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ENSAYO SOBRE LA INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

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ENSAYO SOBRE INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA AUTOR MANUEL AREA MOREIRA Este manual refiere que en el contexto del

último cuarto del siglo XX aparecieron una serie de factores que originaron que en el primer mundo surgiera la tercera revolución industrial la cual produjo cambios en la economía, forma de vida, cultura y sociedad generados por el uso de las tecnologías de la información y comunicación generando a su vez la llamada globalización en donde el uso de las tecnologías no son su origen pero si su impulso para que se le dé un enfoque global a la información en tiempo y forma. En relación con el modelo de sociedad de la información que se quiere construir y el papel de las nuevas tecnologías existen diversas formas de entenderlas: mercantilista (como potencial de crecimiento económico), crítico político (como servicio para el desarrollo social y humano dejando a un lado intereses capitalistas), tecno centrista (promotora de una sociedad eficaz con bienestar para los ciudadanos y apocalíptica (representan el fin de ideales, valores y humanismo). A pesar de ello se logran identificar beneficios como el hecho de que facilitan la comunicación en tiempo y forma rompiendo barreras espacio temporales, permitiendo accsesar a cantidad de información de cualquier tipo, mejoran los servicios con rapidez y eficiencia, posibilitan nuevas formas de actividad productiva y propician el aumento de conocimiento. En contraparte se logran identificar algunas desventajas como hacer una sociedad más dependiente de la tecnología, el déficit de los ordenadores por virus, ataques ciberterroristas o fallas de servidores, aparición de una cultura hegemónica y uniformismo cultural, aumento de desigualdad cultural y económica provocando una brecha digital, pérdida de la privacidad e incremento del control de los individuos y grupos sociales al utilizar inadecuadamente datos personales. Por otra parte el uso de las TIC ha generado cambios en relación con las prácticas de nuestra vida cotidiana y adaptación de requerimientos y demandas que impone el uso de tecnologías en los adultos, que los obliga a adquirir competencias digitales o ser denominados analfabetas tecnológicos, originando nuevos problemas educativos cuyo reto es formar, cuantificar los sujetos como usuarios inteligentes de la información que les permiten transformar lo relevante en conocimiento haciendo ruptura a formas tradicionales de accesar a la información y adaptarse a nuevas formas de estructura laboral y organización del trabajo provocando un desajuste en los sistemas educativos que introducen paulatinamente estos cambios en sus estructuras, provocando inadaptación a las necesidades formativas y de organización no disponiendo de tecnologías necesarias que proporcionen la enseñanza que demanda la sociedad actual. Los retos de la educación en relación con las TIC es integrarlas en los sistemas y cultura escolar redefiniendo contenidos curriculares y dotando de suficiente y eficientes recursos tecnológicos y crear redes telemáticas educativas para formar y capacitar a los docentes, disponibilidad de recursos tecnológicos en cualquier lugar y revisar la formación ocupacional integrando el uso de las TIC para preparar a los trabajadores a través de un aprendizaje básico, educación no formal destinada a potenciar proyectos para beneficio social y comunitario.

Para cubrir estas demandas fue necesaria la creación de la Tecnología Educativa como una disciplina que proporcionara espacios de conocimiento pedagógico sobre medios, cultura y educación siendo capaz de estudiar procesos de enseñanza y transmisión de la cultura en distintos contextos educativos y su ámbito de estudio son las relaciones e interacciones entre las TIC y la educación. Dentro de la tecnología educativa es importante resaltar a los medios y materiales educativos a utilizar, que son los estructuradores del proceso y actividad de aprendizaje ya que codifican el conocimiento y la cultura a través de formas de representación figurativa que posibilitan que el sujeto active sus habilidades cognitivas, son herramientas de comunicación social, parte del método y proceso de enseñanza y su relevancia depende del contexto y situación educativa. Existen diferentes tipos de materiales educativos de acuerdo al área, nivel o asignatura: manipulativos, impresos, audiovisuales, auditivos y digitales; estos últimos son de fácil acceso en la red de manera flexible e interactiva posibilitando la comunicación con otros usuarios y teniendo acceso a amplia y variada información, su diseño, uso y proceso de elaboración exige de la intervención de profesionales especialistas quienes se encargan de seleccionar y organizar contenidos, modelo de enseñanza, características de los destinatarios, atributos tecnológicos, planificar recursos humanos y técnicos para facilitar el desarrollo de procesos educativos; estos se clasifican como materiales de apoyo(diseños curriculares) y curriculares (guías didácticas), materiales para el intercambio de experiencias entre maestros y los materiales bibliográficos para consulta , formación científica y didáctica. Dentro de estos recursos se debe considerar al libro de texto como el principal material de los docentes pues a diferencia de los otros ofrece, propone, condiciona e incluso impone cuando se usa exclusivamente un determinado proyecto del desarrollo del currículo; sin embargo, un modelo de enseñanza y práctica docente basado en los libros no ofrece la posibilidad de hacer proyectos de cambio e innovación escolar. Respecto a lo que opinan y valoran los maestros respecto a los medios y materiales didácticos indican que la información se hace a través de intercambios de opinión y recomendaciones, los criterios a elegir son adaptables y adecuados a necesidades, intereses y contenidos, finalidad, flexibilidad para tener autonomía en relación con el uso e implementación. En cuanto a su uso se destaca el libro de texto y las guías de estudio y su foemulación a través de exposiciones que posibiliten el uso de diversos materiales, adecuaciones, uso de las tecnologías informáticas; esto depende de la infraestructura, recursos, actitudes, concepciones y destrezas del profesorado. Otros factores que inciden en la adquisición, distribución, ubicación, gestión y organización de recursos tecnológicos en una escuela y para ello el autor proponen tres modelos de organización de medios de los cuales se destacan el denominado centro de recursos que facilitan y apoyan a los docentes en la selección y uso de los medios y recursos de enseñanza. Sin embargo, el uso de las TIC en escuelas es aun escasa y según la literatura especializada los principales factores de esto son: inexistencia de proyectos que impulsen y avalen el uso de TIC, dotación de infraestructura y recursos suficientes, formación de docentes en uso de TIC, disponibilidad de materiales variados y suficientes, creación de redes de comunicación para apoyo de proyectos y soluciones. Hoy en día el concepto de alfabetización es más amplio, incluye el dominio de competencias de decodificación y comprensión de sistemas y formas simbólicas multimediadas de representación del conocimiento e incluye: manejo de la tecnología, uso inteligente de la información, expresión y comunicación y ética del conocimiento; también se requiere de una serie de buenas prácticas para su uso ampliando las posibilidades de desarrollo de los alumnos en cuanto a sus prácticas a

través de tareas de aprendizaje y actividades planificadas e implementadas en el aula para favorecer competencias relacionadas con la adquisición, comprensión, comunicación, interacción social, expresión y difusión de información. En los últimos años se ha desarrollado una nueva modalidad de enseñanza con el uso de ordenadores que, con el paso del tiempo y desarrollo de nuevas aplicaciones se ha perfeccionado y sofisticado hasta el punto de llegar a proporcionar enseñanza a través de programas educativos basados en principios de inteligencia artificial, ordenadores para potenciar el aprendizaje por descubrimiento, círculos de aprendizaje colaborativo en clases situadas en lugares distantes, la educación a distancia o virtual a través de internet desde los niveles básico hasta superior con diferentes modalidades (presencial, semipresencial y educación a distancia) y la utilización de otros recursos como blogs, wikis y redes sociales de tipo educativo que apoyan a la colaboración y autoformación entre profesores a través de productos y servicios educativos, intercambio de información, materiales didácticos o tratar problemas comúnes dela práctica educativa.

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