UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO MATURÍN EXTENSIÓN CIUDAD BOLÍVAR CÁTEDRA: EDUCACIÓN BÁSICA SEGUNDO SEMESTRE

Fundamentos Filosóficos, Históricos, Curriculares, Legales, Sociológicos, Económicos y Políticos que sustentan la Educación Básica en Venezuela

AUTORES: Belisario Anginet Betancourt Naili Hernández Daysy Núñez Florita Rodríguez Elizabeth TUTOR: Prof. Morelia Anquino

CIUDAD BOLÍVAR, DICIEMBRE DE 2011

contenido y organización. Este hecho marca el inicio del contacto del niño con la sociedad a la que pertenece. la educación se ha dirigido a obtener de ellos un desarrollo integral. . a través del colegio. económicos y políticos. fomentando en el niño y los adolescentes la adquisición de saberes de acuerdo al nivel de desarrollo cognitivo alcanzado. tiene como experiencia central el ingreso al colegio. que se le van a entregar las herramientas necesarias para desenvolverse en el mundo adulto. curriculares. En este estudio se quiere hacer constar que la educación es un proceso enmarcado en una normativa jurídica. la cual hace exigencias que requieren de nuevas habilidades y destrezas para su superación exitosa. históricos. utilizando para ello la aplicación de teorías pedagógicas que conlleven al fin último de formar a un ciudadano consciente de su rol en la nación. estructura. que le da cuerpo. que va de los seis a los doce años. Su éxito o fracaso en este período va a depender en parte de las habilidades que haya desarrollado en sus seis años de vida anteriores. que desde hace muchos años. sociológicos.INTRODUCCIÓN El período de desarrollo del niño. crítico. con basamentos filosóficos. y es. se ha adecuado la legislación a los fines de proteger a la infancia y adolescencia en general. A esta edad el niño debe salir de su casa y entrar a un mundo desconocido. donde aquellas personas que forman su familia y su mundo hasta ese momento. quedan fuera. solidario y participativo. y como la misma es responsabilidad y deber del gobierno. Es por ello. con consecuencia causalidad correspondiente el modelo de nación que se desea obtener. así como garantizar los medios para de la que la enseñanza se y haga efectiva.

Legales. Adquirir su autonomía y trabajar por proyectos flexibles que relacionen los contenidos con la realidad y estén sujetos a una evaluación continua.B. la Educación Básica. Históricos.) Fundamentación Filosófica Desde el punto de vista filosófico. para adecuarse a las nuevas exigencias de la sociedad post-moderna. comprensión. La humanización. (C. La filosofía reflexiona sobre los valores y fines de la educación. (LOPNA). sigue un enfoque ecológico que obliga a desprenderse de todo dogma y recurrir al análisis de todos los contenidos antes de asumir una posición. La escuela debe enseñar una nueva fundamentación moral como solución a los problemas sociales. cooperación) que influyen en la actuación del alumno en la escuela.). La familia genera dinámicas internas que se reflejan en comportamientos (autoestima. La escuela fortalece continuamente este proceso. Es en el seno de ella donde se desencadena el proceso de descubrimiento del otro. (LOE). Económicos y Políticos que sustentan la Educación Básica en Venezuela. a través del consenso y negociación. Curriculares.Fundamentos Filosóficos. .B. centrado en el alumno y en su contexto sociocultural. para establecer prioridades. La escuela como órgano social. en las dimensiones del aprender a ser-conocerhacer-vivir juntos.N. debe asumir el reto colaborando con la familia y la comunidad. tolerancia. tomar en cuenta sus necesidades.V.R. Sociológicos. para integrarlos vertical y horizontalmente y dinamizar el proceso a través de los ejes transversales. intereses y aspiraciones. y a partir de esta descripción seleccionar los contenidos. (C. El currículo debe ser flexible. concebida como crecimiento interior del individuo en el punto donde se cruzan libertad y responsabilidad (UNESCO).

UCEP.El método debe ser activo. la Tabla de los Derechos del Niño y los convenios entre el Ministerio del Poder Popular para la Educación y Ministerio del Ambiente.. el docente va interviniendo cooperativa y socialmente. La aprobada Constitución y vigente de la desde República Bolivariana Diciembre de de Venezuela. "para que". Fundamentación Legal El currículum de la Educación Básica se basa. que le permite al alumno expresarse libremente. disentir. para convertirse en estímulo. De esta manera. la relación docente-alumno genera un despertar ético que los fortalece. entre otros. legal y principalmente. nuevo paradigma de pueblo y de nación. La evaluación dentro de una dinámica constructivista debe significar un cambio en el "que".. Debe comunicarse para despertar la conciencia.. reconocimiento. en la Constitución Nacional y en la Ley Orgánica de Educación. el ejercicio democrático de la voluntad popular. investigar (teniendo presente siempre que comparte su espacio en el cosmos). así como también en el Reglamento General de la Ley de educación. 1997). se están definiendo los elementos principales de ese paradigma. La evaluación dejará de ser un instrumento de castigo. la Construcción de una sociedad justa y amante de la paz. Al señalar su artículo 3 que el "Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad. crea un 1999. Mediante interacciones constructivistas en el contexto sociocultural. (MPPE. el compromiso y voluntad para participar más activamente en los proyectos individuales y colectivos. la Ley Orgánica de Descentralización y Transferencia de Competencias del Poder Público." y que "La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines. "cuando" y "como evaluar". regocijo y motivación a la convivencia. flexible y reflexivo. .". basado en la libertad democrática.

en los ámbitos individual y social. Tal capacitación permitirá a la unificación. tanto foráneos cono nacionales. la paz y la justicia. sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes. consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional. con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa.56). con la participación de las familias y la sociedad. gratuita y obligatoria. para lograr una convivencia armónica en una sociedad pluralista. y con una visión latinoamericana y universal. vocación y aspiraciones.787 del 15-09. El Artículo 103: "Toda persona tiene derecho a una educación integral. según Gaceta Oficial 36. vigente según Gaceta Oficial Nº 5.453 del 24-03-2000 y la Ley Orgánica de Educación. El Artículo 102 de la CRBV indica que: "La educación es un derecho humano y un deber social fundamental. La educación es obligatoria . en igualdad de condiciones y oportunidades. la solidaridad. de calidad. la cual en su artículo 1. Reglamentada por Decreto Nº 975 del 22-01-1986 y con reforma efectuada al Reglamento. así como del sistema educativo venezolano. permanente." (p. promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley. promulgada en Gaceta Oficial Nº 2. y como instrumento del conocimiento científico. es democrática.Por ello se puede afirmar que el basamento legal de la Educación Básica en Venezuela viene dado por la Constitución Bolivariana.635 Extraordinario de fecha 28-07-1980. El Estado la asumirá como función declinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades.1999. Rechazando así la influencia de los antivalores. humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. establece las directrices y bases de la educación. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento. El Estado. Este artículo determina claramente que la Educación venezolana debe estar basada en valores para mejorar la personalidad.

2). de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. el Estado realizará una inversión prioritaria. innovadora." Este artículo puntualiza el fin de la Educación el cual estará orientado hacia el desarrollo integral del hombre como ser social fundamental. De manera similar se refiere a lo pluricultural. critica. señala en el artículo 3: “Se establece que la educación es pública y social. de calidad. previsto en la Constitución de la República. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso. los individuos para desenvolverse o participar deben ser fomentados en el ejercicio práctico de dichos principios. Este artículo refleja un aspecto de gran relevancia. artística. permanente. desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. Esta formación no puede ser limitada por un conocimiento teórico. permanencia y culminación en el sistema educativo. con pertinencia social. pertinencia social. de carácter laico. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. intercultural y plurilingüe. (2009). . La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. pluricultural. El fomento de la defensa del patrimonio histórico – cultural y la sociedad humana. En lo referido a la Ley Orgánica de Educación. las familias tienen el derecho y la responsabilidad de asistir a las escuelas y participar en el proceso de enseñanza – aprendizaje de sus hijos. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva. integral. intercultural y plurilingüe… “(p. creativa. multiétnico. obligatoria. gratuita.en todos sus niveles. es decir. multiétnica. la educación está abierta a toda la sociedad. La formación de ciudadanos tanto para el ejercicio como para la práctica de una sociedad democrática y participativa. A tal fin.

ejercerá la rectoría en el Sistema educativo. Para ello en su Artículo 53. señala que: "El presente Reglamento regirá para los niveles y modalidades del sistema educativo. tienen derecho a ser inscritos y recibir educación en una escuela. Se considera. que contemplan a la educación básica de alguna u otra manera. integra y facilita la participación social” (p. la Educación Venezolana. se encuentra bien fundamentada y soportada por leyes específicas que las vinculan al desarrollo de la república. Decreto Nº 313/1999. al respecto el Artículo 2. Hay otras leyes que se pudieran incluir. indica las formas en que el Estado puede impartirla: "La educación como función y servicio público y como derecho permanente e irrenunciable de la persona se impartirá mediante un proceso escolarizado y no escolarizado. incluye entre sus postulados a la educación de los sujetos ubicados en el ángulo de contexto de la misma. importante que el Sistema Educativo promueva la participación de la familia." Sin embargo también la Ley Orgánica de Protección del Niño. a través de una práctica social efectiva de relaciones de cooperación. plantel o instituto oficial. Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la educación. incluye los aspectos organizativos y soporte legal a la educación en el país. Niña y Adolescente. señala: "Derecho a la Educación. a través de los órganos nacionales con competencia en materia educativa. En consecuencia: Promueve. de carácter gratuito y cercano a su residencia. El Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. como la Ley para las . Asimismo.4)." Y en el Artículo 4.Artículo 6: “El Estado. y que funcionan en concordancia con la Carta Magna del año 1999." Como se puede inferir de lo antes planteado. excepto para el nivel de educación superior. en el cual se aplicarán las regulaciones pertinentes de la Ley Orgánica de Educación y las de la ley especial correspondiente y su reglamentación. la comunidad y otras instituciones en el proceso educativo.

Se propone considerar tres elementos fundamentales dentro del currículo: materia. Así. proyectos de escuela. el alumno y el docente en el cual se realizará la interacción constructiva-comunicativa dentro del proceso . el currículo en acción queda constituido por las tareas de aprendizaje. docente y alumno. interacción en el aula y evaluación de los aprendizajes). Se transforma así en instrumento de la sociedad para transmitir sus valores. libros de texto. planes de aula: tareas de aprendizaje. la interacción dentro y fuera del aula y la evaluación de los aprendizajes. Fundamentación Histórica La educación como realidad en la dimensión socio-histórica-cultural en los planos individual y colectivo. se propone fines y valores que tienen su origen en las necesidades y aspiraciones de la sociedad. El currículo en este proceso se constituye en praxis de los fines sociales y culturales en la socialización que a través del hecho cultural pedagógico cumple la educación escolarizada.evaluador permanente de este proceso. Considerando el triángulo educativo cuyos vértices corresponden (según la propuesta) a los contenidos. lo cual garantizará el cumplimiento de su función más general de adaptación. la Ley de las Comunidades Indígenas y la Ley de los Consejos Comunales. Para esta creación y evaluación permanente se requerirá el trabajo permanente en equipo.Personas Discapacitadas. que pueden ser concebidos como los vértices del triángulo que representa el acto educativo dentro del cual se desarrolla el proceso de enseñanza y de aprendizaje identificados en la gráfica integrados por la didáctica (enseñanza y aprendizaje). Será una concresión de los planes o diseños que lo conforman (documentos oficiales. en esta acción el docente juega un rol protagónico por ser el responsable del desarrollo del currículo en el cual debe actuar como investigador.

se contemplarán: la importancia de la interrelación de los ejes transversales valores. desarrollo del pensamiento. La consideración de los alumnos en su gran diversidad y unicidad y la formación de un docente en aspectos de desarrollo evolutivo del alumno (en lenguaje. El alumno será un constructor de su aprendizaje. desarrollo del pensamiento. responsable. lenguaje. Será un investigador analítico de los diferentes campos del saber . Será participativo y proactivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. solidario. que los contenidos escolares sean concebidos en forma global e integrada. Su actividad práctica restablecerá continuamente el equilibrio del organismo con su medio. a la experiencia directa. como también a la búsqueda de información bibliográfica sobre los aspectos a tratar.de enseñanza y aprendizaje. producto de las interacciones diversas promovidas en el contexto escolar y fuera de éste. que se considere la participación de la familia y la comunidad en el hecho educativo y que se fomente la construcción de los conocimientos mediante la interacción constructiva-comunicativa. desarrollará habilidades para manejar la información e interpretar contenidos. valores).en áreas del conocimiento y medios pedagógicos que lo conviertan en un conocedor. lo que incidirá en la formación de un alumno ético. desarrollo afectivo. Esta propuesta de currículo implica que los actores fundamentales: alumnos. su relación con la vida diaria. trabajo y ambiente con los referentes sociales respeto por la vida y ciudadanía y los programas simplificados y flexibles. crítico y el logro de una lectura comprensiva con destrezas para aplicar conocimientos y hábitos de trabajo. Para ello irá a la naturaleza. preparado y capaz de atender a los alumnos en sus necesidades comunes e individuales de aprendizaje. docentes y familia desarrollen una serie de características. activo.

grupal. al . como base para enriquecer sus conocimientos. formulando y evaluando permanentemente los proyectos propios y la adaptación a los propuestos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. y en esa relación irá a la búsqueda de la paz. promoverá la salud integral y valorará el acervo cultural de la comunidad.para reconstruir los esquemas que posee en las diferentes áreas y valorará la convivencia. reconociendo y valorando su individualidad. La incorporación de los ejes trasversales al currículo obliga a una revisión de las estrategias didácticas aplicadas tradicionalmente para el desarrollo de los objetivos. lo que permitirá abordar al alumno con todas sus circunstancias y concebir el acto educativo como un hecho holístico. región y país al cual pertenece y rescatará su ciudadanía. local y nacional. laborales. Lo expuesto anteriormente supone concebir. esto requiere del docente una evaluación formativa permanente para conectar las disciplinas presentes en los ejes. sociales. y conformación de su identidad personal. éticos y morales presentes en su entorno. en el cual la relación docente-alumno y contenido crea condiciones para el encuentro entre el deseo de enseñar del docente y el deseo de aprender del alumno. los PEIC y los PA. Las redes de escuela. una relación alumno-docente dentro de un clima de respeto hacia ambos actores del proceso. se propone analizar y redimensionar el hecho educativo como un proceso interactivo- constructivo. Fundamentación Curricular En lo referente a la dimensión curricular. valores. constituyen la concreción del Proyecto educativo Nacional que permitirá dinamizar la vida de las escuelas. Considerar los problemas comunicacionales. en un espacio social. cultural e histórico específico. en el acto educativo. normas. destrezas.

Vista así. si bien el Ministerio del Poder Popular para la Educación. que obliga a asumir retos a cumplir en corto plazo. Fundamentación Sociológica En el ámbito mundial. La formación de las nuevas generaciones es un problema en el cual. el sistema capitalista ha venido desarrollando un proceso de cambio social. no es el único agente que sustenta ese compromiso. fuertemente influido por los avances tecnológicos. la construcción del conocimiento y la capacidad de difusión de éstos. Sin ignorar los peligros que tal concepción encierra. económico y político denominado globalización que. demanda de las sociedades amplia productividad en el área de la generación de conocimientos y su aplicación y difusión. ella nos lleva a plantear la necesidad de construir la Sociedad del conocimiento. la sociedad deberá ser educadora.concebir el proceso de aprendizaje como un acto globalizador e interdisciplinario. tiene la trascendente tarea y responsabilidad de orientar. que considera los acervos que ofrecen la familia y la comunidad en las cuales está inmerso. en el ámbito mundial. estará marcada por el uso inteligente de la información. que genere en sus integrantes. la democracia. el aprendizaje permanente. Esta relación promoverá una educación para la libertad. . En la Sociedad del conocimiento la competitividad de un país. ya que pareciese tender a la creación de una sociedad internacional homogénea que amenaza la identidad cultural (CORDIPLAN). aceptando las particularidades de cada contexto educativo para responder a las exigencias que la vida social cambiante demanda. la responsabilidad y la autodisciplina.

todo ello obliga a redefinir la relación del Sistema Educativo con la comunidad organizada. la solidaridad y la responsabilidad social (Art. los medios de comunicación y la iglesia. En el orden socioeconómico la constitución de 1999. expresándose allí elementos sociológicos fundamentales para la nueva propuesta educativa. con los sectores productivos y. 299) del cual se interpreta los principios que informan y dirigen el sistema económico: “El régimen socioeconómico de la República Bolivariana de Venezuela se fundamenta en los principios de . por la otra coordinar sus esfuerzos con otros agentes sociales a fin de orientarlos bajo principios que sean lo más coherente posible. psicológico y pedagógico. En definitiva. a quien corresponde el fomento de aquella por cuanto la misma es un derecho fundamental del pueblo. por una parte abrirse a los requerimientos del medio y. entre las cuales destaca el papel promotor de los procesos fundamentales para alcanzar sus fines a la educación y el trabajo (Art. Nº 3). que define las finalidades esenciales del Estado.El bombardeo informativo y valorativo que el niño recibe fuera de la escuela puede ser tanto o más importante y trascendente que el mensaje escolar. Ya que se contempla el enfoque de Vygotski como una de las fuentes teóricas de la reforma se verá que lo social impregna profundamente las fundamentaciones en lo filosófico. la escuela debe. consagra un Estado democrático social de derecho y de justicia que propugna entre otros valores la justicia. el propio texto constitucional declara como bien irrenunciable del pueblo los valores de la cultura y señala que es el Estado. Fundamentación Económica La Constitución de 1999. particularmente. Por otra parte. contiene un dispositivo (Art. con otros agentes socializadores como la familia. Nº 2).

Del texto expuesto se precisan los siguientes principios: Justicia Social. promoverá el desarrollo…. reconociendo las formas alternativas de impulso de la producción económica que emanan de la imbricación de los recursos disponibles y de las potencialidades del pueblo. Fundamentación Política El proceso de transformación planteado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela sustenta una política de Estado destinada a orientar y consolidar un cambio en los diferentes sectores involucrados en el desarrollo social del país.equidad del crecimiento de la economía. a través de una cultura de participación socio política. Productividad y Solidaridad. se puede deducir que el Estado. el cumplimiento de los fines que persigue el Estado. Eficiencia.justicia social. promoviendo alianzas estratégicas con los diferentes actores de la sociedad. tiene la responsabilidad y una presencia preeminente en el sistema económico. eficiencia. productividad y solidaridad a los fines de asegurar el desarrollo humano integral y una existencia digna y provechosa para la colectividad. democracia. siendo que a partir de 1999. de un trabajo en equipo y visión compartida de integración intersectorial. Libre competencia. Protección del ambiente. participativa y de consulta abierta”. De lo descrito hasta ahora. libre competencia.. protección del ambiente. tienen como instrumento fundamental la educación y el trabajo. Democratización. para lograr una justa distribución de la riqueza mediante una planificación estratégica democrática. se configura una visión del Estado enmarcada dentro de una transformación. El Estado. Es por ello que el Ministerio del Poder Popular para la Educación. De forma tal que en lo económico. conjuntamente con la iniciativa privada. al asumir el precepto constitucional de "Educación integral y de Calidad .” tomando en cuenta la “….

uso de técnicas.para todos y todas". por lo tanto. métodos de gestión. donde se creen las condiciones y situaciones que van a permitir el desarrollo Integral de los estudiantes. formas de comunicación. está obligado a participar como ente institucional en las políticas integrales de desarrollo social definidas por el gabinete social. En este sentido. al considerársele como núcleo de organización social para dar respuesta desde sus fortalezas como agente fundamental de cambio en los procesos sociales. en la cual se inscribe la escuela y de la cual forma parte. Por esa razón. entre . a nivel de todos los miembros de la institución y de los grupos que conforman la comunidad circundante. Es por ello que la verdadera razón de ser de la escuela está en la Coordinación de la Acción Pedagógica desde un enfoque social. la gestión escolar permite descubrir las contradicciones presentes. Así mismo la escuela es. maestros y de todos los miembros de la institución y de la comunidad. así como de los individuos que interactúan en ella. la escuela adquiere un papel protagónico. fundamentalmente. tanto en los tiempos de la dinámica creadora propia del proceso transformador que se está gestando en el país como en los momentos de contingencia. la escuela tiene la capacidad y la autonomía de generar sus propias dinámicas y procesos. cualidad que le es inherente por esencia en el movimiento progresivo del desarrollo social. Se trata de concebir a todos los integrantes de la escuela como verdaderos actores que construyen el conocimiento a partir de las relaciones que se suscitan entre los alumnos y los docentes. entre otros. un espacio social donde se construyen procesos caracterizados por actos de comunicación que expresan diferencias y particularidades propias de la comunidad.

padres. capaces de transformarse a sí mismo y a la comunidad donde actúan. De lo anteriormente expuesto se deduce que la escuela es un lugar "privilegiado" para la comunidad pues es el espacio fundamental para la promoción y fortalecimiento de los esquemas cognitivos. En este orden de ideas una escuela que a través de su organización y de todos sus procesos promueven en el alumno la capacidad de dialogar en forma reflexiva con sus padres. estrechísima e inevitablemente. Es por ello que la Constitución Bolivariana de Venezuela hace descansar en la educación y el trabajo el logro de sus fines. Esto por cuanto la educación constituye un sector integrado. . de identificar. entre docentes. entre alumnos y el entorno. administrativos y obreros en todos los espacios y momentos que desarrolla la escuela. de juzgar y de modificar de forma autónoma y crítica las normas sociales que lo afectan y afectan a los demás. a todo el proceso del desarrollo económico y social. es una escuela democrática y forjadora de ciudadanos participativos. entre los actores de las escuelas y la comunidad.

superficial y fragmentario a un aprendizaje para la vida. la educación ha recibido el llamado y la necesidad de evolucionar. para la convivencia. Sin embargo. Las propuestas alternativas y de progreso de la educación han estado dirigidas a la institución escolar.CONCLUSIÓN En el marco global del nuevo milenio. concebir al alumno. Esta propuesta ha implicado el cambio de pensamiento. que cree que la institución escolar es el ente capaz de trasformar al mundo. en la búsqueda de explicaciones que sustenten el sentido y el valor de los procesos educativos. aunque hoy mismo se piense que la institución escolar se mantiene en la práctica estática y sin profundas reformas aparentes. La Educación Básica y su currículum proponen la reconceptualización de la cultura escolar que hay que desarrollar dentro de la misma aula. El tema de los fundamentos filosóficos en el curriculum siempre ha surgido. al docente. para la relación comunitaria mundial. a través de la formación de las nuevas generaciones de ciudadanos. a los enfoques de enseñanza. el perfil de las instituciones educativas actuales todavía no satisfacen las expectativas de la sociedad. con su correspondiente cambio de pensamiento. de una manera significativa y pasar de un estudio memorístico. Esta reflexión va dirigida a la dimensión . La Educación Básica y su currículum surge como propuesta nacional en la necesidad de armonizar con las grandes aspiraciones que tienen todos los países del mundo para lograr una sociedad posmoderna. Esto ha significado un cambio en la forma de entender la educación y la manera de instrumentar la escuela como institución escolar que ejerce efectos profundos en la formación de la sociedad y de sus ciudadanos. de la escuela y de la comunidad.

cuando se interpela el valor de la persona y los esfuerzos de la educación en la formación del espíritu. fines. El Ministerio del Poder Popular para la Educación en el Currículo presenta una preocupación por la formación de una persona en los valores y en el espíritu. buscan convergencia entre la filosofía y la pedagogía y encuentran interrelación en preguntas como ¿qué hombre se quiere formar?. principios y valores que lo sustentan. el concepto de desarrollo endógeno fue propuesto por el gobierno nacional en el Marco del Plan Nacional Estratégico Social 2001-2007. como alternativa para el país y como estrategia de integración económica latinoamericana. desde un desarrollo desde y hacia adentro enmarcado en la Constitución de la república Bolivariana de Venezuela. a fin de garantizar el derecho pleno a la educación. ¿Cómo? y ¿por qué? que originan respuestas que evolucionan con la misma sociedad. papel transformador de la escuela. Este modelo considera que lo interno debe estar consustanciado con el Modelo de Estado. que parcial o totalmente forman parte de la . La política educativa del gobierno nacional se ha ampliado a través de las denominadas misiones. postulados educación. destaca las dimensiones del aprendizaje en el ser. Las interrogantes que surgen en el plano individual y social. conocer. y darle a la democracia su real sentido de justicia en lo social. con su concepción. En la actualidad. elevando la calidad de vida del pueblo. Social cuando el cuestionamiento va dirigido al aspecto sociocultural. implicando en las explicaciones algunos filosóficos. transmisión cultural. y en última instancia articulando estas políticas públicas con el desarrollo endógeno.Individual. hacer y convivir. en este caso en concordancia con las particularidades de la sociedad venezolana. Está inscrita en lo que se ha denominado el sistema nacional de inclusión social y productiva. en lo económico y político.

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