PRE PLANIFICACIÓN 1. La tiendita de mi escuelita 2. Consumimos dietas balanceadas. TEMAS Ambientamos la tiendita de nuestra aula.

Aprendamos a manejar dinero. Aprendamos a vender y comprar productos de la tiendita. Aprendamos a leer y escribir el nombre de los productos. Elaboramos recetas sobre dietas balanceadas. RECURSOS TITULO TENTATIVO Material reciclable. - Vendemos y Etiquetas. compramos en la Productos de la zona. tiendita de mi aula. Monedas y billetes. Apoyo por parte de - La tiendita de mi aula. los padres de familia. y Apoyo de la - Preparamos institución educativa. consumimos dietas balanceadas.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRELL 1.2. UGEL 1.3. DISTRITO 1.4. PROVINCIA 1.5. DEPARTAMENTO 1.6. RED 1.7. ACOMPAÑANTE 1.8. DIRECTOR(A ) 1.9. DOCENTE 1.10. FECHA : La libertad. : Sánchez Carrión. : Huamachuco. : Sánchez Carrión. : La Libertad : Nº 01 : : : : INICIO : 12/06/2011 TERMINO: 12/08/2011

II. TITULO: La tiendita de de mi aula “Don tito” III. JUSTIFICACIÓN: Es necesario que los estudiantes cuenten con una tiendita en el aula, para poder realizar compras y ventas de los productos de la vida cotidiana; con la finalidad de solucionar problemas de matemáticas para la vida, así también pueda leer y escribir los nombres de los productos de la tiendita don tito. IV. PREPLANIFICACIÓN: LA TIENDITA DE MI AULA DE DON TITO ¿Qué sabemos de? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo los haremos? - Que existen productos - ¿Qué es un producto - Visitamos la tienda de primera necesidad. de primera necesidad? más cercana para - Que existen golosinas. - ¿Cuánto cuestan los observar. - Que se venden los productos? - Dialogando con la productos. - ¿Qué cantidades o dueña de la tienda. - Que se usan dinero valores tienen las - Recolectamos para comprar. monedas y los etiquetas y objetos - Que se da vuelto según billetes? reciclables para la - ¿Comprar y vender? tiendita. la cantidad. - Que los productos - ¿Cómo se lee y se - Armamos y tiene diferente precio. escribe los productos ambientamos la de la tiendita? tiendita. - Que sirven para alimentarnos. - ¿Dónde se ubicara la - Recolectamos - Que otros productos tiendita? productos de la zona. son dañinos para la - ¿Qué productos se - Escribimos el nombre salud. venderán? de algunos productos.

V. CARTEL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS GENERALES - Recolectamos material reciclable y productos de la zona para la tiendita, - Armamos y ambientamos la tiendita. - Ubicamos a los NOMBRE DE SESIÓN ÁREA

Trabajando en unidad obtenemos nuestra tiendita.

- Visita a la tienda de C. I. Doña ... - Trabajo de hormiguita P. S. armamos la tiendita. - Clasificamos y MAT. ubicamos los productos en la tiendita.

. teniendo en cuenta los productos de la venta de la tiendita.Dinero.Letramos algunos productos de la tiendita. .Ayudamos a papá y a mamá a solucionar problemas diarios. .Tijeras. Comprando y vendiendo soluciono problemas de la vida cotidiana. .Goma.Elaboramos un texto referente a la tiendita. . . . . VI. . productos por su nombre y precio.Resolvemos problemas.clavos.Tablas.Elaboramos afiches (nombre del producto y precio).Papel lustre.Papel bond. .Cartón cartulina. . .Empleamos billetes y MAT: monedas en la compra y venta de productos. .Etiquetas. RECURSOS: .Solucionamos problemas de la vida cotidiana. . . .Productos de la zona. .Compramos y vendemos productos de la tiendita.productos sectores.Textualizamos los C. .Soy experto en el negocio de compra y venta. . . . . .Adornamos y textualizamos la tiendita con los símbolos patrios.Plumones. . .Varas.Papel cometa. I. .Embases descartables. por Textualizando los nombres de los productos aprendo a leer y escribir.Cinta de embalaje.Pitas. . .Conocemos el valor del dinero.

comprensión .5. preferencia.VII. 3. producir sus letra clara.Dialogo. Muestra una . teniendo en cuenta los .1. nota. diversos textos que lee. satisfacción referentes a los textos de su productos. en la escuela. productos.Expresa experiencias seguridad y de la vida diaria. Lee y comprende Ó textos.2. Produce textos propios textos. Observa y . I productos para C Comprensión de comprender el A textos mensaje. comparte experiencias de su vida diaria.Nombres de los oral Incorpora en su productos.5. con confianza en el seguridad y confianza. hogar y Expresión y sociedad. Escala valorativa Producción de textos Escala Lee con . . valorativa. M 2.Elabora textos Guía de pequeños textos informativos: la iniciativa para informativos. Expresa y . CARTEL DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO A 1.Escribe los nombres nombres de los de los productos. Escribe y lee . Escala valorativa.Textos U describe informativos: la N características de nota. n.4. acertadamente. frente a los mediante la tiendita.Menciona los nombres y precios de los productos de la tiendita. con observació informativos.Textos Tiene . descripción los C nombres de los O productos. acertadamente.Conoce textos actitud crítica informativos. Escala valorativa.Lee pequeños textos. C I 2. . N ACTITUD INDICADOR INST. mismo al comunicarse. Muestra . 3. EV.

relación y operaciones P E R S O N A L S O C I A L Construcción de la identidad y la convivencia democrática.Problemas Muestra problemas de adición predisposición aditivos. utilizar el lenguaje matemático.9.8.Ordena y precios de objetos con clasifica precios. los Guía de los observació n. Escala valorativa. Muestra su creatividad sintiéndose seguro al realizar ejercicios.4.Equivalencia y Muestra establece relaciones canjes con predisposición entre cantidades de monedas y y disfruta al dinero. 1.La independencia del Perú. 2. matemático. teniendo en cuenta la compra y venta de productos.Trabajo y sus sentimientos y como persona honradez. . el . Ordena y clasifica . cuidando la tiendita. . . 1. y venta de los productos. . Interpreta y . y independencia del y Perú dibujándolo y su escribiéndolo sus nombres.Realiza canjes con Lista de monedas y billetes cotejos.Símbolos patrios. M A T E M Á T I C A S Numero. .Conoce los héroes que Escala lucharon por la valorativa. .12. emociones valiosa así relacionándola con el como a la otra trabajo y la honradez.1. y sustracción teniendo y disfruta al en cuenta los precios utilizar el de los productos de la lenguaje tiendita.Resuelve problemas Lista de aditivos con la compra cotejos. números naturales de uno y dos cifras. 1.Demuestra trabajo y honradez en la. Expresa.Lee y escribe precios de productos clasificándolo ordenadamente. billetes. Representa y describe los hechos más importantes de la independencia del Perú y los símbolos patrios. Valora patrimonio cultural natural participa en cuidado. identifica Se aprecia . Resuelve . .4. persona. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.

pintura 9. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.Practica la equidad y solidaridad.3. C I E N C I A Y R E L I G I A M B I E N T E El cuerpo humano y conservación de la salud. que cumplen en nuestro cuerpo.Dibujo. . IX. Testimonio de vida. Interioriza los gestos de Jesús: Virtudes de equidad y solidaridad.2 Libros del MED. .Pintura. Se interesa en las producciones artísticas. ARTE VIII. Escala Valorativa. Valora y respeta las enseñanzas de Jesús. .3.Dibuja y pinta de acuerdo a las Guías de actividades observació observadas y n. Escala valorativa. la explicando la función biodiversidad. Representa formas. .3 MIMATE . desarrolladas.Equidad y solidaridad. . EVALUACIÓN: BIBLIOGRAFIA: 9.Nombra. demostrando respeto y patriotismo. los órganos Reconoce la que conforman el importancia de sistema digestivo. personajes de su entono a través del dibujo. objetos. 1.El aparato digestivo . siguiendo el ejemplo de Jesús. Guía de observació n. 1.1 DCN 9.4. 1. Expresión artística ..Nombra los símbolos patrios.

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EVAL . ACTITUD Escribe Elabora E. CAPACIDAD CONOCIM . -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Pintamos. ÁREA ORGANIZAD. textos informativos.V.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Vista a la tiendita de la señora:…” II.V. Visita a la tiendita. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: IV. Escribimos. 2. 1. con seguridad y confianza. Dibujamos.2 Escribe y lee textos informativos La nota V. III. clara. a través de la tiendita. La nota Lee. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. mediante la visita a la tiendita. Experienc ias de la vida diaria.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 I. COM. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Nos organizamos. Producción de textos. Observamos los productos Dialogamos. Expresión y Comprensión oral. INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria. INST. E. E. informativos. Lee y describe. con seguridad y confianza. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. INDICADOR (2°) Expresa.5 Observa y describe características de productos para poder comprender el mensaje. 3. experiencias y sucesos de la vida diaria. Comprensión de textos. en la escuela hogar y sociedad. textos textos informativos. Leemos textos. con letra con letra clara.V. . -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. textos informativos. conozca textos informativos.

Corrigen sus trabajos expuestos.Retornan al aula. . . .Averiguan precios de los productos existentes escribiendo en su cuaderno.Escriben sus trabajos a su cuaderno.Proponen un texto informativo para la tienda (un nombre). .Visitan la tiendita. .El mejor trabajo lo ubicaran en la tienda visitada.Se organizan para la visita a la tiendita. -Plumones -Pizarra -Tizas C I E R R E Modulo.Exponen sus trabajos.Responden a preguntas.Desarrollan el modulo a través de un texto informativo. ¿Qué producto se vende más todos los días? ¿Qué producto se vende menos en todo en día? . PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? . . . .¿De que crees que trabajaremos hoy? . . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. .Establecen normas para la visita a la tiendita. . RECURSOS Diálogo D E S A R R O L L O Hojas sueltas.Dialoga sobre los productos que hay en una tienda.Elaboran un texto informativo por grupos. . ¿Cuántas tiendas hay en tu comunidad? ¿Qué productos se venden? ¿Todas las tiendas venden los mismos productos? ¿Conoces los precios de todos los productos? .Responden a preguntas.Investigan nombres de otras tiendas de su comunidad. . . ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Observan los productos de la tienda.Establecen un dialogo con la vendedora.VI.El docente anota las posibles respuestas en la pizarra. VII. ¿Qué productos observan? ¿Cómo están ordenados los productos? . .

1. IX. Libros del MED. c) Baratito y rapidito. 3. b) Don Pedrito. BIBLIOGRAFÍA: Del docente DCN. Marca con una X la respuesta correcta. b) Narrar. todo baratito y atiende bien bonito. b) Baratito y carito. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Tienda de don Tito. 2. el que vende rapidito. ¿Cómo se llama la tienda? a) Don Tito. . c) Informar.VIII. ¿Cómo vende don Tito? a) Rapidito y lentito. ¿Para que se escribió este texto? a) Preguntar. c) Don Baratito.

cuidando la cuidando la relacionándolo tiendita tiendita y con el trabajo otros enseres y la honradez. INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre la visita realizada a la tiendita. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. así como a la otra persona. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . RECURSOS -Diálogo -Madera. . 1. Escribimos. CAPACIDAD CONOCIM . ACTITUD IV. Elegimos el lugar donde se ubicará la tiendita. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Armamos y ordenamos los diferentes productos de la tienda. Adornamos. Clavamos. Dibujamos y pintamos.. III. PERS. Pegamos.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 I. Armamos el andamio. Construcción de la identidad y la convivencia democrática.¿De qué crees que trataremos hoy? . emociones. trabajo y trabajo y sentimientos y honradez .Se presenta el material. . -Clavos.Responden a preguntas: ¿En que están ubicados los productos? INICIO ¿Como estuvieron ubicados los productos? ¿Cómo se llama donde se ubican los productos que hay en la tienda? . Recortamos. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Trabajo de hormiguita armamos la tiendita. honradez.V.4 Expresa e Trabajo y Demuestra Demuestra E. identifica sus honradez.Se organizan en grupos para realizar diferentes DESARROLLO actividades. EVAL . del aula. Se aprecia como persona valiosa. V.Dialogan sobre la tienda visitada. SOC. -Martillo . ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD.” II.

El andamio está pintado. -Pintura -Papel lustre. en mayúsculas y minúsculas. Leen la palabra formada.CIERRE Arman el andamio para la tienda. VIII. Recortan letras de periódicos. -Papel crepé.Revistas. Dibujan y pintan el andamio en su cuaderno. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: El andamio está muy lindo. Periódicos. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. VI. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Cuaderno de trabajo (Comunicación) . revistas y arman la palabra andamio. En hojas sueltas escriben la palabra andamio. . Adornan y forran el andamio armado. Con letras móviles forman la palabra andamio. Tijera. Forman oraciones con la palabra andamio. Escriben la palabra ANDAMIO en su cuaderno.

1 Lee y comprende diferentes textos. Producción de textos. pequeños de nombre de nombre de productos. INDICADOR (2°) Menciona los nombres y precios de diferentes productos de bodeguitas. Comprensión de textos. 1. Lee y describe los productos de la tiendita. Textos. Observan los productos. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. COMUN Expresión y comprensión oral. clasificándol o. acertadamen te. cada teniendo en producto. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Nombres de productos INDICADOR (1°) Menciona los nombres y precios de los productos de la bodeguita. V.2 Incorpora en su descripción los nombres de los productos. Escribimos y leemos correctamente. ÁREA ORGANIZAD. ACTITUD 3. E. E. Lee textos referentes a los productos de la tiendita.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 I.V. acertadamen te. cuenta los acertadamen con facilidad. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos y escribimos. INST. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Que los estudiantes al término de la sesión de clase aprendan a leer y a escribir textos. CAPACIDAD CONOCIM . -Lee con satisfacción textos de su preferencia. producto. EVAL . -Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. V. III.V. Decoran los trabajos Dibujamos Pintamos Pegamos Recortamos . productos te. 2. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Textualizamos los productos por su nombre” II. cada textos. Jugamos con las letras móviles.5 Produce Nombre Escribe el Escribe el E.

¿Qué crees que trabajaremos hoy? . .Relacionan dibujo – palabra.Decoran los trabajos y pegan en su cuaderno. -Hojas bond.Responden a preguntas. . .Responden a interrogantes.Trabajan con letras móviles. ¿Qué observan? ¿Todos tienen nombre? ¿Podrán escribir su nombre de todos los productos? . . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.El mejor trabajo presentado se ubicara en el lugar correspondiente. . . .Dialogan y escriben su nombre. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Dibujan el producto y escriben su nombre en su cuaderno. . . RECURSOS -Diálogo -Pizarra -Tizas D E S A R R O L L O -Productos de la tiendita.-El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. .VI. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? .Se presentan los productos a textualizar. ¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Con que letra empieza? ¿Cuántas vocales tiene tu nombre? .Relacionamos dibujo oraciones. .Escriben al dictado.Corrigen sus trabajos.Se reparten hojas sueltas para escribir el nombre de los productos. -Letras móviles -Plumones - C I E R R E Cuaderno Modulo VII.

IX. b) Porque le gustaba escribir cuentos. c) Porque no encontró a Pepe. ¿Quién escribió el texto? a) Pedro. 3. ¿Por qué escribió la nota? a) Porque estaba Pepe. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: trigo Maíz Haba Nota Pepe: Ven con dinero a la tienda para hacer compras. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Del docente (DCN) . ¿Qué tipo de texto es? a) Una nota. b) Un cuento. 2.VIII. Tu amigo. c) Ivan. Ivan Ahora marca con una X la respuesta correcta. c) Una adivinanza. 1. b) Pepe.

Producción de textos. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. ACTITUD Escribe Elabora y 3.5 Describe los sucesos principales de un cuento Comprendendi endo el mensaje. comprendan y produzcan textos. . Expresión y Comprensión oral.V. V. EVAL . ¿QUÉ HAREMOS HOY? Narran sobre un cuento de animalitos disfrazados. VI. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 I. COM. referente a la bodeguita. Comprensión de textos. orden. lee cuentos de con letra cuento. narra un E. su realidad clara y siguiendo un legible.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. Lee y E. Cuento Narra. INDICADOR (2°) Expresa. describe. experiencias y sucesos de la vida diaria. con seguridad y confianza.2 Escribe y Cuento El cuento. Dialogan sobre el cuento. Leen el cuento Escriben. ÁREA ORGANIZAD. el cuento. INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria. E. 1. referente a un negocio. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. con seguridad y confianza. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. III.” II. 2. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Elaboramos un texto referente a la tiendita. Dibujan y pintan. CAPACIDAD CONOCIM . INST.V.V. Experienc ias de la vida diaria. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Observan el material. en la escuela hogar y sociedad. El cuento. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.

PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII. Responden a preguntas Parafrasean el cuento.. Había una vez una señora que tenía su tienda bien surtida.Narran el cuento con sus propias palabras. Transcriben en su cuaderno. La señora se sintió triste y se puso a reflexionar . Pero ella como era tan buena fiaba y fiaba sus productos. Leen el cuento. Dibujan y pintan la parte que más les ha gustado. . RECURSOS -Máscaras -Recursos humanos -Diálogo Papelotes Plumones Cinta Masquen. ¿Qué animalitos se presentó primero? ¿Qué animalito se presento al último? ¿Cuántos estudiantes se presentaron disfrazados? ¿Qué animalito representaron cada uno de ellos? ¿Conoces a todos los animalitos representados? ¿Qué sucedería si reunimos a todos los animalitos juntos? ¿Qué crees que trabajaremos hoy? El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. Identifican los párrafos.Aprenden un cuento de su realidad. Porque la gente que le había fiado no se Acercaba a pagar. Se presenta un papelote con un cuento.ACTIVIDAD I N I C I O D E S A R R O L C I E R R E - ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se presentan los niños disfrazados con mascaras. VII. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: …………………………………………. . Llego el momento que la tienda queda vacía. Responden a preguntas.

¿Cuál es el título del cuento? a) La señora y su tienda. Y ahora en la actualidad tiene 3 tienditas más Y vive muy feliz a lado de sus hijos y su familia. IX. b) Porque fiaba. b) La señora fiadora. 2. ¿Por qué se quedo vacía la tienda? a) Mucho vendía. c) Regalaba. 3. b) Un aviso. c) La señora y su toro. Ahora marca con una X la respuesta correcta 1. Después de un tiempo la tiendita prosperó. En su negocio. c) Un cuento. Porque la señora ya no fiaba. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento? a) 3 b) 4 c) 2 4. ¿Qué tipo de cuento es? a) Una nota. BIBLIOGRAFÍA: Del docente (DCN) Del estudiante: -Libros del MED .De pronto decidió vender su toro para seguir trabajando.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05 I. CAPACIDAD CONOCIM . III. resolviendo problemas. Resolver problemas. Dialogan sobre los productos. V. INDICADOR (1°) Realiza. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos INST. teniendo en cuenta la compra y venta de productos. Graficar los productos. canjes con monedas y billetes. aprendan a comprar y vender productos de la zona. EVAL . Dibujar y pintar. Jugar haciendo compras de productos. INDICADOR (2°) Realiza. Leer y escribir problemas. MTC. Manipular billetes y monedas. . ¿QUÉ HAREMOS HOY? Caminata lectora. Equivalen cias y canjes con monedas y billetes. Usar monedas y billetes en la compra y venta de productos. L. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. canjes con monedas y billetes. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. 1. ACTITUD Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.C. ÁREA ORGANIZAD. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de productos” II. Conocer cantidades de dinero.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades de dinero. Número Relaciones y operaciones.

Se presentan monedas y billetes.Resuelven problemas aditivos. teniendo en cuenta la tiendita. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII.¿De qué crees que trataremos? .Apoyan a sus padres realizando compras de productos de la vida cotidiana en las diferentes tiendas de su comunidad. .Se turnan para hacer las veces de vendedor y comprador. RECURSOS -Diálogo -Recursos humanos D E S A R R O L L L O Moneda Billetes. . teniendo en cuenta que productos se pueden comprar de la tiendita. ¿Qué frutas se vendieron? ¿Qué fruta costo menor precio? ¿Qué fruta costo más? ¿Qué cantidad de dinero recibiría el vendedor? ¿Sabes emplear correctamente las monedas y billetes? . . utilizando monedas y billetes con canjes y sin canjes.Resuelven nuevos problemas aditivos.Responden a preguntas.Manipulan el material. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. .Realizan la dinámica: “La compra de Frutas”. .VI. .Trascriben en su cuaderno. . . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Productos de la tiendita C I E R R R E VII.Los estudiantes realizan la compra y venta de los productos. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . ¿Dónde hay 12 nuevos soles? a) 10 10 1 b) 5 10 10 c) 10 10 2 .El docente hace las veces de comprador y vendedor para dar solución a los problemas planteados.Conocen cantidades de monedas y billetes. . .

b) Gaseosas. LISTA DE PRECIOS POR KG Quinua……. BIBLIOGRAFÍA: Del docente: -DCN.2. 2 Lenteja………S/. -Manual MIMATE Del estudiante -Libros del MED. c) Frugos. Pedrito tenía S/. 5 ..Frugo…………. S/. 2 ¿Cuánto tenía Pedro? IX. 4 ahora tiene S/.Yogurt………S/. 6 luego gasta cierta cantidad.. 6 luego gasta S/. 6 ¿Qué puede comprar? a) Quinua + lenteja. Observa la lista de precios y responde: . Pedro tenía S/.. 2 ¿Cuánto gasto? 6. Observa la siguiente lista de precios. 4 . 4 Ñuña………….S/:3 Ana tiene S/. Ahora tiene S/. 5 Alverja………S/.S/:3 ¿Qué producto cuesta menos? a) Yogurt. 4. . 3. b) Alverja + lenteja c) Ñuña + quinua. S/. Pedro gasta S/. ¿Cuánto le queda? 5. 4.Gaseosa….

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . 1. RECURSOS Diálogo Tizas Pizarra Mota . Graficamos. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. la término de la sesión de clase resuelvan problemas aditivos. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas aditivos teniendo en cuanta los productos de la tiendita” II. L. MTC. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre problemas de la vida diaria. teniendo en cuenta precios de productos de la vida cotidiana. teniendo en cuenta la compra y venta de productos de la bodeguita.Responden a interrogantes: I ¿Qué recibieron los hermanos? N ¿Qué cantidad? I ¿Recibieron la misma cantidad? C ¿En que lo invirtieron el dinero? I ¿Qué sucedió con el negocio de los hermanos? O . Leemos y escribimos. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD. Problema s aditivos INDICADOR (1°) Resuelve problemas aditivos. Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático.C. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes. Número relaciones y operaciones.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 I. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos de la zona. ACTITUD IV. .Dialogan sobre la historia de dos hermanos. Resolvemos problemas aditivos.8 Resuelve problemas de adición y sustracción. INST. V.¿De qué crees que trataremos hoy? . CAPACIDAD CONOCIM . INDICADOR (2°) Resuelve problemas aditivos.El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. III. EVAL .

dando solución. Papelotes Hojas bond cinta masquen Materiales del MED Materia concreto de la comunidad Módulo de trabajo VI. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. 1 3. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (Matemáticas) Libros de MIMATE Del docente DCN . Crean otros nuevos problemas. ¿Cuál de estos productos cuesta menos? a) Leche  S/. Grafican de acuerdo a los problemas.Resuelven problemas aditivos en hojas impresas Presentan problemas de la vida cotidiana. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. Formulan problemas teniendo en cuenta la tiendita del aula. Resuelven los problemas aditivos.D E S A R R O L L O CIERRE - . 5 5 4 TOTAL Kg. 3 4 2 MARTES Kg. 5 c) Yogurt  S/. ¿Qué producto se vendió más? a) Arroz b) Fideos c) Azúcar VIII. Leen los problemas. En una bolsa hay 72 caramelos de fresa y 28 caramelos de limón. En una tienda se venden los siguientes productos. 3 b) Gaseosa  S/. Trascriben a sus cuadernos. Dan solución a los problemas formulados. ¿Cuántos caramelos hay en total? a) 72 b) 44 c) 100 2. PRODUCTOS Arroz Azúcar Fideos DÍAS LUNES Kg.

ACTITUD -Practica un diálogo abierto y respetuoso. Lee y comprende textos .2 Describe y comprende textos. Lee textos E.V.V. COMPRENSIÓ N DE TEXTOS.2 Escribe y lee pequeños textos informativos. Textos Expresa pequeños textos.V. Lee y comprende texto. Produce textos informativos . identificand o el significado Produce pequeños textos informativo s. al término de la sesión de clase aprendan a leer y escribir textos. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Escribe textos informati vos. teniendo en cuenta los objetos presentados. Escucha y comprende mensajes sencillos. III. IV. 2.SESION DE APRENDIZAJE N° 07 RED N° 01 I. ¿QUÉ HAREMOS HOY? -Caminata lectora -Dialogamos sobre la bandera -Observamos el material a presentar . teniendo en cuenta los objetos presentados . E. a partir de figuras. Expresa textos. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST EV. COMUN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓ N ORAL. identificand o la idea principal. PROPOSITO PEDAGÓGICO: Lograr que los estudiantes. E. -Lee con satisfacción textos de su preferencia. DENOMINACION: “Textualizamos la bandera como nuestro símbolo patrio” II. 3. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD CAPACIDAD CONOCIM. teniendo en cuenta el mensaje de los objetos. teniendo en cuenta el mensaje de los objetos presentados. leyendo los textos.

-Plumones -Cinta de embalaje. -Periódicos -Revistas -Tijera -Goma -Palitos . -Se establece un dialogo describiendo la bandera. CIERRE -Se reparte papel cometa para elaborar banderitas del Perú. -Realiza la corrección y leen la palabra bandera. -Dibujan y pintan la bandera del Perú. GRADO 1° 2° X X X X RECURSOS -Diálogo -Se presenta la bandera del Perú. -Juegan con las letras móviles armando y desarmando las palabras.-Jugamos con las letras móviles -Escribimos palabras y oraciones -leemos textos. ¿Quién proclamó la independencia del Perú? . ¿Qué celebramos en este mes de julio? . ¿De qué crees que trataremos hoy? -La docente anotará en la pizarra las posibles respuestas. -Dibujamos y pintamos. -Leen varias veces. V. -Transcriben en su cuaderno. -Letras móviles X X X X X X X X -Papel cometa. DESARROL -La docente pide algunos niños voluntarios para LO que escriban la palabra bandera. -Gracias a las oraciones forman una pequeña poesía a la bandera. ¿Quién creó la bandera? . -Luego se reparte hojas sueltas para que escriban la palabra bandera. -Presentan su primer borrador y pegan en la pizarra. -El docente presenta el nombre del objeto escribiendo en la pizarra correctamente. -Forman oraciones con el nombre del objeto. -Corrigen su primer borrador. -Confeccionamos banderitas. luego se procede a borrar. -Recortan y pegan en su cuaderno palabras que al inicio empiezan con la consonante B. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -Bandera -Hojas sueltas. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDA D INICIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Diálogo sobre fiestas patrias -Responden a preguntas. . -Decoran sus trabajos y pegan en los lugares correspondientes. ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? .

-Mi bandera es bonita. POESIA Mi bandera Qué bonita es mi bandera Mi bandera de rojo y blanco La bandera más hermosa De mí Perú. 21 de julio del 2012 DOCENTE RESPONSABLE . BIBLIOGRAFIA: DEL DOCENTE: -DCN DEL ESTUDIANTE: -Libros del MED.ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Bandera BANDERA ORACIONES: -Mi bandera es de rojo y blanco. -Mi bandera es hermosa. Comunicación y personal social Huamachuco. VIII.VI. PROTOCOLO DE METACOGNICION ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos logrado? ¿Para qué nos servirá? VII. -La bandera es de mi Perú.