Está en la página 1de 2

Especificacin del dominio educativo (Cap. 8, pp.

247-249)
Definicin
- El conjunto de todos aquellos elementos (objetivos, acciones, tareas, tems) que representan el propsito de la instruccin. Esta consideracin es genrica: , es aplicable a cualquier tipo de acercamiento (instruccin, metodologa educativa, experimental, mtrico, etc.) - La calidad de la definicin de dominio es la que va a posibilitar referir las puntuaciones individuales a criterios internos a la tareas (a criterios de calidad definido como de mnima competencia) - Como universo de medida desde el punto de vista mtrico. Con dos niveles: a) Definicin (exclusividad y exhaustividad) b) Estructuracin - La definicin ms deseable para un dominio es la especificacin de los tems. - El profesor ante una unidad didctica deber proponer tems que recojan todos los objetivos, contenidos y actividades a evaluar

Tecnologa de generacin de tems


1) Formato de tems

Definicin

Ventajas

Desventajas
A. Muy rgidas, no son aplicables a reas poco jerarquizadas B. No hay estudios de investigacin sobre este procedimiento

- Es la tecnologa ms conocida y 1/ Ahorran tiempo difundida 2/ Definen bien los dominios 3/ Bien aplicables en reas cuantitativas complejas 4/ Se pueden realizar con programas de ordenador 5/ son aplicables al anlisis de tareas o donde exista una definicin jerarquizada del dominio instruccional - Conexin lgica entre tems y material del texto (libros de texto) - Transformando frases de acuerdo con un procedimiento lgico. - Tambin como parfrasis para evaluar el nivel de comprensin 1/ test relacionados con los textos 2/ Una parte se puede computerizar: palabras clave 3/ relaciones interfrase e interprrafo 4/ tareas cognitivas de utilidad 5/ secuencia de tems en cuatro fases: 1. Bsqueda de frases relevantes en la instruccin 2. Seleccin de las mismas 3. Transformacin de frases segn el tipo de tem (taxonoma de Bloom: reconocimiento, comprensin, aplicacin y anlisis) 4. Construccin de distractores para formatos de eleccin mltiple 1/ Creacin sistemtica de tems y distractores 2/ De una sentencia directriz se pueden crear mltiples formas paralelas 3/ Contigidad entre los distractores 4/ Facilita relacin lgica entre contenido e tems Transformacin de los objetivos operativos en sentencias directrices que constan de 2 tipos de elemntos a) Formulacin fija de una parte del tem b) Formulacin de una parte variables c) Combinacin de parte fija y variable da lugar a distintos tipos de tems

2) Transformaciones lingsticas

A. Poca investigacin B. Pocas realizaciones C. Mucho trabajo: gran cantidad de investigacin lingstica D. No son aplicables con ordenador en su mayor parte

3) Diseo de facetas

- Diseado por Guttman (Teora de la Personalidad) - Un constructo puede explicarse en trminos de medida sobre una base ordenada y precisa: 1) se establece un sistema deficional para el universo 2) las especificaciones de las facetas de la sentencia directriz

A. Difcil aplicacin con material poco estructurado B. Diferencias entre jueces C. Diseo muy costoso D. Poca investigacin emprica

4) Conceptos, reglas y principios

- Utilizacin combinada de ejemplos y contraejemplos de un determinado concepto. - IQI es un sistema que orienta la evaluacin de la consistencia y adecuacin de objetivos, materiales instruccionales e iteras. - IQI, analiza la situacin de instruccin en un sistema bidimensional (tareas y contenidos) -Analizar las conductas implicadas en la solucin del problema en forma de diagrama de flujo (similar algoritmos del ordenador)

1/ el concepto incluye atributos criticos y variables 2/ Adquisicin de conceptos, por dos estrategias: A. Generalizacin del concepto a un miembro de la clases conceptual no utilizado antes B. La discriminacin de algo como no pertenciente a la clase conceptual estudiada 3/ Sistema IQI: ms utilizado en este apartado, comprensivo y puede integrar otros mtodos

A. Aproximacin de Markle: muy compleja y de un largo periodo de aprendizaje, orientada a procesos superiores del pensamiento B. Sistema LOGIQ: poca investigacin C. Sistema IQI: parcelado en el campo militar

5) Procedimientos orientados al diagnstico

1/ visin dinmica y procesual de las tesis del rendimiento 2/ los algoritmos (reglas de competencia) pueden desarrollar el conjunto de tems 3/ til con materiales bien estructurados 4/ Al determinar las reglas de competencia, se establecen los objetivos instruccionales y reglas de generacin de elementos: se facilita la igualacin entre instruccin y universo de items. 5/ gran potencia diagnstico: anlisis de errores de los estudiantes

También podría gustarte