EDUCACIÓN

PRIMARIA

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA PROYECTO CURRICULAR DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN BASICA REGULAR

PRIMARIA P C I

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Esquema mínimo de presentación del documento PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO 1. Datos Informativos: 1.1. Nombre de la Institución Educativa 1.2. Ubicación 1.3. Otros: turno, etc. 2. Nombre del PCC. Que esté relacionado con la visión o la misión de la Institución Educativa y que se traduzca en un ENUNCIADO INTEGRADOR. 3. Introducción (Síntesis que haga referencia a los objetivos del PCI y la estructura del documento) 4. Caracterización de la Problemática Pedagógica (Descripción de la problemática pedagógica más relevante de la Institución Educativa, a partir del diagnóstico del PEI. Se analiza causas y posibles alternativas de solución) 5. Necesidades e Intereses de Aprendizaje (Descripción de las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes a partir de las alternativas de solución a los problemas de carácter pedagógico): 6. Paneles de: 6.1. Capacidades 6.2. Temas transversales. 6.3. Valores y actitudes. 7. Objetivos del PCI Educativa. 8. Plan de Estudios de la Institución: 9. Diseños Curriculares Diversificados 10. Lineamientos Generales: 10.1. 10.2. Lineamientos de metodología Lineamientos sobre evaluación

10.3 Lineamientos y Plan anual sobre Tutoría y Orientación educacional

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________

INFORMACION GENERAL a. Institución Educativa : b. Resolución de Creación Fecha : c. Niveles Educativos : d. * * * e. f. g. h. UBICACION Localización Dirección Distrito Zona Gestión Local ORGANIZACIÓN “REPÚBLICA ORIENTAL DE URUGUAY” : RDN° 0360-1976 de marzo de 1976 EDUCACIÓN PRIMARIA Villa del norte Jr. Río Paucartambo Nº s/n Los Olivos Urbana Estatal Propio : : Ver organigrama VICTOR PALACIOS CAMPOS

: : : : : :

Estructura Organizacional Director

“EDUCANDO PARA LA CALIDAD Y APRENDIENDO CON CALIDAD”

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA--------------------------------------------------------

• •

Presentación

El presente proyecto curricular de la IE “República Oriental de Uruguay” de Los Olivos, tiene el propósito de establecer las pautas fundamentales para la contextualización y adecuar a nuestra realidad y las necesidades de los estudiantes los contenidos diversificados que hemos de impartir en esta tomando como base el DCN aprobado por RM Nº 440-2008ED.

Para el mejor logro de nuestros propósitos, la diversificación curricular es asumida como una reflexión en torno al estudiante frente a la comunidad.

Este

documento

contiene:

la

caracterización

de

la

problemática, las necesidades e intereses de aprendizaje, paneles de capacidades, valores y actitudes • Objetivos, plan de estudios, diseños curriculares, metodología, evaluación y Tutoría.

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Existe coordinación permanente con la APAFA. El director realiza gestiones a fin de implementar la I. • • • • • • • • FORTALEZA Los Docentes son titulados y cuentan con experiencias en otros campos del saber. No se vinculan con la realidad de los alumnos. El Director y los Docentes se comprometen a optimizar la gestión administrativa de la I. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 4. Existe preocupación entre el personal docente por cumplir con sus funciones eficientemente. Personal docente del nivel Primario actualizado en el NEP. arreglo del mobiliario.E.E. docentes y padres de familia para planificar antelada mente el trabajo educativo. y los coordinadores planifican la supervisión educativa interna.E. y no pagan las cuotas establecidas. No existe un ambiente adecuado que sirva de departamento psicológico. Existe la preocupación de los Docentes en dosificar y adecuar la programación curricular. del tiempo para reunirse con el director. Disconformidad docente con la acción administrativa. Bajo rendimiento escolar. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA I. Inasistencia con demasiada frecuencia de . libros y otros. enseres e insumos necesarios para brindar una buena alimentación a los alumnos. evaluación y abastecimiento de materiales.E. Poco tiempo para realizar gestiones ante las instituciones públicas y privadas.1 ANÁLISIS INTERNO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL ASPECTO TÉCNICO – PEDAGÓGICO Área ASPECTO • • I N T E R N A Supervisión del Trabajo Docente. Interrupciones con el trabajo educativo. mejorando sus funciones.alumnos a la I. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA 4. No disponen Los PPFF.E. el cual es permanente y trabaja en forma coordinada con el personal docente. Desconfianza docente hacia el director creando un clima desfavorable en la IE Incumplimiento de los padres de familia con asistir a los trabajos en la I. Funcionalidad de la Estructura Organizativa. debido a la falta de tiempo.E. Docentes comprometidos con la evaluación cualitativa. Servicio Psicológico. nuestros actuales programas curriculares Evaluación memorística utilizados cuantitativamente los resultados. Negativa participación del docente en el mejoramiento de la gestión administrativa de la IE. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • DEBILIDADES Tradicional metodología de enseñanza centrada en la actividad del docente. para mejorar la infraestructura.. Aprendizaje memorístico de los alumnos. • • • • • 5 . Desactualizado personal docente del nivel secundario. El Director trata de mejorar la administración de la I.FRANKLIN V. Disconformidad docente con la supervisión educativa interna. El director de la I. No existe personal nombrado en los cargos de Subdirectores y asesores. equipamiento de la biblioteca. Los docentes dosifican los contenidos de aprendizaje para su optimización. No se basa la programación curricular en las necesidades e intereses de los alumnos. No existe presupuesto. con material educativo. Ejecución de los procesos de planificación. Autoritaria dirección. Existe el interés en la búsqueda de nuevas propuestas curriculares.E. Obstaculizan los docentes para llevar adelante la ejecución de lo planificado. Existe voluntad entre el director. Relaciones entre los actores de la Comunidad Educativa. Racionalización del Trabajo Docente y Administrativo. etc. Servicio de alimentación diaria a los alumnos del nivel primario (desayuno).

Cultura alimenticia Educación Sexual DE de TEMAS TRANSVERSALES A SER ASUMIDO POR LA IE Educación para el éxito Educación intercultural Educación para sexualidad. Necesidades e Intereses del Aprendizaje   Situar el sistema educativo con el mundo del trabajo PCIE Propender al desarrollo de herramientas para el aprendizaje (lectura y escritura. VALORES RESPETO ACTITUDES Respeto a los símbolos de la patria Respeto a las normas de convivencia LABORIOSIDAD Respeto a la diversidad curricular Perseverancia en el trabajo 6. la familia y la Valores y actitudes. Paneles de: (ver siguiente página) CARTEL de Capacidades 6 . cálculo. NECESIDADES APRENDIZAJE Estrategias Autoaprendizaje.      Temas transversales.______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 5. solución de problemas) Dar prioridad a los conceptos de: Conocimientos de los procesos Aprender a aprender Educación de las mujeres jóvenes y adultas El éxito debe medirse con la actividad de vida posterior. el amor. expresión oral.

1 Establecer la propuesta pedagógica de la IE a fin de garantizar su aplicación basada en la realidad.2 Desarrollar los aprendizajes basados en la problemática o las necesidades e intereses de los educando y no del docente. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN: NIVE LES HORAS PEDAGÓGICAS III 1º 6 6 2 3 2 4 6 IV 3º 6 6 2 3 2 4 6 V 5º 6 6 2 3 2 4 6 EDUCACIÓN PRIMARIA Ciclos GRADOS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUCACIÓN POR EL ARTE PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA FORMACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y AMBIENTE DE LA EDUCACIÓN BÁSICACURRICULARES GRADOSÁREAS 2º 6 6 2 3 2 4 6 4º 6 6 2 3 2 4 6 6º 6 6 2 3 2 4 6 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL TOTAL 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 1 30 7 . 7. 8.4 Fomentar la permanente capacitación del personal docente.FRANKLIN V. acorde a los avances de la ciencia. la tolerancia y la laboriosidad. 7.3 Promover los valores dando énfasis en la honestidad. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 7. Objetivos estratégicos del PCI 7. 7.

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 8 . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------9.FRANKLIN V.

SOVERO HINOSTROZA________________________________________ 1 COMUNICACIÓN PRIMER GRADO CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión y comprensión oral • Muestra respeto al escuchar a los demás. en torno a información básica de sí mismo. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. Demuestra seguridad y confianza al escribir. Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos. para describir características de personas. aunque sean diferentes a las • Formula y responde preguntas sencillas y comenta suyas. Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y ortografía) del texto. comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo. cuentos. para intervenir.FRANKLIN V. Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto. después. espontaneidad demostrando con claridad y usando nuevo vocabulario. siguiendo una secuencia.). • Demuestra respeto frente a • Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre las opiniones de los demás. • • • • • • • Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. según su nivel de escritura: nombres. entonación y gestos satisfacción. palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final. animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana. un tema propuesto. • expresiones sencillas. finalmente. Se alegra con sus logros en la escritura autónoma. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. animales y lugares que conoce. información. vocabulario y estructuras sencillas (cuentos. seguridad. Escribe con facilidad. frases. responde con • Narra hechos personales o cercanos utilizando cortesía. etc. Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen la secuencia lógica de los mismos: ahora. Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe. • • • Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Escucha con atención e interés a los demás. adecuados de acuerdo con las situaciones. • Se expresa con • Describe personas. Producción de textos Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién. • Practica un diálogo abierto y respetuoso. Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto final al terminar. Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto. solicita la palabra • Escucha y comprende mensajes sencillos. Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma. qué y para qué escribe. poemas. rimas y textos cortos. • 9 . etc. el contenido y el propósito del texto que lee. • • • • • • • • • • • • • Comprensión de textos Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento. Lee textos con imágenes. Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras. confianza y • Se expresa con pronunciación.

Lee con satisfacción textos de su preferencia. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. Es tolerante a las opiniones de los demás. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. • Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas. . las acciones y el final de los mismos. • Formula hipótesis de lectura a partir del título. • Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.. ACTITUDES Respeta a los demás. cambiando el escenario. • Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar. explicando con sus propias palabras sobre el mismo. distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido. Disfruta con sus producciones. • Comprensión de textos • Selecciona el texto a leer según sus intereses. fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas. recetas. • Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos sobre temas de su interés o actividades cotidianas. además. sobre la forma y el contenido de un texto leído. Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. • Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias. utilizando expresiones claras. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. infiriendo significados.• ______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 01 COMUNICACIÓN : SEGUNDO GRADO • • • • • • • • • • • • PCIE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS • Expresión y comprensión oral • Narra cuentos. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. solicita y espera su turno para hablar. etc. • Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido. Practica un diálogo abierto y respetuoso. ACTITUDES Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. usa el punto y las mayúsculas. Se interesa por leer diversos formatos de texto. resumen y figuras y las comprueba releyendo el texto. • • • • • • Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios. así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto. con orden. donde 10 incorpora personajes. empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos: también. • Lee textos descriptivos y narrativos identifi cando las ideas principales Lee textos en diferentes formatos: cuadros. propósito y mensaje. • Incorpora en sus descripciones las características de personas. Muestra agrado. artículos. afiches. lugares y objetos de su entorno. • Producción de textos • Produce textos teniendo en cuenta: destinatario. interés y autonomía cuando lee. • Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. • Escribe textos con originalidad. no solo al iniciar una oración sino al usar nombres propios. e identifica las ideas principales. • Opina. • Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés.. Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas. teniendo en cuenta sus experiencias previas. animales. intereses e inquietudes que tiene. aunque sean diferentes a las suyas.

• Lee oralmente en forma fluida. tipo de letra. • Situaciones comunicativas: programas de televisión. los temas de su entorno o imaginarios. • • • • Los propósitos de lectura: entretener. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. organización de párrafos. Comparaciones de textos según estructura y función. personajes. • Opina. rimas. • Contenido del texto: ideas. textos narrativos. desa-rrollo y cierre. en forma autónoma. a partir de sus experiencias previas. al recitar trabalenguas. demos trando interés por los temas presentados. entre otros. CONOCIMIENTOS • Textos instructivos. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. de humor. sobre la forma y el contenido de textos que lee. Demuestra una actitud crítica fren te a las situacio nes comunicati vas a las que tiene acceso. • Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas. • Lee. • ACTITUDES Participa en diálo gos y conversa ciones. entre otros. hechos. textos de su interés en horarios preestablecidos. poesías. • Formas de lectura: oral y silenciosa. relacionándolos con situaciones reales y cotidianas. índices. • Infiere el significado de palabras nuevas. • Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído. informativos. descriptivos. descriptivos. instructi vos. • programas de radio y televisión. • Textos cortos: noticias. Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales. • La lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa. tanto en el aula como en el hogar. • Forma del texto: extensión. • Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. informativos e instruc-tivos: señala el propósito • de la lectura. • La descripción: características físicas de personas y lugares. • Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o viven-ciados dentro y fuera de la escuela. entre otros). escenarios. La pronunciación y la entonación. • El diccionario: significado de palabras por el contexto. • Esquemas sencillos para organizar la información 11 . SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN Tercer grado CAPACIDADES • Expresión y comprensión oral • Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión. • Comprensión de textos • Comprende textos narrativos. televisivos u otros. literarias (trabalenguas. radio. entre otros. artículos informativos sencillos. necesidades e intereses. • Describe y narra oralmente. entre otros. rimas. • Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés. descriptivos. temas cercanos a sus experien cias. de magia. anticipación e inferencia. exposiciones. Reglas de juego y consignas. ilustraciones. • La conversación: inicio. • Trabalenguas. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma. • • Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee. Familia de palabras. formula y contrasta hipótesis. versos. • Tipos de textos: narrativos. conversaciones. informar. rimas y poemas). menúes. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.FRANKLIN V. poemas. radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso. • Técnicas sencillas de predicción. recibos de compra y venta. informativos e instructivos. teniendo en cuenta sus experiencias previas • buscando en el diccionario.

después. signos de interrogación y admiración. interés y creatividad al proponer su plan de escritura. • Etapas de la producción de textos: planificación.FRANKLIN V. descriptivos. relacionar. • • • • • • • • • • • • • • • 12 . familiares. Revisa y corrige sus producciones. Estructura y secuencia lógica de textos narrativos. Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos. Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales. Conectores cronológicos (luego. para dar coherencia y cohesión al texto. una oración y en nombres propios. concordancia entre género y número. un párrafo. revisión y • reescritura o edición. teniendo en cuenta la función social de los mismos. adjetivos y verbos. informativos o instructivos. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares. • complementar. mayúsculas. de la vida escolar y comunitaria. caracterizar. tildación de palabras de uso cotidiano. y entonces). punto seguido y coma enumerativa. Identifica los procesos que le permiten construir el texto. conectar. Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad. Etapas del proceso de producción. más tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque. también. ahora. sirven para nombrar. • Vocabulario: palabras que expresan acción. Gramática y ortografía: sustantivos. pronombres personales y posesivos. al inicio de un texto. modifi-car. además. • • CONOCIMIENTOS Tipos de textos: informativos e instructivos. escritura o textualización. Utiliza palabras con distintas funciones. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • CAPACIDADES Producción de textos Elabora un plan de escritura eligiendo un formato del texto. atendiendo las sugerencias de otros. • • ACTITUDES Demuestra iniciativa. Se interesa por producir diversos tipos de textos. Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura.

películas de cine. poemas. el doble sentido. cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. • • • • • • • • • Comprensión de textos • Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las idea principales. 13 asociándolo con situaciones reales y cotidianas. programas radiales. • Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre progr radiales y televisivos. • Muestra una actitud de res-peto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas. ACTITUDES • Participa en conversaciones con espontanei dad y seguridad en sí mismo. en forma autónoma. Pautas para su elaboración. El resumen.FRANKLIN V. acomodando su lectura a la estructura del texto. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMUNICACIÓN • Cuarto grado • • CAPACIDADES Expresión y comprensión oral Relaciona el contenido de los discursos. entre otros. El subrayado y los esquemas sencillos. con vivencias propias o cercanas. La lectura oral: entona ción Lectura por placer. • Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee. Explica y defiende su punto de vista. coplas. • • • • CONOCIMIENTOS Situaciones comunicativas: discursos. La declamación. humor. El debate: características básicas. misterio. • • • • • • • • • • • • • . • Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos. Palabras poco comunes. instructivos. consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación. Significado a partir del contexto. cuen tos de hadas. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés. oraciones. sobre temas de su interés y entorno. • Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído. párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación. Técnicas de entonación y pronunciación. conferencias. • Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma. video y documentales. cartas. Los argumentos. Estrategias para su identificación. descriptivos. • Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee. al recitar poemas. La postura corporal. de estudio e investigació Estrategias. la oración y el párrafo. Pautas para la improvisación. Textos: cuentos fantásticos. entre otros. textos que selecciona. • Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos. propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas. en horarios que negocia y establece dentro del aula pina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído. Pautas para hacer consultas. • Se muestra interesado y participa con espon taneidad en narracio nes fantásticas. Las ideas principales de un texto. motivado por su interés. La palabra. • Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación. pedir la palabra. Convenciones de participación en la comunicación grupal: respetar el turno. Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas. poéticos y dramáticos. • Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estru ctura y forma de palabras. entre otros de la misma complejidad. • Participa en conversaciones. El diccionario y otras fuentes de información. Diferencias. películas. La opinión personal. entre otros. conferencias sencillas. odas. • Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. • Lee. videos. La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar. Textos narrativos. Secuencia lógica de las ideas. Expone con claridad sobre temas de interés. La exposición y sus recursos.

• Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes. • • ACTITUDES • • Demuestra seguridad iniciativa e y confianza al mani fe interés al tar su punto de vista proponer su a un con respectoplan de escritura. como en la escuela el hogar. la familia. usando el lenguaje comunicativas de la vida con fl exibilidad y efi cacia. avisos y material publicitario. pidiendo • la palabra y Valora el esfuerzo manteniendo el hilo realizado al de la conversación. Técnicas para su elaboración. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------COMUNICACIÓN • CUARTO GRADO • CAPACIDADES • CAPACIDADES Quinto grado • Producción de • Comprende las ideas textos principales de diversos de • Elabora un plan escritura. considerando • textos orales. a sus • un tema con estilo propio Escribe relacionado a • Expone lo planificado. cuando diversos tipos de participa en diálogos. del interlocutor. • Conectores lógicos: Estrategias de comprensión pero. lade uso • Vocabulario formulación de preguntas. autoevaluación y la • Reflexiona sobre las de otros. su contexto y su • Reconoce la estructura y imaginario. teniendo exposiciones o en cuenta la debates evitando función social. • y las ideas principales al leer empleando diversos textos tipos de • continuos y discontinuos sobre • palabras. en su satisfacción al por • Se preocupa escribir diversos seleccionar textos tiposacuerdo con sus de de textos que responden a intereses y sus intereses. investigación y de estudio. pedir la palabra. Los también). • Escribe textos desarrollando informativos. afiches y otros textos discontinuo s como parte de su vida cotidiana. la situaciones información relevantede comunicación real. La actitud del hablante y del concordancia de oyente en un diálogo o género. vocabulario sencillo en del aula y la situaciones • comunidad. placer y agrado por leer historietas. enlaces y temas de su interés. • Lee textos que selecciona voluntaria mente con fines de recrea-ción. • • • • • • • • • • • • • • • . para completar. plásticos y otras El subrayado. • interrumpir. • ideas y presentando instructivos. entonación la coma enumerativa para Tipos de textos según ordenar palabras que estructu-ra y función. número hilo debate: mantener el y de la persona. visuales. La lectura autónoma: organización del tiempo y del espacio de lectura. • producir su Muestra interés y texto. uso de conversación. referidos a temas las familiares y características del • cercanoslector. Ideas principales y ahora. textos.FRANKLIN V. se ponen de • Demuestra respeto manifiesto a hacia el otro cuando través de las conversa participa en • exposiciones y producciones de sus pares. • Planes o esquemas de sonetos y otros. los textos cloze común y técnico. familiar y comunitaria. • • • • • CONOCIMIENTOS •• CONOCIMIENTOS • Tipos de textos: El discurso oral: pautas para informativos. trabajos escolares y • Muestravida diaria. determinado tema. • Se expresa con pronunciación y • Reflexiona sobre el entonación proceso de producción • adecuadas. necesidades. corrige y edita • Expresa la comprensión de lo sus producciones. punto Cualidades de la voz: aparte. • Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos. significativo y la Localidad y el país. poéticos y ideas. • Demuestra interés. para mente y Estrategias su identificación. inmediatasecundarias. parafraseada. debates. leído a través de imágenes considerando la visuales. para el uso de • Pautas Los recursos gráficoorganizadores gráficos. expresivo de los Pautas para exponer y funda signos de puntuación: mentar ideas y conclusiones. principales. • Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. dramáticos. temas relacio debates: valor gramatical. entonces. en • Identifica el propósito. entonces. • producciones. nados con el aula. evitar interrumpir. punto seguido.con su propósito auditorio y • características del comunicativo y las características utilizando recursos visuales. • • Muestra respeto e Se interesa por producir interés. de ideas La lectura por placer. • • Respeta respeto Muestra las opiniones por los de los demás aunque diferentes estilos • sean diferentes a las de escritura que suyas.finalmente. para leer diversos tipos originales. enlaces (y. tificación. Poemas extensos: himnos. inquietudes. vivencias. personal. considerando de textos. en sus vivencias. y el resumen. otorgar coherencia a las instructivos. respetando la relación las estructura formal. para escribir su texto. dramáticos de • Debate sobre temas familiares. • Gramática y La exposición formal: el ortografía: auditorio y los recursos pronombres relativos y visuales. el 14 tratado y la relación del tema texto con otros textos leídos. álbumes. horario establece un • fantasías e tanto en de lectura. • Revisa. poéticos y conclusiones. • Fundamenta un punto de vista. necesidades. cuadros estadísticos. guardan relación entre Estrategias para la identificasí. cronológicos: antes. de • Conectores estudio e investigación. entre otros. artículos. entre lectora: Lectura otros. Textos discontinuos: historietas. en su horario de lectura personal. Las escritura según las ideas principales. adaptando su lectura a la estructura del texto. evaluación estrategias de comprensión lectora que • Escribe textos utiliza. aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee. • características del Estrategias para su Iden lector. las anotaciones formas de expresión. la del según la edad construcción de imágenes estudiante. seguridad en el uso • Demuestra de de técnicas orden y comprensión lectora rigurosidad en la al realizar sus revisión de sus tareas. • Comprensión de textos • Escribe textos. utilizando conectores en oraciones organizadores gráficos y y párrafos. acentuación cióngeneral. chistes. y pronunciación. técnicas. cuando recita realizado poemas extensos.

SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • COMUNICACIÓN 15 .FRANKLIN V.

diptongos y hiatos. dos puntos. • según corresponda. destinatarios. regional y nacional. con la fi nalidad • de reescribirlos y publicarlos. • Escribe textos originales. afiches. guiones. tildación de palabras. • • • • • ACTITUDES Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local.FRANKLIN V. Los planes de escritura: propósito comunicativo. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------QUINTO GRADO COMUNICACIÓN • CAPACIDADES • Producción de textos. escritos y produccio nes. Técnicas de creación literaria: comparación y exageración. entre otros. comillas. Pautas para la revisión y corrección de textos. • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Los textos discontinuos: historietas. El lenguaje formal e informal. haciendo uso de • técnicas de creación literaria tales como la • comparación y la exageración. Vocabulario: sinónimos y antónimos. lenguaje formal e informal. teniendo en cuenta las normas aprendidas. Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos. mensaje y formato a utilizar. • Revisa y corrige con autonomía y seguridad. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. gráficos. Gramática y ortografía: las preposiciones. sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades. uso de los signos de puntuación (puntos suspensivos. • Refl exiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto. • Escribe textos discontinuos. Organizadores gráficos: pautas para su elaboración. • • • • • • 16 . • Escribe textos de manera organizada y emplea. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. • Escribe textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura. punto y coma).

opiniones científicos. pidiendo la cuando participa en intervenir oportunamente. expectativas que el contexto. Comprensión de textos • Tipos de textos: entrevistas. presentando argumentos • Textos literarios y no literarios. • Muestra respeto y • La conversación y el debate. científicos. las Lee textos que selecciona cloze: para completar. horario para la Relaciona el contenido de los Estrategias de comprensión lectura informativa. en la comunicación grupal: pir. compartir y discutir Comprende textos sobre recetas médicas. gramaticales. participa con • Los recursos audiovisuales co respeto en diálo Argumenta con claridad y mo apoyo a la expresión oral. los textos que lee. • Lectura parafraseada. que aportan a la coherencia importancia de las • Las anotaciones y resúmenes. intereses. entre otros. • textos de acuerdo Reflexiona sobre las técnicas con sus intereses y de comprensión lectora que • Los rasgos principales del texto: necesidades. gos. actualidad y de investigación • Se preocupa por sencillos. Expresa su apreciación • El lenguaje de la imagen: • como aspectos que personal sobre los textos que formas. claridad. cuadros compara vocabulario. de investigación o experiencia personal y otras por placer de realidades. formal. históricos y de las normas de ortografía. precisión y ferentes contextos. hipótesis. coherencia y claros. expone o debate. históricos y al expresar orales. • Se interesa por artículos de revistas científicas. la ironía y el chiste. referidos a temas de actualidad.• • • • • • • • • • • • • • FRANKLIN V. Se expresa con pronunciación entonación. conversatorios. normas de y cohesión del texto. fluidez teniendo en cuenta el • Diálogos célebres. audiovisuales. monólogos. utiliza para leer diversos tipos coherencia y cohesión. como aspectos • Reconoce la tivos. fi gurado. exposiciones. dialo oral: fluidez. Textos ortografía. • Mensajes implícitos. aportan a la lee. ce palabra y mante conversatorios y debates sobre der la palabra. corresponden a su Expone sobre temas de • La exposición: coherencia edad. lectura de textos completos: sobre textos. niendo el hilo de la temas locales y nacionales. dramáticos. entre otros. según sus • Vocabulario y estructuras gramaticales y el propósitos de lectura. el discurso y el contexto. estructuras gramaticales y el esquemas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Sexto grado • Comunicación ACTITUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Comprende las ideas • Textos orales variados sobre • Muestra confi anza principales de diversos textos temas científicos. tema. informes. Dialoga utilizando expresiones • Convenciones de participación evitando interrum formales y coloquiales. textos que lee con su lectora. de textos. el sentido conversación. • Demuestra interés • Pautas para la formulación de por leer reportajes Reconoce. respetando la estructura • Manifi esta seguir Secuencia lógica. cuando recita textos atención cuando Características. en situaciones de preguntas. las características del dad e interés cuan • Las cualidades de la expresión auditorio y utilizando recursos do conversa. temas de la realidad. estudio e investigación entre el tema y las ideas. • Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos. y entonación adecuadas. colores. históricos y de necesidades y • Expresiones coloquiales según actualidad. las • Los organizadores gráficos: actualidad. estructuras voluntariamente. • El proceso lector y niveles de organizar un comprensión lectora. vocabulario. ga o expone en di coherencia. mapas y gráficos. 17 . • debates y otros. distancias. cohesión del texto.

Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares. poesías y relatos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • Sexto GRADO Comunicación • • • • • CONOCIMIENTOS Textos continuos y discontinuos: cuadros. Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico. problemas frecuentes en el uso de las letras. tablas y organizadores gráficos. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 18 . Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal. Escribe textos estableciendo relación entre las ideas. proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio. Los planes de escritura: propósito comunicativo. tablas. Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos. destinatarios. Revisa sus escritos y los de sus compañeros. pronombres. tildación de palabras. Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones. regional y nacional. organizadores gráficos. para publicarlo de manera individual o colectiva. El taller literario: cuentos. • • ACTITUDES Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local. sobre temas de estudio o investigación. Revisa sus producciones. formato a utilizar y elementos paratextuales. Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa. Escribe textos discontinuos. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifi esto su identidad local y nacional. concordancia de género. preposiciones y conjunciones. teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográfi cas. Gramática y ortografía: adverbios. número y persona en oraciones simples y compuestas. tales como cuadros. mensaje.FRANKLIN V. CAPACIDADES Producción de textos Produce textos sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo. puntuación general. de acuerdo con una secuencia lógica y temporal.

dígitos. 5.00. monedas. • Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico. ninguno. adición y sustracción. • Sumandos en un número de Interpreta. Resuelve problemas de • Sistema monetario: sustracción de números equivalencias y canjes con naturales de hasta dos cifras. hasta dos cifras en forma Decena. 2. sin canjes. triple y mitad de números naturales menores que 20. “menos colecciones de objetos con su qué”.00. retroceder. triple y mitad de un sustracción de números número menor que 20. en cardinal. • Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. OPERACIONES Y RELACIONES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Clasifica objetos identificando • Cuantificadores: todos. Calcula mentalmente la suma • Sustracción de números de de dos números naturales cuyo hasta dos cifras.00 y S/. criterios que los caracterizan a : algunos. 19 .FRANKLIN V. “ninguno” de • Criterios de clasificación de ellos. • Cardinal de una colección. S/. • Interpreta secuencias numéricas y gráficas. • Ordenamiento de números de Identifica la relación “mayor hasta dos cifras. “todos”. numéricas. Seriación de Interpreta el criterio de seriación objetos. resultados de hasta dos cifras. que”. Resuelve problemas de adición • Equivalencias y canjes con de números naturales con monedas de: S/. colecciones de objetos. Interpreta y representa la • Adición de números con adición de números y calcula su resultado de hasta dos cifras. Identifica y representa • Relación “más que”. • Patrones aditivos. resultado sea de hasta dos • Operaciones combinadas de cifras. naturales de hasta dos cifras y • Secuencias gráficas y calcula su diferencia. Resuelve problemas con • ACTITUDES • Muestra curiosidad por buscar patrones. • • • • • • • • • • • operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras. codifica y representa hasta dos cifras. agregar. secuencia. quitar. “tantos como”. • Resuelve problemas que implican la noción de doble. Interpreta y representa la • Doble. un número natural de hasta dos • Adición de números: juntar. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA: PRIMER GRADO • NÚMEROS. avanzar. Identifica números ordinales con • Ordinal de un elemento en la posición de objetos en una una colección. objetos: color. de elementos de un conjunto. suma con resultado menor de • Sustracción de números: hasta dos cifras. algunos”. ascendente o descendente. 1. sin canjes. separar. “menor que” o “igual que” • Valor posicional en números y ordena números naturales de de hasta dos cifras: Unidad.

interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. características de los objetos. encima. fuera. debajo. Identifica líneas rectas y líneas curvas. cilindro y esfera. Disfruta de sus logros al resolver problemas. Unidades arbitrarias de longitud. Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto. • • CONOCIMIENTOS Formas geométricas básicas: rectángulo. cubo. Referentes temporales: antes. círculo. delante de. a la izquierda. triángulo. Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación. • • ACTITUDES Es creativo al representar fi guras y formas geométricas. Líneas rectas y curvas. abajo. dentro. Tablas de datos • 20 . Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. abiertas y cerradas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER GRADO • GEOMETRÍA • • CAPACIDADES Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas. rasgos. Ubicación de un objeto en relación con otros. ESTADÍSTICA CAPACIDADES Representa datos en tablas simples. Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas. durante.FRANKLIN V. Identifica. detrás de. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. Disfruta al descubrir fi guras geométricas en elementos de su entorno. después. atributos. cuadrado. Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS • • ACTITUDES Valora el uso de las tablas para presentar información Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. arriba. Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.

Doble. triple. Adición de números naturales de hasta tres cifras. Sumandos de un número de hasta tres cifras. • Resuelve problemas que implican la noción de doble. como el doble. • Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras. “menor que”. • Expresa un número de hasta dos cifras. • • 21 . Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional. • • ACTITUDES Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. • “igual que” y ordena números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Antecesor y sucesor de un número de hasta dos cifras. de 10 en 10. • Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva. • Identifi ca e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. • Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales. triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras. 10.FRANKLIN V. Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfi co. Multiplicación por sumas sucesivas. 5. de 5 en 5. Ordenamiento de números de hasta tres cifras. o mitad de otro. • Interpreta y formula secuencias fi nitas de 2 en 2. Patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras. Propiedades conmutativa y asociativa de la adición. • Interpreta el signifi cado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta • dos cifras. Valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta tres cifras. • Interpreta relaciones “mayor que”. • Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal. • Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras. triple y mitad de un número natural de hasta dos cifras. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ MATEMÁTICA: SEGUNDO GRADO CAPACIDADES Y • Identifi ca el antecesor y sucesor de un número natural de hasta dos cifras. Secuencias fi nitas con razón aritmética 2. Sustracción con números naturales de hasta tres cifras. con números de hasta dos cifras. Muestra autonomía y confi anza al efectuar cálculos de adición y sustracción.

cm. pirámide. CONOCIMIENTOS • Vértices y lados de fi guras geométricas: rectángulo. Identifi ca. cubo. triángulo. Figuras planas en el prisma recto. Posiciones y desplazamien. Ocurrencia de sucesos: “siempre”. Identifi ca. meses. 22 . Longitud de objetos en m. Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies. Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. diferencia y relaciona las fi guras planas y los sólidos que pueden conformar. Referentes temporales: días. diagrama de árbol. a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados. “nunca”. Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráfi co de barras en cuadrículas.FRANKLIN V. CAPACIDADES Estadística Interpreta y elabora esquemas de clasifi cación.tos de objetos y ejes de referencia. superficies. Gráfi cos de barras con datos simples. interpreta y grafi ca posiciones de objetos respecto a otros. • ACTITUDES Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas. semanas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Segundo grado • • CAPACIDADES Geometría y Medición Representa gráficamente y compara fi guras geométricas planas. Composición de fi guras geométricas. haciendo uso de diferentes unidades de medida. • • ACTITUDES Muestra confi anza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfi co. Muestra interés en seleccionar la unidad de medida. tiempo. Identifi ca en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos. cuadrado. Mide objetos. Área en unidades arbitrarias. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Tablas de doble entrada. “a veces”.

• Interpreta y grafica fracciones. Fracciones equivalentes. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. Multiplicación con números naturales. sustracción y multiplicación de números. cuádruplo. Fracciones usuales: 1/2. 200. 1/4 y 1/8 Fracciones homogéneas.FRANKLIN V. Relación de orden en números naturales de hasta cuatro cifras. • Interpreta y representa la división exacta de números naturales. Multiplicación de un número de un solo dígito por 10. “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras. con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. Multiplicación y división con números de hasta cuatro cifras. • Resuelve problemas con Operaciones combinadas de adición. Operaciones combinadas de adición. • Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética • • • • • • 23 . sustracción. “igual que”. Signifi cado de la división exacta: resta sucesiva y reparto. • Interpreta el significado de fracciones homogéneas • y las compara estableciendo relaciones “mayor que”. “menor que”. “menor que”. • • ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. triple.. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. Relación de orden en Fracciones homogéneas. Sucesiones de razón aritmética. sustracción. de un número de dos dígitos por otro de un dígito. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • MATEMÁTICA TERCER GRADO • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Valor de posición en números de hasta cuatro cifras. • Interpreta relaciones “mayor que”. • Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito. Equivalencias y canjes de monedas (soles y céntimos) y billetes de hasta S/. Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas. Doble. CAPACIDADES • Interpreta y representa números naturales de hasta cuatro cifras. Adición y sustracción de fracciones homogéneas. • Interpreta la adición y sustracción de fracciones homogéneas. • Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito. multiplicación y división exacta de números naturales. Adición y sustracción de números con resultados de hasta cuatro cifras. • Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas. • Resuelve problemas de adición y sustracción • con números naturales de hasta cuatro cifras. • Explora e interpreta patrones matemáticos de adición.

fi las. • ACTITUDES • Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución • de problemas. gráfico de barras y • pictogramas. • Desplazamiento de objetos con referentes de ejes. cubo. • Mide superficies y perímetros. centímetros. • CONOCIMIENTOS • Rectas paralelas y perpendi culares en cuerpos geométricos. 24 . en metros. • Identifi ca y relaciona la ocurrencia de • sucesos numéricos y no numéricos: • seguros. semanas. • • ACTITUDES Muestra precisión en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas. • CAPACIDADES • Estadística • Interpreta y representa información • numérica en tablas de doble entrada. cuadrantes.interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano. probables e improbables. semanas. cruces. y cilindro. • Identifica. • Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos. • gráfi co de barras y pictogramas. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercer grado • CAPACIDADES • Geometría y medición • Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma. • CONOCIMIENTOS • Tablas de doble entrada. columnas. • Eje de simetría. • Volumen: Capacidad de unidades arbitrarias. • Identifica y grafica el eje de sime tría de fi guras simétricas planas. días. • Perímetro de fi guras geométricas básicas: • cuadrado. • Sucesos numéricos y no numéricos: • seguros. rectángulo. • Referentes tempora les: minutos. horas. triángulos. milímetros. comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida. horas. días. • Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de fi guras geométricas básicas. • Áreas de fi guras geométricas en unidades arbitrarias. de fi guras simétricas planas.FRANKLIN V. • Interpreta y representa la equivalencia de minutos. probables e improbables.

______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN • CUARTO PCIE 25 .

• División de números de hasta tres cifras. Compara y ordena fracciones heterogéneas. Interpreta y formula sucesiones con números naturales. centena o millar • más cercano en el cálculo con números. minutos. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------- • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CAPACIDADES Interpreta relaciones “mayor que”. • Números decimales con aproximación a la • décima. • Fracciones equivalentes. • Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. • horas. • • • • ACTITUDES Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático. Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras. 10. Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales. • Aproximaciones a la decena. • Adición y sustracción de fracciones y números • decimales. • con denominadores 2. • Sucesiones con números naturales. días. 8. usando la calculadora u otro recurso de las TIC. 26 . • Fracciones heterogéneas. • Equivalencias y canjes con monedas y billetes. • Referentes temporales: segundos. Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones. 5. • multiplicación y división de números • naturales de hasta tres cifras. • 100. Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones homogéneas. Resuelve y formula problemas de estimación y cálculo con operaciones combinadas de números naturales. • Multiplicación de un número natural por 10. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales.FRANKLIN V. • Operaciones combinadas de adición. • Adición y sustracción de números decimales • con una cifra decimal. Interpreta y representa fracciones equivalentes. • Tablas de proporcionalidad directa. Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas. y las organiza en tablas. sustracción. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales. semanas. “menor que”. • Ordenamiento de números naturales de hasta • cuatro cifras. • CUARTO • CONOCIMIENTOS • Descomposición polinómica de un número natural. Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema. “igual que” y ordena números naturales de hasta cuatro cifras. • Operaciones combinadas con números naturales. 4. Interpreta y compara números decimales hasta el orden de la décima.

• Interpreta y representa la traslación de fi guras geométricas compuestas. • Identifica y relaciona vértices. cm. obtuso. • Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos. Muestra aprecio por la armonía de las formas. en el cubo. caras. • Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad. rectángulo. t • • • • • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Geometría y Medición Figuras geométricas en el plano cartesiano. pictogramas y gráfi co de líneas. Vértices. probables e improbables. Ángulos: Llano. Gráfi co de barras. • Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un polígono: cuadrado. Transformaciones en el plano: simetría de fi guras respecto a un eje. • Resuelve y formula problemas que requieren diferentes Unidades de medición. • Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numéricos y no Numéricos: seguros. gráfico de barras. • Mide. • Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos. Capacidad en litros y mililitros. de líneas y pictogramas. aristas. triángulo y fi guras compuestas. • ACTITUDES Es riguroso en la construcción de tablas y gráfi cas estadísticas. • Mide la capacidad de recipientes. Área y perímetro de un polígono. prisma recto de base poligonal. • • • • ACTITUDES Muestra precisión en la medición. • • • • • • • CONOCIMIENTOS Estadística Tablas de doble entrada. agudo. Superfi cie de fi guras geométricas: cuadrado. rectángulo.FRANKLIN V. aristas y caras en un sólido geométrico. 27 . con relación a situaciones cotidianas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Interpreta la ubicación de fi guras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. Rectas secantes y paralelas. triángulo. • Identifica y grafica rectas secantes y paralelas. Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables. traslación de fi guras geométricas Polígonos: lados y ángulos. en litros y mililitros. recto. • Identifica y grafica fi guras simétricas planas respecto de un eje de simetría. Unidades para medir m. identifica y clasifica ángulos. mm Unidades para medir superfi cie: cm ó mm. Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas. cuadrados y fi guras • CAPACIDADES • Interpreta y elabora tablas de doble entrada.

Patrones aditivos y multiplicativos. Número decimal hasta el orden de la centésima. Criterios de proporcionalidad directa. CONOCIMIENTOS Propiedades conmutativa. • Resuelve y formula problemas que implican la • aplicación de la proporcionalidad directa. con dos criterios de formación. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 28 . • con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• MATEMÁTICA CAPACIDADES • Interpreta propiedades en operaciones combinadas. Expresión decimal de una fracción. Cantidades directa e inversamente proporcionales. • Compara y ordena números decimales exactos • y fracciones. • Interpreta y establece relaciones entre cantidades • directa e inversamente proporcionales • organizadas en tablas y gráfi cos. • Resuelve problemas de sucesiones numéricas. Sucesiones con números naturales . Adición y sustracción de fracciones heterogéneas. • Identifica e interpreta patrones aditivos y multiplicativos. • Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución • de problemas. División de números decimales hasta la centésima. Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10. Capacidad de recipientes en unidades comerciales. • Resuelve y formula problemas que implican la • estimación de la fracción de una fracción. Operaciones combinadas con resultado decimal. • Interpreta la expresión decimal de una fracción. 100. • Resuelve y formula problemas que implican • adición y sustracción de fracciones heterogéneas. ACTITUDES • Es seguro y perseverante en sus argumentaciones. Operaciones combinadas de números naturales y decimales. • Interpreta y representa la división con números decima-les hasta las centésimas. y con unidades usuales de la comunidad. galón. asociativa y distributiva en operaciones Combinadas de adición y multiplicación. • Resuelve y formula problemas de estimación • y cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales.FRANKLIN V. Equivalencias y canjes de monedas. • Resuelve problemas sobre capacidad en unidades • comerciales: litro. Fracción de una fracción.

SOVERO HINOSTROZA________________________________________ GEOMETRÍA Y MEDICIÓN QUINTO GRADO • • • Clasifica triángulos y Cuadrilá• Triángulos y cuadriláteros: • Es riguroso en la teros de acuerdo con sus Clases. de los procesos • Superficie de polígonos: de solución de Identifica y caracteriza trapecio. problemas. • Es preciso en sus argumentaciones. • • Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos. expresa su regla de medición. polígono. • Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas. • Muestra regular. • Transformación de fi guras Interpreta la ampliación y geométricas: • Muestra reducción de figuras geoméprecisión en el • simetría. seguridad en sus implican el cálculo de ángulos. circulares. reducción. problemas. rectángulo. Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo. polígono regular. en litros y mililitros. acciones de Interpreta y mide la superfi cie • Área y perímetro de un formulación y de polígonos. Representa. Resuelve problemas que seguridad en la • Ángulos en fi guras implican la transformación de fi argumentación geométricas.• • • • • • • • • • • FRANKLIN V. traslación. Geométricas: • Muestra Resuelve problemas que • cuadrado. formulación de ángulos y lados. poligonales y circulares. tricas. poligonales. triángulo. Identifica e interpreta sucesos deterministas. • Prismas rectos de base transformación. uso del lenguaje rectos cuya base es un • Superficie de fi guras matemático. pentágono. Sucesos deterministas. Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de fi guras geométricas. Mide y compara la capacidad de recipientes. culas y en el plano cartesiano y instrumentos de • Polígonos regulares. • Muestra satisfacción al conseguir sus resultados. • • • 29 . • • • • Gráficas estadísticas: barras. simboliza y argumenta los patrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo. las graficas en cuadríuso de ampliación. resolución. hexágono. • Es preciso en el Identifica e interpreta prismas • Capacidad: litros y mililitros. ESTADÍSTICA • • Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráfi cos de barras. guras geométricas. Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas. polígonos regulares.

• Equivalencias y cambio monetario. • Encuadramiento de números decimales. Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos. fracciones y decimales. Identifica factores primos de un número natural. • Mínimo Común Múltiplo (MCM). con uso de calculadora u otro recurso de las TIC. Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • • • • SEXTO GRADO CAPACIDADES Formula secuencias con números naturales y decimales exactos. • Adición. • Números decimales en la recta numérica. • Operaciones combinadas con números naturales. • Relación de orden entre números naturales. • Valor posicional de números decimales. Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje. • Múltiplos y divisores de un número • Máximo Común Divisor (MCD). fracciones y decimales. • CNOCIMIENTOS • Secuencias con números naturales y decimales.FRANKLIN V. • Factores primos de un número. • Aplicación de la proporcionalidad en: cambio monetario. Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales. Compara y ordena números naturales. multiplicación y división con fracciones. • Cubo de un número menor que 50. • Proporcionalidad directa e inversa. • Cuadrado de un número menor que 50. • Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas. sustracción. • • • • • • • • • • 30 . • Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas. Interpreta el cuadrado y cubo de un número menor que 50. sustracción. Resuelve problemas que involucran el MCD. fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos. • Adición. Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales. Interpreta y representa números decimales en la recta numérica. multiplicación y división de números decimales. intereses. usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas. a partir de la multiplicación y suma sucesiva. • ACTITUDES • Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos. • fracciones y decimales exactos. Resuelve problemas que implican equivalencias y cambio monetario. impuestos. Resuelve problemas que involucran el MCM. • Gráfi cas lineales. Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común Múltiple (MCM) de números naturales.

SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES CNOCIMIENTOS ACTITUDES • Mide y construye ángulos • Ángulos. estableciendo sus uso de • Área de polígonos regulares coordenadas de posición. circunferencias de diferentes radios. precisión en el geométricas. problemas. instrumentos de simples y compuestos. Frecuencia absoluta. • Es riguroso en la utilizando instrumentos de formulación de • Rotación de 90º y 180º de fi dibujo geométrico. • Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida. guras geométricas. 31 . • Calcula y estima el área de un círculo por composición de fi guras. Media aritmética y Moda. Identifi ca e interpreta sucesos de azar. • Resuelve problemas que impli-can el cálculo de la circunferencia y del área del círculo. Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central. medición. seguridad en la rectos. implican la traslación y • Muestra • Área lateral y total de prismas rotación de fi guras. argumentación • Interpreta y mide la superfi • Área lateral y total de poliedros de los procesos cie de polígonos. regulares. • ACTITUDES • Es riguroso en la construcción de gráfi cas estadísticas. • • • • • • • • ESTADÍSTICA CAPACIDADES Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráfi cos estadísticos. unidades arbitrarias • Interpreta y compara • de medida. polígonos.FRANKLIN V. • Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros. • Es preciso en sus argumentaciones • Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus • resultados. • • • • • • CNOCIMIENTOS Tablas y gráficas estadísticas. • Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro. • Interpreta la rotación a 90º y • Traslación y rotación de fi guras • Muestra 180º de fi guras. • Resuelve problemas que • Circunferencia y círculo. Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio. de solución de • Resuelve problemas sobre • Volumen de sólidos en problemas.

hacia • Identifi ca su derecho a sentimientos y emociones. • Respet públicas que prestan servicios básicos • Describe las funciones a las en la comunidad: posta médica. y • Identifi ca y valora los espaci servicios que prestan os • las instituciones público públicas de la s. en el aula. solidari saludables y dañinas.FRANKLIN V. Comunidad Instituciones parte de ella. compañerismo sus vida cotidiana. otras • y emociones en • Familia person diversas situaciones • La familia. • Responsabilidades en el cuidado y • Demue • Practica acciones de • protección de los niños. compa • Describe los roles de ñeros • Normas de convivencia en el aula. • Escuela as • Identifi ca y evita • Funciones que cumplen sus miembros. normas de convivencia los en el aula y participa en bienes su elabora-ción. padres. do a causarle daño en la • Relaciones de amistad. s de • Trabajadores de la comunidad. respeto físicas. Normas de stra cuidado e higiene de su • convivencia en la familia. colegios. las sentimientos • Alimentos saludables y dañinos. • Identifi ca y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad. gustos y preferencias. • Reconoce su derecho a tránsito • Clasificación de los bienes y servicios recibir afecto. los miembros de su de • Medidas de prevención de accidentes familia y se reconoce aula. mismo una nacionalidad. 32 . Historia sí tener un nombre y a personal. laboran en la escuela. de acuerdo a la pertenencia: públicos y protección de sus • Respet privados. dientes. • Higiene personal: lavado de manos y y hacia • Expresa sus intereses. ayudan situaciones que pueden • Ambientes importantes de la escuela. es • Reconoce sustancias • Prevención de accidentes en el hogar. Roles de sus miembros. de las personas que señale comisaría. • Reconoce y respeta las señales de tránsito. as. familiar. etc. • Identifi ca los bienes y servicios públicos y privados. cuidado y . ay • Normas y señales de tránsito en la • Identifi ca y cumple las cuida comunidad. • cotidianas. comunidad local. y cooperación. intereses. Historia actitud cuerpo. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• AREA PERSONAL SOCIAL • CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y valora sus • Identidad y autoestima • Demue características stra • Identidad personal: características corporales.

tarde y noche. izquierda derecha. idiomas. Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fi estas cívicas de la comunidad local. en el hogar y en la escuela. Proclamación de la Independencia del Perú. en el hogar y en la escuela. arribaabajo. en el hogar y la escuela. mes. Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas. para casos de emergencia. Identifi ca y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad. tradiciones. identifi cando los elementos naturales. Describe y aprecia las características geográfi cas de su localidad. José de San Martín y Simón Bolívar. Identifi ca y valora las regiones naturales del Perú. Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios. Diversidad geográfi ca del Perú Regiones naturales del Perú: mar. año. Gestión de riesgos Fenómenos naturales que ocurren en la localidad. Orientación espacio-temporal Puntos de referencia espacial: cerca-lejos. mañana. Identifi ca y aprecia personajes representativos y hechos signifi cativos de la historia del Perú. fl ora y fauna representativa de cada región. costa. Pachacútec. Identifi ca hechos signifi cativos de su historia personal y familiar. para casos de emergencia. • • • 33 . Conservación del patrimonio natural y cultural Manifestaciones culturales de la localidad: arte. delante-detrás. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Primer grado • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES Hace uso responsable de los lugares de seguridad. Fundación del Tahuantinsuyo. Nociones temporales: día. encima.FRANKLIN V. en casos de emergencia. Hechos y personajes signifi cativos de la historia del Perú Personajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac. Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. significado e importancia. Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.debajo. Identifi ca los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad. sierra y amazonía. Lugares de seguridad. costumbres. Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional.

tabaco e inhalantes. Equidad de Género. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Reconoce sus características y cualidades personales. Prevención de accidentes. Historia familiar. cuidado y protección a sus hijos. • • • • • • • • • • • • • • • 34 . habilidades. Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad. en su entorno familiar y escolar. respeto y responsabilidad en la escuela. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto. Identificación con el aula y con la escuela. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar. Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones. Familia Familia nuclear y extensa. Problemas que afectan a la comunidad. así como las de otras personas.FRANKLIN V. preferencias e intereses. Medios de transporte. Partida de nacimiento y DNI. Derechos y responsabilidades en la escuela. Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación. generosidad. sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. Escuela Historia de la escuela. Identifica y evita situaciones que le pueden causar daño como el alcohol. Comunidad Bienes y servicios públicos en la comunidad. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Identidad y autoestima Características personales: físicas y sexuales. Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades. cualidades. Cuidado del cuerpo e higiene personal. Prevención de accidentes en el hogar. Expresa sus intereses. Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos. Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar. Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito. Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto. Señales de tránsito. Cuida y protege su cuerpo y su salud. Demuestra actitudes de solidaridad. Relaciones de parentesco entre sus miembros. preferencias. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidad es en la organización del aula. Normas de convivencia en el aula. • ACTITUDES Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas.

• Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad • e identifica los lugares de seguridad. secuencia. utilizando puntos de • referencia espacial y nociones temporales. • Hechos y personajes significativos de la historia del Perú • Pre Inca: Caral y otras culturas. • Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar. • Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú. objetos y sucesos. • Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú. flora y fauna. • Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú. en casos de emergencia. Sierra y Amazonía: relieve. • Conservación del patrimonio natural y cultural • Patrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural. en la • escuela y la comunidad. • Diversidad geográfica del Perú • Características geográficas de la Costa. Incas: los incas legendarios e históricos. costumbres. Uso de puntos cardinales. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS. Medidas de seguridad. tradiciones. familiar y de la historia del Perú. • Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país. comienzo y final. • Límites del Perú. • República: un nuevo orden en el Perú. lugares.FRANKLIN V. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio-temporal. CAPACIDADES • Ubica en el espacio personas. en casos de emergencia. • Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia. idiomas. • Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”. • Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú. Biodiversidad. • Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal. • Conquista: los socios de la conquista. clima. 35 . Países limítrofes. duración. • Gestión de riesgos • Desastres naturales en la localidad. • Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y croquis. • Nociones temporales: antesdespués. • Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana: línea de tiempo. • Símbolos patrios: historia de su creación. • Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación. ACTITUDES • Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela. • Identifica y valora las manifesta-ciones culturales en su comunidad local. Cultura local: arte.

del medio • del agua. bienes y acciones de cuidado • Acuerdos y normas de servicios • y uso racional del agua. fuente de fi nanciamiento • Organizaciones sociales • de los bienes y servicios de base en el distrito. escolar y comunal. • Árbol genealógico: en la familia. • Reconoce y respeta las normas de convivencia • en la comunidad local. así • Reconoce y respeta los como de los • Derecho a la salud y a la acuerdos y normas de recursos educación. tránsito en la localidad. • parentesco entre los localidad según los • Demuestra miembros de una familia. • Rechaza todo • Características personales: tipo de • intereses. • de base existentes en su • Normas y reglas de comunidad local. cualidades. • Reconoce y valora las relaciones de parentesco. respeto a las diversos tipos de familia • Derechos y normas de • que existen en su localidad. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA TERCER GRADO-PERSONAL SOCIAL CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce y aprecia sus • Identidad y autoestima • habilidades. 36 . un grupo familiar. normas de pertenencia a un grupo • Familia convivencia familiar. nanciamiento de los • Reconoce el tributo como • bienes y servicios públicos. responsabilidades de los tránsito y a la • Previene y evita situaciones miembros policía. • Hábitos de higiene • Respeta las • Expresa su sentido de personal. discriminación de otras personas de su • Sentido de pertenencia a en la entorno. así como los • intereses y preferencias. • miembros que la actitudes de • Reconoce y valora los conforman. cualidades. racional de los • vivientes y pone en práctica • Escuela. • Demuestra • en la escuela. Uso racional • de la escuela. la escuela y en la • Situaciones de peligro y comunidad. públicos.FRANKLIN V. ambiente. • convivencia en la escuela. públicos. preferencias y habilidades. violencia y sentimientos. • Derechos y • Identifi ca y valora las responsabilidades en la principales organizaciones comunidad. convivencia • Cuida su salud y la salud • escolar y comunal. ambiente local y en • Comunidad • campañas de prevención • El tributo como fuente de fi del consumo de drogas. naturales • Organización estudiantil: • Respeta sus derechos y campañas de salud y cumple sus responsabilida • de cuidado del medio des como niño en el hogar. • Normas de convivencia y actitudes de • Explica la importancia del seguridad en el cuidado y uso agua para los seres • hogar. colectiva. cotidiana. • Participa en campañas de • Importancia del agua para limpieza. de peligro y abuso • de la familia. abuso en la escuela. convivencia en la escuela. escuela y la relaciones y grados de • Tipos de familia en la comunidad. cuidado la vida.

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ CAPACIDADES • Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas. • Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú. • Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las activida-des económicas y culturales que se desarrollan en cada una. • Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. • Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación. • Explica la estructura de la Tierra. • Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia. • Reconoce y valora el patrimo-nio natural y cultural de su región y participa en su conservación. • Relata las formas de organiza-ción de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta República. • Describe y explica el aprovecha-miento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. • Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas • Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio -temporal • Lectura de representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis. • Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo. • Diversidad geográfica. • El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora y Fauna más importante de cada región. • Formación y ubicación de los continentes y océanos. • Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación. • La Tierra: estructura interna. • Gestión de riesgos • Desastres de origen natural y de origen tecnológico. • Importancia de las medidas de pre vención de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad. • Patrimonio natural y cultural. • El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diver sidad cultural. • Primeras formas de organiza ción de la población en el Perú. • Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo. • Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: • Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano. • El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento transversal del espacio. • El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica. • La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies • de animales y plantas. • Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades. ACTITUDES • Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad. • Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población. • Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfi ca existente en nuestro país.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Valora la importancia del DNI, Orientación espacio -temporal • como documento de identidad Identidad personal: autoestima y personal. estima a los otros. • Previene y evita situaciones de Identidad cultural: diálogo peligro y abuso en el hogar y la intercultural escuela. • Registro Nacional de Identificación y • Toma decisiones responsables Registro Civil (RENIEC) y saludables frente al consumo Higiene y cuidado de la salud y la de drogas y alcohol. salud colectiva. • Reconoce los derechos y debeSalud física y mental: cuidado del res de los miembros de la cuerpo. familia y propone alternativas de Familia • solución a los problemas que Responsabilidades de la familia en se presentan al interior de la la protección de los niños y niñas misma. frente a situaciones de violencia • • Reconoce la responsabilidad sexual y física. que tiene la familia de proteger Problemas al interior de una familia. a los niños de situaciones de Medidas de prevención de accidenviolencia sexual y física. tes en el hogar. • Explica la importancia del agua Escuela. para la vida en el planeta y Normas de convivencia en la • pone en práctica acciones de escuela: estímulos cuidado y uso racional del agua. y sanciones. • Evalúa la práctica de las Derechos de las personas con normas de convivencia en la necesidades especiales. escuela y propone estímulos y Derechos a la alimentación, a la sanciones para contribuir a su salud, al deporte y a la recreación. • cumplimiento El Código del Niño y Adolescente. • Reconoce su derecho a la Brigadas de Defensa Civil en la alimentación, al deporte y a la escuela. recreación. Comunidad • Identifica y valora los derechos Instituciones que velan por la de las personas con seguridad y por los derechos de los necesidades especiales. niños y niñas: la DEMUNA, Policía • Demuestra responsabilidad en Nacional, INABIF. el cuidado de su salud y de la Responsabilidad ciudadana: pago de salud colectiva. tributos. • Participa en la organización de Los comprobantes de pago, boleta brigadas escolares de Defensa de venta y factura. Civil. Instituciones de gobierno en la • Identifica las instituciones públicomunidad local y regional: cas que velan por la protección funciones e importancia. y los derechos de los niños. Importancia del agua para la vida en • Reconoce la importancia del el planeta. Cuidado y uso racional. pago a los tributos. Normas de tránsito en la ciudad y • Describe y explica las funciones prevención de accidentes. de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población • Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad. 38

ACTITUDES Se aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas. Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad. Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela. Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago. Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.

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FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • CUARTO GRADO-PRIMARIA COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRIC ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Aplica nociones espaciales • Orientación espacio-temporal • Valora el para ubicar y representar • Técnicas para la elaborac. de croquis y patrimonio lugares de su entorno local. mapas. cultural y • Nociones temporales: pasado, presente y natural del país Relata hechos de la historia futuro. y participa en regional y los representa • Categorías temporales: año, quinquenio, su cuidado y utilizando medidas decenio, siglo. conservación. temporales: año, • Técnicas para la elaboración de líneas de • Aprecia las quinquenio, decenio, siglo. tiempo y cuadros cronológicos. características Describe las características • Diversidad geográfica. geográfi cas de geográfi cas de su medio • La Cordillera de los Andes, su influencia en su medio local local y regional: clima, fl ora, el clima y el paisaje. • Factores que influ y regional. fauna, relieve y las relaciona yen en el clima del Perú: Corriente Peru • Demuestra con las actividades ana de Humboldt y la Corriente del Niño. actitudes de económicas que realiza la • Actividades económicas en las diversas solidaridad, población. regiones del país y su impacto en el medio reciprocidad y Describe las características geográfico. honradez en la de la Cordillera de los • Los continentes: localización. Caracterísvida cotidiana Andes y de las corrientes ticas: sistemas orográficos e hidrográficos de la escuela. marinas y explica su influmás importantes. • Valora como un encia en el clima y el • Gestión de riesgos proceso natural paisaje peruano. • Defensa Civil: prevención de situaciones los cambios Se organiza en brigadas de de riesgo. Señales y medidas de seguridad físicos en su Defensa Civil • Brigadas de Defensa Civil en la escuela crecimiento y para enfrentar situaciones • Patrimonio natural y cultural. desarrollo. de emergencia, en la • El patrimonio natural y cultural del Perú: comunidad local. santuarios históricos y zonas de reserva Participa con responsabilinatural, biodiversidad y diversidad cultural. dad en actividades de • Procesos económicos en la Historia del Pe prevención de riesgos en su • Los primeros grupos humanos: cazadores comunidad local. y recolectores. Grupos nómades. Reconoce y aprecia el Agricultores incipientes y pastores. patrimonio cultural y natural Domesticación de plantas y animales. del país y participa en su • Las culturas prehispánicas más importan cuidado y conservación. tes en el Perú y su organización económi Describe y explica los ca: pesca, ganadería agricultura, el siste procesos económicos ma agrícola, uso de los andenes, los ocurridos en la historia del camellones, las hoyas, las cochas, los Perú, desde los primeros canales y acueductos, la Chaqui taclla, la pobladores hasta la Raucana y los abonos naturales como República. técnicas productivas durante esta etapa. Expresa su opinión sobre • El mundo Incaico: leyendas de origen. los impactos de las Expansión incaica. Economía incaica. El actividades económicas, en ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la el medio geográfico donde mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, se desarrollan. patrimonio de la Humani dad. • La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio. • La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón, modernización agrícola. La época del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo, el gas. 39

FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce los cambios físicos • Identidad y autoestima • Rechaza toda que experimentan los niños y las • La pubertad: características forma de niñas en la pubertad. de los niños y las discriminación y violencia en la • Practica hábitos de higiene y • niñas en la pubertad. convivencia cuidado de su salud y de la Cambios físicos, emocionales cotidiana. salud colectiva. • sociales que experimentan los • Toma decisiones • Evalúa sus estados emocionaniños responsables, les y actúa asertivamente en • y las niñas en esta etapa. individualmente y una situación de conflicto, propo • Resolución asertiva de en grupo. niendo alternativas de solución. conflictos. • Rechaza • Identifica y evita situaciones de • Toma de decisiones comportamientos peligro en los medios de comu individuales y colectivas. de consumo de nicación audiovisual o Internet. • Familia alcohol y de • Refl exiona sobre las funciones • La familia y su rol en el tabaco. que cumple la familia para desarrollo físico, • Demuestra actitud brindar, educación, protección y • psicológico y afectivo de los emprendedora en seguridad integral a sus niños, niñas y adolescentes. el desarrollo de miembros. • Función educadora, proyectos • Reconoce la importancia de la protectora y económica de la productivos en la organización estudiantil: familia. escuela. brigadas escolares de defensa • Escuela. civil, municipios escolares y • Organización estudiantil: otras, que favorecen la gestión de proyectos de participación de los estudiantes mejoramiento del servicio en el proceso educativo. educativo. • Participa en la planificación y • Brigadas escolares de ejecución de proyectos Defensa Civil: simulacros. productivos. • Proyectos productivos: huerto, • Participa con interés en la crianza de animales organización de brigadas • menores, cultivo de plantas escolares de Defensa Civil y de medicinales, artesanía y los Municipios Escolares. otras. • Reflexiona sobre la importancia • Municipios Escolares. de la Declaración de los • Equidad de género en la Derechos del Niño y del escuela. Adolescente. • Declaración de los derechos • Indaga las instituciones de del niño y del adolescente. gobierno regional y explica las • Criterios para seleccionar funciones que cumplen para información que trasmiten los mejorar medios de comunicación audiovisual e Internet. • la calidad de vida de la pobla • Comunidad Instituciones de ción. Gobierno Regional: funciones. • Describe la estructura y la • El Estado peruano: organización del Estado estructura. Características. Peruano. • La participación ciudadana, el • Reflexiona sobre las caracte diálogo y la concertación. rísticas del Estado Peruano. • Normas de circulación • Refl exiona sobre la función del peatonal en carretera: tributo como generador de acciones de prevención. bienestar para la sociedad. • El tributo, generador de • Identifica y respeta las normas bienestar social. Instituciones de circulación peatonal en • encargadas del cobro del carretera y asume un tributo: • comportamiento adecuado como • SUNAT, Municipio. peatón. 40

Desembarco de San Martín. lingüística y cultural como riqueza del país. eras. • Patrimonio natural y cultural. planos. • Las cuatro regiones naturales del Perú: Mar. Llegada de Bolívar. • Diversidad geográfica. lingüística y cultural del Perú.FRANKLIN V. • Desarrollo sostenible. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • QUINTO CAPACIDADES • Lee diversos tipos de representación espacial: • mapas físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica. • Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú. El encuentro de las culturas. • Reconoce la importancia del Sistema Nacional • de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. • El Tahuantinsuyo: organización social y política. religión. • La sociedad a inicios de la República : Nueva organización social y política: gobiernos • civiles y militares. • La Tierra y el Sistema Planetario Solar. Biosfera. milenios. • Describe y explica los movimientos de la • Tierra en el Sistema Planetario Solar. fotografías. • La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. • Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria. • Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección y Aprovecha-miento racional. • Utilización racional de los recursos. • Representa gráficamente hechos de su historia nació nal utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo. • Reconoce la diversidad étnica. Actividades económicas. Sentido de autoridad en estas formas de organización social. El indigenismo. Sociósfera. periodos. • Diversidad étnica. • Elementos del Geosistema: Atmósfera. • Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela. El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación. El voto • ACTITUDES • Valora la diversidad étnica. • El Ayllu. • Describe y valora la biodiversidad de las • cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional. • Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región. • El Sistema Nacional de Defensa Civil: • prevención de accidentes. • Litósfera.políticos en la Historia del Perú. • Identifica y describe los elementos del geosistema. desde los primeros pobladores hasta la República. • Organización de simulacros en la escuela. • Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas. • Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas • y socioculturales que se realizan en cada una de ellas. • El Virreinato: La organización del gobierno virreinal. • La despoblación indígena. idioma. Sierra y Amazonía: • Biodiversidad. señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país. Costa. 41 . • Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo. • Gestión de riesgos • Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico. • Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos. • Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. Hidrósfera. CONOCIMIENTOS • Orientación espacio temporal • Lectura de mapas: mapas físicos y políticos. vestido. El surgimiento de la clase obrera. • Procesos socio . • Los primeros exploradores del continente • americano: Viajes de Colón. • Categorías temporales: siglos.

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------femenino.FRANKLIN V. 42 . • Migración interna y cambios sociales.

Defensa del con tributaria. • Identidad y autoestima psicológicos y sociales que experimenta en la • Pone en • Pubertad: cambios físicos. acciones de primeros auxilios. la defensa del consumidor y la • Las Funciones de la SUNAT: seguridad ciudadana. • Medidas de seguridad en la • Reconoce y practica las primeras medidas de vía pública y acciones de seguridad en caso de accidentes así como primeros auxilios. emocional. • Acciones de prevención y participa • Participa en la planificación y desarrollo de frente a situaciones de riesg en su proyectos productivos y de mejora en la escuel • Comunidad El Estado • conservació • Investiga e identifica las instituciones de peruano: Poderes del Estado n. Promover el cumplimiento de • Rechaza la compra de mercancías de contra las obligaciones tributarias. y del tabaco. los derechos y responsabilidades ciudadanas. situaciones de peligro y abuso en la comunidad. • Reflexiona sobre el rol que cumple la familia • Función socializadora de la solidaridad. • INDECOPI. Reconoce las instituciones que en la mecanismo de participación. Comprende la importancia de vivir en un • Principios democráticos: Diál emprendedo estado soberano y democrático y asume ra en el • Concertación. Humanos. actitud país. través del funcionamiento de los Municipios Responsabilidades. y bando. productivos y de mejora en la • Demuestra • Explica la importancia del agua para la vida escuela. democrático estados emocionales de las otras personas y • Mediación. honradez en Escolares. • Valora el • Reflexiona sobre la importancia de los dere • Criterios para seleccionar agua como chos humanos y la necesidad de respetarlos y programas e información que elemento defenderlos. 43 . proyectos colectivos de mejora en la escuela a • Ejercicio de Derechos y veracidad. • Escuela. diálogo. diferencias • Practica acciones de higiene y cuidado de su • Familia • personales y salud y de la salud colectiva. Promueve en su entorno familiar la trega control del tráfico de mercan y/o exigencia de comprobantes de pago. en la formación de los valores éticos y familia. Municipios relaciones • Reconoce la importancia de la función Escolares: planes y proyecto interpersona socializadora de la familia para el ejercicio de • Gestión de proyectos les. gobierno nacional y explica las funciones que • Órganos Constitucionales • Demuestra cumplen en el desarrollo social y económico del Autónomos. la escuela: diálogo. Participación.FRANKLIN V. en sus democráticos de las nuevas generaciones. promueven el desarrollo de la conciencia escuela. en el planeta Perú y en el mundo. psicológicos y como un proceso natural en su crecimiento y actitudes y sociales desarrollo. trasmiten los medios de fundamental • Identifica y valora las instituciones que defi comunicación audiovisual e para la vida enden y promueven los derechos del niño en el Internet. cuidado y uso racional del agua. la formación de valores actitud de en los medios de comunicación audiovisual e In éticos y democráticos. s: respeto a participa asertivamente en la solución de un • Derecho a la salud física y las conflicto. • Participa en la planificación y desarrollo de participación y concertación. pubertad y adolescencia y valora estos cambios práctica emocionales. • Equidad de género. Previene y evita • Importancia de la familia en culturales. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • SEXTO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Describe y explica los cambios físicos. actitudes de en el planeta y pone en práctica acciones de • Convivencia democrática en respeto. actuando como mediador. comportamientos democráticos. la seguridad ciudadana en el distrito y productivos • Vigilancia ciudadana como comunidad. solidaridad. justicia. la • Reconoce la importancia de realizar • Instituciones que defi enden convivencia actividades preventivas del consumo de alcohol y promueven los Derechos • cotidiana. desarrollo • Seguridad ciudadana en el • Indaga sobre las instituciones que velan por de proyectos distrito y/o comunidad. valores • Asertividad en la solución de éticos y • Distingue las características personales y los un conflicto.

• • Formación del Universo. Civil en la escuela y la • Virreinato: organización comunidad. para iden• Lectura e interpretación tificar y ubicar de líneas de tiempo. y línea de tiempo. representativas.FRANKLIN V. de cada región. natural y de origen Expresiones culturales más Tecnológico en el país. La Conquista organización de del Perú. cultural y eco-nómico • Patrimonio natural y cultural. • Lee e interpreta representacio-nes • Diversidad geográfica. Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo. • La Conquista y la Colonia • Participa en la en América. otros. • Describe y compara las Características socioculturales. geográficas y puntos físico. • Principales Zonas de • Explica el proceso de Reserva Natural y formación del Universo • muestras del Patrimonio Cultural e identifi ca los en el mundo. Historia. Expresiones prevención culturales más represen• y atención de los tativas. principales • • Gestión de riesgos características • Causas y efectos de los • de las ocho regiones desastres de ori-gen naturales del Perú y natural y de origen valora la importancia tecnológico en el país. Quechua. Cerámico • Investiga acerca de las (Kotosh). comunidad. desastres. los desastres de origen • Estados Expansivos. • Indaga sobre los • Visión general del proceso avances científicos y histórico del Perú: tecnológicos en la • • Los orígenes: Arcaico exploración del (Pacaicasa). elementos que • Cultura de los pueblos conforman el Sistema originarios y afroPlanetario Solar. • Evalúa las acciones y • El Tahuantinsuyo. . expresadas en una Suni. descendientes.Jalca Omagua. Yunga. temporales de la • • Las ocho regiones naturales del historia nacional Perú: Chala. Expresiones culturales • Indaga sobre las propias de la época. planisferio. Biodiversidad. Puna. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• sexto • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Lee e interpreta • Orientación espacio temporal • diversos tipos de • Lectura e interpretación representación de mapas: coor-denadas espacial: mapa político. Causas de la Brigadas de Defensa caída del Tahuantinsuyo. de la diversidad • Brigadas de Defensa Civil biológica para el en la escuela y en la desarrollo social. principales zonas de 44 ACTITUDES Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social. cultural y económico del Perú. la medidas tomadas por expansión imperial. elementos de la cuadros cronológicos y realidad geográfica. • Precerámico (Caral).Estados Teocráticos causas y los efectos de (Chavín). Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad. Señoríos Regionales. El las autoridades Inca: administración y competentes para la control. política y social. Universo. Rupa Rupa. hidrográ-fico y el cardinales.

El organismos Perú y los avances científicos y internacionales: Tecnológicos. más importantes. Literatura y Arte. • Reconoce y valora la héroe nacional. independentistas en el Perú. del Guano.FRANKLIN V. de las etapas de la • Héroes civiles y militares: José historia del Perú. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Reserva Natural y • Emancipación: próceres y muestras precursores. 45 . Abelardo Quiñónez Gonzáles. la Guerra con Chile y políticos y so-ciales la Reconstrucción Nacional. • Refl exiona y expresa su opini-ón crítica • La independencia del Perú. los acerca de los proceinicios de la República. la Época sos económicos. UNESCO y otros. participa-ción del Perú • Expresiones culturales durante la como miembro de los República. epresentativas del • El Perú independiente: patrimonio cultural en Los primeros movimientos el mundo. Hechos más importantes del ocurri-dos en cada una siglo XX. • Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia. • Comunidad Andina.

• Registra en tablas. húmedos. y mascotas y de plantas de su Técnicas de cultivo de plantas entorno. y almácigos con diferen • Técnicas para la elaboración tes semillas. sombríos. • Identifica los alimentos de la •Partes del cuerpo. • • Animales y plantas de la • Clasifica animales y plantas de localidad: su localidad por sus característi cas. fríos. localidad. para prevenirlas: consumo de agua segura y otros. tipos de suelos de muestrarios y almácigos. • músculos que intervienen en •Formas de locomoción de seres • el movimiento de seres humanos y animales. ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. fríos. ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos. y practica formas humano.FRANKLIN V. cuerpo • Diferencia las formas de •humano locomoción de los seres •Órganos de los sentidos: • humanos y de los animales cuidados. •Articulaciones. terrestres y acuáticos. • Organiza muestrarios de • Tecnología y conservación de plantas. de su entorno. hojas. localidad. plantas y Características: iluminados. representa en modelos. • características. tibios. 46 . flo res. Practica hábitos saludables en plantas y animales. • Registra las enfermedades •Formas de prevención. huesos y huesos y músculos. • Biodiversidad • Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su • Plantas y animales nativos de localidad. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• PRIMER • CIENCIA Y AMBIENTE • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica los órganos de los •Estructura y funciones del • sentidos y los cuida. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. y las características sombríos. •Locomoción: en seres humanos y animales terrestres y acuáticos • Localiza las articulaciones. semillas y la vida frutos. de una familia o de cuerpo y rasgos fisofamilias diferentes: semejanzas nómicos entre las personas y diferencias. tibios. •Rasgos fisonómicos de • Identifica similitudes y personas de igual o de diferente diferencias en las partes del sexo. secos. • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • Identifica plantas y animales de • Ecosistema • su entorno en sus hábitats. Modelos humanos y animales. •Tecnología y salud y entre miem-bros de una •Enfermedades comunes de la familia o familias diferentes. (húmedos o secos) y plantas. más comunes de la •• Agua apta para el consumo localidad. la localidad: características. • Hábitat (lugares donde viven) de plantas y animales. y los articulados. húmedos. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats. • Técnicas de crianza y de • Aplica técnicas de cuidado y cuidado y protección de protección de animales menores animales menores y mascotas. secos. animales. Practica el consumo de agua segura. de sus hábitats: iluminados. • •Alimentos de la localidad. Tolera y acepta las diferencias. de igual o de diferente sexo. • • Tablas de registro.

con su cuerpo o • Movimiento. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Primer CIENCIA Y AMBIENTE MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Identifica características de los • Materia y cambios • Manifiesta materiales de su entorno: • Materiales: características de curiosidad al estado físico. eléctricas en el hogar y la • Estrategias de prevención de escuela. peligro. Móviles diferentes tipos de suelos de su impulsados por tracción o por localidad: color. técni cas para el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos: reducción. contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela. características. aula. Producción de con otros cuerpos. • El Suelo. color. escuela y la casa. peligros en • Prepara mezclas de sólidos y • refrescos con diferentes sabores áreas de riesgo. problemas en la escuela. mover los cuerpos: por tracción. utilizando cuidado y materiales. retención empuje. según sus • Participa en el dos de clasificación de los características. diferentes • pastas para modelar. el aire frente a líquidos coloreados: y el suelo.FRANKLIN V. líquidos y realiza aplicaciones color y estado físico de los en la construcción de utensilios materiales. • Sonido: sonidos del ambiente. reuso. Características de • Investiga acerca de los inventos: tipos de suelos: color. utensilios y herramientas retención de agua. • Electricidad: formas de uso en la • Identifica tomacorrientes. • Fuerza y movimiento por empuje. ancestrales y modernos para trabajar el suelo. artefactos conectados y zonas • Descargas eléctricas: zonas de de peligro de descargas peligro en el hogar y la escuela. pinturas. entorno. Previene a otros de su peligros de descarga eléctrica. trasmisión y efectos de la calor del sol en el color y estado transferencia exposición a los físico de los materiales sólidos y • La luz y el calor: efectos en el rayos solares. criterios arbitrarios y protección del • El agua. Protectores de calor que protejan de la radiación y luz solar: sombrillas y otros. explorar su dureza. y colores. movimiento en los cuerpos: por • Identifica las características de tracción y empuje. • aire libre. olor. dureza. formas de • Explora diferentes formas de • Practica hábitos producir cambios. olor. en una cajas y • Identifi ca diferentes formas de otros. • Tecnología y conservación del ambiente • Practica hábitos saludables en • Contaminación ambiental: el cuidado del agua. olor. olor. en el aula. el aire y el suelo: establecidos. diferentes medios: en una caja y otros. sus características productivo. 47 . solar. los: estado físico. color. reciclaje. ambiente. • Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y • Resuelve problemas de modernos para trabajar el suelo. producir cambios en las de seguridad • Mezclas: mezclas de sólidos y caracterís-ticas del agua. líquidos coloreados. • Deduce que hay variaciones al Variaciones producir sonidos en diferentes • de intensidad de sonidos en medios: al aire libre. • Clasifica materiales de su • Criterios arbitrarios y estableci entorno. de agua y aire para su uso • La tierra. • Previene los • Verifica los efectos de la luz y el • Energía: fuentes.

órganos de los • Reconoce los huesos y músculos de sentidos: características y las articulaciones móviles que Funciones. pan. para en el cuerpo humano. dentición y • Tecnología y salud otros. luz. • La locomoción de animales • Describe el recorrido de los vertebrados. peso. estructura corporal y identikit de rostros. humedad. al variar las condiciones de plantas. rasgos físicos con los de sus • El desarrollo humano: cambios familiares y con los de otras corporales en la talla. corporales: talla. alimentos según necesidades: cepillado de dientes. una maceta. alimentos para crecer (carne. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEGUNDO : CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Identifica las características y • Estructura y funciones del cuerpo funciones de los órganos de los humano sentidos. animales vertebrados. Reconoce la importancia de la biodiversidad nativa. • Identifica enfermedades comunes de pescado. • Hace frente a situaciones de discriminación . • Mide y registra los cambios • El identikit: técnicas de su manejo. de semillas y el crecimiento de • La germinación y el crecimiento de plantas. Semejanzas y • Compara sus características y diferencias. • Los alimentos. y las formas alimentos ricos en vitaminas (frutas de prevención. luz y otra 48 ACTITUD • Es curioso y participativo. permiten la locomoción al ser • La locomoción del ser humano: humano y los representa en modelos huesos y músculos de las articulados. cepillado de dientes y aseo personal. Grupos de • Aplica técnicas de: lavado de manos. según necesidades: para crecer. y alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados). y verduras). la localidad y la región. • Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable. • Los sentidos. alimentos y del aire en los seres • La locomoción de animales. suelo. • Recorrido de los alimentos y el aire energéticos ricos en vitaminas. • La higiene personal: técnicas de lavado de manos. fortalecer huesos y músculos. • Recorrido de alimentos y el aire en • Clasifica los alimentos en grupos. diferentes. en almácigos • Variables (tipo de suelo.FRANKLIN V. humanos. articulaciones móviles. los seres humanos. que elabora. fideos. • Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad. Busca con curiosidad información sobre hechos u . humedad. legumbres y huevos). • Rasgos físicos de las personas: • Investiga las condiciones de higiene características de miembros de que deben reunir los alimentos aptos una misma familia y de familias para el consumo. Alimentos que dan energía (papa. • Enfermedades comunes. • Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene. arroz y dulces). aseo personal. • personas de su entorno y elabora dentición. Formas de prevención • SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE • Identifica los componentes con vida y • Ecosistema sin vida de microsistemas • Ecosistema: microsistema (como (ecosistemas pequeños). • Compara las formas de locomoción Representación de modelos de los seres humanos con las de articulados. otros. un terrario un acuario • Deduce los efectos en la germina-ción un pedazo de jardín). peso. cuidados.

superficie • Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuer zas. • Identifica los cambios de los materia les en • Celebra la • unidades de masa. La protección de los animales y plantas ficha técnica. masa. Cambios por acción de • Explora y describe la flotabilidad de los las fuerzas: deformaciones y objetos. amenazan eléctricos y las zonas de riesgo de descargas • Descargas eléctricas: zonas de . • El agua: usos en la familia y la • Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia. • Propone y comprueba formas para hacer • El sonido: reflejo en diferentes reflejar el sonido en diferentes superficies. su • Identifica herramientas para trabajar el suelo. n de • El calor. • Aplicaciones. imanes. sus características en la Formación de realizació dureza. • transferencia ambiente: iluminación. • La fuerza. resultados • Energía. • ambiente: cambios de estado. olor. que lo hay cables eléctricos o se conectan artefactos formación de sombras. hábitat y otros. • Identifica las características y diferentes • Herramientas para trabajar el suelo. seguridad. • reducción. • Fuerza y movimiento produciéndoles deformaciones y estiramientos. trasmisión y • Explora efectos de la luz en los cuer pos o el . color. noche. Efectos de las interacciones dureza. • Diseña y construye muestrarios de observables. r el agua. • Identifica los problemas de contaminación • Residuos sólidos: tratamiento por ambiental en la localidad. los lugares donde • ambiente: iluminación. Efectos en los cuerpos o el peligros • Identifica en la escuela. eléctricas. día. mezclas y disolución es: estado. protege a los seres características. • Reconoce y mide la propiedad intensiva de es de • Características de los materiales del masa. reuso y reciclaje. materiales sólidos y líquidos con el calor. • El muestrario de semillas y de • Aplica técnicas de cuidado y plantas nativas de la región. 49 . exóticos (foráneos) de su localidad • Plantas y animales: nativos y • Cuida y • Clasifica semillas y frutos por sus exóticos de la localidad. formas de uso del agua en la familia y la • Tecnología y conservación del escuela y participa en acciones de cuidado y ambiente ahorro de agua. fuentes. • Practica el tratamiento de residuos sólidos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ objetos que • Identifica animales y plantas nativos y • Biodiversidad desea conocer. estiramientos. • Identifica los materiales derivados de rocas y • Flotabilidad de materiales. noche • La luz. col or. escuela. formación de • Evita sombras. • Segundo Grado de CA • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Propone y comprueba diversas formas para • Materia y cambios • Cumple la formación de mezclas y disoluciones. composición. • Semillas y frutos: características vivos del entorno. semillas de plantas nativas de su • Tecnología y conservación de la región y rotula con datos que vida investiga: nombre. indicacion • Mezclas y disoluciones. día. experimen de materiales sólidos y líquidos con • Deduce los efectos en las interacciones de tos y sus el calor. • Diseña y construye utensilios en los que • Efectos sobre materiales y otros el aire y el aplica las propiedades magnéticas de los imanes. riesgo. de su entorno escolar y familiar • Estrategias y técnicas de protección de animales y plantas. suelo. color. restos de seres vivos existentes en diferentes • La Tierra.FRANKLIN V. sus características tipos de suelos. • Evita • Identifica los efectos de los imanes sobre • Los imanes: propiedades contamina materiales y sobre otros iman magnéticas. color. • El suelo: tipos de suelos. olor.

• Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos. Tecnología y salud Productos alimenticios de la localidad: valor nutritivo. • Es selecti-vo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. Biodiversidad • Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario. • Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano. hace preguntas y observaciones. • Plantas de la localidad: variedad. respiración. Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio. Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos. Tecnología y conservación de la vida • Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región. con sus sistemas óseomusculares. • CAPACIDADES • Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales. • Crecimiento de plantas: factores.FRANKLIN V. y los representa en modelos. Órganos del sistema digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes. • Diseña y construye muestrarios o herb arios de plantas nativas de su región. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------TERCER GRADO • Ciencia y ambiente • CAPACIDADES • Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales. Seres vivientes: productores. Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física ACTITUDES • Es curioso. • Estrategias de cuidado y pro ACTITUDES • Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema • Respeta y exige res-peto por la biodiversid • Respeta normas en la realiza-ción de tra-bajos de campo y experiment • Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales. en productores. medicinales y otras • aplicaciones. • Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos. • Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos. fi chas técnicas. . fichas técnicas. • Practica hábitos de higiene para prevé-nir enfermedades y riesgos de su integridad. determinando su ciclo vital. medicinales y otras posibles aplicaciones. • Identifica los principales productos alimenticios que produce su local dad y reconoce su valor nutritivo. ornamentales. • Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación. • Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales. determinando su ciclo vital. Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud: prevención. técnicas o criterios de registro y clasifica ción. Registra información en fi chas técnica • Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de 50 • CONOCIMIENTOS • Ecosistema Crecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital. consumidores y descomponedor • Identifica animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fi chas técnicas. variando los factores que lo propician o dificultan. • Experimenta procesos de crecimiento en plantas. consumidores y descompone dores. Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital. • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Estructura y funciones del cuerpo humano Órganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias. • Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos.

Clasificación. magnetismo. tamaño de tamaño de partículas. llevar pesos o mover un cu simple son medios para ahorrar • La palanca: aplicaciones en esfuerzo. contradicción • Los materiales del entorno. producir su aplicación en los cuer ciclo del agua. unidades de medi s y sus • Reconoce y mide las propiedades ción de temperatura. satisfacer sus necesidades y propo • Estrategias y técnicas de segrega 51 . • Los imanes: sus efectos. • MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica las propiedades físicas de • Materia y cambios • Acepta la los materiales del entorno. conducción creencias intensivas de la materia: del calor. plantas o animales. liza acciones de mitiga-ción de impa • Consumo de agua promedio de • Investiga los volúmenes de agua agu a por familia. aire construye. presencia de presencia de Microorganis-mos y microorganismos y restos de restos de plantas o animales. La brújul evitar la diferentes materiales. Fuerza y del agua. identifica el • Sonido: propagación a través de contaminación norte geográ-fico con brújulas que diversos medios. retención de agua. • Deduce que el sonido se propaga a como medios para ahorrar través de diversos medios. trasmisión y objetividad lo pueden producir la energía del aire y transferencia que observa el agua en movimiento sobre los al realizar sus cuerpos. • Manifi esta • Comprende el fenómeno de la • Electrización estática por curiosidad de electrización estática por Inducción o inducción o por frotamiento: sus lo que por frotamiento y sus efectos en efectos en diferentes materiales. • Experimenta e identifica la descomlugar limpio posición y recomposición de la luz • La luz blanca: descomposición y después de blanca. disco de ópticos: prisma óptico y disco de actividades. Newton. • Energía del aire y del agua en experimovimiento: cambios que puede • Reconoce los cambios físicos en el mentos. acontece en diferentes materiales. movimiento Máquinas simples y suelo. diseña y elabora mues • Tecnología y conservación del am trarios de suelos con sus respectivas biente fichas Identifica problemas de conta • Contaminación ambiental en la es mina-ción en la escuela. comportamiento de los polos. Clasifica los suelos según diferentes • Clasificación. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ su localidad. retención partículas. de agua. flexibilidad. Newton con los siete colores. • experimentale temperatura. con ayuda de instrumentos • recomposición. que realiza. los suelos: color. Organización escolar ra la protección del ambiente y rea para la protección del ambiente. resultados riales y los clasifica según sus estado físico. sus los • Comprende los efectos de los campos de acción y el comporta experimentos imane-s. fuentes. masa. durabilidad. sus características palanca. Diseña y construye mode instrumentos.FRANKLIN V. norte geográfico. temperatura y divisibilidad. • Magnetización por inducción o • Practica • Comprende la magnetización por inpor frotamiento de diferentes mat medidas para ducción por frotamiento de eriales. • Expresa con • Comprende que los cambios que • Energía. • Mantiene su • Ciclo del agua: cambios físicos. entre los • Explora características de los matePropiedades: color. esfuerzo: al cortar materiales • Comprende que las máquinas duros. transparencia. Estrategias de que gasta una familia promedio para ahorro de agua. Identifica propiedades de • Los suelos. Instrumentos • realizar sus ópticos: prisma óptico. Muestrarios de suel criterios. tección de animales y plantas de la localidad. peso iniciales. los de instrumentos que aplican la • La Tierra. textura. Propiedades: color. Reconoce cuela: problemas y mitigación de formas de orga nización escolar pa impactos. propiedades. sus campos de acción y el miento de los polos.

químicos (sabor. frío Diseña y elabora menúes de dietas intenso y otros. CA. y lo relaciona con y excretor. hambre. otros). integrales. • Reacciones del cuerpo frente a Investiga formas de protección de la estímulos físicos (luz. • La dieta alimenticia: valor Identifica y localiza los principales nutritivo. circulatorio ticia que consume. sonido. la pirámide nutricional. case-ros o comerciales. otros). localidad en: formadores. frente a factores. . • Protectores de la piel y de los circulación y excreción en el ser órganos de los sentidos frente humano. • Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista. otros) y el frío intenso y otros. • CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS Identifica reacciones del cuerpo • Estructura y funciones del frente a estímulos físicos. ción de residuos sólidos en el aula y la escuela • Clasifica los residuos sólidos en su aula y escuela. Modelos. Investiga el valor nutritivo de los ali• Órganos y funciones de los mentos utilizados en la dieta alimensistemas: digestivo. Importancia. • Tecnología y salud Relaciona los procesos de digestión. piel y los órganos de los sentidos vibración.FRANKLIN V. olor. químicos y cuerpo humano violó-gicos. calor. a factores: luz solar. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------ne medidas de ahorro de agua. • Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. órganos del sistema de reproducción • Los alimentos: alimentos ACTITUDES • Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. • Propone alterna-tivas para evitar peligros que lo amenazan. con medios biológicos (sed. energéticos y reguladores. como la luz solar. • • • • • • • 52 CUARTO GRADO. apropiadas para su edad. • Órganos del sistema Clasifica los alimentos propios de su reproductor humano.

• CONOCIMIENTOS Materia y cambios Mezclas y disoluciones. salud. • Tecnología y conservación de la vida • Sistema agroecológico escolar (SAE). • CAPACIDADES • Reconoce y describe los cambios de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes. Normas técnicas. • Biodiversidad • Características de los animales: • vertebrados e invertebrados. • emanaciones. • Utiliza técnicas para la limpieza de • El alcohol. importancia económica y cultural. corporales que le ocurren. • Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela. importancia económica y cultural. • glándulas repugnatorias. Los menúes según edad. • Cuida su integridad física cuando debe . • Clasifica diferentes tipos de mezclas. siguiendo patrones como: beneficios que reportan. los aguijones. CAPACIDADES • Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen. espinas. las espinas.FRANKLIN V. fuentes. • Cuida y respeta preservación de la especie. 53 CONOCIMIENTOS • Ecosistema • Cadenas y redes alimenticias. las glándulas irritantes y glándulas repugna-torias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección. • Técnicas de cuidado. • Aplica técnicas siguiendo normas esta-blecidas para el cuidado. • Investiga los mecanismos de reproduc-ción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. • Características de los seres vivientes • de la localidad. mimetismo. crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad. (baños o letrinas) y para su uso. aguijones. • Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje. Tipos de alimentos que consumen. Tipos de mezclas. ACTITUDES • Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas. el tabaco y otras los sanitarios (baños y letrinas) y drogas: efectos nocivos en la • Aplica con para su conveniente uso. tabaco y otras localidad. Cambios en la separación de sus componentes. crianza y protección de animales y cultivo de plantas. empe-ño estrategias • Estrategias y técnicas para la para limpieza de los sanitarios protegerse. cambios drogas en la salud. • Identifica el camuflaje o mimetismo. Dietas integrales. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ humana y su importancia para la formadores. • Clasifica a los seres vivientes de su local-dad por sus características. trasmisión y transferencia Energía calorífica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos. Beneficios que reportan. • Identifica características de animales • vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman. • Respeta a toda forma de vida. • Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales. • Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. • energéticos y reguladores su cuerpo y a • Investiga los efectos nocivos del alimentos propios de la acepta los consumo de alcohol. glándulas irritantes. • • • • • ACTITUDES • Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales. Energía.

• Practica medidas de seguridad. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen. • Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y • la información proveniente de otras fuentes. • Reconoce formas de producir • Electricidad: formas de electricidad y su conducción mediante producción. objetos: espejos.FRANKLIN V. translúcidos y transparentes. • Identifica propiedades de los suelos • La Tierra. de los materiales empleados en la • Producción de sonidos según construcción de instrumentos. aplicaciones en la agricultura y • Relaciona el movimiento de rotación la industria de la Tierra con la existencia del día y • La Tierra: movimiento de de la noche. componentes de un circuito eléctrico • Circuito eléctrico: funciones de en circuitos que diseña con una o dos sus componentes. negros. cuerpo humano y herramientas de • Fuerza y movimiento mano. Cuerpos flotan. opacos y brillantes. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Interpreta la interacción del calor con • Calor: interacciones con materiales blancos. como • Inmersión y fl otación de más densos que el agua. • Conductores y no conductores • Diferencia conductores y no conduc(aislantes) de la electricidad. magnético a través de materiales no • Descargas eléctricas: magnéticos. redes o circuitos eléctricos. rotación. • Contaminación ambiental en la • comunidad. • Reconoce variaciones en la • Flujo magnético: propagación a producción de sonidos cuando se través de materiales no magnéti modifican el tipo. ción en su comunidad y participa en la • Tecnología y conservación del elaboración de normas y realización ambiente de campañas de prevención. • Es respetuoso de su salud auditiva. manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos. focos. • Artefactos eléctricos de alto. cuerpos cuerpos transparentes. • Máquinas simples en el cuerpo • Comprende la inmersión o flotación humano y en herramientas de diferentes materiales en el agua y manuales. • Identifica problemas de contaminacaracterísticas. prevención de accidentes. • Maneja técnicas de seguridad para medio y bajo consumo de controlar descargas eléctricas. 54 . • Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención. menos densos que el agua. • translúcidos y opacos. can tidad y tamaño de los mate • Identifica tipos de palanca en el riales que lo producen. clasifica a los que se hunden. • Reconoce el comportamiento de la luz • Luz. como menos densos que el más densos que el agua y agua. Ahorro de energía • Interpreta la propagación del flujo eléctrica. brillantes. cantidad y tamaño cos. baterías. negros. el día y la noche. propagación en diferentes en diferentes objetos: espejos. y a los que materiales en el agua. cables. opacos y materiales blancos. • conducción a través de redes o • Identifica las funciones de los circuitos eléctricos. tores (aislantes) de la electricidad. electricidad. opacos. sus características que permiten sus diversas aplica• Suelos: propiedades y sus ciones en la agricultura e industria.

consecuencias y estableciendo sus causas. • Maneja con tozoides y los óvulos • Tecnología y salud cuidado los (espermato-génesis y • Dietas balanceadas: Valor materiales del ovogénesis). contaminantes en la salud: monóxido de carbono. • Busca con relación con los órganos de los interés • circulación. con la • espermatogénesis y auxilio a sus formación. información excreción del ser humano. • Relaciona los sistemas de • Sistema Nervioso Central: digestión. • Deficiencias visuales: técnicas transmisión. transmisión. sobre avances • Elabora dietas balanceadas respiratorio y de la ciencia y tomando en cuenta las calorías. agentes que las producen. de las demás • humano personas. formas de prevención. • Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. de las enfermedades cianuro. ón y que intervienen.FRANKLIN V. conservac • Planifica y desarrolla • Tecnología y conservación de ión de ecoproyectos de biodiversidad y la vida 55 . maduración de los esperma• ovárico (esquema). SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO GRADO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Relaciona el funcionamiento de • Estructura y funciones del • Cuida y respeta los órganos de los sentidos con cuerpo su cuerpo y el el Sistema Nervioso Central. • Relaciona la función • Función reproductora humana: • Brinda ayuda y reproductora humana. • excretor: roles. en • Investiga la biodiversidad del • Biodiversidad jornadas área na-tural protegida de su • Ecoproyectos de biodiversidad de región. • Sistemas circulatorio. • Enfermedades • Investiga las técnicas que se cardiovasculares: avances emplean para la corrección de tecnológicos para su las deficiencias visuales. la tecnología. mercurio. Prevención. proyectos. crecimie nto y ovogénesis. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora los factores que • Ecosistema • Participaci intervienen en el equilibrio de ón en • Equilibrio de los ecosistemas los ecosistemas terrestre y investigaci terrestre y acuático: factores acuático. mutualismo y parasitismo. calórico. vivos: simbiosis. desarrollo • Identifica las diferentes formas • Formas de asociacionismo de de de asociacionismo de los seres los se-res vivos: simbiosis. cianuro. infecciones diarréicas agudas (EDA). mutualismo. plomo. respiración y sentidos. cardiovasculares. agudas (IRA) y hepatitis A y B. arsénico y otros. respiratorias agudas (IRA) y infecciones respira-torias hepatitis A y B: causas. mercurio. • Investiga los efectos de las • El botiquín escolar de primeros sustan-cias químicas auxilios. tratamiento y prevención. • Investiga los avances • Efectos de las sustancias tecnológicos en la medicina químicas en para el tratamiento y prevención • la salud: monóxido de carbono. ciclo compañeros. y Sali-das de campo. • Esquematiza el ciclo ovárico. comensalismo. conse-cuencias y para su corrección. comensalismo. • Enfermedades diarreicas • Investiga enfermedades agudas (EDA). ambiente. arsénico. • Participa parasitismo. plomo.

ferromagnéticos: hierro. explica su importancia • muestrarios de árboles nativos para el mantenimiento de la vida de la localidad. alto. • Juzga los daños que ocasionan en el ambiente. • Participa en acciones de prevenció n de • riesgos ambiental es. • Domesticación de especies de • Investiga los procesos de plantas y animales nativos: domesticación de especies de procesos de selec ción y plantas y anima-les nativos del adaptación. Perú: procesos de sele cción y • Diversidad de árboles de los adaptación a los pisos bosques de la localidad o ecológicos. región: importancia para el • Investiga la diversidad de mantenimiento de la vida. trasmisión y químicos de la materia para • transferencia determinar sus diferencias. fuentes. parques o jardines. la tala y quema indiscrimi-nada de bosques y pastos naturales. líquidos y • Partículas y moléculas: gaseosos. ACTITUDES • Demuestr a interés por adquirir nuevos • conocimie ntos de ciencia y tecnología . estimación del ta maño. mediante materiales: estrategias de observación. y abonos orgá nicos. tabla de registros. orgánicos. imágenes de objetos utilizando • Energía eléctrica: pilas de zinc espejos y lentes y la aplica en y carbón. medio y bajo energía eléctri ca en las pilas de consumo. • Tala y quema indiscriminada agroquímicos de acuerdo al de bosques: efectos en el contexto. ambiente. comunidad. medio y bajo consumo de • Electroimanes: interacciones electricidad y aplica estrategias con materiales de ahorro de energía eléctrica. zinc y carbón y reco noce la • Estrategias para el ahorro de función de sus componentes. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------salidas de campo. • Electricidad: artefactos • Explora la producción de eléctricos de alto. . • Reconoce el funcionamiento de • Sonido: variaciones en la electro imanes con materiales producción de sonidos según ferro magnéticos y lo aplica en 56 • ambientes naturales. sanitaria para la crianza y • Utiliza técnicas de prevención cuidado de animales y plantas sanitaria en la crianza y cuidado locales: medicamentos. • Demuestr a interés por comproba r conjeturas • sobre la base de evidencia s. Participa en la defensa y protección de plantas y animales. materiales sólidos. • Comprende cambios físicos y • Energía. árboles presentes en los • Técnicas de diseño y bosques de su localidad o elaboración de región. del entorno en partícu las y • Divisibilidad de los materiales moléculas. funciones de sus diferentes dispositivos ópticos componentes. • Estima el tamaño de partículas y • Cambios físicos y químicos de mo lécu las. y elabora muestrarios de • Técnicas de prevención árboles nativos de su localidad.FRANKLIN V. sencillos. • Ecoproyectos de biodiversidad • Diseña proyectos productivos y sali das de campo escolares con recursos de la responsables. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interpreta la propiedad de la • Materia y cambios divisibilidad de los materiales • Volumen. de animales y plantas locales y agroquímicos y abonos evalúa el uso de medicamentos. • diferencias. energía • Identifica artefactos eléctricos de • Eléctrica. • Luz: formación de imágenes de • Reconoce la formación de objetos en espejos y lentes. del entorno • Mide y registra volúmenes de • en partículas y moléculas. acero.

tamaño. • Lluvia ácida y sus efectos. cuerpos. agua y seres viviente técnicas de diseño y • Identifica los recursos naturales construcción. renova bles y no renovables de • Diseño y construcción de su localidad y región y las electroimanes y sus estrategias para el uso aplicaciones (por ejemplo sostenible. grúas para elevar objetos). • pequeños objetos metálicos. • Instrumentos. y tipo de los producen el mismos en la construcción de • • movimiento. el • Movimiento: fuerzas que tamaño. • Investiga al sol como fuente de • Contaminación atmosférica. • Relaciona el movimiento de • Tecnología y conservación del traslación de la Tierra con las ambiente estaciones. estaciones. los • La Tierra: movimiento de instrumentos traslación de la tierra y • y escalas con los que se miden. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ Instrumentos para elevar medios acústicos. • Mezclas y combinaciones: • Investiga la contaminación aplicaciones en la preparación atmosfé rica y las características de alimentos y otros. causa de: la caída de los • Presión atmosférica: efectos cuerpos. espesor. Participa en proyectos de productivo s de aplicación de ciencia y tecnología . energía. escalas para medir movimientos sísmicos. • Comprende las variaciones en la produc ción de sonidos. movimientos sísmicos.FRANKLIN V. • Investiga las fuerzas que son • movimiento y rozamiento. • • La Tierra. el movimiento y el sobre los rozamiento. de la vida en el planeta. modelos representativos. 57 . sus efectos en • Artefactos ópticos sencillos: el suelo. • consecuencias. • Recursos naturales renovables y no • renovables de la localidad y región. de la lluvia ácida. espesor y tipo de materiales utilizados. Caída de los instru mentos. Juzga críticamen te la depredaci ón de recursos naturales. sus características • Investiga los efectos de la • Movimientos sísmicos: sus presión atmosférica sobre los causas y materiales. • Investiga sobre las causas y • Energía solar y su importancia consecuen cias de los • para la vida. cuando • Fuerza y movimiento se modifican: los materiales. para el mantenimiento agua y suelo.

sobre los avances en materia de • Virus y bacterias: enfermedades reproducción humana: reproducción infectocontagiosas que producen. sencia de azúcares. proteí• Azúcares. anorexia y bulimia. • Elabora modelos de la estructura inter • Biodiversidad na de la célula. modelos de su estructura. bacterias como el SIDA. ACTITUDES • Manifi esta respeto a toda forma de vida natural. bosques con los efectos en el Efectos de la deforestación y la tala equilibrio del medio ambiente. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO GRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Explora el funcionamiento del sistema • Estructura y funciones del cuerpo nervioso central como órgano de • humano relación con el entorno. • Demuestra actitudes de conservació n del ecosistema. carbono carbono y nitrógeno y su importancia • y nitrógeno: su importancia para la para los seres vivos. almidones. y reconoce su importancia para enriquecidos la preservación de la vida. de bosques • Selecciona y analiza información • Especies de plantas y animales de la pertinente sobre especies de plantas y biodiversidad del país en peligro de animales del país en peligro de extinsión. proteínas. • Analiza información acerca de los • Trastornos alimenticios: obesidad. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifica los ecosistemas de su locali• Ecosistema dad y región. Peligros. almidones. supervivencia de los seres vivos. identifica sus compo• Estructura interna de la célula: nentes. • Relaciona la deforestación y la tala de • Equilibrio del medio ambiente. obesidad. la TBC y otras. ca de los ciclos naturales del oxígeno. • Bioelementos y biomoléculas. • Ecosistemas de la localidad y región. • anorexia y bulimia. la TBC u otras. • Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar. • Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida. tejidos. producción de alimentos. • Evalúa el consumo responsable y los • Acción de las hormonas en el peligros de los trastornos alimenticios: organismo humano. • Experimenta efectos de la fotosíntesis • Fotosíntesis: energía solar y y la acción de la energía solar. grasas. • Avances científicos en genética y • Busca y analiza información acerca de • clonación. alimentos. • Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad. vitaminas en alimentos. Prevención. avances científicos relacionados con la • Técnicas de primeros auxilios genética y la clonación • Busca y analiza información sobre los beneficios daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos. • Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre . El asistida. • Analiza información acerca de las • Importancia de los trasplantes y enfermedades infectas contagiosas de • donación de órganos y tejidos para mayor prevalencia causados por virus y la preservación de la vida. SIDA. Busca información fecundación in vitro). vitaminas y minerales en grasas. • Practica hábitos de consumo saludables. 58 ACTITUDES • Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo. • Selecciona información y analiza acer• Ciclos naturales del oxígeno.FRANKLIN V. • con preservantes: beneficios y • Busca y analiza información sobre los daños para la salud. los trasplantes. nas. • Tecnología y salud • Busca información acerca de la acción • Reproducción humana: avances de las hormonas sexuales en los seres • tecnológicos: reproducción asistida humanos y los cambios que se produ• (métodos de inseminación artificial y cen como efecto. • Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros. • Sistema nervioso central: su funcio• Comprueba experimentalmente la prenamiento. donación de órganos y • Alimentos transgénicos. los enriquecidos y los que contienen preservantes. bioelementos y biomoléculas.

• • Destrucción de la capa de ozono. degradables. sostenible diversidad de su región. Causas y efectos. • Practica el proceso de la fotosíntesis a través de • Luz solar y fotosíntesis. bosques y pastos naturales. Consumo de energía en la • Evalúa el gasto de energía eléctrica de kilowatt-hora. cohesión. Ecosistema: efectos de la bosques. tala y Tecnología y conservación de la quema de vida. quema de de la de la biotecnología en el ecosistema. cultura emprendedora y productiva. • Aplicaciones de circuitos eléctricos energía y del • Distingue diferencias en los circuitos en en serie y paralelo. uso las especies emblemáticas de la bio sobreexplotación. • • Proyectos productivos de uso de Biod iversidad local. serie y paralelo que construye. observaciones indirectas. su sus efectos. • Analiza información acerca de algunas Teorías de la evolución de las teorías del origen de la tierra y de la especies. Selecciona y analiza ambiente Contaminación ambiental: información acerca de: las emisiones de emisiones de carbono y sus efectos carbono y sus efectos en el ambiente y en el ambiente. Artefactos • Participa en • Explora sus diversas aplicaciones. Los satélites artificiales. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ extinción y sus posibles causas. • Reconoce y describe la formación de vibración de materiales. biodiversida Contaminación. culares: adhesión. Investiga las mareas. • El Sonido: formación de ondas por ambiente. • Energía hidráulica y energía eólica: • Identifica las aplicaciones de la energía aplicaciones. moleculares: adhesión. Biotecno-logía (transgénicos). • Propone medidas preventivas para medidas para contrarrestar sus contrarrestar los efectos de la impactos. Mediciones ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas y gráficos. energía. 59 . elaboración • Descomposición de sustancias. Ecosistema y d. • La Tierra.bles. cohesión. sus características capilaridad. • Fuentes de energía renovables y no ambiente. y los efectos deforestación. aplicando la • Cuestiona la emblemáticas. Electroimanes: protección del • Busca y analiza información acerca de aplicaciones. ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Elabora modelos de la estructura • Materia y cambios • Demuestra interna de objetos y sustancias. Especies biodiversidad local. • Conoce la función de la luz solar en el renovables. tala. y los costos de consumo. • Energía eléctrica. • El origen de la Tierra: teorías. Cultura Emprendedora. a partir satisfacción • Modelos de la estructura interna de de información que adquiere o de en la objetos y sustancias. Estrategias de ahorro de el cuidado y encendidos. Fuerza y movimiento de diferente materiales y longitudes. agua. ahorro de la pruebas indirectas. eléctricos. Costos del escolar para su equivalencia en cantidad de focos consumo. • Reconoce y describe fenómenos molecapilaridad. origen y sus efectos. • Causas de la extinción de plantas y • Pone en • Selecciona y analiza información aceranimales: destrucción y practica el ca de: las medidas de protección de fragmentación del hábitat. trasmisión y conservación fuentes de energía renovable y no • transferencia del medio renovable. medio los electroimanes en la vida moderna. ósmosis y difusión. caza furtiva. Los viajes • Selecciona información acerca de los • espaciales. Equivalencia en focos organización artefactos eléctricos en kilowatt-hora y incandescentes.FRANKLIN V. fuentes. Protección. Las mareas: su origen y evolución. Fenómenos hidráulica y eólica. ósmosis y difusión. de sus • Diferencia sustancias degradables y no Sustancias degradables y no modelos. degrada. satélites artificiales y los viajes • Tecnología y conservación del espaciales. • Organiza proyectos productivos con la biodiversidad de la región. • Valora la • Busca y analiza información acerca de • Energía. destrucción de la capa de ozono.

SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------contaminación ambiental.FRANKLIN V. 60 .

compañeros y • Tipos de líneas. posibilidades materiales de expresión gráfico expresivas plástica. gestos. sentimientos y danza. áreas su localidad. cantor. sonoras y ciné respetándolos • naturales. colores. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ ARTE PRIMER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. las percutiendo sonidos con • ferias. forma y color. situaciones imaginarias a través • y desplazamientos en el espacio las de sus del dibujo y la animación de • en diferentes direcciones compañeros y objetos (muñecos. con objetos sonoros del • Arte dramático: Juegos dramáticos. diversas personas y animales de su medio juegos características con gestos. a de los artistas. repujados. a la izquierda) y niveles • Demuestra personajes de su entorno a (arriba. producciones • su propio cuerpo y objetos • iglesias. Sonidos. ritmos. artesano. • abajo. títeres. pasacalles. Gesto. danzas. de sus sonoros del entorno. voz. • Representa formas. teatro. edifi s artísticas de eventos de la naturaleza. pintura. expresión vocal. interés en través del dibujo. • Se interesa por collage. con su voz. postura. Movimientos conocer e modelado y construcción. pintor. cuenta cuentos. percutiendo sonidos y • Construcción de instrumentos de cultural. modelado y construcción. cómo se sintió al realizarla. formas. atrás. tos naturales y objetos de su con • Creaciones manuales y artísticas entorno. • de cultivo. (adelante. tejedor). su localidad y dibujo. clown. • caciones. cerámica. pintura. objetos y creaciones ticas (de movimiento) de elemen • Se identifi ca artísticas del entorno. • Reconoce y describe diversas comenta retablos. • Aprecia sus • Expresa de manera espontánea • Danza: Expresión corporal y posibilidades vivencias. en elementos rísticas visuales. como parte de entorno. objetos y • la derecha. natural y • objetos. tallados. rítmicos. canciones. • El entorno natural y los ambientes conocer y • Se desplaza por el espacio construidos como fuente de apreciar las siguiendo ritmos sencillos e percepción y apreciación: manifestacione imitando diferentes personajes y • paisajes. pintura. galerías. • Música: Canto. Movimientos de expresión. ritmos con objetos sonoros del • percusión. su autoposturas y movimientos animación de objetos y títeres. • Apreciación artística: de artistas movimientos y sonidos presentes • Observa y describe las caractelocales. artísticas desarrolladas en el le gusta. escultor.FRANKLIN V. • Observa el proceso seguido en la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico. 61 . descubrir sus • Explora y experimenta con Línea. música. producciones manuales y sobre lo que bailes. movimientos y • rítmicos. aprecio. confecciones. talleres. danzante. actor. • Entona y acompaña canciones. corporales. títeres). al centro). identifi car las • Imita y representa objetos. juegos de roles. animando melodías. entorno familiar o comunitario. manifestacion presentes en el entorno familiar y • Describe su producción artística y es artísticocomunitario: tejidos. plazas. • Se interesa por entorno. monumentos • Se interesa en rondas y cuentos sonoros arqueológicos. de su entorno desplazamientos. expresa lo que le gusta de ella y culturales de bordados. mates. collage. canto. parques. museos. actuación. cuentos sonoros.

danza. • Construcción de instrumentos de • Crea secuencias rítmicas usando su • percusión. Movimientos compañeros: en juegos de roles. atrás. producciones manuales y artísticas • dibujo. del entorno familiar o comunitario retablos. • canto. haciendo uso • en diferentes direcciones combinado de diversos materiales (adelante. repujados. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• SEGUNDO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. edifi caciones. las de sus compañeros y de los artistas. procedimientos que intervienen en tallados. • Danza: Expresión corporal y pintura. • cuerpo. juegos • Baila y se desplaza al compás de • rítmicos. • paisajes. distintas producciones y expresiones • teatro. plazas. ritmos. mates. expresión • Expresa de manera espontánea sus vocal.FRANKLIN V. Se interesa por conocer y apreciar las manifestacion es artísticas de su localidad. Aprecia sus posibilidades de expresión. galerías. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo. a la izquierda) y niveles • Representa situaciones cotidianas o (arriba. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. postura. clown. talleres. danzas conocidas. características visuales. • Describe los materiales y • confecciones. bordados. danzas. forma y color. ritmos. • Creaciones manuales y artísticas • Expresa cómo se sintió al realizar presentes una creación artística individual o • en el entorno familiar y participar en una colectiva. títeres y actuación. canciones. voz. cuentos sonoros. canciones. • naturales. • y títeres. ferias. respetándolos . • Hace un inventario sobre las pasacalles. de elementos naturales y objetos de movimientos su entorno expresando las • y sonidos presentes en elementos sensaciones que le producen. • artísticas y las de sus compañeros. títeres. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales. construidos • Construye instrumentos de • como fuente de percepción y percusión con materiales del apreciación: entorno. música. imaginarias interactuando con sus • abajo. cerámica. monumentos • Observa y describe las arqueológicos. formas. parques. actuación. a de expresión gráfi co plástica. iglesias. objetos y creaciones • Describe el proceso seguido en sus artísticas del producciones • entorno. bailes. • expresando lo que le gusta de ellas. pintura. comunitario: tejidos. familiar y comunal. cuenta artísticas existentes en su entorno cuentos. • • • • • • • ACTITUDES Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. • movimientos corporales en diferentes • juegos de roles. instrumentos y objetos • El entorno natural y los ambientes sonoros. collage. colores. rítmicos. modelado • Explora y experimenta el espacio con su • y construcción. • Apreciación artística: chacras. Línea. Se identifica con manifestacion es artísticoculturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta. e instrumentos de percusión. melodías y melodías. • sonoras y cinéticas (de movimiento) • Tipos de líneas. museos. Sonidos. Gesto. desplazándose libremente y realizando • Arte dramático: Juegos dramáticos. vivencias. cuerpo. al centro). creando efectos sonoros con objetos • Música: Canto. animación de objetos • direcciones y niveles. Movimientos • Representa situaciones cotidianas o • y desplazamientos en el espacio imaginarias. 62 . pintura. • la derecha.

canción. contienen. Coreografías identidad perso • Interpreta en grupo canciones. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. • contemplar las diferentes participar en las manifestaciones artísticas manifestaciones • y culturales de su entorno y su región. localidad y • región. procedimientos. motivos y temas que • Disfruta y expresa sus emociones al dad y región. actuación. danza. aprecio. situaciones cotidianas a través de la (arriba. entorno. expresivas como dimensiones con papel. cartel. les de su local • materiales. realizar su acompañándose con objetos sonoros Movimientos expresión e instrumentos musicales de su • rítmicos. compañeros. 63 . nal y cultural al melodías y cuentos sonoros • Danzas tradicionales de su región. a la izquierda) y niveles artistas. percusión. • abajo. las de do uso de canciones. compañeros. • de las partes que conforman algunos • Valora su entorno • Construcción de instrumentos de elementos natural y socioviento. • juegos de roles. • Reconoce la • Construye instrumentos de viento con juegos importancia de materiales del entorno. reutilizables y Línea. pintura. y de los artistas. textura. a y las de los • Expresa sentimientos y recrea • la derecha.FRANKLIN V. • rítmicos. explicando sus funciones. teatro. Movimientos posibilidades de cuento o relato de su entorno. sencillas. táctiles. Viñetas. ritmos. títeres. entorno natural y • Manifestaciones artísticas y importancia y funcionamiento. forma. tijera). • materiales. • Música: Canto. historietas. cuentos sonoros. postura. ciones artísticas • Observa y describe las características • Canciones y temas musicales de la y culturales de su físicas (visuales. frente a su creación y la de sus artístico-cultura Procedimientos. Instrumentos de viento y cinéticas. • color. las orejas de una indagar sobre su • naturales y objetos construidos. • Aprecia sus • elementos naturales del entorno. • Se interesa por collage. artística. melodías. descubrir sus • Explora y experimenta diferentes posibilidades formas de trabajar en dos y tres • modelado. Dos y tres posibilidades de dimensiones. motivos y temas de las • manifestaciones culturales de su localidad. de olor) región. • y títeres. materiales • Maqueta. panel. volumen. • naturales y objetos del entorno (las cultural. • vocal. construcción. ritmos • en diferentes direcciones sus compañe ros y sonidos. construcción. observar • Se interesa por • Origen. Gesto. las de representarlo a través del dibujo. • Muestra danza y la expresión corporal. hacien• y desplazamientos en el espacio expresión. las manifesta • Apreciación artística: melodías. atrás. al centro). sonoras. pared) para trasmitir un expresión expre sión de sus mensaje determinado. madera. parte de su auto• material moldeable. Sketch. Sonidos. sus compa ñeros pintura. artísticas de su • Demuestra interés por conocer los localidad. • Arte dramático: Juegos dramáticos. significado e historia. Mural. (adelante. canciones. • Elige un tema y planifi ca cómo expresión. Se • Diseño y composición de los alas de interesa por espacios. animación de • Aprecia el trabajo • Diseña y produce en grupo un mural. objetos coopera tivo y las panel o cartel (sobre papel. posibi lidades de cartulina. elementos • una mariposa. • Representa a través de la animación • Danza: Expresión corporal y • Aprecia sus de títeres una escena sobre algún danza. • sobre las culturales de • Reconoce y expresa sus emociones manifestaciones • su entorno y su región.

parques. • materiales. expresando sus opiniones. movimientos y voz a un personaje espacio en diferentes significativo de su entorno. los artistas. sitios • Diseño y composición de los • Valora su arqueológicos. voz. los espacios naturales y ambientes y culturales de • Construcción de construidos de su entorno su localidad y instrumentos de viento. arqueoló Gesto. do un espacio natural. pies) para expresar diferentes auto-aprecio. sobre las utilizados. región o direcciones (adelante. ñeros y de los • Diseña y construye solo o en juegos de roles. al expresión. • Muestra iden un cuento sonoro o canción. • Reconoce la • Canciones y temas • Apreciación artística: importancia de musicales de la región. o instrumento zar su expresió Sonidos. color. belleza y utilidad de localidad y las diferentes construcciones de su región. collage. localidad. juegos rítmicos. elementos entorno natural y el significado de sus diferentes • naturales y objetos socio-cultural. Movimientos resión de sus imitando con gestos. trabajo coopera su región. a la derecha. volumen. animación artistas. culturales de su composición. cartel. bosques. Sketch. descubrir sus expresivas de su cuerpo (gestos. plazas. melodías. de sus compa dramáticos. motivos y temas manifestaciones • Disfruta y expresa sus que contienen. construcción. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Expresión artística: Explora y • Artes visuales: Dibujo. historietas. Mural. • Aprecia sus país. textura. atrás. significado e historia.FRANKLIN V. Coreografías de sus compa en grupo una danza tradicional de sencillas. movimientos. grupo. • Observa y describe las diferen las manifesta Instrumentos de viento y tes características Compositivas de ciones artísticas percusión. las dife culturales de su entorno y su entorno natural y rentes formas creativas y recursos región. canciones. forma. (paisajes. expresión • Aprecia el gico o construido de su entorno o vocal. tidad personal y • Música: Canto. Línea. de percusión. ñeros y las de su región. • Se interesa por • Indaga sobre el origen. Procedimientos. postura. Movimientos rítmicos. localidad. canciones y temas n artística. de región. a la izquierda) posibilidades de y niveles (arriba. cuentos • Interpreta cantando y ejecutando cultural al reali sonoros. expresivas como sonidos percutidos con manos y parte de su • Maqueta. estados de ánimo. abajo. tivo y las posibi • Danza: Expresión corporal y lidades de exp • Construye y representa un sket ch danza. modelado. las • Diseña una coreografía para bailar centro). construidos. iglesias) explicando espacios. posibilidades de representa mediante el uso de expresión. dos • Aprecia sus • Inventa un cuento o historia y lo y tres dimensiones. post uras. región. ritmos. las • Arte dramático: Juegos viñetas secuenciadas o historieta. elementos. participar en las significad e historia de las manifestaciones manifestaciones artístico-culturales artísticas de su de su entorno y su región. Viñetas. • Danzas tradicionales de su • Crea e interpreta solo o en grupo región. quena. 64 . actuación. una maqueta representan de objetos y títeres. y desplazamientos en el compañeros. artísticoemociones al contemplar la • Origen. panel. chacras. • Se Interesa por experimenta las posibilidades pintura. Se interesa por • Reconoce y valora en su obra • Manifestaciones artísticas y indagar sobre su y la de sus compañeros. posibilidades posturas. con la flauta.

entrevistando e culturales de su entorno y su región. pintura. textura. motivos no cultural. manifestaciones puesta en común. Viñetas. practicar las corporal sobre motivos propios de su Movimientos rítmicos. • Comparte ideas y aportes sobre sus espacios naturales y ambientes • Se interesa en propios trabajos y los de sus construidos de su entorno. abajo. Sonidos. Mural. expresión ticidad durante el historia real imaginaria. propios de su localidad. postura. dibujo. retablos. sus compañeros de arte con simbología o motivos • Instalaciones y exposiciones de arte. espacio en diferentes direcciones ex presión. explicando las difer • Ensamble musical. juegos de roles. canciones. • Muestra iden de objetos y títeres. panel. movimientos y posturas Puesta en escena de una obra teatral. instrumentos. región o país. cerámica utilitaria y ornamental. retablos. bordado. Mimo y tidad y auten • Representa con otros una breve pantomima. Procesos seguidos en posibilidades de burilado. región y país. historietas. perseverancia y tados en distintos productos • Características y signifi cado de los motivación al artísticos. cerámica. las de repujado. Escenografía. manifestaciones localidad. masa de pan. mate dimensiones. Maqueta. a la sus compañe ros cotidianeidad. Instrumentos de viento y cooperativo y las los recursos naturales como fuente percusión. Respeta identidad local. en madera. colla-ge. manifestando su aprecio y regional y nacional. pintura u otra pieza plásticas. actuación. atrás. otros. volumen. nes artísticas y proceso y resultados de su investí • Patrimonio de la identidad local. materiales. color. Sentido y significado para sí mismo las manifestacio • Comparte con sus compañeros el y la población. acompañándose con izquierda) y niveles (arriba. utilería y vestuario. pro ceso de su gestos. • Se interesa por • Participa en la creación grupal de • Coreografías que narran historias. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • Quinto CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. Gesto. las de sentimientos y situaciones de su (adelante. • Se Interesa por modelado. localidad y de con materiales del entorno. Sketch. significado e historia. Cestería. investigar y coreografías de danza y expresión Danzas tradicionales de su r egión. • Diseño y composición de los artísticas y • Investiga acerca de las manifestaespacios. consultando y temas que contienen. posibilidades seguidos en la producción de tejidos. Coreografías sencillas. y de los artistas. que significa para ellos. • Música: canto.FRANKLIN V. a través de vocal. • Danza: Expresión corporal y danza. indagar sobre las compañeros para mejorar una • Belleza compositiva. al y de los artistas. cuentos sonoros. y cuida su entorinterrogando a personas sobre lo Procedimientos. importancia de recursos. Línea. melodías. tallado en madera. región reconocimiento a la creación y país. culturales de su gación. • Aprecia sus • Crea e interpreta canciones que Movimientos y desplazamientos en el posibilidades de expresan sus vivencias. colectiva 65 . otros lugares. otros. región o • Arte dramático: Juegos dramáticos. animación país. Dos y tres • Aprecia sus • Diseña y produce un retablo. elementos naturales y culturales de su ciones culturales y artísticas que objetos construidos. • Reconoce la libros. Construcción de • Demuestra entes formas en que son represen instrumentos de cuerdas. localidad. construcción. artísticas de su • Construye instrumentos de cuerdas juegos rítmicos. expresión artístic propias del mimo y la pantomima. a través de Internet y otros • Origen. autoaprecio. diversas creaciones manuales y gráfico expresión. forma. tallado parte de su cerámica utilitaria y ornamental. a la derecha. compañeros. centro). descubrir sus • Explora y experimenta los procesos cartel. expresivas como cestería. masa de pan. diferentes elementos presentes en hacer arte. ritmos. contexto cultural forman parte del patrimonio e • Manifestaciones artísticas y y otros. • Apreciación artística: Percibe y • Canciones y temas musicales de la • Aprecia el trabajo aprecia la belleza y el significado de • región. posibilidades de de inspiración en las manifesta• Construcción de instrumentos de ex presión de sus ciones artísticas y culturales de su viento.

• Respeta y cuida su entorno cultu ral. . actuación. historietas. para narrar una historia. forma. cuentos sonoros. Gesto. las de sus compa ñeros y de los artistas. utilería y vestuario en tería. • Percibe. corporal. otros. Escenografía. Movimientos y desplaza asumiendo con responsa bilidad su mientos en el espacio en diferen rol. textura. en su localidad. Viñetas. • Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y cultu rales de su cont exto cultural y de otros. para un montaje teatral. proceso y resultados de su investiga • Origen. • Apreciación artística: melodías. cios. los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una • Características y signifi cado de producción colectiva. color. abajo. Ces escenografía. las de sus compa ñeros y de los artistas. • Explora y experimenta diferentes Mural. utilería y vestuario postura. entrevistas y consultando con • Manifestaciones artísticas y cultura diferentes fuentes y recursos de les de su entorno y su región. • Diseña y produce en grupo la Sketch. localidad. manifes tación artística o cultural propia de la identidad local. los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes • Investiga acerca de las construidos de su entorno. escena de una obra teatral sobre • Danza: Expresión corporal y algún tema de su elección. a través de tos construidos. Mimo y pantomima. ticos. Procedimientos. Procesos seguidos ción o exposición con diversos en diversas creaciones manuales y objetos y medios. juegos de roles. • Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. aprecia y expresa el • Canciones y temas musicales de sentido que le transmiten las la región. musicales con ritmos propios de su • Música: canto. Internet. región y país. • Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares. significado e historia. trasmitiendo el gráfi co plásticas.FRANKLIN V. • Participa en un ensamble musical. • Coreografías que narran historias. expresión vocal. Línea. • Comparte con sus compañeros el motivos y temas que contienen. en madera. retablos. regional • Arte dramático: Juegos dramá y nacional. pintura. • Reconoce la im portancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad. collage. canciones. manifestando su aprecio y do y significado para sí mismo y la reco nocimiento a la creación población. • Aprecia el tra bajo coope rativo y las posibilidades de expresión de sus compa ñeros. • Aprecia sus posibilidades de expresión. Sonidos. materiales. atrás. elementos naturales y obje regional y nacional. masa de pan. Senti ción. panel. 66 ACTITUDES • Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio. ritmos. dirección y puesta en teatral. volumen. al centro). • Ensamble musical. con música de su elección. región y país. danza. construcción. cartel. • Aprecia sus posibilidades de expresión. tes direcciones (adelante. juegos rítmicos. • Participa en la creación. colectiva y al significado de la obra • Patrimonio de la identidad local. modelado. Dos y tres • Diseña y crea en grupo una instala dimensiones. región o país. Danzas tradicionales de su región. culturales ecociendo la diversidad • Construcción de instrumentos de de creaciones y recur sos uilizados viento. cerá la realización de juegos teatrales y mica utilitaria y ornamental.nes culturales y artísticas que forman parte del • Diseño y composición de los espa patrimonio e identidad local. cantando e interpretando temas Movimientos rítmicos. Coreografías sencillas. a la izquierda) y nive coreografía de danza o expresión les (arriba. Instrumentos de viento y diferentes manifestaciones percusión. Construcción • Analiza junto con sus compañeros de instrumentos de cuerdas. a • Diseña y representa en grupo una la derecha. para la pobla ción regional y nacional. Instalaciones y valor o significado de alguna exposiciones de arte. usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la • Maqueta. tallado animación de objetos. manifestacio. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------SEXTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS • Expresión artística: • Artes visuales: Dibujo. escenografía. utilería y vestuario. Puesta en escena de una obra organización. animación de objetos y títeres.

Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador. Valora y respeta la naturaleza . • • • ACTITUD ES Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas mediante la ora ción así como la participaci ón en celebracio nes. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús. Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre. Muestra confian za y agradeci miento a Dios. Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador. Jesucristo Amigo y Salvador. palabras. María ejemplo de sencillez. colaboración.FRANKLIN V. con gestos. que nace pobre y tiene una familia humana: José y María. • • • • • • El amor de Dios a todos. Valora y respeta la naturaleza . La naturaleza fuente de vida. Muestra interés en comunicar se con Dios y con las personas. solidaridad. Todos son hermanos en Cristo Jesús. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza. • • • • • • • • Dios se manifiesta en todo lo creado. La celebración de la amistad de Jesús. El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios. Respeto a toda forma de vida. La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. 67 . Celebra en familia la llegada del Salvador. a través del cariño de todos quienes lo rodean. • • • • • • • • • • Agradece al cariño que recibe. canciones y expresiones de amor. los seres y todo el universo han sido creados por Dios. Muestra confi anza y agradecim iento a Dios. La persona es única e irrepetible Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor. Historia de la salvación: Dios promete un Salvador. para salvarlo del mal. oraciones. respeto. Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • EDUCACIÓN RELIGIOSA • PRIMERGRADO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • • • Identifica el gran amor de Dios Padre.

Iglesia Doméstica. 68 . La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad). • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre. La familia pequeña. Interioriza los gestos de Jesús: caridad. Jesús. Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. elegida de Dios. reconciliación. Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él. resaltando su mensaje. humildad y los aplica en su vida diaria. perdón. María. nace en Belén y crece en una familia como noso tros. David. Moisés. El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• • • SEGUNDO CAPACIDADES Identifica que Dios es familia unida: Padre. cuidando su cuerpo y salud. Madre de Jesús y de la Iglesia. Respeta a los demás y se valora a sí mismo. • Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos. La amistad como primera forma de amar a Dios y a todos los que nos rodean. ACTITUDES • Muestra actitud de respeto por la naturaleza. en comunidad fraterna. • • • • CAPACIDADES Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús. • • • • • • Respeto y cuidado de la creación de Dios. • Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanza s de Jesús. Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del Mar Rojo. El ser humano imagen y Semejan za de Dios. Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham. por ser un regalo de Dios. Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida pública. los profetas y María. Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad. Dios se revela en las personas.FRANKLIN V. La celebración de la alegría de ser amado y de amar. • • • • • • ACTITUDES • Valora la atención y el cariño de sus padres. Hijo de Dios. • • • • • CONOCIMIENTOS Dios crea todo por Amor.

colaboradores con la creación de Dios. respeto. • • • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES • Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual. • Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • TERCERO • FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA ACTITUDES • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce que la amistad • Dios se Revela en su • Admira a con Jesús nos Palabra. perdón. expresiones • regalo de la fe. honestidad. comprensión. escucha. tolerancia. por igual. • expresado en citas bíblicas. defensa de Misericordioso. a amar y • traído a todos. • Muestra Libro de Isaías. como Padre bueno. 69 . • Los dones de Dios. • El pueblo de Dios. Dios. La práctica de valores humanos y cristianos: alegría. Dios y hombre verdadero. Relaciones interpersonales: diálogo. compañerismo. • Adopta una • de amor y misericordia. al respetar • a sus padres y maestros y al cumplir • con sus deberes cotidianos. • enseñados por Jesús. Celebra la • Jesús enseña a vivir como salvación que ha Iglesia. • como respuesta al amor a Dios. • Expresa su fe en la práctica de virtudes • evangélicas: solidaridad. • Se esfuerza por cumplir con los valores • morales: obediencia. • y resurrección. • que nos da a su hijo Jesús como hermano. La gratitud a Jesús por haber venido como Salvador. la vida de los especialmente el • Descubre en la Palabra de santos. La llamada a todos los seres humanos para ser felices. • Dios Padre Bueno y admiración y • fi gura de Noé. en Dios Padre. solidaridad • de los mensajes Bíblicos. La persona es una. • Los Diez Mandamientos. paciencia. • Identifi ca los peligros y difi cultades que pueden • alejarlo del amor de Dios. CONOCIMIENTOS La responsabilidad de los propios actos con los demás.FRANKLIN V. • Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados. con sus • Reconoce que Jesús nos • Jesucristo el Salvador de compañeros salva por su muerte la humanidad. El cuidado de toda forma de vida en la familia Los padres. respeto por Caín. • gracias al “sí” de María. • Reconoce el amor de Dios • María modelo de humildad. Jesús por su entrega y • conduce a Dios como • La alianza de Dios con los amor a todos Padre suyo y nuestro hombres: Moisés. necesitados. • Misión y organización de la actitud de reflexionando acerca Iglesia. • perdonar a los otros. • TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES • Expresa su amor fi lial a Dios Padre.

enseñanzas • Jesús presenta un programa de de la Palabra • Reconoce en la vida de vida: las Bienaventuranzas. • Jesús enseña a orar a Dios Padre. escuela de la vida. • Valora el • Jesús llama a todos a formar parte sentido de la Iglesia. ACTITUDES Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. CONOCIMIENTOS La familia cristiana. Levítico. TESTIMONIO DE VIDA • CAPACIDADES Respeta a las personas por ser imagen de Dios. ejemplos de Obras de Misericordia. La muerte y resurrección de Jesús ha salvado a todos (Celebración) Agradecimiento a Dios por pertenecer a la Iglesia. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------CUARTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce en Jesús el mejor • La Biblia nos muestra el camino de • Muestra una amigo que se hizo hombre Salvación (Génesis. Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús. • Dios se revela en Jesucristo. • Muestra • amor. Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. La Biblia. vivir en comunión con Cristo. . Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades. • Reconoce los Sacramentos • Muestra • Todos somos hijos de Dios Padre. alimenta a la gente perdón y • Formula propósitos de ser hambrienta etc. reconciliación mejor persona • La comunidad cristiana se comunica ante las • cada día imitando las con Dios mediante la oración. La convivencia fraterna. Jesús el Buen Samaritano. Zaqueo. respeto hacia de María. adversidades enseñanzas de Jesús. especialmente en los • Milagros: bendición de los niños. actitud de para salvarlo. Jesús. • Parábolas y milagros de Jesús. las de Dios. actitud de más pobres o enfermos. Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios.FRANKLIN V. modelo de fe y discípula de los domingos Jesús. y de las fi estas religiosas importantes. que ha recibido al Espíritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de Cristo. Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros. Asume que es miembro de la Iglesia. viable y medio actual para conocer las en el Sacramento de la Eucaristía. Interioriza el significado del Sacramento de la Eucaristía en la iniciación cristiana. como fuente de salvación interés por • Jesús está presente entre nosotros. religioso de • María. Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 70 . gracias a la fe Números y Deuteronomio).

Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. ACTITUDES • Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 71 TESTIMONIO DE VIDA CAPACIDADES Rechaza toda forma de violencia. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. • • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS El llamado a vivir el respeto. • Identifi ca la acción específi ca de cada persona • de la Santísima Trinidad. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. la confesión de fe de la comunidad cristiana. reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ QUINTO FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES • Reconoce al Espíritu Santo. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. . Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. La importancia del valor de la vida familiar. • • • • ACTITUDES Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice. Respeta. Jesús Hijo de Dios camino al Padre. • Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas. como el protector • y consolador que Cristo quiso dejarle • para vivir mejor la fe. para acrecentar la fe.FRANKLIN V. Jesús muestra el camino que debemos seguir. Jesús. María y los santos modelos de vida nueva. • Reconciliados con la historia personal. acogida. bondad y amistad entre todos. • Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. valora y acepta a las demás personas. en su comunidad de CONOCIMIENTOS Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. modelo de confi anza y obediencia. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. cooperación. Vivencia los Mandamientos. • Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios. Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. • Identifi ca en el credo. • Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.

72 . con sus características • y diferencias.FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------fe.

Espíritu Santo • Identifi ca en el Volunta • Jesús anuncia la Buena en la Vida de la riado. Iglesia. verdad errores propios y relaciones y vida. • Respeta las de lo comprendido en diferentes ideas • La fe. humano. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ SEXTO EDUCACIÓN RELIGIOSA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Fundamenta los • La fe. semejanza de Dios • Aprecia la • etc. 73 . realidad personal y de religiosas. • Procura imitar las virtudes y para el bien • Llamados a vivir la comportamiento común. • María. emprendedora • Jesús el Buen Pastor. • y acciones para mejorar su • El llamado a vivir en vida personal y comunión y fraternidad. • ajenos. • Dios cumple su promesa • través de la explicación plenamente. hijos de Dios. actitud de • Comprende y acepta los organización y • Jesucristo: camino. • La vivencia de la • Formula un plan de vida con comunidad cristiana que objetivos concretos ora y comparte. a de la verdad. • Fundamenta su • Los sacramentos. municipio. camino de Santidad. opción que hace actos • Dignidad de la persona la Iglesia por los • y grupos comunitarios. la Iglesia.FRANKLIN V. Palabra de Dios. fuente de • Aprecia la participación activa en vida. • TESTIMONIO DE VIDA CONOCIMIENTOS • CAPACIDADES • ACTITUDES • Denuncia toda forma de • Valor del servicio como • Valora la buena injusticia. busca • Jesús se entregó por toda la Historia de la que todos participen en humanidad. • Valora la vida • Identifi ca el rol de • Las verdades de la fe como lo más María en la historia de cristiana. Jesús y de la Iglesia. humana. relaciones humanas y el • La justicia y la paz. expresiones de la vida de • Adopta una • respeto a la persona. parroquia. • los artículos del Credo. Iglesia y en la imitar a Jesús. dialoga democráticas • La promoción de la defensa armónicamente con todos y entre todos. de la vida humana. importante que la • El Kerigma: anuncio de la tiene todo ser • salvación. fraternidad en la • de María como madre de comunidad. • solidaridad con todos. a ejemplo de actitud vivir en el amor: • Jesús. entre personas • afecta o destruye las y pueblos. como maestro fe. fruto de su • Jesús invita a vivir como acción del compromiso Bautismal. una forma de Nueva.. respuesta a la Palabra • Acepta a Jesús principios básicos de su de Dios. • de relación con Dios. Dios. Salvación. por ser imagen y pobres. • busca la paz y el bien • Muestra una • Jesús enseña a servir y a común. acciones para lograr el • El Espíritu Santo anima a la bien común. en cuanto expresión de amor a Dios y convivencia los hermanos.

CAPACIDADES CAPACIDADES Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. • Actividades rítmicas sencillas: rondas • ACTITUDES Disfruta de la práctica de actividades físicas. • Lateralidad: lado derecho e izquierdo. atrás. alrededor. . Identifi ca y reproduce posturas corporales sencillas. fl exibilidad y resistencia en juegos sencillos. • • • • • DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • • • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Noción del cuerpo como totalidad. durante. . • Ubicación espacial: lejos. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas. arriba. después. Muestra interés por la práctica de actividades físicas. Explora su coordinación motora fi na y gruesa en actividades motrices. Respiración y postura corporal: situación de reposo. cerca. abajo. delante. Identifi ca la fuerza. Experimenta su propio ritmo en actividades • • CONOCIMIENTOS Motricidad. Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • • • • • • • • • 74 . Identifi ca y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamentos. Nociones sobre alimentación e hidratación. • Ubicación temporal: antes. velocidad. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. Participa activamente en las tareas de movimiento. Cuida su cuerpo y el de los otros. ritmo y expresión • El esquema corporal. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Primer EDUCACIÓN FÍSICA • COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD • • • • • • • • • • • • • • • • CAPACIDADES Utiliza su cuerpo como totalida d en la realización de actividades lúdicas. fl exibilidad y resistencia. Noción de las capacidades físicas: fuerza. • • ACTITUDES Muestra confi anza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. velocidad.FRANKLIN V. Medidas de seguridad sencillas y prevención • de accidentes durante la práctica. Identifi ca la respiración en estados de reposo y movimiento.

75 . SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • rítmicas sencillas.FRANKLIN V.

• Reconoce y representa • Nociones básicas de posturas corporales seguridad personal y • sencillas de la vida cotidiana. • Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos. • en juegos motores. • Muestra interés por la práctica de actividades físicas. seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos. • Orientación temporal: antes. • Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades rítmicas. • Discrimina diferentes velocidades. • Reconoce el medio natural 76 ACTITUD ES • Muestra confianza en sí mismo y espontaneida d en su actuar. funciones • Identifi ca fuerza. lento. • Cuida y valora su cuerpo y el de los otros. • Los juegos tradicionales de la • Identifi ca juegos comunidad. participa integrándose en el reglas • Actividades recreativas en el grupo. • Noción de las capacidades físicas: fuerza. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Identifi ca las partes de su • Gimnasia básica y salud cuerpo en la práctica de • El cuerpo y sus segmentos. fl • orgánicas de la circulación y exibilidad y resistencia respiración. utilizando • después. • DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce el espacio general • Motricidad. • Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento. izquierda. fl • Regula la frecuencia exibilidad y resistencia. tradicionales de su entorno y • Respeta • Normas simples de juego. corporal. espaciales básicos en la práctica de actividades • abajo. simples de medio natural: juego. o en el rítmicos. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Practica con sus compañeros • Los juegos • Disfruta juegos sencillos en base a participand • Los juegos sensoriales y normas sugeridas. • . SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Segundo grado COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD ACTITUDES • Disfruta de la práctica de actividades físicas. velocidad. • Identifi ca y utiliza conceptos lejos. juego. dentro. velocidad. arriba. lúdicas y secuen cias simples alrededor de. fuera. • Diferencias entre ritmos • conceptos básicos lentos y rápidos. • Orientación espacial: cerca. prevención de accidentes en • Toma medidas elementales de el uso del espacio. relacionados con la velocidad. de movimiento. ritmo y estableciendo relaciones con expresión la ubicación de personas y • Lateralidad: derecha e objetos. rápido. • Identifica y realiza movimientos sencillos de coordinación motora gruesa y fina.FRANKLIN V. actividades físicas utilizándolo • Nociones elementales de las en su totalidad. durante. respiratoria en reposo y • La respiración y la postura movimiento.

• articipa practica actividades aceptando recreativas.FRANKLIN V. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ en el que interactúa y • paseos. 77 . la presencia de los otros.

• Valora las coordinación general y actividades • Observa y experimenta el • específi ca. los otros. básicas (fuerza. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • ACTITUDES • Soluciona situaciones • Los juegos • Respeta reglas y simples de juego prenormas • Los juegos: deportivo utiliza ndo establecidas. músculos y articulaciones • Valora las • Reconoce las posibilidades del cuerpo. • Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.De persecución. • Identifica y experimenta las velocidad. fl exibilidad y • Respeta su fases de la respiración en resistencia). CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Identifica su lateralidad en • Motricidad. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------Tercero COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Reconoce zonas corporales y • Gimnasia básica y • Adopta hábitos experimenta movimientos salud de higiene y de fl e xión. sencillos con sus forma de 78 . expresivas con equilibrio estático y • Equilibrio estático y ritmos de su dinámico en diferentes dinámico. expresión seguridad en lanzamien tos y giros. realizar actividades físicas. en forma durante la prá ctica de • Espacio propio y próximo. • Reconoce actitudes • Equilibrio postural. estados de ánimo y actit. personal y • Relaciona sus capacidades • Nociones de las medio para físicas básicas en la práctica capacidades físicas cuidar su de juegos motores sencillos. lanzar. • Fases de la respiración. saltos. físicas. actividades de su cuerpo y sus físicas como • Nociones elementales de movimientos para realizar fuente de los sistemas cardio ejercicios de carácter global. sí mismo en la • Las habilidades motrices ejecución de • Identifica y experimenta básicas: correr. compañeros juegos evitando toda • Reglas simples de juego. • Expresa corporalmente sensaci o nes. disfrute circulatorio y respiratorio. ritmo y • Muestra des plazamientos. cuerpo y el de situaciones diversas. circunstancias. juegos respetando • Los juegos tradicionales de • Propone y juega con sus a los otros y la región. • Normas sencillas de • Reconoce la importancia de seguridad en la practicar hábitos de higiene e prevención de accidentes: hidratación después de en el uso de materiales. • Ubicación de principales rotación. entorno. trepar.Motores • Participa en los dades motrices básicas. extensión y alimentación. actividades movi mientos de • saltar. saltos corporalmente espacio propio y general.Recreativos oportunamente sus habili . . • y lanzamientos. . situaciones. salud. • Tipos de juegos motores: • Se expresa • Reconoce y explora el de carreras. coordinación general y • Diferencia entre la específica. espontánea.FRANKLIN V. posturales diversas y las • Hábitos de higiene e verbaliza según las hidratación. desinhibida y actividades diversas.

• Actividades recreativas y • Participa en la organización caminata en el medio • Se esfuerza por y práctica de juegos natural. superar retos y tradicionales de su región. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ respectivas reglas. lograr metas. • Describe el medio con el que interactúa y practica actividades 79 . discriminación.FRANKLIN V.

• Hábitos de higiene. de la vida diaria. Reconoce y practica las carreras de velocidad. cuida su evitar accidentes.FRANKLIN V. Espacio propio y próximo. postura y de los adecua das en diversas relajación corporal. • Nociones de las higiene y alimentaci • Reconoce actividades que principales funciones ón. Gimnasia creativa: giros corporales. • • CAPACIDADES Identifica y utiliza adecuada mente sus habilidades básicas en actividades lúdicas. Diferencia entre los ritmos de la comunidad. situaciones. Adapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamientos. Actividades atléticas: carreras de velocidad y relevos. las • Nociones de frecuencia actividades • Explora ejercicios de movilidad cardiaca y respiratoria. en juegos motores de • Respeta y • tomando precauciones para mayor difi cultad. fl para cuidar global sus capacidades físicas en exibilidad y resistencia su salud. otros. ritmo y expresión Los tipos de desplazamientos. situaciones lúdicas. • • • • • • • • • CONOCIMIENTOS Motricidad. cardiaca y respirato ria. velocidad. • Valora las actividades expresivas con ritmos de su entorn • Se expresa corporalme nte en forma desinhibida y espontáne ACTITUDES • Participa en los juegos • • • • CAPACIDADES • Interactúa con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. utiliz ando diferentes direcciones y niveles. ACTITUDES • Muestra seguridad en sí mismo en la ejecución de actividades físicas. • Describe los efectos de la alimentación e relajación corporal en situaciones hidratación. • Nociones de las las e identifica las zonas corporales capacidades físicas considera que intervienen. Direcciones y niveles durante el movimiento. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• CUARTO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES • Describe su cuerpo y lo utiliza en • Gimnasia básica y • Valora la realización de actividades salud hábitos de físicas más complejas y variadas. • Relación entre cuerpo y el • Adopta actitudes posturales respiración. producen aumento moderado y • corporales durante la progresivo de su frecuencia • Disfruta de actividad física. • personal y prevención de alimentación e hidratación luego accidentes: en de la actividad física. • Procedimientos • Reconoce la importancia de elementales de seguridad practi car hábitos de higiene. • situaciones lúdicas. Identifica y practica giros corporales en actividades gimnásticas sencillas. básicas: un medio • Reconoce y desarrolla de manera • fuerza. físicas y articu lar y elasticidad muscular. Identifi ca y utiliza habilidades motrices que son comunes a juegos diversos. . manteniendo el equilibrio y la coordinación corporal. 80 • CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: • Mini básquet.

• Actividades recreativas esfuerza • Coopera con sus compañeros en en el medio natural: por superar la práctica de actividades • caminata y paseo. 81 . región. discriminac • Utiliza estrategias de • Normas de juego de ión. retos y recreativas en el medio natural. lograr metas. cooperación u oposición según mayor dificultad. • Se las situaciones del juego.FRANKLIN V. • Practica juegos pre-deportivos toda forma respe tando a sus compañeros y • Juegos tradicionales de la de las reglas establecidas. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ evitando • Mini fútbol.

• Identifica su posición con res-pecto a lugares y distancias. ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. • Actividades atléticas: • Identifica y practica distintos tipos nociones sobre las carreras y de carreras y saltos en actividades saltos. ejecución de habilidades básicas. diversas maneras. su lado no dominante en la • Saltos. fl exibilidad y resistencia • Reconoce y desarrolla de en manera global sus capacidades • actividades físicas físicas en actividades de mayor diversas. • Coopera con los otros en la práctica • Mini fútbol. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. complejidad.FRANKLIN V. • Muestra apertura para construir. de diversos juegos pre-deportivos • Mini voleibol. activación corporal • Las capacidades físicas (calentamiento) y explica su básicas: fuerza. • Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene. juegos colectivos • Reglas y normas de juego 82 ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal. respiración y • Explora actividades de locomoción. El desplazamientos siguiendo ritmos espacio común. respetando las reglas. postura y accidentes. aceptar y respetar . danzas y • Crea y practica movimientos y ritmos de la comunidad. sencillos de su región. CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Interactúa asertivamente con sus • Los juegos compañeros en la práctica de • Juegos pre-deportivos: juegos y actividades físicas. • Recepciones. atléticas básicas. • relajación corporal. hidratación y descanso luego de la actividad física. • • Pasos de bailes. • Mini básquet. habilidades motrices básicas: • Identifica y utiliza adecuada. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• QUINTO • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y describe el • Gimnasia básica y salud funcionamiento elemental • Las principales funciones • de su cuerpo en la práctica de corporales: actividades físicas. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. utilidad. • circulación. • Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas. velocidad. practica y describe de región. Giros. totalidad corporal y utiliza alimentación e adecuadamente su respiración • hidratación.mente • Desplazamientos. • Lanzamientos. en • Procedimientos de • actividades físicas de mayor seguridad personal y intesida • prevención de accidentes: • Adopta posturas adecuadas en la práctica de para solucionar situaciones que • actividades físicas exigen actividad motriz. • CAPACIDADES • CONOCIMIENTOS • Reconoce y utiliza con pertinencia • Motricidad. alimentación. gimnásticas de giros y equilibrios. • La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios • Crea y practica actividades corporales. diversas. ritmo y expresión sus habilidades motrices básicas en • Relación y utilidad de las juegos variados. tomando • Diferencias entre precauciones para evitar respiración. • Describe la relajación de la • Hábitos de higiene. ACTITUDES • Asume con compro miso roles y respon sabilidades en la realización de juegos diversos. • Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros. • Juegos tradicionales de la • Organiza.

• Reconoce la importancia de la alimentación. Nociones generales de los ejes corporales. Mini voleibol. saltos y lanzamientos. las normas y los resul tados obtenidos SEXTO GRADO CAPACIDADES • Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas. velocidad. tensión y relajación muscular. Mini fútbol. • Muestra apertura para construir. Relación entre respiración. y explica los beneficios que le brindan a su salud. Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos. explicando sus beneficios. utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. • CONOCIMIENTOS • Los juegos • Juegos pre-deportivos: Mini básquet. compañeros. juegos de campo. Hábitos de higiene. aceptar y respetar . ACTITUDES • Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos. • CAPACIDADES • Identifi ca y experimenta variadas formas de lanzamientos. postura. • Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas. • Es persistente para superar retos y alcanzar metas. • Juegos tradicionales del Perú. • Asume el orden y la organiza ción en la prác tica de activida des físicas. • Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas. • Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas. e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. • Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos. • • • • • • • • • • • • • ACTITUDES • Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices. de exploración y exploración y orientación. • Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento). hidratación. CONOCIMIENTOS Motricidad. flexibi lidad y resistencia en activida des físicas de mayor comple . • CAPACIDADES • Participa relacionándose adecuada mente con los otros. • Adopta posturas correctas según la actividad a realizar. consensuadas las reglas acorda das en el grupo. SOVERO HINOSTROZA________________________________________ de su región. ACTITUDES • Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.FRANKLIN V. • Practica con otros compañeros • • Juegos de campo. Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. • Respeta a sus de orientación. Actividades atléticas: tipos de carreras. saltos y lanzamientos. alimenta ción e hidratación. descanso e higiene personal. • Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos. El espacio común. Las capacidades físicas bási cas: fuerza. • Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras. Mini béisbol. sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país. ritmo y expresi Nociones de las habilidades combinadas. • Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos de diversa 83 CONOCIMIENTOS Gimnasia básica y salud Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas. describiendo la trayectoria del objeto lanzado. • Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas. • Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.

• • • • • 10. es muy difícil decidir el cómo se evaluará cada objetivo porque cada tipo de objetivo admite una forma para ser evaluado. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante. reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. describe los juegos colectivos de compañeros.2 Lineamientos sobre Evaluación La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. como punto de inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes.1. LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Como los objetivos conductuales se encuentran clasificados de acuerdo a una taxonomía. • Coopera con el grupo en la • Juegos de campo. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación.1. que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes. normas y los resultados obtenido • Practica de manera organizada y en el juego. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores. es fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes. • • • 84 . Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información válida.1 Lineamientos sobre Metodología Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo. • • • • • 10. Las estrategias metodológicas de aprendizaje. cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural.FRANKLIN V. práctica de actividades lúdicas y • Respeta a sus exploración y orientación. consciente e intencional de los estudiantes. oportuna y permanente que permita detectar dificultades. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------complejidad. consensuadas. las reglas acordadas • Normas de juego en el grupo. Las estrategias que se utilice deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad de procedimientos y procesos. las su región y país. La promoción de participación activa. deben definirse y orientarse hacia el desarrollo de las capacidades fundamentales. Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.

se comprueba su grado de cooperación . SOVERO HINOSTROZA________________________________________ • El procedimiento es el modo o manera como admite ser evaluado el objetivo programado. su propósito es el de diagnosticar el rendimiento y el logro de los objetivos de aprendizaje. sus dificultades en el aprendizaje. una prueba escrita. con el propósito de averiguar su rendimiento a través de sus cambios conductuales de acuerdo a los objetivos señalados. escritas o de perfomance. especialmente en el campo cognoscitivo. una intervención oral o una prueba de ejecución directa. Las técnicas de evaluación pueden ser no formales. Los exámenes es la técnica más conocida y empleada por los docentes.Ejercicios y prácticas realizadas en clase .Observaciones espontáneas .Pruebas de ejecución . habilidades y destrezas. se identifican sus actitudes positivas o negativas y se aprecian los cambios conductuales de los educandos. la entrevista y los exámenes orales o escritos.FRANKLIN V. Las técnicas que deben utilizarse son: la observación. • • • LAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Son medios didácticos que sirven para averiguar y diagnosticar el rendimiento escolar en un momento determinado.Preguntas de exploración • • • - MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN En el cuadro siguiente se presenta algunas técnicas con sus respectivos instrumentos de evaluación: 85 . semiformales y formales (DÍAZ BARRIGA Y HERNÁNDEZ ROJAS: 1999) • • • • TÉCNICAS DE NO FORMALES SEMIFORMALES .Conversaciones y diálogos . se descubre sus rasgos característicos.Observación sistemática FORMALES . consiste en la formulación adecuada de diversas preguntas que pueden ser verbales. Utilizando la observación se comprende las motivaciones de los alumnos. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN Entendemos a la técnica de evaluación como un conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes. La entrevista consiste en una conversación planificada que se sostiene con el alumno.Tareas realizadas fuera de la clase .

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo Registro anecdótico Escala de actitudes Escala de diferencial semántico SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN Exposición Diálogo Debate Exámenes orales EJERCICIOS PRÁCTICOS Mapa conceptual Mapa mental Red semántica Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo PRUEBAS ESCRITAS Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicio Interpretativo Pruebas Objetivas De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento PCIE 86 .

La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de los estudiantes y. PLAN DE TUTORIA. De fomento de la convivencia democrática. De actualización.3 Lineamientos de tutoría • • • • • PCIE La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos académicos. vocacionales y personales. La tutoría se realiza en forma individual y grupal. su objetivo central es promover y contribuir a su desarrollo integral. dentro y fuera del aula. El plan se elaborará de acuerdo a las siguientes dimensiones. sean o no tutores de aula. De orientación vocacional. De participación comunitaria. • • • • • • • • • • • 87 . Todos los profesores realizan labor de tutoría.1. El rol del docente es de acompañamiento y orientador en el desarrollo de sus capacidades y habilidades personales y sociales que les ayuden a desenvolverse con autonomía. De promoción del salud. De motivación para la recreación sana. ROL DEL TUTOR. Es una acción de acompañamiento que se brinda a los estudiantes a lo largo de su formación escolar. Académica. de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos pendientes de la programación de un área curricular específica. Personal.______MODELO DE PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN 10.

Especialista en Planificación Educativa con estudios de Pos-grado en: Administración Educacional Administración y Supervisión Educativa Planificación y Estadística Educativa. urbanidad y valores 2003 InDECISIÓN (Novela de calidad humana) 2002 Fichas. Pródice II. 2000-02-05 PRODICE . Manuel Villavicencio Nº 445-2B San Martín de Porres Fono: Celular Urb.4816774 99892782 88 . 1 997. Ingeniería 3388095. Profesor de Educación Secundaria (B y Q). Ex Jefe del Área de Programación de la USE 06 (ex14) Docente Universitario en Maestría de la UNE y UCV Consultor y Doctorando en la UNE La Cantuta Asesor Académico en INPEDE San Luis Gonzaga. y NECs.EE. URBANIDAD Y Valores del CE. Educativos 2000 Delicias Pedagógicas 2000 Como dirigir una APAFA 1999-2004 Redacción Educacional 1997-98-2000-0304 Guía del Aspirante 1995.FRANKLIN V. CARGOS DESEMPEÑADOS Ex programador de 4 NECs Ex subdirector de IES (ESEP) Ex director de CC. dentro del Planeamiento Estratégico 2005 Como Aperturar una Institución Educativa 2004 Andragogía o educación permanente 2004 Monitoreo y Supervisión 2003 Innovadores planes y proyectos educativos 2003 Ética. SOVERO HINOSTROZA-------------------------------------------------------• Del Autor: FRANKLIN VALENTIN SOVERO HINOSTROZA • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Nació en Parco (Jauja) 1945 Magíster en Gestión Educacional. Test y Encuestas de Tutoría 2002 Evaluación del Educando (Primaria y Nueva Secundaria) 2002 Cómo Dirigir un Centro Educativo Innovador 2002 PEI : Proyecto Educativo Institucional del CE 2 002-03-04 GLOSARIO. 99. Lima OBRAS: Como conducir un CONEI 2006 Gestión Pedagógica 2005 PAT.97. 3RO. 2002 Cultura Pedagógica 2002 Programación Curricular de CE 2001 Plan Anual de Trabajo con FODA 1996-7-2 001 -2003 Guía de Tutoría 20012003 Gestión de CC y PP. Terminología Pedagógica 2002 Ética de Maestro. 1 998 y 2002 Recodando el Olvido (poemario) 1996 Guía para la formulación del Plan de trabajo 1995 Eclosión (poemario). Fascinación (poemario) 1995 Monografía de Parco 1991-2003 INFORMES: Jr.

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