LOS PEQUEÑOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

¿POR QUÉ TRABAJAMOS POR PROYECTOS?
Porqué trabajamos la diversidad, dando a cada niño la posibilidad de expresarse y siendo todos quienes le ayudemos en su proceso de investigación.

¿CÓMO?
1. 2. 3. 4. 5. Transformándonos en “adulto instructor” a “acompañante en su proceso de investigación” Siendo los niños/as los verdaderos protagonistas de su aprendizaje Estando atentos a sus gestos, sus juegos, sus miradas Incluyendo a toda la comunidad educativa Emprendiendo una tarea conjunta con ilusión

TENER EN CUENTA:
 Partir de los INTERESES de los niños  El NIÑO ES EL PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE, es quien investiga, quien aporta el material, ideas, descubrimientos ….siendo cada vez más autónomo  Los ERRORES nos ayudan a crecer: Cuando solucionamos un problema generamos estructuras cognitivas nuevas.
 Nos ayuda a: estructurar, relacionar y fijar mejor los CONTENIDOS A APRENDER

 Ofrecer ACTIVIDADES ABIERTAS, flexibles, que permitan equivocarse y volver construir.  La finalidad es la AUTONOMÍA DEL APRENDIZAJE

FASES EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO

1. ANTES DE EMPEZAR…
Necesitamos partir de: UN GRUPO UNIDO: Intentar crear una vida en grupo, partiendo de sus vivencias, experiencias… BUENA IMPLICACIÓN CON LAS FAMILIAS: Informar sobre nuestra manera de entender la enseñanza y mostrar los grandes beneficios que obtendrán sus hijos. Es necesario que se sientan informados, respetados, escuchados…

2. ELECCIÓN DEL TEMA DE ESTUDIO
1. “MIRADA ATENTA”: Para descubrir cuales son aquellos temas que les resultan interesantes. En este caso, no es necesario atender mucho!! Es evidente la ilusión común por los dinosaurios!! ASAMBLEA REFLEXIÓN: Decidimos si queremos aprender, si nos comprometemos con el proyecto y con el esfuerzo del aprendizaje VOTACIÓN DEMOCRÁTICA: Si es necesario elegir entre varios temas OBSERVACIÓN DIRECTA Y ATENTA: lo que dicen, lo que sienten, sus expectativas… “AYUDANTES” para mantener la ilusión y la motivación

2.

3. 4. 5.

3. ¿QUÉ SABEMOS Y QUÉ DEBEMOS SABER?
1.
    

¿QUÉ SABEMOS? RECOGEMOS LAS IDEAS PREVIAS
COLOQUIO O DIÁLOGO: “Yo sé que…” OBSERVANDO SUS ACCIONES OBSERVANDO SUS JUEGOS (juego simbólico) INTERPRETANDO SUS DIBUJOS FAVORECIENDO SITUACIONES DE EXPRESIÓN DE DISTINTOS LENGUAJES

2.

¿QUÉ QUEREMOS SABER? (Asamblea)
A TRAVÉS DE PREGUNTAS SUGERENTES
  ¿Por qué los dinosaurios ya nos existen? ¿Y porqué sabemos que existieron?

4. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

IMPLICACIÓN FAMILIAR Y DEL CENTRO
 

CARTA A LAS FAMILIAS: Contándoles nuestras inquietudes, proyectos y solicitando su colaboración INFORMAR EN EL CENTRO “de qué estamos trabajando”: corcho, murales, notas, dibujos… Informamos en clase de “Qué estamos trabajando” y en qué punto de la investigación estamos. COMPARTIMOS MATERIALES: Libros, enciclopedias, murales, cuentos, vídeos, disfraces, música, pósters, revistas, réplicas, maquetas…

RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN:
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5. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
 Tener un RINCÓN en la clase sobre el proyecto que recuerde qué se está trabajando  Canalizar los cauces de la investigación  Planificar distintos agrupamientos  Organizar y secuenciar actividades: talleres, visitas, salidas, proceso de búsqueda…  Evaluar a través de distintos instrumentos: registros, cuaderno de aula, anecdotario…

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