESCUELA DOMINICAL El maestro de escuela dominical debe ser un cristiano maduro. La educación cristiana no pone el énfasis en llenar la mente de nuestros alumnos de conocimientos sino en que estos conocimientos repercutan la vida de los alumnos y se pueda ver un cambio en sus vidas. También debe usar diferentes métodos y técnicas de enseñanza. 80 . Debe tener una idea clara del objetivo a lograr esa semana en la vida de sus alumnos. Recomendamos que el maestro defina estos objetivos mediante el uso del perfil formativo del alumno. Debe leer la lección desde el inicio de semana (no dejarla para última hora) Si usa expositor debe recordar que este solo es una ayuda.

así como participar y apoyar cada una de las actividades especiales organizadas por la escuela dominical. Cuando visitamos al alumno nos damos cuenta de las necesidades espirituales que tiene para poder abordarlas en la clase. así mismo debe comunicar al comité de visitación los nombres de los niños que se ausentan por más de un domingo. Debemos conocer las características que tienen nuestros alumnos de acuerdo a su edad. Debe mantener comunicación constante con el superintendente de escuela dominical para la resolución de problemas y necesidades que vayan surgiendo. tratar de visitar a sus alumnos cuando menos una vez en el año. los datos de asistencia y el perfil formativo del alumno.RESPECTO A SUS ALUMNOS El maestro debe platicar con sus alumnos. 81 . en caso de tener una razón importante por la que no pueda hacerlo debe comunicarlo con suficiente anticipación para que el maestro suplente pueda preparase y dar la clase en su lugar. Debe orar por cada uno de sus alumnos. Debe tener los datos generales de sus alumnos. Debe asistir a la reunión semanal o mensual de maestros. dando tiempo para escucharlos. RESPECTO A LA ESCUELA DOMINICAL Debe asistir fielmente cada semana a impartir su clase.

(1) Pastor (2) Superintendente (3) Secretario (4) Tesorero (5) Maestro ____ Observar el desempeño de los obreros e intervenir con consejos ____ Lograr que todo el personal conozca sus responsabilidades y ayudarlos para que las cumplan. ____ Usar material didáctico que le ayude a tener una enseñanza más efectiva. ____ Informar al superintendente sobre la forma en que están las finanzas. ____ Tener en orden y completos los registros de la escuela dominical.ACTIVIDADES I PARTE: Indique en número correspondiente al Personal de escuela dominical a quien corresponde cada una de las funciones que se indican. ¿Cómo se llamó el ciudadano inglés que en el siglo XVIII pensó en la enseñanza para niños? 4. ¿Qué es la Escuela Dominical? 2. ¿Quién inició con catecismos enfocados a la enseñanza de adultos? 3. II PARTE: Responda de forma breve pero concisa los siguientes aspectos: 1. ¿Cuántas escuelas dominicales organizó Esteban Paxon como uno de los primeros obreros de la escuela dominical? 5. ____ Ayudar al superintendente en las reuniones de maestros en la sección de reporte de los logros y progresos alcanzados. ____ Conocer las características que tienen nuestros alumnos de acuerdo a su edad. ¿A qué deberá dedicarse la mayor parte del tiempo de la escuela dominical? 82 . ____ Registro claro y exacto de cada ingreso y cada egreso de dinero. ____ Elaborar el plan de avance de la escuela dominical para el año y presentarlo al pastor.

trataremos de conocer algunos programas de educación cristiana que pueden permitirle a la iglesia local cumplir las funciones de la evangelización de nuevos miembros y la capacitación de los que ya están formando parte de ella. Según el Dr. no han avanzado en los que ya están desarrollando. Conocer programas de educación cristiana aplicables en el contexto de la iglesia local. por lo tanto.”28 Estos programas han sido desarrollados por mucho tiempo y han dado muy buenos resultados en la evangelización en muchas partes del mundo. 2. estudios bíblicos y otras actividades que son desarrolladas por cristianos. que el estudiante identifique su aplicación acorde a las necesidades de su propio contexto. INTRODUCCIÓN En el desarrollo de un ministerio de educación cristiana. 28 (Hegeman 2004: 107-108) 83 . Es preciso entonces. Permitirle que tenga un encuentro con Cristo y ayudarlo a madurar en su vida como creyente. y otras. muy pocas congregaciones se han embarcado en la búsqueda o diseño de programas que permitan tales propósitos. En este módulo. está latente la necesidad de implementar programas que nos permitan alcanzar al estudiante para dos propósitos.MÓDULO 7: Programas de Educación Cristiana en la Iglesia OBJETIVOS 1. Identificar los beneficios de los programas de educación cristiana y definir su aplicación con base a las necesidades. existen muchos programas que permiten “alcanzar y evangelizar a la nueva generación” por medio de “la escuela dominical a nivel local. Cornelio Hegeman. campamentos. A pesar de esto. asociaciones deportivas.

dirigir actividades manuales y proyectos espirituales. colaborando para el éxito y bienestar de la escuela bíblica de vacaciones y a la vez esforzándose a fin de poder dejar algunos frutos recogidos para la iglesia local. se sienten atraídos al saber que se trata de cosas de una escuela. La escuela bíblica de vacaciones ofrece una oportunidad especial de realizar esta tarea. es la de proveer una escuela bíblica de vacaciones organizada y un lugar donde los niños pueden recibir valiosas enseñanzas bíblicas para la formación del carácter. asumimos la existencia de una escuela religiosa que imparte sus enseñanzas bíblicas durante la época de vacaciones.html http://www.LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES29 Por Elizabeth Cuevas Al hablar de la escuela bíblica de vacaciones. Diremos cuáles son las necesidades que demandan tal esfuerzo y todos los beneficios recibidos al realizar una obra tan digna en la iglesia.html 84 . 1. una escuela bíblica bien organizada y que funciona con algunos propósitos bien definidos en la mente de aquellos dirigentes que con gusto dedican varias horas diariamente para enseñar. Necesitamos un medio más allá del alcance de la escuela dominical para captar la atención de los niños y atraerlos a la iglesia. el niño se encuentra medio desorientado por algún tiempo y naturalmente vemos que una de las mejores maneras de evangelizar a los niños que no vienen a la escuela dominical.org/CorazonYVida/Ed3-L09.institutoalma.institutoalma. La escuela bíblica de vacaciones evangeliza a los niños fuera de la iglesia (Deuteronomio 31:13) Al terminar la escuela pública. por cuanto realmente es una escuela y los niños que ya van a la escuela. al concurrir a una escuela con disciplina y orden. 29 Tomado de: http://www.org/CorazonYVida/Ed3-L10. Precisamente eso es. aprendiendo cosas en muchos sentidos.

no han tenido mucho interés en la iglesia. El niño recibe de 20 a 25 horas concentradas de actividad religiosa que realmente le pueden servir d gran ayuda en su vida futura. Muchas escuelas planean muy bien las explicaciones en cuanto al significado de lo que es e implica ser cristiano. La escuela bíblica de vacaciones ofrece enseñanza adicional para los niños que ya asisten a la escuela dominical. Por este medio. La escuela bíblica de vacaciones evangeliza a los padres fuera de la iglesia. que ellos mismos han asistido a la escuela dominical o a los servicios semanales de la iglesia local. muchos padres de alumnos han quedado interesados en que sus niños asistan a la escuela dominical semanalmente. Algunas 85 . les ofrecemos la oportunidad de enviar a sus hijos a nuestra escuela bíblica de vacaciones. varios han aceptado y han llegado a ser miembros de la iglesia. 3. Aun algunos de estos padres se han interesado a tal punto. cada grupo recibe enseñanzas espirituales de acuerdo con la capacidad intelectual de sus alumnos. Por lo tanto. por una u otra causa. La escuela bíblica de vacaciones provee la oportunidad de condensar los estudios y presentar las grandes verdades religiosas que tanto necesitan nuestros niños en la formación y desarrollo de sus caracteres. preparamos un programa para clausura de la escuela. La escuela bíblica de vacaciones ofrece la oportunidad para el evangelismo. 4. A todos los padres que. creemos que vale la pena usar todos los medios a nuestro alcance para efectuar una escuela bíblica de vacaciones. Por supuesto. y a la vez.2. al cual invitamos a los padres para que asistan y vean participar a sus hijos en dicho programa.

asistir o dirigir clases de labores manuales. Se ha visto que hay talentos juveniles ocultos en las iglesias y que. También se requiere mayor preparación puesto que la escuela es de poca duración para cumplir con los fines deseados. Los niños se entusiasman con sus clases y al llegar a sus 86 . La escuela bíblica de vacaciones ofrece una oportunidad espléndida para preparar a los jóvenes y señoritas para enseñar clases. dirigir actividades recreativas. 5. Se ha comprobado que hay muchas personas nuevas que han sido ganadas mediante la invitación a presenciar el programa final. y ver la exposición de trabajos manuales que sus hijos hicieron como alumnos de la escuela bíblica de vacaciones.escuelas terminan sus sesiones ofreciendo a los niños la oportunidad de hacer la decisión de seguir a Cristo. al poder tener sus propios ayudantes trabajando con ellos y disfrutando así del intercambio de ideas entre todo el personal de la escuela bíblica. 6. Hay aquí una hermosa oportunidad de poder organizar las clases en forma más amplia de lo que el tiempo limitado de la escuela dominical les permite. 7. La escuela bíblica de vacaciones provee mayor preparación para los maestros de escuela dominical. Hay maestros nuevos que reciben gran ayuda al poder observar los métodos de otros maestros. Es necesario tener la habilidad para tomar los materiales. La escuela bíblica de vacaciones descubre nuevos talentos y nuevos obreros para la escuela dominical. La escuela bíblica de vacaciones aumenta la membresía de la iglesia. adaptarlos y presentarlos en forma interesante. al descubrirlos serán de mucho valor.

y animando a los niños a que inviten a sus amigos directamente. solamente hermanos que tienen amor e interés por los niños. 2. Hable con el pastor y determine las fechas de la escuela bíblica de vacaciones. NORMA PARA LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES 1. PREPARACIÓN 1. Arregle un plan para los gastos.hogares. Plan de estudios: Puede ser elegido por la comisión de educación cristiana de la iglesia o el comité de escuela dominical. al contemplar la alegría y el entusiasmo de sus hijos. Escoja los maestros con la ayuda del pastor. Anuncie la escuela bíblica de vacaciones en la escuela dominical. 3. muestre cómo hacer el trabajo manual. 2. 87 . se han interesado en la escuela y de esta forma han sido ganados primeramente a Cristo. 5. tiempo para prepararse con oración. explique todas las demás actividades de la escuela. (Puede principiarse con escuelas de seis días). Prepare los materiales para el trabajo manual. por medio de carteles puestos en la vecindad. y después para la iglesia como miembros. por medio de volantes. Prepare las lecciones de antemano (Recortarlas y forrarlas si es necesario). 8. Decida qué lecciones van a usar. 7. cuentan naturalmente todos los acontecimientos de la escuela. Explíqueles todos los materiales que se usarán en la escuela. 4. Busque hermanos que van a orar por la escuela (grupos o individuos). Tenga unas clases para instruir a los maestros. 6. Tiempo de duración de la escuela: Por lo menos diez sesiones de dos Horas y media por sesión y que duren por lo menos diez días. Los padres.

9. y por lo menos una conferencia semanal durante la escuela. 8. 6. 5. Fichero: Conservar y archivar la inscripción y la asistencia con tarjetas personales. por dos clases para obreros antes de comenzar la escuela y una reunión semanal durante la misma. 7 y 8.3. evangelismo. Primarios: 9. Intermedios: 12. 4. 10 y 11. actividades creativas y recreativas. Un programa equilibrado: Debe proveer tiempo para adoración. Informes: Se debe presentar un informe total de la escuela bíblica de vacaciones para ser archivado por el pastor o por la junta de educación cristiana. Principiantes: 6. en general es la siguiente: Párvulos: 4 y 5. estudio bíblico. Se podría suplir en otro caso. son las horas de la mañana. Certificados de honor: Se pueden presentar certificados de honor a los alumnos que tienen asistencia perfecta en la escuela. que ningún obrero tenga demasiada responsabilidad. Es conveniente tener la escuela en las horas que puedan asistir más niños y maestros. A continuación se da una lista de los obreros necesarios y sus deberes respectivos. Pueda ser que en otros es más conveniente tenerla por la tarde. 10. 7. Organización: La división de niños e intermedios por edad. Plan de preparación de maestros y obreros: Se recomienda que se preceda a la escuela con seis clases de instrucción. 88 . ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES Para asegurar la buena marcha de la escuela bíblica de vacaciones. 15 y 14. Asistencia: Se debe tener un promedio de asistencia diaria del 65% de la inscripción. las responsabilidades deben compartirse de tal modo. En muchos lugares se considera que el mejor tiempo para celebrar la escuela de vacaciones.

g. a. Preside los cultos de adoración en las escuelas en las que. Asiste al pastor en el nombramiento de todos los oficiales y maestros que deben ser elegidos por la comisión de educación religiosa de la iglesia local. todos los alumnos se ven obligados a reunirse para la parte devocional de la escuela. e. a. toda la organización y la buena marcha de la escuela. juntamente con el pastor y el superintendente de la escuela dominical.1. 2. b. Colabora en la conservación de los resultados de la escuela y formula planes para tal esfuerzo. con el pastor y el superintendente de la escuela dominical. Preside las sesiones de preparación para el personal componente de la escuela bíblica de vacaciones. h. f. Adapta la escuela en toda manera posible al plan local de educación cristiana. Distribuye y recoge las tarjetas de asistencia diaria. Presenta el informe de la escuela bíblica de vacaciones a la junta de la iglesia local. i. Termina la sesión diaria cuando los diferentes grupos de alumnos se congregan para despedirse. Se responsabiliza de todos los informes de la escuela. por falta de espacio y equipo. Administra. d. Director o Superintendente. Dirige el servicio final en la clausura de la escuela bíblica de vacaciones. b. Secretario. c. Asiste al encargado con cualquier clase de trabajo de secretaría que sea necesario. c. 89 .

a. el propósito de la enseñanza es “el cultivo de la amistad con un propósito definido”. Tesorero-comprador. Responsable de la música en todas las reuniones generales. Ser amigo de todo niño o niña de la clase. d. b. Inducir y aconsejar a los niños a entregar sus vidas a Cristo. Encargado de la música. b. Cultivar el sentimiento de compañerismo. Preparar muestras de los proyectos manuales y presentarlas antes de comenzar la escuela bíblica de vacaciones. Ayuda a los maestros a aprender todos los coritos e himnos que se van a usar antes de principiar la escuela diariamente. Ayudar al director en la compra de todos los materiales necesarios. impartiendo instrucciones y cooperación práctica entre los alumnos. Supervisar y dirigir cada sesión diaria de clases según las instrucciones del curso programado de estudios. a. 6. a. puesto que como ya se ha dicho. Maestros.3. Estar presente durante las clases de trabajos manuales para aconsejar a los niños cuando sea necesario. Enseñar a los maestros cómo hacer las labores manuales antes que empiecen las clases. 4. b. 90 . 5. El maestro debe: a. c. Supervisor de trabajos manuales. c. b. Ha de recibir y contar las ofrendas y contribuciones.

2.. son necesarias tres clases de propaganda: 1. en la iglesia local. y 3o. Secundaria LA PROPAGANDA EN LA COMUNIDAD Para conseguir la mayor cantidad de alumnos y la cifra más numerosa de obreros posibles.7. 13. ORGANIZACIÓN DE CLASES Debemos clasificar por edad cuando sea posible. Propaganda en la comunidad para inscribir nuevos alumnos. 6o. interesar a los padres en la escuela. 3.. 5o. y tratar de ganar el interés de la comunidad hasta donde sea posible. años Pre-escolar 1o.. para interesar a los alumnos y lograr la colaboración de los padres. 14 GRADO (o año escolar) Pre-escolar. 11 12. 4o. Promoción temprana en la iglesia a fin de enlistar obreros y lograr el sostén financiero de la misma. 2o. pero considerar tanto la edad como el grado escolar y permitir al alumno asistir a la clase mayor si lo desea. Maestros ayudantes. 1 2 3 4 5 CLASE Departamento de Cuna Párvulos Principiantes Primarios Intermedios EDAD 3 años 4 y 5 6. 91 . ESQUEMA DE DIVISIONES DE CLASES No. 7 y 8 9. Tomar la asistencia y asistir cuando sea necesario. 10. Promoción y publicidad posterior.

de ser posible no tengan otras responsabilidades mayores en la escuela bíblica. tratando de aumentar diariamente hasta el día de principiar las clases.La propaganda en la comunidad debe presentarse dentro de los quince días anteriores al comienzo de la escuela. podemos aplicar muchas de las ideas de esta sección en los días de campo de la iglesia o llevar específicamente a los niños a un lugar en el campo.html 92 . 30 Tomado de: http://www. Si se nos hace muy complicado organizar un campamento en toda forma. si se espera utilizarlos como propaganda eficaz. Los materiales de propaganda deben hacerse con anticipación.escuelaenred. Se sugiere la formación de un comité de publicidad. PROPÓSITO DE UN CAMPAMENTO CRISTIANO El primer propósito es evangelizar a los camperos que inconversos para que acepten a Jesucristo como su único y suficiente salvador personal. Los supervisores y maestros ya tienen un horario completo de trabajo y naturalmente necesitan hacer contactos personales con los niños. cuyos miembros.ws/trabninos/index. CAMPAMENTO CRISTIANO30 Por Rolando de León y María Isabel Prado El campamento infantil es una oportunidad excelente para ganar a los niños para cristo y poder valorar sus hábitos cristianos pues estarán con nosotros las 24 horas del día.

Es recomendable que en el campamento de niños tengan de 8 a 12 años de edad hacer excepciones. cuaderno. tenedor y cuchillo. Bolsa de manta o mochila para llevar sus cosas. jabón. un plato extendido. cuchara. ayudándoles a crecer a "la medida de la plenitud de Cristo". pasta de dientes.) Ropa cómoda y usada. ropa para deportes. El campamento definirá el costo que debe ser cubierto al inicio del campamento. El tercer propósito es entrenar a líderes con énfasis en el trabajo con niños y jóvenes. (No usar bolsas de plástico). Bolsa de dormir o cobijas Plato hondo. QUÉ LLEVAR AL CAMPAMENTO REQUISITOS Tener la edad adecuada al campamento.El segundo propósito es edificar a los camperos creyentes. lápiz o pluma Cosas para el aseo personal (toalla. COSAS NECESARIAS Biblia. COSAS OPCIONALES Lámpara de mano Repelente para insectos 93 . un vaso o taza. etc.

El campamento pide no traer cosas de valor y no se hace responsable por objetos perdidos. Si el campamento es infantil es mejor que no lleven dinero. Se debe mantener una filosofía cristiana en el desarrollo de cada área del programa proporcionando genuinas oportunidades de aprendizaje a los camperos. pues lo pueden perder o los pueden robar. mucho dinero o cualquier otra cosa que puedan perder). 94 .COSAS QUE NO SE DEBEN LLEVAR Objetos de valor (como aretes de oro. El programa busca poner al campero en contacto con la naturaleza dando oportunidad de aprender por medio de los sentidos la grandeza de la creación. PROGRAMA DEL CAMPAMENTO El programa del campamento abarca una variedad actividades que abarcan muchos aspectos de la vida de los camperos.

EJEMPLO DE UN PROGRAMA DE CAMPAMENTO Hora 6:45 7:15 7:45 8:00 9:00 Lunes ----------Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Levantarse Devocional Honores a la Bandera Desayuno Historia bíblica Niños: Juegos Niños: Niños: Niños: Naturaleza Niñas: Trabajo Manual Juegos Naturaleza Juegos Niñas: Trabajo Manual Niñas: Trabajo Manual 10:00 --- Niñas: Trabajo Manual 11:00 --- Tienda Niños: Trabajo Niños: Trabajo Manual Niñas: Niños: Trabajo Manual Niñas: Niños: Trabajo Manual Niñas: Naturaleza ------------Fogata ------Arreglar cabañas y salida 11:30 --- Manual Niñas: Juegos Naturaleza Juegos 13:00 14:00 15:30 Inscripción 16:00 17:30 18:30 19:30 21:00 21:30 Cena Comida Descanso (preparación de actividades) Historia Misionera Actividad especial Baños Programa de la noche Alistarse para dormir Apagar la luz 95 .

El director del campamento tendrá una hoja donde irá marcando la puntuación de cada patrulla. (Por ejemplo todos los días a la hora del desayuno y a la hora de la comida). es por eso que lo ideal es dividirlos en equipos que pueden recibir el nombre de cabañas. En el ejemplo anterior las primeras tres columnas podrían ser para niños y las siguientes tres para niñas. Se pueden definir diferentes tiempos para anunciar a los camperos la puntuación de cada patrulla. carpas.LA COMPETENCIA POR EQUIPOS A los niños les gusta competir. La hoja puede ser semejante a la siguiente: Actividad Rosa Morado 4000 5000 Café 3000 4000 Verde 5000 5000 Rojo 4000 3000 Amarillo 3000 4000 Carrera con llantas 5000 Juego de traer globos Juego juntar cabezas de globos 3000 4000 3000 4000 5000 5000 5000 4000 3000 4000 4000 4000 3000 5000 5000 5000 3000 Carrera de costales 3000 Teatro del Pueblo 4000 El concurso se maneja por separado entre las patrullas de niños y las patrullas de niños. Aunque las actividades las podemos hacer simultáneamente el concurso será independiente entre niños y niñas. Cada equipo será dividido de acuerdo a los consejos explicados en asignación de patrullas. patrullas según lo determináramos de antemano. 96 .

Los niños inconversos deben quedar bien distribuidos en las patrullas sin predominar el número de ellos en alguna pues de lo contrario tendrán problemas en algunas actividades. Si existieran niños con problemas especiales también deberían de quedar distribuidos en las patrullas. ASIGNACIÓN DE PATRULLAS Las patrullas son necesarias para llevar a cabo el concurso en los campamentos de niños y también son recomendables en los campamentos de jóvenes para llevar a cabo los juegos. Dejan de ganar puntos si no llegan a tiempo o si están desordenados en las actividades. (En una ocasión me tocaron muchos niños 97 . En nuestro caso no vamos a quitarles puntos si se portan mal o no hacen lo indicado. CONSIDERACIONES AL DIVIDIRLOS Deben estar equilibradas las edades de los niños. Es importante que las patrullas queden bien equilibradas en los diferentes aspectos para que no tener patrullas con demasiada ventaja sobre las demás y se mantenga la competencia pues si una patrulla empieza a ganar en todo las demás se desaniman. no tener puros niños grandes y otra patrulla puros niños chicos pues en las competencias físicas predominarían los grandes.Aconsejamos dar 5000 puntos al primer lugar. Debemos dar puntos en todas las actividades incluyendo las lecciones bíblicas y otras. 4000 puntos al segundo lugar y 3000 puntos al tercer lugar en todos los juegos y actividades que se hagan. simplemente dejamos de darles puntos y los niños reaccionarán inmediatamente.

LOS NOMBRES DE LAS PATRULLAS Podemos indicar a los camperos el color que corresponda a su patrulla y el tema de los nombres a usar en ese campamento. como llegaron tarde a la inscripción me tocaron todos juntos y a la hora de la actividad de los disfraces tuve un gran problema pues se mostraron cohibidos y se pusieron a llorar). 98 . frutas u otro. listones o cualquier otro objeto que lleve los colores a usar. Por ejemplo en un campamento realizado los camperos escogieron: COLOR Amarillo Rosa Morado Café Rojo Verde NOMBRE DE LA PATRULLA* Las Piñas Las Rosas Las Uvas Las Jicamas Las Fresas Aceitunas *Podrían ser nombres de animales o cualquier otro tema. Podríamos escribir su nombre en una tarjetita del color correspondiente y ponérselo con un segurito. esto servirá mucho a la hora de los juegos.huerfanitos de una casa hogar. IDENTIFICACIÓN Es bueno poner algo para identificarlos de acuerdo al color de su patrulla. También podríamos usar pulseras. Los temas podrían ser animales.

Es importante que todo el personal se componga de cristianos maduros. Las personas que se requieren son: LOS INVOLUCRADOS DIRECTAMENTE EN EL PROGRAMA    Director del campamento Confidentes Auxiliares LOS NECESARIOS PARA SU BUEN FUNCIONAMIENTO  Enfermera. PERSONAL DEL CAMPAMENTO Es necesario contar con un personal bien capacitado para lograr el buen funcionamiento del campamento. Está prohibido el acceso al área de cocina a no ser que se tenga un trabajo asignado en ella. En caso de algún problema no previsto en este reglamento. favor de informárselo al director del campamento inmediatamente. En caso de alguna enfermedad o accidente se debe avisar de inmediato a la enfermera o director del campamento. Debemos contar mínimamente con un botiquín para cualquier imprevisto.  Cocinera(s) 99 .REGLAMENTO DEL CAMPAMENTO Se debe leer el reglamento desde le principio del campamento para que todos los camperos estén enterados sobre las cosas que pueden hacer y las que estarán prohibidas dentro del campamento.

Normalmente se trata de una clase bíblica en un hogar cristiano que dura aproximadamente una hora cada semana. si no 31 Tomado de: http://www.html 100 .  Tener bajo la manga algunas actividades que se llevan a cabo mejor con lluvia.ws/trabninos/index. que no tenga adornos costosos y en el que la familia no sea muy detallista.escuelaenred. pero mantenerlas en secreto como sorpresa. También se pueden usar cocheras techadas.  Tener capacidad de modificar el programa cambiando de orden algunas actividades. en su vecindario.   Se requiere de un hogar que tenga buen testimonio en el vecindario. CLASE BÍBLICA EN HOGARES Y BARRIOS31 Por Rolando de León y María Isabel Prado La clase bíblica en los hogares es una excelente oportunidad para alcanzar para Cristo a los niños allí donde ellos están. ACTIVIDADES PARA DÍAS DE LLUVIA EN EL CAMPAMENTO Debemos tener algunas actividades por si llueve inesperadamente. Chofer o personas que se encargan de llevar provisiones o lo que sea necesario al campamento. se sugieren algunas cosas como:  Tomar en cuenta los edificios o espacios de que dispongamos para hacer actividades. Se recomienda un cuarto lo suficiente amplio para los niños que asistan.

Invitar a los niños mientras comienza la clase Pasar lista. Ayudar al maestro en las tareas que le encomiende (como enseñar el texto. etc. Preparar detalladamente su clase. RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. Tratar a los niños con mucho amor y respeto.). RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO     Asistir a la reunión semanal de maestros. un ayudante y el ama de casa.  Interesarse en los niños. (el ama de casa también podría ser maestro o ayudante). un ayudante y el ama de casa.tenemos sillas para todos los niños se pueden usar alfombras para que se sienten en el suelo. También debe ser un lugar limpio.  El personal de la clase bíblica en hogar es: El maestro.  Llegar 15 minutos antes de la clase para orar con el ama de casa y el ayudante  Dirigir el programa. siendo amigable y lleno de chispa. (el ama de casa también podría ser maestro o ayudante). guiar a un niño que este aceptando a Cristo. 101 . orar por ellos y visitarlos en sus hogares. El personal de la clase bíblica en hogar es: El maestro. siempre en oración y con la guianza del Espíritu Santo.    Invitación para la clase bíblica en los hogares Puede haber una reunión semanal de maestros.

html 102 . RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. maestro y ayudante.RESPONSABILIDADES DEL AMA DE CASA   Hacer amistad con los vecinos para invitar a los niños Orar por los niños.escuelaenred. Ser amable con los niños al despedirse. 32 Tomado de: http://www. Antes del momento de la predicación los niños salen a uno de los salones anexos del templo. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. Atender la puerta y el teléfono durante la clase y evitar que haya radios. televisores u otros distractores encendidos. Procurar que sus niños sean un buen ejemplo en el vecindario. EL CULTO INFANTIL32 Por Rolando de León y María Isabel Prado Esta es una actividad que se puede realizar en el momento que se lleva a cabo la predicación en los cultos regulares de la iglesia.ws/trabninos/index. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros.

La idea es que ellos realicen un pequeño culto y se involucren en él.

Debe haber un adulto responsable de coordinar a los niños y estar al pendiente de ellos.

Debe haber un niño que dirija los cantos y otro que dé un pequeño pensamiento de la Biblia.

PARA LA ALABANZA

Se puede tener un rotafolio con la letra de los cantos anotada.

CONCLUSIÓN La educación cristiana es uno de los pilares fundamentales en la

evangelización mundial y a nivel de la iglesia local. A lo largo de este Curso se han abordado múltiples aspectos, que tomados en cuenta bajo la dirección del Espíritu Santo, pueden hacer de nuestros ministerios de educación cristiana organismos de educación eclesial exitosos.

Se espera que el estudiante haya recolectado el mayor nivel de conocimiento para su posterior aplicación en sus funciones de maestro en la iglesia local a la cual sirve y pueda establecer sobre la base de los alcances cognoscitivos, una metodología idónea que garantice la completa y contínua preparación de los miembros del cuerpo de Cristo.

Finalmente, es necesario enfatizar que los mayores logros que puedan obtener del presente Curso serán directamente proporcionales a la

percepción que se tenga de lo importante que es la escuela dominical en el desarrollo educativo eclesiástico, de lo importante de establecer

metodologías bíblicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la adecuada preparación de los encargados de la educación cristiana eclesial.

103

ACTIVIDADES

I PARTE: Responda correctamente cada una de las siguientes preguntas.

1. La escuela bíblica de vacaciones logra evangelizar niños fuera de: ( ) La Ciudad ( ) El País ( ) La Iglesia

2. La evangelización de la escuela bíblica de vacaciones alcanza también a: ( ) Maestros ( ) Padres ( ) Laicos

3. ¿Cuál es el propósito principal de un campamento cristiano? ( ) Motivar ( ) Unificar ( ) Evangelizar

4. En el desarrollo de todo el programa del campamento se debe mantener: ( ) Orden y Limpieza ( ) Filosofía Cristiana ( ) Asistencia

5. ¿Qué debe establecerse para garantizar el orden en el campamento? ( ) Reglamento ( ) Zona de Castigo ( ) Patrullas

6. ¿Cuánto es el tiempo semanal que duraría una clase bíblica en hogares? ( ) Media Hora ( ) Dos Horas ( ) Una Hora

7. Además del Maestro y su Ayudante, ¿Quién más forma el personal de una clase bíblica en hogares? ( ) El Pastor ( ) El Ama de Casa ( ) El Tesorero

8. ¿Qué se requiere que tenga el Hogar para la Clase en el vecindario? ( ) Buen Testimonio ( ) Sala Amplia ( ) Vehículo Propio

9. ¿Cuál es la idea principal de llevar a cabo el Culto Infantil? ( ) Recolectar Fondos ( ) Involucrar al Niño ( ) Evitar el Ruido

10. ¿Quién debe dirigir los cantos y la meditación bíblica en el Culto Infantil? ( ) Un Niño ( ) El Maestro ( ) El Padre

II PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. Comparta un programa de educación cristiana que no haya sido mencionado en este Módulo y que su iglesia local esté utilizando. Comente sobre los resultados obtenidos.

104

BIBLIOGRAFÍA

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Modalidad Presencial 2.APENDICES 1. Programa de Curso . Programa de Curso .Modalidad Virtual 108 .

109 . pero deberá respetarse el Total de 8 horas.APENDICE 1 Programa del Curso – Modalidad Presencial MINTS Conferencia Magistral (8 Horas)      Disertación de Módulo 1: “Introducción a la Educación Cristiana Eclesial” Responder Cuestionario 1 Disertación de Módulo 2: “El Maestro Eclesial” Responder Cuestionario 2 Asistencia Evaluación (%) (2%) (2%) (3%) Evaluación (%) Reunión 1 de Grupo (2 Horas)      Lectura de Módulo 3: “Planeamiento Didáctico” Responder Cuestionario 3 Lectura de Módulo 4: “Estilos de Aprendizaje” Responder Cuestionario 4 Asistencia (2 Horas) (2%) (2%) (3%) Evaluación (%) Reunión 2 de Grupo      Lectura de Módulo 5: “Cómo tener Control del Grupo” Responder Cuestionario 5 (2%) Lectura de Módulo 6: “La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia” Responder Cuestionario 6 (2%) Asistencia (3%) (2 Horas) Evaluación (%) Reunión 3 de Grupo    Lectura de Módulo 7: “Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local” Responder Cuestionario 7 Asistencia (2 Horas) (3%) (3%) Evaluación (%) (20%) (30%) (20%) (3%) (100%) Reunión 4 de Grupo     Presentación de Informe de Lectura Presentación de Proyecto Final del Curso Responda el Exámen Final Asistencia Evaluación Total del Curso Observaciones:   La Conferencia Magistral es dictada por un Profesor de MINTS o un profesor auxiliar bajo su supervisión. Las Reuniones de Grupo son desarrolladas bajo la dirección de un Facilitador elegido del grupo de estudios. según convenga. La conferencia puede dividirse en partes. quien lleva los registros y coordina las actividades del programa del Curso con los miembros del grupo.

5%) (1.5%) (20%) Evaluación (%) (30%) (20%) (100%) Semana 5   Presentación de Proyecto Final del Curso Responda el Exámen Final Evaluación Total del Curso 110 .5%) Lectura de Módulo 6: “La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia” Responder Cuestionario 6 (2%) Participación Foro 9 (1.5%) (2%) (1.5%) (2%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 2        Lectura de Módulo 3: “Planeamiento Didáctico” Responder Cuestionario 3 Participación Foro 5 Participación Foro 6 Lectura de Módulo 4: “Estilos de Aprendizaje” Responder Cuestionario 4 Participación Foro 7 (2%) (1.5%) (1.APENDICE 2 Programa del Curso – Modalidad Virtual MINTS Semana 1         Lectura de Módulo 1: “Introducción a la Educación Cristiana Eclesial” Responder Cuestionario 1 Participación Foro 1 Participación Foro 2 Lectura de Módulo 2: “El Maestro Eclesial” Responder Cuestionario 2 Participación Foro 3 Participación Foro 4 Evaluación (%) (2%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 4     Lectura de Módulo 7: “Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local” Responder Cuestionario 7 Participación Foro 10 Presentación de Informe de Lectura (3%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 3       Lectura de Módulo 5: “Cómo tener Control del Grupo” Responder Cuestionario 5 (2%) Participación Foro 8 (1.5%) (1.