BACHILLERATO GENERAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA CLAVE SEMESTRE ASIGNACIÓN DE TIEMPO V 48 HORAS CONTABILIDAD I GRUPO DISCIPLINARIO CRÉDITOS COMPONENTE DE FORMACIÓN ECONÓMICO ADMINISTRATIVO 6 PROPEDÉUTICO

UBICACIÓN ESQUEMATICA DE LA ASIGNATURA

MATEMÁTICAS FORMACIÓN BÁSICA

CONTABILIDAD I

CONTABILIDAD II

EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN El bachillerato general cubre varias necesidades de los jóvenes en el contexto actual: una formación básica que les provee de cultura general para comprender su entorno e incidir en él de manera propositiva y fundamentada, una formación que lo prepara para insertarse en la cultura del trabajo a través de capacidades prácticas y actitudes positivas que promueven su participación social, el autoempleo o si fuera el caso el empleo formal y por otra parte, considerando las aspiraciones y vocación del estudiante, ofrece una formación propedéutica que fortalece sus conocimientos, habilidades y actitudes que lo preparan para su ingreso a la educación superior. La materia de Contabilidad se ubica en el grupo disciplinario económico - administrativo y su propósito primordial es brindar al estudiante conocimientos básicos para ordenar de forma lógica todos aquellos conocimientos que permitan desarrollar el conocimiento contable, adquiriendo las metodologías adecuadas para el manejo de la información. El conocimiento contable, es de suma importancia porque permite en cierta forma, mantenernos en constante investigación con la única finalidad de poder dar información de la manera más objetiva y oportuna posible, para la toma de decisiones en el orden financiero, provisional y de control de los sujetos u objetos económicos que la utilizan. Como contenido de formación propedéutica, se justifica a partir de su enfoque instrumental que nos muestra su utilidad creciente en el campo de sus aplicaciones y nos permite visualizar su relación con varias disciplinas, de las cuales se sirve para sus elaboraciones ya que constituye una herramienta útil y valiosa que ayudará a la buena marcha de las organizaciones: empresas privadas, públicas, sociales y mixtas en un entorno de globalización económica, estabilidad, creatividad, imaginación y competitividad local, nacional e internacional. El estudio de la contabilidad en el componente de formación propedéutico del bachillerato general, se ha dividido en las asignaturas de Contabilidad I y Contabilidad II. El presente programa corresponde a la asignatura de Contabilidad I que se ubica en 5º semestre. Tiene como antecedentes Matemáticas del componente de formación básico; Taller de Lectura y Redacción, Informática, Ética y Valores y guarda relación directa con Administración, Economía, Matemáticas Financieras, Estadística y como antecedente Contabilidad II. El curso de Contabilidad I está estructurado en tres unidades: Generalidades de la contabilidad, Registro contable de operaciones y Sistemas de tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. Los contenidos de las generalidades de la contabilidad que serán abordados en el curso de Contabilidad I comprenden los temas: Conceptos Básicos, Legislación, Estructura Básica; del Registro Contable de Operaciones, se incluyen conceptos del: activo, pasivo y capital, la partida doble y la cuenta, libros de contabilidad y de los Sistemas de Tratamiento Contables de Operaciones Referentes a Mercancías, se abordarán tanto el sistema de mercancías generales como el sistema analítico. El enfoque metodológico del programa, corresponde al que plantea la reforma curricular del bachillerato general, es decir, la educación centrada en el aprendizaje, de tal manera que el presente programa está encaminado a desarrollar un aprendizaje dentro de un marco teórico constructivista que plantea principios orientados a que el aprendizaje sea significativo para el estudiante, entendiéndose como un proceso
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EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN individual y subjetivo que debe estar contextualizado para recuperar su sentido objetivo y que debe promoverse de manera socializada para intercambiar y validar significados que permitan desarrollar un trabajo colaborativo. Tiene un componente afectivo, en donde co-existen factores que influyen como el auto-conocimiento, metas y motivación, y debe partir de los conocimientos previos del aprendiz y de su nivel de desarrollo, tomando en cuenta las etapas cognitiva, emocional y social para establecer vínculos significativos entre las estructuras cognoscitivas y socioafectivas del estudiante así como las del contenido por aprender. Por lo anterior se requiere que en el proceso de enseñanza-aprendizaje el profesor cumpla sus funciones como un mediador en el andamiaje entre la cultura y el individuo; en cuanto al estudiante, se propone que no sea solamente un receptor de información, sino que interactúe con los contenidos programáticos y logre desarrollar aprendizajes significativos que lo vinculen con su diario acontecer. Por lo tanto, la metodología propuesta para su enseñanza se centra en propiciar que el alumno acceda a la comprensión, dominio y aplicación de los conocimientos en forma gradual y paulatina, así mismo se busca que el alumno relacione el conocimiento con ejercicios prácticos y reales, en éste caso el registro de operaciones financieras de una empresa pequeña. La metodología sugerida en éste programa fomenta las habilidades de iniciativa, perseverancia, creatividad, capacidad de análisis, síntesis, razonamiento abstracto y lógico, habilidad para comunicarse adecuadamente en forma verbal y escrita, facilidad para trabajar en equipo, interés por la investigación, relaciones interpersonales y además de ética personal

En relación con la finalidad esencial del Bachillerato que es la de brindar al alumno una formación integral, se propone trabajar con 7 líneas de orientación denominadas curriculares que servirán de ejes de apoyo para alcanzar dicho objetivo, éstas estarán implícitas o explicitas en los objetivos de la asignatura, de las unidades y de los temas, así como en las estrategias tanto de aprendizaje como de enseñanza, por lo que significa que estarán presentes en las actividades del proceso educativo. • Desarrollo de habilidades del pensamiento. En la metodología didáctica que se propone se propicia la conducta activa del estudiante y favorece el desarrollo de habilidades mediante actividades que le permitan construir su conocimiento, a través de la identificación, clasificación, análisis, síntesis de la información, formación de conceptos, razonamiento lógico, analógico, abstracto y resolución de problemas. Estas habilidades estarán estrechamente relacionadas con los contenidos declarativos y procedimentales de cada unidad temática, en situaciones de aprendizaje como representación gráfica de contenidos, como ocurre al elaborar mapas conceptuales o mentales, al plantear soluciones a las prácticas contables, entre otras. Habilidades de comunicación: Se aplican en situaciones de aprendizaje en forma gráfica, oral o escrita, como en exposición de contenidos, explicación o exposición de una investigación documental, entre otras. Al trabajar individualmente, en equipo y en grupo, el estudiante tendrá la oportunidad de analizar, exponer y discutir sus puntos de vista desarrollando habilidades de comunicación oral y escrita y gráfica, las cuales se aplicarán en discusiones orales y en conclusiones que ellos expongan.

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así como hacer buen uso de material didáctico y el reciclaje del papel. Los productos entregados por el estudiante como ensayos. Unidad III Sistemas de Tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. técnicas expositivas. Se promueve que el estudiante mantenga limpio y en orden su salón de clases. Se fomentará la equidad dentro del aula. como el sistema analítico. entre otros. Se trabajará en actividades como la investigación documental y de campo. así como mantener respeto y tolerancia entre compañeros. Calidad. reglas de cargo y abono. El estudiante aplicará métodos para resolver prácticas contables. auto-confianza. Valores. a fin de producir un resumen. Educación Ambiental. El derecho de expresar sus propios procedimientos y resultados de prácticas contables en un ámbito de participación y libre expresión. • • • • La materia de Contabilidad I consta de tres unidades: Unidad I Generalidades de la contabilidad Unidad II Registro contable de operaciones financieras.EN VALIDACIÓN • FUNDAMENTACIÓN Metodología. material didáctico y cuadros comparativos deben ser presentados en forma limpia y ordenada. al evaluar o autoevaluar una tarea. DGB/DCA/2005-07 4 . que le permitirán sistematizar sus conocimientos y formalizarlos. Se pretende fomentar en el alumno entre otros valores la responsabilidad al entregar con oportunidad los trabajos solicitados por el profesor. interés y respeto al esfuerzo al asumir las consecuencias de actos propios. Democracia y derechos humanos. prácticas. respeto a las opiniones ajenas. estrategias de comprensión de textos. informes de estados financieros y cuadros comparativos de activos y pasivos de las empresas. honestidad al darse la oportunidad de reconocer que tanto sabe de un tema y que tanto debe saber. solidaridad cuando se trabaje en equipos cooperativos de aprendizaje. constancia y perseverancia en la consecución de metas así como actitudes de disposición al trabajo. ensayo de obligaciones empresariales. Tendrá como objetivo impulsar la mejora continua en todas las actividades y productos de cada sesión a fin de alcanzar la excelencia en diferentes aspectos de la vida. por ejemplo. creando conciencia a los estudiantes sobre la corresponsabilidad y las oportunidades de acción que tienen para contribuir a la conservación del medio ambiente y el equilibrio ecológico.

PASIVO Y CAPITAL MERCANCÍAS GENERALES LA PARTIDA DOBLE Y LA CUENTA LEGISLACIÓN CONTABLE ANALÍTICO ESTRUCTURA BÁSICA LIBROS DE CONTABILIDAD DGB/DCA/2005-07 5 . UNIDAD II REGISTRO CONTABLE DE OPERACIONES FINANCIERAS UNIDAD III SISTEMAS DE TRATAMIENTOS CONTABLES DE OPERACIONES REFERENTES A MERCANCIAS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA CONTABILIDAD ACTIVO.EN VALIDACIÓN REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA MATERIA CONTABILIDAD I. UNIDAD I GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD.

ética personal y orden dentro del salón de clases. cooperación.EN VALIDACIÓN OBJETIVO DE LA ASIGNATURA El estudiante. mostrando una actitud de interés. aplicando los conceptos básicos de la Contabilidad y relacionando los sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías. DGB/DCA/2005-07 6 . responsabilidad. Elaborará el registro contable de las operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial.

trabajo individual y en equipo.2 Concepto de la consulta y análisis contabilidad descriptivo de sus Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 1. de la temática a abordar. leyes. experiencias. operaciones financieras.1. Lecturas y comentarios de texto. mostrando una actitud responsable. resúmenes y mapas conceptuales.Preguntar y aclarar todas las dudas. objetivos de aprendizaje.1 Conceptos básicos de El estudiante: Modalidad Didáctica Explicará los -Consulta documental y de campo la contabilidad principales aspectos -Elaboración de reportes. las actividades a realizar y • Sector público y evidencias a evaluar y su relación con los privado. Características de objetivos. CONTENIDO DGB/DCA/2005-07 7 .3 Objetivos de la antecedentes y contabilidad conceptos básicos. 1. relacionando cada uno de ellos con ejemplos prácticos. códigos relacionarlas posteriormente con el contenido la información fiscales.1. funciones de un contador.Exposiciones. de enseñanza. 1. financiera. OBJETIVOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA TEMÁTICOS 1. 1. para 1. etc.4 Concepto y objetivo de la unidad. a través de históricos .1 Antecedentes contables. -Presentar el mapa conceptual de la -Identificar con base al mapa conceptual asignatura.1.1.Realizar una evaluación diagnóstica sobre .Participar en una lluvia de ideas.6.1.5 Entidad económica .EN VALIDACIÓN UNIDAD I Generalidades de la Contabilidad ASIGNACIÓN DE TIEMPO 10 Horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Explicará los principales aspectos contables. explicando los principales aquellos conceptos o temas que le sean conceptos relacionados con la contabilidad. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos funciones del contador los criterios de evaluación.Realizar un encuadre que describa el . ideas Clasificación como: conceptos básicos de la contabilidad. participativa y de interés por la investigación. conocidos. preconcebidas. . 1. aportando • Recursos conocimientos previos de la asignatura. a través de la identificación y análisis descriptivo y comparativo de sus conceptos. tales sus conocimientos previos.1. legislación y estructura básica.

-Solicitar a los alumnos que realicen en equipos una visita a una escuela.. con el propósito de investigar las funciones de un contador. sobre los conceptos básicos y características principales de los antecedentes teóricos de la contabilidad. Elaborar un esquema o mapa mental en el que se integre la información obtenida. ya sea en revistas especializadas. empresa pública o privada. identificando las aportaciones que se han realizado a la fecha. bibliografía. etc.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen en forma individual una investigación documental. DGB/DCA/2005-07 8 . Elaborar un reporte sobre lo realizado. con base en la visita realizada. así como los conceptos básicos de la contabilidad. identificando algunos autores que hicieron aportaciones sobresalientes en el campo de la contabilidad. Estrategias de aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre los antecedentes de la contabilidad. -Participar en una discusión en equipo. identificando las principales funciones de un contador y presentar una exposición ilustrada frente al grupo. Internet.

mediante ejemplos obtenidos sobre las funciones de un contador. enlistando cada una y mencionando la importancia que tienen para ejercer debidamente en este campo. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. etc.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de aprendizaje . elaboración de esquemas. participación en exposición). prácticos. -Analizar los aspectos más relevantes de la exposición realizada por el profesor. -Explicar mediante diversos materiales (mapa conceptual.) los recursos y clasificación de la entidad económica. definición de conceptos.Retroalimentar las aportaciones realizadas -Analizar por equipos los resultados por los alumnos. elaborando en forma individual un cuadro comparativo sobre el tema desarrollado. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. Mencionar la importancia de los mismos. síntesis de texto o reporte. DGB/DCA/2005-07 9 . resúmenes. así como las características de la información financiera. . esquemas representativos. a su vez proporcionar ejemplos en los que se vean reflejadas las características de la información financiera.

3 Reglamentos • Código Fiscal de la Federación • Ley del Impuesto sobre la Renta Describirá el marco -Exposición temática sobre el marco legal de legal de un sistema la contabilidad referente a los siguientes contable. -Ejemplificar los principales ordenamientos jurídicos en la práctica contable. mencionando sus principales obligaciones contables. -Realizar un cuadro comparativo de los ordenamientos jurídicos relativos a la obligación de llevar contabilidad. con apoyo productos y desempeños (fichas de trabajo. .Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada . mediante la artículos: • Del 16. mencionando el campo de acción de cada uno de los artículos expuestos por el profesor. de los instrumentos de evaluación indicados.A. proporcionar ejemplos prácticos dentro del campo de la contabilidad.1 Códigos • Código de Comercio • Fiscal de la Federación 1.Participar en la evaluación formativa de una de las actividades realizadas. Estrategias de Aprendizaje -Realizar una investigación documental. .2. identificando las principales características y funciones del marco legal de la contabilidad. describiendo el funcionamiento de los mismos. a fin de obtener diversos ejemplos de cómo se ejercen las Leyes dentro del campo de la contabilidad. Legislación contable 1. proporcionar ejemplos prácticos. síntesis de texto o reseña breve.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 1. asimismo. identificando sus funciones.V.2 Leyes • Ley del Impuesto sobre la Renta • Ley del impuesto al valor agregado 1.2. Renta recuperando el sentido ético de la función • 60 A del Reglamento de la Ley del contable.2. participación en debate). -Con base en las indicaciones del profesor.Guiar la participación de los alumnos.2. Impuesto sobre la renta • 32 fracción I de la Ley del I. así como su debido acatamiento. elaboración de esquemas. resúmenes. elaborar un reporte de alguna empresa. DGB/DCA/2005-07 10 . 33 al 38 del Código de investigación y Comercio análisis de los • 28 del Código Fiscal de la Federación principales códigos • 26 del Reglamento del Código Fiscal leyes y reglamentos de la Federación que regulan la • 58 de la Ley del Impuesto sobre la contabilidad. elaborar una síntesis de la información obtenida.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen una consulta documental sobre los principios de Contabilidad. realizar un mapa conceptual referente a los principios de contabilidad. -Retroalimentar a los alumnos sobre los Exponer en equipo. reglas particulares y criterio prudencial. así como su aplicación en el proceso contable. mediante la consulta bibliográfica y su organización jerárquica. -Organizar una lluvia de ideas para definir los .2 Reglas particulares • Valuación • Presentación 1. aplicación en el proceso contable. el periodo contable y la realización). ideas prudencial. identificando cada aspecto financiero (la entidad. • Cuantifican las operaciones de las entidades y su presentación.3. enfatizando su conceptual.Participar en la lluvia de ideas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO 1. reglas y criterios. Estrategias de Aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre la información obtenida identificando los aspectos financieros y función de cada concepto. DGB/DCA/2005-07 11 . con apoyo del mapa principios de contabilidad.3.3 Criterio Prudencial OBJETIVOS TEMÁTICOS Describirá la estructura básica de la Contabilidad. • Consideran requisitos generales del sistema.3 Estructura Básica 1. 1.1 Principios de contabilidad que: • Delimitan al ente económico.3. preconcebidas y/o experiencias. • Establecen las bases para presentar la información. aportando temas sobre las reglas particulares y criterio sus conocimientos previos. para relacionarlas posteriormente con las reglas particulares de valuación y criterio prudencial. a través del análisis funcional de sus principios.

a partir de los resultados de cada actividad realizada. elaborar un esquema en donde se reflejen los tipos de regla en los que se dividen. elaboración de esquemas. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.Explicar los antecedentes teóricos sobre las Analizar la definición de las reglas reglas particulares. síntesis de texto o reseña breve. en forma individual. participación en exposición).EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje . -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. . mencionando su aplicación en los estados prudencial.Acordar el portafolio de evidencias que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. así como la definición de cada una y los señalamientos de dicho criterio.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. resúmenes. . generando la evidencia evaluación sumativa de producto que indique el profesor. así como el criterio particulares y de criterio prudencial. DGB/DCA/2005-07 12 . financieros.

Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. búsqueda de ejemplos. experiencias concretas) que darán la pauta para conocer su predisposición o actitud. mapas conceptuales. prejuicios. pérdida y ganancia. también se sugiere elaborar un cuestionario escrito que le permita evaluar aspectos relacionados con: -Entidades económicas -Operaciones financieras -Operaciones de compra. legislación y estructura básica.V. Una vez realizada la evaluación. es necesario nivelar y homogenizar los antecedentes que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica o didáctica. Se sugiere registrar las evidencias de conocimiento en listas de cotejo y cuestionarios. adecuaciones a materiales y apoyos didácticos a emplear. Se recomienda se fomentar la autoevaluación. -Cálculo de I.A y porcentajes. multiplicación y división. -Operaciones de suma. ingresos. expectativas. venta. resta. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. antecedentes. Se recomienda que al final de cada actividad se recuperen los: Contenidos declarativos: Referidos a conceptos factuales y conceptuales sobre la contabilidad. gastos. Evaluación formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. ensayos y exposiciones. reportes de consulta o fichas bibliográficas. (Ideas preconcebidas. Dominio de los antecedentes académicos necesarios –conocimientos previos formales. motivación y /o interés. mediante la elaboración de mapas mentales. de esta manera se explora o recupera el conocimiento formal o informal que implica dos cosas: 1. para comprender los contenidos planteados en el curso.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Su propósito es establecer un vínculo significativo entre lo que el estudiante sabe. Conocimiento informal de los contenidos que se abordarán en cada unidad temática. 2. Se sugiere que al inicio de cada tema el profesor indague por medio de un cuestionario o entrevista grupal. los conocimientos previos del alumno referentes a la unidad. -Operaciones con números decimales. DGB/DCA/2005-07 13 . piensa o siente antes de iniciar su proceso de aprendizaje sobre el contenido a abordar. actividades de aprendizaje.

En forma paralela al proceso formativo en el cual el estudiante trabaja en equipo. ensayos. Los instrumentos para recolectarlas (instructivos. listas de cotejo. apoyados en listas de cotejo y guías de observación. así como las de tipo comunicativo para exponer sus ideas. aquellas que tienen un carácter integrador del objetivo de la unidad. describe los conceptos básicos de la contabilidad y distingue su estructura básica. pruebas objetivas. para presentarlas en su evaluación final. mapas mentales y conceptuales. se evaluará la actitud responsable hacia los temas abordados y al trabajo escolar mediante ejercicios de co-evaluación apoyados con guías de observación. acreditar conocimientos y promover al estudiante a otro nivel del proceso educativo. Tales evidencias se deberán acordar en trabajo de academia así como su ponderación para la calificación. Evaluación sumativa: Esta modalidad de evaluación se aplica al final de cada unidad y al término del curso. la elaboración de reportes de investigación. cuestionarios. a través de los siguientes ejemplos de evidencias: -Productos a elegir: Reportes de los siguientes temas: • Conceptos básicos de la Contabilidad • Funciones del contador Ensayo: • Principios de contabilidad. producirá en forma individual las evidencias críticas de aprendizaje. así como. entre los más comunes). Cuadros comparativos de los siguientes temas: • Clasificación de las entidades económicas • Legislación contable DGB/DCA/2005-07 14 . rúbricas. Contenidos actitudinales: Mostrar interés por comprender y extraer información válida y confiable de las diferentes fuentes documentales.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Contenidos Procedimentales: Se evaluará la destreza en la aplicación de técnicas de consulta. plantillas de respuestas. escalas valorativas. Se sugiere considerar por lo menos una evidencia de cada tipo que en conjunto integren los contenidos de la unidad en términos de conocimientos y capacidades prácticas y/o creativas: Se sugiere que el profesor evalúe la forma en que el estudiante explica los principales antecedentes contables y legislación . Sus resultados se utilizan para efectos de asignar una calificación.) también se elaborarán en trabajo colegiado junto con los instrumento de evaluación propiamente dichos (guías de observación. reglas particulares y criterio prudencial. es decir. sus habilidades básicas y ejecutivas para procesar información en el planteamiento de problemas. etc.

Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará. Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa. DGB/DCA/2005-07 15 .EN VALIDACIÓN -Desempeños: Exposición de un tema ( Se puede elegir cualquiera de los estudiados en la unidad) -Conocimientos: Prueba objetiva que considere las temáticas abordadas en la unidad.

pizarrón. 4. Joaquín. Paz Zavala. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. Fundamentos de Contabilidad. revistas. Martha. Introducción a la Contaduría. etc.) -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. 14ª ed. Primer curso de Contabilidad. Fisco Agenda 21ª ed. 2004 2. 2002. Organización contable y administrativa de las empresas. DGB/DCA/2005-07 16 . CECSA. Perdomo Moreno. -Guías de observación para la evaluación de desempeños (exposiciones. Prácticas de Contabilidad. México. México. Thomsom 2001 3 Lara Flores. México. -Libros. Elizóndo López.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Material de apoyo (rotafolios. 2. 5. Arturo. -Ejercicios estructurados para organizar la información (mapas conceptuales y cuadros comparativos). Joaquín. Elías. Vartkes. cañón). -Listas de cotejo para la evaluación de productos escritos (resúmenes. plumones. Trillas. proyector de acetatos. México. 8ª. ISEF. participación en grupo. 2ª ed. México: Thomson. Contabilidad Básica. 4. mapas. antologías. COMPLEMENTARÍA 1. lo cual le permitirá se involucre en el proceso de aprendizaje. 2004. México: Delma. 2005. cuadros comparativos. Ed. México. 2004. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. etc. 5. Abraham. 2000. páginas web. ECAFSA. 2004. Contabilidad Básica. Hatzacorsian Hovsepian. Rodríguez Valencia. México. México. 19ª ed. *Se recomienda fomentar en el alumno la participación en la elaboración de su propio material. Moreno Fernández. Thomsom. Enrique. 2001. 1999. 3. México: Thomson. México. Gutiérrez Sierra. Colección Mercantil.).

reportes y mapas mentales. Pasivo y los criterios de evaluación.2 Pasivo • Definición • Clasificación Explicará las . pasivo y capital. -Analizar la información obtenida sobre la investigación solicitada. Capital. DGB/DCA/2005-07 17 . -Solicitar una investigación documental respecto a la definición de los conceptos de activo. elaborando un reporte en donde indique sus movimientos. Estrategias de Aprendizaje . el análisis del activo.Preguntar y aclarar todas las dudas. así como su correcta presentación en un estado financiero. la forma de trabajo y Activo. participación.Realizar un encuadre que describa el características del objetivo de la unidad.1. mostrando interés. iniciativa y ética personal. apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza.1 Activo • Definición • Clasificación 2. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Consulta documental y de campo. mediante su análisis descriptivo y comparación. cuadros comparativos. con base en el catálogo de las mismas.EN VALIDACIÓN UNIDAD II Registro contable de Operaciones Financieras ASIGNACIÓN DE TIEMPO 18 horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Registrará operaciones financieras de una pequeña empresa comercial mediante la aplicación de la Partida Doble. Pasivo y Capital. -Exposición del profesor -Diseño y resolución de prácticas. saldo. así como de su clasificación e importancia. determinando el movimiento y saldo de cada tipo de cuentas. las actividades a realizar y evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje.1. pasivo y capital. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración de resúmenes.1 Activo. 2. Estrategias de Enseñanza 2.

para que los alumnos lo contesten de acuerdo a la visita realizada. servicios o escuelas. realizando un cuadro comparativo sobre la clasificación del activo y pasivo. -Resolver el cuestionario proporcionado por el profesor. pasivos y capita. Pasivos y profesor. mapa mental destacando las características principales de los Activos. 2. de entrevista al contador de la misma. pasivos y capital con los que una empresa debe contar. -Elaborar un cuestionario referente a los activos.1. industrial.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer mediante un mapa conceptual -Analizar la información expuesta por el información referente a Activos. identificando la aplicación y delimitación de cada concepto. Pasivos y Capital de una empresa o establecimiento comercial cercano a su comunidad. pasivo y capital de la empresa visitada. elaborar un análisis comparativo sobre los resultados que obtuvieron con los compañeros. realizar un Capital de una empresa comercial.3 Capital • Definición • Características • Clasificación -Mostrar mediante el empleo de mapas y -Analizar el esquema presentado por el esquemas la forma en que se clasifica el profesor. en Activo y el Pasivo. donde además especifique su aplicación dentro de un negocio o establecimiento comercial. DGB/DCA/2005-07 18 . observar instalaciones de una empresa o sus activos. realizar una establecimiento comercial. -Gestionar una visita en grupo a las -Visitar las instalaciones acordadas. identificando las cuentas de activo.

2. -Analizar los conceptos y definiciones de la lectura realizada. mediante el análisis de sus reglas generales y específicas aplicadas en ejercicios y juegos didácticos. síntesis de texto o reseña breve.2. pasivo y capital. participación en exposición). loterías.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. mencionando aquellas operaciones en las que tiene un doble efecto dentro de estados financieros.1 La Partida doble • Concepto de partida doble. pasivo y capital.2 La Partida Doble y la cuenta. • Objetivo • Reglas generales de la Partida Doble.) que faciliten el manejo de las reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. etc. 2. -Realizar una exposición sobre la Partida -Elaborar un resumen en el que se consideren Doble. pasivo y capital. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor. saldo. la Partida Doble. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como: “juegos de mesa” (memoramas. mencionando de manera general su las características esenciales e importantes de aplicación en los estados financieros. -Guiar la lectura de textos que contengan información sobre la denominación. dominós. con base en los conceptos de la Partida Doble. resúmenes. naturaleza. DGB/DCA/2005-07 19 .Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. elaboración de esquemas. Estrategias de Aprendizaje . reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. identificando la relación de cada uno de ellos con las cuentas de activo. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. pasivo y capital. utilizando las reglas de cargos y explicando su relación con las cuentas de activo. Verificará el equilibrio que existe entre el Activo. Pasivo y el Capital. Realizar la lectura guiada y elaborar un resumen del tema. movimiento.

EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar que por equipos realicen un juego sobre la denominación y naturaleza de las cuentas. 2. a fin de que favorecer la motivación y la creatividad de los estudiantes. mediante esquemas funciones e importancia de los movimientos.2.3 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de Pasivo. -Elaborar un resumen sobre las reglas de cargo y abono de cuentas.2 Reglas de cargo y abono de cuentas de activo 2. 2. Estrategias de Aprendizaje -Elaborar el material solicitado y compartirlo a sus compañeros.2. 2. movimiento y saldo de cuentas de activo.5 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de capital. -Ejemplificar por medio de recortes o dibujos (o alguna otra dinámica propuesta por el profesor o alumnos). pasivo y capital. elaborar un reporte para su entrega.1 Denominación.2. estructura y tipos de catálogos con los cuales cuenta el establecimiento visitado. los objetivos.2. 2. -Solicitar a los alumnos que realicen por equipos una investigación de campo en establecimientos o empresas sobre los tipos de catálogos de cuentas. saldos y -Exponer por equipos.2. elaborar un resumen que enliste cada aspecto.2 La cuenta • Concepto • Objetivo • Elementos 2.2. naturaleza de las cuentas. y mapas mentales. -Exponer sobre movimientos. así como su aplicación. analizando todos los conceptos.3 Catálogo de cuentas • Concepto • Estructura • Tipos de catálogos DGB/DCA/2005-07 20 . destacando la importancia para mantener el equilibrio en el activo. destacando su utilidad dentro del proceso contable.2.2. identificando los aspectos más importantes que se desarrollaron durante el tema. 2. explicarlo ante el grupo.2.2.2. las reglas de cargo y abono de las cuentas a fin de analizar el equilibrio que existe entre el activo.Solicitar a los estudiantes que realicen un resumen destacando la importancia de la aplicación de la Partida doble en el registro de operaciones. Realizar la actividad correspondiente.2. saldos y naturaleza de las cuentas. 2.6 Reglas de cargo y abono de las cuentas de capital. Comentar sus dudas y conclusiones. pasivo y capital. .2.2.4 Reglas de cargo y abono de cuentas de pasivo. -Analizar los conceptos más importantes de la partida doble en el registro de operaciones financieras.

-Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Retroalimentar las exposiciones. explicando . . participación en debate).Analizar le estructura básica de los catálogos. describiendo sus objetivos y funciones para operarlos en una empresa.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. DGB/DCA/2005-07 21 . elaboración de esquemas. resúmenes. comerciales y de servicios. elaborar catálogos de cuentas y presentarlos al grupo. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que realicen sus propios catálogos de cuentas de empresas industriales. . mencionar la importancia que tienen los catálogos en el proceso contable de un establecimiento. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. síntesis de texto o reseña breve.Analizar el trabajo que realizaron y la estructura de un catálogo de cuentas.

limpia manifestando iniciativa y creatividad.3. elaborar un mapa mental puntualizando sus características. -Explicar mediante esquemas y mapas -Analizar la estructura y funcionamiento de conceptuales la estructura y funcionamiento cada libro contable. a través de la observación y análisis de su estructura.1 Libro diario • Aspecto legal • Definición y objetivo • Estructura • Funcionamiento Registrará operaciones en el libro diario y mayor. elaborar un resumen de los libros contables. identificando los principales elementos expuestos por el profesor. forma ordenada. 2. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolver las prácticas. identificando el tipo de registro que contabilidad y su aspecto legal. funcionamiento y la aplicación de la Partida doble Estrategias de Aprendizaje -Solicitar a los estudiantes que realicen una -Realizar la investigación solicitada por el investigación documental sobre los libros de profesor. se realiza en cada uno. DGB/DCA/2005-07 22 . a fin de que registren operaciones financieras de una empresa comercial aplicando la partida doble y su registro en libros contables. -Mostrar y explicar con ejemplos el registro -Observar y analizar el procedimiento de operaciones en libros contables.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 2. • Elementos y estructura de la Balanza de comprobación -Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Trabajar en equipos para elaborar y resolver prácticas contables y explicarles los prácticas utilizando libros contables. realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno. mencionando las diferencias que existen al momento de realizar los registros en cada libro contable.3. de requisitos que deben contener las prácticas.2 Libro mayor • Aspecto legal • Definición y objetivo • Funcionamiento • Registro de operaciones • Movimientos y saldos. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos.3 Libros de contabilidad 2. -Realizar las prácticas proporcionadas por el profesor.

con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. síntesis de texto o reseña breve. generando la evidencia de producto que indique el profesor.Acordar el portafolio de evidencias que . . presentar un informe. a partir de los resultados de cada evaluación sumativa actividad realizada. participación en equipo). destacando la importancia que guardan dentro del proceso contable.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo.Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer sobre el análisis e interpretación -Realizar el análisis e interpretación de libro del libro mayor y la balanza de mayor y balanza de comprobación de comprobación prácticas realizadas. elaboración de esquemas. . en forma individual. DGB/DCA/2005-07 23 . -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades de aprendizaje. dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas vistos en la unidad. resúmenes.

nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. saldo. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. los conocimientos previos del alumno sobre los bienes. DGB/DCA/2005-07 24 . la estructura y funcionamiento de libros contables. mediante el uso de cuestionarios. materiales y apoyos didácticos a emplear. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar. reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. perseverancia ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. denominación. Contenidos procedimentales: Se evaluarán las habilidades y destrezas que tiene el estudiante para aplicar la partida doble.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: El profesor podrá evaluar mediante la técnica de lluvia de ideas. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Definición y clasificación del activo. pasivo y capital. Se recomienda se fomente la autoevaluación. al registrar operaciones financieras de empresas comerciales en libros contables. deudas y capital de empresas o establecimientos comerciales. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. responsabilidad. pasivo y capital. las ideas se pueden sintetizar en un rotafolio y concentrar la participación en una hoja de registro. elementos y objetivos de la cuenta. respeto. Partida Doble. movimiento. interés. actividades de aprendizaje. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en actitudes orientadas a la eficiencia. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. mediante el empleo de listas de cotejo y guías de observación. así como integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. iniciativa.

prácticas.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno entrega y desarrolla resúmenes. Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa. partida doble. evaluar la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase. cuadros comparativos. reglas de cargo y abono de cuentas de activo. así como el cumplimiento de los requisitos establecidos para su elaboración. pasivo y capital. -Informe del análisis e interpretación del libro diario Desempeño Mediante guía de observación. Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de activo. la evaluación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen o monografía de los siguientes temas • Libros de contabilidad y su aspecto legal • Estructura y funcionamiento de libros contables. capital. Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará. DGB/DCA/2005-07 25 . reportes. • Partida doble y la cuenta -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”). pasivo.

2002. Elías. México. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. DGB/DCA/2005-07 26 . México. Fundamentos de Contabilidad. Moreno Fernández. Graw Hill. -Hojas de registro. 2000. BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. Rodríguez Valencia. 2. plumones. México. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. México. Thomson. 3 Oropeza Martínez Humberto. México.. Martha. pizarrón. Organización contable y administrativa de las empresas. Thomson Learning. 2ª ed. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. ed. México. Hatzacorsian Hovsepian. CECSA.19ª. Thomson 2001. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. Thomson. Romero López Javier. 3 Lara Flores. México. México. Principios de Contabilidad. 2004. México. Prácticas de Contabilidad. 5. 4. Contabilidad Preliminar. Primer curso de Contabilidad. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo. Contabilidad Básica. Joaquín. 2004 COMPLEMENTARIA 1. 14ª ed. Organización contable y administrativa de las empresas. 2. Elizóndo López. Mc. Arturo. Joaquín. Gutiérrez Sierra. Rodríguez Valencia.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. 5. Trillas. Vartkes. 2004. Abraham. 2004. 2000. Joaquín. México. acetatos y proyectos de cuerpos opacos). 2004. Contabilidad Básica.. Thomson. Perdomo Moreno.2001 4. Trillas .

1. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Investigación documental y de campo.EN VALIDACIÓN UNIDAD III Sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías ASIGNACIÓN DE TIEMPO 20 horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Determinará pérdidas y ganancias referentes a mercancías de una empresa o establecimiento comercial. mediante el registro de sus operaciones dentro del sistema de mercancías generales. a través de su investigación y análisis funcional en contextos comerciales reales. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza. elaborar un resumen en el que destaquen la importancia de su utilidad. la aplicación del sistema analítico y los ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta asó como la formulación del estado de resultados. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración y resolución de prácticas. evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje. -Exposición del profesor.Preguntar y aclarar todas las dudas.1. Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 3. ventajas y desventajas del sistema de mercancías generales. objetivo de la unidad. -Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación en libros sobre los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías. identificando el registro que se debe de realizar en cada uno. -Investigar los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones. -Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales. limpia. las actividades a realizar y los criterios de evaluación. responsable y oportuna. DGB/DCA/2005-07 27 . . Describirá las características. -Juego de roles.2 Ventajas y desventajas de sistemas de mercancías generales.1 Mercancías generales 3. -Prácticas en libros contables. colaborando de manera ordenada.Realizar un encuadre que describa el .1 Características 3.

identificando los Sistema de mercancías generales. DGB/DCA/2005-07 28 .EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que por equipos realicen una visita a los departamentos de almacén. establecimiento comercial. a fin de que registre operaciones financieras de una empresa comercial. mediante la aplicación del sistema de mercancías generales. realizando preguntas al personal de los distintos departamentos. elaborar un resumen sobre los principales movimientos de la cuenta de mercancías generales. -Analizar los aspectos principales de la exposición realizada por el profesor. identificando el procedimiento para el registro de operaciones financieras. el profesor. conceptos más comunes para la aplicación del sistema de mercancías generales. -Resolver prácticas sobre la aplicación del -Registrar en libros contables las prácticas resueltas por el profesor. Estrategias de Aprendizaje -Visitar y observar las instalaciones elegidas. -Analizar y resolver las prácticas proporcionadas por el profesor. destacando su importancia. elaborar un reporte en donde mencione las características y movimientos contables de cada lugar visitado. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos. asimismo. -Elaborar un cuestionario sobre objetivos y -Contestar el cuestionario proporcionado por funciones de los departamentos de compras. compras y ventas de una empresa o establecimiento comercial. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas. mencionar la aplicación del sistema. analizar las respuestas del mismo y explicar la relación que tienen dentro de un ventas y almacén de empresas comerciales. -Explicar mediante esquemas ilustrados los movimientos de la cuenta de mercancías generales.

EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Revisar y retroalimentar las practicas -Comentar dudas sobre la resolución prácticas.2. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. -Resolver las prácticas proporcionadas por el profesor. Determinará la pérdida o ganancia obtenida por una empresa comercial. realizadas por los estudiantes. realizando ajustes y análisis del estado de resultados.2.) que faciliten el manejo de la terminología empleada en el sistema analítico -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que registren operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial mediante la aplicación del sistema analítico.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo.3 Naturaleza de las cuentas 3.2. -Explicar mediante esquemas los -Elaborar en el cuaderno un resumen sobre la movimientos de las cuentas utilizadas para exposición del profesor. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor. síntesis de texto o reseña breve. DGB/DCA/2005-07 29 . participación en equipo. destacando todos los aspectos importantes que se utilizan en el sistema analítico contable. etc. .2. loterías.). elaboración de esquemas.2 Ventajas y desventajas 3.2. a través de la aplicación del sistema analítico. dominós.4 Registro de operaciones en libro diario y mayor 3.2 Sistema analítico 3. resúmenes. principales movimientos de las cuentas registradas en un sistema contable. identificando los registrar operaciones en el sistema analítico. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como “juegos de mesa” (memoramas.5 Ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta. apoyando a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas.1 Características 3. 3.

que abarque la descripción de su estructura.6.1 Definición 3.4 Formulación 3.6.2. limpia.6.2.6 Estado de resultados 3. de -Observar y analizar el procedimiento realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno. elementos y formulación.2 Elementos 3. manifestando iniciativa y creatividad. elementos y estructura del Estado de Resultados.6.2. Estado de Resultados de una empresa comercial mediante la aplicación del sistema analítico. -Mostrar ejemplos del registro operaciones en libros contables. presentando un análisis del Estado de Resultados.2. gastos solicitadas por el profesor mostrando interés y participación. de manera ordenada. ventas. operación y productos financieros.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 3. requisitos que deben contener.Resolver las prácticas proporcionadas por el alumnos a fin de que el estudiante formule el profesor mostrando ética personal.3 Estructura 3. -Solicitar a los alumnos que expongan por equipos los temas sobre la definición. -Exponer sobre el tema solicitado por el profesor. -Orientar la elaboración de guías de -Elaborar las guías de contabilización contabilización de compras. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los .2.2.5 Análisis del Estado de Resultados Estrategias de Aprendizaje -Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Elaborar y resolver prácticas utilizando los prácticas contables y explicarles los libros contables.6. DGB/DCA/2005-07 30 .

Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. a fin de determinar la utilidad o pérdida obtenida en un periodo determinado. síntesis de texto o reseña breve. en forma individual.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que trabajen en equipos representando una empresa comercial en donde identifiquen las operaciones referentes a mercancías registrándolas en libros contables. . durante el tema. generando la evidencia evaluación sumativa. . elaboración de esquemas. DGB/DCA/2005-07 31 . a partir de los resultados de cada actividad realizada.Acordar el portafolio de evidencia s que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. de producto que indique el profesor. -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades realizadas dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas. Estrategias de Aprendizaje -Hacer la representación de una empresa y realizar el registro de sus operaciones en libros contables. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. resúmenes. así mismo elaborar el Estado de Resultados y determinar las pérdidas y ganancias de la empresa en cuestión. participación en juego de roles). con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.

DGB/DCA/2005-07 32 . mediante la aplicación de cuestionarios y resolución de prácticas a resolver de forma individual. Los estudiantes elaborarán unos portafolios en el que recojan todas sus prácticas. resúmenes . Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en la responsabilidad. ésta se evaluará a través de la resolución de prácticas y apoyadas con listas de cotejo y guías de observación se sugiere realizar ejercicios de autoevaluación y coevaluación. reglas de cargo y abono de las cuentas. sí mismo integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar. Pasivo y Capital. Se recomienda se fomente la autoevaluación. nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Se sugiere diseñar los instrumentos que permitan evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la aplicación de las reglas de cargo y abono de las cuentas de Activo. definición del Estado de resultados y su estructura. actividades de aprendizaje. a través de instrumentos como pruebas de opción múltiple. Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. iniciativa y ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. y su habilidad para determinar el estado de pérdidas y ganancias de una empresa. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Naturaleza de las cuentas. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. y exposiciones . eficiencia. interés. materiales y apoyos didácticos a emplear. características de los sistemas de registro de operaciones referentes a mercancías. la formulación de la balanza de comprobación y del Estado de Resultados. lo cual servirá tanto para que el profesor los evalúe como para realizar actividades de autoevaluación. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. Contenidos procedimentales: Se evaluará la destreza que tiene el estudiante para aplicar las reglas de cargo y abono de las cuentas.

DGB/DCA/2005-07 33 . -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”). expresión escrita. la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase. elaboración y resolución de prácticas. manejo de calculadora. reglas de cargo y abono de cuentas utilizadas para registrar operaciones referentes a mercancías. -Guías de contabilización Desempeños Se evaluará la habilidad al resolver prácticas. La academia de cada institución determinará el peso porcentual correspondiente al tipo de evidencias a generar por el alumno. • Movimiento de las cuentas utilizadas para registrar operaciones -Cuestionario sobre la visita realizada a las instalaciones de una empresa. guías de contabilización. Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de Estado de Resultados.EN VALIDACIÓN Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno elabora los resúmenes. en situación de evaluación sumativa. cuestionarios . la valuación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen de los siguientes temas • Sistemas de tratamiento de operaciones referentes a mercancías.

4. CECSA. México. Thomsom. Vartkes. 2002. Thomsom Learning 2000. Organización contable y administrativa de las empresas. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. 2. 3 Oropeza Martínez Humberto. Contabilidad Básica. México. México. Introducción a la Contaduría. México. México. Primer curso de Contabilidad. COMPLEMENTARIA 1. plumones. administrativo y fiscal. Contabilidad Básica. 2ª. Elizóndo López.2001 4. 2000 DGB/DCA/2005-07 34 . Thomsom. México. 14ª ed. Paz Zavala. Moreno Fernández. Trillas. 19ª ed. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa.. 2004 2. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo. Arturo. 13ª ed. Rodríguez Valencia. pizarrón. Fundamentos de Contabilidad.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. Thomsom. Martha. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. Thomson Learning. México. Hatzacorsian Hovsepian. Gutiérrez Sierra. México. José Isauro. Elías. 2004. BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. López López. 2004. Joaquín.. 2001. acetatos y proyectos de cuerpos opacos). Trillas. -Hojas tabulares. 2004. Enrique. 5. México. 5. ECAFSA. México. Joaquín. Perdomo Moreno. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. Prácticas de Contabilidad. Abraham. Diccionario contable. Thomsom 2001 3 Lara Flores. México. ed. Contabilidad Preliminar..

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