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Quimica II Bachillerato 2do. Semestre Mexico SEP

Quimica II Bachillerato 2do. Semestre Mexico SEP

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Libro del escuela de bachilleres de Sonora. Material de Quimica II para bachillerato 2do. Semestre SEP México.
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06/30/2015

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Se forman cuando el tamaño promedio de las partículas de la mezcla es mayor que
en el caso de los coloides. Las partículas en suspensión son grandes en
comparación con las partículas solvatadas, La gravedad actúa rápidamente sobre
las partículas en suspensión, haciendo que los componentes de la mezcla se
separen.

Un ejemplo es el Almidón de maíz en agua, al dejarlo reposar sin agitar el almidón
se precipita formando un sedimento semisólido en el fondo, pero si se agita el
sedimento rápidamente comienza a fluir como un líquido, a este tipo de sustancias
se les conoce como tixotrópicas. Una de las aplicaciones más comunes de una
mezcla tixotrópica es la pintura domestica, que fluye con facilidad cuando se le
aplica, pero pasa fácilmente a un estado semisólido.

CCOONNCCEENNTTRRAACCIIÓÓNN DDEE LLAASS
DDIISSOOLLUUCCIIOONNEESS..

Concentración de las soluciones

Cuando probamos el refresco conocido como Coca Cola® y lo comparamos
con el refresco de competencia, Pepsi Cola®, de inmediato podemos dar
nuestra opinión con respecto a sus características de sabor, es común decir;
que uno es más dulce que el otro, que uno tiene mejor sabor que el otro, o que
uno es mejor que el otro, etc. Claro, todo eso se refiere a cuestión de gustos,
pero algo hay de razón, ya que al preparar estos productos, las empresas
cuidan muy bien la composición de la mezcla, pero lo más importante son las
cantidades de cada uno de los componentes. De esa forma la empresa Coca
Cola® o la Pepsi Cola®, aseguran que en cualquiera de las regiones del globo
terrestre en donde se deguste de estos refrescos, cada uno se distinga por tener
un mismo sabor.

Cotidianamente es fácil experimentar que de acuerdo a los gustos, se puede
expresar las soluciones en diferentes concentraciones de sus componentes, por
ejemplo, el simple hecho de preparar un delicioso y humeante café, habrá quien
solicite que en una taza con agua hirviendo se coloquen una cucharada de café
soluble y dos cucharadas de azúcar, pero esta concentración podrá ser muy
dulce para otra persona y ella lo solicite con una cucharada de azúcar y dos de
café, etc.

Desde el punto de vista de las actividades del estudio de la Química, es
importante que las sustancias para reaccionar estén en solución, pero para
controlar la acción de dichas reacciones, es determinante establecer las
cantidades de las sustancias en solución, algo parecido, sucede en la medicina,
ya que las sustancias activas de los medicamentos, se deben de administrar en
forma dosificada, por lo cual es de vital importancia conocer las concentraciones
adecuadas de las soluciones a usar.

22..33..

Un ejemplo de mezcla
tixotrópica es la pintura,
fluye fácilmente pero
rápidamente pasa a un
estado semisólido

87

Sistemas Dispersos

Es importante saber con precisión la cantidad de soluto presente en cierta
cantidad de solvente o de solución a una determinada temperatura, es decir, es
importante conocer su concentración. La concentración de una solución se
define de la siguiente manera:

“Es la cantidad de soluto disuelto en una cantidad determinada
de solvente o de solución”

De todo lo anterior también se denota la importancia de conocer cómo calcular y
preparar soluciones en diferentes unidades de concentración.

Desde el punto de vista cuantitativo, existen varias formas de expresar la
concentración de una solución, las cuales son: porcentaje en peso, porcentaje
en volumen, unidades de peso por unidades de volumen, partes por millón,
molaridad y normalidad.

Las primeras 5 formas de expresar la concentración de las soluciones,
comúnmente se conocen como unidades físicas, mientras que las dos últimas
son consideradas unidades químicas.

Estas unidades se te presentan en el siguiente mapa de conceptos, en el cual se
indican algunas de las ecuaciones matemáticas para resolver problemas de
cálculo de estas unidades de concentración.

Con ayuda de tu profesor o bien con asesoría de los docentes del área de
matemáticas, realiza los despejes necesarios para calcular cantidades de soluto
necesario y preparar diferentes volúmenes de soluciones a diferentes
concentraciones.

Cuando tomas un té cargado, está
concentrado. Cuando lo prefieres
ligero o rebajado está diluído.

Química 2

88

UNIDADES DE CONCENTRACIÓN

PORCENTAJE
EN PESO

PORCENTAJE
EN VOLUMEN

PARTES
POR MILLON

Unidades de peso
por unidades de volúmen

SE DEFINE

SE DEFINE

SE DEFINE

SE DEFINE

CANTIDAD DE
SOLUTO(gr.)
DISUELTO
POR CADA 100 g. De
SOLUCIÓN.

CANTIDAD DE
SOLUTO (ml.)
DISUELTO POR
CADA 100 ml. DE
SOLUCIÓN.

CANTIDAD DE
SOLUTO (mg.)
DISUELTO POR
CADA Kg. DE
SOLUCIÓN.

CANTIDAD DE
SOLUTO (gr. o mg.)
DISUELTO POR
CADA LITRO O ml.
DE SOLUCIÓN.

UNIDADES
FÍSICAS

SE CALCULA

SE CALCULA

SE CALCULA

SE CALCULA

% Peso =gr. soluto

gr. soluciónx 100

M =n
v

% Vol =ml. soluto
ml. soluciónx 100

PPM =mg. soluto
Kg. solución

REGLA DE
TRES SIMPLE

DONDE

DONDE

gr. Solución = gr. Soluto + gr. Solvente

MOLARIDAD

CANTIDAD DE
SOLUTO (moles)
DISUELTO POR
CADA LITRO DE
SOLUCIÓN.

SE DEFINE

NORMALIDAD

CANTIDAD DE
SOLUTO (equivalente)
DISUELTO POR
CADA LITRO DE
SOLUCIÓN.

SE DEFINE

M =

gr

MASA MOLAR x V

SE CALCULA

SE CALCULA

N =# Eq
V

N =gr.
PEq x V

UNIDADES
QUÍMICAS

Para expresar la concentración de las soluciones en unidades químicas, se
utiliza la molaridad y la normalidad.

Molaridad: Esta unidad de concentración, se refiere a la cantidad de soluto (en
número de moles) disuelto en cada litro de solución. Esta forma de
concentración se representa con la letra M, esta expresión es en unidades de
moles por litro, o bien, se utiliza el término molar.

Por ejemplo, “una solución 2M de H2SO4 ”, significa que en un litro de solución
existen disueltas 2 moles de ácido sulfúrico, o bien, que en un litro de solución
existen disueltos 196 gramos de ácido sulfúrico. También se puede expresar
como “solución de H2SO4 2 M”, o “solución de H2SO4 2 moles/lt.”

Paso 1

´

89

Sistemas Dispersos

Al expresar la unidad de molaridad se indicó el término de mol, pero ¿qué es
esta unidad? ¿cómo se calcula? ¿qué significa esta unidad? Para poder
comprender y responder a esas preguntas es necesario que recuerdes lo que
viste en la unidad 1.

Cuando la masa atómica de un elemento, la masa molecular o la masa de la
fórmula de un ión, se expresa en términos de gramos, contiene cada caso el
número de 6.022 x 1023

y se le define como la masa molar; recuerda que lo viste

en la unidad 1.

Para obtener la fórmula que permite calcular la concentración de una solución en
términos de moles, desarrollemos la siguiente ecuación:

Normalidad: Se refiere a la cantidad de soluto (en número de equivalentes)
disuelto en cada litro de solución. Esta forma de concentración se representa
con la letra N, esta expresión es en unidades de equivalentes por litro, o bien, se
utiliza el término normal.

Por ejemplo, la expresión “solución de H2SO4 2 normal”, significa que en un litro
de solución existen disueltos 2 equivalentes de ácido sulfúrico, o bien, que en un
litro de solución existen disueltos 98 gramos de ácido sulfúrico. También se
puede expresar como “solución de H2SO4 2 N”, o “solución de H2SO4 2
equivalentes / Lt.”

Concepto de equivalente o masa equivalente: Cuando se usa el término
equivalente, se quiere dar una idea del efecto de la acción química de una
sustancia con respecto a otra sustancia.

.

lt

moles

solución

de

litro

soluto

de

moles

de

Número

M

Molaridad

=

=

=

molar
masa soluto

de

g

soluto

de

moles

de

Número

.

=

)

.

)(

(

.

1

.

.

solución

de

lt

molar

masa

soluto

de

g

solución

de
lt molar

masa soluto

de

g

M

=

=

)

.

)(

(

.

solución

de

lt

molar
masa soluto

de

g

M =

V(lt)

x

gr.

molar

masa

M =

Paso 2 Paso 3

Paso 4

Procedimiento para
preparar una solución en el
laboratorio:
Paso 1. Se pesa el soluto.
Paso 2. Se transfiere a un
matraz volumétrico.
Paso 3. Se agrega agua
suficiente para disolver el
soluto y después se añade
más agua hasta obtener el
volumen indicado en la
marca del matraz.
Paso 4. Se agita y se
almacena en un recipiente
tapado y etiquetado.

Química 2

90

Por ejemplo, es común que cuando nos enfermamos de una infección
bacteriana, se nos administren antibióticos, digamos penicilina, pero sucede que
hay quienes no aceptan o toleran la acción de la penicilina, y ante ello, se les
administren antibióticos en cantidades tales que su acción sea equivalente a la
penicilina. Algo similar se tiene en la acción de sustancias ácidas con sustancias
básicas o alcalinas. Para una mayor comprensión del concepto de la masa
equivalente, es conveniente revisar las siguientes dos reacciones ácido – base:

HCl (ac) + NaOH(ac) NaCl (ac ) + H2O (l)
1 mol 1 mol
36.5 g. 40.0 g.

H2SO4 (ac) + 2NaOH (ac) Na2SO4 (ac) + 2H2O (l)
1 mol 2 moles
98.0 g. 80 g.

Cuando manejamos el concepto de mol, nos referimos a un mismo número de
partículas (6.022 x 1023

), en este caso son moléculas de HCl, NaOH o de H2SO4.
en la primer reacción se observa que el efecto del HCl es de actuar sobre un
mismo número de moléculas de NaOH, pero en el caso de la segunda reacción
se observa que el efecto del H2SO4 es mayor al HCl, ya que para un mismo
número de moléculas de ácido se requiere del doble de moléculas de NaOH,
significa que para tener una acción equivalente entre el ácido HCl y el ácido
H2SO4 , por cada mol de HCl, se requiere de ½ mol de H2SO4, o bien, que una
mol del ácido H2SO4, equivale a dos moles de HCl. En términos de masa sería
que 36.5 g. de HCl equivalen a 49 g. de H2SO4.

Para efectos prácticos la masa equivalente de una sustancia se determina en
primer término dependiendo del tipo de sustancia. En un ácido, la masa
equivalente es igual a: masa molar dividida entre el número de hidrógenos que
tenga en su fórmula química el ácido. Por ejemplo:

Equiv. de HCl = masa molar de HCl / 1 = 36.5 g. de HCl.
Equiv. de H2SO4 = masa molar de H2SO4 / 2 = 98 g./ 2 = 49 g de H2SO4.
Equiv. de H3PO4 = masa molar de H3PO4 / 3 = 98 g./3 = 32.6 g. de H3PO4.

Si es una base, su masa equivalente es igual a: masa molar de la base dividida
entre el número de hidróxidos (OH) que tenga en su fórmula química la base. Por
ejemplo.

Equiv. de NaOH = masa molar de NaOH / 1 = 40 g. de NaOH.

Equiv. de Ca(OH)2 = masa molar de Ca(OH)2 / 2 = 74 g / 2 = 37 g. de
Ca(OH)2.

Equiv. de Al(OH)3 = masa molar de Al(OH)3 / 3 = 78 g. /3 = 26 g. de
Al(OH)3.

91

Sistemas Dispersos

Para expresar la concentración de una solución, emplearemos la siguiente
ecuación:

.
lt .

Equiv

solución

de

litros

soluto

de

es

equivalent

de

número

N

Normalidad

=

=

=

a) El número de equivalentes se calcula de la siguiente manera:

e

equivalent
masasoluto

de

g.

soluto

de

es

equivalent

de

número

=

b) Sustituyendo valores.

solución)

de

e)(lt.

equivalent

(masa

soluto

de

g.

1solución

de

lt.

e

equivalent
masasoluto

de

g.

N

normalidad

=

=

=

c) Finalmente obtenemos la fórmula para calcular la normalidad de una
solución.

solución)

de

(lt.

e)

equivalent

(masa

soluto

de

g.

N =

V(lt.)

x

e

equivalent

masa

gr.

N =

Química 2

92

93

Sistemas Dispersos

INSTRUCCIONES: Completa el listado de métodos de separación de mezclas, da un ejemplo e identifica
homogéneas o heterogéneas.

Método de separación

Ejemplo

Tipo de mezcla

Cromatografía

Centrifugación

Filtración

Destilación

Evaporación

Magnetismo

Decantación

Cristalización

Sublimación

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

TAREA 1

Química 2

94

95

Sistemas Dispersos

INSTRUCCIONES: Realiza una consulta bibliográfica, y apoyándote en lo que observaste al realizar el ejercicio
anterior responde los siguientes cuestionamientos y coméntalos en el grupo.

1. ¿Elabora un cuadro comparativo donde se muestren las propiedades y características en cuanto al
tamaño de la partícula, homogeneidad, acción de la gravedad, filtrabilidad, y ejemplos cotidianos de las
disoluciones, suspensiones y coloides?

2. ¿A qué se refiere el llamado efecto Tyndall que presentan los coloides?

3. Investiga las propiedades coligativas de las disoluciones.

4. ¿Qué es el movimiento Browniano?

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

TAREA 2

Química 2

96

97

Sistemas Dispersos

INSTRUCCIONES: Realiza una investigación bibliográfica y elabora un reporte sobre los fines prácticos de la
ósmosis inversa. Dirigido por tu maestro, discútelas con el resto del grupo. Recuerda que debes anotar la
dirección de Internet y bibliografía consultada.

______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

TAREA 3

Química 2

98

99

Sistemas Dispersos

INSTRUCCIONES: Lee cuidadosamente y responde los siguientes cuestionamientos, rellenando el círculo de la
opción correcta.

1. La bebida que conocemos como agua de cebada, tiene las características físicas de:

Solución.
Emulsión.
Suspensión.
Aerosol.

2. La crema líquida que usamos para humectar la piel después del baño, tiene las características físicas

de:

Suspensión.
Solución.
Sol.
Emulsión.

3. La bebida que conocemos como Kool Aid®, tiene las características físicas de:

Solución.
Suspensión.
Coloide.
Emulsión.

4. Su principal característica es que los componentes están íntimamente mezclados a nivel de átomos,
moléculas o iones, por lo que se trata de:

Suspensión.
Emulsión.
Solución.
Aerosol.

5. Son componentes que entre ellos forman una solución.

Aceite en agua.
Arena fina en agua.
Sal en agua.
Harina en agua.

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

AUTOEVALUACIÓN

Química 2

100

6. Esta actividad nos indica que se trata de una solución.

La filtración no separa los componentes, pero la evaporación sí.
La mezcla se observa con cierta turbiedad u opacidad.
Al filtrarse la mezcla, se separó uno de sus componentes.
Uno de los componentes de la mezcla se deposita en el fondo del recipiente.

7. Al momento de mezclar dos sustancias, una se disuelve en la otra, y podemos decir que la disolución
fue por solvatación debido a que:

El soluto tiene naturaleza de tipo no polar.
El soluto tiene naturaleza iónica y el solvente es polar.
El solvente es de tipo no polar y el soluto es polar.
El solvente es de tipo no polar y el soluto es no polar.

8. La solvatación se realiza debido a que:

F:A-A = F:B-B
F:B-A = F:B-B.
F:B-A < F:A-
F:B-A > F:A-A

9. Al disminuir la temperatura, la solubilidad del azúcar de mesa disminuye. Esto se debe a que baja:

La superficie de interacción molecular.
Las fuerzas de interacción molecular.
La energía de interacción molecular.
La naturaleza polar de las moléculas.

10. Los peces respiran el oxígeno disuelto en el agua, por ello tendrán más dificultad para respirar en:

Aguas heladas del ártico.
Aguas profundas y de mayor presión.
Aguas templadas del golfo.
Aguas termales.

11. La solubilidad del NaCl es de 36g./100 ml. de agua a 20o

, por lo que para tener 200 ml. de solución

saturada de NaCl, ¿cuántos gramos de sal se requiere disolver?

36 g.
72 g.
102 g.
144 g.

101

Sistemas Dispersos

12. Si prepararas una solución de azúcar (solubilidad 204 g./100 ml. a 20º

C.) disolviendo 110 g. de azúcar

en 50 ml. de agua. La solución que se forma quedará:

Concentrada.
Insaturada.
Saturada.
Sobresaturada.

13. ¿En cuál de las siguientes soluciones se deberá de medir la mayor presión de vapor?

150 g de urea NH2CONH2 en 1 kg. de agua.
100 g. de glucosa C6H12O6 en 1 kg. de agua.
80 g. de sal de cocina NaCl en 1 kg. de agua.
50 g. de azúcar de mesa en 1 kg. de agua.

14. El punto de ebullición normal del alcohol etílico es de 78.4o

, por lo que al agregarle un soluto para

formar una solución, el punto de ebullición, posiblemente será:

82 o
78.4 o
74 o
68 o

15. Una solución acuosa que congela a –10o

, deberá de tener un punto de ebullición normal de:

90 o
98 o
100 o
105 o

16. La expresión de una solución de HCl al 15% en peso, significa que 15 g. de HCl están disueltos en 100
g. de solución, por lo que también es correcto expresar:

20 g. de HCl en 200 g. de solución.
7.5 g de HCl en 50 g. de solución.
18 g. de HCl en 150 g. de solución.
26 g. de HCl en 210 g. de solución.

17. La expresión de que en el aire existen 120 PPM del gas CO (óxido de carbono), significa que:

120 g. de CO en 1 Kg. de aire.
0.120 g de CO en 1 Lt. de aire.
120 mg. de CO en 1 Lt. de aire.
120 mg. de CO en 1 Kg. de aire.

Química 2

102

18. La expresión de que 500 ml. de una solución de H2SO4 2 Molar, significa que la cantidad de H2SO4
disuelta es de:

1 mol.
2 moles.
100 g.
1.99 X 1023

moléculas.

19. Un mol de H3PO4 tiene un efecto de acción igual a:

Un equivalente.
Dos equivalentes.
Tres equivalentes.
Cuatro equivalentes.

20. Una solución de H2SO4 3 M. Es equivalente a una solución de H2SO4.

3N.
4N.
5N.
6N.

Si todas tus respuestas fueron correctas:excelente,por lo que te invitamos a
continuar con esa dedicación.

Si tienes de 13 a 19 aciertos, tu aprendizaje es bueno, pero es necesario
que nuevamente repases los temas.

Si contestaste correctamente 12 ó menos reactivos, tu aprendizaje es
insuficiente, por lo que te recomendamos solicitar asesoría a tu profesor.

Consulta las claves
de respuestas en
la página 259.

ESCALA DE MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE

103

Sistemas Dispersos

INSTRUCCIONES: Realiza lo siguiente:

1. En tu casa, en tres frascos de gerber, por separado, coloca respectivamente una misma cantidad de
agua, thiner y alcohol etílico.

2. Coloca los frascos destapados en un lugar ventilado y déjalos en reposo durante tres o cuatro horas.
Toma tu tiempo y al final anota tus observaciones.

3. Con base a las observaciones establece conclusiones.

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 1

Química 2

104

105

Sistemas Dispersos

INSTRUCCIONES: En equipo de cinco personas realiza en el laboratorio los siguientes puntos que se
enlistan:

1. Cada integrante del equipo deberá de llevar al laboratorio una de las siguientes sustancias: Leche, jugo
de limón, jugo de naranja, refresco, solución de café, ½ kg. de sal en grano y agua potable.

2. En un termo o hielera térmica, transporten hielo previamente molido.

3. En una cuba hidroneumática, coloca una capa delgada de hielo y cúbrelo con sal de grano.

4. En tubos de ensayo de 13 x 100 coloca las otras sustancias mencionadas anteriormente.

5. Coloca los tubos de ensayo en el hielo y rodea los tubos con varias capas de hielo molido cubriendo
cada capa de hielo con la sal en grano.

6. Con un termómetro mide la temperatura de congelación del hielo con sal y compárala con la
temperatura de congelación del hielo sin sal.

7. Deja los tubos de ensayo durante 20 minutos en el hielo y después de ello observa el contenido de

estos tubos.

8. Observa, analiza los datos obtenidos y establece una conclusión.

9. En otra etapa de esta actividad experimental, prepara una solución con agua y sal, o bien prepara una
solución con anticongelante para automóvil.

Nombre______________________________________________________
No. de lista ________________ Grupo ___________________________
Turno_________________________________ Fecha _______________

EJERCICIO DE
REFORZAMIENTO 2

Química 2

106

10. Colócala en un vaso de precipitado y calienta hasta alcanzar el punto de ebullición.

11. Mide la temperatura de ebullición y compárala con la temperatura de ebullición del agua.

12. Observa, analiza los datos obtenidos y establece una conclusión.

13. Tus conclusiones y experiencias obtenidas en esta actividad te deben de servir para contestar las
preguntas que se te indican.

14. Reporta tus resultados de acuerdo a la metodología establecida y preséntalo a tu profesor.

UUnniiddaadd 33

CCoommppuueessttooss
ddeell ccaarrbboonnoo

Objetivos:

El alumno:

• Valorará la importancia de los
compuestos del carbono relacionando
las estructuras de éstos con sus
propiedades, identificando los grupos
funcionales existentes en los
compuestos, evaluando sus
implicaciones en el desarrollo
tecnológico de la sociedad con una
postura crítica y responsable.

Temario:

• Estructura molecular de los
compuestos del carbono.
• Tipos de cadena e isomería.
• Hidrocarburos.
• Grupos funcionales.

¿Sabías que la Industria del Petróleo y los innumerables
productos de polímeros indispensables en nuestra vida,
son dos de las muchas industrias que dependen de la
Química del Carbono?

Las fibras sintéticas (para vestidos y tapetes) y los
plásticos (recipientes, discos compactos, terminales de
computadoras, plumas, etc.) se fabrican con
compuestos de carbono?

Química 2

108

Evaluación diagnóstica de conocimientos previos

EESSTTRRUUCCTTUURRAA MMOOLLEECCUULLAARR
DDEE LLOOSS CCOOMMPPUUEESSTTOOSS DDEELL
CCAARRBBOONNOO..

¿Qué es lo que posee el átomo de carbono que lo hace ser tan
importante?

¿Por qué razón existen millones y millones de compuestos que contienen
carbono?

¿Cuál es la importancia que tiene el carbono en la vida cotidiana?

Pues verás, de todos los elementos de la Tabla Periódica, sólo uno tiene
las propiedades que pueden conducir a la formación de millones de
compuestos, entre los cuales algunos constituyen a los sistemas vivientes.
Este, por supuesto, es el Carbono.

El Carbono como elemento libre tiene muchos usos, que incluyen desde
las aplicaciones ornamentales del diamante en joyería, hasta el pigmento
de negro de humo en llantas de automóviles y tintas de imprenta.

Otra forma del Carbono, el grafito, se utiliza para crisoles de alta
temperatura, electrodos de celda seca y de arco de luz, como puntillas de
lápiz y como lubricante. El carbón vegetal una forma amorfa del carbono,
se utiliza como absorbente de gases y agente decolorante.

Los Compuestos del carbono tienen muchos usos. El dióxido de Carbono
(CO2 ) se usa en la carbonatación de bebidas, en extinguidores de fuego y, en
estado sólido como enfriador (hielo seco). El monóxido de carbono (CO), se
utiliza como agente reductor en muchos procesos metalúrgicos. El tetracloruro
de carbono (CCI4 ) y el disulfuro de Carbono (CS2 ) son disolventes industriales
importantes. El carburo de calcio (Ca C 2 ) se emplea para preparar acetileno,
es útil para soldar y cortar metales.

33..11..

FORMAS DE VIDA BASADAS EN EL
CARBONO. Las plantas y los animales
están constituídos por moléculas
orgánicas complejas, el carbono es el
elemento principal de tales moléculas.

TAREA 1

Página 165.

Antes de iniciar esta unidad, en la que vamos a abordar contenidos de los
compuestos del carbono, elabora un mapa conceptual con los siguientes
conceptos y muéstralo a tu profesor cuando él te lo solicite:
Átomo de carbono, 1s2

, 2s2

, 2p2

, núcleo atómico, configuración puntual,

configuración algebraica, C..

. ,

.

C

12
6

109

Compuestos del Carbono

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