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Manual de Educacion Cristiana Eclesial

Manual de Educacion Cristiana Eclesial

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Contiene un Curso Programado del

Seminario Internacional de Miami
Miami International Seminary - MINTS

Educación Cristiana Eclesial
Una selección de herramientas cognoscitivas y prácticas desde una cosmovisión bíblica y cristiana dirigida a líderes y maestros cristianos para la labor educativa en la iglesia

Marvin José Argumedo Reyes

MIAMI INTERNATIONAL SEMINARY MIAMI, FL.

EDUCACIÓN CRISTIANA ECLESIAL

AUTOR: Marvin José Argumedo Reyes

Un Curso de SEMINARIO INTERNACIONAL DE MIAMI MIAMI INTERNATIONAL SEMINARY 14401 Old Cutler Road Miami, FL 33158 305-238-8121 ext. 315 E-mail: mints@ocpc.org Web site: www.mints.edu

EL SALVADOR, CENTROAMÉRICA

2010

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CONTENIDOS

PLAN DE CURSO…………………………………………………………………………………………………4

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………7

MODULO 1: Introducción a la Educación Cristiana Eclesial…………………………………………8

MODULO 2: El Maestro Eclesial……………………………………………………………………………………….21

MODULO 3: Planeamiento Didáctico……………………….……………………………………………………34

MODULO 4: Estilos de Aprendizaje……………………………………………………………………………….44

MODULO 5: Como tener Control del Grupo……………………………………….…………………………63

MODULO 6: La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia Local………………………………………………………………………………………75

MODULO 7: Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local…………………….…86

CONCLUSION………………………………………………………………………………………….…….106 BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………………….………108 WEBGRAFIA………………………………………………………………………………………….……….109 APÉNDICES…………………………………………………………………………….……………………..111

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INTRODUCCION

Una de las más grandes necesidades de las que adolece la iglesia del mundo cristiano actual es la falta de aplicación de una metodología educativa con base a los principios cristianos fundamentales. Dicha necesidad encuentra su razón en la poca o casi nula disposición de herramientas y recursos metodológicos para el adiestramiento y desarrollo educativo de cristianos en la iglesia local. Sumado a esto, encontramos la imperiosa influencia de patrones educativos seculares que en muchas ocasiones han ocupado el primer lugar en la enseñanza eclesial.

El presente Curso ofrecer una respuesta a esa necesidad desde una cosmovisión bíblica y cristiana, proporcionando a los líderes y maestros cristianos un conjunto de herramientas cognoscitivas que los prepararán para la labor educativa en la iglesia; un conjunto de metodologías que lo llevarán a tomar actitudes concretas y un conjunto de programas que le permitirán desarrollar habilidades a favor del desarrollo educativo de la iglesia local en el contexto en que se encuentre.

En las siguientes páginas se harán una introducción a la educación cristiana eclesial y luego se iniciará el viaje por medio del cual se explorarán cada una de las áreas que ésta implica, tales como el estudio del maestro, lo métodos de enseñanza, conocimiento y control del grupo de estudio y los diferentes programas de educación cristiana que pueden desarrollarse en la iglesia local. Por lo cual, se invita al estudiante del Curso a iniciar el camino de la preparación en educación cristiana del cual se espera obtener muchos beneficios en la edificación de la iglesia de Dios, la cual es el cuerpo de Cristo y necesita ser edificada sobre una base educativa de principios bíblicos.

Marvin José Argumedo Reyes Agosto de 2010

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MÓDULO 1: Introducción a la Educación Cristiana Eclesial
OBJETIVOS 1. Definir que es la educación cristiana eclesial 2. Conocer los objetivos de la aplicación de la educación cristiana

INTRODUCCIÓN En este primer módulo se pretende que el alumno comprenda de forma básica pero concisa la educación cristiana en el contexto de la iglesia local, a partir de su definición. Y luego, con base a este conocimiento, hacer un análisis de los más importantes objetivos que se plantea la educación cristiana en función de los fines para los cuales es concebida.

La educación cristiana que se desarrolla en la iglesia local tiene diversos ministerios diseñados especialmente para la membresía1, por lo cual, se hace necesario que los líderes locales posean las herramientas necesarias para hacer bien este trabajo, el cual lleva una gran responsabilidad: formar a los nuevos cristianos en un sólido fundamento teológico de Fe. ENSEÑANZA CRISTIANA2 Por Eliseo Martínez M.

PALABRAS INICIALES La palabra pedagogía es un término que nos viene del idioma griego, la palabra paidagogo. Esta palabra era usada para señalar a un esclavo dedicado a conducir al hijo del amo. El paidagogo era conductor de los

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Según el Dr. Cornelio Hegeman, los ministerios educativos en la iglesia son diversos y sobrepasan al número de programas educativos para ministros. En una Tabla expositiva detalla entre ellos: “Escuela Dominical para Niños, Escuela de Verano para Niños, Escuela Dominical para Adultos, Estudios Bíblicos para Damas, Estudios Bíblicos para la sociedad Juvenil, etc.” (Hegeman 2005: 23 – 24 ) 2 Tomado de: http://www.obrerofiel.com/downloads/2231-1168574764.pdf

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niños. La función no era sólo llevar al niño a la escuela, también tenía que vigilar su comportamiento en la escuela y en la calle, así como su conducta moral.

Esta palabra ha adquirido con el transcurso del tiempo una aplicación amplia, para algunos es el planteamiento y las respuestas a los problemas de la educación. Para otros, es el conjunto de principios normativos que

dirigen el quehacer educativo. Podemos afirmar que tiene que ver con la disciplina metodológica que dirige el proceso de la educación. La educación no busca solamente la transmisión del conocimiento, sino la formación integral y consciente del hombre.

La palabra educación etimológicamente nos viene del idioma latín, son dos las palabras que se señalan como el término que originan la palabra

educación. La palabra educare, que significa criar, nutrir, alimentar. Otros toman como base la palabra exducere que equivale a sacar, llevar o conducir desde dentro hacía fuera. La primera palabra habla de una acción desde a fuera y la segunda de facilitar lo que ya tiene el alumno. En este estudio sugerimos la combinación de ambos términos. No los concebimos como palabras opuestas, al contrario las vemos como dos aspectos o caras de una misma realidad, o de un mismo proceso que recibe el nombre general de educación.

Lo que hemos dicho hasta aquí nos lleva a considerar tres conceptos: 1. La educación es una fuerza externa que forma al individuo. 2. La educación es una autoformación del individuo. 3. La educación es un proceso que proporciona los medios que necesita un individuo para su autoformación.

Un diccionario solamente dice: Es acción y efecto de educar.

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Observemos dos ejemplos. Si la educación cristiana cumple con su propósito no veremos ataques como los de algunos filósofos que han atacado un cristianismo divorciado de la revelación bíblica. expresa respecto a la importancia de la Lectura que “Las iglesias evangélicas de hoy necesitan con desesperación personas que lean. esta pericia no se logra de la noche a la mañana. En 2 Timoteo 2:15. fue apartado y dado a las naciones para el ministerio profético aun antes de nacer (1:5). Samuel J. en el desarrollo de lo que él llama la Ley de la Educación. Schultz en su libro Habla el Antiguo Testamento. En realidad es una aseveración que tiene aún más aplicación en los líderes que serán agentes directos de la educación cristiana eclesial en nuestros días.” (Hendricks 2003:52). Jeremías. El enseñar las Escrituras es un privilegio que concede especial y específica para Dios a los que ha llamado de manera ello. del hombre su concepción y del (antropología) mundo (cosmovisión) contrasta con la cultura griega-romana y aun con la judaica. escribiendo sobre el llamado de Jeremías dice: “respondiendo a la divina llamada. En la educación cristiana. 7 . Al agente promotor de la educación cristiana se le exige tener un buen manejo de la palabra de Dios3. PRINCIPIOS ESTUDIO BÁSICOS QUE FUNDAMENTAN EL CONTENIDO DE ESTE La enseñanza cristiana es por llamamiento de Dios. se necesita invertir tiempo y esfuerzo arduo de estudio sistemático. es necesario recordar que el cristianismo difiere de cualquier sistema filosófico pedagógico. Así que el propósito de la pedagogía cristiana es la formación del individuo de acuerdo al paradigma de Jesucristo. lo cual es fundamentalmente bíblica. uno en el Antiguo Testamento y otro en el Nuevo Testamento. El mensaje de Jeremías tenía su fuente en Dios mismo (1:9). ya que acerca de Dios (teología propia). la Biblia de las Américas dice: maneja bien.En este estudio enfocamos una pedagogía calificada como cristiana. Jeremías se dio perfecta cuenta del hecho de que Dios tenía un plan 3 Howard Hendricks. Usamos el término filosofía como un estilo de vida. el libro de texto es la Biblia.

incluso antes del tiempo de su nacimiento. El maestro cristiano conduce a sus alumnos al conocimiento de Cristo. Vocación es la invitación que Dios extiende a todas las personas a ser hijos suyos a través de la obra de Cristo. Pablo. 1 Corintios 12:4-11 y 28-29 establece que Dios capacita a algunos de sus hijos para que sean maestros.y un propósito para él. sino el de Dios revelado en su palabra. La vocación de acuerdo al Diccionario Bíblico Ilustrado es el: “Llamado o invitación a una profesión o estilo de vida”. en Gálatas 1:15-20. no un mensaje propio. y en el caso de los maestros ser facilitadores en la enseñanza-aprendizaje. Del mismo modo en que Dios cumple con el consejo eterno de la elección para salvación. Pero en términos teológicos. como predicador del evangelio a los gentiles. La comisión apostólica de predicar a los gentiles sin ningún mérito de su parte le fue concedida en el vientre de su madre. Estaba también equipado: El mensaje no era suyo. Para ello tienen la responsabilidad de despertar en sus alumnos un vivo deseo de aprender. Dios lo apartó desde el vientre de su madre para predicar el evangelio. De la misma manera un maestro es llamado a ser un instrumento de Dios para comunicar. Estaba comisionado por Dios y divinamente fortalecido contra el temor y la oposición”. 8 . cumple el de la vocación a fin de hacerlo un instrumento de bendición para la expansión del evangelio. la palabra vocación no se usa en referencia a una profesión que uno pueda ejercer. nos pone en perspectiva correcta la razón de su ministerio. trae la implicación de servir a Dios. Este llamado. Para que sean instructores. él era solamente el instrumento humano a quien Dios confió su mensaje para el pueblo. En el caso de Pablo. guías que conducen a otros a adquirir conocimiento.

no una manguera de gasolina”. La enseñanza bíblica tiene como propósito cambiar vidas. Los maestros. Un conferencista decía que todo profesional debe graduarse cuatro veces en su profesión durante su vida profesional. Dios nos da el don de ser maestros. Además el contenido de la enseñanza es la palabra de Dios. 9 . buscaremos el entrenamiento permanente en la ciencia de la enseñanza. sino despierta su interés y les produce el deseo de buscar el conocimiento por si mismo. La meta de la enseñanza es cambiar vidas.Bruce Wilkinson en su libro Las siete leyes del aprendizaje cita a un maestro que dijo: “Un maestro excelente no simplemente imparte conocimiento a sus alumnos. Era su manera de decir que es necesario mantenerse actualizado. debemos aspirar a ser excelentes maestros. pero este don debe ser desarrollado y se logra a través de una adecuada formación en la ciencia de la enseñanza. La necesidad de una enseñanza creativa calificada de exitosa requiere que el maestro nunca esté conforme con lo que hasta ahora ha desarrollado. Es una bujía. que encuentra una descripción en Gálatas 5:22-23. ser verdaderos agentes de la enseñanza- aprendizaje. Es forjar un carácter cristiano. Si somos concientes de la enorme responsabilidad que un maestro cristiano tiene de instruir a personas que poseen la imagen de Dios y que tienen un incalculable valor y potencial. así como enseñando. que el maestro se hace enseñando. Un buen maestro nunca deja de aprender. La capacitación constante es necesaria en un mundo cada vez más tecnificado. donde Pablo nos habla del fruto del Espíritu Santo. aunque llamados por Dios. Es esencial que un maestro permanezca retroalimentándose en el arte de la enseñanza. es decir. necesitan capacitarse.

Se aprende haciendo. Necesitamos convertirnos en estudiantes permanentes de cómo enseñar. Enseñar es un arte. No hay ningún sustituto para la capacitación en el arte de la enseñanza. el ser excelente es el resultado de estar en la docencia años y años de prepararse y compartir. Primero manejemos herramientas básicas de la enseñanza antes de que experimentemos con métodos innovadores. oyendo a un instructor. Puede ser aprendido. practicado y cultivado como cualquiera otra habilidad calificada”. Coleman. Aprendamos a caminar primero. en su libro Como enseñar la Biblia dice: “La habilidad para enseñar no es don mágico escondido en los cromosomas de unos pocos favoritos. Aplicado a nuestro tema. Lucien E. antes de pretender correr. Nadie aprende a manejar un carro solo. El maestro debe tener amplio conocimiento del contenido que enseña. Al hablar de método hablamos del modo de decir o hacer con orden una cosa. En la enseñanza cristiana el libro de texto es La Biblia. a quienes enseña. Aumente la por la de práctica poseer constante la habilidad y que al confianza mismo tiempo la efectividad de ayudar a los alumnos en el aprendizaje. La iglesia debe brindar las oportunidades a sus maestros de aprender y practicar habilidades de enseñar. Recordando que no hay método que en si mismo sea bueno o malo. Es la práctica la que hace el buen maestro. La habilidad para enseñar se incrementa con la práctica. Jr. describe los procesos y las técnicas que el maestro utiliza para comunicar cierta información a los alumnos. Se necesita una constante capacitación. así 10 . La metodología pedagógica es muy abundante para pretender dominar cada método. pero reforzada brinda seguridad.UN MAESTRO ES EL RESPONSABLE DE HACER QUE SUS ALUMNOS APRENDAN. Es la preparación la que garantiza la eficacia del maestro en el uso de cualquier método pedagógico.

etc. Cornelio Hegeman ofrece en detalle las áreas de debe tomar para su preparación ministerial (Hegeman función de la ETC-G (Educación Teológica Continuada ofrece a los líderes cristianos las fortalezas educativas 11 . que más que nada. clasificación de los cursos formales que un líder 2005: 35 – 36). forma parte de la vivencia del maestro antes de ser enseñada. tener disciplina de estudio sistemático. Para que el maestro conozca bien lo que enseña debe tener conocimientos hermenéuticos que le permitan realizar una buena exégesis. el Dr. la palabra de Dios! 4 En su libro “Filosofía de la Educación Cristiana”. vida familiar. misiones. El maestro cristiano enseña la revelación de Dios. es más importante lo que él es. No sólo debe dominarse técnicas de cómo enseñar. conocer y hacer. ¡Que bendición tenemos de enseñar la Biblia. Dice un libro de homilética: “Vale más un sermón vivido que cien predicados”. y se enseña mediante el poder del Espíritu Santo las necesidades personales tanto del maestro como del alumno son satisfechas. dogmática y práctica. Recordando que el objetivo de la responsabilidad de es cambiar enseñanza actitudes y conducta. Cuando la verdad de Dios. por lo tanto es la base de toda teología sistemática. el maestro cristiano debe aceptar la quien es. Esta clasificación está dada en Global) un concepto innovador de educación que ante los crecientes cambios tecnológicos. La Biblia es el libro de texto de la enseñanza cristiana. teología y ministerio4. conocer el contenido de lo que se enseña. Es en esta dimensión personal que su enseñanza adquiere autoridad moral. el mundo necesita la palabra de Dios.como la metodología para enseñar. 2 Timoteo 3:16-17. También recibir estudios formales de Biblia. ya que Cristo es el tema central. La enseñanza cristiana es una combinación de ser. Para un maestro de Biblia. Hay en ella ética. bíblica. Se puede decir. Estudiaremos algunas formas que facilitarán al maestro (a) a ser eficiente y efectivo(a). nos dice que las Escrituras es la palabra de Dios en sentido absoluto.

¿Qué es enseñar? Es la pregunta a responder. verdad y vida. en acción conjunta deben ser discutidas. ¿QUÉ ES ENSEÑAR LA BIBLIA? Queremos señalar que las lecciones a compartir en una clase no deben ser presentadas. Cristo se llamó así mismo camino. El maestro de enseñanza cristiana logra su cometido cuando la vida del alumno se va transformando a la semejanza de nuestro señor Jesucristo. tironeadas. En este sentido la enseñanza y el aprendizaje están íntimamente ligados. Enseñar es un acto por medio del cual se ofrece una guía.La enseñanza cristiana evangélica como lo dice Roy B. pero el no da a luz. al revés y agarradas fuertemente por los maestros y alumnos. a la iglesia para capacitar a cada creyente a cumplir con la tarea que le 12 . con el propósito de guiar a los alumnos a Cristo y edificarlos en Cristo”. y adecuada al alumno. puestas a un lado. a dar a luz a su hijo. Dios concedió diferentes dones. 3. 2. Cristo es la meta. Así que los maestros de Biblia señalamos a Cristo como la dirección correcta en la que se debe caminar. Los mejores maestros son guías que señalan el camino. personas. vueltas armar. Enseñar es interpretar dos mundos: la Biblia y el alumno. El papel del maestro es hacer que emerja del alumno el acto de aprendizaje. Los mejores maestros no son enciclopedias del conocimiento. en su proceso de comunicar la palabra escrita de Dios en el poder del Espíritu. Zuck es: “Cristocéntrica. Esta manera de pensar coloca el énfasis en lo que el alumno hace y no en el rol del maestro. Enseñar es guiar. atrás. desarmadas. Enseñar es un proceso de cultivar relaciones para formar. fundamentada en la Biblia. Efesios 4:11-16. 1. El maestro viene a constituirse en una partera que ayuda a la madre en el parto. sino que en un acto creativo de maestros y alumnos.

Pablo ilustra el trabajo de formar a otros en el evangelio con el arduo trabajo de un labrador (2 Ti. e inspiración. Invierte suficiente tiempo en el cuido de la plantación. siendo un anciano y prisionero. Nietzsche. tomando en cuenta que el solo puede dar lo que ya recibió. Enseñar es cultivar. que deben llegar a decir ya no vivo yo. La meta es que cada creyente llegue ser semejante a Cristo. cuando adquiere el hábito de un estudio sistemático y disciplinado del texto bíblico. Cristo es el marco de referencia para evaluar la vida cristiana. Cristo. También posee el hábito de la lectura de excelentes libros. En Romanos 8:29. Así como un jardinero se preocupa por el crecimiento de las plantas. abono. a pesar de su virulento ataque alevoso contra el cristianismo de su época en su libro el Anticristo. puntos de vistas. nos dice que los creyentes hemos sido predestinados para ser hechos conformes a la imagen de Cristo. el maestro se preocupa por el crecimiento de de sus alumnos. Un buen maestro. Cristo es la norma absoluta para determinar el progreso o crecimiento de los alumnos. sobretodo si el libro es la Biblia. sino Cristo en mí. 2:6). Pablo. luz. El maestro facilita al alumno tomar decisiones correctas. el libro más grande que jamás se haya escrito para enseñar y corregir. se cultiva así mismo. Los libros contienen información. Un labrador cuida que su siembra tenga suficiente agua. dice que sólo ha habido un cristiano. le pide a su 13 . Un maestro debe invertir tiempo en su preparación para poder compartir con sus alumnos sus conocimientos. leemos: “Leer es la puerta de acceso que te lleva al crecimiento”. En el libro Dios en las pequeñas cosa.ha sido encomendada. La primera obligación del maestro es guiar a sus alumnos a través del proceso enseñanza-aprendizaje. y que reconozca los errores cometidos indica límites y motiva al alumno a seguir tras la meta propuesta.

y ello hasta el punto de que. Lo más básico de la interpretación es contestar tres preguntas: 1. Una vez más citamos a José M. La hermenéutica es la ciencia de la interpretación de los textos. ¿Qué me dice a mí? (aplicación) La hermenéutica aceptada como sana. Le dice. exponer. José M. La etimología de la palabra. en el marco de la situación del autor y de los lectores de su tiempo”. 14 . Se dice que es método literal. Puede afirmarse que las formulaciones doctrinales. Para interpretar se debe tener una sana hermenéutica.discípulo Timoteo que cuando le llegue a ver por favor le lleve libros (2 Ti. Martínez en su libro Hermenéutica bíblica dice: “La solidez del pensamiento cristiano y la vida misma de la iglesia dependen del lugar otorgado en ellos a la Biblia y del modo de examinar sus textos”. En el mundo greco-romano se usaba para hablar de explicar. Enseñar es guiar. cultivar y también interpretar. es el termino griego hermeneuo que significa explicar. las leyes gramaticales y la cultura en que se dio el texto. como señala Gerhard Ebeling. la historia de la Iglesia es la historia de la interpretación de la Sagrada Escritura. traducir. interpretar. ¿Qué significa? (interpretación) 3. que principalmente los pergaminos. la piedad y la acción del pueblo de Dios cabalgan siempre a caballo de la hermenéutica. ¿Qué dice el texto? (observación) 2. Enseñar es interpretar la Biblia. interpretar. La interpretación se efectúa de acuerdo con las reglas semánticas y gramaticales comunes a la exégesis de cualquier texto literario. es sinónimo de hermenéutica. La palabra exégesis. 4:13). tiene por objeto hallar el significado de un texto sobre la base de lo que sus palabras expresan en su sentido llano y simple a la luz del contexto histórico en que fueron escritas. Martínez quien escribió: “como su mismo título indica. evidentemente está hablando de los rollos del Antiguo Testamento. gramático-histórico. es la que toma en cuenta el marco histórico.

5 Tomado de: http://www. El maestro debe recurrir a todas las herramientas que le permitan establecer un puente entre la Biblia y el alumno y su mundo. solamente un rey y cabeza de la iglesia. Entre lo que dice esta afirmación es que Cristo gobierna a través de dos agentes: El Espíritu Santo y la Biblia”.El propósito último. no es decirles a los alumnos algo de Dios.escuelaenred. el único mediador entre Dios y el hombre.ws/trabninos/index.html 15 . OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN CRISTIANA5 Por Rolando de León y María Isabel Prado La educación tiene dos grandes objetivos: El primero y el más importante es que el alumno tenga un encuentro personal con Cristo. entonces. Que experimente el nuevo nacimiento y que haga una desición de ser fiel a Cristo. El segundo objetivo es "Crecer hasta alcanzar la estatura del varón perfecto" de acuerdo a Efesios 4:13-15 que dice: 13 hasta que todos lleguemos a la unidad de la fe y del conocimiento del Hijo de Dios. La Biblia debe ser interpretada y comunicada empleando una buena metodología pedagógica. depende de la habilidad del maestro. Jesucristo. Es guiarlo a vivir bajo a la soberanía de Dios. a la medida de la estatura de la plenitud de Cristo. En el libro del sistema de gobierno de la iglesia presbiteriana ortodoxa dice en su punto dos. Los métodos que presentamos aquí no son buenos ni malos en si mismo. a un varón perfecto. lo siguiente: “Hay. que gobierna su iglesia mediante su palabra y su Espíritu. sobre lo cual versa el presente módulo.

crezcamos en todo en aquel que es la cabeza. En el caso de la escuela dominical se ajusta nuestra clase de acuerdo al diseño curricular. sino que formamos vidas. Esto en definitiva permite establecer límites a los cuales se desea llegar. que definamos nuestros objetivos de forma real para que nos demos cuenta si estamos alcanzándolos o no6.14 para que ya no seamos niños fluctuantes. lo cual implica establecer al principio de cada unidad un grupo de metas que el autor le llama “indicadores” y a continuación deberá formarse un bosquejo de lo que se espera que el alumno haya aprendido después de haber estudiado la unidad (Ford 1991:20-21). 16 . 6 LeRoy Ford opina al respecto que los maestros deben “amarrar su enseñanza aprendizaje a una meta”. Cristo. Si ignoramos esto se nos presentará que muchos de los niños que están en nuestras clases al llegar a la adolescencia dejan la iglesia y se pierden. 15 sino que siguiendo la verdad en amor. de acuerdo a lo que pretendemos que el alumno aprenda. por estratagema de hombres que para engañar emplean con astucia las artimañas del error. llevados por doquiera de todo viento de doctrina. Nosotros sugerimos que se haga un perfil formativo del alumno. Por esto es importante que no olvidemos los aspectos vivenciales y la forma en como se aplican las lecciones bíblicas que enseñamos. Debemos recordar que nosotros no enseñamos lecciones o contenidos cognoscitivos para que el alumno los sepa solamente de forma intelectual. LOS OBJETIVOS DE NUESTRA CLASE Es importante que tengamos un propósito en nuestras clases. esto es.

1.” ( ) “La solidez del pensamiento cristiano… dependen del lugar otorgado … a la Biblia y del modo de examinar sus textos”. 2. sino despierta su interés” ( ) “Las iglesias evangélicas de hoy necesitan con desesperación personas que lean. Explique los alcances que puede tener un ministerio de educación cristiana eclesial si fundamenta su trabajo en una pedagogía cristiana adecuada. ¿Qué busca la educación además de la transmisión del conocimiento? 3. 1. fundamentada en la Biblia. ( 3 ) Roy B. Jr.ACTIVIDADES I PARTE: Relacione el enunciado con el autor que corresponda ( 1 ) Bruce Wilkinson ( ) “La habilidad para enseñar no es don mágico escondido en los cromosomas… Enseñar es un arte” ( ) “La enseñanza cristiana evangélica es Cristocéntrica. 17 . ( 2 ) Lucien E. ¿Cuál era el uso de la palabra “paidagogo” en el idioma griego? 2. Coleman. Zuck ( 4 ) José M. ¿Cuál es el propósito de la pedagogía cristiana? 4. ¿Qué es la Vocación en términos teológicos? 5. Brinde un enfoque personal de la importancia de los objetivos de la educación cristiana e ilustre con ejemplos su opinión. ¿Por qué la Biblia es el libro de texto de la educación cristiana? III PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. Martínez ( 5 ) Howard Hendricks II PARTE: Responda las siguientes preguntas. y adecuada al alumno” ( ) “Un maestro excelente no simplemente imparte conocimiento a sus alumnos.

un estudiante entre los estudiantes. Se pretende establecer el perfil que orientará al alumno a buscar identificarse esas características que le permitirán desempeñarse de forma efectiva con miras al cumplimiento de una ordenanza divina que lleva inmerso este importante trabajo7. 7 La función de educar en la iglesia está íntimamente ligada a la Gran Comisión que le fue encomendada a la iglesia de “…enseñándoles que guarden todas cosas que os he enseñado…” (Mateo 28:20) 8 (Hendricks 2003:17) 18 . Definir el perfil de un maestro eclesial 2. Howard Hendricks en su Ley del Maestro dice los maestros son “principalmente un estudiante. Esto nos ilustra que el maestro asume un rol colectivo (hacia sus alumnos) y a la vez. La importancia del maestro puede apreciarse a partir de sus funciones y del rol que asume dentro del proceso general de aprendizaje.MÓDULO 2: El Maestro Eclesial OBJETIVOS 1. función que está bajo la responsabilidad de hombres y mujeres que dedicarán con esfuerzo sus vidas para forjar otras vidas. sino el más importante: El Maestro. es preciso señalar que los propósitos que se definan para el trabajo de un maestro en el ministerio de educación cristiana ofrecerán los límites que deseamos alcanzar en el desarrollo de nuevos cristianos. Estoy perpetuado en el proceso de aprendizaje. Conocer el propósito de un maestro eclesial en su labor educativa INTRODUCCIÓN Este módulo se dedicará al estudio de uno de los más importantes protagonistas del proceso de educación cristiana eclesial. Sumado a esto. uno personal (consigo mismo). aún estoy en camino…”8.

sino toda. y con tristeza lo diremos. Él es el centro del programa entero de Educación Cristiana. Parece que así fue entendida la gran comisión. obligatorio para todos los creyentes del mundo entero. y doctrinaran a todas las naciones enseñándoles que guardaran todas las cosas que Él les había mandado. pero importante tarea de instruir a los niños. Por esa razón la Escuela Dominical ha alcanzado un primer lugar en los dominios de la enseñanza cristiana.html 19 . A Cristo se le honró llamándole Maestro. no cesaban de enseñar y predicar a Jesucristo”.org/CorazonYVida/Edu-L07. ¿Está aceptando su iglesia esta gran responsabilidad? ¿Hay cristianos consagrados en su iglesia dispuestos a sacrificar sus energías tiempo y aún dinero para dedicarse a la difícil. y Él mismo magnificó este ministerio comisionando a sus discípulos para que fueran a todo el mundo. Sabemos por la dura experiencia. Pero 9 Tomado de: http://www. Si el maestro fracasa.EL MAESTRO CRISTIANO9 Por Elizabeth Cuevas En las lecciones anteriores hemos procurado dejar muy claro que los padres Cristianos tienen la primera oportunidad y privilegio de brindarles a sus hijos Educación Cristiana. hasta cierto punto.institutoalma. por lo que leemos en Hechos 5:42: “Todos los días. Tenemos razones para creer que Jesús quiso que se reunieran a los alumnos en clases. jóvenes y adultos de su congregación y comunidad? En la organización de la Escuela Dominical el maestro es la persona más importante. Con razón se ha dicho que “el maestro es el obrero más alto y más importante de la Escuela Dominical”. la responsabilidad de esta tarea. El sublime mandamiento de Cristo de enseñar a todas las gentes es. bajo la dirección de maestros hábiles para el estudio de la Palabra de Dios. que hoy día el hogar cristiano ha echado sobre los hombros de la iglesia gran parte. la Escuela Dominical también fracasa. en el templo y en las casas.

crezcamos en todo en aquel que es la cabeza. pero no todos han “nacido maestros”. El problema de cada iglesia es encontrar personas que quieran enseñar. ni que ya sea perfecto. entusiasmo. El crecimiento de la vida cristiana es continuo. conducta. desea servirle y ayudar a otros espiritualmente. apreciaciones. ¿Por qué debemos enseñar a los creyentes? Para que “siguiendo la verdad en amor. deberían aprender a compartir con otros lo que han aprendido. tenéis necesidad de que se os vuelva a enseñar. esto es. Hoy más que nunca se necesitan maestros consagrados al Señor. El escritor de Hebreos (Hebreos 5:12) nos dice algo muy significativo: “Porque debiendo ser ya maestros. por ver si logro asir aquello para lo cual fui también asido por Cristo Jesús. El mismo Pablo dijo. tiempo y energía a la tarea de instruir a otros. pero una cosa hago: olvidando ciertamente lo que queda atrás. El Señor quiere que enseñemos actitudes. sino que prosigo. Como si dijera: “Ustedes ya deberían ser maestros. procedimientos y todas las cosas mandadas por Él.juntamente con el mandamiento nos dio una promesa: “Y he aquí yo estoy con vosotros todos los días. que dediquen todo su corazón. al premio del supremo llamamiento de Dios en Cristo Jesús” (Filipenses 3:12-14). Si usted ama a Dios sinceramente.. tienen tanto tiempo de ser creyentes.”. Los que han conocido a Cristo y su Palabra por varios años. después de tanto tiempo. los jóvenes y adultos de nuestra 20 . y extendiéndome a lo que está delante. Todos los maestros han nacido. hábitos. para que tanto los niños. prosigo a la meta. Hermanos.. y después de haber sido enseñados ya deberían también enseñar a otros”. yo mismo no pretendo haberlo ya alcanzado. hasta el fin del mundo” (Mateo 28:20). aquí está su oportunidad. Cristo” (Efesios 4:15). El mejor método de aprendizaje es la práctica y el estudio paciente. Los maestros efectivos en la Escuela Dominical han aprendido cómo hacer bien su trabajo. cuando estaba en el final de su vida: “No que haya alcanzado ya.

o dejamos una impresión nuestra en cada persona con quien nos encontramos. gozo. desacredita el puesto sagrado que tiene. El contacto con una personalidad cargada con el Espíritu de Cristo. Recibimos una impresión. Una personalidad fuerte. para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad. mansedumbre y templanza”. no puede menos que encender en el alma de otros la chispa del deseo de una experiencia más rica y profunda de acercamiento a Dios. fe. y su primera responsabilidad es arreglar su vida con Dios o renunciar al cargo que desempeña en la iglesia. con creyentes llenos del Espíritu Santo. pero “enseñar” es hablar por teléfono. Su personalidad debe revelar las características del fruto del Espíritu Santo como están encontradas en Gálatas 5:22-23: “amor. o somos influidos. o influimos en otros. El maestro. La enseñanza difiere de la predicación. algo más por lo que hace. pero más que todo por lo que es. La 21 . paz. 2. Una experiencia real y definida de su salvación personal. Alguien ha dicho que “predicar” es hablar por radio.iglesia. El maestro enseñará algo por lo que dice. El maestro que no es cristiano en hechos y en verdad. benignidad. Su vida debe estar identificada con Jesucristo. paciencia. bondad. porque establece un contacto personal y una asociación íntima del instructor con el alumno. Por esta razón el carácter y experiencia del maestro de Escuela Dominical debe revelar lo siguiente: 1. dispuestos a honrar y servir al Señor. crezcan espiritualmente. sino que tenga una experiencia más profunda. Esto significa no sólo la salvación que posee por medio de la fe en Él. En todo contacto. Solamente así podemos tener una iglesia fuerte. Cuando Cristo es el único modelo. sus discípulos son epístolas leídas y conocidas de los hombres. debe ser una persona convertida y llena del Espíritu Santo.

4. Sin la ayuda de Dios no podrá desempeñar su tarea. d. el maestro está llamado a realizar actos de abnegación en cuanto a cosas que su conciencia puede justificar en sí mismo. Debe tener una fe profunda en Dios y en Sus promesas. 3. Por el bien de sus alumnos. Estas cosas también hablan altamente del carácter del maestro cristiano. Debe leerla porque es el libro más importante para su enseñanza. Si un alumno de la Escuela Dominical no ha sido salvo durante los años que ha recibido instrucción religiosa sólo hemos llenado su cabeza de conocimientos bíblicos. debe interceder por las necesidades de sus alumnos. y la vida de quien enseña. Este es un requisito indispensable para el maestro. pero que pueden ofender a otros. LA ORACIÓN. Si un maestro de Escuela Dominical no tiene conversiones en su clase. Debe tener fe en la tarea que Dios le ha encomendado. 5. Debe ser un entusiasta cristiano. Todo individuo necesita dar este paso para principiar su crecimiento espiritual. Debe mostrar un vivo interés en que sus alumnos sean salvos. Además. Necesita pedir ayuda. b. ha fracasado en su deber de llevar a sus alumnos a un encuentro personal con Cristo. manteniéndole fuerte y en capacidad para desempeñar su tarea. pero su alma está vacía. sabiduría y fortaleza de Dios. San 22 . c. pues es su libro de texto y también porque el estudio devocional de ella le nutrirá espiritualmente. Abnegación.enseñanza es la comunicación de la vida de un ser viviente a otro. ASISTENCIA A LOS SERVICIOS DE SU IGLESIA y su contribución al sostenimiento de la misma. a. Varias cosas contribuirán al éxito en su tarea. LA LECTURA DE LA BIBLIA.

La amistad que un maestros brinda a los niños y jóvenes. pero sin llegar a la extravagancia. sin importarle todos los obstáculos y la oposición que encontrara. No se dirige a ninguna parte. Amabilidad. el maestro podrá conocerlos mejor y llegará a saber de sus necesidades. vigor y propósito . El maestro debe dar confianza a sus alumnos para que éstos puedan acercarse a él y tengan la oportunidad de ayudarles en sus problemas. Él lo hizo con un propósito. 8. excepto el de presentar el material que se les ha dado. Debe observar hábitos de aseo en su cuerpo y en su ropa. Como hijo de Dios debe presentarse atractivo. 10 11 Tomado de: http://www. Esto es necesario porque “el ejemplo habla más fuerte que las palabras”. a uno le falta interés. Debe tener una buena presentación personal en todos sus aspectos. Es por eso que una de las ayudas más importantes en la enseñanza es la de tener propósitos claros y definidos. Jesús nunca enseñó sólo porque se lo pidieran. Haciéndose amigo de sus alumnos.institutoalma.org/CorazonYVida/Edu-L08. El maestro debe ser sincero y paciente con ellos. Él entendía a donde iba y caminaba hasta legar a la meta. EL PROPÓSITO DEL MAESTRO CRISTIANO10 Por Elizabeth Cuevas Muchos maestros trabajan mes tras mes sin ningún propósito definido.html LeRoy Ford dedica extensamente la primera unidad de su obra para tratar el asunto de las “metas” como un medio de evaluación y medición del trabajo de los maestros (Ford 1991:18) 23 . Debe presentar una apariencia adecuada.Pablo nos da esta regla. y siempre tenía fines definidos que lograr. les impresiona de una manera perdurable. Esta es otra característica del maestro cristiano. Amistad. Él sabía lo que quería y se disponía a realizarlo. 6. También les faltan los medios para medir el resultado de la enseñanza. 7. 11 No tienen un objetivo. y por lo tanto no sabe si ha llegado o no al lugar deseado.

era espiritual. Jesús no sólo trató de ganar a sus discípulos a una fe en Sí mismo como Salvador. Él les dijo: “Venid en pos de Mí. que es sólo como un punto en la inmensidad del universo. La vida más abundante que Cristo enseñó a sus discípulos debe ser el tema maravilloso del maestro cristiano. Insistió en fijar su atención en las cosas más importantes (Mateo 5:10-12). manda pequeña. Con este fin los envió a enseñar y evangelizar bajo su dirección (Mateo 28:19). y para que la tengan en abundancia (Juan 10:10). I Corintios 2:9 dice: “Cosas que ojo no vio. que ha 24 . Quería que ellos creyeran que Él era el Mesías prometido y el Rey que vendría (Juan 4:25. Revelar el plan eterno y glorioso de Dios para con sus hijos. También Jesús tenía como propósito preparar y ensañar a sus discípulos a que fueran sus testigos. Es en la Biblia donde aprendemos del interés que nuestro Dios todopoderoso tiene en esta tierra. Si leemos detenidamente las enseñanzas de Jesús descubriremos que Él siempre tenía un propósito definido que deseaba lograr. no temporal. La vida que Él trajo y de la cual enseñaba era eterna. y os haré pescadores de hombre” (Mateo 4:19). sino también como Rey. “Porque de tal manera amó Dios al mundo.El dijo: “Yo he venido para que tengan vida. son las que Dios ha preparado para aquellos que le aman”. y Sus propósitos llenos de gracia para sus hijos. el maestro debe: I. porque al Padre ha placido daros el reino” (Lucas 12:32). ni han subido en corazón de hombre. Es el privilegio del maestro cristiano revelar al Dios cuya grandeza es inescrutable. “No temáis. ni oído oyó. Todo maestro debe estar consciente del precio tan alto de un alma inmortal y de la eterna felicidad que Dios quiere brindar a cada ser humano. ¿Cuál debe ser el propósito del maestro cristiano al enseñar? Para formar el destino inmortal de un alma de acuerdo con la Palabra de Dios.26). antes que material. y de Su gran amor para todas las criaturas sin esperanza e impotentes que la habitan.

el maestro debe ser un edificador de vidas y un ganador de almas. 25 . el único medio de obtener la salvación y vida eterna. II. Debe orar por cada alumno en forma sincera. Preparar y enseñar a cada alumno a cumplir los propósitos de Dios en su vida. Es su responsabilidad obedecer al mandato divino: “apacienta mis corderos” (Juan 21:15). pues debe ser espontánea y voluntaria. mas tenga vida eterna” (Juan 3:16). no se pierda. traerle a un encuentro personal con Cristo. Aceptar a Cristo es sólo el primer paso. Tal como lo hizo Jesús procurando despertar en sus seguidores esa fe salvadora en Sí mismo como el único Redentor. Nunca hemos de presionar a ninguno para que haga tal decisión.dado a su Hijo unigénito. el maestro no dejará de presentar claramente el plan de salvación tal como lo encontramos en la Palabra de Dios. el maestro necesita reconocer su responsabilidad de presentar a Cristo como el único Camino. y no por insistencia del maestro. Por lo tanto. acepándole como su Salvador personal. Cada alumno debe ser guiado a poner en el Señor Jesús su fe y confianza. procurando por medio de palabras oportunas y cariñosas. El alumno ha de estar convencido de su necesidad personal y anhelar lo que Cristo le ofrece. III. El maestro no estará satisfecho hasta que haya logrado que cada alumno rinda su vida completamente a Cristo como el Señor de su existencia. Todo cristiano ha de “crecer en la gracia y el conocimiento de nuestro Señor y Salvador Jesucristo”. como resultado de un tiempo de preparación cuidadosa. para que todo aquel que en Él cree. Guiar a cada alumno a recibir y confesar a Jesucristo como Salvador y Señor. Para lograrlo.

espiritual debe ser expresado por medio de: El crecimiento a. pues nos permite experimentar la realidad y la presencia misma de Él.El conocimiento continuo de la Biblia. Todo maestro debe relacionar las verdades enseñadas con la vida diaria de los alumnos para que éstos lleguen a ser “Hacedores de la Palabra y no tan solamente oidores” (Santiago 1:22). b. pueden usarse coros. Se aprende a orar. así serán epístolas 26 . Conducta Recta Nuestra enseñanza será vana. si las verdades que hemos impartido a los alumnos no han hallado cabida en su corazón y expresión en su vida y conducta diaria. Ha de estimularse a los alumnos a que practiquen la adoración en público y en privado. historias y oraciones adecuadas a la edad de los alumnos. Se enseñará reverencia. En la Palabra de Dios encontramos no sólo la instrucción. orando. alumno será de valor cuando su El testimonio del fe se manifieste consistentemente por medio de las acciones. lograremos estos objetivos. la obediencia a la voluntad y a la Palabra de Dios. harán que nuestro carácter cristiano se desarrolle. y adorar. Es muy importante que el maestro dedique tiempo al cultivo de la vida devocional de sus alumnos en la clase y en los servicios de la iglesia. Si cultivamos el espíritu de la adoración en vez de la rutina. el constante reconocimiento de Jesucristo como Señor de la vida. amor y fe. Ellos deben tener oportunidad de practicar la adoración. sino también la inspiración para nuestra vida devocional. Adoración La adoración es un medio de comunión con Dios. adorando. gratitud. Se les ayudará para que se formen los hábitos de leer la Biblia y orar diariamente. y la comunión diaria con Dios por medio de la oración.

¡Padre cristino. Los hábitos cristianos dependen de la enseñanza del hogar y de la iglesia. listo y deseoso de servir al Señor. Recordemos que cada acto de nuestra vida ayuda a la formación de un hábito. Servicio El crecimiento espiritual se manifiesta también con hechos por medio del servicio. ya sea bueno o malo. pero ninguno se ofrece para hacer algo. Muchas veces hay quejas de que en nuestras iglesias no existe entusiasmo por servir. El niño creyente debe ser tomado en cuenta como un cristiano activo. esta es su oportunidad y obligación. y éstos forman el carácter cristiano. etc. ustedes tienen en sus manos la gran oportunidad y el privilegio de dar esta clase de instrucción! 27 . puntualidad. reverencia. sino para que transforme nuestras vidas. Aunque la influencia del maestro no es tan poderosa como la de los padres (pues él tiene al niño sólo una vez por semana por unos cuantos minutos). Cada maestro debe velar para que todo en su clase tienda a la formación de hábitos correctos en sus alumnos. Todo maestro debe cultivar los hábitos de atención. El mandamiento de instruir es para todos. sino que se adquiere por el aprendizaje recibido de los padres y maestros. cortesía. sí puede ayudar a la formación de ciertos hábitos que serán de bendición en la vida de sus alumnos. c. La verdad que poseen los cristianos no sirve para profesarla solamente. pastor y maestro de Escuela Dominical. Se le deja la responsabilidad a una sola persona habiendo jóvenes.vivas y conocidas por todos los hombres”. No se hereda. interés. niños y adultos creyentes con deseos de aprender.

haciéndolo todo “sea de palabra o de hecho. las oportunidades de servicio que se le puedan presentar en el hogar. colaborando con las diferentes sociedades de la iglesia o cooperando en la limpieza del templo.Ya que hablamos del maestro le diremos que. 28 . a Él le toca sugerirles a sus alumnos. en la iglesia o en la escuela. distribución de tratados. con liberalidad y alegría para la obra del Señor. etc. ayudando a maestros. debe ser considerado disponible para la multitud de oportunidades de servicio que existen en la Iglesia. Nuestro servicio es aceptable a los ojos de nuestro Dios cuando lo hacemos impulsados porque “el amor de Cristo nos constriñe”. sino también habrá recompensa reservada para los fieles. Estos servicios pueden ser: visitas de enfermos. El hábito de dar ha de ser cultivado desde el principio. jóvenes o adultos. en el nombre del Señor Jesús”. aldeas o lugares vecinos. y debe formar pare de la instrucción en la adoración. Cuando un alumno de la Escuela Dominical se ha identificado con la iglesia mediante su conversión. niños. asistencia a cultos en barrios. sino también nuestras ofrendas dadas sistemáticamente. El servicio no sólo utiliza nuestro tiempo y energía. Si nosotros como maestros lo hacemos así y enseñamos de esta manera a nuestros alumnos. no sólo experimentaremos crecimiento en la gracia y gozo en el trabajo del Señor.

y seré guiado por los reglamentos adoptados. 12 Tomado de: “El Maestro de Escuela Dominical”. compartiendo en los planes tanto como me sea posible. Asistiré a las reuniones de maestros y oficiales de la Escuela Dominical. 5. Me pondré en contacto cada semana con los ausentes de mi clase o haré arreglos para que estos contactos se lleven a cabo por los miembros de mi clase. 3. aceptando sus doctrinas. y estar presente a tiempo el domingo en la mañana. por Albert F. 6. Trataré de que mi enseñanza progrese este año asistiendo a las clases de preparación o leyendo al menos un libro que trate sobre la parte que a mí toca en el trabajo de Escuela Dominical. 10. practicando sus reglas.Procuraré aumentar la lista y asistencia de mi clase por medio de la visitación personal y estimulando a los miembros de la clase a traer nuevos alumnos. 4. Seré fiel a la iglesia. Procuraré hacer planes para pasar cuando menos una hora cada semana en la preparación de mi lección. 2. 9. Trataré de ser un ganador de almas trabajando personalmente por presentar los postulados evangélicos a los que no son salvos e invitándoles a venir a la casa de Dios. fielmente asistiendo a sus servicios y sosteniendo a sus líderes. Trataré de conocer bien a cada uno de los miembros de mi clase. o poniéndome en contacto con ellos por todos los medios posibles fuera de las horas de clase. 7.LA PROMESA DEL MAESTRO12 Por Albert F. 8. Harper 1. Harper 29 . Estimularé a mis discípulos convertidos a que se unan a la iglesia. visitando a los discípulos en sus casas. Trataré en todo tiempo de vivir una vida cristiana de oración que sea un digno ejemplo a mis discípulos.

¿Cuáles son los dos elementos que constituyen el mejor método de aprendizaje? 4. según el autor. ¿Cómo debe ser el maestro para que pueda cumplir con su verdadera tarea y responsabilidad? 6. 1. Según el autor. ¿Sobre quién ha echado hoy día el hogar cristiano la responsabilidad de la tarea de educar? 8. 2. Brinde un enfoque personal respecto a la “Promesa del Maestro”. ¿Qué aspectos están contemplados dentro de lo que quiere el Señor que enseñemos a los alumnos? 3. ¿Qué puntos está cumpliendo y cuáles no? ¿Cómo evalúa su compromiso como maestro con el trabajo en la iglesia? 30 . ¿Cuál es el problema actual de las iglesias respecto a la implementación de la educación cristiana? II PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. ¿Cuáles son las cuatro áreas que se necesita que los maestros consagrados al Señor dediquen en la tarea de instruir a otros? 5.ACTIVIDADES I PARTE: Responda las siguientes Preguntas. 1. ¿Quién es el centro del programa entero de educación cristiana? 2. debe ser expresado el crecimiento espiritual. Según el autor. ¿A partir de qué aspectos puede apreciarse la importancia del maestro? 7. Contextualice y Explique a nivel de su iglesia local cada uno de los aspectos en los que.

el alcance de los objetivos que se estudiaron en el modulo anterior. La Planeación didáctica o Plan de Clase . Aprender a desarrollar la habilidad de planificar una clase. 2. Aún más importante. 31 . en gran medida. sino. desarrollarla en su trabajo educativo. como la estrategia para una batalla. Es su mejor garantía contra lo imprevisto”.como le llaman algunos escritores . Ilustrativamente le será “…como una estrategia en el campo de juego. Esta preparación no indica conocer únicamente la herramienta. INTRODUCCIÓN En este módulo se tratará uno de los aspectos importantes del proceso educativo eclesial y del cual depende. Lucien E.garantiza además del logro de objetivos.14 13 14 (Coleman 2003 : 144) Ibíd. libra al maestro del sentimiento de incertidumbre que incrementa la ansiedad que provoca el hacer algo equivocado…”13 Partiendo de ello. Coleman dice que “… un buen plan de clase ayuda a usar el tiempo sabiamente. podemos considerar entonces al Planeamiento didáctico como una de las herramientas básicas con las cuales debe prepararse el maestro cristiano. Le da al maestro un sentido de dirección y le ayuda a guiar la reunión de estudio hacia la meta. Respecto a la importancia del Plan de Clase en la educación eclesial. Conocer los pasos para la creación de una clase.MÓDULO 3: El Planeamiento Didáctico OBJETIVOS 1. un plan cuidadosamente elaborado. como los planos para un arquitecto. la eficiente utilización de recursos. entre ellos el tiempo.

Anime el diálogo. Dodge Si usted es como yo. la buena planificación libera a los maestros para seguir diferentes caminos y opciones de enseñanza. Considere los siguientes pasos para elaborar planes de instrucción sólidos. Edifique sobre el conocimiento previo. quiere enseñar con libertad para ir en la dirección que el Espíritu Santo le lleve basado en quién está involucrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.lifeway. Pero eso no quiere decir que no vamos a entrar a la clase con un buen plan de enseñanza en mente. Un buen diseño de instrucción no limita la enseñanza. Motivar a los estudiantes para estudiar el material puede mejorarse cuando ellos saben que el maestro no sólo conoce el contenido y a los estudiantes.DESARROLLE LA HABILIDAD DE PLANEAR LA LECCION15 Por Richard E. sino que él también está bien preparado. Ponga el contenido en secuencia. Cada lección debe ser una unidad independiente. Yo prefiero este método ya sea en una conferencia con líderes de iglesia o en la clase de la escuela dominical que enseño cada semana. Establezca el contexto del aprendizaje. pero de vez en cuando posponga algo de la deliberación hasta que se ha establecido el contenido fundamental. más bien. pero relacionar el contenido con algo que se ha estudiado previamente ayuda a los estudiantes a procesar e integrar el nuevo contenido. Presente los nuevos 15 Tomado de: http://www. Ayude a los estudiantes a desarrollar el interés por aprender mediante la presentación del nuevo material dentro de un marco que los ayude a conectar las partes con el todo.com/lwc/article_main_page/0%2C1703%2CA%25253D163182%252526M%25253D2 01218%2C00.html 32 .

33 . dé tiempo para deliberar y procesar la nueva información. Recuerde que usted solo cuenta con una cantidad de tiempo determinada. Incluya el contenido. Relacione el contenido y el entorno. Planee cuidadosamente para el tiempo y las tareas. Presente nuevas ideas. Presente una nueva idea. Presente cómo el material se relaciona con las vidas personales cuando está presentando un nuevo contenido. Conecte rápidamente los conceptos y la aplicación. dé tiempo para que los estudiantes practiquen el nuevo material o dialoguen sobre cómo la aplicación podría tener lugar fuera de la clase. Si es necesario considere anteriores requerimientos de conocimiento y habilidad. Piense en términos de segmentos del material. Si lo ve conveniente reúnase con antelación con estos estudiantes para presentar nuevas ideas que se van a seguir edificando en esta sesión. Provea tiempo para la praxis. pero no las desarrolle completamente sin haber conectado las ideas a la aplicación con rapidez. y entonces reflexione sobre lo que la aplicación podría hacer o crear en las vidas de los estudiantes.términos y conceptos en una forma resumida al comienzo con solo una breve explicación. por lo general no más de 30 minutos para lo que es la enseñanza en sí. las explicaciones y las aplicaciones en cada segmento más bien que acumular ejemplos o aplicaciones para el final de la sesión. Identifique cada segmento como una parte separada del todo de la lección más bien que ver la lección como un plan continuado e ininterrumpido. las ilustraciones.

No podrá involucrar eficazmente a los estudiantes en el contenido si usted no conoce lo que ellos necesitan o cómo pueden ser impactadas sus vidas contenido. correos electrónicos u otros medios en los días siguientes a la lección para recordarles el contenido. por el Determine cómo saber cuándo usted ha alcanzado sus metas de enseñanza. Pero sin la buena preparación y planificación. Evite los papeles autoritarios. en realidad.Mantenga la lección en el recuerdo de los estudiantes. 34 . no estoy seguro que uno sepa dónde el Espíritu nos dirige en cada sesión. Los materiales del currículum están planeados en formas funcionales. Recuerde que su papel en la clase es el de facilitar el aprendizaje. Esté en contacto con los estudiantes mediante llamadas de teléfono. yo creo que hace que sea mejor. Descubra cómo los recursos de estudio de la Biblia están diseñados para hacer que su tarea de enseñanza sea más eficaz para la transformación de la vida de los estudiantes. La evaluación es el seguimiento natural y esencial de toda sesión de enseñanza. Recuerde que usted es un condiscípulo en el proceso de enseñanzaaprendizaje. La buena planificación no excluye nuestra libertad para movernos con el liderazgo del Espíritu. secuenciales y prácticas. Enfóquese en los estudiantes.

) 2.PASOS EN LA PREPARACION DE LA CLASE16 Por Rev. C. ¿Qué es un objetivo? (Una meta o punto al que queremos llegar. DISEÑAR LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS 1. Aprender bien la historia 2. Mencionemos algunos métodos. Usar Comentarios Bíblicos B. ESCOGER EL METODO 1. ¿Qué es un método? (Una forma de hacer algo para llegar a un objetivo). 3. 2.com/educacion_xna/pasospre. José Abraham De Jesús A.html 35 . PREPARAR AYUDAS VISUALES 1. Dr. las facilidades y el desarrollo de la fe. 16 Tomado de: http://www. NUNCA debe leerse la historia en la clase. 4. Use palabras de acción o aquellas que enfaticen un cambio en conducta aceptable. Utilice métodos que propendan la participación del alumno. D. Es necesario por lo menos tener DOS objetivos. Recoja los materiales que va a usar con antelación. ESTUDIAR EL MANUAL 1. Busque las actividades que usted espera que los alumnos realicen. Prepare actividades para reforzar el aprendizaje. Usar varias versiones 2. Usar Diccionarios Bíblicos 3. Deben ser diseñados teniendo en cuenta a los alumnos. 2. 3. E. Los métodos tienen que ser adaptados a la edad que enseñamos.receduc. 3. 4. no para entretener. LEER LA BIBLIA 1.

F. RECETA PARA ESCRIBIR UNA CLASE17 Por Georgina Licciardi Muchas veces nos pasa que no encontramos el material adecuado para nuestra clase. HAGA UN BOSQUEJO DE LA CLASE (PLAN) 1. Podemos hacerlo a través de una serie de preguntas o actividades. Evaluación G. Introducción (motivación).org/educacion%20Cristiana/recetaclase. EVALUAR LA CLASE 1. La aplicación es como la Biblia nos habla hoy en medio de nuestro mundo actual. 2. Actividades 5. Presentación 3. Quizás al escribirlas nosotros podemos adecuarlas y hasta tal vez descubrís un ¡nuevo Don! Los ingredientes principales son: » Objetivos claros » Una verdad bíblica » Un incentivo » Una historia explosiva 17 Tomado de: http://ministerioinfantil.doc 36 . PREPARE UNA APLICACION 1. 2. y qué nos exige hoy. Nos ayuda a identificar si hemos llegado a los alumnos o no. Aplicación 4. 2. ¿Cómo podemos continuar practicando lo que hemos aprendido? H.

un dibujo. tienes que buscar una verdad bíblica que le corresponda. Puede ser un juego. » Una Verdad Bíblica De acuerdo al objetivo de tu lección. o puede tener principio y luego de terminar la lección tener su fin. y piensa qué objetivo quieres alcanzar. Lo que tienes que hacer es comenzar a desglosarlo en objetivos más pequeños. Puede tener principio y fin al comienzo de la clase. lo que implica que de cada objetivo puedes sacar una lección. una manualidad.» Los gráficos » Un versículo » Tiempo suficiente » Mucho amor » Creatividad PASITO A PASO » Objetivos Claros Previa oración. una pregunta. En una hoja escribí todo lo que se te ocurra. » Un incentivo Los incentivos son las introducciones a el tema que queremos tratar. 37 . Ahí te vas a dar cuenta que te surgieron varios objetivos referidos a un mismo tema. entretenido. siéntate. en base a la cual vas a proseguir escribiendo. NO te olvides que la verdad esté relacionada con la realidad de los niños de tu clase. una breve historia. y seguramente primero te va a surgir un objetivo muy amplio. También puede utilizar situaciones que tengan que ver con su cotidianeidad. lo que se te ocurra. Debe ser motivante. captar la atención.

Los niños no son estándares y Dios tiene un propósito particular para cada uno. Yo te animo a que crees tus propias historias. Si no lo son. La lección tiene que ser participativa y mantener al niño atrapado con los sucesos. deja volar la imaginación de los niños en alguna historia y no les muestres nada. sino que hay que saberla de memoria). Trata de no saturar la lección con imágenes. debemos dedicarle a cada lección todo el tiempo necesario. y de vez en cuando. Tanto para armarla. Anda variando.» Una historia explosiva En base a la verdad bíblica que pretendés quede grabada en los corazones de los niños. Una noche no nos basta para prepararla. además es muy importante que le estemos pidiendo a Dios en la semana que nos muestre qué quiere de esta lección para estos niños. llamativas. La presentación tiene que ser original y tener una técnica para ser aprendido de memoria. como para estudiarla. » Un versículo El versículo buscado debe responder al objetivo. Nunca olvides que es esencial estimular la imaginación y creatividad de los niños durante la lección. debés contar con una historia. » Tiempo suficiente Si tomamos a nuestros niños con la seriedad que corresponde. como te parezca. hazles un marco con cartulina de color o busca la forma para que se vean bien lindas. son muy buenas las que los personajes son animales. 38 . Es bueno al finalizar la lección realizar alguna actividad que este relacionada con lo aprendido. Lo principal es que ¡no sea muy larga! Ah!!! Y es imprescindible que la sepas narrar muy bien (doy por obvio que no se puede leer. Puede ser de la Biblia o puede ser creación tuya. Además a veces es bueno suprimir todo detalle en la historia que no sea relevante y muy importante. o pueden ser historias más reales. » Los gráficos Busca siempre las imágenes bien coloridas.

en cada lección se va a ver reflejado el amor por cada uno de nuestros niños. Yo te aseguro que esto. Bueno espero que te haya servido. ellos lo ven. » Creatividad Haz un despliegue de todas tus habilidades. Hay muchas recetas más. Si somos creativos captamos más la atención. pero ésta es con la que por lo general trabajo yo. Pídele a Dios que dé vuelta tu cabeza y pon lo mejor. por ende. 39 .» Y Mucho Amor El amor es acción. Que Dios te bendiga y use. que seguramente algo excelente va a salir.

2. 10.ACTIVIDADES I PARTE: Responda si cada una de las siguientes afirmaciones es “Falsa” o “Verdadera”. Para los Gráficos se debe buscar siempre imágenes bien coloridas. El versículo buscado necesariamente debe responder al objetivo de la lección. 7. 3. La Evaluación de la clase no podemos hacerlo a través de una serie de preguntas o actividades. Aplicación. Según Lucien E. 6. Una verdad bíblica. Presentación. Leer la Biblia. un plan cuidadosamente elaborado. escoger el método y evaluar la clase. Con base a la Receta propuesta. Los gráficos y la Fantasía educativa son parte de la receta para una Clase. Explica el porqué de los elementos que omitas y los que agregues. Actividades y Evaluación. Comparte la metodología que utilizan actualmente en tu congregación en los ministerios de educación cristiana y evalúala con base al perfil presentado en este módulo. Los maestros pueden seguir diferentes caminos y opciones de enseñanza a partir de una buena planificación. 4. Establecer el contexto del aprendizaje significa que usted es un condiscípulo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. libra al maestro del sentimiento de incertidumbre. 40 . elabora tu propia receta para la formulación de una Clase. Objetivos claros. Los componentes de un Plan de Clase son: Introducción (motivación). Coleman. 1. 8. Poner el contenido en secuencia significa Identificar cada segmento como una parte separada del todo de la lección. II PARTE: Reflexione 1. 9. 5. 2. son pasos en la preparación de la Clase.

Conocer el enfoque de inteligencias múltiples. Comprender la importancia de utilizar modelos de aprendizaje que garanticen el desarrollo integral de la clase. que permita iniciarlo. 18 (San Martín A. Uno de los grandes principios a considerar para el establecimiento de un modelo de aprendizaje adecuado es el que establece que “Las personas aprenden mejor cuando el aprendizaje 18 les provee placer. 1988:26) 41 . 2. el cual a su vez. De esto. por lo que no es procedente pensar en métodos rígidos o esquematizados para su educación. en este capítulo se presenta de forma específica el enfoque de Inteligencias Múltiples. satisface necesidades o promete ser útil” Esto indica que el modelo que se utilice debe cumplir ciertas características basadas en las múltiples formas en que la inteligencia se manifiesta en cada alumno de la clase. INTRODUCCIÓN Uno de los aspectos importantes que debe considerar el Maestro cristiano es que dentro de la clase participan alumnos muy distintos entre sí.MÓDULO 4: Estilos de Aprendizaje OBJETIVOS 1. surge entonces la necesidad de establecer un modelo de aprendizaje que garantice una educación integral del educando. incentivarlo e instruirlo. proporciona herramientas útiles y necesarias para el maestro cristiano que busca establecer un modelo de aprendizaje que garantice la percepción de forma integral de las verdades bíblicas y los principios teológicos de la educación cristiana. Para ello.

Es más bien lo que nosotros llamamos destrezas. Que éstas capacidades eran las que hacían que algunas personas se desempeñaran mejor en unas cosas que en otras. Para ser más exactos. pero tiene una maravillosa aptitud para la música".ministeriosinfantiles. profesor de la Universidad de Harvard. pero para él en realidad son inteligencias Gardner estableció ciertas pruebas que cada una de las inteligencias debía cumplir para ser consideradas una inteligencia en todo el sentido de la palabra y no simplemente un talento o una aptitud.net/ 42 . sino que existen siete inteligencias. La comprensión de estos conceptos nos debe hacer reflexionar sobre nuestros hijos y las habilidades o capacidades que ellos demuestran a medida que van creciendo ¿Por qué no son talentos o aptitudes sino inteligencias? Gardner se dio cuenta de que las personas están acostumbradas a escuchar expresiones como: "no es muy inteligente.INTELIGENCIAS MULTIPLES19 Por Ministerios Infantiles.Net Desde hace algunos años atrás se ha venido utilizando esa expresión. 19 Tomado de: http://www. en 1993 inicia su investigación diciendo que no existe una inteligencia única que maneja todas las habilidades y destrezas del individuo. DESCRIPCIÓN DE LAS SIETE INTELIGENCIAS Veamos algunas de las características que podemos encontrar en las siete inteligencias en los niños. el psicólogo Howard Gardner. habilidades o capacidades de las personas.

juegos grupales. laberintos. 43 . les gusta diseñar. festividades. les gusta experimentar. diálogos. instrumentos musicales. materiales para ciencias. películas. organizar personas. diapositivas. vídeo. deportes. contar historias. En la Inteligencia corporal kinestética: piensan por medio de sensaciones somáticas. diarios. En la Inteligencia espacial. y necesitan juegos de actuación. teatro. les gusta leer. clubes. manipular. papel. movimientos. cuentos. asistir a fiestas. elementos para escribir. cosas para construir. relacionarse. garabatear y necesitan arte. piensan en imágenes y fotografías. etc. etc. construir. rompe cabezas. saltar. entonar melodías con la boca cerrada. En la Inteligencia lógico-matemática: piensan por medio del razonamiento. visualizar. tocar. resolver rompe cabezas lógicos. calcular y necesitan cosas para explorar y pensar. etc. dibujar. etc. etc.En la Inteligencia lingüística los niños piensan en las palabras. mediar y necesitan amigos. oír y necesitan tiempos dedicados al canto. llevan el ritmo con los pies o las manos. reuniones sociales. etc. les gusta bailar. juegos de imaginarios. asistir a conciertos. escribir. les gusta silbar. libros ilustrados. preguntar. En la Inteligencia musical: piensan por medio de ritmos y melodías. debates. cosas para manipular. les gusta dirigir. tocar música en la casa y / o escuela. En la Inteligencia interpersonal. correr. Son niños que les gusta trabajar en grupo y se sienten bien socializando con otros. piensan intercambiando ideas con otras. jugar con las palabras y necesitan libros.

la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información). les gusta fijarse metas. un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano. sea en forma oral o escrita. planificar y necesitan lugares secretos. Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación. la inferencia. el cálculo y la demostración de la hipótesis La inteligencia corporal-kinética: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor. cirujano). Inteligencia lógica-matemática. la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje). Ahora. la cual describe como la forma eficaz de utilizar las palabras. las funciones y las abstracciones. la flexibilidad y la velocidad asó como las 44 . la clasificación. la destreza. historias o por ejemplo trabalenguas. causa-efecto). la fuerza. el equilibrio. estar callados.En la Inteligencia intrapersonal piensan muy íntimamente. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. tiempo para estar solos. proyectos manejados o su propio ritmo. meditar. veamos las características con más detalles de cada una de las siete inteligencias. Inteligencia lingüística-verbal. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas. un mimo. un atleta. es decir aquellas personas que les gusta hacer rimas. soñar. mecánico. etc. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción). la generalización. la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. las afirmaciones y las proposiciones (si-entonces. escultor.

inventor). Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. la línea. transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. la voz y los gestos. las intenciones. La inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música). Incluye la capacidad de visualizar. guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores. arquitecto. explorador. las motivaciones y los sentimientos de otras personas. el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. la melodía. Es la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual.capacidades auto perceptivas. las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes La inteligencia espacial tiene la particularidad de dotar a las personas de formas de análisis con mapas conceptuales. la forma. La inteligencia intrapersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. el timbre o el color tonal de una pieza musical La inteligencia interpersonal que permite que las personas puedan percibir o reconocer estados de ánimo. la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción). como un crítico musical). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo.espacial (por ejemplo un cazador. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios 45 . Son personas muy receptivas y empáticas. el tono. esquemas. artista. de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales. discriminar (por ejemplo.

Un lenguaje de computación (por ejemplo Pascal) Científico. los temperamentos y los deseos. las intenciones. la auto comprensión y la autoestima CUADRO DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Inteligencia Componentes centrales Sistemas simbólicos Lenguaje fonético ( por ejemplo. inglés) Estados finales altos Escritor. arquitecto 46 . y la capacidad para la autodisciplina. la estructura. los significados y las funciones de las palabras y el lenguaje Lógicomatemática Sensibilidad y capacidad para discernir(4) los esquemas numérico o lógicos. orador Lingüística Sensibilidad a los sonidos. tener conciencia de los estados de ánimo interiores. matemático Espacial Capacidad para percibir con precisión el mundo visual y Lenguaje ideográficos. la habilidad para manejar cadenas de razonamientos largas. las motivaciones.poderes y limitaciones). (por ejemplo chino) Artista.

Braille Atleta.espacial. escultor 47 . líder político Lenguaje de signos. bailarín. las motivaciones y los deseos de otras personas Intrapersonal Acceso a los sentimientos propios y habilidad para discernir las Símbolos del yo Psicoterapeuta. (por ejemplo en líder religioso los sueños o las creaciones artísticas) Señales sociales (por ejemplo los gestos y las expresiones sociales) Consejero. los temperamentos. y la habilidad para efectuar transformaciones en las percepciones iniciales que se hayan tenido CorporalKinética Habilidad para controlar los movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza Interpersonal Capacidad para discernir y responder de manera adecuada a los estados de ánimo.

Dotación biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes.Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría Desarrollo de las Inteligencias Múltiples La mayoría de las personas pueden desarrollar todas las inteligencias hasta poseer en cada una un nivel de competencia razonable.emociones íntimas. apreciación de las formas de expresión musical Sistemas de notaciones musicales.Cada persona posee las siete inteligencias 2. Puntos clave en la teoría de las Inteligencias Múltiples 1. código Morse Compositor. Que las inteligencias se desarrollen o no dependen de tres factores principales: a.Las inteligencias por lo general trabajan juntas de manera compleja 4. personas que tocan instrumentos. conocimiento de las fortalezas y debilidades propias.La mayoría de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia 3. Musical Habilidad para producir y apreciar ritmo. durante o después del nacimiento. 48 . tono y timbre.

pares. Incluyen las siguientes: Acceso a recursos o mentores. Las cristalizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona. docentes. un piano u otro instrumento. es muy probable que la inteligencia musical no se desarrolle. Activadores o desactivadores de las inteligencias Las experiencias cristalizantes o las experiencias paralizantes son dos procesos clave en el desarrollo de la inteligencia. ira y otras emociones que impiden a nuestras inteligencias crecer y desarrollarse. Factores históricos-culturales: si es un estudiante que tiene una inclinación hacia las matemáticas y en esa época las casas de estudios recibían abundantes fondos. culpa. A menudo están llenas de vergüenza. es muy probable que se desarrolle la inteligencia lógico-matemática 49 .Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con los padres. Hay otras influencias del medio que también promueven o retardan el desarrollo de las inteligencias. tal vez nunca podrá acceder a la posesión de un violín.b.Antecedente cultural e histórico: incluyendo la época y el lugar donde uno nació y se crió. estos hechos se producen en la temprana infancia o presentarse en cualquier momento de la vida. La experiencias paralizantes "cierran las puertas" de las inteligencias. y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios. c. temor. Si su familia es muy pobre. A menudo. amigos otras personas que ayudan a hacer crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo.

elementos para escribir. escribir. LOS SIETE TIPOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Niños con marcada tendencia Lingüística piensan Les encanta Necesitan En palabras Leer. visitas al planetario y al museo de Lógicomatemática Por medio del razonamiento Experimentar. puede haber tenido poco tiempo para desarrollarse en áreas prometedoras. preguntar. y ahora tiene la propia familia numerosa. esta influencia puede haber promovido el desarrollo de su inteligencia lingüística. etc. resolver rompecabezas lógicos. excepto que fueran de naturaleza interpersonal. contar historias. diálogo.Factores geográficos: si creció en una granja es más probable que haya tenido oportunidades para desarrollar ciertos aspectos de su inteligencia corporal-kinética. Factores situacionales: si tuvo que ayudar a cuidar de una familia numerosa mientras crecía. discusión. papel. diarios. materiales de ciencias. cosas para manipular. calcular. Cosas para explorar y pensar. jugar juegos con palabras. etc. cuentos. etc 50 . en detrimento del desarrollo de su inteligencia espacial. Factores familiares: si quería artista pero sus padres querían que fuera abogado. Libros. debates.

visitas a museos. cosas para construir.ciencias. diapositivas. llevar el ritmo con los pies o las manos. etc. construir. garabatear. videos. Juegos de actuación. gesticular Musical Por medio de ritmos y melodías Cantar. deportes y juegos físicos. etc. etc Arte. visualizar. tocar música en sus casas y/o en la escuela. libros ilustrados. asistencia a conciertos. silbar. experiencias de aprendizaje directas. entonar melodías con la boca cerrada. Espacial En imágenes y fotografías Diseñar. movimientos. saltar. oír. rompecabezas. experiencias táctiles. tocar. instrumentos musicales etc. etc. Tiempos dedicados al canto. 51 . lego. teatro. Corporalkinética Por medio de sensaciones somáticas Bailar. etc. juegos de imaginación. correr. dibujar. laberintos. películas.

meditar. soñar. festividades comunales. aprendizaje tipo maestro/aprendiz Lugares secretos. Inteligencias Múltiples en el aprendizaje de los alumnos La investigación sobre las Inteligencias Múltiples es un camino que lleva a la conclusión de que los programas de enseñanza en las escuelas sólo se concentran en el predominio de inteligencia lingüística y matemática dando 20 Al respecto. relacionando problemas del mundo real más allá de la clase. etc. donde el aprendizaje fluye directamente desde el profesor al estudiante. clubes. deben ser reemplazados por lecciones donde los estudiantes y el profesor se informan y se motivan unos a otros. organizar. asistir a fiestas. manipular. Una investigación hecha en el año 2000 en la universidad a través de encuestas a los alumnos reportó tedio. tiempo para estar solos. Los modelos tradicionales de aprendizaje. Intrapersonal Muy íntimamente Fijarse metas. (San Martín A. y haciendo surgir la reflexión para asegurar los ajustes que mejoran el aprendizaje. alternativas. aburrimiento y falta de compromiso en sus clases. 1988: 26-29) 52 . estar callados. modorra. reuniones sociales. planificar. Amigos. Exequiel San Martín enfatiza cinco principios denominados “Principios del Aprendizaje” que están dedicados a proporcionar al Maestro las guías para Enseñar de forma adecuada con base al tipo de grupo al que se esté enseñando. proyectos manejados a su propio ritmo. compartan sus propias ideas. Trasformando las evaluaciones en contratos negociados entre aprendedores y conocedores. relacionarse. busquen la comprensión mas profunda de cualquier tópico a través de múltiples fuentes20. mediar. etc. juegos grupales.Interpersonal Intercambiando ideas con otras personas Dirigir.

De manera semejante cuando se preparan lecciones de educación superior. no se puede seguir evaluando a una persona desde una única inteligencia ya que el ser humano es más completo y complejo. Si en el proceso Enseñanza. por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas inteligencias tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otro ámbito no es considerado viable y se diluye. comenzamos con preguntas significativas. Por último habrá que modificar el currículum. En la fase uno da la bienvenida a preguntas y diálogos alrededor de mesas. Pero. se desarrollarían diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que existen por lo menos siete caminos diferentes para intentarlo promoviendo amplitud y posibilidades de interactuar de diversas formas con compañeros y objetos.¿los profesores están preparados para realizar estas innovaciones? Es un desafío para el futuro la formación de profesionales con nuevos paradigmas de interpretación y acción frente al mundo pedagógico donde la apertura de la conciencia y la inquietud por averiguar e innovar estén en el centro de su tarea profesional. el que comienza con preguntas y concluye con reflexiones nos dan una idea del a dirección que podríamos tomar en nuestras lecciones.. más que entregar hechos. que tenemos distintas combinaciones de inteligencias.mínima importancia a las otras inteligencias. Se debe cambiar la forma de evaluación. Esquema de la Reforma Un currículo que consiste de cinco pasos..Alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos somos diferentes. 53 .

Los alumnos requieren una tarea para poder expresar su comprensión y para demostrar que todos los criterios anotados en la lista en las medidas sea logrado con éxito. Ayudando a los emprendedores a atreverse a soñar. Debemos expandir la comprensión de los alumnos en clase: Extrayendo de su experiencia pasada Comprometiendo aprender. Los estudiantes responden más personalmente al currículo cuando ellos conectan el currículo de la clase con problemas reales y eventos a través de la creación de resultados observables. La cuarta fase asegura que el aprendizaje y las tareas de evaluación se relacionen a problemas del mundo real. a los intereses y habilidades de los alumnos y a todos los contenidos requeridos. En la fase cinco los estudiantes y profesorado reflexionan sobre el nuevo conocimiento adquirido y explora el proceso de aprendizaje para mejorar futuros logros. para identificar criterios específicos de una evaluación justa de la inteligencia de cualquier trabajo. Las medidas también trabajan mano a mano con las tareas de evaluación relacionadas. Se negocian las medidas con los alumnos y se distribuyen antes de que se comience con las tareas. talentos e intereses como herramientas para 54 .La fase dos identifica ilustran metas el claras (llamadas objetivos que de todo rendimiento) que mínimo de aprendizaje estudiante debiera lograr. En la fase tres se crea una medida junto con los estudiantes.

se comunica con los otros de manera preponderantemente verbal. --. etc.hace muchas preguntas sobre como funcionan las cosas --. los trabalenguas.encuentra interesantes los juegos de computadora matemáticos --.le gusta los juegos con palabras --. las damas u otros juegos de estrategia 55 .tiene buen vocabulario para su edad --. comentarios en la radio.inventa historias fantásticas y cuenta historias o chistes --.) --. los lugares. los juegos de palabra.le gusta leer libros --.le gusta jugar al ajedrez.disfruta de las clases de matemática --.calcula rápidamente los problemas aritméticos en su cabeza -.tiene buena memoria para los nombres. LISTADO PARA EVALUAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE LOS ALUMNOS: Nombre del alumno: ____________________________________________ Indicaciones: Marcar las que corresponden Inteligencia lingüística --.Evaluación de las Inteligencias Múltiples en los alumnos La mejor herramienta para evaluar a los alumnos en Inteligencias Múltiples es una de la que todo disponemos: la observación.disfruta escuchando la palabra hablada (cuento.escribe mejor que el promedio para su edad -.tiene buena ortografía --. Inteligencia lógico-matemática --. libros grabados en cassette.le gustan las rimas sin sentido. etc. las fechas y otra información --.

lee mapas. tiene un buen sentido de causa-efecto Inteligencia espacial --.posee imágenes visuales claras --. planos. hojas de trabajo y otros materiales Inteligencia corporal-kinética --.sobresale en uno o más deportes --.le gusta hacer rompecabezas lógicos --.mientras lee saca más de las imágenes que de los textos --.le entusiasma desarmar las cosas y después las vuelve a armar --. golpea el piso de manera rítmica. los laberintos.--.sueña despierto más que sus pares --.le gusta mirar películas.imita de manera inteligente los gestos o modales de otras personas --.para su edad.disfruta de las actividades de arte --.piensa en un nivel más abstracto o en un nivel superior a sus pares --.hace construcciones tridimensionales interesantes para su edad --.le gusta correr.le gusta ordenar las cosas en categorías o jerarquías -.dibuja imágenes de manera avanzada para su edad --.pone sus manos encima de cualquier cosa que ve --.se mueve. saltar.le gusta experimentar y lo hace de un modo que demuestra procesos cognitivos de pensamiento de orden superior --. tiene tic o manipula objetos cuando tiene que permanecer sentado en un mismo lugar durante mucho tiempo --. diapositivas u otras presentaciones visuales --.se expresa actuando lo que dice 56 . los dibujos donde se deben encontrar diferencias o formas ocultas y otras actividades visuales similares --.garabatea en los cuadernos.le gustan los rompecabezas. luchar u otras actividades similares ---demuestra habilidad en una tarea artesanal o una buena coordinación motriz fina de otras maneras --. gráficos y diagramas con más facilidad que textos --.

recuerda melodías de canciones --.es sensible a los sonidos de su medio --.le gusta socializar con sus pares --. comisiones u otras organizaciones --.canta canciones que ha aprendido fuera el aula Inteligencia interpersonal --.señala cuando la música está fuera de tono o suena mal --.parece ser líder natural --.le gusta trabajar con arcilla u otras experiencias táctiles Inteligencia musical --.de manera inconsciente canturrea para sí mismo --.mientras trabajo golpea rítmicamente su mesa o escritorio --.le gusta jugar con otros niños --.manifiesta inclinación hacia la independencia o tiene una voluntad fuerte --.responde de manera favorable cuando se le hace escuchar una pieza musical --.aconseja a los amigos que tienen problemas --.se maneja muy bien en la calle --.tiene dos o más amigos íntimos --.habla de las diferentes sensaciones físicas que experimenta mientras está pensando o trabajando --.otros buscan compañía Inteligencia intrapersonal --.tiene buen sentido de la empatía o se preocupa por los demás --.ejecuta un instrumento musical o canta en un coro o en otro grupo --.pertenece a clubes.le gusta enseñar de manera informal a otros niños --.tiene una visión realista de sus capacidades y sus debilidades 57 .tiene buena voz para cantar --.tiene una manera rítmica de hablar y/o moverse --.--.

expresa con precisión cómo se siente --.es capaz de aprehender de sus fracasos o éxitos en la vida --. del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas. de la representación espacial.se desempeña bien cuando se lo deja trabajar o estudiar por su cuenta --. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores. de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.tiene un buen sentido de la auto dirección --.-.tiene un interés o hobby del que no habla demasiado --.en su propia manera de vivir o aprender marcha a un ritmo distinto que los demás --.tiene una alta autoestima Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo de a través del lenguaje. del análisis lógico-matemático. para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos. 58 . del pensamiento musical.prefiere trabajar solo a hacerlo con otros --.

1. 2. 3. Con base al modelo de Inteligencias Múltiples. 4. Las experiencias paralizantes son los "puntos clave" en el desarrollo de los talentos y las habilidades de una persona ___________________.ACTIVIDADES I PARTE: Traslade el número de la izquierda a la opción de la derecha que usted considere correcta. voz y los gestos ( 2 ) Inteligencia Corporal – kinética ( ) Incluye la sensibilidad al ritmo. cosas para manipular __________________. la melodía. el timbre ( 3 ) Inteligencia Espacial ( ) Dota a las personas de formas de análisis con mapas conceptuales ( 4 ) Inteligencia Musical ( ) Uso de las propias manos para producir o transformar cosas ( 5 ) Inteligencia Interpersonal ( )Incluye la sensibilidad a esquemas y relaciones lógicas II PARTE: Responda si los siguientes enunciados con la palabra “Falso” o “Verdadero” según sea lo correcto. el tono. La Dotación biológica es uno de los tres factores de los que depende que las inteligencias se desarrollen _________________. Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categoría: _____________. III PARTE: Reflexiones sobre los siguientes aspectos. Los niños con marcada tendencia espacial necesitan Cosas para explorar y pensar. 59 . ( 1 ) Inteligencia Lógica – matemática ( ) Puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales. materiales de ciencias. exponga su opinión sobre los principios bíblicos que pueden desarrollados mediante su aplicación en la educación cristiana de la iglesia.

MÓDULO 5: Cómo Tener Control del Grupo OBJETIVOS 1. Willis dice que “…no se puede caracterizar por un grupo de alumnos sentados en filas perfectas…” y que “…mantener a los alumnos callados y quietos no significa a menudo que están aprendiendo…” es por ello que “…la actividad y la espontaneidad son las características del aprendizaje real. Puede surgir entonces la pregunta ¿Cuál es el comportamiento adecuando de una clase? Al respecto. lo cual resulta en que el estudiante encuentre en ellas Vida Eterna (San Juan 5:39) 22 (Willis 1996:35 – 36) 60 . Conocer los aspectos generales relativos al comportamiento y la disciplina. Wesley R. Los estudiantes forman parte de todo un proceso de enseñanza-aprendizaje del cual se espera obtener frutos que trasciendan en la vida espiritual.”22 Es por esto. aplicados a la educación cristiana. que en este módulo nos introduciremos al estudio de la identificación de aquellos aspectos importantes para la determinación de una metodología eficaz para mantener el control de nuestros grupos de estudio.21 por lo que una conducta inadecuada puede convertirse en un obstáculo para obtener esos resultados Eternos. 21 Cada Maestro tiene la responsabilidad de conducir a los estudiante a “Escudriñar” las Sagradas Escrituras. Determinar una metodología para el adecuado comportamiento de los estudiantes dentro del proceso de aprendizaje. la cual nos permita obtener de ellos el comportamiento y conducta adecuada. INTRODUCCIÓN Dentro del desarrollo de la ecuación cristiana eclesial debe considerarse de forma consciente dos aspectos de importancia: el comportamiento y la conducta de los estudiantes. 2.

Cómo evitar los problemas de disciplina Estas metas no se lograrán si el maestro piensa en la disciplina solamente como una respuesta o reacción al mal comportamiento de los niños. entonces. y conducta ordenada. II. orden. ¿qué es lo que le viene a la mente? Algunos dicen que la disciplina es controlar a los niños. Me gustaría proponer la siguiente definición de la disciplina: Es un proceso por el cual los niños aprenden qué es aceptable y correcto. Veamos algunos ejemplos de lo que el maestro puede hacer para evitar o prevenir los problemas más comunes. pero le quiero animar a considerar otra perspectiva: que la disciplina se basa en un acercamiento positivo a los niños en la escuela dominical. eficiencia. Es enseñar y motivar a cada niño a tener una buena conducta. otros dicen que es castigarlos cuando hacen algo que no deben hacer. 23 Tomado de: http://www. Es necesario.pdf 61 . ambiente que el maestro se enfoque en cómo puede crear un propicio al aprendizaje de las cualidades anteriormente mencionadas. obediencia.UNA PERSPECTIVA POSITIVA ACERCA DE LA DISCIPLINA23 Por Janine Soderberg I.obrerofiel. partiendo de una relación de interés personal. Por lo general esta palabra tiene connotación negativa.com/downloads/3551-1189534216. Se desarrolla a largo plazo. Quizás sea algo sorprendente para usted saber que los expertos dicen que el 85% de los problemas en el salón de clases son culpa del maestro. es instrucción que desarrolla dominio propio. No es un castigo por desobedecer las reglas. ¿Qué es la disciplina? Cuando usted piensa en la palabra “disciplina”. con metas específicas.

También implica sacar las copias necesarias y organizar bien los materiales necesarios antes de que los niños lleguen al salón. dejando que la Palabra de Dios hable a la vida del maestro antes de tratar de aplicarla a la vida de los niños. Necesitan límites bien definidos para aprender cuál es el comportamiento adecuado. Por ejemplo. ¿cuánto se está esforzando para evitar y prevenir los problemas de disciplina? ¿Se ha puesto a pensar en cómo el arreglo físico del salón de clase impacta el aprendizaje de los niños? ¿Cuánto tiempo invierte en prepararse para 62 . La responsabilidad del maestro es comunicar de manera clara y consistente lo que espera de sus alumnos. el maestro debe buscar la manera de adornar el salón para que sea un lugar interesante que estimule la participación y el aprendizaje. etc.A. etc. También deben estar del tamaño adecuado a la edad de los niños. C. Una buena preparación implica invertir tiempo en escudriñar las Escrituras antes de consultar el manual de maestro. El arreglo físico del salón de clase: Las mesas y sillas deben estar en niño la oportunidad de participar en la un lugar que provee a cada clase. ¿cómo deben responder si el maestro hace una pregunta? ¿qué deben hacer si el maestro u otro alumno está hablando? ¿Cómo deben cuidar los crayones. B. tener acceso a materiales de las manualidades. libros. Preparación y organización: Los niños pueden ver de entrada si el maestro llega sin haber preparado bien su lección o sin organizar bien los materiales que usará en su enseñanza. escuchar la enseñanza. que se encuentran en el salón? Si usted fuera a evaluarse a si mismo como maestro pensando en lo que se ha compartido hasta este punto. Expectativas claras y realistas: Se dice que los niños que saben lo que se espera de ellos se esfuerzan para llenar esas expectativas. tijeras. Aparte. ver las ayudas visuales.

No es suficiente llegar a la clase de la escuela dominical preparado para dar la clase. cómo es su familia. el niño no estará en condiciones para prestar atención en la clase. si un niño llega a la clase sin desayunar. no se creerá capaz de cumplir con las tareas que usted como maestro propone. Hay siete necesidades universales de los niños: sentirse importante.” Cuando un niño sabe que usted se interesa en él como persona y no solamente como alumno. 63 . O. porque su enseñanza no tendrá el mismo impacto en la vida de sus alumnos si usted no invierte tiempo en conocerlos. o para aplicar las verdades bíblicas a su vida. Conocer a los niños y tomar en cuenta sus necesidades: Si bien es cierto que ser maestro es un gran privilegio. ser aceptado. la motivación por seguir sus instrucciones y prestarle atención aumenta de manera sorprendente. y muchas cosas más. intelectuales. para aprender. su hambre lo distrae y no permite que participe de lleno en la clase. Hay que conocer su nombre completo. y conocer a Dios. seguridad. disciplina. también se debe reconocer la gran responsabilidad que implica el enseñar a los niños. ser alabado. La nueva definición de la disciplina que propuse al principio dice que la disciplina “se desarrolla a largo plazo. todo niño tiene necesidades personales y específicas: físicas. cuáles son las cosas que le hacen feliz o triste. Por ejemplo. y espirituales. si un niño escucha burlas o insultos de sus papás todos los días. partiendo de una relación personal. Conocer a los niños también implica tomar en cuenta sus necesidades. ¿Cómo puede usted como maestro participar en ver estas necesidades satisfechas en la vida de sus alumnos? Aparte de las necesidades universales. amar y ser amado.su clase? ¿Es de calidad ese tiempo de preparación o se conforma con un repaso rápido del manual del maestro? D. Si estas necesidades no son atendidas. emocionales.

¡Qué mejor manera de captar y mantener su atención e interés! III. Cuando el maestro se mantiene sentado o parado en un solo lugar durante toda la clase. usted puede empezar en un lugar al relatar la conversación entre Abraham y Dios. debe ser aprovechado al máximo. diciendo “¡Silencio! ¡Niños escúchenme por favor! ¡Necesito su 64 . Por lo general. Use maneras creativas de captar la atención de los niños. si le toca enseñar sobre Abraham y el mandato que Dios le da de sacrificar a su hijo Isaac. cuando el maestro quiere la atención de los niños. los niños se aburren rápidamente y esto da lugar a un comportamiento no deseado. logra mantener el interés de los niños y los involucra más en la historia. ¿Qué tanto los conoce? ¿Cuáles necesidades tendrán que no están satisfechas? ¿Cómo impactan estas necesidades su habilidad y disposición para aprender? ¿Qué puede hacer usted al respecto? E. ¡Diviértase con esto! No tenga miedo de salirse del lugar que siempre ocupa al enseñar…sí. y luego moverse al otro lado del salón al relatar la caminata de Abraham e Isaac hacia el lugar que Dios le había indicado. Cuando el maestro planea sus movimientos y el uso de espacio de acuerdo a los eventos de la historia bíblica que tiene como base de su lección. y de ese momento en adelante estarán ansiosos para ver cómo se va a mover. Por ejemplo. El uso cuán del espacio durante la enseñanza que y actividades: tiene para No su importa reducido esté el espacio usted enseñanza. los niños estarán sorprendidos la primera vez que lo haga. habla en voz alta.Le animo a pensar en sus alumnos. Sugerencias para evitar los problemas más comunes A. de lo cual muchas veces el maestro no se da cuenta por no acercarse más a sus alumnos. hacia dónde se va a dirigir.

Luego el maestro cambia la cantidad de palmadas y el ritmo y los niños hacen lo mismo. que regresen a sus lugares si están haciendo otra actividad. Los resultados casi nunca son los deseados. Otro ejemplo es usar las palmadas: El maestro da cierta cantidad de palmadas y los niños tienen que copiar el ritmo sin decir nada. la voz del maestro se cansa mucho. Por ejemplo. pon tu mano en la cabeza.” Así sigue el maestro hasta que todos guarden silencio mientras siguen sus instrucciones. Si puedes escuchar mi voz. y pedirles a los niños que cuenten con sus dedos también. y debe practicarlo varias veces hasta que los niños cumplan de manera satisfactoria. etc. La clave del éxito de estas técnicas es la explicación y la práctica. los niños deben guardar silencio y prestar atención. y los niños se cansan de escuchar al maestro gritar. El ejemplo clásico que se usa en los clubes de OANSA es muy efectivo. El maestro cuenta del 1 al 5. pon tu mano en la espalda…. Hay que explicar de manera clara el comportamiento esperado: que guarden silencio. Debe enseñarles qué es lo que va a hacer como maestro para pedir su atención. pronto se darán cuenta que sus compañeros están haciendo algo con el maestro y dejarán de hablar para poder participar. que vean al maestro. y antes de llegar al 5 los niños deben guardar silencio. El maestro explica que cada vez que se toca el instrumento. Hay muchas maneras de lograr la atención de los niños sin gritar. Verá que aunque al inicio muchos niños no escucharán. “Si puedes escuchar mi voz. Otra manera creativa de captar la atención de los niños es decir en una voz quieta. Son una infinidad 65 .atención!” o algo parecido. se puede usar un instrumento musical como un pandero o una flauta. Puede alzar la mano y contar con los dedos.

Hacerse pasar por uno de los personajes de la lección: Para esto usted necesita buscar toda la información que pueda conseguir sobre el personaje. Una enseñanza eficaz y variada logra la atención y participación de los alumnos y así evita muchas interrupciones y distracciones. 4. Decorar el salón de acuerdo a algún evento en la historia bíblica. 2. 6.de posibilidades creativas. 5. pero puede usar objetos comunes como una sábana. Haga su enseñanza vívida e interesante. Con los niños más grandes se puede utilizar un cuestionario para estudiar el pasaje bíblico. etc. 3. o bien puede preparar el diálogo y asignar papeles a sus alumnos. y aún los niños le pueden dar otras ideas para variar sus métodos de pedir su atención. cuanto más se aburren los niños si usted siempre se sienta en su silla y da la lección de la misma manera cada semana. Si nosotros los adultos nos aburrimos en una conferencia donde el conferencista se para en un solo lugar para hablar y hablar y hablar. Drama: Puede prepara con anticipación algún drama basado en la historia bíblica con la ayuda de algunos jóvenes o hermanos de la iglesia. Usar un títere. logrando la participación de los niños con una variedad de métodos. una bata. Debe relatar los eventos de la historia bíblica como si usted fuera el personaje que representa. Para la 66 . A continuación le propongo algunas ideas para variar sus métodos de enseñanza: 1. B. Vestirse de acuerdo a la época de la lección: Para esto necesita conocer bien la historia y cómo eran las costumbres de vestimenta.

D. y el enojo. Un proyecto: Siempre al hacer algo. crear un álbum misionero con datos de varios países. no es necesario ensayar el drama. B. 7. Trate de encontrar qué hay detrás del comportamiento. Se puede dibujar un mapa o elaborarlo en relieve. justo. Provee retroalimentación a los alumnos para que sepan cuándo están alcanzando las expectativas y cuándo no. Cómo tratar los problemas con Amor. pueden leer sus guiones en el momento de actuar. reconociendo y elogiando a los que siguen las reglas y las instrucciones específicas. A. el alumno profundiza más en el tema y recuerda mejor la enseñanza. no un compañero de juegos. C. escribir un libro para niños pequeños que relata e ilustra alguna historia bíblica. IV. escribir una reseña biográfica o presentar un monólogo de algún personaje bíblico. firme y consistente. Use un acercamiento positivo. hacer una libreta de peticiones de oración. 67 . F. C. las decepciones. Sé modelo para los alumnos de cómo se manejan las frustraciones.segunda opción. Espere hasta que todos estén demostrando la conducta deseada antes de empezar o continuar la clase. respetuoso. fotos y peticiones de misioneros. hacer un periódico mural. etc. E. Recuerde que los niños necesitan un maestro. Sé amoroso.

E. A veces es mejor ignorar una infracción menor. Asegúrese de no disciplinar a un niño por un disgusto personal. acercarse al niño. El niño es parte del problema. 68 . decir su nombre. tocarle el hombro. usted disfrutará más la preparación de su clase y aprovechará mejor su tiempo de enseñanza. H. no castigar. Además. darle algo que hacer para ayudarle a usted. G. ¿Tiene que ver conmigo o mi enseñanza? 2. Recuerde que siempre tiene la opción de pedirle al niño que regrese con sus padres. y después hable con ellos.1. Responda al problema paso por paso: Una mirada. I. F. Es un arma poderosa en la batalla contra las interrupciones constantes y el aburrimiento de los niños. Nunca humille o avergüence a un niño: El propósito de la disciplina es enseñar. o por algo que forme parte de la personalidad del niño. Piense en las necesidades del niño. D. por lo tanto es parte de la solución. guardar silencio un momento. Le animo a seguir desarrollando su creatividad en la enseñanza. cambiarle de lugar.

Si hay un domingo en que la clase se porte mal usted quitara un adorno del cordón. También queremos que cada familia se sienta bienvenida y aceptada. Dibuje una línea vertical entre las dos. usted añadirá un adorno al hilo. Ocho Adornos En Un Hilo Necesitara ocho adornos de cualquier clase y un hilo. Abajo se encuentran listadas diferentes sugerencias que han probado ser efectivas en nuestros salones de escuela dominical.php 69 . Si el comportamiento mejora la flecha también puede subir sobre la barra.CONTROL DEL COMPORTAMIENTO EN EL SALÓN DE CLASES24 Por Kids Sunday School El control del comportamiento en el salón de clases puede ser una de las partes mas difíciles de ser un trabajador voluntario para escuela dominical. dibuje una figura de una carita feliz. Nosotros queremos proveer un alcance con amor para todos los niños. Si la clase se porta mal la flecha baja sobre la línea vertical.com/Spanish/Main/Aids/1aids14. El Niñito Feliz En el pizarrón. Repetición Escrita Aun viejo pero aun efectivo método. Al finalizar la clase si la flecha esta del lado de la carita feliz. Si un niño continuamente tiene mal comportamiento.kidssundayschool. y siete pulgadas abajo una figura de una cara triste. Explique a los niños que cada domingo que toda la clase se porte bien. Cuando problemas de comportamiento se presentan nosotros no tenemos la opción de mandar a los niños a la oficina del director.) 100 veces. Cuando se hayan juntado ocho adornos en el cordón la 24 Tomado de: http://www. Dibuje una línea horizontal que divida a la mitad la línea horizontal. Al comenzar la clase dibuje una flecha abajito de la cara sonriente. pásele una hoja de papel. los niños se ganan un premio o un dulce. y un lápiz y ponga a que escriba “no debo de empujar/hablar/gritar (etc.

le quita su estrella. y si los niños hacen mucho ruido ilumine el termómetro hasta el siguiente nivel. Termómetro De Ruido En un pizarrón blanco dibuje un termómetro similar al de la figura a la derecha. un pequeño regalo o cualquier cosa que recompense a los niños. estampas etc.clase será recompensada. Usando un marcador rojo ilumine la base del termómetro. Asegúrese de que tenga varios diferentes niveles de ruido para que no se le acaben antes de que la clase termine. Compre un rollo de boletos de feria. 70 . Boletos Para Carnaval Si usted prefiere no dar dulces a los niños como recompensa.) Estrella De Dulce Cada niño recibe una pequeña estrella de papel al comenzar la clase. porque si eso pasa no habrá razón para los niños para estar callados. La recompensa puede ser un tiempo extra para jugar. aquí esta una alternativa. Si el niño se porta mal continuamente. Al final de cada clase de a cada niño que se porte bien un boleto. Haga saber a los niños que si el termómetro alcanza el nivel de sonido más alto no habrá premios. (Lápices. Una vez que ellos hayan juntado algunos boletos pueden cambiarlos por un pequeño premio. Evite el llegar al nivel más alto de sonido. Todos los niños que tengan su estrella al final de la clase pueden escoger un dulce. tarjetas de la Biblia.

Willis? 2. ¿Cuáles son algunas características del aprendizaje real según Wesley R. 1. III PARTE: Elabore un Decálogo que contenga los aspectos más importantes que usted considera que le ayudarán a mantener el control de su grupo y luego evalúe sus resultados de aplicación. ¿De quien es mayormente la culpa. ¿A qué necesidades Janine Soderberg les llama “necesidades personales y específicas”? 4. El Niñito Feliz consiste en que todos los niños que tengan su estrella al final de la clase ________________. ¿Cuál es la clave del éxito según Janine Soderberg de estas técnicas que presenta? II PARTE: Responda “Falso” o “Verdadero” en cada una de las Sugerencias de Kids Sunday School según la descripción correcta. 71 . ¿Por Qué es importante el uso del espacio durante el desarrollo de la enseñanza? 5. de los problemas que se dan en la Clase? 3. El Termómetro de Ruido consiste en que al final de cada clase de a cada niño que se porte bien un boleto ________________. 2. Adornos en un Hilo consiste en usar un marcador rojo ilumine la base de un termómetro ________________. Boletos para Carnaval consiste en dibujar una figura de una carita feliz.ACTIVIDADES I PARTE: Responda de forma correcta las siguientes interrogantes. 4. y siete pulgadas abajo una figura de una cara triste __________________. según los expertos. 1. 3.

25 y que quienes lo Autor Desconocido. Para hacer un buen trabajo en la escuela dominical se necesita comprender que lo que hacemos es importante hacen tienen el llamado de Dios para ello. 2. abre un espacio más amplio en el trabajo del maestro cristiano y es eso lo que se pretende lograr en el presente módulo. sin embargo. Comprender la importancia de la Escuela Dominical como el corazón de la educación cristianan en la Iglesia.MÓDULO 6: La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia Local OBJETIVOS 1. Consejos acerca de la Educación Cristiana. INTRODUCCIÓN En la mayoría de congregaciones e iglesias locales está presente el Ministerio de la escuela dominical. deseando que progresen en la vida divina…”25 Otro de los aspectos que se suman a la lista de prioridades en el desarrollo de un ministerio de escuela dominical es conocer el personal que debe integrar este ministerio y las funciones que debe cumplir para lograr los objetivos que la educación cristiana debe alcanzar desde los primeros años en nuestros niños y niñas. 9 72 . Identificar el personal que debe integrar el Ministerio de la escuela dominical y conocer sus funciones para su desarrollo integral. en muy pocos lugares se le ha otorgado la importancia que este ministerio tiene en la perspectiva general de la educación cristiana de las iglesias. Entender estas cosas. Un escritor dice que esto generalmente se da porque “…ha sido demasiada escasa la atención prestada a nuestros niños y jóvenes… los miembros de la iglesia no los han considerado con ternura y simpatía. Pág.

ESCUELA DOMINICAL EL CORAZÓN DE LA IGLESIA26 por Ralph Williams ¿Qué es la Escuela Dominical? Sencillamente. Deberá utilizarse literatura que presente correctamente la verdad bíblica a los maestros y alumnos. c) Un centro para la preparación de obreros Es el “taller” de la iglesia donde la juventud recibe entrenamiento para convertirse en los dirigentes del mañana.com/imprimir. según la edad del alumno. Es en sus principios y propósitos. La escuela dominical no es una institución separada de la iglesia. a) Un agente evangelístico de la iglesia La escuela dominical es el agente más efectivo de la iglesia para ganar a los perdidos. y donde se forja el carácter cristiano de sus vidas. sino más bien un departamento de la iglesia. 26 Tomado de: http://www. El evangelismo es la fuerza impulsora que mantiene al maestro realizando su labor. La mayor parte del tiempo de la escuela dominical deberá dedicarse al estudio de la Biblia. una institución bíblica. han surgido de la escuela dominical.asp?articulo_id=312 73 .revistaenfoque. De hecho el 85% de los obreros de la iglesia y 95% de nuestros ministros. pues el deber de enseñar la Palabra de Dios es declarada en ella misma. es la reunión de la iglesia en clases separadas. b) Una rama educativa Ningún otro departamento de la iglesia tiene mayores oportunidades de enseñar tan efectivamente. Estas clases se dedican al estudio de la Palabra de Dios por series de lecciones progresivas.

La primera casa se llenó y consiguieron otras. Los ciudadanos de Gloucester habían notado que en los barrios pobres de la ciudad se había desatado una ola de pillaje y vandalismo entre los niños. Rodeados de toda clase de vicios. La lucha en el principio era terrible. se desarrolló y creció con más rapidez en América.La historia de la Escuela Dominical Tanto en el Antiguo como en el Nuevo Testamento tenemos múltiples ejemplos de prácticas de la enseñanza de la Palabra de Dios. Recién en el siglo XVIII se pensó en la enseñanza a los niños. En el año de 1781 vivía en Gloucester. porque los niños no querían reformarse ni recibir instrucción. Raikes pidiéndole que por medio de su diario pusiera una reprimenda a los padres de esos niños malhechores. pero Raikes y sus ayudantes seguían luchando y orando: y al fin tuvieron éxito. este hombre de Dios siguió con sus planes. A pesar de todas las dificultades. Dios le hizo comprender la verdadera condición moral y espiritual de estos niños. Cuando Roberto Raikes murió en 1811. Inglaterra. Era cristiano y un ciudadano de cultura que anhelaba servir a Dios y a su prójimo. abrir una escuela donde no solamente se les enseñara a leer y a escribir. no tenían nada para ayudarles a vivir una vida mejor. Lutero comenzó con algunos catecismos. El resultado más importante era la salvación de las almas de muchísimos niños que fue efectuada por las escuelas dominicales. Estos ciudadanos elevaron una súplica al Sr. hasta que se establecieron escuelas dominicales en todos los barrios pobres de la ciudad. Uno de los primeros obreros en la 74 . Pero Raikes vio que eso no era todo lo que se debía hacer. La Escuela Dominical hoy día Aunque la escuela dominical tuvo su origen en Inglaterra. En sólo cuatro años se establecieron escuelas dominicales con dos mil quinientos alumnos. pero su enseñanza era sólo para adultos. la asistencia en todas las escuelas había crecido a cuatrocientos mil. Raikes propuso. con la ayuda de Dios. que se llamaba Roberto Raikes. un editor de un diario. sino principalmente la Palabra de Dios.

27 Tomado de: http://www. La delincuencia juvenil y los crímenes son los grandes enemigos del mundo. 75 . De esa gran multitud que no recibe ninguna instrucción religiosa salen los delincuentes que día a día aumentan en nuestra sociedad.escuelaenred. El gran desafío Millones de niños adolescentes no estarán en la escuela dominical el próximo domingo.405 alumnos y maestros. y organizó 1. Si podemos llevar a los niños a la escuela dominical. Su padre dedicó su vida a esta obra. fue convertido por medio de su hija. PERSONAL DE LA ESCUELA DOMINICAL27 Por Rolando de León y María Isabel Prado PASTOR EN LA ESCUELA DOMINICAL El pastor (es quien encuadra el trabajo general de la escuela dominical y es la autoridad máxima en la iglesia). podremos quebrantar el poder de la delincuencia juvenil y contrarrestar la ola de crímenes que está azotando a nuestro mundo. Sin embargo.html El personal que se presenta en este apartado podría no coincidir con los que actualmente funcionan en su propio contexto. Viajaba de una aldea a otra.314 escuelas dominicales con 83. sin embargo. en medio de peligros y penalidades indecibles.ws/trabninos/index. Hoy en día hay más alumnos y maestros de escuela dominical en el continente americano que en cualquier otra parte del mundo. los que se exponen cubren todas las áreas necesarias dentro de un Ministerio de Escuela Dominical que a medida que sean necesarios pueden ser integrados. la escuela dominical es el enemigo más temible de esas fuerzas del mal. y ella había sido salvada en una escuela dominical. Esteban Paxon.escuela dominical. El pastor debe tener un conocimiento amplio de educación cristiana así como la organización y administración de la escuela dominical.

La predicación sobre la necesidad de consagrar y usar los talentos.A. proveyendo: 1. Inspirar los obreros a servir de todo corazón por medio de: 76 . 2. Promover adiestramiento de los nuevos obreros. Promover un programa continuo de mejoramiento de los obreros de la escuela dominical a través de: 1. Libros apropiados. Cursillos periódicos para maestros y oficiales de la escuela dominical. Trabajar con el superintendente de escuela dominical C. Una encuesta anual de los miembros. El pastor debe estar al tanto de los registros de la escuela dominical. Promover el alistamiento del personal suficiente por medio de: 1. B. 3. 2. 3. Conferencias mensuales para los obreros. Libros y revistas sobre la escuela dominical. E. Observar el desempeño de los obreros e intervenir con consejos y dando aliento a todo el personal de la escuela dominical. Debe participar en la determinación de objetivos y metas de la escuela dominical. las finanzas para evaluar el avance de la escuela dominical. D. Oportunidades para servir bajo supervisión. Clases para ellos. Un buen sistema de datos sobre cada miembro. 3. F. 2.

SUPERINTENDENTE DE LA ESCUELA DOMINICAL Es el cargo más alto dentro de la escuela dominical (sujeto al pastor). El plan de trabajo debe tener objetivos generales y metas alcanzables. El ejemplo de su vida. 77 . J. unidad y cooperación entre el personal. Debe elaborar el plan de avance de la escuela dominical para el año y presentarlo al pastor para su ajuste. Orar fielmente por cada obrero de la escuela dominical. Promover un espíritu de armonía.). etc.1. I. H. Sus conversaciones. Mantener datos completos sobre la obra de la escuela dominical y el progreso espiritual de cada alumno. Conversaciones con los obreros. 3. 3. 2. Debe trabajar estrechamente y en armonía con el pastor. Un acto dedicatorio anual de los oficiales y maestros de la escuela dominical. Sus exhortaciones. Visitas a los varios departamentos. el calendario de actividades especiales. Algunos lo llaman director general de la escuela dominical o coordinador de escuela dominical. 2. G. (fechas de eventos. Mostrar su apreciación y apoyo a cada obrero mediante: 1.

evaluación continua (que se puede dar en un tiempo en las juntas del personal de la escuela dominical) y la evaluación final para ver si se han alcanzado los objetivos y metas de la escuela dominical y qué es lo que puede estar impidiendo el logro de dichos objetivos. donde trabaja con el tesorero de la escuela dominical para el presupuesto anual de la escuela dominical vigilando cómo se obtienen los fondos y en que se usan. El vice-superintendente Toma la dirección si faltara el superintendente. 78 . Debe lograr que todo el personal conozca sus responsabilidades y ayudarlos para que las cumplan. semanales o según se crea conveniente. El secretario se encarga de todos los documentos de la escuela dominical y correspondencia. Tener un sistema de evaluación que incluya los tres momentos: Evaluación inicial al principiar el año. SECRETARIO DE LA ESCUELA DOMINICAL Si la iglesia fuere pequeña se puede tener el puesto de secretario-tesorero de la escuela dominical y la persona realizaría el trabajo de ambos puestos. Esto lo puede lograr mediante la capacitación de obreros. motivando al personal a esforzarse y a trabajar en unidad. Debe encargarse de la administración general de la escuela dominical que incluye el aspecto financiero. Dichas reuniones pueden ser mensuales. lo ayuda y podría dirigir la visitación.Debe dirigir todas las reuniones del personal de la escuela dominical.

Tener un cuaderno con cada una de las notas y facturas de las compras realizadas. Mantener informado al superintendente sobre la forma en que están las finanzas.Es el encargado de tener en orden y completos todos los registros de la escuela dominical. Conservar el dinero de la escuela dominical. Rendir un informe anual ante sus superiores o a la iglesia sobre el estado financiero y la forma en que se usa el dinero. Puede ayudar al superintendente en la reunión semanal o mensual de maestros en la sección de reporte de los logros y progresos alcanzados. Junto al superintendente debe estar al pendiente de la forma en que se están alcanzando las metas planteadas en el plan de avance de la escuela dominical. 79 . Llevar un registro claro y exacto de cada ingreso y cada egreso de dinero. Si utilizan expositores de escuela dominical de su denominación o de alguna editorial debe hacer el pedido con suficiente tiempo suficiente y de acuerdo a los registros de asistencia para saber cuanto material necesita. TESORERO DE LA ESCUELA DOMINICAL Si la iglesia fuere pequeña se puede tener el puesto de secretario-tesorero de la escuela dominical y la persona realizaría el trabajo de ambos puestos.

La educación cristiana no pone el énfasis en llenar la mente de nuestros alumnos de conocimientos sino en que estos conocimientos repercutan la vida de los alumnos y se pueda ver un cambio en sus vidas. la lección tiene que ser revisada en la Biblia y al enseñarla a los alumnos debe tener la Biblia en la mano (no el expositor). con hábitos espirituales (como orar. Debe usar material didáctico que le ayude a tener una enseñanza más efectiva. También debe usar diferentes métodos y técnicas de enseñanza. RESPECTO A LA LECCIÓN Estar dispuesto a preparar bien cada semana su lección. Debe leer la lección desde el inicio de semana (no dejarla para última hora) Si usa expositor debe recordar que este solo es una ayuda. Debe tener una idea clara del objetivo a lograr esa semana en la vida de sus alumnos. Recomendamos que el maestro defina estos objetivos mediante el uso del perfil formativo del alumno.MAESTRO DE LA ESCUELA DOMINICAL El maestro de escuela dominical debe ser un cristiano maduro. con una vida que pueda ser ejemplo a sus alumnos. leer la Biblia y otros) y que tenga un conocimiento general de la Palabra de Dios. Tratar de llegar un poco de tiempo antes de que inicie para acomodar sus materiales y orar. Debe ser puntual a la escuela dominical. 80 .

RESPECTO A SUS ALUMNOS El maestro debe platicar con sus alumnos. así mismo debe comunicar al comité de visitación los nombres de los niños que se ausentan por más de un domingo. así como participar y apoyar cada una de las actividades especiales organizadas por la escuela dominical. Debemos conocer las características que tienen nuestros alumnos de acuerdo a su edad. RESPECTO A LA ESCUELA DOMINICAL Debe asistir fielmente cada semana a impartir su clase. 81 . los datos de asistencia y el perfil formativo del alumno. tratar de visitar a sus alumnos cuando menos una vez en el año. Debe tener los datos generales de sus alumnos. dando tiempo para escucharlos. Debe mantener comunicación constante con el superintendente de escuela dominical para la resolución de problemas y necesidades que vayan surgiendo. Cuando visitamos al alumno nos damos cuenta de las necesidades espirituales que tiene para poder abordarlas en la clase. en caso de tener una razón importante por la que no pueda hacerlo debe comunicarlo con suficiente anticipación para que el maestro suplente pueda preparase y dar la clase en su lugar. Debe asistir a la reunión semanal o mensual de maestros. Debe orar por cada uno de sus alumnos.

____ Usar material didáctico que le ayude a tener una enseñanza más efectiva. ____ Elaborar el plan de avance de la escuela dominical para el año y presentarlo al pastor. ____ Informar al superintendente sobre la forma en que están las finanzas. ____ Tener en orden y completos los registros de la escuela dominical. ____ Registro claro y exacto de cada ingreso y cada egreso de dinero. ____ Ayudar al superintendente en las reuniones de maestros en la sección de reporte de los logros y progresos alcanzados. (1) Pastor (2) Superintendente (3) Secretario (4) Tesorero (5) Maestro ____ Observar el desempeño de los obreros e intervenir con consejos ____ Lograr que todo el personal conozca sus responsabilidades y ayudarlos para que las cumplan.ACTIVIDADES I PARTE: Indique en número correspondiente al Personal de escuela dominical a quien corresponde cada una de las funciones que se indican. ¿Quién inició con catecismos enfocados a la enseñanza de adultos? 3. II PARTE: Responda de forma breve pero concisa los siguientes aspectos: 1. ¿Cómo se llamó el ciudadano inglés que en el siglo XVIII pensó en la enseñanza para niños? 4. ¿Cuántas escuelas dominicales organizó Esteban Paxon como uno de los primeros obreros de la escuela dominical? 5. ____ Conocer las características que tienen nuestros alumnos de acuerdo a su edad. ¿A qué deberá dedicarse la mayor parte del tiempo de la escuela dominical? 82 . ¿Qué es la Escuela Dominical? 2.

INTRODUCCIÓN En el desarrollo de un ministerio de educación cristiana. Conocer programas de educación cristiana aplicables en el contexto de la iglesia local. existen muchos programas que permiten “alcanzar y evangelizar a la nueva generación” por medio de “la escuela dominical a nivel local. En este módulo. trataremos de conocer algunos programas de educación cristiana que pueden permitirle a la iglesia local cumplir las funciones de la evangelización de nuevos miembros y la capacitación de los que ya están formando parte de ella. que el estudiante identifique su aplicación acorde a las necesidades de su propio contexto. muy pocas congregaciones se han embarcado en la búsqueda o diseño de programas que permitan tales propósitos. Cornelio Hegeman. por lo tanto. no han avanzado en los que ya están desarrollando. Permitirle que tenga un encuentro con Cristo y ayudarlo a madurar en su vida como creyente. A pesar de esto. 28 (Hegeman 2004: 107-108) 83 . Según el Dr. asociaciones deportivas. Es preciso entonces. campamentos. Identificar los beneficios de los programas de educación cristiana y definir su aplicación con base a las necesidades. 2. estudios bíblicos y otras actividades que son desarrolladas por cristianos.”28 Estos programas han sido desarrollados por mucho tiempo y han dado muy buenos resultados en la evangelización en muchas partes del mundo. está latente la necesidad de implementar programas que nos permitan alcanzar al estudiante para dos propósitos.MÓDULO 7: Programas de Educación Cristiana en la Iglesia OBJETIVOS 1. y otras.

aprendiendo cosas en muchos sentidos. Precisamente eso es. asumimos la existencia de una escuela religiosa que imparte sus enseñanzas bíblicas durante la época de vacaciones. el niño se encuentra medio desorientado por algún tiempo y naturalmente vemos que una de las mejores maneras de evangelizar a los niños que no vienen a la escuela dominical. La escuela bíblica de vacaciones evangeliza a los niños fuera de la iglesia (Deuteronomio 31:13) Al terminar la escuela pública. se sienten atraídos al saber que se trata de cosas de una escuela.html http://www. al concurrir a una escuela con disciplina y orden. dirigir actividades manuales y proyectos espirituales. colaborando para el éxito y bienestar de la escuela bíblica de vacaciones y a la vez esforzándose a fin de poder dejar algunos frutos recogidos para la iglesia local. una escuela bíblica bien organizada y que funciona con algunos propósitos bien definidos en la mente de aquellos dirigentes que con gusto dedican varias horas diariamente para enseñar. Diremos cuáles son las necesidades que demandan tal esfuerzo y todos los beneficios recibidos al realizar una obra tan digna en la iglesia. La escuela bíblica de vacaciones ofrece una oportunidad especial de realizar esta tarea. es la de proveer una escuela bíblica de vacaciones organizada y un lugar donde los niños pueden recibir valiosas enseñanzas bíblicas para la formación del carácter.institutoalma.html 84 .institutoalma.org/CorazonYVida/Ed3-L10.LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES29 Por Elizabeth Cuevas Al hablar de la escuela bíblica de vacaciones.org/CorazonYVida/Ed3-L09. 29 Tomado de: http://www. por cuanto realmente es una escuela y los niños que ya van a la escuela. 1. Necesitamos un medio más allá del alcance de la escuela dominical para captar la atención de los niños y atraerlos a la iglesia.

Por lo tanto. al cual invitamos a los padres para que asistan y vean participar a sus hijos en dicho programa. Aun algunos de estos padres se han interesado a tal punto. no han tenido mucho interés en la iglesia. El niño recibe de 20 a 25 horas concentradas de actividad religiosa que realmente le pueden servir d gran ayuda en su vida futura. Algunas 85 . La escuela bíblica de vacaciones ofrece enseñanza adicional para los niños que ya asisten a la escuela dominical. La escuela bíblica de vacaciones evangeliza a los padres fuera de la iglesia. Muchas escuelas planean muy bien las explicaciones en cuanto al significado de lo que es e implica ser cristiano. preparamos un programa para clausura de la escuela. cada grupo recibe enseñanzas espirituales de acuerdo con la capacidad intelectual de sus alumnos. creemos que vale la pena usar todos los medios a nuestro alcance para efectuar una escuela bíblica de vacaciones. 3. 4. Por supuesto. La escuela bíblica de vacaciones ofrece la oportunidad para el evangelismo. Por este medio. que ellos mismos han asistido a la escuela dominical o a los servicios semanales de la iglesia local.2. A todos los padres que. les ofrecemos la oportunidad de enviar a sus hijos a nuestra escuela bíblica de vacaciones. La escuela bíblica de vacaciones provee la oportunidad de condensar los estudios y presentar las grandes verdades religiosas que tanto necesitan nuestros niños en la formación y desarrollo de sus caracteres. muchos padres de alumnos han quedado interesados en que sus niños asistan a la escuela dominical semanalmente. por una u otra causa. y a la vez. varios han aceptado y han llegado a ser miembros de la iglesia.

Se ha visto que hay talentos juveniles ocultos en las iglesias y que. También se requiere mayor preparación puesto que la escuela es de poca duración para cumplir con los fines deseados. La escuela bíblica de vacaciones provee mayor preparación para los maestros de escuela dominical. La escuela bíblica de vacaciones descubre nuevos talentos y nuevos obreros para la escuela dominical. 7. Hay aquí una hermosa oportunidad de poder organizar las clases en forma más amplia de lo que el tiempo limitado de la escuela dominical les permite. y ver la exposición de trabajos manuales que sus hijos hicieron como alumnos de la escuela bíblica de vacaciones. Se ha comprobado que hay muchas personas nuevas que han sido ganadas mediante la invitación a presenciar el programa final. dirigir actividades recreativas. Hay maestros nuevos que reciben gran ayuda al poder observar los métodos de otros maestros. al poder tener sus propios ayudantes trabajando con ellos y disfrutando así del intercambio de ideas entre todo el personal de la escuela bíblica. Es necesario tener la habilidad para tomar los materiales. al descubrirlos serán de mucho valor. 5. La escuela bíblica de vacaciones aumenta la membresía de la iglesia. asistir o dirigir clases de labores manuales. La escuela bíblica de vacaciones ofrece una oportunidad espléndida para preparar a los jóvenes y señoritas para enseñar clases. Los niños se entusiasman con sus clases y al llegar a sus 86 . adaptarlos y presentarlos en forma interesante. 6.escuelas terminan sus sesiones ofreciendo a los niños la oportunidad de hacer la decisión de seguir a Cristo.

87 . 5. 3. y después para la iglesia como miembros. 2. 4. cuentan naturalmente todos los acontecimientos de la escuela. 2. 7. Prepare los materiales para el trabajo manual. muestre cómo hacer el trabajo manual. y animando a los niños a que inviten a sus amigos directamente. PREPARACIÓN 1. 8. Plan de estudios: Puede ser elegido por la comisión de educación cristiana de la iglesia o el comité de escuela dominical. Escoja los maestros con la ayuda del pastor. Decida qué lecciones van a usar. Tenga unas clases para instruir a los maestros. Prepare las lecciones de antemano (Recortarlas y forrarlas si es necesario). Arregle un plan para los gastos. solamente hermanos que tienen amor e interés por los niños. Los padres. NORMA PARA LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES 1. tiempo para prepararse con oración. al contemplar la alegría y el entusiasmo de sus hijos. Explíqueles todos los materiales que se usarán en la escuela. Busque hermanos que van a orar por la escuela (grupos o individuos). se han interesado en la escuela y de esta forma han sido ganados primeramente a Cristo. Anuncie la escuela bíblica de vacaciones en la escuela dominical. 6. por medio de volantes. (Puede principiarse con escuelas de seis días). por medio de carteles puestos en la vecindad. Tiempo de duración de la escuela: Por lo menos diez sesiones de dos Horas y media por sesión y que duren por lo menos diez días. explique todas las demás actividades de la escuela.hogares. Hable con el pastor y determine las fechas de la escuela bíblica de vacaciones.

evangelismo. ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA BÍBLICA DE VACACIONES Para asegurar la buena marcha de la escuela bíblica de vacaciones. son las horas de la mañana. Pueda ser que en otros es más conveniente tenerla por la tarde. 5. Certificados de honor: Se pueden presentar certificados de honor a los alumnos que tienen asistencia perfecta en la escuela. 10 y 11. 6.3. Es conveniente tener la escuela en las horas que puedan asistir más niños y maestros. 7 y 8. 10. En muchos lugares se considera que el mejor tiempo para celebrar la escuela de vacaciones. A continuación se da una lista de los obreros necesarios y sus deberes respectivos. en general es la siguiente: Párvulos: 4 y 5. 88 . Se podría suplir en otro caso. y por lo menos una conferencia semanal durante la escuela. Organización: La división de niños e intermedios por edad. Principiantes: 6. 15 y 14. Un programa equilibrado: Debe proveer tiempo para adoración. Informes: Se debe presentar un informe total de la escuela bíblica de vacaciones para ser archivado por el pastor o por la junta de educación cristiana. actividades creativas y recreativas. Asistencia: Se debe tener un promedio de asistencia diaria del 65% de la inscripción. que ningún obrero tenga demasiada responsabilidad. 9. 7. 8. Plan de preparación de maestros y obreros: Se recomienda que se preceda a la escuela con seis clases de instrucción. las responsabilidades deben compartirse de tal modo. Intermedios: 12. 4. Primarios: 9. Fichero: Conservar y archivar la inscripción y la asistencia con tarjetas personales. estudio bíblico. por dos clases para obreros antes de comenzar la escuela y una reunión semanal durante la misma.

Asiste al encargado con cualquier clase de trabajo de secretaría que sea necesario. Secretario. Colabora en la conservación de los resultados de la escuela y formula planes para tal esfuerzo. Se responsabiliza de todos los informes de la escuela. toda la organización y la buena marcha de la escuela. h. 2. juntamente con el pastor y el superintendente de la escuela dominical. por falta de espacio y equipo.1. f. Preside los cultos de adoración en las escuelas en las que. a. i. b. con el pastor y el superintendente de la escuela dominical. Distribuye y recoge las tarjetas de asistencia diaria. Administra. Adapta la escuela en toda manera posible al plan local de educación cristiana. a. todos los alumnos se ven obligados a reunirse para la parte devocional de la escuela. 89 . Presenta el informe de la escuela bíblica de vacaciones a la junta de la iglesia local. Director o Superintendente. g. c. Preside las sesiones de preparación para el personal componente de la escuela bíblica de vacaciones. c. d. Asiste al pastor en el nombramiento de todos los oficiales y maestros que deben ser elegidos por la comisión de educación religiosa de la iglesia local. Dirige el servicio final en la clausura de la escuela bíblica de vacaciones. b. Termina la sesión diaria cuando los diferentes grupos de alumnos se congregan para despedirse. e.

c. Maestros. Cultivar el sentimiento de compañerismo. b. Supervisor de trabajos manuales. d. impartiendo instrucciones y cooperación práctica entre los alumnos. a. Ayuda a los maestros a aprender todos los coritos e himnos que se van a usar antes de principiar la escuela diariamente. b. Supervisar y dirigir cada sesión diaria de clases según las instrucciones del curso programado de estudios. Inducir y aconsejar a los niños a entregar sus vidas a Cristo. 5. b. Tesorero-comprador. Ayudar al director en la compra de todos los materiales necesarios. Encargado de la música. Estar presente durante las clases de trabajos manuales para aconsejar a los niños cuando sea necesario. b. Ser amigo de todo niño o niña de la clase. Preparar muestras de los proyectos manuales y presentarlas antes de comenzar la escuela bíblica de vacaciones. 4. Responsable de la música en todas las reuniones generales. Ha de recibir y contar las ofrendas y contribuciones.3. el propósito de la enseñanza es “el cultivo de la amistad con un propósito definido”. a. El maestro debe: a. a. puesto que como ya se ha dicho. 6. c. Enseñar a los maestros cómo hacer las labores manuales antes que empiecen las clases. 90 .

y tratar de ganar el interés de la comunidad hasta donde sea posible. interesar a los padres en la escuela. Promoción temprana en la iglesia a fin de enlistar obreros y lograr el sostén financiero de la misma. 13. 3. para interesar a los alumnos y lograr la colaboración de los padres. 11 12. 14 GRADO (o año escolar) Pre-escolar. 91 . 2. 6o. Maestros ayudantes. 2o. 4o. son necesarias tres clases de propaganda: 1. y 3o. 1 2 3 4 5 CLASE Departamento de Cuna Párvulos Principiantes Primarios Intermedios EDAD 3 años 4 y 5 6.. Propaganda en la comunidad para inscribir nuevos alumnos. 5o. 10. 7 y 8 9. años Pre-escolar 1o. pero considerar tanto la edad como el grado escolar y permitir al alumno asistir a la clase mayor si lo desea. Promoción y publicidad posterior. ORGANIZACIÓN DE CLASES Debemos clasificar por edad cuando sea posible. Secundaria LA PROPAGANDA EN LA COMUNIDAD Para conseguir la mayor cantidad de alumnos y la cifra más numerosa de obreros posibles...7. Tomar la asistencia y asistir cuando sea necesario. ESQUEMA DE DIVISIONES DE CLASES No. en la iglesia local.

Los materiales de propaganda deben hacerse con anticipación.ws/trabninos/index. PROPÓSITO DE UN CAMPAMENTO CRISTIANO El primer propósito es evangelizar a los camperos que inconversos para que acepten a Jesucristo como su único y suficiente salvador personal. Los supervisores y maestros ya tienen un horario completo de trabajo y naturalmente necesitan hacer contactos personales con los niños. si se espera utilizarlos como propaganda eficaz. 30 Tomado de: http://www.escuelaenred.html 92 . CAMPAMENTO CRISTIANO30 Por Rolando de León y María Isabel Prado El campamento infantil es una oportunidad excelente para ganar a los niños para cristo y poder valorar sus hábitos cristianos pues estarán con nosotros las 24 horas del día. cuyos miembros. podemos aplicar muchas de las ideas de esta sección en los días de campo de la iglesia o llevar específicamente a los niños a un lugar en el campo.La propaganda en la comunidad debe presentarse dentro de los quince días anteriores al comienzo de la escuela. Si se nos hace muy complicado organizar un campamento en toda forma. tratando de aumentar diariamente hasta el día de principiar las clases. de ser posible no tengan otras responsabilidades mayores en la escuela bíblica. Se sugiere la formación de un comité de publicidad.

El tercer propósito es entrenar a líderes con énfasis en el trabajo con niños y jóvenes. cuaderno. Bolsa de manta o mochila para llevar sus cosas. un plato extendido.El segundo propósito es edificar a los camperos creyentes. pasta de dientes. etc. ropa para deportes. Bolsa de dormir o cobijas Plato hondo. QUÉ LLEVAR AL CAMPAMENTO REQUISITOS Tener la edad adecuada al campamento. tenedor y cuchillo. Es recomendable que en el campamento de niños tengan de 8 a 12 años de edad hacer excepciones. ayudándoles a crecer a "la medida de la plenitud de Cristo". un vaso o taza. lápiz o pluma Cosas para el aseo personal (toalla. COSAS OPCIONALES Lámpara de mano Repelente para insectos 93 .) Ropa cómoda y usada. El campamento definirá el costo que debe ser cubierto al inicio del campamento. COSAS NECESARIAS Biblia. jabón. cuchara. (No usar bolsas de plástico).

El programa busca poner al campero en contacto con la naturaleza dando oportunidad de aprender por medio de los sentidos la grandeza de la creación.COSAS QUE NO SE DEBEN LLEVAR Objetos de valor (como aretes de oro. mucho dinero o cualquier otra cosa que puedan perder). pues lo pueden perder o los pueden robar. Si el campamento es infantil es mejor que no lleven dinero. Se debe mantener una filosofía cristiana en el desarrollo de cada área del programa proporcionando genuinas oportunidades de aprendizaje a los camperos. 94 . PROGRAMA DEL CAMPAMENTO El programa del campamento abarca una variedad actividades que abarcan muchos aspectos de la vida de los camperos. El campamento pide no traer cosas de valor y no se hace responsable por objetos perdidos.

EJEMPLO DE UN PROGRAMA DE CAMPAMENTO Hora 6:45 7:15 7:45 8:00 9:00 Lunes ----------Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Levantarse Devocional Honores a la Bandera Desayuno Historia bíblica Niños: Juegos Niños: Niños: Niños: Naturaleza Niñas: Trabajo Manual Juegos Naturaleza Juegos Niñas: Trabajo Manual Niñas: Trabajo Manual 10:00 --- Niñas: Trabajo Manual 11:00 --- Tienda Niños: Trabajo Niños: Trabajo Manual Niñas: Niños: Trabajo Manual Niñas: Niños: Trabajo Manual Niñas: Naturaleza ------------Fogata ------Arreglar cabañas y salida 11:30 --- Manual Niñas: Juegos Naturaleza Juegos 13:00 14:00 15:30 Inscripción 16:00 17:30 18:30 19:30 21:00 21:30 Cena Comida Descanso (preparación de actividades) Historia Misionera Actividad especial Baños Programa de la noche Alistarse para dormir Apagar la luz 95 .

(Por ejemplo todos los días a la hora del desayuno y a la hora de la comida). El director del campamento tendrá una hoja donde irá marcando la puntuación de cada patrulla. 96 . La hoja puede ser semejante a la siguiente: Actividad Rosa Morado 4000 5000 Café 3000 4000 Verde 5000 5000 Rojo 4000 3000 Amarillo 3000 4000 Carrera con llantas 5000 Juego de traer globos Juego juntar cabezas de globos 3000 4000 3000 4000 5000 5000 5000 4000 3000 4000 4000 4000 3000 5000 5000 5000 3000 Carrera de costales 3000 Teatro del Pueblo 4000 El concurso se maneja por separado entre las patrullas de niños y las patrullas de niños. patrullas según lo determináramos de antemano. carpas.LA COMPETENCIA POR EQUIPOS A los niños les gusta competir. En el ejemplo anterior las primeras tres columnas podrían ser para niños y las siguientes tres para niñas. Aunque las actividades las podemos hacer simultáneamente el concurso será independiente entre niños y niñas. Cada equipo será dividido de acuerdo a los consejos explicados en asignación de patrullas. es por eso que lo ideal es dividirlos en equipos que pueden recibir el nombre de cabañas. Se pueden definir diferentes tiempos para anunciar a los camperos la puntuación de cada patrulla.

Si existieran niños con problemas especiales también deberían de quedar distribuidos en las patrullas.Aconsejamos dar 5000 puntos al primer lugar. (En una ocasión me tocaron muchos niños 97 . En nuestro caso no vamos a quitarles puntos si se portan mal o no hacen lo indicado. no tener puros niños grandes y otra patrulla puros niños chicos pues en las competencias físicas predominarían los grandes. ASIGNACIÓN DE PATRULLAS Las patrullas son necesarias para llevar a cabo el concurso en los campamentos de niños y también son recomendables en los campamentos de jóvenes para llevar a cabo los juegos. Dejan de ganar puntos si no llegan a tiempo o si están desordenados en las actividades. CONSIDERACIONES AL DIVIDIRLOS Deben estar equilibradas las edades de los niños. 4000 puntos al segundo lugar y 3000 puntos al tercer lugar en todos los juegos y actividades que se hagan. Debemos dar puntos en todas las actividades incluyendo las lecciones bíblicas y otras. Los niños inconversos deben quedar bien distribuidos en las patrullas sin predominar el número de ellos en alguna pues de lo contrario tendrán problemas en algunas actividades. Es importante que las patrullas queden bien equilibradas en los diferentes aspectos para que no tener patrullas con demasiada ventaja sobre las demás y se mantenga la competencia pues si una patrulla empieza a ganar en todo las demás se desaniman. simplemente dejamos de darles puntos y los niños reaccionarán inmediatamente.

huerfanitos de una casa hogar. También podríamos usar pulseras. Por ejemplo en un campamento realizado los camperos escogieron: COLOR Amarillo Rosa Morado Café Rojo Verde NOMBRE DE LA PATRULLA* Las Piñas Las Rosas Las Uvas Las Jicamas Las Fresas Aceitunas *Podrían ser nombres de animales o cualquier otro tema. como llegaron tarde a la inscripción me tocaron todos juntos y a la hora de la actividad de los disfraces tuve un gran problema pues se mostraron cohibidos y se pusieron a llorar). Los temas podrían ser animales. Podríamos escribir su nombre en una tarjetita del color correspondiente y ponérselo con un segurito. esto servirá mucho a la hora de los juegos. listones o cualquier otro objeto que lleve los colores a usar. 98 . IDENTIFICACIÓN Es bueno poner algo para identificarlos de acuerdo al color de su patrulla. LOS NOMBRES DE LAS PATRULLAS Podemos indicar a los camperos el color que corresponda a su patrulla y el tema de los nombres a usar en ese campamento. frutas u otro.

En caso de algún problema no previsto en este reglamento. Debemos contar mínimamente con un botiquín para cualquier imprevisto.REGLAMENTO DEL CAMPAMENTO Se debe leer el reglamento desde le principio del campamento para que todos los camperos estén enterados sobre las cosas que pueden hacer y las que estarán prohibidas dentro del campamento. PERSONAL DEL CAMPAMENTO Es necesario contar con un personal bien capacitado para lograr el buen funcionamiento del campamento. Las personas que se requieren son: LOS INVOLUCRADOS DIRECTAMENTE EN EL PROGRAMA    Director del campamento Confidentes Auxiliares LOS NECESARIOS PARA SU BUEN FUNCIONAMIENTO  Enfermera.  Cocinera(s) 99 . Es importante que todo el personal se componga de cristianos maduros. En caso de alguna enfermedad o accidente se debe avisar de inmediato a la enfermera o director del campamento. Está prohibido el acceso al área de cocina a no ser que se tenga un trabajo asignado en ella. favor de informárselo al director del campamento inmediatamente.

 Tener capacidad de modificar el programa cambiando de orden algunas actividades.ws/trabninos/index.escuelaenred.   Se requiere de un hogar que tenga buen testimonio en el vecindario. Se recomienda un cuarto lo suficiente amplio para los niños que asistan. que no tenga adornos costosos y en el que la familia no sea muy detallista. se sugieren algunas cosas como:  Tomar en cuenta los edificios o espacios de que dispongamos para hacer actividades. en su vecindario. si no 31 Tomado de: http://www. También se pueden usar cocheras techadas.  Tener bajo la manga algunas actividades que se llevan a cabo mejor con lluvia.html 100 . CLASE BÍBLICA EN HOGARES Y BARRIOS31 Por Rolando de León y María Isabel Prado La clase bíblica en los hogares es una excelente oportunidad para alcanzar para Cristo a los niños allí donde ellos están. ACTIVIDADES PARA DÍAS DE LLUVIA EN EL CAMPAMENTO Debemos tener algunas actividades por si llueve inesperadamente. Chofer o personas que se encargan de llevar provisiones o lo que sea necesario al campamento. pero mantenerlas en secreto como sorpresa. Normalmente se trata de una clase bíblica en un hogar cristiano que dura aproximadamente una hora cada semana.

). guiar a un niño que este aceptando a Cristo. siendo amigable y lleno de chispa.  Llegar 15 minutos antes de la clase para orar con el ama de casa y el ayudante  Dirigir el programa. (el ama de casa también podría ser maestro o ayudante).  El personal de la clase bíblica en hogar es: El maestro. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO     Asistir a la reunión semanal de maestros.  Interesarse en los niños. También debe ser un lugar limpio. El personal de la clase bíblica en hogar es: El maestro. (el ama de casa también podría ser maestro o ayudante).    Invitación para la clase bíblica en los hogares Puede haber una reunión semanal de maestros. un ayudante y el ama de casa. Invitar a los niños mientras comienza la clase Pasar lista. Ayudar al maestro en las tareas que le encomiende (como enseñar el texto. RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. etc.tenemos sillas para todos los niños se pueden usar alfombras para que se sienten en el suelo. siempre en oración y con la guianza del Espíritu Santo. un ayudante y el ama de casa. Preparar detalladamente su clase. 101 . orar por ellos y visitarlos en sus hogares. Tratar a los niños con mucho amor y respeto.

RESPONSABILIDADES DEL AMA DE CASA   Hacer amistad con los vecinos para invitar a los niños Orar por los niños.escuelaenred. Atender la puerta y el teléfono durante la clase y evitar que haya radios.html 102 . 32 Tomado de: http://www. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. televisores u otros distractores encendidos.ws/trabninos/index. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. maestro y ayudante. Procurar que sus niños sean un buen ejemplo en el vecindario. RESPONSABILIDADES DEL AYUDANTE DEL MAESTRO   Asistir a la reunión semanal de maestros. EL CULTO INFANTIL32 Por Rolando de León y María Isabel Prado Esta es una actividad que se puede realizar en el momento que se lleva a cabo la predicación en los cultos regulares de la iglesia. Ser amable con los niños al despedirse. Antes del momento de la predicación los niños salen a uno de los salones anexos del templo.

La idea es que ellos realicen un pequeño culto y se involucren en él.

Debe haber un adulto responsable de coordinar a los niños y estar al pendiente de ellos.

Debe haber un niño que dirija los cantos y otro que dé un pequeño pensamiento de la Biblia.

PARA LA ALABANZA

Se puede tener un rotafolio con la letra de los cantos anotada.

CONCLUSIÓN La educación cristiana es uno de los pilares fundamentales en la

evangelización mundial y a nivel de la iglesia local. A lo largo de este Curso se han abordado múltiples aspectos, que tomados en cuenta bajo la dirección del Espíritu Santo, pueden hacer de nuestros ministerios de educación cristiana organismos de educación eclesial exitosos.

Se espera que el estudiante haya recolectado el mayor nivel de conocimiento para su posterior aplicación en sus funciones de maestro en la iglesia local a la cual sirve y pueda establecer sobre la base de los alcances cognoscitivos, una metodología idónea que garantice la completa y contínua preparación de los miembros del cuerpo de Cristo.

Finalmente, es necesario enfatizar que los mayores logros que puedan obtener del presente Curso serán directamente proporcionales a la

percepción que se tenga de lo importante que es la escuela dominical en el desarrollo educativo eclesiástico, de lo importante de establecer

metodologías bíblicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la adecuada preparación de los encargados de la educación cristiana eclesial.

103

ACTIVIDADES

I PARTE: Responda correctamente cada una de las siguientes preguntas.

1. La escuela bíblica de vacaciones logra evangelizar niños fuera de: ( ) La Ciudad ( ) El País ( ) La Iglesia

2. La evangelización de la escuela bíblica de vacaciones alcanza también a: ( ) Maestros ( ) Padres ( ) Laicos

3. ¿Cuál es el propósito principal de un campamento cristiano? ( ) Motivar ( ) Unificar ( ) Evangelizar

4. En el desarrollo de todo el programa del campamento se debe mantener: ( ) Orden y Limpieza ( ) Filosofía Cristiana ( ) Asistencia

5. ¿Qué debe establecerse para garantizar el orden en el campamento? ( ) Reglamento ( ) Zona de Castigo ( ) Patrullas

6. ¿Cuánto es el tiempo semanal que duraría una clase bíblica en hogares? ( ) Media Hora ( ) Dos Horas ( ) Una Hora

7. Además del Maestro y su Ayudante, ¿Quién más forma el personal de una clase bíblica en hogares? ( ) El Pastor ( ) El Ama de Casa ( ) El Tesorero

8. ¿Qué se requiere que tenga el Hogar para la Clase en el vecindario? ( ) Buen Testimonio ( ) Sala Amplia ( ) Vehículo Propio

9. ¿Cuál es la idea principal de llevar a cabo el Culto Infantil? ( ) Recolectar Fondos ( ) Involucrar al Niño ( ) Evitar el Ruido

10. ¿Quién debe dirigir los cantos y la meditación bíblica en el Culto Infantil? ( ) Un Niño ( ) El Maestro ( ) El Padre

II PARTE: Reflexione sobre los siguientes aspectos. Comparta un programa de educación cristiana que no haya sido mencionado en este Módulo y que su iglesia local esté utilizando. Comente sobre los resultados obtenidos.

104

BIBLIOGRAFÍA

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Programa de Curso . Programa de Curso .APENDICES 1.Modalidad Presencial 2.Modalidad Virtual 108 .

quien lleva los registros y coordina las actividades del programa del Curso con los miembros del grupo. según convenga. Las Reuniones de Grupo son desarrolladas bajo la dirección de un Facilitador elegido del grupo de estudios.APENDICE 1 Programa del Curso – Modalidad Presencial MINTS Conferencia Magistral (8 Horas)      Disertación de Módulo 1: “Introducción a la Educación Cristiana Eclesial” Responder Cuestionario 1 Disertación de Módulo 2: “El Maestro Eclesial” Responder Cuestionario 2 Asistencia Evaluación (%) (2%) (2%) (3%) Evaluación (%) Reunión 1 de Grupo (2 Horas)      Lectura de Módulo 3: “Planeamiento Didáctico” Responder Cuestionario 3 Lectura de Módulo 4: “Estilos de Aprendizaje” Responder Cuestionario 4 Asistencia (2 Horas) (2%) (2%) (3%) Evaluación (%) Reunión 2 de Grupo      Lectura de Módulo 5: “Cómo tener Control del Grupo” Responder Cuestionario 5 (2%) Lectura de Módulo 6: “La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia” Responder Cuestionario 6 (2%) Asistencia (3%) (2 Horas) Evaluación (%) Reunión 3 de Grupo    Lectura de Módulo 7: “Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local” Responder Cuestionario 7 Asistencia (2 Horas) (3%) (3%) Evaluación (%) (20%) (30%) (20%) (3%) (100%) Reunión 4 de Grupo     Presentación de Informe de Lectura Presentación de Proyecto Final del Curso Responda el Exámen Final Asistencia Evaluación Total del Curso Observaciones:   La Conferencia Magistral es dictada por un Profesor de MINTS o un profesor auxiliar bajo su supervisión. La conferencia puede dividirse en partes. pero deberá respetarse el Total de 8 horas. 109 .

5%) (1.5%) (2%) (1.5%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 2        Lectura de Módulo 3: “Planeamiento Didáctico” Responder Cuestionario 3 Participación Foro 5 Participación Foro 6 Lectura de Módulo 4: “Estilos de Aprendizaje” Responder Cuestionario 4 Participación Foro 7 (2%) (1.5%) Lectura de Módulo 6: “La Escuela Dominical: El Corazón de la Educación Cristiana en la Iglesia” Responder Cuestionario 6 (2%) Participación Foro 9 (1.5%) (2%) (1.5%) (1.5%) Evaluación (%) Semana 3       Lectura de Módulo 5: “Cómo tener Control del Grupo” Responder Cuestionario 5 (2%) Participación Foro 8 (1.APENDICE 2 Programa del Curso – Modalidad Virtual MINTS Semana 1         Lectura de Módulo 1: “Introducción a la Educación Cristiana Eclesial” Responder Cuestionario 1 Participación Foro 1 Participación Foro 2 Lectura de Módulo 2: “El Maestro Eclesial” Responder Cuestionario 2 Participación Foro 3 Participación Foro 4 Evaluación (%) (2%) (1.5%) (20%) Evaluación (%) (30%) (20%) (100%) Semana 5   Presentación de Proyecto Final del Curso Responda el Exámen Final Evaluación Total del Curso 110 .5%) Evaluación (%) Semana 4     Lectura de Módulo 7: “Programas de Educación Cristiana en la Iglesia Local” Responder Cuestionario 7 Participación Foro 10 Presentación de Informe de Lectura (3%) (1.

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