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Proyecto - La Tiendita de Mi Aula

Proyecto - La Tiendita de Mi Aula

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PRE PLANIFICACIÓN 1. La tiendita de mi escuelita 2. Consumimos dietas balanceadas. TEMAS Ambientamos la tiendita de nuestra aula.

Aprendamos a manejar dinero. Aprendamos a vender y comprar productos de la tiendita. Aprendamos a leer y escribir el nombre de los productos. Elaboramos recetas sobre dietas balanceadas. RECURSOS TITULO TENTATIVO Material reciclable. - Vendemos y Etiquetas. compramos en la Productos de la zona. tiendita de mi aula. Monedas y billetes. Apoyo por parte de - La tiendita de mi aula. los padres de familia. y Apoyo de la - Preparamos institución educativa. consumimos dietas balanceadas.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRELL 1.2. UGEL 1.3. DISTRITO 1.4. PROVINCIA 1.5. DEPARTAMENTO 1.6. RED 1.7. ACOMPAÑANTE 1.8. DIRECTOR(A ) 1.9. DOCENTE 1.10. FECHA : La libertad. : Sánchez Carrión. : Huamachuco. : Sánchez Carrión. : La Libertad : Nº 01 : : : : INICIO : 12/06/2011 TERMINO: 12/08/2011

II. TITULO: La tiendita de de mi aula “Don tito” III. JUSTIFICACIÓN: Es necesario que los estudiantes cuenten con una tiendita en el aula, para poder realizar compras y ventas de los productos de la vida cotidiana; con la finalidad de solucionar problemas de matemáticas para la vida, así también pueda leer y escribir los nombres de los productos de la tiendita don tito. IV. PREPLANIFICACIÓN: LA TIENDITA DE MI AULA DE DON TITO ¿Qué sabemos de? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo los haremos? - Que existen productos - ¿Qué es un producto - Visitamos la tienda de primera necesidad. de primera necesidad? más cercana para - Que existen golosinas. - ¿Cuánto cuestan los observar. - Que se venden los productos? - Dialogando con la productos. - ¿Qué cantidades o dueña de la tienda. - Que se usan dinero valores tienen las - Recolectamos para comprar. monedas y los etiquetas y objetos - Que se da vuelto según billetes? reciclables para la - ¿Comprar y vender? tiendita. la cantidad. - Que los productos - ¿Cómo se lee y se - Armamos y tiene diferente precio. escribe los productos ambientamos la de la tiendita? tiendita. - Que sirven para alimentarnos. - ¿Dónde se ubicara la - Recolectamos - Que otros productos tiendita? productos de la zona. son dañinos para la - ¿Qué productos se - Escribimos el nombre salud. venderán? de algunos productos.

V. CARTEL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS GENERALES - Recolectamos material reciclable y productos de la zona para la tiendita, - Armamos y ambientamos la tiendita. - Ubicamos a los NOMBRE DE SESIÓN ÁREA

Trabajando en unidad obtenemos nuestra tiendita.

- Visita a la tienda de C. I. Doña ... - Trabajo de hormiguita P. S. armamos la tiendita. - Clasificamos y MAT. ubicamos los productos en la tiendita.

productos sectores. .Elaboramos un texto referente a la tiendita.Etiquetas. .Tijeras.Papel lustre.Embases descartables.Pitas. .Adornamos y textualizamos la tiendita con los símbolos patrios. Comprando y vendiendo soluciono problemas de la vida cotidiana. .Compramos y vendemos productos de la tiendita. . . VI.Dinero.Elaboramos afiches (nombre del producto y precio). .Papel cometa. . .Letramos algunos productos de la tiendita.Varas.Papel bond. . . . . .Productos de la zona.clavos. teniendo en cuenta los productos de la venta de la tiendita.Ayudamos a papá y a mamá a solucionar problemas diarios. . .Solucionamos problemas de la vida cotidiana. .Tablas.Empleamos billetes y MAT: monedas en la compra y venta de productos. . . por Textualizando los nombres de los productos aprendo a leer y escribir. RECURSOS: . .Cinta de embalaje.Plumones. .Textualizamos los C.Resolvemos problemas.Conocemos el valor del dinero. I. productos por su nombre y precio.Goma.Soy experto en el negocio de compra y venta. . . . .Cartón cartulina. . . .

1. comparte experiencias de su vida diaria.Expresa experiencias seguridad y de la vida diaria.Elabora textos Guía de pequeños textos informativos: la iniciativa para informativos. . EV. Expresa y . mismo al comunicarse. descripción los C nombres de los O productos. M 2. Escala valorativa. valorativa. diversos textos que lee. preferencia.Menciona los nombres y precios de los productos de la tiendita. Escala valorativa. Produce textos propios textos. comprensión .Dialogo.4. en la escuela. nota. Escala valorativa Producción de textos Escala Lee con . teniendo en cuenta los . 3.Textos Tiene . con observació informativos.Lee pequeños textos.Textos U describe informativos: la N características de nota. acertadamente.Conoce textos actitud crítica informativos.5. hogar y Expresión y sociedad.5. Muestra una . productos. I productos para C Comprensión de comprender el A textos mensaje. satisfacción referentes a los textos de su productos. acertadamente. Escribe y lee . Muestra .2. CARTEL DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO A 1. Observa y . . frente a los mediante la tiendita. producir sus letra clara.Escribe los nombres nombres de los de los productos.VII. Lee y comprende Ó textos.Nombres de los oral Incorpora en su productos. n. 3. N ACTITUD INDICADOR INST. C I 2. con confianza en el seguridad y confianza.

1.Demuestra trabajo y honradez en la.Resuelve problemas Lista de aditivos con la compra cotejos.9. . los Guía de los observació n.Lee y escribe precios de productos clasificándolo ordenadamente. M A T E M Á T I C A S Numero. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. emociones valiosa así relacionándola con el como a la otra trabajo y la honradez. relación y operaciones P E R S O N A L S O C I A L Construcción de la identidad y la convivencia democrática.Equivalencia y Muestra establece relaciones canjes con predisposición entre cantidades de monedas y y disfruta al dinero.Realiza canjes con Lista de monedas y billetes cotejos. Expresa. billetes. matemático. 1. 1. . teniendo en cuenta la compra y venta de productos.Trabajo y sus sentimientos y como persona honradez. persona. . y venta de los productos.Problemas Muestra problemas de adición predisposición aditivos. utilizar el lenguaje matemático. el .12.4. Ordena y clasifica . cuidando la tiendita. .La independencia del Perú.4. Resuelve . 1. Muestra su creatividad sintiéndose seguro al realizar ejercicios. 2. números naturales de uno y dos cifras. . Representa y describe los hechos más importantes de la independencia del Perú y los símbolos patrios. y sustracción teniendo y disfruta al en cuenta los precios utilizar el de los productos de la lenguaje tiendita.Conoce los héroes que Escala lucharon por la valorativa. Valora patrimonio cultural natural participa en cuidado.Ordena y precios de objetos con clasifica precios. . . identifica Se aprecia .Símbolos patrios. Escala valorativa.8. Interpreta y . y independencia del y Perú dibujándolo y su escribiéndolo sus nombres.

1. ARTE VIII.Equidad y solidaridad.El aparato digestivo . EVALUACIÓN: BIBLIOGRAFIA: 9. la explicando la función biodiversidad. .Nombra los símbolos patrios. Valora y respeta las enseñanzas de Jesús. .Dibujo. C I E N C I A Y R E L I G I A M B I E N T E El cuerpo humano y conservación de la salud. objetos. desarrolladas. Representa formas.1 DCN 9. demostrando respeto y patriotismo.Dibuja y pinta de acuerdo a las Guías de actividades observació observadas y n.Nombra.3.Pintura.3. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos. Expresión artística . 1.Practica la equidad y solidaridad.3 MIMATE . Se interesa en las producciones artísticas. . personajes de su entono a través del dibujo. Interioriza los gestos de Jesús: Virtudes de equidad y solidaridad. Testimonio de vida. Escala Valorativa.2 Libros del MED.4. siguiendo el ejemplo de Jesús. Escala valorativa. Guía de observació n. IX. . 1. los órganos Reconoce la que conforman el importancia de sistema digestivo. pintura 9.. que cumplen en nuestro cuerpo. .

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Observamos los productos Dialogamos.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 I. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. III. La nota Lee. con seguridad y confianza. Dibujamos. textos informativos. Visita a la tiendita. con letra con letra clara.V. ÁREA ORGANIZAD. COM. conozca textos informativos. E. INDICADOR (2°) Expresa. experiencias y sucesos de la vida diaria. textos informativos. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse.5 Observa y describe características de productos para poder comprender el mensaje.V. E. EVAL . ¿QUÉ HAREMOS HOY? Nos organizamos. 3.V. INST. con seguridad y confianza. informativos. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Comprensión de textos. clara. Expresión y Comprensión oral.2 Escribe y lee textos informativos La nota V. 1. textos textos informativos. Lee y describe. en la escuela hogar y sociedad. CAPACIDAD CONOCIM . ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: IV. a través de la tiendita.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria. mediante la visita a la tiendita. Producción de textos. Escribimos. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Vista a la tiendita de la señora:…” II. Leemos textos. Experienc ias de la vida diaria. . -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Pintamos. ACTITUD Escribe Elabora E. 2.

Proponen un texto informativo para la tienda (un nombre).Establecen un dialogo con la vendedora.Responden a preguntas. .Retornan al aula.¿De que crees que trabajaremos hoy? .El mejor trabajo lo ubicaran en la tienda visitada. . . . RECURSOS Diálogo D E S A R R O L L O Hojas sueltas.Escriben sus trabajos a su cuaderno. .Dialoga sobre los productos que hay en una tienda. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Visitan la tiendita. ¿Qué productos observan? ¿Cómo están ordenados los productos? . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.Se organizan para la visita a la tiendita. . -Plumones -Pizarra -Tizas C I E R R E Modulo. .Corrigen sus trabajos expuestos. . . VII.Elaboran un texto informativo por grupos.Investigan nombres de otras tiendas de su comunidad.Exponen sus trabajos. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? . . . .El docente anota las posibles respuestas en la pizarra.Averiguan precios de los productos existentes escribiendo en su cuaderno. .Establecen normas para la visita a la tiendita.VI. .Responden a preguntas. ¿Qué producto se vende más todos los días? ¿Qué producto se vende menos en todo en día? . ¿Cuántas tiendas hay en tu comunidad? ¿Qué productos se venden? ¿Todas las tiendas venden los mismos productos? ¿Conoces los precios de todos los productos? .Observan los productos de la tienda. .Desarrollan el modulo a través de un texto informativo.

b) Narrar. 2. b) Don Pedrito. todo baratito y atiende bien bonito. ¿Cómo se llama la tienda? a) Don Tito. IX. 3. Libros del MED. 1. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Tienda de don Tito. Marca con una X la respuesta correcta. BIBLIOGRAFÍA: Del docente DCN. c) Baratito y rapidito. c) Informar.VIII. c) Don Baratito. . ¿Para que se escribió este texto? a) Preguntar. b) Baratito y carito. ¿Cómo vende don Tito? a) Rapidito y lentito. el que vende rapidito.

Recortamos. Clavamos.V. Dibujamos y pintamos. Escribimos. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Armamos y ordenamos los diferentes productos de la tienda.. -Clavos. Elegimos el lugar donde se ubicará la tiendita.Responden a preguntas: ¿En que están ubicados los productos? INICIO ¿Como estuvieron ubicados los productos? ¿Cómo se llama donde se ubican los productos que hay en la tienda? . trabajo y trabajo y sentimientos y honradez . DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Trabajo de hormiguita armamos la tiendita. EVAL . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. SOC.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 I. Adornamos. así como a la otra persona. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . identifica sus honradez. . V. del aula. CAPACIDAD CONOCIM . Armamos el andamio. 1. honradez. PERS. Construcción de la identidad y la convivencia democrática.¿De qué crees que trataremos hoy? .Se presenta el material.4 Expresa e Trabajo y Demuestra Demuestra E.Dialogan sobre la tienda visitada. III. -Martillo . INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST.” II. Se aprecia como persona valiosa. ACTITUD IV. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD.Se organizan en grupos para realizar diferentes DESARROLLO actividades. cuidando la cuidando la relacionándolo tiendita tiendita y con el trabajo otros enseres y la honradez. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre la visita realizada a la tiendita. Pegamos. . RECURSOS -Diálogo -Madera. emociones.

ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: El andamio está muy lindo. -Pintura -Papel lustre. en mayúsculas y minúsculas. Leen la palabra formada. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. revistas y arman la palabra andamio. En hojas sueltas escriben la palabra andamio. . Periódicos. Adornan y forran el andamio armado. Con letras móviles forman la palabra andamio. VI.Revistas. Tijera. Dibujan y pintan el andamio en su cuaderno. Escriben la palabra ANDAMIO en su cuaderno. El andamio está pintado. Recortan letras de periódicos. VIII.CIERRE Arman el andamio para la tienda. Forman oraciones con la palabra andamio. -Papel crepé. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Cuaderno de trabajo (Comunicación) .

-Lee con satisfacción textos de su preferencia. cuenta los acertadamen con facilidad.V. clasificándol o. Escribimos y leemos correctamente. 2.1 Lee y comprende diferentes textos. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. producto. Lee y describe los productos de la tiendita. 1. Observan los productos. III. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. EVAL . INDICADOR (2°) Menciona los nombres y precios de diferentes productos de bodeguitas. V. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos y escribimos. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Que los estudiantes al término de la sesión de clase aprendan a leer y a escribir textos. E. Lee textos referentes a los productos de la tiendita.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 I. acertadamen te.2 Incorpora en su descripción los nombres de los productos. acertadamen te. Producción de textos. Decoran los trabajos Dibujamos Pintamos Pegamos Recortamos . Jugamos con las letras móviles. COMUN Expresión y comprensión oral. Textos. ÁREA ORGANIZAD. cada textos. pequeños de nombre de nombre de productos. ACTITUD 3.5 Produce Nombre Escribe el Escribe el E.V. Comprensión de textos. CAPACIDAD CONOCIM . DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Textualizamos los productos por su nombre” II. V. E. cada teniendo en producto. Nombres de productos INDICADOR (1°) Menciona los nombres y precios de los productos de la bodeguita. INST. productos te. -Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.

. . .Dibujan el producto y escriben su nombre en su cuaderno. RECURSOS -Diálogo -Pizarra -Tizas D E S A R R O L L O -Productos de la tiendita.Corrigen sus trabajos. .El mejor trabajo presentado se ubicara en el lugar correspondiente.-El docente anota en la pizarra las posibles respuestas.Relacionamos dibujo oraciones.Se presentan los productos a textualizar. . ¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Con que letra empieza? ¿Cuántas vocales tiene tu nombre? .Responden a interrogantes.¿Qué crees que trabajaremos hoy? . -Hojas bond. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Se reparten hojas sueltas para escribir el nombre de los productos. -Letras móviles -Plumones - C I E R R E Cuaderno Modulo VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? .Decoran los trabajos y pegan en su cuaderno. ¿Qué observan? ¿Todos tienen nombre? ¿Podrán escribir su nombre de todos los productos? . .Trabajan con letras móviles. .Dialogan y escriben su nombre. . .Responden a preguntas.Relacionan dibujo – palabra.VI.Escriben al dictado. . .

3. b) Un cuento. c) Ivan. ¿Quién escribió el texto? a) Pedro. Tu amigo. ¿Por qué escribió la nota? a) Porque estaba Pepe. b) Pepe. c) Una adivinanza. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Del docente (DCN) . ¿Qué tipo de texto es? a) Una nota. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: trigo Maíz Haba Nota Pepe: Ven con dinero a la tienda para hacer compras. 2.VIII. b) Porque le gustaba escribir cuentos. Ivan Ahora marca con una X la respuesta correcta. IX. c) Porque no encontró a Pepe. 1.

su realidad clara y siguiendo un legible. VI. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Narran sobre un cuento de animalitos disfrazados.5 Describe los sucesos principales de un cuento Comprendendi endo el mensaje. III. El cuento. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. referente a la bodeguita. Lee y E. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. INDICADOR (2°) Expresa.” II.V. ÁREA ORGANIZAD.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. 1. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Elaboramos un texto referente a la tiendita. Dialogan sobre el cuento.2 Escribe y Cuento El cuento. E. V.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 I. Cuento Narra.V. COM. referente a un negocio. describe. . ACTITUD Escribe Elabora y 3. CAPACIDAD CONOCIM . INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria. 2. lee cuentos de con letra cuento. el cuento. Comprensión de textos. EVAL . -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. en la escuela hogar y sociedad. INST. comprendan y produzcan textos. narra un E. con seguridad y confianza. Dibujan y pintan. Producción de textos. orden. con seguridad y confianza. Expresión y Comprensión oral. Observan el material.V. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. experiencias y sucesos de la vida diaria. Leen el cuento Escriben. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Experienc ias de la vida diaria.

Llego el momento que la tienda queda vacía.Narran el cuento con sus propias palabras..Aprenden un cuento de su realidad. Identifican los párrafos. Se presenta un papelote con un cuento. Responden a preguntas. Dibujan y pintan la parte que más les ha gustado. RECURSOS -Máscaras -Recursos humanos -Diálogo Papelotes Plumones Cinta Masquen. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII. ¿Qué animalitos se presentó primero? ¿Qué animalito se presento al último? ¿Cuántos estudiantes se presentaron disfrazados? ¿Qué animalito representaron cada uno de ellos? ¿Conoces a todos los animalitos representados? ¿Qué sucedería si reunimos a todos los animalitos juntos? ¿Qué crees que trabajaremos hoy? El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. Leen el cuento. . Pero ella como era tan buena fiaba y fiaba sus productos. Responden a preguntas Parafrasean el cuento. Había una vez una señora que tenía su tienda bien surtida. . Porque la gente que le había fiado no se Acercaba a pagar. La señora se sintió triste y se puso a reflexionar . VII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: ………………………………………….ACTIVIDAD I N I C I O D E S A R R O L C I E R R E - ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se presentan los niños disfrazados con mascaras. Transcriben en su cuaderno.

Porque la señora ya no fiaba. IX. 2. b) Porque fiaba. ¿Cuál es el título del cuento? a) La señora y su tienda. Después de un tiempo la tiendita prosperó.De pronto decidió vender su toro para seguir trabajando. b) Un aviso. BIBLIOGRAFÍA: Del docente (DCN) Del estudiante: -Libros del MED . ¿Qué tipo de cuento es? a) Una nota. b) La señora fiadora. c) Regalaba. Y ahora en la actualidad tiene 3 tienditas más Y vive muy feliz a lado de sus hijos y su familia. 3. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento? a) 3 b) 4 c) 2 4. c) Un cuento. ¿Por qué se quedo vacía la tienda? a) Mucho vendía. c) La señora y su toro. En su negocio. Ahora marca con una X la respuesta correcta 1.

Dibujar y pintar. Conocer cantidades de dinero. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de productos” II.C. teniendo en cuenta la compra y venta de productos. Manipular billetes y monedas.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05 I. Leer y escribir problemas. MTC. canjes con monedas y billetes.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades de dinero. INDICADOR (1°) Realiza. L. ÁREA ORGANIZAD. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. Equivalen cias y canjes con monedas y billetes. Usar monedas y billetes en la compra y venta de productos. 1. Dialogan sobre los productos. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos INST. Resolver problemas. Jugar haciendo compras de productos. Número Relaciones y operaciones. INDICADOR (2°) Realiza. III. resolviendo problemas. aprendan a comprar y vender productos de la zona. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Caminata lectora. CAPACIDAD CONOCIM . EVAL . . V. canjes con monedas y billetes. ACTITUD Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático. Graficar los productos.

Realizan la dinámica: “La compra de Frutas”.Resuelven nuevos problemas aditivos. teniendo en cuenta la tiendita.Se turnan para hacer las veces de vendedor y comprador. teniendo en cuenta que productos se pueden comprar de la tiendita. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . utilizando monedas y billetes con canjes y sin canjes. RECURSOS -Diálogo -Recursos humanos D E S A R R O L L L O Moneda Billetes. Productos de la tiendita C I E R R R E VII.Responden a preguntas. ¿Dónde hay 12 nuevos soles? a) 10 10 1 b) 5 10 10 c) 10 10 2 . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.El docente hace las veces de comprador y vendedor para dar solución a los problemas planteados.Apoyan a sus padres realizando compras de productos de la vida cotidiana en las diferentes tiendas de su comunidad.¿De qué crees que trataremos? . ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. ¿Qué frutas se vendieron? ¿Qué fruta costo menor precio? ¿Qué fruta costo más? ¿Qué cantidad de dinero recibiría el vendedor? ¿Sabes emplear correctamente las monedas y billetes? .VI. .Conocen cantidades de monedas y billetes. .Resuelven problemas aditivos.Manipulan el material. .Trascriben en su cuaderno. . PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII. . . . .Se presentan monedas y billetes. . .Los estudiantes realizan la compra y venta de los productos.

3. 4 Ñuña…………. Observa la siguiente lista de precios. . Ahora tiene S/. Pedro tenía S/. 2 Lenteja………S/. 2 ¿Cuánto gasto? 6. S/.Gaseosa…. b) Alverja + lenteja c) Ñuña + quinua. Pedrito tenía S/. 4 . S/. Observa la lista de precios y responde: . Pedro gasta S/.. c) Frugos. 6 luego gasta S/. 5 Alverja………S/. b) Gaseosas.. 4 ahora tiene S/. 4. LISTA DE PRECIOS POR KG Quinua……. 6 ¿Qué puede comprar? a) Quinua + lenteja. 6 luego gasta cierta cantidad.S/:3 Ana tiene S/. BIBLIOGRAFÍA: Del docente: -DCN.Frugo…………. -Manual MIMATE Del estudiante -Libros del MED..2.Yogurt………S/. 2 ¿Cuánto tenía Pedro? IX. ¿Cuánto le queda? 5. 5 . 4.S/:3 ¿Qué producto cuesta menos? a) Yogurt.

Leemos y escribimos. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre problemas de la vida diaria.8 Resuelve problemas de adición y sustracción. INST. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD. MTC. III. Número relaciones y operaciones. teniendo en cuenta la compra y venta de productos de la bodeguita. 1. Graficamos. Problema s aditivos INDICADOR (1°) Resuelve problemas aditivos. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . la término de la sesión de clase resuelvan problemas aditivos. teniendo en cuenta precios de productos de la vida cotidiana. CAPACIDAD CONOCIM . L.C. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos de la zona.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 I. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes. EVAL . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. RECURSOS Diálogo Tizas Pizarra Mota .Responden a interrogantes: I ¿Qué recibieron los hermanos? N ¿Qué cantidad? I ¿Recibieron la misma cantidad? C ¿En que lo invirtieron el dinero? I ¿Qué sucedió con el negocio de los hermanos? O .Dialogan sobre la historia de dos hermanos.El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. INDICADOR (2°) Resuelve problemas aditivos.¿De qué crees que trataremos hoy? . Resolvemos problemas aditivos. ACTITUD IV. V. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas aditivos teniendo en cuanta los productos de la tiendita” II. . Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.

dando solución. Dan solución a los problemas formulados. Leen los problemas. En una tienda se venden los siguientes productos. 5 c) Yogurt  S/. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. PRODUCTOS Arroz Azúcar Fideos DÍAS LUNES Kg. Papelotes Hojas bond cinta masquen Materiales del MED Materia concreto de la comunidad Módulo de trabajo VI.D E S A R R O L L O CIERRE - . 3 b) Gaseosa  S/. 1 3. Resuelven los problemas aditivos. ¿Cuántos caramelos hay en total? a) 72 b) 44 c) 100 2. ¿Qué producto se vendió más? a) Arroz b) Fideos c) Azúcar VIII. En una bolsa hay 72 caramelos de fresa y 28 caramelos de limón. 3 4 2 MARTES Kg. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (Matemáticas) Libros de MIMATE Del docente DCN . 5 5 4 TOTAL Kg. Crean otros nuevos problemas.Resuelven problemas aditivos en hojas impresas Presentan problemas de la vida cotidiana. ¿Cuál de estos productos cuesta menos? a) Leche  S/. Trascriben a sus cuadernos. Formulan problemas teniendo en cuenta la tiendita del aula. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. Grafican de acuerdo a los problemas.

Produce textos informativos . teniendo en cuenta los objetos presentados. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. III. teniendo en cuenta el mensaje de los objetos presentados. teniendo en cuenta el mensaje de los objetos. teniendo en cuenta los objetos presentados . E. Escucha y comprende mensajes sencillos. a partir de figuras.V. E.V. Lee textos E. 3. IV. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Escribe textos informati vos. DENOMINACION: “Textualizamos la bandera como nuestro símbolo patrio” II. INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST EV. COMPRENSIÓ N DE TEXTOS.SESION DE APRENDIZAJE N° 07 RED N° 01 I. Lee y comprende textos .V. Expresa textos. -Lee con satisfacción textos de su preferencia. COMUN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓ N ORAL.2 Escribe y lee pequeños textos informativos. Textos Expresa pequeños textos. ¿QUÉ HAREMOS HOY? -Caminata lectora -Dialogamos sobre la bandera -Observamos el material a presentar . PROPOSITO PEDAGÓGICO: Lograr que los estudiantes. Lee y comprende texto. identificand o el significado Produce pequeños textos informativo s. ACTITUD -Practica un diálogo abierto y respetuoso. leyendo los textos. identificand o la idea principal. 2.2 Describe y comprende textos. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD CAPACIDAD CONOCIM. al término de la sesión de clase aprendan a leer y escribir textos.

-Realiza la corrección y leen la palabra bandera. V.-Jugamos con las letras móviles -Escribimos palabras y oraciones -leemos textos. -Decoran sus trabajos y pegan en los lugares correspondientes. ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDA D INICIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Diálogo sobre fiestas patrias -Responden a preguntas. -Letras móviles X X X X X X X X -Papel cometa. -El docente presenta el nombre del objeto escribiendo en la pizarra correctamente. DESARROL -La docente pide algunos niños voluntarios para LO que escriban la palabra bandera. ¿Qué celebramos en este mes de julio? . GRADO 1° 2° X X X X RECURSOS -Diálogo -Se presenta la bandera del Perú. CIERRE -Se reparte papel cometa para elaborar banderitas del Perú. -Transcriben en su cuaderno. ¿Quién proclamó la independencia del Perú? . . -Luego se reparte hojas sueltas para que escriban la palabra bandera. -Forman oraciones con el nombre del objeto. -Gracias a las oraciones forman una pequeña poesía a la bandera. -Dibujan y pintan la bandera del Perú. -Recortan y pegan en su cuaderno palabras que al inicio empiezan con la consonante B. -Periódicos -Revistas -Tijera -Goma -Palitos . -Presentan su primer borrador y pegan en la pizarra. -Leen varias veces. -Se establece un dialogo describiendo la bandera. ¿Quién creó la bandera? . ¿De qué crees que trataremos hoy? -La docente anotará en la pizarra las posibles respuestas. -Dibujamos y pintamos. luego se procede a borrar. -Corrigen su primer borrador. -Juegan con las letras móviles armando y desarmando las palabras. -Plumones -Cinta de embalaje. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -Bandera -Hojas sueltas. -Confeccionamos banderitas.

PROTOCOLO DE METACOGNICION ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos logrado? ¿Para qué nos servirá? VII. -Mi bandera es bonita.VI. Comunicación y personal social Huamachuco. -La bandera es de mi Perú. -Mi bandera es hermosa. 21 de julio del 2012 DOCENTE RESPONSABLE .ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Bandera BANDERA ORACIONES: -Mi bandera es de rojo y blanco. BIBLIOGRAFIA: DEL DOCENTE: -DCN DEL ESTUDIANTE: -Libros del MED. VIII. POESIA Mi bandera Qué bonita es mi bandera Mi bandera de rojo y blanco La bandera más hermosa De mí Perú.

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