EDUCACIÓN

PRIMARIA

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA PROYECTO CURRICULAR DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN BASICA REGULAR

PRIMARIA P C I

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Esquema mínimo de presentación del documento PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO 1. Datos Informativos: 1.1. Nombre de la Institución Educativa 1.2. Ubicación 1.3. Otros: turno, etc. 2. Nombre del PCC. Que esté relacionado con la visión o la misión de la Institución Educativa y que se traduzca en un ENUNCIADO INTEGRADOR. 3. Introducción (Síntesis que haga referencia a los objetivos del PCI y la estructura del documento) 4. Caracterización de la Problemática Pedagógica (Descripción de la problemática pedagógica más relevante de la Institución Educativa, a partir del diagnóstico del PEI. Se analiza causas y posibles alternativas de solución) 5. Necesidades e Intereses de Aprendizaje (Descripción de las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes a partir de las alternativas de solución a los problemas de carácter pedagógico): 6. Paneles de: 6.1. Capacidades 6.2. Temas transversales. 6.3. Valores y actitudes. 7. Objetivos del PCI Educativa. 8. Plan de Estudios de la Institución: 9. Diseños Curriculares Diversificados 10. Lineamientos Generales: 10.1. 10.2. Lineamientos de metodología Lineamientos sobre evaluación

10.3 Lineamientos y Plan anual sobre Tutoría y Orientación educacional

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________

INFORMACION GENERAL a. Institución Educativa : b. Resolución de Creación Fecha : c. Niveles Educativos : d. * * * e. f. g. h. UBICACION Localización Dirección Distrito Zona Gestión Local ORGANIZACIÓN “REPÚBLICA ORIENTAL DE URUGUAY” : RDN° 0360-1976 de marzo de 1976 EDUCACIÓN PRIMARIA Villa del norte Jr. Río Paucartambo Nº s/n Los Olivos Urbana Estatal Propio : : Ver organigrama VICTOR PALACIOS CAMPOS

: : : : : :

Estructura Organizacional Director

“EDUCANDO PARA LA CALIDAD Y APRENDIENDO CON CALIDAD”

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA--------------------------------------------------------

• •

Presentación

El presente proyecto curricular de la IE “República Oriental de Uruguay” de Los Olivos, tiene el propósito de establecer las pautas fundamentales para la contextualización y adecuar a nuestra realidad y las necesidades de los estudiantes los contenidos diversificados que hemos de impartir en esta tomando como base el DCN aprobado por RM Nº 440-2008ED.

Para el mejor logro de nuestros propósitos, la diversificación curricular es asumida como una reflexión en torno al estudiante frente a la comunidad.

Este

documento

contiene:

la

caracterización

de

la

problemática, las necesidades e intereses de aprendizaje, paneles de capacidades, valores y actitudes • Objetivos, plan de estudios, diseños curriculares, metodología, evaluación y Tutoría.

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Inasistencia con demasiada frecuencia de .1 ANÁLISIS INTERNO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL ASPECTO TÉCNICO – PEDAGÓGICO Área ASPECTO • • I N T E R N A Supervisión del Trabajo Docente. Existe coordinación permanente con la APAFA.E. enseres e insumos necesarios para brindar una buena alimentación a los alumnos. El director de la I. Disconformidad docente con la supervisión educativa interna. • • • • • 5 . Desconfianza docente hacia el director creando un clima desfavorable en la IE Incumplimiento de los padres de familia con asistir a los trabajos en la I. No se basa la programación curricular en las necesidades e intereses de los alumnos. No existe un ambiente adecuado que sirva de departamento psicológico. y los coordinadores planifican la supervisión educativa interna. y no pagan las cuotas establecidas. para mejorar la infraestructura. nuestros actuales programas curriculares Evaluación memorística utilizados cuantitativamente los resultados. Servicio Psicológico. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 4. Disconformidad docente con la acción administrativa. evaluación y abastecimiento de materiales.alumnos a la I. Interrupciones con el trabajo educativo. No existe presupuesto. Docentes comprometidos con la evaluación cualitativa. Negativa participación del docente en el mejoramiento de la gestión administrativa de la IE.E. Poco tiempo para realizar gestiones ante las instituciones públicas y privadas. debido a la falta de tiempo.E. Existe la preocupación de los Docentes en dosificar y adecuar la programación curricular. Servicio de alimentación diaria a los alumnos del nivel primario (desayuno). docentes y padres de familia para planificar antelada mente el trabajo educativo. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • DEBILIDADES Tradicional metodología de enseñanza centrada en la actividad del docente. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA I. Racionalización del Trabajo Docente y Administrativo. El director realiza gestiones a fin de implementar la I. Desactualizado personal docente del nivel secundario. Autoritaria dirección. equipamiento de la biblioteca. El Director y los Docentes se comprometen a optimizar la gestión administrativa de la I.E. Existe voluntad entre el director.FRANKLIN V. arreglo del mobiliario. No disponen Los PPFF. No se vinculan con la realidad de los alumnos. Ejecución de los procesos de planificación. Obstaculizan los docentes para llevar adelante la ejecución de lo planificado.E. Personal docente del nivel Primario actualizado en el NEP.. etc. • • • • • • • • FORTALEZA Los Docentes son titulados y cuentan con experiencias en otros campos del saber. No existe personal nombrado en los cargos de Subdirectores y asesores. El Director trata de mejorar la administración de la I. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 4. Funcionalidad de la Estructura Organizativa. Relaciones entre los actores de la Comunidad Educativa. el cual es permanente y trabaja en forma coordinada con el personal docente. Existe el interés en la búsqueda de nuevas propuestas curriculares.E. Bajo rendimiento escolar. con material educativo.E. del tiempo para reunirse con el director. Aprendizaje memorístico de los alumnos. mejorando sus funciones. Existe preocupación entre el personal docente por cumplir con sus funciones eficientemente. libros y otros. Los docentes dosifican los contenidos de aprendizaje para su optimización.

______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 5. el amor. VALORES RESPETO ACTITUDES Respeto a los símbolos de la patria Respeto a las normas de convivencia LABORIOSIDAD Respeto a la diversidad curricular Perseverancia en el trabajo 6. NECESIDADES APRENDIZAJE Estrategias Autoaprendizaje. Paneles de: (ver siguiente página) CARTEL de Capacidades 6 . expresión oral. Cultura alimenticia Educación Sexual DE de TEMAS TRANSVERSALES A SER ASUMIDO POR LA IE Educación para el éxito Educación intercultural Educación para sexualidad. solución de problemas) Dar prioridad a los conceptos de: Conocimientos de los procesos Aprender a aprender Educación de las mujeres jóvenes y adultas El éxito debe medirse con la actividad de vida posterior. la familia y la Valores y actitudes. cálculo.      Temas transversales. Necesidades e Intereses del Aprendizaje   Situar el sistema educativo con el mundo del trabajo PCIE Propender al desarrollo de herramientas para el aprendizaje (lectura y escritura.

SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 7.FRANKLIN V. la tolerancia y la laboriosidad.1 Establecer la propuesta pedagógica de la IE a fin de garantizar su aplicación basada en la realidad. 7. Objetivos estratégicos del PCI 7. 7. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN: NIVE LES HORAS PEDAGÓGICAS III 1º 6 6 2 3 2 4 6 IV 3º 6 6 2 3 2 4 6 V 5º 6 6 2 3 2 4 6 EDUCACIÓN PRIMARIA Ciclos GRADOS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN POR EL ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE DE LA EDUCACIÓN BÁSICACURRICULARES GRADOSÁREAS 2º 6 6 2 3 2 4 6 4º 6 6 2 3 2 4 6 6º 6 6 2 3 2 4 6 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL TOTAL 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 7 .3 Promover los valores dando énfasis en la honestidad. acorde a los avances de la ciencia. 8.4 Fomentar la permanente capacitación del personal docente. 7.2 Desarrollar los aprendizajes basados en la problemática o las necesidades e intereses de los educando y no del docente.

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------9.FRANKLIN V. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 8 .

confianza y • Se expresa con pronunciación.). etc.FRANKLIN V. según su nivel de escritura: nombres. responde con • Narra hechos personales o cercanos utilizando cortesía. etc. Demuestra seguridad y confianza al escribir. para describir características de personas. solicita la palabra • Escucha y comprende mensajes sencillos. • expresiones sencillas. cuentos. frases. • 9 . Lee textos con imágenes. Se alegra con sus logros en la escritura autónoma. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. para intervenir. • • • • • • • • • • • • • Comprensión de textos Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento. aunque sean diferentes a las • Formula y responde preguntas sencillas y comenta suyas. después. comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo. • Se expresa con • Describe personas. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos. palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. Escucha con atención e interés a los demás. un tema propuesto. Escribe con facilidad. en torno a información básica de sí mismo. qué y para qué escribe. animales y lugares que conoce. adecuados de acuerdo con las situaciones. entonación y gestos satisfacción. animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. • Demuestra respeto frente a • Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre las opiniones de los demás. rimas y textos cortos. el contenido y el propósito del texto que lee. finalmente. siguiendo una secuencia. vocabulario y estructuras sencillas (cuentos. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y ortografía) del texto. información. • • • • • • • Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto. Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma. poemas. Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras. espontaneidad demostrando con claridad y usando nuevo vocabulario. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 1 COMUNICACIÓN PRIMER GRADO CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión y comprensión oral • Muestra respeto al escuchar a los demás. • Practica un diálogo abierto y respetuoso. Producción de textos Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién. Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. • • • Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. seguridad.

• Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también. ACTITUDES Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. cambiando el escenario. • • • • • • Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios. • Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés. con orden. además. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. donde 10 incorpora personajes. distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. • Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas. sobre la forma y el contenido de un texto leído. artículos. lugares y objetos de su entorno. usa el punto y las mayúsculas. intereses e inquietudes que tiene.• ______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 01 COMUNICACIÓN : SEGUNDO GRADO • • • • • • • • • • • • PCIE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS • Expresión y comprensión oral • Narra cuentos. Practica un diálogo abierto y respetuoso. • Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias. teniendo en cuenta sus experiencias previas. • Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. • Producción de textos • Produce textos teniendo en cuenta: destinatario. resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas. • Formula hipótesis de lectura a partir del título. • Opina. e identifica las ideas principales. fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. • Comprensión de textos • Selecciona el texto a leer según sus intereses. Disfruta con sus producciones. Es tolerante a las opiniones de los demás. explicando con sus propias palabras sobre el mismo. las acciones y el final de los mismos. ACTITUDES Respeta a los demás. • Lee textos descriptivos y narrativos identifi cando las ideas principales Lee textos en diferentes formatos: cuadros.. etc. solicita y espera su turno para hablar. interés y autonomía cuando lee. Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. . afiches. propósito y mensaje. Muestra agrado. infiriendo significados. Lee con satisfacción textos de su preferencia. • Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.. Se interesa por leer diversos formatos de texto. • Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido. • Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. aunque sean diferentes a las suyas. animales. así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto. recetas. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. • Incorpora en sus descripciones las características de personas. • Escribe textos con originalidad. no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios. utilizando expresiones claras.

entre otros. hechos. • Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas. de magia. • Describe y narra oralmente. textos de su interés en horarios preestablecidos. • La lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa. Demuestra una actitud crítica fren te a las situacio nes comunicati vas a las que tiene acceso. artículos informativos sencillos. entre otros. descriptivos. entre otros. • La conversación: inicio. • • • • Los propósitos de lectura: entretener. • Tipos de textos: narrativos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN Tercer grado CAPACIDADES • Expresión y comprensión oral • Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión. • Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés. • La descripción: características físicas de personas y lugares. Reglas de juego y consignas. al recitar trabalenguas. poesías. • Comprensión de textos • Comprende textos narrativos. • • Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. descriptivos. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. • Textos cortos: noticias. La pronunciación y la entonación. poemas. demos trando interés por los temas presentados.FRANKLIN V. desa-rrollo y cierre. • Opina. Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales. recibos de compra y venta. en forma autónoma. personajes. • Contenido del texto: ideas. instructi vos. televisivos u otros. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. • Lee oralmente en forma fluida. menúes. sobre la forma y el contenido de textos que lee. índices. radio. • Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. • Trabalenguas. • Técnicas sencillas de predicción. ilustraciones. informativos. CONOCIMIENTOS • Textos instructivos. • Situaciones comunicativas: programas de televisión. literarias (trabalenguas. anticipación e inferencia. textos narrativos. • Infiere el significado de palabras nuevas. informativos e instruc-tivos: señala el propósito • de la lectura. • Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. • Forma del texto: extensión. informativos e instructivos. exposiciones. • ACTITUDES Participa en diálo gos y conversa ciones. rimas y poemas). • Formas de lectura: oral y silenciosa. conversaciones. tipo de letra. teniendo en cuenta sus experiencias previas • buscando en el diccionario. • Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o viven-ciados dentro y fuera de la escuela. formula y contrasta hipótesis. descriptivos. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. • Esquemas sencillos para organizar la información 11 . tanto en el aula como en el hogar. escenarios. relacionándolos con situaciones reales y cotidianas. radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. necesidades e intereses. • Lee. de humor. a partir de sus experiencias previas. organización de párrafos. rimas. entre otros. versos. • El diccionario: significado de palabras por el contexto. • programas de radio y televisión. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. temas cercanos a sus experien cias. entre otros). los temas de su entorno o imaginarios. Comparaciones de textos según estructura y función. informar. rimas. Familia de palabras.

adjetivos y verbos. punto seguido y coma enumerativa. Identifica los procesos que le permiten construir el texto. un párrafo. teniendo en cuenta la función social de los mismos. Se interesa por producir diversos tipos de textos. concordancia entre género y número. para dar coherencia y cohesión al texto. familiares. Utiliza palabras con distintas funciones. escritura o textualización. atendiendo las sugerencias de otros. Revisa y corrige sus producciones. • • • • • • • • • • • • • • • 12 . Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura. Conectores cronológicos (luego. Estructura y secuencia lógica de textos narrativos. caracterizar. relacionar. una oración y en nombres propios. revisión y • reescritura o edición. signos de interrogación y admiración. • Etapas de la producción de textos: planificación. además. • Vocabulario: palabras que expresan acción. de la vida escolar y comunitaria.FRANKLIN V. conectar. al inicio de un texto. ahora. interés y creatividad al proponer su plan de escritura. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • CAPACIDADES Producción de textos Elabora un plan de escritura eligiendo un formato del texto. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. después. y entonces). sirven para nombrar. mayúsculas. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad. también. más tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos. tildación de palabras de uso cotidiano. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales. • • CONOCIMIENTOS Tipos de textos: informativos e instructivos. Gramática y ortografía: sustantivos. informativos o instructivos. Etapas del proceso de producción. descriptivos. modifi-car. • complementar. • • ACTITUDES Demuestra iniciativa. pronombres personales y posesivos.

SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN • Cuarto grado • • CAPACIDADES Expresión y comprensión oral Relaciona el contenido de los discursos. cuen tos de hadas. de estudio e investigació Estrategias. Textos: cuentos fantásticos. Secuencia lógica de las ideas. conferencias sencillas. odas. entre otros. Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno. • Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre progr radiales y televisivos. Pautas para su elaboración. pedir la palabra. 13 asociándolo con situaciones reales y cotidianas. Expone con claridad sobre temas de interés. Explica y defiende su punto de vista. Técnicas de entonación y pronunciación. • Participa en conversaciones. • Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos. motivado por su interés. películas de cine. ACTITUDES • Participa en conversaciones con espontanei dad y seguridad en sí mismo. Significado a partir del contexto. con vivencias propias o cercanas. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee. Estrategias para su identificación. oraciones. • • • • CONOCIMIENTOS Situaciones comunicativas: discursos. coplas. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. La lectura oral: entona ción Lectura por placer. El diccionario y otras fuentes de información. humor. Textos narrativos. • Se muestra interesado y participa con espon taneidad en narracio nes fantásticas. video y documentales. párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés.FRANKLIN V. La postura corporal. La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. conferencias. El subrayado y los esquemas sencillos. cartas. • Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación. entre otros de la misma complejidad. • Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma. Diferencias. • Muestra una actitud de res-peto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. La opinión personal. misterio. entre otros. poemas. Las ideas principales de un texto. el doble sentido. entre otros. La palabra. instructivos. Palabras poco comunes. • Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estru ctura y forma de palabras. descriptivos. • • • • • • • • • • • • • . El resumen. La exposición y sus recursos. textos que selecciona. la oración y el párrafo. cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas. programas radiales. • Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído. Los argumentos. • Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. • • • • • • • • • Comprensión de textos • Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las idea principales. sobre temas de su interés y entorno. películas. El debate: características básicas. Pautas para hacer consultas. al recitar poemas. La declamación. poéticos y dramáticos. • Lee. Pautas para la improvisación. en horarios que negocia y establece dentro del aula pina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído. acomodando su lectura a la estructura del texto. videos. en forma autónoma.

parafraseada. textos. uso de conversación. evitar interrumpir. corrige y edita • Expresa la comprensión de lo sus producciones. Técnicas para su elaboración. • Lee textos que selecciona voluntaria mente con fines de recrea-ción. se ponen de • Demuestra respeto manifiesto a hacia el otro cuando través de las conversa participa en • exposiciones y producciones de sus pares. seguridad en el uso • Demuestra de de técnicas orden y comprensión lectora rigurosidad en la al realizar sus revisión de sus tareas. vocabulario sencillo en del aula y la situaciones • comunidad. debates. la del según la edad construcción de imágenes estudiante. nados con el aula. y el resumen. inquietudes. a sus • un tema con estilo propio Escribe relacionado a • Expone lo planificado. • ideas y presentando instructivos. entonces. enlaces y temas de su interés. determinado tema. Ideas principales y ahora. de ideas La lectura por placer. la familia. álbumes. • Planes o esquemas de sonetos y otros. la situaciones información relevantede comunicación real. necesidades.con su propósito auditorio y • características del comunicativo y las características utilizando recursos visuales. • • • • • • • • • • • • • • • . guardan relación entre Estrategias para la identificasí. dramáticos. • Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. utilizando conectores en oraciones organizadores gráficos y y párrafos. evaluación estrategias de comprensión lectora que • Escribe textos utiliza. en sus vivencias. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------COMUNICACIÓN • CUARTO GRADO • CAPACIDADES • CAPACIDADES Quinto grado • Producción de • Comprende las ideas textos principales de diversos de • Elabora un plan escritura. para leer diversos tipos originales. usando el lenguaje comunicativas de la vida con fl exibilidad y efi cacia. dramáticos de • Debate sobre temas familiares. placer y agrado por leer historietas. • Conectores lógicos: Estrategias de comprensión pero. • interrumpir. necesidades. como en la escuela el hogar.FRANKLIN V. • Fundamenta un punto de vista. La lectura autónoma: organización del tiempo y del espacio de lectura. visuales. familiar y comunitaria. leído a través de imágenes considerando la visuales. de • Conectores estudio e investigación. adaptando su lectura a la estructura del texto. Poemas extensos: himnos. afiches y otros textos discontinuo s como parte de su vida cotidiana. entre lectora: Lectura otros. otorgar coherencia a las instructivos. Textos discontinuos: historietas. las anotaciones formas de expresión. temas relacio debates: valor gramatical. entonces. punto Cualidades de la voz: aparte. • Se expresa con pronunciación y • Reflexiona sobre el entonación proceso de producción • adecuadas. el 14 tratado y la relación del tema texto con otros textos leídos. • Escribe textos desarrollando informativos. aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee. en su satisfacción al por • Se preocupa escribir diversos seleccionar textos tiposacuerdo con sus de de textos que responden a intereses y sus intereses. inmediatasecundarias. técnicas. trabajos escolares y • Muestravida diaria. • Comprensión de textos • Escribe textos. • • Muestra respeto e Se interesa por producir interés. poéticos y ideas. plásticos y otras El subrayado. autoevaluación y la • Reflexiona sobre las de otros. horario establece un • fantasías e tanto en de lectura. referidos a temas las familiares y características del • cercanoslector. cuando recita realizado poemas extensos. respetando la relación las estructura formal. cronológicos: antes. para mente y Estrategias su identificación.finalmente. tificación. cuadros estadísticos. La actitud del hablante y del concordancia de oyente en un diálogo o género. Las escritura según las ideas principales. • • ACTITUDES • • Demuestra seguridad iniciativa e y confianza al mani fe interés al tar su punto de vista proponer su a un con respectoplan de escritura. artículos. pedir la palabra. vivencias. en • Identifica el propósito. • y las ideas principales al leer empleando diversos textos tipos de • continuos y discontinuos sobre • palabras. investigación y de estudio. para escribir su texto. cuando diversos tipos de participa en diálogos. principales. en su horario de lectura personal. enlaces (y. lade uso • Vocabulario formulación de preguntas. para completar. • Revisa. chistes. su contexto y su • Reconoce la estructura y imaginario. los textos cloze común y técnico. • • Respeta respeto Muestra las opiniones por los de los demás aunque diferentes estilos • sean diferentes a las de escritura que suyas. y pronunciación. • producir su Muestra interés y texto. avisos y material publicitario. para el uso de • Pautas Los recursos gráficoorganizadores gráficos. expresivo de los Pautas para exponer y funda signos de puntuación: mentar ideas y conclusiones. entonación la coma enumerativa para Tipos de textos según ordenar palabras que estructu-ra y función. considerando • textos orales. • Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes. punto seguido. del interlocutor. considerando de textos. pidiendo • la palabra y Valora el esfuerzo manteniendo el hilo realizado al de la conversación. • características del Estrategias para su Iden lector. • Demuestra interés. • Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos. • producciones. • Gramática y La exposición formal: el ortografía: auditorio y los recursos pronombres relativos y visuales. poéticos y conclusiones. • • • • • CONOCIMIENTOS •• CONOCIMIENTOS • Tipos de textos: El discurso oral: pautas para informativos. entre otros. acentuación cióngeneral. significativo y la Localidad y el país. personal. Los también). teniendo exposiciones o en cuenta la debates evitando función social. número hilo debate: mantener el y de la persona.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • COMUNICACIÓN 15 .

uso de los signos de puntuación (puntos suspensivos. • según corresponda. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos. • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Los textos discontinuos: historietas. con la fi nalidad • de reescribirlos y publicarlos. • • • • • ACTITUDES Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local. mensaje y formato a utilizar. • Escribe textos originales. dos puntos. entre otros. • • • • • • 16 . Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. punto y coma). • Refl exiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto. gráficos. Técnicas de creación literaria: comparación y exageración. guiones. diptongos y hiatos. regional y nacional. El lenguaje formal e informal. • Revisa y corrige con autonomía y seguridad. • Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura. Pautas para la revisión y corrección de textos. teniendo en cuenta las normas aprendidas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------QUINTO GRADO COMUNICACIÓN • CAPACIDADES • Producción de textos. tildación de palabras. Los planes de escritura: propósito comunicativo. escritos y produccio nes. • Escribe textos de manera organizada y emplea.FRANKLIN V. sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. comillas. Organizadores gráficos: pautas para su elaboración. afiches. • Escribe textos discontinuos. Gramática y ortografía: las preposiciones. haciendo uso de • técnicas de creación literaria tales como la • comparación y la exageración. Vocabulario: sinónimos y antónimos. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. lenguaje formal e informal. destinatarios.

científicos. utiliza para leer diversos tipos coherencia y cohesión. actualidad y de investigación • Se preocupa por sencillos. cuando recita textos atención cuando Características. el discurso y el contexto. colores. • Mensajes implícitos. la ironía y el chiste. ce palabra y mante conversatorios y debates sobre der la palabra. conversatorios. entre otros. textos que lee con su lectora. respetando la estructura • Manifi esta seguir Secuencia lógica. distancias. informes. de investigación o experiencia personal y otras por placer de realidades. tema. ga o expone en di coherencia. históricos y de necesidades y • Expresiones coloquiales según actualidad. entre otros. participa con • Los recursos audiovisuales co respeto en diálo Argumenta con claridad y mo apoyo a la expresión oral. • debates y otros. 17 .• • • • • • • • • • • • • • FRANKLIN V. horario para la Relaciona el contenido de los Estrategias de comprensión lectura informativa. exposiciones. estudio e investigación entre el tema y las ideas. Expresa su apreciación • El lenguaje de la imagen: • como aspectos que personal sobre los textos que formas. compartir y discutir Comprende textos sobre recetas médicas. y entonación adecuadas. expectativas que el contexto. dialo oral: fluidez. las Lee textos que selecciona cloze: para completar. coherencia y claros. gramaticales. fluidez teniendo en cuenta el • Diálogos célebres. claridad. precisión y ferentes contextos. • Lectura parafraseada. de textos. referidos a temas de actualidad. • Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. audiovisuales. dramáticos. Se expresa con pronunciación entonación. niendo el hilo de la temas locales y nacionales. pidiendo la cuando participa en intervenir oportunamente. estructuras voluntariamente. fi gurado. formal. que aportan a la coherencia importancia de las • Las anotaciones y resúmenes. • Se interesa por artículos de revistas científicas. cuadros compara vocabulario. normas de y cohesión del texto. gos. los textos que lee. el sentido conversación. • Demuestra interés • Pautas para la formulación de por leer reportajes Reconoce. mapas y gráficos. históricos y al expresar orales. intereses. temas de la realidad. Dialoga utilizando expresiones • Convenciones de participación evitando interrum formales y coloquiales. las características del dad e interés cuan • Las cualidades de la expresión auditorio y utilizando recursos do conversa. Comprensión de textos • Tipos de textos: entrevistas. aportan a la lee. las • Los organizadores gráficos: actualidad. hipótesis. opiniones científicos. Textos ortografía. monólogos. en situaciones de preguntas. estructuras gramaticales y el esquemas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Sexto grado • Comunicación ACTITUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Comprende las ideas • Textos orales variados sobre • Muestra confi anza principales de diversos textos temas científicos. cohesión del texto. corresponden a su Expone sobre temas de • La exposición: coherencia edad. lectura de textos completos: sobre textos. en la comunicación grupal: pir. presentando argumentos • Textos literarios y no literarios. como aspectos • Reconoce la tivos. históricos y de las normas de ortografía. • El proceso lector y niveles de organizar un comprensión lectora. • Muestra respeto y • La conversación y el debate. • textos de acuerdo Reflexiona sobre las técnicas con sus intereses y de comprensión lectora que • Los rasgos principales del texto: necesidades. expone o debate. vocabulario. según sus • Vocabulario y estructuras gramaticales y el propósitos de lectura.

número y persona en oraciones simples y compuestas. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifi esto su identidad local y nacional. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • Sexto GRADO Comunicación • • • • • CONOCIMIENTOS Textos continuos y discontinuos: cuadros. Los planes de escritura: propósito comunicativo. Gramática y ortografía: adverbios. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 18 . El taller literario: cuentos. formato a utilizar y elementos paratextuales. Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico. concordancia de género. sobre temas de estudio o investigación. tablas y organizadores gráficos. pronombres. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. preposiciones y conjunciones. mensaje. • • ACTITUDES Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares. poesías y relatos. de acuerdo con una secuencia lógica y temporal. Escribe textos estableciendo relación entre las ideas. destinatarios. problemas frecuentes en el uso de las letras. Revisa sus producciones. Revisa sus escritos y los de sus compañeros. Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal. Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos. Escribe textos discontinuos.FRANKLIN V. puntuación general. proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio. regional y nacional. tablas. Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. CAPACIDADES Producción de textos Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo. organizadores gráficos. tildación de palabras. para publicarlo de manera individual o colectiva. teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográfi cas. tales como cuadros.

SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA: PRIMER GRADO • NÚMEROS. Resuelve problemas de • Sistema monetario: sustracción de números equivalencias y canjes con naturales de hasta dos cifras. 2. Interpreta y representa la • Adición de números con adición de números y calcula su resultado de hasta dos cifras. colecciones de objetos. 5. • Cardinal de una colección. que”. OPERACIONES Y RELACIONES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Clasifica objetos identificando • Cuantificadores: todos.00. agregar. • Ordenamiento de números de Identifica la relación “mayor hasta dos cifras. resultado sea de hasta dos • Operaciones combinadas de cifras. hasta dos cifras en forma Decena. monedas. un número natural de hasta dos • Adición de números: juntar. resultados de hasta dos cifras. secuencia. “menos colecciones de objetos con su qué”. en cardinal. objetos: color. algunos”. • Sumandos en un número de Interpreta. Seriación de Interpreta el criterio de seriación objetos. adición y sustracción. Interpreta y representa la • Doble. Identifica y representa • Relación “más que”. quitar. “todos”. criterios que los caracterizan a : algunos. Calcula mentalmente la suma • Sustracción de números de de dos números naturales cuyo hasta dos cifras. • Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico. avanzar. numéricas. retroceder. triple y mitad de un sustracción de números número menor que 20.00. • Interpreta secuencias numéricas y gráficas. 1. • Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. 19 . codifica y representa hasta dos cifras. S/.00 y S/. de elementos de un conjunto. “menor que” o “igual que” • Valor posicional en números y ordena números naturales de de hasta dos cifras: Unidad. dígitos. triple y mitad de números naturales menores que 20. Resuelve problemas con • ACTITUDES • Muestra curiosidad por buscar patrones. • • • • • • • • • • • operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras. “ninguno” de • Criterios de clasificación de ellos. sin canjes. Resuelve problemas de adición • Equivalencias y canjes con de números naturales con monedas de: S/.FRANKLIN V. Identifica números ordinales con • Ordinal de un elemento en la posición de objetos en una una colección. • Patrones aditivos. “tantos como”. suma con resultado menor de • Sustracción de números: hasta dos cifras. ninguno. sin canjes. • Resuelve problemas que implican la noción de doble. separar. ascendente o descendente. naturales de hasta dos cifras y • Secuencias gráficas y calcula su diferencia.

arriba. abiertas y cerradas. triángulo. a la izquierda. Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. cuadrado. Unidades arbitrarias de longitud. detrás de. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER GRADO • GEOMETRÍA • • CAPACIDADES Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas. Identifica. encima. Disfruta al descubrir fi guras geométricas en elementos de su entorno.FRANKLIN V. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS • • ACTITUDES Valora el uso de las tablas para presentar información Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. características de los objetos. Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas. Líneas rectas y curvas. Ubicación de un objeto en relación con otros. Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto. fuera. Disfruta de sus logros al resolver problemas. Referentes temporales: antes. después. abajo. cilindro y esfera. debajo. delante de. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. Tablas de datos • 20 . atributos. • • CONOCIMIENTOS Formas geométricas básicas: rectángulo. Identifica líneas rectas y líneas curvas. Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación. círculo. durante. rasgos. ESTADÍSTICA CAPACIDADES Representa datos en tablas simples. dentro. interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. cubo. • • ACTITUDES Es creativo al representar fi guras y formas geométricas. Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Antecesor y sucesor de un número de hasta dos cifras. “menor que”. • • ACTITUDES Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. triple. Adición de números naturales de hasta tres cifras. • • 21 . • Expresa un número de hasta dos cifras. con números de hasta dos cifras. triple y mitad de un número natural de hasta dos cifras. Patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. Propiedades conmutativa y asociativa de la adición. Ordenamiento de números de hasta tres cifras. • Interpreta relaciones “mayor que”. como el doble. • Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. • “igual que” y ordena números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfi co. • Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales.FRANKLIN V. Sustracción con números naturales de hasta tres cifras. Valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta tres cifras. Secuencias fi nitas con razón aritmética 2. Multiplicación por sumas sucesivas. 10. 5. • Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras. Sumandos de un número de hasta tres cifras. • Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal. • Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva. Doble. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ MATEMÁTICA: SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Y • Identifi ca el antecesor y sucesor de un número natural de hasta dos cifras. de 10 en 10. • Resuelve problemas que implican la noción de doble. • Interpreta el signifi cado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta • dos cifras. Muestra autonomía y confi anza al efectuar cálculos de adición y sustracción. o mitad de otro. • Interpreta y formula secuencias fi nitas de 2 en 2. de 5 en 5. triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras. Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional. • Identifi ca e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.

Figuras planas en el prisma recto. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Tablas de doble entrada. Identifi ca. pirámide. diagrama de árbol. superficies. semanas. triángulo. haciendo uso de diferentes unidades de medida. “a veces”. Posiciones y desplazamien. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. • • ACTITUDES Muestra confi anza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfi co. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Segundo grado • • CAPACIDADES Geometría y Medición Representa gráficamente y compara fi guras geométricas planas. Ocurrencia de sucesos: “siempre”. Muestra interés en seleccionar la unidad de medida. meses. CONOCIMIENTOS • Vértices y lados de fi guras geométricas: rectángulo. Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfi co de barras en cuadrículas.FRANKLIN V. cubo. Gráfi cos de barras con datos simples. CAPACIDADES Estadística Interpreta y elabora esquemas de clasifi cación. a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados. • ACTITUDES Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. tiempo. Mide objetos. Área en unidades arbitrarias. interpreta y grafi ca posiciones de objetos respecto a otros. Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies. Identifi ca. Identifi ca en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos. “nunca”. Referentes temporales: días. cm. 22 . diferencia y relaciona las fi guras planas y los sólidos que pueden conformar.tos de objetos y ejes de referencia. Longitud de objetos en m. cuadrado. Composición de fi guras geométricas.

Signifi cado de la división exacta: resta sucesiva y reparto. CAPACIDADES • Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras. sustracción. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. Relación de orden en números naturales de hasta cuatro cifras. • Resuelve problemas con Operaciones combinadas de adición. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. Operaciones combinadas de adición. • Interpreta y representa la división exacta de números naturales. triple. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA TERCER GRADO • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Valor de posición en números de hasta cuatro cifras. • Interpreta el significado de fracciones homogéneas • y las compara estableciendo relaciones “mayor que”. Fracciones usuales: 1/2. “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras. Sucesiones de razón aritmética. • Interpreta y grafica fracciones.. • Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito. “menor que”. • Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. • Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética • • • • • • 23 . multiplicación y división exacta de números naturales. • Interpreta relaciones “mayor que”. Adición y sustracción de fracciones homogéneas. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. 1/4 y 1/8 Fracciones homogéneas. Multiplicación con números naturales. cuádruplo. de un número de dos dígitos por otro de un dígito. • • ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. Doble. • Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito. • Interpreta la adición y sustracción de fracciones homogéneas. “menor que”. Relación de orden en Fracciones homogéneas. Adición y sustracción de números con resultados de hasta cuatro cifras. sustracción y multiplicación de números. • Resuelve problemas de adición y sustracción • con números naturales de hasta cuatro cifras.FRANKLIN V. Equivalencias y canjes de monedas (soles y céntimos) y billetes de hasta S/. 200. sustracción. • Explora e interpreta patrones matemáticos de adición. Fracciones equivalentes. Multiplicación de un número de un solo dígito por 10. Multiplicación y división con números de hasta cuatro cifras. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas. “igual que”.

comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. • • ACTITUDES Muestra precisión en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas. días. semanas. • CONOCIMIENTOS • Rectas paralelas y perpendi culares en cuerpos geométricos. • Perímetro de fi guras geométricas básicas: • cuadrado. columnas. • Áreas de fi guras geométricas en unidades arbitrarias. horas. • Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de fi guras geométricas básicas. milímetros. cruces. 24 .interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. triángulos. centímetros.FRANKLIN V. gráfico de barras y • pictogramas. • Identifica y grafica el eje de sime tría de fi guras simétricas planas. probables e improbables. y cilindro. • Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercer grado • CAPACIDADES • Geometría y medición • Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma. fi las. • ACTITUDES • Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución • de problemas. cubo. • gráfi co de barras y pictogramas. • Desplazamiento de objetos con referentes de ejes. • Eje de simetría. • Mide superficies y perímetros. • Identifi ca y relaciona la ocurrencia de • sucesos numéricos y no numéricos: • seguros. • Interpreta y representa la equivalencia de minutos. horas. cuadrantes. días. en metros. • Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias. rectángulo. • Sucesos numéricos y no numéricos: • seguros. • Identifica. • CAPACIDADES • Estadística • Interpreta y representa información • numérica en tablas de doble entrada. semanas. de fi guras simétricas planas. • Referentes tempora les: minutos. • CONOCIMIENTOS • Tablas de doble entrada. probables e improbables.

______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN • CUARTO PCIE 25 .

• horas. Interpreta y formula sucesiones con números naturales. 8. usando la calculadora u otro recurso de las TIC. centena o millar • más cercano en el cálculo con números. 5. sustracción. • • • • ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. • Multiplicación de un número natural por 10. • CUARTO • CONOCIMIENTOS • Descomposición polinómica de un número natural. • Adición y sustracción de números decimales • con una cifra decimal. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. • Fracciones heterogéneas. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. • Fracciones equivalentes. • con denominadores 2. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones homogéneas. • Operaciones combinadas de adición.FRANKLIN V. días. “menor que”. • Sucesiones con números naturales. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------- • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CAPACIDADES Interpreta relaciones “mayor que”. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales. 4. Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones. semanas. • multiplicación y división de números • naturales de hasta tres cifras. Interpreta y representa fracciones equivalentes. • Tablas de proporcionalidad directa. 26 . Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales. y las organiza en tablas. • Ordenamiento de números naturales de hasta • cuatro cifras. “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras. • Aproximaciones a la decena. Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales. • División de números de hasta tres cifras. • Operaciones combinadas con números naturales. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima. • Referentes temporales: segundos. 10. • Adición y sustracción de fracciones y números • decimales. minutos. • Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. • Números decimales con aproximación a la • décima. Compara y ordena fracciones heterogéneas. • 100. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes.

triángulo. • Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un polígono: cuadrado. aristas y caras en un sólido geométrico. • Mide la capacidad de recipientes. Unidades para medir m. t • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Geometría y Medición Figuras geométricas en el plano cartesiano. Capacidad en litros y mililitros. traslación de fi guras geométricas Polígonos: lados y ángulos. Gráfi co de barras. pictogramas y gráfi co de líneas. identifica y clasifica ángulos. • Identifica y relaciona vértices. aristas. • Mide. prisma recto de base poligonal. Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. Vértices. • Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. rectángulo. en litros y mililitros. • Interpreta y representa la traslación de fi guras geométricas compuestas. Superfi cie de fi guras geométricas: cuadrado. caras. • Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no Numéricos: seguros. cm. Ángulos: Llano. • ACTITUDES Es riguroso en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas. agudo. Muestra aprecio por la armonía de las formas. en el cubo. triángulo y fi guras compuestas. • Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos. recto. cuadrados y fi guras • CAPACIDADES • Interpreta y elabora tablas de doble entrada. con relación a situaciones cotidianas. Rectas secantes y paralelas. 27 . mm Unidades para medir superfi cie: cm ó mm. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Interpreta la ubicación de fi guras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. Transformaciones en el plano: simetría de fi guras respecto a un eje. • Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad. de líneas y pictogramas. rectángulo.FRANKLIN V. • Resuelve y formula problemas que requieren diferentes Unidades de medición. obtuso. • Identifica y grafica fi guras simétricas planas respecto de un eje de simetría. probables e improbables. • Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. • • • • ACTITUDES Muestra precisión en la medición. gráfico de barras. Área y perímetro de un polígono. • • • • • • • CONOCIMIENTOS Estadística Tablas de doble entrada.

FRANKLIN V. con dos criterios de formación. asociativa y distributiva en operaciones Combinadas de adición y multiplicación. Criterios de proporcionalidad directa. • Resuelve y formula problemas que implican • adición y sustracción de fracciones heterogéneas. Capacidad de recipientes en unidades comerciales. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• MATEMÁTICA CAPACIDADES • Interpreta propiedades en operaciones combinadas. Número decimal hasta el orden de la centésima. y con unidades usuales de la comunidad. Patrones aditivos y multiplicativos. • Interpreta y establece relaciones entre cantidades • directa e inversamente proporcionales • organizadas en tablas y gráfi cos. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 28 . • con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. • Resuelve y formula problemas de estimación • y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. • Resuelve problemas sobre capacidad en unidades • comerciales: litro. Cantidades directa e inversamente proporcionales. • Interpreta y representa la división con números decima-les hasta las centésimas. CONOCIMIENTOS Propiedades conmutativa. • Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos. Operaciones combinadas con resultado decimal. Expresión decimal de una fracción. • Resuelve y formula problemas que implican la • estimación de la fracción de una fracción. 100. Equivalencias y canjes de monedas. • Compara y ordena números decimales exactos • y fracciones. • Resuelve problemas de sucesiones numéricas. Operaciones combinadas de números naturales y decimales. galón. • Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución • de problemas. División de números decimales hasta la centésima. Sucesiones con números naturales . • Resuelve y formula problemas que implican la • aplicación de la proporcionalidad directa. • Interpreta la expresión decimal de una fracción. Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10. Fracción de una fracción. ACTITUDES • Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

• Prismas rectos de base transformación. • Muestra regular. Sucesos deterministas. • • • • Gráficas estadísticas: barras. • Es preciso en sus argumentaciones. Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo. uso del lenguaje rectos cuya base es un • Superficie de fi guras matemático. las graficas en cuadríuso de ampliación. tricas. pentágono. rectángulo. • Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. Representa. Resuelve problemas que seguridad en la • Ángulos en fi guras implican la transformación de fi argumentación geométricas. circulares. reducción. hexágono. polígono. Identifica e interpreta sucesos deterministas. Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas. Geométricas: • Muestra Resuelve problemas que • cuadrado. • Transformación de fi guras Interpreta la ampliación y geométricas: • Muestra reducción de figuras geoméprecisión en el • simetría. traslación. acciones de Interpreta y mide la superfi cie • Área y perímetro de un formulación y de polígonos. polígono regular. Mide y compara la capacidad de recipientes.• • • • • • • • • • • FRANKLIN V. • Es preciso en el Identifica e interpreta prismas • Capacidad: litros y mililitros. culas y en el plano cartesiano y instrumentos de • Polígonos regulares. poligonales. ESTADÍSTICA • • Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráfi cos de barras. Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de fi guras geométricas. seguridad en sus implican el cálculo de ángulos. formulación de ángulos y lados. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ GEOMETRÍA Y MEDICIÓN QUINTO GRADO • • • Clasifica triángulos y Cuadrilá• Triángulos y cuadriláteros: • Es riguroso en la teros de acuerdo con sus Clases. • • Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. problemas. guras geométricas. resolución. en litros y mililitros. expresa su regla de medición. simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo. • Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. • • • 29 . triángulo. de los procesos • Superficie de polígonos: de solución de Identifica y caracteriza trapecio. polígonos regulares. problemas. poligonales y circulares.

Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos. • Valor posicional de números decimales. • Números decimales en la recta numérica. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje. Identifica factores primos de un número natural. • Factores primos de un número. a partir de la multiplicación y suma sucesiva. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • • SEXTO GRADO CAPACIDADES Formula secuencias con números naturales y decimales exactos. multiplicación y división con fracciones. intereses. • Aplicación de la proporcionalidad en: cambio monetario. fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos. • • • • • • • • • • 30 . • CNOCIMIENTOS • Secuencias con números naturales y decimales. Interpreta y representa números decimales en la recta numérica. Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario. impuestos. sustracción. fracciones y decimales. Resuelve problemas que involucran el MCD. • Adición. • Equivalencias y cambio monetario. • Cuadrado de un número menor que 50. • Proporcionalidad directa e inversa. • Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. • Cubo de un número menor que 50. • Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas. Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático. • fracciones y decimales exactos. • Gráfi cas lineales. • Múltiplos y divisores de un número • Máximo Común Divisor (MCD). • Encuadramiento de números decimales. • Mínimo Común Múltiplo (MCM). Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales. multiplicación y división de números decimales.FRANKLIN V. • Operaciones combinadas con números naturales. • Adición. sustracción. fracciones y decimales. • Relación de orden entre números naturales. Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50. con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común Múltiple (MCM) de números naturales. Compara y ordena números naturales. Resuelve problemas que involucran el MCM. Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales. • ACTITUDES • Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas.

precisión en el geométricas. • • • • • • • • ESTADÍSTICA CAPACIDADES Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráfi cos estadísticos. instrumentos de simples y compuestos. • Es riguroso en la utilizando instrumentos de formulación de • Rotación de 90º y 180º de fi dibujo geométrico. medición. implican la traslación y • Muestra • Área lateral y total de prismas rotación de fi guras. • Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida. • Calcula y estima el área de un círculo por composición de fi guras. problemas. regulares. Media aritmética y Moda. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES CNOCIMIENTOS ACTITUDES • Mide y construye ángulos • Ángulos. • Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros. • Es preciso en sus argumentaciones • Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus • resultados. de solución de • Resuelve problemas sobre • Volumen de sólidos en problemas. polígonos. Frecuencia absoluta. Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio. unidades arbitrarias • Interpreta y compara • de medida. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. Identifi ca e interpreta sucesos de azar. estableciendo sus uso de • Área de polígonos regulares coordenadas de posición. • Interpreta la rotación a 90º y • Traslación y rotación de fi guras • Muestra 180º de fi guras. • • • • • • CNOCIMIENTOS Tablas y gráficas estadísticas. circunferencias de diferentes radios. argumentación • Interpreta y mide la superfi • Área lateral y total de poliedros de los procesos cie de polígonos. • Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. • Resuelve problemas que • Circunferencia y círculo. seguridad en la rectos. guras geométricas. • ACTITUDES • Es riguroso en la construcción de gráfi cas estadísticas.FRANKLIN V. 31 . • Resuelve problemas que impli-can el cálculo de la circunferencia y del área del círculo.

padres. los miembros de su de • Medidas de prevención de accidentes familia y se reconoce aula. de acuerdo a la pertenencia: públicos y protección de sus • Respet privados. • Reconoce su derecho a tránsito • Clasificación de los bienes y servicios recibir afecto. compañerismo sus vida cotidiana. compa • Describe los roles de ñeros • Normas de convivencia en el aula. respeto físicas. intereses. Comunidad Instituciones parte de ella. laboran en la escuela. hacia • Identifi ca su derecho a sentimientos y emociones. Historia sí tener un nombre y a personal. otras • y emociones en • Familia person diversas situaciones • La familia. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• AREA PERSONAL SOCIAL • CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y valora sus • Identidad y autoestima • Demue características stra • Identidad personal: características corporales. dientes. • Reconoce y respeta las señales de tránsito. mismo una nacionalidad. familiar. solidari saludables y dañinas. • Escuela as • Identifi ca y evita • Funciones que cumplen sus miembros. colegios. • Respet públicas que prestan servicios básicos • Describe las funciones a las en la comunidad: posta médica. • Responsabilidades en el cuidado y • Demue • Practica acciones de • protección de los niños. • Higiene personal: lavado de manos y y hacia • Expresa sus intereses. etc. las sentimientos • Alimentos saludables y dañinos. y • Identifi ca y valora los espaci servicios que prestan os • las instituciones público públicas de la s.FRANKLIN V. do a causarle daño en la • Relaciones de amistad. Historia actitud cuerpo. de las personas que señale comisaría. ayudan situaciones que pueden • Ambientes importantes de la escuela. s de • Trabajadores de la comunidad. es • Reconoce sustancias • Prevención de accidentes en el hogar. normas de convivencia los en el aula y participa en bienes su elabora-ción. 32 . • cotidianas. • Identifi ca los bienes y servicios públicos y privados. cuidado y . • Identifi ca y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad. comunidad local. en el aula. as. Normas de stra cuidado e higiene de su • convivencia en la familia. Roles de sus miembros. y cooperación. gustos y preferencias. ay • Normas y señales de tránsito en la • Identifi ca y cumple las cuida comunidad.

tarde y noche. Identifi ca y aprecia personajes representativos y hechos signifi cativos de la historia del Perú. idiomas. Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. arribaabajo. significado e importancia. en el hogar y en la escuela. Fundación del Tahuantinsuyo. Diversidad geográfi ca del Perú Regiones naturales del Perú: mar. Describe y aprecia las características geográfi cas de su localidad. • • • 33 . costumbres. sierra y amazonía. Conservación del patrimonio natural y cultural Manifestaciones culturales de la localidad: arte. Pachacútec. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional. costa. Orientación espacio-temporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos. delante-detrás. para casos de emergencia. Proclamación de la Independencia del Perú. encima. Identifi ca los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad.debajo. Lugares de seguridad. mañana. izquierda derecha. Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional. Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios. para casos de emergencia. fl ora y fauna representativa de cada región. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Primer grado • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES Hace uso responsable de los lugares de seguridad. año. identifi cando los elementos naturales. en el hogar y la escuela. tradiciones. Identifi ca y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. José de San Martín y Simón Bolívar. Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fi estas cívicas de la comunidad local. Hechos y personajes signifi cativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac. Nociones temporales: día. Identifi ca hechos signifi cativos de su historia personal y familiar. en casos de emergencia. en el hogar y en la escuela. Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. Identifi ca y valora las regiones naturales del Perú. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas.FRANKLIN V. mes.

• ACTITUDES Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad. así como las de otras personas. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades. Señales de tránsito. generosidad. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Identidad y autoestima Características personales: físicas y sexuales. preferencias e intereses. Demuestra actitudes de solidaridad. Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. Equidad de Género. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Reconoce sus características y cualidades personales. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación. Cuidado del cuerpo e higiene personal. Comunidad Bienes y servicios públicos en la comunidad. Partida de nacimiento y DNI. Medios de transporte. Prevención de accidentes en el hogar. Normas de convivencia en el aula. sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como el alcohol. Historia familiar. cualidades. Familia Familia nuclear y extensa. Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos. Problemas que afectan a la comunidad. Derechos y responsabilidades en la escuela. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito. respeto y responsabilidad en la escuela. cuidado y protección a sus hijos. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto. tabaco e inhalantes. preferencias. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidad es en la organización del aula. Escuela Historia de la escuela.FRANKLIN V. Expresa sus intereses. Cuida y protege su cuerpo y su salud. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. Identificación con el aula y con la escuela. Prevención de accidentes. en su entorno familiar y escolar. habilidades. • • • • • • • • • • • • • • • 34 .

Sierra y Amazonía: relieve. costumbres. • Gestión de riesgos • Desastres naturales en la localidad. en casos de emergencia. • Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar. flora y fauna. utilizando puntos de • referencia espacial y nociones temporales. • Símbolos patrios: historia de su creación. comienzo y final. duración. Incas: los incas legendarios e históricos. tradiciones. idiomas. • Nociones temporales: antesdespués. objetos y sucesos. • Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. • Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal. en casos de emergencia. • Límites del Perú. • Diversidad geográfica del Perú • Características geográficas de la Costa. • Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. • Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”. • Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio-temporal. • República: un nuevo orden en el Perú. familiar y de la historia del Perú. • Hechos y personajes significativos de la historia del Perú • Pre Inca: Caral y otras culturas. CAPACIDADES • Ubica en el espacio personas. ACTITUDES • Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela. • Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. Cultura local: arte. secuencia. en la • escuela y la comunidad. Medidas de seguridad. clima. • Identifica y valora las manifesta-ciones culturales en su comunidad local. 35 . • Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y croquis. lugares. • Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú. Uso de puntos cardinales. Biodiversidad. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS. • Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación. • Conservación del patrimonio natural y cultural • Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural. • Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana: línea de tiempo.FRANKLIN V. Países limítrofes. • Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad • e identifica los lugares de seguridad. • Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú. • Conquista: los socios de la conquista.

• Participa en campañas de • Importancia del agua para limpieza. • miembros que la actitudes de • Reconoce y valora los conforman. • de base existentes en su • Normas y reglas de comunidad local. 36 . violencia y sentimientos. Uso racional • de la escuela. un grupo familiar. ambiente. públicos. del medio • del agua. discriminación de otras personas de su • Sentido de pertenencia a en la entorno. ambiente local y en • Comunidad • campañas de prevención • El tributo como fuente de fi del consumo de drogas.FRANKLIN V. preferencias y habilidades. • parentesco entre los localidad según los • Demuestra miembros de una familia. • Árbol genealógico: en la familia. racional de los • vivientes y pone en práctica • Escuela. cualidades. respeto a las diversos tipos de familia • Derechos y normas de • que existen en su localidad. así • Reconoce y respeta los como de los • Derecho a la salud y a la acuerdos y normas de recursos educación. cotidiana. nanciamiento de los • Reconoce el tributo como • bienes y servicios públicos. • convivencia en la escuela. fuente de fi nanciamiento • Organizaciones sociales • de los bienes y servicios de base en el distrito. • Hábitos de higiene • Respeta las • Expresa su sentido de personal. abuso en la escuela. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA TERCER GRADO-PERSONAL SOCIAL CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce y aprecia sus • Identidad y autoestima • habilidades. tránsito en la localidad. • Reconoce y valora las relaciones de parentesco. la escuela y en la • Situaciones de peligro y comunidad. convivencia • Cuida su salud y la salud • escolar y comunal. normas de pertenencia a un grupo • Familia convivencia familiar. • Normas de convivencia y actitudes de • Explica la importancia del seguridad en el cuidado y uso agua para los seres • hogar. naturales • Organización estudiantil: • Respeta sus derechos y campañas de salud y cumple sus responsabilida • de cuidado del medio des como niño en el hogar. • Demuestra • en la escuela. escolar y comunal. • Rechaza todo • Características personales: tipo de • intereses. cuidado la vida. colectiva. convivencia en la escuela. responsabilidades de los tránsito y a la • Previene y evita situaciones miembros policía. públicos. cualidades. • Derechos y • Identifi ca y valora las responsabilidades en la principales organizaciones comunidad. • Reconoce y respeta las normas de convivencia • en la comunidad local. escuela y la relaciones y grados de • Tipos de familia en la comunidad. así como los • intereses y preferencias. bienes y acciones de cuidado • Acuerdos y normas de servicios • y uso racional del agua. de peligro y abuso • de la familia.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas. • Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú. • Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las activida-des económicas y culturales que se desarrollan en cada una. • Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. • Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación. • Explica la estructura de la Tierra. • Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia. • Reconoce y valora el patrimo-nio natural y cultural de su región y participa en su conservación. • Relata las formas de organiza-ción de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta República. • Describe y explica el aprovecha-miento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. • Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas • Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio -temporal • Lectura de representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis. • Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo. • Diversidad geográfica. • El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora y Fauna más importante de cada región. • Formación y ubicación de los continentes y océanos. • Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación. • La Tierra: estructura interna. • Gestión de riesgos • Desastres de origen natural y de origen tecnológico. • Importancia de las medidas de pre vención de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad. • Patrimonio natural y cultural. • El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diver sidad cultural. • Primeras formas de organiza ción de la población en el Perú. • Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo. • Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: • Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. • El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento transversal del espacio. • El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica. • La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies • de animales y plantas. • Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades. ACTITUDES • Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad. • Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población. • Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfi ca existente en nuestro país.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Valora la importancia del DNI, Orientación espacio -temporal • como documento de identidad Identidad personal: autoestima y personal. estima a los otros. • Previene y evita situaciones de Identidad cultural: diálogo peligro y abuso en el hogar y la intercultural escuela. • Registro Nacional de Identificación y • Toma decisiones responsables Registro Civil (RENIEC) y saludables frente al consumo Higiene y cuidado de la salud y la de drogas y alcohol. salud colectiva. • Reconoce los derechos y debeSalud física y mental: cuidado del res de los miembros de la cuerpo. familia y propone alternativas de Familia • solución a los problemas que Responsabilidades de la familia en se presentan al interior de la la protección de los niños y niñas misma. frente a situaciones de violencia • • Reconoce la responsabilidad sexual y física. que tiene la familia de proteger Problemas al interior de una familia. a los niños de situaciones de Medidas de prevención de accidenviolencia sexual y física. tes en el hogar. • Explica la importancia del agua Escuela. para la vida en el planeta y Normas de convivencia en la • pone en práctica acciones de escuela: estímulos cuidado y uso racional del agua. y sanciones. • Evalúa la práctica de las Derechos de las personas con normas de convivencia en la necesidades especiales. escuela y propone estímulos y Derechos a la alimentación, a la sanciones para contribuir a su salud, al deporte y a la recreación. • cumplimiento El Código del Niño y Adolescente. • Reconoce su derecho a la Brigadas de Defensa Civil en la alimentación, al deporte y a la escuela. recreación. Comunidad • Identifica y valora los derechos Instituciones que velan por la de las personas con seguridad y por los derechos de los necesidades especiales. niños y niñas: la DEMUNA, Policía • Demuestra responsabilidad en Nacional, INABIF. el cuidado de su salud y de la Responsabilidad ciudadana: pago de salud colectiva. tributos. • Participa en la organización de Los comprobantes de pago, boleta brigadas escolares de Defensa de venta y factura. Civil. Instituciones de gobierno en la • Identifica las instituciones públicomunidad local y regional: cas que velan por la protección funciones e importancia. y los derechos de los niños. Importancia del agua para la vida en • Reconoce la importancia del el planeta. Cuidado y uso racional. pago a los tributos. Normas de tránsito en la ciudad y • Describe y explica las funciones prevención de accidentes. de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población • Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad. 38

ACTITUDES Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • CUARTO GRADO-PRIMARIA COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRIC ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Aplica nociones espaciales • Orientación espacio-temporal • Valora el para ubicar y representar • Técnicas para la elaborac. de croquis y patrimonio lugares de su entorno local. mapas. cultural y • Nociones temporales: pasado, presente y natural del país Relata hechos de la historia futuro. y participa en regional y los representa • Categorías temporales: año, quinquenio, su cuidado y utilizando medidas decenio, siglo. conservación. temporales: año, • Técnicas para la elaboración de líneas de • Aprecia las quinquenio, decenio, siglo. tiempo y cuadros cronológicos. características Describe las características • Diversidad geográfica. geográfi cas de geográfi cas de su medio • La Cordillera de los Andes, su influencia en su medio local local y regional: clima, fl ora, el clima y el paisaje. • Factores que influ y regional. fauna, relieve y las relaciona yen en el clima del Perú: Corriente Peru • Demuestra con las actividades ana de Humboldt y la Corriente del Niño. actitudes de económicas que realiza la • Actividades económicas en las diversas solidaridad, población. regiones del país y su impacto en el medio reciprocidad y Describe las características geográfico. honradez en la de la Cordillera de los • Los continentes: localización. Caracterísvida cotidiana Andes y de las corrientes ticas: sistemas orográficos e hidrográficos de la escuela. marinas y explica su influmás importantes. • Valora como un encia en el clima y el • Gestión de riesgos proceso natural paisaje peruano. • Defensa Civil: prevención de situaciones los cambios Se organiza en brigadas de de riesgo. Señales y medidas de seguridad físicos en su Defensa Civil • Brigadas de Defensa Civil en la escuela crecimiento y para enfrentar situaciones • Patrimonio natural y cultural. desarrollo. de emergencia, en la • El patrimonio natural y cultural del Perú: comunidad local. santuarios históricos y zonas de reserva Participa con responsabilinatural, biodiversidad y diversidad cultural. dad en actividades de • Procesos económicos en la Historia del Pe prevención de riesgos en su • Los primeros grupos humanos: cazadores comunidad local. y recolectores. Grupos nómades. Reconoce y aprecia el Agricultores incipientes y pastores. patrimonio cultural y natural Domesticación de plantas y animales. del país y participa en su • Las culturas prehispánicas más importan cuidado y conservación. tes en el Perú y su organización económi Describe y explica los ca: pesca, ganadería agricultura, el siste procesos económicos ma agrícola, uso de los andenes, los ocurridos en la historia del camellones, las hoyas, las cochas, los Perú, desde los primeros canales y acueductos, la Chaqui taclla, la pobladores hasta la Raucana y los abonos naturales como República. técnicas productivas durante esta etapa. Expresa su opinión sobre • El mundo Incaico: leyendas de origen. los impactos de las Expansión incaica. Economía incaica. El actividades económicas, en ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la el medio geográfico donde mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, se desarrollan. patrimonio de la Humani dad. • La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio. • La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón, modernización agrícola. La época del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo, el gas. 39

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce los cambios físicos • Identidad y autoestima • Rechaza toda que experimentan los niños y las • La pubertad: características forma de niñas en la pubertad. de los niños y las discriminación y violencia en la • Practica hábitos de higiene y • niñas en la pubertad. convivencia cuidado de su salud y de la Cambios físicos, emocionales cotidiana. salud colectiva. • sociales que experimentan los • Toma decisiones • Evalúa sus estados emocionaniños responsables, les y actúa asertivamente en • y las niñas en esta etapa. individualmente y una situación de conflicto, propo • Resolución asertiva de en grupo. niendo alternativas de solución. conflictos. • Rechaza • Identifica y evita situaciones de • Toma de decisiones comportamientos peligro en los medios de comu individuales y colectivas. de consumo de nicación audiovisual o Internet. • Familia alcohol y de • Refl exiona sobre las funciones • La familia y su rol en el tabaco. que cumple la familia para desarrollo físico, • Demuestra actitud brindar, educación, protección y • psicológico y afectivo de los emprendedora en seguridad integral a sus niños, niñas y adolescentes. el desarrollo de miembros. • Función educadora, proyectos • Reconoce la importancia de la protectora y económica de la productivos en la organización estudiantil: familia. escuela. brigadas escolares de defensa • Escuela. civil, municipios escolares y • Organización estudiantil: otras, que favorecen la gestión de proyectos de participación de los estudiantes mejoramiento del servicio en el proceso educativo. educativo. • Participa en la planificación y • Brigadas escolares de ejecución de proyectos Defensa Civil: simulacros. productivos. • Proyectos productivos: huerto, • Participa con interés en la crianza de animales organización de brigadas • menores, cultivo de plantas escolares de Defensa Civil y de medicinales, artesanía y los Municipios Escolares. otras. • Reflexiona sobre la importancia • Municipios Escolares. de la Declaración de los • Equidad de género en la Derechos del Niño y del escuela. Adolescente. • Declaración de los derechos • Indaga las instituciones de del niño y del adolescente. gobierno regional y explica las • Criterios para seleccionar funciones que cumplen para información que trasmiten los mejorar medios de comunicación audiovisual e Internet. • la calidad de vida de la pobla • Comunidad Instituciones de ción. Gobierno Regional: funciones. • Describe la estructura y la • El Estado peruano: organización del Estado estructura. Características. Peruano. • La participación ciudadana, el • Reflexiona sobre las caracte diálogo y la concertación. rísticas del Estado Peruano. • Normas de circulación • Refl exiona sobre la función del peatonal en carretera: tributo como generador de acciones de prevención. bienestar para la sociedad. • El tributo, generador de • Identifica y respeta las normas bienestar social. Instituciones de circulación peatonal en • encargadas del cobro del carretera y asume un tributo: • comportamiento adecuado como • SUNAT, Municipio. peatón. 40

idioma. • Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas • y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. • Representa gráficamente hechos de su historia nació nal utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. • Describe y explica los movimientos de la • Tierra en el Sistema Planetario Solar. • El Tahuantinsuyo: organización social y política. • La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. Sociósfera. • Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas. Sierra y Amazonía: • Biodiversidad. • Los primeros exploradores del continente • americano: Viajes de Colón. • Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos. • Categorías temporales: siglos. • Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. • Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región. • Utilización racional de los recursos. • La despoblación indígena. • Elementos del Geosistema: Atmósfera. Llegada de Bolívar. • Desarrollo sostenible. eras. • Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria. • Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar. El voto • ACTITUDES • Valora la diversidad étnica. • Procesos socio . • La Tierra y el Sistema Planetario Solar. señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. • El Virreinato: La organización del gobierno virreinal. • Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú. Costa. Actividades económicas. • Describe y valora la biodiversidad de las • cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional. • Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y Aprovecha-miento racional. desde los primeros pobladores hasta la República. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. • Gestión de riesgos • Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico. vestido. fotografías. planos. • El Ayllu. religión. • Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela. El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación. • Reconoce la importancia del Sistema Nacional • de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. El surgimiento de la clase obrera. • Organización de simulacros en la escuela. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • QUINTO CAPACIDADES • Lee diversos tipos de representación espacial: • mapas físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica. lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio temporal • Lectura de mapas: mapas físicos y políticos. El indigenismo. Sentido de autoridad en estas formas de organización social.políticos en la Historia del Perú. • Diversidad geográfica. • Patrimonio natural y cultural. periodos. lingüística y cultural del Perú. • El Sistema Nacional de Defensa Civil: • prevención de accidentes. • Litósfera.FRANKLIN V. • Identifica y describe los elementos del geosistema. • La sociedad a inicios de la República : Nueva organización social y política: gobiernos • civiles y militares. • Diversidad étnica. • Reconoce la diversidad étnica. lingüística y cultural como riqueza del país. milenios. • Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. Hidrósfera. El encuentro de las culturas. Biosfera. 41 . Desembarco de San Martín.

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------femenino. 42 . • Migración interna y cambios sociales.FRANKLIN V.

en el planeta Perú y en el mundo. 43 . honradez en Escolares. • Medidas de seguridad en la • Reconoce y practica las primeras medidas de vía pública y acciones de seguridad en caso de accidentes así como primeros auxilios. en la formación de los valores éticos y familia. pubertad y adolescencia y valora estos cambios práctica emocionales. • Reflexiona sobre el rol que cumple la familia • Función socializadora de la solidaridad. Comprende la importancia de vivir en un • Principios democráticos: Diál emprendedo estado soberano y democrático y asume ra en el • Concertación. actuando como mediador. • INDECOPI.FRANKLIN V. gobierno nacional y explica las funciones que • Órganos Constitucionales • Demuestra cumplen en el desarrollo social y económico del Autónomos. y bando. s: respeto a participa asertivamente en la solución de un • Derecho a la salud física y las conflicto. comportamientos democráticos. cuidado y uso racional del agua. promueven el desarrollo de la conciencia escuela. Reconoce las instituciones que en la mecanismo de participación. proyectos colectivos de mejora en la escuela a • Ejercicio de Derechos y veracidad. en sus democráticos de las nuevas generaciones. Participación. • Participa en la planificación y desarrollo de participación y concertación. Defensa del con tributaria. situaciones de peligro y abuso en la comunidad. • Acciones de prevención y participa • Participa en la planificación y desarrollo de frente a situaciones de riesg en su proyectos productivos y de mejora en la escuel • Comunidad El Estado • conservació • Investiga e identifica las instituciones de peruano: Poderes del Estado n. psicológicos y como un proceso natural en su crecimiento y actitudes y sociales desarrollo. solidaridad. • Valora el • Reflexiona sobre la importancia de los dere • Criterios para seleccionar agua como chos humanos y la necesidad de respetarlos y programas e información que elemento defenderlos. democrático estados emocionales de las otras personas y • Mediación. • Escuela. Previene y evita • Importancia de la familia en culturales. • Equidad de género. la defensa del consumidor y la • Las Funciones de la SUNAT: seguridad ciudadana. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • SEXTO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Describe y explica los cambios físicos. la escuela: diálogo. Humanos. Promover el cumplimiento de • Rechaza la compra de mercancías de contra las obligaciones tributarias. la seguridad ciudadana en el distrito y productivos • Vigilancia ciudadana como comunidad. acciones de primeros auxilios. actitud país. valores • Asertividad en la solución de éticos y • Distingue las características personales y los un conflicto. justicia. emocional. y del tabaco. diálogo. trasmiten los medios de fundamental • Identifica y valora las instituciones que defi comunicación audiovisual e para la vida enden y promueven los derechos del niño en el Internet. Promueve en su entorno familiar la trega control del tráfico de mercan y/o exigencia de comprobantes de pago. Municipios relaciones • Reconoce la importancia de la función Escolares: planes y proyecto interpersona socializadora de la familia para el ejercicio de • Gestión de proyectos les. la formación de valores actitud de en los medios de comunicación audiovisual e In éticos y democráticos. • Identidad y autoestima psicológicos y sociales que experimenta en la • Pone en • Pubertad: cambios físicos. través del funcionamiento de los Municipios Responsabilidades. diferencias • Practica acciones de higiene y cuidado de su • Familia • personales y salud y de la salud colectiva. desarrollo • Seguridad ciudadana en el • Indaga sobre las instituciones que velan por de proyectos distrito y/o comunidad. actitudes de en el planeta y pone en práctica acciones de • Convivencia democrática en respeto. productivos y de mejora en la • Demuestra • Explica la importancia del agua para la vida escuela. los derechos y responsabilidades ciudadanas. la • Reconoce la importancia de realizar • Instituciones que defi enden convivencia actividades preventivas del consumo de alcohol y promueven los Derechos • cotidiana.

expresadas en una Suni.Estados Teocráticos causas y los efectos de (Chavín). otros. El las autoridades Inca: administración y competentes para la control. y línea de tiempo. representativas. • Evalúa las acciones y • El Tahuantinsuyo. principales zonas de 44 ACTITUDES Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social. descendientes. geográficas y puntos físico. Cerámico • Investiga acerca de las (Kotosh). principales • • Gestión de riesgos características • Causas y efectos de los • de las ocho regiones desastres de ori-gen naturales del Perú y natural y de origen valora la importancia tecnológico en el país. desastres. • • Formación del Universo. política y social. los desastres de origen • Estados Expansivos.FRANKLIN V. • Lee e interpreta representacio-nes • Diversidad geográfica. • Precerámico (Caral). de la diversidad • Brigadas de Defensa Civil biológica para el en la escuela y en la desarrollo social. Causas de la Brigadas de Defensa caída del Tahuantinsuyo. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• sexto • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Lee e interpreta • Orientación espacio temporal • diversos tipos de • Lectura e interpretación representación de mapas: coor-denadas espacial: mapa político. natural y de origen Expresiones culturales más Tecnológico en el país. La Conquista organización de del Perú. de cada región. temporales de la • • Las ocho regiones naturales del historia nacional Perú: Chala. . para iden• Lectura e interpretación tificar y ubicar de líneas de tiempo. Civil en la escuela y la • Virreinato: organización comunidad. • Indaga sobre los • Visión general del proceso avances científicos y histórico del Perú: tecnológicos en la • • Los orígenes: Arcaico exploración del (Pacaicasa). comunidad. elementos que • Cultura de los pueblos conforman el Sistema originarios y afroPlanetario Solar. Yunga. • La Conquista y la Colonia • Participa en la en América. Historia. Quechua. planisferio. Rupa Rupa. cultural y económico del Perú. Universo. Expresiones culturales • Indaga sobre las propias de la época. la medidas tomadas por expansión imperial. elementos de la cuadros cronológicos y realidad geográfica. Biodiversidad. cultural y eco-nómico • Patrimonio natural y cultural. hidrográ-fico y el cardinales. Expresiones prevención culturales más represen• y atención de los tativas. Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. Puna. • Describe y compara las Características socioculturales.Jalca Omagua. Señoríos Regionales. Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo. • Principales Zonas de • Explica el proceso de Reserva Natural y formación del Universo • muestras del Patrimonio Cultural e identifi ca los en el mundo.

• Reconoce y valora la héroe nacional. UNESCO y otros. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Reserva Natural y • Emancipación: próceres y muestras precursores. del Guano. El organismos Perú y los avances científicos y internacionales: Tecnológicos. Abelardo Quiñónez Gonzáles. los acerca de los proceinicios de la República. epresentativas del • El Perú independiente: patrimonio cultural en Los primeros movimientos el mundo. la Época sos económicos. la Guerra con Chile y políticos y so-ciales la Reconstrucción Nacional. 45 . independentistas en el Perú. • Comunidad Andina. Literatura y Arte. • Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia. de las etapas de la • Héroes civiles y militares: José historia del Perú. participa-ción del Perú • Expresiones culturales durante la como miembro de los República. más importantes. • Refl exiona y expresa su opini-ón crítica • La independencia del Perú.FRANKLIN V. Hechos más importantes del ocurri-dos en cada una siglo XX.

tibios. • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica plantas y animales de • Ecosistema • su entorno en sus hábitats.FRANKLIN V. hojas. de su entorno. secos. • Registra las enfermedades •Formas de prevención. de igual o de diferente sexo. ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. plantas y Características: iluminados. de una familia o de cuerpo y rasgos fisofamilias diferentes: semejanzas nómicos entre las personas y diferencias. y mascotas y de plantas de su Técnicas de cultivo de plantas entorno. cuerpo • Diferencia las formas de •humano locomoción de los seres •Órganos de los sentidos: • humanos y de los animales cuidados. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER • CIENCIA Y AMBIENTE • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica los órganos de los •Estructura y funciones del • sentidos y los cuida. • Biodiversidad • Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su • Plantas y animales nativos de localidad. representa en modelos. fríos. • Registra en tablas. • Identifica los alimentos de la •Partes del cuerpo. terrestres y acuáticos. (húmedos o secos) y plantas. para prevenirlas: consumo de agua segura y otros. semillas y la vida frutos. ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. y almácigos con diferen • Técnicas para la elaboración tes semillas. •Rasgos fisonómicos de • Identifica similitudes y personas de igual o de diferente diferencias en las partes del sexo. • Técnicas de crianza y de • Aplica técnicas de cuidado y cuidado y protección de protección de animales menores animales menores y mascotas. localidad. •Articulaciones. flo res. • músculos que intervienen en •Formas de locomoción de seres • el movimiento de seres humanos y animales. húmedos. localidad. 46 . • Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales. • •Alimentos de la localidad. húmedos. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. • Organiza muestrarios de • Tecnología y conservación de plantas. y las características sombríos. tipos de suelos de muestrarios y almácigos. secos. la localidad: características. de sus hábitats: iluminados. fríos. animales. tibios. huesos y huesos y músculos. Modelos humanos y animales. Practica el consumo de agua segura. sombríos. Tolera y acepta las diferencias. • • Tablas de registro. • características. Practica hábitos saludables en plantas y animales. y practica formas humano. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. • • Animales y plantas de la • Clasifica animales y plantas de localidad: su localidad por sus característi cas. •Tecnología y salud y entre miem-bros de una •Enfermedades comunes de la familia o familias diferentes. y los articulados. más comunes de la •• Agua apta para el consumo localidad. •Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos • Localiza las articulaciones.

olor. los: estado físico. escuela y la casa. problemas en la escuela. • Electricidad: formas de uso en la • Identifica tomacorrientes. Protectores de calor que protejan de la radiación y luz solar: sombrillas y otros. dureza. • Deduce que hay variaciones al Variaciones producir sonidos en diferentes • de intensidad de sonidos en medios: al aire libre. • Sonido: sonidos del ambiente. el aire frente a líquidos coloreados: y el suelo. peligro. retención empuje. de agua y aire para su uso • La tierra. ancestrales y modernos para trabajar el suelo. olor. con su cuerpo o • Movimiento. y colores. criterios arbitrarios y protección del • El agua. diferentes medios: en una caja y otros. aula. según sus • Participa en el dos de clasificación de los características. mover los cuerpos: por tracción. sus características productivo. en el aula. producir cambios en las de seguridad • Mezclas: mezclas de sólidos y caracterís-ticas del agua. color. trasmisión y efectos de la calor del sol en el color y estado transferencia exposición a los físico de los materiales sólidos y • La luz y el calor: efectos en el rayos solares. • El Suelo. utensilios y herramientas retención de agua. técni cas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción. • Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y • Resuelve problemas de modernos para trabajar el suelo. ambiente. líquidos coloreados. en una cajas y • Identifi ca diferentes formas de otros. • Fuerza y movimiento por empuje. Móviles diferentes tipos de suelos de su impulsados por tracción o por localidad: color. líquidos y realiza aplicaciones color y estado físico de los en la construcción de utensilios materiales. color. utilizando cuidado y materiales. • Clasifica materiales de su • Criterios arbitrarios y estableci entorno. movimiento en los cuerpos: por • Identifica las características de tracción y empuje. eléctricas en el hogar y la • Estrategias de prevención de escuela. Características de • Investiga acerca de los inventos: tipos de suelos: color. formas de • Explora diferentes formas de • Practica hábitos producir cambios. entorno. Producción de con otros cuerpos. diferentes • pastas para modelar. contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela. peligros en • Prepara mezclas de sólidos y • refrescos con diferentes sabores áreas de riesgo. reuso. 47 . pinturas. el aire y el suelo: establecidos. • Tecnología y conservación del ambiente • Practica hábitos saludables en • Contaminación ambiental: el cuidado del agua. Previene a otros de su peligros de descarga eléctrica.FRANKLIN V. • Previene los • Verifica los efectos de la luz y el • Energía: fuentes. características. reciclaje. explorar su dureza. olor. • aire libre. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Primer CIENCIA Y AMBIENTE MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Identifica características de los • Materia y cambios • Manifiesta materiales de su entorno: • Materiales: características de curiosidad al estado físico. solar. olor. artefactos conectados y zonas • Descargas eléctricas: zonas de de peligro de descargas peligro en el hogar y la escuela.

Formas de prevención • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • Identifica los componentes con vida y • Ecosistema sin vida de microsistemas • Ecosistema: microsistema (como (ecosistemas pequeños). • Mide y registra los cambios • El identikit: técnicas de su manejo. • Hace frente a situaciones de discriminación . fortalecer huesos y músculos. • La locomoción de animales • Describe el recorrido de los vertebrados. • Identifica enfermedades comunes de pescado. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEGUNDO : CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Identifica las características y • Estructura y funciones del cuerpo funciones de los órganos de los humano sentidos. luz. órganos de los • Reconoce los huesos y músculos de sentidos: características y las articulaciones móviles que Funciones. peso. aseo personal. • Rasgos físicos de las personas: • Investiga las condiciones de higiene características de miembros de que deben reunir los alimentos aptos una misma familia y de familias para el consumo. Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. • Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. animales vertebrados. y verduras). dentición y • Tecnología y salud otros. alimentos para crecer (carne. legumbres y huevos). Busca con curiosidad información sobre hechos u . un terrario un acuario • Deduce los efectos en la germina-ción un pedazo de jardín). otros. según necesidades: para crecer. y alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados). para en el cuerpo humano. • La higiene personal: técnicas de lavado de manos. estructura corporal y identikit de rostros. diferentes. humanos. • personas de su entorno y elabora dentición. • Los sentidos. corporales: talla. suelo. rasgos físicos con los de sus • El desarrollo humano: cambios familiares y con los de otras corporales en la talla. alimentos y del aire en los seres • La locomoción de animales. alimentos según necesidades: cepillado de dientes. permiten la locomoción al ser • La locomoción del ser humano: humano y los representa en modelos huesos y músculos de las articulados. en almácigos • Variables (tipo de suelo. fideos. peso. • Enfermedades comunes. • Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. la localidad y la región. articulaciones móviles. cepillado de dientes y aseo personal. • Los alimentos. pan. • Recorrido de los alimentos y el aire energéticos ricos en vitaminas. de semillas y el crecimiento de • La germinación y el crecimiento de plantas. que elabora. cuidados. y las formas alimentos ricos en vitaminas (frutas de prevención. al variar las condiciones de plantas. los seres humanos. Grupos de • Aplica técnicas de: lavado de manos. luz y otra 48 ACTITUD • Es curioso y participativo. humedad. • Compara las formas de locomoción Representación de modelos de los seres humanos con las de articulados. • Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. • Recorrido de alimentos y el aire en • Clasifica los alimentos en grupos. humedad. Semejanzas y • Compara sus características y diferencias. una maceta. arroz y dulces).FRANKLIN V. Alimentos que dan energía (papa.

• reducción. • Reconoce y mide la propiedad intensiva de es de • Características de los materiales del masa. estiramientos. Efectos en los cuerpos o el peligros • Identifica en la escuela. masa. • Diseña y construye muestrarios de observables. Efectos de las interacciones dureza. protege a los seres características. riesgo. hábitat y otros. noche • La luz. • Practica el tratamiento de residuos sólidos. eléctricas. • Aplicaciones. seguridad. • Fuerza y movimiento produciéndoles deformaciones y estiramientos. materiales sólidos y líquidos con el calor. 49 . • El muestrario de semillas y de • Aplica técnicas de cuidado y plantas nativas de la región. los lugares donde • ambiente: iluminación. • Identifica los cambios de los materia les en • Celebra la • unidades de masa. • Identifica las características y diferentes • Herramientas para trabajar el suelo. de su entorno escolar y familiar • Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas. • Propone y comprueba formas para hacer • El sonido: reflejo en diferentes reflejar el sonido en diferentes superficies. resultados • Energía. color. • El agua: usos en la familia y la • Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia. escuela.FRANKLIN V. olor. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ objetos que • Identifica animales y plantas nativos y • Biodiversidad desea conocer. La protección de los animales y plantas ficha técnica. • Identifica los materiales derivados de rocas y • Flotabilidad de materiales. sus características tipos de suelos. olor. día. color. día. imanes. indicacion • Mezclas y disoluciones. suelo. restos de seres vivos existentes en diferentes • La Tierra. mezclas y disolución es: estado. experimen de materiales sólidos y líquidos con • Deduce los efectos en las interacciones de tos y sus el calor. color. noche. trasmisión y • Explora efectos de la luz en los cuer pos o el . formación de • Evita sombras. • Evita • Identifica los efectos de los imanes sobre • Los imanes: propiedades contamina materiales y sobre otros iman magnéticas. • Segundo Grado de CA • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Propone y comprueba diversas formas para • Materia y cambios • Cumple la formación de mezclas y disoluciones. que lo hay cables eléctricos o se conectan artefactos formación de sombras. semillas de plantas nativas de su • Tecnología y conservación de la región y rotula con datos que vida investiga: nombre. Cambios por acción de • Explora y describe la flotabilidad de los las fuerzas: deformaciones y objetos. superficie • Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuer zas. • El suelo: tipos de suelos. • transferencia ambiente: iluminación. su • Identifica herramientas para trabajar el suelo. n de • El calor. • ambiente: cambios de estado. formas de uso del agua en la familia y la • Tecnología y conservación del escuela y participa en acciones de cuidado y ambiente ahorro de agua. amenazan eléctricos y las zonas de riesgo de descargas • Descargas eléctricas: zonas de . • La fuerza. exóticos (foráneos) de su localidad • Plantas y animales: nativos y • Cuida y • Clasifica semillas y frutos por sus exóticos de la localidad. reuso y reciclaje. col or. • Identifica los problemas de contaminación • Residuos sólidos: tratamiento por ambiental en la localidad. r el agua. • Semillas y frutos: características vivos del entorno. fuentes. sus características en la Formación de realizació dureza. composición. • Diseña y construye utensilios en los que • Efectos sobre materiales y otros el aire y el aplica las propiedades magnéticas de los imanes.

con sus sistemas óseomusculares. determinando su ciclo vital. fi chas técnicas. en productores. consumidores y descomponedor • Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fi chas técnicas. Tecnología y conservación de la vida • Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región. Seres vivientes: productores. • Diseña y construye muestrarios o herb arios de plantas nativas de su región. y los representa en modelos. • Practica hábitos de higiene para prevé-nir enfermedades y riesgos de su integridad. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital. medicinales y otras posibles aplicaciones. • Crecimiento de plantas: factores. técnicas o criterios de registro y clasifica ción. • Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos. • Experimenta procesos de crecimiento en plantas. Biodiversidad • Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario. hace preguntas y observaciones. Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física ACTITUDES • Es curioso. consumidores y descompone dores. respiración. Tecnología y salud Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. • Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación. • Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos. medicinales y otras • aplicaciones. Órganos del sistema digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes. • Identifica los principales productos alimenticios que produce su local dad y reconoce su valor nutritivo. • Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.FRANKLIN V. variando los factores que lo propician o dificultan. fichas técnicas. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. • Estrategias de cuidado y pro ACTITUDES • Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema • Respeta y exige res-peto por la biodiversid • Respeta normas en la realiza-ción de tra-bajos de campo y experiment • Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales. • Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales. Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud: prevención. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------TERCER GRADO • Ciencia y ambiente • CAPACIDADES • Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales. • Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano. • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano Órganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. • Plantas de la localidad: variedad. ornamentales. Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos. • Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos. • Es selecti-vo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Registra información en fi chas técnica • Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de 50 • CONOCIMIENTOS • Ecosistema Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. determinando su ciclo vital. . • CAPACIDADES • Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales.

• Energía del aire y del agua en experimovimiento: cambios que puede • Reconoce los cambios físicos en el mentos. Propiedades: color. norte geográfico. los de instrumentos que aplican la • La Tierra. Clasifica los suelos según diferentes • Clasificación. Estrategias de que gasta una familia promedio para ahorro de agua. con ayuda de instrumentos • recomposición. fuentes. • Manifi esta • Comprende el fenómeno de la • Electrización estática por curiosidad de electrización estática por Inducción o inducción o por frotamiento: sus lo que por frotamiento y sus efectos en efectos en diferentes materiales. diseña y elabora mues • Tecnología y conservación del am trarios de suelos con sus respectivas biente fichas Identifica problemas de conta • Contaminación ambiental en la es mina-ción en la escuela. unidades de medi s y sus • Reconoce y mide las propiedades ción de temperatura. Organización escolar ra la protección del ambiente y rea para la protección del ambiente. • Experimenta e identifica la descomlugar limpio posición y recomposición de la luz • La luz blanca: descomposición y después de blanca. llevar pesos o mover un cu simple son medios para ahorrar • La palanca: aplicaciones en esfuerzo. Newton con los siete colores. flexibilidad. comportamiento de los polos. temperatura y divisibilidad. sus campos de acción y el miento de los polos. producir su aplicación en los cuer ciclo del agua. retención de agua. • Deduce que el sonido se propaga a como medios para ahorrar través de diversos medios. magnetismo. entre los • Explora características de los matePropiedades: color. retención partículas. que realiza. Clasificación. • experimentale temperatura. resultados riales y los clasifica según sus estado físico. disco de ópticos: prisma óptico y disco de actividades.FRANKLIN V. contradicción • Los materiales del entorno. los suelos: color. durabilidad. Muestrarios de suel criterios. esfuerzo: al cortar materiales • Comprende que las máquinas duros. tección de animales y plantas de la localidad. • Magnetización por inducción o • Practica • Comprende la magnetización por inpor frotamiento de diferentes mat medidas para ducción por frotamiento de eriales. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ su localidad. • Expresa con • Comprende que los cambios que • Energía. trasmisión y objetividad lo pueden producir la energía del aire y transferencia que observa el agua en movimiento sobre los al realizar sus cuerpos. de agua. transparencia. Instrumentos • realizar sus ópticos: prisma óptico. liza acciones de mitiga-ción de impa • Consumo de agua promedio de • Investiga los volúmenes de agua agu a por familia. conducción creencias intensivas de la materia: del calor. presencia de presencia de Microorganis-mos y microorganismos y restos de restos de plantas o animales. La brújul evitar la diferentes materiales. • Mantiene su • Ciclo del agua: cambios físicos. movimiento Máquinas simples y suelo. identifica el • Sonido: propagación a través de contaminación norte geográ-fico con brújulas que diversos medios. sus características palanca. propiedades. textura. Identifica propiedades de • Los suelos. masa. Diseña y construye mode instrumentos. peso iniciales. Fuerza y del agua. acontece en diferentes materiales. aire construye. tamaño de tamaño de partículas. Reconoce cuela: problemas y mitigación de formas de orga nización escolar pa impactos. sus los • Comprende los efectos de los campos de acción y el comporta experimentos imane-s. • Los imanes: sus efectos. Newton. plantas o animales. • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica las propiedades físicas de • Materia y cambios • Acepta la los materiales del entorno. satisfacer sus necesidades y propo • Estrategias y técnicas de segrega 51 .

integrales. CA. • Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. con medios biológicos (sed. Importancia. Modelos. hambre. circulatorio ticia que consume. • Órganos del sistema Clasifica los alimentos propios de su reproductor humano. la pirámide nutricional. energéticos y reguladores. • • • • • • • 52 CUARTO GRADO. • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Identifica reacciones del cuerpo • Estructura y funciones del frente a estímulos físicos. • La dieta alimenticia: valor Identifica y localiza los principales nutritivo. otros). • Propone alterna-tivas para evitar peligros que lo amenazan. piel y los órganos de los sentidos vibración.FRANKLIN V. • Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------ne medidas de ahorro de agua. frente a factores. químicos (sabor. . olor. apropiadas para su edad. calor. otros) y el frío intenso y otros. case-ros o comerciales. localidad en: formadores. ción de residuos sólidos en el aula y la escuela • Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela. Investiga el valor nutritivo de los ali• Órganos y funciones de los mentos utilizados en la dieta alimensistemas: digestivo. otros). • Protectores de la piel y de los circulación y excreción en el ser órganos de los sentidos frente humano. químicos y cuerpo humano violó-gicos. • Reacciones del cuerpo frente a Investiga formas de protección de la estímulos físicos (luz. como la luz solar. frío Diseña y elabora menúes de dietas intenso y otros. órganos del sistema de reproducción • Los alimentos: alimentos ACTITUDES • Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. sonido. • Tecnología y salud Relaciona los procesos de digestión. a factores: luz solar. y lo relaciona con y excretor.

• Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje. • Respeta a toda forma de vida. siguiendo patrones como: beneficios que reportan. • Clasifica diferentes tipos de mezclas. • Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.FRANKLIN V. • • • • • ACTITUDES • Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales. Tipos de mezclas. Cambios en la separación de sus componentes. glándulas irritantes. los aguijones. • Características de los seres vivientes • de la localidad. • Aplica técnicas siguiendo normas esta-blecidas para el cuidado. cambios drogas en la salud. • CAPACIDADES • Reconoce y describe los cambios de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes. • Identifica el camuflaje o mimetismo. • Utiliza técnicas para la limpieza de • El alcohol. importancia económica y cultural. Los menúes según edad. Tipos de alimentos que consumen. crianza y protección de animales y cultivo de plantas. CAPACIDADES • Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen. las espinas. • CONOCIMIENTOS Materia y cambios Mezclas y disoluciones. trasmisión y transferencia Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. tabaco y otras localidad. • Investiga los mecanismos de reproduc-ción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. • Cuida su integridad física cuando debe . • Técnicas de cuidado. 53 CONOCIMIENTOS • Ecosistema • Cadenas y redes alimenticias. espinas. Beneficios que reportan. • Cuida y respeta preservación de la especie. • Tecnología y conservación de la vida • Sistema agroecológico escolar (SAE). SOVERO HINOSTROZA________________________________________ humana y su importancia para la formadores. Energía. importancia económica y cultural. (baños o letrinas) y para su uso. • Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales. • Identifica características de animales • vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. • energéticos y reguladores su cuerpo y a • Investiga los efectos nocivos del alimentos propios de la acepta los consumo de alcohol. empe-ño estrategias • Estrategias y técnicas para la para limpieza de los sanitarios protegerse. Dietas integrales. las glándulas irritantes y glándulas repugna-torias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección. mimetismo. crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad. • emanaciones. salud. • Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. ACTITUDES • Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. Normas técnicas. fuentes. • glándulas repugnatorias. el tabaco y otras los sanitarios (baños y letrinas) y drogas: efectos nocivos en la • Aplica con para su conveniente uso. • Clasifica a los seres vivientes de su local-dad por sus características. • Biodiversidad • Características de los animales: • vertebrados e invertebrados. aguijones. corporales que le ocurren.

cuerpo humano y herramientas de • Fuerza y movimiento mano. negros. • conducción a través de redes o • Identifica las funciones de los circuitos eléctricos. • Máquinas simples en el cuerpo • Comprende la inmersión o flotación humano y en herramientas de diferentes materiales en el agua y manuales. Cuerpos flotan. opacos y materiales blancos. menos densos que el agua. • translúcidos y opacos. prevención de accidentes. • Identifica problemas de contaminacaracterísticas. como • Inmersión y fl otación de más densos que el agua. translúcidos y transparentes. • Maneja técnicas de seguridad para medio y bajo consumo de controlar descargas eléctricas. opacos. aplicaciones en la agricultura y • Relaciona el movimiento de rotación la industria de la Tierra con la existencia del día y • La Tierra: movimiento de de la noche. • Reconoce variaciones en la • Flujo magnético: propagación a producción de sonidos cuando se través de materiales no magnéti modifican el tipo. 54 . manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. • Identifica propiedades de los suelos • La Tierra. rotación. • Contaminación ambiental en la • comunidad. can tidad y tamaño de los mate • Identifica tipos de palanca en el riales que lo producen. y a los que materiales en el agua. brillantes. tores (aislantes) de la electricidad. • Reconoce el comportamiento de la luz • Luz. clasifica a los que se hunden. cantidad y tamaño cos. cuerpos cuerpos transparentes. • Conductores y no conductores • Diferencia conductores y no conduc(aislantes) de la electricidad. • Reconoce formas de producir • Electricidad: formas de electricidad y su conducción mediante producción. ción en su comunidad y participa en la • Tecnología y conservación del elaboración de normas y realización ambiente de campañas de prevención. componentes de un circuito eléctrico • Circuito eléctrico: funciones de en circuitos que diseña con una o dos sus componentes.FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Interpreta la interacción del calor con • Calor: interacciones con materiales blancos. focos. propagación en diferentes en diferentes objetos: espejos. de los materiales empleados en la • Producción de sonidos según construcción de instrumentos. Ahorro de energía • Interpreta la propagación del flujo eléctrica. magnético a través de materiales no • Descargas eléctricas: magnéticos. objetos: espejos. negros. • Artefactos eléctricos de alto. electricidad. el día y la noche. • Es respetuoso de su salud auditiva. • Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y • la información proveniente de otras fuentes. cables. baterías. • Practica medidas de seguridad. redes o circuitos eléctricos. • Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. como menos densos que el más densos que el agua y agua. sus características que permiten sus diversas aplica• Suelos: propiedades y sus ciones en la agricultura e industria. opacos y brillantes.

FRANKLIN V. • excretor: roles. formas de prevención. arsénico y otros. • Relaciona la función • Función reproductora humana: • Brinda ayuda y reproductora humana. • Sistemas circulatorio. de las demás • humano personas. • Busca con relación con los órganos de los interés • circulación. • Enfermedades • Investiga las técnicas que se cardiovasculares: avances emplean para la corrección de tecnológicos para su las deficiencias visuales. infecciones diarréicas agudas (EDA). plomo. plomo. la tecnología. respiración y sentidos. consecuencias y estableciendo sus causas. vivos: simbiosis. tratamiento y prevención. contaminantes en la salud: monóxido de carbono. Prevención. agudas (IRA) y hepatitis A y B. información excreción del ser humano. • Maneja con tozoides y los óvulos • Tecnología y salud cuidado los (espermato-génesis y • Dietas balanceadas: Valor materiales del ovogénesis). conservac • Planifica y desarrolla • Tecnología y conservación de ión de ecoproyectos de biodiversidad y la vida 55 . con la • espermatogénesis y auxilio a sus formación. crecimie nto y ovogénesis. cianuro. • Esquematiza el ciclo ovárico. conse-cuencias y para su corrección. mercurio. mutualismo. ambiente. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora los factores que • Ecosistema • Participaci intervienen en el equilibrio de ón en • Equilibrio de los ecosistemas los ecosistemas terrestre y investigaci terrestre y acuático: factores acuático. • Investiga los efectos de las • El botiquín escolar de primeros sustan-cias químicas auxilios. • Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. en • Investiga la biodiversidad del • Biodiversidad jornadas área na-tural protegida de su • Ecoproyectos de biodiversidad de región. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO GRADO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Relaciona el funcionamiento de • Estructura y funciones del • Cuida y respeta los órganos de los sentidos con cuerpo su cuerpo y el el Sistema Nervioso Central. calórico. comensalismo. respiratorias agudas (IRA) y infecciones respira-torias hepatitis A y B: causas. ón y que intervienen. y Sali-das de campo. mercurio. agentes que las producen. arsénico. • Deficiencias visuales: técnicas transmisión. desarrollo • Identifica las diferentes formas • Formas de asociacionismo de de de asociacionismo de los seres los se-res vivos: simbiosis. de las enfermedades cianuro. proyectos. cardiovasculares. • Investiga los avances • Efectos de las sustancias tecnológicos en la medicina químicas en para el tratamiento y prevención • la salud: monóxido de carbono. comensalismo. • Participa parasitismo. maduración de los esperma• ovárico (esquema). • Enfermedades diarreicas • Investiga enfermedades agudas (EDA). mutualismo y parasitismo. sobre avances • Elabora dietas balanceadas respiratorio y de la ciencia y tomando en cuenta las calorías. • Relaciona los sistemas de • Sistema Nervioso Central: digestión. transmisión. ciclo compañeros.

imágenes de objetos utilizando • Energía eléctrica: pilas de zinc espejos y lentes y la aplica en y carbón. explica su importancia • muestrarios de árboles nativos para el mantenimiento de la vida de la localidad. • Domesticación de especies de • Investiga los procesos de plantas y animales nativos: domesticación de especies de procesos de selec ción y plantas y anima-les nativos del adaptación. funciones de sus diferentes dispositivos ópticos componentes. materiales sólidos. mediante materiales: estrategias de observación. del entorno • Mide y registra volúmenes de • en partículas y moléculas. parques o jardines. acero. • Comprende cambios físicos y • Energía. la tala y quema indiscrimi-nada de bosques y pastos naturales. estimación del ta maño. de animales y plantas locales y agroquímicos y abonos evalúa el uso de medicamentos. ferromagnéticos: hierro. árboles presentes en los • Técnicas de diseño y bosques de su localidad o elaboración de región. y abonos orgá nicos. comunidad. Perú: procesos de sele cción y • Diversidad de árboles de los adaptación a los pisos bosques de la localidad o ecológicos. líquidos y • Partículas y moléculas: gaseosos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------salidas de campo. Participa en la defensa y protección de plantas y animales. tabla de registros. ambiente. • Luz: formación de imágenes de • Reconoce la formación de objetos en espejos y lentes. energía • Identifica artefactos eléctricos de • Eléctrica. • Electricidad: artefactos • Explora la producción de eléctricos de alto. orgánicos. ACTITUDES • Demuestr a interés por adquirir nuevos • conocimie ntos de ciencia y tecnología . • Estima el tamaño de partículas y • Cambios físicos y químicos de mo lécu las. • Demuestr a interés por comproba r conjeturas • sobre la base de evidencia s. sencillos. zinc y carbón y reco noce la • Estrategias para el ahorro de función de sus componentes. .FRANKLIN V. • diferencias. • Reconoce el funcionamiento de • Sonido: variaciones en la electro imanes con materiales producción de sonidos según ferro magnéticos y lo aplica en 56 • ambientes naturales. • Ecoproyectos de biodiversidad • Diseña proyectos productivos y sali das de campo escolares con recursos de la responsables. • Participa en acciones de prevenció n de • riesgos ambiental es. • Juzga los daños que ocasionan en el ambiente. alto. fuentes. región: importancia para el • Investiga la diversidad de mantenimiento de la vida. trasmisión y químicos de la materia para • transferencia determinar sus diferencias. medio y bajo consumo de • Electroimanes: interacciones electricidad y aplica estrategias con materiales de ahorro de energía eléctrica. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interpreta la propiedad de la • Materia y cambios divisibilidad de los materiales • Volumen. medio y bajo energía eléctri ca en las pilas de consumo. y elabora muestrarios de • Técnicas de prevención árboles nativos de su localidad. • Tala y quema indiscriminada agroquímicos de acuerdo al de bosques: efectos en el contexto. del entorno en partícu las y • Divisibilidad de los materiales moléculas. sanitaria para la crianza y • Utiliza técnicas de prevención cuidado de animales y plantas sanitaria en la crianza y cuidado locales: medicamentos.

sus efectos en • Artefactos ópticos sencillos: el suelo. • Comprende las variaciones en la produc ción de sonidos. modelos representativos. • Investiga las fuerzas que son • movimiento y rozamiento. grúas para elevar objetos). tamaño. • • La Tierra. Caída de los instru mentos. causa de: la caída de los • Presión atmosférica: efectos cuerpos.FRANKLIN V. y tipo de los producen el mismos en la construcción de • • movimiento. cuando • Fuerza y movimiento se modifican: los materiales. • consecuencias. 57 . • Lluvia ácida y sus efectos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Instrumentos para elevar medios acústicos. el movimiento y el sobre los rozamiento. para el mantenimiento agua y suelo. movimientos sísmicos. los • La Tierra: movimiento de instrumentos traslación de la tierra y • y escalas con los que se miden. sus características • Investiga los efectos de la • Movimientos sísmicos: sus presión atmosférica sobre los causas y materiales. renova bles y no renovables de • Diseño y construcción de su localidad y región y las electroimanes y sus estrategias para el uso aplicaciones (por ejemplo sostenible. • Investiga al sol como fuente de • Contaminación atmosférica. estaciones. de la lluvia ácida. escalas para medir movimientos sísmicos. de la vida en el planeta. • Relaciona el movimiento de • Tecnología y conservación del traslación de la Tierra con las ambiente estaciones. • pequeños objetos metálicos. agua y seres viviente técnicas de diseño y • Identifica los recursos naturales construcción. energía. cuerpos. • Recursos naturales renovables y no • renovables de la localidad y región. espesor. Juzga críticamen te la depredaci ón de recursos naturales. espesor y tipo de materiales utilizados. • Instrumentos. • Mezclas y combinaciones: • Investiga la contaminación aplicaciones en la preparación atmosfé rica y las características de alimentos y otros. Participa en proyectos de productivo s de aplicación de ciencia y tecnología . • Investiga sobre las causas y • Energía solar y su importancia consecuen cias de los • para la vida. el • Movimiento: fuerzas que tamaño.

• Avances científicos en genética y • Busca y analiza información acerca de • clonación. • Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar. bacterias como el SIDA. • Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida. los trasplantes. • Ecosistemas de la localidad y región. proteínas. bioelementos y biomoléculas. carbono carbono y nitrógeno y su importancia • y nitrógeno: su importancia para la para los seres vivos.FRANKLIN V. grasas. sobre los avances en materia de • Virus y bacterias: enfermedades reproducción humana: reproducción infectocontagiosas que producen. • Relaciona la deforestación y la tala de • Equilibrio del medio ambiente. • Experimenta efectos de la fotosíntesis • Fotosíntesis: energía solar y y la acción de la energía solar. nas. modelos de su estructura. producción de alimentos. • Practica hábitos de consumo saludables. • Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre . • Analiza información acerca de los • Trastornos alimenticios: obesidad. • Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica los ecosistemas de su locali• Ecosistema dad y región. supervivencia de los seres vivos. • anorexia y bulimia. • Evalúa el consumo responsable y los • Acción de las hormonas en el peligros de los trastornos alimenticios: organismo humano. SIDA. almidones. • Sistema nervioso central: su funcio• Comprueba experimentalmente la prenamiento. • Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros. la TBC y otras. ACTITUDES • Manifi esta respeto a toda forma de vida natural. 58 ACTITUDES • Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. • Analiza información acerca de las • Importancia de los trasplantes y enfermedades infectas contagiosas de • donación de órganos y tejidos para mayor prevalencia causados por virus y la preservación de la vida. alimentos. • Tecnología y salud • Busca información acerca de la acción • Reproducción humana: avances de las hormonas sexuales en los seres • tecnológicos: reproducción asistida humanos y los cambios que se produ• (métodos de inseminación artificial y cen como efecto. avances científicos relacionados con la • Técnicas de primeros auxilios genética y la clonación • Busca y analiza información sobre los beneficios daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos. los enriquecidos y los que contienen preservantes. • con preservantes: beneficios y • Busca y analiza información sobre los daños para la salud. almidones. El asistida. obesidad. • Selecciona información y analiza acer• Ciclos naturales del oxígeno. proteí• Azúcares. vitaminas en alimentos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO GRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora el funcionamiento del sistema • Estructura y funciones del cuerpo nervioso central como órgano de • humano relación con el entorno. y reconoce su importancia para enriquecidos la preservación de la vida. ca de los ciclos naturales del oxígeno. la TBC u otras. donación de órganos y • Alimentos transgénicos. • Bioelementos y biomoléculas. bosques con los efectos en el Efectos de la deforestación y la tala equilibrio del medio ambiente. tejidos. Busca información fecundación in vitro). Prevención. sencia de azúcares. • Elabora modelos de la estructura inter • Biodiversidad na de la célula. de bosques • Selecciona y analiza información • Especies de plantas y animales de la pertinente sobre especies de plantas y biodiversidad del país en peligro de animales del país en peligro de extinsión. • Demuestra actitudes de conservació n del ecosistema. Peligros. anorexia y bulimia. vitaminas y minerales en grasas. identifica sus compo• Estructura interna de la célula: nentes.

• • Destrucción de la capa de ozono. • Energía eléctrica. Estrategias de ahorro de el cuidado y encendidos. y los costos de consumo. • Valora la • Busca y analiza información acerca de • Energía. cohesión. • Analiza información acerca de algunas Teorías de la evolución de las teorías del origen de la tierra y de la especies. tala. Biotecno-logía (transgénicos). Electroimanes: protección del • Busca y analiza información acerca de aplicaciones. Artefactos • Participa en • Explora sus diversas aplicaciones. • Propone medidas preventivas para medidas para contrarrestar sus contrarrestar los efectos de la impactos. culares: adhesión. degradables. ahorro de la pruebas indirectas. satélites artificiales y los viajes • Tecnología y conservación del espaciales. Especies biodiversidad local.bles. Ecosistema: efectos de la bosques. • Energía hidráulica y energía eólica: • Identifica las aplicaciones de la energía aplicaciones. degrada. trasmisión y conservación fuentes de energía renovable y no • transferencia del medio renovable. Los satélites artificiales. Selecciona y analiza ambiente Contaminación ambiental: información acerca de: las emisiones de emisiones de carbono y sus efectos carbono y sus efectos en el ambiente y en el ambiente. su sus efectos. elaboración • Descomposición de sustancias. Investiga las mareas. Causas y efectos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ extinción y sus posibles causas. uso las especies emblemáticas de la bio sobreexplotación. • Organiza proyectos productivos con la biodiversidad de la región. Los viajes • Selecciona información acerca de los • espaciales. a partir satisfacción • Modelos de la estructura interna de de información que adquiere o de en la objetos y sustancias. moleculares: adhesión.FRANKLIN V. • El Sonido: formación de ondas por ambiente. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Elabora modelos de la estructura • Materia y cambios • Demuestra interna de objetos y sustancias. tala y Tecnología y conservación de la quema de vida. • Aplicaciones de circuitos eléctricos energía y del • Distingue diferencias en los circuitos en en serie y paralelo. • Practica el proceso de la fotosíntesis a través de • Luz solar y fotosíntesis. cohesión. Ecosistema y d. sostenible diversidad de su región. aplicando la • Cuestiona la emblemáticas. observaciones indirectas. • El origen de la Tierra: teorías. biodiversida Contaminación. medio los electroimanes en la vida moderna. Protección. quema de de la de la biotecnología en el ecosistema. • Causas de la extinción de plantas y • Pone en • Selecciona y analiza información aceranimales: destrucción y practica el ca de: las medidas de protección de fragmentación del hábitat. Equivalencia en focos organización artefactos eléctricos en kilowatt-hora y incandescentes. de sus • Diferencia sustancias degradables y no Sustancias degradables y no modelos. • Reconoce y describe fenómenos molecapilaridad. • Reconoce y describe la formación de vibración de materiales. ósmosis y difusión. • Fuentes de energía renovables y no ambiente. eléctricos. • La Tierra. fuentes. Las mareas: su origen y evolución. energía. sus características capilaridad. caza furtiva. 59 . agua. Fuerza y movimiento de diferente materiales y longitudes. Consumo de energía en la • Evalúa el gasto de energía eléctrica de kilowatt-hora. Mediciones ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas y gráficos. destrucción de la capa de ozono. cultura emprendedora y productiva. Costos del escolar para su equivalencia en cantidad de focos consumo. • Conoce la función de la luz solar en el renovables. y los efectos deforestación. origen y sus efectos. serie y paralelo que construye. ósmosis y difusión. Cultura Emprendedora. Fenómenos hidráulica y eólica. bosques y pastos naturales. • • Proyectos productivos de uso de Biod iversidad local.

60 . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------contaminación ambiental.FRANKLIN V.

atrás. percutiendo sonidos y • Construcción de instrumentos de cultural. con su voz. expresión vocal. movimientos y • rítmicos. mates. cerámica. tejedor). descubrir sus • Explora y experimenta con Línea. producciones manuales y sobre lo que bailes. como parte de entorno. música. galerías. juegos de roles. museos. • Entona y acompaña canciones. manifestacion presentes en el entorno familiar y • Describe su producción artística y es artísticocomunitario: tejidos. • Aprecia sus • Expresa de manera espontánea • Danza: Expresión corporal y posibilidades vivencias. talleres. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ ARTE PRIMER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. • caciones. • El entorno natural y los ambientes conocer y • Se desplaza por el espacio construidos como fuente de apreciar las siguiendo ritmos sencillos e percepción y apreciación: manifestacione imitando diferentes personajes y • paisajes. producciones • su propio cuerpo y objetos • iglesias. pintura. canciones. compañeros y • Tipos de líneas. modelado y construcción. ritmos. teatro. • Representa formas. cómo se sintió al realizarla. monumentos • Se interesa en rondas y cuentos sonoros arqueológicos. forma y color. cantor. formas. posibilidades materiales de expresión gráfico expresivas plástica. sentimientos y danza. diversas personas y animales de su medio juegos características con gestos. • abajo. parques. títeres). confecciones. • Música: Canto. expresa lo que le gusta de ella y culturales de bordados. identifi car las • Imita y representa objetos. objetos y creaciones ticas (de movimiento) de elemen • Se identifi ca artísticas del entorno. edifi s artísticas de eventos de la naturaleza. Movimientos conocer e modelado y construcción. plazas. Gesto. postura. de su entorno desplazamientos. pintura. pintura. • Se interesa por entorno. su localidad y dibujo. • Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico. Sonidos. canto. collage. ritmos con objetos sonoros del • percusión. situaciones imaginarias a través • y desplazamientos en el espacio las de sus del dibujo y la animación de • en diferentes direcciones compañeros y objetos (muñecos. repujados. tos naturales y objetos de su con • Creaciones manuales y artísticas entorno. (adelante. clown. en elementos rísticas visuales. corporales. a de los artistas. artísticas desarrolladas en el le gusta. interés en través del dibujo. natural y • objetos. • Apreciación artística: de artistas movimientos y sonidos presentes • Observa y describe las caractelocales. pintor. pasacalles. objetos y • la derecha. las percutiendo sonidos con • ferias. actor.FRANKLIN V. 61 . • Se interesa por collage. rítmicos. Movimientos de expresión. su autoposturas y movimientos animación de objetos y títeres. cuenta cuentos. escultor. títeres. cuentos sonoros. actuación. con objetos sonoros del • Arte dramático: Juegos dramáticos. danzas. tallados. sonoras y ciné respetándolos • naturales. • Reconoce y describe diversas comenta retablos. artesano. de sus sonoros del entorno. • de cultivo. a la izquierda) y niveles • Demuestra personajes de su entorno a (arriba. colores. aprecio. gestos. voz. animando melodías. danzante. entorno familiar o comunitario. áreas su localidad. al centro).

• Apreciación artística: chacras. ferias. música. • canto. • Hace un inventario sobre las pasacalles. • Creaciones manuales y artísticas • Expresa cómo se sintió al realizar presentes una creación artística individual o • en el entorno familiar y participar en una colectiva. galerías. de elementos naturales y objetos de movimientos su entorno expresando las • y sonidos presentes en elementos sensaciones que le producen. al centro). bailes. distintas producciones y expresiones • teatro. • expresando lo que le gusta de ellas.FRANKLIN V. cerámica. desplazándose libremente y realizando • Arte dramático: Juegos dramáticos. postura. colores. collage. canciones. canciones. danzas conocidas. instrumentos y objetos • El entorno natural y los ambientes sonoros. características visuales. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• SEGUNDO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. Aprecia sus posibilidades de expresión. respetándolos . • Describe los materiales y • confecciones. bordados. imaginarias interactuando con sus • abajo. Movimientos compañeros: en juegos de roles. juegos • Baila y se desplaza al compás de • rítmicos. Línea. danza. • cuerpo. comunitario: tejidos. plazas. cuentos sonoros. iglesias. ritmos. títeres. parques. vivencias. 62 . modelado • Explora y experimenta el espacio con su • y construcción. expresión • Expresa de manera espontánea sus vocal. ritmos. mates. formas. creando efectos sonoros con objetos • Música: Canto. • Danza: Expresión corporal y pintura. producciones manuales y artísticas • dibujo. Movimientos • Representa situaciones cotidianas o • y desplazamientos en el espacio imaginarias. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales. • y títeres. voz. títeres y actuación. procedimientos que intervienen en tallados. melodías y melodías. Se interesa por conocer y apreciar las manifestacion es artísticas de su localidad. • paisajes. talleres. monumentos • Observa y describe las arqueológicos. familiar y comunal. pintura. animación de objetos • direcciones y niveles. a la izquierda) y niveles • Representa situaciones cotidianas o (arriba. • sonoras y cinéticas (de movimiento) • Tipos de líneas. cuerpo. repujados. haciendo uso • en diferentes direcciones combinado de diversos materiales (adelante. danzas. Gesto. las de sus compañeros y de los artistas. atrás. museos. • la derecha. • naturales. objetos y creaciones • Describe el proceso seguido en sus artísticas del producciones • entorno. • movimientos corporales en diferentes • juegos de roles. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo. clown. del entorno familiar o comunitario retablos. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. construidos • Construye instrumentos de • como fuente de percepción y percusión con materiales del apreciación: entorno. • Construcción de instrumentos de • Crea secuencias rítmicas usando su • percusión. • • • • • • • ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. pintura. edifi caciones. Sonidos. forma y color. a de expresión gráfi co plástica. rítmicos. cuenta artísticas existentes en su entorno cuentos. • artísticas y las de sus compañeros. Se identifica con manifestacion es artísticoculturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. e instrumentos de percusión. actuación.

percusión. frente a su creación y la de sus artístico-cultura Procedimientos. elementos • una mariposa. reutilizables y Línea. sencillas. • contemplar las diferentes participar en las manifestaciones artísticas manifestaciones • y culturales de su entorno y su región. • de las partes que conforman algunos • Valora su entorno • Construcción de instrumentos de elementos natural y socioviento. objetos coopera tivo y las panel o cartel (sobre papel. artística. actuación. ciones artísticas • Observa y describe las características • Canciones y temas musicales de la y culturales de su físicas (visuales. ritmos. las manifesta • Apreciación artística: melodías. Dos y tres posibilidades de dimensiones. Mural. sus compa ñeros pintura. Sonidos. al centro). y de los artistas. ritmos • en diferentes direcciones sus compañe ros y sonidos. las de representarlo a través del dibujo. 63 . realizar su acompañándose con objetos sonoros Movimientos expresión e instrumentos musicales de su • rítmicos. melodías. observar • Se interesa por • Origen. las orejas de una indagar sobre su • naturales y objetos construidos. • naturales y objetos del entorno (las cultural. danza. • y títeres. • Aprecia sus • elementos naturales del entorno.FRANKLIN V. explicando sus funciones. entorno natural y • Manifestaciones artísticas y importancia y funcionamiento. entorno. • juegos de roles. pintura. Gesto. Movimientos posibilidades de cuento o relato de su entorno. materiales • Maqueta. compañeros. a la izquierda) y niveles artistas. canción. animación de • Aprecia el trabajo • Diseña y produce en grupo un mural. de olor) región. pared) para trasmitir un expresión expre sión de sus mensaje determinado. • rítmicos. • color. localidad y • región. nal y cultural al melodías y cuentos sonoros • Danzas tradicionales de su región. descubrir sus • Explora y experimenta diferentes posibilidades formas de trabajar en dos y tres • modelado. significado e historia. posibi lidades de cartulina. situaciones cotidianas a través de la (arriba. construcción. textura. • sobre las culturales de • Reconoce y expresa sus emociones manifestaciones • su entorno y su región. motivos y temas de las • manifestaciones culturales de su localidad. cuentos sonoros. atrás. hacien• y desplazamientos en el espacio expresión. a y las de los • Expresa sentimientos y recrea • la derecha. teatro. contienen. construcción. • Se interesa por collage. motivos y temas que • Disfruta y expresa sus emociones al dad y región. • Reconoce la • Construye instrumentos de viento con juegos importancia de materiales del entorno. forma. tijera). las de do uso de canciones. táctiles. cartel. Se • Diseño y composición de los alas de interesa por espacios. parte de su auto• material moldeable. panel. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. compañeros. • Representa a través de la animación • Danza: Expresión corporal y • Aprecia sus de títeres una escena sobre algún danza. expresivas como dimensiones con papel. • vocal. • materiales. • Elige un tema y planifi ca cómo expresión. procedimientos. • abajo. • Muestra danza y la expresión corporal. postura. les de su local • materiales. madera. • Música: Canto. aprecio. Viñetas. sonoras. artísticas de su • Demuestra interés por conocer los localidad. Sketch. Coreografías identidad perso • Interpreta en grupo canciones. volumen. historietas. Instrumentos de viento y cinéticas. (adelante. • Arte dramático: Juegos dramáticos. títeres. canciones.

abajo. estados de ánimo. atrás. de percusión. una maqueta representan de objetos y títeres. posibilidades posturas. Mural. Coreografías de sus compa en grupo una danza tradicional de sencillas. • Aprecia sus país. Viñetas. sobre las utilizados. región. ñeros y las de su región. de sus compa dramáticos. grupo. ritmos. a la izquierda) posibilidades de y niveles (arriba. elementos. las dife culturales de su entorno y su entorno natural y rentes formas creativas y recursos región. belleza y utilidad de localidad y las diferentes construcciones de su región. collage. iglesias) explicando espacios. • materiales. las • Arte dramático: Juegos viñetas secuenciadas o historieta. forma. o instrumento zar su expresió Sonidos. canciones y temas n artística. ñeros y de los • Diseña y construye solo o en juegos de roles. plazas. localidad. voz. y desplazamientos en el compañeros. melodías. a la derecha. • Observa y describe las diferen las manifesta Instrumentos de viento y tes características Compositivas de ciones artísticas percusión. • Muestra iden un cuento sonoro o canción. Sketch. • Se interesa por • Indaga sobre el origen. pies) para expresar diferentes auto-aprecio. • Se Interesa por experimenta las posibilidades pintura. do un espacio natural. tivo y las posibi • Danza: Expresión corporal y lidades de exp • Construye y representa un sket ch danza. significado e historia. localidad. de región. expresión • Aprecia el gico o construido de su entorno o vocal. movimientos y voz a un personaje espacio en diferentes significativo de su entorno. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Expresión artística: Explora y • Artes visuales: Dibujo. panel. postura. los artistas.FRANKLIN V. Línea. chacras. 64 . descubrir sus expresivas de su cuerpo (gestos. • Danzas tradicionales de su • Crea e interpreta solo o en grupo región. Movimientos rítmicos. las • Diseña una coreografía para bailar centro). artísticoemociones al contemplar la • Origen. motivos y temas manifestaciones • Disfruta y expresa sus que contienen. sitios • Diseño y composición de los • Valora su arqueológicos. participar en las significad e historia de las manifestaciones manifestaciones artístico-culturales artísticas de su de su entorno y su región. actuación. con la flauta. cuentos • Interpreta cantando y ejecutando cultural al reali sonoros. construcción. parques. elementos entorno natural y el significado de sus diferentes • naturales y objetos socio-cultural. región o direcciones (adelante. volumen. culturales de su composición. quena. al expresión. expresivas como sonidos percutidos con manos y parte de su • Maqueta. bosques. color. Se interesa por • Reconoce y valora en su obra • Manifestaciones artísticas y indagar sobre su y la de sus compañeros. historietas. construidos. dos • Aprecia sus • Inventa un cuento o historia y lo y tres dimensiones. modelado. (paisajes. juegos rítmicos. canciones. cartel. post uras. posibilidades de representa mediante el uso de expresión. textura. trabajo coopera su región. • Reconoce la • Canciones y temas • Apreciación artística: importancia de musicales de la región. expresando sus opiniones. Movimientos resión de sus imitando con gestos. los espacios naturales y ambientes y culturales de • Construcción de construidos de su entorno su localidad y instrumentos de viento. arqueoló Gesto. Procedimientos. movimientos. tidad personal y • Música: Canto. animación artistas.

SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Quinto CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. atrás. • Muestra iden de objetos y títeres. a través de vocal. tallado parte de su cerámica utilitaria y ornamental. otros. cerámica utilitaria y ornamental. • Comparte ideas y aportes sobre sus espacios naturales y ambientes • Se interesa en propios trabajos y los de sus construidos de su entorno. movimientos y posturas Puesta en escena de una obra teatral. Instrumentos de viento y cooperativo y las los recursos naturales como fuente percusión. artísticas de su • Construye instrumentos de cuerdas juegos rítmicos.FRANKLIN V. canciones. colla-ge. utilería y vestuario. textura. construcción. diversas creaciones manuales y gráfico expresión. a la derecha. retablos. manifestaciones localidad. colectiva 65 . perseverancia y tados en distintos productos • Características y signifi cado de los motivación al artísticos. acompañándose con izquierda) y niveles (arriba. • Música: canto. Sketch. investigar y coreografías de danza y expresión Danzas tradicionales de su r egión. y cuida su entorinterrogando a personas sobre lo Procedimientos. región y país. Cestería. expresivas como cestería. que significa para ellos. localidad y de con materiales del entorno. centro). forma. consultando y temas que contienen. Dos y tres • Aprecia sus • Diseña y produce un retablo. elementos naturales y culturales de su ciones culturales y artísticas que objetos construidos. Mural. culturales de su gación. a la sus compañe ros cotidianeidad. manifestaciones puesta en común. instrumentos. juegos de roles. región reconocimiento a la creación y país. otros. Procesos seguidos en posibilidades de burilado. Línea. cerámica. manifestando su aprecio y regional y nacional. color. postura. Gesto. dibujo. otros lugares. masa de pan. pro ceso de su gestos. materiales. Mimo y tidad y auten • Representa con otros una breve pantomima. espacio en diferentes direcciones ex presión. importancia de recursos. melodías. tallado en madera. practicar las corporal sobre motivos propios de su Movimientos rítmicos. abajo. • Diseño y composición de los artísticas y • Investiga acerca de las manifestaespacios. pintura u otra pieza plásticas. motivos no cultural. Viñetas. sus compañeros de arte con simbología o motivos • Instalaciones y exposiciones de arte. contexto cultural forman parte del patrimonio e • Manifestaciones artísticas y y otros. Escenografía. panel. animación país. volumen. • Aprecia sus • Crea e interpreta canciones que Movimientos y desplazamientos en el posibilidades de expresan sus vivencias. • Apreciación artística: Percibe y • Canciones y temas musicales de la • Aprecia el trabajo aprecia la belleza y el significado de • región. retablos. Respeta identidad local. posibilidades seguidos en la producción de tejidos. y de los artistas. Maqueta. significado e historia. ritmos. Sonidos. a través de Internet y otros • Origen. • Se Interesa por modelado. • Se interesa por • Participa en la creación grupal de • Coreografías que narran historias. expresión artístic propias del mimo y la pantomima. explicando las difer • Ensamble musical. masa de pan. compañeros. Sentido y significado para sí mismo las manifestacio • Comparte con sus compañeros el y la población. región o • Arte dramático: Juegos dramáticos. región o país. historietas. bordado. posibilidades de de inspiración en las manifesta• Construcción de instrumentos de ex presión de sus ciones artísticas y culturales de su viento. actuación. entrevistando e culturales de su entorno y su región. propios de su localidad. diferentes elementos presentes en hacer arte. al y de los artistas. en madera. • Reconoce la libros. expresión ticidad durante el historia real imaginaria. Coreografías sencillas. las de sentimientos y situaciones de su (adelante. descubrir sus • Explora y experimenta los procesos cartel. autoaprecio. localidad. pintura. cuentos sonoros. mate dimensiones. indagar sobre las compañeros para mejorar una • Belleza compositiva. nes artísticas y proceso y resultados de su investí • Patrimonio de la identidad local. Construcción de • Demuestra entes formas en que son represen instrumentos de cuerdas. las de repujado. • Danza: Expresión corporal y danza.

animación de objetos y títeres. Construcción • Analiza junto con sus compañeros de instrumentos de cuerdas. Línea. • Diseña y produce en grupo la Sketch. construcción. en su localidad. a través de tos construidos. materiales. utilería y vestuario. • Participa en un ensamble musical. proceso y resultados de su investiga • Origen. manifestando su aprecio y do y significado para sí mismo y la reco nocimiento a la creación población. collage. 66 ACTITUDES • Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. para la pobla ción regional y nacional. al centro). historietas. • Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. aprecia y expresa el • Canciones y temas musicales de sentido que le transmiten las la región. escenografía. expresión vocal. culturales ecociendo la diversidad • Construcción de instrumentos de de creaciones y recur sos uilizados viento. región y país. • Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y cultu rales de su cont exto cultural y de otros. panel. retablos. abajo. los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una • Características y signifi cado de producción colectiva. manifes tación artística o cultural propia de la identidad local. Dos y tres • Diseña y crea en grupo una instala dimensiones. Danzas tradicionales de su región.FRANKLIN V. canciones. tes direcciones (adelante. usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la • Maqueta. • Aprecia el tra bajo coope rativo y las posibilidades de expresión de sus compa ñeros. colectiva y al significado de la obra • Patrimonio de la identidad local. Puesta en escena de una obra organización. Instalaciones y valor o significado de alguna exposiciones de arte. a la izquierda) y nive coreografía de danza o expresión les (arriba.nes culturales y artísticas que forman parte del • Diseño y composición de los espa patrimonio e identidad local. con música de su elección. • Aprecia sus posibilidades de expresión. manifestacio. Escenografía. entrevistas y consultando con • Manifestaciones artísticas y cultura diferentes fuentes y recursos de les de su entorno y su región. • Comparte con sus compañeros el motivos y temas que contienen. los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes • Investiga acerca de las construidos de su entorno. Internet. volumen. ticos. modelado. Sonidos. • Explora y experimenta diferentes Mural. Procesos seguidos ción o exposición con diversos en diversas creaciones manuales y objetos y medios. pintura. forma. cartel. • Coreografías que narran historias. . región y país. Movimientos y desplaza asumiendo con responsa bilidad su mientos en el espacio en diferen rol. otros. Coreografías sencillas. cantando e interpretando temas Movimientos rítmicos. localidad. • Aprecia sus posibilidades de expresión. Viñetas. corporal. utilería y vestuario postura. • Respeta y cuida su entorno cultu ral. las de sus compa ñeros y de los artistas. juegos rítmicos. escena de una obra teatral sobre • Danza: Expresión corporal y algún tema de su elección. musicales con ritmos propios de su • Música: canto. para un montaje teatral. a • Diseña y representa en grupo una la derecha. masa de pan. cios. regional • Arte dramático: Juegos dramá y nacional. • Reconoce la im portancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad. las de sus compa ñeros y de los artistas. cerá la realización de juegos teatrales y mica utilitaria y ornamental. cuentos sonoros. atrás. trasmitiendo el gráfi co plásticas. ritmos. elementos naturales y obje regional y nacional. juegos de roles. • Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares. Senti ción. danza. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. tallado animación de objetos. región o país. color. • Apreciación artística: melodías. para narrar una historia. Instrumentos de viento y diferentes manifestaciones percusión. textura. Mimo y pantomima. dirección y puesta en teatral. en madera. Procedimientos. Ces escenografía. • Participa en la creación. significado e historia. • Ensamble musical. utilería y vestuario en tería. actuación. • Percibe. Gesto.

con gestos. Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. 67 . Valora y respeta la naturaleza . canciones y expresiones de amor. Celebra en familia la llegada del Salvador. La naturaleza fuente de vida. Valora y respeta la naturaleza . La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza.FRANKLIN V. Muestra confi anza y agradecim iento a Dios. palabras. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • EDUCACIÓN RELIGIOSA • PRIMERGRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • • Identifica el gran amor de Dios Padre. • • • • • • • • Dios se manifiesta en todo lo creado. • • • • • • • • • • Agradece al cariño que recibe. para salvarlo del mal. Historia de la salvación: Dios promete un Salvador. Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas. • • • ACTITUD ES Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas mediante la ora ción así como la participaci ón en celebracio nes. Muestra confian za y agradeci miento a Dios. a través del cariño de todos quienes lo rodean. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador. respeto. que nace pobre y tiene una familia humana: José y María. • • • • • • El amor de Dios a todos. Respeto a toda forma de vida. Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre. los seres y todo el universo han sido creados por Dios. María ejemplo de sencillez. solidaridad. La celebración de la amistad de Jesús. La persona es única e irrepetible Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor. Jesucristo Amigo y Salvador. oraciones. Todos son hermanos en Cristo Jesús. colaboración.

Jesús. El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo. La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad). 68 . • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. David. María. ACTITUDES • Muestra actitud de respeto por la naturaleza. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús. • • • • • CONOCIMIENTOS Dios crea todo por Amor. Iglesia Doméstica. Madre de Jesús y de la Iglesia. Interioriza los gestos de Jesús: caridad. La celebración de la alegría de ser amado y de amar. Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida pública. en comunidad fraterna. • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. nace en Belén y crece en una familia como noso tros. perdón. Hijo de Dios. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas. Moisés. • • • • • • Respeto y cuidado de la creación de Dios. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. • • • • • • ACTITUDES • Valora la atención y el cariño de sus padres. reconciliación. los profetas y María. elegida de Dios. Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre.FRANKLIN V. Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del Mar Rojo. por ser un regalo de Dios. Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. cuidando su cuerpo y salud. Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él. Dios se revela en las personas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • SEGUNDO CAPACIDADES Identifica que Dios es familia unida: Padre. resaltando su mensaje. Respeta a los demás y se valora a sí mismo. El ser humano imagen y Semejan za de Dios. humildad y los aplica en su vida diaria. • • • • CAPACIDADES Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. La familia pequeña. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús.

FRANKLIN V. perdón. • Misión y organización de la actitud de reflexionando acerca Iglesia. Dios. • perdonar a los otros. • expresado en citas bíblicas. La práctica de valores humanos y cristianos: alegría. • El pueblo de Dios. • y resurrección. Dios y hombre verdadero. honestidad. escucha. comprensión. La persona es una. • Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros. CONOCIMIENTOS La responsabilidad de los propios actos con los demás. • Expresa su fe en la práctica de virtudes • evangélicas: solidaridad. necesitados. Jesús por su entrega y • conduce a Dios como • La alianza de Dios con los amor a todos Padre suyo y nuestro hombres: Moisés. compañerismo. la vida de los especialmente el • Descubre en la Palabra de santos. tolerancia. al respetar • a sus padres y maestros y al cumplir • con sus deberes cotidianos. • Los Diez Mandamientos. • que nos da a su hijo Jesús como hermano. como Padre bueno. con sus • Reconoce que Jesús nos • Jesucristo el Salvador de compañeros salva por su muerte la humanidad. Relaciones interpersonales: diálogo. • enseñados por Jesús. • Reconoce el amor de Dios • María modelo de humildad. a amar y • traído a todos. • Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. La llamada a todos los seres humanos para ser felices. • Adopta una • de amor y misericordia. • Los dones de Dios. en Dios Padre. respeto por Caín. • como respuesta al amor a Dios. paciencia. defensa de Misericordioso. respeto. solidaridad • de los mensajes Bíblicos. expresiones • regalo de la fe. • Muestra Libro de Isaías. La gratitud a Jesús por haber venido como Salvador. • • • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES • Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. • gracias al “sí” de María. Celebra la • Jesús enseña a vivir como salvación que ha Iglesia. • TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES • Expresa su amor fi lial a Dios Padre. • Identifi ca los peligros y difi cultades que pueden • alejarlo del amor de Dios. 69 . El cuidado de toda forma de vida en la familia Los padres. • Se esfuerza por cumplir con los valores • morales: obediencia. por igual. colaboradores con la creación de Dios. • Dios Padre Bueno y admiración y • fi gura de Noé. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO • FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce que la amistad • Dios se Revela en su • Admira a con Jesús nos Palabra.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 70 . actitud de más pobres o enfermos. Jesús. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. religioso de • María. • Valora el • Jesús llama a todos a formar parte sentido de la Iglesia. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. • Muestra • amor. • Jesús enseña a orar a Dios Padre. como fuente de salvación interés por • Jesús está presente entre nosotros. • Reconoce los Sacramentos • Muestra • Todos somos hijos de Dios Padre. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce en Jesús el mejor • La Biblia nos muestra el camino de • Muestra una amigo que se hizo hombre Salvación (Génesis. ACTITUDES Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. las de Dios. • Dios se revela en Jesucristo. Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. especialmente en los • Milagros: bendición de los niños. escuela de la vida. vivir en comunión con Cristo. gracias a la fe Números y Deuteronomio). respeto hacia de María. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. adversidades enseñanzas de Jesús. TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES Respeta a las personas por ser imagen de Dios.FRANKLIN V. Zaqueo. Asume que es miembro de la Iglesia. . CONOCIMIENTOS La familia cristiana. modelo de fe y discípula de los domingos Jesús. ejemplos de Obras de Misericordia. Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. La Biblia. enseñanzas • Jesús presenta un programa de de la Palabra • Reconoce en la vida de vida: las Bienaventuranzas. • Parábolas y milagros de Jesús. La convivencia fraterna. y de las fi estas religiosas importantes. reconciliación mejor persona • La comunidad cristiana se comunica ante las • cada día imitando las con Dios mediante la oración. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. viable y medio actual para conocer las en el Sacramento de la Eucaristía. Jesús el Buen Samaritano. alimenta a la gente perdón y • Formula propósitos de ser hambrienta etc. actitud de para salvarlo. Levítico. Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.

Jesús Hijo de Dios camino al Padre. como el protector • y consolador que Cristo quiso dejarle • para vivir mejor la fe. valora y acepta a las demás personas. Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. ACTITUDES • Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes. • Identifi ca la acción específi ca de cada persona • de la Santísima Trinidad. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES • Reconoce al Espíritu Santo. Jesús. la confesión de fe de la comunidad cristiana. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 71 TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES Rechaza toda forma de violencia. • Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. • Reconciliados con la historia personal. para acrecentar la fe. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. • Identifi ca en el credo. en su comunidad de CONOCIMIENTOS Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. La importancia del valor de la vida familiar. . • Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.FRANKLIN V. María y los santos modelos de vida nueva. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. Respeta. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. acogida. • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS El llamado a vivir el respeto. Jesús muestra el camino que debemos seguir. discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas. bondad y amistad entre todos. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor. • Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. modelo de confi anza y obediencia. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. cooperación. • Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. • • • • ACTITUDES Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. Vivencia los Mandamientos. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor.

con sus características • y diferencias. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------fe.FRANKLIN V. 72 .

realidad personal y de religiosas. • ajenos. importante que la • El Kerigma: anuncio de la tiene todo ser • salvación. municipio. verdad errores propios y relaciones y vida. expresiones de la vida de • Adopta una • respeto a la persona. humana. • TESTIMONIO DE VIDA CONOCIMIENTOS • CAPACIDADES • ACTITUDES • Denuncia toda forma de • Valor del servicio como • Valora la buena injusticia. • busca la paz y el bien • Muestra una • Jesús enseña a servir y a común. • María. fuente de • Aprecia la participación activa en vida. como maestro fe. hijos de Dios. busca • Jesús se entregó por toda la Historia de la que todos participen en humanidad. Espíritu Santo • Identifi ca en el Volunta • Jesús anuncia la Buena en la Vida de la riado. entre personas • afecta o destruye las y pueblos. • Fundamenta su • Los sacramentos. • de relación con Dios. fruto de su • Jesús invita a vivir como acción del compromiso Bautismal. • La vivencia de la • Formula un plan de vida con comunidad cristiana que objetivos concretos ora y comparte. en cuanto expresión de amor a Dios y convivencia los hermanos. Iglesia. emprendedora • Jesús el Buen Pastor. dialoga democráticas • La promoción de la defensa armónicamente con todos y entre todos. humano. • y acciones para mejorar su • El llamado a vivir en vida personal y comunión y fraternidad. • solidaridad con todos. de la vida humana. a ejemplo de actitud vivir en el amor: • Jesús. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ SEXTO EDUCACIÓN RELIGIOSA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Fundamenta los • La fe. relaciones humanas y el • La justicia y la paz. respuesta a la Palabra • Acepta a Jesús principios básicos de su de Dios. por ser imagen y pobres. camino de Santidad. Salvación. la Iglesia. Dios. • Valora la vida • Identifi ca el rol de • Las verdades de la fe como lo más María en la historia de cristiana. opción que hace actos • Dignidad de la persona la Iglesia por los • y grupos comunitarios. Iglesia y en la imitar a Jesús. parroquia. Palabra de Dios. • Dios cumple su promesa • través de la explicación plenamente. una forma de Nueva. acciones para lograr el • El Espíritu Santo anima a la bien común.. semejanza de Dios • Aprecia la • etc. fraternidad en la • de María como madre de comunidad. 73 .FRANKLIN V. • Respeta las de lo comprendido en diferentes ideas • La fe. Jesús y de la Iglesia. • los artículos del Credo. • Procura imitar las virtudes y para el bien • Llamados a vivir la comportamiento común. a de la verdad. actitud de • Comprende y acepta los organización y • Jesucristo: camino.

Nociones sobre alimentación e hidratación. abajo. • • ACTITUDES Muestra confi anza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. velocidad. ritmo y expresión • El esquema corporal. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. • • • • • DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Noción del cuerpo como totalidad. Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • • • • • • • • • 74 . cerca. atrás. Muestra interés por la práctica de actividades físicas. Medidas de seguridad sencillas y prevención • de accidentes durante la práctica. • Ubicación espacial: lejos. durante. fl exibilidad y resistencia en juegos sencillos. Identifi ca la fuerza. • Actividades rítmicas sencillas: rondas • ACTITUDES Disfruta de la práctica de actividades físicas. Respiración y postura corporal: situación de reposo. Cuida su cuerpo y el de los otros. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Primer EDUCACIÓN FÍSICA • COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD • • • • • • • • • • • • • • • • CAPACIDADES Utiliza su cuerpo como totalida d en la realización de actividades lúdicas. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.FRANKLIN V. arriba. delante. velocidad. . Identifi ca y reproduce posturas corporales sencillas. Experimenta su propio ritmo en actividades • • CONOCIMIENTOS Motricidad. Explora su coordinación motora fi na y gruesa en actividades motrices. • Ubicación temporal: antes. . CAPACIDADES CAPACIDADES Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. alrededor. • Lateralidad: lado derecho e izquierdo. fl exibilidad y resistencia. Identifi ca la respiración en estados de reposo y movimiento. Identifi ca y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamentos. Noción de las capacidades físicas: fuerza. Participa activamente en las tareas de movimiento. después.

75 . SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • rítmicas sencillas.FRANKLIN V.

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD ACTITUDES • Disfruta de la práctica de actividades físicas. velocidad. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Practica con sus compañeros • Los juegos • Disfruta juegos sencillos en base a participand • Los juegos sensoriales y normas sugeridas. • Reconoce y representa • Nociones básicas de posturas corporales seguridad personal y • sencillas de la vida cotidiana. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifi ca las partes de su • Gimnasia básica y salud cuerpo en la práctica de • El cuerpo y sus segmentos. fuera. seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. simples de medio natural: juego. de movimiento. • Los juegos tradicionales de la • Identifi ca juegos comunidad. juego. • Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento. espaciales básicos en la práctica de actividades • abajo. lento. o en el rítmicos. • . actividades físicas utilizándolo • Nociones elementales de las en su totalidad. • DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce el espacio general • Motricidad. arriba. dentro. velocidad. • Orientación espacial: cerca. • Noción de las capacidades físicas: fuerza. izquierda. fl • orgánicas de la circulación y exibilidad y resistencia respiración. • Cuida y valora su cuerpo y el de los otros. respiratoria en reposo y • La respiración y la postura movimiento. • Reconoce el medio natural 76 ACTITUD ES • Muestra confianza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. prevención de accidentes en • Toma medidas elementales de el uso del espacio. utilizando • después. • Discrimina diferentes velocidades. lúdicas y secuen cias simples alrededor de. fl • Regula la frecuencia exibilidad y resistencia. rápido. • Diferencias entre ritmos • conceptos básicos lentos y rápidos. participa integrándose en el reglas • Actividades recreativas en el grupo. • Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. relacionados con la velocidad.FRANKLIN V. • Orientación temporal: antes. funciones • Identifi ca fuerza. • Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades rítmicas. corporal. • Identifi ca y utiliza conceptos lejos. tradicionales de su entorno y • Respeta • Normas simples de juego. ritmo y estableciendo relaciones con expresión la ubicación de personas y • Lateralidad: derecha e objetos. • en juegos motores. • Muestra interés por la práctica de actividades físicas. • Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. durante.

77 . SOVERO HINOSTROZA________________________________________ en el que interactúa y • paseos. • articipa practica actividades aceptando recreativas. la presencia de los otros.FRANKLIN V.

coordinación general y • Diferencia entre la específica. situaciones. ritmo y • Muestra des plazamientos. básicas (fuerza. extensión y alimentación. • Reconoce actitudes • Equilibrio postural. lanzar. músculos y articulaciones • Valora las • Reconoce las posibilidades del cuerpo. en forma durante la prá ctica de • Espacio propio y próximo.De persecución. expresión seguridad en lanzamien tos y giros. disfrute circulatorio y respiratorio. • Tipos de juegos motores: • Se expresa • Reconoce y explora el de carreras. cuerpo y el de situaciones diversas. estados de ánimo y actit.Motores • Participa en los dades motrices básicas. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Soluciona situaciones • Los juegos • Respeta reglas y simples de juego prenormas • Los juegos: deportivo utiliza ndo establecidas. espontánea. • Expresa corporalmente sensaci o nes. salud. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Identifica su lateralidad en • Motricidad. expresivas con equilibrio estático y • Equilibrio estático y ritmos de su dinámico en diferentes dinámico. sencillos con sus forma de 78 . físicas. • Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. • y lanzamientos. circunstancias. compañeros juegos evitando toda • Reglas simples de juego. actividades movi mientos de • saltar. actividades de su cuerpo y sus físicas como • Nociones elementales de movimientos para realizar fuente de los sistemas cardio ejercicios de carácter global.FRANKLIN V. saltos. desinhibida y actividades diversas. personal y • Relaciona sus capacidades • Nociones de las medio para físicas básicas en la práctica capacidades físicas cuidar su de juegos motores sencillos. los otros. fl exibilidad y • Respeta su fases de la respiración en resistencia). entorno. juegos respetando • Los juegos tradicionales de • Propone y juega con sus a los otros y la región.Recreativos oportunamente sus habili . . • Valora las coordinación general y actividades • Observa y experimenta el • específi ca. • Ubicación de principales rotación. trepar. sí mismo en la • Las habilidades motrices ejecución de • Identifica y experimenta básicas: correr. • Normas sencillas de • Reconoce la importancia de seguridad en la practicar hábitos de higiene e prevención de accidentes: hidratación después de en el uso de materiales. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercero COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce zonas corporales y • Gimnasia básica y • Adopta hábitos experimenta movimientos salud de higiene y de fl e xión. • Fases de la respiración. saltos corporalmente espacio propio y general. • Identifica y experimenta las velocidad. posturales diversas y las • Hábitos de higiene e verbaliza según las hidratación. realizar actividades físicas.

FRANKLIN V. • Describe el medio con el que interactúa y practica actividades 79 . superar retos y tradicionales de su región. lograr metas. • Actividades recreativas y • Participa en la organización caminata en el medio • Se esfuerza por y práctica de juegos natural. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ respectivas reglas. discriminación.

físicas y articu lar y elasticidad muscular. velocidad. • personal y prevención de alimentación e hidratación luego accidentes: en de la actividad física. • situaciones lúdicas. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas. Espacio propio y próximo. 80 • CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: • Mini básquet. postura y de los adecua das en diversas relajación corporal. situaciones. producen aumento moderado y • corporales durante la progresivo de su frecuencia • Disfruta de actividad física. en juegos motores de • Respeta y • tomando precauciones para mayor difi cultad. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Describe su cuerpo y lo utiliza en • Gimnasia básica y • Valora la realización de actividades salud hábitos de físicas más complejas y variadas. Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos. • Hábitos de higiene. • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Motricidad.FRANKLIN V. de la vida diaria. Direcciones y niveles durante el movimiento. • Relación entre cuerpo y el • Adopta actitudes posturales respiración. utiliz ando diferentes direcciones y niveles. cuida su evitar accidentes. • • CAPACIDADES Identifica y utiliza adecuada mente sus habilidades básicas en actividades lúdicas. • Nociones de las las e identifica las zonas corporales capacidades físicas considera que intervienen. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos. . • Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorn • Se expresa corporalme nte en forma desinhibida y espontáne ACTITUDES • Participa en los juegos • • • • CAPACIDADES • Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. Diferencia entre los ritmos de la comunidad. otros. situaciones lúdicas. Gimnasia creativa: giros corporales. • Nociones de las higiene y alimentaci • Reconoce actividades que principales funciones ón. ACTITUDES • Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. básicas: un medio • Reconoce y desarrolla de manera • fuerza. • Describe los efectos de la alimentación e relajación corporal en situaciones hidratación. ritmo y expresión Los tipos de desplazamientos. las • Nociones de frecuencia actividades • Explora ejercicios de movilidad cardiaca y respiratoria. cardiaca y respirato ria. Reconoce y practica las carreras de velocidad. • Procedimientos • Reconoce la importancia de elementales de seguridad practi car hábitos de higiene. Identifi ca y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos. fl para cuidar global sus capacidades físicas en exibilidad y resistencia su salud. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.

discriminac • Utiliza estrategias de • Normas de juego de ión. 81 . región. cooperación u oposición según mayor dificultad.FRANKLIN V. • Practica juegos pre-deportivos toda forma respe tando a sus compañeros y • Juegos tradicionales de la de las reglas establecidas. retos y recreativas en el medio natural. lograr metas. • Se las situaciones del juego. • Actividades recreativas esfuerza • Coopera con sus compañeros en en el medio natural: por superar la práctica de actividades • caminata y paseo. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ evitando • Mini fútbol.

• Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. respiración y • Explora actividades de locomoción. practica y describe de región. • Recepciones. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. El desplazamientos siguiendo ritmos espacio común. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. ritmo y expresión sus habilidades motrices básicas en • Relación y utilidad de las juegos variados. • • Pasos de bailes. hidratación y descanso luego de la actividad física. diversas. activación corporal • Las capacidades físicas (calentamiento) y explica su básicas: fuerza. su lado no dominante en la • Saltos. ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. • Juegos tradicionales de la • Organiza. • Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene. postura y accidentes. • Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.mente • Desplazamientos. respetando las reglas. • Mini básquet. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y utiliza con pertinencia • Motricidad. velocidad. • Muestra apertura para construir. ejecución de habilidades básicas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y describe el • Gimnasia básica y salud funcionamiento elemental • Las principales funciones • de su cuerpo en la práctica de corporales: actividades físicas. aceptar y respetar . atléticas básicas. • circulación. alimentación. • Describe la relajación de la • Hábitos de higiene. • Coopera con los otros en la práctica • Mini fútbol. utilidad.FRANKLIN V. en • Procedimientos de • actividades físicas de mayor seguridad personal y intesida • prevención de accidentes: • Adopta posturas adecuadas en la práctica de para solucionar situaciones que • actividades físicas exigen actividad motriz. de diversos juegos pre-deportivos • Mini voleibol. • relajación corporal. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interactúa asertivamente con sus • Los juegos compañeros en la práctica de • Juegos pre-deportivos: juegos y actividades físicas. • La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios • Crea y practica actividades corporales. complejidad. totalidad corporal y utiliza alimentación e adecuadamente su respiración • hidratación. diversas maneras. danzas y • Crea y practica movimientos y ritmos de la comunidad. • Identifica su posición con res-pecto a lugares y distancias. tomando • Diferencias entre precauciones para evitar respiración. juegos colectivos • Reglas y normas de juego 82 ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. ACTITUDES • Asume con compro miso roles y respon sabilidades en la realización de juegos diversos. • Lanzamientos. fl exibilidad y resistencia • Reconoce y desarrolla de en manera global sus capacidades • actividades físicas físicas en actividades de mayor diversas. sencillos de su región. habilidades motrices básicas: • Identifica y utiliza adecuada. • Actividades atléticas: • Identifica y practica distintos tipos nociones sobre las carreras y de carreras y saltos en actividades saltos. Giros. gimnásticas de giros y equilibrios.

• Juegos tradicionales del Perú. sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país. descanso e higiene personal. CONOCIMIENTOS Motricidad. explicando sus beneficios. postura. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos. Actividades atléticas: tipos de carreras. • Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas. Mini fútbol. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. velocidad. y explica los beneficios que le brindan a su salud. • Practica con otros compañeros • • Juegos de campo. • Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas. • Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas. ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. • Muestra apertura para construir. hidratación. flexibi lidad y resistencia en activida des físicas de mayor comple . El espacio común. utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. juegos de campo. • Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras. e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. Hábitos de higiene. • Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. • Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples.FRANKLIN V. saltos y lanzamientos. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. • CAPACIDADES • Identifi ca y experimenta variadas formas de lanzamientos. describiendo la trayectoria del objeto lanzado. tensión y relajación muscular. Mini béisbol. saltos y lanzamientos. ritmo y expresi Nociones de las habilidades combinadas. Mini voleibol. • CAPACIDADES • Participa relacionándose adecuada mente con los otros. • Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento). • Asume el orden y la organiza ción en la prác tica de activida des físicas. Las capacidades físicas bási cas: fuerza. • Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos de diversa 83 CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ de su región. • Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros. de exploración y exploración y orientación. aceptar y respetar . Relación entre respiración. compañeros. consensuadas las reglas acorda das en el grupo. • Respeta a sus de orientación. alimenta ción e hidratación. ACTITUDES • Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. las normas y los resul tados obtenidos SEXTO GRADO CAPACIDADES • Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas. • Reconoce la importancia de la alimentación. • CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: Mini básquet. Nociones generales de los ejes corporales. • Adopta posturas correctas según la actividad a realizar.

práctica de actividades lúdicas y • Respeta a sus exploración y orientación. normas y los resultados obtenido • Practica de manera organizada y en el juego. las su región y país. los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. La promoción de participación activa. consciente e intencional de los estudiantes. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante. es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.1. cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural. • • • • • 10. Las estrategias metodológicas de aprendizaje.1 Lineamientos sobre Metodología Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------complejidad. LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una taxonomía. las reglas acordadas • Normas de juego en el grupo. como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores. • • • • • 10. es muy difícil decidir el cómo se evaluará cada objetivo porque cada tipo de objetivo admite una forma para ser evaluado.2 Lineamientos sobre Evaluación La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. describe los juegos colectivos de compañeros. • Coopera con el grupo en la • Juegos de campo. que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes.FRANKLIN V. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. • • • 84 . deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos. reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación.1. consensuadas.

una intervención oral o una prueba de ejecución directa. semiformales y formales (DÍAZ BARRIGA Y HERNÁNDEZ ROJAS: 1999) • • • • TÉCNICAS DE NO FORMALES SEMIFORMALES . con el propósito de averiguar su rendimiento a través de sus cambios conductuales de acuerdo a los objetivos señalados.FRANKLIN V. la entrevista y los exámenes orales o escritos.Tareas realizadas fuera de la clase . consiste en la formulación adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales.Observación sistemática FORMALES . Utilizando la observación se comprende las motivaciones de los alumnos. se identifican sus actitudes positivas o negativas y se aprecian los cambios conductuales de los educandos. escritas o de perfomance. habilidades y destrezas.Preguntas de exploración • • • - MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En el cuadro siguiente se presenta algunas técnicas con sus respectivos instrumentos de evaluación: 85 . su propósito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los objetivos de aprendizaje. especialmente en el campo cognoscitivo. se comprueba su grado de cooperación . • • • LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Son medios didácticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento escolar en un momento determinado. una prueba escrita.Ejercicios y prácticas realizadas en clase . sus dificultades en el aprendizaje. Los exámenes es la técnica más conocida y empleada por los docentes.Observaciones espontáneas . SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo programado. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Entendemos a la técnica de evaluación como un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes. La entrevista consiste en una conversación planificada que se sostiene con el alumno. se descubre sus rasgos característicos.Pruebas de ejecución . Las técnicas que deben utilizarse son: la observación. Las técnicas de evaluación pueden ser no formales.Conversaciones y diálogos .

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo Registro anecdótico Escala de actitudes Escala de diferencial semántico SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN Exposición Diálogo Debate Exámenes orales EJERCICIOS PRÁCTICOS Mapa conceptual Mapa mental Red semántica Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo PRUEBAS ESCRITAS Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicio Interpretativo Pruebas Objetivas De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento PCIE 86 .

Académica.______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 10. De fomento de la convivencia democrática. Todos los profesores realizan labor de tutoría. El rol del docente es de acompañamiento y orientador en el desarrollo de sus capacidades y habilidades personales y sociales que les ayuden a desenvolverse con autonomía. De motivación para la recreación sana.3 Lineamientos de tutoría • • • • • PCIE La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos. sean o no tutores de aula. vocacionales y personales. La tutoría se realiza en forma individual y grupal. dentro y fuera del aula. El plan se elaborará de acuerdo a las siguientes dimensiones. De participación comunitaria.1. De actualización. de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica. • • • • • • • • • • • 87 . Es una acción de acompañamiento que se brinda a los estudiantes a lo largo de su formación escolar. PLAN DE TUTORIA. La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y. De orientación vocacional. su objetivo central es promover y contribuir a su desarrollo integral. De promoción del salud. Personal. ROL DEL TUTOR.

Educativos 2000 Delicias Pedagógicas 2000 Como dirigir una APAFA 1999-2004 Redacción Educacional 1997-98-2000-0304 Guía del Aspirante 1995. URBANIDAD Y Valores del CE. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Del Autor: FRANKLIN VALENTIN SOVERO HINOSTROZA • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Nació en Parco (Jauja) 1945 Magíster en Gestión Educacional. Test y Encuestas de Tutoría 2002 Evaluación del Educando (Primaria y Nueva Secundaria) 2002 Cómo Dirigir un Centro Educativo Innovador 2002 PEI : Proyecto Educativo Institucional del CE 2 002-03-04 GLOSARIO.EE. CARGOS DESEMPEÑADOS Ex programador de 4 NECs Ex subdirector de IES (ESEP) Ex director de CC. Lima OBRAS: Como conducir un CONEI 2006 Gestión Pedagógica 2005 PAT. Pródice II. 3RO. Ingeniería 3388095. 1 998 y 2002 Recodando el Olvido (poemario) 1996 Guía para la formulación del Plan de trabajo 1995 Eclosión (poemario). Especialista en Planificación Educativa con estudios de Pos-grado en: Administración Educacional Administración y Supervisión Educativa Planificación y Estadística Educativa. Terminología Pedagógica 2002 Ética de Maestro.4816774 99892782 88 . 1 997.FRANKLIN V. 2002 Cultura Pedagógica 2002 Programación Curricular de CE 2001 Plan Anual de Trabajo con FODA 1996-7-2 001 -2003 Guía de Tutoría 20012003 Gestión de CC y PP. Profesor de Educación Secundaria (B y Q). 99. Fascinación (poemario) 1995 Monografía de Parco 1991-2003 INFORMES: Jr.97. 2000-02-05 PRODICE . urbanidad y valores 2003 InDECISIÓN (Novela de calidad humana) 2002 Fichas. Ex Jefe del Área de Programación de la USE 06 (ex14) Docente Universitario en Maestría de la UNE y UCV Consultor y Doctorando en la UNE La Cantuta Asesor Académico en INPEDE San Luis Gonzaga. y NECs. Manuel Villavicencio Nº 445-2B San Martín de Porres Fono: Celular Urb. dentro del Planeamiento Estratégico 2005 Como Aperturar una Institución Educativa 2004 Andragogía o educación permanente 2004 Monitoreo y Supervisión 2003 Innovadores planes y proyectos educativos 2003 Ética.

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