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Estrategias para la comprension y codificacion.docx

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MAPAS CONCEPTUALES Los mapas conceptuales o mapas de conceptos son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones

jerárquicas entre los mismos. Con la elaboración de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales, con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido. Desde luego que no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos con todos sus detalles, sino de usarlos para organizar el contenido del material de estudio y que su aprendizaje sea exitoso. La técnica de elaboración de mapas conceptuales es un medio didáctico poderoso para organizar información, sintetizarla y presentarla gráficamente. Es muy útil también puesto que nos permite apreciar el conjunto de la información que contenga un texto y las relaciones entre sus componentes, lo que facilita su comprensión, que es el camino más satisfactorio y efectivo para el aprendizaje. Otra utilidad es que pueden servir para relatar oralmente o para redactar textos en los que se maneje lógica y ordenadamente cierta información; de ahí que sean considerables como organizadores de contenido de gran valor para diversas actividades académicas y de la vida práctica. Procedimiento general para construir un mapa conceptual • Lea un texto e identifique en él las palabras que expresen las ideas Principales o las palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino que ésta sea la más relevante o importante que contenga el texto. • Cuando haya terminado, subraye las palabras que identificó; asegúrese de que, en realidad, se trata de lo más importante y de que nada falte ni sobre. Recuerde que, por lo general, estas palabras son nombres o sustantivos comunes, términos científicos o técnicos. • Identifique el tema o asunto general y escríbalo en la parte superior del Mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo. • Identifique las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del Tema o asunto principal? Escríbalos en el segundo nivel, también encerados en óvalos. • Trace las conexiones correspondientes entre el tema principal y los Subtemas. • Seleccione y escriba el descriptor de cada una de las conexiones que acaba de trazar. • En el tercer nivel coloque los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos.

en efecto. uno comienza en el centro de una página con la idea principal. comparando. use colores. iconos. Para hacer un mapa mental. Los Mapas Mentales. un centro de otro mapa. los mapas mentales pueden ser muy creativos. Una vez se dibuja un Mapa Mental. y generar asociaciones e ideas a partir de él hasta obtener un gran número de posibles . MAPAS MENTALES El cerebro humano es muy diferente a un computador. símbolos. • Enfoque: Todo Mapa Mental necesita un único centro. Cada elemente en un mapa es. integrando y sintetizando a medida que funciona. desarrollados por Tony Buzan son un método efectivo para tomar notas y muy útiles para la generación de ideas por asociación. trace las cabezas de flecha en los conectores correspondientes. • Considere si se requieren flechas y. • Escriba los descriptores correspondientes a este tercer nivel. en caso afirmativo. La asociación juega un papel dominante en casi toda función mental. y trabaja hacia afuera en todas direcciones. tendiendo a generar nuevas ideas y asociaciones en las que no se había pensado antes. El potencial creativo de un Mapa Mental es útil en una sesión de tormenta de ideas. el cerebro trabaja de forma asociativa así como lineal. y las palabras mismas no son una excepción. Los conceptos fundamentales son: • Organización • Palabras Clave • Asociación • Agrupamiento • Memoria Visual: Escriba las palabras clave. grupos de palabras resaltados. produciendo una estructura creciente y organizada compuesta de palabras e imágenes claves. efectos 3D. rara vez requiere ser rediseñado. • Participación consciente Los Mapas Mentales van asemejándose en estructura a la memoria misma. Los mapas mentales ayudan a organizar la información.• Trace las conexiones entre los subtemas y sus aspectos. flechas. Usted solo tiene que comenzar con el problema básico en el centro. Debido a la gran cantidad de asociaciones envueltas. Toda simple palabra e idea tiene numerosas conexiones o apuntadores a otras ideas o conceptos. Mientras un computador trabaja en forma lineal.

y vincula esta nueva información dentro de nuestro „depósito‟ de conocimientos. o conceptos se unen conjuntamente o incluso salen fuera de sí mismos y se unen a otras agrupaciones o redes. o de párrafos con oraciones. Un mapa conceptual trabaja con varias o muchas. En lugar de ello. ¿Cuándo hacer el mapa? • Para organizar un tema. y representarlas mediante un "mapa" le permite escribir sus ideas más rápidamente que utilizando palabras o frases. • Ubicar nuevas ideas en una estructura. El aprendizaje combina lo que usted ya sabe con lo que desea saber. Luego. La mente forma asociaciones casi instantáneamente. • Lograr un aprendizaje más profundo. analizar relaciones. se gana una mejor visión y se pueden visualizar nuevas conexiones. Un mapa mental se enfoca en una idea. o ideas. ¿Cómo se hacen los Mapas? Primero rechace la idea de un esquema.soluciones. piense en términos de palabras clave o símbolos que representan ideas y palabras. nuestras mentes trabajan como los sitios web: grupos de páginas. • Comunicar ideas complejas. Las alternativas a este esquema son el Mapa Conceptual y Mental. Los Mapas Mentales son una manera de representar las ideas relacionadas con símbolos más bien que con palabras complicadas como ocurre en la química orgánica. Nuestra memoria luego procesa estos nuevos „eslabones‟ y asociaciones para su posterior evocación. y priorizar. • Tomar apuntes. Por medio de presentar sus pensamientos y percepciones en un formato espacial y mediante añadir colores e imágenes. pero no es la manera en que trabajan nuestras mentes. Usted necesitará: . Use los Mapas para poner las cosas en perspectiva. • Repasar y prepararse para exámenes. ¿Por qué un „mapa‟? Esquematizar es lineal y organizado. • Torbellino de ideas (brainstorming). • Integrar viejo y nuevo conocimiento.

no se limite por cómo usted está haciendo el mapa. • Deje espacio en blanco para desarrollar su mapa debido a posteriores desarrollos. rompa los límites. Reubique ítems importantes más cerca uno de otro para su mejor organización. o use flechas para conectarlos (piense en los „links‟ de las páginas de un sitio web). • Una pizarra y tizas (de colores) • Notas "adhesivas" (Post-it) • Escriba la palabra o frase breve o símbolo más importante. reemplace y acorte las palabras para esas ideas clave. usted tenderá a volverse más específico o detallado De acuerdo a las investigaciones realizadas por varios científicos. • Ubique otras palabras importantes fuera del circulo Dibuje círculos sobrepuestos para conectar ítem. b. c. Cualquier aspecto y/o tema asociado al tema que se está aprendiendo. Aquellos temas o aspectos concernientes al final del período de aprendizaje. Libremente y en forma rápida agregue otras palabras e ideas clave (¡siempre puede borrar!) • Piense fantástico: combine conceptos para expandir su mapa. Aquellos temas o aspectos concernientes al inicio del período de aprendizaje. use color para organizar la información Una conceptos a palabras para clarificar la relación. • A medida que expande el mapa. Borre. • Continué trabajando por el exterior. el humano recuerda principalmente los siguientes aspectos: a. en el centro Reflexione sobre la misma. durante el proceso de aprendizaje. explicaciones e interacciones entre ítem • Trabaje en forma rápida sin detenerse a analizar su trabajo • Revise y corrija esta primera fase • Piense en la relación de times externos hacia ítems del centro. • Desarrolle en las direcciones que el tema lo lleva . . rodéela con un círculo. Si es posible.• Un lápiz (¡tendrá que borrar!) y una hoja grande de papel en blanco (no rayado).

siendo el nacimiento de los mapas mentales. las cuales . fueron las mismas que el Dr. recuerdo o pensamiento. Lo que sea de interés especial. la cual cada una de ellas posee su propia e infinita red de vínculos y conexiones. la cual abarca cada palabra. se considera que la pauta de pensamiento del cerebro humano como una "gigantesca máquina de asociaciones ramificadas".d. Estos aspectos. En este sentido. saboreando una dulce fruta. como herramienta de aprendizaje) empezó a advertir en la década de los sesenta cuando dictaba sus conferencias sobre psicología del aprendizaje y de la memoria. fragancia. Buzan se planteó la cuestión de que sus notas pudieran ayudarlo a destacar y asociar temas. estaba usando ese tipo de notas para sus clases y conferencias sobre la memoria y le indicaba a sus alumnos que los dos principales factores en la evocación eran la asociación y el énfasis. permitiéndole formular un concepto embrionario de cartografía mental. escrito. confirmaron su teoría original. debido a la capacidad de percepción multidireccional que tiene el cerebro humano para procesar diversas informaciones y en forma simultánea. Todo lo que llame la atención de una manera determinante. f. El Pensamiento Irradiante: Para hacer más fácil la interpretación de lo que se denomina "mapas mentales" es importante considerar el término de pensamiento irradiante. Buzan expresa que cada bit de información que accede al cerebro (sensación. En tal sentido el Dr. que aseguran la cantidad tradicional de olvido y el no menos tradicional monto de comunicación frustrada" . coadyuvan a la adquisición de las ideas inherentes y por consiguiente al proceso de "recordar". a través de la asociación de imágenes. dentro de una habitación sumamente iluminada a la cual le entra el olor de pinos silvestres a través de la ventana. número. código. ya que observó que él mismo tenía discrepancias entre la teoría que enseñaba y lo que hacía en realidad. acariciando a un gato. conceptos y conocimientos. línea. al que se puede resumir con un simple ejemplo: Si a una persona se le pregunta qué sucede en su cerebro cuando en ese momento está escuchando una música agradable. e. motivado a que sus "notas de clase eran las tradicionales notas lineales. se podría obtener que la respuesta es simple y a su vez asombrosamente compleja. En este caso el Dr. entre otros estudios relacionados al tema. Algún aspecto o punto sobresaliente o resaltado durante el proceso.) se puede representar como una esfera central de donde irradian innumerables enlaces de información. un super biordenador con líneas de pensamiento que irradian a partir de un número virtualmente infinito de nodos de datos. El Dr. imagen. etc. color. en conjunto de las imágenes que se perciben durante el proceso. Sus estudios posteriores sobre la naturaleza en el procesamiento de la información y sobre la estructura y funcionamiento de la célula cerebral. Tony Buzan (creador del método de los "mapas mentales". Buzan. alimento. Los mapas mentales: Las características vistas anteriormente. por medio de eslabones que representan una asociación determinada.

este método permite que las ideas generen otras ideas y se puedan ver cómo se conectan. Es una expresión del pensamiento irradiante y una función natural de la mente humana. utilizando cualquier herramienta que le permita recordar sin tener que limitarlos a las técnicas de estructuras lineales. El asunto o motivo de atención. se relacionan y se expanden. c. Lo anteriormente descrito. Para la elaboración de un mapa mental y tomando en consideración las características esenciales el asunto o motivo de atención. belleza e individualidad. los que congregan a su alrededor la mayor cantidad de asociaciones. los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores. Así mismo. Las ramas forman una estructura nodal conectada. Son los conceptos claves. monótonas y aburridas. se cristaliza en una imagen central. imágenes. cuanto más se aprenda/reuna unos nuevos datos de una manera integrada. d. creativa. espontánea. a saber: a. El mapa mental tiene cuatro características esenciales. . permite concluir que el pensamiento irradiante es la forma natural y virtualmente automática en que ha funcionado siempre el cerebro humano. puede relajarse y dejar que sus pensamientos surjan espontáneamente. más fácil se hará el seguir aprendiendo. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior. que son conceptos claves (palabras. en este sentido. imágenes o ambas) de donde es posible partir para organizar otros conceptos. un mapa mental tendrá tantas IOB como requiera el "cartógrafo mental". la memoria y la evocación de la información. se debe definir identificando una o varias Ideas Ordenadoras Básicas (IOB). Cuando una persona trabaja con mapas mentales. irradiante y organizada. Es una poderosa técnica gráfica que ofrece los medios para acceder al potencial del cerebro. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada.reflejan estructuras de redes neuronales que constituyen la arquitectura física del cerebro humano y en este sentido. fomentándose la creatividad. El método de los Mapas Mentales: El mapa mental es una técnica que permite la organización y la manera de representar la información en forma fácil. b. en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro. códigos y dimensiones que les añadan interés. Aunado a estas características. permitiéndolo ser aplicado a todos los aspectos de la vida ya que una mejoría en el aprendizaje y una mayor claridad de pensamientos refuerzan el trabajo del hombre. Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma ramificada. libres de exigencias de cualquier forma de organización lineal.

• Imaginación: Las imágenes visuales son más recordadas que las palabras. Buzan: • ¿Qué conocimiento se requiere? • Si esto fuera un libro. se le puede dar un efecto de profundidad al mapa mental. ¿Quién?. Si los mapas mentales se convierten en divertidos y espontáneos. la motivación y el entendimiento e inclusive. símbolos e imágenes. Mientras más color se use. ¿Por qué?. • Involucrar la conciencia: La participación debe ser activa y consciente. motivando el interés. . ¿Cuándo?. por este motivo el centro debe ser una imagen visual fuerte para que todo lo que está en el mapa mental se pueda asociar con él. ¡Cuál?. ¿Cómo?. la originalidad y ayudan a la memoria. recordar éstas que un grupo de palabras. • ¿Cuál sería la categoría más amplia que las abarca a todas? • Una vez que se han determinado las ideas ordenadoras básicas se requiere considerar otros aspectos: • Organización: El material debe estar organizado en forma deliberada y la información relacionada con su tópico de origen (partiendo de la idea principal. más se estimulará la memoria. • Agrupamiento: Luego de tener un centro definido. • Símbolos (herramientas de apoyo): Cualquier clase de símbolo que se utilice es válido y pueden ser usados para relacionar y conectar conceptos que aparecen en las diferentes partes del mapa. ¿Dónde?. • Uso de colores: Se recomienda colorear las líneas. permiten llamar la atención. sirven bastante bien como ramas principales de un mapa mental. ¿cuáles serían los encabezamientos de los capítulos? • ¿Cuáles son mis objetivos específicos? • ¿Cuáles son mis interrogantes básicos? Con frecuencia. frases u oraciones de "caletre".siendo una manera fácil de descubrir las principales IOB en una situación determinada. de igual manera sirven para indicar el orden de importancia además de estimular la creatividad. un mapa mental se debe agrupar y expandir a través de la formación de sub-centros que partan de él y así sucesivamente. debido a que es más fácil recordarlas que si se hacen en blanco y negro. de acuerdo con el Dr. ¿Qué?. siendo más fácil para el cerebro. la creatividad. la creatividad. haciéndose las siguientes preguntas. se conectan nuevas ideas hasta completar la información). • Uso de palabras claves: Las notas con palabras claves son más efectivas que las oraciones o frases.

d. permitiendo que las ideas sean recordadas simultáneamente. De igual manera. • Expresarse con claridad. Se ahorra tiempo al revisar las notas del mapa mental. Tony Buzan. existen unas leyes cuya intención consiste en incrementar más que restringir. b. ésta se recordará más rápido y fácilmente. • Utilizar la asociación. b. • Resaltar: Cada centro debe ser único. c.• Asociación: Todos los aspectos que se trabajan en el mapa deben ir asociados entre sí. En este contexto. Se ahorra tiempo al anotar solamente las palabras que interesan. La Diagramación: • Utilizar la jerarquía. Romper los bloqueos mentales. es importante que no se confundan los términos orden con rigidez. ni libertad con caos. • Desarrollar un estilo personal. Se ahorra tiempo al no tener que buscar las palabras claves entre una serie innecesaria. B. la libertad mental. el Dr. Leyes y recomendaciones de la cartografía mental: De acuerdo con el creador de esta técnica. Dr. mientras más se destaque o resalte la información. Las Técnicas: • Utilizar el énfasis. Buzan anexa unas recomendaciones a las leyes anteriores: a. Ventajas de la Cartografía Mental sobre el Sistema Lineal de preparar-tomar notas: a. . c. Preparar (crear un contexto o marco ideal para la elaboración del mapa mental). partiendo desde el centro del mismo. Dichas leyes se dividen en dos grupos: Las leyes de la técnica y las leyes de la diagramación: A. Reforzar (revisar y verificar el mapa mental). • Utilizar el orden numérico. Se ahorra tiempo al no leer más que palabras que vienen al caso.

Para esto. El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden elaborarse con ayuda de “llaves”. Al utilizar constantemente todas las habilidades corticales. Se establecen asociaciones claras y apropiadas entre las palabras claves. . Al cerebro se le hace más fácil aceptar y recordar los mapas mentales. los cuadros sinópticos son pequeños resúmenes en forma grafica Es un resumen esquematizado. Permiten definir la forma como se encuentra organizado un escrito. Comprende dos etapas importantes: • Determinación de los elementos esenciales del contenido. Determinar las ideas centrales del texto. utiliza las reglas para elaboración de resúmenes que consideres pertinentes.e. sus elementos principales y la manera como están organizados. Para elaborar un cuadro sinóptico: A. • Representación esquemática de las relaciones existentes entre esos contenidos. con la ventaja de permitir visualizar la estructura y organización del contenido expuesto en el texto. CUADROS SINOPTICOS Un cuadro sinóptico es una forma de expresión de gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase o como una forma de organizar las ideas. con lo que mejoran la creatividad y el recuerdo. Las palabras claves se yuxtaponen en el tiempo y en el espacio. Aumenta la concentración en los problemas reales. f. i. una teoría o una variable que tratan diversos autores. Un cuadro sinóptico sirve para estudiar un tema. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. encontrar semejanzas y diferencias. g. entre una o varias variables de un mismo tema. Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas. h. el cerebro está cada vez más alertado y receptivo. o sea. Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla. porque su principal función es contrastar. diagramas ó utilizar una serie de columnas e hileras a manera de tablas.

Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones. . Su forma está determinada por la utilización del sistema de llaves. • Para los subtítulos. D. puedes resaltarlas con letras de diferente tipo y tamaño. K. E. La Forma: Las divisiones y subdivisiones se establecen según su jerarquía. El título del tema debe colocarse en la parte central lateral del cuadro sinóptico. El contenido: • Debe ir de lo general a lo particular. C. debe emplearse términos o frases cortas con sentido. Relacionar los conceptos centrales de manera que puedan ser organizados. Se pueden colocar tantos subtemas como sean necesarios. fuera de la llave principal. Además. Se debe tener en cuenta cuál será su forma y su contenido. Representar las relaciones que existen entre los elementos supraordinados. F. Representar en forma esquemática las relaciones entre los conceptos centrales. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos elementos.B. solamente los puntos principales en forma breve y concisa. M. coordinados y subordinados identificados. utilizando llaves. G. Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemática. No se deben incluir ideas propias. Ampliar las ideas principales con las ideas subordinadas a estos. Identificar los conceptos centrales del texto. H. L. I. Identificar los puntos principales del texto. c) Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales del contenido. • Los subtemas se desprenden del tema general e incluyen una breve explicación que incluyen conceptos básicos del contenido. • El tema general se expresa en forma clara y precisa a través del título. Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan organizar. J.

) • Utilizar convenciones temporales (ayer. Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG) permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema. . mes. antiguo. son fundamentales: • Anota las palabras claves o palabras conceptos • Realiza los recuadros necesarios • Traza líneas o flechas que unan los conceptos LÍNEA DEL TIEMPO Una Línea de Tiempo es un tipo de organizador gráfico que sirve para mostrar una secuencia de eventos ordenada a lo largo de un periodo de tiempo. agrupar los eventos similares. mañana. Para conseguir un buen Cuadro Sinóptico seguir siempre estos tres pasos. hoy. Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular. ubicar los eventos en orden cronológico. década. organizar los eventos en forma de diagrama. • Recordar mejor y aprender más rápido. Su uso en el aula contribuye a una mayor comprensión por parte de los estudiantes de eventos y tendencias en un tema particular. determinar la escala de visualización que se va a usar y por último. épocas. etc. nuevo) • Comprender la sucesión como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y ordenar sucesos en el tiempo) • Entender cómo las Líneas de Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos. etc.• Ordenar y organizar conceptos y resaltar la información importante. moderno. seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados. año. La elaboración de Líneas de Tiempo. un buen esquema te permitirá memorizar de forma visual las ideas principales del contenido que estés estudiando. de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. en una escala que puede ir de minutos a millones de años.) • Comprender cómo se establecen las divisiones del tiempo (eras. demanda de los estudiantes: • Identificar unidades de medida del tiempo (siglo. se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron. Además. periodos. como actividad de aula.

Además. son útiles para construir conocimiento sobre un tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas por expertos.Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los) que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos. .

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