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06 - Pedagogia Aplicada Al Ajedrez

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monitoresyentrenadoresfeda.

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PEDAGOGIA APLICADA AL AJEDREZ

JF Suárez ©

1

espontaneo y abierto Ganar no es lo importante ¿o sí? JF Suárez © 2 . Pedagogía del monitor de ajedrez ¿qué significa? Definición Objetivos Estilos de enseñanza Derechos de los alumnos Objetivos Determinar los objetivos Derechos de los alumnos jóvenes 2.org Índice 1.monitoresyentrenadoresfeda. Métodos de enseñanza Estilos de monitores Estilos de comunicación La comunicación como proceso básico Aptitudes de Comunicación Tres cosas a saber sobre la comunicación Como comunicar Facultades de comunicación Mensajes ricos en información La escucha como proceso de comunicación Comunicación no verbal Aumente su credibilidad Monitor de estilo cooperador Conozca a fondo su trabajo y si desconoce algo sea honesto Sea fiable. claro y coherente al tratar con sus alumnos Sea dinámico.

monitoresyentrenadoresfeda.org 3. El monitor y su entorno El monitor y los padres El monitor y los organismos públicos El monitor y la escuela El monitor y la federación 5. Planificación del curso La pretemporada escolar Preparar el plan de enseñanza del curso Principios básicos para diseñar unidades didácticas 4. Ajedrez escolar – Ajedrez competitivo ¿Es lo mismo ajedrez escolar y ajedrez en edad escolar? El ajedrez escolar diseñador con las herramientas propias de la educación El ajedrez como herramienta formativa El ajedrez como producto socializador ¿Una nueva puntuación en el ámbito escolar? JF Suárez © 3 .

y que estos procedimientos le permitan luchar contra la disidencia Por ello. se adecue a las necesidades de los alumnos. se deduce de la anterior definición las tres vertientes principales implicadas. la relación entre el monitor y los diferentes estamentos y asociaciones. las diversas herramientas que se nos ofrecen como comunicativo. métodos y técnicas relacionadas con el ajedrez” Inmediatamente. educativos y comportamentales propios de cada área de conocimiento. Los objetivos que implica dicha definición estarán directamente relacionados con los aspectos científicos. la manera en que puntuamos nuestros objetivos. quizás seria conveniente. definir el significado de pedagogía y mas concretamente el de pedagogía aplicada al ajedrez. Nos gustaría compartir con ustedes unos derechos básicos que todo alumno y por tanto todo monitor debería tener presente a la hora de enfrentarse a una labor tan maravillosa como la de instruir y JF Suárez © 4 . la planificación del material a utilizar y su elaboración. “Ciencia o arte de enseñar y educar en los procedimientos.org 1-Pedagogía del monitor de ajedrez ¿qué significa? Uno de los primeros problemas con los que se encuentra el monitor de ajedrez a la hora de llevar a cabo sus actuaciones. Así. y sin duda la gran pregunta que nos estamos haciendo hoy día. la artística y la educativa. la científica. los métodos y estilos con los que nos encontraremos a la hora de ofrecer nuestras enseñanzas. la posibilidad de diferenciar el ajedrez competitivo del ajedrez escolar. tendremos que interrogarnos sobre aspectos tan variados como la importancia que le damos a la victoria. así.monitoresyentrenadoresfeda. consiste en discernir la metodología y las intervenciones que hagan que el trabajo que va a llevar a cabo. entiendo que una definición podría ser la de.

org formar a jóvenes en los procedimientos puramente ajedrecisticos. Son lo que denominamos “Derechos de los alumnos” Derecho a participar en competiciones sin discriminación por sexo o capacidad Derecho a contar con monitores cualificados Derecho a participar en medios sanos y seguros Derecho a la igualdad de oportunidades Derecho a ser tratado con dignidad Derecho a disfrutar jugando Derecho a no ser CAMPEÓN JF Suárez © 5 .monitoresyentrenadoresfeda.

musicales. socializadora y nexo de unión en el aula. artísticas. así como el empleo.F. 1999.org 2-Metodos de enseñanza Cada maestrillo tiene su librillo. Suárez. Se podrían destacar. la llevada a cabo en Euzkadi de la mano del Profesor A. Entre las herramientas principales de utilización habría que destacar el tablero mural. Este método intenta globalizar la enseñanza del ajedrez uniendo de forma lúdica enseñanzas de matemáticas. Basado en la experiencia acumulada de muchos años de enseñanza.UNED. Ninguna clasificación a este respecto podemos considerarla unánime y categórica. últimamente. la realizada en Galicia y dirigida por el Dr. entre otras. por lo menos valida para nosotros. Método tradicional. B. p. Supone la integración en el proyecto curricular. JF Suárez © 6 . la utilización del ajedrez como herramienta educativa. destreza y conocimientos científicos al mismo tiempo que fomenta la socialización y la integración. Boris Zlotnik: Ajedrez y Entrenamiento. hay diversa experiencias con resultados muy positivos. pero de la observación e intercambios en reuniones y simposiums podríamos destacar la siguiente. 1 Dr. Denia. Método interdisciplinar. utiliza herramientas propias del ajedrez excluyendo otros materiales alternativos. Zlotnik y la llevada a cabo en la isla de Menorca coordinada por el profesor J. En España. dice el refranero popular castellano. mostrándose efectivo en este segmento de alumnos y siendo “una de las causas principales del fracaso en el aula masificada”1. es decir. Albaina. y como no podía ser de otra manera en el mundo de la enseñanza del ajedrez podemos hablar de diferente formas de aproximarse a la enseñanza. libros clásicos de ajedrez y cartillas. de habilidades. de bases de datos de ajedrez Muy utilizado con alumnos con una gran disposición de aprender.monitoresyentrenadoresfeda.

también en recibirlos. sino. etc.monitoresyentrenadoresfeda. 3. es por ello que decidimos discutir ahora sobre algunos puntos fundamentales de esta facultad. los comportamientos de amabilidad. harán mucho más que cualquier palabra. La comunicación consiste tanto en mensajes verbales como no verbales. Sin ninguna duda. y quizás aquí esta el secreto del éxito de nuestro trabajo. Hay tres cosas importantes a saber sobre la comunicación: 1. La comunicación no solamente consiste en transmitir mensajes. utilizando para ello materiales de ambos métodos. muchas veces nos encontráremos en que una palmadita de animo o de apoyo. La comunicación es u proceso que consta de dos partes que deberían estar siempre ajustadas. En Menorca se ha llevado a cabo una experiencia con este método con resultados que están en proceso de evaluación pero que presentan ya indicios positivos Estilos de comunicación En todo proceso de transmisión de conceptos el proceso comunicativo se nos muestra como un elemento fundamental para poder realizar con garantías nuestra labor. 2. Este método es una combinación de los dos métodos anteriores y supone un intento de realizar una enseñanza ajedrecistica –educativa donde tengan cabida los procesos puramente ajedrecisticos y los formativos. esta son JF Suárez © 7 .org Método Mixto. Por ello consideramos importante conocer y dominar las técnicas de comunicación no verbales como son la expresividad facial. Por ello todo el proceso de comunicación debe ajustarse de forma que tanto el transmisor como el receptor mantenga una fluidez en ese proceso.

Esa idea. etc. no hay que olvidar que sobre todo los jóvenes van a depositar toda su confianza en nuestra JF Suárez © 8 . mientras que ella emoción es la manera en cómo es capaz de expresarle uno a nivel particular. La credibilidad es un rasgo que debemos trabajar desde la coherencia de nuestros actos con nuestro discurso. concepto.org el contenido y la emoción. Un proceso que debería regir cualquier tipo de procedimiento encaminado a comunicar con efectividad debería recorrer el siguiente esquema: 4. idea etc. un concepto.monitoresyentrenadoresfeda. idea debemos que transformarlos en los pensamientos apropiados a la circunstancia en la que nos encontremos y adaptándola al receptor-es a los que nos dirigimos 6. y cerciorarnos que están entendiendo exactamente lo que quereos transmitir y no otra cosa 8. Para poder conseguir estos objetivos hay una serie de acciones que podemos trabajar entre las que queremos destacar las siguientes: Credibilidad. Debemos hacer especial hincapié en utilizar todos los recurso que tengamos. 5. tanto verbales como no verbales 7. que debemos mantener hasta que ha quedado perfectamente consolidado el concepto. Recibir la respuesta de la persona-as a las que nos dirigimos y así establecer un hilo de comunicación. Tenemos una idea que queremos transmitir. El contenido hace referencia a la materia propiamente diseñada para ser comunicada. una sensación. Factor determinante a la hora de poder establecer una comunicación efectiva. Asegurarnos que la persona-as a las que nos estamos dirigiendo reciben el mensaje.

lo bueno si breve dos veces bueno. A la hora d comunicarnos con nuestros alumnos es importante adoptar una aptitud positiva intentando utilizar expresiones y actitudes de un matiz reforzador intentando desechar de nuestro lenguaje y actitud aquellas manifestaciones de carácter negativo. Aprender a escuchar y detectar lo que realmente nos están intentando decir es uno de los elementos básicos de la comunicación.org experiencia y que la credibilidad que nos otorga al principio es máxima. dice el refrán. El monitor debería utilizar un estilo que nosotros denominamos cooperador y que hace especial hincapié en la toma de decisiones que comparten con sus alumnos y que hacen que estos se involucren en la preparación especifica . No hay duda de que en el mundo actual conocer todo es imposible y mucho menos par aun monitor de base.monitoresyentrenadoresfeda. para ello trabajáremos en dominar las técnicas de escucha activa y los sistemas de empatia A lo largo de nuestra experiencia hemos podido deducir que donde mas problemas tienen los monitores noveles es precisamente en el punto dedicado a la credibilidad. Por ello pensamos que deberíamos dar unas pautas que ayudaran al monitor a la hora de mejorar su credibilidad con sus alumnos. por ello la honestidad es un factor determinante Algunas veces nos JF Suárez © 9 . Enfoque positivo. Muchas veces decir mucho no es mejor que decir poco. La escucha activa. y nosotros debemos trabajar para mantener. Estas pautas las resumiremos en los siguientes apartados: Una de las cuestiones fundamentales que ayudan a aumentar nuestra credibilidad es la manera en la que nos enfrentemos a nuestro trabajo con nuestros alumnos. Debemos procurar que los mensajes sean ricos en información no ricos en longitud. ya sea por una falta de formación personal o bien por una falta de motivación para la labor que realizan.

eso si. tanto a nivel colectivo como personal. Siempre que sea posible muéstrese como una persona dinámica. es decir victoria = éxito y derrota = fracaso. tanto a nivel social.org encontraremos en que desconocemos la respuesta exacta que os haga uno de nuestros alumnos. bien porque en ese momento no la recordemos o bien porque sea desconocida para nosotros. Por ello es necesario darle a la victoria una perspectiva que no sea absolutista. El hecho de superarse continuamente. Mantenga en perspectiva la victoria. disfrutar con lo que se hace y luchar por mejorar deben ser parámetros a tener en cuenta al la hora de valorar el éxito o fracaso de un programa. En estos momentos es cuando debemos ser capaces de mostrar nuestra actitud reconociendo nuestra falta de conocimiento y. como de estudios. emplazando al alumno para otra sesión donde le explicaremos el concepto o idea demandado.monitoresyentrenadoresfeda. JF Suárez © 10 . etc. espontánea y abierta no solamente a los problemas puramente ajedrecísticos sino incluso conociendo a sus alumnos y las condiciones en las que se encuentran. Debemos tener cuidado a la hora de establecer metas con nuestros alumnos y no olvidarnos que aunque la victoria es gratificante es solamente una cara de la misma moneda que por el reverso lleva la derrota. familia.

intentar conocer profundamente las particularidades del centro donde vamos a trabajar para posteriormente poder programar teniéndolo en cuenta. el horario en que esta abierto al publico. y la disponibilidad del centro. Entre otros destacamos los siguientes. escuela. Explique su metodología de enseñanza a los directivos. teniendo en cuenta el horario escolar que tengan los niños de esa ciudad.monitoresyentrenadoresfeda. Para ello dividiremos las fases de planificación en una fase preparatoria . etc. que material dispone. club. antes de comenzar a ejercer. asociación etc. asociación etc. donde esta situada. etc. seria conveniente tener en cuenta unos parámetros que facilitaran enormemente el trabajo diario posterior.. bien sea en un club.org Planificación de un curso de ajedrez Uno de los objetivos fundamentales que debería poder desarrollar un monitor de base es la de poder preparar y organizar una temporada de ajedrez. encargados del club. Quienes la forman. una fase de elaboración y una fase de evaluación del trabajo realizado. destacando los objetivos que intenta obtener y los recursos que pretende utilizar. Prepare un formulario de información para el alumno donde se refleje los contenidos en líneas generales del curso otro que entregara posteriormente a los alumnos donde recoja las inquietudes de los alumnos inscritos. donde va a realizar sus clase. En la fase preparatoria. Conozca la escuela. Prepare el calendario de clases. que tipo de actividades se están realizando en ese centro. Los siguientes apartados están dedicados a este cometido. Explique su filosofía de enseñanza. pueblo etc. JF Suárez © 11 . Es decir.

Concierten de mutuo acuerdo un día a la semana. clubes.org Formule las reglas que van a regir durante el curso faltas de asistencia. Este es el momento oportuno para resolver cualquier duda que pueda surgir entre los padres.monitoresyentrenadoresfeda. Una vez que conozca el número de escuelas. Prepare y prevea un día para reunirse con los padres de los alumnos y exponga ante ellos las líneas generales de su plan de trabajo. orientándolos en el camino que va a tomar el curso. etc. Una atmósfera donde los alumno no teman cometer errores hará que el alumnado se sienta mas dispuesto a participar en las diferentes actividades y se creen unas relaciones JF Suárez © 12 . etc. Si esta trabajando en varios clubes. ya sea material de utilización diaria como material a utilizar esporádicamente. actividades complementarias. etc. que tendrá durante la temporada es el momento de trabajar en la segunda fase. y diseñar las líneas maestras a desarrollar. torneos a desarrollar. colegios. En estos momentos deberemos tener en cuenta los siguientes conceptos: Establezca las metas que desea obtener con su programa de trabajo especifico sin olvidarse de la diversidad y la igualdad de oportunidades Diseñe que tiempo va a dedicar a horas teóricas y a horas practicas Tenga previsto los diferentes niveles de aptitud que a va a tener y planifique teniendo en cuenta esta circunstancia. es el momento oportuno de seleccionar a sus ayudantes. Una vez que comience las actividades debería tener en cuenta parámetros que hagan que la atmósfera sea la propicia para obtener el mayor beneficio posible. Prepare todo el material educativo que vaya a necesitar para poder a cabo su trabajo. mes o cuando crean Ortuño para hacer un seguimiento del curso.

por lo tanto deberemos tener claro que dedicaremos una sesión a u concepto o idea a mostrar. siempre que sea posible dotándolas de elementos divertidos y amenos. se realizan las actividades específicas de los temas a tratar ya sea a base de ejercicios individuales o de grupo. aquellos alumnos que encuentras mas dificultades en el aprendizaje también deben ser felicitados por su trabajo y JF Suárez © 13 . haciendo especial hincapié en aquellas actividades que hallamos realizado y cuyos resultados no han sido los esperados por nosotros. cual ha sido el grado de receptibilidad de los alumnos. SI la persona que progresa adecuadamente merece nuestro apoyo incondicional. Los ejemplos deben ser lo mas simples y sencillos posibles que muestren el tema que desarrollamos en concreto y después los acompañaremos con la interacción con otros temas. Para ello deberemos analizar donde han estado las dificultades. Seguidamente se realizaran las tareas complementarias al tema objeto de estudio. La tercera fase o fase evaluativa supone un estudio de todo el proceso anterior. la densidad del material elegido para mostrar las ideas y conceptos y muy importante la amenidad con la que se ha desarrollado. Estas pueden ser individuales o grupales y se hará especial énfasis en relacionarlas con el motivo principal.monitoresyentrenadoresfeda. Las actividades deben estar pensadas para que puedan realizarlas TODOS los alumnos de ese nivel. Un concepto importante a tener en cuenta es ekl reforzamiento que deberemos aportar a nuestros alumnos. Al mismo tiempo hablar que pensar en realizar actividades para el grupo y otras de carácter individual. Una vez mostrado el concepto o idea.org de grupo fluidas y enriquecedoras. aunque si que podremos profundizar en el mismo. Desde un punto de vista pedagógico no resulta conveniente mostrar dos conceptos al mismo tiempo. eso lleva directamente a pensar en realizar ejercicios progresivos en el grado de dificultad y adecuadas al nivel que se vaya alcanzando.

JF Suárez © 14 .org dedicación.monitoresyentrenadoresfeda. Deberemos recordar que una de las máximas del monitor de base no es hacer campeones sino formar jóvenes de una manera globalizadora.

. seminarios. de reciclaje. municipio o comunidad. la preparación de proyectos presupuestarios. El monitor y los organismos públicos.monitoresyentrenadoresfeda. Es importante conocer al profesorado.. consejerías. para así poder desarrollar trabajos conjuntamente y sentirse respaldado por un organismo de ámbito estatal La colaboración en la realización de actividades formativas. la participación en seminarios. y muy importante. como son la presentación de proyectos educativos. el calendario de actividades extraordinarias. Ya hemos hecho anteriormente alguna referencia a la importancia que supone conocer la estructura del centro donde vamos a impartir nuestras enseñanzas. El monitor y la federación. diputaciones. Así podríamos dividir estas relaciones en diversos apartados: El monitor y la escuela. etc. ya que la relación entre el monitor y la federación debe ser constante. para así poder colaborar en las mismas y vincular más estrechamente nuestra labor dentro del ámbito escolar. etc. fiestas y actuaciones. las líneas de actuación o directrices del centro. el conocimiento de los cauces administrativos mas habituales para estar al corriente de actividades en nuestra localidad. subvenciones. La importancia que tiene este apartado es evidente. Aquí nos estamos refiriendo a las relaciones que seguramente tendremos con ayuntamientos. pero que consideramos que son de suma importancia a la hora de gestionar nuestra labor. programas. curso. la presentación de nuevas alternativas y modos de trabajar. etc.. y que requerirán de nuestra parte el conocimiento de algunos mecanismo básicos que deberemos dominar.estar al día en cuestiones sobre legislación. JF Suárez © 15 .org El monitor y su entorno Este apartado lo dedicamos a orientar a los monitores sobre las relaciones con las que se encontraran fuera del ámbito propiamente educativo.

con los objetivos específicos y generales. Una demostración ante los padres de nuestra metodología de trabajo. Los padres desean lo mejor para sus hijos y muchas veces deberemos mediar entre las expectativas del alumno y las del padre.monitoresyentrenadoresfeda. Ya hemos comentado anteriormente en la etapa de preparación la importancia de informar a los padres de nuestra línea de trabajo. facilitaran e incrementaran enormemente nuestra formación El monitor y los padres. facilitaran enormemente nuestra relación con ellos. JF Suárez © 16 . mostrando el trabajo anteriormente realizado y un seguimiento conjunto de la actividad.org el intercambio de información entre los compañeros. Por ello las relaciones deben sustentarse en el principio de respeto mutuo en las parcelas que a cada uno le incumben.

el triunfo. formar como personas a nuestros alumnos. creemos conveniente analizar el significado implícito a cada uno de los conceptos mencionados. eje de la discusión. JF Suárez © 17 . La importancia de ganar y sentir que lo que estamos haciendo es productivo es fundamental como mecanismo reforzador. No es menos cierto que ambos. El ajedrez escolar se desarrolla como su propio nombre indica en la escuela. pero el monitor debería compaginar y situar en su justa medida estos parámetros sobre todo si la actividad se realiza en un centro escolar ya sea en horario escolar o extraescolar. Supone una modificación de la puntuación asignada habitualmente en los torneos y refleja el objetivo principal de todo educador.monitoresyentrenadoresfeda. competitivo y escolar. Nosotros estamos trabajando en una nueva puntuación en el ámbito escolar que pensamos evitaría los reforzamientos negativos que conlleva la competición.org Ajedrez escolar – Ajedrez competitivo Quisiéramos abrir en este apartado una discusión acerca del debate que se ha suscitado en los ambientes de trabajo del monitor con la diferenciación entre el ajedrez competitivo y el escolar. suponiendo de hecho una misma cosa. Cualquier actividad que se desarrolle en este ámbito debería tener presente estos conceptos fundamentales. normalmente. La primera cuestión a plantear seria ¿es lo mismo ajedrez escolar y ajedrez competitivo? Para responder a esta pregunta. Por otra parte el ajedrez competitivo. y esta tiene sus propias herramientas de educación donde la formación y la socialización de los alumnos es el eje fundamental de toda planificación. van muchas veces de la misma mano. tiene su base en la superación personal y premia. siendo este parte especifica para valorar el resultado.

esto no supone una norma estándar que deba regir las decisiones de los monitores.org La puntuación propiamente es la que sigue: Ganar una partida 3 puntos Entablar una partida 2 puntos Perder una partida 1 punto. pero consideramos que puede ser el inicio de un debate enriquecedor.monitoresyentrenadoresfeda. JF Suárez © 18 . Como hemos comentado al principio.

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