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ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES MATEMTICAS

26 Y 27 DE NOVIEMBRE DE 2009

LECTURA DE REFLEXIN
EL

LADRN DE SUEOS

PROPSITOS
Que el docente:
1.

2.

3.

Planifique los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubique en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Domine y estructure los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos en los alumnos Construya ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo plasmados en las evidencias de aprendizajes mostradas por los alumnos

CONTENIDO TEMTICO
Competencias Enfoque Pisa Problemas Elaboracin,

del campo

presentacin y evaluacin de productos

INTEGRACIN GRUPAL
NOMBRE CENTRO EXPECTATIVAS DEL CURSO

ACUERDOS
PUNTUALIDAD PARTICIPACIN

RESPETO

METODOLOGA
SESIN

1 Lectura de Reflexin Ladrn de Sueos y escuchar opiniones Encuadre Descripcin de actividades Acuerdos Evaluacin Abordaje de contenidos

METODOLOGA
SESIN

2 Trabajo por equipos en la resolucin de problemas, en las que el docente desarrolle las habilidades que se requieren para las matemticas y ponga en prctica la motivacin y creatividad.

METODOLOGA
SESIN

3 Abordaje de contenidos sobre evaluacin y los instrumentos de evaluacin que el participante utilizar en las matemticas para el desarrollo de competencias.

EVALUACIN
DIAGNSTICA FORMATIVA FINAL

COMPETENCIA

COMPETENCIA
CAPACIDAD

DE MOVILIZAR RECURSOS COGNITIVOS PARA HACER FRENTE A UN TIPO DE SITUACIONES

COMPETENCIAS
PROCESOS

COMPLEJOS DE DESEMPEO INTEGRAL CON IDONEIDAD EN DETERMINADOS CONTEXTOS, QUE IMPLICAN LA ARTICULACIN Y APLICACIN DE DIVERSOS SABERES, PARA REALIZAR ACTIVIDADES Y/O RESOLVER PROBLEMAS CON SENTIDO DE RETO, MOTIVACIN, FLEXIBILIDAD, CREATIVIDAD Y COMPRENSIN, DENTRO DE UNA PERSPECTIVA DE MEJORAMIENTO CONTINUO Y COMPROMISO TICO

COMPETENCIAS
GENRICAS

(PERFIL DEL BACHILLER)


DISCIPLINARES

(PROPIAS DEL CAMPO DE CONOCIMIENTO)

TIPOS DE SABERES
CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

ENFOQUE DEL CAMPO


Desarrollo

de la creatividad y el pensamiento lgico y crtico, mediante procesos de razonamiento, argumentacin y estructuracin de ideas, en la resolucin de problemas matemticos con aplicaciones que trasciendan el mbito escolar

DESARROLLO DOCENTE
FORMACIN

Y ACTUALIZACIN
DESARROLLO

DE COMPETENCIAS
PERFIL

DEL DOCENTE

PISA MATEMTICAS
MIDE

LA CAPACIDAD DE LOS JVENES PARA IDENTIFICAR, COMPRENDER Y VALORAR EL PAPEL DE ESTE CAMPO DE CONOCIMIENTO EN SU VIDA DIARIA Y EN LA SOCIEDAD EN GENERAL, Y SER CAPAZ DE UTILIZARLA PARA RESOLVER PROBLEMAS

PISA MATEMTICAS
DESARROLLO

DE HABILIDADES, TALES COMO: ANALIZAR, RAZONAR, EXPRESAR IDEAS Y CONCEPTOS MEDIANTE REPRESENTACIONES MATEMTICAS, ENTRE OTRAS

PISA MATEMTICAS
RESOLVER

PROBLEMAS CON DIFERENTES GRADOS DE COMPLEJIDAD, COMO SON: REPRODUCCIN, CONEXIN Y REFLEXIN; Y CONTEXTUALIZADOS EN SU ENTORNO (PERSONAL, EDUCATIVO, LABORAL, PBLICO Y CIENTFICO)

RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE MATEMTICAS

RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE MATEMTICAS


EL

ALUMNO: TOME DECISIONES Y LAS JUSTIFIQUE REALICE LECTURA CUIDADOSA DEL TEXTO ESTABLEZCA UNA FORMA DE REPRESENTAR LA SITUACIN (TABLA, GRFICA O EXPRESIN ALGEBRAICA) SE D CUENTA SI SU RESPUESTA TIENE SENTIDO

RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE MATEMTICAS


LECTURA

REFLEXIVA DISCUSIN MATEMTICA DESARROLLO DE ESTRATEGIAS PARA ENFRENTAR UN PROBLEMA IMPORTANCIA DE LO QUE SE APRENDE MIENTRAS SE BUSCA RESOLVER UN PROBLEMA

RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE MATEMTICAS


ARGUMENTACIN

QUE SUSTENTA OPINIONES O CONCLUSIONES DE UNA PERSONA O DE UN EQUIPO PRESENTACIN ANTE OTROS DE LAS IDEAS PROPIAS IMPORTANCIA DE SABER ESCUCHAR Y SER ESCUCHADO

SESIN DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS TRES MOMENTOS:


RESOLUCIN

PRESENTACIN Y DISCUSIN DE LAS SOLUCIONES RETROALIMENTACIN

MOMENTOS DE UNA SESIN DE TRABAJO

MOMENTOS DE UNA SESIN DE TRABAJO

MOMENTOS DE UNA SESIN DE TRABAJO

PREGUNTAS GENERADORAS

Qu habilidades matemticas se desarrollan con la resolucin del problema que realizaron?

Qu estrategias usaran para desarrollar habilidades matemticas en sus alumnos?

EVALUACIN POR COMPETENCIAS EN EL CAMPO DE LAS MATEMTICAS


VALORA

EL DESEMPEO REAL DEL ESTUDIANTE, EL CUAL SINTETIZA LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS , ACTITUDES Y VALORES INVOLUCRADOS EN LA REALIZACIN DE UNA ACTIVIDAD

FORMAS DE EVALUAR
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES: PRUEBAS PEDAGGICAS CON PREGUNTAS, PROBLEMAS O AFIRMACIONES INCOMPLETAS DESTREZAS: PRUEBAS DE EJECUCIN DE ACTIVIDADES PREVIAMENTE SELECCIONADAS, SE USAN LAS LISTAS DE COTEJO Y LAS GUAS DE OBSERVACIN ACTITUDES: ESCALA ESTIMATIVA O UNA GUA DE OBSERVACIN

TIPOS DE EVALUACIN
DE ACUERDO A SU FUNCIN DIAGNSTICA FORMATIVA SUMATIVA DE ACUERDO A LOS AGENTES QUE INTERVIENEN HETEROEVALUCIN AUTOEVALUACIN COEVALUACIN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
GUA

DE OBSERVACIN DE COTEJO

LISTA

PRESENTACIN Y EVALUACIN DE PRODUCTOS

OIGO Y OLVIDO VEO Y RECUERDO HAGO Y COMPRENDO


Un viejo proverbio chino

NO HAY CONOCIMIENTO VERDADERO SI NO SE ES CAPAZ DE COMUNICARLO EFICAZMENTE


As decan los griegos

HACER REFLEXIONAR COMUNICAR

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