UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

Facultad De economía

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

MÈTODO COMPARATIVO, APLICACIÓN AL PBI PERUANO
DR. JESÚS FEDERICO BARRIONUEVO MUJICA ALUMNOS:
Gamarra Solórzano Diana Indira Uñunco Suma Luis Fernando Auccapuma Corahua Nerio 101860 101497 101853

Cusco 2012

PRESENTACIÒN
El informe acerca del “METODO COMPARATIVO” constituye un gran importe a los conocimientos que adquirimos a lo largo de nuestra carrera. Y mas aun incluyendo una aplicación en el estudio de la investigación económica, nosotros como estudiantes aprendemos a desarrollar la teoría en el mundo real; y vemos que para sustentar la teoría tenemos que llevarla a la práctica. Así incrementamos nuestros conocimientos en nuestra formación profesional. El presente trabajo tiene como objetivos: Explicar y analizar los conceptos, características y procedimientos del método comparativo. Determinar la importancia del método comparativo en el análisis del PBI en el Perú los años Definir los mecanismos que permitan la utilización eficaz, eficiente y efectiva del método comparativo. Los alumnos.

Método Comparativo

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analizaremos cuando. Por esta razón. En la segunda parte. El método es el conjunto de procedimientos y sistemas lógicos a través de los cuales se plantean y desarrollan los problemas científicos por lo que se llegan a poner a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados. Siguiendo con el informe en la tercera parte de una manera mas detallada mostraremos las etapas que posee este método. Entonces el método comparativo estará conformado por procedimientos destinados a comparar fenómenos para llegar a un nuevo conocimiento. dedicaremos la primera parte de este trabajo a definir e indicar la importancia de manera general del método comparativo en la investigación científica. y en esta ultima interrogante desarrollaremos los pasos a seguir para su aplicación.Introducción ¿Existirán reglas fáciles y precisas para realizar una investigación? Claro. Y finalmente en la cuarta parte haremos que la teoría se sustente en la aplicación. en qué y cómo es apropiado que usemos el método comparativo. tomando en cuenta el ámbito económico desarrollaremos el método comparativo en el análisis del PBI del Perú en los años Método Comparativo Página 3 . siempre para el investigador es necesario contar con normas elementales que le ahorren despilfarro de esfuerzos y tiempo. Uno de ellos es el método comparativo aplicado en muchos campos de estudio. Existen diversos métodos precisos para generar un nuevo conocimiento.

2 Planteamiento de hipótesis 3. 3.C.ÌNDICE Pag.1 El qué.3 Fines 1.5. cuando.1 Conceptualización 1.4 Espacio 2.1. donde.1 Categorización 3.2 Objetivos 1.5 Clasificación 1.C.2.1 Determinación de las relaciones entre las Categorías Método Comparativo 6 6 6 6 7 7 7 9 11 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13 14 15 15 15 16 16 17 17 17 Página 4 .1 Observación 3. en qué y cómo se compara CAPITULO III: ETAPAS DEL M.4.3.3 Yuxtaposición 3.3.1 Recolección y elaboración de datos 3.1 Comparación diacrónica 2.3 Tiempo 2.1 Descriptivo 3.1 Ámbito del objeto 2.2 Comparación sincrónica 2.5.3.3 Comparación diferida 2.4 Características 1.4 Comparación 3.3. 2.2 Contexto 2.5.1 Comparativo descriptivo 1. TÌTULO PRESENTACIÒN INTRODUCCION INDICE 1 2 3 4 CAPITULO I: EL METODO COMPARATIVO 1.5 Pasos a seguir 2.2 Interpretación 3.2 Comparativo normativo CAPITULO II: APLICACIÓN DEL M.1.

4.2 Evaluación y reconstrucción de datos 3.3.C EN EL ANALISIS ECONOMICO: “EL PBI” BIBLIOGRAFIA 17 18 18 18 23 Método Comparativo Página 5 .5 Generalización 3.6 Universalización CAPITULO IV: EL M.

como unidades de análisis. y sirve para determinar si la hipótesis es una afirmación razonable. para comprobar la generalidad de las relaciones y regularidades observadas entre variables sociales. con la intención de extraer determinadas conclusiones.1 CONCEPTUALIZACIÒN El método comparativo es el procedimiento mediante el cual se realiza una comparación sistemática en casos de análisis. semejanzas y diferencias entre dos o más objetos o fenómenos. ya que la mayoría de objetos de investigación en el método comparativo son los países. 1.CAPITULO I: EL Método COMPARATIVO 1. Y como un procedimiento sistemático y ordenado para examinar relaciones.3 FINES Generalización empírica: La cual es una proposición a la que se llega como resultado de un proceso de abstracción de elementos comunes en varias observaciones de sucesos empíricos. 1. Método Comparativo Página 6 . Verificación de hipótesis: Que consiste en la comprobación de la verdad basada en la evidencia muestral y la teoría de probabilidad. El M.C.2 OBJETIVOS Encontrar las diferencias entre los objetos de estudio Encontrar el motivo de la variación de estos objetos en diferentes aspectos. que se presenta en las situaciones de la vida cotidiana y consiste en observar semejanzas y diferencias en dos o más objetos. puede decirse que en grado especial es propia de la Ciencia Política. cuenta con una larga tradición en la metodología de las ciencias sociales y aunque también se encuentra en otras disciplinas. Conocer los contrastes y las peculiaridades de los objetos de estudio. En el método comparativo se estudian objetos que pertenecen a la misma categoría y que difieren en algunos aspectos El análisis comparativo se enfoca en dos términos específicos: La actividad mental. En otras palabras es la conclusión de un proceso de inferencia inductiva y juega un papel muy importante en las investigaciones de tipo mayormente descriptivo.

por ejemplo. Un ejemplo de la comparación puede encontrarse en el estudio Products as Representations." Un método para revelar la naturaleza específica de un objeto demasiado-bienconocido es compararlo con otros casos o ejemplares. La autora examinó metáforas de equipos domésticos. Si el objeto que interesa pertenece al entorno cultural normal del investigador.1.1 Comparativo descriptivo Se contrastan los elementos comunes. "Un pez no puede notar que vive en el agua.5. Entre sus objetos de estudio estaban doce planchas de vapor.4 CARACTERISTICAS Inherente: Fundamento para la formación de conceptos Versátil: Es decir puede utilizarse como complemento a otros métodos. Usted podría. (Productos como representaciones) de Susann Vihma. no siempre son fáciles de percibir sus características especiales. cinco de las cuales se representan en la foto de arriba. esto se volvía más fácil cuando el objeto se estudiaba junto con otros objetos similares o cuando dos objetos podían ser comparados entre sí. O usted puede estudiar el mismo producto que se utiliza en países diferentes. destacando las semejanzas y las diferencias que hay entre ellos. En el estudio descriptivo de productos hay muchas situaciones donde comparación es un método adecuado. o hechos por diversos productores. 1. El caso puede aparece demasiado obvio y no problemático. Tiene por objeto comparar las características de dos o más fenómenos. Método Comparativo Página 7 . Descubrió que cuando se estudiaba cada ejemplar aisladamente no era fácil captar su mensaje simbólico. estudiar los productos comparables que han sido diseñados por diversos diseñadores. La comparación puede ser útil también cuando el investigador no está interesado en diferencias sino en un caso singular.5 CLASIFICACIÒN 1.

y de esta base usted puede entonces intentar explicar o contestar a la pregunta por qué el objeto es como es. o los definir nuevamente cuando su conocimiento del objeto aumenta. Case 1 Case 2 Razón potencial + -Efecto potencial + -En el análisis comparativo se puede aplicar todos los tipos usuales de la explicación: por acontecimientos anteriores. Método Comparativo Página 8 . Otra técnica usual para reducir influencias no deseables en el objeto del estudio es seleccionar los casos de modo que sean tan similares como posible. Puede ser difícil descubrir todas las influencias causales potenciales en estudio empírico solamente. Puede ser útil hacer una tabla. Si hay conformidad entre la razón probable y el efecto probable (es decir hay efecto solamente cuando la razón está presente) aumenta la plausibilidad de la explicación hipotética. debes seleccionar el último de otra ciudad próxima del mismo tamaño. de efectos y razones potenciales. Por ejemplo. se debe considerar el complementar la comparación con otros métodos como entrevista (si gente participa en la actividad que se estudiará) o unexperimento en el laboratorio donde es posible eliminar las influencias que disturban. y la explicación contextual. Es también común que en las fases iniciales del estudio usted solamente alcanza respuestas descriptivas a las preguntas cuál y cómo el objeto es. Sin embargo. porque la correlación puede estar debido a otra explicación que no se ha registrado. como la que está en la derecha. por lo tanto es generalmente recomendable comenzar haciendo un estudio cuidadoso de la literatura para encontrar teoría y datos de casos comparables. si deseas comparar un caso en tu ciudad natal a otro caso similar. una correlación mera entre dos variables no confirma todavía definitivamente una explicación hipotética. por acontecimientos posteriores. Si tal es el caso. Colocar el material en el "campo" suele significar una buena validez pero muchas veces una inferior fiabilidad de los resultados: hay mucha variación aleatoria porque perturbaciones obstruyen el estudio de solamente aquellas diferencias en que el investigador está interesado.En estudio exploratorio sucede a menudo que usted debe agregar gradualmente nuevos aspectos de la comparación.

Las opiniones más interesantes vienen a menudo de la gente que ha usado el producto. Es decir se espera que el análisis comparativo daría argumentos para el planeamiento de mejoras en circunstancias o productos existentes. y quizás también suecos. asociaciones y revistas generan y publican habitualmente. Porque toda evaluación es subjetiva es importante considerar y definir exactamente cuyo punto de vista se utiliza en la evaluación. Además. particularmente cuando crear. En cualquier caso. las evaluaciones se pueden reunir con una encuesta.2 Comparativo normativo La diferencia entre los estilos descriptivos y normativos de la comparación es que en el análisis normativo uno de los criterios principales son evaluativo como la "satisfacción". Ella pregunta: "¿Es de mérito enseñar a un estudiante llevado en cultura visual apenas como producir textos de otro texto?" y intento para precisar las estrategias para desarrollar planes de estudios finlandeses.5. Ella comparó los planes de estudios de los bachilleratos unificados polivalentes finlandesas y suecas del punto de vista de artes visuales y explicó muchas de las razones de las diferencias entre ellas. Método Comparativo Página 9 . la "utilidad" etc. Sin embargo. es la tarea del investigador definir a la población de la gente cuyas opiniones y evaluaciones serán recogidas. sino también mejorar los objetos similares más tarde. ahora el desarrollo de planes de estudios se parece retrasarse detrás del desarrollo rápido de la cultura. usted no puede entrar en contacto con todos y usted tiene que considerar construir una muestra de esta población. por ejemplo en una empresa del negocio. A veces usted puede hacer uso las fuentes ya existentes de evaluaciones. si la compañía tiene uno. o la crítica pública que algunas instituciones. Si su número es muy grande.. experimentar y entender retratos. Ella encontró que muchos cambios de planes de estudios se pueden explicar por cambios políticos y culturales en las sociedades respectivas. Si las sugerencias normativas que usted prepara son utilizadas por una organización. la elección del punto de vista depende también del grado de autonomía que prevalece en los varios niveles de la organización.1. como el sistema de respuesta de los clientes. este aspecto se discute a otra parte bajo títulos de Subjetividad y objetividad humanas yEstudio normativo. la puntería final quizás es encontrar no sólo el mejor objeto existente. de artes visuales para que ayuden al estudiante moderno para satisfacer los requisitos y desafíos futuros. y la puntería del estudio es precisar el mejor (en este respecto) entre las alternativas que se estudian. es a veces el grupo de blanco de los clientes futuros cuyos puntos de vista son esenciales. Una vez que hayan seleccionado a los evaluadores. Un ejemplo se puede tomar de Apuli-Suuronen (1999).

9900 Otros ejemplos modernos de comparaciones normativas son las pruebas de los productos nuevos que los diarios de consumidor publican a menudo. La tabla de la comparación trabaja bien incluso en el caso que algunos de los criterios están expresados como variables numéricas y otras como descripciones verbales cualitativas. Además. Nada previene incluyendo las presentaciones aún pictóricas de los objetos. En estas pruebas un número de productos se juzgan según una lista estándar de preguntas. usted tiene que observar que todos los criterios en la lista son quizás no igualmente importantes.5 . cada uno de las cuales posee un conjunto de atributos.8 .. Por lo tanto usted necesitará definir el peso de cado criterio cuando sumarlos. como en el ejemplo a la derecha. Método Comparativo Página 10 .. en la fase final usted tiene que traducir todas estas descripciones a tal formato que usted puede sumarlas para indicar el producto óptimo. Una comparación tan holística de productos es racional cuando usted desea comparar un número de productos existentes. En estudio comparativo los productos se ven generalmente como entidades holísticas. no es un método muy eficiente cuando usted desea especificar tales mejoras al estado actual de las cosas que todavía no se han alcanzado entre los casos que pueden ser estudiados. Sin embargo. La lista necesita incluir solamente esos aspectos donde diferencian los productos que rivalizan. Sin embargo. Los ejemplos de tales operaciones aritméticas de la "ingeniería de valor" se dan bajo Optimizar el producto nuevo... tales combinaciones de las características que difieren radicalmente de las ya sabidas. 8500 B 8 4 No 6. Él tiene la misma desventaja que el método iterativo del planeamiento o del diseño (véase la figura a la derecha): no puede precisar las alternativas nuevas.Modelo de coche: Número de asientos Número de puertas Bolsas aéreas Consumición de combustible Méritos especiales Precio A 5 5 Sí 5.

ven la discusión bajo Concepto de producto y Presentar el esbozo y hacer un prototipo. Por ejemplo: para un estudio de los sindicatos en los países industrializados occidentales puede suponerse hasta cierto grado la homogeneidad. 2. simultánea) (primordialmente entre países. CAPITULO II: APLICACIÓN DEL M. al planear el producto futuro.1 ÁMBITO DEL OBJETO Se debe distinguir entre las comparaciones de configuraciones de gran extensión (sociedades. Principios y métodos del estudio normativo se discuten también en una página separada. puede ser grande también). 2. pero también dentro de un país entre unidades territoriales): el número de casos es variable (es decir.2 Comparación sincrónica (horizontal. si el contexto de las variables analizadas es homogéneo o heterogéneo. en tiempos distintos): Una ventaja consiste en que se pueden tomar en cuenta aspectos histórico-genéticos 2.1 Comparación diacrónica (longitudinal.3. sistemas políticos).C Se debe de tomar decisiones armonizadas entre si en varios aspectos para lograr esa relación metodológicamente razonable que permitirá observa de mejor manera algunas variables. cf.En tal situación es a menudo mejor concentrar su estudio. por la otra. Usted puede entonces utilizar su talento inventivo en un alcance mucho más grande.). Sindicatos. En esta manera. los intentos en este sentido se realizan mediante la Método Comparativo Página 11 . no directamente en productos. pero en lugar en los atributos de productos. pero no para un estudio sobre sindicatos a escala mundial.3 TIEMPO Se distingue entre tres dimensiones de comparación: 2. por una parte. las variables de contexto son más difíciles de controlar.2 CONTEXTO Se tiene que distinguir. y segmentos (Partidos.3. sus comparaciones pueden incluir no solamente productos ya existentes pero también los alternativas " virtuales " que ahora existen solamente como combinaciones teóricas de atributos. Estos aspectos son los siguientes: 2. El examen de variables en contextos heterogéneos se facilita con la comparación de equivalentes funcionales. etc. Estudio normativo de variables.

históricas.4.selección encauzada (homogéneos). las comparaciones diacrónicas en cuanto al desarrollo del Capitalismo o del Sistema Mundial. América Latina. etc. en la teoría de las instituciones.).4 ESPACIO Se distingue entre cuatro espacios de comparación: 2. entre Weimar y la Va. para que pueda establecerse propiamente la comparación debe conocerse: Método Comparativo Página 12 .4. 2.4 Sociedad mundial: En un espacio tan extenso se establecen las comparaciones entre Pax Romana y Pax Americana o.3 Supraestatal: Esta unidad comprende regiones internacionales (África.3. una forma mixta entre la comparación diacrónica y sincrónica. entidades públicas regionales) o también por territorios socioculturales-históricos. pueden ser la resultante de diferencias geográficas.1 Nacional: La unidad seleccionada con mayor frecuencia es el Estado/sistema político. 2. Las variables de la comparación. por lo que se habla del nation-bias [inclinación por las naciones] en la investigación comparativa. por ej.5 Pasos a seguir Para que un trabajo pueda considerarse como propiamente comparativo. pero sobre todo los espacios de integración (Unión Europea) o de homogeneidad (los países industrializados occidentales) son la base de la comparación de sistemas. En cualquier caso. 2. en los enfoques marxistas. 2.2 Intranacional: Las unidades son formadas por los niveles políticos (Estados.4. como hemos visto anteriormente.3 Comparación diferida en el tiempo. República en Francia o en la investigación sobre el desarrollo según niveles de desarrollo desfasados (la comparación de países en la fase de su Industrialización por medio de la Sustitución de Importaciones) 2. metodológicas. en el contexto de casos parecidos 2. etc. debe examinar dos o más cuestiones de parecida naturaleza.4.

Bereday. sin embargo. destacamos dos ilustres autores: F. o peldaños y grados de la comparación -según Hilker. donde. Método Comparativo Página 13 . Un extremo que llama poderosamente la atención es el extraordinario paralelismo o similitud entre los planteamientos metodológicos de estos dos ilustres comparativas. Pocas diferencias les alejan de ambos autores.1 El qué. ambos coinciden plenamente en la denominación de las etapas del análisis comparativo -según Bereday-.5. CAPITULO III: Etapas DEL M. Bereday.C Dentro del análisis que se ha ocupado con amplitud y profundidad de las etapas específicas del método comparativo. cuando. el término descripción no refleja debidamente a nuestro entender el contenido ni el sentido de este primer paso o nivel comparativo. • Pluralidad de sujetos Que es lo que se compara Donde y cuando se compara En que sentido se compara • Espacio y tiempo Como se compara • Descripti va y causal • Sincrónica o diacrónica Analizando las diferentes teorías que exponen los dos anteriores autores ya mencionados podemos destacar cuatro etapas: 3.2. Hilker y G. Sin embargo.1 Descriptivo La descripción es el objetivo principal de los primeros pasos de la comparación. en qué y cómo se compara: Solo a partir de estas cuestiones será posible afrontar un análisis propiamente comparativo.

observación personal y directa.Se trata aquí de conseguir un conocimiento amplio y lo más completo posible de aquello que se pretende comparar. La tabulación de los datos. El estudio de la información escrita puede proceder de diversos tipos de fuentes: Anuarios estadísticos. Se trata. Conferencias. artículos. Periódicos y revistas. folletos. el contacto directo y personal. Finalmente. un estudio llamémosle inicial. la verificación de posibles hipótesis de trabajo. en la fase de la descripción debe incluirse un trabajo de organización de todos los datos y material recopilados. etc. viajes para estudiar directamente los problemas y cuestiones que se pretende someter a comparación. etc. autonómicos. y. Decretos de las administraciones y poderes públicos (estatales. encuestas. Bereday la refiere fundamentalmente a dos cuestiones principales: la información escrita y las visitas a las fuentes. por consiguiente.). Disposiciones legales. expuestos ordenadamente justificaría la necesidad de esta etapa o fase descriptiva. Informes estadísticos. el conocimiento personal -in situ.constituye el otro método de trabajo de la etapa descriptiva. Acuerdos internacionales o de rango inferior. Es interesante realizar en esta etapa: el caso de los estudios de área. y éste puede que sea de capital importancia en la mayoría de las investigaciones. Materiales de información indirecta (estudios sociológicos. de una primera toma de contacto. La descripción será pues el primer estudio de la comparación. junto a una observación de los fenómenos que se pretende someter a comparación. Junto a las fuentes. es decir. lo que podríamos designar por información verbal. Existen dos pasos importantes dentro de esta face: Método Comparativo Página 14 . culturales. Estas fuentes son el soporte para llevar a cabo la descripción. El propio Bereday se muestra partidario de presentar estos datos en forma de tablas construidas según categoría analíticas preestablecidas. Documentación histórica. resúmenes. municipales). Libros. la posibilidad de estimar visualmente el alcance del problema sujeto a comparación.

teniendo como objetivo: Detectar y eliminar las incorrecciones y errores de los datos e informaciones recopilados previamente  Analizar adecuadamente e interpretar de forma pormenorizada estos mismos Es. Las hipótesis se verifican con datos observables. la complejidad datos e informaciones.3.2 Interpretación Después de haber llevado a cabo el nivel de la descripción. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). Una hipótesis debe reunir ciertos requisitos Las hipótesis deben referirse a una situación social real. de todos los fenómenos y hechos la que nos  obliga a realizar esta labor de interpretación. así como con el proceso metodológico a seguir. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad. viendo las relaciones entre ellas. sin duda. o sea tener referentes en la realidad. 3. de búsqueda de Método Comparativo Página 15 .1. entramos en el segundo grado de la comparación: la interpretación. Para observar se realizan tres pasos importantes: Se identifica el fenómeno Mediante una observación experimental o empírica se identifica los elementos del fenómeno Finalmente se define los elementos encontrados en el fenómeno. La etapa de la interpretación podría considerarse como un serio examen de la fase anterior. precisas y las más concretas posibles. al marco teórico. La hipótesis plantea la existencia lógica del fenómeno. Las variables de la hipótesis y la relación planteada entre ellas. Esta hipótesis se dará de acuerdo a las características y elementos del fenómeno. para que la recogida sistemática de los mismos pueda llevarse a cabo con rapidez. deben ser observables y medibles.2 Planteamiento de hipótesis El planteamiento de la hipótesis se considera de importancia.1 Observación Actividad que detecta y asimila la información de un hecho. o si se quiere. Por ello debe destacarse la importancia de perfeccionar convenientemente los sistemas de clasificación de datos e informaciones. La observación puede ser documentada o empírica. está íntimamente ligada al planteamiento del problema. La hipótesis debe estar relacionada con técnicas disponibles para probarlas. 3. Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles. o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. Escaso valor tendría la etapa descriptiva si no se realizara de cara a un determinado propósito o finalidad.1.

En la yuxtaposición se tiende hacia una formulación de hipótesis de signo homogeneizante o de conjunción. en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello que se pretende comparar. 3. debe considerarse que la etapa de la yuxtaposición es de por sí una etapa de comparación. no ocurre lo mismo con la yuxtaposición que puede calificarse ya como una etapa propiamente comparativa.precisión. Método Comparativo Página 16 .1 Recolección y elaboración de datos De acuerdo a las variables en las que se ven incluidas dentro de la hipótesis se procede con la recolección de datos y lecturas acerca del fenómeno que aborde nuestra hipótesis. En la yuxtaposición no interesan de forma individual los datos e informes a que aludíamos anteriormente. Es precisamente en esta fase de la yuxtaposición cuando puede detectarse de forma concreta el carácter unificador o generalizador que hemos citado a propósito de las características que fundamentan la comparación -concretamente en la novena. la interpretación debe ocuparse del estudio de las diferentes causas y factores que se relacionan con distinta intensidad en los fenómenos. con objeto de indagar desde otros puntos de vista todos los datos e informaciones que se han reunido en la fase anterior. Si la descripción y la interpretación son fases que pueden considerarse como preliminares en el análisis comparativo. Se trata de una etapa de carácter eminentemente relacionante.2. en la que ya no solo se observan semejanzas y diferencia. Por otra parte. Bereday señala la necesidad de utilizar los diversos enfoques y métodos de las ciencias sociales. a partir de lo que podríamos designar como conjuntos paralelos.3 Yuxtaposición En la yuxtaposición no interesan de forma individual los datos e informes a que aludíamos anteriormente. En síntesis. En la etapa de interpretación. relaciones e interrelaciones que nos conducirán hacia una correcta interpretación explicativa de los hechos. a partir de lo que podríamos designar como conjuntos paralelos. con objeto de establecer el adecuado marco de la comparación. En este sentido. Se trata de una etapa de carácter eminentemente relacionante. Y ello se debe esencialmente al hecho de que la yuxtaposición supone el estudio simultáneo de diversos aspectos o variables a considerar. sino que la confrontación de los conjuntos paralelos nos lleva inevitablemente a una situación del problema propiamente comparativa. Estos enfoques más o menos externos al ámbito del fenómeno nos permiten el examen de las causas. 3. cabe afirmar que la interpretación es explicación y comprensión de factores y fuerzas que han intervenido y lo que inciden en el momento actual. en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello que se pretende comparar.

Se trata de una fase de evaluación. superando la mera distinción de las semejanzas y diferencias 3.3.2 Evaluación y reconstrucción de datos Se procede a mencionas si nuestra hipótesis es correcta mediante la aplicación de nuestra teoría obtenida a otros contextos que no hayan sido tomadas en cuenta en nuestra comparación..4. es decir realizando una reconstrucción de datos. y en especial de la yuxtaposición.4 Comparación Esta etapa del análisis comparativo es la comparación propiamente dicha. de resultados. ahora. deriva del intento de comparar aspectos cualitativos.1 Determinación de las relaciones entre las categorías Principal foco de exanimación del método ya que en esta etapa se procede a determinar las diferencias y semejanzas que el método comparativo exige y que sirven para contrastar nuestra hipótesis. y en especial de la yuxtaposición.. Puede señalarse que se trata más bien de una etapa de síntesis que de análisis. si en la fase anterior se confrontaban los conjuntos paralelos y se establecía con claridad el cuadro de la comparación. a la que se llega como consecuencia de los análisis realizados en las etapas anteriores. separando lo fundamental de lo accidental. Es decir. separando lo fundamental de lo accidental. etc. etc.3. 3. Puede señalarse que se trata más bien de una etapa de síntesis que de análisis.4. Es decir. si en la fase anterior se confrontaban los conjuntos paralelos y se establecía con claridad el cuadro de la comparación. ahora. 3. Se trata de una fase de evaluación. de consecución.1 Categorización: Es la capacidad de ordenar los elementos de la realidad externa e interna. según lo que se ha dado en llamar tercer término de la comparación. el objetivo principal es el de valorar y extraer conclusiones. de consecución. a la que se llega como consecuencia de los análisis realizados en las etapas anteriores.6 Universalización Método Comparativo Página 17 . de resultados. el objetivo principal es el de valorar y extraer conclusiones. La necesidad de este tercer término. que algunos comparativistas han llamado módulo.5 Generalización La comparación es pues una etapa valorativa y de crítica. Teniendo en cuenta que refleja el funcionamiento de los involucrados es decir de los datos recolectados 3. 3.

que a pesar de los problemas mundiales este país viene creciendo.C EN EL ANALISIS ECONOMICO: “EL PBI” DESCRIPCION OBSERVACIÓN: Cuando uno observa los diarios datos económicos de los países americanos encontrara una frase muy resaltante que da a conocer el fantástico crecimiento del país peruano. sobre todo en lo referente a la comparación de aspectos cualitativos y a los niveles de variabilidad. en todas o casi todas las universidades del mundo. En contrapartida o paralelamente a estos riesgos. CAPITULO IV: EL M. reconocida y prácticamente incorporada en la actualidad. es sin lugar a dudas en esta última etapa del análisis comparativo donde mayores rendimientos pueden obtenerse de la comparación. Hipótesis: “el crecimiento económico de Perú es superior al de México” Método Comparativo Página 18 .Indudablemente. y donde el ejercicio del método comparativo nos demuestra sus posibilidades de aplicación y la utilidad que puede y debe tener el desarrollo de esta disciplina. esta última fase del análisis comparativo es la que supone mayores riesgos y posibilidades de error.

4 3.2 10.6 IV 6.6 -1.7 7.6 3.3 3.4 6.I Agropecuario 2/ Agrícola Pecuario Pesca Minería e hidrocarburos Minería metálica Hidrocarburos Manufactura Procesadores de recursos primarios Manufactura no primaria Electricidad y agua Construcción Comercio Otros servicios Impuestos a los productos y derechos de importación PBI GLOBAL Fuente: INEI y BCRP.4 10.2 9.7 7.3 4.1 11.2 3.9 IV 7.6 5.0 4.5 -1.1 8.9 3.0 7.9 4.9 4.7 -8.0 11.6 4.4 2.0 9.4 8.4 20.9 -9.9 22.9 5.5 66.3 -1.9 10.6 6.0 III 2.4 9.5 16.2 10.4 7.2 1.8 8.1 5.6 7.3 11.9 0.1 -2.6 8.0 0.6 -3.3 6.3 8.2 2010 II 4.1 8.4 6.8 -2.6 12.3 22.4 -25.7 10.0 10.4 17.2 9.6 IV 1.9 0.6 0.0 -3.3 1.0 0.2 3.4 0.6 12.1 6.0 18.3 19.5 -5.4 9.2 -14.2 5.8 4.4 4.0 36.8 -1.3 -0.3 15.2 7.2 10. Elaboración: Gerencia de Estudios Económicos.1 0.6 2.6 -1.3 0.4 2.1 12.4 -2.9 -1.4 21.1 -0.1 3.2 4.3 0.9 -5.2 4.2 5.8 9.7 1.0 6.8 12.5 4.2 9.9 6.3 6.1 10.2 3.6 8.4 0.6 10.1 7.4 5.3 9.1 -2.4 11.9 10.3 5.3 1.1 6.6 12.8 2011 II 2.2 9.3 13.9 1.5 9.0 12.2 1.7 1.4 12.0 8.1 10.4 4.5 10.7 31.7 4.5 10.0 10.0 11.2 37.0 16.7 6.8 20.3 2008 II 8.3 -0.7 16.3 -6.8 3.3 -8.6 -14.7 -12.0 15.3 7.7 2.4 16.3 1.7 0.0 10.4 3.3 21.3 -1.9 III 7.8 8.1 10.0 3. 4.0 10.9 11.7 1.7 8.1 -1.2 I 3.3 -1.2 12.3 7.5 6.5 11.3 -5.0 -7.9 9.9 30.2 -14.6 6.4 -10.3 8.7 III 9.7 -2.5 Método Comparativo Página 19 .8 7.1 3.8 7.4 2.8 8.5 I 4.4 7.0 4.0 -2.4 12.7 -6.7 1.3 16.7 2.1 -0.4 -4.9 2.9 21.6 2.9 5.8 -27.6 21.4 8.2 3.3 -7.4 0.6 6.8 2.7 -11.1 4.6 9.6 34.8 13.8 3.0 13.2 15.1 -3.0 8.3 0.1 2.6 6.3 9.1 7.8 16.9 6.4 -0.5 3.7 IV 2.9 2009 II 1.4 I 3.5 14.4 4.2 3.1 8.9 8.2 III 2.3 -4.4 44.1 0.8 14.9 -1.8 3.

etc.RECOLECCION DE DATOS: Una vez planteada mi hipótesis procedo a recolectar los datos acerca de las variables que involucran mi hipótesis y que me ayudan a través de mi método evaluar la hipótesis. Mediante los estudios puedo obtener:  Los indicadores de crecimiento de ambos paises.  importaciones  nivel de desempleo  grado de desarrollo. CATEGORIZACION: La categorización se puede realizar de una mala manera. se debe tomar en cuenta que en esta etapa se debe categorizar los datos tomando en cuenta. Estos indicadores nos dicen que Perú puede experimentar mejores crecimientos económicos pero no tiene un mejor de desarrollo de sus personas en aspectos educativos. salud. Por ejemplo: Mala categorización: Mejor crecimiento económico del Perú Frente a Mejor desarrollo de México. Buena categorización: Método Comparativo Página 20 . la manera más apropiada para demostrar las relaciones que exista entre ellas.etc. Y obtendría lo siguiente datos:  Exportaciones.

Método Comparativo Página 21 .

autor Roberto Hernández Sanpieri. Como se pude observar de las graficas podemos revelar que existe cualidades similares en cuanto al desarrollo entre las formas de producción. ni tampoco las posibles causas del desarrollo de ambos países. editorial Limus. Método Comparativo Página 22 . México 2003 tiene 434 páginas. Pero esto no nos sirve para refutar o validar nuestra hipótesis. Mario Tamayo y Tamayo. Las conclusiones que podemos sacar son que: a) El el nivel de crecimiento del país no nos muestra el verdadero desenvolvimiento de los países. estos indicadores nos muestran lo común que tienen ambos países. México 2006 tiene 808 paginas cuarta edición El proceso de la investigación científica. Bibliografía Metodología de la investigación.DETERMINACION DE RELACIONES ENTRE LAS CATEGORIAS: En esta etapa se procede a comparar las distintas categorías y por lo tanto determinar las relaciones de similitud o diferencias que existan entre ellas. edición mc graw hill.

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