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METODO COMPARATIVO

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

Facultad De economía

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

MÈTODO COMPARATIVO, APLICACIÓN AL PBI PERUANO
DR. JESÚS FEDERICO BARRIONUEVO MUJICA ALUMNOS:
Gamarra Solórzano Diana Indira Uñunco Suma Luis Fernando Auccapuma Corahua Nerio 101860 101497 101853

Cusco 2012

PRESENTACIÒN
El informe acerca del “METODO COMPARATIVO” constituye un gran importe a los conocimientos que adquirimos a lo largo de nuestra carrera. Y mas aun incluyendo una aplicación en el estudio de la investigación económica, nosotros como estudiantes aprendemos a desarrollar la teoría en el mundo real; y vemos que para sustentar la teoría tenemos que llevarla a la práctica. Así incrementamos nuestros conocimientos en nuestra formación profesional. El presente trabajo tiene como objetivos: Explicar y analizar los conceptos, características y procedimientos del método comparativo. Determinar la importancia del método comparativo en el análisis del PBI en el Perú los años Definir los mecanismos que permitan la utilización eficaz, eficiente y efectiva del método comparativo. Los alumnos.

Método Comparativo

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Uno de ellos es el método comparativo aplicado en muchos campos de estudio. En la segunda parte. El método es el conjunto de procedimientos y sistemas lógicos a través de los cuales se plantean y desarrollan los problemas científicos por lo que se llegan a poner a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados. Existen diversos métodos precisos para generar un nuevo conocimiento. dedicaremos la primera parte de este trabajo a definir e indicar la importancia de manera general del método comparativo en la investigación científica.Introducción ¿Existirán reglas fáciles y precisas para realizar una investigación? Claro. Entonces el método comparativo estará conformado por procedimientos destinados a comparar fenómenos para llegar a un nuevo conocimiento. tomando en cuenta el ámbito económico desarrollaremos el método comparativo en el análisis del PBI del Perú en los años Método Comparativo Página 3 . siempre para el investigador es necesario contar con normas elementales que le ahorren despilfarro de esfuerzos y tiempo. analizaremos cuando. Y finalmente en la cuarta parte haremos que la teoría se sustente en la aplicación. Siguiendo con el informe en la tercera parte de una manera mas detallada mostraremos las etapas que posee este método. Por esta razón. y en esta ultima interrogante desarrollaremos los pasos a seguir para su aplicación. en qué y cómo es apropiado que usemos el método comparativo.

4 Comparación 3.3 Yuxtaposición 3.2 Interpretación 3.5 Pasos a seguir 2.1 Comparación diacrónica 2.3.3 Comparación diferida 2.2 Planteamiento de hipótesis 3.2.1 El qué.1 Comparativo descriptivo 1.4 Características 1.2 Comparativo normativo CAPITULO II: APLICACIÓN DEL M.2 Objetivos 1.1 Descriptivo 3.5 Clasificación 1.1 Categorización 3.3 Fines 1. 3.1. TÌTULO PRESENTACIÒN INTRODUCCION INDICE 1 2 3 4 CAPITULO I: EL METODO COMPARATIVO 1.1.C.1 Determinación de las relaciones entre las Categorías Método Comparativo 6 6 6 6 7 7 7 9 11 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13 14 15 15 15 16 16 17 17 17 Página 4 .2 Comparación sincrónica 2. cuando.C.2 Contexto 2.5.3. 2.3.4.5.1 Recolección y elaboración de datos 3.3.ÌNDICE Pag.1 Observación 3. en qué y cómo se compara CAPITULO III: ETAPAS DEL M.4 Espacio 2. donde.1 Ámbito del objeto 2.5.1 Conceptualización 1.3 Tiempo 2.

C EN EL ANALISIS ECONOMICO: “EL PBI” BIBLIOGRAFIA 17 18 18 18 23 Método Comparativo Página 5 .5 Generalización 3.4.3.2 Evaluación y reconstrucción de datos 3.6 Universalización CAPITULO IV: EL M.

El M. 1. y sirve para determinar si la hipótesis es una afirmación razonable.CAPITULO I: EL Método COMPARATIVO 1. para comprobar la generalidad de las relaciones y regularidades observadas entre variables sociales. semejanzas y diferencias entre dos o más objetos o fenómenos. cuenta con una larga tradición en la metodología de las ciencias sociales y aunque también se encuentra en otras disciplinas. Conocer los contrastes y las peculiaridades de los objetos de estudio. En otras palabras es la conclusión de un proceso de inferencia inductiva y juega un papel muy importante en las investigaciones de tipo mayormente descriptivo. En el método comparativo se estudian objetos que pertenecen a la misma categoría y que difieren en algunos aspectos El análisis comparativo se enfoca en dos términos específicos: La actividad mental. 1.C. Método Comparativo Página 6 . con la intención de extraer determinadas conclusiones. Verificación de hipótesis: Que consiste en la comprobación de la verdad basada en la evidencia muestral y la teoría de probabilidad.2 OBJETIVOS Encontrar las diferencias entre los objetos de estudio Encontrar el motivo de la variación de estos objetos en diferentes aspectos. como unidades de análisis.3 FINES Generalización empírica: La cual es una proposición a la que se llega como resultado de un proceso de abstracción de elementos comunes en varias observaciones de sucesos empíricos. Y como un procedimiento sistemático y ordenado para examinar relaciones. ya que la mayoría de objetos de investigación en el método comparativo son los países.1 CONCEPTUALIZACIÒN El método comparativo es el procedimiento mediante el cual se realiza una comparación sistemática en casos de análisis. que se presenta en las situaciones de la vida cotidiana y consiste en observar semejanzas y diferencias en dos o más objetos. puede decirse que en grado especial es propia de la Ciencia Política.

En el estudio descriptivo de productos hay muchas situaciones donde comparación es un método adecuado. "Un pez no puede notar que vive en el agua. esto se volvía más fácil cuando el objeto se estudiaba junto con otros objetos similares o cuando dos objetos podían ser comparados entre sí. estudiar los productos comparables que han sido diseñados por diversos diseñadores. O usted puede estudiar el mismo producto que se utiliza en países diferentes. Método Comparativo Página 7 . La autora examinó metáforas de equipos domésticos. por ejemplo.1 Comparativo descriptivo Se contrastan los elementos comunes. cinco de las cuales se representan en la foto de arriba." Un método para revelar la naturaleza específica de un objeto demasiado-bienconocido es compararlo con otros casos o ejemplares. Descubrió que cuando se estudiaba cada ejemplar aisladamente no era fácil captar su mensaje simbólico. Entre sus objetos de estudio estaban doce planchas de vapor. Si el objeto que interesa pertenece al entorno cultural normal del investigador. Tiene por objeto comparar las características de dos o más fenómenos. no siempre son fáciles de percibir sus características especiales. La comparación puede ser útil también cuando el investigador no está interesado en diferencias sino en un caso singular. Un ejemplo de la comparación puede encontrarse en el estudio Products as Representations. destacando las semejanzas y las diferencias que hay entre ellos. 1.5. o hechos por diversos productores.5 CLASIFICACIÒN 1. Usted podría. (Productos como representaciones) de Susann Vihma.1. El caso puede aparece demasiado obvio y no problemático.4 CARACTERISTICAS Inherente: Fundamento para la formación de conceptos Versátil: Es decir puede utilizarse como complemento a otros métodos.

Case 1 Case 2 Razón potencial + -Efecto potencial + -En el análisis comparativo se puede aplicar todos los tipos usuales de la explicación: por acontecimientos anteriores. Método Comparativo Página 8 . Si hay conformidad entre la razón probable y el efecto probable (es decir hay efecto solamente cuando la razón está presente) aumenta la plausibilidad de la explicación hipotética. Colocar el material en el "campo" suele significar una buena validez pero muchas veces una inferior fiabilidad de los resultados: hay mucha variación aleatoria porque perturbaciones obstruyen el estudio de solamente aquellas diferencias en que el investigador está interesado. se debe considerar el complementar la comparación con otros métodos como entrevista (si gente participa en la actividad que se estudiará) o unexperimento en el laboratorio donde es posible eliminar las influencias que disturban. y la explicación contextual. o los definir nuevamente cuando su conocimiento del objeto aumenta. y de esta base usted puede entonces intentar explicar o contestar a la pregunta por qué el objeto es como es. Sin embargo. por acontecimientos posteriores. como la que está en la derecha. Por ejemplo. Es también común que en las fases iniciales del estudio usted solamente alcanza respuestas descriptivas a las preguntas cuál y cómo el objeto es. una correlación mera entre dos variables no confirma todavía definitivamente una explicación hipotética.En estudio exploratorio sucede a menudo que usted debe agregar gradualmente nuevos aspectos de la comparación. Puede ser difícil descubrir todas las influencias causales potenciales en estudio empírico solamente. debes seleccionar el último de otra ciudad próxima del mismo tamaño. Si tal es el caso. Puede ser útil hacer una tabla. Otra técnica usual para reducir influencias no deseables en el objeto del estudio es seleccionar los casos de modo que sean tan similares como posible. por lo tanto es generalmente recomendable comenzar haciendo un estudio cuidadoso de la literatura para encontrar teoría y datos de casos comparables. si deseas comparar un caso en tu ciudad natal a otro caso similar. porque la correlación puede estar debido a otra explicación que no se ha registrado. de efectos y razones potenciales.

A veces usted puede hacer uso las fuentes ya existentes de evaluaciones.5. este aspecto se discute a otra parte bajo títulos de Subjetividad y objetividad humanas yEstudio normativo. Ella comparó los planes de estudios de los bachilleratos unificados polivalentes finlandesas y suecas del punto de vista de artes visuales y explicó muchas de las razones de las diferencias entre ellas. como el sistema de respuesta de los clientes. Porque toda evaluación es subjetiva es importante considerar y definir exactamente cuyo punto de vista se utiliza en la evaluación. experimentar y entender retratos. las evaluaciones se pueden reunir con una encuesta. la elección del punto de vista depende también del grado de autonomía que prevalece en los varios niveles de la organización. Las opiniones más interesantes vienen a menudo de la gente que ha usado el producto. o la crítica pública que algunas instituciones. Si su número es muy grande. y quizás también suecos.2 Comparativo normativo La diferencia entre los estilos descriptivos y normativos de la comparación es que en el análisis normativo uno de los criterios principales son evaluativo como la "satisfacción".1. Una vez que hayan seleccionado a los evaluadores. Ella encontró que muchos cambios de planes de estudios se pueden explicar por cambios políticos y culturales en las sociedades respectivas. Método Comparativo Página 9 . de artes visuales para que ayuden al estudiante moderno para satisfacer los requisitos y desafíos futuros. y la puntería del estudio es precisar el mejor (en este respecto) entre las alternativas que se estudian. Si las sugerencias normativas que usted prepara son utilizadas por una organización. es a veces el grupo de blanco de los clientes futuros cuyos puntos de vista son esenciales. si la compañía tiene uno. por ejemplo en una empresa del negocio. es la tarea del investigador definir a la población de la gente cuyas opiniones y evaluaciones serán recogidas. asociaciones y revistas generan y publican habitualmente. la puntería final quizás es encontrar no sólo el mejor objeto existente. Un ejemplo se puede tomar de Apuli-Suuronen (1999). la "utilidad" etc. sino también mejorar los objetos similares más tarde. Sin embargo. Ella pregunta: "¿Es de mérito enseñar a un estudiante llevado en cultura visual apenas como producir textos de otro texto?" y intento para precisar las estrategias para desarrollar planes de estudios finlandeses. En cualquier caso. usted no puede entrar en contacto con todos y usted tiene que considerar construir una muestra de esta población.. Además. Es decir se espera que el análisis comparativo daría argumentos para el planeamiento de mejoras en circunstancias o productos existentes. ahora el desarrollo de planes de estudios se parece retrasarse detrás del desarrollo rápido de la cultura. particularmente cuando crear.

tales combinaciones de las características que difieren radicalmente de las ya sabidas. Una comparación tan holística de productos es racional cuando usted desea comparar un número de productos existentes..8 . Método Comparativo Página 10 . en la fase final usted tiene que traducir todas estas descripciones a tal formato que usted puede sumarlas para indicar el producto óptimo.5 .Modelo de coche: Número de asientos Número de puertas Bolsas aéreas Consumición de combustible Méritos especiales Precio A 5 5 Sí 5. La lista necesita incluir solamente esos aspectos donde diferencian los productos que rivalizan. cada uno de las cuales posee un conjunto de atributos. En estas pruebas un número de productos se juzgan según una lista estándar de preguntas. En estudio comparativo los productos se ven generalmente como entidades holísticas. Sin embargo. La tabla de la comparación trabaja bien incluso en el caso que algunos de los criterios están expresados como variables numéricas y otras como descripciones verbales cualitativas. Nada previene incluyendo las presentaciones aún pictóricas de los objetos. Además. Los ejemplos de tales operaciones aritméticas de la "ingeniería de valor" se dan bajo Optimizar el producto nuevo. usted tiene que observar que todos los criterios en la lista son quizás no igualmente importantes. 9900 Otros ejemplos modernos de comparaciones normativas son las pruebas de los productos nuevos que los diarios de consumidor publican a menudo. Por lo tanto usted necesitará definir el peso de cado criterio cuando sumarlos.. Él tiene la misma desventaja que el método iterativo del planeamiento o del diseño (véase la figura a la derecha): no puede precisar las alternativas nuevas. como en el ejemplo a la derecha. 8500 B 8 4 No 6.. no es un método muy eficiente cuando usted desea especificar tales mejoras al estado actual de las cosas que todavía no se han alcanzado entre los casos que pueden ser estudiados. Sin embargo..

y segmentos (Partidos. ven la discusión bajo Concepto de producto y Presentar el esbozo y hacer un prototipo. etc. las variables de contexto son más difíciles de controlar.En tal situación es a menudo mejor concentrar su estudio. pero no para un estudio sobre sindicatos a escala mundial.1 Comparación diacrónica (longitudinal. por una parte.2 Comparación sincrónica (horizontal.C Se debe de tomar decisiones armonizadas entre si en varios aspectos para lograr esa relación metodológicamente razonable que permitirá observa de mejor manera algunas variables.1 ÁMBITO DEL OBJETO Se debe distinguir entre las comparaciones de configuraciones de gran extensión (sociedades.). si el contexto de las variables analizadas es homogéneo o heterogéneo. puede ser grande también). al planear el producto futuro. los intentos en este sentido se realizan mediante la Método Comparativo Página 11 . Principios y métodos del estudio normativo se discuten también en una página separada. Por ejemplo: para un estudio de los sindicatos en los países industrializados occidentales puede suponerse hasta cierto grado la homogeneidad. simultánea) (primordialmente entre países. Estudio normativo de variables. Estos aspectos son los siguientes: 2. en tiempos distintos): Una ventaja consiste en que se pueden tomar en cuenta aspectos histórico-genéticos 2.3 TIEMPO Se distingue entre tres dimensiones de comparación: 2.3. pero también dentro de un país entre unidades territoriales): el número de casos es variable (es decir. pero en lugar en los atributos de productos. 2. El examen de variables en contextos heterogéneos se facilita con la comparación de equivalentes funcionales.2 CONTEXTO Se tiene que distinguir. Usted puede entonces utilizar su talento inventivo en un alcance mucho más grande.3. no directamente en productos. cf. sistemas políticos). En esta manera. sus comparaciones pueden incluir no solamente productos ya existentes pero también los alternativas " virtuales " que ahora existen solamente como combinaciones teóricas de atributos. por la otra. 2. Sindicatos. CAPITULO II: APLICACIÓN DEL M.

4 ESPACIO Se distingue entre cuatro espacios de comparación: 2. 2. para que pueda establecerse propiamente la comparación debe conocerse: Método Comparativo Página 12 .selección encauzada (homogéneos).1 Nacional: La unidad seleccionada con mayor frecuencia es el Estado/sistema político.4. por ej. 2.4. Las variables de la comparación. una forma mixta entre la comparación diacrónica y sincrónica. en el contexto de casos parecidos 2. debe examinar dos o más cuestiones de parecida naturaleza. en los enfoques marxistas. pero sobre todo los espacios de integración (Unión Europea) o de homogeneidad (los países industrializados occidentales) son la base de la comparación de sistemas.3 Comparación diferida en el tiempo. etc. República en Francia o en la investigación sobre el desarrollo según niveles de desarrollo desfasados (la comparación de países en la fase de su Industrialización por medio de la Sustitución de Importaciones) 2.2 Intranacional: Las unidades son formadas por los niveles políticos (Estados. por lo que se habla del nation-bias [inclinación por las naciones] en la investigación comparativa.).3. 2. en la teoría de las instituciones. 2. América Latina. históricas. En cualquier caso.3 Supraestatal: Esta unidad comprende regiones internacionales (África. las comparaciones diacrónicas en cuanto al desarrollo del Capitalismo o del Sistema Mundial. pueden ser la resultante de diferencias geográficas. como hemos visto anteriormente.4. entidades públicas regionales) o también por territorios socioculturales-históricos.4.5 Pasos a seguir Para que un trabajo pueda considerarse como propiamente comparativo. etc. metodológicas. entre Weimar y la Va.4 Sociedad mundial: En un espacio tan extenso se establecen las comparaciones entre Pax Romana y Pax Americana o.

Un extremo que llama poderosamente la atención es el extraordinario paralelismo o similitud entre los planteamientos metodológicos de estos dos ilustres comparativas. Pocas diferencias les alejan de ambos autores. • Pluralidad de sujetos Que es lo que se compara Donde y cuando se compara En que sentido se compara • Espacio y tiempo Como se compara • Descripti va y causal • Sincrónica o diacrónica Analizando las diferentes teorías que exponen los dos anteriores autores ya mencionados podemos destacar cuatro etapas: 3. en qué y cómo se compara: Solo a partir de estas cuestiones será posible afrontar un análisis propiamente comparativo. donde.1 El qué. sin embargo.1 Descriptivo La descripción es el objetivo principal de los primeros pasos de la comparación.C Dentro del análisis que se ha ocupado con amplitud y profundidad de las etapas específicas del método comparativo. Método Comparativo Página 13 . el término descripción no refleja debidamente a nuestro entender el contenido ni el sentido de este primer paso o nivel comparativo. CAPITULO III: Etapas DEL M.2. Hilker y G. Bereday. cuando. Sin embargo. ambos coinciden plenamente en la denominación de las etapas del análisis comparativo -según Bereday-. destacamos dos ilustres autores: F. o peldaños y grados de la comparación -según Hilker. Bereday.5.

Conferencias. folletos. y. Disposiciones legales. lo que podríamos designar por información verbal. es decir. de una primera toma de contacto. El propio Bereday se muestra partidario de presentar estos datos en forma de tablas construidas según categoría analíticas preestablecidas. resúmenes. Se trata. Documentación histórica. en la fase de la descripción debe incluirse un trabajo de organización de todos los datos y material recopilados. autonómicos. junto a una observación de los fenómenos que se pretende someter a comparación.constituye el otro método de trabajo de la etapa descriptiva. Bereday la refiere fundamentalmente a dos cuestiones principales: la información escrita y las visitas a las fuentes. viajes para estudiar directamente los problemas y cuestiones que se pretende someter a comparación. Junto a las fuentes. la verificación de posibles hipótesis de trabajo. La tabulación de los datos. Materiales de información indirecta (estudios sociológicos. Libros. un estudio llamémosle inicial. artículos.Se trata aquí de conseguir un conocimiento amplio y lo más completo posible de aquello que se pretende comparar. Acuerdos internacionales o de rango inferior. expuestos ordenadamente justificaría la necesidad de esta etapa o fase descriptiva. etc. Existen dos pasos importantes dentro de esta face: Método Comparativo Página 14 . el contacto directo y personal. observación personal y directa. La descripción será pues el primer estudio de la comparación. Informes estadísticos. y éste puede que sea de capital importancia en la mayoría de las investigaciones. Estas fuentes son el soporte para llevar a cabo la descripción.). municipales). Finalmente. por consiguiente. Decretos de las administraciones y poderes públicos (estatales. encuestas. la posibilidad de estimar visualmente el alcance del problema sujeto a comparación. Periódicos y revistas. culturales. Es interesante realizar en esta etapa: el caso de los estudios de área. etc. El estudio de la información escrita puede proceder de diversos tipos de fuentes: Anuarios estadísticos. el conocimiento personal -in situ.

1 Observación Actividad que detecta y asimila la información de un hecho. Escaso valor tendría la etapa descriptiva si no se realizara de cara a un determinado propósito o finalidad. está íntimamente ligada al planteamiento del problema. Las variables de la hipótesis y la relación planteada entre ellas. Esta hipótesis se dará de acuerdo a las características y elementos del fenómeno. precisas y las más concretas posibles. al marco teórico. Una hipótesis debe reunir ciertos requisitos Las hipótesis deben referirse a una situación social real.1.3. La etapa de la interpretación podría considerarse como un serio examen de la fase anterior. sin duda. entramos en el segundo grado de la comparación: la interpretación. La hipótesis debe estar relacionada con técnicas disponibles para probarlas.2 Planteamiento de hipótesis El planteamiento de la hipótesis se considera de importancia. Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles. Por ello debe destacarse la importancia de perfeccionar convenientemente los sistemas de clasificación de datos e informaciones.1. así como con el proceso metodológico a seguir. 3. o sea tener referentes en la realidad. de todos los fenómenos y hechos la que nos  obliga a realizar esta labor de interpretación. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). viendo las relaciones entre ellas. la complejidad datos e informaciones. o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. para que la recogida sistemática de los mismos pueda llevarse a cabo con rapidez. deben ser observables y medibles. La observación puede ser documentada o empírica. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad. 3. de búsqueda de Método Comparativo Página 15 . o si se quiere.2 Interpretación Después de haber llevado a cabo el nivel de la descripción. Las hipótesis se verifican con datos observables. Para observar se realizan tres pasos importantes: Se identifica el fenómeno Mediante una observación experimental o empírica se identifica los elementos del fenómeno Finalmente se define los elementos encontrados en el fenómeno. La hipótesis plantea la existencia lógica del fenómeno. teniendo como objetivo: Detectar y eliminar las incorrecciones y errores de los datos e informaciones recopilados previamente  Analizar adecuadamente e interpretar de forma pormenorizada estos mismos Es.

Se trata de una etapa de carácter eminentemente relacionante. Estos enfoques más o menos externos al ámbito del fenómeno nos permiten el examen de las causas. Se trata de una etapa de carácter eminentemente relacionante. en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello que se pretende comparar. Y ello se debe esencialmente al hecho de que la yuxtaposición supone el estudio simultáneo de diversos aspectos o variables a considerar. Es precisamente en esta fase de la yuxtaposición cuando puede detectarse de forma concreta el carácter unificador o generalizador que hemos citado a propósito de las características que fundamentan la comparación -concretamente en la novena. Bereday señala la necesidad de utilizar los diversos enfoques y métodos de las ciencias sociales. no ocurre lo mismo con la yuxtaposición que puede calificarse ya como una etapa propiamente comparativa. a partir de lo que podríamos designar como conjuntos paralelos. cabe afirmar que la interpretación es explicación y comprensión de factores y fuerzas que han intervenido y lo que inciden en el momento actual. En síntesis. con objeto de establecer el adecuado marco de la comparación. Método Comparativo Página 16 .1 Recolección y elaboración de datos De acuerdo a las variables en las que se ven incluidas dentro de la hipótesis se procede con la recolección de datos y lecturas acerca del fenómeno que aborde nuestra hipótesis.2. debe considerarse que la etapa de la yuxtaposición es de por sí una etapa de comparación. en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello que se pretende comparar. 3. En este sentido. relaciones e interrelaciones que nos conducirán hacia una correcta interpretación explicativa de los hechos.3 Yuxtaposición En la yuxtaposición no interesan de forma individual los datos e informes a que aludíamos anteriormente. sino que la confrontación de los conjuntos paralelos nos lleva inevitablemente a una situación del problema propiamente comparativa.precisión.En la yuxtaposición se tiende hacia una formulación de hipótesis de signo homogeneizante o de conjunción. En la yuxtaposición no interesan de forma individual los datos e informes a que aludíamos anteriormente. Por otra parte. a partir de lo que podríamos designar como conjuntos paralelos. en la que ya no solo se observan semejanzas y diferencia. 3. con objeto de indagar desde otros puntos de vista todos los datos e informaciones que se han reunido en la fase anterior. En la etapa de interpretación. Si la descripción y la interpretación son fases que pueden considerarse como preliminares en el análisis comparativo. la interpretación debe ocuparse del estudio de las diferentes causas y factores que se relacionan con distinta intensidad en los fenómenos.

1 Determinación de las relaciones entre las categorías Principal foco de exanimación del método ya que en esta etapa se procede a determinar las diferencias y semejanzas que el método comparativo exige y que sirven para contrastar nuestra hipótesis.3. si en la fase anterior se confrontaban los conjuntos paralelos y se establecía con claridad el cuadro de la comparación. que algunos comparativistas han llamado módulo. ahora.4 Comparación Esta etapa del análisis comparativo es la comparación propiamente dicha. etc. Puede señalarse que se trata más bien de una etapa de síntesis que de análisis. superando la mera distinción de las semejanzas y diferencias 3. de resultados. y en especial de la yuxtaposición. separando lo fundamental de lo accidental.4.. Es decir. Se trata de una fase de evaluación.6 Universalización Método Comparativo Página 17 . y en especial de la yuxtaposición.4..5 Generalización La comparación es pues una etapa valorativa y de crítica. Se trata de una fase de evaluación. separando lo fundamental de lo accidental. Teniendo en cuenta que refleja el funcionamiento de los involucrados es decir de los datos recolectados 3. el objetivo principal es el de valorar y extraer conclusiones. deriva del intento de comparar aspectos cualitativos.1 Categorización: Es la capacidad de ordenar los elementos de la realidad externa e interna. 3. el objetivo principal es el de valorar y extraer conclusiones. de resultados. si en la fase anterior se confrontaban los conjuntos paralelos y se establecía con claridad el cuadro de la comparación. etc. 3. es decir realizando una reconstrucción de datos. Es decir. Puede señalarse que se trata más bien de una etapa de síntesis que de análisis.3. de consecución. según lo que se ha dado en llamar tercer término de la comparación. ahora.2 Evaluación y reconstrucción de datos Se procede a mencionas si nuestra hipótesis es correcta mediante la aplicación de nuestra teoría obtenida a otros contextos que no hayan sido tomadas en cuenta en nuestra comparación. de consecución. a la que se llega como consecuencia de los análisis realizados en las etapas anteriores. La necesidad de este tercer término. a la que se llega como consecuencia de los análisis realizados en las etapas anteriores. 3.

esta última fase del análisis comparativo es la que supone mayores riesgos y posibilidades de error. y donde el ejercicio del método comparativo nos demuestra sus posibilidades de aplicación y la utilidad que puede y debe tener el desarrollo de esta disciplina. sobre todo en lo referente a la comparación de aspectos cualitativos y a los niveles de variabilidad. Hipótesis: “el crecimiento económico de Perú es superior al de México” Método Comparativo Página 18 . reconocida y prácticamente incorporada en la actualidad. en todas o casi todas las universidades del mundo.C EN EL ANALISIS ECONOMICO: “EL PBI” DESCRIPCION OBSERVACIÓN: Cuando uno observa los diarios datos económicos de los países americanos encontrara una frase muy resaltante que da a conocer el fantástico crecimiento del país peruano. es sin lugar a dudas en esta última etapa del análisis comparativo donde mayores rendimientos pueden obtenerse de la comparación.Indudablemente. CAPITULO IV: EL M. que a pesar de los problemas mundiales este país viene creciendo. En contrapartida o paralelamente a estos riesgos.

2 4.2 9.3 3.9 -5.1 -0.1 -2.5 11.5 -1.5 16.0 -2.2 10.3 7.0 8.9 6.1 10.2 3.4 I 3.1 6.4 3.0 0.7 2.0 11.0 3.7 IV 2.0 III 2.6 21.0 10.0 12.3 -1.3 -4.4 4.9 3.0 13.9 2.4 -0.8 4.6 -3.4 5.1 12.4 4.3 -1.7 1.7 6.8 14.2 9.3 19.2 III 2.2 5.3 21.9 21.8 3.3 -8.1 -1.0 -7.6 9.2 9.8 -27.3 1.4 44.0 8.3 6.4 10.7 -12.9 22.1 -3.6 8.1 7.2 1.8 3.4 11.6 12.7 -6.4 -10.2 9.9 0.2 3.8 8.2 5.2 1.3 -0.7 III 9.2 12.7 1.2 -14.3 13.3 -5.9 III 7.0 10.1 6.8 8.4 -25.1 3.9 11.6 -1.6 7.5 10.2 7.8 2.2 37.7 16.9 30.6 2.3 22.4 3.1 0.3 1.7 7.9 9.0 11.6 34.3 -0.5 I 4.6 6.8 7.4 9.6 4.1 8.7 1.9 8.5 14.3 -6.4 -2.8 -1.2 -14.0 9.3 9.6 8.5 -5.4 21.1 8.4 8.6 IV 1.2 3.6 12.7 -11.7 1.7 10.9 5.6 10.2 10.4 2.0 10.9 -1.3 -1.8 20.2 15.3 0.0 4.3 4.7 2.2 3. Elaboración: Gerencia de Estudios Económicos. 4.4 0.7 0.1 11.1 3.6 6.5 9.3 2008 II 8.6 5.8 16.1 0.1 2.2 4.6 IV 6.0 15.6 -1.4 9.2 I 3.7 -8.5 3.1 4.5 6.2 10.3 0.9 IV 7.4 17.6 6.6 0.4 20.5 10.4 16.3 0.8 12.8 8.1 -0.4 0.6 -14.0 0.7 7.4 4.4 7.0 -3.9 -9.9 5.7 -2.6 6.6 2.3 8.9 -1.3 16.9 10.1 -2.3 1.7 31.5 4.9 1.3 6.3 5.7 8.2 3.9 6.7 4.8 7.8 3.1 8.6 3.4 2.4 12.5 66.1 7.3 8.9 10.9 4.8 -2.1 5.3 9.1 10.3 11.I Agropecuario 2/ Agrícola Pecuario Pesca Minería e hidrocarburos Minería metálica Hidrocarburos Manufactura Procesadores de recursos primarios Manufactura no primaria Electricidad y agua Construcción Comercio Otros servicios Impuestos a los productos y derechos de importación PBI GLOBAL Fuente: INEI y BCRP.4 6.9 0.8 2011 II 2.3 7.0 10.2 2010 II 4.1 10.0 7.5 Método Comparativo Página 19 .0 4.4 -4.0 6.0 16.4 0.9 4.8 9.9 2009 II 1.4 12.4 2.8 13.4 8.4 7.0 18.3 15.3 -7.0 36.6 12.4 6.

Y obtendría lo siguiente datos:  Exportaciones. etc. Por ejemplo: Mala categorización: Mejor crecimiento económico del Perú Frente a Mejor desarrollo de México. CATEGORIZACION: La categorización se puede realizar de una mala manera. Buena categorización: Método Comparativo Página 20 . se debe tomar en cuenta que en esta etapa se debe categorizar los datos tomando en cuenta.  importaciones  nivel de desempleo  grado de desarrollo. Mediante los estudios puedo obtener:  Los indicadores de crecimiento de ambos paises.RECOLECCION DE DATOS: Una vez planteada mi hipótesis procedo a recolectar los datos acerca de las variables que involucran mi hipótesis y que me ayudan a través de mi método evaluar la hipótesis. la manera más apropiada para demostrar las relaciones que exista entre ellas. salud. Estos indicadores nos dicen que Perú puede experimentar mejores crecimientos económicos pero no tiene un mejor de desarrollo de sus personas en aspectos educativos.etc.

Método Comparativo Página 21 .

ni tampoco las posibles causas del desarrollo de ambos países. editorial Limus. Como se pude observar de las graficas podemos revelar que existe cualidades similares en cuanto al desarrollo entre las formas de producción. México 2003 tiene 434 páginas. edición mc graw hill. Bibliografía Metodología de la investigación. México 2006 tiene 808 paginas cuarta edición El proceso de la investigación científica. Pero esto no nos sirve para refutar o validar nuestra hipótesis.DETERMINACION DE RELACIONES ENTRE LAS CATEGORIAS: En esta etapa se procede a comparar las distintas categorías y por lo tanto determinar las relaciones de similitud o diferencias que existan entre ellas. Mario Tamayo y Tamayo. Método Comparativo Página 22 . Las conclusiones que podemos sacar son que: a) El el nivel de crecimiento del país no nos muestra el verdadero desenvolvimiento de los países. autor Roberto Hernández Sanpieri. estos indicadores nos muestran lo común que tienen ambos países.

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