PRE PLANIFICACIÓN 1. La tiendita de mi escuelita 2. Consumimos dietas balanceadas. TEMAS Ambientamos la tiendita de nuestra aula.

Aprendamos a manejar dinero. Aprendamos a vender y comprar productos de la tiendita. Aprendamos a leer y escribir el nombre de los productos. Elaboramos recetas sobre dietas balanceadas. RECURSOS TITULO TENTATIVO Material reciclable. - Vendemos y Etiquetas. compramos en la Productos de la zona. tiendita de mi aula. Monedas y billetes. Apoyo por parte de - La tiendita de mi aula. los padres de familia. y Apoyo de la - Preparamos institución educativa. consumimos dietas balanceadas.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRELL 1.2. UGEL 1.3. DISTRITO 1.4. PROVINCIA 1.5. DEPARTAMENTO 1.6. RED 1.7. ACOMPAÑANTE 1.8. DIRECTOR(A ) 1.9. DOCENTE 1.10. FECHA : La libertad. : Sánchez Carrión. : Huamachuco. : Sánchez Carrión. : La Libertad : Nº 01 : : : : INICIO : 12/06/2011 TERMINO: 12/08/2011

II. TITULO: La tiendita de de mi aula “Don tito” III. JUSTIFICACIÓN: Es necesario que los estudiantes cuenten con una tiendita en el aula, para poder realizar compras y ventas de los productos de la vida cotidiana; con la finalidad de solucionar problemas de matemáticas para la vida, así también pueda leer y escribir los nombres de los productos de la tiendita don tito. IV. PREPLANIFICACIÓN: LA TIENDITA DE MI AULA DE DON TITO ¿Qué sabemos de? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo los haremos? - Que existen productos - ¿Qué es un producto - Visitamos la tienda de primera necesidad. de primera necesidad? más cercana para - Que existen golosinas. - ¿Cuánto cuestan los observar. - Que se venden los productos? - Dialogando con la productos. - ¿Qué cantidades o dueña de la tienda. - Que se usan dinero valores tienen las - Recolectamos para comprar. monedas y los etiquetas y objetos - Que se da vuelto según billetes? reciclables para la - ¿Comprar y vender? tiendita. la cantidad. - Que los productos - ¿Cómo se lee y se - Armamos y tiene diferente precio. escribe los productos ambientamos la de la tiendita? tiendita. - Que sirven para alimentarnos. - ¿Dónde se ubicara la - Recolectamos - Que otros productos tiendita? productos de la zona. son dañinos para la - ¿Qué productos se - Escribimos el nombre salud. venderán? de algunos productos.

V. CARTEL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS GENERALES - Recolectamos material reciclable y productos de la zona para la tiendita, - Armamos y ambientamos la tiendita. - Ubicamos a los NOMBRE DE SESIÓN ÁREA

Trabajando en unidad obtenemos nuestra tiendita.

- Visita a la tienda de C. I. Doña ... - Trabajo de hormiguita P. S. armamos la tiendita. - Clasificamos y MAT. ubicamos los productos en la tiendita.

Solucionamos problemas de la vida cotidiana. .Embases descartables. VI.Plumones. .Textualizamos los C. . . . . .Tablas. . .Ayudamos a papá y a mamá a solucionar problemas diarios.Papel bond.Empleamos billetes y MAT: monedas en la compra y venta de productos.Productos de la zona. .Varas. RECURSOS: . por Textualizando los nombres de los productos aprendo a leer y escribir. .clavos.Adornamos y textualizamos la tiendita con los símbolos patrios. .Goma.Elaboramos un texto referente a la tiendita.Tijeras. . productos por su nombre y precio. . . . teniendo en cuenta los productos de la venta de la tiendita.Cartón cartulina. .Soy experto en el negocio de compra y venta.Letramos algunos productos de la tiendita. Comprando y vendiendo soluciono problemas de la vida cotidiana. I. .Conocemos el valor del dinero.Cinta de embalaje.Papel cometa. .Resolvemos problemas. .Pitas. . . .Etiquetas.Dinero. . .Papel lustre.Compramos y vendemos productos de la tiendita.Elaboramos afiches (nombre del producto y precio). .productos sectores. . .

N ACTITUD INDICADOR INST. con confianza en el seguridad y confianza.1.5.5. satisfacción referentes a los textos de su productos. n.Elabora textos Guía de pequeños textos informativos: la iniciativa para informativos. Escala valorativa. Produce textos propios textos. preferencia. . 3.Expresa experiencias seguridad y de la vida diaria. Muestra . con observació informativos. productos. 3. valorativa. hogar y Expresión y sociedad.Conoce textos actitud crítica informativos. C I 2. I productos para C Comprensión de comprender el A textos mensaje.Nombres de los oral Incorpora en su productos. CARTEL DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO A 1. . EV. Escribe y lee . comparte experiencias de su vida diaria. teniendo en cuenta los . acertadamente.Dialogo. producir sus letra clara. descripción los C nombres de los O productos. frente a los mediante la tiendita. mismo al comunicarse. comprensión . en la escuela. nota.2.Textos U describe informativos: la N características de nota.VII. diversos textos que lee. M 2. Expresa y .Lee pequeños textos. Escala valorativa Producción de textos Escala Lee con . Lee y comprende Ó textos.Escribe los nombres nombres de los de los productos.Menciona los nombres y precios de los productos de la tiendita.Textos Tiene .4. acertadamente. Escala valorativa. Muestra una . Observa y .

Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos.Realiza canjes con Lista de monedas y billetes cotejos. . Interpreta y .Demuestra trabajo y honradez en la. matemático. los Guía de los observació n. .Trabajo y sus sentimientos y como persona honradez. 2.Símbolos patrios. 1.1. persona.Equivalencia y Muestra establece relaciones canjes con predisposición entre cantidades de monedas y y disfruta al dinero. teniendo en cuenta la compra y venta de productos.4. Representa y describe los hechos más importantes de la independencia del Perú y los símbolos patrios. Resuelve . emociones valiosa así relacionándola con el como a la otra trabajo y la honradez. Muestra su creatividad sintiéndose seguro al realizar ejercicios. y sustracción teniendo y disfruta al en cuenta los precios utilizar el de los productos de la lenguaje tiendita. números naturales de uno y dos cifras.12. relación y operaciones P E R S O N A L S O C I A L Construcción de la identidad y la convivencia democrática.4. . 1. M A T E M Á T I C A S Numero. .La independencia del Perú. billetes. Expresa. . . cuidando la tiendita.Problemas Muestra problemas de adición predisposición aditivos. Escala valorativa. el . 1. y independencia del y Perú dibujándolo y su escribiéndolo sus nombres.9. Ordena y clasifica .Resuelve problemas Lista de aditivos con la compra cotejos. utilizar el lenguaje matemático.Conoce los héroes que Escala lucharon por la valorativa.Lee y escribe precios de productos clasificándolo ordenadamente.8. .Ordena y precios de objetos con clasifica precios. Valora patrimonio cultural natural participa en cuidado. y venta de los productos. identifica Se aprecia .

Escala Valorativa.Dibuja y pinta de acuerdo a las Guías de actividades observació observadas y n. objetos. . . C I E N C I A Y R E L I G I A M B I E N T E El cuerpo humano y conservación de la salud. los órganos Reconoce la que conforman el importancia de sistema digestivo.. 1. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos. que cumplen en nuestro cuerpo. demostrando respeto y patriotismo. ARTE VIII. Valora y respeta las enseñanzas de Jesús. .Equidad y solidaridad.Nombra. Expresión artística .Pintura.3.3 MIMATE .El aparato digestivo .1 DCN 9. personajes de su entono a través del dibujo.4. .Dibujo.3. Guía de observació n. 1. .Nombra los símbolos patrios.Practica la equidad y solidaridad. la explicando la función biodiversidad. EVALUACIÓN: BIBLIOGRAFIA: 9. 1. Escala valorativa. IX.2 Libros del MED. pintura 9. Se interesa en las producciones artísticas. desarrolladas. Representa formas. Testimonio de vida. Interioriza los gestos de Jesús: Virtudes de equidad y solidaridad. siguiendo el ejemplo de Jesús.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 I. CAPACIDAD CONOCIM . ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: IV. Leemos textos.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. Lee y describe. textos informativos. 3. Pintamos. con seguridad y confianza. a través de la tiendita. E. ÁREA ORGANIZAD. Dibujamos. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos.V. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Nos organizamos. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. experiencias y sucesos de la vida diaria. con seguridad y confianza. mediante la visita a la tiendita. Comprensión de textos. .5 Observa y describe características de productos para poder comprender el mensaje. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Vista a la tiendita de la señora:…” II. 1. COM. textos informativos.2 Escribe y lee textos informativos La nota V. Producción de textos. textos textos informativos. conozca textos informativos. La nota Lee. E. 2. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. con letra con letra clara. en la escuela hogar y sociedad. Visita a la tiendita. clara. Escribimos.V. informativos. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. Expresión y Comprensión oral. Experienc ias de la vida diaria. III. Observamos los productos Dialogamos. EVAL . INDICADOR (2°) Expresa. INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria. ACTITUD Escribe Elabora E. INST.V.

Responden a preguntas. .Elaboran un texto informativo por grupos. ¿Cuántas tiendas hay en tu comunidad? ¿Qué productos se venden? ¿Todas las tiendas venden los mismos productos? ¿Conoces los precios de todos los productos? . .Escriben sus trabajos a su cuaderno. -Plumones -Pizarra -Tizas C I E R R E Modulo. .El docente anota las posibles respuestas en la pizarra. . . . ¿Qué productos observan? ¿Cómo están ordenados los productos? . VII. . PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? .Responden a preguntas.VI.Corrigen sus trabajos expuestos. .Proponen un texto informativo para la tienda (un nombre).Investigan nombres de otras tiendas de su comunidad.Se organizan para la visita a la tiendita.Exponen sus trabajos. . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. . ¿Qué producto se vende más todos los días? ¿Qué producto se vende menos en todo en día? .¿De que crees que trabajaremos hoy? .Establecen un dialogo con la vendedora. RECURSOS Diálogo D E S A R R O L L O Hojas sueltas. .Desarrollan el modulo a través de un texto informativo.Dialoga sobre los productos que hay en una tienda.Averiguan precios de los productos existentes escribiendo en su cuaderno.Observan los productos de la tienda. .Visitan la tiendita. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . . .Retornan al aula.Establecen normas para la visita a la tiendita. .El mejor trabajo lo ubicaran en la tienda visitada.

BIBLIOGRAFÍA: Del docente DCN. 2. 3. ¿Cómo vende don Tito? a) Rapidito y lentito. ¿Para que se escribió este texto? a) Preguntar. . ¿Cómo se llama la tienda? a) Don Tito. c) Informar. todo baratito y atiende bien bonito. el que vende rapidito. b) Don Pedrito. b) Baratito y carito. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Tienda de don Tito. c) Baratito y rapidito. Libros del MED.VIII. Marca con una X la respuesta correcta. IX. c) Don Baratito. b) Narrar. 1.

III. SOC. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .” II. -Martillo . RECURSOS -Diálogo -Madera. Pegamos.¿De qué crees que trataremos hoy? . Dibujamos y pintamos.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 I. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Armamos y ordenamos los diferentes productos de la tienda. cuidando la cuidando la relacionándolo tiendita tiendita y con el trabajo otros enseres y la honradez. Clavamos.Dialogan sobre la tienda visitada. trabajo y trabajo y sentimientos y honradez . CAPACIDAD CONOCIM . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. . INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST.4 Expresa e Trabajo y Demuestra Demuestra E. Recortamos. Se aprecia como persona valiosa. -Clavos. así como a la otra persona. Elegimos el lugar donde se ubicará la tiendita. V. honradez. Escribimos. EVAL . 1. del aula. identifica sus honradez. emociones.. Construcción de la identidad y la convivencia democrática. PERS.Responden a preguntas: ¿En que están ubicados los productos? INICIO ¿Como estuvieron ubicados los productos? ¿Cómo se llama donde se ubican los productos que hay en la tienda? . .V. ACTITUD IV. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre la visita realizada a la tiendita. Adornamos. Armamos el andamio.Se organizan en grupos para realizar diferentes DESARROLLO actividades.Se presenta el material. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Trabajo de hormiguita armamos la tiendita.

Tijera. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Cuaderno de trabajo (Comunicación) . Recortan letras de periódicos. -Pintura -Papel lustre. -Papel crepé. Con letras móviles forman la palabra andamio. Leen la palabra formada.Revistas. Forman oraciones con la palabra andamio. En hojas sueltas escriben la palabra andamio. Adornan y forran el andamio armado. . PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. revistas y arman la palabra andamio. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: El andamio está muy lindo. en mayúsculas y minúsculas. VI. Periódicos. VIII. Dibujan y pintan el andamio en su cuaderno. El andamio está pintado. Escriben la palabra ANDAMIO en su cuaderno.CIERRE Arman el andamio para la tienda.

-Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. clasificándol o.1 Lee y comprende diferentes textos.V. INDICADOR (2°) Menciona los nombres y precios de diferentes productos de bodeguitas. Escribimos y leemos correctamente. Lee textos referentes a los productos de la tiendita. cada teniendo en producto. acertadamen te. 1. acertadamen te. Observan los productos. productos te. Lee y describe los productos de la tiendita. cada textos. INST. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Textualizamos los productos por su nombre” II. cuenta los acertadamen con facilidad. Decoran los trabajos Dibujamos Pintamos Pegamos Recortamos . pequeños de nombre de nombre de productos.5 Produce Nombre Escribe el Escribe el E. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Que los estudiantes al término de la sesión de clase aprendan a leer y a escribir textos. -Lee con satisfacción textos de su preferencia. Nombres de productos INDICADOR (1°) Menciona los nombres y precios de los productos de la bodeguita. CAPACIDAD CONOCIM . ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 I.2 Incorpora en su descripción los nombres de los productos. COMUN Expresión y comprensión oral. III. V. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos y escribimos. producto. Textos. 2. Producción de textos. Jugamos con las letras móviles. E. ACTITUD 3. EVAL . V. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. E. Comprensión de textos.V. ÁREA ORGANIZAD.

Responden a preguntas.VI. .Escriben al dictado. .¿Qué crees que trabajaremos hoy? .El mejor trabajo presentado se ubicara en el lugar correspondiente.Relacionan dibujo – palabra. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . . -Letras móviles -Plumones - C I E R R E Cuaderno Modulo VII.Se reparten hojas sueltas para escribir el nombre de los productos.Decoran los trabajos y pegan en su cuaderno.Relacionamos dibujo oraciones. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.Dialogan y escriben su nombre.-El docente anota en la pizarra las posibles respuestas.Trabajan con letras móviles. . . .Dibujan el producto y escriben su nombre en su cuaderno. ¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Con que letra empieza? ¿Cuántas vocales tiene tu nombre? . . RECURSOS -Diálogo -Pizarra -Tizas D E S A R R O L L O -Productos de la tiendita.Corrigen sus trabajos. . . . ¿Qué observan? ¿Todos tienen nombre? ¿Podrán escribir su nombre de todos los productos? . -Hojas bond.Se presentan los productos a textualizar. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? .Responden a interrogantes. .

c) Ivan. b) Un cuento. ¿Quién escribió el texto? a) Pedro. ¿Qué tipo de texto es? a) Una nota. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Del docente (DCN) . 1. Tu amigo. b) Porque le gustaba escribir cuentos.VIII. 2. IX. Ivan Ahora marca con una X la respuesta correcta. c) Una adivinanza. b) Pepe. c) Porque no encontró a Pepe. 3. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: trigo Maíz Haba Nota Pepe: Ven con dinero a la tienda para hacer compras. ¿Por qué escribió la nota? a) Porque estaba Pepe.

-Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.V. Dibujan y pintan. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Experienc ias de la vida diaria. INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria. Leen el cuento Escriben. INST. ACTITUD Escribe Elabora y 3. III. Cuento Narra. su realidad clara y siguiendo un legible. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. COM. con seguridad y confianza. referente a la bodeguita.” II. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. orden.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Narran sobre un cuento de animalitos disfrazados. referente a un negocio. El cuento.2 Escribe y Cuento El cuento. EVAL . comprendan y produzcan textos. Observan el material. . V. Dialogan sobre el cuento. ÁREA ORGANIZAD. experiencias y sucesos de la vida diaria. CAPACIDAD CONOCIM . Comprensión de textos.5 Describe los sucesos principales de un cuento Comprendendi endo el mensaje. Producción de textos. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Expresión y Comprensión oral. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Elaboramos un texto referente a la tiendita.V. Lee y E.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 I. lee cuentos de con letra cuento. VI. INDICADOR (2°) Expresa. E. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. 2. 1. describe. en la escuela hogar y sociedad. el cuento. narra un E. con seguridad y confianza.V.

Responden a preguntas..ACTIVIDAD I N I C I O D E S A R R O L C I E R R E - ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se presentan los niños disfrazados con mascaras. Había una vez una señora que tenía su tienda bien surtida. Se presenta un papelote con un cuento.Narran el cuento con sus propias palabras.Aprenden un cuento de su realidad. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: …………………………………………. Transcriben en su cuaderno. Porque la gente que le había fiado no se Acercaba a pagar. Dibujan y pintan la parte que más les ha gustado. ¿Qué animalitos se presentó primero? ¿Qué animalito se presento al último? ¿Cuántos estudiantes se presentaron disfrazados? ¿Qué animalito representaron cada uno de ellos? ¿Conoces a todos los animalitos representados? ¿Qué sucedería si reunimos a todos los animalitos juntos? ¿Qué crees que trabajaremos hoy? El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII. Responden a preguntas Parafrasean el cuento. RECURSOS -Máscaras -Recursos humanos -Diálogo Papelotes Plumones Cinta Masquen. Leen el cuento. VII. La señora se sintió triste y se puso a reflexionar . Pero ella como era tan buena fiaba y fiaba sus productos. Llego el momento que la tienda queda vacía. . . Identifican los párrafos.

b) Porque fiaba. Después de un tiempo la tiendita prosperó. 2. IX. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento? a) 3 b) 4 c) 2 4. b) Un aviso. ¿Cuál es el título del cuento? a) La señora y su tienda. c) Regalaba. En su negocio. ¿Qué tipo de cuento es? a) Una nota. Porque la señora ya no fiaba. c) La señora y su toro. 3. c) Un cuento. Y ahora en la actualidad tiene 3 tienditas más Y vive muy feliz a lado de sus hijos y su familia. Ahora marca con una X la respuesta correcta 1. BIBLIOGRAFÍA: Del docente (DCN) Del estudiante: -Libros del MED . ¿Por qué se quedo vacía la tienda? a) Mucho vendía. b) La señora fiadora.De pronto decidió vender su toro para seguir trabajando.

Dibujar y pintar. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. . ¿QUÉ HAREMOS HOY? Caminata lectora. Jugar haciendo compras de productos. MTC. resolviendo problemas. INDICADOR (1°) Realiza. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. L.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05 I. Manipular billetes y monedas. Leer y escribir problemas. Dialogan sobre los productos. Resolver problemas.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades de dinero. INDICADOR (2°) Realiza. Número Relaciones y operaciones. ACTITUD Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático. V. teniendo en cuenta la compra y venta de productos. aprendan a comprar y vender productos de la zona. 1. III. Conocer cantidades de dinero.C. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de productos” II. canjes con monedas y billetes. EVAL . teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos INST. ÁREA ORGANIZAD. Graficar los productos. Usar monedas y billetes en la compra y venta de productos. CAPACIDAD CONOCIM . Equivalen cias y canjes con monedas y billetes. canjes con monedas y billetes.

Los estudiantes realizan la compra y venta de los productos. . .Apoyan a sus padres realizando compras de productos de la vida cotidiana en las diferentes tiendas de su comunidad. ¿Dónde hay 12 nuevos soles? a) 10 10 1 b) 5 10 10 c) 10 10 2 .Trascriben en su cuaderno.Manipulan el material. teniendo en cuenta la tiendita.El docente hace las veces de comprador y vendedor para dar solución a los problemas planteados. . .Conocen cantidades de monedas y billetes.Se presentan monedas y billetes.VI. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . utilizando monedas y billetes con canjes y sin canjes. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. . teniendo en cuenta que productos se pueden comprar de la tiendita. .Se turnan para hacer las veces de vendedor y comprador. ¿Qué frutas se vendieron? ¿Qué fruta costo menor precio? ¿Qué fruta costo más? ¿Qué cantidad de dinero recibiría el vendedor? ¿Sabes emplear correctamente las monedas y billetes? .¿De qué crees que trataremos? . . PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII.Resuelven nuevos problemas aditivos.Resuelven problemas aditivos. RECURSOS -Diálogo -Recursos humanos D E S A R R O L L L O Moneda Billetes.Responden a preguntas. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. . . . Productos de la tiendita C I E R R R E VII.Realizan la dinámica: “La compra de Frutas”.

2. BIBLIOGRAFÍA: Del docente: -DCN. 6 luego gasta S/. c) Frugos. 2 Lenteja………S/.S/:3 Ana tiene S/. S/. Pedro tenía S/. Ahora tiene S/.Frugo…………. 4. 2 ¿Cuánto gasto? 6. 4 . 5 . 3. S/.. Observa la lista de precios y responde: . 4 ahora tiene S/.Gaseosa…. 5 Alverja………S/.Yogurt………S/. . ¿Cuánto le queda? 5. b) Alverja + lenteja c) Ñuña + quinua. 4. -Manual MIMATE Del estudiante -Libros del MED. LISTA DE PRECIOS POR KG Quinua…….. 6 ¿Qué puede comprar? a) Quinua + lenteja.S/:3 ¿Qué producto cuesta menos? a) Yogurt. Pedrito tenía S/. Observa la siguiente lista de precios. 2 ¿Cuánto tenía Pedro? IX. b) Gaseosas. Pedro gasta S/. 4 Ñuña………….. 6 luego gasta cierta cantidad.

¿De qué crees que trataremos hoy? . ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos de la zona. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 I. L. . Leemos y escribimos. Resolvemos problemas aditivos. V. III. Graficamos. Número relaciones y operaciones. teniendo en cuenta la compra y venta de productos de la bodeguita.8 Resuelve problemas de adición y sustracción.Dialogan sobre la historia de dos hermanos. 1. CAPACIDAD CONOCIM . teniendo en cuenta precios de productos de la vida cotidiana.El docente anota en la pizarra las posibles respuestas.Responden a interrogantes: I ¿Qué recibieron los hermanos? N ¿Qué cantidad? I ¿Recibieron la misma cantidad? C ¿En que lo invirtieron el dinero? I ¿Qué sucedió con el negocio de los hermanos? O . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. la término de la sesión de clase resuelvan problemas aditivos. INST. Problema s aditivos INDICADOR (1°) Resuelve problemas aditivos. MTC. Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático. EVAL . RECURSOS Diálogo Tizas Pizarra Mota . ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre problemas de la vida diaria.C. INDICADOR (2°) Resuelve problemas aditivos. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas aditivos teniendo en cuanta los productos de la tiendita” II. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . ACTITUD IV.

Grafican de acuerdo a los problemas. En una bolsa hay 72 caramelos de fresa y 28 caramelos de limón. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. Formulan problemas teniendo en cuenta la tiendita del aula.Resuelven problemas aditivos en hojas impresas Presentan problemas de la vida cotidiana. Leen los problemas. Dan solución a los problemas formulados.D E S A R R O L L O CIERRE - . 3 b) Gaseosa  S/. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. PRODUCTOS Arroz Azúcar Fideos DÍAS LUNES Kg. Papelotes Hojas bond cinta masquen Materiales del MED Materia concreto de la comunidad Módulo de trabajo VI. Resuelven los problemas aditivos. En una tienda se venden los siguientes productos. ¿Cuál de estos productos cuesta menos? a) Leche  S/. 5 c) Yogurt  S/. Trascriben a sus cuadernos. 1 3. Crean otros nuevos problemas. ¿Cuántos caramelos hay en total? a) 72 b) 44 c) 100 2. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (Matemáticas) Libros de MIMATE Del docente DCN . 5 5 4 TOTAL Kg. ¿Qué producto se vendió más? a) Arroz b) Fideos c) Azúcar VIII. 3 4 2 MARTES Kg. dando solución.

Lee textos E. identificand o el significado Produce pequeños textos informativo s. Lee y comprende texto. E.V. ¿QUÉ HAREMOS HOY? -Caminata lectora -Dialogamos sobre la bandera -Observamos el material a presentar . 3. ACTITUD -Practica un diálogo abierto y respetuoso. Textos Expresa pequeños textos. -Lee con satisfacción textos de su preferencia. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. teniendo en cuenta los objetos presentados. teniendo en cuenta el mensaje de los objetos presentados. DENOMINACION: “Textualizamos la bandera como nuestro símbolo patrio” II. teniendo en cuenta el mensaje de los objetos. INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST EV. COMPRENSIÓ N DE TEXTOS.SESION DE APRENDIZAJE N° 07 RED N° 01 I. Lee y comprende textos . identificand o la idea principal. Expresa textos.2 Escribe y lee pequeños textos informativos.2 Describe y comprende textos.V. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD CAPACIDAD CONOCIM. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Escribe textos informati vos. 2. a partir de figuras. Escucha y comprende mensajes sencillos. leyendo los textos. PROPOSITO PEDAGÓGICO: Lograr que los estudiantes. al término de la sesión de clase aprendan a leer y escribir textos. III. IV. COMUN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓ N ORAL.V. teniendo en cuenta los objetos presentados . Produce textos informativos . E.

. -Luego se reparte hojas sueltas para que escriban la palabra bandera. -Se establece un dialogo describiendo la bandera. ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? . -Juegan con las letras móviles armando y desarmando las palabras.-Jugamos con las letras móviles -Escribimos palabras y oraciones -leemos textos. -Presentan su primer borrador y pegan en la pizarra. -Transcriben en su cuaderno. DESARROL -La docente pide algunos niños voluntarios para LO que escriban la palabra bandera. -Corrigen su primer borrador. -Plumones -Cinta de embalaje. CIERRE -Se reparte papel cometa para elaborar banderitas del Perú. -Decoran sus trabajos y pegan en los lugares correspondientes. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -Bandera -Hojas sueltas. GRADO 1° 2° X X X X RECURSOS -Diálogo -Se presenta la bandera del Perú. -Realiza la corrección y leen la palabra bandera. ¿Qué celebramos en este mes de julio? . -Forman oraciones con el nombre del objeto. V. -Dibujan y pintan la bandera del Perú. luego se procede a borrar. -El docente presenta el nombre del objeto escribiendo en la pizarra correctamente. -Leen varias veces. -Confeccionamos banderitas. ¿De qué crees que trataremos hoy? -La docente anotará en la pizarra las posibles respuestas. -Recortan y pegan en su cuaderno palabras que al inicio empiezan con la consonante B. -Gracias a las oraciones forman una pequeña poesía a la bandera. -Dibujamos y pintamos. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDA D INICIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Diálogo sobre fiestas patrias -Responden a preguntas. -Periódicos -Revistas -Tijera -Goma -Palitos . ¿Quién proclamó la independencia del Perú? . ¿Quién creó la bandera? . -Letras móviles X X X X X X X X -Papel cometa.

ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Bandera BANDERA ORACIONES: -Mi bandera es de rojo y blanco. -Mi bandera es hermosa. -La bandera es de mi Perú. Comunicación y personal social Huamachuco. 21 de julio del 2012 DOCENTE RESPONSABLE . VIII. POESIA Mi bandera Qué bonita es mi bandera Mi bandera de rojo y blanco La bandera más hermosa De mí Perú. -Mi bandera es bonita.VI. BIBLIOGRAFIA: DEL DOCENTE: -DCN DEL ESTUDIANTE: -Libros del MED. PROTOCOLO DE METACOGNICION ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos logrado? ¿Para qué nos servirá? VII.