VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
La Paz, enero de 2013

Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo)

problemáticas. aspiraciones. actividades y potencialidades productivas. La planificación anual incorpora los conocimientos locales (currículo diversificado) CUARTO BIMESTRE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO .Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo) NDP CPEP Ley 70 PRIMER BIMESTRE PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CURRÍCULO BASE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO R E A L I D A D PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO SEGUNDO BIMESTRE PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO) PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN ANUAL PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO TERCER BIMESTRE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO CURRÍCULOS REGIONALIZADOS PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO Necesidades. demandas.

Participan . sindicales.El Proyecto Socioproductivo El plan de unidad educativa se concretiza en un Proyecto Socioproductivo • Autoridades locales. juntas vecinales. necesidades.Es una estrategia metodológica. • Directora o Director. .Responde a las demandas.Relaciona el proceso educativo a diversos ámbitos de la realidad. institucionales. . . padres de familia y de las y los estudiantes. problemáticas y actividades productivas del contexto. • Representantes de organizaciones sociales. • Maestras. maestros y personal administrativo. • Representantes de madres.

maestros y personal administrativo. orienta el sentido de los procesos educativos y su vinculación con las demandas. • Directora. • Se elige una comisión interinstitucional para la gestión del PSP.Elaboración del Proyecto Socioproductivo • La o el Director en coordinación con la Dirección Distrital convocan a reunión a : Maestras. problemáticas y actividades productivas del contexto local. • Un PSP puede ser trabajado por una o varias unidades educativas. padres. representantes de instituciones y organizaciones locales. necesidades. madres de familia y los estudiantes. en función del PDM. juntas vecinales. PND y otros. . estableciendo los lineamiento para un PSP. Director. Autoridades comunitarias.

otros) o revisión del PDM. (Objetivo) . (Fundamentación) e) Que se quiere lograr con el PSP. identificamos y/o priorizamos una necesidad. (Localización) b) Desde nuestra experiencia y utilizando instrumentos (FODA. (Diagnóstico y priorización) c) Planteamos el título del PSP. d) Explicamos por qué estamos elaborando el PSP. árbol de problemas.Elaboración del PSP a) Describimos el contexto local en sus diferentes ámbitos. problemática o actividad productiva real de nuestro contexto.

asignamos responsabilidades. h) Planteamos indicadores para verificar el logro del PSP . – Cómo.(Plan de acción) g) Elaboramos instrumentos de seguimiento y monitoreo con: – indicadores para verificar la ejecución y grado de avance del PSP. quién realiza el seguimiento el monitoreo.Elaboración del PSP f) Describimos las actividades. cuándo. establecemos tiempos y costos en función al logro del objetivo del PSP. dónde.

Plan Anual de Desarrollo Curricular .

madres y padres de familia. • Participan maestras. representantes de estudiantes. contenidos y ejes articuladores de los programas del currículo base y regionalizado en función del PSP y del desarrollo de capacidades y cualidades.Plan Anual de Desarrollo Curricular • Se seleccionan. . reformulan. maestros. adecuan.

Procedimiento para la elaboración del Plan Anual 1. Se formula el objetivo del plan anual: PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE CAMPO .

realizando prácticas de producción de plantas alimenticias y medicinales.Procedimiento para la elaboración del Plan Anual 1. para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria (Secundaria) . mediante el estudio de saberes y conocimientos locales y de otros contextos. Se formula el objetivo del plan anual: PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE LOS CAMPOS Ejemplo: Desarrollamos valores y principios comunitarios en las prácticas educativas.

aire. Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza. Salud. fruto y semillas) Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos. La planta como medicina y alimento para los seres vivos. suelo. SEGUNDO BIMESTRE Recursos naturales del contexto: Agua. Se seleccionan . hojas.2. El cuerpo humano y su relación con la naturaleza. Campos Áreas Contenidos desde los campos de saberes y conocimientos Vida Tierra Territorio Ciencias Naturales PRIMER BIMESTRE Espacio geográfico donde habita la familia. adecuan y organizan contenidos y ejes articuladores en función al PSP. sol. flores. tallos. alimentación y nutrición en el crecimiento de las los estudiantes. (raíz. TERCER BIMESTRE … CUARTO BIMESTRE --- Ciencia Tecnología y Producción Matemática PRIMER BIMESTRE … SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE . Paisaje natural y cultural de su entorno.

Planificación Bimestral .

4° .PLANIFICACIÓN BIMESTRAL PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (Proyecto Socioproductivo) PLANIFICACIÓN ANUAL PLANIFICACIÓN BIMESTRAL 1°. 2°. 3°.

asumiendo valores de trabajo comunitario para promover la importancia de su consumo en la alimentación diaria (Secundaria) . formas de cultivo.Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral 1. propiedades de la yuca producida en nuestra región a través del desarrollo de actividades orientadas a su siembra. Se formula el objetivo del plan bimestral: OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE BIMESTRE TEMÁTICA ORIENTADORA Ejemplo: Reconocemos las características del suelo agrícola.

teoría. valoración y producción. Con base a los contenidos formulados se plantean las orientaciones metodológicas de acuerdo a la relación: práctica. organizamos los contenidos con mayor orientación al PSP. . mediante los campos de saberes y conocimientos en Educación Primaria Comunitaria Vocacional y las áreas de saberes y conocimientos en Educación Secundaria Comunitaria Productiva a partir de la Planificación Anual. Formulado el objetivo. 3.Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral 2.

(Ciencias Naturales) .ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES COSMOS Y PENSAMIENTO PSP COMUNIDAD Y SOCIEDAD VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Ejemplo: Actividad del plan de acción Sembrado de la yuca Contenidos de las áreas Zonas geográficas y sus características para el cultivo  Estudio de suelos: determinación del pH.

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL TÍTULO DEL PSP: OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL : CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES COSMOS Y PENSAMIENTO: … COMUNIDAD Y SOCIEDAD: … VIDA TIERRA TERRITORIO: … CIENCIA TENOLOGÍA Y PRODUCCIÓN: … ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRÁCTICA: TEORIA: VALORACIÓN : PRODUCCIÓN: .

Plan de Desarrollo Curricular (Plan de Clase) .

DATOS REFERENCIALES:        Unidad Educativa Nivel Año de escolaridad Bimestre Campo Área Tiempo : : : : : : : Mcal. orientaciones metodológicas. criterios de evaluación y productos o resultados. . Santa Cruz “A” Educación Secundaria Comunitaria Productiva Primero Primero Ciencia Tecnología y Producción Matemática 12 periodos TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural. contenidos. económica y tecnológica Orientan la formulación de los objetivos holísticos.

Procedimiento para la elaboración del Plan de Clase 1. . asumiendo actitudes de trabajo comunitario y de respeto a la naturaleza. aplicando técnicas y tecnologías sustentables en el sembrado. Se formula el objetivo del plan de clase: OBJETIVO DE BIMESTRE OBJETIVO DEL PLAN DE CLASE OBJETIVO DE CAMPO (primaria) ÁREA (secundaria) Ejemplo: Identificamos las propiedades de las plantas medicinales y alimenticias. para contribuir en el cultivo ecológico y la salud comunitaria.

sino también hace referencia al desarrollo de los Ejes Articuladores. Intercultural. • Producción y conservación de plantas antes en la colonia (Ciencias Sociales): Ed. ejemplos: • Plantas alimenticias y medicinales de la región (Ciencias Naturales): Ed. . • Perímetros. leyendas y cuentos: orales y escritos (Comunicación y Lenguajes): Ed.CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: El contenido planteado. producción Productiva. Valores sociocomunitarios. • Mitos. áreas y volúmenes en la de plantas (Matemática): Ed. no sólo enuncia determinados saberes y conocimientos. Intracultural.

técnicas. PRODUCCIÓN Siembra de productos agrícolas que contribuyan a la alimentación sana y saludable siguiendo los pasos anteriores. internet y otros). . tecnologías y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (en medios bibliográficos. abonos. generando teorías.ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos) PRÁCTICA Investigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que se desarrolla o desarrollaba en el contexto. a través de las siguientes preguntas ¿Cuáles son los alimentos o medicinas naturales que se producía en la comunidad? ¿Cómo se producen alimentos o medicinas naturales? ¿Qué alimento o medicina natural se consume cotidianamente en la familia? TEORÍA Se dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las semillas. VALORACIÓN Reflexión sobre las bondades que nos ofrecen las plantas alimenticias y medicinales ecológicas y el rescate de las técnicas y tecnologías de nuestros pueblos.

reutilizados creativamente.MATERIALES DE APOYO: Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo. . preferentemente del contexto.

Análisis y comprensión de las propiedades de las plantas Identificación de plantas alimenticias. cuadernos de seguimiento y otros. Cuidado de la naturaleza en el cultivo de plantas. ser saber hacer decidir           . Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas Respecto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecológicos. Clasificación de plantas medicinales según sus propiedades. archivador personal. Planificación participativa en la siembra ecológica. diario de campo. Utilización de herramientas en el cultivo de las plantas Aplicación de técnicas y tecnologías en el sembrado de plantas.  CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reciprocidad entre participantes en el uso de las técnicas y tecnologías sustentables.Para la valoración de estos criterios se pueden aplicar una serie de instrumentos como: registro anecdótico. Contribución a la salud comunitaria. los mismos que contemplarán la valoración cualitativa y cuantitativa de las y los estudiantes.

Saber. Decidir     Firma del Director(a) .Plan de Desarrollo de Contenidos y Ejes Articuladores PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA DATOS INFORMATIVOS Unidad Educativa: Campo: Área: Tiempo: Semestre: Año de escolaridad: TEMÁTICA ORIENTADORA: OBJETIVO HOLÍSTICO: CONTENIDOS: Actividades PRÁCTICA  TEORIA  VALORACIÓN  PRODUCCIÓN  PRODUCTO: Firma del BIBLIOGRAFÍA:Maestro(a)     Recursos/Materiales Criterios de Evaluación: Ser. Hacer.

Gracias… .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful