BACHILLERATO GENERAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA CLAVE SEMESTRE ASIGNACIÓN DE TIEMPO V 48 HORAS CONTABILIDAD I GRUPO DISCIPLINARIO CRÉDITOS COMPONENTE DE FORMACIÓN ECONÓMICO ADMINISTRATIVO 6 PROPEDÉUTICO

UBICACIÓN ESQUEMATICA DE LA ASIGNATURA

MATEMÁTICAS FORMACIÓN BÁSICA

CONTABILIDAD I

CONTABILIDAD II

EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN El bachillerato general cubre varias necesidades de los jóvenes en el contexto actual: una formación básica que les provee de cultura general para comprender su entorno e incidir en él de manera propositiva y fundamentada, una formación que lo prepara para insertarse en la cultura del trabajo a través de capacidades prácticas y actitudes positivas que promueven su participación social, el autoempleo o si fuera el caso el empleo formal y por otra parte, considerando las aspiraciones y vocación del estudiante, ofrece una formación propedéutica que fortalece sus conocimientos, habilidades y actitudes que lo preparan para su ingreso a la educación superior. La materia de Contabilidad se ubica en el grupo disciplinario económico - administrativo y su propósito primordial es brindar al estudiante conocimientos básicos para ordenar de forma lógica todos aquellos conocimientos que permitan desarrollar el conocimiento contable, adquiriendo las metodologías adecuadas para el manejo de la información. El conocimiento contable, es de suma importancia porque permite en cierta forma, mantenernos en constante investigación con la única finalidad de poder dar información de la manera más objetiva y oportuna posible, para la toma de decisiones en el orden financiero, provisional y de control de los sujetos u objetos económicos que la utilizan. Como contenido de formación propedéutica, se justifica a partir de su enfoque instrumental que nos muestra su utilidad creciente en el campo de sus aplicaciones y nos permite visualizar su relación con varias disciplinas, de las cuales se sirve para sus elaboraciones ya que constituye una herramienta útil y valiosa que ayudará a la buena marcha de las organizaciones: empresas privadas, públicas, sociales y mixtas en un entorno de globalización económica, estabilidad, creatividad, imaginación y competitividad local, nacional e internacional. El estudio de la contabilidad en el componente de formación propedéutico del bachillerato general, se ha dividido en las asignaturas de Contabilidad I y Contabilidad II. El presente programa corresponde a la asignatura de Contabilidad I que se ubica en 5º semestre. Tiene como antecedentes Matemáticas del componente de formación básico; Taller de Lectura y Redacción, Informática, Ética y Valores y guarda relación directa con Administración, Economía, Matemáticas Financieras, Estadística y como antecedente Contabilidad II. El curso de Contabilidad I está estructurado en tres unidades: Generalidades de la contabilidad, Registro contable de operaciones y Sistemas de tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. Los contenidos de las generalidades de la contabilidad que serán abordados en el curso de Contabilidad I comprenden los temas: Conceptos Básicos, Legislación, Estructura Básica; del Registro Contable de Operaciones, se incluyen conceptos del: activo, pasivo y capital, la partida doble y la cuenta, libros de contabilidad y de los Sistemas de Tratamiento Contables de Operaciones Referentes a Mercancías, se abordarán tanto el sistema de mercancías generales como el sistema analítico. El enfoque metodológico del programa, corresponde al que plantea la reforma curricular del bachillerato general, es decir, la educación centrada en el aprendizaje, de tal manera que el presente programa está encaminado a desarrollar un aprendizaje dentro de un marco teórico constructivista que plantea principios orientados a que el aprendizaje sea significativo para el estudiante, entendiéndose como un proceso
DGB/DCA/2005-07 2

EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN individual y subjetivo que debe estar contextualizado para recuperar su sentido objetivo y que debe promoverse de manera socializada para intercambiar y validar significados que permitan desarrollar un trabajo colaborativo. Tiene un componente afectivo, en donde co-existen factores que influyen como el auto-conocimiento, metas y motivación, y debe partir de los conocimientos previos del aprendiz y de su nivel de desarrollo, tomando en cuenta las etapas cognitiva, emocional y social para establecer vínculos significativos entre las estructuras cognoscitivas y socioafectivas del estudiante así como las del contenido por aprender. Por lo anterior se requiere que en el proceso de enseñanza-aprendizaje el profesor cumpla sus funciones como un mediador en el andamiaje entre la cultura y el individuo; en cuanto al estudiante, se propone que no sea solamente un receptor de información, sino que interactúe con los contenidos programáticos y logre desarrollar aprendizajes significativos que lo vinculen con su diario acontecer. Por lo tanto, la metodología propuesta para su enseñanza se centra en propiciar que el alumno acceda a la comprensión, dominio y aplicación de los conocimientos en forma gradual y paulatina, así mismo se busca que el alumno relacione el conocimiento con ejercicios prácticos y reales, en éste caso el registro de operaciones financieras de una empresa pequeña. La metodología sugerida en éste programa fomenta las habilidades de iniciativa, perseverancia, creatividad, capacidad de análisis, síntesis, razonamiento abstracto y lógico, habilidad para comunicarse adecuadamente en forma verbal y escrita, facilidad para trabajar en equipo, interés por la investigación, relaciones interpersonales y además de ética personal

En relación con la finalidad esencial del Bachillerato que es la de brindar al alumno una formación integral, se propone trabajar con 7 líneas de orientación denominadas curriculares que servirán de ejes de apoyo para alcanzar dicho objetivo, éstas estarán implícitas o explicitas en los objetivos de la asignatura, de las unidades y de los temas, así como en las estrategias tanto de aprendizaje como de enseñanza, por lo que significa que estarán presentes en las actividades del proceso educativo. • Desarrollo de habilidades del pensamiento. En la metodología didáctica que se propone se propicia la conducta activa del estudiante y favorece el desarrollo de habilidades mediante actividades que le permitan construir su conocimiento, a través de la identificación, clasificación, análisis, síntesis de la información, formación de conceptos, razonamiento lógico, analógico, abstracto y resolución de problemas. Estas habilidades estarán estrechamente relacionadas con los contenidos declarativos y procedimentales de cada unidad temática, en situaciones de aprendizaje como representación gráfica de contenidos, como ocurre al elaborar mapas conceptuales o mentales, al plantear soluciones a las prácticas contables, entre otras. Habilidades de comunicación: Se aplican en situaciones de aprendizaje en forma gráfica, oral o escrita, como en exposición de contenidos, explicación o exposición de una investigación documental, entre otras. Al trabajar individualmente, en equipo y en grupo, el estudiante tendrá la oportunidad de analizar, exponer y discutir sus puntos de vista desarrollando habilidades de comunicación oral y escrita y gráfica, las cuales se aplicarán en discusiones orales y en conclusiones que ellos expongan.

DGB/DCA/2005-07

3

técnicas expositivas. El estudiante aplicará métodos para resolver prácticas contables. Tendrá como objetivo impulsar la mejora continua en todas las actividades y productos de cada sesión a fin de alcanzar la excelencia en diferentes aspectos de la vida. auto-confianza. creando conciencia a los estudiantes sobre la corresponsabilidad y las oportunidades de acción que tienen para contribuir a la conservación del medio ambiente y el equilibrio ecológico. prácticas. Valores. así como mantener respeto y tolerancia entre compañeros. Se pretende fomentar en el alumno entre otros valores la responsabilidad al entregar con oportunidad los trabajos solicitados por el profesor. así como hacer buen uso de material didáctico y el reciclaje del papel. interés y respeto al esfuerzo al asumir las consecuencias de actos propios. Los productos entregados por el estudiante como ensayos. entre otros. constancia y perseverancia en la consecución de metas así como actitudes de disposición al trabajo. a fin de producir un resumen. solidaridad cuando se trabaje en equipos cooperativos de aprendizaje. por ejemplo. estrategias de comprensión de textos. al evaluar o autoevaluar una tarea. que le permitirán sistematizar sus conocimientos y formalizarlos. Democracia y derechos humanos. Se promueve que el estudiante mantenga limpio y en orden su salón de clases. • • • • La materia de Contabilidad I consta de tres unidades: Unidad I Generalidades de la contabilidad Unidad II Registro contable de operaciones financieras. informes de estados financieros y cuadros comparativos de activos y pasivos de las empresas. Calidad. Se trabajará en actividades como la investigación documental y de campo. material didáctico y cuadros comparativos deben ser presentados en forma limpia y ordenada. reglas de cargo y abono. Unidad III Sistemas de Tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. respeto a las opiniones ajenas.EN VALIDACIÓN • FUNDAMENTACIÓN Metodología. Educación Ambiental. El derecho de expresar sus propios procedimientos y resultados de prácticas contables en un ámbito de participación y libre expresión. como el sistema analítico. Se fomentará la equidad dentro del aula. ensayo de obligaciones empresariales. DGB/DCA/2005-07 4 . honestidad al darse la oportunidad de reconocer que tanto sabe de un tema y que tanto debe saber.

UNIDAD II REGISTRO CONTABLE DE OPERACIONES FINANCIERAS UNIDAD III SISTEMAS DE TRATAMIENTOS CONTABLES DE OPERACIONES REFERENTES A MERCANCIAS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA CONTABILIDAD ACTIVO. UNIDAD I GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD. PASIVO Y CAPITAL MERCANCÍAS GENERALES LA PARTIDA DOBLE Y LA CUENTA LEGISLACIÓN CONTABLE ANALÍTICO ESTRUCTURA BÁSICA LIBROS DE CONTABILIDAD DGB/DCA/2005-07 5 .EN VALIDACIÓN REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA MATERIA CONTABILIDAD I.

Elaborará el registro contable de las operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial. mostrando una actitud de interés. DGB/DCA/2005-07 6 .EN VALIDACIÓN OBJETIVO DE LA ASIGNATURA El estudiante. responsabilidad. cooperación. aplicando los conceptos básicos de la Contabilidad y relacionando los sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías. ética personal y orden dentro del salón de clases.

de la temática a abordar. explicando los principales aquellos conceptos o temas que le sean conceptos relacionados con la contabilidad. funciones de un contador.1.Realizar una evaluación diagnóstica sobre .2 Concepto de la consulta y análisis contabilidad descriptivo de sus Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 1. conocidos. resúmenes y mapas conceptuales. etc. objetivos de aprendizaje. tales sus conocimientos previos. las actividades a realizar y • Sector público y evidencias a evaluar y su relación con los privado. leyes. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos funciones del contador los criterios de evaluación. CONTENIDO DGB/DCA/2005-07 7 .Exposiciones.Preguntar y aclarar todas las dudas. Lecturas y comentarios de texto. OBJETIVOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA TEMÁTICOS 1. Características de objetivos. operaciones financieras. 1.4 Concepto y objetivo de la unidad.6.Participar en una lluvia de ideas. códigos relacionarlas posteriormente con el contenido la información fiscales. trabajo individual y en equipo. preconcebidas.1.3 Objetivos de la antecedentes y contabilidad conceptos básicos.1. participativa y de interés por la investigación.1 Antecedentes contables. ideas Clasificación como: conceptos básicos de la contabilidad. 1. relacionando cada uno de ellos con ejemplos prácticos. de enseñanza. -Presentar el mapa conceptual de la -Identificar con base al mapa conceptual asignatura. a través de la identificación y análisis descriptivo y comparativo de sus conceptos.1 Conceptos básicos de El estudiante: Modalidad Didáctica Explicará los -Consulta documental y de campo la contabilidad principales aspectos -Elaboración de reportes. a través de históricos . . legislación y estructura básica.1.EN VALIDACIÓN UNIDAD I Generalidades de la Contabilidad ASIGNACIÓN DE TIEMPO 10 Horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Explicará los principales aspectos contables.1. mostrando una actitud responsable. para 1. 1. financiera. aportando • Recursos conocimientos previos de la asignatura.1. 1.5 Entidad económica . experiencias.Realizar un encuadre que describa el .

sobre los conceptos básicos y características principales de los antecedentes teóricos de la contabilidad. identificando algunos autores que hicieron aportaciones sobresalientes en el campo de la contabilidad. empresa pública o privada. identificando las principales funciones de un contador y presentar una exposición ilustrada frente al grupo. etc. identificando las aportaciones que se han realizado a la fecha. así como los conceptos básicos de la contabilidad. con base en la visita realizada. -Participar en una discusión en equipo. Elaborar un esquema o mapa mental en el que se integre la información obtenida. DGB/DCA/2005-07 8 . Elaborar un reporte sobre lo realizado. con el propósito de investigar las funciones de un contador. Estrategias de aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre los antecedentes de la contabilidad. Internet..EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen en forma individual una investigación documental. -Solicitar a los alumnos que realicen en equipos una visita a una escuela. ya sea en revistas especializadas. bibliografía.

esquemas representativos. Mencionar la importancia de los mismos. síntesis de texto o reporte. así como las características de la información financiera. etc. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.) los recursos y clasificación de la entidad económica. prácticos. -Analizar los aspectos más relevantes de la exposición realizada por el profesor. DGB/DCA/2005-07 9 .Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. resúmenes. participación en exposición).EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de aprendizaje . elaboración de esquemas.Retroalimentar las aportaciones realizadas -Analizar por equipos los resultados por los alumnos. mediante ejemplos obtenidos sobre las funciones de un contador. definición de conceptos. enlistando cada una y mencionando la importancia que tienen para ejercer debidamente en este campo. a su vez proporcionar ejemplos en los que se vean reflejadas las características de la información financiera. elaborando en forma individual un cuadro comparativo sobre el tema desarrollado. . -Explicar mediante diversos materiales (mapa conceptual.

1 Códigos • Código de Comercio • Fiscal de la Federación 1. elaborar una síntesis de la información obtenida.Participar en la evaluación formativa de una de las actividades realizadas. elaborar un reporte de alguna empresa. Legislación contable 1. Impuesto sobre la renta • 32 fracción I de la Ley del I. identificando sus funciones. de los instrumentos de evaluación indicados. elaboración de esquemas. identificando las principales características y funciones del marco legal de la contabilidad. .Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada . -Ejemplificar los principales ordenamientos jurídicos en la práctica contable. 33 al 38 del Código de investigación y Comercio análisis de los • 28 del Código Fiscal de la Federación principales códigos • 26 del Reglamento del Código Fiscal leyes y reglamentos de la Federación que regulan la • 58 de la Ley del Impuesto sobre la contabilidad. mediante la artículos: • Del 16. Renta recuperando el sentido ético de la función • 60 A del Reglamento de la Ley del contable. .EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 1.V. mencionando sus principales obligaciones contables. Estrategias de Aprendizaje -Realizar una investigación documental. DGB/DCA/2005-07 10 .2. asimismo.Guiar la participación de los alumnos. proporcionar ejemplos prácticos.2.2. con apoyo productos y desempeños (fichas de trabajo.2. resúmenes.3 Reglamentos • Código Fiscal de la Federación • Ley del Impuesto sobre la Renta Describirá el marco -Exposición temática sobre el marco legal de legal de un sistema la contabilidad referente a los siguientes contable. -Realizar un cuadro comparativo de los ordenamientos jurídicos relativos a la obligación de llevar contabilidad.A. síntesis de texto o reseña breve. así como su debido acatamiento. mencionando el campo de acción de cada uno de los artículos expuestos por el profesor. -Con base en las indicaciones del profesor. participación en debate).2 Leyes • Ley del Impuesto sobre la Renta • Ley del impuesto al valor agregado 1. a fin de obtener diversos ejemplos de cómo se ejercen las Leyes dentro del campo de la contabilidad. proporcionar ejemplos prácticos dentro del campo de la contabilidad. describiendo el funcionamiento de los mismos.

realizar un mapa conceptual referente a los principios de contabilidad. -Organizar una lluvia de ideas para definir los .1 Principios de contabilidad que: • Delimitan al ente económico. reglas particulares y criterio prudencial.EN VALIDACIÓN CONTENIDO 1. 1. a través del análisis funcional de sus principios. ideas prudencial. aplicación en el proceso contable.3.3 Estructura Básica 1.Participar en la lluvia de ideas.3. identificando cada aspecto financiero (la entidad.2 Reglas particulares • Valuación • Presentación 1.3 Criterio Prudencial OBJETIVOS TEMÁTICOS Describirá la estructura básica de la Contabilidad. así como su aplicación en el proceso contable. ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen una consulta documental sobre los principios de Contabilidad. enfatizando su conceptual. • Establecen las bases para presentar la información. mediante la consulta bibliográfica y su organización jerárquica. • Consideran requisitos generales del sistema. Estrategias de Aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre la información obtenida identificando los aspectos financieros y función de cada concepto. reglas y criterios. • Cuantifican las operaciones de las entidades y su presentación. DGB/DCA/2005-07 11 . con apoyo del mapa principios de contabilidad.3. para relacionarlas posteriormente con las reglas particulares de valuación y criterio prudencial. -Retroalimentar a los alumnos sobre los Exponer en equipo. el periodo contable y la realización). aportando temas sobre las reglas particulares y criterio sus conocimientos previos. preconcebidas y/o experiencias.

DGB/DCA/2005-07 12 . -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. . mencionando su aplicación en los estados prudencial. elaboración de esquemas. generando la evidencia evaluación sumativa de producto que indique el profesor. elaborar un esquema en donde se reflejen los tipos de regla en los que se dividen. .EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje . síntesis de texto o reseña breve. participación en exposición). en forma individual. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. financieros. así como la definición de cada una y los señalamientos de dicho criterio.Acordar el portafolio de evidencias que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. a partir de los resultados de cada actividad realizada. resúmenes.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. así como el criterio particulares y de criterio prudencial.Explicar los antecedentes teóricos sobre las Analizar la definición de las reglas reglas particulares.

EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Su propósito es establecer un vínculo significativo entre lo que el estudiante sabe. de esta manera se explora o recupera el conocimiento formal o informal que implica dos cosas: 1. experiencias concretas) que darán la pauta para conocer su predisposición o actitud. también se sugiere elaborar un cuestionario escrito que le permita evaluar aspectos relacionados con: -Entidades económicas -Operaciones financieras -Operaciones de compra. Evaluación formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. gastos.A y porcentajes. expectativas. Una vez realizada la evaluación. ingresos. búsqueda de ejemplos. motivación y /o interés. multiplicación y división. Conocimiento informal de los contenidos que se abordarán en cada unidad temática. actividades de aprendizaje. -Operaciones de suma. piensa o siente antes de iniciar su proceso de aprendizaje sobre el contenido a abordar. Se recomienda que al final de cada actividad se recuperen los: Contenidos declarativos: Referidos a conceptos factuales y conceptuales sobre la contabilidad. reportes de consulta o fichas bibliográficas. Se recomienda se fomentar la autoevaluación. pérdida y ganancia. -Operaciones con números decimales. ensayos y exposiciones. venta. legislación y estructura básica. Se sugiere que al inicio de cada tema el profesor indague por medio de un cuestionario o entrevista grupal. DGB/DCA/2005-07 13 . resta. mediante la elaboración de mapas mentales. adecuaciones a materiales y apoyos didácticos a emplear. es necesario nivelar y homogenizar los antecedentes que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica o didáctica. Dominio de los antecedentes académicos necesarios –conocimientos previos formales. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. para comprender los contenidos planteados en el curso. prejuicios. antecedentes. Se sugiere registrar las evidencias de conocimiento en listas de cotejo y cuestionarios. 2. (Ideas preconcebidas. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. los conocimientos previos del alumno referentes a la unidad. -Cálculo de I.V. mapas conceptuales.

aquellas que tienen un carácter integrador del objetivo de la unidad. mapas mentales y conceptuales. Se sugiere considerar por lo menos una evidencia de cada tipo que en conjunto integren los contenidos de la unidad en términos de conocimientos y capacidades prácticas y/o creativas: Se sugiere que el profesor evalúe la forma en que el estudiante explica los principales antecedentes contables y legislación . apoyados en listas de cotejo y guías de observación.) también se elaborarán en trabajo colegiado junto con los instrumento de evaluación propiamente dichos (guías de observación. cuestionarios. se evaluará la actitud responsable hacia los temas abordados y al trabajo escolar mediante ejercicios de co-evaluación apoyados con guías de observación. ensayos. es decir. En forma paralela al proceso formativo en el cual el estudiante trabaja en equipo. sus habilidades básicas y ejecutivas para procesar información en el planteamiento de problemas. para presentarlas en su evaluación final. a través de los siguientes ejemplos de evidencias: -Productos a elegir: Reportes de los siguientes temas: • Conceptos básicos de la Contabilidad • Funciones del contador Ensayo: • Principios de contabilidad. Contenidos actitudinales: Mostrar interés por comprender y extraer información válida y confiable de las diferentes fuentes documentales. listas de cotejo. Los instrumentos para recolectarlas (instructivos. rúbricas. acreditar conocimientos y promover al estudiante a otro nivel del proceso educativo. etc. describe los conceptos básicos de la contabilidad y distingue su estructura básica. así como. Evaluación sumativa: Esta modalidad de evaluación se aplica al final de cada unidad y al término del curso. así como las de tipo comunicativo para exponer sus ideas. entre los más comunes).EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Contenidos Procedimentales: Se evaluará la destreza en la aplicación de técnicas de consulta. Cuadros comparativos de los siguientes temas: • Clasificación de las entidades económicas • Legislación contable DGB/DCA/2005-07 14 . producirá en forma individual las evidencias críticas de aprendizaje. reglas particulares y criterio prudencial. Sus resultados se utilizan para efectos de asignar una calificación. la elaboración de reportes de investigación. escalas valorativas. Tales evidencias se deberán acordar en trabajo de academia así como su ponderación para la calificación. pruebas objetivas. plantillas de respuestas.

Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará.EN VALIDACIÓN -Desempeños: Exposición de un tema ( Se puede elegir cualquiera de los estudiados en la unidad) -Conocimientos: Prueba objetiva que considere las temáticas abordadas en la unidad. DGB/DCA/2005-07 15 . Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa.

Contabilidad Básica. páginas web. Organización contable y administrativa de las empresas. 8ª. Elizóndo López.) -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. 2005. lo cual le permitirá se involucre en el proceso de aprendizaje. CECSA. 2004. -Ejercicios estructurados para organizar la información (mapas conceptuales y cuadros comparativos). cuadros comparativos. Contabilidad Básica. 4. México. cañón). México. México. 2004 2. 5. Introducción a la Contaduría. México. México. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. 14ª ed. 2004. participación en grupo. COMPLEMENTARÍA 1. Primer curso de Contabilidad. Fisco Agenda 21ª ed. Arturo. Abraham. México. -Guías de observación para la evaluación de desempeños (exposiciones. 19ª ed. 2001. Gutiérrez Sierra. 2000. proyector de acetatos. Elías. Colección Mercantil. México. mapas. Rodríguez Valencia. 1999. Martha. 2ª ed. Thomsom. México: Thomson. México: Thomson. plumones. Trillas. 3. Paz Zavala. -Listas de cotejo para la evaluación de productos escritos (resúmenes. 2002. Fundamentos de Contabilidad. 2004. México. revistas. antologías. Moreno Fernández. etc. 5. Thomsom 2001 3 Lara Flores. 2.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Material de apoyo (rotafolios. *Se recomienda fomentar en el alumno la participación en la elaboración de su propio material. México: Delma. Ed. Hatzacorsian Hovsepian. Joaquín. DGB/DCA/2005-07 16 . Joaquín. 4. Prácticas de Contabilidad. Enrique. -Libros. ECAFSA. Perdomo Moreno. ISEF. Contabilidad de Sociedades Mercantiles.). etc. Vartkes. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. pizarrón.

elaborando un reporte en donde indique sus movimientos. la forma de trabajo y Activo.2 Pasivo • Definición • Clasificación Explicará las . mediante su análisis descriptivo y comparación. -Solicitar una investigación documental respecto a la definición de los conceptos de activo. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Consulta documental y de campo. -Analizar la información obtenida sobre la investigación solicitada. con base en el catálogo de las mismas. -Exposición del profesor -Diseño y resolución de prácticas. DGB/DCA/2005-07 17 . saldo.EN VALIDACIÓN UNIDAD II Registro contable de Operaciones Financieras ASIGNACIÓN DE TIEMPO 18 horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Registrará operaciones financieras de una pequeña empresa comercial mediante la aplicación de la Partida Doble.1. determinando el movimiento y saldo de cada tipo de cuentas.1 Activo • Definición • Clasificación 2. Pasivo y Capital. Estrategias de Enseñanza 2. cuadros comparativos. las actividades a realizar y evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje. participación. iniciativa y ética personal. mostrando interés.Realizar un encuadre que describa el características del objetivo de la unidad. reportes y mapas mentales. 2.Preguntar y aclarar todas las dudas.1. apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza. Pasivo y los criterios de evaluación. el análisis del activo.1 Activo. Capital. pasivo y capital. así como su correcta presentación en un estado financiero. Estrategias de Aprendizaje . así como de su clasificación e importancia. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración de resúmenes. pasivo y capital.

para que los alumnos lo contesten de acuerdo a la visita realizada.1. servicios o escuelas. elaborar un análisis comparativo sobre los resultados que obtuvieron con los compañeros.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer mediante un mapa conceptual -Analizar la información expuesta por el información referente a Activos. identificando las cuentas de activo. identificando la aplicación y delimitación de cada concepto. -Gestionar una visita en grupo a las -Visitar las instalaciones acordadas. industrial. observar instalaciones de una empresa o sus activos. -Elaborar un cuestionario referente a los activos. pasivo y capital de la empresa visitada. en Activo y el Pasivo. pasivos y capital con los que una empresa debe contar. 2. realizando un cuadro comparativo sobre la clasificación del activo y pasivo. -Resolver el cuestionario proporcionado por el profesor. realizar un Capital de una empresa comercial. DGB/DCA/2005-07 18 . Pasivos y Capital de una empresa o establecimiento comercial cercano a su comunidad. realizar una establecimiento comercial. mapa mental destacando las características principales de los Activos. pasivos y capita. donde además especifique su aplicación dentro de un negocio o establecimiento comercial.3 Capital • Definición • Características • Clasificación -Mostrar mediante el empleo de mapas y -Analizar el esquema presentado por el esquemas la forma en que se clasifica el profesor. Pasivos y profesor. de entrevista al contador de la misma.

mencionando de manera general su las características esenciales e importantes de aplicación en los estados financieros. loterías. • Objetivo • Reglas generales de la Partida Doble. reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. 2. -Analizar los conceptos y definiciones de la lectura realizada.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. participación en exposición). naturaleza. resúmenes. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como: “juegos de mesa” (memoramas. mencionando aquellas operaciones en las que tiene un doble efecto dentro de estados financieros. -Guiar la lectura de textos que contengan información sobre la denominación.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. -Realizar una exposición sobre la Partida -Elaborar un resumen en el que se consideren Doble. pasivo y capital. pasivo y capital. pasivo y capital. síntesis de texto o reseña breve. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor. utilizando las reglas de cargos y explicando su relación con las cuentas de activo.2 La Partida Doble y la cuenta. con base en los conceptos de la Partida Doble. pasivo y capital. Verificará el equilibrio que existe entre el Activo.2. Realizar la lectura guiada y elaborar un resumen del tema. 2. DGB/DCA/2005-07 19 .) que faciliten el manejo de las reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. dominós. Pasivo y el Capital. etc. Estrategias de Aprendizaje . la Partida Doble. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. identificando la relación de cada uno de ellos con las cuentas de activo. mediante el análisis de sus reglas generales y específicas aplicadas en ejercicios y juegos didácticos. saldo. elaboración de esquemas. movimiento.1 La Partida doble • Concepto de partida doble.

movimiento y saldo de cuentas de activo. saldos y -Exponer por equipos.2.2 La cuenta • Concepto • Objetivo • Elementos 2.2. .2. elaborar un reporte para su entrega.5 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de capital. Estrategias de Aprendizaje -Elaborar el material solicitado y compartirlo a sus compañeros.2.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar que por equipos realicen un juego sobre la denominación y naturaleza de las cuentas. a fin de que favorecer la motivación y la creatividad de los estudiantes. identificando los aspectos más importantes que se desarrollaron durante el tema.2. Comentar sus dudas y conclusiones. destacando la importancia para mantener el equilibrio en el activo. -Exponer sobre movimientos. estructura y tipos de catálogos con los cuales cuenta el establecimiento visitado. analizando todos los conceptos. pasivo y capital.3 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de Pasivo. 2.2.2.3 Catálogo de cuentas • Concepto • Estructura • Tipos de catálogos DGB/DCA/2005-07 20 .2. pasivo y capital. y mapas mentales.2.4 Reglas de cargo y abono de cuentas de pasivo. Realizar la actividad correspondiente. destacando su utilidad dentro del proceso contable. mediante esquemas funciones e importancia de los movimientos. naturaleza de las cuentas.2 Reglas de cargo y abono de cuentas de activo 2. -Analizar los conceptos más importantes de la partida doble en el registro de operaciones financieras. las reglas de cargo y abono de las cuentas a fin de analizar el equilibrio que existe entre el activo.Solicitar a los estudiantes que realicen un resumen destacando la importancia de la aplicación de la Partida doble en el registro de operaciones. 2. 2.2. -Elaborar un resumen sobre las reglas de cargo y abono de cuentas.2. 2.6 Reglas de cargo y abono de las cuentas de capital.2. los objetivos.2. elaborar un resumen que enliste cada aspecto. 2. -Solicitar a los alumnos que realicen por equipos una investigación de campo en establecimientos o empresas sobre los tipos de catálogos de cuentas. explicarlo ante el grupo. -Ejemplificar por medio de recortes o dibujos (o alguna otra dinámica propuesta por el profesor o alumnos).1 Denominación. saldos y naturaleza de las cuentas. 2.2. así como su aplicación.

elaborar catálogos de cuentas y presentarlos al grupo. resúmenes. . mencionar la importancia que tienen los catálogos en el proceso contable de un establecimiento. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. explicando . elaboración de esquemas. participación en debate). DGB/DCA/2005-07 21 .Analizar el trabajo que realizaron y la estructura de un catálogo de cuentas. describiendo sus objetivos y funciones para operarlos en una empresa.Analizar le estructura básica de los catálogos.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Retroalimentar las exposiciones. . comerciales y de servicios. síntesis de texto o reseña breve. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que realicen sus propios catálogos de cuentas de empresas industriales. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo.

se realiza en cada uno. elaborar un mapa mental puntualizando sus características. identificando los principales elementos expuestos por el profesor. a través de la observación y análisis de su estructura.3. a fin de que registren operaciones financieras de una empresa comercial aplicando la partida doble y su registro en libros contables.1 Libro diario • Aspecto legal • Definición y objetivo • Estructura • Funcionamiento Registrará operaciones en el libro diario y mayor. identificando el tipo de registro que contabilidad y su aspecto legal. forma ordenada. de requisitos que deben contener las prácticas. funcionamiento y la aplicación de la Partida doble Estrategias de Aprendizaje -Solicitar a los estudiantes que realicen una -Realizar la investigación solicitada por el investigación documental sobre los libros de profesor. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos. limpia manifestando iniciativa y creatividad. -Realizar las prácticas proporcionadas por el profesor. • Elementos y estructura de la Balanza de comprobación -Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Trabajar en equipos para elaborar y resolver prácticas contables y explicarles los prácticas utilizando libros contables. elaborar un resumen de los libros contables. DGB/DCA/2005-07 22 .2 Libro mayor • Aspecto legal • Definición y objetivo • Funcionamiento • Registro de operaciones • Movimientos y saldos. 2. mencionando las diferencias que existen al momento de realizar los registros en cada libro contable. -Mostrar y explicar con ejemplos el registro -Observar y analizar el procedimiento de operaciones en libros contables. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolver las prácticas.3. -Explicar mediante esquemas y mapas -Analizar la estructura y funcionamiento de conceptuales la estructura y funcionamiento cada libro contable. realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 2.3 Libros de contabilidad 2.

presentar un informe. síntesis de texto o reseña breve. en forma individual. . a partir de los resultados de cada evaluación sumativa actividad realizada. resúmenes. dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas vistos en la unidad. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. elaboración de esquemas. . destacando la importancia que guardan dentro del proceso contable.Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades de aprendizaje.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo.Acordar el portafolio de evidencias que . participación en equipo). DGB/DCA/2005-07 23 .EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer sobre el análisis e interpretación -Realizar el análisis e interpretación de libro del libro mayor y la balanza de mayor y balanza de comprobación de comprobación prácticas realizadas. generando la evidencia de producto que indique el profesor.

elementos y objetivos de la cuenta. iniciativa. reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. los conocimientos previos del alumno sobre los bienes. materiales y apoyos didácticos a emplear. Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en actitudes orientadas a la eficiencia. responsabilidad. las ideas se pueden sintetizar en un rotafolio y concentrar la participación en una hoja de registro. la estructura y funcionamiento de libros contables. mediante el empleo de listas de cotejo y guías de observación. movimiento. Se recomienda se fomente la autoevaluación. saldo. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Definición y clasificación del activo. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. denominación. interés. Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. perseverancia ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. pasivo y capital. así como integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. Contenidos procedimentales: Se evaluarán las habilidades y destrezas que tiene el estudiante para aplicar la partida doble.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: El profesor podrá evaluar mediante la técnica de lluvia de ideas. al registrar operaciones financieras de empresas comerciales en libros contables. respeto. nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. deudas y capital de empresas o establecimientos comerciales. actividades de aprendizaje. Partida Doble. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. mediante el uso de cuestionarios. pasivo y capital. DGB/DCA/2005-07 24 .

así como el cumplimiento de los requisitos establecidos para su elaboración. pasivo.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno entrega y desarrolla resúmenes. reglas de cargo y abono de cuentas de activo. capital. • Partida doble y la cuenta -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”). Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de activo. la evaluación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen o monografía de los siguientes temas • Libros de contabilidad y su aspecto legal • Estructura y funcionamiento de libros contables. Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará. evaluar la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase. -Informe del análisis e interpretación del libro diario Desempeño Mediante guía de observación. partida doble. DGB/DCA/2005-07 25 . reportes. pasivo y capital. cuadros comparativos. Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa. prácticas.

Joaquín. México. México. Martha.. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. acetatos y proyectos de cuerpos opacos). México. pizarrón. 2ª ed. 2. Thomson. ed. Contabilidad Básica. México.. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. 2004. 4. Trillas . Thomson 2001. Rodríguez Valencia. México. Joaquín. 2004. México. Moreno Fernández. DGB/DCA/2005-07 26 . México. Organización contable y administrativa de las empresas. 3 Lara Flores.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. 2000. 2. 2000. Mc. plumones. Rodríguez Valencia. 2004. México. Primer curso de Contabilidad. -Hojas de registro. Romero López Javier. Thomson Learning. BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. 2004 COMPLEMENTARIA 1. Hatzacorsian Hovsepian. 5. Fundamentos de Contabilidad. Thomson. Vartkes.2001 4. CECSA. 3 Oropeza Martínez Humberto. Arturo. 5. Prácticas de Contabilidad. Elías. México. Contabilidad Básica. Graw Hill. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo. 2002. 2004. Perdomo Moreno. Elizóndo López. 14ª ed. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. Contabilidad Preliminar. Gutiérrez Sierra. México. Abraham. Thomson. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. Principios de Contabilidad. Joaquín.19ª. Organización contable y administrativa de las empresas. Trillas.

1 Características 3. a través de su investigación y análisis funcional en contextos comerciales reales. DGB/DCA/2005-07 27 . responsable y oportuna. las actividades a realizar y los criterios de evaluación. -Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales.Preguntar y aclarar todas las dudas. -Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación en libros sobre los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías. -Prácticas en libros contables. -Exposición del profesor. -Juego de roles. evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje. colaborando de manera ordenada. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Investigación documental y de campo. limpia.1. elaborar un resumen en el que destaquen la importancia de su utilidad. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza.1 Mercancías generales 3.1. Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 3.2 Ventajas y desventajas de sistemas de mercancías generales. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración y resolución de prácticas. Describirá las características. . -Investigar los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones. objetivo de la unidad.EN VALIDACIÓN UNIDAD III Sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías ASIGNACIÓN DE TIEMPO 20 horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Determinará pérdidas y ganancias referentes a mercancías de una empresa o establecimiento comercial. mediante el registro de sus operaciones dentro del sistema de mercancías generales. la aplicación del sistema analítico y los ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta asó como la formulación del estado de resultados.Realizar un encuadre que describa el . ventajas y desventajas del sistema de mercancías generales. identificando el registro que se debe de realizar en cada uno.

DGB/DCA/2005-07 28 . realizando preguntas al personal de los distintos departamentos. mediante la aplicación del sistema de mercancías generales. analizar las respuestas del mismo y explicar la relación que tienen dentro de un ventas y almacén de empresas comerciales. elaborar un resumen sobre los principales movimientos de la cuenta de mercancías generales. identificando el procedimiento para el registro de operaciones financieras. -Resolver prácticas sobre la aplicación del -Registrar en libros contables las prácticas resueltas por el profesor. mencionar la aplicación del sistema. elaborar un reporte en donde mencione las características y movimientos contables de cada lugar visitado. a fin de que registre operaciones financieras de una empresa comercial. el profesor. -Elaborar un cuestionario sobre objetivos y -Contestar el cuestionario proporcionado por funciones de los departamentos de compras. destacando su importancia. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos. -Analizar y resolver las prácticas proporcionadas por el profesor. -Analizar los aspectos principales de la exposición realizada por el profesor. identificando los Sistema de mercancías generales. asimismo. conceptos más comunes para la aplicación del sistema de mercancías generales. -Explicar mediante esquemas ilustrados los movimientos de la cuenta de mercancías generales. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que por equipos realicen una visita a los departamentos de almacén. compras y ventas de una empresa o establecimiento comercial. Estrategias de Aprendizaje -Visitar y observar las instalaciones elegidas. establecimiento comercial.

síntesis de texto o reseña breve.3 Naturaleza de las cuentas 3. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. . DGB/DCA/2005-07 29 . dominós. principales movimientos de las cuentas registradas en un sistema contable. realizadas por los estudiantes.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Revisar y retroalimentar las practicas -Comentar dudas sobre la resolución prácticas. destacando todos los aspectos importantes que se utilizan en el sistema analítico contable. -Explicar mediante esquemas los -Elaborar en el cuaderno un resumen sobre la movimientos de las cuentas utilizadas para exposición del profesor. elaboración de esquemas. participación en equipo.2.4 Registro de operaciones en libro diario y mayor 3. -Resolver las prácticas proporcionadas por el profesor.2.2 Sistema analítico 3. a través de la aplicación del sistema analítico.2.) que faciliten el manejo de la terminología empleada en el sistema analítico -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que registren operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial mediante la aplicación del sistema analítico. loterías.). resúmenes. etc.5 Ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta.2 Ventajas y desventajas 3.1 Características 3. Determinará la pérdida o ganancia obtenida por una empresa comercial. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como “juegos de mesa” (memoramas. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. realizando ajustes y análisis del estado de resultados.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. apoyando a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas. identificando los registrar operaciones en el sistema analítico. 3.2.2.

DGB/DCA/2005-07 30 .2 Elementos 3.2.5 Análisis del Estado de Resultados Estrategias de Aprendizaje -Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Elaborar y resolver prácticas utilizando los prácticas contables y explicarles los libros contables. ventas. elementos y estructura del Estado de Resultados. elementos y formulación. -Exponer sobre el tema solicitado por el profesor. de manera ordenada. -Orientar la elaboración de guías de -Elaborar las guías de contabilización contabilización de compras.6.Resolver las prácticas proporcionadas por el alumnos a fin de que el estudiante formule el profesor mostrando ética personal.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 3.4 Formulación 3.6 Estado de resultados 3. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los .2. presentando un análisis del Estado de Resultados.2. de -Observar y analizar el procedimiento realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno. -Mostrar ejemplos del registro operaciones en libros contables. gastos solicitadas por el profesor mostrando interés y participación. Estado de Resultados de una empresa comercial mediante la aplicación del sistema analítico.6.6.2.3 Estructura 3.2. que abarque la descripción de su estructura.6.2. -Solicitar a los alumnos que expongan por equipos los temas sobre la definición.1 Definición 3. operación y productos financieros. requisitos que deben contener.6. limpia. manifestando iniciativa y creatividad.

Acordar el portafolio de evidencia s que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que trabajen en equipos representando una empresa comercial en donde identifiquen las operaciones referentes a mercancías registrándolas en libros contables. generando la evidencia evaluación sumativa. DGB/DCA/2005-07 31 . así mismo elaborar el Estado de Resultados y determinar las pérdidas y ganancias de la empresa en cuestión. a partir de los resultados de cada actividad realizada. en forma individual.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. . a fin de determinar la utilidad o pérdida obtenida en un periodo determinado. -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades realizadas dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas. durante el tema. síntesis de texto o reseña breve. elaboración de esquemas. participación en juego de roles). resúmenes. de producto que indique el profesor. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. Estrategias de Aprendizaje -Hacer la representación de una empresa y realizar el registro de sus operaciones en libros contables. .

sí mismo integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. ésta se evaluará a través de la resolución de prácticas y apoyadas con listas de cotejo y guías de observación se sugiere realizar ejercicios de autoevaluación y coevaluación. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar. resúmenes . la formulación de la balanza de comprobación y del Estado de Resultados. y su habilidad para determinar el estado de pérdidas y ganancias de una empresa. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. actividades de aprendizaje. a través de instrumentos como pruebas de opción múltiple. Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. reglas de cargo y abono de las cuentas. materiales y apoyos didácticos a emplear. y exposiciones . lo cual servirá tanto para que el profesor los evalúe como para realizar actividades de autoevaluación. Se recomienda se fomente la autoevaluación. Contenidos procedimentales: Se evaluará la destreza que tiene el estudiante para aplicar las reglas de cargo y abono de las cuentas. mediante la aplicación de cuestionarios y resolución de prácticas a resolver de forma individual. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. iniciativa y ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Se sugiere diseñar los instrumentos que permitan evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la aplicación de las reglas de cargo y abono de las cuentas de Activo. definición del Estado de resultados y su estructura. características de los sistemas de registro de operaciones referentes a mercancías. Los estudiantes elaborarán unos portafolios en el que recojan todas sus prácticas. DGB/DCA/2005-07 32 . Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en la responsabilidad. Pasivo y Capital. eficiencia. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Naturaleza de las cuentas. nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. interés.

en situación de evaluación sumativa. reglas de cargo y abono de cuentas utilizadas para registrar operaciones referentes a mercancías. guías de contabilización. elaboración y resolución de prácticas. DGB/DCA/2005-07 33 . • Movimiento de las cuentas utilizadas para registrar operaciones -Cuestionario sobre la visita realizada a las instalaciones de una empresa.EN VALIDACIÓN Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno elabora los resúmenes. La academia de cada institución determinará el peso porcentual correspondiente al tipo de evidencias a generar por el alumno. expresión escrita. la valuación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen de los siguientes temas • Sistemas de tratamiento de operaciones referentes a mercancías. Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de Estado de Resultados. -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”). manejo de calculadora. -Guías de contabilización Desempeños Se evaluará la habilidad al resolver prácticas. cuestionarios . la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase.

13ª ed. José Isauro. plumones. CECSA. Introducción a la Contaduría. México. Organización contable y administrativa de las empresas. Martha. 14ª ed. Gutiérrez Sierra. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. Thomsom 2001 3 Lara Flores. Joaquín. Abraham. Thomsom.. México. ed. Vartkes. Thomsom. 5. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. 2001. México. López López. acetatos y proyectos de cuerpos opacos). México. Trillas. 2004 2.2001 4. 19ª ed. Rodríguez Valencia. México. -Hojas tabulares. Elizóndo López. BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. 2004. México. pizarrón. Hatzacorsian Hovsepian. Paz Zavala. 3 Oropeza Martínez Humberto.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. 2000 DGB/DCA/2005-07 34 . Contabilidad de Sociedades Mercantiles. Contabilidad Preliminar. Trillas. 2. México. México. Arturo. Elías. México. Thomsom Learning 2000. Primer curso de Contabilidad. Fundamentos de Contabilidad. Contabilidad Básica.. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. 2004. 4. Perdomo Moreno. COMPLEMENTARIA 1. Prácticas de Contabilidad. México. Diccionario contable. administrativo y fiscal. Contabilidad Básica. 5. 2ª. Moreno Fernández. 2004.. ECAFSA. México. Enrique. Joaquín. Thomsom. Thomson Learning. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo. 2002.