PRE PLANIFICACIÓN 1. La tiendita de mi escuelita 2. Consumimos dietas balanceadas. TEMAS Ambientamos la tiendita de nuestra aula.

Aprendamos a manejar dinero. Aprendamos a vender y comprar productos de la tiendita. Aprendamos a leer y escribir el nombre de los productos. Elaboramos recetas sobre dietas balanceadas. RECURSOS TITULO TENTATIVO Material reciclable. - Vendemos y Etiquetas. compramos en la Productos de la zona. tiendita de mi aula. Monedas y billetes. Apoyo por parte de - La tiendita de mi aula. los padres de familia. y Apoyo de la - Preparamos institución educativa. consumimos dietas balanceadas.

-

-

-

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRELL 1.2. UGEL 1.3. DISTRITO 1.4. PROVINCIA 1.5. DEPARTAMENTO 1.6. RED 1.7. ACOMPAÑANTE 1.8. DIRECTOR(A ) 1.9. DOCENTE 1.10. FECHA : La libertad. : Sánchez Carrión. : Huamachuco. : Sánchez Carrión. : La Libertad : Nº 01 : : : : INICIO : 12/06/2011 TERMINO: 12/08/2011

II. TITULO: La tiendita de de mi aula “Don tito” III. JUSTIFICACIÓN: Es necesario que los estudiantes cuenten con una tiendita en el aula, para poder realizar compras y ventas de los productos de la vida cotidiana; con la finalidad de solucionar problemas de matemáticas para la vida, así también pueda leer y escribir los nombres de los productos de la tiendita don tito. IV. PREPLANIFICACIÓN: LA TIENDITA DE MI AULA DE DON TITO ¿Qué sabemos de? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo los haremos? - Que existen productos - ¿Qué es un producto - Visitamos la tienda de primera necesidad. de primera necesidad? más cercana para - Que existen golosinas. - ¿Cuánto cuestan los observar. - Que se venden los productos? - Dialogando con la productos. - ¿Qué cantidades o dueña de la tienda. - Que se usan dinero valores tienen las - Recolectamos para comprar. monedas y los etiquetas y objetos - Que se da vuelto según billetes? reciclables para la - ¿Comprar y vender? tiendita. la cantidad. - Que los productos - ¿Cómo se lee y se - Armamos y tiene diferente precio. escribe los productos ambientamos la de la tiendita? tiendita. - Que sirven para alimentarnos. - ¿Dónde se ubicara la - Recolectamos - Que otros productos tiendita? productos de la zona. son dañinos para la - ¿Qué productos se - Escribimos el nombre salud. venderán? de algunos productos.

V. CARTEL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS GENERALES - Recolectamos material reciclable y productos de la zona para la tiendita, - Armamos y ambientamos la tiendita. - Ubicamos a los NOMBRE DE SESIÓN ÁREA

Trabajando en unidad obtenemos nuestra tiendita.

- Visita a la tienda de C. I. Doña ... - Trabajo de hormiguita P. S. armamos la tiendita. - Clasificamos y MAT. ubicamos los productos en la tiendita.

Plumones. .Empleamos billetes y MAT: monedas en la compra y venta de productos.Elaboramos afiches (nombre del producto y precio).Embases descartables. . teniendo en cuenta los productos de la venta de la tiendita. RECURSOS: .Varas. .Conocemos el valor del dinero. .productos sectores.Dinero.Compramos y vendemos productos de la tiendita. . . . . VI.clavos.Tijeras. . productos por su nombre y precio.Textualizamos los C.Papel bond. . .Cartón cartulina.Goma. .Letramos algunos productos de la tiendita. .Resolvemos problemas. .Etiquetas.Ayudamos a papá y a mamá a solucionar problemas diarios.Elaboramos un texto referente a la tiendita. . . . .Productos de la zona. I. . .Adornamos y textualizamos la tiendita con los símbolos patrios. . .Soy experto en el negocio de compra y venta.Cinta de embalaje.Solucionamos problemas de la vida cotidiana. Comprando y vendiendo soluciono problemas de la vida cotidiana.Pitas.Papel cometa. . . .Tablas. .Papel lustre. . por Textualizando los nombres de los productos aprendo a leer y escribir. .

VII.Textos Tiene .Conoce textos actitud crítica informativos. . Expresa y . descripción los C nombres de los O productos. comparte experiencias de su vida diaria. CARTEL DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO A 1. Observa y . n. preferencia.Escribe los nombres nombres de los de los productos.Dialogo. Muestra . C I 2. . producir sus letra clara.5. mismo al comunicarse.Nombres de los oral Incorpora en su productos.Expresa experiencias seguridad y de la vida diaria. EV. comprensión . 3. I productos para C Comprensión de comprender el A textos mensaje. satisfacción referentes a los textos de su productos. Lee y comprende Ó textos.Textos U describe informativos: la N características de nota. Escribe y lee . hogar y Expresión y sociedad.Menciona los nombres y precios de los productos de la tiendita. Escala valorativa. Escala valorativa. teniendo en cuenta los . con observació informativos. con confianza en el seguridad y confianza. frente a los mediante la tiendita. Produce textos propios textos.5.Elabora textos Guía de pequeños textos informativos: la iniciativa para informativos. valorativa.1. nota. acertadamente. Escala valorativa Producción de textos Escala Lee con .4. en la escuela.Lee pequeños textos. acertadamente. N ACTITUD INDICADOR INST.2. Muestra una . 3. productos. diversos textos que lee. M 2.

y venta de los productos. Representa y describe los hechos más importantes de la independencia del Perú y los símbolos patrios. M A T E M Á T I C A S Numero. Escala valorativa.La independencia del Perú.Resuelve problemas Lista de aditivos con la compra cotejos. Ordena y clasifica .Equivalencia y Muestra establece relaciones canjes con predisposición entre cantidades de monedas y y disfruta al dinero.Símbolos patrios. persona. y independencia del y Perú dibujándolo y su escribiéndolo sus nombres. Muestra su creatividad sintiéndose seguro al realizar ejercicios. utilizar el lenguaje matemático.1.8. billetes. Expresa.Realiza canjes con Lista de monedas y billetes cotejos. 1. .Conoce los héroes que Escala lucharon por la valorativa. números naturales de uno y dos cifras.Lee y escribe precios de productos clasificándolo ordenadamente.Trabajo y sus sentimientos y como persona honradez.4.4. relación y operaciones P E R S O N A L S O C I A L Construcción de la identidad y la convivencia democrática. matemático. identifica Se aprecia . . los Guía de los observació n. Interpreta y .9. el . emociones valiosa así relacionándola con el como a la otra trabajo y la honradez. . Resuelve .Ordena y precios de objetos con clasifica precios. . .Problemas Muestra problemas de adición predisposición aditivos. Valora patrimonio cultural natural participa en cuidado. cuidando la tiendita.Demuestra trabajo y honradez en la. . . teniendo en cuenta la compra y venta de productos. y sustracción teniendo y disfruta al en cuenta los precios utilizar el de los productos de la lenguaje tiendita. 1.12. 1. Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. 2.

Escala Valorativa. Guía de observació n. Valora y respeta las enseñanzas de Jesús. . Expresión artística . Interioriza los gestos de Jesús: Virtudes de equidad y solidaridad. C I E N C I A Y R E L I G I A M B I E N T E El cuerpo humano y conservación de la salud.. 1.3 MIMATE . demostrando respeto y patriotismo.Nombra los símbolos patrios.El aparato digestivo . desarrolladas. los órganos Reconoce la que conforman el importancia de sistema digestivo.Dibujo. objetos.1 DCN 9. Testimonio de vida.Dibuja y pinta de acuerdo a las Guías de actividades observació observadas y n.Practica la equidad y solidaridad. IX. 1.2 Libros del MED. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos. .Equidad y solidaridad. Representa formas.Pintura.3.4. que cumplen en nuestro cuerpo. pintura 9.Nombra. la explicando la función biodiversidad. Escala valorativa. ARTE VIII. . siguiendo el ejemplo de Jesús. 1.3. personajes de su entono a través del dibujo. Se interesa en las producciones artísticas. . . EVALUACIÓN: BIBLIOGRAFIA: 9.

.

Producción de textos. Pintamos.5 Observa y describe características de productos para poder comprender el mensaje. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. . INST. 3. ÁREA ORGANIZAD. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. Lee y describe. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Vista a la tiendita de la señora:…” II.2 Escribe y lee textos informativos La nota V. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: IV. conozca textos informativos.V. informativos. con seguridad y confianza. E. Leemos textos. mediante la visita a la tiendita. Observamos los productos Dialogamos. 1.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. clara. INDICADOR (2°) Expresa. La nota Lee. CAPACIDAD CONOCIM . con letra con letra clara. Visita a la tiendita. Expresión y Comprensión oral. 2.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 I. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Nos organizamos. EVAL . INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria.V. a través de la tiendita. textos informativos. Dibujamos. E. Escribimos. III. textos textos informativos. en la escuela hogar y sociedad. experiencias y sucesos de la vida diaria. ACTITUD Escribe Elabora E. textos informativos.V. COM. Experienc ias de la vida diaria. con seguridad y confianza. Comprensión de textos.

.Dialoga sobre los productos que hay en una tienda.Visitan la tiendita. -Plumones -Pizarra -Tizas C I E R R E Modulo. . ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Proponen un texto informativo para la tienda (un nombre). .¿De que crees que trabajaremos hoy? .Investigan nombres de otras tiendas de su comunidad. .Escriben sus trabajos a su cuaderno. . VII.Establecen normas para la visita a la tiendita. . RECURSOS Diálogo D E S A R R O L L O Hojas sueltas. . . .Exponen sus trabajos.El docente anota las posibles respuestas en la pizarra. . .Averiguan precios de los productos existentes escribiendo en su cuaderno. ¿Cuántas tiendas hay en tu comunidad? ¿Qué productos se venden? ¿Todas las tiendas venden los mismos productos? ¿Conoces los precios de todos los productos? .Establecen un dialogo con la vendedora. ¿Qué producto se vende más todos los días? ¿Qué producto se vende menos en todo en día? . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.Se organizan para la visita a la tiendita.Elaboran un texto informativo por grupos.Retornan al aula.Responden a preguntas.El mejor trabajo lo ubicaran en la tienda visitada. ¿Qué productos observan? ¿Cómo están ordenados los productos? . PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? . .Observan los productos de la tienda.Corrigen sus trabajos expuestos. . .VI.Responden a preguntas.Desarrollan el modulo a través de un texto informativo. .

Libros del MED. ¿Cómo vende don Tito? a) Rapidito y lentito. Marca con una X la respuesta correcta. el que vende rapidito. BIBLIOGRAFÍA: Del docente DCN. c) Informar. ¿Para que se escribió este texto? a) Preguntar. ¿Cómo se llama la tienda? a) Don Tito. c) Baratito y rapidito. todo baratito y atiende bien bonito. IX. 1. b) Narrar. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Tienda de don Tito. b) Baratito y carito. b) Don Pedrito.VIII. c) Don Baratito. 3. . 2.

así como a la otra persona. EVAL . Dibujamos y pintamos. cuidando la cuidando la relacionándolo tiendita tiendita y con el trabajo otros enseres y la honradez. PERS. INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST. V. Se aprecia como persona valiosa. emociones.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 I.. ACTITUD IV. del aula. Clavamos. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . Pegamos. SOC.” II. . DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Trabajo de hormiguita armamos la tiendita.4 Expresa e Trabajo y Demuestra Demuestra E. 1. Armamos el andamio. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre la visita realizada a la tiendita. honradez. identifica sus honradez. RECURSOS -Diálogo -Madera.V. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. III. CAPACIDAD CONOCIM .¿De qué crees que trataremos hoy? . . Construcción de la identidad y la convivencia democrática. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD.Responden a preguntas: ¿En que están ubicados los productos? INICIO ¿Como estuvieron ubicados los productos? ¿Cómo se llama donde se ubican los productos que hay en la tienda? . Adornamos.Se organizan en grupos para realizar diferentes DESARROLLO actividades. Elegimos el lugar donde se ubicará la tiendita.Se presenta el material.Dialogan sobre la tienda visitada. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Armamos y ordenamos los diferentes productos de la tienda. Recortamos. -Martillo . -Clavos. Escribimos. trabajo y trabajo y sentimientos y honradez .

Tijera. Recortan letras de periódicos. VI. -Papel crepé. Dibujan y pintan el andamio en su cuaderno. En hojas sueltas escriben la palabra andamio. VIII. -Pintura -Papel lustre. Leen la palabra formada.CIERRE Arman el andamio para la tienda. Escriben la palabra ANDAMIO en su cuaderno. revistas y arman la palabra andamio. Periódicos. El andamio está pintado. . Forman oraciones con la palabra andamio. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: El andamio está muy lindo. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. Con letras móviles forman la palabra andamio. Adornan y forran el andamio armado. en mayúsculas y minúsculas.Revistas. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Cuaderno de trabajo (Comunicación) .

Lee y describe los productos de la tiendita. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Textualizamos los productos por su nombre” II. EVAL .V. III.2 Incorpora en su descripción los nombres de los productos. ÁREA ORGANIZAD. -Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. Jugamos con las letras móviles. clasificándol o. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos y escribimos. E. CAPACIDAD CONOCIM . -Lee con satisfacción textos de su preferencia.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 I. Nombres de productos INDICADOR (1°) Menciona los nombres y precios de los productos de la bodeguita. cada teniendo en producto. pequeños de nombre de nombre de productos.V. producto. 2. E. acertadamen te. acertadamen te.5 Produce Nombre Escribe el Escribe el E.1 Lee y comprende diferentes textos. Textos. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. COMUN Expresión y comprensión oral. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Observan los productos. Decoran los trabajos Dibujamos Pintamos Pegamos Recortamos . PROPÓSITO DIDÁCTICO: Que los estudiantes al término de la sesión de clase aprendan a leer y a escribir textos. productos te. Producción de textos. Lee textos referentes a los productos de la tiendita. Escribimos y leemos correctamente. V. cuenta los acertadamen con facilidad. INST. Comprensión de textos. ACTITUD 3. V. cada textos. 1. INDICADOR (2°) Menciona los nombres y precios de diferentes productos de bodeguitas.

PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? .-El docente anota en la pizarra las posibles respuestas.Trabajan con letras móviles. . .Relacionan dibujo – palabra. .El mejor trabajo presentado se ubicara en el lugar correspondiente.Escriben al dictado. -Hojas bond. .VI.Responden a preguntas. . .Se presentan los productos a textualizar.¿Qué crees que trabajaremos hoy? . ¿Qué observan? ¿Todos tienen nombre? ¿Podrán escribir su nombre de todos los productos? . ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . ¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Con que letra empieza? ¿Cuántas vocales tiene tu nombre? . -Letras móviles -Plumones - C I E R R E Cuaderno Modulo VII.Dialogan y escriben su nombre.Decoran los trabajos y pegan en su cuaderno.Corrigen sus trabajos. . . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.Responden a interrogantes. . RECURSOS -Diálogo -Pizarra -Tizas D E S A R R O L L O -Productos de la tiendita.Relacionamos dibujo oraciones.Dibujan el producto y escriben su nombre en su cuaderno. .Se reparten hojas sueltas para escribir el nombre de los productos. .

ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: trigo Maíz Haba Nota Pepe: Ven con dinero a la tienda para hacer compras. ¿Por qué escribió la nota? a) Porque estaba Pepe. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Del docente (DCN) . ¿Quién escribió el texto? a) Pedro. Ivan Ahora marca con una X la respuesta correcta. c) Ivan. c) Porque no encontró a Pepe. IX. b) Pepe. c) Una adivinanza. ¿Qué tipo de texto es? a) Una nota. 1.VIII. 2. Tu amigo. b) Porque le gustaba escribir cuentos. b) Un cuento. 3.

E. su realidad clara y siguiendo un legible. Expresión y Comprensión oral. Dibujan y pintan. III.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. El cuento. Leen el cuento Escriben. ÁREA ORGANIZAD. 1.” II.V. COM. Lee y E. INDICADOR (2°) Expresa. con seguridad y confianza. VI. comprendan y produzcan textos. experiencias y sucesos de la vida diaria. Cuento Narra. Producción de textos.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 I. narra un E. Observan el material.V. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. referente a la bodeguita. 2. Comprensión de textos. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Elaboramos un texto referente a la tiendita.5 Describe los sucesos principales de un cuento Comprendendi endo el mensaje. Dialogan sobre el cuento. orden. ACTITUD Escribe Elabora y 3. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. .2 Escribe y Cuento El cuento. con seguridad y confianza. EVAL . en la escuela hogar y sociedad. el cuento. lee cuentos de con letra cuento. Experienc ias de la vida diaria. INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria. CAPACIDAD CONOCIM . ¿QUÉ HAREMOS HOY? Narran sobre un cuento de animalitos disfrazados. referente a un negocio. describe. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. V.V. INST. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos.

ACTIVIDAD I N I C I O D E S A R R O L C I E R R E - ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se presentan los niños disfrazados con mascaras. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII. Responden a preguntas Parafrasean el cuento. Transcriben en su cuaderno. VII. Identifican los párrafos. Se presenta un papelote con un cuento. . Pero ella como era tan buena fiaba y fiaba sus productos. ¿Qué animalitos se presentó primero? ¿Qué animalito se presento al último? ¿Cuántos estudiantes se presentaron disfrazados? ¿Qué animalito representaron cada uno de ellos? ¿Conoces a todos los animalitos representados? ¿Qué sucedería si reunimos a todos los animalitos juntos? ¿Qué crees que trabajaremos hoy? El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. Llego el momento que la tienda queda vacía. Porque la gente que le había fiado no se Acercaba a pagar. La señora se sintió triste y se puso a reflexionar .Narran el cuento con sus propias palabras. RECURSOS -Máscaras -Recursos humanos -Diálogo Papelotes Plumones Cinta Masquen. Leen el cuento. Responden a preguntas. . Dibujan y pintan la parte que más les ha gustado.Aprenden un cuento de su realidad. Había una vez una señora que tenía su tienda bien surtida.. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: ………………………………………….

b) Porque fiaba. c) La señora y su toro.De pronto decidió vender su toro para seguir trabajando. Después de un tiempo la tiendita prosperó. IX. 2. ¿Qué tipo de cuento es? a) Una nota. ¿Cuál es el título del cuento? a) La señora y su tienda. Porque la señora ya no fiaba. En su negocio. c) Un cuento. c) Regalaba. 3. b) Un aviso. Y ahora en la actualidad tiene 3 tienditas más Y vive muy feliz a lado de sus hijos y su familia. BIBLIOGRAFÍA: Del docente (DCN) Del estudiante: -Libros del MED . b) La señora fiadora. Ahora marca con una X la respuesta correcta 1. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento? a) 3 b) 4 c) 2 4. ¿Por qué se quedo vacía la tienda? a) Mucho vendía.

CAPACIDAD CONOCIM . . ÁREA ORGANIZAD.C. Jugar haciendo compras de productos. MTC. aprendan a comprar y vender productos de la zona. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Caminata lectora. Número Relaciones y operaciones.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades de dinero. INDICADOR (2°) Realiza. resolviendo problemas. Leer y escribir problemas. V. Conocer cantidades de dinero. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos INST. Resolver problemas. Dibujar y pintar. teniendo en cuenta la compra y venta de productos. Dialogan sobre los productos. canjes con monedas y billetes. ACTITUD Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático. Graficar los productos. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. INDICADOR (1°) Realiza. 1. canjes con monedas y billetes. Equivalen cias y canjes con monedas y billetes. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de productos” II. EVAL . L. Manipular billetes y monedas. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. III. Usar monedas y billetes en la compra y venta de productos.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05 I.

.Manipulan el material. . . .Conocen cantidades de monedas y billetes. teniendo en cuenta que productos se pueden comprar de la tiendita.Realizan la dinámica: “La compra de Frutas”.Resuelven nuevos problemas aditivos.Los estudiantes realizan la compra y venta de los productos. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII. .Responden a preguntas. ¿Dónde hay 12 nuevos soles? a) 10 10 1 b) 5 10 10 c) 10 10 2 .Se turnan para hacer las veces de vendedor y comprador. RECURSOS -Diálogo -Recursos humanos D E S A R R O L L L O Moneda Billetes.¿De qué crees que trataremos? . ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . Productos de la tiendita C I E R R R E VII.Se presentan monedas y billetes. utilizando monedas y billetes con canjes y sin canjes. . . . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. .Resuelven problemas aditivos. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1.Apoyan a sus padres realizando compras de productos de la vida cotidiana en las diferentes tiendas de su comunidad.Trascriben en su cuaderno. ¿Qué frutas se vendieron? ¿Qué fruta costo menor precio? ¿Qué fruta costo más? ¿Qué cantidad de dinero recibiría el vendedor? ¿Sabes emplear correctamente las monedas y billetes? . teniendo en cuenta la tiendita.El docente hace las veces de comprador y vendedor para dar solución a los problemas planteados. .VI.

BIBLIOGRAFÍA: Del docente: -DCN. Ahora tiene S/. Pedro gasta S/.Gaseosa….Yogurt………S/. Observa la lista de precios y responde: . 2 Lenteja………S/. 4. 5 . S/. 6 luego gasta cierta cantidad. 4 Ñuña…………. ¿Cuánto le queda? 5.. Observa la siguiente lista de precios. b) Gaseosas. S/. 2 ¿Cuánto gasto? 6. LISTA DE PRECIOS POR KG Quinua…….S/:3 ¿Qué producto cuesta menos? a) Yogurt..S/:3 Ana tiene S/.2. c) Frugos. . 4 .Frugo………….. 4 ahora tiene S/. b) Alverja + lenteja c) Ñuña + quinua. -Manual MIMATE Del estudiante -Libros del MED. Pedro tenía S/. 3. 6 ¿Qué puede comprar? a) Quinua + lenteja. 5 Alverja………S/. 4. Pedrito tenía S/. 6 luego gasta S/. 2 ¿Cuánto tenía Pedro? IX.

teniendo en cuenta precios de productos de la vida cotidiana. Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático. Número relaciones y operaciones. CAPACIDAD CONOCIM . ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD.¿De qué crees que trataremos hoy? . EVAL . RECURSOS Diálogo Tizas Pizarra Mota .Responden a interrogantes: I ¿Qué recibieron los hermanos? N ¿Qué cantidad? I ¿Recibieron la misma cantidad? C ¿En que lo invirtieron el dinero? I ¿Qué sucedió con el negocio de los hermanos? O . PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes. teniendo en cuenta la compra y venta de productos de la bodeguita. V. INST. 1.El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. INDICADOR (2°) Resuelve problemas aditivos. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre problemas de la vida diaria.Dialogan sobre la historia de dos hermanos. . ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 I. Graficamos. L. III.C. la término de la sesión de clase resuelvan problemas aditivos. Resolvemos problemas aditivos. ACTITUD IV.8 Resuelve problemas de adición y sustracción. Problema s aditivos INDICADOR (1°) Resuelve problemas aditivos. MTC. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos de la zona. Leemos y escribimos. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas aditivos teniendo en cuanta los productos de la tiendita” II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1.D E S A R R O L L O CIERRE - . Leen los problemas. ¿Qué producto se vendió más? a) Arroz b) Fideos c) Azúcar VIII. 1 3. Crean otros nuevos problemas. Dan solución a los problemas formulados. dando solución. Papelotes Hojas bond cinta masquen Materiales del MED Materia concreto de la comunidad Módulo de trabajo VI. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII.Resuelven problemas aditivos en hojas impresas Presentan problemas de la vida cotidiana. PRODUCTOS Arroz Azúcar Fideos DÍAS LUNES Kg. Formulan problemas teniendo en cuenta la tiendita del aula. 3 b) Gaseosa  S/. Resuelven los problemas aditivos. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (Matemáticas) Libros de MIMATE Del docente DCN . 5 5 4 TOTAL Kg. En una bolsa hay 72 caramelos de fresa y 28 caramelos de limón. 5 c) Yogurt  S/. ¿Cuántos caramelos hay en total? a) 72 b) 44 c) 100 2. En una tienda se venden los siguientes productos. Grafican de acuerdo a los problemas. 3 4 2 MARTES Kg. Trascriben a sus cuadernos. ¿Cuál de estos productos cuesta menos? a) Leche  S/.

identificand o la idea principal. identificand o el significado Produce pequeños textos informativo s. IV.SESION DE APRENDIZAJE N° 07 RED N° 01 I. Textos Expresa pequeños textos.2 Describe y comprende textos. teniendo en cuenta los objetos presentados . 2. COMUN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓ N ORAL. Lee textos E.V. teniendo en cuenta los objetos presentados. E. ACTITUD -Practica un diálogo abierto y respetuoso. INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST EV. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Escribe textos informati vos. al término de la sesión de clase aprendan a leer y escribir textos.V. COMPRENSIÓ N DE TEXTOS. -Lee con satisfacción textos de su preferencia. 3. Lee y comprende texto. Escucha y comprende mensajes sencillos. Expresa textos. Lee y comprende textos .2 Escribe y lee pequeños textos informativos. leyendo los textos. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. DENOMINACION: “Textualizamos la bandera como nuestro símbolo patrio” II. E. Produce textos informativos . teniendo en cuenta el mensaje de los objetos. teniendo en cuenta el mensaje de los objetos presentados. PROPOSITO PEDAGÓGICO: Lograr que los estudiantes. III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD CAPACIDAD CONOCIM. ¿QUÉ HAREMOS HOY? -Caminata lectora -Dialogamos sobre la bandera -Observamos el material a presentar . a partir de figuras.V.

-Recortan y pegan en su cuaderno palabras que al inicio empiezan con la consonante B. ¿Quién proclamó la independencia del Perú? . -Se establece un dialogo describiendo la bandera. -Leen varias veces. ¿Qué celebramos en este mes de julio? . -Transcriben en su cuaderno. -El docente presenta el nombre del objeto escribiendo en la pizarra correctamente. ¿De qué crees que trataremos hoy? -La docente anotará en la pizarra las posibles respuestas. . -Realiza la corrección y leen la palabra bandera. luego se procede a borrar. ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? . -Decoran sus trabajos y pegan en los lugares correspondientes. -Plumones -Cinta de embalaje. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDA D INICIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Diálogo sobre fiestas patrias -Responden a preguntas. -Letras móviles X X X X X X X X -Papel cometa. -Presentan su primer borrador y pegan en la pizarra. -Forman oraciones con el nombre del objeto. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -Bandera -Hojas sueltas. ¿Quién creó la bandera? . -Dibujan y pintan la bandera del Perú. -Juegan con las letras móviles armando y desarmando las palabras. V. -Confeccionamos banderitas. -Luego se reparte hojas sueltas para que escriban la palabra bandera. CIERRE -Se reparte papel cometa para elaborar banderitas del Perú. -Gracias a las oraciones forman una pequeña poesía a la bandera. -Dibujamos y pintamos. -Periódicos -Revistas -Tijera -Goma -Palitos . -Corrigen su primer borrador. DESARROL -La docente pide algunos niños voluntarios para LO que escriban la palabra bandera. GRADO 1° 2° X X X X RECURSOS -Diálogo -Se presenta la bandera del Perú.-Jugamos con las letras móviles -Escribimos palabras y oraciones -leemos textos.

Comunicación y personal social Huamachuco. -La bandera es de mi Perú.VI. -Mi bandera es bonita. -Mi bandera es hermosa. PROTOCOLO DE METACOGNICION ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos logrado? ¿Para qué nos servirá? VII. 21 de julio del 2012 DOCENTE RESPONSABLE . BIBLIOGRAFIA: DEL DOCENTE: -DCN DEL ESTUDIANTE: -Libros del MED. POESIA Mi bandera Qué bonita es mi bandera Mi bandera de rojo y blanco La bandera más hermosa De mí Perú.ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Bandera BANDERA ORACIONES: -Mi bandera es de rojo y blanco. VIII.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful