BACHILLERATO GENERAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA CLAVE SEMESTRE ASIGNACIÓN DE TIEMPO V 48 HORAS CONTABILIDAD I GRUPO DISCIPLINARIO CRÉDITOS COMPONENTE DE FORMACIÓN ECONÓMICO ADMINISTRATIVO 6 PROPEDÉUTICO

UBICACIÓN ESQUEMATICA DE LA ASIGNATURA

MATEMÁTICAS FORMACIÓN BÁSICA

CONTABILIDAD I

CONTABILIDAD II

EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN El bachillerato general cubre varias necesidades de los jóvenes en el contexto actual: una formación básica que les provee de cultura general para comprender su entorno e incidir en él de manera propositiva y fundamentada, una formación que lo prepara para insertarse en la cultura del trabajo a través de capacidades prácticas y actitudes positivas que promueven su participación social, el autoempleo o si fuera el caso el empleo formal y por otra parte, considerando las aspiraciones y vocación del estudiante, ofrece una formación propedéutica que fortalece sus conocimientos, habilidades y actitudes que lo preparan para su ingreso a la educación superior. La materia de Contabilidad se ubica en el grupo disciplinario económico - administrativo y su propósito primordial es brindar al estudiante conocimientos básicos para ordenar de forma lógica todos aquellos conocimientos que permitan desarrollar el conocimiento contable, adquiriendo las metodologías adecuadas para el manejo de la información. El conocimiento contable, es de suma importancia porque permite en cierta forma, mantenernos en constante investigación con la única finalidad de poder dar información de la manera más objetiva y oportuna posible, para la toma de decisiones en el orden financiero, provisional y de control de los sujetos u objetos económicos que la utilizan. Como contenido de formación propedéutica, se justifica a partir de su enfoque instrumental que nos muestra su utilidad creciente en el campo de sus aplicaciones y nos permite visualizar su relación con varias disciplinas, de las cuales se sirve para sus elaboraciones ya que constituye una herramienta útil y valiosa que ayudará a la buena marcha de las organizaciones: empresas privadas, públicas, sociales y mixtas en un entorno de globalización económica, estabilidad, creatividad, imaginación y competitividad local, nacional e internacional. El estudio de la contabilidad en el componente de formación propedéutico del bachillerato general, se ha dividido en las asignaturas de Contabilidad I y Contabilidad II. El presente programa corresponde a la asignatura de Contabilidad I que se ubica en 5º semestre. Tiene como antecedentes Matemáticas del componente de formación básico; Taller de Lectura y Redacción, Informática, Ética y Valores y guarda relación directa con Administración, Economía, Matemáticas Financieras, Estadística y como antecedente Contabilidad II. El curso de Contabilidad I está estructurado en tres unidades: Generalidades de la contabilidad, Registro contable de operaciones y Sistemas de tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. Los contenidos de las generalidades de la contabilidad que serán abordados en el curso de Contabilidad I comprenden los temas: Conceptos Básicos, Legislación, Estructura Básica; del Registro Contable de Operaciones, se incluyen conceptos del: activo, pasivo y capital, la partida doble y la cuenta, libros de contabilidad y de los Sistemas de Tratamiento Contables de Operaciones Referentes a Mercancías, se abordarán tanto el sistema de mercancías generales como el sistema analítico. El enfoque metodológico del programa, corresponde al que plantea la reforma curricular del bachillerato general, es decir, la educación centrada en el aprendizaje, de tal manera que el presente programa está encaminado a desarrollar un aprendizaje dentro de un marco teórico constructivista que plantea principios orientados a que el aprendizaje sea significativo para el estudiante, entendiéndose como un proceso
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EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN individual y subjetivo que debe estar contextualizado para recuperar su sentido objetivo y que debe promoverse de manera socializada para intercambiar y validar significados que permitan desarrollar un trabajo colaborativo. Tiene un componente afectivo, en donde co-existen factores que influyen como el auto-conocimiento, metas y motivación, y debe partir de los conocimientos previos del aprendiz y de su nivel de desarrollo, tomando en cuenta las etapas cognitiva, emocional y social para establecer vínculos significativos entre las estructuras cognoscitivas y socioafectivas del estudiante así como las del contenido por aprender. Por lo anterior se requiere que en el proceso de enseñanza-aprendizaje el profesor cumpla sus funciones como un mediador en el andamiaje entre la cultura y el individuo; en cuanto al estudiante, se propone que no sea solamente un receptor de información, sino que interactúe con los contenidos programáticos y logre desarrollar aprendizajes significativos que lo vinculen con su diario acontecer. Por lo tanto, la metodología propuesta para su enseñanza se centra en propiciar que el alumno acceda a la comprensión, dominio y aplicación de los conocimientos en forma gradual y paulatina, así mismo se busca que el alumno relacione el conocimiento con ejercicios prácticos y reales, en éste caso el registro de operaciones financieras de una empresa pequeña. La metodología sugerida en éste programa fomenta las habilidades de iniciativa, perseverancia, creatividad, capacidad de análisis, síntesis, razonamiento abstracto y lógico, habilidad para comunicarse adecuadamente en forma verbal y escrita, facilidad para trabajar en equipo, interés por la investigación, relaciones interpersonales y además de ética personal

En relación con la finalidad esencial del Bachillerato que es la de brindar al alumno una formación integral, se propone trabajar con 7 líneas de orientación denominadas curriculares que servirán de ejes de apoyo para alcanzar dicho objetivo, éstas estarán implícitas o explicitas en los objetivos de la asignatura, de las unidades y de los temas, así como en las estrategias tanto de aprendizaje como de enseñanza, por lo que significa que estarán presentes en las actividades del proceso educativo. • Desarrollo de habilidades del pensamiento. En la metodología didáctica que se propone se propicia la conducta activa del estudiante y favorece el desarrollo de habilidades mediante actividades que le permitan construir su conocimiento, a través de la identificación, clasificación, análisis, síntesis de la información, formación de conceptos, razonamiento lógico, analógico, abstracto y resolución de problemas. Estas habilidades estarán estrechamente relacionadas con los contenidos declarativos y procedimentales de cada unidad temática, en situaciones de aprendizaje como representación gráfica de contenidos, como ocurre al elaborar mapas conceptuales o mentales, al plantear soluciones a las prácticas contables, entre otras. Habilidades de comunicación: Se aplican en situaciones de aprendizaje en forma gráfica, oral o escrita, como en exposición de contenidos, explicación o exposición de una investigación documental, entre otras. Al trabajar individualmente, en equipo y en grupo, el estudiante tendrá la oportunidad de analizar, exponer y discutir sus puntos de vista desarrollando habilidades de comunicación oral y escrita y gráfica, las cuales se aplicarán en discusiones orales y en conclusiones que ellos expongan.

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material didáctico y cuadros comparativos deben ser presentados en forma limpia y ordenada. creando conciencia a los estudiantes sobre la corresponsabilidad y las oportunidades de acción que tienen para contribuir a la conservación del medio ambiente y el equilibrio ecológico. Valores. • • • • La materia de Contabilidad I consta de tres unidades: Unidad I Generalidades de la contabilidad Unidad II Registro contable de operaciones financieras. solidaridad cuando se trabaje en equipos cooperativos de aprendizaje. como el sistema analítico. por ejemplo. interés y respeto al esfuerzo al asumir las consecuencias de actos propios. Se fomentará la equidad dentro del aula. ensayo de obligaciones empresariales. Calidad. así como hacer buen uso de material didáctico y el reciclaje del papel. estrategias de comprensión de textos. Unidad III Sistemas de Tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. Tendrá como objetivo impulsar la mejora continua en todas las actividades y productos de cada sesión a fin de alcanzar la excelencia en diferentes aspectos de la vida. Se pretende fomentar en el alumno entre otros valores la responsabilidad al entregar con oportunidad los trabajos solicitados por el profesor. Educación Ambiental. honestidad al darse la oportunidad de reconocer que tanto sabe de un tema y que tanto debe saber. al evaluar o autoevaluar una tarea. entre otros. respeto a las opiniones ajenas. Se promueve que el estudiante mantenga limpio y en orden su salón de clases. El estudiante aplicará métodos para resolver prácticas contables. constancia y perseverancia en la consecución de metas así como actitudes de disposición al trabajo. así como mantener respeto y tolerancia entre compañeros. técnicas expositivas. reglas de cargo y abono. Los productos entregados por el estudiante como ensayos. a fin de producir un resumen. Democracia y derechos humanos. Se trabajará en actividades como la investigación documental y de campo. que le permitirán sistematizar sus conocimientos y formalizarlos. prácticas. DGB/DCA/2005-07 4 .EN VALIDACIÓN • FUNDAMENTACIÓN Metodología. auto-confianza. informes de estados financieros y cuadros comparativos de activos y pasivos de las empresas. El derecho de expresar sus propios procedimientos y resultados de prácticas contables en un ámbito de participación y libre expresión.

UNIDAD II REGISTRO CONTABLE DE OPERACIONES FINANCIERAS UNIDAD III SISTEMAS DE TRATAMIENTOS CONTABLES DE OPERACIONES REFERENTES A MERCANCIAS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA CONTABILIDAD ACTIVO. PASIVO Y CAPITAL MERCANCÍAS GENERALES LA PARTIDA DOBLE Y LA CUENTA LEGISLACIÓN CONTABLE ANALÍTICO ESTRUCTURA BÁSICA LIBROS DE CONTABILIDAD DGB/DCA/2005-07 5 .EN VALIDACIÓN REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA MATERIA CONTABILIDAD I. UNIDAD I GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD.

responsabilidad. cooperación. ética personal y orden dentro del salón de clases. Elaborará el registro contable de las operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial.EN VALIDACIÓN OBJETIVO DE LA ASIGNATURA El estudiante. mostrando una actitud de interés. aplicando los conceptos básicos de la Contabilidad y relacionando los sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías. DGB/DCA/2005-07 6 .

leyes. . financiera. 1. experiencias.2 Concepto de la consulta y análisis contabilidad descriptivo de sus Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 1. de la temática a abordar. a través de la identificación y análisis descriptivo y comparativo de sus conceptos.Preguntar y aclarar todas las dudas.Realizar un encuadre que describa el . de enseñanza. ideas Clasificación como: conceptos básicos de la contabilidad. mostrando una actitud responsable.3 Objetivos de la antecedentes y contabilidad conceptos básicos. códigos relacionarlas posteriormente con el contenido la información fiscales. preconcebidas. aportando • Recursos conocimientos previos de la asignatura. funciones de un contador. relacionando cada uno de ellos con ejemplos prácticos.5 Entidad económica . participativa y de interés por la investigación. -Presentar el mapa conceptual de la -Identificar con base al mapa conceptual asignatura. etc.6. para 1. objetivos de aprendizaje.1 Conceptos básicos de El estudiante: Modalidad Didáctica Explicará los -Consulta documental y de campo la contabilidad principales aspectos -Elaboración de reportes.1. resúmenes y mapas conceptuales.Exposiciones. operaciones financieras. CONTENIDO DGB/DCA/2005-07 7 .Participar en una lluvia de ideas.1. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos funciones del contador los criterios de evaluación.1.1. 1.Realizar una evaluación diagnóstica sobre . explicando los principales aquellos conceptos o temas que le sean conceptos relacionados con la contabilidad.4 Concepto y objetivo de la unidad. legislación y estructura básica. a través de históricos .1 Antecedentes contables.EN VALIDACIÓN UNIDAD I Generalidades de la Contabilidad ASIGNACIÓN DE TIEMPO 10 Horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Explicará los principales aspectos contables.1. trabajo individual y en equipo. OBJETIVOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA TEMÁTICOS 1.1. las actividades a realizar y • Sector público y evidencias a evaluar y su relación con los privado. conocidos. 1. Lecturas y comentarios de texto. Características de objetivos. 1. tales sus conocimientos previos.

identificando las principales funciones de un contador y presentar una exposición ilustrada frente al grupo. identificando las aportaciones que se han realizado a la fecha. así como los conceptos básicos de la contabilidad. ya sea en revistas especializadas. Estrategias de aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre los antecedentes de la contabilidad. con el propósito de investigar las funciones de un contador. identificando algunos autores que hicieron aportaciones sobresalientes en el campo de la contabilidad.. sobre los conceptos básicos y características principales de los antecedentes teóricos de la contabilidad. Elaborar un esquema o mapa mental en el que se integre la información obtenida. empresa pública o privada. -Solicitar a los alumnos que realicen en equipos una visita a una escuela. Elaborar un reporte sobre lo realizado. -Participar en una discusión en equipo. etc. bibliografía. Internet.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen en forma individual una investigación documental. DGB/DCA/2005-07 8 . con base en la visita realizada.

Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. prácticos.) los recursos y clasificación de la entidad económica. esquemas representativos. . definición de conceptos. resúmenes. DGB/DCA/2005-07 9 . Mencionar la importancia de los mismos. enlistando cada una y mencionando la importancia que tienen para ejercer debidamente en este campo. -Analizar los aspectos más relevantes de la exposición realizada por el profesor. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. así como las características de la información financiera.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de aprendizaje . -Explicar mediante diversos materiales (mapa conceptual. participación en exposición). a su vez proporcionar ejemplos en los que se vean reflejadas las características de la información financiera.Retroalimentar las aportaciones realizadas -Analizar por equipos los resultados por los alumnos. mediante ejemplos obtenidos sobre las funciones de un contador. etc. síntesis de texto o reporte. elaboración de esquemas. elaborando en forma individual un cuadro comparativo sobre el tema desarrollado. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.

así como su debido acatamiento. síntesis de texto o reseña breve.Participar en la evaluación formativa de una de las actividades realizadas. Impuesto sobre la renta • 32 fracción I de la Ley del I. . mediante la artículos: • Del 16.Guiar la participación de los alumnos.2. DGB/DCA/2005-07 10 .2. mencionando el campo de acción de cada uno de los artículos expuestos por el profesor. resúmenes.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 1. proporcionar ejemplos prácticos.2. participación en debate). de los instrumentos de evaluación indicados. -Ejemplificar los principales ordenamientos jurídicos en la práctica contable. describiendo el funcionamiento de los mismos.2. .V. elaboración de esquemas. 33 al 38 del Código de investigación y Comercio análisis de los • 28 del Código Fiscal de la Federación principales códigos • 26 del Reglamento del Código Fiscal leyes y reglamentos de la Federación que regulan la • 58 de la Ley del Impuesto sobre la contabilidad. -Realizar un cuadro comparativo de los ordenamientos jurídicos relativos a la obligación de llevar contabilidad. elaborar una síntesis de la información obtenida.3 Reglamentos • Código Fiscal de la Federación • Ley del Impuesto sobre la Renta Describirá el marco -Exposición temática sobre el marco legal de legal de un sistema la contabilidad referente a los siguientes contable.A. Legislación contable 1. -Con base en las indicaciones del profesor.Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada . con apoyo productos y desempeños (fichas de trabajo. mencionando sus principales obligaciones contables. elaborar un reporte de alguna empresa. a fin de obtener diversos ejemplos de cómo se ejercen las Leyes dentro del campo de la contabilidad. Estrategias de Aprendizaje -Realizar una investigación documental. asimismo. identificando las principales características y funciones del marco legal de la contabilidad. proporcionar ejemplos prácticos dentro del campo de la contabilidad.1 Códigos • Código de Comercio • Fiscal de la Federación 1. identificando sus funciones. Renta recuperando el sentido ético de la función • 60 A del Reglamento de la Ley del contable.2 Leyes • Ley del Impuesto sobre la Renta • Ley del impuesto al valor agregado 1.

reglas y criterios. enfatizando su conceptual. para relacionarlas posteriormente con las reglas particulares de valuación y criterio prudencial. ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen una consulta documental sobre los principios de Contabilidad. identificando cada aspecto financiero (la entidad. -Retroalimentar a los alumnos sobre los Exponer en equipo.Participar en la lluvia de ideas. con apoyo del mapa principios de contabilidad. realizar un mapa conceptual referente a los principios de contabilidad. 1. mediante la consulta bibliográfica y su organización jerárquica.2 Reglas particulares • Valuación • Presentación 1. reglas particulares y criterio prudencial.3. así como su aplicación en el proceso contable. DGB/DCA/2005-07 11 . -Organizar una lluvia de ideas para definir los .1 Principios de contabilidad que: • Delimitan al ente económico.3 Estructura Básica 1. aplicación en el proceso contable. • Establecen las bases para presentar la información. preconcebidas y/o experiencias.3.EN VALIDACIÓN CONTENIDO 1. el periodo contable y la realización). aportando temas sobre las reglas particulares y criterio sus conocimientos previos.3 Criterio Prudencial OBJETIVOS TEMÁTICOS Describirá la estructura básica de la Contabilidad. a través del análisis funcional de sus principios. ideas prudencial. Estrategias de Aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre la información obtenida identificando los aspectos financieros y función de cada concepto. • Consideran requisitos generales del sistema. • Cuantifican las operaciones de las entidades y su presentación.3.

elaborar un esquema en donde se reflejen los tipos de regla en los que se dividen. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. financieros. . así como el criterio particulares y de criterio prudencial.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje . generando la evidencia evaluación sumativa de producto que indique el profesor.Acordar el portafolio de evidencias que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. . en forma individual. mencionando su aplicación en los estados prudencial.Explicar los antecedentes teóricos sobre las Analizar la definición de las reglas reglas particulares. a partir de los resultados de cada actividad realizada. síntesis de texto o reseña breve. elaboración de esquemas. DGB/DCA/2005-07 12 . así como la definición de cada una y los señalamientos de dicho criterio. participación en exposición).Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. resúmenes. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.

DGB/DCA/2005-07 13 . la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. actividades de aprendizaje. ingresos. Conocimiento informal de los contenidos que se abordarán en cada unidad temática. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. Una vez realizada la evaluación. venta. -Operaciones de suma. Se sugiere registrar las evidencias de conocimiento en listas de cotejo y cuestionarios. (Ideas preconcebidas. resta.V. adecuaciones a materiales y apoyos didácticos a emplear. prejuicios. mapas conceptuales. Se sugiere que al inicio de cada tema el profesor indague por medio de un cuestionario o entrevista grupal. es necesario nivelar y homogenizar los antecedentes que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica o didáctica. también se sugiere elaborar un cuestionario escrito que le permita evaluar aspectos relacionados con: -Entidades económicas -Operaciones financieras -Operaciones de compra. piensa o siente antes de iniciar su proceso de aprendizaje sobre el contenido a abordar. ensayos y exposiciones. Dominio de los antecedentes académicos necesarios –conocimientos previos formales. multiplicación y división. antecedentes. expectativas. motivación y /o interés. Se recomienda se fomentar la autoevaluación. -Cálculo de I. mediante la elaboración de mapas mentales. gastos. para comprender los contenidos planteados en el curso. 2. pérdida y ganancia. experiencias concretas) que darán la pauta para conocer su predisposición o actitud. reportes de consulta o fichas bibliográficas. -Operaciones con números decimales. búsqueda de ejemplos.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Su propósito es establecer un vínculo significativo entre lo que el estudiante sabe. los conocimientos previos del alumno referentes a la unidad. legislación y estructura básica. Evaluación formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. Se recomienda que al final de cada actividad se recuperen los: Contenidos declarativos: Referidos a conceptos factuales y conceptuales sobre la contabilidad. de esta manera se explora o recupera el conocimiento formal o informal que implica dos cosas: 1.A y porcentajes.

Los instrumentos para recolectarlas (instructivos. es decir. ensayos. escalas valorativas. para presentarlas en su evaluación final. listas de cotejo.) también se elaborarán en trabajo colegiado junto con los instrumento de evaluación propiamente dichos (guías de observación. se evaluará la actitud responsable hacia los temas abordados y al trabajo escolar mediante ejercicios de co-evaluación apoyados con guías de observación. así como las de tipo comunicativo para exponer sus ideas. Se sugiere considerar por lo menos una evidencia de cada tipo que en conjunto integren los contenidos de la unidad en términos de conocimientos y capacidades prácticas y/o creativas: Se sugiere que el profesor evalúe la forma en que el estudiante explica los principales antecedentes contables y legislación . aquellas que tienen un carácter integrador del objetivo de la unidad. a través de los siguientes ejemplos de evidencias: -Productos a elegir: Reportes de los siguientes temas: • Conceptos básicos de la Contabilidad • Funciones del contador Ensayo: • Principios de contabilidad.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Contenidos Procedimentales: Se evaluará la destreza en la aplicación de técnicas de consulta. Tales evidencias se deberán acordar en trabajo de academia así como su ponderación para la calificación. apoyados en listas de cotejo y guías de observación. etc. mapas mentales y conceptuales. Sus resultados se utilizan para efectos de asignar una calificación. entre los más comunes). pruebas objetivas. acreditar conocimientos y promover al estudiante a otro nivel del proceso educativo. producirá en forma individual las evidencias críticas de aprendizaje. plantillas de respuestas. Evaluación sumativa: Esta modalidad de evaluación se aplica al final de cada unidad y al término del curso. así como. cuestionarios. En forma paralela al proceso formativo en el cual el estudiante trabaja en equipo. rúbricas. describe los conceptos básicos de la contabilidad y distingue su estructura básica. la elaboración de reportes de investigación. sus habilidades básicas y ejecutivas para procesar información en el planteamiento de problemas. Contenidos actitudinales: Mostrar interés por comprender y extraer información válida y confiable de las diferentes fuentes documentales. Cuadros comparativos de los siguientes temas: • Clasificación de las entidades económicas • Legislación contable DGB/DCA/2005-07 14 . reglas particulares y criterio prudencial.

DGB/DCA/2005-07 15 .EN VALIDACIÓN -Desempeños: Exposición de un tema ( Se puede elegir cualquiera de los estudiados en la unidad) -Conocimientos: Prueba objetiva que considere las temáticas abordadas en la unidad. Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará. Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa.

Primer curso de Contabilidad. Rodríguez Valencia. lo cual le permitirá se involucre en el proceso de aprendizaje. México: Delma. México. Fisco Agenda 21ª ed. Thomsom 2001 3 Lara Flores. páginas web. 2. plumones. 2000. Organización contable y administrativa de las empresas. 2004. etc. 3. México. Elías. pizarrón. México. Introducción a la Contaduría. Joaquín. Contabilidad Básica. México.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Material de apoyo (rotafolios. 19ª ed. Ed. Martha. participación en grupo. 2004. México: Thomson. proyector de acetatos. Paz Zavala. 1999. Elizóndo López. cañón). Abraham. 2001. Contabilidad Básica. México. Vartkes. 8ª. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. Trillas. DGB/DCA/2005-07 16 . Gutiérrez Sierra. 2002. Moreno Fernández. -Ejercicios estructurados para organizar la información (mapas conceptuales y cuadros comparativos). antologías. México. ISEF. 4. México. Joaquín. 14ª ed. -Listas de cotejo para la evaluación de productos escritos (resúmenes. Thomsom. COMPLEMENTARÍA 1. etc. Arturo. Enrique. mapas.). Hatzacorsian Hovsepian. -Libros. revistas. 5. 2004 2. CECSA. *Se recomienda fomentar en el alumno la participación en la elaboración de su propio material. Perdomo Moreno. México. 2ª ed. Prácticas de Contabilidad. 2004. México: Thomson. Colección Mercantil. 5. 2005. -Guías de observación para la evaluación de desempeños (exposiciones. 4. ECAFSA. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Fundamentos de Contabilidad. cuadros comparativos.) -Cuestionarios y/o preguntas activadoras.

la forma de trabajo y Activo.1 Activo • Definición • Clasificación 2. determinando el movimiento y saldo de cada tipo de cuentas. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración de resúmenes. DGB/DCA/2005-07 17 .2 Pasivo • Definición • Clasificación Explicará las . -Analizar la información obtenida sobre la investigación solicitada. mediante su análisis descriptivo y comparación. iniciativa y ética personal. -Exposición del profesor -Diseño y resolución de prácticas.EN VALIDACIÓN UNIDAD II Registro contable de Operaciones Financieras ASIGNACIÓN DE TIEMPO 18 horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Registrará operaciones financieras de una pequeña empresa comercial mediante la aplicación de la Partida Doble.Realizar un encuadre que describa el características del objetivo de la unidad. elaborando un reporte en donde indique sus movimientos. apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza. Estrategias de Enseñanza 2. así como de su clasificación e importancia. cuadros comparativos. así como su correcta presentación en un estado financiero. pasivo y capital. Pasivo y Capital.1 Activo. mostrando interés. participación.Preguntar y aclarar todas las dudas. Capital. 2. Estrategias de Aprendizaje . -Solicitar una investigación documental respecto a la definición de los conceptos de activo. pasivo y capital. con base en el catálogo de las mismas. las actividades a realizar y evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje.1. reportes y mapas mentales.1. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Consulta documental y de campo. Pasivo y los criterios de evaluación. el análisis del activo. saldo.

pasivos y capita. realizar un Capital de una empresa comercial. 2.1.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer mediante un mapa conceptual -Analizar la información expuesta por el información referente a Activos. servicios o escuelas. Pasivos y profesor. elaborar un análisis comparativo sobre los resultados que obtuvieron con los compañeros. para que los alumnos lo contesten de acuerdo a la visita realizada. realizar una establecimiento comercial. mapa mental destacando las características principales de los Activos. pasivos y capital con los que una empresa debe contar. pasivo y capital de la empresa visitada. industrial.3 Capital • Definición • Características • Clasificación -Mostrar mediante el empleo de mapas y -Analizar el esquema presentado por el esquemas la forma en que se clasifica el profesor. observar instalaciones de una empresa o sus activos. -Gestionar una visita en grupo a las -Visitar las instalaciones acordadas. realizando un cuadro comparativo sobre la clasificación del activo y pasivo. de entrevista al contador de la misma. identificando las cuentas de activo. DGB/DCA/2005-07 18 . Pasivos y Capital de una empresa o establecimiento comercial cercano a su comunidad. -Elaborar un cuestionario referente a los activos. -Resolver el cuestionario proporcionado por el profesor. en Activo y el Pasivo. identificando la aplicación y delimitación de cada concepto. donde además especifique su aplicación dentro de un negocio o establecimiento comercial.

pasivo y capital. mencionando de manera general su las características esenciales e importantes de aplicación en los estados financieros. naturaleza.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. mediante el análisis de sus reglas generales y específicas aplicadas en ejercicios y juegos didácticos. -Analizar los conceptos y definiciones de la lectura realizada. 2. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como: “juegos de mesa” (memoramas. 2. elaboración de esquemas. participación en exposición). Verificará el equilibrio que existe entre el Activo. saldo.2 La Partida Doble y la cuenta. loterías. mencionando aquellas operaciones en las que tiene un doble efecto dentro de estados financieros. Realizar la lectura guiada y elaborar un resumen del tema. pasivo y capital. pasivo y capital.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. -Realizar una exposición sobre la Partida -Elaborar un resumen en el que se consideren Doble. movimiento. resúmenes.1 La Partida doble • Concepto de partida doble.) que faciliten el manejo de las reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. etc. dominós. identificando la relación de cada uno de ellos con las cuentas de activo. Estrategias de Aprendizaje . reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. • Objetivo • Reglas generales de la Partida Doble. síntesis de texto o reseña breve. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. -Guiar la lectura de textos que contengan información sobre la denominación.2. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor. DGB/DCA/2005-07 19 . pasivo y capital. utilizando las reglas de cargos y explicando su relación con las cuentas de activo. la Partida Doble. Pasivo y el Capital. con base en los conceptos de la Partida Doble.

-Analizar los conceptos más importantes de la partida doble en el registro de operaciones financieras. 2. -Exponer sobre movimientos. Estrategias de Aprendizaje -Elaborar el material solicitado y compartirlo a sus compañeros. naturaleza de las cuentas. -Ejemplificar por medio de recortes o dibujos (o alguna otra dinámica propuesta por el profesor o alumnos). 2. estructura y tipos de catálogos con los cuales cuenta el establecimiento visitado.2.2.5 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de capital. 2. .2 Reglas de cargo y abono de cuentas de activo 2. elaborar un resumen que enliste cada aspecto.2.2. saldos y -Exponer por equipos.2.2.1 Denominación. -Solicitar a los alumnos que realicen por equipos una investigación de campo en establecimientos o empresas sobre los tipos de catálogos de cuentas.2. saldos y naturaleza de las cuentas.6 Reglas de cargo y abono de las cuentas de capital. destacando su utilidad dentro del proceso contable. analizando todos los conceptos. explicarlo ante el grupo.3 Catálogo de cuentas • Concepto • Estructura • Tipos de catálogos DGB/DCA/2005-07 20 . y mapas mentales.2.2 La cuenta • Concepto • Objetivo • Elementos 2.2. Comentar sus dudas y conclusiones.2.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar que por equipos realicen un juego sobre la denominación y naturaleza de las cuentas. mediante esquemas funciones e importancia de los movimientos. -Elaborar un resumen sobre las reglas de cargo y abono de cuentas. pasivo y capital. destacando la importancia para mantener el equilibrio en el activo. así como su aplicación.4 Reglas de cargo y abono de cuentas de pasivo. los objetivos. identificando los aspectos más importantes que se desarrollaron durante el tema. a fin de que favorecer la motivación y la creatividad de los estudiantes. Realizar la actividad correspondiente.2.Solicitar a los estudiantes que realicen un resumen destacando la importancia de la aplicación de la Partida doble en el registro de operaciones.2. las reglas de cargo y abono de las cuentas a fin de analizar el equilibrio que existe entre el activo.2. 2.3 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de Pasivo. pasivo y capital. 2.2. movimiento y saldo de cuentas de activo. 2. elaborar un reporte para su entrega.

resúmenes.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Retroalimentar las exposiciones.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo.Analizar el trabajo que realizaron y la estructura de un catálogo de cuentas. mencionar la importancia que tienen los catálogos en el proceso contable de un establecimiento. DGB/DCA/2005-07 21 . elaboración de esquemas. elaborar catálogos de cuentas y presentarlos al grupo.Analizar le estructura básica de los catálogos. síntesis de texto o reseña breve. . con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. describiendo sus objetivos y funciones para operarlos en una empresa. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que realicen sus propios catálogos de cuentas de empresas industriales. explicando . participación en debate). . comerciales y de servicios.

de requisitos que deben contener las prácticas.3. funcionamiento y la aplicación de la Partida doble Estrategias de Aprendizaje -Solicitar a los estudiantes que realicen una -Realizar la investigación solicitada por el investigación documental sobre los libros de profesor. mencionando las diferencias que existen al momento de realizar los registros en cada libro contable. -Mostrar y explicar con ejemplos el registro -Observar y analizar el procedimiento de operaciones en libros contables. -Explicar mediante esquemas y mapas -Analizar la estructura y funcionamiento de conceptuales la estructura y funcionamiento cada libro contable.2 Libro mayor • Aspecto legal • Definición y objetivo • Funcionamiento • Registro de operaciones • Movimientos y saldos. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos. elaborar un mapa mental puntualizando sus características.1 Libro diario • Aspecto legal • Definición y objetivo • Estructura • Funcionamiento Registrará operaciones en el libro diario y mayor. identificando el tipo de registro que contabilidad y su aspecto legal. elaborar un resumen de los libros contables. forma ordenada. limpia manifestando iniciativa y creatividad. realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno. • Elementos y estructura de la Balanza de comprobación -Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Trabajar en equipos para elaborar y resolver prácticas contables y explicarles los prácticas utilizando libros contables. a fin de que registren operaciones financieras de una empresa comercial aplicando la partida doble y su registro en libros contables. a través de la observación y análisis de su estructura.3.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 2. 2. -Realizar las prácticas proporcionadas por el profesor.3 Libros de contabilidad 2. identificando los principales elementos expuestos por el profesor. DGB/DCA/2005-07 22 . se realiza en cada uno. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolver las prácticas.

elaboración de esquemas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer sobre el análisis e interpretación -Realizar el análisis e interpretación de libro del libro mayor y la balanza de mayor y balanza de comprobación de comprobación prácticas realizadas. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. en forma individual. DGB/DCA/2005-07 23 . . resúmenes. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. a partir de los resultados de cada evaluación sumativa actividad realizada.Acordar el portafolio de evidencias que . dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas vistos en la unidad. síntesis de texto o reseña breve. presentar un informe. -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades de aprendizaje. destacando la importancia que guardan dentro del proceso contable. .Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. participación en equipo). generando la evidencia de producto que indique el profesor.

Partida Doble. denominación. así como integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. respeto. Contenidos procedimentales: Se evaluarán las habilidades y destrezas que tiene el estudiante para aplicar la partida doble. pasivo y capital. iniciativa. las ideas se pueden sintetizar en un rotafolio y concentrar la participación en una hoja de registro. Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en actitudes orientadas a la eficiencia. movimiento. pasivo y capital. los conocimientos previos del alumno sobre los bienes. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. deudas y capital de empresas o establecimientos comerciales. mediante el uso de cuestionarios. reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. Se recomienda se fomente la autoevaluación. saldo. elementos y objetivos de la cuenta. la estructura y funcionamiento de libros contables. actividades de aprendizaje. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. DGB/DCA/2005-07 24 . materiales y apoyos didácticos a emplear. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. interés. mediante el empleo de listas de cotejo y guías de observación.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: El profesor podrá evaluar mediante la técnica de lluvia de ideas. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Definición y clasificación del activo. al registrar operaciones financieras de empresas comerciales en libros contables. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. responsabilidad. perseverancia ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños.

capital. partida doble. la evaluación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen o monografía de los siguientes temas • Libros de contabilidad y su aspecto legal • Estructura y funcionamiento de libros contables. reportes. cuadros comparativos. Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará. pasivo y capital. prácticas. Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa. evaluar la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase. DGB/DCA/2005-07 25 .EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno entrega y desarrolla resúmenes. pasivo. así como el cumplimiento de los requisitos establecidos para su elaboración. reglas de cargo y abono de cuentas de activo. Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de activo. -Informe del análisis e interpretación del libro diario Desempeño Mediante guía de observación. • Partida doble y la cuenta -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”).

-Cuestionarios y/o preguntas activadoras.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. México. Moreno Fernández. Organización contable y administrativa de las empresas. Vartkes. Romero López Javier. Joaquín. Thomson 2001. Prácticas de Contabilidad. 5. 2. Graw Hill. Martha. Thomson. Joaquín. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. México. Hatzacorsian Hovsepian. México. México. Rodríguez Valencia. Gutiérrez Sierra. CECSA. Principios de Contabilidad. Trillas. Rodríguez Valencia. Elías. Joaquín. 5. Thomson. 2000. 2. 2000. -Hojas de registro. Thomson Learning. Contabilidad Básica. 3 Lara Flores. 14ª ed.19ª. 2004. México. 2004. México. Contabilidad Preliminar. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. Contabilidad Básica. Elizóndo López. 3 Oropeza Martínez Humberto. 4. 2ª ed. BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1.2001 4. Organización contable y administrativa de las empresas. Fundamentos de Contabilidad. Trillas . plumones. Perdomo Moreno. Mc. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo. Thomson. DGB/DCA/2005-07 26 . pizarrón. 2002. 2004 COMPLEMENTARIA 1. Arturo. 2004. Primer curso de Contabilidad.. acetatos y proyectos de cuerpos opacos). La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. México. 2004. Abraham. México. México.. ed. México.

a través de su investigación y análisis funcional en contextos comerciales reales. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza.EN VALIDACIÓN UNIDAD III Sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías ASIGNACIÓN DE TIEMPO 20 horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Determinará pérdidas y ganancias referentes a mercancías de una empresa o establecimiento comercial. -Prácticas en libros contables. las actividades a realizar y los criterios de evaluación. .1 Características 3.Preguntar y aclarar todas las dudas. Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 3. -Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales. elaborar un resumen en el que destaquen la importancia de su utilidad. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Investigación documental y de campo. ventajas y desventajas del sistema de mercancías generales. la aplicación del sistema analítico y los ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta asó como la formulación del estado de resultados. colaborando de manera ordenada. responsable y oportuna. DGB/DCA/2005-07 27 . -Juego de roles.1 Mercancías generales 3.2 Ventajas y desventajas de sistemas de mercancías generales. Describirá las características.Realizar un encuadre que describa el . -Investigar los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones. objetivo de la unidad. evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje. mediante el registro de sus operaciones dentro del sistema de mercancías generales. -Exposición del profesor. -Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación en libros sobre los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías. identificando el registro que se debe de realizar en cada uno.1.1. limpia. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración y resolución de prácticas.

destacando su importancia. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que por equipos realicen una visita a los departamentos de almacén. elaborar un resumen sobre los principales movimientos de la cuenta de mercancías generales. elaborar un reporte en donde mencione las características y movimientos contables de cada lugar visitado. realizando preguntas al personal de los distintos departamentos. identificando los Sistema de mercancías generales. -Explicar mediante esquemas ilustrados los movimientos de la cuenta de mercancías generales. compras y ventas de una empresa o establecimiento comercial. -Resolver prácticas sobre la aplicación del -Registrar en libros contables las prácticas resueltas por el profesor. el profesor. mencionar la aplicación del sistema. Estrategias de Aprendizaje -Visitar y observar las instalaciones elegidas. asimismo. analizar las respuestas del mismo y explicar la relación que tienen dentro de un ventas y almacén de empresas comerciales. -Analizar los aspectos principales de la exposición realizada por el profesor. identificando el procedimiento para el registro de operaciones financieras. a fin de que registre operaciones financieras de una empresa comercial. -Analizar y resolver las prácticas proporcionadas por el profesor. conceptos más comunes para la aplicación del sistema de mercancías generales. -Elaborar un cuestionario sobre objetivos y -Contestar el cuestionario proporcionado por funciones de los departamentos de compras. establecimiento comercial. DGB/DCA/2005-07 28 . mediante la aplicación del sistema de mercancías generales.

resúmenes.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Revisar y retroalimentar las practicas -Comentar dudas sobre la resolución prácticas.) que faciliten el manejo de la terminología empleada en el sistema analítico -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que registren operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial mediante la aplicación del sistema analítico. realizadas por los estudiantes.2.2. participación en equipo.5 Ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta. síntesis de texto o reseña breve. destacando todos los aspectos importantes que se utilizan en el sistema analítico contable. dominós. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor.).2 Ventajas y desventajas 3. elaboración de esquemas.4 Registro de operaciones en libro diario y mayor 3.2. principales movimientos de las cuentas registradas en un sistema contable. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. loterías. apoyando a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas. -Resolver las prácticas proporcionadas por el profesor. 3. Determinará la pérdida o ganancia obtenida por una empresa comercial. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. identificando los registrar operaciones en el sistema analítico. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como “juegos de mesa” (memoramas. realizando ajustes y análisis del estado de resultados. DGB/DCA/2005-07 29 . .2 Sistema analítico 3.2.3 Naturaleza de las cuentas 3. etc.1 Características 3. -Explicar mediante esquemas los -Elaborar en el cuaderno un resumen sobre la movimientos de las cuentas utilizadas para exposición del profesor.2. a través de la aplicación del sistema analítico.

limpia. operación y productos financieros.6. -Mostrar ejemplos del registro operaciones en libros contables.6.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 3. de manera ordenada. gastos solicitadas por el profesor mostrando interés y participación. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los .2. presentando un análisis del Estado de Resultados.2.6.Resolver las prácticas proporcionadas por el alumnos a fin de que el estudiante formule el profesor mostrando ética personal.4 Formulación 3. elementos y estructura del Estado de Resultados. Estado de Resultados de una empresa comercial mediante la aplicación del sistema analítico. ventas.2. que abarque la descripción de su estructura. -Exponer sobre el tema solicitado por el profesor.2. -Solicitar a los alumnos que expongan por equipos los temas sobre la definición. -Orientar la elaboración de guías de -Elaborar las guías de contabilización contabilización de compras. requisitos que deben contener.1 Definición 3.6. DGB/DCA/2005-07 30 .2 Elementos 3. de -Observar y analizar el procedimiento realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno.5 Análisis del Estado de Resultados Estrategias de Aprendizaje -Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Elaborar y resolver prácticas utilizando los prácticas contables y explicarles los libros contables.2.3 Estructura 3.6 Estado de resultados 3. elementos y formulación. manifestando iniciativa y creatividad.2.6.

síntesis de texto o reseña breve. . en forma individual. DGB/DCA/2005-07 31 . -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades realizadas dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que trabajen en equipos representando una empresa comercial en donde identifiquen las operaciones referentes a mercancías registrándolas en libros contables.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. así mismo elaborar el Estado de Resultados y determinar las pérdidas y ganancias de la empresa en cuestión. . Estrategias de Aprendizaje -Hacer la representación de una empresa y realizar el registro de sus operaciones en libros contables. a fin de determinar la utilidad o pérdida obtenida en un periodo determinado.Acordar el portafolio de evidencia s que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. elaboración de esquemas. durante el tema. a partir de los resultados de cada actividad realizada. resúmenes. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. de producto que indique el profesor. participación en juego de roles). generando la evidencia evaluación sumativa.

la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. actividades de aprendizaje. DGB/DCA/2005-07 32 . Pasivo y Capital. eficiencia. Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. mediante la aplicación de cuestionarios y resolución de prácticas a resolver de forma individual. reglas de cargo y abono de las cuentas. materiales y apoyos didácticos a emplear. ésta se evaluará a través de la resolución de prácticas y apoyadas con listas de cotejo y guías de observación se sugiere realizar ejercicios de autoevaluación y coevaluación. Se recomienda se fomente la autoevaluación. y su habilidad para determinar el estado de pérdidas y ganancias de una empresa. lo cual servirá tanto para que el profesor los evalúe como para realizar actividades de autoevaluación. Los estudiantes elaborarán unos portafolios en el que recojan todas sus prácticas. iniciativa y ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. interés. Contenidos procedimentales: Se evaluará la destreza que tiene el estudiante para aplicar las reglas de cargo y abono de las cuentas. y exposiciones . Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. definición del Estado de resultados y su estructura. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Se sugiere diseñar los instrumentos que permitan evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la aplicación de las reglas de cargo y abono de las cuentas de Activo. resúmenes . la formulación de la balanza de comprobación y del Estado de Resultados. Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en la responsabilidad. nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. características de los sistemas de registro de operaciones referentes a mercancías. sí mismo integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Naturaleza de las cuentas. a través de instrumentos como pruebas de opción múltiple. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas.

manejo de calculadora. DGB/DCA/2005-07 33 . cuestionarios .EN VALIDACIÓN Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno elabora los resúmenes. -Guías de contabilización Desempeños Se evaluará la habilidad al resolver prácticas. elaboración y resolución de prácticas. la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase. expresión escrita. La academia de cada institución determinará el peso porcentual correspondiente al tipo de evidencias a generar por el alumno. reglas de cargo y abono de cuentas utilizadas para registrar operaciones referentes a mercancías. en situación de evaluación sumativa. Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de Estado de Resultados. la valuación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen de los siguientes temas • Sistemas de tratamiento de operaciones referentes a mercancías. • Movimiento de las cuentas utilizadas para registrar operaciones -Cuestionario sobre la visita realizada a las instalaciones de una empresa. guías de contabilización. -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”).

José Isauro. Thomsom 2001 3 Lara Flores. México. acetatos y proyectos de cuerpos opacos). COMPLEMENTARIA 1. Thomson Learning. 2004 2. 2. Joaquín. Primer curso de Contabilidad. 2001. Trillas. México. México. Arturo. -Hojas tabulares. pizarrón. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. Vartkes. México. 2004. Contabilidad Básica. Thomsom. 2ª. Thomsom. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. ECAFSA. Prácticas de Contabilidad. 13ª ed. Fundamentos de Contabilidad. BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. México. administrativo y fiscal. Paz Zavala. 19ª ed.. México. México. CECSA. Diccionario contable. Abraham.. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo. Elizóndo López. Perdomo Moreno. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. Contabilidad Preliminar. 5. Elías. López López. México. Trillas. 2002. ed. Rodríguez Valencia. Introducción a la Contaduría. Moreno Fernández. Thomsom. 14ª ed. 3 Oropeza Martínez Humberto. Joaquín. Enrique. Gutiérrez Sierra.. plumones.2001 4. Organización contable y administrativa de las empresas. México. Martha. 2004. Contabilidad Básica. 2000 DGB/DCA/2005-07 34 . Thomsom Learning 2000. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. 4. México.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. México. Hatzacorsian Hovsepian. 2004. 5.

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