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Segundo ciclo de primaria

Estos materiales hansido elaborados gracias aunasubvencindel Ministerio de Educacin,


PolticaSocial yDeporte.
ORDENECI/754/2008, de 10 de marzo, por laque se concedenayudas paralaelaboracin
de materiales parafacilitar lalecturaenlas diferentes reas ymaterias del currculo ypara
larealizacinde estudios sobre lalecturaylas bibliotecas escolares, convocadas por Orden
ECI/2687/2007, de 6 de septiembre. (BOE 19 de marzo de 2008).
Editan:
Ministerio de Educacin, PolticaSocial yDeporte.
Y Asociacinde Forestales de Espaa(PROFOR).
Diseo:
SilviaFernndez Gonzlez
Adaptacinde Textos:
AndreaParra, Domingo de laMano, M ngeles Surez, Beatriz Garrido ycolaboradores.
Fotografas:
Archivo de PROFOR, devianart Collections, J uanIgnacio GarcaVias, SilviaFernndez, Socarrel S.L.L,
Banco de imgenes de Cesefor, Archivo FAFCYLE, FlixPinillos.
Contacto:
PROFOR
Avda. Ramiro de Maeztus/n. E.U.I.T Forestal.
28040 Madrid.
Telfono: 91 336 52 00 [Mvil: 630 631 517]
profor@profor.org / www.profor.org
3
MI CUADERNO FORESTAL
segundo CICLO DE PRIMARIA
Los montes cumplen tres funciones, todas ellas encaminadas a lograr un desarrollo sostenible
del medio natural:
- Funcin ecolgica: el monte ejerce un papel fundamental como soporte de la diversidad
biolgica, albergando la flora y la fauna, cuya conservacin es esencial
- Funcin social: los montes proporcionan a la sociedad beneficios en forma de servicios,
as constituyen el medio idneo para realizar ciertas actividades de ocio y turismo rural.
- Funcin econmica: no podemos olvidar que la madera de los bosques, junto con los pas-
tos, las setas y los frutos, suponen una fuente de ingresos y un yacimiento de empleo de
gran importancia en el medio rural.
4
INTRODUCCIN
Mi Cuaderno Forestal es una herramienta de trabajo diseada para ayudar al profesor a
mejorar la capacidad lectora de los escolares en base a adentrarles en el mundillo que rodea
nuestros montes. Pretende que los nios conozcan ms de cerca aquellos tipos y modelos de
textos que se pueden encontrar en la vida real, en relacin a las actividades desarrolladas en los
bosques. Todo ello con la finalidad de que aprendan a adentrarse en la temtica medioambiental
trabajando sobre diversos textos que potencien su capacidad de comprensin.
Mi Cuaderno Forestal se divide en tres grandes bloques (ecolgico, social y econmico)
marcados con un color diferente. Para cada uno de esos bloques temticos se relacionarn un
total de tres textos basados en los diferentes mbitos del currculo de enseanza que se pre-
tenden trabajar en esta publicacin (acadmico, medios de comunicacin y relaciones personales).
A su vez, al final de cada texto, se incorporan una serie de preguntas que respondern los alum-
nos, durante y despus de realizar su lectura, con el objetivo de trabajar los distintos aspectos
recogidos y evaluados en las pruebas PISA.
Al acabar cada bloque se incluye una actividad de produccin escrita. En este aparta-
do los escolares seguirn unas indicaciones especficas que les servirn de pautas de orientacin
para generar su propio escrito: apoyndose tanto en la estructura como en los contenidos de los
textos incorporados en el bloque trabajado.
Metodologa empleada para hacer las actividades del Cuaderno:
- Leer el texto de cada ficha:
o Para comprenderlo de forma global, analizando su estructura y su contexto.
- Contestar a las preguntas de la ficha:
o Leerlo varias veces, si es necesario, para obtener informacin de su contenido.
o Elaborando una interpretacin sobre lo que se pregunta.
- Realizar la actividad escrita al final de cada bloque:
o Elaborar un escrito siguiendo las indicaciones en cada caso.
o Considerar los ejemplos de los textos anteriores.
o Indicar si se han consultado otros libros o fuentes externas.
5
Nmero
de ficha
Ttulo
mbito de uso
de la lengua
Aspectos que trabaja
1
Tiempo de
vivir
Acadmico
- Trabajar sobre un texto literario
de aprendizaje narrativo.
- Entender los principales
mensajes transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
2
Festival del
rbol Fsil
Medios de
Comunicacin
- Trabajar sobre un reportaje de
una revista referido a una
celebracin del da del rbol fsil.
- Analizar la estructura de un
reportaje.
- Entender los principales mensajes
transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
3
El rbol
de mi ro
Relaciones
Personales
- Trabajar sobre un concurso
infantil.
- Analizar la estructura del
concurso y la expresin pictrica.
- Interpretar los principales datos
y contenidos de inters espec co.
- Relacionar el fondo del tema con
la realidad.
Tarea 1
Dibujando
rboles
Relaciones
Personales
- Actividad dirigida a mejorar la
expresin artstica y pictrica del
alumno mediante un dibujo.
- Elaborar un dibujo descriptivo
con ayuda de lo expresado en
las otras actividades.
- Seleccionar la informacin
necesaria de las fuentes externas
indicadas.

n
d
i
c
e
ecolgico
bloque:
6
Nmero
de ficha
Ttulo
mbito de uso
de la lengua
Aspectos que trabaja
4
El
CENEAM
Acadmico
- Trabajar sobre un resumen de
las actividades desarrolladas en
un centro educativo.
- Analizar la estructura de un
centro de formacin sobre la
naturaleza.
- Extraer los principales elementos
y contenidos de inters espec co.
5
Mi profesin
preferida
Medios de
Comunicacin
- Trabajar sobre una narracin de
revista.
- Analizar la estructura de una
narracin corta en primera
persona.
- Analizar los diferentes
protagonistas de la narracin.
6
Folleto parque:
Para que tu
mejor huella
sea no dejarla
Relaciones
Personales
- Trabajar sobre un folleto con
normas de un espacio natural.
- Analizar la estructura de la
informacin que muestra.
- Entender los principales
mensajes transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
Tarea 2
Cartel
Forestal
Medios de
Comunicacin
- Actividad de desarrollo escrito
y comunicativo sobre un
espacio natural.
- Elaborar un cartel divulgativo
con ayuda de los textos de otras
actividades y sus apoyos gr cos
y segn la gua de indicaciones
que se les da.

n
d
i
c
e
social
bloque::
7
Nmero
de ficha
Ttulo
mbito de uso
de la lengua
Aspectos que trabaja
7
Frutas del
Bosque
Acadmico
- Trabajar sobre un texto
divulgativo descriptivo y gr co
- Entender los principales
mensajes transmitidos y
contextualizar los trminos
desconocidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
8
Red de noticias:
Caza y Monte
Medios de
Comunicacin
- Trabajar sobre varias noticias
publicadas que relacionan dos
temas; la caza y el monte.
- Entender los principales mensajes
transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
- Situar en espacio y tiempo las
noticias publicadas.
9
Panel divulgati-
vo: la crisis de
la lea como
combustible del
lechazo asado
en horno de
lea.
Relaciones
Personales
- Trabajar sobre un panel
divulgativo con textos
signio cativamente diferentes.
- Analizar la estructura de los
textos incorporados.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
- Interpretar las ideas de opinin.
Tarea 3
Usos de la
madera
Acadmico

n
d
i
c
e
econmico
bloque::
- Actividad de desarrollo de un texto
descriptivo que resuma lo ms
caracterstico de los principales usos
de la madera
- A partir de todo lo ledo y con la
ayuda de una serie de trminos que
les sirven de idea principal a
desarrollar, los alumnos deben
expresar en una descripcin un
contenido claro y conciso.
- Seleccionar el vocabulario adecuado
con las palabras que se adjunta en
un listado complementario.
Bloque 1.- Ecolgico
8
TIEMPO DE VIVIR
Autor: Herminio Otero. Editorial CCS.
21 DE MARZO, DA FORESTAL MUNDIAL.
Desde el ao 1971 se celebra el Da Forestal Mundial o Da del rbol el mismo da
que comienza la primavera. Hoy, 21 de marzo, al empezar la primavera es como
si la vida comenzase de nuevo. Este da tambin celebramos el Da de la Poesa.
Y es el Da para la eliminacin de toda forma de discriminacin racial.
EL RBOL QUE SOMOS
Alguna vez el hombre baj del rbol para comenzar a ser hombre. Por eso lo llevamos
dentro. Ahora, corremos el peligro de quedarnos sin rboles. Si eso sucediera, tambin
nosotros nos destruiramos con ellos.
La naturaleza es un regalo para el hombre. Conectamos con ella. Nos sentimos a gusto en
ella. La naturaleza nos habla con sus smbolos.
Todava tenemos rboles. Vamos a quererlos y, en vez de destruirlos, vamos a plantar
alguno ms.
EL SMBOLO DEL RBOL
- Alguna vez el hombre baj del rbol
para comenzar a ser hombre. Por eso
lo llevamos dentro. Y por eso, desde los
tiempos ms remotos, se ha concedido
al rbol una significacin religiosa.
- Casi todos los pueblos tienen su
rbol sagrado. Por ejemplo, en los
pases nrdicos representa el esp-
ritu protector de la familia y por
eso plantan un rbol cuando nace
un hijo.
- El rbol de la vida es, para
Jung, un smbolo maternal. Plan-
tado en el centro del Paraso,
ms tarde se cambi por el r-
FICHA 1:
NARRRACIN
Bloque 1.- Ecolgico
9
bol de la cruz, donde estuvo clavada la salvacin del mundo.
- Un rbol desempeaba un papel muy importante en la vida de un primitivo:
reconocer que el rbol posee su propia alma y voz y sentir que l comparte
con el rbol su destino.
- Para nosotros, un rbol viejo representa simblicamente el crecimiento y de-
sarrollo de la vida psquica, as como los animales simbolizan la instintiva.
- El rbol se emplea tambin en la herldica para representar la familia.
MIRARNOS EN LOS RBOLES
Es muy conocido y usado el test del rbol, ideado por el alemn H. Hiltbrunner. Este test
se basa en que la personalidad humana se puede transferir en el esquema de un rbol: el
tronco es el cuerpo y la copa es el espritu, los pies equivalen a las races y las manos a
las ramas.
RECUERDA ESTOS REFRANES, BUSCA ALGUNO MS Y...
APLCATE EL CUENTO:
- El que a buen rbol se arrima, buena sombra le cobija.
- El rbol nuevo doblega, gordo y duro, quiebra.
- Todo rbol es madera, pero el pino no es caoba.
- rbol sin fruto, dgote leo.
- Reniego del rbol que ha de dar el fruto a palos.
- Del rbol cado todos hacen lea.
Bloque 1.- Ecolgico
10
!. Acaba la lrase correclamenle Anles del ao !97!...
a) No se celebraba el Da del rbol n se le daba mporlanca a
los rboles.
b) No haba una lecha concrela a nvel mundal dedcada al r
bol.
c) Haba muchos rboles y por eso nade se preocupaba de
ellos.
2. Cuando en el lexlo pone un rbol veo represenla smblcamenle
el crecmenlo y desarrollo de la vda psquca qu quere decr?
a) Que slo lenen vda psquca los veos.
b) Que un rbol veo lene ms senlmenlos que uno oven.
c) Que se puede usar un rbol como eemplo para explcar y re
presenlar la madurez de las personas.
3. La herldca es lo relaconado con mqenes y quras de los es
cudos de armas. sabendo eslo. por qu en el sqlo XX no hacemos
escudos de armas?
a) Porque no hay rboles nuevos para hacer escudos dlerenles.
b) Porque aclualmenle hay nlernel.
c) Porque en el sqlo XX empleamos olros smbolos.
4. Por qu los rboles sempre se han usado para smbolzar y explcar
cosas muy mporlanles? Marca la respuesla correcla
a) Porque anlquamenle no saban explcar las cosas como aho
ra.
b) Porque la vda de las personas eslaba dreclamenle relacona
da a los rboles para conslrur casas y barcos. para lener al
menlos. para hacer lueqo y calenlarse...
c) No sempre han smbolzado cosas mporlanles. slo para los
hombres prmlvos.
Bloque 1.- Ecolgico
11
5. Los smbolos se ullzan mucho en lodo el mundo. sequro que cono
ces qu smbolo se usa para represenlar las squenles cosas o accones
nmbralo o dbalo al lado de cada una.
CCSAS C ACCCNES
SMBCLC
Slenco
qlesa
Tellono
Admracn
Paz

6. Escrbe debao de cada una de eslas lres explcacones el relrn que
sqnque lo msmo de los que hay al nal del lexlo.
La qenle crlca ms a la persona que lene problemas o le van mal las
cosas.
Aunque haya cosas que srvan para la msma luncn. hay dlerenle cal
dad enlre unas y olras.
Quen no hace nada produclvo en la vda es como un lronco muerlo.
Bloque 1.- Ecolgico
12
El II Festival del rbol Fsil congrega a cientos de castellanos
y leoneses en Hacinas (Burgos).
Festival del rbol fsil
BURGOS / MEDIO AMBIENTE / Domingo - 15 abril de 2007
AGENCIA DE NOTICIAS ICAL. Fotografas de Ricardo Ordez.
Cientos de castellanos y leoneses acudieron hoy al muni-
cipio de Hacinas para celebrar el II Festival del rbol
Fsil, organizado por el Ayuntamiento de la localidad y
por el Aula de Medio Ambiente de Caja Burgos. Este da
est organizado para la gente que ama la naturaleza, el
campo y viene a convivir con otra gente, seal Alberto
Gallego, alcalde de la localidad, a la vez que destac la
importancia de los rboles fosilizados Pueden conside-
rarse entre los fsiles vegetales mejor conservados de
toda la pennsula ibrica, afirm Gallego.
En torno a las 11.00 horas llegaron al municipio los auto-
buses procedentes de Melgar de Fernamental, Lerma, Burgos y Valladolid, recibidos por
el alcalde, Alberto Gallego, y el director del Aula de Medio Ambiente de
Caja Burgos, Miguel ngel Pinto. Tras congregarse en
la plaza, todos los participantes fueron distribuidos
en grupos para comenzar unas rutas acompaados
por monitores.
La ruta estrella este ao fue el paseo hasta un
humedal en el que se puede apreciar vida animal:
FICHA 2:
REPORTAJE
Va
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in
a
s.
Bloque 1.- Ecolgico
13
cigeas, patos, archibebes claros y garzas reales, entre
otras especies.
Otra ruta fue la de las cigeas, en la que se observaron
colonias de ms de cuatro nidos. Es increble admirar
la convivencia de las cigeas con la gente del pueblo,
apunt Gallego. La buena acogida de los vecinos, que
podan las copas de los chopos para que estas aves
puedan volver a sus nidos ao tras ao, permite el
asentamiento de 42 parejas.
La ltima ruta, Rincones con sabor del pueblo, se desarroll en el n-
cleo urbano donde los visitantes pudieron admirar hornos y fraguas, conservados en
perfecto estado, as como tres rboles fsiles.
Despus de las rutas, disfrutaron de un aperitivo y tras esto, los ms de trescientos
asistentes disfrutaron de una enorme caldereta de cordero.
Para finalizar la jornada empezaron los juegos populares: carreras de sacos, tuta,
rana, bolos.
RBOLES FOSILIZADOS
Hace 130 millones de aos, el entorno de este pueblo era una llanura por la que transcu-
rran varios ros que se unan, a travs de un gran delta, en un cercano mar Cretcico.
El caluroso y hmedo clima tropical que reinaba en la zona favoreci el desarrollo de una
espesa selva en la que crecan unos rboles enormes.
Tras millones de aos de enterramiento pro-
gresivo, las altas presiones fueron lentamente
fosilizando los rboles. Este lento proceso ha
mantenido con nitidez la estructura celular de la
planta, por ello ahora se pueden admirar estos
restos de rboles. Los rboles haban repo-
sado enterrados hasta que un da de agosto de
1976 una pala mecnica los fue desenterran-
do, despertndoles de ese sueo millonario en
tiempo, concluy el alcalde de la localidad.
Bloque 1.- Ecolgico
14

!. El lexlo descrbe un leslval. Por qu se llama Feslval del rbol
Fsl?
a) Porque cada ao loslzan un rbol en el pueblo de Hacnas.
b) Porque se celebra en el da nlernaconal del rbol lsl.
c) Porque en el pueblo hay unos cuanlos rboles loslzados.
d) Porque el alcalde quera orqanzar rulas por la zona.
2. Cbserva la eslruclura que lene la descrpcn y marca la opcn
correcla enlre las squenles
a) Tras una nlroduccn explca las lres rulas que se hceron por
la larde y lueqo la comda y los ueqos que hubo por la maana.
b) Descrbe lo que se lue hacendo duranle el da del leslval en
el msmo orden en que suced y acaba con una aclaracn so
bre los rboles lsles.
c) Descrbe las rulas que squeron los vslanles ese da. la que
hceron prmero. lueqo la sequnda y la que camnaron en llmo
luqar.
d) Prmero explca qu hzo la qenle duranle un Feslval y lueqo
hay olro lexlo que lrala de rboles loslzados que no lene rela
cn.
3. En un prralo del lexlo se dce que la qenle del pueblo de Hacnas
poda unos chopos. Por qu?
a) Porque s crecen mucho no dean a los paros lleqar al pue
blo.
b) Porque cudan los rboles loslzados.
c) Para que no crezcan con ramas lorcdas.
d) Para que las cqeas puedan andar lclmenle.
Bloque 1.- Ecolgico
15
4. A parlr del lexlo Por qu sabemos que el pueblo de Hacnas lene
zonas con aqua?
a) Porque habla de un cercano mar Crelcco.
b) Porque el da del leslval uqaron a la rana.
c) Porque una rula era para vslar un humedal y en olra ha
bla de chopos. que son rboles que crecen donde hay mucho
aqua.
d) Porque hay rboles lsles.
5. Marca la lrase que sea verdad.
a) Trala de un encuenlro de personas que no lodas se conocen
pero que lenen en comn que les qusla la naluraleza.
b) En el lexlo se descrbe una esla que celebran slo los 300
hablanles de Hacnas.
c) Es una nolca que da a conocer a mucha qenle un leslval
de coleqos de dlerenles pueblos.
d) El lexlo lrala de un leslval que orqanzan pueblos de Burqos
y Valladold.
6. Acaba la squenle lrase con la opcn correcla
S esla nolca se publc en un perdco...
a) ... lue anles del Feslval para que la qenle que la leyese pu
dera apunlarse a r.
b) ... srve de publcdad lurslca al pueblo porque quen la lee
puede nleresarse en conocerlo.
c) ...lue despus de celebrar el Feslval para pedr dnero para
cudar los rboles loslzados.
d) ... lue para dar a conocer dnde esln los ncos lsles ve
qelales de Espaa.

Bloque 1.- Ecolgico
16

FICHA 3:
Expresin
Pictrica
Bloque 1.- Ecolgico
17
El rbol de mi ro
Aqu puedes observar algunos de los dibujos premiados en un concurso de pintura. El
concurso se celebr con motivo del Da del rbol y participaban nios de Infantil y de
Primaria.
Los concursantes debieron reflexionar sobre las caractersticas de los rboles que
viven junto a los ros. Hay diferencias entre los rboles que se pueden contemplar en los
parques de las ciudades, los que viven en montaas y los que viven junto a los ros.
La finalidad del concurso era que cada nio expresara pintando, cmo entiende el rbol
de su ro, para conseguir un dibujo donde el agua y la vegetacin de ribera sean los
protagonistas.




Bloque 1.- Ecolgico
18


!. De enlre las caraclerslcas que escrbmos a conlnuacn. marca
con una cruz las lres que son ms propas de los rboles que crecen
unlo a ros.
a) Aquanlan el suelo para que no se erosone.
b) Srven para suelar cables de lellono.
c) Dan cobo a muchos anmales.
d) Dan sombra a los peces.
2. S sabes que los rboles se almenlan de nulrenles del suelo y que
neceslan aqua y sol para poder almenlarse y crecer. pensa qu pasa
cerca de los ros y seala la respuesla correcla
a) No crecen rboles cerca de los ros s no los planlan las per
sonas.
b) Los rboles de cerca de ros crecen normalmenle. ms des
paco que los rboles de la monlaa.
c) Los rboles de cerca de los ros. crecen normalmenle. ms
rpdo que los rboles de la monlaa.
d) Los rboles que hay cerca de ros hacen races muy prolundas
buscando comda y aqua.
3. Seqn el concurso descrlo anles. marca la lrase que es cerla
a) Como el aqua y los rboles eran prolaqonslas no se podan
dbuar personales n anmales.
b) El concurso era de lema lbre.
c) Enlre los dbuos que hay en esla cha. hay uno que qan el
concurso.
d) Todos los parlcpanles lenan que expresarse en una lmna
de dbuo de las msmas caraclerslcas.
Bloque 1.- Ecolgico
19
4. Cbserva ben los dbuos y marca la nca lrase que es correcla
a) En nnqn dbuo podemos saber la eslacn del ao que se ha
pnlado.
b) Todos los concursanles han pnlado la msma espece de r
bol.
c) Al menos hay un concursanle que ha pnlado rbol de hoa
caduca.
d) Los parlcpanles eran nos de dlerenles cursos de un cole
qo.
5. Para qu ponen los dalos del aulor debao de cada dbuo s cada
no sabe cul es su lmna?
a) Porque el llulo del dbuo lambn se lena en cuenla para ele
qr al qanador.
b) Porque habra dlerenles caleqoras en el concurso dsln
quendo por edades.
c) Para que las personas del urado que conocan a alqn parlc
panle pudesen saber cul era su dbuo.
6. Pon un nmero en una esquna de cada dbuo de los que aparecen
en la pqna anleror y en el msmo nmero de esla lsla escrbe el llulo
que T le daras. Pensa que un llulo debe ser corlo. llamar la alencn
y lener relacn con lo que se ve dbuado.
!.
2.
3.
4.
5.
6.
20
AHORA TOCA DIBUJAR Y PINTAR...
Piensa en un rbol que te guste, el que sera el rbol de tu ro.
Si no se te ocurre ninguno puedes buscar en una biblioteca, cualquier libro de
botnica estar lleno de ideas, pero asegrate de elegir uno que crezca cerca de
ros y en la Pennsula Ibrica.
Puedes dibujar uno solo o una agrupacin de varios.
No olvides colorearlo cuando hayas acabado la silueta.


TAREA BLOQUE ECOLGICO
21
Bloque 1.- Ecolgico
TAREA
23
Nmero
de ficha
Ttulo
mbito de uso
de la lengua
Aspectos que trabaja
4
El
CENEAM
Acadmico
- Trabajar sobre un resumen de
las actividades desarrolladas en
un centro educativo.
- Analizar la estructura de un
centro de formacin sobre la
naturaleza.
- Extraer los principales elementos
y contenidos de inters espec co.
5
Mi profesin
preferida
Medios de
Comunicacin
- Trabajar sobre una narracin de
revista.
- Analizar la estructura de una
narracin corta en primera
persona.
- Analizar los diferentes
protagonistas de la narracin.
6
Folleto parque:
Para que tu
mejor huella
sea no dejarla
Relaciones
Personales
- Trabajar sobre un folleto con
normas de un espacio natural.
- Analizar la estructura de la
informacin que muestra.
- Entender los principales
mensajes transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
Tarea 2
Cartel
Forestal
Medios de
Comunicacin
- Actividad de desarrollo escrito
y comunicativo sobre un
espacio natural.
- Elaborar un cartel divulgativo
con ayuda de los textos de otras
actividades y sus apoyos gr cos
y segn la gua de indicaciones
que se les da.

n
d
i
c
e
social
bloque::
24
Bloque 2- Soci al
El ceneam
El Centro Nacional de Educacin Ambiental, denominado CENEAM, est situado en
la localidad de Valsan (Segovia) y depende de un Organismo Autnomo que se llama
Parques Nacionales y pertenece al Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y
Marino.

El CENEAM tiene como objetivo aumentar la responsabilidad
de los ciudadanos en relacin con el medio ambiente. Para
lograr su objetivo utiliza como herramienta la Educacin
Ambiental y ahora que hace ms de 20 aos que se fund, es
un referente en el tema.
El Centro desarrolla servicios especializados en educacin
ambiental: programas educativos para escolares, cursos de
formacin, centro de documentacin, publicaciones, exposi-
ciones, materiales didcticos y divulgativos y otros recursos
que facilitan la actividad de profesionales, estudiantes y
personas interesadas en esta materia.
El Centro de Documentacin consta de biblioteca, hemeroteca y videoteca especializadas en
medio ambiente y educacin ambiental.
Uno de los programas se llama CENEAM con la escuela. Es un programa de educacin am-
biental dirigido a centros educativos y que est estructurado en cuatro niveles dependiendo de
las edades de los alumnos/as:
NIVEL 1: Descubrir el bosque, para alumnos de tercer ciclo de Primaria.
NIVEL 2: Huellas en el paisaje, para alumnos de primer y segundo ciclo de ESO y
ciclos formativos de grado medio.
NIVEL 3: Los recursos naturales, para alumnos de 4 de ESO, Bachillerato y
FICHA 4:
FORMACIN
EDUCATIVA
25
Bloque 2- Soci al
ciclos formativos de grado superior.
NIVEL 4: Mejoramos nuestro entorno que promueve mtodos basados en la impli-
cacin activa de los alumnos en el cuidado y la mejora ambiental.

Adems hay programas especficos para atender
otros tipos de visita:
Visitas de grupos concertados: los grupos
organizados que se acogen a esta modalidad
realizan una visita ms corta y de carcter
autoguiado. Para facilitar un aprovechamien-
to de la estancia, se les enva una gua de las
exposiciones y otra de los itinerarios, as como
material didctico.
Visitas de pblico general: se desarrollan
fuera del periodo lectivo (fines de semana,
festivos y periodos vacacionales).
Visitas de estudios: determinados grupos,
instituciones y colectivos con un inters es-
pecial en el funcionamiento integral del Centro
desa- rrollan un tipo de visita
que implica el cono-
cimiento de todas y
cada una de las reas
de trabajo del mismo.
Estancias de
estudios: para
grupos que de-
sarrollan en el
centro un plan
de actividades formativas especfico, de varios das
de duracin.
26
Bloque 2- Soci al

!. El cenlro que se descrbe en el lexlo se llama CENEAM por qu?
a) Porque esl en la provnca de Seqova y los seqovanos elqeron
ese nombre.
b) Porque perlenece al Mnslero de Medo Ambenle y Medo Pural
y Marno.
c) Porque son las lelras de nco de su nombre complelo.
d) No se llama as. slo es el llulo del lexlo.
2. Vuelve a mrar la nlormacn del lexlo s lo neceslas y conlnua la
lrase squenle de manera correcla s un mrcoles que no es esla lus
padres decden llevarle a vslar el CENEAM
a) Cs nclurn en el nvel 2 del proqrama que se llama CENEAM
con la escuela
b) Debs avsar anles para poder lener una vsla auloquada y el
maleral ddclco.
c) El cenlro eslar cerrado.
d) Slo podrs enlrar l porque no es para adullos.
3. Todas las aclvdades y malerales que se hacen en el CENEAM son
para
a) nlenlar que los cudadanos ayuden a recclar ms separando las
basuras.
b) Que los vslanles conozcan los bosques de Valsan.
c) Mayores de !0 aos.
d) Que los cudadanos enlendan la mporlanca de cudar el medo
nalural.
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Bloque 2- Soci al
4. Enlendendo la descrpcn de malerales del cenlro. debes marcar la
opcn verdadera de las squenles
a) En el CENEAM podemos enconlrar lbros para ensear cosas
sobre anmales.
b) No hay lbros en el cenlro. hay exposcones y vdeos.
c) Hay lbros de educacn ambenlal pero no de anmales n plan
las.
5. Cbservando el lexlo complelo. seala la armacn que sea cerla
a) Es una explcacn muy delallada de lo que lene el CENEAM
para olrecer al pblco.
b) El lexlo explca lo que es el CENEAM. sus luncones y alqn
eemplo de los proqramas que desarrolla.
c) Es una descrpcn en la que lalla explcar para qu srve el CE
NEAM.
d) Es una publcdad para que la qenle vaya al cenlro porque es
nuevo.
6. La educacn ambenlal srve para
a) Saber conducr por denlro de un bosque sn daar a las planlas.
b) Conocer la naluraleza y ser respeluoso con ella.
c) Aprender lo que nos hace dao de la naluraleza y saber cmo
delendernos.
d) Saber en qu conlenedor se lra el carln y en qu olro se lra
el plslco porque quenes no esludan educacn ambenlal no lo
saben.
28
Bloque 2- Soci al
Mi profesin preferida
Silvia de 9 aos, seccin de la revista Reportero Doc de
Ediciones BAYARD :
.
Bea, guarda forestal de montaa
responde:
Cuando yo era nia, prefera estar al aire
libre que en mi habitacin. Me encantaba
mancharme las manos de tierra, seguir
a las hormigas, escuchar a los pjaros,
fotografiar flores... Para m no haba
duda: quera vivir en la naturaleza, sobre
todo en el bosque.
Un guarda forestal tiene tres grandes
misiones: recibir al pblico, producir ma-
dera y proteger las especies animales y
vegetales. Es un trabajo muy variado!
Abro senderos, instalo reas de picnic,
organizo visitas guiadas, escojo los r-
boles que hay que talar, cuento los ani-
males y las planta comunes y me ocupo de
protegerlos.
Tambin hago de polica del bosque, para
impedir que acten cazadores furtivos y
FICHA 5:
CONSULTA DE
REVISTA
Y T, ESTS HECHO PARA
ESTA PROFESIN?
ERES RESISTENTE?
Es un trabajo al aire libre. Hay que
soportar el calor sofocante del verano
y el fro intenso del inverno.
ERES OBSERVADOR?
Hay que aprender a conocer las espe-
cies animales y vegetales para identifi-
carlas.
LLEVAS BIEN LA SOLEDAD?
En el bosque, se camina solo durante
horas, rodeado de rboles y animales
miedosos.
29
Bloque 2- Soci al
para evitar incendios y
la degradacin del medio
ambiente.
Uno de mis mejores recuer-
dos es un da en que, despus
de dos horas caminando en
medio de una niebla muy den-
sa y helada, me encontr por
encima de las nubles. Tena los
pies metidos en la niebla y la
cabeza al sol, y delante de m
estaban pastando unos cier-
vos.
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Bloque 2- Soci al
!. Enlre las squenles lrases hay slo una cerla. mrcala
a) El arlculo da respuesla a lo que ha envado una na de 9 aos
a la revsla y que hace de llulo.
b) El llulo lo escrbe una seora y el lexlo es de una na que le
hace prequnlas.
c) Una na de 9 aos escrbe un arlculo en la revsla.
d) Una seora explca en esle arlculo que le quslara ser quarda
loreslal.
2. En la pqna 26 hay un cuadro laleral a la derecha. Fale ben en l y
seala la lrase cerla
a) Las prequnlas las hace la na que ha escrlo a la revsla y la
quarda loreslal hace las respueslas.
b) Es una reexn para que el leclor se planlee lres prequnlas m
porlanles y un comenlaro que explca por qu son mporlanles.
c) Las armacones no esln relaconadas con las prequnlas.
d) Hay lres prequnlas y la solucn a cada una de ellas.
3. El lexlo prncpal de esla pqna es una narracn que se dvde en
lres parles. que son
a) Las lres qrandes msones de un quarda loreslal.
b) Pecuerdos de nlanca de una quarda loreslal. descrpcn de su
lrabao y un recuerdo bonlo de una ancdola concrela suya.
c) Las lres respueslas a las lres prequnlas que ha hecho una na.
31
Bloque 2- Soci al
d) Tres recuerdos de una quarda loreslal de cuando era pe
quea.
4. Marca la opcn correcla sobre los lrabaos que lene que hacer
un quarda loreslal. seqn la descrpcn que has ledo.
a) Se nlerprela que lodos los das hace las lres msmas lunco
nes.
b) Un quarda loreslal camna por senderos y hace pcnc con el
pblco.
c) Su luncn es proleqer los rboles para que nade los corle.
d) Tene que saber mucho de rboles para eleqr los que se
corlan.
5. Con lo que has enlenddo que hace un quarda loreslal subraya las
cosas que debe neceslar para su lrabao de enlre la lsla squenle
Popa resslenle. caa de pescar. plalos. bolas. sanda
las. llave nqlesa. casco. radolransmsor. papel y bol
qralo. perro qua. sombrlla. pslola. calelaclor elclrco.
aqua. lenda de campaa. mapa.
6. Ahora nombra 2 cosas ms que l llevaras conlqo s lrabaaras
de quarda loreslal

32
Bloque 2- Soci al

FICHA 6:
INFORMACIN
1. Visita primero la Casa del Parque e inform-
te bien. Hay lugares que pueden estar cerrados o
necesiten permiso.
2. Si vas a recorrer la senda del ro, recuerda
que el sendero no da la vuelta en crculo hasta
el punto de salida, es lineal y tiene 24 Km, as
que planifica el regreso. En el Parque no exis-
ten lneas regulares de transporte, aunque en
algunos pueblos existe servicio de taxi.
3. No hagas fuego ni lo provoques por des-
cuido.
4. En el interior del Parque no puedes acam-
par.
5. Respeta las pozas y el ro, no laves cacha-
rros ni pesques.
6. No arrojes basuras. Procura recoger la que en-
cuentres.
7. El ruido de gritos, bocinas, equipos de msica y me-
gfonos espanta a los animales y rompe el silencio de la
Naturaleza.
8. No recolectes plantas ni animales sin permiso. Obsr-
PARA QUE TU MEJOR
33
Bloque 2- Soci al
valos sin molestar y no los alimentes.
9. No introduzcas especies nuevas y lleva tus animales do-
msticos bajo control.
10. No escales ni te salgas de los caminos, deja algo de
terreno sin pisar.
11. No practiques de manera incontrolada la espeleologa.
Cuevas antes vrgenes estn sucias y deterioradas. Infr-
mate sobre cules estn cerradas y comunica tu visita.
12. La circulacin a motor est restringida, aparca bien y
camina por las sendas para apreciar mejor la naturaleza.
13. Recuerda, si vas en bici, que debes respetar al pea-
tn y no salir de los caminos.
14. Cuando hagas una actividad de grupo ponte en
contacto con el Servicio del Parque.
15. Respeta las propiedades del Parque, su cultura
y tradiciones.
16. No descuides tus pertenencias en das de gran
afluencia.
17. Para caminar, utiliza los senderos sealizados.
18. Nunca salgas solo. Deja dicho dnde vas y cundo
regresas.
HUELLA SEA NO DEJARLA...
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Bloque 2- Soci al
!. Has poddo leer !8 punlos del lollelo de un Parque Nalural. Escoqe la
opcn que dene el conunlo de esos !8 punlos.
a) Cblqacones.
b) Leyes.
c) Normas y conseos.
d) Prohbcones.
2. Por lo que has ledo puedes nlerprelar que el lollelo lo reparlen a la
enlrada de
a) Un parque de una qran cudad.
b) Un pequeo parque que lene anmales y columpos.
c) Un parque de qrandes dmensones.
d) Cualquer slo. porque no podemos saberlo por el lexlo del lo
llelo.
3. Hay alqunos punlos del lexlo para proleqer a anmales y planlas y
olros que se han escrlo para cudar la sequrdad de las personas que
vslan el parque.
A conlnuacn lenes 4 opcones y slo debes marcar una. Marca la
que lene los nmeros de las lrases que son para la sequrdad de las
personas.
a) La lrase 5 y la 7.
b) La lrase 6 y la !!.
c) La lrase 9 y !3.
d) La lrase !6 y !8.

4. En el punlo 8 del lexlo pone que no almenles a los anmales. Lo d
cen por varos molvos. A conlnuacn le damos 4 razones por las que
se debe hacer caso y no almenlarlos. pero una no es cerla. Encuenlra
la opcn que no es verdad y selala.
a) Porque lueqo los anmales se enqordan demasado y no se les
puede poner a dela.
b) Porque la comda de las personas puede no ser adecuada para
los anmales.
c) Porque s se acoslumbran a comer de las personas despus no
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Bloque 2- Soci al
saben buscar su propa comda y en las lemporadas que hay me
nos vslanles los anmales pueden morr de hambre.
d) Porque sn querer alqunos anmales pueden hacer dao a la
persona cuando les da comda.
5. Ahora vers unas cuanlas seales. Fale ben en ellas y en el lexlo
anleror. Podea con un crculo dos de eslas seales que sepas sequ
ro que pueden eslar en el Parque Nalural del que lenemos el lollelo.

6. A conlnuacn le damos 2 lrases. cada una se reere a una seal
de las que lenes arrba en la aclvdad anleror). Escrbe la lrase A
debao de la seal correspondenle y la lrase B debao de la suya.
A) Esla seal no eslar en el Parque Nalural del que lralamos
porque es de un pas exlranero y el Parque Nalural es de Espaa.
B) Esla seal ndca haca dnde hay saldas de emerqenca en
un luqar cerrado y por lanlo no eslar en el Parque Nalural que es
al are lbre.
36
Bloque 2- Soci al
TAREA
VAS A ELABORAR TU PROPIO CARTEL, SIGUE LOS PASOS E INDICA-
CIONES QUE TE DAMOS A CONTINUACIN:
1. Primero debes ponerte en situacin, el cartel que tienes que preparar es
para colocar a la entrada de un parque natural. Puedes pensar en un Par-
que Natural que conozcas o en uno inventado. A la entrada de un Parque, un
cartel grande no es para explicar muchas cosas con mucho texto, la gente lo
mira poco tiempo, debe ser fcil de entender, llamativo y tener imgenes.
2. En segundo lugar haz una lista borrador con las cosas que quieres in-
cluir en el cartel. Por ejemplo; un ttulo con el nombre del Parque en letras
bien grandes. Un esquema de los senderos que pueden seguir desde ah.
Quieres poner fotos o dibujos de animales que la gente puede ver en ese
Parque? Y de plantas? Pon alguna norma de las que son ms importantes,
puedes ponerla con pocas palabras o con dibujos.
3. Cuando tengas la lista con tus ideas coge un papel en blanco que ser
donde disees el cartel. Piensa ms o menos en qu espacio va cada una de
las cosas de la lista. Arriba, abajo, ms grande, ms pequeo?
4. Ya puedes empezar a escribir y dibujar el CARTEL.

TAREA BLOQUE SOCIAL
37
39
Nmero
de ficha
Ttulo
mbito de uso
de la lengua
Aspectos que trabaja
7
Frutas del
Bosque
Acadmico
- Trabajar sobre un texto
divulgativo descriptivo y gr co
- Entender los principales
mensajes transmitidos y
contextualizar los trminos
desconocidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
8
Red de noticias:
Caza y Monte
Medios de
Comunicacin
- Trabajar sobre varias noticias
publicadas que relacionan dos
temas; la caza y el monte.
- Entender los principales mensajes
transmitidos.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
- Situar en espacio y tiempo las
noticias publicadas.
9
Panel divulgati-
vo: la crisis de
la lea como
combustible del
lechazo asado
en horno de
lea.
Relaciones
Personales
- Trabajar sobre un panel
divulgativo con textos
signio cativamente diferentes.
- Analizar la estructura de los
textos incorporados.
- Extraer los principales datos y
contenidos de inters espec co.
- Interpretar las ideas de opinin.
Tarea 3
Usos de la
madera
Acadmico

n
d
i
c
e
econmico
bloque::
- Actividad de desarrollo de un texto
descriptivo que resuma lo ms
caracterstico de los principales usos
de la madera
- A partir de todo lo ledo y con la
ayuda de una serie de trminos que
les sirven de idea principal a
desarrollar, los alumnos deben
expresar en una descripcin un
contenido claro y conciso.
- Seleccionar el vocabulario adecuado
con las palabras que se adjunta en
un listado complementario.
Bloque 3-
Econmico
40
FRUTAS DEL BOSQUE
Las frutas del bosque se han convertido de un tiempo a esta parte en ingrediente funda-
mental de postres, salsas y otras delicias. Pero lo mejor de todo, es que son excelentes
para la salud, pues estas bayas silvestres son ricas en antioxidantes, vitaminas y minerales.

Aunque resultan cada vez ms difciles de recolectar en el bosque, se encuentran
fcilmente en el mercado gracias al cultivo, aunque a un precio un tanto elevado, podemos
otorgar a nuestros platos ese toque tan sofisticado.
FRUTAS DEL BOSQUE, REINAS DE LOS POSTRES
Las variedades de frutas del bosque ms consumidas son las grosellas, de las que existen
diversas variedades, la roja, la negra y la blanca, aportan un alto contenido de vitamina C,
potasio y fibra entre otros. Son ideales para elaborar confituras, dar sabor a tartas o
decorar otros postres.
Tambin son muy recurridos los arndanos, que por su sabor cido no se suelen
consumir al natural, pero son ideales para licores, mermeladas o para canaps dulces o
salados. Son ricos tambin en vitamina C, en hierro, en flavonoides y antocianinas.
Las frambuesas son verdaderamente exquisitas y tambin son ricas en vitaminas, como la C
y la E, poseen un alto contenido en agua y fibra. Aportan adems pequeas dosis de cal-
cio, potasio, magnesio y hierro. Las posibles formas de consumo son innumerables, para los
helados y las mermeladas resultan deliciosos a mucha gente.
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Bloque 3-
Econmico
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Las moras, que se pueden obtener del arbusto (la zarzamora) con un sabor ms
dulce o del rbol (la morera) es una baya con una buena fuente de vitamina E, muy bene-
ficiosa para el sistema circulatorio, tambin tiene una buena dosis de vitamina C como el
resto de bayas y resulta ideal para dar un sabor agridulce a platos salados y como no,
realizar mermeladas, compotas, tartas, etc.
Quiz las que ms gustan en general son las
fresas del bosque, tienen un sabor nico, intenso y
dulce. Aportan hierro, cido flico y saliclico, vi-
tamina C y en menor proporcin A y E. Son muy
ligeras, el 85% es agua y se consumen de cualquier
manera, al natural o en todo tipo de postres.
Adems podemos encontrar ocasionalmente y
segn la zona del pas las endrinas (fruto emplea-
do en el pacharn) y los madroos, tambin ideales
para elaborar licores.
Bloque 3-
Econmico
42
!. Por la lorma y el conlendo del lexlo. puedes decr que
a) Es de un lbro de recelas de cocna.
b) Esl sacado de un carlel publclaro.
c) Es un arlculo.
2. Marca la lrase correcla
a) El lexlo es muy crlco.
b) El lexlo alaba las vrludes de las lrulas del bosque.
c) El lexlo slo nombra lrulas con las que se hacen larlas.
3. Fale en loda la descrpcn buscando alquna relerenca de la
poca en la que se escrb. hace baslanles aos. hace sqlos.
hace pocos aos?
a) El lexlo puede haberse escrlo en cualquer poca.
b) Esl escrlo hace muchos aos porque nombra el mercado
en luqar del supermercado .
c) No puede haberse escrlo anles de !950 porque habla de
helados.
d) Se re ere a unas lendencas en la moda qaslronmca y
unos quslos de la qenle que es de eslos llmos aos.
4. La palabra subelvo es un adelvo que sqn ca que alqo
depende de senlmenlos. vvencas o nlereses personales.
Cuando queremos decr lodo lo conlaro. el lrmno correclo es
obelvo. es decr. es su anlnmo. A conlnuacn le damos
cualro sqn cados de la palabra obelvo y debes marcar el que
es el anlnmo de subelvo
Bloque 3-
Econmico
43
a) Fn al que se drqe una accn.
b) Lenle que aumenla la vsn en las cmaras loloqr cas.
c) mparcal.
d) Pelalvo al obelo.
5. Ahora que lenes claro el sqn cado de eslos dos adelvos.
escrbe al lado de cada una de las squenles lrases cul es
obelva y cul es subelva.
Todas las lrases son exlraclos del lexlo anleror as que puedes
volver a leerlo s queres sluarlas meor en su conlexlo.
.......................... El 85 es aqua y se consumen de cual
quer manera.
........................... Aunque a un preco un lanlo elevado.
podemos dar a nueslros plalos ese loque lan so slcado.
........................... Las lrambuesas son verdaderamenle ex
quslas.
............................ Eslas bayas slveslres son rcas en an
loxdanles. vlamnas y mnerales.
6. Bsale en lo que has ledo y marca la opcn que es cerla
para acabar la lrase
Cuando compramos lrambuesas...
a) Como son lrulas del bosque alquen las ha lendo que r a
recoqer a un bosque.
b) Son de olro pas porque en Espaa no crecen lrambue
sas.
c) Pueden eslar preparadas o al nalural.
Bloque 3-
Econmico
44
Caza y Monte
La caza y el monte estn muy relacionados entre s, algo que es fcil de apreciar en
muchas noticias que salen publicadas en la prensa:
NOTICIA 1
LA CAZA GENERA EN HUELVA 1.500 EMPLEOS FIJOS
La caza es una actividad ancestral que se mantiene en el tiempo. En Huelva, donde hay re-
gistrados 34.000 cazadores, la actividad cinegtica genera 1.500 empleos directos.
Segn la Asociacin de Propietarios Rurales, Productores de Caza y Conservadores del
Medio Natural de Andaluca (Aproca), los ingresos anuales ascienden a 15 millones de
euros. Esta asociacin indica que como se combina la actividad ldica con la deportiva, se
benefician de la caza otros sectores como el de la conservacin de los montes locales y el
del comercio rural.

Fuente: T. LOJO. www.huelvainformacion.es. Fecha: 02 Abril 2006
NOTICIA 2
LA CONSERVACIN DE LOS MONTES SIEMPRE CONSIDER LA CAZA
La creacin, en 1928 del Consejo Superior de Caza y Pesca en Espaa, es un hecho im-
portante para la defensa de la caza de nuestro pas, y en especial para la perteneciente a
los Parques Nacionales. De esa forma las personas encargadas de conservar los montes
han vigilado que la caza se realizase de forma adecuada y sin abusos.
Al finalizar la guerra civil, los ingenieros de montes comenzaron a organizar todos los
asuntos relacionados con el mejor desarrollo comercial y social de las industrias deriva-
das de la caza. As la mejora de los montes y de la caza han seguido un camino paralelo.
La tan trada y llevada caza, para unos es objeto de conservacionismo y para otros sirvi
como una industria turstica o deportiva (aunque en muchos casos mal practicada). Los
ingenieros de Montes intentaban poner orden entre las distintas opiniones de la sociedad
durante muchos aos.
Fuente: Jueves, 27.04.2006 16:41, por Colegio de Ingenieros de Montes
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Bloque 3-
Econmico
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NOTICIA 3
139 KILOS DE JABAL
Expuesta en la pared de un bar de Murillo el Fruto se encuentra la fotografa del jabal cap-
turado por una cuadrilla de cazadores. Este grupo, de quince miembros con edades entre los
19 y los 68 aos, dio caza el pasado cuatro de enero a un ejemplar de jabal de 139 kilos.
En mis ms de cuarenta aos como cazador nunca haba visto una pieza como la de aquel
domingo, se sincera Jess Andalurria, de 68 aos.
As, como casi todos los fines de semana desde que se abre la veda de caza de jabal en
septiembre hasta la segunda quincena de febrero, el grupo se reuni alrededor de las ocho de
la maana para dedicar la jornada a una batida.
El animal se haba escondido entre tallos de tres o cuatro metros de maz en un campo de
Murillo el Fruto conocido como La corraliza. Vamos all a veces porque los agricultores se
quejan de que los jabales les destrozan los cultivos, indican los cazadores. De este modo y
con ayuda de su escopeta, abati al animal. Daba miedo verle correr con semejante tamao,
recuerda su captor.
Una vez derribado, los cazadores necesitaron de la ayuda de cinco hombres para cargar
el ejemplar en el camin y transportarlo. Llevaron una muestra la veterinario y despus de
cerciorarse de su buen estado, decidieron hacer chorizos. Calculo que estarn listos en dos
meses.
01/02/2009 -Diario de Navarra- NOELIA GORBEA
NOTICIA 4
ABIERTA LA VEDA DE CAZA DE PERDIZ CON RECLAMO EN CASTILLA-
LA MANCHA
Desde el pasado da 1 de febrero los cazadores de Castilla La Mancha tienen la posibilidad
de practicar la caza en la modalidad de perdiz con reclamo, despus de que haya quedado
levantada la veda segn lo que establece la Orden de Vedas de la Consejera de Medio Am-
biente y Desarrollo Rural.
De esta forma, los cazadores podrn cazar con reclamo hasta el prximo da 14 de marzo,
que es el perodo marcado para esta temporada en la regin.
La Orden de Vedas regula la prctica de esta actividad cinegtica, por ejemplo fija el hora-
rio de caza desde la salida hasta la puesta del sol, estipula que esta modalidad de caza se
puede practicar nicamente en los terrenos sometidos a rgimen cinegtico especial, prohbe
cazar con reclamo de perdiz roja hembra o utilizar como reclamo animales cegados o mutila-
dos.
Para que se de autorizacin de esta modalidad de caza en los cotos de caza, es necesario
que la modalidad se encuentre incluida en el plan tcnico de caza aprobado.
Adems, los cazadores deben recordar que en la prctica de la actividad cinegtica el caza-
dor est obligado a recoger las vainas de los cartuchos usados.
Martes, 03 de febrero de 2009
Bloque 3-
Econmico
46
!. Has ledo cualro nolcas breves. Marca la opcn cerla sobre las
zonas qeoqrcas de esas nolcas.
a) Una nolca es reqonal y las olras lres son naconales.
b) Hay una nolca local. una reqonal y dos naconales.
c) Todas son reqonales.
d) Hay una nolca provncal. una naconal y dos reqonales.
2. De los perodslas que han escrlo eslas nolcas. hay uno que ha
ncludo lrases lal y como las ha escuchado a alquno de los prolaqo
nslas de la nolca. En qu nolca pasa eslo?
a) En la que comunca el perodo en que se puede cazar perdz
con reclamo.
b) En la que relacona el lrabao de los nqeneros de monles con
la caza.
c) En la que explca el caso de la caza de un eemplar snqular.
d) En la que habla de pueslos de lrabao relaconados con la
caza.
3. Seqn la nlormacn que le han dado eslas nolcas. seala la op
cn que es cerla.
a) En Espaa se puede cazar cualquer anmal lodo el ao.
b) La caza es una aclvdad cneqlca.
c) La caza empez en el ao !928.
d) Los cazadores no pueden ser a la vez conservadores del me
do nalural.
4. Pensa a qu lpo de qenle va drqda cada nolca o a qun le
nleresar ms cada una. Para ello debes lener en cuenla lo que dce
cada nolca y lambn cmo lo dce. con qu palabras se expresa.
Bloque 3-
Econmico
47
Pelacona medanle echas una nolca de la columna de la zquerda
con una persona de la columna de la derecha.
La caza qenera en
Huelva !.500 empleos
os
El vecno del Sr.
Andalurra.
La conservacn de
los monles sempre
consder la caza
Un cazador de
Toledo.
!39 Klos de abal
El dueo de un bar de
Huelva.
Aberla la veda de
caza de perdz con
reclamo en Casllla
La Mancha
Un seor que esl en
conlra de la caza.

5. En la cuarla nolca se habla de la caza de perdz con reclamo. Qu
has enlenddo que es con reclamo?
a) Un mlodo para cazar perdces.
b) Una lorma de cazar perdces que esl prohbda.
c) Usar una perdz ceqa para que vayan olras.
d) Una modaldad de caza noclurna.
6. Enlre las nolcas anlerores. hay dos que pueden eslar escrlas y
publcadas en cualquer poca del ao menlras que las olras dos lenen
que ser publcadas en un momenlo concrelo del ao. Eslo depende de
la nlormacn que dan a los leclores. Vuelve a mrarlas y marca al me
nos una de las dos que pueden ser de cualquer momenlo del ao.
a) La caza qenera en Huelva !.500 empleos os.
b) La conservacn de los monles sempre consder la caza.
c) !39 Kq de abal.
d) Aberla la veda de caza de perdz con reclamo en Casllla La
Mancha.
Bloque 3-
Econmico
48
LA CRISIS DE LA LEA
COMO COMBUSTIBLE
La crisis de la lea, cada vez menos usada para calentarnos, es un tema que pa-
rece afectar slo a gente de pases pobres o de zonas rurales aunque realmente
no es as. Quieres saber a quien afecta la crisis de la lea como combustible y
que posibles soluciones hay?
TEXTO 1
Autor: Josep Vicent Arnau. Naturpata y Acupuntor.
Articulista de Enbuenasmanos
QUIN UTILIZA TODAVA LEA COMO COMBUSTIBLE?
Para la gente del primer mundo cocinar con lea es una cosa del pasado o que se puede hacer
de vez en cuando como algo festivo. Normalmente se cocina con gas o con cocina elctrica ya
que son ms limpias, rpidas y no se necesita estar trayendo ni almacenando lea. Adems con
el crecimiento de las ciudades la lea ya era algo muy complicado tanto por el riesgo de incen-
dios como por la dificultad de abastecer a todo el mundo de un modo rpido y prctico.
En cambio se calcula que aproximadamente en el 40% de los hogares de Latinoamrica, 80%
de frica y en un 70% de los de Asia la gente an utiliza la lea como combustible bsico. Por
supuesto estamos hablando bsicamente de las zonas rurales.
LA CRISIS DE LA LEA COMO COMBUSTIBLE
La poblacin mundial est creciendo (cada vez hay ms personas en el mundo), pero la super-
ficie de los bosques se est reduciendo y eso es debido a efectos climticos como la sequa
(y los incendios que suele ocasionar) y por supuesto a la deforestacin producida por los
hombres (para habilitar cultivos, viviendas, carreteras, etc.).
CMO AFECTA A LAS FAMILIAS LA CRISIS DE LA LEA
COMO COMBUSTIBLE
El problema es que cuanta ms deforestacin hay se producen menos lluvias y por lo tanto,
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Econmico
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los bosques que quedan se recuperan peor. En los pases que utilizan lea como combustible,
notan que los bosques cada vez estn ms lejos de los pueblos y las mujeres y los nios (los
encargados de que no falte lea) deben de dedicar ms horas a buscarla. Eso hace que la
gente pueda dedicar menos horas a estudiar o a otras actividades y eso empeora su calidad
de vida y sus posibilidades de salir adelante.
CONCLUSIN
La crisis de la lea como combustible es un tema que nos afecta a todos de un modo directo
(los que necesitan la lea) o indirecto (nosotros) ya que colabora en la deforestacin y con-
taminacin del planeta.
Es un problema lo suficientemente importante para que toda la comunidad internacional se
involucre.
TEXTO 2
RECETA DEL LECHAZO ASADO EN HORNO DE LEA
Esta receta es la de un excelente lechazo asado en horno de
lea. Esta receta queda exquisita al usar un cordero lechal
con denominacin de origen de Aranda de Duero.
Ingredientes necesarios:
- Cuarto cordero lechal
- Agua
- Limn
- Sal
CMO HACER LA RECETA:
En Aranda de Duero se utiliza un horno de lea que debe
permanecer a 180 grados de temperatura, y que se ha ido
calentando lentamente durante toda la maana con madera de
encina con un ao de secado.
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!. Un combuslble es un maleral que se usa para quemar. La madera
es un buen combuslble. Ahora seala qu caraclerslcas lene que
lener un maleral para que lo usemos las personas como combuslble.
a) Que sea lxco al arder.
b) Que haqa explosn al conlaclo con la llama.
c) Que al quemarse produzca mucho calor.
d) Que se derrla cas sn hacer llama.
2. Seala un problema que habra en la cudad de Madrd s loda la
qenle de la cudad ullzara eslulas de lea en sus psos.
a) Dara lrabao a mucha qenle llevando lea de los bosques a la
cudad.
b) La qenle ahorrara dnero.
c) Los nos lendran menos lempo para esludar.
d) Sera muy complcado consequr lea y reparlrla enlre lanla
qenle.
3. En qu conlnenle del mundo hay ms porcenlae de poblacn que
usa lea como combuslble
a) Europa.
b) La nda.
c) Asa.
d) Marruecos.
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4. Seala la lrase cerla de enlre las dos armacones squenles
a) Cuanlo menos llueve peor esln los bosques y cuanlos menos
bosques hay menos llueve.
b) Cuanlo menos llueve menos bosques hay pero los que quedan
esln meor porque lenen ms espaco.
5. Seqn lo que has ledo anles. se enlende que el escrlor ha querdo
a) Pedr a la qenle que no use lea.
b) Dar una llamada de alencn a los pases del prmer mundo para
que nlenlen soluconar el problema de los bosques en el mundo.
c) Dar una llamada de alencn a los pases del lercer mundo para
que usen olros combuslbles.
d) Avsar de la crss que hay.
6. Escoqe la opcn verdadera sobre la recela de cocna que hemos
ncludo anles
a) Es del lercer mundo porque aqu ya no se cocna con lea.
b) Es muy anlqua porque ya no se cocna con lea.
c) Es de un slo que rescala la cocna con lea para consequr un
loque y sabor parlculares.
d) Es de un slo que lena lea de encna de hace un ao y como
se ha secado lenen que usarla.

TAREA
Bloque 3-
Econmico
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A CONTINUACIN TIENES UNA SERIE DE IMGENES, SON OBJETOS HE-
CHOS CON MADERA.
Al lado de cada uno debes hacer una pequea descripcin. Escribe un texto breve en el que
seales la importancia de la madera para ese objeto o producto, se puede hacer con otro
material? Sabes alguna razn por la que sea mejor hacerlo con madera?
PARA AYUDARTE puedes usar palabras que hemos metido en el cuadro del final, pero no
todas tienen sentido para todos los objetos, pinsalo.


TAREA BLOQUE econmico
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Vibra - Flota - Tradicin - Precio - Esttica - Flexibilidad
- No contamina - Facilidad de trabajarla - Difcil de romper.
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Segundo ciclo de primaria
APARTADO DEL PROFESOR
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El maleral esl desarrollado para lres nveles dlerenles sequndo cclo de
educacn prmara. lercer cclo de prmara y prmer cclo de secundara. s
quendo en lodos los casos un esquema comn pero adaplado a cada cclo.
lanlo en luncn del nvel de dcullad y en la mqenes descrplvas ncor
poradas como en el lamao y lorma de los lexlos.
El presenle documenlo esl drqdo a alumnos de Sequndo Cclo de Educa
cn Prmara.
CAPACTEPZACN DE LAS CUESTCNES PLANTEADAS
Mapa de nveles de compelenca leclora Pelerenca PSA)
Cblencn de nlormacn el esludanle debe localzar una sere de
dalos de acuerdo con los requslos o caraclerslcas especcadas en
las prequnlas. Deben eslablecer las conexones enlre la nlormacn que
proporcona la prequnla y la nlormacn del lexlo. con las msmas pala
bras o con snnmos y a conlnuacn usar esa nlormacn para oblener
los dalos solclados.
57
Comprensn qlobal El leclor uzqa el lexlo desde una perspeclva am
pla. Debe ser capaz de dslnqur las deas clave de los delalles secun
daros o ser capaz de reconocer el resumen del lema prncpal en una
oracn o un llulo.
Elaboracn de una nlerprelacn Pequere que los leclores amplen
sus prmeras mpresones de un lexlo para alcanzar una mayor compren
sn. Eslo exqe el desarrollo de una comprensn lqca ya que deben
procesar la eslruclura nlormalva del lexlo. Se pde al esludanle que
haqa nlerencas. comparalvas y conlrasles de nlormacn.
Peexonar sobre el conlendo del lexlo.
Peexonar sobre la eslruclura del lexlo.
Peexn y valoracn sobre el conlendo del lexlo Pequere relaconar
la nlormacn del lexlo con conocmenlos procedenles de olras luenles.
parlendo ben de nlormacones prevas y conocmenlos propos o ben
oblendos a lravs de olros lexlos.
Peexn y valoracn sobre la lorma del lexlo El leclor se dslanca del
lexlo para evaluar su caldad y relevanca obelvamenle.
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SCLUCCNES ALTEPNATVAS AL CUESTCNAPC
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SCLUCCNES ALTEPNATVAS AL CUESTCNAPC
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SCLUCCNES ALTEPNATVAS AL CUESTCNAPC
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