BACHILLERATO GENERAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA CLAVE SEMESTRE ASIGNACIÓN DE TIEMPO V 48 HORAS CONTABILIDAD I GRUPO DISCIPLINARIO CRÉDITOS COMPONENTE DE FORMACIÓN ECONÓMICO ADMINISTRATIVO 6 PROPEDÉUTICO

UBICACIÓN ESQUEMATICA DE LA ASIGNATURA

MATEMÁTICAS FORMACIÓN BÁSICA

CONTABILIDAD I

CONTABILIDAD II

EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN El bachillerato general cubre varias necesidades de los jóvenes en el contexto actual: una formación básica que les provee de cultura general para comprender su entorno e incidir en él de manera propositiva y fundamentada, una formación que lo prepara para insertarse en la cultura del trabajo a través de capacidades prácticas y actitudes positivas que promueven su participación social, el autoempleo o si fuera el caso el empleo formal y por otra parte, considerando las aspiraciones y vocación del estudiante, ofrece una formación propedéutica que fortalece sus conocimientos, habilidades y actitudes que lo preparan para su ingreso a la educación superior. La materia de Contabilidad se ubica en el grupo disciplinario económico - administrativo y su propósito primordial es brindar al estudiante conocimientos básicos para ordenar de forma lógica todos aquellos conocimientos que permitan desarrollar el conocimiento contable, adquiriendo las metodologías adecuadas para el manejo de la información. El conocimiento contable, es de suma importancia porque permite en cierta forma, mantenernos en constante investigación con la única finalidad de poder dar información de la manera más objetiva y oportuna posible, para la toma de decisiones en el orden financiero, provisional y de control de los sujetos u objetos económicos que la utilizan. Como contenido de formación propedéutica, se justifica a partir de su enfoque instrumental que nos muestra su utilidad creciente en el campo de sus aplicaciones y nos permite visualizar su relación con varias disciplinas, de las cuales se sirve para sus elaboraciones ya que constituye una herramienta útil y valiosa que ayudará a la buena marcha de las organizaciones: empresas privadas, públicas, sociales y mixtas en un entorno de globalización económica, estabilidad, creatividad, imaginación y competitividad local, nacional e internacional. El estudio de la contabilidad en el componente de formación propedéutico del bachillerato general, se ha dividido en las asignaturas de Contabilidad I y Contabilidad II. El presente programa corresponde a la asignatura de Contabilidad I que se ubica en 5º semestre. Tiene como antecedentes Matemáticas del componente de formación básico; Taller de Lectura y Redacción, Informática, Ética y Valores y guarda relación directa con Administración, Economía, Matemáticas Financieras, Estadística y como antecedente Contabilidad II. El curso de Contabilidad I está estructurado en tres unidades: Generalidades de la contabilidad, Registro contable de operaciones y Sistemas de tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. Los contenidos de las generalidades de la contabilidad que serán abordados en el curso de Contabilidad I comprenden los temas: Conceptos Básicos, Legislación, Estructura Básica; del Registro Contable de Operaciones, se incluyen conceptos del: activo, pasivo y capital, la partida doble y la cuenta, libros de contabilidad y de los Sistemas de Tratamiento Contables de Operaciones Referentes a Mercancías, se abordarán tanto el sistema de mercancías generales como el sistema analítico. El enfoque metodológico del programa, corresponde al que plantea la reforma curricular del bachillerato general, es decir, la educación centrada en el aprendizaje, de tal manera que el presente programa está encaminado a desarrollar un aprendizaje dentro de un marco teórico constructivista que plantea principios orientados a que el aprendizaje sea significativo para el estudiante, entendiéndose como un proceso
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EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN individual y subjetivo que debe estar contextualizado para recuperar su sentido objetivo y que debe promoverse de manera socializada para intercambiar y validar significados que permitan desarrollar un trabajo colaborativo. Tiene un componente afectivo, en donde co-existen factores que influyen como el auto-conocimiento, metas y motivación, y debe partir de los conocimientos previos del aprendiz y de su nivel de desarrollo, tomando en cuenta las etapas cognitiva, emocional y social para establecer vínculos significativos entre las estructuras cognoscitivas y socioafectivas del estudiante así como las del contenido por aprender. Por lo anterior se requiere que en el proceso de enseñanza-aprendizaje el profesor cumpla sus funciones como un mediador en el andamiaje entre la cultura y el individuo; en cuanto al estudiante, se propone que no sea solamente un receptor de información, sino que interactúe con los contenidos programáticos y logre desarrollar aprendizajes significativos que lo vinculen con su diario acontecer. Por lo tanto, la metodología propuesta para su enseñanza se centra en propiciar que el alumno acceda a la comprensión, dominio y aplicación de los conocimientos en forma gradual y paulatina, así mismo se busca que el alumno relacione el conocimiento con ejercicios prácticos y reales, en éste caso el registro de operaciones financieras de una empresa pequeña. La metodología sugerida en éste programa fomenta las habilidades de iniciativa, perseverancia, creatividad, capacidad de análisis, síntesis, razonamiento abstracto y lógico, habilidad para comunicarse adecuadamente en forma verbal y escrita, facilidad para trabajar en equipo, interés por la investigación, relaciones interpersonales y además de ética personal

En relación con la finalidad esencial del Bachillerato que es la de brindar al alumno una formación integral, se propone trabajar con 7 líneas de orientación denominadas curriculares que servirán de ejes de apoyo para alcanzar dicho objetivo, éstas estarán implícitas o explicitas en los objetivos de la asignatura, de las unidades y de los temas, así como en las estrategias tanto de aprendizaje como de enseñanza, por lo que significa que estarán presentes en las actividades del proceso educativo. • Desarrollo de habilidades del pensamiento. En la metodología didáctica que se propone se propicia la conducta activa del estudiante y favorece el desarrollo de habilidades mediante actividades que le permitan construir su conocimiento, a través de la identificación, clasificación, análisis, síntesis de la información, formación de conceptos, razonamiento lógico, analógico, abstracto y resolución de problemas. Estas habilidades estarán estrechamente relacionadas con los contenidos declarativos y procedimentales de cada unidad temática, en situaciones de aprendizaje como representación gráfica de contenidos, como ocurre al elaborar mapas conceptuales o mentales, al plantear soluciones a las prácticas contables, entre otras. Habilidades de comunicación: Se aplican en situaciones de aprendizaje en forma gráfica, oral o escrita, como en exposición de contenidos, explicación o exposición de una investigación documental, entre otras. Al trabajar individualmente, en equipo y en grupo, el estudiante tendrá la oportunidad de analizar, exponer y discutir sus puntos de vista desarrollando habilidades de comunicación oral y escrita y gráfica, las cuales se aplicarán en discusiones orales y en conclusiones que ellos expongan.

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constancia y perseverancia en la consecución de metas así como actitudes de disposición al trabajo. Educación Ambiental. Democracia y derechos humanos. auto-confianza. por ejemplo. como el sistema analítico. DGB/DCA/2005-07 4 . honestidad al darse la oportunidad de reconocer que tanto sabe de un tema y que tanto debe saber. estrategias de comprensión de textos. Valores. que le permitirán sistematizar sus conocimientos y formalizarlos. material didáctico y cuadros comparativos deben ser presentados en forma limpia y ordenada. prácticas. al evaluar o autoevaluar una tarea. ensayo de obligaciones empresariales. solidaridad cuando se trabaje en equipos cooperativos de aprendizaje. entre otros. informes de estados financieros y cuadros comparativos de activos y pasivos de las empresas. Tendrá como objetivo impulsar la mejora continua en todas las actividades y productos de cada sesión a fin de alcanzar la excelencia en diferentes aspectos de la vida. Se fomentará la equidad dentro del aula. así como mantener respeto y tolerancia entre compañeros. interés y respeto al esfuerzo al asumir las consecuencias de actos propios. respeto a las opiniones ajenas. El derecho de expresar sus propios procedimientos y resultados de prácticas contables en un ámbito de participación y libre expresión. Se trabajará en actividades como la investigación documental y de campo. Se promueve que el estudiante mantenga limpio y en orden su salón de clases. así como hacer buen uso de material didáctico y el reciclaje del papel. creando conciencia a los estudiantes sobre la corresponsabilidad y las oportunidades de acción que tienen para contribuir a la conservación del medio ambiente y el equilibrio ecológico. reglas de cargo y abono. Unidad III Sistemas de Tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. Se pretende fomentar en el alumno entre otros valores la responsabilidad al entregar con oportunidad los trabajos solicitados por el profesor. Calidad. • • • • La materia de Contabilidad I consta de tres unidades: Unidad I Generalidades de la contabilidad Unidad II Registro contable de operaciones financieras. Los productos entregados por el estudiante como ensayos.EN VALIDACIÓN • FUNDAMENTACIÓN Metodología. a fin de producir un resumen. El estudiante aplicará métodos para resolver prácticas contables. técnicas expositivas.

EN VALIDACIÓN REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA MATERIA CONTABILIDAD I. UNIDAD I GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD. UNIDAD II REGISTRO CONTABLE DE OPERACIONES FINANCIERAS UNIDAD III SISTEMAS DE TRATAMIENTOS CONTABLES DE OPERACIONES REFERENTES A MERCANCIAS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA CONTABILIDAD ACTIVO. PASIVO Y CAPITAL MERCANCÍAS GENERALES LA PARTIDA DOBLE Y LA CUENTA LEGISLACIÓN CONTABLE ANALÍTICO ESTRUCTURA BÁSICA LIBROS DE CONTABILIDAD DGB/DCA/2005-07 5 .

aplicando los conceptos básicos de la Contabilidad y relacionando los sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías. Elaborará el registro contable de las operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial. mostrando una actitud de interés. responsabilidad. DGB/DCA/2005-07 6 .EN VALIDACIÓN OBJETIVO DE LA ASIGNATURA El estudiante. ética personal y orden dentro del salón de clases. cooperación.

1. relacionando cada uno de ellos con ejemplos prácticos.EN VALIDACIÓN UNIDAD I Generalidades de la Contabilidad ASIGNACIÓN DE TIEMPO 10 Horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Explicará los principales aspectos contables. CONTENIDO DGB/DCA/2005-07 7 . para 1. participativa y de interés por la investigación. experiencias. operaciones financieras. las actividades a realizar y • Sector público y evidencias a evaluar y su relación con los privado. objetivos de aprendizaje.Realizar un encuadre que describa el . de enseñanza.4 Concepto y objetivo de la unidad. mostrando una actitud responsable. 1.1. explicando los principales aquellos conceptos o temas que le sean conceptos relacionados con la contabilidad.Realizar una evaluación diagnóstica sobre .3 Objetivos de la antecedentes y contabilidad conceptos básicos.1. legislación y estructura básica. aportando • Recursos conocimientos previos de la asignatura.Exposiciones. OBJETIVOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA TEMÁTICOS 1.1.5 Entidad económica .1. a través de históricos .Preguntar y aclarar todas las dudas.2 Concepto de la consulta y análisis contabilidad descriptivo de sus Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 1. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos funciones del contador los criterios de evaluación. financiera. leyes. etc. funciones de un contador. Lecturas y comentarios de texto. 1. preconcebidas. de la temática a abordar.Participar en una lluvia de ideas. Características de objetivos.1 Conceptos básicos de El estudiante: Modalidad Didáctica Explicará los -Consulta documental y de campo la contabilidad principales aspectos -Elaboración de reportes. resúmenes y mapas conceptuales. códigos relacionarlas posteriormente con el contenido la información fiscales.1 Antecedentes contables.1. a través de la identificación y análisis descriptivo y comparativo de sus conceptos.6. trabajo individual y en equipo. ideas Clasificación como: conceptos básicos de la contabilidad. . -Presentar el mapa conceptual de la -Identificar con base al mapa conceptual asignatura.1. conocidos. tales sus conocimientos previos. 1.

Estrategias de aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre los antecedentes de la contabilidad.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen en forma individual una investigación documental. identificando algunos autores que hicieron aportaciones sobresalientes en el campo de la contabilidad. identificando las principales funciones de un contador y presentar una exposición ilustrada frente al grupo. -Solicitar a los alumnos que realicen en equipos una visita a una escuela. empresa pública o privada. Elaborar un reporte sobre lo realizado. DGB/DCA/2005-07 8 . Elaborar un esquema o mapa mental en el que se integre la información obtenida. bibliografía. con el propósito de investigar las funciones de un contador. sobre los conceptos básicos y características principales de los antecedentes teóricos de la contabilidad. así como los conceptos básicos de la contabilidad.. etc. identificando las aportaciones que se han realizado a la fecha. Internet. -Participar en una discusión en equipo. ya sea en revistas especializadas. con base en la visita realizada.

elaboración de esquemas. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. -Analizar los aspectos más relevantes de la exposición realizada por el profesor.) los recursos y clasificación de la entidad económica. a su vez proporcionar ejemplos en los que se vean reflejadas las características de la información financiera. elaborando en forma individual un cuadro comparativo sobre el tema desarrollado. definición de conceptos. síntesis de texto o reporte. -Explicar mediante diversos materiales (mapa conceptual. Mencionar la importancia de los mismos. etc. mediante ejemplos obtenidos sobre las funciones de un contador. participación en exposición). enlistando cada una y mencionando la importancia que tienen para ejercer debidamente en este campo. DGB/DCA/2005-07 9 .Retroalimentar las aportaciones realizadas -Analizar por equipos los resultados por los alumnos. resúmenes.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. .EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de aprendizaje . así como las características de la información financiera. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. esquemas representativos. prácticos.

asimismo. 33 al 38 del Código de investigación y Comercio análisis de los • 28 del Código Fiscal de la Federación principales códigos • 26 del Reglamento del Código Fiscal leyes y reglamentos de la Federación que regulan la • 58 de la Ley del Impuesto sobre la contabilidad.2.2. identificando sus funciones. . Impuesto sobre la renta • 32 fracción I de la Ley del I. proporcionar ejemplos prácticos.A. con apoyo productos y desempeños (fichas de trabajo.2. identificando las principales características y funciones del marco legal de la contabilidad. Renta recuperando el sentido ético de la función • 60 A del Reglamento de la Ley del contable. síntesis de texto o reseña breve. Estrategias de Aprendizaje -Realizar una investigación documental. resúmenes. -Con base en las indicaciones del profesor.3 Reglamentos • Código Fiscal de la Federación • Ley del Impuesto sobre la Renta Describirá el marco -Exposición temática sobre el marco legal de legal de un sistema la contabilidad referente a los siguientes contable. -Realizar un cuadro comparativo de los ordenamientos jurídicos relativos a la obligación de llevar contabilidad. elaborar un reporte de alguna empresa. DGB/DCA/2005-07 10 .2 Leyes • Ley del Impuesto sobre la Renta • Ley del impuesto al valor agregado 1. elaborar una síntesis de la información obtenida. mediante la artículos: • Del 16.Guiar la participación de los alumnos.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 1.1 Códigos • Código de Comercio • Fiscal de la Federación 1.Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada . describiendo el funcionamiento de los mismos. proporcionar ejemplos prácticos dentro del campo de la contabilidad. Legislación contable 1.2. .V. mencionando sus principales obligaciones contables. mencionando el campo de acción de cada uno de los artículos expuestos por el profesor. participación en debate). así como su debido acatamiento. elaboración de esquemas. -Ejemplificar los principales ordenamientos jurídicos en la práctica contable.Participar en la evaluación formativa de una de las actividades realizadas. a fin de obtener diversos ejemplos de cómo se ejercen las Leyes dentro del campo de la contabilidad. de los instrumentos de evaluación indicados.

-Retroalimentar a los alumnos sobre los Exponer en equipo. preconcebidas y/o experiencias.3. así como su aplicación en el proceso contable. DGB/DCA/2005-07 11 .EN VALIDACIÓN CONTENIDO 1. a través del análisis funcional de sus principios. aportando temas sobre las reglas particulares y criterio sus conocimientos previos. reglas particulares y criterio prudencial. identificando cada aspecto financiero (la entidad. ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen una consulta documental sobre los principios de Contabilidad. • Cuantifican las operaciones de las entidades y su presentación. aplicación en el proceso contable. • Establecen las bases para presentar la información. para relacionarlas posteriormente con las reglas particulares de valuación y criterio prudencial.3 Estructura Básica 1. ideas prudencial.3. el periodo contable y la realización).Participar en la lluvia de ideas. 1.3. -Organizar una lluvia de ideas para definir los . enfatizando su conceptual.3 Criterio Prudencial OBJETIVOS TEMÁTICOS Describirá la estructura básica de la Contabilidad. • Consideran requisitos generales del sistema.1 Principios de contabilidad que: • Delimitan al ente económico. con apoyo del mapa principios de contabilidad.2 Reglas particulares • Valuación • Presentación 1. reglas y criterios. Estrategias de Aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre la información obtenida identificando los aspectos financieros y función de cada concepto. realizar un mapa conceptual referente a los principios de contabilidad. mediante la consulta bibliográfica y su organización jerárquica.

Acordar el portafolio de evidencias que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. .EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje . elaboración de esquemas. financieros. así como la definición de cada una y los señalamientos de dicho criterio. generando la evidencia evaluación sumativa de producto que indique el profesor. . resúmenes. mencionando su aplicación en los estados prudencial. DGB/DCA/2005-07 12 . elaborar un esquema en donde se reflejen los tipos de regla en los que se dividen. síntesis de texto o reseña breve. así como el criterio particulares y de criterio prudencial. a partir de los resultados de cada actividad realizada. participación en exposición).Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. en forma individual. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.Explicar los antecedentes teóricos sobre las Analizar la definición de las reglas reglas particulares. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.

para comprender los contenidos planteados en el curso. Se sugiere registrar las evidencias de conocimiento en listas de cotejo y cuestionarios. mediante la elaboración de mapas mentales. experiencias concretas) que darán la pauta para conocer su predisposición o actitud. resta. -Operaciones con números decimales. Se recomienda que al final de cada actividad se recuperen los: Contenidos declarativos: Referidos a conceptos factuales y conceptuales sobre la contabilidad. reportes de consulta o fichas bibliográficas. -Operaciones de suma. los conocimientos previos del alumno referentes a la unidad. prejuicios. motivación y /o interés. búsqueda de ejemplos. multiplicación y división. Se sugiere que al inicio de cada tema el profesor indague por medio de un cuestionario o entrevista grupal. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento.V. mapas conceptuales. ingresos. (Ideas preconcebidas. venta. antecedentes. piensa o siente antes de iniciar su proceso de aprendizaje sobre el contenido a abordar. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. Se recomienda se fomentar la autoevaluación. actividades de aprendizaje. adecuaciones a materiales y apoyos didácticos a emplear. expectativas. ensayos y exposiciones. de esta manera se explora o recupera el conocimiento formal o informal que implica dos cosas: 1. pérdida y ganancia. es necesario nivelar y homogenizar los antecedentes que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica o didáctica. también se sugiere elaborar un cuestionario escrito que le permita evaluar aspectos relacionados con: -Entidades económicas -Operaciones financieras -Operaciones de compra. Una vez realizada la evaluación. 2.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Su propósito es establecer un vínculo significativo entre lo que el estudiante sabe. legislación y estructura básica. Dominio de los antecedentes académicos necesarios –conocimientos previos formales. gastos. Evaluación formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. DGB/DCA/2005-07 13 .A y porcentajes. Conocimiento informal de los contenidos que se abordarán en cada unidad temática. -Cálculo de I.

ensayos. así como. plantillas de respuestas. reglas particulares y criterio prudencial. es decir. escalas valorativas. describe los conceptos básicos de la contabilidad y distingue su estructura básica. Cuadros comparativos de los siguientes temas: • Clasificación de las entidades económicas • Legislación contable DGB/DCA/2005-07 14 . acreditar conocimientos y promover al estudiante a otro nivel del proceso educativo. Se sugiere considerar por lo menos una evidencia de cada tipo que en conjunto integren los contenidos de la unidad en términos de conocimientos y capacidades prácticas y/o creativas: Se sugiere que el profesor evalúe la forma en que el estudiante explica los principales antecedentes contables y legislación . se evaluará la actitud responsable hacia los temas abordados y al trabajo escolar mediante ejercicios de co-evaluación apoyados con guías de observación. aquellas que tienen un carácter integrador del objetivo de la unidad. Sus resultados se utilizan para efectos de asignar una calificación. entre los más comunes).EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Contenidos Procedimentales: Se evaluará la destreza en la aplicación de técnicas de consulta. etc. la elaboración de reportes de investigación. rúbricas. Contenidos actitudinales: Mostrar interés por comprender y extraer información válida y confiable de las diferentes fuentes documentales. Los instrumentos para recolectarlas (instructivos. Evaluación sumativa: Esta modalidad de evaluación se aplica al final de cada unidad y al término del curso. sus habilidades básicas y ejecutivas para procesar información en el planteamiento de problemas. En forma paralela al proceso formativo en el cual el estudiante trabaja en equipo. así como las de tipo comunicativo para exponer sus ideas. mapas mentales y conceptuales.) también se elaborarán en trabajo colegiado junto con los instrumento de evaluación propiamente dichos (guías de observación. producirá en forma individual las evidencias críticas de aprendizaje. listas de cotejo. Tales evidencias se deberán acordar en trabajo de academia así como su ponderación para la calificación. para presentarlas en su evaluación final. pruebas objetivas. a través de los siguientes ejemplos de evidencias: -Productos a elegir: Reportes de los siguientes temas: • Conceptos básicos de la Contabilidad • Funciones del contador Ensayo: • Principios de contabilidad. apoyados en listas de cotejo y guías de observación. cuestionarios.

Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará.EN VALIDACIÓN -Desempeños: Exposición de un tema ( Se puede elegir cualquiera de los estudiados en la unidad) -Conocimientos: Prueba objetiva que considere las temáticas abordadas en la unidad. DGB/DCA/2005-07 15 . Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa.

4. -Libros. 2001.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Material de apoyo (rotafolios. Abraham. México: Delma. Rodríguez Valencia. pizarrón. Colección Mercantil. México. México: Thomson. *Se recomienda fomentar en el alumno la participación en la elaboración de su propio material. Trillas. 1999. 2.). Paz Zavala. participación en grupo. Elías. México. México. México. 5. Primer curso de Contabilidad. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. Organización contable y administrativa de las empresas. Vartkes. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. Ed.) -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. 2002. 2ª ed. lo cual le permitirá se involucre en el proceso de aprendizaje. Prácticas de Contabilidad. -Ejercicios estructurados para organizar la información (mapas conceptuales y cuadros comparativos). 3. 2004. Contabilidad Básica. Fundamentos de Contabilidad. 2004 2. cuadros comparativos. Arturo. DGB/DCA/2005-07 16 . México. Contabilidad Básica. Joaquín. Thomsom. COMPLEMENTARÍA 1. páginas web. Thomsom 2001 3 Lara Flores. México. 5. 14ª ed. -Guías de observación para la evaluación de desempeños (exposiciones. cañón). 2004. 19ª ed. Hatzacorsian Hovsepian. ISEF. 8ª. etc. Perdomo Moreno. Moreno Fernández. ECAFSA. 2005. 4. 2004. Enrique. México. proyector de acetatos. Fisco Agenda 21ª ed. México: Thomson. Gutiérrez Sierra. antologías. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. mapas. CECSA. plumones. revistas. Martha. etc. 2000. Elizóndo López. Introducción a la Contaduría. -Listas de cotejo para la evaluación de productos escritos (resúmenes. México. Joaquín.

EN VALIDACIÓN UNIDAD II Registro contable de Operaciones Financieras ASIGNACIÓN DE TIEMPO 18 horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Registrará operaciones financieras de una pequeña empresa comercial mediante la aplicación de la Partida Doble.Realizar un encuadre que describa el características del objetivo de la unidad. la forma de trabajo y Activo. DGB/DCA/2005-07 17 .1 Activo • Definición • Clasificación 2. pasivo y capital. cuadros comparativos.Preguntar y aclarar todas las dudas. así como de su clasificación e importancia. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración de resúmenes. las actividades a realizar y evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje.1. elaborando un reporte en donde indique sus movimientos. así como su correcta presentación en un estado financiero. el análisis del activo. saldo. reportes y mapas mentales. 2. Estrategias de Aprendizaje . CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Consulta documental y de campo. Pasivo y Capital. pasivo y capital. -Analizar la información obtenida sobre la investigación solicitada. Pasivo y los criterios de evaluación. Capital. iniciativa y ética personal. participación. -Solicitar una investigación documental respecto a la definición de los conceptos de activo.2 Pasivo • Definición • Clasificación Explicará las . con base en el catálogo de las mismas. mostrando interés. apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza. Estrategias de Enseñanza 2. mediante su análisis descriptivo y comparación.1. -Exposición del profesor -Diseño y resolución de prácticas.1 Activo. determinando el movimiento y saldo de cada tipo de cuentas.

2. de entrevista al contador de la misma. -Elaborar un cuestionario referente a los activos. identificando las cuentas de activo. servicios o escuelas. pasivo y capital de la empresa visitada. mapa mental destacando las características principales de los Activos. donde además especifique su aplicación dentro de un negocio o establecimiento comercial. realizar una establecimiento comercial. pasivos y capital con los que una empresa debe contar.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer mediante un mapa conceptual -Analizar la información expuesta por el información referente a Activos. -Resolver el cuestionario proporcionado por el profesor. -Gestionar una visita en grupo a las -Visitar las instalaciones acordadas. observar instalaciones de una empresa o sus activos.3 Capital • Definición • Características • Clasificación -Mostrar mediante el empleo de mapas y -Analizar el esquema presentado por el esquemas la forma en que se clasifica el profesor. para que los alumnos lo contesten de acuerdo a la visita realizada. Pasivos y Capital de una empresa o establecimiento comercial cercano a su comunidad. Pasivos y profesor. industrial. elaborar un análisis comparativo sobre los resultados que obtuvieron con los compañeros. realizando un cuadro comparativo sobre la clasificación del activo y pasivo. pasivos y capita.1. DGB/DCA/2005-07 18 . identificando la aplicación y delimitación de cada concepto. en Activo y el Pasivo. realizar un Capital de una empresa comercial.

saldo. síntesis de texto o reseña breve. -Analizar los conceptos y definiciones de la lectura realizada. pasivo y capital. reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. dominós. Verificará el equilibrio que existe entre el Activo.2. Pasivo y el Capital. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor.) que faciliten el manejo de las reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. resúmenes. • Objetivo • Reglas generales de la Partida Doble. participación en exposición).2 La Partida Doble y la cuenta. Realizar la lectura guiada y elaborar un resumen del tema. con base en los conceptos de la Partida Doble. etc. DGB/DCA/2005-07 19 . identificando la relación de cada uno de ellos con las cuentas de activo. 2. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.1 La Partida doble • Concepto de partida doble. pasivo y capital. Estrategias de Aprendizaje . la Partida Doble. naturaleza. -Realizar una exposición sobre la Partida -Elaborar un resumen en el que se consideren Doble. loterías. utilizando las reglas de cargos y explicando su relación con las cuentas de activo. -Guiar la lectura de textos que contengan información sobre la denominación. pasivo y capital. pasivo y capital. elaboración de esquemas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como: “juegos de mesa” (memoramas. mencionando de manera general su las características esenciales e importantes de aplicación en los estados financieros.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. mencionando aquellas operaciones en las que tiene un doble efecto dentro de estados financieros. 2. mediante el análisis de sus reglas generales y específicas aplicadas en ejercicios y juegos didácticos. movimiento.

3 Catálogo de cuentas • Concepto • Estructura • Tipos de catálogos DGB/DCA/2005-07 20 . 2.6 Reglas de cargo y abono de las cuentas de capital. elaborar un reporte para su entrega.2.2.2.1 Denominación. -Solicitar a los alumnos que realicen por equipos una investigación de campo en establecimientos o empresas sobre los tipos de catálogos de cuentas. los objetivos. destacando su utilidad dentro del proceso contable. las reglas de cargo y abono de las cuentas a fin de analizar el equilibrio que existe entre el activo. -Exponer sobre movimientos. 2. -Ejemplificar por medio de recortes o dibujos (o alguna otra dinámica propuesta por el profesor o alumnos).4 Reglas de cargo y abono de cuentas de pasivo.Solicitar a los estudiantes que realicen un resumen destacando la importancia de la aplicación de la Partida doble en el registro de operaciones.2.2 La cuenta • Concepto • Objetivo • Elementos 2.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar que por equipos realicen un juego sobre la denominación y naturaleza de las cuentas. -Analizar los conceptos más importantes de la partida doble en el registro de operaciones financieras.2.2. saldos y -Exponer por equipos. pasivo y capital. -Elaborar un resumen sobre las reglas de cargo y abono de cuentas.2.2. saldos y naturaleza de las cuentas.2. explicarlo ante el grupo. . a fin de que favorecer la motivación y la creatividad de los estudiantes. movimiento y saldo de cuentas de activo. mediante esquemas funciones e importancia de los movimientos. 2. naturaleza de las cuentas. destacando la importancia para mantener el equilibrio en el activo. analizando todos los conceptos.2. Comentar sus dudas y conclusiones. Realizar la actividad correspondiente. 2. Estrategias de Aprendizaje -Elaborar el material solicitado y compartirlo a sus compañeros. 2.2.2. así como su aplicación. estructura y tipos de catálogos con los cuales cuenta el establecimiento visitado.2 Reglas de cargo y abono de cuentas de activo 2.2. 2. pasivo y capital.5 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de capital. identificando los aspectos más importantes que se desarrollaron durante el tema. y mapas mentales. elaborar un resumen que enliste cada aspecto.3 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de Pasivo.2.

comerciales y de servicios. DGB/DCA/2005-07 21 . con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. participación en debate). . síntesis de texto o reseña breve. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que realicen sus propios catálogos de cuentas de empresas industriales. resúmenes.Analizar le estructura básica de los catálogos.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Retroalimentar las exposiciones. . -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.Analizar el trabajo que realizaron y la estructura de un catálogo de cuentas. describiendo sus objetivos y funciones para operarlos en una empresa. explicando . elaboración de esquemas. mencionar la importancia que tienen los catálogos en el proceso contable de un establecimiento. elaborar catálogos de cuentas y presentarlos al grupo.

-Realizar las prácticas proporcionadas por el profesor.3 Libros de contabilidad 2. limpia manifestando iniciativa y creatividad. funcionamiento y la aplicación de la Partida doble Estrategias de Aprendizaje -Solicitar a los estudiantes que realicen una -Realizar la investigación solicitada por el investigación documental sobre los libros de profesor. forma ordenada. a través de la observación y análisis de su estructura. realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno. mencionando las diferencias que existen al momento de realizar los registros en cada libro contable.1 Libro diario • Aspecto legal • Definición y objetivo • Estructura • Funcionamiento Registrará operaciones en el libro diario y mayor.3. elaborar un resumen de los libros contables.3. elaborar un mapa mental puntualizando sus características. se realiza en cada uno. • Elementos y estructura de la Balanza de comprobación -Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Trabajar en equipos para elaborar y resolver prácticas contables y explicarles los prácticas utilizando libros contables. identificando los principales elementos expuestos por el profesor. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 2. -Explicar mediante esquemas y mapas -Analizar la estructura y funcionamiento de conceptuales la estructura y funcionamiento cada libro contable. -Mostrar y explicar con ejemplos el registro -Observar y analizar el procedimiento de operaciones en libros contables. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolver las prácticas. identificando el tipo de registro que contabilidad y su aspecto legal. DGB/DCA/2005-07 22 . de requisitos que deben contener las prácticas. a fin de que registren operaciones financieras de una empresa comercial aplicando la partida doble y su registro en libros contables. 2.2 Libro mayor • Aspecto legal • Definición y objetivo • Funcionamiento • Registro de operaciones • Movimientos y saldos.

elaboración de esquemas. a partir de los resultados de cada evaluación sumativa actividad realizada. destacando la importancia que guardan dentro del proceso contable.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. DGB/DCA/2005-07 23 .Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. . presentar un informe.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer sobre el análisis e interpretación -Realizar el análisis e interpretación de libro del libro mayor y la balanza de mayor y balanza de comprobación de comprobación prácticas realizadas. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. síntesis de texto o reseña breve.Acordar el portafolio de evidencias que . -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades de aprendizaje. en forma individual. generando la evidencia de producto que indique el profesor. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas vistos en la unidad. participación en equipo). resúmenes. .

pasivo y capital. reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. Se recomienda se fomente la autoevaluación. DGB/DCA/2005-07 24 . respeto. Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en actitudes orientadas a la eficiencia. saldo. deudas y capital de empresas o establecimientos comerciales. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Definición y clasificación del activo. movimiento. mediante el empleo de listas de cotejo y guías de observación. actividades de aprendizaje. la estructura y funcionamiento de libros contables. nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. iniciativa. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar. los conocimientos previos del alumno sobre los bienes. Contenidos procedimentales: Se evaluarán las habilidades y destrezas que tiene el estudiante para aplicar la partida doble. mediante el uso de cuestionarios. denominación. así como integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. al registrar operaciones financieras de empresas comerciales en libros contables. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. materiales y apoyos didácticos a emplear.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: El profesor podrá evaluar mediante la técnica de lluvia de ideas. elementos y objetivos de la cuenta. Partida Doble. pasivo y capital. responsabilidad. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. perseverancia ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. interés. las ideas se pueden sintetizar en un rotafolio y concentrar la participación en una hoja de registro. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante.

pasivo. Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa. partida doble. pasivo y capital. reglas de cargo y abono de cuentas de activo. la evaluación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen o monografía de los siguientes temas • Libros de contabilidad y su aspecto legal • Estructura y funcionamiento de libros contables. reportes.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno entrega y desarrolla resúmenes. prácticas. -Informe del análisis e interpretación del libro diario Desempeño Mediante guía de observación. Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de activo. cuadros comparativos. así como el cumplimiento de los requisitos establecidos para su elaboración. DGB/DCA/2005-07 25 . evaluar la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase. Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará. capital. • Partida doble y la cuenta -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”).

Contabilidad Básica. 3 Oropeza Martínez Humberto. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. 2004. 5..EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. Principios de Contabilidad. -Hojas de registro. Contabilidad Básica. Rodríguez Valencia. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. México. 3 Lara Flores. México. acetatos y proyectos de cuerpos opacos). Gutiérrez Sierra. Thomson. 2000. Rodríguez Valencia. Thomson Learning. México. Joaquín. Trillas . -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo.. México. Mc. Elizóndo López. Contabilidad Preliminar. 4. Romero López Javier. ed. Thomson 2001. Joaquín. Prácticas de Contabilidad. DGB/DCA/2005-07 26 . Joaquín. México. Moreno Fernández. plumones. 2004. Thomson. Perdomo Moreno. Primer curso de Contabilidad. Thomson. pizarrón.2001 4. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. Arturo. Abraham. Fundamentos de Contabilidad. 2002. Hatzacorsian Hovsepian. Martha. México. Elías. 2000. Organización contable y administrativa de las empresas. 2ª ed. México. 2. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. México. México. México. Graw Hill. 2004. Trillas. 2004 COMPLEMENTARIA 1. CECSA. 2004. Organización contable y administrativa de las empresas. BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. 5. 14ª ed.19ª. 2. Vartkes.

elaborar un resumen en el que destaquen la importancia de su utilidad. la aplicación del sistema analítico y los ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta asó como la formulación del estado de resultados.1 Características 3. responsable y oportuna. -Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación en libros sobre los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías. evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje. a través de su investigación y análisis funcional en contextos comerciales reales. Describirá las características.EN VALIDACIÓN UNIDAD III Sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías ASIGNACIÓN DE TIEMPO 20 horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Determinará pérdidas y ganancias referentes a mercancías de una empresa o establecimiento comercial. ventajas y desventajas del sistema de mercancías generales. objetivo de la unidad. -Juego de roles.Realizar un encuadre que describa el . Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 3. -Investigar los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones. limpia. identificando el registro que se debe de realizar en cada uno. -Prácticas en libros contables. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Investigación documental y de campo. -Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales. DGB/DCA/2005-07 27 . mediante el registro de sus operaciones dentro del sistema de mercancías generales. colaborando de manera ordenada. . las actividades a realizar y los criterios de evaluación.1. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza.2 Ventajas y desventajas de sistemas de mercancías generales.Preguntar y aclarar todas las dudas.1 Mercancías generales 3. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración y resolución de prácticas. -Exposición del profesor.1.

-Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos. elaborar un reporte en donde mencione las características y movimientos contables de cada lugar visitado. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas. a fin de que registre operaciones financieras de una empresa comercial. asimismo. analizar las respuestas del mismo y explicar la relación que tienen dentro de un ventas y almacén de empresas comerciales. mencionar la aplicación del sistema. elaborar un resumen sobre los principales movimientos de la cuenta de mercancías generales. -Analizar y resolver las prácticas proporcionadas por el profesor. -Elaborar un cuestionario sobre objetivos y -Contestar el cuestionario proporcionado por funciones de los departamentos de compras. el profesor. DGB/DCA/2005-07 28 . -Resolver prácticas sobre la aplicación del -Registrar en libros contables las prácticas resueltas por el profesor.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que por equipos realicen una visita a los departamentos de almacén. -Explicar mediante esquemas ilustrados los movimientos de la cuenta de mercancías generales. conceptos más comunes para la aplicación del sistema de mercancías generales. Estrategias de Aprendizaje -Visitar y observar las instalaciones elegidas. -Analizar los aspectos principales de la exposición realizada por el profesor. identificando los Sistema de mercancías generales. mediante la aplicación del sistema de mercancías generales. destacando su importancia. identificando el procedimiento para el registro de operaciones financieras. compras y ventas de una empresa o establecimiento comercial. realizando preguntas al personal de los distintos departamentos. establecimiento comercial.

Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. etc. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. realizadas por los estudiantes.2. participación en equipo. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Revisar y retroalimentar las practicas -Comentar dudas sobre la resolución prácticas. identificando los registrar operaciones en el sistema analítico.2.2. principales movimientos de las cuentas registradas en un sistema contable. 3.4 Registro de operaciones en libro diario y mayor 3.) que faciliten el manejo de la terminología empleada en el sistema analítico -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que registren operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial mediante la aplicación del sistema analítico.). con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. DGB/DCA/2005-07 29 . síntesis de texto o reseña breve. elaboración de esquemas.2.2 Sistema analítico 3.5 Ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta. realizando ajustes y análisis del estado de resultados. loterías. -Resolver las prácticas proporcionadas por el profesor.2. Determinará la pérdida o ganancia obtenida por una empresa comercial. -Explicar mediante esquemas los -Elaborar en el cuaderno un resumen sobre la movimientos de las cuentas utilizadas para exposición del profesor. a través de la aplicación del sistema analítico. resúmenes.2 Ventajas y desventajas 3. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como “juegos de mesa” (memoramas. destacando todos los aspectos importantes que se utilizan en el sistema analítico contable.3 Naturaleza de las cuentas 3. dominós. apoyando a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas.1 Características 3. .

DGB/DCA/2005-07 30 . -Orientar la elaboración de guías de -Elaborar las guías de contabilización contabilización de compras. -Exponer sobre el tema solicitado por el profesor. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los . elementos y formulación.2.6.2.6. gastos solicitadas por el profesor mostrando interés y participación. -Mostrar ejemplos del registro operaciones en libros contables.Resolver las prácticas proporcionadas por el alumnos a fin de que el estudiante formule el profesor mostrando ética personal. -Solicitar a los alumnos que expongan por equipos los temas sobre la definición. ventas.3 Estructura 3. limpia.5 Análisis del Estado de Resultados Estrategias de Aprendizaje -Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Elaborar y resolver prácticas utilizando los prácticas contables y explicarles los libros contables. manifestando iniciativa y creatividad.2. Estado de Resultados de una empresa comercial mediante la aplicación del sistema analítico.4 Formulación 3.6 Estado de resultados 3.6.1 Definición 3. elementos y estructura del Estado de Resultados. de manera ordenada.2.2 Elementos 3. que abarque la descripción de su estructura.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 3. operación y productos financieros.6. de -Observar y analizar el procedimiento realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno. requisitos que deben contener.2.6.2. presentando un análisis del Estado de Resultados.

. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades realizadas dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas. en forma individual. así mismo elaborar el Estado de Resultados y determinar las pérdidas y ganancias de la empresa en cuestión. síntesis de texto o reseña breve. a partir de los resultados de cada actividad realizada. generando la evidencia evaluación sumativa. elaboración de esquemas. de producto que indique el profesor. durante el tema. a fin de determinar la utilidad o pérdida obtenida en un periodo determinado. . participación en juego de roles).Acordar el portafolio de evidencia s que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. Estrategias de Aprendizaje -Hacer la representación de una empresa y realizar el registro de sus operaciones en libros contables. resúmenes. DGB/DCA/2005-07 31 .EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que trabajen en equipos representando una empresa comercial en donde identifiquen las operaciones referentes a mercancías registrándolas en libros contables.

Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en la responsabilidad. y su habilidad para determinar el estado de pérdidas y ganancias de una empresa. mediante la aplicación de cuestionarios y resolución de prácticas a resolver de forma individual. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. ésta se evaluará a través de la resolución de prácticas y apoyadas con listas de cotejo y guías de observación se sugiere realizar ejercicios de autoevaluación y coevaluación. la formulación de la balanza de comprobación y del Estado de Resultados. sí mismo integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. interés. eficiencia. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Naturaleza de las cuentas. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Se sugiere diseñar los instrumentos que permitan evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la aplicación de las reglas de cargo y abono de las cuentas de Activo. Los estudiantes elaborarán unos portafolios en el que recojan todas sus prácticas. a través de instrumentos como pruebas de opción múltiple. Contenidos procedimentales: Se evaluará la destreza que tiene el estudiante para aplicar las reglas de cargo y abono de las cuentas. actividades de aprendizaje. definición del Estado de resultados y su estructura. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. Pasivo y Capital. Se recomienda se fomente la autoevaluación. reglas de cargo y abono de las cuentas. resúmenes . materiales y apoyos didácticos a emplear. iniciativa y ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. lo cual servirá tanto para que el profesor los evalúe como para realizar actividades de autoevaluación. y exposiciones . características de los sistemas de registro de operaciones referentes a mercancías. nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. DGB/DCA/2005-07 32 .

la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase. -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”). • Movimiento de las cuentas utilizadas para registrar operaciones -Cuestionario sobre la visita realizada a las instalaciones de una empresa. expresión escrita. elaboración y resolución de prácticas.EN VALIDACIÓN Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno elabora los resúmenes. reglas de cargo y abono de cuentas utilizadas para registrar operaciones referentes a mercancías. la valuación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen de los siguientes temas • Sistemas de tratamiento de operaciones referentes a mercancías. guías de contabilización. -Guías de contabilización Desempeños Se evaluará la habilidad al resolver prácticas. Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de Estado de Resultados. cuestionarios . manejo de calculadora. La academia de cada institución determinará el peso porcentual correspondiente al tipo de evidencias a generar por el alumno. en situación de evaluación sumativa. DGB/DCA/2005-07 33 .

-Hojas tabulares. ed. pizarrón. ECAFSA. 2000 DGB/DCA/2005-07 34 . Trillas. 3 Oropeza Martínez Humberto. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. Perdomo Moreno. Trillas. Diccionario contable. José Isauro. 5. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. Prácticas de Contabilidad.. 2. 2004 2. México. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo. Thomsom Learning 2000. México. Abraham. Arturo. México. acetatos y proyectos de cuerpos opacos).2001 4. Primer curso de Contabilidad. Thomson Learning. México. 2ª. plumones. Thomsom. México. Moreno Fernández. Contabilidad Básica. Elías. México. México. 5. 2004. Introducción a la Contaduría. Contabilidad Básica. 2001. 4. México. Joaquín. 2004. Martha. administrativo y fiscal. México. Contabilidad Preliminar. Enrique. México. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. Thomsom. Paz Zavala. Fundamentos de Contabilidad. Vartkes. Hatzacorsian Hovsepian. CECSA. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. México. BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. López López. 2004. COMPLEMENTARIA 1. 13ª ed. 19ª ed. 2002. Thomsom 2001 3 Lara Flores. Elizóndo López.. Organización contable y administrativa de las empresas.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. Rodríguez Valencia. Joaquín. 14ª ed. Gutiérrez Sierra. Thomsom..

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