PRE PLANIFICACIÓN 1. La tiendita de mi escuelita 2. Consumimos dietas balanceadas. TEMAS Ambientamos la tiendita de nuestra aula.

Aprendamos a manejar dinero. Aprendamos a vender y comprar productos de la tiendita. Aprendamos a leer y escribir el nombre de los productos. Elaboramos recetas sobre dietas balanceadas. RECURSOS TITULO TENTATIVO Material reciclable. - Vendemos y Etiquetas. compramos en la Productos de la zona. tiendita de mi aula. Monedas y billetes. Apoyo por parte de - La tiendita de mi aula. los padres de familia. y Apoyo de la - Preparamos institución educativa. consumimos dietas balanceadas.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRELL 1.2. UGEL 1.3. DISTRITO 1.4. PROVINCIA 1.5. DEPARTAMENTO 1.6. RED 1.7. ACOMPAÑANTE 1.8. DIRECTOR(A ) 1.9. DOCENTE 1.10. FECHA : La libertad. : Sánchez Carrión. : Huamachuco. : Sánchez Carrión. : La Libertad : Nº 01 : : : : INICIO : 12/06/2011 TERMINO: 12/08/2011

II. TITULO: La tiendita de de mi aula “Don tito” III. JUSTIFICACIÓN: Es necesario que los estudiantes cuenten con una tiendita en el aula, para poder realizar compras y ventas de los productos de la vida cotidiana; con la finalidad de solucionar problemas de matemáticas para la vida, así también pueda leer y escribir los nombres de los productos de la tiendita don tito. IV. PREPLANIFICACIÓN: LA TIENDITA DE MI AULA DE DON TITO ¿Qué sabemos de? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo los haremos? - Que existen productos - ¿Qué es un producto - Visitamos la tienda de primera necesidad. de primera necesidad? más cercana para - Que existen golosinas. - ¿Cuánto cuestan los observar. - Que se venden los productos? - Dialogando con la productos. - ¿Qué cantidades o dueña de la tienda. - Que se usan dinero valores tienen las - Recolectamos para comprar. monedas y los etiquetas y objetos - Que se da vuelto según billetes? reciclables para la - ¿Comprar y vender? tiendita. la cantidad. - Que los productos - ¿Cómo se lee y se - Armamos y tiene diferente precio. escribe los productos ambientamos la de la tiendita? tiendita. - Que sirven para alimentarnos. - ¿Dónde se ubicara la - Recolectamos - Que otros productos tiendita? productos de la zona. son dañinos para la - ¿Qué productos se - Escribimos el nombre salud. venderán? de algunos productos.

V. CARTEL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS GENERALES - Recolectamos material reciclable y productos de la zona para la tiendita, - Armamos y ambientamos la tiendita. - Ubicamos a los NOMBRE DE SESIÓN ÁREA

Trabajando en unidad obtenemos nuestra tiendita.

- Visita a la tienda de C. I. Doña ... - Trabajo de hormiguita P. S. armamos la tiendita. - Clasificamos y MAT. ubicamos los productos en la tiendita.

. .Elaboramos afiches (nombre del producto y precio). .Dinero. por Textualizando los nombres de los productos aprendo a leer y escribir.Embases descartables. .Varas.Compramos y vendemos productos de la tiendita. . . RECURSOS: . . .Empleamos billetes y MAT: monedas en la compra y venta de productos. .Letramos algunos productos de la tiendita.Cinta de embalaje. Comprando y vendiendo soluciono problemas de la vida cotidiana.Pitas.Conocemos el valor del dinero.Cartón cartulina. . . I. .Productos de la zona.Tablas. .Adornamos y textualizamos la tiendita con los símbolos patrios. .Elaboramos un texto referente a la tiendita. teniendo en cuenta los productos de la venta de la tiendita. .Solucionamos problemas de la vida cotidiana.Goma.Textualizamos los C.Papel cometa.clavos. . . .Etiquetas.Resolvemos problemas. . . . . . .Tijeras.Papel bond.Soy experto en el negocio de compra y venta. productos por su nombre y precio.Ayudamos a papá y a mamá a solucionar problemas diarios. VI. . . . .Plumones.productos sectores.Papel lustre.

.VII. . preferencia.Menciona los nombres y precios de los productos de la tiendita. Muestra una .Nombres de los oral Incorpora en su productos.Escribe los nombres nombres de los de los productos. N ACTITUD INDICADOR INST. producir sus letra clara. valorativa. Lee y comprende Ó textos.1.Lee pequeños textos. nota. n. frente a los mediante la tiendita. con observació informativos. diversos textos que lee. CARTEL DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO A 1.Elabora textos Guía de pequeños textos informativos: la iniciativa para informativos.Dialogo. Escala valorativa.Textos U describe informativos: la N características de nota. I productos para C Comprensión de comprender el A textos mensaje.Conoce textos actitud crítica informativos. satisfacción referentes a los textos de su productos. Observa y . Expresa y .Expresa experiencias seguridad y de la vida diaria. productos.Textos Tiene . acertadamente.5. en la escuela. Escala valorativa Producción de textos Escala Lee con . mismo al comunicarse. hogar y Expresión y sociedad. Produce textos propios textos. descripción los C nombres de los O productos. acertadamente.4. Escribe y lee . teniendo en cuenta los . EV. Escala valorativa. 3. 3. con confianza en el seguridad y confianza.2. M 2. comprensión . C I 2. comparte experiencias de su vida diaria. Muestra .5.

emociones valiosa así relacionándola con el como a la otra trabajo y la honradez.Realiza canjes con Lista de monedas y billetes cotejos. y independencia del y Perú dibujándolo y su escribiéndolo sus nombres. Expresa. . y venta de los productos.Resuelve problemas Lista de aditivos con la compra cotejos. los Guía de los observació n. Interpreta y . . relación y operaciones P E R S O N A L S O C I A L Construcción de la identidad y la convivencia democrática.4. . M A T E M Á T I C A S Numero. y sustracción teniendo y disfruta al en cuenta los precios utilizar el de los productos de la lenguaje tiendita.Conoce los héroes que Escala lucharon por la valorativa. matemático.1. 1. Muestra su creatividad sintiéndose seguro al realizar ejercicios.La independencia del Perú. teniendo en cuenta la compra y venta de productos. utilizar el lenguaje matemático.8.Símbolos patrios.Trabajo y sus sentimientos y como persona honradez.12. . Escala valorativa. . el . Valora patrimonio cultural natural participa en cuidado. números naturales de uno y dos cifras. Resuelve . Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. identifica Se aprecia . .9. persona. 1. 2.Lee y escribe precios de productos clasificándolo ordenadamente. Ordena y clasifica .4. cuidando la tiendita.Ordena y precios de objetos con clasifica precios.Equivalencia y Muestra establece relaciones canjes con predisposición entre cantidades de monedas y y disfruta al dinero. Representa y describe los hechos más importantes de la independencia del Perú y los símbolos patrios.Problemas Muestra problemas de adición predisposición aditivos. billetes.Demuestra trabajo y honradez en la. . 1.

Expresión artística .Nombra.Equidad y solidaridad.El aparato digestivo . . demostrando respeto y patriotismo.3. 1. Representa formas.3. Testimonio de vida. objetos. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.1 DCN 9. C I E N C I A Y R E L I G I A M B I E N T E El cuerpo humano y conservación de la salud. IX..Pintura.Nombra los símbolos patrios. la explicando la función biodiversidad.3 MIMATE . que cumplen en nuestro cuerpo. personajes de su entono a través del dibujo.Practica la equidad y solidaridad. . . ARTE VIII.4. Escala valorativa. pintura 9. .Dibujo. Guía de observació n. . 1. EVALUACIÓN: BIBLIOGRAFIA: 9. 1. los órganos Reconoce la que conforman el importancia de sistema digestivo. siguiendo el ejemplo de Jesús. Interioriza los gestos de Jesús: Virtudes de equidad y solidaridad. Escala Valorativa. Valora y respeta las enseñanzas de Jesús. desarrolladas. Se interesa en las producciones artísticas.2 Libros del MED.Dibuja y pinta de acuerdo a las Guías de actividades observació observadas y n.

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2 Escribe y lee textos informativos La nota V. CAPACIDAD CONOCIM . mediante la visita a la tiendita. Expresión y Comprensión oral. clara. con seguridad y confianza. INST.V. Producción de textos. a través de la tiendita. Observamos los productos Dialogamos.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 I. INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria. en la escuela hogar y sociedad. III. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: IV. COM.5 Observa y describe características de productos para poder comprender el mensaje.V. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Nos organizamos. Experienc ias de la vida diaria. conozca textos informativos. 1. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Vista a la tiendita de la señora:…” II. 3.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. La nota Lee. E. ÁREA ORGANIZAD. textos textos informativos. Visita a la tiendita. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. Comprensión de textos. textos informativos. textos informativos. E. INDICADOR (2°) Expresa. ACTITUD Escribe Elabora E. . Lee y describe. con letra con letra clara. Escribimos. informativos.V. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. con seguridad y confianza. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. Pintamos. Leemos textos. EVAL . experiencias y sucesos de la vida diaria. 2. Dibujamos.

.Desarrollan el modulo a través de un texto informativo. . . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. .Observan los productos de la tienda. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .¿De que crees que trabajaremos hoy? .El mejor trabajo lo ubicaran en la tienda visitada.Responden a preguntas.Corrigen sus trabajos expuestos. .Retornan al aula.Escriben sus trabajos a su cuaderno.Averiguan precios de los productos existentes escribiendo en su cuaderno.Responden a preguntas.Establecen un dialogo con la vendedora. ¿Qué productos observan? ¿Cómo están ordenados los productos? .Investigan nombres de otras tiendas de su comunidad. VII. .El docente anota las posibles respuestas en la pizarra.Elaboran un texto informativo por grupos.VI.Dialoga sobre los productos que hay en una tienda. . . . . . . RECURSOS Diálogo D E S A R R O L L O Hojas sueltas.Proponen un texto informativo para la tienda (un nombre). ¿Cuántas tiendas hay en tu comunidad? ¿Qué productos se venden? ¿Todas las tiendas venden los mismos productos? ¿Conoces los precios de todos los productos? .Se organizan para la visita a la tiendita.Exponen sus trabajos. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? . ¿Qué producto se vende más todos los días? ¿Qué producto se vende menos en todo en día? . .Establecen normas para la visita a la tiendita. .Visitan la tiendita. -Plumones -Pizarra -Tizas C I E R R E Modulo. .

IX. el que vende rapidito. c) Informar. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Tienda de don Tito. Libros del MED. BIBLIOGRAFÍA: Del docente DCN. ¿Para que se escribió este texto? a) Preguntar. ¿Cómo vende don Tito? a) Rapidito y lentito. . 2. todo baratito y atiende bien bonito. c) Baratito y rapidito.VIII. Marca con una X la respuesta correcta. c) Don Baratito. 1. b) Narrar. b) Don Pedrito. 3. b) Baratito y carito. ¿Cómo se llama la tienda? a) Don Tito.

1. Se aprecia como persona valiosa.Dialogan sobre la tienda visitada. -Martillo . EVAL . Pegamos. Escribimos. RECURSOS -Diálogo -Madera. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Armamos y ordenamos los diferentes productos de la tienda. SOC. del aula. Elegimos el lugar donde se ubicará la tiendita. Construcción de la identidad y la convivencia democrática. ACTITUD IV.V. cuidando la cuidando la relacionándolo tiendita tiendita y con el trabajo otros enseres y la honradez. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre la visita realizada a la tiendita.Responden a preguntas: ¿En que están ubicados los productos? INICIO ¿Como estuvieron ubicados los productos? ¿Cómo se llama donde se ubican los productos que hay en la tienda? . trabajo y trabajo y sentimientos y honradez . III. Adornamos.4 Expresa e Trabajo y Demuestra Demuestra E. honradez. Armamos el andamio. Clavamos. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . PERS.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 I. INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST. identifica sus honradez. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD.¿De qué crees que trataremos hoy? .” II. -Clavos. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Trabajo de hormiguita armamos la tiendita. Dibujamos y pintamos. .Se presenta el material. así como a la otra persona. .. CAPACIDAD CONOCIM . Recortamos.Se organizan en grupos para realizar diferentes DESARROLLO actividades. emociones. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. V.

revistas y arman la palabra andamio.CIERRE Arman el andamio para la tienda. -Pintura -Papel lustre. Leen la palabra formada. en mayúsculas y minúsculas. Recortan letras de periódicos. Forman oraciones con la palabra andamio. Tijera. Adornan y forran el andamio armado. . ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: El andamio está muy lindo. Con letras móviles forman la palabra andamio. -Papel crepé. VI. El andamio está pintado. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. Escriben la palabra ANDAMIO en su cuaderno. En hojas sueltas escriben la palabra andamio. VIII.Revistas. Periódicos. Dibujan y pintan el andamio en su cuaderno. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Cuaderno de trabajo (Comunicación) .

2. V. Escribimos y leemos correctamente. cuenta los acertadamen con facilidad. -Lee con satisfacción textos de su preferencia. COMUN Expresión y comprensión oral. pequeños de nombre de nombre de productos. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. producto.2 Incorpora en su descripción los nombres de los productos. EVAL .5 Produce Nombre Escribe el Escribe el E.V. acertadamen te. E. acertadamen te. Lee y describe los productos de la tiendita. cada textos. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Textualizamos los productos por su nombre” II. Comprensión de textos. Decoran los trabajos Dibujamos Pintamos Pegamos Recortamos . INDICADOR (2°) Menciona los nombres y precios de diferentes productos de bodeguitas. clasificándol o. ÁREA ORGANIZAD.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 I. INST. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Textos. Jugamos con las letras móviles. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Que los estudiantes al término de la sesión de clase aprendan a leer y a escribir textos. -Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. Observan los productos. cada teniendo en producto. III. E. 1. Producción de textos. ACTITUD 3. CAPACIDAD CONOCIM .V. productos te. Lee textos referentes a los productos de la tiendita. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos y escribimos.1 Lee y comprende diferentes textos. Nombres de productos INDICADOR (1°) Menciona los nombres y precios de los productos de la bodeguita. V.

-El docente anota en la pizarra las posibles respuestas.Corrigen sus trabajos.¿Qué crees que trabajaremos hoy? . . . -Hojas bond.Relacionamos dibujo oraciones.Responden a interrogantes. -Letras móviles -Plumones - C I E R R E Cuaderno Modulo VII.VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. . .Se reparten hojas sueltas para escribir el nombre de los productos. .Responden a preguntas.El mejor trabajo presentado se ubicara en el lugar correspondiente.Dibujan el producto y escriben su nombre en su cuaderno. .Trabajan con letras móviles. . PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? . .Dialogan y escriben su nombre. . ¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Con que letra empieza? ¿Cuántas vocales tiene tu nombre? . . RECURSOS -Diálogo -Pizarra -Tizas D E S A R R O L L O -Productos de la tiendita. .Se presentan los productos a textualizar.Decoran los trabajos y pegan en su cuaderno.Escriben al dictado. ¿Qué observan? ¿Todos tienen nombre? ¿Podrán escribir su nombre de todos los productos? . ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Relacionan dibujo – palabra.

c) Porque no encontró a Pepe. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Del docente (DCN) .VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: trigo Maíz Haba Nota Pepe: Ven con dinero a la tienda para hacer compras. b) Pepe. 3. 1. c) Una adivinanza. 2. ¿Qué tipo de texto es? a) Una nota. ¿Por qué escribió la nota? a) Porque estaba Pepe. Tu amigo. c) Ivan. b) Un cuento. ¿Quién escribió el texto? a) Pedro. b) Porque le gustaba escribir cuentos. Ivan Ahora marca con una X la respuesta correcta. IX.

Cuento Narra.2 Escribe y Cuento El cuento. Dibujan y pintan. Experienc ias de la vida diaria. Lee y E. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. El cuento.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. III. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Narran sobre un cuento de animalitos disfrazados. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.V. V. con seguridad y confianza. CAPACIDAD CONOCIM . experiencias y sucesos de la vida diaria. ACTITUD Escribe Elabora y 3.5 Describe los sucesos principales de un cuento Comprendendi endo el mensaje. EVAL . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. COM. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. su realidad clara y siguiendo un legible. con seguridad y confianza. describe.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 I. orden.V. narra un E. el cuento. Producción de textos. E. 2. Observan el material. lee cuentos de con letra cuento. en la escuela hogar y sociedad.V. 1. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Elaboramos un texto referente a la tiendita. INDICADOR (2°) Expresa. comprendan y produzcan textos. INST. referente a la bodeguita. VI. ÁREA ORGANIZAD. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Dialogan sobre el cuento. Leen el cuento Escriben. referente a un negocio. Expresión y Comprensión oral. .” II. INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria. Comprensión de textos.

Transcriben en su cuaderno..ACTIVIDAD I N I C I O D E S A R R O L C I E R R E - ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se presentan los niños disfrazados con mascaras. Pero ella como era tan buena fiaba y fiaba sus productos. La señora se sintió triste y se puso a reflexionar . Porque la gente que le había fiado no se Acercaba a pagar. Responden a preguntas Parafrasean el cuento. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: …………………………………………. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII.Aprenden un cuento de su realidad. . Llego el momento que la tienda queda vacía. Dibujan y pintan la parte que más les ha gustado. Había una vez una señora que tenía su tienda bien surtida. Responden a preguntas. RECURSOS -Máscaras -Recursos humanos -Diálogo Papelotes Plumones Cinta Masquen.Narran el cuento con sus propias palabras. ¿Qué animalitos se presentó primero? ¿Qué animalito se presento al último? ¿Cuántos estudiantes se presentaron disfrazados? ¿Qué animalito representaron cada uno de ellos? ¿Conoces a todos los animalitos representados? ¿Qué sucedería si reunimos a todos los animalitos juntos? ¿Qué crees que trabajaremos hoy? El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. . Se presenta un papelote con un cuento. VII. Identifican los párrafos. Leen el cuento.

¿Qué tipo de cuento es? a) Una nota. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento? a) 3 b) 4 c) 2 4. Porque la señora ya no fiaba. c) La señora y su toro. Y ahora en la actualidad tiene 3 tienditas más Y vive muy feliz a lado de sus hijos y su familia. 2. c) Regalaba. b) Un aviso. b) Porque fiaba. c) Un cuento. b) La señora fiadora. 3. IX. Ahora marca con una X la respuesta correcta 1. BIBLIOGRAFÍA: Del docente (DCN) Del estudiante: -Libros del MED .De pronto decidió vender su toro para seguir trabajando. Después de un tiempo la tiendita prosperó. En su negocio. ¿Cuál es el título del cuento? a) La señora y su tienda. ¿Por qué se quedo vacía la tienda? a) Mucho vendía.

ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. Equivalen cias y canjes con monedas y billetes. resolviendo problemas.C. Manipular billetes y monedas. INDICADOR (1°) Realiza. . III. Dialogan sobre los productos.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05 I. Graficar los productos. Leer y escribir problemas. Número Relaciones y operaciones. ACTITUD Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático. MTC. CAPACIDAD CONOCIM . L. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de productos” II. aprendan a comprar y vender productos de la zona.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades de dinero. Usar monedas y billetes en la compra y venta de productos. Dibujar y pintar. Conocer cantidades de dinero. Jugar haciendo compras de productos. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Caminata lectora. canjes con monedas y billetes. V. ÁREA ORGANIZAD. EVAL . canjes con monedas y billetes. 1. teniendo en cuenta la compra y venta de productos. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos INST. Resolver problemas. INDICADOR (2°) Realiza. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase.

Trascriben en su cuaderno. . ¿Dónde hay 12 nuevos soles? a) 10 10 1 b) 5 10 10 c) 10 10 2 . .Apoyan a sus padres realizando compras de productos de la vida cotidiana en las diferentes tiendas de su comunidad.Se presentan monedas y billetes. . Productos de la tiendita C I E R R R E VII. .Conocen cantidades de monedas y billetes. . . teniendo en cuenta que productos se pueden comprar de la tiendita. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1.El docente hace las veces de comprador y vendedor para dar solución a los problemas planteados.VI. . .Resuelven problemas aditivos.Los estudiantes realizan la compra y venta de los productos. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . teniendo en cuenta la tiendita.Resuelven nuevos problemas aditivos. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII.Se turnan para hacer las veces de vendedor y comprador. utilizando monedas y billetes con canjes y sin canjes. . ¿Qué frutas se vendieron? ¿Qué fruta costo menor precio? ¿Qué fruta costo más? ¿Qué cantidad de dinero recibiría el vendedor? ¿Sabes emplear correctamente las monedas y billetes? .Responden a preguntas. . RECURSOS -Diálogo -Recursos humanos D E S A R R O L L L O Moneda Billetes.Manipulan el material.Realizan la dinámica: “La compra de Frutas”. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.¿De qué crees que trataremos? .

. Observa la lista de precios y responde: .S/:3 ¿Qué producto cuesta menos? a) Yogurt. 2 Lenteja………S/. 4 Ñuña…………. 4. 6 ¿Qué puede comprar? a) Quinua + lenteja.Gaseosa…. BIBLIOGRAFÍA: Del docente: -DCN. Pedro tenía S/. S/. 2 ¿Cuánto tenía Pedro? IX. b) Gaseosas.. LISTA DE PRECIOS POR KG Quinua…….Yogurt………S/. S/.2. 6 luego gasta S/. 4 ahora tiene S/. Pedrito tenía S/.. -Manual MIMATE Del estudiante -Libros del MED. 5 Alverja………S/. Ahora tiene S/. 2 ¿Cuánto gasto? 6. 3. b) Alverja + lenteja c) Ñuña + quinua. Pedro gasta S/. c) Frugos. ¿Cuánto le queda? 5.Frugo…………. 5 . 4. 6 luego gasta cierta cantidad..S/:3 Ana tiene S/. Observa la siguiente lista de precios. 4 .

1. V. teniendo en cuenta precios de productos de la vida cotidiana.Responden a interrogantes: I ¿Qué recibieron los hermanos? N ¿Qué cantidad? I ¿Recibieron la misma cantidad? C ¿En que lo invirtieron el dinero? I ¿Qué sucedió con el negocio de los hermanos? O . . INDICADOR (2°) Resuelve problemas aditivos.8 Resuelve problemas de adición y sustracción. MTC. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 I. Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático. Número relaciones y operaciones. Problema s aditivos INDICADOR (1°) Resuelve problemas aditivos. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas aditivos teniendo en cuanta los productos de la tiendita” II. la término de la sesión de clase resuelvan problemas aditivos.El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. INST. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes. Graficamos. Resolvemos problemas aditivos.C. CAPACIDAD CONOCIM .¿De qué crees que trataremos hoy? . Leemos y escribimos. EVAL . ACTITUD IV. III. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos de la zona. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Dialogan sobre la historia de dos hermanos. RECURSOS Diálogo Tizas Pizarra Mota . L. teniendo en cuenta la compra y venta de productos de la bodeguita. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre problemas de la vida diaria.

dando solución. Grafican de acuerdo a los problemas. Crean otros nuevos problemas. ¿Cuántos caramelos hay en total? a) 72 b) 44 c) 100 2. En una bolsa hay 72 caramelos de fresa y 28 caramelos de limón. 5 5 4 TOTAL Kg. ¿Qué producto se vendió más? a) Arroz b) Fideos c) Azúcar VIII. Trascriben a sus cuadernos. En una tienda se venden los siguientes productos. 3 b) Gaseosa  S/.Resuelven problemas aditivos en hojas impresas Presentan problemas de la vida cotidiana. PRODUCTOS Arroz Azúcar Fideos DÍAS LUNES Kg. ¿Cuál de estos productos cuesta menos? a) Leche  S/.D E S A R R O L L O CIERRE - . ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. Papelotes Hojas bond cinta masquen Materiales del MED Materia concreto de la comunidad Módulo de trabajo VI. Leen los problemas. Dan solución a los problemas formulados. Formulan problemas teniendo en cuenta la tiendita del aula. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (Matemáticas) Libros de MIMATE Del docente DCN . Resuelven los problemas aditivos. 5 c) Yogurt  S/. 3 4 2 MARTES Kg. 1 3.

PROPOSITO PEDAGÓGICO: Lograr que los estudiantes. Lee y comprende textos . ACTITUD -Practica un diálogo abierto y respetuoso. al término de la sesión de clase aprendan a leer y escribir textos. IV. teniendo en cuenta el mensaje de los objetos.V.V. III. identificand o la idea principal. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Escribe textos informati vos. leyendo los textos.SESION DE APRENDIZAJE N° 07 RED N° 01 I. Lee y comprende texto. ¿QUÉ HAREMOS HOY? -Caminata lectora -Dialogamos sobre la bandera -Observamos el material a presentar . COMUN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓ N ORAL. Lee textos E. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD CAPACIDAD CONOCIM. teniendo en cuenta los objetos presentados. Escucha y comprende mensajes sencillos. E.2 Describe y comprende textos. Produce textos informativos . -Lee con satisfacción textos de su preferencia. Textos Expresa pequeños textos. INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST EV. COMPRENSIÓ N DE TEXTOS. DENOMINACION: “Textualizamos la bandera como nuestro símbolo patrio” II. identificand o el significado Produce pequeños textos informativo s. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. 2.2 Escribe y lee pequeños textos informativos. a partir de figuras.V. 3. teniendo en cuenta los objetos presentados . Expresa textos. teniendo en cuenta el mensaje de los objetos presentados. E.

-Periódicos -Revistas -Tijera -Goma -Palitos . -Juegan con las letras móviles armando y desarmando las palabras. -Transcriben en su cuaderno. -Plumones -Cinta de embalaje. -Gracias a las oraciones forman una pequeña poesía a la bandera. V. -Decoran sus trabajos y pegan en los lugares correspondientes. -Dibujan y pintan la bandera del Perú. -Letras móviles X X X X X X X X -Papel cometa. ¿Quién creó la bandera? . -Forman oraciones con el nombre del objeto. -El docente presenta el nombre del objeto escribiendo en la pizarra correctamente. -Confeccionamos banderitas. -Se establece un dialogo describiendo la bandera. -Recortan y pegan en su cuaderno palabras que al inicio empiezan con la consonante B. CIERRE -Se reparte papel cometa para elaborar banderitas del Perú. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDA D INICIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Diálogo sobre fiestas patrias -Responden a preguntas. DESARROL -La docente pide algunos niños voluntarios para LO que escriban la palabra bandera. ¿Qué celebramos en este mes de julio? . -Luego se reparte hojas sueltas para que escriban la palabra bandera.-Jugamos con las letras móviles -Escribimos palabras y oraciones -leemos textos. ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? . -Realiza la corrección y leen la palabra bandera. luego se procede a borrar. -Corrigen su primer borrador. . X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -Bandera -Hojas sueltas. -Leen varias veces. -Presentan su primer borrador y pegan en la pizarra. GRADO 1° 2° X X X X RECURSOS -Diálogo -Se presenta la bandera del Perú. ¿De qué crees que trataremos hoy? -La docente anotará en la pizarra las posibles respuestas. ¿Quién proclamó la independencia del Perú? . -Dibujamos y pintamos.

-Mi bandera es bonita. -Mi bandera es hermosa.ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Bandera BANDERA ORACIONES: -Mi bandera es de rojo y blanco. BIBLIOGRAFIA: DEL DOCENTE: -DCN DEL ESTUDIANTE: -Libros del MED. PROTOCOLO DE METACOGNICION ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos logrado? ¿Para qué nos servirá? VII. -La bandera es de mi Perú. POESIA Mi bandera Qué bonita es mi bandera Mi bandera de rojo y blanco La bandera más hermosa De mí Perú. VIII.VI. 21 de julio del 2012 DOCENTE RESPONSABLE . Comunicación y personal social Huamachuco.

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