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Habilidades del Profesor.

Lecturas

16/06/2012 Grupo 33 María del Carmen Aguilera Conejo

........... 7 Lectura: El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas .................................................................................................................................................................................................................................................................................... 12 Reflexión personal ............. 3 Resumen .................. 7 Puntos débiles.......... 4 Puntos débiles...................................................................................................................... 5 Lectura: Programa ieSocio para la prevención del acoso escolar ........................................................................................................ 8 Resumen ..................................................................................... 8 Puntos fuertes .................................... 9 Reflexión personal .................................................. 3 Puntos fuertes ...................................................................................... 13 Puntos fuertes ........................................................................... 9 Lectura: El rechazo entre iguales en la educación primaria: Una panorámica general .......................................... aprendizaje y rendimiento escolar................................................................................................ 6 Puntos fuertes .................................................................... 7 Reflexión personal .. 10 Resumen ............................................................. 16 Reflexión personal ........... 9 Puntos débiles......................... Lecturas Tabla de contenido Tabla de contenido .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... La adaptación humana .............................................................................................................................................................................. 6 Resumen . 16 Puntos débiles..........................................................................................................................................................Habilidades del Profesor............................................................................ 10 Puntos fuertes .............................. 12 Lectura: Emoción y motivación.......................................................................................... 2 Lectura: Motivación.... 13 Resumen .......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 16 2 .............................. 4 Reflexión personal .................................. 11 Puntos débiles..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

Sin embargo. Emociones negativas como la ansiedad. Estas variables internas se encuentran condicionadas por el ambiente en el que se desarrolla el alumno. * Las metas de aprendizaje pueden estar centradas en la tarea o en el rendimiento. Dentro de las variables internas se encuentran: * El autoconcepto es la autoevaluación que realiza el sujeto y está sujeto a su propia experiencia y al feedback que recibe de compañeros. padres y profesores. padres y profesores. 3 . Lecturas Lectura: Motivación. aprendizaje y rendimiento escolar Resumen El aprendizaje es un proceso cognitivo y motivacional a la vez. La primera tiene una motivación intrínseca y el alumno aceptará retos y desafíos. La motivación es el eje principal que activa un aprendizaje significativo y por ende un buen rendimiento escolar. emociones positivas como la esperanza producirán una motivación extrínseca positiva que si aparece también la intrínseca positiva dará lugar a la motivación total. La motivación puede estar inducida por aspectos personales del sujeto (interna) o por el entorno (externa). Así se ven influidas estas variables por el contexto: * El autoconcepto se ve modificado por la información que el alumno recibe de compañeros. la ira y la tristeza generarán una motivación extrínseca negativa impidiendo la aparición de la motivación intrínseca positiva. en cambio. * Las emociones se conocen y regulan a través de la inteligencia emocional y así el sujeto puede mejorar su propia motivación. y es en este último donde entra en juego la motivación. Para aprender se necesita tener capacidades y querer. Este repercutirá sobre sus expectativas y estas sobre la motivación y por consiguiente sobre el rendimiento finalmente. porque lo que busca no es aprender sino mostrar un resultado de éxito. tendrá una motivación extrínseca y el sujeto evitará los retos y desafíos.Habilidades del Profesor. La segunda.

el tipo de tareas. Puntos débiles La lectura menciona ciertos efectos positivos y negativos que se pueden producir simultáneamente de una emoción negativa como la ansiedad. esto ayuda al docente a llevar al aula todos los conocimientos adquiridos durante la lectura. la organización del aula. Puntos fuertes La lectura bien centrada en el contexto educativo y el alumno. presenta una propuesta para mejorar la motivación en el aula. Así según el profesor y a asignatura. En ese ambiente debe crecer a visión de que los errores son parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. pero no la ansiedad. realmente este no es un método apropiado. Todas estas indicaciones deben ser llevadas al aula y una forma de hacerlo bastante indicada sería creando un ambiente de aprendizaje que les permitiese a los alumnos motivarse ellos mismos. para lo cual será primordial que el profesor encuentre la distancia óptima entre lo que el alumno ya sabe y el nuevo contenido. pero es sin duda alguna un buen manual que el profesor puede aplicar en su ejercicio. la actitud del profesor. Dan unas pautas generales a seguir. que obviamente el profesor deberá ampliar y adaptar a su contexto. el alumno adoptará metas diferentes. En este sentido habrá que prestar una especial importancia al aprendizaje significativo. Los autores ejemplifican con un alumno que la ansiedad le bloquea y le impide obtener una buena nota. Esta aplicación la divide en tres momentos: antes. etc. En ningún hacen mención a una referencia bibliográfica o estudio que refuerce dicha teoría. durante y después de la clase. 4 . pero que esta emoción puede tener un efecto positivo si lo activa para esforzarse más y obtener la nota. Para ello el profesor debe seleccionar tareas que ofrezca retos y desafíos razonables a los alumnos. * Las emociones que muestran los estudiantes ante una tarea dependerán del contenido de la misma y de la propuesta metodológica diseñada por el profesor. si bien un cierto grado de estrés es deseable. Lecturas * Las metas de aprendizaje adoptadas por los alumnos estarán influenciadas por el sistema de evaluación. y que no comparto. la ansiedad en ningún momento puede producir efectos positivos. Puesto que desde mi entendimiento.Habilidades del Profesor.

y lo más importante que los alumnos disfrutasen y fuesen felices acudiendo al colegio. propiciaría que el fracaso escolar disminuyese en gran medida. deberíamos aplicárnoslas a nosotros mismos. pero pensando sobre lo ardua que puede resultar la tarea de motivar para un docente. Lecturas Reflexión personal La motivación es sin duda alguna un factor primordial en el proceso de enseñanza y eso lo tenemos claro todos los docente.Habilidades del Profesor. he llegado a la reflexión de que en muchas ocasiones el problema de desmotivación en los alumnos viene incidida por la falta de motivación del profesor. Sin duda. 5 . un profesor motivado que sea capaz de motivar a toda la clase y ensimismarla con su materia. Tal vez antes de aplicar técnicas de motivación en el aula.

si existen incongruencias. Lecturas Lectura: Programa ieSocio para la prevención del acoso escolar Resumen Este artículo presenta un nuevo software informático que tiene como objetivo obtener un análisis sociométrico de un grupo concreto. Con toda la información ya organizada que obtiene el Departamento de Orientación y el tutor. el programa ya la realiza automáticamente 6 .Habilidades del Profesor. para facilitar la utilización de pautas y medidas de prevención de situaciones de acoso escolar. etc. pero con una versión reducida de los resultados. pueden intervenir con el grupo. También podrán verlos los tutores. Todo esto se consigue realizando diferentes cuestionarios a los alumnos en los que tienen que señalar con alumnos les gustaría trabajar. El alumno acosador obtiene su estatus social a través de la agresividad con los más débiles. Quedando los alumnos prosociales como los que más aceptación tienen en el grupo. El programa también ofrece propuestas de intervención. como la recolocación en clase. con cuáles no. el de nominaciones. Y con esta información podremos llevar un seguimiento longitudinal del alumnado acusado o situación de riesgo a lo largo de un curso o de varios cursos anteriores. el alumno excluido o en riesgo de ser excluido y el alumnado prosocial. Así podremos obtener qué alumnos están aislados. En las situaciones de acoso escolar es primordial distinguir al estudiante acosador con un perfil agresivo. en heteroatribuciones y en redes sociales de amistad. La herramienta principal del programa es el sociograma que realiza basándose en el método de valoraciones. etc. Asimismo este programa cuenta con otro acceso para administración que podrá gestionar el resto de programas y la base de datos. quién los rechaza. Esa base de datos se elabora a través de un programa de introducción de datos que consiste en un cuestionario que tienen que rellenar los alumnos. Los alumnos rechazados son tanto los agresivos como los débiles con retraimiento y que no presentan características agresivas. La herramienta aloja una base de datos en la red informática del centro educativo. Los resultados de estos datos podrán ser visualizados por el Departamento de Orientación del centro. cómo les caen cada uno de sus compañeros.

y sabiendo que se trata de un programa informático y que le falta el factor humano que nosotros debemos aportar. ni profesores ni incluso alumnos pueden dar la espalda. pero una mala recogida de datos dará resultados poco fiables. pidiendo colaboración a estudiantes prosociales y con alto estatus en el grupo. para que este sea eliminado.Habilidades del Profesor. Es primordial que el centro tenga una cultura orientada a mejorar la convivencia. también propone la ayuda entre iguales. El programa no elimina el trabajo del docente solo lo facilita. bienvenida sea. Esta herramienta ahorra horas de trabajo. Lecturas con los datos introducidos. 7 . Puntos fuertes El programa ieSocio es una buena herramienta de obtención de la información. puede caerse en el error de no prestar a esta herramienta la atención que necesita. y sobre todo a la hora de organizar la información introducida. ya es mucho el trabajo que se carga sobre las espaldas del profesor y si este puede ser facilitado por una herramienta como esta. facilita en gran medida la labor del tutor y del departamento de orientación ayudando a llegar a conclusiones sobre la situación del grupo. porque puede parecer todo muy sencillo. pero esto no será suficiente para erradicar el acoso escolar. formación y planificación que recae sobre el docente. que podrá utilizar las herramientas que más útiles le resulten. Pero si bien es cierto. hay que hacer frente a este fenómeno social. Siempre con la supervisión de los docentes. Intervenir contra el acoso escolar exige un proceso de reflexión. información. en cualquier momento todos los alumnos son susceptibles de ser acosados y la comunidad educativa de estar preparada para hacerle frente. Reflexión personal El acoso escolar es una realidad a la que ni padres. También puede pedir ayuda a los amigos del estudiante en situación de exclusión. Puntos débiles Para que la herramienta tenga el efecto deseado es muy importante prestar especial atención a la recogida de datos (no más que si se realizase manualmente). Será necesario analizar el problema e intervenir.

una mejor autoestima. más propensas a tener comportamientos prosociales. * El rendimiento académico. La carencia de estas habilidades afecta a los estudiantes dentro y fuera del contexto escolar.Habilidades del Profesor. otros sin embargo desmienten esta teoría. Una baja inteligencia emocional está relacionada con mayores niveles de impulsividad y peores habilidades interpersonales y sociales. académico y social. * La calidad de las relaciones interpersonales. Unos estudios una relación directa entre inteligencia emocional y rendimiento académico. asimilación. a su vez. Nos referimos a aquellas que hacen a la persona más inteligente emocionalmente. la inteligencia parece muy importante. Las personas emocionalmente inteligentes se presentan como más hábiles para percibir. hecho que se extrapola a las emociones de los demás. está relacionado y afecta al rendimiento académico final. Son personas con más altos niveles de empatía. comprensión y regulación. menos agresivos. perciben un mayor apoyo parental y presentan comportamientos más adaptativos para mejorar sus emociones negativas. comprender y manejar sus propias emociones. La aparición en mayor e menor medida de estas habilidades afectará a la persona sobre: * El bienestar y ajuste psicológico del alumnado. pero años atrás nos veníamos refiriendo a la académica sin tener en cuenta otras habilidades más substanciales a la hora de alcanzar un mayor bienestar laboral. * Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas. mayor satisfacción interpersonal. 8 . Los cuatro componentes de la inteligencia emocional son percepción. Lecturas Lectura: El papel de la inteligencia emocional en el alumnado: evidencias empíricas Resumen En el desarrollo de la persona. mayor utilización de estrategias de afrontamiento activo para solucionar sus problemas y menos rumiación. Una mayor inteligencia emocional se corresponde con un menor número de síntomas físicos. menos ansiedad social y depresión. asi como con un mayor consumo de sustancias adictivas como el alcohol y el tabaco. Lo que sí se puede afirmar es que la inteligencia emocional intrapersonal influye sobre la salud mental de los estudiantes y este equilibrio psicológico.

Establece un importante punto de partida para un profesor que pretenda desarrollar habilidades emocionales en su aula. Puntos débiles Los autores dan dos importantes premisas a tener en cuenta en el desarrollo de habilidades emocionales en el aula. se trata de crear el equilibrio entre ambos. porque le motiva a hacerlo tras ver los beneficios que se obtienen de su buen desarrollo. Propone a su vez un marco básico para el desarrollo en clase. así como de una buena salud emocional que les permita afrontar los reveses de la vida con una adecuada actitud. La enseñanza enfocada exclusivamente en el conocimiento ha desarrollado intelectualmente a las personas. pero no ha podido dar respuesta a los problemas personales que conlleva el desarrollo intelectual. Puntos fuertes Esta lectura se apoya en múltiples estudios para demostrar las influencias positivas de una alta inteligencia emocional de los alumnos. en el que hace previene para no incurrir en el error de pasar de prestar total atención al desarrollo cognitivo para prestárselo al emocional. pero no aporta técnicas de mejora ni de reconocimiento. Como aplicación en el aula no tiene más que conocer los efectos positivos de una alta inteligencia emocional. sin caer en el error ahora de centrarnos exclusivamente en el desarrollo emocional y olvidando el cognitivo. debe haber un equilibrio entre ambos. y es aquí donde se incluye el desarrollo emocional. Si educamos a nuestros alumnos en estas dos dimensiones. integrándola dentro de esta de forma global más que individual. Está muy centrado en el aporte de estudios y la información final que aporta es muy pobre. tan importante como el cognitivo. serán capaces de autorregularse y de resolver mejor cualquier tipo de problema que se les presente en la vida porque contarán con los conocimientos necesarios. Lecturas Estos resultados apoyan la importancia de desarrollar habilidades emocionales en el aula. Reflexión personal Como numerosos estudios constatan el desarrollo emocional de la persona es imprescindible para su desarrollo completo y adecuado.Habilidades del Profesor. 9 . pero no da técnicas.

·altas tasas de conductas agresivas. protección. Las características de los amigos así como las del colegio influirán en el aprendizaje de estas relaciones. afecto y seguridad emocional. No es suficiente con intervenir únicamente con el alumno rechazado. información. rechazados. más bien se debe entender en un contexto interpersonal. lo que impide que aprenda a relacionarse y que carezca de habilidades sociales. importantes para las personas. Los niños se enfrentan a diario a tareas sociales significativas para ellos como son entrar en un grupo que ya está jugando. los amigos proporcionan un apoyo emocional. a situaciones de éxito. Lecturas Lectura: El rechazo entre iguales en la educación primaria: Una panorámica general Resumen Los seres humanos desde la infancia nos relacionamos con nuestros iguales. padres y profesores. controvertidos y promedios. haciendo que la situación 10 . también hay que intervenir con el resto del grupo en el contexto. Cuando un niño es rechazado se crea una espiral en la que el alumno por su comportamiento es rechazado. Los rechazados presentan características comunes entre ellos: ·bajas tasas de conductas prosociales. El alumno rechazado no es una característica propia del individuo exclusivamente. Estos alumnos son perfectamente diferenciados por sus compañeros.Habilidades del Profesor. Con la práctica de todas estas situaciones los niños o viendo cómo las resuelven otros compañeros más hábiles aprenderán para futuras situaciones. En el periodo hasta que los niños se desprenden emocionalmente de los padres. En estas relaciones entre iguales se diferencian cinco tipos diferentes de niños: preferidos. Estas relaciones son por tanto. con lo que el continuo rechazo entre iguales llevará a situaciones de estrés y daño emocional a largo plazo. diversión. ignorados. intimidad. estas relaciones tienen lugar a nivel individual. al ser rechazado no se relaciona. responder a una provocación. didáctico y grupal. Además contribuyen al conocimiento y validación del yo. Los amigos son importantes elementos de compañía. Estas relaciones sirven de prácticas para futuras relaciones interpersonales. a un fracaso y las expectativas sociales de los adultos. ·altas tasas de conductas de falta de atención e inmaduras y ·altas tasas de conductas de ansiedad y evitación.

incluso piensa que es bien acogido por el grupo. A las que menos importancia dan es a sus características físicas y al mal carácter. según incrementa la edad. a pesar de que no nos desarrolla las técnicas sí 11 . por un lado tenemos el rechazado-agresivo que a su vez es rechazador de otros y no es muy consciente de su rechazo. etc.Habilidades del Profesor. y el número de rechazados no varía a lo largo de las distintas etapas educativas. es consciente de su situación y es por ello que tiene más oportunidades para cambiar su estatus. Para identificar a los alumnos rechazados se emplean métodos cuestionarios de nominaciones entre iguales. es la víctima activamente rechazado y excluido. El rechazo que se da en un primer momento tiende a hacerse estable en el tiempo. En el otro lado tenemos al rechazado-aislado. Se pueden distinguir así dos fases en el proceso de rechazo una es la emergente que es el rechazo inicial. y la otra la fase de mantenimiento en la que el rechazo se hace estable en el tiempo. Se ha observado que hay un menor porcentaje de preferidos en infantil y secundaria. Los alumnos rechazados serán los que tras realizar el estudio sociométrico cumplan simultáneamente la condición de recibir un número de nominaciones negativas igual o superior al límite superior de nominaciones negativas y reciban un número de nominaciones positivas inferior a la media de nominaciones positivas. Existen ocasiones en las que los rechazos mejoran y estos niños se sentirán exitosos a pesar de las dificultades. Estas propuestas nos guían para intervenir en el aula contra el recazo entre iguales a través de técnicas de modificación de conducta y programas de entrenamiento en habilidades sociales. Es necesaria la intervención para que los problemas entre iguales no se vuelvan crónicos. si agrede física. si es pesado. inmaduro. verbal y gestualmente. más posibilidad existe. Lecturas empeore con el tiempo. Existen dos subtipos de rechazo. A las que más importancia les dan es la dominancia y superioridad del otro. en cambio en los rechazos crónicos se verán menos atractivos para sus iguales. Los niños deciden hacerse o no amigos atendiendo a múltiples razones. Puntos fuertes Este artículo dedica el apartado final a propuestas de intervención especialmente dedicadas para el docente.

También es muy útil utilizar compañeros mediadores. Puntos débiles Todas estas medidas mencionadas en el punto anterior son interesantes para que las tenga en cuenta el docente a la hora de intervenir en el aula. no obstante el artículo se queda corto para la aplicación docente del profesor. debe ir acompañado de los programas de intervención tanto individuales como grupales. a la familia y al profesorado. Reflexión personal Queda bien reseñada en este artículo la importancia una buena relación entre iguales. Por ello la intervención debe estar dirigida al grupo clase.Habilidades del Profesor. y que mejor intervención que la educación en valores durante la infancia y adolescencia. deja en el aire esas técnicas de intervención que no llega ni a mencionar. Esta labor como bien indica el artículo no es labor exclusiva del profesor. para lo que nos plantean la utilización de métodos de intervención. debemos involucrar a la familia que será un apoyo fundamental. el compromiso y la ayuda. Lecturas nos da aspectos clave a tener en cuenta y es que si nos centramos en cambiar solo la conducta del niño rechazado será insuficiente porque no estaremos interviniendo sobre el resto de la clase para que la reputación del alumno mejore. Educar a nuestros alumnos en el respeto. porque a pesar de dar muchos datos e información acerca de los alumnos rechazado y desde que perspectivas intervenir. 12 .

los alumnos no quieren aprender. Que la tarea tenga mayor o menor valor dependerá de su importancia para el individuo y el resto de la sociedad (que influyen sobre este). como del docente y el contexto. lo que perdemos al hacer la tarea. Son muchas las variables a las que se enfrentan el aprendiz y el enseñante y que influyen en su motivación y por tanto en la consecución de metas. En cambio en la segunda alternativa nos centraremos en aprender durante la tarea. Pero ocurre que en la sociedad actual en la que nos encontramos saturados de información. En el primer caso nos centraremos en resaltar los éxitos y esconder los fracasos. obtendré mejores resultados que si no me veo capaz. Las creencias sobre la inteligencia propia y la de los demás consisten en pensar bien que esta es heredada y por tanto estable o bien que se aprende. 13 . de si nos resulta interesante y nos cautiva. de su utilidad y del costo. Lecturas Lectura: Emoción y motivación. Creencias Las creencias sobre la sensación de competencia influyen sobre el éxito de modo que si me siento capaz de realizar la tarea. Además las personas con más sensación de competencia digieren mejor los fracasos. La adaptación humana Resumen Esta lectura se centra en la motivación dentro del ámbito escolar. Esto se debe a que aumenta mi motivación y por consiguiente la persistencia en la tarea.Habilidades del Profesor. Este es el punto de partida que nos lleva al estudio e interés de la motivación humana que es considerado como un conjunto de procesos que ·activan. Las creencias sobre el valor de una tarea influye en la planificación de la tarea y en la decisión de hacerla o no. todo ello movido por nuestra gran curiosidad por conocer y aprender. o al menos no con el método que se está llevando a cabo. Y además el texto trata en su parte final la como las emociones afectan al contexto educativo. Los humanos tenemos una gran capacidad de adaptación y de aprendizaje. para desarrollar este tema estudia las variables implicadas en el proceso que son las personales tanto del aprendiz. ·impulsan y ·dirigen la actividad.

Estilos atributivos Se refieren a las causas a las cuales el sujeto atribuye el éxito o el fracaso. son procesos cognitivos que el sujeto tendrá que regular estratégicamente. pero a su vez aumenta la motivación. Metas y razones Las metas específicas. regular nuestras acciones y armonizarlas con nuestros conocimientos y pensamientos. Cuando el individuo fracasa en una tarea tiene que protegerse y lo puede hacer bien pensando que fracasó porque quiso (acabará alejando al individuo de la actividad). ya que en esta última visión pondrá los medios necesarios para el éxito. ya que se siente que puede controlar. Todo ello implica ser consciente de nuestro proceso de aprendizaje y de nuestro trabajo para llevar a cabo la tarea. si por el contrario el sujeto se ve obligado a realizarla o no sabe porqué la hace será desmotivadora. o como un acierto debido a su esfuerzo y dedicación centrado solo en la tarea y sin compararse socialmente. Prestar atención. mecanismos sociales y en la autorregulación.Habilidades del Profesor. fracasos y autoestima El éxito puede ser visto como un triunfo sobre los demás en cuyo caso el sujeto se compara con los demás. Las metas se enmarcan dentro de sistemas basados en mecanismos operantes. regular la ansiedad y depresión. o bien tomarlo como un fallo que forma parte del proceso de aprendizaje. Estas metas necesitan de un mayor esfuerzo. evitar la tentación opuesta al objetivo meta. Éxitos. razonar. Conciencia Los procesos de pensamiento que más influyen en la motivación y el aprendizaje son reflexionar. Lecturas Cuanto mayor sea la sensación de control más motivadora resultará la tarea. mejores estrategias de autorregulación y más persistencia. a corto plazo y desafiantes promueven una mayor eficacia en la realización de la tarea. controlar los procedimientos. si lo ve como una causa externa obtendrá peores resultados que si lo ve como algo interno. controlar. Además deberán planificarse para la consecución 14 .

El profesor tiene que ayudar al alumno en su aprendizaje.Habilidades del Profesor. Lecturas de la tarea. de los profesores. La valoración que el profesor da del trabajo (feedback) al alumno influye en su propia valoración de la tarea realizada y en su actitud. y según sea esta relación estaremos hablando de una estructura de meta competitiva. así como saber acceder y organizar los conocimientos previos. El sujeto buscará soluciones alternativas y aumentará su sensación de control. individualista o cooperativa. así el alumno dependiendo de la imagen que obtenga del profesor decidirá cómo estudiar y organizar esa asignatura. En el contexto del alumno se encuentran también sus iguales. le proveerá de un andamiaje (ayuda) que irá retirando cuando el alumno sea capaz de seguir solo. 15 . Finalmente para ponerse en acción el sujeto recurrir a procesos de control cognitivo tales como la autoobservación para comprobar cómo vamos avanzando o si debemos modificar la forma de trabajar. considerará la inteligencia invariable. Orientaciones motivacionales El sujeto puede orientarse al lucimiento y a la evitación en cuyo caso las metas se centrarán en el yo. Variables del contexto El contexto influirá notablemente en la motivación. para ello será primordial establecer metas oportunas. El sujeto generará ansiedad. hará muchas atribuciones de egótico e indefensión. que hasta el momento había sido vista como algo racional. Así el entorno sociocultural de un colegio. específicas y desafiantes. sin embargo también le influyen las emociones que a su vez influirán en la autoestima. influirá en los resultados y motivación de los estudiantes. ya que dará lugar a un aprendizaje más profundo puesto que el sujeto presenta más empeño y dedicación en la tarea. En cambio una orientación al aprendizaje es más sana. y tendrá reacciones emocionalmente intensas a los resultados. El clima emocional que se da en el contexto educativo es primordial para la motivación.

De toda la lectura lo que más se me ha quedado grabado ha sido como debemos plantear las metas y las diferentes opciones que tenemos para afrontar un fracaso. El contenido en sí de la lectura me parece un punto clave en la educación de la sociedad actual. Lecturas Puntos fuertes Este artículo establece como deberían ser los objetivos que nos planteemos para que promuevan la autoeficiencia. 16 . Reflexión personal Es un estudio muy teórico de la motivación que en unas ocasiones se refiere a los estudiantes universitarios. totalmente desmotivada y en otras ocasiones aterrada por el miedo al fracaso. y por último estos objetivos deben ser desafiantes para el alumno. Puntos débiles Esta lectura hace referencia a muchas citas bibliográficas y está muy bien documentada. en otras a etapas de primaria y en otras a infantil. Esto me parece algo primordial a tener en cuenta por el docente de hoy día para dar respuesta a la desmotivación generalizada con la que se encuentra. Además debemos plantearlos a corto plazo para que el alumno la vea como una meta cercana. Resulta de vital importancia saber plantear objetivos motivadores al alumno y para ello estos deben ser muy específicos para que el alumno sea consciente y comprenda claramente lo que conseguirá con una tarea. Esto sucede cuando explica las taxonomías. con lo que es el lector el que tiene que descubrir esto a la vez que intenta comprender múltiples definiciones y clasificaciones de un tema. la mejor es tomarla como un fallo que ocurre durante el proceso de aprendizaje y quedaría perfectamente resumido con: ‘Unas veces se gana y otras de aprende’. pero en ocasiones se pierde en la teoría sin llevarla a la práctica. sin dejar muy claro cuando se está refiriendo a cada etapa. pero sin que llegue a ser demasiado compleja como para que acabe aburriéndose y dejándolo.Habilidades del Profesor. y por tanto haciendo bastante difícil la comprensión del tema.

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