BACHILLERATO GENERAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA CLAVE SEMESTRE ASIGNACIÓN DE TIEMPO V 48 HORAS CONTABILIDAD I GRUPO DISCIPLINARIO CRÉDITOS COMPONENTE DE FORMACIÓN ECONÓMICO ADMINISTRATIVO 6 PROPEDÉUTICO

UBICACIÓN ESQUEMATICA DE LA ASIGNATURA

MATEMÁTICAS FORMACIÓN BÁSICA

CONTABILIDAD I

CONTABILIDAD II

EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN El bachillerato general cubre varias necesidades de los jóvenes en el contexto actual: una formación básica que les provee de cultura general para comprender su entorno e incidir en él de manera propositiva y fundamentada, una formación que lo prepara para insertarse en la cultura del trabajo a través de capacidades prácticas y actitudes positivas que promueven su participación social, el autoempleo o si fuera el caso el empleo formal y por otra parte, considerando las aspiraciones y vocación del estudiante, ofrece una formación propedéutica que fortalece sus conocimientos, habilidades y actitudes que lo preparan para su ingreso a la educación superior. La materia de Contabilidad se ubica en el grupo disciplinario económico - administrativo y su propósito primordial es brindar al estudiante conocimientos básicos para ordenar de forma lógica todos aquellos conocimientos que permitan desarrollar el conocimiento contable, adquiriendo las metodologías adecuadas para el manejo de la información. El conocimiento contable, es de suma importancia porque permite en cierta forma, mantenernos en constante investigación con la única finalidad de poder dar información de la manera más objetiva y oportuna posible, para la toma de decisiones en el orden financiero, provisional y de control de los sujetos u objetos económicos que la utilizan. Como contenido de formación propedéutica, se justifica a partir de su enfoque instrumental que nos muestra su utilidad creciente en el campo de sus aplicaciones y nos permite visualizar su relación con varias disciplinas, de las cuales se sirve para sus elaboraciones ya que constituye una herramienta útil y valiosa que ayudará a la buena marcha de las organizaciones: empresas privadas, públicas, sociales y mixtas en un entorno de globalización económica, estabilidad, creatividad, imaginación y competitividad local, nacional e internacional. El estudio de la contabilidad en el componente de formación propedéutico del bachillerato general, se ha dividido en las asignaturas de Contabilidad I y Contabilidad II. El presente programa corresponde a la asignatura de Contabilidad I que se ubica en 5º semestre. Tiene como antecedentes Matemáticas del componente de formación básico; Taller de Lectura y Redacción, Informática, Ética y Valores y guarda relación directa con Administración, Economía, Matemáticas Financieras, Estadística y como antecedente Contabilidad II. El curso de Contabilidad I está estructurado en tres unidades: Generalidades de la contabilidad, Registro contable de operaciones y Sistemas de tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. Los contenidos de las generalidades de la contabilidad que serán abordados en el curso de Contabilidad I comprenden los temas: Conceptos Básicos, Legislación, Estructura Básica; del Registro Contable de Operaciones, se incluyen conceptos del: activo, pasivo y capital, la partida doble y la cuenta, libros de contabilidad y de los Sistemas de Tratamiento Contables de Operaciones Referentes a Mercancías, se abordarán tanto el sistema de mercancías generales como el sistema analítico. El enfoque metodológico del programa, corresponde al que plantea la reforma curricular del bachillerato general, es decir, la educación centrada en el aprendizaje, de tal manera que el presente programa está encaminado a desarrollar un aprendizaje dentro de un marco teórico constructivista que plantea principios orientados a que el aprendizaje sea significativo para el estudiante, entendiéndose como un proceso
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EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN individual y subjetivo que debe estar contextualizado para recuperar su sentido objetivo y que debe promoverse de manera socializada para intercambiar y validar significados que permitan desarrollar un trabajo colaborativo. Tiene un componente afectivo, en donde co-existen factores que influyen como el auto-conocimiento, metas y motivación, y debe partir de los conocimientos previos del aprendiz y de su nivel de desarrollo, tomando en cuenta las etapas cognitiva, emocional y social para establecer vínculos significativos entre las estructuras cognoscitivas y socioafectivas del estudiante así como las del contenido por aprender. Por lo anterior se requiere que en el proceso de enseñanza-aprendizaje el profesor cumpla sus funciones como un mediador en el andamiaje entre la cultura y el individuo; en cuanto al estudiante, se propone que no sea solamente un receptor de información, sino que interactúe con los contenidos programáticos y logre desarrollar aprendizajes significativos que lo vinculen con su diario acontecer. Por lo tanto, la metodología propuesta para su enseñanza se centra en propiciar que el alumno acceda a la comprensión, dominio y aplicación de los conocimientos en forma gradual y paulatina, así mismo se busca que el alumno relacione el conocimiento con ejercicios prácticos y reales, en éste caso el registro de operaciones financieras de una empresa pequeña. La metodología sugerida en éste programa fomenta las habilidades de iniciativa, perseverancia, creatividad, capacidad de análisis, síntesis, razonamiento abstracto y lógico, habilidad para comunicarse adecuadamente en forma verbal y escrita, facilidad para trabajar en equipo, interés por la investigación, relaciones interpersonales y además de ética personal

En relación con la finalidad esencial del Bachillerato que es la de brindar al alumno una formación integral, se propone trabajar con 7 líneas de orientación denominadas curriculares que servirán de ejes de apoyo para alcanzar dicho objetivo, éstas estarán implícitas o explicitas en los objetivos de la asignatura, de las unidades y de los temas, así como en las estrategias tanto de aprendizaje como de enseñanza, por lo que significa que estarán presentes en las actividades del proceso educativo. • Desarrollo de habilidades del pensamiento. En la metodología didáctica que se propone se propicia la conducta activa del estudiante y favorece el desarrollo de habilidades mediante actividades que le permitan construir su conocimiento, a través de la identificación, clasificación, análisis, síntesis de la información, formación de conceptos, razonamiento lógico, analógico, abstracto y resolución de problemas. Estas habilidades estarán estrechamente relacionadas con los contenidos declarativos y procedimentales de cada unidad temática, en situaciones de aprendizaje como representación gráfica de contenidos, como ocurre al elaborar mapas conceptuales o mentales, al plantear soluciones a las prácticas contables, entre otras. Habilidades de comunicación: Se aplican en situaciones de aprendizaje en forma gráfica, oral o escrita, como en exposición de contenidos, explicación o exposición de una investigación documental, entre otras. Al trabajar individualmente, en equipo y en grupo, el estudiante tendrá la oportunidad de analizar, exponer y discutir sus puntos de vista desarrollando habilidades de comunicación oral y escrita y gráfica, las cuales se aplicarán en discusiones orales y en conclusiones que ellos expongan.

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por ejemplo. Se promueve que el estudiante mantenga limpio y en orden su salón de clases. creando conciencia a los estudiantes sobre la corresponsabilidad y las oportunidades de acción que tienen para contribuir a la conservación del medio ambiente y el equilibrio ecológico. que le permitirán sistematizar sus conocimientos y formalizarlos. Unidad III Sistemas de Tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. a fin de producir un resumen. DGB/DCA/2005-07 4 . El derecho de expresar sus propios procedimientos y resultados de prácticas contables en un ámbito de participación y libre expresión. así como hacer buen uso de material didáctico y el reciclaje del papel. así como mantener respeto y tolerancia entre compañeros. Los productos entregados por el estudiante como ensayos. Educación Ambiental. respeto a las opiniones ajenas. interés y respeto al esfuerzo al asumir las consecuencias de actos propios. ensayo de obligaciones empresariales. Tendrá como objetivo impulsar la mejora continua en todas las actividades y productos de cada sesión a fin de alcanzar la excelencia en diferentes aspectos de la vida. Se fomentará la equidad dentro del aula. solidaridad cuando se trabaje en equipos cooperativos de aprendizaje. material didáctico y cuadros comparativos deben ser presentados en forma limpia y ordenada. Se trabajará en actividades como la investigación documental y de campo. estrategias de comprensión de textos. entre otros. Valores. prácticas. como el sistema analítico. reglas de cargo y abono. El estudiante aplicará métodos para resolver prácticas contables. honestidad al darse la oportunidad de reconocer que tanto sabe de un tema y que tanto debe saber. al evaluar o autoevaluar una tarea.EN VALIDACIÓN • FUNDAMENTACIÓN Metodología. • • • • La materia de Contabilidad I consta de tres unidades: Unidad I Generalidades de la contabilidad Unidad II Registro contable de operaciones financieras. informes de estados financieros y cuadros comparativos de activos y pasivos de las empresas. técnicas expositivas. Calidad. Se pretende fomentar en el alumno entre otros valores la responsabilidad al entregar con oportunidad los trabajos solicitados por el profesor. Democracia y derechos humanos. constancia y perseverancia en la consecución de metas así como actitudes de disposición al trabajo. auto-confianza.

EN VALIDACIÓN REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA MATERIA CONTABILIDAD I. UNIDAD I GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD. PASIVO Y CAPITAL MERCANCÍAS GENERALES LA PARTIDA DOBLE Y LA CUENTA LEGISLACIÓN CONTABLE ANALÍTICO ESTRUCTURA BÁSICA LIBROS DE CONTABILIDAD DGB/DCA/2005-07 5 . UNIDAD II REGISTRO CONTABLE DE OPERACIONES FINANCIERAS UNIDAD III SISTEMAS DE TRATAMIENTOS CONTABLES DE OPERACIONES REFERENTES A MERCANCIAS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA CONTABILIDAD ACTIVO.

Elaborará el registro contable de las operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial. cooperación. DGB/DCA/2005-07 6 . aplicando los conceptos básicos de la Contabilidad y relacionando los sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías. ética personal y orden dentro del salón de clases. mostrando una actitud de interés. responsabilidad.EN VALIDACIÓN OBJETIVO DE LA ASIGNATURA El estudiante.

de enseñanza.Participar en una lluvia de ideas.1. Lecturas y comentarios de texto. de la temática a abordar. 1. legislación y estructura básica. explicando los principales aquellos conceptos o temas que le sean conceptos relacionados con la contabilidad. las actividades a realizar y • Sector público y evidencias a evaluar y su relación con los privado. tales sus conocimientos previos. para 1. etc.1. preconcebidas.1 Antecedentes contables. CONTENIDO DGB/DCA/2005-07 7 . a través de históricos . códigos relacionarlas posteriormente con el contenido la información fiscales.Preguntar y aclarar todas las dudas.EN VALIDACIÓN UNIDAD I Generalidades de la Contabilidad ASIGNACIÓN DE TIEMPO 10 Horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Explicará los principales aspectos contables.1.1 Conceptos básicos de El estudiante: Modalidad Didáctica Explicará los -Consulta documental y de campo la contabilidad principales aspectos -Elaboración de reportes. Características de objetivos. mostrando una actitud responsable. a través de la identificación y análisis descriptivo y comparativo de sus conceptos.2 Concepto de la consulta y análisis contabilidad descriptivo de sus Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 1. -Presentar el mapa conceptual de la -Identificar con base al mapa conceptual asignatura.5 Entidad económica . OBJETIVOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA TEMÁTICOS 1.6. operaciones financieras. 1. conocidos. financiera. funciones de un contador.1. . trabajo individual y en equipo. experiencias. 1.1.Realizar una evaluación diagnóstica sobre . objetivos de aprendizaje.1.Realizar un encuadre que describa el . la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos funciones del contador los criterios de evaluación. resúmenes y mapas conceptuales.4 Concepto y objetivo de la unidad. participativa y de interés por la investigación.Exposiciones. 1.3 Objetivos de la antecedentes y contabilidad conceptos básicos. relacionando cada uno de ellos con ejemplos prácticos. ideas Clasificación como: conceptos básicos de la contabilidad. aportando • Recursos conocimientos previos de la asignatura. leyes.

con base en la visita realizada.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen en forma individual una investigación documental. identificando las aportaciones que se han realizado a la fecha. así como los conceptos básicos de la contabilidad. -Participar en una discusión en equipo. sobre los conceptos básicos y características principales de los antecedentes teóricos de la contabilidad. bibliografía. Elaborar un esquema o mapa mental en el que se integre la información obtenida. empresa pública o privada. ya sea en revistas especializadas. Elaborar un reporte sobre lo realizado. DGB/DCA/2005-07 8 . identificando las principales funciones de un contador y presentar una exposición ilustrada frente al grupo. -Solicitar a los alumnos que realicen en equipos una visita a una escuela. con el propósito de investigar las funciones de un contador. etc.. Estrategias de aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre los antecedentes de la contabilidad. Internet. identificando algunos autores que hicieron aportaciones sobresalientes en el campo de la contabilidad.

participación en exposición). elaboración de esquemas. . mediante ejemplos obtenidos sobre las funciones de un contador. Mencionar la importancia de los mismos. a su vez proporcionar ejemplos en los que se vean reflejadas las características de la información financiera.) los recursos y clasificación de la entidad económica.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de aprendizaje . -Analizar los aspectos más relevantes de la exposición realizada por el profesor. DGB/DCA/2005-07 9 . esquemas representativos. resúmenes. elaborando en forma individual un cuadro comparativo sobre el tema desarrollado. prácticos. así como las características de la información financiera.Retroalimentar las aportaciones realizadas -Analizar por equipos los resultados por los alumnos. etc. definición de conceptos. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. enlistando cada una y mencionando la importancia que tienen para ejercer debidamente en este campo. -Explicar mediante diversos materiales (mapa conceptual. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. síntesis de texto o reporte.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo.

proporcionar ejemplos prácticos dentro del campo de la contabilidad.2. identificando sus funciones. . Impuesto sobre la renta • 32 fracción I de la Ley del I. .A. de los instrumentos de evaluación indicados. mencionando sus principales obligaciones contables. -Con base en las indicaciones del profesor.Guiar la participación de los alumnos. mencionando el campo de acción de cada uno de los artículos expuestos por el profesor. con apoyo productos y desempeños (fichas de trabajo.Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada . elaboración de esquemas. Legislación contable 1. DGB/DCA/2005-07 10 . mediante la artículos: • Del 16. -Ejemplificar los principales ordenamientos jurídicos en la práctica contable. elaborar una síntesis de la información obtenida. síntesis de texto o reseña breve. Estrategias de Aprendizaje -Realizar una investigación documental.2 Leyes • Ley del Impuesto sobre la Renta • Ley del impuesto al valor agregado 1. resúmenes.Participar en la evaluación formativa de una de las actividades realizadas. identificando las principales características y funciones del marco legal de la contabilidad.1 Códigos • Código de Comercio • Fiscal de la Federación 1. asimismo. 33 al 38 del Código de investigación y Comercio análisis de los • 28 del Código Fiscal de la Federación principales códigos • 26 del Reglamento del Código Fiscal leyes y reglamentos de la Federación que regulan la • 58 de la Ley del Impuesto sobre la contabilidad. a fin de obtener diversos ejemplos de cómo se ejercen las Leyes dentro del campo de la contabilidad.V.2.2. participación en debate). elaborar un reporte de alguna empresa. -Realizar un cuadro comparativo de los ordenamientos jurídicos relativos a la obligación de llevar contabilidad.2. proporcionar ejemplos prácticos. así como su debido acatamiento.3 Reglamentos • Código Fiscal de la Federación • Ley del Impuesto sobre la Renta Describirá el marco -Exposición temática sobre el marco legal de legal de un sistema la contabilidad referente a los siguientes contable.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 1. Renta recuperando el sentido ético de la función • 60 A del Reglamento de la Ley del contable. describiendo el funcionamiento de los mismos.

DGB/DCA/2005-07 11 .1 Principios de contabilidad que: • Delimitan al ente económico. aplicación en el proceso contable. a través del análisis funcional de sus principios. el periodo contable y la realización). • Establecen las bases para presentar la información. ideas prudencial. • Cuantifican las operaciones de las entidades y su presentación. preconcebidas y/o experiencias. realizar un mapa conceptual referente a los principios de contabilidad. mediante la consulta bibliográfica y su organización jerárquica. -Organizar una lluvia de ideas para definir los . ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen una consulta documental sobre los principios de Contabilidad. enfatizando su conceptual.3. reglas particulares y criterio prudencial.3 Criterio Prudencial OBJETIVOS TEMÁTICOS Describirá la estructura básica de la Contabilidad. 1.3. para relacionarlas posteriormente con las reglas particulares de valuación y criterio prudencial.3 Estructura Básica 1. Estrategias de Aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre la información obtenida identificando los aspectos financieros y función de cada concepto.2 Reglas particulares • Valuación • Presentación 1. reglas y criterios. identificando cada aspecto financiero (la entidad. así como su aplicación en el proceso contable.Participar en la lluvia de ideas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO 1. con apoyo del mapa principios de contabilidad. • Consideran requisitos generales del sistema.3. aportando temas sobre las reglas particulares y criterio sus conocimientos previos. -Retroalimentar a los alumnos sobre los Exponer en equipo.

elaboración de esquemas. así como el criterio particulares y de criterio prudencial. generando la evidencia evaluación sumativa de producto que indique el profesor. . con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. síntesis de texto o reseña breve. resúmenes. en forma individual.Acordar el portafolio de evidencias que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad.Explicar los antecedentes teóricos sobre las Analizar la definición de las reglas reglas particulares. financieros. mencionando su aplicación en los estados prudencial. DGB/DCA/2005-07 12 . . -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje .Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. a partir de los resultados de cada actividad realizada. así como la definición de cada una y los señalamientos de dicho criterio. elaborar un esquema en donde se reflejen los tipos de regla en los que se dividen. participación en exposición).

adecuaciones a materiales y apoyos didácticos a emplear. Una vez realizada la evaluación. pérdida y ganancia. prejuicios. ingresos. piensa o siente antes de iniciar su proceso de aprendizaje sobre el contenido a abordar. 2. Conocimiento informal de los contenidos que se abordarán en cada unidad temática. -Operaciones de suma. venta. búsqueda de ejemplos. Se sugiere que al inicio de cada tema el profesor indague por medio de un cuestionario o entrevista grupal.V. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. es necesario nivelar y homogenizar los antecedentes que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica o didáctica. mapas conceptuales. actividades de aprendizaje. mediante la elaboración de mapas mentales. Evaluación formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. para comprender los contenidos planteados en el curso. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. (Ideas preconcebidas. reportes de consulta o fichas bibliográficas. experiencias concretas) que darán la pauta para conocer su predisposición o actitud. ensayos y exposiciones. antecedentes. gastos. DGB/DCA/2005-07 13 . Dominio de los antecedentes académicos necesarios –conocimientos previos formales. -Operaciones con números decimales. resta. Se recomienda que al final de cada actividad se recuperen los: Contenidos declarativos: Referidos a conceptos factuales y conceptuales sobre la contabilidad. también se sugiere elaborar un cuestionario escrito que le permita evaluar aspectos relacionados con: -Entidades económicas -Operaciones financieras -Operaciones de compra. los conocimientos previos del alumno referentes a la unidad. motivación y /o interés. de esta manera se explora o recupera el conocimiento formal o informal que implica dos cosas: 1. Se recomienda se fomentar la autoevaluación. expectativas. legislación y estructura básica.A y porcentajes. multiplicación y división. -Cálculo de I.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Su propósito es establecer un vínculo significativo entre lo que el estudiante sabe. Se sugiere registrar las evidencias de conocimiento en listas de cotejo y cuestionarios.

describe los conceptos básicos de la contabilidad y distingue su estructura básica. etc. escalas valorativas. se evaluará la actitud responsable hacia los temas abordados y al trabajo escolar mediante ejercicios de co-evaluación apoyados con guías de observación. Sus resultados se utilizan para efectos de asignar una calificación. plantillas de respuestas. sus habilidades básicas y ejecutivas para procesar información en el planteamiento de problemas. producirá en forma individual las evidencias críticas de aprendizaje. listas de cotejo. ensayos. Contenidos actitudinales: Mostrar interés por comprender y extraer información válida y confiable de las diferentes fuentes documentales.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Contenidos Procedimentales: Se evaluará la destreza en la aplicación de técnicas de consulta. rúbricas. aquellas que tienen un carácter integrador del objetivo de la unidad. a través de los siguientes ejemplos de evidencias: -Productos a elegir: Reportes de los siguientes temas: • Conceptos básicos de la Contabilidad • Funciones del contador Ensayo: • Principios de contabilidad. Cuadros comparativos de los siguientes temas: • Clasificación de las entidades económicas • Legislación contable DGB/DCA/2005-07 14 . reglas particulares y criterio prudencial. En forma paralela al proceso formativo en el cual el estudiante trabaja en equipo. entre los más comunes). cuestionarios.) también se elaborarán en trabajo colegiado junto con los instrumento de evaluación propiamente dichos (guías de observación. Tales evidencias se deberán acordar en trabajo de academia así como su ponderación para la calificación. para presentarlas en su evaluación final. acreditar conocimientos y promover al estudiante a otro nivel del proceso educativo. así como. así como las de tipo comunicativo para exponer sus ideas. es decir. Los instrumentos para recolectarlas (instructivos. pruebas objetivas. apoyados en listas de cotejo y guías de observación. Evaluación sumativa: Esta modalidad de evaluación se aplica al final de cada unidad y al término del curso. Se sugiere considerar por lo menos una evidencia de cada tipo que en conjunto integren los contenidos de la unidad en términos de conocimientos y capacidades prácticas y/o creativas: Se sugiere que el profesor evalúe la forma en que el estudiante explica los principales antecedentes contables y legislación . la elaboración de reportes de investigación. mapas mentales y conceptuales.

EN VALIDACIÓN -Desempeños: Exposición de un tema ( Se puede elegir cualquiera de los estudiados en la unidad) -Conocimientos: Prueba objetiva que considere las temáticas abordadas en la unidad. Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará. Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa. DGB/DCA/2005-07 15 .

etc. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. Moreno Fernández. 19ª ed. -Libros. 2. -Listas de cotejo para la evaluación de productos escritos (resúmenes. Prácticas de Contabilidad. Arturo. 5. 14ª ed. Vartkes. Martha. Rodríguez Valencia. 2004. -Ejercicios estructurados para organizar la información (mapas conceptuales y cuadros comparativos). Thomsom. México. 8ª. 1999.). -Guías de observación para la evaluación de desempeños (exposiciones. Organización contable y administrativa de las empresas. México: Thomson. México. Thomsom 2001 3 Lara Flores. 2004 2. antologías. México. 4. 2004. Trillas. CECSA. 2ª ed. México. Hatzacorsian Hovsepian. *Se recomienda fomentar en el alumno la participación en la elaboración de su propio material. Elías. etc. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. cañón). pizarrón. COMPLEMENTARÍA 1. Contabilidad Básica. Abraham. ECAFSA. plumones. Introducción a la Contaduría. 4. proyector de acetatos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. mapas. Fundamentos de Contabilidad. 2000. Colección Mercantil. México. Paz Zavala. México.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Material de apoyo (rotafolios. 2005. Primer curso de Contabilidad. 2001. Ed. Gutiérrez Sierra. 3. DGB/DCA/2005-07 16 . México: Delma. 2004. México. Perdomo Moreno. Enrique. participación en grupo. 5. ISEF. Joaquín. 2002. páginas web. lo cual le permitirá se involucre en el proceso de aprendizaje. Fisco Agenda 21ª ed. Elizóndo López. Joaquín. revistas. cuadros comparativos. México. México: Thomson. Contabilidad Básica.) -Cuestionarios y/o preguntas activadoras.

con base en el catálogo de las mismas. -Solicitar una investigación documental respecto a la definición de los conceptos de activo. la forma de trabajo y Activo.1. participación. Pasivo y Capital. así como su correcta presentación en un estado financiero. así como de su clasificación e importancia. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Consulta documental y de campo. elaborando un reporte en donde indique sus movimientos. Estrategias de Aprendizaje . mediante su análisis descriptivo y comparación.2 Pasivo • Definición • Clasificación Explicará las .EN VALIDACIÓN UNIDAD II Registro contable de Operaciones Financieras ASIGNACIÓN DE TIEMPO 18 horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Registrará operaciones financieras de una pequeña empresa comercial mediante la aplicación de la Partida Doble.1.1 Activo • Definición • Clasificación 2.Realizar un encuadre que describa el características del objetivo de la unidad. 2. Estrategias de Enseñanza 2.1 Activo. cuadros comparativos. Pasivo y los criterios de evaluación. -Analizar la información obtenida sobre la investigación solicitada. Capital. las actividades a realizar y evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje.Preguntar y aclarar todas las dudas. pasivo y capital. pasivo y capital. apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza. reportes y mapas mentales. determinando el movimiento y saldo de cada tipo de cuentas. DGB/DCA/2005-07 17 . mostrando interés. iniciativa y ética personal. -Exposición del profesor -Diseño y resolución de prácticas. saldo. el análisis del activo. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración de resúmenes.

servicios o escuelas. industrial. identificando la aplicación y delimitación de cada concepto. -Gestionar una visita en grupo a las -Visitar las instalaciones acordadas. donde además especifique su aplicación dentro de un negocio o establecimiento comercial.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer mediante un mapa conceptual -Analizar la información expuesta por el información referente a Activos. pasivo y capital de la empresa visitada.1.3 Capital • Definición • Características • Clasificación -Mostrar mediante el empleo de mapas y -Analizar el esquema presentado por el esquemas la forma en que se clasifica el profesor. -Elaborar un cuestionario referente a los activos. Pasivos y Capital de una empresa o establecimiento comercial cercano a su comunidad. 2. realizando un cuadro comparativo sobre la clasificación del activo y pasivo. realizar un Capital de una empresa comercial. para que los alumnos lo contesten de acuerdo a la visita realizada. pasivos y capita. -Resolver el cuestionario proporcionado por el profesor. DGB/DCA/2005-07 18 . realizar una establecimiento comercial. pasivos y capital con los que una empresa debe contar. en Activo y el Pasivo. de entrevista al contador de la misma. mapa mental destacando las características principales de los Activos. elaborar un análisis comparativo sobre los resultados que obtuvieron con los compañeros. Pasivos y profesor. identificando las cuentas de activo. observar instalaciones de una empresa o sus activos.

-Preparar materiales y apoyos didácticos tales como: “juegos de mesa” (memoramas. reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. con base en los conceptos de la Partida Doble.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. identificando la relación de cada uno de ellos con las cuentas de activo.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. • Objetivo • Reglas generales de la Partida Doble.2. Pasivo y el Capital. -Analizar los conceptos y definiciones de la lectura realizada. movimiento. 2. utilizando las reglas de cargos y explicando su relación con las cuentas de activo. mencionando aquellas operaciones en las que tiene un doble efecto dentro de estados financieros. elaboración de esquemas. Verificará el equilibrio que existe entre el Activo. pasivo y capital. resúmenes. Estrategias de Aprendizaje . Realizar la lectura guiada y elaborar un resumen del tema.1 La Partida doble • Concepto de partida doble. -Guiar la lectura de textos que contengan información sobre la denominación. etc. dominós. naturaleza. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor. pasivo y capital. loterías. la Partida Doble. 2.) que faciliten el manejo de las reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. mediante el análisis de sus reglas generales y específicas aplicadas en ejercicios y juegos didácticos. mencionando de manera general su las características esenciales e importantes de aplicación en los estados financieros. -Realizar una exposición sobre la Partida -Elaborar un resumen en el que se consideren Doble. síntesis de texto o reseña breve. participación en exposición). DGB/DCA/2005-07 19 . pasivo y capital.2 La Partida Doble y la cuenta. saldo. pasivo y capital.

Estrategias de Aprendizaje -Elaborar el material solicitado y compartirlo a sus compañeros. las reglas de cargo y abono de las cuentas a fin de analizar el equilibrio que existe entre el activo. -Solicitar a los alumnos que realicen por equipos una investigación de campo en establecimientos o empresas sobre los tipos de catálogos de cuentas. 2.2. . destacando la importancia para mantener el equilibrio en el activo. -Elaborar un resumen sobre las reglas de cargo y abono de cuentas. naturaleza de las cuentas. saldos y naturaleza de las cuentas.3 Catálogo de cuentas • Concepto • Estructura • Tipos de catálogos DGB/DCA/2005-07 20 . identificando los aspectos más importantes que se desarrollaron durante el tema.2.2.2.3 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de Pasivo.2. Realizar la actividad correspondiente.4 Reglas de cargo y abono de cuentas de pasivo.2 Reglas de cargo y abono de cuentas de activo 2. destacando su utilidad dentro del proceso contable.2. estructura y tipos de catálogos con los cuales cuenta el establecimiento visitado. movimiento y saldo de cuentas de activo. a fin de que favorecer la motivación y la creatividad de los estudiantes.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar que por equipos realicen un juego sobre la denominación y naturaleza de las cuentas. 2. elaborar un reporte para su entrega. explicarlo ante el grupo.2.1 Denominación. analizando todos los conceptos. elaborar un resumen que enliste cada aspecto. -Ejemplificar por medio de recortes o dibujos (o alguna otra dinámica propuesta por el profesor o alumnos). así como su aplicación.2 La cuenta • Concepto • Objetivo • Elementos 2. los objetivos. Comentar sus dudas y conclusiones.2. pasivo y capital.2. 2. saldos y -Exponer por equipos. -Analizar los conceptos más importantes de la partida doble en el registro de operaciones financieras.2.6 Reglas de cargo y abono de las cuentas de capital. 2. 2. 2.2. mediante esquemas funciones e importancia de los movimientos. -Exponer sobre movimientos. y mapas mentales.2.5 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de capital. pasivo y capital.2.2.Solicitar a los estudiantes que realicen un resumen destacando la importancia de la aplicación de la Partida doble en el registro de operaciones.

elaborar catálogos de cuentas y presentarlos al grupo. . resúmenes. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que realicen sus propios catálogos de cuentas de empresas industriales. DGB/DCA/2005-07 21 .Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. comerciales y de servicios. participación en debate). con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Retroalimentar las exposiciones. elaboración de esquemas.Analizar el trabajo que realizaron y la estructura de un catálogo de cuentas. .Analizar le estructura básica de los catálogos. síntesis de texto o reseña breve. explicando . describiendo sus objetivos y funciones para operarlos en una empresa. mencionar la importancia que tienen los catálogos en el proceso contable de un establecimiento.

a fin de que registren operaciones financieras de una empresa comercial aplicando la partida doble y su registro en libros contables. -Explicar mediante esquemas y mapas -Analizar la estructura y funcionamiento de conceptuales la estructura y funcionamiento cada libro contable. realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno.1 Libro diario • Aspecto legal • Definición y objetivo • Estructura • Funcionamiento Registrará operaciones en el libro diario y mayor. elaborar un mapa mental puntualizando sus características.3 Libros de contabilidad 2. identificando los principales elementos expuestos por el profesor. se realiza en cada uno. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos. DGB/DCA/2005-07 22 .3. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolver las prácticas. -Mostrar y explicar con ejemplos el registro -Observar y analizar el procedimiento de operaciones en libros contables. funcionamiento y la aplicación de la Partida doble Estrategias de Aprendizaje -Solicitar a los estudiantes que realicen una -Realizar la investigación solicitada por el investigación documental sobre los libros de profesor. -Realizar las prácticas proporcionadas por el profesor.3. de requisitos que deben contener las prácticas. forma ordenada. 2. a través de la observación y análisis de su estructura. identificando el tipo de registro que contabilidad y su aspecto legal. elaborar un resumen de los libros contables.2 Libro mayor • Aspecto legal • Definición y objetivo • Funcionamiento • Registro de operaciones • Movimientos y saldos. limpia manifestando iniciativa y creatividad.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 2. • Elementos y estructura de la Balanza de comprobación -Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Trabajar en equipos para elaborar y resolver prácticas contables y explicarles los prácticas utilizando libros contables. mencionando las diferencias que existen al momento de realizar los registros en cada libro contable.

elaboración de esquemas. . resúmenes. síntesis de texto o reseña breve. dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas vistos en la unidad.Acordar el portafolio de evidencias que . presentar un informe. participación en equipo). -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades de aprendizaje. DGB/DCA/2005-07 23 .Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. . destacando la importancia que guardan dentro del proceso contable. en forma individual.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer sobre el análisis e interpretación -Realizar el análisis e interpretación de libro del libro mayor y la balanza de mayor y balanza de comprobación de comprobación prácticas realizadas. generando la evidencia de producto que indique el profesor. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. a partir de los resultados de cada evaluación sumativa actividad realizada. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.

movimiento. la estructura y funcionamiento de libros contables. Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en actitudes orientadas a la eficiencia. perseverancia ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. Se recomienda se fomente la autoevaluación. pasivo y capital. iniciativa. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. los conocimientos previos del alumno sobre los bienes. así como integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. elementos y objetivos de la cuenta. materiales y apoyos didácticos a emplear. respeto. actividades de aprendizaje. reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. DGB/DCA/2005-07 24 . interés.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: El profesor podrá evaluar mediante la técnica de lluvia de ideas. Contenidos procedimentales: Se evaluarán las habilidades y destrezas que tiene el estudiante para aplicar la partida doble. las ideas se pueden sintetizar en un rotafolio y concentrar la participación en una hoja de registro. Partida Doble. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. mediante el uso de cuestionarios. denominación. responsabilidad. deudas y capital de empresas o establecimientos comerciales. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Definición y clasificación del activo. mediante el empleo de listas de cotejo y guías de observación. nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar. Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. pasivo y capital. al registrar operaciones financieras de empresas comerciales en libros contables. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. saldo.

pasivo y capital. • Partida doble y la cuenta -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”). prácticas. partida doble. así como el cumplimiento de los requisitos establecidos para su elaboración. reportes. Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de activo. reglas de cargo y abono de cuentas de activo. capital. DGB/DCA/2005-07 25 . la evaluación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen o monografía de los siguientes temas • Libros de contabilidad y su aspecto legal • Estructura y funcionamiento de libros contables. Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará. evaluar la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase. pasivo. Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno entrega y desarrolla resúmenes. -Informe del análisis e interpretación del libro diario Desempeño Mediante guía de observación. cuadros comparativos.

Primer curso de Contabilidad. 2000. Organización contable y administrativa de las empresas. México. Thomson. 2. 3 Lara Flores. DGB/DCA/2005-07 26 . 2004. Elizóndo López.. Thomson 2001.19ª. Mc. acetatos y proyectos de cuerpos opacos). Contabilidad Básica. México. Thomson Learning. 5. Thomson. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo. Joaquín. ed. Elías. 2004. México. Perdomo Moreno. México. 2ª ed. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. Vartkes. Contabilidad Preliminar. México. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. México.. Trillas . Principios de Contabilidad. Graw Hill. Fundamentos de Contabilidad. BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. 2004. México. 2002. Gutiérrez Sierra. CECSA. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. Contabilidad Básica. Arturo. México. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. Joaquín.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. Trillas. México. -Hojas de registro. 2004. 2. Organización contable y administrativa de las empresas. 4. 3 Oropeza Martínez Humberto. México. Abraham. Joaquín.2001 4. Thomson. Hatzacorsian Hovsepian. Rodríguez Valencia. 14ª ed. 2004 COMPLEMENTARIA 1. Romero López Javier. Prácticas de Contabilidad. plumones. Martha. Moreno Fernández. Rodríguez Valencia. 5. 2000. pizarrón.

objetivo de la unidad. elaborar un resumen en el que destaquen la importancia de su utilidad. responsable y oportuna.Preguntar y aclarar todas las dudas. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Investigación documental y de campo. evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza.1 Características 3. -Investigar los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones. -Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación en libros sobre los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías.Realizar un encuadre que describa el . las actividades a realizar y los criterios de evaluación.1. colaborando de manera ordenada. -Prácticas en libros contables.1. identificando el registro que se debe de realizar en cada uno. DGB/DCA/2005-07 27 .1 Mercancías generales 3. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración y resolución de prácticas. mediante el registro de sus operaciones dentro del sistema de mercancías generales. . ventajas y desventajas del sistema de mercancías generales. a través de su investigación y análisis funcional en contextos comerciales reales. la aplicación del sistema analítico y los ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta asó como la formulación del estado de resultados. Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 3. -Exposición del profesor.EN VALIDACIÓN UNIDAD III Sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías ASIGNACIÓN DE TIEMPO 20 horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Determinará pérdidas y ganancias referentes a mercancías de una empresa o establecimiento comercial. limpia. -Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales.2 Ventajas y desventajas de sistemas de mercancías generales. -Juego de roles. Describirá las características.

Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas. asimismo. mencionar la aplicación del sistema. analizar las respuestas del mismo y explicar la relación que tienen dentro de un ventas y almacén de empresas comerciales. Estrategias de Aprendizaje -Visitar y observar las instalaciones elegidas. destacando su importancia. el profesor. -Elaborar un cuestionario sobre objetivos y -Contestar el cuestionario proporcionado por funciones de los departamentos de compras. conceptos más comunes para la aplicación del sistema de mercancías generales. elaborar un reporte en donde mencione las características y movimientos contables de cada lugar visitado.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que por equipos realicen una visita a los departamentos de almacén. -Analizar los aspectos principales de la exposición realizada por el profesor. identificando el procedimiento para el registro de operaciones financieras. a fin de que registre operaciones financieras de una empresa comercial. elaborar un resumen sobre los principales movimientos de la cuenta de mercancías generales. identificando los Sistema de mercancías generales. mediante la aplicación del sistema de mercancías generales. -Explicar mediante esquemas ilustrados los movimientos de la cuenta de mercancías generales. -Resolver prácticas sobre la aplicación del -Registrar en libros contables las prácticas resueltas por el profesor. establecimiento comercial. compras y ventas de una empresa o establecimiento comercial. -Analizar y resolver las prácticas proporcionadas por el profesor. DGB/DCA/2005-07 28 . realizando preguntas al personal de los distintos departamentos. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos.

dominós. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. loterías. principales movimientos de las cuentas registradas en un sistema contable. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor. DGB/DCA/2005-07 29 .2 Ventajas y desventajas 3.1 Características 3. 3. . con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo.4 Registro de operaciones en libro diario y mayor 3. identificando los registrar operaciones en el sistema analítico. resúmenes. destacando todos los aspectos importantes que se utilizan en el sistema analítico contable.2.3 Naturaleza de las cuentas 3.2. realizando ajustes y análisis del estado de resultados. etc.2 Sistema analítico 3. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como “juegos de mesa” (memoramas. participación en equipo. Determinará la pérdida o ganancia obtenida por una empresa comercial.2. elaboración de esquemas.) que faciliten el manejo de la terminología empleada en el sistema analítico -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que registren operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial mediante la aplicación del sistema analítico. -Resolver las prácticas proporcionadas por el profesor.). -Explicar mediante esquemas los -Elaborar en el cuaderno un resumen sobre la movimientos de las cuentas utilizadas para exposición del profesor. realizadas por los estudiantes. apoyando a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas.2.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Revisar y retroalimentar las practicas -Comentar dudas sobre la resolución prácticas.2. síntesis de texto o reseña breve.5 Ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta. a través de la aplicación del sistema analítico.

5 Análisis del Estado de Resultados Estrategias de Aprendizaje -Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Elaborar y resolver prácticas utilizando los prácticas contables y explicarles los libros contables.6 Estado de resultados 3.6.6. -Exponer sobre el tema solicitado por el profesor. manifestando iniciativa y creatividad.2. requisitos que deben contener. -Mostrar ejemplos del registro operaciones en libros contables.Resolver las prácticas proporcionadas por el alumnos a fin de que el estudiante formule el profesor mostrando ética personal. DGB/DCA/2005-07 30 .4 Formulación 3. presentando un análisis del Estado de Resultados.6. -Orientar la elaboración de guías de -Elaborar las guías de contabilización contabilización de compras. elementos y estructura del Estado de Resultados. -Solicitar a los alumnos que expongan por equipos los temas sobre la definición. elementos y formulación.2.3 Estructura 3.6.2.2.1 Definición 3. gastos solicitadas por el profesor mostrando interés y participación. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los .2 Elementos 3. operación y productos financieros. de -Observar y analizar el procedimiento realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno. ventas. que abarque la descripción de su estructura.2. limpia.6. de manera ordenada.2. Estado de Resultados de una empresa comercial mediante la aplicación del sistema analítico.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 3.

de producto que indique el profesor. Estrategias de Aprendizaje -Hacer la representación de una empresa y realizar el registro de sus operaciones en libros contables. .Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. . en forma individual. -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades realizadas dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.Acordar el portafolio de evidencia s que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. elaboración de esquemas. durante el tema. síntesis de texto o reseña breve. generando la evidencia evaluación sumativa. DGB/DCA/2005-07 31 . a partir de los resultados de cada actividad realizada. así mismo elaborar el Estado de Resultados y determinar las pérdidas y ganancias de la empresa en cuestión. participación en juego de roles). a fin de determinar la utilidad o pérdida obtenida en un periodo determinado. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que trabajen en equipos representando una empresa comercial en donde identifiquen las operaciones referentes a mercancías registrándolas en libros contables. resúmenes.

Los estudiantes elaborarán unos portafolios en el que recojan todas sus prácticas. la formulación de la balanza de comprobación y del Estado de Resultados. eficiencia. reglas de cargo y abono de las cuentas. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar. DGB/DCA/2005-07 32 . nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. resúmenes . definición del Estado de resultados y su estructura. Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. características de los sistemas de registro de operaciones referentes a mercancías. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. materiales y apoyos didácticos a emplear. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Naturaleza de las cuentas. ésta se evaluará a través de la resolución de prácticas y apoyadas con listas de cotejo y guías de observación se sugiere realizar ejercicios de autoevaluación y coevaluación. Contenidos procedimentales: Se evaluará la destreza que tiene el estudiante para aplicar las reglas de cargo y abono de las cuentas. Se recomienda se fomente la autoevaluación. Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en la responsabilidad. sí mismo integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. lo cual servirá tanto para que el profesor los evalúe como para realizar actividades de autoevaluación. actividades de aprendizaje. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. interés. y su habilidad para determinar el estado de pérdidas y ganancias de una empresa. iniciativa y ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. y exposiciones .EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Se sugiere diseñar los instrumentos que permitan evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la aplicación de las reglas de cargo y abono de las cuentas de Activo. mediante la aplicación de cuestionarios y resolución de prácticas a resolver de forma individual. Pasivo y Capital. a través de instrumentos como pruebas de opción múltiple.

la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase. en situación de evaluación sumativa. DGB/DCA/2005-07 33 . la valuación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen de los siguientes temas • Sistemas de tratamiento de operaciones referentes a mercancías. guías de contabilización. elaboración y resolución de prácticas. -Guías de contabilización Desempeños Se evaluará la habilidad al resolver prácticas. expresión escrita. Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de Estado de Resultados. cuestionarios . reglas de cargo y abono de cuentas utilizadas para registrar operaciones referentes a mercancías.EN VALIDACIÓN Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno elabora los resúmenes. -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”). manejo de calculadora. • Movimiento de las cuentas utilizadas para registrar operaciones -Cuestionario sobre la visita realizada a las instalaciones de una empresa. La academia de cada institución determinará el peso porcentual correspondiente al tipo de evidencias a generar por el alumno.

Trillas. Perdomo Moreno. Contabilidad Preliminar. México. Paz Zavala. Primer curso de Contabilidad. Vartkes. ECAFSA. Hatzacorsian Hovsepian. México. 2000 DGB/DCA/2005-07 34 . 3 Oropeza Martínez Humberto. 13ª ed.. 2. Thomsom. Rodríguez Valencia. Diccionario contable. Joaquín. 2004. plumones. Thomson Learning. México. Prácticas de Contabilidad.. López López. 2004. COMPLEMENTARIA 1. administrativo y fiscal. 2002. Martha. 5. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. 19ª ed. Thomsom Learning 2000. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. Arturo. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. pizarrón.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. 2004 2. ed. Contabilidad Básica. 5. México. CECSA. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo. Thomsom 2001 3 Lara Flores. Joaquín. 2004. Thomsom. acetatos y proyectos de cuerpos opacos). Introducción a la Contaduría. Gutiérrez Sierra. México. Abraham. Contabilidad Básica. Fundamentos de Contabilidad. Trillas. Elías. BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. -Hojas tabulares. Moreno Fernández. México.. México. México. 2001. 4. México. México. Enrique. México. 2ª. Elizóndo López. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. 14ª ed.2001 4. Thomsom. Organización contable y administrativa de las empresas. José Isauro.

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