PRE PLANIFICACIÓN 1. La tiendita de mi escuelita 2. Consumimos dietas balanceadas. TEMAS Ambientamos la tiendita de nuestra aula.

Aprendamos a manejar dinero. Aprendamos a vender y comprar productos de la tiendita. Aprendamos a leer y escribir el nombre de los productos. Elaboramos recetas sobre dietas balanceadas. RECURSOS TITULO TENTATIVO Material reciclable. - Vendemos y Etiquetas. compramos en la Productos de la zona. tiendita de mi aula. Monedas y billetes. Apoyo por parte de - La tiendita de mi aula. los padres de familia. y Apoyo de la - Preparamos institución educativa. consumimos dietas balanceadas.

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRELL 1.2. UGEL 1.3. DISTRITO 1.4. PROVINCIA 1.5. DEPARTAMENTO 1.6. RED 1.7. ACOMPAÑANTE 1.8. DIRECTOR(A ) 1.9. DOCENTE 1.10. FECHA : La libertad. : Sánchez Carrión. : Huamachuco. : Sánchez Carrión. : La Libertad : Nº 01 : : : : INICIO : 12/06/2011 TERMINO: 12/08/2011

II. TITULO: La tiendita de de mi aula “Don tito” III. JUSTIFICACIÓN: Es necesario que los estudiantes cuenten con una tiendita en el aula, para poder realizar compras y ventas de los productos de la vida cotidiana; con la finalidad de solucionar problemas de matemáticas para la vida, así también pueda leer y escribir los nombres de los productos de la tiendita don tito. IV. PREPLANIFICACIÓN: LA TIENDITA DE MI AULA DE DON TITO ¿Qué sabemos de? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo los haremos? - Que existen productos - ¿Qué es un producto - Visitamos la tienda de primera necesidad. de primera necesidad? más cercana para - Que existen golosinas. - ¿Cuánto cuestan los observar. - Que se venden los productos? - Dialogando con la productos. - ¿Qué cantidades o dueña de la tienda. - Que se usan dinero valores tienen las - Recolectamos para comprar. monedas y los etiquetas y objetos - Que se da vuelto según billetes? reciclables para la - ¿Comprar y vender? tiendita. la cantidad. - Que los productos - ¿Cómo se lee y se - Armamos y tiene diferente precio. escribe los productos ambientamos la de la tiendita? tiendita. - Que sirven para alimentarnos. - ¿Dónde se ubicara la - Recolectamos - Que otros productos tiendita? productos de la zona. son dañinos para la - ¿Qué productos se - Escribimos el nombre salud. venderán? de algunos productos.

V. CARTEL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE. ACTIVIDADES ESTRATEGIAS GENERALES - Recolectamos material reciclable y productos de la zona para la tiendita, - Armamos y ambientamos la tiendita. - Ubicamos a los NOMBRE DE SESIÓN ÁREA

Trabajando en unidad obtenemos nuestra tiendita.

- Visita a la tienda de C. I. Doña ... - Trabajo de hormiguita P. S. armamos la tiendita. - Clasificamos y MAT. ubicamos los productos en la tiendita.

Productos de la zona. . . .Embases descartables. .Plumones. .Papel cometa.Papel lustre.Adornamos y textualizamos la tiendita con los símbolos patrios. I. por Textualizando los nombres de los productos aprendo a leer y escribir. .productos sectores. VI. . .Dinero. productos por su nombre y precio.Ayudamos a papá y a mamá a solucionar problemas diarios. . . .Papel bond. . .Tijeras.Etiquetas.Elaboramos afiches (nombre del producto y precio).Letramos algunos productos de la tiendita. . . . teniendo en cuenta los productos de la venta de la tiendita.Compramos y vendemos productos de la tiendita. .Solucionamos problemas de la vida cotidiana.Pitas. .Varas. . .Tablas.Goma. .Elaboramos un texto referente a la tiendita. . . .Soy experto en el negocio de compra y venta. Comprando y vendiendo soluciono problemas de la vida cotidiana. RECURSOS: .Conocemos el valor del dinero.Cartón cartulina. . .Resolvemos problemas.Empleamos billetes y MAT: monedas en la compra y venta de productos.Textualizamos los C. .clavos. .Cinta de embalaje.

producir sus letra clara.Lee pequeños textos. Escala valorativa. CARTEL DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO A 1. Expresa y . EV.Escribe los nombres nombres de los de los productos. comprensión .Nombres de los oral Incorpora en su productos. Muestra . teniendo en cuenta los . comparte experiencias de su vida diaria. 3.Textos U describe informativos: la N características de nota. Escala valorativa Producción de textos Escala Lee con . . N ACTITUD INDICADOR INST. M 2. acertadamente.Expresa experiencias seguridad y de la vida diaria.2.5.Textos Tiene . diversos textos que lee. frente a los mediante la tiendita. descripción los C nombres de los O productos.5. I productos para C Comprensión de comprender el A textos mensaje.Menciona los nombres y precios de los productos de la tiendita. productos.Dialogo. Observa y . . Escala valorativa. hogar y Expresión y sociedad.Elabora textos Guía de pequeños textos informativos: la iniciativa para informativos. C I 2.1. con observació informativos. mismo al comunicarse. n. en la escuela. acertadamente.Conoce textos actitud crítica informativos. Produce textos propios textos. Escribe y lee . con confianza en el seguridad y confianza. Lee y comprende Ó textos. preferencia. Muestra una .4. valorativa. 3. satisfacción referentes a los textos de su productos. nota.VII.

Representa y describe los hechos más importantes de la independencia del Perú y los símbolos patrios.Trabajo y sus sentimientos y como persona honradez. Resuelve .Conoce los héroes que Escala lucharon por la valorativa.Realiza canjes con Lista de monedas y billetes cotejos.4.12. 1. . Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos. Expresa. . Valora patrimonio cultural natural participa en cuidado. 1. . billetes.Ordena y precios de objetos con clasifica precios. relación y operaciones P E R S O N A L S O C I A L Construcción de la identidad y la convivencia democrática. Interpreta y .Lee y escribe precios de productos clasificándolo ordenadamente. persona. y venta de los productos.1. matemático. .9. los Guía de los observació n. el . cuidando la tiendita.Demuestra trabajo y honradez en la.Símbolos patrios. M A T E M Á T I C A S Numero.Equivalencia y Muestra establece relaciones canjes con predisposición entre cantidades de monedas y y disfruta al dinero. números naturales de uno y dos cifras. identifica Se aprecia . utilizar el lenguaje matemático. .La independencia del Perú. .8. Ordena y clasifica . y independencia del y Perú dibujándolo y su escribiéndolo sus nombres. 2. y sustracción teniendo y disfruta al en cuenta los precios utilizar el de los productos de la lenguaje tiendita.Problemas Muestra problemas de adición predisposición aditivos.4. emociones valiosa así relacionándola con el como a la otra trabajo y la honradez. teniendo en cuenta la compra y venta de productos. 1. Escala valorativa. .Resuelve problemas Lista de aditivos con la compra cotejos. Muestra su creatividad sintiéndose seguro al realizar ejercicios.

Nombra. la explicando la función biodiversidad. Expresión artística .3. pintura 9.El aparato digestivo . Guía de observació n. IX.Dibujo.1 DCN 9. .Equidad y solidaridad.4.Nombra los símbolos patrios.Practica la equidad y solidaridad. Testimonio de vida. C I E N C I A Y R E L I G I A M B I E N T E El cuerpo humano y conservación de la salud. demostrando respeto y patriotismo. los órganos Reconoce la que conforman el importancia de sistema digestivo. . ARTE VIII. Valora y respeta las enseñanzas de Jesús. 1.2 Libros del MED. Interioriza los gestos de Jesús: Virtudes de equidad y solidaridad. 1.. Representa formas. que cumplen en nuestro cuerpo. Escala valorativa. EVALUACIÓN: BIBLIOGRAFIA: 9. Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.Pintura. siguiendo el ejemplo de Jesús. desarrolladas. personajes de su entono a través del dibujo.3. objetos. .Dibuja y pinta de acuerdo a las Guías de actividades observació observadas y n. Escala Valorativa. Se interesa en las producciones artísticas. . 1. .3 MIMATE .

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INDICADOR (2°) Expresa. Escribimos. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. ACTITUD Escribe Elabora E. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. E. III. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: IV. INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria. Comprensión de textos. experiencias y sucesos de la vida diaria.V. con seguridad y confianza. Producción de textos. E. clara. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. informativos. La nota Lee. EVAL . Observamos los productos Dialogamos. 2. con letra con letra clara.V. Visita a la tiendita.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. 1. Pintamos. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Nos organizamos. textos informativos. 3.V. en la escuela hogar y sociedad. mediante la visita a la tiendita. .5 Observa y describe características de productos para poder comprender el mensaje. textos textos informativos. CAPACIDAD CONOCIM . Expresión y Comprensión oral. textos informativos. INST. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Vista a la tiendita de la señora:…” II. Experienc ias de la vida diaria. conozca textos informativos. ÁREA ORGANIZAD. Dibujamos. COM. a través de la tiendita. Leemos textos. con seguridad y confianza. Lee y describe.2 Escribe y lee textos informativos La nota V.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 I.

RECURSOS Diálogo D E S A R R O L L O Hojas sueltas. . .Se organizan para la visita a la tiendita.Elaboran un texto informativo por grupos. . .Responden a preguntas. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.Responden a preguntas.Proponen un texto informativo para la tienda (un nombre).Retornan al aula.Averiguan precios de los productos existentes escribiendo en su cuaderno.El docente anota las posibles respuestas en la pizarra.Corrigen sus trabajos expuestos.Observan los productos de la tienda. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Establecen normas para la visita a la tiendita.Investigan nombres de otras tiendas de su comunidad. .VI. .Desarrollan el modulo a través de un texto informativo. ¿Cuántas tiendas hay en tu comunidad? ¿Qué productos se venden? ¿Todas las tiendas venden los mismos productos? ¿Conoces los precios de todos los productos? . .¿De que crees que trabajaremos hoy? .Exponen sus trabajos. .El mejor trabajo lo ubicaran en la tienda visitada. . .Visitan la tiendita.Dialoga sobre los productos que hay en una tienda. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? . . . .Establecen un dialogo con la vendedora. ¿Qué productos observan? ¿Cómo están ordenados los productos? . ¿Qué producto se vende más todos los días? ¿Qué producto se vende menos en todo en día? . .Escriben sus trabajos a su cuaderno. . VII. -Plumones -Pizarra -Tizas C I E R R E Modulo.

¿Cómo vende don Tito? a) Rapidito y lentito.VIII. b) Baratito y carito. BIBLIOGRAFÍA: Del docente DCN. 2. Libros del MED. c) Don Baratito. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Tienda de don Tito. ¿Para que se escribió este texto? a) Preguntar. Marca con una X la respuesta correcta. b) Narrar. el que vende rapidito. ¿Cómo se llama la tienda? a) Don Tito. c) Baratito y rapidito. 3. c) Informar. IX. todo baratito y atiende bien bonito. b) Don Pedrito. 1. .

Se presenta el material. -Clavos. así como a la otra persona.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02 I. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD.” II.Dialogan sobre la tienda visitada. 1. identifica sus honradez.Responden a preguntas: ¿En que están ubicados los productos? INICIO ¿Como estuvieron ubicados los productos? ¿Cómo se llama donde se ubican los productos que hay en la tienda? . ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre la visita realizada a la tiendita. Se aprecia como persona valiosa. Escribimos. III. -Martillo . ACTITUD IV. trabajo y trabajo y sentimientos y honradez . PERS. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . V. EVAL . Dibujamos y pintamos. Armamos el andamio.V. Construcción de la identidad y la convivencia democrática. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Armamos y ordenamos los diferentes productos de la tienda. Pegamos.¿De qué crees que trataremos hoy? . honradez.. INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST. SOC. Elegimos el lugar donde se ubicará la tiendita.4 Expresa e Trabajo y Demuestra Demuestra E. cuidando la cuidando la relacionándolo tiendita tiendita y con el trabajo otros enseres y la honradez. . Adornamos. Recortamos. . RECURSOS -Diálogo -Madera. CAPACIDAD CONOCIM . DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Trabajo de hormiguita armamos la tiendita. emociones. Clavamos. del aula.Se organizan en grupos para realizar diferentes DESARROLLO actividades. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. Recortan letras de periódicos. Adornan y forran el andamio armado. Tijera. Con letras móviles forman la palabra andamio. revistas y arman la palabra andamio. Periódicos. en mayúsculas y minúsculas. -Papel crepé. Escriben la palabra ANDAMIO en su cuaderno. . Forman oraciones con la palabra andamio. Dibujan y pintan el andamio en su cuaderno. En hojas sueltas escriben la palabra andamio.Revistas. Leen la palabra formada. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: El andamio está muy lindo.CIERRE Arman el andamio para la tienda. VIII. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Cuaderno de trabajo (Comunicación) . -Pintura -Papel lustre. El andamio está pintado. VI.

-Lee con satisfacción textos de su preferencia. producto. productos te. -Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse. cuenta los acertadamen con facilidad.5 Produce Nombre Escribe el Escribe el E. cada textos. EVAL . Textos. pequeños de nombre de nombre de productos. CAPACIDAD CONOCIM .V. V. III. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Decoran los trabajos Dibujamos Pintamos Pegamos Recortamos . Jugamos con las letras móviles. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos y escribimos. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. INDICADOR (2°) Menciona los nombres y precios de diferentes productos de bodeguitas.V. E. Producción de textos. Observan los productos. cada teniendo en producto. E. Lee textos referentes a los productos de la tiendita. acertadamen te. 2. V. clasificándol o. Comprensión de textos.1 Lee y comprende diferentes textos. Lee y describe los productos de la tiendita. 1.2 Incorpora en su descripción los nombres de los productos. ACTITUD 3. acertadamen te. Escribimos y leemos correctamente. COMUN Expresión y comprensión oral. ÁREA ORGANIZAD. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Textualizamos los productos por su nombre” II. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Que los estudiantes al término de la sesión de clase aprendan a leer y a escribir textos. INST. Nombres de productos INDICADOR (1°) Menciona los nombres y precios de los productos de la bodeguita.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 I.

Relacionan dibujo – palabra. -Hojas bond. .Se reparten hojas sueltas para escribir el nombre de los productos.Trabajan con letras móviles. . RECURSOS -Diálogo -Pizarra -Tizas D E S A R R O L L O -Productos de la tiendita.VI.Relacionamos dibujo oraciones.-El docente anota en la pizarra las posibles respuestas.Se presentan los productos a textualizar.Escriben al dictado. . . -Letras móviles -Plumones - C I E R R E Cuaderno Modulo VII.El mejor trabajo presentado se ubicara en el lugar correspondiente.Dibujan el producto y escriben su nombre en su cuaderno. . ¿Cuántas letras tiene tu nombre? ¿Con que letra empieza? ¿Cuántas vocales tiene tu nombre? . DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .Responden a interrogantes.Decoran los trabajos y pegan en su cuaderno. . . . ¿Qué observan? ¿Todos tienen nombre? ¿Podrán escribir su nombre de todos los productos? .Dialogan y escriben su nombre. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? . . . .Corrigen sus trabajos.Responden a preguntas.¿Qué crees que trabajaremos hoy? .

3. c) Una adivinanza. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: trigo Maíz Haba Nota Pepe: Ven con dinero a la tienda para hacer compras. ¿Por qué escribió la nota? a) Porque estaba Pepe. c) Porque no encontró a Pepe. c) Ivan. b) Porque le gustaba escribir cuentos. b) Pepe. b) Un cuento. 2. Ivan Ahora marca con una X la respuesta correcta. ¿Qué tipo de texto es? a) Una nota. Tu amigo. IX. 1.VIII. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (comunicación) Del docente (DCN) . ¿Quién escribió el texto? a) Pedro.

ÁREA ORGANIZAD. narra un E.V.V. lee cuentos de con letra cuento. Cuento Narra. -Muestra seguridad y confianza en si mismo al comunicarse. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Dialogan sobre el cuento. V. VI. . ¿QUÉ HAREMOS HOY? Narran sobre un cuento de animalitos disfrazados. con seguridad y confianza. comprendan y produzcan textos. describe. referente a la bodeguita. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. 2. ACTITUD Escribe Elabora y 3. Comprensión de textos.5 Describe los sucesos principales de un cuento Comprendendi endo el mensaje.” II. con seguridad y confianza. experiencias y sucesos de la vida diaria. CAPACIDAD CONOCIM . Lee y E. 1. referente a un negocio. Dibujan y pintan. Experienc ias de la vida diaria.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04 I. el cuento. INST. Expresión y Comprensión oral. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Elaboramos un texto referente a la tiendita. III. Leen el cuento Escriben. su realidad clara y siguiendo un legible. orden. COM.V.2 Escribe y Cuento El cuento. EVAL . en la escuela hogar y sociedad. INDICADOR (2°) Expresa. Observan el material. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. -Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee. Producción de textos.4 Expresa y comparte experiencias de su vida diaria. El cuento. INDICADOR (1°) Expresa experiencias de la vida diaria. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. E.

RECURSOS -Máscaras -Recursos humanos -Diálogo Papelotes Plumones Cinta Masquen. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: ………………………………………….Narran el cuento con sus propias palabras. Leen el cuento. Responden a preguntas. Había una vez una señora que tenía su tienda bien surtida. Responden a preguntas Parafrasean el cuento. Pero ella como era tan buena fiaba y fiaba sus productos. ¿Qué animalitos se presentó primero? ¿Qué animalito se presento al último? ¿Cuántos estudiantes se presentaron disfrazados? ¿Qué animalito representaron cada uno de ellos? ¿Conoces a todos los animalitos representados? ¿Qué sucedería si reunimos a todos los animalitos juntos? ¿Qué crees que trabajaremos hoy? El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. .ACTIVIDAD I N I C I O D E S A R R O L C I E R R E - ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se presentan los niños disfrazados con mascaras. VII. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII. Identifican los párrafos. Transcriben en su cuaderno. Llego el momento que la tienda queda vacía. Se presenta un papelote con un cuento.Aprenden un cuento de su realidad.. Porque la gente que le había fiado no se Acercaba a pagar. La señora se sintió triste y se puso a reflexionar . . Dibujan y pintan la parte que más les ha gustado.

Después de un tiempo la tiendita prosperó. Porque la señora ya no fiaba. ¿Cuál es el título del cuento? a) La señora y su tienda.De pronto decidió vender su toro para seguir trabajando. ¿Por qué se quedo vacía la tienda? a) Mucho vendía. c) La señora y su toro. Y ahora en la actualidad tiene 3 tienditas más Y vive muy feliz a lado de sus hijos y su familia. IX. Ahora marca con una X la respuesta correcta 1. 3. c) Un cuento. b) La señora fiadora. BIBLIOGRAFÍA: Del docente (DCN) Del estudiante: -Libros del MED . c) Regalaba. b) Porque fiaba. b) Un aviso. 2. ¿Cuántos párrafos tiene el cuento? a) 3 b) 4 c) 2 4. ¿Qué tipo de cuento es? a) Una nota. En su negocio.

Usar monedas y billetes en la compra y venta de productos. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Empleamos billetes y monedas en la compra y venta de productos” II. ACTITUD Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático. Dialogan sobre los productos. Resolver problemas.C. teniendo en cuenta la compra y venta de productos. resolviendo problemas. III. ÁREA ORGANIZAD. . CAPACIDAD CONOCIM . canjes con monedas y billetes.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05 I. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: IV. Leer y escribir problemas. EVAL . ¿QUÉ HAREMOS HOY? Caminata lectora. INDICADOR (2°) Realiza. Graficar los productos.12 Interpreta y establece relaciones entre cantidades de dinero. canjes con monedas y billetes. Dibujar y pintar. aprendan a comprar y vender productos de la zona. Número Relaciones y operaciones. MTC. Jugar haciendo compras de productos. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes al término de la sesión de clase. V. Conocer cantidades de dinero. INDICADOR (1°) Realiza. 1. Equivalen cias y canjes con monedas y billetes. Manipular billetes y monedas. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos INST. L.

.Se presentan monedas y billetes.VI. .Trascriben en su cuaderno.Apoyan a sus padres realizando compras de productos de la vida cotidiana en las diferentes tiendas de su comunidad. utilizando monedas y billetes con canjes y sin canjes. RECURSOS -Diálogo -Recursos humanos D E S A R R O L L L O Moneda Billetes.Resuelven problemas aditivos. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.¿De qué crees que trataremos? .Manipulan el material.Realizan la dinámica: “La compra de Frutas”.Se turnan para hacer las veces de vendedor y comprador. . teniendo en cuenta la tiendita. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. ¿Qué frutas se vendieron? ¿Qué fruta costo menor precio? ¿Qué fruta costo más? ¿Qué cantidad de dinero recibiría el vendedor? ¿Sabes emplear correctamente las monedas y billetes? .Responden a preguntas. . Productos de la tiendita C I E R R R E VII. ¿Dónde hay 12 nuevos soles? a) 10 10 1 b) 5 10 10 c) 10 10 2 . . . ACTIVIDAD I N I C I O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . .Resuelven nuevos problemas aditivos.Conocen cantidades de monedas y billetes.Los estudiantes realizan la compra y venta de los productos. . PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VIII. teniendo en cuenta que productos se pueden comprar de la tiendita. . .El docente hace las veces de comprador y vendedor para dar solución a los problemas planteados.

Observa la lista de precios y responde: . c) Frugos.Yogurt………S/. 6 luego gasta S/. S/.. Pedro tenía S/. Pedrito tenía S/.. 4. 6 ¿Qué puede comprar? a) Quinua + lenteja. 4. 4 . Observa la siguiente lista de precios.Gaseosa…. 4 Ñuña…………. Ahora tiene S/. LISTA DE PRECIOS POR KG Quinua……. b) Alverja + lenteja c) Ñuña + quinua.S/:3 ¿Qué producto cuesta menos? a) Yogurt. 2 ¿Cuánto gasto? 6.2. 2 ¿Cuánto tenía Pedro? IX.S/:3 Ana tiene S/. . ¿Cuánto le queda? 5.Frugo…………. Pedro gasta S/. -Manual MIMATE Del estudiante -Libros del MED. BIBLIOGRAFÍA: Del docente: -DCN. 3. 5 . 5 Alverja………S/. 2 Lenteja………S/.. b) Gaseosas. S/. 4 ahora tiene S/. 6 luego gasta cierta cantidad.

Muestra predisposición y disfruta al utilizar el lenguaje matemático. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. Leemos y escribimos. teniendo en cuenta la compra y venta de productos de la bodeguita. Graficamos. V. INST. Problema s aditivos INDICADOR (1°) Resuelve problemas aditivos. L.Responden a interrogantes: I ¿Qué recibieron los hermanos? N ¿Qué cantidad? I ¿Recibieron la misma cantidad? C ¿En que lo invirtieron el dinero? I ¿Qué sucedió con el negocio de los hermanos? O .SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06 I.Dialogan sobre la historia de dos hermanos. RECURSOS Diálogo Tizas Pizarra Mota .C. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas aditivos teniendo en cuanta los productos de la tiendita” II.8 Resuelve problemas de adición y sustracción. EVAL . CAPACIDAD CONOCIM . MTC. la término de la sesión de clase resuelvan problemas aditivos. III.El docente anota en la pizarra las posibles respuestas. ¿QUÉ HAREMOS HOY? Dialogamos sobre problemas de la vida diaria. teniendo en cuenta la compra y venta de diversos productos de la zona. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Lograr que los estudiantes. INDICADOR (2°) Resuelve problemas aditivos. Número relaciones y operaciones. teniendo en cuenta precios de productos de la vida cotidiana. .¿De qué crees que trataremos hoy? . ACTITUD IV. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD. ACTIVIDAD ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS . 1. Resolvemos problemas aditivos.

3 4 2 MARTES Kg. Resuelven los problemas aditivos. ¿Cuántos caramelos hay en total? a) 72 b) 44 c) 100 2. dando solución. Grafican de acuerdo a los problemas. 5 c) Yogurt  S/. ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: 1. 5 5 4 TOTAL Kg. BIBLIOGRAFÍA: Libros del MED (Matemáticas) Libros de MIMATE Del docente DCN . ¿Qué producto se vendió más? a) Arroz b) Fideos c) Azúcar VIII. Papelotes Hojas bond cinta masquen Materiales del MED Materia concreto de la comunidad Módulo de trabajo VI. 1 3. PROTOCOLO DE MATACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo los logrado? hemos ¿Para qué nos servirá? VII. Crean otros nuevos problemas. 3 b) Gaseosa  S/. En una tienda se venden los siguientes productos.Resuelven problemas aditivos en hojas impresas Presentan problemas de la vida cotidiana. Dan solución a los problemas formulados. Trascriben a sus cuadernos. Formulan problemas teniendo en cuenta la tiendita del aula. En una bolsa hay 72 caramelos de fresa y 28 caramelos de limón.D E S A R R O L L O CIERRE - . PRODUCTOS Arroz Azúcar Fideos DÍAS LUNES Kg. Leen los problemas. ¿Cuál de estos productos cuesta menos? a) Leche  S/.

teniendo en cuenta el mensaje de los objetos.V.V. ¿QUÉ HAREMOS HOY? -Caminata lectora -Dialogamos sobre la bandera -Observamos el material a presentar . teniendo en cuenta los objetos presentados . E. al término de la sesión de clase aprendan a leer y escribir textos. -Lee con satisfacción textos de su preferencia.V. Textos Expresa pequeños textos. III. E. Escucha y comprende mensajes sencillos. Lee textos E. ACTITUD -Practica un diálogo abierto y respetuoso. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: ÁREA ORGANIZAD CAPACIDAD CONOCIM. COMPRENSIÓ N DE TEXTOS.SESION DE APRENDIZAJE N° 07 RED N° 01 I. PROPOSITO PEDAGÓGICO: Lograr que los estudiantes. Lee y comprende textos . Produce textos informativos . Expresa textos. IV. identificand o la idea principal.2 Escribe y lee pequeños textos informativos. teniendo en cuenta los objetos presentados. teniendo en cuenta el mensaje de los objetos presentados. Lee y comprende texto. a partir de figuras. identificand o el significado Produce pequeños textos informativo s. DENOMINACION: “Textualizamos la bandera como nuestro símbolo patrio” II. PRODUCCIÓN DE TEXTOS Escribe textos informati vos.2 Describe y comprende textos. COMUN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓ N ORAL. leyendo los textos. -Tiene iniciativa para producir sus propios textos. 2. 3. INDICADOR (1°) INDICADOR (2°) INST EV.

DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ACTIVIDA D INICIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS -Diálogo sobre fiestas patrias -Responden a preguntas. GRADO 1° 2° X X X X RECURSOS -Diálogo -Se presenta la bandera del Perú. -Transcriben en su cuaderno. -Leen varias veces. V. DESARROL -La docente pide algunos niños voluntarios para LO que escriban la palabra bandera. ¿De qué crees que trataremos hoy? -La docente anotará en la pizarra las posibles respuestas. -Confeccionamos banderitas. luego se procede a borrar. -Realiza la corrección y leen la palabra bandera. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X -Bandera -Hojas sueltas. -Decoran sus trabajos y pegan en los lugares correspondientes.-Jugamos con las letras móviles -Escribimos palabras y oraciones -leemos textos. CIERRE -Se reparte papel cometa para elaborar banderitas del Perú. ¿Quién proclamó la independencia del Perú? . ¿Quién creó la bandera? . -Luego se reparte hojas sueltas para que escriban la palabra bandera. -Gracias a las oraciones forman una pequeña poesía a la bandera. -Dibujan y pintan la bandera del Perú. ¿Qué celebramos en este mes de julio? . -Dibujamos y pintamos. -Letras móviles X X X X X X X X -Papel cometa. -El docente presenta el nombre del objeto escribiendo en la pizarra correctamente. -Presentan su primer borrador y pegan en la pizarra. -Periódicos -Revistas -Tijera -Goma -Palitos . -Recortan y pegan en su cuaderno palabras que al inicio empiezan con la consonante B. . -Plumones -Cinta de embalaje. ¿Cuáles son nuestros símbolos patrios? . -Se establece un dialogo describiendo la bandera. -Corrigen su primer borrador. -Juegan con las letras móviles armando y desarmando las palabras. -Forman oraciones con el nombre del objeto.

-Mi bandera es hermosa. 21 de julio del 2012 DOCENTE RESPONSABLE . POESIA Mi bandera Qué bonita es mi bandera Mi bandera de rojo y blanco La bandera más hermosa De mí Perú. Comunicación y personal social Huamachuco. BIBLIOGRAFIA: DEL DOCENTE: -DCN DEL ESTUDIANTE: -Libros del MED. VIII.VI. -La bandera es de mi Perú. -Mi bandera es bonita. PROTOCOLO DE METACOGNICION ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos logrado? ¿Para qué nos servirá? VII.ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Bandera BANDERA ORACIONES: -Mi bandera es de rojo y blanco.

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