Desde la antigedad, el hombre ha observado que distintos objetos y fenmenos que aparecen en la naturaleza estn relacionados entre s, lo que

posibilita establecer una correspondencia de causa-efecto entre ellos. Imagnese una funcin como una mquina que le hace corresponder a un elemento de un primer conjunto, un elemento bien definido de un segundo conjunto. As tambin, es posible usar dos o ms mquinas (funciones), de forma tal que el resultado de la primera mquina alimente a la segunda mquina (funcin de funcin). Por lo tanto, una funcin es una regla de correspondencia que asocia a cada objeto x, de un conjunto llamado dominio, un nico objeto f(x) de un segundo conjunto. Esta definicin no impone restricciones a los conjuntos citados, pero no permite que a una entrada le corresponda ms de una salida. La teora de funciones se convirti en el problema preliminar del anlisis infinitesimal. El concepto de funcin tena dos aspectos: la funcin como correspondencia y la funcin como expresin analtica. En el transcurso de los aos treinta y cuarenta del siglo XVIII, en lo fundamental gracias a Euler, fue cuando se elabor, sistematiz y clasific la teora de las funciones elementales analticas. Pero el trabajo ms serio fue: Teora de las funciones analticas, de Lagrange. En la actualidad, el concepto de funcin es una nocin matemtica fundamental en todas las ciencias. Ya sea en Fsica, Qumica, Mecnica, Medicina,... el estudio de numerosos problemas conduce a establecer frmulas (funciones) que permiten relacionar dos (o ms) cantidades variables.

Joseph Louis Lagrange

(Italia, 1736-1813)

Habitualmente se considera que Joseph Louis Lagrange era un matemtico francs, pero la Enciclopedia italiana se refiere a l como un matemtico Italiano, lo cual es muy razonable, pues Lagrange naci en Turn y fue bautizado con el nombre de Giuseppe Lodovico Lagrangia. Una especulacin insensata, llevada a cabo por su padre, abandon a Lagrange a sus propios recursos a una edad temprana. Pero este cambio de fortuna no result ser una gran calamidad, pues de otro modo dijo l tal vez nunca hubiera descubierto mi vocacin. Pas sus primeros aos en Turn, su activa madurez en Berln y sus ltimos aos en Pars, donde logr su mayor fama. A los diecisis aos de edad fue nombrado profesor de matemticas en la Escuela Real de Artillera de Turn, donde el tmido muchacho que no posea recursos de oratoria y era de muy pocas palabras mantena la atencin de hombres bastante mayores que l. Lagrange estaba dispuesto a apreciar el trabajo sutil de los dems, pero estaba igualmente capacitado para descubrir errores. En una temprana memoria sobre las matemticas del sonido seal defectos, incluso en la obra de Newton. Otros matemticos lo reconocan, sin envidia, primero como su compaero y, ms tarde, como el mayor matemtico viviente. GUSTAVO A. DUFFOUR

16

2 RELACIONES Y FUNCIONES
1 CONCEPTOS GENERALES SOBRE CONJUNTOS
1.1. INTRODUCCIN
Se entiende por conjunto una agrupacin o coleccin de objetos reunidos en virtud de una propiedad comn.

NOTACIN
Es habitual anotar el nombre de los conjuntos con letras maysculas y escribir sus elementos entre llaves, separados entre s por comas. Ejemplo: M = {1, 2, 3, 4}

1.2. DETERMINACIN DE UN CONJUNTO

Se dice que un conjunto est bien determinado cuando, dado un elemento cualquiera, es posible decidir si pertenece o no al conjunto. Un conjunto se determina por extensin cuando se enumeran cada uno de sus elementos. A es el conjunto formado por: a, b, c y d (definido por extensin). Entonces dA (d pertenece al conjunto A), pero hA (h no pertenece a A). significa: no pertenece

A = { a, b, c, d}

significa: pertenece MATEMTICA DE CUARTO

17

Un conjunto se determina por comprensin cuando se indica la propiedad comn que tienen sus elementos: B = {x / x , 0 < x3 < 125} B es el conjunto de los nmeros naturales tales que, elevados al cubo, resultan entre cero y 125, (definido por comprensin). 4B pero 7B. nmeros naturales

Por extensin B = { 1, 2, 3, 4}

/ significa: tal que

< significa: menor que

NOTA
En todos los casos en que el dato del problema sea un conjunto determinado por comprensin, es necesario escribirlo por extensin para identificar sus elementos.

EJEMPLO:

Determinar por extensin:

i A = { x / x , x = 2 ,

2 < x < 10}

Son los nmeros naturales ( ) mltiplos de 2, que se encuentran entre 2 (incluido este) y 10 (sin incluirlo). A = { 2, 4, 6, 8}
i 2 significa: mltiplo de 2

NOTA
Los elementos de un conjunto numrico se representan generalmente por una variable x. En consecuencia, un conjunto numrico est formado por todos los nmeros x que cumplen con una determinada propiedad que caracteriza los elementos del conjunto, y que se denominar p(x). A = {x / p(x)} A es el conjunto de elementos x, tal que x cumple la propiedad p.

18

GUSTAVO A. DUFFOUR

Conjunto unitario: es un conjunto formado por un solo elemento. Por ejemplo: Conjunto vaco: es un conjunto sin elementos. Se anota:

A = { a}

Puede suceder que ningn elemento satisfaga la condicin de pertenencia, por ejemplo: a) El conjunto de los tringulos de cuatro lados es { } b) C = { x / x , vaco.

x + 2 = 0} = { }

( 2 no es un nmero natural)

Todos los conjuntos vacos son iguales, lo que significa que existe un solo conjunto

NOTA
Se debe tener en cuenta que, el conjunto vaco no es el mismo que {} . El conjunto vaco se anota por extensin como: { }

EJEMPLO:

Determinar por extensin

A = { x / x , 3 < (2x 1) < 10}

En este caso, los elementos del conjunto son los nmeros naturales que hacen que la expresin (2x 1) tenga un valor entre 3 y 10. Para Para Para Para Para Para x=1 x=2 x=3 x=4 x=5 x=6 2(1) 1 = 1 2(2) 1 = 3 2(3) 1 = 5 2(4) 1 = 7 2(5) 1 = 9 2(6) 1 = 11 el resultado no es mayor que 3. el resultado no es mayor que 3. el resultado est entre 3 y 10, 3 pertenece al conjunto. el resultado est entre 3 y 10, 4 pertenece al conjunto. el resultado est entre 3 y 10, 5 pertenece al conjunto. el resultado es mayor que 10. A = { 3, 4, 5}

Dado el conjunto A = { 0, a, Jos Mara, 3 de enero} Responder verdadero o falso y justificar la respuesta. 1) 3) 5) 7) 0A Mara A A Jos Mara A 2) 4) 6) 8) 3A 3 de enero A {}A { 0} A

Vanse los resultados en la pgina 240.

MATEMTICA DE CUARTO

19

2 DIAGRAMAS DE VENN
En el estudio de conjuntos resulta muy til representar esquemticamente los conceptos que se van a desarrollar. Se utilizan para ello los llamados diagramas de Venn. Por ejemplo, el conjunto A = { a, b, c} se representa:

C
13

G 15 11

11

I
11

8 A a c b E 4

A
10 11 13

F
Ciertas propiedades de los conjuntos pueden ser mejor conceptualizadas a travs del uso de los diagramas de Venn. Es importante recordar que estos diagramas solo son una aproximacin que facilita la comprensin del tema, pero no constituyen una demostracin rigurosa, ya que, aunque se examinaran exhaustivamente todos los casos posibles lo que es muy engorroso, por cierto, an quedara sin poder considerar por lo menos el conjunto vaco. En el dibujo hay un grupo de nueve crculos, cada uno de ellos identificados por una letra, de la A a la I. Cada letra tiene un valor entre 1 y 9, que no se repite. Donde algunos crculos se superponen hay un nmero que es el resultado de la suma de los valores de los crculos. Se anima a descubrir cul es el valor de cada letra?
Vase el resultado en la pgina 240.

Una objecin mucho ms seria para las demostraciones con diagramas de Venn es que ocultan los pasos del pensamiento que se requieren para llevarlas a cabo; es decir, no se especifica la lgica que debe utilizarse para sombrear los diagramas.

John Venn

(Inglaterra, 1834-1923)

Public su primer libro, Lgica simblica, en 1881, y Principios de lgica emprica, en 1889. El uso de diagramas en la lgica formal no es una historia fcil de seguir, pero es muy cierto que los diagramas son popularmente asociados con Venn, aunque su origen fue muy anterior.

20

GUSTAVO A. DUFFOUR

3 PAR ORDENADO
Un concepto muy importante es, el de par ordenado o cupla, o sea, dos elementos tomados en un orden. Con el par ordenado (a, b) se indicar que el elemento a se considera en el primer lugar y el b en segundo lugar. Recurdese que el par ordenado se escribe entre parntesis curvos. Dos cuplas son primer componente de componente de la componente de una componente de la otra. iguales si y solo si el una es igual al primer otra, y el segundo es igual al segundo si y solo si a=c y b=d

Comnmente se habla de cuplas, por ser pares ordenados: (a, b) o (x, y). Pueden ser ternas, con tres elementos: (a, b, c). En general se hablar de n-uplas con n elementos.

(a, b) = (c, d)

Es necesario no confundir el conjunto C = {a, b}, formado por dos elementos, con la cupla (a, b), pues se cumple: {a, b} = {b, a} pero (a, b) (b, a) si a b

4 PRODUCTO CARTESIANO
4.1. DEFINICIN
A partir de dos conjuntos (no vacos) A y B, es posible definir un nuevo conjunto formado por todas las cuplas que se puedan formar, donde el primer elemento pertenece a A y el segundo a B. Se llamar producto cartesiano de dos conjuntos A y B, al conjunto de todas las cuplas (a, b) tales que aA y bB.

A B = {(a, b) / aA bB}

Si el conjunto A es de m elementos y el conjunto B es de n elementos, el conjunto producto A B es de m n cuplas.

MATEMTICA DE CUARTO

21

EJEMPLO:

Dado

A = {2, 4, 6}

B = {m, n, q}

hallar A B

Una manera segura de hallar el producto cartesiano entre dos conjuntos es disponer sus elementos en forma de tabla o cuadro de doble entrada, formando una columna con los elementos del primer conjunto y una fila con los del segundo conjunto. 2 4 6 m (2, m) (4, m) (6, m) n (2, n) (4, n) (6, n) q (2, q) (4, q) (6, q)

La extensin de: A * B = {(2, m), (4, m), (6, m), (2, n), (4, n), (6, n), (2, q), (4, q), (6, q)}

EJEMPLO:

Dado A = {a, b, c}

hallar A * A

El producto cartesiano puede efectuarse entre los elementos de un solo conjunto, formando todos los pares ordenados posibles con los elementos de ese conjunto. a b c a (a, a) (b, a) (c, a) b (a, b) (b, b) (c, b) c (a, c) (b, c) (c, c)

La extensin de: A * A = A2 = {(a, a), (a, b), (a, c), (b, a), (b, b), (b, c), (c, a), (c, b), (c, c)}

Antes de continuar, es conveniente hacer el ejercicio 6, de la pgina 34.

4.2. PROPIEDADES DEL PRODUCTO CARTESIANO

1) En el caso de tener en cuenta al conjunto vaco. El producto cartesiano entre dos conjuntos tiene como resultado el conjunto vaco, si por lo menos uno de los conjuntos es vaco. Sean los conjuntos E y F; 2) E*F = si y solo si E= y/o F=

El producto cartesiano es distributivo con respecto a la unin y con respecto a la interseccin de conjuntos. A * (B C) = (A * B) (A * C) A * (B C) = (A * B) (A * C)

22

GUSTAVO A. DUFFOUR

3)

El producto cartesiano no es conmutativo.

4)

Si #(A) y #(B) son finitos: #(A * B) = #(A) * #(B) El cardinal de un conjunto finito es la cantidad de elementos que tiene. NOTACIN: # (A)

El nmero de cuplas del producto cartesiano es igual al producto del nmero de elementos de los conjuntos que forman el producto cartesiano. Entre varios conjuntos finitos se cumple: #(A * B * C) = #(A) * #(B) * #(C)

Tngase en cuenta que: # () = 0

5 RELACIN BINARIA
A R B
Dados dos conjuntos A y B, se llama relacin binaria R de A en B, a una ley o criterio que hace corresponder a elementos de A, elementos de B.

Toda relacin binaria de un conjunto A en un conjunto B es un subconjunto del producto cartesiano A*B. O sea que: R es una relacin de A en B % R C A * B De modo que una relacin binaria es un conjunto de cuplas, tal que sus elementos cumplen una determinada propiedad. La relacin binaria R de A en B se anota: R = {(a, b) / (a, b) A * B, a R b}

Una relacin binaria R se puede establecer entre los elementos de un solo conjunto. Se anota: R = {(a, b) / (a, b) e A * A, a R b}

Los conjuntos A y B donde se define la relacin binaria, se denominan: A: conjunto de partida. MATEMTICA DE CUARTO B: conjunto de llegada.

23

Cada uno de los elementos a e A, que tiene su correspondiente en B, se denomina preimagen de b e B. El conjunto de todas las preimgenes se denomina dominio de la relacin, y se anota D(R). El dominio de una relacin no necesariamente es igual al conjunto de partida. Los elementos b e B que tienen por lo menos una preimagen se llaman imagen de a e A. El conjunto de todas las imgenes se denomina recorrido de la relacin, y se anota R(R). El recorrido de una relacin no necesariamente es igual al conjunto de llegada.

Si (1, 3) f se dice que 3 es la imagen de 1, y se escribe f(1) = 3 Si ( 4, 7) f se dice que 4 es la preimagen de 7, y se escribe f( 4) = 7

EJEMPLO:

Dados los conjuntos: A = {2, 3, 5, 8, 9} B = {3, 4, 6, 7, 9} y la relacin R = {(x, y) / (x, y)eA * B, y = x + 1} 1) Hacer un diagrama de la relacin. 2) Expresarla por extensin. 3) Determinar el dominio y el recorrido.

La relacin esta definida por: R = {(x, y) / (x, y)eA * B, y = x + 1} 1) Diagrama

3 9

2 5 8

3 4 6 7 9

2) El conjunto de cuplas que pertenecen a la relacin esta dada por: R = {(2, 3), (3, 4), (5, 6), (8, 9)} 3) Dominio de R. D(R) = {2, 3, 5, 8} Recorrido de R. R(R) = {3, 4, 6, 9}

24

GUSTAVO A. DUFFOUR

6 FUNCIONES
6.1. INTRODUCCIN
Existencia. Se dice que una relacin cumple existencia si todos los elementos del primer conjunto tienen, por lo menos, un correspondiente en el segundo. O sea, si su dominio es igual al conjunto de partida. Unicidad. Se dice que una relacin cumple unicidad si cada elemento del dominio tiene una y una sola imagen. Una relacin que cumpla unicidad y existencia se dice que es una relacin funcional o, simplemente, una funcin.

Cuando no se especifica el dominio de una funcin real, siempre se supondr que es el mayor conjunto de nmeros reales para los cuales la frmula funcional tenga sentido. Para ello es necesario estudiar sus condiciones de existencia analizando la estructura operativa de dicha frmula.

6.2. DEFINICIN
Una relacin f entre elementos de un conjunto A y elementos de un conjunto B es una funcin de A en B, si y solo si se cumplen las dos condiciones siguientes: t xeA E yeB / (x, y)e f (existencia) (unicidad)

(x, y) e f y (x, z) e f 6 y = z

6.3. NOTACIN
Las funciones se nombran con una letra generalmente la f. Cuando es necesario hablar de varias funciones, se usan: g, h ... Es posible usar cualquier letra, salvo la x y la y, para evitar confusiones, pues estas generalmente indican nmeros reales. En este caso, la letra x que representa a los elementos del conjunto preimagen (dominio), se llama variable independiente. Si f es la funcin, entonces el nmero que f asocia con x, se designa f(x). El conjunto de valores de f(x) se llama recorrido de la funcin. Recurdese que el smbolo f(x) solamente tiene sentido cuando x pertenece al dominio de f; para otros x el smbolo f(x) no est definido. MATEMTICA DE CUARTO Pues f representa la funcin, o sea, el conjunto de pares ordenados. Y f(x) es solo el segundo componente de cada par.

25

Es costumbre escribir y = f(x) Ello significa: y es el valor que la funcin f asigna al elemento x. La letra y que representa los elementos del conjunto imagen (recorrido) se llama variable dependiente. f AB xA existe un nico yB / (x, y)f

O sea, f: A B es una funcin

NOTA
En la prctica de trabajo se toleran algunas abreviaciones, tales como hablar de la funcin y = f(x) la cual confunde en rigor un nmero y una funcin, pero a pesar de todo resulta muy cmodo su uso. En este libro, en la mayora de los casos se usar la forma abreviada, dada por el siguiente ejemplo: f: f(x) = x2 + 3x Se sobreentiende que est definida: D(f) D(f)

Los siguientes diagramas R1 y R2 son relaciones funcionales:

R1

R2

R3

R4

No es funcin la relacin R3 porque a un elemento de corresponden varios en B.

dibujada, A le

No es funcin la relacin R4 dibujada, porque hay elementos en A que no tienen un correspondiente en B. GUSTAVO A. DUFFOUR

26

7 REPRESENTACIN GRFICA DE FUNCIONES

Se llama representacin grfica de una funcin f al conjunto de puntos del plano cuyas coordenadas (x, f(x)) pertenecen a f. Es una muy buena manera de poder visualizar a todas las parejas (x, f(x)) f. Cada vez que se haga referencia a la representacin grfica de una funcin en un sistema de coordenadas cartesianas, se anotar por Gra(f). No son funciones las representaciones grficas siguientes, porque existen valores de la variable x a los cuales les corresponden dos valores funcionales.

f(x)
P

b O

Es el sistema formado por dos ejes perpendiculares x y cuyos orgenes coinciden en el punto O. Comnmente se considera al eje x el horizontal, graduado positivamente hacia la derecha, y el eje y el vertical, graduado positivamente hacia arriba. A cada punto P del plano le corresponde uno y solo un par de (a, b) llamados valores coordenadas cartesianas o rectangulares del punto P. Cuando se representa un punto en el plano, con un par de nmeros reales (a, b), se conviene que la abscisa a se escribe en primer lugar, y la ordenada b, en segundo lugar. Por esa razn se considera a

Estas representaciones grficas sugieren una regla: Para que un dibujo sea la representacin grfica de una funcin f, cada recta vertical debe cortar al dibujo en un solo punto.
Antes de continuar, es conveniente hacer los ejercicios 7 al 12, de la pgina 34.

(a, b) como un par ordenado.

El origen O coordenadas (0, 0). tiene como

Los puntos sobre el eje x tienen por coordenadas (x, 0). Los puntos sobre el eje y tienen por coordenadas (0, y).

MATEMTICA DE CUARTO

27

Gottfried Leibniz Alemania, 16461716

La palabra funcin fue introducida por Leibniz, que utilizaba este trmino para designar cierto tipo de frmulas matemticas. Para los matemticos del siglo XVIII, el concepto de relacin funcional estaba ms o menos identificado con la existencia de una frmula matemtica sencilla que expresara la naturaleza exacta de esa relacin. Este concepto result demasiado restrictivo para las necesidades de la fsica matemtica, por lo que la idea de funcin debi pasar por un largo proceso de generalizacin y clarificacin.

8 CERO DE LA FUNCIN O RAZ

El valor de la variable, que anula a la funcin, se denomina cero de la funcin. Geomtricamente, corresponde a la abscisa del punto de corte de la representacin grfica con el eje horizontal (eje x). Para calcularlo, se iguala la funcin a cero y se despeja el valor de la variable.

es raz de f f() = 0
El valor de la variable, que anula la funcin (raz o cero) es: la pre-imagen de cero

EJEMPLO:

Determinar los ceros de las funciones siguientes, dadas por sus representaciones grficas.

f(x)

Cero en: x = 2

Cero en: x=2

x

La funcin f dada por su representacin grfica tiene dos ceros, dados por las abscisas de los puntos, en que la representacin grfica, corta al eje x. Ceros de f = { 2, 2}

28

GUSTAVO A. DUFFOUR

g(x)

En algunos casos, se da, que la representacin grfica de la funcin, no corta al eje x, sino que lo toca.
1

En este caso dicho valor de la variable x, tambin es un cero de la funcin. Ceros de g = { 2, 3 }

9 SIGNO DE UNA FUNCIN

Si en la funcin f: f(x) = 2x + 3 se efectan los siguientes clculos: f( 3) = 2( 3) + 3 = 9 f(1) = 2(1) + 3 = 1
f 3 2

f( 3) = 9 f(1) = 1
f 3 =0 2

Valores positivos de f(x).

( ) = 2 (3) + 3 = 0 2

()

f(2) = 2(2) + 3 = 1 f(3) = 2(3) + 3 = 3

f(2) = 1 f(3) = 3

Valores negativos de f(x).

f(x)

Es costumbre dibujar la informacin anterior como: +++++0

3 2

1 1 x

Signo ( 2x + 3)

En el eje horizontal, (eje x), se anota el cero de la funcin. Encima del eje horizontal se indica, el signo de los valores de f(x) El concepto geomtrico de signo de una funcin f, en que los valores de la funcin son positivos si la representacin grfica de f, se encuentra por encima del eje horizontal, o sus valores son negativos, si su representacin grfica se encuentra por debajo del eje horizontal; es aplicable a cualquier tipo de funcin, posible de graficar en un sistema de coordenadas cartesiano. MATEMTICA DE CUARTO

29

EJEMPLO:

Indicar el signo de las siguientes funciones, dadas por sus representaciones grficas.
g(x)

f(x)

1 1

Signo f(x)

0++++0
2 2

Signo g(x)

+ + + 0 + + +0 0 + + +
2 2 4

NOTA

Observe el estudiante que, cuando la grfica toca al eje x sin cortarlo, el valor de la variable x se cuenta como un cero doble (ndice de multiplicidad par). En este caso, es posible observar que la funcin no cambia de signo. Suele indicarse con una doble rayita.

10 DEFINICIN DE INTERVALO
10.1. INTERVALO ABIERTO
El conjunto de todos los nmeros reales estrictamente situados entre a y b (con a < b) se anota (a, b) y se llama intervalo abierto.

(a, b) = { x / x e , a < x < b }

Su representacin grfica en la recta es:

| a

| b

10.2. INTERVALO CERRADO

El conjunto de todos los nmeros reales situados entre a y b (con a < b) y que incluye a los extremos a y b, se anota [a, b] y se llama intervalo cerrado.

[a, b] = { x / x e , a x b }

Su representacin grfica en la recta es: a

|
b

30

GUSTAVO A. DUFFOUR

10.3. INTERVALO SEMIABIERTO

Existen dos intervalos semiabiertos que se anotan (a, b] y [a, b).

(a, b] = { x / x , a < x b } [a, b) = { x / x , a x < b } 10.4. INTERVALO INFINITO

En algunos casos aparece en la notacin de intervalos el smbolo (infinito). Se usar la notacin (a, + 8) para designar el conjunto de todos los nmeros reales mayores que a. Esta notacin da origen, naturalmente, a cierta ambigedad, puesto que (a, b) se usa tambin para designar un par de nmeros. Generalmente el contexto brinda los indicios suficientes para evitar la confusin. Ntese que si a > b, entonces (a, b) = (el conjunto vaco). En la prctica de trabajo, siempre que se hable de un intervalo (a, b), se supone que a < b.

(a, +) = { x / x e , x > a }
Los nmeros reales menores que a se indicarn como:

( , a) = { x / x , x < a }
Tambin es posible usar en algunos casos la notacin ( , + ) para referirse al conjunto de todos los nmeros reales.

El smbolo , llamado infinito, es de utilidad en muchas situaciones. Sin embargo, al usar este smbolo se debe tener bien presente que no es un nmero en el sentido ordinario de la palabra, sino un concepto que representa a un nmero tan grande como se quiera. El concepto de infinito ha inspirado y hechizado a los matemticos desde tiempos inmemoriales. Los problemas y paradojas ms profundos de las matemticas a menudo van unidos a esta palabra. A finales del siglo XVI y sobre todo durante el siglo XVIII, para resolver problemas prcticos, los matemticos recurran aisladamente al razonamiento sobre lo infinitamente pequeo y lo infinitamente grande, pero rara vez en forma rigurosa.

MATEMTICA DE CUARTO

31

11 FUNCIN CRECIENTE
f(x)

f(b) f(a) a b

Una funcin f, es creciente, cuando al aumentar los valores de la variable x, los respectivos valores de la funcin, tambin aumentan

t aD(f) f es creciente Si b>a

t bD(f) f(b) > f(a)

12 FUNCIN DECRECIENTE
f(x)

f(a)

Una funcin f, es decreciente, cuando al aumentar los valores de la variable x, los respectivos valores de la funcin disminuyen. t aD(f)
a b

f(b)

t bD(f) f(b) < f(a)

f es decreciente Si b > a

NOTA
El crecimiento o decrecimiento de una funcin, se indica como un intervalo de valores de la variable x.

32

GUSTAVO A. DUFFOUR

EJEMPLO:

Indicar los intervalos dnde las siguientes funciones, dadas por sus representaciones grficas, son crecientes o decrecientes.

f(x)

g(x)

1 1

f es creciente en: ( , 0) f es decreciente en: (0, + )

g es creciente en: ( , 1) (2, + ) g es decreciente en: ( 1, 2)

13 EXTREMOS RELATIVOS
Se llaman extremos relativos de una funcin, al mayor o al menor valor de la funcin en algn intervalo incluido en el dominio. Los extremos relativos de una funcin son los: mximos relativos relativos. y mnimos

f(x) La funcin f, cuya representacin grafica se da, tiene: Mximo relativo en: x = 0
1

Mximo relativo
1

Mnimo relativo en: x = 2

Mnimo relativo

Realizar los ejercicios 13 al 17 de la pgina 35 y resolver los problemas 18 al 22 de la pgina 36

MATEMTICA DE CUARTO

33

14 EJERCICIOS PROPUESTOS
6) 7)

Vanse los resultados en la pgina 240.

Dados los conjuntos: A = {3, 5, 8} y B = {m, p} Determinar por extensin los conjuntos A*B y B*A Dados los conjuntos: A = {a, b, c} y B = {x, y, z, w} Indicar cuales de las siguientes relaciones son funciones de A en B R1 = {(a, x), (b, y), (c, w)} R2 = {(a, w), (b, z), (c, y), (a, x)} R3 = {(a, z), (b, y), (c, y)}

8)

Dados los conjuntos: A = {a, b, c} y B = {p, k} y las siguientes relaciones. Diagramarlas e indicar cuales son funciones de A en B. R1 = {(a, p), (b, p), (c, p)} R2 = {(a, p), (b, k), (c, p)} R3 = {(a, p), (a, k)}

9)

Dado el conjunto: A = {0, 2, 3, 4} i) Hallar A*A ii) Indicar cuales de las siguientes relaciones son funciones de A en A R1= {(x, y) / (x, y)e A*A, x + 2 = y} R2= {(x, y) / (x, y)e A*A, x = y}

10)

Sabiendo que f = {(2, 5), ( 1, 1), (0, 1), (3, 7), ( 2, 3)} i) Dominio de f. ii) Recorrido de f. iii) Completar: f(3) = f() = 5 f(0) = Las siguientes representaciones grficas son o no funciones?
f(x) h(x) g(x)

11)

1)

2)

3)

x
j(x) k(x)

x
n(x)

4)

5)

6)

12)

Sea el dibujo, la representacin grfica de una funcin f. Observando el dibujo contestar: i) f(2) =..... f( 1) = ..... f(0) =..... ii) Encontrar {x / f(x) = 0} iii) Encontrar {x / f(x) = 4} iv) Encontrar las preimgenes de 1 y la imagen de 3.

f(x)

1 1

34

GUSTAVO A. DUFFOUR

13)

Dada la siguiente representacin grfica de una funcin g. Observando el dibujo contestar: i) Para que valores de x, g(x) > 0 ii) Para que valores de x, g(x) < 0 iii) Resolver g(x) = 0 iv) Qu extremos relativos presenta? v) Completar: g(2) = . . . g(8) = . . . g() = 6

g(x)

1 2 1

14)

f(x)

La siguiente representacin grfica corresponde a una funcin f

1

Observando el dibujo contestar:

1) La imagen de 7 en la funcin es: 2) La imagen de 0 en la funcin es: 3) Las preimgenes de 3 en la funcin son: 4) La preimagen de 8 en la funcin es: 5) El grfico de f corta al eje de ordenadas en el punto de coordenadas (..,..) 6) La raz de la funcin es: 7) es el mximo de la funcin f. 8) es el mnimo de la funcin f. 9) En el intervalo ( 5, 0) la funcin es: .. 10) En el intervalo (0, 2) la funcin es: 11) El signo de f(5) es: .. 12) El signo de f( 8) es: ..

15)
long

Si encendemos una vela y graficamos su longitud a medida que pasa el tiempo. Cul de las siguientes grficas es la que obtenemos? 1)
1 1 long

2)
1

long

3)
1

long

4)
1

16)

De la representacin grfica de cierta funcin se sabe que: i) Corta a los ejes coordenados en los puntos ( 6, 0), (0, 4), (2, 0), (6, 0) ii) Alcanza un mximo relativo en el punto ( 1, 6), otro en (8, 4) y un mnimo relativo en (4, 4) iii) Cuando x toma valores muy grandes f(x) tiene a 0. iv) Cuando x toma valores negativos muy grandes, los valores de f(x) tambin son muy grandes negativos. Realizar un bosquejo grfico.

MATEMTICA DE CUARTO

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17)

En la clase anterior el profesor entreg una fotocopia con una representacin grfica, pero Teresa no fue a clase y llam por telfono a su amiga Ana, para que le explique cmo era esa grfica. La siguiente es la descripcin que hace Ana. ...la grfica empieza cuando x vale 0, concretamente en el punto (0,2) y va hacia la derecha, subiendo. Sigue subiendo y pasa por el punto (3,4) y sube cada vez ms rpido. La x se acerca 5, pero nunca llega a valer 5 y, mientras tanto, los valores de la funcin crecen ms y ms como si fueran a salirse de la hoja. Ojo que todo eso pasa sin que x llegue a valer 5, pero se va acercando mucho, cada vez ms... cuanto ms suben los valores de la funcin, ms cerca est la x de 5, pero nunca lo alcanza. A partir del 5 pasa lo contrario: la curva viene desde abajo y va subiendo. Corta al eje de las x en 8 y sigue subiendo hasta el punto (12,4) y a partir de ah empieza a bajar, pero cada vez ms despacito... bueno, en realidad los que bajan cada vez ms despacio son los valores de la funcin; la x va aumentando rpido. A ver si se entiende mejor: la curva sigue hacia la derecha, bajando poco a poco, sin tocar el eje de las x, pero acercndose mucho a l. Como se va pegando al eje, pero siempre est apenitas por arriba de l y nunca llega a tocarlo... Realiza un bosquejo de la grfica que Ana le describi a Teresa.

15
18)

PROBLEMAS PROPUESTOS

Vanse los resultados en la pgina 241.

Cuando una persona sana toma 50 grs de glucosa en ayunas, su glucemia (porcentaje de glucosa en la sangre) aumenta desde 90 mgr/dl, que es el nivel normal, hasta 120 mgr/dl en aproximadamente una hora. Tres horas despus de la ingesta, los valores de glucemia estn un poco por debajo del nivel normal. Al cabo de cinco horas, los valores regresan a la normalidad. Representa en un sistema de ejes la curva de glicemia de una persona normal, de acuerdo a los datos anteriores. El costo de envo de correspondencia por una empresa privada est dado por la siguiente tabla: hasta 20 grs $ 10 hasta 100 grs $ 15 hasta 200 grs $ 17 hasta 500 grs $ 20 ms de 500 grs $ 35 Andrs quiere enviar correspondencia a unos amigos. La carta para Julio pesa 15 grs, la de Mara pesa 80 grs, un sobre para Cristina pesa 125 grs, y las encomiendas para Carlos y Estela pesan 625 grs y 500 grs respectivamente. i) Cunto paga por cada envo? ii) Enviando todo a uno de sus amigos para que ste lo reparta. Ahorrara dinero? Cunto? iii) Es posible que a dos cartas con diferente peso, les corresponda el mismo precio? GUSTAVO A. DUFFOUR

19)

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20)

La representacin grfica adjunta representa la variacin de la temperatura (en C) segn el tiempo (en hs) a lo largo del da.

15 5
2 12 24

i) Con qu temperatura comenz el da? ii) Con cul finaliz? iii) Durante qu intervalo de tiempo la temperatura fue en ascenso? iv) Cul fue la mxima del da? Y la mnima? v) En qu horarios hubo menos de 5C?
grs.

21) La siguiente representacin grfica,

corresponde a la variacin del peso de un beb, que pes 3300 grs al nacer.

100
2

12

24

das

i) Qu ocurre en los primeros das de vida? ii) Qu da pes el nio 150 grs menos que al nacer? iii) Se sabe que en algn momento del mes el nio estuvo con fiebre. Cundo crees que sucedi esto? Explica tu respuesta. iv) Indica el aumento de peso durante la tercera semana de vida. v) Cual fue el peso mximo del nio en el perodo graficado? Y el mnimo? En qu das se dieron?

22)

Tomado de: PISA 2003

Estatura (cm.)

Estatura promedio de hombres jvenes en 1998

La siguiente representacin grfica representa la estatura promedio de los hombres y mujeres jvenes de Holanda en 1998.

Estatura promedio de mujeres jvenes en 1998

Edad (aos)

i) Desde 1980 la estatura promedio de las mujeres de 20 aos ha aumentado 2.3 cm hasta alcanzar los 170.6 cm en 1998. Cul era la estatura promedio de una mujer de 20 aos de edad en 1980? ii) De acuerdo con este grfico, en promedio, durante qu periodo de su vida son las mujeres ms altas que los hombres de su misma edad iii) Explica cmo el grfico muestra que el crecimiento promedio de las mujeres es ms lento despus de los 12 aos.

MATEMTICA DE CUARTO

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