Universidad Nacional del Santa Escuela de Postgrado - EPGUNS

Silabo: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

Datos Generales Programa Académico Maestría en Ciencias de la Educación Mención: Docencia e Investigación Asignatura Teorías del Aprendizaje Ciclo Primero Semestre 2012 -I PRE-Requisito Ninguno Créditos 04 PROFESORA Dra. –Bertha Elizabeth Ramírez Romero OBJETIVOS GENERALES: 1) Desarrollar los fundamentos teóricos y prácticos del proceso de aprendizaje con una perspectiva integradora en base a la sistematización de los aportes más relevantes de las tendencias y teorías contemporáneas del aprendizaje. 2) Desarrollar una propuesta innovadora de aprendizaje para ser aplicado a nivel aula en base a los aportes de las teorías contemporáneas del aprendizaje. APRENDIZAJES A DESARROLLAR.

a) Analizar la relación entre las categorías educación, enseñanza y aprendizaje y evaluar sus b) c)
d) implicaciones en las concepciones, actitudes y prácticas educativas. Analizar los principales elementos, procesos y factores que comprende el aprendizaje. Identificar la relación existente entre los procesos de aprendizaje y la Meta cognición. Caracterizar las principales concepciones contemporáneas sobre el aprendizaje humano. Identificar los aportes fundamentales de estas concepciones desde su contribución a los avances en la comprensión del aprendizaje humano. Analizar los modelos pedagógicos en concordancia a su aplicabilidad en la dimensión del acto educativo. Aplicar los conocimientos adquiridos de las teorías del aprendizaje en el análisis crítico y creativo de las problemáticas más relevantes relativas al aprendizaje en el contexto educativo actual. Diseñar una propuesta didáctica que coadyuve a mejorar la tarea docente en base a un paradigma de aprendizaje y a un modelo pedagógico.

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DISPERSIÓN DE TEMAS. PRIMERA UNIDAD - ASPECTOS PRELIMINARES Principales concepciones del desarrollo psíquico y sus implicaciones para la comprensión de los procesos del aprendizaje y de la educación. Marco general para el estudio del aprendizaje humano. 1) Una posible definición de aprendizaje 2) El concepto de enseñanza aprendizaje a) La Educación b) La enseñanza c) El Aprendizaje 3) Los procesos de aprendizaje

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2. Bruner Y J. como los talleres y seminarios. Principios de la metacognición 5. Tipos de almacenes de memoria y procesos de aprendizaje SEGUNDA UNIDAD .1. Vygotsky) El aprendizaje significativo receptivo verbal (D.aprender a aprender 5.creadores. la cual se tendrá en cuenta para efectos de evaluación. RECURSOS: Manual de Teorías del aprendizaje como documento básico.PARADIGMAS DE APRENDIZAJE Diferentes clasificaciones de las concepciones y teorías del aprendizaje.3. El proceso de aprender a aprender El enfoque histórico-cultural 1) Caracterización del paradigma conductista 1) Caracterización del paradigma cognitivo. Piaget) El modelo sociocultural (L. constructivistas y humanistas del aprendizaje. 8) Una visión detenida sobre el modelo centrado en el aprendiz 8. Se utilizará una metodología participativa. Equipo Multimedia. sobre la base de la participación y contribución de los estudiantes en las diferentes actividades que se realizarán a lo largo del curso. Archivos didácticos de trabajo.1. con énfasis en los métodos productivos. Tipos de conocimiento 8. en la cual se tomará en cuenta la participación de cada estudiante. Aprendizaje y metacognición. Se reforzará los aspectos teóricos y prácticos a nivel virtual. cognitivas. Mayer. Análisis crítico y comparativo de las concepciones conductistas.4) Naturaleza del modelo de procesamiento de la información 5) Meta cognición . Se realizará seminarios integradores al finalizar cada unidad en especial (sobre las concepciones contemporáneas del aprendizaje). 2) Caracterización del paradigma humanista 3) Caracterización del paradigma sociocultural 4) Caracterización del paradigma constructivista TERCERA UNIDAD – MODELOS PEDAGÓGICOS La complejidad del aprendizaje desde una perspectiva integradora. Elementos de la metacognición 5. 2 .Gagné) El modelo del aprendizaje cognoscitivo (J. Trabajo y monitoreo virtual EVALUACIÓN: La evaluación será sistemática. Procesos de la metacognición 5. en el estudio independiente y el trabajo de investigación individual y de trabajo en equipo. También se realizará un Taller para el debate de las temáticas del último bloque y para el cierre del curso. La metacognición y las estrategias de aprendizaje 6) Factores implicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje 7) Tres metáforas del aprendizaje: Richard E.4.2. Rogers) METODOLOGÍA: El curso se desarrollará a través de conferencias. Ausubel) El modelo de educación humanística (C. 1) 2) 3) 4) 5) El modelo del procesamiento de la información (R. seminarios y talleres.

1986. México. SIMONS. México. 18) RAMÍREZ Romero. Las capacidades humanas. El concepto de enseñanza aprendizaje. Centro de Estudios Educacionales. http://redalyc. Editorial McGraw – Hill. España. 13) MAYER. IPLAC Cuba. 12-17) 14) MONEREO. Procesos. Centro de estudios educacionales. 2006. Teorías asociacionistas del aprendizaje. Psicología Educativa. Febrero/1999). (2da. Bilbao 2002.A. La nueva cultura del aprendizaje. J. Principios de la Metacognición. 19) RAMÍREZ Romero. Impreso en corporación gráfica. L. Revista Red científica. Consiste en un análisis de aquella(s) teoría(s) sobre aprendizaje que fundamenta(n) la propuesta innovadora asumida por los estudiantes en su trabajo de Tesina. Editorial. Reflexiones acerca del constructivismo y la escuela cubana como tendencias pedagógicas : similitudes y diferencias. Novak.(pp:4. H. J. P. 1989. 4) BURON Orejas. Paradigmas de aprendizaje en Psicología . Ciudad de La Habana. 2.redcientifica. México. 1989: (pp. Documento de trabajo. Bertha. 8) GAGNE Robert Principios básicos del aprendizaje para la instrucción. Cinthya. Aprendices y maestros. Estrategias en la práctica docente. GRAO. Madrid. Beatriz. Madrid: Alianza Editorial. El aprendizaje en las áreas del conocimiento. Bower y Hilgard Ernest Teorías del aprendizaje. España.Ed. (s/f) 6) CASTELLANOS Simons.com/doc/doc200402170600. Didáctica en las Ciencias Histórico sociales. México 2010. 1996. 2) BARRERAS HERNÁNDEZ. Desarrollo de la Meta-Cognición en base a los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Edgar Morin. México 2007 (pp. 246-248) 21) STERNBERG. 5) CASTELLANOS. Psicología de la educación. 1998. PEARSON EDUCACION S. Bertha. 7. Psicología de la educación. J. Facultad De Ciencias de la Educación. Estrategias de enseñanza y aprendizaje. R. 22) VIGOTSKY. CHADWIK CONSTRUCTIVISMO VS COGNITIVISMO. Editorial Mc Graw Hill Interamericana.mx/redalyc/pdf/270/27031405. 3) BELTRAN Jesús. Cuba IPLAC. (2004) p.23). Editorial TRILLAS (2003: p.htl. Editorial Diana. D. Carlos. Universidad Edgar Morin. Un enfoque desde el procesamiento de la información. Teorías cognitivas del aprendizaje. I. México. Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Cuba 1999 7) DELGADO. Psicología cognitiva. Perú. Página visitada el 17 de junio del 2012. J. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: 1) AUSUBEL.. 10) HERNÁNDEZ G. 1999. 35-54) 9) GORDON H. 17) POZO. Páidos. Ediciones mensajero. La Habana: Pueblo y Educación.. Javier. 20) SANTROCK W. Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona. 16) POZO. Pensamiento y Lenguaje. Material de apoyo para el curso de psicología del aprendizaje. 2009. D. S. Madrid: Ediciones Morata. Versión. NAVARRO Rubén. La comprensión de los procesos del aprendizaje: Apuntes para un marco conceptual. México: 1996.La evaluación del trabajo final sistematizado debe estar está vinculado al trabajo investigativo de los maestrantes y por lo tanto. http://www. 1998 12) KLINGER. Richard E. Carles. Depósito Legal Nº 26905. I. Felicito. página visitada el 16 de junio del 2012. sexta edición. Hannesian. Editorial Síntesis. 15) MONEREO CARLES.pdf 3 . Universidad Católica del Perú. Un punto de vista cognoscitivo. Investigación. 1982 Portales de internet-. 1998. 2003. 2000. Madrid: Editorial Paidos. se debe contribuir al mismo. Doris. 2002. Jhon. Editorial Trillas. México.uaemex. Dejando evidencia de argumentación teórica y práctica del tema elegido. Congreso Internacional de Educación. estrategias y técnicas de aprendizaje. Diplomado Pedagogía Compleja.

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