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Introduccin

El rol orientador del docente consiste en proporcionar ayuda al educando, facilitar estrategias que coadyuven a la adquisicin de hbitos positivos, que generen en el ser humano bienestar, armona y calidad de vida. Actualmente, el sistema educativo venezolano requiere de un docente optimista, comprometido con el pas que ejerza una praxis pedaggica que trascienda la transmisin de conocimiento y propicie un acompaamiento continuo del educando en su proceso de formacin y en la atencin de necesidades evolutivas, socio emocionales, morales y de aprendizaje a fin de desarrollar la funcin orientadora. Es en el desempeo del rol orientador, que el docente puede llevar a cabo esta labor de una manera ms humana promoviendo, planificando, evaluando e investigando tales experiencias; considerando, adems de los diseos curriculares y la escuela, a la familia, la comunidad y la sociedad como los agentes que intervienen en este proceso de educativo. De esta forma, el curso Funcin Orientadora del Docente aporta los conocimientos relacionados con la Orientacin que pueden ser empleados en esta praxis hacia la formacin de ciudadanos aptos para la vida.

La Educacin Bsica y Educacin Primaria Bolivariana Educacin Bsica Es la que asegura la correcta alfabetizacin, es decir, que ensea a leer, escribir, clculo bsico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formacin comn que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio personal; de relacin y de actuacin social con la adquisicin de los elementos bsicos culturales; los aprendizajes relativos mencionados anteriormente. Segn la UNESCO, (1980). Expresa que la Educacin Bsica; Esta integrada por el conjunto de actividades comprendidas dentro de la organizacin sistemtica y extraescolar que recibe el educando desde la educacin preescolar hasta el nivel universitario, exceptundose las reas que conducen a la formacin profesional a nivel medio. (p.34). En este sentido, la educacin Bsica, tambin conocida como la educacin elemental, es la primera de seis aos establecidos y estructurados de la educacin que se produce a partir de la edad de cinco o seis aos a aproximadamente hasta los 12 aos de edad. La mayora de los pases

exigen que los nios reciban educacin primaria y en muchos, es aceptable para los padres disponer de la base del plan de estudios aprobado. Papel del Docente en Educacin Bsica El docente de Educacin Bsica tiene el privilegio de formar a los ciudadanos de nuestro pas en el nivel cultural general indispensable que le sirve de plataforma comn, para ubicarse en el nivel de continuacin de estudios, preparacin para la vida profesional, o para la incorporacin al mercado de trabajo, en funcin de sus intereses, aptitudes, habilidades, destrezas y otros determinantes. En este sentido, el papel del docente de Educacin Bsica tiene como misin, preparar el futuro ciudadano en la sociedad como hombre y como productor. La Orientacin en Educacin Bsica Es un proceso mediante el cual el educando, el docente, padres, representantes y dems integrantes de la comunidad, propinan y obtienen asesoramiento, asistencia, informacin, exploracin y seguimiento para facilitar el mximo desarrollo de sus potencialidades y posibilidades. As mismo, la orientacin surge como una respuesta a corto y largo plazo, a la crisis de la educacin y la de su funcin en la sociedad venezolana. Es innegable que en, nuestro sistema escolar, hay enormes problemas de orden cualitativo y cuantitativo, fundamentalmente en lo que respecta a los fines de la educacin, por lo cual se requiere replantear los siguientes aspectos: El tipo de venezolano que el pas requiere para su desarrollo. El tipo de docente que el pas necesita, para formar nuevas generaciones con actitudes y hbitos diferentes a los que tradicionalmente ha formado la educacin venezolana. Los contenidos de la enseanza; cambiar el nfasis por ensear a aprender, antes que impartir contenidos. El enfoque eminentemente academicista, es decir, cognoscitivo, por uno de tipo vivencial que tome en consideracin lo efectivo. Las estrategias de aprendizaje por otras de tipo vivencial basadas en los procesos de grupo. Funciones del asesor de la escuela bsica El asesor debe desempear siete (7) papeles principales: Consulta (asesora), colaboracin, coordinacin, comunicacin, desarrollo del curriculum, consolidacin o promocion del crecimiento y desarrollo del nio, enseanza de un comportamiento adecuado en el competir. Consulta o consejo: el asesor de la escuela bsica asesorara con su consejo a los nios en particular, a grupos de nios, y de adultos con la importancia respectiva.

Casos Especficos de Educacin Bsica

1 Situacin planteada por Gordon, (1970): Consultor: Leer lo que podra ser la pregunta de una nia. Despus quisiera que ustedes escribieran como podran contestar si se tratara de una hija suya.

Supongamos que tienen una hija de 10 aos de edad, y que ella les manifestara lo siguiente: No se que tendr yo de malo. Antes le caa muy bien a Laura, pero ahora ya no. Nunca viene a jugar conmigo, y si voy a buscarla siempre esta jugando con Mara; y las dos juegan juntas y se divierten, mientras que yo me quedo sola, hay parada vindolas. Me caen mal las dos!. (p.40) Cul seria la respuesta de los padres? (Deben escribirla por escrito). Entonces se puede proceder a cuestionar las responder individuales sobre una base de aceptacin voluntaria. Una vez discutida esta situacin, el grupo puede repetir el proceso planteando la situacin. Algunos consultores prefieren hacer que los participantes anoten sus respuestas a varias situaciones antes de abrir la discusin. Categorizacin respuesta: Empleando otro de los conceptos originales de Gordon, (1970). Sobre el entrenamiento en la efectividad paterna conocidos con las siglas PET, (Parent Effectiveness Training), el consultor puede enumerar las doce categoras tpicas de respuestas paternas y pedir a los padres que recapaciten segn esas trayectorias. Consultor: Reflexionen retrospectivamente a los sucesos de la semana anterior: encontraron haber fallado segn alguna de estas categoras? Tal vez sea posible compartir algunas de sus experiencias. Qu me dicen de hoy? Padre A: Creo que en este da falle en todas las preguntas. Fui a visitar a un amigo y me sent en la silla mecedora. Mi hijo se subi al respaldo. Le dije que se bajara de ah, lo dije como una orden. El me respondi: No tengo obligacin de hacerlo (el grupo re). Mi amigo comento: Te esta poniendo a prueba. Entonces le volv a decir: O te sientas en la silla o te sales del cuarto. Le advert, luego lo amenace. Entonces bajo de la silla. As que supongo que utilice las dos primeras categoras, es decir, orden-mandato y advertencia-amenaza. A continuacin suele darse un intercambio de ejemplos y problemas con intentos de clasificacin de procedimientos para controlar a los nios, y posibles soluciones a las situaciones. 2 Situacin: En cierta ocasin, un nio fue referido con el fin de determinar la mejor situacin de aprendizaje, es decir, el lugar ms adecuado para ubicarlo, que se le pudiera ofrecer dentro del mbito escolar. Estaba teniendo dificultad para aprender a leer, y tambin le era difcil llevarse bien con sus compaeros. Asisti la mitad del cuerpo docente fueron interviniendo sucesivamente en su caso. Los padres se pusieron en contacto con el consultor en respuesta a sus

interacciones con su hijo y las experiencias que se reportaron con los maestros en el pasado. El consultor hizo que el nio acudiera a su oficina y consulto con el supervisor de educacin especial, el especialista en dificultades de aprendizaje, psiclogo, y psiquiatras escolares para que vieran al nio. Finalmente el director proporciona informacin administrativa respecto al lugar adecuado donde ubicar al nio, basndose en la conferencia sobre el caso, en la cual todas las personas implicadas se encontraron presentes. Se observa que el consultor esta altamente comprometido en el proceso coordinador. El consultor, asisti al nio administrndole la prueba Binet de palabras, (un calcul estimado de inteligencia verbal), la prueba y vocabulario ilustrado de Peabody de Dunn, (1965), dibujos de perceptividad motor, el Inventario de estilos de vida de Shulman, (1971), catalogo revisado de recompensas, una evaluacin neurolgica y la revisin de la perceptividad motor, el test de retencin visual, preguntas proyectivas y frases incompletas. Adems, el consultor observo al nio en el saln de clase, hablo con los maestros, y estuvo haciendo comentarios sobre diversos ambientes de grupos escolares dentro de los que podra ubicarse al nio.

REFERENCIAS

Carpio. M. (2004). Funcin Orientadora del Docente. Venezuela: UPEL Curcho. A. (1995). Orientacin. Mdulos I y II. Caracas: UPEL