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Materiales Básicos Inglés IV Semestre 2013A

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Cobach 04 Seybaplaya - Compilación elaborada para los estudiantes de la Asignatura de Inglés IV.

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Recopilación de Materiales Básicos Cuarto Semestre 2013A

De acuerdo a la dosificación del Programa de Estudios de la DGB para la Asignatura de Lengua Adicional al Español IV y documentos informativos generados por el Cobacam. Contiene material elaborado por los profesores integrantes de la Academia Estatal de Inglés II del Cobacam conformado por:
Lic. Orquídea Castillo Sandoval. Lic. Rafael Gilberto Chable Rodriguez. Lic. Juan Esteban Mex Perez.

De igual forma información concerniente a los proyectos del Laboratorio de Idiomas del Cobach 04Seybaplaya “Ing. Santos Efrén Yam Keb”.

Elaborado y compilado para consulta de los estudiantes de la asignatura en el
Cobach 04 Seybaplaya “Ing. Santos Efrén Yam Keb”

por la Profra. Lic. Ana Elia Almeyda Santiago.

Antes de imprimir este documento, piensa bien si es necesario hacerlo. Si te interesa conservar una copia del mismo, te recomiendo bajarlo en su formato electrónico y consultarlo cuantas veces consideres necesario. Cuidar el medio ambiente, la vida y todos los recursos naturales ES ABSOLUTA RESPONSABILIDAD DE TODOS.

Correo electrónico Se te pide abrir y mantener una cuenta de correo electrónico para recibir y tener la oportunidad de ser parte de los eventos/actividades e información más importantes relativa a las asignaturas que cursas. -Se te proporciona un código durante el curso propedéutico. O Si perdiste tu cuenta, se te asigna un nuevo código. O Si tienes que reabrir una cuenta después del 1er semestre tendrás que reconstruirlo de la siguiente manera:
Cobach04_semestreenqueiniciaste_matrícula@gmail.com .ejemplo: Cobach04_2012b_000001@gmail.com

Redes sociales No se te proporciona código de inicio pero sí existe la obligatoriedad de la apertura de tus cuentas en Facebook y Twitter para los proyectos de contactos y dar “like” o “follow” a las siguientes cuentas: Facebook: Http://www.facebook.com/cobach04seybaplaya Http://www.facebook.com/ana.e.almeyda.stgo Twitter: @cobach04 @almeyda64

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Contactos Educativos para el semestre 2013 A

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Make a list of regular and irregular verbs from page 25. Find the past tense form of these verbs.

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Complete the chart with the past tense form of your list of verbs.

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Actividades de aprendizaje 2nd. partial 2013-A

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Actividades de aprendizaje 3rd. partial 2013-A

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TABLA DE VALIDEZ REACTIVOS DE CONTENIDO Y ESPECIFICACION PRIMER PARCIAL Institución: Colegio de Bachilleres de Campeche Fecha: 7/FEBRERO/2013 Bloques 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Asignatura: INGLES IV Examen I en este X no. examen Competencias disciplinares
Recuperación

Niveles de complejidad (taxonomía de Marzano)
Comprensión Análisis Utilización Meta cognición Auto sistema No. Reactivos

1.1. 1.2. 1.3.

11 3 5

9 2

20 5 5

TOTAL

19

11

30

SEGUNDO PARCIAL Institución: Colegio de Bachilleres de Campeche Fecha: 7/FEBRERO/2013 Bloques 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Asignatura: INGLES IV Examen II en este X X no. examen Competencias disciplinares Niveles de complejidad (taxonomía de Marzano)
Recuperación Comprensión Análisis Utilización Meta cognición Auto sistema No. Reactivos

2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 3.2.

3 5 5 4 5 22

3

1

3

1

7 5 5 8 5 30

TOTAL

6

2

TERCER PARCIAL Institución: Colegio de Bachilleres de Campeche Bloques 1 Asignatura: INGLES IV Examen II en este no. examen Competencia disciplinares
Recuperación Comprensión

Fecha: 7/FEBRERO/2013
2 X 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Niveles de complejidad (taxonomía de Marzano)
Análisis Utilización Meta cognición Auto sistema No. Reactivos

4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5

5 6 2 2 2

2 4 2 2

3

7 13 4 4 2

TOTAL

17

10

3

30

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TABLA DE VALIDEZ REACTIVOS DE CONTENIDO Y ESPECIFICACION EXTRAORDINARIO Y TITULO DE SUFICIENCIA Institución: Colegio de Bachilleres de Campeche Fecha: 7/FEBRERO/2013
Asignatura: INGLES IV Examen no.
Bloques en este examen 1 X 2 X 3 X 4 X 5 6 7 8 9 10 11 12

Competencias disciplinares
Recuperaci ón Comprensión

Niveles de complejidad (taxonomía de Marzano)
Análisis Utilización Meta cognición Auto sistema No. Reactivos

1.1 1.2. 1.3. 2.1. 2.2. 2.3. 3.1. 3.2. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4 4.5 TOTAL

4 4 1 1 1 1 2 1 2 3 1 1 1

3 2

7 6 1

1

2 1 1

1

3 1

1 2 1 1

3 5 2 2 1

20

10

30

Diseñado por PRESIDENTE SECRETARIO COORDINADOR

Academia de Inglés IV LIC. ORQUIDEA CASTILLO SANDOVAL LIC. RAFAEL GILBERTO CHABLE RODRIGUEZ LIC. JUAN ESTEBAN MEX PEREZ

Firma

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Dirección Académica

LISTA DE COTEJO 2013 - A

PRIMER PARCIAL
LUGAR DE IMPARTICION: NOMBRE DEL PARTICIPANTE FECHA: NOMBRE DEL INSTRUCTOR

EN LA COLUMNA DE LA EXTREMA DERECHA (SI), MARQUE CON UNA X SI EL PARTICIPANTE ENTREGO LA EVIDENCIA. NO.
1

EVIDENCIAS A ENTREGAR
EJERCICIOS RESUELTOS

PUNTOS ENTREGO PUNTOS SI / NO ALCANZADOS
30

2

ENTREVISTA SOBRE LO QUE TRES PERSONAS HARIAN ANTE UNA SITUACION IMAGINARIA

30

3

DESCRIBIR DIFERENCIAS Y SIMILITUDES DE UNA CELEBRIDAD HACIENDO USO DE LOS CONECTORES BUT Y AND

30

4

EXAMEN ESCRITO

10

TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS

100

FIRMA DEL PARTICIPANTE

FIRMA DEL INSTRUCTOR/EVALUADOR

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SEGUNDO PARCIAL
LUGAR DE IMPARTICION NOMBRE DEL PARTICIPANTE FECHA: NOMBRE DEL INSTRUCTOR

EN LA COLUMNA DE LA EXTREMA DERECHA (SI), MARQUE CON UNA X SI EL PARTICIPANTE ENTREGO LA EVIDENCIA. NO.
1

EVIDENCIAS A ENTREGAR
ELABORAR UN PICTURE DICTIONARY

PUNTOS ENTREGO PUNTOS SI / NO ALCANZADOS
20

2

REDACTAR UN PARRAFO SOBRE GUSTOS Y PREFERENCIAS PERSONALES

20

3

EJERCICIOS RESUELTOS

30

4

EN PARES ENTREVISTARSE PARA CONOCER SUS GUSTOS Y PREFERENCIAS.

20

5

EVALUACION ESCRITA

10

TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS 100

FIRMA DEL PARTICIPANTE

FIRMA DEL INSTRUCTOR/EVALUADOR

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LISTA DE COTEJO 2013 - A

TERCER PARCIAL
LUGAR DE IMPARTICION NOMBRE DEL PARTICIPANTE FECHA: NOMBRE DEL INSTRUCTOR

EN LA COLUMNA DE LA EXTREMA DERECHA (SI), MARQUE CON UNA X SI EL PARTICIPANTE ENTREGO LA EVIDENCIA. NO.
1

EVIDENCIAS A ENTREGAR
RESOLVER EJERCICIOS UTILIZANDO EL PRESENTE PERFECTO

PUNTOS ENTREGO PUNTOS SI / NO ALCANZADOS
50

2

REDACTAR UN PARRAFO DE EXPERIENCIAS VIVIDAS PROPIAS Y DE TERCERAS PERSONAS.

40

3

EXAMEN ESCRITO

10

TOTAL DE PUNTOS ACUMULADOS

100

FIRMA DEL PARTICIPANTE

FIRMA DEL INSTRUCTOR/EVALUADOR

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GUÍA GRAMATICAL
BLOQUE I PRIMER PARCIAL
SEGUNDO CONDICIONAL
El Segundo Condicional (también llamado presente/futuro irreal o condicional 2) es una estructura empleada en inglés para hablar sobre situaciones irreales en el presente o en el futuro. Estructura de un enunciado segundo condicional Como el primer condicional, un enunciado en segundo condicional consiste en dos cláusulas: una cláusula “If” y una cláusula principal: Cláusula IF Cláusula principal If I had a car, I would travel all over Mexico. La forma subjuntiva1 se utiliza en la cláusula IF. En la mayoría de los casos la forma subjuntiva es la misma que el pasado simple. Para el verbo BE, sin embargo, se utiliza la forma WERE para todas las personas en inglés formal. Si utilizamos primero la cláusula IF debemos colocar una coma antes de la segunda cláusula. Si la cláusula IF no se escribe al inicio del enunciado, entonces no se escribe la coma. Cláusula principal Cláusula IF I would travel all over Mexico if I had a car.

Empleamos distintas formas verbales en cada parte del Segundo condicional Cláusula IF Cláusula principal If + sujeto + pasado simple del verbo2 Sujeto + would + verbo Sujeto + could + verbo Sujeto + might + verbo

If I were rich, I would travel around the world Es importante tomar en cuenta que la forma subjuntiva del verbo en español es la siguiente: “Si yo fuera rico, viajaría por todo el mundo”. No se traduce: “Si yo fui…”
1 2

La forma subjuntiva también es conocida como el “Pasado Participio” Cualquiera que sea el sujeto, la forma de BE es “were”, no “was”.

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MODALES

-

WOULD, COULD Y MIGHT

Estos modales se usan en el resultado o cláusula principal del enunciado en segundo condicional. Los 3 son siempre seguidos por la forma simple del verbo. Estos verbos modales varían en la intención que se trata de comunicar: WOULD indica lo que con seguridad se piensa se haría en esta situación irreal presente. COULD indica alguna cosa que se sería capaz de hacer. Expresa posibilidad (capacidad, habilidad). MIGHT indica que no se está muy seguro de lo que se haría en esta situación hipotética.

Observa los siguientes ejemplos de los 3 posibles resultados empleando la misma causa o cláusula IF: If I won the lottery, I would buy a house. If I won the lottery, I could pay my debts. If I won the lottery, I might give some money to my brother. Estoy seguro que haría esto. Tendría la capacidad, en este caso, de pagar lo que debo. Esto es possible, no estoy seguro.

Cuando usar el segundo condicional El segundo condicional se usa para hablar sobre cosas que son irreales (no ciertas o no posibles) en el presente o el futuro. Cosas que no suceden o no sucederán. Ejemplos Explicación If I were you, I would apply for a scholarship. No soy tú – Esto es irreal Paula would be happy if Kathy came. Kathy no vendrá – Esto no va a ocurrir If cats spoke, they would be able to tell you what they Los gatos no pueden hablar – Esto es want. imposible.

Las condiciones imaginarias expresan ideas que el hablante cree son poco probable que sucedan, falsas o contrarias a la realidad. Éstas podrían ser sueños y deseos o podrían expresar consejos para otros. Formas afirmativas y negativas de los enunciados condicionales CAUSA / CLÁUSULA CONDICIÓN
IF
IF IF IF IF IF

EFECTO / CLÁUSULA RESULTADO
Sujeto
I I WE I HE

Sujeto
I I WE I HE

Forma pasada del verbo
WERE HAD WON WEREN’T DIDN’T HAVE

Complemento
A MILLONAIRE, ENOUGH MONEY, THE LOTTERY, A RESPONSIBLE STUDENT, A CAR,

Would Could Might
WOULD COULD MIGHT WOULDN’T COULDN’T

Forma simple del verbo
BUY INVEST QUIT DO GIVE

Complemento
A BIG HOUSE IT IN A BUSINESS OUR JOBS ALL MY HOMEWORK ME A RIDE HOME

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Enunciados interrogativos con el condicional presente irreal También podemos usar el condicional para preguntar. Estos enunciados usualmente preguntan a la persona el resultado y establecen la condición: Pregunta What would you do if you had a computer? What instrument would you play if you took music lessons? Who would you invite to the concert if you were going? When would you like to travel to Europe if you had the money? Respuesta I would do my homework faster. I might play the piano. I might invite you. I would like to travel in the summer.

Question word (What, who, where, when, how, etc.)

+

Would Could Might

+

Sujeto + forma simple del verbo + if + sujeto + forma pasada del verbo + complemento + ?

CONJUNCIONES COORDINADAS. Una conjunción es una palabra que une o conecta partes de un enunciado. Entre las conjunciones coordinadas, las más comunes son AND y BUT. And      

Para sugerir que una idea es cronológicamente secuencial a otra: “Mark walked to the bus stop and waited patiently”: Primero caminó y después esperó. Para sugerir que una idea es el resultado de otra: “Jacquie heard the traffic report and quickly decided to change her way to school.” Para sugerir que una idea está en contraste con otra (frecuentemente reemplazada por BUT en ese uso): “Kathy is intelligent and Fanny is creative.” Para sugerir un elemento de sorpresa: “Mexico is a beautiful country and suffers from pollution in some cities.” Para sugerir que una cláusula depende de otra condicionalmente (usualmente la primera cláusula es un imperativo): “Study for your exam and you’ll get good grades.” Para sugerir una clase de “comentario” en la primera cláusula: “Fernando studied for his exam and that gave him a good grade.”

But  Para sugerir un contraste que es inesperado a la luz de la primera cláusula: “Tamara lost her watch, but she is still very punctual.”

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Para sugerir en un sentido afirmativo lo que la primera parte de un enunciado implicó en una forma negativa (algunas veces reemplasado por on the contrary): “The boy never used protection when playing soccer, but didn’t get hurt.” Para conectar dos ideas con el significado de “con excepción de” (y entonces la segunda palabra se encarga del sujeto): “Everybody but the teacher is having something to eat at lunch time.”

Cuando una conjunción coordinada conecta dos cláusulas independientes, es con frecuencia (pero no siempre) acompañada por una coma: Martha wants to work for a travel agency, but she doesn’t speak English well. También se emplea una coma con BUT cuando expresa un contraste: This is a beautiful house, but very expensive. Cuando una conjunción coordinada es empleada para conectar todos los elementos en una serie, no se utiliza una coma: My mother refuses to go to bed early, and I’m afraid she may get sick. So Se emplea para expresar el resultado de alguna cosa: - The water wasn’t clean, so we didn’t go swimming. - It was very hot, so I opened the window. - They like films, so they often go to the cinema. Because Se emplea para dar la razón de alguna cosa. I opened the window because it was very hot. We didn’t go swimming because the water wasn’t clean. Lisa is hungry because she didn’t have breakfast.

VOCABULARIO RELATIVO A DILEMAS MORALES Y DECISIONES ÉTICAS.
Inglés Badness Behavior Conflict Debate Decision Ethics Goodness Manage Should Transgression Español

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BLOQUE II SEGUNDO PARCIAL

VOCABULARIO RELATIVO A DEPORTES Y ACTIVIDADES RECREACIONALES.
Hobbies Inglés Bird watching Camping Chat on Internet Collect (stamps, coins, spoons, etc.) Dancing Gardening Go to the teather Listen to music Photography Reading Surf on Internet Walking Watch movies/films Window shopping Español Observar aver Acampar Platicar en Internet Coleccionar (estampillas, monedas, cucharas, etc.) Bailar Jardinería Ir al teatro Escuchar música Fotografía Lectura Navegar en Internet Caminar Ver películas Mirar escaparates

Deportes Inglés Aerobics Baseball Basketball Biking Car racing Football Ice skating Jogging Roller skating Soccer Tennis Volleyball Español Aeróbicos Béisbol Básquetbol Ciclismo Automovilismo Fútbol americano Patinaje sobre hielo Trotar Patinaje sobre ruedas Fútbol soccer Tenis Voleibol

Tipos de música Inglés Classical Country Gothic Hard Rock Jazz Metal Pop Rock Rock and Roll Salsa Techno Trash metal Español Clásica Campirana Gótica Rock pesado Jazz Metálica Pop – popular Rock Rock and roll Salsa Tecno Trash metal

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Tipos de comida Inglés Chinese Healthy Hot Italian Japanese Low-calorie Low-fat Español China Saludable Picante Italiana Japonesa Baja en calorías Baja en grasas Inglés Mexican Plain Salty Spicy Sweet Thai Español Mexicana No condimentada Salada Condimentada Dulce Tailandesa

Tipos de películas (Géneros de películas) Inglés Action Adventure Children Crime /Ganster Drama Epics/Historial Horror Musicals / Dance Mystery Romantic Science Fiction Thrillers War Westerns Español Acción Aventuras Infantil Crimen / Gánsters Drama Épica / Histórica Horror Musical / Baile Misterio Romántica Ciencia Ficción Suspenso Guerra Del Oeste

Géneros de programas de televisión Inglés Animal show Animated / Cartoons Children Comedy Cooking Crime / Police dramas Documentary Historical Musical Mystery News Politics Reality shows Science Fiction Series / Miniseries Show business Soap opera Sports Talk show Variety Español De animales Animadas / Caricaturas Infantil Comedia Cocina Crimen / Dramas policiacos Documental Histórico Musical Misterio Noticias Política Reality shows Ciencia ficción Series / Miniseries De negocios Telenovelas Deportes Talk show Variedades

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Tipos de materiales de lectura y géneros de libros Inglés Novel (Mystery, Romantic, Drama) Political Informational (facts about a variety of topics) Newpaper History Literature Magazine (specialty topics) Poetry Police / Crime / Legal Science fiction Best-seller Biography / Autobiography Suspense Realistic fiction Español Novela (Misterio, romántica, drama) Política Informativa (Hechos sobre una variedad de temas Periódico Historia Literatura Revista (temas especializados) Poesía Policiaco / Crimen / Legal Ciencia ficción Mejor vendido Biografía / Autobiografía Suspenso Ficción realista

Tipos de lugares Inglés Beach Outdoors National parks Historial sites City sightseeing Shopping malls Small town Entertainment parks Español Playa Al aire libre Parques Nacionales Sitios históricos Lugares de interés de la ciudad Centros comerciales Población pequeña Parques de entretenimiento

EL VERBO LIKE/PREFER El tiempo presente simple de estos verbos expresan preferencias Angela likes basketball Angela’s favorite Singer is Avril Lavigne También podemos expresar lo que nos gusta y lo que nos disgusta usando después del verbo LIKE el gerundio (forma base del verbo + -ing) o el infinitivo (to + mas la forma base del verbo). En estos casos funcionan como sustantivos, no como el verbo principal del enunciado. Angela likes listening to music with her friends <- gerundio She doesn’t like to wake up early. <- infinitive Cuando usamos la question word WHY la respuesta incluye la palabra BECAUSE. Por ejemplo: Pregunta: Why does Angela like Avril Lavigne? Respuesta: Angela likes Avril Lavigne because she is a very talented musician and a good Singer. Because she is a very talented musician and a good singer.

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También pueden formularse preguntas negativas Pregunta: Respuesta: Why doesn’t Angela like to wake up early? ( = Why does Angela diskile waking up early?) Angela doesn’t like to wake up early because she likes to sleep. Because she likes to sleep.

Would you like? Vs. Do you like? Do you like…? Like es un verbo que se emplea para describir preferencias.     What kind of music do you like I like pop music What do you like doing? I like dancing and singing (¿Cuál es tu preferencia?) (En general)

(En general)

Cuando expresas preferencia o hablas en general puede emplear el infinitivo con TO o el gerundio después del verbo LIKE.  I like to dance – I like dancing (ambos son posibles) Would you like…? En interrogativo se utiliza para hacer una invitación u ofrecer alguna cosa a alguien.  Would you like some coffee? (Ofrecimiento)  Yes, I would.  Would you like to go out tonight? (Invitación) I would love to go tonight Would like = want En afirmativo puedes usar would like para expresar un deseo  I would like to go to Europe one day (Un deseo) NO USAMOS el gerundio con would you like  I would like TO STUDY  I would like studying Para expresar deseo o hacer una invitación podemos usar el verbo WANT también. (would like es más formal)  I would like some pizza = I want some pizza.  Would you like to go dancing? = Do you want to go dancing?  Does Mark want more coffee? = Would Mark like more coffee?

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WOULD PREFER Puedes usar “prefer to (do)” o “prefer –ing” para expresar tu preferencia en general   I don’t like small towns. I prefer to live in large cities | I prefer living in large cities.

Observa las diferencias en la estructura despuésde PREFER    I prefer ______ to _______ I prefer this dress to the dress you were wearing yesterday I prefer to ______ rather than _________ I prefer to drive rather than travel by bus I prefer ___-ing ________ to _________ Denise prefers living in a house to living in an apartment

Would prefer (I’d prefer…) Usamos “would prefer” para expresar lo que alguien quiere en una situación particular (no en general):      “Would you prefer milk or coffee” “Coffee, please.” Decimos “would prefer to do” (no “doing”): Shall we go by bus? Well, I’d prefer to go by car. (no “I’d prefer going”) I’d prefer to stay at home tonight rather that go out

WOULD RATHER (I’D RATHER…) Would rather (do) = would prefer (to do) Después de WOULD RATHER usamos el infinitivo sin TO. Shall we go by bus?  I’d prefer to go by car. I’d rather go by car. (no to go)

Would you rather have milk or coffee? - Coffee, please

Estudia la estructura después de would rather:  I’d rather do something than (do) something else.  I’d rather stay at home tonight than go out.

El negativo es “I’d rather not (do something)”:  I’m tired. I’d rather not go out this evening, if you don’t mind.  Do you want to go out this evening? - I’d rather not.

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Manifestar una preferencia Algunas veces necesitas manifestar una preferencia cuando alguien hace una sugerencia o pide tu opinion sobre qué hacer. Con frecuencia las personas te piden tu opinión y tu puedes exteriorizar tu preferencia libremente, otras veces, las personas te hacen un ofrecimiento y tú necesitas manifestar una preferencia amablemente si no quieres hacer lo que se te ha sugerido o si prefirieras hacer alguna cosa más. A: Would you like to see a film tonight? B: I’d rather go dancing. How does that sound? A: No, I’m not very good at dancing. Why don’t w ego out for dinner? How about Italian food? B: Well, I’d prefer eating Mexican food, but I am not very hungry now. Why don’t we do something else first? A: I don’t know. What do you think we should do? B: I think we should go to a museum. A: Sounds fine. Would your rather go to the Art Museum or to the History museum? B: Let’s go to the Art Museum

BLOQUE IIl
PRONOMBRES RELATIVOS Los pronombres relativos son: that, who, whom, whose, which, where, when y why. Unen cláusulas para formar un enunciado complejo. Los pronombres relativos se utilizan al principio de la cláusula subordinada o dependiente, la cual da información específica sobre la cláusula principal.  This is the apartmente that Jack bought  I don’t know the day when Jane will arrive  Professor Finbow, whom I respect, gave a lecture last week En inglés, la elección del pronombre relativo depende del tipo de cláusula que es usada. Una cláusula es un grupo de palabras que contiene un sujeto y un predicado: Puede ser un enunciado (una cláusula independiente) o una construcción similar a un enunciado dentro de otro enunciado (una cláusula dependiente). Una cláusula que modifica a un sustantivo en un enunciado, o una frase sustantiva es una cláusula relativa. Hay 2 tipos de cláusulas relativas: definidas y no definidas. En ambos tipos de cláusulas el pronombre relativo puede funcionar como / sujeto / objeto o / posesivo. Pronombre sujeto u objeto Los pronombres sujetos y objetos no pueden ser distinguidos por sus formas – who, which, that. Sin embargo sí como sigue: Si la cláusula relativa es seguida por un verbo, el pronombre relativo es un pronombre sujeto. Los pronombres sujeto deben usarse siempre:  The book which is lying on the teacher’s desk

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Si el pronombre relativo no es seguido por un verbo (sino por un sustantivo o pronombre), el pronombre relativo es un pronombre objeto. Los pronombre objeto pueden ser eliminados en las cláusulas relativas definidas, las que son llamadas entonces cláusulas contacto. The book (which) the teacher lay on the desk Cláusulas relativas definidas Una cláusula relativa definida ofrece información esencial sobre el sustantivo o la frase sustantiva que modifica sin la cual el enunciado no tendría sentido ya que el escucha o el lector no serían capaces de identificar al sustantivo en un enunciado:  The restaurant that we ate at wasn’t bad (“that we ate at” le dice al escucha a cuál restaurante nos estamos refiriendo; define el restaurante) Who, whose y that pueden ser utilizados para las personas. Which, whose y that pueden ser usados para los objetos o cosas. La siguiente tabla resume el uso de los pronombres relativos en las cláusulas definidas: Función en el enunciado Sujeto Objeto Posesivo Relacionado con Cosas / conceptos Lugar Tiempo Razón Which, that (which, that) Where When Why Whose, of which

Personas Who, that (that, who, whom)3 Whose

Ejemplos de pronombres relativos usados como sujeto:  This is the house that had a beautiful christmas decoration last year.  I don’t like people who hurt animals Como puede observarse en la tabla, cuando se refiere a una persona o cosa, el pronombre relativo puede ser omitido en la posición de objeto: - This is the man whom I wanted to speak to - This is the man that I wanted to speak to - This is the man I wanted to speak to The library didn’t have the book which I needed The library didn’t have the book that I needed The library didn’t have the book I needed

Cuando nos referimos a un lugar o tiempo no puede ser omitido. - This is the house where I lived when I first came to the US.

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En este caso, who puede omitirse: The woman you have just spoken to is my mom.

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En el inglés americano, whom no se emplea con mucha frecuencia. Whom es más formal que who y con frecuencia se omite al hablar: Gramaticalmente correcto: The woman to whom you have just spoken is my mom. Común al hablar: The woman who you have just spoken to is my mom. Sin embargo, whom no puede omitirse si es precedido por una preposición  I have found you the tutor for whom you were looking. Pronombres relativos usados como un posesivo: Whose es el único pronombre relativo posesivo en inglés. Puede ser utilizado tanto con personas como con objetos o cosas:  The man whose child won the contest was very happy.  The book whose author is now being interviewed in the news has become a bestseller Las cláusulas relativas definidas son empleados usualmente en definiciones  A sailor is someone who works on a ship Cláusulas relativas no definidas Una cláusula relativa no definida ofrece información extra sobre un sustantivo o frase sustantivo y se escribe entre comas.  My sister, who lives in Monterrey, is coming to stay with me next month (“who lives in Monterrey” no es esencial, lo cual significa que tengo solo una hermana y ella no necesita ser definida por la cláusula relativa). Who y whose se emplean para la gente, Which y whose se usan para los objetos y las cosas. That no puede ser utilizado en una cláusula relativa no definida. Los pronombre NO PUEDEN omitirse. Las cláusulas no definidas se separan con comas.  Mrs. Brown, whom we met yesterday, is very nice. La siguiente tabla resume el uso de los pronombres relativos en las cláusulas no definidas: Función en el enunciado Sujeto Objeto Posesivo Relacionado con Personas Cosas / conceptos Lugar Tiempo Razón Who Which Who, whom Which Where When Why Whose Whose, of which

Pronombre relativo usado como sujeto: - My friend Ricky, who lives in this luxurious mansion, has just bought a sports car. Pronombres relativos usados como objeto: - The house on the tree, which my grandfather built, need painting.

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Pronombres relativos usados como posesivo: - Michael Jackson, whose death was unexpected, had some weird ideas about raising children. Agregar información sobre cosas: Agregar información sobre personas: Agregar información sobre lugares: Agregar información sobre posesión o propiedad: Which / that Who / that Where Whose

Sumario de pronombres relativos Pronombre relativo Who Which Whose Uso Pronombre sujeto u objeto para las personas Pronombre sujeto u objeto para animals y cosas Posesivo para gente, animals y cosas Pronombre objeto para personas, especialmente en cláusulas no definidas (en claúsulas relativas definidas coloquialmente preferimos who) Pronombre sujeto u objeto para personas, animales y cosas en cláusulas definidas relativas (también puede usarse who o which) Ejemplo MRs. Brown is the woman who lives next door. Do you see the cat which is running across the street? I don’t remember the name of the boy whose mother is a doctor. We were invited by the gentleman whom I met at the hotel I like the book that is lying on the teaccher’s desk

Whom

That

SEGUNDO PARCIIAL-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------SEGUNDO PARC AL

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BLOQUE IV TERCER PARCIAL

Verbo Subjuntivo/ forma normal/básica Pasado participio Beaten Beat Broken Break Built Build Caught Catch Dug Dig Did Do Drawn Draw Drunk Drink Eaten Eat Fed Feed Felt Feel Found Find Flown Fly Forgotten Forget

Verbo Subjuntivo/ forma normal/básica Pasado participio Gone Go Had Have Hiss Hit Lain Lie Made Make Read Read Ridden Ride Seen See Spent Spend Stung Sting Swum Swim Worn Wear

Inglés Drunk (unusual beverage) Eaten Thai food/unusual food Ever visited (city) Going to a concert Going to the movies Gone to a restaurant Had (a girlfriend/boyfriend) Has been at Jumped with a parachute from a plane Played (a game / sport) Played (musical instruments) Seen to (famous person) Spoken to (famous person) Touched a dolphin/ an animal Traveled to (another country) Travelled to Watched (TV program)

Español

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Inglés Acapulco Alcatraz Canada Disneyland Egypt England Europe France Frankfurt Germany

Español

Inglés Great Britain Las Vegas Los Cabos Mars Mexico Mexico City Oaxaca San Francisco Spain Tokio

Español

Vocabulario relacionado con pasatiempos, características físicas y de personalidad de las personas y lugares Inglés Absolutely An antique Bad Beautiful Black Calm Cool Damaged Excellent Extremely Famous First Friendly Frightened Great time Handsome Happy Highest Intelligent Interesting Español Inglés Long Look like Luxurious Natural Nervous Nice Old Prestigious Prettiest Qualified Red Special Strange Three Too big Unexpected Very White Español

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EL TIEMPO PRESENTE PERFECTO El tiempo presente perfecto está formado con la forma del presente simple de HAVE (Have – Has) mas el pasado participio del verbo (el cual puede tener forma regular o irregular). Este tiempo indica tanto que una acción fue completada (terminada) en algún punto del pasado como que la acción se extiende hasta el presente:    I have walked two kilometers already (but I’m still walking). Michael has run the Mexico City Marathon (but that was some time ago, we don’t know exactly when it happened). The critics have praised the film Avatar since it came out (and they continue to do so).

Estructuras de formación de enunciados en el presente perfecto. ENUNCIADOS AFIRMATIVOS Have/has Pasado participio Have Prepared lunch Has ENUNCIADOS NEGATIVOS Sujeto Have/has not Pasado participio We Haven’t Finished cleaning the house. My mother Hasn’t ENUNCIADOS INTERROGATIVOS Have/has Sujeto Pasado participio Have They Done the laundry? Has She PREGUNTAS CON WH WORD – PREGUNTAS ABIERTAS Wh Word + have/has + not Sujeto Pasado participio Where have They Studied? When has She RESPUESTA CORTA AFIRMATIVA Yes, Pronombre Have/has Yes, They have RESPUESTA CORTA NEGATIVA No Pronombre Haven’t / hasn’t No, She Hasn’t Sujeto I My mother

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Pasado Participio de los Verbos La mayoría de los verbos forman el pasado participio en una forma regular, siguendo las mismas reglas de los verbos regulares para formar el pasado simple (-ed) -ed Cuando terminan en una –e muda, solo agregan –d Terminados en –y precedida por consonante, cambia la –y por –i antes de agregar –ed De una sílaba terminados en una sola vocal mas una sola consonante, duplican la última consonante antes de agregar –ed No se duplican las consonantes finales: -w,- x ni -y De 2 o más sílabas terminados en una sola sílaba mas una sola consonante duplica la última consonante antes de agregar –ed solo si el acento prosódico recae en la última sílaba Play - played Close - closed Study – studied Plan – planned Stay - stayed Permit - permitted

Los verbos irregulares no forman su pasado participio agregando la terminación –ed. Los verbos irregulares en el inglés están fuertemente relacionados con los verbos fuertes del idioma alemán. Los verbos irregulares forman su pasado y su pasado participio de manera diferente. No existen reglas que determinen cómo se forman pues lo hacen de manera totalmente arbitraria y deben ser memorizados. Cuándo usar el presente perfecto El presente perfecto simple se usa para expresar varias situaciones. Este es un sumario de estas situaciones: 1. – duración del pasado hasta el momento actual (state verbs y verbos no continuos). a. Usamos el presente perfecto para mostras que alguna cosa inició en el pasado y ha continuado hasta el presente. “For five minutes”, “for two weeks” y “since Tuesday” son las duraciones que pueden ser usadas con el presente perfecto. La palabra FOR se usa para indicar el período de tiempo de acción que ha durado. La palabra SINCE se usa para indicar cuando comenzó la acción en el pasado y se entiende que continua hasta el presente. I have had a cold for five days. b. La acción o situación continua en el presente.Indican duración: I have lived in Mexico City since 1985 (y aún lo hago)

c. Una acción ejecutada durante un período que no ha concluido. My mother has been to the doctor twice this week (y la semana aún no ha terminado)

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2. Para expresar una acción o repetir una acción que ha sucedido en una período no especificado entre el pasado y ahora. Expresa acción habitual o continuada. Experiencias de vida. Cuando usamos el presente perfecto significa que alguna cosa ocurrió en algún punto de nuestras vidas antes de ahora. Recuerda, el tiempo exacto en que la acción ocurrió no es importante. Algunas veces queremos limitar el tiempo que hemos estado para una experiencia. Las expresiones tales como “in the last week”, “in the last year”, “this week”, “this month”, “so far” y “up to now” pueden ser utilizados para estrechar el tiempo que estamos buscando para una experiencia. Usamos el presente perfecto con expresiones como “ever”, “never”, “once”, many times”, “several times”, “before”, “so far”, “already” y “yet.

Presente perfecto + adverbios (ever, never, already, yet, still) Algunas veces es importante decir que alguna cosa ocurrió (o no ocurrió) pero no es importante (o desconocemos) cuando sucedió. En este caso, podemos usar el presente perfecto: - I’ve already been to Acapulto (No importa cuándo fui En este caso, solemos usar las palabras. Already, yet, ever o never junto con el presente perfecto. Estas palabras usualmente van antes del pasado participio en el enunciado. A. Ever y never se colocan siempre antes del pasado participio. EVER: en algún momento antes de ahora, se usa: 1. En preguntas Have you ever been to Canada? Has she ever met someone famous? Cuando traducimos estos enunciados al español la palabra ever no se traduce. Nosotros preguntamos si la acción ocurrió alguna vez en la vida o existencia de la persona. 2. En preguntas negativas. Haven’t they ever been to Canada? Haven’t you ever eaten Thai food? 3. En declaraciones negativas usamos nothing… ever, nobody… ever. Nobody has ever said that to me before. Nothing like that has ever happened to me. 4. Ever también se usa con “The first time… It’s the first time I’ve ever eaten Thai food.

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B. Already, yet y still. 1. Already puede ser colocado antes del verbo principal (pasado participio) o al final del enunciado. Already = más pronto de lo esperado, se usa: I’ve already Heard the story five times. Have you already called John? 2. Yet se utiliza en enunciados negativos y preguntas cuando estamos esperando que algo ocurra y va al final del enunciado. Have you bought a car yet? I haven’t met her yet. 3. Still = continua más tiempo de lo esperado. Still es más fuerte que yet y con frecuencia expresa sorpresa de que una situación ha continuado por tanto tiempo. Observa como usamos still en el presente perfecto y en otros tiempo: Laura Hasn’t arrived home yet. She’s still at work - Presente simple I still haven’t found what I’m looking for – presente perfecto I’m still thinking about it – presente continuo.

PRESENTE PERFECTO + FOR, SINCE FOR: Cuando hablamos de extención de tiempo (duración), usamos el presente perfecto con FOR + un período de tiempo (cuánto dura alguna cosa). I have worked here for five years. She has lived here for twenty years.

SINCE: Cuando hablamos sobre un punto de inicio, usamos el presente perfecto con since + un punto en el tiempo (el tiempo en que inició la acción). Un punto en el tiempo: since this morning, since last week, since yesterday, since I was 12, since Friday.

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ACADEMIA ESTATAL INGLES IV

CICLO 2013-A

ANEXO 2 INGLES IV Lista de Verbos
PRESENT ADMIRE ARRIVE BE (AM/IS/ARE) BEGIN BRAKE BUY CALL CARRY CELEBRATE CHANGE CHECK CLEAN CLOSE COME COOK CREATE CUT DANCE DESTROY DO/DOES DRINK DRIVE EAT EMPLOY ENJOY EXPLAIN FAIL FIND FINISH FLY FORGET FRY GET GO HAVE/HAS JUMP LIVE LOSE MAKE MIX MOVE MOVE PAST ADMIRED ARRIVED WAS/WERE BEGAN BROKE BOUGHT CALLED CARRIED CELEBRATED CHANGED CHECKED CLEANED CLOSED CAME COOKED CREATED CUT DANCED DESTROYED DID DRANK DROVE ATE EMPLOYED ENJOYED EXPLAINED FAILED FOUND FINISHED FLEW FORGOT FRIED GOT WENT HAD JUMPED LIVED LOST MADE MIXED MOVED MOVED
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PAST PARTICIPLE ADMIRED ARRIVED BEEN BEGUN BROKEN BOUGHT CALLED CARRIED CELEBRATED CHANGED CHECKED CLEANED CLOSED COME COOKED CREATED CUT DANCED DESTROYED DONE DRUNK DRIVEN EATEN EMPLOYED ENJOYED EXPLAINED FAILED FOUND FINISHED FLOWN FORGOTTEN FRIED GOTTEN GONE HAD JUMPED LIVED LOST MADE MIXED MOVED MOVED
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ACADEMIA ESTATAL INGLES IV ORDER PAINT PAY PLAN PLAY PREPARE RAIN READ RECEIVE RENT RIDE RUN SAY SEE SELL SEND SOLVE SPEAK STAY STOP STUDY SURF SWEEP SWIM TAKE TALK TEACH THINK TOUCH TRAVEL TRY UNDERSTAND VISIT WAIT WALK WANT WASH WATCH WEAR WIN WORK WRITE ORDERED PAINTED PAID PLANNED PLAYED PREPARED RAINED READ RECEIVED RENTED RODE RAN SAID SAW SOLD SEND SOLVED SPOKE STAYED STOPPED STUDIED SURFED SWEPT SWAM TOOK TALKED TAUGHT THOUGHT TOUCHED TRAVELED TRIED UNDERSTOOD VISITED WAITED WALKED WANTED WASHED WATCHED WORE WON WORKED WROTE ORDERED PAINTED PAID PLANNED PLAYED PREPARED RAINED READ RECEIVED RENTED RIDEN RUN SAID SEEN SOLD SEND SOLVED SPOKEN STAYED STOPPED STUDIED SURFED SWEPT SWUM TAKEN TALKED TAUGHT THOUGHT TOUCHED TRAVELED TRIED UNDERSTOOD VISITED WAITED WALKED WANTED WASHED WATCHED WORN WON WORKED WRITTEN

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LISTAS DE COTEJO Lista de cotejo para autoevaluar el desempeño: 3) Excelente 2) Muy bien 1) Necesita mejorar

Criterios
Reconozco dilemas morales en textos orales y escritos. Utilizo adjetivos para describir actividades, valores morales y situaciones hipotéticas. Utilizo el modal con el segundo condicional. Empleo las estructuras gramaticales del segundo condicional para describir situaciones hipotéticas. Empleo conectores. Comparto mis opiniones con el grupo. Total

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE CAMPECHE – ACADEMIA ESTATAL DE INGLÉS IV – SEMESTRE 2013 A Rúbrica para evaluar la entrevista sobre experiencias de viaje. Criterios Fluidez Excelente (3) Aceptable (2) En proceso (1) Constantemente hace pausas al hablar, comete errores la mayor parte del tiempo y el mensaje carece de claridad. Comete más de 5 errores y ello dificulta la comprensión del mensaje. Utiliza continuamente las mismas palabras para expresarse. Puntaje

Pronunciación

Vocabulario

Tono de voz

Habla con claridad, las Habla con claridad, aunque pausas y equivocaciones tiene algunas pausas y en durante la expresión son ocasiones el contenido es mínimas. inconexo. Comete entre 3 y 5 errores al Se expresa de manera hablar, sin embargo, el adecuada y comete menos de mensaje es claro. 3 errores, Utiliza un vocabulario Utiliza un extenso adecuado, aunque en vocabulario. ocasiones repite determinadas palabras. Puede ser escuchado por Habla claramente, sin todo el público, la voz es embargo, en ocasiones lo que fuerte y clara. dice no se escucha y debe repetir algunas frases (por lo menos 3).

Gramática

Es complicado entender el mensaje debido a que la voz es baja y tiene que repetir la mayor parte del tiempo el mensaje. Comete errores cuando Comete más de 5 errores al Emplea correctamente las emplea algunas estructuras utilizar las estructuras estructuras gramaticales y los gramaticales, así como en la gramaticales y al conjugar verbos. conjugación de los verbos. verbos.

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Lista de cotejo para evaluar trabajo en equipo y participación Cumple (2) No cumple (0)
Criterios Comparte con el equipo sus aprendizajes para llevar a cabo la actividad Explica cuando alguien necesita entender el tópico Realiza las actividades que le fueron asignadas Hace un buen uso del tiempo Muestra disposición para trabajar con el equipo Escucha la opi ni ón de las demás personas Compara la información con lo recabado por otros equipos Fundamenta sus ideas con evidencias Realiza preguntas de forma respetuosa Ut iliza ejemplos relacionados con su contexto Promueve la elaboración de conclusiones generales Total Cumple No cumple Puntuación

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HOJA DE SELLOS DE CUMPLIMIENTO POR DEPARTAMENTAL PRIMER DEPARTAMENTAL

SEGUNDO DEPARTAMENTAL

TERCER DEPARTAMENTAL

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