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Contabilidad I

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BACHILLERATO GENERAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA CLAVE SEMESTRE ASIGNACIÓN DE TIEMPO V 48 HORAS CONTABILIDAD I GRUPO DISCIPLINARIO CRÉDITOS COMPONENTE DE FORMACIÓN ECONÓMICO ADMINISTRATIVO 6 PROPEDÉUTICO

UBICACIÓN ESQUEMATICA DE LA ASIGNATURA

MATEMÁTICAS FORMACIÓN BÁSICA

CONTABILIDAD I

CONTABILIDAD II

EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN El bachillerato general cubre varias necesidades de los jóvenes en el contexto actual: una formación básica que les provee de cultura general para comprender su entorno e incidir en él de manera propositiva y fundamentada, una formación que lo prepara para insertarse en la cultura del trabajo a través de capacidades prácticas y actitudes positivas que promueven su participación social, el autoempleo o si fuera el caso el empleo formal y por otra parte, considerando las aspiraciones y vocación del estudiante, ofrece una formación propedéutica que fortalece sus conocimientos, habilidades y actitudes que lo preparan para su ingreso a la educación superior. La materia de Contabilidad se ubica en el grupo disciplinario económico - administrativo y su propósito primordial es brindar al estudiante conocimientos básicos para ordenar de forma lógica todos aquellos conocimientos que permitan desarrollar el conocimiento contable, adquiriendo las metodologías adecuadas para el manejo de la información. El conocimiento contable, es de suma importancia porque permite en cierta forma, mantenernos en constante investigación con la única finalidad de poder dar información de la manera más objetiva y oportuna posible, para la toma de decisiones en el orden financiero, provisional y de control de los sujetos u objetos económicos que la utilizan. Como contenido de formación propedéutica, se justifica a partir de su enfoque instrumental que nos muestra su utilidad creciente en el campo de sus aplicaciones y nos permite visualizar su relación con varias disciplinas, de las cuales se sirve para sus elaboraciones ya que constituye una herramienta útil y valiosa que ayudará a la buena marcha de las organizaciones: empresas privadas, públicas, sociales y mixtas en un entorno de globalización económica, estabilidad, creatividad, imaginación y competitividad local, nacional e internacional. El estudio de la contabilidad en el componente de formación propedéutico del bachillerato general, se ha dividido en las asignaturas de Contabilidad I y Contabilidad II. El presente programa corresponde a la asignatura de Contabilidad I que se ubica en 5º semestre. Tiene como antecedentes Matemáticas del componente de formación básico; Taller de Lectura y Redacción, Informática, Ética y Valores y guarda relación directa con Administración, Economía, Matemáticas Financieras, Estadística y como antecedente Contabilidad II. El curso de Contabilidad I está estructurado en tres unidades: Generalidades de la contabilidad, Registro contable de operaciones y Sistemas de tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. Los contenidos de las generalidades de la contabilidad que serán abordados en el curso de Contabilidad I comprenden los temas: Conceptos Básicos, Legislación, Estructura Básica; del Registro Contable de Operaciones, se incluyen conceptos del: activo, pasivo y capital, la partida doble y la cuenta, libros de contabilidad y de los Sistemas de Tratamiento Contables de Operaciones Referentes a Mercancías, se abordarán tanto el sistema de mercancías generales como el sistema analítico. El enfoque metodológico del programa, corresponde al que plantea la reforma curricular del bachillerato general, es decir, la educación centrada en el aprendizaje, de tal manera que el presente programa está encaminado a desarrollar un aprendizaje dentro de un marco teórico constructivista que plantea principios orientados a que el aprendizaje sea significativo para el estudiante, entendiéndose como un proceso
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EN VALIDACIÓN FUNDAMENTACIÓN individual y subjetivo que debe estar contextualizado para recuperar su sentido objetivo y que debe promoverse de manera socializada para intercambiar y validar significados que permitan desarrollar un trabajo colaborativo. Tiene un componente afectivo, en donde co-existen factores que influyen como el auto-conocimiento, metas y motivación, y debe partir de los conocimientos previos del aprendiz y de su nivel de desarrollo, tomando en cuenta las etapas cognitiva, emocional y social para establecer vínculos significativos entre las estructuras cognoscitivas y socioafectivas del estudiante así como las del contenido por aprender. Por lo anterior se requiere que en el proceso de enseñanza-aprendizaje el profesor cumpla sus funciones como un mediador en el andamiaje entre la cultura y el individuo; en cuanto al estudiante, se propone que no sea solamente un receptor de información, sino que interactúe con los contenidos programáticos y logre desarrollar aprendizajes significativos que lo vinculen con su diario acontecer. Por lo tanto, la metodología propuesta para su enseñanza se centra en propiciar que el alumno acceda a la comprensión, dominio y aplicación de los conocimientos en forma gradual y paulatina, así mismo se busca que el alumno relacione el conocimiento con ejercicios prácticos y reales, en éste caso el registro de operaciones financieras de una empresa pequeña. La metodología sugerida en éste programa fomenta las habilidades de iniciativa, perseverancia, creatividad, capacidad de análisis, síntesis, razonamiento abstracto y lógico, habilidad para comunicarse adecuadamente en forma verbal y escrita, facilidad para trabajar en equipo, interés por la investigación, relaciones interpersonales y además de ética personal

En relación con la finalidad esencial del Bachillerato que es la de brindar al alumno una formación integral, se propone trabajar con 7 líneas de orientación denominadas curriculares que servirán de ejes de apoyo para alcanzar dicho objetivo, éstas estarán implícitas o explicitas en los objetivos de la asignatura, de las unidades y de los temas, así como en las estrategias tanto de aprendizaje como de enseñanza, por lo que significa que estarán presentes en las actividades del proceso educativo. • Desarrollo de habilidades del pensamiento. En la metodología didáctica que se propone se propicia la conducta activa del estudiante y favorece el desarrollo de habilidades mediante actividades que le permitan construir su conocimiento, a través de la identificación, clasificación, análisis, síntesis de la información, formación de conceptos, razonamiento lógico, analógico, abstracto y resolución de problemas. Estas habilidades estarán estrechamente relacionadas con los contenidos declarativos y procedimentales de cada unidad temática, en situaciones de aprendizaje como representación gráfica de contenidos, como ocurre al elaborar mapas conceptuales o mentales, al plantear soluciones a las prácticas contables, entre otras. Habilidades de comunicación: Se aplican en situaciones de aprendizaje en forma gráfica, oral o escrita, como en exposición de contenidos, explicación o exposición de una investigación documental, entre otras. Al trabajar individualmente, en equipo y en grupo, el estudiante tendrá la oportunidad de analizar, exponer y discutir sus puntos de vista desarrollando habilidades de comunicación oral y escrita y gráfica, las cuales se aplicarán en discusiones orales y en conclusiones que ellos expongan.

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técnicas expositivas. Se fomentará la equidad dentro del aula. respeto a las opiniones ajenas. constancia y perseverancia en la consecución de metas así como actitudes de disposición al trabajo. así como mantener respeto y tolerancia entre compañeros. Unidad III Sistemas de Tratamiento contables de operaciones referentes a mercancías. entre otros. El estudiante aplicará métodos para resolver prácticas contables. Se pretende fomentar en el alumno entre otros valores la responsabilidad al entregar con oportunidad los trabajos solicitados por el profesor. Se trabajará en actividades como la investigación documental y de campo. al evaluar o autoevaluar una tarea. prácticas. material didáctico y cuadros comparativos deben ser presentados en forma limpia y ordenada. a fin de producir un resumen. Valores. por ejemplo. DGB/DCA/2005-07 4 . solidaridad cuando se trabaje en equipos cooperativos de aprendizaje. que le permitirán sistematizar sus conocimientos y formalizarlos. informes de estados financieros y cuadros comparativos de activos y pasivos de las empresas. El derecho de expresar sus propios procedimientos y resultados de prácticas contables en un ámbito de participación y libre expresión. reglas de cargo y abono. estrategias de comprensión de textos. auto-confianza. Los productos entregados por el estudiante como ensayos. • • • • La materia de Contabilidad I consta de tres unidades: Unidad I Generalidades de la contabilidad Unidad II Registro contable de operaciones financieras.EN VALIDACIÓN • FUNDAMENTACIÓN Metodología. interés y respeto al esfuerzo al asumir las consecuencias de actos propios. Calidad. creando conciencia a los estudiantes sobre la corresponsabilidad y las oportunidades de acción que tienen para contribuir a la conservación del medio ambiente y el equilibrio ecológico. Se promueve que el estudiante mantenga limpio y en orden su salón de clases. como el sistema analítico. Democracia y derechos humanos. así como hacer buen uso de material didáctico y el reciclaje del papel. Educación Ambiental. honestidad al darse la oportunidad de reconocer que tanto sabe de un tema y que tanto debe saber. Tendrá como objetivo impulsar la mejora continua en todas las actividades y productos de cada sesión a fin de alcanzar la excelencia en diferentes aspectos de la vida. ensayo de obligaciones empresariales.

UNIDAD I GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD. PASIVO Y CAPITAL MERCANCÍAS GENERALES LA PARTIDA DOBLE Y LA CUENTA LEGISLACIÓN CONTABLE ANALÍTICO ESTRUCTURA BÁSICA LIBROS DE CONTABILIDAD DGB/DCA/2005-07 5 .EN VALIDACIÓN REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA MATERIA CONTABILIDAD I. UNIDAD II REGISTRO CONTABLE DE OPERACIONES FINANCIERAS UNIDAD III SISTEMAS DE TRATAMIENTOS CONTABLES DE OPERACIONES REFERENTES A MERCANCIAS CONCEPTOS BÁSICOS DE LA CONTABILIDAD ACTIVO.

EN VALIDACIÓN OBJETIVO DE LA ASIGNATURA El estudiante. cooperación. ética personal y orden dentro del salón de clases. DGB/DCA/2005-07 6 . mostrando una actitud de interés. responsabilidad. Elaborará el registro contable de las operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial. aplicando los conceptos básicos de la Contabilidad y relacionando los sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías.

Características de objetivos. tales sus conocimientos previos. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos funciones del contador los criterios de evaluación.1 Antecedentes contables. trabajo individual y en equipo.Exposiciones. conocidos. objetivos de aprendizaje. OBJETIVOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA TEMÁTICOS 1. legislación y estructura básica. a través de la identificación y análisis descriptivo y comparativo de sus conceptos. . de enseñanza. preconcebidas.1. etc. 1. CONTENIDO DGB/DCA/2005-07 7 . para 1. financiera. 1. a través de históricos .Realizar un encuadre que describa el .1.1 Conceptos básicos de El estudiante: Modalidad Didáctica Explicará los -Consulta documental y de campo la contabilidad principales aspectos -Elaboración de reportes.Participar en una lluvia de ideas. ideas Clasificación como: conceptos básicos de la contabilidad. 1. leyes. códigos relacionarlas posteriormente con el contenido la información fiscales. explicando los principales aquellos conceptos o temas que le sean conceptos relacionados con la contabilidad. aportando • Recursos conocimientos previos de la asignatura. operaciones financieras. relacionando cada uno de ellos con ejemplos prácticos.Preguntar y aclarar todas las dudas. -Presentar el mapa conceptual de la -Identificar con base al mapa conceptual asignatura.EN VALIDACIÓN UNIDAD I Generalidades de la Contabilidad ASIGNACIÓN DE TIEMPO 10 Horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Explicará los principales aspectos contables. Lecturas y comentarios de texto.6. experiencias.5 Entidad económica .4 Concepto y objetivo de la unidad. resúmenes y mapas conceptuales.2 Concepto de la consulta y análisis contabilidad descriptivo de sus Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 1. 1. las actividades a realizar y • Sector público y evidencias a evaluar y su relación con los privado. de la temática a abordar.1.Realizar una evaluación diagnóstica sobre . participativa y de interés por la investigación.3 Objetivos de la antecedentes y contabilidad conceptos básicos.1.1.1. mostrando una actitud responsable. funciones de un contador.

identificando las aportaciones que se han realizado a la fecha. ya sea en revistas especializadas. empresa pública o privada. identificando las principales funciones de un contador y presentar una exposición ilustrada frente al grupo. bibliografía. Elaborar un reporte sobre lo realizado. con base en la visita realizada.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen en forma individual una investigación documental. con el propósito de investigar las funciones de un contador. Estrategias de aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre los antecedentes de la contabilidad. DGB/DCA/2005-07 8 . Elaborar un esquema o mapa mental en el que se integre la información obtenida.. sobre los conceptos básicos y características principales de los antecedentes teóricos de la contabilidad. Internet. -Participar en una discusión en equipo. etc. identificando algunos autores que hicieron aportaciones sobresalientes en el campo de la contabilidad. así como los conceptos básicos de la contabilidad. -Solicitar a los alumnos que realicen en equipos una visita a una escuela.

EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de aprendizaje . -Explicar mediante diversos materiales (mapa conceptual. . a su vez proporcionar ejemplos en los que se vean reflejadas las características de la información financiera. elaboración de esquemas. Mencionar la importancia de los mismos. enlistando cada una y mencionando la importancia que tienen para ejercer debidamente en este campo. resúmenes. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. DGB/DCA/2005-07 9 . síntesis de texto o reporte. etc.) los recursos y clasificación de la entidad económica. -Analizar los aspectos más relevantes de la exposición realizada por el profesor. mediante ejemplos obtenidos sobre las funciones de un contador. participación en exposición). elaborando en forma individual un cuadro comparativo sobre el tema desarrollado. así como las características de la información financiera.Retroalimentar las aportaciones realizadas -Analizar por equipos los resultados por los alumnos. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. definición de conceptos. esquemas representativos.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. prácticos.

mencionando sus principales obligaciones contables. síntesis de texto o reseña breve. elaboración de esquemas.1 Códigos • Código de Comercio • Fiscal de la Federación 1.Guiar la participación de los alumnos. de los instrumentos de evaluación indicados. identificando las principales características y funciones del marco legal de la contabilidad. -Con base en las indicaciones del profesor. 33 al 38 del Código de investigación y Comercio análisis de los • 28 del Código Fiscal de la Federación principales códigos • 26 del Reglamento del Código Fiscal leyes y reglamentos de la Federación que regulan la • 58 de la Ley del Impuesto sobre la contabilidad. elaborar un reporte de alguna empresa. proporcionar ejemplos prácticos.V. asimismo. Legislación contable 1.2. mencionando el campo de acción de cada uno de los artículos expuestos por el profesor.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 1. con apoyo productos y desempeños (fichas de trabajo. así como su debido acatamiento. identificando sus funciones. mediante la artículos: • Del 16.2.2. proporcionar ejemplos prácticos dentro del campo de la contabilidad. elaborar una síntesis de la información obtenida. DGB/DCA/2005-07 10 . -Ejemplificar los principales ordenamientos jurídicos en la práctica contable. a fin de obtener diversos ejemplos de cómo se ejercen las Leyes dentro del campo de la contabilidad. .A.Participar en la evaluación formativa de una de las actividades realizadas. Estrategias de Aprendizaje -Realizar una investigación documental. describiendo el funcionamiento de los mismos.Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada . Renta recuperando el sentido ético de la función • 60 A del Reglamento de la Ley del contable. resúmenes.2 Leyes • Ley del Impuesto sobre la Renta • Ley del impuesto al valor agregado 1. Impuesto sobre la renta • 32 fracción I de la Ley del I. participación en debate).3 Reglamentos • Código Fiscal de la Federación • Ley del Impuesto sobre la Renta Describirá el marco -Exposición temática sobre el marco legal de legal de un sistema la contabilidad referente a los siguientes contable. -Realizar un cuadro comparativo de los ordenamientos jurídicos relativos a la obligación de llevar contabilidad.2. .

realizar un mapa conceptual referente a los principios de contabilidad.3 Estructura Básica 1.Participar en la lluvia de ideas. • Cuantifican las operaciones de las entidades y su presentación. a través del análisis funcional de sus principios. • Consideran requisitos generales del sistema. con apoyo del mapa principios de contabilidad.2 Reglas particulares • Valuación • Presentación 1. -Organizar una lluvia de ideas para definir los . preconcebidas y/o experiencias. reglas particulares y criterio prudencial. mediante la consulta bibliográfica y su organización jerárquica. identificando cada aspecto financiero (la entidad. enfatizando su conceptual. para relacionarlas posteriormente con las reglas particulares de valuación y criterio prudencial. ideas prudencial.1 Principios de contabilidad que: • Delimitan al ente económico. el periodo contable y la realización).EN VALIDACIÓN CONTENIDO 1. aplicación en el proceso contable. 1. -Retroalimentar a los alumnos sobre los Exponer en equipo. DGB/DCA/2005-07 11 . así como su aplicación en el proceso contable. aportando temas sobre las reglas particulares y criterio sus conocimientos previos. Estrategias de Aprendizaje -Analizar los aspectos más importantes sobre la información obtenida identificando los aspectos financieros y función de cada concepto.3.3. ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que realicen una consulta documental sobre los principios de Contabilidad. reglas y criterios. • Establecen las bases para presentar la información.3 Criterio Prudencial OBJETIVOS TEMÁTICOS Describirá la estructura básica de la Contabilidad.3.

en forma individual. elaboración de esquemas. así como el criterio particulares y de criterio prudencial. elaborar un esquema en donde se reflejen los tipos de regla en los que se dividen. así como la definición de cada una y los señalamientos de dicho criterio. mencionando su aplicación en los estados prudencial.Acordar el portafolio de evidencias que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. síntesis de texto o reseña breve. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas.Explicar los antecedentes teóricos sobre las Analizar la definición de las reglas reglas particulares. generando la evidencia evaluación sumativa de producto que indique el profesor. resúmenes.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. financieros. DGB/DCA/2005-07 12 . participación en exposición). . a partir de los resultados de cada actividad realizada.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje . .

búsqueda de ejemplos. mediante la elaboración de mapas mentales. expectativas. motivación y /o interés. DGB/DCA/2005-07 13 . ensayos y exposiciones. Evaluación formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. Se recomienda que al final de cada actividad se recuperen los: Contenidos declarativos: Referidos a conceptos factuales y conceptuales sobre la contabilidad. reportes de consulta o fichas bibliográficas. mapas conceptuales.A y porcentajes. es necesario nivelar y homogenizar los antecedentes que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica o didáctica. antecedentes. resta. Se sugiere que al inicio de cada tema el profesor indague por medio de un cuestionario o entrevista grupal. Se sugiere registrar las evidencias de conocimiento en listas de cotejo y cuestionarios.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Su propósito es establecer un vínculo significativo entre lo que el estudiante sabe. adecuaciones a materiales y apoyos didácticos a emplear. (Ideas preconcebidas. pérdida y ganancia. -Cálculo de I. Una vez realizada la evaluación. prejuicios. -Operaciones de suma. experiencias concretas) que darán la pauta para conocer su predisposición o actitud. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. legislación y estructura básica. Conocimiento informal de los contenidos que se abordarán en cada unidad temática. Dominio de los antecedentes académicos necesarios –conocimientos previos formales. actividades de aprendizaje. para comprender los contenidos planteados en el curso. venta. los conocimientos previos del alumno referentes a la unidad. 2.V. de esta manera se explora o recupera el conocimiento formal o informal que implica dos cosas: 1. piensa o siente antes de iniciar su proceso de aprendizaje sobre el contenido a abordar. gastos. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. -Operaciones con números decimales. multiplicación y división. también se sugiere elaborar un cuestionario escrito que le permita evaluar aspectos relacionados con: -Entidades económicas -Operaciones financieras -Operaciones de compra. Se recomienda se fomentar la autoevaluación. ingresos.

Se sugiere considerar por lo menos una evidencia de cada tipo que en conjunto integren los contenidos de la unidad en términos de conocimientos y capacidades prácticas y/o creativas: Se sugiere que el profesor evalúe la forma en que el estudiante explica los principales antecedentes contables y legislación . Sus resultados se utilizan para efectos de asignar una calificación. ensayos. Contenidos actitudinales: Mostrar interés por comprender y extraer información válida y confiable de las diferentes fuentes documentales. sus habilidades básicas y ejecutivas para procesar información en el planteamiento de problemas. entre los más comunes). producirá en forma individual las evidencias críticas de aprendizaje.) también se elaborarán en trabajo colegiado junto con los instrumento de evaluación propiamente dichos (guías de observación. así como. aquellas que tienen un carácter integrador del objetivo de la unidad. cuestionarios. a través de los siguientes ejemplos de evidencias: -Productos a elegir: Reportes de los siguientes temas: • Conceptos básicos de la Contabilidad • Funciones del contador Ensayo: • Principios de contabilidad. etc. En forma paralela al proceso formativo en el cual el estudiante trabaja en equipo. Los instrumentos para recolectarlas (instructivos. así como las de tipo comunicativo para exponer sus ideas. plantillas de respuestas. Cuadros comparativos de los siguientes temas: • Clasificación de las entidades económicas • Legislación contable DGB/DCA/2005-07 14 . Tales evidencias se deberán acordar en trabajo de academia así como su ponderación para la calificación. rúbricas.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Contenidos Procedimentales: Se evaluará la destreza en la aplicación de técnicas de consulta. listas de cotejo. Evaluación sumativa: Esta modalidad de evaluación se aplica al final de cada unidad y al término del curso. es decir. describe los conceptos básicos de la contabilidad y distingue su estructura básica. la elaboración de reportes de investigación. mapas mentales y conceptuales. para presentarlas en su evaluación final. apoyados en listas de cotejo y guías de observación. escalas valorativas. reglas particulares y criterio prudencial. pruebas objetivas. se evaluará la actitud responsable hacia los temas abordados y al trabajo escolar mediante ejercicios de co-evaluación apoyados con guías de observación. acreditar conocimientos y promover al estudiante a otro nivel del proceso educativo.

Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa. DGB/DCA/2005-07 15 . Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará.EN VALIDACIÓN -Desempeños: Exposición de un tema ( Se puede elegir cualquiera de los estudiados en la unidad) -Conocimientos: Prueba objetiva que considere las temáticas abordadas en la unidad.

México. cañón). Gutiérrez Sierra. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. Thomsom. Paz Zavala. México. 2. cuadros comparativos. etc. DGB/DCA/2005-07 16 . Joaquín. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. 3. 5. -Ejercicios estructurados para organizar la información (mapas conceptuales y cuadros comparativos). Moreno Fernández. COMPLEMENTARÍA 1.) -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. México. Rodríguez Valencia. Fundamentos de Contabilidad. *Se recomienda fomentar en el alumno la participación en la elaboración de su propio material. México: Thomson. lo cual le permitirá se involucre en el proceso de aprendizaje. México. plumones. México. ISEF. 2002. CECSA. 2004. Organización contable y administrativa de las empresas. Thomsom 2001 3 Lara Flores. Contabilidad Básica. Vartkes. 4. Colección Mercantil. Elías. pizarrón. mapas. Prácticas de Contabilidad. 8ª. revistas. Enrique. proyector de acetatos. -Guías de observación para la evaluación de desempeños (exposiciones. 2001. 2004 2. páginas web.). Martha. 1999. Ed. Hatzacorsian Hovsepian. México: Delma. 2004.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Material de apoyo (rotafolios. 5. México. Arturo. Contabilidad Básica. 2005. México. participación en grupo. 19ª ed. 2000. México: Thomson. Elizóndo López. Perdomo Moreno. etc. ECAFSA. -Libros. antologías. México. Introducción a la Contaduría. Abraham. 2ª ed. Fisco Agenda 21ª ed. 2004. 14ª ed. Joaquín. 4. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. Trillas. Primer curso de Contabilidad. -Listas de cotejo para la evaluación de productos escritos (resúmenes.

la forma de trabajo y Activo. mediante su análisis descriptivo y comparación. el análisis del activo. así como de su clasificación e importancia. cuadros comparativos. apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza. con base en el catálogo de las mismas. elaborando un reporte en donde indique sus movimientos. las actividades a realizar y evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje. Capital. determinando el movimiento y saldo de cada tipo de cuentas. pasivo y capital.Preguntar y aclarar todas las dudas. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Consulta documental y de campo. -Exposición del profesor -Diseño y resolución de prácticas. Estrategias de Enseñanza 2. saldo.1. Pasivo y los criterios de evaluación.Realizar un encuadre que describa el características del objetivo de la unidad.1 Activo • Definición • Clasificación 2.2 Pasivo • Definición • Clasificación Explicará las . -Analizar la información obtenida sobre la investigación solicitada. 2. reportes y mapas mentales. participación.1 Activo. DGB/DCA/2005-07 17 . pasivo y capital.1. iniciativa y ética personal. mostrando interés. así como su correcta presentación en un estado financiero. -Solicitar una investigación documental respecto a la definición de los conceptos de activo.EN VALIDACIÓN UNIDAD II Registro contable de Operaciones Financieras ASIGNACIÓN DE TIEMPO 18 horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Registrará operaciones financieras de una pequeña empresa comercial mediante la aplicación de la Partida Doble. Pasivo y Capital. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración de resúmenes. Estrategias de Aprendizaje .

servicios o escuelas. DGB/DCA/2005-07 18 . de entrevista al contador de la misma. -Elaborar un cuestionario referente a los activos. donde además especifique su aplicación dentro de un negocio o establecimiento comercial. identificando la aplicación y delimitación de cada concepto. para que los alumnos lo contesten de acuerdo a la visita realizada. mapa mental destacando las características principales de los Activos. Pasivos y Capital de una empresa o establecimiento comercial cercano a su comunidad. realizar una establecimiento comercial. elaborar un análisis comparativo sobre los resultados que obtuvieron con los compañeros. -Gestionar una visita en grupo a las -Visitar las instalaciones acordadas. pasivos y capita. identificando las cuentas de activo.1. pasivos y capital con los que una empresa debe contar. 2. -Resolver el cuestionario proporcionado por el profesor. realizar un Capital de una empresa comercial.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer mediante un mapa conceptual -Analizar la información expuesta por el información referente a Activos. observar instalaciones de una empresa o sus activos. pasivo y capital de la empresa visitada.3 Capital • Definición • Características • Clasificación -Mostrar mediante el empleo de mapas y -Analizar el esquema presentado por el esquemas la forma en que se clasifica el profesor. industrial. realizando un cuadro comparativo sobre la clasificación del activo y pasivo. en Activo y el Pasivo. Pasivos y profesor.

mediante el análisis de sus reglas generales y específicas aplicadas en ejercicios y juegos didácticos. Realizar la lectura guiada y elaborar un resumen del tema. mencionando aquellas operaciones en las que tiene un doble efecto dentro de estados financieros. identificando la relación de cada uno de ellos con las cuentas de activo. resúmenes. DGB/DCA/2005-07 19 . -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor. movimiento. pasivo y capital.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. dominós. participación en exposición). 2. • Objetivo • Reglas generales de la Partida Doble. Verificará el equilibrio que existe entre el Activo.2.1 La Partida doble • Concepto de partida doble. -Analizar los conceptos y definiciones de la lectura realizada. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. Estrategias de Aprendizaje . pasivo y capital. -Realizar una exposición sobre la Partida -Elaborar un resumen en el que se consideren Doble. saldo. pasivo y capital.2 La Partida Doble y la cuenta. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como: “juegos de mesa” (memoramas.) que faciliten el manejo de las reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. con base en los conceptos de la Partida Doble. pasivo y capital. etc.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. utilizando las reglas de cargos y explicando su relación con las cuentas de activo. -Guiar la lectura de textos que contengan información sobre la denominación. Pasivo y el Capital. elaboración de esquemas. loterías. la Partida Doble. reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. mencionando de manera general su las características esenciales e importantes de aplicación en los estados financieros. 2. síntesis de texto o reseña breve. naturaleza.

estructura y tipos de catálogos con los cuales cuenta el establecimiento visitado. a fin de que favorecer la motivación y la creatividad de los estudiantes.2. analizando todos los conceptos.2 Reglas de cargo y abono de cuentas de activo 2. destacando la importancia para mantener el equilibrio en el activo.2. saldos y naturaleza de las cuentas.2. Realizar la actividad correspondiente. 2. 2. elaborar un resumen que enliste cada aspecto. elaborar un reporte para su entrega. saldos y -Exponer por equipos.2.3 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de Pasivo. pasivo y capital. destacando su utilidad dentro del proceso contable. -Analizar los conceptos más importantes de la partida doble en el registro de operaciones financieras. -Ejemplificar por medio de recortes o dibujos (o alguna otra dinámica propuesta por el profesor o alumnos). 2. 2.2.2 La cuenta • Concepto • Objetivo • Elementos 2. explicarlo ante el grupo.2. -Elaborar un resumen sobre las reglas de cargo y abono de cuentas.6 Reglas de cargo y abono de las cuentas de capital. movimiento y saldo de cuentas de activo.4 Reglas de cargo y abono de cuentas de pasivo.2.2. Estrategias de Aprendizaje -Elaborar el material solicitado y compartirlo a sus compañeros. identificando los aspectos más importantes que se desarrollaron durante el tema.2. pasivo y capital. . así como su aplicación.2.Solicitar a los estudiantes que realicen un resumen destacando la importancia de la aplicación de la Partida doble en el registro de operaciones.2. -Solicitar a los alumnos que realicen por equipos una investigación de campo en establecimientos o empresas sobre los tipos de catálogos de cuentas. -Exponer sobre movimientos.1 Denominación.2. naturaleza de las cuentas. las reglas de cargo y abono de las cuentas a fin de analizar el equilibrio que existe entre el activo.2. y mapas mentales. 2. los objetivos.3 Catálogo de cuentas • Concepto • Estructura • Tipos de catálogos DGB/DCA/2005-07 20 .2. Comentar sus dudas y conclusiones.5 Denominación y movimiento y saldo de las cuentas de capital. 2.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar que por equipos realicen un juego sobre la denominación y naturaleza de las cuentas. mediante esquemas funciones e importancia de los movimientos.

síntesis de texto o reseña breve.Analizar el trabajo que realizaron y la estructura de un catálogo de cuentas. explicando . participación en debate). -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que realicen sus propios catálogos de cuentas de empresas industriales. comerciales y de servicios. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. .EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Retroalimentar las exposiciones. elaboración de esquemas. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. DGB/DCA/2005-07 21 . .Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. elaborar catálogos de cuentas y presentarlos al grupo. describiendo sus objetivos y funciones para operarlos en una empresa. mencionar la importancia que tienen los catálogos en el proceso contable de un establecimiento. resúmenes.Analizar le estructura básica de los catálogos.

limpia manifestando iniciativa y creatividad. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolver las prácticas. de requisitos que deben contener las prácticas. se realiza en cada uno. 2. identificando el tipo de registro que contabilidad y su aspecto legal. elaborar un resumen de los libros contables.2 Libro mayor • Aspecto legal • Definición y objetivo • Funcionamiento • Registro de operaciones • Movimientos y saldos.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 2.3. elaborar un mapa mental puntualizando sus características. funcionamiento y la aplicación de la Partida doble Estrategias de Aprendizaje -Solicitar a los estudiantes que realicen una -Realizar la investigación solicitada por el investigación documental sobre los libros de profesor. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos. -Realizar las prácticas proporcionadas por el profesor. • Elementos y estructura de la Balanza de comprobación -Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Trabajar en equipos para elaborar y resolver prácticas contables y explicarles los prácticas utilizando libros contables.1 Libro diario • Aspecto legal • Definición y objetivo • Estructura • Funcionamiento Registrará operaciones en el libro diario y mayor.3 Libros de contabilidad 2. -Mostrar y explicar con ejemplos el registro -Observar y analizar el procedimiento de operaciones en libros contables. a través de la observación y análisis de su estructura. -Explicar mediante esquemas y mapas -Analizar la estructura y funcionamiento de conceptuales la estructura y funcionamiento cada libro contable. forma ordenada. realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno.3. a fin de que registren operaciones financieras de una empresa comercial aplicando la partida doble y su registro en libros contables. identificando los principales elementos expuestos por el profesor. mencionando las diferencias que existen al momento de realizar los registros en cada libro contable. DGB/DCA/2005-07 22 .

en forma individual. DGB/DCA/2005-07 23 .Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. generando la evidencia de producto que indique el profesor.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Exponer sobre el análisis e interpretación -Realizar el análisis e interpretación de libro del libro mayor y la balanza de mayor y balanza de comprobación de comprobación prácticas realizadas. .Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. a partir de los resultados de cada evaluación sumativa actividad realizada.Acordar el portafolio de evidencias que . con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. participación en equipo). elaboración de esquemas. destacando la importancia que guardan dentro del proceso contable. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. . resúmenes. síntesis de texto o reseña breve. -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades de aprendizaje. presentar un informe. dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas vistos en la unidad.

Una vez realizada la evaluación es necesario revisar. las ideas se pueden sintetizar en un rotafolio y concentrar la participación en una hoja de registro. deudas y capital de empresas o establecimientos comerciales. Partida Doble. responsabilidad. elementos y objetivos de la cuenta. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. mediante el empleo de listas de cotejo y guías de observación. interés. iniciativa. Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en actitudes orientadas a la eficiencia. materiales y apoyos didácticos a emplear. al registrar operaciones financieras de empresas comerciales en libros contables. Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. mediante el uso de cuestionarios. reglas de cargo y abono de las cuentas de activo. Contenidos procedimentales: Se evaluarán las habilidades y destrezas que tiene el estudiante para aplicar la partida doble. Esta evaluación no se toma en cuenta para la calificación del estudiante. la estructura y funcionamiento de libros contables. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Definición y clasificación del activo. saldo. nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. respeto. Se recomienda se fomente la autoevaluación. perseverancia ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. DGB/DCA/2005-07 24 . así como integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. pasivo y capital. denominación. la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: El profesor podrá evaluar mediante la técnica de lluvia de ideas. los conocimientos previos del alumno sobre los bienes. movimiento. pasivo y capital. actividades de aprendizaje.

prácticas. partida doble. evaluar la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno entrega y desarrolla resúmenes. pasivo. DGB/DCA/2005-07 25 . cuadros comparativos. Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de activo. -Informe del análisis e interpretación del libro diario Desempeño Mediante guía de observación. reglas de cargo y abono de cuentas de activo. capital. la evaluación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen o monografía de los siguientes temas • Libros de contabilidad y su aspecto legal • Estructura y funcionamiento de libros contables. pasivo y capital. • Partida doble y la cuenta -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”). Para el desarrollo adecuado de esta actividad se requiere que el profesor establezca y de a conocer a los estudiantes los criterios que empleará. reportes. así como el cumplimiento de los requisitos establecidos para su elaboración. Los criterios y porcentajes de las evaluaciones serán definidos de manara colegiada en cada institución educativa.

Joaquín. Trillas. Rodríguez Valencia. acetatos y proyectos de cuerpos opacos). 2ª ed. Thomson. 2000. México. 14ª ed.EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. México. Abraham. 3 Oropeza Martínez Humberto. 2004. CECSA. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. Thomson Learning. México. 2004 COMPLEMENTARIA 1. Martha. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo. Contabilidad Básica. 2004. Trillas . 4. 2004. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. Contabilidad Básica. Hatzacorsian Hovsepian. Fundamentos de Contabilidad. México. México. Joaquín.. Rodríguez Valencia. Organización contable y administrativa de las empresas. plumones. Thomson. 2000. -Hojas de registro. Thomson 2001. Romero López Javier. Prácticas de Contabilidad. 2. México. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa.. 2002. 3 Lara Flores. Joaquín. Organización contable y administrativa de las empresas. BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. pizarrón. ed. Vartkes. Elías. Thomson. Perdomo Moreno.19ª. Gutiérrez Sierra.2001 4. México. Primer curso de Contabilidad. 2. Principios de Contabilidad. Contabilidad Preliminar. 2004. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. Graw Hill. Moreno Fernández. México. Arturo. DGB/DCA/2005-07 26 . México. Elizóndo López. 5. Mc. México. 5.

Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje 3. CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS El estudiante: ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Modalidad Didáctica -Investigación documental y de campo. elaborar un resumen en el que destaquen la importancia de su utilidad.1 Características 3. colaborando de manera ordenada.Realizar un encuadre que describa el . . limpia. a través de su investigación y análisis funcional en contextos comerciales reales. -Elaboración de resúmenes y mapas conceptuales. Describirá las características. objetivo de la unidad. las actividades a realizar y los criterios de evaluación. responsable y oportuna.Preguntar y aclarar todas las dudas. DGB/DCA/2005-07 27 . ventajas y desventajas del sistema de mercancías generales. -Solicitar a los estudiantes que realicen una investigación en libros sobre los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías. evidencias a evaluar y su relación con los objetivos de aprendizaje. -Exposición del profesor.1 Mercancías generales 3.1. mediante el registro de sus operaciones dentro del sistema de mercancías generales.EN VALIDACIÓN UNIDAD III Sistemas de tratamiento contable de operaciones referentes a mercancías ASIGNACIÓN DE TIEMPO 20 horas OBJETIVO DE UNIDAD El estudiante: Determinará pérdidas y ganancias referentes a mercancías de una empresa o establecimiento comercial. identificando el registro que se debe de realizar en cada uno. -Trabajo individual y en equipo -Elaboración y resolución de prácticas. la aplicación del sistema analítico y los ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta asó como la formulación del estado de resultados. -Investigar los tipos de sistemas de tratamiento contable de operaciones.1. la forma de trabajo y apreciaciones o aportaciones sobre los estilos de enseñanza. -Prácticas en libros contables.2 Ventajas y desventajas de sistemas de mercancías generales. -Juego de roles.

-Resolver prácticas sobre la aplicación del -Registrar en libros contables las prácticas resueltas por el profesor. destacando su importancia. conceptos más comunes para la aplicación del sistema de mercancías generales. realizando preguntas al personal de los distintos departamentos. mediante la aplicación del sistema de mercancías generales. Estrategias de Aprendizaje -Visitar y observar las instalaciones elegidas. analizar las respuestas del mismo y explicar la relación que tienen dentro de un ventas y almacén de empresas comerciales. identificando los Sistema de mercancías generales. elaborar un resumen sobre los principales movimientos de la cuenta de mercancías generales. el profesor.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que por equipos realicen una visita a los departamentos de almacén. compras y ventas de una empresa o establecimiento comercial. DGB/DCA/2005-07 28 . mencionar la aplicación del sistema. -Analizar los aspectos principales de la exposición realizada por el profesor. elaborar un reporte en donde mencione las características y movimientos contables de cada lugar visitado. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos. asimismo. -Elaborar un cuestionario sobre objetivos y -Contestar el cuestionario proporcionado por funciones de los departamentos de compras. a fin de que registre operaciones financieras de una empresa comercial. establecimiento comercial. -Explicar mediante esquemas ilustrados los movimientos de la cuenta de mercancías generales. Apoyar a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas. identificando el procedimiento para el registro de operaciones financieras. -Analizar y resolver las prácticas proporcionadas por el profesor.

2.3 Naturaleza de las cuentas 3. principales movimientos de las cuentas registradas en un sistema contable.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza Estrategias de Aprendizaje -Revisar y retroalimentar las practicas -Comentar dudas sobre la resolución prácticas. apoyando a sus compañeros en los problemas o dudas que tengan para resolverlas.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. síntesis de texto o reseña breve.). a través de la aplicación del sistema analítico.4 Registro de operaciones en libro diario y mayor 3. etc. realizadas por los estudiantes. -Resolver las prácticas proporcionadas por el profesor.) que faciliten el manejo de la terminología empleada en el sistema analítico -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los alumnos a fin de que registren operaciones financieras de una empresa o establecimiento comercial mediante la aplicación del sistema analítico. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados.2. . participación en equipo. -Explicar mediante esquemas los -Elaborar en el cuaderno un resumen sobre la movimientos de las cuentas utilizadas para exposición del profesor. Determinará la pérdida o ganancia obtenida por una empresa comercial. loterías. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. resúmenes.2.2 Ventajas y desventajas 3. -Trabajar en equipo los “juegos de mesa” y apoyos didácticos proporcionados por el profesor. 3.2 Sistema analítico 3. destacando todos los aspectos importantes que se utilizan en el sistema analítico contable. dominós. elaboración de esquemas.1 Características 3. DGB/DCA/2005-07 29 .2. realizando ajustes y análisis del estado de resultados. -Preparar materiales y apoyos didácticos tales como “juegos de mesa” (memoramas. identificando los registrar operaciones en el sistema analítico.5 Ajustes para la determinación de la utilidad bruta y neta.2.

elementos y formulación. ventas.4 Formulación 3. DGB/DCA/2005-07 30 .5 Análisis del Estado de Resultados Estrategias de Aprendizaje -Solicitar a los estudiantes la elaboración de -Elaborar y resolver prácticas utilizando los prácticas contables y explicarles los libros contables.2.2. que abarque la descripción de su estructura.6 Estado de resultados 3.2.3 Estructura 3. -Mostrar ejemplos del registro operaciones en libros contables.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza 3. Estado de Resultados de una empresa comercial mediante la aplicación del sistema analítico. presentando un análisis del Estado de Resultados.6. -Orientar la elaboración de guías de -Elaborar las guías de contabilización contabilización de compras. elementos y estructura del Estado de Resultados. -Elaborar prácticas y proporcionarlas a los .2.Resolver las prácticas proporcionadas por el alumnos a fin de que el estudiante formule el profesor mostrando ética personal.6.2.6. manifestando iniciativa y creatividad.2 Elementos 3. limpia.6.6. -Solicitar a los alumnos que expongan por equipos los temas sobre la definición. operación y productos financieros. de manera ordenada.2. -Exponer sobre el tema solicitado por el profesor. requisitos que deben contener. de -Observar y analizar el procedimiento realizado por el profesor para registrar operaciones e integrar los ejemplos en el cuaderno.1 Definición 3. gastos solicitadas por el profesor mostrando interés y participación.

así mismo elaborar el Estado de Resultados y determinar las pérdidas y ganancias de la empresa en cuestión. a partir de los resultados de cada actividad realizada.Participar en la evaluación formativa de productos y desempeños (fichas de trabajo. resúmenes.EN VALIDACIÓN CONTENIDO OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA Estrategias de Enseñanza -Solicitar a los estudiantes que trabajen en equipos representando una empresa comercial en donde identifiquen las operaciones referentes a mercancías registrándolas en libros contables. -Conducir la co-evaluación entre equipos de los resultados obtenidos al término de cada una de las actividades realizadas. elaboración de esquemas. . generando la evidencia evaluación sumativa. -Dar seguimiento y retroalimentar el -Manifestar al profesor los problemas o desarrollo de las actividades realizadas dudas que se presentaron durante el desarrollo de los temas. Estrategias de Aprendizaje -Hacer la representación de una empresa y realizar el registro de sus operaciones en libros contables. DGB/DCA/2005-07 31 . de producto que indique el profesor. participación en juego de roles). . durante el tema.Acordar el portafolio de evidencia s que Sintetizar el resultado del objetivo de la deberá presentar cada estudiante para su unidad. síntesis de texto o reseña breve. con apoyo de los instrumentos de evaluación indicados. a fin de determinar la utilidad o pérdida obtenida en un periodo determinado. en forma individual.

Se recomienda utilizar guías de observación para evaluar desempeños. lo cual servirá tanto para que el profesor los evalúe como para realizar actividades de autoevaluación. Es importante proponer estrategias para propiciar el logro de los objetivos de aprendizaje. características de los sistemas de registro de operaciones referentes a mercancías. y su habilidad para determinar el estado de pérdidas y ganancias de una empresa. Evaluación Formativa: Tiene como función principal orientar al alumno en su aprendizaje y al profesor en el acierto de sus estrategias de enseñanza utilizadas. nivelar y homogenizar los conocimientos que presentan los estudiantes con base en los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica y tomar decisiones sobre adaptaciones en la planeación académica. Contenidos actitudinales: Se sugiere poner especial atención en la responsabilidad. Los contenidos de la unidad que deberán considerarse en éste tipo de evaluación son: Contenidos declarativos Se evaluarán los conocimientos factuales y conceptuales relativos a : Naturaleza de las cuentas. Una vez realizada la evaluación es necesario revisar. DGB/DCA/2005-07 32 . a través de instrumentos como pruebas de opción múltiple. sí mismo integrar la autoevaluación y co-evaluación a fin de que los estudiantes valoren sus logros y limitaciones. Los estudiantes elaborarán unos portafolios en el que recojan todas sus prácticas. interés. reglas de cargo y abono de las cuentas. definición del Estado de resultados y su estructura. la formulación de la balanza de comprobación y del Estado de Resultados. resúmenes . actividades de aprendizaje. iniciativa y ética personal del estudiante durante su desempeño a nivel individual y trabajo en equipo. materiales y apoyos didácticos a emplear. Pasivo y Capital. y exposiciones . la participación del alumno favorece y potencia su autorregulación y motivación al hacerse responsable de su conocimiento. eficiencia. Se recomienda se fomente la autoevaluación. Contenidos procedimentales: Se evaluará la destreza que tiene el estudiante para aplicar las reglas de cargo y abono de las cuentas. ésta se evaluará a través de la resolución de prácticas y apoyadas con listas de cotejo y guías de observación se sugiere realizar ejercicios de autoevaluación y coevaluación.EN VALIDACIÓN ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN SUGERIDA Evaluación diagnóstica: Se sugiere diseñar los instrumentos que permitan evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre la aplicación de las reglas de cargo y abono de las cuentas de Activo. mediante la aplicación de cuestionarios y resolución de prácticas a resolver de forma individual.

La academia de cada institución determinará el peso porcentual correspondiente al tipo de evidencias a generar por el alumno. DGB/DCA/2005-07 33 . -Prácticas contables -Materiales y apoyos didácticos (“juegos”). Conocimiento Se evaluará a través de una prueba objetiva en la que el alumno demuestre el dominio de algunos contenidos declarativos como: Definiciones y conceptos de Estado de Resultados. -Guías de contabilización Desempeños Se evaluará la habilidad al resolver prácticas. la valuación se realizará mediante la integración de un portafolio de evidencias que a continuación se recomienda: Productos a elegir: -Resumen de los siguientes temas • Sistemas de tratamiento de operaciones referentes a mercancías. manejo de calculadora. la actitud del alumno en las sesiones de trabajo y su participación en clase. en situación de evaluación sumativa. expresión escrita.EN VALIDACIÓN Evaluación sumativa: Se sugiere evaluar la calidad con que el alumno elabora los resúmenes. elaboración y resolución de prácticas. • Movimiento de las cuentas utilizadas para registrar operaciones -Cuestionario sobre la visita realizada a las instalaciones de una empresa. cuestionarios . guías de contabilización. reglas de cargo y abono de cuentas utilizadas para registrar operaciones referentes a mercancías.

EN VALIDACIÓN MATERIALES Y RECURSOS -Libros contables : libro diario y mayor -Prácticas contables -Apoyos visuales en acetatos o power point. Contabilidad de Sociedades Mercantiles. México. 19ª ed. Primer curso de Contabilidad. ECAFSA. CECSA. 5. Arturo. Diccionario contable.. -Hojas tabulares. Gutiérrez Sierra. ed. 2002.2001 4. administrativo y fiscal. 13ª ed. México. -Cuestionarios y/o preguntas activadoras. plumones. Trillas. Prácticas de Contabilidad. Thomsom 2001 3 Lara Flores. México. COMPLEMENTARIA 1. México. Thomsom. Paz Zavala. México. México. Contabilidad Básica. 2. Trillas. José Isauro. Thomson Learning. Thomsom Learning 2000. -Instrumentos de evaluación formativa ( Listas de cotejo. México. 4. 2001. Thomsom. BIBLIOGRAFÍA BASICA: 1. Martha. Thomsom. Abraham. La asignación de materiales y recursos dependerá de las posibilidades de cada localidad y cada institución educativa. 2004. Joaquín. México. 2004. México. Hatzacorsian Hovsepian. 2000 DGB/DCA/2005-07 34 . López López. 2004. Rodríguez Valencia. pizarrón. Fundamentos de Contabilidad. Moreno Fernández. Enrique. 14ª ed. Contabilidad Preliminar. Elías. acetatos y proyectos de cuerpos opacos). México. 5. 2004 2. México. 3 Oropeza Martínez Humberto. Organización contable y administrativa de las empresas. guías de observación y cuestionarios) -Material de apoyo instrumental (rotafolios. Contabilidad Básica. Elizóndo López. Vartkes.. Perdomo Moreno.. 2ª. Joaquín. Introducción a la Contaduría.

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