Universidad Nacional del Santa Escuela de Postgrado - EPGUNS

Silabo: TEORAS DEL APRENDIZAJE.

Datos Generales Programa Acadmico Maestra en Ciencias de la Educacin Mencin: Docencia e Investigacin Asignatura Teoras del Aprendizaje Ciclo Primero Semestre 2012 -I PRE-Requisito Ninguno Crditos 04 PROFESORA Dra. Bertha Elizabeth Ramrez Romero OBJETIVOS GENERALES: 1) Desarrollar los fundamentos tericos y prcticos del proceso de aprendizaje con una perspectiva integradora en base a la sistematizacin de los aportes ms relevantes de las tendencias y teoras contemporneas del aprendizaje. 2) Desarrollar una propuesta innovadora de aprendizaje para ser aplicado a nivel aula en base a los aportes de las teoras contemporneas del aprendizaje. APRENDIZAJES A DESARROLLAR.

a) Analizar la relacin entre las categoras educacin, enseanza y aprendizaje y evaluar sus b) c)
d) implicaciones en las concepciones, actitudes y prcticas educativas. Analizar los principales elementos, procesos y factores que comprende el aprendizaje. Identificar la relacin existente entre los procesos de aprendizaje y la Meta cognicin. Caracterizar las principales concepciones contemporneas sobre el aprendizaje humano. Identificar los aportes fundamentales de estas concepciones desde su contribucin a los avances en la comprensin del aprendizaje humano. Analizar los modelos pedaggicos en concordancia a su aplicabilidad en la dimensin del acto educativo. Aplicar los conocimientos adquiridos de las teoras del aprendizaje en el anlisis crtico y creativo de las problemticas ms relevantes relativas al aprendizaje en el contexto educativo actual. Disear una propuesta didctica que coadyuve a mejorar la tarea docente en base a un paradigma de aprendizaje y a un modelo pedaggico.

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g) h)

DISPERSIN DE TEMAS. PRIMERA UNIDAD - ASPECTOS PRELIMINARES Principales concepciones del desarrollo psquico y sus implicaciones para la comprensin de los procesos del aprendizaje y de la educacin. Marco general para el estudio del aprendizaje humano. 1) Una posible definicin de aprendizaje 2) El concepto de enseanza aprendizaje a) La Educacin b) La enseanza c) El Aprendizaje 3) Los procesos de aprendizaje

4) Naturaleza del modelo de procesamiento de la informacin 5) Meta cognicin - aprender a aprender

5.1. Principios de la metacognicin 5.2. Elementos de la metacognicin 5.3. Procesos de la metacognicin 5.4. La metacognicin y las estrategias de aprendizaje 6) Factores implicados en el proceso de enseanza y aprendizaje 7) Tres metforas del aprendizaje: Richard E. Mayer. 8) Una visin detenida sobre el modelo centrado en el aprendiz 8.1. Tipos de conocimiento 8.2. Tipos de almacenes de memoria y procesos de aprendizaje SEGUNDA UNIDAD - PARADIGMAS DE APRENDIZAJE Diferentes clasificaciones de las concepciones y teoras del aprendizaje. Anlisis crtico y comparativo de las concepciones conductistas, cognitivas, constructivistas y humanistas del aprendizaje. Aprendizaje y metacognicin. El proceso de aprender a aprender El enfoque histrico-cultural 1) Caracterizacin del paradigma conductista 1) Caracterizacin del paradigma cognitivo. 2) Caracterizacin del paradigma humanista 3) Caracterizacin del paradigma sociocultural 4) Caracterizacin del paradigma constructivista TERCERA UNIDAD MODELOS PEDAGGICOS La complejidad del aprendizaje desde una perspectiva integradora. 1) 2) 3) 4) 5) El modelo del procesamiento de la informacin (R.Gagn) El modelo del aprendizaje cognoscitivo (J. Bruner Y J. Piaget) El modelo sociocultural (L. Vygotsky) El aprendizaje significativo receptivo verbal (D. Ausubel) El modelo de educacin humanstica (C. Rogers)

METODOLOGA: El curso se desarrollar a travs de conferencias, seminarios y talleres. Se utilizar una metodologa participativa, con nfasis en los mtodos productivos- creadores, en el estudio independiente y el trabajo de investigacin individual y de trabajo en equipo. RECURSOS: Manual de Teoras del aprendizaje como documento bsico. Equipo Multimedia. Archivos didcticos de trabajo. Trabajo y monitoreo virtual EVALUACIN: La evaluacin ser sistemtica, sobre la base de la participacin y contribucin de los estudiantes en las diferentes actividades que se realizarn a lo largo del curso, como los talleres y seminarios. Se realizar seminarios integradores al finalizar cada unidad en especial (sobre las concepciones contemporneas del aprendizaje). Tambin se realizar un Taller para el debate de las temticas del ltimo bloque y para el cierre del curso, en la cual se tomar en cuenta la participacin de cada estudiante. Se reforzar los aspectos tericos y prcticos a nivel virtual, la cual se tendr en cuenta para efectos de evaluacin.

La evaluacin del trabajo final sistematizado debe estar est vinculado al trabajo investigativo de los maestrantes y por lo tanto, se debe contribuir al mismo. Consiste en un anlisis de aquella(s) teora(s) sobre aprendizaje que fundamenta(n) la propuesta innovadora asumida por los estudiantes en su trabajo de Tesina. Dejando evidencia de argumentacin terica y prctica del tema elegido. BIBLIOGRAFA BSICA: 1) AUSUBEL, D. P.; Novak, J. D.; Hannesian, H. Psicologa Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Editorial Trillas. Mxico: 1996. 2) BARRERAS HERNNDEZ, Felicito. Reflexiones acerca del constructivismo y la escuela cubana como tendencias pedaggicas : similitudes y diferencias. Ciudad de La Habana, Cuba IPLAC. 1999. 3) BELTRAN Jess. Procesos, estrategias y tcnicas de aprendizaje. Editorial Sntesis, Madrid, 1996. 4) BURON Orejas, Javier. Ensear a aprender: introduccin a la metacognicin, sexta edicin. Ediciones mensajero. Bilbao 2002. 5) CASTELLANOS, SIMONS, Beatriz. Teoras asociacionistas del aprendizaje. Material de apoyo para el curso de psicologa del aprendizaje. Centro de estudios educacionales. IPLAC Cuba. (s/f) 6) CASTELLANOS Simons, Doris. La comprensin de los procesos del aprendizaje: Apuntes para un marco conceptual. (2da. Versin, Febrero/1999). Instituto Superior Pedaggico Enrique Jos Varona. Facultad De Ciencias de la Educacin. Centro de Estudios Educacionales. Investigacin. Cuba 1999 7) DELGADO, Carlos. Principios de la Metacognicin. Documento de trabajo, 2009. 8) GAGNE Robert Principios bsicos del aprendizaje para la instruccin. Editorial Diana. Mxico. 1989: (pp. 35-54) 9) GORDON H. Bower y Hilgard Ernest Teoras del aprendizaje. Editorial TRILLAS (2003: p.23), Mxico. 10) HERNNDEZ G. Paradigmas de aprendizaje en Psicologa .Ed. Pidos. Mxico. 1998 12) KLINGER, Cinthya. Psicologa cognitiva. Estrategias en la prctica docente. Editorial McGraw Hill, Mxico, 2000. 13) MAYER, Richard E. Psicologa de la educacin. El aprendizaje en las reas del conocimiento. PEARSON EDUCACION S.A. Espaa. 2002.(pp:4, 7, 12-17) 14) MONEREO, Carles. Estrategias de enseanza y aprendizaje. Editorial, GRAO, Espaa. 1998. 15) MONEREO CARLES, Congreso Internacional de Educacin, Universidad Catlica del Per. 2003. 16) POZO, J. I. Teoras cognitivas del aprendizaje. Madrid: Ediciones Morata. 1989. 17) POZO, J. I. Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial. 1998. 18) RAMREZ Romero, Bertha. Didctica en las Ciencias Histrico sociales. Impreso en corporacin grfica, Depsito Legal N 26905. Per, 2006. 19) RAMREZ Romero, Bertha. Desarrollo de la Meta-Cognicin en base a los siete saberes necesarios para la educacin del futuro de Edgar Morin. Universidad Edgar Morin. Diplomado Pedagoga Compleja. Mxico 2010. 20) SANTROCK W. Jhon. Psicologa de la educacin. Editorial Mc Graw Hill Interamericana. Mxico 2007 (pp. 246-248) 21) STERNBERG, R. J. Las capacidades humanas. Un enfoque desde el procesamiento de la informacin. Madrid: Editorial Paidos. 1986. 22) VIGOTSKY, L. S. Pensamiento y Lenguaje. La Habana: Pueblo y Educacin. 1982 Portales de internet-. NAVARRO Rubn. El concepto de enseanza aprendizaje, Revista Red cientfica. Mxico, (2004) p. 2. Pgina visitada el 17 de junio del 2012. http://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.htl. CHADWIK CONSTRUCTIVISMO VS COGNITIVISMO, pgina visitada el 16 de junio del 2012. http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/270/27031405.pdf