EDUCACIÓN

PRIMARIA

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA PROYECTO CURRICULAR DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN BASICA REGULAR

PRIMARIA P C I

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Esquema mínimo de presentación del documento PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO 1. Datos Informativos: 1.1. Nombre de la Institución Educativa 1.2. Ubicación 1.3. Otros: turno, etc. 2. Nombre del PCC. Que esté relacionado con la visión o la misión de la Institución Educativa y que se traduzca en un ENUNCIADO INTEGRADOR. 3. Introducción (Síntesis que haga referencia a los objetivos del PCI y la estructura del documento) 4. Caracterización de la Problemática Pedagógica (Descripción de la problemática pedagógica más relevante de la Institución Educativa, a partir del diagnóstico del PEI. Se analiza causas y posibles alternativas de solución) 5. Necesidades e Intereses de Aprendizaje (Descripción de las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes a partir de las alternativas de solución a los problemas de carácter pedagógico): 6. Paneles de: 6.1. Capacidades 6.2. Temas transversales. 6.3. Valores y actitudes. 7. Objetivos del PCI Educativa. 8. Plan de Estudios de la Institución: 9. Diseños Curriculares Diversificados 10. Lineamientos Generales: 10.1. 10.2. Lineamientos de metodología Lineamientos sobre evaluación

10.3 Lineamientos y Plan anual sobre Tutoría y Orientación educacional

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________

INFORMACION GENERAL a. Institución Educativa : b. Resolución de Creación Fecha : c. Niveles Educativos : d. * * * e. f. g. h. UBICACION Localización Dirección Distrito Zona Gestión Local ORGANIZACIÓN “REPÚBLICA ORIENTAL DE URUGUAY” : RDN° 0360-1976 de marzo de 1976 EDUCACIÓN PRIMARIA Villa del norte Jr. Río Paucartambo Nº s/n Los Olivos Urbana Estatal Propio : : Ver organigrama VICTOR PALACIOS CAMPOS

: : : : : :

Estructura Organizacional Director

“EDUCANDO PARA LA CALIDAD Y APRENDIENDO CON CALIDAD”

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA--------------------------------------------------------

• •

Presentación

El presente proyecto curricular de la IE “República Oriental de Uruguay” de Los Olivos, tiene el propósito de establecer las pautas fundamentales para la contextualización y adecuar a nuestra realidad y las necesidades de los estudiantes los contenidos diversificados que hemos de impartir en esta tomando como base el DCN aprobado por RM Nº 440-2008ED.

Para el mejor logro de nuestros propósitos, la diversificación curricular es asumida como una reflexión en torno al estudiante frente a la comunidad.

Este

documento

contiene:

la

caracterización

de

la

problemática, las necesidades e intereses de aprendizaje, paneles de capacidades, valores y actitudes • Objetivos, plan de estudios, diseños curriculares, metodología, evaluación y Tutoría.

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Servicio Psicológico. con material educativo. Poco tiempo para realizar gestiones ante las instituciones públicas y privadas. docentes y padres de familia para planificar antelada mente el trabajo educativo.1 ANÁLISIS INTERNO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL ASPECTO TÉCNICO – PEDAGÓGICO Área ASPECTO • • I N T E R N A Supervisión del Trabajo Docente. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA I. Relaciones entre los actores de la Comunidad Educativa. Disconformidad docente con la supervisión educativa interna. Negativa participación del docente en el mejoramiento de la gestión administrativa de la IE. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • DEBILIDADES Tradicional metodología de enseñanza centrada en la actividad del docente. El Director trata de mejorar la administración de la I. Existe el interés en la búsqueda de nuevas propuestas curriculares. El director realiza gestiones a fin de implementar la I. • • • • • • • • FORTALEZA Los Docentes son titulados y cuentan con experiencias en otros campos del saber. No existe un ambiente adecuado que sirva de departamento psicológico. Inasistencia con demasiada frecuencia de . No existe personal nombrado en los cargos de Subdirectores y asesores.E. No se vinculan con la realidad de los alumnos.. Obstaculizan los docentes para llevar adelante la ejecución de lo planificado.E. nuestros actuales programas curriculares Evaluación memorística utilizados cuantitativamente los resultados. Docentes comprometidos con la evaluación cualitativa. Desconfianza docente hacia el director creando un clima desfavorable en la IE Incumplimiento de los padres de familia con asistir a los trabajos en la I. Existe la preocupación de los Docentes en dosificar y adecuar la programación curricular. Personal docente del nivel Primario actualizado en el NEP. Existe coordinación permanente con la APAFA.E. y no pagan las cuotas establecidas. enseres e insumos necesarios para brindar una buena alimentación a los alumnos. Existe voluntad entre el director. • • • • • 5 . equipamiento de la biblioteca. Aprendizaje memorístico de los alumnos. No se basa la programación curricular en las necesidades e intereses de los alumnos. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 4. para mejorar la infraestructura. el cual es permanente y trabaja en forma coordinada con el personal docente. Bajo rendimiento escolar. No disponen Los PPFF. Autoritaria dirección. libros y otros.E. mejorando sus funciones.E. y los coordinadores planifican la supervisión educativa interna. Interrupciones con el trabajo educativo. Servicio de alimentación diaria a los alumnos del nivel primario (desayuno).E. etc. Racionalización del Trabajo Docente y Administrativo.alumnos a la I. Los docentes dosifican los contenidos de aprendizaje para su optimización.FRANKLIN V. Ejecución de los procesos de planificación. evaluación y abastecimiento de materiales. Desactualizado personal docente del nivel secundario. debido a la falta de tiempo. No existe presupuesto. Funcionalidad de la Estructura Organizativa. El Director y los Docentes se comprometen a optimizar la gestión administrativa de la I. El director de la I.E. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 4. Existe preocupación entre el personal docente por cumplir con sus funciones eficientemente. Disconformidad docente con la acción administrativa. del tiempo para reunirse con el director. arreglo del mobiliario.

     Temas transversales. Cultura alimenticia Educación Sexual DE de TEMAS TRANSVERSALES A SER ASUMIDO POR LA IE Educación para el éxito Educación intercultural Educación para sexualidad. cálculo. NECESIDADES APRENDIZAJE Estrategias Autoaprendizaje. Necesidades e Intereses del Aprendizaje   Situar el sistema educativo con el mundo del trabajo PCIE Propender al desarrollo de herramientas para el aprendizaje (lectura y escritura. expresión oral. el amor.______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 5. Paneles de: (ver siguiente página) CARTEL de Capacidades 6 . la familia y la Valores y actitudes. solución de problemas) Dar prioridad a los conceptos de: Conocimientos de los procesos Aprender a aprender Educación de las mujeres jóvenes y adultas El éxito debe medirse con la actividad de vida posterior. VALORES RESPETO ACTITUDES Respeto a los símbolos de la patria Respeto a las normas de convivencia LABORIOSIDAD Respeto a la diversidad curricular Perseverancia en el trabajo 6.

2 Desarrollar los aprendizajes basados en la problemática o las necesidades e intereses de los educando y no del docente. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 7. la tolerancia y la laboriosidad. 7.3 Promover los valores dando énfasis en la honestidad. 7. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN: NIVE LES HORAS PEDAGÓGICAS III 1º 6 6 2 3 2 4 6 IV 3º 6 6 2 3 2 4 6 V 5º 6 6 2 3 2 4 6 EDUCACIÓN PRIMARIA Ciclos GRADOS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN POR EL ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE DE LA EDUCACIÓN BÁSICACURRICULARES GRADOSÁREAS 2º 6 6 2 3 2 4 6 4º 6 6 2 3 2 4 6 6º 6 6 2 3 2 4 6 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL TOTAL 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 7 . Objetivos estratégicos del PCI 7. acorde a los avances de la ciencia. 7.1 Establecer la propuesta pedagógica de la IE a fin de garantizar su aplicación basada en la realidad.4 Fomentar la permanente capacitación del personal docente. 8.FRANKLIN V.

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------9.FRANKLIN V. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 8 .

animales y lugares que conoce. seguridad. • expresiones sencillas. siguiendo una secuencia. palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. cuentos. Demuestra seguridad y confianza al escribir. • • • • • • • • • • • • • Comprensión de textos Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento. • Se expresa con • Describe personas. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y ortografía) del texto. según su nivel de escritura: nombres. información. después. para describir características de personas. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. finalmente. Lee textos con imágenes. • • • • • • • Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. espontaneidad demostrando con claridad y usando nuevo vocabulario. etc.). Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 1 COMUNICACIÓN PRIMER GRADO CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión y comprensión oral • Muestra respeto al escuchar a los demás. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma. • • • Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. el contenido y el propósito del texto que lee. en torno a información básica de sí mismo. • 9 . Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. un tema propuesto. aunque sean diferentes a las • Formula y responde preguntas sencillas y comenta suyas. para intervenir. adecuados de acuerdo con las situaciones. qué y para qué escribe. • Practica un diálogo abierto y respetuoso. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo. frases. solicita la palabra • Escucha y comprende mensajes sencillos. confianza y • Se expresa con pronunciación. etc. Escucha con atención e interés a los demás. Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras. animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. entonación y gestos satisfacción. responde con • Narra hechos personales o cercanos utilizando cortesía. Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos. poemas. vocabulario y estructuras sencillas (cuentos. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe. Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto.FRANKLIN V. • Demuestra respeto frente a • Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre las opiniones de los demás. Escribe con facilidad. Producción de textos Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién. Se alegra con sus logros en la escritura autónoma. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. rimas y textos cortos.

usa el punto y las mayúsculas. • Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. Practica un diálogo abierto y respetuoso. interés y autonomía cuando lee. Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. • Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. propósito y mensaje. utilizando expresiones claras. • Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido. cambiando el escenario. animales. sobre la forma y el contenido de un texto leído. así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto. • • • • • • Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios. • Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas. • Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias. • Escribe textos con originalidad. • Producción de textos • Produce textos teniendo en cuenta: destinatario. • Incorpora en sus descripciones las características de personas. • Opina. recetas. además. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. teniendo en cuenta sus experiencias previas. • Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. Lee con satisfacción textos de su preferencia. • Lee textos descriptivos y narrativos identifi cando las ideas principales Lee textos en diferentes formatos: cuadros. fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas.• ______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 01 COMUNICACIÓN : SEGUNDO GRADO • • • • • • • • • • • • PCIE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS • Expresión y comprensión oral • Narra cuentos. Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas. resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. afiches. • Comprensión de textos • Selecciona el texto a leer según sus intereses. con orden. Se interesa por leer diversos formatos de texto. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. donde 10 incorpora personajes. las acciones y el final de los mismos. artículos. solicita y espera su turno para hablar. lugares y objetos de su entorno. explicando con sus propias palabras sobre el mismo. etc.. empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también. • Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas. • Formula hipótesis de lectura a partir del título.. ACTITUDES Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. . Disfruta con sus producciones. aunque sean diferentes a las suyas. e identifica las ideas principales. infiriendo significados. no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios. Muestra agrado. distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. • Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. Es tolerante a las opiniones de los demás. intereses e inquietudes que tiene. ACTITUDES Respeta a los demás.

• Comprensión de textos • Comprende textos narrativos. menúes. en forma autónoma. tanto en el aula como en el hogar. informativos. • Situaciones comunicativas: programas de televisión. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN Tercer grado CAPACIDADES • Expresión y comprensión oral • Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión. descriptivos. Demuestra una actitud crítica fren te a las situacio nes comunicati vas a las que tiene acceso. • El diccionario: significado de palabras por el contexto. rimas. informativos e instructivos. • Describe y narra oralmente. La pronunciación y la entonación. Comparaciones de textos según estructura y función. descriptivos. entre otros. recibos de compra y venta. hechos. de humor. entre otros. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. • Lee. • Opina. literarias (trabalenguas. Reglas de juego y consignas. • Tipos de textos: narrativos. entre otros). • Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. anticipación e inferencia. poesías. • Formas de lectura: oral y silenciosa. formula y contrasta hipótesis. • ACTITUDES Participa en diálo gos y conversa ciones. • Forma del texto: extensión. rimas. informativos e instruc-tivos: señala el propósito • de la lectura. entre otros. textos narrativos. temas cercanos a sus experien cias. • La descripción: características físicas de personas y lugares. personajes. radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. • Lee oralmente en forma fluida. • La conversación: inicio. versos. artículos informativos sencillos. • Infiere el significado de palabras nuevas. organización de párrafos. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. • • • • Los propósitos de lectura: entretener. escenarios. índices. • • Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. a partir de sus experiencias previas. • programas de radio y televisión. Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales. • Trabalenguas. textos de su interés en horarios preestablecidos. conversaciones. Familia de palabras. televisivos u otros. descriptivos. entre otros. • Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas. • La lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa. informar. • Textos cortos: noticias. relacionándolos con situaciones reales y cotidianas. • Técnicas sencillas de predicción. necesidades e intereses. instructi vos. tipo de letra. desa-rrollo y cierre. • Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. teniendo en cuenta sus experiencias previas • buscando en el diccionario. de magia. rimas y poemas). los temas de su entorno o imaginarios. demos trando interés por los temas presentados.FRANKLIN V. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. radio. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. al recitar trabalenguas. • Esquemas sencillos para organizar la información 11 . CONOCIMIENTOS • Textos instructivos. • Contenido del texto: ideas. sobre la forma y el contenido de textos que lee. ilustraciones. • Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés. exposiciones. • Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o viven-ciados dentro y fuera de la escuela. poemas.

caracterizar. mayúsculas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • CAPACIDADES Producción de textos Elabora un plan de escritura eligiendo un formato del texto. también. y entonces). revisión y • reescritura o edición. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales. atendiendo las sugerencias de otros. una oración y en nombres propios. después. informativos o instructivos. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos. Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura. Identifica los procesos que le permiten construir el texto. familiares. teniendo en cuenta la función social de los mismos. sirven para nombrar. ahora. además. para dar coherencia y cohesión al texto. más tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque. • complementar. al inicio de un texto. Estructura y secuencia lógica de textos narrativos. • • ACTITUDES Demuestra iniciativa. relacionar. escritura o textualización. Gramática y ortografía: sustantivos. interés y creatividad al proponer su plan de escritura. modifi-car. • Vocabulario: palabras que expresan acción. Revisa y corrige sus producciones. Utiliza palabras con distintas funciones. un párrafo. descriptivos. Etapas del proceso de producción. Se interesa por producir diversos tipos de textos. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. signos de interrogación y admiración. Conectores cronológicos (luego. adjetivos y verbos. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad.FRANKLIN V. de la vida escolar y comunitaria. • • • • • • • • • • • • • • • 12 . tildación de palabras de uso cotidiano. concordancia entre género y número. • • CONOCIMIENTOS Tipos de textos: informativos e instructivos. conectar. pronombres personales y posesivos. • Etapas de la producción de textos: planificación. punto seguido y coma enumerativa.

conferencias. Estrategias para su identificación. La opinión personal. videos. El diccionario y otras fuentes de información. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. La lectura oral: entona ción Lectura por placer. entre otros de la misma complejidad. video y documentales. párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación. Técnicas de entonación y pronunciación. acomodando su lectura a la estructura del texto. • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee. humor. Los argumentos. • • • • CONOCIMIENTOS Situaciones comunicativas: discursos. • Muestra una actitud de res-peto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. sobre temas de su interés y entorno. Diferencias. misterio. con vivencias propias o cercanas.FRANKLIN V. en forma autónoma. • • • • • • • • • Comprensión de textos • Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las idea principales. entre otros. en horarios que negocia y establece dentro del aula pina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído. el doble sentido. motivado por su interés. • Se muestra interesado y participa con espon taneidad en narracio nes fantásticas. coplas. Textos: cuentos fantásticos. • Lee. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno. La declamación. La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. El resumen. de estudio e investigació Estrategias. Significado a partir del contexto. Las ideas principales de un texto. odas. Pautas para la improvisación. propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas. películas. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. El debate: características básicas. Palabras poco comunes. Textos narrativos. programas radiales. ACTITUDES • Participa en conversaciones con espontanei dad y seguridad en sí mismo. • Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos. • Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos. al recitar poemas. 13 asociándolo con situaciones reales y cotidianas. pedir la palabra. cartas. entre otros. cuen tos de hadas. textos que selecciona. • Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación. entre otros. poéticos y dramáticos. Expone con claridad sobre temas de interés. • Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído. La postura corporal. consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. El subrayado y los esquemas sencillos. Pautas para hacer consultas. descriptivos. conferencias sencillas. Secuencia lógica de las ideas. • • • • • • • • • • • • • . cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. • Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre progr radiales y televisivos. La exposición y sus recursos. • Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Pautas para su elaboración. • Participa en conversaciones. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN • Cuarto grado • • CAPACIDADES Expresión y comprensión oral Relaciona el contenido de los discursos. La palabra. instructivos. películas de cine. Explica y defiende su punto de vista. la oración y el párrafo. poemas. oraciones. • Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estru ctura y forma de palabras.

• • • • • CONOCIMIENTOS •• CONOCIMIENTOS • Tipos de textos: El discurso oral: pautas para informativos. considerando de textos. • Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos. la situaciones información relevantede comunicación real. pidiendo • la palabra y Valora el esfuerzo manteniendo el hilo realizado al de la conversación. • • Muestra respeto e Se interesa por producir interés. para escribir su texto. de ideas La lectura por placer. uso de conversación. acentuación cióngeneral. entonación la coma enumerativa para Tipos de textos según ordenar palabras que estructu-ra y función. Los también). temas relacio debates: valor gramatical. • Escribe textos desarrollando informativos. textos. familiar y comunitaria. artículos. pedir la palabra. autoevaluación y la • Reflexiona sobre las de otros. • Comprensión de textos • Escribe textos. corrige y edita • Expresa la comprensión de lo sus producciones. respetando la relación las estructura formal. leído a través de imágenes considerando la visuales. álbumes. cuando recita realizado poemas extensos. guardan relación entre Estrategias para la identificasí. dramáticos. en • Identifica el propósito. teniendo exposiciones o en cuenta la debates evitando función social. lade uso • Vocabulario formulación de preguntas. horario establece un • fantasías e tanto en de lectura. Técnicas para su elaboración. para completar. enlaces y temas de su interés. • producciones. afiches y otros textos discontinuo s como parte de su vida cotidiana. visuales. • • • • • • • • • • • • • • • .con su propósito auditorio y • características del comunicativo y las características utilizando recursos visuales. para el uso de • Pautas Los recursos gráficoorganizadores gráficos. • Planes o esquemas de sonetos y otros. debates. • Lee textos que selecciona voluntaria mente con fines de recrea-ción. su contexto y su • Reconoce la estructura y imaginario. Las escritura según las ideas principales. la del según la edad construcción de imágenes estudiante. usando el lenguaje comunicativas de la vida con fl exibilidad y efi cacia. • Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes. adaptando su lectura a la estructura del texto. en su satisfacción al por • Se preocupa escribir diversos seleccionar textos tiposacuerdo con sus de de textos que responden a intereses y sus intereses. necesidades. • Revisa. entonces. La actitud del hablante y del concordancia de oyente en un diálogo o género. el 14 tratado y la relación del tema texto con otros textos leídos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------COMUNICACIÓN • CUARTO GRADO • CAPACIDADES • CAPACIDADES Quinto grado • Producción de • Comprende las ideas textos principales de diversos de • Elabora un plan escritura. se ponen de • Demuestra respeto manifiesto a hacia el otro cuando través de las conversa participa en • exposiciones y producciones de sus pares. entonces. Poemas extensos: himnos. del interlocutor. poéticos y conclusiones. inmediatasecundarias. • interrumpir. número hilo debate: mantener el y de la persona. La lectura autónoma: organización del tiempo y del espacio de lectura. dramáticos de • Debate sobre temas familiares.finalmente. los textos cloze común y técnico. determinado tema. y el resumen. de • Conectores estudio e investigación. enlaces (y. Textos discontinuos: historietas. • • Respeta respeto Muestra las opiniones por los de los demás aunque diferentes estilos • sean diferentes a las de escritura que suyas.FRANKLIN V. como en la escuela el hogar. punto seguido. • Se expresa con pronunciación y • Reflexiona sobre el entonación proceso de producción • adecuadas. investigación y de estudio. • Gramática y La exposición formal: el ortografía: auditorio y los recursos pronombres relativos y visuales. nados con el aula. • producir su Muestra interés y texto. tificación. trabajos escolares y • Muestravida diaria. para mente y Estrategias su identificación. entre lectora: Lectura otros. poéticos y ideas. cuando diversos tipos de participa en diálogos. en sus vivencias. considerando • textos orales. placer y agrado por leer historietas. evitar interrumpir. plásticos y otras El subrayado. utilizando conectores en oraciones organizadores gráficos y y párrafos. para leer diversos tipos originales. Ideas principales y ahora. expresivo de los Pautas para exponer y funda signos de puntuación: mentar ideas y conclusiones. vivencias. cuadros estadísticos. • ideas y presentando instructivos. necesidades. aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee. parafraseada. la familia. vocabulario sencillo en del aula y la situaciones • comunidad. y pronunciación. evaluación estrategias de comprensión lectora que • Escribe textos utiliza. personal. a sus • un tema con estilo propio Escribe relacionado a • Expone lo planificado. seguridad en el uso • Demuestra de de técnicas orden y comprensión lectora rigurosidad en la al realizar sus revisión de sus tareas. • Conectores lógicos: Estrategias de comprensión pero. técnicas. • Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. inquietudes. significativo y la Localidad y el país. chistes. • Fundamenta un punto de vista. • características del Estrategias para su Iden lector. las anotaciones formas de expresión. • y las ideas principales al leer empleando diversos textos tipos de • continuos y discontinuos sobre • palabras. principales. entre otros. • Demuestra interés. en su horario de lectura personal. punto Cualidades de la voz: aparte. avisos y material publicitario. cronológicos: antes. • • ACTITUDES • • Demuestra seguridad iniciativa e y confianza al mani fe interés al tar su punto de vista proponer su a un con respectoplan de escritura. otorgar coherencia a las instructivos. referidos a temas las familiares y características del • cercanoslector.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • COMUNICACIÓN 15 .

• según corresponda. • Refl exiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto. El lenguaje formal e informal. Gramática y ortografía: las preposiciones. regional y nacional. Los planes de escritura: propósito comunicativo. teniendo en cuenta las normas aprendidas. Vocabulario: sinónimos y antónimos. tildación de palabras. haciendo uso de • técnicas de creación literaria tales como la • comparación y la exageración. mensaje y formato a utilizar. afiches. con la fi nalidad • de reescribirlos y publicarlos. destinatarios. sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. Pautas para la revisión y corrección de textos. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. • • • • • • 16 . • • • • • ACTITUDES Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local. guiones. diptongos y hiatos. Técnicas de creación literaria: comparación y exageración. gráficos. entre otros. dos puntos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------QUINTO GRADO COMUNICACIÓN • CAPACIDADES • Producción de textos. • Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura. punto y coma). lenguaje formal e informal. escritos y produccio nes. Organizadores gráficos: pautas para su elaboración. • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Los textos discontinuos: historietas. • Escribe textos discontinuos. • Revisa y corrige con autonomía y seguridad. comillas. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. • Escribe textos de manera organizada y emplea. uso de los signos de puntuación (puntos suspensivos. • Escribe textos originales. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.FRANKLIN V.

intereses. • textos de acuerdo Reflexiona sobre las técnicas con sus intereses y de comprensión lectora que • Los rasgos principales del texto: necesidades. • Demuestra interés • Pautas para la formulación de por leer reportajes Reconoce. formal. fi gurado. gramaticales. claridad. ga o expone en di coherencia. coherencia y claros. en la comunicación grupal: pir. gos. Expresa su apreciación • El lenguaje de la imagen: • como aspectos que personal sobre los textos que formas. temas de la realidad. expone o debate. científicos. corresponden a su Expone sobre temas de • La exposición: coherencia edad. Textos ortografía. que aportan a la coherencia importancia de las • Las anotaciones y resúmenes. distancias. fluidez teniendo en cuenta el • Diálogos célebres. vocabulario. las • Los organizadores gráficos: actualidad. históricos y de las normas de ortografía. respetando la estructura • Manifi esta seguir Secuencia lógica. • Se interesa por artículos de revistas científicas. de investigación o experiencia personal y otras por placer de realidades. textos que lee con su lectora. colores. monólogos. informes. referidos a temas de actualidad. los textos que lee. ce palabra y mante conversatorios y debates sobre der la palabra. Dialoga utilizando expresiones • Convenciones de participación evitando interrum formales y coloquiales. estructuras gramaticales y el esquemas. opiniones científicos. dramáticos. entre otros. conversatorios. de textos.• • • • • • • • • • • • • • FRANKLIN V. cuadros compara vocabulario. entre otros. 17 . compartir y discutir Comprende textos sobre recetas médicas. históricos y de necesidades y • Expresiones coloquiales según actualidad. • Mensajes implícitos. y entonación adecuadas. históricos y al expresar orales. como aspectos • Reconoce la tivos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Sexto grado • Comunicación ACTITUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Comprende las ideas • Textos orales variados sobre • Muestra confi anza principales de diversos textos temas científicos. • El proceso lector y niveles de organizar un comprensión lectora. Se expresa con pronunciación entonación. en situaciones de preguntas. niendo el hilo de la temas locales y nacionales. el sentido conversación. lectura de textos completos: sobre textos. actualidad y de investigación • Se preocupa por sencillos. utiliza para leer diversos tipos coherencia y cohesión. hipótesis. horario para la Relaciona el contenido de los Estrategias de comprensión lectura informativa. audiovisuales. precisión y ferentes contextos. expectativas que el contexto. las Lee textos que selecciona cloze: para completar. presentando argumentos • Textos literarios y no literarios. • Muestra respeto y • La conversación y el debate. cohesión del texto. • Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. estudio e investigación entre el tema y las ideas. aportan a la lee. • debates y otros. mapas y gráficos. las características del dad e interés cuan • Las cualidades de la expresión auditorio y utilizando recursos do conversa. según sus • Vocabulario y estructuras gramaticales y el propósitos de lectura. cuando recita textos atención cuando Características. Comprensión de textos • Tipos de textos: entrevistas. tema. exposiciones. pidiendo la cuando participa en intervenir oportunamente. dialo oral: fluidez. participa con • Los recursos audiovisuales co respeto en diálo Argumenta con claridad y mo apoyo a la expresión oral. • Lectura parafraseada. el discurso y el contexto. estructuras voluntariamente. la ironía y el chiste. normas de y cohesión del texto.

Escribe textos estableciendo relación entre las ideas. regional y nacional. Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. tildación de palabras. mensaje. concordancia de género. Gramática y ortografía: adverbios. proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio. Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico. Revisa sus escritos y los de sus compañeros. organizadores gráficos. de acuerdo con una secuencia lógica y temporal. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 18 . preposiciones y conjunciones. poesías y relatos. tablas y organizadores gráficos. Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos. teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográfi cas. para publicarlo de manera individual o colectiva. pronombres. Revisa sus producciones. Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal. El taller literario: cuentos. Los planes de escritura: propósito comunicativo. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • Sexto GRADO Comunicación • • • • • CONOCIMIENTOS Textos continuos y discontinuos: cuadros. CAPACIDADES Producción de textos Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo. puntuación general. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. formato a utilizar y elementos paratextuales. problemas frecuentes en el uso de las letras. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifi esto su identidad local y nacional. tablas. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares.FRANKLIN V. destinatarios. Escribe textos discontinuos. sobre temas de estudio o investigación. tales como cuadros. número y persona en oraciones simples y compuestas. • • ACTITUDES Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local.

Identifica números ordinales con • Ordinal de un elemento en la posición de objetos en una una colección.00. • Resuelve problemas que implican la noción de doble. adición y sustracción. resultado sea de hasta dos • Operaciones combinadas de cifras. Calcula mentalmente la suma • Sustracción de números de de dos números naturales cuyo hasta dos cifras. dígitos. suma con resultado menor de • Sustracción de números: hasta dos cifras. naturales de hasta dos cifras y • Secuencias gráficas y calcula su diferencia. objetos: color. Resuelve problemas de adición • Equivalencias y canjes con de números naturales con monedas de: S/.FRANKLIN V. en cardinal. “tantos como”. Resuelve problemas con • ACTITUDES • Muestra curiosidad por buscar patrones. Resuelve problemas de • Sistema monetario: sustracción de números equivalencias y canjes con naturales de hasta dos cifras.00. criterios que los caracterizan a : algunos. ascendente o descendente. “menos colecciones de objetos con su qué”. S/. triple y mitad de un sustracción de números número menor que 20. “menor que” o “igual que” • Valor posicional en números y ordena números naturales de de hasta dos cifras: Unidad. ninguno. resultados de hasta dos cifras. sin canjes. • Interpreta secuencias numéricas y gráficas. Interpreta y representa la • Doble. retroceder. monedas. • Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. agregar. hasta dos cifras en forma Decena. sin canjes. Identifica y representa • Relación “más que”. “ninguno” de • Criterios de clasificación de ellos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA: PRIMER GRADO • NÚMEROS. de elementos de un conjunto. • Patrones aditivos. separar. que”. triple y mitad de números naturales menores que 20. “todos”. algunos”. 2. • Ordenamiento de números de Identifica la relación “mayor hasta dos cifras. 5.00 y S/. 19 . • Sumandos en un número de Interpreta. secuencia. Interpreta y representa la • Adición de números con adición de números y calcula su resultado de hasta dos cifras. un número natural de hasta dos • Adición de números: juntar. OPERACIONES Y RELACIONES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Clasifica objetos identificando • Cuantificadores: todos. • • • • • • • • • • • operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras. quitar. colecciones de objetos. numéricas. 1. codifica y representa hasta dos cifras. • Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico. • Cardinal de una colección. Seriación de Interpreta el criterio de seriación objetos. avanzar.

características de los objetos. debajo. durante. Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación. cilindro y esfera. Tablas de datos • 20 . cuadrado. cubo. triángulo. Unidades arbitrarias de longitud. a la izquierda. después. Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas. Ubicación de un objeto en relación con otros. rasgos.FRANKLIN V. círculo. abiertas y cerradas. encima. • • ACTITUDES Es creativo al representar fi guras y formas geométricas. detrás de. Identifica. arriba. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER GRADO • GEOMETRÍA • • CAPACIDADES Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas. atributos. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. Disfruta al descubrir fi guras geométricas en elementos de su entorno. Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS • • ACTITUDES Valora el uso de las tablas para presentar información Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. abajo. Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. • • CONOCIMIENTOS Formas geométricas básicas: rectángulo. fuera. Líneas rectas y curvas. Identifica líneas rectas y líneas curvas. Disfruta de sus logros al resolver problemas. interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. ESTADÍSTICA CAPACIDADES Representa datos en tablas simples. dentro. Referentes temporales: antes. Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha. delante de. Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales.

FRANKLIN V. Valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta tres cifras. Adición de números naturales de hasta tres cifras. como el doble. Patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. triple. con números de hasta dos cifras. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ MATEMÁTICA: SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Y • Identifi ca el antecesor y sucesor de un número natural de hasta dos cifras. • Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras. Sustracción con números naturales de hasta tres cifras. “menor que”. Multiplicación por sumas sucesivas. triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras. • • 21 . Muestra autonomía y confi anza al efectuar cálculos de adición y sustracción. • Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal. • • ACTITUDES Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. triple y mitad de un número natural de hasta dos cifras. • Identifi ca e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. • Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva. de 10 en 10. de 5 en 5. 5. o mitad de otro. Secuencias fi nitas con razón aritmética 2. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Antecesor y sucesor de un número de hasta dos cifras. Doble. • Expresa un número de hasta dos cifras. Ordenamiento de números de hasta tres cifras. • Interpreta relaciones “mayor que”. • Resuelve problemas que implican la noción de doble. Propiedades conmutativa y asociativa de la adición. 10. • Interpreta el signifi cado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta • dos cifras. • Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional. • Interpreta y formula secuencias fi nitas de 2 en 2. Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfi co. • Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales. • “igual que” y ordena números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. Sumandos de un número de hasta tres cifras.

CONOCIMIENTOS • Vértices y lados de fi guras geométricas: rectángulo. Posiciones y desplazamien. meses. Gráfi cos de barras con datos simples. cuadrado. Área en unidades arbitrarias. Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfi co de barras en cuadrículas. Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies. Figuras planas en el prisma recto.tos de objetos y ejes de referencia. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Segundo grado • • CAPACIDADES Geometría y Medición Representa gráficamente y compara fi guras geométricas planas. haciendo uso de diferentes unidades de medida. diferencia y relaciona las fi guras planas y los sólidos que pueden conformar. triángulo. a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados. Ocurrencia de sucesos: “siempre”. Identifi ca. Longitud de objetos en m. 22 . cubo. • ACTITUDES Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. CAPACIDADES Estadística Interpreta y elabora esquemas de clasifi cación. Mide objetos. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Tablas de doble entrada. cm. Identifi ca. “a veces”. pirámide. • • ACTITUDES Muestra confi anza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfi co.FRANKLIN V. Identifi ca en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos. Muestra interés en seleccionar la unidad de medida. superficies. Composición de fi guras geométricas. “nunca”. Referentes temporales: días. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. tiempo. diagrama de árbol. semanas. interpreta y grafi ca posiciones de objetos respecto a otros.

triple. cuádruplo. Multiplicación y división con números de hasta cuatro cifras. Operaciones combinadas de adición. “menor que”. • Resuelve problemas de adición y sustracción • con números naturales de hasta cuatro cifras. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. sustracción y multiplicación de números. Relación de orden en números naturales de hasta cuatro cifras. Signifi cado de la división exacta: resta sucesiva y reparto. • • ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. • Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito. de un número de dos dígitos por otro de un dígito. “igual que”. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA TERCER GRADO • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Valor de posición en números de hasta cuatro cifras. • Interpreta la adición y sustracción de fracciones homogéneas. Doble. multiplicación y división exacta de números naturales. Multiplicación con números naturales. • Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. Fracciones usuales: 1/2. “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. • Resuelve problemas con Operaciones combinadas de adición. • Interpreta y representa la división exacta de números naturales. 200. Fracciones equivalentes. • Interpreta relaciones “mayor que”. “menor que”. sustracción. • Interpreta el significado de fracciones homogéneas • y las compara estableciendo relaciones “mayor que”. Equivalencias y canjes de monedas (soles y céntimos) y billetes de hasta S/. Adición y sustracción de números con resultados de hasta cuatro cifras. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas.. • Interpreta y grafica fracciones. • Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética • • • • • • 23 . Adición y sustracción de fracciones homogéneas. Relación de orden en Fracciones homogéneas. Sucesiones de razón aritmética.FRANKLIN V. • Explora e interpreta patrones matemáticos de adición. sustracción. 1/4 y 1/8 Fracciones homogéneas. Multiplicación de un número de un solo dígito por 10. • Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. CAPACIDADES • Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras.

• gráfi co de barras y pictogramas. cuadrantes.interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. centímetros. probables e improbables. • Identifi ca y relaciona la ocurrencia de • sucesos numéricos y no numéricos: • seguros. • Desplazamiento de objetos con referentes de ejes. probables e improbables. • Perímetro de fi guras geométricas básicas: • cuadrado. • Interpreta y representa la equivalencia de minutos. rectángulo. 24 . y cilindro. semanas. comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. semanas. cubo. • CONOCIMIENTOS • Rectas paralelas y perpendi culares en cuerpos geométricos. • Eje de simetría. días. • CAPACIDADES • Estadística • Interpreta y representa información • numérica en tablas de doble entrada. cruces. • Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de fi guras geométricas básicas. días. milímetros. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercer grado • CAPACIDADES • Geometría y medición • Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma. • Sucesos numéricos y no numéricos: • seguros.FRANKLIN V. • Identifica y grafica el eje de sime tría de fi guras simétricas planas. • Referentes tempora les: minutos. • Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos. de fi guras simétricas planas. horas. • • ACTITUDES Muestra precisión en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas. fi las. • Identifica. • CONOCIMIENTOS • Tablas de doble entrada. • Mide superficies y perímetros. • Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias. • Áreas de fi guras geométricas en unidades arbitrarias. • ACTITUDES • Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución • de problemas. en metros. columnas. horas. gráfico de barras y • pictogramas. triángulos.

______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN • CUARTO PCIE 25 .

• Números decimales con aproximación a la • décima. 10. “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras. “menor que”. usando la calculadora u otro recurso de las TIC. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales. Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones. centena o millar • más cercano en el cálculo con números. • Tablas de proporcionalidad directa. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima. minutos. 4. • Adición y sustracción de fracciones y números • decimales.FRANKLIN V. • horas. • División de números de hasta tres cifras. Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales. • Aproximaciones a la decena. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes. sustracción. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------- • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CAPACIDADES Interpreta relaciones “mayor que”. • Operaciones combinadas con números naturales. 5. Interpreta y formula sucesiones con números naturales. • CUARTO • CONOCIMIENTOS • Descomposición polinómica de un número natural. • Referentes temporales: segundos. • Fracciones heterogéneas. • Adición y sustracción de números decimales • con una cifra decimal. • con denominadores 2. días. • Ordenamiento de números naturales de hasta • cuatro cifras. • Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. • 100. • Fracciones equivalentes. • multiplicación y división de números • naturales de hasta tres cifras. y las organiza en tablas. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. • Sucesiones con números naturales. 8. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones homogéneas. • • • • ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. semanas. • Operaciones combinadas de adición. Compara y ordena fracciones heterogéneas. • Multiplicación de un número natural por 10. Interpreta y representa fracciones equivalentes. 26 .

con relación a situaciones cotidianas. Superfi cie de fi guras geométricas: cuadrado. Rectas secantes y paralelas. de líneas y pictogramas. aristas. rectángulo. • Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no Numéricos: seguros. Muestra aprecio por la armonía de las formas. cuadrados y fi guras • CAPACIDADES • Interpreta y elabora tablas de doble entrada. t • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Geometría y Medición Figuras geométricas en el plano cartesiano. gráfico de barras. Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. • Resuelve y formula problemas que requieren diferentes Unidades de medición. Vértices.FRANKLIN V. mm Unidades para medir superfi cie: cm ó mm. • ACTITUDES Es riguroso en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas. cm. • Mide la capacidad de recipientes. caras. agudo. • Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad. Gráfi co de barras. • Interpreta y representa la traslación de fi guras geométricas compuestas. Unidades para medir m. triángulo y fi guras compuestas. Capacidad en litros y mililitros. • Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un polígono: cuadrado. • • • • ACTITUDES Muestra precisión en la medición. prisma recto de base poligonal. obtuso. • • • • • • • CONOCIMIENTOS Estadística Tablas de doble entrada. recto. probables e improbables. • Mide. en el cubo. Área y perímetro de un polígono. • Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. 27 . rectángulo. • Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos. Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. Transformaciones en el plano: simetría de fi guras respecto a un eje. • Identifica y grafica fi guras simétricas planas respecto de un eje de simetría. aristas y caras en un sólido geométrico. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Interpreta la ubicación de fi guras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. identifica y clasifica ángulos. pictogramas y gráfi co de líneas. triángulo. en litros y mililitros. • Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. • Identifica y relaciona vértices. traslación de fi guras geométricas Polígonos: lados y ángulos. Ángulos: Llano.

Patrones aditivos y multiplicativos. Expresión decimal de una fracción. • Resuelve y formula problemas de estimación • y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 28 .FRANKLIN V. galón. • Resuelve y formula problemas que implican la • aplicación de la proporcionalidad directa. • Interpreta la expresión decimal de una fracción. 100. • Resuelve problemas de sucesiones numéricas. ACTITUDES • Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• MATEMÁTICA CAPACIDADES • Interpreta propiedades en operaciones combinadas. Número decimal hasta el orden de la centésima. asociativa y distributiva en operaciones Combinadas de adición y multiplicación. con dos criterios de formación. • Compara y ordena números decimales exactos • y fracciones. Capacidad de recipientes en unidades comerciales. • con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. • Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución • de problemas. Sucesiones con números naturales . • Interpreta y representa la división con números decima-les hasta las centésimas. • Resuelve y formula problemas que implican • adición y sustracción de fracciones heterogéneas. Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10. Operaciones combinadas con resultado decimal. Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. Operaciones combinadas de números naturales y decimales. • Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos. Cantidades directa e inversamente proporcionales. y con unidades usuales de la comunidad. División de números decimales hasta la centésima. Criterios de proporcionalidad directa. • Resuelve problemas sobre capacidad en unidades • comerciales: litro. • Resuelve y formula problemas que implican la • estimación de la fracción de una fracción. Fracción de una fracción. • Interpreta y establece relaciones entre cantidades • directa e inversamente proporcionales • organizadas en tablas y gráfi cos. Equivalencias y canjes de monedas. CONOCIMIENTOS Propiedades conmutativa.

problemas. resolución. expresa su regla de medición. reducción. Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de fi guras geométricas. Mide y compara la capacidad de recipientes. • Es preciso en sus argumentaciones. simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo. triángulo. • Muestra regular. poligonales y circulares. en litros y mililitros. culas y en el plano cartesiano y instrumentos de • Polígonos regulares. traslación.• • • • • • • • • • • FRANKLIN V. pentágono. Sucesos deterministas. • Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. Geométricas: • Muestra Resuelve problemas que • cuadrado. • Es preciso en el Identifica e interpreta prismas • Capacidad: litros y mililitros. ESTADÍSTICA • • Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráfi cos de barras. formulación de ángulos y lados. guras geométricas. polígonos regulares. las graficas en cuadríuso de ampliación. Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas. seguridad en sus implican el cálculo de ángulos. • • • 29 . rectángulo. • Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo. • • Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. • Prismas rectos de base transformación. tricas. uso del lenguaje rectos cuya base es un • Superficie de fi guras matemático. polígono regular. circulares. polígono. problemas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ GEOMETRÍA Y MEDICIÓN QUINTO GRADO • • • Clasifica triángulos y Cuadrilá• Triángulos y cuadriláteros: • Es riguroso en la teros de acuerdo con sus Clases. • Transformación de fi guras Interpreta la ampliación y geométricas: • Muestra reducción de figuras geoméprecisión en el • simetría. Identifica e interpreta sucesos deterministas. de los procesos • Superficie de polígonos: de solución de Identifica y caracteriza trapecio. hexágono. acciones de Interpreta y mide la superfi cie • Área y perímetro de un formulación y de polígonos. • • • • Gráficas estadísticas: barras. Resuelve problemas que seguridad en la • Ángulos en fi guras implican la transformación de fi argumentación geométricas. poligonales. Representa.

Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común Múltiple (MCM) de números naturales. • Cuadrado de un número menor que 50. • Encuadramiento de números decimales. a partir de la multiplicación y suma sucesiva. • Factores primos de un número. • Múltiplos y divisores de un número • Máximo Común Divisor (MCD). multiplicación y división de números decimales. • Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. sustracción. • Cubo de un número menor que 50. fracciones y decimales. • Gráfi cas lineales. • Adición. • Equivalencias y cambio monetario. intereses. • ACTITUDES • Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. impuestos. • Mínimo Común Múltiplo (MCM). • Valor posicional de números decimales. Resuelve problemas que involucran el MCD.FRANKLIN V. • fracciones y decimales exactos. • Números decimales en la recta numérica. Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos. Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático. Compara y ordena números naturales. fracciones y decimales. • Operaciones combinadas con números naturales. fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos. Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales. Resuelve problemas que involucran el MCM. • Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas. usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. • Aplicación de la proporcionalidad en: cambio monetario. • • • • • • • • • • 30 . Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje. con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales. Interpreta y representa números decimales en la recta numérica. • Proporcionalidad directa e inversa. • CNOCIMIENTOS • Secuencias con números naturales y decimales. Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50. multiplicación y división con fracciones. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • • SEXTO GRADO CAPACIDADES Formula secuencias con números naturales y decimales exactos. sustracción. Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario. • Relación de orden entre números naturales. Identifica factores primos de un número natural. • Adición.

implican la traslación y • Muestra • Área lateral y total de prismas rotación de fi guras. • ACTITUDES • Es riguroso en la construcción de gráfi cas estadísticas. medición. polígonos. • Resuelve problemas que • Circunferencia y círculo. de solución de • Resuelve problemas sobre • Volumen de sólidos en problemas. • Es preciso en sus argumentaciones • Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus • resultados. regulares. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. • Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. • Calcula y estima el área de un círculo por composición de fi guras. 31 . Media aritmética y Moda. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES CNOCIMIENTOS ACTITUDES • Mide y construye ángulos • Ángulos. estableciendo sus uso de • Área de polígonos regulares coordenadas de posición. • Interpreta la rotación a 90º y • Traslación y rotación de fi guras • Muestra 180º de fi guras. seguridad en la rectos. • Resuelve problemas que impli-can el cálculo de la circunferencia y del área del círculo. circunferencias de diferentes radios. Identifi ca e interpreta sucesos de azar.FRANKLIN V. • • • • • • CNOCIMIENTOS Tablas y gráficas estadísticas. instrumentos de simples y compuestos. • • • • • • • • ESTADÍSTICA CAPACIDADES Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráfi cos estadísticos. Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio. unidades arbitrarias • Interpreta y compara • de medida. • Es riguroso en la utilizando instrumentos de formulación de • Rotación de 90º y 180º de fi dibujo geométrico. guras geométricas. • Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida. precisión en el geométricas. problemas. argumentación • Interpreta y mide la superfi • Área lateral y total de poliedros de los procesos cie de polígonos. Frecuencia absoluta. • Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros.

mismo una nacionalidad. s de • Trabajadores de la comunidad.FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• AREA PERSONAL SOCIAL • CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y valora sus • Identidad y autoestima • Demue características stra • Identidad personal: características corporales. padres. Normas de stra cuidado e higiene de su • convivencia en la familia. dientes. • Responsabilidades en el cuidado y • Demue • Practica acciones de • protección de los niños. etc. Roles de sus miembros. ay • Normas y señales de tránsito en la • Identifi ca y cumple las cuida comunidad. Comunidad Instituciones parte de ella. gustos y preferencias. otras • y emociones en • Familia person diversas situaciones • La familia. colegios. y • Identifi ca y valora los espaci servicios que prestan os • las instituciones público públicas de la s. as. Historia actitud cuerpo. cuidado y . respeto físicas. ayudan situaciones que pueden • Ambientes importantes de la escuela. en el aula. • Escuela as • Identifi ca y evita • Funciones que cumplen sus miembros. 32 . las sentimientos • Alimentos saludables y dañinos. y cooperación. • Identifi ca y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad. los miembros de su de • Medidas de prevención de accidentes familia y se reconoce aula. Historia sí tener un nombre y a personal. compañerismo sus vida cotidiana. • Reconoce y respeta las señales de tránsito. solidari saludables y dañinas. • Respet públicas que prestan servicios básicos • Describe las funciones a las en la comunidad: posta médica. comunidad local. hacia • Identifi ca su derecho a sentimientos y emociones. • Reconoce su derecho a tránsito • Clasificación de los bienes y servicios recibir afecto. familiar. • cotidianas. de acuerdo a la pertenencia: públicos y protección de sus • Respet privados. normas de convivencia los en el aula y participa en bienes su elabora-ción. intereses. laboran en la escuela. de las personas que señale comisaría. • Identifi ca los bienes y servicios públicos y privados. es • Reconoce sustancias • Prevención de accidentes en el hogar. • Higiene personal: lavado de manos y y hacia • Expresa sus intereses. do a causarle daño en la • Relaciones de amistad. compa • Describe los roles de ñeros • Normas de convivencia en el aula.

Identifi ca los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad. encima. Fundación del Tahuantinsuyo. idiomas. Describe y aprecia las características geográfi cas de su localidad.FRANKLIN V. Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fi estas cívicas de la comunidad local. Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad.debajo. Nociones temporales: día. para casos de emergencia. Diversidad geográfi ca del Perú Regiones naturales del Perú: mar. en el hogar y en la escuela. tarde y noche. Identifi ca y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. Orientación espacio-temporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos. Identifi ca y valora las regiones naturales del Perú. Proclamación de la Independencia del Perú. Lugares de seguridad. Identifi ca hechos signifi cativos de su historia personal y familiar. tradiciones. mes. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas. identifi cando los elementos naturales. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Primer grado • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES Hace uso responsable de los lugares de seguridad. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional. arribaabajo. mañana. izquierda derecha. José de San Martín y Simón Bolívar. delante-detrás. en casos de emergencia. significado e importancia. Conservación del patrimonio natural y cultural Manifestaciones culturales de la localidad: arte. en el hogar y en la escuela. costumbres. Identifi ca y aprecia personajes representativos y hechos signifi cativos de la historia del Perú. costa. Hechos y personajes signifi cativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac. Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional. año. Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios. para casos de emergencia. Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. • • • 33 . Pachacútec. sierra y amazonía. fl ora y fauna representativa de cada región. en el hogar y la escuela.

Relaciones de parentesco entre sus miembros. Comunidad Bienes y servicios públicos en la comunidad. Señales de tránsito. Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. Expresa sus intereses. Problemas que afectan a la comunidad. preferencias. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto. Familia Familia nuclear y extensa. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidad es en la organización del aula. Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos. cuidado y protección a sus hijos.FRANKLIN V. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación. preferencias e intereses. Equidad de Género. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Reconoce sus características y cualidades personales. sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. Cuidado del cuerpo e higiene personal. cualidades. habilidades. así como las de otras personas. Identificación con el aula y con la escuela. Derechos y responsabilidades en la escuela. Prevención de accidentes. • • • • • • • • • • • • • • • 34 . Cuida y protege su cuerpo y su salud. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades. Normas de convivencia en el aula. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Identidad y autoestima Características personales: físicas y sexuales. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito. generosidad. Historia familiar. Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como el alcohol. • ACTITUDES Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas. en su entorno familiar y escolar. Escuela Historia de la escuela. Prevención de accidentes en el hogar. Demuestra actitudes de solidaridad. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad. respeto y responsabilidad en la escuela. Partida de nacimiento y DNI. tabaco e inhalantes. Medios de transporte.

flora y fauna. idiomas.FRANKLIN V. • Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú. Sierra y Amazonía: relieve. • Símbolos patrios: historia de su creación. duración. secuencia. ACTITUDES • Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela. • Identifica y valora las manifesta-ciones culturales en su comunidad local. • Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación. • Conservación del patrimonio natural y cultural • Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural. • Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar. • Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal. • Diversidad geográfica del Perú • Características geográficas de la Costa. • Nociones temporales: antesdespués. Biodiversidad. • Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia. • Límites del Perú. objetos y sucesos. CAPACIDADES • Ubica en el espacio personas. Incas: los incas legendarios e históricos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS. en la • escuela y la comunidad. Medidas de seguridad. costumbres. utilizando puntos de • referencia espacial y nociones temporales. familiar y de la historia del Perú. • Conquista: los socios de la conquista. • Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana: línea de tiempo. • Hechos y personajes significativos de la historia del Perú • Pre Inca: Caral y otras culturas. • República: un nuevo orden en el Perú. • Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y croquis. • Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. • Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”. • Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad • e identifica los lugares de seguridad. Cultura local: arte. en casos de emergencia. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio-temporal. lugares. • Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. • Gestión de riesgos • Desastres naturales en la localidad. comienzo y final. 35 . tradiciones. en casos de emergencia. clima. • Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. Uso de puntos cardinales. • Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú. Países limítrofes.

• Derechos y • Identifi ca y valora las responsabilidades en la principales organizaciones comunidad. la escuela y en la • Situaciones de peligro y comunidad. • Reconoce y respeta las normas de convivencia • en la comunidad local. públicos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA TERCER GRADO-PERSONAL SOCIAL CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce y aprecia sus • Identidad y autoestima • habilidades. • Árbol genealógico: en la familia. 36 . colectiva. nanciamiento de los • Reconoce el tributo como • bienes y servicios públicos. Uso racional • de la escuela. • Normas de convivencia y actitudes de • Explica la importancia del seguridad en el cuidado y uso agua para los seres • hogar. así como los • intereses y preferencias. violencia y sentimientos. naturales • Organización estudiantil: • Respeta sus derechos y campañas de salud y cumple sus responsabilida • de cuidado del medio des como niño en el hogar. un grupo familiar. abuso en la escuela. ambiente. • Reconoce y valora las relaciones de parentesco. • Hábitos de higiene • Respeta las • Expresa su sentido de personal. • Participa en campañas de • Importancia del agua para limpieza. de peligro y abuso • de la familia. discriminación de otras personas de su • Sentido de pertenencia a en la entorno. cualidades. responsabilidades de los tránsito y a la • Previene y evita situaciones miembros policía. convivencia en la escuela. • Rechaza todo • Características personales: tipo de • intereses. cuidado la vida. escolar y comunal. • parentesco entre los localidad según los • Demuestra miembros de una familia. racional de los • vivientes y pone en práctica • Escuela. bienes y acciones de cuidado • Acuerdos y normas de servicios • y uso racional del agua. del medio • del agua. públicos. • Demuestra • en la escuela. así • Reconoce y respeta los como de los • Derecho a la salud y a la acuerdos y normas de recursos educación. normas de pertenencia a un grupo • Familia convivencia familiar. escuela y la relaciones y grados de • Tipos de familia en la comunidad. tránsito en la localidad. preferencias y habilidades. • de base existentes en su • Normas y reglas de comunidad local. respeto a las diversos tipos de familia • Derechos y normas de • que existen en su localidad. • convivencia en la escuela. cotidiana. ambiente local y en • Comunidad • campañas de prevención • El tributo como fuente de fi del consumo de drogas. cualidades.FRANKLIN V. • miembros que la actitudes de • Reconoce y valora los conforman. fuente de fi nanciamiento • Organizaciones sociales • de los bienes y servicios de base en el distrito. convivencia • Cuida su salud y la salud • escolar y comunal.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas. • Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú. • Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las activida-des económicas y culturales que se desarrollan en cada una. • Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. • Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación. • Explica la estructura de la Tierra. • Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia. • Reconoce y valora el patrimo-nio natural y cultural de su región y participa en su conservación. • Relata las formas de organiza-ción de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta República. • Describe y explica el aprovecha-miento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. • Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas • Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio -temporal • Lectura de representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis. • Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo. • Diversidad geográfica. • El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora y Fauna más importante de cada región. • Formación y ubicación de los continentes y océanos. • Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación. • La Tierra: estructura interna. • Gestión de riesgos • Desastres de origen natural y de origen tecnológico. • Importancia de las medidas de pre vención de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad. • Patrimonio natural y cultural. • El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diver sidad cultural. • Primeras formas de organiza ción de la población en el Perú. • Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo. • Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: • Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. • El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento transversal del espacio. • El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica. • La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies • de animales y plantas. • Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades. ACTITUDES • Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad. • Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población. • Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfi ca existente en nuestro país.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Valora la importancia del DNI, Orientación espacio -temporal • como documento de identidad Identidad personal: autoestima y personal. estima a los otros. • Previene y evita situaciones de Identidad cultural: diálogo peligro y abuso en el hogar y la intercultural escuela. • Registro Nacional de Identificación y • Toma decisiones responsables Registro Civil (RENIEC) y saludables frente al consumo Higiene y cuidado de la salud y la de drogas y alcohol. salud colectiva. • Reconoce los derechos y debeSalud física y mental: cuidado del res de los miembros de la cuerpo. familia y propone alternativas de Familia • solución a los problemas que Responsabilidades de la familia en se presentan al interior de la la protección de los niños y niñas misma. frente a situaciones de violencia • • Reconoce la responsabilidad sexual y física. que tiene la familia de proteger Problemas al interior de una familia. a los niños de situaciones de Medidas de prevención de accidenviolencia sexual y física. tes en el hogar. • Explica la importancia del agua Escuela. para la vida en el planeta y Normas de convivencia en la • pone en práctica acciones de escuela: estímulos cuidado y uso racional del agua. y sanciones. • Evalúa la práctica de las Derechos de las personas con normas de convivencia en la necesidades especiales. escuela y propone estímulos y Derechos a la alimentación, a la sanciones para contribuir a su salud, al deporte y a la recreación. • cumplimiento El Código del Niño y Adolescente. • Reconoce su derecho a la Brigadas de Defensa Civil en la alimentación, al deporte y a la escuela. recreación. Comunidad • Identifica y valora los derechos Instituciones que velan por la de las personas con seguridad y por los derechos de los necesidades especiales. niños y niñas: la DEMUNA, Policía • Demuestra responsabilidad en Nacional, INABIF. el cuidado de su salud y de la Responsabilidad ciudadana: pago de salud colectiva. tributos. • Participa en la organización de Los comprobantes de pago, boleta brigadas escolares de Defensa de venta y factura. Civil. Instituciones de gobierno en la • Identifica las instituciones públicomunidad local y regional: cas que velan por la protección funciones e importancia. y los derechos de los niños. Importancia del agua para la vida en • Reconoce la importancia del el planeta. Cuidado y uso racional. pago a los tributos. Normas de tránsito en la ciudad y • Describe y explica las funciones prevención de accidentes. de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población • Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad. 38

ACTITUDES Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • CUARTO GRADO-PRIMARIA COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRIC ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Aplica nociones espaciales • Orientación espacio-temporal • Valora el para ubicar y representar • Técnicas para la elaborac. de croquis y patrimonio lugares de su entorno local. mapas. cultural y • Nociones temporales: pasado, presente y natural del país Relata hechos de la historia futuro. y participa en regional y los representa • Categorías temporales: año, quinquenio, su cuidado y utilizando medidas decenio, siglo. conservación. temporales: año, • Técnicas para la elaboración de líneas de • Aprecia las quinquenio, decenio, siglo. tiempo y cuadros cronológicos. características Describe las características • Diversidad geográfica. geográfi cas de geográfi cas de su medio • La Cordillera de los Andes, su influencia en su medio local local y regional: clima, fl ora, el clima y el paisaje. • Factores que influ y regional. fauna, relieve y las relaciona yen en el clima del Perú: Corriente Peru • Demuestra con las actividades ana de Humboldt y la Corriente del Niño. actitudes de económicas que realiza la • Actividades económicas en las diversas solidaridad, población. regiones del país y su impacto en el medio reciprocidad y Describe las características geográfico. honradez en la de la Cordillera de los • Los continentes: localización. Caracterísvida cotidiana Andes y de las corrientes ticas: sistemas orográficos e hidrográficos de la escuela. marinas y explica su influmás importantes. • Valora como un encia en el clima y el • Gestión de riesgos proceso natural paisaje peruano. • Defensa Civil: prevención de situaciones los cambios Se organiza en brigadas de de riesgo. Señales y medidas de seguridad físicos en su Defensa Civil • Brigadas de Defensa Civil en la escuela crecimiento y para enfrentar situaciones • Patrimonio natural y cultural. desarrollo. de emergencia, en la • El patrimonio natural y cultural del Perú: comunidad local. santuarios históricos y zonas de reserva Participa con responsabilinatural, biodiversidad y diversidad cultural. dad en actividades de • Procesos económicos en la Historia del Pe prevención de riesgos en su • Los primeros grupos humanos: cazadores comunidad local. y recolectores. Grupos nómades. Reconoce y aprecia el Agricultores incipientes y pastores. patrimonio cultural y natural Domesticación de plantas y animales. del país y participa en su • Las culturas prehispánicas más importan cuidado y conservación. tes en el Perú y su organización económi Describe y explica los ca: pesca, ganadería agricultura, el siste procesos económicos ma agrícola, uso de los andenes, los ocurridos en la historia del camellones, las hoyas, las cochas, los Perú, desde los primeros canales y acueductos, la Chaqui taclla, la pobladores hasta la Raucana y los abonos naturales como República. técnicas productivas durante esta etapa. Expresa su opinión sobre • El mundo Incaico: leyendas de origen. los impactos de las Expansión incaica. Economía incaica. El actividades económicas, en ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la el medio geográfico donde mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, se desarrollan. patrimonio de la Humani dad. • La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio. • La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón, modernización agrícola. La época del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo, el gas. 39

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce los cambios físicos • Identidad y autoestima • Rechaza toda que experimentan los niños y las • La pubertad: características forma de niñas en la pubertad. de los niños y las discriminación y violencia en la • Practica hábitos de higiene y • niñas en la pubertad. convivencia cuidado de su salud y de la Cambios físicos, emocionales cotidiana. salud colectiva. • sociales que experimentan los • Toma decisiones • Evalúa sus estados emocionaniños responsables, les y actúa asertivamente en • y las niñas en esta etapa. individualmente y una situación de conflicto, propo • Resolución asertiva de en grupo. niendo alternativas de solución. conflictos. • Rechaza • Identifica y evita situaciones de • Toma de decisiones comportamientos peligro en los medios de comu individuales y colectivas. de consumo de nicación audiovisual o Internet. • Familia alcohol y de • Refl exiona sobre las funciones • La familia y su rol en el tabaco. que cumple la familia para desarrollo físico, • Demuestra actitud brindar, educación, protección y • psicológico y afectivo de los emprendedora en seguridad integral a sus niños, niñas y adolescentes. el desarrollo de miembros. • Función educadora, proyectos • Reconoce la importancia de la protectora y económica de la productivos en la organización estudiantil: familia. escuela. brigadas escolares de defensa • Escuela. civil, municipios escolares y • Organización estudiantil: otras, que favorecen la gestión de proyectos de participación de los estudiantes mejoramiento del servicio en el proceso educativo. educativo. • Participa en la planificación y • Brigadas escolares de ejecución de proyectos Defensa Civil: simulacros. productivos. • Proyectos productivos: huerto, • Participa con interés en la crianza de animales organización de brigadas • menores, cultivo de plantas escolares de Defensa Civil y de medicinales, artesanía y los Municipios Escolares. otras. • Reflexiona sobre la importancia • Municipios Escolares. de la Declaración de los • Equidad de género en la Derechos del Niño y del escuela. Adolescente. • Declaración de los derechos • Indaga las instituciones de del niño y del adolescente. gobierno regional y explica las • Criterios para seleccionar funciones que cumplen para información que trasmiten los mejorar medios de comunicación audiovisual e Internet. • la calidad de vida de la pobla • Comunidad Instituciones de ción. Gobierno Regional: funciones. • Describe la estructura y la • El Estado peruano: organización del Estado estructura. Características. Peruano. • La participación ciudadana, el • Reflexiona sobre las caracte diálogo y la concertación. rísticas del Estado Peruano. • Normas de circulación • Refl exiona sobre la función del peatonal en carretera: tributo como generador de acciones de prevención. bienestar para la sociedad. • El tributo, generador de • Identifica y respeta las normas bienestar social. Instituciones de circulación peatonal en • encargadas del cobro del carretera y asume un tributo: • comportamiento adecuado como • SUNAT, Municipio. peatón. 40

• Describe y explica los movimientos de la • Tierra en el Sistema Planetario Solar. • Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos. • Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • QUINTO CAPACIDADES • Lee diversos tipos de representación espacial: • mapas físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio temporal • Lectura de mapas: mapas físicos y políticos. • Litósfera. Sierra y Amazonía: • Biodiversidad. • Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar. desde los primeros pobladores hasta la República. El indigenismo. • Organización de simulacros en la escuela. • La Tierra y el Sistema Planetario Solar. • Utilización racional de los recursos.políticos en la Historia del Perú. Hidrósfera. El surgimiento de la clase obrera. • Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y Aprovecha-miento racional. idioma. • Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela. El voto • ACTITUDES • Valora la diversidad étnica. Actividades económicas. planos. Sentido de autoridad en estas formas de organización social. El encuentro de las culturas. Llegada de Bolívar. • Diversidad étnica. • Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas. • El Sistema Nacional de Defensa Civil: • prevención de accidentes. periodos. Desembarco de San Martín. • Los primeros exploradores del continente • americano: Viajes de Colón. eras. vestido. lingüística y cultural como riqueza del país. • Reconoce la importancia del Sistema Nacional • de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. • Elementos del Geosistema: Atmósfera. Biosfera. • Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. • Representa gráficamente hechos de su historia nació nal utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. • El Ayllu. 41 . • Desarrollo sostenible. Costa. • El Tahuantinsuyo: organización social y política. • Categorías temporales: siglos. lingüística y cultural del Perú. • Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. fotografías. • La sociedad a inicios de la República : Nueva organización social y política: gobiernos • civiles y militares. • Procesos socio . • Reconoce la diversidad étnica. • Diversidad geográfica. • Patrimonio natural y cultural. • Identifica y describe los elementos del geosistema. • La despoblación indígena. • Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú. milenios. • Describe y valora la biodiversidad de las • cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.FRANKLIN V. • Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas • y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país. • Gestión de riesgos • Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico. • Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región. El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación. Sociósfera. religión. • El Virreinato: La organización del gobierno virreinal. señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. • La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles.

• Migración interna y cambios sociales.FRANKLIN V. 42 . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------femenino.

• Valora el • Reflexiona sobre la importancia de los dere • Criterios para seleccionar agua como chos humanos y la necesidad de respetarlos y programas e información que elemento defenderlos. la • Reconoce la importancia de realizar • Instituciones que defi enden convivencia actividades preventivas del consumo de alcohol y promueven los Derechos • cotidiana. comportamientos democráticos. Comprende la importancia de vivir en un • Principios democráticos: Diál emprendedo estado soberano y democrático y asume ra en el • Concertación. Promueve en su entorno familiar la trega control del tráfico de mercan y/o exigencia de comprobantes de pago. en sus democráticos de las nuevas generaciones. 43 . través del funcionamiento de los Municipios Responsabilidades. Municipios relaciones • Reconoce la importancia de la función Escolares: planes y proyecto interpersona socializadora de la familia para el ejercicio de • Gestión de proyectos les. la seguridad ciudadana en el distrito y productivos • Vigilancia ciudadana como comunidad. la formación de valores actitud de en los medios de comunicación audiovisual e In éticos y democráticos. pubertad y adolescencia y valora estos cambios práctica emocionales. y bando. • Participa en la planificación y desarrollo de participación y concertación. solidaridad. diferencias • Practica acciones de higiene y cuidado de su • Familia • personales y salud y de la salud colectiva. Previene y evita • Importancia de la familia en culturales. Promover el cumplimiento de • Rechaza la compra de mercancías de contra las obligaciones tributarias. proyectos colectivos de mejora en la escuela a • Ejercicio de Derechos y veracidad. situaciones de peligro y abuso en la comunidad. la escuela: diálogo. actitud país. desarrollo • Seguridad ciudadana en el • Indaga sobre las instituciones que velan por de proyectos distrito y/o comunidad. cuidado y uso racional del agua. emocional. actitudes de en el planeta y pone en práctica acciones de • Convivencia democrática en respeto. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • SEXTO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Describe y explica los cambios físicos. en el planeta Perú y en el mundo. • Acciones de prevención y participa • Participa en la planificación y desarrollo de frente a situaciones de riesg en su proyectos productivos y de mejora en la escuel • Comunidad El Estado • conservació • Investiga e identifica las instituciones de peruano: Poderes del Estado n. psicológicos y como un proceso natural en su crecimiento y actitudes y sociales desarrollo. democrático estados emocionales de las otras personas y • Mediación. gobierno nacional y explica las funciones que • Órganos Constitucionales • Demuestra cumplen en el desarrollo social y económico del Autónomos. y del tabaco. justicia. trasmiten los medios de fundamental • Identifica y valora las instituciones que defi comunicación audiovisual e para la vida enden y promueven los derechos del niño en el Internet. Participación. productivos y de mejora en la • Demuestra • Explica la importancia del agua para la vida escuela. en la formación de los valores éticos y familia. Reconoce las instituciones que en la mecanismo de participación.FRANKLIN V. Humanos. • INDECOPI. la defensa del consumidor y la • Las Funciones de la SUNAT: seguridad ciudadana. promueven el desarrollo de la conciencia escuela. actuando como mediador. s: respeto a participa asertivamente en la solución de un • Derecho a la salud física y las conflicto. • Reflexiona sobre el rol que cumple la familia • Función socializadora de la solidaridad. los derechos y responsabilidades ciudadanas. valores • Asertividad en la solución de éticos y • Distingue las características personales y los un conflicto. • Identidad y autoestima psicológicos y sociales que experimenta en la • Pone en • Pubertad: cambios físicos. acciones de primeros auxilios. honradez en Escolares. • Equidad de género. • Escuela. • Medidas de seguridad en la • Reconoce y practica las primeras medidas de vía pública y acciones de seguridad en caso de accidentes así como primeros auxilios. diálogo. Defensa del con tributaria.

cultural y eco-nómico • Patrimonio natural y cultural. para iden• Lectura e interpretación tificar y ubicar de líneas de tiempo. principales zonas de 44 ACTITUDES Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• sexto • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Lee e interpreta • Orientación espacio temporal • diversos tipos de • Lectura e interpretación representación de mapas: coor-denadas espacial: mapa político. de la diversidad • Brigadas de Defensa Civil biológica para el en la escuela y en la desarrollo social. la medidas tomadas por expansión imperial. elementos de la cuadros cronológicos y realidad geográfica. El las autoridades Inca: administración y competentes para la control. política y social. desastres. • Precerámico (Caral). Expresiones prevención culturales más represen• y atención de los tativas. hidrográ-fico y el cardinales. descendientes. • Describe y compara las Características socioculturales. de cada región. Biodiversidad. otros. Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.Estados Teocráticos causas y los efectos de (Chavín). los desastres de origen • Estados Expansivos. comunidad. y línea de tiempo. Puna. La Conquista organización de del Perú. planisferio. • Evalúa las acciones y • El Tahuantinsuyo. Cerámico • Investiga acerca de las (Kotosh). Señoríos Regionales. • • Formación del Universo. expresadas en una Suni. Universo. cultural y económico del Perú. • Principales Zonas de • Explica el proceso de Reserva Natural y formación del Universo • muestras del Patrimonio Cultural e identifi ca los en el mundo. . temporales de la • • Las ocho regiones naturales del historia nacional Perú: Chala. Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.FRANKLIN V.Jalca Omagua. Yunga. Expresiones culturales • Indaga sobre las propias de la época. Historia. elementos que • Cultura de los pueblos conforman el Sistema originarios y afroPlanetario Solar. • La Conquista y la Colonia • Participa en la en América. representativas. Causas de la Brigadas de Defensa caída del Tahuantinsuyo. Quechua. • Indaga sobre los • Visión general del proceso avances científicos y histórico del Perú: tecnológicos en la • • Los orígenes: Arcaico exploración del (Pacaicasa). geográficas y puntos físico. • Lee e interpreta representacio-nes • Diversidad geográfica. Rupa Rupa. principales • • Gestión de riesgos características • Causas y efectos de los • de las ocho regiones desastres de ori-gen naturales del Perú y natural y de origen valora la importancia tecnológico en el país. Civil en la escuela y la • Virreinato: organización comunidad. natural y de origen Expresiones culturales más Tecnológico en el país.

Abelardo Quiñónez Gonzáles. la Época sos económicos. • Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia. Hechos más importantes del ocurri-dos en cada una siglo XX. • Reconoce y valora la héroe nacional. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Reserva Natural y • Emancipación: próceres y muestras precursores. los acerca de los proceinicios de la República. la Guerra con Chile y políticos y so-ciales la Reconstrucción Nacional. de las etapas de la • Héroes civiles y militares: José historia del Perú. 45 . UNESCO y otros. epresentativas del • El Perú independiente: patrimonio cultural en Los primeros movimientos el mundo. más importantes. Literatura y Arte. participa-ción del Perú • Expresiones culturales durante la como miembro de los República. • Refl exiona y expresa su opini-ón crítica • La independencia del Perú. • Comunidad Andina.FRANKLIN V. El organismos Perú y los avances científicos y internacionales: Tecnológicos. independentistas en el Perú. del Guano.

• SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica plantas y animales de • Ecosistema • su entorno en sus hábitats. Tolera y acepta las diferencias. • características. y almácigos con diferen • Técnicas para la elaboración tes semillas. • Técnicas de crianza y de • Aplica técnicas de cuidado y cuidado y protección de protección de animales menores animales menores y mascotas. tibios. Modelos humanos y animales. • • Animales y plantas de la • Clasifica animales y plantas de localidad: su localidad por sus característi cas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER • CIENCIA Y AMBIENTE • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica los órganos de los •Estructura y funciones del • sentidos y los cuida. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. • músculos que intervienen en •Formas de locomoción de seres • el movimiento de seres humanos y animales. Practica hábitos saludables en plantas y animales. sombríos. •Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos • Localiza las articulaciones. secos. animales. (húmedos o secos) y plantas. más comunes de la •• Agua apta para el consumo localidad. huesos y huesos y músculos. •Articulaciones. terrestres y acuáticos.FRANKLIN V. • Identifica los alimentos de la •Partes del cuerpo. para prevenirlas: consumo de agua segura y otros. • Registra en tablas. flo res. de su entorno. y mascotas y de plantas de su Técnicas de cultivo de plantas entorno. plantas y Características: iluminados. tipos de suelos de muestrarios y almácigos. • Biodiversidad • Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su • Plantas y animales nativos de localidad. de sus hábitats: iluminados. y las características sombríos. 46 . • Organiza muestrarios de • Tecnología y conservación de plantas. fríos. tibios. ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. •Tecnología y salud y entre miem-bros de una •Enfermedades comunes de la familia o familias diferentes. •Rasgos fisonómicos de • Identifica similitudes y personas de igual o de diferente diferencias en las partes del sexo. Practica el consumo de agua segura. fríos. • Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales. • Registra las enfermedades •Formas de prevención. • • Tablas de registro. y practica formas humano. de una familia o de cuerpo y rasgos fisofamilias diferentes: semejanzas nómicos entre las personas y diferencias. húmedos. localidad. de igual o de diferente sexo. representa en modelos. • •Alimentos de la localidad. localidad. hojas. húmedos. la localidad: características. semillas y la vida frutos. y los articulados. ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. secos. cuerpo • Diferencia las formas de •humano locomoción de los seres •Órganos de los sentidos: • humanos y de los animales cuidados.

olor. y colores. de agua y aire para su uso • La tierra. retención empuje. ambiente. artefactos conectados y zonas • Descargas eléctricas: zonas de de peligro de descargas peligro en el hogar y la escuela. olor. peligro. formas de • Explora diferentes formas de • Practica hábitos producir cambios. utilizando cuidado y materiales. • Tecnología y conservación del ambiente • Practica hábitos saludables en • Contaminación ambiental: el cuidado del agua. • Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y • Resuelve problemas de modernos para trabajar el suelo. 47 . • El Suelo. ancestrales y modernos para trabajar el suelo. • Clasifica materiales de su • Criterios arbitrarios y estableci entorno. pinturas. • Electricidad: formas de uso en la • Identifica tomacorrientes. los: estado físico. Previene a otros de su peligros de descarga eléctrica. trasmisión y efectos de la calor del sol en el color y estado transferencia exposición a los físico de los materiales sólidos y • La luz y el calor: efectos en el rayos solares.FRANKLIN V. diferentes • pastas para modelar. problemas en la escuela. Características de • Investiga acerca de los inventos: tipos de suelos: color. color. dureza. criterios arbitrarios y protección del • El agua. el aire frente a líquidos coloreados: y el suelo. Móviles diferentes tipos de suelos de su impulsados por tracción o por localidad: color. olor. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Primer CIENCIA Y AMBIENTE MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Identifica características de los • Materia y cambios • Manifiesta materiales de su entorno: • Materiales: características de curiosidad al estado físico. movimiento en los cuerpos: por • Identifica las características de tracción y empuje. reuso. sus características productivo. Producción de con otros cuerpos. utensilios y herramientas retención de agua. color. según sus • Participa en el dos de clasificación de los características. contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela. en una cajas y • Identifi ca diferentes formas de otros. en el aula. • Fuerza y movimiento por empuje. olor. diferentes medios: en una caja y otros. explorar su dureza. eléctricas en el hogar y la • Estrategias de prevención de escuela. con su cuerpo o • Movimiento. • aire libre. reciclaje. • Sonido: sonidos del ambiente. • Deduce que hay variaciones al Variaciones producir sonidos en diferentes • de intensidad de sonidos en medios: al aire libre. entorno. Protectores de calor que protejan de la radiación y luz solar: sombrillas y otros. técni cas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción. líquidos coloreados. solar. • Previene los • Verifica los efectos de la luz y el • Energía: fuentes. aula. características. escuela y la casa. peligros en • Prepara mezclas de sólidos y • refrescos con diferentes sabores áreas de riesgo. líquidos y realiza aplicaciones color y estado físico de los en la construcción de utensilios materiales. el aire y el suelo: establecidos. mover los cuerpos: por tracción. producir cambios en las de seguridad • Mezclas: mezclas de sólidos y caracterís-ticas del agua.

al variar las condiciones de plantas. • La locomoción de animales • Describe el recorrido de los vertebrados. y alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados). permiten la locomoción al ser • La locomoción del ser humano: humano y los representa en modelos huesos y músculos de las articulados. fortalecer huesos y músculos. animales vertebrados. fideos. arroz y dulces). la localidad y la región. para en el cuerpo humano. • Enfermedades comunes. • Identifica enfermedades comunes de pescado. • Recorrido de los alimentos y el aire energéticos ricos en vitaminas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEGUNDO : CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Identifica las características y • Estructura y funciones del cuerpo funciones de los órganos de los humano sentidos. Grupos de • Aplica técnicas de: lavado de manos. los seres humanos. en almácigos • Variables (tipo de suelo. Busca con curiosidad información sobre hechos u . • Mide y registra los cambios • El identikit: técnicas de su manejo. que elabora. rasgos físicos con los de sus • El desarrollo humano: cambios familiares y con los de otras corporales en la talla. humanos. órganos de los • Reconoce los huesos y músculos de sentidos: características y las articulaciones móviles que Funciones. Formas de prevención • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • Identifica los componentes con vida y • Ecosistema sin vida de microsistemas • Ecosistema: microsistema (como (ecosistemas pequeños). suelo. legumbres y huevos). diferentes. • Compara las formas de locomoción Representación de modelos de los seres humanos con las de articulados. un terrario un acuario • Deduce los efectos en la germina-ción un pedazo de jardín). estructura corporal y identikit de rostros. humedad. • Los sentidos. cuidados. Semejanzas y • Compara sus características y diferencias. Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. de semillas y el crecimiento de • La germinación y el crecimiento de plantas. alimentos según necesidades: cepillado de dientes. humedad. cepillado de dientes y aseo personal. pan. dentición y • Tecnología y salud otros. • Rasgos físicos de las personas: • Investiga las condiciones de higiene características de miembros de que deben reunir los alimentos aptos una misma familia y de familias para el consumo. • Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. • Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. • personas de su entorno y elabora dentición. • Los alimentos. y verduras). una maceta. peso. corporales: talla. • Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. aseo personal. articulaciones móviles. luz. alimentos y del aire en los seres • La locomoción de animales. otros. alimentos para crecer (carne. peso. • Hace frente a situaciones de discriminación . y las formas alimentos ricos en vitaminas (frutas de prevención. • La higiene personal: técnicas de lavado de manos.FRANKLIN V. • Recorrido de alimentos y el aire en • Clasifica los alimentos en grupos. Alimentos que dan energía (papa. según necesidades: para crecer. luz y otra 48 ACTITUD • Es curioso y participativo.

• La fuerza. noche. eléctricas. • El suelo: tipos de suelos. • Fuerza y movimiento produciéndoles deformaciones y estiramientos. • Identifica los cambios de los materia les en • Celebra la • unidades de masa. • Diseña y construye muestrarios de observables. • Diseña y construye utensilios en los que • Efectos sobre materiales y otros el aire y el aplica las propiedades magnéticas de los imanes. reuso y reciclaje. n de • El calor. • Identifica los problemas de contaminación • Residuos sólidos: tratamiento por ambiental en la localidad. imanes. 49 . color. amenazan eléctricos y las zonas de riesgo de descargas • Descargas eléctricas: zonas de .FRANKLIN V. r el agua. sus características en la Formación de realizació dureza. formas de uso del agua en la familia y la • Tecnología y conservación del escuela y participa en acciones de cuidado y ambiente ahorro de agua. • Aplicaciones. suelo. • El agua: usos en la familia y la • Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia. formación de • Evita sombras. estiramientos. • Identifica los materiales derivados de rocas y • Flotabilidad de materiales. sus características tipos de suelos. olor. noche • La luz. • Propone y comprueba formas para hacer • El sonido: reflejo en diferentes reflejar el sonido en diferentes superficies. de su entorno escolar y familiar • Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas. protege a los seres características. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ objetos que • Identifica animales y plantas nativos y • Biodiversidad desea conocer. col or. experimen de materiales sólidos y líquidos con • Deduce los efectos en las interacciones de tos y sus el calor. • ambiente: cambios de estado. mezclas y disolución es: estado. riesgo. trasmisión y • Explora efectos de la luz en los cuer pos o el . Efectos de las interacciones dureza. materiales sólidos y líquidos con el calor. fuentes. color. hábitat y otros. día. color. escuela. que lo hay cables eléctricos o se conectan artefactos formación de sombras. día. indicacion • Mezclas y disoluciones. seguridad. restos de seres vivos existentes en diferentes • La Tierra. • Reconoce y mide la propiedad intensiva de es de • Características de los materiales del masa. los lugares donde • ambiente: iluminación. • transferencia ambiente: iluminación. • Semillas y frutos: características vivos del entorno. • Practica el tratamiento de residuos sólidos. • Evita • Identifica los efectos de los imanes sobre • Los imanes: propiedades contamina materiales y sobre otros iman magnéticas. superficie • Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuer zas. Cambios por acción de • Explora y describe la flotabilidad de los las fuerzas: deformaciones y objetos. exóticos (foráneos) de su localidad • Plantas y animales: nativos y • Cuida y • Clasifica semillas y frutos por sus exóticos de la localidad. • Segundo Grado de CA • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Propone y comprueba diversas formas para • Materia y cambios • Cumple la formación de mezclas y disoluciones. • El muestrario de semillas y de • Aplica técnicas de cuidado y plantas nativas de la región. • reducción. La protección de los animales y plantas ficha técnica. resultados • Energía. Efectos en los cuerpos o el peligros • Identifica en la escuela. • Identifica las características y diferentes • Herramientas para trabajar el suelo. olor. composición. semillas de plantas nativas de su • Tecnología y conservación de la región y rotula con datos que vida investiga: nombre. su • Identifica herramientas para trabajar el suelo. masa.

técnicas o criterios de registro y clasifica ción. Tecnología y conservación de la vida • Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región. • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano Órganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. • Identifica los principales productos alimenticios que produce su local dad y reconoce su valor nutritivo. hace preguntas y observaciones. • Experimenta procesos de crecimiento en plantas. • Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos. medicinales y otras posibles aplicaciones. fi chas técnicas. con sus sistemas óseomusculares. en productores. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. Órganos del sistema digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes. Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física ACTITUDES • Es curioso. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------TERCER GRADO • Ciencia y ambiente • CAPACIDADES • Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales. variando los factores que lo propician o dificultan. Tecnología y salud Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. fichas técnicas. Biodiversidad • Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario. • Es selecti-vo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. • Plantas de la localidad: variedad. y los representa en modelos. respiración. determinando su ciclo vital. • Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano. Seres vivientes: productores. • Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos. consumidores y descomponedor • Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fi chas técnicas. • Practica hábitos de higiene para prevé-nir enfermedades y riesgos de su integridad. • Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. • Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital. Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud: prevención. • Estrategias de cuidado y pro ACTITUDES • Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema • Respeta y exige res-peto por la biodiversid • Respeta normas en la realiza-ción de tra-bajos de campo y experiment • Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales. Registra información en fi chas técnica • Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de 50 • CONOCIMIENTOS • Ecosistema Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. . ornamentales. medicinales y otras • aplicaciones. determinando su ciclo vital. consumidores y descompone dores. • Crecimiento de plantas: factores. • Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales.FRANKLIN V. Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos. • Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos. • CAPACIDADES • Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales. • Diseña y construye muestrarios o herb arios de plantas nativas de su región.

llevar pesos o mover un cu simple son medios para ahorrar • La palanca: aplicaciones en esfuerzo. norte geográfico. magnetismo. peso iniciales. Fuerza y del agua. durabilidad. Reconoce cuela: problemas y mitigación de formas de orga nización escolar pa impactos. comportamiento de los polos. Diseña y construye mode instrumentos. trasmisión y objetividad lo pueden producir la energía del aire y transferencia que observa el agua en movimiento sobre los al realizar sus cuerpos. • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica las propiedades físicas de • Materia y cambios • Acepta la los materiales del entorno. Identifica propiedades de • Los suelos. contradicción • Los materiales del entorno. liza acciones de mitiga-ción de impa • Consumo de agua promedio de • Investiga los volúmenes de agua agu a por familia. Muestrarios de suel criterios. sus características palanca. retención partículas. esfuerzo: al cortar materiales • Comprende que las máquinas duros. producir su aplicación en los cuer ciclo del agua. sus campos de acción y el miento de los polos. • Experimenta e identifica la descomlugar limpio posición y recomposición de la luz • La luz blanca: descomposición y después de blanca. • Deduce que el sonido se propaga a como medios para ahorrar través de diversos medios. Instrumentos • realizar sus ópticos: prisma óptico. propiedades. que realiza.FRANKLIN V. de agua. conducción creencias intensivas de la materia: del calor. • Mantiene su • Ciclo del agua: cambios físicos. diseña y elabora mues • Tecnología y conservación del am trarios de suelos con sus respectivas biente fichas Identifica problemas de conta • Contaminación ambiental en la es mina-ción en la escuela. satisfacer sus necesidades y propo • Estrategias y técnicas de segrega 51 . retención de agua. Clasifica los suelos según diferentes • Clasificación. • Manifi esta • Comprende el fenómeno de la • Electrización estática por curiosidad de electrización estática por Inducción o inducción o por frotamiento: sus lo que por frotamiento y sus efectos en efectos en diferentes materiales. unidades de medi s y sus • Reconoce y mide las propiedades ción de temperatura. Newton con los siete colores. masa. tección de animales y plantas de la localidad. presencia de presencia de Microorganis-mos y microorganismos y restos de restos de plantas o animales. fuentes. los suelos: color. identifica el • Sonido: propagación a través de contaminación norte geográ-fico con brújulas que diversos medios. • Energía del aire y del agua en experimovimiento: cambios que puede • Reconoce los cambios físicos en el mentos. aire construye. resultados riales y los clasifica según sus estado físico. Organización escolar ra la protección del ambiente y rea para la protección del ambiente. La brújul evitar la diferentes materiales. • Los imanes: sus efectos. entre los • Explora características de los matePropiedades: color. tamaño de tamaño de partículas. • Magnetización por inducción o • Practica • Comprende la magnetización por inpor frotamiento de diferentes mat medidas para ducción por frotamiento de eriales. • experimentale temperatura. Newton. textura. con ayuda de instrumentos • recomposición. disco de ópticos: prisma óptico y disco de actividades. temperatura y divisibilidad. sus los • Comprende los efectos de los campos de acción y el comporta experimentos imane-s. • Expresa con • Comprende que los cambios que • Energía. transparencia. acontece en diferentes materiales. los de instrumentos que aplican la • La Tierra. flexibilidad. Estrategias de que gasta una familia promedio para ahorro de agua. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ su localidad. movimiento Máquinas simples y suelo. Clasificación. Propiedades: color. plantas o animales.

otros). apropiadas para su edad. otros). químicos (sabor. frente a factores. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------ne medidas de ahorro de agua. circulatorio ticia que consume. Importancia. Modelos. • Propone alterna-tivas para evitar peligros que lo amenazan. • Protectores de la piel y de los circulación y excreción en el ser órganos de los sentidos frente humano. • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Identifica reacciones del cuerpo • Estructura y funciones del frente a estímulos físicos. case-ros o comerciales. piel y los órganos de los sentidos vibración. . sonido. químicos y cuerpo humano violó-gicos. Investiga el valor nutritivo de los ali• Órganos y funciones de los mentos utilizados en la dieta alimensistemas: digestivo. como la luz solar. ción de residuos sólidos en el aula y la escuela • Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela. hambre. calor. frío Diseña y elabora menúes de dietas intenso y otros. • Órganos del sistema Clasifica los alimentos propios de su reproductor humano. • La dieta alimenticia: valor Identifica y localiza los principales nutritivo.FRANKLIN V. la pirámide nutricional. otros) y el frío intenso y otros. integrales. órganos del sistema de reproducción • Los alimentos: alimentos ACTITUDES • Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. • Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. localidad en: formadores. y lo relaciona con y excretor. • • • • • • • 52 CUARTO GRADO. olor. a factores: luz solar. • Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista. con medios biológicos (sed. CA. energéticos y reguladores. • Tecnología y salud Relaciona los procesos de digestión. • Reacciones del cuerpo frente a Investiga formas de protección de la estímulos físicos (luz.

ACTITUDES • Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. CAPACIDADES • Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen. • glándulas repugnatorias.FRANKLIN V. trasmisión y transferencia Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. • Biodiversidad • Características de los animales: • vertebrados e invertebrados. (baños o letrinas) y para su uso. 53 CONOCIMIENTOS • Ecosistema • Cadenas y redes alimenticias. Los menúes según edad. • Clasifica diferentes tipos de mezclas. empe-ño estrategias • Estrategias y técnicas para la para limpieza de los sanitarios protegerse. • Identifica características de animales • vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. • Técnicas de cuidado. • Cuida y respeta preservación de la especie. las glándulas irritantes y glándulas repugna-torias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección. mimetismo. espinas. importancia económica y cultural. Dietas integrales. el tabaco y otras los sanitarios (baños y letrinas) y drogas: efectos nocivos en la • Aplica con para su conveniente uso. • Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales. Tipos de alimentos que consumen. los aguijones. • Utiliza técnicas para la limpieza de • El alcohol. • Respeta a toda forma de vida. • Tecnología y conservación de la vida • Sistema agroecológico escolar (SAE). • Características de los seres vivientes • de la localidad. • CONOCIMIENTOS Materia y cambios Mezclas y disoluciones. crianza y protección de animales y cultivo de plantas. • energéticos y reguladores su cuerpo y a • Investiga los efectos nocivos del alimentos propios de la acepta los consumo de alcohol. • Investiga los mecanismos de reproduc-ción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad. importancia económica y cultural. Normas técnicas. • Clasifica a los seres vivientes de su local-dad por sus características. salud. Energía. • Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela. • Identifica el camuflaje o mimetismo. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ humana y su importancia para la formadores. Cambios en la separación de sus componentes. • Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje. • Aplica técnicas siguiendo normas esta-blecidas para el cuidado. • Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. Beneficios que reportan. tabaco y otras localidad. • Cuida su integridad física cuando debe . glándulas irritantes. Tipos de mezclas. corporales que le ocurren. las espinas. • CAPACIDADES • Reconoce y describe los cambios de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes. • • • • • ACTITUDES • Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales. aguijones. siguiendo patrones como: beneficios que reportan. fuentes. • emanaciones. cambios drogas en la salud.

• Es respetuoso de su salud auditiva. • Artefactos eléctricos de alto. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Interpreta la interacción del calor con • Calor: interacciones con materiales blancos. • Conductores y no conductores • Diferencia conductores y no conduc(aislantes) de la electricidad. Ahorro de energía • Interpreta la propagación del flujo eléctrica. y a los que materiales en el agua. como • Inmersión y fl otación de más densos que el agua. cables. brillantes. • conducción a través de redes o • Identifica las funciones de los circuitos eléctricos. • Reconoce formas de producir • Electricidad: formas de electricidad y su conducción mediante producción. can tidad y tamaño de los mate • Identifica tipos de palanca en el riales que lo producen. • Contaminación ambiental en la • comunidad. el día y la noche. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. cantidad y tamaño cos. baterías. • Máquinas simples en el cuerpo • Comprende la inmersión o flotación humano y en herramientas de diferentes materiales en el agua y manuales. • Practica medidas de seguridad. cuerpos cuerpos transparentes. tores (aislantes) de la electricidad. menos densos que el agua. rotación. objetos: espejos. Cuerpos flotan. manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. focos. translúcidos y transparentes. redes o circuitos eléctricos. • Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención. sus características que permiten sus diversas aplica• Suelos: propiedades y sus ciones en la agricultura e industria. negros.FRANKLIN V. electricidad. • Maneja técnicas de seguridad para medio y bajo consumo de controlar descargas eléctricas. opacos y materiales blancos. componentes de un circuito eléctrico • Circuito eléctrico: funciones de en circuitos que diseña con una o dos sus componentes. • Identifica propiedades de los suelos • La Tierra. ción en su comunidad y participa en la • Tecnología y conservación del elaboración de normas y realización ambiente de campañas de prevención. negros. • translúcidos y opacos. propagación en diferentes en diferentes objetos: espejos. cuerpo humano y herramientas de • Fuerza y movimiento mano. opacos. de los materiales empleados en la • Producción de sonidos según construcción de instrumentos. como menos densos que el más densos que el agua y agua. • Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y • la información proveniente de otras fuentes. clasifica a los que se hunden. prevención de accidentes. • Reconoce el comportamiento de la luz • Luz. • Identifica problemas de contaminacaracterísticas. 54 . magnético a través de materiales no • Descargas eléctricas: magnéticos. opacos y brillantes. • Reconoce variaciones en la • Flujo magnético: propagación a producción de sonidos cuando se través de materiales no magnéti modifican el tipo. aplicaciones en la agricultura y • Relaciona el movimiento de rotación la industria de la Tierra con la existencia del día y • La Tierra: movimiento de de la noche.

ambiente. en • Investiga la biodiversidad del • Biodiversidad jornadas área na-tural protegida de su • Ecoproyectos de biodiversidad de región. y Sali-das de campo. calórico. cianuro. sobre avances • Elabora dietas balanceadas respiratorio y de la ciencia y tomando en cuenta las calorías. agentes que las producen. consecuencias y estableciendo sus causas. mutualismo y parasitismo. arsénico. • Enfermedades diarreicas • Investiga enfermedades agudas (EDA). arsénico y otros. contaminantes en la salud: monóxido de carbono. • Busca con relación con los órganos de los interés • circulación. maduración de los esperma• ovárico (esquema). respiratorias agudas (IRA) y infecciones respira-torias hepatitis A y B: causas. • Relaciona los sistemas de • Sistema Nervioso Central: digestión. respiración y sentidos. • Esquematiza el ciclo ovárico. ón y que intervienen. proyectos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO GRADO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Relaciona el funcionamiento de • Estructura y funciones del • Cuida y respeta los órganos de los sentidos con cuerpo su cuerpo y el el Sistema Nervioso Central.FRANKLIN V. • Investiga los efectos de las • El botiquín escolar de primeros sustan-cias químicas auxilios. ciclo compañeros. • Sistemas circulatorio. comensalismo. • Investiga los avances • Efectos de las sustancias tecnológicos en la medicina químicas en para el tratamiento y prevención • la salud: monóxido de carbono. crecimie nto y ovogénesis. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora los factores que • Ecosistema • Participaci intervienen en el equilibrio de ón en • Equilibrio de los ecosistemas los ecosistemas terrestre y investigaci terrestre y acuático: factores acuático. plomo. mutualismo. agudas (IRA) y hepatitis A y B. infecciones diarréicas agudas (EDA). • Enfermedades • Investiga las técnicas que se cardiovasculares: avances emplean para la corrección de tecnológicos para su las deficiencias visuales. plomo. de las enfermedades cianuro. tratamiento y prevención. vivos: simbiosis. transmisión. • Deficiencias visuales: técnicas transmisión. mercurio. la tecnología. • Maneja con tozoides y los óvulos • Tecnología y salud cuidado los (espermato-génesis y • Dietas balanceadas: Valor materiales del ovogénesis). conservac • Planifica y desarrolla • Tecnología y conservación de ión de ecoproyectos de biodiversidad y la vida 55 . • excretor: roles. conse-cuencias y para su corrección. • Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. comensalismo. información excreción del ser humano. Prevención. de las demás • humano personas. • Relaciona la función • Función reproductora humana: • Brinda ayuda y reproductora humana. • Participa parasitismo. cardiovasculares. desarrollo • Identifica las diferentes formas • Formas de asociacionismo de de de asociacionismo de los seres los se-res vivos: simbiosis. mercurio. formas de prevención. con la • espermatogénesis y auxilio a sus formación.

explica su importancia • muestrarios de árboles nativos para el mantenimiento de la vida de la localidad. estimación del ta maño. parques o jardines. • Ecoproyectos de biodiversidad • Diseña proyectos productivos y sali das de campo escolares con recursos de la responsables. trasmisión y químicos de la materia para • transferencia determinar sus diferencias. • diferencias. funciones de sus diferentes dispositivos ópticos componentes. y elabora muestrarios de • Técnicas de prevención árboles nativos de su localidad. ACTITUDES • Demuestr a interés por adquirir nuevos • conocimie ntos de ciencia y tecnología . medio y bajo energía eléctri ca en las pilas de consumo. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interpreta la propiedad de la • Materia y cambios divisibilidad de los materiales • Volumen. región: importancia para el • Investiga la diversidad de mantenimiento de la vida. la tala y quema indiscrimi-nada de bosques y pastos naturales. ferromagnéticos: hierro. medio y bajo consumo de • Electroimanes: interacciones electricidad y aplica estrategias con materiales de ahorro de energía eléctrica. sencillos. líquidos y • Partículas y moléculas: gaseosos. . sanitaria para la crianza y • Utiliza técnicas de prevención cuidado de animales y plantas sanitaria en la crianza y cuidado locales: medicamentos. • Domesticación de especies de • Investiga los procesos de plantas y animales nativos: domesticación de especies de procesos de selec ción y plantas y anima-les nativos del adaptación. zinc y carbón y reco noce la • Estrategias para el ahorro de función de sus componentes. ambiente. materiales sólidos. fuentes. de animales y plantas locales y agroquímicos y abonos evalúa el uso de medicamentos. • Reconoce el funcionamiento de • Sonido: variaciones en la electro imanes con materiales producción de sonidos según ferro magnéticos y lo aplica en 56 • ambientes naturales. • Tala y quema indiscriminada agroquímicos de acuerdo al de bosques: efectos en el contexto. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------salidas de campo. orgánicos. del entorno en partícu las y • Divisibilidad de los materiales moléculas. tabla de registros. mediante materiales: estrategias de observación. • Luz: formación de imágenes de • Reconoce la formación de objetos en espejos y lentes. • Participa en acciones de prevenció n de • riesgos ambiental es. • Estima el tamaño de partículas y • Cambios físicos y químicos de mo lécu las. • Demuestr a interés por comproba r conjeturas • sobre la base de evidencia s. • Comprende cambios físicos y • Energía. Perú: procesos de sele cción y • Diversidad de árboles de los adaptación a los pisos bosques de la localidad o ecológicos. • Juzga los daños que ocasionan en el ambiente. • Electricidad: artefactos • Explora la producción de eléctricos de alto. del entorno • Mide y registra volúmenes de • en partículas y moléculas.FRANKLIN V. alto. comunidad. energía • Identifica artefactos eléctricos de • Eléctrica. acero. imágenes de objetos utilizando • Energía eléctrica: pilas de zinc espejos y lentes y la aplica en y carbón. Participa en la defensa y protección de plantas y animales. y abonos orgá nicos. árboles presentes en los • Técnicas de diseño y bosques de su localidad o elaboración de región.

sus efectos en • Artefactos ópticos sencillos: el suelo. • Relaciona el movimiento de • Tecnología y conservación del traslación de la Tierra con las ambiente estaciones. Juzga críticamen te la depredaci ón de recursos naturales. Caída de los instru mentos. estaciones.FRANKLIN V. cuando • Fuerza y movimiento se modifican: los materiales. sus características • Investiga los efectos de la • Movimientos sísmicos: sus presión atmosférica sobre los causas y materiales. tamaño. • consecuencias. y tipo de los producen el mismos en la construcción de • • movimiento. • • La Tierra. renova bles y no renovables de • Diseño y construcción de su localidad y región y las electroimanes y sus estrategias para el uso aplicaciones (por ejemplo sostenible. cuerpos. • Recursos naturales renovables y no • renovables de la localidad y región. • Investiga las fuerzas que son • movimiento y rozamiento. energía. • Investiga al sol como fuente de • Contaminación atmosférica. de la lluvia ácida. 57 . los • La Tierra: movimiento de instrumentos traslación de la tierra y • y escalas con los que se miden. escalas para medir movimientos sísmicos. movimientos sísmicos. modelos representativos. • Instrumentos. • Lluvia ácida y sus efectos. agua y seres viviente técnicas de diseño y • Identifica los recursos naturales construcción. espesor. para el mantenimiento agua y suelo. causa de: la caída de los • Presión atmosférica: efectos cuerpos. espesor y tipo de materiales utilizados. • Mezclas y combinaciones: • Investiga la contaminación aplicaciones en la preparación atmosfé rica y las características de alimentos y otros. el • Movimiento: fuerzas que tamaño. • Investiga sobre las causas y • Energía solar y su importancia consecuen cias de los • para la vida. Participa en proyectos de productivo s de aplicación de ciencia y tecnología . grúas para elevar objetos). de la vida en el planeta. • Comprende las variaciones en la produc ción de sonidos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Instrumentos para elevar medios acústicos. • pequeños objetos metálicos. el movimiento y el sobre los rozamiento.

producción de alimentos. Busca información fecundación in vitro). carbono carbono y nitrógeno y su importancia • y nitrógeno: su importancia para la para los seres vivos. 58 ACTITUDES • Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. bioelementos y biomoléculas. almidones. • Relaciona la deforestación y la tala de • Equilibrio del medio ambiente. proteínas. almidones. • Avances científicos en genética y • Busca y analiza información acerca de • clonación. • anorexia y bulimia. nas. proteí• Azúcares. Prevención. • Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar. ca de los ciclos naturales del oxígeno. SIDA. vitaminas y minerales en grasas. avances científicos relacionados con la • Técnicas de primeros auxilios genética y la clonación • Busca y analiza información sobre los beneficios daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos. • Elabora modelos de la estructura inter • Biodiversidad na de la célula. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO GRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora el funcionamiento del sistema • Estructura y funciones del cuerpo nervioso central como órgano de • humano relación con el entorno. • Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. • Demuestra actitudes de conservació n del ecosistema. obesidad. de bosques • Selecciona y analiza información • Especies de plantas y animales de la pertinente sobre especies de plantas y biodiversidad del país en peligro de animales del país en peligro de extinsión. vitaminas en alimentos. bacterias como el SIDA. • Practica hábitos de consumo saludables. • Analiza información acerca de las • Importancia de los trasplantes y enfermedades infectas contagiosas de • donación de órganos y tejidos para mayor prevalencia causados por virus y la preservación de la vida.FRANKLIN V. • Evalúa el consumo responsable y los • Acción de las hormonas en el peligros de los trastornos alimenticios: organismo humano. bosques con los efectos en el Efectos de la deforestación y la tala equilibrio del medio ambiente. anorexia y bulimia. • Tecnología y salud • Busca información acerca de la acción • Reproducción humana: avances de las hormonas sexuales en los seres • tecnológicos: reproducción asistida humanos y los cambios que se produ• (métodos de inseminación artificial y cen como efecto. la TBC y otras. ACTITUDES • Manifi esta respeto a toda forma de vida natural. alimentos. los enriquecidos y los que contienen preservantes. donación de órganos y • Alimentos transgénicos. identifica sus compo• Estructura interna de la célula: nentes. • Selecciona información y analiza acer• Ciclos naturales del oxígeno. • Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre . Peligros. • Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida. • Analiza información acerca de los • Trastornos alimenticios: obesidad. la TBC u otras. sobre los avances en materia de • Virus y bacterias: enfermedades reproducción humana: reproducción infectocontagiosas que producen. sencia de azúcares. tejidos. • Experimenta efectos de la fotosíntesis • Fotosíntesis: energía solar y y la acción de la energía solar. • Sistema nervioso central: su funcio• Comprueba experimentalmente la prenamiento. El asistida. • con preservantes: beneficios y • Busca y analiza información sobre los daños para la salud. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica los ecosistemas de su locali• Ecosistema dad y región. • Bioelementos y biomoléculas. supervivencia de los seres vivos. y reconoce su importancia para enriquecidos la preservación de la vida. • Ecosistemas de la localidad y región. modelos de su estructura. • Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros. los trasplantes. grasas.

Consumo de energía en la • Evalúa el gasto de energía eléctrica de kilowatt-hora. elaboración • Descomposición de sustancias. Cultura Emprendedora. Mediciones ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas y gráficos. ahorro de la pruebas indirectas. • La Tierra. • Causas de la extinción de plantas y • Pone en • Selecciona y analiza información aceranimales: destrucción y practica el ca de: las medidas de protección de fragmentación del hábitat. • • Destrucción de la capa de ozono. • Reconoce y describe la formación de vibración de materiales. • Organiza proyectos productivos con la biodiversidad de la región. Fenómenos hidráulica y eólica. • Practica el proceso de la fotosíntesis a través de • Luz solar y fotosíntesis. destrucción de la capa de ozono. energía. caza furtiva. trasmisión y conservación fuentes de energía renovable y no • transferencia del medio renovable.FRANKLIN V. Fuerza y movimiento de diferente materiales y longitudes. a partir satisfacción • Modelos de la estructura interna de de información que adquiere o de en la objetos y sustancias. • Energía hidráulica y energía eólica: • Identifica las aplicaciones de la energía aplicaciones. Ecosistema: efectos de la bosques. Investiga las mareas. sus características capilaridad. medio los electroimanes en la vida moderna. satélites artificiales y los viajes • Tecnología y conservación del espaciales. ósmosis y difusión. bosques y pastos naturales. • Conoce la función de la luz solar en el renovables. cohesión. Costos del escolar para su equivalencia en cantidad de focos consumo. degradables. Las mareas: su origen y evolución. Los viajes • Selecciona información acerca de los • espaciales. observaciones indirectas. tala y Tecnología y conservación de la quema de vida. • El origen de la Tierra: teorías. agua. Selecciona y analiza ambiente Contaminación ambiental: información acerca de: las emisiones de emisiones de carbono y sus efectos carbono y sus efectos en el ambiente y en el ambiente. Electroimanes: protección del • Busca y analiza información acerca de aplicaciones. • El Sonido: formación de ondas por ambiente. • Aplicaciones de circuitos eléctricos energía y del • Distingue diferencias en los circuitos en en serie y paralelo. • Valora la • Busca y analiza información acerca de • Energía. Protección. Ecosistema y d. Estrategias de ahorro de el cuidado y encendidos. aplicando la • Cuestiona la emblemáticas. • Energía eléctrica. tala. Los satélites artificiales.bles. Especies biodiversidad local. degrada. Artefactos • Participa en • Explora sus diversas aplicaciones. • Fuentes de energía renovables y no ambiente. Equivalencia en focos organización artefactos eléctricos en kilowatt-hora y incandescentes. 59 . de sus • Diferencia sustancias degradables y no Sustancias degradables y no modelos. Biotecno-logía (transgénicos). quema de de la de la biotecnología en el ecosistema. y los costos de consumo. • Reconoce y describe fenómenos molecapilaridad. uso las especies emblemáticas de la bio sobreexplotación. eléctricos. sostenible diversidad de su región. biodiversida Contaminación. serie y paralelo que construye. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ extinción y sus posibles causas. cultura emprendedora y productiva. fuentes. • • Proyectos productivos de uso de Biod iversidad local. • Propone medidas preventivas para medidas para contrarrestar sus contrarrestar los efectos de la impactos. • Analiza información acerca de algunas Teorías de la evolución de las teorías del origen de la tierra y de la especies. y los efectos deforestación. su sus efectos. origen y sus efectos. cohesión. Causas y efectos. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Elabora modelos de la estructura • Materia y cambios • Demuestra interna de objetos y sustancias. moleculares: adhesión. culares: adhesión. ósmosis y difusión.

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------contaminación ambiental. 60 .FRANKLIN V.

manifestacion presentes en el entorno familiar y • Describe su producción artística y es artísticocomunitario: tejidos. cantor. títeres. pasacalles. Movimientos de expresión. • Aprecia sus • Expresa de manera espontánea • Danza: Expresión corporal y posibilidades vivencias. plazas. modelado y construcción. canciones. repujados. • Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico. aprecio. atrás. entorno familiar o comunitario. collage. colores. artísticas desarrolladas en el le gusta. tejedor). voz. • caciones. edifi s artísticas de eventos de la naturaleza. forma y color. pintura. corporales. objetos y creaciones ticas (de movimiento) de elemen • Se identifi ca artísticas del entorno. • abajo. producciones • su propio cuerpo y objetos • iglesias. diversas personas y animales de su medio juegos características con gestos. escultor. sonoras y ciné respetándolos • naturales. danzante. actuación. confecciones. actor. monumentos • Se interesa en rondas y cuentos sonoros arqueológicos. percutiendo sonidos y • Construcción de instrumentos de cultural. objetos y • la derecha. cuenta cuentos.FRANKLIN V. • Se interesa por collage. formas. a de los artistas. galerías. expresión vocal. • de cultivo. animando melodías. cerámica. talleres. en elementos rísticas visuales. mates. Sonidos. • Entona y acompaña canciones. ritmos con objetos sonoros del • percusión. tos naturales y objetos de su con • Creaciones manuales y artísticas entorno. situaciones imaginarias a través • y desplazamientos en el espacio las de sus del dibujo y la animación de • en diferentes direcciones compañeros y objetos (muñecos. natural y • objetos. canto. • Apreciación artística: de artistas movimientos y sonidos presentes • Observa y describe las caractelocales. cómo se sintió al realizarla. posibilidades materiales de expresión gráfico expresivas plástica. movimientos y • rítmicos. parques. de su entorno desplazamientos. (adelante. gestos. ritmos. áreas su localidad. • Se interesa por entorno. juegos de roles. 61 . las percutiendo sonidos con • ferias. pintura. compañeros y • Tipos de líneas. como parte de entorno. a la izquierda) y niveles • Demuestra personajes de su entorno a (arriba. clown. tallados. al centro). Gesto. títeres). artesano. • Reconoce y describe diversas comenta retablos. con objetos sonoros del • Arte dramático: Juegos dramáticos. descubrir sus • Explora y experimenta con Línea. danzas. música. pintura. su localidad y dibujo. rítmicos. sentimientos y danza. interés en través del dibujo. postura. producciones manuales y sobre lo que bailes. su autoposturas y movimientos animación de objetos y títeres. expresa lo que le gusta de ella y culturales de bordados. museos. • Representa formas. pintor. teatro. con su voz. • Música: Canto. • El entorno natural y los ambientes conocer y • Se desplaza por el espacio construidos como fuente de apreciar las siguiendo ritmos sencillos e percepción y apreciación: manifestacione imitando diferentes personajes y • paisajes. de sus sonoros del entorno. cuentos sonoros. Movimientos conocer e modelado y construcción. identifi car las • Imita y representa objetos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ ARTE PRIMER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo.

cuentos sonoros. instrumentos y objetos • El entorno natural y los ambientes sonoros. • Apreciación artística: chacras. cuenta artísticas existentes en su entorno cuentos. a de expresión gráfi co plástica. e instrumentos de percusión. Movimientos compañeros: en juegos de roles. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• SEGUNDO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. cerámica. pintura. • Hace un inventario sobre las pasacalles. postura. bailes. danza. • naturales. • Creaciones manuales y artísticas • Expresa cómo se sintió al realizar presentes una creación artística individual o • en el entorno familiar y participar en una colectiva. • • • • • • • ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. distintas producciones y expresiones • teatro. Movimientos • Representa situaciones cotidianas o • y desplazamientos en el espacio imaginarias. 62 . al centro). del entorno familiar o comunitario retablos. Aprecia sus posibilidades de expresión. forma y color. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. voz. • canto. actuación. Se identifica con manifestacion es artísticoculturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. cuerpo. títeres y actuación. • artísticas y las de sus compañeros. clown. • la derecha. • y títeres. de elementos naturales y objetos de movimientos su entorno expresando las • y sonidos presentes en elementos sensaciones que le producen. edifi caciones. Sonidos. familiar y comunal. respetándolos . • movimientos corporales en diferentes • juegos de roles. modelado • Explora y experimenta el espacio con su • y construcción. • sonoras y cinéticas (de movimiento) • Tipos de líneas. danzas. construidos • Construye instrumentos de • como fuente de percepción y percusión con materiales del apreciación: entorno. producciones manuales y artísticas • dibujo. procedimientos que intervienen en tallados. las de sus compañeros y de los artistas. haciendo uso • en diferentes direcciones combinado de diversos materiales (adelante. pintura. repujados. ritmos. • paisajes. ritmos. creando efectos sonoros con objetos • Música: Canto. plazas. danzas conocidas. melodías y melodías. bordados. desplazándose libremente y realizando • Arte dramático: Juegos dramáticos. ferias. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo. canciones. talleres.FRANKLIN V. monumentos • Observa y describe las arqueológicos. Se interesa por conocer y apreciar las manifestacion es artísticas de su localidad. a la izquierda) y niveles • Representa situaciones cotidianas o (arriba. características visuales. • cuerpo. mates. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales. canciones. colores. animación de objetos • direcciones y niveles. imaginarias interactuando con sus • abajo. juegos • Baila y se desplaza al compás de • rítmicos. vivencias. Gesto. comunitario: tejidos. iglesias. parques. • expresando lo que le gusta de ellas. museos. galerías. expresión • Expresa de manera espontánea sus vocal. collage. rítmicos. • Construcción de instrumentos de • Crea secuencias rítmicas usando su • percusión. objetos y creaciones • Describe el proceso seguido en sus artísticas del producciones • entorno. Línea. títeres. atrás. • Danza: Expresión corporal y pintura. formas. música. • Describe los materiales y • confecciones.

compañeros. Movimientos posibilidades de cuento o relato de su entorno. expresivas como dimensiones con papel. contienen. sencillas. realizar su acompañándose con objetos sonoros Movimientos expresión e instrumentos musicales de su • rítmicos. madera. situaciones cotidianas a través de la (arriba. construcción. postura. sonoras. • Representa a través de la animación • Danza: Expresión corporal y • Aprecia sus de títeres una escena sobre algún danza. motivos y temas de las • manifestaciones culturales de su localidad. parte de su auto• material moldeable. aprecio. animación de • Aprecia el trabajo • Diseña y produce en grupo un mural. frente a su creación y la de sus artístico-cultura Procedimientos. y de los artistas. cartel. melodías. • Aprecia sus • elementos naturales del entorno. Mural. pintura. • Se interesa por collage. entorno. teatro.FRANKLIN V. canciones. atrás. textura. Coreografías identidad perso • Interpreta en grupo canciones. las orejas de una indagar sobre su • naturales y objetos construidos. las manifesta • Apreciación artística: melodías. • Elige un tema y planifi ca cómo expresión. actuación. entorno natural y • Manifestaciones artísticas y importancia y funcionamiento. • naturales y objetos del entorno (las cultural. descubrir sus • Explora y experimenta diferentes posibilidades formas de trabajar en dos y tres • modelado. nal y cultural al melodías y cuentos sonoros • Danzas tradicionales de su región. explicando sus funciones. Se • Diseño y composición de los alas de interesa por espacios. procedimientos. danza. 63 . significado e historia. Viñetas. ritmos • en diferentes direcciones sus compañe ros y sonidos. • rítmicos. • sobre las culturales de • Reconoce y expresa sus emociones manifestaciones • su entorno y su región. les de su local • materiales. motivos y temas que • Disfruta y expresa sus emociones al dad y región. • vocal. al centro). forma. artística. a la izquierda) y niveles artistas. cuentos sonoros. volumen. canción. • juegos de roles. Dos y tres posibilidades de dimensiones. posibi lidades de cartulina. Sonidos. elementos • una mariposa. pared) para trasmitir un expresión expre sión de sus mensaje determinado. • abajo. • Música: Canto. • Arte dramático: Juegos dramáticos. • contemplar las diferentes participar en las manifestaciones artísticas manifestaciones • y culturales de su entorno y su región. Instrumentos de viento y cinéticas. a y las de los • Expresa sentimientos y recrea • la derecha. títeres. artísticas de su • Demuestra interés por conocer los localidad. percusión. hacien• y desplazamientos en el espacio expresión. • y títeres. tijera). panel. táctiles. objetos coopera tivo y las panel o cartel (sobre papel. observar • Se interesa por • Origen. las de do uso de canciones. construcción. reutilizables y Línea. de olor) región. Sketch. localidad y • región. historietas. ritmos. ciones artísticas • Observa y describe las características • Canciones y temas musicales de la y culturales de su físicas (visuales. • Muestra danza y la expresión corporal. • color. sus compa ñeros pintura. materiales • Maqueta. • Reconoce la • Construye instrumentos de viento con juegos importancia de materiales del entorno. las de representarlo a través del dibujo. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. compañeros. • de las partes que conforman algunos • Valora su entorno • Construcción de instrumentos de elementos natural y socioviento. Gesto. (adelante. • materiales.

construcción. • materiales. culturales de su composición. al expresión. dos • Aprecia sus • Inventa un cuento o historia y lo y tres dimensiones. descubrir sus expresivas de su cuerpo (gestos. región o direcciones (adelante. Mural. belleza y utilidad de localidad y las diferentes construcciones de su región. modelado. cuentos • Interpreta cantando y ejecutando cultural al reali sonoros. melodías. Movimientos rítmicos. los espacios naturales y ambientes y culturales de • Construcción de construidos de su entorno su localidad y instrumentos de viento. Coreografías de sus compa en grupo una danza tradicional de sencillas. quena. y desplazamientos en el compañeros. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Expresión artística: Explora y • Artes visuales: Dibujo. localidad. posibilidades posturas. o instrumento zar su expresió Sonidos. las dife culturales de su entorno y su entorno natural y rentes formas creativas y recursos región. participar en las significad e historia de las manifestaciones manifestaciones artístico-culturales artísticas de su de su entorno y su región. animación artistas. postura. localidad. ñeros y de los • Diseña y construye solo o en juegos de roles. significado e historia. juegos rítmicos. plazas. una maqueta representan de objetos y títeres. volumen. • Danzas tradicionales de su • Crea e interpreta solo o en grupo región. de sus compa dramáticos. elementos. panel. con la flauta. cartel. actuación. Viñetas. 64 . Movimientos resión de sus imitando con gestos. • Se Interesa por experimenta las posibilidades pintura. región. grupo. • Observa y describe las diferen las manifesta Instrumentos de viento y tes características Compositivas de ciones artísticas percusión. posibilidades de representa mediante el uso de expresión. historietas. tidad personal y • Música: Canto. • Muestra iden un cuento sonoro o canción. voz. • Aprecia sus país. chacras. las • Diseña una coreografía para bailar centro). pies) para expresar diferentes auto-aprecio. los artistas. Procedimientos. ritmos. bosques. estados de ánimo. textura.FRANKLIN V. expresivas como sonidos percutidos con manos y parte de su • Maqueta. sobre las utilizados. trabajo coopera su región. color. expresión • Aprecia el gico o construido de su entorno o vocal. artísticoemociones al contemplar la • Origen. expresando sus opiniones. a la izquierda) posibilidades de y niveles (arriba. de percusión. elementos entorno natural y el significado de sus diferentes • naturales y objetos socio-cultural. • Se interesa por • Indaga sobre el origen. abajo. post uras. de región. atrás. construidos. parques. las • Arte dramático: Juegos viñetas secuenciadas o historieta. collage. motivos y temas manifestaciones • Disfruta y expresa sus que contienen. movimientos y voz a un personaje espacio en diferentes significativo de su entorno. a la derecha. movimientos. forma. canciones. iglesias) explicando espacios. arqueoló Gesto. do un espacio natural. sitios • Diseño y composición de los • Valora su arqueológicos. tivo y las posibi • Danza: Expresión corporal y lidades de exp • Construye y representa un sket ch danza. Línea. canciones y temas n artística. Se interesa por • Reconoce y valora en su obra • Manifestaciones artísticas y indagar sobre su y la de sus compañeros. Sketch. • Reconoce la • Canciones y temas • Apreciación artística: importancia de musicales de la región. ñeros y las de su región. (paisajes.

región o país. al y de los artistas. que significa para ellos. las de repujado. otros. y de los artistas.FRANKLIN V. acompañándose con izquierda) y niveles (arriba. contexto cultural forman parte del patrimonio e • Manifestaciones artísticas y y otros. expresión ticidad durante el historia real imaginaria. espacio en diferentes direcciones ex presión. cerámica utilitaria y ornamental. • Se Interesa por modelado. Línea. pintura. expresión artístic propias del mimo y la pantomima. consultando y temas que contienen. artísticas de su • Construye instrumentos de cuerdas juegos rítmicos. región o • Arte dramático: Juegos dramáticos. las de sentimientos y situaciones de su (adelante. color. descubrir sus • Explora y experimenta los procesos cartel. • Se interesa por • Participa en la creación grupal de • Coreografías que narran historias. Maqueta. • Aprecia sus • Crea e interpreta canciones que Movimientos y desplazamientos en el posibilidades de expresan sus vivencias. Instrumentos de viento y cooperativo y las los recursos naturales como fuente percusión. colectiva 65 . diversas creaciones manuales y gráfico expresión. juegos de roles. masa de pan. a través de vocal. Cestería. Respeta identidad local. investigar y coreografías de danza y expresión Danzas tradicionales de su r egión. masa de pan. perseverancia y tados en distintos productos • Características y signifi cado de los motivación al artísticos. región y país. • Música: canto. construcción. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Quinto CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. región reconocimiento a la creación y país. a través de Internet y otros • Origen. propios de su localidad. tallado parte de su cerámica utilitaria y ornamental. posibilidades de de inspiración en las manifesta• Construcción de instrumentos de ex presión de sus ciones artísticas y culturales de su viento. Coreografías sencillas. practicar las corporal sobre motivos propios de su Movimientos rítmicos. localidad y de con materiales del entorno. utilería y vestuario. textura. a la sus compañe ros cotidianeidad. animación país. Sonidos. Gesto. compañeros. Mimo y tidad y auten • Representa con otros una breve pantomima. actuación. centro). ritmos. Mural. Dos y tres • Aprecia sus • Diseña y produce un retablo. pintura u otra pieza plásticas. panel. mate dimensiones. tallado en madera. • Reconoce la libros. abajo. Escenografía. elementos naturales y culturales de su ciones culturales y artísticas que objetos construidos. a la derecha. • Diseño y composición de los artísticas y • Investiga acerca de las manifestaespacios. diferentes elementos presentes en hacer arte. culturales de su gación. cerámica. sus compañeros de arte con simbología o motivos • Instalaciones y exposiciones de arte. • Comparte ideas y aportes sobre sus espacios naturales y ambientes • Se interesa en propios trabajos y los de sus construidos de su entorno. • Apreciación artística: Percibe y • Canciones y temas musicales de la • Aprecia el trabajo aprecia la belleza y el significado de • región. Sketch. expresivas como cestería. Procesos seguidos en posibilidades de burilado. bordado. motivos no cultural. materiales. postura. forma. volumen. otros lugares. dibujo. pro ceso de su gestos. movimientos y posturas Puesta en escena de una obra teatral. retablos. importancia de recursos. significado e historia. colla-ge. melodías. autoaprecio. canciones. instrumentos. manifestaciones puesta en común. Viñetas. historietas. Construcción de • Demuestra entes formas en que son represen instrumentos de cuerdas. Sentido y significado para sí mismo las manifestacio • Comparte con sus compañeros el y la población. en madera. atrás. cuentos sonoros. otros. y cuida su entorinterrogando a personas sobre lo Procedimientos. manifestaciones localidad. localidad. entrevistando e culturales de su entorno y su región. explicando las difer • Ensamble musical. posibilidades seguidos en la producción de tejidos. manifestando su aprecio y regional y nacional. retablos. • Muestra iden de objetos y títeres. nes artísticas y proceso y resultados de su investí • Patrimonio de la identidad local. • Danza: Expresión corporal y danza. indagar sobre las compañeros para mejorar una • Belleza compositiva.

proceso y resultados de su investiga • Origen. collage. cerá la realización de juegos teatrales y mica utilitaria y ornamental. • Apreciación artística: melodías. expresión vocal. manifestando su aprecio y do y significado para sí mismo y la reco nocimiento a la creación población. en madera. otros. localidad. juegos rítmicos. cartel. • Diseña y produce en grupo la Sketch. • Explora y experimenta diferentes Mural. . • Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares. elementos naturales y obje regional y nacional. canciones. a través de tos construidos. para la pobla ción regional y nacional. las de sus compa ñeros y de los artistas. a • Diseña y representa en grupo una la derecha. Línea. al centro). 66 ACTITUDES • Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. significado e historia. los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una • Características y signifi cado de producción colectiva. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. Danzas tradicionales de su región. • Respeta y cuida su entorno cultu ral. musicales con ritmos propios de su • Música: canto. construcción. usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la • Maqueta. historietas.FRANKLIN V. • Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y cultu rales de su cont exto cultural y de otros.nes culturales y artísticas que forman parte del • Diseño y composición de los espa patrimonio e identidad local. • Participa en la creación. modelado. Internet. animación de objetos y títeres. cantando e interpretando temas Movimientos rítmicos. para narrar una historia. Ces escenografía. los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes • Investiga acerca de las construidos de su entorno. • Reconoce la im portancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad. escenografía. Coreografías sencillas. región y país. Sonidos. utilería y vestuario en tería. pintura. Procesos seguidos ción o exposición con diversos en diversas creaciones manuales y objetos y medios. Construcción • Analiza junto con sus compañeros de instrumentos de cuerdas. materiales. manifes tación artística o cultural propia de la identidad local. Gesto. danza. utilería y vestuario postura. manifestacio. • Participa en un ensamble musical. • Coreografías que narran historias. Instrumentos de viento y diferentes manifestaciones percusión. Procedimientos. en su localidad. a la izquierda) y nive coreografía de danza o expresión les (arriba. atrás. Mimo y pantomima. • Aprecia sus posibilidades de expresión. trasmitiendo el gráfi co plásticas. • Aprecia el tra bajo coope rativo y las posibilidades de expresión de sus compa ñeros. región o país. actuación. región y país. textura. Movimientos y desplaza asumiendo con responsa bilidad su mientos en el espacio en diferen rol. Senti ción. dirección y puesta en teatral. ticos. entrevistas y consultando con • Manifestaciones artísticas y cultura diferentes fuentes y recursos de les de su entorno y su región. regional • Arte dramático: Juegos dramá y nacional. masa de pan. tes direcciones (adelante. escena de una obra teatral sobre • Danza: Expresión corporal y algún tema de su elección. • Ensamble musical. Instalaciones y valor o significado de alguna exposiciones de arte. • Percibe. volumen. corporal. Viñetas. • Aprecia sus posibilidades de expresión. cuentos sonoros. culturales ecociendo la diversidad • Construcción de instrumentos de de creaciones y recur sos uilizados viento. cios. retablos. • Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. con música de su elección. para un montaje teatral. juegos de roles. panel. • Comparte con sus compañeros el motivos y temas que contienen. ritmos. tallado animación de objetos. utilería y vestuario. las de sus compa ñeros y de los artistas. abajo. aprecia y expresa el • Canciones y temas musicales de sentido que le transmiten las la región. forma. Dos y tres • Diseña y crea en grupo una instala dimensiones. colectiva y al significado de la obra • Patrimonio de la identidad local. color. Escenografía. Puesta en escena de una obra organización.

Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza. palabras. los seres y todo el universo han sido creados por Dios. • • • • • • • • • • Agradece al cariño que recibe. Valora y respeta la naturaleza . La persona es única e irrepetible Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor. • • • • • • El amor de Dios a todos. que nace pobre y tiene una familia humana: José y María. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador. respeto. 67 . El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús. Respeto a toda forma de vida. • • • • • • • • Dios se manifiesta en todo lo creado. La naturaleza fuente de vida. Muestra confian za y agradeci miento a Dios. La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. con gestos. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador. Valora y respeta la naturaleza . colaboración. Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas. • • • ACTITUD ES Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas mediante la ora ción así como la participaci ón en celebracio nes. La celebración de la amistad de Jesús. a través del cariño de todos quienes lo rodean.FRANKLIN V. canciones y expresiones de amor. María ejemplo de sencillez. oraciones. Historia de la salvación: Dios promete un Salvador. Celebra en familia la llegada del Salvador. Todos son hermanos en Cristo Jesús. solidaridad. Jesucristo Amigo y Salvador. Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre. Muestra confi anza y agradecim iento a Dios. para salvarlo del mal. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • EDUCACIÓN RELIGIOSA • PRIMERGRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • • Identifica el gran amor de Dios Padre.

ACTITUDES • Muestra actitud de respeto por la naturaleza. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús. Hijo de Dios. 68 . Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham. • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. Respeta a los demás y se valora a sí mismo. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • SEGUNDO CAPACIDADES Identifica que Dios es familia unida: Padre. Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del Mar Rojo. Madre de Jesús y de la Iglesia. David. Interioriza los gestos de Jesús: caridad. nace en Belén y crece en una familia como noso tros. elegida de Dios. Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre.FRANKLIN V. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. • • • • CAPACIDADES Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús. La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad). humildad y los aplica en su vida diaria. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas. • • • • • • Respeto y cuidado de la creación de Dios. Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él. Jesús. • • • • • CONOCIMIENTOS Dios crea todo por Amor. Moisés. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. El ser humano imagen y Semejan za de Dios. por ser un regalo de Dios. Iglesia Doméstica. en comunidad fraterna. cuidando su cuerpo y salud. La familia pequeña. Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida pública. La celebración de la alegría de ser amado y de amar. El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo. María. resaltando su mensaje. los profetas y María. Dios se revela en las personas. reconciliación. • • • • • • ACTITUDES • Valora la atención y el cariño de sus padres. perdón.

• Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. El cuidado de toda forma de vida en la familia Los padres. • Se esfuerza por cumplir con los valores • morales: obediencia. • Dios Padre Bueno y admiración y • fi gura de Noé. La práctica de valores humanos y cristianos: alegría. necesitados. colaboradores con la creación de Dios. tolerancia. comprensión. honestidad. • como respuesta al amor a Dios. al respetar • a sus padres y maestros y al cumplir • con sus deberes cotidianos. • Los dones de Dios. • • • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES • Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. Jesús por su entrega y • conduce a Dios como • La alianza de Dios con los amor a todos Padre suyo y nuestro hombres: Moisés. expresiones • regalo de la fe. • Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros. • El pueblo de Dios. • gracias al “sí” de María. • enseñados por Jesús. • y resurrección. escucha. La llamada a todos los seres humanos para ser felices. Relaciones interpersonales: diálogo. • Los Diez Mandamientos. la vida de los especialmente el • Descubre en la Palabra de santos. respeto. Dios y hombre verdadero. 69 . • expresado en citas bíblicas. • Expresa su fe en la práctica de virtudes • evangélicas: solidaridad. en Dios Padre. por igual. • Muestra Libro de Isaías. • Adopta una • de amor y misericordia. • Identifi ca los peligros y difi cultades que pueden • alejarlo del amor de Dios. defensa de Misericordioso. • TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES • Expresa su amor fi lial a Dios Padre. solidaridad • de los mensajes Bíblicos. compañerismo. • Misión y organización de la actitud de reflexionando acerca Iglesia. Dios. CONOCIMIENTOS La responsabilidad de los propios actos con los demás. como Padre bueno. • perdonar a los otros. La gratitud a Jesús por haber venido como Salvador. • Reconoce el amor de Dios • María modelo de humildad. respeto por Caín. Celebra la • Jesús enseña a vivir como salvación que ha Iglesia. perdón. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO • FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce que la amistad • Dios se Revela en su • Admira a con Jesús nos Palabra. La persona es una. paciencia. • que nos da a su hijo Jesús como hermano. con sus • Reconoce que Jesús nos • Jesucristo el Salvador de compañeros salva por su muerte la humanidad. a amar y • traído a todos.FRANKLIN V.

Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. las de Dios. CONOCIMIENTOS La familia cristiana. Zaqueo. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. • Muestra • amor. y de las fi estas religiosas importantes. enseñanzas • Jesús presenta un programa de de la Palabra • Reconoce en la vida de vida: las Bienaventuranzas. Jesús. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. reconciliación mejor persona • La comunidad cristiana se comunica ante las • cada día imitando las con Dios mediante la oración. como fuente de salvación interés por • Jesús está presente entre nosotros. respeto hacia de María. ACTITUDES Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. especialmente en los • Milagros: bendición de los niños. Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 70 . Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. Jesús el Buen Samaritano. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. vivir en comunión con Cristo. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce en Jesús el mejor • La Biblia nos muestra el camino de • Muestra una amigo que se hizo hombre Salvación (Génesis. adversidades enseñanzas de Jesús. Levítico. • Valora el • Jesús llama a todos a formar parte sentido de la Iglesia. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. • Dios se revela en Jesucristo.FRANKLIN V. • Jesús enseña a orar a Dios Padre. Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. modelo de fe y discípula de los domingos Jesús. religioso de • María. . La Biblia. actitud de más pobres o enfermos. • Parábolas y milagros de Jesús. La convivencia fraterna. viable y medio actual para conocer las en el Sacramento de la Eucaristía. actitud de para salvarlo. • Reconoce los Sacramentos • Muestra • Todos somos hijos de Dios Padre. gracias a la fe Números y Deuteronomio). ejemplos de Obras de Misericordia. Asume que es miembro de la Iglesia. escuela de la vida. TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES Respeta a las personas por ser imagen de Dios. alimenta a la gente perdón y • Formula propósitos de ser hambrienta etc.

FRANKLIN V. la confesión de fe de la comunidad cristiana. Respeta. Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. cooperación. reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES • Reconoce al Espíritu Santo. Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor. en su comunidad de CONOCIMIENTOS Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. • Identifi ca en el credo. discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. • Identifi ca la acción específi ca de cada persona • de la Santísima Trinidad. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. . María y los santos modelos de vida nueva. Jesús. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. • Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. acogida. modelo de confi anza y obediencia. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. valora y acepta a las demás personas. bondad y amistad entre todos. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS El llamado a vivir el respeto. ACTITUDES • Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. Jesús muestra el camino que debemos seguir. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. La importancia del valor de la vida familiar. Vivencia los Mandamientos. Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 71 TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES Rechaza toda forma de violencia. • Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. • Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. • Reconciliados con la historia personal. • • • • ACTITUDES Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. como el protector • y consolador que Cristo quiso dejarle • para vivir mejor la fe. • Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. Jesús Hijo de Dios camino al Padre. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. para acrecentar la fe. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo.

con sus características • y diferencias. 72 . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------fe.FRANKLIN V.

73 . humana. verdad errores propios y relaciones y vida. de la vida humana. humano. • Dios cumple su promesa • través de la explicación plenamente. • Procura imitar las virtudes y para el bien • Llamados a vivir la comportamiento común. a ejemplo de actitud vivir en el amor: • Jesús. acciones para lograr el • El Espíritu Santo anima a la bien común. • La vivencia de la • Formula un plan de vida con comunidad cristiana que objetivos concretos ora y comparte. Iglesia. busca • Jesús se entregó por toda la Historia de la que todos participen en humanidad. la Iglesia. importante que la • El Kerigma: anuncio de la tiene todo ser • salvación. Salvación. realidad personal y de religiosas. • los artículos del Credo. dialoga democráticas • La promoción de la defensa armónicamente con todos y entre todos. camino de Santidad. como maestro fe.. por ser imagen y pobres. a de la verdad. municipio. Jesús y de la Iglesia. entre personas • afecta o destruye las y pueblos. Palabra de Dios. emprendedora • Jesús el Buen Pastor. en cuanto expresión de amor a Dios y convivencia los hermanos. relaciones humanas y el • La justicia y la paz. • TESTIMONIO DE VIDA CONOCIMIENTOS • CAPACIDADES • ACTITUDES • Denuncia toda forma de • Valor del servicio como • Valora la buena injusticia. actitud de • Comprende y acepta los organización y • Jesucristo: camino. expresiones de la vida de • Adopta una • respeto a la persona.FRANKLIN V. opción que hace actos • Dignidad de la persona la Iglesia por los • y grupos comunitarios. • Respeta las de lo comprendido en diferentes ideas • La fe. • busca la paz y el bien • Muestra una • Jesús enseña a servir y a común. Dios. hijos de Dios. semejanza de Dios • Aprecia la • etc. respuesta a la Palabra • Acepta a Jesús principios básicos de su de Dios. fruto de su • Jesús invita a vivir como acción del compromiso Bautismal. • Valora la vida • Identifi ca el rol de • Las verdades de la fe como lo más María en la historia de cristiana. parroquia. fuente de • Aprecia la participación activa en vida. • solidaridad con todos. una forma de Nueva. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ SEXTO EDUCACIÓN RELIGIOSA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Fundamenta los • La fe. fraternidad en la • de María como madre de comunidad. • Fundamenta su • Los sacramentos. • de relación con Dios. Iglesia y en la imitar a Jesús. Espíritu Santo • Identifi ca en el Volunta • Jesús anuncia la Buena en la Vida de la riado. • y acciones para mejorar su • El llamado a vivir en vida personal y comunión y fraternidad. • ajenos. • María.

Medidas de seguridad sencillas y prevención • de accidentes durante la práctica. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas. Experimenta su propio ritmo en actividades • • CONOCIMIENTOS Motricidad. Respiración y postura corporal: situación de reposo. • Lateralidad: lado derecho e izquierdo. . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Primer EDUCACIÓN FÍSICA • COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD • • • • • • • • • • • • • • • • CAPACIDADES Utiliza su cuerpo como totalida d en la realización de actividades lúdicas. durante. fl exibilidad y resistencia. • Ubicación espacial: lejos. atrás. delante. velocidad. Explora su coordinación motora fi na y gruesa en actividades motrices. Cuida su cuerpo y el de los otros. • • • • • DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Noción del cuerpo como totalidad. Participa activamente en las tareas de movimiento. después. alrededor. • Ubicación temporal: antes. Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • • • • • • • • • 74 . velocidad. abajo. Noción de las capacidades físicas: fuerza.FRANKLIN V. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. Muestra interés por la práctica de actividades físicas. ritmo y expresión • El esquema corporal. CAPACIDADES CAPACIDADES Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. Identifi ca la respiración en estados de reposo y movimiento. Identifi ca y reproduce posturas corporales sencillas. . arriba. • • ACTITUDES Muestra confi anza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. cerca. fl exibilidad y resistencia en juegos sencillos. Identifi ca la fuerza. Identifi ca y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamentos. Nociones sobre alimentación e hidratación. • Actividades rítmicas sencillas: rondas • ACTITUDES Disfruta de la práctica de actividades físicas.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • rítmicas sencillas. 75 .

• DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce el espacio general • Motricidad. espaciales básicos en la práctica de actividades • abajo. actividades físicas utilizándolo • Nociones elementales de las en su totalidad. velocidad. arriba. velocidad. tradicionales de su entorno y • Respeta • Normas simples de juego. • Diferencias entre ritmos • conceptos básicos lentos y rápidos. • Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento. • Muestra interés por la práctica de actividades físicas. o en el rítmicos. • Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades rítmicas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD ACTITUDES • Disfruta de la práctica de actividades físicas. fl • orgánicas de la circulación y exibilidad y resistencia respiración. fl • Regula la frecuencia exibilidad y resistencia. • Reconoce el medio natural 76 ACTITUD ES • Muestra confianza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. de movimiento. prevención de accidentes en • Toma medidas elementales de el uso del espacio. juego.FRANKLIN V. lúdicas y secuen cias simples alrededor de. • Los juegos tradicionales de la • Identifi ca juegos comunidad. • Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. participa integrándose en el reglas • Actividades recreativas en el grupo. utilizando • después. seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. respiratoria en reposo y • La respiración y la postura movimiento. • Noción de las capacidades físicas: fuerza. funciones • Identifi ca fuerza. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifi ca las partes de su • Gimnasia básica y salud cuerpo en la práctica de • El cuerpo y sus segmentos. • Orientación espacial: cerca. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Practica con sus compañeros • Los juegos • Disfruta juegos sencillos en base a participand • Los juegos sensoriales y normas sugeridas. durante. izquierda. rápido. • Cuida y valora su cuerpo y el de los otros. • Orientación temporal: antes. relacionados con la velocidad. • Reconoce y representa • Nociones básicas de posturas corporales seguridad personal y • sencillas de la vida cotidiana. • . ritmo y estableciendo relaciones con expresión la ubicación de personas y • Lateralidad: derecha e objetos. corporal. • Identifi ca y utiliza conceptos lejos. • Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. • en juegos motores. dentro. lento. • Discrimina diferentes velocidades. fuera. simples de medio natural: juego.

la presencia de los otros. 77 . • articipa practica actividades aceptando recreativas.FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ en el que interactúa y • paseos.

desinhibida y actividades diversas. situaciones. • Fases de la respiración. en forma durante la prá ctica de • Espacio propio y próximo. • Ubicación de principales rotación. • y lanzamientos. músculos y articulaciones • Valora las • Reconoce las posibilidades del cuerpo. • Valora las coordinación general y actividades • Observa y experimenta el • específi ca. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercero COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce zonas corporales y • Gimnasia básica y • Adopta hábitos experimenta movimientos salud de higiene y de fl e xión. circunstancias.Recreativos oportunamente sus habili . entorno. realizar actividades físicas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Identifica su lateralidad en • Motricidad. juegos respetando • Los juegos tradicionales de • Propone y juega con sus a los otros y la región. .Motores • Participa en los dades motrices básicas. expresivas con equilibrio estático y • Equilibrio estático y ritmos de su dinámico en diferentes dinámico. • Normas sencillas de • Reconoce la importancia de seguridad en la practicar hábitos de higiene e prevención de accidentes: hidratación después de en el uso de materiales. posturales diversas y las • Hábitos de higiene e verbaliza según las hidratación. trepar. sencillos con sus forma de 78 . .FRANKLIN V. lanzar. personal y • Relaciona sus capacidades • Nociones de las medio para físicas básicas en la práctica capacidades físicas cuidar su de juegos motores sencillos. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Soluciona situaciones • Los juegos • Respeta reglas y simples de juego prenormas • Los juegos: deportivo utiliza ndo establecidas. • Tipos de juegos motores: • Se expresa • Reconoce y explora el de carreras. actividades de su cuerpo y sus físicas como • Nociones elementales de movimientos para realizar fuente de los sistemas cardio ejercicios de carácter global. compañeros juegos evitando toda • Reglas simples de juego. estados de ánimo y actit.De persecución. extensión y alimentación. saltos. saltos corporalmente espacio propio y general. sí mismo en la • Las habilidades motrices ejecución de • Identifica y experimenta básicas: correr. • Identifica y experimenta las velocidad. • Expresa corporalmente sensaci o nes. coordinación general y • Diferencia entre la específica. cuerpo y el de situaciones diversas. físicas. espontánea. disfrute circulatorio y respiratorio. básicas (fuerza. • Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. fl exibilidad y • Respeta su fases de la respiración en resistencia). • Reconoce actitudes • Equilibrio postural. actividades movi mientos de • saltar. expresión seguridad en lanzamien tos y giros. los otros. ritmo y • Muestra des plazamientos. salud.

• Describe el medio con el que interactúa y practica actividades 79 . discriminación. • Actividades recreativas y • Participa en la organización caminata en el medio • Se esfuerza por y práctica de juegos natural. superar retos y tradicionales de su región. lograr metas.FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ respectivas reglas.

• Nociones de las las e identifica las zonas corporales capacidades físicas considera que intervienen. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. Reconoce y practica las carreras de velocidad. postura y de los adecua das en diversas relajación corporal. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos. ACTITUDES • Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. Identifi ca y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos. cuida su evitar accidentes. • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Motricidad. cardiaca y respirato ria. básicas: un medio • Reconoce y desarrolla de manera • fuerza. manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. • • CAPACIDADES Identifica y utiliza adecuada mente sus habilidades básicas en actividades lúdicas. • Relación entre cuerpo y el • Adopta actitudes posturales respiración. situaciones lúdicas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Describe su cuerpo y lo utiliza en • Gimnasia básica y • Valora la realización de actividades salud hábitos de físicas más complejas y variadas. ritmo y expresión Los tipos de desplazamientos. físicas y articu lar y elasticidad muscular. • personal y prevención de alimentación e hidratación luego accidentes: en de la actividad física. Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos. en juegos motores de • Respeta y • tomando precauciones para mayor difi cultad. • Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorn • Se expresa corporalme nte en forma desinhibida y espontáne ACTITUDES • Participa en los juegos • • • • CAPACIDADES • Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. Direcciones y niveles durante el movimiento. • Nociones de las higiene y alimentaci • Reconoce actividades que principales funciones ón. • situaciones lúdicas. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas. situaciones. 80 • CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: • Mini básquet. producen aumento moderado y • corporales durante la progresivo de su frecuencia • Disfruta de actividad física. velocidad. utiliz ando diferentes direcciones y niveles.FRANKLIN V. • Procedimientos • Reconoce la importancia de elementales de seguridad practi car hábitos de higiene. Diferencia entre los ritmos de la comunidad. fl para cuidar global sus capacidades físicas en exibilidad y resistencia su salud. • Describe los efectos de la alimentación e relajación corporal en situaciones hidratación. . Gimnasia creativa: giros corporales. Espacio propio y próximo. de la vida diaria. las • Nociones de frecuencia actividades • Explora ejercicios de movilidad cardiaca y respiratoria. otros. • Hábitos de higiene.

• Practica juegos pre-deportivos toda forma respe tando a sus compañeros y • Juegos tradicionales de la de las reglas establecidas. región. retos y recreativas en el medio natural. 81 . lograr metas.FRANKLIN V. cooperación u oposición según mayor dificultad. • Se las situaciones del juego. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ evitando • Mini fútbol. discriminac • Utiliza estrategias de • Normas de juego de ión. • Actividades recreativas esfuerza • Coopera con sus compañeros en en el medio natural: por superar la práctica de actividades • caminata y paseo.

• circulación. velocidad. • Mini básquet. hidratación y descanso luego de la actividad física. diversas. tomando • Diferencias entre precauciones para evitar respiración. • Juegos tradicionales de la • Organiza. postura y accidentes. • Recepciones. utilidad. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interactúa asertivamente con sus • Los juegos compañeros en la práctica de • Juegos pre-deportivos: juegos y actividades físicas. aceptar y respetar . • Identifica su posición con res-pecto a lugares y distancias. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y utiliza con pertinencia • Motricidad. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y describe el • Gimnasia básica y salud funcionamiento elemental • Las principales funciones • de su cuerpo en la práctica de corporales: actividades físicas. respetando las reglas. danzas y • Crea y practica movimientos y ritmos de la comunidad. habilidades motrices básicas: • Identifica y utiliza adecuada. • Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. ejecución de habilidades básicas. alimentación. El desplazamientos siguiendo ritmos espacio común. • Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene. • Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. ritmo y expresión sus habilidades motrices básicas en • Relación y utilidad de las juegos variados. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. fl exibilidad y resistencia • Reconoce y desarrolla de en manera global sus capacidades • actividades físicas físicas en actividades de mayor diversas. • Coopera con los otros en la práctica • Mini fútbol.FRANKLIN V. • Lanzamientos. gimnásticas de giros y equilibrios. ACTITUDES • Asume con compro miso roles y respon sabilidades en la realización de juegos diversos. • relajación corporal. • Actividades atléticas: • Identifica y practica distintos tipos nociones sobre las carreras y de carreras y saltos en actividades saltos. Giros. • Muestra apertura para construir. practica y describe de región. complejidad. respiración y • Explora actividades de locomoción. • Describe la relajación de la • Hábitos de higiene. activación corporal • Las capacidades físicas (calentamiento) y explica su básicas: fuerza. diversas maneras.mente • Desplazamientos. sencillos de su región. totalidad corporal y utiliza alimentación e adecuadamente su respiración • hidratación. de diversos juegos pre-deportivos • Mini voleibol. • • Pasos de bailes. atléticas básicas. • La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios • Crea y practica actividades corporales. en • Procedimientos de • actividades físicas de mayor seguridad personal y intesida • prevención de accidentes: • Adopta posturas adecuadas en la práctica de para solucionar situaciones que • actividades físicas exigen actividad motriz. juegos colectivos • Reglas y normas de juego 82 ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. su lado no dominante en la • Saltos.

• Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. • Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas. aceptar y respetar .FRANKLIN V. y explica los beneficios que le brindan a su salud. sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país. postura. • Muestra apertura para construir. • Asume el orden y la organiza ción en la prác tica de activida des físicas. e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. • CAPACIDADES • Identifi ca y experimenta variadas formas de lanzamientos. las normas y los resul tados obtenidos SEXTO GRADO CAPACIDADES • Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ de su región. consensuadas las reglas acorda das en el grupo. de exploración y exploración y orientación. • Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. • CAPACIDADES • Participa relacionándose adecuada mente con los otros. Nociones generales de los ejes corporales. • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. ACTITUDES • Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. descanso e higiene personal. ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. ritmo y expresi Nociones de las habilidades combinadas. • Juegos tradicionales del Perú. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. Mini voleibol. • Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas. • Reconoce la importancia de la alimentación. hidratación. alimenta ción e hidratación. • Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos de diversa 83 CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas. Hábitos de higiene. • Respeta a sus de orientación. saltos y lanzamientos. Mini béisbol. tensión y relajación muscular. • Practica con otros compañeros • • Juegos de campo. • Adopta posturas correctas según la actividad a realizar. CONOCIMIENTOS Motricidad. saltos y lanzamientos. • Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros. utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos. Mini fútbol. Relación entre respiración. • CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: Mini básquet. flexibi lidad y resistencia en activida des físicas de mayor comple . velocidad. compañeros. Las capacidades físicas bási cas: fuerza. • Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. describiendo la trayectoria del objeto lanzado. juegos de campo. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos. • Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento). • Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas. Actividades atléticas: tipos de carreras. explicando sus beneficios. El espacio común.

LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una taxonomía.2 Lineamientos sobre Evaluación La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. La promoción de participación activa. • • • • • 10. normas y los resultados obtenido • Practica de manera organizada y en el juego. las su región y país. describe los juegos colectivos de compañeros. • • • 84 . es muy difícil decidir el cómo se evaluará cada objetivo porque cada tipo de objetivo admite una forma para ser evaluado. • Coopera con el grupo en la • Juegos de campo. reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación.1. • • • • • 10. consensuadas. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Las estrategias metodológicas de aprendizaje.FRANKLIN V. deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes.1 Lineamientos sobre Metodología Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores.1. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------complejidad. consciente e intencional de los estudiantes. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante. como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes. práctica de actividades lúdicas y • Respeta a sus exploración y orientación. las reglas acordadas • Normas de juego en el grupo. es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.

Conversaciones y diálogos . habilidades y destrezas. Las técnicas que deben utilizarse son: la observación.Observaciones espontáneas . Las técnicas de evaluación pueden ser no formales. una prueba escrita. especialmente en el campo cognoscitivo. Utilizando la observación se comprende las motivaciones de los alumnos. se comprueba su grado de cooperación .Pruebas de ejecución . una intervención oral o una prueba de ejecución directa. La entrevista consiste en una conversación planificada que se sostiene con el alumno. consiste en la formulación adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales. escritas o de perfomance.Tareas realizadas fuera de la clase . • • • LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Son medios didácticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento escolar en un momento determinado. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Entendemos a la técnica de evaluación como un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes. la entrevista y los exámenes orales o escritos. sus dificultades en el aprendizaje. Los exámenes es la técnica más conocida y empleada por los docentes.Observación sistemática FORMALES . se descubre sus rasgos característicos.Ejercicios y prácticas realizadas en clase . su propósito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los objetivos de aprendizaje. con el propósito de averiguar su rendimiento a través de sus cambios conductuales de acuerdo a los objetivos señalados.Preguntas de exploración • • • - MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En el cuadro siguiente se presenta algunas técnicas con sus respectivos instrumentos de evaluación: 85 .FRANKLIN V. semiformales y formales (DÍAZ BARRIGA Y HERNÁNDEZ ROJAS: 1999) • • • • TÉCNICAS DE NO FORMALES SEMIFORMALES . SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo programado. se identifican sus actitudes positivas o negativas y se aprecian los cambios conductuales de los educandos.

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo Registro anecdótico Escala de actitudes Escala de diferencial semántico SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN Exposición Diálogo Debate Exámenes orales EJERCICIOS PRÁCTICOS Mapa conceptual Mapa mental Red semántica Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo PRUEBAS ESCRITAS Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicio Interpretativo Pruebas Objetivas De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento PCIE 86 .

de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica. El rol del docente es de acompañamiento y orientador en el desarrollo de sus capacidades y habilidades personales y sociales que les ayuden a desenvolverse con autonomía. Académica.3 Lineamientos de tutoría • • • • • PCIE La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos. PLAN DE TUTORIA. De actualización.1. El plan se elaborará de acuerdo a las siguientes dimensiones. De participación comunitaria.______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 10. De promoción del salud. De motivación para la recreación sana. dentro y fuera del aula. ROL DEL TUTOR. La tutoría se realiza en forma individual y grupal. Es una acción de acompañamiento que se brinda a los estudiantes a lo largo de su formación escolar. De fomento de la convivencia democrática. La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y. • • • • • • • • • • • 87 . vocacionales y personales. su objetivo central es promover y contribuir a su desarrollo integral. sean o no tutores de aula. Todos los profesores realizan labor de tutoría. Personal. De orientación vocacional.

Fascinación (poemario) 1995 Monografía de Parco 1991-2003 INFORMES: Jr. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Del Autor: FRANKLIN VALENTIN SOVERO HINOSTROZA • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Nació en Parco (Jauja) 1945 Magíster en Gestión Educacional.97. urbanidad y valores 2003 InDECISIÓN (Novela de calidad humana) 2002 Fichas. Ex Jefe del Área de Programación de la USE 06 (ex14) Docente Universitario en Maestría de la UNE y UCV Consultor y Doctorando en la UNE La Cantuta Asesor Académico en INPEDE San Luis Gonzaga. Test y Encuestas de Tutoría 2002 Evaluación del Educando (Primaria y Nueva Secundaria) 2002 Cómo Dirigir un Centro Educativo Innovador 2002 PEI : Proyecto Educativo Institucional del CE 2 002-03-04 GLOSARIO. 2000-02-05 PRODICE . Especialista en Planificación Educativa con estudios de Pos-grado en: Administración Educacional Administración y Supervisión Educativa Planificación y Estadística Educativa. URBANIDAD Y Valores del CE. 3RO. y NECs.4816774 99892782 88 . Profesor de Educación Secundaria (B y Q). 2002 Cultura Pedagógica 2002 Programación Curricular de CE 2001 Plan Anual de Trabajo con FODA 1996-7-2 001 -2003 Guía de Tutoría 20012003 Gestión de CC y PP. 99. Educativos 2000 Delicias Pedagógicas 2000 Como dirigir una APAFA 1999-2004 Redacción Educacional 1997-98-2000-0304 Guía del Aspirante 1995. 1 997. Manuel Villavicencio Nº 445-2B San Martín de Porres Fono: Celular Urb. dentro del Planeamiento Estratégico 2005 Como Aperturar una Institución Educativa 2004 Andragogía o educación permanente 2004 Monitoreo y Supervisión 2003 Innovadores planes y proyectos educativos 2003 Ética. Lima OBRAS: Como conducir un CONEI 2006 Gestión Pedagógica 2005 PAT. Pródice II. CARGOS DESEMPEÑADOS Ex programador de 4 NECs Ex subdirector de IES (ESEP) Ex director de CC.EE. Terminología Pedagógica 2002 Ética de Maestro. Ingeniería 3388095. 1 998 y 2002 Recodando el Olvido (poemario) 1996 Guía para la formulación del Plan de trabajo 1995 Eclosión (poemario).FRANKLIN V.

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