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CAPITULO I I. EL PROBLEMA 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En los 8o, 9o y 10 aos del colegio Octavio Cordero Palacios se viene insertando la asignatura de Computacin; sin embargo las ventajas para el alumnado son muy pocas debido a que el proceso docente no cuenta con programas de estudio bien estructurados, lo que impide un aprendizaje continuo, secuencial y en base a objetivos claramente establecidos. La enseanza - aprendizaje de la Computacin ha sido causa de una revolucin en ciertos planteles educativos pero no tiene una estructura definida a nivel de Ministerio de Educacin, lo que ha dado paso a que cada colegio lleve esta asignatura de acuerdo a su criterio Los padres de familia y autoridades educativas preocupados por la falta de aplicacin de esta asignatura en la prctica solicitan que se proporcione herramientas tiles para los alumnos, que puedan desenvolverse en su carrera estudiantil, y adquirir bases slidas para el futuro. Esta situacin amerita, por tanto un estudio profundo a fin de descubrir las verdaderas causas y en su conocimiento, buscar mecanismos de accin y solucin definitiva. 1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA La enseanza aprendizaje de la Computacin, en los 8vos, 9nos y l0 aos de Educacin Bsica del colegio Octavio Cordero Palacios ha dado lugar a varios problemas de continuidad, secuencia, funcionalidad y actualizacin estudiantil, sin que hasta la fecha se haya emprendido un proceso de anlisis para establecer sus verdaderas causas, por parte de organismo alguno para la bsqueda de soluciones definitivas. 1.3 declarativa. Determinar los factores que inciden en La enseanza - aprendizaje de los estudiantes de 8vos, 9nos y l0 aos de Educacin Bsica del colegio Octavio Cordero Palacios 1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION 1.4.1 GENERAL

Sistematizar el proceso de enseanza - aprendizaje de la Computacin, como Materia, en el 8o, 9o y 10 de educacin bsica del colegio Octavio Cordero Palacios, estableciendo normas para un adecuado desarrollo, como preparacin de los alumnos para un desenvolvimiento en sus tareas y continuar en sus estudios en el ciclo diversificado.

1.4.2 ESPECFICOS Describir las caractersticas generales de la computacin en cuanto asignatura de estudio, destacando sus puntos ms importantes, para aplicarla al plan de estudios del colegio Octavio Cordero Palacios Sealar los contenidos mnimas relacionados para el aprendizaje de la computacin. Tanto a nivel de alumnos como de establecimiento, para buscar solucin a los problemas que podrn presentarse en el colegio Octavio Cordero Palacios Establecer normas y preceptos didcticos-metodolgicos para la enseanza aprendizaje de la computacin en el ciclo bsico, para en su aplicacin encaminar su estudio en el colegio Octavio Cordero Palacios. Sealar los mtodos ms adecuados para la enseanza de computacin en el ciclo bsico, estableciendo normas para su correcta aplicacin en el colegio Octavio Cordero Palacios. 1.5 JUSTIFICACIN La bsqueda de soluciones a los problemas que se presentan a un programa de estudios bien estructurada que tenga secuencia, funcionalidad y actualizacin para el estudiante y la institucin, en la asignatura de Computacin, introducida en la materia Optativa, slo ser posible cuando se conozcan a fondo las causas que los originan; en esta base se podr sugerir los criterios y normas didcticometodolgicas para el mejoramiento del proceso docente y de la calidad de la educacin. El proceso docente se organiza y se desarrolla en base a un componente curricular que comenzando por la debida preparacin del Programa de Estudios y desarrollndose con la aplicacin de mtodos, tcnicas y procedimientos acordes con la naturaleza, con el nivel del alumno, culminar con un proceso de evaluacin cientfica y tcnicamente preparado; el ajuste de estos aspectos a las reales condiciones del alumnado, del establecimiento y del entorno, solo se lograr con el cabal conocimiento de la realidad, lo que ser posible a travs de un proceso de investigacin debidamente planificada, como es el propsito del presente proyecto.

Los criterios expuestos en torno a esta problemtica, justifican los propsitos de nuestra investigacin, lo que a ms de permitirnos sugerir soluciones al problema, en mucho contribuir a la debida preparacin pedaggico-didctica del profesorado, por lo que los aspectos sealados los tomaremos como los principales tpicos del proyecto que nos proponemos. 1.6 Limitaciones. Los obstculos que podra encontrar para realizar este trabajo, son aquellos impulsados por el ministerio de educacin, y tambin puede ser por falta de colaboracin de los directivos

2 Marco Referencial, Tericos Conceptual. Fundamento pedaggicos Didctica de la informtica 2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION En los 8o, 9o y 10 aos de los colegios existentes en la ciudad de Girn se viene insertando la asignatura de Computacin; sin embargo las ventajas para el alumnado son muy pocas debido a que el proceso docente no cuenta con programas de estudio bien estructurados, lo que impide un aprendizaje continuo, secuencial y en base a objetivos claramente establecidos. La enseanza - aprendizaje de la Computacin ha sido causa de una revolucin en ciertos planteles educativos pero no tiene una estructura definida a nivel de Ministerio de Educacin, lo que ha dado paso a que cada colegio lleve esta asignatura de acuerdo a su criterio Los padres de familia y autoridades educativas preocupados por la falta de aplicacin de esta asignatura en la prctica solicitan que se proporcione herramientas tiles para los alumnos, que puedan desenvolverse en su carrera estudiantil, y adquirir bases slidas para el futuro. Esta situacin amerita, por tanto un estudio profundo a fin de descubrir las verdaderas causas y en su conocimiento, buscar mecanismos de accin y solucin definitiva.

MARCO TEORICO 9.1 CONTENIDOS:

LA ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA COMPUTACION EN EL CICLO BASICO DE LOS COLEGIOS NOCTURNOS DE LA CIUDAD DE CUENCA, COMO VISION DE UNA EDUCACION INTEGRAL, FUNCIONAL Y ACTUALIZADA. CAPITULO 1; Generalidades sobre la computacin. Concepto de computacin La computacin a travs del tiempo La Computacin en la actualidad. CAPITULO II; La enseanza - Aprendizaje de la Computacin Condiciones de edad Condiciones econmicas Condiciones de infraestructura

CAPITULO III; Mtodos aplicables a la enseanza - aprendizaje de Computacin. El mtodo y la metodologa. Fundamentos sicolgicos del mtodo. La adaptacin de la metodologa a las condiciones del alumnado. CAPITULO VI; Programacin y Planificacin en Computacin. Concepto general de programa. El programa de estudio. 2.2.2 FUNDAMENTOS LEGALES. En calidad de alumno de la universidad Estatal de Guayaquil de la facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin Instituto de Posgrados y Educacin Contina, me encuentro en condiciones de realizar la presente investigacin, al contar con la preparacin acadmica necesaria captada a lo largo del modulo de proyecto de investigacin informtica educativa y con mi experiencia en el campo educativo. De conformidad con las disposiciones reglamentarias vigentes, he cumplido con todos los deberes dispuestos por la academia, y dispuestos por la ley de educacin superior he cancelado todas las tasas y derechos en colectura, encontrndome al

momento sin crdito pendientes de ninguna naturaleza, lo que me califica como egresado de esta unidad Acadmica. Con esta base, me considero apto a emprender la elaboracin de la Tesis de mi Grado correspondiente para la obtencin del ttulo de doctor en ciencias de la educacin y propongo el presente proyecto investigativo. 2.3 definicin de trminos bsicos Controversia. f. Discusin larga y reiterada

2.4 VARIABLES 1ra. Variable Independiente: Variable Dependiente: Educacin Bsica) b) Segundo Curso (9no. Ao de Educacin Bsica) a)Tercer Curso (10mo. Ao de Educacin Bsica) 2da. Variable Independiente: Variable Dependiente: Alumnos de acuerdo al sexo. a) Masculino) B) Femenino. 3ra. Variable Independiente: Variable Dependiente: rea b) Prof. Con ttulo Docente en el rea Profesores por su Especialidad. a) Prof. Con Titulo no docente en el Alumnos por el ao de estudio. a) Primer Curso (8vo. Ao de

Variables

Dimensin

Indicadores

Formas e preguntas

Modo de respuestas

independientes

Aos de estudio 8, 9,10

En que ao de estudio se encuentra?

Dependientes

Primer curso Segundo curso Tercer curso

En este caso se refiere a establecer un programa de estudios para la educacin general bsica

Elaborado por Lic. Manuel Tigre Lucero Guayaquil, 20 de enero de 2013