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tesis conciencia fonologica

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08/14/2013

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Capítulo I1 ¿Es la Conciencia fonológica es una habilidad previa para el aprendizaje de la lectura?

La conciencia fonológica está comprendida como una habilidad metalingüística donde la cual puede llamarse del lenguaje hablado De forma sistematizada de la conciencia metalingüística. Es también llamada meta conocimiento fonológico, o simplemente conciencia fonológica. Ah esta última podemos reflexionar que un proceso de interiorización personal donde el ser humano es capaz de reconocer los segmentos fonológicos el cual nos permitirá acceder el lenguaje oral y escrito. El lenguaje contiene algunas clases de unidades fonológicas, es necesario distinguir el conocimiento de tales unidades sílabas, unidades intrasilábicas, fonemas)(treiman, 1991). Todas ellas son parte esencial de la conciencia fonológica la cual conforma cada una hace un todo de dicho proceso metalingüístico para lograr de forma sistematizada el proceso del lenguaje.

. Recordar rimas simples o familiares. 1) Una primera interpretación sugiere que los niveles de la conciencia fonológica viendo el régimen de dificultad que tenga el niño en las tareas por tal motivo esto podrá tener muchas variaciones por causa de las demandas metalingüísticas. reconocer y clasificar las rimas y aliteración.La conciencia fonológica abarca diversos estadios o niveles el cual ah sido interpretado de diversos la cual se dan 2 modos de interpretación. (Leong. reconociendo del fonema inicial. analíticas y le memoria que requieren la cual son dos tipos de memoria de largo y corto plazo y en el proceso de la reflexión intelectual de su cerebro necesitan la memoria a largo plazo para poder cumplir el proceso de la conciencia fonológica. 1991) ellos nos hablan de entre las tareas de clasificación o igualar y tareas de segmentación la cual se entiende de dar la posibilidad de empezar de lo más simple a lo más complejo para el aprendizaje de la lectura. Morais. De dicho modo no es algo paralelo que nos llevara a una sola dirección hacia nuestra interpretación nos invita a reflexionar sobre ella.1991.

El cual tiene que interiorizar la palabra. unidad intrasilabica (onset y rima) o fonemas y el cual propone un modelo jerárquico de los tres niveles de la conciencia fonológica. como unidad silábica y posterior mente logra dividirla y hallar la letra inicial para separarla o segmentarla.mono. Alegría y Contet(1987) incluyen la silaba en cambio Treiman (1991) entiende como conciencia fonológica la conciencia de cualquier unidad silábica. a) Conciencia silábica: es una capacidad que la persona adquiere de reconocer y manipular la palabra y de segmentarle conscientemente.segmentación de la palabra en fonemas en forma ordenada e individual para su mejor percepción y recepción. /m/ . Mann (1991) y Morais. . b) Conciencia intrasilábica: es la habilidad de segmentar en sus componentes intrasilábicos. 2) La segunda interpretación la cual es referida como varias unidades y no comprendida como una sola la cual nos permite hablar de diversos niveles o estadios la cual es un objeto de análisis de conciencia y de manipulación para el niño. De Onset y rima. El onset es la letra inical ej.

esta ultima forma parte de un mecanismos de procesamiento del habla que desarrollan de forma natural y el niño la posee incluso antes de empezar a hablar. 1993). . la cual podemos decir la capacidad de reconocimiento del niño con el sentido auditivo para su percepción de los sonidos de las palabras para su mayor manejo en el lenguaje el cual se dará en el día a día de percibir las palabras como sonidos y como unidades sonoras discretas que son los fonemas.no se trata de sólo de poder discriminar auditivamente palabras que presenten diferencias fonológicas mínimas. “la define como la habilidad metalingüística que implica la comprensión de las palabras habladas están constituidas por unidades sonoras discretas. que son los fonemas”). si no fuera así.c) Conciencia fonémica: (Ball. no podría distinguir entre las palabras que oye y establecer relaciones sistemáticas entre cada una de ellas y sus referentes.

2008). . redacción. Cualquier alteración será garrafal para el proceso. Nos quiere decir que la conciencia fonética es comprendida en niveles como la jerarquía que nos da Treiman (1991) la cual nos da 3 unidades las ya Ya mencionadas y explicadas. sin embargo. Ya que el omitir la jerarquía del modelo formaremos niños con problemas de comprensión. La habilidad fonológica que tiene mayor correlación con la lectura es la conciencia fonémica. La cual cuetos refiere que la más difícil es la segmentación es donde el niño pone la unidad de la primera letra de la palabra. etc. es la más compleja por el hecho que los fonemas son unidades lingüísticas que aparecen coarticulados en las palabras y es más difícil su segmentación (Cuetos. El niño en la edad de 4 a 5 años es capaz de tomar conciencia sobre un aspecto específico del lenguaje si el mediador se lo propone.El estudio de la conciencia fonológica tenemos dos interpretaciones o enfoques los cuales solo en la práctica que hay que tenerla en cuenta para el proceso metalingüístico de la lectura en la tarea de hacer aprender a leer y escribir a los niños.

(…. tiene una gran importancia en el éxito de la adquisición de la lectura como un prerrequisito para aprenderla. Es un proceso de largo plazo.El desarrollo de la conciencia fonológica y de la habilidad en las tareas que la presuponen. Todo empieza de un todo desde que el niño enfoca su dirección de su aprendizaje a reproducir los significados del lenguaje hacia la conciencia y procede con ayuda a estructurarlos en primera instancia. hay diversos estudios que refieren que hay diferente grupos de sujetos que no tienen experiencia lectora en . Esto nos refiere para lograr una ilación entre la relación grafema – fonema y reconocer el sonido resultante de la combinación de grafemas es preciso discriminar entre las letras. atribuirles un sonido y sintetizar dos o más fonemas para leer silabas y palabras”).“los niños para que puedan aprender a leer deben adquirir el principio alfabético para aprender a leer. (evaluación de la conciencia fonológica en párvulos de nivel de transición) La conciencia fonológica podría ser una consecuencia fatal para el aprendizaje de la lectura como se cita desde esta visión de grafemafonema todo esto permitirá este descubrimiento del alafabeto en su conciencia fonológica .

se encontró interacción entre el tipo de instrucción. Hay que tener en cuenta que en dicho entrenamiento no se tomo medición del nivel de lectura de los niños.sistemas alfabéticos a este grupo podemos ver a los analfabetos adultos. Alegría.etc. los dos grupos rindieron mejor. prelectores. Pignot y Morais (1982) entrenaron a niños de 6 años durante un periodo de 4 meses en dos métodos de lectura y compararon su efecto en el rendimiento escolar de sus tareas en conciencia fonológica . uno de los grupos fue entrenado en un método fonético y el otro en un método global de lectura de palabras. Lo que sí se puede decir que la conciencia fonológica facilita el conocimiento del principio alfabético proviene también de estudios donde se considera como variable del criterio de la lectura. Para comprende que la conciencia de las personas al asimilar un conocimiento es amplio el cual necesita tomarlo de forma ordenada para poder aprender decodificar cada palabra de forma gradual para poder entender el significado de cada palabra para poder hallar un relación muchos estudios encontrando resultados sobre este sentido de correlación de la conciencia de silabas y conciencias fonológicas .

como también han centrado sus estudios en adultos analfabetos que no tienen conciencia fonemica para hallar nuevos métodos o comprender más el proceso porque hasta en la actualidad los datos más relevantes que se tiene sobre conciencia fonológica es que los niños tiene la madurez neuronal de 4 a 5 años donde el cual es idóneo el inicio de este proceso de conciencia fonológica ya que la lengua materna predomina en el niño puede ser capaz de ampliar su dimensión fonológica es un proceso constante de largo plazo para el cual solo el niños con sus habilidades y destrezas podrá aprender en el proceso del aprendizaje de la lectura. .

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