VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
La Paz, enero de 2013

Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo)

Plan de Unidad Educativa (Proyecto Socioproductivo) NDP CPEP Ley 70 PRIMER BIMESTRE PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL CURRÍCULO BASE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO R E A L I D A D PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO SEGUNDO BIMESTRE PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO) PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO PLANIFICACIÓN ANUAL PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO TERCER BIMESTRE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO CURRÍCULOS REGIONALIZADOS PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO Necesidades. actividades y potencialidades productivas. aspiraciones. La planificación anual incorpora los conocimientos locales (currículo diversificado) CUARTO BIMESTRE PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR DE MAESTRA O MAESTRO . problemáticas. demandas.

• Maestras. necesidades. sindicales.Es una estrategia metodológica. padres de familia y de las y los estudiantes. . problemáticas y actividades productivas del contexto. .El Proyecto Socioproductivo El plan de unidad educativa se concretiza en un Proyecto Socioproductivo • Autoridades locales. Participan . maestros y personal administrativo. • Representantes de organizaciones sociales. institucionales. • Representantes de madres.Responde a las demandas. .Relaciona el proceso educativo a diversos ámbitos de la realidad. juntas vecinales. • Directora o Director.

• Se elige una comisión interinstitucional para la gestión del PSP. Autoridades comunitarias. • Directora. • Un PSP puede ser trabajado por una o varias unidades educativas.Elaboración del Proyecto Socioproductivo • La o el Director en coordinación con la Dirección Distrital convocan a reunión a : Maestras. necesidades. orienta el sentido de los procesos educativos y su vinculación con las demandas. PND y otros. juntas vecinales. estableciendo los lineamiento para un PSP. Director. representantes de instituciones y organizaciones locales. problemáticas y actividades productivas del contexto local. madres de familia y los estudiantes. en función del PDM. padres. . maestros y personal administrativo.

(Objetivo) . d) Explicamos por qué estamos elaborando el PSP. problemática o actividad productiva real de nuestro contexto. (Localización) b) Desde nuestra experiencia y utilizando instrumentos (FODA. (Fundamentación) e) Que se quiere lograr con el PSP. otros) o revisión del PDM. identificamos y/o priorizamos una necesidad. árbol de problemas.Elaboración del PSP a) Describimos el contexto local en sus diferentes ámbitos. (Diagnóstico y priorización) c) Planteamos el título del PSP.

(Plan de acción) g) Elaboramos instrumentos de seguimiento y monitoreo con: – indicadores para verificar la ejecución y grado de avance del PSP. quién realiza el seguimiento el monitoreo. cuándo. asignamos responsabilidades. establecemos tiempos y costos en función al logro del objetivo del PSP.Elaboración del PSP f) Describimos las actividades. h) Planteamos indicadores para verificar el logro del PSP . dónde. – Cómo.

Plan Anual de Desarrollo Curricular .

• Participan maestras. reformulan. adecuan. contenidos y ejes articuladores de los programas del currículo base y regionalizado en función del PSP y del desarrollo de capacidades y cualidades. representantes de estudiantes. madres y padres de familia.Plan Anual de Desarrollo Curricular • Se seleccionan. maestros. .

Se formula el objetivo del plan anual: PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE CAMPO .Procedimiento para la elaboración del Plan Anual 1.

realizando prácticas de producción de plantas alimenticias y medicinales. para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria (Secundaria) . mediante el estudio de saberes y conocimientos locales y de otros contextos.Procedimiento para la elaboración del Plan Anual 1. Se formula el objetivo del plan anual: PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE LOS CAMPOS Ejemplo: Desarrollamos valores y principios comunitarios en las prácticas educativas.

SEGUNDO BIMESTRE Recursos naturales del contexto: Agua. La planta como medicina y alimento para los seres vivos. TERCER BIMESTRE … CUARTO BIMESTRE --- Ciencia Tecnología y Producción Matemática PRIMER BIMESTRE … SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE . fruto y semillas) Plantas del contexto que favorecen en la digestión de los alimentos. Paisaje natural y cultural de su entorno. hojas. adecuan y organizan contenidos y ejes articuladores en función al PSP. aire. alimentación y nutrición en el crecimiento de las los estudiantes. tallos. flores. suelo. El cuerpo humano y su relación con la naturaleza. Campos Áreas Contenidos desde los campos de saberes y conocimientos Vida Tierra Territorio Ciencias Naturales PRIMER BIMESTRE Espacio geográfico donde habita la familia. Salud. Se seleccionan . Los animales como factor de equilibrio en la naturaleza.2. sol. (raíz.

Planificación Bimestral .

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL PLAN DE UNIDAD EDUCATIVA (Proyecto Socioproductivo) PLANIFICACIÓN ANUAL PLANIFICACIÓN BIMESTRAL 1°. 4° . 2°. 3°.

Se formula el objetivo del plan bimestral: OBJETIVO DEL PLAN ANUAL OBJETIVO DE BIMESTRE TEMÁTICA ORIENTADORA Ejemplo: Reconocemos las características del suelo agrícola. propiedades de la yuca producida en nuestra región a través del desarrollo de actividades orientadas a su siembra.Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral 1. formas de cultivo. asumiendo valores de trabajo comunitario para promover la importancia de su consumo en la alimentación diaria (Secundaria) .

Formulado el objetivo. .Procedimiento para la elaboración del Plan Bimestral 2. 3. organizamos los contenidos con mayor orientación al PSP. teoría. valoración y producción. mediante los campos de saberes y conocimientos en Educación Primaria Comunitaria Vocacional y las áreas de saberes y conocimientos en Educación Secundaria Comunitaria Productiva a partir de la Planificación Anual. Con base a los contenidos formulados se plantean las orientaciones metodológicas de acuerdo a la relación: práctica.

ARTICULACIÓN ENTRE EL PSP Y LOS CONTENIDOS DE LOS CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES COSMOS Y PENSAMIENTO PSP COMUNIDAD Y SOCIEDAD VIDA TIERRA TERRITORIO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Ejemplo: Actividad del plan de acción Sembrado de la yuca Contenidos de las áreas Zonas geográficas y sus características para el cultivo  Estudio de suelos: determinación del pH. (Ciencias Naturales) .

PLANIFICACIÓN BIMESTRAL TÍTULO DEL PSP: OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL : CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES COSMOS Y PENSAMIENTO: … COMUNIDAD Y SOCIEDAD: … VIDA TIERRA TERRITORIO: … CIENCIA TENOLOGÍA Y PRODUCCIÓN: … ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PRÁCTICA: TEORIA: VALORACIÓN : PRODUCCIÓN: .

Plan de Desarrollo Curricular (Plan de Clase) .

criterios de evaluación y productos o resultados. . orientaciones metodológicas. económica y tecnológica Orientan la formulación de los objetivos holísticos. contenidos.DATOS REFERENCIALES:        Unidad Educativa Nivel Año de escolaridad Bimestre Campo Área Tiempo : : : : : : : Mcal. Santa Cruz “A” Educación Secundaria Comunitaria Productiva Primero Primero Ciencia Tecnología y Producción Matemática 12 periodos TEMÁTICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural.

aplicando técnicas y tecnologías sustentables en el sembrado. Se formula el objetivo del plan de clase: OBJETIVO DE BIMESTRE OBJETIVO DEL PLAN DE CLASE OBJETIVO DE CAMPO (primaria) ÁREA (secundaria) Ejemplo: Identificamos las propiedades de las plantas medicinales y alimenticias. asumiendo actitudes de trabajo comunitario y de respeto a la naturaleza. para contribuir en el cultivo ecológico y la salud comunitaria. .Procedimiento para la elaboración del Plan de Clase 1.

• Producción y conservación de plantas antes en la colonia (Ciencias Sociales): Ed. áreas y volúmenes en la de plantas (Matemática): Ed. Valores sociocomunitarios. Intracultural. sino también hace referencia al desarrollo de los Ejes Articuladores. ejemplos: • Plantas alimenticias y medicinales de la región (Ciencias Naturales): Ed.CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES: El contenido planteado. no sólo enuncia determinados saberes y conocimientos. • Mitos. leyendas y cuentos: orales y escritos (Comunicación y Lenguajes): Ed. • Perímetros. . Intercultural. producción Productiva.

abonos. a través de las siguientes preguntas ¿Cuáles son los alimentos o medicinas naturales que se producía en la comunidad? ¿Cómo se producen alimentos o medicinas naturales? ¿Qué alimento o medicina natural se consume cotidianamente en la familia? TEORÍA Se dialoga en grupos intercambiando conocimientos sobre las semillas. técnicas. tecnologías y herramientas que se utilizan para facilitar su proceso (en medios bibliográficos. .ESTRATEGIA METODOLÓGICA (ejemplos) PRÁCTICA Investigación y recuperación de experiencias sobre la producción agrícola que se desarrolla o desarrollaba en el contexto. internet y otros). VALORACIÓN Reflexión sobre las bondades que nos ofrecen las plantas alimenticias y medicinales ecológicas y el rescate de las técnicas y tecnologías de nuestros pueblos. generando teorías. PRODUCCIÓN Siembra de productos agrícolas que contribuyan a la alimentación sana y saludable siguiendo los pasos anteriores.

reutilizados creativamente. preferentemente del contexto. .MATERIALES DE APOYO: Constituyen aquellos recursos pertinentes al trabajo.

diario de campo. Contribución a la salud comunitaria. los mismos que contemplarán la valoración cualitativa y cuantitativa de las y los estudiantes. Utilización de herramientas en el cultivo de las plantas Aplicación de técnicas y tecnologías en el sembrado de plantas. Trabajo comunitario en el sembrado de las plantas Respecto a la naturaleza haciendo uso de abonos ecológicos.Para la valoración de estos criterios se pueden aplicar una serie de instrumentos como: registro anecdótico. ser saber hacer decidir           .  CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reciprocidad entre participantes en el uso de las técnicas y tecnologías sustentables. Análisis y comprensión de las propiedades de las plantas Identificación de plantas alimenticias. Planificación participativa en la siembra ecológica. Cuidado de la naturaleza en el cultivo de plantas. cuadernos de seguimiento y otros. archivador personal. Clasificación de plantas medicinales según sus propiedades.

Hacer. Decidir     Firma del Director(a) . Saber.Plan de Desarrollo de Contenidos y Ejes Articuladores PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA DATOS INFORMATIVOS Unidad Educativa: Campo: Área: Tiempo: Semestre: Año de escolaridad: TEMÁTICA ORIENTADORA: OBJETIVO HOLÍSTICO: CONTENIDOS: Actividades PRÁCTICA  TEORIA  VALORACIÓN  PRODUCCIÓN  PRODUCTO: Firma del BIBLIOGRAFÍA:Maestro(a)     Recursos/Materiales Criterios de Evaluación: Ser.

Gracias… .

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