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Guía Diseño Proyectos Innovación WRA Febrero 2009

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Guía para Diseño de Proyectos de Innovación, realizada por Wilfredo Rimari Arias.
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Published by: Wilfredo Rimari Arias on Feb 12, 2009
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08/09/2013

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DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Wilfredo Rimari Arias Consultor en Educación Febrero de 2009

Estructura del Proyecto de Innovación
1. Datos generales 2. Descripción general 3. Identificación del Problema Justificación del proyecto Beneficiarios del proyecto Objetivos y resultados
Presupuesto y cronograma de gastos Evaluación y monitoreo del proyecto
Información básica de la IE Síntesis del proyecto Cuál es el problema, causas-efectos Por qué y para qué A quién se dirige el proyecto Qué queremos lograr

Actividades/cronograma/responsables Qué vamos a hacer, cuándo y quién
Cuánto de dinero necesitamos Cómo medimos nuestros avances
Qué hacer para que el proyecto continúe

Sostenibilidad del proyecto Rendición de cuentas

Qué, a quién y cuándo informar

2. DESCRIPCION DEL PROYECTO
 Presentación de la innovación a desarrollar:

QUÉ se pretende implementar como alternativa frente al problema.  Hacer referencia a la situación actual en la que se ha identificado el problema, sus causas y efectos.  Se describe de manera sucinta cómo se desarrollará la intervención para atender el problema: ¿Cuál será el medio principal?.

Priorizar el problema al que quieren dar solución a través del proyecto.

Identificar las causas y efectos del problema

3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Problema priorizado en mi Institución Educativa:
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Identificación de causas y efectos del Problema
 Usar técnica del Árbol de Problemas. Cada

problema, por lo general tiene más de una causa y más de un efecto.

Acrecienta la frustración de los estudiantes al percatarse que no comprenden lo que leen.

Los estudiantes que no logran comprender lo que leen se retrasan en sus aprendizajes.

Los estudiantes ven afectada su autoimagen y participan menos en clase.

La docente reafirma su estilo de enseñanza al enfocarse en aquellos estudiantes que avanzan según la programación curricular.

Problema Los estudiantes del 3º grado de primaria de la IE Jorge Basadre de Yauyos muestran dificultades para identificar ideas principales y relaciones de causa-efecto en la lectura.

La docente no usa estrategias pedagógicas que favorezcan el logro de aprendizajes en la comprensión lectora.

Los directivos de la IE no toman medidas al considerar que es un asunto sólo entre la docente y sus estudiantes.

Los niños no pantean sus dudas, tienen miedo de preguntar y plantear sus ideas y sentimientos.

La docente no toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizajes de sus estudiantes.

4. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
 La justificación expresa la importancia y trascendencia del proyecto,

como alternativa de mejora, cambio o transformación de la situación actual que afecta la vida institucional.

 Para la justificación considerar los siguientes aspectos:

- Los antecedentes del problema. - Por qué se desea implementar el proyecto: mencionar lo que se desea superar a través del proyecto. - Para qué vamos a llevar a cabo el proyecto: mencionar claramente los cambios o transformaciones que se generarán con el proyecto a nivel de estudiantes, docentes e IE.

5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
 Son las personas que reciben los beneficios del

proyecto, de manera directa o indirecta.  Los beneficiarios directos, son aquellas personas en las que se focaliza la intervención.  Los beneficiarios indirectos son aquellos grupos que no son el público objetivo del proyecto, pero de una u otra manera se ven beneficiados.  Implica, no sólo enunciarlos o definir su cantidad, sino definir sus características y el tipo de interrelación que establecen en la I.E.

Ejemplo :

6. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO
 El objetivo expresa el cambio que esperamos o

deseamos alcanzar con el proyecto .  Se redacta como logro: “Los estudiantes de 3º de primaria de la IE Jorge Basadre de Piura comprenden textos diversos estableciendo inferencias y valoraciones de acuerdo al nivel de logro esperado”.  Los resultados, configuran el logro del objetivo del proyecto,. Los resultados son fruto de las actividades realizadas y permitirán alcanzar el objetivo.  Los resultados se enuncian como afirmaciones. Ejemplo: Estudiantes desarrollan habilidades de comunicación empática que favorecen un clima propicio en el aula y la IE.

Formulamos el Objetivo y Resultados
Ejemplos:  Objetivo: Los estudiantes del 3º grado de primaria de la I. E. Jorge Basadre de Piura comprenden textos diversos estableciendo inferencias y valoraciones de acuerdo al nivel de logro esperado
 Resultado 1:

Estudiantes desarrollan habilidades de comunicación empática que favorecen un clima propicio en el aula y la I.E.  Resultado 2: Estudiantes mejoran sus capacidades en comprensión de lectura a partir de nuevas metodologías que recuperan los saberes de los estudiantes y sus familias  Resultado 3: Estudiantes muestran seguridad e incrementan sus niveles de participación en clase  Resultado 4: Docentes desarrollan e incorporan en su práctica nuevos enfoques y metodologías para el logro de aprendizajes en comprensión de lectura

7. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES
 Las actividades son un conjunto de

acciones para alcanzar los resultados.  Deben de estar señaladas en un cronograma.  Es necesario que la comunidad educativa asuma responsabilidades frente a las actividades.  Una actividad puede servir a más de un resultado, pero no estar considerada en varios resultados a la vez.

Para cada resultado se deben definir las actividades que nos ayudarán a alcanzarlos.

8. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS ¿Cuánto y cuándo necesitamos invertir?

El presupuesto supone costear los bienes, servicios, potencial humano, etc., que vamos a necesitar para la implementación de las actividades. Exige responder: ¿con qué recursos contamos para realizar la actividad propuesta y de dónde vamos a conseguirlo?

Este costeo debe ordenarse en una matriz donde se señale: . Tipo de recursos; bienes, servicios y recursos humano. . Costo unitario . Cantidad . Costo Total . Cronograma de gasto

Preparando el presupuesto y el cronograma:
Rubros de gasto Fuente de Financiamiento
Fondep IE

Cantidd

Costo unitario

Total

Cronograma de gasto

En

Fe

Ma

Ab

Ma

Ju

Ju

Ag

Se

Oc

No

Di

Bienes de capital*
Equipo de sonido Focopiadora Bienes de consumo Papelote Plumones Papel bond Cartulina 50 50 100 100 100 100 5 m il 100 l a r 1200 01 0.50 0.50 20.00 1,00 50,00 50,00 100.0 0 100,0 0 50 50 10 10 300 500 01 1 300 500 300 500.0 0 30 50

Servicios
Impresiones Alquiler computadora 1200 3000

1.00 3000

1,200 3000

40 50 50

40 50

40

Recursos Humanos
Horas extras de los docentes 4500 200 1000 100 20.00 200,0 0 5500. 0 30 50
1

50
50 500 400

50
50 500

50
450

EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO
¿Cómo sabemos que estamos avanzando?
 La evaluación permite medir, a través de

los indicadores, los avances respecto a los resultados.  Contribuye a generar un espacio de reflexión sobre ¿cómo nos va con el desarrollo del proyecto?  En esta parte se debe señalar ¿en qué momento se hará la evaluación, con qué instrumentos y qué medios de verificación nos demostrarán el logro alcanzado?

¿QUÉ TIPOS DE EVALUACIÓN SE UTILIZAN EN LA GESTIÓN DE PROYECTOS?
LINEA DE BASE DE PROCESO
Se realiza antes de implementar el proyecto de innovación pedagógica. Se realiza durante el proceso de implementación del proyecto. Implica monitoreo de las actividades previstas. Se realiza al cierre del proyecto e implica identificar los logros, dificultades y lecciones aprendidas. Se toman como referencia los indicadores previstos.

FINAL

El Monitoreo

Es el recojo de información periódico de la ejecución del proyecto; para ello es necesario la elaboración de instrumentos que permitan recoger información pertinente que sobre la marcha del proyecto.

MATRIZ DE CONSISTENCIA

Concluida la elaboración de metas e indicadores se procede a registrar el objetivo central, los resultados, las actividades así como sus respectivos indicadores y metas en la matriz de consistencia, la que nos permite tener una visión global de las acciones del proyecto.

Resultado Nº 1

Actividad 1.1 Actividad 1.2 Acrividad 1.3 Actividad 2.1 Actividad 2.2 Actividad 2. … Actividad 3.1 ……

OBJETIVO CENTRAL

Resultado Nº 2

Result. Nº ...

El desarrollo de las actividades permite el logro de los resultados y estos a su vez el logro del objetivo central

MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO
Objetivo central del proyecto
Resultado Indicador Actividades Metas •…………….. •.…………….. •……………. •.…………….. •…………….. •.…………….. •…………….. •.…………….. •…………….. •.…………….. •…………….. •.…………….. •…………….. •.…………….. •…………….. •.…………….. •…………….. •.…………….. •…………….. •.…………….. •…………….. •.…………….. •…………….. •.……………..

Resultado Nº 1

a.…………….. b.……………..

Actividad: 1.1. ……… Actividad: 1.2. ……… Actividad: 1.3. ……… Actividad: 1. ………..

Resultado Nº 2

a.…………….. b.……………..

Actividad: 2.1. ……… Actividad: 2.2. ……… Actividad: 2.3. ……… Actividad: 2. ………..

Resultado Nº 3

a.…………….. b.……………..

Actividad: 3.1. ……… Actividad: 3.2. ……… Actividad: 3.3. ………

Resultado Nº …..

10. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
 La sostenibilidad es la vigencia que tiene el proyecto hasta lograr su

institucionalización.  La sostenibilidad del proyecto, hace referencia a dos aspectos:

La relación de coordinación, alianza y corresponsabilidad de las autoridades locales, padres de familia y otros líderes locales de la comunidad. Las estrategias institucionales que permitan que el proyecto forme parte de la dinámica institucional.

11. RENDICIÓN DE CUENTAS
 Rendir cuenta es un ejercicio ciudadano.  Indica intención de transparencia de la gestión.  Permite relacionarse de manera responsable y respetuosa

con los demás, para dar a conocer los avances y dificultades de la gestión.  Se debe realizar en acto público.  Se convierte en un derecho y deber de todos.  Se ha de rendir cuentas antes, durante y después del proyecto.

11. RENDICIÓN DE CUENTAS

Para Rendir Cuentas del proyecto es importante definir previamente con claridad qué daremos a conocer. Es necesario que se prepare la información más relevante, sean estos los logros, las dificultades, las acciones, los resultados, los problemas. Es decir, dar a conocer lo fundamental del proyecto de innovación.

MUCHAS GRACIAS

Wilfredo Rimari Arias wrimari@yahoo.es Celular: 998486291

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