UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

Facultad De economía

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

MÈTODO COMPARATIVO, APLICACIÓN AL PBI PERUANO
DR. JESÚS FEDERICO BARRIONUEVO MUJICA ALUMNOS:
Gamarra Solórzano Diana Indira Uñunco Suma Luis Fernando Auccapuma Corahua Nerio 101860 101497 101853

Cusco 2012

PRESENTACIÒN
El informe acerca del “METODO COMPARATIVO” constituye un gran importe a los conocimientos que adquirimos a lo largo de nuestra carrera. Y mas aun incluyendo una aplicación en el estudio de la investigación económica, nosotros como estudiantes aprendemos a desarrollar la teoría en el mundo real; y vemos que para sustentar la teoría tenemos que llevarla a la práctica. Así incrementamos nuestros conocimientos en nuestra formación profesional. El presente trabajo tiene como objetivos: Explicar y analizar los conceptos, características y procedimientos del método comparativo. Determinar la importancia del método comparativo en el análisis del PBI en el Perú los años Definir los mecanismos que permitan la utilización eficaz, eficiente y efectiva del método comparativo. Los alumnos.

Método Comparativo

Página 2

tomando en cuenta el ámbito económico desarrollaremos el método comparativo en el análisis del PBI del Perú en los años Método Comparativo Página 3 . dedicaremos la primera parte de este trabajo a definir e indicar la importancia de manera general del método comparativo en la investigación científica. Siguiendo con el informe en la tercera parte de una manera mas detallada mostraremos las etapas que posee este método. Y finalmente en la cuarta parte haremos que la teoría se sustente en la aplicación. En la segunda parte. analizaremos cuando. en qué y cómo es apropiado que usemos el método comparativo.Introducción ¿Existirán reglas fáciles y precisas para realizar una investigación? Claro. Uno de ellos es el método comparativo aplicado en muchos campos de estudio. siempre para el investigador es necesario contar con normas elementales que le ahorren despilfarro de esfuerzos y tiempo. El método es el conjunto de procedimientos y sistemas lógicos a través de los cuales se plantean y desarrollan los problemas científicos por lo que se llegan a poner a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados. y en esta ultima interrogante desarrollaremos los pasos a seguir para su aplicación. Por esta razón. Entonces el método comparativo estará conformado por procedimientos destinados a comparar fenómenos para llegar a un nuevo conocimiento. Existen diversos métodos precisos para generar un nuevo conocimiento.

1 Ámbito del objeto 2.3.4 Espacio 2.2 Comparativo normativo CAPITULO II: APLICACIÓN DEL M.1 Comparativo descriptivo 1.5.1.5.4 Comparación 3.1 Conceptualización 1.ÌNDICE Pag. TÌTULO PRESENTACIÒN INTRODUCCION INDICE 1 2 3 4 CAPITULO I: EL METODO COMPARATIVO 1.1 El qué. en qué y cómo se compara CAPITULO III: ETAPAS DEL M.5.2 Interpretación 3.1 Observación 3.3 Fines 1.3.C. 2.1 Determinación de las relaciones entre las Categorías Método Comparativo 6 6 6 6 7 7 7 9 11 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13 14 15 15 15 16 16 17 17 17 Página 4 .5 Clasificación 1.3.1 Comparación diacrónica 2.5 Pasos a seguir 2.1 Categorización 3.2.3 Yuxtaposición 3.1 Recolección y elaboración de datos 3.2 Planteamiento de hipótesis 3.1.3 Comparación diferida 2.2 Comparación sincrónica 2. cuando.1 Descriptivo 3.3.4 Características 1.2 Contexto 2. 3. donde.4.3 Tiempo 2.C.2 Objetivos 1.

4.3.2 Evaluación y reconstrucción de datos 3.C EN EL ANALISIS ECONOMICO: “EL PBI” BIBLIOGRAFIA 17 18 18 18 23 Método Comparativo Página 5 .5 Generalización 3.6 Universalización CAPITULO IV: EL M.

Método Comparativo Página 6 . ya que la mayoría de objetos de investigación en el método comparativo son los países. con la intención de extraer determinadas conclusiones. Verificación de hipótesis: Que consiste en la comprobación de la verdad basada en la evidencia muestral y la teoría de probabilidad. El M.C. como unidades de análisis. En otras palabras es la conclusión de un proceso de inferencia inductiva y juega un papel muy importante en las investigaciones de tipo mayormente descriptivo. semejanzas y diferencias entre dos o más objetos o fenómenos. que se presenta en las situaciones de la vida cotidiana y consiste en observar semejanzas y diferencias en dos o más objetos. Y como un procedimiento sistemático y ordenado para examinar relaciones. En el método comparativo se estudian objetos que pertenecen a la misma categoría y que difieren en algunos aspectos El análisis comparativo se enfoca en dos términos específicos: La actividad mental.CAPITULO I: EL Método COMPARATIVO 1. cuenta con una larga tradición en la metodología de las ciencias sociales y aunque también se encuentra en otras disciplinas.1 CONCEPTUALIZACIÒN El método comparativo es el procedimiento mediante el cual se realiza una comparación sistemática en casos de análisis. Conocer los contrastes y las peculiaridades de los objetos de estudio.2 OBJETIVOS Encontrar las diferencias entre los objetos de estudio Encontrar el motivo de la variación de estos objetos en diferentes aspectos. 1. y sirve para determinar si la hipótesis es una afirmación razonable. 1. puede decirse que en grado especial es propia de la Ciencia Política. para comprobar la generalidad de las relaciones y regularidades observadas entre variables sociales.3 FINES Generalización empírica: La cual es una proposición a la que se llega como resultado de un proceso de abstracción de elementos comunes en varias observaciones de sucesos empíricos.

La comparación puede ser útil también cuando el investigador no está interesado en diferencias sino en un caso singular. destacando las semejanzas y las diferencias que hay entre ellos. Método Comparativo Página 7 . Descubrió que cuando se estudiaba cada ejemplar aisladamente no era fácil captar su mensaje simbólico. 1." Un método para revelar la naturaleza específica de un objeto demasiado-bienconocido es compararlo con otros casos o ejemplares.4 CARACTERISTICAS Inherente: Fundamento para la formación de conceptos Versátil: Es decir puede utilizarse como complemento a otros métodos. La autora examinó metáforas de equipos domésticos.5 CLASIFICACIÒN 1. por ejemplo.1. no siempre son fáciles de percibir sus características especiales. o hechos por diversos productores. Tiene por objeto comparar las características de dos o más fenómenos. Si el objeto que interesa pertenece al entorno cultural normal del investigador. "Un pez no puede notar que vive en el agua. Usted podría. estudiar los productos comparables que han sido diseñados por diversos diseñadores. (Productos como representaciones) de Susann Vihma. Un ejemplo de la comparación puede encontrarse en el estudio Products as Representations.1 Comparativo descriptivo Se contrastan los elementos comunes. El caso puede aparece demasiado obvio y no problemático. Entre sus objetos de estudio estaban doce planchas de vapor. esto se volvía más fácil cuando el objeto se estudiaba junto con otros objetos similares o cuando dos objetos podían ser comparados entre sí. En el estudio descriptivo de productos hay muchas situaciones donde comparación es un método adecuado. O usted puede estudiar el mismo producto que se utiliza en países diferentes.5. cinco de las cuales se representan en la foto de arriba.

Método Comparativo Página 8 . por lo tanto es generalmente recomendable comenzar haciendo un estudio cuidadoso de la literatura para encontrar teoría y datos de casos comparables. por acontecimientos posteriores. Puede ser difícil descubrir todas las influencias causales potenciales en estudio empírico solamente. Si tal es el caso. y la explicación contextual. Es también común que en las fases iniciales del estudio usted solamente alcanza respuestas descriptivas a las preguntas cuál y cómo el objeto es. Por ejemplo. Sin embargo. y de esta base usted puede entonces intentar explicar o contestar a la pregunta por qué el objeto es como es.En estudio exploratorio sucede a menudo que usted debe agregar gradualmente nuevos aspectos de la comparación. de efectos y razones potenciales. Case 1 Case 2 Razón potencial + -Efecto potencial + -En el análisis comparativo se puede aplicar todos los tipos usuales de la explicación: por acontecimientos anteriores. se debe considerar el complementar la comparación con otros métodos como entrevista (si gente participa en la actividad que se estudiará) o unexperimento en el laboratorio donde es posible eliminar las influencias que disturban. porque la correlación puede estar debido a otra explicación que no se ha registrado. Puede ser útil hacer una tabla. debes seleccionar el último de otra ciudad próxima del mismo tamaño. una correlación mera entre dos variables no confirma todavía definitivamente una explicación hipotética. o los definir nuevamente cuando su conocimiento del objeto aumenta. Colocar el material en el "campo" suele significar una buena validez pero muchas veces una inferior fiabilidad de los resultados: hay mucha variación aleatoria porque perturbaciones obstruyen el estudio de solamente aquellas diferencias en que el investigador está interesado. si deseas comparar un caso en tu ciudad natal a otro caso similar. como la que está en la derecha. Si hay conformidad entre la razón probable y el efecto probable (es decir hay efecto solamente cuando la razón está presente) aumenta la plausibilidad de la explicación hipotética. Otra técnica usual para reducir influencias no deseables en el objeto del estudio es seleccionar los casos de modo que sean tan similares como posible.

es a veces el grupo de blanco de los clientes futuros cuyos puntos de vista son esenciales. ahora el desarrollo de planes de estudios se parece retrasarse detrás del desarrollo rápido de la cultura. o la crítica pública que algunas instituciones. Ella comparó los planes de estudios de los bachilleratos unificados polivalentes finlandesas y suecas del punto de vista de artes visuales y explicó muchas de las razones de las diferencias entre ellas. Es decir se espera que el análisis comparativo daría argumentos para el planeamiento de mejoras en circunstancias o productos existentes. Si las sugerencias normativas que usted prepara son utilizadas por una organización. Ella encontró que muchos cambios de planes de estudios se pueden explicar por cambios políticos y culturales en las sociedades respectivas. es la tarea del investigador definir a la población de la gente cuyas opiniones y evaluaciones serán recogidas. si la compañía tiene uno. la elección del punto de vista depende también del grado de autonomía que prevalece en los varios niveles de la organización. como el sistema de respuesta de los clientes.1. experimentar y entender retratos. las evaluaciones se pueden reunir con una encuesta. de artes visuales para que ayuden al estudiante moderno para satisfacer los requisitos y desafíos futuros. Método Comparativo Página 9 . usted no puede entrar en contacto con todos y usted tiene que considerar construir una muestra de esta población.5. Además. Sin embargo. particularmente cuando crear. por ejemplo en una empresa del negocio. asociaciones y revistas generan y publican habitualmente. este aspecto se discute a otra parte bajo títulos de Subjetividad y objetividad humanas yEstudio normativo. y la puntería del estudio es precisar el mejor (en este respecto) entre las alternativas que se estudian. A veces usted puede hacer uso las fuentes ya existentes de evaluaciones.2 Comparativo normativo La diferencia entre los estilos descriptivos y normativos de la comparación es que en el análisis normativo uno de los criterios principales son evaluativo como la "satisfacción".. la puntería final quizás es encontrar no sólo el mejor objeto existente. y quizás también suecos. En cualquier caso. Una vez que hayan seleccionado a los evaluadores. Si su número es muy grande. sino también mejorar los objetos similares más tarde. Porque toda evaluación es subjetiva es importante considerar y definir exactamente cuyo punto de vista se utiliza en la evaluación. Un ejemplo se puede tomar de Apuli-Suuronen (1999). Las opiniones más interesantes vienen a menudo de la gente que ha usado el producto. la "utilidad" etc. Ella pregunta: "¿Es de mérito enseñar a un estudiante llevado en cultura visual apenas como producir textos de otro texto?" y intento para precisar las estrategias para desarrollar planes de estudios finlandeses.

Método Comparativo Página 10 . En estas pruebas un número de productos se juzgan según una lista estándar de preguntas. Sin embargo.. Además. La tabla de la comparación trabaja bien incluso en el caso que algunos de los criterios están expresados como variables numéricas y otras como descripciones verbales cualitativas. tales combinaciones de las características que difieren radicalmente de las ya sabidas. 9900 Otros ejemplos modernos de comparaciones normativas son las pruebas de los productos nuevos que los diarios de consumidor publican a menudo. no es un método muy eficiente cuando usted desea especificar tales mejoras al estado actual de las cosas que todavía no se han alcanzado entre los casos que pueden ser estudiados.5 . Él tiene la misma desventaja que el método iterativo del planeamiento o del diseño (véase la figura a la derecha): no puede precisar las alternativas nuevas. Nada previene incluyendo las presentaciones aún pictóricas de los objetos. En estudio comparativo los productos se ven generalmente como entidades holísticas.Modelo de coche: Número de asientos Número de puertas Bolsas aéreas Consumición de combustible Méritos especiales Precio A 5 5 Sí 5.. 8500 B 8 4 No 6. usted tiene que observar que todos los criterios en la lista son quizás no igualmente importantes.. cada uno de las cuales posee un conjunto de atributos.8 . Por lo tanto usted necesitará definir el peso de cado criterio cuando sumarlos. La lista necesita incluir solamente esos aspectos donde diferencian los productos que rivalizan. en la fase final usted tiene que traducir todas estas descripciones a tal formato que usted puede sumarlas para indicar el producto óptimo. Una comparación tan holística de productos es racional cuando usted desea comparar un número de productos existentes. Sin embargo. como en el ejemplo a la derecha. Los ejemplos de tales operaciones aritméticas de la "ingeniería de valor" se dan bajo Optimizar el producto nuevo..

En esta manera. si el contexto de las variables analizadas es homogéneo o heterogéneo. pero también dentro de un país entre unidades territoriales): el número de casos es variable (es decir. no directamente en productos. sus comparaciones pueden incluir no solamente productos ya existentes pero también los alternativas " virtuales " que ahora existen solamente como combinaciones teóricas de atributos. Estudio normativo de variables.3. Sindicatos. El examen de variables en contextos heterogéneos se facilita con la comparación de equivalentes funcionales.1 Comparación diacrónica (longitudinal. pero en lugar en los atributos de productos.C Se debe de tomar decisiones armonizadas entre si en varios aspectos para lograr esa relación metodológicamente razonable que permitirá observa de mejor manera algunas variables. simultánea) (primordialmente entre países. en tiempos distintos): Una ventaja consiste en que se pueden tomar en cuenta aspectos histórico-genéticos 2.).2 Comparación sincrónica (horizontal. Principios y métodos del estudio normativo se discuten también en una página separada. Usted puede entonces utilizar su talento inventivo en un alcance mucho más grande. Estos aspectos son los siguientes: 2. y segmentos (Partidos.En tal situación es a menudo mejor concentrar su estudio.3 TIEMPO Se distingue entre tres dimensiones de comparación: 2.2 CONTEXTO Se tiene que distinguir. las variables de contexto son más difíciles de controlar. 2. por la otra. 2. ven la discusión bajo Concepto de producto y Presentar el esbozo y hacer un prototipo.3. cf. etc. los intentos en este sentido se realizan mediante la Método Comparativo Página 11 . CAPITULO II: APLICACIÓN DEL M. por una parte. sistemas políticos). pero no para un estudio sobre sindicatos a escala mundial. al planear el producto futuro. puede ser grande también). Por ejemplo: para un estudio de los sindicatos en los países industrializados occidentales puede suponerse hasta cierto grado la homogeneidad.1 ÁMBITO DEL OBJETO Se debe distinguir entre las comparaciones de configuraciones de gran extensión (sociedades.

3 Comparación diferida en el tiempo. las comparaciones diacrónicas en cuanto al desarrollo del Capitalismo o del Sistema Mundial. 2. por ej.selección encauzada (homogéneos). etc.3 Supraestatal: Esta unidad comprende regiones internacionales (África. por lo que se habla del nation-bias [inclinación por las naciones] en la investigación comparativa.).4.4 Sociedad mundial: En un espacio tan extenso se establecen las comparaciones entre Pax Romana y Pax Americana o. para que pueda establecerse propiamente la comparación debe conocerse: Método Comparativo Página 12 .2 Intranacional: Las unidades son formadas por los niveles políticos (Estados. América Latina. en los enfoques marxistas. en el contexto de casos parecidos 2. una forma mixta entre la comparación diacrónica y sincrónica. 2.4 ESPACIO Se distingue entre cuatro espacios de comparación: 2. Las variables de la comparación. En cualquier caso. pueden ser la resultante de diferencias geográficas.1 Nacional: La unidad seleccionada con mayor frecuencia es el Estado/sistema político. República en Francia o en la investigación sobre el desarrollo según niveles de desarrollo desfasados (la comparación de países en la fase de su Industrialización por medio de la Sustitución de Importaciones) 2. metodológicas.5 Pasos a seguir Para que un trabajo pueda considerarse como propiamente comparativo. entre Weimar y la Va. pero sobre todo los espacios de integración (Unión Europea) o de homogeneidad (los países industrializados occidentales) son la base de la comparación de sistemas. 2. entidades públicas regionales) o también por territorios socioculturales-históricos.4.4.3. debe examinar dos o más cuestiones de parecida naturaleza. en la teoría de las instituciones. 2. históricas. como hemos visto anteriormente. etc.4.

Sin embargo. destacamos dos ilustres autores: F. Bereday. CAPITULO III: Etapas DEL M.1 Descriptivo La descripción es el objetivo principal de los primeros pasos de la comparación. Método Comparativo Página 13 . Bereday. en qué y cómo se compara: Solo a partir de estas cuestiones será posible afrontar un análisis propiamente comparativo. donde. Un extremo que llama poderosamente la atención es el extraordinario paralelismo o similitud entre los planteamientos metodológicos de estos dos ilustres comparativas. o peldaños y grados de la comparación -según Hilker.C Dentro del análisis que se ha ocupado con amplitud y profundidad de las etapas específicas del método comparativo. el término descripción no refleja debidamente a nuestro entender el contenido ni el sentido de este primer paso o nivel comparativo. Pocas diferencias les alejan de ambos autores.5. ambos coinciden plenamente en la denominación de las etapas del análisis comparativo -según Bereday-.2. cuando. sin embargo.1 El qué. Hilker y G. • Pluralidad de sujetos Que es lo que se compara Donde y cuando se compara En que sentido se compara • Espacio y tiempo Como se compara • Descripti va y causal • Sincrónica o diacrónica Analizando las diferentes teorías que exponen los dos anteriores autores ya mencionados podemos destacar cuatro etapas: 3.

). municipales). Junto a las fuentes.constituye el otro método de trabajo de la etapa descriptiva. Bereday la refiere fundamentalmente a dos cuestiones principales: la información escrita y las visitas a las fuentes. Periódicos y revistas. Es interesante realizar en esta etapa: el caso de los estudios de área.Se trata aquí de conseguir un conocimiento amplio y lo más completo posible de aquello que se pretende comparar. El propio Bereday se muestra partidario de presentar estos datos en forma de tablas construidas según categoría analíticas preestablecidas. Materiales de información indirecta (estudios sociológicos. autonómicos. y éste puede que sea de capital importancia en la mayoría de las investigaciones. Libros. culturales. Decretos de las administraciones y poderes públicos (estatales. Estas fuentes son el soporte para llevar a cabo la descripción. Conferencias. un estudio llamémosle inicial. observación personal y directa. Acuerdos internacionales o de rango inferior. el contacto directo y personal. folletos. el conocimiento personal -in situ. El estudio de la información escrita puede proceder de diversos tipos de fuentes: Anuarios estadísticos. resúmenes. Documentación histórica. la verificación de posibles hipótesis de trabajo. Disposiciones legales. la posibilidad de estimar visualmente el alcance del problema sujeto a comparación. etc. en la fase de la descripción debe incluirse un trabajo de organización de todos los datos y material recopilados. Informes estadísticos. La descripción será pues el primer estudio de la comparación. viajes para estudiar directamente los problemas y cuestiones que se pretende someter a comparación. Se trata. por consiguiente. lo que podríamos designar por información verbal. artículos. expuestos ordenadamente justificaría la necesidad de esta etapa o fase descriptiva. etc. y. encuestas. Existen dos pasos importantes dentro de esta face: Método Comparativo Página 14 . Finalmente. junto a una observación de los fenómenos que se pretende someter a comparación. de una primera toma de contacto. La tabulación de los datos. es decir.

La hipótesis plantea la existencia lógica del fenómeno. o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. así como con el proceso metodológico a seguir. de búsqueda de Método Comparativo Página 15 . al marco teórico. Por ello debe destacarse la importancia de perfeccionar convenientemente los sistemas de clasificación de datos e informaciones. Escaso valor tendría la etapa descriptiva si no se realizara de cara a un determinado propósito o finalidad.1 Observación Actividad que detecta y asimila la información de un hecho. o si se quiere. Una hipótesis debe reunir ciertos requisitos Las hipótesis deben referirse a una situación social real. Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles. de todos los fenómenos y hechos la que nos  obliga a realizar esta labor de interpretación. La observación puede ser documentada o empírica. o sea tener referentes en la realidad.2 Interpretación Después de haber llevado a cabo el nivel de la descripción.3. teniendo como objetivo: Detectar y eliminar las incorrecciones y errores de los datos e informaciones recopilados previamente  Analizar adecuadamente e interpretar de forma pormenorizada estos mismos Es. viendo las relaciones entre ellas.1. Esta hipótesis se dará de acuerdo a las características y elementos del fenómeno. la complejidad datos e informaciones. está íntimamente ligada al planteamiento del problema.2 Planteamiento de hipótesis El planteamiento de la hipótesis se considera de importancia. La etapa de la interpretación podría considerarse como un serio examen de la fase anterior. Para observar se realizan tres pasos importantes: Se identifica el fenómeno Mediante una observación experimental o empírica se identifica los elementos del fenómeno Finalmente se define los elementos encontrados en el fenómeno. precisas y las más concretas posibles. sin duda. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad. deben ser observables y medibles. Las hipótesis se verifican con datos observables. 3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). entramos en el segundo grado de la comparación: la interpretación. para que la recogida sistemática de los mismos pueda llevarse a cabo con rapidez. La hipótesis debe estar relacionada con técnicas disponibles para probarlas.1. Las variables de la hipótesis y la relación planteada entre ellas. 3.

la interpretación debe ocuparse del estudio de las diferentes causas y factores que se relacionan con distinta intensidad en los fenómenos. cabe afirmar que la interpretación es explicación y comprensión de factores y fuerzas que han intervenido y lo que inciden en el momento actual. Estos enfoques más o menos externos al ámbito del fenómeno nos permiten el examen de las causas. a partir de lo que podríamos designar como conjuntos paralelos.1 Recolección y elaboración de datos De acuerdo a las variables en las que se ven incluidas dentro de la hipótesis se procede con la recolección de datos y lecturas acerca del fenómeno que aborde nuestra hipótesis.En la yuxtaposición se tiende hacia una formulación de hipótesis de signo homogeneizante o de conjunción. sino que la confrontación de los conjuntos paralelos nos lleva inevitablemente a una situación del problema propiamente comparativa. Es precisamente en esta fase de la yuxtaposición cuando puede detectarse de forma concreta el carácter unificador o generalizador que hemos citado a propósito de las características que fundamentan la comparación -concretamente en la novena. En este sentido. Por otra parte. En la yuxtaposición no interesan de forma individual los datos e informes a que aludíamos anteriormente. en la que ya no solo se observan semejanzas y diferencia. relaciones e interrelaciones que nos conducirán hacia una correcta interpretación explicativa de los hechos. con objeto de indagar desde otros puntos de vista todos los datos e informaciones que se han reunido en la fase anterior. En la etapa de interpretación. En síntesis. no ocurre lo mismo con la yuxtaposición que puede calificarse ya como una etapa propiamente comparativa.2. a partir de lo que podríamos designar como conjuntos paralelos. Si la descripción y la interpretación son fases que pueden considerarse como preliminares en el análisis comparativo. en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello que se pretende comparar.precisión. Método Comparativo Página 16 . Bereday señala la necesidad de utilizar los diversos enfoques y métodos de las ciencias sociales. 3. Se trata de una etapa de carácter eminentemente relacionante. debe considerarse que la etapa de la yuxtaposición es de por sí una etapa de comparación. Se trata de una etapa de carácter eminentemente relacionante. en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello que se pretende comparar.3 Yuxtaposición En la yuxtaposición no interesan de forma individual los datos e informes a que aludíamos anteriormente. Y ello se debe esencialmente al hecho de que la yuxtaposición supone el estudio simultáneo de diversos aspectos o variables a considerar. con objeto de establecer el adecuado marco de la comparación. 3.

si en la fase anterior se confrontaban los conjuntos paralelos y se establecía con claridad el cuadro de la comparación.. ahora. y en especial de la yuxtaposición.3. deriva del intento de comparar aspectos cualitativos. 3. el objetivo principal es el de valorar y extraer conclusiones. de consecución. ahora. Es decir. según lo que se ha dado en llamar tercer término de la comparación.1 Determinación de las relaciones entre las categorías Principal foco de exanimación del método ya que en esta etapa se procede a determinar las diferencias y semejanzas que el método comparativo exige y que sirven para contrastar nuestra hipótesis. separando lo fundamental de lo accidental. si en la fase anterior se confrontaban los conjuntos paralelos y se establecía con claridad el cuadro de la comparación.2 Evaluación y reconstrucción de datos Se procede a mencionas si nuestra hipótesis es correcta mediante la aplicación de nuestra teoría obtenida a otros contextos que no hayan sido tomadas en cuenta en nuestra comparación.3. 3. de resultados.4.4 Comparación Esta etapa del análisis comparativo es la comparación propiamente dicha.. 3. de resultados. Puede señalarse que se trata más bien de una etapa de síntesis que de análisis. etc.4. es decir realizando una reconstrucción de datos. y en especial de la yuxtaposición. La necesidad de este tercer término. superando la mera distinción de las semejanzas y diferencias 3. que algunos comparativistas han llamado módulo. Se trata de una fase de evaluación.5 Generalización La comparación es pues una etapa valorativa y de crítica. a la que se llega como consecuencia de los análisis realizados en las etapas anteriores.1 Categorización: Es la capacidad de ordenar los elementos de la realidad externa e interna. etc. Se trata de una fase de evaluación. Teniendo en cuenta que refleja el funcionamiento de los involucrados es decir de los datos recolectados 3. Es decir. de consecución. Puede señalarse que se trata más bien de una etapa de síntesis que de análisis. el objetivo principal es el de valorar y extraer conclusiones. separando lo fundamental de lo accidental.6 Universalización Método Comparativo Página 17 . a la que se llega como consecuencia de los análisis realizados en las etapas anteriores.

Indudablemente. reconocida y prácticamente incorporada en la actualidad.C EN EL ANALISIS ECONOMICO: “EL PBI” DESCRIPCION OBSERVACIÓN: Cuando uno observa los diarios datos económicos de los países americanos encontrara una frase muy resaltante que da a conocer el fantástico crecimiento del país peruano. esta última fase del análisis comparativo es la que supone mayores riesgos y posibilidades de error. Hipótesis: “el crecimiento económico de Perú es superior al de México” Método Comparativo Página 18 . y donde el ejercicio del método comparativo nos demuestra sus posibilidades de aplicación y la utilidad que puede y debe tener el desarrollo de esta disciplina. CAPITULO IV: EL M. En contrapartida o paralelamente a estos riesgos. en todas o casi todas las universidades del mundo. sobre todo en lo referente a la comparación de aspectos cualitativos y a los niveles de variabilidad. que a pesar de los problemas mundiales este país viene creciendo. es sin lugar a dudas en esta última etapa del análisis comparativo donde mayores rendimientos pueden obtenerse de la comparación.

7 -2.4 12.2 12.6 7.3 3.7 6.2 3.6 5.0 10.6 -1.9 4.7 -11.8 7.3 2008 II 8.7 8.6 3.3 8.2 37.9 21.9 -9.0 7.1 10.7 2.2 10.4 7.4 -2.1 4.5 16.3 21.6 6.4 20.4 2.6 IV 6.1 3.4 6.1 -3.2 5.6 0.6 21.9 -5.2 1.4 6.6 -3.5 6.0 13.9 22.3 1.7 -12.0 36.9 8.9 0.9 5.8 14.4 0.8 7.3 -0.9 III 7.6 2.5 9.9 -1.6 -14.4 8.6 2.2 9.4 11.1 7.0 3.5 11.7 1.5 -5.5 -1.2 -14.8 8.6 9.1 12.1 8.2 9. 4.6 10.4 2.7 7.9 30.8 3.2 3.4 9.1 5.9 5.4 -0.4 16.0 16.2 15.9 2.9 10.4 9.0 -3.1 10.4 -25.4 21.6 12.4 7.0 6.3 4.8 3.3 15.0 15.3 11.4 -10.2 -14.1 -1.8 12.3 13.7 III 9.7 10.3 9.9 10.9 -1.7 4.3 16.3 5.3 -6.3 22.3 0.2 4.2 9.1 -2.6 4.6 6.5 4.7 0.7 16.2 10.0 11.1 -0.2 2010 II 4.1 8.I Agropecuario 2/ Agrícola Pecuario Pesca Minería e hidrocarburos Minería metálica Hidrocarburos Manufactura Procesadores de recursos primarios Manufactura no primaria Electricidad y agua Construcción Comercio Otros servicios Impuestos a los productos y derechos de importación PBI GLOBAL Fuente: INEI y BCRP.5 Método Comparativo Página 19 .8 2.7 2.0 18.6 6.2 III 2.1 -0.9 2009 II 1.2 4.0 4.0 4.0 10.8 -1. Elaboración: Gerencia de Estudios Económicos.9 6.8 8.4 3.0 10.3 9.4 I 3.5 10.2 3.3 -8.0 -7.1 -2.3 0.8 4.0 8.6 34.0 -2.2 10.2 5.3 -5.0 11.2 7.2 I 3.4 2.8 9.0 0.2 3.2 3.3 -1.8 16.9 9.6 8.3 19.4 3.0 8.7 1.4 10.9 0.3 -7.5 I 4.3 1.4 0.4 17.8 3.4 44.1 6.7 -8.3 1.4 0.1 8.6 8.3 -4.2 9.3 7.7 1.3 0.3 6.8 20.6 IV 1.3 8.9 3.1 7.4 12.5 10.3 7.9 IV 7.4 4.0 III 2.4 8.9 1.1 11.4 4.1 0.9 4.6 12.0 10.0 9.8 2011 II 2.6 6.4 4.2 1.8 13.8 -27.1 2.8 8.3 -0.3 6.1 0.7 31.3 -1.3 -1.6 12.1 10.7 IV 2.9 6.4 5.1 3.7 7.0 12.8 -2.7 1.5 14.5 66.9 11.0 0.4 -4.5 3.7 -6.6 -1.1 6.

Por ejemplo: Mala categorización: Mejor crecimiento económico del Perú Frente a Mejor desarrollo de México. salud. se debe tomar en cuenta que en esta etapa se debe categorizar los datos tomando en cuenta.RECOLECCION DE DATOS: Una vez planteada mi hipótesis procedo a recolectar los datos acerca de las variables que involucran mi hipótesis y que me ayudan a través de mi método evaluar la hipótesis. etc. CATEGORIZACION: La categorización se puede realizar de una mala manera. Estos indicadores nos dicen que Perú puede experimentar mejores crecimientos económicos pero no tiene un mejor de desarrollo de sus personas en aspectos educativos. Y obtendría lo siguiente datos:  Exportaciones. Buena categorización: Método Comparativo Página 20 . la manera más apropiada para demostrar las relaciones que exista entre ellas.etc.  importaciones  nivel de desempleo  grado de desarrollo. Mediante los estudios puedo obtener:  Los indicadores de crecimiento de ambos paises.

Método Comparativo Página 21 .

autor Roberto Hernández Sanpieri. editorial Limus. Mario Tamayo y Tamayo. Pero esto no nos sirve para refutar o validar nuestra hipótesis. Método Comparativo Página 22 . ni tampoco las posibles causas del desarrollo de ambos países. Como se pude observar de las graficas podemos revelar que existe cualidades similares en cuanto al desarrollo entre las formas de producción.DETERMINACION DE RELACIONES ENTRE LAS CATEGORIAS: En esta etapa se procede a comparar las distintas categorías y por lo tanto determinar las relaciones de similitud o diferencias que existan entre ellas. Bibliografía Metodología de la investigación. México 2006 tiene 808 paginas cuarta edición El proceso de la investigación científica. México 2003 tiene 434 páginas. Las conclusiones que podemos sacar son que: a) El el nivel de crecimiento del país no nos muestra el verdadero desenvolvimiento de los países. estos indicadores nos muestran lo común que tienen ambos países. edición mc graw hill.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful