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NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
NCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA DOCENTES ELKIN DE JESUS PEA CORONADO EVER DE JESS HERNNDEZ AGUAS 2008
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO NCLEO DISCIPLINAR CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN DE AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA AO: 2007 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA DISCIPLINA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
JEFE DE NUCLEO: ADOLFO TIRADO HERNANDEZ
JEFE DE AREA: EVER HERNANDEZ AGUAS DOCENTES: ELKIN DE JESUS PEA CORONADO
EVER DE JESUS HERNANDEZ AGUAS
2. DIAGNOSTICO
Es indispensable que al inicio de cada ao escolar, se realice un estudio diagnstico para determinar el estado de desarrollo de los educandos en el rea que nos compete. Por esto, los docentes de Tecnologa e Informtica, implementamos el mismo de la siguiente forma: partiendo de la prueba diagnstica realizada en las dos primeras semanas de iniciacin de clases y la observacin directa se detectaron los siguientes aspectos: Los estudiantes en su gran mayora aducen que la intensidad horaria que se viene manejando en la institucin (1 hora) es causal de las falencias que presentan en cuanto a la operatividad del computador y de las aplicaciones, por ser insuficiente. Que consideran el rea de tecnologa e informtica como fundamental para la mediacin del aprendizaje con las otras reas del saber, pues favorece el enfoque de la institucin, y de la competencia comunicativa. Que el olor y aseo de las salas de informtica les perjudica a su salud. La poca dotacin fsica de la sala de bilingismo impide un trabajo mejor en esta sala. La mayora de los cursos presentan dificultades en la competencia argumentativa y propositiva, lo cual amerita un gran esfuerzo de parte de la comprensin y anlisis textual lo que amerita aplicar pruebas de tipo Inferencial y Crtico. Lo anterior hace necesario trabajar con textos argumentativos cientficos, con el fin de desarrollar las competencias ms bajas. Sus anhelos ms sobresalientes son: Ganarse el ao Salir adelante.. Desean mejorar: La disciplinams computadoresel Internet. Los proyectos tecnolgicos que les gustara motoresElectrodomsticosCrear abanicos. seran: Disear y
Se orientar este plan de rea por el terico que sustenta el enfoque crtico: teora de accin comunicativa de HABERMAS Y CARLOS LOMAS, sustentada en el rigor, la racionalidad y la crtica, impulsando cierta capacidad de expresarse, hacerse entender y actuar coherente, tambin es congruente con las aristas de la telemtica y sus recursos lgicos.
3. OBJETIVOS GENERALES
Ofrecer lineamientos educativos para la adquisicin de conocimientos y habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TICs), articulndolas con la teora comunicativa de Haberlas, las competencias alcanzables y las necesidades surgidas del entorno acadmico y cultural del contexto.
Mejorar y enriquecer el aprendizaje y la comprensin en las otras disciplinas del currculo mediante el uso de ambientes enriquecedores por la tecnologa, promoviendo la formacin integral de nuestros estudiantes.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar y comprender las manifestaciones que dieron origen al surgimiento del pensamiento tecnolgico en el hombre. Utilizar competentemente las herramientas para el manejo sistemtico de la informacin, a travs de diagramas de flujo, el manejo de Internet y hojas de clculo. Utilizar un modelo para la solucin de problemas de informacin como apoyo a la realizacin de investigaciones. Comprender y utilizar la terminologa utilizada en Internet para el manejo de videoconferencias, chat y otros. Resolver situaciones programacin. problemas plantendolas en un lenguaje de
4. JUSTIFICACIN
La tecnologa est modificando profundamente nuestra civilizacin y es parte esencial de la educacin actual. Por ello, la planificacin del uso e integracin de la tecnologa informtica en LA INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO es de primordial importancia. En Informtica trabajamos con el objetivo de reflejar el papel de la tecnologa en el mundo de hoy, incorporndola como recurso didctico en el proceso de enseanza-aprendizaje. Los lmites entre las distintas disciplinas son desafiados, ya que la informtica se utilizar como una disciplina integradora de los contenidos curriculares a tratar y se incorporar como otro mtodo de enseanza-aprendizaje, al mismo tiempo que desarrollamos la destreza necesaria para el manejo de estas herramientas. Proveeremos a nuestros alumnos y docentes con nuevas habilidades y actitudes, tales como coleccin, organizacin, anlisis y evaluacin de informacin en este mundo tecnolgico. Asimismo les permitiremos comprender las posibilidades, caractersticas y limitaciones de la tecnologa. Estas experiencias preparan al alumnado y al personal docente a vivir en el siglo XXI con suficiente informacin y conocimiento como para interactuar con su comunidad, con el pas y el mundo, permitiendo adems que los mismos estudiantes descubran, desarrollen y despierten potencialidades individuales. Para tal efecto la Institucin cuenta con el aporte de los docentes de Informtica y del Ncleo Ciencia y Tecnologa, que en resumen tendr a su cargo las siguientes funciones: 1. La formacin en Tecnologa e Informtica de sus estudiantes a partir de la teora comunicativa de Habermas Y Carlos Lomas. 2. La coordinacin de actividades interdisciplinarias con soporte informtico en todas las reas y disciplinas. 3. El mantenimiento del equipamiento y software de las Salas de informtica. 4. La capacitacin y el soporte de los docentes de la Institucin (sera viable, si se programan adecuadamente las actividades). Los estudiantes en su etapa inicial se familiarizan con la computadora y posteriormente utilizarn las aplicaciones comerciales a falta de programas educativos. A medida que vayan avanzando aprendern distintas aplicaciones de actualidad y su concreta aplicacin. De esta manera nuestros alumnos reconocen a la computadora como herramienta para la resolucin de problemas y generacin de trabajos. Al finalizar sus estudios de secundaria, nuestros estudiantes tendrn un excelente manejo de las siguientes herramientas informticas, entre otras: Sistemas Operativos Windows.
Procesador de Textos Planilla de Clculos Presentaciones Grficas Diseo de Publicaciones Se sustentan en tericos y bases slidas. Se ejecutan elementos impulsados por los TICs. Navegacin y bsqueda en Internet Correo Electrnico Mejoran los promedios pruebas ICFES. Manejo de competencias bsicas y del rea. Analizan textos, en nuestra cientficos y expositivos. Interactan en una teleconferencia. Chatean. Crean modelos y pginas
Acorde a las exigencias de nuestro medio y del gran revolcn mundial en el uso de las Tecnologas como herramienta de aprendizaje, se utilizarn redes globales de comunicacin como es el caso de Internet, incorporando todas las ventajas que este recurso nos brinda, de acuerdo a los diferentes niveles que exigen las distintas edades y necesidades de nuestros alumnos. Para todo esto, es recomendable que nuestra escuela cuente con su propia pgina Web en Internet, donde expondremos las novedades y proyectos de nuestros alumnos y docentes. Este currculo brindar a los estudiantes, la oportunidad de: 1. Desarrollo de competencias en el uso productivo de tecnologas. 2. Integracin de habilidades tcnicas, comprensin de problemas y capacidad de comunicacin. 3. Experiencia prctica en el uso de aplicaciones 4. Conocimientos para la utilizacin de la Informtica en la resolucin de casos reales y para hacer ms fciles tareas rutinarias. 5. Analizar crticamente los avances tecnolgicos y la incidencia que han tenido en el desarrollo de la humanidad. En la actualidad la Institucin est inmersa en el proceso de obtener la Acreditacin de Alta Calidad otorgada por parte del MEN en el ao 2008, para lo que el rea espera fortalecer y brindar todo su potencial en el desarrollo de los procesos que se vienen adelantando en la institucin para obtener dicha acreditacin.
5. MARCO TEORICO
El presente Currculo de Tecnologa Informtica, para grados desde el Preescolar a 11, ha sido desarrollado por los docentes del rea de Tecnologa e Informtica Educativa de La Institucin Educativa Normal Superior de Sincelejo; una institucin formadora de maestros dedicada a mejorar la calidad de la educacin bsica y media en Colombia. Por ello considera importante implementar el uso y la aplicacin de las Nuevas Tecnologas Educativas de la Informacin y las Comunicaciones (NTICs). La Informtica es una parte de la Tecnologa que no se agota en el manejo de programas informticos; es tambin un instrumento educativo que bien utilizado puede ser eficaz para la resolucin de situaciones problemticas de otras reas del currculo escolar. La Institucin tiene su sede en la ciudad de Sincelejo, capital del departamento de Sucre y inici sus labores hace ya 60 aos, procurando siempre hacer del servicio educativo un referente de calidad de su gestin. De conformidad con el art. 67 de C. Nacional de Colombia define y desarrolla la organizacin y prestacin del servicio educativo en los niveles de preescolar, bsica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal dirigida a nios y jvenes en edad escolar, a adultos, campesinos y grupos tnicos. La ley 115 en su art. 5 en su numeral 5 dice; La adquisicin y generacin de conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales y estticos. La ley 115 en su art.5 en su numeral 9, plantea el desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalece el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin. Art. 5 numeral 13, la promocin de la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos del desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo. Art. 22 literal g; la iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas. Ante todo de debe propiciar. El aprendizaje en ambientes tecnolgicos. El computador y otros elementos en usos didcticos. El acceso a materiales de aprendizaje de gran riqueza y creatividad. La posibilidad de usar sistemas interactivos y de redes. La posibilidad de usar informtica y programas educativos para avanzar en los procesos de aprendizaje (TICs) El acceso por telemtica a extensos bancos de datos permanentemente actualizados. Interactuar con la tecnologa acorde al tiempo y disponibilidad del tiempo.
Adems planteando situaciones problemas a travs de textos cientficos, narrativos y explicativos identificando los niveles de comprensin para un mejor desarrollo de las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Fundamentado principalmente por los tericos HABERMAS y CARLOS LOMAS que la sustenta en la teora comunicativa; del dilogo, la crtica argumentada, lo cual se lleva desde el manejo de la informacin, su desarrollo y el cambio social para la nueva era de la sociedad. 5.1. FUNDAMENTOS 5.1.1. Fundamentacin pedaggica. El principio fundamental en el proceso pedaggico que debe basarse en el saber y saber hacer, puesto que cada da el mundo y la tecnologa evoluciona grandemente y requiere enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con situaciones vitales que implique la percepcin de la realidad, la estructuracin y la organizacin de la informacin y aplicar lo aprendido a nuestra vida real de manera dinmica y creativo. Que se motive al estudiante a aprender por s mismo con alta motivacin y eficacia. En este sentido el profesor no ensea sino que facilita el aprendizaje, orientar al estudiante a buscar el camino hacia la comprensin. 5.1.2. Fundamentacin epistemolgica. La construccin del conocimiento propende por el desarrollo de las ciencias, se da en comunidades, en las interrelaciones personales, sociales y con la naturaleza donde la verdad deja de ser absoluta y una para ser relativo consensual y en permanente construccin. Han sido diversas las polmicas que se han dado sobre el carcter cientfico del conocimiento construido en diversas reas y por diferentes caminos. En sntesis los rasgos que caracterizan el conocimiento cientfico son: validez, confiabilidad, sistematicidad y comunicabilidad. 5.1.3. Fundamentacin filosfica. Se percibe y se promueve al hombre como ser social-crtico, capaz de desenvolverse en el mundo que lo rodea. Partiendo del principio del ser transformador cientfico y tecnolgico, adems que sea competente en el mundo actual o sea de la sociedad del conocimiento. El hombre crtico e investigador diseador de su propio presente y futuro en la vida; prosperador y orientador de multitudes hacia una mejor calidad de vida.
6. OBJETO DEL AREA

La relacin pedaggica que se deriva de la Tecnologa e Informtica en la Interdisciplinariedad, Transdisciplinariedad y Enseabilidad de las dems disciplinas en el mbito escolar de cara a la sociedad del conocimiento y al desarrollo personal y social.
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7. METODOLOGA
En la INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO, lo principal es que se fortalezca la enseanza a travs de la actividad pedaggica institucional, mediante tecnologas e informticas en el saln de clases, convirtiendo la institucin en una organizacin: software-humanware, (TICs). Lo anterior basado en teoras comunicativas de HABERMAS y CARLOS LOMAS (comunicacin eficiente en un contexto). Planteando adems la investigacin educativa dentro del currculo tecnolgico de acuerdo a la curiosidad, la reflexin sobre el pasado, el presente y el futuro y el deseo y la voluntad de valorar crticamente las consecuencias de los descubrimientos cientficos y al disposicin para trabajar en equipo. Se plantearn principalmente situaciones problemas de acuerdo a tipos de textos expositivos, cientficos y narrativos. Cada vez que se inicia el aprendizaje de una nueva herramienta tecnolgica, se dedican unas sesiones de la clase de Informtica a su aprendizaje. Durante ese tiempo, la hora que corresponda a la materia de integracin, la dedica el profesor a realizar un laboratorio o a clarificar conceptos del material de su clase que requieran ms trabajo o prctica. Una vez los estudiantes conocen la herramienta tecnolgica, las horas de Informtica se utilizan para trabajar en el Proyecto de Integracin o lo que es lo mismo en el Proyecto de Investigacin en el Aula, y la hora adicional se utiliza para que el profesor de la materia verifique el avance de los proyectos y profundice en los conceptos que no estn suficientemente claros. El enfoque crtico enmarca la metodologa que conlleva al dilogo, exposicin, prctica, intercambio de saberes y la colaboracin. Segn el diagnstico se reforzarn las competencias argumentativa y propositiva en donde existen muchas dificultades y falencias en unin con las competencias ciudadanas que dinamizarn la parte Etica en todos los procesos. Se desarrollarn salidas de campo segn el transcurrir del desarrollo del proyecto del ncleo y del momento de la investigacin que se est desarrollando Los profesores de Informtica, el coordinador acadmico y el Rector de la Institucin, deben realizar reuniones peridicas de seguimiento con los docentes de las materias a integrar. En ellas se acuerdan los proyectos de integracin(que den solucin a los problemas de aula) y se discuten los progresos, problemas o ideas al respecto. Es importante tener en cuenta que al momento de iniciar un proyecto de integracin o Proyecto de Investigacin en el Aula, las bases del tema que se va a trabajar, deben haberse visto ya en la clase. El objetivo de la integracin es reforzar y clarificar esos conceptos o profundizar en ellos.
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ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Se propone la metodologa de proyectos homologables al concepto de actividades tecnolgicas escolares, con nfasis en nuestra razn de ser La Pedagoga, y el diseo de instrumentos tecnolgicos, lo cual permite involucrar varias reas del conocimiento (interdisciplinariedad), posibilita diversas formas de organizacin y planeacin, compromete la evaluacin de procesos y resultados y se considera la creatividad como eje central y esencial de la tecnologa. Se ilustra esta estrategia pedaggica mediante la integracin de los elementos tericos que involucran la propuesta para una mayor comprensin y anlisis del trabajo que orientan los docentes. Aprendizaje colaborativo Situacin problmica Comprensin Lectora Autoaprendizaje(fundamental) Creaciones tecnolgicas. Desarrollo de conciencia reflexiva y crtica Explicacin cientfica. Juegos didcticos Representacin grfica del desarrollo de contenidos (resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, diagramas de flujo, etc.) Lectura autorregulada Tcnicas y Actividades Debate de temas de ndole cientfico y tecnolgico Lecturas Comprensivas(interpretacin de textos cientficos) Foro a travs de visitas a salas de Internet Charlas para los compaeros docentes y administrativos, con demostraciones grficas de la implementacin del uso de las tecnologas en otras instituciones educativas en Colombia. Trabajo Intergrupos significativo para procesos de desarrollo de aprendizaje
Preguntas desestabilizadoras
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Lluvia de ideas Concurso de creacin del mejor invento tecnolgico. Talleres de reflexin tecnolgica Conversatorios Debates. Mesas redondas.
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8. CARACTERIZACION DEL AREA

El Ministerio de Educacin Nacional, en el marco de las polticas de calidad y equidad de La Revolucin Educativa, se ha propuesto la formulacin y socializacin de orientaciones generales de poltica para el desarrollo de competencias en tecnologa. Es as como a partir de un primer balance sobre las tendencias y avances en los mbitos nacional e internacional relacionados con la educacin en tecnologa, se identifican convergencias y proyecciones, para desarrollar esta propuesta. La importancia de abordar la educacin en tecnologa como elemento constitutivo de la educacin bsica y media de nios, nias y jvenes, se ha vuelto lugar comn en los estudios de prospectiva y competitividad nacionales e internacionales. La manera como se estructuran las relaciones entre los seres humanos, el mundo natural y el acelerado desarrollo del mundo artificial, hacen imprescindible la formacin de los ciudadanos para interactuar crtica y productivamente con una sociedad cada vez ms inmersa en la tecnologa. La alfabetizacin de los ciudadanos ya no se restringe solamente al desarrollo de competencias en lectura y escritura. En el mundo actual, se seala la alfabetizacin cientfica y tecnolgica como una necesidad inaplazable, en tanto se espera que todos los individuos estn en capacidad para acceder, utilizar, evaluar, y transformar artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos para la vida social y productiva. Igualmente, se plantea como requisito indispensable para lograr el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas, que permita su insercin en el mundo globalizado donde estos desarrollos se constituyen en factores de competitividad, productividad e innovacin. Y tambin se destaca su importancia como recurso que posibilita la participacin ciudadana en decisiones relacionadas con el desarrollo y la utilizacin de productos de la tecnologa.
8.2. EJES TEMATICOS

Implementar la tecnologa como herramienta para el desarrollo del hombre y como instrumento facilitador del proceso de aprendizaje. GRADO 6: Historia y Evolucin de la Tecnologa(el Hombre primitivo y el desarrollo del pensamiento Tecnolgico) Sistema computo, (forma de inicializar y apagar el equipo de cmputo, flujo de informacin).manejo de teclado, manejo del entorno de trabajo del computador, etc.). Organizar administrar archivos. Instalar y desintalar programas. Programas para control de virus. Diagnosticar problemas en el computador o sus perifricos. Teclear con sus dos manos.
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Personalizar aplicaciones. Generalidades de Internet (bsico, a nivel introductorio)
GRADO 7: Internet bsico. Etica en Internet. Generalidades de Excel Usar hojas de clculo para organizar datos y calcular resultados. Usar hoja de clculo para graficar resultados. GRADO 8: Usar procesador de texto en forma estructurada y con correccin ortogrfica. Diseos en Microsoft Word: formatos, tablas, bordes, listas, esquemas, cartas, imprimir, guardar en carpeta y diskette. Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. Buscar informacin en la red haciendo uso de metabuscadores. Hacer uso de correo electrnico. Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiacin y expresin de conocimiento. TEMA: MECANICA Explorar y valorar nuevas tecnologas TICs, de informacin y comunicacin para educacin. Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometra). GRADO 9: Usar sistemas manejadores de bases de datos. Usar herramientas para procesamiento estadstico de datos. Participar en discusiones asincrnicas, (Chat). Participar en foros de discusin asincrnicos. Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar informacin. Crear y editar presentaciones digitales: multimedial - Power Point Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos, el del ncleo: LA ENSEANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. O de INVESTIGACION SEGN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. Usar sistemas de manejadores de tems de pruebas GRADO 10: Integrar herramientas de oficina; procesador de texto, hojas de clculo, Power Point, en la labor docente. Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliogrficas. Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. Participar en foros de discusiones asincrnicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. Crear diseos propios segn gusto y preferencia. EN CORELDRAW 11.
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GRADO 11: Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. Uso integrado de foros, chat, email, en la labor docente. Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. Explorar y valorar nuevas TICs para educacin. Crear y editar pginas web. Lgica y Fundamentos de Diagramacin Programacin en Visual Basic; con formatos preestablecidos. Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas.
8.3 CONTENIDOS
GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 1 Hora semanal. HISTORIA Y EVOLUCIN DE LA TECNOLOGA El Desarrollo del Pensamiento Tecnolgico en el Hombre primitivo Primeras Manifestaciones de la tecnologa Evolucin de la informtica del computador. SISTEMA DE COMPUTO Generalidades de un Sistema Operativo Reconocimiento del escritorio: Partes y funcionamiento del men de inicio Reconocimiento de la barra de tareas Uso del ratn Uso del Teclado Los conos Botn de Inicio Cerrar el sistema operativo Manejo de ventanas Ejecucin de programas Manejo del explorador de archivos del sistema operativo Manejo de Carpetas Crear y borrar carpetas Colocar carpetas sobre el escritorio Crear subcarpetas Mover y copiar archivos de una carpeta a otra Instalar y desintalar programas. Programas para control de virus. Diagnosticar problemas en el PC o sus perifricos. Teclear con sus dos manos. Personalizar aplicaciones.
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GENERALIDADES DE INTERNET Concepto de Red (Lan, Wan, Man, Internet, Intranet, etc). El Navegador y sus Iconos La barra de herramientas estndar La barra de direcciones Normas bsicas de Etiqueta y Respeto en la Red. Pginas www. Buscador de tareas. GRADO SPTIMO CONTENIDOS INTERNET BASICO Proveedores de acceso a Internet. Protocolos. Descarga de archivos. Descarga de imgenes, grficos y textos. Correo Electrnico Etica en la red. GENERALIDADES DE EXCEL La Hoja de Clculo Usar hoja de clculo para organizar datos y calcular resultados. Elementos de la ventana del programa Formulas Usar hoja de clculo para organizar datos y calcular resultados. Insercin de Formulas Edicin de Formulas Grficos Usar hoja de clculo para graficar resultados. Ordenamiento ascendente o descendente(LISTADO)

GRADO OCTAVO CONTENIDOS Usar procesador de texto en forma estructurada y con correccin ortogrfica. Diseos en Microsoft Word: formatos, tablas, bordes, listas, esquemas, cartas, imprimir, guardar en carpeta y diskette. Explorar y navegar por Internet seleccionando sitios favoritos. Buscar informacin en la red haciendo uso de metabuscadores. Hacer uso de correo electrnico. Seleccionar y usar mepas conceptuales para apoyar la apropiacin y expresin de conocimiento. TEMA: MECANICA Explorar y valorar nuevas tecnologas TICs, de informacin y comunicacin para educacin.
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Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometra).
GRADO NOVEN0 CONTENIDOS Usar sistemas manejadores de bases de datos. Usar herramientas para procesamiento estadstico de datos. Participar en discusiones asincrnicas, (Chat). Participar en foros de discusin asincrnicos. Seleccionar y usar sensores y programas para capturar y analizar informacin. Crear y editar presentaciones digitales: multimedial - Power Point Qu importancia tiene el Programa Power Point en el sector educativo? La Ventana del Programa Las vistas Crear Diapositivas Crear una presentacin sencilla, que satisfaga cualquier temtica vista. Hipervnculos. Tarjetas. Seleccionar y tomar parte en proyectos colaborativos, el del ncleo: LA ENSEANZA DE LA PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE, LA ECOLOGIA Y LA PRESERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES. O de INVESTIGACION SEGN EL PROBLEMA CAPTADO POR EL CURSO. Usar sistemas de manejadores de tems de pruebas GRADO DECIMO CONTENIDOS Integrar herramientas de oficina; procesador de texto, hojas de clculo, Power Point, en la labor docente. HOJAS DE CLCULO (AVANZADO) Consolidacin Proteccin y Validacin de celdas Bsquedas Avanzadas Funciones Lgicas Tablas Dinmicas Funciones Trigonomtricas Usar sistemas manejadores de citas y referencias bibliogrficas. Navegar por bibliotecas digitales o portales educativos para expandir o difundir conocimiento. Participar en foros de discusiones asincrnicas: TEMA: LA ELECTRICIDAD. Facilitar o moderar discusiones en comunidades virtuales. Crear diseos propios segn gusto y preferencia. EN CORELDRAW 11. GRADO UNDECIMO
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CONTENIDOS Seleccionar y usar tutoriales o ejercitadores para apoyar el conocimiento. Uso integrado de foros, chat, email, en la labor docente. Uso de unidades de aprendizaje con recursos digitales y no digitales. Explorar y valorar nuevas TICs para educacin. Crear y editar pginas web. MANEJO DE PGINAS WEB Seleccionar elementos de una pgina Guardar pginas como html Copiar Pegar elementos de una pgina en un documento personal Propiedades de las Paginas Colocar un archivo propio en una pgina Web Enviar una pgina Web a un amigo Creacin de correo Lgica y Fundamentos de Diagramacin. LOGICA Y FUNDAMENTOS DE DIAGRAMACION Qu aporta la Diagramacin a la planeacin? Algoritmos o Caractersticas o Construccin de Algoritmos o Figuras Geomtricas para la representacin de Algoritmos El Proceso Mental Elaboracin de Diagramas de Flujo Ejercicios de Prctica Programacin en Visual Basic; con formatos preestablecidos. Programar en turbo pascal acorde a situaciones dadas
8.3 METAS DE COMPRENSION TEXTUAL POR GRUPOS DE GRADOS

Grados 6 y 7 Comprensin de los avances tecnolgicos y cientficos que han transformado el desarrollo de la humanidad. Manejo general de todos los elementos de un sistema de computo y su operacionalizacin bsica. Grados 8 y 9 Comprensin de la tipologa textual a travs de los procesadores de textos y presentaciones digitales por medio de los TICs. Grados 10 y 10 Fundamentacin teorico-prctica de la tipologa textual aplicando los niveles de pensamiento a travs del anlisis de datos e informacin
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tomadas de la red.
8.4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Las competencias a desarrollar a travs de la implementacin de este currculo son las siguientes: COMPETENCIA EN EL MANEJO DE LA INFORMACION COMPETENCIA EN EL USO RESPONSABLE DEL RECURSO TECNOLOGICO COMPETENCIA COMUNICATIVA(Interpretativa, Argumentativa y Propositiva) Todas ellas se evidenciarn en el momento en que el estudiante sea capaz de:
Interpretar el verdadero sentido de la tecnologa en la vida del ser humano Argumentar los fundamentos bsicos desde las ciencias y la tecnologa Proponer alternativas de avances en las ciencias y la tecnologa Argumentar acerca de las diferentes teoras cientficas de la evolucin del hombre y su relacin con el desarrollo del pensamiento tecnolgico Establecer principios orientadores para el bienestar colectivo Saber leer comprensivamente y redactar textos coherentes a travs del uso del computador. Reconocer, expresar, aceptar su proceso de cambio y se esfuerza por establecer relaciones constructivas utilizando el recurso informtico de nuevas tecnologas (Internet, e-mail) Interpretar y operar con destreza las diferentes herramientas informticas y su uso en el mbito educativo En el mejoramiento de sus habilidades y procesos cognitivos de nivel superior(Creatividad, aprendizaje permanente, comunicacin y colaboracin) Valorar la eficacia del uso de los recursos tecnolgicos en el aprendizaje Producir textos, y establecer nuevos ambientes de dilogo mediante el uso de nuevos recursos tecnolgicos (hipertextos, videoconferencia, chat) Interpretar, formular y resolver problemas de la realidad, organizacin y gestin de datos, desarrollando su capacidad de razonamiento y habilidad en el procesamiento de datos.
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Cuidar el ambiente identificando, organizando datos, interpretando y procesando la informacin; experimentando y valorando situaciones relacionadas con los procesos cientficos tecnolgicos en ecosistemas de su localidad. Relacionarse con estudiantes y docentes de contextos diferentes a travs del uso de las Nuevas Tecnologas Educativas.
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9. PROYECTO DE INVESTIGACION DE AULA Cmo lograr en mi prctica pedaggica despertar la creatividad a partir de la informtica y otros medios a fin de producir modelos innovadores y clases dinmicas en los alumnos del grado 85 de la IENSS ao 2007.
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10. RECURSOS FISICOS. Ienss, patios I.E.N.S.S, Salas de informtica y Bilingismo.
PEDAGGICOS. Computadores, software, Internet, Tutoriales, TICs, Textos, Guas, Diskette, CD ROM, Vdeo Beam, T.V., DVD, VCD. HUMANOS: Rector, directivos, administrativos, Docentes informtica y otros.
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11. EVALUACIN
Ser de tipo cualitativo, de cuestionamiento y de reflexin permanente, lo que permite descubrir las fallas, errores, dificultades encontradas, aplicar correctivos pertinentes, hacer los cambios y reajustes necesarios para promover, as, evaluar ante todo las competencias argumentativas y propositivas. La evaluacin conlleva a construir conocimiento y desarrollar capacidades, lo que implica que sea permanente en todos los procesos de carcter formativo para emitir juicios de valor a partir de la reflexin sobre lo hecho y lo alcanzado, estimulando la creatividad y formacin de la personalidad del estudiante. Todo lo anterior teniendo en cuenta los siguientes aspectos: El Saber (conocimientos declarativos). El Saber Hacer (habilidades y destrezas que posee el estudiante). Hacer (cuando aplica). Saber estar (su capacidad para convivir con los dems), y Querer Hacer (el inters que muestra para integrar todos los aspectos que involucran su formacin a travs del uso y aplicacin de la tecnologa) Se evaluar la comprensin textual: pruebas estilo pruebas saber y pruebas icfes. El desenvolvimiento en el proyecto del ncleo. El desenvolvimiento en la propuesta de investigacin.
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12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

JONASSEN H. David. El Computador como herramienta de la Mente. COMPUTACIN FACIL Y AL ALCANCE DE TODOS. SEEN James. ANLISIS Y DISEO DE SISTEMAS DE INFORMACIN. www.iste.com.edu
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ANEXOS
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Anexo 1. Establecimiento de Nuevos Ambientes de Aprendizaje, enriquecidos por la Tecnologa.

Ambientes de Aprendizaje Tradicionales Nuevos Ambientes de Aprendizaje
Instruccin centrada en el maestro Aprendizaje centrado en el estudiante Estmulo de un solo sentido Estmulo multisensorial Progresin por un solo camino Progresin por muchos caminos Medio de comunicacin nico Medios Mltiples ("Multimedia") Trabajo individual aislado Trabajo cooperado Transmisin de informacin Intercambio de informacin Aprendizaje pasivo Aprendizaje activo/exploratorio basado en la indagacin Aprendizaje fctico, basado en los Pensamiento crtico y toma de saberes decisiones con conocimiento de causa Respuesta reactiva Accin proactiva/planeada Contexto artificial, aislado Contexto autntico, del mundo real
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ANEXO 2
INTEGRACIN
En el Grado Sexto y en los siguientes, el estudiante aprende a utilizar algunas plataformas y herramientas (sistema operativo, procesador de texto, perifricos, Internet para bsquedas y comunicacin, etc). Su uso tiene como objetivo mejorar, facilitar y potenciar el aprendizaje de la asignatura seleccionada para realizar la integracin, a travs de los proyectos de investigacin en el aula. Las herramientas que el estudiante aprenda a manejar en este grado sern las siguientes: Procesador de Textos, valiosa herramienta con la que el maestro de la asignatura de Lengua Castellana y de otras reas puede fomentar y desarrollar el aprendizaje de escritura, habilidades intelectuales e investigacin; una de sus grandes ventajas es que permite realizar de manera sencilla ediciones de textos que difcilmente se pueden hacer, en papel, sin tener que rescribir todo lo escrito. Adems, permite adicionar otros recursos como imgenes, sonidos, etc; elementos que enriquecen las ideas y conceptos que se plasman en un trabajo. Es importante que el trabajo con el Procesador de Textos vaya acompaado de un trabajo con Mapas Conceptuales, recurso que, por ejemplo, ilustra grficamente un tema principal, sus sub-temas y las relaciones que entre ellos existen, permitiendo expresar con palabras cmo se enlazan estas relaciones; describindolas. Los Mapas Conceptuales se deben utilizar para organizar las ideas, incrementar y alentar la comprensin, al tiempo que ayudan al estudiante a integrar cada idea nueva al cuerpo de conocimiento que ya posee. Con los Mapas Conceptuales se puede medir la evolucin del aprendizaje en un estudiante. Otro recurso importante que se aprender durante este ao acadmico, es la utilizacin de Internet, como medio de acceso a una enorme fuente de informacin y como posibilitador de comunicacin. Actualmente la necesidad de que el estudiante est en capacidad de enfrentarse con xito a la cantidad abrumadora de informacin, a la que con el advenimiento de Internet se puede tener acceso, constituye un reto muy grande. Este reto exige el desarrollo de la Competencia para el Manejo de la Informacin (CMI) que permita afrontar con xito, la bsqueda, evaluacin, organizacin y uso, de informacin proveniente de fuentes muy variadas ricas en contenido. La integracin se realiza con Biologa GRADO 8 REPRODUCCION EN PLANTAS, ANIMALES Y HUMANOS.
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ANEXO 3 SOFTWARE SOBRE: La clula Los sistemas del cuerpo humano Digestivo Circulatorio Muscular Respiratorio Para la realizacin de estos proyectos se deben usar las herramientas mencionadas anteriormente. Se hace necesario involucrar estrategias para la solucin de problemas de informacin con ayuda de Internet; realizar mapas conceptuales para demostrar la comprensin de los temas; hacer uso del procesador de textos para presentar por escrito los resultados de la investigacin y emplear las herramientas de Presentacin Multimedia para mostrar de manera sintetizada, los resultados a los que llegaron los estudiantes. Es necesario que sean capaces de exponer y sustentar ante sus maestros y compaeros lo que estn presentando. Lo esencial de este proceso es que, manipulando los conceptos con ayuda de la tecnologa, el estudiante aprenda; sea capaz de acceder a informacin, seleccionarla, sintetizarla, exponerla y usarla; al mismo tiempo que enriquece su formacin integral. Propuesta de Integracin TEMAS rea: Ciencias Naturales (Biologa) Tema: La Clula Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnologa e Informtica. Eventualmente cuando el profesor de Biologa lo considere necesario, podr hacer uso de la hora que tiene asignada su materia en la sala de informtica. Actividad: Se trabaja un taller sobre La Clula. Para ste, los estudiantes deben estar en capacidad de crear Mapas Conceptuales y representarlos utilizando software; realizar bsquedas avanzadas en Internet; y hacer trabajos interactivos con el Procesador de Texto. El profesor del rea de Biologa, dar a los estudiantes los requerimientos del trabajo y la profundidad de la investigacin que deben realizar. Adems, utilizando el
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Procesador de Texto, dentro del mismo documento, construirn con las partes de la clula un glosario que enlace cada parte con su definicin. Proyectos de Clase rea: Ciencias Naturales (Biologa) Diccionario sobre Temas de Ciencias Una de las tareas ms estimulantes en la enseanza de las ciencias consiste en ayudar a los estudiantes a expandir su vocabulario cientfico. Una manera de lograrlo es orientndolos a usar enciclopedias electrnicas o en su defecto enciclopedias en lnea, ms actualizadas, ms rpidas y probablemente ms fciles de consultar que un diccionario tradicional. Adems, en este tipo de ayudas, las palabras estn usualmente enlazadas con grficos e informacin adicional asociada al trmino buscado. MULTIMEDIA Y COMPRENSIN
El uso de Multimedia apoya varias de las teoras actuales sobre el desarrollo de comprensin. En primer lugar,
respalda la teora de aprendizaje constructivista, los estudiantes que construyen desempeos de comprensin usando Multimedia pueden no solo estar demostrando su comprensin sino desarrollndola en el camino.
En segundo lugar, respalda la teora social del aprendizaje de Vygotsky. La Multimedia puede
proporcionar la herramienta para el aprendizaje comunitario de la clase, con la que se trabaja en conjunto para desarrollar la comprensin. Asignando tareas y papeles especficos para que se lleven a cabo dentro de los grupos, se puede retar a los alumnos para que trabajen en forma cooperativa para desarrollar una Presentacin Multimedia que demuestre su comprensin de un tema.
En tercer lugar, la multimedia respalda el aprendizaje basado en proyectos, cuyos beneficios ms visibles son el
aumento en la motivacin, aumento en la capacidad de solucin de problemas, mayor colaboracin y mejora en las habilidades para el manejo de recursos.
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ANEXO 4 6.4.2. Integracin

En este grado escolar se usan dos herramientas que facilitan varios procesos de aprendizaje y ayudan a la comprensin de conceptos abstractos aplicados a eventos reales y observables. Estas herramientas son la Hoja de Clculo y las Bases de Datos, las cuales se utilizarn para apoyar el aprendizaje en las reas de Matemticas y Ciencias Naturales (Biologa). En Matemticas se cubren tres temas: El sistema de Ecuaciones Lineales Matrices determinantes Funciones Cnicas Circunferencia Parbola Elipse Hiprbole La Hoja de Clculo es un software que permite trabajar con informacin cuantitativa, calcularla, analizarla y reflexionar sobre ella. Su uso requiere razonamiento abstracto por parte del estudiante para producir las reglas que soportan los clculos. Las Bases de Datos son importantes porque permiten almacenar, clasificar y presentar la informacin. Adicionalmente, se puede analizar, buscar y ordenar informacin para responder preguntas especficas acerca del contenido de un tema; para identificar interrelaciones o hacer inferencias que puedan construir conocimiento. Construir Bases de Datos de contenidos, requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos, ubiquen la informacin pertinente, la inserten en campos y registros apropiados, busquen y ordenen la Base de Datos, para poder responder a las preguntas de contenido. Se requiere un gran nmero de destrezas de pensamiento crtico para usar y construir bases de datos orientadas al conocimiento. En Ciencias Naturales se cubre: Sistemas del cuerpo humano. Sistema Reproductor.
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Sistema Endocrino. Sistema Muscular Sistema seo Las Bases de Datos se utilizan para clasificar la informacin de los sistemas del cuerpo humano (Sistema Reproductor y Sistema Endocrino), teniendo en cuenta distintos criterios. Adems, es necesario que en ste, y en todos los proyectos, los estudiantes utilicen las Competencias para el Manejo de la Informacin (CMI). Los Mapas Conceptuales se utilizan para planear las investigaciones, clasificar la informacin relevante, as como la ms pertinente, a fin de solucionar un problema de informacin planteado. rea: Matemticas Tema: Sistema de Ecuaciones Lineales Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando el tiempo asignado a la clase de Matemticas y a la clase de Tecnologa e Informtica. Actividad: Los estudiantes usan una Hoja de Clculo para escribir ecuaciones matemticas y asignar valores a grupos de celdas para realizar el grfico que corresponda a la ecuacin. Deben desarrollar unos ejercicios sobre ecuaciones lineales dados por el profesor de Matemticas.
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ANEXO 5
COMPUTADORES COMO HERRAMIENTAS DE LA MENTE (POR: DAVID H. JONASSEN)

Tradicionalmente, las tecnologas educativas se han utilizado como medios de instruccin; es decir, como transmisores de informacin y como tutores de estudiantes. Cuando se utilizan de esta manera, la informacin se "almacena" en la tecnologa. Durante el proceso de "instruccin", y a medida que "interactan" con la tecnologa, los estudiantes perciben los mensajes all almacenados y tratan de entenderlos. Frecuentemente, la interaccin se limita a presionar una tecla para continuar con la presentacin de la informacin o para responder preguntas formuladas por el programa almacenado. El programa de la tecnologa juzga la respuesta del estudiante y proporciona retroalimentacin, la mayora de las veces acerca de la "correccin" de tal respuesta. Las tecnologas que han sido desarrolladas por diseadores de instruccin, con frecuencia se les ofrecen a los educadores como "aprobadas oficialmente" y "a prueba de maestros"; de esta manera eliminan cualquier posibilidad de control que, del proceso de aprendizaje, puedan ejercer los estudiantes o los maestros. Las Herramientas de la Mente son aplicaciones de los computadores que, cuando son utilizadas por los estudiantes para representar lo que saben, necesariamente los involucran en pensamiento crtico acerca del contenido que estn estudiando (Jonassen, 1996). Las Herramientas de la Mente sirven de andamiaje a diferentes formas de razonamiento acerca del contenido. Es decir, exigen que los estudiantes piensen de maneras diferentes y significativas acerca de lo que saben. Por ejemplo, el empleo de las bases de datos para organizar la comprensin que los estudiantes tienen de la organizacin del contenido, necesariamente los involucra en razonamiento analtico, donde la creacin de una base de reglas de un sistema experto les exige pensar acerca de las relaciones causales entre ideas. Los estudiantes no pueden usar las Herramientas de la Mente como estrategias de aprendizaje, sin profundizar en lo que estn estudiando.
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ANEXO 6 La Hoja de Clculo se utilizan para facilitar la comprensin del rea de Matemticas y Estadstica. Por su parte, la manipulacin de Pginas Web apoyan el rea de Qumica. La integracin en Matemticas apoya los siguientes temas: Funciones trigonomtricas Seno Coseno Tangente Cotangente La integracin en Estadstica apoya los siguientes temas: Clase Rango Mnimo Mximo Frecuencia Intervalos La integracin en Ciencias Naturales (Qumica) apoyara los siguientes temas: Nomenclatura Orgnica Nomenclatura Inorgnica Gases Estequiometra.
En la realizacin de los proyectos de este grado, el estudiante deber utilizar los conocimientos previamente adquiridos con respecto a las otras herramientas tecnolgicas de tal manera que pueda presentar un trabajo investigativo. El proceso de investigacin incluye la utilizacin por parte de los estudiantes de las Competencias para el Manejo de la Informacin (CMI). Los Mapas Conceptuales se emplearn para planear las investigaciones y clasificar la informacin ms relevante as como la ms pertinente a fin de solucionar un problema de informacin
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planteado. El reto consiste en poder aplicar los conocimientos adquiridos en el uso de las Nuevas Tecnologas Educativas, durante los grados anteriores, en el enriquecimiento de los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de capacidades intelectuales de Orden Superior. NOTA: Los temas propuestos en estas reas han sido seleccionados bajo el supuesto de los contenidos mnimos que los estndares proponen para ellas, en ningn momento se convierten en camisa de fuerza para los docentes de las diferentes reas a integrar. 6.5.3 Propuesta de Integracin TEMAS rea: Estadstica Tema: . Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemticas en la sala de Informtica y la hora de Tecnologa. Actividad: Se realiza el anlisis estadstico de notas de exmenes utilizando las formulas de la Hoja de Clculo. Se calcula la longitud, clase, rango, mnimos, mximos, frecuencia e intervalos. Los estudiantes lo harn inicialmente en el cuaderno y despus en el computador desarrollando las formulas necesarias. rea: Matemticas Tema: Ecuaciones. Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo asignado a la clase de Matemticas en la sala de Informtica. Actividad: Se cubren los temas sobre la graficacin de ecuaciones lineales y funciones trigonomtricas. Estas actividades se realizan utilizando programas de Simulacin disponibles en Internet ya que la Hoja de Clculo no es una herramienta muy apropiada para facilitar la comprensin en estos temas. rea: Matemticas Tema: Funciones Lgicas Espacio: Las actividades se desarrollan utilizando tiempo de clase de Tecnologa e Informtica. Actividad: Se cubren los temas sobre las funciones lgicas y de decisin que permite implementar una Hoja de Clculo.
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6.5.4 Proyectos de Clase rea: Informtica Cmo Aprender sobre Grficas y Tablas con Hojas de Clculo En la actualidad, la sociedad est continuamente expuesta a informacin sobre una gran variedad de temas cotidianos, provenientes de diversas fuentes. Este proyecto busca que los estudiantes entiendan cmo usar Hojas de Clculo y crear grficas para representar informacin estadstica. rea: Estadstica Aproximaciones Lineales A partir de una serie de datos, los estudiantes deben usar una Hoja de Clculo para ajustar las lneas rectas que mejor se aproximen a los mismos y con ellas realizar predicciones que interpolen o extrapolen los datos en estudio. rea: Informtica Crea tu Propio Sitio Web Con este proyecto se busca que los estudiantes aprendan a disear pginas Web completas, esto es con texto, grficas y enlaces de hipertexto. Deben adems, darle forma a la pgina mediante la escogencia de tipos de letra, colores y botones de navegacin. Durante el proyecto los estudiantes tambin se involucrarn en el manejo de los efectos audiovisuales de la pgina, enriquecindola continuamente con los comentarios de los compaeros. Como parte final del trabajo, los estudiantes deben publicar sus pginas en Internet.
BASES DE DATOS
Los sistemas de administracin de Bases de Datos son sistemas de registro digital de informacin, que se produjeron inicialmente para reemplazar sistemas de archivo llevados en papeles. Estos archivadores electrnicos permiten a los estudiantes almacenar informacin organizada de tal forma que luego se facilite el acceso a ella. El contenido de una Base de datos se descompone en registros que a su vez se dividen en campos que describen la clase de informacin. Pueden usarse como herramientas para analizar y organizar temas de las materias de estudio. Construir Bases de Datos de las particularidades de una materia requiere que los estudiantes produzcan una estructura de datos, ubiquen informacin pertinente, la inserten en campos y registros apropiados, y busquen y ordenen la
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Base de Datos para responder a las preguntas sobre el tema que estn aprendiendo. Se requiere un gran nmero de destrezas en pensamiento crtico para usar y construir Bases de Datos orientadas al conocimiento. (adaptado de Los Computadores como Herramienta de la Mente, David Jonassen).
HIPERMEDIOS
Los sistemas hipermedios se han utilizado tradicionalmente para recuperar informacin que los estudiantes revisan. Ahora, los estudiantes pueden crear, utilizando los hipermedios, sus propias bases de conocimiento que reflejen su propia comprensin de ideas. Es probable que los estudiantes aprendan ms construyendo materiales de instruccin que estudindolos. La aplicacin tpica de los hipermedios se da en la construccin de Pginas Web. Su diseo y construccin es un proceso complejo que compromete muchas destrezas de los estudiantes, y puede aplicarse virtualmente a cualquier campo de contenidos (Carver, Lehrer, Connell, & Ericksen. 1992). Entre las mayores destrezas de pensamiento que los estudiantes necesitan usar como diseadores, podemos destacar las de administracin de proyectos, las de investigacin, las de organizacin y representacin, las de presentacin, y las de reflexin
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Proyectos de Clase rea: Informtica La Creacin de una Pgina Web (Nivel Avanzado) Este proyecto busca por medio de la elaboracin de una pgina Web, que el estudiante reconozca y comprenda las nuevas formas de presentacin que tiene la informacin, y que se interrogue por qu la tecnologa ha permitido que se originen nuevas vas de acceso y de comunicacin entre las personas. Que entienda tambin, cmo la tecnologa ha acondicionado el momento histrico dominante: un mundo globalizado con acceso ilimitado a la informacin.
MDULOS DE SIMULACIONES
La integracin de las TICs en las materias del currculo regular puede realizarse de varias formas. Y una de ellas es mediante el uso de Simulaciones. Estas reciben el nombre genrico de Applets y estn programadas en Java, por lo tanto, al insertarlas en una pgina Web pueden ejecutarse para trabajar en ellas por medio de cualquier navegador; el nico requisito es tener instalada la Mquina Virtual de Java. Muchas simulaciones que se pueden utilizar con fines educativos se encuentran disponibles en Internet, en la mayora de los casos sin costo. Algunas de ellas son interactivas, es decir, que permiten al estudiante modificar algn parmetro y observar en la pantalla el efecto producido por dicho cambio. Otras permiten adems configurar el entorno, es decir, que los educadores pueden programarlas para que aparezcan distintos elementos y diferentes tipos de interaccin.
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DISEO CURRICULAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
DOCENTES: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA 6 - 10 - 11 ELKIN PEA CORONADO 7 - 8 - 9 EVER HERNANDEZ AGUAS
INSTITUCIN EDUCATIVA NOMAL SUPERIOR DE SINCELEJO 2007
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DISEO CURRICULAR BASICA PRIMARIA LINEAMIENTOS

GRADOS 1 2 y 3 Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en pocas pasadas. Identifico herramientas, que como extensin de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformacin de materiales.
COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS

Identifico caractersticas de algunos artefactos y productos tecnolgicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades. Selecciono entre diversos artefactos disponibles los ms adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela. Indago cmo estn construidos y cmo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos. Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones grficas. Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida. Indago sobre el uso de algunos materiales a travs de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservacin del medio ambiente.
SABERES DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES

PRIMER GRADO I PERIODO Sistemas simples: -La casa -Objetos de la casa. -Dependencias de la casa. -Manejo de utensilios de cocina y aseo. II PERIODO Aparatos elctricos: -El fogn, la estufa, la nevera, la plancha, la licuadora, la grabadora, manejo y cuidados. -Manejo y cuidados de enchufes y suites. III PERIODO Informtica -Concepto. -Historia del computador. -Partes del computador IV PERIODO Manejo del Mouse. -Encendido y apagado. -Juegos -Explorando paint. -Normas de comportamiento. SEGUNDO GRADO I PERIODO
NIVELES DE DESEMPEO
Diseo modelos creativos de una vivienda.
-Reconoce las dependencias de su casa. -Disea una maqueta de su casa.
-Identifica la funcin y cuidados de aparatos elctricos bsicos. -Cuidados con el empleo de enchufes y suites.
Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn sus caractersticas fsicas y de uso. Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin y la utilizo en diferentes actividades. Hago uso adecuado
Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Indico la importancia de algunos artefactos para la realizacin de diversas actividades humanas.
-Identifica las partes de un computador -Esquematiza un modelo en, cartn, plastilina, otros. -Prctica de encendido y apagado. -Practica del manejo del mouse.
Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnolgicos.
GRADOS 4 y 5
-Maneja elementos uso diario en
de su
40 aprendizaje. -Se forma en destrezas y habilidades en manejo de elementos escolares. -Interacta con aparatos elctricos de multimedia. Utilizo aparatos elctricos de multimedia. de mis escolares. tiles
Reconozco artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades, los relaciono con sus procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados. Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, econmicos, culturales. Diferencio productos tecnolgicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. Menciono invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo del pas. Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. Identifico fuentes y tipos de energa y explico como se transforma. Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologas de la informacin en su funcionamiento.
Diseo y construyo modelos arquitectnicos utilizando recursos de mi entorno. Para solucionar problemas de la vida cotidiana comparo ventajas y desventajas en la utilizacin de determinados artefactos en el hogar. Diseo y construyo soluciones tecnolgicas utilizando maquetas o modelos. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnolgicas sobre un mismo problema. Diseo, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros.
Me involucro en proyectos tecnolgicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposicin de los residuos del entorno en que vivo. Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos, procesos y productos tecnolgicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energa, agricultura, antibiticos,) Utilizo diferentes fuentes de informacin y medios de comunicacin para sustentar mis ideas.
Uso de la regla como punto de apoyo: -La grapadora, sacapuntas, perforadora. -Uso del tablero. -El papel, papel peridico. II PERIODO Aparatos elctricos y su funcionamiento: -El televisor, VHS. -la grabadora, Modulo de CD. -VDV, VCD. III PERIODO Inventos del hombre: -Puentes, edificos, carreteras, parales, acueductos. -El metro, transmilenio. IV PERIODO Manejo del Mouse II. -Las ventanas, -Abrir y cerrar programas. -Graficar en paint, pequeos diseos. -Las memorias, los discos, la impresora. -Normas de comportamiento, posicin del cuerpo.
-Reconoce inventos trascendentales para la sociedad.
-Crea muestras y diseos propios.
Construyo modelos sobre el desarrollo tecnolgico y de invencin del hombre.
-Abre ventanas y reconoce sus partes. -Crea diseos y dibujos en paint. -Aplica normas de comportamiento en la sala de informtica.
Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin y la utilizo en diferentes actividades.
TERCER GRADO I PERIODO El colegio:
-Conoce
todas
las
Me desenvuelvo en
41 dependencias de la Institucin. -Disea un a maqueta o plano de la institucin. mi Institucin con propiedad. Diseo un plano o maqueta de mi Institucin.
-Instalaciones fsicas, materiales y diseos. -Diseo del plano o maqueta del colegio. -Empleados y funciones. -Administrativos. II PERIODO Aparatos elctricos: -Aire acondicionado, horno microondas, telfono inalmbrico, la olla arrocera, cafetera (greca). -Dispensador de agua. -Crear diseos tecnolgicos con material de desecho o rearmable. III PERIODO Servicios pblicos -El agua, gas, antena parablica, TV por cable, el telfono, el celular, el Internet, otros. -Uso adecuado de los servicios pblicos. IV PERIODO Informtica: Manejo del teclado: -Paint, bloc de notas, calculadora. -Normas de comportamiento, posicin del cuerpo. -Cuidados con el equipo. CUARTO GRADO
-Reconoce la funcin de aparatos elctricos que mejoran las condiciones de vida. -Crea diseos tecnolgicos de aparatos elctricos con material de desecho o rearmable.
Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn sus caractersticas fsicas, de uso y procedencia.
-Analiza el funcionamiento de los servicios pblicos en el pas. -Crtica la funcin y valor de los servicios pblicos en Colombia.
Planteo mi punto de vista sobre los servicios pblicos en Colombia.
-Identifica el teclado. -Prctica el teclado a travs del paint y bloc de notas. -Adopta una postura correcta al trabajar con un computador. -Es cuidadoso con el equipo.
Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin y la utilizo en diferentes actividades.
Utilizo
42 -Crea un concepto de arquitectura. -Consulta sobre el origen de la arquitectura y sus inicios. -Innova sobre modelos arquitectnicos con diversos materiales del medio. herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medicin, trazado, corte, doblado y unin de materiales para construir modelos y maquetas.
I PERIODO La vivienda: -Concepto. -Origen de la arquitectura. -Las primeras viviendas. -Materiales segn las zonas. Antiguos y actuales, materiales de construccin: barro, piedras, arena, cemento, otros. II PERIODO Herramientas del hogar: -Concepto. -Funciones, composicin, normas de seguridad, usos adecuados (licuadora, horno, sanduchera). III PERIODO Productos tecnolgicos: -Ventajas y desventajas. -Deterioro. -Productos naturales; ventajas y desventajas, deterioro.
-Sintetiza la funcin de herramientas bsicas en el hogar y la cocina.
Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos. Sigo las instrucciones de los manuales de utilizacin de productos tecnolgicos.
-Debate (mesa redonda), sobre las ventajas y desventajas de los productos tecnolgicos en la alimentacin: carnes; fras, rojas, blancas. Gaseosas, frutio, ensaladas, comida chatarra, verduras. -Identifica la composicin del teclado. -Prctica la utilizacin y funcin de las teclas a travs del procesador de texto (Word).
IV PERIODO Sistema informtico: -El teclado: concepto, funciones, composicin, manejo del teclado. -Procesador de texto. (Microsoft Word).
Utilizo tecnologas de la informacin para procesar datos.
Reconozco evolucin
la
43 -Mesa redonda sobre cultura y tecnologa en Colombia. -Criticar el desarrollo y evolucin colombiana. TLC, economa, tecnologa. tecnolgica de mi pas.
QUINTO GRADO I PERIODO Innovaciones tecnolgicas en Colombia: -Cultura. -Cientficos colombianos. -Lo nuevo en Colombia. -Tecnologa en Colombia.
Creo modelos tecnolgicos del mundo actual. Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medicin, trazado, corte, doblado y unin de materiales para construir modelos y maquetas. Analizo las fuentes de energa para el futuro de acuerdo al deterioro del planeta.
II PERIODO Artefactos y procesos: -Innovaciones tecnolgicas en el mundo. -Artefactos y su diseo. -Procesos en su invencin y creacin. -Diseo de algunos modelos mejorados y creados por los alumnos. III PERIODO Fuentes y tipos de energa; -Fuentes de energa. -Tipos de energa. -Transformaciones de la energa. -Energa para el futuro
-Analiza los avances tecnolgicos del mundo de hoy. -Sintetiza las innovaciones tecnolgicas ms relevantes. -Disea modelos creativos y mejorados.
-Consulta sobre fuentes de energa en el mundo. -Plantea ideas sobre los tipos de energa. -De acuerdo a un texto cientfico sobre la problemtica del planeta tierra; plantea la propuesta de energa para el futuro.
IV PERIODO -Tecnologas de la
-Identifica la funcin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Utilizo tecnologas de la informacin y la comunicacin disponibles en mi
44 -Reconoce una ventana de Internet y sus conos principales. -Consulta tareas a partir de un motor de bsqueda. entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicacin, entretenimiento, aprendizaje, bsqueda y validacin de informacin, investigacin,).
informacin y la comunicacin. -Computador e Internet. -Ventana de Internet. -Motores de bsqueda. -Bsqueda de tareas.
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO DISEO CURRICULAR BASICA SECUNDARIA DOCENTES: 6- 10 - 11 Elkin Pea Coronado 7-8-9 Ever Hernndez Aguas LINEAMIENTOS 6 y 7
Analizo y expongo razones por las cuales la evolucin de tcnicas, procesos, herramientas y materiales han contribuido a mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia. Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios cientficos y tcnicos que permitieron su creacin. Identifico innovaciones e inventos trascendentales

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos a travs de soluciones tecnolgicas. Frente a un problema, selecciono una alternativa tecnolgica apropiada. Adelanto procesos sencillos de innovacin en mi entorno como solucin a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnolgicos. Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestin de iniciativas en favor del medio ambiente, la salud y la cultura (jornadas de recoleccin de materiales reciclables, vacunacin, bazares, festivales,). Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformacin de los recursos naturales en productos y sistemas tecnolgicos (un basurero, una represa).
SABERES PROCEDIMENTALES DECLARATIVOS

6 I Perodo -Historia y evolucin de la tecnologa e informtica. -Concepto de tecnologa, tcnica, proceso, herramienta, materiales. -Problemas de mi entorno. -Soluciones tecnolgicas. II Perodo -Artefactos propios del desarrollo tecnolgico. Avin, Vehculo, TV, Radio, telfono, Computador, otros (conceptos y principios cientficos que permitieron su creacin. -Debate: uso racional de algunos artefactos Reconoce la evolucin tecnolgica. Identifica problemas del medio
NIVELES DE DESEMPEO
Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnolgicos.
Analiza la evolucin tecnolgica de algunos artefactos ms sobresalientes. Crea modelos
Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnolgicos en la solucin de problemas.
45 tecnolgicos acorde a creatividad. su
para la sociedad, los ubico y explico en su contexto histrico. Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto. Doy ejemplos de transformacin y utilizacin de fuentes de energa en determinados momentos histricos.
Trabajo en equipo para la generacin de soluciones tecnolgicas. Interpreto grficos, bocetos y planos en diferentes actividades. Realizo representaciones grficas tridimensionales de mis ideas y diseos.
Evalo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnolgicos. Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnolgicos. Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios. (Recursos energticos, hdricos).
tecnolgicos. -Diseos de modelos tecnolgicos mejorados. -Sistema de computo. -Evolucin del PC. -Hardware (dispositivos) III Perodo -Software -Componentes, escritorio, unidades del sistema, Explorador de Windows, carpetas, Archivos. IV Periodo -La comunidad y sus necesidades. -Comunicacin. -Introduccin a Internet, ventana, herramientas, pginas Web, consulta de tareas. -Anlisis de su eficiencia, seguridad, consumo, costo, tica en la red. 7 I Periodo -Innovaciones e inventos trascendentales en al sociedad (contexto histrico) -Costos y beneficios de artefactos y productos tecnolgicos. -Aplicacin de Internet: Protocolos, descarga de archivos, email, comunicacin a travs de email. II Perodo -Costos y beneficios de
Interacta con un sistema de cmputo.
Utilizo las tecnologas de la informacin y la comunicacin para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar informacin).
Reconoce necesidades de su comunidad. Adquiere habilidades en el manejo de Internet.
Interacta con informacin del medio y la tecnologa. Demuestra mayor habilidad en el manejo de la red.
Ejemplifico cmo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnolgicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan.
A travs de una hoja de clculo
46 analiza los costos y beneficios de artefactos o productos tecnolgicos. Compara los beneficios y perjuicios del desarrollo tecnolgico a travs de tablas, grficos e imgenes. Representa a travs de modelos; ideas y diseos tecnolgicos. Sustenta derechos sociales de las comunidades.
artefactos y productos tecnolgicos. -Anlisis crtico. -Microsoft Excel. Generalidades, facturas, compras, operaciones. III Perodo Grficos, bocetos y planos. -Tablas comparativas de artefactos y productos tecnolgicos. -Insercin de grficos. -Ttulos, rtulos, anlisis de grficos. -Valoro la tecnologa. IV Perodo -Sistemas. -Componentes y relaciones de causa y efecto. -Fuentes de energa en el planeta. -Representaciones grficas tridimensionales de ideas y diseos. -Derechos de las comunidades hacia bienes, servicios y tecnologa (PANEL)
Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos. Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes fsicas.
LINEAMIENTOS 8 y 9
Relaciono conocimientos cientficos y tecnolgicos que se han empleado en diversas

Comparo distintas soluciones tecnolgicas frente a un mismo problema segn sus Analizo el costo ambiental de la sobreexplotacin de recursos naturales, (agotamiento de las

8 I Perodo
NIVELES DE DESEMPEO
-Interacciones entre sistemas tecnolgicos (alimentacin y salud,
Compara sistemas tecnolgicos sociales.
Tengo
en
cuenta
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culturas y regiones del mundo a travs de la historia para resolver problemas y transformar el entorno. Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnolgicos (alimentacin y salud, transporte y comunicacin) Explico algunos factores que influyen en la evolucin de la tecnologa y establezco relaciones con algunos eventos histricos. Describo casos en los que la evolucin de las ciencias ha permitido optimizar algunas de las soluciones tecnolgicas existentes. Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos. Identifico artefactos basados en tecnologa digital y describo el sistema binario utilizado en estas tecnologas.
caractersticas, funcionamiento, costos y eficiencia. Detecto fallas en sistemas tecnolgicos sencillos mediante un proceso de prueba y descarte, y propongo soluciones. Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonoma, impacto en el medio ambiente y en la sociedad en la solucin de problemas Diseo, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas. Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos, maquetas, modelos y prototipos.
fuentes de agua potable y problema de las basuras) Analizo y explico la influencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los cambios culturales, individuales y sociales, as como los intereses de grupos sociales en la produccin e innovacin tecnolgica. Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnolgico. Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a travs del uso adecuado de los sistemas tecnolgicos (transporte, ahorro de energa,). Utilizo responsablemente productos tecnolgicos, valorando su pertinencia, calidad, y efectos potenciales sobre mi salud y el ambiente.
transporte y comunicacin) -Influencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la cultura y la sociedad. -Internet II, email, postales, Chat, Bsqueda avanzada, bsqueda en cach. Interdisciplinariedad con BIOLOGA: Reproduccin en Plantas, animales y humanos. II PERIODO -Diseo, construccin y prueba de artefactos y procesos. -Investigacin necesidad o problema. -Restricciones y especificaciones. -Modelos prototipos. -Exposicin, muestra y exposicin. III Perodo -Procesador de texto. Microsoft Word. -Ventana, herramientas (tutorial). -Cartas; aplicaciones generales. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Propiedades de la materia, Volumen, Tipos de sustancias. IV Perodo -Aplicaciones especiales, procesador de texto:
Demuestra habilidad en el desenvolvimiento individual en la red.
normas de mantenimiento y utilizacin de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
Construye artefactos a partir de una investigacin o necesidad local, nacional o mundial. Exhibe modelos creados.
Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lgico, experimentacin) la seleccin y utilizacin de un producto natural o tecnolgico para resolver una necesidad o problema. Utilizo eficientemente la tecnologa en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educacin fsica, matemticas, ciencias) Utilizo responsable y autnomamente las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo.
Reconoce la funcin de las herramientas bsicas de un procesador de texto.
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-Copiar- cortar-pegar. -Tablas, listas, esquemas, diseos, formas. -Guardar en carpeta y diskette. -Imprimir. -Grabar en CD-ROM. Interdisciplinariedad con BILOGIA: Termodinmica, calor (transformacin), dilatacin de cuerpos, cambios de estado, temperatura, leyes de termodinmica. 9 I Perodo -Los TICs en la investigacin educativa. -Generalidades, concepto, aplicaciones. -Adjuntar archivos. -Pginas Web educativas. - Chat educativo. -Bibliotecas virtuales. - foros virtuales. - DREAMWEAVER I. Interdisciplinariedad: con BIOLOGIA: Gentica; origen de la gentica moderna, gentica mendeliana, teora cromosmica de la herencia, cromosomas humanos, aplicaciones de la gentica. II Perodo
Maneja aplicaciones propias de un procesador de texto.
Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnolgicos. Interpreto el contenido de una factura de servicios pblicos. Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas.
Interacta con el conocimiento en forma virtual.
Utilizo instrumentos tecnolgicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en estas mediciones.
Identifica y trabaja con todas las herramientas de Power Point.
Desarrolla presentaciones en diapositivas con todos sus elementos.
Represento en grficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a travs de proyecciones y
49 Reconoce el funcionamiento de un sistema mecnico. Disea y crea un modelo mecnico a partir de experiencias y tipos estudiados. diseos a mano alzada o con ayuda de herramientas informticas.
Generalidades Power Point. -Ventana, Herramientas. -Aplicaciones; animaciones, transiciones, imgenes, textos. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Taxonoma y evolucin de los seres vivos. III Perodo -Aplicaciones de los MEC. -Hipervnculos internos y externos. -Presentaciones. -Uso del Video Bean. -Tarjetas. Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos qumicos. IV Perodo -Funcionamiento de sistemas tecnolgicos. -Sistema binario. -Sistemas mecnicos y maquinas. -Bielas, levas, tornillos, tuercas, palancas, poleas. -Tipos de maquinas segn su aplicacin. -PAGINA WEB: DREAMWEAVER II. -Interdisciplinariedad con BIOLOGIA: Procesos fsicos; Honda, electricidad, magnetismo.
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MEDIA DOCENTE: 10 11 ELKIN PEA CORONADO LINEAMIENTOS 10 - 11

Describo cmo los procesos de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin guiados por objetivos, producen avances tecnolgicos. Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnolgica en la solucin de problemas y necesidades Relaciono el desarrollo tecnolgico con los avances en la ciencia, la tcnica y las matemticas. Argumento con ejemplos la importancia de la medicin en la vida cotidiana y el papel que juega la metrologa en los procesos tecnolgicos.

Identifico cul es el problema o necesidad que origin el desarrollo de una tecnologa, artefacto, o sistema tecnolgico. Detecto, describo y formulo hiptesis sobre fallas en sistemas tecnolgicos sencillos siguiendo un proceso de prueba y descarte, y propongo estrategias para repararlas. Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometra, la ergonoma, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socioeconmico al momento de solucionar problemas con tecnologa. Optimizo soluciones tecnolgicas a travs de estrategias de innovacin, investigacin, desarrollo y experimentacin, y argumento los criterios y Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnolgicos, incluida la biotecnologa en la medicina, la agricultura y la industria. Evalo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnolgicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. Analizo proyectos tecnolgicos en desarrollo y debato, en mi comunidad, el impacto de su posible implementacin. Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnologa, comunico los criterios bsicos que utilic o las razones que me condujeron a tomarlas. Diseo y desarrollo estrategias de trabajo en

10 I Perodo -Sistema tecnolgico e informtico. -Aplicaciones de una hoja de clculo. -Formulas y funciones. -Interdisciplinariedad con matemtica y estadstica (medidas de tendencia central). II Perodo -Procesos de innovacin y experimentacin pedaggica: -Tecnologa educativa. -Nuevas tecnologas. Uso de: papelografo, retroproyector, PC, Internet, Video Bean, TV. VH, VCD, DVD. III Perodo -Proyectos tecnolgicos de desarrollo en mi comunidad. Aplica formulas y funciones estadsticas en una hoja de clculo. Interrelaciona matemtica y estadstica a travs de una hoja de clculo. Utiliza artefactos y medios audiovisuales en el proceso pedaggico.
NIVELES DE DESEMPEO
Diseo y aplico planes sistemticos de mantenimiento de artefactos tecnolgicos utilizados en la vida cotidiana. Utilizo adecuadamente herramientas informticas de uso comn para la bsqueda y procesamiento de informacin y la comunicacin de ideas. Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas, esquemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnolgicos. Utilizo herramientas y equipos en la construccin de modelos, maquetas o prototipos, aplicando normas de seguridad.
Desarrolla proyectos tecnolgicos en la comunidad.
Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la produccin de
IV Perodo -Mantenimientos y ensamble -Antivirus, resetear, scandisk, ensamble de
Se relaciona con el ensamble y cuidados de un sistema de
51 cmputo. Trabajo en equipo en la realizacin de proyectos tecnolgicos, involucrando herramientas tecnolgicas de comunicacin.
artefactos tecnolgicos.
la ponderacin de los factores utilizados. Propongo y evalo la utilizacin de tecnologa para mejorar la productividad en la pequea empresa. Interpreto y represento ideas sobre diseos, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informticas.
equipo que contribuyan a la proteccin de mis derechos y los de mi comunidad. (Campaas de promocin y divulgacin de derechos humanos, de la juventud). Evalo las implicaciones para la sociedad de la proteccin a la propiedad intelectual en el desarrollo y la utilizacin de la tecnologa.
cables, memorias USB. 11 I Perodo -Presentaciones en flash. -Ventana, herramientas, presentaciones. II Perodo -Uso de Internet en las pruebas de estado. III Perodo -Pginas Web.
IV Perodo Tecnologa aplicada a la investigacin.
Disea aplicaciones pedaggicas en flash. Utiliza la red como medio de capacitacin en pruebas ICFES. Crea pginas Web segn su creatividad. Plantea una propuesta de investigacin segn un problema de la Institucin o del entorno.
Selecciono y utilizo segn los requerimientos instrumentos tecnolgicos para medir, interpreto los resultados, los analizo y estimo el error en estas medidas. Integro componentes y pongo en marcha sistemas informticos personales utilizando manuales e instrucciones.
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RECURSOS
Internet. Computadores Situaciones problemas. Fotocopias. Guas. Foros. Tablero acrlico, borrador, marcador. Artefactos, partes de artefactos, muestras, juguetes, diseos. Cables, bateras, motores, planos. Textos de tecnologa. Maquetas, audiovisuales.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Situaciones problemas. Guas con preguntas tipo prueba saber. Trabajo cooperativo. Trabajo en grupo. Desenvolvimiento en los computadores. Interdisciplinariedades con C. naturales y Biologa. Diseo de muestras y maquetas. Creacin de medios y elementos tecnolgicos. Mapas conceptuales. Cuadros doble columna. Cuadros sinpticos. Redes semnticas
NIVELES DE PENSAMIENTO
NIVEL A: No alcanza las competencias mnimas. NIVEL B: Resolucin de problemas cotidianos. NIVEL C: Resolucin problemas simples. NIVEL D: Resolucin de problemas complejos. NIVEL E: Resolucin de problemas complejos con estrategias de resolucin simple. NIVEL E: Resolucin de problemas complejos con estrategias de resolucin mltiple.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Observacin. Comparacin. Clasificacin. Descripcin. Conceptualizaci n. Hiptesis. Aplicacin.
EVALUACION
Continua y permanente de acuerdo a las competencias laborales y ciudadanas demostradas por los alumnos en forma individual y grupal. Autoevaluacin. Heteroevaluacin. Desenvolvimiento en los computadores. Pruebas estilo pruebas saber. En la investigacin.

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PLAN DE AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

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6. OBJETO DEL AREA

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8. CARACTERIZACION DEL AREA

8.2. EJES TEMATICOS

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Personalizar aplicaciones. Generalidades de Internet (bsico, a nivel introductorio)

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Uso de aplicaciones Educativas (Cabri-Geometra).

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8.3 METAS DE COMPRENSION TEXTUAL POR GRUPOS DE GRADOS

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8.4 COMPETENCIAS A DESARROLLAR

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10. RECURSOS FISICOS. Ienss, patios I.E.N.S.S, Salas de informtica y Bilingismo.

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12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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Anexo 1. Establecimiento de Nuevos Ambientes de Aprendizaje, enriquecidos por la Tecnologa.

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ANEXO 4 6.4.2. Integracin

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COMPUTADORES COMO HERRAMIENTAS DE LA MENTE (POR: DAVID H. JONASSEN)

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DISEO CURRICULAR BASICA PRIMARIA BASICA SECUNDARIA Y MEDIA

AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

INSTITUCIN EDUCATIVA NOMAL SUPERIOR DE SINCELEJO 2007

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

DISEO CURRICULAR BASICA PRIMARIA LINEAMIENTOS

COMPETENCIAS LABORALES CIUDADANAS

SABERES DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES

-Reconoce las dependencias de su casa. -Disea una maqueta de su casa.

-Maneja elementos uso diario en

NUCLEO CIENCIA Y TECNOLOGIA AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA

-Reconoce inventos trascendentales para la sociedad.

-Crea muestras y diseos propios.