EDUCACIÓN

PRIMARIA

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA PROYECTO CURRICULAR DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN BASICA REGULAR

PRIMARIA P C I

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Esquema mínimo de presentación del documento PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO 1. Datos Informativos: 1.1. Nombre de la Institución Educativa 1.2. Ubicación 1.3. Otros: turno, etc. 2. Nombre del PCC. Que esté relacionado con la visión o la misión de la Institución Educativa y que se traduzca en un ENUNCIADO INTEGRADOR. 3. Introducción (Síntesis que haga referencia a los objetivos del PCI y la estructura del documento) 4. Caracterización de la Problemática Pedagógica (Descripción de la problemática pedagógica más relevante de la Institución Educativa, a partir del diagnóstico del PEI. Se analiza causas y posibles alternativas de solución) 5. Necesidades e Intereses de Aprendizaje (Descripción de las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes a partir de las alternativas de solución a los problemas de carácter pedagógico): 6. Paneles de: 6.1. Capacidades 6.2. Temas transversales. 6.3. Valores y actitudes. 7. Objetivos del PCI Educativa. 8. Plan de Estudios de la Institución: 9. Diseños Curriculares Diversificados 10. Lineamientos Generales: 10.1. 10.2. Lineamientos de metodología Lineamientos sobre evaluación

10.3 Lineamientos y Plan anual sobre Tutoría y Orientación educacional

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________

INFORMACION GENERAL a. Institución Educativa : b. Resolución de Creación Fecha : c. Niveles Educativos : d. * * * e. f. g. h. UBICACION Localización Dirección Distrito Zona Gestión Local ORGANIZACIÓN “REPÚBLICA ORIENTAL DE URUGUAY” : RDN° 0360-1976 de marzo de 1976 EDUCACIÓN PRIMARIA Villa del norte Jr. Río Paucartambo Nº s/n Los Olivos Urbana Estatal Propio : : Ver organigrama VICTOR PALACIOS CAMPOS

: : : : : :

Estructura Organizacional Director

“EDUCANDO PARA LA CALIDAD Y APRENDIENDO CON CALIDAD”

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA--------------------------------------------------------

• •

Presentación

El presente proyecto curricular de la IE “República Oriental de Uruguay” de Los Olivos, tiene el propósito de establecer las pautas fundamentales para la contextualización y adecuar a nuestra realidad y las necesidades de los estudiantes los contenidos diversificados que hemos de impartir en esta tomando como base el DCN aprobado por RM Nº 440-2008ED.

Para el mejor logro de nuestros propósitos, la diversificación curricular es asumida como una reflexión en torno al estudiante frente a la comunidad.

Este

documento

contiene:

la

caracterización

de

la

problemática, las necesidades e intereses de aprendizaje, paneles de capacidades, valores y actitudes • Objetivos, plan de estudios, diseños curriculares, metodología, evaluación y Tutoría.

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Racionalización del Trabajo Docente y Administrativo.E. Existe el interés en la búsqueda de nuevas propuestas curriculares. Poco tiempo para realizar gestiones ante las instituciones públicas y privadas. Inasistencia con demasiada frecuencia de . No se vinculan con la realidad de los alumnos. enseres e insumos necesarios para brindar una buena alimentación a los alumnos. Obstaculizan los docentes para llevar adelante la ejecución de lo planificado. docentes y padres de familia para planificar antelada mente el trabajo educativo. Bajo rendimiento escolar. del tiempo para reunirse con el director. Existe coordinación permanente con la APAFA.E. libros y otros. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 4.1 ANÁLISIS INTERNO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL ASPECTO TÉCNICO – PEDAGÓGICO Área ASPECTO • • I N T E R N A Supervisión del Trabajo Docente. Personal docente del nivel Primario actualizado en el NEP. mejorando sus funciones. El Director trata de mejorar la administración de la I. No se basa la programación curricular en las necesidades e intereses de los alumnos. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 4..E. Interrupciones con el trabajo educativo. etc.alumnos a la I. Disconformidad docente con la acción administrativa. No existe un ambiente adecuado que sirva de departamento psicológico.E. Existe preocupación entre el personal docente por cumplir con sus funciones eficientemente. nuestros actuales programas curriculares Evaluación memorística utilizados cuantitativamente los resultados. equipamiento de la biblioteca. Desactualizado personal docente del nivel secundario.E. No existe presupuesto. Existe voluntad entre el director. y no pagan las cuotas establecidas.FRANKLIN V. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA I. Disconformidad docente con la supervisión educativa interna. Servicio de alimentación diaria a los alumnos del nivel primario (desayuno). Funcionalidad de la Estructura Organizativa. No disponen Los PPFF. para mejorar la infraestructura.E. Existe la preocupación de los Docentes en dosificar y adecuar la programación curricular. Servicio Psicológico. Ejecución de los procesos de planificación. Docentes comprometidos con la evaluación cualitativa.E. Autoritaria dirección. evaluación y abastecimiento de materiales. El director realiza gestiones a fin de implementar la I. El director de la I. debido a la falta de tiempo. • • • • • • • • FORTALEZA Los Docentes son titulados y cuentan con experiencias en otros campos del saber. Los docentes dosifican los contenidos de aprendizaje para su optimización. Relaciones entre los actores de la Comunidad Educativa. y los coordinadores planifican la supervisión educativa interna. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • DEBILIDADES Tradicional metodología de enseñanza centrada en la actividad del docente. con material educativo. El Director y los Docentes se comprometen a optimizar la gestión administrativa de la I. arreglo del mobiliario. • • • • • 5 . Aprendizaje memorístico de los alumnos. Desconfianza docente hacia el director creando un clima desfavorable en la IE Incumplimiento de los padres de familia con asistir a los trabajos en la I. Negativa participación del docente en el mejoramiento de la gestión administrativa de la IE. No existe personal nombrado en los cargos de Subdirectores y asesores. el cual es permanente y trabaja en forma coordinada con el personal docente.

solución de problemas) Dar prioridad a los conceptos de: Conocimientos de los procesos Aprender a aprender Educación de las mujeres jóvenes y adultas El éxito debe medirse con la actividad de vida posterior. la familia y la Valores y actitudes. expresión oral. cálculo. el amor. Cultura alimenticia Educación Sexual DE de TEMAS TRANSVERSALES A SER ASUMIDO POR LA IE Educación para el éxito Educación intercultural Educación para sexualidad. VALORES RESPETO ACTITUDES Respeto a los símbolos de la patria Respeto a las normas de convivencia LABORIOSIDAD Respeto a la diversidad curricular Perseverancia en el trabajo 6. Paneles de: (ver siguiente página) CARTEL de Capacidades 6 .      Temas transversales. NECESIDADES APRENDIZAJE Estrategias Autoaprendizaje. Necesidades e Intereses del Aprendizaje   Situar el sistema educativo con el mundo del trabajo PCIE Propender al desarrollo de herramientas para el aprendizaje (lectura y escritura.______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 5.

2 Desarrollar los aprendizajes basados en la problemática o las necesidades e intereses de los educando y no del docente. la tolerancia y la laboriosidad. 8. 7. acorde a los avances de la ciencia.FRANKLIN V. 7.4 Fomentar la permanente capacitación del personal docente.1 Establecer la propuesta pedagógica de la IE a fin de garantizar su aplicación basada en la realidad. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 7. Objetivos estratégicos del PCI 7. 7.3 Promover los valores dando énfasis en la honestidad. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN: NIVE LES HORAS PEDAGÓGICAS III 1º 6 6 2 3 2 4 6 IV 3º 6 6 2 3 2 4 6 V 5º 6 6 2 3 2 4 6 EDUCACIÓN PRIMARIA Ciclos GRADOS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN POR EL ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE DE LA EDUCACIÓN BÁSICACURRICULARES GRADOSÁREAS 2º 6 6 2 3 2 4 6 4º 6 6 2 3 2 4 6 6º 6 6 2 3 2 4 6 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL TOTAL 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 7 .

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 8 . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------9.FRANKLIN V.

• • • • • • • • • • • • • Comprensión de textos Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento. adecuados de acuerdo con las situaciones. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y ortografía) del texto. qué y para qué escribe. aunque sean diferentes a las • Formula y responde preguntas sencillas y comenta suyas. Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto.). cuentos.FRANKLIN V. Escucha con atención e interés a los demás. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma. vocabulario y estructuras sencillas (cuentos. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras. espontaneidad demostrando con claridad y usando nuevo vocabulario. frases. un tema propuesto. para describir características de personas. siguiendo una secuencia. Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. animales y lugares que conoce. Escribe con facilidad. Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar. seguridad. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos. Lee textos con imágenes. finalmente. confianza y • Se expresa con pronunciación. rimas y textos cortos. Demuestra seguridad y confianza al escribir. responde con • Narra hechos personales o cercanos utilizando cortesía. • expresiones sencillas. según su nivel de escritura: nombres. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe. • Demuestra respeto frente a • Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre las opiniones de los demás. etc. • • • • • • • Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. después. comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo. solicita la palabra • Escucha y comprende mensajes sencillos. para intervenir. • 9 . Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. el contenido y el propósito del texto que lee. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 1 COMUNICACIÓN PRIMER GRADO CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión y comprensión oral • Muestra respeto al escuchar a los demás. Producción de textos Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién. entonación y gestos satisfacción. en torno a información básica de sí mismo. • Practica un diálogo abierto y respetuoso. • • • Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. información. poemas. animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. • Se expresa con • Describe personas. Se alegra con sus logros en la escritura autónoma. etc.

• • • • • • Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios. • Incorpora en sus descripciones las características de personas. afiches. • Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés. animales. Se interesa por leer diversos formatos de texto. distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. las acciones y el final de los mismos. • Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas. etc. • Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. usa el punto y las mayúsculas. Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas. cambiando el escenario. empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también. interés y autonomía cuando lee. . propósito y mensaje. • Escribe textos con originalidad. • Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. • Producción de textos • Produce textos teniendo en cuenta: destinatario.• ______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 01 COMUNICACIÓN : SEGUNDO GRADO • • • • • • • • • • • • PCIE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS • Expresión y comprensión oral • Narra cuentos. Disfruta con sus producciones. • Comprensión de textos • Selecciona el texto a leer según sus intereses.. • Opina. • Formula hipótesis de lectura a partir del título. Practica un diálogo abierto y respetuoso. Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. artículos. e identifica las ideas principales. ACTITUDES Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. Es tolerante a las opiniones de los demás. ACTITUDES Respeta a los demás. utilizando expresiones claras. explicando con sus propias palabras sobre el mismo. sobre la forma y el contenido de un texto leído. recetas. • Lee textos descriptivos y narrativos identifi cando las ideas principales Lee textos en diferentes formatos: cuadros. no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios. • Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias. • Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. intereses e inquietudes que tiene. donde 10 incorpora personajes. lugares y objetos de su entorno. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. además. infiriendo significados. fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. teniendo en cuenta sus experiencias previas. • Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas. resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. solicita y espera su turno para hablar.. Muestra agrado. así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto. Lee con satisfacción textos de su preferencia. • Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. aunque sean diferentes a las suyas. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. con orden.

CONOCIMIENTOS • Textos instructivos. necesidades e intereses. personajes. versos. televisivos u otros. • ACTITUDES Participa en diálo gos y conversa ciones. • Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. recibos de compra y venta. índices. • Tipos de textos: narrativos. rimas. rimas. descriptivos. • El diccionario: significado de palabras por el contexto. informativos. informativos e instructivos. anticipación e inferencia. demos trando interés por los temas presentados. entre otros. poesías. Demuestra una actitud crítica fren te a las situacio nes comunicati vas a las que tiene acceso.FRANKLIN V. entre otros). tanto en el aula como en el hogar. • Infiere el significado de palabras nuevas. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. entre otros. entre otros. • Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. • Forma del texto: extensión. • Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas. artículos informativos sencillos. • Lee. poemas. de humor. entre otros. ilustraciones. • Comprensión de textos • Comprende textos narrativos. exposiciones. escenarios. • La conversación: inicio. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. literarias (trabalenguas. rimas y poemas). desa-rrollo y cierre. • Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés. • Opina. textos narrativos. • Formas de lectura: oral y silenciosa. tipo de letra. Reglas de juego y consignas. informar. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN Tercer grado CAPACIDADES • Expresión y comprensión oral • Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión. • Describe y narra oralmente. temas cercanos a sus experien cias. • • • • Los propósitos de lectura: entretener. menúes. • Técnicas sencillas de predicción. • Contenido del texto: ideas. organización de párrafos. • Lee oralmente en forma fluida. • Esquemas sencillos para organizar la información 11 . • La lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa. relacionándolos con situaciones reales y cotidianas. en forma autónoma. al recitar trabalenguas. Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales. Familia de palabras. radio. • programas de radio y televisión. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. hechos. • Textos cortos: noticias. descriptivos. teniendo en cuenta sus experiencias previas • buscando en el diccionario. • • Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. a partir de sus experiencias previas. radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. conversaciones. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. textos de su interés en horarios preestablecidos. • La descripción: características físicas de personas y lugares. informativos e instruc-tivos: señala el propósito • de la lectura. Comparaciones de textos según estructura y función. descriptivos. • Trabalenguas. los temas de su entorno o imaginarios. • Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o viven-ciados dentro y fuera de la escuela. sobre la forma y el contenido de textos que lee. La pronunciación y la entonación. formula y contrasta hipótesis. instructi vos. • Situaciones comunicativas: programas de televisión. de magia.

Gramática y ortografía: sustantivos. un párrafo. signos de interrogación y admiración. conectar. pronombres personales y posesivos. punto seguido y coma enumerativa. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad. Etapas del proceso de producción. Se interesa por producir diversos tipos de textos. • • CONOCIMIENTOS Tipos de textos: informativos e instructivos. relacionar. atendiendo las sugerencias de otros. una oración y en nombres propios. para dar coherencia y cohesión al texto. informativos o instructivos. ahora. más tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. al inicio de un texto. • Etapas de la producción de textos: planificación. concordancia entre género y número. • Vocabulario: palabras que expresan acción. y entonces).FRANKLIN V. Conectores cronológicos (luego. escritura o textualización. Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura. caracterizar. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos. • • • • • • • • • • • • • • • 12 . mayúsculas. después. Utiliza palabras con distintas funciones. familiares. de la vida escolar y comunitaria. • • ACTITUDES Demuestra iniciativa. tildación de palabras de uso cotidiano. sirven para nombrar. interés y creatividad al proponer su plan de escritura. descriptivos. también. Revisa y corrige sus producciones. además. Estructura y secuencia lógica de textos narrativos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • CAPACIDADES Producción de textos Elabora un plan de escritura eligiendo un formato del texto. revisión y • reescritura o edición. modifi-car. adjetivos y verbos. Identifica los procesos que le permiten construir el texto. • complementar. teniendo en cuenta la función social de los mismos. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales.

Las ideas principales de un texto. • • • • • • • • • Comprensión de textos • Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las idea principales. Técnicas de entonación y pronunciación. Explica y defiende su punto de vista. • Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído. • Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación. odas. motivado por su interés. entre otros. • • • • CONOCIMIENTOS Situaciones comunicativas: discursos. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. El debate: características básicas. Significado a partir del contexto. Expone con claridad sobre temas de interés. películas. cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. sobre temas de su interés y entorno. entre otros de la misma complejidad. propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas. descriptivos. • Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos. Los argumentos. consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. La declamación. conferencias sencillas. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. programas radiales. • Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estru ctura y forma de palabras. pedir la palabra. • Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma. humor. al recitar poemas. • • • • • • • • • • • • • . Secuencia lógica de las ideas. La postura corporal. La exposición y sus recursos. Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno. El resumen.FRANKLIN V. Palabras poco comunes. Estrategias para su identificación. cuen tos de hadas. textos que selecciona. El subrayado y los esquemas sencillos. acomodando su lectura a la estructura del texto. La palabra. La opinión personal. Pautas para la improvisación. oraciones. cartas. en forma autónoma. conferencias. Textos: cuentos fantásticos. Pautas para hacer consultas. entre otros. video y documentales. • Muestra una actitud de res-peto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. misterio. coplas. en horarios que negocia y establece dentro del aula pina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído. La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. ACTITUDES • Participa en conversaciones con espontanei dad y seguridad en sí mismo. películas de cine. de estudio e investigació Estrategias. párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación. con vivencias propias o cercanas. el doble sentido. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. • Se muestra interesado y participa con espon taneidad en narracio nes fantásticas. 13 asociándolo con situaciones reales y cotidianas. la oración y el párrafo. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. poéticos y dramáticos. instructivos. • Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos. entre otros. El diccionario y otras fuentes de información. • Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre progr radiales y televisivos. • Lee. • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee. videos. La lectura oral: entona ción Lectura por placer. Pautas para su elaboración. poemas. Diferencias. Textos narrativos. • Participa en conversaciones. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN • Cuarto grado • • CAPACIDADES Expresión y comprensión oral Relaciona el contenido de los discursos.

• Gramática y La exposición formal: el ortografía: auditorio y los recursos pronombres relativos y visuales. la situaciones información relevantede comunicación real. inmediatasecundarias. • • Muestra respeto e Se interesa por producir interés. vocabulario sencillo en del aula y la situaciones • comunidad. y pronunciación. • Escribe textos desarrollando informativos. cuadros estadísticos. lade uso • Vocabulario formulación de preguntas. poéticos y ideas. • interrumpir. los textos cloze común y técnico. La lectura autónoma: organización del tiempo y del espacio de lectura. para el uso de • Pautas Los recursos gráficoorganizadores gráficos. • Planes o esquemas de sonetos y otros. • Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. poéticos y conclusiones. • • • • • • • • • • • • • • • . y el resumen. usando el lenguaje comunicativas de la vida con fl exibilidad y efi cacia. pidiendo • la palabra y Valora el esfuerzo manteniendo el hilo realizado al de la conversación. horario establece un • fantasías e tanto en de lectura. adaptando su lectura a la estructura del texto. autoevaluación y la • Reflexiona sobre las de otros. necesidades. debates. • Revisa. considerando de textos. • producir su Muestra interés y texto. avisos y material publicitario. cuando diversos tipos de participa en diálogos. como en la escuela el hogar. vivencias. enlaces y temas de su interés. para completar. • ideas y presentando instructivos. para leer diversos tipos originales. en su satisfacción al por • Se preocupa escribir diversos seleccionar textos tiposacuerdo con sus de de textos que responden a intereses y sus intereses. investigación y de estudio. guardan relación entre Estrategias para la identificasí. Ideas principales y ahora. entre lectora: Lectura otros. familiar y comunitaria. necesidades.FRANKLIN V. tificación. en sus vivencias. en • Identifica el propósito. evitar interrumpir. visuales. evaluación estrategias de comprensión lectora que • Escribe textos utiliza. de ideas La lectura por placer. inquietudes. punto Cualidades de la voz: aparte. chistes. • • • • • CONOCIMIENTOS •• CONOCIMIENTOS • Tipos de textos: El discurso oral: pautas para informativos. utilizando conectores en oraciones organizadores gráficos y y párrafos. personal. • Se expresa con pronunciación y • Reflexiona sobre el entonación proceso de producción • adecuadas. de • Conectores estudio e investigación. respetando la relación las estructura formal. a sus • un tema con estilo propio Escribe relacionado a • Expone lo planificado. pedir la palabra. temas relacio debates: valor gramatical. afiches y otros textos discontinuo s como parte de su vida cotidiana. la del según la edad construcción de imágenes estudiante. número hilo debate: mantener el y de la persona. la familia. aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee. teniendo exposiciones o en cuenta la debates evitando función social. La actitud del hablante y del concordancia de oyente en un diálogo o género. enlaces (y. • características del Estrategias para su Iden lector. • • Respeta respeto Muestra las opiniones por los de los demás aunque diferentes estilos • sean diferentes a las de escritura que suyas. • Lee textos que selecciona voluntaria mente con fines de recrea-ción. las anotaciones formas de expresión. otorgar coherencia a las instructivos. álbumes. • producciones. considerando • textos orales. leído a través de imágenes considerando la visuales. en su horario de lectura personal. punto seguido. trabajos escolares y • Muestravida diaria. textos. nados con el aula. significativo y la Localidad y el país. entonación la coma enumerativa para Tipos de textos según ordenar palabras que estructu-ra y función. dramáticos de • Debate sobre temas familiares. técnicas. uso de conversación. referidos a temas las familiares y características del • cercanoslector. Textos discontinuos: historietas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------COMUNICACIÓN • CUARTO GRADO • CAPACIDADES • CAPACIDADES Quinto grado • Producción de • Comprende las ideas textos principales de diversos de • Elabora un plan escritura.finalmente. • Demuestra interés. determinado tema. para mente y Estrategias su identificación. entonces. principales. artículos. su contexto y su • Reconoce la estructura y imaginario. Las escritura según las ideas principales. • Conectores lógicos: Estrategias de comprensión pero. seguridad en el uso • Demuestra de de técnicas orden y comprensión lectora rigurosidad en la al realizar sus revisión de sus tareas. Poemas extensos: himnos. • Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos. cronológicos: antes. acentuación cióngeneral. corrige y edita • Expresa la comprensión de lo sus producciones. plásticos y otras El subrayado. cuando recita realizado poemas extensos. • Fundamenta un punto de vista. del interlocutor.con su propósito auditorio y • características del comunicativo y las características utilizando recursos visuales. placer y agrado por leer historietas. Técnicas para su elaboración. Los también). parafraseada. se ponen de • Demuestra respeto manifiesto a hacia el otro cuando través de las conversa participa en • exposiciones y producciones de sus pares. • Comprensión de textos • Escribe textos. dramáticos. entre otros. el 14 tratado y la relación del tema texto con otros textos leídos. • • ACTITUDES • • Demuestra seguridad iniciativa e y confianza al mani fe interés al tar su punto de vista proponer su a un con respectoplan de escritura. • y las ideas principales al leer empleando diversos textos tipos de • continuos y discontinuos sobre • palabras. para escribir su texto. entonces. • Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes. expresivo de los Pautas para exponer y funda signos de puntuación: mentar ideas y conclusiones.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • COMUNICACIÓN 15 .

haciendo uso de • técnicas de creación literaria tales como la • comparación y la exageración. • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Los textos discontinuos: historietas. Pautas para la revisión y corrección de textos. teniendo en cuenta las normas aprendidas. escritos y produccio nes. con la fi nalidad • de reescribirlos y publicarlos. diptongos y hiatos. • Refl exiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto. • Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.FRANKLIN V. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. • según corresponda. • Escribe textos discontinuos. El lenguaje formal e informal. • • • • • • 16 . • Revisa y corrige con autonomía y seguridad. entre otros. Técnicas de creación literaria: comparación y exageración. Organizadores gráficos: pautas para su elaboración. gráficos. comillas. uso de los signos de puntuación (puntos suspensivos. Vocabulario: sinónimos y antónimos. regional y nacional. Los planes de escritura: propósito comunicativo. dos puntos. • Escribe textos originales. tildación de palabras. destinatarios. • Escribe textos de manera organizada y emplea. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------QUINTO GRADO COMUNICACIÓN • CAPACIDADES • Producción de textos. afiches. punto y coma). lenguaje formal e informal. guiones. • • • • • ACTITUDES Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local. Gramática y ortografía: las preposiciones. mensaje y formato a utilizar.

históricos y al expresar orales. ce palabra y mante conversatorios y debates sobre der la palabra. Se expresa con pronunciación entonación. las Lee textos que selecciona cloze: para completar. aportan a la lee. tema. presentando argumentos • Textos literarios y no literarios. audiovisuales. estructuras gramaticales y el esquemas. entre otros. históricos y de necesidades y • Expresiones coloquiales según actualidad. conversatorios. actualidad y de investigación • Se preocupa por sencillos. lectura de textos completos: sobre textos. estructuras voluntariamente. coherencia y claros. y entonación adecuadas. gos.• • • • • • • • • • • • • • FRANKLIN V. • Lectura parafraseada. pidiendo la cuando participa en intervenir oportunamente. • textos de acuerdo Reflexiona sobre las técnicas con sus intereses y de comprensión lectora que • Los rasgos principales del texto: necesidades. • debates y otros. el sentido conversación. Comprensión de textos • Tipos de textos: entrevistas. utiliza para leer diversos tipos coherencia y cohesión. respetando la estructura • Manifi esta seguir Secuencia lógica. cohesión del texto. fluidez teniendo en cuenta el • Diálogos célebres. monólogos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Sexto grado • Comunicación ACTITUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Comprende las ideas • Textos orales variados sobre • Muestra confi anza principales de diversos textos temas científicos. el discurso y el contexto. estudio e investigación entre el tema y las ideas. hipótesis. los textos que lee. las características del dad e interés cuan • Las cualidades de la expresión auditorio y utilizando recursos do conversa. en la comunicación grupal: pir. formal. fi gurado. claridad. precisión y ferentes contextos. intereses. ga o expone en di coherencia. colores. corresponden a su Expone sobre temas de • La exposición: coherencia edad. expectativas que el contexto. distancias. que aportan a la coherencia importancia de las • Las anotaciones y resúmenes. gramaticales. dramáticos. de textos. cuando recita textos atención cuando Características. temas de la realidad. normas de y cohesión del texto. horario para la Relaciona el contenido de los Estrategias de comprensión lectura informativa. las • Los organizadores gráficos: actualidad. la ironía y el chiste. Dialoga utilizando expresiones • Convenciones de participación evitando interrum formales y coloquiales. según sus • Vocabulario y estructuras gramaticales y el propósitos de lectura. informes. Expresa su apreciación • El lenguaje de la imagen: • como aspectos que personal sobre los textos que formas. textos que lee con su lectora. como aspectos • Reconoce la tivos. históricos y de las normas de ortografía. vocabulario. de investigación o experiencia personal y otras por placer de realidades. • Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. científicos. participa con • Los recursos audiovisuales co respeto en diálo Argumenta con claridad y mo apoyo a la expresión oral. referidos a temas de actualidad. cuadros compara vocabulario. en situaciones de preguntas. expone o debate. entre otros. • Muestra respeto y • La conversación y el debate. dialo oral: fluidez. exposiciones. compartir y discutir Comprende textos sobre recetas médicas. opiniones científicos. 17 . • Demuestra interés • Pautas para la formulación de por leer reportajes Reconoce. mapas y gráficos. Textos ortografía. • Se interesa por artículos de revistas científicas. • El proceso lector y niveles de organizar un comprensión lectora. niendo el hilo de la temas locales y nacionales. • Mensajes implícitos.

tales como cuadros. para publicarlo de manera individual o colectiva. Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos. Gramática y ortografía: adverbios.FRANKLIN V. Revisa sus producciones. Revisa sus escritos y los de sus compañeros. puntuación general. proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio. formato a utilizar y elementos paratextuales. tildación de palabras. concordancia de género. preposiciones y conjunciones. sobre temas de estudio o investigación. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 18 . • • ACTITUDES Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifi esto su identidad local y nacional. Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • Sexto GRADO Comunicación • • • • • CONOCIMIENTOS Textos continuos y discontinuos: cuadros. El taller literario: cuentos. pronombres. Escribe textos discontinuos. Escribe textos estableciendo relación entre las ideas. tablas y organizadores gráficos. mensaje. Los planes de escritura: propósito comunicativo. destinatarios. regional y nacional. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. problemas frecuentes en el uso de las letras. teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográfi cas. poesías y relatos. organizadores gráficos. número y persona en oraciones simples y compuestas. Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal. CAPACIDADES Producción de textos Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo. de acuerdo con una secuencia lógica y temporal. tablas. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares.

“menor que” o “igual que” • Valor posicional en números y ordena números naturales de de hasta dos cifras: Unidad. ninguno. 19 . de elementos de un conjunto. S/. “tantos como”. algunos”. Interpreta y representa la • Adición de números con adición de números y calcula su resultado de hasta dos cifras. OPERACIONES Y RELACIONES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Clasifica objetos identificando • Cuantificadores: todos. secuencia. triple y mitad de números naturales menores que 20. Resuelve problemas de adición • Equivalencias y canjes con de números naturales con monedas de: S/. triple y mitad de un sustracción de números número menor que 20. resultado sea de hasta dos • Operaciones combinadas de cifras. 2. objetos: color. separar. Calcula mentalmente la suma • Sustracción de números de de dos números naturales cuyo hasta dos cifras. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA: PRIMER GRADO • NÚMEROS. suma con resultado menor de • Sustracción de números: hasta dos cifras. Identifica números ordinales con • Ordinal de un elemento en la posición de objetos en una una colección. • Resuelve problemas que implican la noción de doble. • Patrones aditivos. monedas. sin canjes. Identifica y representa • Relación “más que”. Interpreta y representa la • Doble. que”. Resuelve problemas de • Sistema monetario: sustracción de números equivalencias y canjes con naturales de hasta dos cifras.FRANKLIN V. criterios que los caracterizan a : algunos. colecciones de objetos. Resuelve problemas con • ACTITUDES • Muestra curiosidad por buscar patrones. 5. numéricas. • Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. resultados de hasta dos cifras. hasta dos cifras en forma Decena. un número natural de hasta dos • Adición de números: juntar. sin canjes. “menos colecciones de objetos con su qué”. naturales de hasta dos cifras y • Secuencias gráficas y calcula su diferencia. • Interpreta secuencias numéricas y gráficas. codifica y representa hasta dos cifras. 1. avanzar. • Ordenamiento de números de Identifica la relación “mayor hasta dos cifras. • Sumandos en un número de Interpreta. adición y sustracción. “ninguno” de • Criterios de clasificación de ellos.00. agregar. en cardinal. quitar. • Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico. retroceder.00. • Cardinal de una colección.00 y S/. Seriación de Interpreta el criterio de seriación objetos. ascendente o descendente. dígitos. “todos”. • • • • • • • • • • • operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS • • ACTITUDES Valora el uso de las tablas para presentar información Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.FRANKLIN V. Identifica. Identifica líneas rectas y líneas curvas. cilindro y esfera. Referentes temporales: antes. cubo. a la izquierda. delante de. dentro. características de los objetos. rasgos. Unidades arbitrarias de longitud. Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. Líneas rectas y curvas. arriba. Disfruta al descubrir fi guras geométricas en elementos de su entorno. después. • • ACTITUDES Es creativo al representar fi guras y formas geométricas. Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación. triángulo. ESTADÍSTICA CAPACIDADES Representa datos en tablas simples. Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto. abajo. cuadrado. atributos. abiertas y cerradas. círculo. detrás de. Disfruta de sus logros al resolver problemas. debajo. Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha. Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas. Tablas de datos • 20 . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER GRADO • GEOMETRÍA • • CAPACIDADES Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas. encima. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. fuera. interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. durante. • • CONOCIMIENTOS Formas geométricas básicas: rectángulo. Ubicación de un objeto en relación con otros.

Multiplicación por sumas sucesivas.FRANKLIN V. • “igual que” y ordena números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. Sumandos de un número de hasta tres cifras. Propiedades conmutativa y asociativa de la adición. • • 21 . • Resuelve problemas que implican la noción de doble. Secuencias fi nitas con razón aritmética 2. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ MATEMÁTICA: SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Y • Identifi ca el antecesor y sucesor de un número natural de hasta dos cifras. triple. • Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales. Adición de números naturales de hasta tres cifras. como el doble. • Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva. Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfi co. 10. de 5 en 5. Patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. Ordenamiento de números de hasta tres cifras. • Expresa un número de hasta dos cifras. • Interpreta el signifi cado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta • dos cifras. con números de hasta dos cifras. “menor que”. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Antecesor y sucesor de un número de hasta dos cifras. de 10 en 10. • Interpreta relaciones “mayor que”. • Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal. Valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta tres cifras. • Interpreta y formula secuencias fi nitas de 2 en 2. • Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras. Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional. • • ACTITUDES Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras. • Identifi ca e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. o mitad de otro. • Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. Doble. triple y mitad de un número natural de hasta dos cifras. Sustracción con números naturales de hasta tres cifras. Muestra autonomía y confi anza al efectuar cálculos de adición y sustracción. 5.

Ocurrencia de sucesos: “siempre”. “a veces”. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. diferencia y relaciona las fi guras planas y los sólidos que pueden conformar. Muestra interés en seleccionar la unidad de medida. • ACTITUDES Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. Área en unidades arbitrarias. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Tablas de doble entrada. Composición de fi guras geométricas. Figuras planas en el prisma recto. CAPACIDADES Estadística Interpreta y elabora esquemas de clasifi cación. Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies. pirámide. CONOCIMIENTOS • Vértices y lados de fi guras geométricas: rectángulo. Identifi ca. interpreta y grafi ca posiciones de objetos respecto a otros. Identifi ca en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos. “nunca”. triángulo. cm. Referentes temporales: días. meses. cuadrado. tiempo. cubo. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Segundo grado • • CAPACIDADES Geometría y Medición Representa gráficamente y compara fi guras geométricas planas. 22 .tos de objetos y ejes de referencia. haciendo uso de diferentes unidades de medida. diagrama de árbol. Posiciones y desplazamien. Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfi co de barras en cuadrículas. • • ACTITUDES Muestra confi anza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfi co. Mide objetos. superficies.FRANKLIN V. Longitud de objetos en m. semanas. Gráfi cos de barras con datos simples. a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados. Identifi ca.

Operaciones combinadas de adición.. “menor que”. • Explora e interpreta patrones matemáticos de adición. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas. “igual que”. • Interpreta relaciones “mayor que”. Signifi cado de la división exacta: resta sucesiva y reparto. CAPACIDADES • Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras. • Interpreta y representa la división exacta de números naturales. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. • Interpreta la adición y sustracción de fracciones homogéneas. Fracciones equivalentes. sustracción y multiplicación de números. Multiplicación de un número de un solo dígito por 10. • Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. • Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA TERCER GRADO • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Valor de posición en números de hasta cuatro cifras. 200. de un número de dos dígitos por otro de un dígito. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. • Interpreta y grafica fracciones. Equivalencias y canjes de monedas (soles y céntimos) y billetes de hasta S/. 1/4 y 1/8 Fracciones homogéneas. multiplicación y división exacta de números naturales. Doble. sustracción. triple. • Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito. • Resuelve problemas de adición y sustracción • con números naturales de hasta cuatro cifras. Adición y sustracción de números con resultados de hasta cuatro cifras. • • ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. sustracción. • Interpreta el significado de fracciones homogéneas • y las compara estableciendo relaciones “mayor que”.FRANKLIN V. cuádruplo. Relación de orden en números naturales de hasta cuatro cifras. Fracciones usuales: 1/2. Adición y sustracción de fracciones homogéneas. • Resuelve problemas con Operaciones combinadas de adición. • Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética • • • • • • 23 . Multiplicación con números naturales. Relación de orden en Fracciones homogéneas. Sucesiones de razón aritmética. “menor que”. “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras. Multiplicación y división con números de hasta cuatro cifras.

• Eje de simetría. gráfico de barras y • pictogramas. • CAPACIDADES • Estadística • Interpreta y representa información • numérica en tablas de doble entrada. • ACTITUDES • Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución • de problemas. • Identifi ca y relaciona la ocurrencia de • sucesos numéricos y no numéricos: • seguros. cubo. • Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias. en metros. probables e improbables. fi las. • CONOCIMIENTOS • Tablas de doble entrada. • • ACTITUDES Muestra precisión en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas. probables e improbables.interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. • Mide superficies y perímetros. • Interpreta y representa la equivalencia de minutos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercer grado • CAPACIDADES • Geometría y medición • Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma. horas. cruces. semanas. centímetros. cuadrantes. • Sucesos numéricos y no numéricos: • seguros. • gráfi co de barras y pictogramas. semanas. • Áreas de fi guras geométricas en unidades arbitrarias. comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. rectángulo. • CONOCIMIENTOS • Rectas paralelas y perpendi culares en cuerpos geométricos. • Referentes tempora les: minutos.FRANKLIN V. y cilindro. • Identifica. días. horas. de fi guras simétricas planas. • Identifica y grafica el eje de sime tría de fi guras simétricas planas. triángulos. • Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos. • Perímetro de fi guras geométricas básicas: • cuadrado. días. 24 . • Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de fi guras geométricas básicas. • Desplazamiento de objetos con referentes de ejes. columnas. milímetros.

______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN • CUARTO PCIE 25 .

Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima. minutos. • 100. • Operaciones combinadas con números naturales. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. • Referentes temporales: segundos. • Adición y sustracción de fracciones y números • decimales. 4.FRANKLIN V. Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones. • horas. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales. 10. usando la calculadora u otro recurso de las TIC. • multiplicación y división de números • naturales de hasta tres cifras. “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------- • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CAPACIDADES Interpreta relaciones “mayor que”. Interpreta y representa fracciones equivalentes. Interpreta y formula sucesiones con números naturales. • División de números de hasta tres cifras. 8. • Adición y sustracción de números decimales • con una cifra decimal. • Números decimales con aproximación a la • décima. • Operaciones combinadas de adición. • Multiplicación de un número natural por 10. • Aproximaciones a la decena. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes. • Ordenamiento de números naturales de hasta • cuatro cifras. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. 26 . • Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones homogéneas. sustracción. Compara y ordena fracciones heterogéneas. y las organiza en tablas. • Tablas de proporcionalidad directa. • • • • ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. • Fracciones heterogéneas. • Sucesiones con números naturales. semanas. días. “menor que”. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales. • CUARTO • CONOCIMIENTOS • Descomposición polinómica de un número natural. Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. • Fracciones equivalentes. centena o millar • más cercano en el cálculo con números. • con denominadores 2. 5.

t • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Geometría y Medición Figuras geométricas en el plano cartesiano. Capacidad en litros y mililitros.FRANKLIN V. caras. • Mide la capacidad de recipientes. en el cubo. Vértices. identifica y clasifica ángulos. • Resuelve y formula problemas que requieren diferentes Unidades de medición. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Interpreta la ubicación de fi guras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. 27 . • Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no Numéricos: seguros. Área y perímetro de un polígono. • Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad. triángulo y fi guras compuestas. Muestra aprecio por la armonía de las formas. en litros y mililitros. • Identifica y relaciona vértices. • Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. prisma recto de base poligonal. • Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un polígono: cuadrado. traslación de fi guras geométricas Polígonos: lados y ángulos. Ángulos: Llano. Gráfi co de barras. • Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos. rectángulo. • • • • • • • CONOCIMIENTOS Estadística Tablas de doble entrada. • ACTITUDES Es riguroso en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas. rectángulo. pictogramas y gráfi co de líneas. obtuso. Unidades para medir m. • Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. con relación a situaciones cotidianas. Rectas secantes y paralelas. • Identifica y grafica fi guras simétricas planas respecto de un eje de simetría. triángulo. aristas. Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. aristas y caras en un sólido geométrico. probables e improbables. Superfi cie de fi guras geométricas: cuadrado. recto. gráfico de barras. • • • • ACTITUDES Muestra precisión en la medición. • Interpreta y representa la traslación de fi guras geométricas compuestas. agudo. mm Unidades para medir superfi cie: cm ó mm. • Mide. Transformaciones en el plano: simetría de fi guras respecto a un eje. cm. de líneas y pictogramas. cuadrados y fi guras • CAPACIDADES • Interpreta y elabora tablas de doble entrada.

• Interpreta y representa la división con números decima-les hasta las centésimas. CONOCIMIENTOS Propiedades conmutativa. 100.FRANKLIN V. asociativa y distributiva en operaciones Combinadas de adición y multiplicación. Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. Patrones aditivos y multiplicativos. Sucesiones con números naturales . Número decimal hasta el orden de la centésima. ACTITUDES • Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. • Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos. con dos criterios de formación. • Resuelve problemas sobre capacidad en unidades • comerciales: litro. Cantidades directa e inversamente proporcionales. Capacidad de recipientes en unidades comerciales. Expresión decimal de una fracción. • Resuelve y formula problemas de estimación • y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. Operaciones combinadas de números naturales y decimales. • Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución • de problemas. • Resuelve y formula problemas que implican • adición y sustracción de fracciones heterogéneas. Criterios de proporcionalidad directa. Fracción de una fracción. y con unidades usuales de la comunidad. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 28 . • Interpreta y establece relaciones entre cantidades • directa e inversamente proporcionales • organizadas en tablas y gráfi cos. División de números decimales hasta la centésima. • Resuelve y formula problemas que implican la • aplicación de la proporcionalidad directa. • Interpreta la expresión decimal de una fracción. • Compara y ordena números decimales exactos • y fracciones. • Resuelve y formula problemas que implican la • estimación de la fracción de una fracción. • Resuelve problemas de sucesiones numéricas. Equivalencias y canjes de monedas. Operaciones combinadas con resultado decimal. Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• MATEMÁTICA CAPACIDADES • Interpreta propiedades en operaciones combinadas. • con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. galón.

Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de fi guras geométricas. Representa. rectángulo. • Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. Mide y compara la capacidad de recipientes. problemas. polígono. resolución. • • Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. guras geométricas. poligonales. Sucesos deterministas.• • • • • • • • • • • FRANKLIN V. pentágono. Identifica e interpreta sucesos deterministas. simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo. • Transformación de fi guras Interpreta la ampliación y geométricas: • Muestra reducción de figuras geoméprecisión en el • simetría. Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas. de los procesos • Superficie de polígonos: de solución de Identifica y caracteriza trapecio. Resuelve problemas que seguridad en la • Ángulos en fi guras implican la transformación de fi argumentación geométricas. Geométricas: • Muestra Resuelve problemas que • cuadrado. • Prismas rectos de base transformación. polígono regular. formulación de ángulos y lados. reducción. hexágono. acciones de Interpreta y mide la superfi cie • Área y perímetro de un formulación y de polígonos. culas y en el plano cartesiano y instrumentos de • Polígonos regulares. uso del lenguaje rectos cuya base es un • Superficie de fi guras matemático. circulares. seguridad en sus implican el cálculo de ángulos. • Es preciso en sus argumentaciones. • • • • Gráficas estadísticas: barras. tricas. ESTADÍSTICA • • Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráfi cos de barras. expresa su regla de medición. Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo. las graficas en cuadríuso de ampliación. traslación. • Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ GEOMETRÍA Y MEDICIÓN QUINTO GRADO • • • Clasifica triángulos y Cuadrilá• Triángulos y cuadriláteros: • Es riguroso en la teros de acuerdo con sus Clases. • Es preciso en el Identifica e interpreta prismas • Capacidad: litros y mililitros. poligonales y circulares. • Muestra regular. polígonos regulares. problemas. triángulo. • • • 29 . en litros y mililitros.

Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático. sustracción. • Aplicación de la proporcionalidad en: cambio monetario. usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. multiplicación y división de números decimales. Resuelve problemas que involucran el MCD. • Gráfi cas lineales. Resuelve problemas que involucran el MCM. Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50. con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos. Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario.FRANKLIN V. fracciones y decimales. intereses. • Múltiplos y divisores de un número • Máximo Común Divisor (MCD). • Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas. fracciones y decimales. • • • • • • • • • • 30 . • Adición. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • • SEXTO GRADO CAPACIDADES Formula secuencias con números naturales y decimales exactos. multiplicación y división con fracciones. fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos. • Encuadramiento de números decimales. • Cubo de un número menor que 50. Identifica factores primos de un número natural. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje. Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales. • Equivalencias y cambio monetario. sustracción. • Proporcionalidad directa e inversa. • Cuadrado de un número menor que 50. • Números decimales en la recta numérica. • Adición. impuestos. Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común Múltiple (MCM) de números naturales. • ACTITUDES • Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. • Factores primos de un número. • fracciones y decimales exactos. • Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. • Relación de orden entre números naturales. • Valor posicional de números decimales. a partir de la multiplicación y suma sucesiva. • Mínimo Común Múltiplo (MCM). • CNOCIMIENTOS • Secuencias con números naturales y decimales. • Operaciones combinadas con números naturales. Compara y ordena números naturales. Interpreta y representa números decimales en la recta numérica. Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales.

• • • • • • CNOCIMIENTOS Tablas y gráficas estadísticas. regulares. unidades arbitrarias • Interpreta y compara • de medida. circunferencias de diferentes radios. • Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros. 31 . polígonos. estableciendo sus uso de • Área de polígonos regulares coordenadas de posición. • Es preciso en sus argumentaciones • Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus • resultados. de solución de • Resuelve problemas sobre • Volumen de sólidos en problemas. instrumentos de simples y compuestos. Frecuencia absoluta. • Interpreta la rotación a 90º y • Traslación y rotación de fi guras • Muestra 180º de fi guras. • Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida. Identifi ca e interpreta sucesos de azar. implican la traslación y • Muestra • Área lateral y total de prismas rotación de fi guras. • Resuelve problemas que impli-can el cálculo de la circunferencia y del área del círculo. precisión en el geométricas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES CNOCIMIENTOS ACTITUDES • Mide y construye ángulos • Ángulos. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. • ACTITUDES • Es riguroso en la construcción de gráfi cas estadísticas. • Resuelve problemas que • Circunferencia y círculo. • Es riguroso en la utilizando instrumentos de formulación de • Rotación de 90º y 180º de fi dibujo geométrico. Media aritmética y Moda. • Calcula y estima el área de un círculo por composición de fi guras. Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio. medición. • • • • • • • • ESTADÍSTICA CAPACIDADES Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráfi cos estadísticos. problemas. seguridad en la rectos. • Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. argumentación • Interpreta y mide la superfi • Área lateral y total de poliedros de los procesos cie de polígonos. guras geométricas.FRANKLIN V.

es • Reconoce sustancias • Prevención de accidentes en el hogar. y cooperación. comunidad local. compa • Describe los roles de ñeros • Normas de convivencia en el aula. • Respet públicas que prestan servicios básicos • Describe las funciones a las en la comunidad: posta médica. Roles de sus miembros. Normas de stra cuidado e higiene de su • convivencia en la familia. • Responsabilidades en el cuidado y • Demue • Practica acciones de • protección de los niños. y • Identifi ca y valora los espaci servicios que prestan os • las instituciones público públicas de la s. • Identifi ca y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad. de acuerdo a la pertenencia: públicos y protección de sus • Respet privados. • Reconoce su derecho a tránsito • Clasificación de los bienes y servicios recibir afecto. de las personas que señale comisaría. intereses. • Reconoce y respeta las señales de tránsito. mismo una nacionalidad. • Identifi ca los bienes y servicios públicos y privados. compañerismo sus vida cotidiana. otras • y emociones en • Familia person diversas situaciones • La familia. hacia • Identifi ca su derecho a sentimientos y emociones. Historia sí tener un nombre y a personal. colegios. Comunidad Instituciones parte de ella. gustos y preferencias. Historia actitud cuerpo. ay • Normas y señales de tránsito en la • Identifi ca y cumple las cuida comunidad. las sentimientos • Alimentos saludables y dañinos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• AREA PERSONAL SOCIAL • CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y valora sus • Identidad y autoestima • Demue características stra • Identidad personal: características corporales. respeto físicas. • Higiene personal: lavado de manos y y hacia • Expresa sus intereses. s de • Trabajadores de la comunidad. • Escuela as • Identifi ca y evita • Funciones que cumplen sus miembros. dientes. ayudan situaciones que pueden • Ambientes importantes de la escuela. cuidado y . en el aula. do a causarle daño en la • Relaciones de amistad. los miembros de su de • Medidas de prevención de accidentes familia y se reconoce aula. normas de convivencia los en el aula y participa en bienes su elabora-ción. etc. as. padres. 32 .FRANKLIN V. laboran en la escuela. familiar. solidari saludables y dañinas. • cotidianas.

Diversidad geográfi ca del Perú Regiones naturales del Perú: mar. Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios. encima. significado e importancia. Pachacútec. Identifi ca y aprecia personajes representativos y hechos signifi cativos de la historia del Perú. delante-detrás. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Primer grado • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES Hace uso responsable de los lugares de seguridad. fl ora y fauna representativa de cada región. en casos de emergencia. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional. para casos de emergencia. en el hogar y en la escuela. tradiciones. Hechos y personajes signifi cativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac. costumbres. Orientación espacio-temporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos. Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fi estas cívicas de la comunidad local. izquierda derecha. mañana. Lugares de seguridad. Describe y aprecia las características geográfi cas de su localidad. Fundación del Tahuantinsuyo. Nociones temporales: día.debajo. idiomas. identifi cando los elementos naturales. Conservación del patrimonio natural y cultural Manifestaciones culturales de la localidad: arte. costa. Identifi ca y valora las regiones naturales del Perú. • • • 33 . Identifi ca hechos signifi cativos de su historia personal y familiar. mes. Identifi ca los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad. sierra y amazonía. en el hogar y en la escuela. año. Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional. Proclamación de la Independencia del Perú. Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. tarde y noche. Identifi ca y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. en el hogar y la escuela. José de San Martín y Simón Bolívar. arribaabajo. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas.FRANKLIN V. para casos de emergencia.

Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto. • ACTITUDES Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas. cuidado y protección a sus hijos. tabaco e inhalantes.FRANKLIN V. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. Comunidad Bienes y servicios públicos en la comunidad. preferencias. Equidad de Género. Problemas que afectan a la comunidad. preferencias e intereses. respeto y responsabilidad en la escuela. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación. Prevención de accidentes en el hogar. Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos. Partida de nacimiento y DNI. así como las de otras personas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Reconoce sus características y cualidades personales. Normas de convivencia en el aula. cualidades. Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. Cuidado del cuerpo e higiene personal. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como el alcohol. Medios de transporte. • • • • • • • • • • • • • • • 34 . Prevención de accidentes. Identificación con el aula y con la escuela. Familia Familia nuclear y extensa. Expresa sus intereses. Escuela Historia de la escuela. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto. en su entorno familiar y escolar. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Identidad y autoestima Características personales: físicas y sexuales. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. Señales de tránsito. Cuida y protege su cuerpo y su salud. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidad es en la organización del aula. Derechos y responsabilidades en la escuela. sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. habilidades. Demuestra actitudes de solidaridad. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades. generosidad. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.

comienzo y final. • Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia. • Identifica y valora las manifesta-ciones culturales en su comunidad local. • Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación. tradiciones. • Diversidad geográfica del Perú • Características geográficas de la Costa. Biodiversidad. • Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad • e identifica los lugares de seguridad. Medidas de seguridad. • República: un nuevo orden en el Perú. en casos de emergencia. clima. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio-temporal. • Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú. en casos de emergencia. ACTITUDES • Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela. • Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y croquis. • Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar. lugares. flora y fauna. familiar y de la historia del Perú. secuencia. idiomas. Cultura local: arte. • Conservación del patrimonio natural y cultural • Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural. • Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú. costumbres. duración. • Gestión de riesgos • Desastres naturales en la localidad. en la • escuela y la comunidad. utilizando puntos de • referencia espacial y nociones temporales. objetos y sucesos. Países limítrofes. 35 . CAPACIDADES • Ubica en el espacio personas. • Hechos y personajes significativos de la historia del Perú • Pre Inca: Caral y otras culturas. • Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”. Incas: los incas legendarios e históricos. Uso de puntos cardinales. • Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. • Límites del Perú. • Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS. • Nociones temporales: antesdespués. • Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.FRANKLIN V. • Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana: línea de tiempo. Sierra y Amazonía: relieve. • Símbolos patrios: historia de su creación. • Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. • Conquista: los socios de la conquista.

preferencias y habilidades. • Derechos y • Identifi ca y valora las responsabilidades en la principales organizaciones comunidad. colectiva. normas de pertenencia a un grupo • Familia convivencia familiar. ambiente. nanciamiento de los • Reconoce el tributo como • bienes y servicios públicos. discriminación de otras personas de su • Sentido de pertenencia a en la entorno. fuente de fi nanciamiento • Organizaciones sociales • de los bienes y servicios de base en el distrito. convivencia • Cuida su salud y la salud • escolar y comunal. así • Reconoce y respeta los como de los • Derecho a la salud y a la acuerdos y normas de recursos educación. • parentesco entre los localidad según los • Demuestra miembros de una familia. • Reconoce y respeta las normas de convivencia • en la comunidad local. • Árbol genealógico: en la familia. • Hábitos de higiene • Respeta las • Expresa su sentido de personal. públicos. escuela y la relaciones y grados de • Tipos de familia en la comunidad. bienes y acciones de cuidado • Acuerdos y normas de servicios • y uso racional del agua. • convivencia en la escuela. ambiente local y en • Comunidad • campañas de prevención • El tributo como fuente de fi del consumo de drogas. • Reconoce y valora las relaciones de parentesco. del medio • del agua. cualidades. violencia y sentimientos. respeto a las diversos tipos de familia • Derechos y normas de • que existen en su localidad. responsabilidades de los tránsito y a la • Previene y evita situaciones miembros policía. cualidades. 36 . • Participa en campañas de • Importancia del agua para limpieza. convivencia en la escuela. • Demuestra • en la escuela. Uso racional • de la escuela. • Rechaza todo • Características personales: tipo de • intereses. naturales • Organización estudiantil: • Respeta sus derechos y campañas de salud y cumple sus responsabilida • de cuidado del medio des como niño en el hogar. públicos. la escuela y en la • Situaciones de peligro y comunidad. de peligro y abuso • de la familia. • miembros que la actitudes de • Reconoce y valora los conforman. cuidado la vida. • de base existentes en su • Normas y reglas de comunidad local. así como los • intereses y preferencias. cotidiana.FRANKLIN V. un grupo familiar. abuso en la escuela. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA TERCER GRADO-PERSONAL SOCIAL CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce y aprecia sus • Identidad y autoestima • habilidades. tránsito en la localidad. escolar y comunal. racional de los • vivientes y pone en práctica • Escuela. • Normas de convivencia y actitudes de • Explica la importancia del seguridad en el cuidado y uso agua para los seres • hogar.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas. • Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú. • Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las activida-des económicas y culturales que se desarrollan en cada una. • Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. • Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación. • Explica la estructura de la Tierra. • Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia. • Reconoce y valora el patrimo-nio natural y cultural de su región y participa en su conservación. • Relata las formas de organiza-ción de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta República. • Describe y explica el aprovecha-miento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. • Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas • Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio -temporal • Lectura de representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis. • Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo. • Diversidad geográfica. • El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora y Fauna más importante de cada región. • Formación y ubicación de los continentes y océanos. • Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación. • La Tierra: estructura interna. • Gestión de riesgos • Desastres de origen natural y de origen tecnológico. • Importancia de las medidas de pre vención de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad. • Patrimonio natural y cultural. • El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diver sidad cultural. • Primeras formas de organiza ción de la población en el Perú. • Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo. • Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: • Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. • El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento transversal del espacio. • El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica. • La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies • de animales y plantas. • Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades. ACTITUDES • Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad. • Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población. • Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfi ca existente en nuestro país.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Valora la importancia del DNI, Orientación espacio -temporal • como documento de identidad Identidad personal: autoestima y personal. estima a los otros. • Previene y evita situaciones de Identidad cultural: diálogo peligro y abuso en el hogar y la intercultural escuela. • Registro Nacional de Identificación y • Toma decisiones responsables Registro Civil (RENIEC) y saludables frente al consumo Higiene y cuidado de la salud y la de drogas y alcohol. salud colectiva. • Reconoce los derechos y debeSalud física y mental: cuidado del res de los miembros de la cuerpo. familia y propone alternativas de Familia • solución a los problemas que Responsabilidades de la familia en se presentan al interior de la la protección de los niños y niñas misma. frente a situaciones de violencia • • Reconoce la responsabilidad sexual y física. que tiene la familia de proteger Problemas al interior de una familia. a los niños de situaciones de Medidas de prevención de accidenviolencia sexual y física. tes en el hogar. • Explica la importancia del agua Escuela. para la vida en el planeta y Normas de convivencia en la • pone en práctica acciones de escuela: estímulos cuidado y uso racional del agua. y sanciones. • Evalúa la práctica de las Derechos de las personas con normas de convivencia en la necesidades especiales. escuela y propone estímulos y Derechos a la alimentación, a la sanciones para contribuir a su salud, al deporte y a la recreación. • cumplimiento El Código del Niño y Adolescente. • Reconoce su derecho a la Brigadas de Defensa Civil en la alimentación, al deporte y a la escuela. recreación. Comunidad • Identifica y valora los derechos Instituciones que velan por la de las personas con seguridad y por los derechos de los necesidades especiales. niños y niñas: la DEMUNA, Policía • Demuestra responsabilidad en Nacional, INABIF. el cuidado de su salud y de la Responsabilidad ciudadana: pago de salud colectiva. tributos. • Participa en la organización de Los comprobantes de pago, boleta brigadas escolares de Defensa de venta y factura. Civil. Instituciones de gobierno en la • Identifica las instituciones públicomunidad local y regional: cas que velan por la protección funciones e importancia. y los derechos de los niños. Importancia del agua para la vida en • Reconoce la importancia del el planeta. Cuidado y uso racional. pago a los tributos. Normas de tránsito en la ciudad y • Describe y explica las funciones prevención de accidentes. de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población • Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad. 38

ACTITUDES Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • CUARTO GRADO-PRIMARIA COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRIC ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Aplica nociones espaciales • Orientación espacio-temporal • Valora el para ubicar y representar • Técnicas para la elaborac. de croquis y patrimonio lugares de su entorno local. mapas. cultural y • Nociones temporales: pasado, presente y natural del país Relata hechos de la historia futuro. y participa en regional y los representa • Categorías temporales: año, quinquenio, su cuidado y utilizando medidas decenio, siglo. conservación. temporales: año, • Técnicas para la elaboración de líneas de • Aprecia las quinquenio, decenio, siglo. tiempo y cuadros cronológicos. características Describe las características • Diversidad geográfica. geográfi cas de geográfi cas de su medio • La Cordillera de los Andes, su influencia en su medio local local y regional: clima, fl ora, el clima y el paisaje. • Factores que influ y regional. fauna, relieve y las relaciona yen en el clima del Perú: Corriente Peru • Demuestra con las actividades ana de Humboldt y la Corriente del Niño. actitudes de económicas que realiza la • Actividades económicas en las diversas solidaridad, población. regiones del país y su impacto en el medio reciprocidad y Describe las características geográfico. honradez en la de la Cordillera de los • Los continentes: localización. Caracterísvida cotidiana Andes y de las corrientes ticas: sistemas orográficos e hidrográficos de la escuela. marinas y explica su influmás importantes. • Valora como un encia en el clima y el • Gestión de riesgos proceso natural paisaje peruano. • Defensa Civil: prevención de situaciones los cambios Se organiza en brigadas de de riesgo. Señales y medidas de seguridad físicos en su Defensa Civil • Brigadas de Defensa Civil en la escuela crecimiento y para enfrentar situaciones • Patrimonio natural y cultural. desarrollo. de emergencia, en la • El patrimonio natural y cultural del Perú: comunidad local. santuarios históricos y zonas de reserva Participa con responsabilinatural, biodiversidad y diversidad cultural. dad en actividades de • Procesos económicos en la Historia del Pe prevención de riesgos en su • Los primeros grupos humanos: cazadores comunidad local. y recolectores. Grupos nómades. Reconoce y aprecia el Agricultores incipientes y pastores. patrimonio cultural y natural Domesticación de plantas y animales. del país y participa en su • Las culturas prehispánicas más importan cuidado y conservación. tes en el Perú y su organización económi Describe y explica los ca: pesca, ganadería agricultura, el siste procesos económicos ma agrícola, uso de los andenes, los ocurridos en la historia del camellones, las hoyas, las cochas, los Perú, desde los primeros canales y acueductos, la Chaqui taclla, la pobladores hasta la Raucana y los abonos naturales como República. técnicas productivas durante esta etapa. Expresa su opinión sobre • El mundo Incaico: leyendas de origen. los impactos de las Expansión incaica. Economía incaica. El actividades económicas, en ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la el medio geográfico donde mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, se desarrollan. patrimonio de la Humani dad. • La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio. • La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón, modernización agrícola. La época del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo, el gas. 39

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce los cambios físicos • Identidad y autoestima • Rechaza toda que experimentan los niños y las • La pubertad: características forma de niñas en la pubertad. de los niños y las discriminación y violencia en la • Practica hábitos de higiene y • niñas en la pubertad. convivencia cuidado de su salud y de la Cambios físicos, emocionales cotidiana. salud colectiva. • sociales que experimentan los • Toma decisiones • Evalúa sus estados emocionaniños responsables, les y actúa asertivamente en • y las niñas en esta etapa. individualmente y una situación de conflicto, propo • Resolución asertiva de en grupo. niendo alternativas de solución. conflictos. • Rechaza • Identifica y evita situaciones de • Toma de decisiones comportamientos peligro en los medios de comu individuales y colectivas. de consumo de nicación audiovisual o Internet. • Familia alcohol y de • Refl exiona sobre las funciones • La familia y su rol en el tabaco. que cumple la familia para desarrollo físico, • Demuestra actitud brindar, educación, protección y • psicológico y afectivo de los emprendedora en seguridad integral a sus niños, niñas y adolescentes. el desarrollo de miembros. • Función educadora, proyectos • Reconoce la importancia de la protectora y económica de la productivos en la organización estudiantil: familia. escuela. brigadas escolares de defensa • Escuela. civil, municipios escolares y • Organización estudiantil: otras, que favorecen la gestión de proyectos de participación de los estudiantes mejoramiento del servicio en el proceso educativo. educativo. • Participa en la planificación y • Brigadas escolares de ejecución de proyectos Defensa Civil: simulacros. productivos. • Proyectos productivos: huerto, • Participa con interés en la crianza de animales organización de brigadas • menores, cultivo de plantas escolares de Defensa Civil y de medicinales, artesanía y los Municipios Escolares. otras. • Reflexiona sobre la importancia • Municipios Escolares. de la Declaración de los • Equidad de género en la Derechos del Niño y del escuela. Adolescente. • Declaración de los derechos • Indaga las instituciones de del niño y del adolescente. gobierno regional y explica las • Criterios para seleccionar funciones que cumplen para información que trasmiten los mejorar medios de comunicación audiovisual e Internet. • la calidad de vida de la pobla • Comunidad Instituciones de ción. Gobierno Regional: funciones. • Describe la estructura y la • El Estado peruano: organización del Estado estructura. Características. Peruano. • La participación ciudadana, el • Reflexiona sobre las caracte diálogo y la concertación. rísticas del Estado Peruano. • Normas de circulación • Refl exiona sobre la función del peatonal en carretera: tributo como generador de acciones de prevención. bienestar para la sociedad. • El tributo, generador de • Identifica y respeta las normas bienestar social. Instituciones de circulación peatonal en • encargadas del cobro del carretera y asume un tributo: • comportamiento adecuado como • SUNAT, Municipio. peatón. 40

• Elementos del Geosistema: Atmósfera. • Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas. idioma. • Patrimonio natural y cultural. • El Ayllu. • Categorías temporales: siglos. • Describe y explica los movimientos de la • Tierra en el Sistema Planetario Solar. señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Actividades económicas. periodos. desde los primeros pobladores hasta la República. Sociósfera. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio temporal • Lectura de mapas: mapas físicos y políticos. • La Tierra y el Sistema Planetario Solar. • Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • QUINTO CAPACIDADES • Lee diversos tipos de representación espacial: • mapas físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica. • La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. • Reconoce la importancia del Sistema Nacional • de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. • Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y Aprovecha-miento racional. • Diversidad geográfica. vestido. • Utilización racional de los recursos. • Describe y valora la biodiversidad de las • cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional. • Diversidad étnica. • Representa gráficamente hechos de su historia nació nal utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. • Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región. • Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. • Identifica y describe los elementos del geosistema. Desembarco de San Martín. fotografías. Sierra y Amazonía: • Biodiversidad. • La sociedad a inicios de la República : Nueva organización social y política: gobiernos • civiles y militares. • Los primeros exploradores del continente • americano: Viajes de Colón. Costa. Llegada de Bolívar. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. eras. El surgimiento de la clase obrera. • La despoblación indígena. • Desarrollo sostenible. Sentido de autoridad en estas formas de organización social. • El Virreinato: La organización del gobierno virreinal. lingüística y cultural como riqueza del país. religión.políticos en la Historia del Perú. • El Sistema Nacional de Defensa Civil: • prevención de accidentes. El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación. Biosfera. • Litósfera. lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país. • Organización de simulacros en la escuela. • Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar. planos. • Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú. Hidrósfera.FRANKLIN V. milenios. lingüística y cultural del Perú. 41 . • El Tahuantinsuyo: organización social y política. • Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas • y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. El indigenismo. • Gestión de riesgos • Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico. • Procesos socio . • Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. • Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela. • Reconoce la diversidad étnica. El voto • ACTITUDES • Valora la diversidad étnica. • Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos. El encuentro de las culturas.

42 . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------femenino. • Migración interna y cambios sociales.FRANKLIN V.

valores • Asertividad en la solución de éticos y • Distingue las características personales y los un conflicto.FRANKLIN V. 43 . • Escuela. productivos y de mejora en la • Demuestra • Explica la importancia del agua para la vida escuela. Reconoce las instituciones que en la mecanismo de participación. trasmiten los medios de fundamental • Identifica y valora las instituciones que defi comunicación audiovisual e para la vida enden y promueven los derechos del niño en el Internet. • INDECOPI. diferencias • Practica acciones de higiene y cuidado de su • Familia • personales y salud y de la salud colectiva. proyectos colectivos de mejora en la escuela a • Ejercicio de Derechos y veracidad. comportamientos democráticos. • Reflexiona sobre el rol que cumple la familia • Función socializadora de la solidaridad. • Medidas de seguridad en la • Reconoce y practica las primeras medidas de vía pública y acciones de seguridad en caso de accidentes así como primeros auxilios. s: respeto a participa asertivamente en la solución de un • Derecho a la salud física y las conflicto. actitudes de en el planeta y pone en práctica acciones de • Convivencia democrática en respeto. la defensa del consumidor y la • Las Funciones de la SUNAT: seguridad ciudadana. gobierno nacional y explica las funciones que • Órganos Constitucionales • Demuestra cumplen en el desarrollo social y económico del Autónomos. acciones de primeros auxilios. Participación. la escuela: diálogo. • Identidad y autoestima psicológicos y sociales que experimenta en la • Pone en • Pubertad: cambios físicos. democrático estados emocionales de las otras personas y • Mediación. Municipios relaciones • Reconoce la importancia de la función Escolares: planes y proyecto interpersona socializadora de la familia para el ejercicio de • Gestión de proyectos les. en sus democráticos de las nuevas generaciones. través del funcionamiento de los Municipios Responsabilidades. • Valora el • Reflexiona sobre la importancia de los dere • Criterios para seleccionar agua como chos humanos y la necesidad de respetarlos y programas e información que elemento defenderlos. Promueve en su entorno familiar la trega control del tráfico de mercan y/o exigencia de comprobantes de pago. emocional. cuidado y uso racional del agua. • Equidad de género. los derechos y responsabilidades ciudadanas. promueven el desarrollo de la conciencia escuela. Defensa del con tributaria. honradez en Escolares. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • SEXTO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Describe y explica los cambios físicos. y del tabaco. en el planeta Perú y en el mundo. desarrollo • Seguridad ciudadana en el • Indaga sobre las instituciones que velan por de proyectos distrito y/o comunidad. actitud país. Previene y evita • Importancia de la familia en culturales. la seguridad ciudadana en el distrito y productivos • Vigilancia ciudadana como comunidad. la • Reconoce la importancia de realizar • Instituciones que defi enden convivencia actividades preventivas del consumo de alcohol y promueven los Derechos • cotidiana. y bando. Promover el cumplimiento de • Rechaza la compra de mercancías de contra las obligaciones tributarias. • Acciones de prevención y participa • Participa en la planificación y desarrollo de frente a situaciones de riesg en su proyectos productivos y de mejora en la escuel • Comunidad El Estado • conservació • Investiga e identifica las instituciones de peruano: Poderes del Estado n. diálogo. solidaridad. Comprende la importancia de vivir en un • Principios democráticos: Diál emprendedo estado soberano y democrático y asume ra en el • Concertación. en la formación de los valores éticos y familia. • Participa en la planificación y desarrollo de participación y concertación. situaciones de peligro y abuso en la comunidad. justicia. Humanos. la formación de valores actitud de en los medios de comunicación audiovisual e In éticos y democráticos. pubertad y adolescencia y valora estos cambios práctica emocionales. actuando como mediador. psicológicos y como un proceso natural en su crecimiento y actitudes y sociales desarrollo.

Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. elementos que • Cultura de los pueblos conforman el Sistema originarios y afroPlanetario Solar. Cerámico • Investiga acerca de las (Kotosh). cultural y económico del Perú. Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.Estados Teocráticos causas y los efectos de (Chavín). • Describe y compara las Características socioculturales. política y social. Biodiversidad. de la diversidad • Brigadas de Defensa Civil biológica para el en la escuela y en la desarrollo social. elementos de la cuadros cronológicos y realidad geográfica. Señoríos Regionales. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• sexto • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Lee e interpreta • Orientación espacio temporal • diversos tipos de • Lectura e interpretación representación de mapas: coor-denadas espacial: mapa político. principales zonas de 44 ACTITUDES Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social. descendientes. Universo.Jalca Omagua. Causas de la Brigadas de Defensa caída del Tahuantinsuyo. comunidad. El las autoridades Inca: administración y competentes para la control. • • Formación del Universo. La Conquista organización de del Perú. expresadas en una Suni. otros. Expresiones prevención culturales más represen• y atención de los tativas. Puna. y línea de tiempo. geográficas y puntos físico. natural y de origen Expresiones culturales más Tecnológico en el país. para iden• Lectura e interpretación tificar y ubicar de líneas de tiempo. planisferio. representativas.FRANKLIN V. Quechua. de cada región. • Principales Zonas de • Explica el proceso de Reserva Natural y formación del Universo • muestras del Patrimonio Cultural e identifi ca los en el mundo. la medidas tomadas por expansión imperial. hidrográ-fico y el cardinales. • Evalúa las acciones y • El Tahuantinsuyo. Yunga. Expresiones culturales • Indaga sobre las propias de la época. Historia. cultural y eco-nómico • Patrimonio natural y cultural. desastres. • Indaga sobre los • Visión general del proceso avances científicos y histórico del Perú: tecnológicos en la • • Los orígenes: Arcaico exploración del (Pacaicasa). • Precerámico (Caral). temporales de la • • Las ocho regiones naturales del historia nacional Perú: Chala. • La Conquista y la Colonia • Participa en la en América. principales • • Gestión de riesgos características • Causas y efectos de los • de las ocho regiones desastres de ori-gen naturales del Perú y natural y de origen valora la importancia tecnológico en el país. los desastres de origen • Estados Expansivos. . Rupa Rupa. Civil en la escuela y la • Virreinato: organización comunidad. • Lee e interpreta representacio-nes • Diversidad geográfica.

del Guano. Literatura y Arte. epresentativas del • El Perú independiente: patrimonio cultural en Los primeros movimientos el mundo. de las etapas de la • Héroes civiles y militares: José historia del Perú. participa-ción del Perú • Expresiones culturales durante la como miembro de los República. Abelardo Quiñónez Gonzáles. 45 . la Guerra con Chile y políticos y so-ciales la Reconstrucción Nacional.FRANKLIN V. • Refl exiona y expresa su opini-ón crítica • La independencia del Perú. UNESCO y otros. • Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia. la Época sos económicos. Hechos más importantes del ocurri-dos en cada una siglo XX. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Reserva Natural y • Emancipación: próceres y muestras precursores. independentistas en el Perú. • Reconoce y valora la héroe nacional. El organismos Perú y los avances científicos y internacionales: Tecnológicos. los acerca de los proceinicios de la República. • Comunidad Andina. más importantes.

• •Alimentos de la localidad. • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica plantas y animales de • Ecosistema • su entorno en sus hábitats. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER • CIENCIA Y AMBIENTE • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica los órganos de los •Estructura y funciones del • sentidos y los cuida. flo res. •Articulaciones. hojas. • Biodiversidad • Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su • Plantas y animales nativos de localidad. más comunes de la •• Agua apta para el consumo localidad. representa en modelos. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. húmedos. y las características sombríos. localidad. de una familia o de cuerpo y rasgos fisofamilias diferentes: semejanzas nómicos entre las personas y diferencias. animales. • Organiza muestrarios de • Tecnología y conservación de plantas. • • Tablas de registro. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. y practica formas humano. ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. • Técnicas de crianza y de • Aplica técnicas de cuidado y cuidado y protección de protección de animales menores animales menores y mascotas. • Identifica los alimentos de la •Partes del cuerpo. • Registra las enfermedades •Formas de prevención. plantas y Características: iluminados. Practica hábitos saludables en plantas y animales. • • Animales y plantas de la • Clasifica animales y plantas de localidad: su localidad por sus característi cas. fríos. Tolera y acepta las diferencias. • músculos que intervienen en •Formas de locomoción de seres • el movimiento de seres humanos y animales. terrestres y acuáticos. •Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos • Localiza las articulaciones. Practica el consumo de agua segura. tibios. (húmedos o secos) y plantas.FRANKLIN V. •Rasgos fisonómicos de • Identifica similitudes y personas de igual o de diferente diferencias en las partes del sexo. • Registra en tablas. secos. secos. de igual o de diferente sexo. 46 . • Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales. • características. y mascotas y de plantas de su Técnicas de cultivo de plantas entorno. sombríos. •Tecnología y salud y entre miem-bros de una •Enfermedades comunes de la familia o familias diferentes. localidad. tibios. para prevenirlas: consumo de agua segura y otros. cuerpo • Diferencia las formas de •humano locomoción de los seres •Órganos de los sentidos: • humanos y de los animales cuidados. de sus hábitats: iluminados. Modelos humanos y animales. de su entorno. húmedos. fríos. huesos y huesos y músculos. la localidad: características. y los articulados. y almácigos con diferen • Técnicas para la elaboración tes semillas. tipos de suelos de muestrarios y almácigos. semillas y la vida frutos.

diferentes • pastas para modelar. y colores. trasmisión y efectos de la calor del sol en el color y estado transferencia exposición a los físico de los materiales sólidos y • La luz y el calor: efectos en el rayos solares. • Clasifica materiales de su • Criterios arbitrarios y estableci entorno. con su cuerpo o • Movimiento. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Primer CIENCIA Y AMBIENTE MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Identifica características de los • Materia y cambios • Manifiesta materiales de su entorno: • Materiales: características de curiosidad al estado físico. pinturas.FRANKLIN V. aula. • Previene los • Verifica los efectos de la luz y el • Energía: fuentes. ancestrales y modernos para trabajar el suelo. reciclaje. olor. sus características productivo. • aire libre. • Sonido: sonidos del ambiente. artefactos conectados y zonas • Descargas eléctricas: zonas de de peligro de descargas peligro en el hogar y la escuela. utensilios y herramientas retención de agua. explorar su dureza. entorno. Protectores de calor que protejan de la radiación y luz solar: sombrillas y otros. los: estado físico. el aire frente a líquidos coloreados: y el suelo. escuela y la casa. • Deduce que hay variaciones al Variaciones producir sonidos en diferentes • de intensidad de sonidos en medios: al aire libre. peligro. eléctricas en el hogar y la • Estrategias de prevención de escuela. peligros en • Prepara mezclas de sólidos y • refrescos con diferentes sabores áreas de riesgo. en una cajas y • Identifi ca diferentes formas de otros. diferentes medios: en una caja y otros. criterios arbitrarios y protección del • El agua. mover los cuerpos: por tracción. movimiento en los cuerpos: por • Identifica las características de tracción y empuje. olor. dureza. • Tecnología y conservación del ambiente • Practica hábitos saludables en • Contaminación ambiental: el cuidado del agua. olor. Producción de con otros cuerpos. de agua y aire para su uso • La tierra. contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela. • Fuerza y movimiento por empuje. características. problemas en la escuela. color. utilizando cuidado y materiales. • Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y • Resuelve problemas de modernos para trabajar el suelo. • Electricidad: formas de uso en la • Identifica tomacorrientes. Características de • Investiga acerca de los inventos: tipos de suelos: color. según sus • Participa en el dos de clasificación de los características. líquidos y realiza aplicaciones color y estado físico de los en la construcción de utensilios materiales. Móviles diferentes tipos de suelos de su impulsados por tracción o por localidad: color. en el aula. 47 . reuso. • El Suelo. olor. solar. ambiente. líquidos coloreados. color. formas de • Explora diferentes formas de • Practica hábitos producir cambios. técni cas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción. retención empuje. el aire y el suelo: establecidos. Previene a otros de su peligros de descarga eléctrica. producir cambios en las de seguridad • Mezclas: mezclas de sólidos y caracterís-ticas del agua.

alimentos para crecer (carne. permiten la locomoción al ser • La locomoción del ser humano: humano y los representa en modelos huesos y músculos de las articulados. • personas de su entorno y elabora dentición. Grupos de • Aplica técnicas de: lavado de manos. • Los sentidos. animales vertebrados. humedad. • Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. alimentos según necesidades: cepillado de dientes. Formas de prevención • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • Identifica los componentes con vida y • Ecosistema sin vida de microsistemas • Ecosistema: microsistema (como (ecosistemas pequeños). humanos. un terrario un acuario • Deduce los efectos en la germina-ción un pedazo de jardín). la localidad y la región. • Recorrido de los alimentos y el aire energéticos ricos en vitaminas. y verduras). en almácigos • Variables (tipo de suelo. legumbres y huevos). fideos. al variar las condiciones de plantas. • La higiene personal: técnicas de lavado de manos. humedad. alimentos y del aire en los seres • La locomoción de animales. Busca con curiosidad información sobre hechos u . • Identifica enfermedades comunes de pescado. luz. según necesidades: para crecer. aseo personal. luz y otra 48 ACTITUD • Es curioso y participativo. • La locomoción de animales • Describe el recorrido de los vertebrados. corporales: talla. • Rasgos físicos de las personas: • Investiga las condiciones de higiene características de miembros de que deben reunir los alimentos aptos una misma familia y de familias para el consumo. arroz y dulces). • Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. peso. • Recorrido de alimentos y el aire en • Clasifica los alimentos en grupos. suelo. y alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados). cuidados. • Hace frente a situaciones de discriminación . • Enfermedades comunes. cepillado de dientes y aseo personal. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEGUNDO : CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Identifica las características y • Estructura y funciones del cuerpo funciones de los órganos de los humano sentidos. diferentes. rasgos físicos con los de sus • El desarrollo humano: cambios familiares y con los de otras corporales en la talla. dentición y • Tecnología y salud otros. órganos de los • Reconoce los huesos y músculos de sentidos: características y las articulaciones móviles que Funciones. estructura corporal y identikit de rostros. pan. Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. • Mide y registra los cambios • El identikit: técnicas de su manejo. de semillas y el crecimiento de • La germinación y el crecimiento de plantas. Semejanzas y • Compara sus características y diferencias. articulaciones móviles. los seres humanos. y las formas alimentos ricos en vitaminas (frutas de prevención. para en el cuerpo humano.FRANKLIN V. • Compara las formas de locomoción Representación de modelos de los seres humanos con las de articulados. • Los alimentos. Alimentos que dan energía (papa. peso. una maceta. que elabora. • Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. otros. fortalecer huesos y músculos.

de su entorno escolar y familiar • Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas. masa. resultados • Energía. olor. • Diseña y construye utensilios en los que • Efectos sobre materiales y otros el aire y el aplica las propiedades magnéticas de los imanes. riesgo. hábitat y otros. escuela. Efectos de las interacciones dureza. color. sus características tipos de suelos. amenazan eléctricos y las zonas de riesgo de descargas • Descargas eléctricas: zonas de . día. materiales sólidos y líquidos con el calor. • Semillas y frutos: características vivos del entorno. reuso y reciclaje. • La fuerza. • Identifica los materiales derivados de rocas y • Flotabilidad de materiales. • Fuerza y movimiento produciéndoles deformaciones y estiramientos. • transferencia ambiente: iluminación. exóticos (foráneos) de su localidad • Plantas y animales: nativos y • Cuida y • Clasifica semillas y frutos por sus exóticos de la localidad. color. Efectos en los cuerpos o el peligros • Identifica en la escuela. eléctricas. La protección de los animales y plantas ficha técnica. suelo. col or. • Diseña y construye muestrarios de observables. Cambios por acción de • Explora y describe la flotabilidad de los las fuerzas: deformaciones y objetos. protege a los seres características. mezclas y disolución es: estado. • Propone y comprueba formas para hacer • El sonido: reflejo en diferentes reflejar el sonido en diferentes superficies. n de • El calor. imanes. • El suelo: tipos de suelos. color. • Segundo Grado de CA • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Propone y comprueba diversas formas para • Materia y cambios • Cumple la formación de mezclas y disoluciones. los lugares donde • ambiente: iluminación. r el agua. semillas de plantas nativas de su • Tecnología y conservación de la región y rotula con datos que vida investiga: nombre. su • Identifica herramientas para trabajar el suelo. • El muestrario de semillas y de • Aplica técnicas de cuidado y plantas nativas de la región. indicacion • Mezclas y disoluciones. fuentes. • Evita • Identifica los efectos de los imanes sobre • Los imanes: propiedades contamina materiales y sobre otros iman magnéticas. superficie • Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuer zas. noche • La luz. sus características en la Formación de realizació dureza. • Aplicaciones. • Reconoce y mide la propiedad intensiva de es de • Características de los materiales del masa. • El agua: usos en la familia y la • Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia. • Identifica las características y diferentes • Herramientas para trabajar el suelo. 49 . • Identifica los cambios de los materia les en • Celebra la • unidades de masa. estiramientos. trasmisión y • Explora efectos de la luz en los cuer pos o el . seguridad. día. experimen de materiales sólidos y líquidos con • Deduce los efectos en las interacciones de tos y sus el calor. • Practica el tratamiento de residuos sólidos. olor.FRANKLIN V. que lo hay cables eléctricos o se conectan artefactos formación de sombras. • reducción. formas de uso del agua en la familia y la • Tecnología y conservación del escuela y participa en acciones de cuidado y ambiente ahorro de agua. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ objetos que • Identifica animales y plantas nativos y • Biodiversidad desea conocer. restos de seres vivos existentes en diferentes • La Tierra. • Identifica los problemas de contaminación • Residuos sólidos: tratamiento por ambiental en la localidad. noche. composición. formación de • Evita sombras. • ambiente: cambios de estado.

• Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos. Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos. fi chas técnicas. • Experimenta procesos de crecimiento en plantas. • Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación. • Practica hábitos de higiene para prevé-nir enfermedades y riesgos de su integridad. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. consumidores y descompone dores. • Crecimiento de plantas: factores. • Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos. • Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. medicinales y otras posibles aplicaciones. con sus sistemas óseomusculares. hace preguntas y observaciones. Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud: prevención. • Es selecti-vo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano Órganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. • Estrategias de cuidado y pro ACTITUDES • Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema • Respeta y exige res-peto por la biodiversid • Respeta normas en la realiza-ción de tra-bajos de campo y experiment • Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales. consumidores y descomponedor • Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fi chas técnicas. • CAPACIDADES • Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales.FRANKLIN V. Registra información en fi chas técnica • Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de 50 • CONOCIMIENTOS • Ecosistema Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. en productores. Biodiversidad • Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario. • Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos. • Plantas de la localidad: variedad. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------TERCER GRADO • Ciencia y ambiente • CAPACIDADES • Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales. ornamentales. . y los representa en modelos. Órganos del sistema digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes. Seres vivientes: productores. medicinales y otras • aplicaciones. determinando su ciclo vital. • Diseña y construye muestrarios o herb arios de plantas nativas de su región. Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física ACTITUDES • Es curioso. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital. • Identifica los principales productos alimenticios que produce su local dad y reconoce su valor nutritivo. respiración. • Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales. variando los factores que lo propician o dificultan. determinando su ciclo vital. Tecnología y salud Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. Tecnología y conservación de la vida • Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región. fichas técnicas. técnicas o criterios de registro y clasifica ción. • Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano.

Estrategias de que gasta una familia promedio para ahorro de agua. flexibilidad. • Energía del aire y del agua en experimovimiento: cambios que puede • Reconoce los cambios físicos en el mentos. tamaño de tamaño de partículas. Newton con los siete colores. • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica las propiedades físicas de • Materia y cambios • Acepta la los materiales del entorno. Identifica propiedades de • Los suelos. que realiza. retención partículas. Propiedades: color. • Los imanes: sus efectos. fuentes. sus campos de acción y el miento de los polos. conducción creencias intensivas de la materia: del calor. con ayuda de instrumentos • recomposición. Muestrarios de suel criterios. esfuerzo: al cortar materiales • Comprende que las máquinas duros. los de instrumentos que aplican la • La Tierra. Newton. textura. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ su localidad. durabilidad. Diseña y construye mode instrumentos. propiedades. trasmisión y objetividad lo pueden producir la energía del aire y transferencia que observa el agua en movimiento sobre los al realizar sus cuerpos. presencia de presencia de Microorganis-mos y microorganismos y restos de restos de plantas o animales. los suelos: color. Reconoce cuela: problemas y mitigación de formas de orga nización escolar pa impactos. • Manifi esta • Comprende el fenómeno de la • Electrización estática por curiosidad de electrización estática por Inducción o inducción o por frotamiento: sus lo que por frotamiento y sus efectos en efectos en diferentes materiales. sus características palanca. • Mantiene su • Ciclo del agua: cambios físicos. acontece en diferentes materiales. tección de animales y plantas de la localidad. sus los • Comprende los efectos de los campos de acción y el comporta experimentos imane-s. disco de ópticos: prisma óptico y disco de actividades. plantas o animales. unidades de medi s y sus • Reconoce y mide las propiedades ción de temperatura. aire construye.FRANKLIN V. Instrumentos • realizar sus ópticos: prisma óptico. magnetismo. movimiento Máquinas simples y suelo. masa. • experimentale temperatura. • Magnetización por inducción o • Practica • Comprende la magnetización por inpor frotamiento de diferentes mat medidas para ducción por frotamiento de eriales. Organización escolar ra la protección del ambiente y rea para la protección del ambiente. Clasifica los suelos según diferentes • Clasificación. • Experimenta e identifica la descomlugar limpio posición y recomposición de la luz • La luz blanca: descomposición y después de blanca. de agua. Fuerza y del agua. contradicción • Los materiales del entorno. • Deduce que el sonido se propaga a como medios para ahorrar través de diversos medios. peso iniciales. diseña y elabora mues • Tecnología y conservación del am trarios de suelos con sus respectivas biente fichas Identifica problemas de conta • Contaminación ambiental en la es mina-ción en la escuela. • Expresa con • Comprende que los cambios que • Energía. comportamiento de los polos. identifica el • Sonido: propagación a través de contaminación norte geográ-fico con brújulas que diversos medios. llevar pesos o mover un cu simple son medios para ahorrar • La palanca: aplicaciones en esfuerzo. retención de agua. Clasificación. entre los • Explora características de los matePropiedades: color. temperatura y divisibilidad. norte geográfico. producir su aplicación en los cuer ciclo del agua. liza acciones de mitiga-ción de impa • Consumo de agua promedio de • Investiga los volúmenes de agua agu a por familia. transparencia. resultados riales y los clasifica según sus estado físico. La brújul evitar la diferentes materiales. satisfacer sus necesidades y propo • Estrategias y técnicas de segrega 51 .

localidad en: formadores. químicos (sabor. otros). Importancia. CA. ción de residuos sólidos en el aula y la escuela • Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela. • Reacciones del cuerpo frente a Investiga formas de protección de la estímulos físicos (luz. integrales. • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Identifica reacciones del cuerpo • Estructura y funciones del frente a estímulos físicos. case-ros o comerciales. la pirámide nutricional. • Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista. otros). otros) y el frío intenso y otros. frío Diseña y elabora menúes de dietas intenso y otros. • Órganos del sistema Clasifica los alimentos propios de su reproductor humano. circulatorio ticia que consume. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------ne medidas de ahorro de agua. • La dieta alimenticia: valor Identifica y localiza los principales nutritivo. • • • • • • • 52 CUARTO GRADO. hambre. Investiga el valor nutritivo de los ali• Órganos y funciones de los mentos utilizados en la dieta alimensistemas: digestivo. a factores: luz solar. calor. Modelos. apropiadas para su edad. • Protectores de la piel y de los circulación y excreción en el ser órganos de los sentidos frente humano. . órganos del sistema de reproducción • Los alimentos: alimentos ACTITUDES • Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. como la luz solar. • Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. sonido. con medios biológicos (sed. • Tecnología y salud Relaciona los procesos de digestión. frente a factores. olor. energéticos y reguladores. • Propone alterna-tivas para evitar peligros que lo amenazan. piel y los órganos de los sentidos vibración. y lo relaciona con y excretor. químicos y cuerpo humano violó-gicos.FRANKLIN V.

ACTITUDES • Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. mimetismo. • CONOCIMIENTOS Materia y cambios Mezclas y disoluciones. • Clasifica a los seres vivientes de su local-dad por sus características. importancia económica y cultural. Energía. • Utiliza técnicas para la limpieza de • El alcohol. 53 CONOCIMIENTOS • Ecosistema • Cadenas y redes alimenticias. trasmisión y transferencia Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. aguijones. • Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje. crianza y protección de animales y cultivo de plantas. CAPACIDADES • Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen. • Cuida y respeta preservación de la especie. corporales que le ocurren. • glándulas repugnatorias. • Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. salud. el tabaco y otras los sanitarios (baños y letrinas) y drogas: efectos nocivos en la • Aplica con para su conveniente uso. las espinas. Normas técnicas. • • • • • ACTITUDES • Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales. Beneficios que reportan. • Investiga los mecanismos de reproduc-ción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. • Características de los seres vivientes • de la localidad. tabaco y otras localidad. siguiendo patrones como: beneficios que reportan. Tipos de alimentos que consumen. Cambios en la separación de sus componentes. cambios drogas en la salud. • CAPACIDADES • Reconoce y describe los cambios de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes. • Biodiversidad • Características de los animales: • vertebrados e invertebrados. fuentes. • Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales. importancia económica y cultural. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ humana y su importancia para la formadores. espinas. • Tecnología y conservación de la vida • Sistema agroecológico escolar (SAE). los aguijones. • emanaciones.FRANKLIN V. • Identifica el camuflaje o mimetismo. • Cuida su integridad física cuando debe . glándulas irritantes. • Identifica características de animales • vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. Tipos de mezclas. • Aplica técnicas siguiendo normas esta-blecidas para el cuidado. Dietas integrales. • Técnicas de cuidado. las glándulas irritantes y glándulas repugna-torias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección. (baños o letrinas) y para su uso. • Respeta a toda forma de vida. empe-ño estrategias • Estrategias y técnicas para la para limpieza de los sanitarios protegerse. crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad. • Clasifica diferentes tipos de mezclas. Los menúes según edad. • Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela. • energéticos y reguladores su cuerpo y a • Investiga los efectos nocivos del alimentos propios de la acepta los consumo de alcohol.

propagación en diferentes en diferentes objetos: espejos. • Reconoce variaciones en la • Flujo magnético: propagación a producción de sonidos cuando se través de materiales no magnéti modifican el tipo. electricidad. • Contaminación ambiental en la • comunidad. componentes de un circuito eléctrico • Circuito eléctrico: funciones de en circuitos que diseña con una o dos sus componentes. • Reconoce formas de producir • Electricidad: formas de electricidad y su conducción mediante producción. • Es respetuoso de su salud auditiva. opacos y materiales blancos. Ahorro de energía • Interpreta la propagación del flujo eléctrica. sus características que permiten sus diversas aplica• Suelos: propiedades y sus ciones en la agricultura e industria. ción en su comunidad y participa en la • Tecnología y conservación del elaboración de normas y realización ambiente de campañas de prevención. • Conductores y no conductores • Diferencia conductores y no conduc(aislantes) de la electricidad. focos. el día y la noche. • Practica medidas de seguridad. opacos y brillantes. como • Inmersión y fl otación de más densos que el agua. y a los que materiales en el agua. magnético a través de materiales no • Descargas eléctricas: magnéticos. clasifica a los que se hunden. cuerpos cuerpos transparentes. negros. brillantes. negros. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. Cuerpos flotan. cuerpo humano y herramientas de • Fuerza y movimiento mano. • Identifica propiedades de los suelos • La Tierra. redes o circuitos eléctricos. • Reconoce el comportamiento de la luz • Luz. objetos: espejos. translúcidos y transparentes. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Interpreta la interacción del calor con • Calor: interacciones con materiales blancos. can tidad y tamaño de los mate • Identifica tipos de palanca en el riales que lo producen. • translúcidos y opacos. • Identifica problemas de contaminacaracterísticas. cantidad y tamaño cos. de los materiales empleados en la • Producción de sonidos según construcción de instrumentos. • Maneja técnicas de seguridad para medio y bajo consumo de controlar descargas eléctricas. rotación. prevención de accidentes. • Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y • la información proveniente de otras fuentes. • Artefactos eléctricos de alto. baterías. aplicaciones en la agricultura y • Relaciona el movimiento de rotación la industria de la Tierra con la existencia del día y • La Tierra: movimiento de de la noche. opacos. menos densos que el agua. • conducción a través de redes o • Identifica las funciones de los circuitos eléctricos. 54 . manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. cables. • Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención. como menos densos que el más densos que el agua y agua.FRANKLIN V. tores (aislantes) de la electricidad. • Máquinas simples en el cuerpo • Comprende la inmersión o flotación humano y en herramientas de diferentes materiales en el agua y manuales.

cianuro. transmisión. • Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. • Enfermedades • Investiga las técnicas que se cardiovasculares: avances emplean para la corrección de tecnológicos para su las deficiencias visuales. de las enfermedades cianuro. mutualismo. • Relaciona los sistemas de • Sistema Nervioso Central: digestión. plomo. • Sistemas circulatorio. • Esquematiza el ciclo ovárico. de las demás • humano personas. • Deficiencias visuales: técnicas transmisión. • Participa parasitismo. ciclo compañeros. conservac • Planifica y desarrolla • Tecnología y conservación de ión de ecoproyectos de biodiversidad y la vida 55 . sobre avances • Elabora dietas balanceadas respiratorio y de la ciencia y tomando en cuenta las calorías. conse-cuencias y para su corrección. en • Investiga la biodiversidad del • Biodiversidad jornadas área na-tural protegida de su • Ecoproyectos de biodiversidad de región. proyectos. tratamiento y prevención. la tecnología. mercurio. crecimie nto y ovogénesis. infecciones diarréicas agudas (EDA). • Investiga los efectos de las • El botiquín escolar de primeros sustan-cias químicas auxilios. ambiente. plomo. respiración y sentidos. mercurio. agudas (IRA) y hepatitis A y B. • Maneja con tozoides y los óvulos • Tecnología y salud cuidado los (espermato-génesis y • Dietas balanceadas: Valor materiales del ovogénesis). con la • espermatogénesis y auxilio a sus formación. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO GRADO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Relaciona el funcionamiento de • Estructura y funciones del • Cuida y respeta los órganos de los sentidos con cuerpo su cuerpo y el el Sistema Nervioso Central. mutualismo y parasitismo.FRANKLIN V. • Investiga los avances • Efectos de las sustancias tecnológicos en la medicina químicas en para el tratamiento y prevención • la salud: monóxido de carbono. • Busca con relación con los órganos de los interés • circulación. maduración de los esperma• ovárico (esquema). comensalismo. calórico. agentes que las producen. • Enfermedades diarreicas • Investiga enfermedades agudas (EDA). desarrollo • Identifica las diferentes formas • Formas de asociacionismo de de de asociacionismo de los seres los se-res vivos: simbiosis. vivos: simbiosis. • Relaciona la función • Función reproductora humana: • Brinda ayuda y reproductora humana. información excreción del ser humano. respiratorias agudas (IRA) y infecciones respira-torias hepatitis A y B: causas. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora los factores que • Ecosistema • Participaci intervienen en el equilibrio de ón en • Equilibrio de los ecosistemas los ecosistemas terrestre y investigaci terrestre y acuático: factores acuático. • excretor: roles. consecuencias y estableciendo sus causas. y Sali-das de campo. cardiovasculares. Prevención. arsénico. formas de prevención. arsénico y otros. comensalismo. contaminantes en la salud: monóxido de carbono. ón y que intervienen.

trasmisión y químicos de la materia para • transferencia determinar sus diferencias. fuentes. del entorno • Mide y registra volúmenes de • en partículas y moléculas. explica su importancia • muestrarios de árboles nativos para el mantenimiento de la vida de la localidad. líquidos y • Partículas y moléculas: gaseosos. materiales sólidos. estimación del ta maño. del entorno en partícu las y • Divisibilidad de los materiales moléculas. medio y bajo consumo de • Electroimanes: interacciones electricidad y aplica estrategias con materiales de ahorro de energía eléctrica. mediante materiales: estrategias de observación. • Ecoproyectos de biodiversidad • Diseña proyectos productivos y sali das de campo escolares con recursos de la responsables. ferromagnéticos: hierro. árboles presentes en los • Técnicas de diseño y bosques de su localidad o elaboración de región. y elabora muestrarios de • Técnicas de prevención árboles nativos de su localidad. ACTITUDES • Demuestr a interés por adquirir nuevos • conocimie ntos de ciencia y tecnología . • Domesticación de especies de • Investiga los procesos de plantas y animales nativos: domesticación de especies de procesos de selec ción y plantas y anima-les nativos del adaptación. • Reconoce el funcionamiento de • Sonido: variaciones en la electro imanes con materiales producción de sonidos según ferro magnéticos y lo aplica en 56 • ambientes naturales. y abonos orgá nicos. Perú: procesos de sele cción y • Diversidad de árboles de los adaptación a los pisos bosques de la localidad o ecológicos. • Electricidad: artefactos • Explora la producción de eléctricos de alto. • Participa en acciones de prevenció n de • riesgos ambiental es.FRANKLIN V. energía • Identifica artefactos eléctricos de • Eléctrica. orgánicos. medio y bajo energía eléctri ca en las pilas de consumo. • Tala y quema indiscriminada agroquímicos de acuerdo al de bosques: efectos en el contexto. sencillos. Participa en la defensa y protección de plantas y animales. . funciones de sus diferentes dispositivos ópticos componentes. comunidad. • Estima el tamaño de partículas y • Cambios físicos y químicos de mo lécu las. zinc y carbón y reco noce la • Estrategias para el ahorro de función de sus componentes. de animales y plantas locales y agroquímicos y abonos evalúa el uso de medicamentos. • diferencias. • Juzga los daños que ocasionan en el ambiente. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interpreta la propiedad de la • Materia y cambios divisibilidad de los materiales • Volumen. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------salidas de campo. • Comprende cambios físicos y • Energía. parques o jardines. región: importancia para el • Investiga la diversidad de mantenimiento de la vida. • Demuestr a interés por comproba r conjeturas • sobre la base de evidencia s. acero. la tala y quema indiscrimi-nada de bosques y pastos naturales. alto. sanitaria para la crianza y • Utiliza técnicas de prevención cuidado de animales y plantas sanitaria en la crianza y cuidado locales: medicamentos. • Luz: formación de imágenes de • Reconoce la formación de objetos en espejos y lentes. imágenes de objetos utilizando • Energía eléctrica: pilas de zinc espejos y lentes y la aplica en y carbón. tabla de registros. ambiente.

el • Movimiento: fuerzas que tamaño. estaciones. renova bles y no renovables de • Diseño y construcción de su localidad y región y las electroimanes y sus estrategias para el uso aplicaciones (por ejemplo sostenible. tamaño. • Instrumentos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Instrumentos para elevar medios acústicos. • Investiga las fuerzas que son • movimiento y rozamiento. sus efectos en • Artefactos ópticos sencillos: el suelo. Juzga críticamen te la depredaci ón de recursos naturales. • • La Tierra. • Investiga al sol como fuente de • Contaminación atmosférica. movimientos sísmicos. grúas para elevar objetos). • Recursos naturales renovables y no • renovables de la localidad y región. • Lluvia ácida y sus efectos. cuando • Fuerza y movimiento se modifican: los materiales. Caída de los instru mentos. espesor. causa de: la caída de los • Presión atmosférica: efectos cuerpos. de la vida en el planeta. • Comprende las variaciones en la produc ción de sonidos.FRANKLIN V. 57 . de la lluvia ácida. cuerpos. sus características • Investiga los efectos de la • Movimientos sísmicos: sus presión atmosférica sobre los causas y materiales. escalas para medir movimientos sísmicos. • consecuencias. modelos representativos. agua y seres viviente técnicas de diseño y • Identifica los recursos naturales construcción. energía. • Mezclas y combinaciones: • Investiga la contaminación aplicaciones en la preparación atmosfé rica y las características de alimentos y otros. espesor y tipo de materiales utilizados. los • La Tierra: movimiento de instrumentos traslación de la tierra y • y escalas con los que se miden. para el mantenimiento agua y suelo. • Investiga sobre las causas y • Energía solar y su importancia consecuen cias de los • para la vida. y tipo de los producen el mismos en la construcción de • • movimiento. • Relaciona el movimiento de • Tecnología y conservación del traslación de la Tierra con las ambiente estaciones. el movimiento y el sobre los rozamiento. • pequeños objetos metálicos. Participa en proyectos de productivo s de aplicación de ciencia y tecnología .

SIDA. almidones. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO GRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora el funcionamiento del sistema • Estructura y funciones del cuerpo nervioso central como órgano de • humano relación con el entorno.FRANKLIN V. y reconoce su importancia para enriquecidos la preservación de la vida. vitaminas y minerales en grasas. • Selecciona información y analiza acer• Ciclos naturales del oxígeno. • Experimenta efectos de la fotosíntesis • Fotosíntesis: energía solar y y la acción de la energía solar. bioelementos y biomoléculas. bosques con los efectos en el Efectos de la deforestación y la tala equilibrio del medio ambiente. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica los ecosistemas de su locali• Ecosistema dad y región. avances científicos relacionados con la • Técnicas de primeros auxilios genética y la clonación • Busca y analiza información sobre los beneficios daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos. producción de alimentos. • Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar. alimentos. • Relaciona la deforestación y la tala de • Equilibrio del medio ambiente. almidones. • Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre . • anorexia y bulimia. proteí• Azúcares. • Bioelementos y biomoléculas. ca de los ciclos naturales del oxígeno. Busca información fecundación in vitro). • Practica hábitos de consumo saludables. la TBC y otras. Peligros. la TBC u otras. supervivencia de los seres vivos. • Evalúa el consumo responsable y los • Acción de las hormonas en el peligros de los trastornos alimenticios: organismo humano. ACTITUDES • Manifi esta respeto a toda forma de vida natural. • Sistema nervioso central: su funcio• Comprueba experimentalmente la prenamiento. los enriquecidos y los que contienen preservantes. bacterias como el SIDA. obesidad. • Avances científicos en genética y • Busca y analiza información acerca de • clonación. vitaminas en alimentos. • Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros. • Ecosistemas de la localidad y región. • Analiza información acerca de los • Trastornos alimenticios: obesidad. • Analiza información acerca de las • Importancia de los trasplantes y enfermedades infectas contagiosas de • donación de órganos y tejidos para mayor prevalencia causados por virus y la preservación de la vida. proteínas. anorexia y bulimia. nas. • Tecnología y salud • Busca información acerca de la acción • Reproducción humana: avances de las hormonas sexuales en los seres • tecnológicos: reproducción asistida humanos y los cambios que se produ• (métodos de inseminación artificial y cen como efecto. modelos de su estructura. sobre los avances en materia de • Virus y bacterias: enfermedades reproducción humana: reproducción infectocontagiosas que producen. sencia de azúcares. donación de órganos y • Alimentos transgénicos. tejidos. • Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida. • Elabora modelos de la estructura inter • Biodiversidad na de la célula. • con preservantes: beneficios y • Busca y analiza información sobre los daños para la salud. 58 ACTITUDES • Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. identifica sus compo• Estructura interna de la célula: nentes. • Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. los trasplantes. de bosques • Selecciona y analiza información • Especies de plantas y animales de la pertinente sobre especies de plantas y biodiversidad del país en peligro de animales del país en peligro de extinsión. • Demuestra actitudes de conservació n del ecosistema. grasas. Prevención. El asistida. carbono carbono y nitrógeno y su importancia • y nitrógeno: su importancia para la para los seres vivos.

caza furtiva. Especies biodiversidad local. • Reconoce y describe la formación de vibración de materiales. Costos del escolar para su equivalencia en cantidad de focos consumo. tala. Los viajes • Selecciona información acerca de los • espaciales. • El Sonido: formación de ondas por ambiente. Estrategias de ahorro de el cuidado y encendidos. • Aplicaciones de circuitos eléctricos energía y del • Distingue diferencias en los circuitos en en serie y paralelo. Ecosistema y d. observaciones indirectas. ahorro de la pruebas indirectas. • Energía hidráulica y energía eólica: • Identifica las aplicaciones de la energía aplicaciones. Electroimanes: protección del • Busca y analiza información acerca de aplicaciones. • Valora la • Busca y analiza información acerca de • Energía. agua. quema de de la de la biotecnología en el ecosistema. sus características capilaridad. Los satélites artificiales. cohesión. Biotecno-logía (transgénicos). 59 . • Causas de la extinción de plantas y • Pone en • Selecciona y analiza información aceranimales: destrucción y practica el ca de: las medidas de protección de fragmentación del hábitat. Fuerza y movimiento de diferente materiales y longitudes. Consumo de energía en la • Evalúa el gasto de energía eléctrica de kilowatt-hora. cultura emprendedora y productiva.bles. • • Destrucción de la capa de ozono. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Elabora modelos de la estructura • Materia y cambios • Demuestra interna de objetos y sustancias. serie y paralelo que construye.FRANKLIN V. • El origen de la Tierra: teorías. eléctricos. bosques y pastos naturales. Ecosistema: efectos de la bosques. Equivalencia en focos organización artefactos eléctricos en kilowatt-hora y incandescentes. Causas y efectos. biodiversida Contaminación. origen y sus efectos. trasmisión y conservación fuentes de energía renovable y no • transferencia del medio renovable. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ extinción y sus posibles causas. satélites artificiales y los viajes • Tecnología y conservación del espaciales. energía. culares: adhesión. Protección. • La Tierra. cohesión. • Fuentes de energía renovables y no ambiente. • • Proyectos productivos de uso de Biod iversidad local. tala y Tecnología y conservación de la quema de vida. moleculares: adhesión. • Reconoce y describe fenómenos molecapilaridad. Las mareas: su origen y evolución. y los costos de consumo. degrada. elaboración • Descomposición de sustancias. aplicando la • Cuestiona la emblemáticas. sostenible diversidad de su región. Mediciones ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas y gráficos. uso las especies emblemáticas de la bio sobreexplotación. • Analiza información acerca de algunas Teorías de la evolución de las teorías del origen de la tierra y de la especies. de sus • Diferencia sustancias degradables y no Sustancias degradables y no modelos. fuentes. Artefactos • Participa en • Explora sus diversas aplicaciones. destrucción de la capa de ozono. ósmosis y difusión. ósmosis y difusión. Cultura Emprendedora. • Organiza proyectos productivos con la biodiversidad de la región. • Propone medidas preventivas para medidas para contrarrestar sus contrarrestar los efectos de la impactos. • Energía eléctrica. y los efectos deforestación. a partir satisfacción • Modelos de la estructura interna de de información que adquiere o de en la objetos y sustancias. degradables. medio los electroimanes en la vida moderna. su sus efectos. • Practica el proceso de la fotosíntesis a través de • Luz solar y fotosíntesis. Fenómenos hidráulica y eólica. • Conoce la función de la luz solar en el renovables. Selecciona y analiza ambiente Contaminación ambiental: información acerca de: las emisiones de emisiones de carbono y sus efectos carbono y sus efectos en el ambiente y en el ambiente. Investiga las mareas.

FRANKLIN V. 60 . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------contaminación ambiental.

de su entorno desplazamientos. museos. voz. música. áreas su localidad. plazas. producciones manuales y sobre lo que bailes. a la izquierda) y niveles • Demuestra personajes de su entorno a (arriba. movimientos y • rítmicos. en elementos rísticas visuales. clown. monumentos • Se interesa en rondas y cuentos sonoros arqueológicos. forma y color. natural y • objetos. escultor. como parte de entorno. confecciones. • Música: Canto. pintura. • de cultivo. cómo se sintió al realizarla. actor. manifestacion presentes en el entorno familiar y • Describe su producción artística y es artísticocomunitario: tejidos. su localidad y dibujo. • Se interesa por entorno.FRANKLIN V. pasacalles. formas. corporales. • Aprecia sus • Expresa de manera espontánea • Danza: Expresión corporal y posibilidades vivencias. • El entorno natural y los ambientes conocer y • Se desplaza por el espacio construidos como fuente de apreciar las siguiendo ritmos sencillos e percepción y apreciación: manifestacione imitando diferentes personajes y • paisajes. su autoposturas y movimientos animación de objetos y títeres. danzante. colores. producciones • su propio cuerpo y objetos • iglesias. modelado y construcción. • Entona y acompaña canciones. tallados. parques. tos naturales y objetos de su con • Creaciones manuales y artísticas entorno. ritmos. títeres. (adelante. cerámica. artesano. talleres. canto. las percutiendo sonidos con • ferias. • caciones. de sus sonoros del entorno. títeres). Movimientos conocer e modelado y construcción. • Reconoce y describe diversas comenta retablos. juegos de roles. canciones. tejedor). • Apreciación artística: de artistas movimientos y sonidos presentes • Observa y describe las caractelocales. percutiendo sonidos y • Construcción de instrumentos de cultural. Sonidos. pintor. objetos y creaciones ticas (de movimiento) de elemen • Se identifi ca artísticas del entorno. expresión vocal. Movimientos de expresión. sentimientos y danza. actuación. pintura. galerías. postura. gestos. animando melodías. 61 . • abajo. a de los artistas. edifi s artísticas de eventos de la naturaleza. • Se interesa por collage. descubrir sus • Explora y experimenta con Línea. cuenta cuentos. situaciones imaginarias a través • y desplazamientos en el espacio las de sus del dibujo y la animación de • en diferentes direcciones compañeros y objetos (muñecos. diversas personas y animales de su medio juegos características con gestos. danzas. teatro. cuentos sonoros. objetos y • la derecha. identifi car las • Imita y representa objetos. repujados. expresa lo que le gusta de ella y culturales de bordados. aprecio. mates. sonoras y ciné respetándolos • naturales. rítmicos. al centro). interés en través del dibujo. ritmos con objetos sonoros del • percusión. con su voz. posibilidades materiales de expresión gráfico expresivas plástica. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ ARTE PRIMER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. • Representa formas. con objetos sonoros del • Arte dramático: Juegos dramáticos. cantor. atrás. Gesto. artísticas desarrolladas en el le gusta. collage. pintura. compañeros y • Tipos de líneas. • Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico. entorno familiar o comunitario.

producciones manuales y artísticas • dibujo. voz. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo. museos. forma y color. Movimientos compañeros: en juegos de roles. ritmos. • Describe los materiales y • confecciones. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• SEGUNDO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. bordados. ritmos. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. • • • • • • • ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. las de sus compañeros y de los artistas. • artísticas y las de sus compañeros. pintura. talleres. • expresando lo que le gusta de ellas. colores.FRANKLIN V. danzas conocidas. expresión • Expresa de manera espontánea sus vocal. bailes. objetos y creaciones • Describe el proceso seguido en sus artísticas del producciones • entorno. Se interesa por conocer y apreciar las manifestacion es artísticas de su localidad. desplazándose libremente y realizando • Arte dramático: Juegos dramáticos. • Danza: Expresión corporal y pintura. imaginarias interactuando con sus • abajo. canciones. • Creaciones manuales y artísticas • Expresa cómo se sintió al realizar presentes una creación artística individual o • en el entorno familiar y participar en una colectiva. vivencias. instrumentos y objetos • El entorno natural y los ambientes sonoros. pintura. danzas. clown. animación de objetos • direcciones y niveles. Línea. títeres. edifi caciones. familiar y comunal. iglesias. actuación. modelado • Explora y experimenta el espacio con su • y construcción. del entorno familiar o comunitario retablos. melodías y melodías. Movimientos • Representa situaciones cotidianas o • y desplazamientos en el espacio imaginarias. formas. • Construcción de instrumentos de • Crea secuencias rítmicas usando su • percusión. • canto. parques. características visuales. cuerpo. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales. collage. 62 . Aprecia sus posibilidades de expresión. • y títeres. e instrumentos de percusión. ferias. cuentos sonoros. distintas producciones y expresiones • teatro. creando efectos sonoros con objetos • Música: Canto. a la izquierda) y niveles • Representa situaciones cotidianas o (arriba. Se identifica con manifestacion es artísticoculturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. haciendo uso • en diferentes direcciones combinado de diversos materiales (adelante. • naturales. cerámica. de elementos naturales y objetos de movimientos su entorno expresando las • y sonidos presentes en elementos sensaciones que le producen. mates. plazas. repujados. cuenta artísticas existentes en su entorno cuentos. • Hace un inventario sobre las pasacalles. títeres y actuación. respetándolos . postura. procedimientos que intervienen en tallados. • paisajes. • cuerpo. al centro). • movimientos corporales en diferentes • juegos de roles. Sonidos. • sonoras y cinéticas (de movimiento) • Tipos de líneas. galerías. rítmicos. música. comunitario: tejidos. danza. Gesto. juegos • Baila y se desplaza al compás de • rítmicos. construidos • Construye instrumentos de • como fuente de percepción y percusión con materiales del apreciación: entorno. • la derecha. canciones. atrás. monumentos • Observa y describe las arqueológicos. • Apreciación artística: chacras. a de expresión gráfi co plástica.

compañeros. • naturales y objetos del entorno (las cultural.FRANKLIN V. animación de • Aprecia el trabajo • Diseña y produce en grupo un mural. compañeros. • color. • Muestra danza y la expresión corporal. • rítmicos. historietas. entorno natural y • Manifestaciones artísticas y importancia y funcionamiento. pintura. artísticas de su • Demuestra interés por conocer los localidad. • y títeres. Movimientos posibilidades de cuento o relato de su entorno. reutilizables y Línea. Se • Diseño y composición de los alas de interesa por espacios. contienen. las de do uso de canciones. • Representa a través de la animación • Danza: Expresión corporal y • Aprecia sus de títeres una escena sobre algún danza. • de las partes que conforman algunos • Valora su entorno • Construcción de instrumentos de elementos natural y socioviento. hacien• y desplazamientos en el espacio expresión. Mural. volumen. cartel. • Elige un tema y planifi ca cómo expresión. las orejas de una indagar sobre su • naturales y objetos construidos. explicando sus funciones. nal y cultural al melodías y cuentos sonoros • Danzas tradicionales de su región. significado e historia. • Aprecia sus • elementos naturales del entorno. a y las de los • Expresa sentimientos y recrea • la derecha. actuación. Coreografías identidad perso • Interpreta en grupo canciones. canción. de olor) región. las de representarlo a través del dibujo. • vocal. táctiles. situaciones cotidianas a través de la (arriba. artística. • Música: Canto. objetos coopera tivo y las panel o cartel (sobre papel. • contemplar las diferentes participar en las manifestaciones artísticas manifestaciones • y culturales de su entorno y su región. procedimientos. canciones. forma. Instrumentos de viento y cinéticas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. • Se interesa por collage. materiales • Maqueta. elementos • una mariposa. ciones artísticas • Observa y describe las características • Canciones y temas musicales de la y culturales de su físicas (visuales. entorno. postura. panel. al centro). sencillas. títeres. parte de su auto• material moldeable. melodías. sus compa ñeros pintura. • materiales. expresivas como dimensiones con papel. Dos y tres posibilidades de dimensiones. sonoras. tijera). • Reconoce la • Construye instrumentos de viento con juegos importancia de materiales del entorno. pared) para trasmitir un expresión expre sión de sus mensaje determinado. textura. • abajo. ritmos • en diferentes direcciones sus compañe ros y sonidos. ritmos. (adelante. Sketch. descubrir sus • Explora y experimenta diferentes posibilidades formas de trabajar en dos y tres • modelado. aprecio. Viñetas. les de su local • materiales. observar • Se interesa por • Origen. y de los artistas. construcción. localidad y • región. frente a su creación y la de sus artístico-cultura Procedimientos. teatro. motivos y temas que • Disfruta y expresa sus emociones al dad y región. percusión. 63 . las manifesta • Apreciación artística: melodías. a la izquierda) y niveles artistas. atrás. • juegos de roles. motivos y temas de las • manifestaciones culturales de su localidad. danza. posibi lidades de cartulina. • Arte dramático: Juegos dramáticos. madera. cuentos sonoros. Gesto. construcción. Sonidos. • sobre las culturales de • Reconoce y expresa sus emociones manifestaciones • su entorno y su región. realizar su acompañándose con objetos sonoros Movimientos expresión e instrumentos musicales de su • rítmicos.

textura. melodías. ñeros y de los • Diseña y construye solo o en juegos de roles. collage. belleza y utilidad de localidad y las diferentes construcciones de su región. motivos y temas manifestaciones • Disfruta y expresa sus que contienen. (paisajes. una maqueta representan de objetos y títeres. al expresión. Mural. • Danzas tradicionales de su • Crea e interpreta solo o en grupo región. localidad. plazas. tidad personal y • Música: Canto. Sketch. participar en las significad e historia de las manifestaciones manifestaciones artístico-culturales artísticas de su de su entorno y su región. cartel. significado e historia. culturales de su composición. construcción. ñeros y las de su región. juegos rítmicos. las • Diseña una coreografía para bailar centro).FRANKLIN V. sobre las utilizados. a la izquierda) posibilidades de y niveles (arriba. • Se Interesa por experimenta las posibilidades pintura. posibilidades de representa mediante el uso de expresión. los espacios naturales y ambientes y culturales de • Construcción de construidos de su entorno su localidad y instrumentos de viento. artísticoemociones al contemplar la • Origen. ritmos. cuentos • Interpreta cantando y ejecutando cultural al reali sonoros. las dife culturales de su entorno y su entorno natural y rentes formas creativas y recursos región. bosques. movimientos. animación artistas. • materiales. tivo y las posibi • Danza: Expresión corporal y lidades de exp • Construye y representa un sket ch danza. actuación. expresando sus opiniones. forma. voz. construidos. 64 . parques. canciones y temas n artística. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Expresión artística: Explora y • Artes visuales: Dibujo. canciones. expresivas como sonidos percutidos con manos y parte de su • Maqueta. arqueoló Gesto. localidad. expresión • Aprecia el gico o construido de su entorno o vocal. estados de ánimo. iglesias) explicando espacios. dos • Aprecia sus • Inventa un cuento o historia y lo y tres dimensiones. • Muestra iden un cuento sonoro o canción. postura. Línea. volumen. chacras. pies) para expresar diferentes auto-aprecio. a la derecha. de región. do un espacio natural. Coreografías de sus compa en grupo una danza tradicional de sencillas. elementos. los artistas. Movimientos rítmicos. región. Viñetas. elementos entorno natural y el significado de sus diferentes • naturales y objetos socio-cultural. • Se interesa por • Indaga sobre el origen. • Reconoce la • Canciones y temas • Apreciación artística: importancia de musicales de la región. región o direcciones (adelante. trabajo coopera su región. o instrumento zar su expresió Sonidos. abajo. quena. color. historietas. post uras. atrás. con la flauta. panel. posibilidades posturas. grupo. Se interesa por • Reconoce y valora en su obra • Manifestaciones artísticas y indagar sobre su y la de sus compañeros. • Aprecia sus país. de percusión. • Observa y describe las diferen las manifesta Instrumentos de viento y tes características Compositivas de ciones artísticas percusión. movimientos y voz a un personaje espacio en diferentes significativo de su entorno. Procedimientos. de sus compa dramáticos. las • Arte dramático: Juegos viñetas secuenciadas o historieta. Movimientos resión de sus imitando con gestos. y desplazamientos en el compañeros. sitios • Diseño y composición de los • Valora su arqueológicos. modelado. descubrir sus expresivas de su cuerpo (gestos.

explicando las difer • Ensamble musical. nes artísticas y proceso y resultados de su investí • Patrimonio de la identidad local. otros lugares. historietas. región reconocimiento a la creación y país. región o • Arte dramático: Juegos dramáticos. tallado en madera. volumen. motivos no cultural. región y país. región o país. sus compañeros de arte con simbología o motivos • Instalaciones y exposiciones de arte. abajo. significado e historia. perseverancia y tados en distintos productos • Características y signifi cado de los motivación al artísticos. mate dimensiones. • Reconoce la libros. pro ceso de su gestos. Viñetas. • Muestra iden de objetos y títeres. movimientos y posturas Puesta en escena de una obra teatral. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Quinto CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. forma. Construcción de • Demuestra entes formas en que son represen instrumentos de cuerdas. • Aprecia sus • Crea e interpreta canciones que Movimientos y desplazamientos en el posibilidades de expresan sus vivencias. atrás. y de los artistas. posibilidades seguidos en la producción de tejidos. manifestaciones puesta en común. Escenografía. posibilidades de de inspiración en las manifesta• Construcción de instrumentos de ex presión de sus ciones artísticas y culturales de su viento. consultando y temas que contienen. compañeros. masa de pan. investigar y coreografías de danza y expresión Danzas tradicionales de su r egión. que significa para ellos. otros. las de repujado. textura. Mural. y cuida su entorinterrogando a personas sobre lo Procedimientos. centro). a la derecha. culturales de su gación. • Música: canto. las de sentimientos y situaciones de su (adelante. manifestando su aprecio y regional y nacional. utilería y vestuario. localidad. diversas creaciones manuales y gráfico expresión. expresión ticidad durante el historia real imaginaria. instrumentos. cerámica. melodías. artísticas de su • Construye instrumentos de cuerdas juegos rítmicos. contexto cultural forman parte del patrimonio e • Manifestaciones artísticas y y otros. autoaprecio. Coreografías sencillas. entrevistando e culturales de su entorno y su región. Mimo y tidad y auten • Representa con otros una breve pantomima. al y de los artistas. • Se interesa por • Participa en la creación grupal de • Coreografías que narran historias. a través de vocal. colla-ge. panel. • Se Interesa por modelado. retablos. animación país. dibujo. Procesos seguidos en posibilidades de burilado. diferentes elementos presentes en hacer arte. Sketch. espacio en diferentes direcciones ex presión. cuentos sonoros. propios de su localidad. Instrumentos de viento y cooperativo y las los recursos naturales como fuente percusión. a la sus compañe ros cotidianeidad. pintura. • Comparte ideas y aportes sobre sus espacios naturales y ambientes • Se interesa en propios trabajos y los de sus construidos de su entorno. Dos y tres • Aprecia sus • Diseña y produce un retablo. • Danza: Expresión corporal y danza. • Diseño y composición de los artísticas y • Investiga acerca de las manifestaespacios. en madera. Gesto. Respeta identidad local. retablos. practicar las corporal sobre motivos propios de su Movimientos rítmicos. Cestería. Maqueta. tallado parte de su cerámica utilitaria y ornamental. cerámica utilitaria y ornamental.FRANKLIN V. elementos naturales y culturales de su ciones culturales y artísticas que objetos construidos. construcción. localidad y de con materiales del entorno. expresión artístic propias del mimo y la pantomima. juegos de roles. importancia de recursos. postura. manifestaciones localidad. acompañándose con izquierda) y niveles (arriba. materiales. canciones. colectiva 65 . Línea. a través de Internet y otros • Origen. Sonidos. bordado. otros. indagar sobre las compañeros para mejorar una • Belleza compositiva. expresivas como cestería. Sentido y significado para sí mismo las manifestacio • Comparte con sus compañeros el y la población. color. ritmos. descubrir sus • Explora y experimenta los procesos cartel. actuación. pintura u otra pieza plásticas. masa de pan. • Apreciación artística: Percibe y • Canciones y temas musicales de la • Aprecia el trabajo aprecia la belleza y el significado de • región.

pintura. panel. Línea. cuentos sonoros. Procesos seguidos ción o exposición con diversos en diversas creaciones manuales y objetos y medios. Sonidos. elementos naturales y obje regional y nacional. Danzas tradicionales de su región. • Explora y experimenta diferentes Mural. región y país. cerá la realización de juegos teatrales y mica utilitaria y ornamental. tallado animación de objetos. Gesto. • Participa en un ensamble musical. colectiva y al significado de la obra • Patrimonio de la identidad local. • Aprecia el tra bajo coope rativo y las posibilidades de expresión de sus compa ñeros. manifes tación artística o cultural propia de la identidad local. construcción. Instrumentos de viento y diferentes manifestaciones percusión. atrás. 66 ACTITUDES • Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. tes direcciones (adelante. cantando e interpretando temas Movimientos rítmicos. cios. para narrar una historia. masa de pan. juegos de roles. corporal. danza. • Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y cultu rales de su cont exto cultural y de otros. musicales con ritmos propios de su • Música: canto. forma. ritmos. canciones. • Coreografías que narran historias. • Comparte con sus compañeros el motivos y temas que contienen. escenografía. utilería y vestuario. utilería y vestuario postura. región y país. con música de su elección. Mimo y pantomima. ticos. textura. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. • Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. para un montaje teatral. las de sus compa ñeros y de los artistas. significado e historia. • Reconoce la im portancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad. al centro). proceso y resultados de su investiga • Origen. a la izquierda) y nive coreografía de danza o expresión les (arriba. en su localidad. manifestando su aprecio y do y significado para sí mismo y la reco nocimiento a la creación población. • Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares. • Aprecia sus posibilidades de expresión. Movimientos y desplaza asumiendo con responsa bilidad su mientos en el espacio en diferen rol. materiales. retablos. entrevistas y consultando con • Manifestaciones artísticas y cultura diferentes fuentes y recursos de les de su entorno y su región. abajo. manifestacio. • Diseña y produce en grupo la Sketch. regional • Arte dramático: Juegos dramá y nacional. animación de objetos y títeres. volumen. otros. usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la • Maqueta. dirección y puesta en teatral. • Apreciación artística: melodías. Procedimientos. Viñetas. • Ensamble musical. Escenografía. en madera. expresión vocal. • Respeta y cuida su entorno cultu ral. color. las de sus compa ñeros y de los artistas. culturales ecociendo la diversidad • Construcción de instrumentos de de creaciones y recur sos uilizados viento. localidad.nes culturales y artísticas que forman parte del • Diseño y composición de los espa patrimonio e identidad local. actuación. collage. a través de tos construidos. • Aprecia sus posibilidades de expresión. Senti ción. Instalaciones y valor o significado de alguna exposiciones de arte. Dos y tres • Diseña y crea en grupo una instala dimensiones. . Ces escenografía. aprecia y expresa el • Canciones y temas musicales de sentido que le transmiten las la región. trasmitiendo el gráfi co plásticas. Coreografías sencillas. región o país. • Participa en la creación. Internet. Puesta en escena de una obra organización. para la pobla ción regional y nacional.FRANKLIN V. historietas. a • Diseña y representa en grupo una la derecha. • Percibe. Construcción • Analiza junto con sus compañeros de instrumentos de cuerdas. los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes • Investiga acerca de las construidos de su entorno. escena de una obra teatral sobre • Danza: Expresión corporal y algún tema de su elección. utilería y vestuario en tería. los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una • Características y signifi cado de producción colectiva. modelado. juegos rítmicos. cartel.

con gestos. colaboración. Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. canciones y expresiones de amor. La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. a través del cariño de todos quienes lo rodean. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador. oraciones. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador. Valora y respeta la naturaleza . Jesucristo Amigo y Salvador. Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas. La persona es única e irrepetible Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor. Historia de la salvación: Dios promete un Salvador. • • • • • • • • • • Agradece al cariño que recibe. los seres y todo el universo han sido creados por Dios. Todos son hermanos en Cristo Jesús. Valora y respeta la naturaleza . Respeto a toda forma de vida. 67 . El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • EDUCACIÓN RELIGIOSA • PRIMERGRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • • Identifica el gran amor de Dios Padre. Celebra en familia la llegada del Salvador. para salvarlo del mal. • • • • • • • • Dios se manifiesta en todo lo creado. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza. Muestra confian za y agradeci miento a Dios. Muestra confi anza y agradecim iento a Dios. que nace pobre y tiene una familia humana: José y María. respeto. La celebración de la amistad de Jesús. María ejemplo de sencillez. • • • ACTITUD ES Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas mediante la ora ción así como la participaci ón en celebracio nes. palabras. solidaridad.FRANKLIN V. • • • • • • El amor de Dios a todos. Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús. La naturaleza fuente de vida.

Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. Madre de Jesús y de la Iglesia. Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida pública. en comunidad fraterna. resaltando su mensaje. • • • • • • Respeto y cuidado de la creación de Dios. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • SEGUNDO CAPACIDADES Identifica que Dios es familia unida: Padre. David. ACTITUDES • Muestra actitud de respeto por la naturaleza. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús. humildad y los aplica en su vida diaria. Jesús. El ser humano imagen y Semejan za de Dios. Hijo de Dios. • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. La celebración de la alegría de ser amado y de amar. Moisés. elegida de Dios. • • • • CAPACIDADES Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del Mar Rojo. Interioriza los gestos de Jesús: caridad. • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. reconciliación.FRANKLIN V. • • • • • CONOCIMIENTOS Dios crea todo por Amor. Iglesia Doméstica. perdón. La familia pequeña. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús. Dios se revela en las personas. Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él. María. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. • • • • • • ACTITUDES • Valora la atención y el cariño de sus padres. por ser un regalo de Dios. Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre. 68 . cuidando su cuerpo y salud. El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo. Respeta a los demás y se valora a sí mismo. La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad). nace en Belén y crece en una familia como noso tros. los profetas y María. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas.

colaboradores con la creación de Dios. CONOCIMIENTOS La responsabilidad de los propios actos con los demás. defensa de Misericordioso. solidaridad • de los mensajes Bíblicos. • Los Diez Mandamientos. • Se esfuerza por cumplir con los valores • morales: obediencia. • El pueblo de Dios. tolerancia. • y resurrección. necesitados. expresiones • regalo de la fe. respeto. compañerismo. • que nos da a su hijo Jesús como hermano. 69 . • Misión y organización de la actitud de reflexionando acerca Iglesia. paciencia. • Los dones de Dios. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO • FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce que la amistad • Dios se Revela en su • Admira a con Jesús nos Palabra. en Dios Padre. • Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros. comprensión. • Reconoce el amor de Dios • María modelo de humildad. La llamada a todos los seres humanos para ser felices. Jesús por su entrega y • conduce a Dios como • La alianza de Dios con los amor a todos Padre suyo y nuestro hombres: Moisés. Relaciones interpersonales: diálogo.FRANKLIN V. • expresado en citas bíblicas. • Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. La práctica de valores humanos y cristianos: alegría. El cuidado de toda forma de vida en la familia Los padres. • Muestra Libro de Isaías. escucha. perdón. • TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES • Expresa su amor fi lial a Dios Padre. por igual. • Adopta una • de amor y misericordia. • perdonar a los otros. como Padre bueno. Celebra la • Jesús enseña a vivir como salvación que ha Iglesia. • enseñados por Jesús. La persona es una. • gracias al “sí” de María. • • • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES • Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. Dios y hombre verdadero. con sus • Reconoce que Jesús nos • Jesucristo el Salvador de compañeros salva por su muerte la humanidad. • como respuesta al amor a Dios. La gratitud a Jesús por haber venido como Salvador. al respetar • a sus padres y maestros y al cumplir • con sus deberes cotidianos. • Dios Padre Bueno y admiración y • fi gura de Noé. • Identifi ca los peligros y difi cultades que pueden • alejarlo del amor de Dios. • Expresa su fe en la práctica de virtudes • evangélicas: solidaridad. honestidad. respeto por Caín. Dios. a amar y • traído a todos. la vida de los especialmente el • Descubre en la Palabra de santos.

Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce en Jesús el mejor • La Biblia nos muestra el camino de • Muestra una amigo que se hizo hombre Salvación (Génesis. La convivencia fraterna. Levítico. ejemplos de Obras de Misericordia. como fuente de salvación interés por • Jesús está presente entre nosotros. Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. • Parábolas y milagros de Jesús. Zaqueo. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 70 . La Biblia. CONOCIMIENTOS La familia cristiana. actitud de más pobres o enfermos. • Valora el • Jesús llama a todos a formar parte sentido de la Iglesia. enseñanzas • Jesús presenta un programa de de la Palabra • Reconoce en la vida de vida: las Bienaventuranzas. Jesús. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. . respeto hacia de María. Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. especialmente en los • Milagros: bendición de los niños. reconciliación mejor persona • La comunidad cristiana se comunica ante las • cada día imitando las con Dios mediante la oración. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. Jesús el Buen Samaritano. • Muestra • amor. viable y medio actual para conocer las en el Sacramento de la Eucaristía. • Dios se revela en Jesucristo.FRANKLIN V. • Reconoce los Sacramentos • Muestra • Todos somos hijos de Dios Padre. escuela de la vida. adversidades enseñanzas de Jesús. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. las de Dios. • Jesús enseña a orar a Dios Padre. modelo de fe y discípula de los domingos Jesús. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. religioso de • María. actitud de para salvarlo. TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES Respeta a las personas por ser imagen de Dios. vivir en comunión con Cristo. Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. Asume que es miembro de la Iglesia. gracias a la fe Números y Deuteronomio). alimenta a la gente perdón y • Formula propósitos de ser hambrienta etc. y de las fi estas religiosas importantes. ACTITUDES Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.

cooperación. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. • • • • ACTITUDES Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. • Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. la confesión de fe de la comunidad cristiana. modelo de confi anza y obediencia. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. Jesús muestra el camino que debemos seguir. • Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. para acrecentar la fe. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. Vivencia los Mandamientos. en su comunidad de CONOCIMIENTOS Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. . discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES • Reconoce al Espíritu Santo. bondad y amistad entre todos. María y los santos modelos de vida nueva. Jesús Hijo de Dios camino al Padre. Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes. La importancia del valor de la vida familiar. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 71 TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES Rechaza toda forma de violencia. como el protector • y consolador que Cristo quiso dejarle • para vivir mejor la fe. • Identifi ca la acción específi ca de cada persona • de la Santísima Trinidad. • Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. • Reconciliados con la historia personal. ACTITUDES • Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Jesús. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. • Identifi ca en el credo. • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS El llamado a vivir el respeto. Respeta. Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor.FRANKLIN V. acogida. • Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. valora y acepta a las demás personas.

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------fe.FRANKLIN V. con sus características • y diferencias. 72 .

hijos de Dios. verdad errores propios y relaciones y vida. fuente de • Aprecia la participación activa en vida. • Valora la vida • Identifi ca el rol de • Las verdades de la fe como lo más María en la historia de cristiana.FRANKLIN V. como maestro fe. • María. actitud de • Comprende y acepta los organización y • Jesucristo: camino. semejanza de Dios • Aprecia la • etc.. Palabra de Dios. importante que la • El Kerigma: anuncio de la tiene todo ser • salvación. • de relación con Dios. expresiones de la vida de • Adopta una • respeto a la persona. realidad personal y de religiosas. fruto de su • Jesús invita a vivir como acción del compromiso Bautismal. camino de Santidad. • Respeta las de lo comprendido en diferentes ideas • La fe. • Dios cumple su promesa • través de la explicación plenamente. 73 . Iglesia y en la imitar a Jesús. • TESTIMONIO DE VIDA CONOCIMIENTOS • CAPACIDADES • ACTITUDES • Denuncia toda forma de • Valor del servicio como • Valora la buena injusticia. Espíritu Santo • Identifi ca en el Volunta • Jesús anuncia la Buena en la Vida de la riado. humana. en cuanto expresión de amor a Dios y convivencia los hermanos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ SEXTO EDUCACIÓN RELIGIOSA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Fundamenta los • La fe. respuesta a la Palabra • Acepta a Jesús principios básicos de su de Dios. Dios. acciones para lograr el • El Espíritu Santo anima a la bien común. humano. • Procura imitar las virtudes y para el bien • Llamados a vivir la comportamiento común. a de la verdad. • busca la paz y el bien • Muestra una • Jesús enseña a servir y a común. • solidaridad con todos. emprendedora • Jesús el Buen Pastor. fraternidad en la • de María como madre de comunidad. de la vida humana. Salvación. Jesús y de la Iglesia. una forma de Nueva. opción que hace actos • Dignidad de la persona la Iglesia por los • y grupos comunitarios. • Fundamenta su • Los sacramentos. a ejemplo de actitud vivir en el amor: • Jesús. relaciones humanas y el • La justicia y la paz. por ser imagen y pobres. • y acciones para mejorar su • El llamado a vivir en vida personal y comunión y fraternidad. • La vivencia de la • Formula un plan de vida con comunidad cristiana que objetivos concretos ora y comparte. entre personas • afecta o destruye las y pueblos. dialoga democráticas • La promoción de la defensa armónicamente con todos y entre todos. • ajenos. municipio. la Iglesia. • los artículos del Credo. busca • Jesús se entregó por toda la Historia de la que todos participen en humanidad. parroquia. Iglesia.

Experimenta su propio ritmo en actividades • • CONOCIMIENTOS Motricidad. después. • • ACTITUDES Muestra confi anza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. Identifi ca la fuerza. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas. • • • • • DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Noción del cuerpo como totalidad. Nociones sobre alimentación e hidratación. delante. Medidas de seguridad sencillas y prevención • de accidentes durante la práctica. Noción de las capacidades físicas: fuerza. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. Explora su coordinación motora fi na y gruesa en actividades motrices. Participa activamente en las tareas de movimiento. • Actividades rítmicas sencillas: rondas • ACTITUDES Disfruta de la práctica de actividades físicas. • Ubicación temporal: antes. • Ubicación espacial: lejos. Respiración y postura corporal: situación de reposo. fl exibilidad y resistencia. abajo. . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Primer EDUCACIÓN FÍSICA • COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD • • • • • • • • • • • • • • • • CAPACIDADES Utiliza su cuerpo como totalida d en la realización de actividades lúdicas.FRANKLIN V. arriba. cerca. velocidad. velocidad. Cuida su cuerpo y el de los otros. . Identifi ca la respiración en estados de reposo y movimiento. Identifi ca y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamentos. Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • • • • • • • • • 74 . fl exibilidad y resistencia en juegos sencillos. durante. ritmo y expresión • El esquema corporal. Muestra interés por la práctica de actividades físicas. CAPACIDADES CAPACIDADES Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. Identifi ca y reproduce posturas corporales sencillas. atrás. • Lateralidad: lado derecho e izquierdo. alrededor.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • rítmicas sencillas. 75 .

de movimiento. • Cuida y valora su cuerpo y el de los otros. prevención de accidentes en • Toma medidas elementales de el uso del espacio. seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. dentro. fuera. • Muestra interés por la práctica de actividades físicas. lúdicas y secuen cias simples alrededor de. velocidad. relacionados con la velocidad. simples de medio natural: juego. • Identifi ca y utiliza conceptos lejos.FRANKLIN V. • DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce el espacio general • Motricidad. actividades físicas utilizándolo • Nociones elementales de las en su totalidad. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Practica con sus compañeros • Los juegos • Disfruta juegos sencillos en base a participand • Los juegos sensoriales y normas sugeridas. • Discrimina diferentes velocidades. lento. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifi ca las partes de su • Gimnasia básica y salud cuerpo en la práctica de • El cuerpo y sus segmentos. corporal. • Diferencias entre ritmos • conceptos básicos lentos y rápidos. • Reconoce y representa • Nociones básicas de posturas corporales seguridad personal y • sencillas de la vida cotidiana. participa integrándose en el reglas • Actividades recreativas en el grupo. • Noción de las capacidades físicas: fuerza. • Orientación espacial: cerca. • Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades rítmicas. utilizando • después. espaciales básicos en la práctica de actividades • abajo. • Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. tradicionales de su entorno y • Respeta • Normas simples de juego. arriba. • Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento. • Orientación temporal: antes. • . izquierda. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD ACTITUDES • Disfruta de la práctica de actividades físicas. respiratoria en reposo y • La respiración y la postura movimiento. • Reconoce el medio natural 76 ACTITUD ES • Muestra confianza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. fl • Regula la frecuencia exibilidad y resistencia. velocidad. o en el rítmicos. rápido. • Los juegos tradicionales de la • Identifi ca juegos comunidad. fl • orgánicas de la circulación y exibilidad y resistencia respiración. ritmo y estableciendo relaciones con expresión la ubicación de personas y • Lateralidad: derecha e objetos. • Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. durante. funciones • Identifi ca fuerza. • en juegos motores. juego.

77 . la presencia de los otros.FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ en el que interactúa y • paseos. • articipa practica actividades aceptando recreativas.

estados de ánimo y actit. • Fases de la respiración. compañeros juegos evitando toda • Reglas simples de juego. actividades de su cuerpo y sus físicas como • Nociones elementales de movimientos para realizar fuente de los sistemas cardio ejercicios de carácter global. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Soluciona situaciones • Los juegos • Respeta reglas y simples de juego prenormas • Los juegos: deportivo utiliza ndo establecidas. fl exibilidad y • Respeta su fases de la respiración en resistencia). personal y • Relaciona sus capacidades • Nociones de las medio para físicas básicas en la práctica capacidades físicas cuidar su de juegos motores sencillos. expresivas con equilibrio estático y • Equilibrio estático y ritmos de su dinámico en diferentes dinámico. . • Normas sencillas de • Reconoce la importancia de seguridad en la practicar hábitos de higiene e prevención de accidentes: hidratación después de en el uso de materiales. básicas (fuerza. • Identifica y experimenta las velocidad. situaciones. • Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. ritmo y • Muestra des plazamientos.FRANKLIN V. • Valora las coordinación general y actividades • Observa y experimenta el • específi ca. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Identifica su lateralidad en • Motricidad. • Expresa corporalmente sensaci o nes. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercero COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce zonas corporales y • Gimnasia básica y • Adopta hábitos experimenta movimientos salud de higiene y de fl e xión. expresión seguridad en lanzamien tos y giros. . salud. • Reconoce actitudes • Equilibrio postural. desinhibida y actividades diversas. posturales diversas y las • Hábitos de higiene e verbaliza según las hidratación. • y lanzamientos. espontánea. saltos. los otros. sencillos con sus forma de 78 . trepar. disfrute circulatorio y respiratorio. coordinación general y • Diferencia entre la específica. extensión y alimentación. en forma durante la prá ctica de • Espacio propio y próximo.Motores • Participa en los dades motrices básicas. actividades movi mientos de • saltar. circunstancias. saltos corporalmente espacio propio y general. lanzar. realizar actividades físicas. • Tipos de juegos motores: • Se expresa • Reconoce y explora el de carreras. músculos y articulaciones • Valora las • Reconoce las posibilidades del cuerpo.Recreativos oportunamente sus habili . físicas. entorno. juegos respetando • Los juegos tradicionales de • Propone y juega con sus a los otros y la región.De persecución. • Ubicación de principales rotación. cuerpo y el de situaciones diversas. sí mismo en la • Las habilidades motrices ejecución de • Identifica y experimenta básicas: correr.

• Describe el medio con el que interactúa y practica actividades 79 . lograr metas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ respectivas reglas.FRANKLIN V. discriminación. • Actividades recreativas y • Participa en la organización caminata en el medio • Se esfuerza por y práctica de juegos natural. superar retos y tradicionales de su región.

. Identifi ca y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos. Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos. situaciones lúdicas. • Procedimientos • Reconoce la importancia de elementales de seguridad practi car hábitos de higiene. • Hábitos de higiene. ACTITUDES • Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas. • personal y prevención de alimentación e hidratación luego accidentes: en de la actividad física. de la vida diaria. postura y de los adecua das en diversas relajación corporal. • • CAPACIDADES Identifica y utiliza adecuada mente sus habilidades básicas en actividades lúdicas. básicas: un medio • Reconoce y desarrolla de manera • fuerza. manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. • Nociones de las las e identifica las zonas corporales capacidades físicas considera que intervienen.FRANKLIN V. Direcciones y niveles durante el movimiento. Espacio propio y próximo. situaciones. velocidad. utiliz ando diferentes direcciones y niveles. • Describe los efectos de la alimentación e relajación corporal en situaciones hidratación. las • Nociones de frecuencia actividades • Explora ejercicios de movilidad cardiaca y respiratoria. 80 • CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: • Mini básquet. físicas y articu lar y elasticidad muscular. cuida su evitar accidentes. producen aumento moderado y • corporales durante la progresivo de su frecuencia • Disfruta de actividad física. fl para cuidar global sus capacidades físicas en exibilidad y resistencia su salud. Diferencia entre los ritmos de la comunidad. en juegos motores de • Respeta y • tomando precauciones para mayor difi cultad. • situaciones lúdicas. • Nociones de las higiene y alimentaci • Reconoce actividades que principales funciones ón. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos. ritmo y expresión Los tipos de desplazamientos. Gimnasia creativa: giros corporales. • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Motricidad. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Describe su cuerpo y lo utiliza en • Gimnasia básica y • Valora la realización de actividades salud hábitos de físicas más complejas y variadas. • Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorn • Se expresa corporalme nte en forma desinhibida y espontáne ACTITUDES • Participa en los juegos • • • • CAPACIDADES • Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. cardiaca y respirato ria. Reconoce y practica las carreras de velocidad. • Relación entre cuerpo y el • Adopta actitudes posturales respiración. otros.

• Se las situaciones del juego. • Practica juegos pre-deportivos toda forma respe tando a sus compañeros y • Juegos tradicionales de la de las reglas establecidas.FRANKLIN V. discriminac • Utiliza estrategias de • Normas de juego de ión. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ evitando • Mini fútbol. lograr metas. retos y recreativas en el medio natural. región. 81 . cooperación u oposición según mayor dificultad. • Actividades recreativas esfuerza • Coopera con sus compañeros en en el medio natural: por superar la práctica de actividades • caminata y paseo.

danzas y • Crea y practica movimientos y ritmos de la comunidad. • La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios • Crea y practica actividades corporales. su lado no dominante en la • Saltos. ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. en • Procedimientos de • actividades físicas de mayor seguridad personal y intesida • prevención de accidentes: • Adopta posturas adecuadas en la práctica de para solucionar situaciones que • actividades físicas exigen actividad motriz. velocidad. hidratación y descanso luego de la actividad física. El desplazamientos siguiendo ritmos espacio común. gimnásticas de giros y equilibrios. • Actividades atléticas: • Identifica y practica distintos tipos nociones sobre las carreras y de carreras y saltos en actividades saltos. • Juegos tradicionales de la • Organiza. ritmo y expresión sus habilidades motrices básicas en • Relación y utilidad de las juegos variados. alimentación. • Recepciones. activación corporal • Las capacidades físicas (calentamiento) y explica su básicas: fuerza. • • Pasos de bailes. practica y describe de región. ACTITUDES • Asume con compro miso roles y respon sabilidades en la realización de juegos diversos. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y utiliza con pertinencia • Motricidad. fl exibilidad y resistencia • Reconoce y desarrolla de en manera global sus capacidades • actividades físicas físicas en actividades de mayor diversas. totalidad corporal y utiliza alimentación e adecuadamente su respiración • hidratación. atléticas básicas. de diversos juegos pre-deportivos • Mini voleibol. sencillos de su región. complejidad. Giros. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. utilidad. • Identifica su posición con res-pecto a lugares y distancias. respetando las reglas. • Muestra apertura para construir. • Lanzamientos. postura y accidentes. tomando • Diferencias entre precauciones para evitar respiración. • Coopera con los otros en la práctica • Mini fútbol. juegos colectivos • Reglas y normas de juego 82 ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. • Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. aceptar y respetar . diversas maneras. ejecución de habilidades básicas. respiración y • Explora actividades de locomoción. habilidades motrices básicas: • Identifica y utiliza adecuada. • Mini básquet. • Describe la relajación de la • Hábitos de higiene.mente • Desplazamientos. diversas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y describe el • Gimnasia básica y salud funcionamiento elemental • Las principales funciones • de su cuerpo en la práctica de corporales: actividades físicas. • Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene. • Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interactúa asertivamente con sus • Los juegos compañeros en la práctica de • Juegos pre-deportivos: juegos y actividades físicas. • circulación. • relajación corporal.FRANKLIN V. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.

• Juegos tradicionales del Perú. • Adopta posturas correctas según la actividad a realizar. • Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas. compañeros. • Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas. Las capacidades físicas bási cas: fuerza. saltos y lanzamientos. CONOCIMIENTOS Motricidad. Mini fútbol. ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ de su región. • CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: Mini básquet. • Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. describiendo la trayectoria del objeto lanzado. • Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos de diversa 83 CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas. • Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. explicando sus beneficios. velocidad. consensuadas las reglas acorda das en el grupo. postura. • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. las normas y los resul tados obtenidos SEXTO GRADO CAPACIDADES • Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas. • CAPACIDADES • Identifi ca y experimenta variadas formas de lanzamientos. Mini voleibol. • Respeta a sus de orientación. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. El espacio común. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. • Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros. e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. • Reconoce la importancia de la alimentación. saltos y lanzamientos. Mini béisbol. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos. y explica los beneficios que le brindan a su salud. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos. Nociones generales de los ejes corporales. ritmo y expresi Nociones de las habilidades combinadas. • Asume el orden y la organiza ción en la prác tica de activida des físicas. Relación entre respiración. • CAPACIDADES • Participa relacionándose adecuada mente con los otros. • Muestra apertura para construir. flexibi lidad y resistencia en activida des físicas de mayor comple . descanso e higiene personal. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. Actividades atléticas: tipos de carreras. alimenta ción e hidratación. aceptar y respetar . tensión y relajación muscular. • Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento). de exploración y exploración y orientación. • Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas. ACTITUDES • Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.FRANKLIN V. utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. • Practica con otros compañeros • • Juegos de campo. hidratación. Hábitos de higiene. juegos de campo. sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país. • Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras.

1 Lineamientos sobre Metodología Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. es muy difícil decidir el cómo se evaluará cada objetivo porque cada tipo de objetivo admite una forma para ser evaluado. es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.2 Lineamientos sobre Evaluación La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. • Coopera con el grupo en la • Juegos de campo. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores. La promoción de participación activa. cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante. • • • • • 10. Las estrategias metodológicas de aprendizaje. las su región y país. • • • • • 10. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------complejidad. describe los juegos colectivos de compañeros. los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. las reglas acordadas • Normas de juego en el grupo. consensuadas. consciente e intencional de los estudiantes.1. normas y los resultados obtenido • Practica de manera organizada y en el juego. deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. práctica de actividades lúdicas y • Respeta a sus exploración y orientación.1. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una taxonomía. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. • • • 84 . Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación.FRANKLIN V.

Ejercicios y prácticas realizadas en clase . se comprueba su grado de cooperación . Las técnicas de evaluación pueden ser no formales. se identifican sus actitudes positivas o negativas y se aprecian los cambios conductuales de los educandos.Conversaciones y diálogos . la entrevista y los exámenes orales o escritos. una intervención oral o una prueba de ejecución directa. Utilizando la observación se comprende las motivaciones de los alumnos.FRANKLIN V. se descubre sus rasgos característicos.Pruebas de ejecución . escritas o de perfomance. semiformales y formales (DÍAZ BARRIGA Y HERNÁNDEZ ROJAS: 1999) • • • • TÉCNICAS DE NO FORMALES SEMIFORMALES . con el propósito de averiguar su rendimiento a través de sus cambios conductuales de acuerdo a los objetivos señalados. sus dificultades en el aprendizaje.Tareas realizadas fuera de la clase . habilidades y destrezas. Los exámenes es la técnica más conocida y empleada por los docentes.Observación sistemática FORMALES . su propósito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los objetivos de aprendizaje. Las técnicas que deben utilizarse son: la observación.Observaciones espontáneas . especialmente en el campo cognoscitivo. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo programado. una prueba escrita. La entrevista consiste en una conversación planificada que se sostiene con el alumno.Preguntas de exploración • • • - MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En el cuadro siguiente se presenta algunas técnicas con sus respectivos instrumentos de evaluación: 85 . • • • LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Son medios didácticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento escolar en un momento determinado. consiste en la formulación adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Entendemos a la técnica de evaluación como un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo Registro anecdótico Escala de actitudes Escala de diferencial semántico SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN Exposición Diálogo Debate Exámenes orales EJERCICIOS PRÁCTICOS Mapa conceptual Mapa mental Red semántica Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo PRUEBAS ESCRITAS Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicio Interpretativo Pruebas Objetivas De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento PCIE 86 .

De orientación vocacional. La tutoría se realiza en forma individual y grupal. El rol del docente es de acompañamiento y orientador en el desarrollo de sus capacidades y habilidades personales y sociales que les ayuden a desenvolverse con autonomía. De motivación para la recreación sana.______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 10. De actualización. Todos los profesores realizan labor de tutoría. Académica. Personal. su objetivo central es promover y contribuir a su desarrollo integral. Es una acción de acompañamiento que se brinda a los estudiantes a lo largo de su formación escolar. PLAN DE TUTORIA. dentro y fuera del aula. El plan se elaborará de acuerdo a las siguientes dimensiones. sean o no tutores de aula. ROL DEL TUTOR. de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica. La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y. vocacionales y personales. De fomento de la convivencia democrática. • • • • • • • • • • • 87 . De promoción del salud.1. De participación comunitaria.3 Lineamientos de tutoría • • • • • PCIE La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos.

urbanidad y valores 2003 InDECISIÓN (Novela de calidad humana) 2002 Fichas.FRANKLIN V.4816774 99892782 88 . y NECs. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Del Autor: FRANKLIN VALENTIN SOVERO HINOSTROZA • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Nació en Parco (Jauja) 1945 Magíster en Gestión Educacional. Ingeniería 3388095. Terminología Pedagógica 2002 Ética de Maestro. 99. Profesor de Educación Secundaria (B y Q). dentro del Planeamiento Estratégico 2005 Como Aperturar una Institución Educativa 2004 Andragogía o educación permanente 2004 Monitoreo y Supervisión 2003 Innovadores planes y proyectos educativos 2003 Ética. 2000-02-05 PRODICE .97. URBANIDAD Y Valores del CE. Test y Encuestas de Tutoría 2002 Evaluación del Educando (Primaria y Nueva Secundaria) 2002 Cómo Dirigir un Centro Educativo Innovador 2002 PEI : Proyecto Educativo Institucional del CE 2 002-03-04 GLOSARIO. 1 997. Educativos 2000 Delicias Pedagógicas 2000 Como dirigir una APAFA 1999-2004 Redacción Educacional 1997-98-2000-0304 Guía del Aspirante 1995. Especialista en Planificación Educativa con estudios de Pos-grado en: Administración Educacional Administración y Supervisión Educativa Planificación y Estadística Educativa. Lima OBRAS: Como conducir un CONEI 2006 Gestión Pedagógica 2005 PAT. Ex Jefe del Área de Programación de la USE 06 (ex14) Docente Universitario en Maestría de la UNE y UCV Consultor y Doctorando en la UNE La Cantuta Asesor Académico en INPEDE San Luis Gonzaga. 2002 Cultura Pedagógica 2002 Programación Curricular de CE 2001 Plan Anual de Trabajo con FODA 1996-7-2 001 -2003 Guía de Tutoría 20012003 Gestión de CC y PP. Manuel Villavicencio Nº 445-2B San Martín de Porres Fono: Celular Urb. CARGOS DESEMPEÑADOS Ex programador de 4 NECs Ex subdirector de IES (ESEP) Ex director de CC.EE. 3RO. Fascinación (poemario) 1995 Monografía de Parco 1991-2003 INFORMES: Jr. Pródice II. 1 998 y 2002 Recodando el Olvido (poemario) 1996 Guía para la formulación del Plan de trabajo 1995 Eclosión (poemario).

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