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Metodologia de La Investigacion en SALUD

Metodologia de La Investigacion en SALUD

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA ÁREA DE LA SALUD HUMANA NIVEL DE GRADO CARRERA DE MEDICINA VI MÓDULO

TALLER DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN
DR. TITO CARRIÓN DÁVILA LOJA, 18-20 DE JULIO DE 2012

Líneas de investigación del ASH
1. Salud-enfermedad materno-infantil 2. Salud-enfermedad del niño y adolescentes 3. Salud-enfermedad del adulto y adulto mayor 4. Sistemas y servicios de salud 5. Morbimortalidad de Enfermedades CQ y alternativas de solución

MATERNO INFANTIL

LINEA DE INVESTIGACION: SALUD ENFERMEDAD MATERNO INFANTIL

NIÑOS Y ADOLESCENTES

LINEA DE INVESTIGACION: SALUD ENFERMEDAD DE NIÑOS Y ADOLESCENTES

GRUPOS HUMANOS AFECTADOS POR PROBLEMAS DE SALUD MULTIDIMENSIONALES, COMUNES EN LA RSE

ADULTO

Y
ADULTO MAYOR

LINEA DE INVESTIGACION: SALUD ENFERMEDAD DEL ADULTO Y ADULTO MAYOR

INTERCULTURA LIDAD, SISTEMAS DE SERVICIO DE SALUD MORBIMORTALID AD Y DISCAPACI DADES DE LOS SECTORES RURALES

LINEA DE INVESTIGACION: INTERCULTURALIDAD Y SISTEMAS Y SERVICIOS DE SALUD

LINEA DE INVESTIGACIÓN : MANEJO Y ALTERNATIVAS DE SALUCIÓN CLINICOQUIRÚRGICAS EN LOS COLECTIVOS RURALES

DE LOS SERVICIOS. ESPECIALIDAD. REGIÓN PAÍS Y MUNDIAL . SALUD ENFERMEDAD DE LA CIUDAD.PROBLEMÁTICAS DE LA PROFESIÓN.

pero lo que se necesita para la toma de decisiones es la ORGANIZACIÓN del conocimiento de tal forma que nos permita ver opciones.INVESTIGACIÓN Es la generación de nuevos conocimientos. .

sino es:  La forma de ver al mundo  El producto de una comunidad específica  Valorar sus resultados en términos de verdadero o falso .CIENCIA  No es solo uno de los campos de la actividad intelectual.

La investigación científica es parte del conocimiento ordinario. M. . con opiniones fundadas y contrastadas para constituirse en una ciencia racional y objetiva. y mediante el método científico. el conocimiento debe ser sometido a prueba. En el método científico. se plantean o resuelven problemas que el conocimiento ordinario y la experiencia no pueden.INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Bunge.

 Es el que se refiere a la realidad social. Es el producto final de la Investigación. aplicando el método científico.CONOCIMIENTO Para Bunge. . a la esfera de los fenómenos humanos.

Técnicas  Exploración de campo – Análisis  Discusión-Conclusiones .FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN  Elección del tema de investigación  Delimitación del Problema  Definición del objeto y de los objetivos  Construcción del marco teórico – conceptual-Referencial  Formulación de las hipótesis  metodología: Elección de los instrumentos de recolección de datos .

SE DEBE RESPONDER  ¿Qué investigar? – Definición del problema. objetivos  ¿Cómo investigar? – Metodologías /técnicas  ¿Cuándo investigar? – cronograma de ejecución  ¿Con qué recursos investigar? – presupuesto  ¿Con quién investigar? – equipo de trabajo . conceptual e hipótesis  ¿Por qué investigar? – Justifica la elección del problema  ¿Para qué investigar?. base teórica.Propósitos.

¿Qué es un problema de investigación? ¿Todo problema operativo es un problema de investigación? La respuesta es NO Todo problema operativo que a partir de algún o algunos actores sociales que tienen la voluntad e intencionalidad explícita de transformarlos en problemas de conocimiento e investigación. . se convierte en un problema de investigación.

¿Qué es un problema de investigación? Un problema de investigación es entonces. que se plantea y se estudia con herramientas del método científico y tiene como primera finalidad incrementar nuestros conocimientos teóricos y empíricos de la realidad . un problema científico y de conocimiento.

Estas finalidades dan origen a diferentes tipos de problemas de investigación: .Tipos problemas Los problemas de investigación se originan en el deseo de satisfacer una enorme variedad de necesidades que conforman la (s) finalidad (es) de una investigación.

Investigaciones aplicadas o utilitarias. son aquellas en las cuales existe el deseo de acrecentar los conocimientos teóricos para el progreso de alguna disciplina.Investigaciones básicas o puras. que si bien se relacionan con las básicas. se caracterizan por formular problemas cuyo propósito principal es aplicación o utilización de los conocimientos que producen.Tipos de problemas 1.. En el grado nos interesa en particular las investigaciones aplicadas . 2..

se caracterizan por: Problemas concretos que esperan una respuesta que ayude a solucionarlos  La resolución de los problemas debe ser lo suficiente importante para impactar positivamente en la realidad de la comunidad y/o servicio de salud (Hospitales o Centro de salud) .SELECCIÓN DEL PROBLEMA Las investigaciones aplicadas.

SELECCIÓN DEL PROBLEMA A partir del establecimiento de prioridades para la comunidad conlleva un fuerte compromiso social La jerarquización debe hacerse del modo más crítico posible. a fin de garantizar la importancia y relevancia del problema seleccionado para estudiar. .

SELECCIÓN DEL PROBLEMA Criterios orientadores propuestos por Rojas Soriano: MAGNITUD Tamaño del problema: frecuencia y/o población en riesgo Impacto social. Ponderación de la sociedad acerca de la gravedad o consecuencia del problema. TRASCENDENCIA .

Evaluación del grado en que el problema puede resolverse Impacto económico o relación costo/beneficio. Disponibilidad de recursos.SELECCIÓN DEL PROBLEMA VULNERABILIDAD Posibilidad de intervención. FACTIBILIDAD .

sistematiza la delimitación del problema en los siguientes pasos: Alcances teóricos Conceptualización. Límites espaciales Área geográfica . propiedades y relaciones principales que presenta el fenómeno en estudio.DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA Rojas Soriano. Características. Análisis y descripción sistemática de ideas y conceptos.

histórico.DELIMITACIÓN DEL TEMA Y DEL PROBLEMA Período de estudio Límites temporales Unidades de observación Elementos de la población en estudio Socioeconómico. político y ecológico Contexto .

institución. el período de tiempo y la población sujeta a estudio. comunidad. región. . Enunciar variables o categorías principales a ser estudiadas y sus relaciones.  Es deseable que en los problemas queden expresados: lugar.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA  Debe ser formulado como una pregunta  Debe ser claro y preciso. sin ambigüedades  Delimitado en las dimensiones de las Variables – Categorías.

Insecticidas y la salud humana PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN: Pregunta o duda concreta que se pretende responder a través de la investigación.AREA TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN AREA DE INVESTIGACIÓN : disciplina de la realidad DE SALUD o del desarrollo humano que interesa abordar en una investigación. Puede involucrar relación de tópicos de dos áreas diferentes. Área DEL SANIAMIENTO AMBIENTAL. Ej. Ej. Ej. ¿Cómo el uso de insecticidas influirá en la salud humana de los trabajadores agrícolas del cantón Catamayo? . PROMOCIONAL. CURATIVA TEMA DE INVESTIGACIÓN : tópico específico dentro de un área de conocimientos. PREVENTIVA.

LA PREGUNTA: ¿Cómo hacerla? PREGUNTA: ¿Cómo hacerla? 1. Los términos de las variables deben ser factibles de medir 4. No utilizar términos valorativos. ¿Es mejor… ? 3. El verbo relacional debe ir en tiempo futuro porque es una pregunta que se someterá a investigación . Debe estar redactada en forma abierta. ¿Cómo se integrará un niño niño síndrome de Down al aula regular? ¿Cómo se integrará un síndrome de Down al aula regular? ¿Qué tipo de relación habrá entre la inteligencia emocional y el rendimientoel emocional y académico? rendimiento académico? 2. clara y sencilla Ejs. Ej.

seleccionar. Se especifica si se trata de una investigación básica o aplicada y. priorizar o jerarquizar el problema. fundamentalmente.JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO En este punto queda plasmado todo el proceso de reflexión que se realizó en el momento de identificar. En la justificación del estudio se explicitan las finalidades de una investigación. . se desarrolla la importancia del estudio y a que grupo poblacional beneficiará los resultados.

REDACTAR OBJETIVOS  Los objetivos planteados nos deben conducir hacia las conclusiones del estudio. No deben ser vagos.  Comienzan con un verbo en infinitivo  Deben ser claros y precisos. . ambiguos. hacia la respuesta del problema planteado.

REDACTAR OBJETIVOS Deben tener una buena redacción. Al redactar el objetivo se debe asegurar la coherencia entre el o los objetivos y la metodología a utilizar. técnicas. . categorías) • cómo se estudiará (diseño. instrumentos) • qué metodología se utilizará (cualitativa o cuantitativa). se requiere tener en cuenta: • quiénes serán estudiados (muestra/población) • qué se estudiará (variables.

Las actividades responden a la pregunta cómo voy alcanzar los objetivos y se relacionan con la metodología del estudio.REDACTAR OBJETIVOS  Los objetivos del estudio no deben confundirse con las actividades del mismo. Los objetivos remiten directamente a los resultados. . qué se desea lograr.

persona y lugar. . Componente lugar: presente cuando se especifica el ámbito donde se encuentran las personas.REDACTAR OBJETIVOS Para la formulación de objetivos se puede incorporar el uso de la tríada epidemiológica: tiempo. Componente persona: presente cuando se especifica quiénes son objeto del estudio. Componente tiempo: plantear el período de tiempo al que se refiere la situación en estudio.

TIPOS DE OBJETIVOS Objetivo general: “debe explicitar lo que se desea lograr con el estudio en términos del conocimiento” Objetivos específicos: “son la descomposición de la secuencia lógica del objetivo general. son un anticipo del diseño de la investigación” El objetivo general abarca a los específicos .

MARCO TEÓRICO ES UNA GUÍA Y DA IDEAS PARA LA INVESTIGACIÓN LA INVESTIGACIÓN EVALÚA LA TEORÍA Y PROPORCIONA UNA BASE PARA NUEVAS TEORIZACIONES. .

MARCO TEÓRICO PROBLEMA VARIABLES SIMULTÁNEAMENTE MARCO TEÓRICO HIPÓTESIS .

MARCO TEÓRICO DESCRIBE INTERPRETA PROBLEMA COMPRENDE EXPLICA .

metodológica y de experiencias anteriores que se hayan podido recabar hasta ese momento. . empírica.CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL Construir el marco teórico significa para el investigador exponer – de forma más sistemática y ordenada posible – todo el caudal de información teórica.

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL Varios autores coinciden en que los elementos básicos son:  los conocimientos sobre el tema  las variables o categorías  las hipótesis .

archivos públicos. periódicos.)  3º Nivel: conformado por información empírica obtenida directamente.  2º Nivel: aquel donde se analiza la información empírica secundaria (investigaciones o información publicada en revistas. estadísticas.ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL Rojas Soriano. mediante el acercamiento del investigador al campo o a la realidad bajo estudio. propone dividir el Estado de arte (marco teórico) en tres niveles:  1º Nivel: aquel en que se desarrollan los aspectos teóricos de tipo más académico. etc. .

Aquí se deben explicitar y definir los factores. y cómo puede definirlos. .ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL La revisión y organización de antecedentes y conocimientos sobre el tema ayuda al investigador a identificar cuáles son los factores relevantes para su trabajo. variables o categorías relevantes encontrados por el investigador.

ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL Analizar. . aceptándolos como cualidades o características importantes y propias del fenómeno bajo estudio. El marco teórico debe aclarar y precisar el sentido en el que se utilizarán los conceptos y los contextos en los que podrán ser interpretados. definir y elaborar las variables y categorías permite formular conceptos de manera concreta.

. se refiere a una cualidad. propiedad o característica de personas o cosas en estudio y varía de un sujeto a otro o en un mismo sujeto en diferentes momentos. ESPECIFICAR LAS VARIABLES Y LAS RELACIONES ENTRE ELLAS   VARIABLE : Entidad abstracta que adquiere distintos valores.

Es la causa.CLASIFICACIÓN DE VARIABLES POR LA RELACIÓN.  INDEPENDIENTE: explica.  DEPENDIENTE: es el fenómeno o situación explicados. . Es el resultado esperado  INTERVINIENTE: Elemento que puede estar presente en una relación entre la variable independiente y dependiente. condiciona o determina el cambio en los valores de la variable dependiente.

: cianosis el aprendizaje de .Ej.: dificultad para matemáticas. siempre y cuando presenten cianosis al momento de nacer. I. Los niños nacidos con parto pretérmino.D. tienen dificultad para el aprendizaje de matemáticas. V. V.INT. V.: parto pre término.

No puede ser medida en términos de cantidad sino sólo de presencia o ausencia de ella. talla. ocupación. religión. procedencia. Edad. temperatura. CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES SEGÚN SU CAPACIDAD PARA MEDIR LOS OBJETIVOS: CUALITATIVAS : propiedades de los objetos en estudio. CUANTITATIVAS: su magnitud puede ser medida en términos numéricos o en escala. nacionalidad. Ej. Sexo. escolaridad. estado civil.   . Ej. peso.

 Suposición o proposición que establece la existencia de una relación entre dos o más variables y debe ser sometida a prueba para ser aceptada como válida.  .HIPÓTESIS  Afirmación razonable y verificable de una posible relación entre dos o más variables. Es una predicción de los resultados esperados.

propiedades o factores que presentan las unidades de análisis: cualitativas o cuantitativas. grupos. instituciones.ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LAS HIPÓTESIS    Unidad de análisis: individuos. familias. . Los elementos lógicos: relacionan las unidades de análisis con las variables y a las variables entre sí. La variable: características. etc.

 . Estudios observacionales. obligatoriamente deben tener hipótesis. analíticos. experimentales o de intervención.HIPÓTESIS  Estudios descriptivos no la necesitan.

modifica la V. Los hijos de madres maltratantes tienen mayor índice de depresión en la adolescencia y adultez.HIPÓTESIS DE ASOCIACIÓN: Establece correlación entre dos o más variables.I.D.  Ej. de tal manera que la modificación en la V.TIPOS DE HIPOTESIS  1. en forma directa o inversa. .

I. HIPÓTESIS DE RELACIÓN: El comportamiento o modificación de una V.D. 2 . influye o produce un cambio en la V. La notificación del diagnóstico de ansiedad severa en el paciente produce angustia y depresión  . sin embargo su relación no es causal Ej.

HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSAL: permiten explicar y predecir los hechos con determinado margen.  .3.  Ej. Los niños nacidos por parto pre término desarrollan problemas respiratorios.

no difiere del encontrado en otra población. muestra o variable de interés. .HIPÓTESIS NULA  Hace referencia al planteamiento del supuesto de que el valor observado en una población. o en una muestra o en una variable.

HIPÓTESIS NULA  Se establece con el propósito de ser rechazada. Sin necesidad de que ésta se enuncie explícitamente  .

HIPÓTESIS NULA  Ej. Hipótesis investigativa o alternativa: Los individuos que estudian haciendo cuadros sinópticos tienen calificaciones diferentes que los que estudian de memoria.  . Hipótesis nula: los individuos que estudian haciendo cuadros sinópticos tienen las mismas calificaciones que los estudiantes que estudian de memoria.

HIPÓTESIS ALTERNA  Plantea que los valores observados en el universo. El valor encontrado puede ser mayor o menor. en otra muestra o en otra variable bajo análisis. o en una de las variables en estudio no son equivalentes a los encontrados en otro universo.  . en la muestra.

para luego utilizando esta observación ir a una explicación tentativa y temporal. tendencias o asociaciones. fenómenos. . FORMULACIÓN DE LAS HIPOTESIS:  La hipótesis inductiva parte de la observación específica de hechos.

HIPÓTESIS    Ej. Pregunta de investigación (Problema): “¿La toxemia preeclámpsica en mujeres embarazadas tiene relación con la incidencia de factores estresantes durante el embarazo?” Hipótesis: “las mujeres embarazadas que presentan acontecimientos emocionales perturbantes o estresantes con mayor frecuencia en el embarazo tienen más probabilidades de padecer toxemia preeclámpsica” .

Estas dimensiones son relativamente independientes entre sí pero todas juntas conforman la variable o categoría compleja. Algunas variables están conformadas por una suma de subcategorías que se conocen como dimensiones de la variable o categoría. . No todas las variables y categorías tienen el mismo grado de complejidad.ELEMENTOS DEL MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL El proceso de operacionalizar las variables permite transformar el contenido teórico en características observables y medibles.

INDICES O ESCALA      Nominal: Estado marital: soltero (1). malo. . la distancia entre dos puntos debe ser igual: 0 a 4. bueno. 10 a 14 Peso (kg): intervalos u ordinal Talla (cm): intervalos u ordinal . bajo. 5 a 9. medio. rendimiento académico. unión libre (5) Ordinal: rendimiento académico: excelente. alto. Escala de intervalos: orden por rangos. divorciado (4). etc.OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES INDICADORES: Estado marital. viudo (3). peso. talla. casado (2).

40 Obesidad Moderada Mayor a 40 Obesidad Mórbida Colesterol total.Ejemplo: Los Pacientes con Obesidad tienen mayor riesgo de presentar Síndrome Metabólico VARIABLES VI: Obesidad DEFINICIÓN Aumento del mayor a 30 DIMENSIÓN INDICADORES INDICES IMC Alteración Metabólica IMC (cm) VD Síndrome Metabólico Conjunto de alteraciones Metabólicas que incluyen Dislipidemias. 120/80 mmHg . LDH. hasta 200 mg/dl. LDL. HTA. Colesterol T: Normal trigleceridos. (mg/dl) Trigliceridos hasta 150 mg/dl HTA (mm de Hg) Glicemia mayor a 100 mg/dl Glicemia (mg/dl) HTA Normal.24 Normal 25 – 30 Sobrepeso 31. Aumento de la Glicemia Alteraciones Metabólicas 19.35 Obesidad Leve 36.

ELEMENTOS DEL DISEÑO METODOLOGICO TIPO DE ESTUDIO AREA DE ESTUDIO UNIVERSO Y MUESTRA METODOS E INTRUMENTOS .

se distinguen como: • Pura cuando sus resultados pretenden aportar beneficios al cuerpo teórico y legal de alguna disciplina científica en especial Aplicada cuando su aportes están dirigidos a iluminar la comprensión y/o solución si la requiere.Tipos de Estudio  En cuanto a su finalidad. perteneciente al dominio de estudio de una disciplina científica • . de algún fenómeno o aspecto de la realidad.

a través de la observación. en consecuencia su escogencia no ha sido totalmente al azar No Experimentales conocidos también como post facto por cuanto su estudio se basa en la observación de los hechos en pleno acontecimiento sin alterar en lo más mínimo ni el entorno ni el fenómeno estudiado • • .Tipos de Estudio Según el Tipo • de Diseño de Investigación pueden ser: Experimentales se caracterizan por la introducción y manipulación del factor causal o riesgo para la determinación posterior del efecto. registro y análisis de las variables de la investigación Cuasi experimentales no cumplen con el requisito del control de las variables. trabajan con muestreo pero los elementos de la muestra ya están predeterminados.

Tipos de Estudio Según su ser: • prolongación en el tiempo pueden Longitudinal o Diacrónica cuando el estudio amerita el registro y la comparación de datos observados y analizados durante varios años Transversal o Sincrónica cuando el estudio se circunscribe a un momento puntual. un segmento de tiempo durante el año a fin de medir o caracterizar la situación en ese tiempo específico • .

Tipos de Estudio  Según el énfasis en la naturaleza de los datos manejados se pueden dividir en: • Cuantitativa cuando la preponderancia del estudio de los datos se basa en la cuantificación y cálculo de los mismos Cualitativa cuando la preponderancia del estudio de los datos se basa en la descripción de los rasgos característicos de los mismos • .

cuando se busca especificar las propiedades importantes para medir y evaluar aspectos.Tipos de Estudio La investigación Según el grado de profundidad y alcance de la misma   Exploratoria: Cuando no existe un cuerpo teórico abundante que ilumine el estudio sobre el fenómeno observado y los resultados que se obtengan serán un aporte al reconocimiento de los elementos que lo integran Descriptiva: Cuando se señala cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno o evento. dimensiones o componentes del fenómeno a estudiar .

o por qué dos o más variables se relacionan . puede ser :   Correlacional: Cuando se pretende hacer ver o determinar el grado de relación que pueden tener dos o más variables en una investigación Explicativa: Está dirigida a responder a las causas de los eventos físicos o sociales y su interés se centra en explicar por qué y en qué condiciones ocurre un fenómeno.Tipos de Estudio La investigación Según el grado de profundidad y alcance de la misma.

ÁREA DE ESTUDIO: - Lugar en donde se realizará la investigación Ubicación – delimitación geográfica Loja Institución Consejo Provincial de Loja Tamaño de la Institución 259 personas UNIVERSO: MUESTRA: Grupo de elementos en el que se generalizan los hallazgos Subconjunto o parte del universo o población en la que se llevará a cabo la investigación UNIDAD DE MUESTREO: Es elemento utilizado para seleccionar la muestra UNIDAD DE OBSERVACIÓN: Son los elementos del universo en el que se medirán o estudiarán las variables Ejemplo: En un estudio a la familia. la vivienda puede ser la unidad de muestreo y el jefe de familia puede ser la unidad de observación .

Métodos empíricos : Observación. de modo que el reflejo obtenido abarca las propiedades y cualidades externas del objeto de estudio . Encuesta la Entrevista y la Los métodos empíricos están vinculados a los momentos de la investigación en que se produce una interacción directa del sujeto con la realidad.

sirviendo al mismo tiempo de apoyo para construir y enriquecer las valoraciones teóricas . la entrevista. Encuesta la Entrevista y la Se obtiene la información necesaria a través de la observación. la medición. entre otros Los datos así alcanzados deben ser elaborados por el investigador y transformados en el lenguaje de las generalizaciones propias de la ciencia. la encuesta.Métodos empíricos : Observación.

Instrumento y fuentes de Información   TÉCNICA: Conjunto de reglas y procedimientos que permiten establecer la relación con el sujeto u objeto de la investigación INSTRUMENTO: Mecanismo que utiliza el investigador para recolectar y registrar la información Formatos de Entrevista.Técnica. Registro. Encuesta. Observación FUENTES DE INFORMACIÓN: Primarias y secundarias .

Muestreo Procedimiento por el cual se extrae. . de un conjunto de unidades que constituyen la población. elegida con criterios tales que permitan la generalización a toda la población de los resultados obtenidos al estudiar la muestra. un número de casos reducidos que significa la muestra.

 Puede confiarse en la generalización de los resultados si se ha tenido cuidado al seleccionar la muestra. personal. material)  Al disminuir el número de casos disminuyen también los errores asociados a la manipulación de los datos.Razones de Muestreo Disminución de costos (tiempo.  .

CRITERIOS IMPORTANTES PARA LA SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Salvo en poblaciones muy pequeñas y accesibles nunca se observan a todas las unidades de la población. Se debe diseñar una muestra que constituya una representación a pequeña escala de la población a la que pertenece. Cualquier diseño muestral comienza con la búsqueda de la información que ayude a la identificación de las características de la

población bajo estudio.

CONDICIONES QUE DEBE CUMPLIR UNA “BUENA” MUESTRA
 Que comprenda parte de la población y

no la totalidad de ésta.  Aunque el sentido común pareciera indicar que poblaciones más grandes deben producir muestras mayores, esto no es siempre cierto ya que el tamaño de la población NO es el único elemento que influye en el tamaño de la muestra.

CONDICIONES QUE DEBE CUMPLIR UNA “BUENA” MUESTRA
Si esta elección presenta alguna anomalía, la muestra resultará viciada

representativa o reflejo fiel de la población, de tal modo que reproduzca sus características básicas en orden a la investigación.

CONDICIONES QUE DEBE CUMPLIR UNA “BUENA” MUESTRA Si hay sectores diferenciados en la población que se supone ofrecen características especiales. la muestra también deberá comprenderlos en la misma proporción .

Existen varios factores que influyen en el: Tiempo y recursos disponibles Modalidad de Muestreo Tipo de Análisis Previsto Varianza o heterogeneidad de la población Margen de Error máximo admisible Nivel de confianza de la estimación muestral .Tamaño de la muestra Es el número de unidades a incluir en la muestra.

la accesibilidad de la población y el tiempo Los diseños no probabilísticos demandan un tamaño muestral menor .Modalidad de Muestreo Seleccionada La selección de las modalidades de muestreo (probabilísticos y no probabilísticos) se halla determinada por la confluencia de varios factores: los objetivos. los recursos.

Teoría probabilística Si de una población (N) sacamos varias muestras para calcular la frecuencia (p) con que  ocurre un hecho o la magnitud (x) de una característica. los resultados que se obtengan se distribuirán alrededor de un valor más frecuente diseñando el perfil simétrico de una campana Esta distribución simétrica se denomina “normal” o “curva normal” .

 CURVA DE DISTRIBUCIÓN NORMAL .

1) (0.32) (0.01) (0.1% (0.Nivel de confianza y error de muestreo o riesgo alfa Nivel de confianza Desplazam iento o Desvió estándar Error de muestreo Riesgo alfa 68% 1 90% 1.96 99% 2.65 95% 1.001) 78 .29 32% 10% 5% 1% 0.58 99.05) (0.9% 3.

Fases del diseño muestral DEFINIR EL MARCO MUESTRAL ESTABLECER EL MÈTODO DE MUESTREO CALCULAR EL TAMAÑO DE LA MUESTRA ELEGIR UNA TÉCNICA DE ASIGNACIÒN .

complejidad. mapas Debe satisfacer tres requisitos.Marco Muestral El marco muestral designa el conjunto de unidades (Universo) de entre las cuales se Marco muestral hará la selección muestral Corresponde al universo previamente delimitado Este marco puede estar disponible en listas. directorios. no tener duplicaciones . Actualidad.

Establecer el método de muestreo Muestreo Simple Se selecciona las unidades de la muestra a partir de un marco muestral que se considera homogéneo (esto lo da las hipótesis y las variables. respectivamente) Ejemplo: Si deseamos realizar una encuesta para diagnóstico precoz de cáncer de cérvix en la población femenina de 40 a 49 años. se debe tener el marco muestral adecuado (lista) y luego procedemos a la asignación aleatoria (al azar) de las personas a la muestra . del área X (localidad o institución). planteadas e identificadas.

Si se comprueba que estamos ante una población heterogénea se debe realizar estratos (3-10) y considerando la variable .Establecer el método de muestreo Muestreo Estratificado Se divide un marco muestral heterogéneo en homogéneos Ejemplo: grupos Deseamos conocer la PA en la población adulta de una parroquia urbana X y postulamos que existe variación de la PA de acuerdo a la ocupación. Debemos evaluar cuan homogénea es la población en relación a esta variable.

clave en el cálculo del tamaño muestral b) Nivel de confianza La investigación en salud se trabaja con 0.58) (95% y 99%) .96 y 2. Factores de Restricción a) Valor estimado de la variable Se la obtiene por otros trabajos realizados o por la ejecución de estudios pilotos. La frecuencia debe estimarse (p) con la que ocurre un hecho en la población (variable cualitativa).cálculo del tamaño de la muestra 1. Si la variable es cuantitativa debe estimarse el promedio poblacional (x) que permitirá calcular la varianza.99 (1.95 o 0.

calculo del tamaño de la muestra 1. el valor que se obtenga al estudiar la muestra replicará este error. Factores de Restricción C) El error de muestreo o Riesgo alfa es 0.05 y 0. la muestra será más grande . d=(1%) e) Si los limites son mínimos (> precisión). La precisión (su valor) lo establece el investigador.01 (95% y 99%) d) Precisión deseada La muestra se calcula a partir de un valor estimado que tiene un error (error estándar).

•La elección de cada unidad muestral es independiente de las demás •Se puede calcular el error •muestral NO PROBABILISTICOS •Cada unidad NO tiene igual probabilidad de participar en la muestra.Tipos de Muestreos PROBABILÍSTICOS •Todas las unidades tienen igual probabilidad de participar en la muestra. •No se puede calcular el error muestral •Alto riesgo de invalidez producido por la introducción de sesgos .

Usos de cada tipo de Muestreo Muestreo Probabilístico Muestreo No Probabilístico Estudios Pilotos Estudios Cualitativos Investigaciones en poblaciones de difícil registro o localización ( Ej. prostitutas. Marginales. enfermos de VIH. etc…) Estimación de Parámetros Comprobación de Hipótesis .

eligiéndolos al azar a la entrada del salón Este diseño NO es probabilístico porque aquellos que no van a clases NO PUEDEN ser elegidos .Ejemplo: ¿Muestreo Probabilístico?  Se realiza un muestreo entre los alumnos que van a clases de Metodología de Investigación.

Ejemplo: ¿Muestreo Probabilístico?  Se utiliza la lista de propietarios de líneas telefónicas para elegir a aquellos que serán encuestados. Este diseño NO es Probabilístico porque aquellos que no tienen teléfono NO PUEDEN ser elegidos .

Ejemplo: ¿Muestreo Probabilístico?  Un investigador toma muestras del carbón extraído de una mina. tomando al azar trozos de carbón de la parte superior de cada carro Este diseño NO es probabilístico porque solo se toma carbón de la parte superior .

Factores que influyen en el tamaño de la muestra :Tipo de análisis de datos previsto La técnica de análisis influye en el tamaño de la muestra: Comparación de Medias Estimación de Proporciones Análisis Univariables Análisis Multivariables .

5 0. Cuando se desconoce el valor de la varianza poblacional se recurre al supuesto mas desfavorable.Heterogeneidad poblacional Cuanto más heterogénea sea la población mayor será su varianza poblacional lo que implicará mayores tamaños muéstrales. asumiendo una varianza poblacional igual a 0.5 significa que una unidad seleccionada tiene 50 % de posibilidades de pertenecer o no a un grupo específico dentro de la población .

Cálculo del Tamaño de la Muestra Para comparacion de medias Para estimación de proporciones .

Por lo tanto el tamaño de la muestra Es directamente proporcional al nivel de confianza Z (t) . Es inversamente proporcional al error estimado. . Es directamente proporcional a la variabilidad del fenómeno a estudiar.

01) 2.E. Que se puede aproximar a 2) Promedio 287 (estudio piloto)=15 (valores colesterol) Precisión de 1% 287x0.Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cuantitativa (muestreo simple) a) Nivel de Confianza 95% ( 1.96 D.87 s2=Varianza = 2178 n=---------------------------------= 878 5200 (2.87 b) c) t2xs2xN n=----------------Nd2+ t2+s2 22x 2178x 5200) n= Tamaño de la muestra= 878 t= Nivel de confianza (95% (2) N= Población= 5200 d= precisión= 1% (0.01= 2.87)2 + (2)2 (2178) .

N= 4000.2) 1200 (0.3) Estrato C= niños de 3 años cumplidos (1. es conveniente estratificar la población en cuatro grupos Estrato A= niños de 1 año cumplido = 2.4) 10.41 (s2h 11.1) 13.79) 1600 (Wh =0.87 15. de acuerdo al criterio utilizado Ejemplo: Queremos estudiar el peso de los niños pre-escolares de una localidad.5) Estrato D= niños de 4 años cumplidos 800(0.2) 400(0.Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cuantitativa (muestreo estratificado) Estratificamos cuando la población es heterogénea.80 .64 Estrato B= niños de 2 años cumplidos (2.

Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cuantitativa (muestreo estratificado)

t= 99% (2.58 , o 3)
E(s2h x Wh) n=----------------- = 2684 s2h= varianza de cada estrato
Wh= la proporción del total en cada estrato

d2

1

d=

5% (0.05)

---- + ----E(s2h x Wh)
t2 N

A= 2684 x04= 1073 269

B= 2684x0.3= 806

C= 2684x0.2=536

D=2684x0.1=

Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cualitativa (muestreo simple)

a)

Si deseamos estudiar la frecuencia conque ocurre un hecho, la muestra se calcula con las mismas restricciones, la diferencia está en el estimador que no podrá ser un promedio extraido de una muestra piloto, Wh) sino un porcentaje
Ejemplo: Deseamos realizar una encuesta para Dx de Ca de cérvix en la población femenina de 30 a 49 años en una población X. El total de mujeres en esa edad es de 3000

b)

Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cualitativa (muestreo simple)

Restricciones:
a) Nivel de confianza 99% ( 2.58DE(t) o 3) b) Precisión: 0.5% (proporción 0.005); c) Probabilidad (p) del Ca cérvix 1.5% (estudio piloto) 100-1.5= 98.5% q= 98.5%

Total mujeres: 3000

p=0.015

q=0.985

Wh)
32 (0.015x 0.985) 3000

p=

1.5%

t2 (pxq) N
n=----------------------------------

n=--------------------------------------------------------------------------- = 1924

Nd2 + t2 (pxq)

3000 (0.005)2 + 32 (0.015x0.985)

Hay que estudiar a 1924 mujeres de 30 a 49 años de esa localidad y asignadas al azar. Si el número es muy alto se podrá reducir el nivel de confianza a 95%

Pues de acuerdo con algunos estudios. 720 (0. se decide extraer una muestra respetando los dos estratos Estrato A= wh1 = 0. de este total.Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cualitativa (muestreo estratificado) a) b) c) Si deseamos estudiar la frecuencia conque las madres mantienen la lactancia natural.6) son menores de seis meses y 480 (0.40) mayores de seis meses. es importante mantener el seno al menos los seis primeros meses.40 (40% del total) .60 (60% del total) Estrato B= wh2= 0. durante el primer año de vida. Se conoce que en una localidad X hay 1200 niños menores de 1 año.

96 DE o 2) c) Precisión (d): 5% (proporción 0.4 por tanto q2=0.6) b) Nivel de confianza 95% (1.05).8 por tanto q1= 0. .Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cualitativa (muestreo estratificado) D) Restricciones: a) Estudio pilto estimó la población de madres que en cada estrato mantiene el seno Estrato A= 80% ( p 1=0.2) Estrato B= 40% (p2=0.

2)+ (0.05)2 ---------------.E(wh1 x p x q)c/est Remplazar: (0.+ -------.= (0.4 X 0.4 X 0.6) 1200 244 Estrato A= 244 x 0.4 = 98 .4X0.6 X0.4 X 0.2) + (0.+ 22 1 -------.(0.Cálculo del tamaño muestral cuando la variable en estudio es cualitativa (muestreo estratificado) d) Restricciones: E(wh1 x p xq) + ( wh2 x p xq) n=----------------------------------------------- wh= proporción población cada estrato p= Proporción madres que mantienen la lactancia ( c/estrato) q=Proporción madres que no mantiene la lactancia c/ estrato d2 1 --------.6 = 146 (afijación) Estrato B = 244 x 0.8 X 0.8 X 0.6 X 0.6) n=------------------------------------------------------------------------------.

se recomienda . que el investigador tome una variable del conjunto como referencia. Según Josef Bielecki. sugiere que cuando existen variables culitativas y cuantitativas. dependiendo si se trata de Variable Cualitativa o Variable Cuantitativa . sin embargo esto dependerá de los objetivos específicos. se escoja la primera.Cálculo del tamaño muestral cuando se estudian simultáneamente variables cualitativas y cuantitativas Para calcular la muestra. Una vez identificada la variable de referencia el procedimiento continúa como se ha descrito.

Se describe dos técnicas unidades muéstrales que permiten obtener al azar las a) Muestreo sistemático. es decir todos las personas o unidades de la población tienen la misma oportunidad de estar incluidas en la muestra.Técnica de Asignación La asignación es ALEATORIA..Consiste en enumerar las unidades poblacionales de 1 – N El número de la población se divide para el tamaño de la muestra y se obtiene una constante que se aplica sucesivamente hasta completar el tamaño deseado .

3. 15. 21. 33. la constante de asignación será 5200/878 = 6 Se inicia la asignación empezando por un número al azar (<6) ej. 27. etc. a partir del 3 los individuos o unidades muéstrales incluidos serían los siguientes 9.Técnica de Asignación Ejemplo: Si deseamos asignar 878 individuos para construir una muestra. . extrayéndolos al azar de una población de 5200 adultos.

.Se trata de un sorteo de manera que la unidad seleccionada una vez incluida.Técnica de Asignación b) Selección sin remplazo. no pueda volver a sortearse Esto se consigue con una ánfora o utilizando una tabla de números aleatorios .

Tabla de números aleatorios 106 .

• Universidad Nacional de Loja 60% • Municipio del Cantón Loja 40% • De no ser este el caso “autofinanciado” . • Colocar el nombre de la institución y el porcentaje del valor total que va a financiar.FINANCIAMIENTO • Persona o institución que va a solventar los gastos de la realización de la investigación. Ej.

.PRESUPUESTO • Traducen las actividades del proyecto a términos monetarios. • El costo por cada una de las actividades que se han planteado en la investigación. • Indica la cantidad de dinero necesaria para llevar a cabo las distintas actividades.

PRESUPUESTO ACTIVIDADES COSTO TOTAL TOMA DE MUESTRAS DE BILIRRUBINAS ( 20 MUESTRAS) ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL $200 $150 .

secuencialmente.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES • Indica las actividades que se van a cumplir. • Duración y Responsable de su ejecución. • Especificación del tiempo. • Utilizar el gráfico de Gantt .

•*TABULACIÓN DE DATOS.CRONOGRAMA ACTIVIDADES TIEMPO EN MESES 1 •*PRESENTACIÓN DEL PROYECTO. x x 2 3 4 5 6 JUAN PÉREZ Autor x x x x RESPONSABLE •*ELABORACIÓN DE INFORMEFINAL . •*RECOLECCIÓN DE DATOS.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • TIPOS DE CITAS: • • • • Citas textuales Contextuales Mixtas Verificar la certeza de la información y profundizar en los datos que sean de interés • Las citas deben ser pertinentes y actualizadas ( cinco años) .

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CITA TEXTUAL: (copia textual de la fuente) con letra inclinada o cursiva, ó mayor margen, ó entre comillas “ ”. • CITAS CONTEXTUALES: son las redacciones con propias palabras de los investigadores, pero las ideas siguen siendo de los autores de la bibliografía. • CITAS MIXTAS: constituyen una mezcla de las citas textuales y contextuales.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• En cualquier caso, al final de la cita, la fuente, debe ser numerada en forma consecutiva y entre paréntesis ( ) • El número que está entre paréntesis se corresponde al número de referencia que está al final del protocolo debajo del título REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Referencia por primera vez, se pone la bibliografía correspondiente y la(s) página(s) de dónde se obtuvo la cita. • Si la fuente ya ha sido citada inmediatamente antes se pone op cit y la página correspondiente. • Si la fuente y páginas son idénticas a la última cita se pone ibid. • Si la fuente ya ha sido citada antes, pero no es la última, se pone op cit seguido del apellido del autor y página(s).

Madrid.: 241-258.• Libro: • Ej: KATZ. Manual de Psicología. Págs. Científico Médica. 1960. D. ed. 2da. .

Méd. M.I. 12(3): 462-484.• Artículo de revista: Ej: Restrepo. Ant. 1992. . Estudio Parasitológico de una Región del Amazonas Colombiano.

Post-hospital home health-care: the elderly´s acces and utilization [tesis doctoral]. • Artículo de periódico: • Lee G.• Tesis doctoral (o similar) • Kaplan SJ.000 admissions annually. Hospitalitations tied to ozone pollution: study estimates 50.. A:3 (col. San Luis (MO): Washington Univ. Sec. . 5). 1995. The Washington Post 1996 Jun 21.

• En este caso al final del proyecto. entre paréntesis. y si son varios autores. van separados con punto y coma. debajo del título REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS se describe la bibliografía completa. Gyte 1992. Prendiville 1989). .• Otra forma de citar (no con números) es con el apellido del autor seguido del año. Ejemplo (Elbourne 1995.

• Documentos legales • Preventive Healths Amendments of 1993 Pub.• Material audiovisual: • VIH +/SIDA: the facts and the future [videocassette]. 1995.Anuario. . 107 Stat 2226 (Dec.103-183. L. 1993). No. 14. San Luis (MO): Mosby.

. entre corchetes serial online seguido de el año del artículo.• Artículo de revista en formato electrónico: apellido e inicial del nombre del autor luego punto título del artículo. . y lugar donde está disponible en internet y la página completa. luego la fecha de consulta punto y coma . • Morse SS.gov/ncidod/EID/eid.Disponible en: URL: http://www.cdc. Factors in the emergence of infectious diseases.htm. Emerg Infect Dis [serial online] 1995 Jan-Mar [citado 5 Jun 1996].

. Health and Natural Resources Div.000 population. luego punto coma y el año de publicación el el la y • North Carolina. tipo de mapa.• Mapa: lugar del mapa. of Environment. 1990 [mapa demográfico]. 1991. Of Epidemiology . luego punto el autor o institución que lo publica. Tuberculosis rates per 100. Raleigh: North Carolina Dept. título luego coma el año entre corchetes. seguido de punto.

Maibach H. luego punto y coma y el año • CDI. seguido de punto. clínical dermatology illustrated [monografía en CD-ROM]. la versión. luego entre corchetes monografía (señalar el formato) luego punto apellido e inicial del nombre del autor. el lugar dos puntos.0. Versión 2.• Monografía en formato electrónico: el título. 1995 . San Diego: CMEA . CMEA Multimedia Group. producers. 2nd ed. Reeves JRT. la productora. luego punto.

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