UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO LETRAS

PROGRAMA ANALTICO DE

LENGUA ESPAOLA III

Equipo docente Prof. Adjunto (a cargo): J.T.P.: Carreras

MGTER. LEANDRO C. ARCE (prof.leandro.arce@gmail.com) PROF. MA. AGUSTINA CARRANZA (agucarz@hotmail.com)

PROFESORADO / LIC. EN LETRAS (PLAN 1996) - Cdigo: F1017 PROFESORADO EN LETRAS (PLAN 2010) - Cdigo: R020 Curso TERCER AO Rgimen CUATRIMESTRAL (1 C) Ao lectivo 2012

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1. FUNDAMENTACIN
El avance de las disciplinas lingsticas que toman como objeto de estudio el lenguaje en uso y, por lo mismo, las unidades transoracionales (i.e., el texto, el enunciado, el discurso) lleg acompaado de un descrdito de la gramtica y de la incidencia de su conocimiento en el desarrollo de las macrohabilidades lingstico-discursivas. Esta aparente inocuidad del conocimiento gramatical implic el abandono de la enseanza de la gramtica en las escuelas con consecuencias palpables en la falta de desarrollo de estrategias tanto metalingsticas como discursivas. Es un hecho demostrado por los estudios psicolingsticos que el procesamiento del lenguaje tanto en la fase de produccin como de comprensin supone un componente gramatical, indispensable para la comprensin de la lectura y para la elaboracin de textos. De esto se sigue que el docente de lengua debe tener un conocimiento profundo de las estructuras de la lengua materna con el objeto de promover en los estudiantes la reflexin sobre el funcionamiento de las estructuras gramaticales en los distintos usos lingsticos. En este marco, este espacio curricular supone la ltima etapa de la formacin gramatical de los estudiantes del Profesorado y la Licenciatura en Letras, por cuanto se les brindar la posibilidad de profundizar sus conocimientos focalizando los aspectos ms complejos de la gramtica del espaol y su integracin en unidades mayores. Por otro lado, la organizacin de esta propuesta est condicionada especialmente por la edicin reciente de la Nueva gramtica de la lengua espaola (AALE & RAE, 2009; 2010; 2011), que capta los aportes de las investigaciones realizadas sobre la lengua espaola en los ltimos treinta aos, lo que implica un importante cambio de perspectiva en la descripcin y en la explicacin de los fenmenos vinculados con las estructuras lingsticas. Se trata, por lo mismo, de un programa de transicin, consensuado con los docentes responsables de las ctedras que conforman el rea.

2. OBJETIVOS
Al finalizar el cursado de la asignatura, los estudiantes debern: Reflexionar sobre la estructura de su lengua materna desde una perspectiva gramatical de base lxico-semntica. Abordar el anlisis, la descripcin y la explicacin de particularidades morfosintcticas complejas de la lengua espaola. Confrontar la descripcin gramatical desde diferentes perspectivas tericas. Integrar la descripcin gramatical con el anlisis de unidades lingstico-comunicativas. Producir textos expositivos y argumentativos orales y escritos cohesivos, coherentes, adecuados al contexto y ajustados a la normativa vigente.

3. CONTENIDOS 3.1 CONTENIDOS CONCEPTUALES

3.1.1 HACIA UNA GRAMTICA DE BASE SEMNTICA 3.1.1.1 Nuevas lneas y perspectivas en la teora gramatical. Aportes de la gramtica generativa. La Gramtica descriptiva de la lengua espaola (BOSQUE & DEMONTE, 1999). 3.1.1.2 La Nueva gramtica de la lengua espaola (AALE & RAE, 2009; 2010; 2011). Sus bases tericas. Lxico, semntica y sintaxis: Un nuevo concepto de oracin. Teora argumental y teora temtica. Estructura argumental y herencia argumental. 3.1.2 CATEGORAS GRAMATICALES ASOCIADAS AL VERBO I 3.1.2.1 Ditesis y voz. Oraciones pasivas, impersonales y medias. 3.1.2.2 Inergatividad e inacusatividad. Justificacin de su existencia en el espaol. Pruebas de reconocimiento. 3.1.2.3 Polivalencia de la forma se. Clasificacin tradicional. Organizacin en funcin de investigaciones actuales. Propuesta para su sistematizacin.

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3.1.3 CATEGORAS GRAMATICALES ASOCIADAS AL VERBO II 3.1.3.1 Aspecto verbal. Clases. Aspecto lxico o modo de accin. Aspecto morfolgico. Aspecto sintctico (o perifrstico). Clases aspectuales de predicados. 3.1.3.2 Grupos verbales complejos: Locuciones y perfrasis verbales. 3.1.3.3 Perfrasis verbales: Concepto y criterios de clasificacin. Auxiliaridad. 3.1.4 CONSTRUCCIONES SINTCTICAS COMPLEJAS: ORACIONES SUBORDINADAS 3.1.4.1 Oraciones y enunciados. Clasificacin de oraciones subordinadas: distintas propuestas. 3.1.4.2 Tipos de subordinadas. Oraciones subordinadas sustantivas. Oraciones subordinadas de relativo. Construcciones causales, finales e ilativas. Construcciones condicionales y concesivas. 3.1.5 ELEMENTOS DE GRAMTICA TEXTUAL (PARTE III)1 3.1.5.1 Funcin informativa: Articulacin tema-rema. Orden de los constituyentes oracionales. 3.1.5.2 El concepto de tpico. Procedimientos gramaticales de topicalizacin. El concepto de foco: Construcciones enfticas.

3.2 CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Descripcin y anlisis sintctico de oraciones complejas en textos expositivos. Reflexin sobre la integracin de los distintos niveles de organizacin lingstica en las oraciones y en los textos. Indagacin bibliogrfica sobre aspectos especficos de la gramtica del espaol. Elaboracin de textos expositivos sobre temas especficos de gramtica. Elaboracin de textos argumentativos orales y escritos sobre distintas posturas respecto de temas especficos de la gramtica del espaol. Produccin de textos escritos coherentes, adecuados y ajustados a la normativa vigente.

3.3 CONTENIDOS ACTITUDINALES

Valoracin del conocimiento gramatical para el desarrollo de las competencias lingstica y comunicativa. Actitud tica y honestidad intelectual ante el material bibliogrfico de otros autores. Disposicin para el intercambio de ideas con respeto por la opinin de los dems. Responsabilidad en la gestin del aprendizaje autnomo. Respeto por las pautas de trabajo y cumplimiento de los plazos previstos.

4. PROPUESTAS METODOLGICAS
Se propondrn tres tipos de encuentros: clases tericas, en las que el equipo docente desarrollar los lineamientos bsicos de cada punto del programa; clases terico-prcticas, en las que se debatirn temas fundamentales a partir de lecturas pautadas, y clases prcticas, en las que se propondrn actividades de anlisis de casos, reflexin sobre temas especficos y produccin de textos orales y escritos. Se presentarn actividades individuales de trabajo a travs de propuestas de diversa ndole incorporadas en el blog de la ctedra (www.lenguaunca.blogspot.com), fundamentalmente, trabajos de reflexin sobre particularidades de la gramtica de la lengua en uso. Se ofrecer un espacio de consultas (presenciales y va e-mail) para efectuar el seguimiento del proceso de aprendizaje y el avance en la investigacin del tema para el examen final. Durante las clases, se aplicarn las siguientes estrategias metodolgicas:
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Los contenidos de gramtica textual estn organizados secuencialmente entre las tres ctedras de Lengua Espaola.

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Exposiciones orales del equipo docente. Trabajos prcticos orales y escritos, individuales y grupales. Clases de lectura, reflexin, debate y puesta en comn. Informes orales y escritos a partir de pautas de lectura, confrontacin y discusin. Realizacin de trabajos de indagacin bibliogrfica. Organizacin de trabajos de exposicin grupal, tanto orales como escritos.

5. CRITERIOS DE EVALUACIN
En el proceso de evaluacin se pondr nfasis en la produccin reflexiva de trabajos escritos y orales sobre las problemticas de la disciplina. Se tendr en cuenta el manejo del lxico apropiado y el conocimiento conceptual y las posturas de diversos autores. El seguimiento del proceso de aprendizaje se realizar mediante la resolucin de trabajos prcticos orales y escritos, en los que se apuntar a la reflexin sobre conceptos centrales y su aplicacin en situaciones concretas, lo que implica el manejo de los contenidos y la elicitacin de inferencias sobre aspectos especficos de la gramtica del espaol y sus variedades. Asimismo, se evaluarn los aspectos notacionales del espaol en la redaccin de los TTPP, en funcin de pautas acordadas entre las ctedras de Lengua Espaola.

6. REQUISITOS PARA LA ACREDITACIN

La acreditacin del espacio curricular, de cumplir el estudiante con el rgimen de correlatividades, puede lograrse a travs de alguna de las vas que se explicitan a continuacin.

6.1 MATERIAS CORRELATIVAS, SEGN PLAN DE ESTUDIOS 2010

Para cursar el espacio curricular, el estudiante debe tener: regularizadas las materias Lengua Espaola II y Latn y Literatura Latina I; rendida y aprobada la materia Lengua Espaola I.

6.2 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIN

Para regularizar la asignatura el alumno deber cumplir los siguientes requisitos: Asistencia a clases: 80%, excepto en los casos previstos en la reglamentacin vigente (Art. N 28 - Reglamento General de Alumnos [RGA], C.D.F.H. N 106/2010). Trabajos prcticos aprobados: 80% (Art. N 29. RGA). Aprobacin de 2 (dos) exmenes parciales con nota no inferior a 4 (cuatro) puntos. Los alumnos que obtuvieran menos de 4 (cuatro) podrn acceder a una instancia de recuperacin, la que deber ser aprobada con nota de 4 (cuatro) o superior (Art. N 30. RGA). El alumno que no cumpliera con estos requisitos perder la condicin de regular y entrar en la categora de alumno libre. ste podr acceder a la revalidacin de la regularidad ( arts. N 33 a 36. RGA) mediante la presentacin de una carpeta de trabajos prcticos reelaborados. El alumno que hubiera perdido la revalidacin de regularidad o se hubiera inscripto como alumno libre deber presentar un informe de lectura de elaboracin propia, a partir de un tema acordado con la ctedra y en funcin de la bibliografa indicada por el docente. Toda bibliografa adicional deber ser previamente informada y estar sujeta a la aprobacin del equipo docente. Estos requisitos son indispensables. La elaboracin del trabajo deber transitar un mnimo de cuatro instancias de presentacin parcial y de las consultas necesarias. El alumno debe demostrar el manejo de las lecturas obligatorias que constan en la bibliografa. Slo una vez que el trabajo rena las condiciones mnimas para su aprobacin, el alumno podr acceder al examen final y ajustarse a los requisitos de 6.3. A este trabajo se le asignar una nota numrica que se contemplar al momento de decidir la nota final.

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6.3 CONDICIONES PARA EL EXAMEN FINAL

El alumno que cumpla con los requisitos exigidos para la regularizacin podr acceder al examen final para acreditar el espacio curricular. ste constar de dos instancias eliminatorias: una instancia escrita, en la que el alumno deber aplicar los conocimientos adquiridos en la resolucin de ejercicios de anlisis sintctico de textos y de fenmenos morfosintcticos particulares, clasificacin y reflexin metalingstica. El alumno libre deber, adems, desarrollar por escrito un tema extrado del presente programa; una instancia oral, en la que el alumno desarrollar uno de los temas propuestos en 7 (ver infra), a partir de la bibliografa indicada por la ctedra. El alumno libre desarrollar oralmente el trabajo realizado para acceder al examen final. En todas las instancias de evaluacin se tendr en cuenta el manejo de la lengua materna en sus aspectos notacionales y expresivos, esto es, una buena redaccin y una expresin oral adecuada.

6.3 CRONOGRAMA DE TTPP Y PARCIALES

Se incluye a continuacin el cronograma tentativo de trabajos prcticos y las fechas de los exmenes parciales. Los recuperatorios se realizarn conforme se establece en el RGA.
TTPP Fecha TP N 1 21/03 TP N 2 28/03 TP N 3 11/04 TP N 4 17/04 TP N 5 25/04 TP N 6 16/05 TP N 7 23/05 TP N 8 30/05 TP N 9 06/06
TP N 10

13/06

PRIMER EXAMEN PARCIAL: SEGUNDO EXAMEN PARCIAL:

02 de mayo de 2012 20 de junio de 2012

7. PROPUESTAS DE INVESTIGACIN PARA EL EXAMEN FINAL

Para rendir el examen final oral de esta asignatura, el alumno podr elegir investigar sobre uno de los siguientes temas, a partir de la GDLE (1999) y la NGLE (2009) y material especfico proporcionado por la ctedra, a partir del cual elaborar un informe escrito: 7.1 7.2 7.3 7.4 Ditesis media en espaol. Caractersticas. Esquemas sintcticos y efectos semnticos. Sintaxis y modalidad: El subjuntivo en las oraciones compuestas. Contextos y efectos. Semejanzas y diferencias entre ser y estar. Diferencias aspectuales. Repercusiones sintcticas. Transitividad y complementacin preposicional en espaol. El Complemento de rgimen.

8. HORARIO DE CLASES Y DE CONSULTAS

Los horarios de clases fijados para las clases son los siguientes: Lunes: 16:00 a 19:00 Mircoles: 17:00 a 19:00 Las clases de consulta se dictarn en el box del Departamento Letras, los das martes y jueves de 10:00 a 12:00.

BIBLIOGRAFA PARA EL ESTUDIANTE

AALE & RAE (2010): Nueva gramtica de la lengua espaola. Manual. Buenos Aires: Espasa. AALE & RAE (2011): Nueva gramtica BSICA de la lengua espaola. Buenos Aires: Espasa. ALARCOS LLORACH, E. (1994): Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa. ALONSO, A. & P. HENRQUEZ UREA (1938): Gramtica Castellana. Bs. As.: Losada, (30 ed., 1999) ARCE, L. C. (2006): Acusativo de inters? Un caso del habla popular catamarquea en Actas del X Congreso Nacional de Lingstica, Salta, 2006. ISBN 10: 987-98411-1-5.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO LETRAS LENGUA ESPAOLA III MGTER. LEANDRO C. ARCE | PROF. MA. AGUSTINA CARRANZA ARCE, L. C. (2007): Aspectos semntico-pragmticos de los dativos superfluos del espaol. Una descripcin gramatical y relevantista. Tesis indita. Maestra en Teora Lingstica y Adquisicin del Lenguaje, Rosario: UNR. ARCE, L. C. (2007): Hacia una descripcin formal y pragmtica de los dativos superfluos del espaol. En Texturas Humanas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales. Vol. I, pp. 37-44. ISSN 1851-2569. ARCE, L. C. (2007): Introduccin a la sintaxis de la oracin compuesta. Apuntes de gramtica del espaol. U.N.Ca. ARCE, L. C. (2007): Oraciones de infinitivo con sujeto en acusativo: Su vigencia en el espaol actual y la dificultad de su descripcin gramatical. En MA. SORIA & A. HERRERA (Eds.) Aufidus. Estudios grecolatinos del NOA. Catamarca: Editorial Sarqus. ISBN 978-987-9170-79-3. ARCE, L. C. (2007): Perfrasis verbales del espaol. Apuntes de gramtica del espaol. U.N.Ca. ARCE, L. C. (2007): Sobre la polivalencia de se en espaol. Una propuesta de sistematizacin. En Aportes Cientficos desde Humanidades, Vol. 7, pp. 1079-1093, ISSN 1851-4464. ARCE, L. C. (2008): Trascendencia y actualidad de la Gramtica de Andrs Bello. En Letralia. Revista del Departamento Letras. ISSN 1852-1371. ARCE, L. C. (2010): Descripcin gramatical de los dativos superfluos del espaol. En Aportes cientficos desde Humanidades 8. ISSN 1851-4464. BARRENECHEA, A. M. & M. M. DE ROSETTI (1986): Estudios de gramtica estructural, Buenos Aires: Paids BELLO, A. (1847): Gramtica de la lengua castellana, Buenos Aires: Sopena, 7 ed., 1964. BOSQUE, I. (1990): Las categoras gramaticales, Madrid: Sntesis. BOSQUE, I. (1994): Repaso de sintaxis tradicional. Ejercicios de autocomprobacin. Madrid: Arco/Libros. CASADO VELARDE, M. (1993): Introduccin a la gramtica del texto del espaol. Madrid: Arco/Libros. DEMONTE, V. (1989): Teora sintctica: De las estructuras a la reccin, Madrid: Ed. Sntesis. DEMONTE, V. (2006): Qu es sintctico y qu es lxico en la interfaz entre sintaxis y lxico-semntica: hiptesis y conjeturas. Signo & Sea, 15, julio de 2006. 17-42. DI TULLIO, . (1997/2005): Manual de gramtica del espaol, Buenos Aires: Edicial/La Isla de la Luna. ESCANDELL-VIDAL, Ma. V. (1995): Los complementos del nombre. Madrid: Arco/Libros. FERNNDEZ LAGUNILLA, M. & A. ANULA REBOLLO (1995/2004): Sintaxis y cognicin. Introduccin a la gramtica generativa, Madrid: Sntesis (2 ed. revisada). FUENTES RODRGUEZ, C. (1996): Ejercicios de sintaxis supraoracional. Madrid: Arco/Libros. GARCA FERNNDEZ, L. (1998): El aspecto gramatical en la conjugacin, Madrid: Arco/Libros. GIAMMATTEO, M. & H. ALBANO (2006): El enfoque de interfaz sintaxis/lxico(-semntica) y su aplicacin a la enseanza de la lengua. Signo & Sea, 15, julio de 2006. 230-245. GIAMMATTEO, M. & H. ALBANO [Coords.] (2009): Lengua. Lxico, gramtica y texto. Un enfoque para su enseanza basado en estrategias mltiples. Buenos Aires: Biblos. GMEZ TORREGO, L. (1992): La impersonalidad gramatical: descripcin y norma, Madrid: Arco/Libros. GMEZ TORREGO, L. (1992): Valores gramaticales de se, Madrid: Arco/Libros. GMEZ TORREGO, L. (1997): Gramtica didctica del espaol, Madrid: Ediciones SM. GONZLEZ CALVO, J. M. (1993): La oracin simple. Madrid: Arco/Libros. GUTIRREZ ARAUS, Ma. L. (1995): Formas temporales del pasado en indicativo. Madrid: Arco/Libros. GUTIRREZ ORDEZ, S. (1999): Los dativos en BOSQUE & DEMONTE (1999), Madrid: Espasa-Calpe. MANACORDA DE ROSETTI, M. (1962): La llamada pasiva con se en el sistema espaol en BARRENECHEA & M. DE ROSETTI (1986): Estudios de gramtica estructural, Buenos Aires: Paids. MARN, R. (2004): Entre ser y estar. Madrid: Arco/Libros. MARTNEZ, J. A. (1994): La oracin compuesta y compleja. Madrid: Arco/Libros. MORIMOTO, Y. (1998): El aspecto lxico: delimitacin. Madrid: Arco/Libros. R.A.E. (1973): Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola, Madrid: Espasa-Calpe. R.A.E. (2000): Diccionario de la Lengua espaola, Madrid: Espasa-Calpe. PORTO DAPENA, J. A. (1992): Complementos argumentales del verbo: directo, indirecto, suplemento y agente, Madrid: Arco/Libros. PORTO DAPENA, J. A. (1997): Oraciones de relativo. Madrid: Arco/Libros. PORTO DAPENA, J. A. (1997): Relativos e interrogativos. Madrid: Arco/Libros. REYES, G. (1998): Cmo escribir bien en espaol. Madrid: Arco/Libros. ROCA PONS, J. (1973): Introduccin a la gramtica, Barcelona: Teide, 2 ed. RODRGUEZ RAMALLE, T. M. (2005): Manual de sintaxis del espaol. Madrid: Castalia. ROMERO MORALES, J. (2008): Los dativos en el espaol. Madrid: Arco/Libros. RUEDA DE TWENTYMAN, N. & E. AURORA (1999): Claves para el estudio del texto. Crdoba: Comunicarte. VIRAMONTE, M. & A. M. CARULLO [Eds.] (2000): Lingstica en el aula. Epa y la gramtica? Nuevos aportes para su vigencia y vitalidad. N 4. Centro de Investigaciones Lingsticas. Facultad de Lenguas. UNC.

BIBLIOGRAFA DEL DOCENTE

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO LETRAS LENGUA ESPAOLA III MGTER. LEANDRO C. ARCE | PROF. MA. AGUSTINA CARRANZA CALSAMIGLIA BLANCAFORT, H. & A. TUSN VALLS (1999): Las cosas del decir. Manual de anlisis del discurso. Barcelona: Ariel. CARTAGENA, N. (1972): Sentido y estructura de las construcciones pronominales del espaol, Instituto Central de Lenguas: Universidad de Concepcin (Chile). COHEN, D. (1989): El aspecto verbal. Madrid: Visor. CHOMSKY, N. (1981): Lectures on Government and Binding, Dordretch: Foris. CHOMSKY, N. (1986): Knowledge of Language: Its nature, Origin, and Use, New York: Praeger. [Trad. esp.: El conocimiento del lenguaje, Madrid: Alianza, 1989.] CHOMSKY, N. (1988): Language and the Problems of Knowledge. The Managua Lectures, Cambridge, Mass.: The MIT Press. [Trad. esp.: El lenguaje y los problemas del conocimiento, Madrid: Visor, 1989]. CHOMSKY, N. (1995): El programa minimalista, Madrid: Alianza Editorial, 1995. CHOMSKY, N. & H. LASNIK (1991): Principles and Parameters Theory, en Jacobs et al, Eds. (1993): Syntax. An International Handbook of Contemporary Research, Berln: De Gruyter, 506-569, y en CHOMSKY (1995). DEMONTE, V. (1994): Gramtica del espaol, Centro de Estudios Lingsticos y Literarios, Mxico: El Colegio de Mxico. EGUREN, L. & O. FERNNDEZ SORIANO (2004): Introduccin a una sintaxis minimista, Madrid: Gredos. ESCANDELL VIDAL, M. V. (2000) "Sintaxis y uso interpretativo" en KORTA, K. Y GARCA MURGA, F. (comps.): Palabras. Vctor Snchez de Zavala in Memoriam, Servicio de Publicaciones del Pas Vasco, U.P.V. FERNNDEZ RAMREZ, S. (1951): Gramtica espaola. 3.2 El pronombre, Ed. de J. Polo, Madrid: Arco/Libros, 1987. FERNNDEZ SORIANO, O. (ed.) (1993): Los pronombres tonos, Madrid: Taurus. FIGUERAS, C. (2001): Pragmtica de la puntuacin, Barcelona: Octaedro. GARCA FERNNDEZ, L. [Dir.] (2006): Diccionario de perfrasis verbales. Madrid: Gredos. GILI GAYA, S. (1943/1961): Curso superior de sintaxis espaola. Barcelona: Bibliograf. GMEZ TORREGO, L. (1988): Perfrasis verbales, Madrid: Arco/Libros. GMEZ TORREGO, L. (1989): Manual de espaol correcto, Madrid: Arco/Libros. GUTIRREZ ORDEZ, S. (1997): La oracin y sus funciones. Madrid: Arco/Libros. GUTIRREZ ORDEZ, S. (1997): Principios de sintaxis funcional. Madrid: Arco/Libros. HALE, K. & S. J. KEYSER (eds.) (1993): The View From Building 20, Cambridge, Mass.: MIT Press. HERNNDEZ ALONSO, C. (1995): Nueva sintaxis de la lengua espaola, Salamanca: Ediciones Colegio de Espaa. KOVACCI, O. (1994): Estudios de gramtica espaola, Buenos Aires: Edicial. KOVACCI, O. (1990): El comentario gramatical, 2 tomos, Madrid: Arco/Libros. LACA, B. (1987): Sobre el uso del acusativo preposicional en espaol, en PENSADO (1995). LAMIROY, B. (1991): Lxico y gramtica del espaol. Estructuras verbales de espacio y tiempo, Barcelona: Anthropos. LEECH, G. (1974): Semntica. Madrid: Alianza. LEONETTI, M. (1999): Los determinantes, Madrid: Arco/Libros. LORENZO, G. & V.M. LONGA (1996): Introduccin a la sintaxis generativa, Madrid: Alianza Universidad. MARS, F. (1986): Diccionario normativo y gua prctica de la lengua espaola. Barcelona: Ariel Lingstica. MENDIKOETXEA, A. (1999a): Construcciones con se: Medias, pasivas e impersonales en BOSQUE & DEMONTE [Dirs.] (1999). MENDIKOETXEA, A. (1999b): Construcciones inacusativas y pasivas en BOSQUE & DEMONTE [Dirs.] (1999). MIGUEL, E. DE (1999): El aspecto lxico, tomo 2, en BOSQUE & DEMONTE [Dirs.] (1999). MIGUEL, E. DE & M. FERNNDEZ LAGUNILLA (2000): El operador aspectual se en Revista espaola de Lingstica, 30, 1, pp. 13,43. MORENO CABRERA, J. C. (1994): Principios de sintaxis general, Madrid: Ed. Sntesis. MGICA, N. (2003): Lxico. Cuestiones de forma y significado, Rosario: Ediciones Juglara. MGICA, N. & Z. SOLANA (1999): Gramtica y lxico, Buenos Aires: Edicial. PAIS, F. (1953): Algunos rasgos estilsticos de la lengua popular catamarquea, Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin. PENSADO, C. [ed.] (1995): El complemento directo preposicional, Madrid: Visor. SAEED, J. (1997, 2003): Semantics, Oxford: Blackwell Publishing (2nd Edition). TORREGO, E. (1998): La dependencia de los objetos, Madrid: A. Machado Libros. VAN RIEMSDIJK, H. & E. WILLIAMS (1990): Introduccin a la teora gramatical, Madrid: Ctedra. ZAGONA, K. (2002): The Syntax of Spanish, Cambridge: Cambridge University Press.

SFVC, 10 de abril de 2012

PROF. AGUSTINA CARRANZA

MGTER. LEANDRO C. ARCE

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