Tiempo de Lectura Con Roald Dahl

ndice
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Biografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 SERIE MORADA Agu Trot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 El Superzorro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 La Jirafa, el Pelcano y el Mono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Los mimpins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Qu asco de bichos! El Cocodrilo Enorme . . . . . . . . . . . . . . . 14 SERIE NARANJA El dedo mgico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Cuentos en verso para nios perversos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 La maravillosa medicina de Jorge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Las brujas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Los Cretinos SERIE AZUL Charlie y la fbrica de chocolate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Charlie y el gran ascensor de cristal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Danny, el campen del mundo El Gran Gigante Bonachn James y el melocotn gigante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Matilda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Boy (relatos de la infancia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 SERIE ROJA Los mejores relatos de Roald Dahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Relatos escalofriantes de Roald Dahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Volando solo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Inroduccin
Este cuaderno dedicado a los libros de Roald Dahl editados por Alfaguara, ofrece al profesorado una serie de ideas para realizar en el aula actividades que guarden una relacin concreta con los libros que van a ofrecer a sus alumnos. El autor no necesita presentacin. Roald Dahl es un maestro tanto en el uso de tcnicas narrativas como en las sugerentes y originales descripciones que realiza de sus personajes, as como en los dilogos. Su obra, siempre con un final sorprendente y a menudo abierto, pretende implicar al lector llevndole a la reflexin. Sin embargo, si existe un elemento cohesionador de toda su obra ste es sin duda el humor. Un humor britnico, mordaz, inteligente, que impregna todas y cada una de sus creaciones, tanto las dirigidas a nios ms pequeos como las concebidas para adultos. Las obras editadas por Alfaguara estn ordenadas por edades, por colecciones, empezando por las dirigidas a un pblico menor. En cuanto a las actividades, se presentan subdivididas en dos grandes bloques: las que pueden realizarse antes de la lectura, con una intencin motivadora, generalmente relacionadas con la manipulacin del libro, la observacin de los elementos visuales de la cubierta, el autor... y las que pueden llevarse a cabo tras la lectura. En este segundo apartado, ofrecemos actividades variadas, relacionadas ms especficamente con cada historia. Incidimos tanto en el trabajo con los valores literarios de la obra como con otros aspectos que nos permiten plantear actividades relacionadas con otras materias, con los temas transversales y con los valores que se desprenden de la lectura. Eso s, procurando siempre proponer actividades participativas y creativas que no supongan para el alumno una sobrecarga acadmica, sino una forma ldica de reflexionar y hacer suyas las vivencias de los personajes protagonistas de las maravillosas historias que Roald Dahl supo narrar con tanto acierto.
Biografa
Roald Dahl naci en Llandaff, Gales, el 13 de septiembre de 1916, de padres noruegos.
Cuando Roald tena tres aos, murieron su padre y su hermanita. Esto marc su infancia y tambin su vida. Pas por varios internados represores y aburridos. Durante sus estudios en Repton, Cadbury, una fbrica de chocolates, enviaba cajas de sus nuevos productos a la escuela para que los alumnos los probasen. Dahl sola soar con inventar una nueva tableta de chocolate que sera el asombro del mismo seor Cadbury, lo cual le sirvi como inspiracin para escribir su segundo libro para nios, Charlie y la fbrica de chocolate. A lo largo de su infancia y adolescencia, pas sus vacaciones de verano en Noruega. Sus recuerdos de entonces es el tema de su libro autobiogrfico Boy (relatos de infancia). Despus de estudiar comenz a trabajar en una empresa petrolfera, primero en el Reino Unido y despus en Tanzania. En noviembre de 1939 se uni a la Royal Air Force. Tras un aparatoso accidente donde casi perdi la vida, Dahl volvi a volar como piloto de guerra. Todas estas aventuras las cuenta en su libro autobiogrfico Volando solo. Cuando finalmente termin la Segunda Guerra Mundial, Roald Dahl comenz a escribir. Su primer libro para nios fue Los Gremlins. El libro haba sido encargo de Walt Disney para una pelcula que no se hizo hasta muchos aos ms tarde, y fue publicado en 1943. Dahl continu creando algunas de las historias para nios ms queridas del siglo XX, tales como Charlie y la fbrica de chocolate, Matilda o James y el melocotn gigante. Tambin tuvo xito escribiendo macabros cuentos para adultos con su famoso humor negro y finales sorprendentes. Muchos de ellos fueron ms tarde recogidos en antologas. Roald Dahl se cas en 1953 con la actriz estadounidense Patricia Neal. Tuvieron cinco hijos, uno de los cuales, Olivia, falleci a la edad de siete aos. Se divorci en 1973, y Dalh volvi a casarse de nuevo. Roald Dahl muri de leucemia el 23 de noviembre de 1990, en su casa, Gipsy House, en Oxford, a la edad de setenta y cuatro aos. Los compromisos solidarios de Dahl en los campos de la ciencia y la alfabetizacin han sido continuados tras su muerte a travs de la Roald Dahl Foundation. En junio de 2005, fue inaugurado el Roald Dahl Museum and Story Centre.
http://www.roalddahl.com/ http://www.roalddahlfoundation.org/ http://www.roalddahlmuseum.org/
Agu Trot
Alfaguara Serie Morada, desde 8 aos Traduccin: Miguel Senz Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 72 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6478-7 rea curricular: Lengua Castellana Transversales: Educacin para la Convivencia Temas: Amor, Tercera Edad
Introduccin
En este libro encontramos una sencilla historia de amor entre dos personas mayores. Una trama graciosa y amena hace posible que se desarrolle este ingenioso argumento que emana por todos sus poros imaginacin y sentido del humor.
Argumento
El seor Hoppy, un hombre algo mayor, est enamorado de su vecina, la seora Sivler, una mujer viuda que vive en compaa de su tortuga Alfie. El seor Hoppy es muy tmido y no se atreve a declararle su amor a su amada. Ser Alfie la que facilite el acercamiento entre los dos personajes. La seora Silver est un poco triste porque su tortuga crece muy despacio. El seor Hoppy ingeniar una brillante treta: comprar muchas tortugas de distintos tamaos e ir cambindolas sucesivamente para que su vecina crea que Alfie crece ms deprisa. La historia finaliza con la feliz boda de la pareja.
Inters formativo y temtico
En esta historia sobresalen dos importantes aspectos: el amor entre personas mayores y el amor a los animales. Ambos temas estn tratados con delicadeza, presentndoselos a los lectores con sencillez, de tal forma que el mensaje de la novela es asumido por los chicos con naturalidad. El amor entre mayores y el amor a los animales aparecen acompaados de un sentido del humor refinado que ayuda a ir formando el buen gusto de los alumnos. El modo de proceder que utiliza el seor Hoppy para ir cambiando las tortugas de su vecina est lleno de ingenio y respeto a la vez. Una vez ms comprobamos que el respeto a los dems no est reido con la irona, con el sentido del humor. Anunciamos al profesor que esta novela permite una lectura individual por su agilidad narrativa, porque es un texto fcil, y tambin una lectura colectiva por la expresividad de los dilogos.
Agu Trot
ACTIVIDADES SUGERIDAS
ANTES DE LA LECTURA:
- Podemos describir a los personajes a partir de ilustraciones (individualmente o en grupo). - Tambin imaginar la relacin que existir entre ellos y escribir las sugerencias para despus compararlas con el texto real. - Dado que la tortuga Alfie es el detonante involuntario de la trama principal, resultara adecuado ambientar la clase durante el tiempo que dediquemos a la lectura con informacin sobre las tortugas. sta puede ir apareciendo progresivamente por sorpresa: el grupo recibe una carta de una tortuga en apuros, de pronto aparece en la pared un mural informativo sobre las tortugas, incluso podemos encontrar una real en el aula... Todo vale con tal de crear expectativas en los futuros lectores.
DESPUS DE LA LECTURA:
- Comenzamos con el argumento de la novela. Partiendo de ilustraciones del libro fotocopiadas o ampliadas/proyectadas, los alumnos deberan reconstruir las lneas principales del mismo. Dependiendo del nmero de ilustraciones, podemos plantearnos la elaboracin grupal de un resumen en verso, creando entre todos un pareado para cada ilustracin. Si preferimos hacer hincapi en la estructura tpica de los textos narrativos (planteamiento, nudo y desenlace) nos limitaremos a utilizar tres ilustraciones significativas cada una de ellas de una parte de la estructura. - Al final de la historia, la seora Silver y el seor Hoppy se han casado. Podra resultar divertido organizarles un viaje de novios original, especialmente ideado para ellos. Empezaramos haciendo un repaso de los diferentes medios de transporte que podran utilizar: caballo, carreta, globo, bicicleta... Despus buscaramos destinos sugerentes: la isla de la Tortuga (hay una en Hait y otra en Venezuela con el mismo nombre), el Archipilago de Las Galpagos (Ecuador), la Laguna de Tortuguero (Puerto Rico). Podemos ubicar esos lugares en un mapamundi, buscar imgenes en Internet o en una agencia de viajes para elaborar un mural, escribir postales desde all en nombre de la feliz pareja, realizar un lbum de fotos... - Los personajes: la ingenuidad sera la caracterstica del seor Hoppy que ms propicia su identificacin con el lector infantil, aparentemente tan distante en edad. Desde esa perspectiva propondremos que los alumnos ideen nuevas estrategias de acercamiento entre los dos personajes: de qu otras formas podra haber mostrado el seor Hoppy su amor?, qu habramos hecho nosotros en su lugar?... Incluso podemos organizar pequeas representaciones de nuevas escenas representadas por los alumnos.
El Superzorro
Alfaguara Serie Morada, desde 8 aos Traduccin: Ramn Buckey Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 128 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4896-1 rea curricular: Lengua Castellana Transversales: Educacin Ambiental, Educacin para la Paz Temas: Ecologismo, Amistad
Introduccin
El relato que vamos a leer cuenta una preciosa historia en la que su autor plantea una defensa inteligente de la bondad y el ingenio contra la maldad y la violencia. Por medio de un personaje cercano y entraable, el Zorro, empezamos a reconocer por qu le llaman sper: sper en buenos sentimientos, sper en astucia, sper en valenta... sper en cario a su familia... Todo un personaje de novela que encandilar y har sonrer a los jvenes lectores.
Argumento
Haba una vez tres granjeros que vivan en un bonito valle. Benito, Bufn y Buuelo, que as se llamaban los granjeros, eran el smbolo de la glotonera, de la suciedad y de la fealdad. Pero haba tambin un zorro listsimo que viva con su familia en el agujero de un rbol enorme, cerca del valle. Los tres granjeros queran eliminarlo para que no les robara ms gallinas, pero el Zorro escapaba con su botn casi siempre y dejaba confundidos a los tres siniestros vecinos. A pesar de que las trampas para eliminarlo eran cada vez ms burdas y violentas, don Zorro consigui huir de sus malvados perseguidores y vivi con su familia en un lugar tranquilo y seguro para todos.
Una vez ms Roald Dahl consigue despertar el inters de los jvenes lectores con esta trama de buenos y malos tan llena de gracia en la que queda demostrado que la bondad no est reida con el ingenio y que los malos no siempre son los ms listos. Una sencilla historia con apariencia de cuento clsico, con animales personificados y una trama sugerente con personajes cercanos y muy atractivos para el nio, que garantizarn la lectura rpida de este ttulo y su posterior comentario en el aula.
El Superzorro
- El profesor mostrar la cubierta del libro con el ttulo oculto. Ofrecer pistas a los alumnos para que ellos, mediante su ingenio y su capacidad de deduccin, den con el ttulo real. Algunas de las pistas que sugerimos son:
- Seguidamente, y teniendo en cuenta la ilustracin de la cubierta, el profesor motivar a los nios formulndoles preguntas como stas: se titular El zorro lector?, o, tal vez Un zorro superlisto? - Con esa misma intencin de despertar el inters de los alumnos hacia la lectura sugerimos que unos das antes de la presentacin del libro, reciban por sorpresa una carta escrita con palabras e imgenes para que ellos la descifren e intenten anticipar cmo consigui solucionar el problema el protagonista. Al final de la lectura podemos sugerirles que escriban algn otro episodio del cuento siguiendo la misma frmula.
- El ttulo est formado por dos palabras. - El ttulo se refiere al protagonista del cuento. - Es un animal del bosque. - Tiene algo que ver con Supermn. - Entre las dos palabras que forman su ttulo suman un total de 12 letras...
- Una actividad que parte de la caracterizacin del protagonista: destacamos las caractersticas que lo hacen merecedor del prefijo sper: Superzorro es bueno, astuto, valiente, carioso... Intentaremos que los propios alumnos justifiquen el uso del prefijo realizando una descripcin del personaje. Despus podemos seguir jugando con el prefijo y con las cualidades que lo justificaran en diferentes casos: cmo sera una supermam, un superprofe, un superconserje, un superamigo...? Las posibilidades son infinitas. - En sentido contrario, podemos aprovechar la actividad anterior para, de alguna manera, evitar el uso abusivo que hacemos del prefijo sper delante de adjetivos. Escribiremos en la pizarra todos los adjetivos que los alumnos vayan diciendo con dicho prefijo y buscaremos entre todos sinnimos que eviten la repeticin. - Teniendo en cuenta la demostrada habilidad del autor con los juegos de lengua, se nos ocurre en esta ocasin partir de palabras polislabas de la lectura y elaborar con ellas trabalenguas para que los alumnos los digan cada vez ms deprisa. Este sencillo juego nos permitir, adems de pasar un buen rato, ejercitar la pronunciacin correcta de forma ldica. La estructura del trabalenguas puede ser la tradicional: Superzorro est en la madriguera quin lo desenmadriguerar, el desenmadriguerador que lo desenmadrigare buen desenmadriguerador ser. Se puede hacer lo mismo con otras palabras de la lectura, como escondrijo, agujero, gallinero... - Aprovecharemos la lectura de El Superzorro para sugerir a los alumnos la lectura de otras obras del autor en familia. Sera interesante organizar despus algn tipo de encuentro (libro-forum, tertulia...) en el que todos pudieran comentar sus opiniones.
La Jirafa, el Pelcano y el Mono

Alfaguara Serie Morada, desde 8 aos Traduccin: Juan Ramn Azaola Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 96 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6588-3 rea curricular: Educacin Artstica Transversales: Educacin para la Convivencia Temas: Amistad, Ecologismo, No violencia
Introduccin
Partiendo de una situacin la mar de imaginativa (una jirafa, un mono y un pelcano organizan una empresa de limpiacristales) narra una historia llena de personajes divertidos y ocurrencias a cul ms disparatada para divertir y hacer soar a sus lectores.
Argumento
Una jirafa, un pelcano y un mono se instalan en una antigua confitera abandonada, que siempre haba atrado a Billy, un nio del barrio. Los animales han organizado una empresa de Limpiacristales sin escalera, Billy se une a ellos y le nombran director gerente de la empresa. Juntos van a la mansin del Duque de Hampshire para limpiar las numerossimas ventanas y se desarrollan divertidos hechos que situarn a los protagonistas en muy buen lugar.
Si algo caracteriza a este autor es su habilidad y su ingenio para ironizar situaciones y para criticar comportamientos, adultos, fundamentalmente. En este caso el autor sabe qu recursos utilizar para interesar al lector infantil, para hacerle rer: exageraciones, bromas divertidas, animales personificados, personajes excntricos, situaciones chocantes. Todo vale con tal de provocar esta emocin tan positiva como es la risa. Est comprobado que la risa y el buen humor relajan los ambientes, aligeran tensiones y son beneficiosos para nuestra salud mental.
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La Jirafa, el Pelcano y el Mono
- Los invitamos a observar el extrao grupo de personajes de la ilustracin de la cubierta y a hacer conjeturas: quines sern?, estarn en plena selva?, se habrn escapado de un zoo los animales?, qu aventura vivirn en la novela? Pedimos a los nios que escriban sus conjeturas y que luego las comparen con el argumento real de la novela. - Dado que el ttulo no sugiere nada sobre el contenido de la historia, dedicaremos un tiempo previo a la lectura a hablar de los animales protagonistas y de sus peculiaridades. Seguro que destacamos fcilmente el largo cuello de la jirafa, la agilidad del mono y el gran pico del pelcano. Qu utilidad tienen esas peculiaridades para cada especie en su entorno natural? Despus, podramos buscar posibles utilidades de esos rasgos fsicos en un entorno urbano, como el de la historia.
- Para desarrollar el espritu crtico de los nios y enriquecer su expresin oral, proponemos que valoren el libro que han ledo. Primero les hacemos anotar individualmente una ficha de comentario en la que abordarn cuestiones como: que me ha parecido el argumento, el personaje que ms me ha gustado, el momento ms divertido del cuento, el menos divertido, lo que me parecen las ilustraciones... Despus, en la pizarra anotamos las ideas e intentamos llegar a un acuerdo en la valoracin de la novela. - Las rimas son, indudablemente, uno de los valores ms destacables de la narrativa de Roald Dahl para nios. Aprovecharemos en este caso las que aparecen en las pginas 17, 19, 20, 22, 25, 39 y 48. Despus de comentar su contenido, propondremos a los alumnos que, por parejas o en grupos, ideen un eslogan publicitario en verso para el equipo de limpiaventanas ms eficaz del mundo: son rpidos, dejan los cristales invisibles y cobran poco dinero. - La jirafa, el pelcano y el mono nos ofrecen un ejemplo muy claro de lo que representa trabajar en equipo. Recordamos la presentacin de los tres hecha por la jirafa: Es muy sencillo, seor Duque explic la Jirafa. Yo soy la escalera, Peli es el cubo y Mono es el limpiador. Y el equipo de limpiaventanas se puso en accin. (Pg. 42) Preguntamos a los alumnos si les gusta esa manera de trabajar en equipo, si les parece necesaria o si ellos prefieren trabajar individualmente. Se hacen mejor las cosas cuando trabajamos con los dems? Cmo podemos ponernos de acuerdo con los dems componentes del equipo? - Hemos ledo una novela cuyos protagonistas son animales. En la mayora de las fbulas, los protagonistas son animales y ste puede ser un buen momento para memorizar alguna en familia y contarla despus en la clase. No sabemos si hay fbulas en las que aparezcan jirafas o pelcanos, pero s se nos viene a la memoria una fbula muy conocida cuyo protagonista es una mona. El profesor bien sabe a cul nos referimos: Subi una mona a un nogal y cogiendo una nuez verde, en la cscara la muerde... - Por ltimo y aprovechando el hecho de la procedencia extica de los tres animales protagonistas, podemos proponer una actividad cuyo objetivo sera despertar el inters de nuestros alumnos hacia otras culturas. As, si en la clase hay alumnos procedentes de otros lugares del mundo, les pediremos que nos hablen de algn animal que abunde en su pas en estado salvaje. Si no los hay, podemos investigar sobre el origen geogrfico de las tres especies protagonistas y buscar otros animales que formen parte de su hbitat.
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Los mimpins
Alfaguara Serie Morada, desde 8 aos Traduccin: Mara Puncel Ilustrador: Claudia Ranucci Pginas: 96 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-5112-1 rea curricular: Lengua Castellana Transversales: Educacin Multicultural Temas: Miedo a lo Desconocido, Desobediencia
Introduccin
A Billy, su mam no le permite entrar en el bosque cercano a la casa donde viven. Le advierte que hay monstruos y seres horribles que pueden hacerle dao... Pero Billy no hace caso y un da entra en el bosque... El eterno tema de no desobedecer a los padres.
Argumento
Desde la ventana de su cuarto, Billy contemplaba un bosque misterioso al que su madre no le permita entrar porque, segn ella, haba monstruos terribles y bestias salvajes. Pero Billy no se lo crea del todo y decidi entrar en aquel bosque. Pronto tuvo que salir huyendo de una bestia galopante que le persegua echando humo por la boca. Billy se puso a salvo trepando a un enorme rbol de ramas bajas. All conocer a los mimpins: vivan en el interior de los rboles y aquel bosque era suyo. Don Mini, el anciano, le invit a conocer las casas de todos pero Billy ya quera volver a la suya; para ello deber despistar al zampavivientes que le estaba esperando al pie del rbol para devorarlo. Montado en un inmenso cisne, Billy le engaa y por fn regresa a su casa pero en el bosque ha dejado a sus nuevos amigos, los mimpins, y volver a visitarlos, por la noche, montado en su cisne. Cuando Billy crezca y pese demasiado para l, tendrn que ser los mimpins quienes lo visiten a l y as lo prometen.
Esta historia lo tiene todo para encantar a los jvenes lectores: transgresin, monstruos malvados, un lago enorme, personajes sorprendentes... El misterio y la fascinacin del bosque de los mimpins y las divertidas luchas contra monstruos sern los principales recursos motivadores de esta novela. Una vez ms, la lucha entre el bien y el mal contada a travs de una maravillosa aventura vivida en el bosque, sin salir del aula. Por otra parte, la narracin de la vida en el bosque, el recurso de las casas en el interior de los troncos tan sugerentes para los nios, las costumbres de las aves... todas estas circunstancias harn que nuestros jvenes lectores valoren tambin los entornos naturales y que se preocupen por su cuidado y conservacin. En el bosque de los mimpins se encuentra lo mejor y lo peor, como en la vida, nuestros alumnos deben estar preparados.
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Los mimpins
- A partir de la ilustracin de la cubierta, en la que puede observarse el tamao de los personajes (viven dentro del rbol), podemos recordar otros personajes famosos que sean tambin pequeos. Hablaremos de todos ellos, de dnde vivan, de todo lo que recordemos. Tal vez, incluso, podamos obtener imgenes y decorar la clase con ellas.
- Recordamos el momento final de la novela: los mimpins han prometido devolver la visita a Billy, ir a su casa y pasar unas horas junto a l. Pedimos a los alumnos que imaginen esta escena: es de noche, Don Mini y varios mimpins llegan silenciosamente hasta la casa de Billy, trepan por la pared hasta la ventana del nio y entran, pero un mimpin tira una maceta al suelo, el perro se pone a ladrar, la madre de Billy se despierta... Qu puede suceder? Los alumnos parten de esta hipottica situacin inicial y redactan la continuacin. - Por qu no inventamos entre todos una aventura de los mimpins en un bosque a su medida, un bosque de bonsis? Lo intentamos redactando un cuento en cadena; empieza el profesor, por ejemplo: Aquel da, Don Mini se encontr con un rbol tan pequeo como l, metido en un tiesto, junto al tronco de su vivienda... Qu rbol tan raro!, pens don Mini, quin lo habr trado hasta aqu?. El primer nio aade a este comienzo una frase que sea coherente; cada uno hace lo mismo con la frase anterior a la suya y la escribe en una tira de cartulina de 5 x 20 cm. El profesor va pegando por orden las tiras de cada uno de los alumnos y al final, lee en voz alta el cuento completo. - Inventar palabras, en este caso relativas a los muchos peligros que amenazan a los nios en el bosque es un recurso interesante para desarrollar la creatividad. Los alumnos localizan en el texto y pronuncian en voz alta las palabras con las que el autor nombra a los monstruos del bosque fantstico: colmisangrudos, horritrozontes, lenguavenenos, arrancadientes, mascapedruscos... A continuacin inventan otras similares referidas tambin a posibles monstruos. Cuando tengamos suficientes palabras para todos los alumnos, las repartiremos y pediremos a cada uno de ellos que cree su monstruo. Puede ser un dibujo, una figura de plastilina o barro, un collage, etc. - Destacando los valores ecolgicos, tan presentes en la obra de Dahl, releemos a los alumnos las palabras de los mimpins cuando explican a Billy cmo cuidan de los pjaros del bosque: Almacenamos comida para ellos (los pjaros) dentro de nuestros rboles para que no se mueran de hambre cuando llega el fro del invierno y todo se hiela. (Pg. 52) Recordamos los nombres de algunos pjaros citados en el cuento: alondras, vencejos, petirrojos, golondrinas, gorriones... y proponemos a los nios que confeccionen mens para pjaros. - En la misma lnea que la actividad anterior, el respeto a la naturaleza defendido en la novela nos lleva a recordar las palabras de Don Mini: Si se supiera dnde vivimos, muchedumbres de humanos invadiran nuestros amados bosques para ver a los mimpins y destrozaran nuestro tranquilo mundo (Pgs. 76 y 77). Cmo debemos comportarnos cuando salimos al campo, cuando visitamos un bosque? Con las respuestas a estas preguntas podemos elaborar un declogo de acciones que debemos realizar para proteger nuestro entorno natural.
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Qu asco de bichos! El Cocodrilo Enorme

Alfaguara Serie Morada, desde 8 aos Traduccin: Mara Puncel y Miguel ngel Diguez Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 88 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4854-1 rea curricular: Conocimiento del Medio Transversales: Educacin Ambiental, Educacin para la Paz Temas: Ecologismo, No violencia
Introduccin
El elemento en comn que hay entre los dos ttulos que ofrece este libro, Qu asco de bichos! y El Cocodrilo Enorme, son los animales que protagonizan todas las historias que el autor cuenta. Animales a los que Roald Dahl concede el poder de pensar, hablar y planificar sus actos, tal y como lo hacen las personas con las que conviven, a las que a veces ayudan, pero de las que, casi siempre, deben defenderse. Historias sencillas y divertidas, impregnadas de humor e irona, que no defraudarn a nuestros jvenes lectores.
Argumento
El libro rene dos ttulos bien distintos: Qu asco de bichos!, relatos en verso, y El Cocodrilo Enorme, un cuento en prosa. El primero consta de nueve historias, tremendamente divertidas, protagonizadas por animales singulares. Un cerdo filsofo, un cocodrilo comenios, un len que prefiere la carne infantil a cualquier otra, escorpiones venenosos, un oso hormiguero famlico, un bicho glotn que vive en la tripa de un nio, un erizo... Y animales fantsticos como la vaca Paca, a la que le crecen alas, o una rana gigante que es capaz de transformarse en otros animales y de volar por el cielo. Fbulas en verso que dan al lector la posibilidad de entender las claves de la vida desde el punto de vista de los animales. El Cocodrilo Enorme, el segundo ttulo, narra los trucos ingeniosos que un grandioso cocodrilo africano pone en prctica para comerse a los nios. Pero ninguno le da resultado porque los animales de la selva desbaratan todos sus planes. Al final, nios y animales se librarn de este incmodo animal gracias a la pericia del elefante que, con su trompa, acaba lanzando al cocodrilo al centro del sol.
El humor y la fantasa, dos de los elementos narrativos ms usados por el autor, vertebran estos cuentos que, a su vez, se encuadran en la corriente antiautoritaria de la literatura infantil. A travs de los animales, se sugiere la necesidad de luchar contra las imposiciones arbitrarias. Los mensajes que contienen ambas historias son verdaderamente interesantes. El lenguaje, directo y con juegos rtmicos, invita al divertimento.
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Qu asco de bichos! El Cocodrilo Enorme
- Despus de comentar con los nios el largo ttulo de este libro y de pedirles que intenten adivinar cul ser el contenido (una o varias historias, si las historias tendrn o no algo en comn...), observaremos la ilustracin. Es evidente que se refiere a uno de los dos ttulos: El Cocodrilo Enorme. Pediremos a los alumnos que imaginen cules sern los bichos que protagonizarn las otras historias y que realicen una cubierta alternativa, sin olvidar ninguno de los elementos que deben aparecer en ella: ilustracin, ttulo, nombre del autor, del ilustrador, de la editorial y la coleccin. En la misma lnea, sugerimos que inventen una historia con el animal (el bicho) que hayan elegido para su portada.
- Organizaremos escenificaciones a partir de la lectura de las historias que constituyen Qu asco de bichos! Para ello ofrecemos varias opciones: un narrador lee el cuento y los dems (el nmero vara segn los participantes en cada historia) expresan con mmica las acciones; cada grupo adapta una historia, con ayuda del profesor, al teatro y la representa... - Imaginamos una escena en la que todos los animales protagonistas de las historias en verso se encuentren y realizamos una breve narracin individualmente o en grupo: dnde podra producirse ese encuentro?, cundo? qu se diran unos a otros?... - Utilizamos los cuentos en verso para que los nios se familiaricen con la rima. Se seleccionan fragmentos de los cuentos sin la ltima palabra del ltimo verso y ellos tienen que completarlos sin mirar el libro. Algunos ejemplos podran ser: Hubo una vez un cerdo en Inglaterra, que fue el bicho ms listo de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quiere el len la carne muy jugosa, muy fresca, roja, tierna, bien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tena el pobre bicho tanta hambre que en las tripas sufra de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Y si os pensis sentar, mirad primero, cuidad dnde posis vuestro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - Podemos proponer tambin la elaboracin de cmics a partir de las diez historias que componen el libro (nueve bichos y el cocodrilo). Si al final encuadernamos los trabajos de los alumnos, dispondremos de otra versin del estupendo libro que acaban de leer. - Para demostrar a los nios que cada problema admite diversas soluciones, recordamos los trucos malvados del cocodrilo y cmo los animales van desbaratando cada uno de sus planes. Los alumnos irn destruyendo a su manera, uno a uno, los proyectos del siniestro cocodrilo. - Analizaremos las caractersticas que el autor ha querido destacar de cada uno de los animales protagonistas de sus historias y entre todos pensaremos en otros animales que puedan realizar tambin cosas extraordinarias con el fin de mostrarnos algo a nosotros, los humanos. - Resultara divertido crear nuestro propio zoo en clase, modelando en plastilina todos los animales que aparecen en las historias que constituyen este volumen.
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El dedo mgico
Alfaguara Serie Naranja, desde 10 aos Traduccin: Maribel de Juan Guyatt Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 80 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4784-1 rea curricular: Educacin Artstica Transversales: Educacin Ambiental Temas: Ecologismo, Familia
Introduccin
Ponerse en lugar del otro es siempre una tcnica aconsejable en la resolucin de problemas. Sin embargo, tampoco hace falta entender la expresin en un sentido tan literal como lo entiende el dedo mgico de la protagonista de esta historia... aunque, a la vista del resultado, tal vez sea la opcin ms eficaz.
Argumento
La protagonista es una nia de ocho aos con un poder especial: transforma a las personas en animales cuando las seala con su dedo. Sus vecinos, los Gregg, son amigos suyos pero les gusta cazar y eso es algo que al dedo mgico no le gusta nada. As que un da apunta a los Gregg y los transforma en patos! La familia tendr que dormir en un nido y ver cmo patos de verdad ocupan su casa hasta que sucede algo tremendo: los patos los apuntan con las escopetas con las que ellos cazaban el da anterior. Suplican que no les disparen y a cambio prometen a los patos que nunca volvern a cazar ni a hacer dao a los animales.
Es un relato sencillo de leer y muy divertido: su argumento ensea a querer a los animales de una forma imaginativa y llena de sentido del humor. Adems de cuestionar actividades como la caza indiscriminada, muestra a los jvenes lectores algo que podrn aplicar en los conflictos de todo tipo a que se enfrenten a lo largo de su vida: ponerse en lugar del otro para entender su punto de vista.
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El dedo mgico
- Observando la ilustracin de la cubierta, se hace evidente que la nia no est del todo contenta con su dedo mgico. Intentaremos anticipar por qu: qu poder tendr ese dedo?, dnde est sentada la nia?, por qu estar ah?, qu expresa su gesto: preocupacin, miedo, disgusto...? - Tambin, en esta ocasin, puede resultar til el ttulo. Vamos a imaginar que todos contamos con el poder de un dedo mgico (podemos incluso llevar un dedo falso de cartn o plstico para que la actividad resulte ms vivencial). Vamos a suponer tambin que cada uno puede hacer uso de ese dedo una sola vez: para qu lo usaran? Si anotamos las diferentes propuestas en la pizarra podremos observar claramente los valores que nuestros alumnos consideran ms importantes. - Por ltimo, ampliaremos la ilustracin del pato armado e intentaremos adivinar qu hace un pato con un rifle en la mano.
- Inventar otro final para la historia: supongamos que los Gregg aprecian tanto algunas de las ventajas de ser pato (poder volar, emigrar cada ao) que deciden seguir sindolo siempre. - Una actividad de comprensin relacionada con algunas expresiones que aparecen en la lectura: Aquello fue la puntilla!, desternillarse de risa, entrar en tromba y parecer pirado. Los alumnos explican su significado (o eligen de entre varias opciones) y proponen otras expresiones similares que encajen en el contexto. - Trabajamos la ecologa, en esta ocasin en relacin con una actividad, la caza, que bien entendida puede resultar beneficiosa para mantener el equilibrio ecolgico de la naturaleza. Los alumnos buscarn argumentos a favor y en contra de la caza (seguramente conocern a algn cazador que pueda ayudarles) e informacin sobre las pocas de veda de caza y pesca. Confeccionarn un mural en el que aparezcan: las especies animales protegidas por la ley, las especies en peligro de extincin. - En relacin con la actividad anterior, les pediremos que creen un eslogan breve y contundente en el que defiendan la necesidad de respetar la veda y las especies en peligro. - Los Gregg tuvieron que trasladarse a un nido durante su experiencia como patos. Conocen nuestros alumnos otras viviendas de animales? Cmo habra sido la experiencia de los Gregg si en lugar de cazar patos hubieran cazado conejos?, y si hubieran sido pescadores? Aprovecharemos para buscar informacin sobre las diferentes viviendas que conozcamos: madrigueras, troncos de rbol, hormigueros, cuevas, panales... - Organizaremos tambin un pequeo juicio en clase de las acciones de la protagonista. Les parece correcto actuar as?, est bien eso de tomarse la justicia por su mano?, les cuesta a ellos tambin controlarse cuando se enfadan?
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Cuentos en verso para nios perversos

Alfaguara Serie Naranja, desde 10 aos Traduccin: Miguel Azaola Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 72 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-7319-2 rea curricular: Educacin Artstica Transversales: Educacin Ambiental Temas: Ecologismo, Familia
Introduccin
El sentido del humor de Roald Dahl se concentra en este caso en ofrecer al lector una visin modificada de los personajes que, a buen seguro, le han acompaado durante su ms tierna infancia. Ese conocimiento de las historias originales favorecer la complicidad entre el autor y su pblico.
Argumento
El libro ofrece una original revisin de los cuentos clsicos infantiles. As, una Cenicienta muy peculiar rechaza al prncipe y se casa con un seor que haca mermelada; la habichuela mgica era en realidad una planta gigantesca s, pero toda de oro; Blancanieves hace autostop para salir del bosque y termina convertida en ama de llaves de siete hombrecillos muy simpticos; los tres osos se quieren comer a Ricitos de Oro y Caperucita Roja se hace un abrigo con la piel del lobo y con la de los tres cerditos...
Cenicienta, Blancanieves, Caperucita Roja, Ricitos de Oro, Los tres cerditos, Juan y la habichuela mgica... Todos ellos consiguen provocar en los lectores una emocin tan sana como la risa, por medio de bromas simpticas, exageraciones y disparates... Una vez ms, Roald Dahl utiliza su sentido del humor y su magia narrativa para entretener a los nios, ironizando sobre situaciones y comportamientos de los personajes de los cuentos, tan mitificados por los lectores de ahora y de antao. Adems de disfrutar con la lectura, la tcnica narrativa empleada por el autor despertar sin duda la imaginacin de los lectores favoreciendo su creatividad. Las ilustraciones de Quentin Blake, siempre tan expresivas, acompaan los argumentos de los cuentos y ofrecen una mirada divertida sobre las peripecias que viven los personajes.
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Cuentos en verso para nios perversos
- A partir de la observacin de la ilustracin de la cubierta, comentaremos lo chocante de la situacin: un lobo que cuenta cuentos a los nios?, habr entonces una abuelita que se los coma? Les propondremos que anticipen el contenido de esos cuentos para nios perversos... - Tambin a partir del personaje de la ilustracin, el lobo, podemos recordar otros cuentos en los que haya lobos ms feroces que ste... Se les ocurre por qu los lobos han sido siempre personajes siniestros en los cuentos tradicionales?
- En un primer momento, comprobaremos la comprensin mediante una sencilla actividad consistente en plantearles seis situaciones de los cuentos para que comparen lo que ocurri en el cuento original y lo que ocurre en el de Roald Dahl: 1. Cuando las hermanastras van al baile y Cenicienta se queda en la cocina... 2. Cuando el cazador salva la vida a Blancanieves y la deja en el bosque... 3. Cuando el lobo se disfraz de abuela... 4. Cuando Ricitos de Oro termin de comer la sopa en casa de los tres osos... 5. Cuando el lobo quiso tirar la casa de ladrillo del tercer cerdito... 6. Cuando la madre de Juan vio crecer aquella habichuela... - Los alumnos elaboran una baraja de cuatro cartas, tres de ellas reproducen tres escenas del cuento y la cuarta reproduce el ttulo.
a intercambiar sus cartas para reconstruir el argumento ordenando las cartas-escena de cada cuento. - La forma de los cuentos, que estn escritos en verso, favorece el ritmo y como consecuencia la memorizacin. Propondremos a los alumnos que se organicen por parejas y elijan uno de los cuentos, o una de las escenas, para memorizarlo. Un miembro de la pareja (que puede tener el cuento delante) dice un verso y el otro tiene que continuar con el siguiente de memoria.
- Cada nio recorta cuatro tarjetas de cartulina de 6 x 6 cm. - En la primer tarjeta, el alumno escribe el ttulo de su cuento. - A continuacin el alumno fotocopia tres escenas del argumento y las pega cada una en una tarjeta de cartulina. - Luego, tomando como modelo el Juego de las familias los nios juegan con un compaero
- Podemos tambin adaptar una de las historias y escribirla en prosa, o transformar el contenido para hacer una obra de teatro que puedan representar ante sus compaeros. - Una actividad creativa que relacionara a los alumnos con las tcnicas utilizadas por Roald Dahl consiste en inventar historias en las que se encuentren personajes de cuentos distintos emparejados al azar: Caperucita (o Caperu) con el prncipe de Blancanieves; los tres cerditos con los tres osos; Ricitos de Oro con Juan... Tambin valen personajes de otros cuentos infantiles que no aparezcan en este libro. - Para fomentar el aprendizaje intercultural de nuestros alumnos, proponemos al profesor que les hable de las fbulas y que cada uno intente encontrar, con la colaboracin de la familia, una fbula en verso procedente de su pas/lugar de origen. Como muestra, ofrecemos sta de Venezuela: La alondra y el bho Dice la alondra al bho de maanita: Buenos das, abuelo, qu luz divina! Y el bho contesta: Mis respetos!, amiga. Tenga usted buena noche todito el da.
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La maravillosa medicina de Jorge

Alfaguara Serie Naranja, desde 10 aos Traduccin: Maribel de Juan Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 120 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4437-5 rea curricular: Lengua Castellana Transversales: Educacin para la Convivencia, Educacin para la Salud Temas: Tercera Edad, Familia, Salud
Introduccin
El buen hacer literario de Roald Dahl, brillante e irnico como siempre, nos vuelve a sorprender con esta desternillante historia en la que un chico, empeado en cambiar a su desagradable abuela, inventa una medicina cuyos efectos se le escapan de las manos. Una novela sencilla, directa, llena de sentido del humor y situaciones disparatadas para atrapar al joven lector desde la primera pgina hasta el final.
Argumento
Jorge est tan harto de su abuela que decide prepararle una nueva medicina tan fuerte y tan explosiva que o la cura completamente o le volar la cabeza. El chico se pone manos a la obra y prepara una extraa pocin mezclando en una cacerola pasta de dientes, jabn de afeitar, detergente para lavadoras, polvos antiparsitos para perros, pldoras para cerdos y pollos enfermizos, pintura, barnices... En fin, un cctel disparatado para el que consiga beberlo. La abuela lo hizo y acto seguido empez a crecer y crecer hasta que atraves con la cabeza el tejado de la casa. Pero eso no fue todo: el padre de Jorge pens que si los animales de su granja tomaban la medicina mgica seran animales gigantes y eso sera estupendo para todos. Entonces pidi a Jorge que preparara otro frasco de medicina mgica. Jorge, que no recordaba bien los componentes de la primera, prepar la medicina mgica 2 y se la dio a los pollos pero a stos slo les crecieron desmesuradamente las patas; luego prepar la medicina 3 y se la dio a un gallo pero al gallo slo le creca el cuello... Por ms medicinas que preparaba, Jorge no consegua los resultados de la primera.
El mundo de los nios, su particular sentido del humor, sus ilusiones, los lazos familiares y, como es habitual en la obra de Roald Dahl, el trato y el ejemplo que reciben de los adultos nos van a permitir reflexionar en el aula sobre el mensaje de esta obra de lectura fcil y entretenida. La novela, acompaada de unas ilustraciones expresivas y originales como corresponden al talento de su autor, Quentin Blake, nos permite adems visualizar a los personajes y hacernos una idea de la mayora de los disparatados hechos que se narran.
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La maravillosa medicina de Jorge
- En primer lugar analizaremos la ilustracin, en la que Jorge se afana en mezclar ingredientes en un caldero enorme. Qu ingredientes sern sos? Han hecho ellos alguna vez una pcima? - Jorge llama a su pcima medicina. Qu clase de medicina ser sta? Ser una pomada curalotodo?; podra ser un jarabe para convertirte en un tipo fuerte como Schwarzenegger?, y si fuera una pocin con poderes para volar como Peter Pan? Los chicos elegirn las opciones que les parezcan adecuadas y aportarn sus hiptesis respecto al contenido del libro.
- Los chicos escriben una frmula disparatada para conseguir una medicina maravillosa, como la de Jorge. Pueden citar los componentes ms inverosmiles: telaraas, topos muertos, uas de los pies de brujas... todo vale, lo importante es pasar un rato divertido redactando y comparar su frmula con la que propone el libro. - La abuela de Jorge crea que los nios que crecan demasiado deprisa se volvan estpidos y perezosos. Qu poco se imaginaba lo deprisa que iba a crecer ella misma! Podemos aprovechar esta ancdota de la novela para hablar del crecimiento y, con la ayuda del profesor de Educacin Fsica, elaborar una lista de acciones que podemos hacer para favorecer nuestra salud: ejercicio, educacin postural, alimentacin... - La figura de la abuela Locatis en las pginas 79, 80 y 81, 83, se presta para ser reproducida en alambre. Cada uno dispondr de un trozo de alambre de unos 14 cm. Les pedimos que observen las ilustraciones citadas y que reproduzcan la figura de la abuela-bruja en la situacin que ms les guste. Para completar el trabajo, pegamos unos trocitos de lana en la cabeza de la abuela-bruja. - Podemos tambin convertir en cmic los quince captulos de este libro, dado que el argumento se presta a ser representado grficamente. Repartiremos de forma equitativa los captulos (uno por pareja, por ejemplo) y encuadernaremos los resultados. - Por ltimo, como propuesta para trabajar en familia, sugerimos los siguientes ttulos, publicados todos por Alfaguara, que guardan relacin con las pcimas mgicas: Las brujas, La magia ms poderosa. La lectura en familia de cualquiera de estos libros garantiza la diversin.
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Las brujas
Alfaguara Serie Naranja, desde 10 aos Traduccin: Maribel de Juan Guyatt Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 240 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4864-0 rea curricular: Lengua Castellana Transversales: Educacin para la Convivencia Temas: Familia, Tercera Edad
Introduccin
La habitual sintona entre la infancia y la tercera edad se pone de manifiesto en esta famosa historia, en la que un nio y su abuela se tienen que enfrentar a la terrible Asociacin de Brujas de Inglaterra. Un argumento disparatado aunque cargado de humor e irona nos permitir conocer la lucha entre el bien y el mal, personificado este ltimo en unas horribles mujeres que odian a los nios. A pesar de todo, la diversin del lector est asegurada.
Argumento
En el Hotel Magnfico reservaron habitacin un nio y su abuela para pasar unas vacaciones... Casualmente, se estaba celebrando all mismo el Congreso Anual de la Real Sociedad para la Prevencin de la Crueldad con la Infancia. Las congresistas eran mujeres que, bajo una apariencia completamente normal, ocultaban su condicin de brujas. Las brujas pretendan convertir en ratones a todos los nios del mundo. Preparando una apestosa pocin llamada Frmula 86. Ratonizador de Accin Retardada, convirtieron en ratn al protagonista del relato y a otro nio del hotel. El nio-ratn y su abuela planificaron su venganza, administraron la pocin a las brujas y las convirtieron tambin en ratones. Desde ese momento el nio-ratn y su abuela decidieron viajar juntos para exterminar a todas las brujas del mundo.
Estamos ante un relato de humor fantstico, muy en la lnea de su autor. Roald Dahl parte de personajes reales para llegar a situaciones fantsticas rebosantes de humor irnico, exageraciones y bromas que provocan la sonrisa del joven lector. Como en muchos de sus relatos, a su autor le preocupa el mundo infantil y concretamente el trato, a veces injusto, que los nios reciben de los adultos. Adems, en Las brujas se aprecia una crtica feroz hacia las personas o las sociedades que ocultan sus actividades ilcitas tras una apariencia benfica.
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Las brujas
- Intentamos la motivacin a partir de un juego: ofreceremos a los futuros lectores el siguiente Test para reconocer brujas: La persona en la que has pensado... ... odia a los nios? ... lleva guantes hasta en su casa? ... es calva y espantosamente fea? ... tiene un olfato asombroso? ... sus ojos tienen un punto negro que cambia de color? ... tiene los pies sin dedos? ... sus dientes tienen un tono azulado? ... se pasea con un gato negro en el hombro? ... viaja en escoba? ... prepara cocimientos extraos y pociones? Si has contestado S slo a dos preguntas, seguro que no conoces a ninguna bruja. Si has contestado S a cinco preguntas por lo menos, est claro que te has cruzado alguna vez con una. Pero si has contestado S a todas las preguntas echa a correr porque la tienes muy muy cerca. S NO
- En familia, los nios pueden comentar o releer con sus padres y hermanos otras historias en las que las brujas sean personajes destacados: Hansel y Gretel, Blancanieves, La bella durmiente... Una actividad interesante sera grabar la voz de algn miembro de su familia contando el cuento para luego llevarlo a clase y escucharlo todos juntos. - Buscaremos rimas fciles para inventar conjuros contra las brujas y convertirlas as en distintos animales. Para ello ofreceremos las palabras de las que partiremos y los alumnos dirn animales que rimen con ellas: sopapo, empujn, hacha, colleja, patada... La estructura de la rima podra ser como sta: Esta cosa aborrecida esta asquerosa bruja, en cuanto le d un (sopapo, empujn, con el hacha...) la convertir en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . - A partir de la palabra bruja buscaremos derivados, con los que podemos crear crucigramas o sopas de letras. Algunas de las definiciones podran ser: Trucos y artimaas que hacen las brujas. Que sabe mucho de brujas. En poder de una bruja. La misma profesin que las protagonistas, pero masculinos. Vijula montada en una escbula... - Intentaremos crear una nueva aventura del protagonista y su abuela continuando la historia desde el final, cuando deciden recorrer el mundo para eliminar a todas las brujas. Cada alumno elegir un destino distinto y escribir/narrar oralmente/dibujar en cmic un episodio que se desarrolle en algn lugar del pas elegido.
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Los Cretinos
Alfaguara Serie Naranja, desde 10 aos Traduccin: Maribel de Juan Guyatt Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 112 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-4902-4 rea curricular: Lengua Castellana Transversales: Educacin Ambiental, para la Convivencia Temas: Amistad, Amor
Introduccin
Malvados, sucios, malolientes, insoportables, maleducados. Viven hacindose la vida imposible el uno al otro. Tienen secuestrada a una deliciosa familia de monos y maltratan a los dems animales. Son una pareja impresentable: unos cretinos.
Argumento
El seor Cretino y su mujer no son capaces de vivir en paz. Siempre estn tramando algo para fastidiarse el uno al otro. Un da la seora Cretino meti su ojo de cristal en la jarra de cerveza del marido. El seor Cretino se veng de ella, escondindole una rana en la cama, entonces ella le prepar un plato lleno de espaguetis y gusanos... Una vez a la semana, la odiosa pareja cenaba pastel de pjaro. El seor Cretino era muy buen cazador de aves: embadurnaba las ramas del Gran rbol Muerto con cola de pegar y luego se marchaba. Cuando volvan los pjaros a posarse en las ramas se quedaban pegados y as el seor Cretino los atrapaba y los meta en la cazuela. Adems de fastidiar a los pjaros, este par de cretinos tena prisionera a una deliciosa familia de monos y los torturaba ponindolos cabeza abajo. Menos mal que aparece por all el Gran Pjaro Gordinfln y entre l y Chimpa, el jefe de los monos, preparan una trampa para escapar de aquel lugar y castigar a la pareja de cretinos.
La fealdad extrema es, en este caso, una consecuencia de la maldad de los dos protagonistas de la novela, no hay ms que verlos en las expresivas ilustraciones del Quentin Blake. Adems de cretinos, estos dos personajes son perversos, vengativos, rencorosos, incapaces de tener un pensamiento positivo y dice el autor que eso se les nota en la cara. Al terminar la lectura comprobamos cmo la maldad y la suciedad de los dos cretinos sern las artfices de su propia desaparicin. Al mal se le puede vencer con inteligencia, esta novela es un buen ejemplo.
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Los Cretinos
- Repartimos o proyectamos estas dos imgenes de los protagonistas:
Yo soy
EL SEOR CRETINO
Yo soy su mujer LA CRETINA! JA, JA, JA!
Los alumnos debern imaginarse y comentar quines son, cmo son, dnde viven... Todo lo que se les ocurra a la vista de los expresivos dibujos de Quentin Blake.
- Recordaremos el contenido del captulo El ojo de cristal para animarles a que propongan posibles trucos para fastidiar al seor Cretino, similares al que idea su esposa. Una posibilidad podra ser dibujar en la parte exterior de la jarra de cristal una araa. - Pero estos pjaros eran ingleses y no podan comprender el fantstico lenguaje africano que los monos hablaban. Los alumnos deducen que por no saber los monos ingls, los pjaros se quedarn atrapados en las ramas del Gran rbol Muerto. Aprovechamos esta situacin para poner a prueba sus conocimientos de ingls y les pedimos que traduzcan las palabras de los monos. - Organizamos la representacin de una nueva escena en la que los Cretinos sean protagonistas: un viaje de placer, una visita a un museo, un bao en el mar... Divididos en grupos, los alumnos idearn una situacin y la representarn delante de los dems. - Cada primavera golondrinas, vencejos, cigeas, azores, halcones, grullas, petirrojos, etc; cruzan el estrecho de Gibraltar y recorren miles de kilmetros para ir a criar al centro y norte de Europa donde abundan insectos, frutos, tallos para su alimentacin. Buscaremos informacin sobre las aves migratorias que atraviesan Espaa en primavera. El resultado de este trabajo puede ser un bonito mural que adorne la clase. - En relacin con el vocabulario de la novela que acaban de leer, proponemos un juego de categoras/palabras. Las categoras sern cuatro: personajes, objetos, animales y sentimientos. El profesor dice una letra cualquiera, G, y los alumnos debern buscar nombres de personajes, objetos, animales y sentimientos todos citados en el cuento, cuya inicial sea la letra G; por ejemplo, personaje: Gordinfln; objeto: globos; animal: gorrin; sentimiento: gratitud. El alumno que ha completado antes los cuatro apartados dice alto y gana. El juego contina y el profesor dice en voz alta otra letra. - La solidaridad entre pjaros y monos consigue vencer la tirana de los Cretinos. Plantearemos en clase una discusin o debate (tan formal como lo permita el grupo) sobre cmo vencer a los mandones, a quienes quieren imponer sus criterios por la fuerza.
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Charlie y la fbrica de chocolate

Alfaguara Serie Azul, desde 12 aos Traduccin: Vernica Head Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 206 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6450-3 rea curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educacin para el Consumo, Educacin para la Salud, para Europa Temas: Salud, Pobreza, Familia
Introduccin
En Charlie y la fbrica de chocolate se critica la glotonera, a los nios caprichosos, a la televisin por su influencia negativa en las mentes infantiles que no saben discriminar... En suma, se critica a unos padres que no han sabido educar a sus hijos en valores slidos y perdurables, y han fracasado creando esos monstruos que tambin fracasan cuando la sociedad los examina.
Argumento
Charlie vive con sus padres y sus cuatro abuelos en una casita de madera en las afueras de una gran ciudad. La suya era una familia muy humilde, sus comidas siempre resultaban escasas y poco variadas y Charlie slo poda comer chocolate una vez al ao, el da de su cumpleaos. Su mayor tortura era pasar cada da delante de la fbrica de chocolate que haba frente a su casa. Un da, el dueo de la fbrica, Willy Wonka, anuncia en el peridico que ha escondido cinco Billetes Dorados en sus chocolatinas y que los nios afortunados que las encuentren podrn visitar su fbrica y obtener un fabuloso regalo. Charlie encuentra uno de ellos y junto con su abuelo Joe y con los otros cuatro nios y sus padres, acude a visitar la fbrica de chocolate. A lo largo del intenso da, slo Charlie se porta bien, obedece las indicaciones del dueo y, como recompensa a su humildad y sensibilidad, recibe el gran regalo: es nombrado dueo y director de la fbrica.
El inters por el libro comienza desde que leemos el ttulo. Creemos que hay muy pocos nios a los que no les guste el chocolate e imaginar una fbrica que se dedique a hacerlo, les fascinar. La situacin familiar de Charlie har pensar a los nios en lo afortunados que ellos son, y puede que comprendan lo necesaria que es la solidaridad con los ms necesitados. Charlie es un nio generoso al que le gusta escuchar hablar a los mayores, a sus abuelos, y es carioso con ellos, proporcionndoles alegra en su vida. Por otra parte, la actitud de los otros nios puede servir de ejemplo para que los alumnos comprendan cmo no tienen que ser.
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Charlie y la fbrica de chocolate
- Dedicaremos una clase a comentar recetas para preparar bizcochos de chocolate, que los alumnos habrn buscado previamente en sus casas. Elegiremos entre todos la ms sencilla y la copiarn para hacerla en casa (si es posible hacerla en el centro, mucho mejor). El da en que lleven los bizcochos ser el ideal para presentar el libro. - Sugeriremos a los chicos la situacin final de la novela para que imaginen lo que haran si de pronto se vieran dueos de una fbrica de chocolate.
- Preguntamos a los alumnos el nombre de los cinco nios afortunados con los Billetes Dorados y les pedimos que los caractericen en una breve descripcin. Se trata de comprobar si han identificado y saben distinguir a los personajes que intervienen en la lectura, as como los defectos que los definen como antagonistas de Charlie. - En esta ocasin, el uso del verso, recurso tpico del autor, se produce en las intervenciones de los Oompa-Loompas. Muchos de los versos son pareados en los que va cambiando la rima. Despus de leer algunas de las tiradas de versos, les propondremos que inventen otras intervenciones de estos personajes en situaciones establecidas de antemano: dar la bienvenida a Charlie como heredero de la fbrica; explicar los cambios que vivir la familia de Charlie... - Destacamos en esta historia dos caractersticas del protagonista que fomentan la empata del lector desde el principio: su responsabilidad (Todo lo que haca ahora lo haca lenta y cuidadosamente para evitar el agotamiento) y su generosidad (Toma, mam,coge un trozo. La compartiremos. Quiero que todo el mundo la pruebe). Colocaremos en una pared de la clase una ampliacin de alguna imagen de Charlie de las que aparecen en las ilustraciones. Junto a ella, anotaremos acciones que sirvan de ejemplo para esas dos caractersticas del personaje. - Una propuesta para trabajar el vocabulario e incidir en la Educacin para la Salud puede ser sta. Dividiremos la clase en dos grupos: uno, recoger el vocabulario que aparece en el libro en relacin con las chucheras (nombres y descripciones) y elaborar un mural en el que intentarn tambin dibujarlas. El otro har lo mismo, pero con las chucheras que se pueden encontrar actualmente en una tienda especializada. Compararemos y aprovecharemos para comentar cules son los ingredientes, qu repercusin puede tener abusar de ellas, etc. - En cuanto comenzamos a leer, descubrimos que la familia de Charlie es muy humilde y pasa necesidades. El seor Bucket era el nico que tena un empleo y, aunque no era suficiente, no se moran de hambre. La situacin empeor cuando la fbrica en la que trabajaba quebr y tuvo que cerrar. Qu saben los alumnos del desempleo en Espaa? Conversar sobre este problema de nuestra sociedad puede ser una buena manera de hacerles tomar conciencia.
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Charlie y el gran ascensor de cristal

Alfaguara Serie Azul, desde 12 aos Traduccin: Maribel de Juan Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 208 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6573-9 rea curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educacin para la Convivencia, para la Paz, Multicultural Temas: Tercera Edad, Familia, Agresividad
Introduccin
Esta novela es la continuacin del primer gran xito de este autor y puede convertirse para el lector en la confirmacin de ese ritmo frentico narrativo alcanzado en Charlie y la fbrica de chocolate. Esta fluidez narrativa en forma de continuas aventuras es atractiva para los jvenes lectores, ya que se van sucediendo con una enorme facilidad en diferentes mbitos y momentos. Lo realmente original de la historia quiz sea la manera en que est contada, pues nos hace recordar los primeros cuentos improvisados de nuestros padres o abuelos; es decir, es un magnfico ejemplo de literatura de tradicin oral.
Argumento
Hay dos partes bastante diferenciadas en la novela. Por un lado, los once primeros captulos nos sitan a Charlie y su familia y al original seor Wonka en una trepidante aventura espacial llena de descubrimientos, sustos, batallas y huidas in extremis. En su viaje a la fbrica de chocolate dentro de un original ascensor de cristal entran en rbita; eso genera incredulidad en las autoridades mundiales y una profunda inquietud en ellos mismos al ser atacados por seres extraterrestres. Por otro lado, los nueve captulos finales nos muestran a los mismos personajes dentro de la fbrica del seor Wonka, cometiendo alguna que otra imprudencia con la frmula rejuvenecedora llamada Vita-Wonka y los consiguientes riesgos para restablecer la edad de dos de ellos.
Por poco que nos paremos a reflexionar nos daremos cuenta de que tras la ficcin aparentemente irracional de la novela, se esconden algunas de las grandes obsesiones del ser humano a lo largo de su historia: la conquista del espacio y la creacin de estaciones espaciales que nos alberguen durante una temporada, y adems la antigua lucha contra el paso del tiempo y el envejecimiento y la bsqueda del elixir de la eterna juventud. Estamos seguros de que el tema va a interesar mucho a nuestros jvenes lectores y nos va a permitir de nuevo poner en tela de juicio nuestros valores a la vez que nos divertimos.
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Charlie y el gran ascensor de cristal
- Al final del libro encontramos una breve biografa de Roald Dahl de apenas una pgina, pero que nos puede servir para ir configurando su personalidad y para entender el origen de la novela. Proponemos que algn alumno lea un prrafo en voz alta y que entre todos vayamos encontrando cualidades en forma de adjetivos para descubrir as al escritor. Por ltimo, podemos componer un breve semblante redactado con coherencia. - Relacionaremos el ttulo con el anterior: Charlie y la fbrica de chocolate, para que los futuros lectores anticipen el contenido e imaginen qu aventuras vivirn Charlie, su familia y Willie Wonka en el famoso ascensor.
- Entre los captulos 7 y 11 aparecen unos bichos peligrosos de formas bastante irregulares llamados Knidos vermiciosos. El profesor podr convocar un sencillo concurso para conseguir la imagen ms adecuada de estos animales. Para ello los alumnos podrn emplear distintas tcnicas como el diseo por ordenador, el simple dibujo, la pintura con acuarela, tcnicas mixtas, etc. Con los trabajos realizados se llevar a cabo una pequea exposicin y quiz una eleccin de ganadores. - En la aventura espacial de Charlie hemos conocido que Estados Unidos, Rusia y China son tres pases que destinan muchos esfuerzos a la investigacin espacial. Vamos a construir tres murales donde conozcamos algo ms sobre su poblacin, extensin, idiomas, capital y principales ciudades. - Toda la novela constituye un magnfico ejemplo de convivencia entre tres generaciones: Charlie, sus padres y sus abuelos. Resultara interesante que los alumnos hicieran un sencillo ejercicio en voz alta contando sus experiencias al vivir con otras generaciones, incidiendo sobre todo en sus abuelos y en lo que les aportan. - Sin duda, la bsqueda de la eterna juventud es un asunto que ha preocupado al ser humano desde siempre. Releeremos los captulos 15 y 16, en los que se establece este particular dilema, siempre desde una perspectiva fantstica, planteando el rejuvenecimiento de 20 aos por cada pldora Vita-Wonka. Esta ancdota puede servirnos para desarrollar un debate sobre el paso del tiempo, el envejecimiento, las posibilidades que tenemos de luchar contra l, los descubrimientos mdicos, etc. - En familia, resulta siempre interesante y factible ver pelculas de cine. En esta ocasin proponemos que los alumnos vean y comparen las dos versiones que existen de la historia de Charlie: Willy Wonka y la fbrica de chocolate (de 1971, dirigida por Mel Stuart) y la ms conocida Charlie y la fbrica de chocolate (de 2005, dirigida por Tim Burton). Analizarn las dos adaptaciones, su contenido, su forma... Tambin podemos recomendarles otras pelculas relacionadas con monstruos extraterrestres, como Alien, dirigida por Ridley Scott en 1979...
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Danny el campen del mundo

Alfaguara Serie Azul, desde 12 aos Traduccin: Maribel de Juan Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 200 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6500-5 rea curricular: Ciencias Naturales, tica y Filosofa Transversales: Educacin Ambiental, para la Convivencia, para el Consumo Temas: Ecologismo, Deporte, Familia
Introduccin
Para Danny su padre es el mejor que poda tener. Todo lo que hace le parece perfecto, hasta que una noche descubre su secreto. Un delicioso relato que narra una hermosa relacin entre un padre y su hijo.
Argumento
Danny vive feliz con su padre a pesar de que la vida le haba quitado cruelmente a su madre cuando slo tena cuatro meses y de que la situacin econmica familiar no es muy boyante: el padre posea un taller mecnico, pero sus ingresos no les permitan ms que vivir en un carromato. Una noche, casualmente, Danny descubre que su padre no est con l y poco despus averigua que por las noches se va a cazar faisanes. Es un cazador furtivo y Danny decide ayudarle, a pesar de ser consciente de que se trata de una actividad ilegal. El amor hacia su padre est por encima de todo. El muchacho idea un plan casi perfecto para cazar ms faisanes: poner pastillas de dormir en las semillas que stos comen y meterlos despus en sacos. Cazan tantos faisanes, que tienen que repartirlos entre sus amigos... Cuando el efecto de las pastillas desaparece, los faisanes consiguen escapar.
Este libro se sita en el nivel de genialidad narradora propia del autor. Ayudar a nuestros alumnos a descubrir la realidad de la vida sin evitarles el choque con las contradicciones del mundo adulto, pero sin caer en el golpe traumtico. Llegarn as a la superacin del mundo infantil en blanco y negro, de buenos y malos, al relativizar comportamientos apoyndose en argumentos humanizadores. Esto se consigue a partir del ncleo sin duda ms cercano al nio: la familia. Una familia formada por Danny y su padre, en la que la madre ausente parece sin embargo ser el origen y fundamento de la felicidad.
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Danny el campen del mundo
- En esta ocasin, comenzaremos leyendo la primera pgina del libro. En ella, descubrimos ya, sin conocer mucho sobre el personaje, cmo es feliz a pesar de que las circunstancias le son bastante adversas. Resumimos la informacin e intentamos anticipar cmo ser un da en la vida de Danny, cmo se divertir, en qu basar su felicidad...
- En ocasiones un ttulo viene a ser la expresin ms sintetizada de un argumento. Vamos a inventar otro ttulo para esta novela. Debe ser sugerente y motivador para el lector y adems debe resumir la idea o ideas principales del argumento. Al terminar la actividad pedimos a los alumnos que lean en voz alta los ttulos inventados y, entre todos, elegimos el o los que pudieran ser ms apropiados. - La presencia constante de la madre en la vida de Danny hace de ella un personaje secundario importante, a pesar de no aparecer en la novela. Con la informacin que obtengan durante la lectura (especialmente de las pginas 115-117) realizarn una descripcin tan completa como puedan de ese personaje. - Al final de la novela, Danny y su padre hablan de ir a pescar truchas juntos. Organizaremos un concurso para elegir la mejor propuesta como continuacin del libro (captulo 23). Las narraciones estarn escritas, como la novela, en primera persona y debern intentar imitar el estilo del autor. La motivacin inicial puede basarse en preguntas de este tipo: qu pudo suceder durante esa jornada de pesca?, cmo era el bosque de alerces por donde pasaba un arroyo?, pescaron una gran trucha asalmonada o por ms que insistieron slo engancharon una bota?, hubo algn incidente divertido? - El padre de Danny era un buen mecnico. Como en todo taller de reparacin de coches, en el suyo pueden encontrarse muchas herramientas para su trabajo. Identificar estas herramientas y explicar su utilidad es el objetivo de esta actividad. Un dibujo o pequeo croquis de cada herramienta puede enriquecer este trabajo. - El padre de Danny le sorprende el da de su cumpleaos con un original regalo: un vehculo al que Danny llama Jabonero. Este vehculo fue fabricado con piezas de diversa procedencia. Pedimos a los nios que pongan en marcha su imaginacin y que hagan en primer lugar el croquis de un vehculo similar a Jabonero y que enumeren los materiales que necesitaran para su realizacin. Con ayuda del profesor de Tecnologa tal vez puedan hacer una maqueta real de su vehculo. - Seguro que esta novela ha conseguido enganchar a nuestros alumnos y han pasado un buen rato leyendo. Aprovechamos esta circunstancia para proponerles que, por equipos, realicen un cartel publicitario invitando a compaeros de otros cursos a leerlo. Insistiremos en la importancia de la imagen del cartel y de un eslogan corto, eficaz y fcil de recordar para animar a los futuros lectores.
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El Gran Gigante Bonachn

Alfaguara Serie Azul, desde 12 aos Traduccin: Herminia Bauer Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 178 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-0042-6 rea curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educacin para la Convivencia, para la Paz, Ambiental Temas: Amistad, Ecologismo, No violencia
Introduccin
Un gigante que rapta a una nia de un orfanato puede ser alguien malvado, pero no, en este caso no hay que preocuparse, se llama Bonachn y parece que tiene buenas intenciones. En este libro conoceremos las aventuras del gigante y sonreiremos una vez ms con las ocurrencias de su autor.
Argumento
El gigante Bonachn ha raptado a Sofa, una nia hurfana, y se la ha llevado a su cueva, en el Pas de los Gigantes. All Sofa conoce a otros compaeros de Bonachn: Sanguinario, que se quiere comer a la nia; Tragacarnes, que se traga a los humanos como terrones de azcar; Quebrantahombres, Ronchahuesos, Mascanios, Buche de Ogro, Escurrepicadillo, Aplastamocosos... pero Sofa se queda con el mejor, el ms bondadoso. Una noche, los gigantes se dirigen a Inglaterra para cenarse a unos cuantos nios ingleses. Sofa y Bonachn estn dispuestos a impedirlo. Harn lo que sea necesario, incluso hablar con la reina de Inglaterra. Y hasta su palacio llegan y le cuentan tan siniestros planes. Al principio la reina no da crdito a sus palabras, pero entre los tres montarn un plan para liberar al mundo de seres tan malvados como los gigantes.
La lectura de este ttulo sorprender una vez ms a los lectores. De nuevo, su autor ha sabido contar con excelente oficio una historia de amistad y no violencia, esta vez entre una nia hurfana y un gigante muy bondadoso. Otra vez el mundo de los adultos aparece reflejado ante los jvenes lectores con humor e irona. Los buenos sentimientos, el sentido de la amistad y la inutilidad de la violencia para resolver conflictos son algunos de los valores que se desprenden de la lectura de esta deliciosa novela.
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El Gran Gigante Bonachn
- Tanto el ttulo como la ilustracin de la cubierta sugieren claramente que el contenido ser algo chocante, sobre todo si tenemos en cuenta la visin tradicional de los gigantes en los cuentos infantiles. Recordamos alguno? (Pulgarcito, El gigante egosta, La habichuela mgica...) - A la vista del dibujo y del ttulo: cmo habr ido a parar la nia a la mano del gigante?, qu relacin puede haber entre ellos?, qu significa bonachn? Buscaremos sinnimos de esa palabra que definan el carcter amable del gigante.
- Los alumnos hacen una lectura en voz alta y en cadena de las pginas 89, 90 y 91. Los lectores se fijan especialmente en los sueos que el Gran Gigante Bonachn almacena en sus tarros. Se trata de realizar una actividad de produccin desarrollando uno o varios de los sueos que se proponen en el texto. Al terminar la actividad, interesa que los nios expliquen la opinin de los dos protagonistas del cuento respecto a los sueos. - Tambin podemos hablar de nuestros propios sueos, de aquellos que quisiramos ver realizados. Si escribimos uno de ellos en un papel y lo guardamos en un lugar determinado durante un tiempo, seguro que despus nos alegra reencontrarnos con nuestro sueo. - Investigando un poco sobre los gigantes, descubrimos que en muchas culturas existen historias relacionadas con ellos. Segn la mitologa griega, por ejemplo, los gigantes nacieron cuando la sangre de Urano fecund a Gea, la Tierra. Eran seres enormes, de fuerza invencible pero no inmortales. Preguntamos a los alumnos hijos de inmigrantes si recuerdan leyendas o cuentos clsicos de su pas cuyo personaje principal sea un gigante, que los cuenten y hagan un dibujo del personaje. Con los dibujos de los nios montamos una exposicin para que todos puedan visualizar las creaciones de sus compaeros. - El libro representa un canto a la amistad, a los buenos sentimientos y un rechazo de la violencia como medio para resolver conflictos. Hablamos con los alumnos y les hacemos ver que las consecuencias de las guerras son siempre devastadoras. Durante un tiempo podemos recoger noticias y fotografas sobre conflictos armados (desgraciadamente siempre los hay) e intentamos entender su origen para poder proponer soluciones. Despus podemos aplicarnos el cuento y escribir un declogo de formas pacficas de solucionar los conflictos en clase. - Los alumnos hacen una lectura silenciosa del captulo Viaje a Londres. Localizamos Londres en un mapa y explicamos que es la capital del Reino Unido, una ciudad de 1.580 km2 al sur de Inglaterra. Est situada en el noroeste de Europa, en la misma latitud de Varsovia, y es uno de los enclaves financieros ms importantes del continente. Identificamos los lugares citados en el texto en un plano de Londres: Hyde Park, estacin Victoria, Buckingham Palace, y pedimos a los alumnos que busquen informacin, especialmente sobre Hyde Park, el parque de Londres de 146 hectreas que se extiende por la parte oeste de la ciudad, y que sirvi como territorio de caza en tiempos de Isabel I.
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James y el melocotn gigante

Alfaguara Serie Azul, desde 12 aos Traduccin: Leopoldo Rodrguez Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 184 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6494-7 rea curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educacin para la Convivencia, para la Paz, Multicultural Temas: Amistad, Familia
Introduccin
La imaginacin siempre desbordante de Roald Dahl nos zambulle en el mundo de James, un pequeo que, gracias a la apricin inesperada de un mundo mgico en su vida, lograr cambiar su destino y ser feliz para siempre.
Argumento
James es un nio infeliz que vive con sus tas, dos mujeres mezquinas y egostas, desde que murieron sus padres. Un da James se encuentra en su jardn con un extrao anciano que le da una bolsa mgica y le dice que si toma su contenido con agua conseguir la felicidad. Pero las bolitas se desparraman accidentalmente en el jardn y desaparecen. A la maana siguiente el melocotonero tiene un melocotn del tamao de una casa. Su fama se extiende por la regin hasta el punto de que las tas cobran entradas por verlo. Un da James descubre un tnel que lleva al corazn del fruto. All viven unos cuantos insectos que no tardan en hacerse amigos suyos y juntos huyen de la casa hasta llegar al mar. Su destino ser Nueva York, donde James alcanzar por fin la felicidad.
La historia de James y el melocotn gigante es una historia de alegra y optimismo. Su protagonista es un nio cuya vida cambia bruscamente con la muerte de sus padres. Cuando parece que ya nunca podr salir de su desgraciada situacin, algo inesperado pasa y todo mejora. Una narracin desbordante de fantasa y con el fino sentido del humor de su autor, que nos garantiza una lectura fcil y divertida.
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James y el melocotn gigante
- Como siempre, ser la cubierta del libro nuestra mejor aliada a la hora de despertar su inters por la lectura. En este caso, el ttulo sugiere la existencia de alguna relacin entre los dos elementos de la ilustracin: James, un nio, y un melocotn gigante que parece a punto de pasarle por encima... En esta ocasin ms que nunca, conviene tomar nota de las anticipaciones para compararlas con la historia verdadera al final de la lectura. Si el profesor recoge las anticipaciones y las guarda para leerlas al final y pedirles a los alumnos que adivinen quin escribi cada una, conferiremos fcilmente un carcter ldico a esta actividad.
- Cada personaje de esta historia representa algo concreto: James es optimista, sus tas simbolizan todo lo que el autor odia en los adultos, el hombrecillo de verde demuestra que la justicia es posible y el melocotn representa el hogar que James haba perdido. Repartiremos un juego de las cinco tarjetas a cada pareja de alumnos. Por la parte posterior, debern escribir una breve descripcin de cada personaje. Luego, jugarn a representar escenas en las que se encuentren dos personajes eligiendo las tarjetas al azar. - Se pueden aprovechar las conversaciones de los chicos para comentar las reglas ortogrficas que afectan a los dilogos, con la intencin de que los transcriban en su cuaderno. - Cambiamos el final de la historia. Sabemos que los personajes llegan a Nueva York y all deciden establecerse, pero podran haber seguido viajando a otros lugares. Partiendo de esa idea, cada alumno elige un destino distinto y escribe desde all una postal en nombre de James. Podrn poner lo que quieran en la parte de detrs, pero debern ilustrarla por un lado con una imagen del lugar que hayan elegido. Se pueden exponer las postales y organizar un pequeo concurso para ver quin adivina ms destinos. - Ya conocemos, gracias al relato, a algunos de los insectos que pueblan un jardn: saltamontes, gusanos de luz, gusanos de tierra o lombrices, mariquitas, gusanos de seda, ciempis o araas. Conocemos ms? Observar y dibujar o fotografiar animales para elaborar un libro o un mural... - Teniendo en cuenta la gran cantidad de ilustraciones del libro, podramos situar una serie de imgenes preseleccionadas (fotocopias ampliadas de algunas ilustraciones del libro), en cada una de las tres partes del relato que les corresponda (planteamiento, nudo o desenlace). Por ltimo tambin se podra poner un ttulo que resuma lo que pasa en cada imagen.
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Matilda
Alfaguara Serie Azul, desde 12 aos Traduccin: Pedro Barbadillo Ilustrador: Quentin Blake Pginas: 212 Formato: 12 x 20 ISBN: 978-84-204-6454-1 rea curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educacin no Sexista, para la Convivencia, para el Consumo Temas: Colegio, Amistad, Familia, Agresividad
Introduccin
Qu puede sucederle a una nia de brillantsima inteligencia con unos padres vagos y desagradables tan preocupados por sus vidas mezquinas que ignoran que su hija es un genio? Este libro nos ofrece la respuesta a tan larga pregunta. Un argumento muy bien estructurado, unos personajes inolvidables y unas situaciones imaginativas conforman esta divertida novela que impacta a cuantos la leen, por su forma y por su contenido.
Argumento
Matilda es una nia con mucho talento, amante de los libros y el estudio. Sus padres, los seores Wormwood, no valoran a su hija, es ms, constantemente la tachan de ignorante y estpida y Matilda, harta de insultos, decide vengarse de ellos hacindoles trastadas muy divertidas. En la escuela, encuentra a una directora horrible, la seora Trunchbull, y tambin a una profesora deliciosa, la seorita Honey, con la que congenia enseguida. Matilda le confiesa que tiene mgicos poderes para mover objetos de su sitio. Muy pronto deber demostrarlo para liberar a la seorita Honey de la tirana de la directora.
Una situacin familiar difcil no consigue amargar ni amilanar a la joven protagonista de la novela; a pesar de la presin de sus padres, un vendedor corrupto y una binguera, la nia hace frente a sus problemas y logra solucionarlos con ingenio y con mucho sentido del humor. Despus de leer esta novela, todos, grandes y pequeos, pensamos que sera estupendo parecernos a Matilda o por lo menos ser sus amigos.
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Matilda
- Jugaremos en esta ocasin a adivinar el ttulo, que coincide con el nombre de la protagonista. Ofreceremos las siguientes pistas para ayudarlos: es un nombre propio; es una palabra llana; es trislaba; tiene siete letras; tiene tres vocales; la letra a se repite; empieza por M; acaba en a; es un nombre de mujer; rima con Gilda; no lleva tilde pero lleva tilda. - Haremos conocer a los futuros lectores algunas caractersticas de la protagonista leyndoles este fragmento: Matilda tena una mente tan aguda y aprenda con tanta rapidez, que su talento hubiera resultado claro para padres medianamente inteligentes, ... Matilda slo iba a la bibliioteca una vez por semana, para sacar nuevos libros y devolver los anteriores, Los libros la transportaban a nuevos mundos y le mostraban personajes extraordinarios que vivan unas vidas excitantes. Naveg en tiempos pasados con Joseph Conrad. Fue a frica con Ernest Hemingway y a la India con Rudyard Kipling. Viaj por todo el mundo, sin moverse de su pequea habitacin.... Despus, les pediremos que opinen sobre el carcter y las costumbres de Matilda.
- Tras la lectura comentamos las travesuras de Matilda que ms les hayan gustado y les pedimos que dibujen una de ellas (no tienen por qu tener en cuenta las ilustraciones del libro). Expondremos los dibujos resultantes en el aula. - Una actividad creativa podra ser inventar una nueva travesura de la nia y escribirla en forma de narracin, indicando en qu captulo de la novela la incluiran si pudieran hacerlo. Despus, pueden adaptar sus narraciones al gnero teatral y representarlas delante de sus compaeros. - Dado que Matilda es una buensima lectora y que en la novela aparecen referencias a autores clsicos, los alumnos hablarn con sus padres sobre los libros que ellos lean cuando tenan su edad. Un da determinado, se llevar a cabo la presentacin de esos libros: lo ideal sera invitar a los padres para que cada uno presentara el suyo, pero si no es posible, basta con que den a sus hijos un breve texto en el que expliquen cules fueron esos libros y por qu los recuerdan. - Este relato ha dado lugar a una divertida pelcula del mismo ttulo donde se recrea su argumento. Proponemos al profesor alquilarla y de esta forma los alumnos podrn visualizar en clase a los indolentes y desagradables padres de la nia, a la encantadora seorita Honey y a la malvada directora del colegio. Seguro que les llama la atencin, entre otras cosas, comprobar los poderes mgicos de Matilda cambiando muebles de sitio y otros objetos. La pelcula ha sido dirigida por Danny de Vito sobre un guin elaborado por Nicholas Kazan y una banda sonora compuesta por David Newman. - Releemos las pginas 112-114, en las que el autor parodia los castigos utilizando el recurso de la exageracin, tan frecuente en sus obras. Partiendo de esa referencia, comentaremos en clase lo que los alumnos opinan de los castigos: son eficaces?, cules son los ms frecuentes?...
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Boy (relatos de la infancia)

Alfaguara Serie Azul, desde 12 aos Traduccin: Salustiano Mas Pginas: 240 Formato: 13 x 20 ISBN: 978-84-204-6575-3 rea curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educacin para la Convivencia Temas: Familia, Amistad, Colegio
Introduccin
Conocer experiencias verdicas de la vida de un autor como Roald Dahl siempre resulta interesante. Si adems partimos, como probablemente ocurrir, del conocimiento previo de alguna de sus obras nos gustar reconocer en sus vivencias infantiles el origen de algunas de sus historias ms conocidas, de personajes que ya forman parte de nuestro imaginario colectivo.
Argumento
No es una autobiografa, es el relato de unas cuantas cosas que le sucedieron a Roald Dahl durante su estancia en la escuela como alumno interno y despus de salir de ella. Algunas son divertidas y otras no lo son tanto: el sistema educativo ingls en aquellos tiempos, y en las escuelas privadas, era muy severo. Desde una mirada infantil, Roald Dahl repasa algunas de las vivencias ms traumticas, muchas de las cuales le inspiraron para contar fantsticas, divertidas y terribles aventuras en sus libros. Los recuerdos estn estructurados en cuatro partes, una primera en la que presenta a su madre y a su padre y narra las circunstancias de la muerte de este ltimo, y las tres siguientes que responden a cada uno de los colegios en los que pas los aos de su infancia y adolescencia. En 1936, nuestro autor decide no hacer caso a los consejos de su madre y abandonar los estudios... vido de aventuras dice adis a la escuela y se encamina hacia el futuro que har de l el hombre que conocemos. La novela Volando solo puede considerarse una continuacin de sta, por referirse a la siguiente etapa de su vida.
Estos relatos autobiogrficos resultan ideales para conocer mejor la obra de Dahl. En sus recuerdos encontraremos personajes, situaciones, pensamientos, que nos resultarn familiares, que podemos considerar constantes en su obra: la disciplina, el enfrentamiento entre el mundo de los nios y el de los adultos. Comprenderemos y reconoceremos tambin el tono de todas sus obras, narradas siempre de un modo ameno y cargado de irona y sentido del humor.
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Boy (relatos de la infancia)
- Centraremos la sesin introductoria de este libro en el conocimiento que tenemos del autor. Ofreceremos a los alumnos una fotocopia de los hechos ms significativos de su vida para que imaginen cmo pudo ser su infancia. Tendrn en cuenta la fecha de nacimiento, el contexto en que se desarroll esa poca de su vida, etc. - Asimismo podemos ofrecerles algunas de las constantes en la obra del autor dirigida a los nios (si no la conocen lo suficiente) en lo relativo a sus protagonistas: nios pobres, hurfanos, maltratados por los adultos y, sin embargo, felices por el mero hecho de ser nios. Eso nos permitir anticipar cmo fue en ese sentido la infancia de Roald Dahl. Despus comprobaremos si hemos acertado.
- Emulando al autor, intentaremos rememorar nuestra propia infancia. Repartiremos una hoja en blanco dividida en cuatro partes iguales. Los alumnos debern dibujar o esbozar cuatro momentos felices de cuando eran pequeos. Luego, ponen en comn lo que han dibujado y, si les apetece, lo escriben. - Con la misma intencin de indagar en la memoria, elaboraremos en clase, entre todos, una entrevista breve, dirigida a los abuelos, en la que debern explicar el recuerdo ms importante que guarden de su propia infancia. Conviene contextualizar el recuerdo: ao aproximado, lugar... - Desde una perspectiva ms ldica, organizaremos un divertido quin es quin. En l pueden participar no slo los alumnos, sino todos los profesores que les dan clase. El profesor encargado del grupo recoger fotos de todos los participantes, con la nica condicin de que tuvieran menos de tres aos. Atribuir un nmero a cada una en un mural (es importante que anote en un papel a quin corresponde cada nmero para evitar confusiones). Se puede establecer un tiempo determinado para averiguar de quin es cada fotografa. - En casi todos sus libros infantiles el autor hace uso de un recurso: las rimas. A modo de homenaje podemos intentar escribir una biografa rimada de Roald Dahl. Seleccionamos una decena de hechos significativos (a partir de las biografas de que disponemos y de la informacin de Boy, que se puede complementar con la lectura de Volando solo) y les proponemos a los alumnos que los expliquen en forma de pareados. Tal vez les apetezca ilustrar cada rima con un dibujo. - Puesto que se trata de una obra autobiogrfica, organizaremos en el aula un homenaje a Roald Dahl. Para ello, intentaremos hacernos con el mayor nmero posible de obras suyas: libros infantiles, juveniles, pelculas; fotografas, entrevistas reales... y organizaremos una exposicin en el centro para dar a conocer al resto de alumnos la vida y la obra de uno de los autores ms significativos de la literatura infantil y juvenil de todos los tiempos.
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Los mejores relatos de Roald Dahl

Alfaguara Serie Roja, desde 14 aos Traduccin: Flora Casas Pginas: 264 Formato: 13 x 21,5 ISBN: 978-84-204-4470-3 rea curricular: Sociedad, Cultura y Religin Transversales: Educacin para la Convivencia, Multicultural Temas: Agresividad, Marginacin social
Introduccin
Todas las historias de Dahl parten de situaciones simples, reales y cotidianas para ir in crescendo en busca de lo absurdo, porque, segn confiesa, las historias reales no le interesan. Hay en todos sus relatos una crtica cida hacia ciertas normas sociales, y en ellos ataca con dureza la estupidez y la ambicin, haciendo un guio cmplice a la astucia y a la inteligencia.
Argumento
Aunque los argumentos de los relatos son muy diferentes, el tema de muchos de ellos es similar, porque los cuentos reflejan lo que podramos considerar sus obsesiones. Desde mujeres jvenes y atractivas hasta viejecitas simpticas y criminales, pasando por viejos truhanes y jvenes ingenuos. No obstante, predomina el personaje malvolo, pcaro y astuto, pero que en el fondo resulta digno de compasin y predispone a la burla. Ofrecemos el resumen de tres de los trece cuentos que componen este volumen, a modo de ejemplo: tenemos un anticuario disfrazado de cura que recorre las zonas rurales en busca de piezas maestras y cuyo afn por el regateo le lleva a perder una pieza nica; o un inexperto apicultor que decide incluir la jalea real en la dieta de su hija de corta edad provocando en su cuerpo extraos cambios; o una mujer que se va a Pars a ver a sus nietos y deja a su marido encerrado en el ascensor...
En los relatos de Dahl encontramos tres factores que se complementan y definen su genio creador. En primer lugar, los recursos expresivos: un lenguaje directo, sinttico, incisivo y desenfadado, rico en jugosas comparaciones, acertadas expresiones coloquiales o adjetivaciones contundentes y que estn al servicio de una intencin malvola y provocativa. Es ste el segundo aspecto; as, lo siniestro se emparenta con lo absurdo, la irona y el sarcasmo con la reflexin, lo ms simple y cotidiano se convierte en inverosmil. Para todo ello se vale de un humor corrosivo, en la lnea del mejor humor negro britnico. Hay un tercer aspecto que confiere genialidad a sus cuentos: el fin atpico e inesperado por lo sorprendente.
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Los mejores relatos de Roald Dahl
- En esta ocasin vamos a partir del gnero narrativo que ofrecemos a los alumnos para despertar su inters hacia los cuentos de Roald Dahl. Comentaremos las caractersticas que creen que debe tener un cuento y que lo distingue, por ejemplo de la novela corta... Preguntaremos a los alumnos si han ledo alguna vez cuentos (al margen de los infantiles, se sobreentiende), qu esperan de este autor, al que posiblemente conozcan ya de lecturas anteriores, etc.
- Los finales de Dahl en todos sus libros, y especialmente en los ms infantiles, son prototpicos del autor, dejando una sonrisa que invita a la reflexin. Continuaremos algunos relatos buscando otro final; por ejemplo, en El gran gramatizador automtico o en La Venganza Ma, S.A.. - El nico relato autobiogrfico es Katina, ya que contiene aspectos de su vida. Pero tambin otros relatos suyos nos pueden dar pautas para conocer su modo de ser y pensar. Despus de leer la informacin que encuentren sobre la vida de Roald Dahl, buscarn rasgos biogrficos en relatos como Placer de clrigo, El gran gramatizador automtico, El sibarita y El mayordomo. - La vida de Roald Dahl est muy unida al cine. Trabaj como guionista en Hollywood. Pelculas como Slo se vive dos veces, de la serie James Bond; Los Gremlins, y muchsimos de sus libros fueron adaptados al cine. Incluso sus cuentos fueron llevados a la pequea pantalla de la mano de Alfred Hitchcock. Buscaremos un fragmento de un guin de cine para que los alumnos se familiaricen con sus caractersticas formales y les pediremos que escriban uno a partir del cuento que consideren ms fcilmente adaptable al cine. - Otra sugerencia muy relacionada con la anterior es la elaboracin de historietas grficas a partir de los cuentos que acaban de leer. Los trabajos resultantes pueden encuadernarse y, en ese caso, los alumnos deberan elaborar tambin una nueva portada para su libro. - A la estela de otro gran creador de cuentos, Gianni Rodari, planteamos uno de los recursos creativos que este autor sugera en su Gramtica de la fantasa: mezclar personajes dispares o elegidos al azar. En este caso, escribirn un relato protagonizado al unsono por los protagonistas de El hombre del paraguas y El hombe del sur. - Otro truco rodariano consista en crear historias a partir de un nmero determinado de palabras arbitrarias o elegidas al azar. ste es el recurso empleado en El gran gramatizador automtico y es el que utilizaremos nosotros: elegir al azar un nombre, un verbo, un adverbio y un pronombre, por ejemplo, para crear a partir de ellos una historia. - A Roald Dahl se le acus de misgino. A tenor de lo ledo, consideran los alumnos acertada esta acusacin? Tienen que elaborar una respuesta y dialogar con los compaeros.
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Relatos escalofriantes de Roald Dahl

Alfaguara Serie Roja, a partir de 14 aos Traduccin: Flora Casas y Frank Schleper Pginas: 224 Formato: 13 x 21,5 ISBN: 978-84-204-4742-0 rea curricular: Lengua Castellana y Literatura Transversales: Educacin para la Convivencia Temas: Familia, Tercera Edad
Introduccin
Relatos escalofriantes es una recopilacin de once relatos cortos a travs de los cuales el lector entra en contacto con historias policacas de intriga y suspense con un humor irnico, punzante, sarcstico y a veces desternillante con finales sorprendentes, surrealistas, inesperados. En muchos de ellos podemos encontrar abundantes elementos autobiogrficos, en especial relacionados con la participacin de su autor en la Segunda Guerra Mundial y sus vivencias en frica.
Argumento
Se trata de once relatos argumentalmente independientes que nos muestran personajes y situaciones de lo ms variopinto: un indigente tatuado con una obra de arte; una mujer que se convertir en asesina al sentirse abandonada; un invento que permite or las quejas de las plantas; un anciano keniata que mata al perro de su vecino; un diamante que desaparece de la nevera donde lo haban guardado; un nio que ve reflejados en una alfombra todos los peligros de su vida; un flemtico hombre de negocios que identifica a un antiguo compaero del colegio en el tren; cazadores furtivos especializados en faisanes; un jugador dispuesto a todo por preservar su apuesta ms arriesgada; un piloto britnico herido y atendido en un hospital enemigo y por ltimo, un matrimonio dispuesto a violar la intimidad de sus invitados con tal de divertirse.
Estos relatos ideados por su autor para lectores adultos representan un buen muestrario de las ms bajas pasiones humanas. En casi todos ellos hay personajes que se muestran vengativos, crueles, perversos... dispuestos a todo con tal de conseguir sus propsitos. Sin embargo, si algo caracteriza el estilo de este autor es su gran habilidad e ingenio para ironizar situaciones y criticar mordazmente los comportamientos de los adultos, sus actitudes y determinados valores de nuestra sociedad. En la mayora de estos relatos de carcter policaco y de intriga, sabe repartir inteligentemente las pistas a lo largo de la trama y domina como pocos el arte del suspense en el difcil gnero del relato corto.
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Relatos escalofriantes de Roald Dahl
- Lo ms sorprendente del ttulo de esta novela es, sin duda, la presencia del adjetivo escalofriante. Conviene preguntarles qu esperan encontrar en un libro calificado de esa manera: qu significa escalofriante? conocen sinnimos de ese adjetivo? - En esta ocasin organizaremos un pequeo juego de anticipaciones: el profesor copiar en 22 tiras de cartulina de igual tamao los once ttulos de los cuentos que componen este volumen y los breves resmenes que aparecen en la pgina anterior. Repartir una cartulina a cada alumno y les dar un tiempo para que intenten encontrar al compaero que tiene la cartulina que encaja con la suya.
- Cambiamos el narrador de una historia: cada alumno elige el cuento que ms le ha gustado, analiza el tipo de narrador que tiene (primera persona, tercera objetiva, omnisciente...) y los efectos que eso produce en el relato. Despus elige un nuevo narrador para la misma historia y la reescribe. - El carcter autobiogrfico de algunos cuentos (o de algunas de las circunstancias en que se desarrollan) y la ajetreada vida que disfrut nuestro autor nos llevan a proponer que los lectores siten en un mapamundi todos los lugares que aparecen mencionados en los cuentos. - En relacin con la actividad anterior, convendra que investigaran un hecho histrico tan importante para Roald Dahl (y para el conjunto de la humanidad) como la Segunda Guerra Mundial. Para la correcta comprensin de algn que otro cuento, en concreto, Cuidado con el perro, conviene tener unas ciertas nociones al respecto. - Familiarizados como estarn con el suspense y el misterio, es el momento de proponerles a ellos que escriban una historia de misterio ambientada en la clase: el profesor puede establecer el mvil desencadenante de la accin, situar la historia en el espacio y en el tiempo, limitar el nmero de personajes que van a participar en ella pero el final lo decide cada alumno. Cuanto ms sorprendente, mejor. - Cualquiera de los relatos es un buen ejemplo de un uso magistral del lenguaje en las descripciones de personajes. Hemos elegido uno concreto, La mquina del sonido, en el que tanto el narrador como el mdico y la vecina opinan que el protagonista es una persona desequilibrada, por ello, a lo largo de la historia, aparecen adjetivos y sustantivos que aluden a este estado. Buscaremos en el cuento las palabras relacionadas con el concepto locura. - Como actividad para realizar en familia, proponemos que los alumnos pidan ayuda a sus padres para buscar otros ttulos literarios que pertenezcan al gnero de la intriga, el misterio, el suspense. Seguro que sus padres pueden ayudarlos en la tarea de buscar otros ejemplos. Tambin valen pelculas...
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Volando solo
Alfaguara Serie Roja, desde 14 aos Traduccin: Salustiano Mas Pginas: 192 Formato: 13 x 21,5 ISBN: 978-84-204-4583-0 rea curricular: Geografa e Historia Transversales: Educacin Multicultural, para la Paz, para Europa Temas: Amistad, No violencia, Muerte
Introduccin
De nuevo nos encontramos ante una obra autobiogrfica de Roald Dahl. En este caso nos situamos en una etapa de su vida en la que, ya convertido en adulto, se ve involucrado en aventuras tan intensas que marcarn su vida.
Argumento
Despus de obtener su primer trabajo, el joven Dahl marcha a frica para integrarse en la compaa Shell. En su nuevo destino, descubre y conoce tanto la fantstica fauna como la vegetacin de la zona. Tambin disfruta de la amistad de unos compaeros muy peculiares. Todo ello le proporciona una estancia llena de placenteras emociones. Pero su interesante ocupacin se ve truncada al declararse la Segunda Guerra Mundial. El autor debe alistarse como piloto en la RAF y entrar de lleno en una sangrienta contienda.
El propio hecho de tratarse de un libro autobiogrfico es de por s un elemento formativo destacable, sobre todo si hablamos de lectores adolescentes. Adems, destacamos el antibelicismo que subyace en la manera de presentar los hechos que la contienda le oblig a vivir: la ruptura que supone con un momento tan especial en su vida. Nos parece asimismo destacable la visin que ofrece de frica, que puede resultar til para que nuestros alumnos modifiquen su actitud hacia dicho continente.
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Volando solo
- Observamos la cubierta del libro, en la que se aprecia el dibujo de un piloto leyendo una carta. Los alumnos harn sus predicciones sobre la historia que van a leer. - Tratndose, como en el caso de Boy, (relatos de la infancia), de una obra autobiogrfica, sugerimos tambin en este momento previo a la lectura que busquen informacin sobre el autor.
- De entre los muchos valores que se desprenden de la lectura de Volando solo elegimos el valor de la correspondencia, que se desprende de la necesidad de comunicarnos con los seres queridos. Los alumnos escribirn una carta real a sus padres, ponindose en una situacin parecida a la del autor: han tenido que alistarse en una guerra y se encuentran lejos de casa, solos. - Una variante de la actividad anterior consistir en escribir cartas pero dirigidas a Roald Dahl, a modo de respuesta a las que l escribi durante ese periodo de su vida. - La habilidad del autor para la descripcin se aprecia especialmente en las vistas que nos ofrece del paisaje africano desde su avin. Nuestros alumnos intentarn imitar al autor y buscarn una imagen de un lugar desde esa misma perspectiva (una postal, una foto de algn libro, una imagen obtenida por satlite en internet...). Acompaarn las imgenes de una descripcin subjetiva en la que expresen no slo lo que ven, sino lo que sienten observando esa imagen. - Con el fin de trabajar la expresin oral a partir de esta lectura, organizaremos una sesin de monlogos teatrales. Cada participante elegir un fragmento del libro y lo convertir en un monlogo teatral (no necesariamente humorstico) que, despus de ensayado, representar ante sus compaeros. - Tras la lectura de Volando solo, disponemos de ms informacin sobre el autor. Plantearemos la preparacin de una supuesta entrevista a Roald Dahl. Si nos interesa fomentar las habilidades comunicativas de nuestros alumnos, les pediremos que, una vez realizadas las entrevistas, se distribuyan por parejas y se hagan la entrevista alternativamente uno a otro, asumiendo cada vez un papel: entrevistador o entrevistado. - Sugerimos la realizacin de un trabajo de investigacin sobre el continente africano, tan apreciado por nuestro autor. Para ello dividiremos la clase en grupos y a cada uno le atribuiremos una responsabilidad especfica: geografa, historia, arte, msica, indumentaria... Cada grupo presentar la informacin como prefiera, aunque nos parece conveniente que potenciemos el uso de las nuevas tecnologas para la presentacin de este tipo de trabajos: power point, elaboracin de un breve documental...
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Querido lector, con este trabajo queremos contribuir a dar a conocer y

difundir la obra de uno de los mejores escritores de Literatura Infantil y Juvenil del mundo, Roald Dahl. *
Queremos con ello promover la experiencia literaria como un valor del

desarrollo integral del alumnado y dar contenido al tiempo de lectura con unas obras slidas, que promueven unos valores ticos y literarios. *
Para ello le ofrecemos ideas de trabajo en distintas tcnicas sobre la obra del
autor que se han puesto en prctica en aulas y bibliotecas una y otra vez. Por tanto, garantizamos su xito. *
Es nuestro deseo que sea finalmente el joven lector el que acuda a otras obras,
que elabore l mismo producciones en torno a la obra del autor y que elabore un juicio crtico para el resto de sus lecturas. As, el propio autor se dara por satisfecho.
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Tiempo de Lectura Con Roald Dahl

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Roald Dahl naci en Llandaff, Gales, el 13 de septiembre de 1916, de padres noruegos.

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