VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
La Paz, enero de 2013

Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo)

La planificación anual incorpora los conocimientos locales (currículo diversificado) CUARTO BIMESTRE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO . problemáticas.Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo) NDP CPEP Ley 70 PRIMER BIMESTRE PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CURRÍCULO BASE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO R E A L I D A D PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO SEGUNDO BIMESTRE PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO) PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN ANUAL PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO TERCER BIMESTRE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO CURRÍCULOS REGIONALIZADOS PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO Necesidades. aspiraciones. actividades y potencialidades productivas. demandas.

.Relaciona el proceso educativo a diversos ámbitos de la realidad.Es una estrategia metodológica. • Representantes de organizaciones sociales. • Directora o Director. necesidades. maestros y personal administrativo. • Maestras.El Proyecto Socioproductivo El plan de unidad educativa se concretiza en un Proyecto Socioproductivo • Autoridades locales.Responde a las demandas. . Participan . problemáticas y actividades productivas del contexto. padres de familia y de las y los estudiantes. sindicales. juntas vecinales. institucionales. • Representantes de madres. .

• Directora. .Elaboración del Proyecto Socioproductivo • La o el Director en coordinación con la Dirección Distrital convocan a reunión a : Maestras. • Se elige una comisión interinstitucional para la gestión del PSP. madres de familia y los estudiantes. problemáticas y actividades productivas del contexto local. Autoridades comunitarias. orienta el sentido de los procesos educativos y su vinculación con las demandas. padres. en función del PDM. juntas vecinales. maestros y personal administrativo. Director. estableciendo los lineamiento para un PSP. necesidades. • Un PSP puede ser trabajado por una o varias unidades educativas. PND y otros. representantes de instituciones y organizaciones locales.

otros) o revisión del PDM. problemática o actividad productiva real de nuestro contexto. (Objetivo) . (Localización) b) Desde nuestra experiencia y utilizando instrumentos (FODA. árbol de problemas.Elaboración del PSP a) Describimos el contexto local en sus diferentes ámbitos. identificamos y/o priorizamos una necesidad. (Diagnóstico y priorización) c) Planteamos el título del PSP. (Fundamentación) e) Que se quiere lograr con el PSP. d) Explicamos por qué estamos elaborando el PSP.

Elaboración del PSP f) Describimos las actividades. quién realiza el seguimiento el monitoreo. establecemos tiempos y costos en función al logro del objetivo del PSP.(Plan de acción) g) Elaboramos instrumentos de seguimiento y monitoreo con: – indicadores para verificar la ejecución y grado de avance del PSP. – Cómo. h) Planteamos indicadores para verificar el logro del PSP . asignamos responsabilidades. cuándo. dónde.

Plan Anual de Desarrollo Curricular .

adecuan. madres y padres de familia. representantes de estudiantes.Plan Anual de Desarrollo Curricular • Se seleccionan. reformulan. contenidos y ejes articuladores de los programas del currículo base y regionalizado en función del PSP y del desarrollo de capacidades y cualidades. maestros. . • Participan maestras.

Se formula el objetivo del plan anual: PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE CAMPO .Procedimiento para la elaboración del Plan Anual 1.

Se formula el objetivo del plan anual: PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE LOS CAMPOS Ejemplo: Desarrollamos valores y principios comunitarios en las prácticas educativas.Procedimiento para la elaboración del Plan Anual 1. para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria (Secundaria) . mediante el estudio de saberes y conocimientos locales y de otros contextos. realizando prácticas de producción de plantas alimenticias y medicinales.

2. SEGUNDO BIMESTRE Recursos naturales del contexto: Agua. tallos. alimentación y nutrición en el crecimiento de las los estudiantes. adecuan y organizan contenidos y ejes articuladores en función al PSP. El cuerpo humano y su relación con la naturaleza. sol. La planta como medicina y alimento para los seres vivos. flores. aire. Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza. Paisaje natural y cultural de su entorno. Salud. hojas. suelo. (raíz. fruto y semillas) Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos. Se seleccionan . TERCER BIMESTRE … CUARTO BIMESTRE --- Ciencia Tecnología y Producción Matemática PRIMER BIMESTRE … SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE . Campos Áreas Contenidos desde los campos de saberes y conocimientos Vida Tierra Territorio Ciencias Naturales PRIMER BIMESTRE Espacio geográfico donde habita la familia.

Planificación Bimestral .

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (Proyecto Socioproductivo) PLANIFICACIÓN ANUAL PLANIFICACIÓN BIMESTRAL 1°. 2°. 3°. 4° .

asumiendo valores de trabajo comunitario para promover la importancia de su consumo en la alimentación diaria (Secundaria) . propiedades de la yuca producida en nuestra región a través del desarrollo de actividades orientadas a su siembra. formas de cultivo.Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral 1. Se formula el objetivo del plan bimestral: OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE BIMESTRE TEMÁTICA ORIENTADORA Ejemplo: Reconocemos las características del suelo agrícola.

teoría. Formulado el objetivo. 3.Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral 2. Con base a los contenidos formulados se plantean las orientaciones metodológicas de acuerdo a la relación: práctica. valoración y producción. mediante los campos de saberes y conocimientos en Educación Primaria Comunitaria Vocacional y las áreas de saberes y conocimientos en Educación Secundaria Comunitaria Productiva a partir de la Planificación Anual. . organizamos los contenidos con mayor orientación al PSP.

(Ciencias Naturales) .ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES COSMOS Y PENSAMIENTO PSP COMUNIDAD Y SOCIEDAD VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Ejemplo: Actividad del plan de acción Sembrado de la yuca Contenidos de las áreas Zonas geográficas y sus características para el cultivo  Estudio de suelos: determinación del pH.

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL TÍTULO DEL PSP: OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL : CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES COSMOS Y PENSAMIENTO: … COMUNIDAD Y SOCIEDAD: … VIDA TIERRA TERRITORIO: … CIENCIA TENOLOGÍA Y PRODUCCIÓN: … ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRÁCTICA: TEORIA: VALORACIÓN : PRODUCCIÓN: .

Plan de Desarrollo Curricular (Plan de Clase) .

económica y tecnológica Orientan la formulación de los objetivos holísticos. orientaciones metodológicas. . criterios de evaluación y productos o resultados. contenidos. Santa Cruz “A” Educación Secundaria Comunitaria Productiva Primero Primero Ciencia Tecnología y Producción Matemática 12 periodos TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural.DATOS REFERENCIALES:        Unidad Educativa Nivel Año de escolaridad Bimestre Campo Área Tiempo : : : : : : : Mcal.

Procedimiento para la elaboración del Plan de Clase 1. para contribuir en el cultivo ecológico y la salud comunitaria. asumiendo actitudes de trabajo comunitario y de respeto a la naturaleza. . Se formula el objetivo del plan de clase: OBJETIVO DE BIMESTRE OBJETIVO DEL PLAN DE CLASE OBJETIVO DE CAMPO (primaria) ÁREA (secundaria) Ejemplo: Identificamos las propiedades de las plantas medicinales y alimenticias. aplicando técnicas y tecnologías sustentables en el sembrado.

• Mitos. sino también hace referencia al desarrollo de los Ejes Articuladores. producción Productiva. Intercultural. • Perímetros. ejemplos: • Plantas alimenticias y medicinales de la región (Ciencias Naturales): Ed. Intracultural. . áreas y volúmenes en la de plantas (Matemática): Ed. no sólo enuncia determinados saberes y conocimientos. • Producción y conservación de plantas antes en la colonia (Ciencias Sociales): Ed.CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: El contenido planteado. Valores sociocomunitarios. leyendas y cuentos: orales y escritos (Comunicación y Lenguajes): Ed.

tecnologías y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (en medios bibliográficos. técnicas.ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos) PRÁCTICA Investigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que se desarrolla o desarrollaba en el contexto. VALORACIÓN Reflexión sobre las bondades que nos ofrecen las plantas alimenticias y medicinales ecológicas y el rescate de las técnicas y tecnologías de nuestros pueblos. internet y otros). a través de las siguientes preguntas ¿Cuáles son los alimentos o medicinas naturales que se producía en la comunidad? ¿Cómo se producen alimentos o medicinas naturales? ¿Qué alimento o medicina natural se consume cotidianamente en la familia? TEORÍA Se dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las semillas. generando teorías. abonos. PRODUCCIÓN Siembra de productos agrícolas que contribuyan a la alimentación sana y saludable siguiendo los pasos anteriores. .

preferentemente del contexto.MATERIALES DE APOYO: Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo. . reutilizados creativamente.

Cuidado de la naturaleza en el cultivo de plantas. Clasificación de plantas medicinales según sus propiedades.  CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reciprocidad entre participantes en el uso de las técnicas y tecnologías sustentables. Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas Respecto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecológicos. Utilización de herramientas en el cultivo de las plantas Aplicación de técnicas y tecnologías en el sembrado de plantas. Análisis y comprensión de las propiedades de las plantas Identificación de plantas alimenticias. Contribución a la salud comunitaria.Para la valoración de estos criterios se pueden aplicar una serie de instrumentos como: registro anecdótico. diario de campo. ser saber hacer decidir           . Planificación participativa en la siembra ecológica. archivador personal. los mismos que contemplarán la valoración cualitativa y cuantitativa de las y los estudiantes. cuadernos de seguimiento y otros.

Hacer. Saber. Decidir     Firma del Director(a) .Plan de Desarrollo de Contenidos y Ejes Articuladores PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA DATOS INFORMATIVOS Unidad Educativa: Campo: Área: Tiempo: Semestre: Año de escolaridad: TEMÁTICA ORIENTADORA: OBJETIVO HOLÍSTICO: CONTENIDOS: Actividades PRÁCTICA  TEORIA  VALORACIÓN  PRODUCCIÓN  PRODUCTO: Firma del BIBLIOGRAFÍA:Maestro(a)     Recursos/Materiales Criterios de Evaluación: Ser.

Gracias… .

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