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Examen de Directores Lima 2013

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EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013

SERIE SCARDM

HABILIDADES COMUNICATIVAS
Lea atentamente los siguientes textos y marque la alternativa correcta. TEXTO I La designación de un nuevo líder plantea una disyuntiva para el sistema, pero lo que estos líderes hacen con esa oportunidad es lo que determina su éxito o su fracaso. Nuestra investigación demuestra que una vez que asumen sus cargos, los nuevos líderes exitosos siguen un "manual de estrategias", independientemente del nivel de desempeño del sistema, su cultura o ubicación geográfica. El primer gran reto del nuevo líder será decidir qué palancas se deben utilizar para mejorar el sistema. Para cada una de estas, el líder debe definir un pequeño conjunto de normas o medidas fundamentales: las llamamos "no negociables", tomando prestado un término de uso frecuente por los líderes del sistema en Long Beach. Estas cuestiones no negociables se convierten en puntos de anclaje de la reforma del sistema. Los líderes exitosos se mantienen atentos para asegurar que exista poca o ninguna negociación en su puesta en práctica, aunque se negocien otros aspectos de la reforma frecuentemente. Según lo observado por un líder del sistema de Lituania: "Una reforma es como un gran tazón de sopa. El cocinero revuelve la sopa, pero si la cuchara es muy corta, sólo mezcla la superficie. La cuchara debe ser lo suficientemente larga como para alcanzar la carne y las papas que se encuentran en el fondo". La "carne y las papas" son las cuestiones no negociables. Dos de los asuntos no negociables de Long Beach fueron los estándares de aprendizaje y la capacitación profesional. Según lo subrayado por un líder: "Nuestro principal objetivo era terminar con el trabajo aislado y ser muy claros en el hecho de que las oficinas centrales existen para respaldar a las escuelas... apropiarse de los estándares y la capacitación profesional era la única manera de hacerlo realidad". De igual modo, cuando el nuevo ministro de Educación de Eslovenia, Slavko Gaber, asumió su cargo en 1992, se concentró en los recursos, el plan de estudios y la capacitación profesional como cuestiones no negociables. El Ministro también asumió un compromiso con el modo en que se realizarían esos cambios: "Lo más importante fue que los docentes se involucraran... los docentes tenían la sensación de que se les exigía". Por ejemplo, realizó consultas con los docentes sobre los estándares y el diseño de planes de estudio de cuatro años, negándose a ceder ante la presión política de ponerle fin al debate, aun cuando vencía el plazo para anunciar el nuevo plan de estudios. Por el contrario, se presentó ante el Parlamento y les pidió más tiempo para continuar el proceso de consulta con los docentes. Tres meses después, Gaber había resuelto con éxito junto a los docentes los problemas relativos a la distribución del tiempo por asignatura, y en 1996 anunciaba la reforma del nuevo plan de estudios. "Cómo continúan mejorando los sistemas educativos de mayor progreso en el mundo" Mona Mourshed, ChineziChijioke, Michael Barber 1. El título más adecuado para el texto es: a. El éxito de un líder b. Los asuntos no negociables de Long Beach c. Cuestiones no negociables para la mejora del sistema educativo d. Manual de estrategias del líder de hoy 2. La expresión: "estas cuestiones no negociables se convierten en puntos de anclaje de la reforma del sistema" quiere decir que las cuestiones no negociables son... a. líneas de acción que no se pueden trucar. b. palancas que permiten mejorar el clima institucional. c. palancas que aseguran la mejora del sistema educativo d. líneas de acción indispensables para mejorar el sistema. 3. De acuerdo al texto se puede inferir que: a. El éxito del líder está en decidir qué cuestiones son "no negociables". b. Los líderes que siguen un "manual de estrategias" no son exitosos. c. El plan de estudios, en todos los casos, siempre es una cuestión no negociable. d. Los estándares y el diseño de planes de estudio siempre son asuntos negociables. 4. ¿Cuál ha sido el propósito del autor del texto? a. Mostrar el sistema de trabajo del ministro de Educación de Eslovenia, Slavko Gaber. b. Proponer una estrategia para la mejora del sistema educativo. c Explicar que el Ministerio de Educación existe para respaldar a las escuelas. d. Reflexionar sobre la importancia de los estándares nacionales y la capacitación profesional.

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interactuar con el flujo incesante de información -en la que con frecuencia confluyen elementos distractores de enorme atractivo y que favorecen una «mente de malabarista». chats. como mínimo. El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. que son leídos por y para uno mismo. b. d. La revolución tecnológica mecaniza la lectura. estas permanecen fijas a lo largo de la vida. 8. que elije. Las tareas del lector moderno d. El texto informatizado posee una presencia abrumadora. d. capaces de combinar la lectura rápida y muchas veces superficial que a menudo requiere la red con la capacidad de concentrarse en la lectura lineal de textos narrativos o expositivos. b.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 TEXTO II SERIE SCARDM La revolución tecnológica que estamos viviendo en las últimas décadas ha provocado la informatización del texto impreso y abre paso a una nueva forma de ser lector. No hay una única y universal manera de leer. que accede al conocimiento de otros (e incrementa y transforma el suyo propio) a través de la lectura de múltiples textos. c. en un silencio conducente a la reflexión. ese lector es. Las nuevas formas de ser lector 6.exige unas competencias que no requiere en el mismo grado la lectura de información analítica de textos ordenados y concebidos según una lógica Aparentemente. El título más adecuado para el texto es: a. blogs. Esta lectura posmoderna o hermenéutica hace más perentoria aún la necesidad de contribuir a formar lectores activos. c. el lector construye su propia ruta y no se limita a seguir la que fue marcada por autores con frecuencia desaparecidos o. Explicar el cambio de actitud del lector moderno. la información es mucho más abundante e inmediata. 2 . según se mire. La revolución tecnológica c. nos vamos acercando al lector moderno. Por una parte. un lector que procesa el texto. más fácil o más difícil. Para la lectura. desconocidos. Un lector es competente cuando critica la información. quiere decir que: a. Reflexionar sobre el cambio de los soportes. dialoga con el texto y lo interpela. la informatización tiene consecuencias aparentemente contradictorias: ser lector es ahora. Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. ¿Cuál ha sido el propósito del autor del texto? a. ese lector que todos proponemos en nuestras instituciones de educación para formar ciudadanos libres e ilustrados. un invento bastante reciente. los códigos. La expresión "la tarea del lector se multiplica si no se conforma con <picotear> de aquí y de allá y se propone una mirada crítica sobre una información con frecuencia desordenada y difusa ". el que construye su propio texto. la tarea del lector se multiplica si no se conforma con «picotear» de aquí y de allá y se propone una mirada crítica sobre una información con frecuencia desordenada y difusa. Sostener que una vez adquirida la competencia lectora. pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. d. Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. c. Por otra parte. b. navegando por la red. a través de los webs. Así. dotados de criterio. al menos. procesa. La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca. De acuerdo al texto se puede inferir que: a. "Competencia lectora y aprendizaje" Isabel Solé 5. 7. los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. Este lector moderno. y los canales de producción y acceso cada vez menos selectivos.. en perspectiva histórica. etc. La informatización del texto escrito b.

por quienes imaginan frutos de rápida maduración. padres y estudiantes. simplismo o afán crítico. Un bono en dinero a la familia es más directo. expertos. funcionarios. b) Describir el proceso de mejora del sistema educativo peruano. las que con frecuencia son cuestionadas -sea por ignorancia. ¿Cuál ha sido el propósito del autor del texto? a) Reflexionar sobre la importancia del consenso y el involucramiento de los actores para mejorar la educación. Todo avance es multifactorial a) Un factor explica todo b) Todo avance es unilateral c) Los cambios son el resultante de procesos multisistémicos 11. Cómo mejorar la educación 10. Lo que un Presidente y un Ministro siembran no se cosecha sino hasta varios gobiernos después. Es posible. 12. Estas obras suelen tener un reconocimiento palpable y dan más votos que inversiones en educación. La expresión "los progresos son la consecuencia de múltiples factores que interactúan y se refuerzan entre sí de manera sistèmica". aplicación y despliegue. por provenir de familias disfuncionales o carentes de recursos. Peor es caer en la tentación simplista de jugar con medidas llamativas para ganar un aplauso pasajero.cree saber cómo se arreglan las cosas con dos o tres brochazos. d) Todo cambio educativo de envergadura es el resultante del consenso de los actores involucrados. Por ello es tan decisivo capturar con sabiduría la oportunidad de impulsar acuerdos sustantivos para convenir cambios de envergadura y hacerlo con seriedad. apostando a ganar en el corto plazo y decidiendo "que pague el siguiente" cuando las cosas no funcionan. ideologías e intereses distintos y cada uno -en particular los más opinantes. Mejorar la educación de un país exige persistencia. y las acciones tendientes a elevarla deben estar inspiradas en una voluntad maciza. a la par de aumentar la cobertura -en niños y jóvenes que antes se encontraban fuera de la escuela por discapacidad. los gobiernos enfrentan la necesidad de conciliar la inversión en educación con sus potenciales efectos electorales. como si se tratara de una empresa. d) Defender la complejidad de los factores para el mejoramiento de la educación. pues produce la percepción de mejoría inmediata.lucen azarosas o infructuosas. Lograr un progreso en comprensión de lectura o habilidad matemática. Son procesos largos en su gestación. La escasa comprensión de la complejidad de los factores involucrados en el mejoramiento de la educación conduce a formular apreciaciones tajantes como que "la educación es un desastre". En tal sentido. como los costos financieros son elevados y los resultados tardan en manifestarse. c) Fundamentar la necesidad de mejorar la educación. sino que alejan cualquier posibilidad de solución y desmoralizan a profesores. complejos y prolongados.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 SERIE SCARDM TEXTO III Los cambios en educación son difíciles. pues su materialidad es indiscutible y se pueden inaugurar muchas durante un mismo periodo de gobierno. que no solo menosprecian los logros obtenidos y suelen venir acompañadas de recetas fáciles e inconducentes. entonces. directivos. Además. que los gobiernos se aproximen con cautela o resuelvan postergar decisiones. diseño. 3 . De acuerdo al texto se puede inferir que: a) Los cambios educativos impuestos a rajatabla son los que evidencian mejores resultados. y eso hace más difícil discernir lo que es esencial de cambiar. No hay recetas simples. el diagnóstico de la calidad de la educación debe ser certero y estar fundado en evidencias. c) Es necesario y posible acometer nuevos desafíos para acrecentar la calidad de los aprendizajes. Los estudios y mediciones suelen arrojar resultados variados. Los progresos son la consecuencia de múltiples factores que interactúan y se refuerzan entre sí de manera sistémica. El título más adecuado para el texto es: a) La educación en el Perú b) Los actores de la educación c) La complejidad del sistema educativo d. Ello. que aunque son trascendentes. quiere decir que: a.puede tomar a lo menos una década. vocación y trabajo en equipo. "Cómo construir consensos en educación" Sergio Bitar 9. b) Los cambios involucran una creciente complejidad técnica y política. La construcción de grandes obras públicas se ve. o elevar un promedio nacional. informando y consultando para alcanzar el respaldo y la eficacia que requieren los cambios profundos y perdurables en educación. sin contar con que en educación hay múltiples actores con ideas.

d) Par dar cuenta de la calidad educativa se debe medir los aprendizajes cognitivos que logran los estudiantes en determinadas áreas del saber. la confiabilidad y validez de las pruebas utilizadas. aluden al origen social de los niños. b) La evaluación de la calidad educativa debe ser coherente con los principios del aprendizaje. los sistemas educativos de los distintos países de América Latina se hallan en tensión por el grave desencuentro entre las acciones que se toman en la esfera de la evaluación de la calidad de la educación y el concepto quede esta se tiene. 4 . ¿Cuál ha sido el propósito de los autores del texto? a) Reflexionar sobre la brecha entre lo que se considera calidad de la educación y las acciones que se toman para evaluarla. tales como lengua. matemáticas. tales como lengua. b) Es necesario que los sistemas educativos asuman un enfoque global e integrador de la| evaluación. "Retos en la evaluación de la calidad de la educación en América latina" F. en lugar de dar cuenta de desigualdad en los procesos educativos. Esta tensión se ve reflejada en la fragmentación y reducción de los ámbitos de calidad evaluados y la cada vez mayor integralidad exigida y demandada al concepto de calidad educativa a lograr. Una de las más duras críticas es. Efectivamente. se ha responsabilizado a los sistemas nacionales de evaluación de haber privilegiado un concepto de calidad restringido a ciertas disciplinas y estándares que difícilmente pueden cumplir las escuelas que atienden a los sectores pobres. d) Para determinar la calidad educativa de un país es necesario evaluar los aprendizajes logrados en las áreas fundamentales. 16. 15. c) Promover una educación de real calidad para todos los estudiantes. entre otros elementos. Así. Cuando los autores afirman que "los sistemas nacionales de evaluación permanecen atrapados en una conceptualización de la calidad que se reduce y limita a dar cuenta del desempeño de los estudiantes en áreas curriculares claves. mientras el concepto de calidad educativa concita una adhesión mayoritaria y creciente por asumirlo y comprenderlo en tanto referente que ha de atender los aspectos cognitivos. ciencias y ciencias sociales. De acuerdo al texto se puede inferir que: a) Una educación de calidad se ha de nutrir de una evaluación que permita educar y desarrollar capacidades sólo de las áreas fundamentales. los criterios de medición y la falta de consideración de la diversidad social y cultural del país en el que se aplican. aquella que sostiene que las mediciones nacionales y las comparaciones internacionales terminan legitimando diferencias que. Más aún. los sistemas nacionales de evaluación permanecen atrapados en una conceptualización de la calidad que se reduce y limita a dar cuenta del desempeño de los estudiantes en áreas curriculares claves. Javier Murillo y Marcela Román 13. c) Aún no se ha demostrado si las evaluaciones nacionales optimizan la calidad de la educación. expresivos. ¿Cuál sería el título más adecuado para la lectura? a) Los sistema educativos de América Latina b) Conceptualización de la calidad educativa c) Retos de la evaluación de la calidad educativa d) La integralidad de la educación 14. d) Reflexionar sobre los nuevos enfoques de evaluación en América Latina. hace ya tiempo. pudiendo incluso incentivar la selección y exclusión para contar con los mejores estudiantes.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 TEXTO IV SERIE SCARDM Un hecho especialmente llamativo es que. ciudadanos y valóricos necesarios para el desarrollo integral de los seres humanos. sin duda. c) Con frecuencia se ha evaluado la calidad educativa desde una perspectiva claramente reduccionista. las sistemáticas y generalizadas evaluaciones nacionales entregan poderosas señales que hacen del logro cognitivo lo prioritario e importante de medir y monitorearen el campo educativo formal. ciencias y ciencias sociales " quieren decir que: a) Las evaluaciones nacionales pueden ser el mayor obstáculo para la mejora educativa. matemáticas. Las críticas a esta fragmentación y reducción de la calidad educativa por parte de las evaluaciones nacionales estandarizadas se ven incrementadas por la desconfianza y dudas respecto de la utilidad de la información que ellas generan. frente a la imperiosa necesidad de generar condiciones y recursos para que las escuelas ofrezcan una educación integral acorde a las necesidades de un pleno desarrollo e inclusión social. b) Proponer orientaciones técnicas para transformar la educación de los países de América Latina.

una profesión muy sensible b) La complejidad de la enseñanza c) Políticas que mejoran la enseñanza d) La docencia. es el sistema educacional de una nación el que produce la futura fuerza laboral del país. apoyo y evaluación Charlotte Danielson 17. si no existe una fuerza laboral educada es probable que la economía se estanque. es preciso tomar decisiones. una ciudadanía educada e innovadora es crítica para el bienestar de una nación. Y. En la expresión. la palabra esencial hace referencia a: a) ocasional b) radical c) fundamental d) suplementaria 19. II y III b. Pero incluso cuando se cumplen las condiciones económicas necesarias. sin embargo. Para escoger a sus líderes. que la enseñanza tiene una baja calidad y debe ser "corregida". y donde sea posible generar capital. una nación es vulnerable a demagogos e impostores. La calidad de la educación es fundamental para la productividad general y global y para el bienestar personal y general. por ejemplo. La calidad de la enseñanza tiene consecuencias momentáneas en nuestros estudiantes. siempre. Una economía vigorosa no requiere de una fuerza laboral educada para facilitar la innovación y la iniciativa. necesariamente. c) El vínculo entre economía vigorosa y fuerza laboral educada atrae a demagogos e impostores. Sin embargo. IV. también existen otras condiciones esenciales: las demandas de una economía vigorosa en conjunto con una fuerza laboral educada. 20. ninguna nación comprometida con el crecimiento económico y el acceso a este por parte de sus ciudadanos puede ignorar el desafío de fortalecer la profesión docente. los ciudadanos de una sociedad democrática deben ser capaces de evaluar las propuestas de los candidatos que compiten por su voto. puede ser perfeccionada. I y IV d. la docencia ha sido llamada la "profesión esencial". la docencia ha sido llamada la "profesión esencial". en otras palabras. Y sin una ciudadanía educada. I y II c. El título más adecuado para el texto es: a) La docencia. III. Y. entre otras. II. Naturalmente. entre los diversos elementos de un sistema educativo. por su propia naturaleza. de manera intempestiva o basándose en información incompleta. el más importante para promover altos niveles de aprendizaje en los estudiantes es la calidad de la enseñanza. por razones de flexibilidad y sensibilidad frente a las características de los estudiantes. un exhaustivo conocimiento de los estudiantes y un amplio repertorio de estrategias pedagógicas. Altos niveles de aprendizaje de los estudiantes requieren altos niveles de habilidades docentes.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 TEXTO V SERIE SCARDM Justificadamente. Por lo tanto. durante una lección. el acceso a los recursos y a la tecnología computacional. incluyendo la calidad del currículum. una ciudadanía educada es esencial para el compromiso y la participación política. las investigaciones son claras en un punto: ¡los docentes son importantes! La calidad de la enseñanza a la cual están expuestos los estudiantes tiene consecuencias duraderas para las perspectivas de dichos estudiantes. Asimismo. Por otra parte. La enseñanza es un trabajo extremadamente complejo. b) Una ciudadanía educada jamás se equivoca en la elección de sus candidatos. la realidad es que la enseñanza es tan difícil que nunca es perfecta. Por el contrario. De acuerdo al texto. De acuerdo al texto se puede inferir que: a) Es necesario garantizar la calidad de la enseñanza para contar con ciudadanos competentes. una profesión esencial 18. a. d) La futura fuerza laboral del país depende del crecimiento económico. y la estructura de la gestión escolar. Después de todo. ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? I. se presentan oportunidades y ciertamente la necesidad frecuente de realizar ajustes a mitad de la clase. La calidad de la enseñanza es el elemento más importante para promover altos niveles de aprendizaje. los docentes toman (literalmente) cientos de decisiones cada día. Ciertamente. que la insistencia de las autoridades responsables de la formulación de las políticas en el mejoramiento de la enseñanza no se debe a que crean. Estas acciones requieren de una profunda comprensión de los contenidos. condiciones económicas que faciliten la innovación y la iniciativa. Es importante reconocer. Competencias docentes: desarrollo. independientemente de cuán exitosa sea una lección. I y III 5 . frecuentemente en circunstancias que pueden calificarse como desfavorables. los estudiantes están a punto de llegar y el maestro debe decidirse por un curso de acción. desde el inicio. En la economía global. existen muchos otros factores.

¿Cuántas horas como mínimo demorarán en llegar.E. En un paseo. 172 b. La siguiente tabla presenta la altura en centímetros de los estudiantes de un aula. los estudiantes venden unas lindas pulseras en su cajita a S/. 218 c. a. 21 d. El Director de una I.h se han consumido entre el 12-10-2012 y el 12-11-2012? 26. Tercero b.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 SERIE SCARDM HABILIDADES LÓGICO MATEMÁTICAS 21. 9 d. g (x) = 4x d. Para obtener fondos para el viaje de promoción. 60 28. ¿cuántos kw. g (x) = 10x b. 640 c. ¿Qué figura no corresponde con las demás? ¿Qué grado obtuvo desaprobados? a. siguiendo las instrucciones del director? a. 12 d. II d. Segundo el mayor porcentaje de 29. 105 d. 25 c. Si en un aula por cada 7 varones hay 3 mujeres. S/. ¿cuántos niños hay? a. Cuarto c. ¿Cuántos docentes asistieron a la reunión? a. 812 23. g (x) = 10x – 30 c. Calcula la altura promedio de los estudiantes. Si al paseo asistieron 136 personas. 238 27. 64 c. El director. 4 en materiales y S/. 7 c. si “x” es el número de pulseras producidas y vendidas? a. 16 b. 252 b. Si ellos han invertido S/. ¿Qué expresión representa la ganancia que se obtendrá.30 en la compra de los instrumentos para la elaboración de las pulseras. presenta los resultados de la prueba de matemática de cada uno de los grados de Educación Secundaria (en número de estudiantes) a. I b. 103 b. De un grupo de docentes que asistieron a un taller de capacitación: 104 son mujeres. el número de niños es tres veces el número de adultos. la empresa que los llevará demora en llegar a su destino en 6 horas yendo a una velocidad de 80Km/h. 8 b. dado que en el aula hay 15 mujeres? a. 35 I a. de las cuales 50 son mujeres solteras. 10 25. 2 en la cajita por cada pulsera. III c. 92 son hombres casados y el número total de mujeres y hombres solteros es 76. La promoción viajará este año a Nazca. IV II III IV 6 . g (x) = 4x – 30 22. Hallar el valor de x en: a. preocupado por la seguridad de los estudiantes les ha pedido recorrer la ruta a 60 km/h. 108 30. 105 c. 50 b. Quinto d. 34 d. 45 b. 1452 d. 106 c. 222 d. 102 24. Según los datos presentados en el siguiente recibo de luz. ¿Cuántos varones hay.10 cada una.

30 b. El siguiente gráfico muestra los resultados finales a diciembre de los estudiantes del 3er año de secundaria. 90 tarros de leche y 72 chocolates. ¿Cuál era el precio de venta del libro. 144 m 2 c.2 d.1 b. 2 160 4m c. En un aula hay 40 estudiantes. 48 m 2 b. 13 c.5 m de alto. tal como indica la figura. Un docente pagó S/. en una urna. y uno de sus lados colinda con el perímetro de la I. S/. 240 por un libro después de recibir un descuento del 20% del precio inicial. Las mujeres y varones tienen la misma probabilidad de ser elegidos. ¿cuántos ladrillos serán necesarios 2 si en cada m se usan 60 ladrillos? 9m a. 260 d. 7 c. 20 d. El Director de una IIEE ha decidido cambiar las losetas del patio principal que mide 12 m de largo y 8 m de ancho. se va elegir al representante del aula. ¿Cuántos metros de alambre se necesita para el cerco? a. ¿cuál es la edad mínima que cualquiera de los docentes puede tener.3 32. ¿Cuántos estudiantes no participarán en el festival? a. El Director debe cercar el biohuerto con alambre. 1 170 37. La probabilidad de Isabel de ser elegida es 0. 36 d. 16 b. 2 340 b. 12 d. Si el 20% de los varones y el 50% de las mujeres han sido elegidos para participar en el festival de danza organizado por la UGEL. se reducen a la mitad. 27 d. 200 b. c. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta? a. 12 b. por lo que se coloca los nombres de 10 candidatos: 3 mujeres y 7 hombres. 42 b.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 31. 27 40. 11 b. 192 m a. 40 c. ¿en cuánto se reduce el área del patio? 2 a. 500 b. Para construir las paredes laterales de una poza de agua de 1. 35 34. ¿Cuál es el máximo número de canastas iguales (deben contener el mismo número de productos) que se pueden armar? a. 134 m 2 d. 21 36. 960 c. En un aula han logrado recolectar 54 panetones. ¿Cuántos estudiantes repitieron de grado? SERIE SCARDM 35. Si las dimensiones del patio de forma rectangular de 12 m y 16 m. 18 c.E. antes del descuento? a. de modo que no necesita cerca. 600 7 . 16 38. La probabilidad de que el nombre de un varón sea seleccionado es 0. El biohuerto es de forma rectangular con 2 un área de 42 m . La edad promedio de 4 docentes es 48 años. 20 c. S/. 192 c. 3 240 d. y de forma rectangular (figura adjunta). La probabilidad de que Carlos sea elegido es 0. ¿cuántas losetas de 40 cm x 40 cm debe comprar? a. de los cuales el 25% son mujeres. 9 33. 29 d. si ninguno es mayor de 55 años? a. S/. 300 39. S/. en función de cursos desaprobados en sus promedios finales. En un aula de 50 estudiantes. 384 d.

La guerra contra el Ecuador en 1942 b. Ley General de Educación. Presidencia del Consejo de Ministros (PCM). Ayudar a que los estudiantes aprendan a copiar y pegar textos completos para armar sus trabajos escolares d. que Chile ha usufructuado el uso del mar peruano b. El desplazamiento de la escuela y de los maestros por instrumentos más atractivos para los estudiantes b. A la alcaldesa. Pisco. Promover recursos económicos para la institución c. Uno de los hechos más emblemáticos producido en el siglo XX. El proceso de revocatoria a las autoridades de la Municipalidad de Lima. Pisco 54. d. Construcción b. a. Café d. La alcaldesa y todos los regidores de la Municipalidad de Lima c. normas regionales de carácter general y ordenanzas municipales. A la alcaldesa y los regidores del partido de la alcaldesa 42. El Proyecto Educativo Nacional al 2021 es un mandato de la: a. Procede el Referéndum en los siguientes casos: a. c. Canta. Yauyos d. que se realizará el 17 de marzo del 2013. Canta. La reforma total o parcial de la Constitución b. que se modifiquen los límites marítimos que existen entre el Perú y Chile. b. Lima. Del siguiente listado de ciudades. al sur de Lima c. Cieneguilla. Ganadería d. Cañete. c. Manzana c. Todas la anteriores 43. La guerra con Chile en el Combate de Angamos. c. El equipo de juristas peruanos ante la Corte Internacional de Justicia de La Haya plantean como tema central de su alegato lo siguiente: a. Las afueras del Cusco b. d. Este puede ser solicitado por un número de ciudadanos no menor al 10 por ciento del electorado nacional. Barranca. Mala. 50. Cerca de Paracas. que Chile devuelva el territorio que se adjudicó luego de la Guerra del Pacífico c. Evitar que los municipios tengan que responsabilizarse de la limpieza de las ciudades d. La guerra con Chile en el Combate de Iquique en 1879. Canta b. Reciclar es el proceso de recuperación de forma directa o indirecta de los residuos urbanos para ser utilizados.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 III. Supe. La III Cumbre de los Países Asiáticos y América del Sur 49. La III Cumbre de Países Árabes. considerado el símbolo máximo de la Guerra Fría: a. d. d. Miguel Grau. la Perestroika. como consecuencia de la aparición de las tecnologías de información y comunicación (TICs). b. Fomentar industrias a partir del reciclaje de productos de desechos 8 . La posibilidad de utilizarlas de manera creativa y productiva como medio de educación 48. d. Huaral. así como de las normas regionales de carácter general y ordenanzas municipales. La globalización del mundo ha traído múltiples transformaciones en los sistemas educativos. Para la desaprobación de leyes. Cañete. guerra del Golfo Pérsico. El Referéndum es el derecho de los ciudadanos para pronunciarse conforme a la Constitución en los temas que se le consultan. Cajatambo. Cañete. Telecomunicaciones 47. que se defina si existe o no un tratado de límites marítimos entre Perú y Chile 46. En el año 2007 el Proyecto Educativo Nacional al 2021 es aprobado como: a. Huaura. Constitución Política del Perú. Huarochirí. Crear hábitos de vida saludable y sostenible en los ciudadanos b. 44. c. al norte de Lima d. Lúcuma 51. los regidores y los funcionarios de confianza d. La Ciudadela de Caral se encuentra en: a. Africanos y América del Sur b. disolución de la Unión Soviética. Asamblea o Foro del Acuerdo Nacional. decretos legislativos y decretos de urgencia. Contrarrestar desde el aula el uso y abuso de las tecnologías c. identifique las provincias del departamento de Lima: a. Solamente a la alcaldesa de Lima b. Durante el año 2012 se celebró en Lima. política de Estado. Perú: a. Barranca. Producto agrícola de mayor exportación en el Perú al 2012. Algunas consecuencias positivas son: SERIE SCARDM a. Para la aprobación de leyes. permitirá a cada ciudadano votar a favor o en contra de revocar a las siguientes autoridades ediles: a. lineamiento complementario a la LGE 45. c. conocido como el “Caballero de los Mares”. b. La guerra por la Independencia contra España en el año 1821. Agricultura c. Callao. Oyón. REALIDAD NACIONAL Y CULTURA GENERAL 41. Las instituciones educativas deben promover esta actividad con el fin de: a. Santa Rosa de Quives c. Supe. La ciudad de Cajamarca 52. plan estratégico de la educación. Chirimoya b. vendidos o transformados. caída del muro de Berlín. en el año 1879 53. ¿Cuál de los siguientes sectores ha experimentado una mayor expansión en el Perú en los últimos años? a. se inmoló en: a. La III Cumbre de América del Sur y Países Árabes c. La III Cumbre del Pacto Andino d. d. propuesta de desarrollo educativo.

Misión c. Los perros hambrientos. de norte a oeste d. necesidades de aprendizaje. tema transversal. II. integrada y sistematizada para realizar una actividad que debe cumplirse en un tiempo determinado. problema. Cinco escalas magisteriales y cuatro áreas desempeño laboral c. Ruth Shady c. Norbert Wiener 56. La “Vía Parque Rímac” cruzará la ciudad de Lima: a. causas. objetivos. El año internacional de la Kiwicha c. José María Arguedas III. Alfredo Bryce Echenique (…) La serpiente de oro. La vida exagerada de Martín Romaña. Para la elaboración del Proyecto curricular de la Institución Educativa qué secuencia se debe tener en cuenta: a. carteles diversificados. 58. (…) Los ríos profundos. El año internacional de la Quinua b. las que determina la Dirección Regional de Educación en coordinación con el Ministerio de Educación. carteles diversificados. carteles diversificados. objetivos. Cinco escalas magisteriales y tres áreas desempeño laboral b. III. La carrera pública magisterial está organizada. necesidades de aprendizaje. Propuesta educativa organizada. a. causas. programación. necesidades de aprendizaje. El año internacional de la Quina d. 900 horas en educación inicial. lo cual le posibilitará alcanzar sus objetivos institucionales en beneficio de la comunidad a la que sirve. I y II d. Proceso de mejora d. I. Filosofía b. Steve Jobs c. Manual de procedimientos administrativos. fundador del Apple Computer y de la empresa creadora del Iphone: a. La casa verde. 66. El orden correcto es el siguiente: a. Manual de organización y funciones. 900 horas en educación inicial. Mario Vargas Llosa II. Una institución educativa tiene que uniformizar los pasos del trámite de la solicitud de certificados de estudios. de sur a este 57. programación. temas transversales. 65. Walter Alva 9 . 1000 horas en educación primaria y 1100 horas en educación secundaria. Sesión de clases. Cartel de conocimientos. b. IV. objetivos. problema. ¿Qué instrumento de gestión debe utilizar para lograr sus objetivos? a. Objetivo General 62. c. Proceso que permite a la institución educativa utilizar sus fortalezas para aprovechar las oportunidades externas y reducir el impacto o los efectos de las amenazas. Planificación estratégica b. c. de norte a sur b. Mark Zuckerberg b. IV. d. objetivos. temas transversales. necesidades de aprendizaje. problema. Visión d.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 55. Planificación normativa c. a. 64. b. II. Informático y empresario estadounidense. Unidad de aprendizaje. CONOCIMIENTOS 61. Bill Gates d. 1000 horas en educación inicial. c. El zorro de arriba y el zorro de abajo. I y IV 59. Un mundo para Julius. acuerdo a la Ley de Reforma Magisterial en: a. c. d. de este a oeste c. Ciro Alegría IV. Todas las sangres. causas. d. Relaciona las siguientes obras literarias con sus correspondientes autores peruanos: I. (…) El huerto de mi amada. Optimización de recursos 63. programación b. en la que se plantean objetivos. Proyecto educativo. I y III c. (…) La ciudad y los perros. causas. 1100 horas en educación primaria y 1200 horas en educación secundaria. b. carteles diversificados. 1100 horas en educación primaria y 1200 horas en educación secundaria. problema. El año internacional de la Cebada 60. Luis Lumbreras d. María Rostworowski b. La Tumba del Señor de Sipán fue descubierta por un equipo encabezado por: a. Elemento de la Identidad del PEI que responde a la pregunta: ¿para qué existe la institución? a. II. d. III y IV b. El mundo es ancho y ajeno. Ocho escalas magisteriales y cuatro áreas desempeño laboral de de de de de SERIE SCARDM IV. Conversación en La Catedral . Plan anual de trabajo de la institución. programación. medios y plazos. temas transversales. Ocho niveles magisteriales y tres áreas desempeño laboral d. III. Las horas efectivas mínimas de clase establecidas en el Diseño Curricular Nacional son: a. Reglamento interno de la institución. La ONU ha declarado el año 2013 como: a.

El desarrollo de las actividades de tutoría y orientación educativa es responsabilidad de: a. modos de actuar y de pensar que permitan la transmisión de los valores culturales.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 67. Los estudiantes promotores de DESNA. c. se puede reconocer cuando la gestión de la escuela: a. prospectivo. procesos. Competencias d. prospectivo. Cuando el director de una institución educativa cuenta con mecanismos para ejercer acciones de vigilancia. económico –productivas y culturales: a. Reingeniería b. para que participen activamente de la vida escolar. El eje rector al que se hace referencia es la: a. así como familiares. Articula las múltiples instancias de la vida en las escuelas. estratégico. Uno de los ejes rectores de la planificación por resultados de la escuela es la apertura al conocimiento y escrutinio públicos de la información sobre el uso de los recursos del Estado. docentes o cualquier persona que conozca de una situación que pueda afectar los derechos de los estudiantes. 76. Toma decisiones conjuntamente con los docentes para el control de los estudiantes como pauta natural de interacción con ellos. b. d. La Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA) es un servicio gratuito y voluntario de promoción. 78. los psicólogos y psicopedagogos por niveles. todos los docentes de la Institución Educativa. Característica del currículo que permite a la institución educativa. 73. lingüísticas. estratégico. Los estudiantes y docentes de la institución educativa que tengan algún problema o conflicto por resolver y requieran conciliar antes de tomar medidas disciplinarias. Control c. a. Monitoreo d. Ordena secuencialmente los modelos de gestión de acuerdo a su temporalidad. a. los objetivos. Promueve la reproducción de creencias. con miras a lograr una educación de calidad. Evaluación 10 . Posibilitan el agrupamiento de distintas instituciones educativas solo para intercambiar experiencias. Dirección educativa 75. Es relacionar todo lo que acontece en la cotidianidad de la IE entre las personas. b. adolescentes. Inclusivo d. Una gestión democrática orientada al cambio institucional. Promueve e incentiva la organización autónoma de sus estudiantes. las autoridades de la Institución Educativa 71. Administración educativa b. capacidad administrativa. estratégico. a través. c. construir de manera participativa su propuesta curricular. d. Desarrollo sostenible d. previo permiso otorgado por la Dirección. Proceso en que se ofrece asesoría continua. personalizada c. calidad 79. Calidad Total 72. d. Estratégico. Diversificable 68. b. Normativo. permanente b. promoviendo el trabajo en equipo y la gestión transparente está evidenciando su: a. c. que garantice la calidad de la enseñanza y se comprometa con los aprendizajes. Calidad Total c. transparencia c. participación y concertación. geográficas. comunicacional. Normativo. Verificable b. actitud democrática. costumbres. b. con la intención de lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. A ella acuden: a. los tutores de los diferentes grados y niveles. b. Facilitan la vinculación de las escuelas con instituciones no gubernamentales para la gestión de proyectos. normativo. que se encargan de resolver los conflictos ocurridos en la escuela. Las redes educativas son importantes porque: a. innovación b. comunicacional. b. Planificación educativa c. d. c. Prospectivo. considerando demandas y necesidades socioeconómicas. los recursos. d. Los niños. liderazgo ético. Compromete a los docentes de la escuela a proponer proyectos que permita a su institución ser reconocida. representatividad legal. recuperadora 69. El Proyecto Educativo Institucional está estructurado bajo un enfoque de gestión de: a. Planeamiento estratégico SERIE SCARDM 74. Reingenieria b. Es hacer que se logren los propósitos del proyecto educativo institucional para satisfacer las demandas y necesidades de la comunidad educativa. normativo. ¿Qué modelo de gestión plantea la utilización de la técnica FODA (Fortalezas. Reconoce que los procesos pedagógicos deben estar contenidos en el currículo y los textos escolares. c. 77. d. Los estudiantes que asisten regularmente a la institución educativa y que tienen una dificultad que afecta su normal desarrollo. Flexible c. 70. defensa y vigilancia de los derechos de los estudiantes. comunicacional. pertinente y con equidad. Articulan territorialmente a las IIEE y permiten la identificación de buenas prácticas y el desarrollo de propuestas innovadoras. oportunidades debilidades y amenazas) para la realización del diagnóstico que pone en relieve la visión y la misión de la institución educativa? a. niñas. “Promueve factores protectores y minimiza factores de riesgo. optimización de recursos d. Planificación estratégica c. c. de una persona o equipo especializado que visita. apoya y orienta al docente y al director. Acompañamiento b. a. No espera a que las y los estudiantes tengan problemas para trabajar o abordar dichas situaciones en la hora de Tutoría” Por ello se dice que la tutoría es: a. comunicacional. Gestión educativa d. prospectivo. preventiva d.

Organización de aprendizajes b. Programación Anual c. . ¿Qué hay que mejorar? Lo anterior evidencia que la IE. d. c. c. Realizar una adecuada evaluación de los aprendizajes de los estudiantes implica primeramente tener en cuenta: a. 92. Situaciones de aprendizaje. b. c. Educación para la equidad de género. Afectivos d. 81. Normativo 87. Si la problemática priorizada de una institución educativa se centra en el poco desarrollo de hábitos de higiene personal e institucional. b. de responsabilidad compartida a través del trabajo en equipo. b. Analizar a todos los actores de la comunidad educativa vinculadas al estudiante. Cartel de competencias 90. La evaluación entre pares b. Carteles de contenidos c. indicadores que considera el proceso de autoevaluación institucional. el seguimiento de la situación social de los estudiantes vulnerables y el seguimiento de la deserción escolar. está desarrollando el proceso de: a. a. Se pretende recoger información sobre el tipo. El portafolio c. Evaluación externa b. 88. Son referentes que el sistema educativo debe garantizar para que logren los estudiantes de cada país durante toda su escolaridad. qué aprendizajes de los estudiantes se quieren verificar. supervisión y evaluación. La Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente c. a. Unidad de Aprendizaje b. “Felizmente que he podido recoger información de los aprendizajes para tomar decisiones frente a los resultados obtenidos”. como mediador del aprendizaje de los estudiantes. “He podido hacer un seguimiento periódico de la ejecución de un proyecto. Emocionales 84. Sesión de aprendizaje d. d. 91. a. Reingeniería c. Tiene por función dentro de la institución educativa fortalecer la práctica de la convivencia y disciplina escolar democrática. identificar algunas deficiencias y hacer los ajustes necesarios”. d. a. Conjunto de situaciones con secuencia lógica que diseña organiza y ejecuta el docente para desarrollar capacidades y actitudes en los estudiantes. Aplicar el método científico en el proceso de enseñanza aprendizaje fuera del aula. cuántas preguntas formular y dónde evaluar para que el proceso sea imparcial. Autoevaluación 82. Describen la secuencia de aprendizajes que se espera logren todos los estudiantes del país en las distintas áreas curriculares. a. Factores de aprendizaje. b. b. Educación en valores o formación ética. con qué evaluar y qué procedimiento utilizar para evaluar a todos por igual. b. La opinión de los estudiantes 11 . Estándares de aprendizaje. Son los procesos que realiza el docente. Acreditación d. Enfoque de gestión en la que se delega decisiones a grupos organizados que toman decisiones de común acuerdo. d. evaluación y monitoreo c. 85. a lo largo de su trayectoria escolar. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental. Pedagógicos c. El trabajo conjunto con las familias y la comunidad es uno de los: a. a. estándares del factor de dirección institucional según la Matriz de evaluación del IPEBA. factores que establece el proceso de autoevaluación de la gestión educativa. Las siguientes expresiones aluden a los procesos de: a. c. Reflexionar sobre todo aquello que sucede al interior de la Institución Educativa. ¿en qué medida la gestión se acerca a los estándares de calidad establecidos en la Matriz de evaluación? . el propósito fundamental de la investigación acción en la educación. independientemente de su origen socioeconómico. acompañamiento y evaluación. naturaleza y calidad de las prácticas docentes que se realiza en el aula. cultural o étnico. propósitos de la acreditación de las instituciones de Educación Básica Regular. Mejorar la práctica pedagógica a partir de la reflexión de lo que sucede en el aula d. La Asociación de Padres de Familia. c. El Consejo Educativo Institucional SERIE SCARDM 86. En una IE los docentes se han reunido en varias asambleas para reflexionar en base a: ¿cómo está la institución?. d. Cognitivos b. 83. Calidad Total b.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 80. Pruebas de conocimiento d. Criterios de evaluación d. b. Comunicacional d. qué se pretende evaluar. a. Sensibilización c. Mapas de progreso 89. ¿Qué tema transversal elegiría para ser trabajado en el Proyecto Curricular de su institución educativa? a. monitoreo y evaluación. ¿Qué procedimiento sería prioritario aplicar para ello? a. entre otros. d. a través de situaciones favorables que genera dentro o fuera del aula para promover aprendizajes de calidad. Dimensiones del aprendizaje. Es. El Departamento Psicopedagógico. cómo evaluar y en cuánto tiempo verificar el logro de los aprendizajes.

b. d. su actitud democrática. c. la renovación del personal. Cuando el desempeño del docente evidencia responsabilidad en los procesos y resultados del aprendizaje y el manejo de información sobre el diseño e implementación de las políticas educativas a nivel nacional y regional está desarrollando la dimensión: a. El Marco del Buen Desempeño Docente define un conjunto de nueve competencias y 40 desempeños que: a. aprender. priorizan el dominio y experticia de los docentes de inicial y primaria. “Idoneidad profesional. según el Marco del Buen Desempeño Docente. d. estamos haciendo referencia a: a. c. nivel de desarrollo. 97. se aplican a los docentes y directivos en servicio con fines evaluativos. participación de la escuela articulada a la comunidad. intercambiar experiencias y solucionar problemas en común. b. racional c. pertenece a la dimensión: a. c. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses. crítica y colaborativa en la gestión de la escuela. cuando lo solicita el docente. b. 98. d. El acompañamiento pedagógico toma en cuenta prioritariamente: a. supervisar el trabajo del docente. c. expresando una opinión in formada y actualizada sobre ellas. son exigibles a todo docente de Educación Básica Regular del país. comunidad de personas.EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 93. d. CLAVE DE RESPUESTAS – EXAMEN DE DIRECTORES 1C 2D 3A 4B 5D 6A 7C 8B 9D 10 A 11D 12A 13C 14B 15C 16A 17D 18C 19A 20B 21D 22C 23D 24A 25B 26C 27B 28D 29B 30D 31A 32B 33C 34A 35C 36B 37C 38D 39B 40D 41B 42D 43A 44C 45D 46A 47D 48B 49A 50C 51C 52D 53C 54A 55B 56B 57D 58C 59A 60D 61B 62A 63C 64B 65C 66C 67D 68C 69A 70B 71B 72A 73D 74C 75A 76D 77A 78B 79A 80C 81D 82A 83B 84C 85B 86C 87B 88D 89C 90B 91A 92D 93C 94B 95A 96B 97A 98C 99D 100B 12 . Desarrolla individual y colectivamente proyectos de investigación. reunión de docentes. los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno b. estimular la mejora del ejercicio docente. innovación pedagógica y mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela. b. Proyecto de Orientación y Bienestar educativo. b. enseñanza para los aprendizajes de los estudiantes. Cuando los docentes se reúnen para apoyarse. La evaluación del desempeño obligatoria: a. cada tres años. Plan de Reconocimiento y Estímulo del personal. 96. Participa en la generación de políticas educativas de nivel local. comunidad educativa. cuando la IE lo crea conveniente. b. Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza. reflexiva 99. ¿Con qué documento debe contar la IE para garantizar la gestión y desarrollo humano personal y profesional del los diferentes actores de la comunidad educativa? a. docente es 100. d. estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes. d. SERIE SCARDM d. c. 95. c. Plan de Desarrollo de las Personas. ética de la enseñanza d. regional y nacional. c. círculo de interaprendizaje. colegiada b. privilegian el dominio y especialización de los docentes en general. desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente. ¿Qué indicador permite observar la participación activa del docente. y su contribución en la mejora continua del proyecto educativo institucional que genere aprendizajes? a. hacer un seguimiento permanente. 94. comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de cada uno de los estudiantes”. Proyecto de Asistencia Social Institucional. cada cuatro años. preparación para el aprendizaje de los estudiantes.

EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 SERIE SCARDM 13 .

EVALUACIÓN PARA DIRECTORES – ENERO 2013 SERIE SCARDM CLAVE DE RESPUESTAS NIVEL SECUNDARIA 91C 96C 92D 97B 93A 98B 94A 99B 95B 100D 14 .

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