PRE PLANIFICACIÓN 1. La tiendita de mi escuelita 2. Consumimos dietas balanceadas. TEMAS Ambientamos la tiendita de nuestra aula.

Aprendamos a manejar dinero. Aprendamos a vender y comprar productos de la tiendita. Aprendamos a leer y escribir el nombre de los productos. Elaboramos recetas sobre dietas balanceadas. RECURSOS TITULO TENTATIVO Material reciclable. - Vendemos y Etiquetas. compramos en la Productos de la zona. tiendita de mi aula. Monedas y billetes. Apoyo por parte de - La tiendita de mi aula. los padres de familia. y Apoyo de la - Preparamos institución educativa. consumimos dietas balanceadas.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRELL 1.2. UGEL 1.3. DISTRITO 1.4. PROVINCIA 1.5. DEPARTAMENTO 1.6. RED 1.7. ACOMPAÑANTE 1.8. DIRECTOR(A ) 1.9. DOCENTE 1.10. FECHA : La libertad. : Sánchez Carrión. : Huamachuco. : Sánchez Carrión. : La Libertad : Nº 01 : : : : INICIO : 12/06/2011 TERMINO: 12/08/2011

II. TITULO: La tiendita de de mi aula “Don tito” III. JUSTIFICACIÓN: Es necesario que los estudiantes cuenten con una tiendita en el aula, para poder realizar compras y ventas de los productos de la vida cotidiana; con la finalidad de solucionar problemas de matemáticas para la vida, así también pueda leer y escribir los nombres de los productos de la tiendita don tito. IV. PREPLANIFICACIÓN: LA TIENDITA DE MI AULA DE DON TITO ¿Qué sabemos de? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo los haremos? - Que existen productos - ¿Qué es un producto - Visitamos la tienda de primera necesidad. de primera necesidad? más cercana para - Que existen golosinas. - ¿Cuánto cuestan los observar. - Que se venden los productos? - Dialogando con la productos. - ¿Qué cantidades o dueña de la tienda. - Que se usan dinero valores tienen las - Recolectamos para comprar. monedas y los etiquetas y objetos - Que se da vuelto según billetes? reciclables para la - ¿Comprar y vender? tiendita. la cantidad. - Que los productos - ¿Cómo se lee y se - Armamos y tiene diferente precio. escribe los productos ambientamos la de la tiendita? tiendita. - Que sirven para alimentarnos. - ¿Dónde se ubicara la - Recolectamos - Que otros productos tiendita? productos de la zona. son dañinos para la - ¿Qué productos se - Escribimos el nombre salud. venderán? de algunos productos.

V. CARTEL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS GENERALES - Recolectamos material reciclable y productos de la zona para la tiendita, - Armamos y ambientamos la tiendita. - Ubicamos a los NOMBRE DE SESIÓN ÁREA

Trabajando en unidad obtenemos nuestra tiendita.

- Visita a la tienda de C. I. Doña ... - Trabajo de hormiguita P. S. armamos la tiendita. - Clasificamos y MAT. ubicamos los productos en la tiendita.

Empleamos billetes y MAT: monedas en la compra y venta de productos.clavos. .Cinta de embalaje. . VI. .Varas.Cartón cartulina. . . . . . .Resolvemos problemas.Letramos algunos productos de la tiendita. . . .Conocemos el valor del dinero.Soy experto en el negocio de compra y venta.Goma.Elaboramos afiches (nombre del producto y precio).Embases descartables. . .Textualizamos los C.Adornamos y textualizamos la tiendita con los símbolos patrios. teniendo en cuenta los productos de la venta de la tiendita.Productos de la zona. por Textualizando los nombres de los productos aprendo a leer y escribir.Solucionamos problemas de la vida cotidiana. .Ayudamos a papá y a mamá a solucionar problemas diarios.Papel cometa. . Comprando y vendiendo soluciono problemas de la vida cotidiana.Pitas. . .Elaboramos un texto referente a la tiendita.productos sectores.Dinero. . productos por su nombre y precio. I.Papel lustre.Compramos y vendemos productos de la tiendita.Papel bond.Plumones.Etiquetas. RECURSOS: . . . . . . .Tijeras. . . .Tablas.

Produce textos propios textos. Escala valorativa Producción de textos Escala Lee con . descripción los C nombres de los O productos.Dialogo. comprensión . acertadamente.2. Muestra una . mismo al comunicarse. CARTEL DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO A 1. diversos textos que lee. 3. N ACTITUD INDICADOR INST.Conoce textos actitud crítica informativos.Textos Tiene . preferencia. satisfacción referentes a los textos de su productos. frente a los mediante la tiendita. 3. acertadamente. Muestra .Menciona los nombres y precios de los productos de la tiendita. Lee y comprende Ó textos. comparte experiencias de su vida diaria.Nombres de los oral Incorpora en su productos.Lee pequeños textos. EV. Escala valorativa. con observació informativos. C I 2.Escribe los nombres nombres de los de los productos. M 2.Expresa experiencias seguridad y de la vida diaria.5.Textos U describe informativos: la N características de nota.4. valorativa. Escala valorativa. nota.1.VII. I productos para C Comprensión de comprender el A textos mensaje. hogar y Expresión y sociedad.Elabora textos Guía de pequeños textos informativos: la iniciativa para informativos. teniendo en cuenta los . Observa y . Expresa y . . n. en la escuela.5. producir sus letra clara. con confianza en el seguridad y confianza. . Escribe y lee . productos.

identifica Se aprecia .La independencia del Perú.Ordena y precios de objetos con clasifica precios. números naturales de uno y dos cifras. el . Representa y describe los hechos más importantes de la independencia del Perú y los símbolos patrios. y independencia del y Perú dibujándolo y su escribiéndolo sus nombres.Realiza canjes con Lista de monedas y billetes cotejos.4. . los Guía de los observació n. teniendo en cuenta la compra y venta de productos. . relación y operaciones P E R S O N A L S O C I A L Construcción de la identidad y la convivencia democrática. y sustracción teniendo y disfruta al en cuenta los precios utilizar el de los productos de la lenguaje tiendita. 1. M A T E M Á T I C A S Numero. Muestra su creatividad sintiéndose seguro al realizar ejercicios.Trabajo y sus sentimientos y como persona honradez. .Problemas Muestra problemas de adición predisposición aditivos. cuidando la tiendita. . .1. 1.Lee y escribe precios de productos clasificándolo ordenadamente. Ordena y clasifica . Escala valorativa. Interpreta y .Demuestra trabajo y honradez en la. emociones valiosa así relacionándola con el como a la otra trabajo y la honradez. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. y venta de los productos. matemático.Conoce los héroes que Escala lucharon por la valorativa. . billetes.4. Valora patrimonio cultural natural participa en cuidado. persona.12.9. 2.Resuelve problemas Lista de aditivos con la compra cotejos. 1. utilizar el lenguaje matemático.Símbolos patrios.Equivalencia y Muestra establece relaciones canjes con predisposición entre cantidades de monedas y y disfruta al dinero. . Resuelve .8. Expresa.

4.Nombra.2 Libros del MED. siguiendo el ejemplo de Jesús.3.Dibuja y pinta de acuerdo a las Guías de actividades observació observadas y n. . . C I E N C I A Y R E L I G I A M B I E N T E El cuerpo humano y conservación de la salud. la explicando la función biodiversidad. ARTE VIII. Interioriza los gestos de Jesús: Virtudes de equidad y solidaridad.Nombra los símbolos patrios.3 MIMATE . Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos. Guía de observació n.1 DCN 9. desarrolladas. 1. Expresión artística . Valora y respeta las enseñanzas de Jesús. EVALUACIÓN: BIBLIOGRAFIA: 9. los órganos Reconoce la que conforman el importancia de sistema digestivo. . Se interesa en las producciones artísticas. objetos. Representa formas. Escala Valorativa. pintura 9. Testimonio de vida. .El aparato digestivo ..3.Dibujo. personajes de su entono a través del dibujo. .Equidad y solidaridad.Pintura.Practica la equidad y solidaridad. que cumplen en nuestro cuerpo. Escala valorativa. IX. 1. demostrando respeto y patriotismo. 1.

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ÁREA ORGANIZAD. . a través de la tiendita. 3. Observamos los productos Dialogamos. en la escuela hogar y sociedad. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Visita a la tiendita.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. conozca textos informativos. experiencias y sucesos de la vida diaria. INST. Leemos textos.V. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. Producción de textos. E. textos informativos.V. ACTITUD Escribe Elabora E. con seguridad y confianza. Pintamos. E. INDICADOR (2°) Expresa. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Nos organizamos. mediante la visita a la tiendita. Escribimos.2 Escribe y lee textos informativos La nota V.V. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. informativos. con letra con letra clara. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Vista a la tiendita de la señora:…” II. 1. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase.5 Observa y describe características de productos para poder comprender el mensaje. textos textos informativos.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 I. III. CAPACIDAD CONOCIM . La nota Lee. Comprensión de textos. EVAL . clara. Expresión y Comprensión oral. COM. Experienc ias de la vida diaria. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: IV. Dibujamos. Lee y describe. textos informativos. 2. con seguridad y confianza. INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria.

. .Establecen normas para la visita a la tiendita. ¿Cuántas tiendas hay en tu comunidad? ¿Qué productos se venden? ¿Todas las tiendas venden los mismos productos? ¿Conoces los precios de todos los productos? .El mejor trabajo lo ubicaran en la tienda visitada. .Responden a preguntas. . .Visitan la tiendita. . .Se organizan para la visita a la tiendita. .Exponen sus trabajos. -Plumones -Pizarra -Tizas C I E R R E Modulo.Desarrollan el modulo a través de un texto informativo. .Elaboran un texto informativo por grupos.Dialoga sobre los productos que hay en una tienda.Escriben sus trabajos a su cuaderno. ¿Qué productos observan? ¿Cómo están ordenados los productos? .Investigan nombres de otras tiendas de su comunidad. ¿Qué producto se vende más todos los días? ¿Qué producto se vende menos en todo en día? . VII.¿De que crees que trabajaremos hoy? .VI. .El docente anota las posibles respuestas en la pizarra. .Observan los productos de la tienda. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? .Retornan al aula. RECURSOS Diálogo D E S A R R O L L O Hojas sueltas. .Responden a preguntas.Proponen un texto informativo para la tienda (un nombre). . ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Establecen un dialogo con la vendedora.Corrigen sus trabajos expuestos. .Averiguan precios de los productos existentes escribiendo en su cuaderno. . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

1. el que vende rapidito. Libros del MED. BIBLIOGRAFÍA: Del docente DCN. IX. b) Don Pedrito. todo baratito y atiende bien bonito. ¿Para que se escribió este texto? a) Preguntar. c) Baratito y rapidito. ¿Cómo se llama la tienda? a) Don Tito. c) Informar. b) Narrar. 2. ¿Cómo vende don Tito? a) Rapidito y lentito. 3. c) Don Baratito. b) Baratito y carito. Marca con una X la respuesta correcta. .VIII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Tienda de don Tito.

ACTITUD IV.” II. Pegamos. III. V. RECURSOS -Diálogo -Madera. Recortamos.Se organizan en grupos para realizar diferentes DESARROLLO actividades. identifica sus honradez. Construcción de la identidad y la convivencia democrática. Armamos el andamio.. así como a la otra persona. Adornamos. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Armamos y ordenamos los diferentes productos de la tienda. -Martillo . . -Clavos.V. SOC. 1. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Trabajo de hormiguita armamos la tiendita. EVAL . honradez. trabajo y trabajo y sentimientos y honradez . Clavamos.4 Expresa e Trabajo y Demuestra Demuestra E. Se aprecia como persona valiosa. PERS. cuidando la cuidando la relacionándolo tiendita tiendita y con el trabajo otros enseres y la honradez.Dialogan sobre la tienda visitada.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 I. Escribimos.Responden a preguntas: ¿En que están ubicados los productos? INICIO ¿Como estuvieron ubicados los productos? ¿Cómo se llama donde se ubican los productos que hay en la tienda? . Elegimos el lugar donde se ubicará la tiendita. del aula. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. emociones. CAPACIDAD CONOCIM . ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre la visita realizada a la tiendita.¿De qué crees que trataremos hoy? .Se presenta el material. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD. . ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . Dibujamos y pintamos. INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST.

Tijera. VI. En hojas sueltas escriben la palabra andamio. Adornan y forran el andamio armado. Recortan letras de periódicos. Dibujan y pintan el andamio en su cuaderno. Leen la palabra formada. Periódicos. El andamio está pintado.Revistas. revistas y arman la palabra andamio. en mayúsculas y minúsculas. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. -Papel crepé.CIERRE Arman el andamio para la tienda. Con letras móviles forman la palabra andamio. . -Pintura -Papel lustre. Escriben la palabra ANDAMIO en su cuaderno. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Cuaderno de trabajo (Comunicación) . ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: El andamio está muy lindo. VIII. Forman oraciones con la palabra andamio.

cuenta los acertadamen con facilidad. CAPACIDAD CONOCIM . EVAL . acertadamen te. Escribimos y leemos correctamente. INST. Comprensión de textos. -Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. Lee y describe los productos de la tiendita. III. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos.V. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Textualizamos los productos por su nombre” II.5 Produce Nombre Escribe el Escribe el E. clasificándol o.1 Lee y comprende diferentes textos. Nombres de productos INDICADOR (1°) Menciona los nombres y precios de los productos de la bodeguita. acertadamen te. ÁREA ORGANIZAD. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos y escribimos. Jugamos con las letras móviles. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Que los estudiantes al término de la sesión de clase aprendan a leer y a escribir textos. INDICADOR (2°) Menciona los nombres y precios de diferentes productos de bodeguitas. cada teniendo en producto. pequeños de nombre de nombre de productos. COMUN Expresión y comprensión oral. -Lee con satisfacción textos de su preferencia.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 I. cada textos. productos te. Decoran los trabajos Dibujamos Pintamos Pegamos Recortamos . producto. V. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. Observan los productos. E. 1. Lee textos referentes a los productos de la tiendita.V. E. 2. V. ACTITUD 3. Producción de textos.2 Incorpora en su descripción los nombres de los productos. Textos.

RECURSOS -Diálogo -Pizarra -Tizas D E S A R R O L L O -Productos de la tiendita. . . .Decoran los trabajos y pegan en su cuaderno. .Relacionamos dibujo oraciones.Dibujan el producto y escriben su nombre en su cuaderno.Trabajan con letras móviles.Relacionan dibujo – palabra.Escriben al dictado. ¿Qué observan? ¿Todos tienen nombre? ¿Podrán escribir su nombre de todos los productos? .Corrigen sus trabajos. .-El docente anota en la pizarra las posibles respuestas.Dialogan y escriben su nombre. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? . -Letras móviles -Plumones - C I E R R E Cuaderno Modulo VII. ¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Con que letra empieza? ¿Cuántas vocales tiene tu nombre? . . ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . .VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. -Hojas bond.Se presentan los productos a textualizar. .Se reparten hojas sueltas para escribir el nombre de los productos. .El mejor trabajo presentado se ubicara en el lugar correspondiente.¿Qué crees que trabajaremos hoy? .Responden a interrogantes.Responden a preguntas. . .

VIII. ¿Por qué escribió la nota? a) Porque estaba Pepe. 2. c) Ivan. Tu amigo. b) Porque le gustaba escribir cuentos. 1. ¿Qué tipo de texto es? a) Una nota. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Del docente (DCN) . Ivan Ahora marca con una X la respuesta correcta. b) Un cuento. b) Pepe. 3. c) Porque no encontró a Pepe. ¿Quién escribió el texto? a) Pedro. c) Una adivinanza. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: trigo Maíz Haba Nota Pepe: Ven con dinero a la tienda para hacer compras. IX.

VI. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.2 Escribe y Cuento El cuento. el cuento. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. 2. Leen el cuento Escriben.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. Dibujan y pintan. Comprensión de textos. con seguridad y confianza. Expresión y Comprensión oral. con seguridad y confianza. E. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase.5 Describe los sucesos principales de un cuento Comprendendi endo el mensaje. su realidad clara y siguiendo un legible. narra un E. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Producción de textos. referente a la bodeguita. COM. INST. describe. Dialogan sobre el cuento. EVAL . INDICADOR (2°) Expresa. . experiencias y sucesos de la vida diaria. referente a un negocio.V.” II.V. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. El cuento. ÁREA ORGANIZAD.V. orden. Lee y E. CAPACIDAD CONOCIM . Cuento Narra. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Narran sobre un cuento de animalitos disfrazados. lee cuentos de con letra cuento. Experienc ias de la vida diaria. comprendan y produzcan textos. 1. V. Observan el material. ACTITUD Escribe Elabora y 3. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Elaboramos un texto referente a la tiendita.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 I. INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria. en la escuela hogar y sociedad. III.

¿Qué animalitos se presentó primero? ¿Qué animalito se presento al último? ¿Cuántos estudiantes se presentaron disfrazados? ¿Qué animalito representaron cada uno de ellos? ¿Conoces a todos los animalitos representados? ¿Qué sucedería si reunimos a todos los animalitos juntos? ¿Qué crees que trabajaremos hoy? El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. Pero ella como era tan buena fiaba y fiaba sus productos. RECURSOS -Máscaras -Recursos humanos -Diálogo Papelotes Plumones Cinta Masquen. Porque la gente que le había fiado no se Acercaba a pagar. Se presenta un papelote con un cuento.. Llego el momento que la tienda queda vacía. . Identifican los párrafos. Leen el cuento.ACTIVIDAD I N I C I O D E S A R R O L C I E R R E - ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se presentan los niños disfrazados con mascaras. Responden a preguntas Parafrasean el cuento. .Aprenden un cuento de su realidad. Transcriben en su cuaderno. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII. Dibujan y pintan la parte que más les ha gustado. VII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: …………………………………………. Había una vez una señora que tenía su tienda bien surtida.Narran el cuento con sus propias palabras. La señora se sintió triste y se puso a reflexionar . Responden a preguntas.

Y ahora en la actualidad tiene 3 tienditas más Y vive muy feliz a lado de sus hijos y su familia. Después de un tiempo la tiendita prosperó. b) Porque fiaba. c) La señora y su toro. c) Regalaba.De pronto decidió vender su toro para seguir trabajando. 3. c) Un cuento. ¿Cuál es el título del cuento? a) La señora y su tienda. BIBLIOGRAFÍA: Del docente (DCN) Del estudiante: -Libros del MED . Porque la señora ya no fiaba. En su negocio. b) La señora fiadora. Ahora marca con una X la respuesta correcta 1. IX. b) Un aviso. ¿Qué tipo de cuento es? a) Una nota. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento? a) 3 b) 4 c) 2 4. ¿Por qué se quedo vacía la tienda? a) Mucho vendía. 2.

¿QUÉ HAREMOS HOY? Caminata lectora. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos INST. Conocer cantidades de dinero. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de productos” II. INDICADOR (1°) Realiza. Dibujar y pintar.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05 I. Usar monedas y billetes en la compra y venta de productos. III. Manipular billetes y monedas. Graficar los productos. canjes con monedas y billetes. canjes con monedas y billetes. ÁREA ORGANIZAD. aprendan a comprar y vender productos de la zona. 1. . MTC. resolviendo problemas. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. L. Leer y escribir problemas. EVAL . teniendo en cuenta la compra y venta de productos. Equivalen cias y canjes con monedas y billetes. Resolver problemas.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades de dinero. INDICADOR (2°) Realiza. ACTITUD Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático. CAPACIDAD CONOCIM . Número Relaciones y operaciones. Dialogan sobre los productos. Jugar haciendo compras de productos.C. V. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV.

Conocen cantidades de monedas y billetes. . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. . .Trascriben en su cuaderno. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. ¿Dónde hay 12 nuevos soles? a) 10 10 1 b) 5 10 10 c) 10 10 2 . ¿Qué frutas se vendieron? ¿Qué fruta costo menor precio? ¿Qué fruta costo más? ¿Qué cantidad de dinero recibiría el vendedor? ¿Sabes emplear correctamente las monedas y billetes? .Los estudiantes realizan la compra y venta de los productos. RECURSOS -Diálogo -Recursos humanos D E S A R R O L L L O Moneda Billetes. Productos de la tiendita C I E R R R E VII.Apoyan a sus padres realizando compras de productos de la vida cotidiana en las diferentes tiendas de su comunidad. . teniendo en cuenta la tiendita.¿De qué crees que trataremos? .Responden a preguntas. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Realizan la dinámica: “La compra de Frutas”.Resuelven problemas aditivos. . teniendo en cuenta que productos se pueden comprar de la tiendita.Se presentan monedas y billetes. .VI.El docente hace las veces de comprador y vendedor para dar solución a los problemas planteados. .Resuelven nuevos problemas aditivos.Manipulan el material. utilizando monedas y billetes con canjes y sin canjes. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII. . . .Se turnan para hacer las veces de vendedor y comprador.

. b) Alverja + lenteja c) Ñuña + quinua.Yogurt………S/. 4 ahora tiene S/. 4 Ñuña………….Gaseosa…. 3. . 4. 6 ¿Qué puede comprar? a) Quinua + lenteja. 6 luego gasta S/. 2 ¿Cuánto gasto? 6. LISTA DE PRECIOS POR KG Quinua…….S/:3 ¿Qué producto cuesta menos? a) Yogurt. 2 Lenteja………S/. Pedro tenía S/. 2 ¿Cuánto tenía Pedro? IX.Frugo…………. 5 . b) Gaseosas. Ahora tiene S/. Pedro gasta S/. S/.. 6 luego gasta cierta cantidad. ¿Cuánto le queda? 5.2. Observa la siguiente lista de precios. Observa la lista de precios y responde: . c) Frugos. S/.. -Manual MIMATE Del estudiante -Libros del MED. BIBLIOGRAFÍA: Del docente: -DCN.S/:3 Ana tiene S/. 5 Alverja………S/. 4. 4 . Pedrito tenía S/.

III. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos de la zona. Problema s aditivos INDICADOR (1°) Resuelve problemas aditivos. V. RECURSOS Diálogo Tizas Pizarra Mota .SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 I. INST. ACTITUD IV. teniendo en cuenta precios de productos de la vida cotidiana. CAPACIDAD CONOCIM . L. Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático. teniendo en cuenta la compra y venta de productos de la bodeguita. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas aditivos teniendo en cuanta los productos de la tiendita” II. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre problemas de la vida diaria. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD.Dialogan sobre la historia de dos hermanos. INDICADOR (2°) Resuelve problemas aditivos.¿De qué crees que trataremos hoy? . MTC. Número relaciones y operaciones. la término de la sesión de clase resuelvan problemas aditivos.El docente anota en la pizarra las posibles respuestas.C. 1. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes. Leemos y escribimos. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .8 Resuelve problemas de adición y sustracción. Resolvemos problemas aditivos.Responden a interrogantes: I ¿Qué recibieron los hermanos? N ¿Qué cantidad? I ¿Recibieron la misma cantidad? C ¿En que lo invirtieron el dinero? I ¿Qué sucedió con el negocio de los hermanos? O . EVAL . Graficamos. .

¿Cuántos caramelos hay en total? a) 72 b) 44 c) 100 2. 3 b) Gaseosa  S/.Resuelven problemas aditivos en hojas impresas Presentan problemas de la vida cotidiana. Crean otros nuevos problemas. Trascriben a sus cuadernos. Dan solución a los problemas formulados. 5 5 4 TOTAL Kg. Resuelven los problemas aditivos. ¿Cuál de estos productos cuesta menos? a) Leche  S/. Grafican de acuerdo a los problemas. Papelotes Hojas bond cinta masquen Materiales del MED Materia concreto de la comunidad Módulo de trabajo VI. Formulan problemas teniendo en cuenta la tiendita del aula. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. 3 4 2 MARTES Kg. En una bolsa hay 72 caramelos de fresa y 28 caramelos de limón. En una tienda se venden los siguientes productos. 5 c) Yogurt  S/. Leen los problemas. PRODUCTOS Arroz Azúcar Fideos DÍAS LUNES Kg. dando solución. ¿Qué producto se vendió más? a) Arroz b) Fideos c) Azúcar VIII. 1 3. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (Matemáticas) Libros de MIMATE Del docente DCN .D E S A R R O L L O CIERRE - .

Lee y comprende textos . Escucha y comprende mensajes sencillos. teniendo en cuenta los objetos presentados . PRODUCCIÓN DE TEXTOS Escribe textos informati vos. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD CAPACIDAD CONOCIM. DENOMINACION: “Textualizamos la bandera como nuestro símbolo patrio” II. teniendo en cuenta los objetos presentados.SESION DE APRENDIZAJE N° 07 RED N° 01 I. COMPRENSIÓ N DE TEXTOS.2 Escribe y lee pequeños textos informativos. PROPOSITO PEDAGÓGICO: Lograr que los estudiantes. identificand o el significado Produce pequeños textos informativo s. Expresa textos. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos.V. a partir de figuras. E. 3. Textos Expresa pequeños textos. ACTITUD -Practica un diálogo abierto y respetuoso. leyendo los textos. INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST EV. Lee textos E. teniendo en cuenta el mensaje de los objetos. ¿QUÉ HAREMOS HOY? -Caminata lectora -Dialogamos sobre la bandera -Observamos el material a presentar .V. IV. -Lee con satisfacción textos de su preferencia. III. 2. teniendo en cuenta el mensaje de los objetos presentados. Lee y comprende texto. identificand o la idea principal. Produce textos informativos . COMUN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓ N ORAL. al término de la sesión de clase aprendan a leer y escribir textos.2 Describe y comprende textos.V. E.

-Juegan con las letras móviles armando y desarmando las palabras. luego se procede a borrar. GRADO 1° 2° X X X X RECURSOS -Diálogo -Se presenta la bandera del Perú. ¿Qué celebramos en este mes de julio? . -Plumones -Cinta de embalaje. -Gracias a las oraciones forman una pequeña poesía a la bandera. . -Letras móviles X X X X X X X X -Papel cometa. -Leen varias veces. -Luego se reparte hojas sueltas para que escriban la palabra bandera. -El docente presenta el nombre del objeto escribiendo en la pizarra correctamente.-Jugamos con las letras móviles -Escribimos palabras y oraciones -leemos textos. -Decoran sus trabajos y pegan en los lugares correspondientes. -Dibujamos y pintamos. ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? . -Corrigen su primer borrador. ¿Quién proclamó la independencia del Perú? . -Periódicos -Revistas -Tijera -Goma -Palitos . CIERRE -Se reparte papel cometa para elaborar banderitas del Perú. -Transcriben en su cuaderno. -Presentan su primer borrador y pegan en la pizarra. -Forman oraciones con el nombre del objeto. -Confeccionamos banderitas. -Recortan y pegan en su cuaderno palabras que al inicio empiezan con la consonante B. DESARROL -La docente pide algunos niños voluntarios para LO que escriban la palabra bandera. -Realiza la corrección y leen la palabra bandera. V. ¿De qué crees que trataremos hoy? -La docente anotará en la pizarra las posibles respuestas. -Se establece un dialogo describiendo la bandera. -Dibujan y pintan la bandera del Perú. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -Bandera -Hojas sueltas. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDA D INICIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Diálogo sobre fiestas patrias -Responden a preguntas. ¿Quién creó la bandera? .

VI. -Mi bandera es hermosa. BIBLIOGRAFIA: DEL DOCENTE: -DCN DEL ESTUDIANTE: -Libros del MED. POESIA Mi bandera Qué bonita es mi bandera Mi bandera de rojo y blanco La bandera más hermosa De mí Perú. PROTOCOLO DE METACOGNICION ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos logrado? ¿Para qué nos servirá? VII. -La bandera es de mi Perú.ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Bandera BANDERA ORACIONES: -Mi bandera es de rojo y blanco. 21 de julio del 2012 DOCENTE RESPONSABLE . VIII. -Mi bandera es bonita. Comunicación y personal social Huamachuco.

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