EDUCACIÓN

PRIMARIA

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA PROYECTO CURRICULAR DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN BASICA REGULAR

PRIMARIA P C I

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Esquema mínimo de presentación del documento PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO 1. Datos Informativos: 1.1. Nombre de la Institución Educativa 1.2. Ubicación 1.3. Otros: turno, etc. 2. Nombre del PCC. Que esté relacionado con la visión o la misión de la Institución Educativa y que se traduzca en un ENUNCIADO INTEGRADOR. 3. Introducción (Síntesis que haga referencia a los objetivos del PCI y la estructura del documento) 4. Caracterización de la Problemática Pedagógica (Descripción de la problemática pedagógica más relevante de la Institución Educativa, a partir del diagnóstico del PEI. Se analiza causas y posibles alternativas de solución) 5. Necesidades e Intereses de Aprendizaje (Descripción de las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes a partir de las alternativas de solución a los problemas de carácter pedagógico): 6. Paneles de: 6.1. Capacidades 6.2. Temas transversales. 6.3. Valores y actitudes. 7. Objetivos del PCI Educativa. 8. Plan de Estudios de la Institución: 9. Diseños Curriculares Diversificados 10. Lineamientos Generales: 10.1. 10.2. Lineamientos de metodología Lineamientos sobre evaluación

10.3 Lineamientos y Plan anual sobre Tutoría y Orientación educacional

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________

INFORMACION GENERAL a. Institución Educativa : b. Resolución de Creación Fecha : c. Niveles Educativos : d. * * * e. f. g. h. UBICACION Localización Dirección Distrito Zona Gestión Local ORGANIZACIÓN “REPÚBLICA ORIENTAL DE URUGUAY” : RDN° 0360-1976 de marzo de 1976 EDUCACIÓN PRIMARIA Villa del norte Jr. Río Paucartambo Nº s/n Los Olivos Urbana Estatal Propio : : Ver organigrama VICTOR PALACIOS CAMPOS

: : : : : :

Estructura Organizacional Director

“EDUCANDO PARA LA CALIDAD Y APRENDIENDO CON CALIDAD”

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• •

Presentación

El presente proyecto curricular de la IE “República Oriental de Uruguay” de Los Olivos, tiene el propósito de establecer las pautas fundamentales para la contextualización y adecuar a nuestra realidad y las necesidades de los estudiantes los contenidos diversificados que hemos de impartir en esta tomando como base el DCN aprobado por RM Nº 440-2008ED.

Para el mejor logro de nuestros propósitos, la diversificación curricular es asumida como una reflexión en torno al estudiante frente a la comunidad.

Este

documento

contiene:

la

caracterización

de

la

problemática, las necesidades e intereses de aprendizaje, paneles de capacidades, valores y actitudes • Objetivos, plan de estudios, diseños curriculares, metodología, evaluación y Tutoría.

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Existe voluntad entre el director.1 ANÁLISIS INTERNO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL ASPECTO TÉCNICO – PEDAGÓGICO Área ASPECTO • • I N T E R N A Supervisión del Trabajo Docente. • • • • • 5 . Existe preocupación entre el personal docente por cumplir con sus funciones eficientemente. Negativa participación del docente en el mejoramiento de la gestión administrativa de la IE. debido a la falta de tiempo.FRANKLIN V. Obstaculizan los docentes para llevar adelante la ejecución de lo planificado. Bajo rendimiento escolar. con material educativo. etc. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 4. Racionalización del Trabajo Docente y Administrativo. Disconformidad docente con la supervisión educativa interna.E. Existe el interés en la búsqueda de nuevas propuestas curriculares. Ejecución de los procesos de planificación. y no pagan las cuotas establecidas. para mejorar la infraestructura. el cual es permanente y trabaja en forma coordinada con el personal docente. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • DEBILIDADES Tradicional metodología de enseñanza centrada en la actividad del docente. del tiempo para reunirse con el director. El director realiza gestiones a fin de implementar la I.alumnos a la I. Existe la preocupación de los Docentes en dosificar y adecuar la programación curricular.E. El Director y los Docentes se comprometen a optimizar la gestión administrativa de la I. Docentes comprometidos con la evaluación cualitativa. Disconformidad docente con la acción administrativa.E. No se vinculan con la realidad de los alumnos. No existe presupuesto. y los coordinadores planifican la supervisión educativa interna. Servicio Psicológico. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 4. • • • • • • • • FORTALEZA Los Docentes son titulados y cuentan con experiencias en otros campos del saber. No se basa la programación curricular en las necesidades e intereses de los alumnos. No disponen Los PPFF. Desactualizado personal docente del nivel secundario. enseres e insumos necesarios para brindar una buena alimentación a los alumnos. No existe personal nombrado en los cargos de Subdirectores y asesores. libros y otros. No existe un ambiente adecuado que sirva de departamento psicológico. equipamiento de la biblioteca. docentes y padres de familia para planificar antelada mente el trabajo educativo. El director de la I. mejorando sus funciones.. Personal docente del nivel Primario actualizado en el NEP. Los docentes dosifican los contenidos de aprendizaje para su optimización. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA I. Servicio de alimentación diaria a los alumnos del nivel primario (desayuno).E.E. Poco tiempo para realizar gestiones ante las instituciones públicas y privadas. Autoritaria dirección. Relaciones entre los actores de la Comunidad Educativa. arreglo del mobiliario. Desconfianza docente hacia el director creando un clima desfavorable en la IE Incumplimiento de los padres de familia con asistir a los trabajos en la I. El Director trata de mejorar la administración de la I. nuestros actuales programas curriculares Evaluación memorística utilizados cuantitativamente los resultados. Funcionalidad de la Estructura Organizativa.E. Existe coordinación permanente con la APAFA. evaluación y abastecimiento de materiales. Aprendizaje memorístico de los alumnos. Interrupciones con el trabajo educativo. Inasistencia con demasiada frecuencia de .E.

NECESIDADES APRENDIZAJE Estrategias Autoaprendizaje. Necesidades e Intereses del Aprendizaje   Situar el sistema educativo con el mundo del trabajo PCIE Propender al desarrollo de herramientas para el aprendizaje (lectura y escritura. la familia y la Valores y actitudes.      Temas transversales. Paneles de: (ver siguiente página) CARTEL de Capacidades 6 . el amor. solución de problemas) Dar prioridad a los conceptos de: Conocimientos de los procesos Aprender a aprender Educación de las mujeres jóvenes y adultas El éxito debe medirse con la actividad de vida posterior. Cultura alimenticia Educación Sexual DE de TEMAS TRANSVERSALES A SER ASUMIDO POR LA IE Educación para el éxito Educación intercultural Educación para sexualidad. cálculo. VALORES RESPETO ACTITUDES Respeto a los símbolos de la patria Respeto a las normas de convivencia LABORIOSIDAD Respeto a la diversidad curricular Perseverancia en el trabajo 6. expresión oral.______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 5.

Objetivos estratégicos del PCI 7. acorde a los avances de la ciencia. 7. la tolerancia y la laboriosidad.1 Establecer la propuesta pedagógica de la IE a fin de garantizar su aplicación basada en la realidad.FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 7. 7.2 Desarrollar los aprendizajes basados en la problemática o las necesidades e intereses de los educando y no del docente. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN: NIVE LES HORAS PEDAGÓGICAS III 1º 6 6 2 3 2 4 6 IV 3º 6 6 2 3 2 4 6 V 5º 6 6 2 3 2 4 6 EDUCACIÓN PRIMARIA Ciclos GRADOS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN POR EL ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE DE LA EDUCACIÓN BÁSICACURRICULARES GRADOSÁREAS 2º 6 6 2 3 2 4 6 4º 6 6 2 3 2 4 6 6º 6 6 2 3 2 4 6 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL TOTAL 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 7 . 7.3 Promover los valores dando énfasis en la honestidad.4 Fomentar la permanente capacitación del personal docente. 8.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------9. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 8 .

siguiendo una secuencia.). Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras. vocabulario y estructuras sencillas (cuentos. espontaneidad demostrando con claridad y usando nuevo vocabulario. Se alegra con sus logros en la escritura autónoma. Producción de textos Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién. rimas y textos cortos. el contenido y el propósito del texto que lee. Escucha con atención e interés a los demás. adecuados de acuerdo con las situaciones. Escribe con facilidad. seguridad. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y ortografía) del texto. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma. • 9 . responde con • Narra hechos personales o cercanos utilizando cortesía. animales y lugares que conoce. información. Demuestra seguridad y confianza al escribir. entonación y gestos satisfacción. finalmente. Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. un tema propuesto. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. frases. poemas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 1 COMUNICACIÓN PRIMER GRADO CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión y comprensión oral • Muestra respeto al escuchar a los demás. después. • • • • • • • • • • • • • Comprensión de textos Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento. cuentos. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. solicita la palabra • Escucha y comprende mensajes sencillos. Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto. qué y para qué escribe. • • • • • • • Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. en torno a información básica de sí mismo. Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora. Lee textos con imágenes. • • • Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.FRANKLIN V. • Demuestra respeto frente a • Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre las opiniones de los demás. palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. • Practica un diálogo abierto y respetuoso. • Se expresa con • Describe personas. confianza y • Se expresa con pronunciación. etc. para describir características de personas. etc. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. aunque sean diferentes a las • Formula y responde preguntas sencillas y comenta suyas. Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos. • expresiones sencillas. comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo. según su nivel de escritura: nombres. para intervenir. Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar.

Muestra agrado. intereses e inquietudes que tiene. usa el punto y las mayúsculas. Disfruta con sus producciones. además. Es tolerante a las opiniones de los demás. con orden. Se interesa por leer diversos formatos de texto. recetas. donde 10 incorpora personajes. empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también. artículos. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios. • Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas. • Producción de textos • Produce textos teniendo en cuenta: destinatario. animales.. solicita y espera su turno para hablar. • Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias. explicando con sus propias palabras sobre el mismo.• ______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 01 COMUNICACIÓN : SEGUNDO GRADO • • • • • • • • • • • • PCIE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS • Expresión y comprensión oral • Narra cuentos. las acciones y el final de los mismos.. utilizando expresiones claras. teniendo en cuenta sus experiencias previas. interés y autonomía cuando lee. • Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés. • Opina. ACTITUDES Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. • Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas. distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. • Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. • Formula hipótesis de lectura a partir del título. ACTITUDES Respeta a los demás. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. etc. propósito y mensaje. • Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. lugares y objetos de su entorno. fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas. • Incorpora en sus descripciones las características de personas. • Comprensión de textos • Selecciona el texto a leer según sus intereses. así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto. Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. • Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido. e identifica las ideas principales. resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. cambiando el escenario. sobre la forma y el contenido de un texto leído. infiriendo significados. • Escribe textos con originalidad. • Lee textos descriptivos y narrativos identifi cando las ideas principales Lee textos en diferentes formatos: cuadros. • Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. Practica un diálogo abierto y respetuoso. afiches. Lee con satisfacción textos de su preferencia. aunque sean diferentes a las suyas. . Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. • • • • • • Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.

relacionándolos con situaciones reales y cotidianas. Demuestra una actitud crítica fren te a las situacio nes comunicati vas a las que tiene acceso. entre otros. desa-rrollo y cierre. conversaciones. televisivos u otros. entre otros. artículos informativos sencillos. menúes. • Esquemas sencillos para organizar la información 11 . índices. informativos e instructivos. • La descripción: características físicas de personas y lugares. • Describe y narra oralmente. teniendo en cuenta sus experiencias previas • buscando en el diccionario. ilustraciones. • Lee oralmente en forma fluida. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. textos de su interés en horarios preestablecidos. informar. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. instructi vos. de humor. los temas de su entorno o imaginarios. sobre la forma y el contenido de textos que lee. • El diccionario: significado de palabras por el contexto. tipo de letra. Comparaciones de textos según estructura y función. literarias (trabalenguas. • Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés. personajes. escenarios. poesías. CONOCIMIENTOS • Textos instructivos. • Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas. • La conversación: inicio. • Lee. • Contenido del texto: ideas. • Textos cortos: noticias. informativos. • Trabalenguas. en forma autónoma.FRANKLIN V. entre otros. demos trando interés por los temas presentados. • Tipos de textos: narrativos. recibos de compra y venta. radio. descriptivos. entre otros). formula y contrasta hipótesis. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. • ACTITUDES Participa en diálo gos y conversa ciones. textos narrativos. de magia. rimas y poemas). rimas. • Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. • Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o viven-ciados dentro y fuera de la escuela. informativos e instruc-tivos: señala el propósito • de la lectura. rimas. Reglas de juego y consignas. necesidades e intereses. • Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. organización de párrafos. exposiciones. Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales. entre otros. • Opina. • programas de radio y televisión. tanto en el aula como en el hogar. Familia de palabras. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN Tercer grado CAPACIDADES • Expresión y comprensión oral • Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión. a partir de sus experiencias previas. anticipación e inferencia. radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. • Comprensión de textos • Comprende textos narrativos. al recitar trabalenguas. • Infiere el significado de palabras nuevas. • Formas de lectura: oral y silenciosa. La pronunciación y la entonación. • Forma del texto: extensión. • • • • Los propósitos de lectura: entretener. descriptivos. temas cercanos a sus experien cias. • Situaciones comunicativas: programas de televisión. descriptivos. • Técnicas sencillas de predicción. versos. hechos. poemas. • • Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. • La lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa.

conectar. ahora. familiares. una oración y en nombres propios. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. caracterizar. Se interesa por producir diversos tipos de textos. teniendo en cuenta la función social de los mismos. tildación de palabras de uso cotidiano. • • CONOCIMIENTOS Tipos de textos: informativos e instructivos. • complementar. además. y entonces). descriptivos. interés y creatividad al proponer su plan de escritura. sirven para nombrar. al inicio de un texto. Gramática y ortografía: sustantivos. atendiendo las sugerencias de otros. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • CAPACIDADES Producción de textos Elabora un plan de escritura eligiendo un formato del texto. más tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque. de la vida escolar y comunitaria. modifi-car. relacionar. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales. escritura o textualización. Conectores cronológicos (luego. adjetivos y verbos. Revisa y corrige sus producciones. punto seguido y coma enumerativa. un párrafo. • Etapas de la producción de textos: planificación. para dar coherencia y cohesión al texto. revisión y • reescritura o edición. Utiliza palabras con distintas funciones. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos. • • • • • • • • • • • • • • • 12 . • • ACTITUDES Demuestra iniciativa. también. Etapas del proceso de producción. Identifica los procesos que le permiten construir el texto. Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad. mayúsculas. Estructura y secuencia lógica de textos narrativos. después. signos de interrogación y admiración. pronombres personales y posesivos. • Vocabulario: palabras que expresan acción. concordancia entre género y número.FRANKLIN V. informativos o instructivos.

entre otros. cuen tos de hadas. video y documentales. entre otros. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. Palabras poco comunes. La declamación. Las ideas principales de un texto. de estudio e investigació Estrategias. • Se muestra interesado y participa con espon taneidad en narracio nes fantásticas. La opinión personal. La exposición y sus recursos. Explica y defiende su punto de vista. películas de cine. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN • Cuarto grado • • CAPACIDADES Expresión y comprensión oral Relaciona el contenido de los discursos. • Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído. Estrategias para su identificación. entre otros. entre otros de la misma complejidad. Textos: cuentos fantásticos. consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. poéticos y dramáticos. párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación. • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee. El subrayado y los esquemas sencillos. películas. • Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos. coplas. Pautas para la improvisación. cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno. La palabra. • Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación. El debate: características básicas. Diferencias. humor. al recitar poemas. descriptivos.FRANKLIN V. motivado por su interés. en forma autónoma. • • • • • • • • • • • • • . El resumen. La lectura oral: entona ción Lectura por placer. • • • • CONOCIMIENTOS Situaciones comunicativas: discursos. Pautas para hacer consultas. • Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estru ctura y forma de palabras. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. textos que selecciona. en horarios que negocia y establece dentro del aula pina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído. conferencias. odas. con vivencias propias o cercanas. el doble sentido. propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas. conferencias sencillas. Los argumentos. • Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma. poemas. • Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos. Significado a partir del contexto. misterio. Pautas para su elaboración. • Participa en conversaciones. • • • • • • • • • Comprensión de textos • Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las idea principales. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. • Lee. El diccionario y otras fuentes de información. ACTITUDES • Participa en conversaciones con espontanei dad y seguridad en sí mismo. • Muestra una actitud de res-peto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. pedir la palabra. la oración y el párrafo. Expone con claridad sobre temas de interés. instructivos. Textos narrativos. La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. 13 asociándolo con situaciones reales y cotidianas. Secuencia lógica de las ideas. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. Técnicas de entonación y pronunciación. oraciones. cartas. programas radiales. La postura corporal. sobre temas de su interés y entorno. acomodando su lectura a la estructura del texto. • Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre progr radiales y televisivos. videos.

necesidades. respetando la relación las estructura formal. • producciones. • Lee textos que selecciona voluntaria mente con fines de recrea-ción. en su satisfacción al por • Se preocupa escribir diversos seleccionar textos tiposacuerdo con sus de de textos que responden a intereses y sus intereses. enlaces (y. inquietudes. Textos discontinuos: historietas. acentuación cióngeneral. aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee. entonces. evitar interrumpir. • Demuestra interés. el 14 tratado y la relación del tema texto con otros textos leídos. otorgar coherencia a las instructivos. tificación. usando el lenguaje comunicativas de la vida con fl exibilidad y efi cacia. inmediatasecundarias. La lectura autónoma: organización del tiempo y del espacio de lectura. adaptando su lectura a la estructura del texto. avisos y material publicitario. álbumes. • Se expresa con pronunciación y • Reflexiona sobre el entonación proceso de producción • adecuadas. de ideas La lectura por placer. para mente y Estrategias su identificación. teniendo exposiciones o en cuenta la debates evitando función social. y pronunciación. • • • • • CONOCIMIENTOS •• CONOCIMIENTOS • Tipos de textos: El discurso oral: pautas para informativos. cronológicos: antes.FRANKLIN V. • • Respeta respeto Muestra las opiniones por los de los demás aunque diferentes estilos • sean diferentes a las de escritura que suyas. técnicas. • Escribe textos desarrollando informativos. a sus • un tema con estilo propio Escribe relacionado a • Expone lo planificado. corrige y edita • Expresa la comprensión de lo sus producciones. expresivo de los Pautas para exponer y funda signos de puntuación: mentar ideas y conclusiones. principales. vivencias. leído a través de imágenes considerando la visuales. como en la escuela el hogar. trabajos escolares y • Muestravida diaria. evaluación estrategias de comprensión lectora que • Escribe textos utiliza. • Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. familiar y comunitaria. • interrumpir. número hilo debate: mantener el y de la persona. • Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos. • producir su Muestra interés y texto. referidos a temas las familiares y características del • cercanoslector. • características del Estrategias para su Iden lector. determinado tema. • Planes o esquemas de sonetos y otros. entonces. poéticos y ideas. horario establece un • fantasías e tanto en de lectura. cuando recita realizado poemas extensos. nados con el aula. entre otros. significativo y la Localidad y el país. uso de conversación. placer y agrado por leer historietas. las anotaciones formas de expresión. textos. seguridad en el uso • Demuestra de de técnicas orden y comprensión lectora rigurosidad en la al realizar sus revisión de sus tareas. • Gramática y La exposición formal: el ortografía: auditorio y los recursos pronombres relativos y visuales. guardan relación entre Estrategias para la identificasí. para completar. debates.con su propósito auditorio y • características del comunicativo y las características utilizando recursos visuales. la familia. • y las ideas principales al leer empleando diversos textos tipos de • continuos y discontinuos sobre • palabras. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------COMUNICACIÓN • CUARTO GRADO • CAPACIDADES • CAPACIDADES Quinto grado • Producción de • Comprende las ideas textos principales de diversos de • Elabora un plan escritura. y el resumen. necesidades. Ideas principales y ahora. temas relacio debates: valor gramatical. para escribir su texto. se ponen de • Demuestra respeto manifiesto a hacia el otro cuando través de las conversa participa en • exposiciones y producciones de sus pares. pedir la palabra. entre lectora: Lectura otros. La actitud del hablante y del concordancia de oyente en un diálogo o género. la del según la edad construcción de imágenes estudiante.finalmente. investigación y de estudio. • Revisa. • Conectores lógicos: Estrategias de comprensión pero. • • ACTITUDES • • Demuestra seguridad iniciativa e y confianza al mani fe interés al tar su punto de vista proponer su a un con respectoplan de escritura. para leer diversos tipos originales. dramáticos de • Debate sobre temas familiares. • • Muestra respeto e Se interesa por producir interés. pidiendo • la palabra y Valora el esfuerzo manteniendo el hilo realizado al de la conversación. • • • • • • • • • • • • • • • . lade uso • Vocabulario formulación de preguntas. cuadros estadísticos. afiches y otros textos discontinuo s como parte de su vida cotidiana. autoevaluación y la • Reflexiona sobre las de otros. Poemas extensos: himnos. chistes. parafraseada. plásticos y otras El subrayado. • Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes. personal. utilizando conectores en oraciones organizadores gráficos y y párrafos. enlaces y temas de su interés. entonación la coma enumerativa para Tipos de textos según ordenar palabras que estructu-ra y función. considerando de textos. • ideas y presentando instructivos. visuales. en sus vivencias. cuando diversos tipos de participa en diálogos. la situaciones información relevantede comunicación real. Las escritura según las ideas principales. Los también). considerando • textos orales. artículos. punto Cualidades de la voz: aparte. su contexto y su • Reconoce la estructura y imaginario. en • Identifica el propósito. para el uso de • Pautas Los recursos gráficoorganizadores gráficos. vocabulario sencillo en del aula y la situaciones • comunidad. Técnicas para su elaboración. del interlocutor. los textos cloze común y técnico. • Fundamenta un punto de vista. de • Conectores estudio e investigación. dramáticos. punto seguido. en su horario de lectura personal. poéticos y conclusiones. • Comprensión de textos • Escribe textos.

SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • COMUNICACIÓN 15 .FRANKLIN V.

haciendo uso de • técnicas de creación literaria tales como la • comparación y la exageración. Vocabulario: sinónimos y antónimos. escritos y produccio nes. uso de los signos de puntuación (puntos suspensivos. • • • • • ACTITUDES Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local. • Escribe textos originales. • Revisa y corrige con autonomía y seguridad. gráficos.FRANKLIN V. Técnicas de creación literaria: comparación y exageración. guiones. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------QUINTO GRADO COMUNICACIÓN • CAPACIDADES • Producción de textos. afiches. El lenguaje formal e informal. mensaje y formato a utilizar. • Refl exiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto. punto y coma). diptongos y hiatos. Los planes de escritura: propósito comunicativo. dos puntos. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos. • según corresponda. comillas. entre otros. • Escribe textos discontinuos. • • • • • • 16 . tildación de palabras. teniendo en cuenta las normas aprendidas. regional y nacional. • Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura. • Escribe textos de manera organizada y emplea. • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Los textos discontinuos: historietas. Pautas para la revisión y corrección de textos. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. Organizadores gráficos: pautas para su elaboración. con la fi nalidad • de reescribirlos y publicarlos. lenguaje formal e informal. destinatarios. Gramática y ortografía: las preposiciones. sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.

monólogos. • Lectura parafraseada. precisión y ferentes contextos. coherencia y claros. mapas y gráficos. • Se interesa por artículos de revistas científicas. históricos y al expresar orales. que aportan a la coherencia importancia de las • Las anotaciones y resúmenes. opiniones científicos. niendo el hilo de la temas locales y nacionales. expectativas que el contexto. dialo oral: fluidez. lectura de textos completos: sobre textos. Expresa su apreciación • El lenguaje de la imagen: • como aspectos que personal sobre los textos que formas. compartir y discutir Comprende textos sobre recetas médicas. entre otros. las Lee textos que selecciona cloze: para completar. intereses. exposiciones. estructuras gramaticales y el esquemas. • Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. aportan a la lee. distancias. expone o debate. actualidad y de investigación • Se preocupa por sencillos. • El proceso lector y niveles de organizar un comprensión lectora. Dialoga utilizando expresiones • Convenciones de participación evitando interrum formales y coloquiales. el sentido conversación. y entonación adecuadas.• • • • • • • • • • • • • • FRANKLIN V. la ironía y el chiste. ga o expone en di coherencia. respetando la estructura • Manifi esta seguir Secuencia lógica. claridad. fi gurado. de textos. conversatorios. vocabulario. como aspectos • Reconoce la tivos. Se expresa con pronunciación entonación. • debates y otros. de investigación o experiencia personal y otras por placer de realidades. colores. Textos ortografía. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Sexto grado • Comunicación ACTITUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Comprende las ideas • Textos orales variados sobre • Muestra confi anza principales de diversos textos temas científicos. según sus • Vocabulario y estructuras gramaticales y el propósitos de lectura. en la comunicación grupal: pir. fluidez teniendo en cuenta el • Diálogos célebres. • Muestra respeto y • La conversación y el debate. textos que lee con su lectora. audiovisuales. estudio e investigación entre el tema y las ideas. las • Los organizadores gráficos: actualidad. • Demuestra interés • Pautas para la formulación de por leer reportajes Reconoce. utiliza para leer diversos tipos coherencia y cohesión. dramáticos. científicos. 17 . históricos y de necesidades y • Expresiones coloquiales según actualidad. pidiendo la cuando participa en intervenir oportunamente. corresponden a su Expone sobre temas de • La exposición: coherencia edad. referidos a temas de actualidad. • textos de acuerdo Reflexiona sobre las técnicas con sus intereses y de comprensión lectora que • Los rasgos principales del texto: necesidades. cuadros compara vocabulario. gramaticales. informes. temas de la realidad. presentando argumentos • Textos literarios y no literarios. estructuras voluntariamente. cuando recita textos atención cuando Características. las características del dad e interés cuan • Las cualidades de la expresión auditorio y utilizando recursos do conversa. horario para la Relaciona el contenido de los Estrategias de comprensión lectura informativa. normas de y cohesión del texto. tema. • Mensajes implícitos. Comprensión de textos • Tipos de textos: entrevistas. el discurso y el contexto. los textos que lee. formal. hipótesis. cohesión del texto. entre otros. participa con • Los recursos audiovisuales co respeto en diálo Argumenta con claridad y mo apoyo a la expresión oral. gos. históricos y de las normas de ortografía. en situaciones de preguntas. ce palabra y mante conversatorios y debates sobre der la palabra.

tablas y organizadores gráficos. Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico. Revisa sus escritos y los de sus compañeros. sobre temas de estudio o investigación. Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos. para publicarlo de manera individual o colectiva. regional y nacional. puntuación general.FRANKLIN V. • • ACTITUDES Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local. pronombres. Revisa sus producciones. tildación de palabras. Escribe textos estableciendo relación entre las ideas. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifi esto su identidad local y nacional. teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográfi cas. mensaje. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 18 . de acuerdo con una secuencia lógica y temporal. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • Sexto GRADO Comunicación • • • • • CONOCIMIENTOS Textos continuos y discontinuos: cuadros. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal. Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. número y persona en oraciones simples y compuestas. CAPACIDADES Producción de textos Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo. Escribe textos discontinuos. formato a utilizar y elementos paratextuales. El taller literario: cuentos. organizadores gráficos. Los planes de escritura: propósito comunicativo. concordancia de género. preposiciones y conjunciones. proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio. Gramática y ortografía: adverbios. destinatarios. poesías y relatos. tablas. problemas frecuentes en el uso de las letras. tales como cuadros. Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares.

“menor que” o “igual que” • Valor posicional en números y ordena números naturales de de hasta dos cifras: Unidad. algunos”. • Resuelve problemas que implican la noción de doble. “tantos como”. avanzar. de elementos de un conjunto. monedas. Identifica números ordinales con • Ordinal de un elemento en la posición de objetos en una una colección. un número natural de hasta dos • Adición de números: juntar. suma con resultado menor de • Sustracción de números: hasta dos cifras. objetos: color. OPERACIONES Y RELACIONES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Clasifica objetos identificando • Cuantificadores: todos. 1. • Sumandos en un número de Interpreta. quitar. 2. 5. colecciones de objetos. “ninguno” de • Criterios de clasificación de ellos. hasta dos cifras en forma Decena. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA: PRIMER GRADO • NÚMEROS. retroceder. triple y mitad de números naturales menores que 20. Resuelve problemas de adición • Equivalencias y canjes con de números naturales con monedas de: S/. secuencia. numéricas. “menos colecciones de objetos con su qué”. naturales de hasta dos cifras y • Secuencias gráficas y calcula su diferencia. en cardinal. • Ordenamiento de números de Identifica la relación “mayor hasta dos cifras. dígitos. sin canjes. • Cardinal de una colección. • • • • • • • • • • • operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras. Interpreta y representa la • Doble. • Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. adición y sustracción. Seriación de Interpreta el criterio de seriación objetos. Interpreta y representa la • Adición de números con adición de números y calcula su resultado de hasta dos cifras. resultado sea de hasta dos • Operaciones combinadas de cifras. criterios que los caracterizan a : algunos.00. separar. 19 . • Patrones aditivos.00. ninguno. ascendente o descendente. agregar.FRANKLIN V. S/. sin canjes. • Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.00 y S/. triple y mitad de un sustracción de números número menor que 20. Identifica y representa • Relación “más que”. resultados de hasta dos cifras. • Interpreta secuencias numéricas y gráficas. Resuelve problemas con • ACTITUDES • Muestra curiosidad por buscar patrones. Resuelve problemas de • Sistema monetario: sustracción de números equivalencias y canjes con naturales de hasta dos cifras. Calcula mentalmente la suma • Sustracción de números de de dos números naturales cuyo hasta dos cifras. codifica y representa hasta dos cifras. que”. “todos”.

Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. Disfruta al descubrir fi guras geométricas en elementos de su entorno. abajo. Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha. círculo. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. características de los objetos. después. Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación. fuera. cubo. delante de. Unidades arbitrarias de longitud. Líneas rectas y curvas. Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto.FRANKLIN V. Identifica. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS • • ACTITUDES Valora el uso de las tablas para presentar información Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. Identifica líneas rectas y líneas curvas. detrás de. Ubicación de un objeto en relación con otros. Disfruta de sus logros al resolver problemas. Referentes temporales: antes. atributos. cuadrado. arriba. ESTADÍSTICA CAPACIDADES Representa datos en tablas simples. durante. triángulo. rasgos. Tablas de datos • 20 . encima. abiertas y cerradas. interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. cilindro y esfera. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER GRADO • GEOMETRÍA • • CAPACIDADES Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas. • • CONOCIMIENTOS Formas geométricas básicas: rectángulo. Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas. debajo. Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. • • ACTITUDES Es creativo al representar fi guras y formas geométricas. dentro. a la izquierda.

Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional. Propiedades conmutativa y asociativa de la adición. Doble. Adición de números naturales de hasta tres cifras. “menor que”. Sumandos de un número de hasta tres cifras. Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfi co. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ MATEMÁTICA: SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Y • Identifi ca el antecesor y sucesor de un número natural de hasta dos cifras. • Identifi ca e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. • Interpreta y formula secuencias fi nitas de 2 en 2. • Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras. • Expresa un número de hasta dos cifras. de 5 en 5. • Interpreta el signifi cado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta • dos cifras. Patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. • Resuelve problemas que implican la noción de doble. Multiplicación por sumas sucesivas. • Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales. Muestra autonomía y confi anza al efectuar cálculos de adición y sustracción. 10. • Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. de 10 en 10. • • 21 . con números de hasta dos cifras. Ordenamiento de números de hasta tres cifras. Secuencias fi nitas con razón aritmética 2. triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras. o mitad de otro. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Antecesor y sucesor de un número de hasta dos cifras.FRANKLIN V. • Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva. como el doble. triple y mitad de un número natural de hasta dos cifras. • “igual que” y ordena números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. triple. • • ACTITUDES Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. 5. • Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal. Valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta tres cifras. • Interpreta relaciones “mayor que”. Sustracción con números naturales de hasta tres cifras.

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Segundo grado • • CAPACIDADES Geometría y Medición Representa gráficamente y compara fi guras geométricas planas. interpreta y grafi ca posiciones de objetos respecto a otros. Posiciones y desplazamien. cubo. semanas. tiempo. Ocurrencia de sucesos: “siempre”. diagrama de árbol. Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies. Muestra interés en seleccionar la unidad de medida. meses. • ACTITUDES Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. “a veces”. Longitud de objetos en m.tos de objetos y ejes de referencia. cm. Área en unidades arbitrarias. cuadrado. triángulo. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Tablas de doble entrada. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. pirámide. 22 . CONOCIMIENTOS • Vértices y lados de fi guras geométricas: rectángulo. CAPACIDADES Estadística Interpreta y elabora esquemas de clasifi cación. Identifi ca. Composición de fi guras geométricas. • • ACTITUDES Muestra confi anza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfi co. Identifi ca en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos. Gráfi cos de barras con datos simples. haciendo uso de diferentes unidades de medida. Mide objetos. a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados. Figuras planas en el prisma recto. Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfi co de barras en cuadrículas. Identifi ca. “nunca”.FRANKLIN V. diferencia y relaciona las fi guras planas y los sólidos que pueden conformar. Referentes temporales: días. superficies.

Adición y sustracción de números con resultados de hasta cuatro cifras. Operaciones combinadas de adición. • Interpreta y grafica fracciones. “menor que”. • Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito. Sucesiones de razón aritmética. Relación de orden en Fracciones homogéneas. 200. • Interpreta el significado de fracciones homogéneas • y las compara estableciendo relaciones “mayor que”. • Interpreta la adición y sustracción de fracciones homogéneas. Multiplicación y división con números de hasta cuatro cifras. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. sustracción. • Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito. • Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética • • • • • • 23 . Doble. • Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. Multiplicación de un número de un solo dígito por 10. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. Fracciones usuales: 1/2. de un número de dos dígitos por otro de un dígito. • Interpreta y representa la división exacta de números naturales. Multiplicación con números naturales. sustracción y multiplicación de números. Signifi cado de la división exacta: resta sucesiva y reparto. Equivalencias y canjes de monedas (soles y céntimos) y billetes de hasta S/. Relación de orden en números naturales de hasta cuatro cifras. • Resuelve problemas con Operaciones combinadas de adición. sustracción. • • ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. cuádruplo. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. multiplicación y división exacta de números naturales. Fracciones equivalentes. “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras. • Interpreta relaciones “mayor que”.. • Explora e interpreta patrones matemáticos de adición. “menor que”. Adición y sustracción de fracciones homogéneas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA TERCER GRADO • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Valor de posición en números de hasta cuatro cifras. • Resuelve problemas de adición y sustracción • con números naturales de hasta cuatro cifras. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas. triple. “igual que”. CAPACIDADES • Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras. 1/4 y 1/8 Fracciones homogéneas.FRANKLIN V.

rectángulo. • Mide superficies y perímetros. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercer grado • CAPACIDADES • Geometría y medición • Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma. • Sucesos numéricos y no numéricos: • seguros. probables e improbables. 24 . días. • Referentes tempora les: minutos. semanas. columnas. horas. • ACTITUDES • Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución • de problemas. triángulos. días. cubo. fi las. • gráfi co de barras y pictogramas. • • ACTITUDES Muestra precisión en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas. • Perímetro de fi guras geométricas básicas: • cuadrado. cruces. milímetros. gráfico de barras y • pictogramas. • Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias. horas. • CONOCIMIENTOS • Tablas de doble entrada. • Identifica y grafica el eje de sime tría de fi guras simétricas planas. • CONOCIMIENTOS • Rectas paralelas y perpendi culares en cuerpos geométricos. • Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos. semanas.interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. • Interpreta y representa la equivalencia de minutos. • Áreas de fi guras geométricas en unidades arbitrarias. de fi guras simétricas planas. y cilindro. probables e improbables.FRANKLIN V. comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. • Identifi ca y relaciona la ocurrencia de • sucesos numéricos y no numéricos: • seguros. • Eje de simetría. centímetros. en metros. • Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de fi guras geométricas básicas. • Identifica. • Desplazamiento de objetos con referentes de ejes. • CAPACIDADES • Estadística • Interpreta y representa información • numérica en tablas de doble entrada. cuadrantes.

______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN • CUARTO PCIE 25 .

• Aproximaciones a la decena. usando la calculadora u otro recurso de las TIC. Compara y ordena fracciones heterogéneas. 26 . • 100. centena o millar • más cercano en el cálculo con números. • Fracciones heterogéneas. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes. Interpreta y representa fracciones equivalentes. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones homogéneas. • horas. Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales. • Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. • Operaciones combinadas con números naturales. minutos. • Multiplicación de un número natural por 10. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. 4. semanas. días. • Operaciones combinadas de adición. • • • • ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. • Adición y sustracción de fracciones y números • decimales. 5. • Adición y sustracción de números decimales • con una cifra decimal. • División de números de hasta tres cifras. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. • multiplicación y división de números • naturales de hasta tres cifras. • Fracciones equivalentes. “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. 8. 10. • con denominadores 2. “menor que”. Interpreta y formula sucesiones con números naturales. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima. • CUARTO • CONOCIMIENTOS • Descomposición polinómica de un número natural. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------- • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CAPACIDADES Interpreta relaciones “mayor que”. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales. y las organiza en tablas. • Números decimales con aproximación a la • décima. • Ordenamiento de números naturales de hasta • cuatro cifras. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales. sustracción. • Referentes temporales: segundos. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales. • Tablas de proporcionalidad directa. Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones. • Sucesiones con números naturales.FRANKLIN V.

Ángulos: Llano. Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. identifica y clasifica ángulos. con relación a situaciones cotidianas.FRANKLIN V. • Resuelve y formula problemas que requieren diferentes Unidades de medición. rectángulo. agudo. • Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. 27 . en el cubo. • Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. traslación de fi guras geométricas Polígonos: lados y ángulos. • Mide. Vértices. aristas. recto. • • • • • • • CONOCIMIENTOS Estadística Tablas de doble entrada. Unidades para medir m. triángulo. Superfi cie de fi guras geométricas: cuadrado. aristas y caras en un sólido geométrico. • Interpreta y representa la traslación de fi guras geométricas compuestas. • Identifica y grafica fi guras simétricas planas respecto de un eje de simetría. triángulo y fi guras compuestas. • • • • ACTITUDES Muestra precisión en la medición. Transformaciones en el plano: simetría de fi guras respecto a un eje. cm. Área y perímetro de un polígono. • Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos. mm Unidades para medir superfi cie: cm ó mm. • ACTITUDES Es riguroso en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas. • Mide la capacidad de recipientes. • Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un polígono: cuadrado. en litros y mililitros. probables e improbables. obtuso. t • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Geometría y Medición Figuras geométricas en el plano cartesiano. de líneas y pictogramas. • Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad. Gráfi co de barras. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Interpreta la ubicación de fi guras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. cuadrados y fi guras • CAPACIDADES • Interpreta y elabora tablas de doble entrada. caras. gráfico de barras. rectángulo. prisma recto de base poligonal. Rectas secantes y paralelas. • Identifica y relaciona vértices. • Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no Numéricos: seguros. Muestra aprecio por la armonía de las formas. Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. pictogramas y gráfi co de líneas. Capacidad en litros y mililitros.

Sucesiones con números naturales . Fracción de una fracción. Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. División de números decimales hasta la centésima. • Interpreta la expresión decimal de una fracción. • Resuelve y formula problemas que implican la • estimación de la fracción de una fracción.FRANKLIN V. Operaciones combinadas con resultado decimal. Patrones aditivos y multiplicativos. ACTITUDES • Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. • Resuelve problemas sobre capacidad en unidades • comerciales: litro. Expresión decimal de una fracción. Cantidades directa e inversamente proporcionales. • con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. • Interpreta y representa la división con números decima-les hasta las centésimas. • Interpreta y establece relaciones entre cantidades • directa e inversamente proporcionales • organizadas en tablas y gráfi cos. Operaciones combinadas de números naturales y decimales. • Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos. Equivalencias y canjes de monedas. • Resuelve y formula problemas que implican • adición y sustracción de fracciones heterogéneas. • Compara y ordena números decimales exactos • y fracciones. Criterios de proporcionalidad directa. Capacidad de recipientes en unidades comerciales. • Resuelve problemas de sucesiones numéricas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• MATEMÁTICA CAPACIDADES • Interpreta propiedades en operaciones combinadas. galón. • Resuelve y formula problemas de estimación • y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales. Número decimal hasta el orden de la centésima. y con unidades usuales de la comunidad. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 28 . 100. CONOCIMIENTOS Propiedades conmutativa. asociativa y distributiva en operaciones Combinadas de adición y multiplicación. con dos criterios de formación. • Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución • de problemas. Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10. • Resuelve y formula problemas que implican la • aplicación de la proporcionalidad directa.

Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de fi guras geométricas. en litros y mililitros. uso del lenguaje rectos cuya base es un • Superficie de fi guras matemático. Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo. tricas. Identifica e interpreta sucesos deterministas. poligonales y circulares. polígono regular.• • • • • • • • • • • FRANKLIN V. poligonales. guras geométricas. • Prismas rectos de base transformación. las graficas en cuadríuso de ampliación. polígono. • Es preciso en sus argumentaciones. problemas. simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo. pentágono. reducción. • Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. • Es preciso en el Identifica e interpreta prismas • Capacidad: litros y mililitros. de los procesos • Superficie de polígonos: de solución de Identifica y caracteriza trapecio. Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas. • Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. hexágono. acciones de Interpreta y mide la superfi cie • Área y perímetro de un formulación y de polígonos. • • • • Gráficas estadísticas: barras. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ GEOMETRÍA Y MEDICIÓN QUINTO GRADO • • • Clasifica triángulos y Cuadrilá• Triángulos y cuadriláteros: • Es riguroso en la teros de acuerdo con sus Clases. • Muestra regular. Mide y compara la capacidad de recipientes. ESTADÍSTICA • • Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráfi cos de barras. circulares. Sucesos deterministas. Geométricas: • Muestra Resuelve problemas que • cuadrado. expresa su regla de medición. Representa. • • • 29 . traslación. formulación de ángulos y lados. seguridad en sus implican el cálculo de ángulos. polígonos regulares. • Transformación de fi guras Interpreta la ampliación y geométricas: • Muestra reducción de figuras geoméprecisión en el • simetría. culas y en el plano cartesiano y instrumentos de • Polígonos regulares. rectángulo. problemas. triángulo. Resuelve problemas que seguridad en la • Ángulos en fi guras implican la transformación de fi argumentación geométricas. resolución. • • Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos.

multiplicación y división con fracciones. multiplicación y división de números decimales. • Factores primos de un número. • Adición. Identifica factores primos de un número natural. Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario. Resuelve problemas que involucran el MCM. • Cuadrado de un número menor que 50. usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común Múltiple (MCM) de números naturales. Interpreta y representa números decimales en la recta numérica. • • • • • • • • • • 30 . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • • SEXTO GRADO CAPACIDADES Formula secuencias con números naturales y decimales exactos. fracciones y decimales. • Números decimales en la recta numérica. Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50. • Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas. • CNOCIMIENTOS • Secuencias con números naturales y decimales. Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales. • Relación de orden entre números naturales. • Encuadramiento de números decimales. • Cubo de un número menor que 50. • Equivalencias y cambio monetario. • Proporcionalidad directa e inversa. intereses. Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos. Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático. sustracción. Compara y ordena números naturales. fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos. • fracciones y decimales exactos. • Operaciones combinadas con números naturales. • Aplicación de la proporcionalidad en: cambio monetario. Resuelve problemas que involucran el MCD. a partir de la multiplicación y suma sucesiva. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje. con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. • Mínimo Común Múltiplo (MCM). • Valor posicional de números decimales. impuestos. • Adición. • ACTITUDES • Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.FRANKLIN V. • Gráfi cas lineales. • Múltiplos y divisores de un número • Máximo Común Divisor (MCD). • Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. fracciones y decimales. sustracción. Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales.

de solución de • Resuelve problemas sobre • Volumen de sólidos en problemas. Identifi ca e interpreta sucesos de azar. • Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros. circunferencias de diferentes radios. Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio. regulares. • Interpreta la rotación a 90º y • Traslación y rotación de fi guras • Muestra 180º de fi guras. unidades arbitrarias • Interpreta y compara • de medida. Media aritmética y Moda. problemas. • Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. • • • • • • CNOCIMIENTOS Tablas y gráficas estadísticas.FRANKLIN V. • Es riguroso en la utilizando instrumentos de formulación de • Rotación de 90º y 180º de fi dibujo geométrico. seguridad en la rectos. estableciendo sus uso de • Área de polígonos regulares coordenadas de posición. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES CNOCIMIENTOS ACTITUDES • Mide y construye ángulos • Ángulos. • Calcula y estima el área de un círculo por composición de fi guras. • Resuelve problemas que impli-can el cálculo de la circunferencia y del área del círculo. • Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida. instrumentos de simples y compuestos. 31 . polígonos. implican la traslación y • Muestra • Área lateral y total de prismas rotación de fi guras. guras geométricas. • Es preciso en sus argumentaciones • Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus • resultados. Frecuencia absoluta. medición. precisión en el geométricas. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. • ACTITUDES • Es riguroso en la construcción de gráfi cas estadísticas. • • • • • • • • ESTADÍSTICA CAPACIDADES Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráfi cos estadísticos. • Resuelve problemas que • Circunferencia y círculo. argumentación • Interpreta y mide la superfi • Área lateral y total de poliedros de los procesos cie de polígonos.

Comunidad Instituciones parte de ella. • Reconoce su derecho a tránsito • Clasificación de los bienes y servicios recibir afecto. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• AREA PERSONAL SOCIAL • CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y valora sus • Identidad y autoestima • Demue características stra • Identidad personal: características corporales. normas de convivencia los en el aula y participa en bienes su elabora-ción. de las personas que señale comisaría. • Responsabilidades en el cuidado y • Demue • Practica acciones de • protección de los niños. dientes. • Escuela as • Identifi ca y evita • Funciones que cumplen sus miembros. s de • Trabajadores de la comunidad. • Higiene personal: lavado de manos y y hacia • Expresa sus intereses. intereses. as. Normas de stra cuidado e higiene de su • convivencia en la familia. do a causarle daño en la • Relaciones de amistad. mismo una nacionalidad. en el aula. ayudan situaciones que pueden • Ambientes importantes de la escuela. etc. Historia actitud cuerpo. • Identifi ca y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad. hacia • Identifi ca su derecho a sentimientos y emociones. familiar. cuidado y . 32 . de acuerdo a la pertenencia: públicos y protección de sus • Respet privados. • cotidianas. laboran en la escuela. y • Identifi ca y valora los espaci servicios que prestan os • las instituciones público públicas de la s. solidari saludables y dañinas. • Identifi ca los bienes y servicios públicos y privados. Roles de sus miembros. respeto físicas. las sentimientos • Alimentos saludables y dañinos. comunidad local. otras • y emociones en • Familia person diversas situaciones • La familia. gustos y preferencias. padres. • Reconoce y respeta las señales de tránsito. compa • Describe los roles de ñeros • Normas de convivencia en el aula. compañerismo sus vida cotidiana. • Respet públicas que prestan servicios básicos • Describe las funciones a las en la comunidad: posta médica. ay • Normas y señales de tránsito en la • Identifi ca y cumple las cuida comunidad. los miembros de su de • Medidas de prevención de accidentes familia y se reconoce aula. Historia sí tener un nombre y a personal. y cooperación. es • Reconoce sustancias • Prevención de accidentes en el hogar. colegios.FRANKLIN V.

Orientación espacio-temporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos. Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios. para casos de emergencia. Hechos y personajes signifi cativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac. Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fi estas cívicas de la comunidad local. Describe y aprecia las características geográfi cas de su localidad. Identifi ca los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad. Pachacútec. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Primer grado • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES Hace uso responsable de los lugares de seguridad. Identifi ca y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. encima. en casos de emergencia. Identifi ca y valora las regiones naturales del Perú. arribaabajo. Identifi ca hechos signifi cativos de su historia personal y familiar. Lugares de seguridad. tarde y noche. mañana. Conservación del patrimonio natural y cultural Manifestaciones culturales de la localidad: arte.FRANKLIN V. Diversidad geográfi ca del Perú Regiones naturales del Perú: mar. para casos de emergencia. año. significado e importancia. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional. mes. identifi cando los elementos naturales. en el hogar y en la escuela.debajo. sierra y amazonía. costumbres. en el hogar y la escuela. Fundación del Tahuantinsuyo. izquierda derecha. • • • 33 . José de San Martín y Simón Bolívar. Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. Proclamación de la Independencia del Perú. fl ora y fauna representativa de cada región. Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional. Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. costa. idiomas. Identifi ca y aprecia personajes representativos y hechos signifi cativos de la historia del Perú. tradiciones. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas. delante-detrás. Nociones temporales: día. en el hogar y en la escuela.

preferencias. Cuidado del cuerpo e higiene personal. generosidad. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. habilidades. Historia familiar. Problemas que afectan a la comunidad. así como las de otras personas. Derechos y responsabilidades en la escuela. Partida de nacimiento y DNI. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidad es en la organización del aula. preferencias e intereses. Señales de tránsito. Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito. cualidades. Prevención de accidentes. Medios de transporte. Comunidad Bienes y servicios públicos en la comunidad. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Expresa sus intereses. Familia Familia nuclear y extensa. Identificación con el aula y con la escuela. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Identidad y autoestima Características personales: físicas y sexuales. Demuestra actitudes de solidaridad. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Reconoce sus características y cualidades personales. sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como el alcohol. tabaco e inhalantes. cuidado y protección a sus hijos. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades. Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. en su entorno familiar y escolar. Normas de convivencia en el aula. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.FRANKLIN V. Cuida y protege su cuerpo y su salud. Escuela Historia de la escuela. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto. respeto y responsabilidad en la escuela. • • • • • • • • • • • • • • • 34 . Prevención de accidentes en el hogar. • ACTITUDES Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas. Equidad de Género.

en casos de emergencia. CAPACIDADES • Ubica en el espacio personas. clima. Biodiversidad. Incas: los incas legendarios e históricos. en casos de emergencia. Medidas de seguridad. • Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia. • Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal. Sierra y Amazonía: relieve. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS. • Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. • Identifica y valora las manifesta-ciones culturales en su comunidad local. Uso de puntos cardinales. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio-temporal. • Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar. • Gestión de riesgos • Desastres naturales en la localidad. • Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación. • Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú. • Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y croquis. • Diversidad geográfica del Perú • Características geográficas de la Costa. • Símbolos patrios: historia de su creación. familiar y de la historia del Perú. • Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. Países limítrofes. • Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”. comienzo y final. • Límites del Perú. utilizando puntos de • referencia espacial y nociones temporales. • Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad • e identifica los lugares de seguridad. • Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana: línea de tiempo. Cultura local: arte. • Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. flora y fauna. costumbres. • República: un nuevo orden en el Perú. en la • escuela y la comunidad. tradiciones. 35 . • Nociones temporales: antesdespués. • Conservación del patrimonio natural y cultural • Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural.FRANKLIN V. • Hechos y personajes significativos de la historia del Perú • Pre Inca: Caral y otras culturas. • Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú. idiomas. • Conquista: los socios de la conquista. secuencia. lugares. ACTITUDES • Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela. objetos y sucesos. duración.

así como los • intereses y preferencias. respeto a las diversos tipos de familia • Derechos y normas de • que existen en su localidad. • Demuestra • en la escuela. • Hábitos de higiene • Respeta las • Expresa su sentido de personal. • Participa en campañas de • Importancia del agua para limpieza. responsabilidades de los tránsito y a la • Previene y evita situaciones miembros policía. • parentesco entre los localidad según los • Demuestra miembros de una familia. escuela y la relaciones y grados de • Tipos de familia en la comunidad. del medio • del agua. • Derechos y • Identifi ca y valora las responsabilidades en la principales organizaciones comunidad. un grupo familiar. tránsito en la localidad. • convivencia en la escuela. • Árbol genealógico: en la familia. cualidades. • Reconoce y valora las relaciones de parentesco. convivencia en la escuela. • Reconoce y respeta las normas de convivencia • en la comunidad local. cotidiana. ambiente local y en • Comunidad • campañas de prevención • El tributo como fuente de fi del consumo de drogas. públicos. cuidado la vida. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA TERCER GRADO-PERSONAL SOCIAL CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce y aprecia sus • Identidad y autoestima • habilidades. • Normas de convivencia y actitudes de • Explica la importancia del seguridad en el cuidado y uso agua para los seres • hogar. bienes y acciones de cuidado • Acuerdos y normas de servicios • y uso racional del agua. • de base existentes en su • Normas y reglas de comunidad local. violencia y sentimientos. • Rechaza todo • Características personales: tipo de • intereses. cualidades. ambiente. fuente de fi nanciamiento • Organizaciones sociales • de los bienes y servicios de base en el distrito. • miembros que la actitudes de • Reconoce y valora los conforman. colectiva. así • Reconoce y respeta los como de los • Derecho a la salud y a la acuerdos y normas de recursos educación.FRANKLIN V. de peligro y abuso • de la familia. convivencia • Cuida su salud y la salud • escolar y comunal. 36 . naturales • Organización estudiantil: • Respeta sus derechos y campañas de salud y cumple sus responsabilida • de cuidado del medio des como niño en el hogar. públicos. preferencias y habilidades. abuso en la escuela. la escuela y en la • Situaciones de peligro y comunidad. Uso racional • de la escuela. nanciamiento de los • Reconoce el tributo como • bienes y servicios públicos. racional de los • vivientes y pone en práctica • Escuela. escolar y comunal. normas de pertenencia a un grupo • Familia convivencia familiar. discriminación de otras personas de su • Sentido de pertenencia a en la entorno.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas. • Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú. • Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las activida-des económicas y culturales que se desarrollan en cada una. • Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. • Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación. • Explica la estructura de la Tierra. • Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia. • Reconoce y valora el patrimo-nio natural y cultural de su región y participa en su conservación. • Relata las formas de organiza-ción de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta República. • Describe y explica el aprovecha-miento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. • Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas • Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio -temporal • Lectura de representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis. • Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo. • Diversidad geográfica. • El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora y Fauna más importante de cada región. • Formación y ubicación de los continentes y océanos. • Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación. • La Tierra: estructura interna. • Gestión de riesgos • Desastres de origen natural y de origen tecnológico. • Importancia de las medidas de pre vención de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad. • Patrimonio natural y cultural. • El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diver sidad cultural. • Primeras formas de organiza ción de la población en el Perú. • Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo. • Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: • Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. • El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento transversal del espacio. • El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica. • La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies • de animales y plantas. • Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades. ACTITUDES • Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad. • Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población. • Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfi ca existente en nuestro país.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Valora la importancia del DNI, Orientación espacio -temporal • como documento de identidad Identidad personal: autoestima y personal. estima a los otros. • Previene y evita situaciones de Identidad cultural: diálogo peligro y abuso en el hogar y la intercultural escuela. • Registro Nacional de Identificación y • Toma decisiones responsables Registro Civil (RENIEC) y saludables frente al consumo Higiene y cuidado de la salud y la de drogas y alcohol. salud colectiva. • Reconoce los derechos y debeSalud física y mental: cuidado del res de los miembros de la cuerpo. familia y propone alternativas de Familia • solución a los problemas que Responsabilidades de la familia en se presentan al interior de la la protección de los niños y niñas misma. frente a situaciones de violencia • • Reconoce la responsabilidad sexual y física. que tiene la familia de proteger Problemas al interior de una familia. a los niños de situaciones de Medidas de prevención de accidenviolencia sexual y física. tes en el hogar. • Explica la importancia del agua Escuela. para la vida en el planeta y Normas de convivencia en la • pone en práctica acciones de escuela: estímulos cuidado y uso racional del agua. y sanciones. • Evalúa la práctica de las Derechos de las personas con normas de convivencia en la necesidades especiales. escuela y propone estímulos y Derechos a la alimentación, a la sanciones para contribuir a su salud, al deporte y a la recreación. • cumplimiento El Código del Niño y Adolescente. • Reconoce su derecho a la Brigadas de Defensa Civil en la alimentación, al deporte y a la escuela. recreación. Comunidad • Identifica y valora los derechos Instituciones que velan por la de las personas con seguridad y por los derechos de los necesidades especiales. niños y niñas: la DEMUNA, Policía • Demuestra responsabilidad en Nacional, INABIF. el cuidado de su salud y de la Responsabilidad ciudadana: pago de salud colectiva. tributos. • Participa en la organización de Los comprobantes de pago, boleta brigadas escolares de Defensa de venta y factura. Civil. Instituciones de gobierno en la • Identifica las instituciones públicomunidad local y regional: cas que velan por la protección funciones e importancia. y los derechos de los niños. Importancia del agua para la vida en • Reconoce la importancia del el planeta. Cuidado y uso racional. pago a los tributos. Normas de tránsito en la ciudad y • Describe y explica las funciones prevención de accidentes. de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población • Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad. 38

ACTITUDES Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • CUARTO GRADO-PRIMARIA COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRIC ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Aplica nociones espaciales • Orientación espacio-temporal • Valora el para ubicar y representar • Técnicas para la elaborac. de croquis y patrimonio lugares de su entorno local. mapas. cultural y • Nociones temporales: pasado, presente y natural del país Relata hechos de la historia futuro. y participa en regional y los representa • Categorías temporales: año, quinquenio, su cuidado y utilizando medidas decenio, siglo. conservación. temporales: año, • Técnicas para la elaboración de líneas de • Aprecia las quinquenio, decenio, siglo. tiempo y cuadros cronológicos. características Describe las características • Diversidad geográfica. geográfi cas de geográfi cas de su medio • La Cordillera de los Andes, su influencia en su medio local local y regional: clima, fl ora, el clima y el paisaje. • Factores que influ y regional. fauna, relieve y las relaciona yen en el clima del Perú: Corriente Peru • Demuestra con las actividades ana de Humboldt y la Corriente del Niño. actitudes de económicas que realiza la • Actividades económicas en las diversas solidaridad, población. regiones del país y su impacto en el medio reciprocidad y Describe las características geográfico. honradez en la de la Cordillera de los • Los continentes: localización. Caracterísvida cotidiana Andes y de las corrientes ticas: sistemas orográficos e hidrográficos de la escuela. marinas y explica su influmás importantes. • Valora como un encia en el clima y el • Gestión de riesgos proceso natural paisaje peruano. • Defensa Civil: prevención de situaciones los cambios Se organiza en brigadas de de riesgo. Señales y medidas de seguridad físicos en su Defensa Civil • Brigadas de Defensa Civil en la escuela crecimiento y para enfrentar situaciones • Patrimonio natural y cultural. desarrollo. de emergencia, en la • El patrimonio natural y cultural del Perú: comunidad local. santuarios históricos y zonas de reserva Participa con responsabilinatural, biodiversidad y diversidad cultural. dad en actividades de • Procesos económicos en la Historia del Pe prevención de riesgos en su • Los primeros grupos humanos: cazadores comunidad local. y recolectores. Grupos nómades. Reconoce y aprecia el Agricultores incipientes y pastores. patrimonio cultural y natural Domesticación de plantas y animales. del país y participa en su • Las culturas prehispánicas más importan cuidado y conservación. tes en el Perú y su organización económi Describe y explica los ca: pesca, ganadería agricultura, el siste procesos económicos ma agrícola, uso de los andenes, los ocurridos en la historia del camellones, las hoyas, las cochas, los Perú, desde los primeros canales y acueductos, la Chaqui taclla, la pobladores hasta la Raucana y los abonos naturales como República. técnicas productivas durante esta etapa. Expresa su opinión sobre • El mundo Incaico: leyendas de origen. los impactos de las Expansión incaica. Economía incaica. El actividades económicas, en ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la el medio geográfico donde mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, se desarrollan. patrimonio de la Humani dad. • La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio. • La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón, modernización agrícola. La época del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo, el gas. 39

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce los cambios físicos • Identidad y autoestima • Rechaza toda que experimentan los niños y las • La pubertad: características forma de niñas en la pubertad. de los niños y las discriminación y violencia en la • Practica hábitos de higiene y • niñas en la pubertad. convivencia cuidado de su salud y de la Cambios físicos, emocionales cotidiana. salud colectiva. • sociales que experimentan los • Toma decisiones • Evalúa sus estados emocionaniños responsables, les y actúa asertivamente en • y las niñas en esta etapa. individualmente y una situación de conflicto, propo • Resolución asertiva de en grupo. niendo alternativas de solución. conflictos. • Rechaza • Identifica y evita situaciones de • Toma de decisiones comportamientos peligro en los medios de comu individuales y colectivas. de consumo de nicación audiovisual o Internet. • Familia alcohol y de • Refl exiona sobre las funciones • La familia y su rol en el tabaco. que cumple la familia para desarrollo físico, • Demuestra actitud brindar, educación, protección y • psicológico y afectivo de los emprendedora en seguridad integral a sus niños, niñas y adolescentes. el desarrollo de miembros. • Función educadora, proyectos • Reconoce la importancia de la protectora y económica de la productivos en la organización estudiantil: familia. escuela. brigadas escolares de defensa • Escuela. civil, municipios escolares y • Organización estudiantil: otras, que favorecen la gestión de proyectos de participación de los estudiantes mejoramiento del servicio en el proceso educativo. educativo. • Participa en la planificación y • Brigadas escolares de ejecución de proyectos Defensa Civil: simulacros. productivos. • Proyectos productivos: huerto, • Participa con interés en la crianza de animales organización de brigadas • menores, cultivo de plantas escolares de Defensa Civil y de medicinales, artesanía y los Municipios Escolares. otras. • Reflexiona sobre la importancia • Municipios Escolares. de la Declaración de los • Equidad de género en la Derechos del Niño y del escuela. Adolescente. • Declaración de los derechos • Indaga las instituciones de del niño y del adolescente. gobierno regional y explica las • Criterios para seleccionar funciones que cumplen para información que trasmiten los mejorar medios de comunicación audiovisual e Internet. • la calidad de vida de la pobla • Comunidad Instituciones de ción. Gobierno Regional: funciones. • Describe la estructura y la • El Estado peruano: organización del Estado estructura. Características. Peruano. • La participación ciudadana, el • Reflexiona sobre las caracte diálogo y la concertación. rísticas del Estado Peruano. • Normas de circulación • Refl exiona sobre la función del peatonal en carretera: tributo como generador de acciones de prevención. bienestar para la sociedad. • El tributo, generador de • Identifica y respeta las normas bienestar social. Instituciones de circulación peatonal en • encargadas del cobro del carretera y asume un tributo: • comportamiento adecuado como • SUNAT, Municipio. peatón. 40

• Los primeros exploradores del continente • americano: Viajes de Colón. • Desarrollo sostenible. • Diversidad geográfica. Costa. El surgimiento de la clase obrera. desde los primeros pobladores hasta la República. • La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación. Actividades económicas. religión.políticos en la Historia del Perú. lingüística y cultural del Perú. Hidrósfera. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. Sierra y Amazonía: • Biodiversidad. Biosfera. • Organización de simulacros en la escuela. • Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. 41 . • Diversidad étnica. lingüística y cultural como riqueza del país. El encuentro de las culturas. Llegada de Bolívar. • La Tierra y el Sistema Planetario Solar. Sentido de autoridad en estas formas de organización social. • El Virreinato: La organización del gobierno virreinal. periodos. • Categorías temporales: siglos. • Representa gráficamente hechos de su historia nació nal utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. • El Ayllu. • Reconoce la importancia del Sistema Nacional • de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. • Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y Aprovecha-miento racional. • Gestión de riesgos • Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico. • Elementos del Geosistema: Atmósfera. lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país. • Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar. El indigenismo. vestido. • Reconoce la diversidad étnica. • Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas. • Patrimonio natural y cultural. eras. • Litósfera. Sociósfera. • El Tahuantinsuyo: organización social y política. fotografías.FRANKLIN V. • Identifica y describe los elementos del geosistema. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • QUINTO CAPACIDADES • Lee diversos tipos de representación espacial: • mapas físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica. • El Sistema Nacional de Defensa Civil: • prevención de accidentes. Desembarco de San Martín. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio temporal • Lectura de mapas: mapas físicos y políticos. El voto • ACTITUDES • Valora la diversidad étnica. • Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú. • Utilización racional de los recursos. • Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela. planos. • Procesos socio . • Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos. milenios. • Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria. • Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. idioma. • La despoblación indígena. • Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas • y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. • Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región. • Describe y valora la biodiversidad de las • cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional. • Describe y explica los movimientos de la • Tierra en el Sistema Planetario Solar. • La sociedad a inicios de la República : Nueva organización social y política: gobiernos • civiles y militares.

FRANKLIN V. 42 . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------femenino. • Migración interna y cambios sociales.

Previene y evita • Importancia de la familia en culturales. cuidado y uso racional del agua. • Participa en la planificación y desarrollo de participación y concertación. Promover el cumplimiento de • Rechaza la compra de mercancías de contra las obligaciones tributarias. través del funcionamiento de los Municipios Responsabilidades. emocional. acciones de primeros auxilios. Reconoce las instituciones que en la mecanismo de participación. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • SEXTO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Describe y explica los cambios físicos. psicológicos y como un proceso natural en su crecimiento y actitudes y sociales desarrollo. Humanos. la escuela: diálogo. productivos y de mejora en la • Demuestra • Explica la importancia del agua para la vida escuela. proyectos colectivos de mejora en la escuela a • Ejercicio de Derechos y veracidad. valores • Asertividad en la solución de éticos y • Distingue las características personales y los un conflicto. trasmiten los medios de fundamental • Identifica y valora las instituciones que defi comunicación audiovisual e para la vida enden y promueven los derechos del niño en el Internet. Promueve en su entorno familiar la trega control del tráfico de mercan y/o exigencia de comprobantes de pago. situaciones de peligro y abuso en la comunidad.FRANKLIN V. justicia. en la formación de los valores éticos y familia. Comprende la importancia de vivir en un • Principios democráticos: Diál emprendedo estado soberano y democrático y asume ra en el • Concertación. y del tabaco. la defensa del consumidor y la • Las Funciones de la SUNAT: seguridad ciudadana. honradez en Escolares. Municipios relaciones • Reconoce la importancia de la función Escolares: planes y proyecto interpersona socializadora de la familia para el ejercicio de • Gestión de proyectos les. gobierno nacional y explica las funciones que • Órganos Constitucionales • Demuestra cumplen en el desarrollo social y económico del Autónomos. diálogo. actitud país. la • Reconoce la importancia de realizar • Instituciones que defi enden convivencia actividades preventivas del consumo de alcohol y promueven los Derechos • cotidiana. democrático estados emocionales de las otras personas y • Mediación. comportamientos democráticos. en el planeta Perú y en el mundo. • Escuela. • Valora el • Reflexiona sobre la importancia de los dere • Criterios para seleccionar agua como chos humanos y la necesidad de respetarlos y programas e información que elemento defenderlos. desarrollo • Seguridad ciudadana en el • Indaga sobre las instituciones que velan por de proyectos distrito y/o comunidad. • Acciones de prevención y participa • Participa en la planificación y desarrollo de frente a situaciones de riesg en su proyectos productivos y de mejora en la escuel • Comunidad El Estado • conservació • Investiga e identifica las instituciones de peruano: Poderes del Estado n. • Identidad y autoestima psicológicos y sociales que experimenta en la • Pone en • Pubertad: cambios físicos. • Medidas de seguridad en la • Reconoce y practica las primeras medidas de vía pública y acciones de seguridad en caso de accidentes así como primeros auxilios. Defensa del con tributaria. s: respeto a participa asertivamente en la solución de un • Derecho a la salud física y las conflicto. pubertad y adolescencia y valora estos cambios práctica emocionales. y bando. • Equidad de género. • Reflexiona sobre el rol que cumple la familia • Función socializadora de la solidaridad. en sus democráticos de las nuevas generaciones. promueven el desarrollo de la conciencia escuela. solidaridad. la formación de valores actitud de en los medios de comunicación audiovisual e In éticos y democráticos. actitudes de en el planeta y pone en práctica acciones de • Convivencia democrática en respeto. • INDECOPI. la seguridad ciudadana en el distrito y productivos • Vigilancia ciudadana como comunidad. Participación. diferencias • Practica acciones de higiene y cuidado de su • Familia • personales y salud y de la salud colectiva. 43 . actuando como mediador. los derechos y responsabilidades ciudadanas.

Jalca Omagua. • Describe y compara las Características socioculturales. y línea de tiempo. para iden• Lectura e interpretación tificar y ubicar de líneas de tiempo. hidrográ-fico y el cardinales. cultural y económico del Perú. representativas. • Precerámico (Caral). temporales de la • • Las ocho regiones naturales del historia nacional Perú: Chala. • Lee e interpreta representacio-nes • Diversidad geográfica. desastres. Expresiones culturales • Indaga sobre las propias de la época. política y social. • Indaga sobre los • Visión general del proceso avances científicos y histórico del Perú: tecnológicos en la • • Los orígenes: Arcaico exploración del (Pacaicasa). SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• sexto • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Lee e interpreta • Orientación espacio temporal • diversos tipos de • Lectura e interpretación representación de mapas: coor-denadas espacial: mapa político. cultural y eco-nómico • Patrimonio natural y cultural. Causas de la Brigadas de Defensa caída del Tahuantinsuyo. • Evalúa las acciones y • El Tahuantinsuyo. Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo. Biodiversidad. El las autoridades Inca: administración y competentes para la control. • La Conquista y la Colonia • Participa en la en América. Puna. geográficas y puntos físico. expresadas en una Suni. los desastres de origen • Estados Expansivos. Civil en la escuela y la • Virreinato: organización comunidad. • • Formación del Universo. La Conquista organización de del Perú. la medidas tomadas por expansión imperial. descendientes. Universo. de cada región. • Principales Zonas de • Explica el proceso de Reserva Natural y formación del Universo • muestras del Patrimonio Cultural e identifi ca los en el mundo.FRANKLIN V. otros. Quechua. Historia. principales • • Gestión de riesgos características • Causas y efectos de los • de las ocho regiones desastres de ori-gen naturales del Perú y natural y de origen valora la importancia tecnológico en el país. Rupa Rupa. de la diversidad • Brigadas de Defensa Civil biológica para el en la escuela y en la desarrollo social.Estados Teocráticos causas y los efectos de (Chavín). Expresiones prevención culturales más represen• y atención de los tativas. Cerámico • Investiga acerca de las (Kotosh). elementos que • Cultura de los pueblos conforman el Sistema originarios y afroPlanetario Solar. Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. . comunidad. Yunga. Señoríos Regionales. principales zonas de 44 ACTITUDES Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social. natural y de origen Expresiones culturales más Tecnológico en el país. elementos de la cuadros cronológicos y realidad geográfica. planisferio.

independentistas en el Perú. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Reserva Natural y • Emancipación: próceres y muestras precursores. 45 . la Época sos económicos. epresentativas del • El Perú independiente: patrimonio cultural en Los primeros movimientos el mundo. los acerca de los proceinicios de la República. del Guano. El organismos Perú y los avances científicos y internacionales: Tecnológicos. UNESCO y otros. Literatura y Arte. la Guerra con Chile y políticos y so-ciales la Reconstrucción Nacional.FRANKLIN V. • Reconoce y valora la héroe nacional. de las etapas de la • Héroes civiles y militares: José historia del Perú. Abelardo Quiñónez Gonzáles. participa-ción del Perú • Expresiones culturales durante la como miembro de los República. Hechos más importantes del ocurri-dos en cada una siglo XX. • Refl exiona y expresa su opini-ón crítica • La independencia del Perú. • Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia. • Comunidad Andina. más importantes.

secos. representa en modelos. • • Tablas de registro. hojas. •Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos • Localiza las articulaciones. de igual o de diferente sexo. más comunes de la •• Agua apta para el consumo localidad. • Organiza muestrarios de • Tecnología y conservación de plantas. • Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales. • Biodiversidad • Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su • Plantas y animales nativos de localidad. • Registra en tablas. y practica formas humano. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. tibios. 46 . Practica el consumo de agua segura. •Tecnología y salud y entre miem-bros de una •Enfermedades comunes de la familia o familias diferentes. de su entorno. • características. Tolera y acepta las diferencias. localidad. secos. • Identifica los alimentos de la •Partes del cuerpo. terrestres y acuáticos. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales.FRANKLIN V. flo res. la localidad: características. • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica plantas y animales de • Ecosistema • su entorno en sus hábitats. • Registra las enfermedades •Formas de prevención. de sus hábitats: iluminados. Practica hábitos saludables en plantas y animales. (húmedos o secos) y plantas. cuerpo • Diferencia las formas de •humano locomoción de los seres •Órganos de los sentidos: • humanos y de los animales cuidados. •Articulaciones. fríos. y las características sombríos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER • CIENCIA Y AMBIENTE • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica los órganos de los •Estructura y funciones del • sentidos y los cuida. • músculos que intervienen en •Formas de locomoción de seres • el movimiento de seres humanos y animales. húmedos. huesos y huesos y músculos. ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. y los articulados. •Rasgos fisonómicos de • Identifica similitudes y personas de igual o de diferente diferencias en las partes del sexo. Modelos humanos y animales. • •Alimentos de la localidad. localidad. • Técnicas de crianza y de • Aplica técnicas de cuidado y cuidado y protección de protección de animales menores animales menores y mascotas. • • Animales y plantas de la • Clasifica animales y plantas de localidad: su localidad por sus característi cas. sombríos. tibios. plantas y Características: iluminados. y almácigos con diferen • Técnicas para la elaboración tes semillas. húmedos. de una familia o de cuerpo y rasgos fisofamilias diferentes: semejanzas nómicos entre las personas y diferencias. animales. y mascotas y de plantas de su Técnicas de cultivo de plantas entorno. fríos. semillas y la vida frutos. para prevenirlas: consumo de agua segura y otros. ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. tipos de suelos de muestrarios y almácigos.

según sus • Participa en el dos de clasificación de los características. • Deduce que hay variaciones al Variaciones producir sonidos en diferentes • de intensidad de sonidos en medios: al aire libre. en una cajas y • Identifi ca diferentes formas de otros. en el aula. • Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y • Resuelve problemas de modernos para trabajar el suelo. contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela. criterios arbitrarios y protección del • El agua. pinturas. aula. Previene a otros de su peligros de descarga eléctrica. dureza. de agua y aire para su uso • La tierra. explorar su dureza. 47 . solar. • Tecnología y conservación del ambiente • Practica hábitos saludables en • Contaminación ambiental: el cuidado del agua. • Sonido: sonidos del ambiente. Características de • Investiga acerca de los inventos: tipos de suelos: color. • Fuerza y movimiento por empuje.FRANKLIN V. peligros en • Prepara mezclas de sólidos y • refrescos con diferentes sabores áreas de riesgo. olor. producir cambios en las de seguridad • Mezclas: mezclas de sólidos y caracterís-ticas del agua. técni cas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción. formas de • Explora diferentes formas de • Practica hábitos producir cambios. características. con su cuerpo o • Movimiento. Móviles diferentes tipos de suelos de su impulsados por tracción o por localidad: color. olor. escuela y la casa. líquidos y realiza aplicaciones color y estado físico de los en la construcción de utensilios materiales. olor. entorno. el aire frente a líquidos coloreados: y el suelo. color. retención empuje. utensilios y herramientas retención de agua. y colores. artefactos conectados y zonas • Descargas eléctricas: zonas de de peligro de descargas peligro en el hogar y la escuela. diferentes • pastas para modelar. • Electricidad: formas de uso en la • Identifica tomacorrientes. reciclaje. color. eléctricas en el hogar y la • Estrategias de prevención de escuela. reuso. el aire y el suelo: establecidos. diferentes medios: en una caja y otros. problemas en la escuela. peligro. Protectores de calor que protejan de la radiación y luz solar: sombrillas y otros. sus características productivo. • aire libre. ambiente. • Previene los • Verifica los efectos de la luz y el • Energía: fuentes. • El Suelo. movimiento en los cuerpos: por • Identifica las características de tracción y empuje. olor. los: estado físico. líquidos coloreados. mover los cuerpos: por tracción. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Primer CIENCIA Y AMBIENTE MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Identifica características de los • Materia y cambios • Manifiesta materiales de su entorno: • Materiales: características de curiosidad al estado físico. ancestrales y modernos para trabajar el suelo. trasmisión y efectos de la calor del sol en el color y estado transferencia exposición a los físico de los materiales sólidos y • La luz y el calor: efectos en el rayos solares. utilizando cuidado y materiales. • Clasifica materiales de su • Criterios arbitrarios y estableci entorno. Producción de con otros cuerpos.

un terrario un acuario • Deduce los efectos en la germina-ción un pedazo de jardín). Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. legumbres y huevos). animales vertebrados. • Hace frente a situaciones de discriminación . • La higiene personal: técnicas de lavado de manos. • Recorrido de los alimentos y el aire energéticos ricos en vitaminas. humanos. • Identifica enfermedades comunes de pescado. dentición y • Tecnología y salud otros. que elabora. humedad. órganos de los • Reconoce los huesos y músculos de sentidos: características y las articulaciones móviles que Funciones. al variar las condiciones de plantas. articulaciones móviles. • La locomoción de animales • Describe el recorrido de los vertebrados. arroz y dulces). • Enfermedades comunes. estructura corporal y identikit de rostros. una maceta. Formas de prevención • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • Identifica los componentes con vida y • Ecosistema sin vida de microsistemas • Ecosistema: microsistema (como (ecosistemas pequeños). • Recorrido de alimentos y el aire en • Clasifica los alimentos en grupos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEGUNDO : CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Identifica las características y • Estructura y funciones del cuerpo funciones de los órganos de los humano sentidos. pan. corporales: talla. • Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. • Los sentidos. rasgos físicos con los de sus • El desarrollo humano: cambios familiares y con los de otras corporales en la talla. Grupos de • Aplica técnicas de: lavado de manos. Busca con curiosidad información sobre hechos u . los seres humanos. otros. Semejanzas y • Compara sus características y diferencias. luz y otra 48 ACTITUD • Es curioso y participativo. permiten la locomoción al ser • La locomoción del ser humano: humano y los representa en modelos huesos y músculos de las articulados. • Rasgos físicos de las personas: • Investiga las condiciones de higiene características de miembros de que deben reunir los alimentos aptos una misma familia y de familias para el consumo.FRANKLIN V. Alimentos que dan energía (papa. • Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. en almácigos • Variables (tipo de suelo. humedad. de semillas y el crecimiento de • La germinación y el crecimiento de plantas. luz. fideos. fortalecer huesos y músculos. cepillado de dientes y aseo personal. aseo personal. y verduras). alimentos para crecer (carne. • Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. peso. y alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados). • personas de su entorno y elabora dentición. alimentos según necesidades: cepillado de dientes. alimentos y del aire en los seres • La locomoción de animales. • Los alimentos. y las formas alimentos ricos en vitaminas (frutas de prevención. • Compara las formas de locomoción Representación de modelos de los seres humanos con las de articulados. según necesidades: para crecer. • Mide y registra los cambios • El identikit: técnicas de su manejo. la localidad y la región. diferentes. cuidados. suelo. peso. para en el cuerpo humano.

sus características tipos de suelos. n de • El calor. color. • Identifica los problemas de contaminación • Residuos sólidos: tratamiento por ambiental en la localidad. hábitat y otros. superficie • Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuer zas. día. masa. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ objetos que • Identifica animales y plantas nativos y • Biodiversidad desea conocer. color. amenazan eléctricos y las zonas de riesgo de descargas • Descargas eléctricas: zonas de . • El muestrario de semillas y de • Aplica técnicas de cuidado y plantas nativas de la región. reuso y reciclaje. exóticos (foráneos) de su localidad • Plantas y animales: nativos y • Cuida y • Clasifica semillas y frutos por sus exóticos de la localidad. Efectos de las interacciones dureza. los lugares donde • ambiente: iluminación. • Segundo Grado de CA • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Propone y comprueba diversas formas para • Materia y cambios • Cumple la formación de mezclas y disoluciones. • Reconoce y mide la propiedad intensiva de es de • Características de los materiales del masa. • Propone y comprueba formas para hacer • El sonido: reflejo en diferentes reflejar el sonido en diferentes superficies. r el agua. composición. escuela. • Aplicaciones. experimen de materiales sólidos y líquidos con • Deduce los efectos en las interacciones de tos y sus el calor. indicacion • Mezclas y disoluciones. olor. protege a los seres características. • reducción. día. su • Identifica herramientas para trabajar el suelo. • El suelo: tipos de suelos. que lo hay cables eléctricos o se conectan artefactos formación de sombras. • Identifica las características y diferentes • Herramientas para trabajar el suelo. • Fuerza y movimiento produciéndoles deformaciones y estiramientos. • Identifica los cambios de los materia les en • Celebra la • unidades de masa. restos de seres vivos existentes en diferentes • La Tierra. • transferencia ambiente: iluminación. imanes. olor. de su entorno escolar y familiar • Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas. • Semillas y frutos: características vivos del entorno. Cambios por acción de • Explora y describe la flotabilidad de los las fuerzas: deformaciones y objetos. • Evita • Identifica los efectos de los imanes sobre • Los imanes: propiedades contamina materiales y sobre otros iman magnéticas. resultados • Energía. noche. • ambiente: cambios de estado. suelo. mezclas y disolución es: estado. • La fuerza. noche • La luz. • Practica el tratamiento de residuos sólidos. semillas de plantas nativas de su • Tecnología y conservación de la región y rotula con datos que vida investiga: nombre. Efectos en los cuerpos o el peligros • Identifica en la escuela. fuentes. La protección de los animales y plantas ficha técnica. estiramientos. trasmisión y • Explora efectos de la luz en los cuer pos o el . col or. sus características en la Formación de realizació dureza. color. • El agua: usos en la familia y la • Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia. formas de uso del agua en la familia y la • Tecnología y conservación del escuela y participa en acciones de cuidado y ambiente ahorro de agua. eléctricas. • Diseña y construye muestrarios de observables. 49 . formación de • Evita sombras. • Identifica los materiales derivados de rocas y • Flotabilidad de materiales. riesgo.FRANKLIN V. • Diseña y construye utensilios en los que • Efectos sobre materiales y otros el aire y el aplica las propiedades magnéticas de los imanes. materiales sólidos y líquidos con el calor. seguridad.

Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital. medicinales y otras posibles aplicaciones. Biodiversidad • Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario. • Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos. medicinales y otras • aplicaciones. Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud: prevención. • Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos. Tecnología y conservación de la vida • Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región. Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos. hace preguntas y observaciones. Tecnología y salud Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. técnicas o criterios de registro y clasifica ción. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------TERCER GRADO • Ciencia y ambiente • CAPACIDADES • Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales.FRANKLIN V. • Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. variando los factores que lo propician o dificultan. • Plantas de la localidad: variedad. • Es selecti-vo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física ACTITUDES • Es curioso. • Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación. Órganos del sistema digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes. • CAPACIDADES • Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales. respiración. consumidores y descompone dores. • Crecimiento de plantas: factores. fichas técnicas. • Identifica los principales productos alimenticios que produce su local dad y reconoce su valor nutritivo. • Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales. con sus sistemas óseomusculares. y los representa en modelos. . en productores. • Estrategias de cuidado y pro ACTITUDES • Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema • Respeta y exige res-peto por la biodiversid • Respeta normas en la realiza-ción de tra-bajos de campo y experiment • Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales. consumidores y descomponedor • Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fi chas técnicas. • Practica hábitos de higiene para prevé-nir enfermedades y riesgos de su integridad. Registra información en fi chas técnica • Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de 50 • CONOCIMIENTOS • Ecosistema Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano Órganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. Seres vivientes: productores. • Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos. fi chas técnicas. • Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. ornamentales. • Diseña y construye muestrarios o herb arios de plantas nativas de su región. determinando su ciclo vital. determinando su ciclo vital. • Experimenta procesos de crecimiento en plantas.

contradicción • Los materiales del entorno. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ su localidad. producir su aplicación en los cuer ciclo del agua. textura. plantas o animales. Clasifica los suelos según diferentes • Clasificación. que realiza. magnetismo. temperatura y divisibilidad. retención de agua. masa. durabilidad. • Mantiene su • Ciclo del agua: cambios físicos. tamaño de tamaño de partículas. norte geográfico. Instrumentos • realizar sus ópticos: prisma óptico. los de instrumentos que aplican la • La Tierra. llevar pesos o mover un cu simple son medios para ahorrar • La palanca: aplicaciones en esfuerzo. trasmisión y objetividad lo pueden producir la energía del aire y transferencia que observa el agua en movimiento sobre los al realizar sus cuerpos. entre los • Explora características de los matePropiedades: color. • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica las propiedades físicas de • Materia y cambios • Acepta la los materiales del entorno. Fuerza y del agua. • Magnetización por inducción o • Practica • Comprende la magnetización por inpor frotamiento de diferentes mat medidas para ducción por frotamiento de eriales. La brújul evitar la diferentes materiales. identifica el • Sonido: propagación a través de contaminación norte geográ-fico con brújulas que diversos medios. los suelos: color. liza acciones de mitiga-ción de impa • Consumo de agua promedio de • Investiga los volúmenes de agua agu a por familia. • Experimenta e identifica la descomlugar limpio posición y recomposición de la luz • La luz blanca: descomposición y después de blanca. • Deduce que el sonido se propaga a como medios para ahorrar través de diversos medios. sus campos de acción y el miento de los polos. retención partículas. sus los • Comprende los efectos de los campos de acción y el comporta experimentos imane-s. tección de animales y plantas de la localidad. esfuerzo: al cortar materiales • Comprende que las máquinas duros. Identifica propiedades de • Los suelos. peso iniciales. acontece en diferentes materiales. sus características palanca. disco de ópticos: prisma óptico y disco de actividades. Reconoce cuela: problemas y mitigación de formas de orga nización escolar pa impactos. Estrategias de que gasta una familia promedio para ahorro de agua. fuentes. Organización escolar ra la protección del ambiente y rea para la protección del ambiente. unidades de medi s y sus • Reconoce y mide las propiedades ción de temperatura. presencia de presencia de Microorganis-mos y microorganismos y restos de restos de plantas o animales. Clasificación. • experimentale temperatura. flexibilidad. • Expresa con • Comprende que los cambios que • Energía. aire construye. transparencia. • Los imanes: sus efectos. satisfacer sus necesidades y propo • Estrategias y técnicas de segrega 51 . propiedades. resultados riales y los clasifica según sus estado físico.FRANKLIN V. Newton con los siete colores. con ayuda de instrumentos • recomposición. Diseña y construye mode instrumentos. Propiedades: color. diseña y elabora mues • Tecnología y conservación del am trarios de suelos con sus respectivas biente fichas Identifica problemas de conta • Contaminación ambiental en la es mina-ción en la escuela. Newton. • Manifi esta • Comprende el fenómeno de la • Electrización estática por curiosidad de electrización estática por Inducción o inducción o por frotamiento: sus lo que por frotamiento y sus efectos en efectos en diferentes materiales. de agua. comportamiento de los polos. conducción creencias intensivas de la materia: del calor. movimiento Máquinas simples y suelo. Muestrarios de suel criterios. • Energía del aire y del agua en experimovimiento: cambios que puede • Reconoce los cambios físicos en el mentos.

localidad en: formadores. piel y los órganos de los sentidos vibración. • • • • • • • 52 CUARTO GRADO. órganos del sistema de reproducción • Los alimentos: alimentos ACTITUDES • Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. • Órganos del sistema Clasifica los alimentos propios de su reproductor humano. CA. • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Identifica reacciones del cuerpo • Estructura y funciones del frente a estímulos físicos. • La dieta alimenticia: valor Identifica y localiza los principales nutritivo. • Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. integrales. con medios biológicos (sed. energéticos y reguladores. • Propone alterna-tivas para evitar peligros que lo amenazan. la pirámide nutricional. Modelos. Importancia. • Protectores de la piel y de los circulación y excreción en el ser órganos de los sentidos frente humano. apropiadas para su edad. Investiga el valor nutritivo de los ali• Órganos y funciones de los mentos utilizados en la dieta alimensistemas: digestivo. otros). químicos y cuerpo humano violó-gicos. otros). sonido. case-ros o comerciales. otros) y el frío intenso y otros. ción de residuos sólidos en el aula y la escuela • Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela. hambre. • Reacciones del cuerpo frente a Investiga formas de protección de la estímulos físicos (luz. frente a factores. y lo relaciona con y excretor. • Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista. a factores: luz solar. frío Diseña y elabora menúes de dietas intenso y otros. circulatorio ticia que consume. • Tecnología y salud Relaciona los procesos de digestión. químicos (sabor.FRANKLIN V. calor. como la luz solar. . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------ne medidas de ahorro de agua. olor.

• Clasifica a los seres vivientes de su local-dad por sus características. crianza y protección de animales y cultivo de plantas. tabaco y otras localidad. • Cuida su integridad física cuando debe . • Identifica el camuflaje o mimetismo. • glándulas repugnatorias. Energía. las glándulas irritantes y glándulas repugna-torias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección. • emanaciones. • Respeta a toda forma de vida. corporales que le ocurren. • Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales. • Biodiversidad • Características de los animales: • vertebrados e invertebrados. las espinas. cambios drogas en la salud. • • • • • ACTITUDES • Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales. 53 CONOCIMIENTOS • Ecosistema • Cadenas y redes alimenticias. espinas. • energéticos y reguladores su cuerpo y a • Investiga los efectos nocivos del alimentos propios de la acepta los consumo de alcohol. importancia económica y cultural. empe-ño estrategias • Estrategias y técnicas para la para limpieza de los sanitarios protegerse. • CONOCIMIENTOS Materia y cambios Mezclas y disoluciones. • Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje. • Investiga los mecanismos de reproduc-ción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. Tipos de mezclas. Beneficios que reportan. • CAPACIDADES • Reconoce y describe los cambios de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes. • Cuida y respeta preservación de la especie. • Identifica características de animales • vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas técnicas. Tipos de alimentos que consumen. siguiendo patrones como: beneficios que reportan. • Tecnología y conservación de la vida • Sistema agroecológico escolar (SAE). aguijones. Los menúes según edad. fuentes. • Aplica técnicas siguiendo normas esta-blecidas para el cuidado. el tabaco y otras los sanitarios (baños y letrinas) y drogas: efectos nocivos en la • Aplica con para su conveniente uso. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ humana y su importancia para la formadores. ACTITUDES • Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. trasmisión y transferencia Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. Dietas integrales. (baños o letrinas) y para su uso. Cambios en la separación de sus componentes. • Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. los aguijones. importancia económica y cultural. • Técnicas de cuidado. glándulas irritantes. • Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela. CAPACIDADES • Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen. • Clasifica diferentes tipos de mezclas. salud.FRANKLIN V. • Características de los seres vivientes • de la localidad. • Utiliza técnicas para la limpieza de • El alcohol. mimetismo.

• Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención. ción en su comunidad y participa en la • Tecnología y conservación del elaboración de normas y realización ambiente de campañas de prevención. • Conductores y no conductores • Diferencia conductores y no conduc(aislantes) de la electricidad. • Es respetuoso de su salud auditiva. cuerpos cuerpos transparentes. propagación en diferentes en diferentes objetos: espejos. cables. focos. • Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y • la información proveniente de otras fuentes. can tidad y tamaño de los mate • Identifica tipos de palanca en el riales que lo producen. de los materiales empleados en la • Producción de sonidos según construcción de instrumentos. magnético a través de materiales no • Descargas eléctricas: magnéticos. manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. • translúcidos y opacos. • Contaminación ambiental en la • comunidad. • conducción a través de redes o • Identifica las funciones de los circuitos eléctricos. translúcidos y transparentes. objetos: espejos. redes o circuitos eléctricos. • Artefactos eléctricos de alto.FRANKLIN V. • Practica medidas de seguridad. aplicaciones en la agricultura y • Relaciona el movimiento de rotación la industria de la Tierra con la existencia del día y • La Tierra: movimiento de de la noche. cuerpo humano y herramientas de • Fuerza y movimiento mano. opacos y materiales blancos. • Reconoce el comportamiento de la luz • Luz. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Interpreta la interacción del calor con • Calor: interacciones con materiales blancos. baterías. negros. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. el día y la noche. sus características que permiten sus diversas aplica• Suelos: propiedades y sus ciones en la agricultura e industria. opacos. Cuerpos flotan. rotación. • Máquinas simples en el cuerpo • Comprende la inmersión o flotación humano y en herramientas de diferentes materiales en el agua y manuales. negros. • Identifica problemas de contaminacaracterísticas. • Reconoce variaciones en la • Flujo magnético: propagación a producción de sonidos cuando se través de materiales no magnéti modifican el tipo. menos densos que el agua. brillantes. • Maneja técnicas de seguridad para medio y bajo consumo de controlar descargas eléctricas. electricidad. clasifica a los que se hunden. Ahorro de energía • Interpreta la propagación del flujo eléctrica. • Reconoce formas de producir • Electricidad: formas de electricidad y su conducción mediante producción. opacos y brillantes. • Identifica propiedades de los suelos • La Tierra. prevención de accidentes. tores (aislantes) de la electricidad. 54 . cantidad y tamaño cos. como menos densos que el más densos que el agua y agua. como • Inmersión y fl otación de más densos que el agua. y a los que materiales en el agua. componentes de un circuito eléctrico • Circuito eléctrico: funciones de en circuitos que diseña con una o dos sus componentes.

• Investiga los avances • Efectos de las sustancias tecnológicos en la medicina químicas en para el tratamiento y prevención • la salud: monóxido de carbono. maduración de los esperma• ovárico (esquema). vivos: simbiosis. conservac • Planifica y desarrolla • Tecnología y conservación de ión de ecoproyectos de biodiversidad y la vida 55 . cardiovasculares. • Enfermedades diarreicas • Investiga enfermedades agudas (EDA). • Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. y Sali-das de campo. ciclo compañeros. conse-cuencias y para su corrección. • Investiga los efectos de las • El botiquín escolar de primeros sustan-cias químicas auxilios. de las demás • humano personas. consecuencias y estableciendo sus causas. comensalismo. agentes que las producen. mercurio. mutualismo y parasitismo. • Esquematiza el ciclo ovárico. respiración y sentidos. • Participa parasitismo. agudas (IRA) y hepatitis A y B. arsénico. sobre avances • Elabora dietas balanceadas respiratorio y de la ciencia y tomando en cuenta las calorías. • excretor: roles. • Enfermedades • Investiga las técnicas que se cardiovasculares: avances emplean para la corrección de tecnológicos para su las deficiencias visuales. • Deficiencias visuales: técnicas transmisión. en • Investiga la biodiversidad del • Biodiversidad jornadas área na-tural protegida de su • Ecoproyectos de biodiversidad de región. calórico. crecimie nto y ovogénesis. la tecnología. plomo. Prevención. información excreción del ser humano. con la • espermatogénesis y auxilio a sus formación. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora los factores que • Ecosistema • Participaci intervienen en el equilibrio de ón en • Equilibrio de los ecosistemas los ecosistemas terrestre y investigaci terrestre y acuático: factores acuático. contaminantes en la salud: monóxido de carbono. de las enfermedades cianuro. arsénico y otros. plomo.FRANKLIN V. • Relaciona los sistemas de • Sistema Nervioso Central: digestión. desarrollo • Identifica las diferentes formas • Formas de asociacionismo de de de asociacionismo de los seres los se-res vivos: simbiosis. • Sistemas circulatorio. respiratorias agudas (IRA) y infecciones respira-torias hepatitis A y B: causas. proyectos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO GRADO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Relaciona el funcionamiento de • Estructura y funciones del • Cuida y respeta los órganos de los sentidos con cuerpo su cuerpo y el el Sistema Nervioso Central. transmisión. formas de prevención. • Relaciona la función • Función reproductora humana: • Brinda ayuda y reproductora humana. infecciones diarréicas agudas (EDA). mutualismo. tratamiento y prevención. comensalismo. ón y que intervienen. • Busca con relación con los órganos de los interés • circulación. mercurio. cianuro. ambiente. • Maneja con tozoides y los óvulos • Tecnología y salud cuidado los (espermato-génesis y • Dietas balanceadas: Valor materiales del ovogénesis).

región: importancia para el • Investiga la diversidad de mantenimiento de la vida. del entorno en partícu las y • Divisibilidad de los materiales moléculas. Perú: procesos de sele cción y • Diversidad de árboles de los adaptación a los pisos bosques de la localidad o ecológicos. ACTITUDES • Demuestr a interés por adquirir nuevos • conocimie ntos de ciencia y tecnología . ambiente. medio y bajo energía eléctri ca en las pilas de consumo. • Electricidad: artefactos • Explora la producción de eléctricos de alto. materiales sólidos. • Tala y quema indiscriminada agroquímicos de acuerdo al de bosques: efectos en el contexto. explica su importancia • muestrarios de árboles nativos para el mantenimiento de la vida de la localidad. orgánicos. sencillos. y elabora muestrarios de • Técnicas de prevención árboles nativos de su localidad.FRANKLIN V. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interpreta la propiedad de la • Materia y cambios divisibilidad de los materiales • Volumen. . • diferencias. ferromagnéticos: hierro. funciones de sus diferentes dispositivos ópticos componentes. • Participa en acciones de prevenció n de • riesgos ambiental es. • Domesticación de especies de • Investiga los procesos de plantas y animales nativos: domesticación de especies de procesos de selec ción y plantas y anima-les nativos del adaptación. • Ecoproyectos de biodiversidad • Diseña proyectos productivos y sali das de campo escolares con recursos de la responsables. energía • Identifica artefactos eléctricos de • Eléctrica. sanitaria para la crianza y • Utiliza técnicas de prevención cuidado de animales y plantas sanitaria en la crianza y cuidado locales: medicamentos. fuentes. comunidad. y abonos orgá nicos. medio y bajo consumo de • Electroimanes: interacciones electricidad y aplica estrategias con materiales de ahorro de energía eléctrica. estimación del ta maño. • Juzga los daños que ocasionan en el ambiente. • Reconoce el funcionamiento de • Sonido: variaciones en la electro imanes con materiales producción de sonidos según ferro magnéticos y lo aplica en 56 • ambientes naturales. parques o jardines. acero. zinc y carbón y reco noce la • Estrategias para el ahorro de función de sus componentes. del entorno • Mide y registra volúmenes de • en partículas y moléculas. • Comprende cambios físicos y • Energía. Participa en la defensa y protección de plantas y animales. trasmisión y químicos de la materia para • transferencia determinar sus diferencias. mediante materiales: estrategias de observación. alto. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------salidas de campo. tabla de registros. de animales y plantas locales y agroquímicos y abonos evalúa el uso de medicamentos. líquidos y • Partículas y moléculas: gaseosos. imágenes de objetos utilizando • Energía eléctrica: pilas de zinc espejos y lentes y la aplica en y carbón. • Demuestr a interés por comproba r conjeturas • sobre la base de evidencia s. • Estima el tamaño de partículas y • Cambios físicos y químicos de mo lécu las. la tala y quema indiscrimi-nada de bosques y pastos naturales. árboles presentes en los • Técnicas de diseño y bosques de su localidad o elaboración de región. • Luz: formación de imágenes de • Reconoce la formación de objetos en espejos y lentes.

cuando • Fuerza y movimiento se modifican: los materiales. movimientos sísmicos. • consecuencias. • Lluvia ácida y sus efectos. • Investiga las fuerzas que son • movimiento y rozamiento. sus efectos en • Artefactos ópticos sencillos: el suelo. • Mezclas y combinaciones: • Investiga la contaminación aplicaciones en la preparación atmosfé rica y las características de alimentos y otros. tamaño. • Investiga sobre las causas y • Energía solar y su importancia consecuen cias de los • para la vida. los • La Tierra: movimiento de instrumentos traslación de la tierra y • y escalas con los que se miden. 57 . de la lluvia ácida. Participa en proyectos de productivo s de aplicación de ciencia y tecnología . espesor. sus características • Investiga los efectos de la • Movimientos sísmicos: sus presión atmosférica sobre los causas y materiales. espesor y tipo de materiales utilizados. renova bles y no renovables de • Diseño y construcción de su localidad y región y las electroimanes y sus estrategias para el uso aplicaciones (por ejemplo sostenible. agua y seres viviente técnicas de diseño y • Identifica los recursos naturales construcción. • Recursos naturales renovables y no • renovables de la localidad y región. • Relaciona el movimiento de • Tecnología y conservación del traslación de la Tierra con las ambiente estaciones. • Instrumentos. el • Movimiento: fuerzas que tamaño. energía. para el mantenimiento agua y suelo. el movimiento y el sobre los rozamiento. • • La Tierra. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Instrumentos para elevar medios acústicos. causa de: la caída de los • Presión atmosférica: efectos cuerpos. modelos representativos. estaciones. Juzga críticamen te la depredaci ón de recursos naturales. y tipo de los producen el mismos en la construcción de • • movimiento. de la vida en el planeta. grúas para elevar objetos). • Comprende las variaciones en la produc ción de sonidos.FRANKLIN V. • pequeños objetos metálicos. • Investiga al sol como fuente de • Contaminación atmosférica. cuerpos. Caída de los instru mentos. escalas para medir movimientos sísmicos.

producción de alimentos. sobre los avances en materia de • Virus y bacterias: enfermedades reproducción humana: reproducción infectocontagiosas que producen. • anorexia y bulimia. • Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar. • Demuestra actitudes de conservació n del ecosistema. • Analiza información acerca de los • Trastornos alimenticios: obesidad. • Elabora modelos de la estructura inter • Biodiversidad na de la célula. El asistida. • Ecosistemas de la localidad y región. • Selecciona información y analiza acer• Ciclos naturales del oxígeno. alimentos. los enriquecidos y los que contienen preservantes. • Analiza información acerca de las • Importancia de los trasplantes y enfermedades infectas contagiosas de • donación de órganos y tejidos para mayor prevalencia causados por virus y la preservación de la vida. proteínas. la TBC u otras. • Practica hábitos de consumo saludables. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO GRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora el funcionamiento del sistema • Estructura y funciones del cuerpo nervioso central como órgano de • humano relación con el entorno. sencia de azúcares. grasas. • Bioelementos y biomoléculas. ACTITUDES • Manifi esta respeto a toda forma de vida natural. • con preservantes: beneficios y • Busca y analiza información sobre los daños para la salud.FRANKLIN V. los trasplantes. Busca información fecundación in vitro). • Avances científicos en genética y • Busca y analiza información acerca de • clonación. bioelementos y biomoléculas. 58 ACTITUDES • Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. ca de los ciclos naturales del oxígeno. Prevención. Peligros. • Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros. identifica sus compo• Estructura interna de la célula: nentes. vitaminas y minerales en grasas. de bosques • Selecciona y analiza información • Especies de plantas y animales de la pertinente sobre especies de plantas y biodiversidad del país en peligro de animales del país en peligro de extinsión. y reconoce su importancia para enriquecidos la preservación de la vida. • Relaciona la deforestación y la tala de • Equilibrio del medio ambiente. la TBC y otras. vitaminas en alimentos. anorexia y bulimia. proteí• Azúcares. • Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida. carbono carbono y nitrógeno y su importancia • y nitrógeno: su importancia para la para los seres vivos. almidones. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica los ecosistemas de su locali• Ecosistema dad y región. bosques con los efectos en el Efectos de la deforestación y la tala equilibrio del medio ambiente. almidones. • Tecnología y salud • Busca información acerca de la acción • Reproducción humana: avances de las hormonas sexuales en los seres • tecnológicos: reproducción asistida humanos y los cambios que se produ• (métodos de inseminación artificial y cen como efecto. avances científicos relacionados con la • Técnicas de primeros auxilios genética y la clonación • Busca y analiza información sobre los beneficios daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos. • Sistema nervioso central: su funcio• Comprueba experimentalmente la prenamiento. bacterias como el SIDA. donación de órganos y • Alimentos transgénicos. SIDA. • Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. • Evalúa el consumo responsable y los • Acción de las hormonas en el peligros de los trastornos alimenticios: organismo humano. tejidos. obesidad. • Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre . supervivencia de los seres vivos. modelos de su estructura. • Experimenta efectos de la fotosíntesis • Fotosíntesis: energía solar y y la acción de la energía solar. nas.

Fuerza y movimiento de diferente materiales y longitudes. Estrategias de ahorro de el cuidado y encendidos. Ecosistema y d. biodiversida Contaminación. • Practica el proceso de la fotosíntesis a través de • Luz solar y fotosíntesis. quema de de la de la biotecnología en el ecosistema. y los costos de consumo. Selecciona y analiza ambiente Contaminación ambiental: información acerca de: las emisiones de emisiones de carbono y sus efectos carbono y sus efectos en el ambiente y en el ambiente. degrada. degradables. • Reconoce y describe fenómenos molecapilaridad. su sus efectos. Causas y efectos. Investiga las mareas. • Energía hidráulica y energía eólica: • Identifica las aplicaciones de la energía aplicaciones. sus características capilaridad. • • Destrucción de la capa de ozono. 59 . observaciones indirectas. y los efectos deforestación. energía. de sus • Diferencia sustancias degradables y no Sustancias degradables y no modelos. aplicando la • Cuestiona la emblemáticas. • • Proyectos productivos de uso de Biod iversidad local. caza furtiva. tala. bosques y pastos naturales. uso las especies emblemáticas de la bio sobreexplotación. cultura emprendedora y productiva. Costos del escolar para su equivalencia en cantidad de focos consumo. • Analiza información acerca de algunas Teorías de la evolución de las teorías del origen de la tierra y de la especies.FRANKLIN V. • Reconoce y describe la formación de vibración de materiales. ósmosis y difusión. • El origen de la Tierra: teorías. • La Tierra. Consumo de energía en la • Evalúa el gasto de energía eléctrica de kilowatt-hora. Los satélites artificiales. trasmisión y conservación fuentes de energía renovable y no • transferencia del medio renovable.bles. eléctricos. Artefactos • Participa en • Explora sus diversas aplicaciones. sostenible diversidad de su región. Protección. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ extinción y sus posibles causas. moleculares: adhesión. Equivalencia en focos organización artefactos eléctricos en kilowatt-hora y incandescentes. Electroimanes: protección del • Busca y analiza información acerca de aplicaciones. • El Sonido: formación de ondas por ambiente. • Valora la • Busca y analiza información acerca de • Energía. ahorro de la pruebas indirectas. Las mareas: su origen y evolución. serie y paralelo que construye. • Propone medidas preventivas para medidas para contrarrestar sus contrarrestar los efectos de la impactos. Fenómenos hidráulica y eólica. ósmosis y difusión. Ecosistema: efectos de la bosques. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Elabora modelos de la estructura • Materia y cambios • Demuestra interna de objetos y sustancias. a partir satisfacción • Modelos de la estructura interna de de información que adquiere o de en la objetos y sustancias. • Energía eléctrica. culares: adhesión. cohesión. satélites artificiales y los viajes • Tecnología y conservación del espaciales. tala y Tecnología y conservación de la quema de vida. Mediciones ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas y gráficos. cohesión. elaboración • Descomposición de sustancias. • Organiza proyectos productivos con la biodiversidad de la región. Los viajes • Selecciona información acerca de los • espaciales. • Fuentes de energía renovables y no ambiente. origen y sus efectos. agua. • Aplicaciones de circuitos eléctricos energía y del • Distingue diferencias en los circuitos en en serie y paralelo. • Conoce la función de la luz solar en el renovables. destrucción de la capa de ozono. • Causas de la extinción de plantas y • Pone en • Selecciona y analiza información aceranimales: destrucción y practica el ca de: las medidas de protección de fragmentación del hábitat. Biotecno-logía (transgénicos). fuentes. Cultura Emprendedora. medio los electroimanes en la vida moderna. Especies biodiversidad local.

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------contaminación ambiental. 60 .FRANKLIN V.

cuenta cuentos. sentimientos y danza. movimientos y • rítmicos. • Entona y acompaña canciones. pintor. canto. modelado y construcción. cómo se sintió al realizarla. pasacalles. artesano. tallados. de su entorno desplazamientos. canciones. producciones manuales y sobre lo que bailes. identifi car las • Imita y representa objetos. • Aprecia sus • Expresa de manera espontánea • Danza: Expresión corporal y posibilidades vivencias. su autoposturas y movimientos animación de objetos y títeres. • de cultivo. música. sonoras y ciné respetándolos • naturales. entorno familiar o comunitario. su localidad y dibujo. edifi s artísticas de eventos de la naturaleza. compañeros y • Tipos de líneas. objetos y • la derecha. • El entorno natural y los ambientes conocer y • Se desplaza por el espacio construidos como fuente de apreciar las siguiendo ritmos sencillos e percepción y apreciación: manifestacione imitando diferentes personajes y • paisajes. • Apreciación artística: de artistas movimientos y sonidos presentes • Observa y describe las caractelocales. las percutiendo sonidos con • ferias. manifestacion presentes en el entorno familiar y • Describe su producción artística y es artísticocomunitario: tejidos. posibilidades materiales de expresión gráfico expresivas plástica. natural y • objetos. confecciones. interés en través del dibujo. áreas su localidad. a de los artistas. • Representa formas. diversas personas y animales de su medio juegos características con gestos. • Música: Canto. expresión vocal. de sus sonoros del entorno. al centro). percutiendo sonidos y • Construcción de instrumentos de cultural. cantor. danzante. pintura. Movimientos conocer e modelado y construcción. como parte de entorno. (adelante. cuentos sonoros. descubrir sus • Explora y experimenta con Línea. • caciones. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ ARTE PRIMER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. monumentos • Se interesa en rondas y cuentos sonoros arqueológicos. aprecio. juegos de roles. voz. danzas. rítmicos. parques. Movimientos de expresión. teatro. a la izquierda) y niveles • Demuestra personajes de su entorno a (arriba. postura. museos. con su voz. talleres. gestos. • Se interesa por entorno. corporales. plazas. pintura. galerías. pintura. actor. clown. situaciones imaginarias a través • y desplazamientos en el espacio las de sus del dibujo y la animación de • en diferentes direcciones compañeros y objetos (muñecos. títeres). • Reconoce y describe diversas comenta retablos. cerámica. tejedor). colores. ritmos con objetos sonoros del • percusión. atrás. objetos y creaciones ticas (de movimiento) de elemen • Se identifi ca artísticas del entorno. repujados. 61 . títeres. artísticas desarrolladas en el le gusta.FRANKLIN V. Gesto. collage. producciones • su propio cuerpo y objetos • iglesias. • abajo. ritmos. escultor. formas. animando melodías. Sonidos. en elementos rísticas visuales. mates. tos naturales y objetos de su con • Creaciones manuales y artísticas entorno. expresa lo que le gusta de ella y culturales de bordados. con objetos sonoros del • Arte dramático: Juegos dramáticos. • Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico. • Se interesa por collage. actuación. forma y color.

procedimientos que intervienen en tallados. • Danza: Expresión corporal y pintura. Se identifica con manifestacion es artísticoculturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. Línea. distintas producciones y expresiones • teatro. pintura. canciones. actuación. • la derecha. cuerpo. clown. Movimientos • Representa situaciones cotidianas o • y desplazamientos en el espacio imaginarias. vivencias. danza. títeres y actuación. danzas. • expresando lo que le gusta de ellas. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. rítmicos. desplazándose libremente y realizando • Arte dramático: Juegos dramáticos. imaginarias interactuando con sus • abajo. Sonidos. danzas conocidas. plazas. títeres. mates. repujados. • sonoras y cinéticas (de movimiento) • Tipos de líneas. edifi caciones. cuenta artísticas existentes en su entorno cuentos. canciones. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo. • naturales. melodías y melodías. al centro). bordados. haciendo uso • en diferentes direcciones combinado de diversos materiales (adelante. respetándolos .FRANKLIN V. ritmos. cerámica. instrumentos y objetos • El entorno natural y los ambientes sonoros. Aprecia sus posibilidades de expresión. 62 . • paisajes. ferias. objetos y creaciones • Describe el proceso seguido en sus artísticas del producciones • entorno. museos. • Hace un inventario sobre las pasacalles. a la izquierda) y niveles • Representa situaciones cotidianas o (arriba. monumentos • Observa y describe las arqueológicos. Se interesa por conocer y apreciar las manifestacion es artísticas de su localidad. • y títeres. • movimientos corporales en diferentes • juegos de roles. galerías. cuentos sonoros. • Creaciones manuales y artísticas • Expresa cómo se sintió al realizar presentes una creación artística individual o • en el entorno familiar y participar en una colectiva. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• SEGUNDO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales. modelado • Explora y experimenta el espacio con su • y construcción. • canto. • Apreciación artística: chacras. música. iglesias. forma y color. animación de objetos • direcciones y niveles. Gesto. construidos • Construye instrumentos de • como fuente de percepción y percusión con materiales del apreciación: entorno. expresión • Expresa de manera espontánea sus vocal. • Describe los materiales y • confecciones. atrás. parques. • Construcción de instrumentos de • Crea secuencias rítmicas usando su • percusión. de elementos naturales y objetos de movimientos su entorno expresando las • y sonidos presentes en elementos sensaciones que le producen. del entorno familiar o comunitario retablos. comunitario: tejidos. bailes. collage. producciones manuales y artísticas • dibujo. familiar y comunal. • artísticas y las de sus compañeros. postura. Movimientos compañeros: en juegos de roles. e instrumentos de percusión. las de sus compañeros y de los artistas. formas. • • • • • • • ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. voz. talleres. • cuerpo. ritmos. pintura. colores. juegos • Baila y se desplaza al compás de • rítmicos. características visuales. creando efectos sonoros con objetos • Música: Canto. a de expresión gráfi co plástica.

Gesto. situaciones cotidianas a través de la (arriba. sonoras. reutilizables y Línea. textura. al centro). postura. entorno. expresivas como dimensiones con papel. a la izquierda) y niveles artistas. ritmos • en diferentes direcciones sus compañe ros y sonidos. danza. animación de • Aprecia el trabajo • Diseña y produce en grupo un mural. atrás. ciones artísticas • Observa y describe las características • Canciones y temas musicales de la y culturales de su físicas (visuales. cartel. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. Se • Diseño y composición de los alas de interesa por espacios. • naturales y objetos del entorno (las cultural. compañeros. • Representa a través de la animación • Danza: Expresión corporal y • Aprecia sus de títeres una escena sobre algún danza. construcción. volumen. Coreografías identidad perso • Interpreta en grupo canciones. aprecio. • contemplar las diferentes participar en las manifestaciones artísticas manifestaciones • y culturales de su entorno y su región. elementos • una mariposa. descubrir sus • Explora y experimenta diferentes posibilidades formas de trabajar en dos y tres • modelado. Sketch. sencillas. compañeros. • Música: Canto. materiales • Maqueta. parte de su auto• material moldeable. significado e historia. explicando sus funciones. actuación. las manifesta • Apreciación artística: melodías. sus compa ñeros pintura. forma. • Aprecia sus • elementos naturales del entorno. las de representarlo a través del dibujo. contienen. madera. • Muestra danza y la expresión corporal. canción. • juegos de roles. procedimientos. teatro. hacien• y desplazamientos en el espacio expresión. realizar su acompañándose con objetos sonoros Movimientos expresión e instrumentos musicales de su • rítmicos. pared) para trasmitir un expresión expre sión de sus mensaje determinado. • y títeres. melodías. historietas. frente a su creación y la de sus artístico-cultura Procedimientos. y de los artistas. panel. canciones. les de su local • materiales. Dos y tres posibilidades de dimensiones. • rítmicos. Movimientos posibilidades de cuento o relato de su entorno. • Reconoce la • Construye instrumentos de viento con juegos importancia de materiales del entorno. • Elige un tema y planifi ca cómo expresión. cuentos sonoros. motivos y temas de las • manifestaciones culturales de su localidad. (adelante. • Arte dramático: Juegos dramáticos. artística. localidad y • región. • Se interesa por collage. observar • Se interesa por • Origen. pintura. nal y cultural al melodías y cuentos sonoros • Danzas tradicionales de su región. • sobre las culturales de • Reconoce y expresa sus emociones manifestaciones • su entorno y su región. motivos y temas que • Disfruta y expresa sus emociones al dad y región.FRANKLIN V. artísticas de su • Demuestra interés por conocer los localidad. títeres. Viñetas. Mural. tijera). las orejas de una indagar sobre su • naturales y objetos construidos. ritmos. de olor) región. • de las partes que conforman algunos • Valora su entorno • Construcción de instrumentos de elementos natural y socioviento. • materiales. Sonidos. a y las de los • Expresa sentimientos y recrea • la derecha. táctiles. • abajo. las de do uso de canciones. • color. entorno natural y • Manifestaciones artísticas y importancia y funcionamiento. • vocal. Instrumentos de viento y cinéticas. construcción. 63 . posibi lidades de cartulina. percusión. objetos coopera tivo y las panel o cartel (sobre papel.

Procedimientos. atrás. posibilidades posturas. quena. Línea. y desplazamientos en el compañeros. juegos rítmicos. • Aprecia sus país. expresando sus opiniones. región o direcciones (adelante. localidad. • Se interesa por • Indaga sobre el origen. Viñetas. ñeros y de los • Diseña y construye solo o en juegos de roles. movimientos. una maqueta representan de objetos y títeres. los espacios naturales y ambientes y culturales de • Construcción de construidos de su entorno su localidad y instrumentos de viento. las • Diseña una coreografía para bailar centro). parques. do un espacio natural. tidad personal y • Música: Canto. posibilidades de representa mediante el uso de expresión. artísticoemociones al contemplar la • Origen. construidos. • materiales. color. a la derecha. canciones y temas n artística. motivos y temas manifestaciones • Disfruta y expresa sus que contienen. Mural. las dife culturales de su entorno y su entorno natural y rentes formas creativas y recursos región. significado e historia. postura. expresión • Aprecia el gico o construido de su entorno o vocal. Movimientos rítmicos. • Se Interesa por experimenta las posibilidades pintura. ritmos. textura. grupo. descubrir sus expresivas de su cuerpo (gestos. sitios • Diseño y composición de los • Valora su arqueológicos. modelado. abajo. de sus compa dramáticos. las • Arte dramático: Juegos viñetas secuenciadas o historieta. o instrumento zar su expresió Sonidos. tivo y las posibi • Danza: Expresión corporal y lidades de exp • Construye y representa un sket ch danza. culturales de su composición. chacras. construcción. estados de ánimo. • Muestra iden un cuento sonoro o canción. Movimientos resión de sus imitando con gestos. de percusión. elementos entorno natural y el significado de sus diferentes • naturales y objetos socio-cultural. post uras.FRANKLIN V. ñeros y las de su región. • Danzas tradicionales de su • Crea e interpreta solo o en grupo región. participar en las significad e historia de las manifestaciones manifestaciones artístico-culturales artísticas de su de su entorno y su región. sobre las utilizados. expresivas como sonidos percutidos con manos y parte de su • Maqueta. con la flauta. de región. panel. historietas. melodías. volumen. animación artistas. • Reconoce la • Canciones y temas • Apreciación artística: importancia de musicales de la región. Coreografías de sus compa en grupo una danza tradicional de sencillas. collage. cuentos • Interpreta cantando y ejecutando cultural al reali sonoros. movimientos y voz a un personaje espacio en diferentes significativo de su entorno. actuación. Sketch. pies) para expresar diferentes auto-aprecio. al expresión. a la izquierda) posibilidades de y niveles (arriba. voz. plazas. • Observa y describe las diferen las manifesta Instrumentos de viento y tes características Compositivas de ciones artísticas percusión. arqueoló Gesto. 64 . los artistas. dos • Aprecia sus • Inventa un cuento o historia y lo y tres dimensiones. región. (paisajes. bosques. localidad. canciones. forma. belleza y utilidad de localidad y las diferentes construcciones de su región. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Expresión artística: Explora y • Artes visuales: Dibujo. cartel. elementos. trabajo coopera su región. iglesias) explicando espacios. Se interesa por • Reconoce y valora en su obra • Manifestaciones artísticas y indagar sobre su y la de sus compañeros.

Línea. sus compañeros de arte con simbología o motivos • Instalaciones y exposiciones de arte. juegos de roles. pintura u otra pieza plásticas. investigar y coreografías de danza y expresión Danzas tradicionales de su r egión. masa de pan. indagar sobre las compañeros para mejorar una • Belleza compositiva. cerámica utilitaria y ornamental. Escenografía. colectiva 65 . Construcción de • Demuestra entes formas en que son represen instrumentos de cuerdas. masa de pan. contexto cultural forman parte del patrimonio e • Manifestaciones artísticas y y otros. significado e historia. Respeta identidad local. Dos y tres • Aprecia sus • Diseña y produce un retablo. color. animación país. manifestaciones puesta en común. región reconocimiento a la creación y país. • Apreciación artística: Percibe y • Canciones y temas musicales de la • Aprecia el trabajo aprecia la belleza y el significado de • región. las de repujado. localidad y de con materiales del entorno. Mimo y tidad y auten • Representa con otros una breve pantomima. artísticas de su • Construye instrumentos de cuerdas juegos rítmicos. mate dimensiones. y de los artistas. utilería y vestuario. propios de su localidad. perseverancia y tados en distintos productos • Características y signifi cado de los motivación al artísticos. retablos. Maqueta. historietas. a la sus compañe ros cotidianeidad. posibilidades de de inspiración en las manifesta• Construcción de instrumentos de ex presión de sus ciones artísticas y culturales de su viento. Cestería. instrumentos. Instrumentos de viento y cooperativo y las los recursos naturales como fuente percusión. motivos no cultural. consultando y temas que contienen. compañeros. canciones. a la derecha. nes artísticas y proceso y resultados de su investí • Patrimonio de la identidad local. panel. manifestando su aprecio y regional y nacional. melodías. bordado. tallado parte de su cerámica utilitaria y ornamental. movimientos y posturas Puesta en escena de una obra teatral. explicando las difer • Ensamble musical. postura.FRANKLIN V. ritmos. región y país. Mural. región o • Arte dramático: Juegos dramáticos. Gesto. abajo. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Quinto CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. Procesos seguidos en posibilidades de burilado. diferentes elementos presentes en hacer arte. expresivas como cestería. dibujo. • Se interesa por • Participa en la creación grupal de • Coreografías que narran historias. otros lugares. Sentido y significado para sí mismo las manifestacio • Comparte con sus compañeros el y la población. • Se Interesa por modelado. colla-ge. • Danza: Expresión corporal y danza. Sketch. • Muestra iden de objetos y títeres. al y de los artistas. región o país. otros. posibilidades seguidos en la producción de tejidos. descubrir sus • Explora y experimenta los procesos cartel. localidad. que significa para ellos. • Música: canto. • Reconoce la libros. materiales. tallado en madera. cerámica. pro ceso de su gestos. culturales de su gación. Coreografías sencillas. autoaprecio. expresión ticidad durante el historia real imaginaria. diversas creaciones manuales y gráfico expresión. elementos naturales y culturales de su ciones culturales y artísticas que objetos construidos. otros. espacio en diferentes direcciones ex presión. Viñetas. practicar las corporal sobre motivos propios de su Movimientos rítmicos. construcción. Sonidos. • Aprecia sus • Crea e interpreta canciones que Movimientos y desplazamientos en el posibilidades de expresan sus vivencias. pintura. manifestaciones localidad. importancia de recursos. atrás. forma. expresión artístic propias del mimo y la pantomima. entrevistando e culturales de su entorno y su región. a través de Internet y otros • Origen. retablos. • Comparte ideas y aportes sobre sus espacios naturales y ambientes • Se interesa en propios trabajos y los de sus construidos de su entorno. acompañándose con izquierda) y niveles (arriba. a través de vocal. en madera. y cuida su entorinterrogando a personas sobre lo Procedimientos. las de sentimientos y situaciones de su (adelante. actuación. centro). textura. cuentos sonoros. volumen. • Diseño y composición de los artísticas y • Investiga acerca de las manifestaespacios.

musicales con ritmos propios de su • Música: canto. Sonidos. 66 ACTITUDES • Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. • Coreografías que narran historias. cios. . • Participa en la creación. al centro). región y país. los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes • Investiga acerca de las construidos de su entorno. Senti ción. • Diseña y produce en grupo la Sketch. Construcción • Analiza junto con sus compañeros de instrumentos de cuerdas. panel. tallado animación de objetos. culturales ecociendo la diversidad • Construcción de instrumentos de de creaciones y recur sos uilizados viento. usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la • Maqueta. abajo. • Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares. • Aprecia sus posibilidades de expresión. animación de objetos y títeres. juegos rítmicos. color.nes culturales y artísticas que forman parte del • Diseño y composición de los espa patrimonio e identidad local. danza. textura. • Respeta y cuida su entorno cultu ral. volumen. historietas. • Percibe. • Participa en un ensamble musical. localidad. cerá la realización de juegos teatrales y mica utilitaria y ornamental. otros. a la izquierda) y nive coreografía de danza o expresión les (arriba. pintura. actuación. tes direcciones (adelante. trasmitiendo el gráfi co plásticas. Danzas tradicionales de su región. forma. cartel. a • Diseña y representa en grupo una la derecha. canciones. en su localidad. significado e historia. modelado. región o país. en madera. Procedimientos. regional • Arte dramático: Juegos dramá y nacional. masa de pan. elementos naturales y obje regional y nacional. utilería y vestuario en tería. para la pobla ción regional y nacional. Gesto. Ces escenografía. Viñetas. utilería y vestuario. manifestando su aprecio y do y significado para sí mismo y la reco nocimiento a la creación población. utilería y vestuario postura. manifes tación artística o cultural propia de la identidad local. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. las de sus compa ñeros y de los artistas. los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una • Características y signifi cado de producción colectiva. • Explora y experimenta diferentes Mural. las de sus compa ñeros y de los artistas. ticos.FRANKLIN V. corporal. • Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y cultu rales de su cont exto cultural y de otros. Puesta en escena de una obra organización. región y país. expresión vocal. juegos de roles. • Aprecia el tra bajo coope rativo y las posibilidades de expresión de sus compa ñeros. • Apreciación artística: melodías. proceso y resultados de su investiga • Origen. cuentos sonoros. con música de su elección. • Comparte con sus compañeros el motivos y temas que contienen. Movimientos y desplaza asumiendo con responsa bilidad su mientos en el espacio en diferen rol. colectiva y al significado de la obra • Patrimonio de la identidad local. dirección y puesta en teatral. Línea. Mimo y pantomima. materiales. Coreografías sencillas. cantando e interpretando temas Movimientos rítmicos. entrevistas y consultando con • Manifestaciones artísticas y cultura diferentes fuentes y recursos de les de su entorno y su región. aprecia y expresa el • Canciones y temas musicales de sentido que le transmiten las la región. ritmos. Instrumentos de viento y diferentes manifestaciones percusión. escenografía. • Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. • Ensamble musical. • Reconoce la im portancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad. atrás. para narrar una historia. • Aprecia sus posibilidades de expresión. retablos. a través de tos construidos. escena de una obra teatral sobre • Danza: Expresión corporal y algún tema de su elección. collage. manifestacio. Dos y tres • Diseña y crea en grupo una instala dimensiones. para un montaje teatral. Escenografía. Internet. Instalaciones y valor o significado de alguna exposiciones de arte. Procesos seguidos ción o exposición con diversos en diversas creaciones manuales y objetos y medios. construcción.

• • • • • • • • • • Agradece al cariño que recibe. Jesucristo Amigo y Salvador. Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús. respeto. Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre. para salvarlo del mal. 67 . los seres y todo el universo han sido creados por Dios. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador. • • • • • • • • Dios se manifiesta en todo lo creado. • • • ACTITUD ES Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas mediante la ora ción así como la participaci ón en celebracio nes. con gestos. palabras. Respeto a toda forma de vida. La naturaleza fuente de vida. canciones y expresiones de amor. a través del cariño de todos quienes lo rodean. Valora y respeta la naturaleza .FRANKLIN V. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador. colaboración. Todos son hermanos en Cristo Jesús. Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. María ejemplo de sencillez. La persona es única e irrepetible Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor. Celebra en familia la llegada del Salvador. El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios. oraciones. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza. Valora y respeta la naturaleza . La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. • • • • • • El amor de Dios a todos. solidaridad. Muestra confian za y agradeci miento a Dios. que nace pobre y tiene una familia humana: José y María. Muestra confi anza y agradecim iento a Dios. La celebración de la amistad de Jesús. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • EDUCACIÓN RELIGIOSA • PRIMERGRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • • Identifica el gran amor de Dios Padre. Historia de la salvación: Dios promete un Salvador.

Dios se revela en las personas. reconciliación. • • • • CAPACIDADES Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. María. Respeta a los demás y se valora a sí mismo. Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre. • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. perdón. 68 . Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del Mar Rojo. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas. ACTITUDES • Muestra actitud de respeto por la naturaleza. David. El ser humano imagen y Semejan za de Dios. Iglesia Doméstica. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús. Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él. resaltando su mensaje. • • • • • • ACTITUDES • Valora la atención y el cariño de sus padres. elegida de Dios. Jesús. • • • • • • Respeto y cuidado de la creación de Dios. Interioriza los gestos de Jesús: caridad. Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida pública. Moisés. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham. Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. en comunidad fraterna. nace en Belén y crece en una familia como noso tros. Hijo de Dios. los profetas y María. La celebración de la alegría de ser amado y de amar. La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad). El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo. La familia pequeña.FRANKLIN V. cuidando su cuerpo y salud. humildad y los aplica en su vida diaria. • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. • • • • • CONOCIMIENTOS Dios crea todo por Amor. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. Madre de Jesús y de la Iglesia. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • SEGUNDO CAPACIDADES Identifica que Dios es familia unida: Padre. por ser un regalo de Dios. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús.

como Padre bueno. • Expresa su fe en la práctica de virtudes • evangélicas: solidaridad. • • • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES • Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. escucha. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO • FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce que la amistad • Dios se Revela en su • Admira a con Jesús nos Palabra. respeto. • Muestra Libro de Isaías. a amar y • traído a todos. • como respuesta al amor a Dios. Jesús por su entrega y • conduce a Dios como • La alianza de Dios con los amor a todos Padre suyo y nuestro hombres: Moisés. • expresado en citas bíblicas. por igual. honestidad. compañerismo. la vida de los especialmente el • Descubre en la Palabra de santos. • Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros. • gracias al “sí” de María. Dios y hombre verdadero. defensa de Misericordioso. La práctica de valores humanos y cristianos: alegría. Dios. • Reconoce el amor de Dios • María modelo de humildad. • Identifi ca los peligros y difi cultades que pueden • alejarlo del amor de Dios. expresiones • regalo de la fe. • perdonar a los otros. colaboradores con la creación de Dios. respeto por Caín. Celebra la • Jesús enseña a vivir como salvación que ha Iglesia. en Dios Padre. La llamada a todos los seres humanos para ser felices. CONOCIMIENTOS La responsabilidad de los propios actos con los demás. paciencia. La persona es una. • Misión y organización de la actitud de reflexionando acerca Iglesia. • Se esfuerza por cumplir con los valores • morales: obediencia.FRANKLIN V. • TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES • Expresa su amor fi lial a Dios Padre. • que nos da a su hijo Jesús como hermano. • El pueblo de Dios. • y resurrección. El cuidado de toda forma de vida en la familia Los padres. al respetar • a sus padres y maestros y al cumplir • con sus deberes cotidianos. • Adopta una • de amor y misericordia. • Dios Padre Bueno y admiración y • fi gura de Noé. Relaciones interpersonales: diálogo. con sus • Reconoce que Jesús nos • Jesucristo el Salvador de compañeros salva por su muerte la humanidad. tolerancia. • Los dones de Dios. comprensión. • enseñados por Jesús. necesitados. La gratitud a Jesús por haber venido como Salvador. 69 . • Los Diez Mandamientos. solidaridad • de los mensajes Bíblicos. perdón. • Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

reconciliación mejor persona • La comunidad cristiana se comunica ante las • cada día imitando las con Dios mediante la oración. . especialmente en los • Milagros: bendición de los niños. viable y medio actual para conocer las en el Sacramento de la Eucaristía. Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce en Jesús el mejor • La Biblia nos muestra el camino de • Muestra una amigo que se hizo hombre Salvación (Génesis. • Muestra • amor. CONOCIMIENTOS La familia cristiana. ejemplos de Obras de Misericordia. alimenta a la gente perdón y • Formula propósitos de ser hambrienta etc. vivir en comunión con Cristo. La convivencia fraterna. y de las fi estas religiosas importantes. respeto hacia de María. como fuente de salvación interés por • Jesús está presente entre nosotros. Jesús. • Jesús enseña a orar a Dios Padre. adversidades enseñanzas de Jesús. Levítico. actitud de más pobres o enfermos. • Valora el • Jesús llama a todos a formar parte sentido de la Iglesia. Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios. ACTITUDES Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. gracias a la fe Números y Deuteronomio). TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES Respeta a las personas por ser imagen de Dios. las de Dios. enseñanzas • Jesús presenta un programa de de la Palabra • Reconoce en la vida de vida: las Bienaventuranzas. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. escuela de la vida. Asume que es miembro de la Iglesia. La Biblia. • Dios se revela en Jesucristo. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. Jesús el Buen Samaritano. Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. Zaqueo. • Reconoce los Sacramentos • Muestra • Todos somos hijos de Dios Padre. Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.FRANKLIN V. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. modelo de fe y discípula de los domingos Jesús. • Parábolas y milagros de Jesús. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 70 . actitud de para salvarlo. religioso de • María.

La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. . Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. • Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. Jesús Hijo de Dios camino al Padre. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. en su comunidad de CONOCIMIENTOS Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. La importancia del valor de la vida familiar. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes. María y los santos modelos de vida nueva. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES • Reconoce al Espíritu Santo. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. • Reconciliados con la historia personal. Jesús. valora y acepta a las demás personas. como el protector • y consolador que Cristo quiso dejarle • para vivir mejor la fe. ACTITUDES • Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. • • • • ACTITUDES Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. • Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. la confesión de fe de la comunidad cristiana. Jesús muestra el camino que debemos seguir. reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. • Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. • Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. bondad y amistad entre todos. Vivencia los Mandamientos. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.FRANKLIN V. • Identifi ca la acción específi ca de cada persona • de la Santísima Trinidad. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. • Identifi ca en el credo. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 71 TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES Rechaza toda forma de violencia. cooperación. • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS El llamado a vivir el respeto. discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas. para acrecentar la fe. Respeta. modelo de confi anza y obediencia. acogida. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida.

con sus características • y diferencias. 72 .FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------fe.

• y acciones para mejorar su • El llamado a vivir en vida personal y comunión y fraternidad. como maestro fe. por ser imagen y pobres. parroquia. verdad errores propios y relaciones y vida. realidad personal y de religiosas. • La vivencia de la • Formula un plan de vida con comunidad cristiana que objetivos concretos ora y comparte. • Respeta las de lo comprendido en diferentes ideas • La fe. la Iglesia. respuesta a la Palabra • Acepta a Jesús principios básicos de su de Dios. • María. Jesús y de la Iglesia.. Iglesia y en la imitar a Jesús. • Procura imitar las virtudes y para el bien • Llamados a vivir la comportamiento común. • solidaridad con todos. expresiones de la vida de • Adopta una • respeto a la persona. entre personas • afecta o destruye las y pueblos. dialoga democráticas • La promoción de la defensa armónicamente con todos y entre todos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ SEXTO EDUCACIÓN RELIGIOSA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Fundamenta los • La fe. hijos de Dios. opción que hace actos • Dignidad de la persona la Iglesia por los • y grupos comunitarios. una forma de Nueva. • ajenos. humano. • de relación con Dios. relaciones humanas y el • La justicia y la paz. semejanza de Dios • Aprecia la • etc. busca • Jesús se entregó por toda la Historia de la que todos participen en humanidad. fruto de su • Jesús invita a vivir como acción del compromiso Bautismal. fraternidad en la • de María como madre de comunidad. • Fundamenta su • Los sacramentos. emprendedora • Jesús el Buen Pastor. camino de Santidad. 73 . Salvación. • Valora la vida • Identifi ca el rol de • Las verdades de la fe como lo más María en la historia de cristiana. a ejemplo de actitud vivir en el amor: • Jesús.FRANKLIN V. Dios. de la vida humana. • los artículos del Credo. en cuanto expresión de amor a Dios y convivencia los hermanos. humana. actitud de • Comprende y acepta los organización y • Jesucristo: camino. fuente de • Aprecia la participación activa en vida. Palabra de Dios. importante que la • El Kerigma: anuncio de la tiene todo ser • salvación. a de la verdad. acciones para lograr el • El Espíritu Santo anima a la bien común. • Dios cumple su promesa • través de la explicación plenamente. • busca la paz y el bien • Muestra una • Jesús enseña a servir y a común. municipio. • TESTIMONIO DE VIDA CONOCIMIENTOS • CAPACIDADES • ACTITUDES • Denuncia toda forma de • Valor del servicio como • Valora la buena injusticia. Iglesia. Espíritu Santo • Identifi ca en el Volunta • Jesús anuncia la Buena en la Vida de la riado.

Identifi ca la respiración en estados de reposo y movimiento. fl exibilidad y resistencia en juegos sencillos. Identifi ca y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamentos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Primer EDUCACIÓN FÍSICA • COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD • • • • • • • • • • • • • • • • CAPACIDADES Utiliza su cuerpo como totalida d en la realización de actividades lúdicas. • Ubicación temporal: antes. atrás. Medidas de seguridad sencillas y prevención • de accidentes durante la práctica. Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • • • • • • • • • 74 . abajo. • Ubicación espacial: lejos. Cuida su cuerpo y el de los otros.FRANKLIN V. arriba. • • • • • DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Noción del cuerpo como totalidad. Muestra interés por la práctica de actividades físicas. velocidad. Experimenta su propio ritmo en actividades • • CONOCIMIENTOS Motricidad. después. velocidad. • Actividades rítmicas sencillas: rondas • ACTITUDES Disfruta de la práctica de actividades físicas. delante. fl exibilidad y resistencia. cerca. . Participa activamente en las tareas de movimiento. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. CAPACIDADES CAPACIDADES Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. durante. Respiración y postura corporal: situación de reposo. Identifi ca la fuerza. alrededor. Explora su coordinación motora fi na y gruesa en actividades motrices. • Lateralidad: lado derecho e izquierdo. Noción de las capacidades físicas: fuerza. ritmo y expresión • El esquema corporal. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas. Nociones sobre alimentación e hidratación. . • • ACTITUDES Muestra confi anza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. Identifi ca y reproduce posturas corporales sencillas.

75 .FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • rítmicas sencillas.

• Orientación temporal: antes. • Discrimina diferentes velocidades. • Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. arriba. actividades físicas utilizándolo • Nociones elementales de las en su totalidad. utilizando • después. fl • Regula la frecuencia exibilidad y resistencia.FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD ACTITUDES • Disfruta de la práctica de actividades físicas. izquierda. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifi ca las partes de su • Gimnasia básica y salud cuerpo en la práctica de • El cuerpo y sus segmentos. • Cuida y valora su cuerpo y el de los otros. prevención de accidentes en • Toma medidas elementales de el uso del espacio. relacionados con la velocidad. rápido. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Practica con sus compañeros • Los juegos • Disfruta juegos sencillos en base a participand • Los juegos sensoriales y normas sugeridas. ritmo y estableciendo relaciones con expresión la ubicación de personas y • Lateralidad: derecha e objetos. fl • orgánicas de la circulación y exibilidad y resistencia respiración. o en el rítmicos. espaciales básicos en la práctica de actividades • abajo. • en juegos motores. • Identifi ca y utiliza conceptos lejos. • . • Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina. respiratoria en reposo y • La respiración y la postura movimiento. • Reconoce el medio natural 76 ACTITUD ES • Muestra confianza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. participa integrándose en el reglas • Actividades recreativas en el grupo. • DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce el espacio general • Motricidad. velocidad. • Noción de las capacidades físicas: fuerza. • Muestra interés por la práctica de actividades físicas. simples de medio natural: juego. lento. dentro. juego. fuera. seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. durante. de movimiento. • Reconoce y representa • Nociones básicas de posturas corporales seguridad personal y • sencillas de la vida cotidiana. corporal. • Orientación espacial: cerca. • Diferencias entre ritmos • conceptos básicos lentos y rápidos. velocidad. • Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades rítmicas. • Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento. lúdicas y secuen cias simples alrededor de. funciones • Identifi ca fuerza. • Los juegos tradicionales de la • Identifi ca juegos comunidad. tradicionales de su entorno y • Respeta • Normas simples de juego.

• articipa practica actividades aceptando recreativas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ en el que interactúa y • paseos.FRANKLIN V. 77 . la presencia de los otros.

espontánea. • Valora las coordinación general y actividades • Observa y experimenta el • específi ca. trepar. expresión seguridad en lanzamien tos y giros. situaciones. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercero COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce zonas corporales y • Gimnasia básica y • Adopta hábitos experimenta movimientos salud de higiene y de fl e xión. expresivas con equilibrio estático y • Equilibrio estático y ritmos de su dinámico en diferentes dinámico. • Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves. saltos corporalmente espacio propio y general. realizar actividades físicas. sencillos con sus forma de 78 . músculos y articulaciones • Valora las • Reconoce las posibilidades del cuerpo. • y lanzamientos.Motores • Participa en los dades motrices básicas. disfrute circulatorio y respiratorio. • Reconoce actitudes • Equilibrio postural. fl exibilidad y • Respeta su fases de la respiración en resistencia). saltos. • Ubicación de principales rotación. básicas (fuerza. en forma durante la prá ctica de • Espacio propio y próximo. • Identifica y experimenta las velocidad. • Expresa corporalmente sensaci o nes. juegos respetando • Los juegos tradicionales de • Propone y juega con sus a los otros y la región. actividades movi mientos de • saltar. ritmo y • Muestra des plazamientos. físicas. cuerpo y el de situaciones diversas. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Identifica su lateralidad en • Motricidad. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Soluciona situaciones • Los juegos • Respeta reglas y simples de juego prenormas • Los juegos: deportivo utiliza ndo establecidas. sí mismo en la • Las habilidades motrices ejecución de • Identifica y experimenta básicas: correr. extensión y alimentación. actividades de su cuerpo y sus físicas como • Nociones elementales de movimientos para realizar fuente de los sistemas cardio ejercicios de carácter global. . circunstancias. desinhibida y actividades diversas. • Fases de la respiración.Recreativos oportunamente sus habili . entorno.De persecución. estados de ánimo y actit. lanzar. salud. personal y • Relaciona sus capacidades • Nociones de las medio para físicas básicas en la práctica capacidades físicas cuidar su de juegos motores sencillos. los otros.FRANKLIN V. • Normas sencillas de • Reconoce la importancia de seguridad en la practicar hábitos de higiene e prevención de accidentes: hidratación después de en el uso de materiales. coordinación general y • Diferencia entre la específica. compañeros juegos evitando toda • Reglas simples de juego. posturales diversas y las • Hábitos de higiene e verbaliza según las hidratación. • Tipos de juegos motores: • Se expresa • Reconoce y explora el de carreras. .

• Actividades recreativas y • Participa en la organización caminata en el medio • Se esfuerza por y práctica de juegos natural.FRANKLIN V. superar retos y tradicionales de su región. lograr metas. discriminación. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ respectivas reglas. • Describe el medio con el que interactúa y practica actividades 79 .

en juegos motores de • Respeta y • tomando precauciones para mayor difi cultad. cuida su evitar accidentes. velocidad. manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas. utiliz ando diferentes direcciones y niveles. • situaciones lúdicas. Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos. • • CAPACIDADES Identifica y utiliza adecuada mente sus habilidades básicas en actividades lúdicas. • personal y prevención de alimentación e hidratación luego accidentes: en de la actividad física. Reconoce y practica las carreras de velocidad. • Nociones de las las e identifica las zonas corporales capacidades físicas considera que intervienen. • Describe los efectos de la alimentación e relajación corporal en situaciones hidratación. las • Nociones de frecuencia actividades • Explora ejercicios de movilidad cardiaca y respiratoria. situaciones. Espacio propio y próximo. • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Motricidad. postura y de los adecua das en diversas relajación corporal. • Procedimientos • Reconoce la importancia de elementales de seguridad practi car hábitos de higiene. ACTITUDES • Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. Direcciones y niveles durante el movimiento. fl para cuidar global sus capacidades físicas en exibilidad y resistencia su salud. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. físicas y articu lar y elasticidad muscular. • Nociones de las higiene y alimentaci • Reconoce actividades que principales funciones ón. . situaciones lúdicas. producen aumento moderado y • corporales durante la progresivo de su frecuencia • Disfruta de actividad física. Gimnasia creativa: giros corporales. • Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorn • Se expresa corporalme nte en forma desinhibida y espontáne ACTITUDES • Participa en los juegos • • • • CAPACIDADES • Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. ritmo y expresión Los tipos de desplazamientos. Identifi ca y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos. • Relación entre cuerpo y el • Adopta actitudes posturales respiración. de la vida diaria. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Describe su cuerpo y lo utiliza en • Gimnasia básica y • Valora la realización de actividades salud hábitos de físicas más complejas y variadas. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos.FRANKLIN V. cardiaca y respirato ria. Diferencia entre los ritmos de la comunidad. • Hábitos de higiene. 80 • CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: • Mini básquet. otros. básicas: un medio • Reconoce y desarrolla de manera • fuerza.

81 . región. discriminac • Utiliza estrategias de • Normas de juego de ión.FRANKLIN V. • Se las situaciones del juego. lograr metas. retos y recreativas en el medio natural. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ evitando • Mini fútbol. • Actividades recreativas esfuerza • Coopera con sus compañeros en en el medio natural: por superar la práctica de actividades • caminata y paseo. cooperación u oposición según mayor dificultad. • Practica juegos pre-deportivos toda forma respe tando a sus compañeros y • Juegos tradicionales de la de las reglas establecidas.

tomando • Diferencias entre precauciones para evitar respiración. gimnásticas de giros y equilibrios. • Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene. ejecución de habilidades básicas. habilidades motrices básicas: • Identifica y utiliza adecuada. • Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. sencillos de su región. • • Pasos de bailes. • Recepciones. • Actividades atléticas: • Identifica y practica distintos tipos nociones sobre las carreras y de carreras y saltos en actividades saltos. postura y accidentes. • Describe la relajación de la • Hábitos de higiene.FRANKLIN V. • relajación corporal. • Juegos tradicionales de la • Organiza. ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. de diversos juegos pre-deportivos • Mini voleibol. diversas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y describe el • Gimnasia básica y salud funcionamiento elemental • Las principales funciones • de su cuerpo en la práctica de corporales: actividades físicas. • Identifica su posición con res-pecto a lugares y distancias. en • Procedimientos de • actividades físicas de mayor seguridad personal y intesida • prevención de accidentes: • Adopta posturas adecuadas en la práctica de para solucionar situaciones que • actividades físicas exigen actividad motriz. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. velocidad. complejidad. activación corporal • Las capacidades físicas (calentamiento) y explica su básicas: fuerza. diversas maneras. su lado no dominante en la • Saltos. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. • Muestra apertura para construir. practica y describe de región. danzas y • Crea y practica movimientos y ritmos de la comunidad. fl exibilidad y resistencia • Reconoce y desarrolla de en manera global sus capacidades • actividades físicas físicas en actividades de mayor diversas. • Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. • Lanzamientos. totalidad corporal y utiliza alimentación e adecuadamente su respiración • hidratación. juegos colectivos • Reglas y normas de juego 82 ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. respiración y • Explora actividades de locomoción. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interactúa asertivamente con sus • Los juegos compañeros en la práctica de • Juegos pre-deportivos: juegos y actividades físicas. utilidad. El desplazamientos siguiendo ritmos espacio común. hidratación y descanso luego de la actividad física. ACTITUDES • Asume con compro miso roles y respon sabilidades en la realización de juegos diversos.mente • Desplazamientos. • La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios • Crea y practica actividades corporales. atléticas básicas. • Coopera con los otros en la práctica • Mini fútbol. aceptar y respetar . respetando las reglas. • Mini básquet. Giros. • circulación. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y utiliza con pertinencia • Motricidad. alimentación. ritmo y expresión sus habilidades motrices básicas en • Relación y utilidad de las juegos variados.

• CAPACIDADES • Identifi ca y experimenta variadas formas de lanzamientos. descanso e higiene personal. • Reconoce la importancia de la alimentación. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. • Practica con otros compañeros • • Juegos de campo. tensión y relajación muscular. hidratación. Actividades atléticas: tipos de carreras. describiendo la trayectoria del objeto lanzado. • Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos de diversa 83 CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas. ACTITUDES • Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. Relación entre respiración. • Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. Nociones generales de los ejes corporales. las normas y los resul tados obtenidos SEXTO GRADO CAPACIDADES • Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos. Las capacidades físicas bási cas: fuerza. • Asume el orden y la organiza ción en la prác tica de activida des físicas. • CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: Mini básquet. • Adopta posturas correctas según la actividad a realizar. e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. de exploración y exploración y orientación. saltos y lanzamientos. compañeros. flexibi lidad y resistencia en activida des físicas de mayor comple . • Juegos tradicionales del Perú. El espacio común. alimenta ción e hidratación. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos. utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. saltos y lanzamientos. • Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. CONOCIMIENTOS Motricidad. consensuadas las reglas acorda das en el grupo. explicando sus beneficios. Mini béisbol. • Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas. • CAPACIDADES • Participa relacionándose adecuada mente con los otros. • Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros. Mini fútbol. • Respeta a sus de orientación. • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. ritmo y expresi Nociones de las habilidades combinadas. postura. velocidad.FRANKLIN V. • Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas. • Muestra apertura para construir. sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ de su región. juegos de campo. • Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento). Hábitos de higiene. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. y explica los beneficios que le brindan a su salud. aceptar y respetar . Mini voleibol. • Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras. • Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.

Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. describe los juegos colectivos de compañeros.1 Lineamientos sobre Metodología Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural. consciente e intencional de los estudiantes. las su región y país. LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una taxonomía. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. • Coopera con el grupo en la • Juegos de campo. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores. La promoción de participación activa. • • • • • 10. normas y los resultados obtenido • Practica de manera organizada y en el juego. Las estrategias metodológicas de aprendizaje. es muy difícil decidir el cómo se evaluará cada objetivo porque cada tipo de objetivo admite una forma para ser evaluado. práctica de actividades lúdicas y • Respeta a sus exploración y orientación. las reglas acordadas • Normas de juego en el grupo. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante. deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales.2 Lineamientos sobre Evaluación La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------complejidad. • • • • • 10. los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. consensuadas.1. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza. reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. • • • 84 . como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes.FRANKLIN V.1. que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida.

escritas o de perfomance. Utilizando la observación se comprende las motivaciones de los alumnos.Conversaciones y diálogos . una prueba escrita.Observación sistemática FORMALES . Las técnicas que deben utilizarse son: la observación.Pruebas de ejecución . su propósito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los objetivos de aprendizaje. se comprueba su grado de cooperación . sus dificultades en el aprendizaje.Preguntas de exploración • • • - MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En el cuadro siguiente se presenta algunas técnicas con sus respectivos instrumentos de evaluación: 85 . SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo programado. especialmente en el campo cognoscitivo.Tareas realizadas fuera de la clase . la entrevista y los exámenes orales o escritos. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Entendemos a la técnica de evaluación como un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes. La entrevista consiste en una conversación planificada que se sostiene con el alumno. se descubre sus rasgos característicos. • • • LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Son medios didácticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento escolar en un momento determinado.FRANKLIN V.Observaciones espontáneas . se identifican sus actitudes positivas o negativas y se aprecian los cambios conductuales de los educandos. Los exámenes es la técnica más conocida y empleada por los docentes. habilidades y destrezas. una intervención oral o una prueba de ejecución directa. consiste en la formulación adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales. con el propósito de averiguar su rendimiento a través de sus cambios conductuales de acuerdo a los objetivos señalados. Las técnicas de evaluación pueden ser no formales.Ejercicios y prácticas realizadas en clase . semiformales y formales (DÍAZ BARRIGA Y HERNÁNDEZ ROJAS: 1999) • • • • TÉCNICAS DE NO FORMALES SEMIFORMALES .

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo Registro anecdótico Escala de actitudes Escala de diferencial semántico SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN Exposición Diálogo Debate Exámenes orales EJERCICIOS PRÁCTICOS Mapa conceptual Mapa mental Red semántica Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo PRUEBAS ESCRITAS Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicio Interpretativo Pruebas Objetivas De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento PCIE 86 .

El rol del docente es de acompañamiento y orientador en el desarrollo de sus capacidades y habilidades personales y sociales que les ayuden a desenvolverse con autonomía. PLAN DE TUTORIA. De actualización. de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica. vocacionales y personales. De orientación vocacional. Todos los profesores realizan labor de tutoría. ROL DEL TUTOR. sean o no tutores de aula. La tutoría se realiza en forma individual y grupal. dentro y fuera del aula. De promoción del salud.______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 10. • • • • • • • • • • • 87 . su objetivo central es promover y contribuir a su desarrollo integral. Personal. El plan se elaborará de acuerdo a las siguientes dimensiones. De motivación para la recreación sana. Académica. De participación comunitaria. Es una acción de acompañamiento que se brinda a los estudiantes a lo largo de su formación escolar. La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y.1. De fomento de la convivencia democrática.3 Lineamientos de tutoría • • • • • PCIE La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos.

4816774 99892782 88 . Pródice II. Educativos 2000 Delicias Pedagógicas 2000 Como dirigir una APAFA 1999-2004 Redacción Educacional 1997-98-2000-0304 Guía del Aspirante 1995. 2000-02-05 PRODICE . CARGOS DESEMPEÑADOS Ex programador de 4 NECs Ex subdirector de IES (ESEP) Ex director de CC.EE. Manuel Villavicencio Nº 445-2B San Martín de Porres Fono: Celular Urb. 99. Ingeniería 3388095. Ex Jefe del Área de Programación de la USE 06 (ex14) Docente Universitario en Maestría de la UNE y UCV Consultor y Doctorando en la UNE La Cantuta Asesor Académico en INPEDE San Luis Gonzaga. 1 998 y 2002 Recodando el Olvido (poemario) 1996 Guía para la formulación del Plan de trabajo 1995 Eclosión (poemario). Especialista en Planificación Educativa con estudios de Pos-grado en: Administración Educacional Administración y Supervisión Educativa Planificación y Estadística Educativa.97.FRANKLIN V. dentro del Planeamiento Estratégico 2005 Como Aperturar una Institución Educativa 2004 Andragogía o educación permanente 2004 Monitoreo y Supervisión 2003 Innovadores planes y proyectos educativos 2003 Ética. y NECs. Terminología Pedagógica 2002 Ética de Maestro. urbanidad y valores 2003 InDECISIÓN (Novela de calidad humana) 2002 Fichas. Fascinación (poemario) 1995 Monografía de Parco 1991-2003 INFORMES: Jr. URBANIDAD Y Valores del CE. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Del Autor: FRANKLIN VALENTIN SOVERO HINOSTROZA • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Nació en Parco (Jauja) 1945 Magíster en Gestión Educacional. 1 997. 2002 Cultura Pedagógica 2002 Programación Curricular de CE 2001 Plan Anual de Trabajo con FODA 1996-7-2 001 -2003 Guía de Tutoría 20012003 Gestión de CC y PP. Lima OBRAS: Como conducir un CONEI 2006 Gestión Pedagógica 2005 PAT. 3RO. Test y Encuestas de Tutoría 2002 Evaluación del Educando (Primaria y Nueva Secundaria) 2002 Cómo Dirigir un Centro Educativo Innovador 2002 PEI : Proyecto Educativo Institucional del CE 2 002-03-04 GLOSARIO. Profesor de Educación Secundaria (B y Q).