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Reconocimiento de Aptitudes y Habilidades "No s bien cules son mis capacidades...

" La aptitud tiene que ver con la facilidad, ocurrencia, autonoma, intuicin, confianza, imaginacin... para un determinado tipo de tareas o actividades. Aptitud innata y Habilidades desarrolladas La aptitud innata asoma en cualquier etapa de la niez-adolescencia. Al ser estimulada, a nuestros ojos, podra ser reconocida antes, pero sta se desarrollar donde ya existe y asomar cuando sea el momento (funcionando igual que la estimulacin del aparato motriz ), y donde no existe, en el mejor de los casos se desarrollar una capacidad (habilidad desarrollada), pero no una aptitud. Por ejemplo, yo no tengo aptitudes para la msica, si estimulan en m esta caracterstica, yo por mi esfuerzo y quizs hasta por gusto, puedo llegar a aprender la teora o tocar un instrumento bastante bien, logro esa capacidad o habilidad, puedo aprender todo lo que me enseen, pero distinto es que yo adems de lo anterior, sea ocurrente en esto, tenga intuicin, me tenga confianza en esto, que sea capaz de seguir avanzando sola, e imprimirle un sello personal a esto. En la persona que s tiene esta aptitud (aptitud innata), asomarn inmediatamente esta actitudes, la aptitud estaba all, an sin estimulacin , pronta a desarrollarse ante cualquier estmulo. Las aptitudes innatas son las importantes de reconocer en uno mismo. Aptitud v/s Inters. Cabe destacar que las aptitudes de una persona son como una cajita de herramientas a las cuales la persona siempre recurre para solucionar lo que le toque enfrentar y son tiles para una variedad de tareas o actividades, por esto es que a veces llega a confundirse con los intereses por el agrado que le produce a la persona obtener buenos resultados en esas actividades creyendo tener inters por ellas. Aptitud sin "techo". Adems no se trata que una persona tenga o no tenga una determinada aptitud, todos la tenemos pero en diferentes grados, lo importante es que la persona sienta que no tiene techo en dicha aptitud. Es decir que se sienta suficientemente fructfera para no sospechar un tope en ella. Por ejemplo, a mi se me ocurre como hacer buena combinacin de colores, s reconocer cuando algo est en armona o no, pero de ah a lograr un diseo propio que me satisfaga, no, no creo poder llegar a tanto, aqu tengo un "techo". En cambio puedo a ser gran generadora de imgenes, diseos, etc, tanto que mi imaginacin vaya mucho ms rpido que lo que yo pueda ir realizando, de manera que no vea o no vislumbre un tope o "techo" en esto. Cmo reconocer tus Aptitudes ? En qu tipo de actividades puedes decir: Me siento ocurrente, en esto. Aqu me siento capaz, me tengo confianza en este tipo de cosas. No necesito mayor ayuda, siento que de alguna manera yo lo resuelvo. Puedo avanzar slo, yo puedo seguir adquiriendo por m mismo este tipo de conocimiento o habilidad, no necesito que siempre alguien me est enseando. Para estas cosas tengo intuicin. Intervengo y opino con seguridad. Imagino con facilidad la situacin, en estas cosas. Me resulta natural hacerlas, fluyen en m con mayor facilidad que el resto de las cosas. Siento una certeza de poder con ellas, aunque an no sepa cmo. Yo "tomo las riendas" del asunto.

Los desafos de este tipo los enfrento con esperanza. Me gustara hacer esto a mi manera. Cuando reconozcas la o las actividades en las que esto te ocurre, trata de identificar cules de las siguientes aptitudes son las que destacan en ellas. HABILIDADES GENERALES Habilidades Intelectuales: Son aquellas en que se potencia la retencin de informacin, aprendizaje, anlisis, evaluacin, manejo de la conceptualizacin, etc. Habilidades Interpersonales: Habilidad para entender a los dems a travs de observar, comprender y escuchar a los dems; percibe con mayor facilidad el tono y los gestos que expresan un sentir. Darse a entender por los dems, expresando sus sentimientos tanto positivos como negativos en una gran variedad de situaciones, sin producir conflictos. Son aquellas caractersticas necesarias en reas de la negociacin, motivacin, liderazgo, control y estudio psicolgico, entre otros. Habilidades Organizacionales: Corresponde a la capacidad de Sistematizacin, es decir agilidad mental para reducir a sistema un procedimiento, una accin, la disposicin de partes de un sistema, etc. Es decir, coordinar un conjunto de cosas o partes de acuerdo a un ordenamiento que los relaciona entre s para su funcionamiento. En este proceso est contemplado el clasificar, ordenar, disponer, seleccionar, listar, jerarquizar, categorizar, etc. Habilidad necesaria en la administracin, planificacin y supervisin. Habilidades Operacionales: Son aquellas en las que se manifiesta habilidad para manejar fsicamente el uso de maquinaria, equipo tecnolgico, equipo de medicin, reparacin, digitalizacin de una consola, interpretacin de instrumento musical, etc. Mayor capacidad de controlar ambientes visuales complejos(ej. Juegos de video). Poder mantener un seguimiento de un mayor nmero de objetos a la vez y procesar con mayor agilidad la informacin visual de transformaciones continuas. Habilidades Lingsticas: Mayor facilidad en manejar diferentes idiomas, comunicacin, redaccin, hablar en pblico, expresarse fcil y claramente, etc. Habilidades Fsicas: Manejo coordinado de los sentidos y los movimientos corporales, considerando equilibrio, precisin, elasticidad, direccin, fuerza, entre otros. Buena respuesta a las improvisaciones en el movimiento del cuerpo, rpida respuesta a estmulos. Mayor resistencia a condiciones del medio como resistencia, potencia, velocidad, etc. Habilidades de Expresin Artstica Habilidad en el manejo del lenguaje esttico ya sea por medio de la msica, la imagen, el color, la textura, el movimiento, la palabra, etc. Facilidad en expresar el mundo de las sensaciones o de la imaginacin. Habilidad Intrapersonal Capacidad para detectar, comprender y expresar su propio sentir, de reconocer sus caractersticas y reflexionar respecto de si mismo y de sus planes personales. El conocimiento de si mismo lo hace una persona segura de sus capacidades y estable emocionalmente.

Caracterstica necesaria en carreras de servicio y contacto social, fundamentalmente. HABILIDADES ESPECFICAS Razonamiento Lgico Habilidad para analizar proposiciones o situaciones complejas, entender la relaciones entre los hechos y encontrar las causas que los produjeron, prever consecuencias y as poder resolver el problema de una manera coherente, tal como lo haces en los juegos de estrategia. Es el razonamiento no verbal, el que se capta a travs de la observacin de la realidad. En este tipo de razonamiento est la tendencia a la utilizacin de pautas (secuencias) ,clasificaciones, dibujos o esquemas en el estudio del funcionamiento, comportamiento y comprensin de algo; a diferencia del lenguaje hablado, o escrito, o discutido,etc. Ej1: En la localizacin de fallas en partes que conforman cualquier sistema funcional o de objetos que forman parte de un sistema mecnico. Ej2: En el diseo de un proyecto al considerar de manera conveniente las variables que intervendrn en el desarrollo de ste. Ej3: En controversias polticas y sociales al relacionar informacin relevante obtenida de la realidad. Ej4: En ciencias en la agrupacin de elementos en relacin a sus caractersticas catalogndolos en clases , la observacin de sus diferencias y semejanzas, en ver la relacin que tienen los miembros de una clase con los de otras, etc. Ej5: En matemticas al vislumbrar las relaciones numricas cuantificables entre distintas entidades o fenmenos. Comprensin Verbal y Expresin Escrita Facilidad para comprender el significado de las palabras. Reteniendo con facilidad el significado de ellas y logrando rpidamente su adecuada utilizacin. Facilidad para seguir la idea de algo expuesto en forma escrita, es decir, comprensin y concentracin de lo que se lee. Habilidad en situar las ideas de manera conveniente para conformar un argumento. Preferencia por aprender por medio de lo expresado en palabras, ya sea a travs de la lectura, expuesto en forma oral, escribindolo, discutiendo o debatiendo lo que est tratando de asimilar. Expresin de las ideas en forma clara y precisa. Facilidad en la expresin escrita: desarrollo en orden de una idea, correcta estructuracin de la frase u oracin, comprensin y utilizacin adecuada de los signos de puntuacin (es decir , la redaccin). Facilidad para hacer puzzles. Habilidad Literaria Habilidad en la construccin potica, humorstica y elaborada del lenguaje Facilidad para narrar historias. Razonamiento Numrico Habilidad, rapidez y exactitud para el clculo, para manipular cifras y resolver problemas cuantificables. Facilidad para operaciones numricas mentales y estimacin de cantidades con bajo

margen de error. Razonamiento Espacial Capacidad para imaginarse de manera ntida un objeto de tres dimensiones y su posicin en el espacio. Visualizacin mental de un objeto mirado desde distintas perspectivas (diferentes puntos de observacin). Imaginacin visual de una figura de dos dimensiones movindose en el espacio. Visualizar imaginariamente el volumen que forma una figura de dos dimensiones al girar o estar en movimiento. Comprender las relaciones espaciales entre objetos, es decir, ubicacin espacial de cada uno de ellos, la relacin espacial entre ellos, su confrontacin ( su alineamiento respecto a un eje), etc. Facilidad para interpretar representaciones planas en volumtricas. Habilidad en distincin de formas y matices de colores. Buena estimacin de las dimensiones de un cuerpo. Habilidad para interpretar grficos, mapas y radiografas. Tiende a la realizacin de esquemas para la comprensin de lo que est aprendiendo. Tendencia al dibujo, a construir y crear. Razonamiento Abstracto Facilidad en separar o extraer aspectos de una situacin o problemtica. Por ejemplo cuando logras ver el origen de un problema distinguindolo de los aspectos que son secundarios en l . En ese momento estas haciendo una *abstraccin , ya que estas aislando mentalmente un aspecto del problema. De all que la palabra abstraccin se define como: *Abstraccin: Aislar mentalmente o considerar por separado una cualidad de un objeto. O tambin considerar un objeto en su esencia. Tambin se expresa en la facilidad para comprender ideas expuestas en smbolos en vez de texto en palabras como estamos acostumbrados. Es la capacidad para razonar sin palabras , utilizando smbolos y basndose en *conceptos para resolver situaciones nuevas. *concepto: idea cognitiva y representativa de un fenmeno, procedimiento, entidad, etc. Como cuando utilizas los signos en matemticas : < , < > , > y muchos otros. El smbolo > simboliza o es la abstraccin del significado "ser mayor que". Tu nombre es una abstraccin de ti mismo(a) o es un smbolo que representa tu persona. La matemtica es un lenguaje simblico del comportamiento de fenmenos fsicos o de relaciones entre entidades. Todas son abstracciones de la realidad, expresadas en forma de smbolos. Ejemplos en donde se est utilizando la abstraccin: "Lo que estuvo mal en su comportamiento....". ( se est haciendo una abstraccin de un aspecto de ese comportamiento) "en esta situacin hay algo importante que no hemos considerado ......" (se est haciendo una abstraccin de los diferentes aspectos de una situacin). Capacidad de Atencin - Concentracin Capacidad para focalizar los sentidos y centrar la atencin voluntariamente sobre un objeto o una actividad que se est realizando dejando fuera de atencin hechos que ocurren alrededor o sonidos y ruidos del ambiente. Destreza Manual y Coordinacin Viso-Manual Capacidad para mover las manos con facilidad y precisin. Habilidad para ejecutar en

forma simultnea y coordinada tareas con la vista y las manos, con rapidez y precisin. Capacidad deMemoria Capacidad para seguir y retener estmulos auditivos y visuales a corto y mediano plazo, por cualquiera de estos modos: Facilidad de retener y reintegrar datos a la memoria a travs de estmulos auditivos, tal como repeticin oral ya sea hablada, cantada, con diferentes ritmos o mental de los datos. Facilidad para retener y reintegrar datos a la memoria a travs de estmulos visuales, tal como la retencin de ellos al verlos escritos de diferentes formas, colores, movimiento o graficados. Facilidad para retener y reintegrar datos a la memoria a travs de asociaciones, tal como asociacindolos con ideas que guardan relacin con ellos o asocindolos a imgenes relacionadas con ellos. Inventiva / Originalidad Habilidad creadora o de invencin. Aptitud para idear procedimientos (formas de hacer las cosas); idear objetos con nuevas ventajas que presten mejores servicios; presentaciones nuevas e ingeniosas utilizando la palabra, movimiento, sonido, imagen , forma o una combinacin de ellas. Capacidad Analtica Mtodo de comprensin que parte enfocando el todo para terminar descomponindolo en sus partes bsicas para luego ver la relacin entre dichas partes. Ej.: Estudio que se hace de una realidad o situacin, distinguiendo los hechos, calificndolos y viendo la relacin entre ellos. Ej.: Examen que se hace de una obra o escrito o un discurso. Ej.: Distincin de las sustancias presentes en una muestra biolgica con la finalidad de descubrir y aislar sus elementos. Capacidad de Sntesis Operacin mental que consiste en reducir una acumulacin de datos diversos en uno que los represente en su conjunto . Resumen. Ej.: resumen de un libro o resumen de lo tratado en una reunin. Ej.: Al buscar un ttulo para un artculo. Razonamiento fsico- mecnico Capacidad de comprensin del desplazamiento y comportamiento mecnico de un objeto sometido a principios fsicos elementales, tales como palancas, poleas, engranajes, esfuerzos de estructuras,etc. Habilidad para captar formas y partes de un sistema y cmo interactan entre ellas, teniendo una visin de conjunto. Capacidad de Observacin Capacidad de percibir en detalle y con detencin un objeto , fenmeno o suceso, detectando sus singularidades y apreciando sus diferencias respecto de otros. Habilidad en diferenciar patrones, es decir, captar la diferencia entre la realidad observada y el modelo mental o idea preconcebida que has tenido de l. Percibir las posibles conexiones fsicas existentes entre las observaciones obtenidas del objeto, fenmeno o suceso. Percibir las relaciones lgicas (de funcionamiento o de comportamiento) existentes entre las observaciones realizadas. Atencin Distribuida Capacidad para atender simultneamente varios objetos o asuntos especficos de diferente ndole, de manera eficiente. Ej.: la duea de casa necesita de una atencin distribuida pues debe atender asuntos de

diferente ndole y a la vez, como la atencin de las necesidades de sus hijos, el funcionamiento de la casa, el abastecimiento, su atencin personal, su trabajo fuera de casa, etc,. sin sentirse agobiada por esto y realizndolo con eficiencia. Habilidad Musical Habilidad de percepcin del sonido , tonos, ritmos y resonancia. Fuerte sensibilidad en la apreciacin musical. Habilidad en reconocer una pieza musical. Habilidad en la creacin de una pieza musical. Habilidad en recrear o reproducir una pieza musical. Habilidad de reproducciones rtmicas. Percepcin de elementos musicales en los elementos naturales. Habilidad en Inferir (ilacin) Sacar una consecuencia de una cosa. En lgica, razonar sacando de una o ms proposiciones dadas una proposicin nueva. Proceso mental de formarse una determinada idea a partir de relacionar una serie de hechos. Ej: Pensaba que ya no volveras. Ej.: Se sabe que ella lleg a tiempo a una reunin en su oficina, la reunin comenz a las 12 hrs. (afirmaciones), por lo que concluyo que a las 12 hrs. ella no estaba en casa (consecuencia). Esta ilacin se puede realizar a travs de los 2 siguientes procesos de razonamiento: Habilidad inductiva Forma de razonamiento que va de lo particular a lo general, de las partes al todo, de los hechos y fenmenos a las leyes que los rigen, de los efectos a las causas, etc. Razonar sacando de una o varias proposiciones particulares una nueva proposicin generalizada de ellas. Ej.: Cuando se percibe qu es lo que tienen en comn una variedad de hechos diferentes. Ej.: Cuando al escuchar una serie de opiniones, se capta (se induce) el tema central que se est tratando. Ej.: A partir de la observacin del comportamiento de un fenmeno, obtener la formulacin de una ley fsica. Ej.: "El origen de todos estos problemas (efectos) fue......(causa)". Habilidad deductiva Deducir significa partir de un principio general para concluir en uno particular (mtodo lgico de la deduccin). O sacar las consecuencias de un principio. Ej.:Se expone una ley fsica (principio general), y se pide dar un ejemplo en donde se pueda aplicar esta ley (caso particular). En este caso se est haciendo una deduccin; de un hecho general se deduce un caso particular de l. Ej.:Seguir el asunto de una conversacin sin desviar el tema. Conoces la idea que se est tratando(principio general) y en la conversacin sacas a relucir los hechos y opiniones que tienen relacin (principios particulares) con esa idea central. Habilidad Estratgica Contar con la astucia para proyectar y dirigir acciones encaminadas hacia un fin, que aseguren una decisin ptima en cada momento. Poseer el arte (intuicin) de predecir situaciones detectando en ellas fortalezas y debilidades con el fin de abordarlas de manera ptima para conseguir los objetivos propuestos.

Capacidad de Percepcin Adquirir conocimiento del mundo que nos rodea por medio de las impresiones que transmiten los sentidos. Tales como: Percepcin visual, es decir contar con una buena visin desde distintas distancias, percepcin de formas y detalles, distincin de distancias y espacios. Percepcin auditiva, es decir distinguir ruidos de cualquier intensidad, tonos y desde qu ubicacin provienen, es decir su localizacin. Percepcin tctil, distinguiendo texturas, gama de temperaturas, grados de dureza, etc. Percepcin olfativa y gustativa. Habilidad de Representacin Cintico-Gestual Facilidad para lograr hacer presente por medio de palabras o figuras corporales algo que est en al imaginacin. Una esttica del movimiento y lenguaje corporal, expresin de sensaciones a travs del movimiento corporal. Ej: mmica, dramatizacin. Habilidad Plstica Agudeza en distinguir imgenes, formas, detalles, colores, tonos, etc. Imaginativo del tipo visual. Facilidad para lograr hacer presente por medio de formas e imgenes algo que est en la imaginacin. Ej: esculturas, pinturas, videos , afiches, etc. Si bien es cierto todos utilizamos estos tipos de capacidades en nuestra vida diaria, lo importante es saber si t buscas o te inclinas por tareas donde se aplique ms, una o varias de este tipo de habilidades. Marca las habilidades que t consideres tiendes a utilizar ms. Ya que uno tiende a utilizar ms las habilidades en las que uno se siente competente. DESCUBRIENDO INTERESES Expresiones ms frecuentes: "Generalmente yo no s bien lo que me gusta". "Yo soy inestable y nunca tengo claro o estoy conforme con lo que elijo" No me gusta nada bastante...porque ninguna resulta ms interesante A mi me gustan demasiadas cosas, y me cuesta ver preferencias Qu es el inters El inters se distingue porque te produce curiosidad y le atribuyes una importancia mayor que al resto de las cosas. El gusto produce placer, entretencin y reconforta realizarlo. Los intereses los podemos expresar en tres niveles: Rechazos Te niegas a realizarlos . Se expresa como: no , a m no me den eso!!,... se me hace cuesta arriba hacerlo, me da pereza y cuando tengo que realizarlo , siempre lo postergo, lo dejo para ltima hora Intereses medios Son intereses que luego de incursionar en ellos, se satisfacen y no vamos ms all.Se expresan como: s, me gusta, pero nunca tanto como para dedicarle la vida a esto.O lo encuentras lindo en otras personas pero no es algo como para t, no te ves haciendo eso. Altos Intereses Es lo que inspira, genera energa, se logra concentracin, es decir nada te distrae. Se expresa como me conecto con esto, se me va el tiempo sin notarlo Pero debemos tener presente que en un comienzo las inclinaciones personales suelen ser

sutiles, no se presentan con la pasin que las caracteriza como cuando ya has incursionado en ellas, sino que son cosas que de alguna manera te has mantenido cercano(a) a ellas, porque llaman ms tu atencin que otras. Cmo detectar los intereses Para detectarlos debes dedicarte slo a la observacin de caractersticas personales puntuales como actividades de agrado, cosas que te llaman la atencin, lo que te entretiene, etc, y no pensando en una carrera determinada, ni menos factores de conveniencia como pros y contras de una eleccin, ni tampoco consideraciones financieras, etc. Estos factores debes mantenerlos congelados por el momento. Al considerar tus gustos no debes pensar solamente en asignaturas acadmicas, o hobbies bien conformados, sino tambin en aspectos que al parecer son ms insignificantes, o detalles. Por ejemplo: cuando viene una amiga a mi casa me gusta cuando nos hacemos peinados nuevos me entretiene y me llama la atencin observar el comportamiento de los peces de mi acuario, etc. Pueden ser observaciones en cuanto a una actividad, pensamientos, tipos de lectura, tipos de ambiente, etc, hasta lo que te pueda parecer ms insignificante. Cuando algo te agrade , trata de precisar en qu aspecto te agrada. Por ejemplo para la siguiente afirmacin: "me llama mucho la atencin observar las hojas y flores de las plantas" Pueden agradarte fundamentalmente en el aspecto esttico, por sus colores, la belleza de sus formas y texturas o mas que nada en el aspecto biolgico por sus caractersticas estructurales, por el tipo de planta , por lo que tiene en comn con otras plantas ( familia de plantas a que pertenece), por sus propiedades medicinales, por saber el tipo de suelo en que crecen, etc. Estos son dos aspectos diferentes por los que te puede llamar la atencin. Registra tus intereses Comienza por anotarlos en columnas separadas, cosas que llaman ms tu atencin que otras y lo que no te gusta (rechazos), deja de lado lo que te es indiferente. Anda incrementando esta lista como una bitcora que llevars por algn tiempo, cuando te encuentres con algo o recuerdes algo que puedas catalogar de agradable o desagradable para ti , lo anotas en el momento, no despus. Procura que la anotacin sea directa al sentir, con esto quiero decir que no te preocupes por la redaccin, sino ms bien que quede tal como te salga en el momento. Al acumularse y leerlas es posible vislumbrar una lnea de gustos hacia los cuales te inclinas o quede patente aspectos de tu personalidad. Aydate respondiendo las siguientes preguntas: Qu cosas encuentro entretenidas? Qu me produce curiosidad, o me dejan "metido"? En qu cosas siempre me fijo y no pasan desapercibidas para m? En qu cosas percibo los detalles y stos tienen significado o sentido para m (me dicen algo)? De los temas que se hablan a mi alrededor, a cules siempre pongo atencin? Respecto de qu cosas basta que yo reciba una sola vez una informacin de ella y no se me olvida mas?. Qu cosas casi nunca me dan flojera hacerlas, siempre me despiertan energa? Qu tipo de pensamientos frecuentemente se vienen a m cuando mi mente divaga?, (por ejemplo, cuando voy viajando y mi mente est sin preocupaciones, entonces siempre tiendo a pensar en ese tipo de cosas, por gusto). Por qu cosas sacrifico otras para poder hacerlas?, (por gusto, no por

responsabilidad). Qu tipo de logros siempre atiendo ms que otros?, (por ejemplo, siempre me estoy fijando ms en las marcas en los deportes que en otros logros como los musicales, biolgicos, etc). Cuando llega una revista a mis manos, qu tipo de artculos, son los que leo primero? Cuando recorro los canales de televisin , en qu tipo de programas me detengo, aparte de los de entretencin? A qu tipo de cosas yo siempre estoy recurriendo, puede que las deje por algn tiempo, pero siempre vuelvo a ellas? En qu tipo de cosas, cuando no me resultan, muy luego vuelvo a reanudar mis esperanzas en ellas? Motivos de inters no validos: Te gusta porque: Te va bien en eso. Te es conveniente. As solucionas un problema. Te da status. Con esto podras demostrarle a los dems lo que t vales. Porque el ambiente donde se desarrolla es muy bonito. Te hara famoso. Sera bien visto por tu familia EL GUSTO DEBE SER POR EL HECHO MISMO Y N POR LO QUE VAS A CONSEGUIR CON L. Eso no significa que tambin puedan existir, por aadidura, algunos de estos otros motivos, lo importante es que no se puede prescindir de los verdaderos. Analiza tus actividades DE LAS ACTIVIDADES QUE TE GUSTA REALIZAR, FJATE QU ASPECTO DE CADA UNA DE ELLAS ES LO QUE TE GUSTA. Una vez que t te hayas dado cuenta qu actividades te agradan o te agradara realizar, debes analizarlas, pues no basta con saber cules son, porque estas pueden ser muy variadas y al parecer de distinto tipo. En una misma actividad hay muchas personas, y no todas ellas se han acercado por el mismo motivo. Por esto debes descubrir qu aspecto es lo que te agrada en cada una de ellas y te dars cuenta que t buscas lo mismo en distintos tipos de actividades. Ejemplo 1 : Supongamos la siguiente observacin , Me gusta cuando nos juntamos a tocar guitarra con mis amigos. El motivo puede ser porque te fascina tocar guitarra, sacar nuevas melodas y acordes o ms que nada porque te da la oportunidad de compartir con tus amigos (o puede suceder que existan ambos motivos). Obviamente el primero indicara tu atraccin por la msica y el segundo un inters en sociabilizar. Es importante precisarlo para detectar si este agrado se repite en otras actividades que t realizas y si tu mente le dedica una cantidad de tiempo considerable a pensar este tipo de cosas. Ejemplo 2 : Un profesional Ingeniero Electrnico (que acert con su carrera) me contaba que cuando era nio, l quera

ser bombero, no era una idea al pasar ya que era una idea insistente y que dur tiempo. Despus de adolescente le llam mucho la atencin un curso de entomologa en el colegio que era optativo, podra haberse pensado que le atraa la biologa, pero no le prestaba mayor atencin al resto de la biologa, era slo a eso. Analizando sus actividades se pudo aclarar por sus comentarios que en ambas cosas l buscaba lo mismo, la tecnologa. Por qu?. Porque el asunto de ser bombero no lo mova un deseo de servicio como podra haberse pensado, sino que quera manejar esa bomba que tena tanto instrumental interesante para l y quera saber para qu era cada uno de esos botones. En entomologa le sorprenda saber cmo los insectos solucionaban una serie de problemas con tcnicas tan interesante y tan variadas. Cmo puedes ver en esta pequea y rpida muestra lo que l persigue en ambas actividades es lo mismo, la tecnologa, aunque son actividades absolutamente distintas. Revisa tus intereses MOTIVOS CIRCUNSTANCIALES. Hay que considerar que podra tratarse de un inters producto de las circunstancias. Ej1: Me gusta Historia con este profe porque es super entretenido, va como contando un cuento Si es as debes observar si este agrado se expresa tambin en otras circunstancias, como que te llame la atencin los artculos de estos temas que encuentras en revistas, o cuando alguien toma este tipo de temas en una conversacin, o indagar por tu cuenta aspectos que no han sido tratados en clase, etc., si no es as te podra suceder como a algunos que han seguido la carrera motivados por las clases de un profesor y despus al seguir la carrera el inters desaparece. Ej2: No me gusta leyes porque todos los abogados son unos ladrones. Lo que all rechazas no es la abogaca sino cmo t consideras que la ejercen las personas. Tu motivo apunta a las circunstancias y no al trabajo inherente de la carrera. RECHAZOS DOLOROSOS. .-Si te produce dolor rechazarlo, entonces puede deberse a que es un gusto que ha sido daado o frustrado, en ese caso la situacin debiera ser reenfocada y superada para poder retomar este gusto tuyo. Ej: Siempre me gust ser la tesorera del curso, me gustaba llevar el registro de todo, ordenar las platas para lo que iban a ser destinadas, los ingresos, etc, pero una vez me gast un dinero que no pude despus reponer, todo el mundo lo supo, as que desde esa vez no quiero saber nada con este tipo de cosas. EQUIVOCACIN EN EL OBJETO DE INTERS. La aptitud nos puede lleva a confundir nuestros intereses. Por ejemplo hay alumnos que dicen gustarle las matemticas por el hecho que les va bien. Claro, a quin no le gusta algo que refuerce su autoestima, pero el gusto verdadero sera la entretencin y curiosidad que le produce la matemtica misma.... y no por lo que va a conseguir a travs de ella, sea lo que sea. Lo que diferencia a un inters por la disciplina misma y la motivacin por expresar una habilidad, es si existe la curiosidad de esta disciplina en la vida diaria. Por ejemplo: Si crees que tienes inters por la fsica , entonces observa si al estar frente a una construccin , es comn que te fijes en la relacin de fuerzas que se ejercen en su estructura fsica. O al observar un mecanismo muestras curiosidad por la transmisin de movimiento en l. Etc. Es importante dejar claro que los intereses no tienen relacin alguna con factores como: la conveniencia, la imagen, el status, las necesidades de aceptacin, el reconocimiento,

la solucin de algn problema, el ambiente que rodea al trabajo, etc. Es decir nada ajeno a la curiosidad y entretencin que le produce el trabajo mismo del que dice tener inters, ni nada que vaya a conseguir a travs de l. INTERS POR MUCHOS TIPOS DE CONOCIMIENTOS. Puede suceder que tengas inters por tener todo tipo de conocimientos porque en ello radica un valor para ti es decir valoras el conocimiento en s o puedes tener tu autoestima asociada al reconocimiento de un buen desempeo en una gran gama de labores. Pero no por todos esos tipos de conocimientos sientes la misma curiosidad y nivel de agrado en obtener. INTERS POR HACER. Es importante destacar tambin que el inters o gusto debe ser por el desarrollo de la disciplina y no solamente por los resultados de sta. Por ejemplo, puede que me llame la mayor atencin e inters conocer los ltimos avances en gentica, pero resulta que a m nunca me ha llamado mayormente la atencin la biologa, ni tampoco habra disfrutado con el trabajo realizado durante la bsqueda de esos resultados. Es decir, a todos nos gustan las tortas pero no a todos nos gusta hacerlas, lo que equivale a que no soy una creador respecto de esta disciplina sino slo un consumidor de ella. UN INTERS COMO OBJETO DE TRNSITO hacia otra cosa, y no COMO FIN LTIMO. A veces el gusto por algo es slo un trnsito hacia lo que verdaderamente te interesa, por ejemplo: Ej: Le interesa el Ingls porque eso le permite abrirse un horizonte hacia una mayor y mejor informacin tecnolgica, que es lo que realmente le interesa. En este caso el ingls es un medio y no un fin. Por lo tanto lo que realmente le interesa es la tecnologa y no el ingls. El inters real por el ingls debiera ser la curiosidad por el vocabulario, por su estructuracin, por la fontica, etc. que lo encuentre entretenido y llame su atencin en si mismo. Podran existir ambos motivos y quizs muchos ms, pero lo importante es que est presente el gusto por el ingls mismo. PERSECUCIN DE IMGENES. A veces nos atrae una actividad o profesin no por un inters en el trabajo mismo sino por la imagen que nosotros proyectaramos a los dems con ella. Ponlo a prueba imaginando que ese trabajo lo realizaras sin que nadie llegue a enterarse de que eres t el que lo realiza , te seguira gustando?....? O si te gusta el glamour que rodea a un determinado trabajo.Imagina que ese ambiente cambia, an as mantendras gusto por l? EL GUSTO DEBE SER POR EL HECHO MISMO Y N POR LO QUE VAS A CONSEGUIR CON L. Eso no significa que tambin puedan existir, por aadidura, algunos de estos otros motivos, lo importante es que no se puede prescindir de los verdaderos.

EL PERFIL DE MIS INTERESES[1] Objetivos: Identificar tus intereses y elaborar tu perfil. El presente cuestionario fue elaborado por el profesor Luis Herrera y Montes, te ayudar a definir e identificar tus intereses y aptitudes de manera ms precisa. Es necesario que contestes con sinceridad cada una de las preguntas que aqu se hacen con el fin de obtener mejores resultados. Tus respuestas las debes escribir en una sola sesin, es decir, desde el momento que inicies no debers interrumpir la actividad hasta finalizar las 60 preguntas que ah aparecen, de lo contrario, el resultado tendr variaciones y ser menos preciso. Recuerda que este cuestionario, como su nombre lo indica, te cuestiona sobre algunas actividades y pretende que a travs de tus respuestas puedas diferencias tus intereses de acuerdo con las diferentes escalas que lo componen. Instrucciones En la medida que vayas leyendo cada pregunta, piensa qu tanto te gustara hacer..?, posteriormente, en la hoja de respuestas, escribe con un nmero la que seleccionaste, segn la escala que aparece a continuacin: 4 Me gusta mucho 3 Me gusta algo o en parte 2 Me es indiferente, pues ni me gusta, ni me disgusta 1 Me desagrada algo o en parte 0 Me desagrado mucho o totalmente Contesta en la hoja de respuesta, de izquierda a derecha; procura no equivocarte de cuadro, ni saltarte alguno. Cada cuadro tiene un nmero que te servir de gua y corresponde al nmero de cada pregunta del cuestionario. Qu tanto te gustara? 1. Atender y cuidar enfermos 2. Intervenir activamente en las discusiones de clase. 3. Escribir cuentos, crnicas o artculos 4. Dibujar y pintar 5. Cantar en un coro estudiantil 6. Llevar en orden tus libros y cuadernos 7. Conocer y estudiar la estructura de las plantas y de los animales. 8. Resolver cuestionarios de matemticas. 9. Armar y desarmar objetos mecnicos. 10. Salir de excursin. 11. Proteger a los muchachos menores del grupo. 12. Ser jefe de un grupo. 13. Leer obras literarias. 14. Moldear el barro, plastilina o cualquier otro material. 15. Escuchar msica clsica. 16. Ordenar y clasificar los libros de una biblioteca. 17. Hacer experimentos en un laboratorio. 18. Resolver problemas de aritmtica. 19. Manejar herramientas y maquinaria. 20. Pertenecer a un grupo de exploradores. 21. Ser miembro de una sociedad de ayuda y asistencia. 22. Dirigir la campaa poltica para un candidato estudiantil. 23. Hacer versos para una publicacin. 24. Encargarte del decorado del lugar para un festival.

25. Aprender a tocar un instrumento musical. 26. Aprender a escribir a mquina y en taquigrafa. 27. Investigar el origen de las costumbres de los pueblos. 28. Llevar las cuentas de una institucin. 29. Construir objeto o muebles. 30. Trabajar al aire libre, fuera de la ciudad. 31. Ensear a leer a los analfabetos. 32. Hacer propaganda para la difusin de una idea. 33. Representar un papel en una obra de teatro. 34. Idear y disear el escudo de un club o sociedad. 35. Ser miembro de una asociacin musical. 36. Ayudar a calificar pruebas. 37. Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales. 38. Explicar a otros cmo resolver problemas de matemticas. 39. Reparar las instalaciones elctricas, de gas o de plomera en tu casa. 40. Sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones. 41. Ayudar a tus compaeros en sus dificultades y preocupaciones. 42. Leer biografas de polticos eminentes. 43. Participar en un concurso de oratoria. 44. Disear el vestuario para una funcin teatral. 45. Leer biografas de msicos eminentes. 46. Encargarte del archivo y los documentos de una sociedad. 47. Leer revistas y libros cientficos. 48. Participar en concursos de matemticas. 49. Proyectar y dirigir alguna construccin. 50. Atender animales en un rancho durante las vacaciones. Qu tanto te gustara trabajar como? 51. Funcionario al servicio de las clases humildes. 52. Experto en relaciones sociales de una gran empresa. 53. Escritor en un peridico o empresa editorial. 54. Dibujante profesional en una empresa. 55. Concertista en una sinfnica. 56. Tcnico organizador de oficinas. 57. Investigar en un laboratorio. 58. Experto calculista en una institucin. 59. Perito mecnico en un taller. 60. Tcnico cuyas actividades se desempean fuera de la ciudad. 24= 100%23= 9622= 9221= 8920= 8319= 7918= 7517= 7116= 6715= 6314= 5813= 5412= 5011= 4610= 429= 388= 337= 296= 255= 214= 173= 132= 81=40=0 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 S.S. | E.P | V. | A.P. | Ms. | Og. | Ct. | Cl. | M.C. | AL. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 214 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | SUMA | | | | | | | | | | | %|||||||||||

|||||||||||| Instrucciones finales: Suma los nmeros que escribiste en cada columna y anota el resultado bajo la misma, enseguida transforma este nmero en el que corresponde de acuerdo con la escala ubicada al lado izquierdo de tu hoja de respuestas. La cifra relativa al porcentaje antala debajo del total de la suma. REAS DE INTERESES Lee la explicacin del tipo de inters correspondiente a cada columna y revisa con detenimiento cada una de las barras de tu perfil. SERVICIO SOCIAL (SS): Preferencia por participar en actividades directamente relacionadas con el bienestar de las personas. EJECUTIVO PERSUASIVA (EP): Agrado por planear, organizar o dirigir las actividades de personas o agrupaciones. VERBAL (V): Gusto por la lectura de obras diversas y satisfaccin al expresarse verbalmente o por escrito. ARTSTICO PLSTICA (AP): Agrado por conocer o realizar actividades creativas como dibujo, la pintura, la escultura, el modelado, etctera. MUSICAL (MS): Gusto por la ejecucin, estudio o composicin de la msica. ORGANIZACIN (OG): Preferencia por actividades que requieren orden y sistematizacin. CIENTFICA (CT): Gusto por conocer o investigar los fenmenos, las causas que los provocan y los principios que los explican. CLCULO (CL): Gusto por resolver problemas de tipo cuantitativo, donde se utilizan las operaciones matemticas. MECNICO CONSTRUCTIVA (MC): Atraccin por armar, conocer o descubrir mecanismos mediante los cuales funciona un aparato, as como proyectar y construir objetos diversos. TRABAJO AL AIRE LIBRE (AL): Satisfaccin por actividades que se realizan en lugares abiertos y/o apartados de los conglomerados urbanos. EL PERFIL DE MIS APTITUDES Objetivos: Identificar tus aptitudes y elaborar tu perfil. Aprecias realmente todas tus aptitudes? A continuacin te presentamos una lista de actividades comunes, de las cuales puedes contar con alguna experiencia personal. Ese ejercicio fue diseado para que descubras tus aptitudes. Procura contestar exactamente, de acuerdo con las instrucciones, pues encontrars insospechadas cualidades mientras ms riguroso seas contigo mismo. Recuerda que este cuestionario debe ser resuelto tambin en una sola sesin. No se trata de una medicin de tus aptitudes, sino de la opinin que con relacin a tus aptitudes tienes en este momento. Instrucciones Lee cada pregunta y anota el valor correspondiente en la hoja de respuestas, conforme a la siguiente escala: 4 Considero ser muy competente 3 Considero ser competente 2 Considero ser medianamente competente 1 Considero ser muy poco competente 0 Considero ser incompetente Antes de elegir una respuesta, recuerda o imagina en qu consiste la respectiva actividad.

Observa que no se te cuestiono si te gustan las actividades, se trata de que contestes qu tan apto te considera para aprenderlas o desempearlas. Qu tan apto te consideras para 1. Tratar y hablar con sensibilidad a las personas. 2. Ser jefe competente de un grupo, equipo o sociedad. 3. Expresarte con facilidad en clase o al platicar con tus amigos. 4. Dibujar casar, objetos, figuras humanas, etctera. 5. Cantar en un grupo. 6. Llevar en forma correcta y ordenada los apuntes de clase. 7. Entender principios y experimentos de biologa. 8. Ejecutar con rapidez y exactitud operaciones aritmticas. 9. Armar y componer objetos mecnicos como chapas, timbres, etctera. 10. Actividades que requieren destreza manual. 11. Ser miembro activo y til en un club o sociedad. 12. Organizar y dirigir festivales, encuentros deportivos, excursiones o campaas sociales. 13. Redactar composiciones o artculos periodsticos. 14. Pintar paisajes. 15. Tocar un instrumento musical. 16. Ordenar y clasificar debidamente documentos en una oficina. 17. Entender principios y experimentos de fsica. 18. Resolver problemas de aritmtica. 19. Desarmar, armar y componer objetos complicados. 20. Manejar con habilidad herramienta de carpintera. 21. Colaborar con otros para el bien de la comunidad 22. Convencer a otros para que hagan lo que crees que deben hacer. 23. Componer versos serios o jocosos. 24. Decorar artsticamente un saln, corredor, escenario o patio para un festival. 25. Distinguir cuando alguien desentona en las canciones o piezas musicales. 26. Contestar y redactar correctamente oficios y cartas. 27. Entender principios y experimentos de qumica. 28. Resolver rompecabezas numricos. 29. Resolver rompecabezas de alambre o de madera. 30. Manejar con facilidad herramientas mecnicas como pinzas, llaves de tuercas, desarmador, etctera. 31. Saber escuchar a otros con paciencia y comprender su punto de vista. 32. Dar rdenes a otros con seguridad y naturalidad. 33. Escribir cuentos, narraciones o historietas. 34. Modelar con barro, plastilina o grabar madera. 35. Entonar correctamente las canciones de moda. 36. Anotar y manejar con exactitud y rapidez nombres, nmeros y otros datos. 37. Entender principios y hechos econmicos y sociales. 38. Resolver problemas de lgebra. 39. Armar y componer muebles. 40. Manejar con habilidad pequeas piezas y herramientas como agujas, manecillas, joyas, piezas de relojera, etctera. 41. Conversar en las reuniones y fiestas con acierto y naturalidad. 42. Dirigir un grupo o equipo en situaciones difciles o peligrosas.

43. Distinguir y apreciar la buena literatura. 44. Distinguir y apreciar la buena pintura. 45. Distinguir y apreciar la buena msica. 46. Encargarse de recibir, anotar y dar recados sin olvidar detalles importantes. 47. Entender las causas que determinan los acontecimientos histricos. 48. Resolver problemas de geometra. 49. Aprender el funcionamiento de ciertos mecanismos complicados como motores, relojes, bombas, etctera. 50. Hacer con facilidad trazos geomtricos con la ayudad de las escuadras, la regla T y comps. 51. Actuar con desinters. 52. Corregir a los dems sin ofenderlos. 53. Exponer juicios pblicamente sin preocupacin por la crtica. 54. Colaborar en la elaboracin de un libro sobre el arte en la Arquitectura. 55. Dirigir un grupo musical. 56. Colaborar en el desarrollo de mtodos ms eficientes de trabajo. 57. Realizar investigaciones cientficas teniendo como finalidad la bsqueda de la verdad. 58. Ensear a resolver problemas de matemticas. 59. Inducir a las personas a obtener resultados prcticos. 60. Participar en un concurso de modelismo de coches, aviones, barcos, etctera. 24= 100%23= 9622= 9221= 8920= 8319= 7918= 7517= 7116= 6715= 6314= 5813= 5412= 5011= 4610= 429= 388= 337= 296= 255= 214= 173= 132= 81=40=0 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 S.S. | E.P | V. | A.P. | Ms. | Og. | Ct. | Cl. | M.C. | D.t. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 214 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | SUMA | | | | | | | | | | | %||||||||||| |||||||||||| REAS DE APTITUDES SERVICIO SOCIAL (SS) Habilidad para comprender problemas humanos, para tratar personas, cooperar y persuadir; para hacer lo ms adecuado ante situaciones sociales. Actitud de ayuda afectuosa y desinteresada hacia sus semejantes. EJECUTIVO PERSUASIVA (EP) Capacidad para organizar, dirigir y supervisar a otros adecuadamente; poseer iniciativa, confianza en s mismo, ambicin de progreso, habilidad para dominar en situaciones sociales y en relaciones de persona a persona. VERBAL (V) Habilidad para comprender y expresarse correctamente. Tambin para utilizar las palabras precisas y adecuadas. ARTSTICO PLASTICA (AP) Habilidad para apreciar las formas o colores de un objeto, dibujo, escultura o pintura y para crear obras de mrito artstico en pintura, escultura, grabado o dibujo.

MUSICAL (MS)Habilidad para captar y distinguir sonidos en sus diversas modalidades, para imaginar estos sonidos, reproducirlos o utilizarlos en forma creativa; sensibilidad a la combinacin y armona de sonidos. ORGANIZACIN (OG) Capacidad de organizacin, orden, exactitud y rapidez en el manejo de nombres, nmeros, documentos, sistemas y sus detalles en trabajos rutinarios. CIENTIFICA (CI) Habilidad para la investigacin; aptitud para captar, definir y comprender principios y relaciones causales de los fenmenos proponindose siempre la obtencin de la novedad. CALCULO (CL) Dominio de las operaciones y mecanizaciones numricas, as como habilidad para el clculo matemtico. MECNICO CONSTRUCTIVA (MC) Comprensin y habilidad en la manipulacin de objetos y facilidad para percibir, imaginar y analizar formas en dos o tres dimensiones, as como para abstraer sistemas, mecanismos y movimientos. DESTREZA MANUAL (Dt) Habilidad en el uso de las manos para el manejo de herramientas; ejecucin de movimientos coordinados y precisos GRAFICA DE APTITUDES 100 | | | | | | | | | | | 100 | 90 | | | | | | | | | | | 90 | 80 | | | | | | | | | | | 80 | |||||||||||| 70 | | | | | | | | | | | 70 | 60 | | | | | | | | | | | 60 | 50 | | | | | | | | | | | 50 | 40 | | | | | | | | | | | 40 | 30 | | | | | | | | | | | 30 | |||||||||||| 20 | | | | | | | | | | | 20 | 10 | | | | | | | | | | | 10 | 0 | S.S. | E.P. | V. | A.P. | Ms. | Og | Ct. | Cl. | M.C. | D.T. | 0 | Instrucciones finales Suma los nmeros de cada columna y anota el resultado bajo la misma. Posteriormente transforma este nmero en el porcentaje correspondiente y antalo debajo del total de la suma. A continuacin, en la grfica del Perfil de Aptitudes rellena cada columna desde la base hasta la lnea que corresponda a su respectivo porcentaje. INTERPRETACIN Cada columna del perfil representa un tipo de aptitud y la altura de la barra corresponde al grado de esa aptitud. Este perfil se encuentra dividido con cuatro lneas ms oscuras; a continuacin explicamos estas divisiones: 0 al 25%: Corresponde a la FALTA DE PRCTICA; en este rubro se encuentran todas las actividades que no has experimentado y por lo tanto desconoces si tienes la habilidad. 25 al 50%: Se refiere a tus APTITUDES COMUNES, es decir, segn tu apreciacin no tienes desarrollada esa habilidad, por lo tanto, es necesario practicar ms para dominarla.

50 al 75%: Aqu se encuentran tus APTITUDES NORMALES, lo cual quiere decir que tienes desarrollada esa habilidad pero no lo suficiente para dominarla. 75 al 100%: En este rango estn tus APTITUDES DESARROLLADAS, las cuales dominas segn tu apreciacin. Puede ser el caso que tu perfil haya salido muy bajo, tal vez algunas escalas no alcanzaron el rango entre 50 y 75%; esto suele ocurrir cuando no se tiene una clara apreciacin de s mismo o bien cuanto te comparas con los dems. Si ste fue tu caso, elabora tu perfil a partir de la columna ms alta. Si la columna es alta, significa que para esta actividad eres muy hbil. INTEGRANDO MIS INTERESES Y MIS APTITUDES A continuacin vas a trabajar una grfica con tus resultados, ilumina con color azul las columnas que corresponden a tus intereses (I) y con color rojo las columnas que corresponden a tus aptitudes (A), de acuerdo con los porcentajes obtenidos en la unidad anterior. En esta forma obtendrs una grfica conjunta de tus intereses y aptitudes. Columnas: I = Perfil de intereses A = Perfil de aptitudes INTEGRACIN DE INTERESES Y APTITUDES |I|A|I|A|I|A|I|A|I|A|I|A|I|A|I|A|I|A|I|A| 100 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 90 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 80 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 70 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 60 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 50 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 40 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 30 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 20 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 10 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 0 | SS1 | SS1 | EP2 | EP2 | V3 | V3 | AP4 | AP5 | MS5 | MS5 | Og6 | Og6 | Ct7 | Ct7 | Cl8 | Cl8 | MC9 | MC9 | AL10 | Dt10 | Debes poner atencin en la ltima columna, ya que en el perfil de intereses la escala 10 se denomina Actividades al Aire Libre y en el de aptitudes, corresponde a tu Destreza Manual; por lo tanto no puedes comparar ambos resultados, sin embargo, ambas escalas ayudan a reforzar a otras, por ejemplo, la escala 10 de intereses, refuerza las profesiones de Medicina Veterinaria Zootecnia e Ingeniera Agrcola, entre otras, y la escala 10 de aptitudes que es Destreza Manual, apoya las profesiones de instrumentista, piano, artes visuales, cirujano dentista (odontologa) o mdico cirujano, arquitectura y diseo grfico, entre otras. TABLA DE INTERESES Y APTITUDES TABLA DE COMBINACIN DE INTERESES INTERESES CARRERAS 2 - 1Ejecutivo - PersuasivoServicio Social(EP-SS) | Ciencias Polticas y Administracin Pblica,Relaciones Internacionales, Ciencias de la Comunicacin, Sociologa, Derecho, Trabajo Social, Economa, Pedagoga, Enseanza de Ingls, Psicologa, Enfermera y Obstetricia, Odontologa, Optometra. | 2 - 3Ejecutivo - PersuasivoVerbal(EP-V) | Relaciones Internacionales, Derecho, Letras Clsicas, Lengua y Literaturas Hispnicas, Literatura Dramtica y Teatro, Lengua y

Literaturas Modernas, Bibliotecologa y Estudios de la Informacin, Enseanza de Ingls, Ciencias de la Comunicacin, Ciencias Polticas y Administracin Pblica. | 2 - 4Ejecutivo - PersuasivoArtstica Plstico(EP- AP) | Diseo Grfico, Diseo y Comunicacin Visual, Urbanismo, Diseo Industrial, Literatura Dramtica y Teatro. | 2 - 5Ejecutivo - PersuasivoMusical(EP - Ms) | Etnomusicologa, Piano, Canto, Instrumentista, Composicin, Educacin Musical. | 2 - 6Ejecutivo - PersuasivoOrganizacin(EP - Og) | Actuara, Economa, Administracin, Informtica, Ciencias Polticas y Administracin Pblica, Relaciones Internacionales, Planificacin para el Desarrollo Agropecuario, Geografa, Contadura, Ingeniera en Alimentos, Qumica Industrial. | 3 1Verbal - Servicio Social(V-SS) | Ciencias de la Comunicacin, Derecho, Ciencias Polticas y Administracin Pblica, Estudios Latinoamericanos, Letras Clsicas, Lengua y Literaturas Hispnicas, Literatura Dramtica y Teatro, Lengua y Literaturas Modernas, Enseanza de Ingls, Bibliotecologa y Estudios de la Informacin. | 3 - 5Verbal - Musical(V Ms) | Composicin, Educacin Musical, Canto. | 3 - 6Verbal - Organizacin(V Og) | Bibliotecologa y Estudios de la Informacin, Relaciones Internacionales, Ciencias Polticas y Administracin Pblica, Sociologa, Estudios Latinoamericanos. | 4 - 1Artstico Plstico Servicio Social(AP SS) | Artes Visuales, Diseo Grfico, Diseo y Comunicacin Visual, Urbanismo, Arquitectura del Paisaje, Arquitectura, Diseo Industrial. | 5 - 1Musical - Servicio Social(Ms SS) | Composicin, Instrumentista, Piano, Canto, Educacin Musical, Etnomusicologa. | 7 - 1Cientfico - Servicio Social(Ct SS) | Ingeniera de Alimentos, Investigacin Biomdica Bsica, Ciencias Genmicas, Optometra, Qumica en Alimentos, Qumica Farmacutico-Biolgica, Biologa, Odontologa, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Medicina, Enfermera y Obstetricia, Psicologa, Ciencias Polticas y Administracin Pblica, Sociologa, Trabajo Social, Historia, Pedagoga, Estudios Latinoamericanos, Filosofa. | 7 - 2Cientfico Ejecutivo Persuasivo(Ct EP) | Medicina, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Fsica, Qumica, Biologa, Ciencias Genmicas, Investigacin Biomdica Bsica, Enfermera, Psicologa, Ciencias Polticas y Administracin Pblica, Sociologa, Estudios Latinoamericanos, Pedagoga, Optometra. | 7 - 4Cientfico - Artstico Plstico(Ct AP) | Odontologa, Urbanismo, Arquitectura, Diseo Industrial. | 9 - 8Mecnico Constructiva Clculo(MC Cl) | Arquitectura, Diseo Industrial, Fsica, Ingenieras: Civil, en Computacin, Geofsica, Mecnica Elctrica, de Minas y Metalurgia, Petrolera, Topogrfica y Geodsica, en Telecomunicaciones, Mecnica y Mecatrnica. | 10 - 1Aire Libre Servicio Social(AL SS) | Ingeniera Agrcola, Ingeniera Petrolera, Sociologa, Planificacin para el Desarrollo Agropecuario, Trabajo Social, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Biologa, Arquitectura de Paisaje. | 10 - 2Aire Libre - Ejecutivo Persuasivo(AL EP) | Ingeniera Petrolera, Planificacin para el Desarrollo Agropecuario, Trabajo Social, Ingeniera Agrcola, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Ingeniera Civil, Arquitectura, Urbanista. | 10 - 4Aire Libre - Artstico Plstico(AL AP) | Arquitectura, Urbanismo, Arquitectura de Paisaje, Artes Visuales. | 10 - 6Aire Libre - Organizacin(AL Og) | Ingeniera Agrcola, Geografa, Planificacin para el Desarrollo Agropecuario, Biologa, Medicina Veterinaria y

Zootecnia. | 10 - 7Aire Libre - Cientfico(AL Ct) | Ingeniera Agrcola, Geografa, Planificacin para el Desarrollo Agropecuario, Biologa, Medicina Veterinaria y Zootecnia.Ingenieras: Agrcolas, Geolgica, Petrolera, de Minas y Metalurgia, Geografa, Planificacin para el Desarrollo Agropecuario, Biologa, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Ciencias Ambientales, Manejo de Zonas costeras. | 10 - 8Aire Libre - Clculo(AL Cl) | Arquitectura, Urbanismo, Arquitectura del Paisaje, Ingenieras: Agrcola, Civil, Geolgica, Mecnica Elctrica, de Minas y Metalurgia, Petrolera, Topogrfica y Geodsica, Qumica Metalrgica y Telecomunicaciones. | 10 - 9Aire Libre - Mecnico Constructivo(AL MC) | Ingenieras: Civil, Industrial, Mecnica Elctrica, Petrolera, Topogrfica y Geodsica, de Minas y Metalurgia, Geofsica, Geolgica y Telecomunicaciones. | TABLA DE INTERESES Y SU RELACIN CON LAS CARRERAS INTERESES | EXPLICACION | PROFESIONES | (1)SERVICIO SOCIAL(S.S.) | Preferencia por participar en actividades directamente relacionadas con el bienestar de las personas | Urbanismo, Ingeniera Civil, Sociologa, Trabajo Social, Derecho, Enfermera y Obstetricia, Psicologa, Pedagoga, Medicina, Odontologa, Ciencias Polticas y Administracin Pblica, Economa, Relaciones Internacionales, Enseanza de Ingls, Optometra, Planificacin para el Desarrollo Agropecuario, Estudios Latinoamericanos, Bibliotecologa y Estudios de la Informacin, Educacin Musical. | (2)EJECUTIVAPERSUASIVA(E.P.) | Agrado por planear, organizar o dirigir las actividades de personas o agrupaciones. | Actuara, Economa, Administracin, Ciencias Polticas y Administracin Pblica, Derecho, Ingeniera Industrial, Ingeniera de Alimentos, Ingeniera Petrolera, Psicologa, Medicina, Relaciones Internacionales. | (3)VERBAL(V) | Gusto por la lectura de obras diversas y satisfaccin al expresarse verbalmente o por escrito. | Derecho, Ciencias de la Comunicacin, Letras Clsicas, Lengua y Literaturas Modernas, Relaciones Internacionales, Literatura Dramtica y Teatro, Sociologa, Ciencias Polticas y Administracin Pblica. | (4)ARTSTICO PLSTICO | Agrado por conocer o realizar actividades creativas como dibujo, pintura, escultura, modelado, etctera. | Artes Visuales, Diseo y comunicacin Visual, Diseo Grfico, Arquitectura, Arquitectura de Paisaje, Odontologa, Literatura Dramtica y Teatro. | (5)MUSICAL(Ms) | Gusto por la ejecucin, estudio o composicin de la msica. | Composicin, Instrumentista, Canto, Etnomusicologa, Piano, Educacin Musical. | (6)ORGANIZACIN(Og) | Preferencia por actividades que requieran orden y sistematizacin. | Bibliotecologa y Estudios de la Informacin, Actuara, Matemticas Aplicadas y Computacin, Informtica, Contadura, Administracin, Ciencias de la Comunicacin, Matemticas, Relaciones Internacionales, Economa, Ciencias Polticas y Administracin Pblica. | (7)CIENTFICA(Ct) | Gusto por conocer o investigar la razn de ser de los fenmenos, las causas que los provocan y los principios que los explican. | Investigacin Biomdica Bsica, Ciencias Genmicas, Matemticas, Fsica, Ingeniera Mecatrnica, Qumica, Biologa, Psicologa, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Ingeniera Qumica, Qumica Farmacutico-Biolgica, Qumica Industrial, Qumica de Alimentos, Ingeniera en Alimentos, Filosofa, Historia. | (8)CALCULO(Cl) | Gusto por resolver problemas de tipo cuantitativo, en donde intervienen las operaciones matemticas | Matemticas, Economa, Contadura, Fsica, Ingenieras: Geolgica, Geofsica, Civil, en Telecomunicaciones, Computacin,

Topogrfica, Industrial, Qumica; Arquitectura, Geografa, Actuara, Informtica, Qumica, Matemticas Aplicadas y Computacin, Ciencias de la Comunicacin. | (9)MECNICOCONSTRUCTIVO(MC) | Atraccin por armar, conocer o descubrir mecanismos por los cuales funciona un aparato, y por proyectar y construir objetos diversos. | Ingenieras: Elctrica-Electrnica, Geofsica, Topogrfica, Civil, Petrolera, Mecnica Elctrica, Qumica, en Computacin, Mecnica Qumica Metalrgica, Mecatrnica, Arquitectura, Diseo Industrial. | (10)AIRE LIBRE(AL) | Satisfaccin por actividades que se realizan en lugares abiertos, apartados de los conglomerados urbanos. | Biologa, Ingeniera Agrcola, Ingeniera Geolgica, Ingeniera Petrolera, Geografa, Ingeniera Civil, Ingeniera Topogrfica y Geodsica, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Planificacin para el Desarrollo Agropecuario, Urbanismo. |