Está en la página 1de 5

Comentario de la pelcula Profesor Holland

No cabe la menor duda de que esta pelcula comparte una propuesta sumamente novedosa, que para la poca definitivamente tuvo que haber causado un impacto significativo, sobre todo en los mtodos de enseanza que se empleaban. No obstante, no vale limitarse a pocas del pasado, cuando hoy en da el paradigma de la escuela tradicional sigue tan frreamente arraigado a la metodologa del docente. Entonces, ser que la inteligencia integral del estudiante se est viendo entorpecida por la linealidad en cuanto a la tcnica educativa rudimentaria? Esta pelcula desafa los cimientos, factores y estmulos que propician la educacin como se conoce ordinariamente. Para efectos de este ensayo, se har referencia al libro del psiquiatra Augusto Cury titulado El maestro de maestros (2006) en el que se proponen principios que bien podran revolucionar las bases del pensamiento con el propsito de que el ser humano altere su trayectoria y encuentre un mejor rumbo para s mismo y sus semejantes. Este autor hace un anlisis psicolgico de la inteligencia y el comportamiento de uno de los lderes y maestros ms influyentes de la historia, cuyo nombre es Jesucristo. Es un libro ajeno a la religin y a los preceptos dogmticos. Por tanto, el objeto de la presentacin de este libro es hacer una comparacin sinttica de estos planteamientos y algunas escenas de la pelcula del Profesor Holland. De acuerdo a Cury (2006) en la escuela de la existencia, la mayora de personas no invierte en sabidura... (p. 23) Escuela de la existencia o escuela de la vida, como quiera llamrsele. No hay ninguna distincin entre una y la otra. Aparentemente el profesor Holland se encontr con una interrogante que muchos docentes se harn a lo largo de su ejercicio profesional: Qu significar ms o qu tendr ms valor: el conocimiento esttico/bagaje terico o el conocimiento traducido en experiencias vividas? Este autor contina diciendo en ella (escuela de la vida) los ttulos acadmicos, estatus social y condicin financiera no reflejan la riqueza interior ni significan xito en la libertad de pensar, en el arte de la contemplacin de lo bello, en el placer de vivir. Evidentemente, el profesor Holland no se bast con el esquema tradicional de enseanza, al cual muchos otros docentes de su misma institucin haban sido psicoadaptados. No se conform, innov, prob y se percat que su nueva metodologa era bien aceptada por parte de sus estudiantes. Cury seala que el xito ms grande no est fuera de las personas, sino en conquistar tierras dentro de uno mismo (p.23) Es decir, la jornada ms grande no es la exterior o la que muchos podran percibir y ovacionar, sino la interior, en la que se recorren los trayectos del propio existir. El profesor Holland llev a muchos de sus estudiantes a recorrer estas veredas. No los

excluy por no cumplir con los requisitos de admisin. Los incorpor a pesar de sus limitaciones y los motiv a resolver sus conflictos. Este es el caso de la clarinetista, que en primera instancia malogr las partituras que ya estaban preordenadas. Sin embargo, ante la intervencin de este gran docente, ella convirti el tocar un instrumento (externo) en una experiencia que la impulsara al xito verdadero (interno). Se interpreta entonces, que los docentes influyen en gran manera a sus estudiantes, independientemente del conocimiento o manejo de informacin que stos tengan. Se concluye tambin que depositar una serie de conocimientos en el estudiante puede ser importante para que ste se adapte al medio, sin embargo no asegura que sus habilidades puedan ser potenciadas y explotadas al mximo. Esto mismo seala uno de los propsitos de la psicologa educativa: estudiar los procesos inherentes a la enseanza y al aprendizaje y su influencia en la personalidad, con el objetivo de ser eficientes en la comunicacin y de formar individuos con capacidad de tomar decisiones racionales Otro aspecto interesante que destaca Cury es el de la exposicin vs. imposicin de las ideas. Seala que Jesucristo tuvo una personalidad muy convincente. Nunca tuvo la necesidad de imponer sus ideas o presionar a los dems para que lo siguiesen, solamente los invitaba. En otras palabras, la elocuencia no capacita a nadie para imponer sus ideas y propuestas. Al cabo de la pelcula, cuando se desarrolla la escena final, se aprecia que el maestro Holland durante todo su recorrido como orquestador, invit a muchas personas a compartir una de sus grandes pasiones: componer msica. No se sabe si en algn momento impuso sus ideas o sobrevalor sus talentos, pero si es notorio el gran impulso que produjo en sus estudiantes. Los inst a superarse, vencer sus temores, sobrepasar las limitaciones y batallar contra las frustraciones. Fue un maestro con una intencin diferente, ms que la de ensear, en el estricto sentido de la palabra. Cury menciona que en el extremo de su dolor, Cristo se preocupaba por la angustia de los dems, siendo capaz de romper el instinto de preservacin de vida y acoger y alentar a las personas, aunque fuera con una sola mirada (p. 40) Para el profesor Holland fue un golpe dursimo. Un golpe que solo puede interpretar aquel que es padre. Cuando su hijo nace, se da cuenta que tiene dificultades para escuchar. El 90% de su audicin no funcionaba. Esta situacin posicionaba a la familia Holland en una encrucijada. Como primera alternativa podan implicar a su hijo en el sistema tradicional de enseanza para nios sordomudos y complementar el trabajo desde el hogar. O en segundo lugar, podan abrir toda una senda (brecha) para que Cole desarrollara sus ms internas aptitudes. La primera opcin no impide la segunda, aunque muchas veces el esquema conservador de enseanza termina promediando al nio a una categora esperada.

A pesar del momento difcil que atravesaba el profesor Holland, ste decide no abandonar su pasin por la enseanza de la msica. Utiliza su situacin personal para estimular el arte de pensar en sus estudiantes. El ejemplo de Beethoven era una proyeccin de lo que posiblemente corra por su mente ante la noticia que haba recibido. Cury hace una aseveracin importante en las siguientes lneas: Muchos alumnos no se adaptan al estilo de enseanza tradicional y son considerados incompetentes o deficientes porque el modelo educacional no siempre estimula adecuadamente las funciones de la memoria. Los propios exmenes escolares pueden representar, a veces, un intento de reproduccin inadecuada de informaciones (p. 55) La enseanza que propone Holland en la pelcula esquiva la regla. Rompe paradigmas y esquemas preconcebidos. No se aplican exmenes ni pruebas de aptitud. No reduca la inteligencia humana a un procedimiento acadmico. Aunque en determinado momento, la directora le seala que como timonel de los alumnos era un fracaso, el profesor hace que este comentario repercuta positivamente en su manera de impartir clases. En ese preciso instante, Holland recobra fuerzas para seguir dando las lecciones desde su paradigma novedoso. Tratando de empatizar con el profesor, quizs en algn momento su deseo fue transmitir su nuevo inters, lo demuestra cuando le pregunta a sus estudiantes que acertaran cul era el compositor de la meloda que sonaba en el piano, o cul instrumento que ms les llamaba la atencin. De alguna manera, Holland opt por creer que la base de la inteligencia humana consista en expandir el arte de pensar, de crear, libertar el pensamiento, y no necesariamente memorizar y repetir informaciones. Este profesor innov particularmente en un territorio que se ha descuidado y olvidado en las escuelas y colegios. Sin necesidad de estar inmerso en todas las comunidades educativas del pas o tener reportes de stas, se sabe bien los centros educativos a nivel nacional han dejado entrar a sus aulas un gigante que parece hacerse cada vez ms grande. Este territorio, mejor conocido como la atencin a las diferencias, es esencial en el proceso de enseanza-aprendizaje. Es ilgico esperar que todos los estudiantes, con contextos diferentes e historias de vida distintas, se adecen al mismo sistema de enseanza. Para que lo anterior no ocurra, los profesores y docentes tienen un trabajo desafiante que llevar a cabo, conocer las particularidades, talentos, preferencias, aptitudes, conocimientos, limitaciones, recursos, condiciones de cada estudiante para potencializarlas y no neutralizarlas a un patrn comn. Segn Cury un buen maestro no desea anular la historia de sus estudiantes, ms bien

desea que reescriban su historia con libertad y consciencia, que no tengan miedo para repensar sus dogmas y de revisar sus conflictos delante de la vida. (p. 60) El dilogo en todos los niveles de las relaciones humanas se est perdiendo. Si hablamos de mdico/paciente, profesor/alumno, ejecutivo/funcionario, periodista/lector, padre/hijo sufren frecuentemente por la falta de profundidad. Parece difcil de alcanzar que las personas hablen sobre s mismas, que aprendan a evaluarse y busquen ayuda, que se despojen de sus mscaras sociales. En lo absoluto, el profesor Holland se despoj de su maquillaje acadmico y brill por forjar lazos significativos con sus alumnos. Ahora bien, hay un fenmeno que no se puede dejar a un lado. En la pelcula se evidencia que Holland en algn momento se ve atrado por una de sus estudiantes, Rowena Morgan. En su afn por propulsarla a que tenga un crecimiento integral, flexibiliza su rol como maestro/profesor y abre paso a una conexin de transferencia afectiva. En este caso, el psiclogo educativo debe proporcionar las mejores herramientas y aportar sus conocimientos tericos para que las relaciones en la comunidad educativa se desenvuelvan adecuadamente dentro del marco de convivencia acordado. Finalmente, el psiclogo educativo tendr una tarea ardua para identificar las problemticas que se suscitan en el medio en que se desenvuelva. Adems de eso deber problematizar para que el sector acadmico no entre en un letargo o pasividad que impida la accin verdaderamente educativa. Cuando ya se tiene conocimiento de la nueva situacin o conducta, le toca al educador y a los educandos hallar soluciones a los problemas que ya se plantearon. El profesor Holland se percat que el presupuesto para la enseanza de la msica y del arte haba sido recortado. No hubo una figura presente que hiciera una intervencin y propusiera una estrategia novedosa, con la cual se pudiera conservar todo el arraigo cultural y musical que ya se haba desarrollado en la institucin. La solucin inmediata y desesperada por cumplir con los requisitos financieros fue la de suprimir esta cantidad de dinero destinada a la msica. Definitivamente, en la escena final es evidente que no era solucin ms beneficiosa, sino que pudo haberse replanteado la situacin y optar por otras alternativas.

Referencias Cury A. (2006) El maestro de maestros. Grupo Nelson. Rio de Janeiro, Brasil.