Trabajo Prctico n 3

1 Perspectiva Pedaggica El currculum es un modelo a replicar o a desarrollar. Se confa en la capacidad operativa del diseo para transformar lo que sucede en las escuelas. El currculum es un modelo de la prctica, una idea determinada que debe ser plasmada. Esta concepcin general que piensa el curriculum como un modelo a replicar o a desarrollar, puede tomar diversas formas cada una de las cuales expresa diferentes concepciones acerca de la naturaleza y organizacin de contenido y de los diversos modos de influir sobre los sujetos de la enseanza y del aprendizaje. El currculum es considerado como un plan modelo de lo que se desea que suceda en las escuelas (qu y cmo) y la prctica pedaggica es concebida como una aplicacin, un desarrollo del modelo.

Perspectiva Sociolgica El currculum es una compleja realidad socializadora. Hablaremos sobre el currculum prescripto cuando llegue a la escuela, por lo tanto el alumno aprender los contenidos y tambin mucho ms de lo que cree.

2 Perspectiva Pedaggica El currculum es un proyecto prctico de elaboracin colectiva, una hiptesis de trabajo, en la que el desarrollo es un proceso de investigacin y accin que promueve el intercambio de perspectivas.

Podemos pensar al currculum como un proceso social en el que aparece as como algo que se construye a partir de cruce de diversas prcticas.

El anlisis del currculum mira hacia la realidad en funcin de una cierta urgencia y un determinado deber-ser. (perspectiva normativa y pedaggica) Desde una concepcin tcnica, el currculum es un documento que especifica los resultados de aprendizajes deseados. Se

Concepcin del currculum como experiencia, abarca todo aquello que se aprende en la escuela, analizando las experiencias no intencionales o no planificadas por los docentes. Aqu no vamos a encontrar qu, cmo y cundo ensear y/o evaluar. En su anlisis, el currculum se basa en un punto de vista descriptivo y explicativo. (perspectiva descriptiva y explicativa)

El currculum es considerado como la expresin de una intencin pedaggica abierta a los condicionamientos de la prctica escolar, porque se va a ir especificando lo queremos ensear dentro del aula (qu, cmo y cundo). El currculum es conceptualizado como deliberado y explicito, pero abierto y flexible, por medio del cual tratamos colectivamente de llevar a la prctica nuestras intenciones educativas. La construccin del currculum se presenta como un arte: el currculum es una expresin practica de una filosofa y una

asemeja a la produccin de sujetos con la de otros bienes y que separa radicalmente los --------------------------------------medios de los fines.

metodologa de trabajo que considera a los sujetos (docentes, padres y alumnos) como interpretes activos de significados, capaces de comprender y modificar la red de relaciones sociales que los vinculan entre s en el proceso de ensear y aprender.

El currculum adopta la forma de un modelo que determina los resultados que se deben alcanzar (conductas observables, medibles y evaluables).

El curriculum adquiere forma de significado a partir de las diversas operaciones con las que se vinculan los planes escritos: el reparto de tareas que existe en la escuela, la arquitectura, la planificacin, etc.

Concepcin del currculum como un texto que detalla los fines, temas o los objetivos de la enseanza.

El currculum deja de verse como un determinante central de la vida escolar, aparece la necesidad de utilizar nuevos conceptos que den cuenta de una realidad ms compleja. La escuela es percibida como una institucin que reproduce las diferencias que caracterizan a la sociedad en conjunto.

El currculum adopta un conjunto de principios y acuerdos que se intentara a la prctica para despus evaluarlos, esto est sujeto a pruebas y debe ser objeto de una presentacin pblica. Tambin, adopta la forma de una idea colectiva, para transformar las prcticas de enseanza existentes en una institucin educativa. El currculum supone un estudio de lo que sucede en las escuelas y luego prescribir flexiblemente principios de accin y recomendaciones sobre qu ensear, cmo y cundo hacerlo, como un proceso de dilogo institucional en permanente reconstruccin.

1 Perspectiva Pedaggica Modalidades: El curriculum es un cuerpo organizado de conocimientos Coincide con la nocin de plan de estudios o programa. Piensa los contenidos bajo la forma de un cuerpo organizado de conocimientos disciplinarios. El currculum se centra en el saber culto, en una lista de conceptos a ensear, y su formalizacin en materias de estudio.

El currculum es una declaracin de objetivos de aprendizaje. Desde una concepcin tcnica, el curriculum es un documento que especifica los resultados de aprendizajes deseados. El currculum adopta la forma de un modelo que determina los resultados que se deben alcanzar (conductas observables, medibles y evaluables).

Curriculum es un plan integral para la enseanza Concepcin del curriculum como un texto que detalla los fines, temas o los objetivos de la enseanza. El diseo de los contenidos a ensear y las estrategias de enseanza se subordina a los objetivos. La misin de los docentes es desarrollar fiel y efectivamente lo especificado en el diseo.

Perspectiva Sociolgica El curriculum deja de verse como un determinante central de la vida escolar , aparece la necesidad de utilizar nuevos conceptos que den cuenta de una realidad mas compleja. La escuela es percibida como una institucin que reproduce las diferencias que caracterizan a la sociedad en conjunto. Anlisis sociolgico del curriculum: Curriculum oculto Conjunto de influencias formativas que la escuela ejerce sistemticamente pero que no estn explicitadas ni formalmente reconocidas. Incluye resultados no previstos, y que los docentes consideran negativos, resultados buscados pero no explicificados , resultados ambiguos y genricos. Curriculum como articulacin de prcticas diversas La construccin del curriculum abarca al conjunto de procesos que intervienen en la definicin del que y como se ensea y se aprende en la escuela.

2 Perspectiva Pedaggica El curriculum es la expresin de una intencin pedaggica abierta a los condicionamientos de la prctica escolar. No es posible sostener propsitos educativos ni postular contenidos y procedimientos de enseanza si no se consideran las condiciones que definen la practica escuela.

Las escuelas y sus problemas no admiten soluciones cientficamente tcnicas, sino que deben tomar en cuenta diversas creencias, las concepciones y las formas de hacer que tienen los padres, los docentes, los alumnos y los especialistas.

El curriculum adopta un conjunto de principios y acuerdos que se intentara a la prctica para despus evaluarlos, esto est sujeto a pruebas y debe ser objeto debe ser objeto de una presentacin pblica.

El curriculum supone un estudio de lo que sucede en las escuelas y se concreta como un proyecto que prescribe de manera flexible principios de accin y recomendaciones sobre qu ensear, cmo y cundo hacerlo, como un proceso de dilogo institucional en permanente reconstruccin. La construccin de un curriculum se presenta como un arte: el curriculum es una expresin practica de una filosofa y una metodologa de trabajo que considera a los sujetos como interpretes activos de significados, capaces de comprender y modificar la red de relaciones sociales que los vinculan entre s en el proceso de ensear y aprender.