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Pci Primaria

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EDUCACIÓN

PRIMARIA

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA PROYECTO CURRICULAR DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN BASICA REGULAR

PRIMARIA P C I

1

Esquema mínimo de presentación del documento PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO 1. Datos Informativos: 1.1. Nombre de la Institución Educativa 1.2. Ubicación 1.3. Otros: turno, etc. 2. Nombre del PCC. Que esté relacionado con la visión o la misión de la Institución Educativa y que se traduzca en un ENUNCIADO INTEGRADOR. 3. Introducción (Síntesis que haga referencia a los objetivos del PCI y la estructura del documento) 4. Caracterización de la Problemática Pedagógica (Descripción de la problemática pedagógica más relevante de la Institución Educativa, a partir del diagnóstico del PEI. Se analiza causas y posibles alternativas de solución) 5. Necesidades e Intereses de Aprendizaje (Descripción de las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes a partir de las alternativas de solución a los problemas de carácter pedagógico): 6. Paneles de: 6.1. Capacidades 6.2. Temas transversales. 6.3. Valores y actitudes. 7. Objetivos del PCI Educativa. 8. Plan de Estudios de la Institución: 9. Diseños Curriculares Diversificados 10. Lineamientos Generales: 10.1. 10.2. Lineamientos de metodología Lineamientos sobre evaluación

10.3 Lineamientos y Plan anual sobre Tutoría y Orientación educacional

2

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________

INFORMACION GENERAL a. Institución Educativa : b. Resolución de Creación Fecha : c. Niveles Educativos : d. * * * e. f. g. h. UBICACION Localización Dirección Distrito Zona Gestión Local ORGANIZACIÓN “REPÚBLICA ORIENTAL DE URUGUAY” : RDN° 0360-1976 de marzo de 1976 EDUCACIÓN PRIMARIA Villa del norte Jr. Río Paucartambo Nº s/n Los Olivos Urbana Estatal Propio : : Ver organigrama VICTOR PALACIOS CAMPOS

: : : : : :

Estructura Organizacional Director

“EDUCANDO PARA LA CALIDAD Y APRENDIENDO CON CALIDAD”

3

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA--------------------------------------------------------

• •

Presentación

El presente proyecto curricular de la IE “República Oriental de Uruguay” de Los Olivos, tiene el propósito de establecer las pautas fundamentales para la contextualización y adecuar a nuestra realidad y las necesidades de los estudiantes los contenidos diversificados que hemos de impartir en esta tomando como base el DCN aprobado por RM Nº 440-2008ED.

Para el mejor logro de nuestros propósitos, la diversificación curricular es asumida como una reflexión en torno al estudiante frente a la comunidad.

Este

documento

contiene:

la

caracterización

de

la

problemática, las necesidades e intereses de aprendizaje, paneles de capacidades, valores y actitudes • Objetivos, plan de estudios, diseños curriculares, metodología, evaluación y Tutoría.

4

debido a la falta de tiempo. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 4. Servicio Psicológico. Negativa participación del docente en el mejoramiento de la gestión administrativa de la IE.FRANKLIN V. Funcionalidad de la Estructura Organizativa. El director de la I. Interrupciones con el trabajo educativo. Poco tiempo para realizar gestiones ante las instituciones públicas y privadas. Bajo rendimiento escolar. Autoritaria dirección. con material educativo. No existe un ambiente adecuado que sirva de departamento psicológico. Existe el interés en la búsqueda de nuevas propuestas curriculares. equipamiento de la biblioteca.. Servicio de alimentación diaria a los alumnos del nivel primario (desayuno).1 ANÁLISIS INTERNO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL ASPECTO TÉCNICO – PEDAGÓGICO Área ASPECTO • • I N T E R N A Supervisión del Trabajo Docente. arreglo del mobiliario. del tiempo para reunirse con el director. Relaciones entre los actores de la Comunidad Educativa. y los coordinadores planifican la supervisión educativa interna. Aprendizaje memorístico de los alumnos. nuestros actuales programas curriculares Evaluación memorística utilizados cuantitativamente los resultados. Existe voluntad entre el director.E. Disconformidad docente con la supervisión educativa interna.E. Ejecución de los procesos de planificación. El Director y los Docentes se comprometen a optimizar la gestión administrativa de la I. etc. Existe la preocupación de los Docentes en dosificar y adecuar la programación curricular. • • • • • 5 . enseres e insumos necesarios para brindar una buena alimentación a los alumnos. Personal docente del nivel Primario actualizado en el NEP.E. No existe personal nombrado en los cargos de Subdirectores y asesores. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 4. Existe preocupación entre el personal docente por cumplir con sus funciones eficientemente.alumnos a la I. Desactualizado personal docente del nivel secundario. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • DEBILIDADES Tradicional metodología de enseñanza centrada en la actividad del docente. y no pagan las cuotas establecidas.E. • • • • • • • • FORTALEZA Los Docentes son titulados y cuentan con experiencias en otros campos del saber. Los docentes dosifican los contenidos de aprendizaje para su optimización. libros y otros. Inasistencia con demasiada frecuencia de . Desconfianza docente hacia el director creando un clima desfavorable en la IE Incumplimiento de los padres de familia con asistir a los trabajos en la I. Existe coordinación permanente con la APAFA. el cual es permanente y trabaja en forma coordinada con el personal docente.E. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA I. Docentes comprometidos con la evaluación cualitativa. mejorando sus funciones. evaluación y abastecimiento de materiales. No disponen Los PPFF.E. No existe presupuesto. Disconformidad docente con la acción administrativa. No se vinculan con la realidad de los alumnos. No se basa la programación curricular en las necesidades e intereses de los alumnos.E. El director realiza gestiones a fin de implementar la I. para mejorar la infraestructura. El Director trata de mejorar la administración de la I. Obstaculizan los docentes para llevar adelante la ejecución de lo planificado. docentes y padres de familia para planificar antelada mente el trabajo educativo. Racionalización del Trabajo Docente y Administrativo.

NECESIDADES APRENDIZAJE Estrategias Autoaprendizaje. el amor. solución de problemas) Dar prioridad a los conceptos de: Conocimientos de los procesos Aprender a aprender Educación de las mujeres jóvenes y adultas El éxito debe medirse con la actividad de vida posterior.______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 5. expresión oral. Paneles de: (ver siguiente página) CARTEL de Capacidades 6 . VALORES RESPETO ACTITUDES Respeto a los símbolos de la patria Respeto a las normas de convivencia LABORIOSIDAD Respeto a la diversidad curricular Perseverancia en el trabajo 6.      Temas transversales. cálculo. la familia y la Valores y actitudes. Necesidades e Intereses del Aprendizaje   Situar el sistema educativo con el mundo del trabajo PCIE Propender al desarrollo de herramientas para el aprendizaje (lectura y escritura. Cultura alimenticia Educación Sexual DE de TEMAS TRANSVERSALES A SER ASUMIDO POR LA IE Educación para el éxito Educación intercultural Educación para sexualidad.

Objetivos estratégicos del PCI 7. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN: NIVE LES HORAS PEDAGÓGICAS III 1º 6 6 2 3 2 4 6 IV 3º 6 6 2 3 2 4 6 V 5º 6 6 2 3 2 4 6 EDUCACIÓN PRIMARIA Ciclos GRADOS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN POR EL ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE DE LA EDUCACIÓN BÁSICACURRICULARES GRADOSÁREAS 2º 6 6 2 3 2 4 6 4º 6 6 2 3 2 4 6 6º 6 6 2 3 2 4 6 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL TOTAL 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 7 . acorde a los avances de la ciencia. 7. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 7. 7. 8.FRANKLIN V.1 Establecer la propuesta pedagógica de la IE a fin de garantizar su aplicación basada en la realidad.4 Fomentar la permanente capacitación del personal docente.3 Promover los valores dando énfasis en la honestidad. la tolerancia y la laboriosidad. 7.2 Desarrollar los aprendizajes basados en la problemática o las necesidades e intereses de los educando y no del docente.

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 8 .FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------9.

cuentos. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y ortografía) del texto. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe. confianza y • Se expresa con pronunciación. según su nivel de escritura: nombres. etc. animales y lugares que conoce. información. • Demuestra respeto frente a • Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre las opiniones de los demás. • • • Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora. palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar. Demuestra seguridad y confianza al escribir. Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos. • expresiones sencillas. finalmente. etc. espontaneidad demostrando con claridad y usando nuevo vocabulario. aunque sean diferentes a las • Formula y responde preguntas sencillas y comenta suyas. qué y para qué escribe. Lee textos con imágenes. Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto. • 9 . animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. para intervenir. • • • • • • • • • • • • • Comprensión de textos Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento. Se alegra con sus logros en la escritura autónoma. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras. responde con • Narra hechos personales o cercanos utilizando cortesía. Producción de textos Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. frases. en torno a información básica de sí mismo. poemas. después. siguiendo una secuencia. entonación y gestos satisfacción. adecuados de acuerdo con las situaciones. Escucha con atención e interés a los demás. • Se expresa con • Describe personas. para describir características de personas. • Practica un diálogo abierto y respetuoso. vocabulario y estructuras sencillas (cuentos. un tema propuesto. • • • • • • • Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo. rimas y textos cortos. el contenido y el propósito del texto que lee. solicita la palabra • Escucha y comprende mensajes sencillos. Escribe con facilidad. seguridad. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 1 COMUNICACIÓN PRIMER GRADO CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión y comprensión oral • Muestra respeto al escuchar a los demás.).FRANKLIN V.

• • • • • • Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios. teniendo en cuenta sus experiencias previas. explicando con sus propias palabras sobre el mismo. resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. recetas. Muestra agrado. • Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también. • Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. Se interesa por leer diversos formatos de texto. con orden. • Opina. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. • Escribe textos con originalidad. • Formula hipótesis de lectura a partir del título. e identifica las ideas principales. • Incorpora en sus descripciones las características de personas. Es tolerante a las opiniones de los demás. infiriendo significados. lugares y objetos de su entorno. Lee con satisfacción textos de su preferencia. afiches. . intereses e inquietudes que tiene. Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios. • Producción de textos • Produce textos teniendo en cuenta: destinatario. animales. Disfruta con sus producciones. • Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias. propósito y mensaje. Practica un diálogo abierto y respetuoso. • Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas. utilizando expresiones claras. • Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas. fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. aunque sean diferentes a las suyas. • Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés. solicita y espera su turno para hablar. ACTITUDES Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. • Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. interés y autonomía cuando lee. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. además. etc. • Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido. Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas. usa el punto y las mayúsculas.. • Lee textos descriptivos y narrativos identifi cando las ideas principales Lee textos en diferentes formatos: cuadros. artículos. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.• ______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 01 COMUNICACIÓN : SEGUNDO GRADO • • • • • • • • • • • • PCIE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS • Expresión y comprensión oral • Narra cuentos. así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto. distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. cambiando el escenario.. las acciones y el final de los mismos. donde 10 incorpora personajes. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. • Comprensión de textos • Selecciona el texto a leer según sus intereses. sobre la forma y el contenido de un texto leído. ACTITUDES Respeta a los demás.

• Describe y narra oralmente. necesidades e intereses. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. personajes. demos trando interés por los temas presentados. al recitar trabalenguas. conversaciones. informar. • Lee oralmente en forma fluida. desa-rrollo y cierre. • Técnicas sencillas de predicción. informativos. de magia. • La descripción: características físicas de personas y lugares. • Comprensión de textos • Comprende textos narrativos. • Tipos de textos: narrativos. a partir de sus experiencias previas. Familia de palabras. • Contenido del texto: ideas. • • Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. entre otros). tanto en el aula como en el hogar. • Lee. sobre la forma y el contenido de textos que lee. anticipación e inferencia. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN Tercer grado CAPACIDADES • Expresión y comprensión oral • Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión. poemas. textos de su interés en horarios preestablecidos. • Situaciones comunicativas: programas de televisión. televisivos u otros. entre otros. Reglas de juego y consignas. rimas. ilustraciones. informativos e instruc-tivos: señala el propósito • de la lectura. formula y contrasta hipótesis. • El diccionario: significado de palabras por el contexto. literarias (trabalenguas. informativos e instructivos. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. Demuestra una actitud crítica fren te a las situacio nes comunicati vas a las que tiene acceso. en forma autónoma. exposiciones. La pronunciación y la entonación. rimas. • La lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa. • Opina. poesías. • Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o viven-ciados dentro y fuera de la escuela. hechos. descriptivos. menúes. Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales. tipo de letra. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. • ACTITUDES Participa en diálo gos y conversa ciones. entre otros. • Formas de lectura: oral y silenciosa. • Infiere el significado de palabras nuevas. radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. CONOCIMIENTOS • Textos instructivos. organización de párrafos. rimas y poemas). descriptivos. teniendo en cuenta sus experiencias previas • buscando en el diccionario. entre otros. • Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas.FRANKLIN V. • Esquemas sencillos para organizar la información 11 . • Trabalenguas. • Forma del texto: extensión. descriptivos. • • • • Los propósitos de lectura: entretener. índices. • programas de radio y televisión. • Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés. de humor. artículos informativos sencillos. • Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. • Textos cortos: noticias. escenarios. temas cercanos a sus experien cias. textos narrativos. Comparaciones de textos según estructura y función. relacionándolos con situaciones reales y cotidianas. radio. instructi vos. • La conversación: inicio. entre otros. • Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. recibos de compra y venta. los temas de su entorno o imaginarios. versos.

Revisa y corrige sus producciones. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad. después. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales. ahora. concordancia entre género y número. y entonces). • • • • • • • • • • • • • • • 12 . familiares. teniendo en cuenta la función social de los mismos. Etapas del proceso de producción. tildación de palabras de uso cotidiano. adjetivos y verbos. • Etapas de la producción de textos: planificación. relacionar. signos de interrogación y admiración. escritura o textualización. sirven para nombrar. mayúsculas. Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura. punto seguido y coma enumerativa. modifi-car. de la vida escolar y comunitaria. Conectores cronológicos (luego. • • CONOCIMIENTOS Tipos de textos: informativos e instructivos. Estructura y secuencia lógica de textos narrativos. además. interés y creatividad al proponer su plan de escritura. Utiliza palabras con distintas funciones. informativos o instructivos. caracterizar. • • ACTITUDES Demuestra iniciativa. un párrafo. descriptivos. más tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque. al inicio de un texto. • complementar. Se interesa por producir diversos tipos de textos. una oración y en nombres propios. Identifica los procesos que le permiten construir el texto. Gramática y ortografía: sustantivos. conectar. • Vocabulario: palabras que expresan acción. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • CAPACIDADES Producción de textos Elabora un plan de escritura eligiendo un formato del texto. revisión y • reescritura o edición. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. para dar coherencia y cohesión al texto. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos. pronombres personales y posesivos. atendiendo las sugerencias de otros.FRANKLIN V. también.

poéticos y dramáticos. • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee. conferencias. Pautas para la improvisación. en forma autónoma. la oración y el párrafo. Expone con claridad sobre temas de interés. • Lee. El debate: características básicas. Textos narrativos. textos que selecciona. La opinión personal. programas radiales. • • • • • • • • • Comprensión de textos • Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las idea principales. Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno. en horarios que negocia y establece dentro del aula pina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído. Estrategias para su identificación. consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. La palabra. entre otros. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. humor. propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas. coplas. misterio. Diferencias. descriptivos. La lectura oral: entona ción Lectura por placer. • Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estru ctura y forma de palabras. Pautas para su elaboración. pedir la palabra. Técnicas de entonación y pronunciación. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. Explica y defiende su punto de vista. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. instructivos. • Muestra una actitud de res-peto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. El resumen. películas. entre otros de la misma complejidad. de estudio e investigació Estrategias. El subrayado y los esquemas sencillos. La declamación. • Participa en conversaciones. con vivencias propias o cercanas. Los argumentos. Secuencia lógica de las ideas. motivado por su interés. • Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre progr radiales y televisivos. video y documentales. el doble sentido. Significado a partir del contexto. Palabras poco comunes. oraciones. • Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación. conferencias sencillas. entre otros. La postura corporal. Pautas para hacer consultas.FRANKLIN V. cartas. poemas. al recitar poemas. entre otros. • Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma. cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. videos. Textos: cuentos fantásticos. 13 asociándolo con situaciones reales y cotidianas. ACTITUDES • Participa en conversaciones con espontanei dad y seguridad en sí mismo. La exposición y sus recursos. • • • • • • • • • • • • • . • Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos. • Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído. El diccionario y otras fuentes de información. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN • Cuarto grado • • CAPACIDADES Expresión y comprensión oral Relaciona el contenido de los discursos. Las ideas principales de un texto. películas de cine. • Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos. • • • • CONOCIMIENTOS Situaciones comunicativas: discursos. La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. odas. acomodando su lectura a la estructura del texto. cuen tos de hadas. • Se muestra interesado y participa con espon taneidad en narracio nes fantásticas. párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación. sobre temas de su interés y entorno. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

lade uso • Vocabulario formulación de preguntas. afiches y otros textos discontinuo s como parte de su vida cotidiana.con su propósito auditorio y • características del comunicativo y las características utilizando recursos visuales. • Lee textos que selecciona voluntaria mente con fines de recrea-ción. • • • • • • • • • • • • • • • . la familia. leído a través de imágenes considerando la visuales. vivencias. expresivo de los Pautas para exponer y funda signos de puntuación: mentar ideas y conclusiones. adaptando su lectura a la estructura del texto. la del según la edad construcción de imágenes estudiante. • y las ideas principales al leer empleando diversos textos tipos de • continuos y discontinuos sobre • palabras. • • • • • CONOCIMIENTOS •• CONOCIMIENTOS • Tipos de textos: El discurso oral: pautas para informativos. técnicas. • Demuestra interés. entonces. teniendo exposiciones o en cuenta la debates evitando función social. necesidades. familiar y comunitaria. inquietudes. la situaciones información relevantede comunicación real. las anotaciones formas de expresión. determinado tema. trabajos escolares y • Muestravida diaria. guardan relación entre Estrategias para la identificasí. considerando de textos. enlaces (y. punto Cualidades de la voz: aparte. • Se expresa con pronunciación y • Reflexiona sobre el entonación proceso de producción • adecuadas. • ideas y presentando instructivos. • Planes o esquemas de sonetos y otros. temas relacio debates: valor gramatical. usando el lenguaje comunicativas de la vida con fl exibilidad y efi cacia. tificación. investigación y de estudio. en • Identifica el propósito. cronológicos: antes. horario establece un • fantasías e tanto en de lectura. • • ACTITUDES • • Demuestra seguridad iniciativa e y confianza al mani fe interés al tar su punto de vista proponer su a un con respectoplan de escritura. cuando recita realizado poemas extensos. respetando la relación las estructura formal. significativo y la Localidad y el país. número hilo debate: mantener el y de la persona. evaluación estrategias de comprensión lectora que • Escribe textos utiliza. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------COMUNICACIÓN • CUARTO GRADO • CAPACIDADES • CAPACIDADES Quinto grado • Producción de • Comprende las ideas textos principales de diversos de • Elabora un plan escritura. • • Respeta respeto Muestra las opiniones por los de los demás aunque diferentes estilos • sean diferentes a las de escritura que suyas. pedir la palabra. • Escribe textos desarrollando informativos. para mente y Estrategias su identificación. dramáticos de • Debate sobre temas familiares. vocabulario sencillo en del aula y la situaciones • comunidad. y pronunciación. visuales. • Conectores lógicos: Estrategias de comprensión pero. principales. placer y agrado por leer historietas. cuadros estadísticos. entonces. álbumes. corrige y edita • Expresa la comprensión de lo sus producciones. chistes. para escribir su texto. Ideas principales y ahora. • interrumpir. • Gramática y La exposición formal: el ortografía: auditorio y los recursos pronombres relativos y visuales. se ponen de • Demuestra respeto manifiesto a hacia el otro cuando través de las conversa participa en • exposiciones y producciones de sus pares. • • Muestra respeto e Se interesa por producir interés. considerando • textos orales. en su horario de lectura personal. poéticos y ideas. otorgar coherencia a las instructivos.FRANKLIN V. • características del Estrategias para su Iden lector. parafraseada. • producir su Muestra interés y texto. para leer diversos tipos originales. punto seguido. debates. Los también). artículos. poéticos y conclusiones. entonación la coma enumerativa para Tipos de textos según ordenar palabras que estructu-ra y función. La lectura autónoma: organización del tiempo y del espacio de lectura. • Revisa. y el resumen. plásticos y otras El subrayado. entre lectora: Lectura otros. textos. • Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. • Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes. utilizando conectores en oraciones organizadores gráficos y y párrafos. • Fundamenta un punto de vista. los textos cloze común y técnico. como en la escuela el hogar. del interlocutor. entre otros. a sus • un tema con estilo propio Escribe relacionado a • Expone lo planificado. autoevaluación y la • Reflexiona sobre las de otros.finalmente. dramáticos. seguridad en el uso • Demuestra de de técnicas orden y comprensión lectora rigurosidad en la al realizar sus revisión de sus tareas. Las escritura según las ideas principales. cuando diversos tipos de participa en diálogos. su contexto y su • Reconoce la estructura y imaginario. Poemas extensos: himnos. • producciones. uso de conversación. La actitud del hablante y del concordancia de oyente en un diálogo o género. • Comprensión de textos • Escribe textos. en sus vivencias. acentuación cióngeneral. enlaces y temas de su interés. el 14 tratado y la relación del tema texto con otros textos leídos. inmediatasecundarias. pidiendo • la palabra y Valora el esfuerzo manteniendo el hilo realizado al de la conversación. personal. de • Conectores estudio e investigación. aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee. Textos discontinuos: historietas. para el uso de • Pautas Los recursos gráficoorganizadores gráficos. referidos a temas las familiares y características del • cercanoslector. en su satisfacción al por • Se preocupa escribir diversos seleccionar textos tiposacuerdo con sus de de textos que responden a intereses y sus intereses. para completar. Técnicas para su elaboración. avisos y material publicitario. evitar interrumpir. • Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos. necesidades. de ideas La lectura por placer. nados con el aula.

SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • COMUNICACIÓN 15 .FRANKLIN V.

• Refl exiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto. • • • • • ACTITUDES Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local. destinatarios. • según corresponda. guiones. comillas. regional y nacional. El lenguaje formal e informal. teniendo en cuenta las normas aprendidas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------QUINTO GRADO COMUNICACIÓN • CAPACIDADES • Producción de textos. • Escribe textos originales. • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Los textos discontinuos: historietas. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Los planes de escritura: propósito comunicativo. Técnicas de creación literaria: comparación y exageración. escritos y produccio nes. entre otros. Organizadores gráficos: pautas para su elaboración. afiches. punto y coma). sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. haciendo uso de • técnicas de creación literaria tales como la • comparación y la exageración. Pautas para la revisión y corrección de textos. diptongos y hiatos. • Revisa y corrige con autonomía y seguridad. lenguaje formal e informal. mensaje y formato a utilizar. dos puntos. uso de los signos de puntuación (puntos suspensivos. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. gráficos. Gramática y ortografía: las preposiciones.FRANKLIN V. con la fi nalidad • de reescribirlos y publicarlos. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. • Escribe textos discontinuos. tildación de palabras. • Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura. • Escribe textos de manera organizada y emplea. • • • • • • 16 .

colores. utiliza para leer diversos tipos coherencia y cohesión. el discurso y el contexto. cuando recita textos atención cuando Características. dialo oral: fluidez. • Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. mapas y gráficos. de textos. respetando la estructura • Manifi esta seguir Secuencia lógica. textos que lee con su lectora. referidos a temas de actualidad. gramaticales. • Demuestra interés • Pautas para la formulación de por leer reportajes Reconoce. fi gurado. monólogos. informes. participa con • Los recursos audiovisuales co respeto en diálo Argumenta con claridad y mo apoyo a la expresión oral. audiovisuales. expone o debate. estructuras gramaticales y el esquemas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Sexto grado • Comunicación ACTITUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Comprende las ideas • Textos orales variados sobre • Muestra confi anza principales de diversos textos temas científicos. • Mensajes implícitos. históricos y de las normas de ortografía. entre otros. distancias. expectativas que el contexto. en la comunicación grupal: pir. aportan a la lee. • textos de acuerdo Reflexiona sobre las técnicas con sus intereses y de comprensión lectora que • Los rasgos principales del texto: necesidades. Comprensión de textos • Tipos de textos: entrevistas. temas de la realidad. de investigación o experiencia personal y otras por placer de realidades. fluidez teniendo en cuenta el • Diálogos célebres. opiniones científicos. lectura de textos completos: sobre textos. cohesión del texto. estudio e investigación entre el tema y las ideas. ga o expone en di coherencia. los textos que lee. según sus • Vocabulario y estructuras gramaticales y el propósitos de lectura. • Se interesa por artículos de revistas científicas. en situaciones de preguntas. vocabulario. niendo el hilo de la temas locales y nacionales. el sentido conversación. hipótesis. y entonación adecuadas. gos. Se expresa con pronunciación entonación. • debates y otros. Expresa su apreciación • El lenguaje de la imagen: • como aspectos que personal sobre los textos que formas. normas de y cohesión del texto. claridad. Textos ortografía. Dialoga utilizando expresiones • Convenciones de participación evitando interrum formales y coloquiales. tema. que aportan a la coherencia importancia de las • Las anotaciones y resúmenes. la ironía y el chiste. precisión y ferentes contextos. corresponden a su Expone sobre temas de • La exposición: coherencia edad. históricos y al expresar orales. las características del dad e interés cuan • Las cualidades de la expresión auditorio y utilizando recursos do conversa. actualidad y de investigación • Se preocupa por sencillos. presentando argumentos • Textos literarios y no literarios. • Muestra respeto y • La conversación y el debate. 17 . estructuras voluntariamente. pidiendo la cuando participa en intervenir oportunamente. las • Los organizadores gráficos: actualidad. científicos. coherencia y claros. como aspectos • Reconoce la tivos. • El proceso lector y niveles de organizar un comprensión lectora. exposiciones. entre otros. formal. ce palabra y mante conversatorios y debates sobre der la palabra. las Lee textos que selecciona cloze: para completar. cuadros compara vocabulario. horario para la Relaciona el contenido de los Estrategias de comprensión lectura informativa. dramáticos. intereses.• • • • • • • • • • • • • • FRANKLIN V. compartir y discutir Comprende textos sobre recetas médicas. conversatorios. • Lectura parafraseada. históricos y de necesidades y • Expresiones coloquiales según actualidad.

El taller literario: cuentos. tablas y organizadores gráficos. de acuerdo con una secuencia lógica y temporal. destinatarios. sobre temas de estudio o investigación. Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos. para publicarlo de manera individual o colectiva. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares. Revisa sus escritos y los de sus compañeros. organizadores gráficos. Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. Escribe textos estableciendo relación entre las ideas. mensaje. tildación de palabras. • • ACTITUDES Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local. tablas. proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio. formato a utilizar y elementos paratextuales. poesías y relatos. pronombres. Escribe textos discontinuos. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 18 . Los planes de escritura: propósito comunicativo. teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográfi cas. CAPACIDADES Producción de textos Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo. problemas frecuentes en el uso de las letras. puntuación general.FRANKLIN V. Revisa sus producciones. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifi esto su identidad local y nacional. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • Sexto GRADO Comunicación • • • • • CONOCIMIENTOS Textos continuos y discontinuos: cuadros. preposiciones y conjunciones. Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal. regional y nacional. Gramática y ortografía: adverbios. tales como cuadros. número y persona en oraciones simples y compuestas. Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico. concordancia de género. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones.

Interpreta y representa la • Adición de números con adición de números y calcula su resultado de hasta dos cifras. sin canjes. suma con resultado menor de • Sustracción de números: hasta dos cifras. • Sumandos en un número de Interpreta. 5. • Interpreta secuencias numéricas y gráficas. • Resuelve problemas que implican la noción de doble. 19 . • Patrones aditivos. criterios que los caracterizan a : algunos. resultados de hasta dos cifras. “todos”. OPERACIONES Y RELACIONES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Clasifica objetos identificando • Cuantificadores: todos. • Ordenamiento de números de Identifica la relación “mayor hasta dos cifras. en cardinal. Interpreta y representa la • Doble. colecciones de objetos. 1. Seriación de Interpreta el criterio de seriación objetos. de elementos de un conjunto. separar. • • • • • • • • • • • operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras. avanzar. adición y sustracción. secuencia.00 y S/. Resuelve problemas de • Sistema monetario: sustracción de números equivalencias y canjes con naturales de hasta dos cifras. naturales de hasta dos cifras y • Secuencias gráficas y calcula su diferencia. “tantos como”. “ninguno” de • Criterios de clasificación de ellos. quitar. Resuelve problemas de adición • Equivalencias y canjes con de números naturales con monedas de: S/. un número natural de hasta dos • Adición de números: juntar. hasta dos cifras en forma Decena. Identifica y representa • Relación “más que”. triple y mitad de números naturales menores que 20. agregar. numéricas. monedas. que”. Calcula mentalmente la suma • Sustracción de números de de dos números naturales cuyo hasta dos cifras. dígitos. • Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico. ascendente o descendente. codifica y representa hasta dos cifras.00. Identifica números ordinales con • Ordinal de un elemento en la posición de objetos en una una colección. algunos”. • Cardinal de una colección. retroceder. • Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. 2.FRANKLIN V. triple y mitad de un sustracción de números número menor que 20. resultado sea de hasta dos • Operaciones combinadas de cifras. ninguno. “menor que” o “igual que” • Valor posicional en números y ordena números naturales de de hasta dos cifras: Unidad. “menos colecciones de objetos con su qué”. objetos: color. Resuelve problemas con • ACTITUDES • Muestra curiosidad por buscar patrones.00. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA: PRIMER GRADO • NÚMEROS. sin canjes. S/.

durante.FRANKLIN V. Unidades arbitrarias de longitud. Identifica. triángulo. arriba. características de los objetos. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS • • ACTITUDES Valora el uso de las tablas para presentar información Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. delante de. abajo. Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas. interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Identifica líneas rectas y líneas curvas. debajo. círculo. Disfruta al descubrir fi guras geométricas en elementos de su entorno. a la izquierda. Referentes temporales: antes. Tablas de datos • 20 . cubo. Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha. ESTADÍSTICA CAPACIDADES Representa datos en tablas simples. • • CONOCIMIENTOS Formas geométricas básicas: rectángulo. Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto. después. abiertas y cerradas. Ubicación de un objeto en relación con otros. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. Líneas rectas y curvas. cuadrado. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER GRADO • GEOMETRÍA • • CAPACIDADES Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas. encima. atributos. Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación. detrás de. fuera. rasgos. • • ACTITUDES Es creativo al representar fi guras y formas geométricas. Disfruta de sus logros al resolver problemas. Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. cilindro y esfera. dentro.

5. de 5 en 5. • Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal. “menor que”. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ MATEMÁTICA: SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Y • Identifi ca el antecesor y sucesor de un número natural de hasta dos cifras. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Antecesor y sucesor de un número de hasta dos cifras. Sumandos de un número de hasta tres cifras. • Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva. de 10 en 10. Multiplicación por sumas sucesivas. • Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. • • ACTITUDES Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. Adición de números naturales de hasta tres cifras. como el doble. Valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta tres cifras. • Interpreta relaciones “mayor que”. Secuencias fi nitas con razón aritmética 2. Muestra autonomía y confi anza al efectuar cálculos de adición y sustracción. Doble. triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras.FRANKLIN V. triple. • Expresa un número de hasta dos cifras. Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional. • Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras. • Interpreta y formula secuencias fi nitas de 2 en 2. • “igual que” y ordena números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. • Resuelve problemas que implican la noción de doble. o mitad de otro. triple y mitad de un número natural de hasta dos cifras. Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfi co. Ordenamiento de números de hasta tres cifras. Propiedades conmutativa y asociativa de la adición. Patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. Sustracción con números naturales de hasta tres cifras. 10. • Identifi ca e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. con números de hasta dos cifras. • • 21 . • Interpreta el signifi cado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta • dos cifras. • Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales.

Referentes temporales: días. • • ACTITUDES Muestra confi anza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfi co. Gráfi cos de barras con datos simples. Composición de fi guras geométricas. Posiciones y desplazamien. 22 .FRANKLIN V. Figuras planas en el prisma recto. haciendo uso de diferentes unidades de medida. tiempo.tos de objetos y ejes de referencia. triángulo. Identifi ca en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos. superficies. Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfi co de barras en cuadrículas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Segundo grado • • CAPACIDADES Geometría y Medición Representa gráficamente y compara fi guras geométricas planas. Identifi ca. Mide objetos. cubo. a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados. interpreta y grafi ca posiciones de objetos respecto a otros. CAPACIDADES Estadística Interpreta y elabora esquemas de clasifi cación. semanas. Muestra interés en seleccionar la unidad de medida. cm. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies. Longitud de objetos en m. • ACTITUDES Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. Identifi ca. cuadrado. “a veces”. diagrama de árbol. diferencia y relaciona las fi guras planas y los sólidos que pueden conformar. Área en unidades arbitrarias. Ocurrencia de sucesos: “siempre”. pirámide. “nunca”. CONOCIMIENTOS • Vértices y lados de fi guras geométricas: rectángulo. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Tablas de doble entrada. meses.

• Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética • • • • • • 23 . • Interpreta relaciones “mayor que”. • Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito. 200. Multiplicación y división con números de hasta cuatro cifras. 1/4 y 1/8 Fracciones homogéneas. Operaciones combinadas de adición.FRANKLIN V. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. Multiplicación de un número de un solo dígito por 10. • Interpreta y representa la división exacta de números naturales. • Explora e interpreta patrones matemáticos de adición. Multiplicación con números naturales. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA TERCER GRADO • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Valor de posición en números de hasta cuatro cifras. sustracción. • Interpreta la adición y sustracción de fracciones homogéneas. “menor que”. • Interpreta y grafica fracciones. Fracciones equivalentes. Signifi cado de la división exacta: resta sucesiva y reparto. “igual que”. Relación de orden en Fracciones homogéneas. CAPACIDADES • Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras.. Equivalencias y canjes de monedas (soles y céntimos) y billetes de hasta S/. de un número de dos dígitos por otro de un dígito. • Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. cuádruplo. • Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito. “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras. • Resuelve problemas con Operaciones combinadas de adición. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. triple. “menor que”. Relación de orden en números naturales de hasta cuatro cifras. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas. • Resuelve problemas de adición y sustracción • con números naturales de hasta cuatro cifras. • • ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. sustracción y multiplicación de números. Adición y sustracción de números con resultados de hasta cuatro cifras. Sucesiones de razón aritmética. • Interpreta el significado de fracciones homogéneas • y las compara estableciendo relaciones “mayor que”. sustracción. Adición y sustracción de fracciones homogéneas. multiplicación y división exacta de números naturales. Fracciones usuales: 1/2. Doble.

• Áreas de fi guras geométricas en unidades arbitrarias. horas. • • ACTITUDES Muestra precisión en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas. • Interpreta y representa la equivalencia de minutos. • CAPACIDADES • Estadística • Interpreta y representa información • numérica en tablas de doble entrada. • Identifica y grafica el eje de sime tría de fi guras simétricas planas. cuadrantes. probables e improbables. • ACTITUDES • Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución • de problemas. semanas. • Identifica. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercer grado • CAPACIDADES • Geometría y medición • Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma. • Desplazamiento de objetos con referentes de ejes. probables e improbables. columnas. • Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias. centímetros. 24 . comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. • Sucesos numéricos y no numéricos: • seguros. • Mide superficies y perímetros. • Eje de simetría. semanas. • CONOCIMIENTOS • Rectas paralelas y perpendi culares en cuerpos geométricos. y cilindro. • CONOCIMIENTOS • Tablas de doble entrada. rectángulo. cubo. milímetros. en metros. horas.interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. • Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos. días. • Identifi ca y relaciona la ocurrencia de • sucesos numéricos y no numéricos: • seguros. de fi guras simétricas planas. fi las. • Referentes tempora les: minutos. • Perímetro de fi guras geométricas básicas: • cuadrado. días. • Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de fi guras geométricas básicas. cruces. triángulos.FRANKLIN V. gráfico de barras y • pictogramas. • gráfi co de barras y pictogramas.

______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN • CUARTO PCIE 25 .

Compara y ordena fracciones heterogéneas. usando la calculadora u otro recurso de las TIC. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes. Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. • 100. Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------- • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CAPACIDADES Interpreta relaciones “mayor que”. • Fracciones equivalentes. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales. • horas. • Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.FRANKLIN V. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales. y las organiza en tablas. • con denominadores 2. 8. • Sucesiones con números naturales. sustracción. • • • • ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. minutos. • Ordenamiento de números naturales de hasta • cuatro cifras. 5. • División de números de hasta tres cifras. 10. • CUARTO • CONOCIMIENTOS • Descomposición polinómica de un número natural. “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta y representa fracciones equivalentes. • Operaciones combinadas de adición. • Adición y sustracción de números decimales • con una cifra decimal. • Tablas de proporcionalidad directa. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima. • Aproximaciones a la decena. • multiplicación y división de números • naturales de hasta tres cifras. • Referentes temporales: segundos. centena o millar • más cercano en el cálculo con números. 26 . Interpreta y formula sucesiones con números naturales. 4. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones homogéneas. • Adición y sustracción de fracciones y números • decimales. • Fracciones heterogéneas. semanas. • Números decimales con aproximación a la • décima. • Multiplicación de un número natural por 10. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. “menor que”. días. • Operaciones combinadas con números naturales.

agudo. de líneas y pictogramas. • Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. identifica y clasifica ángulos. • Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Interpreta la ubicación de fi guras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. con relación a situaciones cotidianas. Capacidad en litros y mililitros. 27 . • Interpreta y representa la traslación de fi guras geométricas compuestas. Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. Transformaciones en el plano: simetría de fi guras respecto a un eje. Gráfi co de barras. rectángulo.FRANKLIN V. en el cubo. pictogramas y gráfi co de líneas. traslación de fi guras geométricas Polígonos: lados y ángulos. Muestra aprecio por la armonía de las formas. cuadrados y fi guras • CAPACIDADES • Interpreta y elabora tablas de doble entrada. caras. • Identifica y relaciona vértices. aristas. Ángulos: Llano. mm Unidades para medir superfi cie: cm ó mm. Área y perímetro de un polígono. Vértices. t • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Geometría y Medición Figuras geométricas en el plano cartesiano. prisma recto de base poligonal. en litros y mililitros. Unidades para medir m. • ACTITUDES Es riguroso en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas. triángulo. gráfico de barras. • • • • ACTITUDES Muestra precisión en la medición. rectángulo. aristas y caras en un sólido geométrico. • • • • • • • CONOCIMIENTOS Estadística Tablas de doble entrada. obtuso. • Resuelve y formula problemas que requieren diferentes Unidades de medición. Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. • Mide la capacidad de recipientes. cm. • Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no Numéricos: seguros. Rectas secantes y paralelas. • Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad. probables e improbables. • Mide. • Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. recto. triángulo y fi guras compuestas. Superfi cie de fi guras geométricas: cuadrado. • Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un polígono: cuadrado. • Identifica y grafica fi guras simétricas planas respecto de un eje de simetría.

y con unidades usuales de la comunidad. • Compara y ordena números decimales exactos • y fracciones. Sucesiones con números naturales . Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10. • con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. • Resuelve problemas sobre capacidad en unidades • comerciales: litro. 100. Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. CONOCIMIENTOS Propiedades conmutativa. • Resuelve y formula problemas que implican la • estimación de la fracción de una fracción. • Interpreta y representa la división con números decima-les hasta las centésimas. División de números decimales hasta la centésima. • Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos. Número decimal hasta el orden de la centésima. Fracción de una fracción. Equivalencias y canjes de monedas. Operaciones combinadas de números naturales y decimales. Capacidad de recipientes en unidades comerciales. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• MATEMÁTICA CAPACIDADES • Interpreta propiedades en operaciones combinadas. con dos criterios de formación. • Resuelve y formula problemas de estimación • y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. • Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución • de problemas. • Interpreta la expresión decimal de una fracción. Patrones aditivos y multiplicativos. Criterios de proporcionalidad directa. Expresión decimal de una fracción. asociativa y distributiva en operaciones Combinadas de adición y multiplicación. • Interpreta y establece relaciones entre cantidades • directa e inversamente proporcionales • organizadas en tablas y gráfi cos. galón. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 28 . • Resuelve y formula problemas que implican • adición y sustracción de fracciones heterogéneas. • Resuelve y formula problemas que implican la • aplicación de la proporcionalidad directa.FRANKLIN V. Cantidades directa e inversamente proporcionales. • Resuelve problemas de sucesiones numéricas. Operaciones combinadas con resultado decimal. ACTITUDES • Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.

en litros y mililitros. de los procesos • Superficie de polígonos: de solución de Identifica y caracteriza trapecio. • Transformación de fi guras Interpreta la ampliación y geométricas: • Muestra reducción de figuras geoméprecisión en el • simetría. Identifica e interpreta sucesos deterministas. Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas. resolución. Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo. uso del lenguaje rectos cuya base es un • Superficie de fi guras matemático. ESTADÍSTICA • • Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráfi cos de barras. hexágono. pentágono. expresa su regla de medición. problemas. • Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. Mide y compara la capacidad de recipientes.• • • • • • • • • • • FRANKLIN V. • Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. • • • 29 . formulación de ángulos y lados. Sucesos deterministas. • Es preciso en el Identifica e interpreta prismas • Capacidad: litros y mililitros. culas y en el plano cartesiano y instrumentos de • Polígonos regulares. Geométricas: • Muestra Resuelve problemas que • cuadrado. Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de fi guras geométricas. acciones de Interpreta y mide la superfi cie • Área y perímetro de un formulación y de polígonos. seguridad en sus implican el cálculo de ángulos. traslación. simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo. polígono regular. • Prismas rectos de base transformación. Representa. Resuelve problemas que seguridad en la • Ángulos en fi guras implican la transformación de fi argumentación geométricas. rectángulo. problemas. tricas. polígono. reducción. circulares. • Es preciso en sus argumentaciones. poligonales. • • Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. • Muestra regular. poligonales y circulares. las graficas en cuadríuso de ampliación. • • • • Gráficas estadísticas: barras. polígonos regulares. guras geométricas. triángulo. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ GEOMETRÍA Y MEDICIÓN QUINTO GRADO • • • Clasifica triángulos y Cuadrilá• Triángulos y cuadriláteros: • Es riguroso en la teros de acuerdo con sus Clases.

• Factores primos de un número. usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales. Identifica factores primos de un número natural. Resuelve problemas que involucran el MCD. Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático. • Cuadrado de un número menor que 50. • Cubo de un número menor que 50. sustracción. • Operaciones combinadas con números naturales. Interpreta y representa números decimales en la recta numérica. Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos. Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común Múltiple (MCM) de números naturales. Resuelve problemas que involucran el MCM. • Aplicación de la proporcionalidad en: cambio monetario. • Adición. • • • • • • • • • • 30 . • Mínimo Común Múltiplo (MCM). Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje. • Proporcionalidad directa e inversa. Compara y ordena números naturales. • Múltiplos y divisores de un número • Máximo Común Divisor (MCD). fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos. impuestos. • Relación de orden entre números naturales. Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario. Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50. • Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. • Números decimales en la recta numérica. • Gráfi cas lineales. • fracciones y decimales exactos. • Encuadramiento de números decimales. fracciones y decimales. fracciones y decimales.FRANKLIN V. • Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas. intereses. multiplicación y división de números decimales. Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales. • ACTITUDES • Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • • SEXTO GRADO CAPACIDADES Formula secuencias con números naturales y decimales exactos. • Valor posicional de números decimales. • CNOCIMIENTOS • Secuencias con números naturales y decimales. • Adición. sustracción. multiplicación y división con fracciones. a partir de la multiplicación y suma sucesiva. con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. • Equivalencias y cambio monetario.

Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio. Media aritmética y Moda. • • • • • • • • ESTADÍSTICA CAPACIDADES Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráfi cos estadísticos. • Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. problemas. circunferencias de diferentes radios. • Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida. 31 . unidades arbitrarias • Interpreta y compara • de medida. regulares. guras geométricas. implican la traslación y • Muestra • Área lateral y total de prismas rotación de fi guras. • Es riguroso en la utilizando instrumentos de formulación de • Rotación de 90º y 180º de fi dibujo geométrico. estableciendo sus uso de • Área de polígonos regulares coordenadas de posición. Frecuencia absoluta. Identifi ca e interpreta sucesos de azar. • Resuelve problemas que • Circunferencia y círculo. • Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros. medición. • Calcula y estima el área de un círculo por composición de fi guras. • Es preciso en sus argumentaciones • Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus • resultados. de solución de • Resuelve problemas sobre • Volumen de sólidos en problemas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES CNOCIMIENTOS ACTITUDES • Mide y construye ángulos • Ángulos. instrumentos de simples y compuestos. • Interpreta la rotación a 90º y • Traslación y rotación de fi guras • Muestra 180º de fi guras. polígonos. • Resuelve problemas que impli-can el cálculo de la circunferencia y del área del círculo. seguridad en la rectos. precisión en el geométricas. • ACTITUDES • Es riguroso en la construcción de gráfi cas estadísticas. argumentación • Interpreta y mide la superfi • Área lateral y total de poliedros de los procesos cie de polígonos.FRANKLIN V. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. • • • • • • CNOCIMIENTOS Tablas y gráficas estadísticas.

compa • Describe los roles de ñeros • Normas de convivencia en el aula. laboran en la escuela. • Identifi ca los bienes y servicios públicos y privados. Historia actitud cuerpo. las sentimientos • Alimentos saludables y dañinos. • Identifi ca y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad.FRANKLIN V. colegios. as. • Responsabilidades en el cuidado y • Demue • Practica acciones de • protección de los niños. padres. • Reconoce y respeta las señales de tránsito. Roles de sus miembros. • cotidianas. mismo una nacionalidad. • Higiene personal: lavado de manos y y hacia • Expresa sus intereses. es • Reconoce sustancias • Prevención de accidentes en el hogar. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• AREA PERSONAL SOCIAL • CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y valora sus • Identidad y autoestima • Demue características stra • Identidad personal: características corporales. do a causarle daño en la • Relaciones de amistad. los miembros de su de • Medidas de prevención de accidentes familia y se reconoce aula. y • Identifi ca y valora los espaci servicios que prestan os • las instituciones público públicas de la s. hacia • Identifi ca su derecho a sentimientos y emociones. otras • y emociones en • Familia person diversas situaciones • La familia. compañerismo sus vida cotidiana. Historia sí tener un nombre y a personal. solidari saludables y dañinas. • Escuela as • Identifi ca y evita • Funciones que cumplen sus miembros. en el aula. de las personas que señale comisaría. gustos y preferencias. etc. cuidado y . ay • Normas y señales de tránsito en la • Identifi ca y cumple las cuida comunidad. • Reconoce su derecho a tránsito • Clasificación de los bienes y servicios recibir afecto. respeto físicas. • Respet públicas que prestan servicios básicos • Describe las funciones a las en la comunidad: posta médica. ayudan situaciones que pueden • Ambientes importantes de la escuela. y cooperación. familiar. Normas de stra cuidado e higiene de su • convivencia en la familia. Comunidad Instituciones parte de ella. de acuerdo a la pertenencia: públicos y protección de sus • Respet privados. comunidad local. intereses. s de • Trabajadores de la comunidad. dientes. normas de convivencia los en el aula y participa en bienes su elabora-ción. 32 .

fl ora y fauna representativa de cada región. Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fi estas cívicas de la comunidad local. en el hogar y la escuela. mes. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional. identifi cando los elementos naturales. encima. sierra y amazonía. para casos de emergencia. tarde y noche. Nociones temporales: día.debajo. para casos de emergencia. Conservación del patrimonio natural y cultural Manifestaciones culturales de la localidad: arte. Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas. izquierda derecha. en el hogar y en la escuela. Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. Describe y aprecia las características geográfi cas de su localidad. Hechos y personajes signifi cativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac. costa.FRANKLIN V. Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional. Orientación espacio-temporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos. Fundación del Tahuantinsuyo. Proclamación de la Independencia del Perú. Pachacútec. Diversidad geográfi ca del Perú Regiones naturales del Perú: mar. mañana. Lugares de seguridad. arribaabajo. Identifi ca los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad. Identifi ca hechos signifi cativos de su historia personal y familiar. en el hogar y en la escuela. tradiciones. • • • 33 . idiomas. Identifi ca y aprecia personajes representativos y hechos signifi cativos de la historia del Perú. año. significado e importancia. Identifi ca y valora las regiones naturales del Perú. costumbres. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Primer grado • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES Hace uso responsable de los lugares de seguridad. en casos de emergencia. Identifi ca y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. delante-detrás. José de San Martín y Simón Bolívar.

habilidades. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Identidad y autoestima Características personales: físicas y sexuales. Prevención de accidentes. Derechos y responsabilidades en la escuela. • ACTITUDES Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Reconoce sus características y cualidades personales. Escuela Historia de la escuela. cuidado y protección a sus hijos.FRANKLIN V. Comunidad Bienes y servicios públicos en la comunidad. respeto y responsabilidad en la escuela. Historia familiar. Cuidado del cuerpo e higiene personal. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. Expresa sus intereses. Identificación con el aula y con la escuela. Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad. Familia Familia nuclear y extensa. Normas de convivencia en el aula. preferencias. preferencias e intereses. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como el alcohol. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación. sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. generosidad. así como las de otras personas. cualidades. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidad es en la organización del aula. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto. Señales de tránsito. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto. Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Partida de nacimiento y DNI. Cuida y protege su cuerpo y su salud. • • • • • • • • • • • • • • • 34 . Prevención de accidentes en el hogar. Demuestra actitudes de solidaridad. Medios de transporte. tabaco e inhalantes. en su entorno familiar y escolar. Problemas que afectan a la comunidad. Equidad de Género. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades.

Países limítrofes. familiar y de la historia del Perú. lugares. Biodiversidad. • Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana: línea de tiempo. • Símbolos patrios: historia de su creación. • Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. Uso de puntos cardinales. • Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación. • Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. CAPACIDADES • Ubica en el espacio personas. • Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y croquis. en la • escuela y la comunidad. • República: un nuevo orden en el Perú. Cultura local: arte. • Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú. Medidas de seguridad. Incas: los incas legendarios e históricos. duración. • Diversidad geográfica del Perú • Características geográficas de la Costa. idiomas. • Conquista: los socios de la conquista. • Hechos y personajes significativos de la historia del Perú • Pre Inca: Caral y otras culturas. • Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú. clima. Sierra y Amazonía: relieve. • Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal. flora y fauna. costumbres. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS. secuencia. utilizando puntos de • referencia espacial y nociones temporales.FRANKLIN V. • Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. en casos de emergencia. objetos y sucesos. • Nociones temporales: antesdespués. • Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar. comienzo y final. • Gestión de riesgos • Desastres naturales en la localidad. en casos de emergencia. tradiciones. ACTITUDES • Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela. • Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad • e identifica los lugares de seguridad. • Conservación del patrimonio natural y cultural • Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural. • Límites del Perú. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio-temporal. • Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia. 35 . • Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”. • Identifica y valora las manifesta-ciones culturales en su comunidad local.

violencia y sentimientos. cualidades. de peligro y abuso • de la familia. nanciamiento de los • Reconoce el tributo como • bienes y servicios públicos. • Participa en campañas de • Importancia del agua para limpieza. discriminación de otras personas de su • Sentido de pertenencia a en la entorno. del medio • del agua. bienes y acciones de cuidado • Acuerdos y normas de servicios • y uso racional del agua. la escuela y en la • Situaciones de peligro y comunidad. naturales • Organización estudiantil: • Respeta sus derechos y campañas de salud y cumple sus responsabilida • de cuidado del medio des como niño en el hogar. colectiva. • Árbol genealógico: en la familia. ambiente local y en • Comunidad • campañas de prevención • El tributo como fuente de fi del consumo de drogas. preferencias y habilidades. • Demuestra • en la escuela. racional de los • vivientes y pone en práctica • Escuela. • miembros que la actitudes de • Reconoce y valora los conforman. • Hábitos de higiene • Respeta las • Expresa su sentido de personal. convivencia • Cuida su salud y la salud • escolar y comunal. fuente de fi nanciamiento • Organizaciones sociales • de los bienes y servicios de base en el distrito. así como los • intereses y preferencias. • Reconoce y respeta las normas de convivencia • en la comunidad local. cuidado la vida. responsabilidades de los tránsito y a la • Previene y evita situaciones miembros policía. tránsito en la localidad. Uso racional • de la escuela. un grupo familiar. • parentesco entre los localidad según los • Demuestra miembros de una familia. • Rechaza todo • Características personales: tipo de • intereses. normas de pertenencia a un grupo • Familia convivencia familiar. públicos. • Derechos y • Identifi ca y valora las responsabilidades en la principales organizaciones comunidad. • convivencia en la escuela. respeto a las diversos tipos de familia • Derechos y normas de • que existen en su localidad. ambiente. convivencia en la escuela. públicos. • de base existentes en su • Normas y reglas de comunidad local. abuso en la escuela. • Normas de convivencia y actitudes de • Explica la importancia del seguridad en el cuidado y uso agua para los seres • hogar. así • Reconoce y respeta los como de los • Derecho a la salud y a la acuerdos y normas de recursos educación. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA TERCER GRADO-PERSONAL SOCIAL CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce y aprecia sus • Identidad y autoestima • habilidades. 36 . cotidiana. cualidades. escuela y la relaciones y grados de • Tipos de familia en la comunidad.FRANKLIN V. escolar y comunal. • Reconoce y valora las relaciones de parentesco.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas. • Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú. • Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las activida-des económicas y culturales que se desarrollan en cada una. • Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. • Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación. • Explica la estructura de la Tierra. • Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia. • Reconoce y valora el patrimo-nio natural y cultural de su región y participa en su conservación. • Relata las formas de organiza-ción de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta República. • Describe y explica el aprovecha-miento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. • Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas • Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio -temporal • Lectura de representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis. • Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo. • Diversidad geográfica. • El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora y Fauna más importante de cada región. • Formación y ubicación de los continentes y océanos. • Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación. • La Tierra: estructura interna. • Gestión de riesgos • Desastres de origen natural y de origen tecnológico. • Importancia de las medidas de pre vención de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad. • Patrimonio natural y cultural. • El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diver sidad cultural. • Primeras formas de organiza ción de la población en el Perú. • Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo. • Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: • Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. • El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento transversal del espacio. • El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica. • La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies • de animales y plantas. • Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades. ACTITUDES • Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad. • Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población. • Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfi ca existente en nuestro país.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Valora la importancia del DNI, Orientación espacio -temporal • como documento de identidad Identidad personal: autoestima y personal. estima a los otros. • Previene y evita situaciones de Identidad cultural: diálogo peligro y abuso en el hogar y la intercultural escuela. • Registro Nacional de Identificación y • Toma decisiones responsables Registro Civil (RENIEC) y saludables frente al consumo Higiene y cuidado de la salud y la de drogas y alcohol. salud colectiva. • Reconoce los derechos y debeSalud física y mental: cuidado del res de los miembros de la cuerpo. familia y propone alternativas de Familia • solución a los problemas que Responsabilidades de la familia en se presentan al interior de la la protección de los niños y niñas misma. frente a situaciones de violencia • • Reconoce la responsabilidad sexual y física. que tiene la familia de proteger Problemas al interior de una familia. a los niños de situaciones de Medidas de prevención de accidenviolencia sexual y física. tes en el hogar. • Explica la importancia del agua Escuela. para la vida en el planeta y Normas de convivencia en la • pone en práctica acciones de escuela: estímulos cuidado y uso racional del agua. y sanciones. • Evalúa la práctica de las Derechos de las personas con normas de convivencia en la necesidades especiales. escuela y propone estímulos y Derechos a la alimentación, a la sanciones para contribuir a su salud, al deporte y a la recreación. • cumplimiento El Código del Niño y Adolescente. • Reconoce su derecho a la Brigadas de Defensa Civil en la alimentación, al deporte y a la escuela. recreación. Comunidad • Identifica y valora los derechos Instituciones que velan por la de las personas con seguridad y por los derechos de los necesidades especiales. niños y niñas: la DEMUNA, Policía • Demuestra responsabilidad en Nacional, INABIF. el cuidado de su salud y de la Responsabilidad ciudadana: pago de salud colectiva. tributos. • Participa en la organización de Los comprobantes de pago, boleta brigadas escolares de Defensa de venta y factura. Civil. Instituciones de gobierno en la • Identifica las instituciones públicomunidad local y regional: cas que velan por la protección funciones e importancia. y los derechos de los niños. Importancia del agua para la vida en • Reconoce la importancia del el planeta. Cuidado y uso racional. pago a los tributos. Normas de tránsito en la ciudad y • Describe y explica las funciones prevención de accidentes. de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población • Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad. 38

ACTITUDES Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • CUARTO GRADO-PRIMARIA COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRIC ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Aplica nociones espaciales • Orientación espacio-temporal • Valora el para ubicar y representar • Técnicas para la elaborac. de croquis y patrimonio lugares de su entorno local. mapas. cultural y • Nociones temporales: pasado, presente y natural del país Relata hechos de la historia futuro. y participa en regional y los representa • Categorías temporales: año, quinquenio, su cuidado y utilizando medidas decenio, siglo. conservación. temporales: año, • Técnicas para la elaboración de líneas de • Aprecia las quinquenio, decenio, siglo. tiempo y cuadros cronológicos. características Describe las características • Diversidad geográfica. geográfi cas de geográfi cas de su medio • La Cordillera de los Andes, su influencia en su medio local local y regional: clima, fl ora, el clima y el paisaje. • Factores que influ y regional. fauna, relieve y las relaciona yen en el clima del Perú: Corriente Peru • Demuestra con las actividades ana de Humboldt y la Corriente del Niño. actitudes de económicas que realiza la • Actividades económicas en las diversas solidaridad, población. regiones del país y su impacto en el medio reciprocidad y Describe las características geográfico. honradez en la de la Cordillera de los • Los continentes: localización. Caracterísvida cotidiana Andes y de las corrientes ticas: sistemas orográficos e hidrográficos de la escuela. marinas y explica su influmás importantes. • Valora como un encia en el clima y el • Gestión de riesgos proceso natural paisaje peruano. • Defensa Civil: prevención de situaciones los cambios Se organiza en brigadas de de riesgo. Señales y medidas de seguridad físicos en su Defensa Civil • Brigadas de Defensa Civil en la escuela crecimiento y para enfrentar situaciones • Patrimonio natural y cultural. desarrollo. de emergencia, en la • El patrimonio natural y cultural del Perú: comunidad local. santuarios históricos y zonas de reserva Participa con responsabilinatural, biodiversidad y diversidad cultural. dad en actividades de • Procesos económicos en la Historia del Pe prevención de riesgos en su • Los primeros grupos humanos: cazadores comunidad local. y recolectores. Grupos nómades. Reconoce y aprecia el Agricultores incipientes y pastores. patrimonio cultural y natural Domesticación de plantas y animales. del país y participa en su • Las culturas prehispánicas más importan cuidado y conservación. tes en el Perú y su organización económi Describe y explica los ca: pesca, ganadería agricultura, el siste procesos económicos ma agrícola, uso de los andenes, los ocurridos en la historia del camellones, las hoyas, las cochas, los Perú, desde los primeros canales y acueductos, la Chaqui taclla, la pobladores hasta la Raucana y los abonos naturales como República. técnicas productivas durante esta etapa. Expresa su opinión sobre • El mundo Incaico: leyendas de origen. los impactos de las Expansión incaica. Economía incaica. El actividades económicas, en ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la el medio geográfico donde mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, se desarrollan. patrimonio de la Humani dad. • La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio. • La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón, modernización agrícola. La época del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo, el gas. 39

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce los cambios físicos • Identidad y autoestima • Rechaza toda que experimentan los niños y las • La pubertad: características forma de niñas en la pubertad. de los niños y las discriminación y violencia en la • Practica hábitos de higiene y • niñas en la pubertad. convivencia cuidado de su salud y de la Cambios físicos, emocionales cotidiana. salud colectiva. • sociales que experimentan los • Toma decisiones • Evalúa sus estados emocionaniños responsables, les y actúa asertivamente en • y las niñas en esta etapa. individualmente y una situación de conflicto, propo • Resolución asertiva de en grupo. niendo alternativas de solución. conflictos. • Rechaza • Identifica y evita situaciones de • Toma de decisiones comportamientos peligro en los medios de comu individuales y colectivas. de consumo de nicación audiovisual o Internet. • Familia alcohol y de • Refl exiona sobre las funciones • La familia y su rol en el tabaco. que cumple la familia para desarrollo físico, • Demuestra actitud brindar, educación, protección y • psicológico y afectivo de los emprendedora en seguridad integral a sus niños, niñas y adolescentes. el desarrollo de miembros. • Función educadora, proyectos • Reconoce la importancia de la protectora y económica de la productivos en la organización estudiantil: familia. escuela. brigadas escolares de defensa • Escuela. civil, municipios escolares y • Organización estudiantil: otras, que favorecen la gestión de proyectos de participación de los estudiantes mejoramiento del servicio en el proceso educativo. educativo. • Participa en la planificación y • Brigadas escolares de ejecución de proyectos Defensa Civil: simulacros. productivos. • Proyectos productivos: huerto, • Participa con interés en la crianza de animales organización de brigadas • menores, cultivo de plantas escolares de Defensa Civil y de medicinales, artesanía y los Municipios Escolares. otras. • Reflexiona sobre la importancia • Municipios Escolares. de la Declaración de los • Equidad de género en la Derechos del Niño y del escuela. Adolescente. • Declaración de los derechos • Indaga las instituciones de del niño y del adolescente. gobierno regional y explica las • Criterios para seleccionar funciones que cumplen para información que trasmiten los mejorar medios de comunicación audiovisual e Internet. • la calidad de vida de la pobla • Comunidad Instituciones de ción. Gobierno Regional: funciones. • Describe la estructura y la • El Estado peruano: organización del Estado estructura. Características. Peruano. • La participación ciudadana, el • Reflexiona sobre las caracte diálogo y la concertación. rísticas del Estado Peruano. • Normas de circulación • Refl exiona sobre la función del peatonal en carretera: tributo como generador de acciones de prevención. bienestar para la sociedad. • El tributo, generador de • Identifica y respeta las normas bienestar social. Instituciones de circulación peatonal en • encargadas del cobro del carretera y asume un tributo: • comportamiento adecuado como • SUNAT, Municipio. peatón. 40

lingüística y cultural del Perú. Hidrósfera. • Diversidad étnica. • Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú. Costa. vestido. • Los primeros exploradores del continente • americano: Viajes de Colón. fotografías. planos. • Describe y explica los movimientos de la • Tierra en el Sistema Planetario Solar. El surgimiento de la clase obrera. Desembarco de San Martín. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio temporal • Lectura de mapas: mapas físicos y políticos. Llegada de Bolívar. • Utilización racional de los recursos. • Categorías temporales: siglos. • Describe y valora la biodiversidad de las • cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional. • Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas • y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. • Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. lingüística y cultural como riqueza del país. • Diversidad geográfica. • Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas. • La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación. • El Ayllu. Sierra y Amazonía: • Biodiversidad.políticos en la Historia del Perú. Actividades económicas. • Reconoce la importancia del Sistema Nacional • de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. • Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar. • Desarrollo sostenible. • Identifica y describe los elementos del geosistema. El indigenismo. • El Sistema Nacional de Defensa Civil: • prevención de accidentes. • Reconoce la diversidad étnica. • Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos. • El Virreinato: La organización del gobierno virreinal. • Patrimonio natural y cultural. El encuentro de las culturas. • Litósfera. • La despoblación indígena. Sociósfera. • Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. eras. señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. 41 . religión. • Procesos socio . • Organización de simulacros en la escuela. • Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela. • Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y Aprovecha-miento racional. lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país. • Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria. desde los primeros pobladores hasta la República. • Elementos del Geosistema: Atmósfera. • Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región. • Representa gráficamente hechos de su historia nació nal utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. El voto • ACTITUDES • Valora la diversidad étnica. • La sociedad a inicios de la República : Nueva organización social y política: gobiernos • civiles y militares. periodos.FRANKLIN V. idioma. • La Tierra y el Sistema Planetario Solar. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • QUINTO CAPACIDADES • Lee diversos tipos de representación espacial: • mapas físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica. Sentido de autoridad en estas formas de organización social. • Gestión de riesgos • Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico. • El Tahuantinsuyo: organización social y política. Biosfera. milenios.

• Migración interna y cambios sociales. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------femenino. 42 .FRANKLIN V.

promueven el desarrollo de la conciencia escuela. psicológicos y como un proceso natural en su crecimiento y actitudes y sociales desarrollo. s: respeto a participa asertivamente en la solución de un • Derecho a la salud física y las conflicto. Participación. solidaridad. Previene y evita • Importancia de la familia en culturales. través del funcionamiento de los Municipios Responsabilidades. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • SEXTO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Describe y explica los cambios físicos. diálogo. proyectos colectivos de mejora en la escuela a • Ejercicio de Derechos y veracidad. productivos y de mejora en la • Demuestra • Explica la importancia del agua para la vida escuela. actitud país. en la formación de los valores éticos y familia. en sus democráticos de las nuevas generaciones. pubertad y adolescencia y valora estos cambios práctica emocionales. 43 . Promueve en su entorno familiar la trega control del tráfico de mercan y/o exigencia de comprobantes de pago. justicia. Defensa del con tributaria. y del tabaco. en el planeta Perú y en el mundo. diferencias • Practica acciones de higiene y cuidado de su • Familia • personales y salud y de la salud colectiva. acciones de primeros auxilios. trasmiten los medios de fundamental • Identifica y valora las instituciones que defi comunicación audiovisual e para la vida enden y promueven los derechos del niño en el Internet. cuidado y uso racional del agua. Promover el cumplimiento de • Rechaza la compra de mercancías de contra las obligaciones tributarias. • Valora el • Reflexiona sobre la importancia de los dere • Criterios para seleccionar agua como chos humanos y la necesidad de respetarlos y programas e información que elemento defenderlos. comportamientos democráticos. la • Reconoce la importancia de realizar • Instituciones que defi enden convivencia actividades preventivas del consumo de alcohol y promueven los Derechos • cotidiana. actuando como mediador. • INDECOPI. • Escuela. Reconoce las instituciones que en la mecanismo de participación. la seguridad ciudadana en el distrito y productivos • Vigilancia ciudadana como comunidad. • Reflexiona sobre el rol que cumple la familia • Función socializadora de la solidaridad.FRANKLIN V. honradez en Escolares. • Identidad y autoestima psicológicos y sociales que experimenta en la • Pone en • Pubertad: cambios físicos. • Equidad de género. Comprende la importancia de vivir en un • Principios democráticos: Diál emprendedo estado soberano y democrático y asume ra en el • Concertación. la escuela: diálogo. valores • Asertividad en la solución de éticos y • Distingue las características personales y los un conflicto. • Medidas de seguridad en la • Reconoce y practica las primeras medidas de vía pública y acciones de seguridad en caso de accidentes así como primeros auxilios. la formación de valores actitud de en los medios de comunicación audiovisual e In éticos y democráticos. la defensa del consumidor y la • Las Funciones de la SUNAT: seguridad ciudadana. • Participa en la planificación y desarrollo de participación y concertación. emocional. Humanos. los derechos y responsabilidades ciudadanas. Municipios relaciones • Reconoce la importancia de la función Escolares: planes y proyecto interpersona socializadora de la familia para el ejercicio de • Gestión de proyectos les. • Acciones de prevención y participa • Participa en la planificación y desarrollo de frente a situaciones de riesg en su proyectos productivos y de mejora en la escuel • Comunidad El Estado • conservació • Investiga e identifica las instituciones de peruano: Poderes del Estado n. desarrollo • Seguridad ciudadana en el • Indaga sobre las instituciones que velan por de proyectos distrito y/o comunidad. gobierno nacional y explica las funciones que • Órganos Constitucionales • Demuestra cumplen en el desarrollo social y económico del Autónomos. actitudes de en el planeta y pone en práctica acciones de • Convivencia democrática en respeto. y bando. democrático estados emocionales de las otras personas y • Mediación. situaciones de peligro y abuso en la comunidad.

FRANKLIN V. Rupa Rupa. Civil en la escuela y la • Virreinato: organización comunidad. los desastres de origen • Estados Expansivos. expresadas en una Suni. cultural y económico del Perú. temporales de la • • Las ocho regiones naturales del historia nacional Perú: Chala. Expresiones culturales • Indaga sobre las propias de la época. desastres. Biodiversidad. natural y de origen Expresiones culturales más Tecnológico en el país. • La Conquista y la Colonia • Participa en la en América. Señoríos Regionales.Jalca Omagua. de la diversidad • Brigadas de Defensa Civil biológica para el en la escuela y en la desarrollo social. Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. hidrográ-fico y el cardinales. Causas de la Brigadas de Defensa caída del Tahuantinsuyo. de cada región. Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo. Quechua. Puna. la medidas tomadas por expansión imperial. Expresiones prevención culturales más represen• y atención de los tativas. La Conquista organización de del Perú. Universo.Estados Teocráticos causas y los efectos de (Chavín). y línea de tiempo. Yunga. cultural y eco-nómico • Patrimonio natural y cultural. . • Evalúa las acciones y • El Tahuantinsuyo. para iden• Lectura e interpretación tificar y ubicar de líneas de tiempo. otros. descendientes. planisferio. • Principales Zonas de • Explica el proceso de Reserva Natural y formación del Universo • muestras del Patrimonio Cultural e identifi ca los en el mundo. El las autoridades Inca: administración y competentes para la control. política y social. principales zonas de 44 ACTITUDES Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social. Cerámico • Investiga acerca de las (Kotosh). principales • • Gestión de riesgos características • Causas y efectos de los • de las ocho regiones desastres de ori-gen naturales del Perú y natural y de origen valora la importancia tecnológico en el país. • Lee e interpreta representacio-nes • Diversidad geográfica. comunidad. representativas. • Precerámico (Caral). • • Formación del Universo. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• sexto • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Lee e interpreta • Orientación espacio temporal • diversos tipos de • Lectura e interpretación representación de mapas: coor-denadas espacial: mapa político. • Describe y compara las Características socioculturales. Historia. geográficas y puntos físico. • Indaga sobre los • Visión general del proceso avances científicos y histórico del Perú: tecnológicos en la • • Los orígenes: Arcaico exploración del (Pacaicasa). elementos de la cuadros cronológicos y realidad geográfica. elementos que • Cultura de los pueblos conforman el Sistema originarios y afroPlanetario Solar.

45 . • Reconoce y valora la héroe nacional. • Comunidad Andina. Hechos más importantes del ocurri-dos en cada una siglo XX. El organismos Perú y los avances científicos y internacionales: Tecnológicos. Literatura y Arte. de las etapas de la • Héroes civiles y militares: José historia del Perú. la Época sos económicos. participa-ción del Perú • Expresiones culturales durante la como miembro de los República. del Guano. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Reserva Natural y • Emancipación: próceres y muestras precursores. • Refl exiona y expresa su opini-ón crítica • La independencia del Perú. independentistas en el Perú. Abelardo Quiñónez Gonzáles. los acerca de los proceinicios de la República. epresentativas del • El Perú independiente: patrimonio cultural en Los primeros movimientos el mundo. UNESCO y otros. • Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia. la Guerra con Chile y políticos y so-ciales la Reconstrucción Nacional.FRANKLIN V. más importantes.

y las características sombríos. secos. húmedos. flo res. sombríos. •Tecnología y salud y entre miem-bros de una •Enfermedades comunes de la familia o familias diferentes. y mascotas y de plantas de su Técnicas de cultivo de plantas entorno. ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. • • Tablas de registro. terrestres y acuáticos. •Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos • Localiza las articulaciones. • •Alimentos de la localidad. •Articulaciones. • Registra las enfermedades •Formas de prevención. de una familia o de cuerpo y rasgos fisofamilias diferentes: semejanzas nómicos entre las personas y diferencias. (húmedos o secos) y plantas. Modelos humanos y animales. tibios. plantas y Características: iluminados. localidad. fríos.FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER • CIENCIA Y AMBIENTE • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica los órganos de los •Estructura y funciones del • sentidos y los cuida. y almácigos con diferen • Técnicas para la elaboración tes semillas. 46 . Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. de igual o de diferente sexo. • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica plantas y animales de • Ecosistema • su entorno en sus hábitats. la localidad: características. •Rasgos fisonómicos de • Identifica similitudes y personas de igual o de diferente diferencias en las partes del sexo. ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. • Identifica los alimentos de la •Partes del cuerpo. húmedos. Tolera y acepta las diferencias. de su entorno. tibios. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. • • Animales y plantas de la • Clasifica animales y plantas de localidad: su localidad por sus característi cas. cuerpo • Diferencia las formas de •humano locomoción de los seres •Órganos de los sentidos: • humanos y de los animales cuidados. Practica el consumo de agua segura. secos. localidad. semillas y la vida frutos. • Organiza muestrarios de • Tecnología y conservación de plantas. huesos y huesos y músculos. de sus hábitats: iluminados. fríos. y practica formas humano. • músculos que intervienen en •Formas de locomoción de seres • el movimiento de seres humanos y animales. • Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales. más comunes de la •• Agua apta para el consumo localidad. animales. Practica hábitos saludables en plantas y animales. hojas. • Registra en tablas. para prevenirlas: consumo de agua segura y otros. y los articulados. • características. • Biodiversidad • Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su • Plantas y animales nativos de localidad. • Técnicas de crianza y de • Aplica técnicas de cuidado y cuidado y protección de protección de animales menores animales menores y mascotas. representa en modelos. tipos de suelos de muestrarios y almácigos.

color. reciclaje. aula. olor. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Primer CIENCIA Y AMBIENTE MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Identifica características de los • Materia y cambios • Manifiesta materiales de su entorno: • Materiales: características de curiosidad al estado físico. criterios arbitrarios y protección del • El agua. • Fuerza y movimiento por empuje. pinturas. escuela y la casa. en una cajas y • Identifi ca diferentes formas de otros. • Deduce que hay variaciones al Variaciones producir sonidos en diferentes • de intensidad de sonidos en medios: al aire libre. líquidos coloreados. Características de • Investiga acerca de los inventos: tipos de suelos: color. los: estado físico. olor. • aire libre. retención empuje. formas de • Explora diferentes formas de • Practica hábitos producir cambios. mover los cuerpos: por tracción. Previene a otros de su peligros de descarga eléctrica. • Tecnología y conservación del ambiente • Practica hábitos saludables en • Contaminación ambiental: el cuidado del agua. peligro. el aire frente a líquidos coloreados: y el suelo. • El Suelo. peligros en • Prepara mezclas de sólidos y • refrescos con diferentes sabores áreas de riesgo. producir cambios en las de seguridad • Mezclas: mezclas de sólidos y caracterís-ticas del agua. problemas en la escuela. de agua y aire para su uso • La tierra. sus características productivo. ambiente. entorno. • Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y • Resuelve problemas de modernos para trabajar el suelo. según sus • Participa en el dos de clasificación de los características. artefactos conectados y zonas • Descargas eléctricas: zonas de de peligro de descargas peligro en el hogar y la escuela. • Clasifica materiales de su • Criterios arbitrarios y estableci entorno. características. diferentes • pastas para modelar. con su cuerpo o • Movimiento. explorar su dureza. Producción de con otros cuerpos. en el aula. solar. Protectores de calor que protejan de la radiación y luz solar: sombrillas y otros.FRANKLIN V. dureza. reuso. contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela. diferentes medios: en una caja y otros. líquidos y realiza aplicaciones color y estado físico de los en la construcción de utensilios materiales. utilizando cuidado y materiales. • Electricidad: formas de uso en la • Identifica tomacorrientes. • Previene los • Verifica los efectos de la luz y el • Energía: fuentes. color. • Sonido: sonidos del ambiente. olor. 47 . olor. trasmisión y efectos de la calor del sol en el color y estado transferencia exposición a los físico de los materiales sólidos y • La luz y el calor: efectos en el rayos solares. el aire y el suelo: establecidos. ancestrales y modernos para trabajar el suelo. y colores. técni cas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción. movimiento en los cuerpos: por • Identifica las características de tracción y empuje. Móviles diferentes tipos de suelos de su impulsados por tracción o por localidad: color. eléctricas en el hogar y la • Estrategias de prevención de escuela. utensilios y herramientas retención de agua.

la localidad y la región. cuidados. • Los sentidos. • La higiene personal: técnicas de lavado de manos. órganos de los • Reconoce los huesos y músculos de sentidos: características y las articulaciones móviles que Funciones. y verduras). Grupos de • Aplica técnicas de: lavado de manos. luz y otra 48 ACTITUD • Es curioso y participativo. Formas de prevención • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • Identifica los componentes con vida y • Ecosistema sin vida de microsistemas • Ecosistema: microsistema (como (ecosistemas pequeños). estructura corporal y identikit de rostros.FRANKLIN V. según necesidades: para crecer. peso. animales vertebrados. corporales: talla. luz. los seres humanos. Alimentos que dan energía (papa. Semejanzas y • Compara sus características y diferencias. • Enfermedades comunes. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEGUNDO : CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Identifica las características y • Estructura y funciones del cuerpo funciones de los órganos de los humano sentidos. permiten la locomoción al ser • La locomoción del ser humano: humano y los representa en modelos huesos y músculos de las articulados. aseo personal. alimentos según necesidades: cepillado de dientes. articulaciones móviles. rasgos físicos con los de sus • El desarrollo humano: cambios familiares y con los de otras corporales en la talla. pan. fideos. fortalecer huesos y músculos. alimentos para crecer (carne. dentición y • Tecnología y salud otros. humanos. legumbres y huevos). para en el cuerpo humano. de semillas y el crecimiento de • La germinación y el crecimiento de plantas. y alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados). • Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. • Recorrido de los alimentos y el aire energéticos ricos en vitaminas. y las formas alimentos ricos en vitaminas (frutas de prevención. en almácigos • Variables (tipo de suelo. arroz y dulces). suelo. • Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. • La locomoción de animales • Describe el recorrido de los vertebrados. • Rasgos físicos de las personas: • Investiga las condiciones de higiene características de miembros de que deben reunir los alimentos aptos una misma familia y de familias para el consumo. un terrario un acuario • Deduce los efectos en la germina-ción un pedazo de jardín). una maceta. humedad. diferentes. alimentos y del aire en los seres • La locomoción de animales. Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. • personas de su entorno y elabora dentición. • Recorrido de alimentos y el aire en • Clasifica los alimentos en grupos. • Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. • Identifica enfermedades comunes de pescado. • Mide y registra los cambios • El identikit: técnicas de su manejo. • Los alimentos. • Hace frente a situaciones de discriminación . humedad. peso. otros. que elabora. • Compara las formas de locomoción Representación de modelos de los seres humanos con las de articulados. Busca con curiosidad información sobre hechos u . al variar las condiciones de plantas. cepillado de dientes y aseo personal.

exóticos (foráneos) de su localidad • Plantas y animales: nativos y • Cuida y • Clasifica semillas y frutos por sus exóticos de la localidad. restos de seres vivos existentes en diferentes • La Tierra. La protección de los animales y plantas ficha técnica. sus características tipos de suelos. riesgo. seguridad. • Aplicaciones. fuentes. superficie • Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuer zas. que lo hay cables eléctricos o se conectan artefactos formación de sombras. reuso y reciclaje. sus características en la Formación de realizació dureza. hábitat y otros. noche. su • Identifica herramientas para trabajar el suelo. imanes. • Diseña y construye utensilios en los que • Efectos sobre materiales y otros el aire y el aplica las propiedades magnéticas de los imanes. experimen de materiales sólidos y líquidos con • Deduce los efectos en las interacciones de tos y sus el calor. • La fuerza. escuela. • Fuerza y movimiento produciéndoles deformaciones y estiramientos. masa. protege a los seres características. • reducción. eléctricas. • El muestrario de semillas y de • Aplica técnicas de cuidado y plantas nativas de la región. color. • Segundo Grado de CA • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Propone y comprueba diversas formas para • Materia y cambios • Cumple la formación de mezclas y disoluciones.FRANKLIN V. • ambiente: cambios de estado. • transferencia ambiente: iluminación. • Propone y comprueba formas para hacer • El sonido: reflejo en diferentes reflejar el sonido en diferentes superficies. • El agua: usos en la familia y la • Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia. • El suelo: tipos de suelos. los lugares donde • ambiente: iluminación. trasmisión y • Explora efectos de la luz en los cuer pos o el . formación de • Evita sombras. resultados • Energía. • Identifica las características y diferentes • Herramientas para trabajar el suelo. color. • Semillas y frutos: características vivos del entorno. Efectos de las interacciones dureza. olor. amenazan eléctricos y las zonas de riesgo de descargas • Descargas eléctricas: zonas de . día. día. Efectos en los cuerpos o el peligros • Identifica en la escuela. formas de uso del agua en la familia y la • Tecnología y conservación del escuela y participa en acciones de cuidado y ambiente ahorro de agua. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ objetos que • Identifica animales y plantas nativos y • Biodiversidad desea conocer. mezclas y disolución es: estado. • Practica el tratamiento de residuos sólidos. n de • El calor. noche • La luz. olor. de su entorno escolar y familiar • Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas. • Reconoce y mide la propiedad intensiva de es de • Características de los materiales del masa. estiramientos. 49 . Cambios por acción de • Explora y describe la flotabilidad de los las fuerzas: deformaciones y objetos. • Identifica los problemas de contaminación • Residuos sólidos: tratamiento por ambiental en la localidad. • Evita • Identifica los efectos de los imanes sobre • Los imanes: propiedades contamina materiales y sobre otros iman magnéticas. • Diseña y construye muestrarios de observables. • Identifica los materiales derivados de rocas y • Flotabilidad de materiales. col or. • Identifica los cambios de los materia les en • Celebra la • unidades de masa. suelo. color. composición. materiales sólidos y líquidos con el calor. indicacion • Mezclas y disoluciones. r el agua. semillas de plantas nativas de su • Tecnología y conservación de la región y rotula con datos que vida investiga: nombre.

Tecnología y conservación de la vida • Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región. • Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales. determinando su ciclo vital. hace preguntas y observaciones. consumidores y descomponedor • Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fi chas técnicas. y los representa en modelos. determinando su ciclo vital. Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------TERCER GRADO • Ciencia y ambiente • CAPACIDADES • Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales. • Estrategias de cuidado y pro ACTITUDES • Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema • Respeta y exige res-peto por la biodiversid • Respeta normas en la realiza-ción de tra-bajos de campo y experiment • Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales. consumidores y descompone dores.FRANKLIN V. técnicas o criterios de registro y clasifica ción. Seres vivientes: productores. Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud: prevención. Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física ACTITUDES • Es curioso. ornamentales. . Órganos del sistema digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes. medicinales y otras posibles aplicaciones. • Identifica los principales productos alimenticios que produce su local dad y reconoce su valor nutritivo. • Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano. Tecnología y salud Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. • Plantas de la localidad: variedad. variando los factores que lo propician o dificultan. • Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. • Experimenta procesos de crecimiento en plantas. • Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. en productores. • Practica hábitos de higiene para prevé-nir enfermedades y riesgos de su integridad. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital. • Crecimiento de plantas: factores. fi chas técnicas. • Es selecti-vo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. con sus sistemas óseomusculares. • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano Órganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. medicinales y otras • aplicaciones. • CAPACIDADES • Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales. • Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos. Registra información en fi chas técnica • Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de 50 • CONOCIMIENTOS • Ecosistema Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. • Diseña y construye muestrarios o herb arios de plantas nativas de su región. Biodiversidad • Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario. • Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación. • Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos. respiración. fichas técnicas.

disco de ópticos: prisma óptico y disco de actividades. movimiento Máquinas simples y suelo. temperatura y divisibilidad. Clasifica los suelos según diferentes • Clasificación. esfuerzo: al cortar materiales • Comprende que las máquinas duros. • Experimenta e identifica la descomlugar limpio posición y recomposición de la luz • La luz blanca: descomposición y después de blanca. plantas o animales. La brújul evitar la diferentes materiales. satisfacer sus necesidades y propo • Estrategias y técnicas de segrega 51 . • Manifi esta • Comprende el fenómeno de la • Electrización estática por curiosidad de electrización estática por Inducción o inducción o por frotamiento: sus lo que por frotamiento y sus efectos en efectos en diferentes materiales. magnetismo. con ayuda de instrumentos • recomposición. Identifica propiedades de • Los suelos. llevar pesos o mover un cu simple son medios para ahorrar • La palanca: aplicaciones en esfuerzo. transparencia. diseña y elabora mues • Tecnología y conservación del am trarios de suelos con sus respectivas biente fichas Identifica problemas de conta • Contaminación ambiental en la es mina-ción en la escuela. tamaño de tamaño de partículas. retención de agua. Propiedades: color. los de instrumentos que aplican la • La Tierra. contradicción • Los materiales del entorno. Estrategias de que gasta una familia promedio para ahorro de agua. producir su aplicación en los cuer ciclo del agua. textura. trasmisión y objetividad lo pueden producir la energía del aire y transferencia que observa el agua en movimiento sobre los al realizar sus cuerpos. propiedades. liza acciones de mitiga-ción de impa • Consumo de agua promedio de • Investiga los volúmenes de agua agu a por familia. Instrumentos • realizar sus ópticos: prisma óptico. • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica las propiedades físicas de • Materia y cambios • Acepta la los materiales del entorno. • Expresa con • Comprende que los cambios que • Energía. peso iniciales. conducción creencias intensivas de la materia: del calor. Fuerza y del agua. de agua. acontece en diferentes materiales. tección de animales y plantas de la localidad. • Magnetización por inducción o • Practica • Comprende la magnetización por inpor frotamiento de diferentes mat medidas para ducción por frotamiento de eriales. flexibilidad. Clasificación. que realiza. aire construye. sus características palanca. Diseña y construye mode instrumentos. los suelos: color. • experimentale temperatura. sus los • Comprende los efectos de los campos de acción y el comporta experimentos imane-s. Reconoce cuela: problemas y mitigación de formas de orga nización escolar pa impactos. identifica el • Sonido: propagación a través de contaminación norte geográ-fico con brújulas que diversos medios. presencia de presencia de Microorganis-mos y microorganismos y restos de restos de plantas o animales. norte geográfico. Organización escolar ra la protección del ambiente y rea para la protección del ambiente. Newton. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ su localidad. unidades de medi s y sus • Reconoce y mide las propiedades ción de temperatura. • Los imanes: sus efectos. Newton con los siete colores. • Energía del aire y del agua en experimovimiento: cambios que puede • Reconoce los cambios físicos en el mentos. Muestrarios de suel criterios. fuentes. entre los • Explora características de los matePropiedades: color. retención partículas. resultados riales y los clasifica según sus estado físico. comportamiento de los polos.FRANKLIN V. • Deduce que el sonido se propaga a como medios para ahorrar través de diversos medios. sus campos de acción y el miento de los polos. • Mantiene su • Ciclo del agua: cambios físicos. masa. durabilidad.

químicos (sabor. la pirámide nutricional. frente a factores. órganos del sistema de reproducción • Los alimentos: alimentos ACTITUDES • Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. • Órganos del sistema Clasifica los alimentos propios de su reproductor humano. • Protectores de la piel y de los circulación y excreción en el ser órganos de los sentidos frente humano. energéticos y reguladores. • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Identifica reacciones del cuerpo • Estructura y funciones del frente a estímulos físicos. • Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista. otros). • • • • • • • 52 CUARTO GRADO. • Tecnología y salud Relaciona los procesos de digestión. • Reacciones del cuerpo frente a Investiga formas de protección de la estímulos físicos (luz. Importancia. localidad en: formadores. • Propone alterna-tivas para evitar peligros que lo amenazan. y lo relaciona con y excretor. . olor. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------ne medidas de ahorro de agua. CA. apropiadas para su edad. Modelos. ción de residuos sólidos en el aula y la escuela • Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela. • Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. otros) y el frío intenso y otros. a factores: luz solar. case-ros o comerciales. como la luz solar. • La dieta alimenticia: valor Identifica y localiza los principales nutritivo. frío Diseña y elabora menúes de dietas intenso y otros. hambre. con medios biológicos (sed. calor. Investiga el valor nutritivo de los ali• Órganos y funciones de los mentos utilizados en la dieta alimensistemas: digestivo. químicos y cuerpo humano violó-gicos. piel y los órganos de los sentidos vibración. otros). circulatorio ticia que consume. integrales. sonido.FRANKLIN V.

importancia económica y cultural. • Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales. Tipos de alimentos que consumen. • glándulas repugnatorias. • Técnicas de cuidado. (baños o letrinas) y para su uso. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ humana y su importancia para la formadores. cambios drogas en la salud. • Aplica técnicas siguiendo normas esta-blecidas para el cuidado. crianza y protección de animales y cultivo de plantas. • Investiga los mecanismos de reproduc-ción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. • Clasifica diferentes tipos de mezclas. tabaco y otras localidad. trasmisión y transferencia Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. • emanaciones. crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad. • CAPACIDADES • Reconoce y describe los cambios de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes. 53 CONOCIMIENTOS • Ecosistema • Cadenas y redes alimenticias. Cambios en la separación de sus componentes. importancia económica y cultural. salud. • Cuida y respeta preservación de la especie. • Identifica el camuflaje o mimetismo. • Utiliza técnicas para la limpieza de • El alcohol. • Clasifica a los seres vivientes de su local-dad por sus características. mimetismo. glándulas irritantes. • Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela. Los menúes según edad. aguijones. el tabaco y otras los sanitarios (baños y letrinas) y drogas: efectos nocivos en la • Aplica con para su conveniente uso. • Características de los seres vivientes • de la localidad. • • • • • ACTITUDES • Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales. Dietas integrales. fuentes. • CONOCIMIENTOS Materia y cambios Mezclas y disoluciones. Energía. • Tecnología y conservación de la vida • Sistema agroecológico escolar (SAE). siguiendo patrones como: beneficios que reportan. • Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje. • Biodiversidad • Características de los animales: • vertebrados e invertebrados. empe-ño estrategias • Estrategias y técnicas para la para limpieza de los sanitarios protegerse. ACTITUDES • Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. • Identifica características de animales • vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. los aguijones. Normas técnicas. • energéticos y reguladores su cuerpo y a • Investiga los efectos nocivos del alimentos propios de la acepta los consumo de alcohol. las espinas. CAPACIDADES • Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen. • Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. espinas. • Respeta a toda forma de vida. las glándulas irritantes y glándulas repugna-torias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección. corporales que le ocurren. Tipos de mezclas. Beneficios que reportan. • Cuida su integridad física cuando debe .FRANKLIN V.

• Identifica problemas de contaminacaracterísticas. 54 . • conducción a través de redes o • Identifica las funciones de los circuitos eléctricos. y a los que materiales en el agua. • Conductores y no conductores • Diferencia conductores y no conduc(aislantes) de la electricidad. propagación en diferentes en diferentes objetos: espejos. cantidad y tamaño cos. • Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención. • Reconoce variaciones en la • Flujo magnético: propagación a producción de sonidos cuando se través de materiales no magnéti modifican el tipo. • Identifica propiedades de los suelos • La Tierra. translúcidos y transparentes. opacos y materiales blancos. negros. • Practica medidas de seguridad. baterías. opacos y brillantes. Cuerpos flotan.FRANKLIN V. • Artefactos eléctricos de alto. aplicaciones en la agricultura y • Relaciona el movimiento de rotación la industria de la Tierra con la existencia del día y • La Tierra: movimiento de de la noche. sus características que permiten sus diversas aplica• Suelos: propiedades y sus ciones en la agricultura e industria. el día y la noche. • Reconoce formas de producir • Electricidad: formas de electricidad y su conducción mediante producción. tores (aislantes) de la electricidad. como • Inmersión y fl otación de más densos que el agua. prevención de accidentes. cuerpo humano y herramientas de • Fuerza y movimiento mano. cuerpos cuerpos transparentes. • Maneja técnicas de seguridad para medio y bajo consumo de controlar descargas eléctricas. • Contaminación ambiental en la • comunidad. de los materiales empleados en la • Producción de sonidos según construcción de instrumentos. cables. focos. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. clasifica a los que se hunden. objetos: espejos. ción en su comunidad y participa en la • Tecnología y conservación del elaboración de normas y realización ambiente de campañas de prevención. can tidad y tamaño de los mate • Identifica tipos de palanca en el riales que lo producen. componentes de un circuito eléctrico • Circuito eléctrico: funciones de en circuitos que diseña con una o dos sus componentes. • Reconoce el comportamiento de la luz • Luz. opacos. negros. magnético a través de materiales no • Descargas eléctricas: magnéticos. • translúcidos y opacos. • Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y • la información proveniente de otras fuentes. Ahorro de energía • Interpreta la propagación del flujo eléctrica. redes o circuitos eléctricos. rotación. menos densos que el agua. como menos densos que el más densos que el agua y agua. brillantes. electricidad. • Es respetuoso de su salud auditiva. manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Interpreta la interacción del calor con • Calor: interacciones con materiales blancos. • Máquinas simples en el cuerpo • Comprende la inmersión o flotación humano y en herramientas de diferentes materiales en el agua y manuales.

de las enfermedades cianuro. sobre avances • Elabora dietas balanceadas respiratorio y de la ciencia y tomando en cuenta las calorías. • Enfermedades • Investiga las técnicas que se cardiovasculares: avances emplean para la corrección de tecnológicos para su las deficiencias visuales. mercurio. mutualismo. respiración y sentidos. • Deficiencias visuales: técnicas transmisión. agudas (IRA) y hepatitis A y B.FRANKLIN V. comensalismo. conservac • Planifica y desarrolla • Tecnología y conservación de ión de ecoproyectos de biodiversidad y la vida 55 . • Participa parasitismo. contaminantes en la salud: monóxido de carbono. conse-cuencias y para su corrección. • excretor: roles. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO GRADO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Relaciona el funcionamiento de • Estructura y funciones del • Cuida y respeta los órganos de los sentidos con cuerpo su cuerpo y el el Sistema Nervioso Central. cardiovasculares. arsénico. • Sistemas circulatorio. formas de prevención. arsénico y otros. Prevención. crecimie nto y ovogénesis. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora los factores que • Ecosistema • Participaci intervienen en el equilibrio de ón en • Equilibrio de los ecosistemas los ecosistemas terrestre y investigaci terrestre y acuático: factores acuático. información excreción del ser humano. • Maneja con tozoides y los óvulos • Tecnología y salud cuidado los (espermato-génesis y • Dietas balanceadas: Valor materiales del ovogénesis). proyectos. • Relaciona la función • Función reproductora humana: • Brinda ayuda y reproductora humana. la tecnología. de las demás • humano personas. • Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. • Investiga los avances • Efectos de las sustancias tecnológicos en la medicina químicas en para el tratamiento y prevención • la salud: monóxido de carbono. ambiente. mutualismo y parasitismo. comensalismo. mercurio. • Esquematiza el ciclo ovárico. transmisión. maduración de los esperma• ovárico (esquema). vivos: simbiosis. • Investiga los efectos de las • El botiquín escolar de primeros sustan-cias químicas auxilios. infecciones diarréicas agudas (EDA). respiratorias agudas (IRA) y infecciones respira-torias hepatitis A y B: causas. • Enfermedades diarreicas • Investiga enfermedades agudas (EDA). ciclo compañeros. calórico. y Sali-das de campo. plomo. • Busca con relación con los órganos de los interés • circulación. tratamiento y prevención. ón y que intervienen. con la • espermatogénesis y auxilio a sus formación. • Relaciona los sistemas de • Sistema Nervioso Central: digestión. agentes que las producen. consecuencias y estableciendo sus causas. en • Investiga la biodiversidad del • Biodiversidad jornadas área na-tural protegida de su • Ecoproyectos de biodiversidad de región. plomo. desarrollo • Identifica las diferentes formas • Formas de asociacionismo de de de asociacionismo de los seres los se-res vivos: simbiosis. cianuro.

. • Luz: formación de imágenes de • Reconoce la formación de objetos en espejos y lentes. comunidad. zinc y carbón y reco noce la • Estrategias para el ahorro de función de sus componentes. estimación del ta maño. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interpreta la propiedad de la • Materia y cambios divisibilidad de los materiales • Volumen. medio y bajo energía eléctri ca en las pilas de consumo. sanitaria para la crianza y • Utiliza técnicas de prevención cuidado de animales y plantas sanitaria en la crianza y cuidado locales: medicamentos. del entorno en partícu las y • Divisibilidad de los materiales moléculas. • Ecoproyectos de biodiversidad • Diseña proyectos productivos y sali das de campo escolares con recursos de la responsables. árboles presentes en los • Técnicas de diseño y bosques de su localidad o elaboración de región. explica su importancia • muestrarios de árboles nativos para el mantenimiento de la vida de la localidad. materiales sólidos. Participa en la defensa y protección de plantas y animales. • Demuestr a interés por comproba r conjeturas • sobre la base de evidencia s. región: importancia para el • Investiga la diversidad de mantenimiento de la vida. ferromagnéticos: hierro. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------salidas de campo. medio y bajo consumo de • Electroimanes: interacciones electricidad y aplica estrategias con materiales de ahorro de energía eléctrica. y elabora muestrarios de • Técnicas de prevención árboles nativos de su localidad. Perú: procesos de sele cción y • Diversidad de árboles de los adaptación a los pisos bosques de la localidad o ecológicos. • Domesticación de especies de • Investiga los procesos de plantas y animales nativos: domesticación de especies de procesos de selec ción y plantas y anima-les nativos del adaptación. la tala y quema indiscrimi-nada de bosques y pastos naturales. • Reconoce el funcionamiento de • Sonido: variaciones en la electro imanes con materiales producción de sonidos según ferro magnéticos y lo aplica en 56 • ambientes naturales. sencillos. energía • Identifica artefactos eléctricos de • Eléctrica.FRANKLIN V. ambiente. • Comprende cambios físicos y • Energía. • diferencias. fuentes. trasmisión y químicos de la materia para • transferencia determinar sus diferencias. • Estima el tamaño de partículas y • Cambios físicos y químicos de mo lécu las. alto. • Juzga los daños que ocasionan en el ambiente. • Tala y quema indiscriminada agroquímicos de acuerdo al de bosques: efectos en el contexto. ACTITUDES • Demuestr a interés por adquirir nuevos • conocimie ntos de ciencia y tecnología . • Participa en acciones de prevenció n de • riesgos ambiental es. del entorno • Mide y registra volúmenes de • en partículas y moléculas. funciones de sus diferentes dispositivos ópticos componentes. imágenes de objetos utilizando • Energía eléctrica: pilas de zinc espejos y lentes y la aplica en y carbón. y abonos orgá nicos. tabla de registros. de animales y plantas locales y agroquímicos y abonos evalúa el uso de medicamentos. mediante materiales: estrategias de observación. acero. • Electricidad: artefactos • Explora la producción de eléctricos de alto. parques o jardines. líquidos y • Partículas y moléculas: gaseosos. orgánicos.

• pequeños objetos metálicos. • Comprende las variaciones en la produc ción de sonidos. energía. modelos representativos. espesor. agua y seres viviente técnicas de diseño y • Identifica los recursos naturales construcción. Participa en proyectos de productivo s de aplicación de ciencia y tecnología . y tipo de los producen el mismos en la construcción de • • movimiento. los • La Tierra: movimiento de instrumentos traslación de la tierra y • y escalas con los que se miden. movimientos sísmicos. espesor y tipo de materiales utilizados. cuando • Fuerza y movimiento se modifican: los materiales. • Investiga al sol como fuente de • Contaminación atmosférica. • Relaciona el movimiento de • Tecnología y conservación del traslación de la Tierra con las ambiente estaciones. grúas para elevar objetos).FRANKLIN V. para el mantenimiento agua y suelo. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Instrumentos para elevar medios acústicos. causa de: la caída de los • Presión atmosférica: efectos cuerpos. • • La Tierra. • Mezclas y combinaciones: • Investiga la contaminación aplicaciones en la preparación atmosfé rica y las características de alimentos y otros. • consecuencias. • Investiga sobre las causas y • Energía solar y su importancia consecuen cias de los • para la vida. 57 . • Recursos naturales renovables y no • renovables de la localidad y región. sus efectos en • Artefactos ópticos sencillos: el suelo. el • Movimiento: fuerzas que tamaño. el movimiento y el sobre los rozamiento. tamaño. • Investiga las fuerzas que son • movimiento y rozamiento. de la vida en el planeta. sus características • Investiga los efectos de la • Movimientos sísmicos: sus presión atmosférica sobre los causas y materiales. estaciones. • Lluvia ácida y sus efectos. renova bles y no renovables de • Diseño y construcción de su localidad y región y las electroimanes y sus estrategias para el uso aplicaciones (por ejemplo sostenible. Juzga críticamen te la depredaci ón de recursos naturales. • Instrumentos. Caída de los instru mentos. escalas para medir movimientos sísmicos. cuerpos. de la lluvia ácida.

• Sistema nervioso central: su funcio• Comprueba experimentalmente la prenamiento. • Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida. de bosques • Selecciona y analiza información • Especies de plantas y animales de la pertinente sobre especies de plantas y biodiversidad del país en peligro de animales del país en peligro de extinsión. vitaminas y minerales en grasas. vitaminas en alimentos. • Demuestra actitudes de conservació n del ecosistema. obesidad. • Analiza información acerca de las • Importancia de los trasplantes y enfermedades infectas contagiosas de • donación de órganos y tejidos para mayor prevalencia causados por virus y la preservación de la vida. • Analiza información acerca de los • Trastornos alimenticios: obesidad. El asistida. • Evalúa el consumo responsable y los • Acción de las hormonas en el peligros de los trastornos alimenticios: organismo humano. • Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre . 58 ACTITUDES • Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. • Avances científicos en genética y • Busca y analiza información acerca de • clonación. • Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar.FRANKLIN V. Prevención. Peligros. almidones. • Ecosistemas de la localidad y región. ACTITUDES • Manifi esta respeto a toda forma de vida natural. bosques con los efectos en el Efectos de la deforestación y la tala equilibrio del medio ambiente. ca de los ciclos naturales del oxígeno. donación de órganos y • Alimentos transgénicos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO GRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora el funcionamiento del sistema • Estructura y funciones del cuerpo nervioso central como órgano de • humano relación con el entorno. los trasplantes. sencia de azúcares. • Tecnología y salud • Busca información acerca de la acción • Reproducción humana: avances de las hormonas sexuales en los seres • tecnológicos: reproducción asistida humanos y los cambios que se produ• (métodos de inseminación artificial y cen como efecto. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica los ecosistemas de su locali• Ecosistema dad y región. sobre los avances en materia de • Virus y bacterias: enfermedades reproducción humana: reproducción infectocontagiosas que producen. • Practica hábitos de consumo saludables. carbono carbono y nitrógeno y su importancia • y nitrógeno: su importancia para la para los seres vivos. • Elabora modelos de la estructura inter • Biodiversidad na de la célula. supervivencia de los seres vivos. y reconoce su importancia para enriquecidos la preservación de la vida. tejidos. avances científicos relacionados con la • Técnicas de primeros auxilios genética y la clonación • Busca y analiza información sobre los beneficios daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos. modelos de su estructura. • Experimenta efectos de la fotosíntesis • Fotosíntesis: energía solar y y la acción de la energía solar. identifica sus compo• Estructura interna de la célula: nentes. • Selecciona información y analiza acer• Ciclos naturales del oxígeno. SIDA. alimentos. la TBC u otras. nas. anorexia y bulimia. producción de alimentos. almidones. • Bioelementos y biomoléculas. proteínas. la TBC y otras. • Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros. proteí• Azúcares. • con preservantes: beneficios y • Busca y analiza información sobre los daños para la salud. bacterias como el SIDA. bioelementos y biomoléculas. los enriquecidos y los que contienen preservantes. • anorexia y bulimia. grasas. • Relaciona la deforestación y la tala de • Equilibrio del medio ambiente. Busca información fecundación in vitro). • Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.

Biotecno-logía (transgénicos). a partir satisfacción • Modelos de la estructura interna de de información que adquiere o de en la objetos y sustancias. satélites artificiales y los viajes • Tecnología y conservación del espaciales. tala y Tecnología y conservación de la quema de vida. Consumo de energía en la • Evalúa el gasto de energía eléctrica de kilowatt-hora. • Organiza proyectos productivos con la biodiversidad de la región. cultura emprendedora y productiva. • Conoce la función de la luz solar en el renovables. destrucción de la capa de ozono. biodiversida Contaminación. sostenible diversidad de su región. sus características capilaridad. medio los electroimanes en la vida moderna. Protección. • Reconoce y describe fenómenos molecapilaridad. su sus efectos. Selecciona y analiza ambiente Contaminación ambiental: información acerca de: las emisiones de emisiones de carbono y sus efectos carbono y sus efectos en el ambiente y en el ambiente. ósmosis y difusión. Las mareas: su origen y evolución. ahorro de la pruebas indirectas. • El origen de la Tierra: teorías. Mediciones ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas y gráficos. agua. moleculares: adhesión. serie y paralelo que construye. observaciones indirectas. Causas y efectos. y los efectos deforestación. 59 . uso las especies emblemáticas de la bio sobreexplotación. • • Destrucción de la capa de ozono. Electroimanes: protección del • Busca y analiza información acerca de aplicaciones. • La Tierra. Equivalencia en focos organización artefactos eléctricos en kilowatt-hora y incandescentes. • Propone medidas preventivas para medidas para contrarrestar sus contrarrestar los efectos de la impactos.FRANKLIN V. fuentes. • Energía eléctrica. trasmisión y conservación fuentes de energía renovable y no • transferencia del medio renovable. Costos del escolar para su equivalencia en cantidad de focos consumo. degrada. origen y sus efectos. • El Sonido: formación de ondas por ambiente. elaboración • Descomposición de sustancias. ósmosis y difusión. • • Proyectos productivos de uso de Biod iversidad local. • Practica el proceso de la fotosíntesis a través de • Luz solar y fotosíntesis. Ecosistema: efectos de la bosques. • Energía hidráulica y energía eólica: • Identifica las aplicaciones de la energía aplicaciones. Artefactos • Participa en • Explora sus diversas aplicaciones. cohesión. • Fuentes de energía renovables y no ambiente. • Aplicaciones de circuitos eléctricos energía y del • Distingue diferencias en los circuitos en en serie y paralelo. Estrategias de ahorro de el cuidado y encendidos.bles. Investiga las mareas. de sus • Diferencia sustancias degradables y no Sustancias degradables y no modelos. • Causas de la extinción de plantas y • Pone en • Selecciona y analiza información aceranimales: destrucción y practica el ca de: las medidas de protección de fragmentación del hábitat. • Reconoce y describe la formación de vibración de materiales. culares: adhesión. degradables. • Analiza información acerca de algunas Teorías de la evolución de las teorías del origen de la tierra y de la especies. y los costos de consumo. bosques y pastos naturales. Los viajes • Selecciona información acerca de los • espaciales. caza furtiva. cohesión. energía. tala. Especies biodiversidad local. • Valora la • Busca y analiza información acerca de • Energía. aplicando la • Cuestiona la emblemáticas. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Elabora modelos de la estructura • Materia y cambios • Demuestra interna de objetos y sustancias. Ecosistema y d. Cultura Emprendedora. Fuerza y movimiento de diferente materiales y longitudes. eléctricos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ extinción y sus posibles causas. quema de de la de la biotecnología en el ecosistema. Los satélites artificiales. Fenómenos hidráulica y eólica.

FRANKLIN V. 60 . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------contaminación ambiental.

parques. cantor. Movimientos conocer e modelado y construcción. diversas personas y animales de su medio juegos características con gestos. pasacalles. • Se interesa por entorno. ritmos. sentimientos y danza.FRANKLIN V. identifi car las • Imita y representa objetos. títeres). edifi s artísticas de eventos de la naturaleza. cuenta cuentos. cuentos sonoros. canto. danzante. como parte de entorno. pintura. monumentos • Se interesa en rondas y cuentos sonoros arqueológicos. mates. tejedor). gestos. movimientos y • rítmicos. voz. al centro). percutiendo sonidos y • Construcción de instrumentos de cultural. galerías. artesano. • Aprecia sus • Expresa de manera espontánea • Danza: Expresión corporal y posibilidades vivencias. canciones. cómo se sintió al realizarla. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ ARTE PRIMER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. música. expresión vocal. • Reconoce y describe diversas comenta retablos. corporales. manifestacion presentes en el entorno familiar y • Describe su producción artística y es artísticocomunitario: tejidos. tallados. pintura. pintor. entorno familiar o comunitario. animando melodías. su localidad y dibujo. las percutiendo sonidos con • ferias. con su voz. Sonidos. en elementos rísticas visuales. • Música: Canto. • abajo. formas. postura. forma y color. • de cultivo. juegos de roles. talleres. (adelante. danzas. Gesto. áreas su localidad. plazas. situaciones imaginarias a través • y desplazamientos en el espacio las de sus del dibujo y la animación de • en diferentes direcciones compañeros y objetos (muñecos. su autoposturas y movimientos animación de objetos y títeres. objetos y creaciones ticas (de movimiento) de elemen • Se identifi ca artísticas del entorno. compañeros y • Tipos de líneas. aprecio. con objetos sonoros del • Arte dramático: Juegos dramáticos. a la izquierda) y niveles • Demuestra personajes de su entorno a (arriba. • Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico. collage. • caciones. tos naturales y objetos de su con • Creaciones manuales y artísticas entorno. colores. producciones • su propio cuerpo y objetos • iglesias. Movimientos de expresión. repujados. ritmos con objetos sonoros del • percusión. artísticas desarrolladas en el le gusta. • Se interesa por collage. producciones manuales y sobre lo que bailes. confecciones. clown. • El entorno natural y los ambientes conocer y • Se desplaza por el espacio construidos como fuente de apreciar las siguiendo ritmos sencillos e percepción y apreciación: manifestacione imitando diferentes personajes y • paisajes. natural y • objetos. modelado y construcción. museos. posibilidades materiales de expresión gráfico expresivas plástica. objetos y • la derecha. cerámica. actor. 61 . • Apreciación artística: de artistas movimientos y sonidos presentes • Observa y describe las caractelocales. escultor. interés en través del dibujo. • Representa formas. sonoras y ciné respetándolos • naturales. pintura. descubrir sus • Explora y experimenta con Línea. de su entorno desplazamientos. actuación. a de los artistas. atrás. títeres. de sus sonoros del entorno. • Entona y acompaña canciones. teatro. expresa lo que le gusta de ella y culturales de bordados. rítmicos.

forma y color. las de sus compañeros y de los artistas. • Hace un inventario sobre las pasacalles. mates. haciendo uso • en diferentes direcciones combinado de diversos materiales (adelante. ritmos. • cuerpo. producciones manuales y artísticas • dibujo. ferias. Movimientos • Representa situaciones cotidianas o • y desplazamientos en el espacio imaginarias. • • • • • • • ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. iglesias. construidos • Construye instrumentos de • como fuente de percepción y percusión con materiales del apreciación: entorno. Se identifica con manifestacion es artísticoculturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. museos. familiar y comunal. Se interesa por conocer y apreciar las manifestacion es artísticas de su localidad. desplazándose libremente y realizando • Arte dramático: Juegos dramáticos. • Danza: Expresión corporal y pintura. • Describe los materiales y • confecciones. e instrumentos de percusión. clown. Línea. voz. a de expresión gráfi co plástica. galerías. bordados. a la izquierda) y niveles • Representa situaciones cotidianas o (arriba. bailes. cerámica. • Construcción de instrumentos de • Crea secuencias rítmicas usando su • percusión. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo. pintura. actuación. pintura. canciones. • artísticas y las de sus compañeros. instrumentos y objetos • El entorno natural y los ambientes sonoros.FRANKLIN V. imaginarias interactuando con sus • abajo. respetándolos . música. • y títeres. de elementos naturales y objetos de movimientos su entorno expresando las • y sonidos presentes en elementos sensaciones que le producen. talleres. Movimientos compañeros: en juegos de roles. • naturales. danza. danzas. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. objetos y creaciones • Describe el proceso seguido en sus artísticas del producciones • entorno. procedimientos que intervienen en tallados. • canto. al centro). animación de objetos • direcciones y niveles. edifi caciones. repujados. Aprecia sus posibilidades de expresión. collage. danzas conocidas. • Apreciación artística: chacras. juegos • Baila y se desplaza al compás de • rítmicos. del entorno familiar o comunitario retablos. comunitario: tejidos. cuerpo. títeres. rítmicos. Gesto. parques. Sonidos. títeres y actuación. cuentos sonoros. canciones. • la derecha. atrás. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales. • expresando lo que le gusta de ellas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• SEGUNDO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. creando efectos sonoros con objetos • Música: Canto. vivencias. 62 . modelado • Explora y experimenta el espacio con su • y construcción. características visuales. • sonoras y cinéticas (de movimiento) • Tipos de líneas. • paisajes. cuenta artísticas existentes en su entorno cuentos. distintas producciones y expresiones • teatro. melodías y melodías. monumentos • Observa y describe las arqueológicos. plazas. • movimientos corporales en diferentes • juegos de roles. colores. expresión • Expresa de manera espontánea sus vocal. ritmos. postura. formas. • Creaciones manuales y artísticas • Expresa cómo se sintió al realizar presentes una creación artística individual o • en el entorno familiar y participar en una colectiva.

pared) para trasmitir un expresión expre sión de sus mensaje determinado. frente a su creación y la de sus artístico-cultura Procedimientos. posibi lidades de cartulina. textura. materiales • Maqueta. situaciones cotidianas a través de la (arriba. animación de • Aprecia el trabajo • Diseña y produce en grupo un mural. cartel. descubrir sus • Explora y experimenta diferentes posibilidades formas de trabajar en dos y tres • modelado. contienen.FRANKLIN V. ciones artísticas • Observa y describe las características • Canciones y temas musicales de la y culturales de su físicas (visuales. danza. • materiales. (adelante. • y títeres. ritmos. • Arte dramático: Juegos dramáticos. de olor) región. sencillas. Se • Diseño y composición de los alas de interesa por espacios. Instrumentos de viento y cinéticas. hacien• y desplazamientos en el espacio expresión. • color. • de las partes que conforman algunos • Valora su entorno • Construcción de instrumentos de elementos natural y socioviento. observar • Se interesa por • Origen. Sketch. al centro). Dos y tres posibilidades de dimensiones. entorno natural y • Manifestaciones artísticas y importancia y funcionamiento. canciones. panel. ritmos • en diferentes direcciones sus compañe ros y sonidos. localidad y • región. Mural. • Muestra danza y la expresión corporal. tijera). teatro. • Representa a través de la animación • Danza: Expresión corporal y • Aprecia sus de títeres una escena sobre algún danza. percusión. Coreografías identidad perso • Interpreta en grupo canciones. motivos y temas que • Disfruta y expresa sus emociones al dad y región. Viñetas. • vocal. madera. pintura. Sonidos. compañeros. y de los artistas. parte de su auto• material moldeable. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. cuentos sonoros. nal y cultural al melodías y cuentos sonoros • Danzas tradicionales de su región. historietas. objetos coopera tivo y las panel o cartel (sobre papel. expresivas como dimensiones con papel. • sobre las culturales de • Reconoce y expresa sus emociones manifestaciones • su entorno y su región. Movimientos posibilidades de cuento o relato de su entorno. explicando sus funciones. a la izquierda) y niveles artistas. Gesto. sus compa ñeros pintura. táctiles. entorno. • juegos de roles. • contemplar las diferentes participar en las manifestaciones artísticas manifestaciones • y culturales de su entorno y su región. atrás. significado e historia. • Aprecia sus • elementos naturales del entorno. elementos • una mariposa. las orejas de una indagar sobre su • naturales y objetos construidos. reutilizables y Línea. • naturales y objetos del entorno (las cultural. motivos y temas de las • manifestaciones culturales de su localidad. artística. sonoras. les de su local • materiales. postura. compañeros. 63 . aprecio. forma. procedimientos. • Reconoce la • Construye instrumentos de viento con juegos importancia de materiales del entorno. • Elige un tema y planifi ca cómo expresión. • abajo. canción. artísticas de su • Demuestra interés por conocer los localidad. a y las de los • Expresa sentimientos y recrea • la derecha. las manifesta • Apreciación artística: melodías. construcción. construcción. melodías. realizar su acompañándose con objetos sonoros Movimientos expresión e instrumentos musicales de su • rítmicos. • Música: Canto. • rítmicos. las de representarlo a través del dibujo. títeres. las de do uso de canciones. • Se interesa por collage. actuación. volumen.

• Se Interesa por experimenta las posibilidades pintura. quena. juegos rítmicos. las • Diseña una coreografía para bailar centro). de región. a la izquierda) posibilidades de y niveles (arriba. a la derecha. • Muestra iden un cuento sonoro o canción. construidos. Movimientos resión de sus imitando con gestos. construcción. belleza y utilidad de localidad y las diferentes construcciones de su región. post uras. • Se interesa por • Indaga sobre el origen. dos • Aprecia sus • Inventa un cuento o historia y lo y tres dimensiones. arqueoló Gesto. ñeros y las de su región. ritmos. (paisajes. posibilidades de representa mediante el uso de expresión. Mural. volumen. posibilidades posturas. plazas. tivo y las posibi • Danza: Expresión corporal y lidades de exp • Construye y representa un sket ch danza. o instrumento zar su expresió Sonidos. • Danzas tradicionales de su • Crea e interpreta solo o en grupo región. modelado. expresión • Aprecia el gico o construido de su entorno o vocal. movimientos y voz a un personaje espacio en diferentes significativo de su entorno. historietas. cartel. bosques. de percusión. voz. Viñetas. animación artistas. estados de ánimo. pies) para expresar diferentes auto-aprecio. elementos entorno natural y el significado de sus diferentes • naturales y objetos socio-cultural. grupo. • Observa y describe las diferen las manifesta Instrumentos de viento y tes características Compositivas de ciones artísticas percusión. sobre las utilizados. al expresión. participar en las significad e historia de las manifestaciones manifestaciones artístico-culturales artísticas de su de su entorno y su región. actuación. una maqueta representan de objetos y títeres. Se interesa por • Reconoce y valora en su obra • Manifestaciones artísticas y indagar sobre su y la de sus compañeros. Procedimientos. textura. elementos. color. chacras. movimientos. con la flauta. parques. Movimientos rítmicos. sitios • Diseño y composición de los • Valora su arqueológicos. artísticoemociones al contemplar la • Origen. • Reconoce la • Canciones y temas • Apreciación artística: importancia de musicales de la región. expresivas como sonidos percutidos con manos y parte de su • Maqueta. de sus compa dramáticos. forma. atrás. Sketch. abajo. melodías. do un espacio natural. motivos y temas manifestaciones • Disfruta y expresa sus que contienen. cuentos • Interpreta cantando y ejecutando cultural al reali sonoros. descubrir sus expresivas de su cuerpo (gestos. collage. las • Arte dramático: Juegos viñetas secuenciadas o historieta. panel. • materiales. culturales de su composición. las dife culturales de su entorno y su entorno natural y rentes formas creativas y recursos región. y desplazamientos en el compañeros. localidad. los espacios naturales y ambientes y culturales de • Construcción de construidos de su entorno su localidad y instrumentos de viento. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Expresión artística: Explora y • Artes visuales: Dibujo. 64 . • Aprecia sus país. Coreografías de sus compa en grupo una danza tradicional de sencillas. región. Línea. significado e historia. trabajo coopera su región. los artistas. canciones. región o direcciones (adelante. iglesias) explicando espacios. tidad personal y • Música: Canto.FRANKLIN V. localidad. expresando sus opiniones. canciones y temas n artística. postura. ñeros y de los • Diseña y construye solo o en juegos de roles.

cuentos sonoros. nes artísticas y proceso y resultados de su investí • Patrimonio de la identidad local. localidad y de con materiales del entorno. Construcción de • Demuestra entes formas en que son represen instrumentos de cuerdas. volumen. retablos. expresión artístic propias del mimo y la pantomima. otros. • Se interesa por • Participa en la creación grupal de • Coreografías que narran historias. Instrumentos de viento y cooperativo y las los recursos naturales como fuente percusión. contexto cultural forman parte del patrimonio e • Manifestaciones artísticas y y otros. construcción. región o • Arte dramático: Juegos dramáticos. diversas creaciones manuales y gráfico expresión. expresivas como cestería. • Muestra iden de objetos y títeres. bordado. • Música: canto. localidad. masa de pan. colla-ge. entrevistando e culturales de su entorno y su región. historietas. y de los artistas. Maqueta. las de repujado. Mural. tallado en madera. Respeta identidad local. abajo. Procesos seguidos en posibilidades de burilado. mate dimensiones. Cestería. forma. • Reconoce la libros. significado e historia. explicando las difer • Ensamble musical. en madera. animación país. color. autoaprecio. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Quinto CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. motivos no cultural. Dos y tres • Aprecia sus • Diseña y produce un retablo. textura. a través de Internet y otros • Origen. elementos naturales y culturales de su ciones culturales y artísticas que objetos construidos. centro). importancia de recursos. cerámica utilitaria y ornamental. dibujo. manifestando su aprecio y regional y nacional. que significa para ellos. consultando y temas que contienen. • Danza: Expresión corporal y danza. indagar sobre las compañeros para mejorar una • Belleza compositiva. pro ceso de su gestos. Coreografías sencillas. instrumentos. compañeros. a través de vocal. juegos de roles. materiales. espacio en diferentes direcciones ex presión. melodías. y cuida su entorinterrogando a personas sobre lo Procedimientos. posibilidades de de inspiración en las manifesta• Construcción de instrumentos de ex presión de sus ciones artísticas y culturales de su viento. masa de pan. • Comparte ideas y aportes sobre sus espacios naturales y ambientes • Se interesa en propios trabajos y los de sus construidos de su entorno. pintura u otra pieza plásticas. acompañándose con izquierda) y niveles (arriba. actuación. tallado parte de su cerámica utilitaria y ornamental. • Diseño y composición de los artísticas y • Investiga acerca de las manifestaespacios. Escenografía. Sentido y significado para sí mismo las manifestacio • Comparte con sus compañeros el y la población. posibilidades seguidos en la producción de tejidos. practicar las corporal sobre motivos propios de su Movimientos rítmicos. propios de su localidad. postura. Viñetas.FRANKLIN V. atrás. región reconocimiento a la creación y país. • Se Interesa por modelado. canciones. movimientos y posturas Puesta en escena de una obra teatral. cerámica. Sketch. manifestaciones puesta en común. a la derecha. utilería y vestuario. pintura. al y de los artistas. región y país. las de sentimientos y situaciones de su (adelante. panel. colectiva 65 . Línea. sus compañeros de arte con simbología o motivos • Instalaciones y exposiciones de arte. ritmos. otros. investigar y coreografías de danza y expresión Danzas tradicionales de su r egión. retablos. Mimo y tidad y auten • Representa con otros una breve pantomima. culturales de su gación. artísticas de su • Construye instrumentos de cuerdas juegos rítmicos. descubrir sus • Explora y experimenta los procesos cartel. diferentes elementos presentes en hacer arte. manifestaciones localidad. expresión ticidad durante el historia real imaginaria. Gesto. perseverancia y tados en distintos productos • Características y signifi cado de los motivación al artísticos. región o país. Sonidos. a la sus compañe ros cotidianeidad. • Aprecia sus • Crea e interpreta canciones que Movimientos y desplazamientos en el posibilidades de expresan sus vivencias. • Apreciación artística: Percibe y • Canciones y temas musicales de la • Aprecia el trabajo aprecia la belleza y el significado de • región. otros lugares.

Internet. utilería y vestuario. para narrar una historia. colectiva y al significado de la obra • Patrimonio de la identidad local. aprecia y expresa el • Canciones y temas musicales de sentido que le transmiten las la región. • Aprecia sus posibilidades de expresión. forma. Ces escenografía. juegos de roles. • Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares. cantando e interpretando temas Movimientos rítmicos. • Percibe. canciones. Gesto. • Aprecia sus posibilidades de expresión. danza. Sonidos. trasmitiendo el gráfi co plásticas. para un montaje teatral. elementos naturales y obje regional y nacional. tes direcciones (adelante. masa de pan. región o país. Línea. a • Diseña y representa en grupo una la derecha. las de sus compa ñeros y de los artistas. los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una • Características y signifi cado de producción colectiva. • Participa en un ensamble musical. ticos. . historietas. retablos. cuentos sonoros. textura. usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la • Maqueta. manifestando su aprecio y do y significado para sí mismo y la reco nocimiento a la creación población.nes culturales y artísticas que forman parte del • Diseño y composición de los espa patrimonio e identidad local. • Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. • Coreografías que narran historias. • Diseña y produce en grupo la Sketch. color. corporal. • Aprecia el tra bajo coope rativo y las posibilidades de expresión de sus compa ñeros. Construcción • Analiza junto con sus compañeros de instrumentos de cuerdas. abajo. Puesta en escena de una obra organización. musicales con ritmos propios de su • Música: canto. entrevistas y consultando con • Manifestaciones artísticas y cultura diferentes fuentes y recursos de les de su entorno y su región. Viñetas. collage. en su localidad. región y país. significado e historia. los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes • Investiga acerca de las construidos de su entorno. • Explora y experimenta diferentes Mural. panel. materiales. escena de una obra teatral sobre • Danza: Expresión corporal y algún tema de su elección. • Respeta y cuida su entorno cultu ral. al centro). atrás. juegos rítmicos. tallado animación de objetos. en madera. cerá la realización de juegos teatrales y mica utilitaria y ornamental. a la izquierda) y nive coreografía de danza o expresión les (arriba. las de sus compa ñeros y de los artistas. utilería y vestuario en tería. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. Movimientos y desplaza asumiendo con responsa bilidad su mientos en el espacio en diferen rol. pintura.FRANKLIN V. región y país. construcción. ritmos. • Comparte con sus compañeros el motivos y temas que contienen. • Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y cultu rales de su cont exto cultural y de otros. Instrumentos de viento y diferentes manifestaciones percusión. 66 ACTITUDES • Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. culturales ecociendo la diversidad • Construcción de instrumentos de de creaciones y recur sos uilizados viento. dirección y puesta en teatral. expresión vocal. Danzas tradicionales de su región. animación de objetos y títeres. con música de su elección. manifes tación artística o cultural propia de la identidad local. Escenografía. actuación. Senti ción. otros. cartel. proceso y resultados de su investiga • Origen. para la pobla ción regional y nacional. volumen. • Apreciación artística: melodías. utilería y vestuario postura. modelado. Instalaciones y valor o significado de alguna exposiciones de arte. escenografía. regional • Arte dramático: Juegos dramá y nacional. manifestacio. • Ensamble musical. • Participa en la creación. Mimo y pantomima. Coreografías sencillas. Procedimientos. Procesos seguidos ción o exposición con diversos en diversas creaciones manuales y objetos y medios. a través de tos construidos. • Reconoce la im portancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad. Dos y tres • Diseña y crea en grupo una instala dimensiones. localidad. cios.

oraciones. • • • ACTITUD ES Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas mediante la ora ción así como la participaci ón en celebracio nes. solidaridad. Muestra confian za y agradeci miento a Dios. Historia de la salvación: Dios promete un Salvador. respeto. La persona es única e irrepetible Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor. que nace pobre y tiene una familia humana: José y María. La celebración de la amistad de Jesús. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador. Muestra confi anza y agradecim iento a Dios. palabras. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador. Respeto a toda forma de vida. con gestos. Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas. • • • • • • El amor de Dios a todos. 67 . Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre. El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios. • • • • • • • • Dios se manifiesta en todo lo creado. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús. Todos son hermanos en Cristo Jesús. La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. Valora y respeta la naturaleza . Celebra en familia la llegada del Salvador. María ejemplo de sencillez. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • EDUCACIÓN RELIGIOSA • PRIMERGRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • • Identifica el gran amor de Dios Padre. Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. a través del cariño de todos quienes lo rodean. para salvarlo del mal. Jesucristo Amigo y Salvador. canciones y expresiones de amor. Valora y respeta la naturaleza . colaboración. La naturaleza fuente de vida. los seres y todo el universo han sido creados por Dios.FRANKLIN V. • • • • • • • • • • Agradece al cariño que recibe.

nace en Belén y crece en una familia como noso tros. Hijo de Dios. María. • • • • • CONOCIMIENTOS Dios crea todo por Amor. Dios se revela en las personas. perdón. Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida pública. Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. humildad y los aplica en su vida diaria. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. los profetas y María. 68 . Respeta a los demás y se valora a sí mismo. reconciliación. cuidando su cuerpo y salud. Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre. ACTITUDES • Muestra actitud de respeto por la naturaleza. David. Interioriza los gestos de Jesús: caridad. en comunidad fraterna. elegida de Dios. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. • • • • CAPACIDADES Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús. • • • • • • ACTITUDES • Valora la atención y el cariño de sus padres. El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo. • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. La familia pequeña. • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. por ser un regalo de Dios. La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad). Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del Mar Rojo. La celebración de la alegría de ser amado y de amar. • • • • • • Respeto y cuidado de la creación de Dios. El ser humano imagen y Semejan za de Dios. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas. Madre de Jesús y de la Iglesia. Moisés. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • SEGUNDO CAPACIDADES Identifica que Dios es familia unida: Padre. Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él. Iglesia Doméstica. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús. resaltando su mensaje.FRANKLIN V. Jesús.

El cuidado de toda forma de vida en la familia Los padres. escucha. • Muestra Libro de Isaías. • Adopta una • de amor y misericordia. La práctica de valores humanos y cristianos: alegría. comprensión. por igual. • Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. • que nos da a su hijo Jesús como hermano. con sus • Reconoce que Jesús nos • Jesucristo el Salvador de compañeros salva por su muerte la humanidad. compañerismo. • y resurrección. • TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES • Expresa su amor fi lial a Dios Padre. Dios y hombre verdadero. honestidad. colaboradores con la creación de Dios. • Se esfuerza por cumplir con los valores • morales: obediencia. como Padre bueno. • enseñados por Jesús. en Dios Padre. necesitados. • como respuesta al amor a Dios. La persona es una. • Los dones de Dios. Dios. perdón. • Misión y organización de la actitud de reflexionando acerca Iglesia. expresiones • regalo de la fe. a amar y • traído a todos. • Expresa su fe en la práctica de virtudes • evangélicas: solidaridad. respeto por Caín. 69 . paciencia. • perdonar a los otros. respeto. • Identifi ca los peligros y difi cultades que pueden • alejarlo del amor de Dios. Relaciones interpersonales: diálogo. La gratitud a Jesús por haber venido como Salvador. • gracias al “sí” de María. La llamada a todos los seres humanos para ser felices. • Dios Padre Bueno y admiración y • fi gura de Noé.FRANKLIN V. al respetar • a sus padres y maestros y al cumplir • con sus deberes cotidianos. defensa de Misericordioso. • Los Diez Mandamientos. • Reconoce el amor de Dios • María modelo de humildad. la vida de los especialmente el • Descubre en la Palabra de santos. tolerancia. • Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros. CONOCIMIENTOS La responsabilidad de los propios actos con los demás. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO • FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce que la amistad • Dios se Revela en su • Admira a con Jesús nos Palabra. Celebra la • Jesús enseña a vivir como salvación que ha Iglesia. • • • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES • Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. • expresado en citas bíblicas. Jesús por su entrega y • conduce a Dios como • La alianza de Dios con los amor a todos Padre suyo y nuestro hombres: Moisés. solidaridad • de los mensajes Bíblicos. • El pueblo de Dios.

escuela de la vida. Asume que es miembro de la Iglesia. TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES Respeta a las personas por ser imagen de Dios. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. actitud de para salvarlo. respeto hacia de María. Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. Levítico. • Valora el • Jesús llama a todos a formar parte sentido de la Iglesia. reconciliación mejor persona • La comunidad cristiana se comunica ante las • cada día imitando las con Dios mediante la oración. Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. enseñanzas • Jesús presenta un programa de de la Palabra • Reconoce en la vida de vida: las Bienaventuranzas. • Parábolas y milagros de Jesús. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce en Jesús el mejor • La Biblia nos muestra el camino de • Muestra una amigo que se hizo hombre Salvación (Génesis. ACTITUDES Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Jesús. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 70 . y de las fi estas religiosas importantes. actitud de más pobres o enfermos. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. vivir en comunión con Cristo. modelo de fe y discípula de los domingos Jesús. ejemplos de Obras de Misericordia. Jesús el Buen Samaritano.FRANKLIN V. viable y medio actual para conocer las en el Sacramento de la Eucaristía. . • Reconoce los Sacramentos • Muestra • Todos somos hijos de Dios Padre. Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. como fuente de salvación interés por • Jesús está presente entre nosotros. religioso de • María. adversidades enseñanzas de Jesús. Zaqueo. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. gracias a la fe Números y Deuteronomio). • Muestra • amor. • Jesús enseña a orar a Dios Padre. Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. La convivencia fraterna. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. La Biblia. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. especialmente en los • Milagros: bendición de los niños. alimenta a la gente perdón y • Formula propósitos de ser hambrienta etc. CONOCIMIENTOS La familia cristiana. las de Dios. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. • Dios se revela en Jesucristo.

Vivencia los Mandamientos. para acrecentar la fe. La importancia del valor de la vida familiar. como el protector • y consolador que Cristo quiso dejarle • para vivir mejor la fe. María y los santos modelos de vida nueva. bondad y amistad entre todos. • Identifi ca la acción específi ca de cada persona • de la Santísima Trinidad. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 71 TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES Rechaza toda forma de violencia. cooperación. • Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. acogida. la confesión de fe de la comunidad cristiana. modelo de confi anza y obediencia. ACTITUDES • Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes. • Reconciliados con la historia personal. • Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. • Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. en su comunidad de CONOCIMIENTOS Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. Jesús Hijo de Dios camino al Padre. Jesús. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES • Reconoce al Espíritu Santo. • • • • ACTITUDES Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. • Identifi ca en el credo. valora y acepta a las demás personas. Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor. discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas. • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS El llamado a vivir el respeto. reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.FRANKLIN V. Jesús muestra el camino que debemos seguir. Respeta. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. • Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. .

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------fe. 72 .FRANKLIN V. con sus características • y diferencias.

. de la vida humana.FRANKLIN V. respuesta a la Palabra • Acepta a Jesús principios básicos de su de Dios. como maestro fe. • y acciones para mejorar su • El llamado a vivir en vida personal y comunión y fraternidad. • solidaridad con todos. dialoga democráticas • La promoción de la defensa armónicamente con todos y entre todos. fruto de su • Jesús invita a vivir como acción del compromiso Bautismal. opción que hace actos • Dignidad de la persona la Iglesia por los • y grupos comunitarios. • los artículos del Credo. relaciones humanas y el • La justicia y la paz. Iglesia. acciones para lograr el • El Espíritu Santo anima a la bien común. semejanza de Dios • Aprecia la • etc. Jesús y de la Iglesia. • Respeta las de lo comprendido en diferentes ideas • La fe. fraternidad en la • de María como madre de comunidad. • Dios cumple su promesa • través de la explicación plenamente. municipio. a de la verdad. parroquia. Dios. • La vivencia de la • Formula un plan de vida con comunidad cristiana que objetivos concretos ora y comparte. humana. emprendedora • Jesús el Buen Pastor. busca • Jesús se entregó por toda la Historia de la que todos participen en humanidad. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ SEXTO EDUCACIÓN RELIGIOSA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Fundamenta los • La fe. • Fundamenta su • Los sacramentos. • Valora la vida • Identifi ca el rol de • Las verdades de la fe como lo más María en la historia de cristiana. expresiones de la vida de • Adopta una • respeto a la persona. en cuanto expresión de amor a Dios y convivencia los hermanos. a ejemplo de actitud vivir en el amor: • Jesús. • María. Iglesia y en la imitar a Jesús. fuente de • Aprecia la participación activa en vida. verdad errores propios y relaciones y vida. 73 . hijos de Dios. • de relación con Dios. una forma de Nueva. por ser imagen y pobres. • ajenos. • TESTIMONIO DE VIDA CONOCIMIENTOS • CAPACIDADES • ACTITUDES • Denuncia toda forma de • Valor del servicio como • Valora la buena injusticia. camino de Santidad. realidad personal y de religiosas. • Procura imitar las virtudes y para el bien • Llamados a vivir la comportamiento común. importante que la • El Kerigma: anuncio de la tiene todo ser • salvación. la Iglesia. entre personas • afecta o destruye las y pueblos. Palabra de Dios. Salvación. Espíritu Santo • Identifi ca en el Volunta • Jesús anuncia la Buena en la Vida de la riado. • busca la paz y el bien • Muestra una • Jesús enseña a servir y a común. humano. actitud de • Comprende y acepta los organización y • Jesucristo: camino.

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Primer EDUCACIÓN FÍSICA • COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD • • • • • • • • • • • • • • • • CAPACIDADES Utiliza su cuerpo como totalida d en la realización de actividades lúdicas. Identifi ca y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamentos. • • ACTITUDES Muestra confi anza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. Identifi ca la fuerza. fl exibilidad y resistencia. Experimenta su propio ritmo en actividades • • CONOCIMIENTOS Motricidad. ritmo y expresión • El esquema corporal. Muestra interés por la práctica de actividades físicas. Respiración y postura corporal: situación de reposo. Noción de las capacidades físicas: fuerza. velocidad. durante.FRANKLIN V. • Ubicación temporal: antes. Medidas de seguridad sencillas y prevención • de accidentes durante la práctica. Nociones sobre alimentación e hidratación. . Explora su coordinación motora fi na y gruesa en actividades motrices. abajo. • Lateralidad: lado derecho e izquierdo. • Ubicación espacial: lejos. Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • • • • • • • • • 74 . Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. fl exibilidad y resistencia en juegos sencillos. Identifi ca y reproduce posturas corporales sencillas. delante. arriba. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas. • Actividades rítmicas sencillas: rondas • ACTITUDES Disfruta de la práctica de actividades físicas. cerca. Participa activamente en las tareas de movimiento. • • • • • DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Noción del cuerpo como totalidad. atrás. velocidad. Identifi ca la respiración en estados de reposo y movimiento. alrededor. . después. CAPACIDADES CAPACIDADES Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. Cuida su cuerpo y el de los otros.

FRANKLIN V. 75 . SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • rítmicas sencillas.

FRANKLIN V. espaciales básicos en la práctica de actividades • abajo. • en juegos motores. fl • Regula la frecuencia exibilidad y resistencia. respiratoria en reposo y • La respiración y la postura movimiento. • Muestra interés por la práctica de actividades físicas. • Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. actividades físicas utilizándolo • Nociones elementales de las en su totalidad. velocidad. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Practica con sus compañeros • Los juegos • Disfruta juegos sencillos en base a participand • Los juegos sensoriales y normas sugeridas. • Identifi ca y utiliza conceptos lejos. simples de medio natural: juego. arriba. • Orientación espacial: cerca. lúdicas y secuen cias simples alrededor de. • Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento. • Los juegos tradicionales de la • Identifi ca juegos comunidad. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifi ca las partes de su • Gimnasia básica y salud cuerpo en la práctica de • El cuerpo y sus segmentos. participa integrándose en el reglas • Actividades recreativas en el grupo. utilizando • después. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD ACTITUDES • Disfruta de la práctica de actividades físicas. • Orientación temporal: antes. rápido. • Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. lento. de movimiento. • Cuida y valora su cuerpo y el de los otros. • Discrimina diferentes velocidades. • DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce el espacio general • Motricidad. prevención de accidentes en • Toma medidas elementales de el uso del espacio. corporal. ritmo y estableciendo relaciones con expresión la ubicación de personas y • Lateralidad: derecha e objetos. tradicionales de su entorno y • Respeta • Normas simples de juego. fuera. relacionados con la velocidad. • Diferencias entre ritmos • conceptos básicos lentos y rápidos. fl • orgánicas de la circulación y exibilidad y resistencia respiración. izquierda. dentro. juego. durante. • Noción de las capacidades físicas: fuerza. o en el rítmicos. • . • Reconoce y representa • Nociones básicas de posturas corporales seguridad personal y • sencillas de la vida cotidiana. • Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades rítmicas. funciones • Identifi ca fuerza. • Reconoce el medio natural 76 ACTITUD ES • Muestra confianza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. velocidad.

• articipa practica actividades aceptando recreativas. la presencia de los otros. 77 .FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ en el que interactúa y • paseos.

posturales diversas y las • Hábitos de higiene e verbaliza según las hidratación. • Fases de la respiración. • Expresa corporalmente sensaci o nes. circunstancias. fl exibilidad y • Respeta su fases de la respiración en resistencia). actividades de su cuerpo y sus físicas como • Nociones elementales de movimientos para realizar fuente de los sistemas cardio ejercicios de carácter global. disfrute circulatorio y respiratorio. • Reconoce actitudes • Equilibrio postural.Recreativos oportunamente sus habili .FRANKLIN V. • Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. estados de ánimo y actit.Motores • Participa en los dades motrices básicas. físicas. personal y • Relaciona sus capacidades • Nociones de las medio para físicas básicas en la práctica capacidades físicas cuidar su de juegos motores sencillos. juegos respetando • Los juegos tradicionales de • Propone y juega con sus a los otros y la región. actividades movi mientos de • saltar. salud. saltos corporalmente espacio propio y general. • Ubicación de principales rotación. entorno. • Valora las coordinación general y actividades • Observa y experimenta el • específi ca. trepar. cuerpo y el de situaciones diversas. situaciones. saltos.De persecución. expresivas con equilibrio estático y • Equilibrio estático y ritmos de su dinámico en diferentes dinámico. músculos y articulaciones • Valora las • Reconoce las posibilidades del cuerpo. desinhibida y actividades diversas. extensión y alimentación. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercero COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce zonas corporales y • Gimnasia básica y • Adopta hábitos experimenta movimientos salud de higiene y de fl e xión. los otros. • Identifica y experimenta las velocidad. . expresión seguridad en lanzamien tos y giros. • y lanzamientos. lanzar. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Identifica su lateralidad en • Motricidad. . espontánea. coordinación general y • Diferencia entre la específica. ritmo y • Muestra des plazamientos. sencillos con sus forma de 78 . sí mismo en la • Las habilidades motrices ejecución de • Identifica y experimenta básicas: correr. compañeros juegos evitando toda • Reglas simples de juego. • Tipos de juegos motores: • Se expresa • Reconoce y explora el de carreras. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Soluciona situaciones • Los juegos • Respeta reglas y simples de juego prenormas • Los juegos: deportivo utiliza ndo establecidas. realizar actividades físicas. • Normas sencillas de • Reconoce la importancia de seguridad en la practicar hábitos de higiene e prevención de accidentes: hidratación después de en el uso de materiales. en forma durante la prá ctica de • Espacio propio y próximo. básicas (fuerza.

FRANKLIN V. • Actividades recreativas y • Participa en la organización caminata en el medio • Se esfuerza por y práctica de juegos natural. discriminación. • Describe el medio con el que interactúa y practica actividades 79 . SOVERO HINOSTROZA________________________________________ respectivas reglas. lograr metas. superar retos y tradicionales de su región.

• Hábitos de higiene.FRANKLIN V. fl para cuidar global sus capacidades físicas en exibilidad y resistencia su salud. en juegos motores de • Respeta y • tomando precauciones para mayor difi cultad. • Describe los efectos de la alimentación e relajación corporal en situaciones hidratación. Direcciones y niveles durante el movimiento. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. Reconoce y practica las carreras de velocidad. Gimnasia creativa: giros corporales. • personal y prevención de alimentación e hidratación luego accidentes: en de la actividad física. situaciones. • Procedimientos • Reconoce la importancia de elementales de seguridad practi car hábitos de higiene. Identifi ca y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos. postura y de los adecua das en diversas relajación corporal. • situaciones lúdicas. cardiaca y respirato ria. • Nociones de las higiene y alimentaci • Reconoce actividades que principales funciones ón. otros. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos. básicas: un medio • Reconoce y desarrolla de manera • fuerza. • Relación entre cuerpo y el • Adopta actitudes posturales respiración. físicas y articu lar y elasticidad muscular. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Describe su cuerpo y lo utiliza en • Gimnasia básica y • Valora la realización de actividades salud hábitos de físicas más complejas y variadas. • Nociones de las las e identifica las zonas corporales capacidades físicas considera que intervienen. las • Nociones de frecuencia actividades • Explora ejercicios de movilidad cardiaca y respiratoria. Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos. • Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorn • Se expresa corporalme nte en forma desinhibida y espontáne ACTITUDES • Participa en los juegos • • • • CAPACIDADES • Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Motricidad. . producen aumento moderado y • corporales durante la progresivo de su frecuencia • Disfruta de actividad física. ritmo y expresión Los tipos de desplazamientos. manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. de la vida diaria. utiliz ando diferentes direcciones y niveles. 80 • CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: • Mini básquet. velocidad. ACTITUDES • Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. Espacio propio y próximo. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas. Diferencia entre los ritmos de la comunidad. cuida su evitar accidentes. situaciones lúdicas. • • CAPACIDADES Identifica y utiliza adecuada mente sus habilidades básicas en actividades lúdicas.

discriminac • Utiliza estrategias de • Normas de juego de ión. retos y recreativas en el medio natural. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ evitando • Mini fútbol.FRANKLIN V. región. • Actividades recreativas esfuerza • Coopera con sus compañeros en en el medio natural: por superar la práctica de actividades • caminata y paseo. 81 . lograr metas. cooperación u oposición según mayor dificultad. • Se las situaciones del juego. • Practica juegos pre-deportivos toda forma respe tando a sus compañeros y • Juegos tradicionales de la de las reglas establecidas.

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y describe el • Gimnasia básica y salud funcionamiento elemental • Las principales funciones • de su cuerpo en la práctica de corporales: actividades físicas. complejidad. diversas. • Describe la relajación de la • Hábitos de higiene. • Coopera con los otros en la práctica • Mini fútbol. • Recepciones. utilidad. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. ACTITUDES • Asume con compro miso roles y respon sabilidades en la realización de juegos diversos. ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. • • Pasos de bailes. respiración y • Explora actividades de locomoción. • relajación corporal. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y utiliza con pertinencia • Motricidad. ejecución de habilidades básicas. tomando • Diferencias entre precauciones para evitar respiración.mente • Desplazamientos. • Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. El desplazamientos siguiendo ritmos espacio común. • Mini básquet. • circulación.FRANKLIN V. hidratación y descanso luego de la actividad física. • Actividades atléticas: • Identifica y practica distintos tipos nociones sobre las carreras y de carreras y saltos en actividades saltos. habilidades motrices básicas: • Identifica y utiliza adecuada. ritmo y expresión sus habilidades motrices básicas en • Relación y utilidad de las juegos variados. • Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. respetando las reglas. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interactúa asertivamente con sus • Los juegos compañeros en la práctica de • Juegos pre-deportivos: juegos y actividades físicas. totalidad corporal y utiliza alimentación e adecuadamente su respiración • hidratación. velocidad. sencillos de su región. • Muestra apertura para construir. fl exibilidad y resistencia • Reconoce y desarrolla de en manera global sus capacidades • actividades físicas físicas en actividades de mayor diversas. postura y accidentes. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. • Juegos tradicionales de la • Organiza. atléticas básicas. • Lanzamientos. activación corporal • Las capacidades físicas (calentamiento) y explica su básicas: fuerza. de diversos juegos pre-deportivos • Mini voleibol. alimentación. su lado no dominante en la • Saltos. aceptar y respetar . diversas maneras. en • Procedimientos de • actividades físicas de mayor seguridad personal y intesida • prevención de accidentes: • Adopta posturas adecuadas en la práctica de para solucionar situaciones que • actividades físicas exigen actividad motriz. danzas y • Crea y practica movimientos y ritmos de la comunidad. • Identifica su posición con res-pecto a lugares y distancias. Giros. • Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene. practica y describe de región. • La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios • Crea y practica actividades corporales. juegos colectivos • Reglas y normas de juego 82 ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. gimnásticas de giros y equilibrios.

• Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. tensión y relajación muscular. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ de su región. • Practica con otros compañeros • • Juegos de campo. descanso e higiene personal. • Asume el orden y la organiza ción en la prác tica de activida des físicas. ACTITUDES • Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. aceptar y respetar . postura. Actividades atléticas: tipos de carreras. Mini voleibol. • Respeta a sus de orientación. velocidad. saltos y lanzamientos.FRANKLIN V. sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país. • Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras. • Adopta posturas correctas según la actividad a realizar. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. • Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas. juegos de campo. CONOCIMIENTOS Motricidad. ritmo y expresi Nociones de las habilidades combinadas. compañeros. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. • Reconoce la importancia de la alimentación. de exploración y exploración y orientación. • Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros. Nociones generales de los ejes corporales. • Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento). Mini fútbol. • Muestra apertura para construir. explicando sus beneficios. e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. El espacio común. • CAPACIDADES • Participa relacionándose adecuada mente con los otros. alimenta ción e hidratación. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos. • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. • Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. • Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos de diversa 83 CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas. describiendo la trayectoria del objeto lanzado. • Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas. consensuadas las reglas acorda das en el grupo. Hábitos de higiene. • Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. • Juegos tradicionales del Perú. Mini béisbol. Relación entre respiración. • CAPACIDADES • Identifi ca y experimenta variadas formas de lanzamientos. flexibi lidad y resistencia en activida des físicas de mayor comple . ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. • Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas. • CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: Mini básquet. las normas y los resul tados obtenidos SEXTO GRADO CAPACIDADES • Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas. saltos y lanzamientos. y explica los beneficios que le brindan a su salud. Las capacidades físicas bási cas: fuerza. hidratación.

• • • • • 10. • Coopera con el grupo en la • Juegos de campo. deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores. describe los juegos colectivos de compañeros. • • • 84 . como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. es muy difícil decidir el cómo se evaluará cada objetivo porque cada tipo de objetivo admite una forma para ser evaluado. que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante. los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------complejidad. normas y los resultados obtenido • Practica de manera organizada y en el juego. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos. las su región y país.2 Lineamientos sobre Evaluación La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes.1. consensuadas.1 Lineamientos sobre Metodología Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. las reglas acordadas • Normas de juego en el grupo.FRANKLIN V. reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una taxonomía.1. Las estrategias metodológicas de aprendizaje. La promoción de participación activa. • • • • • 10. práctica de actividades lúdicas y • Respeta a sus exploración y orientación. consciente e intencional de los estudiantes.

Ejercicios y prácticas realizadas en clase .Conversaciones y diálogos . Las técnicas que deben utilizarse son: la observación. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Entendemos a la técnica de evaluación como un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes. • • • LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Son medios didácticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento escolar en un momento determinado. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo programado. consiste en la formulación adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales. Los exámenes es la técnica más conocida y empleada por los docentes. Las técnicas de evaluación pueden ser no formales.Tareas realizadas fuera de la clase . se comprueba su grado de cooperación .Pruebas de ejecución . La entrevista consiste en una conversación planificada que se sostiene con el alumno.Observaciones espontáneas . semiformales y formales (DÍAZ BARRIGA Y HERNÁNDEZ ROJAS: 1999) • • • • TÉCNICAS DE NO FORMALES SEMIFORMALES . su propósito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los objetivos de aprendizaje.Preguntas de exploración • • • - MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En el cuadro siguiente se presenta algunas técnicas con sus respectivos instrumentos de evaluación: 85 . con el propósito de averiguar su rendimiento a través de sus cambios conductuales de acuerdo a los objetivos señalados. escritas o de perfomance.FRANKLIN V. habilidades y destrezas. se descubre sus rasgos característicos. especialmente en el campo cognoscitivo. la entrevista y los exámenes orales o escritos. una intervención oral o una prueba de ejecución directa. Utilizando la observación se comprende las motivaciones de los alumnos.Observación sistemática FORMALES . sus dificultades en el aprendizaje. se identifican sus actitudes positivas o negativas y se aprecian los cambios conductuales de los educandos. una prueba escrita.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo Registro anecdótico Escala de actitudes Escala de diferencial semántico SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN Exposición Diálogo Debate Exámenes orales EJERCICIOS PRÁCTICOS Mapa conceptual Mapa mental Red semántica Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo PRUEBAS ESCRITAS Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicio Interpretativo Pruebas Objetivas De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento PCIE 86 .

La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y. La tutoría se realiza en forma individual y grupal. El plan se elaborará de acuerdo a las siguientes dimensiones. dentro y fuera del aula. sean o no tutores de aula. Personal. ROL DEL TUTOR. Todos los profesores realizan labor de tutoría. Es una acción de acompañamiento que se brinda a los estudiantes a lo largo de su formación escolar. De actualización. su objetivo central es promover y contribuir a su desarrollo integral. De motivación para la recreación sana. • • • • • • • • • • • 87 . PLAN DE TUTORIA.3 Lineamientos de tutoría • • • • • PCIE La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos. De promoción del salud.1. vocacionales y personales. De orientación vocacional. Académica. De participación comunitaria.______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 10. de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica. De fomento de la convivencia democrática. El rol del docente es de acompañamiento y orientador en el desarrollo de sus capacidades y habilidades personales y sociales que les ayuden a desenvolverse con autonomía.

Terminología Pedagógica 2002 Ética de Maestro. URBANIDAD Y Valores del CE. 2000-02-05 PRODICE . Lima OBRAS: Como conducir un CONEI 2006 Gestión Pedagógica 2005 PAT. urbanidad y valores 2003 InDECISIÓN (Novela de calidad humana) 2002 Fichas. CARGOS DESEMPEÑADOS Ex programador de 4 NECs Ex subdirector de IES (ESEP) Ex director de CC.EE. Ex Jefe del Área de Programación de la USE 06 (ex14) Docente Universitario en Maestría de la UNE y UCV Consultor y Doctorando en la UNE La Cantuta Asesor Académico en INPEDE San Luis Gonzaga. 1 998 y 2002 Recodando el Olvido (poemario) 1996 Guía para la formulación del Plan de trabajo 1995 Eclosión (poemario). Profesor de Educación Secundaria (B y Q). SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Del Autor: FRANKLIN VALENTIN SOVERO HINOSTROZA • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Nació en Parco (Jauja) 1945 Magíster en Gestión Educacional. 3RO. Test y Encuestas de Tutoría 2002 Evaluación del Educando (Primaria y Nueva Secundaria) 2002 Cómo Dirigir un Centro Educativo Innovador 2002 PEI : Proyecto Educativo Institucional del CE 2 002-03-04 GLOSARIO. Ingeniería 3388095. 2002 Cultura Pedagógica 2002 Programación Curricular de CE 2001 Plan Anual de Trabajo con FODA 1996-7-2 001 -2003 Guía de Tutoría 20012003 Gestión de CC y PP.FRANKLIN V. Pródice II. Fascinación (poemario) 1995 Monografía de Parco 1991-2003 INFORMES: Jr. 1 997. dentro del Planeamiento Estratégico 2005 Como Aperturar una Institución Educativa 2004 Andragogía o educación permanente 2004 Monitoreo y Supervisión 2003 Innovadores planes y proyectos educativos 2003 Ética.4816774 99892782 88 . 99. Educativos 2000 Delicias Pedagógicas 2000 Como dirigir una APAFA 1999-2004 Redacción Educacional 1997-98-2000-0304 Guía del Aspirante 1995.97. Manuel Villavicencio Nº 445-2B San Martín de Porres Fono: Celular Urb. Especialista en Planificación Educativa con estudios de Pos-grado en: Administración Educacional Administración y Supervisión Educativa Planificación y Estadística Educativa. y NECs.

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