Introducción

A la llegada del conquistador español, las comunidades indígenas

ubicadas en lo que luego sería el territorio de Venezuela
presentaban un desarrollo desigual, es decir, comunidades que
iban desde la más simple y primitiva, a otras con algún nivel de
especialización.
En este encuentro vamos a analizar la situación social y
económica de los indígenas y a detallar las formas educativas que
estos dominaban; tomando en cuenta que estas comunidades
forman parte de las raíces de nuestro ancestro genético.
Contenido

Los Bloques de contenidos a trabajar serán los siguientes:

Categorización de los aborígenes por modos de

producción

Sociedad – Religión – Economía

Educación en las comunidades Indígenas

Categorización de los Aborígenes por modos
de producción

El desarrollo de las comunidades indígenas americanas al contacto

con los colonizadores españoles era variado, se observan
comunidades con grandes desarrollos como las Mayas o las Incas,
pero en el caso del territorio que luego será Venezuela no sucedió
así.
El desarrollo de nuestros indígenas era muy reducido, al punto de
no haber indicios paleontológicos en todo el territorio de un
asentamiento relativamente permanente que infiera la creación de
algún tipo de civilización.
Lo único que está claro, es que la misma condición de nomadismo
creo tempranamente un mestizaje entre los distintos grupos
existentes, haciéndose, en muchos casos, difícil de identificar las
características culturales definitorias de cada étnica.
En cuanto a los modos de producción, Mario Sanoja e Iraida
Vargas clasifican así a los aborígenes:
Como se puede observar se distinguían: comunidades
recolectoras, que basaban su subsistencia en la caza, la
recolección y la pesca; otras con agricultura incipiente; así como
aldeas con agricultura de regadío. Estas eran actividades
económicas que se correspondían con distintas formas de
organización social. Los recolectores primitivos eran pequeños
grupos dispersos, con poca organicidad y escasa forma de
mando especializada, con el predominio de los viejos en el
marco de una familia extendida. En las comunidades de
actividades agrícolas medias y superiores, se distinguen los
clanes como forma de organización social.
Sociedad – Religión – Economía

Las comunidades indígenas venezolanas, tanto las que poseían

economía de recolección como las agrícolas, habían logrado
avances en su desarrollo como sociedades.
Educación en las Comunidades Indígenas
La educación en las comunidades indígenas nace por la necesidad
de asimilación y reelaboración de la cultura.
La práctica educativa difiere de una comunidad a otra, atendiendo
al grado de cohesión, del modo de organización económico social
alcanzado, de sus tradiciones y de sus costumbres consolidadas.
En algunos casos se llegaba a una educación integral que
tenía por finalidad la sociabilización, culturización y
personalización, en perfecto equilibrio con las aspiraciones
individuales y colectivas.
La educación básica de las comunidades indígenas, como
proceso específicamente educativo, era proporcionado a
toda la comunidad, ya que no se concebía el que uno solo
de sus integrantes careciera de la formación necesaria en
el dominio de las normas que servían de fundamento a las
creencias y al comportamiento del grupo.
 Metodología Educativa en
las comunidades Indígenas
 Elementos que
conforman el acto
educativo
Tipos de Educación
observada en las
comunidades
Indígenas
Como quiera que no existían clases sociales antagónicas,
junto a una incipiente división del trabajo, que se iniciaba, se
conformaba un ambiente que facilitaba la participación de
todos libremente, desde la más temprana edad, en la
producción. En ese contacto cósmico en su lucha por dominar
los secretos de la naturaleza, se generaba el pronto
aprendizaje de los niños; cada uno aprendía, según sus
aptitudes, en contacto directo con las actividades
desplegadas por la comunidad, siendo el único requisito
indispensable para el éxito, la posesión de una consciente
fortaleza física.
Conclusiones
Aunque las comunidades indígenas establecidas en el territorio
nacional antes de la llegada de los españoles, no poseían un
avance tecnológico – económico sobresaliente, si habían
alcanzado el establecimiento social suficiente para comprender
que a través de la enseñanza efectiva de sus grupos sociales
lograrían la persistencia, conservando su característica culturales,
a su vez que renovándolas, para garantizar su adecuación al
medio.

A partir de estas líneas y de los contenidos vistos,

genere Usted sus propias conclusiones.
Autoevaluación

• ¿Cuáles eran las características sociales y económicas de los

indígenas en el período precolombino?
• ¿Qué es lo más resaltante de la educación de las comunidades
indígenas?
• ¿En que se parece la educación de las comunidades indígenas
a la educación actual?
• Realice un cuadro comparativo entre la educación indígena y la
actual, tomando en cuenta: métodos, fines, finalidad y tipos.
Bibliografía

• Mario Sanoja e Iraida Vargas. 1979. Antiguas formaciones y modos de

producción venezolano”. Monte Ávila Editores. Caracas.
• Antonio Reyes. 1953. Cacique Aborígenes venezolanos. Imprenta Nacional.
Caracas.

Este contenido está basado en la obra del Prof. César Guzmán De una Educación
Comunitaria a una Educación de Castas. Facultad de Ciencias de la Educación
de la Universidad de Carabobo.