UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

Facultad De economía

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION ECONOMICA

MÈTODO COMPARATIVO, APLICACIÓN AL PBI PERUANO
DR. JESÚS FEDERICO BARRIONUEVO MUJICA ALUMNOS:
Gamarra Solórzano Diana Indira Uñunco Suma Luis Fernando Auccapuma Corahua Nerio 101860 101497 101853

Cusco 2012

PRESENTACIÒN
El informe acerca del “METODO COMPARATIVO” constituye un gran importe a los conocimientos que adquirimos a lo largo de nuestra carrera. Y mas aun incluyendo una aplicación en el estudio de la investigación económica, nosotros como estudiantes aprendemos a desarrollar la teoría en el mundo real; y vemos que para sustentar la teoría tenemos que llevarla a la práctica. Así incrementamos nuestros conocimientos en nuestra formación profesional. El presente trabajo tiene como objetivos: Explicar y analizar los conceptos, características y procedimientos del método comparativo. Determinar la importancia del método comparativo en el análisis del PBI en el Perú los años Definir los mecanismos que permitan la utilización eficaz, eficiente y efectiva del método comparativo. Los alumnos.

Método Comparativo

Página 2

Introducción ¿Existirán reglas fáciles y precisas para realizar una investigación? Claro. Uno de ellos es el método comparativo aplicado en muchos campos de estudio. El método es el conjunto de procedimientos y sistemas lógicos a través de los cuales se plantean y desarrollan los problemas científicos por lo que se llegan a poner a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados. dedicaremos la primera parte de este trabajo a definir e indicar la importancia de manera general del método comparativo en la investigación científica. tomando en cuenta el ámbito económico desarrollaremos el método comparativo en el análisis del PBI del Perú en los años Método Comparativo Página 3 . Entonces el método comparativo estará conformado por procedimientos destinados a comparar fenómenos para llegar a un nuevo conocimiento. siempre para el investigador es necesario contar con normas elementales que le ahorren despilfarro de esfuerzos y tiempo. Y finalmente en la cuarta parte haremos que la teoría se sustente en la aplicación. en qué y cómo es apropiado que usemos el método comparativo. analizaremos cuando. Existen diversos métodos precisos para generar un nuevo conocimiento. y en esta ultima interrogante desarrollaremos los pasos a seguir para su aplicación. Por esta razón. Siguiendo con el informe en la tercera parte de una manera mas detallada mostraremos las etapas que posee este método. En la segunda parte.

2 Objetivos 1.1 Observación 3.5 Pasos a seguir 2.1 Categorización 3.5 Clasificación 1.5.5. 2.1.1 Ámbito del objeto 2.2 Comparación sincrónica 2. TÌTULO PRESENTACIÒN INTRODUCCION INDICE 1 2 3 4 CAPITULO I: EL METODO COMPARATIVO 1.1.1 Comparación diacrónica 2.1 Conceptualización 1.3 Yuxtaposición 3.1 Descriptivo 3.3 Tiempo 2.3 Comparación diferida 2.3.2 Interpretación 3.2 Planteamiento de hipótesis 3.2 Comparativo normativo CAPITULO II: APLICACIÓN DEL M.1 Comparativo descriptivo 1.1 Determinación de las relaciones entre las Categorías Método Comparativo 6 6 6 6 7 7 7 9 11 11 11 11 11 11 12 12 12 13 13 14 15 15 15 16 16 17 17 17 Página 4 .2 Contexto 2.4. donde. 3.4 Espacio 2.C.2.ÌNDICE Pag.3. cuando.1 El qué.3. en qué y cómo se compara CAPITULO III: ETAPAS DEL M.4 Comparación 3.4 Características 1.3.5.C.1 Recolección y elaboración de datos 3.3 Fines 1.

6 Universalización CAPITULO IV: EL M.2 Evaluación y reconstrucción de datos 3.C EN EL ANALISIS ECONOMICO: “EL PBI” BIBLIOGRAFIA 17 18 18 18 23 Método Comparativo Página 5 .5 Generalización 3.3.4.

y sirve para determinar si la hipótesis es una afirmación razonable. puede decirse que en grado especial es propia de la Ciencia Política. Conocer los contrastes y las peculiaridades de los objetos de estudio.3 FINES Generalización empírica: La cual es una proposición a la que se llega como resultado de un proceso de abstracción de elementos comunes en varias observaciones de sucesos empíricos. Y como un procedimiento sistemático y ordenado para examinar relaciones. ya que la mayoría de objetos de investigación en el método comparativo son los países. Verificación de hipótesis: Que consiste en la comprobación de la verdad basada en la evidencia muestral y la teoría de probabilidad. como unidades de análisis. 1.CAPITULO I: EL Método COMPARATIVO 1. En el método comparativo se estudian objetos que pertenecen a la misma categoría y que difieren en algunos aspectos El análisis comparativo se enfoca en dos términos específicos: La actividad mental. En otras palabras es la conclusión de un proceso de inferencia inductiva y juega un papel muy importante en las investigaciones de tipo mayormente descriptivo. que se presenta en las situaciones de la vida cotidiana y consiste en observar semejanzas y diferencias en dos o más objetos. El M. semejanzas y diferencias entre dos o más objetos o fenómenos.1 CONCEPTUALIZACIÒN El método comparativo es el procedimiento mediante el cual se realiza una comparación sistemática en casos de análisis.2 OBJETIVOS Encontrar las diferencias entre los objetos de estudio Encontrar el motivo de la variación de estos objetos en diferentes aspectos. 1. cuenta con una larga tradición en la metodología de las ciencias sociales y aunque también se encuentra en otras disciplinas. con la intención de extraer determinadas conclusiones.C. para comprobar la generalidad de las relaciones y regularidades observadas entre variables sociales. Método Comparativo Página 6 .

La autora examinó metáforas de equipos domésticos. Tiene por objeto comparar las características de dos o más fenómenos. Si el objeto que interesa pertenece al entorno cultural normal del investigador.1. por ejemplo.4 CARACTERISTICAS Inherente: Fundamento para la formación de conceptos Versátil: Es decir puede utilizarse como complemento a otros métodos. cinco de las cuales se representan en la foto de arriba. Entre sus objetos de estudio estaban doce planchas de vapor. O usted puede estudiar el mismo producto que se utiliza en países diferentes.5 CLASIFICACIÒN 1. "Un pez no puede notar que vive en el agua. o hechos por diversos productores. Un ejemplo de la comparación puede encontrarse en el estudio Products as Representations. 1. Usted podría. Descubrió que cuando se estudiaba cada ejemplar aisladamente no era fácil captar su mensaje simbólico. no siempre son fáciles de percibir sus características especiales. destacando las semejanzas y las diferencias que hay entre ellos.5. La comparación puede ser útil también cuando el investigador no está interesado en diferencias sino en un caso singular.1 Comparativo descriptivo Se contrastan los elementos comunes. (Productos como representaciones) de Susann Vihma. esto se volvía más fácil cuando el objeto se estudiaba junto con otros objetos similares o cuando dos objetos podían ser comparados entre sí. Método Comparativo Página 7 . En el estudio descriptivo de productos hay muchas situaciones donde comparación es un método adecuado." Un método para revelar la naturaleza específica de un objeto demasiado-bienconocido es compararlo con otros casos o ejemplares. El caso puede aparece demasiado obvio y no problemático. estudiar los productos comparables que han sido diseñados por diversos diseñadores.

Puede ser difícil descubrir todas las influencias causales potenciales en estudio empírico solamente. Es también común que en las fases iniciales del estudio usted solamente alcanza respuestas descriptivas a las preguntas cuál y cómo el objeto es. Colocar el material en el "campo" suele significar una buena validez pero muchas veces una inferior fiabilidad de los resultados: hay mucha variación aleatoria porque perturbaciones obstruyen el estudio de solamente aquellas diferencias en que el investigador está interesado. si deseas comparar un caso en tu ciudad natal a otro caso similar. por acontecimientos posteriores. Si tal es el caso. Puede ser útil hacer una tabla. porque la correlación puede estar debido a otra explicación que no se ha registrado. como la que está en la derecha. Si hay conformidad entre la razón probable y el efecto probable (es decir hay efecto solamente cuando la razón está presente) aumenta la plausibilidad de la explicación hipotética. de efectos y razones potenciales. Por ejemplo. y la explicación contextual. o los definir nuevamente cuando su conocimiento del objeto aumenta. una correlación mera entre dos variables no confirma todavía definitivamente una explicación hipotética. Sin embargo. por lo tanto es generalmente recomendable comenzar haciendo un estudio cuidadoso de la literatura para encontrar teoría y datos de casos comparables. Otra técnica usual para reducir influencias no deseables en el objeto del estudio es seleccionar los casos de modo que sean tan similares como posible. Método Comparativo Página 8 . Case 1 Case 2 Razón potencial + -Efecto potencial + -En el análisis comparativo se puede aplicar todos los tipos usuales de la explicación: por acontecimientos anteriores. debes seleccionar el último de otra ciudad próxima del mismo tamaño. se debe considerar el complementar la comparación con otros métodos como entrevista (si gente participa en la actividad que se estudiará) o unexperimento en el laboratorio donde es posible eliminar las influencias que disturban.En estudio exploratorio sucede a menudo que usted debe agregar gradualmente nuevos aspectos de la comparación. y de esta base usted puede entonces intentar explicar o contestar a la pregunta por qué el objeto es como es.

Ella encontró que muchos cambios de planes de estudios se pueden explicar por cambios políticos y culturales en las sociedades respectivas. Una vez que hayan seleccionado a los evaluadores. Además. la elección del punto de vista depende también del grado de autonomía que prevalece en los varios niveles de la organización. por ejemplo en una empresa del negocio.. Ella pregunta: "¿Es de mérito enseñar a un estudiante llevado en cultura visual apenas como producir textos de otro texto?" y intento para precisar las estrategias para desarrollar planes de estudios finlandeses. o la crítica pública que algunas instituciones.1. es la tarea del investigador definir a la población de la gente cuyas opiniones y evaluaciones serán recogidas. Es decir se espera que el análisis comparativo daría argumentos para el planeamiento de mejoras en circunstancias o productos existentes. y quizás también suecos. usted no puede entrar en contacto con todos y usted tiene que considerar construir una muestra de esta población. A veces usted puede hacer uso las fuentes ya existentes de evaluaciones. En cualquier caso. si la compañía tiene uno. de artes visuales para que ayuden al estudiante moderno para satisfacer los requisitos y desafíos futuros. la puntería final quizás es encontrar no sólo el mejor objeto existente. y la puntería del estudio es precisar el mejor (en este respecto) entre las alternativas que se estudian. Porque toda evaluación es subjetiva es importante considerar y definir exactamente cuyo punto de vista se utiliza en la evaluación. Si su número es muy grande.5. experimentar y entender retratos. sino también mejorar los objetos similares más tarde.2 Comparativo normativo La diferencia entre los estilos descriptivos y normativos de la comparación es que en el análisis normativo uno de los criterios principales son evaluativo como la "satisfacción". asociaciones y revistas generan y publican habitualmente. Método Comparativo Página 9 . las evaluaciones se pueden reunir con una encuesta. Sin embargo. Un ejemplo se puede tomar de Apuli-Suuronen (1999). Si las sugerencias normativas que usted prepara son utilizadas por una organización. como el sistema de respuesta de los clientes. es a veces el grupo de blanco de los clientes futuros cuyos puntos de vista son esenciales. Ella comparó los planes de estudios de los bachilleratos unificados polivalentes finlandesas y suecas del punto de vista de artes visuales y explicó muchas de las razones de las diferencias entre ellas. este aspecto se discute a otra parte bajo títulos de Subjetividad y objetividad humanas yEstudio normativo. particularmente cuando crear. ahora el desarrollo de planes de estudios se parece retrasarse detrás del desarrollo rápido de la cultura. Las opiniones más interesantes vienen a menudo de la gente que ha usado el producto. la "utilidad" etc.

La tabla de la comparación trabaja bien incluso en el caso que algunos de los criterios están expresados como variables numéricas y otras como descripciones verbales cualitativas. Además.. Nada previene incluyendo las presentaciones aún pictóricas de los objetos... como en el ejemplo a la derecha. Por lo tanto usted necesitará definir el peso de cado criterio cuando sumarlos. tales combinaciones de las características que difieren radicalmente de las ya sabidas. Los ejemplos de tales operaciones aritméticas de la "ingeniería de valor" se dan bajo Optimizar el producto nuevo.. usted tiene que observar que todos los criterios en la lista son quizás no igualmente importantes. no es un método muy eficiente cuando usted desea especificar tales mejoras al estado actual de las cosas que todavía no se han alcanzado entre los casos que pueden ser estudiados. La lista necesita incluir solamente esos aspectos donde diferencian los productos que rivalizan. Sin embargo. cada uno de las cuales posee un conjunto de atributos.Modelo de coche: Número de asientos Número de puertas Bolsas aéreas Consumición de combustible Méritos especiales Precio A 5 5 Sí 5.8 . en la fase final usted tiene que traducir todas estas descripciones a tal formato que usted puede sumarlas para indicar el producto óptimo. 9900 Otros ejemplos modernos de comparaciones normativas son las pruebas de los productos nuevos que los diarios de consumidor publican a menudo. Él tiene la misma desventaja que el método iterativo del planeamiento o del diseño (véase la figura a la derecha): no puede precisar las alternativas nuevas. 8500 B 8 4 No 6. Método Comparativo Página 10 .5 . En estudio comparativo los productos se ven generalmente como entidades holísticas. Una comparación tan holística de productos es racional cuando usted desea comparar un número de productos existentes. Sin embargo. En estas pruebas un número de productos se juzgan según una lista estándar de preguntas.

2 CONTEXTO Se tiene que distinguir. 2. Usted puede entonces utilizar su talento inventivo en un alcance mucho más grande. 2. pero en lugar en los atributos de productos. si el contexto de las variables analizadas es homogéneo o heterogéneo.3.). no directamente en productos. Estudio normativo de variables. ven la discusión bajo Concepto de producto y Presentar el esbozo y hacer un prototipo. puede ser grande también). Por ejemplo: para un estudio de los sindicatos en los países industrializados occidentales puede suponerse hasta cierto grado la homogeneidad.2 Comparación sincrónica (horizontal. por una parte. Principios y métodos del estudio normativo se discuten también en una página separada. sus comparaciones pueden incluir no solamente productos ya existentes pero también los alternativas " virtuales " que ahora existen solamente como combinaciones teóricas de atributos. etc. cf. En esta manera. El examen de variables en contextos heterogéneos se facilita con la comparación de equivalentes funcionales.1 ÁMBITO DEL OBJETO Se debe distinguir entre las comparaciones de configuraciones de gran extensión (sociedades.En tal situación es a menudo mejor concentrar su estudio. por la otra. y segmentos (Partidos. Sindicatos. Estos aspectos son los siguientes: 2. al planear el producto futuro. en tiempos distintos): Una ventaja consiste en que se pueden tomar en cuenta aspectos histórico-genéticos 2. los intentos en este sentido se realizan mediante la Método Comparativo Página 11 . simultánea) (primordialmente entre países. pero también dentro de un país entre unidades territoriales): el número de casos es variable (es decir. CAPITULO II: APLICACIÓN DEL M.C Se debe de tomar decisiones armonizadas entre si en varios aspectos para lograr esa relación metodológicamente razonable que permitirá observa de mejor manera algunas variables. las variables de contexto son más difíciles de controlar.1 Comparación diacrónica (longitudinal.3 TIEMPO Se distingue entre tres dimensiones de comparación: 2. pero no para un estudio sobre sindicatos a escala mundial. sistemas políticos).3.

3 Comparación diferida en el tiempo. como hemos visto anteriormente.).4. En cualquier caso.2 Intranacional: Las unidades son formadas por los niveles políticos (Estados. República en Francia o en la investigación sobre el desarrollo según niveles de desarrollo desfasados (la comparación de países en la fase de su Industrialización por medio de la Sustitución de Importaciones) 2.5 Pasos a seguir Para que un trabajo pueda considerarse como propiamente comparativo. Las variables de la comparación.1 Nacional: La unidad seleccionada con mayor frecuencia es el Estado/sistema político.3 Supraestatal: Esta unidad comprende regiones internacionales (África. las comparaciones diacrónicas en cuanto al desarrollo del Capitalismo o del Sistema Mundial. por ej. históricas. metodológicas. América Latina.selección encauzada (homogéneos). en el contexto de casos parecidos 2. 2. pueden ser la resultante de diferencias geográficas. 2.4 Sociedad mundial: En un espacio tan extenso se establecen las comparaciones entre Pax Romana y Pax Americana o. etc.4. 2. etc.4 ESPACIO Se distingue entre cuatro espacios de comparación: 2. en los enfoques marxistas.3. una forma mixta entre la comparación diacrónica y sincrónica. en la teoría de las instituciones. pero sobre todo los espacios de integración (Unión Europea) o de homogeneidad (los países industrializados occidentales) son la base de la comparación de sistemas. para que pueda establecerse propiamente la comparación debe conocerse: Método Comparativo Página 12 . debe examinar dos o más cuestiones de parecida naturaleza. 2. entre Weimar y la Va.4. por lo que se habla del nation-bias [inclinación por las naciones] en la investigación comparativa. entidades públicas regionales) o también por territorios socioculturales-históricos.4.

en qué y cómo se compara: Solo a partir de estas cuestiones será posible afrontar un análisis propiamente comparativo. Bereday. CAPITULO III: Etapas DEL M. cuando.1 El qué. Hilker y G. donde.2. Método Comparativo Página 13 . Pocas diferencias les alejan de ambos autores. ambos coinciden plenamente en la denominación de las etapas del análisis comparativo -según Bereday-. o peldaños y grados de la comparación -según Hilker. Un extremo que llama poderosamente la atención es el extraordinario paralelismo o similitud entre los planteamientos metodológicos de estos dos ilustres comparativas. Bereday.C Dentro del análisis que se ha ocupado con amplitud y profundidad de las etapas específicas del método comparativo. Sin embargo. el término descripción no refleja debidamente a nuestro entender el contenido ni el sentido de este primer paso o nivel comparativo. • Pluralidad de sujetos Que es lo que se compara Donde y cuando se compara En que sentido se compara • Espacio y tiempo Como se compara • Descripti va y causal • Sincrónica o diacrónica Analizando las diferentes teorías que exponen los dos anteriores autores ya mencionados podemos destacar cuatro etapas: 3.5. sin embargo.1 Descriptivo La descripción es el objetivo principal de los primeros pasos de la comparación. destacamos dos ilustres autores: F.

Se trata aquí de conseguir un conocimiento amplio y lo más completo posible de aquello que se pretende comparar. encuestas. artículos.constituye el otro método de trabajo de la etapa descriptiva. Bereday la refiere fundamentalmente a dos cuestiones principales: la información escrita y las visitas a las fuentes. de una primera toma de contacto.). la verificación de posibles hipótesis de trabajo. El estudio de la información escrita puede proceder de diversos tipos de fuentes: Anuarios estadísticos. etc. culturales. Es interesante realizar en esta etapa: el caso de los estudios de área. autonómicos. Existen dos pasos importantes dentro de esta face: Método Comparativo Página 14 . La tabulación de los datos. un estudio llamémosle inicial. lo que podríamos designar por información verbal. resúmenes. el conocimiento personal -in situ. Periódicos y revistas. Decretos de las administraciones y poderes públicos (estatales. en la fase de la descripción debe incluirse un trabajo de organización de todos los datos y material recopilados. la posibilidad de estimar visualmente el alcance del problema sujeto a comparación. el contacto directo y personal. observación personal y directa. Disposiciones legales. Conferencias. Libros. Junto a las fuentes. municipales). folletos. y éste puede que sea de capital importancia en la mayoría de las investigaciones. etc. Materiales de información indirecta (estudios sociológicos. El propio Bereday se muestra partidario de presentar estos datos en forma de tablas construidas según categoría analíticas preestablecidas. Finalmente. La descripción será pues el primer estudio de la comparación. expuestos ordenadamente justificaría la necesidad de esta etapa o fase descriptiva. Estas fuentes son el soporte para llevar a cabo la descripción. por consiguiente. Documentación histórica. y. Se trata. junto a una observación de los fenómenos que se pretende someter a comparación. Informes estadísticos. es decir. viajes para estudiar directamente los problemas y cuestiones que se pretende someter a comparación. Acuerdos internacionales o de rango inferior.

está íntimamente ligada al planteamiento del problema. de búsqueda de Método Comparativo Página 15 . 3. Esta hipótesis se dará de acuerdo a las características y elementos del fenómeno. de todos los fenómenos y hechos la que nos  obliga a realizar esta labor de interpretación. la complejidad datos e informaciones. La etapa de la interpretación podría considerarse como un serio examen de la fase anterior. La hipótesis plantea la existencia lógica del fenómeno. 3. viendo las relaciones entre ellas. o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. Las hipótesis se verifican con datos observables. o sea tener referentes en la realidad. La hipótesis debe estar relacionada con técnicas disponibles para probarlas. sin duda. Por ello debe destacarse la importancia de perfeccionar convenientemente los sistemas de clasificación de datos e informaciones.2 Interpretación Después de haber llevado a cabo el nivel de la descripción. Las variables de la hipótesis y la relación planteada entre ellas. para que la recogida sistemática de los mismos pueda llevarse a cabo con rapidez. o si se quiere. Escaso valor tendría la etapa descriptiva si no se realizara de cara a un determinado propósito o finalidad.1. La observación puede ser documentada o empírica.1 Observación Actividad que detecta y asimila la información de un hecho.1. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). al marco teórico. precisas y las más concretas posibles. entramos en el segundo grado de la comparación: la interpretación. deben ser observables y medibles.3.2 Planteamiento de hipótesis El planteamiento de la hipótesis se considera de importancia. así como con el proceso metodológico a seguir. Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles. Para observar se realizan tres pasos importantes: Se identifica el fenómeno Mediante una observación experimental o empírica se identifica los elementos del fenómeno Finalmente se define los elementos encontrados en el fenómeno. teniendo como objetivo: Detectar y eliminar las incorrecciones y errores de los datos e informaciones recopilados previamente  Analizar adecuadamente e interpretar de forma pormenorizada estos mismos Es. Una hipótesis debe reunir ciertos requisitos Las hipótesis deben referirse a una situación social real. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.

en la que ya no solo se observan semejanzas y diferencia.En la yuxtaposición se tiende hacia una formulación de hipótesis de signo homogeneizante o de conjunción. a partir de lo que podríamos designar como conjuntos paralelos.3 Yuxtaposición En la yuxtaposición no interesan de forma individual los datos e informes a que aludíamos anteriormente. En este sentido.2. sino que la confrontación de los conjuntos paralelos nos lleva inevitablemente a una situación del problema propiamente comparativa. Se trata de una etapa de carácter eminentemente relacionante. cabe afirmar que la interpretación es explicación y comprensión de factores y fuerzas que han intervenido y lo que inciden en el momento actual. Y ello se debe esencialmente al hecho de que la yuxtaposición supone el estudio simultáneo de diversos aspectos o variables a considerar. debe considerarse que la etapa de la yuxtaposición es de por sí una etapa de comparación. la interpretación debe ocuparse del estudio de las diferentes causas y factores que se relacionan con distinta intensidad en los fenómenos. En la etapa de interpretación. 3. no ocurre lo mismo con la yuxtaposición que puede calificarse ya como una etapa propiamente comparativa. con objeto de establecer el adecuado marco de la comparación. En la yuxtaposición no interesan de forma individual los datos e informes a que aludíamos anteriormente. Es precisamente en esta fase de la yuxtaposición cuando puede detectarse de forma concreta el carácter unificador o generalizador que hemos citado a propósito de las características que fundamentan la comparación -concretamente en la novena. 3. Estos enfoques más o menos externos al ámbito del fenómeno nos permiten el examen de las causas. Bereday señala la necesidad de utilizar los diversos enfoques y métodos de las ciencias sociales. en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello que se pretende comparar. Se trata de una etapa de carácter eminentemente relacionante. En síntesis. Por otra parte. Método Comparativo Página 16 . Si la descripción y la interpretación son fases que pueden considerarse como preliminares en el análisis comparativo. con objeto de indagar desde otros puntos de vista todos los datos e informaciones que se han reunido en la fase anterior.precisión.1 Recolección y elaboración de datos De acuerdo a las variables en las que se ven incluidas dentro de la hipótesis se procede con la recolección de datos y lecturas acerca del fenómeno que aborde nuestra hipótesis. en la que se confrontan diferentes estudios sobre aquello que se pretende comparar. a partir de lo que podríamos designar como conjuntos paralelos. relaciones e interrelaciones que nos conducirán hacia una correcta interpretación explicativa de los hechos.

3. es decir realizando una reconstrucción de datos.1 Categorización: Es la capacidad de ordenar los elementos de la realidad externa e interna. deriva del intento de comparar aspectos cualitativos. de resultados. ahora. si en la fase anterior se confrontaban los conjuntos paralelos y se establecía con claridad el cuadro de la comparación. de consecución.4. a la que se llega como consecuencia de los análisis realizados en las etapas anteriores.3.1 Determinación de las relaciones entre las categorías Principal foco de exanimación del método ya que en esta etapa se procede a determinar las diferencias y semejanzas que el método comparativo exige y que sirven para contrastar nuestra hipótesis. a la que se llega como consecuencia de los análisis realizados en las etapas anteriores.4 Comparación Esta etapa del análisis comparativo es la comparación propiamente dicha. La necesidad de este tercer término. Se trata de una fase de evaluación.5 Generalización La comparación es pues una etapa valorativa y de crítica. Es decir. etc.. superando la mera distinción de las semejanzas y diferencias 3.3. Puede señalarse que se trata más bien de una etapa de síntesis que de análisis. etc. Teniendo en cuenta que refleja el funcionamiento de los involucrados es decir de los datos recolectados 3. según lo que se ha dado en llamar tercer término de la comparación. el objetivo principal es el de valorar y extraer conclusiones. de consecución. separando lo fundamental de lo accidental.2 Evaluación y reconstrucción de datos Se procede a mencionas si nuestra hipótesis es correcta mediante la aplicación de nuestra teoría obtenida a otros contextos que no hayan sido tomadas en cuenta en nuestra comparación. si en la fase anterior se confrontaban los conjuntos paralelos y se establecía con claridad el cuadro de la comparación. y en especial de la yuxtaposición. Es decir. 3. y en especial de la yuxtaposición. de resultados. separando lo fundamental de lo accidental.6 Universalización Método Comparativo Página 17 . 3. Puede señalarse que se trata más bien de una etapa de síntesis que de análisis.. ahora. que algunos comparativistas han llamado módulo. el objetivo principal es el de valorar y extraer conclusiones. Se trata de una fase de evaluación.4.

En contrapartida o paralelamente a estos riesgos. en todas o casi todas las universidades del mundo. Hipótesis: “el crecimiento económico de Perú es superior al de México” Método Comparativo Página 18 . es sin lugar a dudas en esta última etapa del análisis comparativo donde mayores rendimientos pueden obtenerse de la comparación. esta última fase del análisis comparativo es la que supone mayores riesgos y posibilidades de error. que a pesar de los problemas mundiales este país viene creciendo. sobre todo en lo referente a la comparación de aspectos cualitativos y a los niveles de variabilidad. y donde el ejercicio del método comparativo nos demuestra sus posibilidades de aplicación y la utilidad que puede y debe tener el desarrollo de esta disciplina. CAPITULO IV: EL M.C EN EL ANALISIS ECONOMICO: “EL PBI” DESCRIPCION OBSERVACIÓN: Cuando uno observa los diarios datos económicos de los países americanos encontrara una frase muy resaltante que da a conocer el fantástico crecimiento del país peruano. reconocida y prácticamente incorporada en la actualidad.Indudablemente.

1 2.8 12.7 III 9.1 -0.9 III 7.5 11.3 19.8 4.8 13.0 4.9 IV 7.8 -2.7 -2.4 5.8 16.6 6.1 6.0 3.4 7.4 12.3 1.4 0.0 10.5 -5.7 1.4 3.9 22.0 -3.8 14.1 6.4 12.1 10.1 10.2 9.2 3.3 -1.9 0.2 5.6 3.7 1.4 2.7 6.7 -8.1 -3.4 I 3.4 3.0 III 2.3 5.0 8.3 13.0 13.7 16.2 -14.5 9.2 10.9 2009 II 1.9 -1.3 -1.8 8.1 8.3 7.3 6.4 -10.9 0.5 4.0 11.0 10.3 7.3 -5.2 10.8 7.7 -6.7 -11.0 8.1 0.3 3.9 11.7 -12.2 4.4 9.3 -4.5 14.1 5.5 Método Comparativo Página 19 .3 21.3 -8.1 12.3 9.3 4.2 1.7 0.8 -27.6 12.4 -4.5 10.6 -1.9 1.2 9.6 7.5 6.5 10.6 12.2 2010 II 4.3 2008 II 8.9 2.0 18.2 3.1 8.4 6.7 2.4 6.6 12.1 3.2 -14.6 9.3 8.2 3.1 7.3 1.3 11.7 2.4 8.1 -2.3 0.1 0.9 9.5 16.0 36.3 -7.6 21.5 I 4.9 5.1 10.4 8.9 4.2 9.2 9.4 4.3 -0.9 6.0 -7.6 IV 1.3 15.2 I 3.0 0.3 1.7 1.1 -1.0 6.2 5.4 17.0 4.0 9.2 7.1 8.8 2.8 3.4 -25.2 37.9 10.6 -1.7 7.2 3.8 2011 II 2.6 34.1 -2.4 0.2 1.6 2.4 2.6 -14.4 21.1 4.1 -0.4 7.6 5.3 -1.4 9.4 11.4 44.4 -2.I Agropecuario 2/ Agrícola Pecuario Pesca Minería e hidrocarburos Minería metálica Hidrocarburos Manufactura Procesadores de recursos primarios Manufactura no primaria Electricidad y agua Construcción Comercio Otros servicios Impuestos a los productos y derechos de importación PBI GLOBAL Fuente: INEI y BCRP.6 6.6 6.3 0.6 IV 6.3 -6.6 0.3 0.0 0.6 2.0 11.0 10.7 8.6 4.0 16.6 10.6 8.2 III 2.2 12.4 4.9 3.4 -0.2 10.9 4.8 8. Elaboración: Gerencia de Estudios Económicos.9 5.3 22.7 1.1 3.6 8.7 31.2 4.4 16.3 8.1 11.9 30.6 -3.5 66.9 -1.7 IV 2.0 15.4 0.3 16. 4.7 10.8 3.8 20.5 -1.8 9.4 20.2 15.9 10.4 2.8 3.8 -1.7 4.0 12.8 8.2 3.0 -2.9 -5.9 8.8 7.6 6.9 21.3 9.0 7.9 -9.1 7.4 4.5 3.7 7.0 10.3 6.3 -0.4 10.9 6.

salud. se debe tomar en cuenta que en esta etapa se debe categorizar los datos tomando en cuenta. Y obtendría lo siguiente datos:  Exportaciones. la manera más apropiada para demostrar las relaciones que exista entre ellas.RECOLECCION DE DATOS: Una vez planteada mi hipótesis procedo a recolectar los datos acerca de las variables que involucran mi hipótesis y que me ayudan a través de mi método evaluar la hipótesis. CATEGORIZACION: La categorización se puede realizar de una mala manera.  importaciones  nivel de desempleo  grado de desarrollo. etc. Por ejemplo: Mala categorización: Mejor crecimiento económico del Perú Frente a Mejor desarrollo de México. Mediante los estudios puedo obtener:  Los indicadores de crecimiento de ambos paises.etc. Buena categorización: Método Comparativo Página 20 . Estos indicadores nos dicen que Perú puede experimentar mejores crecimientos económicos pero no tiene un mejor de desarrollo de sus personas en aspectos educativos.

Método Comparativo Página 21 .

Mario Tamayo y Tamayo. Pero esto no nos sirve para refutar o validar nuestra hipótesis.DETERMINACION DE RELACIONES ENTRE LAS CATEGORIAS: En esta etapa se procede a comparar las distintas categorías y por lo tanto determinar las relaciones de similitud o diferencias que existan entre ellas. editorial Limus. Método Comparativo Página 22 . autor Roberto Hernández Sanpieri. estos indicadores nos muestran lo común que tienen ambos países. México 2006 tiene 808 paginas cuarta edición El proceso de la investigación científica. Las conclusiones que podemos sacar son que: a) El el nivel de crecimiento del país no nos muestra el verdadero desenvolvimiento de los países. Como se pude observar de las graficas podemos revelar que existe cualidades similares en cuanto al desarrollo entre las formas de producción. Bibliografía Metodología de la investigación. México 2003 tiene 434 páginas. ni tampoco las posibles causas del desarrollo de ambos países. edición mc graw hill.

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