Portada Portada educarchile [1] Mejorar la Convivencia para un aprendizaje integral Diversas son las razones que nos llevan a considerar que es importante y urgente mejorar la calidad de la convivencia escolar, y entregar una formacin ms integral a nuestros estudiantes. Entre otras: el reporte de un mal clima escolar, los ndices de agresividad y violencia en la escuela, la alta prevalencia de conductas de riesgo, problemas en la salud mental juvenil y docente, problemas en torno a los aprendizajes. El actual modelo de gestin de la calidad de la educacin define el mejorar la convivencia escolar como un importante desafo educativo en s mismo y a la vez, sita la convivencia como uno de los factores centrales que incidiran en los logros de calidad. Recientes investigaciones nos muestran que los problemas de convivencia y una frgil formacin en habilidades personales y sociales, perjudican la calidad de los aprendizajes, el desarrollo y el bienestar de nuestros nios y jvenes, y de toda la comunidad educativa. Si bien en la actualidad existe cada vez mayor diversidad de ofertas de apoyo y asistencia tcnica para estos fines, no se ha logrado responder 26/12/12 Corazn de la Propuesta 2/7 www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/v erContenido.aspx?ID=211027 satisfactoriamente a este desafo. En la escuela y liceo poco se sabe acerca de cmo y cundo gestionar la convivencia y una formacin integral. Los docentes perciben que no tienen los conocimientos ni las orientaciones necesarias, ni tampoco cuentan con el tiempo suficiente para aplicar y responder a la gran diversidad de programas de prevencin y de formacin existentes. De estas necesidades surge nuestra propuesta. Mejorar la Convivencia para un Aprendizaje Integral Objetivos generales : Promovermejoras en la calidad de los aprendizajes escolares, y en la calidad de la convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa. Aportar al logro de las metas educacionales que buscan mejorar los rendimientos acadmicos junto con ofrecer una formacin ms integral. Objetivos especficos : Ofrecer un Centro de Recursos especializado, gratuito, con cobertura nacional, en temas de clima de convivencia, formacin integral y prevencin de conductas de riesgo. Ofrecer una Propuesta concreta y fcil de aplicar, de mejoramiento de la calidad del clima de convivencia, formacin integral y prevencin, por nivel educativo (1 NT a 4 medio), con orientaciones y recursos para los distintos miembros de la comunidad escolar, para que cada uno desde su rol aporte al logro de esta meta. Descripcin de la Propuesta : Nuestra propuesta consta de 3 partes: 3 OD Q G H ) R UP D F L Q \ & R Q YLYHQ F LD 26/12/12 Corazn de la Propuesta 3/7 www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/v erContenido.aspx?ID=211027 ( V X Q 3 OD Q T X H R I UHF H X Q D S UR S X HVWD G H P HMR UD P LHQ WR D UWLF X OD G R D Q LYHO G H D X OD S D UD HO WUD E D MR F R Q OR V HVWX G LD Q WHV \ D S R G HUD G R V D Q LYHO G R F HQ WH S D UD HO WUD E D MR F R Q OR V S UR I HVR UHV \ D Q LYHO LQ VWLWX F LR Q D O LQ F R US R U Q G R VH HO WUD E D MR F R Q OD V I D P LOLD V \ G HP V D F WR UHV HG X F D WLYR V HQ G LP HQ VLR Q HV UHOD F LR Q D G D V & OLP D G H F R Q YLYHQ F LD ) R UP D F L Q LQ WHJ UD O S D UD OD F R Q YLYHQ F LD HO D S UHQ G L] D MH \ OD S UHYHQ F L Q \ 3 UHYHQ F L Q G HO E X OO\ LQ J \ R WUD V F R Q G X F WD V G H ULHVJ R 3 UR S X HVWD G H 3 UHYHQ F L Q ( VWH 3 OD Q VH F R P S OHP HQ WD F R Q X Q D 3 UR S X HVWD G H 3 UHYHQ F L Q T X H R I UHF H X Q HMHP S OR F R Q F UHWR G H F P R D E R UG D U HQ OD HVF X HOD \ OLF HR OR V G LYHUVR V WHP D V G H S UHYHQ F L Q HVS HF I LF R V E X OO\ LQ J F R Q I OLF WR V F R Q VX P R G H D OF R K R O \ G UR J D V HP E D UD ] R D G R OHVF HQ WH YLG D VD OX G D E OH F X LG D G R G HO P HG LR D P E LHQ WH HWF G H P D Q HUD HT X LOLE UD G D D OR OD UJ R G H WR G R HO F LF OR HVF R OD U G HVG H HG X F D F L Q S D UYX OD ULD K D VWD HQ VH- D Q ] D P HG LD & HQ WUR G H 5 HF X UVR V HVS HF LD OL] D G R 3 D UD LP S OHP HQ WD U 0 ( 6 D 0 ( 6 HVWH 3 OD Q G H ) R UP D F L Q \ & R Q YLYHQ F LD \ OD 3 UR S X HVWD G H 3 UHYHQ F L Q VH R I UHF H X Q & HQ WUR G H 5 HF X UVR V HVS HF LD OL] D G R F R P S X HVWR S R U X Q D VHOHF F L Q G H UHF X UVR V S UR YHQ LHQ WHV G H S UHVWLJ LR VD V LQ VWLWX F LR Q HV Q D F LR Q D OHV H LQ WHUQ D F LR Q D OHV HVS HF LD OLVWD V HQ OR V WHP D V G H F R Q YLYHQ F LD I R UP D F L Q LQ WHJ UD O \ S UHYHQ F L Q G HO E X OO\ LQ J \ R WUD V F R Q G X F WD V G H ULHVJ R 26/12/12 Corazn de la Propuesta 4/7 ( Q X Q D S ULP HUD HWD S D HVWH & HQ WUR G H 5 HF X UVR V HVWD U Q X WULG R S R U P D WHULD OHV HG X F D WLYR V HOD E R UD G R V S R U HO 0 , 1 ( ` 8 & & 2 1 $ & ( 9 $ / 2 5 $ 6 8 & \ HG X F D UF K LOH \ HVWD U Q G LULJ LG R V D OR V G R F HQ WHV G H WR G R V OR V Q LYHOHV HG X F D WLYR V G HVG H q Q LYHO G H WUD Q VLF L Q D q P HG LR S D UD WUD E D MD U D Q LYHO G H D X OD F R Q VX V HVWX G LD Q WHV \ D S R G HUD G R V ( Q X Q D VHJ X Q G D HWD S D G HO S UR \ HF WR VH LQ F R US R UD U Q UHF X UVR V HG X F D WLYR V S UR YHQ LHQ WHV G H R WUD V LQ VWLWX F LR Q HV G LULJ LG R V D OR V G R F HQ WHV \ D G HP V D OR V HT X LS R V G LUHF WLYR V G LUHF WR UHV MHI HV G H 8 7 3 R ULHQ WD G R UHV LQ VS HF WR UHV OR V HVWX G LD Q WHV \ VX V I D P LOLD V S D UD T X H F D G D X Q R G HVG H VX UR O S D UWLF LS H HQ HO S UR F HVR G H P HMR UD P LHQ WR G H OD F D OLG D G G H OD F R Q YLYHQ F LD \ G HO D S UHQ G L] D MH HVF R OD U Caractersticas de la propuesta : 1. Es una propuesta articuladora: Coordina el trabajo a realizarse con los estudiantes, apoderados, docentes y comunidad educativa en su conjunto, para ir avanzando articuladamente en mejoras del clima de convivencia, la formacin integral y la prevencin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orazn de la Propuesta 5/7 www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/v erContenido.aspx?ID=211027 D F WLYLG D G HV S D UD S UR P R YHU HO G HVD UUR OOR G H K D E LOLG D G HV VR F LD OHV K D E LOLG D G HV LQ WHUS HUVR Q D OHV G H F R P X Q LF D F L Q UHVR OX F L Q S D F I LF D G H F R Q I OLF WR V HWF VH I D YR UHF HU OD F UHD F L Q G H X Q F OLP D S UR S LF LR S D UD HO E X HQ WUD WR \ HO D S UHQ G L] D MH \ OD S UHYHQ F L Q G H OD YLR OHQ F LD HVF R OD U 2. Es una propuesta anual: Ofrece una gua de trabajo mes a mes (de marzo a diciembre), sugiriendo los momentos del ao para abordar coordinadamente en todos los niveles escolares (aula, docentes, institucional) cada una de las 3 dimensiones: clima de convivencia, formacin integral y prevencin. 3. Es una propuesta flexible: Cada comunidad educativa puede adaptar el Plan de Formacin y Convivencia, y la Propuesta de Prevencin, para que sta se ajuste a su realidad y necesidades particulares. 4. Es una propuesta fcil de aplicar: Si bien todos sabemos que el desafo de mejorar la calidad de la educacin y de la convivencia es una tarea difcil y compleja, quisimos facilitar el trabajo de los profesores y dems miembros de la comunidad educativa, ofreciendo un Plan de Formacin y Convivencia y una Propuesta de Prevencin sencilla, que orienta el trabajo del ao, sin grandes pretensiones ni complicaciones, sino ms bien que permita tocar las teclas claves para ir avanzando en el logro de una mejor educacin. 5. Es una propuesta que busca aportar a un desarrollo ms integral: Los avances en las ciencias y en la educacin nos estn mostrando que educar es ms que desarrollar habilidades intelectuales, es educar a la persona entera, es estimular sus habilidades intelectuales junto con sus habilidades emocionales y sociales; necesitamos estimular el desarrollo de nios inteligentes, pero que adems sean respetuosos, responsables, colaboradores y buenos ciudadanos. El xito en la vida y el bienestar personal y social es resultado de un desarrollo equilibrado, y esperamos que esta propuesta aporte con un grano de arena en esa direccin. Antes pensbamos que Gracias a los nuevos estudios, ahora sabemos que Para aprender necesitbamos slo Para aprender necesitamos toda nuestra mente bien dispuesta. nuestra persona bien dispuesta: nuestra mente, corazn y cuerpo. Somos una totalidad que no puede ser dividida en el momento del aprendizaje. El tipo de clima emocional de la sala de clases no era un tema del que haba que hacerse cargo y que no influa en el logro de los rendimientos escolares. Podemos generar e intencionar un cierto tipo de clima emocional en la sala de clases que facilite los aprendizajes acadmicos y formativos de nuestros estudiantes. Bastaba que nuestros nios y jvenes supieran matemticas, ciencias, idiomas, y diversos tipos de habilidades intelectuales. Educar es ms que desarrollar habilidades intelectuales, es educar a la persona entera, es estimular sus habilidades intelectuales junto con sus habilidades emocionales y sociales; queremos estimular el desarrollo de nios inteligentes, pero adems que sean respetuosos, responsables, colaboradores y buenos ciudadanos. Las habilidades emocionales y sociales (la comunicacin, empata, resolucin pacfica de conflictos, toma de decisiones responsables, etc.) no requeran de una estimulacin intencionada, sta ocurrira en forma natural en la propia familia, quien es la que debera hacerse cargo; por lo tanto, no es un aprendizaje que debiera ser estimulado en la escuela o liceo. Las habilidades emocionales y sociales (por ejemplo, la comunicacin, empata, resolucin pacfica de conflictos, toma de decisiones responsables, etc.) requieren de estimulacin para su desarrollo, al igual que las habilidades intelectuales, si no, no se desarrollan. 26/12/12 Corazn de la Propuesta 7/7 www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/v erContenido.aspx?ID=211027 1. http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=a9b934d5-24b2- 4680-abde-dae16552cf9f&ID=54 Sentiramos bienestar si logrbamos xito acadmico o profesional, pero nos dimos cuenta que no era suficiente. El bienestar es resultado de un desarrollo equilibrado.