UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

Facultad De economía

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

MÈTODO COMPARATIVO, APLICACIÓN AL PBI PERUANO
DR. JESÚS FEDERICO BARRIONUEVO MUJICA ALUMNOS:
Gamarra Solórzano Diana Indira Uñunco Suma Luis Fernando Auccapuma Corahua Nerio 101860 101497 101853

Cusco 2012

PRESENTACIÒN
El informe acerca del “METODO COMPARATIVO” constituye un gran importe a los conocimientos que adquirimos a lo largo de nuestra carrera. Y mas aun incluyendo una aplicación en el estudio de la investigación económica, nosotros como estudiantes aprendemos a desarrollar la teoría en el mundo real; y vemos que para sustentar la teoría tenemos que llevarla a la práctica. Así incrementamos nuestros conocimientos en nuestra formación profesional. El presente trabajo tiene como objetivos: Explicar y analizar los conceptos, características y procedimientos del método comparativo. Determinar la importancia del método comparativo en el análisis del PBI en el Perú los años Definir los mecanismos que permitan la utilización eficaz, eficiente y efectiva del método comparativo. Los alumnos.

Método Comparativo

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tomando en cuenta el ámbito económico desarrollaremos el método comparativo en el análisis del PBI del Perú en los años Método Comparativo Página 3 . En la segunda parte. Por esta razón. Y finalmente en la cuarta parte haremos que la teoría se sustente en la aplicación. dedicaremos la primera parte de este trabajo a definir e indicar la importancia de manera general del método comparativo en la investigación científica. Uno de ellos es el método comparativo aplicado en muchos campos de estudio. Entonces el método comparativo estará conformado por procedimientos destinados a comparar fenómenos para llegar a un nuevo conocimiento. en qué y cómo es apropiado que usemos el método comparativo. analizaremos cuando. Siguiendo con el informe en la tercera parte de una manera mas detallada mostraremos las etapas que posee este método. y en esta ultima interrogante desarrollaremos los pasos a seguir para su aplicación. Existen diversos métodos precisos para generar un nuevo conocimiento. siempre para el investigador es necesario contar con normas elementales que le ahorren despilfarro de esfuerzos y tiempo.Introducción ¿Existirán reglas fáciles y precisas para realizar una investigación? Claro. El método es el conjunto de procedimientos y sistemas lógicos a través de los cuales se plantean y desarrollan los problemas científicos por lo que se llegan a poner a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados.

1 Recolección y elaboración de datos 3.2 Comparación sincrónica 2.4 Espacio 2.5. donde. TÌTULO PRESENTACIÒN INTRODUCCION INDICE 1 2 3 4 CAPITULO I: EL METODO COMPARATIVO 1. 2.3 Tiempo 2.1 Determinación de las relaciones entre las Categorías Método Comparativo 6 6 6 6 7 7 7 9 11 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13 14 15 15 15 16 16 17 17 17 Página 4 .ÌNDICE Pag.5.5 Clasificación 1.4 Comparación 3.1 Descriptivo 3.1 Comparativo descriptivo 1.2 Objetivos 1.1.2 Comparativo normativo CAPITULO II: APLICACIÓN DEL M.2 Contexto 2.2 Interpretación 3.5 Pasos a seguir 2.1 Conceptualización 1.1.5.1 Ámbito del objeto 2.1 Categorización 3.4.1 Observación 3.2.1 El qué.C.3. 3.2 Planteamiento de hipótesis 3.3.3 Fines 1.3 Comparación diferida 2. cuando.3.C.4 Características 1. en qué y cómo se compara CAPITULO III: ETAPAS DEL M.3 Yuxtaposición 3.3.1 Comparación diacrónica 2.

C EN EL ANALISIS ECONOMICO: “EL PBI” BIBLIOGRAFIA 17 18 18 18 23 Método Comparativo Página 5 .4.6 Universalización CAPITULO IV: EL M.3.2 Evaluación y reconstrucción de datos 3.5 Generalización 3.

En el método comparativo se estudian objetos que pertenecen a la misma categoría y que difieren en algunos aspectos El análisis comparativo se enfoca en dos términos específicos: La actividad mental. Verificación de hipótesis: Que consiste en la comprobación de la verdad basada en la evidencia muestral y la teoría de probabilidad. semejanzas y diferencias entre dos o más objetos o fenómenos.1 CONCEPTUALIZACIÒN El método comparativo es el procedimiento mediante el cual se realiza una comparación sistemática en casos de análisis. En otras palabras es la conclusión de un proceso de inferencia inductiva y juega un papel muy importante en las investigaciones de tipo mayormente descriptivo. Método Comparativo Página 6 . ya que la mayoría de objetos de investigación en el método comparativo son los países.3 FINES Generalización empírica: La cual es una proposición a la que se llega como resultado de un proceso de abstracción de elementos comunes en varias observaciones de sucesos empíricos.C. puede decirse que en grado especial es propia de la Ciencia Política.2 OBJETIVOS Encontrar las diferencias entre los objetos de estudio Encontrar el motivo de la variación de estos objetos en diferentes aspectos. con la intención de extraer determinadas conclusiones. cuenta con una larga tradición en la metodología de las ciencias sociales y aunque también se encuentra en otras disciplinas. como unidades de análisis. El M. Conocer los contrastes y las peculiaridades de los objetos de estudio.CAPITULO I: EL Método COMPARATIVO 1. 1. y sirve para determinar si la hipótesis es una afirmación razonable. Y como un procedimiento sistemático y ordenado para examinar relaciones. 1. para comprobar la generalidad de las relaciones y regularidades observadas entre variables sociales. que se presenta en las situaciones de la vida cotidiana y consiste en observar semejanzas y diferencias en dos o más objetos.

1 Comparativo descriptivo Se contrastan los elementos comunes. Descubrió que cuando se estudiaba cada ejemplar aisladamente no era fácil captar su mensaje simbólico. Un ejemplo de la comparación puede encontrarse en el estudio Products as Representations. (Productos como representaciones) de Susann Vihma. Método Comparativo Página 7 . destacando las semejanzas y las diferencias que hay entre ellos. La autora examinó metáforas de equipos domésticos.5. Tiene por objeto comparar las características de dos o más fenómenos. O usted puede estudiar el mismo producto que se utiliza en países diferentes. El caso puede aparece demasiado obvio y no problemático. Usted podría. cinco de las cuales se representan en la foto de arriba. La comparación puede ser útil también cuando el investigador no está interesado en diferencias sino en un caso singular.4 CARACTERISTICAS Inherente: Fundamento para la formación de conceptos Versátil: Es decir puede utilizarse como complemento a otros métodos." Un método para revelar la naturaleza específica de un objeto demasiado-bienconocido es compararlo con otros casos o ejemplares. esto se volvía más fácil cuando el objeto se estudiaba junto con otros objetos similares o cuando dos objetos podían ser comparados entre sí. Si el objeto que interesa pertenece al entorno cultural normal del investigador.1. no siempre son fáciles de percibir sus características especiales. "Un pez no puede notar que vive en el agua. estudiar los productos comparables que han sido diseñados por diversos diseñadores. Entre sus objetos de estudio estaban doce planchas de vapor. o hechos por diversos productores.5 CLASIFICACIÒN 1. por ejemplo. 1. En el estudio descriptivo de productos hay muchas situaciones donde comparación es un método adecuado.

Puede ser útil hacer una tabla. por acontecimientos posteriores. Sin embargo. de efectos y razones potenciales. Otra técnica usual para reducir influencias no deseables en el objeto del estudio es seleccionar los casos de modo que sean tan similares como posible. se debe considerar el complementar la comparación con otros métodos como entrevista (si gente participa en la actividad que se estudiará) o unexperimento en el laboratorio donde es posible eliminar las influencias que disturban. y la explicación contextual.En estudio exploratorio sucede a menudo que usted debe agregar gradualmente nuevos aspectos de la comparación. Colocar el material en el "campo" suele significar una buena validez pero muchas veces una inferior fiabilidad de los resultados: hay mucha variación aleatoria porque perturbaciones obstruyen el estudio de solamente aquellas diferencias en que el investigador está interesado. y de esta base usted puede entonces intentar explicar o contestar a la pregunta por qué el objeto es como es. Por ejemplo. Método Comparativo Página 8 . una correlación mera entre dos variables no confirma todavía definitivamente una explicación hipotética. o los definir nuevamente cuando su conocimiento del objeto aumenta. si deseas comparar un caso en tu ciudad natal a otro caso similar. debes seleccionar el último de otra ciudad próxima del mismo tamaño. Si tal es el caso. Es también común que en las fases iniciales del estudio usted solamente alcanza respuestas descriptivas a las preguntas cuál y cómo el objeto es. por lo tanto es generalmente recomendable comenzar haciendo un estudio cuidadoso de la literatura para encontrar teoría y datos de casos comparables. como la que está en la derecha. Puede ser difícil descubrir todas las influencias causales potenciales en estudio empírico solamente. Case 1 Case 2 Razón potencial + -Efecto potencial + -En el análisis comparativo se puede aplicar todos los tipos usuales de la explicación: por acontecimientos anteriores. Si hay conformidad entre la razón probable y el efecto probable (es decir hay efecto solamente cuando la razón está presente) aumenta la plausibilidad de la explicación hipotética. porque la correlación puede estar debido a otra explicación que no se ha registrado.

la "utilidad" etc. la puntería final quizás es encontrar no sólo el mejor objeto existente. y la puntería del estudio es precisar el mejor (en este respecto) entre las alternativas que se estudian. Sin embargo. y quizás también suecos. es a veces el grupo de blanco de los clientes futuros cuyos puntos de vista son esenciales. Las opiniones más interesantes vienen a menudo de la gente que ha usado el producto. A veces usted puede hacer uso las fuentes ya existentes de evaluaciones. por ejemplo en una empresa del negocio.2 Comparativo normativo La diferencia entre los estilos descriptivos y normativos de la comparación es que en el análisis normativo uno de los criterios principales son evaluativo como la "satisfacción". es la tarea del investigador definir a la población de la gente cuyas opiniones y evaluaciones serán recogidas. sino también mejorar los objetos similares más tarde. Método Comparativo Página 9 .5. experimentar y entender retratos. Es decir se espera que el análisis comparativo daría argumentos para el planeamiento de mejoras en circunstancias o productos existentes. particularmente cuando crear. Ella encontró que muchos cambios de planes de estudios se pueden explicar por cambios políticos y culturales en las sociedades respectivas. Ella pregunta: "¿Es de mérito enseñar a un estudiante llevado en cultura visual apenas como producir textos de otro texto?" y intento para precisar las estrategias para desarrollar planes de estudios finlandeses. asociaciones y revistas generan y publican habitualmente. usted no puede entrar en contacto con todos y usted tiene que considerar construir una muestra de esta población. Porque toda evaluación es subjetiva es importante considerar y definir exactamente cuyo punto de vista se utiliza en la evaluación. Ella comparó los planes de estudios de los bachilleratos unificados polivalentes finlandesas y suecas del punto de vista de artes visuales y explicó muchas de las razones de las diferencias entre ellas. este aspecto se discute a otra parte bajo títulos de Subjetividad y objetividad humanas yEstudio normativo. Si las sugerencias normativas que usted prepara son utilizadas por una organización. Además. En cualquier caso. si la compañía tiene uno.1. Si su número es muy grande. la elección del punto de vista depende también del grado de autonomía que prevalece en los varios niveles de la organización. ahora el desarrollo de planes de estudios se parece retrasarse detrás del desarrollo rápido de la cultura. Una vez que hayan seleccionado a los evaluadores. como el sistema de respuesta de los clientes.. Un ejemplo se puede tomar de Apuli-Suuronen (1999). las evaluaciones se pueden reunir con una encuesta. de artes visuales para que ayuden al estudiante moderno para satisfacer los requisitos y desafíos futuros. o la crítica pública que algunas instituciones.

8500 B 8 4 No 6. no es un método muy eficiente cuando usted desea especificar tales mejoras al estado actual de las cosas que todavía no se han alcanzado entre los casos que pueden ser estudiados. Por lo tanto usted necesitará definir el peso de cado criterio cuando sumarlos. En estudio comparativo los productos se ven generalmente como entidades holísticas.. Él tiene la misma desventaja que el método iterativo del planeamiento o del diseño (véase la figura a la derecha): no puede precisar las alternativas nuevas. tales combinaciones de las características que difieren radicalmente de las ya sabidas.5 . La tabla de la comparación trabaja bien incluso en el caso que algunos de los criterios están expresados como variables numéricas y otras como descripciones verbales cualitativas. 9900 Otros ejemplos modernos de comparaciones normativas son las pruebas de los productos nuevos que los diarios de consumidor publican a menudo...8 . Sin embargo. Los ejemplos de tales operaciones aritméticas de la "ingeniería de valor" se dan bajo Optimizar el producto nuevo. Nada previene incluyendo las presentaciones aún pictóricas de los objetos. Sin embargo.. Una comparación tan holística de productos es racional cuando usted desea comparar un número de productos existentes. como en el ejemplo a la derecha. Método Comparativo Página 10 . usted tiene que observar que todos los criterios en la lista son quizás no igualmente importantes. La lista necesita incluir solamente esos aspectos donde diferencian los productos que rivalizan. en la fase final usted tiene que traducir todas estas descripciones a tal formato que usted puede sumarlas para indicar el producto óptimo. Además.Modelo de coche: Número de asientos Número de puertas Bolsas aéreas Consumición de combustible Méritos especiales Precio A 5 5 Sí 5. En estas pruebas un número de productos se juzgan según una lista estándar de preguntas. cada uno de las cuales posee un conjunto de atributos.

En tal situación es a menudo mejor concentrar su estudio. sus comparaciones pueden incluir no solamente productos ya existentes pero también los alternativas " virtuales " que ahora existen solamente como combinaciones teóricas de atributos. ven la discusión bajo Concepto de producto y Presentar el esbozo y hacer un prototipo. El examen de variables en contextos heterogéneos se facilita con la comparación de equivalentes funcionales. puede ser grande también).3. si el contexto de las variables analizadas es homogéneo o heterogéneo. por la otra. pero también dentro de un país entre unidades territoriales): el número de casos es variable (es decir. etc. 2. al planear el producto futuro. y segmentos (Partidos. por una parte. En esta manera. las variables de contexto son más difíciles de controlar. en tiempos distintos): Una ventaja consiste en que se pueden tomar en cuenta aspectos histórico-genéticos 2. cf. pero en lugar en los atributos de productos.C Se debe de tomar decisiones armonizadas entre si en varios aspectos para lograr esa relación metodológicamente razonable que permitirá observa de mejor manera algunas variables. 2.2 CONTEXTO Se tiene que distinguir. Por ejemplo: para un estudio de los sindicatos en los países industrializados occidentales puede suponerse hasta cierto grado la homogeneidad. Principios y métodos del estudio normativo se discuten también en una página separada.).3 TIEMPO Se distingue entre tres dimensiones de comparación: 2.2 Comparación sincrónica (horizontal.1 Comparación diacrónica (longitudinal. simultánea) (primordialmente entre países. pero no para un estudio sobre sindicatos a escala mundial. Sindicatos. los intentos en este sentido se realizan mediante la Método Comparativo Página 11 .3.1 ÁMBITO DEL OBJETO Se debe distinguir entre las comparaciones de configuraciones de gran extensión (sociedades. no directamente en productos. Estos aspectos son los siguientes: 2. CAPITULO II: APLICACIÓN DEL M. sistemas políticos). Estudio normativo de variables. Usted puede entonces utilizar su talento inventivo en un alcance mucho más grande.

2 Intranacional: Las unidades son formadas por los niveles políticos (Estados. En cualquier caso. etc. para que pueda establecerse propiamente la comparación debe conocerse: Método Comparativo Página 12 .4. 2. por ej. metodológicas.4 Sociedad mundial: En un espacio tan extenso se establecen las comparaciones entre Pax Romana y Pax Americana o. debe examinar dos o más cuestiones de parecida naturaleza. etc. 2.3 Comparación diferida en el tiempo. Las variables de la comparación. por lo que se habla del nation-bias [inclinación por las naciones] en la investigación comparativa.3. entidades públicas regionales) o también por territorios socioculturales-históricos.4.). pero sobre todo los espacios de integración (Unión Europea) o de homogeneidad (los países industrializados occidentales) son la base de la comparación de sistemas. República en Francia o en la investigación sobre el desarrollo según niveles de desarrollo desfasados (la comparación de países en la fase de su Industrialización por medio de la Sustitución de Importaciones) 2. 2.5 Pasos a seguir Para que un trabajo pueda considerarse como propiamente comparativo. una forma mixta entre la comparación diacrónica y sincrónica. entre Weimar y la Va. en la teoría de las instituciones.3 Supraestatal: Esta unidad comprende regiones internacionales (África. las comparaciones diacrónicas en cuanto al desarrollo del Capitalismo o del Sistema Mundial.4 ESPACIO Se distingue entre cuatro espacios de comparación: 2.1 Nacional: La unidad seleccionada con mayor frecuencia es el Estado/sistema político.4. como hemos visto anteriormente.4.selección encauzada (homogéneos). en el contexto de casos parecidos 2. en los enfoques marxistas. pueden ser la resultante de diferencias geográficas. 2. históricas. América Latina.

sin embargo. en qué y cómo se compara: Solo a partir de estas cuestiones será posible afrontar un análisis propiamente comparativo. Sin embargo. Método Comparativo Página 13 . el término descripción no refleja debidamente a nuestro entender el contenido ni el sentido de este primer paso o nivel comparativo.5.1 El qué. cuando. Hilker y G. Pocas diferencias les alejan de ambos autores.C Dentro del análisis que se ha ocupado con amplitud y profundidad de las etapas específicas del método comparativo. destacamos dos ilustres autores: F. Un extremo que llama poderosamente la atención es el extraordinario paralelismo o similitud entre los planteamientos metodológicos de estos dos ilustres comparativas. o peldaños y grados de la comparación -según Hilker.1 Descriptivo La descripción es el objetivo principal de los primeros pasos de la comparación. Bereday. Bereday.2. ambos coinciden plenamente en la denominación de las etapas del análisis comparativo -según Bereday-. • Pluralidad de sujetos Que es lo que se compara Donde y cuando se compara En que sentido se compara • Espacio y tiempo Como se compara • Descripti va y causal • Sincrónica o diacrónica Analizando las diferentes teorías que exponen los dos anteriores autores ya mencionados podemos destacar cuatro etapas: 3. donde. CAPITULO III: Etapas DEL M.

Conferencias.Se trata aquí de conseguir un conocimiento amplio y lo más completo posible de aquello que se pretende comparar. El propio Bereday se muestra partidario de presentar estos datos en forma de tablas construidas según categoría analíticas preestablecidas. etc. Es interesante realizar en esta etapa: el caso de los estudios de área. Se trata. Junto a las fuentes. observación personal y directa. Finalmente. Existen dos pasos importantes dentro de esta face: Método Comparativo Página 14 . en la fase de la descripción debe incluirse un trabajo de organización de todos los datos y material recopilados. La descripción será pues el primer estudio de la comparación. un estudio llamémosle inicial. municipales). la posibilidad de estimar visualmente el alcance del problema sujeto a comparación. Informes estadísticos. de una primera toma de contacto. el contacto directo y personal. Documentación histórica. Materiales de información indirecta (estudios sociológicos. Acuerdos internacionales o de rango inferior. expuestos ordenadamente justificaría la necesidad de esta etapa o fase descriptiva. La tabulación de los datos. viajes para estudiar directamente los problemas y cuestiones que se pretende someter a comparación. etc. es decir. Estas fuentes son el soporte para llevar a cabo la descripción. resúmenes. Libros. autonómicos. el conocimiento personal -in situ. Decretos de las administraciones y poderes públicos (estatales.). por consiguiente. y éste puede que sea de capital importancia en la mayoría de las investigaciones. encuestas.constituye el otro método de trabajo de la etapa descriptiva. y. culturales. Periódicos y revistas. Disposiciones legales. folletos. El estudio de la información escrita puede proceder de diversos tipos de fuentes: Anuarios estadísticos. artículos. junto a una observación de los fenómenos que se pretende someter a comparación. Bereday la refiere fundamentalmente a dos cuestiones principales: la información escrita y las visitas a las fuentes. lo que podríamos designar por información verbal. la verificación de posibles hipótesis de trabajo.

La hipótesis debe estar relacionada con técnicas disponibles para probarlas. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica).1 Observación Actividad que detecta y asimila la información de un hecho. 3.2 Interpretación Después de haber llevado a cabo el nivel de la descripción. Las variables de la hipótesis y la relación planteada entre ellas. Escaso valor tendría la etapa descriptiva si no se realizara de cara a un determinado propósito o finalidad. deben ser observables y medibles. así como con el proceso metodológico a seguir. o sea tener referentes en la realidad. Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles. al marco teórico. entramos en el segundo grado de la comparación: la interpretación. La observación puede ser documentada o empírica. la complejidad datos e informaciones. Las hipótesis se verifican con datos observables. 3. está íntimamente ligada al planteamiento del problema. o si se quiere. Por ello debe destacarse la importancia de perfeccionar convenientemente los sistemas de clasificación de datos e informaciones. viendo las relaciones entre ellas.3. Esta hipótesis se dará de acuerdo a las características y elementos del fenómeno. Una hipótesis debe reunir ciertos requisitos Las hipótesis deben referirse a una situación social real. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.1. teniendo como objetivo: Detectar y eliminar las incorrecciones y errores de los datos e informaciones recopilados previamente  Analizar adecuadamente e interpretar de forma pormenorizada estos mismos Es. o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. de todos los fenómenos y hechos la que nos  obliga a realizar esta labor de interpretación.2 Planteamiento de hipótesis El planteamiento de la hipótesis se considera de importancia. sin duda. La hipótesis plantea la existencia lógica del fenómeno.1. La etapa de la interpretación podría considerarse como un serio examen de la fase anterior. precisas y las más concretas posibles. de búsqueda de Método Comparativo Página 15 . para que la recogida sistemática de los mismos pueda llevarse a cabo con rapidez. Para observar se realizan tres pasos importantes: Se identifica el fenómeno Mediante una observación experimental o empírica se identifica los elementos del fenómeno Finalmente se define los elementos encontrados en el fenómeno.

Y ello se debe esencialmente al hecho de que la yuxtaposición supone el estudio simultáneo de diversos aspectos o variables a considerar. En este sentido. Método Comparativo Página 16 . en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello que se pretende comparar. relaciones e interrelaciones que nos conducirán hacia una correcta interpretación explicativa de los hechos. debe considerarse que la etapa de la yuxtaposición es de por sí una etapa de comparación. 3. En la etapa de interpretación. en la que ya no solo se observan semejanzas y diferencia. sino que la confrontación de los conjuntos paralelos nos lleva inevitablemente a una situación del problema propiamente comparativa. Se trata de una etapa de carácter eminentemente relacionante. con objeto de indagar desde otros puntos de vista todos los datos e informaciones que se han reunido en la fase anterior. Si la descripción y la interpretación son fases que pueden considerarse como preliminares en el análisis comparativo.precisión. cabe afirmar que la interpretación es explicación y comprensión de factores y fuerzas que han intervenido y lo que inciden en el momento actual. Se trata de una etapa de carácter eminentemente relacionante.En la yuxtaposición se tiende hacia una formulación de hipótesis de signo homogeneizante o de conjunción. Estos enfoques más o menos externos al ámbito del fenómeno nos permiten el examen de las causas. en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello que se pretende comparar. Por otra parte. Bereday señala la necesidad de utilizar los diversos enfoques y métodos de las ciencias sociales. En síntesis. la interpretación debe ocuparse del estudio de las diferentes causas y factores que se relacionan con distinta intensidad en los fenómenos. no ocurre lo mismo con la yuxtaposición que puede calificarse ya como una etapa propiamente comparativa. con objeto de establecer el adecuado marco de la comparación. En la yuxtaposición no interesan de forma individual los datos e informes a que aludíamos anteriormente.2. 3. Es precisamente en esta fase de la yuxtaposición cuando puede detectarse de forma concreta el carácter unificador o generalizador que hemos citado a propósito de las características que fundamentan la comparación -concretamente en la novena.1 Recolección y elaboración de datos De acuerdo a las variables en las que se ven incluidas dentro de la hipótesis se procede con la recolección de datos y lecturas acerca del fenómeno que aborde nuestra hipótesis.3 Yuxtaposición En la yuxtaposición no interesan de forma individual los datos e informes a que aludíamos anteriormente. a partir de lo que podríamos designar como conjuntos paralelos. a partir de lo que podríamos designar como conjuntos paralelos.

Es decir. y en especial de la yuxtaposición. de resultados. La necesidad de este tercer término. etc. el objetivo principal es el de valorar y extraer conclusiones. 3..6 Universalización Método Comparativo Página 17 . el objetivo principal es el de valorar y extraer conclusiones. superando la mera distinción de las semejanzas y diferencias 3. ahora. si en la fase anterior se confrontaban los conjuntos paralelos y se establecía con claridad el cuadro de la comparación. 3.. separando lo fundamental de lo accidental. a la que se llega como consecuencia de los análisis realizados en las etapas anteriores. que algunos comparativistas han llamado módulo. Puede señalarse que se trata más bien de una etapa de síntesis que de análisis. 3.4. y en especial de la yuxtaposición.3. separando lo fundamental de lo accidental. de consecución.5 Generalización La comparación es pues una etapa valorativa y de crítica. Puede señalarse que se trata más bien de una etapa de síntesis que de análisis.3.1 Determinación de las relaciones entre las categorías Principal foco de exanimación del método ya que en esta etapa se procede a determinar las diferencias y semejanzas que el método comparativo exige y que sirven para contrastar nuestra hipótesis. Se trata de una fase de evaluación.1 Categorización: Es la capacidad de ordenar los elementos de la realidad externa e interna. Se trata de una fase de evaluación. a la que se llega como consecuencia de los análisis realizados en las etapas anteriores. etc. ahora. de resultados. según lo que se ha dado en llamar tercer término de la comparación.4. deriva del intento de comparar aspectos cualitativos.4 Comparación Esta etapa del análisis comparativo es la comparación propiamente dicha. es decir realizando una reconstrucción de datos. si en la fase anterior se confrontaban los conjuntos paralelos y se establecía con claridad el cuadro de la comparación. de consecución. Es decir.2 Evaluación y reconstrucción de datos Se procede a mencionas si nuestra hipótesis es correcta mediante la aplicación de nuestra teoría obtenida a otros contextos que no hayan sido tomadas en cuenta en nuestra comparación. Teniendo en cuenta que refleja el funcionamiento de los involucrados es decir de los datos recolectados 3.

reconocida y prácticamente incorporada en la actualidad.Indudablemente. que a pesar de los problemas mundiales este país viene creciendo. es sin lugar a dudas en esta última etapa del análisis comparativo donde mayores rendimientos pueden obtenerse de la comparación. CAPITULO IV: EL M. sobre todo en lo referente a la comparación de aspectos cualitativos y a los niveles de variabilidad.C EN EL ANALISIS ECONOMICO: “EL PBI” DESCRIPCION OBSERVACIÓN: Cuando uno observa los diarios datos económicos de los países americanos encontrara una frase muy resaltante que da a conocer el fantástico crecimiento del país peruano. En contrapartida o paralelamente a estos riesgos. y donde el ejercicio del método comparativo nos demuestra sus posibilidades de aplicación y la utilidad que puede y debe tener el desarrollo de esta disciplina. Hipótesis: “el crecimiento económico de Perú es superior al de México” Método Comparativo Página 18 . en todas o casi todas las universidades del mundo. esta última fase del análisis comparativo es la que supone mayores riesgos y posibilidades de error.

2 1.7 1.1 -0.4 0.2 3.5 66.7 16.7 2.0 11.1 4.9 6.6 21.8 14.5 6.1 12.5 10.7 2.1 11.6 9.2 3.3 2008 II 8.7 -12.1 0.4 11.3 5.2 -14.4 7.0 3.6 -1.4 12.7 7.7 III 9.8 2.9 10.3 19.3 1.4 -4.3 -1.1 7.6 IV 1.6 8.3 22.6 0.3 16.9 11.4 2.3 -1.9 IV 7.0 13.4 I 3.2 9.8 13.6 12.2 3.9 III 7.2 9.0 -2.4 5.6 2.8 -27.2 5.4 2.7 0.7 8.3 -5.1 10.6 IV 6.5 9.8 2011 II 2.3 -0.0 0.8 12.6 6.2 9.0 10.I Agropecuario 2/ Agrícola Pecuario Pesca Minería e hidrocarburos Minería metálica Hidrocarburos Manufactura Procesadores de recursos primarios Manufactura no primaria Electricidad y agua Construcción Comercio Otros servicios Impuestos a los productos y derechos de importación PBI GLOBAL Fuente: INEI y BCRP.5 10.1 -2.8 8.3 1.3 -1.6 10.9 1.7 7.2 4.3 3.1 6.6 34.0 15.2 4.4 -0.0 10.3 13.6 12.4 0.8 -2.7 4.7 -6.3 -0.3 -4.0 7.2 10.1 6.4 4.1 7.4 3.0 0.4 44.1 5.9 8.8 3.1 8.4 -2.8 4.1 8.7 -2.9 30.4 6.3 9.6 -14.7 10.9 -9.3 11.9 9.2 I 3.8 20.2 7.5 3.4 21.3 -6.9 22.9 21.6 7.7 31.6 3.7 1.3 0.2 3.9 -1.3 21.9 6.2 5.4 9.8 7.4 10.4 20.5 16.7 1.9 0.0 4.4 16.2 12.8 3.4 4.7 6.5 11.3 7.2 3.8 16.1 -2.4 17.2 III 2.3 7.2 -14.3 -8.9 -1.3 6.9 2.7 -8. 4.1 10.3 8.0 III 2.0 16.7 1.4 -25.5 I 4.9 2009 II 1.4 3.4 6.1 3.5 14.3 0.4 12.2 2010 II 4.0 10.7 -11.5 Método Comparativo Página 19 .0 9.9 -5.0 8.0 11.3 1.9 3.6 4.1 -3.0 4.9 4.6 -1.0 -3.2 15.0 18.5 -5.6 2.8 3.1 -1.8 8.4 7.8 7.2 9.6 12.7 IV 2.9 0.3 4.9 5.9 5.1 10.1 8.4 8.3 15.1 -0. Elaboración: Gerencia de Estudios Económicos.0 36.6 6.2 37.1 3.0 -7.0 12.4 9.0 6.2 1.8 9.3 -7.6 6.6 8.0 10.6 5.8 8.4 8.4 2.4 0.2 10.4 -10.1 0.6 -3.8 -1.3 6.0 8.4 4.3 9.1 2.3 8.3 0.9 4.6 6.5 4.9 10.2 10.5 -1.

Buena categorización: Método Comparativo Página 20 . salud.etc. Y obtendría lo siguiente datos:  Exportaciones.RECOLECCION DE DATOS: Una vez planteada mi hipótesis procedo a recolectar los datos acerca de las variables que involucran mi hipótesis y que me ayudan a través de mi método evaluar la hipótesis. la manera más apropiada para demostrar las relaciones que exista entre ellas. Estos indicadores nos dicen que Perú puede experimentar mejores crecimientos económicos pero no tiene un mejor de desarrollo de sus personas en aspectos educativos. Mediante los estudios puedo obtener:  Los indicadores de crecimiento de ambos paises. Por ejemplo: Mala categorización: Mejor crecimiento económico del Perú Frente a Mejor desarrollo de México.  importaciones  nivel de desempleo  grado de desarrollo. CATEGORIZACION: La categorización se puede realizar de una mala manera. etc. se debe tomar en cuenta que en esta etapa se debe categorizar los datos tomando en cuenta.

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estos indicadores nos muestran lo común que tienen ambos países. México 2003 tiene 434 páginas. México 2006 tiene 808 paginas cuarta edición El proceso de la investigación científica. ni tampoco las posibles causas del desarrollo de ambos países. edición mc graw hill. Pero esto no nos sirve para refutar o validar nuestra hipótesis. Las conclusiones que podemos sacar son que: a) El el nivel de crecimiento del país no nos muestra el verdadero desenvolvimiento de los países. Método Comparativo Página 22 .DETERMINACION DE RELACIONES ENTRE LAS CATEGORIAS: En esta etapa se procede a comparar las distintas categorías y por lo tanto determinar las relaciones de similitud o diferencias que existan entre ellas. Mario Tamayo y Tamayo. Bibliografía Metodología de la investigación. autor Roberto Hernández Sanpieri. Como se pude observar de las graficas podemos revelar que existe cualidades similares en cuanto al desarrollo entre las formas de producción. editorial Limus.