DGDC

CARTILLA DE EDUCACIN BSICA

26 de junio 2012

Referentes

Punto de partida: Plan de estudios 2011. Principio pedaggico Evaluar para aprender.

Tareas: Cartilla de Educacin Bsica

Referentes
Desde enfoque formativo la evaluacin se define como el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; por tanto, es parte constitutiva de la enseanza y el aprendizaje. Toda evaluacin debe contribuir a mejorar el aprendizaje y la enseanza: proceso de retroalimentacin continua. Momentos Participantes Fines

Referentes Evaluar para aprender: enfoque formativo

El docente es el encargado de la evaluacin y de la
creacin de oportunidades para mejorar el aprendizaje.

El alumno, las autoridades escolares y educativas, as

como los padres de familia tambin deben contribuir a mejorar el aprendizaje.

Necesidad de crear una comprensin y apropiacin

compartida de la meta de aprendizaje.

Tipos de evaluacin: por el momento en que se lleva a

cabo, por quienes participan en ella y por sus fines.

Instrumentos de evaluacin.

Transitar
Enfoque formativo Enfoque lineal
Ensear Aprender Evaluar

Aprender

Evaluar

Ensear

Evaluar el aprendizaje
Evaluar para aprender

Antecedentes
En 2009, la SEP a travs de la Direccin General de Desarrollo Curricular (DGDC), integr un grupo de trabajo con la participacin del Instituto Nacional de Evaluacin para la Educacin (INEE) y con la Direccin General de Acreditacin Incorporacin y Revalidacin (DGAIR) Etapa de prueba en 132 escuelas primarias. En ciclo escolar 2011-2012 la boleta de evaluacin para la educacin primaria y secundaria incorpora Estndares de Habilidad Lectora y el criterio Aprobado con condiciones. Se lleva a cabo una segunda etapa de prueba de la Cartilla de Educacin Bsica en 978 planteles de educacin preescolar, 5 002 de educacin primaria y 1 000 de educacin secundaria en total 6980 escuelas de educacin bsica

La prueba en aula
Septiembre 2011 Marzo 2012

DGDC

En Reunin Nacional: - Da a conocer la estrategia - Establece acuerdos con CEAS

Disea Gua de actividades para primera sesin acadmica

Pone el Cuestionario en lnea para cada nivel

Disea Gua de actividades para segunda sesin acadmica

Define criterios para el reporte estatal

Elabora con base en los reportes estatales y los cuestionarios en lnea el

Informe Nacional.

Primera sesin de trabajo:

Entidades

- Informar en qu consiste Nombran responsable (s) CEAS - Sensibilizar sobre su importancia

Segunda sesin de trabajo:

El personal docente que particip en la prueba responde Cuestionario en lnea - Analizar la experiencia de uso de la Cartilla con los alumnos - Elaborar conclusiones Elaboracin del Reporte Estatal y entrega a la DGDC

Se integra equipo para- Conformar muestra de escuelas participantes - Mantener comunicacin docentes - Hacer visitas para orientar con los

- Analizar contenidos sobre el enfoque formativo de la evaluacin

Se pone en marcha la prueba en aula de la Cartilla de Educacin Bsica

Se acuerda con Educacin Especial el mecanismo de colaboracin

Se sugiere continuar con el registro de informacin en la Cartilla sobre el proceso de evaluacin hasta finalizar el ciclo escolar.

CUESTIONARIO EN LNEA
La consulta se realiz mediante un cuestionario en lnea. Las preguntas del cuestionario incluyeron:
Datos generales de los participantes y Las opiniones de las participantes sobre:
La sesin de trabajo acadmico, El instructivo para el registro de informacin en la Cartilla de Educacin Bsica, La estructura de la Cartilla, El uso de la Cartilla como documento de registro de evaluacin y La Cartilla como documento informativo.

Se usaron escalas tipo Likert y se incluy un espacio para comentarios generales. La finalidad fue que las respuestas de opinin en el cuestionario reflejaran el nivel de acuerdo o descuerdo con las caractersticas de la Cartilla. Se integr un Informe nacional que incluy la sistematizacin de informes estatales sobre el desarrollo de la puesta a prueba en aula en cada entidad federativa.

PARTICIPANTES 10, 982 Maestros

OPININ SOBRE LA CARTILLA DE EDUCACIN BSICA

El formato y la manera en la que est estructurada la Cartilla facilitan su llenado, el 42.7% de los docentes estn totalmente de acuerdo.

42.7%

37.9%

12.0%

7.4%

Totalmente de acuerdo

Parcialmente de acuerdo

Parcialmente en desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

OPININ SOBRE LA CARTILLA DE EDUCACIN BSICA

La descripcin de los niveles de desempeo es clara y comprensible, el 48.7% est totalmente de acuerdo.

48.7%

36.9%

9.4%

5.0%

Totalmente de acuerdo

Parcialmente de acuerdo

Parcialmente en desacuerdo

Totalmente en desacuerdo

La Cartilla de Educacin Bsica

PREESCOLAR

PRIMARIA

SECUNDARIA

TRANSITAR A LA INNOVACIN A PARTIR DE LA EXPERIENCIA

CONCLUSIONES Y CONSIDERACIONES
La prueba en aula de la Cartilla de Educacin Bsica mostr la aceptacin de la mayora de los maestros. Es necesario impulsar una estrategia de capacitacin diversificada para fortalecer el enfoque de la evaluacin formativa en los docentes y la difusin del sentido de la Cartilla como instrumento de registro e informacin. Se reconoci la necesidad de que las madres, los padres o tutores se involucren de manera informada en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

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26 de junio 2012