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9_Ejemplo de Sesión de Aprendizaje_SECUNDARIA

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05/01/2014

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº ___

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ÁREA 1.3. SECCIONES : Historia, Geografía y Economía :A–B–C–D 1.4. DURACIÓN 1.5. DOCENTE : 3 horas. : José

1.2. CICLOYGRADO : I / Primero de Secundaria.

Guevara Limay

II. TEMA TRANSVERSAL: “Educación para la vida y una cultura productiva y emprendedora” III. VALORES Y ACTITUDES: RESPONSABILIDAD  Cumple sus tareas en tiempo previsto.  Asume compromisos y los cumple oportunamente. IV. APRENDIZAJES (CAPACIDADES) Y CONOCIMIENTOS: APRENDIZAJES (CAPACIDADES)  Identifica información sobre las fuentes y las ciencias auxiliares de la historia.  Analiza la importancia de las fuentes y las ciencias auxiliares de la historia.  Formula puntos de vista respecto a las fuentes y las ciencias auxiliares de la historia. CONOCIMIENTOS Historia del Perú en el contexto mundial Historia:  Las fuentes auxiliares de la historia.  Las ciencias auxiliares de la historia. RESPETO  Escucha las ideas y opiniones de los demás.  Expresa sus ideas sin agredir a los demás.

ACTITUDES  Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región y país.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. V. SECUENCIA DIDÁCTICA: ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES  Los estudiantes leen en voz alta, un artículo periodístico sobre la tragedia sangrienta en la amazonía de Bagua
del 05 de junio del presente año. (Anexo 01)

RECURSOS
Periódico

 Luego, el docente plantea la interrogante siguiente: ¿Qué elementos de la historia permitirán descubrir la verdad
sobre la tragedia sangrienta en la amazonía de Bagua?

 Los estudiantes teniendo en cuenta sus saberes previos, responden las interrogantes mediante la técnica de
lluvia de ideas.

Tarjetas

45 min.

 El docente ordena y consolida las ideas vertidas por los estudiantes, y luego da ha conocer el tema que se va tratar:
“Las fuentes y las ciencias auxiliares de la historia”

 El docente invita a leer el libro de CC. SS 1, pág. 12 y 13; asimismo, entrega un documento, conteniendo las       
fuentes y las ciencias auxiliares de la historia. Los estudiantes leen comprensivamente en forma grupal los documentos antes mencionados; y luego, elaboran resúmenes mediante mapas semánticos, concéntricos u otros esquemas de manera creativa. En seguida, lo dan ha conocer en plenaria, generando conflictos cognitivos, debatiendo y reflexionando a partir de las lecturas y resúmenes anteriormente presentados. Al término de la participación grupal e individual, el docente presenta esquemas sobre la importancia de las fuentes y las ciencias auxiliares de la historia en la búsqueda de la verdad de la tragedia sangrienta en la amazonía de Bagua. (Anexo 02) Asimismo, el docente realiza las conclusiones con la ayuda de los estudiantes; para ello, organiza, consolida y refuerza las ideas vertidas por los estudiantes. Los estudiantes desarrollan un ejercicio práctico y un crucigrama, que será revisado a través de la coevaluación. (Anexo 03) Los estudiantes reflexionan sobre los procesos metacognitivos de su propio aprendizaje en relación a la importancia histórica de los elementos de las fuentes y las ciencias auxiliares de la historia. (Anexo 04) Finalmente, los estudiantes investigan las actividades productivas, las fiestas y costumbres de los nativos de la amazonía peruana; para ello, visitarán el aula de innovaciones educativas y la página Web: http://www.iiap.org.pe/

Libro Fotocopias Papelote Plumones Esquema 65 min.

Cuaderno Ficha de evaluación. Ficha de metacognición. Las TICs.

25 min.

“Nacimos para triunfar”

VI. EVALUACIÓN CURRICULAR:
CRITERIOS Manejo de información Comprensión espacio-temporal Juicio crítico Actitudes ante el área INDICADORES Identifica información sobre las fuentes y las ciencias auxiliares de la historia en un cuadro de doble entrada y en un crucigrama. Analiza la importancia de las fuentes y las ciencias auxiliares de la historia en un ensayo escrito. Formula puntos de vista respecto a las fuentes y las ciencias auxiliares de la historia en forma oral. Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región y país. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. PESO 40% 30% 30%
PUNTAJE

INSTRUMENTOS Ejercicios prácticos: Cuadrodedobleentrada. Crucigrama / Ensayo. Situaciones orales: Exámenes orales. Debates. Observación: Lista de cotejo.

08 06 06

ANEXO Nº 01
GEOGRAFÍA Curva del Diablo / Carretera Fernando Belaunde / Ciudad de Bagua / Región de Amazonas / Perú. ECONOMÍA Desabastecimiento de los mercados y la preocupación por la pérdida de la propiedad territorial de la amazonía. CRONOLOGÍA El amanecer del viernes 05 de junio del 2009, siglo XXI, 3º milenio. ARQUEOLOGÍA Armas diversas: Fusiles, escopetas, bombas lacrimógenas, machetes, cuchillos, lanzas, etc. SOCIOLOGÍA Protestas violentas, represión, saqueos, vandalismo, torturas, muertes, desinformación, incertidumbre, etc.

ANEXO Nº 02

TR AGEDI A SANGRIENTA EN LA AM AZONÍ A D E BAGU A / P ERÚ
ANTROPOLOGÍA
Incertidumbre de los pueblos indígenas al no ser consultados sobre los D. S. promulgados por el Congreso de la República.

DEMOGRAFÍA 24 policías y 10 nativos fallecidos, y una cierta cantidad de nativos y policías heridos.

PALEOGRAFÍA La Constitución Política, los Decretos, las directivas policiales, los periódicos, las actas, etc.

Anexo Nº 03:

EJERCICIO PRÁCTICO

 Lee los elementos de las fuentes de la historia, y luego escribe en cada fuente según correspondan:
Elementos: La cámara filmadora de ATV / Las declaraciones de los nativos de la amazonía / El diario La República conteniendo noticias de Bagua / La Carretera Fernando Belaunde Terry / La radio que transmite las noticias sobre lo sucedido en Bagua / Las leyes de la selva amazónica / La fiesta de San Juan en el mes de junio / La entrevista a los dirigentes nativos / Las lanzas y las flechas de los nativos / Las ollas comunes compartidas por los huelguistas amazónicos.

FUENTES DE LA HISTORIA
ORALES O TRADICIONALES ESCRITAS O DOCUMENTALES MATERIALES O MONUMENTALES CULTURALES AUDIOVISUALES

Anexo Nº 04:
ÁREA TEMA

FICHA DE METACOGNICIÓN : …………………………………………... : ………………………………………….. PARTICIPANTE: …………………………………………….. FECHA : ……………………………………………..

Contenidos del tema

¿Qué sabía yo antes al respecto?

¿Qué sé yo ahora?

¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

¿Qué me falta aprender y cómo lo lograría?

“Nacimos para triunfar”

CIENCIAS AUXILIARES DE LA HISTORIA
HORIZONTAL VERTICAL

CR UC I G RAM A

2. Estudia los datos estadísticos de una colectividad humana. 4. Estudia las manifestaciones culturales de un pueblo. 6. Estudia la estructura y funcionamiento de los fenómenos de las sociedades humanas. 9. Estudia los aspectos sociales y biológicos del hombre. 10. Colecciona y estudia los sellos de correos. 11. Examina e interpreta los restos materiales

1. Estudia la escritura y signos de los libros y documentos antiguos. 3. Se encarga de la producción y distribución de los bienes para las satisfacciones de las necesidades. 5. Ubica los acontecimientos o hechos históricos. 7. Indica el lugar en donde se realiza el hecho o fenómeno. 8. Estudia los escudos y emblemas de la antigüedad.

“Nacimos para triunfar”

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