REPASO Y EVALUACIÓN

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REPASO Y AMPLIACIÓN

LA COMUNICACIÓN. EL LENGUAJE Y SU ORGANIZACIÓN

REFUERZO

1. Identifica en el dibujo los elementos de la comunicación:

4. Separa los enunciados de la entradilla del texto anterior. Define con ejemplos del texto qué es una palabra y qué es un sonido. 5. Divide estas palabras en sílabas y clasifícalas en agudas, llanas y esdrújulas: • aéreo • recuerdo • camión • diente • océano • adecuéis • muévelo • maestro

Define en qué consiste la comunicación. 2. En este código faltan las equivalencias de las vocales:
A F E F J F¢ N F< R F: W F ‡‡ BF F F§ K F¡ Ñ F« S F X F∂ C F+ G F| L F¬ OF T F≈ Y F∆ Ch F · HF Ll F ¬¬ P F∫ UF Z F∑ D F~ I F MF¥ Q F◊ V F‡
4

Identifica los diptongos, triptongos e hiatos de las palabras anteriores. 6. Escribe el nombre correspondiente a cada dibujo:
1 2 3

5

6

Descifra este mensaje y deduce qué signo se corresponde con cada vocal:
ج* ¬/@ I ≈# ‡@#<# I *¬ +@<# I*<~:*

Di con qué grafías se transcribe el sonido K y con cuáles se transcribe el sonido Z. Formula la regla correspondiente a cada sonido.
AMPLIACIÓN

Identifica al emisor y al receptor del mensaje. Explica qué es un código. 3. Identifica en este texto las características propias de la comunicación escrita:

7. Internet es uno de los medios de comunicación más utilizados actualmente. Explica de manera razonada qué ventajas presenta frente a otros medios de comunicación.
CREACIÓN

Una buena dosis de lectura y otro tanto de memoria visual
Un estudio entre 890 alumnos indica que al finalizar la Primaria los estudiantes cometen cerca de siete faltas de ortografía cada 100 palabras, sobre todo de acentuación. Los expertos recomiendan más lectura y el uso del diccionario.
M. A. - Madrid Los niños que cometen menos faltas de ortografía son aquellos que más libros leen. «Parece que hay una relación directa entre un mayor gusto por la lectura y un mayor cuidado por la expresión en general y por la forma», señala Teodoro Álvarez, profesor de la Universidad Complutense de Madrid. «Se trata de que los alumnos lean y observen los textos», afirma Jesús Mesanza, el autor del estudio.
El País (Adaptación)

8. Imagina una conversación entre dos desconocidos en una de estas situaciones y escríbela: • En la parada del autobús. • En el ascensor. • En la cola de la panadería. Contesta. • ¿Crees que si hubieras grabado la conversación coincidiría con tu texto íntegramente? • ¿Qué aspectos se pueden reproducir tal y como sucederían en una conversación oral y cuáles no?

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LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO

MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L.

huevo y harina. Responde. cuando decidieron ir a la laguna a bañarse. Tenía unas patas redondas y gruesas. C Busque. • bonito • robot • leer • soñar • mañana • lento Di a qué clase de palabras pertenece cada una y especifica si son variables o invariables. de unos 80 cm.2 A B REPASO Y AMPLIACIÓN TIPOS DE TEXTOS. 10. Di a qué tipo pertenece cada uno de estos textos: A 7. Identifica las desinencias de estas palabras y di qué información aportan: • recogidas • injustos • culturales • bisnieto • atlético • afamados C D Indica cuáles de estas palabras se han formado por prefijación y cuáles por sufijación. cualidad. L. 171 REPASO Y EVALUACIÓN 1. Redacta dos textos breves que respondan a los siguientes criterios: • Un texto literario y dialogado. Los padres dicen que se llamará Sergio. CREACIÓN B Nace el primer bebé del año A las 00:03 del 1 de enero nació el primer bebé del año. . LENGUA Y LITERATURA 1. circunstancia. 9. Escribe un diálogo en el que un vendedor explique las instrucciones de un televisor a un cliente. Los dinosaurios dominaron la Tierra durante el Jurásico. ¡cómprelo! Explica qué características presenta cada texto. enunciado y texto. palabra. TIPOS DE TEXTOS Informativo I I I I Informar REPASO 3. Era temprano. Echar pequeñas cantidades de masa en una sartén y freírlas. • Un texto informativo y expositivo. S. 8. compare y. Di con qué forma del discurso se corresponde cada uno de estos textos: 4. AMPLIACIÓN Tortitas Ingredientes Leche.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Define las siguientes unidades de una lengua: sonido. ser o entidad. La mesa era alta. Representa mediante un esquema las diferencias entre comunicación oral y escrita. 6. Pon ejemplos de cada una de ellas. el huevo y la harina hasta que formen una masa homogénea. Elaboración Mezclar la leche. El bebé ha sido premiado con un lote de productos infantiles por cortesía de unos grandes almacenes. Señala qué clase de significado tienen estas palabras: acción. Imagina un robot creado a partir de varios electrodomésticos de tu casa y descríbelo. aún no había salido el sol. –Ahora ya sí –dijo ella. 5. ¿Qué tipo de texto has obtenido? 11. si encuentra algo mejor. LA PALABRA: CLASES Y CONSTITUYENTES REFUERZO –¿Te conozco? –le preguntó. Escribe cómo se llama la ciencia que se ocupa de cada uno de estos objetos de estudio: 2. Completa el esquema de los tipos de textos según la intención comunicativa y señala la finalidad de cada uno. una época que comenzó unos 200 millones de años antes de nuestra era. No olvides describir tanto su aspecto externo como sus funciones.

REPASO 18. Di cuáles de estas palabras tienen significado léxico y cuáles tienen significado gramatical: • instrumento • la • inicio • cocina • codo • sin • de • manzana • mantel El préstamo Define las palabras con significado léxico y agrúpalas en polisémicas y monosémicas. CREACIÓN 12. EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS REFUERZO 1. le preguntó al banquero: –Perdone. Observa el significado. el tiempo. Escribe un sinónimo y un antónimo para cada término: • pronto • barato • honesto • frío • tranquilo • generoso 16. • Estilo indirecto. Elabora un esquema del campo léxico del clima. 15. Di en qué consiste cada una de ellas. Define y explica estos elementos propios de la narración: • Narrador interno. 2. Enumera las principales formas del discurso. dile a julio que venga el martes. Cuando el indio fue a ingresar el dinero. Escribe mayúsculas donde corresponda. IR • ¿cómo dices. le aseguro que podremos devolverle su dinero en cuanto lo necesite –dijo el banquero empleando su mejor sonrisa de vendedor. aunque no tengamos caballos. 3. la forma y la función de las siguientes palabras e indica a qué clase pertenece cada una de ellas: • pato • este AMPLIACIÓN • cocinera • tender • música • el 10. pero… ¿ustedes tienen caballos? –Pues la verdad es que no –respondió sorprendido el banquero. El indio clavó su mirada en su interlocutor: –¿Está usted seguro? Identifica en el relato al narrador e indica de qué tipo es: externo o interno. Responde: • ¿Ha cambiado el narrador? ¿Y los personajes? • ¿Qué elementos del relato has variado? 172 LENGUA Y LITERATURA 1. Define qué es un campo léxico y un campo semántico y pon un ejemplo de cada uno. alberto? no te oigo. –En ese caso no les puedo dejar mi dinero –replicó con firmeza el indio. 11.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. verá.3 REPASO Y AMPLIACIÓN LA NARRACIÓN. • Marcadores temporales. S. al antagonista y a los personajes secundarios. Identifica al protagonista y. L. la acción y los personajes. Explica cómo se introducen las intervenciones de los personajes: en estilo directo o en estilo indirecto. 19. si los hay. Inventa un final distinto para el diálogo entre el indio y el banquero en El préstamo. resúmelo y analiza sus elementos narrativos. Busca un cuento que te guste. CORREG • raúl pasará el verano en mallorca. Resume la acción. 17. el lugar. Lee el siguiente texto: 14. • maría. Reescribe El préstamo de modo que el carácter de los personajes sea como sigue: Banquero ➝ codicioso y antipático. Indio ➝ embustero y avaro. • julián trabaja en la diputación de córdoba. Debes identificar el tipo de narrador. . –Bueno.

porque los dos habíamos viajado y sufrido mucho. Y comenzamos una conversación entretenida. Me despedí al rato. pero el precio era demasiado alto. • Excmo. Pon ejemplos. Es una pena. Muchas gracias. Sonrió y puso la mano para recogerlo de la mía. llena de vericuetos y anécdotas exóticas. REPASO 18. Señala en cada palabra todas las particiones posibles a final de línea. Delimita con una barra ( / ) los enunciados del texto Cambio de planes. ¡Qué rabia! En fin. Soledad Le fui a quitar el hilo rojo que tenía sobre el hombro. como una culebrita. Identifica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones y di qué tipo de sintagmas los constituyen: • Los dos amigos iban a Australia. • Los viajes largos resultan apasionantes. • Sus nuevos vecinos son muy simpáticos. S. • Rvdo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Un microcuento es un relato cuya extensión no excede de unas cuantas líneas. y si se terciaba tomarnos un café mientras continuábamos charlando. Di a qué tratamiento corresponden estas abreviaturas: • Ilmo. muy amable. L. Justifica tu respuesta. Indica a qué tipo de narración pertenece cada uno de estos textos: • un cuento • una biografía • una noticia Describe las características de estos textos y explica en qué se diferencian. Cambio de planes 7 de abril de 2007 Al final. Reconoce a qué tipo de texto pertenecen estos fragmentos. • Uds. así que tendremos que elegir otro destino. CREACIÓN 11. • amor • entusiasmo • alegría • fortaleza • debilidad • odio • desgana • tristeza 2. MM. Relaciona cada término con su antónimo. • SS. Explica las diferencias entre una novela y un cuento. de dónde es usted. Identifica en el texto Soledad si se emplea en algún caso el estilo directo o indirecto. Señala el núcleo de cada sintagma. 16. Escribe un microcuento de entre diez y quince líneas cuya acción se desarrolle en un ambiente marinero. Divide en sílabas las palabras de la actividad 6. • Cuenta una historia de ficción. • Sra. después de muchas vueltas. EL ENUNCIADO REFUERZO • Literario • Biográfico • Periodístico • Relata la vida de alguien. . Escribe una carta breve en la que aparezcan dos de estas abreviaturas. • Mi hermana está ilusionada. 3.4 REPASO Y AMPLIACIÓN TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS. PEDRO DE MIGUEL 17. Define ambos estilos. • Transmite una información. prometiendo saludarle la próxima vez que le viera. 15. AMPLIACIÓN 10. LENGUA Y LITERATURA 1. no vamos a hacer el viaje a Australia que teníamos previsto. me dijo. Relaciona cada tipo de texto con la definición correspondiente: 14. 19. 173 REPASO Y EVALUACIÓN 1. Clasifica los enunciados anteriores en frases y oraciones. otra vez será.

2. y estaba tan inquieta. hasta que lentamente. que todo ese gran aparato le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles o sobre las inmundicias humanas. Pero cuando volvía en sí lamentaba con toda el alma no ser un Águila para remontar montañas. por la noche.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. El siguiente texto ¿es narrativo o descriptivo? Explica por qué. AUGUSTO MONTERROSO Responde. y se sentía tristísima de ser una Mosca. bueno. • ¿Quién cuenta la historia? • ¿Cómo es el tiempo en el texto? ¿Hay saltos temporales? • ¿Quién es el protagonista? ¿Hay antagonista? 4. En los primeros momentos esto la volvía loca de felicidad. S. y por eso volaba tanto.er Trimestre EVALUACIÓN NOMBRE: COMUNICACIÓN CURSO: FECHA: 1. pero pasado un tiempo le causaba una sensación de angustia. y daba tantas vueltas. Di de qué tipo de texto se trata en cada caso según su intención comunicativa. • El manual de instrucciones de un televisor ➝ • Una novela ➝ • Una noticia de prensa ➝ 3. Enumera los tipos de textos narrativos que conoces. el receptor y el mensaje en estas situaciones comunicativas: Identifica el código que se utiliza en cada caso. ni mucho menos. Reconoce el emisor.1. pues hallaba las alas demasiado grandes. el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes. L. así como sufrir a conciencia dándose topes contra los vidrios de su cuarto. La mosca que soñaba que era un águila Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. . el cuerpo demasiado pesado. volvía a poner las sienes en la almohada. 174 LENGUA Y LITERATURA 1. En realidad no quería andar en las grandes alturas o en los espacios libres.

e de a í el próximo verano. L. ORTOGRAFÍA 11. Completa este esquema con las unidades de la lengua: REPASO Y EVALUACIÓN Texto ➝ ➝ ➝ 6. Rodea con un círculo las palabras que deben ir en mayúscula en estas oraciones: • ¿por qué no vamos a ver el museo del louvre en parís el verano que viene? • dile a maría que me devuelva mi película el señor de los anillos. 175 . Di si los siguientes enunciados son oraciones (O) o frases (F). Identifica la raíz y las desinencias de estas palabras: • comeré ➝ • profesores ➝ • alumnas ➝ • esperó ➝ • cantábamos ➝ • hábiles ➝ 8. • El comer • Me entriste iante se en e que Ra i eció gra el se ale ias a sus buenas ideas. tuyo o de un personaje imaginario. • ¡cómo me gustaría ir a nueva york cuando cumpla veinte años! COMPOSICIÓN 13. 12. Reconoce y copia los morfemas derivativos de estas palabras: • inaguantable ➝ • descongelar ➝ • precalentamiento ➝ • posguerra ➝ 9. S.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Explica por qué y pon ejemplos. ➝ Separa en las oraciones el sujeto y el predicado. Completa las oraciones con las grafías adecuadas. 10.PRUEBA 1 GRAMÁTICA 5. • ¡Qué calor tan terrible! ➝ • ¿Vendrá María con nosotros? ➝ • ¡Otra vez no! ➝ • Ayer llamó tu hermana. Escribe un sinónimo y un antónimo de las siguientes palabras: • cálido ➝ / • ganar ➝ / El verbo ganar es polisémico. Divide estas palabras en sílabas y subraya la sílaba tónica en cada caso: • aéreo ➝ • indignante ➝ • superficial ➝ • aislamiento ➝ 7. LENGUA Y LITERATURA 1. Redacta una página de un diario personal.

De vez en cuando. 4. el receptor y el mensaje en esta situación comunicativa: Olegario dijo: «Es casi seguro que mi casa se esté quemando». 3. se aprestó a recibir las felicitaciones y los abrazos de sus buenos amigos. MARIO BENEDETTI (Adaptación) 1. Enumera cuáles son las cuatro unidades fundamentales en que se organiza la lengua.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Entre sus amigos gozaba de una admiración sin límites. alguna astilla volaba por los aires. Algunos de ellos recuerdan el más famoso de sus aciertos. con un aire de humilde vencedor. y dijo: «Es posible que mi casa se esté quemando». y Olegario dijo: «Es casi seguro que mi casa se esté quemando». Olegario bajó del taxi. Los bomberos doblaron por la calle en que vivía Olegario y por fin. Di de qué tipo es el texto Los bomberos según su intención comunicativa. Los amigos guardaron un respetuoso y afable silencio. .1. Caminaban con él frente a la Universidad. el camión de bomberos se detuvo y los hombres comenzaron rápida y serenamente los preparativos de rigor. 176 LENGUA Y LITERATURA 1. Se acomodó el nudo de la corbata. • ¿Quién cuenta esta historia? • ¿Qué personajes intervienen? ¿Quién es el protagonista? ¿Y los personajes secundarios? Di si este texto es una narración o una descripción y justifica tu respuesta. Responde. sino que además siempre estuvo muy orgulloso de su poder. Con toda serenidad. Olegario sonrió de modo casi imperceptible. Estos tomaron por Rivera. cuando de pronto el aire matutino fue atravesado por el sonido y la furia de los bomberos. S. 2.er Trimestre EVALUACIÓN NOMBRE: CURSO: FECHA: Los bomberos Olegario no solo fue un as del presentimiento. frente a la llameante casa de Olegario. Identifica el emisor. y luego. desde las ventanas de la planta alta. Llamaron un taxi y encargaron al chófer que siguiera de cerca a los bomberos. L. tanto lo admiraban.

Escribe un sinónimo o un antónimo. así motivo para a epentirse ni echarse atrás. Escribe un relato protagonizado por un personaje con facultades mágicas. Identifica los prefijos y sufijos de estas palabras: • presentimiento ➝ • submarino ➝ • orgulloso ➝ • vencedor ➝ 7. ➝ Antónimo: El verbo anunciar es polisémico. S. e no había biar de ciu- ealidad. ➝ Antónimo: • Encargaron al chófer que siguiera a los bomberos. él se i 11. Olegario bajó del taxi. Explica por qué. estaba conven ido de e illo conse ir muchos clientes interesados en saber o tan di no como cual é futuro les espera.PRUEBA 2 5. es olegario vive allí e ver imá enes que. 177 . por si acaso. Completa este texto con las grafías adecuadas y rodea con un círculo las letras que deben aparecer en mayúscula: olegario de le sería sen en idió e plear sus dotes para en i ecerse. L. Divide este párrafo en oraciones e identifica el sujeto y el predicado de cada una de ellas: Los bomberos doblaron por la calle de Olegario. se dijo. según corresponda. 8. pero.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 10. pensó en ca dad e instalarse en parís. ➝ Sinónimo: • Olegario anunció que el tiempo sería soleado. aun e nadie lo sabe. Forma un campo léxico a partir de estas palabras: • presentimiento. El camión de bomberos se detuvo. de las palabras destacadas: • Algunos recuerdan el más famoso de sus aciertos. desde enton ía y el nuevo trabajo no pondría en peliodeado de bolas de cristal en venta. LENGUA Y LITERATURA 1. Divide estas palabras en raíz y desinencias: • encargaron ➝ • amigos ➝ • recibió ➝ REPASO Y EVALUACIÓN 6. adivino… ➝ 9. era un traba ier otro. Los hombres empezaron los preparativos de rigor. ➝ Sinónimo: • Con toda serenidad. donde nadie lo cono gro su reputa las que fin ión.

Escribe e identifica las formas verbales no personales correspondientes a las acciones que se representan en estos dibujos: Explica qué características distinguen a cada clase de texto narrativo. Convierte esta descripción objetiva en una descripción subjetiva: El gato es un mamífero carnívoro y doméstico de la familia de los félidos. . los marcadores espaciales y los recursos que dan viveza al texto. • Estás en tu derecho. Completa el siguiente esquema: CLASES DE TEXTOS NARRATIVOS ianual iológico • • isnieto i lioteca Identifica el número y la persona de esas formas verbales. S. Mide unos cinco decímetros de largo desde la cabeza hasta el comienzo de la cola. Recuerda que debes fijarte en tres aspectos: los adjetivos calificativos. ES ENCANTADORA. Completa con b o v. ¡reclama! • Le he pedido que me reciba. L. Explica esa idea y redacta una definición más precisa de qué es una descripción. 17. Explica qué diferencias hay entre una descripción objetiva y una descripción subjetiva. Escribe tres oraciones e identifica el sujeto y el predicado de cada una de ellas. • Me ordenan que deje mi puesto. Elige una de las raíces y escribe dos formas verbales de presente. Divide en raíz y desinencias los verbos anteriores e indica qué significado aporta la desinencia. 2. cantando… Explica si tu descripción es objetiva o subjetiva. Ejemplo: Los ojos de ese gato son esmeraldas. la lengua muy áspera y unos ojos cuyas pupilas se adaptan a la visión nocturna. • No es bueno que riegues tanto. EL VERBO: RAÍZ Y DESINENCIAS REFUERZO 16.5 REPASO Y AMPLIACIÓN LA DESCRIPCIÓN. ES MUY ESPECIAL: ESA CHICA TIENE DUENDE. Ejemplo: cantar (infinitivo). 13. 1. ¿VERDAD? SÍ. 3. a su vez. AMPLIACIÓN 11. Reescribe la descripción de la actividad 2 utilizando al menos un símil y una metáfora. Describe un paisaje siguiendo un orden espacial. Sus patas son cortas. 178 LENGUA Y LITERATURA 1. Explica el significado de las expresiones destacadas: ANA HA APARECIDO COMO POR ENSALMO. A veces decimos que describir es «dibujar» algo con palabras. Elabora un autorretrato siguiendo las indicaciones del Taller de escritura (pág. suele ser de unos dos decímetros. Indica el modo de las siguientes formas verbales: • Los dos convocamos la reunión. 75 del libro). Identifica en el texto que has escrito los elementos lingüísticos propios de la descripción. y su pelaje.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 10. 5. 4. espeso y suave. dos de pasado y otras dos de futuro. CREACIÓN 12. que. Escribe tres formas verbales con cada una de estas raíces: • mand• admit• romp• señal- 18. Tiene la cabeza redonda. • • 1REPASO 9.

No olvides indicar la persona. 179 . con imaginación y sentido del humor. El diálogo de un texto narrativo como Madres e hijas se puede transcribir de formas distintas. Conjuga el presente de indicativo de estos verbos y explica por qué son irregulares: • tener CREACIÓN • dormir • conducir 11. 3. Imagina que uno de tus compañeros es el personaje entrevistado en la actividad 11 y pídele que conteste tus preguntas. –¿Quieres la verdad o un retrato mejorado por el amor de madre? –La verdad. ¿Qué es una descripción? Explica qué tipos de descripciones hay. –Mamá. Escribe los infinitivos que hay en el texto Madres e hijas. REPASO 17. Redacta un guión para entrevistar a un personaje del mundo de la música o del deporte siguiendo las indicaciones del Taller de escritura (pág. Escribe el infinitivo que corresponde a cada forma verbal y la conjugación a la que pertenece. Responde: • ¿De qué modos puede transcribirse un diálogo? • ¿Cómo se ha transcrito en este caso? 10. Analiza las desinencias de cada verbo. –Tampoco hace falta que seas tan sincera. pero te puedo decir lo que veo ahora. 16. No olvides incluir la presentación del personaje. Analiza cada forma verbal. Explica qué es un tiempo verbal y pon un ejemplo. AMPLIACIÓN 19. Explica cuál es la diferencia entre un diálogo espontáneo y un diálogo planificado. Veo una chica generosa. romántica.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. LA CONJUGACIÓN VERBAL REFUERZO 15. –Todavía estás cambiando –prosiguió la madre–. L. Conchi la miró de reojo y esbozó una sonrisa. MANUEL L. LENGUA Y LITERATURA 1. Busca seis palabras que contengan la grafía v. sino de carácter y esas cosas. ¿tú cómo me ves? –se le ocurrió de pronto–. Después. ALONSO Analiza el diálogo y responde: • ¿Qué parte del texto puede funcionar como apertura? • ¿Tiene cierre la conversación que se reproduce en el texto? 4. V A O D I L M I B F I P L A L O B V I O V L C V E Q V R A V I R R E Y N D P S U R Y O A A O H N V T O L L A V E REPASO Y EVALUACIÓN 1. Con muchas ganas de empezar a vivir. Lee el siguiente texto y explica razonadamente de qué tipo de diálogo se trata: Madres e hijas Formula la regla de ortografía a la que responde cada palabra.6 REPASO Y AMPLIACIÓN EL DIÁLOGO Y SUS FORMAS. redacta la entrevista completa. No digo físicamente. Identifica la raíz y las desinencias de las formas verbales destacadas en el texto Madres e hijas. el número. 12. el tiempo y el modo. S. • miré • daremos • ocurría • cedieron • tenga • saliste 18. Cuando tenías catorce años te habría dado una patada en el culo. –Me gustas más que antes. En pocas palabras: un diamante en bruto. ¿Qué es el diálogo? Define estos conceptos y explica las diferencias que hay entre ellos: • conversación • debate • entrevista 2. 89 del libro).

Reformula las órdenes con pronombres átonos. Convierte estas oraciones en una orden: • Le dije que se llevara los libros. dime cuándo. En sus alrededores abía ermosos parajes: extensos prados de ierba. ¿Qué entendemos por literatura? Explícalo. Escribe un cuento en prosa a partir del poema El hombre y la culebra. un bosque de oja caducifolia. habría preparado la maleta. prepararía la maleta. 256-263) e indica a qué tiempo pertenecen estos verbos: • cantarías • probaron • leerá • anduvierais • soñaba • sepa • oyeran • sintiésemos Indica la persona y el número de cada forma. Ejemplo: Le dije que se llevara los libros. S.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Consulta las tablas de conjugaciones en el Apéndice del libro (págs. • ¿Podrías bajar la música. • No me apetece leche. en Londres. Observa las formas verbales de estas oraciones e indica en qué tiempo están: • El lunes comienzo mis vacaciones. • Os pido que analicéis el problema detenidamente. F Llévate los libros. AMPLIACIÓN 10. Identifica la rima de cada poema. Escribe dos oraciones empleando el condicional de cortesía y el condicional de probabilidad. Resume las diferencias entre estas formas de la literatura: • Literatura oral y escrita. USO DE LOS TIEMPOS VERBALES REFUERZO 1. dejarás de darme pena! ANÓNIMO El hombre y la culebra La excursión A una culebra que de frío yerta en el suelo yacía medio muerta. Explica con qué significado se emplean las formas verbales anteriores. FÉLIX MARÍA SAMANIEGO 3. por favor? • Te ruego que le devuelvas el reloj a Sara. F Llévatelos. CREACIÓN 11.7 REPASO Y AMPLIACIÓN LA LITERATURA Y SUS FORMAS. mas fue tan bueno. L. • Charles Spencer Chaplin nace en 1889. • Si hubiese tenido tiempo. Busca tres poemas de autores distintos y comenta el significado de cada uno de ellos. morena. REPASO 19. Di a qué conjugación pertenece cada verbo e identifica los que son irregulares. Las seguimos y descubrimos un nido con seis uevos. Explica qué rasgos hacen que consideremos que un texto es literario. 17. 2. 18. un umedal lleno de aves silvestres… En el umedal encontramos unas uellas de pato. 5. Escribe h cuando sea necesario: Morenica Morenica. ¿Qué fin o fines crees que tiene cada uno de estos textos? Justifica tu respuesta. . Ejemplo: Llévate los libros. ¡ay. 4. dime cuándo tú serás de mi bando. un labrador cogió. Apenas revivió. cuando la ingrata a su gran bienhechor traidora mata. • Literatura en prosa y en verso. prefiero una taza de té. Indica qué diferencia de significado presentan las formas verbales de estas oraciones: • Si tuviera tiempo. Indica con cuáles de estas formas se corresponden los textos de la actividad 2. 180 LENGUA Y LITERATURA 1. que incautamente la abrigó en su seno. 16. Este invierno fuimos a un pueblo des abitado.

al anochecer. Inventa ejemplos para estos recursos estilísticos: • anáfora • hipérbaton CREACIÓN 3. sol amigo. REPASO 17. lames mi lecho blanco. IR CORREG La plaza tiene una torre La plaza tiene una torre. 11. 117 del libro) y crea una adivinanza como la anterior. 18. Explica qué transformaciones has llevado a cabo y qué diferencias encuentras. la persona. S. gramaticales o semánticos? Localiza un ejemplo de cada recurso en el poema. el tiempo y el modo de estas formas verbales: • tenías • levantáramos AMPLIACIÓN • reconoció • mirarían • torceré • tuvieseis 19. Convierte el poema de Antonio Machado de la actividad 2 en un cuento. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Coronada la escoba de laurel. EL ADVERBIO REFUERZO 14. con su balcón y su dama. Escribe tilde en las palabras que lo necesiten. RUBÉN DARÍO El ruido con que rueda la ronca tempestad. LENGUA Y LITERATURA 1. nazco nueva. mirto. Clasifica estas palabras en agudas. el balcón tiene una dama. ¿Qué clase de recursos estilísticos son: fónicos. • Su hermano es muy mal actor. MIGUEL HERNÁNDEZ Sin ser rica tengo cuartos y. Resuelve esta adivinanza: Solo tú me acompañas. Indica qué sonidos se repiten y qué sensación transmiten. Explica brevemente cuáles son las principales características de la literatura. • He aparcado el coche bastante lejos. • Jorge hace las cuentas deprisa. la dama una blanca flor. sin morir. 5. con su torre y su balcón.8 REPASO Y AMPLIACIÓN EL LENGUAJE LITERARIO. ANTONIO MACHADO • disco • etereo • locion • miralas • compas • menu Formula la regla de acentuación que sigue cada una de las palabras anteriores. JOSÉ ZORRILLA 2. y a pesar de que no como. Identifica los adverbios en estas oraciones y di de qué clase son: • Mónica no estudia inglés. Define los conceptos de elipsis. Lee en voz alta estos ejemplos de aliteración. hay noches que luzco llena.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. llanas y esdrújulas: • césped • imágenes • árbol • pantalón • cántaro • cortés REPASO Y EVALUACIÓN 1. epíteto y anáfora. Bajo el ala aleve del leve abanico. Indica el número. Explica qué es un adverbio. 16. • Llegaré tarde. humo! FRANCISCO DE QUEVEDO 10. mañana será tierra! ¡Poco antes. nada. y poco después. Ha pasado un caballero –¡quién sabe por qué pasó!– y se ha llevado la plaza. Recuerda las indicaciones del Taller de escritura (pág. la torre tiene un balcón. 181 . su dama y su blanca flor. Como un perro de luz. rosa. es el héroe entre aquellos que afrontan la basura. L. Reconoce los recursos semánticos que hay en estos fragmentos: • símil • elipsis • antítesis • metáfora ¡Fue sueño ayer.

situada entre la sierra de Gredos y la de Somosierra. Ana responde. volé sobre los arrecifes unida al gavilán. ¿Cuál de los dos textos de la actividad 1 es un texto literario? Explica por qué. pues presenta una alineación hasta Navacerrada y. en pájaro. Libre de trabas y sentimientos. a continuación. TEXTO 1 TEXTO 2 Llevado por las corrientes de aire. Redáctalo empleando las dos formas de transcripción posibles y di qué nombre recibe cada una de ellas. Sierra de España. Estilo Estilo • • • • • LITERATURA 3.º Trimestre EVALUACIÓN NOMBRE: COMUNICACIÓN CURSO: FECHA: 1. Ana se interesa por los estudios de Sergio. Guión Ana y Raúl se encuentran y se saludan. en alas temblorosas. Lee con atención estos dos textos y aclara de qué tipo de texto se trata en cada caso: narración. Se interesa por el trabajo de Ana. aparece dividida en dos sectores por el valle del río Lozoya. FEDERICA DE CESCO Guadarrama. . caí en el abismo azul del cielo. el gavilán planeó por encima de los árboles. en plumas. Enumera brevemente cuáles son las finalidades más importantes de la literatura. perteneciente al Sistema Central. Es una formación granítica con forma de Y. 4. 182 LENGUA Y LITERATURA 1. L. Y entonces me convertí en pico. S.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Los dos se despiden. Escribe un breve diálogo entre dos personajes siguiendo el guión. Mis ojos siguieron su vuelo. Raúl contesta. descripción o diálogo. Enciclopedia Santillana 2. De pronto sentí un fuerte vértigo. en garras. compartiendo su rapacidad y su ímpetu.2. pero tiene prisa. El suelo parecía deslizarse debajo de mis pies.

uscamos todas a- ia cerca de nuestro campamento y. Escribe el retrato de un personaje conocido. o ser mos. cuando por fin aca imos un rato en silencio.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. explica en qué consisten y pon un ejemplo de cada uno de ellos. Estu como danza di ando an las llamas ante nuestros ojos. que eran ora de ir a dormir. LENGUA Y LITERATURA 1. Debes describir los rasgos más importantes de su físico y de su carácter. REPASO Y EVALUACIÓN GRAMÁTICA 6.PRUEBA 1 5. Las leyendas. • Salimos de allí muy deprisa. ertido contar terrorificas. ➝ • Ahora vas al cuarto de tu hermano y le pides perdón. decidimos que podia resultar istorias de terror alrededor de la oguera. Clasifica estos verbos en formas personales y no personales e indica de qué forma o tiempo verbal se trata en cada caso: • recorrían ➝ • elegisteis ➝ • hicieses ➝ • riendo • dicho ➝ ➝ Di cuáles de las formas verbales anteriores son irregulares. asi que las ramas secas que a icimos una oguera para calentarnos. Elige un recurso estilístico de carácter gramatical y otro de carácter semántico. nos sir COMPOSICIÓN ieron para distraernos hasta que llego la 10. por favor. Di con qué valor se emplean las formas verbales destacadas. ➝ • Deseaba un poco de agua. • Sandra siempre se esfuerza mucho. 183 . acia mucho frio. Busca los adverbios que hay en estas oraciones y di qué función tienen: • Ayer me sentía muy cansado. • Ese atleta gana su primera medalla de oro en 1998. ORTOGRAFÍA 9. L. 7. Despues. Completa el texto con las grafías adecuadas y pon tilde donde sea necesario. ➝ 8. S. nos sentamos alrededor del fuego.

184 LENGUA Y LITERATURA 1. . sus camisas a un camisero y sus zapatos a un zapatero. 3. pero en cuanto aparecían las primeras heladas de octubre se iba a las Indias Occidentales y al Sur de Francia. ¿Crees que Henry Sugar es un texto literario? ¿Por qué? Enumera brevemente cuáles son las finalidades más importantes de los textos literarios. Conducía un Ferrari que debía de haberle costado más o menos lo mismo que una casa de campo. Gastaba una costosa loción para después del afeitado. Indica los rasgos que se ajustan a ese tipo de texto. 1 onerosa: pesada. L. descriptivo o dialogado. donde se alojaba en casa de sus amigos. ROALD DAHL 1. molesta. Era rico porque había tenido un padre rico que ya había muerto. Su peluquero le cortaba el pelo cada diez días y siempre aprovechaba la ocasión para hacerse la manicura. Explica en qué consiste la ironía y busca algún ejemplo en el texto. Lee el texto y di si es narrativo. era este: «Es mejor soportar una leve regañina que realizar una tarea onerosa1». pero en realidad no era tan guapo como él creía. Prestaba mucha atención a su atuendo. y para tener las manos suaves utilizaba una crema que contenía grasa de tortuga.2. S. Henry no había trabajado un solo día en toda su vida y su lema personal. Sus amigos opinaban que dicho lema era divertidísimo.º Trimestre EVALUACIÓN NOMBRE: CURSO: FECHA: Henry Sugar Henry Sugar tenía cuarenta y un años y era soltero. 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Pasaba los veranos en Londres. También era rico. Era soltero porque era demasiado egoísta para compartir su dinero con una esposa. Un cirujano estético le había extirpado un pequeño lunar de la mejilla izquierda. Todos sus amigos eran ricos porque habían heredado dinero. Encargaba sus trajes a un sastre muy caro. Medía un metro ochenta y cinco de estatura. Se había gastado una fortuna en hacerse esmaltar los dientes de arriba porque los dientes originales tenían un color amarillento bastante desagradable. inventado por él mismo.

Clasifica estos verbos en formas personales (P) y no personales (NP) e indica de qué forma o tiempo verbal se trata en cada caso: • pasaba ➝ • soportar ➝ • habías dicho ➝ • realizando ➝ • condujo ➝ • compraseis ➝ Explica qué es un verbo irregular y busca ejemplos entre las formas que has analizado. Escribe un diálogo entre Henry Sugar y uno de sus amigos. LENGUA Y LITERATURA 1. 9. PABLO NERUDA ¡Oh pajarita de papel! Águila de los niños. Busca en el texto tres adverbios y di qué función tienen: 8. S. «No importa». Completa el texto con las grafías adecuadas y pon tilde donde sea necesario: Henry Sugar era a tra ijo de unos padres ricos y generosos. ➝ • Henry Sugar nace hace cuarenta y un años. o. Estaba lia y no se esforza su ir esplendidos regalos de su famiargo. FEDERICO GARCÍA LORCA 5. dijo Henry Sugar. sin em ida estaba especialmente usco una respuesta para ese incomodo sen- timiento y no allo ninguna.PRUEBA 2 4. • «Deseaba cortarme el pelo». se contesto a si mismo. Era e i ir.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Identifica los recursos estilísticos que se emplean en estos dos fragmentos: TEXTO 1 TEXTO 2 Como pañuelos blancos de adiós viajan las nubes. Una mañana. asi que desde muy jo abituado a reci idente que no necesita- ajar para sobre en se dedico a disfrutar de la vida junto con sus amigos. sintio que a nunca por ningun moti acia. Di con qué valor se emplean las formas verbales destacadas. 185 REPASO Y EVALUACIÓN . «ya comprare una uena respuesta en la primera tienda que encuentre esta mañana». ➝ 7. L. 6. el viento las sacude con sus viajeras manos.

de repente. palomas caseras. pero los otros espejos se burlaban de él. Mi hijo es ya una voz oscura detrás de los montes. verdes escaleras. Escribe dos sustantivos de cada tipo: Di a qué género pertenecen estos fragmentos: Silencio MADRE. Elige un texto de esta unidad e inventa un nuevo desenlace. VECINA. MADRE. y. he dicho. Calla. L. 8. • Reconócelo: llegas demasiado tarde. Calla. 5. 186 LENGUA Y LITERATURA 1. 4. a la VECINA. • Está muy contento con las nuevas noticias. CLEMENCIA LABORDA Explica los rasgos principales de cada género. y quizá tenía razón.) ¿Te quieres callar? No quiero llantos en esta casa. Pero mi hijo es ya un brazado de flores secas. Completa el siguiente esquema: GÉNEROS LITERARIOS Define brevemente cada subgénero. (Con rabia. Escribe los signos de puntuación que faltan. ajenos a la preocupación del neurótico. Clasifica estos recursos estilísticos en fónicos. AMPLIACIÓN Casa Ventanas azules. No puedo.) ¿No hay nadie aquí? (Se lleva las manos a la frente.9 REPASO Y AMPLIACIÓN LOS GÉNEROS LITERARIOS. AUGUSTO MONTERROSO 6. un apagón de luz ha borrado todo lo que había hecho Qué desastre REPASO Había una vez un espejo de mano que cuando se quedaba solo y nadie se veía en él se sentía de lo peor. EL ARTÍCULO REFUERZO 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. FEDERICO GARCÍA LORCA • individual • colectivo • común • propio • concreto • abstracto Localiza los sustantivos de El espejo que no podía dormir (actividad 1) y di de qué tipo son. Identifica los adverbios y di cuál es su función: • Los pájaros cantan suavemente. • Nunca olvida el texto de una función. y cuando por las noches los guardaban en el mismo cajón del tocador dormían a pierna suelta satisfechos. EL SUSTANTIVO Y SUS CLASES. Los siguientes son personajes épicos. 3. Clasifica los adverbios según su significado. El espejo que no podía dormir El apagón Sabes lo que ha pasado Estaba trabajando con mi ordenador y. ¿A qué género pertenecen estos subgéneros? • epopeya • tragedia • cuento • comedia • cantar de gesta • romance 1. muros amarillos con enredaderas. Cambia el género de estos sustantivos y explica cómo afecta ese cambio al significado: • león • manzana • gato • padre • cesto • conde Forma el plural de los sustantivos anteriores. en el tejadillo. gramaticales o semánticos: • anáfora • elipsis • paralelismo • aliteración • antítesis • símil • metáfora • ironía • paradoja 7.) Debía contestarme mi hijo. (En la puerta. como que no existía. Busca en una enciclopedia información sobre ellos: • Ulises CREACIÓN • Aquiles • Eneas • Penélope 9. S. .

que la verdad te diría». Se distribuye en versos octosílabos con rima en los versos pares. con el atadito a cuestas y abrasadas las costillas. Popular Al corro de la patata Al corro de la patata comeremos ensalada como comen los [señores naranjitas y limones. no debe decir mentira. porque soy hijo de un moro y una cristiana cautiva. S. pregunta. Explica a partir del siguiente texto los rasgos del romance: Abenámar. bien oiréis lo que decía: «No te la diré. el día que tú naciste grandes señales había. Con ayuda de las ilustraciones identifica los principales rasgos de la poesía popular. 8. aunque me cueste la vida. rey. 149 del libro). ¡Achupé! ¡Achupé! ¡Sentadita me quedé! Popular 4. LENGUA Y LITERATURA 1. señor.» Allí respondiera el moro. Elabora un esquema de los géneros literarios. 5. Clasifica estos pares de sustantivos: • oveja • rebaño AMPLIACIÓN • país • Egipto • revistas • información 9. • Algunos niños pequeños jugaban en este parque mientras yo leía un ameno libro. Escribe los adjetivos calificativos de la actividad anterior en todos sus grados: positivo. Estaba la mar en calma. que era grande villanía: por tanto. Identifica los adjetivos calificativos de estas oraciones: • Los pobres segadores trabajaron mucho. Piensa en canciones de juego que conozcas y escribe una similar basándote en las instrucciones del Taller de escritura (pág. • Muchas bellas flores tienen poderes curativos. Indica si las siguientes características son propias de la canción (C) o del romance (R): Trata asuntos amorosos y de la vida cotidiana. Abenámar «Abenámar. Abenámar. Lee estas canciones e identifica el tema de cada una: REPASO 7. ya vienen de trabajar. Es una composición lírica de versos breves. vienen de coger la espiga y dejarse la mitad. Pon coma donde sea preciso. Interferencias Elena mi hermana interrumpió una conversación con mis amigos sobre nuestros temas favoritos: la actualidad la moda las mejores películas… En cuanto se fue seguimos hablando. que se agrupan en estrofas de forma y rima variables. CREACIÓN Los segadores Ya vienen los segadores de segar pan de Castilla. comparativo y superlativo. moro que en tal signo nace. 3. L. 2.10 REPASO Y AMPLIACIÓN LA POESÍA POPULAR.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Ya vienen los segadores. Agrupa los adjetivos anteriores en adjetivos de una o de dos terminaciones. . Elabora a partir de las afirmaciones anteriores una definición de canción y otra de romance. siendo yo niño y muchacho mi madre me lo decía: que mentira no dijese. la luna estaba crecida. Es un poema de carácter narrativo. moro de la morería. EL ADJETIVO CALIFICATIVO REFUERZO 6. Suele tener un estribillo. 187 REPASO Y EVALUACIÓN 1. 10. Di qué adjetivos son explicativos y cuáles son especificativos.

Carlomagno se enamoró del lago Constanza y no quiso alejarse nunca más de sus orillas. • Aquella familia era conocida por su prudencia. 5. Y el chico le respondió suavemente: –Lo admito. ITALO CALVINO (Adaptación) 7. Un día. Di de qué clase de narración popular se trata en cada caso. Define qué es una narración popular.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Inventa un nuevo final para cada uno de los cuentos anteriores. LOS ADJETIVOS DETERMINATIVOS REFUERZO 1. en Hamelín. • Las extensas praderas del norte del país se dedican a la ganadería bovina. un hombre maquinó una historia para acabar con su fama. Escribe uno de los adjetivos en todos sus grados. de una muchacha alemana. Identifica los adjetivos calificativos y di si son explicativos o especificativos. ya viejo. 8. • La historia esa tiene tres finales. Recogido por FERNANDO PINTO CEBRIÁN y ANTONIO JIMÉNEZ TRIGUEROS (Adaptación) 6. Identifica los adjetivos determinativos e indica de qué clase son. . Para librarse del lobo. pero Carlomagno no se quiso separar de ella. pero ¿qué hacías tú en ese momento? El hombre bajó la cabeza y se retiró de inmediato. los cerditos decidieron hacerse una casa… El emperador Carlomagno El flautista de Hamelín Hace mucho tiempo. CREACIÓN Carlomagno se enamoró. S. L. Para escapar de la embarazosa situación. No bien el anillo estuvo en manos de Turpín. Explica qué es la poesía popular y cuáles son sus características fundamentales. Los tres cerditos Había una vez tres cerditos que vivían en el bosque y un lobo feroz que los perseguía para comérselos. • La última entrega de la saga literaria de la joven autora inglesa tendrá lugar en junio. 2. el zorro es astuto. la paloma es cándida… 188 LENGUA Y LITERATURA 1. AMPLIACIÓN Cierta familia era conocida por su prudencia. las calles de la ciudad amanecieron plagadas de ratones que devoraban el grano y la comida de las despensas… Di qué rasgos comunes propios de los cuentos encuentras en ambos textos. Ten en cuenta los rasgos que suele representar cada animal: el león es valiente. El arzobispo Turpín. • En ese momento yo paseaba junto a tu casa. Se dirigió al hijo mayor y le dijo: –He visto a tu padre robando de noche. • Algunos dueños no cuidan de su perro. Escribe un cuento protagonizado por animales. ¿Conoces estos cuentos? Continúalos. Carlomagno volcó su amor en el arzobispo. sucedió algo muy extraño: una mañana. • Una neblina espesa cubría la enorme metrópoli. La muchacha murió.11 REPASO Y AMPLIACIÓN LAS NARRACIONES POPULARES. asustado. REPASO El mentiroso 4. sospechó un encantamiento y quiso examinar el cadáver. Turpín arrojó el anillo al lago Constanza. 3. Escondido debajo de la lengua encontró un anillo.

L. 189 REPASO Y EVALUACIÓN 1. 4. ese… • dos. poco… • mío.12 REFUERZO Y AMPLIACIÓN EL TEATRO POPULAR. 16. S. desde donde se veía perfectamente a los actores y sus gestos. Responde. Completa el cuadro con una breve definición de estos subgéneros del teatro popular: SUBGÉNERO DEFINICIÓN Distingue los pronombres personales tónicos de los átonos. Es habitual que se emplee la caricatura como recurso cómico. Los vimos aparecer en escena. cuánto… • algún. una joven artista llena de ilusión. 2. No olvides emplear las acotaciones necesarias. y ella. Compara las características propias de la poesía. un viejo escultor al final de su dilatada carrera. Explica qué es un pronombre. Busca alguna semejanza entre estas formas teatrales y los pasos o entremeses. Escribe estas oraciones con el verbo en imperativo: • Le esperas hasta que regrese. Explica las similitudes y diferencias que encuentras entre el teatro de títeres y el mimo. la narrativa y el teatro populares y responde. Las obras suelen ser extensas y con tramas muy complejas.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Los personajes se caracterizan por su profundidad psicológica. Eran solo dos personajes: él. Se suelen emplear tipos y personajes fácilmente reconocibles. ¡Qué buenos actores! . La obra fue genial y nos fascinó. LOS PRONOMBRES REFUERZO 15. Di qué función (sujeto o complemento) desempeña cada pronombre. • ¿Qué rasgos comparten? • ¿Qué diferencias crees que son más significativas? CREACIÓN Personales Posesivos Demostrativos Indefinidos Numerales Interrogativos y exclamativos 10. Relee Los toneles parlantes (pág. LENGUA Y LITERATURA 1. Di a qué género literario pertenecen. Escribe dos ejemplos de cada clase de pronombres. • este. • Nos abriréis la puerta al llegar. Relaciona cada serie de adjetivos determinativos con la clase a la que pertenecen. Di si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones sobre el teatro popular: En escena Aquella tarde fuimos al teatro. 18. El origen del teatro popular está vinculado a fiestas y celebraciones como la Navidad y la Semana Santa. tres… • qué. CLASES EJEMPLOS • posesivos • demostrativos • indefinidos • numerales • interrogativos y exclamativos 19. Identifica todos los pronombres personales. tuyo… AMPLIACIÓN 3. La música y el humor son dos recursos fundamentales en la representación. Se da muy poca importancia a los gestos y los movimientos de los actores. ¿Qué lugar ocupan los pronombres en las oraciones? ¿A qué se debe? REPASO Títeres Mimo Farsas Pasos o entremeses Sainetes 17. Explica qué diferencias hay entre un mito. 173 del libro) y escribe un diálogo teatral con un argumento similar. una leyenda y un cuento popular. yo elegí la mejor: la quinta. Entre todas las filas.

hijo mío. • ¿Cuál de los dos pertenece a la literatura popular? ¿Qué rasgos te permiten deducirlo? 2. y no me grite.3. cucurucú.er Trimestre EVALUACIÓN NOMBRE: LITERATURA CURSO: 1. En el tute no se habla. ¡Echa. debajo del agua. un silencio. Alrededor. cantaba la rana. el silencio. L. Es un silencio ondulado. Lee con atención estos dos textos y responde: TEXTO 1 TEXTO 2 FECHA: Cucurucú Cucurucú. ANÓNIMO El silencio Oye. . que no soy sordo. ¡Va!. debajo del agua. donde resbalan valles y ecos y que inclina las frentes hacia el suelo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. los cuatro jugando al tute. S. cucurucú. leñe! LEANDRO. cucurucú. Enumera las formas más importantes del teatro popular.) JOSÉ LUIS ALONSO DE SANTOS • ¿A qué género literario pertenece este fragmento? ¿Cómo lo sabes? • ¿Qué nombre reciben los textos que aparecen en cursiva? ¿Cuál es su función? 3. más ¡ay! que cantaba. (Echa LEANDRO y se lleva la baza de la vieja. FEDERICO GARCÍA LORCA • ¿A qué género literario pertenecen estos dos textos? Justifica tu respuesta. Observa el siguiente texto y responde: Una mesa camilla en el centro del estanco. Atardece. ABUELA. 190 LENGUA Y LITERATURA 1.

Identifica los adjetivos determinativos de las oraciones de la actividad 4 y di de qué clase son. L. 6. di si son explicativos o especificativos y en qué grado están. 5. • Sara ha obtenido mejores notas este año. abstractos o concretos y comunes o propios: • Aquel rebaño pastaba con tranquilidad junto a su pastor. ORTOGRAFÍA 8. Redacta un diálogo teatral entre dos amigos que se encuentran después de años. • Esa gran mansión me ha gustado especialmente. LENGUA Y LITERATURA 1. • Mi clase se fue de excursión ayer.PRUEBA 1 GRAMÁTICA 4.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Identifica los sustantivos de las siguientes oraciones y clasifícalos en individuales o colectivos. REPASO Y EVALUACIÓN • Todas las mañanas bebo un vaso de leche antes de ir al instituto. S. Escribe un adjetivo determinativo de estas clases: • un adjetivo demostrativo que indique distancia media ➝ • un adjetivo indefinido ➝ • un adjetivo numeral ordinal ➝ • un adjetivo interrogativo ➝ 7. Escribe los signos de puntuación adecuados en el siguiente texto y rodea con un círculo las letras que deban ir en mayúscula: dónde se habrá escondido la verdad es que mi hermano nunca está cuando lo necesito él siempre me dice que me va a ayudar a hacer los deberes y sin embargo qué lata ahora tendré que hacerlo todo yo sola después si me da tiempo me gustaría quedar con mis amigas lo conseguiré no sé no lo veo nada claro COMPOSICIÓN 9. Identifica los adjetivos calificativos. • Tiene una vida muy tranquila. 191 .

Con la furia que traen son capaces de todo. ¿En mi presencia? POSADERO. ¿Qué desgracia y qué burro son esos? POSADERO. Di cómo se llaman las partes del texto que aparecen entre paréntesis y en cursiva y qué finalidad tienen.er Trimestre EVALUACIÓN NOMBRE: CURSO: FECHA: El posadero y el corregidor El Corregidor1 y su Secretario están en la sala de audiencias cuando aparece un Posadero llamado Juan Blas pidiendo justicia. L. 2. (Se oye el griterío llegando a la puerta. Pero ¿y los otros? POSADERO. Lee con atención el texto y explica de forma razonada a qué género pertenece. atropellé a la mujer del sastre. cuatro costillas rotas y un rabo de burro. 1. CORREGIDOR. un mal parto. (Salen el Secretario y Alguaciles cerrando la puerta. Y ahí están los cuatro como cuatro furias pidiendo a gritos mi cabeza. CORREGIDOR. secretario. Pronto. La del burro. S. El burro del leñador. ¡Echó mano a la escopeta jurando como un demonio y si no pongo pies en polvorosa a estas horas está su señoría hablando con un cadáver! CORREGIDOR.) Tranquilízate. Huyendo del cazador. señor corregidor. Comprendo lo del cazador. y huyendo del sastre ocurrió la desgracia más sangrienta. Explícate. y yo que sí. le rompí cuatro costillas a un peregrino. Nunca escuché juntos tan extraños delitos. Era mi única salvación para escapar. POSADERO. yo quise levantarlo a la fuerza tirándole del rabo. Fuera va calmándose el tumulto. pero el maldito animal se echó al suelo. que estaba embarazada. Lo del robo es por un lechón de jabalí que le quité a un cazador. Por cuatro cosas en que no tengo culpa: un robo.3. y él que no. dispuestos a arrancarme el pellejo! CORREGIDOR. ¡Por su alma. hijo mío. tanto tiramos los dos. ¿Qué elementos de las formas populares encuentras en este texto? 3. Imagínese cómo se puso el cazador cuando volvió a buscarlo y se encontró con las manos vacías. ALEJANDRO CASONA (Adaptación) 1 Corregidor: Juez. que me quedé de cuajo con el rabo entre las manos. sálveme! ¡Cuatro hombres me vienen persiguiendo.) ¡Ahí están! ¡Muerto soy si la vara de la justicia no me ampara! CORREGIDOR. huyendo del peregrino. ¿Por qué te persiguen? POSADERO.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Todo lo enredó mi mala estrella. . detenga a esos hombres. Y que no entre nadie hasta que yo lo ordene. 192 LENGUA Y LITERATURA 1. POSADERO.

L.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • Este asunto lo enredó mi mala estrella. cómo iba yo a imaginarme que ocurriría esto parecía muy fácil quitarle al cazador aquel lechón y sin embargo quién podía pensar que terminaría arrancándole la cola a un burro de todos modos no ha sido culpa mía no lo entiende señor corregidor tiene usted que ayudarme porque de lo contrario ayúdeme por favor ayúdeme 9. Después. Busca en el texto ejemplos de las siguientes clases de sustantivos: • individual • común • abstracto Escribe un ejemplo de las demás clases de sustantivos. S. 8. Inventa un posible desenlace para esta historia y escríbelo en forma de diálogo teatral. Escribe los signos de puntuación adecuados en el siguiente texto. Subraya los artículos y los adjetivos determinativos y rodea con un círculo los adjetivos calificativos. LENGUA Y LITERATURA 1. rodea con un círculo las letras que deban aparecer en mayúscula. Di cuál es el grado de los adjetivos calificativos que has encontrado. • Huyendo ocurrió la desgracia más sangrienta. Identifica los pronombres de estas oraciones y di de qué tipo son: • Al cazador le quité un lechón porque vi que él tenía dos. • Todo me ha salido mal en esta ocasión y por eso muchos me persiguen. Indica de qué tipo son los adjetivos determinativos que has subrayado. Cita las dos formas más importantes de la poesía popular. Identifica todos los sintagmas nominales de estas oraciones. 7. 5. 6. • Aquel burro era mi única salvación posible.PRUEBA 2 4. 193 REPASO Y EVALUACIÓN .

Louvre. enunciados y textos. Emisor: las autoridades de tráfico. Es una narración. Respuesta modelo: • fallos • conductor • tranquilidad • nublado • amig-os • recib-ió 3. • Frase.ª persona. gracias. • com-eré • profesor-es • alumn-as 8. 4. María. • Prescriptivo. • La mosca. porque un narrador cuenta unos hechos protagonizados por unos personajes en un tiempo y en un espacio. augurio. Mensaje: «Es casi seguro que mi casa se esté quemando. • Oración. L. Se ha ganado a su suegra. (Es admisible Museo. • Cómo. Código no verbal (las señales de tráfico). Composición 13.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Es una narración. PRIMER TRIMESTRE. Sujeto Sujeto Sujeto Predicado Predicado Predicado • Frase.» 4. • Dile. adivinar. cartomancia… 9. Olegario. 12. profético. Hemos ganado al mus. enriqueció. históricos (diario. Mensaje: «Prohibido adelantar». Receptor: Carlos. Pred. Los bomberos doblaron por la calle de Olegario. porque se cuentan unos hechos protagonizados por unos personajes en un tiempo y en un espacio. PRUEBA 1 Ortografía 11.ª persona. 6. No existen saltos temporales: se respeta el orden cronológico de los hechos. El camión de bomberos se detuvo. York. ¿quedamos mañana?». • Olegario. Código verbal (la lengua española). Emisor: Olegario. • Por. premonición. Los amigos y los bomberos. vaticinio. • Oración. Predicado Sujeto ¿Vendrá María con nosotros? Ayer llamó tu hermana. • pre-senti-miento • sub-mar-ino 7. adivino. • Un narrador externo en 3.SOLUCIONARIO PRIMER TRIMESTRE. aquí. Es un texto literario. Respuesta libre. Nueva. biografía) y periodísticos (noticia). Emisor: Isabel. 8. • a-é-re-o • su-per-fi-cial 7. presentir. PRUEBA 2 1. Anuncian un nuevo producto. 5. Mensaje: «Carlos. Predicado Suj. profecía. 3. . Raquel. Literarios (novela y cuento). Gramática 5. • Literario. • Un narrador en 3. • in-dig-nan-te • ais-la-mien-to • esper-ó • cant-ábamos • hábil-es • pre-calenta-miento • pos-guerra • orgull-oso • vence-dor Respuesta modelo: Porque tiene más de un significado: Han anunciado su boda. sus amigos y los bomberos. Receptor: Los amigos de Olegario. Respuesta modelo: • caliente / frío • vencer / perder Porque tiene más de un significado: Juan gana bastante dinero. 10. • El tiempo es lineal. • encarg-aron 6. palabras. No hay antagonista. 2. Sonidos. Texto ➝ Enunciados ➝ Palabras ➝ Sonidos. • in-aguant-able • des-congelar 9. París. crónica. destino. Receptor: los conductores. • Informativo. • entristece. 194 LENGUA Y LITERATURA 1.) Comunicación 1. S. Señor y Anillos. El. Respuesta modelo: presentimiento. • comerciante. 2. ya que pretende entretener. aleje. Los hombres empezaron los preparativos de rigor.

Buscó. 195 REPASO Y EVALUACIÓN 10. mucho (compl. dicho (participio). había. Respuesta modelo: En afirmar lo contrario de lo que se piensa. del verbo). observando. sobrevivir. Formas no personales: riendo (gerundio). Desde. muy (mod. reputación. embargo. historias. París. realidad. sí. rodeado. Presenta elementos propios de la descripción: uso del pretérito imperfecto de indicativo. decidió. Estaba. espléndidos. 3. PRUEBA 2 1. llegó. cambiar. El narrador no considera divertidísimo el lema de Henry Sugar. que. Respuesta libre. Respuesta modelo: tan (mod. sirvieron. Composición 10. Además. convencido. LENGUA Y LITERATURA 1. Pero. necesitaba. hicieses. condujo. PRUEBA 1 Comunicación 1. empleo abundante de adjetivos. Ejemplo: habías dicho. cualquier. • Allí (compl. habituado. conocía. Ejemplo: el último párrafo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. riendo. arrepentirse. Olegario. 5. 2. Formas no personales: soportar (infinitivo). Porque pretende crear impresiones estéticas y provocar emociones en el lector. conseguir. dedicó. • Pretérito de cortesía. En. cómo. SEGUNDO TRIMESTRE.SEGUNDO TRIMESTRE. 2. Formas personales: pasaba (pretérito imperfecto de indicativo). transmitir enseñanzas de tipo moral o práctico e influir en la sociedad. 9. evidente. hoguera. crear impresiones estéticas. esforzaba. S. de un adverbio). crear impresiones estéticas. 7. recibir. Hacía. deprisa (compl. del adjetivo). . uso de algunos marcadores espaciales. • Ayer (compl. vacía. ya que se retrata a un personaje. así. también parece tener una finalidad crítica. del verbo). 8. hicimos. digno. Texto 2 es descriptivo. frío. halló. así. inventa. • Presente histórico. Formas personales: recorrían (pretérito imperfecto de indicativo). L. sintió. ya que su finalidad es estética (crear belleza) y expresiva (provocar emociones y sensaciones en el lector). 11. realizando (gerundio). qué. trabajar. buena. Respuesta libre. siempre (compl. joven. • Presente con valor de mandato. El que experimenta cambios en su raíz o en sus desinencias con respecto al verbo modelo de su conjugación. Respuesta libre. hicieses (pretérito imperfecto de subjuntivo). Respuesta libre. 8. 4. hora. que. transmitir enseñanzas de tipo moral o práctico e influir en la sociedad. y metáfora (viajeras manos). • Siempre (compl. ningún. hoguera. muy (mod. del verbo). Expresar sentimientos. del verbo). Es un texto descriptivo. terroríficas. Texto 1 es narrativo. acabamos. motivo. del verbo). 5. del verbo). Literatura 3. condujo (pretérito perfecto simple de indicativo). • Pretérito de cortesía. imágenes. Texto 2: metáfora (pajarita águila). Después. Ortografía 9. incómodo. aunque. trabajo. del adjetivo). elegisteis (pretérito perfecto simple de indicativo). muy (mod. emplear. entonces. dicho. compraseis (pretérito imperfecto de subjuntivo). divertido. Respuesta libre. Estuvimos. sencillo. vida. enriquecerse. Gramática 6. Olegario. Expresar sentimientos. • Presente histórico. Respuesta modelo: Sí. habías dicho (pretérito pluscuamperfecto de indicativo). 7. sino que lo censura. danzaban. Texto 1. Texto 1: símil (como pañuelos blancos). finge. Buscamos. es un texto literario. compraré. hijo. del verbo). 4. contestó. podía. 6.

6. • Todas (indefinido). 2. ¿Dónde se habrá escondido? La verdad es que mi hermano nunca está cuando lo necesito. vestuario. aquel (demostrativo). instituto: concreto. dos (numeral). por favor! ¡Ayúdeme! 9. Adjetivos calificativos: única. el mimo y el guiñol. si me da tiempo. mi. me gustaría quedar con mis amigas. • La desgracia más sangrienta. • Aquel (demostrativo). vaso: concreto. común. 5. paralelismos. Respuesta modelo: • burro • corregidor • desgracia Gramática 4. • Acotaciones. 7. ¿No lo entiende. el paso o entremés. en grado positivo. no lo veo nada claro… 196 LENGUA Y LITERATURA 1. Literatura 1. PRUEBA 2 1. común. • mejores: especificativo comparativo de excelencia. • El texto 1 pertenece a la literatura popular. • pastor: concreto. TERCER TRIMESTRE. Respuesta libre. movimientos de los actores. escenario. • Al género teatral. su (posesivo). Artículos: la. común. me (personal). Ortografía 8. 2. colectivo. el campesino. común. • • • • mañanas: abstracto. me (personal). el tema del engaño y del robo. PRUEBA 1 Composición 9. .° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. ¿Cómo iba yo a imaginarme que ocurriría esto? Parecía muy fácil quitarle al cazador aquel lechón y sin embargo… ¿Quién podía pensar que terminaría arrancándole la cola a un burro? De todos modos. Adjetivos determinativos: aquel. • Todo (indefinido). • Pertenecen al género lírico. El personaje del simple o el bobo (Juan Blas). positivo. Sirven para dar notas e indicaciones sobre la puesta en escena: vestuario. común. 8. • Este asunto. musicalidad (recursos de repetición. porque se trata de una obra en forma de diálogo. Respuesta libre. S. Adjetivo calificativo: mala. 6. individual. • Aquel burro. muchos (indefinido). un (indefinido). • Le (personal). individual. Este (demostrativo). Colectivo: rebaño. mi (posesivo). Después. Propio: Juan. el leñador). 3. Sirven para dar notas e indicaciones sobre la puesta en escena: decorados. él (personal). Rasgos: anonimia.TERCER TRIMESTRE. Adjetivo calificativo: sangrienta. decorados. mi. La canción y el romance. colectivo. señor corregidor? Tiene usted que ayudarme porque de lo contrario… ¡Ayúdeme. Pertenece al género dramático o teatral. mi (posesivo). • tranquila: especificativo. Respuesta modelo: • esa • algunos • primeros • qué 7. Sangrienta está en grado superlativo. tono de voz… 3. el resto. L. común. individual. ¿Lo conseguiré? No sé. versos cortos) y sencillez formal. concebida para ser representada. Concreto: pera. individual. Adjetivos determinativos: este. el tono cómico y festivo (el humor). posible. mi única salvación posible. leche: concreto. común. común. porque se reproducen las palabras de los personajes sin la presencia de un narrador. no ha sido culpa mía. • rebaño: concreto. • excursión: abstracto. Él siempre me dice que me va a ayudar a hacer los deberes y sin embargo… ¡Qué lata! Ahora tendré que hacerlo todo yo sola. los tipos y profesiones populares (el juez. La farsa. 5. Acotaciones. individual. porque ambos están en verso y su finalidad es transmitir emociones y sentimientos del autor en primera persona o crear una impresión estética. • gran: explicativo. movimientos de los personajes. eso (demostrativo). positivo. el sainete. • Mi (posesivo). mi mala estrella. • clase: concreto. tono de voz… 4. individual.